為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
園本課程方案篇一
以貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學德育工作實際問題,使中小學德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點,減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化,讓學生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.
初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成,讓學生在學習、生活實踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習慣.培養(yǎng)學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
(一).知識
1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實質(zhì).
2.懂得學習禮儀的重要意義.
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
(二).能力
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣,調(diào)整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
3.學會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習慣,講究個人衛(wèi)生,學會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
5.融洽師生關(guān)系,學會尊重,關(guān)心他人,愛護、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
7.自覺遵守公共秩序,保護公共環(huán)境,.
(三).情感和態(tài)度
1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感.激發(fā)學生的愛國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.
2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護社會利益,愛護公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責任感和社會公德意識.
4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風,做到真誠講信用,遵紀守法.
5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識.愛護環(huán)境,愛護大自然,保護與人類共同生存的環(huán)境.
教學計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學年完成,知識傳授與實踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),教師教學時可視實際需要靈活把握.本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性,教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學?？傮w教育計劃中的學生實踐活動,如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等,作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容.
一.緒論(共2課時)
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)
2.禮的內(nèi)涵與實質(zhì)(0.5課時)
3.做文明禮貌的中學生(1課時)
1.形體姿態(tài)(3課時)
2.中學生服飾禮儀(1課時)
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)
1.談吐禮儀與語言美(1課時)
2.談吐禮儀與聲音美(1課時)
3.談吐禮儀與普通話(1課時)
1.敬老禮儀(2課時)
2.日常餐飲禮儀(1課時)
3.待客禮儀(1課時)
4.書信禮儀(1課時)
5.電話禮儀(1課時)
1.師生之間的禮儀(2課時)
2.同學之間的禮儀(1課時)
3.校園活動禮儀(1課時)
1.公共禮儀基本原則(1課時)
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)
本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調(diào)寓教育于活動之中.
常用形式:
1.交流分享:是常用的學生學習、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專門安排的.交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.
2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一.可根據(jù)學習內(nèi)容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標和范圍,將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流.
3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學生到現(xiàn)場觀察或與當事人交流,使學生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗,獲得直觀的印象和更加深入的了解.
4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經(jīng)驗、知識等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習活動.活動的關(guān)鍵是讓學生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
5.誦讀詩文:在教師的指導(dǎo)下,讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學生的人文素養(yǎng).
6.欣賞:學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
7.練習:這是指針對某一項或幾項教育目標,進行有針對性的課堂練習或課后強化練習,以讓學生學會正確的方法,養(yǎng)成良好的習慣.如學會正確的坐、立、走姿勢,練習中學生形體健美操等.
8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應(yīng)在充份了解學生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學生積極性的方法.
9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.
10.與其他學科、教育活動的結(jié)合:禮儀教育課程的實施應(yīng)注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.
園本課程方案篇二
xxx幼兒園有著比較成熟的課程特色，使用過不同版本的教材，積累了豐富的課程實施經(jīng)驗，并給予教師充分的課程設(shè)計和實施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機制和適宜的評價標準，在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中比較隨意；缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力，這使得課程實施方案缺乏科學性、適宜性與共享性。因此，構(gòu)建富有xxx幼兒園特色的、科學的、適宜的、可操作性園本課程體系勢在必行。
全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《指南》精神的基礎(chǔ)上，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件，對課程進行整體設(shè)計與規(guī)劃，由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系，設(shè)計切實可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。
總目標：培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。
第一年：制定課程指南，轉(zhuǎn)變課程理念，完善目標體系，提升老師目標意識；
第二年：拓展教育的實施途徑，特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角；
第三年：優(yōu)化達成目標的內(nèi)容體系，構(gòu)建評價體系和展示體系。
1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱：《安琪幼兒園課程指南》 由業(yè)務(wù)擔任組長，年級組長為組員。
2、具體分工
組長負責課程建構(gòu)的全面工作，具體分管整體構(gòu)思、目標體系初稿（修改）、主題的整合（11個大主題、33個小主題）、統(tǒng)稿等。
xxx負責對原有課程的總結(jié)和介紹，對課程建構(gòu)的建議，前期資源的使用，提供后勤上的支持。
xxx負責行政，教育教學資源庫建設(shè)。
xxx負責健康領(lǐng)域，xxx負責語言領(lǐng)域，xxx負責社會領(lǐng)域，xxx負責藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)，xxx負責藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式，xxx負責科學領(lǐng)域的自然，xxx負責科學領(lǐng)域的數(shù)學。
有13種課程供選
（一）既要契合主流，又要富于個性（主流：指南、剛要，個性：特色）
幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點。
1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策
幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，并與本園的發(fā)展方向相一致；課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理，能體現(xiàn)學前教育啟蒙性與整體性的特點；課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗；課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?；u價標準應(yīng)與課程目標相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。
2、基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要
如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。
一要基于xxx幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了xxx幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實施。
二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。xxx幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，在對xxx幼兒園進行系統(tǒng)的思考與梳理后，分析和總結(jié)出xxx幼兒園現(xiàn)有課程的強項和弱項。強項是xxx，也正是xxx幼兒園的特色。弱項是xxx、xxx，既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長點。因此，有效利用xxx幼兒園原有的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系，確定新的課程特色：xxx，有利于促進xxx幼兒園課程的發(fā)展，使xxx幼兒園的辦園優(yōu)勢得到進一步的凸顯。
（二）課程結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求（結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配，課程的比重；有共性課程 ：幼兒園共有的課程 有個性課程：
1、幼兒園的自助選擇的課程
2、興趣班
xxx幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動，又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此，我有三點建議。
1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)
所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張xxx幼兒園在審視課程目標的基礎(chǔ)上，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關(guān)系，既注重目標上的一致性，也關(guān)注形式、功能上的互補性，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個意識：
