總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程,通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。寫總結(jié)時,要注意用詞準(zhǔn)確、語言簡練,盡量避免冗長的描述。請大家注意,這些范文僅供參考,大家可以根據(jù)自己的需求和實際情況進行靈活運用。
教師研討活動心得篇一
,和大家共同進步。
一、為人師表
老師是學(xué)生的領(lǐng)路人,在他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,生活中的幫助者。所以在日常的工作中,我們在做好自己的本職工作之余,還要加強自身的學(xué)習(xí),和師德的建設(shè)。作為教師的我們給學(xué)生起到的應(yīng)該都是積極的作用,讓他們樂觀面對生活中的苦難,學(xué)習(xí)上的難題,和同學(xué)之間的交際往來是和諧自然的,這樣為學(xué)校的德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。
二、心理
教育
和法制宣傳
初中學(xué)生的情緒較為敏感,也是生長發(fā)育的一個重要的階段,老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要以正確的事情作為示范指導(dǎo),幫助他們樹立正確的三觀,促進學(xué)生在心理上的健康發(fā)展,同時將每一位同學(xué)的個性展示出來。
在日常生活中,學(xué)生對于法律法規(guī)不太了解,違紀的情況時有出現(xiàn),所以我們在這一點上要嚴肅的對待,做好宣傳工作,讓同學(xué)們了解相關(guān)的知識,做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作
生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了,不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕,所以安全的防范工作是我們的重中之重,要將危險扼殺于搖籃之中,不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學(xué)們開展班會活動或者是出去游玩時,要時時強調(diào),讓同學(xué)們意識到安全的重要性。
,完成這項任務(wù)。
教師研討活動心得篇二
11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動.學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的?;顒咏Y(jié)束后,教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義,所以就研討內(nèi)容、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認識做如下總結(jié)和反思:
一、抓住主題,體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動,因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題,所以研討活動要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,有針對性進行診斷,看這節(jié)課是否達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,但在研討活動開始,我沒有及時亮出主題,而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的,在感覺到研討活動缺乏主題的時候,我及時對教師的的觀點驚醒提煉,得出主題,接下來當(dāng)個別教師的的話題偏離主題的時,我就適時地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向。
如果沒有課前的研課環(huán)節(jié),我認為主持人及時、準(zhǔn)確地提煉問題就更重要了,這也是把握研討方向一個關(guān)鍵。
二、用問題引領(lǐng)活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程,首先是針對課前研課提煉的問題,進行探討,這也是一個診斷的過程,結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié),探討課堂教學(xué)中解決問題的`效果如何,挖掘在解決問題時,哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進,然后及時提煉新的問題,協(xié)助對主題的研討,并引領(lǐng)活動一步一步進行,便于縱深的挖掘。
三、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題,大家各抒己見的討論發(fā)言,點多而散。這時候就需要主持人恰當(dāng)、有條理地進行總結(jié),總結(jié)的內(nèi)容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題?解決問題的手段和策略如何?同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究,指明下一步研討的方向,鼓勵教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,理論的總結(jié)不要過于拔高,要結(jié)合教師的實際經(jīng)驗和《新課標(biāo)》的要求,實事求是就問題進行歸納、概括,使措施和方法有較強的可操作性,更有利于知道課堂教學(xué)。
教師研討活動心得篇三
在全體教師的積極參與和支持下,校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?,F(xiàn)對本學(xué)期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié):
一、課題研討課特點
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認真聽評每一節(jié)課
“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義,校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課,給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣,同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平,以教學(xué)為本的信息,在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下,我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔(dān),敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課,參與的一些青年教師,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重擔(dān),勇于在多次打磨中歷練自己,尤其是語文組的馬文靜老師,她執(zhí)教的《搭石》三次試講,不斷地推翻,不斷地重來;正是在這一次次認真的磨課中,他們對教材的認識一次次地深刻,對教學(xué)中細節(jié)逐步在意,對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化,他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟,越來越輕松。
3、其他教師認真聽課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長的帶領(lǐng)下,都能主動調(diào)課,參加本組教師的試講活動,課后針對課堂中存在的一些不足,認真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中,每位老師能認真聽課,積極思索。評課時,大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點,還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課,我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺,創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會,從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,通過這學(xué)期的研討課,我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課,教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化,多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,尊重學(xué)生的個性體驗,營造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
三、存在的問題
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時,也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、 教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的,讓學(xué)生學(xué)知識長智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程,設(shè)計課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的深入體會、感悟,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會學(xué)習(xí),會思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉,數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴謹?shù)?,精煉的,簡單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,在教學(xué)時我們要注意,讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去,會解決實際問題,并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會聽課,會寫作業(yè),會說自己的想法,會和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之,通過本次研討課活動,新課標(biāo)的理念得到真正的實施,自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中,課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景,激勵褒獎,賞識每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了,但是我們的研討卻沒有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!
教師研討活動心得篇四
真心的感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個交流的平臺,教師個人教研活動總結(jié)。半年來,我積極參加教研組的每一次主題活動,活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數(shù)學(xué)教師認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械狞c滴感想:
每一次的教研活動,都在實踐與理論的交流中實實在在地展開,對我來說,這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升,更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、尋找解決問題的策略,工作總結(jié)《教師個人教研活動總結(jié)》。在聆聽別人課堂教學(xué)的同時收獲著自己的課堂,收獲著應(yīng)對棘手問題的經(jīng)驗和方法,收獲著太多太多的真知灼見。
當(dāng)開展課堂教研活動,每次課堂教學(xué)后,我們都進行評課研討。在研討中,每位教師都能夠從細微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的.成敗,在教研中,老師們提出了練習(xí)題設(shè)計的難易程度、練習(xí)題量的多少,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認知特點和年齡特點,課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),教師所提的問題要注意技巧性,教學(xué)中的每一句話,每一個字都在大家的言論中被提煉出來,使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關(guān)鍵處,使我們聽課、評課的水平再上一個高度。
教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間,這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多,你才會進步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念,觀摩了名師的課堂,多參加聽課教研,你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多,需要提高的.更多更多,默默的告誡自己:努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式,將不斷促進我們在研究狀態(tài)下實踐工作的理念,逐步使我們的課堂生動精彩,使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動,能讓我有盡快成長、提高的機會。
人無完人,但身為人師,我需不斷完善自我,追求卓越。反思半年來的工作,自己感覺到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷,例如,期望值過高,加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān);對于個別后進生的態(tài)度有時比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,為提高自己的工作質(zhì)量而努力。
教師研討活動心得篇五
教學(xué)是一項至關(guān)重要的工作,每位教師都希望能夠提高自己的教學(xué)水平,以更好地服務(wù)于學(xué)生。為此,教師們經(jīng)常會參加研討會,以期通過交流和分享經(jīng)驗,提升自己的教學(xué)水平。在這樣的研討會中,教師們能夠從其他優(yōu)秀教師的教學(xué)實踐中獲取靈感,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進而改進自己的教學(xué)方法。
第二段:分享研討會中的收獲
在最近的一次教師研討會上,我們深受啟發(fā)。主講教師就“探究式教學(xué)”這一現(xiàn)代教學(xué)法進行了深入闡述,向我們分享了許多身為優(yōu)秀教師的經(jīng)驗與體會。他重點強調(diào)了探究式教學(xué)的三個方面:學(xué)習(xí)者需主動參與、針對性強、建立在現(xiàn)實世界中。
從講座中,我們認識到優(yōu)秀的探究式教學(xué)需要一個合適的課題,如何選擇好課題能夠引起學(xué)生的興趣,是探究式教學(xué)中非常重要的一環(huán)。主講老師給我們舉了一個“小麥消失之謎”的課堂案例,這種有趣而又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗,能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)生自己的探究中,他們不僅可以得到遵循性的知識,更能加深對全面知識的理解與掌握,確立知識束縛,提高知識的整合和運用能力。
第三段:課堂中的實踐運用
課堂上如何將探究式教學(xué)運用到課堂教學(xué)中,這是我們收貨最豐富的一部分。運用探究式教學(xué),教師不再是教科書的人,而是成為了板塊前奏曲的人。
在研討中,我意識到了教師在探究式教學(xué)中所起的重要作用。教師既是啟迪者,又是指導(dǎo)者。他們應(yīng)該學(xué)會如何起到好的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程的價值和重要性,更好地探究自己感興趣的領(lǐng)域。在探究式教學(xué)中,教師不僅需要掌握課程知識,還需要具有較強語言表達能力,豐富的教育資源,以及深刻的教育觀念等方面能力。
第四段:探究式教育的益處和相應(yīng)挑戰(zhàn)
探究式教學(xué)法有著很多的優(yōu)點,可以讓學(xué)生更主動、積極地參與到課程中來。這種教學(xué)方法使得學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛力,提高解決問題的能力,增強分析抗壓能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究環(huán)節(jié)的合作和互動能力。
然而,現(xiàn)代的探究式教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)和問題。比如,學(xué)生的自主性過強,可能最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的失衡,還有可能出現(xiàn)孩子“白玩”的情況。同時,因為要求學(xué)生進行自主探究,所以在學(xué)習(xí)過程中需要不斷的指導(dǎo)與反饋,占用了教師大量的時間和精力。
第五段:總結(jié)
教師的時效是限制教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),優(yōu)秀的教師需要不斷地學(xué)習(xí)和更新探究教學(xué)理念。探究式教學(xué)是當(dāng)今教育新時期廣泛推薦的教學(xué)方法,其過程中課程設(shè)計需緊密結(jié)合現(xiàn)實,課程評價也應(yīng)更加客觀公正。通過教師之間在研討會上的交流,我們不僅共同學(xué)習(xí),還能共同尋求問題的解決方案,更好地設(shè)計和實施探究式教學(xué),進一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量和水平。
教師研討活動心得篇六
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動方案”,我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視,在教導(dǎo)處的精心策劃下,承蒙各位教研組長的認真組織,各位老師的大力支持,使這次活動圓滿地落下來帷幕。結(jié)合課題研究方案和20xx年度研究計劃,備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進行集體備課、上課、評課活動。現(xiàn)對本學(xué)期開展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動作以下總結(jié):
一、本次研討課的特點
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認真聽評每一節(jié)課。
包校長開學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革,結(jié)合課題研究工作,取消了匯報課,變成研討課。以教研組為單位,領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進行了備課、聽課、評課活動。
2、作課教師勇挑重擔(dān),在磨礪中提升自己
本次研討課,共有10為教師參與講課,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重擔(dān)。在講課過程中更是大放異彩,給我們展示了講課的技巧,方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認真聽課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長的帶領(lǐng)下,都能主動調(diào)課,加本組教師的試講活動,課后針對課堂中存在的一些不足,認真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中,每位老師能認真聽課,積極思索。評課時,大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點,還能及時指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點
這次研討課,我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺,創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會,從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。總之,通過這次以課題研究探索為主的研討課,我覺得有兩大優(yōu)點。
作業(yè)多的壓力,課堂上能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決,例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習(xí)收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學(xué)生討論、尊重學(xué)生的個性體驗。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強化了重點,分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細無聲般的得到了滲透。
2、教學(xué)模式的變化。
