教案是教學(xué)研究和教學(xué)改革的重要成果之一。教案的編寫還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。教師在教案中，還可以融入一些趣味性和實(shí)踐性的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇一
1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．
3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神．
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算：3+2=2+7=6—3=9—4=
2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．
師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續(xù)演示課件“智慧老人”
二、探究新知
1、教學(xué)例1的加法
（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）
學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．
（2）全班匯報(bào)：
師：誰愿意到前面來匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？誰和他的想法不一樣？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）
（20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）
2、教學(xué)例1的減法
板書：30—10=
學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．
（2）小組交流自己是怎樣想的．
（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）
（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）
（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）
3、小結(jié)：
剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的.加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）
三、鞏固練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
誰會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）
怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計(jì)算？
請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．
2、口算：3+2=4+5=6—4=
30+20=40+50=60—40=
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．
訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）
3、列式計(jì)算
出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）
師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）
4、對(duì)比算：40+3=60+2=7—5=
40+30=20+60=70—50=
同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對(duì)比說不同．
50—30=40+10=80—70=
3．40+7=30+60=9+50=
25—5=90—30=68—8=
20+80=6+70=100—50=
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇二
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教科書第5～9頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，樓梯圖，交通情景圖。
創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。(1、汽車通過十字路口，行人在等待;2、汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。)
仔細(xì)觀察，理解位置
1、上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)
師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)
學(xué)生交流。(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。)
2、前、后。
學(xué)生交流。(摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。)學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。
3、左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)
師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?
師：請(qǐng)舉起你的右手。
師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。
要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎?
先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢?
4、相向左、右。
學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。
師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢?兩個(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。
運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)
師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么?(出示課題)
師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。
按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
師：一共擺上幾種水果?從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)?從右往左呢?
師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具?(讓1名學(xué)生說)。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。
展示擺的結(jié)果。(請(qǐng)3位同學(xué)介紹。)
師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。(交流。)
老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?
小結(jié)：
師：今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎?學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇三
教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》。
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
師：根據(jù)剛才的動(dòng)畫情節(jié)，請(qǐng)你來提數(shù)學(xué)問題？
生：小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？
師：你會(huì)解答嗎？
生1：20＋40＝60（個(gè)）
生2：小白兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？
30＋6＝36（個(gè)）
師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還能提什么問題呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
24＋3245－32。
12＋2126－13
…………
54＋2723－15
（除了進(jìn)位或退位的兩位數(shù)加減算式外，教師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大?。『芏嘈∨笥讯及崃诵录?。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺疲?BR> 二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人？對(duì)！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢？我們聽仔細(xì)了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里。”
所以他說小巧住在？（上面一層左面的房間里）我們要像樂樂一樣把話說完整，先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在？”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說一遍。
師：會(huì)嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這幅圖在我們書上，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。
1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中？（講評(píng)第一題）師：會(huì)嗎？請(qǐng)做書上第2大題。
2．師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請(qǐng)做第3大題。
3．師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4．師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始！
（1）誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小淘氣）
（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面？（亮亮）
（3）誰住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）
（4）誰住在亮亮的左面，小巧的下面？（小胖）
（5）誰住在小胖右面的、下面的房間里？（康康）
（6）誰住在康康上面的、左面的房間里？（小胖）
（7）誰住在外婆下面的、右面的房間里？（小亞）
（8）誰住在亮亮左面的、上面的房間里？（小淘氣）
（9）誰住在外婆下面的、旁邊的房間里？（小玲和小亞）
（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間里？（小巧和小丁?。?BR> 四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇五
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)。
1、對(duì)數(shù)據(jù)的`收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
最喜歡的水果（2課時(shí)）
1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過程。
1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！
2、小組活動(dòng)：
第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。
3、全班交流：
同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并加以解決。
1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。
（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？
（2）香蕉比梨少多少個(gè)？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、說一說：
（1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？
（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？
（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組討論）
3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過程，再動(dòng)手畫圖，完成填空?？梢宰寧讉€(gè)小朋友合作完成。
4、第2題，先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨(dú)立解決問題。
5、第3題，通過學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見。
6、迎新年。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。
小組交流后全班交流。
（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇六
數(shù)學(xué)
小學(xué)一年級(jí)
一課時(shí)
·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
·能力目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
1、多媒體動(dòng)畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。
·組織形式：小組合作討論。
·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。
·評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
·教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。
·教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
·教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
·教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過程：電腦出示動(dòng)畫（見學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。
過程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說說你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的`母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁及練習(xí)七第13、14題。
本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的'加減法解決問題的過程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問題，找出求“一共有幾個(gè)小朋友?”用加法解決，而求“剩下幾個(gè)向日葵?”用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以“一同去郊游”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
一、激情引題
1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂?(想)但有個(gè)條件，就是必須闖過兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來吧!
