心得體會(huì)的寫作可以激勵(lì)我們?cè)谖磥砀优^進(jìn)。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要明確寫作的目的和范圍。心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)工作生活等過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟的一種方式，通過記錄自己的思考和領(lǐng)悟，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高自身的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)既是對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的規(guī)劃，是一種對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的自我激勵(lì)。那么，如何寫好一篇心得體會(huì)呢？首先要有清晰的目標(biāo)，明確要總結(jié)的內(nèi)容或問題，有針對(duì)性地進(jìn)行思考和總結(jié)。其次要反思自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，分析原因和結(jié)果，找出成功和失敗的因素。同時(shí)，要注重提煉和歸納，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為具有普遍意義的準(zhǔn)則和規(guī)律，能夠幫助他人和自己更好地面對(duì)類似的情境和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。希望能給你提供一些思路和啟示。通過讀取一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，可以拓寬我們的思維，開闊我們的視野，幫助我們更好地總結(jié)和概括自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起來看看吧！
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇一
數(shù)學(xué)是一門普遍受到重視并廣泛應(yīng)用的學(xué)科，其不僅僅是解決問題的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題能力的重要手段。在數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我通過參與數(shù)學(xué)文化教育課程，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)文化教育給我?guī)砹硕鄻踊膶W(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以講解和習(xí)題為主，學(xué)生容易出現(xiàn)厭倦和學(xué)習(xí)興趣的喪失。在數(shù)學(xué)文化教育中，教師充分利用游戲、實(shí)驗(yàn)和問題解決等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣與魅力。例如，在一堂課上，老師引用游戲的方法，讓我們通過比賽的方式解決數(shù)學(xué)難題，這不僅培養(yǎng)了我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也加深了我對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解。
其次，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判思維。在過去，我們常常被告知數(shù)學(xué)只有唯一的正確答案。然而，在數(shù)學(xué)文化教育中，老師鼓勵(lì)我們從不同的角度思考問題，提出自己的見解和解決方案。這讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的靈活性和多樣性。我曾遇到過一道幾何問題，我們班同學(xué)對(duì)這道題目的理解都不太一樣。在老師的指導(dǎo)下，我們分別采用不同的方法解決問題，并分享了彼此的思路。通過這樣的實(shí)踐，我意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一個(gè)固定的答案，而是一種探究和探索的過程。
再次，數(shù)學(xué)文化教育培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力。在課堂上，我們不僅僅學(xué)習(xí)概念和公式，更注重將理論應(yīng)用到實(shí)際問題中。我們?cè)鲞^一個(gè)奇妙的實(shí)驗(yàn)：如何通過測(cè)量石頭的密度來判斷石頭的種類。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行觀察和記錄。通過這樣的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了實(shí)際問題的解決方法，更鍛煉了自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
最后，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常需要合作解決問題。這種合作不僅讓我們更好地理解問題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在一個(gè)數(shù)學(xué)文化課上，我們參與了一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，需要合作解決一系列數(shù)學(xué)問題。在游戲中，我們不僅需要相互協(xié)作，還需要傾聽和理解其他同學(xué)的觀點(diǎn)和解決方法。通過這樣的合作，不僅提高了我們的解決問題的能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)文化教育為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了新的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和實(shí)際問題的解決能力，并提高了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過數(shù)學(xué)文化教育，我不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的方法和技巧。我相信，這樣的數(shù)學(xué)教育模式能夠激發(fā)更多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)精英。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，有意義的實(shí)際問題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)，探究解決問題的方法，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué)，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴(kuò)大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)，這是學(xué)生的主體參與，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。通過合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇三
2013年7月17日至19日我參加了長(zhǎng)春市教育局在東北師大實(shí)驗(yàn)校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)師資培訓(xùn)，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。當(dāng)然有的講座很貼近我們的教學(xué)（趙艷輝、王艷玲），有的理論性太強(qiáng)（省教育學(xué)院孫興華），但也讓我們對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有了一點(diǎn)更深的了解，最難得的是我聽到了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，與此同時(shí)我反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己的教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動(dòng)的單一，在教學(xué)過程中還存在太多的不足，但是經(jīng)過這三天的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
在專家的講座中我體會(huì)到對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、
教研方法的更新
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標(biāo)，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
四、感受壓力，增強(qiáng)信心
2013.7.19
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇四
數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，編者更加有意識(shí)地要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。
如：教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會(huì)舉出很多，比如水桶底，汽車的輪子等。在教學(xué)體積單位時(shí)，講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個(gè)指節(jié)大小。下一步，就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進(jìn)行大小比較。然后再拿出一個(gè)粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個(gè)空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢(shì)比劃一下，與此同時(shí)，馬上出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架。于是學(xué)生明白棱長(zhǎng)1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)1立方米的空間到底有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進(jìn)多少個(gè)同學(xué)?這樣，在同學(xué)們興奮驚奇的目光中，完成對(duì)1立方米這個(gè)體積單位的認(rèn)識(shí)。
如在講授《按比分配》時(shí)，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元，李某出資3萬元。小店第一個(gè)月益利1萬元。可是在益利分配時(shí)，李某要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)，就可以模擬買賣貨物的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展活動(dòng)。要求學(xué)生此次活動(dòng)的錢數(shù)都要以“元”為單位進(jìn)行交易。如一個(gè)學(xué)生拿5元錢買單價(jià)是1元2角的圓珠筆兩支，單價(jià)是5角的橡皮一塊，售票員應(yīng)找回多少錢?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。如在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，可讓學(xué)生到籃球場(chǎng)，量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺(tái)算面積、量國(guó)旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時(shí)，可先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫好的邊長(zhǎng)為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來，讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，參與到生活實(shí)踐中;又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。
四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活問題數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實(shí)際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動(dòng)門等”，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容，將會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會(huì)使教學(xué)過程變得趣味橫生。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力的重要階段。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，努力為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力
小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，就很難真正去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和案例，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所需運(yùn)用的思維方式和思維方法。良好的數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究和思考，并引導(dǎo)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維方式。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的情感需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)與其他年齡段學(xué)生存在差異。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段：做好與家長(zhǎng)的溝通和合作
小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，只有教育和家庭相互配合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過與家長(zhǎng)的合作，可以更好地發(fā)揮教育和家庭的育人作用，共同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力的重要階段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，努力為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境。我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及做好與家長(zhǎng)的溝通和合作。通過這些努力，我們可以為小學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇六
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，是人類智慧的結(jié)晶，也是一種文化。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育不僅要注重知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)文化教育的重要性。本文將從數(shù)學(xué)文化教育的定義、數(shù)學(xué)文化教育的意義、數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容、數(shù)學(xué)文化教育的策略以及數(shù)學(xué)文化教育的評(píng)價(jià)等五個(gè)方面來闡述我的體會(huì)和心得。
一、數(shù)學(xué)文化教育的定義
數(shù)學(xué)文化教育是指通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的興趣和素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化教育重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及數(shù)學(xué)藝術(shù)欣賞能力和數(shù)學(xué)史地文化知識(shí)。它既注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
二、數(shù)學(xué)文化教育的意義
數(shù)學(xué)文化教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)學(xué)文化教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和熱愛。其次，數(shù)學(xué)文化教育能夠拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。再次，數(shù)學(xué)文化教育能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，使學(xué)生掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力。最后，數(shù)學(xué)文化教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容
