是對過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)是一個反思和思考的過程，我們要學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，不斷完善和提高自己。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄，希望能給您的總結(jié)寫作提供一些啟示和幫助。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇一
近年來，越來越多的組織開始重視員工反饋，因?yàn)樗徽J(rèn)為是改善工作環(huán)境、提高員工滿意度和組織效能的重要手段。作為一名員工，我也參與了反饋體驗(yàn)，并深感這一過程的重要性和價(jià)值。在此，我將分享我在員工反饋中的體驗(yàn)心得和體會。
首先，員工反饋是促進(jìn)溝通和理解的橋梁。通過反饋，員工可以傳達(dá)自己的意見、建議和困擾，而上級和組織也可以更好地了解員工的需求和期望。在我個人的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)反饋能夠打破壁壘，消除誤解，增強(qiáng)互信。通過溝通交流，我了解到領(lǐng)導(dǎo)對于我的工作的認(rèn)可和期望，而領(lǐng)導(dǎo)們也會真誠地聽取我的意見和想法。這種相互理解和信任給我的工作帶來了更大的動力，同時(shí)也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的和諧。
其次，員工反饋是發(fā)現(xiàn)和解決問題的途徑。每個組織都不可避免地會面臨各種問題和挑戰(zhàn)，而員工反饋可以幫助及早發(fā)現(xiàn)這些問題，并提出解決方案。通過我的經(jīng)歷，我明白了反饋的價(jià)值。曾經(jīng)，我遇到了一個困擾我很久的問題，影響了我的工作效率和心情。在反饋的機(jī)會中，我勇敢地將這個問題提了出來，得到了領(lǐng)導(dǎo)的耐心傾聽和幫助。經(jīng)過討論和努力，我們找到了一個解決方案，我逐漸克服了這個問題，工作也重回正軌。這個經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到，反饋不僅有助于個人成長，也能幫助組織更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。
第三，員工反饋是推動改進(jìn)和創(chuàng)新的動力。從反饋中，組織可以了解到員工對工作流程、產(chǎn)品或服務(wù)的不滿和建議，從而針對性地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名積極參與反饋的員工，我經(jīng)常將自己的觀察、體驗(yàn)和感受進(jìn)行整理和反饋。有一次，在一個團(tuán)隊(duì)討論中，我提到了一個我認(rèn)為可以改進(jìn)的工作流程，得到了大家的支持和認(rèn)同。隨后，我們進(jìn)行了一次小范圍的試驗(yàn)，效果非常明顯。這個經(jīng)歷讓我明白，任何一個員工都有可能成為改進(jìn)和創(chuàng)新的源泉，只要我們敢于發(fā)聲，并為自己的想法爭取支持和機(jī)會。
第四，員工反饋是增進(jìn)員工滿意度和員工參與感的途徑。通過反饋，員工可以感受到組織對于他們的關(guān)注和重視，從而提升員工的滿意度和忠誠度。同時(shí)，反饋也能夠激發(fā)員工的參與感和歸屬感，使他們更加投入工作。在我的體驗(yàn)中，每次參與反饋后，我都有一種被重視和被認(rèn)可的感覺，這讓我更加愿意為組織做出貢獻(xiàn)。此外，反饋也能夠讓員工感受到自己在組織中的重要性，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)一步推動組織的發(fā)展。
最后，員工反饋是一種自我成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過反饋，員工可以了解到自己的優(yōu)勢和不足，并在不斷的反思和完善中不斷成長。在我的體驗(yàn)中，每一次接受反饋，我都會仔細(xì)聆聽，并認(rèn)真思考其中的價(jià)值和啟示。有時(shí)候，反饋會揭示出自己工作中的瑕疵和盲點(diǎn)，這時(shí)我會主動反思和學(xué)習(xí)，尋找提升的方法和機(jī)會。通過持之以恒的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自己的工作能力和表現(xiàn)有了明顯的提升，個人能力也得到了更好的發(fā)展。
總之，員工反饋是一項(xiàng)重要而有價(jià)值的工作。作為員工，我們應(yīng)該積極參與反饋，用心傾聽和表達(dá)。通過反饋，我們可以促進(jìn)溝通和理解，發(fā)現(xiàn)和解決問題，推動改進(jìn)和創(chuàng)新，增進(jìn)滿意度和參與感，以及實(shí)現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。希望更多的組織能夠重視員工反饋，用心呵護(hù)員工的聲音，在共同努力中實(shí)現(xiàn)共贏。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇二
尊敬的學(xué)生會主席及各位同事：
你們好!
在今天晚上檢查男生寢室時(shí)，我由于工作疏忽，以及沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)與了解學(xué)校軍訓(xùn)寢室安全衛(wèi)生檢查細(xì)則，個人簡歷導(dǎo)致在校檢時(shí)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的失誤，造成了難以挽救的損失，損壞了學(xué)校的利益，使學(xué)生會主席及各位同事的努力付諸東流。對此我感到十分的愧疚與不安。
我個人認(rèn)為，這表明了我的工作態(tài)度十分非常不認(rèn)真，而且缺乏工作的責(zé)任，沒有與學(xué)校共榮辱的精神，只是把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，并沒有真正的實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，變被動為主動。在這個時(shí)刻，我只能感到遺憾，這是一種無可比擬的感覺，因?yàn)槲覀€人的原因，大大的影響了學(xué)校的利益，我只能默默地在我心中遺憾懺悔。
在晚上檢查寢室時(shí)，由于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，所以很多地方都被我忽略了。要不然像被子擺放不規(guī)律這種明顯的錯誤也不會成為被扣分的理由了，當(dāng)然這其中也有我個人的原因，由于我的過分自信，所以認(rèn)為自己已經(jīng)走過了七八遍的寢室絕對不會再出現(xiàn)問題了，可是問題還是實(shí)實(shí)在在的出現(xiàn)了，真的真的很對不起。
想到大一新生們努力排練的身影，想到學(xué)長學(xué)姐們忙碌的背影，看到各位同事失望的眼神，我突然意識到自己犯了一個多么嚴(yán)重的錯誤，是我的粗心，我的不負(fù)責(zé)，我的自滿才導(dǎo)致了這一系列事情的發(fā)生。
現(xiàn)在就連我自己也痛恨我這個差勁的拖后腿的人。在得知扣分結(jié)果后回來的路上我想了很多，滿腦子除了愧疚還是愧疚。我怎么可以這么的差勁，這么的無能，這么的不負(fù)責(zé)任。
所以，我要檢討，我要深深的向?qū)W生會主席及各位同事道歉，因?yàn)槲覀€人的原因使學(xué)校蒙羞，真的真的對不起，真的對不起。也許我說千萬聲對不起也抵不上學(xué)校蒙受的損失，也許現(xiàn)在我所說的每一句話都是那么的蒼白無力，但除此之外我真的不知道不知道還能說什么，千言萬語在此只能化成一句話，真的很對不起。
我知道，無論我怎么說，怎么做都不足以彌補(bǔ)我的過錯，所以我不會請求原諒，無論怎么懲罰我，我都沒有任何意見，不會說一句怨言，但我還是希望獲得一個機(jī)會來通過自己的行動表達(dá)自己的覺醒，請相信我。在以后我絕對會努力工作，對待每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕對不會再犯這種可以避免的失誤。
既然選擇了學(xué)生會，那么我就是這里的一份子，如果我們不僅不能為全校師生效力，還給學(xué)校丟臉，那么我們還可以稱之為學(xué)生會干部嗎?所以在最后，我希望大家都可以以我為戒。絕對不要再發(fā)生類似的錯誤，我不想再有人重蹈我的覆轍，再為學(xué)校抹黑了。
檢討人：__
20__年__月__日
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇三
傍晚放學(xué)的時(shí)候，班主任老師問我們：“你們口風(fēng)琴補(bǔ)考的怎么樣？有沒有補(bǔ)考滿分的同學(xué)？”
此時(shí)，教室里是鴉雀無聲的，因?yàn)闆]有一個是滿分的。班主任接著問：“那九點(diǎn)五分以上的呢？”這個時(shí)候，有兩只小手舉了起來。老師又問：“那九分到九點(diǎn)五分的呢？”此時(shí)，舉起了四、五只小手?！澳前它c(diǎn)五分到九分的呢？”班主任接著問。這個時(shí)候，舉起了五個左右的小手，其中有一位男同學(xué)說：“老師我是八點(diǎn)五分的。”語氣中帶著自豪。班主任聽了火冒三丈，說道：“考了八點(diǎn)五分還這么自豪？你應(yīng)該是遺憾的.對我說只考了八點(diǎn)五分，而不是自豪的對我說?！蹦莻€男同學(xué)只好閉上了嘴巴，一句話都不敢言了。老師又說：“八點(diǎn)五以下的同學(xué)，你們有沒有認(rèn)真去練習(xí)了，要知道這次補(bǔ)考機(jī)會是我給你們?nèi)幦淼?，你們不好好的珍惜，期末的美育星就沒有了?！闭f罷，老師也就不說了，要我們自己去反思。
可是，我想說的是：老師，我是真的練習(xí)了，我也不想考那么差的。你知道嗎？
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇四
作為一名員工，對于工作環(huán)境和公司管理政策的反饋是非常重要的。在離開之前，我想分享一些個人體驗(yàn)和心得體會，希望能夠?qū)ξ磥砉靖倪M(jìn)工作氛圍和員工福利政策有所幫助。
第二段：員工反饋的意義
員工反饋是實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)和提高員工滿意度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過員工反饋，管理層可以了解員工對工作環(huán)境、薪資待遇、培訓(xùn)機(jī)會等方面的看法和需求。這有助于解決潛在的問題，增加員工參與感，提高整體團(tuán)隊(duì)的工作效率和業(yè)績。
第三段：優(yōu)化員工反饋的方法
為了確保員工反饋的有效性和廣泛性，公司可以采取一些措施。首先，建立一個開放的溝通渠道，讓員工可以隨時(shí)分享他們的意見和建議。其次，鼓勵匿名反饋，這樣員工更有可能真實(shí)表達(dá)自己的想法，不受擔(dān)心報(bào)復(fù)的壓力。另外，定期進(jìn)行員工滿意度調(diào)查和面對面的訪談，可以提供更詳細(xì)、全面的反饋。
第四段：員工反饋的利益
員工反饋對于企業(yè)來說有著重要的利益。首先，員工反饋可以幫助公司發(fā)現(xiàn)和解決潛在的問題，避免產(chǎn)生不滿和流失員工。其次，員工反饋可以提供有效的改進(jìn)機(jī)會，讓公司更好地滿足員工的需求，提升工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。最后，積極回應(yīng)員工反饋，展示公司對員工關(guān)心和重視，有助于塑造積極向上的企業(yè)形象，吸引更多優(yōu)秀的人才。
第五段：結(jié)語
員工反饋是公司管理中不可或缺的一環(huán)。通過建立開放的溝通渠道、鼓勵匿名反饋、定期進(jìn)行滿意度調(diào)查等措施，可以促進(jìn)員工積極參與和分享意見，幫助公司不斷改進(jìn)和成長。公司應(yīng)意識到員工反饋的重要性，并積極行動起來，以創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和提供更好的員工福利，進(jìn)一步提高整體團(tuán)隊(duì)的工作效率和業(yè)績。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇五
考試是大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，而考試反饋是一種對自己學(xué)習(xí)成果的評估和糾正。大學(xué)生通過考試反饋，可以更加準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)劣勢，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方向和方法。本文將分享筆者在大學(xué)生考試反饋中的體會和收獲。
第二段：認(rèn)真分析考試反饋
考試結(jié)束后，大學(xué)生需要認(rèn)真分析考試反饋。首先，要對錯題多的科目進(jìn)行重點(diǎn)突破。其次，要通過分析考試難度來決定下一步的復(fù)習(xí)和備考方案。最后，要多聽取老師、同學(xué)和輔導(dǎo)員的建議，不斷提高自己。
第三段：合理使用考試反饋
大學(xué)生需要合理使用考試反饋。首先，要及時(shí)看到反饋結(jié)果，了解自己的成長和不足之處。其次，要針對性地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持系統(tǒng)、規(guī)律和全面的復(fù)習(xí)。最后，在復(fù)習(xí)過程中要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極鍛煉自身能力。
第四段：定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式
大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式。首先，要充分利用大學(xué)提供的各種學(xué)習(xí)資源，拓寬知識面和提高自己的素質(zhì)。其次，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來拓展學(xué)習(xí)渠道，開拓自己的學(xué)術(shù)視野。最后，要注重實(shí)踐、動手能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐探究和實(shí)踐創(chuàng)造來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
總之，大學(xué)生考試反饋是一個重要的學(xué)習(xí)過程。它對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績提升具有重要的意義。大學(xué)生要認(rèn)真分析考試反饋，合理使用反饋結(jié)果，定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式。希望大學(xué)生能夠認(rèn)真對待考試反饋，為自己的學(xué)習(xí)和未來做好充足準(zhǔn)備。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇六
