是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)是一個(gè)反思和思考的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，不斷完善和提高自己。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄，希望能給您的總結(jié)寫(xiě)作提供一些啟示和幫助。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇一
近年來(lái)，越來(lái)越多的組織開(kāi)始重視員工反饋，因?yàn)樗徽J(rèn)為是改善工作環(huán)境、提高員工滿意度和組織效能的重要手段。作為一名員工，我也參與了反饋體驗(yàn)，并深感這一過(guò)程的重要性和價(jià)值。在此，我將分享我在員工反饋中的體驗(yàn)心得和體會(huì)。
首先，員工反饋是促進(jìn)溝通和理解的橋梁。通過(guò)反饋，員工可以傳達(dá)自己的意見(jiàn)、建議和困擾，而上級(jí)和組織也可以更好地了解員工的需求和期望。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)反饋能夠打破壁壘，消除誤解，增強(qiáng)互信。通過(guò)溝通交流，我了解到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我的工作的認(rèn)可和期望，而領(lǐng)導(dǎo)們也會(huì)真誠(chéng)地聽(tīng)取我的意見(jiàn)和想法。這種相互理解和信任給我的工作帶來(lái)了更大的動(dòng)力，同時(shí)也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的和諧。
其次，員工反饋是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的途徑。每個(gè)組織都不可避免地會(huì)面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而員工反饋可以幫助及早發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并提出解決方案。通過(guò)我的經(jīng)歷，我明白了反饋的價(jià)值。曾經(jīng)，我遇到了一個(gè)困擾我很久的問(wèn)題，影響了我的工作效率和心情。在反饋的機(jī)會(huì)中，我勇敢地將這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的耐心傾聽(tīng)和幫助。經(jīng)過(guò)討論和努力，我們找到了一個(gè)解決方案，我逐漸克服了這個(gè)問(wèn)題，工作也重回正軌。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，反饋不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng)，也能幫助組織更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。
第三，員工反饋是推動(dòng)改進(jìn)和創(chuàng)新的動(dòng)力。從反饋中，組織可以了解到員工對(duì)工作流程、產(chǎn)品或服務(wù)的不滿和建議，從而針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名積極參與反饋的員工，我經(jīng)常將自己的觀察、體驗(yàn)和感受進(jìn)行整理和反饋。有一次，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)討論中，我提到了一個(gè)我認(rèn)為可以改進(jìn)的工作流程，得到了大家的支持和認(rèn)同。隨后，我們進(jìn)行了一次小范圍的試驗(yàn)，效果非常明顯。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，任何一個(gè)員工都有可能成為改進(jìn)和創(chuàng)新的源泉，只要我們敢于發(fā)聲，并為自己的想法爭(zhēng)取支持和機(jī)會(huì)。
第四，員工反饋是增進(jìn)員工滿意度和員工參與感的途徑。通過(guò)反饋，員工可以感受到組織對(duì)于他們的關(guān)注和重視，從而提升員工的滿意度和忠誠(chéng)度。同時(shí)，反饋也能夠激發(fā)員工的參與感和歸屬感，使他們更加投入工作。在我的體驗(yàn)中，每次參與反饋后，我都有一種被重視和被認(rèn)可的感覺(jué)，這讓我更加愿意為組織做出貢獻(xiàn)。此外，反饋也能夠讓員工感受到自己在組織中的重要性，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)一步推動(dòng)組織的發(fā)展。
最后，員工反饋是一種自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)反饋，員工可以了解到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在不斷的反思和完善中不斷成長(zhǎng)。在我的體驗(yàn)中，每一次接受反饋，我都會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)，并認(rèn)真思考其中的價(jià)值和啟示。有時(shí)候，反饋會(huì)揭示出自己工作中的瑕疵和盲點(diǎn)，這時(shí)我會(huì)主動(dòng)反思和學(xué)習(xí)，尋找提升的方法和機(jī)會(huì)。通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自己的工作能力和表現(xiàn)有了明顯的提升，個(gè)人能力也得到了更好的發(fā)展。
總之，員工反饋是一項(xiàng)重要而有價(jià)值的工作。作為員工，我們應(yīng)該積極參與反饋，用心傾聽(tīng)和表達(dá)。通過(guò)反饋，我們可以促進(jìn)溝通和理解，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，推動(dòng)改進(jìn)和創(chuàng)新，增進(jìn)滿意度和參與感，以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望更多的組織能夠重視員工反饋，用心呵護(hù)員工的聲音，在共同努力中實(shí)現(xiàn)共贏。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇二
尊敬的學(xué)生會(huì)主席及各位同事：
你們好!
在今天晚上檢查男生寢室時(shí)，我由于工作疏忽，以及沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)與了解學(xué)校軍訓(xùn)寢室安全衛(wèi)生檢查細(xì)則，個(gè)人簡(jiǎn)歷導(dǎo)致在校檢時(shí)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的失誤，造成了難以挽救的損失，損壞了學(xué)校的利益，使學(xué)生會(huì)主席及各位同事的努力付諸東流。對(duì)此我感到十分的愧疚與不安。
我個(gè)人認(rèn)為，這表明了我的工作態(tài)度十分非常不認(rèn)真，而且缺乏工作的責(zé)任，沒(méi)有與學(xué)校共榮辱的精神，只是把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，并沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，變被動(dòng)為主動(dòng)。在這個(gè)時(shí)刻，我只能感到遺憾，這是一種無(wú)可比擬的感覺(jué)，因?yàn)槲覀€(gè)人的原因，大大的影響了學(xué)校的利益，我只能默默地在我心中遺憾懺悔。
在晚上檢查寢室時(shí)，由于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，所以很多地方都被我忽略了。要不然像被子擺放不規(guī)律這種明顯的錯(cuò)誤也不會(huì)成為被扣分的理由了，當(dāng)然這其中也有我個(gè)人的原因，由于我的過(guò)分自信，所以認(rèn)為自己已經(jīng)走過(guò)了七八遍的寢室絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)問(wèn)題了，可是問(wèn)題還是實(shí)實(shí)在在的出現(xiàn)了，真的真的很對(duì)不起。
想到大一新生們努力排練的身影，想到學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們忙碌的背影，看到各位同事失望的眼神，我突然意識(shí)到自己犯了一個(gè)多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，是我的粗心，我的不負(fù)責(zé)，我的自滿才導(dǎo)致了這一系列事情的發(fā)生。
現(xiàn)在就連我自己也痛恨我這個(gè)差勁的拖后腿的人。在得知扣分結(jié)果后回來(lái)的路上我想了很多，滿腦子除了愧疚還是愧疚。我怎么可以這么的差勁，這么的無(wú)能，這么的不負(fù)責(zé)任。
所以，我要檢討，我要深深的向?qū)W生會(huì)主席及各位同事道歉，因?yàn)槲覀€(gè)人的原因使學(xué)校蒙羞，真的真的對(duì)不起，真的對(duì)不起。也許我說(shuō)千萬(wàn)聲對(duì)不起也抵不上學(xué)校蒙受的損失，也許現(xiàn)在我所說(shuō)的每一句話都是那么的蒼白無(wú)力，但除此之外我真的不知道不知道還能說(shuō)什么，千言萬(wàn)語(yǔ)在此只能化成一句話，真的很對(duì)不起。
我知道，無(wú)論我怎么說(shuō)，怎么做都不足以彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，所以我不會(huì)請(qǐng)求原諒，無(wú)論怎么懲罰我，我都沒(méi)有任何意見(jiàn)，不會(huì)說(shuō)一句怨言，但我還是希望獲得一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)自己的覺(jué)醒，請(qǐng)相信我。在以后我絕對(duì)會(huì)努力工作，對(duì)待每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕對(duì)不會(huì)再犯這種可以避免的失誤。
既然選擇了學(xué)生會(huì)，那么我就是這里的一份子，如果我們不僅不能為全校師生效力，還給學(xué)校丟臉，那么我們還可以稱之為學(xué)生會(huì)干部嗎?所以在最后，我希望大家都可以以我為戒。絕對(duì)不要再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我不想再有人重蹈我的覆轍，再為學(xué)校抹黑了。
檢討人：__
20__年__月__日
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇三
傍晚放學(xué)的時(shí)候，班主任老師問(wèn)我們：“你們口風(fēng)琴補(bǔ)考的怎么樣？有沒(méi)有補(bǔ)考滿分的同學(xué)？”
此時(shí)，教室里是鴉雀無(wú)聲的，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)是滿分的。班主任接著問(wèn)：“那九點(diǎn)五分以上的呢？”這個(gè)時(shí)候，有兩只小手舉了起來(lái)。老師又問(wèn)：“那九分到九點(diǎn)五分的呢？”此時(shí)，舉起了四、五只小手?！澳前它c(diǎn)五分到九分的呢？”班主任接著問(wèn)。這個(gè)時(shí)候，舉起了五個(gè)左右的小手，其中有一位男同學(xué)說(shuō)：“老師我是八點(diǎn)五分的。”語(yǔ)氣中帶著自豪。班主任聽(tīng)了火冒三丈，說(shuō)道：“考了八點(diǎn)五分還這么自豪？你應(yīng)該是遺憾的.對(duì)我說(shuō)只考了八點(diǎn)五分，而不是自豪的對(duì)我說(shuō)?！蹦莻€(gè)男同學(xué)只好閉上了嘴巴，一句話都不敢言了。老師又說(shuō)：“八點(diǎn)五以下的同學(xué)，你們有沒(méi)有認(rèn)真去練習(xí)了，要知道這次補(bǔ)考機(jī)會(huì)是我給你們?nèi)?zhēng)取來(lái)的，你們不好好的珍惜，期末的美育星就沒(méi)有了?！闭f(shuō)罷，老師也就不說(shuō)了，要我們自己去反思。
可是，我想說(shuō)的是：老師，我是真的練習(xí)了，我也不想考那么差的。你知道嗎？
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇四
作為一名員工，對(duì)于工作環(huán)境和公司管理政策的反饋是非常重要的。在離開(kāi)之前，我想分享一些個(gè)人體驗(yàn)和心得體會(huì)，希望能夠?qū)ξ磥?lái)公司改進(jìn)工作氛圍和員工福利政策有所幫助。
第二段：?jiǎn)T工反饋的意義
員工反饋是實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)和提高員工滿意度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)員工反饋，管理層可以了解員工對(duì)工作環(huán)境、薪資待遇、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面的看法和需求。這有助于解決潛在的問(wèn)題，增加員工參與感，提高整體團(tuán)隊(duì)的工作效率和業(yè)績(jī)。
第三段：優(yōu)化員工反饋的方法
為了確保員工反饋的有效性和廣泛性，公司可以采取一些措施。首先，建立一個(gè)開(kāi)放的溝通渠道，讓員工可以隨時(shí)分享他們的意見(jiàn)和建議。其次，鼓勵(lì)匿名反饋，這樣員工更有可能真實(shí)表達(dá)自己的想法，不受擔(dān)心報(bào)復(fù)的壓力。另外，定期進(jìn)行員工滿意度調(diào)查和面對(duì)面的訪談，可以提供更詳細(xì)、全面的反饋。
第四段：?jiǎn)T工反饋的利益
員工反饋對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)有著重要的利益。首先，員工反饋可以幫助公司發(fā)現(xiàn)和解決潛在的問(wèn)題，避免產(chǎn)生不滿和流失員工。其次，員工反饋可以提供有效的改進(jìn)機(jī)會(huì)，讓公司更好地滿足員工的需求，提升工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。最后，積極回應(yīng)員工反饋，展示公司對(duì)員工關(guān)心和重視，有助于塑造積極向上的企業(yè)形象，吸引更多優(yōu)秀的人才。
第五段：結(jié)語(yǔ)
員工反饋是公司管理中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)建立開(kāi)放的溝通渠道、鼓勵(lì)匿名反饋、定期進(jìn)行滿意度調(diào)查等措施，可以促進(jìn)員工積極參與和分享意見(jiàn)，幫助公司不斷改進(jìn)和成長(zhǎng)。公司應(yīng)意識(shí)到員工反饋的重要性，并積極行動(dòng)起來(lái)，以創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和提供更好的員工福利，進(jìn)一步提高整體團(tuán)隊(duì)的工作效率和業(yè)績(jī)。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇五
考試是大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，而考試反饋是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)估和糾正。大學(xué)生通過(guò)考試反饋，可以更加準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方向和方法。本文將分享筆者在大學(xué)生考試反饋中的體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)真分析考試反饋
考試結(jié)束后，大學(xué)生需要認(rèn)真分析考試反饋。首先，要對(duì)錯(cuò)題多的科目進(jìn)行重點(diǎn)突破。其次，要通過(guò)分析考試難度來(lái)決定下一步的復(fù)習(xí)和備考方案。最后，要多聽(tīng)取老師、同學(xué)和輔導(dǎo)員的建議，不斷提高自己。
第三段：合理使用考試反饋
大學(xué)生需要合理使用考試反饋。首先，要及時(shí)看到反饋結(jié)果，了解自己的成長(zhǎng)和不足之處。其次，要針對(duì)性地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持系統(tǒng)、規(guī)律和全面的復(fù)習(xí)。最后，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極鍛煉自身能力。
第四段：定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式
大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式。首先，要充分利用大學(xué)提供的各種學(xué)習(xí)資源，拓寬知識(shí)面和提高自己的素質(zhì)。其次，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)拓自己的學(xué)術(shù)視野。最后，要注重實(shí)踐、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐探究和實(shí)踐創(chuàng)造來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
總之，大學(xué)生考試反饋是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。它對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績(jī)提升具有重要的意義。大學(xué)生要認(rèn)真分析考試反饋，合理使用反饋結(jié)果，定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式。希望大學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待考試反饋，為自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)做好充足準(zhǔn)備。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇六
