生命中的每一個(gè)階段都需要總結(jié)一下，這樣才能更好地前進(jìn)。如何使總結(jié)更富有啟發(fā)性，引發(fā)他人對(duì)你的工作或?qū)W習(xí)的關(guān)注？希望以下小編為大家整理的總結(jié)樣本能夠給你帶來(lái)一些寫作的靈感和方向。
下課的英語(yǔ)讀篇一
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課鈴敲響了，我最喜歡的課間十分鐘又到啦！
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)D出教室，風(fēng)一般地沖向操場(chǎng)，玩起了自我喜歡的課間游戲。有的同學(xué)玩起了雙杠，有些同學(xué)一齊玩著“老鼠偷油”，還有些同學(xué)在玩“斬樓梯”。。。
我最喜歡玩的課間游戲是“寫‘王’字”。二十多位同學(xué)一齊圍在臺(tái)階前，其中選出一位同學(xué)到臺(tái)階最上方的水泥板上用手指頭描畫“王”字的筆畫。當(dāng)他寫字時(shí)，其他同學(xué)則偷偷往臺(tái)階上爬。這時(shí)，寫字的人會(huì)突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看。如果有人被發(fā)此刻動(dòng)，那他可就慘啦！——他就必須立刻上去接替寫字的人。其余站在臺(tái)階上的同學(xué)只能一動(dòng)不動(dòng)地做“呆若木雞”狀，僅有當(dāng)他偷爬上去，順利地摸到寫字的人，他才能下來(lái)歡呼自我的解放。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但卻驚險(xiǎn)而又刺激，所以它一向是我的最愛(ài)。
正當(dāng)大家興致勃勃地玩著游戲時(shí)，上課時(shí)間不知不覺(jué)地來(lái)到了。大家依依不舍地伴著上課鈴聲回到教室，期待著下一個(gè)課間十分鐘快點(diǎn)來(lái)臨。
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下課的英語(yǔ)讀篇二
一、活動(dòng)目的：激發(fā)同學(xué)們追求理想，認(rèn)清自己的努力方向，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
二、活動(dòng)對(duì)象：級(jí)3班所有同學(xué)
三、活動(dòng)形式：心理測(cè)試、討論、歌曲
四、活動(dòng)時(shí)間：2017/9/1
五、活動(dòng)地點(diǎn)：教室
六、活動(dòng)流程：
1、引入：ppt播放flash《奔跑》，主持人出場(chǎng)介紹本次班會(huì)的主題及相關(guān)內(nèi)容。
主持人：大家請(qǐng)看《奔跑》的歌詞：“全力奔跑夢(mèng)在彼岸，隨風(fēng)飛翔有夢(mèng)做翅膀”，這里都說(shuō)到了夢(mèng)，就是夢(mèng)想，下面進(jìn)入我們今天的主題班會(huì)——夢(mèng)想在新學(xué)期綻放！
2、提問(wèn)：大家的夢(mèng)想是什么？理想是什么？
（1）主持人：大家有沒(méi)有夢(mèng)想？初一的新征程中你們的夢(mèng)想是什么呢？下面大家先討論一下，待會(huì)我們叫幾個(gè)同學(xué)上來(lái)跟大家分享一下。
（2）同學(xué)討論
（3）叫同學(xué)上臺(tái)交流分享
3、介紹個(gè)人理想的內(nèi)涵
（1）主持人：剛剛大家都相互討論了個(gè)人的夢(mèng)想，有說(shuō)到了對(duì)職業(yè)的`夢(mèng)想，對(duì)生活的夢(mèng)想等等，那究竟個(gè)人理想包括哪些內(nèi)涵呢？在這里跟大家簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
（2）個(gè)人理想的發(fā)展包括生活理想、個(gè)人道德理想、職業(yè)理想和人生理想四個(gè)方面。生活理想是指人們對(duì)未來(lái)物質(zhì)與精神生活的向往與追求。個(gè)人道德理想是指對(duì)自己未來(lái)道德面貌的想象。職業(yè)理想是指對(duì)自己未來(lái)工作部門與專業(yè)種類的向往與追求。人生理想是基于對(duì)人生價(jià)值的理解而對(duì)自己未來(lái)的人生道路與人生貢獻(xiàn)的設(shè)想和追求。
4、心理測(cè)試《你有美好的前途嗎？》，答案解析
（1）主持人：那接下來(lái)我們就來(lái)測(cè)測(cè)看大家是否有美好的前途。大家拿出紙和筆，把答案寫下來(lái)，待會(huì)要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的。
（2）學(xué)生答題，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)
（3）《你有美好的前途嗎？》測(cè)試題目
1、對(duì)于團(tuán)體的工作，你抱著：
a、熱心參加的態(tài)度；
b、漠不關(guān)心的態(tài)度；
c、十分厭煩。
下課的英語(yǔ)讀篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的布局。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)臨摹學(xué)會(huì)中國(guó)山水畫畫法技巧，掌握山水畫構(gòu)圖原則(山水畫布局)，創(chuàng)作山水畫小品。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)欣賞，體會(huì)中國(guó)畫的筆墨韻味和表達(dá)的意境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握中國(guó)山水畫的布局。
難點(diǎn)：中國(guó)畫的筆墨韻味和表達(dá)的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、中國(guó)畫欣賞
黃公望的《富春山居圖》、馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》。
二、中國(guó)山水畫布局
1、中國(guó)山水畫的布局。
平遠(yuǎn)：極目遠(yuǎn)望為平遠(yuǎn)，景色浩渺無(wú)極。欣賞黃公望的《富春山居圖》和米友仁的《瀟湘奇觀圖》。
高遠(yuǎn)：仰望閃點(diǎn)為高遠(yuǎn)，峰巒之勢(shì)高聳突兀。欣賞弘仁的《山水》。
深遠(yuǎn)：由前窺其后為深遠(yuǎn)，山重水復(fù)、層層疊疊。欣賞王蒙的《青卡隱居圖》。
2、以張擇端的《清明上河圖》為例，講解散點(diǎn)透視的換名布局特點(diǎn)。
三、欣賞中國(guó)山水畫法視頻資料。
1、中國(guó)山水畫中的點(diǎn)景人物、舟船、屋宇、橋梁、棧道等的畫法，這些反映人與自然的關(guān)系，在點(diǎn)題和構(gòu)圖中起重要作用。
2、中國(guó)山水畫中的云霧等畫法。
四、視頻展示山水畫的創(chuàng)作方法
利用視頻資料展示山水畫的創(chuàng)作方法，從構(gòu)圖、山石、樹(shù)木等的畫法，到筆墨的變化等，最后題字落款，詳細(xì)展示一幅山水畫創(chuàng)作的全過(guò)程。
五、表現(xiàn)創(chuàng)作
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
下課的英語(yǔ)讀篇四
有效教學(xué)的關(guān)鍵是在教學(xué)中抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到務(wù)真務(wù)實(shí)，正所謂：扎實(shí)方能有效。在教學(xué)中，我們要以有效備課為先導(dǎo)，以有效課堂教學(xué)為核心，以有效課堂訓(xùn)練為考核，以有效教學(xué)反思為切入點(diǎn)，以有效輔導(dǎo)為保障，將這些環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)模式，做到環(huán)環(huán)緊扣、節(jié)節(jié)驗(yàn)收，這樣才能使教學(xué)真的有效起來(lái)。
1、以有效備課為先導(dǎo)
備課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵和引領(lǐng)，是上好每節(jié)課的起點(diǎn)和基石，所以教師必須做好有效備課。備課通常分為兩種，一是個(gè)人備課，一是集體備課。個(gè)人備課能體現(xiàn)一個(gè)老師的個(gè)性化特點(diǎn)，它體現(xiàn)的是一名教師的文化素養(yǎng)、藝術(shù)魅力、駕馭教學(xué)的功底，是針對(duì)自己所教班級(jí)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)出的完美流程，但個(gè)人備課具有一定的局限性和片面性。這就要通過(guò)集體備課來(lái)補(bǔ)充、完善。集體備課是教師們互相學(xué)習(xí)、互相討論、互相享受的過(guò)程。它能幫助教師解決教學(xué)中遇到的難題，完善備課過(guò)程中的疏漏，激發(fā)上課教師的思維火花，從而形成一節(jié)盡善盡美的教學(xué)。集體備課必須針對(duì)個(gè)人備課進(jìn)行，是對(duì)上課教師在備課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)撥與完善。要做到個(gè)人備課與集體備課的完美統(tǒng)一。在整個(gè)備課活動(dòng)中一定要扎實(shí)、有效，不能走形勢(shì)、擺花樣、看熱鬧，所有參與集體備課的每一名教師都必須高度認(rèn)真負(fù)責(zé)。也許你的一個(gè)不經(jīng)意的想法，會(huì)給上課教師一個(gè)意想不到的啟發(fā)。只有這樣，我們的備課才能有效，從而備出一節(jié)最佳教案，為下一步的課堂教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而又有效的基礎(chǔ)。
2、以有效課堂教學(xué)為核心
課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的`教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美的演繹出來(lái)，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要堅(jiān)決不二地向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回。這樣，我們的教學(xué)還有“有效性”可言嗎？在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況，學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變。正所謂“將在外，軍令有所不受”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。
3、以有效課堂檢測(cè)為考核
課堂檢測(cè)是小學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測(cè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂檢測(cè)可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識(shí)等；第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感；第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過(guò)課堂檢測(cè)，才能知道學(xué)生是否學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測(cè)并不是盲目的做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過(guò)檢測(cè)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會(huì)程度和存在的問(wèn)題，為課后輔導(dǎo)有了針對(duì)性的準(zhǔn)備。
4、以有效的教學(xué)反思為切入點(diǎn)
