文化傳統(tǒng)是一個民族或地區(qū)獨有的精神財富，它是人們共同的文化記憶。掌握合理的段落結(jié)構(gòu)和篇章組織，可以使文章邏輯更加清晰和連貫。請大家仔細(xì)閱讀下面的總結(jié)范文，相信能對你的寫作提供很好的參考。
矛與盾的說課稿篇一
我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點、難點的確立、教法、學(xué)法的確立、教學(xué)過程。
一、教材總體分析：
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點的確立，教學(xué)目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生能讀準(zhǔn)生字的音，能分析生字的字形，并說說記住生字的方法。
（2）口頭擴(kuò)詞，選詞說話，訓(xùn)練學(xué)生的思維，口頭表達(dá)能力。
我在設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生年齡特點，結(jié)合本班學(xué)情，采用預(yù)習(xí)—自學(xué)—交流—點撥，的教法教學(xué)生字。緊緊圍繞自學(xué)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
四、說學(xué)法。
（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：通過課前布置預(yù)習(xí)生字的音、形，學(xué)生借助圖解字典、生字卡片等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。從而，培養(yǎng)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
（二）自學(xué)生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，互相交流學(xué)法。教師點撥。提高學(xué)生的識字能力。
五、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，了解大意。
（三）學(xué)習(xí)生字
課上讓學(xué)生四人互查交流預(yù)習(xí)情況，目的是促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的落實，激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣，能把競爭意識引入預(yù)習(xí)中，這樣既能調(diào)動學(xué)生的主動積極性，又能便于教師及時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使預(yù)習(xí)落到實處。
教學(xué)生字了、子，我先出示兩個生字，然后范寫，學(xué)生書空，在請學(xué)生描紅，臨寫，然后將學(xué)生的生字通過實物投影儀展示，學(xué)生自評，相互評價，從而提高學(xué)生的書法鑒別能力，寫好生字。
板書設(shè)計
《哪座房子最漂亮》說課設(shè)計 《哪座房子最漂亮》出自于九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊第七組文第六課 以下是我對《哪座房子最漂亮》第一課時（識字課）的說課設(shè)計。我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點、難點的確立、教法、學(xué)法的。
矛與盾的說課稿篇二
《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
二、了解學(xué)生
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
三、擬定目標(biāo)
根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）
教學(xué)重點與難點是：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
四、學(xué)法與教法
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：
一、積極投入到活動中，仔細(xì)觀察，更要多動手操作；
二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；
三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。
“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，教師該做的是：
一、準(zhǔn)備大量的實物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料；
二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究；
三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
（二）、小組活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。
（四）、游戲中體驗特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。
矛與盾的說課稿篇三
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元找規(guī)律第一課時。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
三、
說教學(xué)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。
四、說教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。
五、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。
在教學(xué)方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
六、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”等機(jī)會，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。
七、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
出示圓片，讓學(xué)生猜下一個顏色。
（二）展示生活中的一一間隔排列。
（三）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．觀察排列。
多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。
讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。
2．比較發(fā)現(xiàn)。
請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個數(shù)，填寫在表格里；然后再比較
3．排隊游戲
第一個指令：男生女生一一間隔，排成一排。
第二個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名男生之間必須有一名女生。
第三個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名女生之間必須有一名男生。
（四）運用規(guī)律，解決問題。
1.柳樹桃樹一一間隔排列。
多媒體課件展示情景圖，并要求學(xué)生運用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決教材提出的問題。
提示：有困難的同學(xué)可以畫圖幫助分析。
學(xué)生獨立思考，集體交流，探索柳樹桃樹的數(shù)量關(guān)系。
2.廣告牌。
大家能不能用式子來表示兩端物體與中間物體之間的關(guān)系?
3．動手操作
正方形與圓片一一間隔排列，擺10個正方形，最少需要幾個圓片？最多呢？
4.拓展訓(xùn)練。1、2、3、4、5、6??200、201
單數(shù)有多少個？
雙數(shù)有多少個？
矛與盾的說課稿篇四
1、觀察圖片，感知窗內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解：新鮮、垃圾的含義
2、觀察畫面的變化，學(xué)習(xí)用連貫的語言講述小動物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過程。
3、知道不能亂扔垃圾，要注意公共衛(wèi)生?；顒訙?zhǔn)備：圖片活動過程：
2、請幼兒說說圖上講了一件什么事。
3、師帶領(lǐng)幼兒一起看圖。
(1)師指著第一幅圖： 樓里住著誰?他們打開窗戶做了什么?
(2)這么多東西扔在窗外，馬路上就堆起了一堆垃圾。在紅紅的太陽曬了之后，會發(fā)出一陣陣臭味。
(3)師指著第二幅圖：討論： 猜猜看，這四個小動物聞到臭味后，會怎么做?
(4)交流討論結(jié)果。小兔聞到臭味后，馬上下來掃，另外三個卻把窗戶給關(guān)上了。
(5)師指著第三幅圖：小猴、小貓、小豬看見了，是怎樣改正錯誤的?師:經(jīng)過這件事,小猴、小貓、小豬明白了什么?(以后再也不亂扔垃圾了。)把小猴、小貓、小豬說的話一起說一說。
4、誰來把這三幅畫連起來說一說。(多請幾個幼兒說說)
5、師帶領(lǐng)幼兒看圖，完整地把這三幅圖的內(nèi)容講一講。
6、你喜歡誰?為什么?
7、討論：
(1)如果你是小兔，你聞到臭味后會怎么做?
(2)如果你在馬路上，發(fā)現(xiàn)別人亂扔垃圾，你會怎么做?
小結(jié)：我們小朋友要做一個講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。還要對亂扔垃圾的行為加以制止。
矛與盾的說課稿篇五
尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）——平移》。下面我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想，不妥之處，懇請各位教師指正。
一、教材與學(xué)情分析
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）》第2節(jié)。學(xué)生在二年級的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象及特征。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中增強(qiáng)對圖形與變換的興趣與學(xué)習(xí)信心，感受平移在生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與理解，本課我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：探索認(rèn)識平移的現(xiàn)象與特征，能在方格紙上平移簡單圖形。
教學(xué)難點：平移簡單圖形，并能說出平移方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，方格作業(yè)紙。
四、說教法與學(xué)法
數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“教學(xué)活動是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”下的師生共同參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。同時教有法而無定法，貴在得法。
因此，依據(jù)教材與現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我擬將選擇情景教學(xué)、直觀演示、談話啟發(fā)、激疑，引導(dǎo)學(xué)生自主動操作、觀察、思考、合作交流、、歸納構(gòu)建新知，實踐應(yīng)用，理解掌握圖形平移方法，發(fā)展思維，訓(xùn)練能力。
五、說教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
（物體沿直線移動，方向和大小不改變，只是位置發(fā)生了改變）
2、教師談話引題：數(shù)學(xué)中把這種物體沿直線方向移動，物體移動方向、大小不變，只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級時學(xué)習(xí)的“平移”。物體平移中有兩個重要問題：移動的方向和移動的距離。所以我們今天再來繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”的知識。
?（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)知平移特征
1、認(rèn)知平移的方向與距離
（2）匯報交流（圖形沿??方向平移了??格，圖形平移前后相距??格，圖形的位置變了，形狀大小和方向沒變）——重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖形平移的方向、距離。
（3）教師小結(jié)：物體圖形的平移有兩個重要的因素：平移的方向，平移的距離。圖形平移中位置變了，形狀大小和方向都沒變。圖形平移的距離是圖形平移前后對應(yīng)點之間的距離，而不是圖形平移前后間的距離。誰大誰?。浚ㄇ罢叽笥诤笳撸?BR> 2、畫平移圖形
（2）學(xué)生匯報交流畫法，結(jié)合課件展示
（3）小結(jié)平移圖形的畫法步驟：
1）選點：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點；
2）描點：根據(jù)要求平移方向和距離（平移規(guī)定格數(shù)）描出平移對應(yīng)的關(guān)鍵點；
3）連線成形：依次連接各平移對應(yīng)關(guān)鍵點即得到平移后的圖形。
（三）練習(xí)鞏固，強(qiáng)化新知
1.學(xué)生獨立完成習(xí)題二十一第1題，說出平移方向和距離。
2.學(xué)生獨立完成“做一做”，并說畫法；
（四）總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲
通過質(zhì)疑匯報：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”……“你有哪些收獲？”回顧、反饋本課所學(xué)知識。教師小結(jié)。
六、說板書設(shè)計
板書是教學(xué)知識點的濃縮再現(xiàn)，梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對重點知識的理解識記。
平移
方向、大小形狀不變.位置改變?
七、教學(xué)反思
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者?！奔础敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，教學(xué)設(shè)計中注重“學(xué)生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。
以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。
矛與盾的說課稿篇六
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
矛與盾的說課稿篇七
習(xí)題設(shè)計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維"的原則，設(shè)計以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
矛與盾的說課稿篇八
我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、
2、
（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）
能力目標(biāo)；
1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。
重點難點
重點：
難點：
（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）
教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。
學(xué)法：
1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)——學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。
用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
或者說是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。
（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。
（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。
（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學(xué)生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。
試講完畢說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點）
教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）
教學(xué)過程正體（尾聲（5分鐘
矛與盾的說課稿篇九
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尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午/下午好！
我是***，今天我說課的課題是《聲音是什么》，選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容計劃一課時完成。
一、教材分析
《聲音是什么》是本章的第一節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開篇之作，對激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣、體驗科學(xué)探究等方面起到至關(guān)重要的作用，也是是后繼學(xué)習(xí)樂音的特性、噪聲及其控制的基礎(chǔ)。
蘇科版教材從讓物體發(fā)聲的系列小實驗入手，探究怎樣產(chǎn)生聲音，聲音能否在固體、液體、真空中傳播，再通過類比法介紹聲音是一種波，以及聲速的概念。最后回歸生活，體會聲波在日常生活中的應(yīng)用，同時滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，自主建構(gòu)知識的教改主張。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的理解，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
三、
教學(xué)重難點
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)。由于學(xué)生剛接觸物理，認(rèn)知、推理能力有限，因此我將聲音的傳播需要介質(zhì)作為本節(jié)的教學(xué)難點。
四、學(xué)法與教法
為了突出重點、突破難點，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將在本節(jié)課上采用觀察體驗、實驗探究，并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法，而我將在本節(jié)課上采用啟發(fā)、引導(dǎo)、演示實驗，并輔助于講解的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
五、教學(xué)程序
這是我的教學(xué)流程，現(xiàn)在我來具體介紹《聲音是什么》的教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計理由。
在新課引入時，首先為同學(xué)們放幾段日常生活中的各種聲音，讓大家猜猜是誰發(fā)出聲音的？利用小游戲來引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動產(chǎn)生的環(huán)節(jié)，我采用了“實驗活動——提出假設(shè)——證明假設(shè)——確認(rèn)假設(shè)成立”的教學(xué)流程，首先讓學(xué)生經(jīng)歷利用身邊的器材產(chǎn)生聲音的活動，比比誰的方法多，這一活動既讓學(xué)生親身參與，活躍了課堂氣氛，又能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，物體是怎樣發(fā)聲的？部分學(xué)生能夠說出“聲音是由振動產(chǎn)生的”，一般的教學(xué)活動到此就能夠得出結(jié)論了，而我僅把學(xué)生的這一結(jié)論當(dāng)成假設(shè)，進(jìn)一步提問：怎樣證明你的結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明，在此讓學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)換法、放大法等科學(xué)方法，學(xué)生往往設(shè)計出固體振動發(fā)聲的實驗，在此我還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計液體、氣體發(fā)聲的實驗等，為后繼探究聲音的傳播需要介質(zhì)做好鋪墊（這里可以有多個實驗：學(xué)生利用正在發(fā)聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動，學(xué)生們觸摸自己的喉部，真切的來感受一下，注：括號里不講的哦）；那么如何讓正在發(fā)聲的物體聲音停止呢？再次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，加深對“聲音是由于物體振動產(chǎn)生”的理解，從而突出本節(jié)的教學(xué)重點。這樣的教學(xué)流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，滲透科學(xué)本質(zhì)觀教育，也體現(xiàn)了物理學(xué)是實證科學(xué)，注重證據(jù)的理念。
在聲音的傳播需要介質(zhì)的環(huán)節(jié)，我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻?？赐暌曨l后提出問題：為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話?學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)提出：聲音的傳播需要空氣的假設(shè)，為了驗證這一假設(shè)，我演示真空鈴實驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去，引導(dǎo)學(xué)生聆聽聲音是怎樣變化的呢？如果將氣體再次放入，聲音又會怎樣變化？在此采用假設(shè)法類推如果沒有空氣時聽不到聲音，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播，那么還有沒有別的物質(zhì)可以傳播聲音？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想，我進(jìn)行歸納
總結(jié)