這個周末，老師給我們布置了一項(xiàng)任務(wù)：體驗(yàn)一天當(dāng)“盲、聾、啞”人的滋味。我想：當(dāng)盲人應(yīng)該簡單一點(diǎn)，我就來體驗(yàn)盲人的一天吧！
但沒想到第二天一大早，我就遇上了麻煩事——穿衣服。我閉著眼睛摸呀摸，好不容易摸到衣服穿上了，結(jié)果媽媽走過來對我說：“喂，你怎么把衣服穿倒了？”“啊”我一聲怪叫，只好哭喪著臉，把衣服重新穿一遍。原本兩三分鐘的事情，我卻用了十分鐘！我又摸下床，準(zhǔn)備洗臉?biāo)⒀?，擠牙膏這一關(guān)過的還算順利，但洗臉接水的時(shí)候卻怎么也接不到，原來我都讓水白白淌掉了，最后還是在媽媽的幫助下才洗完臉的。在吃早飯時(shí)，由于我什么也看不見，只好用筷子亂夾，結(jié)果就鬧出了笑話：我把雞蛋殼當(dāng)作早點(diǎn)送進(jìn)了嘴里！
由于眼睛看不見，什么事都不能干，我只好坐在那里聽音樂，我急死了！
中午吃完飯，我想午睡一會，但我衣服上扣子卻解不開了，我急得滿頭大汗，最后我干脆不脫衣服了，直接睡下！下午睡起來后，我想嘗試一下閉著眼睛畫畫。畫完以后，我請媽媽來看，結(jié)果媽媽笑噴了！我畫了一個人臉，把嘴巴畫到了眉毛上面，把眼睛畫到了兩邊，把耳朵畫到了臉上……我聽著聽著連自己都笑了！
“時(shí)間到，任務(wù)完成！”爸爸大聲喊到，我迫不及待地“嘩”地睜開眼睛，眼前頓時(shí)一片光明。
眼睛是多么地重要呀！那些盲人看不見絢麗多彩的'世界，生活多不方便呀，我們一定要保護(hù)好自己的眼睛。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇七
(1)教學(xué)態(tài)度問題。有學(xué)生信息反映個別老師教學(xué)不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，授課時(shí)存在敷衍的現(xiàn)象，在幫助學(xué)生解決問題時(shí)態(tài)度不夠誠懇。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)問題。學(xué)生信息反饋顯示，有個別教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不盡合理，有一定的隨意性，授課時(shí)只顧自己的教學(xué)任務(wù)，沒有照顧學(xué)生的接受能力，所以導(dǎo)致學(xué)生反映某門課程聽不懂，內(nèi)容太深奧，教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未能突破，缺乏一定的條理性。
(3)教學(xué)進(jìn)度問題。學(xué)生信息反饋顯示，有個別學(xué)科教師講課速度過快，學(xué)生跟不上進(jìn)度，無法理解消化;有的又過慢，感覺枯燥，浪費(fèi)時(shí)間，收獲不大。
(4)教學(xué)方法問題。教學(xué)方式單一，講課欠生動，教學(xué)方法欠妥，缺乏吸引力，課堂氣氛沉悶。
(5)教學(xué)秩序問題。個別教師存在私自調(diào)課現(xiàn)象，讓學(xué)生措手不及，不能合理地安排學(xué)習(xí)與活動。個別教師仍存在上課接打手機(jī)的情況，應(yīng)加以注意。個別教師不能嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂秩序不盡如人意。
3、教學(xué)建議
(1)建議多舉辦與學(xué)術(shù)有關(guān)的活動，讓學(xué)生了解與實(shí)踐有關(guān)的知識。
(2)建議各系高度重視信息反饋工作，特別是對存在教學(xué)問題的教師采取幫扶措施，使其盡快提高、改進(jìn)，也使此項(xiàng)工作不流于形式，發(fā)揮其真正的作用。
(3)建議教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，增加教學(xué)案例;注重與學(xué)生的互動，活躍課堂氣氛;注意把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
(4)建議規(guī)范課堂秩序，嚴(yán)格管理學(xué)生。
4.信息處理的反饋
以上信息均已反饋回各系(部)，系(部)已將信息反饋教師本人，褒獎的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，教師本人表示繼續(xù)努力。有問題的與之溝通探討，對存在問題的教師，系(部)要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，增加教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;注重改進(jìn)教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù);加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的知識需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。
(1)系(部)對反饋評價(jià)較高的教師予以表揚(yáng)。計(jì)科系將學(xué)生反饋教學(xué)突出的劉曉慶教師、公共管理系將教學(xué)有特色的黃永弟老師、思想政治教學(xué)部將受到學(xué)生好評的王韻老師、勞經(jīng)系將學(xué)生反饋中反映的李夏妍老師的優(yōu)點(diǎn)在全系大會上予以通報(bào)表揚(yáng)，并號召全系教師學(xué)習(xí)。思想政治教學(xué)部將劉芬華老師的經(jīng)驗(yàn)、公共管理系將李斯霞老師的成功做法予以總結(jié)和推廣。
(2)系(部)對存在問題的教師提出要求，擬定改進(jìn)措施。數(shù)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系反饋工作見成效，個別教學(xué)中存在問題教師的教學(xué)改進(jìn)較為明顯。公共課教學(xué)部對存在問題教師的授課方式上進(jìn)行了改進(jìn)，并收到了良好的成效。工商管理系對第一次上講臺的教師存在的問題進(jìn)行了交流溝通，并要求其努力改進(jìn);金融系與教學(xué)進(jìn)程過快的教師溝通，并提請加以注意，要求教師增加與學(xué)生的溝通，多了解學(xué)生對知識的吸收程度;會計(jì)系要求存在問題的教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整課程進(jìn)度，適當(dāng)加強(qiáng)課后練習(xí)。
(3)外語系已對學(xué)生反映問題較大的教師進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整。
(4)保險(xiǎn)系根據(jù)學(xué)生需要增加了專業(yè)性的講座。
(二)學(xué)生方面
主要反饋的是學(xué)習(xí)氛圍問題。學(xué)生反饋信息顯示部分班級學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象還經(jīng)常出現(xiàn)。對于此問題一方面學(xué)校、系(部)已在嚴(yán)抓嚴(yán)管，另一方面建議班級的班委會成員也要充分發(fā)揮作用，發(fā)倡議、開討論會等方式，就大學(xué)生如何適應(yīng)將來就業(yè)需要等方面加以正確的引導(dǎo)，形成以守紀(jì)律為榮、以松散懈怠為恥的自覺學(xué)習(xí)良好氛圍。
(三)教學(xué)條件方面
(1)關(guān)于窗簾問題。上月學(xué)生反映強(qiáng)烈的教室窗簾問題目前已得到解決，后勤服務(wù)中心正在安裝，課室投影模糊的問題也得到相應(yīng)改善。
(2)關(guān)于設(shè)備問題。學(xué)生反饋反映部分課室的多媒體投影設(shè)備問題、教學(xué)軟件問題、耳麥和音響的問題，因?yàn)榉从车妮^為具體，實(shí)驗(yàn)中心已進(jìn)行了檢查、處理，得到了很好地解決。
(3)關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速慢的問題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)我校現(xiàn)開戶已達(dá)11000人，但出口帶寬只有500m，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，暫不能增加帶寬，提高網(wǎng)速。
(4)關(guān)于級新生開通校園網(wǎng)的時(shí)間問題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)2010級新生宿舍樓網(wǎng)絡(luò)布線工程待天河區(qū)質(zhì)檢站驗(yàn)收，時(shí)間未定，基建辦正協(xié)調(diào)督促。要驗(yàn)收完畢合格后才能開通使用。
三、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的建議
1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生信息反饋反映教學(xué)進(jìn)度過快、過慢的問題，重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)一筆帶過的問題，教學(xué)條理性的問題，用學(xué)生的課堂活動以及多媒體資料的播放代替教師的傳授與講解問題都反映了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足。建議教師科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度，選擇適宜的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，方能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.增強(qiáng)師生溝通。學(xué)生信息反饋中較多地反映課堂沉悶，有的教師缺少與學(xué)生的交流與溝通，課堂上無互動。個別教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有顧及學(xué)生的理解和接受能力，只是教師一言堂，唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒有思考的空間，整節(jié)課下來感覺收獲不大。另外有一些課，學(xué)生反映比較深奧，難理解，主要是師生之間缺少溝通，教師不能根據(jù)學(xué)生需求及學(xué)習(xí)能力安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。建議增強(qiáng)師生間的交流與溝通，使問題能得到快速地反饋和有效地解決。
3.關(guān)注教學(xué)秩序。學(xué)生信息反饋顯示個別老師上課只顧自己講課，沒有維持課堂教學(xué)秩序，對學(xué)生遲到、上課講話、吃東西和睡覺等現(xiàn)象未加以批評和教育。建議老師嚴(yán)格管理，規(guī)范課堂教學(xué)秩序。
4.加強(qiáng)語言修養(yǎng)。從學(xué)生反饋的信息上來看，學(xué)生喜歡語言生動、幽默，有激情的教師。學(xué)生反映有個別教師上課缺乏朝氣與活力，講課聲音小，只有前排的學(xué)生能聽到，語言平淡，無抑揚(yáng)頓挫，缺乏感染力，容易讓學(xué)生入睡。還有一些教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，且語速過快，學(xué)生難以聽清楚教師所講內(nèi)容。建議教師加強(qiáng)語言修養(yǎng)，錘煉教學(xué)語言，追求最佳的教學(xué)效果。
5.注重聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生信息反饋顯示，個別教師教學(xué)局限于書本知識、理論知識，忽視了學(xué)生思考能力的鍛煉、實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，僅僅就教材而講授，無法立足教材，擴(kuò)展學(xué)生知識面，充實(shí)和深化知識點(diǎn)，教學(xué)中缺乏實(shí)例。建議教師在教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、聯(lián)系典型案例、聯(lián)系學(xué)生專業(yè)等各方面的實(shí)際，開展有針對性的教學(xué)，真正做到教有所益，學(xué)有所獲。
四、信息反饋呈現(xiàn)的特點(diǎn)
1.信息員認(rèn)識到位，反饋信息熱情高。自信息培訓(xùn)會結(jié)束后，信息員充分認(rèn)識到信息反饋的重要性，解決了思想上的模糊認(rèn)識，表現(xiàn)出了積極的反饋熱情，有效信息數(shù)量明顯增加，有利于各系(部)更全面地了解一線教師的真實(shí)教學(xué)情況，更有針對性地開展教學(xué)研究活動和幫教活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.信息員態(tài)度端正，反饋信息質(zhì)量高。信息反饋顯示，除個別同學(xué)反饋信息內(nèi)容、形式上需注意外，大部分同學(xué)反饋的信息為有效信息。在反饋中學(xué)生能用欣賞的眼光、辯證的觀點(diǎn)對教師的教學(xué)作出客觀、公正的評價(jià)。對優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，對存在的問題及時(shí)指出，并提出建設(shè)性的意見，使授課教師能較直接地了解學(xué)生的想法和要求，更好地調(diào)整教學(xué)，保證良好的教學(xué)效果。
雖然本月信息反饋在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大進(jìn)步，但反饋中仍需注意信息反饋的準(zhǔn)確性;信息反饋內(nèi)容上還存在只說現(xiàn)象卻沒有指出具體教師的問題，導(dǎo)致信息不能及時(shí)得到反饋;另有少量信息超出了教學(xué)的范疇，應(yīng)反饋到相應(yīng)部門，以便得到及時(shí)解決。此類問題在信息回復(fù)中都予以指出，便于今后更好地反饋。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇八
以“80后”獨(dú)生子女為主體的當(dāng)代大學(xué)生,在受挫后其心態(tài)和行為直接影響到其在學(xué)校的表現(xiàn)及將來的發(fā)展.強(qiáng)化對大學(xué)生的挫折教育是當(dāng)前教育工作者面臨的新挑戰(zhàn).問卷調(diào)查結(jié)果顯示,在中國醫(yī)科大學(xué)度過一年的學(xué)習(xí)生活之后,五年制本科生、七年制本碩連讀生2個層次的'學(xué)生,對自身優(yōu)秀率的評價(jià)明顯降低,各層次的男生比同層次的女生自認(rèn)為受挫的比率高,七年制本項(xiàng)連讀生受挫的意識更強(qiáng),表示受挫后會影響自信,希望得到教師、父母、同學(xué)的理解、關(guān)心和幫助.故加強(qiáng)挫折教育意義重大,應(yīng)幫助大學(xué)生全面認(rèn)識自我,確立正確的抱負(fù)水準(zhǔn),開展心理教育,指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我控制、自我激勵,同時(shí)讓大學(xué)生在同伴教育中找到適當(dāng)放松和宣泄的方式,以提高大學(xué)生的抗挫折能力.