教學(xué)反思是一種尋找不足、發(fā)現(xiàn)閃光，從而再總結(jié)、再分析、再學(xué)習(xí)、再提高的思維活動(dòng)過(guò)程。它是有效教學(xué)的切入點(diǎn)，是有效教學(xué)的生長(zhǎng)劑，它可以再一次地促進(jìn)、推動(dòng)有效教學(xué)活動(dòng)。所以，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真、謹(jǐn)慎地對(duì)待教學(xué)反思。教學(xué)反思可以不斷地豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)我們的教學(xué)策略。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學(xué)反思，則可能成為名師?！笨梢?jiàn)，教學(xué)反思在我們教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的作用。我們可以反思點(diǎn)睛之筆，在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用；我們可以反思意外收獲，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；我們可以反思失敗之處，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)再生的過(guò)程，可以棄其糟粕、取其精華，完善自我、超越自我，使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中做到游刃有余、胸有成竹。
5、以有效的課后輔導(dǎo)為保障
教師的“教”可以做到百分之百，而學(xué)生的“學(xué)”絕達(dá)不到百分之百。在一節(jié)課中，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生學(xué)不會(huì)或某個(gè)知識(shí)沒(méi)弄懂，這時(shí)教師可根據(jù)存在的問(wèn)題做到有效輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是保障有效教學(xué)的最為有效的方法。在教學(xué)中，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，我們可以通過(guò)輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)和完善，從而使教學(xué)活動(dòng)的有效性延續(xù)下去，而不至于中斷。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方案，可通過(guò)集中輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展。要想真正做到教學(xué)的有效性，“教”與“輔”必須有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，“教”是“輔”的引領(lǐng)，“輔”是“教”的保障，教輔結(jié)合才能使教學(xué)活動(dòng)的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。
下課的英語(yǔ)讀篇五
雷速登是什么？呵呵，孤陋寡聞了吧！雷速登是一種遙控賽車。最近，一下課，走廊上立刻掀起一股雷速登風(fēng)。
十一月份我們五年極要比賽雷速登賽車，消息一徑傳出，同學(xué)們就份份帶著自己心愛(ài)的寶車來(lái)到學(xué)校。
一下課，焦急地等待了四十分鐘的同學(xué)們一下子飛出了教室，生怕練車的好位置被別人搶了去。不一會(huì)，樓上、樓下、走廊就布滿了賽車。賽車的樣子也是琳瑯滿目、五花八門：有的是黑白交縱，像一道閃電劃破黑夜；有的藍(lán)黃相間，像一只魚(yú)兒穿梭在海洋里；有的黃黑錯(cuò)雜，像正在沙漠中爬行的蜥蜴。不過(guò)，最引人注目的`還是任同學(xué)的那輛。他的車子比別人的大，比別人的好。有不服氣的同學(xué)想打擂臺(tái)，結(jié)果發(fā)起的挑戰(zhàn)都被他打倒在墻角……走廊上，各種各樣的賽車構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景線，使觀看的人時(shí)而驚乎不已，時(shí)而唏噓連連，賽車急速的聲響和同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)彌漫了整片走廊。
下課的英語(yǔ)讀篇六
本節(jié)教材由“歷史上的行政區(qū)劃”和“現(xiàn)行行政區(qū)劃”兩部分內(nèi)容組成。其中，省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必須具備的知識(shí)，也是今后學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
本節(jié)教材內(nèi)容雖然比較單一，但涉及的地名眾多，而各省(直轄市、自治區(qū))的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的相對(duì)位置也錯(cuò)綜復(fù)雜。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中須反復(fù)運(yùn)用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念，通過(guò)層層活動(dòng)使學(xué)生熟記各省的名稱及其位置。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、位置、簡(jiǎn)稱及行政中心所在地。通過(guò)講述臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，香港、澳門回歸祖國(guó)大快人心等事實(shí)，向?qū)W生表明：維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，領(lǐng)土完整，維護(hù)民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
本節(jié)識(shí)記的知識(shí)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心和位置。
理解的知識(shí)：三級(jí)行政區(qū)的劃分，特別行政區(qū)的設(shè)立。
能力培養(yǎng)：教會(huì)學(xué)生掌握和運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖是本節(jié)能力培養(yǎng)的主線。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課的教學(xué)我是遵循新課程“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念，并努力實(shí)踐著“從生活中學(xué)習(xí)地理”，通過(guò)各種游戲活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)與我們生活密切相關(guān)，“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，我們要做生活的有心人，要用地理的頭腦細(xì)細(xì)地品位生活。
在本次教學(xué)過(guò)程中，我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種不同的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，識(shí)記了中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、位置和行政中心。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的獲得完全是在自由的前提下，以主動(dòng)的方式獲得的，因此把知識(shí)融入特定的活動(dòng)情境中，不失為一種教學(xué)的好方法。
【二】教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.運(yùn)用材料，了解歷史上的行政區(qū)劃。
2.結(jié)合地圖，通過(guò)活動(dòng)和競(jìng)賽，讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，記住全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心和位置。
3.了解香港、澳門特別行政區(qū)的知識(shí)內(nèi)容。
4.培養(yǎng)閱讀并使用中國(guó)行政地圖的能力和學(xué)生的地理記憶能力，能在中國(guó)行政地圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。
(二)過(guò)程與方法
1.運(yùn)用地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、探究，獲取新知。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維。
3.教學(xué)過(guò)程貫穿師生互動(dòng)為主的原則，利于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的形成。
4.教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用中國(guó)區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板或多媒體投影中國(guó)政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖游戲教學(xué)，貫穿直觀性教學(xué)原則。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)有關(guān)內(nèi)容(如臺(tái)灣是我國(guó)一個(gè)省;香港和澳門已回歸祖國(guó);北京是我國(guó)的首都等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】 我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和位置分布。
【教學(xué)難點(diǎn)】 我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心所在地在地圖上的位置。
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前抄寫我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱三字經(jīng)，做一幅中國(guó)政區(qū)拼圖版并熟悉中國(guó)政區(qū)圖的形狀和方位。
2.學(xué)生課前查找我國(guó)省區(qū)簡(jiǎn)稱來(lái)歷的資料;查找有關(guān)香港、澳門、臺(tái)灣的歷史。
3.中國(guó)區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板或多媒體投影中國(guó)政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖游戲。
4.多媒體或小黑板展示我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱三字經(jīng)、中國(guó)行政單位順口溜、猜謎活動(dòng)謎語(yǔ)。
附：學(xué)生學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.知道我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃。
2.在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃單位，記住它們的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心、大體輪廓和位置。
(二)能力目標(biāo)
3.能在我國(guó)政區(qū)填充圖上填注34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。
(三)情感目標(biāo)
4.明確臺(tái)灣省是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，增強(qiáng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的.神圣責(zé)任感。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入
(教師點(diǎn)評(píng))
尋找學(xué)校所在地是一個(gè)由大范圍到小范圍的過(guò)程，同學(xué)們從中國(guó)——云南省——玉溪市——紅塔區(qū)——玉興路街道辦事處玉溪五中，這就是我們要了解的中國(guó)行政區(qū)劃。
1.學(xué)生說(shuō)出尋找玉溪五中學(xué)校的過(guò)程。
2.討論：從該過(guò)程可以看出中國(guó)的行政區(qū)劃可以劃分為幾級(jí)?