一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù)，將幼兒園的辦園特色（滿足幼兒的個性愛好、特殊需要）及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實。
二是科學意識。正確處理各類活動之間的關(guān)系，保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性；采用主題的形式將各種活動類型與活動項目組織起來，形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。
2、平衡配比
平衡配比是主張xxx幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重，即要平衡各項活動的內(nèi)容與時間，在相對科學的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個平衡：
（1）幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動（生活、運動、游戲、學習）的時間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。
（2）特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位、內(nèi)容以及比例。
（3）區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。
（4）幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教
3 師引導(dǎo)幼兒進行探索學習的時間，同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。
3、細化安排
課程體系中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實施作出細致的安排，然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標更好地落實到每一天。
（1）幼兒園一日（周）活動的安排及作息時間安排
首先，嚴格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定，合理安排各項活動，以游戲為基本活動，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。
其次，時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點作出調(diào)整。
第三，要遵循動靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個別活動相結(jié)合，以提高幼兒的活動效率，促進幼兒的健康發(fā)展。
（2）幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外，對開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地、教學儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規(guī)則與要求，以提高使用效率。
(三)研發(fā)與實踐互動，提升課程品質(zhì)
xxx幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情，奉獻智慧；同樣，課程的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用，提升課程的實施品質(zhì)。
1、步驟
明確xxx幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標（指總目標：堅韌、獨立，要全面加個性或特色）——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改?、層級目標（指南）——修訂學期目標——確定實現(xiàn)目標的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項目和形式的權(quán)重（一日作息時間）——編制主題，整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標準和評價方法。
2、時間安排
（1）xxxxx前完成領(lǐng)域指南（層級目標的修訂）；
（2）xxxxx前完成第一學期目標的修訂；
（3）xxxxx前完成第一學期主題的確定；
（4）xxxxx前完成第一學期資源庫的建設(shè)； 還有第二學期的補上去
（5）xxxxx前進行園本課程使用培訓(xùn)。
園本課程方案篇三
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實驗中學以及學生的實際情況，特制定此方案。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展學生個性特長。
2、陶冶情操，增進身心健康。
3、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應(yīng)社會。
1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程。
2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
3、課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式。
5、教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則。教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬采用以下形式：
1、個體式。如書法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項目訓(xùn)練、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。
校本課程每大周5課時，安排在下午3、4節(jié)公共自習課上。
我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，構(gòu)建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構(gòu)建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質(zhì)的提高和學生的個性化發(fā)展。
1、學生評價
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。
（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。
（2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
（3）教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資
料。
（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，結(jié)合各地的教研情況，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。
2、請進來——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進行培訓(xùn)。
3、老帶新——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。
4、自學——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。
教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
1、調(diào)查收集學生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù)。
2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。
3、組織學生從事課外實踐活動。
4、總結(jié)和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
在我看來，校本課程開發(fā)的過程是學校不斷學習、發(fā)展、成長的過程。學校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章，開發(fā)學生的潛力，使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
園本課程方案篇四
1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。
3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領(lǐng)域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。
通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。
1、加強誦讀，引導(dǎo)想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應(yīng)引導(dǎo)學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。
4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯(lián)系生活實際談感受，把學國學與學做人聯(lián)系起來。
1、評價主體多維化：指導(dǎo)學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。
2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價背誦，還應(yīng)著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。
1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。
4、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組如下：
組長：周偉建
副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江
成員：全體班任、語文教師
5、具體實施本方案的人員
校本課程主編：全體語文老師
教學評價：謝瑩瑩李鵬飛
學生評價：史蘭朱芳芳
園本課程方案篇五
課程名稱旅游課程類型綜合實踐課
教師董炳蓮授課對象七、八年級學生
時間3課時、隔周1課時設(shè)計者董炳蓮
所在學校獻縣南河頭中學
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學以激發(fā)學生的美感意識和培養(yǎng)學生的觀察實踐能力為出發(fā)點，將旅游知識和當?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合，淡化旅游專業(yè)性，強調(diào)以學生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學的核心目標；強調(diào)學生在課間審美活動的全程性，從感受美性出發(fā)，引導(dǎo)欣賞與探究，共同評價，深化學習所得。
指導(dǎo)思想
我校旅游教學以當?shù)孛麆俟袍E為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。我校強調(diào)“為學生的發(fā)展負責，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)刈匀缓蜕鐣l件進行，才能有效地實施我校的旅游校本課程。通過學習，讓學生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當?shù)氐臍v史遺跡、風物人情有一個初步的認識，了解旅游學作為一個新興學業(yè)的意義，通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養(yǎng)學生的動手能力，通過當?shù)刂械膶嵺`旅游，將情、理與知識相結(jié)合從而認識旅游業(yè)及其意義。使學生具有了解歷史知識，培養(yǎng)學生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
1、通過本課程的學習，了解旅游業(yè)知識及其意義，。
2、通過對當?shù)刭Y料的搜集，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學生對本地歷史，地理及其風土人情的認識。
3、通過本課程的學習，初步體會當?shù)貙嵺`對學生美感的熏陶，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊。
教師向?qū)W生介紹，與學生動手查相關(guān)資料相結(jié)合，強調(diào)自主學習。
第1周：旅游業(yè)介紹。
第2周：展示搜集資料的成果。
第3周：參觀實踐
（一）學習方式
以發(fā)現(xiàn)式為主的學習方式，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學生對本地歷史、地理及其風土人情的認識。
通過參觀實踐過程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊。
（二）教學方式
采用以講授、演示、實踐、活動指導(dǎo)相結(jié)合的學習方式，給學生以較充分的實踐機會，教師在演示、活動指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學生。
自編教材。
（一）學習評價的指導(dǎo)思想