，提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計聲音是否能夠在固體中傳聲的實驗，例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比，利用土電話前后聲音的對比等，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)聲音變大了。為什么會變大？說明：聲音能在固體中傳播，進(jìn)而播放利用固體傳聲的電視劇視頻，加深學(xué)生的理解。
關(guān)于聲音能否在液體中傳播，我采取開放探究的方法，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗去完成，有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠模仿設(shè)計實驗，證明聲音也能在液體中傳播，并且舉一個電子音樂網(wǎng)捕魚的例子。加深同學(xué)們對該結(jié)論的理解。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，聲音的傳播需要介質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，我運用疊加驗證法、理想化實驗法，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
由于聲波的概念比較抽象所以我運用類比法和講解法。用形象的視頻進(jìn)行講解，將抽象的概念形象化，讓學(xué)生對聲波的概念有初步的認(rèn)識。
在聲速的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先播放雷電現(xiàn)象的視頻，提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷？通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生初步了解聲速的概念，并與光速進(jìn)行比較，從而理解雷電現(xiàn)象。
學(xué)生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學(xué)生們運用物理知識的機(jī)會，讓學(xué)生將新的物理知識返回到實際生活中，從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設(shè)計了如下的知識應(yīng)用：老式唱片機(jī)是如何記錄聲音和播放聲音的？體現(xiàn) “從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后，我會結(jié)合本節(jié)課的板書進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生理清思路。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)布置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
我的說課部分到此結(jié)束，下面進(jìn)入我的講課環(huán)節(jié)。
矛與盾的說課稿篇十
《新型玻璃》是小學(xué)語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)習(xí)這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認(rèn)為語文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實。因此我認(rèn)為在教學(xué)中，要充分利用課文對五種玻璃進(jìn)行描寫的方法，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說，讀中學(xué)寫的目的，讓學(xué)生采用：看、聽、讀、品、說、寫的方法學(xué)習(xí)，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。通過這種學(xué)生樂于接受的培訓(xùn)形式，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視對課文內(nèi)容的理解，也落實語文基本能力的訓(xùn)練。
二、說教法。
真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式，一新型玻璃的知識對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀推銷員的培訓(xùn)。運用電教手段，采用情境教學(xué)法等避免了說明文的枯燥無味，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語交際我是小小推銷員做了準(zhǔn)備。
三、說學(xué)法。
采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓它成為一種享受。
四、說過程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是：
構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過程中設(shè)計了五個環(huán)節(jié)分別是快樂導(dǎo)入、快樂培訓(xùn)、快樂實踐、快樂想象、快樂推銷。
在第一個環(huán)節(jié)中，我以快樂科技創(chuàng)新公司經(jīng)理的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，以激情的語言把學(xué)生們帶入到快樂培訓(xùn)的旅程中去，在學(xué)生們享受快樂的過程中成為一名優(yōu)秀的推銷員。
在快樂培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，我先將公司新開發(fā)的第一種玻璃介紹給大家。讓學(xué)生讀課文第一自然段，并畫出這種新開發(fā)的玻璃的名稱、特點、用途，而后小組匯報交流，同時板書。接著課件出示反面推銷實錄，讓學(xué)生們再欣賞中東的一些推銷的方法和技巧。學(xué)生按照推銷方法進(jìn)行小組演練。
在快樂實踐中，學(xué)生們小組合作完成25自然段的學(xué)習(xí)，在文中找出分別介紹了幾種玻璃，他們的名稱、特點和用途分別是什么，而后各小組匯報交流學(xué)習(xí)成果，同時接著板書。接著同學(xué)們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位。兩人小組進(jìn)行推銷演練，輪流當(dāng)推銷員和顧客。最后評出最佳推銷員并頒發(fā)獎品。
在快樂想象這歌環(huán)節(jié)中，同學(xué)們充分發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活的實際需要，創(chuàng)造設(shè)計出自己最喜歡的與眾不同的玻璃。同學(xué)們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃、微晶玻璃、音樂玻璃、香味玻璃等。
矛與盾的說課稿篇十一
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實的語言風(fēng)格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
根據(jù)以上要求，我制定了以下的教學(xué)設(shè)計：
一、讀詞激趣，喚醒情感
開課時，我首先寫出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學(xué)生用不同的感情來朗讀，例如：“親切、深情、甜美、熱情……”，在調(diào)動了學(xué)生的情感后，順勢導(dǎo)入，并打開學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見，人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
二、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性，抓住重點、品詞析句、升華情感
教授新知識時，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點撥，學(xué)生面對的是自己疑難的問題、渴望學(xué)到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行主體課文講解時，老師先讓學(xué)生默讀此詩，再說一說你想到了什么。學(xué)生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛，而不是簡單的由老師來說出答案。
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。并通過此小節(jié)的重點學(xué)習(xí)，總結(jié)出幾點學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過此方法來自主學(xué)習(xí)其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點是，老師沒有很好的進(jìn)行學(xué)情分析，因此有部分同學(xué)在用此方法學(xué)習(xí)時，沒有達(dá)到預(yù)期效果，只是走過場而已。
三、結(jié)合語文天地，拓展延伸，抒發(fā)感情
有機(jī)滲透“語文天地”的學(xué)習(xí)。在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語文天地”也變得活起來。
而寫話一直是學(xué)生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩時，降低以詩歌的形式寫話的難度，仿照書上詩歌的形式進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生的仿寫也不至于枯燥無味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。從學(xué)生們的作品來看，此寫話訓(xùn)練效果還是不錯的。
矛與盾的說課稿篇十二
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尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版品德與社會三年級下冊第三單元第三課《說聲謝謝》。
一、說教材
本節(jié)課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進(jìn)一步持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的社會情感和行為。教材中通過模擬表演、生活反思和調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識到哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。同時，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的換位，突出向提供服務(wù)的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調(diào)查活動中學(xué)生培養(yǎng)了社會實踐能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：學(xué)生通過活動和體驗，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。
2、能力目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的文明行為習(xí)慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。
3、情感態(tài)度和價值觀： 讓學(xué)生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調(diào)查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。
三、重、難點
懂得向?qū)ψ约禾峁┓?wù)或幫助自己的人說謝謝的意義，并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。
四、說學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，落實教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查實踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認(rèn)識，這有助于學(xué)生理解本課內(nèi)容。課上通過模擬表演、調(diào)查匯報等讓師生共同完成教學(xué)。
五、教學(xué)理念
本單元重點對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識社會的教育，同時遵循了循序漸進(jìn)的原則，本課更在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和行為，從而為學(xué)生走向社會服務(wù)。課上我根據(jù)學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗，通過回憶、表演等方式完成教學(xué)，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
童話故事貼近學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得課題在學(xué)生的思考中很自然的引出。
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧?。◣熤v故事）
師：小豬忘了什么？（說謝謝）
師：為什么？（學(xué)生紛紛舉手回答）
師：讓我們一起去告訴小豬吧?。ò鍟赫n題-----說聲謝謝）
（二）活動明理
1、回憶生活中的“謝謝”（學(xué)生回憶并講述）
師：大家說的好，我們除了得到別人幫助后說聲謝謝外，還要像同學(xué)們所說的，接受別人為我們提供服務(wù)后也應(yīng)該說聲謝謝。
老師適時引導(dǎo)
總結(jié)
板書：服務(wù) 幫助——需要謝謝
一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環(huán)節(jié)從生活的細(xì)微處入手，充分調(diào)動和利用孩子已有的生活經(jīng)驗，引起學(xué)生對生活中的”謝謝‘的關(guān)注，為后面做鋪墊。
2、教師采訪學(xué)生：當(dāng)你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個例子說一說。
這個環(huán)節(jié)我讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗，獲得內(nèi)心體驗。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、制作感謝卡，表達(dá)謝意
學(xué)生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達(dá)出了感人的謝意。同時，學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)到的知識技能在這張卡片上體現(xiàn)出來，促進(jìn)了學(xué)科的整合。
4、看小品：三年級同學(xué)去給負(fù)責(zé)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過的甬路上。
師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！
老師適時引導(dǎo)總結(jié)板書 尊重 理解——學(xué)會謝謝
這個環(huán)節(jié)根據(jù)我校的實際情況，設(shè)計了一個發(fā)生在學(xué)生們身邊的小故事，引發(fā)思考，給學(xué)生們一個正確的導(dǎo)向，讓他們知道究竟應(yīng)該怎樣尊重人，體現(xiàn)出《品德與生活》課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)這一理念。同時，也為突破難點服務(wù)。
師小結(jié)：是啊，我們的生活離不開各行各業(yè)的人。當(dāng)我們得到別人幫助或接受他人的服務(wù)后都應(yīng)該說聲謝謝，除此之外，我們還應(yīng)尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動尊重他們的勞動。
（三）延伸
同學(xué)們，可愛的小豬和你們一樣是一個懂事的孩子，也許只是因為有重要的事情，所以才出現(xiàn)童話故事中的鏡頭，你能為小豬設(shè)計一個完美的童話結(jié)局嗎？試試吧！你一定行。
學(xué)生在為小豬設(shè)計結(jié)局的過程其實也是一個自我教育的過程。
（四）總結(jié)
同學(xué)們，我們共同上了一節(jié)生動有趣的品德課并從中獲得了很多知識，這與你們的努力是分不開的，所以老師要謝謝你們。
（“老師，我們也謝謝你”，當(dāng)學(xué)生能認(rèn)識到這一點時，教師 要充分表揚孩子們對老師的尊重和理解苛，充分表揚他們已經(jīng)開始學(xué)以致用。）
板書設(shè)計
說聲謝謝
幫助、服務(wù)——需要謝謝
尊重、理解——學(xué)會謝謝
矛與盾的說課稿篇十三
我執(zhí)教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課。本單元的單元目標(biāo)是：
1.能說出自己的特點，比較與他人的不同。2.由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學(xué)交往中要學(xué)會理解、尊重，平等相處。本單元體現(xiàn)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點是：了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學(xué)會欣賞和尊重別人。
本節(jié)課我擬訂了3個教學(xué)目標(biāo)：1.了解自己的特點，意識到每個人各不相同。2.觀察同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。3.能夠認(rèn)識到不同的人有不同的選擇和想法，學(xué)會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課我用兩課時完成教學(xué)，我教學(xué)的第一課時完成的是前面兩個教學(xué)目標(biāo)。
為了體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生經(jīng)驗的回歸。我設(shè)計這節(jié)課的思路是：
1.采用活動化教學(xué)。讓學(xué)生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認(rèn)知，通過活動化教學(xué)力求改變過去我講你聽的方式。
2. 我在活動化教學(xué)中，注意了活動的層次性、目標(biāo)性。我設(shè)計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學(xué)生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學(xué)生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學(xué)生意識到：正因為每個同學(xué)的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。這三個活動的設(shè)計都是有目的的，三個活動貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。
3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對教科書進(jìn)行了調(diào)整，覺得好用的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。
（1） 我采用的是移位教學(xué)的方式，因為我是孩子們的“新”老師，我把自己作為了課程資源，開課前，用“你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣？”來直接導(dǎo)入活動，給孩子一種新奇的感受。
（2）我還注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗作為課程資源。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。又如：讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)校生活，回憶上學(xué)以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應(yīng)該都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，努力調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗。把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學(xué)這節(jié)課中自己的最大收獲。
（3）努力地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
首先，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)：設(shè)計的游戲活動學(xué)生就很喜歡，并能在活動過程中發(fā)揮學(xué)生自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如：學(xué)生在課前調(diào)查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學(xué)生向大家介紹了自己的調(diào)查結(jié)果。
其次，關(guān)注學(xué)生交往狀態(tài)：在教學(xué)中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如：在"猜猜他是誰"的游戲中，各小組長帶領(lǐng)同學(xué)們一起來猜是誰的自畫像，通過大家的商量，選出一張最具特色的自畫像，并推薦代表向大家進(jìn)行介紹。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)的同學(xué)要把許多張自畫像進(jìn)行篩選，并民主推薦小組代表進(jìn)行介紹，這樣的學(xué)習(xí)就比個體學(xué)習(xí)好得多。
新課程是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對學(xué)生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索！
矛與盾的說課稿篇十四
首先是教材解讀:
《井上的樂趣》是我國著名版畫家郝力群先生回憶童年生活所寫的一篇散文，收錄在《我的樂園》一書中。作者有條有理地寫了一個清涼的小天地——水井，給我們展示了一幅生機(jī)勃勃的大自然的畫面。條理清晰，語言質(zhì)樸純真，充溢著作者對快樂童年生活的美好回憶，令人讀來不禁想要一同嬉戲這塊快樂的小天地。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言文字，學(xué)習(xí)抓住事物的特點，詳略結(jié)合等寫作方法。
4、用自主合作探究的方法學(xué)習(xí)，在探究中品讀古井帶給作者的樂趣、體會作者懷念美好童年及對故鄉(xiāng)真誠的愛。
第四點教學(xué)目標(biāo)正是本課的教學(xué)重難點。
