通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問題，為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示。寫總結(jié)時要注意邏輯性和條理性，不宜過于冗長。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，可以作為寫作的參考和借鑒。
上課的反思篇一
一、為鞏固黃河源流概況這個重點，我要求學(xué)生自己動手畫圖：在空白中國政區(qū)圖上把黃河的形狀及主要支流、城市畫出來，并且邊畫邊記，這樣學(xué)生通過親自動手，不僅突破了重難點，而且更有利于學(xué)生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。
二、在這節(jié)課中我針對黃河中游多泥沙的原因的分析及治理這個難點，提出問題：黃河的泥沙來自何處？為什么？這個問題難度較大，針對學(xué)生個人的力量難以回答的很全面，我通過四人小組合作交流來完成，學(xué)生從黃土高原的性質(zhì)、植被等各方面經(jīng)過分析回答的很完整，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交流、與同學(xué)交往的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如，黃河的.治理這個問題，教師通過引導(dǎo)“假如你是水利專家，你怎樣治理黃河？”讓學(xué)生分析、討論，集思廣益、突出了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。在不同的說法交流中，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生體驗了成功的樂趣，并達(dá)到了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。
但是在課堂中也遇到了一些問題和不足。
1.學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的問題教師講得過多。
2.課堂容量過大，展現(xiàn)的知識點過多。
上課的反思篇二
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達(dá)。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎？”等。
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會。
上課的反思篇三
《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動，這篇小說以小弗郎士在最后一課的所見所感所聞為線索，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實地反映了法國淪陷區(qū)人民對統(tǒng)治者的憤慨和對祖國的熱愛，集中反映了法國人民強烈的愛國主義精神。
為了使學(xué)生更好地了解故事情節(jié)，我讓學(xué)生收集了普法戰(zhàn)爭的資料，了解故事發(fā)生的歷史背景。這一課我分兩課時完成，第一課時讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，從整體上把握，梳理小說結(jié)構(gòu)，第二課時品味小說語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會小說深層內(nèi)涵。
初次默讀，我不做任何要求，只讓學(xué)生將作品認(rèn)真仔細(xì)閱讀一遍，學(xué)生可以依照自己的興趣，結(jié)合自己的興趣進(jìn)行自由度極大的閱讀，這種閱讀方式不會給學(xué)生造成思想壓力，使學(xué)生直接被作品所吸引，如果老師布置了很多任務(wù)，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。
在自由閱讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自由發(fā)言，采用自主合作探究的教學(xué)方法，根據(jù)小說故事情節(jié)分析小弗郎士形象;領(lǐng)會理解課文的愛國主義思想感情等教學(xué)目標(biāo)。在分析小弗朗士的過程中，主要分析心理描寫，分析老師，主要分析外貌描寫和動作描寫。由于這部分內(nèi)容容量很大，我分組進(jìn)行展示，其他小組評價。并在互動中強化目標(biāo)。
可是，遺憾依然存在，這一次備教材備得較充分，但沒真正備好學(xué)生，課堂氣氛沒有原來想象的那么熱烈。而且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得對于課堂容量大的課，應(yīng)該充分預(yù)習(xí)，教師要加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)案發(fā)放也應(yīng)更提前一些。所以，在以后的教學(xué)當(dāng)中還須對學(xué)生加強多方面的訓(xùn)練。
上課的反思篇四
這個星期，縣教研室過來調(diào)研，很榮幸我被抽到了，因為又得到一次可以學(xué)習(xí)的機會，可以讓自己學(xué)得更多，這樣的機會是難得的。
對于北京的備課，我主要是想圍繞著一個總起句“北京是一座美麗的城市”，先讓學(xué)生總體的去感知一下北京，于是我從網(wǎng)絡(luò)上找到了北京的申奧宣傳片，果然，今天學(xué)生看得很激動，在說“你看到什么”的時候，很多學(xué)生的都發(fā)表了自己的看法，接著，我讓學(xué)生讀通課文，并從課文當(dāng)中找到自己最喜歡的地方標(biāo)上記號，然后再重點分析第二自然段，第二自然段具體介紹了天安門，天安門廣場，人民英雄紀(jì)念碑，這三處地方都用了方位詞，我也利用了圖片加深學(xué)生對一些詞語的理解，這一節(jié)課就是這么設(shè)計的'。
課后，周華老師對我這節(jié)課做了評價，我也結(jié)合自己對這節(jié)課的理解做了以下反思：
1、銜接是否簡潔，不繁瑣？周華老師說，其實在指名學(xué)生讀完五個自然段后，可以馬上緊接著拎出第二自然段，先把第二自然段的生字詞語先教了，可以節(jié)省不少時間，然后再讓學(xué)生去讀自己喜歡的自然段，這樣，環(huán)節(jié)就顯得緊湊而又順暢。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的處理，周華老師還是有一定的道理，環(huán)節(jié)的設(shè)計要簡潔明了，而不是兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，教了這個環(huán)節(jié)之后，又繞回去，然后又拐回來重新再教，那么就會浪費時間跟走彎路?？磥碓侪h(huán)節(jié)的銜接上，以后我還得多下功夫。
2、關(guān)于寫字環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，這節(jié)課，我沒有太多時間用來寫字。周老師說過，要有充分的時間寫字，我認(rèn)為很有必要，也是非常正確的，但是要在一節(jié)課中穿插四個字的寫字量，我認(rèn)為是不是時間太緊了。其實我們現(xiàn)在新課標(biāo)里的生字量非常的多，尤其是二年級，不僅認(rèn)得字多，寫的字也更多，更復(fù)雜了。老師們往往一節(jié)課只是讀通課文，再說，上課又要講紀(jì)律，因為是班主任，總是會扯到班級管理上。35分鐘的一節(jié)課，可以容納的很多，但也容納的有限。至于寫字，要指導(dǎo)的細(xì)致到位，要做到發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律，評價，比較，欣賞，展示，四個字足夠一節(jié)課了！在課文當(dāng)中穿插生字教學(xué)，我不想把它變得很形式，為了達(dá)到一個目標(biāo)而寫。所以我寧愿再抽一節(jié)課的時間用足夠多得時間去寫字，去展示。
上課的反思篇五
集體備課，對我們這些來自一線的教師來說當(dāng)是再也熟悉不過的事情了，作為學(xué)校常規(guī)校本教研活動的一種形式，學(xué)科組根據(jù)學(xué)校行事歷安排，每周進(jìn)行一次集體研討活動，或布置學(xué)科教學(xué)任務(wù)，或研討某一課題，或展示公開課，或進(jìn)行觀課評教等等，我們理解的集體備課活動大體如此。外出學(xué)習(xí)的機會，也曾就這個問題和同行們交流過，大家感覺彼此彼此，形式大于內(nèi)容，這是不言而喻的結(jié)論。集體備課活動到底是一種怎樣的呈現(xiàn)方式，又都有哪些可操作的內(nèi)容？就我的了解，基層的學(xué)校與學(xué)科組，不是不想做好這項工作，而是缺少行之有效的理論指導(dǎo)和方法參照，長期的形式大于內(nèi)容的所謂集體備課活動，漸漸對一線老師失去了吸引力，僅僅作為簽名點到期終績效考核的依據(jù)而已。
有幸參加華師大“國培計劃（20xx）――安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修項目”，看到培訓(xùn)手冊中羅列的每周一次的“集體備課”活動，那種期待和向往，用當(dāng)涂湖陽初中祖老師的話說“一新”“二爽”。第一次參加集體備課活動是在三樓的微格教室進(jìn)行的。全班50人調(diào)配分成5各小組，每小組配備一名博士做指導(dǎo)老師，全程錄像。還是有些緊張，當(dāng)復(fù)印的文章發(fā)到每個組員手里的時候，“我們先讀文本，隨后討論，形成討論后的副產(chǎn)品――教案（教學(xué)設(shè)計），下午各組共同研討。個人記下個人讀文本的文本關(guān)節(jié)點，留待討論。5分鐘時間，開始?！彪S著我們夢飛翔組指導(dǎo)教師步博士的一聲“開始”，我初步感受到“集體備課”原來是如此真的“去避”――拋棄一切的文本詮釋解讀，完全是自我讀文本的.初步感受，不是照搬教參，或者下載個說明應(yīng)景啊，重要的是，下午還有5各組同備一課的集體研究討論。組內(nèi)的發(fā)言是激烈的，細(xì)節(jié)、人物、形象、語言、主題情節(jié)、伏筆照應(yīng)等等等等，每一個人的發(fā)言總會有人呼應(yīng)反駁，每一次反駁總會帶來另一次新的更猛烈的反駁，直到達(dá)成共識；要命的是，每一個都自以為是的認(rèn)為自己發(fā)現(xiàn)了文本關(guān)鍵點，可步博士的一句“是自己感知的，還是強加在學(xué)生頭上的自說自話，你覺得這些能成為教學(xué)終點嗎？”，討論、反駁、補充，直到獲得每個成員認(rèn)可，達(dá)成共識，形成共同備課的副產(chǎn)品――教學(xué)設(shè)計。8:30到11:30，我們竟然沒有感覺到時間的流轉(zhuǎn)，走出教室，已經(jīng)是12:10。是的，雖然很累，但我們都覺得很爽，因為我們終于知道集體備課的初步形式，我個人概括為：細(xì)讀文本―成員交流―達(dá)成共識―形成教案，研學(xué)情、定起點―研體式、定終點，外加幾個梯度活動臺階。我們期待著下午的“同課異備”的研究討論。
下午的研討活動更叫激烈！按照分組順序，次第上場。每組7分鐘時間發(fā)言時間來說明教學(xué)設(shè)計，一人主發(fā)言，一人補充說明，還要美女加野獸！哈哈！組內(nèi)其他成員等待別人提問，直到你被人問的啞口無言，或者，你的回答讓人心悅口服，多難??！下午的教室既是口吐蓮花，又是歡歌笑語，既有滔滔不絕，又有佶屈聱牙；五組還沒有進(jìn)行完，兩個半小時的討論時間就被使用殆盡，哈哈，你說豈一個“爽”字了得，你還得加上一個“新”字！理越變越明，設(shè)計越改越完整；備課越充分，上課越從容！這個研討活動才叫真研究，這個備課才叫真?zhèn)湔n！主持活動的博士不得不叫暫停，壓縮時間，強求完整。
建言獻(xiàn)策，集思廣益，充分發(fā)揮每一個成員的智慧；基于學(xué)情，明確終點，充分挖掘文本的每一個密碼；真實備課，真實討論，真正落實文本教學(xué)內(nèi)容；這，就是集體備課留給“新”、“爽”。
上課的反思篇六
《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動，我很喜歡。這是我第一次教這篇美文，特別是在新課程理念的啟發(fā)和引導(dǎo)下，感觸特別深刻。在教的過程中我總是考慮太多問題：害怕學(xué)生這個不懂，那個不會，所以凡是教參上提到的都予以重視，都想教給學(xué)生，造成滿堂灌，吃力不討好。再就是拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新了。所以我要好好的反思一下：
考慮到教參僅僅是個參考，教材本身才是研究和琢磨的重點。在以后教學(xué)中我想做個大膽的處理：
第一，去除旁雜，突出重點：這是學(xué)生上中學(xué)以來第一次接觸到小說這種文學(xué)體裁，所以我決定給學(xué)生足夠的思考時間，整節(jié)課僅圍繞著小弗朗士作小說人物形象分析。
上課的反思篇七
4月8日語文備課觀摩活動，我感覺自己很榮幸能有做這次備課的主備課人。這一次，因為要涉及公開的研討和評價所以在備課之前老師們并沒有給我太多備課的思路和建議。但是通過這一次備課我終于明白，永遠(yuǎn)不是為了備課而去備課，這讓我想到竇桂梅老師那堂推薦繪本課，她的備課一定不是在講課前幾天完成的，而是要用她一輩子的教學(xué)實踐和讀書經(jīng)驗來備成的，回想我第一次上示范課，腦袋里幾乎是空的，完全抓不到頭緒。我把網(wǎng)上所有能找到的相關(guān)教學(xué)設(shè)計都下載了下來，從相關(guān)的課里找內(nèi)容，并且我還把王校長、劉鑫老師的教案和聽課記錄都列了出來，從不相關(guān)的課里找環(huán)節(jié)，找方法。記得第一次示范課的時候我就想要講《烏鴉喝水》這一課，但是眾多的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)視頻看得我眼花繚亂，最終放棄了。而如今，這次備課正好又趕到了《烏鴉喝水》，這一次，我沒有先去看教參教案，而是根據(jù)每次示范課語文組各位老師給我提出的意見和建議。尤其是在自己備課并聽王校長的課，與她交流這些課的思路的時候，我開始明白一節(jié)課應(yīng)該通過哪些環(huán)節(jié)來體現(xiàn)對學(xué)生差異的關(guān)注，通過哪些環(huán)節(jié)來逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、通過哪些方法來實現(xiàn)不同層次的朗讀。溫劍校長說，我在備課的時候一定會遇到一些問題，的確如此，但是在每次遇到困惑的時候我都去積極解決，以至于每次獨立備課結(jié)束，我都感覺自己的課已經(jīng)盡我所能毫無瑕疵了。正如昨天在講完課的時候我依舊感覺自己的課已經(jīng)挑不出任何問題了?？墒牵攸c就在于在各位老師的評課中，我突然意識到這自己看似完美的課還存在著諸多漏洞，并且在老師們的建議中我突然明白我應(yīng)該怎樣完善自己已經(jīng)看似完美的課。我想這就是集體備課的意義所在，也是我每次得到提高的突破口！
在這一次備課中，我主要有如下收獲：
1）明白，每次孩子們讀完，教師的評價不應(yīng)該生硬。不應(yīng)該是停留在“你讀的真好”而應(yīng)該是去解讀學(xué)生的感情，尊重學(xué)生不一樣的感情。不可以說看看誰讀的最有感情這樣的概念寬泛的課堂用語。
2）要引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，例如：“喝”和“渴”應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這兩個字很像很難區(qū)別，然后自己想辦法去解決。
3）小實驗的設(shè)計和好，事實勝于雄辯，但是實驗的目的應(yīng)該也是為教學(xué)服務(wù)的。應(yīng)該是進(jìn)一步為指導(dǎo)朗讀服務(wù)，例如在一遍做實驗的時候，就應(yīng)該一邊讓學(xué)生讀。
4）在朗讀的時候應(yīng)該給學(xué)生們段的概念，而不是呈現(xiàn)單獨的句
5）不應(yīng)該是牽著學(xué)生走，例如在講“到處”的時候，應(yīng)該是問學(xué)生，“你從哪個詞能夠看到烏鴉口渴，找水很辛苦?”這樣把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
6）為了體現(xiàn)差異，老師應(yīng)該備課的時候同時備讀，即指導(dǎo)自己的學(xué)生能夠讀成什么樣。進(jìn)行課堂上梯度朗讀訓(xùn)練：讀正確，流利，有感情。（這個時候可不可以在第一遍讀的時候要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，三類孩子讀，并鼓勵。然后第二遍讀要求讀流利，這時候找二類孩子讀，最后老師分析進(jìn)而要求讀出感情，這時找第一類孩子讀，并表演，帶動全班。）
7）讀的時候要有快慢、高低、大小之分。教師可以提出要求，讓孩子自行練習(xí)，給2-3次機會，讓孩子們反復(fù)讀。并且有一類學(xué)生來做示范。
8）朗讀方法有四：a創(chuàng)設(shè)情境，入情入境讀。b教師要有情境，進(jìn)行范讀、帶讀、引讀。這要求教師在備課的時候要準(zhǔn)確把握文章的中心思想。c動作表情法。動作是幫助學(xué)生記憶的，輔助讀，輔助理解的。一年級學(xué)生記動作比記文字的思維要快，同時也可以把死沉的課堂變得有活力。d想象畫面。e吟唱法（戴建榮）f時刻關(guān)注法。時刻關(guān)注學(xué)生。