這次的高效課堂研討課,以抓好“三習(xí)”(課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí))教學(xué)模式為目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如,馬池玉老師的化學(xué)課,他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進行教學(xué);冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問全面、具體對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性,同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與、樂于學(xué)習(xí)。
三、存在的問題
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時,也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過難、過多。知識的過渡與銜接不好,沒能將知識織成網(wǎng)、穿成線、分成類,基本技能練習(xí)沒有目的性,基本方法缺乏指導(dǎo)性,基本思想滲透不到位,基本活動經(jīng)驗缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的,讓學(xué)生學(xué)知識長智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程,設(shè)計課堂提問。問題的設(shè)計缺乏預(yù)見性,有的離學(xué)生太遠,有的太難,有的不夠嚴密容易答偏。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會學(xué)習(xí),會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,學(xué)生也很迷惑拿起書來隨意翻翻,就算應(yīng)付了事,沒有任何時效性。
總之,這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水,更為課題的下一步研究做好了鋪墊,尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們在以后的教學(xué)和課題研究中深挖教材、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計教法學(xué)法。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個新臺階貢獻力量。
教師研討活動心得篇七
教師研討心得體會,是教師在擴展教學(xué)經(jīng)驗和發(fā)展教育理念的過程中所積累的經(jīng)驗和體會。參加教師研討,不僅可以獲得新的教學(xué)思路和方法,更可以通過與同行的交流與互動,不斷提高自己的教學(xué)水平。在這篇文章中,我將分享我個人在參加研討中所得到的體會和收獲。
第二段:參加研討的體驗
我曾參加過多次教師研討,每一次的經(jīng)歷都讓我收獲頗豐。研討會的主題涵蓋了中小學(xué)不同階段和不同學(xué)科的內(nèi)容,我通過傾聽其他教師的發(fā)言和分享,了解了更多關(guān)于學(xué)生發(fā)展和教育的理論知識和教學(xué)實踐。研討過程中,我意識到自己還有很多需要改進和提高的地方,但也看到了自己已經(jīng)做得很好的地方。在這個過程中,我學(xué)會了更好地傾聽和理解其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)思路,并應(yīng)用到了自己的實踐中。
第三段:研討對于教學(xué)的影響
通過參加研討,我學(xué)習(xí)到了多種新的教學(xué)方法和策略,如游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)等等。這些方法都非常實用,能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我的課堂中,我已經(jīng)開始應(yīng)用這些新方法,并且得到了非常好的效果。另外,研討使得我的教學(xué)思路得到了拓展和深化,讓我更清楚地認識到教育教學(xué)的重要性,明白了教師與學(xué)生、家長和學(xué)校之間的關(guān)系。
第四段:研討對于個人成長的價值
通過參加研討,我有機會與其他教師進行交流并分享經(jīng)驗。這樣的交流不僅對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響,也幫助我不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)和團隊合作能力。在研討中,我們會面臨著各種意見分歧,但是通過交流和溝通,我們往往能夠找到解決方法并取得共識。這些經(jīng)驗對于我的個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的價值。
第五段:結(jié)論
綜上所述,教師研討是一種非常有價值的教育活動,可以提高教師的教學(xué)水平,拓展教育思想和方法,同時也能夠促進個人成長。在參加研討的過程中,教師們會不斷分享教學(xué)經(jīng)驗,讓自己的教學(xué)更加完善,更有針對性,這也能夠使學(xué)生受益。在未來,我也會積極參加各種研討,努力成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
教師研討活動心得篇八
著,少有被動的,無奈的,厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
需要什么,更知道現(xiàn)在的老師需要什么,現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此,我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師,所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn),271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的,并且具有更高的可操作性,能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)??梢愿鶕?jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學(xué)習(xí),在收獲271理論知識的同時,我們也拓寬了視野看到了差距:社會人文思想的差距;教育環(huán)境,教育條件,教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距;學(xué)生人生觀、價值觀,綜合素質(zhì),各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的,我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設(shè)中允許一部分人先富起來,再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中,昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí),不去縮小差距,那么悲哀依舊,可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng),教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜,實乃消極、齷齪的生活,而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧,奉獻吧,在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬,我們依舊是弱勢群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒,臉上也能掛滿那樣的笑容,眼中也能放射出那種自信和激情,我就不會在計較了。
教師研討活動心得篇九
為貫徹落實教育局教學(xué)工作會議精神,我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點》中全面落實“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動要求,進一步深入開展新課堂改革實驗工作,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,以提高課堂教學(xué)效率,結(jié)合學(xué)校實際情況,開展了我校課堂教學(xué)改革,于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課,四月份開展外出學(xué)習(xí)匯報課。
在張校長的引導(dǎo)下,在楊主任組織下,在各教研組長的協(xié)助下,本次活動圓滿的結(jié)束了?,F(xiàn)將總結(jié)如下:
一、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動中,張校長率先垂范,為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導(dǎo)學(xué),學(xué)生反饋,教師總結(jié)的模式,突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊,扎實的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。
二、目標(biāo)達成、打造高效
創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐,對全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,也是老師們一直追求的目標(biāo)。
值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變:變教師的機械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點撥;變學(xué)生的接受性被動學(xué)習(xí)為主動自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,但少耗時,輕負擔(dān),但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念:都能達到高效率,好效果。他們以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動積極參與,腦動、手動、口動,同學(xué)積極性很高,學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑,我的課堂我做主。由關(guān)注知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格;由注重知識能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長;由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛:和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育,關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,從最后的一名學(xué)生抓起,不讓一名學(xué)生掉隊,強調(diào)學(xué)生的參與意識,關(guān)注人人學(xué)會才是目標(biāo),讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。
三、好評不斷、共同提高
通過查看上交的評課材料,可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽課評課的過程中,各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
代的生活,認識人生的苦難,如何珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí)知識,構(gòu)建自己美好的一生,不能不引起學(xué)生的深思。由此可見,這是一節(jié)生命課堂,若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時間,則更加完美。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學(xué)魅力,教態(tài)親切自然,感情充沛,激情飛揚,整堂課具有很強的氣場,學(xué)生積極活躍,教師激情參與。他博學(xué)幽默,能恰到好處評價學(xué)生的回答,能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況,正是他的`這樣大家風(fēng)范,大將風(fēng)采,凝聚成整個學(xué)習(xí)的氣場,但是卻不是主宰者,而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起探討,一起感受語文的魅力。
張評價說:“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴,站在了中考文言文出題的角度,引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型,提煉歸納出了《馬說》一課復(fù)習(xí)的各種題型,讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點。
周評價說:“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問題時,往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,侯老師在教學(xué)中強調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,并通過實例來說明,加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時,多以近幾年中考例題為例,讓學(xué)生探討當(dāng)這個函數(shù)分別是一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù)時應(yīng)滿足的條件,把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù),又把各函數(shù)區(qū)別開,相信學(xué)生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。
姜評價說:“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學(xué)
后教的教學(xué)模式,通過學(xué)生自學(xué)提綱、課本,節(jié)省了許多課上時間,。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略,課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高,興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比,讓學(xué)生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,經(jīng)過比較加深了認識。
四、觀念更新、學(xué)以致用
俗語說:“活到老,學(xué)到老”,成語說:“學(xué)無止境”。為了提高教師個人素質(zhì),及時更新教育觀念,我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動,三位老師通過匯報課,向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲。
五、聽課積極、氛圍濃厚
聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學(xué)習(xí),相互取長補短,共同提高,共同前進;有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗,使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進教學(xué)改革的深入。 總之,經(jīng)常聽課,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動中,聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長的進取心。
成績固然值得肯定,但存在的問題亦不容忽視,此次活動也有不足之處:
一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見雛形,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理;教學(xué)和練習(xí)所占用的時間分配上還需要進行改進;課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,行為處于低效狀態(tài),根本沒有完成教學(xué)任務(wù)。
二、落實“雙基”不夠
有的教師在備課當(dāng)中,太過注重形式化的東西,過多的備自己怎么教,而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問題,教學(xué)設(shè)計追求花哨,以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,失去平衡,以至于完不成基礎(chǔ)知識的落實,更談不上基本技能的形成,聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實際教學(xué)效果,教師語言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),它不是把課堂教學(xué)簡單化了,而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,為此需要教師臺上一分鐘,臺下十年功。
三、課堂評價用語單一,有些語句用詞不當(dāng)
我們老師對學(xué)生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味,有的用語不恰當(dāng),比喻欠妥當(dāng)。希望加強功底,不斷提升自己,我們是在做育人的工作,要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢?教師要做到既教書又育人,你語言匱乏,對學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢?在這里提出一點思考,希望努力加強學(xué)習(xí),真正認識到自己的不足,謙虛上進,做一名智慧型教師。
教師研討活動心得篇十
在全體教師的積極參與和支持下,校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的.情景又浮現(xiàn)在我眼前?,F(xiàn)對本學(xué)期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié):
一、課題研討課特點
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認真聽評每一節(jié)課
“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義,校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課,給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣,同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平,以教學(xué)為本的信息,在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下,我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔(dān),敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課,參與的一些青年教師,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重擔(dān),勇于在多次打磨中歷練自己,尤其是語文組的馬文靜老師,她執(zhí)教的《搭石》三次試講,不斷地推翻,不斷地重來;正是在這一次次認真的磨課中,他們對教材的認識一次次地深刻,對教學(xué)中細節(jié)逐步在意,對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化,他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟,越來越輕松。
3、其他教師認真聽課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長的帶領(lǐng)下,都能主動調(diào)課,參加本組教師的試講活動,課后針對課堂中存在的一些不足,認真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中,每位老師能認真聽課,積極思索。評課時,大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點,還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課,我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺,創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會,從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,通過這學(xué)期的研討課,我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課,教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化,多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,尊重學(xué)生的個性體驗,營造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
三、存在的問題