在這堂課中，由課題入手，直接揭題導(dǎo)入，從而明確的主要內(nèi)容，而后充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、探究性，緊扣關(guān)鍵字詞句，對文本進(jìn)行富有個性化的閱讀，期間再付之相關(guān)的說話訓(xùn)練、句式訓(xùn)練等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中讀懂文意，體會文境。
一 揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
語文的學(xué)習(xí)是以課文文本為載體，能正確掌握字詞、朗讀等是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)，而經(jīng)過較為系統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的自學(xué)方法，因此第一環(huán)節(jié)主要是揭題導(dǎo)入新課，并著（zhu）重檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況。
1揭題導(dǎo)入
配樂出示相關(guān)圖片，教師描述情景：這是一個古老的水井，在它的周圍生長著許多有趣的植物，不時還有可愛的小蜜蜂、小鳥等動物來這里做客呢！這兒也是作者力群先生小時特別喜歡的地方，為他的童年帶來了無窮的樂趣，今天我們就一起走近這口古井，感悟它的獨特樂趣。教師相機(jī)板書課題：請學(xué)生齊讀。
接著是檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
2 檢查預(yù)習(xí)
主要通過學(xué)生自主匯報，互相提醒的形式來檢查預(yù)習(xí)情況。
重點關(guān)注字音：平翹舌音：桑葚 翹舌音：做巢 輕聲字：薄荷 后鼻音：耕地
易錯字音：懸崖 碾爛（nian） 哺喂（bu） 灌木 石臼（iu）
易錯字形：巢 螺 臼 （運用形象記憶法記憶）
在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，請學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
二 以“趣”字為抓手，引領(lǐng)學(xué)生研讀文本。
版塊一 走入文本，靜思默想，感受“趣”。
本篇題目表述清晰，重點突出，因此我選擇把文題作為教學(xué)的突破口，以貫穿起全文的教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生明確此處的“井”是指作者童年時代家鄉(xiāng)的一口老水井，接著請學(xué)生通過查字典理解“樂趣”的詞義，即“使人感到快樂的情趣。”那么家鄉(xiāng)的這口井究竟給作者帶了什么樂趣，讓作者的童年如此快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生以這個大問題為線索去通讀全文，尋找答案。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式能夠在寬松的氛圍中實現(xiàn)資源的互補(bǔ)，使得學(xué)生的主體地方得以發(fā)揮。另外本篇課文條理清晰，層次分明，很適合學(xué)生自學(xué)。基于以上兩點思考，我主要采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織學(xué)生研讀文本。
此次小組合作要求主要有：
1 默讀課文，思考水井的哪些事物給作者帶來了樂趣？“趣”在哪里？
2 圈畫出關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)以寫關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行批注。
3 小組長組織組員交流，要求每個組員都要發(fā)言。
4 小組選派一名代表進(jìn)行匯報。
我深知這一環(huán)節(jié)對于整堂課的重要性，因此我會給予學(xué)生足夠的思考、交流時間。
版塊二 結(jié)合文本，暢所欲言，傾吐“趣”。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，而其核心是解放學(xué)生的大腦，這就要求我們在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的獨特體驗。因此在讓學(xué)生靜思默想后，我將組織學(xué)生來交流自己的感受，在交流的過程中做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受。
結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生年段特點，對于交流環(huán)節(jié)我進(jìn)行了以下的預(yù)設(shè)。
1 “趣”在生機(jī)勃勃的植物。
另外在學(xué)生匯報時重點引導(dǎo)學(xué)生抓住植物的特點來講述，并學(xué)習(xí)作者這種準(zhǔn)確的表述方法。
再讓學(xué)生找找看作者詳寫了哪些植物呢？（有荊條、薄荷和酸棗樹）它們都有什么特點？描寫荊條一句，作者采用了擬人的修辭手法，把蜜蜂的嗡嗡叫說成是在哼著小曲子，此處可以進(jìn)行仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實際練習(xí)中體會擬人句的用法及作用，感悟作者語言的生動。薄荷重在感受其清涼。而描寫酸棗樹的語段則重在啟發(fā)學(xué)生想象一群小孩子撿紅酸棗吃的快樂情景，并用自己的語言描述一番，進(jìn)行讀說結(jié)合的言語實踐訓(xùn)練。
水井邊的植物只有這些嗎？當(dāng)然不是，其實有甜杏、紫桑葚、薄荷、灌木等七種植物呢，讓學(xué)生感悟水井邊植物之多，這么多的植物作者卻只選了幾個最有代表性的來寫，使得重點更突出，指明在寫作時，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)這種詳略結(jié)合的寫法，并副板書，進(jìn)行寫法歸納。這一部分帶領(lǐng)學(xué)生感悟植物多與特色各異，體會這生機(jī)勃勃的植物們給作者帶來的不同的樂趣。
2 “趣”在活潑可愛的小動物。
古井邊不僅植物眾多，有趣的動物也不少呢。相信學(xué)生一定能找到這些有趣的小動物們的。叫作“倒”（第四聲）的小動物學(xué)生可能并不清楚，教師可以補(bǔ)充相關(guān)圖片資料，告訴學(xué)生這種小動物其實就是蟻獅，形狀像沙和尚的頭，有一對大顎，因為平?？偸堑雇酥?，所以被稱作“倒”因其會在沙地上一面旋轉(zhuǎn)一面向下鉆，看起來就像在耕地一樣。這么奇特的行走方式相信學(xué)生一定會覺得很有趣的。再如那“撲通撲通”跳進(jìn)井里的青蛙，“尾巴一翹一翹”的黃鸝，“在井上飛翔”的小蝴蝶……（ppt標(biāo)注 體會省略號用法）總之小動物部分并不難懂，而且小動物的動作十分有趣，因此這一部分重在啟發(fā)學(xué)生想象小動物的動作，做一做動作，通過有感情的朗讀來感悟小動物的活潑可愛，體會這份無邊的樂趣。
3“趣”在獨具特色的地形。
出示“我們的井，可不是一般的井，地形好極了，它在一個懸崖下?！币痪洌@種地形好在哪里呢？原來這里的“崖壁是凹進(jìn)去的”“井的左右是高高的石壁”。這時老師可以相機(jī)進(jìn)行板畫古井的地形，幫助學(xué)生理解這獨特的地形究竟是什么樣的，從而讀懂這奇特的地形所形成的有趣之處，那就是作者所言的“下起雨來也下不到井里”。“人家的井都是從井底往上冒，而我們的井卻是一股泉水從石壁的一條裂縫往下流?！痹趯W(xué)生交流到泉水時，引導(dǎo)其感悟“叮咚叮咚”這一象聲詞的使用之形象，進(jìn)行運用象聲詞的口語練說，并相機(jī)播放泉水叮咚作響的音樂，配以清泉細(xì)流，綠意盎然的圖片，引發(fā)學(xué)生感悟這天然泉水之清、之涼、之多。
4 “趣”在自由無拘的玩耍。
古井邊豐茂的植物、可愛的動物、獨特的地形為童年時代的作者提供了天然的玩耍空間，而這種自由無拘的玩耍自然讓孩提時的作者感到樂趣無窮。那還等什么？趕緊去看看小時候的作者都玩什么了？原來他們用小手摸出小螺或者小蝦，可惜卻從未摸到小魚。這里可以播放相關(guān)圖片感受捕捉的樂趣。對于為曾摸到小魚的遺憾可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點符號來體會，“多么希望井里能夠出現(xiàn)小魚呵！”這里用了一個感嘆號，作者該是多么的期盼??！為什么如此期待呢？一個破折號向我們解釋說明了原因：原來孩子們只在圖畫上看到那種小魚，而自己卻從未摸到過他們，一個省略號將孩子們滿心期待卻又落空的遺憾表現(xiàn)的淋漓盡致。然后請孩子試著用這樣的語氣來讀一讀，在讀中體會標(biāo)點符號在表情達(dá)意上的重要作用。（此時，副板書關(guān)注標(biāo)點）
版塊三 透過文本，觸摸人物，升華“趣”。
文本字里行間都透露出“趣”字，更多的是停留在感知層面。對于文字內(nèi)隱的“趣”往往會忽視，因此在讓學(xué)生交流完自己的閱讀體會后，我會補(bǔ)充適當(dāng)?shù)淖髡弑尘百Y料，明白作者寫成此集子時已是七十多歲高齡了，并一生以自己出生于靈石，身為靈石人而感到自豪……這樣，這個“趣”字字不僅僅代表著有趣，也蘊(yùn)含著作者對美好童年生活的回憶和對家鄉(xiāng)真誠的愛了。
在這三個大版塊的教學(xué)中，我還會在學(xué)生交流的過程中相機(jī)組織不同形式的朗讀，以讀促悟，以讀促講。另外我不僅引導(dǎo)學(xué)生理解的文字，更通過多種形式進(jìn)行了言語實踐的訓(xùn)練?！缎W(xué)語文課程與教學(xué)論》中指出“在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面它仍然是信息的載體，認(rèn)識的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意、入情悟理，學(xué)習(xí)思想，接受熏陶；另一方面，它又是認(rèn)識、學(xué)習(xí)的對象，閱讀時不僅要接受信息，更要認(rèn)識掌握載體本身?！边@里說的載體便是語言文字，因此在教學(xué)中我還關(guān)注了引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運用課文的語言，接受寫作方法上的熏陶，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
三 拓展延伸、推薦閱讀。
推薦閱讀力群回憶散文集《我的樂園》，走近作者無憂無慮快樂的童年生活。
井上的樂趣
植物 抓住特色
樂趣 動物 懷念童年 有詳有略
地形 熱愛家鄉(xiāng) 關(guān)注標(biāo)點
玩耍
總之，整堂課緊緊圍繞著“自主探究，自讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，使課堂成為學(xué)生生命成長的快樂歷程。！
矛與盾的說課稿篇十五
同學(xué)們好，接下來我們學(xué)習(xí)思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活中的第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的第一框 發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費，從這一節(jié)的標(biāo)題中同學(xué)們已經(jīng)看得出來，我們今天所講的內(nèi)容與前面的內(nèi)容之間的關(guān)系。我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道影響消費的因素有人們的收入水平、以及物價的水平、甚至人們的消費理念、消費心里影響人們的消費。但是，所有這一切都不是最根本的，真正影響人們消費水平和質(zhì)量的根本因素是生產(chǎn)，所以我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)展生產(chǎn)從而去滿足消費，這應(yīng)該是他們之間最準(zhǔn)確的表述，那么說到這里經(jīng)濟(jì)學(xué)上一個非常重要的原理，我們這節(jié)課必須要講了，那就是生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，生產(chǎn)與消費是怎樣的一種關(guān)系呢？我們先看一幅圖，整個經(jīng)濟(jì)生活應(yīng)該包括這樣幾個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是生產(chǎn)，生產(chǎn)完了以后按照一定的方式繼續(xù)分配，就是創(chuàng)造出來的東西按照一定的方式去分配，分配完了以后呢，可以把分配到自己手上的產(chǎn)品進(jìn)行交換，最后一個環(huán)節(jié)就是消費，他會形成這樣的一個過程。
比如以粉筆為例，首先粉筆要把他生產(chǎn)出來，生產(chǎn)出來以后呢，按照一定的方式分配到不同的主體手上，如果一部分財富作為稅收和利潤上交給國家了，那么就成為國家財政的一部分。如果是企業(yè)自身留著用了，那么就成為企業(yè)礦大再生產(chǎn)的一部分。如果是分配到勞動者手里去，那么就作為工資、獎金、津貼這樣的報酬分配到勞動者手里去。分配完了呢，接下來就是交換，就是我把我的東西和你的東西作交換，也就是商品交換，換完了就是為了消費，所以通過這樣我們發(fā)現(xiàn)前面我們做過所以的工作最終的落腳就落在他身上，當(dāng)我把這根粉筆或者身上的錢消費完了，是不是整個經(jīng)濟(jì)活動就結(jié)束了呢，不是，消費作為一個生產(chǎn)過程中的最后一個環(huán)節(jié)，但，他又會成為下一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，也就是再生產(chǎn)過程當(dāng)中的第一個環(huán)節(jié)。到最后，我們發(fā)現(xiàn)整個經(jīng)濟(jì)過程如同黑板中演示的一樣，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)。而消費在其中的作用非常的大，他既是一個生產(chǎn)過程中最后一個環(huán)節(jié)，他又是下一個再生產(chǎn)過程中的第一個環(huán)節(jié)，這也是為什么我們這本書經(jīng)濟(jì)生活首先從消費講起的原因。
這個粉筆為例，如果這個粉筆壓根沒有生產(chǎn)出來，你能夠消費粉筆嗎？不可能的，這說明了什么，這就說明了生產(chǎn)決定消費的什么？決定消費的對象，我把它延伸了就是指（消費什么）由生產(chǎn)決定，比如這衣服，沒有生產(chǎn)出來你怎么消費，黑板沒有消費出來，你能消費嗎？汽車沒有生產(chǎn)出來，你只能坐馬車，所以這就說明什么，說明人們消費什么是由生產(chǎn)決定的。這是第一個意思，第二還講了什么嘞，還是以粉筆為例這只粉筆為什么我是這樣拿著消費，而不是含在嘴里消費呢，汽車為什么是坐著開而不是站著或者躺著呢，因為他是這樣生產(chǎn)出來的，你只能這樣去消費，所以這就說明了什么呢，說明了生產(chǎn)決定消費的方式。也就是說他決定了你怎么消費他。還以這件衣服為例這衣服如果他生產(chǎn)的時候用的是上好的原材料，上好的工藝，那么這件衣服穿起來就很耐穿，穿個五年十年應(yīng)該沒問題，為什么啊，因為生產(chǎn)的時候由他的生產(chǎn)決定的，那就說明了什么嘞，生產(chǎn)還決定消費的質(zhì)量，生產(chǎn)好質(zhì)量的衣服你就穿好質(zhì)量的衣服，相反也是一樣，（舉例平板電腦，液晶電視）
所以今天能夠過上高質(zhì)量的消費水平那是因為有高質(zhì)量的生產(chǎn)水平，所以說決定他的質(zhì)量和水平，也就是說消費多少。
最后，生產(chǎn)還為消費創(chuàng)造動力，你信不信？何以見得嘞，那個商品生產(chǎn)出來了，你就向往他，現(xiàn)在買車的人多不多啊，很多，為什么，各種類型的車生產(chǎn)出來，滿大街的跑，那么在這種情況下，你就想買啊，你走進(jìn)超市琳瑯滿目的商品，你就忍不住想買，就把你的消費欲望調(diào)動起來了，那就說明把你消費的動力創(chuàng)造出來了，所以說精明的商家往往知道做什么。我這里打個比方，是個很經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)故事（業(yè)務(wù)員賣鞋），你看面向同一市場，不同的人看到不同的景象，那么以第二個業(yè)務(wù)員為例，他看到了什么，我把鞋子生產(chǎn)出來，我不怕你們不穿鞋子，我要讓你們馬上穿鞋子，也就是生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力（消費的欲望）。
好，以上四個方面大家看的出來什么，生產(chǎn)決定消費的（對象、方式、質(zhì)量和水平、為消費創(chuàng)造動力）也就是說一個人（消費什么、怎么消費、消費多少、想不想再消費）這一切都是由生產(chǎn)決定的，生產(chǎn)決定消費，（那怪我們說物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)）人類社會得以存在、繁衍是因為人類總在不斷的消費，在消費過程中使自己成長和發(fā)展，但是最重要的是生產(chǎn)、是實踐、是勞動、使人類得以獲得自己消費的財富，從而使自己生存、繁衍和發(fā)展，（因此物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，就構(gòu)成了馬克思的歷史唯物主義的重要觀點）
矛與盾的說課稿篇十六
1、教材分析
《橡皮泥在水中的沉浮》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級下冊沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點，認(rèn)知能力的探究活動。
2、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的`重要性。
教學(xué)重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
教學(xué)難點：認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
小學(xué)五年級學(xué)生對于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對于橡皮泥在水中時沉還是浮比較模糊?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要擬探究為核心”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)和探究”之間的關(guān)系擬及教材和學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：
從教的方面來說，通過設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生積極主動地參與探究活動；通過實驗活動，讓學(xué)生大膽猜測，動手實踐，仔細(xì)觀察，分析實驗現(xiàn)象。從學(xué)的方面來說，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗活動的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅動手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時能合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炂焚|(zhì)，追求真理的探索精神。在下面我還將結(jié)合具體教學(xué)過程談教法學(xué)法。
1、教學(xué)器材準(zhǔn)備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過思考的，比如說刻度杯里的水量我改為了300毫升，因為200毫升水太少，學(xué)生放橡皮泥很不方便。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過有序合理操作能夠很好地認(rèn)識橡皮泥在水中的沉浮的原因。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
（二）初步感知橡皮泥的浮學(xué)生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實驗驗證來初步感知橡皮泥的浮，同時鍛煉了學(xué)生的動手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）實驗探究，學(xué)擬致用這里我們設(shè)計了1組對比實驗，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過水面的上升來理解排開的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時間，又很好的突破了難點。緊接著讓學(xué)生學(xué)擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學(xué)生課后做1艘小船，加深他們對今天學(xué)習(xí)的知識的理解又讓學(xué)生帶著問題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動并沒有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動繼續(xù)進(jìn)行下去，推動學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。
1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開的水量小排開的水量大
這樣的設(shè)計，突出重點，讓學(xué)生對橡皮泥沉浮的原因一目了然。
矛與盾的說課稿篇十七
今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級上冊的《金色的草地》一課。
本課是以色彩為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了我家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，我和弟弟總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。
1、學(xué)生獨立識字12個；
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中我對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。
2、文中我的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。
2、初讀質(zhì)疑
3、細(xì)讀解疑
4、總結(jié)延伸
新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了課程的基本理念第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就語文課程的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的實施過程。我的做法是以合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實踐為突破口，進(jìn)行塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化的實踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。
我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上煉真金，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，準(zhǔn)確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的塊式材料，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實踐，探究性學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