數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)的概念、原理和方法，數(shù)學(xué)的歷史、地理和文化，以及數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)的概念、原理和方法的教學(xué)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；通過數(shù)學(xué)的歷史、地理和文化的教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知；通過數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
四、數(shù)學(xué)文化教育的策略
在數(shù)學(xué)文化教育中，應(yīng)采用多種策略來提高教學(xué)效果。首先，要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。其次，要注重實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和應(yīng)用。再次，要注重趣味性教學(xué)，通過游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力和參與度。最后，要注重合作性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和共享成功的喜悅。
五、數(shù)學(xué)文化教育的評(píng)價(jià)
數(shù)學(xué)文化教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。首先，評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用能力。其次，評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史和文化的理解和評(píng)價(jià)能力。再次，評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)藝術(shù)和應(yīng)用的欣賞和創(chuàng)造能力。最后，評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
總之，數(shù)學(xué)文化教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力，擴(kuò)展數(shù)學(xué)文化的視野，開展多樣化的教學(xué)策略，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才和創(chuàng)新型人才。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇七
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文1
一、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展
1、理解和尊重是發(fā)展的前提
5月7日上午，聽了全國(guó)著名小學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)精品課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹問題》的教學(xué)，他整堂課的教學(xué)過程中充分做到了理解和尊重學(xué)生，注重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動(dòng)恰到好處，學(xué)生的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語言，贏得在場(chǎng)的老師熱烈掌聲。我們都知道學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛護(hù)表現(xiàn)的尤為重要，而我們平時(shí)的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)學(xué)生的尊重和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
2、教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體
以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，認(rèn)真傾聽學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。
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二、讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué)
5月7日下午聽了江蘇省特級(jí)教師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了智趣數(shù)學(xué)的理念，智趣數(shù)學(xué)包括三層：第一層次，“情趣”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來;第二層次：“樂趣”讓學(xué)生的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中;第三層次：“智趣”讓學(xué)生迷戀數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)處處樂于研究數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵(lì)，不需要責(zé)怪。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使學(xué)生覺得好玩了嗎?課堂上提供了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問題是否會(huì)引起教師的共鳴與深思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的，當(dāng)你成功做出一道百思不解的難題時(shí)，那成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，注意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。
三、超越教材的底氣和勇氣
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學(xué)中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛與陽光。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
20xx年4月14日和15日，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了來自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的精神
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。
二、回憶過去，進(jìn)行反思
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定位置》，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學(xué)生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。
2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)，可總是感覺學(xué)生理解的不透徹，也害怕學(xué)生理解的不透徹，所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無從下手?？蛇@次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng)，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材和使用教材，并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎，能夠以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探究，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;能夠做到目標(biāo)明確，符合學(xué)生的實(shí)際，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。
5、教師們教與學(xué)的過程安排比較合理，能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)
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習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好，達(dá)到預(yù)期的效果。
三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變觀念
培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示科學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。
2、力求做到有效教學(xué)
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需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
四、注意教學(xué)反思。
反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺得，講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文3
近期，我很榮幸的聽了楊金賢老師做的《人教版第十一冊(cè)數(shù)學(xué)教材》的培訓(xùn)，同時(shí)在下午又進(jìn)行了面對(duì)面的交流，探索，受益不淺，感受頗深。
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知識(shí)和教師的教學(xué);新教材體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)為主的主線，某些知識(shí)給了老師很多的啟迪，為老師的進(jìn)步提供了臺(tái)階;新教材的編寫螺旋式上升，分區(qū)域編寫，適合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的統(tǒng)一整合，能聽取一線老師的意見，進(jìn)一步修改，給教師提供了學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì);演例較典型，練習(xí)題型很完整，題量充足?？傊陆滩牡木帉懹幸韵碌母爬ǎ杭訌?qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系;體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程和應(yīng)用過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;充分的留給學(xué)生活動(dòng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神;加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想。以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在一線教師的眼前，為一線教師提供的提升的廣闊天空。本冊(cè)教材分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
其次，楊老師詳細(xì)的講解了教材的編寫特點(diǎn)：
1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(1)不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過程去理解運(yùn)算意義。
(2)通過實(shí)際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
(3)借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫線段圖等活動(dòng)，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。
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(4)不再出現(xiàn)文字?jǐn)⑹鍪降挠?jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。
(5)調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問題的編排，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。一方面降低了題目數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性，從而也降低了解題的難度;另一方面選取了在日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此，教材在這方面不作為新知識(shí)用較多的例題來教學(xué)，只對(duì)求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。
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在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計(jì)觀念。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
第三，楊老師談了一線老師自我提升業(yè)務(wù)水平的獨(dú)特見解：先讀教材，明白教材，達(dá)到目的;上課條理要清楚，活動(dòng)與活動(dòng)之間要有漂亮的語言過度。要注意哪個(gè)是核心活動(dòng)，注重學(xué)生的獨(dú)立完成為主，要看學(xué)生的水平，要了解學(xué)生怎么想，要引導(dǎo)學(xué)生怎么想，老師才能發(fā)言。要注意問問題的技巧，同時(shí)能夠分解問題，把問題分層次，因材施教;要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能：運(yùn)算，解法，畫圖，推理等基本技能;要培養(yǎng)學(xué)生的操作探究---邏輯推理，注重新知的獲得過程;要幫助學(xué)生分析實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生如何建模，培養(yǎng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想;注意知識(shí)的整合;注意滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門：上課不貪心，關(guān)注核心問題，核心活動(dòng)要給學(xué)生足夠的時(shí)間;要認(rèn)真探究教材，教材給出的問題我們面對(duì)我們的學(xué)生該怎么問才合適;要對(duì)著鏡子練習(xí)笑，學(xué)會(huì)笑會(huì)給自己的教學(xué)增添光彩;每學(xué)期給自己上一節(jié)課做個(gè)錄象，找出自己的不足加以改進(jìn)。
下午我還跟楊老師一起面對(duì)面近距離的探討了一些我們關(guān)心和疑惑的問題，感覺自己一下子自己進(jìn)步了好多。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文4
20xx年，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，受益頗深!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了
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專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念
通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。
通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識(shí)串起來，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
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1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)修養(yǎng)
總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇八
在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我們學(xué)生的重要任務(wù)之一。那么如何進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲取更好的成績(jī)呢？在這里，我想分享一些我自己的心得體會(huì)。
首先，我們需要認(rèn)真聽課并做好筆記。老師講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們需要認(rèn)真聆聽，尤其是對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，不能有所松懈。同時(shí)，我們需要用心記錄老師講解的內(nèi)容，做好筆記，以便日后的回顧復(fù)習(xí)。