注重學習的過程而不是結(jié)果，關(guān)注學生的旅游學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向，注重學生的發(fā)展而不是對其進行判定。旅游學習是綜合性很強的學習，注重學生的發(fā)展，從學生進步過程、努力程度、實踐、自評與他人評價等多方面評價，促使學生學會自主學習、注重實踐。
（二）學習評價的方式
采用表現(xiàn)性評價，關(guān)注學習的過程，以促進學生的發(fā)展。主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學習成果可通過實踐、匯報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。評價的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)，平時的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。
園本課程方案篇六
走進瑞金市直屬機關(guān)幼兒園，仿佛走進一片藝術(shù)的天地。這里的一草一木，都是一件件充滿童真的藝術(shù)品，這里的每一層走廊，每一個拐角，都是妙趣橫生的藝術(shù)殿堂，而每一個教室，更是如夢如幻的童話世界。這里擁有12套標準的幼兒配套用房、各種功能室，12個班級都配備了空調(diào)、彩電、dvd，戶外有大面積的塑膠地面，建有玩沙池，購置了各種大、中、小型玩具，設(shè)施一應(yīng)俱全。如今，584名孩子在這里快樂健康地成長。
看著幼兒園現(xiàn)在美麗的校園環(huán)境與和諧的人文氛圍，家長們都由衷地說，園長謝曉芳立下了汗馬功勞。
作為該市唯一一所全日制公辦幼兒園的瑞金市直屬機關(guān)幼兒園，一直以來因房舍破舊，沒有教學樓，幾百名孩子擠在原老干局狹窄的辦公室里。，在該園工作了的謝曉芳挑起了園長重擔。走馬上任的`第一次家長會上，面對家長們改善辦園條件的強烈呼聲，謝曉芳立下錚錚誓言：短期內(nèi)一定籌建一幢嶄新的教學樓。此后，謝曉芳四處奔走，在各級領(lǐng)導(dǎo)和社會愛心人士的大力支持下，一幢3700平方米的幼教綜合大樓在半年內(nèi)就建了起來，孩子們終于有了寬闊的教室和活動場地。在接下來的幾年里，謝曉芳又“跑斷了腿，磨破了嘴”，多方籌資添置教學設(shè)備和改善校園環(huán)境。如今，幼兒園綠樹成蔭，鮮花盛開，于順利評為江西省示范幼兒園。
同時，謝曉芳還對幼兒園管理進行了大膽探索和創(chuàng)新，一方面完善園長責任制、崗位培訓(xùn)制，一方面在業(yè)務(wù)上耐心指導(dǎo)每一位老師，提倡“鏈條式”和“螺旋式”兩種園本教研方式。所謂“鏈條式”即預(yù)設(shè)主題――案例實踐――集體研討――新案例實踐――再次研討――確定課題――實踐研究――總結(jié)評估的方式，“螺旋式”即以常態(tài)活動――同伴“捉蟲”――集體會診――二次活動――集體備課――個人實踐――集體“捉蟲”――問題會診――上次集體備課――二次實踐開展教研。在謝曉芳的帶領(lǐng)下，該園教科課題《建構(gòu)式園本課程研究》被省幼兒教育研究會定為“十一五”規(guī)劃重點課題。（李凡鐘先海）
謝曉芳個人檔案
瑞金市直屬機關(guān)幼兒園園長。被評為江西省幼兒教育“先進個人”、贛州市“先進幼兒園園長”，20被評為“小學特高級教師”。
園本課程方案篇七
一、指導(dǎo)思想：
大力推進基礎(chǔ)教育課程改革；以學校教導(dǎo)處教學工作計劃”為指導(dǎo)，改革考評辦法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生健康的發(fā)展。
二、考評方法：
根據(jù)本課程要求，結(jié)合我校實際，從考查學生的能力入手，采取平時考查與期末考查相結(jié)合的方式對學生的能力進行綜合考評。具體實施方法如下：
基礎(chǔ)知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習慣、成果展示40%和期末考查20%，根據(jù)學生的最終成績評定學生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個等級進行綜合評定。
三、考評細則：
（一）基礎(chǔ)知識（20%）
課堂上所教學的內(nèi)容中，用于解決問題的基礎(chǔ)知識。
（二）方法和能力（20%）
主要根據(jù)學生平時學習過程中“課堂參與、與人合作”的表現(xiàn)，由教師用“好、較好、有進步”的等級進行評價。
（三）態(tài)度習慣成果展示（40%）
主要對學生平時的“課前準備、學習的態(tài)度、學習的習慣”課堂表現(xiàn)等進行評價。
（四）期末考查（20%）
教師根據(jù)平時的教學內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學生進行考查。以寫字樣本和語文課本為準。
（五）評獎
教師根據(jù)以上考查結(jié)果評選一、二、三等獎，并給予適當獎勵。
園本課程方案篇八
認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
三、校本課程組織機構(gòu)
1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責課程的初步審議)
組長：(校長)
副組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)
組員：班主任、學科組長
2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))
組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)
副組長：學科組長
音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關(guān)教師
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程
副組長：政教主任年級主任
組員：班主任、學科組長
四、課程內(nèi)容
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設(shè)置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)
3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)
7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)
五、實施辦法
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價
(一)對課程的評價
每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié)
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
園本課程方案篇九
本學年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
通過學生選課，確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
1、必修課程之一
《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要
我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為縣實驗小學，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經(jīng)過反復(fù)分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學?！钡霓k學目標，在這一理念和目標的指導(dǎo)下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區(qū)的小學，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。我們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學生，必將有助于我校辦學目標的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學特色。
由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應(yīng)積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構(gòu)建起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。
1、文化價值
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學習，必將豐富學生的文化儲備，提高學生的文化修養(yǎng)。
2、智能價值
在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、認識自我及適應(yīng)環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
3、情感價值
該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責任感。
4、美育價值。學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術(shù)之時，必將提升自身的美育素質(zhì)。
人文素養(yǎng)類
讓學生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(xiāng)(祖國)建設(shè)，把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
一年級：
1、初步認識學校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。
2、參與學習過程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學習參觀、訪問、觀賞等學習方法。
3、調(diào)動學生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
二年級：
1、會講蕭國松筆下的.寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
2、發(fā)展學生的想象能力，積極進行故事的創(chuàng)編。
3、讓學生在聽、講、演、編的過程中，學習一些基本的方法。
4、激發(fā)學生對土家故事的熱愛。
三年級：
1、知道土家族的一些具有特色的風俗民情。
2、學習采訪、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風俗民情的個性、特色，激發(fā)學生的民族自豪感。
四年級：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習得一些方法。
3、學習土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱?，激勵自己不斷前進。
五年級：
1、了解長陽的旅游景點及清江風光的美好。
2、學習圖片的拍攝、風光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
3、清江風光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。
六年級：
1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
3、充分調(diào)動學生的民族情感，讓學生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。
年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想
(一)對課程的評價
每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行學生自評、小組互評。
同時，在一學期結(jié)束時，也應(yīng)進行終結(jié)性的評價，評價的形式應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學反思文章。
二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學。
1、因課程中有一些內(nèi)容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學相關(guān)內(nèi)容時，學校應(yīng)安排教師協(xié)助。
2、因課程中有一些內(nèi)容的教學非校內(nèi)教師能夠承擔，因此，學校應(yīng)聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學科相近性，安排具有其相應(yīng)特長的教師。
園本課程方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;
3、指導(dǎo)小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;
4、指導(dǎo)小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導(dǎo)小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);
5、引導(dǎo)小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責任情感。
三、本課程內(nèi)容
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;
(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;
(5)出版師生作品集等
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構(gòu)：
組長：
副組長：
組員：
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園本課程方案篇十一