這個(gè)周末，老師給我們布置了一項(xiàng)任務(wù)：體驗(yàn)一天當(dāng)“盲、聾、啞”人的滋味。我想：當(dāng)盲人應(yīng)該簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我就來(lái)體驗(yàn)盲人的一天吧！
但沒(méi)想到第二天一大早，我就遇上了麻煩事——穿衣服。我閉著眼睛摸呀摸，好不容易摸到衣服穿上了，結(jié)果媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“喂，你怎么把衣服穿倒了？”“啊”我一聲怪叫，只好哭喪著臉，把衣服重新穿一遍。原本兩三分鐘的事情，我卻用了十分鐘！我又摸下床，準(zhǔn)備洗臉?biāo)⒀?，擠牙膏這一關(guān)過(guò)的還算順利，但洗臉接水的時(shí)候卻怎么也接不到，原來(lái)我都讓水白白淌掉了，最后還是在媽媽的幫助下才洗完臉的。在吃早飯時(shí)，由于我什么也看不見(jiàn)，只好用筷子亂夾，結(jié)果就鬧出了笑話：我把雞蛋殼當(dāng)作早點(diǎn)送進(jìn)了嘴里！
由于眼睛看不見(jiàn)，什么事都不能干，我只好坐在那里聽(tīng)音樂(lè)，我急死了！
中午吃完飯，我想午睡一會(huì)，但我衣服上扣子卻解不開(kāi)了，我急得滿頭大汗，最后我干脆不脫衣服了，直接睡下！下午睡起來(lái)后，我想嘗試一下閉著眼睛畫(huà)畫(huà)。畫(huà)完以后，我請(qǐng)媽媽來(lái)看，結(jié)果媽媽笑噴了！我畫(huà)了一個(gè)人臉，把嘴巴畫(huà)到了眉毛上面，把眼睛畫(huà)到了兩邊，把耳朵畫(huà)到了臉上……我聽(tīng)著聽(tīng)著連自己都笑了！
“時(shí)間到，任務(wù)完成！”爸爸大聲喊到，我迫不及待地“嘩”地睜開(kāi)眼睛，眼前頓時(shí)一片光明。
眼睛是多么地重要呀！那些盲人看不見(jiàn)絢麗多彩的'世界，生活多不方便呀，我們一定要保護(hù)好自己的眼睛。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇七
(1)教學(xué)態(tài)度問(wèn)題。有學(xué)生信息反映個(gè)別老師教學(xué)不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，授課時(shí)存在敷衍的現(xiàn)象，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)態(tài)度不夠誠(chéng)懇。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。學(xué)生信息反饋顯示，有個(gè)別教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不盡合理，有一定的隨意性，授課時(shí)只顧自己的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有照顧學(xué)生的接受能力，所以導(dǎo)致學(xué)生反映某門課程聽(tīng)不懂，內(nèi)容太深?yuàn)W，教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未能突破，缺乏一定的條理性。
(3)教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題。學(xué)生信息反饋顯示，有個(gè)別學(xué)科教師講課速度過(guò)快，學(xué)生跟不上進(jìn)度，無(wú)法理解消化;有的又過(guò)慢，感覺(jué)枯燥，浪費(fèi)時(shí)間，收獲不大。
(4)教學(xué)方法問(wèn)題。教學(xué)方式單一，講課欠生動(dòng)，教學(xué)方法欠妥，缺乏吸引力，課堂氣氛沉悶。
(5)教學(xué)秩序問(wèn)題。個(gè)別教師存在私自調(diào)課現(xiàn)象，讓學(xué)生措手不及，不能合理地安排學(xué)習(xí)與活動(dòng)。個(gè)別教師仍存在上課接打手機(jī)的情況，應(yīng)加以注意。個(gè)別教師不能嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂秩序不盡如人意。
3、教學(xué)建議
(1)建議多舉辦與學(xué)術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生了解與實(shí)踐有關(guān)的知識(shí)。
(2)建議各系高度重視信息反饋工作，特別是對(duì)存在教學(xué)問(wèn)題的教師采取幫扶措施，使其盡快提高、改進(jìn)，也使此項(xiàng)工作不流于形式，發(fā)揮其真正的作用。
(3)建議教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，增加教學(xué)案例;注重與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛;注意把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
(4)建議規(guī)范課堂秩序，嚴(yán)格管理學(xué)生。
4.信息處理的反饋
以上信息均已反饋回各系(部)，系(部)已將信息反饋教師本人，褒獎(jiǎng)的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，教師本人表示繼續(xù)努力。有問(wèn)題的與之溝通探討，對(duì)存在問(wèn)題的教師，系(部)要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，增加教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;注重改進(jìn)教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù);加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。
(1)系(部)對(duì)反饋評(píng)價(jià)較高的教師予以表?yè)P(yáng)。計(jì)科系將學(xué)生反饋教學(xué)突出的劉曉慶教師、公共管理系將教學(xué)有特色的黃永弟老師、思想政治教學(xué)部將受到學(xué)生好評(píng)的王韻老師、勞經(jīng)系將學(xué)生反饋中反映的李夏妍老師的優(yōu)點(diǎn)在全系大會(huì)上予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全系教師學(xué)習(xí)。思想政治教學(xué)部將劉芬華老師的經(jīng)驗(yàn)、公共管理系將李斯霞老師的成功做法予以總結(jié)和推廣。
(2)系(部)對(duì)存在問(wèn)題的教師提出要求，擬定改進(jìn)措施。數(shù)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系反饋工作見(jiàn)成效，個(gè)別教學(xué)中存在問(wèn)題教師的教學(xué)改進(jìn)較為明顯。公共課教學(xué)部對(duì)存在問(wèn)題教師的授課方式上進(jìn)行了改進(jìn)，并收到了良好的成效。工商管理系對(duì)第一次上講臺(tái)的教師存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流溝通，并要求其努力改進(jìn);金融系與教學(xué)進(jìn)程過(guò)快的教師溝通，并提請(qǐng)加以注意，要求教師增加與學(xué)生的溝通，多了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度;會(huì)計(jì)系要求存在問(wèn)題的教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整課程進(jìn)度，適當(dāng)加強(qiáng)課后練習(xí)。
(3)外語(yǔ)系已對(duì)學(xué)生反映問(wèn)題較大的教師進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整。
(4)保險(xiǎn)系根據(jù)學(xué)生需要增加了專業(yè)性的講座。
(二)學(xué)生方面
主要反饋的是學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)題。學(xué)生反饋信息顯示部分班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象還經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)于此問(wèn)題一方面學(xué)校、系(部)已在嚴(yán)抓嚴(yán)管，另一方面建議班級(jí)的班委會(huì)成員也要充分發(fā)揮作用，發(fā)倡議、開(kāi)討論會(huì)等方式，就大學(xué)生如何適應(yīng)將來(lái)就業(yè)需要等方面加以正確的引導(dǎo)，形成以守紀(jì)律為榮、以松散懈怠為恥的自覺(jué)學(xué)習(xí)良好氛圍。
(三)教學(xué)條件方面
(1)關(guān)于窗簾問(wèn)題。上月學(xué)生反映強(qiáng)烈的教室窗簾問(wèn)題目前已得到解決，后勤服務(wù)中心正在安裝，課室投影模糊的問(wèn)題也得到相應(yīng)改善。
(2)關(guān)于設(shè)備問(wèn)題。學(xué)生反饋反映部分課室的多媒體投影設(shè)備問(wèn)題、教學(xué)軟件問(wèn)題、耳麥和音響的問(wèn)題，因?yàn)榉从车妮^為具體，實(shí)驗(yàn)中心已進(jìn)行了檢查、處理，得到了很好地解決。
(3)關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速慢的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)我?，F(xiàn)開(kāi)戶已達(dá)11000人，但出口帶寬只有500m，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，暫不能增加帶寬，提高網(wǎng)速。
(4)關(guān)于級(jí)新生開(kāi)通校園網(wǎng)的時(shí)間問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)2010級(jí)新生宿舍樓網(wǎng)絡(luò)布線工程待天河區(qū)質(zhì)檢站驗(yàn)收，時(shí)間未定，基建辦正協(xié)調(diào)督促。要驗(yàn)收完畢合格后才能開(kāi)通使用。
三、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的建議
1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生信息反饋反映教學(xué)進(jìn)度過(guò)快、過(guò)慢的問(wèn)題，重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)一筆帶過(guò)的問(wèn)題，教學(xué)條理性的問(wèn)題，用學(xué)生的課堂活動(dòng)以及多媒體資料的播放代替教師的傳授與講解問(wèn)題都反映了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足。建議教師科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度，選擇適宜的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，方能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.增強(qiáng)師生溝通。學(xué)生信息反饋中較多地反映課堂沉悶，有的教師缺少與學(xué)生的交流與溝通，課堂上無(wú)互動(dòng)。個(gè)別教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有顧及學(xué)生的理解和接受能力，只是教師一言堂，唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒(méi)有思考的空間，整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)收獲不大。另外有一些課，學(xué)生反映比較深?yuàn)W，難理解，主要是師生之間缺少溝通，教師不能根據(jù)學(xué)生需求及學(xué)習(xí)能力安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。建議增強(qiáng)師生間的交流與溝通，使問(wèn)題能得到快速地反饋和有效地解決。
3.關(guān)注教學(xué)秩序。學(xué)生信息反饋顯示個(gè)別老師上課只顧自己講課，沒(méi)有維持課堂教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生遲到、上課講話、吃東西和睡覺(jué)等現(xiàn)象未加以批評(píng)和教育。建議老師嚴(yán)格管理，規(guī)范課堂教學(xué)秩序。
4.加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。從學(xué)生反饋的信息上來(lái)看，學(xué)生喜歡語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，有激情的教師。學(xué)生反映有個(gè)別教師上課缺乏朝氣與活力，講課聲音小，只有前排的學(xué)生能聽(tīng)到，語(yǔ)言平淡，無(wú)抑揚(yáng)頓挫，缺乏感染力，容易讓學(xué)生入睡。還有一些教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，且語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生難以聽(tīng)清楚教師所講內(nèi)容。建議教師加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，追求最佳的教學(xué)效果。
5.注重聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生信息反饋顯示，個(gè)別教師教學(xué)局限于書(shū)本知識(shí)、理論知識(shí)，忽視了學(xué)生思考能力的鍛煉、實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，僅僅就教材而講授，無(wú)法立足教材，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，充實(shí)和深化知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中缺乏實(shí)例。建議教師在教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、聯(lián)系典型案例、聯(lián)系學(xué)生專業(yè)等各方面的實(shí)際，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，真正做到教有所益，學(xué)有所獲。
四、信息反饋呈現(xiàn)的特點(diǎn)
1.信息員認(rèn)識(shí)到位，反饋信息熱情高。自信息培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后，信息員充分認(rèn)識(shí)到信息反饋的重要性，解決了思想上的模糊認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出了積極的反饋熱情，有效信息數(shù)量明顯增加，有利于各系(部)更全面地了解一線教師的真實(shí)教學(xué)情況，更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)和幫教活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.信息員態(tài)度端正，反饋信息質(zhì)量高。信息反饋顯示，除個(gè)別同學(xué)反饋信息內(nèi)容、形式上需注意外，大部分同學(xué)反饋的信息為有效信息。在反饋中學(xué)生能用欣賞的眼光、辯證的觀點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指出，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)，使授課教師能較直接地了解學(xué)生的想法和要求，更好地調(diào)整教學(xué)，保證良好的教學(xué)效果。
雖然本月信息反饋在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大進(jìn)步，但反饋中仍需注意信息反饋的準(zhǔn)確性;信息反饋內(nèi)容上還存在只說(shuō)現(xiàn)象卻沒(méi)有指出具體教師的問(wèn)題，導(dǎo)致信息不能及時(shí)得到反饋;另有少量信息超出了教學(xué)的范疇，應(yīng)反饋到相應(yīng)部門，以便得到及時(shí)解決。此類問(wèn)題在信息回復(fù)中都予以指出，便于今后更好地反饋。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇八
以“80后”獨(dú)生子女為主體的當(dāng)代大學(xué)生,在受挫后其心態(tài)和行為直接影響到其在學(xué)校的表現(xiàn)及將來(lái)的發(fā)展.強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的挫折教育是當(dāng)前教育工作者面臨的新挑戰(zhàn).問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,在中國(guó)醫(yī)科大學(xué)度過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活之后,五年制本科生、七年制本碩連讀生2個(gè)層次的'學(xué)生,對(duì)自身優(yōu)秀率的評(píng)價(jià)明顯降低,各層次的男生比同層次的女生自認(rèn)為受挫的比率高,七年制本項(xiàng)連讀生受挫的意識(shí)更強(qiáng),表示受挫后會(huì)影響自信,希望得到教師、父母、同學(xué)的理解、關(guān)心和幫助.故加強(qiáng)挫折教育意義重大,應(yīng)幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我,確立正確的抱負(fù)水準(zhǔn),開(kāi)展心理教育,指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我激勵(lì),同時(shí)讓大學(xué)生在同伴教育中找到適當(dāng)放松和宣泄的方式,以提高大學(xué)生的抗挫折能力.