3.說(shuō)出行政區(qū)劃的意義及中國(guó)的現(xiàn)行行政區(qū)劃。
4.自學(xué)了解中國(guó)歷史行政區(qū)劃。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。谷歌地球的應(yīng)用將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程是創(chuàng)設(shè)本情景的出發(fā)點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
知識(shí)整合
出示我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃表。
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的劃分，部分地方實(shí)行四級(jí)行政區(qū)劃。
2.行政區(qū)劃的意義。
理清思路，加強(qiáng)系統(tǒng)理解。
“兩河兩線”
分組學(xué)習(xí)
1.學(xué)生分長(zhǎng)江組(長(zhǎng)江干流)、黃河組(黃河干流)、沿海組(沿海岸線)、沿邊組(沿陸疆邊界線)，分別找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)單位、黃河干流流經(jīng)的省級(jí)單位、沿海的省級(jí)單位、沿陸疆線分布的省級(jí)單位。
2.每組選一名組長(zhǎng)，每個(gè)大組按4人一組細(xì)分小組。
3.每組在空白的中國(guó)政區(qū)圖上填出找到的省級(jí)行政單位，不同組別的同學(xué)互換填圖一次。
4.下發(fā)各省級(jí)行政區(qū)的自制磁性拼圖，每個(gè)學(xué)生一個(gè)省級(jí)行政區(qū)輪廓。
1.讀“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃單位。
2.每組在空白的中國(guó)政區(qū)圖上填出找到的省級(jí)行政單位，不同組別的同學(xué)互換填圖一次。
3.相互交流分享各組學(xué)習(xí)成果，小組長(zhǎng)作互評(píng)。
4.每組派一名代表到黑板拼出找到的省級(jí)行政區(qū)并說(shuō)出名稱。
分組學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。
知識(shí)整合
小結(jié)：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃，包括23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。
分別說(shuō)出5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)的名稱，并能說(shuō)出香港、澳門回歸的時(shí)間。
梳理知識(shí)，分類整合理解。
國(guó)家根據(jù)需要設(shè)立特別行政區(qū)，了解“一國(guó)兩制”。
找鄰居拼圖游戲
1.請(qǐng)拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學(xué)找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。
2.畫出北回歸線，請(qǐng)同學(xué)拼出北回歸線經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政單位。
1.拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學(xué)找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。
2.小組同學(xué)之間相互合作、學(xué)習(xí)完成區(qū)域拼圖。
學(xué)習(xí)地理的目的并非保持和再現(xiàn)知識(shí)，而是使學(xué)生能在新情境中運(yùn)用知識(shí)。
歌訣記憶
指導(dǎo)學(xué)生記憶方法：
三北兩廣兩寧山，五江四南藏蒙川;
陜甘青貴福吉安，港澳重天上臺(tái)灣。
(也可參見(jiàn)課本的簡(jiǎn)稱“三字經(jīng)”)
通過(guò)這四句話找到話語(yǔ)里蘊(yùn)藏的省級(jí)行政區(qū)名稱，熟記。
歌訣記憶的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握也是一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。
增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
課后拓展
我國(guó)實(shí)行西部大開(kāi)發(fā)，西部大開(kāi)發(fā)涉及的省級(jí)行政單位有幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找出這幾個(gè)省級(jí)行政單位并畫出東西部的分界線。
學(xué)生課后查閱資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再運(yùn)用，再認(rèn)識(shí)。
通過(guò)課后知識(shí)的拓展達(dá)到鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地的位置，增進(jìn)對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的行政區(qū)劃，了解了中國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的設(shè)立。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置分布，希望同學(xué)們下課以后對(duì)照地圖記住這些內(nèi)容。
下課的英語(yǔ)讀篇七
jay，一個(gè)陪伴了90后整個(gè)青春的名字，也陪伴我度過(guò)了我難忘的青春時(shí)光?！翱床灰?jiàn)你的笑我怎樣睡得著，你的身影這么近我卻抱不到”，“能不能給我一首歌的時(shí)間，緊緊的把那擁抱轉(zhuǎn)成永久”，“手中的.鉛筆在紙上來(lái)來(lái)回回，我用幾行字形容你是我的誰(shuí)”。一句句婉轉(zhuǎn)的歌詞都像一首情詩(shī)讓人情不自禁。
時(shí)隔多年早已沒(méi)了學(xué)生時(shí)代的狂熱，近日的一曲《等你下課》又勾起了我那些瘋狂、青澀的回憶?！靶@旁的廣場(chǎng)，我在這兒等鐘聲響，等你下課一齊走好嗎”，“躺在你校園的操場(chǎng)看星空，教室里的燈還亮著你沒(méi)走，記得我寫給你的情書(shū)，都什么年代了，到此刻我還寫著”。幾句歌詞將我?guī)Щ亓四莻€(gè)還在用著廉價(jià)山寨手機(jī)刷著空間，寫著說(shuō)說(shuō)日志的時(shí)代。重新翻開(kāi)空間，看著一條條以前發(fā)過(guò)的說(shuō)說(shuō)、日志，滿滿的都是青春的回憶，記憶仿佛回到了中學(xué)的操場(chǎng)、教室、食堂、宿舍。舊時(shí)光里的人們，音容笑貌一幕幕浮現(xiàn)眼前，嚴(yán)厲、慈祥的老師，一齊研究題目、一齊去食堂、去廁所的同學(xué)們，還有一齊瘋狂，一齊逃課，一齊整宿在打游戲的小伙伴們，你們此刻都還好嗎。當(dāng)然還有那個(gè)令人心跳加速的人兒，“高中三年，我為什么，為什么不好好讀書(shū)，沒(méi)考上跟你一樣的大學(xué)”。唱進(jìn)心坎兒里的歌詞，再也不能等你下課一齊走的情緒早已不復(fù)當(dāng)年，但如今想起還是五味雜陳，思緒良多。
翻看著那些說(shuō)說(shuō)日志真的印證了那句話“戀愛(ài)中的人都是詩(shī)人”。時(shí)至今日，再也沒(méi)有了那種義無(wú)反顧的情緒，也再寫不出那些令人思緒紛飛的句子了。
下課的英語(yǔ)讀篇八
“叮鈴鈴……”下課鈴響了。當(dāng)老師走出教室門的一剎那，同學(xué)們箭一般的離開(kāi)座位，各自辦自己的事。這時(shí)，教室里熱鬧的就像菜市場(chǎng)。
“機(jī)靈兔”大模大樣的走上講臺(tái)，得意洋洋的學(xué)貓傻叫了幾聲，引得同學(xué)們捧腹大笑。忽然他腳一滑，差點(diǎn)摔了一跤，幸虧扶住了桌子。他肯定在想：“在這么多同學(xué)面前，可不能出丑?。 庇谑撬酒饋?lái)似笑非笑的說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，本公子只是想逗你們笑罷了”。
正所謂一波未平，一波又起。教室的角落里傳來(lái)了唱歌的聲音，“呆木瓜”把掃帚往懷里一抱，當(dāng)成吉他。然后擠眉弄眼，模仿著歌星的模樣，張開(kāi)大嘴唱起了流行歌曲。他的舉動(dòng)引來(lái)了不少同學(xué)的掌聲。
“多動(dòng)癥”也不甘示弱，他把黑板擦當(dāng)話筒，站在椅子上，學(xué)著主持人，李詠的腔調(diào)當(dāng)起了主持人。他每說(shuō)一句話，都引起同學(xué)們哈哈大笑。
吵啊吵，鬧啊鬧。可是其中總有些同學(xué)正在聚精會(huì)神的讀書(shū)，看書(shū)，寫作業(yè)。那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的人最討厭他們這樣了。于是總是想方設(shè)法搞破壞，時(shí)不時(shí)還略帶諷刺性的說(shuō)幾句：“唉！真是自愧不如啊，你可真是好學(xué)！”偶爾還打斷他們的思路或者碰碰桌子，使那些愛(ài)學(xué)的同學(xué)無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
看！戲劇性的一幕出現(xiàn)了。只見(jiàn)一位男生猛地碰了一下一個(gè)女生的桌子，那男生不屑一顧的輕輕說(shuō)了句：“對(duì)不起??！”而女生則不依不饒的大喊：“你是故意的，還想逃避責(zé)任，真是為小人難養(yǎng)也！”男生沒(méi)說(shuō)什么，從他微微一笑的表情可以看出，他肯定是在想：好男不跟你壞女斗，我大人有大量，不跟你計(jì)較，如果你再得寸進(jìn)尺，我可就不客氣了！“女生怒目相對(duì)，眼神里可以看出一股無(wú)法遏制的怒火。她的表情告訴我：”什么好男人，都是空話，跟好人相差十萬(wàn)八千里呢！“兩人目光相觸的一瞬間，我感覺(jué)一陣閃電在天空飛過(guò)。
”叮鈴鈴……“又上課了！一切的吵鬧和笑聲都煙消云散了。同學(xué)們又回到座位上專心致志地學(xué)習(xí)了。
下課十分鐘是多么美妙?。∪绮屎绨阊b點(diǎn)著我們七彩的生活。
下課的英語(yǔ)讀篇九