2、闖關(guān)。
第一關(guān)：快速搶答。(卡片出示)
3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=
7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=
第二關(guān)：方框再現(xiàn)。(小黑板出示)
3、師：好，大家都闖過了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧!
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么?(生答略)
6、揭示課題。
師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題，你們能做到嗎?(能)(出示課題：用數(shù)學(xué))
二、探究新知
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
(1)師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來了2個(gè)小朋友。)
(2)師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾個(gè)小朋友?)
(3)引出大括號(hào)、問號(hào)并解決問題。
1、這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎?(想)好，我們就一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!
2、出示、粘貼大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3、出示、粘貼“?個(gè)”：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來的問題。
4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)
5、生交流，師板書：4+2=6(個(gè))。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
(1)師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?，他有東西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢?(向日葵)
(2)師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
(3)師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說出來大家一起來分享吧!(地里一共有7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵?)
(4)師：那怎樣表示?怎樣解決呢?
(5)小組討論。
(6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決?
(7)小結(jié)：比較異同。
提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括號(hào)”和“問號(hào)”;不同的地方：第一幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。)
(三)應(yīng)用新知，解決問題。
師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢?請(qǐng)看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧!
2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開課本第51頁，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。
四、課堂小結(jié)
1、師：通過今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。現(xiàn)在，我們回家吧!下課。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇八
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的`欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
16，25，50，68
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1。教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2。教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇九
1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
理解“0”的含義。
(一)創(chuàng)設(shè)情景
(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
(二)自主探索，體驗(yàn)0的含義。
(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。
，0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書寫。
(三)實(shí)踐體驗(yàn)。
(1)學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流，全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。
(2)讀一讀，寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
“借助小貓釣魚”的`有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。
讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十
課題：找圓形
課型：新授課
試講人：張玲娟
學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)
備課時(shí)間:20xx-6-11
授課時(shí)間：20xx-6-14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫出圓形。教學(xué)方法：
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖（硬幣、眼鏡、手表等）
2、鉛筆、白紙（學(xué)生自備）
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過程：
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準(zhǔn)備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動(dòng)環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形?！?BR> 教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓??？拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）
2、找圓形
教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動(dòng)）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應(yīng)該畫在哪里？”（幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)）
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見！”
教學(xué)反饋：
1、整個(gè)教學(xué)過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十一
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
教師準(zhǔn)備ppt課件
1、數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2、引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1、智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的.含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。
1、通過觀察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。
2、熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題
從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。
課件、學(xué)具
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
1、復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來說一說，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）
2、情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的.找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）
（二）引入課題：
師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十三
通過實(shí)踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
多媒體課件一套。
日用品和食品若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。
2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(約30分鐘)
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。
2.分一分，理一理。
(1)談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
3.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
學(xué)生在小組中交流。
談話：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
提問：大家評(píng)一評(píng)，分得對(duì)不對(duì)?