作者：劉露萍田芳碩作者單位：中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處,遼寧,沈陽,110001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號：g526.5關(guān)鍵詞：大學(xué)生挫折教育反饋調(diào)查
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇九
利用“信息”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級中學(xué)朱梅娟
有人曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動的展開與整合的過程，在這個過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如“具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會中的有趣事例……”，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。
那么在物理教學(xué)中如何利用信息來激發(fā)學(xué)生的探究活力呢？對此我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：
一、借鑒“生活世界”的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣
俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見的場景和問題，而問題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。
例如在學(xué)完初二內(nèi)容《大氣壓強(qiáng)》后，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先提了一個問題：“你們在打吊針的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
問題一出，學(xué)生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個發(fā)現(xiàn)：
（1）輸液瓶口插了兩根管子。
（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流
（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的
對他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評價(jià)，并對此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，我把學(xué)生分成了幾個小組，先通過組內(nèi)討論共同拿出一個最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。
這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師提出問題，再由學(xué)生來回答，學(xué)生的思維方式、范圍都受到了限制，而這種由學(xué)生提出問題，再由學(xué)生想辦法解決問題的教學(xué)方法，它能激起學(xué)生主動探究的興趣，而當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時(shí)，他們就會主動地與別人進(jìn)行合作與交流。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)提出問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒有發(fā)展成為穩(wěn)定的'求知欲，學(xué)生就不可能對科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。
二、利用信息創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望
俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維，積極的思維往往是由疑問開始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。
在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過松放繩子的一頭使自己能自如地移動。”當(dāng)看完錄像后，馬上就有學(xué)生問到：“為了不使自己掉下來，他是不是要用很大的力來拉住繩子？”
沒等我開口說話，就有學(xué)生反對說“不對?！?BR> 另一個學(xué)生也接著說“我看他的神態(tài)的動作，不象是要用很大力的樣子?！?BR> ……
[1][2][3]
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十
文/李 琳
摘 要：高校日常教學(xué)信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級的每日教學(xué)質(zhì)量信息。此項(xiàng)工作開展需要有完善的制度保障。從日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性出發(fā)，探究工作制度制定的可行性，闡述此工作制度實(shí)施的重要性。
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；信息反饋；建立制度
一、日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性
高校日常教學(xué)信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級的每日教學(xué)質(zhì)量信息。這種動態(tài)的第一時(shí)間掌握日常教學(xué)信息能為學(xué)校教學(xué)管理提供有力的幫助。為此，日常教學(xué)信息反饋在學(xué)校教育教學(xué)工作中是一項(xiàng)極其重要且非常必要的工作之一。學(xué)校教務(wù)處根據(jù)各個院系匯總上交來的各項(xiàng)日常教學(xué)信息利用專業(yè)數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行科學(xué)的分析，從一系列數(shù)據(jù)能看出教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)問題、教學(xué)整體狀況等，這無疑能讓教務(wù)處盡早掌握每日學(xué)校教學(xué)的動態(tài)信息。對于日常教學(xué)信息中碰到的問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，讓教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室各級教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)商討解決問題的辦法，盡早解決問題，以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，日常教學(xué)信息反饋是一項(xiàng)很重要的工作。
二、制定日常教學(xué)信息反饋制度的.可行性
各高等學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，可以制作不同的日常教學(xué)信息表格或者記錄表，利用數(shù)據(jù)軟件科學(xué)分析得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，用數(shù)據(jù)揭露教學(xué)問題等。對于學(xué)校教學(xué)管理的教務(wù)處部門而言，無論是從掌握日常教學(xué)信息的時(shí)效性，還是從掌握日常教學(xué)信息的主動性，日常教學(xué)信息工作的推廣具有現(xiàn)實(shí)的可行性依據(jù)。因此，從日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性考慮，高校建立并完善日常教學(xué)信息制度能保障此項(xiàng)工作的順利開展。
三、制定日常教學(xué)信息反饋制度的現(xiàn)實(shí)考慮
為了更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，如何制定日常教學(xué)信息反饋制度要基于學(xué)校教學(xué)資源來考慮，具體如下：
首先，學(xué)校教務(wù)部門從此項(xiàng)工作的重要性為出發(fā)點(diǎn)，讓教務(wù)部門教務(wù)員能按照一定的工作制度執(zhí)行工作。其次，為了讓其他部門共同配合此項(xiàng)工作，針對各部門、不同工作內(nèi)容需要制定一個合理的制度，讓日常教學(xué)信息反饋工作在規(guī)章制度中能順利開展工作。第三，制定日常教學(xué)信息反饋制度是為了讓學(xué)校相關(guān)部門、教師和學(xué)生能夠重視此項(xiàng)工作，讓相關(guān)部門、教師和學(xué)生能夠認(rèn)真對待此項(xiàng)工作，各司其職地做好工作。第四，制定日常教學(xué)信息反饋制度的原則是為了配合學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)依制度辦事。
四、日常教學(xué)信息反饋制度實(shí)施的重要性
高校日常教學(xué)信息反饋工作的開展是一項(xiàng)重要工作，為了保障這項(xiàng)工作的順利開展需要建立一個工作制度。日常教學(xué)信息反饋制度實(shí)施具有很大的重要性，具體如下：
1.加強(qiáng)系、教研室對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的權(quán)重
高校日常教學(xué)信息反饋制度能加強(qiáng)系、教研室對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。以往教務(wù)處對各系、教研室的教育教學(xué)信息了解渠道少且都是被告知的行為，甚至很多系別對本系中個別班級出現(xiàn)的問題采取“報(bào)喜不報(bào)憂”的策略，對教務(wù)處有所隱瞞，因此，教務(wù)處很難在第一時(shí)間了解各系、教研室、班級的教學(xué)現(xiàn)狀與問題。如今有了制度的保障，能讓學(xué)校教務(wù)處第一時(shí)間了解以往得到信息慢、信息少的局面，在這個制度中厘清了教務(wù)處、各系、教研室對教學(xué)質(zhì)量信息的監(jiān)督力度，這些部門通力合作，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能夠得以改進(jìn)、提高。
2.增強(qiáng)師生的溝通，提升教育教學(xué)質(zhì)量
高校日常教學(xué)信息反饋是在每天的工作中開展的，讓師生的問題能夠及時(shí)解決，讓師生能夠和諧相處，此舉改變了以往師生溝通不暢的局面，真正地讓學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，也讓老師摸清學(xué)生的情況，為教師在以后的教學(xué)中提供一定的教學(xué)建議，為學(xué)校教學(xué)的提升提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
3.從數(shù)據(jù)著手，利于教學(xué)規(guī)范化、秩序化
由于日常教學(xué)信息反饋有很多數(shù)據(jù)表格與記錄情況，教務(wù)處依據(jù)此項(xiàng)工作制度對每日反饋的教學(xué)信息進(jìn)行匯總，利用數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行合理分析學(xué)校每個系別、專業(yè)、班級之間的不同問題，用這些數(shù)據(jù)來說明情況、反映問題。在數(shù)據(jù)化管理規(guī)范化的教育時(shí)代，從數(shù)據(jù)上看高校日常教學(xué)信息反饋有利于學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)規(guī)范化、秩序化，從而提升學(xué)校教學(xué)的有效管理。
高校日常教學(xué)信息反饋一直是當(dāng)前各高校教務(wù)部門所做的工作。文章從日常教學(xué)信息反饋的重要性出發(fā)，分析制定日常教學(xué)信息反饋工作制度的可行性以及分析此工作制度實(shí)施的重要性，這些淺見有待于各學(xué)校實(shí)際摸索。對這項(xiàng)工作的順利開展該制定怎樣的制度，相關(guān)學(xué)?？梢砸罁?jù)自身學(xué)校優(yōu)勢與條件，走出一條適合本校發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
［1］郝銀菊，劉志宏，姜怡鄧。建立高校學(xué)生教學(xué)信息員制度：促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高［j］。寧夏醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，（02）。
［2］亢繼俊，李長萍，何云峰。關(guān)于高校教學(xué)信息員隊(duì)伍建設(shè)的思考［j］。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，（s1）。
［3］王亞偉，石道金，王守信。學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)踐與探索［j］。中國林業(yè)教育，（03）。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十一
我們都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，不管一堂課多么完美，都會有不足和遺憾之處，我們就在不斷完善中行進(jìn)在自己的教學(xué)之路上。每上完一節(jié)新授內(nèi)容，老師都會布置或多或少的家庭作業(yè)來鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。而且這也是比較有效的方法。作業(yè)可以讓我們鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。作業(yè)可以讓孩子們?yōu)榈诙炖蠋熞v的知識打好基礎(chǔ)。它是新舊知識的鏈接。更重要的是，它還是一面鏡子，這個作用往往是被我們忽視或是忽略的。從孩子的作業(yè)情況折射出當(dāng)天老師授課的質(zhì)量和不足之處。所以可以這么說，作業(yè)可以讓老師知道孩子不會的地方并幫助老師想出對策去彌補(bǔ)，第二天把不會的地方教會。
我就深有體會，像語文第一課時(shí)，我們都是完成生字的教學(xué)，當(dāng)天就布置抄寫生字的'作業(yè)。我就很注意觀察孩子書寫生字的情況。孩子抄寫生字的正確率高，說明頭天，我的第一課時(shí)里，生字教學(xué)很到位，很有效，孩子們都掌握了生字，也注意到了生字中，易錯的讀音和易錯的筆畫。由此可推論，我這節(jié)課是高效率地完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。如果，在批改作業(yè)時(shí)，孩子的出錯率高，說明我昨天的教學(xué)內(nèi)容，沒有講透，沒有講解到位?？赡苁俏业慕淌诜绞?，孩子不接受，或是不感興趣；也可能是我沒有點(diǎn)到這個內(nèi)容，疏漏了某個知識點(diǎn)。我會想方設(shè)法找出對策，去彌補(bǔ)這個遺憾。
如生字教學(xué)中，出現(xiàn)了小的疏忽，我會收集孩子抄寫生字時(shí)錯誤的類型，加以分析原因。在第二天的作業(yè)課中，在黑板上，寫大字，把字放大幾倍，告訴孩子正確的筆順或是筆畫，以及它的正確讀音。孩子組詞時(shí)出現(xiàn)的問題，我也一并給學(xué)生明確地指出來。讓全班孩子把容易錯的字再抄寫一遍，我再給孩子們面批，個別有問題，再個別重點(diǎn)指明。久而久之，孩子的錯字慢慢地被及時(shí)處理掉了，在他們的錯誤印象還很淺時(shí)，我就把生字的正確讀音和筆畫重新填入他們的記憶庫里。
如果，是某個知識點(diǎn)被我遺漏，沒有向?qū)W生提及，孩子在做相應(yīng)練習(xí)時(shí)出錯，我會當(dāng)場把這道與被遺漏的知識點(diǎn)有密切關(guān)聯(lián)的題目拿出來，向全班孩子重點(diǎn)說明，還讓學(xué)生在這道題目旁打上自制的重點(diǎn)符號，以便提醒他們，這道題目里所涉及的內(nèi)容。
這樣的方法，讓我和孩子們做到有錯及時(shí)改正，完善自己的教學(xué)內(nèi)容。而這樣的錯誤在日后類似的教學(xué)時(shí)，就可以做到盡量避免出現(xiàn)類似的錯誤，從而減少自己的遺憾給學(xué)生帶來的損失。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十二
利用“信息”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級中學(xué)朱梅娟
有人曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動的展開與整合的過程，在這個過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如“具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會中的有趣事例……”，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。
那么在物理教學(xué)中如何利用信息來激發(fā)學(xué)生的探究活力呢？對此我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：
一、借鑒“生活世界”的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣
俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見的場景和問題，而問題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。
例如在學(xué)完初二內(nèi)容《大氣壓強(qiáng)》后，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先提了一個問題：“你們在打吊針的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
問題一出，學(xué)生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個發(fā)現(xiàn)：
（1）輸液瓶口插了兩根管子。
（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流
（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的
對他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評價(jià)，并對此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，我把學(xué)生分成了幾個小組，先通過組內(nèi)討論共同拿出一個最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。
這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師提出問題，再由學(xué)生來回答，學(xué)生的思維方式、范圍都受到了限制，而這種由學(xué)生提出問題，再由學(xué)生想辦法解決問題的教學(xué)方法，它能激起學(xué)生主動探究的興趣，而當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時(shí)，他們就會主動地與別人進(jìn)行合作與交流。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)提出問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒有發(fā)展成為穩(wěn)定的求知欲，學(xué)生就不可能對科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。
二、利用信息創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望
俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維，積極的思維往往是由疑問開始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。
在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過松放繩子的一頭使自己能自如地移動?！碑?dāng)看完錄像后，馬上就有學(xué)生問到：“為了不使自己掉下來，他是不是要用很大的力來拉住繩子？”
沒等我開口說話，就有學(xué)生反對說“不對?！?BR> 另一個學(xué)生也接著說“我看他的神態(tài)的動作，不象是要用很大力的樣子。”
……
通過同學(xué)們七嘴八舌的爭論、猜測，大部分同學(xué)都有了共識“是不要用很大力”，但緊跟著又有同學(xué)提出了新的疑問“那他為什么不會往下滑呢？”這時(shí)的同學(xué)們正處在一種“心求通未得，口欲言而不能”的“憤悱”境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。趁勢我展示了本堂課的課題《摩擦力》。
大家都知道：人的思維最活躍是在新的有趣的問題亟待解決之時(shí)。我這樣把知識和情景有機(jī)地結(jié)合起來的，目的是讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望，同時(shí)使學(xué)生的探究欲望達(dá)到最濃烈狀態(tài)。
學(xué)生有了探究的`興趣，探究的欲望，也就有了探究的動力，而教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動力長久的保持下去。
三、利用最新的科技信息，激起學(xué)生的探究活力
目前，我國的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度都很快，許多高新技術(shù)如通信技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分，隨著21世紀(jì)的到來，一個嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來到，隨著信息量的日益增多，教師不只要教學(xué)生知道過去，尤其要教會學(xué)生如何去關(guān)心并認(rèn)清明天。
因此教師在平時(shí)除了悉心備課、認(rèn)真鉆研教材外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注意物理科學(xué)的新動向，有選擇地給學(xué)生介紹一些相關(guān)的理論信息和事實(shí)材料。并利用一切能為我們教學(xué)所用的手段，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等，讓學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)及國際上的最新科技信息動態(tài)，從而來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
如在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象的應(yīng)用”時(shí)，我先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完介紹后對磁懸浮列車很感興趣，課后他們還不斷向我提出問題，這時(shí)我靈機(jī)一動，沒有馬上給出他們所想要的答案，而是趁勢引導(dǎo)他們，教他們通過哪些方法、通過哪些途徑去查閱相關(guān)的資料。還做出一個決定，讓對此感興趣的學(xué)生利用課余的時(shí)間寫一篇有關(guān)磁懸浮列車的小論文，兩個星期后，大部分學(xué)生交上了他的作品，我對他們所寫的每篇論文都作了肯定，還評出了各種的獎，過后我發(fā)覺我的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣變得更濃了。
用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到探究性活動中去，進(jìn)行更深層次的探究。把探究內(nèi)容由書本知識向社會事件延伸，并把探究活動由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)動力。
當(dāng)然當(dāng)我們在大談如何利用信息激發(fā)學(xué)生探究活力的同時(shí)，還應(yīng)該利用好信息讓學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中潛移默化中形成高尚的道德和優(yōu)美的品德。正如蘇霍姆林斯基指出：智育不僅要發(fā)展學(xué)生的能力，而且還在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品德。高尚的道德和優(yōu)美的品德的形成不是靠教師的說教能完成的，我們應(yīng)把它跟教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，利用教學(xué)資源、社會事件，抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過體驗(yàn)自己去領(lǐng)悟。例如我通過一段資料“據(jù)世界自然基金會和聯(lián)合國環(huán)境計(jì)劃組織聯(lián)合發(fā)表的《地球生態(tài)報(bào)告》顯示，人類依照目前的速度繼續(xù)消耗地球資源，那么所有的自然資源會在2075年前耗光。”的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了好好利用、節(jié)約能源的重要性，我從他們臉上看到了擔(dān)憂，這則信息引出了他們很多的感慨，由此他們發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的“我們應(yīng)為子孫后代節(jié)約能源”的感嘆。這種教育方法比純粹的說教有效得多，他們將忘不了這些數(shù)據(jù)，這段資料將伴隨他們走上社會。
總之，在探究活動中我們應(yīng)該很好地利用信息激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，以及他們對社會的責(zé)任感，并從中獲得學(xué)習(xí)上的獨(dú)立和探究中的成功感，豐富學(xué)生成功的體驗(yàn)，使他們在學(xué)習(xí)、生活中對自我價(jià)值得到體認(rèn)。
參考文獻(xiàn)：1、《課堂教學(xué)論》袁金華江蘇教育出版社
2、《江蘇教育》第6期
3、《人民教育》20第1期
4、《教育研究》“科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)驗(yàn)研究”課題組
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十三
1.你的作業(yè)一直很棒，你是一個要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
2.你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅(jiān)持下去。
3.你回答問題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。
4.雖然你寫的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進(jìn)步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。
5.這是本學(xué)期的第一次作業(yè)，你書寫特別認(rèn)真，格式正確，希望你“百尺竿頭，更進(jìn)一步”
8.你的書寫有了很大進(jìn)步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)善于思考，在今后的學(xué)習(xí)中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學(xué)生。
9.凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說呢?