"叮鈴鈴，叮鈴鈴。"，下課啦！同學(xué)們一窩蜂的跑出教室，沖向走廊，玩起了五花八門的游戲。最好玩的是我們女生絕對(duì)少不了的一門運(yùn)動(dòng)——————跳長(zhǎng)繩。我們女生的"支撐桿"周渝依胸有成竹的第一個(gè)沖上前去跳，可是，馬上十個(gè)了，卻被繩子絆了一下，于是，她垂頭喪氣地走到最后去了。第二"支撐桿"郭佳也跳了，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著她數(shù)，心里感覺(jué)已經(jīng)達(dá)到我想要她跳的個(gè)數(shù)了。"??！"我心里一陣歡喜，原來(lái)，她達(dá)到了。她心里美滋滋的，我也好像被她感染了，也在那傻笑。第三個(gè)，第四個(gè)，第五個(gè)。同學(xué)們都跳完了。突然，一個(gè)"龐大的身影出現(xiàn)在我們的眼前，原來(lái)，是周老師也來(lái)湊熱鬧了，她如風(fēng)一樣的沖了上去，頓時(shí)，我們立刻注視著周老師的成績(jī)。哇！她還跳得不錯(cuò)。
"叮鈴鈴，叮鈴鈴。，時(shí)間過(guò)得飛快，已經(jīng)上課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回教室去了。
下課的英語(yǔ)讀篇十
今天下午第二節(jié)課下課后，同學(xué)們一哄而出，我發(fā)現(xiàn)桌椅像沒(méi)骨頭的人一樣，東倒西歪，地上都是紙屑，黑板像個(gè)大花臉。
課桌椅好象皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“丁丁，把我們排排齊吧！”地板好象也嘆氣地地說(shuō)：“全都是一些小朋友不自覺(jué)，在我身上亂扔紙屑。”黑板像個(gè)滿臉雀斑的老人，正愁眉苦臉、哎聲嘆氣地小聲嘀咕“哎呀，我臉上這么臟，可我又沒(méi)手洗臉呀！哎……”我二話沒(méi)說(shuō)，便把桌椅排得整整齊齊，地掃得干干凈凈，黑板擦得烏黑發(fā)亮。
桌椅笑了，地板笑了，黑板也笑了?？粗鼈冋麧嵖鞓?lè)的模樣。我雖然有點(diǎn)累，但我心里卻很快樂(lè)。
下課的英語(yǔ)讀篇十一
每?jī)晒?jié)課之間，都有十分鐘的休息時(shí)間。跟初中繁忙的學(xué)業(yè)相比，這十分鐘顯得多么的寶貴！我通常會(huì)利用這十分鐘看一會(huì)書(shū)。
“叮鈴鈴”，下課了。還沒(méi)等老師一聲令下，同學(xué)們都像餓極了的羊兒，見(jiàn)到了久違的青草一般，一下子沖出了教室。老師只好將“下課了”這三個(gè)字咽到了肚子里，無(wú)可奈何的搖了搖頭，走出了教室。
看到老師的背影消失在走廊的盡頭，班級(jí)里剩下的同學(xué)，都像燒開(kāi)了的`水，沸騰了。三個(gè)兩個(gè)的湊成一群，談?wù)劻餍械臅r(shí)裝打扮，或是回憶一下小學(xué)的快樂(lè)時(shí)光。面對(duì)此情此景，我悄悄地從書(shū)包里拿出一本書(shū)，輕輕的翻開(kāi)，默默的讀了起來(lái)。漸漸地，我便與那嘈雜的環(huán)境隔離了，沉浸在了那優(yōu)美的文字中。
正當(dāng)我讀的入了迷，“啪”，一個(gè)紙球?qū)⑽覐哪巧衩啬獪y(cè)的青藏高原拉回了現(xiàn)實(shí)。我一拍桌子，噌的一下站了起來(lái)，高舉著手中的紙球，大聲喊：“誰(shuí)扔的，站起來(lái)！”也許是被我的突然反應(yīng)嚇到了；也許是扔紙球的人心虛了；也許是大家有些不適應(yīng)，總之，在那一刻，全班鴉雀無(wú)聲，靜的連一根針落到地上都聽(tīng)得見(jiàn)。不知何時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在對(duì)我使眼色。怎么了？我轉(zhuǎn)頭一看，呀！老師！原來(lái)這才是同學(xué)們安靜下來(lái)的原因呀！
老師沒(méi)有說(shuō)什么，只是慢慢地伸出手，拿起了那本被我扣在桌子上的書(shū)。簡(jiǎn)單的看了一下，對(duì)大家說(shuō)：“課間的時(shí)間是最寶貴的，大家應(yīng)該向這名同學(xué)這樣，多看一些書(shū)，多積累一些知識(shí)呀！
下課的英語(yǔ)讀篇十二
“丁零零，丁零零……”下課鈴聲又響了，盡管它有點(diǎn)單調(diào)，可在我們小學(xué)生聽(tīng)來(lái)，它就像一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。教師一聽(tīng)到它，就下課讓我們休息或做游戲。這時(shí)，同學(xué)們紛紛走出教室盡情游戲。哦，我們歡樂(lè)的課間十分鐘！
今日一下課，同學(xué)們就拿起吹泡泡的工具玩起來(lái)。你看，有的同學(xué)歪著頭吹，有的同學(xué)仰著臉吹，有的跳著笑著追泡泡……那吹出來(lái)的肥皂泡泡有的像五彩繽紛的氣球往上飄呀飄，有的像身穿彩衣的頑童在空中追逐嬉戲，有的三四個(gè)貼在一齊像在說(shuō)悄悄話兒，有的成群結(jié)隊(duì)像空降兵在緩緩飄落……我用吹管蘸了些肥皂水輕輕地吹起來(lái)，一下子，管口冒出了一個(gè)小彩球，它越來(lái)越大，在管口邊上轉(zhuǎn)起圈圈，不一會(huì)兒，成了一個(gè)“大寶葫蘆”，可有意思了！我細(xì)心翼翼地把“大寶葫蘆”放在桌上，再吹了兩個(gè)小泡泡在它身上，嗬，一只可愛(ài)的“米老鼠”“誕生”了！看著自我的“杰作”，我忍不住得意地笑了。
“丁零零，丁零零……”上課鈴聲卻不知趣地在這時(shí)響了起來(lái)，我連忙收起吹泡泡的工具，對(duì)曉妤說(shuō)：“第二節(jié)下課再來(lái)玩，我必須咬死你的”貓”！”“哈哈哈，奉陪到底！”我們相視一笑，各自回到座位上坐好，精神飽滿地準(zhǔn)備上第二節(jié)課。
啊，十分鐘雖然短暫，卻給我們帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣。它讓同學(xué)們的身心變得愉悅，讓緊張的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)便，讓同學(xué)們的思維更加活躍，讓同學(xué)之間的友誼更加深厚，讓我們的生活豐富多彩！
關(guān)于下課的作文:
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下課的英語(yǔ)讀篇十三
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課鈴聲響起，同學(xué)們的熱情又重燃了，老師剛走出教室，我們便開(kāi)始了“瘋狂派對(duì)”。
操場(chǎng)上最熱鬧了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)做著各種游戲和運(yùn)動(dòng)：跳繩、跑步、踢足球、“老鷹捉小雞”……我最感興趣的就是跳繩了，我可是班上的跳繩能手。我像一只輕盈的燕子，歡快地跳著，沒(méi)有出現(xiàn)一次失誤?！巴?！”隨著裁判員一聲大喊，我結(jié)束了這次跳繩，有人興奮地說(shuō)：“胡浩軒，你真厲害，你跳了190個(gè)，打破了你的原始紀(jì)錄！”“哇，真厲害！”“你真棒！”“你最棒！”旁邊的觀眾也一個(gè)個(gè)夸贊我，我高興地笑了起來(lái)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課鈴聲猶如一盆冷水，撲滅了我們的熱情，校園里霎時(shí)變得靜悄悄的，我們坐在教室，期待著下一個(gè)下課鈴的響起。
下課的英語(yǔ)讀篇一
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課鈴敲響了，我最喜歡的課間十分鐘又到啦！
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)D出教室，風(fēng)一般地沖向操場(chǎng)，玩起了自我喜歡的課間游戲。有的同學(xué)玩起了雙杠，有些同學(xué)一齊玩著“老鼠偷油”，還有些同學(xué)在玩“斬樓梯”。。。
我最喜歡玩的課間游戲是“寫‘王’字”。二十多位同學(xué)一齊圍在臺(tái)階前，其中選出一位同學(xué)到臺(tái)階最上方的水泥板上用手指頭描畫“王”字的筆畫。當(dāng)他寫字時(shí)，其他同學(xué)則偷偷往臺(tái)階上爬。這時(shí)，寫字的人會(huì)突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看。如果有人被發(fā)此刻動(dòng)，那他可就慘啦！——他就必須立刻上去接替寫字的人。其余站在臺(tái)階上的同學(xué)只能一動(dòng)不動(dòng)地做“呆若木雞”狀，僅有當(dāng)他偷爬上去，順利地摸到寫字的人，他才能下來(lái)歡呼自我的解放。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但卻驚險(xiǎn)而又刺激，所以它一向是我的最愛(ài)。
正當(dāng)大家興致勃勃地玩著游戲時(shí)，上課時(shí)間不知不覺(jué)地來(lái)到了。大家依依不舍地伴著上課鈴聲回到教室，期待著下一個(gè)課間十分鐘快點(diǎn)來(lái)臨。
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下課的英語(yǔ)讀篇二
一、活動(dòng)目的：激發(fā)同學(xué)們追求理想，認(rèn)清自己的努力方向，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
二、活動(dòng)對(duì)象：級(jí)3班所有同學(xué)
三、活動(dòng)形式：心理測(cè)試、討論、歌曲
四、活動(dòng)時(shí)間：2017/9/1
五、活動(dòng)地點(diǎn)：教室
六、活動(dòng)流程：
1、引入：ppt播放flash《奔跑》，主持人出場(chǎng)介紹本次班會(huì)的主題及相關(guān)內(nèi)容。
主持人：大家請(qǐng)看《奔跑》的歌詞：“全力奔跑夢(mèng)在彼岸，隨風(fēng)飛翔有夢(mèng)做翅膀”，這里都說(shuō)到了夢(mèng)，就是夢(mèng)想，下面進(jìn)入我們今天的主題班會(huì)——夢(mèng)想在新學(xué)期綻放！
2、提問(wèn)：大家的夢(mèng)想是什么？理想是什么？
（1）主持人：大家有沒(méi)有夢(mèng)想？初一的新征程中你們的夢(mèng)想是什么呢？下面大家先討論一下，待會(huì)我們叫幾個(gè)同學(xué)上來(lái)跟大家分享一下。
（2）同學(xué)討論
（3）叫同學(xué)上臺(tái)交流分享
3、介紹個(gè)人理想的內(nèi)涵
（1）主持人：剛剛大家都相互討論了個(gè)人的夢(mèng)想，有說(shuō)到了對(duì)職業(yè)的`夢(mèng)想，對(duì)生活的夢(mèng)想等等，那究竟個(gè)人理想包括哪些內(nèi)涵呢？在這里跟大家簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
（2）個(gè)人理想的發(fā)展包括生活理想、個(gè)人道德理想、職業(yè)理想和人生理想四個(gè)方面。生活理想是指人們對(duì)未來(lái)物質(zhì)與精神生活的向往與追求。個(gè)人道德理想是指對(duì)自己未來(lái)道德面貌的想象。職業(yè)理想是指對(duì)自己未來(lái)工作部門與專業(yè)種類的向往與追求。人生理想是基于對(duì)人生價(jià)值的理解而對(duì)自己未來(lái)的人生道路與人生貢獻(xiàn)的設(shè)想和追求。