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以關(guān)注學生全面發(fā)展為目的，全面落實新課程理念，大力推進素質(zhì)教育，豐富學校的課外活動，全面提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的興趣和特長，使他們掌握基本的繪畫技能，增強審美意識，為向往藝術(shù)的學生提供廣闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)“全面發(fā)展，張揚個性”的目標。
二、課程開發(fā)的目的
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。繪畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把繪畫作為我校校本課程，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進學生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛，培養(yǎng)學生特長愛好，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。開展繪畫教學與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有高素質(zhì)的美術(shù)教師和優(yōu)美如畫的校園環(huán)境;全校學生對學繪畫興趣極大，參與積極性很高，家長也很支持;“辦特色學校，育合格人才”“全面發(fā)展，追求卓越”是我校辦學的宗旨和目標，培養(yǎng)學生特長愛好、提高學生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實施繪畫教學，有利于整合我校的資源優(yōu)勢，體現(xiàn)我校的辦學特色，促進我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見和認真考慮，決定將國畫作為我校的一門校本課程，并積極組織實施。
三、課程組織機構(gòu)
成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
四、課程實施目標
1、讓學生認識中國繪畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，認識中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚。
2、培養(yǎng)學生對繪畫的興趣和愛好，進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。
3、讓學生了解和掌握繪畫的基本技法和特點，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)得到提高。
4、培養(yǎng)學生具有繪畫的欣賞能力，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。
5、培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，為學生走進繪畫藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。
五、課程內(nèi)容與要求
(一)、低年級
1、了解點、線、面的關(guān)系。了解不同的線的變化會帶來不
同的畫面效果。
2、描畫臨摹
(1)收集素材。通過與學生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。
(2)接觸現(xiàn)成的線描畫。
(3)分析線描畫。
(4)臨摹。
3、寫生
(1)選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生。
(2)師生共賞，共評。
(3)針對在寫生過程中出現(xiàn)的問題與學生進行分析。
4、課外活動。
(1)每學期組織學生進行畫展。
(2)條件允許的話，帶學生室外寫生、
(二)、中年級
1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點。
2、教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。
3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用紙方法。
4、利用色彩調(diào)配產(chǎn)生的變化特性，讓學生在繪畫過程中體驗的樂趣。
5、讓學生初步了解構(gòu)圖的方法及策略，培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫。
(三)、高年級
1、繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。
2、認識筆、墨、色彩。
墨：焦、濃、重、淡、清。
筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。
色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調(diào)配。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣，較熟練地運用筆及色彩變化。
4、讓學生體驗繪畫的筆墨情趣，臨摹繪畫。
5、欣賞繪畫作品。
6、學會表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。
7、結(jié)合以前學過的內(nèi)容，自由組合配畫。
8、學會收拾整理畫面，并能落款命題等。
9、學習樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風土人情的作品。
10、鼓勵學生聯(lián)系生活實際進行大膽創(chuàng)作。
六、課程實施安排
1、時間安排：每天學生和教師在學校的統(tǒng)一安排下，進行集體活動。
2、活動形式：全體教師和學生共同參加共同學習繪畫。
3、課外活動：挑選繪畫較好的學生參加課外活動小組，定時組織活動。
六、課程評價
1、學生評價
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價。可分為：“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級，并作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
(3)學生成果可通過作業(yè)、參賽、評比等形式得以展示，還可以讓學生將最滿意的作品裝入學生成長記錄冊中。
2、教師評價
(1)教師每周上交繪畫作品(根據(jù)所學內(nèi)容上交)。
(2)教師要按學校整體教學計劃的要求，完成規(guī)定的課時任務(wù)。
(3)教師要注意做好學生作品以及在各級各類參賽活動中取得成績資料的收集和整理。
七、總結(jié)與反思
校本課程的開發(fā)是一個連續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的、不斷完善的過程。在開發(fā)實施過程中，每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。我們一定要認真做好評價工作，每一個環(huán)節(jié)都要通過評價來不斷完善和修訂，并把前一輪評價結(jié)論作為下一輪校本課程實施的依據(jù)，使校本課程質(zhì)量不斷得到提高。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，切實加以改進。要積極吸納新理念，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，使校本課程體系更加系統(tǒng)和完善。
八、保障措施
1、學校成立評價小組進行檢查評價，計入教師量化考核。
2、對于組織較好的教師在教師績效工資方面給予考慮。
3、對于此項工作突出的教師在評優(yōu)評模方面給予加分。
4、學校在經(jīng)費投入上給予一定的支持。
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園本課程方案篇十二
地方課程、校本課程的評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標的實現(xiàn)，影響著課程功能的落實。我校結(jié)合學校實際制定了地方課程、校本課程評價方案。
一、對課程的本質(zhì)和標準有一個正確的認識。
1、課程評價標準對于課程評價有很強的指向性，確定課程評價標準，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有：
2、學生與社會都是價值主體，作為評價主體的課程評價者如何綜合考慮學生與社會的需要。
3、課程評價標準如何既體現(xiàn)學生主體的共同需要又體現(xiàn)學生的個性要求。
4、學生參與地方課程、校本課程學習程度的大小，是否有一定的興趣。
5、當評價主體與價值主體不一致時，價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此，評價者對價值主體需要的認識、理解，是評價成功與否的關(guān)鍵因素。 5、即使當評價主體與價值主體趨于一致時，主體的真實需要與主體的愿望之間仍會有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價值標準與客觀價值標準的一致性。
二、評價原則
1、科學性原則。
對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。
2、可操作性原則。
評價方法要簡單可行，可操作性強。
3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。
對課程的評價要注重考察提高學生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4、參與性原則。
對學生的評價注重學校課程的參與情況，作為學生學分考核的依據(jù)。
5、全面性原則。
對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。
三、地方課程、校本課程內(nèi)容。
地方課程：(七、八年級)傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育、健康教育
(九年級)人生規(guī)劃、安全教育、健康教育
校本課程：結(jié)合我校實際，我們共開發(fā)了以下課程作為我們各年級的校本課程。 傳統(tǒng)節(jié)日教育、生活中的數(shù)學等 三、評價標準與方法：
(一)地方課程評價內(nèi)容、標準及方法：
內(nèi)容與標準：學習興趣與參與態(tài)度、學生認知與技能、學習方法與思維習慣的養(yǎng)成、學習成果等方面(具體參看附表)。 方法：
1、學生自評互評 ，即學生自己的評價和小組成員對伙伴的評價。
2、教師對學生的評價 。主要依據(jù)學生出勤情況、學習材料準備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學生評價。
(二)校本課程評價內(nèi)容、標準及方法： 內(nèi)容與標準：
校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、學生情況的評價。對教師評價內(nèi)容包括教學計劃、教材、教案等，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效、思維對話”型課堂教學要求。學生情況主要指學生學習興趣與參與態(tài)度、學生認知與技能、學習方法與思維習慣的養(yǎng)成、學習成果等方面(具體參看附表)。
方法：
1、學生自評互評 ，即學生自己的評價和小組成員對伙伴的評價。
2、教師對學生的評價 。主要依據(jù)學生出勤情況、學習材料準備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學生評價。
3、對教師的評價隨學校對教師計劃、備課等檢查進行。
園本課程方案篇十三
為進一步突出辦學特色，深入實施素質(zhì)教育，依托一流的教學設(shè)施和南山集團的資源優(yōu)勢，結(jié)合小學段學生的年齡特點，我校開發(fā)了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語等校本課程，現(xiàn)將具體實施方案制定如下：
一、課程設(shè)計背景
(一)現(xiàn)實背景
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此，我校應(yīng)積極推進校本課程建設(shè)，努力構(gòu)建具有學校特色的校本課程體系。
(二)發(fā)展前景
1、特色學校是現(xiàn)代學校的鮮明標志，有特色才有辦學質(zhì)量，有特色才有辦學效益，有特色才有學校的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)特色立校，就必須引導(dǎo)和推進辦學特色的創(chuàng)建和提煉工作。
2、作為一所民辦學校，辦學自主權(quán)的擴大，為建設(shè)特色學校提供了有利的平臺，讓學校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認可。
(三)現(xiàn)有條件
1、一流的教學設(shè)施。我校位于龍口市東海開發(fā)區(qū)，是南山集團投資5億元建設(shè)的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學設(shè)施，總占地1000畝，現(xiàn)有在校生近萬人。
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園本課程方案篇一
以貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學德育工作實際問題,使中小學德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點,減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化,讓學生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.