其次，通過做題來鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)的學(xué)科。所以，在學(xué)完一些知識(shí)點(diǎn)后，我會(huì)找到相應(yīng)的試題，一遍仔細(xì)研究，然后開始刻苦鉆研，多做幾遍，逐漸熟練。這樣不斷的練習(xí)，會(huì)讓我們逐漸掌握一些數(shù)學(xué)解題的方法，同時(shí)能夠在考試中信心滿滿地迎接各種問題。
前期的學(xué)習(xí)無疑是為后期考試做鋪墊。所以，我們需要定期回顧復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)特別注意一些容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候，我們看到一些題可能不太清楚，這時(shí)要勇敢地向老師或者其他同學(xué)請(qǐng)教，不要放過任何一個(gè)問題。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們還需要積極思考，打破固有的思維定勢(shì)。當(dāng)我們?cè)谧鲱}時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題時(shí)，可以先停下來，認(rèn)真思考一下這個(gè)問題的解決方法。不要被固有的思維模式束縛住自己，要善于創(chuàng)新嘗試，盡可能地尋找新的思路。
最后，我們還需要建立信心。信心能幫我們減少緊張和恐懼，同時(shí)還能增加自信，使我們?cè)诳荚嚂r(shí)表現(xiàn)更佳。所以，我們要對(duì)自己有足夠的信心，做好心理準(zhǔn)備。
綜上所述，我認(rèn)為，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們認(rèn)真聽課、做好筆記、通過做題鞏固知識(shí)、定期回顧復(fù)習(xí)、積極思考和建立信心。只有不斷努力，我們才能在未來的數(shù)學(xué)考試中取得好成績(jī)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇九
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過多年的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果感到乏味和枯燥，那么他們就很難真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法。因此，我們要把小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)中可以通過生活實(shí)例，講解數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活中的價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的重要目標(biāo)之一。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和技巧，從而提高解決問題的效率和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我們可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和推理能力，使他們能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決各種問題。
第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力固然重要，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作能力和溝通能力同樣不可忽視。在小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育中，我們要讓學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)與同學(xué)合作，共同解決問題。通過團(tuán)隊(duì)合作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)和交流自己的想法，從而提高學(xué)生的溝通能力。
最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。數(shù)學(xué)是一門需要多次練習(xí)和鞏固的學(xué)科，如果學(xué)生沒有足夠的自信心，就很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。在教學(xué)中，我們要重視對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和個(gè)人思考，培養(yǎng)他們的自信心。同時(shí)，我們也要教會(huì)學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)成績(jī)，告訴他們數(shù)學(xué)成績(jī)只是評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的一個(gè)指標(biāo)，不應(yīng)該成為他們自信心的唯一來源。只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，才能開啟他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福之門。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育是非常重要的，它關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的培養(yǎng)。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到幸福和快樂。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十
近年來，隨著“幸福教育”的逐漸流行，人們開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感。作為小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著重要的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何通過幸福教育的思維方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和幸福感，讓他們更加快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為了一個(gè)值得重視的問題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育目標(biāo)三個(gè)方面總結(jié)了一些心得體會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容方面，我堅(jiān)持以培養(yǎng)興趣為核心。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣往往是由于習(xí)題的變化和游戲化教學(xué)方法而產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)中，我注重將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，追求解決問題的方法。比如，在教學(xué)乘法時(shí)，我經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行一些有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過游戲的方式來理解乘法的概念和操作。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也鍛煉他們的思維邏輯和創(chuàng)新能力。
教學(xué)方法方面，我注重啟發(fā)性教學(xué)。啟發(fā)性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的有效方式，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生幸福感的重要途徑之一。在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的計(jì)算題和公式的堆砌，而是需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和解決實(shí)際問題的能力。因此，我盡量避免傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)他們通過觀察、實(shí)踐和合作等方式去解決問題。在教學(xué)過程中，我善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并給予他們足夠的自由空間。
教育目標(biāo)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助意識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中，成功的人往往是善于與他人合作的人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是非常重要的，也能幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)幸福感。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們共同解決問題，相互協(xié)作。通過合作，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、友愛和成就感。
結(jié)合實(shí)際應(yīng)用方面，我通過舉一反三的方法，將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教學(xué)幾何時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園中參觀，讓他們找出校園中的各種幾何圖形，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。同時(shí)，也可以通過一些與日常生活相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，比如購(gòu)物、旅行等。通過將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和幸福感。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要包括教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維和合作精神。同時(shí)，也要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和幸福感的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)讀后感
城西小學(xué)潘曉燕
最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)》，現(xiàn)在談一談我的一些想法。
（一）教師評(píng)價(jià)學(xué)生。教師評(píng)價(jià)學(xué)生作為一種重要的方法，應(yīng)該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1.形成性評(píng)價(jià)。在認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)中經(jīng)常采用形成性評(píng)價(jià)。主要通過課堂提問，課內(nèi)外作業(yè)分析，平時(shí)測(cè)驗(yàn)，制作模型、整理某階段學(xué)習(xí)的知識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是目前國(guó)際上比較流行的一種教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法。當(dāng)學(xué)生完成某一階段學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可對(duì)其行為進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)測(cè)試。
（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的.自我評(píng)價(jià)，是使評(píng)價(jià)從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部、從形式轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)、從定量轉(zhuǎn)向定性、從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的突破口。掌握自己的主要標(biāo)志是能否正確評(píng)價(jià)自己。因此，自我評(píng)價(jià)應(yīng)引起足夠的重視。具體可分為學(xué)生評(píng)價(jià)卡、數(shù)學(xué)日記、檔案袋評(píng)價(jià)法。
學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題。
目前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的主要問題，一是評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不重視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。二是鐘情于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。究其原因，是教師缺乏教學(xué)民主的思想。三是評(píng)價(jià)方式單一，過程簡(jiǎn)單，過分依賴于筆試，夸大試卷在評(píng)價(jià)中的效能。()四是評(píng)價(jià)的作用不大，大部分教師習(xí)慣于用定量的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，缺乏用定性的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把評(píng)價(jià)的結(jié)果看成是評(píng)價(jià)的終結(jié)，不重視引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)以后進(jìn)行反思。
總之，在新課程改革的今天，我們只有注重?cái)?shù)學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用靈活、科學(xué)、廣泛的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，才能使每一位學(xué)生發(fā)揮出自己的潛能，取得事半功倍的效果。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十二
創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實(shí)施和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的全過程?？梢?，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。
在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精神飽滿，反之，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐?。在近幾年的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維
主動(dòng)性的心理特征，就是積極地開展思維活動(dòng)，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時(shí)，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會(huì)不假思索的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎？”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖，看到了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。
三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十三
我通過參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。我仔細(xì)聆聽了專家的講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學(xué)習(xí)日志，精心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，用心地完成作業(yè)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。
一、在學(xué)習(xí)中我感悟到有效教學(xué)與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系，有數(shù)學(xué)思想的教學(xué)才有效。
有效教學(xué)是方法，知識(shí)是載體，數(shù)學(xué)思想的建立是根本目的。我們教師遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，這就是有效教學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)通過“分析、處理、探索、解決”等數(shù)學(xué)手段和工具，以學(xué)科知識(shí)的理解、掌握為載體，通過引導(dǎo)、扶持、點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、空間觀念、數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)。