矛與盾的說課稿篇十八
本課時的內(nèi)容是人教版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊51頁的內(nèi)容。
“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5,3個5，4個5，5個5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。
因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。
2．熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
1．通過整理。操作。思考。討論等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。
在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
重點：熟記5的乘法口訣，并會有5聽乘法口訣進(jìn)行計算。
難點：能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
通過以上的教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確定。我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下幾點：
1、針對低年級學(xué)生的心理特征和心理特點，把游戲。故事貫穿于各教學(xué)中，以吸引學(xué)生注意力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生參與的積極性。。
2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，聯(lián)系生活實際提出問題，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，用這樣的數(shù)學(xué)方式體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
3、課堂中我采用探索與合作交流為學(xué)習(xí)的主要方式，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
4、通過教師有效。適時的評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字5，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉5的連加，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手?！痹谶@個環(huán)節(jié)里我分成四個層次：
第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。
第二個層次是編寫5×2和2×5，采用師生共編口訣。
第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5，采用小組合作的形式，由學(xué)生自己編寫。
第四層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。
這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。
1． 基本練習(xí)
（1）“小白兔拔蘿卜”游戲。（把口訣補(bǔ)充完整）。
（2） 給小動物找家游戲。（把乘法口訣和乘法算式連起來）。
2． 解決生活中的實際問題。
讓學(xué)生提出在生活中和5有關(guān)的乘法問題并解決。
3． 拓展練習(xí)。
每天上2節(jié)語文課，3天上幾節(jié)語文課？一周上幾節(jié)語文課？（答案不唯一）
整個練習(xí)的設(shè)計遵循了“多樣化，靈活性。開放性”原則。并運用了游戲的形式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實際運用中記憶口訣。讓學(xué)生在解決實際問題中感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在拓展練習(xí)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個思維拓展的空間。
板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：
5的乘法口訣
1個5 5×1 一五得五 1×5
2個5 5×2 二五一十 2×5
3個5 5×3 三五十五 3×5
4個5 5×4 四五二十 4×5
5個5 5×5 五五二十五
總之，本節(jié)課的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
矛與盾的說課稿篇十九
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關(guān)愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
1、知識與技能
運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過程與方法
會用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀
通過品讀詞句，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料
五、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
老師播放海豚的圖片，激情導(dǎo)入。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
課件出示生字，檢查學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文?！驹鷮崒崒W(xué)語文，落實語文的工具性?！?BR> 2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會“美麗”。
四、總結(jié)，拓展。
出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動物救人的動人故事。
教師總結(jié)。
板書設(shè)計：美麗的眼睛
美麗的心靈
美麗的家園
教學(xué)反思：
1、課堂氛圍不濃。前半節(jié)課學(xué)生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來越冷。
2、語文的工具性落實較好，但人文性還不夠。
3、學(xué)生在展開想象還不夠大膽，思維不夠開闊，聯(lián)想不夠豐富。
4、學(xué)生讀的形式比較少，學(xué)生朗讀較少。
5、教師要把握好課堂時間。
矛與盾的說課稿篇二十
《三打白骨精》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定，機(jī)智和勇敢。
這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。
根據(jù)學(xué)生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機(jī)智和勇敢。
為此，我確定本課的
教學(xué)重點：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過。
教學(xué)難點：在理解人物形象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)敘述故事情節(jié)的手法。
自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。
情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點語句，體會作者所表達(dá)的情感。
為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1、放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。
2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。
3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)。
【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學(xué)生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實語文基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：感悟故事起因
1、學(xué)生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事發(fā)生的時間是取經(jīng)路上，地點是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。
2、教師引發(fā)質(zhì)疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長生不老，機(jī)會來了”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格。
3、知道學(xué)生朗讀好這一段。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫
根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“咒”字的寫法。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景
1、教師出示課文插圖
2、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情
感悟一打白骨精
1、學(xué)生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了達(dá)到貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請他們用齋”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒，進(jìn)而體會她的狡猾。
2、教師質(zhì)疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎？扣住“火眼睛睛”以補(bǔ)充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進(jìn)而體會孫悟空善于識別妖魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。
3、孫悟空棒打白骨精，結(jié)果如何？抓住“劈臉一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng)，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的狡猾，并不容易打死。
4、啟發(fā)學(xué)生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導(dǎo)學(xué)生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責(zé)怪悟空無故傷人性命”引導(dǎo)學(xué)生體會唐僧心地善良，不識妖魔，好壞不分。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好2~4自然段。
感悟二打三打白骨精
過度：在感悟一打白骨精時，我以扶為主，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本，找出重點語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學(xué)生來多說多想，總結(jié)一打白骨精的學(xué)法：先找出白骨精為達(dá)到目的是怎么做的？再找出悟空是怎么識破妖精的詭計？孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何？按照這一步驟自學(xué)5~7自然段。
1、學(xué)生默讀5~7自然段，根據(jù)一打白骨精的學(xué)法圈圈劃劃，做好批注
2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當(dāng)頭就是一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身，丟具假尸首在路上”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的狡猾。
3、見這一情況，唐僧有何表現(xiàn)呢？請學(xué)生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導(dǎo)學(xué)生體會唐僧的膽小以及受到了嚴(yán)重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會他心地善良的品質(zhì)以及他的不識妖魔。
4、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會離開師父？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的機(jī)智，他只是用這個辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”。
5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公，假裝”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的詭計多端?？圩 鞍呀鸸堪舨卦谏磉叄?，笑道”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證”引導(dǎo)學(xué)生體會他的機(jī)智勇敢。關(guān)注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導(dǎo)學(xué)生體會三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來。
【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個性閱讀，讓學(xué)生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。
總結(jié)全文：
1、白骨精的三變都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會作者以反襯的手法，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機(jī)智勇敢，善于識別妖魔和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。
2、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導(dǎo)學(xué)生體會作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝，進(jìn)而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情
交流課前搜集的《西游記》中的故事
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合
小練筆：學(xué)習(xí)作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經(jīng)加一難。
【理念】語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合，遷移運用知識，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
矛與盾的說課稿篇一
我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點、難點的確立、教法、學(xué)法的確立、教學(xué)過程。
一、教材總體分析：
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點的確立，教學(xué)目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生能讀準(zhǔn)生字的音，能分析生字的字形，并說說記住生字的方法。
（2）口頭擴(kuò)詞，選詞說話，訓(xùn)練學(xué)生的思維，口頭表達(dá)能力。
我在設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生年齡特點，結(jié)合本班學(xué)情，采用預(yù)習(xí)—自學(xué)—交流—點撥，的教法教學(xué)生字。緊緊圍繞自學(xué)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
四、說學(xué)法。
（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：通過課前布置預(yù)習(xí)生字的音、形，學(xué)生借助圖解字典、生字卡片等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。從而，培養(yǎng)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
（二）自學(xué)生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，互相交流學(xué)法。教師點撥。提高學(xué)生的識字能力。
五、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，了解大意。
（三）學(xué)習(xí)生字
課上讓學(xué)生四人互查交流預(yù)習(xí)情況，目的是促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的落實，激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣，能把競爭意識引入預(yù)習(xí)中，這樣既能調(diào)動學(xué)生的主動積極性，又能便于教師及時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使預(yù)習(xí)落到實處。
教學(xué)生字了、子，我先出示兩個生字，然后范寫，學(xué)生書空，在請學(xué)生描紅，臨寫，然后將學(xué)生的生字通過實物投影儀展示，學(xué)生自評，相互評價，從而提高學(xué)生的書法鑒別能力，寫好生字。
板書設(shè)計
《哪座房子最漂亮》說課設(shè)計 《哪座房子最漂亮》出自于九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊第七組文第六課 以下是我對《哪座房子最漂亮》第一課時（識字課）的說課設(shè)計。我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點、難點的確立、教法、學(xué)法的。
矛與盾的說課稿篇二
《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
二、了解學(xué)生
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
三、擬定目標(biāo)
根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）
教學(xué)重點與難點是：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
四、學(xué)法與教法
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：
一、積極投入到活動中，仔細(xì)觀察，更要多動手操作；
二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；
三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。
“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，教師該做的是：
一、準(zhǔn)備大量的實物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料；
二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究；
三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
（二）、小組活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。
（四）、游戲中體驗特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。
矛與盾的說課稿篇三
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元找規(guī)律第一課時。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
三、
說教學(xué)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。
四、說教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。
五、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。
在教學(xué)方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
六、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”等機(jī)會，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。
七、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
出示圓片，讓學(xué)生猜下一個顏色。
（二）展示生活中的一一間隔排列。
（三）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．觀察排列。
多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。
讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。
2．比較發(fā)現(xiàn)。
請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個數(shù)，填寫在表格里；然后再比較
3．排隊游戲
第一個指令：男生女生一一間隔，排成一排。
第二個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名男生之間必須有一名女生。
第三個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名女生之間必須有一名男生。
（四）運用規(guī)律，解決問題。
1.柳樹桃樹一一間隔排列。
多媒體課件展示情景圖，并要求學(xué)生運用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決教材提出的問題。
提示：有困難的同學(xué)可以畫圖幫助分析。
學(xué)生獨立思考，集體交流，探索柳樹桃樹的數(shù)量關(guān)系。
2.廣告牌。
大家能不能用式子來表示兩端物體與中間物體之間的關(guān)系?