9）不需要單純的講技巧，可以結(jié)合實例講一講怎么有變化。例如考了100分，回家告訴媽媽，聲音很高，可是考試不及格回家告訴媽媽的時候就會聲音很低。但是問句、感嘆句就是一定要讀出固定的情感。教師要有能力將無聲的文字變成有聲的語言，抓重點詞匯，讓學(xué)生自己去感悟，并且尊重差異，讓學(xué)生讀出自己的個性，讓語言文字有溫度。
10）課堂上，不僅教知識，而是培育整個人。例如：“我不喜歡不勇敢的孩子，你有能力不敢站起來和沒有能力是一樣的?！蔽覀兊恼n堂應(yīng)該是幫助孩子解放天性，讓他們學(xué)會生活的課堂。讓學(xué)生們學(xué)到了就要用。讓他們在課堂中體會快樂，快樂的學(xué)知識，而不是以知識為目的`，而是要學(xué)會一種精神。
11）本學(xué)期我校的課堂主要體現(xiàn)四個字：差異、整合。在朗讀上，我們該思考：為什么讀？怎么讀？為什么要這樣讀？低年級朗讀應(yīng)該以讀來實現(xiàn)識字的突破，以詞帶句，以句帶篇，在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識字形。
12）在讀中感悟，理解，語言說破了就沒意思了。齊讀最不能體現(xiàn)感情，例如：我們可以讀生活，去體會“到處”到處小烏鴉會去哪里找？口渴的聲音去讀課文。
13）最后的寫作：差異的體現(xiàn)：
a太陽組可以是：仿句，連詞成句，或者是四素句：什么時間烏鴉在哪喝水。
b星星組可以是：擴句，文章擴句。一只什么樣的烏鴉怎樣的口渴？怎么樣的找水喝？
c月亮組：培養(yǎng)發(fā)散思維，幫烏鴉想象，還有沒有別的辦法能喝到水？
14）整合的體現(xiàn)，應(yīng)該是突出主題。例如烏鴉喝水應(yīng)該找出“故事里的智慧”。
15）在說課的時候，應(yīng)該說教材，說教材的不同版本比較，做到心中有數(shù)。并且要先說目標(biāo)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下做相關(guān)的準(zhǔn)備。然后再說難點和重點，說課的時候還要說到自己的亮點，說出為什么這樣設(shè)計，是用什么辦法來吸引孩子的注意力的。
16）在講課的時候應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考力，提出問題，讓學(xué)生自己去解決，把孩子們善于的習(xí)慣推到一個高度，想辦法調(diào)動孩子的積極性。
上課的反思篇八
二、上課要“聽、記、練”。把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，并通過一些練習(xí)題加以鞏固。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現(xiàn)的錯誤。
三、作業(yè)要“思、問、集”。作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應(yīng)多樹立數(shù)學(xué)解題思想：如，方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法;對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件、添加條件、結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎?另外，對于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯誤，最好能準(zhǔn)備一本錯題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用。做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯誤。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有方法、計劃和合理的安排。新課授完后，有些同學(xué)就感到頭痛，于是，東看看西翻翻，一天下來，不知道自己學(xué)了什么。因此，每個同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的實際情況制訂出合理的學(xué)習(xí)方法、目標(biāo);沒有方法，就會變成一只無頭蒼蠅;沒有目標(biāo)就會沒有動力。
上課的反思篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是懷著十分的愧疚和晚飯的懊悔向您寫下這份檢討書。我為自己的行為感到深深的愧疚和不安，在此，我向領(lǐng)導(dǎo)您做出深刻的檢討。
因為我只因下雨和家里有事就不來坐班，有沒有及時向領(lǐng)導(dǎo)請假，造成了很不好的影響。通過這次事件，我感到自己的責(zé)任心需要加強，對自己要求要更加嚴(yán)格。身為人民教師，我應(yīng)該嚴(yán)于律己，盡職盡責(zé)。這讓我深刻明白了這一點。這次事情的`發(fā)生，讓我感到對不起領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和關(guān)心。所以我保證，以后不管發(fā)生什么事情都第一時間向領(lǐng)導(dǎo)反映，并按時坐班，做好自己的本職工作。
同時我很感謝領(lǐng)導(dǎo)你，是領(lǐng)導(dǎo)的及時返現(xiàn)并要求我深刻的反省，讓我知道了自己工作的不足。為此，我也深感幸運，能有領(lǐng)導(dǎo)你時刻的監(jiān)督和提醒著我。在此，我在向領(lǐng)導(dǎo)作出檢討的同時，也向領(lǐng)導(dǎo)您表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。
事后，我進(jìn)行了深刻的分型，意識到自己的錯誤了。所以我請求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍的努力的工作來為九中的工作作出積極的貢獻(xiàn)，請領(lǐng)導(dǎo)相信我。
上課的反思篇十
今天，我在八（1）班上了《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一節(jié)。這節(jié)課是一節(jié)探究課，讓學(xué)生通過實驗，自己找出凸透鏡的成像規(guī)律。這節(jié)內(nèi)容我以前上時，總是讓學(xué)生自己做實驗，找出規(guī)律，效果總不是特別好。有時一節(jié)課下來學(xué)生根本沒有找出規(guī)律。后來，我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)這個實驗本身難做，加上學(xué)生的動手能力不強，又特別不會作圖，因而效果自然不明顯。去年我就干脆讓學(xué)生先自己做圖，通過觀察圖找出規(guī)律，結(jié)果這樣做效果要好得多。今天上課我也采取了同樣的方法，先引導(dǎo)學(xué)生作圖找規(guī)律，再讓學(xué)生自己作圖，通過分析圖得出結(jié)論。
以前我總是讓學(xué)生作u2f,u=2f,fu2f,時的情況，學(xué)生一般都完成得很好，并能得出成像的規(guī)律，而對于u=f和uf這兩種情況的成像規(guī)律，則是直接告訴學(xué)生。今天，在上課前我就想這兩種情況是否也能作圖說明呢。我就自己在上課前通過畫圖，推測學(xué)生用這種方法掌握會更好。但當(dāng)時我沒有注意到uf時，所成的虛像是怎么形成的。
上課時，我讓學(xué)生按要求完成了前三種情況的作圖，并讓學(xué)生自己歸納出了結(jié)論，學(xué)生做得很好。我接著說：大家試試能不能做出u=f及uf時的兩種情況的圖，并得出結(jié)論。過了一段時間，我讓做完的學(xué)生把手舉起來，王林和何思兩位同學(xué)完成了，方林作的和我想的一樣，我心里暗自高興，學(xué)生還是很聰明的。我又走到方思旁邊時，她作的圖讓我大為驚訝，非常好。特別是uf時所成的虛像的情況，把兩條折射光線反向延長就得到一個交點，過這一點作主光軸的垂線，就得到了它的像。我當(dāng)時心里真的很高興，自己都沒想到，倒真是應(yīng)驗了那句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”不由得對她大加贊賞，覺得她真的聰明。（如圖4）
下課后，對這節(jié)課，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。???
一、備好課是上好課的關(guān)鍵。
教師在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不能認(rèn)為自己經(jīng)驗豐富，上這點課沒問題就掉以輕心，可往往問題就出在這之上面。備課不僅要備上課內(nèi)容，更應(yīng)該備學(xué)生，內(nèi)容是固定的，而學(xué)生是變化的，因而課堂也是變化的。在一節(jié)課上，可能會出現(xiàn)新的問題，有些你根本沒有想到的，學(xué)生卻想到了，所以教師在上課之前一定要認(rèn)真的備課，不管你是否上過，即使上過的`也要把它當(dāng)作新課一樣。現(xiàn)在很多東西都可以上網(wǎng)查找，多學(xué)習(xí)別人的東西，是有好處的。我后來也在網(wǎng)上找到了這種作圖法，覺得真是慚愧，作為教師不應(yīng)出現(xiàn)這樣的失誤，所以每節(jié)課，都要多查資料，認(rèn)真設(shè)計，做好充分的準(zhǔn)備。
二、學(xué)生能行，大膽放手。
現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，不能用老眼光看他們。只要我們能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，發(fā)揮他們的能動性，有些學(xué)生不僅能夠?qū)W好，并能超出你的想象，他們真的很行。在教學(xué)過程中，要大膽放手，讓學(xué)生自己動手實踐，自己分析，自我體驗。比較來說，老師講得再多再好，也比不上學(xué)生通過自己的探究掌握的牢固，古語說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽以诮虒W(xué)過程中還是包辦過多，進(jìn)的太多，對學(xué)生不敢大膽放手，總怕學(xué)生學(xué)不好。其實這樣學(xué)生更沒學(xué)好。要相信：大膽放手，學(xué)生會學(xué)得更好。
三、圖形更直接，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
教師在教學(xué)中要不斷反思，不斷創(chuàng)新，找出教學(xué)的最好方法。我們上課的最終目的，是讓學(xué)生更易接收和理解所學(xué)內(nèi)容，同時使學(xué)生的能力得到更好的培養(yǎng)。這節(jié)課我讓學(xué)生通過作圖，來找出規(guī)律，既讓學(xué)生理解了本節(jié)的知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，取得了很好的教學(xué)效果。因此，教師要在平時的教學(xué)中多思考，多從學(xué)生的實際出發(fā)，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法。特別作為物理課，能夠用圖來解釋的，盡量作圖，這樣學(xué)生更容易理解，同時能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、作圖能力，歸納總結(jié)能力。要真正落實“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓課堂生動活潑。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索上物理課的反思。
上課的反思篇十一
一年級的體育課我還是第一年教，學(xué)期開始是最累的。隊列隊形對于一年級學(xué)生來說內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
比如，在小學(xué)一年級進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)過多，還是學(xué)生煩了。就是方法不適合學(xué)生，總覺的教學(xué)效果不理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作。
通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
這學(xué)期教學(xué)，我感到頭痛的教學(xué)任務(wù)——一年級的隊列隊形練習(xí)。因為隊列隊形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不能缺少的一部分，只有完成好了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)，所以這個教學(xué)任務(wù)就必須要完成。
隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，尤其是原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使小朋友的動作協(xié)調(diào)一致，真是有一定的難度。原地踏步動作看似簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。一年級的小朋友活潑好動，想讓小朋友的注意力在較長時間集中難度就比較大了。先提哪只腳?先擺哪只手?……這些都是困擾小朋友進(jìn)行練好此動作的關(guān)鍵。在練習(xí)中，我反復(fù)地示范和強調(diào)，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓小朋友越練越?jīng)]勁，老師教起來感到心煩。
我也嘗試過其它方法，但是效果不很好。后來，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發(fā)現(xiàn)有些小朋友連左右都分不清，找到這個根源后，我把我的教學(xué)方法調(diào)整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位(左、右、前、后);第二將原地踏步動作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，先讓每一個小朋友找準(zhǔn)了自已的左腳，提腳時要先提起左腳(起動腳為左腳);練習(xí)的過程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號，這樣有助于提高小朋友的注意力，(本來枯燥的)腳的上下起落動作變得有趣了，并結(jié)合“表揚”、“個人及小組展示”來調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)積極性。小朋友學(xué)習(xí)的效果就明顯了。這種訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。
通過教學(xué)實踐，我體會到：在對低年級小朋友進(jìn)行隊列隊形練習(xí)時的耐心和細(xì)心必須要有足夠，示范多次反復(fù)地做，當(dāng)小朋友進(jìn)行如何觀察老師的示范動作適時加以指導(dǎo)，使小朋友學(xué)會觀察;在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，選擇一個使全體小朋友都能看的見的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果;在教學(xué)組織和教學(xué)方法，應(yīng)采用多變的形式。
上課的反思篇十二
活動設(shè)計：
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不喜歡吃蔬菜，由于營養(yǎng)不均衡，從而出現(xiàn)了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對這些現(xiàn)實問題，結(jié)合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的精神。我以南京教材大班健康活動《怎樣吃最有營養(yǎng)》為藍(lán)本，設(shè)計了本次活動《蔬菜王國》，目的在于引起幼兒對蔬菜的注意和興趣，從而產(chǎn)生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識。如果只是空洞地說教蔬菜如何有營養(yǎng)、要多吃蔬菜，幼兒會感到枯燥無味，教育效果不會好。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，我選擇了看動畫、做游戲、動手操作等活動形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應(yīng)的能力，動手操作的能力還有安全意識和衛(wèi)生習(xí)慣都會得到有效的培養(yǎng)。
活動目標(biāo)
1、通過活動激發(fā)幼兒喜愛蔬菜的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡吃蔬菜的意識。