數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想比一般的數(shù)學(xué)概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。
因此任何教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行的。各種教學(xué)方法無不體現(xiàn)著一定的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、解題技巧、解題過程是教育教學(xué)的四個(gè)重要方面。無論是數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學(xué)問題的解決，乃至整個(gè)“數(shù)學(xué)大廈”的構(gòu)建，其核心在于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和建立。所以，我們數(shù)學(xué)教師一定要高度重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。
二、我了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)重要途徑。
三、我了解了在小學(xué)階段注意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。
小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等，很簡(jiǎn)單。但里面卻蘊(yùn)含著一些重要的數(shù)學(xué)思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數(shù)和模型的概念，但必須在教學(xué)中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)非常重要。
例如：“體積的問題”一塊長(zhǎng)30cm、寬25cm的長(zhǎng)方形鐵皮，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(zhǎng)是5cm的正方形，然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮，它的'容積是多少?”這個(gè)問題就只是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，當(dāng)然問題解決過程中也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。但是如果將原題中的規(guī)定“切掉邊長(zhǎng)是5cm的正方形”改為猜想并驗(yàn)證“切掉邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形時(shí)，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動(dòng)態(tài)起來。借助這樣運(yùn)動(dòng)、變化的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)思想的初步滲透。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，模型無處不在。計(jì)算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運(yùn)算律、數(shù)學(xué)公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題(行走中的數(shù)學(xué)、相遇問題)、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。
要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學(xué)中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材，研究教法。我會(huì)以孜孜不倦的精神投入到今后的教學(xué)中。
總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十四
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種幸福教育。通過數(shù)學(xué)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都能更加幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)。
第二段：?jiǎn)l(fā)思維，培養(yǎng)邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門需要思維的學(xué)科，它要求學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用邏輯思維，梳理思路，找出解題的規(guī)律。因此，在數(shù)學(xué)教育中我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。由于數(shù)學(xué)問題具有多樣性和開放性，學(xué)生在解決問題時(shí)需要從不同的角度進(jìn)行思考，這樣才能拓展思維的邊界，使學(xué)生在尋找解法的過程中培養(yǎng)起勇于探索的精神。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠在面對(duì)復(fù)雜的問題時(shí)，不再被固定思維束縛，而是能夠有自己獨(dú)特的見解，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
第三段：融入創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)在解決問題的過程中，也需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅能夠提升他們解決問題的能力，也能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法解決同一個(gè)問題，鼓勵(lì)他們勇于嘗試新的解題思路。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，創(chuàng)造力培養(yǎng)也能夠使學(xué)生在課堂外的生活中更加活躍和積極，更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
第四段：培養(yǎng)解決問題的能力，提升學(xué)生的生活幸福感
數(shù)學(xué)教育不僅僅是為了考試和學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。日常生活中，我們會(huì)面對(duì)各種問題和困難，只有具備解決問題的能力，才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，獲得生活的幸福感。而數(shù)學(xué)教育恰恰培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法進(jìn)行分析、思考和尋找解決辦法。這種能力的培養(yǎng)不僅能夠使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)，更能夠提高他們的生活質(zhì)量，從而獲得更多的幸福感。
第五段：結(jié)語
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種幸福教育。通過數(shù)學(xué)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都能更加幸福快樂地成長(zhǎng)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，為他們的幸福教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十五
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面，課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革是不可避免的。在我的個(gè)人體驗(yàn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成功取決于學(xué)生的興趣和自信心。在此提出一些建議，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改善有所幫助。
首先，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛可能受到欽定，而且在滿足一定基礎(chǔ)的理解和技能的同時(shí)，學(xué)生的興趣是需要被關(guān)注的。所以教師需要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的數(shù)學(xué)見解和看法，讓學(xué)生感受到這種自由，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，還可以為教師提供更好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
其次，教師需要采用多元化的教學(xué)策略?！敖倘瞬蝗鐡慈恕?，教師可以通過創(chuàng)新的教學(xué)策略，例如數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽，來增強(qiáng)學(xué)生的積極性。如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，他們會(huì)渴望知道更多、做得更好。學(xué)生的積極性和興趣將變得更加突出。在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能的同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采用靈活的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松愉快。
第三，覆蓋足夠的數(shù)學(xué)范圍。數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，且數(shù)學(xué)的研究是無窮無盡的。因此，教師需要為學(xué)生介紹足夠的數(shù)學(xué)原理和變化，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用在不同的生活領(lǐng)域中。這樣，學(xué)生可以掌握更廣泛的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，而且會(huì)更容易理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念。
最后，教師需要及時(shí)反饋。隨著課程的推進(jìn)，教師需要評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。這樣可以幫助教師查找學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，以及改進(jìn)預(yù)備和上課的過程。教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供正式和非正式的學(xué)習(xí)反饋，如果學(xué)生存在學(xué)習(xí)問題，教師必須及時(shí)設(shè)法幫助他們解決。及時(shí)的反饋及鼓勵(lì)，可以使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改進(jìn)和教學(xué)方法是不可避免的。在涵蓋基本技巧的同時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)該共同發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種茁壯成長(zhǎng)的過程。希望我的建議可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教育變得更好。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十六
隨著新時(shí)代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷更新?lián)Q代。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深知如何高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，與大家分享。
第一，注重鞏固基礎(chǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)是體系廣泛，知識(shí)點(diǎn)繁雜的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。鞏固基礎(chǔ)的方法有很多，例如讓學(xué)生多練習(xí)自己不熟悉的題型，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤等等。只有在基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下，學(xué)生才能更好地掌握其他知識(shí)點(diǎn)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生興趣
在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。方法可以從課堂教學(xué)入手，例如通過生動(dòng)的故事、有趣的游戲等方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
第三，注重素質(zhì)教育
數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。這樣可以讓學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生處在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，這有利于學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該采用輕松活潑的方式與學(xué)生互動(dòng)，這樣可以讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更加積極參與。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。因此，作為一名教育工作者，我會(huì)更加努力地發(fā)揮自己的作用，不斷創(chuàng)新教育方式，提高教育質(zhì)量。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十七
數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的'源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十八
十一月二十三號(hào)我去東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園聽取了情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育的講課與講座。
什么是情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)呢？情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)是以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索，以幼兒與教師、與材料的互動(dòng)為課程實(shí)施的基本途徑，以教師引導(dǎo)和游戲中幼兒的操作學(xué)習(xí)為基本教學(xué)形式概括數(shù)學(xué)教育幾個(gè)概念體系的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境主題，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，滲透數(shù)、量、形、時(shí)、空、邏輯關(guān)系、集合、測(cè)量、模式、統(tǒng)計(jì)、估算等幾個(gè)概念體系的分層主要目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學(xué)主旨。
它的目標(biāo)是
：1.讓幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過情境互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)；體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣；獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極探索的學(xué)習(xí)欲望。
2.以數(shù)學(xué)為媒介或“工具”，促進(jìn)幼兒良好思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒解決日常問題的策略和方法。
3.通過有效互動(dòng)和適宜的評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)幼兒形成積極、靈活的思維品質(zhì)和求真、自信的健康人格。
它的特點(diǎn)是情境性、互動(dòng)性、多程序、多模式，多想法，多方法。
共有三位老師進(jìn)行了這種模式的講課。第一位老師進(jìn)行的是中班10以內(nèi)的數(shù)量對(duì)應(yīng)，老師的講課我有幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1.故事導(dǎo)入讓幼兒一下進(jìn)入到情景當(dāng)中。
2.老師用兒童化的語言交流，貼近幼兒。
3.關(guān)注幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