3．動手操作
正方形與圓片一一間隔排列，擺10個正方形，最少需要幾個圓片？最多呢？
4.拓展訓(xùn)練。1、2、3、4、5、6??200、201
單數(shù)有多少個？
雙數(shù)有多少個？
矛與盾的說課稿篇四
1、觀察圖片，感知窗內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解：新鮮、垃圾的含義
2、觀察畫面的變化，學(xué)習(xí)用連貫的語言講述小動物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過程。
3、知道不能亂扔垃圾，要注意公共衛(wèi)生?；顒訙?zhǔn)備：圖片活動過程：
2、請幼兒說說圖上講了一件什么事。
3、師帶領(lǐng)幼兒一起看圖。
(1)師指著第一幅圖： 樓里住著誰?他們打開窗戶做了什么?
(2)這么多東西扔在窗外，馬路上就堆起了一堆垃圾。在紅紅的太陽曬了之后，會發(fā)出一陣陣臭味。
(3)師指著第二幅圖：討論： 猜猜看，這四個小動物聞到臭味后，會怎么做?
(4)交流討論結(jié)果。小兔聞到臭味后，馬上下來掃，另外三個卻把窗戶給關(guān)上了。
(5)師指著第三幅圖：小猴、小貓、小豬看見了，是怎樣改正錯誤的?師:經(jīng)過這件事,小猴、小貓、小豬明白了什么?(以后再也不亂扔垃圾了。)把小猴、小貓、小豬說的話一起說一說。
4、誰來把這三幅畫連起來說一說。(多請幾個幼兒說說)
5、師帶領(lǐng)幼兒看圖，完整地把這三幅圖的內(nèi)容講一講。
6、你喜歡誰?為什么?
7、討論：
(1)如果你是小兔，你聞到臭味后會怎么做?
(2)如果你在馬路上，發(fā)現(xiàn)別人亂扔垃圾，你會怎么做?
小結(jié)：我們小朋友要做一個講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。還要對亂扔垃圾的行為加以制止。
矛與盾的說課稿篇五
尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）——平移》。下面我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想，不妥之處，懇請各位教師指正。
一、教材與學(xué)情分析
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）》第2節(jié)。學(xué)生在二年級的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象及特征。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中增強(qiáng)對圖形與變換的興趣與學(xué)習(xí)信心，感受平移在生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與理解，本課我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：探索認(rèn)識平移的現(xiàn)象與特征，能在方格紙上平移簡單圖形。
教學(xué)難點：平移簡單圖形，并能說出平移方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，方格作業(yè)紙。
四、說教法與學(xué)法
數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“教學(xué)活動是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”下的師生共同參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。同時教有法而無定法，貴在得法。
因此，依據(jù)教材與現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我擬將選擇情景教學(xué)、直觀演示、談話啟發(fā)、激疑，引導(dǎo)學(xué)生自主動操作、觀察、思考、合作交流、、歸納構(gòu)建新知，實踐應(yīng)用，理解掌握圖形平移方法，發(fā)展思維，訓(xùn)練能力。
五、說教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
（物體沿直線移動，方向和大小不改變，只是位置發(fā)生了改變）
2、教師談話引題：數(shù)學(xué)中把這種物體沿直線方向移動，物體移動方向、大小不變，只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級時學(xué)習(xí)的“平移”。物體平移中有兩個重要問題：移動的方向和移動的距離。所以我們今天再來繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”的知識。
?（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)知平移特征
1、認(rèn)知平移的方向與距離
（2）匯報交流（圖形沿??方向平移了??格，圖形平移前后相距??格，圖形的位置變了，形狀大小和方向沒變）——重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖形平移的方向、距離。
（3）教師小結(jié)：物體圖形的平移有兩個重要的因素：平移的方向，平移的距離。圖形平移中位置變了，形狀大小和方向都沒變。圖形平移的距離是圖形平移前后對應(yīng)點之間的距離，而不是圖形平移前后間的距離。誰大誰?。浚ㄇ罢叽笥诤笳撸?BR> 2、畫平移圖形
（2）學(xué)生匯報交流畫法，結(jié)合課件展示
（3）小結(jié)平移圖形的畫法步驟：
1）選點：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點；
2）描點：根據(jù)要求平移方向和距離（平移規(guī)定格數(shù)）描出平移對應(yīng)的關(guān)鍵點；
3）連線成形：依次連接各平移對應(yīng)關(guān)鍵點即得到平移后的圖形。
（三）練習(xí)鞏固，強(qiáng)化新知
1.學(xué)生獨立完成習(xí)題二十一第1題，說出平移方向和距離。
2.學(xué)生獨立完成“做一做”，并說畫法；
（四）總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲
通過質(zhì)疑匯報：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”……“你有哪些收獲？”回顧、反饋本課所學(xué)知識。教師小結(jié)。
六、說板書設(shè)計
板書是教學(xué)知識點的濃縮再現(xiàn)，梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對重點知識的理解識記。
平移
方向、大小形狀不變.位置改變?
七、教學(xué)反思
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者?！奔础敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，教學(xué)設(shè)計中注重“學(xué)生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。
以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。
矛與盾的說課稿篇六
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
矛與盾的說課稿篇七
習(xí)題設(shè)計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維"的原則，設(shè)計以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
矛與盾的說課稿篇八
我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、
2、
（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）
能力目標(biāo)；
1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。
重點難點
重點：
難點：
（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）
教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。
學(xué)法：
1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)——學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。
用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
或者說是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。
（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。
（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。
（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學(xué)生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。
試講完畢說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點）
教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）
教學(xué)過程正體（尾聲（5分鐘
矛與盾的說課稿篇九
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尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午/下午好！
我是***，今天我說課的課題是《聲音是什么》，選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容計劃一課時完成。
一、教材分析
《聲音是什么》是本章的第一節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開篇之作，對激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣、體驗科學(xué)探究等方面起到至關(guān)重要的作用，也是是后繼學(xué)習(xí)樂音的特性、噪聲及其控制的基礎(chǔ)。
蘇科版教材從讓物體發(fā)聲的系列小實驗入手，探究怎樣產(chǎn)生聲音，聲音能否在固體、液體、真空中傳播，再通過類比法介紹聲音是一種波，以及聲速的概念。最后回歸生活，體會聲波在日常生活中的應(yīng)用，同時滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，自主建構(gòu)知識的教改主張。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的理解，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
三、
教學(xué)重難點
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)。由于學(xué)生剛接觸物理，認(rèn)知、推理能力有限，因此我將聲音的傳播需要介質(zhì)作為本節(jié)的教學(xué)難點。
四、學(xué)法與教法
為了突出重點、突破難點，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將在本節(jié)課上采用觀察體驗、實驗探究，并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法，而我將在本節(jié)課上采用啟發(fā)、引導(dǎo)、演示實驗，并輔助于講解的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
五、教學(xué)程序
這是我的教學(xué)流程，現(xiàn)在我來具體介紹《聲音是什么》的教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計理由。
在新課引入時，首先為同學(xué)們放幾段日常生活中的各種聲音，讓大家猜猜是誰發(fā)出聲音的？利用小游戲來引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動產(chǎn)生的環(huán)節(jié)，我采用了“實驗活動——提出假設(shè)——證明假設(shè)——確認(rèn)假設(shè)成立”的教學(xué)流程，首先讓學(xué)生經(jīng)歷利用身邊的器材產(chǎn)生聲音的活動，比比誰的方法多，這一活動既讓學(xué)生親身參與，活躍了課堂氣氛，又能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，物體是怎樣發(fā)聲的？部分學(xué)生能夠說出“聲音是由振動產(chǎn)生的”，一般的教學(xué)活動到此就能夠得出結(jié)論了，而我僅把學(xué)生的這一結(jié)論當(dāng)成假設(shè)，進(jìn)一步提問：怎樣證明你的結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明，在此讓學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)換法、放大法等科學(xué)方法，學(xué)生往往設(shè)計出固體振動發(fā)聲的實驗，在此我還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計液體、氣體發(fā)聲的實驗等，為后繼探究聲音的傳播需要介質(zhì)做好鋪墊（這里可以有多個實驗：學(xué)生利用正在發(fā)聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動，學(xué)生們觸摸自己的喉部，真切的來感受一下，注：括號里不講的哦）；那么如何讓正在發(fā)聲的物體聲音停止呢？再次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，加深對“聲音是由于物體振動產(chǎn)生”的理解，從而突出本節(jié)的教學(xué)重點。這樣的教學(xué)流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，滲透科學(xué)本質(zhì)觀教育，也體現(xiàn)了物理學(xué)是實證科學(xué)，注重證據(jù)的理念。
在聲音的傳播需要介質(zhì)的環(huán)節(jié)，我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻?？赐暌曨l后提出問題：為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話?學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)提出：聲音的傳播需要空氣的假設(shè)，為了驗證這一假設(shè)，我演示真空鈴實驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去，引導(dǎo)學(xué)生聆聽聲音是怎樣變化的呢？如果將氣體再次放入，聲音又會怎樣變化？在此采用假設(shè)法類推如果沒有空氣時聽不到聲音，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播，那么還有沒有別的物質(zhì)可以傳播聲音？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想，我進(jìn)行歸納
總結(jié)
，提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計聲音是否能夠在固體中傳聲的實驗，例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比，利用土電話前后聲音的對比等，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)聲音變大了。為什么會變大？說明：聲音能在固體中傳播，進(jìn)而播放利用固體傳聲的電視劇視頻，加深學(xué)生的理解。
關(guān)于聲音能否在液體中傳播，我采取開放探究的方法，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗去完成，有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠模仿設(shè)計實驗，證明聲音也能在液體中傳播，并且舉一個電子音樂網(wǎng)捕魚的例子。加深同學(xué)們對該結(jié)論的理解。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，聲音的傳播需要介質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，我運用疊加驗證法、理想化實驗法，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
由于聲波的概念比較抽象所以我運用類比法和講解法。用形象的視頻進(jìn)行講解，將抽象的概念形象化，讓學(xué)生對聲波的概念有初步的認(rèn)識。
在聲速的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先播放雷電現(xiàn)象的視頻，提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷？通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生初步了解聲速的概念，并與光速進(jìn)行比較，從而理解雷電現(xiàn)象。
學(xué)生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學(xué)生們運用物理知識的機(jī)會，讓學(xué)生將新的物理知識返回到實際生活中，從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設(shè)計了如下的知識應(yīng)用：老式唱片機(jī)是如何記錄聲音和播放聲音的？體現(xiàn) “從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后，我會結(jié)合本節(jié)課的板書進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生理清思路。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)布置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
我的說課部分到此結(jié)束，下面進(jìn)入我的講課環(huán)節(jié)。
矛與盾的說課稿篇十
《新型玻璃》是小學(xué)語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)習(xí)這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認(rèn)為語文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實。因此我認(rèn)為在教學(xué)中，要充分利用課文對五種玻璃進(jìn)行描寫的方法，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說，讀中學(xué)寫的目的，讓學(xué)生采用：看、聽、讀、品、說、寫的方法學(xué)習(xí)，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。通過這種學(xué)生樂于接受的培訓(xùn)形式，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視對課文內(nèi)容的理解，也落實語文基本能力的訓(xùn)練。