作者：劉露萍田芳碩作者單位：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處,遼寧,沈陽(yáng),110001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號(hào)：g526.5關(guān)鍵詞：大學(xué)生挫折教育反饋調(diào)查
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇九
利用“信息”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級(jí)中學(xué)朱梅娟
有人曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開(kāi)與整合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如“具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例……”，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。
那么在物理教學(xué)中如何利用信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究活力呢？對(duì)此我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：
一、借鑒“生活世界”的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣
俗話說(shuō)：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見(jiàn)的場(chǎng)景和問(wèn)題，而問(wèn)題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。
例如在學(xué)完初二內(nèi)容《大氣壓強(qiáng)》后，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先提了一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)诖虻踽樀臅r(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
問(wèn)題一出，學(xué)生們就議論開(kāi)了，通過(guò)了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：
（1）輸液瓶口插了兩根管子。
（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒(méi)有了藥液，血會(huì)倒流
（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的
對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，先通過(guò)組內(nèi)討論共同拿出一個(gè)最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭(zhēng)論的不斷展開(kāi)，他們很快就解決了一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)。
這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師提出問(wèn)題，再由學(xué)生來(lái)回答，學(xué)生的思維方式、范圍都受到了限制，而這種由學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生想辦法解決問(wèn)題的教學(xué)方法，它能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，而當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地與別人進(jìn)行合作與交流。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)提出問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們思維活躍，思路開(kāi)闊，每個(gè)人都爭(zhēng)著發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒(méi)有發(fā)展成為穩(wěn)定的'求知欲，學(xué)生就不可能對(duì)科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。
二、利用信息創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望
俗話說(shuō)“學(xué)起于思，思源于疑”，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思維，積極的思維往往是由疑問(wèn)開(kāi)始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問(wèn)情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。
在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個(gè)清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過(guò)松放繩子的一頭使自己能自如地移動(dòng)?！碑?dāng)看完錄像后，馬上就有學(xué)生問(wèn)到：“為了不使自己掉下來(lái)，他是不是要用很大的力來(lái)拉住繩子？”
沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話，就有學(xué)生反對(duì)說(shuō)“不對(duì)?！?BR> 另一個(gè)學(xué)生也接著說(shuō)“我看他的神態(tài)的動(dòng)作，不象是要用很大力的樣子?！?BR> ……
[1][2][3]
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十
文/李 琳
摘 要：高校日常教學(xué)信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級(jí)的每日教學(xué)質(zhì)量信息。此項(xiàng)工作開(kāi)展需要有完善的制度保障。從日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性出發(fā)，探究工作制度制定的可行性，闡述此工作制度實(shí)施的重要性。
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；信息反饋；建立制度
一、日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性
高校日常教學(xué)信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級(jí)的每日教學(xué)質(zhì)量信息。這種動(dòng)態(tài)的第一時(shí)間掌握日常教學(xué)信息能為學(xué)校教學(xué)管理提供有力的幫助。為此，日常教學(xué)信息反饋在學(xué)校教育教學(xué)工作中是一項(xiàng)極其重要且非常必要的工作之一。學(xué)校教務(wù)處根據(jù)各個(gè)院系匯總上交來(lái)的各項(xiàng)日常教學(xué)信息利用專業(yè)數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行科學(xué)的分析，從一系列數(shù)據(jù)能看出教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)整體狀況等，這無(wú)疑能讓教務(wù)處盡早掌握每日學(xué)校教學(xué)的動(dòng)態(tài)信息。對(duì)于日常教學(xué)信息中碰到的問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，讓教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室各級(jí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)商討解決問(wèn)題的辦法，盡早解決問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，日常教學(xué)信息反饋是一項(xiàng)很重要的工作。
二、制定日常教學(xué)信息反饋制度的.可行性
各高等學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，可以制作不同的日常教學(xué)信息表格或者記錄表，利用數(shù)據(jù)軟件科學(xué)分析得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用數(shù)據(jù)揭露教學(xué)問(wèn)題等。對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理的教務(wù)處部門而言，無(wú)論是從掌握日常教學(xué)信息的時(shí)效性，還是從掌握日常教學(xué)信息的主動(dòng)性，日常教學(xué)信息工作的推廣具有現(xiàn)實(shí)的可行性依據(jù)。因此，從日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性考慮，高校建立并完善日常教學(xué)信息制度能保障此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
三、制定日常教學(xué)信息反饋制度的現(xiàn)實(shí)考慮
為了更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，如何制定日常教學(xué)信息反饋制度要基于學(xué)校教學(xué)資源來(lái)考慮，具體如下：
首先，學(xué)校教務(wù)部門從此項(xiàng)工作的重要性為出發(fā)點(diǎn)，讓教務(wù)部門教務(wù)員能按照一定的工作制度執(zhí)行工作。其次，為了讓其他部門共同配合此項(xiàng)工作，針對(duì)各部門、不同工作內(nèi)容需要制定一個(gè)合理的制度，讓日常教學(xué)信息反饋工作在規(guī)章制度中能順利開(kāi)展工作。第三，制定日常教學(xué)信息反饋制度是為了讓學(xué)校相關(guān)部門、教師和學(xué)生能夠重視此項(xiàng)工作，讓相關(guān)部門、教師和學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)工作，各司其職地做好工作。第四，制定日常教學(xué)信息反饋制度的原則是為了配合學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)依制度辦事。
四、日常教學(xué)信息反饋制度實(shí)施的重要性
高校日常教學(xué)信息反饋工作的開(kāi)展是一項(xiàng)重要工作，為了保障這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展需要建立一個(gè)工作制度。日常教學(xué)信息反饋制度實(shí)施具有很大的重要性，具體如下：
1.加強(qiáng)系、教研室對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的權(quán)重
高校日常教學(xué)信息反饋制度能加強(qiáng)系、教研室對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。以往教務(wù)處對(duì)各系、教研室的教育教學(xué)信息了解渠道少且都是被告知的行為，甚至很多系別對(duì)本系中個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題采取“報(bào)喜不報(bào)憂”的策略，對(duì)教務(wù)處有所隱瞞，因此，教務(wù)處很難在第一時(shí)間了解各系、教研室、班級(jí)的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題。如今有了制度的保障，能讓學(xué)校教務(wù)處第一時(shí)間了解以往得到信息慢、信息少的局面，在這個(gè)制度中厘清了教務(wù)處、各系、教研室對(duì)教學(xué)質(zhì)量信息的監(jiān)督力度，這些部門通力合作，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能夠得以改進(jìn)、提高。
2.增強(qiáng)師生的溝通，提升教育教學(xué)質(zhì)量
高校日常教學(xué)信息反饋是在每天的工作中開(kāi)展的，讓師生的問(wèn)題能夠及時(shí)解決，讓師生能夠和諧相處，此舉改變了以往師生溝通不暢的局面，真正地讓學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，也讓老師摸清學(xué)生的情況，為教師在以后的教學(xué)中提供一定的教學(xué)建議，為學(xué)校教學(xué)的提升提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
3.從數(shù)據(jù)著手，利于教學(xué)規(guī)范化、秩序化
由于日常教學(xué)信息反饋有很多數(shù)據(jù)表格與記錄情況，教務(wù)處依據(jù)此項(xiàng)工作制度對(duì)每日反饋的教學(xué)信息進(jìn)行匯總，利用數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行合理分析學(xué)校每個(gè)系別、專業(yè)、班級(jí)之間的不同問(wèn)題，用這些數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明情況、反映問(wèn)題。在數(shù)據(jù)化管理規(guī)范化的教育時(shí)代，從數(shù)據(jù)上看高校日常教學(xué)信息反饋有利于學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)規(guī)范化、秩序化，從而提升學(xué)校教學(xué)的有效管理。
高校日常教學(xué)信息反饋一直是當(dāng)前各高校教務(wù)部門所做的工作。文章從日常教學(xué)信息反饋的重要性出發(fā)，分析制定日常教學(xué)信息反饋工作制度的可行性以及分析此工作制度實(shí)施的重要性，這些淺見(jiàn)有待于各學(xué)校實(shí)際摸索。對(duì)這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展該制定怎樣的制度，相關(guān)學(xué)?？梢砸罁?jù)自身學(xué)校優(yōu)勢(shì)與條件，走出一條適合本校發(fā)展之路。
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［3］王亞偉，石道金，王守信。學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)踐與探索［j］。中國(guó)林業(yè)教育，（03）。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十一
我們都說(shuō)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，不管一堂課多么完美，都會(huì)有不足和遺憾之處，我們就在不斷完善中行進(jìn)在自己的教學(xué)之路上。每上完一節(jié)新授內(nèi)容，老師都會(huì)布置或多或少的家庭作業(yè)來(lái)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。而且這也是比較有效的方法。作業(yè)可以讓我們鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)可以讓孩子們?yōu)榈诙炖蠋熞v的知識(shí)打好基礎(chǔ)。它是新舊知識(shí)的鏈接。更重要的是，它還是一面鏡子，這個(gè)作用往往是被我們忽視或是忽略的。從孩子的作業(yè)情況折射出當(dāng)天老師授課的質(zhì)量和不足之處。所以可以這么說(shuō)，作業(yè)可以讓老師知道孩子不會(huì)的地方并幫助老師想出對(duì)策去彌補(bǔ)，第二天把不會(huì)的地方教會(huì)。
我就深有體會(huì)，像語(yǔ)文第一課時(shí)，我們都是完成生字的教學(xué)，當(dāng)天就布置抄寫(xiě)生字的'作業(yè)。我就很注意觀察孩子書(shū)寫(xiě)生字的情況。孩子抄寫(xiě)生字的正確率高，說(shuō)明頭天，我的第一課時(shí)里，生字教學(xué)很到位，很有效，孩子們都掌握了生字，也注意到了生字中，易錯(cuò)的讀音和易錯(cuò)的筆畫(huà)。由此可推論，我這節(jié)課是高效率地完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。如果，在批改作業(yè)時(shí)，孩子的出錯(cuò)率高，說(shuō)明我昨天的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有講透，沒(méi)有講解到位?？赡苁俏业慕淌诜绞剑⒆硬唤邮?，或是不感興趣；也可能是我沒(méi)有點(diǎn)到這個(gè)內(nèi)容，疏漏了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)想方設(shè)法找出對(duì)策，去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。
如生字教學(xué)中，出現(xiàn)了小的疏忽，我會(huì)收集孩子抄寫(xiě)生字時(shí)錯(cuò)誤的類型，加以分析原因。在第二天的作業(yè)課中，在黑板上，寫(xiě)大字，把字放大幾倍，告訴孩子正確的筆順或是筆畫(huà)，以及它的正確讀音。孩子組詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，我也一并給學(xué)生明確地指出來(lái)。讓全班孩子把容易錯(cuò)的字再抄寫(xiě)一遍，我再給孩子們面批，個(gè)別有問(wèn)題，再個(gè)別重點(diǎn)指明。久而久之，孩子的錯(cuò)字慢慢地被及時(shí)處理掉了，在他們的錯(cuò)誤印象還很淺時(shí)，我就把生字的正確讀音和筆畫(huà)重新填入他們的記憶庫(kù)里。
如果，是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)被我遺漏，沒(méi)有向?qū)W生提及，孩子在做相應(yīng)練習(xí)時(shí)出錯(cuò)，我會(huì)當(dāng)場(chǎng)把這道與被遺漏的知識(shí)點(diǎn)有密切關(guān)聯(lián)的題目拿出來(lái)，向全班孩子重點(diǎn)說(shuō)明，還讓學(xué)生在這道題目旁打上自制的重點(diǎn)符號(hào)，以便提醒他們，這道題目里所涉及的內(nèi)容。
這樣的方法，讓我和孩子們做到有錯(cuò)及時(shí)改正，完善自己的教學(xué)內(nèi)容。而這樣的錯(cuò)誤在日后類似的教學(xué)時(shí)，就可以做到盡量避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，從而減少自己的遺憾給學(xué)生帶來(lái)的損失。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十二
利用“信息”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級(jí)中學(xué)朱梅娟
有人曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開(kāi)與整合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如“具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例……”，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。
那么在物理教學(xué)中如何利用信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究活力呢？對(duì)此我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：
一、借鑒“生活世界”的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣
俗話說(shuō)：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見(jiàn)的場(chǎng)景和問(wèn)題，而問(wèn)題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。
例如在學(xué)完初二內(nèi)容《大氣壓強(qiáng)》后，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先提了一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)诖虻踽樀臅r(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
問(wèn)題一出，學(xué)生們就議論開(kāi)了，通過(guò)了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：
（1）輸液瓶口插了兩根管子。
（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒(méi)有了藥液，血會(huì)倒流
（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的
對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，先通過(guò)組內(nèi)討論共同拿出一個(gè)最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭(zhēng)論的不斷展開(kāi)，他們很快就解決了一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)。
這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師提出問(wèn)題，再由學(xué)生來(lái)回答，學(xué)生的思維方式、范圍都受到了限制，而這種由學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生想辦法解決問(wèn)題的教學(xué)方法，它能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，而當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地與別人進(jìn)行合作與交流。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)提出問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們思維活躍，思路開(kāi)闊，每個(gè)人都爭(zhēng)著發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒(méi)有發(fā)展成為穩(wěn)定的求知欲，學(xué)生就不可能對(duì)科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。
二、利用信息創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望
俗話說(shuō)“學(xué)起于思，思源于疑”，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思維，積極的思維往往是由疑問(wèn)開(kāi)始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問(wèn)情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。
在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個(gè)清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過(guò)松放繩子的一頭使自己能自如地移動(dòng)?！碑?dāng)看完錄像后，馬上就有學(xué)生問(wèn)到：“為了不使自己掉下來(lái)，他是不是要用很大的力來(lái)拉住繩子？”
沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話，就有學(xué)生反對(duì)說(shuō)“不對(duì)?！?BR> 另一個(gè)學(xué)生也接著說(shuō)“我看他的神態(tài)的動(dòng)作，不象是要用很大力的樣子?！?BR> ……
通過(guò)同學(xué)們七嘴八舌的爭(zhēng)論、猜測(cè)，大部分同學(xué)都有了共識(shí)“是不要用很大力”，但緊跟著又有同學(xué)提出了新的疑問(wèn)“那他為什么不會(huì)往下滑呢？”這時(shí)的同學(xué)們正處在一種“心求通未得，口欲言而不能”的“憤悱”境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。趁勢(shì)我展示了本堂課的課題《摩擦力》。
大家都知道：人的思維最活躍是在新的有趣的問(wèn)題亟待解決之時(shí)。我這樣把知識(shí)和情景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的，目的是讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望，同時(shí)使學(xué)生的探究欲望達(dá)到最濃烈狀態(tài)。
學(xué)生有了探究的`興趣，探究的欲望，也就有了探究的動(dòng)力，而教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動(dòng)力長(zhǎng)久的保持下去。
三、利用最新的科技信息，激起學(xué)生的探究活力
目前，我國(guó)的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度都很快，許多高新技術(shù)如通信技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，一個(gè)嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，隨著信息量的日益增多，教師不只要教學(xué)生知道過(guò)去，尤其要教會(huì)學(xué)生如何去關(guān)心并認(rèn)清明天。
因此教師在平時(shí)除了悉心備課、認(rèn)真鉆研教材外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注意物理科學(xué)的新動(dòng)向，有選擇地給學(xué)生介紹一些相關(guān)的理論信息和事實(shí)材料。并利用一切能為我們教學(xué)所用的手段，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)及國(guó)際上的最新科技信息動(dòng)態(tài)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
如在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象的應(yīng)用”時(shí)，我先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡(jiǎn)單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完介紹后對(duì)磁懸浮列車很感興趣，課后他們還不斷向我提出問(wèn)題，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，沒(méi)有馬上給出他們所想要的答案，而是趁勢(shì)引導(dǎo)他們，教他們通過(guò)哪些方法、通過(guò)哪些途徑去查閱相關(guān)的資料。還做出一個(gè)決定，讓對(duì)此感興趣的學(xué)生利用課余的時(shí)間寫(xiě)一篇有關(guān)磁懸浮列車的小論文，兩個(gè)星期后，大部分學(xué)生交上了他的作品，我對(duì)他們所寫(xiě)的每篇論文都作了肯定，還評(píng)出了各種的獎(jiǎng)，過(guò)后我發(fā)覺(jué)我的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣變得更濃了。
用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到探究性活動(dòng)中去，進(jìn)行更深層次的探究。把探究?jī)?nèi)容由書(shū)本知識(shí)向社會(huì)事件延伸，并把探究活動(dòng)由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。
當(dāng)然當(dāng)我們?cè)诖笳勅绾卫眯畔⒓ぐl(fā)學(xué)生探究活力的同時(shí)，還應(yīng)該利用好信息讓學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中潛移默化中形成高尚的道德和優(yōu)美的品德。正如蘇霍姆林斯基指出：智育不僅要發(fā)展學(xué)生的能力，而且還在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品德。高尚的道德和優(yōu)美的品德的形成不是靠教師的說(shuō)教能完成的，我們應(yīng)把它跟教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用教學(xué)資源、社會(huì)事件，抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自己去領(lǐng)悟。例如我通過(guò)一段資料“據(jù)世界自然基金會(huì)和聯(lián)合國(guó)環(huán)境計(jì)劃組織聯(lián)合發(fā)表的《地球生態(tài)報(bào)告》顯示，人類依照目前的速度繼續(xù)消耗地球資源，那么所有的自然資源會(huì)在2075年前耗光?！钡膽?yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了好好利用、節(jié)約能源的重要性，我從他們臉上看到了擔(dān)憂，這則信息引出了他們很多的感慨，由此他們發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的“我們應(yīng)為子孫后代節(jié)約能源”的感嘆。這種教育方法比純粹的說(shuō)教有效得多，他們將忘不了這些數(shù)據(jù)，這段資料將伴隨他們走上社會(huì)。
總之，在探究活動(dòng)中我們應(yīng)該很好地利用信息激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，并從中獲得學(xué)習(xí)上的獨(dú)立和探究中的成功感，豐富學(xué)生成功的體驗(yàn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中對(duì)自我價(jià)值得到體認(rèn)。
參考文獻(xiàn)：1、《課堂教學(xué)論》袁金華江蘇教育出版社
2、《江蘇教育》第6期
3、《人民教育》20第1期
4、《教育研究》“科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)驗(yàn)研究”課題組
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十三
1.你的作業(yè)一直很棒，你是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
2.你的書(shū)寫(xiě)很工整，字也很清秀，希望你堅(jiān)持下去。
3.你回答問(wèn)題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。
4.雖然你寫(xiě)的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進(jìn)步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。
5.這是本學(xué)期的第一次作業(yè)，你書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真，格式正確，希望你“百尺竿頭，更進(jìn)一步”
8.你的書(shū)寫(xiě)有了很大進(jìn)步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)善于思考，在今后的學(xué)習(xí)中，要多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣才能做一名好學(xué)生。
9.凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說(shuō)呢?