10.大部分同學(xué)的作業(yè)都進(jìn)步了，你還在等什么呀?
11.你的作業(yè)進(jìn)步很快，這是你努力的結(jié)果。老師相信你能行!
12.批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會是一流的!
13.你的字體正規(guī)，書面整潔，你要加倍努力。
14.你的成績很好，來源于你的作業(yè)認(rèn)真
15.在你作業(yè)遇到困難的時(shí)候，老師相信你不會退縮
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十四
周六，遠(yuǎn)安農(nóng)商銀行舉辦的遠(yuǎn)安農(nóng)商銀行“小小銀行家”兒童財(cái)商公益培訓(xùn)活動第一期圓滿結(jié)束。本次活動旨在讓孩子們了解了基礎(chǔ)的金融知識，通過在銀行營業(yè)大廳開展互動游戲、模擬理財(cái)?shù)蓉S富多彩的方式，培養(yǎng)他們從小理財(cái)?shù)囊庾R和好習(xí)慣，為未來的財(cái)富人生鋪設(shè)第一塊“基石”。同時(shí)，通過本次活動使家長與孩子之間，產(chǎn)生更多的互動，增添彼此間的了解與信任。
活動從上午10點(diǎn)開始，本次課程創(chuàng)意十足，孩子們必須通過分發(fā)下來的模擬貨幣，從模擬超市中買到任務(wù)要求的道具。孩子們在老師的引導(dǎo)下，很快進(jìn)入了狀態(tài)，思考著如何精打細(xì)算，用最少的貨幣就能夠?qū)崿F(xiàn)最大的收益。在經(jīng)過精彩的腦力角逐之后，有好幾位小朋友成功完成了任務(wù)。其他的小朋友也通過活動，逐漸掌握到了理財(cái)?shù)脑E竅。隨后，培訓(xùn)老師又向孩子們提出了“如何獲得朋友的信任”、“如何獲得老師的表揚(yáng)”，“如何獲得家人的愛”等富有深意的問題，并點(diǎn)明這些東西是不能用錢買到的，必須通過付出自己的真心與努力才能夠有所收獲。這些問題寓教于樂，不僅為孩子樹立了正確的價(jià)值觀，也引起了家長們的思考。
“通過這兩次的小小銀行家活動，孩子變得更開朗了?！保晃粡埿占议L告訴記者，他的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，而自己平時(shí)比較忙碌，關(guān)注的'都是孩子的成績以及在學(xué)校的表現(xiàn)，很少有機(jī)會真正坐下來與孩子進(jìn)行交流?！翱吹胶⒆舆@么踴躍的回答問題，不僅認(rèn)識了這么多小伙伴，還學(xué)到了知識，我真是很欣慰”，張先生說道?！巴ㄟ^這兩次的小小銀行家活動，孩子變得更開朗了”，一位張姓家長告訴記者，他的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，而自己平時(shí)比較忙碌，關(guān)注的都是孩子的成績以及在學(xué)校的表現(xiàn)，很少有機(jī)會真正坐下來與孩子進(jìn)行交流?！翱吹胶⒆舆@么踴躍的回答問題，不僅認(rèn)識了這么多小伙伴，還學(xué)到了知識，我真是很欣慰”，張先生說道。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十五
1 國貿(mào)類線上
教學(xué)
學(xué)生反饋調(diào)查研究 【摘要】由于疫情影響，在校學(xué)生無法正常到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得線上教學(xué)成為了師生間進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要手段。本文以 2018 級國貿(mào)課程為主要調(diào)研對象，調(diào)研學(xué)生疫情期間線上學(xué)習(xí)狀況，并針對存在的問題進(jìn)行反思。
【關(guān)鍵詞】國貿(mào)專業(yè);線上教學(xué);課程教學(xué) 由于疫情影響，學(xué)校主要以線上教學(xué)為主，線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理能力，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果開展教學(xué)反思。本調(diào)查問卷主要針對線上授課的班級，有 18專國貿(mào) 1 班，18 雙學(xué)位國貿(mào) 1、2 班的國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)。通過問卷星發(fā)放問卷，有效收回 149 份，其中女生 113 人，男生 36 人。
一、調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容分為:調(diào)查線上教學(xué)中教學(xué)授課的形式;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生注意力的集中程度;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生課程的關(guān)注點(diǎn);調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3 線上的形式，對于純的線上教學(xué)形式只有 12%的學(xué)生認(rèn)可。當(dāng)問到是否有必要推廣線上教學(xué)的方式時(shí)，55.33%的學(xué)生認(rèn)為有必要推廣線上教學(xué)，25.33%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，19.33%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要推廣。
三、
結(jié)論與反思(一)合理安排教學(xué)時(shí)間。線上教學(xué)過程中，學(xué)生主要喜歡的授課形式是直播方式，直播形式學(xué)生能與教師進(jìn)行互動交流，更能夠與教師產(chǎn)生共鳴及集中注意力學(xué)習(xí)。由于各種原因的限制，本學(xué)期主要的授課形式是利用學(xué)習(xí)通平臺，但是由于學(xué)習(xí)通平臺主要是錄播平臺，為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，在學(xué)習(xí)通平臺的基礎(chǔ)上再加上騰訊會議，通過騰訊會議可以與學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)溝通交流。從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生對于兩種平臺的組合還是比較滿意。不足之處，由于涉及到兩個平臺，有時(shí)候需要學(xué)生兩個軟件之間進(jìn)行來回切換，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要終端是手機(jī)，運(yùn)用電腦的非常少，來回切換不僅麻煩，而且當(dāng)學(xué)習(xí)通在使用時(shí)，對于騰訊會議的內(nèi)容就不容易接收到。關(guān)于這點(diǎn)反思，針對這種情況就需要教師課前合理安排好上課時(shí)間，并在上課過程中嚴(yán)格按照事先安排好的時(shí)間進(jìn)行，這樣不至于學(xué)生上課會慌亂。(二)加強(qiáng)線上課堂管理，提升教學(xué)效果。線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理的能力，因?yàn)榻處熂罢n堂對學(xué)生的約束能力變?nèi)趿?，這需要學(xué)生自我進(jìn)行管理。從調(diào)研結(jié)果來看絕大部分學(xué)生在上課過程中能夠保持比較專注的注意力，能夠靜下來好好學(xué)習(xí)。這點(diǎn)從后來的問題中也能得到佐證，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生認(rèn)為教師對于線上課堂還是能夠進(jìn)行有效掌握的，能夠進(jìn)行有效掌握的前提條件是學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)。只是這個調(diào)研中學(xué)生認(rèn)為教師可以掌握，但是還是有一半的學(xué)生認(rèn)為掌握的程度相對比較低，這個結(jié)果非常有意義，因?yàn)槟軌蛘莆眨? 說明學(xué)生還是在學(xué)習(xí)，但是掌握的程度不高，這也說明教師在方法方式上可以進(jìn)行一些改變，對于如何加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效了解上做一些調(diào)整。(三)注重設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生積極性。線上教學(xué)不同于線下教學(xué)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)會發(fā)生一定的變化，從調(diào)研結(jié)果看線上學(xué)習(xí)學(xué)生不僅關(guān)心線上資源的優(yōu)劣及豐富程度，同時(shí)也比較關(guān)心課程環(huán)節(jié)的設(shè)置情況，所以在線上教學(xué)中教師除了在眾多資源中找尋適合學(xué)生的教學(xué)資料，同時(shí)還要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，其中包含什么時(shí)候?qū)W生自我學(xué)習(xí)，在哪個知識點(diǎn)插入問題，怎樣來復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)。對于課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是教師對于學(xué)生課程內(nèi)容掌握情況的一個把握。好的課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠讓教師對于線上課堂占據(jù)更多的主動權(quán)。(四)豐富線上課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式。對于線上學(xué)習(xí)效果，三分之一的學(xué)生認(rèn)為效果比較明顯，但是更多學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)效果不是特別的明顯，有些還甚至認(rèn)為是完全無效果，認(rèn)為完全無效果的學(xué)生平時(shí)上課應(yīng)該也是比較消極的狀態(tài)。
大部分同學(xué)認(rèn)為影響線上教學(xué)的主要因素是網(wǎng)絡(luò)和硬件問題。當(dāng)然這個問題也是當(dāng)時(shí)為什么不選擇直播形式教學(xué)的主要原因，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)跟不上。通過線上教學(xué)，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該推廣線上教學(xué)，但是同時(shí)也希望以后的教學(xué)過程中可以是課堂+線上教學(xué)的形式。從這點(diǎn)學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生是接受線上教學(xué)這種教學(xué)形式的，這是因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了線上教學(xué)帶來的好處，只是在形式及方式上還有待進(jìn)一步改進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
學(xué)生線上教學(xué)心得體會
線上教學(xué)反思
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)實(shí)施方案
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十六
在地理教學(xué)中，教師重視學(xué)生反饋信息的收集，虛心接受學(xué)生的反饋意見，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，定能收 到良好的教學(xué)效果，學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用。
教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有很多的反饋信息以不同方式展現(xiàn)，教師應(yīng)細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、挖掘、過濾和篩選，對有價(jià)值 的信息及時(shí)捕捉，記錄下來。如在評閱學(xué)生試卷時(shí)，除了給學(xué)生一個客觀、公正的分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)對試卷中反映 出來的信息認(rèn)真分析，分類作好記錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)生各試題的得分率，屬知識性失分有多少，技能性失分有多少， 過失性失分有多少，并對創(chuàng)造性答法和傾向性錯誤分?jǐn)?shù)記錄。在講評試卷時(shí)，教師不僅僅是更正答案，更重要 地是幫助學(xué)生分析、總結(jié)得失的原因，特別是失分的原因，給學(xué)生鑰匙，指導(dǎo)答題方法，真正提高學(xué)生的答題 素質(zhì)，地理論文《學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用》。在上課、輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生反饋的信息都要一一作好記載。
對捕捉、收集到的反饋信息，按一定的原則進(jìn)行科學(xué)分類，整理成檔案。如果按內(nèi)容分類歸檔，則可整理 成“學(xué)生知識、技能性疑難問題檔案”、“教師教學(xué)反饋意見檔案”、“學(xué)生學(xué)法反饋意見檔案”等。這些檔 案在整理時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步分類，以便查閱?！皩W(xué)生知識、技能性疑難問題檔案”一般按年級和章節(jié)分類整理， 在編排時(shí)，各章節(jié)都應(yīng)留有一定空白，以便在以后的教學(xué)中，增加新的條款和內(nèi)容；“教師教學(xué)反饋意見檔案 ”可分為教師形象、語言表述和教法等欄目，其中，教法欄目可按章節(jié)整理，各章節(jié)再分設(shè)進(jìn)度快慢、教法、 重難點(diǎn)等子目；“學(xué)生學(xué)法反饋意見檔案”可設(shè)新課學(xué)法、單元復(fù)習(xí)方法和綜合復(fù)習(xí)方法等欄目，其中，新課 學(xué)法可按章節(jié)歸類。當(dāng)然，各學(xué)校的實(shí)際情況不同，可按不同的.要求和需要適當(dāng)增減。