二、說教法。
真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式，一新型玻璃的知識對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀推銷員的培訓(xùn)。運用電教手段，采用情境教學(xué)法等避免了說明文的枯燥無味，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語交際我是小小推銷員做了準(zhǔn)備。
三、說學(xué)法。
采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓它成為一種享受。
四、說過程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是：
構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過程中設(shè)計了五個環(huán)節(jié)分別是快樂導(dǎo)入、快樂培訓(xùn)、快樂實踐、快樂想象、快樂推銷。
在第一個環(huán)節(jié)中，我以快樂科技創(chuàng)新公司經(jīng)理的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，以激情的語言把學(xué)生們帶入到快樂培訓(xùn)的旅程中去，在學(xué)生們享受快樂的過程中成為一名優(yōu)秀的推銷員。
在快樂培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，我先將公司新開發(fā)的第一種玻璃介紹給大家。讓學(xué)生讀課文第一自然段，并畫出這種新開發(fā)的玻璃的名稱、特點、用途，而后小組匯報交流，同時板書。接著課件出示反面推銷實錄，讓學(xué)生們再欣賞中東的一些推銷的方法和技巧。學(xué)生按照推銷方法進(jìn)行小組演練。
在快樂實踐中，學(xué)生們小組合作完成25自然段的學(xué)習(xí)，在文中找出分別介紹了幾種玻璃，他們的名稱、特點和用途分別是什么，而后各小組匯報交流學(xué)習(xí)成果，同時接著板書。接著同學(xué)們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位。兩人小組進(jìn)行推銷演練，輪流當(dāng)推銷員和顧客。最后評出最佳推銷員并頒發(fā)獎品。
在快樂想象這歌環(huán)節(jié)中，同學(xué)們充分發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活的實際需要，創(chuàng)造設(shè)計出自己最喜歡的與眾不同的玻璃。同學(xué)們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃、微晶玻璃、音樂玻璃、香味玻璃等。
矛與盾的說課稿篇十一
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實的語言風(fēng)格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
根據(jù)以上要求，我制定了以下的教學(xué)設(shè)計：
一、讀詞激趣，喚醒情感
開課時，我首先寫出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學(xué)生用不同的感情來朗讀，例如：“親切、深情、甜美、熱情……”，在調(diào)動了學(xué)生的情感后，順勢導(dǎo)入，并打開學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見，人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
二、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性，抓住重點、品詞析句、升華情感
教授新知識時，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點撥，學(xué)生面對的是自己疑難的問題、渴望學(xué)到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行主體課文講解時，老師先讓學(xué)生默讀此詩，再說一說你想到了什么。學(xué)生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛，而不是簡單的由老師來說出答案。
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。并通過此小節(jié)的重點學(xué)習(xí)，總結(jié)出幾點學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過此方法來自主學(xué)習(xí)其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點是，老師沒有很好的進(jìn)行學(xué)情分析，因此有部分同學(xué)在用此方法學(xué)習(xí)時，沒有達(dá)到預(yù)期效果，只是走過場而已。
三、結(jié)合語文天地，拓展延伸，抒發(fā)感情
有機(jī)滲透“語文天地”的學(xué)習(xí)。在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語文天地”也變得活起來。
而寫話一直是學(xué)生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩時，降低以詩歌的形式寫話的難度，仿照書上詩歌的形式進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生的仿寫也不至于枯燥無味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。從學(xué)生們的作品來看，此寫話訓(xùn)練效果還是不錯的。
矛與盾的說課稿篇十二
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尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版品德與社會三年級下冊第三單元第三課《說聲謝謝》。
一、說教材
本節(jié)課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進(jìn)一步持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的社會情感和行為。教材中通過模擬表演、生活反思和調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識到哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。同時，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的換位，突出向提供服務(wù)的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調(diào)查活動中學(xué)生培養(yǎng)了社會實踐能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：學(xué)生通過活動和體驗，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。
2、能力目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的文明行為習(xí)慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。
3、情感態(tài)度和價值觀： 讓學(xué)生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調(diào)查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。
三、重、難點
懂得向?qū)ψ约禾峁┓?wù)或幫助自己的人說謝謝的意義，并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。
四、說學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，落實教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查實踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認(rèn)識，這有助于學(xué)生理解本課內(nèi)容。課上通過模擬表演、調(diào)查匯報等讓師生共同完成教學(xué)。
五、教學(xué)理念
本單元重點對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識社會的教育，同時遵循了循序漸進(jìn)的原則，本課更在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和行為，從而為學(xué)生走向社會服務(wù)。課上我根據(jù)學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗，通過回憶、表演等方式完成教學(xué)，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
童話故事貼近學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得課題在學(xué)生的思考中很自然的引出。
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧?。◣熤v故事）
師：小豬忘了什么？（說謝謝）
師：為什么？（學(xué)生紛紛舉手回答）
師：讓我們一起去告訴小豬吧?。ò鍟赫n題-----說聲謝謝）
（二）活動明理
1、回憶生活中的“謝謝”（學(xué)生回憶并講述）
師：大家說的好，我們除了得到別人幫助后說聲謝謝外，還要像同學(xué)們所說的，接受別人為我們提供服務(wù)后也應(yīng)該說聲謝謝。
老師適時引導(dǎo)
總結(jié)
板書：服務(wù) 幫助——需要謝謝
一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環(huán)節(jié)從生活的細(xì)微處入手，充分調(diào)動和利用孩子已有的生活經(jīng)驗，引起學(xué)生對生活中的”謝謝‘的關(guān)注，為后面做鋪墊。
2、教師采訪學(xué)生：當(dāng)你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個例子說一說。
這個環(huán)節(jié)我讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗，獲得內(nèi)心體驗。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、制作感謝卡，表達(dá)謝意
學(xué)生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達(dá)出了感人的謝意。同時，學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)到的知識技能在這張卡片上體現(xiàn)出來，促進(jìn)了學(xué)科的整合。
4、看小品：三年級同學(xué)去給負(fù)責(zé)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過的甬路上。
師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！
老師適時引導(dǎo)總結(jié)板書 尊重 理解——學(xué)會謝謝
這個環(huán)節(jié)根據(jù)我校的實際情況，設(shè)計了一個發(fā)生在學(xué)生們身邊的小故事，引發(fā)思考，給學(xué)生們一個正確的導(dǎo)向，讓他們知道究竟應(yīng)該怎樣尊重人，體現(xiàn)出《品德與生活》課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)這一理念。同時，也為突破難點服務(wù)。
師小結(jié)：是啊，我們的生活離不開各行各業(yè)的人。當(dāng)我們得到別人幫助或接受他人的服務(wù)后都應(yīng)該說聲謝謝，除此之外，我們還應(yīng)尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動尊重他們的勞動。
（三）延伸
同學(xué)們，可愛的小豬和你們一樣是一個懂事的孩子，也許只是因為有重要的事情，所以才出現(xiàn)童話故事中的鏡頭，你能為小豬設(shè)計一個完美的童話結(jié)局嗎？試試吧！你一定行。
學(xué)生在為小豬設(shè)計結(jié)局的過程其實也是一個自我教育的過程。
（四）總結(jié)
同學(xué)們，我們共同上了一節(jié)生動有趣的品德課并從中獲得了很多知識，這與你們的努力是分不開的，所以老師要謝謝你們。
（“老師，我們也謝謝你”，當(dāng)學(xué)生能認(rèn)識到這一點時，教師 要充分表揚孩子們對老師的尊重和理解苛，充分表揚他們已經(jīng)開始學(xué)以致用。）
板書設(shè)計
說聲謝謝
幫助、服務(wù)——需要謝謝
尊重、理解——學(xué)會謝謝
矛與盾的說課稿篇十三
我執(zhí)教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課。本單元的單元目標(biāo)是：
1.能說出自己的特點，比較與他人的不同。2.由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學(xué)交往中要學(xué)會理解、尊重，平等相處。本單元體現(xiàn)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點是：了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學(xué)會欣賞和尊重別人。
本節(jié)課我擬訂了3個教學(xué)目標(biāo)：1.了解自己的特點，意識到每個人各不相同。2.觀察同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。3.能夠認(rèn)識到不同的人有不同的選擇和想法，學(xué)會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課我用兩課時完成教學(xué)，我教學(xué)的第一課時完成的是前面兩個教學(xué)目標(biāo)。
為了體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生經(jīng)驗的回歸。我設(shè)計這節(jié)課的思路是：
1.采用活動化教學(xué)。讓學(xué)生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認(rèn)知，通過活動化教學(xué)力求改變過去我講你聽的方式。
2. 我在活動化教學(xué)中，注意了活動的層次性、目標(biāo)性。我設(shè)計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學(xué)生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學(xué)生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學(xué)生意識到：正因為每個同學(xué)的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。這三個活動的設(shè)計都是有目的的，三個活動貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。
3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對教科書進(jìn)行了調(diào)整，覺得好用的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。
（1） 我采用的是移位教學(xué)的方式，因為我是孩子們的“新”老師，我把自己作為了課程資源，開課前，用“你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣？”來直接導(dǎo)入活動，給孩子一種新奇的感受。
（2）我還注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗作為課程資源。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。又如：讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)校生活，回憶上學(xué)以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應(yīng)該都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，努力調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗。把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學(xué)這節(jié)課中自己的最大收獲。
（3）努力地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
首先，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)：設(shè)計的游戲活動學(xué)生就很喜歡，并能在活動過程中發(fā)揮學(xué)生自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如：學(xué)生在課前調(diào)查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學(xué)生向大家介紹了自己的調(diào)查結(jié)果。
其次，關(guān)注學(xué)生交往狀態(tài)：在教學(xué)中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如：在"猜猜他是誰"的游戲中，各小組長帶領(lǐng)同學(xué)們一起來猜是誰的自畫像，通過大家的商量，選出一張最具特色的自畫像，并推薦代表向大家進(jìn)行介紹。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)的同學(xué)要把許多張自畫像進(jìn)行篩選，并民主推薦小組代表進(jìn)行介紹，這樣的學(xué)習(xí)就比個體學(xué)習(xí)好得多。
新課程是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對學(xué)生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索！
矛與盾的說課稿篇十四
首先是教材解讀:
《井上的樂趣》是我國著名版畫家郝力群先生回憶童年生活所寫的一篇散文，收錄在《我的樂園》一書中。作者有條有理地寫了一個清涼的小天地——水井，給我們展示了一幅生機(jī)勃勃的大自然的畫面。條理清晰，語言質(zhì)樸純真，充溢著作者對快樂童年生活的美好回憶，令人讀來不禁想要一同嬉戲這塊快樂的小天地。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言文字，學(xué)習(xí)抓住事物的特點，詳略結(jié)合等寫作方法。
4、用自主合作探究的方法學(xué)習(xí)，在探究中品讀古井帶給作者的樂趣、體會作者懷念美好童年及對故鄉(xiāng)真誠的愛。
第四點教學(xué)目標(biāo)正是本課的教學(xué)重難點。