4.分一分，做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來表示，在水里航行的畫個(gè)來表示。
在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
學(xué)生檢查各小組分情況。
(3)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。
(4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)(約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。 (約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。
六、課末板書設(shè)計(jì)
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十四
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4
方法二：13-3=1010-6=4
方法三：9+（）=139+（4）=13
……
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的'回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）
6、試一試。
出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第17，第21頁第5～6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。
一、復(fù)習(xí)舊知
（一）認(rèn)讀1～5各數(shù)
（二）排序
1、教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
（一）觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
提問：1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“”“”和“=”
1、教學(xué)“；”（猴和桃比）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“=”），等于號(hào)是兩條一樣長的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“”（猴和香蕉比）。
（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32（板書32）。
（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師及時(shí)板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?BR> 4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5、發(fā)散思維。
（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）
小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、知識(shí)運(yùn)用
（一）教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題
1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
（三）游戲：看誰找得快
1、教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。
2、小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。
3、填第22頁第6題，相互評(píng)價(jià)。
四、全課總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十六
1．理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法，并能正確計(jì)算．
2．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力．
3．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的．
多媒體電腦、自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．
1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關(guān)嗎？那就開始吧！
（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）
這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十七
課題：找圓形
課型：新授課
試講人：張玲娟
學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)
備課時(shí)間:20xx-6-11
授課時(shí)間：20xx-6-14
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫出圓形。教學(xué)方法：
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖（硬幣、眼鏡、手表等）
2、鉛筆、白紙（學(xué)生自備）
3、幾張缺少輪子的圖片
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準(zhǔn)備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動(dòng)環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形?！?BR> 教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓??？拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時(shí)候不要弄傷自己的.小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）
2、找圓形
教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動(dòng)）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應(yīng)該畫在哪里？”（幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)）
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見！”
教學(xué)反饋：
1、整個(gè)教學(xué)過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十八
1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
掛圖
小棒
一、游戲?qū)?BR> 1、湊十“對(duì)口令”游戲。
師：我和大家一起做游戲，我說一個(gè)數(shù)，你們也說一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。）
2、揭題。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。
師：讓我們列個(gè)加法算式。
生1：9+5。
生2：也可以是5+9。
師：對(duì)，可以列兩個(gè)算式。9+5=？你會(huì)算嗎？
二、合作探討計(jì)算規(guī)律
1、動(dòng)手操作。
師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？
生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2：我注意到一個(gè)箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個(gè)就是10格，可以從右邊拿過來1個(gè)，那右邊就剩下4個(gè)，一共加起來就是14個(gè)。
師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。
（學(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。）
指定一個(gè)學(xué)生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個(gè)，從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去，盒子里就正好是10個(gè)，左邊還有4個(gè)，這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。
師：為什么你先拿1個(gè)放在格子里？
生：因?yàn)?和1好朋友正好湊成10。
師：箱子里原來有9個(gè)，再添上1個(gè)正好是10個(gè)，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè)，和9個(gè)湊成10個(gè)。
板書：9+5=
14
師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？
生：5的好朋友是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。
板書：9+5=
45
師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
2、試一試。
9+3=7+9=
（首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算
師；9+4=？請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵(lì)有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）
（小組討論。通過討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。）
2、比比誰算得快。
9+5=9+6=9+9=9+8=
（學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過實(shí)物操作幫助計(jì)算，然后集體反饋計(jì)算方法。）
3、“小貓數(shù)魚”
師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？
生：因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。
師：對(duì)了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？
生：小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚？”
師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個(gè)算式來告訴它。
（學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋）
生1：可以列為：9+8=17
生2：也可以這樣列式：8+9=17
師：你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎？
生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
生2：我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。
生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十九
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
16，25，50，68
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1。教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2。教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇二十
1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力.
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能
在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化.
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖
2.教師談話
二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)
(二)比較
1.計(jì)算對(duì)比
9+6=15
8+6=14
教師提問：你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，
如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié).
2.口算
9+9=9+8=9+7=9+6=
9+5=9+4=9+3=9+2=·
8+9=8+8=8+7=8+6=
8+5=8+4=8+3=
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)
8+87+88+4
5+88+68+3·
8+52+84+8
8+79+88+9
3+86+88+2
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
(一)出示圖片：擺一擺，算一算
(二)出示圖片：蝴蝶
(三)出示圖片：蜻蜓
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()
有什么辦法計(jì)算更快?
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
探究活動(dòng)
數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤
活動(dòng)目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算.