4、心理測(cè)試《你有美好的前途嗎？》，答案解析
（1）主持人：那接下來(lái)我們就來(lái)測(cè)測(cè)看大家是否有美好的前途。大家拿出紙和筆，把答案寫下來(lái)，待會(huì)要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的。
（2）學(xué)生答題，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)
（3）《你有美好的前途嗎？》測(cè)試題目
1、對(duì)于團(tuán)體的工作，你抱著：
a、熱心參加的態(tài)度；
b、漠不關(guān)心的態(tài)度；
c、十分厭煩。
下課的英語(yǔ)讀篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的布局。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)臨摹學(xué)會(huì)中國(guó)山水畫畫法技巧，掌握山水畫構(gòu)圖原則(山水畫布局)，創(chuàng)作山水畫小品。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)欣賞，體會(huì)中國(guó)畫的筆墨韻味和表達(dá)的意境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握中國(guó)山水畫的布局。
難點(diǎn)：中國(guó)畫的筆墨韻味和表達(dá)的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、中國(guó)畫欣賞
黃公望的《富春山居圖》、馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》。
二、中國(guó)山水畫布局
1、中國(guó)山水畫的布局。
平遠(yuǎn)：極目遠(yuǎn)望為平遠(yuǎn)，景色浩渺無(wú)極。欣賞黃公望的《富春山居圖》和米友仁的《瀟湘奇觀圖》。
高遠(yuǎn)：仰望閃點(diǎn)為高遠(yuǎn)，峰巒之勢(shì)高聳突兀。欣賞弘仁的《山水》。
深遠(yuǎn)：由前窺其后為深遠(yuǎn)，山重水復(fù)、層層疊疊。欣賞王蒙的《青卡隱居圖》。
2、以張擇端的《清明上河圖》為例，講解散點(diǎn)透視的換名布局特點(diǎn)。
三、欣賞中國(guó)山水畫法視頻資料。
1、中國(guó)山水畫中的點(diǎn)景人物、舟船、屋宇、橋梁、棧道等的畫法，這些反映人與自然的關(guān)系，在點(diǎn)題和構(gòu)圖中起重要作用。
2、中國(guó)山水畫中的云霧等畫法。
四、視頻展示山水畫的創(chuàng)作方法
利用視頻資料展示山水畫的創(chuàng)作方法，從構(gòu)圖、山石、樹(shù)木等的畫法，到筆墨的變化等，最后題字落款，詳細(xì)展示一幅山水畫創(chuàng)作的全過(guò)程。
五、表現(xiàn)創(chuàng)作
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
下課的英語(yǔ)讀篇四
有效教學(xué)的關(guān)鍵是在教學(xué)中抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到務(wù)真務(wù)實(shí)，正所謂：扎實(shí)方能有效。在教學(xué)中，我們要以有效備課為先導(dǎo)，以有效課堂教學(xué)為核心，以有效課堂訓(xùn)練為考核，以有效教學(xué)反思為切入點(diǎn)，以有效輔導(dǎo)為保障，將這些環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)模式，做到環(huán)環(huán)緊扣、節(jié)節(jié)驗(yàn)收，這樣才能使教學(xué)真的有效起來(lái)。
1、以有效備課為先導(dǎo)
備課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵和引領(lǐng)，是上好每節(jié)課的起點(diǎn)和基石，所以教師必須做好有效備課。備課通常分為兩種，一是個(gè)人備課，一是集體備課。個(gè)人備課能體現(xiàn)一個(gè)老師的個(gè)性化特點(diǎn)，它體現(xiàn)的是一名教師的文化素養(yǎng)、藝術(shù)魅力、駕馭教學(xué)的功底，是針對(duì)自己所教班級(jí)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)出的完美流程，但個(gè)人備課具有一定的局限性和片面性。這就要通過(guò)集體備課來(lái)補(bǔ)充、完善。集體備課是教師們互相學(xué)習(xí)、互相討論、互相享受的過(guò)程。它能幫助教師解決教學(xué)中遇到的難題，完善備課過(guò)程中的疏漏，激發(fā)上課教師的思維火花，從而形成一節(jié)盡善盡美的教學(xué)。集體備課必須針對(duì)個(gè)人備課進(jìn)行，是對(duì)上課教師在備課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)撥與完善。要做到個(gè)人備課與集體備課的完美統(tǒng)一。在整個(gè)備課活動(dòng)中一定要扎實(shí)、有效，不能走形勢(shì)、擺花樣、看熱鬧，所有參與集體備課的每一名教師都必須高度認(rèn)真負(fù)責(zé)。也許你的一個(gè)不經(jīng)意的想法，會(huì)給上課教師一個(gè)意想不到的啟發(fā)。只有這樣，我們的備課才能有效，從而備出一節(jié)最佳教案，為下一步的課堂教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而又有效的基礎(chǔ)。
2、以有效課堂教學(xué)為核心
課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的`教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美的演繹出來(lái)，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要堅(jiān)決不二地向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回。這樣，我們的教學(xué)還有“有效性”可言嗎？在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況，學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變。正所謂“將在外，軍令有所不受”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。
3、以有效課堂檢測(cè)為考核
課堂檢測(cè)是小學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測(cè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂檢測(cè)可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識(shí)等；第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感；第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過(guò)課堂檢測(cè)，才能知道學(xué)生是否學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測(cè)并不是盲目的做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過(guò)檢測(cè)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會(huì)程度和存在的問(wèn)題，為課后輔導(dǎo)有了針對(duì)性的準(zhǔn)備。
4、以有效的教學(xué)反思為切入點(diǎn)
教學(xué)反思是一種尋找不足、發(fā)現(xiàn)閃光，從而再總結(jié)、再分析、再學(xué)習(xí)、再提高的思維活動(dòng)過(guò)程。它是有效教學(xué)的切入點(diǎn)，是有效教學(xué)的生長(zhǎng)劑，它可以再一次地促進(jìn)、推動(dòng)有效教學(xué)活動(dòng)。所以，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真、謹(jǐn)慎地對(duì)待教學(xué)反思。教學(xué)反思可以不斷地豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)我們的教學(xué)策略。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學(xué)反思，則可能成為名師?！笨梢?jiàn)，教學(xué)反思在我們教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的作用。我們可以反思點(diǎn)睛之筆，在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用；我們可以反思意外收獲，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；我們可以反思失敗之處，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)再生的過(guò)程，可以棄其糟粕、取其精華，完善自我、超越自我，使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中做到游刃有余、胸有成竹。
5、以有效的課后輔導(dǎo)為保障
教師的“教”可以做到百分之百，而學(xué)生的“學(xué)”絕達(dá)不到百分之百。在一節(jié)課中，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生學(xué)不會(huì)或某個(gè)知識(shí)沒(méi)弄懂，這時(shí)教師可根據(jù)存在的問(wèn)題做到有效輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是保障有效教學(xué)的最為有效的方法。在教學(xué)中，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，我們可以通過(guò)輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)和完善，從而使教學(xué)活動(dòng)的有效性延續(xù)下去，而不至于中斷。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方案，可通過(guò)集中輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展。要想真正做到教學(xué)的有效性，“教”與“輔”必須有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，“教”是“輔”的引領(lǐng)，“輔”是“教”的保障，教輔結(jié)合才能使教學(xué)活動(dòng)的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。