存檔的反饋信息，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，為能充分利用，可收到事半功倍的效果。要編寫新課教案、鉆研 教材和大綱時(shí)，查閱檔閱中的有關(guān)欄目，可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，采 用恰當(dāng)?shù)慕谭?，借助最相關(guān)的教具，能更好地做到教師與學(xué)生之間，教與學(xué)之間的有機(jī)配合，少走彎路，增加 教師的自信心和上課的成功率。在編寫作業(yè)和命制試題時(shí)，查閱檔案有關(guān)的欄目，可以增強(qiáng)作業(yè)和試題的代表 性和針對性。這樣，既能避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能通過作業(yè)和考試，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固 “雙基”，提高能力的目的。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇一
近年來，越來越多的組織開始重視員工反饋，因?yàn)樗徽J(rèn)為是改善工作環(huán)境、提高員工滿意度和組織效能的重要手段。作為一名員工，我也參與了反饋體驗(yàn)，并深感這一過程的重要性和價(jià)值。在此，我將分享我在員工反饋中的體驗(yàn)心得和體會。
首先，員工反饋是促進(jìn)溝通和理解的橋梁。通過反饋，員工可以傳達(dá)自己的意見、建議和困擾，而上級和組織也可以更好地了解員工的需求和期望。在我個人的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)反饋能夠打破壁壘，消除誤解，增強(qiáng)互信。通過溝通交流，我了解到領(lǐng)導(dǎo)對于我的工作的認(rèn)可和期望，而領(lǐng)導(dǎo)們也會真誠地聽取我的意見和想法。這種相互理解和信任給我的工作帶來了更大的動力，同時(shí)也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的和諧。
其次，員工反饋是發(fā)現(xiàn)和解決問題的途徑。每個組織都不可避免地會面臨各種問題和挑戰(zhàn)，而員工反饋可以幫助及早發(fā)現(xiàn)這些問題，并提出解決方案。通過我的經(jīng)歷，我明白了反饋的價(jià)值。曾經(jīng)，我遇到了一個困擾我很久的問題，影響了我的工作效率和心情。在反饋的機(jī)會中，我勇敢地將這個問題提了出來，得到了領(lǐng)導(dǎo)的耐心傾聽和幫助。經(jīng)過討論和努力，我們找到了一個解決方案，我逐漸克服了這個問題，工作也重回正軌。這個經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到，反饋不僅有助于個人成長，也能幫助組織更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。
第三，員工反饋是推動改進(jìn)和創(chuàng)新的動力。從反饋中，組織可以了解到員工對工作流程、產(chǎn)品或服務(wù)的不滿和建議，從而針對性地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名積極參與反饋的員工，我經(jīng)常將自己的觀察、體驗(yàn)和感受進(jìn)行整理和反饋。有一次，在一個團(tuán)隊(duì)討論中，我提到了一個我認(rèn)為可以改進(jìn)的工作流程，得到了大家的支持和認(rèn)同。隨后，我們進(jìn)行了一次小范圍的試驗(yàn)，效果非常明顯。這個經(jīng)歷讓我明白，任何一個員工都有可能成為改進(jìn)和創(chuàng)新的源泉，只要我們敢于發(fā)聲，并為自己的想法爭取支持和機(jī)會。
第四，員工反饋是增進(jìn)員工滿意度和員工參與感的途徑。通過反饋，員工可以感受到組織對于他們的關(guān)注和重視，從而提升員工的滿意度和忠誠度。同時(shí)，反饋也能夠激發(fā)員工的參與感和歸屬感，使他們更加投入工作。在我的體驗(yàn)中，每次參與反饋后，我都有一種被重視和被認(rèn)可的感覺，這讓我更加愿意為組織做出貢獻(xiàn)。此外，反饋也能夠讓員工感受到自己在組織中的重要性，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)一步推動組織的發(fā)展。
最后，員工反饋是一種自我成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過反饋，員工可以了解到自己的優(yōu)勢和不足，并在不斷的反思和完善中不斷成長。在我的體驗(yàn)中，每一次接受反饋，我都會仔細(xì)聆聽，并認(rèn)真思考其中的價(jià)值和啟示。有時(shí)候，反饋會揭示出自己工作中的瑕疵和盲點(diǎn)，這時(shí)我會主動反思和學(xué)習(xí)，尋找提升的方法和機(jī)會。通過持之以恒的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自己的工作能力和表現(xiàn)有了明顯的提升，個人能力也得到了更好的發(fā)展。
總之，員工反饋是一項(xiàng)重要而有價(jià)值的工作。作為員工，我們應(yīng)該積極參與反饋，用心傾聽和表達(dá)。通過反饋，我們可以促進(jìn)溝通和理解，發(fā)現(xiàn)和解決問題，推動改進(jìn)和創(chuàng)新，增進(jìn)滿意度和參與感，以及實(shí)現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。希望更多的組織能夠重視員工反饋，用心呵護(hù)員工的聲音，在共同努力中實(shí)現(xiàn)共贏。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇二
尊敬的學(xué)生會主席及各位同事：
你們好!
在今天晚上檢查男生寢室時(shí)，我由于工作疏忽，以及沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)與了解學(xué)校軍訓(xùn)寢室安全衛(wèi)生檢查細(xì)則，個人簡歷導(dǎo)致在校檢時(shí)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的失誤，造成了難以挽救的損失，損壞了學(xué)校的利益，使學(xué)生會主席及各位同事的努力付諸東流。對此我感到十分的愧疚與不安。
我個人認(rèn)為，這表明了我的工作態(tài)度十分非常不認(rèn)真，而且缺乏工作的責(zé)任，沒有與學(xué)校共榮辱的精神，只是把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，并沒有真正的實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，變被動為主動。在這個時(shí)刻，我只能感到遺憾，這是一種無可比擬的感覺，因?yàn)槲覀€人的原因，大大的影響了學(xué)校的利益，我只能默默地在我心中遺憾懺悔。
在晚上檢查寢室時(shí)，由于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，所以很多地方都被我忽略了。要不然像被子擺放不規(guī)律這種明顯的錯誤也不會成為被扣分的理由了，當(dāng)然這其中也有我個人的原因，由于我的過分自信，所以認(rèn)為自己已經(jīng)走過了七八遍的寢室絕對不會再出現(xiàn)問題了，可是問題還是實(shí)實(shí)在在的出現(xiàn)了，真的真的很對不起。
想到大一新生們努力排練的身影，想到學(xué)長學(xué)姐們忙碌的背影，看到各位同事失望的眼神，我突然意識到自己犯了一個多么嚴(yán)重的錯誤，是我的粗心，我的不負(fù)責(zé)，我的自滿才導(dǎo)致了這一系列事情的發(fā)生。
現(xiàn)在就連我自己也痛恨我這個差勁的拖后腿的人。在得知扣分結(jié)果后回來的路上我想了很多，滿腦子除了愧疚還是愧疚。我怎么可以這么的差勁，這么的無能，這么的不負(fù)責(zé)任。
所以，我要檢討，我要深深的向?qū)W生會主席及各位同事道歉，因?yàn)槲覀€人的原因使學(xué)校蒙羞，真的真的對不起，真的對不起。也許我說千萬聲對不起也抵不上學(xué)校蒙受的損失，也許現(xiàn)在我所說的每一句話都是那么的蒼白無力，但除此之外我真的不知道不知道還能說什么，千言萬語在此只能化成一句話，真的很對不起。
我知道，無論我怎么說，怎么做都不足以彌補(bǔ)我的過錯，所以我不會請求原諒，無論怎么懲罰我，我都沒有任何意見，不會說一句怨言，但我還是希望獲得一個機(jī)會來通過自己的行動表達(dá)自己的覺醒，請相信我。在以后我絕對會努力工作，對待每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕對不會再犯這種可以避免的失誤。
既然選擇了學(xué)生會，那么我就是這里的一份子，如果我們不僅不能為全校師生效力，還給學(xué)校丟臉，那么我們還可以稱之為學(xué)生會干部嗎?所以在最后，我希望大家都可以以我為戒。絕對不要再發(fā)生類似的錯誤，我不想再有人重蹈我的覆轍，再為學(xué)校抹黑了。
檢討人：__
20__年__月__日
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇三
傍晚放學(xué)的時(shí)候，班主任老師問我們：“你們口風(fēng)琴補(bǔ)考的怎么樣？有沒有補(bǔ)考滿分的同學(xué)？”
此時(shí)，教室里是鴉雀無聲的，因?yàn)闆]有一個是滿分的。班主任接著問：“那九點(diǎn)五分以上的呢？”這個時(shí)候，有兩只小手舉了起來。老師又問：“那九分到九點(diǎn)五分的呢？”此時(shí)，舉起了四、五只小手?！澳前它c(diǎn)五分到九分的呢？”班主任接著問。這個時(shí)候，舉起了五個左右的小手，其中有一位男同學(xué)說：“老師我是八點(diǎn)五分的。”語氣中帶著自豪。班主任聽了火冒三丈，說道：“考了八點(diǎn)五分還這么自豪？你應(yīng)該是遺憾的.對我說只考了八點(diǎn)五分，而不是自豪的對我說?！蹦莻€男同學(xué)只好閉上了嘴巴，一句話都不敢言了。老師又說：“八點(diǎn)五以下的同學(xué)，你們有沒有認(rèn)真去練習(xí)了，要知道這次補(bǔ)考機(jī)會是我給你們?nèi)幦淼?，你們不好好的珍惜，期末的美育星就沒有了?！闭f罷，老師也就不說了，要我們自己去反思。
可是，我想說的是：老師，我是真的練習(xí)了，我也不想考那么差的。你知道嗎？
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇四
作為一名員工，對于工作環(huán)境和公司管理政策的反饋是非常重要的。在離開之前，我想分享一些個人體驗(yàn)和心得體會，希望能夠?qū)ξ磥砉靖倪M(jìn)工作氛圍和員工福利政策有所幫助。
第二段：員工反饋的意義
員工反饋是實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)和提高員工滿意度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過員工反饋，管理層可以了解員工對工作環(huán)境、薪資待遇、培訓(xùn)機(jī)會等方面的看法和需求。這有助于解決潛在的問題，增加員工參與感，提高整體團(tuán)隊(duì)的工作效率和業(yè)績。
第三段：優(yōu)化員工反饋的方法
為了確保員工反饋的有效性和廣泛性，公司可以采取一些措施。首先，建立一個開放的溝通渠道，讓員工可以隨時(shí)分享他們的意見和建議。其次，鼓勵匿名反饋，這樣員工更有可能真實(shí)表達(dá)自己的想法，不受擔(dān)心報(bào)復(fù)的壓力。另外，定期進(jìn)行員工滿意度調(diào)查和面對面的訪談，可以提供更詳細(xì)、全面的反饋。
第四段：員工反饋的利益
員工反饋對于企業(yè)來說有著重要的利益。首先，員工反饋可以幫助公司發(fā)現(xiàn)和解決潛在的問題，避免產(chǎn)生不滿和流失員工。其次，員工反饋可以提供有效的改進(jìn)機(jī)會，讓公司更好地滿足員工的需求，提升工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。最后，積極回應(yīng)員工反饋，展示公司對員工關(guān)心和重視，有助于塑造積極向上的企業(yè)形象，吸引更多優(yōu)秀的人才。
第五段：結(jié)語
員工反饋是公司管理中不可或缺的一環(huán)。通過建立開放的溝通渠道、鼓勵匿名反饋、定期進(jìn)行滿意度調(diào)查等措施，可以促進(jìn)員工積極參與和分享意見，幫助公司不斷改進(jìn)和成長。公司應(yīng)意識到員工反饋的重要性，并積極行動起來，以創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和提供更好的員工福利，進(jìn)一步提高整體團(tuán)隊(duì)的工作效率和業(yè)績。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇五
考試是大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，而考試反饋是一種對自己學(xué)習(xí)成果的評估和糾正。大學(xué)生通過考試反饋，可以更加準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)劣勢，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方向和方法。本文將分享筆者在大學(xué)生考試反饋中的體會和收獲。
第二段：認(rèn)真分析考試反饋
考試結(jié)束后，大學(xué)生需要認(rèn)真分析考試反饋。首先，要對錯題多的科目進(jìn)行重點(diǎn)突破。其次，要通過分析考試難度來決定下一步的復(fù)習(xí)和備考方案。最后，要多聽取老師、同學(xué)和輔導(dǎo)員的建議，不斷提高自己。
第三段：合理使用考試反饋
大學(xué)生需要合理使用考試反饋。首先，要及時(shí)看到反饋結(jié)果，了解自己的成長和不足之處。其次，要針對性地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持系統(tǒng)、規(guī)律和全面的復(fù)習(xí)。最后，在復(fù)習(xí)過程中要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極鍛煉自身能力。
第四段：定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式
大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式。首先，要充分利用大學(xué)提供的各種學(xué)習(xí)資源，拓寬知識面和提高自己的素質(zhì)。其次，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來拓展學(xué)習(xí)渠道，開拓自己的學(xué)術(shù)視野。最后，要注重實(shí)踐、動手能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐探究和實(shí)踐創(chuàng)造來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
總之，大學(xué)生考試反饋是一個重要的學(xué)習(xí)過程。它對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績提升具有重要的意義。大學(xué)生要認(rèn)真分析考試反饋，合理使用反饋結(jié)果，定制屬于自己的學(xué)習(xí)方式。希望大學(xué)生能夠認(rèn)真對待考試反饋，為自己的學(xué)習(xí)和未來做好充足準(zhǔn)備。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇六