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)).
活動(dòng)過程
1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.
2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇一
1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．
3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神．
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算：3+2=2+7=6—3=9—4=
2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．
師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續(xù)演示課件“智慧老人”
二、探究新知
1、教學(xué)例1的加法
（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）
學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．
（2）全班匯報(bào)：
師：誰愿意到前面來匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？誰和他的想法不一樣？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）
（20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）
2、教學(xué)例1的減法
板書：30—10=
學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．
（2）小組交流自己是怎樣想的．
（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）
（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）
（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）
3、小結(jié)：
剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的.加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）
三、鞏固練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
誰會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）
怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計(jì)算？
請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．
2、口算：3+2=4+5=6—4=
30+20=40+50=60—40=
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．
訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）
3、列式計(jì)算
出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）
師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）
4、對(duì)比算：40+3=60+2=7—5=
40+30=20+60=70—50=
同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對(duì)比說不同．
50—30=40+10=80—70=
3．40+7=30+60=9+50=
25—5=90—30=68—8=
20+80=6+70=100—50=
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇二
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教科書第5～9頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，樓梯圖，交通情景圖。
創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。(1、汽車通過十字路口，行人在等待;2、汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。)
仔細(xì)觀察，理解位置
1、上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)
師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)
學(xué)生交流。(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。)
2、前、后。
學(xué)生交流。(摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。)學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。
3、左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)
師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?
師：請(qǐng)舉起你的右手。
師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。
要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎?
先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢?
4、相向左、右。
學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。
師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢?兩個(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。
運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)
師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么?(出示課題)
師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。
按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
師：一共擺上幾種水果?從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)?從右往左呢?
師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具?(讓1名學(xué)生說)。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。
展示擺的結(jié)果。(請(qǐng)3位同學(xué)介紹。)
師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。(交流。)
老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?
小結(jié)：
師：今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎?學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇三
教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》。
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
師：根據(jù)剛才的動(dòng)畫情節(jié)，請(qǐng)你來提數(shù)學(xué)問題？
生：小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？
師：你會(huì)解答嗎？
生1：20＋40＝60（個(gè)）
生2：小白兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？
30＋6＝36（個(gè)）
師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還能提什么問題呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
24＋3245－32。
12＋2126－13
…………
54＋2723－15
（除了進(jìn)位或退位的兩位數(shù)加減算式外，教師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大?。『芏嘈∨笥讯及崃诵录?。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺疲?BR> 二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人？對(duì)！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢？我們聽仔細(xì)了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里。”
所以他說小巧住在？（上面一層左面的房間里）我們要像樂樂一樣把話說完整，先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在？”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說一遍。
師：會(huì)嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這幅圖在我們書上，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。
1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中？（講評(píng)第一題）師：會(huì)嗎？請(qǐng)做書上第2大題。
2．師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請(qǐng)做第3大題。
3．師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4．師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始！
（1）誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小淘氣）
（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面？（亮亮）
（3）誰住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）
（4）誰住在亮亮的左面，小巧的下面？（小胖）
（5）誰住在小胖右面的、下面的房間里？（康康）
（6）誰住在康康上面的、左面的房間里？（小胖）
（7）誰住在外婆下面的、右面的房間里？（小亞）
（8）誰住在亮亮左面的、上面的房間里？（小淘氣）
（9）誰住在外婆下面的、旁邊的房間里？（小玲和小亞）
（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間里？（小巧和小丁?。?BR> 四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇五
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)。
1、對(duì)數(shù)據(jù)的`收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
最喜歡的水果（2課時(shí)）
1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過程。
1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！
2、小組活動(dòng)：
第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。
3、全班交流：
同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并加以解決。
1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。
（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？
（2）香蕉比梨少多少個(gè)？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、說一說：
（1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？
（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？
（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組討論）
3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過程，再動(dòng)手畫圖，完成填空?？梢宰寧讉€(gè)小朋友合作完成。
4、第2題，先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨(dú)立解決問題。
5、第3題，通過學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見。
6、迎新年。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。
小組交流后全班交流。
（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇六
數(shù)學(xué)
小學(xué)一年級(jí)
一課時(shí)
·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
·能力目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
1、多媒體動(dòng)畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。
·組織形式：小組合作討論。
·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。
·評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
·教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。
·教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
·教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
·教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過程：電腦出示動(dòng)畫（見學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。
過程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說說你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的`母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁及練習(xí)七第13、14題。
本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的'加減法解決問題的過程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問題，找出求“一共有幾個(gè)小朋友?”用加法解決，而求“剩下幾個(gè)向日葵?”用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以“一同去郊游”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
一、激情引題
1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂?(想)但有個(gè)條件，就是必須闖過兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來吧!