2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會自己動手嘗試做蔬菜沙拉，有安全衛(wèi)生意識。
3、愿意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗成功的快樂。
活動重點
本次活動的重點是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，我通過引導(dǎo)幼兒看動畫、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動使幼兒能夠主動參與，積極體驗和感受本次活動帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，以此來突出重點。
（三）活動難點
本次活動的難點是幼兒正確拿刀和切菜的方法。幼兒缺乏用刀和切菜的經(jīng)驗，安全意識差，為了安全起見，我有意選用了適合幼兒用的能開合的小刀；為了降低幼兒切菜的難度，我把洗干凈的菜切成長條形提供給幼兒，通過示范、演示、及時糾正、指導(dǎo)幼兒正確拿刀和切菜，以此來突破難點。
二、說教法
靈活多樣，生動有趣，適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法能充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，本次活動我運用啟發(fā)誘導(dǎo)、演示、示范、游戲、操作等教學(xué)方法組織教育活動。以使幼兒能夠在活動中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極思維，主動參與，從而使活動達(dá)到良好的效果。
三、說學(xué)法
幼兒好奇、好動、喜愛游戲、愿意動手操作，活動中通過讓幼兒看看、想想、說說、玩玩、做做、嘗嘗等多通道參與的方法，豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對蔬菜喜愛的情感和喜歡吃蔬菜的意識。
四、說教學(xué)程序（本次活動分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行）第一環(huán)節(jié)：觀看動畫片
幼兒特別愛看動畫片，因此，我選用了與本次活動相適宜的動畫內(nèi)容溶入活動環(huán)節(jié)，通過觀看動畫片的情節(jié)，讓幼兒自己去觀察、感受不吃蔬菜對身體帶來的危害，我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法層層提問，步步深入，使幼兒逐步理解兩兄妹從不愛吃蔬菜到喜歡吃蔬菜的變化過程，這時教師簡單做以小結(jié)：小朋友不但要吃肉類還應(yīng)該多吃蔬菜，不挑食，這樣才會變得更加聰明健康。
[幼兒園健康課]
上課的反思篇十三
尊敬的評委、教育同行：
早上好！
現(xiàn)在我就剛才的教做自我反思。
作為一名科學(xué)教師，上好每節(jié)課是我的宗旨，上活每一節(jié)課是我的追求。為此我認(rèn)真專研教材，選擇有效的教學(xué)方法，在自覺中培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣，在活動中尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會用科學(xué)的方式去思考，去做事，讓孩子們在科學(xué)課上所學(xué)的知識終身受用。縱觀本節(jié)的課堂教學(xué)，已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
亮點一、科學(xué)運用教材，靈活處理細(xì)節(jié)。
本課最精彩之處，是做呼出的氣體與吸進(jìn)的氣體有什么不同的實驗。教材是用排水集氣法收集二氧化碳，與空氣比較，看哪種氣體能支持燃燒。可我考慮到，是否支持燃燒是檢驗氧氣的存在，我們呼吸是因為制造了大量的二氧化碳，要是能檢驗到二氧化碳的存在不是更好嗎？于是，我改用了澄清石灰水來比較驗證兩種氣體的不同。而且這現(xiàn)象更為明顯，學(xué)生操作簡便。最后出示資料讓學(xué)生通過進(jìn)一步的分析研究，使學(xué)生的原有認(rèn)識更加完整、嚴(yán)密。
亮點二、營造探究性空間讓孩子大膽質(zhì)疑
培養(yǎng)學(xué)生勇于探究探究需要有勇氣、有膽識，敢于向司空見慣的行為和公眾認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，提出獨特的見解。同學(xué)們普遍認(rèn)為，我們呼出的是二氧化碳，呼進(jìn)的`是氧氣。是不是真的是這樣？當(dāng)大家不能用眼分辨的時候，我們可以干什么？――做實驗是我們最好的選擇，尊重事實、尊重科學(xué)，同學(xué)們于是一起討論如何開展實驗進(jìn)而驗證猜想。這樣，他們勇敢地跨出探究的第一步。
亮點三、指導(dǎo)表達(dá)、交流，張揚探究個性
有人說，表達(dá)與交流是語文老師的事情。其實不然，在自然學(xué)科里，有了獨特的見解，探究的結(jié)果，就需要表達(dá)與交流。交流時，我讓同學(xué)們的意見充分在課堂上大膽表達(dá)，把大家討論得出的實驗方法與注意事項生成交集，如：吹氣的目的、打氣的目以及選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表）表達(dá)探究的過程和結(jié)果等等。
課堂教學(xué)真是一門充滿遺憾的藝術(shù)。上完這節(jié)課，也有點困惑。如“吸進(jìn)的氣體”和“呼出的氣體”這兩個簡單的氣體代名詞，一起出現(xiàn)一起表達(dá)的時候總讓孩子們要把思緒停留一會才回過神來，如何把這兩種氣體更具體化地表述使學(xué)生更容易區(qū)分？希望評委、教育同行們多給我提寶貴意見。作為一名年輕教師，我一定會不斷探索和追求，用勤奮和創(chuàng)新為學(xué)生創(chuàng)造一個科學(xué)樂園！我堅信，我能做到！謝謝！
上課的反思篇十四
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期六年級有八個教學(xué)班由我任教,共有學(xué)生440余人。在五年級經(jīng)過了刻苦的鍛煉，在六年級又經(jīng)過細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生整體身體素質(zhì)有了很大提高，體育活動中相關(guān)的技能技巧都比較熟練。但是隨著年齡的增長，女生的運動能力下降了很多，很多女人因為身體的發(fā)育而羞于在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，更多的活動只當(dāng)個旁觀者。學(xué)生上體育課的積極性、態(tài)度都發(fā)生了很大的變化。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生熟練地掌握隊列隊行，并且能靈活地根據(jù)口令進(jìn)行站隊。
2、使學(xué)生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠(yuǎn)、壘球擲遠(yuǎn)、跳繩、跳高等項目的技術(shù)要領(lǐng)和技巧。
3、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學(xué)到的知識，并不斷鞏固和提高。
4、進(jìn)一步增強體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。
5、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
三、方法措施
1、精心備課，認(rèn)真上好每節(jié)體育課，按時完成體育教學(xué)常規(guī)。
2、加強體育課課堂教學(xué)的質(zhì)量，使每一節(jié)課都上的有意義，學(xué)生有收獲。
3、合理使用體育器材和體育設(shè)施，加強學(xué)生體育活動技巧的教學(xué)。
4、注重對學(xué)生身體素質(zhì)提高的訓(xùn)練，以強化學(xué)生的體質(zhì)。
5、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好。
6、加強對體育課的安全教育和學(xué)生對自我保護(hù)意識的教育。
上課的反思篇十五
在小學(xué)開展健康教育課的目的，就是使其內(nèi)容能夠滿足學(xué)生本身，他們的家庭和社區(qū)的需要，更重要的是，健康教育的方法能使其對學(xué)生的思想、行為和生活方式長期起作用，還能使這些學(xué)生成為一股促進(jìn)改善整個社會衛(wèi)生條件和衛(wèi)生習(xí)慣的強大力量。
基于這種認(rèn)識，這就要求老師在教學(xué)實踐中，第一、在教學(xué)中，教師的一言一行對學(xué)生的表率作用是最重要的，因而教師作為典范，要隨時隨地審慎地注意個人的健康行為對學(xué)生的影響。第二、作為教師，首先應(yīng)該了解在該地區(qū)內(nèi)部自然和社會環(huán)境條件下小學(xué)生的背景和衛(wèi)生條件，最大限度地增強以學(xué)生為中心的學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系，使學(xué)生將所學(xué)到的健康知識應(yīng)用于實踐服務(wù)社會，以利于增強全民族的體質(zhì)。第三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要解決的問題，通過自己的調(diào)查、試驗和學(xué)生之間討論來尋求答案，這樣親身體驗和努力探索的過程將會使學(xué)生受益匪淺。第三、培養(yǎng)興趣，興趣是學(xué)生的動力；在教學(xué)中，教師如能成功地激發(fā)和保持學(xué)生們的興趣，定會產(chǎn)生很好的'即時效果和長期效果。在現(xiàn)實生活中，有許多激勵和保持學(xué)生對健康教育感興趣的方法，如關(guān)于《腸道傳染病的預(yù)防》知識、“二號病”的危害性，讓學(xué)生聽了駭人聽聞，因而讓學(xué)生上課注意力更集中，求知的愿望更高，興趣更濃。第四、教師在教學(xué)中注意教學(xué)方法的多樣性。課堂上小學(xué)生受不了單調(diào)乏味折磨的，教師必須時時地給他們的身體和大腦的各種各樣的實際煅煉機會，如在課堂上頻繁問一些問短的問題，插入一些小幽默故事，展示實物，觀看畫片、幻燈、標(biāo)本、模型。第五、在實踐中強化。常言道，“熟能生巧”，為了幫助孩子們強化和保持衛(wèi)生習(xí)慣、健康意識，采取一些不斷鞏固教學(xué)成果的措施是必不可少的。如采取做練習(xí)的形式，或教師反復(fù)講解，或?qū)W生重復(fù)某些活動等。例如，早上起床要刷牙、晚上睡前要刷牙、飯前便后要洗手。
上課的反思篇十六
心靈成長坊為團(tuán)體輔導(dǎo)小組類團(tuán)體，團(tuán)體性質(zhì)為緩解學(xué)習(xí)壓力與自我成長相結(jié)合的發(fā)展性團(tuán)體，具有自主性，保密性，封閉性，結(jié)構(gòu)性?；顒又髦荚谟冢由钭晕艺J(rèn)知，促進(jìn)理解他人，提高學(xué)習(xí)能力，獲得成長快樂。核心要素為“活動”和“體驗”。
主要內(nèi)容包括盲行、最佳拍檔、團(tuán)體公約、攜手前行、害你在心口難開、你說我猜、房樹人測驗、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、人椅、坐地起身等等。
對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一個小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，在心理活動課上我們設(shè)計了豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生體會心理活動課的開放性，使學(xué)生在熱烈有趣的`活動中行為得到訓(xùn)練，情感得到體驗，同時學(xué)生在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了彼此間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
雖然經(jīng)過很多的付出和努力，心理活動課取得了一定成效，但仍然存在著問題和不足需要改進(jìn)，比如：
1、心理活動課在心理健康教育中產(chǎn)生一定的影響，但還處于“小打小鬧”，需要打造一整套的活動規(guī)劃，擴大成員范圍，增加活動頻率，加深活動內(nèi)容，使心理健康教育的系統(tǒng)性和規(guī)劃性更加完善，發(fā)揮心理活動課的輻射作用。
2、心理活動課，甚至是心理健康教育，要注意它不是孤立在教育教學(xué)活動之外，而是滲透在學(xué)校教育教學(xué)的活動之中。所以需要加大重視，打造一支學(xué)校管理層——心理健康教師——班主任——任課教師——家長共同協(xié)作的心理健康教育團(tuán)隊力量，以滿足學(xué)生心理成長和健康發(fā)展的需要。
3、在發(fā)展性教育方面做得較少，更多的是在解決問題。對大多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識自我，完善人格。從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
上課的反思篇十七
中國的語言具有獨特的魅力，現(xiàn)在吸引著更多的外國人來學(xué)習(xí)中國的文化，作為本國的一名小學(xué)老師又是如何能在自己的課堂上發(fā)揮更好的效應(yīng)，學(xué)校的集體備課讓我懂得了課堂應(yīng)的具有它的實效性，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說到的工具性。
1、備方法：作為有十多年的老教師來說，拿到一篇文章之后，基本上都能駕馭它，使用它，但如何使課堂發(fā)揮高效性，這就是仁者見人，智者見智了，各有不同的方法，各有不同的竅門。而集體備課正是收集了所有人的智慧，讓謀慮與方法共享，取長補短。比如三年級的備課，隨著課本識字量的增大，形近字與同音字也同時伴隨著增加，不可能跟低年級一樣，利用大量的時間進(jìn)行生字講解，怎么辦？這時大家都把自己的好辦法說出來了。
（1）預(yù)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生組不同字義的詞；
（2）課上找形近字中特別易錯字講解，比如藍(lán)天的.藍(lán)與籃球的籃；
（3）書空字的筆順不如在本上寫一個記得扎實：這些方法是在原有的方法上進(jìn)行的創(chuàng)新，有新意，而且達(dá)到了課堂的實效。
我建議的方法是：課前進(jìn)行聽寫，
（1）先是老師來聽寫前一課愛錯的詞語，找好孩子到前面來書寫，如果有不會寫的同學(xué)可以讓他們無意間看一下，也起到了記憶的過程，集體訂正時就要對板書的學(xué)生嚴(yán)厲一些，錯字的不用說，比如哪個結(jié)構(gòu)差的太多，主筆沒突出，老師就要都就出來，堅持一周，多數(shù)學(xué)生就會自己猜測老師第二天會考哪些詞語，在書寫字的結(jié)構(gòu)時就會大大的在意了。如果寫的非常好的同學(xué)，多爬格子或弄一些物質(zhì)獎勵都可以。
（2）訓(xùn)練一段時間后，老師就由聽寫詞語變成聽寫這課詞語組成的一句話來，或是本文的縮寫的內(nèi)容，這樣給學(xué)生一個語言的環(huán)境來消化這些詞語。此方法是我以前教高年段時用過的，當(dāng)時很有效，不知現(xiàn)在是否符合當(dāng)代的課堂。
2、備教材：上課之前老師要讀教材，自己要翻譯教材，在字、詞、段、篇中這幾點中自己能能弄懂多少，然后再看教參或查資料，把模糊的、不懂得找到答案。三年級的備課突出了這一點。比如在備古詩的那一課，詩人的名字的讀音是一個難題，聽了他們的備課，我知道我以前的讀法是錯誤的。還有“白茫?！钡囊馑迹蠋煻寂惶宄?，學(xué)生怎么辦，大家一起想，終于想到了好的辦法來解決。這種備課方法可以把知識上的錯誤點和誤區(qū)減少一些。
我的建議是：不是每節(jié)課老師都能這樣坐在一起討論課，那最少自己得學(xué)會讀教材，書中的每個角落的字都不要落下，想一想，為什么會這么編，你怎樣讓學(xué)生學(xué)會，這樣最起碼不是盲目進(jìn)課堂。
上課的反思篇十八
教學(xué)前反思的內(nèi)容包含反思確定內(nèi)容、階段及具體實施方法對學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)，以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動機、教學(xué)模式和教學(xué)策略。還要對對本學(xué)科、本冊教材、本單元、本課時進(jìn)行教學(xué)計劃時列出反思的關(guān)鍵項目。下面是小編為大家收集的關(guān)于第一節(jié)課的反思，歡迎大家參考借鑒。
第一次接觸到初一的學(xué)生，有一種無措的感覺，因為對剛由小學(xué)生升入初中生這個年齡段的學(xué)生特點不是太了解。還需要摸索。但總得來說，第一節(jié)課應(yīng)該是一個常規(guī)教育和了解的過程。因此在備課的時候，我分了以下幾個環(huán)節(jié)來備課：
第一個環(huán)節(jié)：借漫長的暑假為話題和同學(xué)們聊聊天，以此來激發(fā)課堂氣氛;
“這么漫長的暑假，同學(xué)們都干什么了?”