在這堂課中，由課題入手，直接揭題導(dǎo)入，從而明確的主要內(nèi)容，而后充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、探究性，緊扣關(guān)鍵字詞句，對文本進(jìn)行富有個性化的閱讀，期間再付之相關(guān)的說話訓(xùn)練、句式訓(xùn)練等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中讀懂文意，體會文境。
一 揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
語文的學(xué)習(xí)是以課文文本為載體，能正確掌握字詞、朗讀等是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)，而經(jīng)過較為系統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的自學(xué)方法，因此第一環(huán)節(jié)主要是揭題導(dǎo)入新課，并著（zhu）重檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況。
1揭題導(dǎo)入
配樂出示相關(guān)圖片，教師描述情景：這是一個古老的水井，在它的周圍生長著許多有趣的植物，不時還有可愛的小蜜蜂、小鳥等動物來這里做客呢！這兒也是作者力群先生小時特別喜歡的地方，為他的童年帶來了無窮的樂趣，今天我們就一起走近這口古井，感悟它的獨特樂趣。教師相機(jī)板書課題：請學(xué)生齊讀。
接著是檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
2 檢查預(yù)習(xí)
主要通過學(xué)生自主匯報，互相提醒的形式來檢查預(yù)習(xí)情況。
重點關(guān)注字音：平翹舌音：桑葚 翹舌音：做巢 輕聲字：薄荷 后鼻音：耕地
易錯字音：懸崖 碾爛（nian） 哺喂（bu） 灌木 石臼（iu）
易錯字形：巢 螺 臼 （運用形象記憶法記憶）
在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，請學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
二 以“趣”字為抓手，引領(lǐng)學(xué)生研讀文本。
版塊一 走入文本，靜思默想，感受“趣”。
本篇題目表述清晰，重點突出，因此我選擇把文題作為教學(xué)的突破口，以貫穿起全文的教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生明確此處的“井”是指作者童年時代家鄉(xiāng)的一口老水井，接著請學(xué)生通過查字典理解“樂趣”的詞義，即“使人感到快樂的情趣。”那么家鄉(xiāng)的這口井究竟給作者帶了什么樂趣，讓作者的童年如此快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生以這個大問題為線索去通讀全文，尋找答案。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式能夠在寬松的氛圍中實現(xiàn)資源的互補(bǔ)，使得學(xué)生的主體地方得以發(fā)揮。另外本篇課文條理清晰，層次分明，很適合學(xué)生自學(xué)。基于以上兩點思考，我主要采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織學(xué)生研讀文本。
此次小組合作要求主要有：
1 默讀課文，思考水井的哪些事物給作者帶來了樂趣？“趣”在哪里？
2 圈畫出關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)以寫關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行批注。
3 小組長組織組員交流，要求每個組員都要發(fā)言。
4 小組選派一名代表進(jìn)行匯報。
我深知這一環(huán)節(jié)對于整堂課的重要性，因此我會給予學(xué)生足夠的思考、交流時間。
版塊二 結(jié)合文本，暢所欲言，傾吐“趣”。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，而其核心是解放學(xué)生的大腦，這就要求我們在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的獨特體驗。因此在讓學(xué)生靜思默想后，我將組織學(xué)生來交流自己的感受，在交流的過程中做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受。
結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生年段特點，對于交流環(huán)節(jié)我進(jìn)行了以下的預(yù)設(shè)。
1 “趣”在生機(jī)勃勃的植物。
另外在學(xué)生匯報時重點引導(dǎo)學(xué)生抓住植物的特點來講述，并學(xué)習(xí)作者這種準(zhǔn)確的表述方法。
再讓學(xué)生找找看作者詳寫了哪些植物呢？（有荊條、薄荷和酸棗樹）它們都有什么特點？描寫荊條一句，作者采用了擬人的修辭手法，把蜜蜂的嗡嗡叫說成是在哼著小曲子，此處可以進(jìn)行仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實際練習(xí)中體會擬人句的用法及作用，感悟作者語言的生動。薄荷重在感受其清涼。而描寫酸棗樹的語段則重在啟發(fā)學(xué)生想象一群小孩子撿紅酸棗吃的快樂情景，并用自己的語言描述一番，進(jìn)行讀說結(jié)合的言語實踐訓(xùn)練。
水井邊的植物只有這些嗎？當(dāng)然不是，其實有甜杏、紫桑葚、薄荷、灌木等七種植物呢，讓學(xué)生感悟水井邊植物之多，這么多的植物作者卻只選了幾個最有代表性的來寫，使得重點更突出，指明在寫作時，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)這種詳略結(jié)合的寫法，并副板書，進(jìn)行寫法歸納。這一部分帶領(lǐng)學(xué)生感悟植物多與特色各異，體會這生機(jī)勃勃的植物們給作者帶來的不同的樂趣。
2 “趣”在活潑可愛的小動物。
古井邊不僅植物眾多，有趣的動物也不少呢。相信學(xué)生一定能找到這些有趣的小動物們的。叫作“倒”（第四聲）的小動物學(xué)生可能并不清楚，教師可以補(bǔ)充相關(guān)圖片資料，告訴學(xué)生這種小動物其實就是蟻獅，形狀像沙和尚的頭，有一對大顎，因為平?？偸堑雇酥?，所以被稱作“倒”因其會在沙地上一面旋轉(zhuǎn)一面向下鉆，看起來就像在耕地一樣。這么奇特的行走方式相信學(xué)生一定會覺得很有趣的。再如那“撲通撲通”跳進(jìn)井里的青蛙，“尾巴一翹一翹”的黃鸝，“在井上飛翔”的小蝴蝶……（ppt標(biāo)注 體會省略號用法）總之小動物部分并不難懂，而且小動物的動作十分有趣，因此這一部分重在啟發(fā)學(xué)生想象小動物的動作，做一做動作，通過有感情的朗讀來感悟小動物的活潑可愛，體會這份無邊的樂趣。
3“趣”在獨具特色的地形。
出示“我們的井，可不是一般的井，地形好極了，它在一個懸崖下?！币痪洌@種地形好在哪里呢？原來這里的“崖壁是凹進(jìn)去的”“井的左右是高高的石壁”。這時老師可以相機(jī)進(jìn)行板畫古井的地形，幫助學(xué)生理解這獨特的地形究竟是什么樣的，從而讀懂這奇特的地形所形成的有趣之處，那就是作者所言的“下起雨來也下不到井里”。“人家的井都是從井底往上冒，而我們的井卻是一股泉水從石壁的一條裂縫往下流?！痹趯W(xué)生交流到泉水時，引導(dǎo)其感悟“叮咚叮咚”這一象聲詞的使用之形象，進(jìn)行運用象聲詞的口語練說，并相機(jī)播放泉水叮咚作響的音樂，配以清泉細(xì)流，綠意盎然的圖片，引發(fā)學(xué)生感悟這天然泉水之清、之涼、之多。
4 “趣”在自由無拘的玩耍。
古井邊豐茂的植物、可愛的動物、獨特的地形為童年時代的作者提供了天然的玩耍空間，而這種自由無拘的玩耍自然讓孩提時的作者感到樂趣無窮。那還等什么？趕緊去看看小時候的作者都玩什么了？原來他們用小手摸出小螺或者小蝦，可惜卻從未摸到小魚。這里可以播放相關(guān)圖片感受捕捉的樂趣。對于為曾摸到小魚的遺憾可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點符號來體會，“多么希望井里能夠出現(xiàn)小魚呵！”這里用了一個感嘆號，作者該是多么的期盼??！為什么如此期待呢？一個破折號向我們解釋說明了原因：原來孩子們只在圖畫上看到那種小魚，而自己卻從未摸到過他們，一個省略號將孩子們滿心期待卻又落空的遺憾表現(xiàn)的淋漓盡致。然后請孩子試著用這樣的語氣來讀一讀，在讀中體會標(biāo)點符號在表情達(dá)意上的重要作用。（此時，副板書關(guān)注標(biāo)點）
版塊三 透過文本，觸摸人物，升華“趣”。
文本字里行間都透露出“趣”字，更多的是停留在感知層面。對于文字內(nèi)隱的“趣”往往會忽視，因此在讓學(xué)生交流完自己的閱讀體會后，我會補(bǔ)充適當(dāng)?shù)淖髡弑尘百Y料，明白作者寫成此集子時已是七十多歲高齡了，并一生以自己出生于靈石，身為靈石人而感到自豪……這樣，這個“趣”字字不僅僅代表著有趣，也蘊(yùn)含著作者對美好童年生活的回憶和對家鄉(xiāng)真誠的愛了。
在這三個大版塊的教學(xué)中，我還會在學(xué)生交流的過程中相機(jī)組織不同形式的朗讀，以讀促悟，以讀促講。另外我不僅引導(dǎo)學(xué)生理解的文字，更通過多種形式進(jìn)行了言語實踐的訓(xùn)練?！缎W(xué)語文課程與教學(xué)論》中指出“在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面它仍然是信息的載體，認(rèn)識的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意、入情悟理，學(xué)習(xí)思想，接受熏陶；另一方面，它又是認(rèn)識、學(xué)習(xí)的對象，閱讀時不僅要接受信息，更要認(rèn)識掌握載體本身?！边@里說的載體便是語言文字，因此在教學(xué)中我還關(guān)注了引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運用課文的語言，接受寫作方法上的熏陶，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
三 拓展延伸、推薦閱讀。
推薦閱讀力群回憶散文集《我的樂園》，走近作者無憂無慮快樂的童年生活。
井上的樂趣
植物 抓住特色
樂趣 動物 懷念童年 有詳有略
地形 熱愛家鄉(xiāng) 關(guān)注標(biāo)點
玩耍
總之，整堂課緊緊圍繞著“自主探究，自讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，使課堂成為學(xué)生生命成長的快樂歷程。！
矛與盾的說課稿篇十五
同學(xué)們好，接下來我們學(xué)習(xí)思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活中的第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的第一框 發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費，從這一節(jié)的標(biāo)題中同學(xué)們已經(jīng)看得出來，我們今天所講的內(nèi)容與前面的內(nèi)容之間的關(guān)系。我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道影響消費的因素有人們的收入水平、以及物價的水平、甚至人們的消費理念、消費心里影響人們的消費。但是，所有這一切都不是最根本的，真正影響人們消費水平和質(zhì)量的根本因素是生產(chǎn)，所以我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)展生產(chǎn)從而去滿足消費，這應(yīng)該是他們之間最準(zhǔn)確的表述，那么說到這里經(jīng)濟(jì)學(xué)上一個非常重要的原理，我們這節(jié)課必須要講了，那就是生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，生產(chǎn)與消費是怎樣的一種關(guān)系呢？我們先看一幅圖，整個經(jīng)濟(jì)生活應(yīng)該包括這樣幾個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是生產(chǎn)，生產(chǎn)完了以后按照一定的方式繼續(xù)分配，就是創(chuàng)造出來的東西按照一定的方式去分配，分配完了以后呢，可以把分配到自己手上的產(chǎn)品進(jìn)行交換，最后一個環(huán)節(jié)就是消費，他會形成這樣的一個過程。
比如以粉筆為例，首先粉筆要把他生產(chǎn)出來，生產(chǎn)出來以后呢，按照一定的方式分配到不同的主體手上，如果一部分財富作為稅收和利潤上交給國家了，那么就成為國家財政的一部分。如果是企業(yè)自身留著用了，那么就成為企業(yè)礦大再生產(chǎn)的一部分。如果是分配到勞動者手里去，那么就作為工資、獎金、津貼這樣的報酬分配到勞動者手里去。分配完了呢，接下來就是交換，就是我把我的東西和你的東西作交換，也就是商品交換，換完了就是為了消費，所以通過這樣我們發(fā)現(xiàn)前面我們做過所以的工作最終的落腳就落在他身上，當(dāng)我把這根粉筆或者身上的錢消費完了，是不是整個經(jīng)濟(jì)活動就結(jié)束了呢，不是，消費作為一個生產(chǎn)過程中的最后一個環(huán)節(jié)，但，他又會成為下一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，也就是再生產(chǎn)過程當(dāng)中的第一個環(huán)節(jié)。到最后，我們發(fā)現(xiàn)整個經(jīng)濟(jì)過程如同黑板中演示的一樣，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)。而消費在其中的作用非常的大，他既是一個生產(chǎn)過程中最后一個環(huán)節(jié)，他又是下一個再生產(chǎn)過程中的第一個環(huán)節(jié)，這也是為什么我們這本書經(jīng)濟(jì)生活首先從消費講起的原因。
這個粉筆為例，如果這個粉筆壓根沒有生產(chǎn)出來，你能夠消費粉筆嗎？不可能的，這說明了什么，這就說明了生產(chǎn)決定消費的什么？決定消費的對象，我把它延伸了就是指（消費什么）由生產(chǎn)決定，比如這衣服，沒有生產(chǎn)出來你怎么消費，黑板沒有消費出來，你能消費嗎？汽車沒有生產(chǎn)出來，你只能坐馬車，所以這就說明什么，說明人們消費什么是由生產(chǎn)決定的。這是第一個意思，第二還講了什么嘞，還是以粉筆為例這只粉筆為什么我是這樣拿著消費，而不是含在嘴里消費呢，汽車為什么是坐著開而不是站著或者躺著呢，因為他是這樣生產(chǎn)出來的，你只能這樣去消費，所以這就說明了什么呢，說明了生產(chǎn)決定消費的方式。也就是說他決定了你怎么消費他。還以這件衣服為例這衣服如果他生產(chǎn)的時候用的是上好的原材料，上好的工藝，那么這件衣服穿起來就很耐穿，穿個五年十年應(yīng)該沒問題，為什么啊，因為生產(chǎn)的時候由他的生產(chǎn)決定的，那就說明了什么嘞，生產(chǎn)還決定消費的質(zhì)量，生產(chǎn)好質(zhì)量的衣服你就穿好質(zhì)量的衣服，相反也是一樣，（舉例平板電腦，液晶電視）
所以今天能夠過上高質(zhì)量的消費水平那是因為有高質(zhì)量的生產(chǎn)水平，所以說決定他的質(zhì)量和水平，也就是說消費多少。
最后，生產(chǎn)還為消費創(chuàng)造動力，你信不信？何以見得嘞，那個商品生產(chǎn)出來了，你就向往他，現(xiàn)在買車的人多不多啊，很多，為什么，各種類型的車生產(chǎn)出來，滿大街的跑，那么在這種情況下，你就想買啊，你走進(jìn)超市琳瑯滿目的商品，你就忍不住想買，就把你的消費欲望調(diào)動起來了，那就說明把你消費的動力創(chuàng)造出來了，所以說精明的商家往往知道做什么。我這里打個比方，是個很經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)故事（業(yè)務(wù)員賣鞋），你看面向同一市場，不同的人看到不同的景象，那么以第二個業(yè)務(wù)員為例，他看到了什么，我把鞋子生產(chǎn)出來，我不怕你們不穿鞋子，我要讓你們馬上穿鞋子，也就是生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力（消費的欲望）。
好，以上四個方面大家看的出來什么，生產(chǎn)決定消費的（對象、方式、質(zhì)量和水平、為消費創(chuàng)造動力）也就是說一個人（消費什么、怎么消費、消費多少、想不想再消費）這一切都是由生產(chǎn)決定的，生產(chǎn)決定消費，（那怪我們說物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)）人類社會得以存在、繁衍是因為人類總在不斷的消費，在消費過程中使自己成長和發(fā)展，但是最重要的是生產(chǎn)、是實踐、是勞動、使人類得以獲得自己消費的財富，從而使自己生存、繁衍和發(fā)展，（因此物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，就構(gòu)成了馬克思的歷史唯物主義的重要觀點）
矛與盾的說課稿篇十六
1、教材分析
《橡皮泥在水中的沉浮》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級下冊沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點，認(rèn)知能力的探究活動。
2、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的`重要性。
教學(xué)重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
教學(xué)難點：認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
小學(xué)五年級學(xué)生對于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對于橡皮泥在水中時沉還是浮比較模糊?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要擬探究為核心”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)和探究”之間的關(guān)系擬及教材和學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：
從教的方面來說，通過設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生積極主動地參與探究活動；通過實驗活動，讓學(xué)生大膽猜測，動手實踐，仔細(xì)觀察，分析實驗現(xiàn)象。從學(xué)的方面來說，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗活動的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅動手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時能合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炂焚|(zhì)，追求真理的探索精神。在下面我還將結(jié)合具體教學(xué)過程談教法學(xué)法。
1、教學(xué)器材準(zhǔn)備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過思考的，比如說刻度杯里的水量我改為了300毫升，因為200毫升水太少，學(xué)生放橡皮泥很不方便。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過有序合理操作能夠很好地認(rèn)識橡皮泥在水中的沉浮的原因。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