4.時(shí)刻營(yíng)造一種神秘感，讓每個(gè)幼兒有興趣繼續(xù)參與。第二位老師進(jìn)行的是大班空間位置對(duì)應(yīng)。老師通過故事教學(xué)，游戲教學(xué)，加強(qiáng)了孩子的自主參與性。通過游戲《找禮物》加深本節(jié)課的學(xué)習(xí)鞏固，巧妙有趣。第三位老師進(jìn)行的是1—5的序數(shù)。通過故事導(dǎo)入在講課的過程中老師與幼兒合作，和諧而美。最讓我有興趣的是他們上課的導(dǎo)入方式，分游戲?qū)?、故事?dǎo)入、圖片導(dǎo)入，幼兒在有趣的導(dǎo)入方式的引領(lǐng)下，很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。整個(gè)的學(xué)習(xí)過程輕松愉快，幼兒的積極性很高，配合性很強(qiáng)。我會(huì)在以后的教學(xué)中借鑒引入，讓我的課堂變得生動(dòng)有趣。
我認(rèn)為在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，增進(jìn)幼兒情感，提高能力，使幼兒真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇一
數(shù)學(xué)是一門普遍受到重視并廣泛應(yīng)用的學(xué)科，其不僅僅是解決問題的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題能力的重要手段。在數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我通過參與數(shù)學(xué)文化教育課程，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)文化教育給我?guī)砹硕鄻踊膶W(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以講解和習(xí)題為主，學(xué)生容易出現(xiàn)厭倦和學(xué)習(xí)興趣的喪失。在數(shù)學(xué)文化教育中，教師充分利用游戲、實(shí)驗(yàn)和問題解決等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣與魅力。例如，在一堂課上，老師引用游戲的方法，讓我們通過比賽的方式解決數(shù)學(xué)難題，這不僅培養(yǎng)了我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也加深了我對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解。
其次，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判思維。在過去，我們常常被告知數(shù)學(xué)只有唯一的正確答案。然而，在數(shù)學(xué)文化教育中，老師鼓勵(lì)我們從不同的角度思考問題，提出自己的見解和解決方案。這讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的靈活性和多樣性。我曾遇到過一道幾何問題，我們班同學(xué)對(duì)這道題目的理解都不太一樣。在老師的指導(dǎo)下，我們分別采用不同的方法解決問題，并分享了彼此的思路。通過這樣的實(shí)踐，我意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一個(gè)固定的答案，而是一種探究和探索的過程。
再次，數(shù)學(xué)文化教育培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力。在課堂上，我們不僅僅學(xué)習(xí)概念和公式，更注重將理論應(yīng)用到實(shí)際問題中。我們?cè)鲞^一個(gè)奇妙的實(shí)驗(yàn)：如何通過測(cè)量石頭的密度來判斷石頭的種類。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行觀察和記錄。通過這樣的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了實(shí)際問題的解決方法，更鍛煉了自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
最后，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常需要合作解決問題。這種合作不僅讓我們更好地理解問題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在一個(gè)數(shù)學(xué)文化課上，我們參與了一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，需要合作解決一系列數(shù)學(xué)問題。在游戲中，我們不僅需要相互協(xié)作，還需要傾聽和理解其他同學(xué)的觀點(diǎn)和解決方法。通過這樣的合作，不僅提高了我們的解決問題的能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)文化教育為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了新的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和實(shí)際問題的解決能力，并提高了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過數(shù)學(xué)文化教育，我不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的方法和技巧。我相信，這樣的數(shù)學(xué)教育模式能夠激發(fā)更多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)精英。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，有意義的實(shí)際問題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)，探究解決問題的方法，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué)，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴(kuò)大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)，這是學(xué)生的主體參與，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。通過合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇三
2013年7月17日至19日我參加了長(zhǎng)春市教育局在東北師大實(shí)驗(yàn)校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)師資培訓(xùn)，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。當(dāng)然有的講座很貼近我們的教學(xué)（趙艷輝、王艷玲），有的理論性太強(qiáng)（省教育學(xué)院孫興華），但也讓我們對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有了一點(diǎn)更深的了解，最難得的是我聽到了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，與此同時(shí)我反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己的教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動(dòng)的單一，在教學(xué)過程中還存在太多的不足，但是經(jīng)過這三天的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
在專家的講座中我體會(huì)到對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、
教研方法的更新
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標(biāo)，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
四、感受壓力，增強(qiáng)信心
2013.7.19
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇四
數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，編者更加有意識(shí)地要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。
如：教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會(huì)舉出很多，比如水桶底，汽車的輪子等。在教學(xué)體積單位時(shí)，講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個(gè)指節(jié)大小。下一步，就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進(jìn)行大小比較。然后再拿出一個(gè)粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個(gè)空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢(shì)比劃一下，與此同時(shí)，馬上出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架。于是學(xué)生明白棱長(zhǎng)1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)1立方米的空間到底有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進(jìn)多少個(gè)同學(xué)?這樣，在同學(xué)們興奮驚奇的目光中，完成對(duì)1立方米這個(gè)體積單位的認(rèn)識(shí)。
如在講授《按比分配》時(shí)，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元，李某出資3萬元。小店第一個(gè)月益利1萬元。可是在益利分配時(shí)，李某要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)，就可以模擬買賣貨物的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展活動(dòng)。要求學(xué)生此次活動(dòng)的錢數(shù)都要以“元”為單位進(jìn)行交易。如一個(gè)學(xué)生拿5元錢買單價(jià)是1元2角的圓珠筆兩支，單價(jià)是5角的橡皮一塊，售票員應(yīng)找回多少錢?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。如在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，可讓學(xué)生到籃球場(chǎng)，量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺(tái)算面積、量國(guó)旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時(shí)，可先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫好的邊長(zhǎng)為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來，讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，參與到生活實(shí)踐中;又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。
四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活問題數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實(shí)際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動(dòng)門等”，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容，將會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會(huì)使教學(xué)過程變得趣味橫生。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力的重要階段。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，努力為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力
小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，就很難真正去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和案例，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所需運(yùn)用的思維方式和思維方法。良好的數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究和思考，并引導(dǎo)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維方式。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的情感需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)與其他年齡段學(xué)生存在差異。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段：做好與家長(zhǎng)的溝通和合作
小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，只有教育和家庭相互配合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過與家長(zhǎng)的合作，可以更好地發(fā)揮教育和家庭的育人作用，共同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力的重要階段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，努力為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境。我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及做好與家長(zhǎng)的溝通和合作。通過這些努力，我們可以為小學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇六
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，是人類智慧的結(jié)晶，也是一種文化。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育不僅要注重知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)文化教育的重要性。本文將從數(shù)學(xué)文化教育的定義、數(shù)學(xué)文化教育的意義、數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容、數(shù)學(xué)文化教育的策略以及數(shù)學(xué)文化教育的評(píng)價(jià)等五個(gè)方面來闡述我的體會(huì)和心得。
一、數(shù)學(xué)文化教育的定義
數(shù)學(xué)文化教育是指通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的興趣和素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化教育重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及數(shù)學(xué)藝術(shù)欣賞能力和數(shù)學(xué)史地文化知識(shí)。它既注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
二、數(shù)學(xué)文化教育的意義
數(shù)學(xué)文化教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)學(xué)文化教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和熱愛。其次，數(shù)學(xué)文化教育能夠拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。再次，數(shù)學(xué)文化教育能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，使學(xué)生掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力。最后，數(shù)學(xué)文化教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容
數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)的概念、原理和方法，數(shù)學(xué)的歷史、地理和文化，以及數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)的概念、原理和方法的教學(xué)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；通過數(shù)學(xué)的歷史、地理和文化的教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知；通過數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
四、數(shù)學(xué)文化教育的策略