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時,也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、 教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的,讓學(xué)生學(xué)知識長智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程,設(shè)計課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的深入體會、感悟,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會學(xué)習(xí),會思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉,數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴謹?shù)?,精煉的,簡單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,在教學(xué)時我們要注意,讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去,會解決實際問題,并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會聽課,會寫作業(yè),會說自己的想法,會和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之,通過本次研討課活動,新課標(biāo)的理念得到真正的實施,自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中,課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景,激勵褒獎,賞識每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了,但是我們的研討卻沒有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!
教師研討活動心得篇十一
研討教師心得體會是人們交流與學(xué)習(xí)的過程,通過分享和總結(jié),使教師能夠優(yōu)化他們的教學(xué)方式和理念。在這個過程中,教師們可以互相啟發(fā),共同進步。本文將探討研討教師心得體會的重要性和好處。
第二段:重要性
研討教師心得體會對于教師的成長至關(guān)重要。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法,教師們可以相互借鑒,并從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。不同的教師有著不同的個人背景和教學(xué)風(fēng)格,因此,他們的觀點和經(jīng)驗可能會給其他教師帶來新的思路和靈感。同時,研討教師心得體會也能夠加強教師之間的交流和理解,從而構(gòu)建一個更加合作和積極的教師團隊。
第三段:好處
研討教師心得體會在很多方面都有好處。首先,它可以提高教師的教學(xué)效果。通過和其他教師分享自己的經(jīng)驗并了解別人的教學(xué)方法,教師可以及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。其次,研討教師心得體會可以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。在分享和交流的過程中,教師們可以從別人的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和理念,并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中,為學(xué)生帶來新的體驗和啟發(fā)。最后,研討教師心得體會有助于提高教師的職業(yè)發(fā)展。教師們通過持續(xù)學(xué)習(xí)和交流,不斷提升自己的專業(yè)知識和能力,從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對教育領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。
第四段:實施方法
要有效地進行研討教師心得體會,有幾個關(guān)鍵的方法和步驟是必不可少的。首先,組織者需要定期安排研討會,提前確定研討的主題和目標(biāo),以確保會議的有意義性和高效性。其次,教師們需要積極參與討論,并表達自己的觀點和經(jīng)驗。在研討會上,他們可以提出問題、分享自己的成功經(jīng)驗或教訓(xùn),并與其他教師進行深入的交流和探討。最后,組織者需要及時總結(jié)和分享會議的成果,以便教師們能夠更深入地吸收和應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法。
第五段:總結(jié)
研討教師心得體會是一個重要的學(xué)習(xí)和交流過程,對于教師的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵的推動作用。通過分享自己的經(jīng)驗和方法,教師們互相借鑒,提高自己的教學(xué)效果和創(chuàng)新能力。同時,研討教師心得體會也加強了教師之間的合作和理解,促進了整個教師團隊的發(fā)展。因此,教育機構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵和支持教師之間的研討活動,以提高整體教育水平和教學(xué)質(zhì)量。
教師研討活動心得篇十二
20xx年4月30日,重慶市教育科學(xué)研究院由李常明副院長帶隊,一行12人對我縣銅梁中學(xué)高三年級進行了集體視導(dǎo)??h教育局黨委書記局長趙品銀、副局長周祖友、羅昌明和教育局有關(guān)科室負責(zé)人,以及縣教科所中教室全體人員、銅梁一中、銅梁二中高三各學(xué)科教師代表參加了活動。
活動分為三個階段進行,一是聽銅梁中學(xué)各學(xué)科高三教師的復(fù)習(xí)教學(xué)課,二是分學(xué)科進行座談,三是召開總結(jié)會。
第一階段,參加活動的全體人員聽了銅梁中學(xué)高三九個學(xué)科的18節(jié)課(每個學(xué)科兩節(jié)課)。銅梁中學(xué)的中、青年教師一展教學(xué)風(fēng)采。
第二階段,分學(xué)科由縣教科所教研員牽頭,以市教科院專家為核心進行座談。市教科院專家對教師所授之課從內(nèi)容、教法、學(xué)法、知識的掌握、解題的技能、后期復(fù)習(xí)的策略等方面進行了深入淺出的點評,對到會者進行了指導(dǎo)??h教科所教研員亦就教學(xué)中的一些問題提出了自己的見解,或與大家進行了研討。在座談會上,市教科院專家通報了二診考試的有關(guān)情況,分析了今年高考的形勢,傳遞了關(guān)于高考和復(fù)習(xí)的有關(guān)信息,提出了后期復(fù)習(xí)中的應(yīng)對策略。與會者被市教科院的專家們的真知灼見所折服。
第三階段,總結(jié)會由市教育科學(xué)研究院副院長李常明主持,李院長對這次視導(dǎo)工作的目的、意義和作用作了闡述;充分肯定了縣教科所在提高教育教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的核心作用,以及學(xué)校在教育教學(xué)管理中所做的工作,對我縣高中教學(xué)和在高考中取得的成績給予了高度評價。同時,也誠懇地指出了在活動中所發(fā)現(xiàn)的問題,對學(xué)校以后的教學(xué)管理工作提出了建設(shè)性的意見和建議。市教科院中教所萬禮修所長在會上提出了要做到“五有”;教科院中教所徐曉雪書記就突出階段教學(xué)特點,搞好后期復(fù)習(xí)教學(xué)作了講話。在會上各學(xué)科專家對學(xué)科情況進行了總結(jié),他們針對在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,指出在后期復(fù)習(xí)中要進一步研究考試說明和近幾年的考試題,認真探索解題方法;重視基礎(chǔ)知識的.教學(xué),加強對基礎(chǔ)中的主干知識、相近、易混、交叉等知識的記憶和理解;重視教材,充分發(fā)揮教材在學(xué)生應(yīng)考中的特殊作用;適當(dāng)降低教學(xué)、練習(xí)難度,加強教學(xué)的針對性,突出練習(xí)的實效性;做好對知識的查漏補缺,解題規(guī)范,培養(yǎng)和增強學(xué)生的臨場應(yīng)變能力等。在總結(jié)會上,銅中吳萬瑜校長結(jié)合教科院領(lǐng)導(dǎo)專家的意見和建議,就“加大教改力度、著力提高教學(xué)質(zhì)量”發(fā)了言。羅昌明副局長代表教育局講了話,對市教科院領(lǐng)導(dǎo)專家到銅指導(dǎo)表示衷心這次活動,銅梁縣政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視,副縣長蔡衛(wèi)東看望了市教科院的領(lǐng)導(dǎo)和專家。教育局黨委書記、局長趙品銀與市專家和老師一起聽課、座談,了解我縣高三教學(xué)情況;教育局副局長羅昌明對視導(dǎo)活動的每個細節(jié)都十分重視,并提出了具體的要求。教育科負責(zé)人羅洪福、教科所所長田益參加了視導(dǎo)活動的全過程。整個活動安排有序、效果良好。
這次活動,為我縣教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機會,達到了銅梁中學(xué)、銅梁一中、銅梁二中的教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。我縣教科所和學(xué)校將以這次視導(dǎo)活動為契機,進一步更新教育理念,以人為本,不斷優(yōu)化教學(xué)過程,為確保我縣教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高,為實現(xiàn)縣委、縣政府提出的“打造渝西教育高地”的目標(biāo)做出更大貢獻。
教師研討活動心得篇十三
下午培訓(xùn)的最后一環(huán)節(jié),是由粵版小學(xué)科學(xué)教材執(zhí)行主編,xxx老師為我們進行粵版教材的教材分析。
馬老師主要從教材內(nèi)容的時代性,進階理念,學(xué)科素養(yǎng),突出主體幾個方面進行分析。同時也把教材內(nèi)的課型安排分成了四大類,分別為探究技能型、專題探究型、設(shè)計與制作型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型。有趣的是,低年級段的教材設(shè)計,粵版更是創(chuàng)新性的.引入了繪本風(fēng)格的科學(xué)教材,配合問題情境與實驗活動,讓學(xué)生得到更好的體驗。雖然粵教版與本校采用的科教版有很多的不同,但是通過講座,讓自己了解到另一種新的思路,另一種教學(xué)模式。也許這可以影響到自己現(xiàn)有的教學(xué)模式,并使之更行之有效。
短短的一天培訓(xùn)是短暫的,但是帶給自己的記憶和思考是永恒的。通過這次課標(biāo)培訓(xùn),使自己提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,也使得自己許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)和解決。通過這次課標(biāo)培訓(xùn),給自己的教學(xué)帶來了新的思考,新的努力方向。期待自己能在科學(xué)教育這條路上越走越遠,越走越好。
教師研討活動心得篇十四
第一段(引言):
近年來,研討教師成為了教育界的熱門話題。研討教師是指那些不滿足于課堂教學(xué)的教師,他們積極參與學(xué)科研究、師資培訓(xùn)等活動,并將自己的經(jīng)驗和心得與他人分享。作為一名研討教師,我深深體會到這一角色的重要性和帶來的價值。在這篇文章中,我將分享我在研討教師的角色中得到的一些心得體會。
第二段(經(jīng)驗分享):
首先,作為研討教師,尋求新知識是我最重要的任務(wù)之一。在教育領(lǐng)域,知識是不斷更新和演變的。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握最新的知識,我們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量。因此,我積極參加各種學(xué)科研討會、教學(xué)研討班等活動,不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。通過與其他教師的交流與學(xué)習(xí),我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),也為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
第三段(心得體會):
其次,研討教師的一個重要角色是傳播知識和經(jīng)驗。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會,我可以幫助其他教師更好地面對教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困惑。在我的研討會上,我會結(jié)合具體的實際案例,向其他教師分享我在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。這樣不僅有助于他們了解具體操作方法,也能夠激發(fā)他們的思考和探索精神,正如孔子所說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之?!痹诜窒碇?,我也能夠從其他教師那里獲得更多的啟發(fā)和建議,使自己的教學(xué)不斷進步。
第四段(反思與總結(jié)):
作為一名研討教師,我們不僅僅是學(xué)習(xí)和傳播知識,更重要的是反思和改進自己的教學(xué)方法。作為教育者,我們必須時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個體差異。通過不斷研討和思考,我不斷改進自己的教學(xué)策略,使得我的教學(xué)更加貼近學(xué)生的需要。同時,我也通過與其他教師的交流,了解到不同學(xué)校和地域的教學(xué)特點和經(jīng)驗,豐富了自己的教學(xué)視野??偨Y(jié)和反思是研討教師不可或缺的一環(huán),它使我們保持對教育的熱情和責(zé)任感,并不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段(結(jié)尾):
綜上所述,作為一名研討教師,我深刻認識到了知識的重要性、分享的價值以及反思的必要。我將繼續(xù)積極參與各種教育活動,不斷提升自己的教育水平。同時,我也希望更多的教師加入到研討教師行列中來,與我們一起為教育事業(yè)貢獻自己的力量。只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、分享和反思,我們才能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)出更多有才華和能力的人才,為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
教師研討活動心得篇十五
22日上午聽了兩堂高二的新課,首先是任莉莉老師的《dna的復(fù)制》,然后是李華飛老師的《dna分子結(jié)構(gòu)和特點》。雖然兩位新教師從教年份也不久,但是也比較老練嫻熟,對于教學(xué)目標(biāo)的達成、教材的處理、課堂教學(xué)方法的運用、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)都把握的比較成功。對第一節(jié)課的感受是,一主線清晰,邏輯性強。二課堂教學(xué)活動中呈現(xiàn)的形式比較豐富,有導(dǎo)入、有創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究、有問題驅(qū)動、有自學(xué)、有講練結(jié)合、有反饋、有小結(jié)。但是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示,可以在導(dǎo)入新課后展示一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有方向性、針對性,以進一步提高學(xué)習(xí)效果。我認為在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生既按照教師的精心設(shè)計的預(yù)設(shè)來學(xué)習(xí),但更應(yīng)提倡在學(xué)習(xí)中的知識的動態(tài)生成,以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、邏輯推理能力。三教學(xué)方法運用得當(dāng),先創(chuàng)設(shè)細菌同位素培養(yǎng)和離心分離實驗情境,再引導(dǎo)學(xué)生探究出dna的半保留復(fù)制方式,而不是全保留復(fù)制方式,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。符合新課程的教學(xué)理念。后半節(jié)課時形式上面運用了“問題驅(qū)動法”,借助于多媒體輔助手段呈現(xiàn)了dna的復(fù)制過程,然后老師提出了7個一系列的'問題,再讓學(xué)生閱讀課本,逐個由學(xué)生來回答解決,針對性強,知識目標(biāo)達成的也比較好。但是我認為,“問題驅(qū)動法”也不應(yīng)流于形式而隨便設(shè)置幾個問題,問題的深度是否可以逐步加深,由淺入深。是不是可以從知識性、能力培養(yǎng)方面多個角度來設(shè)置問題。是不是也可以由學(xué)生自己來提出幾個問題,這樣更能暴露出學(xué)生的認知缺陷,也可以及時反饋學(xué)生的理解掌握程度,以便于教師能夠在后來的教學(xué)中具有針對性、更有效性。還有問題怎么來解決?由教師告知、或閱讀課本、或引導(dǎo)學(xué)生討論,它們的學(xué)習(xí)效果可能也不一樣,可能學(xué)生自己參與的討論的生成的知識印象更加深刻。
對第二節(jié)課的感受是充分體現(xiàn)了新課程理念,她的亮點是以dna的結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展史為素材,以模型構(gòu)建為主線,引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘出dna的結(jié)構(gòu)本質(zhì),對學(xué)生的積極探索、持之以恒的科學(xué)精神有了很好的教育。
22日下午,聆聽了溫州市生物教研員張慶勉特級教師的專題報告《高中生物的有效教學(xué)》,首先,他強調(diào)“高考不考的內(nèi)容不要講”。這就要求我們在平時的教學(xué)中要切實對照考綱指導(dǎo),一不加重學(xué)生的負擔(dān),二在有限的時間內(nèi)使學(xué)習(xí)更有效。他也提到一個教師如果工作已有十到十五年,對課堂教學(xué)就應(yīng)該有自己的特色,有自己的理解。
其次,他講到,有效教學(xué)指的是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,已盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。教師的教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度越大就顯得越有效果,有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比例越大就顯得越有效率,教學(xué)活動中越有價值的實現(xiàn)就顯得越有效益。有效教學(xué)有以下幾個特征:1、有以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)中要做到預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。有效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的又是動態(tài)生成的,是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。教師既要精心預(yù)設(shè),又要成為課堂教學(xué)的“助產(chǎn)士”。3、教學(xué)的有效知識量高。不要疏忽結(jié)構(gòu)清晰的板書、精彩的小結(jié)。4、教師的教學(xué)行為要以學(xué)生的發(fā)展取向為準(zhǔn)繩。后來,他提到了教學(xué)有效性問題分析。涉及到1、有些教師時間效率觀念淡薄。2、課堂教學(xué)時間的有效性問題。3、教學(xué)課程實施的縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)問題。最后又提到了課堂教學(xué)的策略。
總之,通過這次學(xué)習(xí),有一定的感受,期望在以后的教學(xué)天地中能夠借鑒并生根發(fā)芽。
教師研討活動心得篇十六
近日,我參加了一場關(guān)于活動策劃和研討的會議,通過與各行業(yè)的專家們進行交流和討論,我深深地體會到了活動策劃的重要性和技巧。在這次活動中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識,讓我對活動策劃有了更深入的了解。以下是我通過這次活動研討所得到的心得體會。
首先,活動策劃需要詳細的準(zhǔn)備和計劃。在會議中,一位經(jīng)驗豐富的策劃師向我們分享了她的經(jīng)驗。她強調(diào)了一個成功的活動必須要有合理的時間規(guī)劃和優(yōu)秀的團隊合作。在策劃過程中,我們需要提前確定活動的主題和目標(biāo),并制定詳細的執(zhí)行計劃。這一點對我來說是一個重要的啟示。在過去的一些活動中,由于缺乏詳細的準(zhǔn)備和計劃,導(dǎo)致一些意外情況發(fā)生,活動的效果和效益都大打折扣。通過這次會議,我意識到只有在充分準(zhǔn)備的情況下,我們才能夠更好地應(yīng)對突發(fā)事件,并確?;顒拥捻樌M行。
其次,活動策劃需要注重細節(jié)和創(chuàng)新。這次會議的另一位嘉賓是一位成功的活動策劃師,他通過一場簡單的互動游戲向我們展示了細節(jié)的重要性。他告訴我們,只有注重細節(jié),才能夠給參與者帶來美好的體驗。通過細致的準(zhǔn)備,我們可以確?;顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)都能夠達到預(yù)期效果,而不會因為一些小細節(jié)而出現(xiàn)差錯。此外,他還提到了創(chuàng)新的重要性。他建議我們在活動策劃中融入一些新穎獨特的元素,通過創(chuàng)新來吸引參與者的注意力。這對我來說是一個很好的啟示,讓我意識到在活動策劃中,細節(jié)和創(chuàng)新是不可或缺的因素。
再次,活動策劃需要充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好。在會議上,我們還和一位廣告專家進行了交流,他為我們詳細介紹了市場調(diào)研的重要性。他告訴我們,在活動策劃之前,我們必須要充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,以便能夠更好地滿足他們的期待。他強調(diào)了要做好市場調(diào)研的重要性,提倡與目標(biāo)群體進行溝通,了解他們的需求和反饋。這對我來說是一個很好的教訓(xùn)。在過去的一些活動中,由于沒有充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,導(dǎo)致活動效果并不理想。通過這次會議,我明白了只有真正了解目標(biāo)群體,我們才能夠更好地為他們設(shè)計活動,產(chǎn)生更好的效果。