學(xué)生們的反應(yīng)都不錯，發(fā)言很積極：打游戲、上網(wǎng)、旅游、看世博。。。
我因勢利導(dǎo)：“那你來談?wù)?，都去哪些地方旅游了，感受如何?”“看世博都看了哪幾個館啊，印象最深的是哪個館啊?”
通過這個環(huán)節(jié)，課堂氣氛一下活躍了，個個精神振奮。
1. 你知道現(xiàn)在的計算機都裝什么操作系統(tǒng)嗎?
2. 你會用電腦來完成哪些日常生活事物?
3. 你會維護(hù)電腦嗎?
4. 你有自己的郵箱、博客嗎?
同學(xué)們搶著發(fā)言，積極思考，反應(yīng)出的結(jié)果是：同學(xué)們的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識還不錯，對電腦的應(yīng)用很廣泛，會維護(hù)自己的電腦，人人有自己的郵箱，極個別同學(xué)有博客。不了解操作系統(tǒng)的概念。
第三個環(huán)節(jié)，明確初中信息技術(shù)的任務(wù)，用課件顯示
第四個環(huán)節(jié)，常規(guī)教育，將上課紀(jì)律和機房衛(wèi)生要求用課件顯示出來
這兩個環(huán)節(jié)看不出明顯的效果，還有待于后面的課堂加強
總的來說第一節(jié)課還是成功的，從本節(jié)課中能了解到同學(xué)們的一些年齡特點和個性特點以及他們對這門課的基礎(chǔ)。也能讓學(xué)生明白初中的任務(wù)和教學(xué)常規(guī)。不成功的地方是，有個別班級同學(xué)的上課氣氛沒調(diào)動起來，紀(jì)律不好，有部分時間浪費在管紀(jì)律上了。
周一的早晨，我站在校門口值勤，看到很多一年級的家長邊送孩子邊站在大門口給孩子拍照、錄像，看著他們不舍又期盼的眼神，忽然覺得自己作為一名一年級科任老師的重大責(zé)任。是啊，這些孩子在這一星期里將面臨人生許多的“第一次”，而往往“第一次”對人的成長有著深遠(yuǎn)的影響。比如：他將來是否喜愛校園生活?他將來最喜歡哪一門課?他會從老師的評價中感覺到自己將是什么樣的人?等等。
上過很多學(xué)期的第一節(jié)課，但這次有點不同，因為我的對象是一年級學(xué)生。對于他們，是自己成長過程中的第一節(jié)自然課。怎樣讓他們對這門課有初步的了解并產(chǎn)生興趣，又能在將來的活動中做到規(guī)范有序，是我這節(jié)課要重點考慮的。為此，我在短短的三十五分鐘內(nèi)安排了兩部分內(nèi)容。
在以往的教學(xué)中，因為自然課很活躍，所以很多學(xué)生能做到認(rèn)真聽老師講，但認(rèn)真聽同學(xué)說就做不太到。再比如發(fā)言時會不斷重復(fù)別人的答案;不知道什么是討論;做實驗不能很好的合作;觀察事物不仔細(xì)、不全面，很快得出結(jié)論;準(zhǔn)備材料不充分;學(xué)期沒結(jié)束課本已經(jīng)弄丟了等等。這些問題事先都要對孩子有所說明，否則他們很難意識到。科任老師在教學(xué)中常常會為孩子不遵守紀(jì)律而煩惱，但實際上很多孩子并不是故意犯錯，而是因為他們不知道該怎樣做?；蛘呃蠋熣f明過，但他們并不能理解。所以我覺得在能考慮到的范圍內(nèi)應(yīng)該給孩子多一些說明和訓(xùn)練，看起來很啰嗦，象“婆婆嘴”，但很有必要。當(dāng)然，常規(guī)訓(xùn)練不是一天兩天的事，在日后的教學(xué)中還要不斷嚴(yán)格地執(zhí)行，得以強化。
第二部分是讓學(xué)生對這門課程有所了解。如果我問學(xué)生“自然是什么?”可能他們很難回答這個問題，但如果問他們“大自然中有什么?”他們回答起來就十分活躍。先從大自然的事物入手，讓學(xué)生覺得自然是親切的，自然課上有許多熟悉的內(nèi)容。然后再給學(xué)生展示不同的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生知道大自然中有許多的奧秘，自然課上將了解到許多有趣的事情。這時學(xué)生的興趣基本上已經(jīng)被調(diào)動起來了，有迫不及待想學(xué)的情緒，許多小朋友開始翻書。我便趁機將課件中本學(xué)期所要了解的內(nèi)容目錄展示給他們，并加以說明。這樣做的目的不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有大致的了解，同時也教會學(xué)生閱讀的一種方法——先看目錄，先有全局。
一節(jié)課很快就結(jié)束了，有小朋友睜大眼睛問我：老師，這節(jié)課這么快就完了?我笑著點頭，覺得目的已經(jīng)達(dá)到了。
上課的反思篇十九
一、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣成為教學(xué)內(nèi)涵。
健康安全的教育就是讓學(xué)生形成持久的習(xí)慣。從學(xué)生生活中最簡單的吃雪糕入手，教師的說教抵不過雪糕的誘惑，于是我開發(fā)資源，用醫(yī)院里的小病人展現(xiàn)生病的痛苦，引入生活情景，再讓學(xué)生自我剖析，根據(jù)學(xué)生的回答，我善用課堂生成資源，馬上進(jìn)入分析，那你以后還吃這么多嗎?讓其他學(xué)生在身邊事例的感染下受到啟發(fā)，自覺形成不亂吃，不多吃的良好習(xí)慣，在課堂中明白并知道以后付諸行動。每一個活動環(huán)節(jié)，落到實處。在認(rèn)真的傾聽，真誠的交流中把健康安全的知識變成學(xué)生自覺去做的習(xí)慣。品德教育在潤物無聲中得到深化，有效的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、以“招數(shù)”為話題，用活動引導(dǎo)學(xué)生健康安全地生活。
活動性是品德課程的基本特征。本課中，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，關(guān)注教學(xué)深度，設(shè)計了“學(xué)三招”的活動。
在“飲食健康”中，通過圖片引入生活情景，用簡單的“對”“錯”的手勢，引發(fā)學(xué)生的思考，全員參與，學(xué)生說，教師導(dǎo)，在分析中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去作，養(yǎng)成今后在生活中自然而然這樣做的習(xí)慣。
在“家居安全”中，以“我是小小啄木鳥”吸引一年級小朋友的興趣，讓學(xué)生找出“家居”存在的安全隱患，這樣讓學(xué)生自主探究，在探究中寓教于樂的教學(xué)方法是我們品德教學(xué)追求的境界。
在“戶外安全”中，用“采摘智慧星”激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度全面思考問題，在合作交流中透視生活的事件，提升生活的經(jīng)驗。
三、用課件輔助教學(xué)。用真實的照片讓學(xué)生體會不注意健康安全帶來的可怕后果;又用動畫、卡通圖片讓學(xué)生在充滿童趣的情景中學(xué)到知識，養(yǎng)成習(xí)慣。
板書設(shè)計巧妙，寓意深刻。用鋪路石，讓學(xué)生體會到只有牢記健康和安全才能鋪出一條通向快樂暑假的道路。
每一節(jié)課都是有遺憾的，這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生還是有不敢正視自己的錯誤的勇氣，比如購買零食，喜歡的東西吃很多等現(xiàn)象是學(xué)生普遍存在的，但在課堂上有些學(xué)生不敢承認(rèn)。教師在學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度方面還要多做引導(dǎo)。
上課的反思篇二十
我們國強中心小四年級數(shù)學(xué)組全體教師，參加教育局組織的第七次集體備課活動后感觸很深，一致認(rèn)為：集體備課對農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的針對性強，對農(nóng)村小學(xué)教師的課堂教學(xué)操作性強．有利于農(nóng)村小學(xué)教師自身素養(yǎng)的提升，有利于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
農(nóng)村小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村中年級數(shù)學(xué)教師，很少有機會外出考察．學(xué)習(xí)．工作在較為封閉的環(huán)境中，盡管領(lǐng)導(dǎo)們的傳達(dá)＂拷貝不走樣＂，但還是缺少＂原汁原味＂的感覺．偶爾聆聽大師們的講學(xué)。由于這些專家學(xué)者站在教學(xué)科研的最前沿，掌握的是先進(jìn)的教學(xué)理念，運用的是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，面對的是基本功扎實的學(xué)生群體，而對農(nóng)村小學(xué)工作的指導(dǎo)，似乎有一些“隔靴抓癢”的感覺。感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)，真正從農(nóng)村小學(xué)教師的實際出發(fā)，組織集體活動方法，把以城鎮(zhèn)教師為組體講授活動轉(zhuǎn)化為以農(nóng)村小學(xué)教師為主體。以城鎮(zhèn)老師為主導(dǎo)的雙方互動，促使農(nóng)村小學(xué)教師在原有基礎(chǔ)上。進(jìn)一步鉆研教材探索教法。變被動聽講為主力研究，增強了教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論。挖掘教材深層次教學(xué)資源。探索教學(xué)方法的原動力。
在集體備課活動中，由于教師們都來自農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的第一線，面對的是相同的教材的教材，差不多的教學(xué)對象，真正站在同一平臺上，有了共同的經(jīng)歷，也就有了共同的語言，制定的課時計劃的操作性也比較強。比如在備“用含有字母的式子表示簡單的.數(shù)量計算公式”這一教學(xué)內(nèi)容時，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師對其作了較詳盡、深刻的解讀。并提出本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法，教學(xué)難點為理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。這得到了全體老師的認(rèn)同。在制定具教學(xué)流程時，全體教進(jìn)行了熱烈的探討，有的教師廣引博證，談“具體”與“抽象”。有的在教學(xué)后談“得”與“失”，各種理念在這里在交匯、碰撞最后共同的出了先創(chuàng)設(shè)具體的情境，用兒歌引入，使學(xué)生初步體會用字母表示數(shù)簡單明了。再用擺小三角形的方法，使學(xué)生直觀理解，并及時給予反饋練習(xí)，使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義，然后用含有字母的式子表示計算公式，并進(jìn)行即時練習(xí)，鞏固提高。整個教學(xué)過程使學(xué)生經(jīng)歷了“感知——感覺——感悟——感受”的過程，整個過程操作性強。適合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)。
集體備課活動對提高農(nóng)村的課堂教學(xué)效益，是切實有致的，誠如有些教師討論：“集體備課放在休息天，盡管犧牲了我以為一些利益，但提高了我們的有備課質(zhì)量。值！”
上課的反思篇二十一
深入貫徹落實中共中央關(guān)于加強青少年體育工作，增強青少年體質(zhì)的意見；堅持“健康第一的”指導(dǎo)思想；全面關(guān)心學(xué)生，建立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。通過健康教育課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解生活方式對健康的影響以及如何確立健康的生活方式；掌握人體必需的營養(yǎng)素和青少年營養(yǎng)需求的特點；明確平衡膳食的重要意義以及在考試期間和大強度運動期間的營養(yǎng)問題；學(xué)會如何緩解學(xué)習(xí)壓力怎樣做出明智的決策以及與他人交流的方式和技能知識；學(xué)習(xí)青少年青春期應(yīng)該了解的衛(wèi)生保健知識和疾病預(yù)防知識。為高中學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點
本學(xué)年各年級教學(xué)重點：
高一：1、確立正確的生活方式。
2、青少年營養(yǎng)需求特點。
高二：1、確立性行為的責(zé)任感。
2、預(yù)防性傳播疾病。
高三：1、緩解學(xué)習(xí)壓力提高應(yīng)對能力。
2、成年期疾病及其預(yù)防。
三、教學(xué)方法
1、健康教育課是以課堂教學(xué)為主要形式的教學(xué)課程,以講解法為主要教學(xué)手段,教師課堂教學(xué)講解要做到知識的準(zhǔn)確性、思維的邏輯性、語法的啟發(fā)性。
2、健康教育課要給學(xué)生大量的音像資料和學(xué)科演示實驗,使學(xué)生建立正確的知識概念。
3、健康教育課堂教學(xué)開展研究性的學(xué)習(xí),課堂上師生互動共同進(jìn)行專題研究,教學(xué)相長充分發(fā)揮教師和學(xué)生積極性。