在數(shù)學(xué)文化教育中，應(yīng)采用多種策略來提高教學(xué)效果。首先，要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。其次，要注重實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和應(yīng)用。再次，要注重趣味性教學(xué)，通過游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力和參與度。最后，要注重合作性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和共享成功的喜悅。
五、數(shù)學(xué)文化教育的評(píng)價(jià)
數(shù)學(xué)文化教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。首先，評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用能力。其次，評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史和文化的理解和評(píng)價(jià)能力。再次，評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)藝術(shù)和應(yīng)用的欣賞和創(chuàng)造能力。最后，評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
總之，數(shù)學(xué)文化教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力，擴(kuò)展數(shù)學(xué)文化的視野，開展多樣化的教學(xué)策略，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才和創(chuàng)新型人才。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇七
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文1
一、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展
1、理解和尊重是發(fā)展的前提
5月7日上午，聽了全國(guó)著名小學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)精品課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹問題》的教學(xué)，他整堂課的教學(xué)過程中充分做到了理解和尊重學(xué)生，注重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動(dòng)恰到好處，學(xué)生的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語言，贏得在場(chǎng)的老師熱烈掌聲。我們都知道學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛護(hù)表現(xiàn)的尤為重要，而我們平時(shí)的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)學(xué)生的尊重和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
2、教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體
以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，認(rèn)真傾聽學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。
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二、讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué)
5月7日下午聽了江蘇省特級(jí)教師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了智趣數(shù)學(xué)的理念，智趣數(shù)學(xué)包括三層：第一層次，“情趣”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來;第二層次：“樂趣”讓學(xué)生的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中;第三層次：“智趣”讓學(xué)生迷戀數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)處處樂于研究數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵(lì)，不需要責(zé)怪。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使學(xué)生覺得好玩了嗎?課堂上提供了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問題是否會(huì)引起教師的共鳴與深思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的，當(dāng)你成功做出一道百思不解的難題時(shí)，那成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，注意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。
三、超越教材的底氣和勇氣
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學(xué)中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛與陽光。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
20xx年4月14日和15日，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了來自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的精神
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。
二、回憶過去，進(jìn)行反思
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定位置》，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學(xué)生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。
2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)，可總是感覺學(xué)生理解的不透徹，也害怕學(xué)生理解的不透徹，所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無從下手?？蛇@次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng)，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材和使用教材，并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎，能夠以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探究，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;能夠做到目標(biāo)明確，符合學(xué)生的實(shí)際，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。
5、教師們教與學(xué)的過程安排比較合理，能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)
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習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好，達(dá)到預(yù)期的效果。
三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變觀念
培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示科學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。
2、力求做到有效教學(xué)
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需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
四、注意教學(xué)反思。
反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺得，講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文3
近期，我很榮幸的聽了楊金賢老師做的《人教版第十一冊(cè)數(shù)學(xué)教材》的培訓(xùn)，同時(shí)在下午又進(jìn)行了面對(duì)面的交流，探索，受益不淺，感受頗深。
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知識(shí)和教師的教學(xué);新教材體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)為主的主線，某些知識(shí)給了老師很多的啟迪，為老師的進(jìn)步提供了臺(tái)階;新教材的編寫螺旋式上升，分區(qū)域編寫，適合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的統(tǒng)一整合，能聽取一線老師的意見，進(jìn)一步修改，給教師提供了學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì);演例較典型，練習(xí)題型很完整，題量充足?？傊陆滩牡木帉懹幸韵碌母爬ǎ杭訌?qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系;體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程和應(yīng)用過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;充分的留給學(xué)生活動(dòng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神;加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想。以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在一線教師的眼前，為一線教師提供的提升的廣闊天空。本冊(cè)教材分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
其次，楊老師詳細(xì)的講解了教材的編寫特點(diǎn)：
1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(1)不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過程去理解運(yùn)算意義。
(2)通過實(shí)際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
(3)借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫線段圖等活動(dòng)，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。
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(4)不再出現(xiàn)文字?jǐn)⑹鍪降挠?jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。
(5)調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問題的編排，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。一方面降低了題目數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性，從而也降低了解題的難度;另一方面選取了在日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此，教材在這方面不作為新知識(shí)用較多的例題來教學(xué)，只對(duì)求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。
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在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計(jì)觀念。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
第三，楊老師談了一線老師自我提升業(yè)務(wù)水平的獨(dú)特見解：先讀教材，明白教材，達(dá)到目的;上課條理要清楚，活動(dòng)與活動(dòng)之間要有漂亮的語言過度。要注意哪個(gè)是核心活動(dòng)，注重學(xué)生的獨(dú)立完成為主，要看學(xué)生的水平，要了解學(xué)生怎么想，要引導(dǎo)學(xué)生怎么想，老師才能發(fā)言。要注意問問題的技巧，同時(shí)能夠分解問題，把問題分層次，因材施教;要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能：運(yùn)算，解法，畫圖，推理等基本技能;要培養(yǎng)學(xué)生的操作探究---邏輯推理，注重新知的獲得過程;要幫助學(xué)生分析實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生如何建模，培養(yǎng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想;注意知識(shí)的整合;注意滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門：上課不貪心，關(guān)注核心問題，核心活動(dòng)要給學(xué)生足夠的時(shí)間;要認(rèn)真探究教材，教材給出的問題我們面對(duì)我們的學(xué)生該怎么問才合適;要對(duì)著鏡子練習(xí)笑，學(xué)會(huì)笑會(huì)給自己的教學(xué)增添光彩;每學(xué)期給自己上一節(jié)課做個(gè)錄象，找出自己的不足加以改進(jìn)。
下午我還跟楊老師一起面對(duì)面近距離的探討了一些我們關(guān)心和疑惑的問題，感覺自己一下子自己進(jìn)步了好多。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文4
20xx年，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，受益頗深!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了
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專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念
通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。
通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識(shí)串起來，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
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1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)修養(yǎng)
總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇八
在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我們學(xué)生的重要任務(wù)之一。那么如何進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲取更好的成績(jī)呢？在這里，我想分享一些我自己的心得體會(huì)。
首先，我們需要認(rèn)真聽課并做好筆記。老師講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們需要認(rèn)真聆聽，尤其是對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，不能有所松懈。同時(shí)，我們需要用心記錄老師講解的內(nèi)容，做好筆記，以便日后的回顧復(fù)習(xí)。
其次，通過做題來鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)的學(xué)科。所以，在學(xué)完一些知識(shí)點(diǎn)后，我會(huì)找到相應(yīng)的試題，一遍仔細(xì)研究，然后開始刻苦鉆研，多做幾遍，逐漸熟練。這樣不斷的練習(xí)，會(huì)讓我們逐漸掌握一些數(shù)學(xué)解題的方法，同時(shí)能夠在考試中信心滿滿地迎接各種問題。
前期的學(xué)習(xí)無疑是為后期考試做鋪墊。所以，我們需要定期回顧復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)特別注意一些容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候，我們看到一些題可能不太清楚，這時(shí)要勇敢地向老師或者其他同學(xué)請(qǐng)教，不要放過任何一個(gè)問題。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們還需要積極思考，打破固有的思維定勢(shì)。當(dāng)我們?cè)谧鲱}時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題時(shí)，可以先停下來，認(rèn)真思考一下這個(gè)問題的解決方法。不要被固有的思維模式束縛住自己，要善于創(chuàng)新嘗試，盡可能地尋找新的思路。