（二）初步感知橡皮泥的浮學(xué)生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實驗驗證來初步感知橡皮泥的浮，同時鍛煉了學(xué)生的動手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）實驗探究，學(xué)擬致用這里我們設(shè)計了1組對比實驗，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過水面的上升來理解排開的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時間，又很好的突破了難點。緊接著讓學(xué)生學(xué)擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學(xué)生課后做1艘小船，加深他們對今天學(xué)習(xí)的知識的理解又讓學(xué)生帶著問題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動并沒有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動繼續(xù)進(jìn)行下去，推動學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。
1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開的水量小排開的水量大
這樣的設(shè)計，突出重點，讓學(xué)生對橡皮泥沉浮的原因一目了然。
矛與盾的說課稿篇十七
今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級上冊的《金色的草地》一課。
本課是以色彩為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了我家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，我和弟弟總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。
1、學(xué)生獨立識字12個；
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中我對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。
2、文中我的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。
2、初讀質(zhì)疑
3、細(xì)讀解疑
4、總結(jié)延伸
新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了課程的基本理念第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就語文課程的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的實施過程。我的做法是以合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實踐為突破口，進(jìn)行塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化的實踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。
我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上煉真金，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，準(zhǔn)確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的塊式材料，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實踐，探究性學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
矛與盾的說課稿篇十八
本課時的內(nèi)容是人教版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊51頁的內(nèi)容。
“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5,3個5，4個5，5個5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。
因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。
2．熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
1．通過整理。操作。思考。討論等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。
在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
重點：熟記5的乘法口訣，并會有5聽乘法口訣進(jìn)行計算。
難點：能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
通過以上的教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確定。我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下幾點：
1、針對低年級學(xué)生的心理特征和心理特點，把游戲。故事貫穿于各教學(xué)中，以吸引學(xué)生注意力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生參與的積極性。。
2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，聯(lián)系生活實際提出問題，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，用這樣的數(shù)學(xué)方式體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
3、課堂中我采用探索與合作交流為學(xué)習(xí)的主要方式，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
4、通過教師有效。適時的評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字5，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉5的連加，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手?！痹谶@個環(huán)節(jié)里我分成四個層次：
第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。
第二個層次是編寫5×2和2×5，采用師生共編口訣。
第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5，采用小組合作的形式，由學(xué)生自己編寫。
第四層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。
這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。
1． 基本練習(xí)
（1）“小白兔拔蘿卜”游戲。（把口訣補(bǔ)充完整）。
（2） 給小動物找家游戲。（把乘法口訣和乘法算式連起來）。
2． 解決生活中的實際問題。
讓學(xué)生提出在生活中和5有關(guān)的乘法問題并解決。
3． 拓展練習(xí)。
每天上2節(jié)語文課，3天上幾節(jié)語文課？一周上幾節(jié)語文課？（答案不唯一）
整個練習(xí)的設(shè)計遵循了“多樣化，靈活性。開放性”原則。并運用了游戲的形式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實際運用中記憶口訣。讓學(xué)生在解決實際問題中感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在拓展練習(xí)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個思維拓展的空間。
板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：
5的乘法口訣
1個5 5×1 一五得五 1×5
2個5 5×2 二五一十 2×5
3個5 5×3 三五十五 3×5
4個5 5×4 四五二十 4×5
5個5 5×5 五五二十五
總之，本節(jié)課的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
矛與盾的說課稿篇十九
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關(guān)愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
1、知識與技能
運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過程與方法
會用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀
通過品讀詞句，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料
五、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
老師播放海豚的圖片，激情導(dǎo)入。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
課件出示生字，檢查學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文?！驹鷮崒崒W(xué)語文，落實語文的工具性?！?BR> 2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會“美麗”。
四、總結(jié)，拓展。
出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動物救人的動人故事。
教師總結(jié)。
板書設(shè)計：美麗的眼睛
美麗的心靈
美麗的家園
教學(xué)反思：
1、課堂氛圍不濃。前半節(jié)課學(xué)生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來越冷。
2、語文的工具性落實較好，但人文性還不夠。
3、學(xué)生在展開想象還不夠大膽，思維不夠開闊，聯(lián)想不夠豐富。
4、學(xué)生讀的形式比較少，學(xué)生朗讀較少。
5、教師要把握好課堂時間。
矛與盾的說課稿篇二十
《三打白骨精》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定，機(jī)智和勇敢。
這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。
根據(jù)學(xué)生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機(jī)智和勇敢。
為此，我確定本課的
教學(xué)重點：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過。
教學(xué)難點：在理解人物形象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)敘述故事情節(jié)的手法。
自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。
情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點語句，體會作者所表達(dá)的情感。
為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1、放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。
2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。
3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)。
【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學(xué)生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實語文基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：感悟故事起因
1、學(xué)生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事發(fā)生的時間是取經(jīng)路上，地點是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。
2、教師引發(fā)質(zhì)疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長生不老，機(jī)會來了”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格。
3、知道學(xué)生朗讀好這一段。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫
根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“咒”字的寫法。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景
1、教師出示課文插圖
2、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情
感悟一打白骨精
1、學(xué)生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了達(dá)到貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請他們用齋”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒，進(jìn)而體會她的狡猾。
2、教師質(zhì)疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎？扣住“火眼睛睛”以補(bǔ)充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進(jìn)而體會孫悟空善于識別妖魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。
3、孫悟空棒打白骨精，結(jié)果如何？抓住“劈臉一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng)，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的狡猾，并不容易打死。
4、啟發(fā)學(xué)生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導(dǎo)學(xué)生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責(zé)怪悟空無故傷人性命”引導(dǎo)學(xué)生體會唐僧心地善良，不識妖魔，好壞不分。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好2~4自然段。
感悟二打三打白骨精
過度：在感悟一打白骨精時，我以扶為主，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本，找出重點語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學(xué)生來多說多想，總結(jié)一打白骨精的學(xué)法：先找出白骨精為達(dá)到目的是怎么做的？再找出悟空是怎么識破妖精的詭計？孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何？按照這一步驟自學(xué)5~7自然段。
1、學(xué)生默讀5~7自然段，根據(jù)一打白骨精的學(xué)法圈圈劃劃，做好批注
2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當(dāng)頭就是一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身，丟具假尸首在路上”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的狡猾。
3、見這一情況，唐僧有何表現(xiàn)呢？請學(xué)生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導(dǎo)學(xué)生體會唐僧的膽小以及受到了嚴(yán)重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會他心地善良的品質(zhì)以及他的不識妖魔。
4、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會離開師父？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的機(jī)智，他只是用這個辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”。
5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公，假裝”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的詭計多端?？圩 鞍呀鸸堪舨卦谏磉叄?，笑道”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證”引導(dǎo)學(xué)生體會他的機(jī)智勇敢。關(guān)注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導(dǎo)學(xué)生體會三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來。
【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個性閱讀，讓學(xué)生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。
總結(jié)全文：
1、白骨精的三變都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會作者以反襯的手法，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機(jī)智勇敢，善于識別妖魔和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。
2、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導(dǎo)學(xué)生體會作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝，進(jìn)而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情
交流課前搜集的《西游記》中的故事
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合
小練筆：學(xué)習(xí)作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經(jīng)加一難。
【理念】語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合，遷移運用知識，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。