10.大部分同學(xué)的作業(yè)都進(jìn)步了，你還在等什么呀?
11.你的作業(yè)進(jìn)步很快，這是你努力的結(jié)果。老師相信你能行!
12.批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會(huì)是一流的!
13.你的字體正規(guī)，書(shū)面整潔，你要加倍努力。
14.你的成績(jī)很好，來(lái)源于你的作業(yè)認(rèn)真
15.在你作業(yè)遇到困難的時(shí)候，老師相信你不會(huì)退縮
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十四
周六，遠(yuǎn)安農(nóng)商銀行舉辦的遠(yuǎn)安農(nóng)商銀行“小小銀行家”兒童財(cái)商公益培訓(xùn)活動(dòng)第一期圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)旨在讓孩子們了解了基礎(chǔ)的金融知識(shí)，通過(guò)在銀行營(yíng)業(yè)大廳開(kāi)展互動(dòng)游戲、模擬理財(cái)?shù)蓉S富多彩的方式，培養(yǎng)他們從小理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和好習(xí)慣，為未來(lái)的財(cái)富人生鋪設(shè)第一塊“基石”。同時(shí)，通過(guò)本次活動(dòng)使家長(zhǎng)與孩子之間，產(chǎn)生更多的互動(dòng)，增添彼此間的了解與信任。
活動(dòng)從上午10點(diǎn)開(kāi)始，本次課程創(chuàng)意十足，孩子們必須通過(guò)分發(fā)下來(lái)的模擬貨幣，從模擬超市中買到任務(wù)要求的道具。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，很快進(jìn)入了狀態(tài)，思考著如何精打細(xì)算，用最少的貨幣就能夠?qū)崿F(xiàn)最大的收益。在經(jīng)過(guò)精彩的腦力角逐之后，有好幾位小朋友成功完成了任務(wù)。其他的小朋友也通過(guò)活動(dòng)，逐漸掌握到了理財(cái)?shù)脑E竅。隨后，培訓(xùn)老師又向孩子們提出了“如何獲得朋友的信任”、“如何獲得老師的表?yè)P(yáng)”，“如何獲得家人的愛(ài)”等富有深意的問(wèn)題，并點(diǎn)明這些東西是不能用錢買到的，必須通過(guò)付出自己的真心與努力才能夠有所收獲。這些問(wèn)題寓教于樂(lè)，不僅為孩子樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，也引起了家長(zhǎng)們的思考。
“通過(guò)這兩次的小小銀行家活動(dòng)，孩子變得更開(kāi)朗了?！保晃粡埿占议L(zhǎng)告訴記者，他的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，而自己平時(shí)比較忙碌，關(guān)注的'都是孩子的成績(jī)以及在學(xué)校的表現(xiàn)，很少有機(jī)會(huì)真正坐下來(lái)與孩子進(jìn)行交流。“看到孩子這么踴躍的回答問(wèn)題，不僅認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴，還學(xué)到了知識(shí)，我真是很欣慰”，張先生說(shuō)道?！巴ㄟ^(guò)這兩次的小小銀行家活動(dòng)，孩子變得更開(kāi)朗了”，一位張姓家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，而自己平時(shí)比較忙碌，關(guān)注的都是孩子的成績(jī)以及在學(xué)校的表現(xiàn)，很少有機(jī)會(huì)真正坐下來(lái)與孩子進(jìn)行交流?！翱吹胶⒆舆@么踴躍的回答問(wèn)題，不僅認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴，還學(xué)到了知識(shí)，我真是很欣慰”，張先生說(shuō)道。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十五
1 國(guó)貿(mào)類線上
教學(xué)
學(xué)生反饋調(diào)查研究 【摘要】由于疫情影響，在校學(xué)生無(wú)法正常到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得線上教學(xué)成為了師生間進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要手段。本文以 2018 級(jí)國(guó)貿(mào)課程為主要調(diào)研對(duì)象，調(diào)研學(xué)生疫情期間線上學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。
【關(guān)鍵詞】國(guó)貿(mào)專業(yè);線上教學(xué);課程教學(xué) 由于疫情影響，學(xué)校主要以線上教學(xué)為主，線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理能力，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果開(kāi)展教學(xué)反思。本調(diào)查問(wèn)卷主要針對(duì)線上授課的班級(jí)，有 18專國(guó)貿(mào) 1 班，18 雙學(xué)位國(guó)貿(mào) 1、2 班的國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)。通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷，有效收回 149 份，其中女生 113 人，男生 36 人。
一、調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容分為:調(diào)查線上教學(xué)中教學(xué)授課的形式;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生注意力的集中程度;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生課程的關(guān)注點(diǎn);調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3 線上的形式，對(duì)于純的線上教學(xué)形式只有 12%的學(xué)生認(rèn)可。當(dāng)問(wèn)到是否有必要推廣線上教學(xué)的方式時(shí)，55.33%的學(xué)生認(rèn)為有必要推廣線上教學(xué)，25.33%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，19.33%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要推廣。
三、
結(jié)論與反思(一)合理安排教學(xué)時(shí)間。線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要喜歡的授課形式是直播方式，直播形式學(xué)生能與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，更能夠與教師產(chǎn)生共鳴及集中注意力學(xué)習(xí)。由于各種原因的限制，本學(xué)期主要的授課形式是利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，但是由于學(xué)習(xí)通平臺(tái)主要是錄播平臺(tái)，為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)的基礎(chǔ)上再加上騰訊會(huì)議，通過(guò)騰訊會(huì)議可以與學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)溝通交流。從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于兩種平臺(tái)的組合還是比較滿意。不足之處，由于涉及到兩個(gè)平臺(tái)，有時(shí)候需要學(xué)生兩個(gè)軟件之間進(jìn)行來(lái)回切換，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要終端是手機(jī)，運(yùn)用電腦的非常少，來(lái)回切換不僅麻煩，而且當(dāng)學(xué)習(xí)通在使用時(shí)，對(duì)于騰訊會(huì)議的內(nèi)容就不容易接收到。關(guān)于這點(diǎn)反思，針對(duì)這種情況就需要教師課前合理安排好上課時(shí)間，并在上課過(guò)程中嚴(yán)格按照事先安排好的時(shí)間進(jìn)行，這樣不至于學(xué)生上課會(huì)慌亂。(二)加強(qiáng)線上課堂管理，提升教學(xué)效果。線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理的能力，因?yàn)榻處熂罢n堂對(duì)學(xué)生的約束能力變?nèi)趿?，這需要學(xué)生自我進(jìn)行管理。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看絕大部分學(xué)生在上課過(guò)程中能夠保持比較專注的注意力，能夠靜下來(lái)好好學(xué)習(xí)。這點(diǎn)從后來(lái)的問(wèn)題中也能得到佐證，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生認(rèn)為教師對(duì)于線上課堂還是能夠進(jìn)行有效掌握的，能夠進(jìn)行有效掌握的前提條件是學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)。只是這個(gè)調(diào)研中學(xué)生認(rèn)為教師可以掌握，但是還是有一半的學(xué)生認(rèn)為掌握的程度相對(duì)比較低，這個(gè)結(jié)果非常有意義，因?yàn)槟軌蛘莆眨? 說(shuō)明學(xué)生還是在學(xué)習(xí)，但是掌握的程度不高，這也說(shuō)明教師在方法方式上可以進(jìn)行一些改變，對(duì)于如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效了解上做一些調(diào)整。(三)注重設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。線上教學(xué)不同于線下教學(xué)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)會(huì)發(fā)生一定的變化，從調(diào)研結(jié)果看線上學(xué)習(xí)學(xué)生不僅關(guān)心線上資源的優(yōu)劣及豐富程度，同時(shí)也比較關(guān)心課程環(huán)節(jié)的設(shè)置情況，所以在線上教學(xué)中教師除了在眾多資源中找尋適合學(xué)生的教學(xué)資料，同時(shí)還要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，其中包含什么時(shí)候?qū)W生自我學(xué)習(xí)，在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)插入問(wèn)題，怎樣來(lái)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是教師對(duì)于學(xué)生課程內(nèi)容掌握情況的一個(gè)把握。好的課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠讓教師對(duì)于線上課堂占據(jù)更多的主動(dòng)權(quán)。(四)豐富線上課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式。對(duì)于線上學(xué)習(xí)效果，三分之一的學(xué)生認(rèn)為效果比較明顯，但是更多學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)效果不是特別的明顯，有些還甚至認(rèn)為是完全無(wú)效果，認(rèn)為完全無(wú)效果的學(xué)生平時(shí)上課應(yīng)該也是比較消極的狀態(tài)。
大部分同學(xué)認(rèn)為影響線上教學(xué)的主要因素是網(wǎng)絡(luò)和硬件問(wèn)題。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題也是當(dāng)時(shí)為什么不選擇直播形式教學(xué)的主要原因，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)跟不上。通過(guò)線上教學(xué)，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該推廣線上教學(xué)，但是同時(shí)也希望以后的教學(xué)過(guò)程中可以是課堂+線上教學(xué)的形式。從這點(diǎn)學(xué)生反饋的情況來(lái)看，學(xué)生是接受線上教學(xué)這種教學(xué)形式的，這是因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了線上教學(xué)帶來(lái)的好處，只是在形式及方式上還有待進(jìn)一步改進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
學(xué)生線上教學(xué)心得體會(huì)
線上教學(xué)反思
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)實(shí)施方案
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十六
在地理教學(xué)中，教師重視學(xué)生反饋信息的收集，虛心接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，定能收 到良好的教學(xué)效果，學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用。
教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有很多的反饋信息以不同方式展現(xiàn)，教師應(yīng)細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、挖掘、過(guò)濾和篩選，對(duì)有價(jià)值 的信息及時(shí)捕捉，記錄下來(lái)。如在評(píng)閱學(xué)生試卷時(shí)，除了給學(xué)生一個(gè)客觀、公正的分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)對(duì)試卷中反映 出來(lái)的信息認(rèn)真分析，分類作好記錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)生各試題的得分率，屬知識(shí)性失分有多少，技能性失分有多少， 過(guò)失性失分有多少，并對(duì)創(chuàng)造性答法和傾向性錯(cuò)誤分?jǐn)?shù)記錄。在講評(píng)試卷時(shí)，教師不僅僅是更正答案，更重要 地是幫助學(xué)生分析、總結(jié)得失的原因，特別是失分的原因，給學(xué)生鑰匙，指導(dǎo)答題方法，真正提高學(xué)生的答題 素質(zhì)，地理論文《學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用》。在上課、輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生反饋的信息都要一一作好記載。
對(duì)捕捉、收集到的反饋信息，按一定的原則進(jìn)行科學(xué)分類，整理成檔案。如果按內(nèi)容分類歸檔，則可整理 成“學(xué)生知識(shí)、技能性疑難問(wèn)題檔案”、“教師教學(xué)反饋意見(jiàn)檔案”、“學(xué)生學(xué)法反饋意見(jiàn)檔案”等。這些檔 案在整理時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步分類，以便查閱?！皩W(xué)生知識(shí)、技能性疑難問(wèn)題檔案”一般按年級(jí)和章節(jié)分類整理， 在編排時(shí)，各章節(jié)都應(yīng)留有一定空白，以便在以后的教學(xué)中，增加新的條款和內(nèi)容；“教師教學(xué)反饋意見(jiàn)檔案 ”可分為教師形象、語(yǔ)言表述和教法等欄目，其中，教法欄目可按章節(jié)整理，各章節(jié)再分設(shè)進(jìn)度快慢、教法、 重難點(diǎn)等子目；“學(xué)生學(xué)法反饋意見(jiàn)檔案”可設(shè)新課學(xué)法、單元復(fù)習(xí)方法和綜合復(fù)習(xí)方法等欄目，其中，新課 學(xué)法可按章節(jié)歸類。當(dāng)然，各學(xué)校的實(shí)際情況不同，可按不同的.要求和需要適當(dāng)增減。
存檔的反饋信息，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為能充分利用，可收到事半功倍的效果。要編寫(xiě)新課教案、鉆研 教材和大綱時(shí)，查閱檔閱中的有關(guān)欄目，可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，采 用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ柚钕嚓P(guān)的教具，能更好地做到教師與學(xué)生之間，教與學(xué)之間的有機(jī)配合，少走彎路，增加 教師的自信心和上課的成功率。在編寫(xiě)作業(yè)和命制試題時(shí)，查閱檔案有關(guān)的欄目，可以增強(qiáng)作業(yè)和試題的代表 性和針對(duì)性。這樣，既能避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能通過(guò)作業(yè)和考試，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固 “雙基”，提高能力的目的。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇一
近年來(lái)，越來(lái)越多的組織開(kāi)始重視員工反饋，因?yàn)樗徽J(rèn)為是改善工作環(huán)境、提高員工滿意度和組織效能的重要手段。作為一名員工，我也參與了反饋體驗(yàn)，并深感這一過(guò)程的重要性和價(jià)值。在此，我將分享我在員工反饋中的體驗(yàn)心得和體會(huì)。
首先，員工反饋是促進(jìn)溝通和理解的橋梁。通過(guò)反饋，員工可以傳達(dá)自己的意見(jiàn)、建議和困擾，而上級(jí)和組織也可以更好地了解員工的需求和期望。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)反饋能夠打破壁壘，消除誤解，增強(qiáng)互信。通過(guò)溝通交流，我了解到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我的工作的認(rèn)可和期望，而領(lǐng)導(dǎo)們也會(huì)真誠(chéng)地聽(tīng)取我的意見(jiàn)和想法。這種相互理解和信任給我的工作帶來(lái)了更大的動(dòng)力，同時(shí)也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的和諧。
其次，員工反饋是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的途徑。每個(gè)組織都不可避免地會(huì)面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而員工反饋可以幫助及早發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并提出解決方案。通過(guò)我的經(jīng)歷，我明白了反饋的價(jià)值。曾經(jīng)，我遇到了一個(gè)困擾我很久的問(wèn)題，影響了我的工作效率和心情。在反饋的機(jī)會(huì)中，我勇敢地將這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的耐心傾聽(tīng)和幫助。經(jīng)過(guò)討論和努力，我們找到了一個(gè)解決方案，我逐漸克服了這個(gè)問(wèn)題，工作也重回正軌。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，反饋不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng)，也能幫助組織更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。
第三，員工反饋是推動(dòng)改進(jìn)和創(chuàng)新的動(dòng)力。從反饋中，組織可以了解到員工對(duì)工作流程、產(chǎn)品或服務(wù)的不滿和建議，從而針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名積極參與反饋的員工，我經(jīng)常將自己的觀察、體驗(yàn)和感受進(jìn)行整理和反饋。有一次，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)討論中，我提到了一個(gè)我認(rèn)為可以改進(jìn)的工作流程，得到了大家的支持和認(rèn)同。隨后，我們進(jìn)行了一次小范圍的試驗(yàn)，效果非常明顯。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，任何一個(gè)員工都有可能成為改進(jìn)和創(chuàng)新的源泉，只要我們敢于發(fā)聲，并為自己的想法爭(zhēng)取支持和機(jī)會(huì)。
第四，員工反饋是增進(jìn)員工滿意度和員工參與感的途徑。通過(guò)反饋，員工可以感受到組織對(duì)于他們的關(guān)注和重視，從而提升員工的滿意度和忠誠(chéng)度。同時(shí)，反饋也能夠激發(fā)員工的參與感和歸屬感，使他們更加投入工作。在我的體驗(yàn)中，每次參與反饋后，我都有一種被重視和被認(rèn)可的感覺(jué)，這讓我更加愿意為組織做出貢獻(xiàn)。此外，反饋也能夠讓員工感受到自己在組織中的重要性，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)一步推動(dòng)組織的發(fā)展。
最后，員工反饋是一種自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)反饋，員工可以了解到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在不斷的反思和完善中不斷成長(zhǎng)。在我的體驗(yàn)中，每一次接受反饋，我都會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)，并認(rèn)真思考其中的價(jià)值和啟示。有時(shí)候，反饋會(huì)揭示出自己工作中的瑕疵和盲點(diǎn)，這時(shí)我會(huì)主動(dòng)反思和學(xué)習(xí)，尋找提升的方法和機(jī)會(huì)。通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自己的工作能力和表現(xiàn)有了明顯的提升，個(gè)人能力也得到了更好的發(fā)展。
總之，員工反饋是一項(xiàng)重要而有價(jià)值的工作。作為員工，我們應(yīng)該積極參與反饋，用心傾聽(tīng)和表達(dá)。通過(guò)反饋，我們可以促進(jìn)溝通和理解，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，推動(dòng)改進(jìn)和創(chuàng)新，增進(jìn)滿意度和參與感，以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望更多的組織能夠重視員工反饋，用心呵護(hù)員工的聲音，在共同努力中實(shí)現(xiàn)共贏。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇二
尊敬的學(xué)生會(huì)主席及各位同事：
你們好!