4、健康教育課教學(xué)考查是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),命題、考查、閱卷、統(tǒng)分各項工作要規(guī)范、準(zhǔn)確。
四、教學(xué)研究
1、建立良好的教研機制：健康教育課在學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下由體育與健康教研組組織教學(xué)活動,由體育教師、學(xué)校醫(yī)生、健康教育特邀教師按教學(xué)計劃執(zhí)行教學(xué)。每學(xué)年組織專題教研活動2次,進(jìn)行教研交流2次,參觀考查先進(jìn)單位2次,每學(xué)年完成教學(xué)總結(jié)。
2、形成良好的教研氛圍：健康教育課教師要積極參加教研活動教研組給老師們創(chuàng)造教學(xué)、教研、課改的優(yōu)異條件形成良好的教學(xué)教研的氛圍。
3、確保良好的教研秩序：健康教育課教研活動在學(xué)校教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一計劃統(tǒng)一實施。教研活動做到計劃、組織、實施、檢查、總結(jié)五到位,確保教研教改工作的有序完成。
4、創(chuàng)造良好的教研成果：健康教育課教學(xué)研究工作每學(xué)年有重點、有課題、落實到人完成一至二個有實踐意義的專題研究,參加省級以上的教研交流活動或在省級以上的專業(yè)刊物上發(fā)表。
上課的反思篇一
一、為鞏固黃河源流概況這個重點，我要求學(xué)生自己動手畫圖：在空白中國政區(qū)圖上把黃河的形狀及主要支流、城市畫出來，并且邊畫邊記，這樣學(xué)生通過親自動手，不僅突破了重難點，而且更有利于學(xué)生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。
二、在這節(jié)課中我針對黃河中游多泥沙的原因的分析及治理這個難點，提出問題：黃河的泥沙來自何處？為什么？這個問題難度較大，針對學(xué)生個人的力量難以回答的很全面，我通過四人小組合作交流來完成，學(xué)生從黃土高原的性質(zhì)、植被等各方面經(jīng)過分析回答的很完整，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交流、與同學(xué)交往的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如，黃河的.治理這個問題，教師通過引導(dǎo)“假如你是水利專家，你怎樣治理黃河？”讓學(xué)生分析、討論，集思廣益、突出了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。在不同的說法交流中，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生體驗了成功的樂趣，并達(dá)到了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。
但是在課堂中也遇到了一些問題和不足。
1.學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的問題教師講得過多。
2.課堂容量過大，展現(xiàn)的知識點過多。
上課的反思篇二
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達(dá)。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎？”等。
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會。
上課的反思篇三
《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動，這篇小說以小弗郎士在最后一課的所見所感所聞為線索，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實地反映了法國淪陷區(qū)人民對統(tǒng)治者的憤慨和對祖國的熱愛，集中反映了法國人民強烈的愛國主義精神。
為了使學(xué)生更好地了解故事情節(jié)，我讓學(xué)生收集了普法戰(zhàn)爭的資料，了解故事發(fā)生的歷史背景。這一課我分兩課時完成，第一課時讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，從整體上把握，梳理小說結(jié)構(gòu)，第二課時品味小說語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會小說深層內(nèi)涵。
初次默讀，我不做任何要求，只讓學(xué)生將作品認(rèn)真仔細(xì)閱讀一遍，學(xué)生可以依照自己的興趣，結(jié)合自己的興趣進(jìn)行自由度極大的閱讀，這種閱讀方式不會給學(xué)生造成思想壓力，使學(xué)生直接被作品所吸引，如果老師布置了很多任務(wù)，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。
在自由閱讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自由發(fā)言，采用自主合作探究的教學(xué)方法，根據(jù)小說故事情節(jié)分析小弗郎士形象;領(lǐng)會理解課文的愛國主義思想感情等教學(xué)目標(biāo)。在分析小弗朗士的過程中，主要分析心理描寫，分析老師，主要分析外貌描寫和動作描寫。由于這部分內(nèi)容容量很大，我分組進(jìn)行展示，其他小組評價。并在互動中強化目標(biāo)。
可是，遺憾依然存在，這一次備教材備得較充分，但沒真正備好學(xué)生，課堂氣氛沒有原來想象的那么熱烈。而且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得對于課堂容量大的課，應(yīng)該充分預(yù)習(xí)，教師要加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)案發(fā)放也應(yīng)更提前一些。所以，在以后的教學(xué)當(dāng)中還須對學(xué)生加強多方面的訓(xùn)練。
上課的反思篇四
這個星期，縣教研室過來調(diào)研，很榮幸我被抽到了，因為又得到一次可以學(xué)習(xí)的機會，可以讓自己學(xué)得更多，這樣的機會是難得的。
對于北京的備課，我主要是想圍繞著一個總起句“北京是一座美麗的城市”，先讓學(xué)生總體的去感知一下北京，于是我從網(wǎng)絡(luò)上找到了北京的申奧宣傳片，果然，今天學(xué)生看得很激動，在說“你看到什么”的時候，很多學(xué)生的都發(fā)表了自己的看法，接著，我讓學(xué)生讀通課文，并從課文當(dāng)中找到自己最喜歡的地方標(biāo)上記號，然后再重點分析第二自然段，第二自然段具體介紹了天安門，天安門廣場，人民英雄紀(jì)念碑，這三處地方都用了方位詞，我也利用了圖片加深學(xué)生對一些詞語的理解，這一節(jié)課就是這么設(shè)計的'。
課后，周華老師對我這節(jié)課做了評價，我也結(jié)合自己對這節(jié)課的理解做了以下反思：
1、銜接是否簡潔，不繁瑣？周華老師說，其實在指名學(xué)生讀完五個自然段后，可以馬上緊接著拎出第二自然段，先把第二自然段的生字詞語先教了，可以節(jié)省不少時間，然后再讓學(xué)生去讀自己喜歡的自然段，這樣，環(huán)節(jié)就顯得緊湊而又順暢。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的處理，周華老師還是有一定的道理，環(huán)節(jié)的設(shè)計要簡潔明了，而不是兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，教了這個環(huán)節(jié)之后，又繞回去，然后又拐回來重新再教，那么就會浪費時間跟走彎路?？磥碓侪h(huán)節(jié)的銜接上，以后我還得多下功夫。
2、關(guān)于寫字環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，這節(jié)課，我沒有太多時間用來寫字。周老師說過，要有充分的時間寫字，我認(rèn)為很有必要，也是非常正確的，但是要在一節(jié)課中穿插四個字的寫字量，我認(rèn)為是不是時間太緊了。其實我們現(xiàn)在新課標(biāo)里的生字量非常的多，尤其是二年級，不僅認(rèn)得字多，寫的字也更多，更復(fù)雜了。老師們往往一節(jié)課只是讀通課文，再說，上課又要講紀(jì)律，因為是班主任，總是會扯到班級管理上。35分鐘的一節(jié)課，可以容納的很多，但也容納的有限。至于寫字，要指導(dǎo)的細(xì)致到位，要做到發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律，評價，比較，欣賞，展示，四個字足夠一節(jié)課了！在課文當(dāng)中穿插生字教學(xué)，我不想把它變得很形式，為了達(dá)到一個目標(biāo)而寫。所以我寧愿再抽一節(jié)課的時間用足夠多得時間去寫字，去展示。
上課的反思篇五
集體備課，對我們這些來自一線的教師來說當(dāng)是再也熟悉不過的事情了，作為學(xué)校常規(guī)校本教研活動的一種形式，學(xué)科組根據(jù)學(xué)校行事歷安排，每周進(jìn)行一次集體研討活動，或布置學(xué)科教學(xué)任務(wù)，或研討某一課題，或展示公開課，或進(jìn)行觀課評教等等，我們理解的集體備課活動大體如此。外出學(xué)習(xí)的機會，也曾就這個問題和同行們交流過，大家感覺彼此彼此，形式大于內(nèi)容，這是不言而喻的結(jié)論。集體備課活動到底是一種怎樣的呈現(xiàn)方式，又都有哪些可操作的內(nèi)容？就我的了解，基層的學(xué)校與學(xué)科組，不是不想做好這項工作，而是缺少行之有效的理論指導(dǎo)和方法參照，長期的形式大于內(nèi)容的所謂集體備課活動，漸漸對一線老師失去了吸引力，僅僅作為簽名點到期終績效考核的依據(jù)而已。
有幸參加華師大“國培計劃（20xx）――安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修項目”，看到培訓(xùn)手冊中羅列的每周一次的“集體備課”活動，那種期待和向往，用當(dāng)涂湖陽初中祖老師的話說“一新”“二爽”。第一次參加集體備課活動是在三樓的微格教室進(jìn)行的。全班50人調(diào)配分成5各小組，每小組配備一名博士做指導(dǎo)老師，全程錄像。還是有些緊張，當(dāng)復(fù)印的文章發(fā)到每個組員手里的時候，“我們先讀文本，隨后討論，形成討論后的副產(chǎn)品――教案（教學(xué)設(shè)計），下午各組共同研討。個人記下個人讀文本的文本關(guān)節(jié)點，留待討論。5分鐘時間，開始?！彪S著我們夢飛翔組指導(dǎo)教師步博士的一聲“開始”，我初步感受到“集體備課”原來是如此真的“去避”――拋棄一切的文本詮釋解讀，完全是自我讀文本的.初步感受，不是照搬教參，或者下載個說明應(yīng)景啊，重要的是，下午還有5各組同備一課的集體研究討論。組內(nèi)的發(fā)言是激烈的，細(xì)節(jié)、人物、形象、語言、主題情節(jié)、伏筆照應(yīng)等等等等，每一個人的發(fā)言總會有人呼應(yīng)反駁，每一次反駁總會帶來另一次新的更猛烈的反駁，直到達(dá)成共識；要命的是，每一個都自以為是的認(rèn)為自己發(fā)現(xiàn)了文本關(guān)鍵點，可步博士的一句“是自己感知的，還是強加在學(xué)生頭上的自說自話，你覺得這些能成為教學(xué)終點嗎？”，討論、反駁、補充，直到獲得每個成員認(rèn)可，達(dá)成共識，形成共同備課的副產(chǎn)品――教學(xué)設(shè)計。8:30到11:30，我們竟然沒有感覺到時間的流轉(zhuǎn)，走出教室，已經(jīng)是12:10。是的，雖然很累，但我們都覺得很爽，因為我們終于知道集體備課的初步形式，我個人概括為：細(xì)讀文本―成員交流―達(dá)成共識―形成教案，研學(xué)情、定起點―研體式、定終點，外加幾個梯度活動臺階。我們期待著下午的“同課異備”的研究討論。
下午的研討活動更叫激烈！按照分組順序，次第上場。每組7分鐘時間發(fā)言時間來說明教學(xué)設(shè)計，一人主發(fā)言，一人補充說明，還要美女加野獸！哈哈！組內(nèi)其他成員等待別人提問，直到你被人問的啞口無言，或者，你的回答讓人心悅口服，多難??！下午的教室既是口吐蓮花，又是歡歌笑語，既有滔滔不絕，又有佶屈聱牙；五組還沒有進(jìn)行完，兩個半小時的討論時間就被使用殆盡，哈哈，你說豈一個“爽”字了得，你還得加上一個“新”字！理越變越明，設(shè)計越改越完整；備課越充分，上課越從容！這個研討活動才叫真研究，這個備課才叫真?zhèn)湔n！主持活動的博士不得不叫暫停，壓縮時間，強求完整。
建言獻(xiàn)策，集思廣益，充分發(fā)揮每一個成員的智慧；基于學(xué)情，明確終點，充分挖掘文本的每一個密碼；真實備課，真實討論，真正落實文本教學(xué)內(nèi)容；這，就是集體備課留給“新”、“爽”。
上課的反思篇六
《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動，我很喜歡。這是我第一次教這篇美文，特別是在新課程理念的啟發(fā)和引導(dǎo)下，感觸特別深刻。在教的過程中我總是考慮太多問題：害怕學(xué)生這個不懂，那個不會，所以凡是教參上提到的都予以重視，都想教給學(xué)生，造成滿堂灌，吃力不討好。再就是拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新了。所以我要好好的反思一下：