最后，我們還需要建立信心。信心能幫我們減少緊張和恐懼，同時(shí)還能增加自信，使我們?cè)诳荚嚂r(shí)表現(xiàn)更佳。所以，我們要對(duì)自己有足夠的信心，做好心理準(zhǔn)備。
綜上所述，我認(rèn)為，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們認(rèn)真聽課、做好筆記、通過做題鞏固知識(shí)、定期回顧復(fù)習(xí)、積極思考和建立信心。只有不斷努力，我們才能在未來的數(shù)學(xué)考試中取得好成績(jī)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇九
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過多年的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果感到乏味和枯燥，那么他們就很難真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法。因此，我們要把小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)中可以通過生活實(shí)例，講解數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活中的價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的重要目標(biāo)之一。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和技巧，從而提高解決問題的效率和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我們可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和推理能力，使他們能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決各種問題。
第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力固然重要，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作能力和溝通能力同樣不可忽視。在小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育中，我們要讓學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)與同學(xué)合作，共同解決問題。通過團(tuán)隊(duì)合作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)和交流自己的想法，從而提高學(xué)生的溝通能力。
最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。數(shù)學(xué)是一門需要多次練習(xí)和鞏固的學(xué)科，如果學(xué)生沒有足夠的自信心，就很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。在教學(xué)中，我們要重視對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和個(gè)人思考，培養(yǎng)他們的自信心。同時(shí)，我們也要教會(huì)學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)成績(jī)，告訴他們數(shù)學(xué)成績(jī)只是評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的一個(gè)指標(biāo)，不應(yīng)該成為他們自信心的唯一來源。只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，才能開啟他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福之門。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育是非常重要的，它關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的培養(yǎng)。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到幸福和快樂。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十
近年來，隨著“幸福教育”的逐漸流行，人們開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感。作為小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著重要的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何通過幸福教育的思維方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和幸福感，讓他們更加快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為了一個(gè)值得重視的問題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育目標(biāo)三個(gè)方面總結(jié)了一些心得體會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容方面，我堅(jiān)持以培養(yǎng)興趣為核心。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣往往是由于習(xí)題的變化和游戲化教學(xué)方法而產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)中，我注重將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，追求解決問題的方法。比如，在教學(xué)乘法時(shí)，我經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行一些有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過游戲的方式來理解乘法的概念和操作。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也鍛煉他們的思維邏輯和創(chuàng)新能力。
教學(xué)方法方面，我注重啟發(fā)性教學(xué)。啟發(fā)性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的有效方式，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生幸福感的重要途徑之一。在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的計(jì)算題和公式的堆砌，而是需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和解決實(shí)際問題的能力。因此，我盡量避免傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)他們通過觀察、實(shí)踐和合作等方式去解決問題。在教學(xué)過程中，我善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并給予他們足夠的自由空間。
教育目標(biāo)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助意識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中，成功的人往往是善于與他人合作的人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是非常重要的，也能幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)幸福感。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們共同解決問題，相互協(xié)作。通過合作，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、友愛和成就感。
結(jié)合實(shí)際應(yīng)用方面，我通過舉一反三的方法，將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教學(xué)幾何時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園中參觀，讓他們找出校園中的各種幾何圖形，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。同時(shí)，也可以通過一些與日常生活相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，比如購(gòu)物、旅行等。通過將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和幸福感。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要包括教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維和合作精神。同時(shí)，也要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和幸福感的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)讀后感
城西小學(xué)潘曉燕
最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)》，現(xiàn)在談一談我的一些想法。
（一）教師評(píng)價(jià)學(xué)生。教師評(píng)價(jià)學(xué)生作為一種重要的方法，應(yīng)該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1.形成性評(píng)價(jià)。在認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)中經(jīng)常采用形成性評(píng)價(jià)。主要通過課堂提問，課內(nèi)外作業(yè)分析，平時(shí)測(cè)驗(yàn)，制作模型、整理某階段學(xué)習(xí)的知識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是目前國(guó)際上比較流行的一種教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法。當(dāng)學(xué)生完成某一階段學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可對(duì)其行為進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)測(cè)試。
（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的.自我評(píng)價(jià)，是使評(píng)價(jià)從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部、從形式轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)、從定量轉(zhuǎn)向定性、從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的突破口。掌握自己的主要標(biāo)志是能否正確評(píng)價(jià)自己。因此，自我評(píng)價(jià)應(yīng)引起足夠的重視。具體可分為學(xué)生評(píng)價(jià)卡、數(shù)學(xué)日記、檔案袋評(píng)價(jià)法。
學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題。
目前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的主要問題，一是評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不重視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。二是鐘情于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。究其原因，是教師缺乏教學(xué)民主的思想。三是評(píng)價(jià)方式單一，過程簡(jiǎn)單，過分依賴于筆試，夸大試卷在評(píng)價(jià)中的效能。()四是評(píng)價(jià)的作用不大，大部分教師習(xí)慣于用定量的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，缺乏用定性的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把評(píng)價(jià)的結(jié)果看成是評(píng)價(jià)的終結(jié)，不重視引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)以后進(jìn)行反思。
總之，在新課程改革的今天，我們只有注重?cái)?shù)學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用靈活、科學(xué)、廣泛的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，才能使每一位學(xué)生發(fā)揮出自己的潛能，取得事半功倍的效果。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十二
創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實(shí)施和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的全過程?？梢?，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。
在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精神飽滿，反之，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐?。在近幾年的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維
主動(dòng)性的心理特征，就是積極地開展思維活動(dòng)，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時(shí)，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會(huì)不假思索的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎？”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖，看到了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。
三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十三
我通過參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。我仔細(xì)聆聽了專家的講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學(xué)習(xí)日志，精心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，用心地完成作業(yè)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。
一、在學(xué)習(xí)中我感悟到有效教學(xué)與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系，有數(shù)學(xué)思想的教學(xué)才有效。
有效教學(xué)是方法，知識(shí)是載體，數(shù)學(xué)思想的建立是根本目的。我們教師遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，這就是有效教學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)通過“分析、處理、探索、解決”等數(shù)學(xué)手段和工具，以學(xué)科知識(shí)的理解、掌握為載體，通過引導(dǎo)、扶持、點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、空間觀念、數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)。
數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想比一般的數(shù)學(xué)概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。
因此任何教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行的。各種教學(xué)方法無不體現(xiàn)著一定的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、解題技巧、解題過程是教育教學(xué)的四個(gè)重要方面。無論是數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學(xué)問題的解決，乃至整個(gè)“數(shù)學(xué)大廈”的構(gòu)建，其核心在于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和建立。所以，我們數(shù)學(xué)教師一定要高度重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。