2、闖關(guān)。
第一關(guān)：快速搶答。(卡片出示)
3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=
7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=
第二關(guān)：方框再現(xiàn)。(小黑板出示)
3、師：好，大家都闖過了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧!
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么?(生答略)
6、揭示課題。
師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題，你們能做到嗎?(能)(出示課題：用數(shù)學(xué))
二、探究新知
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
(1)師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來了2個(gè)小朋友。)
(2)師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾個(gè)小朋友?)
(3)引出大括號(hào)、問號(hào)并解決問題。
1、這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎?(想)好，我們就一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!
2、出示、粘貼大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3、出示、粘貼“?個(gè)”：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來的問題。
4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)
5、生交流，師板書：4+2=6(個(gè))。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
(1)師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?，他有東西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢?(向日葵)
(2)師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
(3)師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說出來大家一起來分享吧!(地里一共有7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵?)
(4)師：那怎樣表示?怎樣解決呢?
(5)小組討論。
(6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決?
(7)小結(jié)：比較異同。
提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括號(hào)”和“問號(hào)”;不同的地方：第一幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。)
(三)應(yīng)用新知，解決問題。
師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢?請(qǐng)看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧!
2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開課本第51頁，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。
四、課堂小結(jié)
1、師：通過今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。現(xiàn)在，我們回家吧!下課。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇八
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的`欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
16，25，50，68
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1。教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2。教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇九
1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
理解“0”的含義。
(一)創(chuàng)設(shè)情景
(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
(二)自主探索，體驗(yàn)0的含義。
(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。
，0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書寫。
(三)實(shí)踐體驗(yàn)。
(1)學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流，全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。
(2)讀一讀，寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
“借助小貓釣魚”的`有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。
讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十
課題：找圓形
課型：新授課
試講人：張玲娟
學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)
備課時(shí)間:20xx-6-11
授課時(shí)間：20xx-6-14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫出圓形。教學(xué)方法：
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖（硬幣、眼鏡、手表等）
2、鉛筆、白紙（學(xué)生自備）
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過程：
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準(zhǔn)備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動(dòng)環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形?！?BR> 教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓??？拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）
2、找圓形
教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動(dòng)）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應(yīng)該畫在哪里？”（幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)）
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見！”
教學(xué)反饋：
1、整個(gè)教學(xué)過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十一
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
教師準(zhǔn)備ppt課件
1、數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2、引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1、智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的.含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。
1、通過觀察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。
2、熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題
從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。
課件、學(xué)具
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
1、復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來說一說，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）
2、情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的.找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）
（二）引入課題：
師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十三
通過實(shí)踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
多媒體課件一套。
日用品和食品若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。
2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(約30分鐘)
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。
2.分一分，理一理。
(1)談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
3.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
學(xué)生在小組中交流。
談話：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
提問：大家評(píng)一評(píng)，分得對(duì)不對(duì)?