考慮到教參僅僅是個參考，教材本身才是研究和琢磨的重點。在以后教學(xué)中我想做個大膽的處理：
第一，去除旁雜，突出重點：這是學(xué)生上中學(xué)以來第一次接觸到小說這種文學(xué)體裁，所以我決定給學(xué)生足夠的思考時間，整節(jié)課僅圍繞著小弗朗士作小說人物形象分析。
上課的反思篇七
4月8日語文備課觀摩活動，我感覺自己很榮幸能有做這次備課的主備課人。這一次，因為要涉及公開的研討和評價所以在備課之前老師們并沒有給我太多備課的思路和建議。但是通過這一次備課我終于明白，永遠(yuǎn)不是為了備課而去備課，這讓我想到竇桂梅老師那堂推薦繪本課，她的備課一定不是在講課前幾天完成的，而是要用她一輩子的教學(xué)實踐和讀書經(jīng)驗來備成的，回想我第一次上示范課，腦袋里幾乎是空的，完全抓不到頭緒。我把網(wǎng)上所有能找到的相關(guān)教學(xué)設(shè)計都下載了下來，從相關(guān)的課里找內(nèi)容，并且我還把王校長、劉鑫老師的教案和聽課記錄都列了出來，從不相關(guān)的課里找環(huán)節(jié)，找方法。記得第一次示范課的時候我就想要講《烏鴉喝水》這一課，但是眾多的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)視頻看得我眼花繚亂，最終放棄了。而如今，這次備課正好又趕到了《烏鴉喝水》，這一次，我沒有先去看教參教案，而是根據(jù)每次示范課語文組各位老師給我提出的意見和建議。尤其是在自己備課并聽王校長的課，與她交流這些課的思路的時候，我開始明白一節(jié)課應(yīng)該通過哪些環(huán)節(jié)來體現(xiàn)對學(xué)生差異的關(guān)注，通過哪些環(huán)節(jié)來逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、通過哪些方法來實現(xiàn)不同層次的朗讀。溫劍校長說，我在備課的時候一定會遇到一些問題，的確如此，但是在每次遇到困惑的時候我都去積極解決，以至于每次獨立備課結(jié)束，我都感覺自己的課已經(jīng)盡我所能毫無瑕疵了。正如昨天在講完課的時候我依舊感覺自己的課已經(jīng)挑不出任何問題了?？墒牵攸c就在于在各位老師的評課中，我突然意識到這自己看似完美的課還存在著諸多漏洞，并且在老師們的建議中我突然明白我應(yīng)該怎樣完善自己已經(jīng)看似完美的課。我想這就是集體備課的意義所在，也是我每次得到提高的突破口！
在這一次備課中，我主要有如下收獲：
1）明白，每次孩子們讀完，教師的評價不應(yīng)該生硬。不應(yīng)該是停留在“你讀的真好”而應(yīng)該是去解讀學(xué)生的感情，尊重學(xué)生不一樣的感情。不可以說看看誰讀的最有感情這樣的概念寬泛的課堂用語。
2）要引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，例如：“喝”和“渴”應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這兩個字很像很難區(qū)別，然后自己想辦法去解決。
3）小實驗的設(shè)計和好，事實勝于雄辯，但是實驗的目的應(yīng)該也是為教學(xué)服務(wù)的。應(yīng)該是進(jìn)一步為指導(dǎo)朗讀服務(wù)，例如在一遍做實驗的時候，就應(yīng)該一邊讓學(xué)生讀。
4）在朗讀的時候應(yīng)該給學(xué)生們段的概念，而不是呈現(xiàn)單獨的句
5）不應(yīng)該是牽著學(xué)生走，例如在講“到處”的時候，應(yīng)該是問學(xué)生，“你從哪個詞能夠看到烏鴉口渴，找水很辛苦?”這樣把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
6）為了體現(xiàn)差異，老師應(yīng)該備課的時候同時備讀，即指導(dǎo)自己的學(xué)生能夠讀成什么樣。進(jìn)行課堂上梯度朗讀訓(xùn)練：讀正確，流利，有感情。（這個時候可不可以在第一遍讀的時候要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，三類孩子讀，并鼓勵。然后第二遍讀要求讀流利，這時候找二類孩子讀，最后老師分析進(jìn)而要求讀出感情，這時找第一類孩子讀，并表演，帶動全班。）
7）讀的時候要有快慢、高低、大小之分。教師可以提出要求，讓孩子自行練習(xí)，給2-3次機會，讓孩子們反復(fù)讀。并且有一類學(xué)生來做示范。
8）朗讀方法有四：a創(chuàng)設(shè)情境，入情入境讀。b教師要有情境，進(jìn)行范讀、帶讀、引讀。這要求教師在備課的時候要準(zhǔn)確把握文章的中心思想。c動作表情法。動作是幫助學(xué)生記憶的，輔助讀，輔助理解的。一年級學(xué)生記動作比記文字的思維要快，同時也可以把死沉的課堂變得有活力。d想象畫面。e吟唱法（戴建榮）f時刻關(guān)注法。時刻關(guān)注學(xué)生。
9）不需要單純的講技巧，可以結(jié)合實例講一講怎么有變化。例如考了100分，回家告訴媽媽，聲音很高，可是考試不及格回家告訴媽媽的時候就會聲音很低。但是問句、感嘆句就是一定要讀出固定的情感。教師要有能力將無聲的文字變成有聲的語言，抓重點詞匯，讓學(xué)生自己去感悟，并且尊重差異，讓學(xué)生讀出自己的個性，讓語言文字有溫度。
10）課堂上，不僅教知識，而是培育整個人。例如：“我不喜歡不勇敢的孩子，你有能力不敢站起來和沒有能力是一樣的?！蔽覀兊恼n堂應(yīng)該是幫助孩子解放天性，讓他們學(xué)會生活的課堂。讓學(xué)生們學(xué)到了就要用。讓他們在課堂中體會快樂，快樂的學(xué)知識，而不是以知識為目的`，而是要學(xué)會一種精神。
11）本學(xué)期我校的課堂主要體現(xiàn)四個字：差異、整合。在朗讀上，我們該思考：為什么讀？怎么讀？為什么要這樣讀？低年級朗讀應(yīng)該以讀來實現(xiàn)識字的突破，以詞帶句，以句帶篇，在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識字形。
12）在讀中感悟，理解，語言說破了就沒意思了。齊讀最不能體現(xiàn)感情，例如：我們可以讀生活，去體會“到處”到處小烏鴉會去哪里找？口渴的聲音去讀課文。
13）最后的寫作：差異的體現(xiàn)：
a太陽組可以是：仿句，連詞成句，或者是四素句：什么時間烏鴉在哪喝水。
b星星組可以是：擴句，文章擴句。一只什么樣的烏鴉怎樣的口渴？怎么樣的找水喝？
c月亮組：培養(yǎng)發(fā)散思維，幫烏鴉想象，還有沒有別的辦法能喝到水？
14）整合的體現(xiàn)，應(yīng)該是突出主題。例如烏鴉喝水應(yīng)該找出“故事里的智慧”。
15）在說課的時候，應(yīng)該說教材，說教材的不同版本比較，做到心中有數(shù)。并且要先說目標(biāo)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下做相關(guān)的準(zhǔn)備。然后再說難點和重點，說課的時候還要說到自己的亮點，說出為什么這樣設(shè)計，是用什么辦法來吸引孩子的注意力的。
16）在講課的時候應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考力，提出問題，讓學(xué)生自己去解決，把孩子們善于的習(xí)慣推到一個高度，想辦法調(diào)動孩子的積極性。
上課的反思篇八
二、上課要“聽、記、練”。把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，并通過一些練習(xí)題加以鞏固。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現(xiàn)的錯誤。
三、作業(yè)要“思、問、集”。作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應(yīng)多樹立數(shù)學(xué)解題思想：如，方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法;對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件、添加條件、結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎?另外，對于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯誤，最好能準(zhǔn)備一本錯題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用。做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯誤。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有方法、計劃和合理的安排。新課授完后，有些同學(xué)就感到頭痛，于是，東看看西翻翻，一天下來，不知道自己學(xué)了什么。因此，每個同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的實際情況制訂出合理的學(xué)習(xí)方法、目標(biāo);沒有方法，就會變成一只無頭蒼蠅;沒有目標(biāo)就會沒有動力。
上課的反思篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是懷著十分的愧疚和晚飯的懊悔向您寫下這份檢討書。我為自己的行為感到深深的愧疚和不安，在此，我向領(lǐng)導(dǎo)您做出深刻的檢討。
因為我只因下雨和家里有事就不來坐班，有沒有及時向領(lǐng)導(dǎo)請假，造成了很不好的影響。通過這次事件，我感到自己的責(zé)任心需要加強，對自己要求要更加嚴(yán)格。身為人民教師，我應(yīng)該嚴(yán)于律己，盡職盡責(zé)。這讓我深刻明白了這一點。這次事情的`發(fā)生，讓我感到對不起領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和關(guān)心。所以我保證，以后不管發(fā)生什么事情都第一時間向領(lǐng)導(dǎo)反映，并按時坐班，做好自己的本職工作。
同時我很感謝領(lǐng)導(dǎo)你，是領(lǐng)導(dǎo)的及時返現(xiàn)并要求我深刻的反省，讓我知道了自己工作的不足。為此，我也深感幸運，能有領(lǐng)導(dǎo)你時刻的監(jiān)督和提醒著我。在此，我在向領(lǐng)導(dǎo)作出檢討的同時，也向領(lǐng)導(dǎo)您表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。
事后，我進(jìn)行了深刻的分型，意識到自己的錯誤了。所以我請求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍的努力的工作來為九中的工作作出積極的貢獻(xiàn)，請領(lǐng)導(dǎo)相信我。
上課的反思篇十
今天，我在八（1）班上了《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一節(jié)。這節(jié)課是一節(jié)探究課，讓學(xué)生通過實驗，自己找出凸透鏡的成像規(guī)律。這節(jié)內(nèi)容我以前上時，總是讓學(xué)生自己做實驗，找出規(guī)律，效果總不是特別好。有時一節(jié)課下來學(xué)生根本沒有找出規(guī)律。后來，我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)這個實驗本身難做，加上學(xué)生的動手能力不強，又特別不會作圖，因而效果自然不明顯。去年我就干脆讓學(xué)生先自己做圖，通過觀察圖找出規(guī)律，結(jié)果這樣做效果要好得多。今天上課我也采取了同樣的方法，先引導(dǎo)學(xué)生作圖找規(guī)律，再讓學(xué)生自己作圖，通過分析圖得出結(jié)論。
以前我總是讓學(xué)生作u2f,u=2f,fu2f,時的情況，學(xué)生一般都完成得很好，并能得出成像的規(guī)律，而對于u=f和uf這兩種情況的成像規(guī)律，則是直接告訴學(xué)生。今天，在上課前我就想這兩種情況是否也能作圖說明呢。我就自己在上課前通過畫圖，推測學(xué)生用這種方法掌握會更好。但當(dāng)時我沒有注意到uf時，所成的虛像是怎么形成的。
上課時，我讓學(xué)生按要求完成了前三種情況的作圖，并讓學(xué)生自己歸納出了結(jié)論，學(xué)生做得很好。我接著說：大家試試能不能做出u=f及uf時的兩種情況的圖，并得出結(jié)論。過了一段時間，我讓做完的學(xué)生把手舉起來，王林和何思兩位同學(xué)完成了，方林作的和我想的一樣，我心里暗自高興，學(xué)生還是很聰明的。我又走到方思旁邊時，她作的圖讓我大為驚訝，非常好。特別是uf時所成的虛像的情況，把兩條折射光線反向延長就得到一個交點，過這一點作主光軸的垂線，就得到了它的像。我當(dāng)時心里真的很高興，自己都沒想到，倒真是應(yīng)驗了那句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”不由得對她大加贊賞，覺得她真的聰明。（如圖4）
下課后，對這節(jié)課，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。???