下課的英語(yǔ)讀篇五
雷速登是什么？呵呵，孤陋寡聞了吧！雷速登是一種遙控賽車。最近，一下課，走廊上立刻掀起一股雷速登風(fēng)。
十一月份我們五年極要比賽雷速登賽車，消息一徑傳出，同學(xué)們就份份帶著自己心愛(ài)的寶車來(lái)到學(xué)校。
一下課，焦急地等待了四十分鐘的同學(xué)們一下子飛出了教室，生怕練車的好位置被別人搶了去。不一會(huì)，樓上、樓下、走廊就布滿了賽車。賽車的樣子也是琳瑯滿目、五花八門：有的是黑白交縱，像一道閃電劃破黑夜；有的藍(lán)黃相間，像一只魚(yú)兒穿梭在海洋里；有的黃黑錯(cuò)雜，像正在沙漠中爬行的蜥蜴。不過(guò)，最引人注目的`還是任同學(xué)的那輛。他的車子比別人的大，比別人的好。有不服氣的同學(xué)想打擂臺(tái)，結(jié)果發(fā)起的挑戰(zhàn)都被他打倒在墻角……走廊上，各種各樣的賽車構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景線，使觀看的人時(shí)而驚乎不已，時(shí)而唏噓連連，賽車急速的聲響和同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)彌漫了整片走廊。
下課的英語(yǔ)讀篇六
本節(jié)教材由“歷史上的行政區(qū)劃”和“現(xiàn)行行政區(qū)劃”兩部分內(nèi)容組成。其中，省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必須具備的知識(shí)，也是今后學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
本節(jié)教材內(nèi)容雖然比較單一，但涉及的地名眾多，而各省(直轄市、自治區(qū))的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的相對(duì)位置也錯(cuò)綜復(fù)雜。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中須反復(fù)運(yùn)用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念，通過(guò)層層活動(dòng)使學(xué)生熟記各省的名稱及其位置。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、位置、簡(jiǎn)稱及行政中心所在地。通過(guò)講述臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，香港、澳門回歸祖國(guó)大快人心等事實(shí)，向?qū)W生表明：維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，領(lǐng)土完整，維護(hù)民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
本節(jié)識(shí)記的知識(shí)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心和位置。
理解的知識(shí)：三級(jí)行政區(qū)的劃分，特別行政區(qū)的設(shè)立。
能力培養(yǎng)：教會(huì)學(xué)生掌握和運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖是本節(jié)能力培養(yǎng)的主線。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課的教學(xué)我是遵循新課程“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念，并努力實(shí)踐著“從生活中學(xué)習(xí)地理”，通過(guò)各種游戲活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)與我們生活密切相關(guān)，“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，我們要做生活的有心人，要用地理的頭腦細(xì)細(xì)地品位生活。
在本次教學(xué)過(guò)程中，我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種不同的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，識(shí)記了中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、位置和行政中心。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的獲得完全是在自由的前提下，以主動(dòng)的方式獲得的，因此把知識(shí)融入特定的活動(dòng)情境中，不失為一種教學(xué)的好方法。
【二】教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.運(yùn)用材料，了解歷史上的行政區(qū)劃。
2.結(jié)合地圖，通過(guò)活動(dòng)和競(jìng)賽，讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，記住全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心和位置。
3.了解香港、澳門特別行政區(qū)的知識(shí)內(nèi)容。
4.培養(yǎng)閱讀并使用中國(guó)行政地圖的能力和學(xué)生的地理記憶能力，能在中國(guó)行政地圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。
(二)過(guò)程與方法
1.運(yùn)用地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、探究，獲取新知。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維。
3.教學(xué)過(guò)程貫穿師生互動(dòng)為主的原則，利于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的形成。
4.教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用中國(guó)區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板或多媒體投影中國(guó)政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖游戲教學(xué)，貫穿直觀性教學(xué)原則。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)有關(guān)內(nèi)容(如臺(tái)灣是我國(guó)一個(gè)省;香港和澳門已回歸祖國(guó);北京是我國(guó)的首都等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】 我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和位置分布。
【教學(xué)難點(diǎn)】 我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心所在地在地圖上的位置。
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前抄寫我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱三字經(jīng)，做一幅中國(guó)政區(qū)拼圖版并熟悉中國(guó)政區(qū)圖的形狀和方位。
2.學(xué)生課前查找我國(guó)省區(qū)簡(jiǎn)稱來(lái)歷的資料;查找有關(guān)香港、澳門、臺(tái)灣的歷史。
3.中國(guó)區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板或多媒體投影中國(guó)政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖游戲。
4.多媒體或小黑板展示我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱三字經(jīng)、中國(guó)行政單位順口溜、猜謎活動(dòng)謎語(yǔ)。
附：學(xué)生學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.知道我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃。
2.在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃單位，記住它們的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心、大體輪廓和位置。
(二)能力目標(biāo)
3.能在我國(guó)政區(qū)填充圖上填注34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。
(三)情感目標(biāo)
4.明確臺(tái)灣省是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，增強(qiáng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的.神圣責(zé)任感。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入
(教師點(diǎn)評(píng))
尋找學(xué)校所在地是一個(gè)由大范圍到小范圍的過(guò)程，同學(xué)們從中國(guó)——云南省——玉溪市——紅塔區(qū)——玉興路街道辦事處玉溪五中，這就是我們要了解的中國(guó)行政區(qū)劃。
1.學(xué)生說(shuō)出尋找玉溪五中學(xué)校的過(guò)程。
2.討論：從該過(guò)程可以看出中國(guó)的行政區(qū)劃可以劃分為幾級(jí)?