這個周末，老師給我們布置了一項(xiàng)任務(wù)：體驗(yàn)一天當(dāng)“盲、聾、啞”人的滋味。我想：當(dāng)盲人應(yīng)該簡單一點(diǎn)，我就來體驗(yàn)盲人的一天吧！
但沒想到第二天一大早，我就遇上了麻煩事——穿衣服。我閉著眼睛摸呀摸，好不容易摸到衣服穿上了，結(jié)果媽媽走過來對我說：“喂，你怎么把衣服穿倒了？”“啊”我一聲怪叫，只好哭喪著臉，把衣服重新穿一遍。原本兩三分鐘的事情，我卻用了十分鐘！我又摸下床，準(zhǔn)備洗臉?biāo)⒀?，擠牙膏這一關(guān)過的還算順利，但洗臉接水的時(shí)候卻怎么也接不到，原來我都讓水白白淌掉了，最后還是在媽媽的幫助下才洗完臉的。在吃早飯時(shí)，由于我什么也看不見，只好用筷子亂夾，結(jié)果就鬧出了笑話：我把雞蛋殼當(dāng)作早點(diǎn)送進(jìn)了嘴里！
由于眼睛看不見，什么事都不能干，我只好坐在那里聽音樂，我急死了！
中午吃完飯，我想午睡一會，但我衣服上扣子卻解不開了，我急得滿頭大汗，最后我干脆不脫衣服了，直接睡下！下午睡起來后，我想嘗試一下閉著眼睛畫畫。畫完以后，我請媽媽來看，結(jié)果媽媽笑噴了！我畫了一個人臉，把嘴巴畫到了眉毛上面，把眼睛畫到了兩邊，把耳朵畫到了臉上……我聽著聽著連自己都笑了！
“時(shí)間到，任務(wù)完成！”爸爸大聲喊到，我迫不及待地“嘩”地睜開眼睛，眼前頓時(shí)一片光明。
眼睛是多么地重要呀！那些盲人看不見絢麗多彩的'世界，生活多不方便呀，我們一定要保護(hù)好自己的眼睛。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇七
(1)教學(xué)態(tài)度問題。有學(xué)生信息反映個別老師教學(xué)不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，授課時(shí)存在敷衍的現(xiàn)象，在幫助學(xué)生解決問題時(shí)態(tài)度不夠誠懇。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)問題。學(xué)生信息反饋顯示，有個別教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不盡合理，有一定的隨意性，授課時(shí)只顧自己的教學(xué)任務(wù)，沒有照顧學(xué)生的接受能力，所以導(dǎo)致學(xué)生反映某門課程聽不懂，內(nèi)容太深奧，教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未能突破，缺乏一定的條理性。
(3)教學(xué)進(jìn)度問題。學(xué)生信息反饋顯示，有個別學(xué)科教師講課速度過快，學(xué)生跟不上進(jìn)度，無法理解消化;有的又過慢，感覺枯燥，浪費(fèi)時(shí)間，收獲不大。
(4)教學(xué)方法問題。教學(xué)方式單一，講課欠生動，教學(xué)方法欠妥，缺乏吸引力，課堂氣氛沉悶。
(5)教學(xué)秩序問題。個別教師存在私自調(diào)課現(xiàn)象，讓學(xué)生措手不及，不能合理地安排學(xué)習(xí)與活動。個別教師仍存在上課接打手機(jī)的情況，應(yīng)加以注意。個別教師不能嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂秩序不盡如人意。
3、教學(xué)建議
(1)建議多舉辦與學(xué)術(shù)有關(guān)的活動，讓學(xué)生了解與實(shí)踐有關(guān)的知識。
(2)建議各系高度重視信息反饋工作，特別是對存在教學(xué)問題的教師采取幫扶措施，使其盡快提高、改進(jìn)，也使此項(xiàng)工作不流于形式，發(fā)揮其真正的作用。
(3)建議教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，增加教學(xué)案例;注重與學(xué)生的互動，活躍課堂氣氛;注意把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
(4)建議規(guī)范課堂秩序，嚴(yán)格管理學(xué)生。
4.信息處理的反饋
以上信息均已反饋回各系(部)，系(部)已將信息反饋教師本人，褒獎的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，教師本人表示繼續(xù)努力。有問題的與之溝通探討，對存在問題的教師，系(部)要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，增加教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;注重改進(jìn)教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù);加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的知識需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。
(1)系(部)對反饋評價(jià)較高的教師予以表揚(yáng)。計(jì)科系將學(xué)生反饋教學(xué)突出的劉曉慶教師、公共管理系將教學(xué)有特色的黃永弟老師、思想政治教學(xué)部將受到學(xué)生好評的王韻老師、勞經(jīng)系將學(xué)生反饋中反映的李夏妍老師的優(yōu)點(diǎn)在全系大會上予以通報(bào)表揚(yáng)，并號召全系教師學(xué)習(xí)。思想政治教學(xué)部將劉芬華老師的經(jīng)驗(yàn)、公共管理系將李斯霞老師的成功做法予以總結(jié)和推廣。
(2)系(部)對存在問題的教師提出要求，擬定改進(jìn)措施。數(shù)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系反饋工作見成效，個別教學(xué)中存在問題教師的教學(xué)改進(jìn)較為明顯。公共課教學(xué)部對存在問題教師的授課方式上進(jìn)行了改進(jìn)，并收到了良好的成效。工商管理系對第一次上講臺的教師存在的問題進(jìn)行了交流溝通，并要求其努力改進(jìn);金融系與教學(xué)進(jìn)程過快的教師溝通，并提請加以注意，要求教師增加與學(xué)生的溝通，多了解學(xué)生對知識的吸收程度;會計(jì)系要求存在問題的教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整課程進(jìn)度，適當(dāng)加強(qiáng)課后練習(xí)。
(3)外語系已對學(xué)生反映問題較大的教師進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整。
(4)保險(xiǎn)系根據(jù)學(xué)生需要增加了專業(yè)性的講座。
(二)學(xué)生方面
主要反饋的是學(xué)習(xí)氛圍問題。學(xué)生反饋信息顯示部分班級學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象還經(jīng)常出現(xiàn)。對于此問題一方面學(xué)校、系(部)已在嚴(yán)抓嚴(yán)管，另一方面建議班級的班委會成員也要充分發(fā)揮作用，發(fā)倡議、開討論會等方式，就大學(xué)生如何適應(yīng)將來就業(yè)需要等方面加以正確的引導(dǎo)，形成以守紀(jì)律為榮、以松散懈怠為恥的自覺學(xué)習(xí)良好氛圍。
(三)教學(xué)條件方面
(1)關(guān)于窗簾問題。上月學(xué)生反映強(qiáng)烈的教室窗簾問題目前已得到解決，后勤服務(wù)中心正在安裝，課室投影模糊的問題也得到相應(yīng)改善。
(2)關(guān)于設(shè)備問題。學(xué)生反饋反映部分課室的多媒體投影設(shè)備問題、教學(xué)軟件問題、耳麥和音響的問題，因?yàn)榉从车妮^為具體，實(shí)驗(yàn)中心已進(jìn)行了檢查、處理，得到了很好地解決。
(3)關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速慢的問題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)我校現(xiàn)開戶已達(dá)11000人，但出口帶寬只有500m，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，暫不能增加帶寬，提高網(wǎng)速。
(4)關(guān)于級新生開通校園網(wǎng)的時(shí)間問題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)2010級新生宿舍樓網(wǎng)絡(luò)布線工程待天河區(qū)質(zhì)檢站驗(yàn)收，時(shí)間未定，基建辦正協(xié)調(diào)督促。要驗(yàn)收完畢合格后才能開通使用。
三、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的建議
1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生信息反饋反映教學(xué)進(jìn)度過快、過慢的問題，重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)一筆帶過的問題，教學(xué)條理性的問題，用學(xué)生的課堂活動以及多媒體資料的播放代替教師的傳授與講解問題都反映了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足。建議教師科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度，選擇適宜的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，方能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.增強(qiáng)師生溝通。學(xué)生信息反饋中較多地反映課堂沉悶，有的教師缺少與學(xué)生的交流與溝通，課堂上無互動。個別教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有顧及學(xué)生的理解和接受能力，只是教師一言堂，唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒有思考的空間，整節(jié)課下來感覺收獲不大。另外有一些課，學(xué)生反映比較深奧，難理解，主要是師生之間缺少溝通，教師不能根據(jù)學(xué)生需求及學(xué)習(xí)能力安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。建議增強(qiáng)師生間的交流與溝通，使問題能得到快速地反饋和有效地解決。
3.關(guān)注教學(xué)秩序。學(xué)生信息反饋顯示個別老師上課只顧自己講課，沒有維持課堂教學(xué)秩序，對學(xué)生遲到、上課講話、吃東西和睡覺等現(xiàn)象未加以批評和教育。建議老師嚴(yán)格管理，規(guī)范課堂教學(xué)秩序。
4.加強(qiáng)語言修養(yǎng)。從學(xué)生反饋的信息上來看，學(xué)生喜歡語言生動、幽默，有激情的教師。學(xué)生反映有個別教師上課缺乏朝氣與活力，講課聲音小，只有前排的學(xué)生能聽到，語言平淡，無抑揚(yáng)頓挫，缺乏感染力，容易讓學(xué)生入睡。還有一些教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，且語速過快，學(xué)生難以聽清楚教師所講內(nèi)容。建議教師加強(qiáng)語言修養(yǎng)，錘煉教學(xué)語言，追求最佳的教學(xué)效果。
5.注重聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生信息反饋顯示，個別教師教學(xué)局限于書本知識、理論知識，忽視了學(xué)生思考能力的鍛煉、實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，僅僅就教材而講授，無法立足教材，擴(kuò)展學(xué)生知識面，充實(shí)和深化知識點(diǎn)，教學(xué)中缺乏實(shí)例。建議教師在教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、聯(lián)系典型案例、聯(lián)系學(xué)生專業(yè)等各方面的實(shí)際，開展有針對性的教學(xué)，真正做到教有所益，學(xué)有所獲。
四、信息反饋呈現(xiàn)的特點(diǎn)
1.信息員認(rèn)識到位，反饋信息熱情高。自信息培訓(xùn)會結(jié)束后，信息員充分認(rèn)識到信息反饋的重要性，解決了思想上的模糊認(rèn)識，表現(xiàn)出了積極的反饋熱情，有效信息數(shù)量明顯增加，有利于各系(部)更全面地了解一線教師的真實(shí)教學(xué)情況，更有針對性地開展教學(xué)研究活動和幫教活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.信息員態(tài)度端正，反饋信息質(zhì)量高。信息反饋顯示，除個別同學(xué)反饋信息內(nèi)容、形式上需注意外，大部分同學(xué)反饋的信息為有效信息。在反饋中學(xué)生能用欣賞的眼光、辯證的觀點(diǎn)對教師的教學(xué)作出客觀、公正的評價(jià)。對優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，對存在的問題及時(shí)指出，并提出建設(shè)性的意見，使授課教師能較直接地了解學(xué)生的想法和要求，更好地調(diào)整教學(xué)，保證良好的教學(xué)效果。
雖然本月信息反饋在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大進(jìn)步，但反饋中仍需注意信息反饋的準(zhǔn)確性;信息反饋內(nèi)容上還存在只說現(xiàn)象卻沒有指出具體教師的問題，導(dǎo)致信息不能及時(shí)得到反饋;另有少量信息超出了教學(xué)的范疇，應(yīng)反饋到相應(yīng)部門，以便得到及時(shí)解決。此類問題在信息回復(fù)中都予以指出，便于今后更好地反饋。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇八
以“80后”獨(dú)生子女為主體的當(dāng)代大學(xué)生,在受挫后其心態(tài)和行為直接影響到其在學(xué)校的表現(xiàn)及將來的發(fā)展.強(qiáng)化對大學(xué)生的挫折教育是當(dāng)前教育工作者面臨的新挑戰(zhàn).問卷調(diào)查結(jié)果顯示,在中國醫(yī)科大學(xué)度過一年的學(xué)習(xí)生活之后,五年制本科生、七年制本碩連讀生2個層次的'學(xué)生,對自身優(yōu)秀率的評價(jià)明顯降低,各層次的男生比同層次的女生自認(rèn)為受挫的比率高,七年制本項(xiàng)連讀生受挫的意識更強(qiáng),表示受挫后會影響自信,希望得到教師、父母、同學(xué)的理解、關(guān)心和幫助.故加強(qiáng)挫折教育意義重大,應(yīng)幫助大學(xué)生全面認(rèn)識自我,確立正確的抱負(fù)水準(zhǔn),開展心理教育,指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我控制、自我激勵,同時(shí)讓大學(xué)生在同伴教育中找到適當(dāng)放松和宣泄的方式,以提高大學(xué)生的抗挫折能力.