初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成,讓學生在學習、生活實踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習慣.培養(yǎng)學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
(一).知識
1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實質(zhì).
2.懂得學習禮儀的重要意義.
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
(二).能力
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣,調(diào)整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
3.學會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習慣,講究個人衛(wèi)生,學會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
5.融洽師生關(guān)系,學會尊重,關(guān)心他人,愛護、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
7.自覺遵守公共秩序,保護公共環(huán)境,.
(三).情感和態(tài)度
1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感.激發(fā)學生的愛國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.
2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護社會利益,愛護公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責任感和社會公德意識.
4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風,做到真誠講信用,遵紀守法.
5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識.愛護環(huán)境,愛護大自然,保護與人類共同生存的環(huán)境.
教學計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學年完成,知識傳授與實踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),教師教學時可視實際需要靈活把握.本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性,教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學?？傮w教育計劃中的學生實踐活動,如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等,作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容.
一.緒論(共2課時)
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)
2.禮的內(nèi)涵與實質(zhì)(0.5課時)
3.做文明禮貌的中學生(1課時)
1.形體姿態(tài)(3課時)
2.中學生服飾禮儀(1課時)
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)
1.談吐禮儀與語言美(1課時)
2.談吐禮儀與聲音美(1課時)
3.談吐禮儀與普通話(1課時)
1.敬老禮儀(2課時)
2.日常餐飲禮儀(1課時)
3.待客禮儀(1課時)
4.書信禮儀(1課時)
5.電話禮儀(1課時)
1.師生之間的禮儀(2課時)
2.同學之間的禮儀(1課時)
3.校園活動禮儀(1課時)
1.公共禮儀基本原則(1課時)
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)
本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調(diào)寓教育于活動之中.
常用形式:
1.交流分享:是常用的學生學習、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專門安排的.交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.
2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一.可根據(jù)學習內(nèi)容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標和范圍,將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流.
3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學生到現(xiàn)場觀察或與當事人交流,使學生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗,獲得直觀的印象和更加深入的了解.
4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經(jīng)驗、知識等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習活動.活動的關(guān)鍵是讓學生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
5.誦讀詩文:在教師的指導(dǎo)下,讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學生的人文素養(yǎng).
6.欣賞:學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
7.練習:這是指針對某一項或幾項教育目標,進行有針對性的課堂練習或課后強化練習,以讓學生學會正確的方法,養(yǎng)成良好的習慣.如學會正確的坐、立、走姿勢,練習中學生形體健美操等.
8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應(yīng)在充份了解學生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學生積極性的方法.
9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.
10.與其他學科、教育活動的結(jié)合:禮儀教育課程的實施應(yīng)注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.
園本課程方案篇二
xxx幼兒園有著比較成熟的課程特色，使用過不同版本的教材，積累了豐富的課程實施經(jīng)驗，并給予教師充分的課程設(shè)計和實施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機制和適宜的評價標準，在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中比較隨意；缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力，這使得課程實施方案缺乏科學性、適宜性與共享性。因此，構(gòu)建富有xxx幼兒園特色的、科學的、適宜的、可操作性園本課程體系勢在必行。
全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《指南》精神的基礎(chǔ)上，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件，對課程進行整體設(shè)計與規(guī)劃，由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系，設(shè)計切實可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。
總目標：培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。
第一年：制定課程指南，轉(zhuǎn)變課程理念，完善目標體系，提升老師目標意識；
第二年：拓展教育的實施途徑，特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角；
第三年：優(yōu)化達成目標的內(nèi)容體系，構(gòu)建評價體系和展示體系。
1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱：《安琪幼兒園課程指南》 由業(yè)務(wù)擔任組長，年級組長為組員。
2、具體分工
組長負責課程建構(gòu)的全面工作，具體分管整體構(gòu)思、目標體系初稿（修改）、主題的整合（11個大主題、33個小主題）、統(tǒng)稿等。
xxx負責對原有課程的總結(jié)和介紹，對課程建構(gòu)的建議，前期資源的使用，提供后勤上的支持。
xxx負責行政，教育教學資源庫建設(shè)。
xxx負責健康領(lǐng)域，xxx負責語言領(lǐng)域，xxx負責社會領(lǐng)域，xxx負責藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)，xxx負責藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式，xxx負責科學領(lǐng)域的自然，xxx負責科學領(lǐng)域的數(shù)學。
有13種課程供選
（一）既要契合主流，又要富于個性（主流：指南、剛要，個性：特色）
幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點。
1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策
幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，并與本園的發(fā)展方向相一致；課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理，能體現(xiàn)學前教育啟蒙性與整體性的特點；課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗；課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?；u價標準應(yīng)與課程目標相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。
2、基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要
如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。
一要基于xxx幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了xxx幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實施。
二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。xxx幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，在對xxx幼兒園進行系統(tǒng)的思考與梳理后，分析和總結(jié)出xxx幼兒園現(xiàn)有課程的強項和弱項。強項是xxx，也正是xxx幼兒園的特色。弱項是xxx、xxx，既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長點。因此，有效利用xxx幼兒園原有的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系，確定新的課程特色：xxx，有利于促進xxx幼兒園課程的發(fā)展，使xxx幼兒園的辦園優(yōu)勢得到進一步的凸顯。
（二）課程結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求（結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配，課程的比重；有共性課程 ：幼兒園共有的課程 有個性課程：
1、幼兒園的自助選擇的課程
2、興趣班
xxx幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動，又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此，我有三點建議。
1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)
所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張xxx幼兒園在審視課程目標的基礎(chǔ)上，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關(guān)系，既注重目標上的一致性，也關(guān)注形式、功能上的互補性，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個意識：
一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù)，將幼兒園的辦園特色（滿足幼兒的個性愛好、特殊需要）及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實。