3.說(shuō)出行政區(qū)劃的意義及中國(guó)的現(xiàn)行行政區(qū)劃。
4.自學(xué)了解中國(guó)歷史行政區(qū)劃。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。谷歌地球的應(yīng)用將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程是創(chuàng)設(shè)本情景的出發(fā)點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
知識(shí)整合
出示我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃表。
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的劃分，部分地方實(shí)行四級(jí)行政區(qū)劃。
2.行政區(qū)劃的意義。
理清思路，加強(qiáng)系統(tǒng)理解。
“兩河兩線”
分組學(xué)習(xí)
1.學(xué)生分長(zhǎng)江組(長(zhǎng)江干流)、黃河組(黃河干流)、沿海組(沿海岸線)、沿邊組(沿陸疆邊界線)，分別找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)單位、黃河干流流經(jīng)的省級(jí)單位、沿海的省級(jí)單位、沿陸疆線分布的省級(jí)單位。
2.每組選一名組長(zhǎng)，每個(gè)大組按4人一組細(xì)分小組。
3.每組在空白的中國(guó)政區(qū)圖上填出找到的省級(jí)行政單位，不同組別的同學(xué)互換填圖一次。
4.下發(fā)各省級(jí)行政區(qū)的自制磁性拼圖，每個(gè)學(xué)生一個(gè)省級(jí)行政區(qū)輪廓。
1.讀“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃單位。
2.每組在空白的中國(guó)政區(qū)圖上填出找到的省級(jí)行政單位，不同組別的同學(xué)互換填圖一次。
3.相互交流分享各組學(xué)習(xí)成果，小組長(zhǎng)作互評(píng)。
4.每組派一名代表到黑板拼出找到的省級(jí)行政區(qū)并說(shuō)出名稱。
分組學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。
知識(shí)整合
小結(jié)：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃，包括23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。
分別說(shuō)出5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)的名稱，并能說(shuō)出香港、澳門回歸的時(shí)間。
梳理知識(shí)，分類整合理解。
國(guó)家根據(jù)需要設(shè)立特別行政區(qū)，了解“一國(guó)兩制”。
找鄰居拼圖游戲
1.請(qǐng)拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學(xué)找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。
2.畫出北回歸線，請(qǐng)同學(xué)拼出北回歸線經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政單位。
1.拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學(xué)找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。
2.小組同學(xué)之間相互合作、學(xué)習(xí)完成區(qū)域拼圖。
學(xué)習(xí)地理的目的并非保持和再現(xiàn)知識(shí)，而是使學(xué)生能在新情境中運(yùn)用知識(shí)。
歌訣記憶
指導(dǎo)學(xué)生記憶方法：
三北兩廣兩寧山，五江四南藏蒙川;
陜甘青貴福吉安，港澳重天上臺(tái)灣。
(也可參見(jiàn)課本的簡(jiǎn)稱“三字經(jīng)”)
通過(guò)這四句話找到話語(yǔ)里蘊(yùn)藏的省級(jí)行政區(qū)名稱，熟記。
歌訣記憶的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握也是一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。
增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
課后拓展
我國(guó)實(shí)行西部大開(kāi)發(fā)，西部大開(kāi)發(fā)涉及的省級(jí)行政單位有幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找出這幾個(gè)省級(jí)行政單位并畫出東西部的分界線。
學(xué)生課后查閱資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再運(yùn)用，再認(rèn)識(shí)。
通過(guò)課后知識(shí)的拓展達(dá)到鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地的位置，增進(jìn)對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的行政區(qū)劃，了解了中國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的設(shè)立。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置分布，希望同學(xué)們下課以后對(duì)照地圖記住這些內(nèi)容。
下課的英語(yǔ)讀篇七
jay，一個(gè)陪伴了90后整個(gè)青春的名字，也陪伴我度過(guò)了我難忘的青春時(shí)光?！翱床灰?jiàn)你的笑我怎樣睡得著，你的身影這么近我卻抱不到”，“能不能給我一首歌的時(shí)間，緊緊的把那擁抱轉(zhuǎn)成永久”，“手中的.鉛筆在紙上來(lái)來(lái)回回，我用幾行字形容你是我的誰(shuí)”。一句句婉轉(zhuǎn)的歌詞都像一首情詩(shī)讓人情不自禁。
時(shí)隔多年早已沒(méi)了學(xué)生時(shí)代的狂熱，近日的一曲《等你下課》又勾起了我那些瘋狂、青澀的回憶?！靶@旁的廣場(chǎng)，我在這兒等鐘聲響，等你下課一齊走好嗎”，“躺在你校園的操場(chǎng)看星空，教室里的燈還亮著你沒(méi)走，記得我寫給你的情書(shū)，都什么年代了，到此刻我還寫著”。幾句歌詞將我?guī)Щ亓四莻€(gè)還在用著廉價(jià)山寨手機(jī)刷著空間，寫著說(shuō)說(shuō)日志的時(shí)代。重新翻開(kāi)空間，看著一條條以前發(fā)過(guò)的說(shuō)說(shuō)、日志，滿滿的都是青春的回憶，記憶仿佛回到了中學(xué)的操場(chǎng)、教室、食堂、宿舍。舊時(shí)光里的人們，音容笑貌一幕幕浮現(xiàn)眼前，嚴(yán)厲、慈祥的老師，一齊研究題目、一齊去食堂、去廁所的同學(xué)們，還有一齊瘋狂，一齊逃課，一齊整宿在打游戲的小伙伴們，你們此刻都還好嗎。當(dāng)然還有那個(gè)令人心跳加速的人兒，“高中三年，我為什么，為什么不好好讀書(shū)，沒(méi)考上跟你一樣的大學(xué)”。唱進(jìn)心坎兒里的歌詞，再也不能等你下課一齊走的情緒早已不復(fù)當(dāng)年，但如今想起還是五味雜陳，思緒良多。
翻看著那些說(shuō)說(shuō)日志真的印證了那句話“戀愛(ài)中的人都是詩(shī)人”。時(shí)至今日，再也沒(méi)有了那種義無(wú)反顧的情緒，也再寫不出那些令人思緒紛飛的句子了。
下課的英語(yǔ)讀篇八
“叮鈴鈴……”下課鈴響了。當(dāng)老師走出教室門的一剎那，同學(xué)們箭一般的離開(kāi)座位，各自辦自己的事。這時(shí)，教室里熱鬧的就像菜市場(chǎng)。
“機(jī)靈兔”大模大樣的走上講臺(tái)，得意洋洋的學(xué)貓傻叫了幾聲，引得同學(xué)們捧腹大笑。忽然他腳一滑，差點(diǎn)摔了一跤，幸虧扶住了桌子。他肯定在想：“在這么多同學(xué)面前，可不能出丑?。 庇谑撬酒饋?lái)似笑非笑的說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，本公子只是想逗你們笑罷了”。
正所謂一波未平，一波又起。教室的角落里傳來(lái)了唱歌的聲音，“呆木瓜”把掃帚往懷里一抱，當(dāng)成吉他。然后擠眉弄眼，模仿著歌星的模樣，張開(kāi)大嘴唱起了流行歌曲。他的舉動(dòng)引來(lái)了不少同學(xué)的掌聲。
“多動(dòng)癥”也不甘示弱，他把黑板擦當(dāng)話筒，站在椅子上，學(xué)著主持人，李詠的腔調(diào)當(dāng)起了主持人。他每說(shuō)一句話，都引起同學(xué)們哈哈大笑。