最后,活動策劃需要靈活應(yīng)變和團隊合作。在會議的最后,一位社會心理學(xué)專家強調(diào)了活動策劃中的一些挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。他提到,活動策劃過程中難免會遇到一些突發(fā)情況,而這時,我們需要保持冷靜并靈活應(yīng)變。此外,他還強調(diào)了團隊合作的重要性。無論活動規(guī)模大小,團隊合作都是必不可少的。只有通過團隊的協(xié)作,才能夠更好地完成活動的策劃和實施。這給了我很大的啟示。在過去的一些活動中,由于缺乏團隊合作,導(dǎo)致活動效果不佳。通過這次會議,我意識到只有通過團隊的合作和協(xié)作,我們才能充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢,產(chǎn)生更好的效果。
總結(jié)起來,通過這次活動策劃和研討會議,我對于活動策劃有了更深入的了解。我明白了活動策劃需要詳細的準(zhǔn)備和計劃,注重細節(jié)和創(chuàng)新,充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,以及靈活應(yīng)變和團隊合作。這些經(jīng)驗和知識將對我的今后的活動策劃工作產(chǎn)生重要的影響。我相信,只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,我才能夠成為一名優(yōu)秀的活動策劃師,為人們打造更好的活動體驗。
教師研討活動心得篇十七
努力創(chuàng)辦特色教研教學(xué)活動是我校一直以來不斷追求和完善的重點工作。在學(xué)校教務(wù)處的精心計劃、安排和組織下,在各教研組極力配合下,我校教研教學(xué)活動在不斷豐富和發(fā)展。做好每學(xué)年度的教研教學(xué)工作總結(jié),更顯得至關(guān)重要,起著承上啟下的作用。
20xx年6月30日下午,由教務(wù)處組織,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,各教研組組長參加,對我校20xx—20xx年度的教研教學(xué)活動進行了全面交叉檢查,并于當(dāng)天下午在學(xué)校會議室及時召開了教研教學(xué)工作總結(jié)會議。
會上,首先由各教研組總結(jié)檢查工作。我校語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、藏文教研組及綜合教研組采取交叉檢查,并由四個教研組組長對檢查工作的.具體情況進行認真、詳細的匯報。匯報中,各教研組組長對檢查過程中出現(xiàn)的一些問題及優(yōu)點做了透徹的講解和分析。其中重點問題包括作業(yè)的批改量、備課、家庭作業(yè)、教研活動等。
其次,教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)反饋檢查情況,并要求各教研組將檢查結(jié)果及時反饋給任課教師,以做到及時改正。
最后,由負責(zé)校長發(fā)表重要講話。一是提出建議:希望各位任課教師能按時批改作業(yè),對作業(yè)不規(guī)范的及時反饋給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,保管好自己的作業(yè)本等。二是強調(diào)教研教學(xué)活動要有成效出成果,而不是走形式。要發(fā)揚特色,加大檢查力度,做好差生轉(zhuǎn)化工作。
總之,此次教研教學(xué)活動總結(jié)工作會議的召開及時、有效,正如袁校長發(fā)表的總述講話:任何事情不要等到出了問題再行動,作為教師要善于主動發(fā)現(xiàn)問題,并及時解決問題;教研活動不要流于形式,而能成為幫助我們成長的重要手段。
教師研討活動心得篇十八
活動研討是一種以交流和合作為中心的學(xué)習(xí)方式,旨在通過實踐和討論,促進學(xué)員的學(xué)習(xí)和成長。在參與活動研討的過程中,我深刻地體會到了互動、思考和團隊合作的重要性?;顒友杏懖粌H幫助我們提高了專業(yè)知識和技能,還培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。以下是我對活動研討的一些心得體會。
首先,活動研討強調(diào)互動和參與。在研討活動中,學(xué)員們既是學(xué)習(xí)者,也是教師,每個人都可以主動提出問題、發(fā)表觀點和參與討論。這種互動的學(xué)習(xí)方式,不僅可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識,還能夠開拓我們的思維方式。通過與他人的交流和合作,我們可以從不同的角度思考問題,學(xué)習(xí)到更多的知識和經(jīng)驗。在活動研討中,我認識到了學(xué)習(xí)并不是孤立的過程,只有與他人互動才能更好地發(fā)展自己。
其次,活動研討鼓勵思考和自主學(xué)習(xí)。在活動研討中,沒有老師的全面指導(dǎo),我們需要自己進行深入的思考和自主的學(xué)習(xí)。通過解決實際問題和分享成功經(jīng)驗,我們可以培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在研討活動中,我學(xué)會了提出合理的問題,學(xué)會了思考問題的要點和方法,而不是機械地記憶知識點。這種主動學(xué)習(xí)的方式,不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,還培養(yǎng)了我的自信和獨立思考的能力。
再次,活動研討注重團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。在活動研討中,我們需要與他人合作,共同解決問題。通過團隊合作,我們可以學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點,學(xué)會有效地溝通和協(xié)調(diào)。在研討活動中,我充分體驗到了團隊合作的力量。只有團結(jié)一致,共同努力,才能夠取得更好的成果。通過與他人的合作,不僅幫助我解決了一些難題,還增強了我與他人合作的能力。
最后,活動研討提供了實踐和反思的機會。在研討活動中,我們可以通過實踐和反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗,進一步提高自己的能力。通過實踐,我們可以將理論知識應(yīng)用到實際問題中,驗證我們的理論和假設(shè)。通過反思,我們可以從自己的錯誤中吸取教訓(xùn),不斷完善自己的能力。在研討活動中,我意識到實踐和反思是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),只有經(jīng)過實踐和反思,才能夠更好地提高自己。
綜上所述,活動研討是一種有效的學(xué)習(xí)方式,它不僅能夠幫助我們提高專業(yè)知識和技能,還能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。通過互動、思考、團隊合作和實踐反思,我們可以不斷地提高自己,不斷地學(xué)習(xí)和成長。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)運用活動研討的方法,不斷探索和創(chuàng)新,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
教師研討活動心得篇十九
5月20日,在牙克石民族小學(xué)聽課一天,其中有4節(jié)節(jié)語文課(兩節(jié)講讀課,一節(jié)寫字課,一節(jié)語文園地),朗誦匯報,和評課,收獲頗豐。下面就這次學(xué)習(xí)談一下體會和收獲。
研討會上的2節(jié)語文課,課文的切入點老師們抓得準(zhǔn)確,如李明芳老師講《丑小鴨》一課直接從丑小鴨不幸的一句話入手,層層展開,它為什么不幸,表現(xiàn)在哪里……激發(fā)閱讀興趣。這樣選擇一個具有輻射力的切入點,一個能“牽一發(fā)而動全身”的學(xué)習(xí)點,由這個點展開,學(xué)生去了解丑小鴨的不幸,把重點與全篇內(nèi)容聯(lián)系在一起。整堂課結(jié)構(gòu)就很清晰重點也得到突出。好的切入點能提綱挈領(lǐng),具有引發(fā)學(xué)生思考的價值。
在這次的講課評課中特別談到了語文課的人文性與工具性。強調(diào)我們既不能只重視工具性而撇開文本的人文內(nèi)涵,也不能偏重人文內(nèi)涵而忽視了對文章詞句的推敲、語言的品味、表達方法的揣摩等等。值得注意的是向?qū)W生滲透思想教育,感受文本人文內(nèi)涵應(yīng)該同語言文字的訓(xùn)練自然地相互滲透,二者應(yīng)該是融為一體的,如此才算真正的“和諧統(tǒng)一”。在李英哲老師講的《生命生命》這節(jié)課中,老師一邊引導(dǎo)學(xué)生體會能表現(xiàn)生命價值的句子,一邊訓(xùn)練學(xué)生的表達:讓學(xué)生說說你所知道的有關(guān)生命價值的例子?給學(xué)生講解霍金,杏林子的事跡等。學(xué)生在不知不覺中接受了扎實的語文訓(xùn)練,也通過聯(lián)系實際體悟了文本的'人文內(nèi)涵??梢哉f,老師把語言訓(xùn)練和對文本人文內(nèi)涵的感悟處理得交融。
我們知道,每篇文章作者的情感表達常常隱藏于文字深處,語文要讓學(xué)生真情流淌,就必須抓住文中的重點詞、關(guān)鍵詞,讀讀、議議,讓學(xué)生在品中感悟,積蓄情感才能情動而辭發(fā)。在《生命生命》一課中老師讓學(xué)生能夠做動作理解掙,扎躍動等詞語,老師在引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞語的揣摩去體會文章的感情。
以前我們聽課,常會看到這樣的現(xiàn)象:老師對學(xué)生說,請帶著痛苦的感情讀,請帶著內(nèi)疚的感情讀,請用悲傷的語氣讀,請用高興的語氣讀……學(xué)生按照老師的要求讀,可是讀得還是平平淡淡、波瀾不驚。這是為什么呢?是學(xué)生沒有從心靈感受文本內(nèi)涵、感受作者思想。這二節(jié)課每位老師都是在帶領(lǐng)學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上,再來要求學(xué)生有感情地讀課文。如《丑小鴨》這節(jié)課,老師是在讓學(xué)生找到丑小鴨不幸遭遇的句子,充分體會丑小鴨的不幸遭遇,反復(fù)朗讀重點語句、段落,從而自然流露出悲傷的語氣?!渡愤@節(jié)課,老師引領(lǐng)學(xué)生理解掙扎,躍動,從而感悟?qū)ι目是螅o聽自己的心跳,感受自己生命的寶貴。讀課文時有了自身體會,才與作者思想產(chǎn)生了共鳴;這一讀,學(xué)生自己的情感又得到了升華,語氣得到了突出。
注重寫字的指導(dǎo),在這四節(jié)課中,每一位教師都特別強調(diào)寫字的姿勢,強調(diào)三個“一”,“眼睛離書本一尺遠,胸離課桌一拳遠,手離筆尖,”而且每節(jié)課都在時時提醒學(xué)生,這一點對我觸動很大,我認為我們每一位教師也應(yīng)該重視學(xué)生的寫字姿勢。對于每一節(jié)課的新的字型都要進行書寫指導(dǎo)。
四節(jié)課每一節(jié)課的作業(yè)都是多樣性的,但都要求抄寫課文的優(yōu)秀及含義深刻的詞句,注重積累;《丑小鴨》一課教師還留了實踐作業(yè),閱讀安徒生作品,擴大閱讀量,所以我認為作業(yè)多樣性非常好,可以滿足不同學(xué)生的需要,從而滿足他們學(xué)習(xí)的需要,提高興趣。
總之這次的學(xué)習(xí)收獲很多,更深刻的領(lǐng)會了課改方向,清楚了新課程的課堂結(jié)構(gòu),在今后的教學(xué)工作中使新的教學(xué)理念得到更好的發(fā)揮,從而提高自己的教學(xué)水平。
教師研討活動心得篇二十
剛才雷xx、歐xx、林xx、翁xx、吳xx等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評,對于他們的評價我表示贊同,正如他們所說的,今天的研討活動開展的比較成功,老師們成長的很快,用他們的話說就是不像新老師。
但是,我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動,如果這這個角度看本次活動,那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴重,在很多方面還存在不足。
首先,表現(xiàn)在教師講的多,甚至滿堂講,有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,是值得大家深思的難題。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動的時間太少,尚且不談問題的設(shè)計是否科學(xué)合理,一個問題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考、活動的時間,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,導(dǎo)致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次,課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫等過程,而是用個別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的。
這次教研活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐,然后通過教師的聽評課取長補短,擇其優(yōu)點,改進不足,形成共識。在小組合作學(xué)習(xí)上,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進行組內(nèi)分工(分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色),角色互換。二是分層發(fā)言,弱者先說,中等補充,優(yōu)生概說。這種指導(dǎo)思想,我們沒有運用的教學(xué)實踐中。其實這種思想,我們之前的研討活動中就有落實,如將學(xué)生進行1—5編號,然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答。
本次教研活動,從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,全校近四十位老師,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽課,說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持,如若堅持下去,我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。
多聽課,多學(xué)習(xí)。就像翁xx老師說的一樣,有關(guān)課改,學(xué)校起大爐灶,教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,顯然教師自身很難成長,課改很難出成果,聽課也一樣,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),為完成這個指標(biāo)而聽課,顯然目的是不對的,效果也是可想而知的,我們聽課的目的是向同行借鑒,無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒,然而少部分老師的聽課熱情不是很高。
教師研討活動心得篇二十一
期兩天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,充實的研討學(xué)習(xí)課程使我受益良多,千言萬語匯集成一句話——“春風(fēng)化雨,潤物有聲”。
未曾想短短兩天的學(xué)習(xí)會接受如此多致力于教育前線專家和學(xué)者的傳教,各具特色的課堂教學(xué)模式和新的教學(xué)模式理論的提出都讓人眼前一亮。在知識的聆聽中真正認識到何為人才,何為時代,何為教育。提倡語文教學(xué)要堅持“本色語文”理念的黃厚江老師,主張語文閱讀要進行文本細讀的霍軍老師,以及主張實踐中學(xué)語文小說要進行原初閱讀的黃明勇老師等等。來自全國各地的教育專家和學(xué)者各顯神通,傾囊相授,如陽春三月的暖風(fēng),終將吹遍中國這個寥廓的萬里江山。
教學(xué)不只是教,更重要的是學(xué)。學(xué)習(xí)過后最大的感受是這些教育專家們共同的特點便是關(guān)注學(xué)生自身的閱讀初體驗。學(xué)生的閱讀感受如同人類交往中留下的第一印象,既能真實地顯露學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更是對其思維習(xí)慣的暴露。在教學(xué)中更應(yīng)該的是抓住學(xué)生的原初體驗對其進行引導(dǎo)和解讀,而不是簡單地將教師自身的閱讀理解傳授給學(xué)生,因為教師和學(xué)生的年齡、思維、生活方式以及經(jīng)驗等都是不同的。在這種情況下,黃厚江老師在觀摩課《貓》的講授中引導(dǎo)學(xué)生將文本故事代入生活的方法會讓學(xué)生更容易理解。當(dāng)然,假如只是教給學(xué)生簡單地去理解此文本有何種教育意義,我們應(yīng)當(dāng)引以為戒,這種教法是不可能讓學(xué)生理解到文本引生的多種內(nèi)涵的。因為文本的寫作和學(xué)生的生活可能不在同一個時代,或者在同一個時代,而作者和學(xué)生的閱歷不在同一個層次,那么對于學(xué)生而言想要讀懂作者內(nèi)心想法的十分之一都是妄想。因此在閱讀教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題當(dāng)是重中之重。其他幾位教育專家和學(xué)者的指導(dǎo)更是讓人印象深刻,霍軍老師主張教師先對文本進行細讀,教師有了自己的理解之后再對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo),這種教學(xué)理論同黃厚江老師的.“本色語文”不謀而合。當(dāng)然也是黃明勇老師及其團隊提出的“原初閱讀體驗”理論的理論基礎(chǔ),這種理論主張的“問題發(fā)現(xiàn)——主問聚焦——認知情境——教師啟迪——問題解決——以文化人——精煉鞏固——類文閱讀——整書閱讀——讀讀寫寫——讀書報告會”的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主,以教師引導(dǎo)為輔,這其中更多的是教師帶領(lǐng)學(xué)生解答學(xué)生內(nèi)心的疑惑。誠然,這種教學(xué)模式有其對應(yīng)的優(yōu)點和效果,但細細分析,當(dāng)在學(xué)生有了穩(wěn)固的知識構(gòu)架之后才有機會實施這種教學(xué)模式,量的積累達不到,就無法達到質(zhì)的提升。
故而,教學(xué)模式可以借鑒,但當(dāng)以實際情況為基礎(chǔ),而不是照搬照抄。千萬言語,心中所思只是“師如春風(fēng),識似春雨,以生文本,春風(fēng)化雨。”
杜詩言“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲?!笨稍谶@次學(xué)習(xí)中,我卻覺得教師這場綿綿不絕的春風(fēng)會引出無數(shù)青壯的幼苗,不是“潤物細無聲”,而是“春風(fēng)化雨,潤物有聲”。
教師研討活動心得篇二十二
剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評,對于他們的評價我表示贊同,正如他們所說的,今天的研討活動開展的比較成功,老師們成長的很快,用他們的話說就是不像新老師。
但是,我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動,如果這這個角度看本次活動,那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴重,在很多方面還存在不足。
首先,表現(xiàn)在教師講的多,甚至滿堂講,有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,是值得大家深思的難題。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動的時間太少,尚且不談問題的設(shè)計是否科學(xué)合理,一個問題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考、活動的時間,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,導(dǎo)致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次,課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫等過程,而是用個別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的。
這次教研活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐,然后通過教師的聽評課取長補短,擇其優(yōu)點,改進不足,形成共識。在小組合作學(xué)習(xí)上,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進行組內(nèi)分工(分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色),角色互換。二是分層發(fā)言,弱者先說,中等補充,優(yōu)生概說。這種指導(dǎo)思想,我們沒有運用的教學(xué)實踐中。其實這種思想,我們之前的研討活動中就有落實,如將學(xué)生進行1—5編號,然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答。
本次教研活動,從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,全校近四十位老師,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽課,說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持,如若堅持下去,我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。
多聽課,多學(xué)習(xí)。就像翁**老師說的一樣,有關(guān)課改,學(xué)校起大爐灶,教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,顯然教師自身很難成長,課改很難出成果,聽課也一樣,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),為完成這個指標(biāo)而聽課,顯然目的是不對的,效果也是可想而知的,我們聽課的'目的是向同行借鑒,無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒,然而少部分老師的聽課熱情不是很高。