二是科學意識。正確處理各類活動之間的關(guān)系，保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性；采用主題的形式將各種活動類型與活動項目組織起來，形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。
2、平衡配比
平衡配比是主張xxx幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重，即要平衡各項活動的內(nèi)容與時間，在相對科學的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個平衡：
（1）幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動（生活、運動、游戲、學習）的時間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。
（2）特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位、內(nèi)容以及比例。
（3）區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。
（4）幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教
3 師引導(dǎo)幼兒進行探索學習的時間，同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。
3、細化安排
課程體系中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實施作出細致的安排，然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標更好地落實到每一天。
（1）幼兒園一日（周）活動的安排及作息時間安排
首先，嚴格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定，合理安排各項活動，以游戲為基本活動，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。
其次，時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點作出調(diào)整。
第三，要遵循動靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個別活動相結(jié)合，以提高幼兒的活動效率，促進幼兒的健康發(fā)展。
（2）幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外，對開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地、教學儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規(guī)則與要求，以提高使用效率。
(三)研發(fā)與實踐互動，提升課程品質(zhì)
xxx幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情，奉獻智慧；同樣，課程的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用，提升課程的實施品質(zhì)。
1、步驟
明確xxx幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標（指總目標：堅韌、獨立，要全面加個性或特色）——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改?、層級目標（指南）——修訂學期目標——確定實現(xiàn)目標的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項目和形式的權(quán)重（一日作息時間）——編制主題，整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標準和評價方法。
2、時間安排
（1）xxxxx前完成領(lǐng)域指南（層級目標的修訂）；
（2）xxxxx前完成第一學期目標的修訂；
（3）xxxxx前完成第一學期主題的確定；
（4）xxxxx前完成第一學期資源庫的建設(shè)； 還有第二學期的補上去
（5）xxxxx前進行園本課程使用培訓(xùn)。
園本課程方案篇三
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實驗中學以及學生的實際情況，特制定此方案。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展學生個性特長。
2、陶冶情操，增進身心健康。
3、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應(yīng)社會。
1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程。
2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
3、課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式。
5、教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則。教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬采用以下形式：
1、個體式。如書法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項目訓(xùn)練、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。
校本課程每大周5課時，安排在下午3、4節(jié)公共自習課上。
我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，構(gòu)建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構(gòu)建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質(zhì)的提高和學生的個性化發(fā)展。
1、學生評價
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。
（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。
（2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
（3）教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資
料。
（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，結(jié)合各地的教研情況，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。
2、請進來——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進行培訓(xùn)。
3、老帶新——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。
4、自學——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。
教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
1、調(diào)查收集學生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù)。
2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。
3、組織學生從事課外實踐活動。
4、總結(jié)和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
在我看來，校本課程開發(fā)的過程是學校不斷學習、發(fā)展、成長的過程。學校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章，開發(fā)學生的潛力，使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
園本課程方案篇四
1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。
3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領(lǐng)域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。
通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。
1、加強誦讀，引導(dǎo)想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應(yīng)引導(dǎo)學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。
4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯(lián)系生活實際談感受，把學國學與學做人聯(lián)系起來。
1、評價主體多維化：指導(dǎo)學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。
2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價背誦，還應(yīng)著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。
1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。
4、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組如下：
組長：周偉建
副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江
成員：全體班任、語文教師
5、具體實施本方案的人員
校本課程主編：全體語文老師
教學評價：謝瑩瑩李鵬飛
學生評價：史蘭朱芳芳
園本課程方案篇五
課程名稱旅游課程類型綜合實踐課
教師董炳蓮授課對象七、八年級學生
時間3課時、隔周1課時設(shè)計者董炳蓮
所在學校獻縣南河頭中學
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學以激發(fā)學生的美感意識和培養(yǎng)學生的觀察實踐能力為出發(fā)點，將旅游知識和當?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合，淡化旅游專業(yè)性，強調(diào)以學生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學的核心目標；強調(diào)學生在課間審美活動的全程性，從感受美性出發(fā)，引導(dǎo)欣賞與探究，共同評價，深化學習所得。
指導(dǎo)思想
我校旅游教學以當?shù)孛麆俟袍E為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。我校強調(diào)“為學生的發(fā)展負責，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)刈匀缓蜕鐣l件進行，才能有效地實施我校的旅游校本課程。通過學習，讓學生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當?shù)氐臍v史遺跡、風物人情有一個初步的認識，了解旅游學作為一個新興學業(yè)的意義，通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養(yǎng)學生的動手能力，通過當?shù)刂械膶嵺`旅游，將情、理與知識相結(jié)合從而認識旅游業(yè)及其意義。使學生具有了解歷史知識，培養(yǎng)學生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
1、通過本課程的學習，了解旅游業(yè)知識及其意義，。
2、通過對當?shù)刭Y料的搜集，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學生對本地歷史，地理及其風土人情的認識。
3、通過本課程的學習，初步體會當?shù)貙嵺`對學生美感的熏陶，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊。
教師向?qū)W生介紹，與學生動手查相關(guān)資料相結(jié)合，強調(diào)自主學習。
第1周：旅游業(yè)介紹。
第2周：展示搜集資料的成果。
第3周：參觀實踐
（一）學習方式
以發(fā)現(xiàn)式為主的學習方式，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學生對本地歷史、地理及其風土人情的認識。
通過參觀實踐過程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊。
（二）教學方式
采用以講授、演示、實踐、活動指導(dǎo)相結(jié)合的學習方式，給學生以較充分的實踐機會，教師在演示、活動指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學生。
自編教材。
（一）學習評價的指導(dǎo)思想
注重學習的過程而不是結(jié)果，關(guān)注學生的旅游學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向，注重學生的發(fā)展而不是對其進行判定。旅游學習是綜合性很強的學習，注重學生的發(fā)展，從學生進步過程、努力程度、實踐、自評與他人評價等多方面評價，促使學生學會自主學習、注重實踐。