一、備好課是上好課的關(guān)鍵。
教師在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不能認(rèn)為自己經(jīng)驗豐富，上這點課沒問題就掉以輕心，可往往問題就出在這之上面。備課不僅要備上課內(nèi)容，更應(yīng)該備學(xué)生，內(nèi)容是固定的，而學(xué)生是變化的，因而課堂也是變化的。在一節(jié)課上，可能會出現(xiàn)新的問題，有些你根本沒有想到的，學(xué)生卻想到了，所以教師在上課之前一定要認(rèn)真的備課，不管你是否上過，即使上過的`也要把它當(dāng)作新課一樣。現(xiàn)在很多東西都可以上網(wǎng)查找，多學(xué)習(xí)別人的東西，是有好處的。我后來也在網(wǎng)上找到了這種作圖法，覺得真是慚愧，作為教師不應(yīng)出現(xiàn)這樣的失誤，所以每節(jié)課，都要多查資料，認(rèn)真設(shè)計，做好充分的準(zhǔn)備。
二、學(xué)生能行，大膽放手。
現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，不能用老眼光看他們。只要我們能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，發(fā)揮他們的能動性，有些學(xué)生不僅能夠?qū)W好，并能超出你的想象，他們真的很行。在教學(xué)過程中，要大膽放手，讓學(xué)生自己動手實踐，自己分析，自我體驗。比較來說，老師講得再多再好，也比不上學(xué)生通過自己的探究掌握的牢固，古語說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽以诮虒W(xué)過程中還是包辦過多，進(jìn)的太多，對學(xué)生不敢大膽放手，總怕學(xué)生學(xué)不好。其實這樣學(xué)生更沒學(xué)好。要相信：大膽放手，學(xué)生會學(xué)得更好。
三、圖形更直接，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
教師在教學(xué)中要不斷反思，不斷創(chuàng)新，找出教學(xué)的最好方法。我們上課的最終目的，是讓學(xué)生更易接收和理解所學(xué)內(nèi)容，同時使學(xué)生的能力得到更好的培養(yǎng)。這節(jié)課我讓學(xué)生通過作圖，來找出規(guī)律，既讓學(xué)生理解了本節(jié)的知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，取得了很好的教學(xué)效果。因此，教師要在平時的教學(xué)中多思考，多從學(xué)生的實際出發(fā)，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法。特別作為物理課，能夠用圖來解釋的，盡量作圖，這樣學(xué)生更容易理解，同時能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、作圖能力，歸納總結(jié)能力。要真正落實“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓課堂生動活潑。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索上物理課的反思。
上課的反思篇十一
一年級的體育課我還是第一年教，學(xué)期開始是最累的。隊列隊形對于一年級學(xué)生來說內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
比如，在小學(xué)一年級進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)過多，還是學(xué)生煩了。就是方法不適合學(xué)生，總覺的教學(xué)效果不理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作。
通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
這學(xué)期教學(xué)，我感到頭痛的教學(xué)任務(wù)——一年級的隊列隊形練習(xí)。因為隊列隊形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不能缺少的一部分，只有完成好了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)，所以這個教學(xué)任務(wù)就必須要完成。
隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，尤其是原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使小朋友的動作協(xié)調(diào)一致，真是有一定的難度。原地踏步動作看似簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。一年級的小朋友活潑好動，想讓小朋友的注意力在較長時間集中難度就比較大了。先提哪只腳?先擺哪只手?……這些都是困擾小朋友進(jìn)行練好此動作的關(guān)鍵。在練習(xí)中，我反復(fù)地示范和強調(diào)，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓小朋友越練越?jīng)]勁，老師教起來感到心煩。
我也嘗試過其它方法，但是效果不很好。后來，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發(fā)現(xiàn)有些小朋友連左右都分不清，找到這個根源后，我把我的教學(xué)方法調(diào)整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位(左、右、前、后);第二將原地踏步動作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，先讓每一個小朋友找準(zhǔn)了自已的左腳，提腳時要先提起左腳(起動腳為左腳);練習(xí)的過程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號，這樣有助于提高小朋友的注意力，(本來枯燥的)腳的上下起落動作變得有趣了，并結(jié)合“表揚”、“個人及小組展示”來調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)積極性。小朋友學(xué)習(xí)的效果就明顯了。這種訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。
通過教學(xué)實踐，我體會到：在對低年級小朋友進(jìn)行隊列隊形練習(xí)時的耐心和細(xì)心必須要有足夠，示范多次反復(fù)地做，當(dāng)小朋友進(jìn)行如何觀察老師的示范動作適時加以指導(dǎo)，使小朋友學(xué)會觀察;在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，選擇一個使全體小朋友都能看的見的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果;在教學(xué)組織和教學(xué)方法，應(yīng)采用多變的形式。
上課的反思篇十二
活動設(shè)計：
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不喜歡吃蔬菜，由于營養(yǎng)不均衡，從而出現(xiàn)了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對這些現(xiàn)實問題，結(jié)合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的精神。我以南京教材大班健康活動《怎樣吃最有營養(yǎng)》為藍(lán)本，設(shè)計了本次活動《蔬菜王國》，目的在于引起幼兒對蔬菜的注意和興趣，從而產(chǎn)生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識。如果只是空洞地說教蔬菜如何有營養(yǎng)、要多吃蔬菜，幼兒會感到枯燥無味，教育效果不會好。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，我選擇了看動畫、做游戲、動手操作等活動形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應(yīng)的能力，動手操作的能力還有安全意識和衛(wèi)生習(xí)慣都會得到有效的培養(yǎng)。
活動目標(biāo)
1、通過活動激發(fā)幼兒喜愛蔬菜的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡吃蔬菜的意識。
2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會自己動手嘗試做蔬菜沙拉，有安全衛(wèi)生意識。
3、愿意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗成功的快樂。
活動重點
本次活動的重點是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，我通過引導(dǎo)幼兒看動畫、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動使幼兒能夠主動參與，積極體驗和感受本次活動帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，以此來突出重點。
（三）活動難點
本次活動的難點是幼兒正確拿刀和切菜的方法。幼兒缺乏用刀和切菜的經(jīng)驗，安全意識差，為了安全起見，我有意選用了適合幼兒用的能開合的小刀；為了降低幼兒切菜的難度，我把洗干凈的菜切成長條形提供給幼兒，通過示范、演示、及時糾正、指導(dǎo)幼兒正確拿刀和切菜，以此來突破難點。
二、說教法
靈活多樣，生動有趣，適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法能充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，本次活動我運用啟發(fā)誘導(dǎo)、演示、示范、游戲、操作等教學(xué)方法組織教育活動。以使幼兒能夠在活動中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極思維，主動參與，從而使活動達(dá)到良好的效果。
三、說學(xué)法
幼兒好奇、好動、喜愛游戲、愿意動手操作，活動中通過讓幼兒看看、想想、說說、玩玩、做做、嘗嘗等多通道參與的方法，豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對蔬菜喜愛的情感和喜歡吃蔬菜的意識。
四、說教學(xué)程序（本次活動分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行）第一環(huán)節(jié)：觀看動畫片
幼兒特別愛看動畫片，因此，我選用了與本次活動相適宜的動畫內(nèi)容溶入活動環(huán)節(jié)，通過觀看動畫片的情節(jié)，讓幼兒自己去觀察、感受不吃蔬菜對身體帶來的危害，我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法層層提問，步步深入，使幼兒逐步理解兩兄妹從不愛吃蔬菜到喜歡吃蔬菜的變化過程，這時教師簡單做以小結(jié)：小朋友不但要吃肉類還應(yīng)該多吃蔬菜，不挑食，這樣才會變得更加聰明健康。
[幼兒園健康課]
上課的反思篇十三
尊敬的評委、教育同行：
早上好！
現(xiàn)在我就剛才的教做自我反思。
作為一名科學(xué)教師，上好每節(jié)課是我的宗旨，上活每一節(jié)課是我的追求。為此我認(rèn)真專研教材，選擇有效的教學(xué)方法，在自覺中培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣，在活動中尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會用科學(xué)的方式去思考，去做事，讓孩子們在科學(xué)課上所學(xué)的知識終身受用。縱觀本節(jié)的課堂教學(xué)，已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
亮點一、科學(xué)運用教材，靈活處理細(xì)節(jié)。
本課最精彩之處，是做呼出的氣體與吸進(jìn)的氣體有什么不同的實驗。教材是用排水集氣法收集二氧化碳，與空氣比較，看哪種氣體能支持燃燒。可我考慮到，是否支持燃燒是檢驗氧氣的存在，我們呼吸是因為制造了大量的二氧化碳，要是能檢驗到二氧化碳的存在不是更好嗎？于是，我改用了澄清石灰水來比較驗證兩種氣體的不同。而且這現(xiàn)象更為明顯，學(xué)生操作簡便。最后出示資料讓學(xué)生通過進(jìn)一步的分析研究，使學(xué)生的原有認(rèn)識更加完整、嚴(yán)密。
亮點二、營造探究性空間讓孩子大膽質(zhì)疑
培養(yǎng)學(xué)生勇于探究探究需要有勇氣、有膽識，敢于向司空見慣的行為和公眾認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，提出獨特的見解。同學(xué)們普遍認(rèn)為，我們呼出的是二氧化碳，呼進(jìn)的`是氧氣。是不是真的是這樣？當(dāng)大家不能用眼分辨的時候，我們可以干什么？――做實驗是我們最好的選擇，尊重事實、尊重科學(xué)，同學(xué)們于是一起討論如何開展實驗進(jìn)而驗證猜想。這樣，他們勇敢地跨出探究的第一步。
亮點三、指導(dǎo)表達(dá)、交流，張揚探究個性
有人說，表達(dá)與交流是語文老師的事情。其實不然，在自然學(xué)科里，有了獨特的見解，探究的結(jié)果，就需要表達(dá)與交流。交流時，我讓同學(xué)們的意見充分在課堂上大膽表達(dá)，把大家討論得出的實驗方法與注意事項生成交集，如：吹氣的目的、打氣的目以及選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表）表達(dá)探究的過程和結(jié)果等等。
課堂教學(xué)真是一門充滿遺憾的藝術(shù)。上完這節(jié)課，也有點困惑。如“吸進(jìn)的氣體”和“呼出的氣體”這兩個簡單的氣體代名詞，一起出現(xiàn)一起表達(dá)的時候總讓孩子們要把思緒停留一會才回過神來，如何把這兩種氣體更具體化地表述使學(xué)生更容易區(qū)分？希望評委、教育同行們多給我提寶貴意見。作為一名年輕教師，我一定會不斷探索和追求，用勤奮和創(chuàng)新為學(xué)生創(chuàng)造一個科學(xué)樂園！我堅信，我能做到！謝謝！
上課的反思篇十四
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期六年級有八個教學(xué)班由我任教,共有學(xué)生440余人。在五年級經(jīng)過了刻苦的鍛煉，在六年級又經(jīng)過細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生整體身體素質(zhì)有了很大提高，體育活動中相關(guān)的技能技巧都比較熟練。但是隨著年齡的增長，女生的運動能力下降了很多，很多女人因為身體的發(fā)育而羞于在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，更多的活動只當(dāng)個旁觀者。學(xué)生上體育課的積極性、態(tài)度都發(fā)生了很大的變化。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生熟練地掌握隊列隊行，并且能靈活地根據(jù)口令進(jìn)行站隊。
2、使學(xué)生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠(yuǎn)、壘球擲遠(yuǎn)、跳繩、跳高等項目的技術(shù)要領(lǐng)和技巧。
3、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學(xué)到的知識，并不斷鞏固和提高。
4、進(jìn)一步增強體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。
5、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
三、方法措施
1、精心備課，認(rèn)真上好每節(jié)體育課，按時完成體育教學(xué)常規(guī)。
2、加強體育課課堂教學(xué)的質(zhì)量，使每一節(jié)課都上的有意義，學(xué)生有收獲。
3、合理使用體育器材和體育設(shè)施，加強學(xué)生體育活動技巧的教學(xué)。
4、注重對學(xué)生身體素質(zhì)提高的訓(xùn)練，以強化學(xué)生的體質(zhì)。
5、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好。
6、加強對體育課的安全教育和學(xué)生對自我保護(hù)意識的教育。
上課的反思篇十五
在小學(xué)開展健康教育課的目的，就是使其內(nèi)容能夠滿足學(xué)生本身，他們的家庭和社區(qū)的需要，更重要的是，健康教育的方法能使其對學(xué)生的思想、行為和生活方式長期起作用，還能使這些學(xué)生成為一股促進(jìn)改善整個社會衛(wèi)生條件和衛(wèi)生習(xí)慣的強大力量。