在今天晚上檢查男生寢室時(shí)，我由于工作疏忽，以及沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)與了解學(xué)校軍訓(xùn)寢室安全衛(wèi)生檢查細(xì)則，個(gè)人簡(jiǎn)歷導(dǎo)致在校檢時(shí)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的失誤，造成了難以挽救的損失，損壞了學(xué)校的利益，使學(xué)生會(huì)主席及各位同事的努力付諸東流。對(duì)此我感到十分的愧疚與不安。
我個(gè)人認(rèn)為，這表明了我的工作態(tài)度十分非常不認(rèn)真，而且缺乏工作的責(zé)任，沒(méi)有與學(xué)校共榮辱的精神，只是把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，并沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，變被動(dòng)為主動(dòng)。在這個(gè)時(shí)刻，我只能感到遺憾，這是一種無(wú)可比擬的感覺(jué)，因?yàn)槲覀€(gè)人的原因，大大的影響了學(xué)校的利益，我只能默默地在我心中遺憾懺悔。
在晚上檢查寢室時(shí)，由于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，所以很多地方都被我忽略了。要不然像被子擺放不規(guī)律這種明顯的錯(cuò)誤也不會(huì)成為被扣分的理由了，當(dāng)然這其中也有我個(gè)人的原因，由于我的過(guò)分自信，所以認(rèn)為自己已經(jīng)走過(guò)了七八遍的寢室絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)問(wèn)題了，可是問(wèn)題還是實(shí)實(shí)在在的出現(xiàn)了，真的真的很對(duì)不起。
想到大一新生們努力排練的身影，想到學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們忙碌的背影，看到各位同事失望的眼神，我突然意識(shí)到自己犯了一個(gè)多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，是我的粗心，我的不負(fù)責(zé)，我的自滿才導(dǎo)致了這一系列事情的發(fā)生。
現(xiàn)在就連我自己也痛恨我這個(gè)差勁的拖后腿的人。在得知扣分結(jié)果后回來(lái)的路上我想了很多，滿腦子除了愧疚還是愧疚。我怎么可以這么的差勁，這么的無(wú)能，這么的不負(fù)責(zé)任。
所以，我要檢討，我要深深的向?qū)W生會(huì)主席及各位同事道歉，因?yàn)槲覀€(gè)人的原因使學(xué)校蒙羞，真的真的對(duì)不起，真的對(duì)不起。也許我說(shuō)千萬(wàn)聲對(duì)不起也抵不上學(xué)校蒙受的損失，也許現(xiàn)在我所說(shuō)的每一句話都是那么的蒼白無(wú)力，但除此之外我真的不知道不知道還能說(shuō)什么，千言萬(wàn)語(yǔ)在此只能化成一句話，真的很對(duì)不起。
我知道，無(wú)論我怎么說(shuō)，怎么做都不足以彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，所以我不會(huì)請(qǐng)求原諒，無(wú)論怎么懲罰我，我都沒(méi)有任何意見(jiàn)，不會(huì)說(shuō)一句怨言，但我還是希望獲得一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)自己的覺(jué)醒，請(qǐng)相信我。在以后我絕對(duì)會(huì)努力工作，對(duì)待每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕對(duì)不會(huì)再犯這種可以避免的失誤。
既然選擇了學(xué)生會(huì)，那么我就是這里的一份子，如果我們不僅不能為全校師生效力，還給學(xué)校丟臉，那么我們還可以稱之為學(xué)生會(huì)干部嗎?所以在最后，我希望大家都可以以我為戒。絕對(duì)不要再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我不想再有人重蹈我的覆轍，再為學(xué)校抹黑了。
檢討人：__
20__年__月__日
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇三
傍晚放學(xué)的時(shí)候，班主任老師問(wèn)我們：“你們口風(fēng)琴補(bǔ)考的怎么樣？有沒(méi)有補(bǔ)考滿分的同學(xué)？”
此時(shí)，教室里是鴉雀無(wú)聲的，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)是滿分的。班主任接著問(wèn)：“那九點(diǎn)五分以上的呢？”這個(gè)時(shí)候，有兩只小手舉了起來(lái)。老師又問(wèn)：“那九分到九點(diǎn)五分的呢？”此時(shí)，舉起了四、五只小手?！澳前它c(diǎn)五分到九分的呢？”班主任接著問(wèn)。這個(gè)時(shí)候，舉起了五個(gè)左右的小手，其中有一位男同學(xué)說(shuō)：“老師我是八點(diǎn)五分的。”語(yǔ)氣中帶著自豪。班主任聽(tīng)了火冒三丈，說(shuō)道：“考了八點(diǎn)五分還這么自豪？你應(yīng)該是遺憾的.對(duì)我說(shuō)只考了八點(diǎn)五分，而不是自豪的對(duì)我說(shuō)?！蹦莻€(gè)男同學(xué)只好閉上了嘴巴，一句話都不敢言了。老師又說(shuō)：“八點(diǎn)五以下的同學(xué)，你們有沒(méi)有認(rèn)真去練習(xí)了，要知道這次補(bǔ)考機(jī)會(huì)是我給你們?nèi)?zhēng)取來(lái)的，你們不好好的珍惜，期末的美育星就沒(méi)有了?！闭f(shuō)罷，老師也就不說(shuō)了，要我們自己去反思。
可是，我想說(shuō)的是：老師，我是真的練習(xí)了，我也不想考那么差的。你知道嗎？
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇四
作為一名員工，對(duì)于工作環(huán)境和公司管理政策的反饋是非常重要的。在離開(kāi)之前，我想分享一些個(gè)人體驗(yàn)和心得體會(huì)，希望能夠?qū)ξ磥?lái)公司改進(jìn)工作氛圍和員工福利政策有所幫助。
第二段：?jiǎn)T工反饋的意義
員工反饋是實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)和提高員工滿意度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)員工反饋，管理層可以了解員工對(duì)工作環(huán)境、薪資待遇、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面的看法和需求。這有助于解決潛在的問(wèn)題，增加員工參與感，提高整體團(tuán)隊(duì)的工作效率和業(yè)績(jī)。
第三段：優(yōu)化員工反饋的方法
為了確保員工反饋的有效性和廣泛性，公司可以采取一些措施。首先，建立一個(gè)開(kāi)放的溝通渠道，讓員工可以隨時(shí)分享他們的意見(jiàn)和建議。其次，鼓勵(lì)匿名反饋，這樣員工更有可能真實(shí)表達(dá)自己的想法，不受擔(dān)心報(bào)復(fù)的壓力。另外，定期進(jìn)行員工滿意度調(diào)查和面對(duì)面的訪談，可以提供更詳細(xì)、全面的反饋。
第四段：?jiǎn)T工反饋的利益
員工反饋對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)有著重要的利益。首先，員工反饋可以幫助公司發(fā)現(xiàn)和解決潛在的問(wèn)題，避免產(chǎn)生不滿和流失員工。其次，員工反饋可以提供有效的改進(jìn)機(jī)會(huì)，讓公司更好地滿足員工的需求，提升工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。最后，積極回應(yīng)員工反饋，展示公司對(duì)員工關(guān)心和重視，有助于塑造積極向上的企業(yè)形象，吸引更多優(yōu)秀的人才。
第五段：結(jié)語(yǔ)
員工反饋是公司管理中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)建立開(kāi)放的溝通渠道、鼓勵(lì)匿名反饋、定期進(jìn)行滿意度調(diào)查等措施，可以促進(jìn)員工積極參與和分享意見(jiàn)，幫助公司不斷改進(jìn)和成長(zhǎng)。公司應(yīng)意識(shí)到員工反饋的重要性，并積極行動(dòng)起來(lái)，以創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和提供更好的員工福利，進(jìn)一步提高整體團(tuán)隊(duì)的工作效率和業(yè)績(jī)。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇五
考試是大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，而考試反饋是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)估和糾正。大學(xué)生通過(guò)考試反饋，可以更加準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方向和方法。本文將分享筆者在大學(xué)生考試反饋中的體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)真分析考試反饋
考試結(jié)束后，大學(xué)生需要認(rèn)真分析考試反饋。首先，要對(duì)錯(cuò)題多的科目進(jìn)行重點(diǎn)突破。其次，要通過(guò)分析考試難度來(lái)決定下一步的復(fù)習(xí)和備考方案。最后，要多聽(tīng)取老師、同學(xué)和輔導(dǎo)員的建議，不斷提高自己。
第三段：合理使用考試反饋
大學(xué)生需要合理使用考試反饋。首先，要及時(shí)看到反饋結(jié)果，了解自己的成長(zhǎng)和不足之處。其次，要針對(duì)性地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持系統(tǒng)、規(guī)律和全面的復(fù)習(xí)。最后，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極鍛煉自身能力。
第四段：定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式
大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式。首先，要充分利用大學(xué)提供的各種學(xué)習(xí)資源，拓寬知識(shí)面和提高自己的素質(zhì)。其次，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)拓自己的學(xué)術(shù)視野。最后，要注重實(shí)踐、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐探究和實(shí)踐創(chuàng)造來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
總之，大學(xué)生考試反饋是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。它對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績(jī)提升具有重要的意義。大學(xué)生要認(rèn)真分析考試反饋，合理使用反饋結(jié)果，定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式。希望大學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待考試反饋，為自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)做好充足準(zhǔn)備。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇六
這個(gè)周末，老師給我們布置了一項(xiàng)任務(wù)：體驗(yàn)一天當(dāng)“盲、聾、啞”人的滋味。我想：當(dāng)盲人應(yīng)該簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我就來(lái)體驗(yàn)盲人的一天吧！
但沒(méi)想到第二天一大早，我就遇上了麻煩事——穿衣服。我閉著眼睛摸呀摸，好不容易摸到衣服穿上了，結(jié)果媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“喂，你怎么把衣服穿倒了？”“啊”我一聲怪叫，只好哭喪著臉，把衣服重新穿一遍。原本兩三分鐘的事情，我卻用了十分鐘！我又摸下床，準(zhǔn)備洗臉?biāo)⒀?，擠牙膏這一關(guān)過(guò)的還算順利，但洗臉接水的時(shí)候卻怎么也接不到，原來(lái)我都讓水白白淌掉了，最后還是在媽媽的幫助下才洗完臉的。在吃早飯時(shí)，由于我什么也看不見(jiàn)，只好用筷子亂夾，結(jié)果就鬧出了笑話：我把雞蛋殼當(dāng)作早點(diǎn)送進(jìn)了嘴里！
由于眼睛看不見(jiàn)，什么事都不能干，我只好坐在那里聽(tīng)音樂(lè)，我急死了！
中午吃完飯，我想午睡一會(huì)，但我衣服上扣子卻解不開(kāi)了，我急得滿頭大汗，最后我干脆不脫衣服了，直接睡下！下午睡起來(lái)后，我想嘗試一下閉著眼睛畫(huà)畫(huà)。畫(huà)完以后，我請(qǐng)媽媽來(lái)看，結(jié)果媽媽笑噴了！我畫(huà)了一個(gè)人臉，把嘴巴畫(huà)到了眉毛上面，把眼睛畫(huà)到了兩邊，把耳朵畫(huà)到了臉上……我聽(tīng)著聽(tīng)著連自己都笑了！
“時(shí)間到，任務(wù)完成！”爸爸大聲喊到，我迫不及待地“嘩”地睜開(kāi)眼睛，眼前頓時(shí)一片光明。
眼睛是多么地重要呀！那些盲人看不見(jiàn)絢麗多彩的'世界，生活多不方便呀，我們一定要保護(hù)好自己的眼睛。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇七
(1)教學(xué)態(tài)度問(wèn)題。有學(xué)生信息反映個(gè)別老師教學(xué)不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，授課時(shí)存在敷衍的現(xiàn)象，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)態(tài)度不夠誠(chéng)懇。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。學(xué)生信息反饋顯示，有個(gè)別教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不盡合理，有一定的隨意性，授課時(shí)只顧自己的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有照顧學(xué)生的接受能力，所以導(dǎo)致學(xué)生反映某門課程聽(tīng)不懂，內(nèi)容太深?yuàn)W，教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未能突破，缺乏一定的條理性。