（二）學習評價的方式
采用表現(xiàn)性評價，關(guān)注學習的過程，以促進學生的發(fā)展。主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學習成果可通過實踐、匯報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。評價的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)，平時的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。
園本課程方案篇六
走進瑞金市直屬機關(guān)幼兒園，仿佛走進一片藝術(shù)的天地。這里的一草一木，都是一件件充滿童真的藝術(shù)品，這里的每一層走廊，每一個拐角，都是妙趣橫生的藝術(shù)殿堂，而每一個教室，更是如夢如幻的童話世界。這里擁有12套標準的幼兒配套用房、各種功能室，12個班級都配備了空調(diào)、彩電、dvd，戶外有大面積的塑膠地面，建有玩沙池，購置了各種大、中、小型玩具，設(shè)施一應(yīng)俱全。如今，584名孩子在這里快樂健康地成長。
看著幼兒園現(xiàn)在美麗的校園環(huán)境與和諧的人文氛圍，家長們都由衷地說，園長謝曉芳立下了汗馬功勞。
作為該市唯一一所全日制公辦幼兒園的瑞金市直屬機關(guān)幼兒園，一直以來因房舍破舊，沒有教學樓，幾百名孩子擠在原老干局狹窄的辦公室里。，在該園工作了的謝曉芳挑起了園長重擔。走馬上任的`第一次家長會上，面對家長們改善辦園條件的強烈呼聲，謝曉芳立下錚錚誓言：短期內(nèi)一定籌建一幢嶄新的教學樓。此后，謝曉芳四處奔走，在各級領(lǐng)導(dǎo)和社會愛心人士的大力支持下，一幢3700平方米的幼教綜合大樓在半年內(nèi)就建了起來，孩子們終于有了寬闊的教室和活動場地。在接下來的幾年里，謝曉芳又“跑斷了腿，磨破了嘴”，多方籌資添置教學設(shè)備和改善校園環(huán)境。如今，幼兒園綠樹成蔭，鮮花盛開，于順利評為江西省示范幼兒園。
同時，謝曉芳還對幼兒園管理進行了大膽探索和創(chuàng)新，一方面完善園長責任制、崗位培訓(xùn)制，一方面在業(yè)務(wù)上耐心指導(dǎo)每一位老師，提倡“鏈條式”和“螺旋式”兩種園本教研方式。所謂“鏈條式”即預(yù)設(shè)主題――案例實踐――集體研討――新案例實踐――再次研討――確定課題――實踐研究――總結(jié)評估的方式，“螺旋式”即以常態(tài)活動――同伴“捉蟲”――集體會診――二次活動――集體備課――個人實踐――集體“捉蟲”――問題會診――上次集體備課――二次實踐開展教研。在謝曉芳的帶領(lǐng)下，該園教科課題《建構(gòu)式園本課程研究》被省幼兒教育研究會定為“十一五”規(guī)劃重點課題。（李凡鐘先海）
謝曉芳個人檔案
瑞金市直屬機關(guān)幼兒園園長。被評為江西省幼兒教育“先進個人”、贛州市“先進幼兒園園長”，20被評為“小學特高級教師”。
園本課程方案篇七
一、指導(dǎo)思想：
大力推進基礎(chǔ)教育課程改革；以學校教導(dǎo)處教學工作計劃”為指導(dǎo)，改革考評辦法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生健康的發(fā)展。
二、考評方法：
根據(jù)本課程要求，結(jié)合我校實際，從考查學生的能力入手，采取平時考查與期末考查相結(jié)合的方式對學生的能力進行綜合考評。具體實施方法如下：
基礎(chǔ)知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習慣、成果展示40%和期末考查20%，根據(jù)學生的最終成績評定學生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個等級進行綜合評定。
三、考評細則：
（一）基礎(chǔ)知識（20%）
課堂上所教學的內(nèi)容中，用于解決問題的基礎(chǔ)知識。
（二）方法和能力（20%）
主要根據(jù)學生平時學習過程中“課堂參與、與人合作”的表現(xiàn)，由教師用“好、較好、有進步”的等級進行評價。
（三）態(tài)度習慣成果展示（40%）
主要對學生平時的“課前準備、學習的態(tài)度、學習的習慣”課堂表現(xiàn)等進行評價。
（四）期末考查（20%）
教師根據(jù)平時的教學內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學生進行考查。以寫字樣本和語文課本為準。
（五）評獎
教師根據(jù)以上考查結(jié)果評選一、二、三等獎，并給予適當獎勵。
園本課程方案篇八
認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
三、校本課程組織機構(gòu)
1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責課程的初步審議)
組長：(校長)
副組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)
組員：班主任、學科組長
2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))
組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)
副組長：學科組長
音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關(guān)教師
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程
副組長：政教主任年級主任
組員：班主任、學科組長
四、課程內(nèi)容
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設(shè)置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)
3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)
7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)
五、實施辦法
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價
(一)對課程的評價
每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié)
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
園本課程方案篇九
本學年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
通過學生選課，確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
1、必修課程之一
《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要
我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為縣實驗小學，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經(jīng)過反復(fù)分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學?！钡霓k學目標，在這一理念和目標的指導(dǎo)下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區(qū)的小學，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。我們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學生，必將有助于我校辦學目標的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學特色。
由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應(yīng)積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構(gòu)建起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。
1、文化價值
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學習，必將豐富學生的文化儲備，提高學生的文化修養(yǎng)。
2、智能價值
在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、認識自我及適應(yīng)環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
3、情感價值
該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責任感。
4、美育價值。學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術(shù)之時，必將提升自身的美育素質(zhì)。
人文素養(yǎng)類
讓學生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(xiāng)(祖國)建設(shè)，把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
一年級：
1、初步認識學校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。
2、參與學習過程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學習參觀、訪問、觀賞等學習方法。
3、調(diào)動學生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
二年級：
1、會講蕭國松筆下的.寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
2、發(fā)展學生的想象能力，積極進行故事的創(chuàng)編。
3、讓學生在聽、講、演、編的過程中，學習一些基本的方法。
4、激發(fā)學生對土家故事的熱愛。
三年級：
1、知道土家族的一些具有特色的風俗民情。
2、學習采訪、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風俗民情的個性、特色，激發(fā)學生的民族自豪感。
四年級：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習得一些方法。
3、學習土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱?，激勵自己不斷前進。
五年級：
1、了解長陽的旅游景點及清江風光的美好。
2、學習圖片的拍攝、風光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
3、清江風光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。
六年級：
1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
3、充分調(diào)動學生的民族情感，讓學生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。
年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想
(一)對課程的評價
每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行學生自評、小組互評。
同時，在一學期結(jié)束時，也應(yīng)進行終結(jié)性的評價，評價的形式應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學反思文章。
二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學。
1、因課程中有一些內(nèi)容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學相關(guān)內(nèi)容時，學校應(yīng)安排教師協(xié)助。
2、因課程中有一些內(nèi)容的教學非校內(nèi)教師能夠承擔，因此，學校應(yīng)聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學科相近性，安排具有其相應(yīng)特長的教師。
園本課程方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;
3、指導(dǎo)小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;
4、指導(dǎo)小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導(dǎo)小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);
5、引導(dǎo)小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責任情感。
三、本課程內(nèi)容
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;
(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;
(5)出版師生作品集等
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構(gòu)：