教師研討活動心得篇一
,和大家共同進步。
一、為人師表
老師是學(xué)生的領(lǐng)路人,在他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,生活中的幫助者。所以在日常的工作中,我們在做好自己的本職工作之余,還要加強自身的學(xué)習(xí),和師德的建設(shè)。作為教師的我們給學(xué)生起到的應(yīng)該都是積極的作用,讓他們樂觀面對生活中的苦難,學(xué)習(xí)上的難題,和同學(xué)之間的交際往來是和諧自然的,這樣為學(xué)校的德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。
二、心理
教育
和法制宣傳
初中學(xué)生的情緒較為敏感,也是生長發(fā)育的一個重要的階段,老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要以正確的事情作為示范指導(dǎo),幫助他們樹立正確的三觀,促進學(xué)生在心理上的健康發(fā)展,同時將每一位同學(xué)的個性展示出來。
在日常生活中,學(xué)生對于法律法規(guī)不太了解,違紀的情況時有出現(xiàn),所以我們在這一點上要嚴肅的對待,做好宣傳工作,讓同學(xué)們了解相關(guān)的知識,做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作
生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了,不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕,所以安全的防范工作是我們的重中之重,要將危險扼殺于搖籃之中,不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學(xué)們開展班會活動或者是出去游玩時,要時時強調(diào),讓同學(xué)們意識到安全的重要性。
,完成這項任務(wù)。
教師研討活動心得篇二
11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動.學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的?;顒咏Y(jié)束后,教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義,所以就研討內(nèi)容、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認識做如下總結(jié)和反思:
一、抓住主題,體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動,因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題,所以研討活動要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,有針對性進行診斷,看這節(jié)課是否達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,但在研討活動開始,我沒有及時亮出主題,而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的,在感覺到研討活動缺乏主題的時候,我及時對教師的的觀點驚醒提煉,得出主題,接下來當(dāng)個別教師的的話題偏離主題的時,我就適時地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向。
如果沒有課前的研課環(huán)節(jié),我認為主持人及時、準(zhǔn)確地提煉問題就更重要了,這也是把握研討方向一個關(guān)鍵。
二、用問題引領(lǐng)活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程,首先是針對課前研課提煉的問題,進行探討,這也是一個診斷的過程,結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié),探討課堂教學(xué)中解決問題的`效果如何,挖掘在解決問題時,哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進,然后及時提煉新的問題,協(xié)助對主題的研討,并引領(lǐng)活動一步一步進行,便于縱深的挖掘。
三、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題,大家各抒己見的討論發(fā)言,點多而散。這時候就需要主持人恰當(dāng)、有條理地進行總結(jié),總結(jié)的內(nèi)容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題?解決問題的手段和策略如何?同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究,指明下一步研討的方向,鼓勵教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,理論的總結(jié)不要過于拔高,要結(jié)合教師的實際經(jīng)驗和《新課標(biāo)》的要求,實事求是就問題進行歸納、概括,使措施和方法有較強的可操作性,更有利于知道課堂教學(xué)。
教師研討活動心得篇三
在全體教師的積極參與和支持下,校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?,F(xiàn)對本學(xué)期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié):
一、課題研討課特點
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認真聽評每一節(jié)課
“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義,校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課,給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣,同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平,以教學(xué)為本的信息,在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下,我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔(dān),敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課,參與的一些青年教師,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重擔(dān),勇于在多次打磨中歷練自己,尤其是語文組的馬文靜老師,她執(zhí)教的《搭石》三次試講,不斷地推翻,不斷地重來;正是在這一次次認真的磨課中,他們對教材的認識一次次地深刻,對教學(xué)中細節(jié)逐步在意,對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化,他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟,越來越輕松。
3、其他教師認真聽課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長的帶領(lǐng)下,都能主動調(diào)課,參加本組教師的試講活動,課后針對課堂中存在的一些不足,認真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中,每位老師能認真聽課,積極思索。評課時,大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點,還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課,我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺,創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會,從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,通過這學(xué)期的研討課,我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課,教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化,多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,尊重學(xué)生的個性體驗,營造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
三、存在的問題
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時,也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、 教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的,讓學(xué)生學(xué)知識長智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程,設(shè)計課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的深入體會、感悟,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會學(xué)習(xí),會思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉,數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴謹?shù)?,精煉的,簡單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,在教學(xué)時我們要注意,讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去,會解決實際問題,并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會聽課,會寫作業(yè),會說自己的想法,會和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之,通過本次研討課活動,新課標(biāo)的理念得到真正的實施,自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中,課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景,激勵褒獎,賞識每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了,但是我們的研討卻沒有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!
教師研討活動心得篇四
真心的感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個交流的平臺,教師個人教研活動總結(jié)。半年來,我積極參加教研組的每一次主題活動,活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數(shù)學(xué)教師認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械狞c滴感想:
每一次的教研活動,都在實踐與理論的交流中實實在在地展開,對我來說,這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升,更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、尋找解決問題的策略,工作總結(jié)《教師個人教研活動總結(jié)》。在聆聽別人課堂教學(xué)的同時收獲著自己的課堂,收獲著應(yīng)對棘手問題的經(jīng)驗和方法,收獲著太多太多的真知灼見。
當(dāng)開展課堂教研活動,每次課堂教學(xué)后,我們都進行評課研討。在研討中,每位教師都能夠從細微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的.成敗,在教研中,老師們提出了練習(xí)題設(shè)計的難易程度、練習(xí)題量的多少,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認知特點和年齡特點,課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),教師所提的問題要注意技巧性,教學(xué)中的每一句話,每一個字都在大家的言論中被提煉出來,使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關(guān)鍵處,使我們聽課、評課的水平再上一個高度。
教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間,這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多,你才會進步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念,觀摩了名師的課堂,多參加聽課教研,你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多,需要提高的.更多更多,默默的告誡自己:努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式,將不斷促進我們在研究狀態(tài)下實踐工作的理念,逐步使我們的課堂生動精彩,使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動,能讓我有盡快成長、提高的機會。
人無完人,但身為人師,我需不斷完善自我,追求卓越。反思半年來的工作,自己感覺到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷,例如,期望值過高,加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān);對于個別后進生的態(tài)度有時比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,為提高自己的工作質(zhì)量而努力。
教師研討活動心得篇五
教學(xué)是一項至關(guān)重要的工作,每位教師都希望能夠提高自己的教學(xué)水平,以更好地服務(wù)于學(xué)生。為此,教師們經(jīng)常會參加研討會,以期通過交流和分享經(jīng)驗,提升自己的教學(xué)水平。在這樣的研討會中,教師們能夠從其他優(yōu)秀教師的教學(xué)實踐中獲取靈感,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進而改進自己的教學(xué)方法。
第二段:分享研討會中的收獲
在最近的一次教師研討會上,我們深受啟發(fā)。主講教師就“探究式教學(xué)”這一現(xiàn)代教學(xué)法進行了深入闡述,向我們分享了許多身為優(yōu)秀教師的經(jīng)驗與體會。他重點強調(diào)了探究式教學(xué)的三個方面:學(xué)習(xí)者需主動參與、針對性強、建立在現(xiàn)實世界中。
從講座中,我們認識到優(yōu)秀的探究式教學(xué)需要一個合適的課題,如何選擇好課題能夠引起學(xué)生的興趣,是探究式教學(xué)中非常重要的一環(huán)。主講老師給我們舉了一個“小麥消失之謎”的課堂案例,這種有趣而又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗,能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)生自己的探究中,他們不僅可以得到遵循性的知識,更能加深對全面知識的理解與掌握,確立知識束縛,提高知識的整合和運用能力。
第三段:課堂中的實踐運用
課堂上如何將探究式教學(xué)運用到課堂教學(xué)中,這是我們收貨最豐富的一部分。運用探究式教學(xué),教師不再是教科書的人,而是成為了板塊前奏曲的人。
在研討中,我意識到了教師在探究式教學(xué)中所起的重要作用。教師既是啟迪者,又是指導(dǎo)者。他們應(yīng)該學(xué)會如何起到好的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程的價值和重要性,更好地探究自己感興趣的領(lǐng)域。在探究式教學(xué)中,教師不僅需要掌握課程知識,還需要具有較強語言表達能力,豐富的教育資源,以及深刻的教育觀念等方面能力。
第四段:探究式教育的益處和相應(yīng)挑戰(zhàn)
探究式教學(xué)法有著很多的優(yōu)點,可以讓學(xué)生更主動、積極地參與到課程中來。這種教學(xué)方法使得學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛力,提高解決問題的能力,增強分析抗壓能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究環(huán)節(jié)的合作和互動能力。
然而,現(xiàn)代的探究式教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)和問題。比如,學(xué)生的自主性過強,可能最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的失衡,還有可能出現(xiàn)孩子“白玩”的情況。同時,因為要求學(xué)生進行自主探究,所以在學(xué)習(xí)過程中需要不斷的指導(dǎo)與反饋,占用了教師大量的時間和精力。
第五段:總結(jié)
教師的時效是限制教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),優(yōu)秀的教師需要不斷地學(xué)習(xí)和更新探究教學(xué)理念。探究式教學(xué)是當(dāng)今教育新時期廣泛推薦的教學(xué)方法,其過程中課程設(shè)計需緊密結(jié)合現(xiàn)實,課程評價也應(yīng)更加客觀公正。通過教師之間在研討會上的交流,我們不僅共同學(xué)習(xí),還能共同尋求問題的解決方案,更好地設(shè)計和實施探究式教學(xué),進一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量和水平。
教師研討活動心得篇六
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動方案”,我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視,在教導(dǎo)處的精心策劃下,承蒙各位教研組長的認真組織,各位老師的大力支持,使這次活動圓滿地落下來帷幕。結(jié)合課題研究方案和20xx年度研究計劃,備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進行集體備課、上課、評課活動。現(xiàn)對本學(xué)期開展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動作以下總結(jié):
一、本次研討課的特點
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認真聽評每一節(jié)課。
包校長開學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革,結(jié)合課題研究工作,取消了匯報課,變成研討課。以教研組為單位,領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進行了備課、聽課、評課活動。
2、作課教師勇挑重擔(dān),在磨礪中提升自己
本次研討課,共有10為教師參與講課,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重擔(dān)。在講課過程中更是大放異彩,給我們展示了講課的技巧,方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認真聽課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長的帶領(lǐng)下,都能主動調(diào)課,加本組教師的試講活動,課后針對課堂中存在的一些不足,認真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中,每位老師能認真聽課,積極思索。評課時,大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點,還能及時指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點
這次研討課,我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺,創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會,從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。總之,通過這次以課題研究探索為主的研討課,我覺得有兩大優(yōu)點。
作業(yè)多的壓力,課堂上能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決,例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習(xí)收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學(xué)生討論、尊重學(xué)生的個性體驗。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強化了重點,分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細無聲般的得到了滲透。
2、教學(xué)模式的變化。
這次的高效課堂研討課,以抓好“三習(xí)”(課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí))教學(xué)模式為目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如,馬池玉老師的化學(xué)課,他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進行教學(xué);冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問全面、具體對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性,同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與、樂于學(xué)習(xí)。