作者：劉露萍田芳碩作者單位：中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處,遼寧,沈陽,110001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號：g526.5關(guān)鍵詞：大學(xué)生挫折教育反饋調(diào)查
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇九
利用“信息”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級中學(xué)朱梅娟
有人曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動的展開與整合的過程，在這個過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如“具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會中的有趣事例……”，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。
那么在物理教學(xué)中如何利用信息來激發(fā)學(xué)生的探究活力呢？對此我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：
一、借鑒“生活世界”的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣
俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見的場景和問題，而問題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。
例如在學(xué)完初二內(nèi)容《大氣壓強(qiáng)》后，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先提了一個問題：“你們在打吊針的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
問題一出，學(xué)生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個發(fā)現(xiàn)：
（1）輸液瓶口插了兩根管子。
（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流
（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的
對他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評價(jià)，并對此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，我把學(xué)生分成了幾個小組，先通過組內(nèi)討論共同拿出一個最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。
這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師提出問題，再由學(xué)生來回答，學(xué)生的思維方式、范圍都受到了限制，而這種由學(xué)生提出問題，再由學(xué)生想辦法解決問題的教學(xué)方法，它能激起學(xué)生主動探究的興趣，而當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時(shí)，他們就會主動地與別人進(jìn)行合作與交流。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)提出問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒有發(fā)展成為穩(wěn)定的'求知欲，學(xué)生就不可能對科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。
二、利用信息創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望
俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維，積極的思維往往是由疑問開始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。
在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過松放繩子的一頭使自己能自如地移動。”當(dāng)看完錄像后，馬上就有學(xué)生問到：“為了不使自己掉下來，他是不是要用很大的力來拉住繩子？”
沒等我開口說話，就有學(xué)生反對說“不對?！?BR> 另一個學(xué)生也接著說“我看他的神態(tài)的動作，不象是要用很大力的樣子?！?BR> ……
[1][2][3]
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十
文/李 琳
摘 要：高校日常教學(xué)信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級的每日教學(xué)質(zhì)量信息。此項(xiàng)工作開展需要有完善的制度保障。從日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性出發(fā)，探究工作制度制定的可行性，闡述此工作制度實(shí)施的重要性。
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；信息反饋；建立制度
一、日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性
高校日常教學(xué)信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級的每日教學(xué)質(zhì)量信息。這種動態(tài)的第一時(shí)間掌握日常教學(xué)信息能為學(xué)校教學(xué)管理提供有力的幫助。為此，日常教學(xué)信息反饋在學(xué)校教育教學(xué)工作中是一項(xiàng)極其重要且非常必要的工作之一。學(xué)校教務(wù)處根據(jù)各個院系匯總上交來的各項(xiàng)日常教學(xué)信息利用專業(yè)數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行科學(xué)的分析，從一系列數(shù)據(jù)能看出教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)問題、教學(xué)整體狀況等，這無疑能讓教務(wù)處盡早掌握每日學(xué)校教學(xué)的動態(tài)信息。對于日常教學(xué)信息中碰到的問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，讓教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室各級教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)商討解決問題的辦法，盡早解決問題，以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，日常教學(xué)信息反饋是一項(xiàng)很重要的工作。
二、制定日常教學(xué)信息反饋制度的.可行性
各高等學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，可以制作不同的日常教學(xué)信息表格或者記錄表，利用數(shù)據(jù)軟件科學(xué)分析得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，用數(shù)據(jù)揭露教學(xué)問題等。對于學(xué)校教學(xué)管理的教務(wù)處部門而言，無論是從掌握日常教學(xué)信息的時(shí)效性，還是從掌握日常教學(xué)信息的主動性，日常教學(xué)信息工作的推廣具有現(xiàn)實(shí)的可行性依據(jù)。因此，從日常教學(xué)信息反饋的重要性與必要性考慮，高校建立并完善日常教學(xué)信息制度能保障此項(xiàng)工作的順利開展。
三、制定日常教學(xué)信息反饋制度的現(xiàn)實(shí)考慮
為了更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，如何制定日常教學(xué)信息反饋制度要基于學(xué)校教學(xué)資源來考慮，具體如下：
首先，學(xué)校教務(wù)部門從此項(xiàng)工作的重要性為出發(fā)點(diǎn)，讓教務(wù)部門教務(wù)員能按照一定的工作制度執(zhí)行工作。其次，為了讓其他部門共同配合此項(xiàng)工作，針對各部門、不同工作內(nèi)容需要制定一個合理的制度，讓日常教學(xué)信息反饋工作在規(guī)章制度中能順利開展工作。第三，制定日常教學(xué)信息反饋制度是為了讓學(xué)校相關(guān)部門、教師和學(xué)生能夠重視此項(xiàng)工作，讓相關(guān)部門、教師和學(xué)生能夠認(rèn)真對待此項(xiàng)工作，各司其職地做好工作。第四，制定日常教學(xué)信息反饋制度的原則是為了配合學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)依制度辦事。
四、日常教學(xué)信息反饋制度實(shí)施的重要性
高校日常教學(xué)信息反饋工作的開展是一項(xiàng)重要工作，為了保障這項(xiàng)工作的順利開展需要建立一個工作制度。日常教學(xué)信息反饋制度實(shí)施具有很大的重要性，具體如下：
1.加強(qiáng)系、教研室對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的權(quán)重
高校日常教學(xué)信息反饋制度能加強(qiáng)系、教研室對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。以往教務(wù)處對各系、教研室的教育教學(xué)信息了解渠道少且都是被告知的行為，甚至很多系別對本系中個別班級出現(xiàn)的問題采取“報(bào)喜不報(bào)憂”的策略，對教務(wù)處有所隱瞞，因此，教務(wù)處很難在第一時(shí)間了解各系、教研室、班級的教學(xué)現(xiàn)狀與問題。如今有了制度的保障，能讓學(xué)校教務(wù)處第一時(shí)間了解以往得到信息慢、信息少的局面，在這個制度中厘清了教務(wù)處、各系、教研室對教學(xué)質(zhì)量信息的監(jiān)督力度，這些部門通力合作，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能夠得以改進(jìn)、提高。
2.增強(qiáng)師生的溝通，提升教育教學(xué)質(zhì)量
高校日常教學(xué)信息反饋是在每天的工作中開展的，讓師生的問題能夠及時(shí)解決，讓師生能夠和諧相處，此舉改變了以往師生溝通不暢的局面，真正地讓學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，也讓老師摸清學(xué)生的情況，為教師在以后的教學(xué)中提供一定的教學(xué)建議，為學(xué)校教學(xué)的提升提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
3.從數(shù)據(jù)著手，利于教學(xué)規(guī)范化、秩序化
由于日常教學(xué)信息反饋有很多數(shù)據(jù)表格與記錄情況，教務(wù)處依據(jù)此項(xiàng)工作制度對每日反饋的教學(xué)信息進(jìn)行匯總，利用數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行合理分析學(xué)校每個系別、專業(yè)、班級之間的不同問題，用這些數(shù)據(jù)來說明情況、反映問題。在數(shù)據(jù)化管理規(guī)范化的教育時(shí)代，從數(shù)據(jù)上看高校日常教學(xué)信息反饋有利于學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)規(guī)范化、秩序化，從而提升學(xué)校教學(xué)的有效管理。
高校日常教學(xué)信息反饋一直是當(dāng)前各高校教務(wù)部門所做的工作。文章從日常教學(xué)信息反饋的重要性出發(fā)，分析制定日常教學(xué)信息反饋工作制度的可行性以及分析此工作制度實(shí)施的重要性，這些淺見有待于各學(xué)校實(shí)際摸索。對這項(xiàng)工作的順利開展該制定怎樣的制度，相關(guān)學(xué)?？梢砸罁?jù)自身學(xué)校優(yōu)勢與條件，走出一條適合本校發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
［1］郝銀菊，劉志宏，姜怡鄧。建立高校學(xué)生教學(xué)信息員制度：促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高［j］。寧夏醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，（02）。
［2］亢繼俊，李長萍，何云峰。關(guān)于高校教學(xué)信息員隊(duì)伍建設(shè)的思考［j］。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，（s1）。
［3］王亞偉，石道金，王守信。學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)踐與探索［j］。中國林業(yè)教育，（03）。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十一
我們都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，不管一堂課多么完美，都會有不足和遺憾之處，我們就在不斷完善中行進(jìn)在自己的教學(xué)之路上。每上完一節(jié)新授內(nèi)容，老師都會布置或多或少的家庭作業(yè)來鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。而且這也是比較有效的方法。作業(yè)可以讓我們鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。作業(yè)可以讓孩子們?yōu)榈诙炖蠋熞v的知識打好基礎(chǔ)。它是新舊知識的鏈接。更重要的是，它還是一面鏡子，這個作用往往是被我們忽視或是忽略的。從孩子的作業(yè)情況折射出當(dāng)天老師授課的質(zhì)量和不足之處。所以可以這么說，作業(yè)可以讓老師知道孩子不會的地方并幫助老師想出對策去彌補(bǔ)，第二天把不會的地方教會。
我就深有體會，像語文第一課時(shí)，我們都是完成生字的教學(xué)，當(dāng)天就布置抄寫生字的'作業(yè)。我就很注意觀察孩子書寫生字的情況。孩子抄寫生字的正確率高，說明頭天，我的第一課時(shí)里，生字教學(xué)很到位，很有效，孩子們都掌握了生字，也注意到了生字中，易錯的讀音和易錯的筆畫。由此可推論，我這節(jié)課是高效率地完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。如果，在批改作業(yè)時(shí)，孩子的出錯率高，說明我昨天的教學(xué)內(nèi)容，沒有講透，沒有講解到位?？赡苁俏业慕淌诜绞?，孩子不接受，或是不感興趣；也可能是我沒有點(diǎn)到這個內(nèi)容，疏漏了某個知識點(diǎn)。我會想方設(shè)法找出對策，去彌補(bǔ)這個遺憾。
如生字教學(xué)中，出現(xiàn)了小的疏忽，我會收集孩子抄寫生字時(shí)錯誤的類型，加以分析原因。在第二天的作業(yè)課中，在黑板上，寫大字，把字放大幾倍，告訴孩子正確的筆順或是筆畫，以及它的正確讀音。孩子組詞時(shí)出現(xiàn)的問題，我也一并給學(xué)生明確地指出來。讓全班孩子把容易錯的字再抄寫一遍，我再給孩子們面批，個別有問題，再個別重點(diǎn)指明。久而久之，孩子的錯字慢慢地被及時(shí)處理掉了，在他們的錯誤印象還很淺時(shí)，我就把生字的正確讀音和筆畫重新填入他們的記憶庫里。
如果，是某個知識點(diǎn)被我遺漏，沒有向?qū)W生提及，孩子在做相應(yīng)練習(xí)時(shí)出錯，我會當(dāng)場把這道與被遺漏的知識點(diǎn)有密切關(guān)聯(lián)的題目拿出來，向全班孩子重點(diǎn)說明，還讓學(xué)生在這道題目旁打上自制的重點(diǎn)符號，以便提醒他們，這道題目里所涉及的內(nèi)容。
這樣的方法，讓我和孩子們做到有錯及時(shí)改正，完善自己的教學(xué)內(nèi)容。而這樣的錯誤在日后類似的教學(xué)時(shí)，就可以做到盡量避免出現(xiàn)類似的錯誤，從而減少自己的遺憾給學(xué)生帶來的損失。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十二
利用“信息”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級中學(xué)朱梅娟
有人曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動的展開與整合的過程，在這個過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如“具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會中的有趣事例……”，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。
那么在物理教學(xué)中如何利用信息來激發(fā)學(xué)生的探究活力呢？對此我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：
一、借鑒“生活世界”的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣
俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見的場景和問題，而問題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。
例如在學(xué)完初二內(nèi)容《大氣壓強(qiáng)》后，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先提了一個問題：“你們在打吊針的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
問題一出，學(xué)生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個發(fā)現(xiàn)：
（1）輸液瓶口插了兩根管子。
（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流
（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的
對他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評價(jià)，并對此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，我把學(xué)生分成了幾個小組，先通過組內(nèi)討論共同拿出一個最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。
這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是完全不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師提出問題，再由學(xué)生來回答，學(xué)生的思維方式、范圍都受到了限制，而這種由學(xué)生提出問題，再由學(xué)生想辦法解決問題的教學(xué)方法，它能激起學(xué)生主動探究的興趣，而當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時(shí)，他們就會主動地與別人進(jìn)行合作與交流。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)提出問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒有發(fā)展成為穩(wěn)定的求知欲，學(xué)生就不可能對科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。
二、利用信息創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望
俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維，積極的思維往往是由疑問開始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。
在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過松放繩子的一頭使自己能自如地移動?！碑?dāng)看完錄像后，馬上就有學(xué)生問到：“為了不使自己掉下來，他是不是要用很大的力來拉住繩子？”
沒等我開口說話，就有學(xué)生反對說“不對?！?BR> 另一個學(xué)生也接著說“我看他的神態(tài)的動作，不象是要用很大力的樣子。”
……
通過同學(xué)們七嘴八舌的爭論、猜測，大部分同學(xué)都有了共識“是不要用很大力”，但緊跟著又有同學(xué)提出了新的疑問“那他為什么不會往下滑呢？”這時(shí)的同學(xué)們正處在一種“心求通未得，口欲言而不能”的“憤悱”境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。趁勢我展示了本堂課的課題《摩擦力》。
大家都知道：人的思維最活躍是在新的有趣的問題亟待解決之時(shí)。我這樣把知識和情景有機(jī)地結(jié)合起來的，目的是讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望，同時(shí)使學(xué)生的探究欲望達(dá)到最濃烈狀態(tài)。
學(xué)生有了探究的`興趣，探究的欲望，也就有了探究的動力，而教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動力長久的保持下去。
三、利用最新的科技信息，激起學(xué)生的探究活力
目前，我國的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度都很快，許多高新技術(shù)如通信技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分，隨著21世紀(jì)的到來，一個嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來到，隨著信息量的日益增多，教師不只要教學(xué)生知道過去，尤其要教會學(xué)生如何去關(guān)心并認(rèn)清明天。
因此教師在平時(shí)除了悉心備課、認(rèn)真鉆研教材外，還應(yīng)時(shí)時(shí)注意物理科學(xué)的新動向，有選擇地給學(xué)生介紹一些相關(guān)的理論信息和事實(shí)材料。并利用一切能為我們教學(xué)所用的手段，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等，讓學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)及國際上的最新科技信息動態(tài)，從而來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
如在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象的應(yīng)用”時(shí)，我先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完介紹后對磁懸浮列車很感興趣，課后他們還不斷向我提出問題，這時(shí)我靈機(jī)一動，沒有馬上給出他們所想要的答案，而是趁勢引導(dǎo)他們，教他們通過哪些方法、通過哪些途徑去查閱相關(guān)的資料。還做出一個決定，讓對此感興趣的學(xué)生利用課余的時(shí)間寫一篇有關(guān)磁懸浮列車的小論文，兩個星期后，大部分學(xué)生交上了他的作品，我對他們所寫的每篇論文都作了肯定，還評出了各種的獎，過后我發(fā)覺我的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣變得更濃了。
用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到探究性活動中去，進(jìn)行更深層次的探究。把探究內(nèi)容由書本知識向社會事件延伸，并把探究活動由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)動力。
當(dāng)然當(dāng)我們在大談如何利用信息激發(fā)學(xué)生探究活力的同時(shí)，還應(yīng)該利用好信息讓學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中潛移默化中形成高尚的道德和優(yōu)美的品德。正如蘇霍姆林斯基指出：智育不僅要發(fā)展學(xué)生的能力，而且還在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品德。高尚的道德和優(yōu)美的品德的形成不是靠教師的說教能完成的，我們應(yīng)把它跟教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，利用教學(xué)資源、社會事件，抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過體驗(yàn)自己去領(lǐng)悟。例如我通過一段資料“據(jù)世界自然基金會和聯(lián)合國環(huán)境計(jì)劃組織聯(lián)合發(fā)表的《地球生態(tài)報(bào)告》顯示，人類依照目前的速度繼續(xù)消耗地球資源，那么所有的自然資源會在2075年前耗光。”的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了好好利用、節(jié)約能源的重要性，我從他們臉上看到了擔(dān)憂，這則信息引出了他們很多的感慨，由此他們發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的“我們應(yīng)為子孫后代節(jié)約能源”的感嘆。這種教育方法比純粹的說教有效得多，他們將忘不了這些數(shù)據(jù)，這段資料將伴隨他們走上社會。
總之，在探究活動中我們應(yīng)該很好地利用信息激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，以及他們對社會的責(zé)任感，并從中獲得學(xué)習(xí)上的獨(dú)立和探究中的成功感，豐富學(xué)生成功的體驗(yàn)，使他們在學(xué)習(xí)、生活中對自我價(jià)值得到體認(rèn)。
參考文獻(xiàn)：1、《課堂教學(xué)論》袁金華江蘇教育出版社
2、《江蘇教育》第6期
3、《人民教育》20第1期
4、《教育研究》“科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)驗(yàn)研究”課題組
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十三
1.你的作業(yè)一直很棒，你是一個要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
2.你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅(jiān)持下去。
3.你回答問題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。
4.雖然你寫的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進(jìn)步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。
5.這是本學(xué)期的第一次作業(yè)，你書寫特別認(rèn)真，格式正確，希望你“百尺竿頭，更進(jìn)一步”
8.你的書寫有了很大進(jìn)步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)善于思考，在今后的學(xué)習(xí)中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學(xué)生。
9.凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說呢?