二、我了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)重要途徑。
三、我了解了在小學(xué)階段注意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。
小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等，很簡(jiǎn)單。但里面卻蘊(yùn)含著一些重要的數(shù)學(xué)思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數(shù)和模型的概念，但必須在教學(xué)中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)非常重要。
例如：“體積的問題”一塊長(zhǎng)30cm、寬25cm的長(zhǎng)方形鐵皮，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(zhǎng)是5cm的正方形，然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮，它的'容積是多少?”這個(gè)問題就只是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，當(dāng)然問題解決過程中也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。但是如果將原題中的規(guī)定“切掉邊長(zhǎng)是5cm的正方形”改為猜想并驗(yàn)證“切掉邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形時(shí)，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動(dòng)態(tài)起來。借助這樣運(yùn)動(dòng)、變化的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)思想的初步滲透。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，模型無處不在。計(jì)算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運(yùn)算律、數(shù)學(xué)公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題(行走中的數(shù)學(xué)、相遇問題)、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。
要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學(xué)中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材，研究教法。我會(huì)以孜孜不倦的精神投入到今后的教學(xué)中。
總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十四
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種幸福教育。通過數(shù)學(xué)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都能更加幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)。
第二段：?jiǎn)l(fā)思維，培養(yǎng)邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門需要思維的學(xué)科，它要求學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用邏輯思維，梳理思路，找出解題的規(guī)律。因此，在數(shù)學(xué)教育中我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。由于數(shù)學(xué)問題具有多樣性和開放性，學(xué)生在解決問題時(shí)需要從不同的角度進(jìn)行思考，這樣才能拓展思維的邊界，使學(xué)生在尋找解法的過程中培養(yǎng)起勇于探索的精神。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠在面對(duì)復(fù)雜的問題時(shí)，不再被固定思維束縛，而是能夠有自己獨(dú)特的見解，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
第三段：融入創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)在解決問題的過程中，也需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅能夠提升他們解決問題的能力，也能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法解決同一個(gè)問題，鼓勵(lì)他們勇于嘗試新的解題思路。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，創(chuàng)造力培養(yǎng)也能夠使學(xué)生在課堂外的生活中更加活躍和積極，更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
第四段：培養(yǎng)解決問題的能力，提升學(xué)生的生活幸福感
數(shù)學(xué)教育不僅僅是為了考試和學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。日常生活中，我們會(huì)面對(duì)各種問題和困難，只有具備解決問題的能力，才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，獲得生活的幸福感。而數(shù)學(xué)教育恰恰培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法進(jìn)行分析、思考和尋找解決辦法。這種能力的培養(yǎng)不僅能夠使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)，更能夠提高他們的生活質(zhì)量，從而獲得更多的幸福感。
第五段：結(jié)語
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種幸福教育。通過數(shù)學(xué)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都能更加幸福快樂地成長(zhǎng)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，為他們的幸福教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十五
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面，課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革是不可避免的。在我的個(gè)人體驗(yàn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成功取決于學(xué)生的興趣和自信心。在此提出一些建議，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改善有所幫助。
首先，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛可能受到欽定，而且在滿足一定基礎(chǔ)的理解和技能的同時(shí)，學(xué)生的興趣是需要被關(guān)注的。所以教師需要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的數(shù)學(xué)見解和看法，讓學(xué)生感受到這種自由，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，還可以為教師提供更好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
其次，教師需要采用多元化的教學(xué)策略?！敖倘瞬蝗鐡慈恕?，教師可以通過創(chuàng)新的教學(xué)策略，例如數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽，來增強(qiáng)學(xué)生的積極性。如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，他們會(huì)渴望知道更多、做得更好。學(xué)生的積極性和興趣將變得更加突出。在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能的同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采用靈活的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松愉快。
第三，覆蓋足夠的數(shù)學(xué)范圍。數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，且數(shù)學(xué)的研究是無窮無盡的。因此，教師需要為學(xué)生介紹足夠的數(shù)學(xué)原理和變化，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用在不同的生活領(lǐng)域中。這樣，學(xué)生可以掌握更廣泛的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，而且會(huì)更容易理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念。
最后，教師需要及時(shí)反饋。隨著課程的推進(jìn)，教師需要評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。這樣可以幫助教師查找學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，以及改進(jìn)預(yù)備和上課的過程。教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供正式和非正式的學(xué)習(xí)反饋，如果學(xué)生存在學(xué)習(xí)問題，教師必須及時(shí)設(shè)法幫助他們解決。及時(shí)的反饋及鼓勵(lì)，可以使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改進(jìn)和教學(xué)方法是不可避免的。在涵蓋基本技巧的同時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)該共同發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種茁壯成長(zhǎng)的過程。希望我的建議可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教育變得更好。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十六
隨著新時(shí)代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷更新?lián)Q代。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深知如何高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，與大家分享。
第一，注重鞏固基礎(chǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)是體系廣泛，知識(shí)點(diǎn)繁雜的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。鞏固基礎(chǔ)的方法有很多，例如讓學(xué)生多練習(xí)自己不熟悉的題型，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤等等。只有在基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下，學(xué)生才能更好地掌握其他知識(shí)點(diǎn)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生興趣
在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。方法可以從課堂教學(xué)入手，例如通過生動(dòng)的故事、有趣的游戲等方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
第三，注重素質(zhì)教育
數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。這樣可以讓學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生處在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，這有利于學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該采用輕松活潑的方式與學(xué)生互動(dòng)，這樣可以讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更加積極參與。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。因此，作為一名教育工作者，我會(huì)更加努力地發(fā)揮自己的作用，不斷創(chuàng)新教育方式，提高教育質(zhì)量。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十七
數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的'源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)和感想篇十八
十一月二十三號(hào)我去東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園聽取了情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育的講課與講座。
什么是情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)呢？情景互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)是以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索，以幼兒與教師、與材料的互動(dòng)為課程實(shí)施的基本途徑，以教師引導(dǎo)和游戲中幼兒的操作學(xué)習(xí)為基本教學(xué)形式概括數(shù)學(xué)教育幾個(gè)概念體系的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境主題，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，滲透數(shù)、量、形、時(shí)、空、邏輯關(guān)系、集合、測(cè)量、模式、統(tǒng)計(jì)、估算等幾個(gè)概念體系的分層主要目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學(xué)主旨。
它的目標(biāo)是
：1.讓幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過情境互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)；體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣；獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極探索的學(xué)習(xí)欲望。
2.以數(shù)學(xué)為媒介或“工具”，促進(jìn)幼兒良好思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒解決日常問題的策略和方法。
3.通過有效互動(dòng)和適宜的評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)幼兒形成積極、靈活的思維品質(zhì)和求真、自信的健康人格。
它的特點(diǎn)是情境性、互動(dòng)性、多程序、多模式，多想法，多方法。
共有三位老師進(jìn)行了這種模式的講課。第一位老師進(jìn)行的是中班10以內(nèi)的數(shù)量對(duì)應(yīng)，老師的講課我有幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1.故事導(dǎo)入讓幼兒一下進(jìn)入到情景當(dāng)中。
2.老師用兒童化的語言交流，貼近幼兒。
3.關(guān)注幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
4.時(shí)刻營(yíng)造一種神秘感，讓每個(gè)幼兒有興趣繼續(xù)參與。第二位老師進(jìn)行的是大班空間位置對(duì)應(yīng)。老師通過故事教學(xué)，游戲教學(xué)，加強(qiáng)了孩子的自主參與性。通過游戲《找禮物》加深本節(jié)課的學(xué)習(xí)鞏固，巧妙有趣。第三位老師進(jìn)行的是1—5的序數(shù)。通過故事導(dǎo)入在講課的過程中老師與幼兒合作，和諧而美。最讓我有興趣的是他們上課的導(dǎo)入方式，分游戲?qū)?、故事?dǎo)入、圖片導(dǎo)入，幼兒在有趣的導(dǎo)入方式的引領(lǐng)下，很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。整個(gè)的學(xué)習(xí)過程輕松愉快，幼兒的積極性很高，配合性很強(qiáng)。我會(huì)在以后的教學(xué)中借鑒引入，讓我的課堂變得生動(dòng)有趣。
我認(rèn)為在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，增進(jìn)幼兒情感，提高能力，使幼兒真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。