三、存在的問題
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時,也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過難、過多。知識的過渡與銜接不好,沒能將知識織成網(wǎng)、穿成線、分成類,基本技能練習(xí)沒有目的性,基本方法缺乏指導(dǎo)性,基本思想滲透不到位,基本活動經(jīng)驗缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的,讓學(xué)生學(xué)知識長智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程,設(shè)計課堂提問。問題的設(shè)計缺乏預(yù)見性,有的離學(xué)生太遠,有的太難,有的不夠嚴密容易答偏。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會學(xué)習(xí),會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,學(xué)生也很迷惑拿起書來隨意翻翻,就算應(yīng)付了事,沒有任何時效性。
總之,這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水,更為課題的下一步研究做好了鋪墊,尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們在以后的教學(xué)和課題研究中深挖教材、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計教法學(xué)法。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個新臺階貢獻力量。
教師研討活動心得篇七
教師研討心得體會,是教師在擴展教學(xué)經(jīng)驗和發(fā)展教育理念的過程中所積累的經(jīng)驗和體會。參加教師研討,不僅可以獲得新的教學(xué)思路和方法,更可以通過與同行的交流與互動,不斷提高自己的教學(xué)水平。在這篇文章中,我將分享我個人在參加研討中所得到的體會和收獲。
第二段:參加研討的體驗
我曾參加過多次教師研討,每一次的經(jīng)歷都讓我收獲頗豐。研討會的主題涵蓋了中小學(xué)不同階段和不同學(xué)科的內(nèi)容,我通過傾聽其他教師的發(fā)言和分享,了解了更多關(guān)于學(xué)生發(fā)展和教育的理論知識和教學(xué)實踐。研討過程中,我意識到自己還有很多需要改進和提高的地方,但也看到了自己已經(jīng)做得很好的地方。在這個過程中,我學(xué)會了更好地傾聽和理解其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)思路,并應(yīng)用到了自己的實踐中。
第三段:研討對于教學(xué)的影響
通過參加研討,我學(xué)習(xí)到了多種新的教學(xué)方法和策略,如游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)等等。這些方法都非常實用,能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我的課堂中,我已經(jīng)開始應(yīng)用這些新方法,并且得到了非常好的效果。另外,研討使得我的教學(xué)思路得到了拓展和深化,讓我更清楚地認識到教育教學(xué)的重要性,明白了教師與學(xué)生、家長和學(xué)校之間的關(guān)系。
第四段:研討對于個人成長的價值
通過參加研討,我有機會與其他教師進行交流并分享經(jīng)驗。這樣的交流不僅對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響,也幫助我不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)和團隊合作能力。在研討中,我們會面臨著各種意見分歧,但是通過交流和溝通,我們往往能夠找到解決方法并取得共識。這些經(jīng)驗對于我的個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的價值。
第五段:結(jié)論
綜上所述,教師研討是一種非常有價值的教育活動,可以提高教師的教學(xué)水平,拓展教育思想和方法,同時也能夠促進個人成長。在參加研討的過程中,教師們會不斷分享教學(xué)經(jīng)驗,讓自己的教學(xué)更加完善,更有針對性,這也能夠使學(xué)生受益。在未來,我也會積極參加各種研討,努力成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
教師研討活動心得篇八
著,少有被動的,無奈的,厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
需要什么,更知道現(xiàn)在的老師需要什么,現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此,我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師,所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn),271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的,并且具有更高的可操作性,能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)??梢愿鶕?jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學(xué)習(xí),在收獲271理論知識的同時,我們也拓寬了視野看到了差距:社會人文思想的差距;教育環(huán)境,教育條件,教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距;學(xué)生人生觀、價值觀,綜合素質(zhì),各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的,我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設(shè)中允許一部分人先富起來,再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中,昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí),不去縮小差距,那么悲哀依舊,可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng),教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜,實乃消極、齷齪的生活,而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧,奉獻吧,在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬,我們依舊是弱勢群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒,臉上也能掛滿那樣的笑容,眼中也能放射出那種自信和激情,我就不會在計較了。
教師研討活動心得篇九
為貫徹落實教育局教學(xué)工作會議精神,我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點》中全面落實“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動要求,進一步深入開展新課堂改革實驗工作,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,以提高課堂教學(xué)效率,結(jié)合學(xué)校實際情況,開展了我校課堂教學(xué)改革,于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課,四月份開展外出學(xué)習(xí)匯報課。
在張校長的引導(dǎo)下,在楊主任組織下,在各教研組長的協(xié)助下,本次活動圓滿的結(jié)束了?,F(xiàn)將總結(jié)如下:
一、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動中,張校長率先垂范,為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導(dǎo)學(xué),學(xué)生反饋,教師總結(jié)的模式,突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊,扎實的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。
二、目標(biāo)達成、打造高效
創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐,對全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,也是老師們一直追求的目標(biāo)。
值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變:變教師的機械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點撥;變學(xué)生的接受性被動學(xué)習(xí)為主動自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,但少耗時,輕負擔(dān),但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念:都能達到高效率,好效果。他們以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動積極參與,腦動、手動、口動,同學(xué)積極性很高,學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑,我的課堂我做主。由關(guān)注知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格;由注重知識能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長;由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛:和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育,關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,從最后的一名學(xué)生抓起,不讓一名學(xué)生掉隊,強調(diào)學(xué)生的參與意識,關(guān)注人人學(xué)會才是目標(biāo),讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。
三、好評不斷、共同提高
通過查看上交的評課材料,可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽課評課的過程中,各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
代的生活,認識人生的苦難,如何珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí)知識,構(gòu)建自己美好的一生,不能不引起學(xué)生的深思。由此可見,這是一節(jié)生命課堂,若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時間,則更加完美。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學(xué)魅力,教態(tài)親切自然,感情充沛,激情飛揚,整堂課具有很強的氣場,學(xué)生積極活躍,教師激情參與。他博學(xué)幽默,能恰到好處評價學(xué)生的回答,能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況,正是他的`這樣大家風(fēng)范,大將風(fēng)采,凝聚成整個學(xué)習(xí)的氣場,但是卻不是主宰者,而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起探討,一起感受語文的魅力。
張評價說:“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴,站在了中考文言文出題的角度,引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型,提煉歸納出了《馬說》一課復(fù)習(xí)的各種題型,讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點。
周評價說:“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問題時,往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,侯老師在教學(xué)中強調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,并通過實例來說明,加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時,多以近幾年中考例題為例,讓學(xué)生探討當(dāng)這個函數(shù)分別是一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù)時應(yīng)滿足的條件,把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù),又把各函數(shù)區(qū)別開,相信學(xué)生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。
姜評價說:“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學(xué)
后教的教學(xué)模式,通過學(xué)生自學(xué)提綱、課本,節(jié)省了許多課上時間,。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略,課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高,興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比,讓學(xué)生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,經(jīng)過比較加深了認識。
四、觀念更新、學(xué)以致用
俗語說:“活到老,學(xué)到老”,成語說:“學(xué)無止境”。為了提高教師個人素質(zhì),及時更新教育觀念,我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動,三位老師通過匯報課,向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲。
五、聽課積極、氛圍濃厚
聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學(xué)習(xí),相互取長補短,共同提高,共同前進;有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗,使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進教學(xué)改革的深入。 總之,經(jīng)常聽課,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動中,聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長的進取心。
成績固然值得肯定,但存在的問題亦不容忽視,此次活動也有不足之處:
一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見雛形,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理;教學(xué)和練習(xí)所占用的時間分配上還需要進行改進;課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,行為處于低效狀態(tài),根本沒有完成教學(xué)任務(wù)。
二、落實“雙基”不夠
有的教師在備課當(dāng)中,太過注重形式化的東西,過多的備自己怎么教,而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問題,教學(xué)設(shè)計追求花哨,以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,失去平衡,以至于完不成基礎(chǔ)知識的落實,更談不上基本技能的形成,聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實際教學(xué)效果,教師語言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),它不是把課堂教學(xué)簡單化了,而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,為此需要教師臺上一分鐘,臺下十年功。
三、課堂評價用語單一,有些語句用詞不當(dāng)
我們老師對學(xué)生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味,有的用語不恰當(dāng),比喻欠妥當(dāng)。希望加強功底,不斷提升自己,我們是在做育人的工作,要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢?教師要做到既教書又育人,你語言匱乏,對學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢?在這里提出一點思考,希望努力加強學(xué)習(xí),真正認識到自己的不足,謙虛上進,做一名智慧型教師。
教師研討活動心得篇十
在全體教師的積極參與和支持下,校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的.情景又浮現(xiàn)在我眼前?,F(xiàn)對本學(xué)期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié):
一、課題研討課特點
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認真聽評每一節(jié)課
“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義,校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課,給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣,同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平,以教學(xué)為本的信息,在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下,我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔(dān),敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課,參與的一些青年教師,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重擔(dān),勇于在多次打磨中歷練自己,尤其是語文組的馬文靜老師,她執(zhí)教的《搭石》三次試講,不斷地推翻,不斷地重來;正是在這一次次認真的磨課中,他們對教材的認識一次次地深刻,對教學(xué)中細節(jié)逐步在意,對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化,他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟,越來越輕松。
3、其他教師認真聽課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長的帶領(lǐng)下,都能主動調(diào)課,參加本組教師的試講活動,課后針對課堂中存在的一些不足,認真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中,每位老師能認真聽課,積極思索。評課時,大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點,還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課,我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺,創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會,從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,通過這學(xué)期的研討課,我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課,教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化,多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,尊重學(xué)生的個性體驗,營造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
三、存在的問題