組長：
副組長：
組員：
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園本課程方案篇十一
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以關(guān)注學生全面發(fā)展為目的，全面落實新課程理念，大力推進素質(zhì)教育，豐富學校的課外活動，全面提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的興趣和特長，使他們掌握基本的繪畫技能，增強審美意識，為向往藝術(shù)的學生提供廣闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)“全面發(fā)展，張揚個性”的目標。
二、課程開發(fā)的目的
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。繪畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把繪畫作為我校校本課程，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進學生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛，培養(yǎng)學生特長愛好，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。開展繪畫教學與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有高素質(zhì)的美術(shù)教師和優(yōu)美如畫的校園環(huán)境;全校學生對學繪畫興趣極大，參與積極性很高，家長也很支持;“辦特色學校，育合格人才”“全面發(fā)展，追求卓越”是我校辦學的宗旨和目標，培養(yǎng)學生特長愛好、提高學生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實施繪畫教學，有利于整合我校的資源優(yōu)勢，體現(xiàn)我校的辦學特色，促進我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見和認真考慮，決定將國畫作為我校的一門校本課程，并積極組織實施。
三、課程組織機構(gòu)
成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
四、課程實施目標
1、讓學生認識中國繪畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，認識中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚。
2、培養(yǎng)學生對繪畫的興趣和愛好，進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。
3、讓學生了解和掌握繪畫的基本技法和特點，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)得到提高。
4、培養(yǎng)學生具有繪畫的欣賞能力，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。
5、培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，為學生走進繪畫藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。
五、課程內(nèi)容與要求
(一)、低年級
1、了解點、線、面的關(guān)系。了解不同的線的變化會帶來不
同的畫面效果。
2、描畫臨摹
(1)收集素材。通過與學生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。
(2)接觸現(xiàn)成的線描畫。
(3)分析線描畫。
(4)臨摹。
3、寫生
(1)選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生。
(2)師生共賞，共評。
(3)針對在寫生過程中出現(xiàn)的問題與學生進行分析。
4、課外活動。
(1)每學期組織學生進行畫展。
(2)條件允許的話，帶學生室外寫生、
(二)、中年級
1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點。
2、教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。
3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用紙方法。
4、利用色彩調(diào)配產(chǎn)生的變化特性，讓學生在繪畫過程中體驗的樂趣。
5、讓學生初步了解構(gòu)圖的方法及策略，培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫。
(三)、高年級
1、繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。
2、認識筆、墨、色彩。
墨：焦、濃、重、淡、清。
筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。
色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調(diào)配。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣，較熟練地運用筆及色彩變化。
4、讓學生體驗繪畫的筆墨情趣，臨摹繪畫。
5、欣賞繪畫作品。
6、學會表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。
7、結(jié)合以前學過的內(nèi)容，自由組合配畫。
8、學會收拾整理畫面，并能落款命題等。
9、學習樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風土人情的作品。
10、鼓勵學生聯(lián)系生活實際進行大膽創(chuàng)作。
六、課程實施安排
1、時間安排：每天學生和教師在學校的統(tǒng)一安排下，進行集體活動。
2、活動形式：全體教師和學生共同參加共同學習繪畫。
3、課外活動：挑選繪畫較好的學生參加課外活動小組，定時組織活動。
六、課程評價
1、學生評價
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價。可分為：“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級，并作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
(3)學生成果可通過作業(yè)、參賽、評比等形式得以展示，還可以讓學生將最滿意的作品裝入學生成長記錄冊中。
2、教師評價
(1)教師每周上交繪畫作品(根據(jù)所學內(nèi)容上交)。
(2)教師要按學校整體教學計劃的要求，完成規(guī)定的課時任務(wù)。
(3)教師要注意做好學生作品以及在各級各類參賽活動中取得成績資料的收集和整理。
七、總結(jié)與反思
校本課程的開發(fā)是一個連續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的、不斷完善的過程。在開發(fā)實施過程中，每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。我們一定要認真做好評價工作，每一個環(huán)節(jié)都要通過評價來不斷完善和修訂，并把前一輪評價結(jié)論作為下一輪校本課程實施的依據(jù)，使校本課程質(zhì)量不斷得到提高。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，切實加以改進。要積極吸納新理念，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，使校本課程體系更加系統(tǒng)和完善。
八、保障措施
1、學校成立評價小組進行檢查評價，計入教師量化考核。
2、對于組織較好的教師在教師績效工資方面給予考慮。
3、對于此項工作突出的教師在評優(yōu)評模方面給予加分。
4、學校在經(jīng)費投入上給予一定的支持。
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園本課程方案篇十二
地方課程、校本課程的評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標的實現(xiàn)，影響著課程功能的落實。我校結(jié)合學校實際制定了地方課程、校本課程評價方案。
一、對課程的本質(zhì)和標準有一個正確的認識。
1、課程評價標準對于課程評價有很強的指向性，確定課程評價標準，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有：
2、學生與社會都是價值主體，作為評價主體的課程評價者如何綜合考慮學生與社會的需要。
3、課程評價標準如何既體現(xiàn)學生主體的共同需要又體現(xiàn)學生的個性要求。
4、學生參與地方課程、校本課程學習程度的大小，是否有一定的興趣。
5、當評價主體與價值主體不一致時，價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此，評價者對價值主體需要的認識、理解，是評價成功與否的關(guān)鍵因素。 5、即使當評價主體與價值主體趨于一致時，主體的真實需要與主體的愿望之間仍會有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價值標準與客觀價值標準的一致性。
二、評價原則
1、科學性原則。
對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。
2、可操作性原則。
評價方法要簡單可行，可操作性強。
3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。
對課程的評價要注重考察提高學生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4、參與性原則。
對學生的評價注重學校課程的參與情況，作為學生學分考核的依據(jù)。
5、全面性原則。
對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。
三、地方課程、校本課程內(nèi)容。
地方課程：(七、八年級)傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育、健康教育
(九年級)人生規(guī)劃、安全教育、健康教育
校本課程：結(jié)合我校實際，我們共開發(fā)了以下課程作為我們各年級的校本課程。 傳統(tǒng)節(jié)日教育、生活中的數(shù)學等 三、評價標準與方法：
(一)地方課程評價內(nèi)容、標準及方法：
內(nèi)容與標準：學習興趣與參與態(tài)度、學生認知與技能、學習方法與思維習慣的養(yǎng)成、學習成果等方面(具體參看附表)。 方法：
1、學生自評互評 ，即學生自己的評價和小組成員對伙伴的評價。
2、教師對學生的評價 。主要依據(jù)學生出勤情況、學習材料準備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學生評價。
(二)校本課程評價內(nèi)容、標準及方法： 內(nèi)容與標準：
校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、學生情況的評價。對教師評價內(nèi)容包括教學計劃、教材、教案等，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效、思維對話”型課堂教學要求。學生情況主要指學生學習興趣與參與態(tài)度、學生認知與技能、學習方法與思維習慣的養(yǎng)成、學習成果等方面(具體參看附表)。
方法：
1、學生自評互評 ，即學生自己的評價和小組成員對伙伴的評價。
2、教師對學生的評價 。主要依據(jù)學生出勤情況、學習材料準備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學生評價。
3、對教師的評價隨學校對教師計劃、備課等檢查進行。
園本課程方案篇十三
為進一步突出辦學特色，深入實施素質(zhì)教育，依托一流的教學設(shè)施和南山集團的資源優(yōu)勢，結(jié)合小學段學生的年齡特點，我校開發(fā)了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語等校本課程，現(xiàn)將具體實施方案制定如下：
一、課程設(shè)計背景
(一)現(xiàn)實背景
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此，我校應(yīng)積極推進校本課程建設(shè)，努力構(gòu)建具有學校特色的校本課程體系。
(二)發(fā)展前景
1、特色學校是現(xiàn)代學校的鮮明標志，有特色才有辦學質(zhì)量，有特色才有辦學效益，有特色才有學校的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)特色立校，就必須引導(dǎo)和推進辦學特色的創(chuàng)建和提煉工作。
2、作為一所民辦學校，辦學自主權(quán)的擴大，為建設(shè)特色學校提供了有利的平臺，讓學校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認可。
(三)現(xiàn)有條件
1、一流的教學設(shè)施。我校位于龍口市東海開發(fā)區(qū)，是南山集團投資5億元建設(shè)的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學設(shè)施，總占地1000畝，現(xiàn)有在校生近萬人。
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