10.大部分同學(xué)的作業(yè)都進(jìn)步了，你還在等什么呀?
11.你的作業(yè)進(jìn)步很快，這是你努力的結(jié)果。老師相信你能行!
12.批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會是一流的!
13.你的字體正規(guī)，書面整潔，你要加倍努力。
14.你的成績很好，來源于你的作業(yè)認(rèn)真
15.在你作業(yè)遇到困難的時(shí)候，老師相信你不會退縮
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十四
周六，遠(yuǎn)安農(nóng)商銀行舉辦的遠(yuǎn)安農(nóng)商銀行“小小銀行家”兒童財(cái)商公益培訓(xùn)活動第一期圓滿結(jié)束。本次活動旨在讓孩子們了解了基礎(chǔ)的金融知識，通過在銀行營業(yè)大廳開展互動游戲、模擬理財(cái)?shù)蓉S富多彩的方式，培養(yǎng)他們從小理財(cái)?shù)囊庾R和好習(xí)慣，為未來的財(cái)富人生鋪設(shè)第一塊“基石”。同時(shí)，通過本次活動使家長與孩子之間，產(chǎn)生更多的互動，增添彼此間的了解與信任。
活動從上午10點(diǎn)開始，本次課程創(chuàng)意十足，孩子們必須通過分發(fā)下來的模擬貨幣，從模擬超市中買到任務(wù)要求的道具。孩子們在老師的引導(dǎo)下，很快進(jìn)入了狀態(tài)，思考著如何精打細(xì)算，用最少的貨幣就能夠?qū)崿F(xiàn)最大的收益。在經(jīng)過精彩的腦力角逐之后，有好幾位小朋友成功完成了任務(wù)。其他的小朋友也通過活動，逐漸掌握到了理財(cái)?shù)脑E竅。隨后，培訓(xùn)老師又向孩子們提出了“如何獲得朋友的信任”、“如何獲得老師的表揚(yáng)”，“如何獲得家人的愛”等富有深意的問題，并點(diǎn)明這些東西是不能用錢買到的，必須通過付出自己的真心與努力才能夠有所收獲。這些問題寓教于樂，不僅為孩子樹立了正確的價(jià)值觀，也引起了家長們的思考。
“通過這兩次的小小銀行家活動，孩子變得更開朗了?！保晃粡埿占议L告訴記者，他的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，而自己平時(shí)比較忙碌，關(guān)注的'都是孩子的成績以及在學(xué)校的表現(xiàn)，很少有機(jī)會真正坐下來與孩子進(jìn)行交流?！翱吹胶⒆舆@么踴躍的回答問題，不僅認(rèn)識了這么多小伙伴，還學(xué)到了知識，我真是很欣慰”，張先生說道?！巴ㄟ^這兩次的小小銀行家活動，孩子變得更開朗了”，一位張姓家長告訴記者，他的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，而自己平時(shí)比較忙碌，關(guān)注的都是孩子的成績以及在學(xué)校的表現(xiàn)，很少有機(jī)會真正坐下來與孩子進(jìn)行交流?！翱吹胶⒆舆@么踴躍的回答問題，不僅認(rèn)識了這么多小伙伴，還學(xué)到了知識，我真是很欣慰”，張先生說道。
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十五
1 國貿(mào)類線上
教學(xué)
學(xué)生反饋調(diào)查研究 【摘要】由于疫情影響，在校學(xué)生無法正常到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得線上教學(xué)成為了師生間進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要手段。本文以 2018 級國貿(mào)課程為主要調(diào)研對象，調(diào)研學(xué)生疫情期間線上學(xué)習(xí)狀況，并針對存在的問題進(jìn)行反思。
【關(guān)鍵詞】國貿(mào)專業(yè);線上教學(xué);課程教學(xué) 由于疫情影響，學(xué)校主要以線上教學(xué)為主，線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理能力，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果開展教學(xué)反思。本調(diào)查問卷主要針對線上授課的班級，有 18專國貿(mào) 1 班，18 雙學(xué)位國貿(mào) 1、2 班的國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)。通過問卷星發(fā)放問卷，有效收回 149 份，其中女生 113 人，男生 36 人。
一、調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容分為:調(diào)查線上教學(xué)中教學(xué)授課的形式;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生注意力的集中程度;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生課程的關(guān)注點(diǎn);調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3 線上的形式，對于純的線上教學(xué)形式只有 12%的學(xué)生認(rèn)可。當(dāng)問到是否有必要推廣線上教學(xué)的方式時(shí)，55.33%的學(xué)生認(rèn)為有必要推廣線上教學(xué)，25.33%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，19.33%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要推廣。
三、
結(jié)論與反思(一)合理安排教學(xué)時(shí)間。線上教學(xué)過程中，學(xué)生主要喜歡的授課形式是直播方式，直播形式學(xué)生能與教師進(jìn)行互動交流，更能夠與教師產(chǎn)生共鳴及集中注意力學(xué)習(xí)。由于各種原因的限制，本學(xué)期主要的授課形式是利用學(xué)習(xí)通平臺，但是由于學(xué)習(xí)通平臺主要是錄播平臺，為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，在學(xué)習(xí)通平臺的基礎(chǔ)上再加上騰訊會議，通過騰訊會議可以與學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)溝通交流。從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生對于兩種平臺的組合還是比較滿意。不足之處，由于涉及到兩個平臺，有時(shí)候需要學(xué)生兩個軟件之間進(jìn)行來回切換，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要終端是手機(jī)，運(yùn)用電腦的非常少，來回切換不僅麻煩，而且當(dāng)學(xué)習(xí)通在使用時(shí)，對于騰訊會議的內(nèi)容就不容易接收到。關(guān)于這點(diǎn)反思，針對這種情況就需要教師課前合理安排好上課時(shí)間，并在上課過程中嚴(yán)格按照事先安排好的時(shí)間進(jìn)行，這樣不至于學(xué)生上課會慌亂。(二)加強(qiáng)線上課堂管理，提升教學(xué)效果。線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理的能力，因?yàn)榻處熂罢n堂對學(xué)生的約束能力變?nèi)趿?，這需要學(xué)生自我進(jìn)行管理。從調(diào)研結(jié)果來看絕大部分學(xué)生在上課過程中能夠保持比較專注的注意力，能夠靜下來好好學(xué)習(xí)。這點(diǎn)從后來的問題中也能得到佐證，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生認(rèn)為教師對于線上課堂還是能夠進(jìn)行有效掌握的，能夠進(jìn)行有效掌握的前提條件是學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)。只是這個調(diào)研中學(xué)生認(rèn)為教師可以掌握，但是還是有一半的學(xué)生認(rèn)為掌握的程度相對比較低，這個結(jié)果非常有意義，因?yàn)槟軌蛘莆眨? 說明學(xué)生還是在學(xué)習(xí)，但是掌握的程度不高，這也說明教師在方法方式上可以進(jìn)行一些改變，對于如何加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效了解上做一些調(diào)整。(三)注重設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生積極性。線上教學(xué)不同于線下教學(xué)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)會發(fā)生一定的變化，從調(diào)研結(jié)果看線上學(xué)習(xí)學(xué)生不僅關(guān)心線上資源的優(yōu)劣及豐富程度，同時(shí)也比較關(guān)心課程環(huán)節(jié)的設(shè)置情況，所以在線上教學(xué)中教師除了在眾多資源中找尋適合學(xué)生的教學(xué)資料，同時(shí)還要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，其中包含什么時(shí)候?qū)W生自我學(xué)習(xí)，在哪個知識點(diǎn)插入問題，怎樣來復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)。對于課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是教師對于學(xué)生課程內(nèi)容掌握情況的一個把握。好的課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠讓教師對于線上課堂占據(jù)更多的主動權(quán)。(四)豐富線上課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式。對于線上學(xué)習(xí)效果，三分之一的學(xué)生認(rèn)為效果比較明顯，但是更多學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)效果不是特別的明顯，有些還甚至認(rèn)為是完全無效果，認(rèn)為完全無效果的學(xué)生平時(shí)上課應(yīng)該也是比較消極的狀態(tài)。
大部分同學(xué)認(rèn)為影響線上教學(xué)的主要因素是網(wǎng)絡(luò)和硬件問題。當(dāng)然這個問題也是當(dāng)時(shí)為什么不選擇直播形式教學(xué)的主要原因，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)跟不上。通過線上教學(xué)，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該推廣線上教學(xué)，但是同時(shí)也希望以后的教學(xué)過程中可以是課堂+線上教學(xué)的形式。從這點(diǎn)學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生是接受線上教學(xué)這種教學(xué)形式的，這是因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了線上教學(xué)帶來的好處，只是在形式及方式上還有待進(jìn)一步改進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
學(xué)生線上教學(xué)心得體會
線上教學(xué)反思
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)實(shí)施方案
學(xué)生體驗(yàn)課反饋篇十六
在地理教學(xué)中，教師重視學(xué)生反饋信息的收集，虛心接受學(xué)生的反饋意見，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，定能收 到良好的教學(xué)效果，學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用。
教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有很多的反饋信息以不同方式展現(xiàn)，教師應(yīng)細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、挖掘、過濾和篩選，對有價(jià)值 的信息及時(shí)捕捉，記錄下來。如在評閱學(xué)生試卷時(shí)，除了給學(xué)生一個客觀、公正的分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)對試卷中反映 出來的信息認(rèn)真分析，分類作好記錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)生各試題的得分率，屬知識性失分有多少，技能性失分有多少， 過失性失分有多少，并對創(chuàng)造性答法和傾向性錯誤分?jǐn)?shù)記錄。在講評試卷時(shí)，教師不僅僅是更正答案，更重要 地是幫助學(xué)生分析、總結(jié)得失的原因，特別是失分的原因，給學(xué)生鑰匙，指導(dǎo)答題方法，真正提高學(xué)生的答題 素質(zhì)，地理論文《學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用》。在上課、輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生反饋的信息都要一一作好記載。
對捕捉、收集到的反饋信息，按一定的原則進(jìn)行科學(xué)分類，整理成檔案。如果按內(nèi)容分類歸檔，則可整理 成“學(xué)生知識、技能性疑難問題檔案”、“教師教學(xué)反饋意見檔案”、“學(xué)生學(xué)法反饋意見檔案”等。這些檔 案在整理時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步分類，以便查閱?！皩W(xué)生知識、技能性疑難問題檔案”一般按年級和章節(jié)分類整理， 在編排時(shí)，各章節(jié)都應(yīng)留有一定空白，以便在以后的教學(xué)中，增加新的條款和內(nèi)容；“教師教學(xué)反饋意見檔案 ”可分為教師形象、語言表述和教法等欄目，其中，教法欄目可按章節(jié)整理，各章節(jié)再分設(shè)進(jìn)度快慢、教法、 重難點(diǎn)等子目；“學(xué)生學(xué)法反饋意見檔案”可設(shè)新課學(xué)法、單元復(fù)習(xí)方法和綜合復(fù)習(xí)方法等欄目，其中，新課 學(xué)法可按章節(jié)歸類。當(dāng)然，各學(xué)校的實(shí)際情況不同，可按不同的.要求和需要適當(dāng)增減。
存檔的反饋信息，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，為能充分利用，可收到事半功倍的效果。要編寫新課教案、鉆研 教材和大綱時(shí)，查閱檔閱中的有關(guān)欄目，可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，采 用恰當(dāng)?shù)慕谭?，借助最相關(guān)的教具，能更好地做到教師與學(xué)生之間，教與學(xué)之間的有機(jī)配合，少走彎路，增加 教師的自信心和上課的成功率。在編寫作業(yè)和命制試題時(shí)，查閱檔案有關(guān)的欄目，可以增強(qiáng)作業(yè)和試題的代表 性和針對性。這樣，既能避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能通過作業(yè)和考試，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固 “雙基”，提高能力的目的。