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時,也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、 教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的,讓學(xué)生學(xué)知識長智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程,設(shè)計課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的深入體會、感悟,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會學(xué)習(xí),會思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉,數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴謹?shù)?,精煉的,簡單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,在教學(xué)時我們要注意,讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去,會解決實際問題,并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會聽課,會寫作業(yè),會說自己的想法,會和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之,通過本次研討課活動,新課標(biāo)的理念得到真正的實施,自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中,課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景,激勵褒獎,賞識每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了,但是我們的研討卻沒有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!
教師研討活動心得篇十一
研討教師心得體會是人們交流與學(xué)習(xí)的過程,通過分享和總結(jié),使教師能夠優(yōu)化他們的教學(xué)方式和理念。在這個過程中,教師們可以互相啟發(fā),共同進步。本文將探討研討教師心得體會的重要性和好處。
第二段:重要性
研討教師心得體會對于教師的成長至關(guān)重要。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法,教師們可以相互借鑒,并從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。不同的教師有著不同的個人背景和教學(xué)風(fēng)格,因此,他們的觀點和經(jīng)驗可能會給其他教師帶來新的思路和靈感。同時,研討教師心得體會也能夠加強教師之間的交流和理解,從而構(gòu)建一個更加合作和積極的教師團隊。
第三段:好處
研討教師心得體會在很多方面都有好處。首先,它可以提高教師的教學(xué)效果。通過和其他教師分享自己的經(jīng)驗并了解別人的教學(xué)方法,教師可以及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。其次,研討教師心得體會可以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。在分享和交流的過程中,教師們可以從別人的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和理念,并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中,為學(xué)生帶來新的體驗和啟發(fā)。最后,研討教師心得體會有助于提高教師的職業(yè)發(fā)展。教師們通過持續(xù)學(xué)習(xí)和交流,不斷提升自己的專業(yè)知識和能力,從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對教育領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。
第四段:實施方法
要有效地進行研討教師心得體會,有幾個關(guān)鍵的方法和步驟是必不可少的。首先,組織者需要定期安排研討會,提前確定研討的主題和目標(biāo),以確保會議的有意義性和高效性。其次,教師們需要積極參與討論,并表達自己的觀點和經(jīng)驗。在研討會上,他們可以提出問題、分享自己的成功經(jīng)驗或教訓(xùn),并與其他教師進行深入的交流和探討。最后,組織者需要及時總結(jié)和分享會議的成果,以便教師們能夠更深入地吸收和應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法。
第五段:總結(jié)
研討教師心得體會是一個重要的學(xué)習(xí)和交流過程,對于教師的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵的推動作用。通過分享自己的經(jīng)驗和方法,教師們互相借鑒,提高自己的教學(xué)效果和創(chuàng)新能力。同時,研討教師心得體會也加強了教師之間的合作和理解,促進了整個教師團隊的發(fā)展。因此,教育機構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵和支持教師之間的研討活動,以提高整體教育水平和教學(xué)質(zhì)量。
教師研討活動心得篇十二
20xx年4月30日,重慶市教育科學(xué)研究院由李常明副院長帶隊,一行12人對我縣銅梁中學(xué)高三年級進行了集體視導(dǎo)??h教育局黨委書記局長趙品銀、副局長周祖友、羅昌明和教育局有關(guān)科室負責(zé)人,以及縣教科所中教室全體人員、銅梁一中、銅梁二中高三各學(xué)科教師代表參加了活動。
活動分為三個階段進行,一是聽銅梁中學(xué)各學(xué)科高三教師的復(fù)習(xí)教學(xué)課,二是分學(xué)科進行座談,三是召開總結(jié)會。
第一階段,參加活動的全體人員聽了銅梁中學(xué)高三九個學(xué)科的18節(jié)課(每個學(xué)科兩節(jié)課)。銅梁中學(xué)的中、青年教師一展教學(xué)風(fēng)采。
第二階段,分學(xué)科由縣教科所教研員牽頭,以市教科院專家為核心進行座談。市教科院專家對教師所授之課從內(nèi)容、教法、學(xué)法、知識的掌握、解題的技能、后期復(fù)習(xí)的策略等方面進行了深入淺出的點評,對到會者進行了指導(dǎo)??h教科所教研員亦就教學(xué)中的一些問題提出了自己的見解,或與大家進行了研討。在座談會上,市教科院專家通報了二診考試的有關(guān)情況,分析了今年高考的形勢,傳遞了關(guān)于高考和復(fù)習(xí)的有關(guān)信息,提出了后期復(fù)習(xí)中的應(yīng)對策略。與會者被市教科院的專家們的真知灼見所折服。
第三階段,總結(jié)會由市教育科學(xué)研究院副院長李常明主持,李院長對這次視導(dǎo)工作的目的、意義和作用作了闡述;充分肯定了縣教科所在提高教育教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的核心作用,以及學(xué)校在教育教學(xué)管理中所做的工作,對我縣高中教學(xué)和在高考中取得的成績給予了高度評價。同時,也誠懇地指出了在活動中所發(fā)現(xiàn)的問題,對學(xué)校以后的教學(xué)管理工作提出了建設(shè)性的意見和建議。市教科院中教所萬禮修所長在會上提出了要做到“五有”;教科院中教所徐曉雪書記就突出階段教學(xué)特點,搞好后期復(fù)習(xí)教學(xué)作了講話。在會上各學(xué)科專家對學(xué)科情況進行了總結(jié),他們針對在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,指出在后期復(fù)習(xí)中要進一步研究考試說明和近幾年的考試題,認真探索解題方法;重視基礎(chǔ)知識的.教學(xué),加強對基礎(chǔ)中的主干知識、相近、易混、交叉等知識的記憶和理解;重視教材,充分發(fā)揮教材在學(xué)生應(yīng)考中的特殊作用;適當(dāng)降低教學(xué)、練習(xí)難度,加強教學(xué)的針對性,突出練習(xí)的實效性;做好對知識的查漏補缺,解題規(guī)范,培養(yǎng)和增強學(xué)生的臨場應(yīng)變能力等。在總結(jié)會上,銅中吳萬瑜校長結(jié)合教科院領(lǐng)導(dǎo)專家的意見和建議,就“加大教改力度、著力提高教學(xué)質(zhì)量”發(fā)了言。羅昌明副局長代表教育局講了話,對市教科院領(lǐng)導(dǎo)專家到銅指導(dǎo)表示衷心這次活動,銅梁縣政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視,副縣長蔡衛(wèi)東看望了市教科院的領(lǐng)導(dǎo)和專家。教育局黨委書記、局長趙品銀與市專家和老師一起聽課、座談,了解我縣高三教學(xué)情況;教育局副局長羅昌明對視導(dǎo)活動的每個細節(jié)都十分重視,并提出了具體的要求。教育科負責(zé)人羅洪福、教科所所長田益參加了視導(dǎo)活動的全過程。整個活動安排有序、效果良好。
這次活動,為我縣教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機會,達到了銅梁中學(xué)、銅梁一中、銅梁二中的教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。我縣教科所和學(xué)校將以這次視導(dǎo)活動為契機,進一步更新教育理念,以人為本,不斷優(yōu)化教學(xué)過程,為確保我縣教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高,為實現(xiàn)縣委、縣政府提出的“打造渝西教育高地”的目標(biāo)做出更大貢獻。
教師研討活動心得篇十三
下午培訓(xùn)的最后一環(huán)節(jié),是由粵版小學(xué)科學(xué)教材執(zhí)行主編,xxx老師為我們進行粵版教材的教材分析。
馬老師主要從教材內(nèi)容的時代性,進階理念,學(xué)科素養(yǎng),突出主體幾個方面進行分析。同時也把教材內(nèi)的課型安排分成了四大類,分別為探究技能型、專題探究型、設(shè)計與制作型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型。有趣的是,低年級段的教材設(shè)計,粵版更是創(chuàng)新性的.引入了繪本風(fēng)格的科學(xué)教材,配合問題情境與實驗活動,讓學(xué)生得到更好的體驗。雖然粵教版與本校采用的科教版有很多的不同,但是通過講座,讓自己了解到另一種新的思路,另一種教學(xué)模式。也許這可以影響到自己現(xiàn)有的教學(xué)模式,并使之更行之有效。
短短的一天培訓(xùn)是短暫的,但是帶給自己的記憶和思考是永恒的。通過這次課標(biāo)培訓(xùn),使自己提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,也使得自己許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)和解決。通過這次課標(biāo)培訓(xùn),給自己的教學(xué)帶來了新的思考,新的努力方向。期待自己能在科學(xué)教育這條路上越走越遠,越走越好。
教師研討活動心得篇十四
第一段(引言):
近年來,研討教師成為了教育界的熱門話題。研討教師是指那些不滿足于課堂教學(xué)的教師,他們積極參與學(xué)科研究、師資培訓(xùn)等活動,并將自己的經(jīng)驗和心得與他人分享。作為一名研討教師,我深深體會到這一角色的重要性和帶來的價值。在這篇文章中,我將分享我在研討教師的角色中得到的一些心得體會。
第二段(經(jīng)驗分享):
首先,作為研討教師,尋求新知識是我最重要的任務(wù)之一。在教育領(lǐng)域,知識是不斷更新和演變的。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握最新的知識,我們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量。因此,我積極參加各種學(xué)科研討會、教學(xué)研討班等活動,不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。通過與其他教師的交流與學(xué)習(xí),我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),也為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
第三段(心得體會):
其次,研討教師的一個重要角色是傳播知識和經(jīng)驗。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會,我可以幫助其他教師更好地面對教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困惑。在我的研討會上,我會結(jié)合具體的實際案例,向其他教師分享我在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。這樣不僅有助于他們了解具體操作方法,也能夠激發(fā)他們的思考和探索精神,正如孔子所說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之?!痹诜窒碇?,我也能夠從其他教師那里獲得更多的啟發(fā)和建議,使自己的教學(xué)不斷進步。
第四段(反思與總結(jié)):
作為一名研討教師,我們不僅僅是學(xué)習(xí)和傳播知識,更重要的是反思和改進自己的教學(xué)方法。作為教育者,我們必須時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個體差異。通過不斷研討和思考,我不斷改進自己的教學(xué)策略,使得我的教學(xué)更加貼近學(xué)生的需要。同時,我也通過與其他教師的交流,了解到不同學(xué)校和地域的教學(xué)特點和經(jīng)驗,豐富了自己的教學(xué)視野??偨Y(jié)和反思是研討教師不可或缺的一環(huán),它使我們保持對教育的熱情和責(zé)任感,并不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段(結(jié)尾):
綜上所述,作為一名研討教師,我深刻認識到了知識的重要性、分享的價值以及反思的必要。我將繼續(xù)積極參與各種教育活動,不斷提升自己的教育水平。同時,我也希望更多的教師加入到研討教師行列中來,與我們一起為教育事業(yè)貢獻自己的力量。只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、分享和反思,我們才能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)出更多有才華和能力的人才,為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
教師研討活動心得篇十五
22日上午聽了兩堂高二的新課,首先是任莉莉老師的《dna的復(fù)制》,然后是李華飛老師的《dna分子結(jié)構(gòu)和特點》。雖然兩位新教師從教年份也不久,但是也比較老練嫻熟,對于教學(xué)目標(biāo)的達成、教材的處理、課堂教學(xué)方法的運用、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)都把握的比較成功。對第一節(jié)課的感受是,一主線清晰,邏輯性強。二課堂教學(xué)活動中呈現(xiàn)的形式比較豐富,有導(dǎo)入、有創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究、有問題驅(qū)動、有自學(xué)、有講練結(jié)合、有反饋、有小結(jié)。但是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示,可以在導(dǎo)入新課后展示一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有方向性、針對性,以進一步提高學(xué)習(xí)效果。我認為在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生既按照教師的精心設(shè)計的預(yù)設(shè)來學(xué)習(xí),但更應(yīng)提倡在學(xué)習(xí)中的知識的動態(tài)生成,以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、邏輯推理能力。三教學(xué)方法運用得當(dāng),先創(chuàng)設(shè)細菌同位素培養(yǎng)和離心分離實驗情境,再引導(dǎo)學(xué)生探究出dna的半保留復(fù)制方式,而不是全保留復(fù)制方式,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。符合新課程的教學(xué)理念。后半節(jié)課時形式上面運用了“問題驅(qū)動法”,借助于多媒體輔助手段呈現(xiàn)了dna的復(fù)制過程,然后老師提出了7個一系列的'問題,再讓學(xué)生閱讀課本,逐個由學(xué)生來回答解決,針對性強,知識目標(biāo)達成的也比較好。但是我認為,“問題驅(qū)動法”也不應(yīng)流于形式而隨便設(shè)置幾個問題,問題的深度是否可以逐步加深,由淺入深。是不是可以從知識性、能力培養(yǎng)方面多個角度來設(shè)置問題。是不是也可以由學(xué)生自己來提出幾個問題,這樣更能暴露出學(xué)生的認知缺陷,也可以及時反饋學(xué)生的理解掌握程度,以便于教師能夠在后來的教學(xué)中具有針對性、更有效性。還有問題怎么來解決?由教師告知、或閱讀課本、或引導(dǎo)學(xué)生討論,它們的學(xué)習(xí)效果可能也不一樣,可能學(xué)生自己參與的討論的生成的知識印象更加深刻。
對第二節(jié)課的感受是充分體現(xiàn)了新課程理念,她的亮點是以dna的結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展史為素材,以模型構(gòu)建為主線,引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘出dna的結(jié)構(gòu)本質(zhì),對學(xué)生的積極探索、持之以恒的科學(xué)精神有了很好的教育。
22日下午,聆聽了溫州市生物教研員張慶勉特級教師的專題報告《高中生物的有效教學(xué)》,首先,他強調(diào)“高考不考的內(nèi)容不要講”。這就要求我們在平時的教學(xué)中要切實對照考綱指導(dǎo),一不加重學(xué)生的負擔(dān),二在有限的時間內(nèi)使學(xué)習(xí)更有效。他也提到一個教師如果工作已有十到十五年,對課堂教學(xué)就應(yīng)該有自己的特色,有自己的理解。
其次,他講到,有效教學(xué)指的是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,已盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。教師的教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度越大就顯得越有效果,有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比例越大就顯得越有效率,教學(xué)活動中越有價值的實現(xiàn)就顯得越有效益。有效教學(xué)有以下幾個特征:1、有以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)中要做到預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。有效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的又是動態(tài)生成的,是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。教師既要精心預(yù)設(shè),又要成為課堂教學(xué)的“助產(chǎn)士”。3、教學(xué)的有效知識量高。不要疏忽結(jié)構(gòu)清晰的板書、精彩的小結(jié)。4、教師的教學(xué)行為要以學(xué)生的發(fā)展取向為準(zhǔn)繩。后來,他提到了教學(xué)有效性問題分析。涉及到1、有些教師時間效率觀念淡薄。2、課堂教學(xué)時間的有效性問題。3、教學(xué)課程實施的縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)問題。最后又提到了課堂教學(xué)的策略。
總之,通過這次學(xué)習(xí),有一定的感受,期望在以后的教學(xué)天地中能夠借鑒并生根發(fā)芽。
教師研討活動心得篇十六
近日,我參加了一場關(guān)于活動策劃和研討的會議,通過與各行業(yè)的專家們進行交流和討論,我深深地體會到了活動策劃的重要性和技巧。在這次活動中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識,讓我對活動策劃有了更深入的了解。以下是我通過這次活動研討所得到的心得體會。
首先,活動策劃需要詳細的準(zhǔn)備和計劃。在會議中,一位經(jīng)驗豐富的策劃師向我們分享了她的經(jīng)驗。她強調(diào)了一個成功的活動必須要有合理的時間規(guī)劃和優(yōu)秀的團隊合作。在策劃過程中,我們需要提前確定活動的主題和目標(biāo),并制定詳細的執(zhí)行計劃。這一點對我來說是一個重要的啟示。在過去的一些活動中,由于缺乏詳細的準(zhǔn)備和計劃,導(dǎo)致一些意外情況發(fā)生,活動的效果和效益都大打折扣。通過這次會議,我意識到只有在充分準(zhǔn)備的情況下,我們才能夠更好地應(yīng)對突發(fā)事件,并確?;顒拥捻樌M行。
其次,活動策劃需要注重細節(jié)和創(chuàng)新。這次會議的另一位嘉賓是一位成功的活動策劃師,他通過一場簡單的互動游戲向我們展示了細節(jié)的重要性。他告訴我們,只有注重細節(jié),才能夠給參與者帶來美好的體驗。通過細致的準(zhǔn)備,我們可以確?;顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)都能夠達到預(yù)期效果,而不會因為一些小細節(jié)而出現(xiàn)差錯。此外,他還提到了創(chuàng)新的重要性。他建議我們在活動策劃中融入一些新穎獨特的元素,通過創(chuàng)新來吸引參與者的注意力。這對我來說是一個很好的啟示,讓我意識到在活動策劃中,細節(jié)和創(chuàng)新是不可或缺的因素。
再次,活動策劃需要充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好。在會議上,我們還和一位廣告專家進行了交流,他為我們詳細介紹了市場調(diào)研的重要性。他告訴我們,在活動策劃之前,我們必須要充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,以便能夠更好地滿足他們的期待。他強調(diào)了要做好市場調(diào)研的重要性,提倡與目標(biāo)群體進行溝通,了解他們的需求和反饋。這對我來說是一個很好的教訓(xùn)。在過去的一些活動中,由于沒有充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,導(dǎo)致活動效果并不理想。通過這次會議,我明白了只有真正了解目標(biāo)群體,我們才能夠更好地為他們設(shè)計活動,產(chǎn)生更好的效果。