(3)教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題。學(xué)生信息反饋顯示，有個(gè)別學(xué)科教師講課速度過(guò)快，學(xué)生跟不上進(jìn)度，無(wú)法理解消化;有的又過(guò)慢，感覺(jué)枯燥，浪費(fèi)時(shí)間，收獲不大。
(4)教學(xué)方法問(wèn)題。教學(xué)方式單一，講課欠生動(dòng)，教學(xué)方法欠妥，缺乏吸引力，課堂氣氛沉悶。
(5)教學(xué)秩序問(wèn)題。個(gè)別教師存在私自調(diào)課現(xiàn)象，讓學(xué)生措手不及，不能合理地安排學(xué)習(xí)與活動(dòng)。個(gè)別教師仍存在上課接打手機(jī)的情況，應(yīng)加以注意。個(gè)別教師不能嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂秩序不盡如人意。
3、教學(xué)建議
(1)建議多舉辦與學(xué)術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生了解與實(shí)踐有關(guān)的知識(shí)。
(2)建議各系高度重視信息反饋工作，特別是對(duì)存在教學(xué)問(wèn)題的教師采取幫扶措施，使其盡快提高、改進(jìn)，也使此項(xiàng)工作不流于形式，發(fā)揮其真正的作用。
(3)建議教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，增加教學(xué)案例;注重與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛;注意把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
(4)建議規(guī)范課堂秩序，嚴(yán)格管理學(xué)生。
4.信息處理的反饋
以上信息均已反饋回各系(部)，系(部)已將信息反饋教師本人，褒獎(jiǎng)的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，教師本人表示繼續(xù)努力。有問(wèn)題的與之溝通探討，對(duì)存在問(wèn)題的教師，系(部)要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，增加教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;注重改進(jìn)教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù);加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。
(1)系(部)對(duì)反饋評(píng)價(jià)較高的教師予以表?yè)P(yáng)。計(jì)科系將學(xué)生反饋教學(xué)突出的劉曉慶教師、公共管理系將教學(xué)有特色的黃永弟老師、思想政治教學(xué)部將受到學(xué)生好評(píng)的王韻老師、勞經(jīng)系將學(xué)生反饋中反映的李夏妍老師的優(yōu)點(diǎn)在全系大會(huì)上予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全系教師學(xué)習(xí)。思想政治教學(xué)部將劉芬華老師的經(jīng)驗(yàn)、公共管理系將李斯霞老師的成功做法予以總結(jié)和推廣。
(2)系(部)對(duì)存在問(wèn)題的教師提出要求，擬定改進(jìn)措施。數(shù)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系反饋工作見(jiàn)成效，個(gè)別教學(xué)中存在問(wèn)題教師的教學(xué)改進(jìn)較為明顯。公共課教學(xué)部對(duì)存在問(wèn)題教師的授課方式上進(jìn)行了改進(jìn)，并收到了良好的成效。工商管理系對(duì)第一次上講臺(tái)的教師存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流溝通，并要求其努力改進(jìn);金融系與教學(xué)進(jìn)程過(guò)快的教師溝通，并提請(qǐng)加以注意，要求教師增加與學(xué)生的溝通，多了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度;會(huì)計(jì)系要求存在問(wèn)題的教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整課程進(jìn)度，適當(dāng)加強(qiáng)課后練習(xí)。
(3)外語(yǔ)系已對(duì)學(xué)生反映問(wèn)題較大的教師進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整。
(4)保險(xiǎn)系根據(jù)學(xué)生需要增加了專業(yè)性的講座。
(二)學(xué)生方面
主要反饋的是學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)題。學(xué)生反饋信息顯示部分班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象還經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)于此問(wèn)題一方面學(xué)校、系(部)已在嚴(yán)抓嚴(yán)管，另一方面建議班級(jí)的班委會(huì)成員也要充分發(fā)揮作用，發(fā)倡議、開(kāi)討論會(huì)等方式，就大學(xué)生如何適應(yīng)將來(lái)就業(yè)需要等方面加以正確的引導(dǎo)，形成以守紀(jì)律為榮、以松散懈怠為恥的自覺(jué)學(xué)習(xí)良好氛圍。
(三)教學(xué)條件方面
(1)關(guān)于窗簾問(wèn)題。上月學(xué)生反映強(qiáng)烈的教室窗簾問(wèn)題目前已得到解決，后勤服務(wù)中心正在安裝，課室投影模糊的問(wèn)題也得到相應(yīng)改善。
(2)關(guān)于設(shè)備問(wèn)題。學(xué)生反饋反映部分課室的多媒體投影設(shè)備問(wèn)題、教學(xué)軟件問(wèn)題、耳麥和音響的問(wèn)題，因?yàn)榉从车妮^為具體，實(shí)驗(yàn)中心已進(jìn)行了檢查、處理，得到了很好地解決。
(3)關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速慢的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)我?，F(xiàn)開(kāi)戶已達(dá)11000人，但出口帶寬只有500m，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，暫不能增加帶寬，提高網(wǎng)速。
(4)關(guān)于級(jí)新生開(kāi)通校園網(wǎng)的時(shí)間問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)2010級(jí)新生宿舍樓網(wǎng)絡(luò)布線工程待天河區(qū)質(zhì)檢站驗(yàn)收，時(shí)間未定，基建辦正協(xié)調(diào)督促。要驗(yàn)收完畢合格后才能開(kāi)通使用。
三、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的建議
1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生信息反饋反映教學(xué)進(jìn)度過(guò)快、過(guò)慢的問(wèn)題，重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)一筆帶過(guò)的問(wèn)題，教學(xué)條理性的問(wèn)題，用學(xué)生的課堂活動(dòng)以及多媒體資料的播放代替教師的傳授與講解問(wèn)題都反映了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足。建議教師科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度，選擇適宜的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，方能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.增強(qiáng)師生溝通。學(xué)生信息反饋中較多地反映課堂沉悶，有的教師缺少與學(xué)生的交流與溝通，課堂上無(wú)互動(dòng)。個(gè)別教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有顧及學(xué)生的理解和接受能力，只是教師一言堂，唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒(méi)有思考的空間，整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)收獲不大。另外有一些課，學(xué)生反映比較深?yuàn)W，難理解，主要是師生之間缺少溝通，教師不能根據(jù)學(xué)生需求及學(xué)習(xí)能力安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。建議增強(qiáng)師生間的交流與溝通，使問(wèn)題能得到快速地反饋和有效地解決。
3.關(guān)注教學(xué)秩序。學(xué)生信息反饋顯示個(gè)別老師上課只顧自己講課，沒(méi)有維持課堂教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生遲到、上課講話、吃東西和睡覺(jué)等現(xiàn)象未加以批評(píng)和教育。建議老師嚴(yán)格管理，規(guī)范課堂教學(xué)秩序。
4.加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。從學(xué)生反饋的信息上來(lái)看，學(xué)生喜歡語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，有激情的教師。學(xué)生反映有個(gè)別教師上課缺乏朝氣與活力，講課聲音小，只有前排的學(xué)生能聽(tīng)到，語(yǔ)言平淡，無(wú)抑揚(yáng)頓挫，缺乏感染力，容易讓學(xué)生入睡。還有一些教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，且語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生難以聽(tīng)清楚教師所講內(nèi)容。建議教師加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，追求最佳的教學(xué)效果。
5.注重聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生信息反饋顯示，個(gè)別教師教學(xué)局限于書(shū)本知識(shí)、理論知識(shí)，忽視了學(xué)生思考能力的鍛煉、實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，僅僅就教材而講授，無(wú)法立足教材，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，充實(shí)和深化知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中缺乏實(shí)例。建議教師在教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、聯(lián)系典型案例、聯(lián)系學(xué)生專業(yè)等各方面的實(shí)際，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，真正做到教有所益，學(xué)有所獲。
四、信息反饋呈現(xiàn)的特點(diǎn)
1.信息員認(rèn)識(shí)到位，反饋信息熱情高。自信息培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后，信息員充分認(rèn)識(shí)到信息反饋的重要性，解決了思想上的模糊認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出了積極的反饋熱情，有效信息數(shù)量明顯增加，有利于各系(部)更全面地了解一線教師的真實(shí)教學(xué)情況，更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)和幫教活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.信息員態(tài)度端正，反饋信息質(zhì)量高。信息反饋顯示，除個(gè)別同學(xué)反饋信息內(nèi)容、形式上需注意外，大部分同學(xué)反饋的信息為有效信息。在反饋中學(xué)生能用欣賞的眼光、辯證的觀點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指出，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)，使授課教師能較直接地了解學(xué)生的想法和要求，更好地調(diào)整教學(xué)，保證良好的教學(xué)效果。
雖然本月信息反饋在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大進(jìn)步，但反饋中仍需注意信息反饋的準(zhǔn)確性;信息反饋內(nèi)容上還存在只說(shuō)現(xiàn)象卻沒(méi)有指出具體教師的問(wèn)題，導(dǎo)致信息不能及時(shí)得到反饋;另有少量信息超出了教學(xué)的范疇，應(yīng)反饋到相應(yīng)部門，以便得到及時(shí)解決。此類問(wèn)題在信息回復(fù)中都予以指出，便于今后更好地反饋。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇八
以“80后”獨(dú)生子女為主體的當(dāng)代大學(xué)生,在受挫后其心態(tài)和行為直接影響到其在學(xué)校的表現(xiàn)及將來(lái)的發(fā)展.強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的挫折教育是當(dāng)前教育工作者面臨的新挑戰(zhàn).問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,在中國(guó)醫(yī)科大學(xué)度過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活之后,五年制本科生、七年制本碩連讀生2個(gè)層次的'學(xué)生,對(duì)自身優(yōu)秀率的評(píng)價(jià)明顯降低,各層次的男生比同層次的女生自認(rèn)為受挫的比率高,七年制本項(xiàng)連讀生受挫的意識(shí)更強(qiáng),表示受挫后會(huì)影響自信,希望得到教師、父母、同學(xué)的理解、關(guān)心和幫助.故加強(qiáng)挫折教育意義重大,應(yīng)幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我,確立正確的抱負(fù)水準(zhǔn),開(kāi)展心理教育,指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我激勵(lì),同時(shí)讓大學(xué)生在同伴教育中找到適當(dāng)放松和宣泄的方式,以提高大學(xué)生的抗挫折能力.