吵啊吵，鬧啊鬧。可是其中總有些同學(xué)正在聚精會(huì)神的讀書(shū)，看書(shū)，寫作業(yè)。那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的人最討厭他們這樣了。于是總是想方設(shè)法搞破壞，時(shí)不時(shí)還略帶諷刺性的說(shuō)幾句：“唉！真是自愧不如啊，你可真是好學(xué)！”偶爾還打斷他們的思路或者碰碰桌子，使那些愛(ài)學(xué)的同學(xué)無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
看！戲劇性的一幕出現(xiàn)了。只見(jiàn)一位男生猛地碰了一下一個(gè)女生的桌子，那男生不屑一顧的輕輕說(shuō)了句：“對(duì)不起??！”而女生則不依不饒的大喊：“你是故意的，還想逃避責(zé)任，真是為小人難養(yǎng)也！”男生沒(méi)說(shuō)什么，從他微微一笑的表情可以看出，他肯定是在想：好男不跟你壞女斗，我大人有大量，不跟你計(jì)較，如果你再得寸進(jìn)尺，我可就不客氣了！“女生怒目相對(duì)，眼神里可以看出一股無(wú)法遏制的怒火。她的表情告訴我：”什么好男人，都是空話，跟好人相差十萬(wàn)八千里呢！“兩人目光相觸的一瞬間，我感覺(jué)一陣閃電在天空飛過(guò)。
”叮鈴鈴……“又上課了！一切的吵鬧和笑聲都煙消云散了。同學(xué)們又回到座位上專心致志地學(xué)習(xí)了。
下課十分鐘是多么美妙?。∪绮屎绨阊b點(diǎn)著我們七彩的生活。
下課的英語(yǔ)讀篇九
"叮鈴鈴，叮鈴鈴。"，下課啦！同學(xué)們一窩蜂的跑出教室，沖向走廊，玩起了五花八門的游戲。最好玩的是我們女生絕對(duì)少不了的一門運(yùn)動(dòng)——————跳長(zhǎng)繩。我們女生的"支撐桿"周渝依胸有成竹的第一個(gè)沖上前去跳，可是，馬上十個(gè)了，卻被繩子絆了一下，于是，她垂頭喪氣地走到最后去了。第二"支撐桿"郭佳也跳了，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著她數(shù)，心里感覺(jué)已經(jīng)達(dá)到我想要她跳的個(gè)數(shù)了。"??！"我心里一陣歡喜，原來(lái)，她達(dá)到了。她心里美滋滋的，我也好像被她感染了，也在那傻笑。第三個(gè)，第四個(gè)，第五個(gè)。同學(xué)們都跳完了。突然，一個(gè)"龐大的身影出現(xiàn)在我們的眼前，原來(lái)，是周老師也來(lái)湊熱鬧了，她如風(fēng)一樣的沖了上去，頓時(shí)，我們立刻注視著周老師的成績(jī)。哇！她還跳得不錯(cuò)。
"叮鈴鈴，叮鈴鈴。，時(shí)間過(guò)得飛快，已經(jīng)上課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回教室去了。
下課的英語(yǔ)讀篇十
今天下午第二節(jié)課下課后，同學(xué)們一哄而出，我發(fā)現(xiàn)桌椅像沒(méi)骨頭的人一樣，東倒西歪，地上都是紙屑，黑板像個(gè)大花臉。
課桌椅好象皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“丁丁，把我們排排齊吧！”地板好象也嘆氣地地說(shuō)：“全都是一些小朋友不自覺(jué)，在我身上亂扔紙屑。”黑板像個(gè)滿臉雀斑的老人，正愁眉苦臉、哎聲嘆氣地小聲嘀咕“哎呀，我臉上這么臟，可我又沒(méi)手洗臉呀！哎……”我二話沒(méi)說(shuō)，便把桌椅排得整整齊齊，地掃得干干凈凈，黑板擦得烏黑發(fā)亮。
桌椅笑了，地板笑了，黑板也笑了?？粗鼈冋麧嵖鞓?lè)的模樣。我雖然有點(diǎn)累，但我心里卻很快樂(lè)。
下課的英語(yǔ)讀篇十一
每?jī)晒?jié)課之間，都有十分鐘的休息時(shí)間。跟初中繁忙的學(xué)業(yè)相比，這十分鐘顯得多么的寶貴！我通常會(huì)利用這十分鐘看一會(huì)書(shū)。
“叮鈴鈴”，下課了。還沒(méi)等老師一聲令下，同學(xué)們都像餓極了的羊兒，見(jiàn)到了久違的青草一般，一下子沖出了教室。老師只好將“下課了”這三個(gè)字咽到了肚子里，無(wú)可奈何的搖了搖頭，走出了教室。
看到老師的背影消失在走廊的盡頭，班級(jí)里剩下的同學(xué)，都像燒開(kāi)了的`水，沸騰了。三個(gè)兩個(gè)的湊成一群，談?wù)劻餍械臅r(shí)裝打扮，或是回憶一下小學(xué)的快樂(lè)時(shí)光。面對(duì)此情此景，我悄悄地從書(shū)包里拿出一本書(shū)，輕輕的翻開(kāi)，默默的讀了起來(lái)。漸漸地，我便與那嘈雜的環(huán)境隔離了，沉浸在了那優(yōu)美的文字中。
正當(dāng)我讀的入了迷，“啪”，一個(gè)紙球?qū)⑽覐哪巧衩啬獪y(cè)的青藏高原拉回了現(xiàn)實(shí)。我一拍桌子，噌的一下站了起來(lái)，高舉著手中的紙球，大聲喊：“誰(shuí)扔的，站起來(lái)！”也許是被我的突然反應(yīng)嚇到了；也許是扔紙球的人心虛了；也許是大家有些不適應(yīng)，總之，在那一刻，全班鴉雀無(wú)聲，靜的連一根針落到地上都聽(tīng)得見(jiàn)。不知何時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在對(duì)我使眼色。怎么了？我轉(zhuǎn)頭一看，呀！老師！原來(lái)這才是同學(xué)們安靜下來(lái)的原因呀！
老師沒(méi)有說(shuō)什么，只是慢慢地伸出手，拿起了那本被我扣在桌子上的書(shū)。簡(jiǎn)單的看了一下，對(duì)大家說(shuō)：“課間的時(shí)間是最寶貴的，大家應(yīng)該向這名同學(xué)這樣，多看一些書(shū)，多積累一些知識(shí)呀！
下課的英語(yǔ)讀篇十二
“丁零零，丁零零……”下課鈴聲又響了，盡管它有點(diǎn)單調(diào)，可在我們小學(xué)生聽(tīng)來(lái)，它就像一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。教師一聽(tīng)到它，就下課讓我們休息或做游戲。這時(shí)，同學(xué)們紛紛走出教室盡情游戲。哦，我們歡樂(lè)的課間十分鐘！
今日一下課，同學(xué)們就拿起吹泡泡的工具玩起來(lái)。你看，有的同學(xué)歪著頭吹，有的同學(xué)仰著臉吹，有的跳著笑著追泡泡……那吹出來(lái)的肥皂泡泡有的像五彩繽紛的氣球往上飄呀飄，有的像身穿彩衣的頑童在空中追逐嬉戲，有的三四個(gè)貼在一齊像在說(shuō)悄悄話兒，有的成群結(jié)隊(duì)像空降兵在緩緩飄落……我用吹管蘸了些肥皂水輕輕地吹起來(lái)，一下子，管口冒出了一個(gè)小彩球，它越來(lái)越大，在管口邊上轉(zhuǎn)起圈圈，不一會(huì)兒，成了一個(gè)“大寶葫蘆”，可有意思了！我細(xì)心翼翼地把“大寶葫蘆”放在桌上，再吹了兩個(gè)小泡泡在它身上，嗬，一只可愛(ài)的“米老鼠”“誕生”了！看著自我的“杰作”，我忍不住得意地笑了。
“丁零零，丁零零……”上課鈴聲卻不知趣地在這時(shí)響了起來(lái)，我連忙收起吹泡泡的工具，對(duì)曉妤說(shuō)：“第二節(jié)下課再來(lái)玩，我必須咬死你的”貓”！”“哈哈哈，奉陪到底！”我們相視一笑，各自回到座位上坐好，精神飽滿地準(zhǔn)備上第二節(jié)課。
啊，十分鐘雖然短暫，卻給我們帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣。它讓同學(xué)們的身心變得愉悅，讓緊張的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)便，讓同學(xué)們的思維更加活躍，讓同學(xué)之間的友誼更加深厚，讓我們的生活豐富多彩！
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下課的英語(yǔ)讀篇十三
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課鈴聲響起，同學(xué)們的熱情又重燃了，老師剛走出教室，我們便開(kāi)始了“瘋狂派對(duì)”。
操場(chǎng)上最熱鬧了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)做著各種游戲和運(yùn)動(dòng)：跳繩、跑步、踢足球、“老鷹捉小雞”……我最感興趣的就是跳繩了，我可是班上的跳繩能手。我像一只輕盈的燕子，歡快地跳著，沒(méi)有出現(xiàn)一次失誤?！巴?！”隨著裁判員一聲大喊，我結(jié)束了這次跳繩，有人興奮地說(shuō)：“胡浩軒，你真厲害，你跳了190個(gè)，打破了你的原始紀(jì)錄！”“哇，真厲害！”“你真棒！”“你最棒！”旁邊的觀眾也一個(gè)個(gè)夸贊我，我高興地笑了起來(lái)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課鈴聲猶如一盆冷水，撲滅了我們的熱情，校園里霎時(shí)變得靜悄悄的，我們坐在教室，期待著下一個(gè)下課鈴的響起。