最后,活動策劃需要靈活應(yīng)變和團隊合作。在會議的最后,一位社會心理學(xué)專家強調(diào)了活動策劃中的一些挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。他提到,活動策劃過程中難免會遇到一些突發(fā)情況,而這時,我們需要保持冷靜并靈活應(yīng)變。此外,他還強調(diào)了團隊合作的重要性。無論活動規(guī)模大小,團隊合作都是必不可少的。只有通過團隊的協(xié)作,才能夠更好地完成活動的策劃和實施。這給了我很大的啟示。在過去的一些活動中,由于缺乏團隊合作,導(dǎo)致活動效果不佳。通過這次會議,我意識到只有通過團隊的合作和協(xié)作,我們才能充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢,產(chǎn)生更好的效果。
總結(jié)起來,通過這次活動策劃和研討會議,我對于活動策劃有了更深入的了解。我明白了活動策劃需要詳細的準(zhǔn)備和計劃,注重細節(jié)和創(chuàng)新,充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,以及靈活應(yīng)變和團隊合作。這些經(jīng)驗和知識將對我的今后的活動策劃工作產(chǎn)生重要的影響。我相信,只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,我才能夠成為一名優(yōu)秀的活動策劃師,為人們打造更好的活動體驗。
教師研討活動心得篇十七
努力創(chuàng)辦特色教研教學(xué)活動是我校一直以來不斷追求和完善的重點工作。在學(xué)校教務(wù)處的精心計劃、安排和組織下,在各教研組極力配合下,我校教研教學(xué)活動在不斷豐富和發(fā)展。做好每學(xué)年度的教研教學(xué)工作總結(jié),更顯得至關(guān)重要,起著承上啟下的作用。
20xx年6月30日下午,由教務(wù)處組織,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,各教研組組長參加,對我校20xx—20xx年度的教研教學(xué)活動進行了全面交叉檢查,并于當(dāng)天下午在學(xué)校會議室及時召開了教研教學(xué)工作總結(jié)會議。
會上,首先由各教研組總結(jié)檢查工作。我校語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、藏文教研組及綜合教研組采取交叉檢查,并由四個教研組組長對檢查工作的.具體情況進行認真、詳細的匯報。匯報中,各教研組組長對檢查過程中出現(xiàn)的一些問題及優(yōu)點做了透徹的講解和分析。其中重點問題包括作業(yè)的批改量、備課、家庭作業(yè)、教研活動等。
其次,教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)反饋檢查情況,并要求各教研組將檢查結(jié)果及時反饋給任課教師,以做到及時改正。
最后,由負責(zé)校長發(fā)表重要講話。一是提出建議:希望各位任課教師能按時批改作業(yè),對作業(yè)不規(guī)范的及時反饋給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,保管好自己的作業(yè)本等。二是強調(diào)教研教學(xué)活動要有成效出成果,而不是走形式。要發(fā)揚特色,加大檢查力度,做好差生轉(zhuǎn)化工作。
總之,此次教研教學(xué)活動總結(jié)工作會議的召開及時、有效,正如袁校長發(fā)表的總述講話:任何事情不要等到出了問題再行動,作為教師要善于主動發(fā)現(xiàn)問題,并及時解決問題;教研活動不要流于形式,而能成為幫助我們成長的重要手段。
教師研討活動心得篇十八
活動研討是一種以交流和合作為中心的學(xué)習(xí)方式,旨在通過實踐和討論,促進學(xué)員的學(xué)習(xí)和成長。在參與活動研討的過程中,我深刻地體會到了互動、思考和團隊合作的重要性?;顒友杏懖粌H幫助我們提高了專業(yè)知識和技能,還培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。以下是我對活動研討的一些心得體會。
首先,活動研討強調(diào)互動和參與。在研討活動中,學(xué)員們既是學(xué)習(xí)者,也是教師,每個人都可以主動提出問題、發(fā)表觀點和參與討論。這種互動的學(xué)習(xí)方式,不僅可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識,還能夠開拓我們的思維方式。通過與他人的交流和合作,我們可以從不同的角度思考問題,學(xué)習(xí)到更多的知識和經(jīng)驗。在活動研討中,我認識到了學(xué)習(xí)并不是孤立的過程,只有與他人互動才能更好地發(fā)展自己。
其次,活動研討鼓勵思考和自主學(xué)習(xí)。在活動研討中,沒有老師的全面指導(dǎo),我們需要自己進行深入的思考和自主的學(xué)習(xí)。通過解決實際問題和分享成功經(jīng)驗,我們可以培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在研討活動中,我學(xué)會了提出合理的問題,學(xué)會了思考問題的要點和方法,而不是機械地記憶知識點。這種主動學(xué)習(xí)的方式,不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,還培養(yǎng)了我的自信和獨立思考的能力。
再次,活動研討注重團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。在活動研討中,我們需要與他人合作,共同解決問題。通過團隊合作,我們可以學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點,學(xué)會有效地溝通和協(xié)調(diào)。在研討活動中,我充分體驗到了團隊合作的力量。只有團結(jié)一致,共同努力,才能夠取得更好的成果。通過與他人的合作,不僅幫助我解決了一些難題,還增強了我與他人合作的能力。
最后,活動研討提供了實踐和反思的機會。在研討活動中,我們可以通過實踐和反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗,進一步提高自己的能力。通過實踐,我們可以將理論知識應(yīng)用到實際問題中,驗證我們的理論和假設(shè)。通過反思,我們可以從自己的錯誤中吸取教訓(xùn),不斷完善自己的能力。在研討活動中,我意識到實踐和反思是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),只有經(jīng)過實踐和反思,才能夠更好地提高自己。
綜上所述,活動研討是一種有效的學(xué)習(xí)方式,它不僅能夠幫助我們提高專業(yè)知識和技能,還能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。通過互動、思考、團隊合作和實踐反思,我們可以不斷地提高自己,不斷地學(xué)習(xí)和成長。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)運用活動研討的方法,不斷探索和創(chuàng)新,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
教師研討活動心得篇十九
5月20日,在牙克石民族小學(xué)聽課一天,其中有4節(jié)節(jié)語文課(兩節(jié)講讀課,一節(jié)寫字課,一節(jié)語文園地),朗誦匯報,和評課,收獲頗豐。下面就這次學(xué)習(xí)談一下體會和收獲。
研討會上的2節(jié)語文課,課文的切入點老師們抓得準(zhǔn)確,如李明芳老師講《丑小鴨》一課直接從丑小鴨不幸的一句話入手,層層展開,它為什么不幸,表現(xiàn)在哪里……激發(fā)閱讀興趣。這樣選擇一個具有輻射力的切入點,一個能“牽一發(fā)而動全身”的學(xué)習(xí)點,由這個點展開,學(xué)生去了解丑小鴨的不幸,把重點與全篇內(nèi)容聯(lián)系在一起。整堂課結(jié)構(gòu)就很清晰重點也得到突出。好的切入點能提綱挈領(lǐng),具有引發(fā)學(xué)生思考的價值。
在這次的講課評課中特別談到了語文課的人文性與工具性。強調(diào)我們既不能只重視工具性而撇開文本的人文內(nèi)涵,也不能偏重人文內(nèi)涵而忽視了對文章詞句的推敲、語言的品味、表達方法的揣摩等等。值得注意的是向?qū)W生滲透思想教育,感受文本人文內(nèi)涵應(yīng)該同語言文字的訓(xùn)練自然地相互滲透,二者應(yīng)該是融為一體的,如此才算真正的“和諧統(tǒng)一”。在李英哲老師講的《生命生命》這節(jié)課中,老師一邊引導(dǎo)學(xué)生體會能表現(xiàn)生命價值的句子,一邊訓(xùn)練學(xué)生的表達:讓學(xué)生說說你所知道的有關(guān)生命價值的例子?給學(xué)生講解霍金,杏林子的事跡等。學(xué)生在不知不覺中接受了扎實的語文訓(xùn)練,也通過聯(lián)系實際體悟了文本的'人文內(nèi)涵??梢哉f,老師把語言訓(xùn)練和對文本人文內(nèi)涵的感悟處理得交融。
我們知道,每篇文章作者的情感表達常常隱藏于文字深處,語文要讓學(xué)生真情流淌,就必須抓住文中的重點詞、關(guān)鍵詞,讀讀、議議,讓學(xué)生在品中感悟,積蓄情感才能情動而辭發(fā)。在《生命生命》一課中老師讓學(xué)生能夠做動作理解掙,扎躍動等詞語,老師在引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞語的揣摩去體會文章的感情。
以前我們聽課,常會看到這樣的現(xiàn)象:老師對學(xué)生說,請帶著痛苦的感情讀,請帶著內(nèi)疚的感情讀,請用悲傷的語氣讀,請用高興的語氣讀……學(xué)生按照老師的要求讀,可是讀得還是平平淡淡、波瀾不驚。這是為什么呢?是學(xué)生沒有從心靈感受文本內(nèi)涵、感受作者思想。這二節(jié)課每位老師都是在帶領(lǐng)學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上,再來要求學(xué)生有感情地讀課文。如《丑小鴨》這節(jié)課,老師是在讓學(xué)生找到丑小鴨不幸遭遇的句子,充分體會丑小鴨的不幸遭遇,反復(fù)朗讀重點語句、段落,從而自然流露出悲傷的語氣?!渡愤@節(jié)課,老師引領(lǐng)學(xué)生理解掙扎,躍動,從而感悟?qū)ι目是螅o聽自己的心跳,感受自己生命的寶貴。讀課文時有了自身體會,才與作者思想產(chǎn)生了共鳴;這一讀,學(xué)生自己的情感又得到了升華,語氣得到了突出。
注重寫字的指導(dǎo),在這四節(jié)課中,每一位教師都特別強調(diào)寫字的姿勢,強調(diào)三個“一”,“眼睛離書本一尺遠,胸離課桌一拳遠,手離筆尖,”而且每節(jié)課都在時時提醒學(xué)生,這一點對我觸動很大,我認為我們每一位教師也應(yīng)該重視學(xué)生的寫字姿勢。對于每一節(jié)課的新的字型都要進行書寫指導(dǎo)。
四節(jié)課每一節(jié)課的作業(yè)都是多樣性的,但都要求抄寫課文的優(yōu)秀及含義深刻的詞句,注重積累;《丑小鴨》一課教師還留了實踐作業(yè),閱讀安徒生作品,擴大閱讀量,所以我認為作業(yè)多樣性非常好,可以滿足不同學(xué)生的需要,從而滿足他們學(xué)習(xí)的需要,提高興趣。
總之這次的學(xué)習(xí)收獲很多,更深刻的領(lǐng)會了課改方向,清楚了新課程的課堂結(jié)構(gòu),在今后的教學(xué)工作中使新的教學(xué)理念得到更好的發(fā)揮,從而提高自己的教學(xué)水平。
教師研討活動心得篇二十
剛才雷xx、歐xx、林xx、翁xx、吳xx等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評,對于他們的評價我表示贊同,正如他們所說的,今天的研討活動開展的比較成功,老師們成長的很快,用他們的話說就是不像新老師。
但是,我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動,如果這這個角度看本次活動,那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴重,在很多方面還存在不足。
首先,表現(xiàn)在教師講的多,甚至滿堂講,有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,是值得大家深思的難題。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動的時間太少,尚且不談問題的設(shè)計是否科學(xué)合理,一個問題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考、活動的時間,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,導(dǎo)致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次,課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫等過程,而是用個別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的。
這次教研活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐,然后通過教師的聽評課取長補短,擇其優(yōu)點,改進不足,形成共識。在小組合作學(xué)習(xí)上,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進行組內(nèi)分工(分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色),角色互換。二是分層發(fā)言,弱者先說,中等補充,優(yōu)生概說。這種指導(dǎo)思想,我們沒有運用的教學(xué)實踐中。其實這種思想,我們之前的研討活動中就有落實,如將學(xué)生進行1—5編號,然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答。
本次教研活動,從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,全校近四十位老師,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽課,說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持,如若堅持下去,我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。
多聽課,多學(xué)習(xí)。就像翁xx老師說的一樣,有關(guān)課改,學(xué)校起大爐灶,教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,顯然教師自身很難成長,課改很難出成果,聽課也一樣,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),為完成這個指標(biāo)而聽課,顯然目的是不對的,效果也是可想而知的,我們聽課的目的是向同行借鑒,無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒,然而少部分老師的聽課熱情不是很高。
教師研討活動心得篇二十一
期兩天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,充實的研討學(xué)習(xí)課程使我受益良多,千言萬語匯集成一句話——“春風(fēng)化雨,潤物有聲”。
未曾想短短兩天的學(xué)習(xí)會接受如此多致力于教育前線專家和學(xué)者的傳教,各具特色的課堂教學(xué)模式和新的教學(xué)模式理論的提出都讓人眼前一亮。在知識的聆聽中真正認識到何為人才,何為時代,何為教育。提倡語文教學(xué)要堅持“本色語文”理念的黃厚江老師,主張語文閱讀要進行文本細讀的霍軍老師,以及主張實踐中學(xué)語文小說要進行原初閱讀的黃明勇老師等等。來自全國各地的教育專家和學(xué)者各顯神通,傾囊相授,如陽春三月的暖風(fēng),終將吹遍中國這個寥廓的萬里江山。
教學(xué)不只是教,更重要的是學(xué)。學(xué)習(xí)過后最大的感受是這些教育專家們共同的特點便是關(guān)注學(xué)生自身的閱讀初體驗。學(xué)生的閱讀感受如同人類交往中留下的第一印象,既能真實地顯露學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更是對其思維習(xí)慣的暴露。在教學(xué)中更應(yīng)該的是抓住學(xué)生的原初體驗對其進行引導(dǎo)和解讀,而不是簡單地將教師自身的閱讀理解傳授給學(xué)生,因為教師和學(xué)生的年齡、思維、生活方式以及經(jīng)驗等都是不同的。在這種情況下,黃厚江老師在觀摩課《貓》的講授中引導(dǎo)學(xué)生將文本故事代入生活的方法會讓學(xué)生更容易理解。當(dāng)然,假如只是教給學(xué)生簡單地去理解此文本有何種教育意義,我們應(yīng)當(dāng)引以為戒,這種教法是不可能讓學(xué)生理解到文本引生的多種內(nèi)涵的。因為文本的寫作和學(xué)生的生活可能不在同一個時代,或者在同一個時代,而作者和學(xué)生的閱歷不在同一個層次,那么對于學(xué)生而言想要讀懂作者內(nèi)心想法的十分之一都是妄想。因此在閱讀教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題當(dāng)是重中之重。其他幾位教育專家和學(xué)者的指導(dǎo)更是讓人印象深刻,霍軍老師主張教師先對文本進行細讀,教師有了自己的理解之后再對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo),這種教學(xué)理論同黃厚江老師的.“本色語文”不謀而合。當(dāng)然也是黃明勇老師及其團隊提出的“原初閱讀體驗”理論的理論基礎(chǔ),這種理論主張的“問題發(fā)現(xiàn)——主問聚焦——認知情境——教師啟迪——問題解決——以文化人——精煉鞏固——類文閱讀——整書閱讀——讀讀寫寫——讀書報告會”的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主,以教師引導(dǎo)為輔,這其中更多的是教師帶領(lǐng)學(xué)生解答學(xué)生內(nèi)心的疑惑。誠然,這種教學(xué)模式有其對應(yīng)的優(yōu)點和效果,但細細分析,當(dāng)在學(xué)生有了穩(wěn)固的知識構(gòu)架之后才有機會實施這種教學(xué)模式,量的積累達不到,就無法達到質(zhì)的提升。
故而,教學(xué)模式可以借鑒,但當(dāng)以實際情況為基礎(chǔ),而不是照搬照抄。千萬言語,心中所思只是“師如春風(fēng),識似春雨,以生文本,春風(fēng)化雨。”
杜詩言“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲?!笨稍谶@次學(xué)習(xí)中,我卻覺得教師這場綿綿不絕的春風(fēng)會引出無數(shù)青壯的幼苗,不是“潤物細無聲”,而是“春風(fēng)化雨,潤物有聲”。
教師研討活動心得篇二十二
剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評,對于他們的評價我表示贊同,正如他們所說的,今天的研討活動開展的比較成功,老師們成長的很快,用他們的話說就是不像新老師。
但是,我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動,如果這這個角度看本次活動,那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴重,在很多方面還存在不足。
首先,表現(xiàn)在教師講的多,甚至滿堂講,有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,是值得大家深思的難題。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動的時間太少,尚且不談問題的設(shè)計是否科學(xué)合理,一個問題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考、活動的時間,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,導(dǎo)致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次,課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫等過程,而是用個別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的。
這次教研活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐,然后通過教師的聽評課取長補短,擇其優(yōu)點,改進不足,形成共識。在小組合作學(xué)習(xí)上,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進行組內(nèi)分工(分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色),角色互換。二是分層發(fā)言,弱者先說,中等補充,優(yōu)生概說。這種指導(dǎo)思想,我們沒有運用的教學(xué)實踐中。其實這種思想,我們之前的研討活動中就有落實,如將學(xué)生進行1—5編號,然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答。
本次教研活動,從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,全校近四十位老師,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽課,說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持,如若堅持下去,我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。
多聽課,多學(xué)習(xí)。就像翁**老師說的一樣,有關(guān)課改,學(xué)校起大爐灶,教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,顯然教師自身很難成長,課改很難出成果,聽課也一樣,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),為完成這個指標(biāo)而聽課,顯然目的是不對的,效果也是可想而知的,我們聽課的'目的是向同行借鑒,無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒,然而少部分老師的聽課熱情不是很高。