作者：劉露萍田芳碩作者單位：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處,遼寧,沈陽(yáng),110001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號(hào)：g526.5關(guān)鍵詞：大學(xué)生挫折教育反饋調(diào)查
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇九
利用“信息”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級(jí)中學(xué)朱梅娟
有人曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開(kāi)與整合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如“具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例……”，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。
那么在物理教學(xué)中如何利用信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究活力呢？對(duì)此我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：
一、借鑒“生活世界”的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣
俗話說(shuō)：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見(jiàn)的場(chǎng)景和問(wèn)題，而問(wèn)題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。
例如在學(xué)完初二內(nèi)容《大氣壓強(qiáng)》后，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先提了一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)诖虻踽樀臅r(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
問(wèn)題一出，學(xué)生們就議論開(kāi)了，通過(guò)了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：
（1）輸液瓶口插了兩根管子。
（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒(méi)有了藥液，血會(huì)倒流
（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的
對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，先通過(guò)組內(nèi)討論共同拿出一個(gè)最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭(zhēng)論的不斷展開(kāi)，他們很快就解決了一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)。
這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師提出問(wèn)題，再由學(xué)生來(lái)回答，學(xué)生的思維方式、范圍都受到了限制，而這種由學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生想辦法解決問(wèn)題的教學(xué)方法，它能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，而當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地與別人進(jìn)行合作與交流。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)提出問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們思維活躍，思路開(kāi)闊，每個(gè)人都爭(zhēng)著發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒(méi)有發(fā)展成為穩(wěn)定的'求知欲，學(xué)生就不可能對(duì)科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。
二、利用信息創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望
俗話說(shuō)“學(xué)起于思，思源于疑”，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思維，積極的思維往往是由疑問(wèn)開(kāi)始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問(wèn)情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。
在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個(gè)清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過(guò)松放繩子的一頭使自己能自如地移動(dòng)?！碑?dāng)看完錄像后，馬上就有學(xué)生問(wèn)到：“為了不使自己掉下來(lái)，他是不是要用很大的力來(lái)拉住繩子？”
沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話，就有學(xué)生反對(duì)說(shuō)“不對(duì)?！?BR> 另一個(gè)學(xué)生也接著說(shuō)“我看他的神態(tài)的動(dòng)作，不象是要用很大力的樣子?！?BR> ……
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學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十
文/李 琳
摘 要：高校日常教學(xué)信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級(jí)的每日教學(xué)質(zhì)量信息。此項(xiàng)工作開(kāi)展需要有完善的制度保障。從日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性出發(fā)，探究工作制度制定的可行性，闡述此工作制度實(shí)施的重要性。
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；信息反饋；建立制度
一、日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性
高校日常教學(xué)信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級(jí)的每日教學(xué)質(zhì)量信息。這種動(dòng)態(tài)的第一時(shí)間掌握日常教學(xué)信息能為學(xué)校教學(xué)管理提供有力的幫助。為此，日常教學(xué)信息反饋在學(xué)校教育教學(xué)工作中是一項(xiàng)極其重要且非常必要的工作之一。學(xué)校教務(wù)處根據(jù)各個(gè)院系匯總上交來(lái)的各項(xiàng)日常教學(xué)信息利用專業(yè)數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行科學(xué)的分析，從一系列數(shù)據(jù)能看出教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)整體狀況等，這無(wú)疑能讓教務(wù)處盡早掌握每日學(xué)校教學(xué)的動(dòng)態(tài)信息。對(duì)于日常教學(xué)信息中碰到的問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，讓教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室各級(jí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)商討解決問(wèn)題的辦法，盡早解決問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，日常教學(xué)信息反饋是一項(xiàng)很重要的工作。
二、制定日常教學(xué)信息反饋制度的.可行性
各高等學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，可以制作不同的日常教學(xué)信息表格或者記錄表，利用數(shù)據(jù)軟件科學(xué)分析得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用數(shù)據(jù)揭露教學(xué)問(wèn)題等。對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理的教務(wù)處部門而言，無(wú)論是從掌握日常教學(xué)信息的時(shí)效性，還是從掌握日常教學(xué)信息的主動(dòng)性，日常教學(xué)信息工作的推廣具有現(xiàn)實(shí)的可行性依據(jù)。因此，從日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性考慮，高校建立并完善日常教學(xué)信息制度能保障此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
三、制定日常教學(xué)信息反饋制度的現(xiàn)實(shí)考慮
為了更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，如何制定日常教學(xué)信息反饋制度要基于學(xué)校教學(xué)資源來(lái)考慮，具體如下：
首先，學(xué)校教務(wù)部門從此項(xiàng)工作的重要性為出發(fā)點(diǎn)，讓教務(wù)部門教務(wù)員能按照一定的工作制度執(zhí)行工作。其次，為了讓其他部門共同配合此項(xiàng)工作，針對(duì)各部門、不同工作內(nèi)容需要制定一個(gè)合理的制度，讓日常教學(xué)信息反饋工作在規(guī)章制度中能順利開(kāi)展工作。第三，制定日常教學(xué)信息反饋制度是為了讓學(xué)校相關(guān)部門、教師和學(xué)生能夠重視此項(xiàng)工作，讓相關(guān)部門、教師和學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)工作，各司其職地做好工作。第四，制定日常教學(xué)信息反饋制度的原則是為了配合學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)依制度辦事。
四、日常教學(xué)信息反饋制度實(shí)施的重要性
高校日常教學(xué)信息反饋工作的開(kāi)展是一項(xiàng)重要工作，為了保障這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展需要建立一個(gè)工作制度。日常教學(xué)信息反饋制度實(shí)施具有很大的重要性，具體如下：
1.加強(qiáng)系、教研室對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的權(quán)重
高校日常教學(xué)信息反饋制度能加強(qiáng)系、教研室對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。以往教務(wù)處對(duì)各系、教研室的教育教學(xué)信息了解渠道少且都是被告知的行為，甚至很多系別對(duì)本系中個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題采取“報(bào)喜不報(bào)憂”的策略，對(duì)教務(wù)處有所隱瞞，因此，教務(wù)處很難在第一時(shí)間了解各系、教研室、班級(jí)的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題。如今有了制度的保障，能讓學(xué)校教務(wù)處第一時(shí)間了解以往得到信息慢、信息少的局面，在這個(gè)制度中厘清了教務(wù)處、各系、教研室對(duì)教學(xué)質(zhì)量信息的監(jiān)督力度，這些部門通力合作，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能夠得以改進(jìn)、提高。
2.增強(qiáng)師生的溝通，提升教育教學(xué)質(zhì)量
高校日常教學(xué)信息反饋是在每天的工作中開(kāi)展的，讓師生的問(wèn)題能夠及時(shí)解決，讓師生能夠和諧相處，此舉改變了以往師生溝通不暢的局面，真正地讓學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，也讓老師摸清學(xué)生的情況，為教師在以后的教學(xué)中提供一定的教學(xué)建議，為學(xué)校教學(xué)的提升提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
3.從數(shù)據(jù)著手，利于教學(xué)規(guī)范化、秩序化
由于日常教學(xué)信息反饋有很多數(shù)據(jù)表格與記錄情況，教務(wù)處依據(jù)此項(xiàng)工作制度對(duì)每日反饋的教學(xué)信息進(jìn)行匯總，利用數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行合理分析學(xué)校每個(gè)系別、專業(yè)、班級(jí)之間的不同問(wèn)題，用這些數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明情況、反映問(wèn)題。在數(shù)據(jù)化管理規(guī)范化的教育時(shí)代，從數(shù)據(jù)上看高校日常教學(xué)信息反饋有利于學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)規(guī)范化、秩序化，從而提升學(xué)校教學(xué)的有效管理。
高校日常教學(xué)信息反饋一直是當(dāng)前各高校教務(wù)部門所做的工作。文章從日常教學(xué)信息反饋的重要性出發(fā)，分析制定日常教學(xué)信息反饋工作制度的可行性以及分析此工作制度實(shí)施的重要性，這些淺見(jiàn)有待于各學(xué)校實(shí)際摸索。對(duì)這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展該制定怎樣的制度，相關(guān)學(xué)?？梢砸罁?jù)自身學(xué)校優(yōu)勢(shì)與條件，走出一條適合本校發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
［1］郝銀菊，劉志宏，姜怡鄧。建立高校學(xué)生教學(xué)信息員制度：促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高［j］。寧夏醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，（02）。
［2］亢繼俊，李長(zhǎng)萍，何云峰。關(guān)于高校教學(xué)信息員隊(duì)伍建設(shè)的思考［j］。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，（s1）。
［3］王亞偉，石道金，王守信。學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)踐與探索［j］。中國(guó)林業(yè)教育，（03）。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十一
我們都說(shuō)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，不管一堂課多么完美，都會(huì)有不足和遺憾之處，我們就在不斷完善中行進(jìn)在自己的教學(xué)之路上。每上完一節(jié)新授內(nèi)容，老師都會(huì)布置或多或少的家庭作業(yè)來(lái)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。而且這也是比較有效的方法。作業(yè)可以讓我們鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)可以讓孩子們?yōu)榈诙炖蠋熞v的知識(shí)打好基礎(chǔ)。它是新舊知識(shí)的鏈接。更重要的是，它還是一面鏡子，這個(gè)作用往往是被我們忽視或是忽略的。從孩子的作業(yè)情況折射出當(dāng)天老師授課的質(zhì)量和不足之處。所以可以這么說(shuō)，作業(yè)可以讓老師知道孩子不會(huì)的地方并幫助老師想出對(duì)策去彌補(bǔ)，第二天把不會(huì)的地方教會(huì)。
我就深有體會(huì)，像語(yǔ)文第一課時(shí)，我們都是完成生字的教學(xué)，當(dāng)天就布置抄寫(xiě)生字的'作業(yè)。我就很注意觀察孩子書(shū)寫(xiě)生字的情況。孩子抄寫(xiě)生字的正確率高，說(shuō)明頭天，我的第一課時(shí)里，生字教學(xué)很到位，很有效，孩子們都掌握了生字，也注意到了生字中，易錯(cuò)的讀音和易錯(cuò)的筆畫(huà)。由此可推論，我這節(jié)課是高效率地完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。如果，在批改作業(yè)時(shí)，孩子的出錯(cuò)率高，說(shuō)明我昨天的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有講透，沒(méi)有講解到位?？赡苁俏业慕淌诜绞剑⒆硬唤邮?，或是不感興趣；也可能是我沒(méi)有點(diǎn)到這個(gè)內(nèi)容，疏漏了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)想方設(shè)法找出對(duì)策，去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。
如生字教學(xué)中，出現(xiàn)了小的疏忽，我會(huì)收集孩子抄寫(xiě)生字時(shí)錯(cuò)誤的類型，加以分析原因。在第二天的作業(yè)課中，在黑板上，寫(xiě)大字，把字放大幾倍，告訴孩子正確的筆順或是筆畫(huà)，以及它的正確讀音。孩子組詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，我也一并給學(xué)生明確地指出來(lái)。讓全班孩子把容易錯(cuò)的字再抄寫(xiě)一遍，我再給孩子們面批，個(gè)別有問(wèn)題，再個(gè)別重點(diǎn)指明。久而久之，孩子的錯(cuò)字慢慢地被及時(shí)處理掉了，在他們的錯(cuò)誤印象還很淺時(shí)，我就把生字的正確讀音和筆畫(huà)重新填入他們的記憶庫(kù)里。
如果，是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)被我遺漏，沒(méi)有向?qū)W生提及，孩子在做相應(yīng)練習(xí)時(shí)出錯(cuò)，我會(huì)當(dāng)場(chǎng)把這道與被遺漏的知識(shí)點(diǎn)有密切關(guān)聯(lián)的題目拿出來(lái)，向全班孩子重點(diǎn)說(shuō)明，還讓學(xué)生在這道題目旁打上自制的重點(diǎn)符號(hào)，以便提醒他們，這道題目里所涉及的內(nèi)容。
這樣的方法，讓我和孩子們做到有錯(cuò)及時(shí)改正，完善自己的教學(xué)內(nèi)容。而這樣的錯(cuò)誤在日后類似的教學(xué)時(shí)，就可以做到盡量避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，從而減少自己的遺憾給學(xué)生帶來(lái)的損失。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十二
利用“信息”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級(jí)中學(xué)朱梅娟
有人曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開(kāi)與整合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如“具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例……”，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。
那么在物理教學(xué)中如何利用信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究活力呢？對(duì)此我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：
一、借鑒“生活世界”的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣
俗話說(shuō)：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見(jiàn)的場(chǎng)景和問(wèn)題，而問(wèn)題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。
例如在學(xué)完初二內(nèi)容《大氣壓強(qiáng)》后，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先提了一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)诖虻踽樀臅r(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
問(wèn)題一出，學(xué)生們就議論開(kāi)了，通過(guò)了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：
（1）輸液瓶口插了兩根管子。
（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒(méi)有了藥液，血會(huì)倒流
（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的
對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，先通過(guò)組內(nèi)討論共同拿出一個(gè)最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭(zhēng)論的不斷展開(kāi)，他們很快就解決了一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)。
這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師提出問(wèn)題，再由學(xué)生來(lái)回答，學(xué)生的思維方式、范圍都受到了限制，而這種由學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生想辦法解決問(wèn)題的教學(xué)方法，它能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，而當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地與別人進(jìn)行合作與交流。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)提出問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們思維活躍，思路開(kāi)闊，每個(gè)人都爭(zhēng)著發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒(méi)有發(fā)展成為穩(wěn)定的求知欲，學(xué)生就不可能對(duì)科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。
二、利用信息創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望
俗話說(shuō)“學(xué)起于思，思源于疑”，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思維，積極的思維往往是由疑問(wèn)開(kāi)始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問(wèn)情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。
在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個(gè)清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過(guò)松放繩子的一頭使自己能自如地移動(dòng)?！碑?dāng)看完錄像后，馬上就有學(xué)生問(wèn)到：“為了不使自己掉下來(lái)，他是不是要用很大的力來(lái)拉住繩子？”
沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話，就有學(xué)生反對(duì)說(shuō)“不對(duì)?！?BR> 另一個(gè)學(xué)生也接著說(shuō)“我看他的神態(tài)的動(dòng)作，不象是要用很大力的樣子?！?BR> ……
通過(guò)同學(xué)們七嘴八舌的爭(zhēng)論、猜測(cè)，大部分同學(xué)都有了共識(shí)“是不要用很大力”，但緊跟著又有同學(xué)提出了新的疑問(wèn)“那他為什么不會(huì)往下滑呢？”這時(shí)的同學(xué)們正處在一種“心求通未得，口欲言而不能”的“憤悱”境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。趁勢(shì)我展示了本堂課的課題《摩擦力》。
大家都知道：人的思維最活躍是在新的有趣的問(wèn)題亟待解決之時(shí)。我這樣把知識(shí)和情景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的，目的是讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望，同時(shí)使學(xué)生的探究欲望達(dá)到最濃烈狀態(tài)。
學(xué)生有了探究的`興趣，探究的欲望，也就有了探究的動(dòng)力，而教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動(dòng)力長(zhǎng)久的保持下去。
三、利用最新的科技信息，激起學(xué)生的探究活力
目前，我國(guó)的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度都很快，許多高新技術(shù)如通信技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，一個(gè)嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，隨著信息量的日益增多，教師不只要教學(xué)生知道過(guò)去，尤其要教會(huì)學(xué)生如何去關(guān)心并認(rèn)清明天。
因此教師在平時(shí)除了悉心備課、認(rèn)真鉆研教材外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注意物理科學(xué)的新動(dòng)向，有選擇地給學(xué)生介紹一些相關(guān)的理論信息和事實(shí)材料。并利用一切能為我們教學(xué)所用的手段，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)及國(guó)際上的最新科技信息動(dòng)態(tài)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
如在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象的應(yīng)用”時(shí)，我先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡(jiǎn)單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完介紹后對(duì)磁懸浮列車很感興趣，課后他們還不斷向我提出問(wèn)題，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，沒(méi)有馬上給出他們所想要的答案，而是趁勢(shì)引導(dǎo)他們，教他們通過(guò)哪些方法、通過(guò)哪些途徑去查閱相關(guān)的資料。還做出一個(gè)決定，讓對(duì)此感興趣的學(xué)生利用課余的時(shí)間寫(xiě)一篇有關(guān)磁懸浮列車的小論文，兩個(gè)星期后，大部分學(xué)生交上了他的作品，我對(duì)他們所寫(xiě)的每篇論文都作了肯定，還評(píng)出了各種的獎(jiǎng)，過(guò)后我發(fā)覺(jué)我的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣變得更濃了。
用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到探究性活動(dòng)中去，進(jìn)行更深層次的探究。把探究?jī)?nèi)容由書(shū)本知識(shí)向社會(huì)事件延伸，并把探究活動(dòng)由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。
當(dāng)然當(dāng)我們?cè)诖笳勅绾卫眯畔⒓ぐl(fā)學(xué)生探究活力的同時(shí)，還應(yīng)該利用好信息讓學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中潛移默化中形成高尚的道德和優(yōu)美的品德。正如蘇霍姆林斯基指出：智育不僅要發(fā)展學(xué)生的能力，而且還在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品德。高尚的道德和優(yōu)美的品德的形成不是靠教師的說(shuō)教能完成的，我們應(yīng)把它跟教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用教學(xué)資源、社會(huì)事件，抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自己去領(lǐng)悟。例如我通過(guò)一段資料“據(jù)世界自然基金會(huì)和聯(lián)合國(guó)環(huán)境計(jì)劃組織聯(lián)合發(fā)表的《地球生態(tài)報(bào)告》顯示，人類依照目前的速度繼續(xù)消耗地球資源，那么所有的自然資源會(huì)在2075年前耗光?！钡膽?yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了好好利用、節(jié)約能源的重要性，我從他們臉上看到了擔(dān)憂，這則信息引出了他們很多的感慨，由此他們發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的“我們應(yīng)為子孫后代節(jié)約能源”的感嘆。這種教育方法比純粹的說(shuō)教有效得多，他們將忘不了這些數(shù)據(jù)，這段資料將伴隨他們走上社會(huì)。
總之，在探究活動(dòng)中我們應(yīng)該很好地利用信息激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，并從中獲得學(xué)習(xí)上的獨(dú)立和探究中的成功感，豐富學(xué)生成功的體驗(yàn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中對(duì)自我價(jià)值得到體認(rèn)。
參考文獻(xiàn)：1、《課堂教學(xué)論》袁金華江蘇教育出版社
2、《江蘇教育》第6期
3、《人民教育》20第1期
4、《教育研究》“科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)驗(yàn)研究”課題組
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十三
1.你的作業(yè)一直很棒，你是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
2.你的書(shū)寫(xiě)很工整，字也很清秀，希望你堅(jiān)持下去。
3.你回答問(wèn)題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。
4.雖然你寫(xiě)的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進(jìn)步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。
5.這是本學(xué)期的第一次作業(yè)，你書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真，格式正確，希望你“百尺竿頭，更進(jìn)一步”
8.你的書(shū)寫(xiě)有了很大進(jìn)步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)善于思考，在今后的學(xué)習(xí)中，要多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣才能做一名好學(xué)生。
9.凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說(shuō)呢?