4.分一分，做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來表示，在水里航行的畫個(gè)來表示。
在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
學(xué)生檢查各小組分情況。
(3)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。
(4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)(約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。 (約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。
六、課末板書設(shè)計(jì)
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十四
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4
方法二：13-3=1010-6=4
方法三：9+（）=139+（4）=13
……
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的'回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）
6、試一試。
出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第17，第21頁第5～6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。
一、復(fù)習(xí)舊知
（一）認(rèn)讀1～5各數(shù)
（二）排序
1、教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
（一）觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
提問：1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“”“”和“=”
1、教學(xué)“；”（猴和桃比）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“=”），等于號(hào)是兩條一樣長的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“”（猴和香蕉比）。
（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32（板書32）。
（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師及時(shí)板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?BR> 4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5、發(fā)散思維。
（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）
小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、知識(shí)運(yùn)用
（一）教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題
1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
（三）游戲：看誰找得快
1、教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。
2、小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。
3、填第22頁第6題，相互評(píng)價(jià)。
四、全課總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十六
1．理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法，并能正確計(jì)算．
2．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力．
3．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的．
多媒體電腦、自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．
1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關(guān)嗎？那就開始吧！
（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）
這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十七
課題：找圓形
課型：新授課
試講人：張玲娟
學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)
備課時(shí)間:20xx-6-11
授課時(shí)間：20xx-6-14
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫出圓形。教學(xué)方法：
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖（硬幣、眼鏡、手表等）
2、鉛筆、白紙（學(xué)生自備）
3、幾張缺少輪子的圖片
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準(zhǔn)備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動(dòng)環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形?！?BR> 教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓??？拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時(shí)候不要弄傷自己的.小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）
2、找圓形
教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動(dòng)）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應(yīng)該畫在哪里？”（幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)）
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見！”
教學(xué)反饋：
1、整個(gè)教學(xué)過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十八
1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
掛圖
小棒
一、游戲?qū)?BR> 1、湊十“對(duì)口令”游戲。
師：我和大家一起做游戲，我說一個(gè)數(shù)，你們也說一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。）
2、揭題。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。
師：讓我們列個(gè)加法算式。
生1：9+5。
生2：也可以是5+9。
師：對(duì)，可以列兩個(gè)算式。9+5=？你會(huì)算嗎？
二、合作探討計(jì)算規(guī)律
1、動(dòng)手操作。
師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？
生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2：我注意到一個(gè)箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個(gè)就是10格，可以從右邊拿過來1個(gè)，那右邊就剩下4個(gè)，一共加起來就是14個(gè)。
師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。
（學(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。）
指定一個(gè)學(xué)生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個(gè)，從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去，盒子里就正好是10個(gè)，左邊還有4個(gè)，這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。
師：為什么你先拿1個(gè)放在格子里？
生：因?yàn)?和1好朋友正好湊成10。
師：箱子里原來有9個(gè)，再添上1個(gè)正好是10個(gè)，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè)，和9個(gè)湊成10個(gè)。
板書：9+5=
14
師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？
生：5的好朋友是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。
板書：9+5=
45
師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
2、試一試。
9+3=7+9=
（首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算
師；9+4=？請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵(lì)有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）
（小組討論。通過討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。）
2、比比誰算得快。
9+5=9+6=9+9=9+8=
（學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過實(shí)物操作幫助計(jì)算，然后集體反饋計(jì)算方法。）
3、“小貓數(shù)魚”
師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？
生：因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。
師：對(duì)了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？
生：小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚？”
師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個(gè)算式來告訴它。
（學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋）
生1：可以列為：9+8=17
生2：也可以這樣列式：8+9=17
師：你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎？
生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
生2：我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。
生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十九
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
16，25，50，68
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1。教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2。教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇二十
1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力.
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能
在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化.
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖
2.教師談話
二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)
(二)比較
1.計(jì)算對(duì)比
9+6=15
8+6=14
教師提問：你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，
如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié).
2.口算
9+9=9+8=9+7=9+6=
9+5=9+4=9+3=9+2=·
8+9=8+8=8+7=8+6=
8+5=8+4=8+3=
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)
8+87+88+4
5+88+68+3·
8+52+84+8
8+79+88+9
3+86+88+2
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
(一)出示圖片：擺一擺，算一算
(二)出示圖片：蝴蝶
(三)出示圖片：蜻蜓
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()
有什么辦法計(jì)算更快?
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
探究活動(dòng)
數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤
活動(dòng)目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算.
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)).
活動(dòng)過程
1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.
2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和.