10.大部分同學(xué)的作業(yè)都進(jìn)步了，你還在等什么呀?
11.你的作業(yè)進(jìn)步很快，這是你努力的結(jié)果。老師相信你能行!
12.批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會(huì)是一流的!
13.你的字體正規(guī)，書(shū)面整潔，你要加倍努力。
14.你的成績(jī)很好，來(lái)源于你的作業(yè)認(rèn)真
15.在你作業(yè)遇到困難的時(shí)候，老師相信你不會(huì)退縮
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十四
周六，遠(yuǎn)安農(nóng)商銀行舉辦的遠(yuǎn)安農(nóng)商銀行“小小銀行家”兒童財(cái)商公益培訓(xùn)活動(dòng)第一期圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)旨在讓孩子們了解了基礎(chǔ)的金融知識(shí)，通過(guò)在銀行營(yíng)業(yè)大廳開(kāi)展互動(dòng)游戲、模擬理財(cái)?shù)蓉S富多彩的方式，培養(yǎng)他們從小理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和好習(xí)慣，為未來(lái)的財(cái)富人生鋪設(shè)第一塊“基石”。同時(shí)，通過(guò)本次活動(dòng)使家長(zhǎng)與孩子之間，產(chǎn)生更多的互動(dòng)，增添彼此間的了解與信任。
活動(dòng)從上午10點(diǎn)開(kāi)始，本次課程創(chuàng)意十足，孩子們必須通過(guò)分發(fā)下來(lái)的模擬貨幣，從模擬超市中買到任務(wù)要求的道具。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，很快進(jìn)入了狀態(tài)，思考著如何精打細(xì)算，用最少的貨幣就能夠?qū)崿F(xiàn)最大的收益。在經(jīng)過(guò)精彩的腦力角逐之后，有好幾位小朋友成功完成了任務(wù)。其他的小朋友也通過(guò)活動(dòng)，逐漸掌握到了理財(cái)?shù)脑E竅。隨后，培訓(xùn)老師又向孩子們提出了“如何獲得朋友的信任”、“如何獲得老師的表?yè)P(yáng)”，“如何獲得家人的愛(ài)”等富有深意的問(wèn)題，并點(diǎn)明這些東西是不能用錢買到的，必須通過(guò)付出自己的真心與努力才能夠有所收獲。這些問(wèn)題寓教于樂(lè)，不僅為孩子樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，也引起了家長(zhǎng)們的思考。
“通過(guò)這兩次的小小銀行家活動(dòng)，孩子變得更開(kāi)朗了?！保晃粡埿占议L(zhǎng)告訴記者，他的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，而自己平時(shí)比較忙碌，關(guān)注的'都是孩子的成績(jī)以及在學(xué)校的表現(xiàn)，很少有機(jī)會(huì)真正坐下來(lái)與孩子進(jìn)行交流。“看到孩子這么踴躍的回答問(wèn)題，不僅認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴，還學(xué)到了知識(shí)，我真是很欣慰”，張先生說(shuō)道?！巴ㄟ^(guò)這兩次的小小銀行家活動(dòng)，孩子變得更開(kāi)朗了”，一位張姓家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，而自己平時(shí)比較忙碌，關(guān)注的都是孩子的成績(jī)以及在學(xué)校的表現(xiàn)，很少有機(jī)會(huì)真正坐下來(lái)與孩子進(jìn)行交流?！翱吹胶⒆舆@么踴躍的回答問(wèn)題，不僅認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴，還學(xué)到了知識(shí)，我真是很欣慰”，張先生說(shuō)道。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十五
1 國(guó)貿(mào)類線上
教學(xué)
學(xué)生反饋調(diào)查研究 【摘要】由于疫情影響，在校學(xué)生無(wú)法正常到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得線上教學(xué)成為了師生間進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要手段。本文以 2018 級(jí)國(guó)貿(mào)課程為主要調(diào)研對(duì)象，調(diào)研學(xué)生疫情期間線上學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。
【關(guān)鍵詞】國(guó)貿(mào)專業(yè);線上教學(xué);課程教學(xué) 由于疫情影響，學(xué)校主要以線上教學(xué)為主，線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理能力，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果開(kāi)展教學(xué)反思。本調(diào)查問(wèn)卷主要針對(duì)線上授課的班級(jí)，有 18專國(guó)貿(mào) 1 班，18 雙學(xué)位國(guó)貿(mào) 1、2 班的國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)。通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷，有效收回 149 份，其中女生 113 人，男生 36 人。
一、調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容分為:調(diào)查線上教學(xué)中教學(xué)授課的形式;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生注意力的集中程度;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生課程的關(guān)注點(diǎn);調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3 線上的形式，對(duì)于純的線上教學(xué)形式只有 12%的學(xué)生認(rèn)可。當(dāng)問(wèn)到是否有必要推廣線上教學(xué)的方式時(shí)，55.33%的學(xué)生認(rèn)為有必要推廣線上教學(xué)，25.33%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，19.33%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要推廣。
三、
結(jié)論與反思(一)合理安排教學(xué)時(shí)間。線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要喜歡的授課形式是直播方式，直播形式學(xué)生能與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，更能夠與教師產(chǎn)生共鳴及集中注意力學(xué)習(xí)。由于各種原因的限制，本學(xué)期主要的授課形式是利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，但是由于學(xué)習(xí)通平臺(tái)主要是錄播平臺(tái)，為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)的基礎(chǔ)上再加上騰訊會(huì)議，通過(guò)騰訊會(huì)議可以與學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)溝通交流。從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于兩種平臺(tái)的組合還是比較滿意。不足之處，由于涉及到兩個(gè)平臺(tái)，有時(shí)候需要學(xué)生兩個(gè)軟件之間進(jìn)行來(lái)回切換，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要終端是手機(jī)，運(yùn)用電腦的非常少，來(lái)回切換不僅麻煩，而且當(dāng)學(xué)習(xí)通在使用時(shí)，對(duì)于騰訊會(huì)議的內(nèi)容就不容易接收到。關(guān)于這點(diǎn)反思，針對(duì)這種情況就需要教師課前合理安排好上課時(shí)間，并在上課過(guò)程中嚴(yán)格按照事先安排好的時(shí)間進(jìn)行，這樣不至于學(xué)生上課會(huì)慌亂。(二)加強(qiáng)線上課堂管理，提升教學(xué)效果。線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理的能力，因?yàn)榻處熂罢n堂對(duì)學(xué)生的約束能力變?nèi)趿?，這需要學(xué)生自我進(jìn)行管理。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看絕大部分學(xué)生在上課過(guò)程中能夠保持比較專注的注意力，能夠靜下來(lái)好好學(xué)習(xí)。這點(diǎn)從后來(lái)的問(wèn)題中也能得到佐證，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生認(rèn)為教師對(duì)于線上課堂還是能夠進(jìn)行有效掌握的，能夠進(jìn)行有效掌握的前提條件是學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)。只是這個(gè)調(diào)研中學(xué)生認(rèn)為教師可以掌握，但是還是有一半的學(xué)生認(rèn)為掌握的程度相對(duì)比較低，這個(gè)結(jié)果非常有意義，因?yàn)槟軌蛘莆眨? 說(shuō)明學(xué)生還是在學(xué)習(xí)，但是掌握的程度不高，這也說(shuō)明教師在方法方式上可以進(jìn)行一些改變，對(duì)于如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效了解上做一些調(diào)整。(三)注重設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。線上教學(xué)不同于線下教學(xué)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)會(huì)發(fā)生一定的變化，從調(diào)研結(jié)果看線上學(xué)習(xí)學(xué)生不僅關(guān)心線上資源的優(yōu)劣及豐富程度，同時(shí)也比較關(guān)心課程環(huán)節(jié)的設(shè)置情況，所以在線上教學(xué)中教師除了在眾多資源中找尋適合學(xué)生的教學(xué)資料，同時(shí)還要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，其中包含什么時(shí)候?qū)W生自我學(xué)習(xí)，在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)插入問(wèn)題，怎樣來(lái)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是教師對(duì)于學(xué)生課程內(nèi)容掌握情況的一個(gè)把握。好的課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠讓教師對(duì)于線上課堂占據(jù)更多的主動(dòng)權(quán)。(四)豐富線上課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式。對(duì)于線上學(xué)習(xí)效果，三分之一的學(xué)生認(rèn)為效果比較明顯，但是更多學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)效果不是特別的明顯，有些還甚至認(rèn)為是完全無(wú)效果，認(rèn)為完全無(wú)效果的學(xué)生平時(shí)上課應(yīng)該也是比較消極的狀態(tài)。
大部分同學(xué)認(rèn)為影響線上教學(xué)的主要因素是網(wǎng)絡(luò)和硬件問(wèn)題。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題也是當(dāng)時(shí)為什么不選擇直播形式教學(xué)的主要原因，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)跟不上。通過(guò)線上教學(xué)，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該推廣線上教學(xué)，但是同時(shí)也希望以后的教學(xué)過(guò)程中可以是課堂+線上教學(xué)的形式。從這點(diǎn)學(xué)生反饋的情況來(lái)看，學(xué)生是接受線上教學(xué)這種教學(xué)形式的，這是因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了線上教學(xué)帶來(lái)的好處，只是在形式及方式上還有待進(jìn)一步改進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
學(xué)生線上教學(xué)心得體會(huì)
線上教學(xué)反思
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)實(shí)施方案
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十六
在地理教學(xué)中，教師重視學(xué)生反饋信息的收集，虛心接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，定能收 到良好的教學(xué)效果，學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用。
教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有很多的反饋信息以不同方式展現(xiàn)，教師應(yīng)細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、挖掘、過(guò)濾和篩選，對(duì)有價(jià)值 的信息及時(shí)捕捉，記錄下來(lái)。如在評(píng)閱學(xué)生試卷時(shí)，除了給學(xué)生一個(gè)客觀、公正的分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)對(duì)試卷中反映 出來(lái)的信息認(rèn)真分析，分類作好記錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)生各試題的得分率，屬知識(shí)性失分有多少，技能性失分有多少， 過(guò)失性失分有多少，并對(duì)創(chuàng)造性答法和傾向性錯(cuò)誤分?jǐn)?shù)記錄。在講評(píng)試卷時(shí)，教師不僅僅是更正答案，更重要 地是幫助學(xué)生分析、總結(jié)得失的原因，特別是失分的原因，給學(xué)生鑰匙，指導(dǎo)答題方法，真正提高學(xué)生的答題 素質(zhì)，地理論文《學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用》。在上課、輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生反饋的信息都要一一作好記載。
對(duì)捕捉、收集到的反饋信息，按一定的原則進(jìn)行科學(xué)分類，整理成檔案。如果按內(nèi)容分類歸檔，則可整理 成“學(xué)生知識(shí)、技能性疑難問(wèn)題檔案”、“教師教學(xué)反饋意見(jiàn)檔案”、“學(xué)生學(xué)法反饋意見(jiàn)檔案”等。這些檔 案在整理時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步分類，以便查閱?！皩W(xué)生知識(shí)、技能性疑難問(wèn)題檔案”一般按年級(jí)和章節(jié)分類整理， 在編排時(shí)，各章節(jié)都應(yīng)留有一定空白，以便在以后的教學(xué)中，增加新的條款和內(nèi)容；“教師教學(xué)反饋意見(jiàn)檔案 ”可分為教師形象、語(yǔ)言表述和教法等欄目，其中，教法欄目可按章節(jié)整理，各章節(jié)再分設(shè)進(jìn)度快慢、教法、 重難點(diǎn)等子目；“學(xué)生學(xué)法反饋意見(jiàn)檔案”可設(shè)新課學(xué)法、單元復(fù)習(xí)方法和綜合復(fù)習(xí)方法等欄目，其中，新課 學(xué)法可按章節(jié)歸類。當(dāng)然，各學(xué)校的實(shí)際情況不同，可按不同的.要求和需要適當(dāng)增減。
存檔的反饋信息，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為能充分利用，可收到事半功倍的效果。要編寫(xiě)新課教案、鉆研 教材和大綱時(shí)，查閱檔閱中的有關(guān)欄目，可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，采 用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ柚钕嚓P(guān)的教具，能更好地做到教師與學(xué)生之間，教與學(xué)之間的有機(jī)配合，少走彎路，增加 教師的自信心和上課的成功率。在編寫(xiě)作業(yè)和命制試題時(shí)，查閱檔案有關(guān)的欄目，可以增強(qiáng)作業(yè)和試題的代表 性和針對(duì)性。這樣，既能避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能通過(guò)作業(yè)和考試，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固 “雙基”，提高能力的目的。