基于這種認(rèn)識，這就要求老師在教學(xué)實踐中，第一、在教學(xué)中，教師的一言一行對學(xué)生的表率作用是最重要的，因而教師作為典范，要隨時隨地審慎地注意個人的健康行為對學(xué)生的影響。第二、作為教師，首先應(yīng)該了解在該地區(qū)內(nèi)部自然和社會環(huán)境條件下小學(xué)生的背景和衛(wèi)生條件，最大限度地增強以學(xué)生為中心的學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系，使學(xué)生將所學(xué)到的健康知識應(yīng)用于實踐服務(wù)社會，以利于增強全民族的體質(zhì)。第三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要解決的問題，通過自己的調(diào)查、試驗和學(xué)生之間討論來尋求答案，這樣親身體驗和努力探索的過程將會使學(xué)生受益匪淺。第三、培養(yǎng)興趣，興趣是學(xué)生的動力；在教學(xué)中，教師如能成功地激發(fā)和保持學(xué)生們的興趣，定會產(chǎn)生很好的'即時效果和長期效果。在現(xiàn)實生活中，有許多激勵和保持學(xué)生對健康教育感興趣的方法，如關(guān)于《腸道傳染病的預(yù)防》知識、“二號病”的危害性，讓學(xué)生聽了駭人聽聞，因而讓學(xué)生上課注意力更集中，求知的愿望更高，興趣更濃。第四、教師在教學(xué)中注意教學(xué)方法的多樣性。課堂上小學(xué)生受不了單調(diào)乏味折磨的，教師必須時時地給他們的身體和大腦的各種各樣的實際煅煉機會，如在課堂上頻繁問一些問短的問題，插入一些小幽默故事，展示實物，觀看畫片、幻燈、標(biāo)本、模型。第五、在實踐中強化。常言道，“熟能生巧”，為了幫助孩子們強化和保持衛(wèi)生習(xí)慣、健康意識，采取一些不斷鞏固教學(xué)成果的措施是必不可少的。如采取做練習(xí)的形式，或教師反復(fù)講解，或?qū)W生重復(fù)某些活動等。例如，早上起床要刷牙、晚上睡前要刷牙、飯前便后要洗手。
上課的反思篇十六
心靈成長坊為團(tuán)體輔導(dǎo)小組類團(tuán)體，團(tuán)體性質(zhì)為緩解學(xué)習(xí)壓力與自我成長相結(jié)合的發(fā)展性團(tuán)體，具有自主性，保密性，封閉性，結(jié)構(gòu)性?；顒又髦荚谟冢由钭晕艺J(rèn)知，促進(jìn)理解他人，提高學(xué)習(xí)能力，獲得成長快樂。核心要素為“活動”和“體驗”。
主要內(nèi)容包括盲行、最佳拍檔、團(tuán)體公約、攜手前行、害你在心口難開、你說我猜、房樹人測驗、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、人椅、坐地起身等等。
對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一個小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，在心理活動課上我們設(shè)計了豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生體會心理活動課的開放性，使學(xué)生在熱烈有趣的`活動中行為得到訓(xùn)練，情感得到體驗，同時學(xué)生在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了彼此間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
雖然經(jīng)過很多的付出和努力，心理活動課取得了一定成效，但仍然存在著問題和不足需要改進(jìn)，比如：
1、心理活動課在心理健康教育中產(chǎn)生一定的影響，但還處于“小打小鬧”，需要打造一整套的活動規(guī)劃，擴大成員范圍，增加活動頻率，加深活動內(nèi)容，使心理健康教育的系統(tǒng)性和規(guī)劃性更加完善，發(fā)揮心理活動課的輻射作用。
2、心理活動課，甚至是心理健康教育，要注意它不是孤立在教育教學(xué)活動之外，而是滲透在學(xué)校教育教學(xué)的活動之中。所以需要加大重視，打造一支學(xué)校管理層——心理健康教師——班主任——任課教師——家長共同協(xié)作的心理健康教育團(tuán)隊力量，以滿足學(xué)生心理成長和健康發(fā)展的需要。
3、在發(fā)展性教育方面做得較少，更多的是在解決問題。對大多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識自我，完善人格。從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
上課的反思篇十七
中國的語言具有獨特的魅力，現(xiàn)在吸引著更多的外國人來學(xué)習(xí)中國的文化，作為本國的一名小學(xué)老師又是如何能在自己的課堂上發(fā)揮更好的效應(yīng)，學(xué)校的集體備課讓我懂得了課堂應(yīng)的具有它的實效性，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說到的工具性。
1、備方法：作為有十多年的老教師來說，拿到一篇文章之后，基本上都能駕馭它，使用它，但如何使課堂發(fā)揮高效性，這就是仁者見人，智者見智了，各有不同的方法，各有不同的竅門。而集體備課正是收集了所有人的智慧，讓謀慮與方法共享，取長補短。比如三年級的備課，隨著課本識字量的增大，形近字與同音字也同時伴隨著增加，不可能跟低年級一樣，利用大量的時間進(jìn)行生字講解，怎么辦？這時大家都把自己的好辦法說出來了。
（1）預(yù)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生組不同字義的詞；
（2）課上找形近字中特別易錯字講解，比如藍(lán)天的.藍(lán)與籃球的籃；
（3）書空字的筆順不如在本上寫一個記得扎實：這些方法是在原有的方法上進(jìn)行的創(chuàng)新，有新意，而且達(dá)到了課堂的實效。
我建議的方法是：課前進(jìn)行聽寫，
（1）先是老師來聽寫前一課愛錯的詞語，找好孩子到前面來書寫，如果有不會寫的同學(xué)可以讓他們無意間看一下，也起到了記憶的過程，集體訂正時就要對板書的學(xué)生嚴(yán)厲一些，錯字的不用說，比如哪個結(jié)構(gòu)差的太多，主筆沒突出，老師就要都就出來，堅持一周，多數(shù)學(xué)生就會自己猜測老師第二天會考哪些詞語，在書寫字的結(jié)構(gòu)時就會大大的在意了。如果寫的非常好的同學(xué)，多爬格子或弄一些物質(zhì)獎勵都可以。
（2）訓(xùn)練一段時間后，老師就由聽寫詞語變成聽寫這課詞語組成的一句話來，或是本文的縮寫的內(nèi)容，這樣給學(xué)生一個語言的環(huán)境來消化這些詞語。此方法是我以前教高年段時用過的，當(dāng)時很有效，不知現(xiàn)在是否符合當(dāng)代的課堂。
2、備教材：上課之前老師要讀教材，自己要翻譯教材，在字、詞、段、篇中這幾點中自己能能弄懂多少，然后再看教參或查資料，把模糊的、不懂得找到答案。三年級的備課突出了這一點。比如在備古詩的那一課，詩人的名字的讀音是一個難題，聽了他們的備課，我知道我以前的讀法是錯誤的。還有“白茫?！钡囊馑迹蠋煻寂惶宄?，學(xué)生怎么辦，大家一起想，終于想到了好的辦法來解決。這種備課方法可以把知識上的錯誤點和誤區(qū)減少一些。
我的建議是：不是每節(jié)課老師都能這樣坐在一起討論課，那最少自己得學(xué)會讀教材，書中的每個角落的字都不要落下，想一想，為什么會這么編，你怎樣讓學(xué)生學(xué)會，這樣最起碼不是盲目進(jìn)課堂。
上課的反思篇十八
教學(xué)前反思的內(nèi)容包含反思確定內(nèi)容、階段及具體實施方法對學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)，以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動機、教學(xué)模式和教學(xué)策略。還要對對本學(xué)科、本冊教材、本單元、本課時進(jìn)行教學(xué)計劃時列出反思的關(guān)鍵項目。下面是小編為大家收集的關(guān)于第一節(jié)課的反思，歡迎大家參考借鑒。
第一次接觸到初一的學(xué)生，有一種無措的感覺，因為對剛由小學(xué)生升入初中生這個年齡段的學(xué)生特點不是太了解。還需要摸索。但總得來說，第一節(jié)課應(yīng)該是一個常規(guī)教育和了解的過程。因此在備課的時候，我分了以下幾個環(huán)節(jié)來備課：
第一個環(huán)節(jié)：借漫長的暑假為話題和同學(xué)們聊聊天，以此來激發(fā)課堂氣氛;
“這么漫長的暑假，同學(xué)們都干什么了?”
學(xué)生們的反應(yīng)都不錯，發(fā)言很積極：打游戲、上網(wǎng)、旅游、看世博。。。
我因勢利導(dǎo)：“那你來談?wù)?，都去哪些地方旅游了，感受如何?”“看世博都看了哪幾個館啊，印象最深的是哪個館啊?”
通過這個環(huán)節(jié)，課堂氣氛一下活躍了，個個精神振奮。
1. 你知道現(xiàn)在的計算機都裝什么操作系統(tǒng)嗎?
2. 你會用電腦來完成哪些日常生活事物?
3. 你會維護(hù)電腦嗎?
4. 你有自己的郵箱、博客嗎?
同學(xué)們搶著發(fā)言，積極思考，反應(yīng)出的結(jié)果是：同學(xué)們的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識還不錯，對電腦的應(yīng)用很廣泛，會維護(hù)自己的電腦，人人有自己的郵箱，極個別同學(xué)有博客。不了解操作系統(tǒng)的概念。
第三個環(huán)節(jié)，明確初中信息技術(shù)的任務(wù)，用課件顯示
第四個環(huán)節(jié)，常規(guī)教育，將上課紀(jì)律和機房衛(wèi)生要求用課件顯示出來
這兩個環(huán)節(jié)看不出明顯的效果，還有待于后面的課堂加強
總的來說第一節(jié)課還是成功的，從本節(jié)課中能了解到同學(xué)們的一些年齡特點和個性特點以及他們對這門課的基礎(chǔ)。也能讓學(xué)生明白初中的任務(wù)和教學(xué)常規(guī)。不成功的地方是，有個別班級同學(xué)的上課氣氛沒調(diào)動起來，紀(jì)律不好，有部分時間浪費在管紀(jì)律上了。
周一的早晨，我站在校門口值勤，看到很多一年級的家長邊送孩子邊站在大門口給孩子拍照、錄像，看著他們不舍又期盼的眼神，忽然覺得自己作為一名一年級科任老師的重大責(zé)任。是啊，這些孩子在這一星期里將面臨人生許多的“第一次”，而往往“第一次”對人的成長有著深遠(yuǎn)的影響。比如：他將來是否喜愛校園生活?他將來最喜歡哪一門課?他會從老師的評價中感覺到自己將是什么樣的人?等等。
上過很多學(xué)期的第一節(jié)課，但這次有點不同，因為我的對象是一年級學(xué)生。對于他們，是自己成長過程中的第一節(jié)自然課。怎樣讓他們對這門課有初步的了解并產(chǎn)生興趣，又能在將來的活動中做到規(guī)范有序，是我這節(jié)課要重點考慮的。為此，我在短短的三十五分鐘內(nèi)安排了兩部分內(nèi)容。
在以往的教學(xué)中，因為自然課很活躍，所以很多學(xué)生能做到認(rèn)真聽老師講，但認(rèn)真聽同學(xué)說就做不太到。再比如發(fā)言時會不斷重復(fù)別人的答案;不知道什么是討論;做實驗不能很好的合作;觀察事物不仔細(xì)、不全面，很快得出結(jié)論;準(zhǔn)備材料不充分;學(xué)期沒結(jié)束課本已經(jīng)弄丟了等等。這些問題事先都要對孩子有所說明，否則他們很難意識到。科任老師在教學(xué)中常常會為孩子不遵守紀(jì)律而煩惱，但實際上很多孩子并不是故意犯錯，而是因為他們不知道該怎樣做?；蛘呃蠋熣f明過，但他們并不能理解。所以我覺得在能考慮到的范圍內(nèi)應(yīng)該給孩子多一些說明和訓(xùn)練，看起來很啰嗦，象“婆婆嘴”，但很有必要。當(dāng)然，常規(guī)訓(xùn)練不是一天兩天的事，在日后的教學(xué)中還要不斷嚴(yán)格地執(zhí)行，得以強化。
第二部分是讓學(xué)生對這門課程有所了解。如果我問學(xué)生“自然是什么?”可能他們很難回答這個問題，但如果問他們“大自然中有什么?”他們回答起來就十分活躍。先從大自然的事物入手，讓學(xué)生覺得自然是親切的，自然課上有許多熟悉的內(nèi)容。然后再給學(xué)生展示不同的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生知道大自然中有許多的奧秘，自然課上將了解到許多有趣的事情。這時學(xué)生的興趣基本上已經(jīng)被調(diào)動起來了，有迫不及待想學(xué)的情緒，許多小朋友開始翻書。我便趁機將課件中本學(xué)期所要了解的內(nèi)容目錄展示給他們，并加以說明。這樣做的目的不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有大致的了解，同時也教會學(xué)生閱讀的一種方法——先看目錄，先有全局。
一節(jié)課很快就結(jié)束了，有小朋友睜大眼睛問我：老師，這節(jié)課這么快就完了?我笑著點頭，覺得目的已經(jīng)達(dá)到了。
上課的反思篇十九
一、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣成為教學(xué)內(nèi)涵。
健康安全的教育就是讓學(xué)生形成持久的習(xí)慣。從學(xué)生生活中最簡單的吃雪糕入手，教師的說教抵不過雪糕的誘惑，于是我開發(fā)資源，用醫(yī)院里的小病人展現(xiàn)生病的痛苦，引入生活情景，再讓學(xué)生自我剖析，根據(jù)學(xué)生的回答，我善用課堂生成資源，馬上進(jìn)入分析，那你以后還吃這么多嗎?讓其他學(xué)生在身邊事例的感染下受到啟發(fā)，自覺形成不亂吃，不多吃的良好習(xí)慣，在課堂中明白并知道以后付諸行動。每一個活動環(huán)節(jié)，落到實處。在認(rèn)真的傾聽，真誠的交流中把健康安全的知識變成學(xué)生自覺去做的習(xí)慣。品德教育在潤物無聲中得到深化，有效的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、以“招數(shù)”為話題，用活動引導(dǎo)學(xué)生健康安全地生活。
活動性是品德課程的基本特征。本課中，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，關(guān)注教學(xué)深度，設(shè)計了“學(xué)三招”的活動。
在“飲食健康”中，通過圖片引入生活情景，用簡單的“對”“錯”的手勢，引發(fā)學(xué)生的思考，全員參與，學(xué)生說，教師導(dǎo)，在分析中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去作，養(yǎng)成今后在生活中自然而然這樣做的習(xí)慣。
在“家居安全”中，以“我是小小啄木鳥”吸引一年級小朋友的興趣，讓學(xué)生找出“家居”存在的安全隱患，這樣讓學(xué)生自主探究，在探究中寓教于樂的教學(xué)方法是我們品德教學(xué)追求的境界。
在“戶外安全”中，用“采摘智慧星”激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度全面思考問題，在合作交流中透視生活的事件，提升生活的經(jīng)驗。
三、用課件輔助教學(xué)。用真實的照片讓學(xué)生體會不注意健康安全帶來的可怕后果;又用動畫、卡通圖片讓學(xué)生在充滿童趣的情景中學(xué)到知識，養(yǎng)成習(xí)慣。
板書設(shè)計巧妙，寓意深刻。用鋪路石，讓學(xué)生體會到只有牢記健康和安全才能鋪出一條通向快樂暑假的道路。
每一節(jié)課都是有遺憾的，這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生還是有不敢正視自己的錯誤的勇氣，比如購買零食，喜歡的東西吃很多等現(xiàn)象是學(xué)生普遍存在的，但在課堂上有些學(xué)生不敢承認(rèn)。教師在學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度方面還要多做引導(dǎo)。
上課的反思篇二十
我們國強中心小四年級數(shù)學(xué)組全體教師，參加教育局組織的第七次集體備課活動后感觸很深，一致認(rèn)為：集體備課對農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的針對性強，對農(nóng)村小學(xué)教師的課堂教學(xué)操作性強．有利于農(nóng)村小學(xué)教師自身素養(yǎng)的提升，有利于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
農(nóng)村小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村中年級數(shù)學(xué)教師，很少有機會外出考察．學(xué)習(xí)．工作在較為封閉的環(huán)境中，盡管領(lǐng)導(dǎo)們的傳達(dá)＂拷貝不走樣＂，但還是缺少＂原汁原味＂的感覺．偶爾聆聽大師們的講學(xué)。由于這些專家學(xué)者站在教學(xué)科研的最前沿，掌握的是先進(jìn)的教學(xué)理念，運用的是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，面對的是基本功扎實的學(xué)生群體，而對農(nóng)村小學(xué)工作的指導(dǎo)，似乎有一些“隔靴抓癢”的感覺。感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)，真正從農(nóng)村小學(xué)教師的實際出發(fā)，組織集體活動方法，把以城鎮(zhèn)教師為組體講授活動轉(zhuǎn)化為以農(nóng)村小學(xué)教師為主體。以城鎮(zhèn)老師為主導(dǎo)的雙方互動，促使農(nóng)村小學(xué)教師在原有基礎(chǔ)上。進(jìn)一步鉆研教材探索教法。變被動聽講為主力研究，增強了教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論。挖掘教材深層次教學(xué)資源。探索教學(xué)方法的原動力。
在集體備課活動中，由于教師們都來自農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的第一線，面對的是相同的教材的教材，差不多的教學(xué)對象，真正站在同一平臺上，有了共同的經(jīng)歷，也就有了共同的語言，制定的課時計劃的操作性也比較強。比如在備“用含有字母的式子表示簡單的.數(shù)量計算公式”這一教學(xué)內(nèi)容時，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師對其作了較詳盡、深刻的解讀。并提出本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法，教學(xué)難點為理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。這得到了全體老師的認(rèn)同。在制定具教學(xué)流程時，全體教進(jìn)行了熱烈的探討，有的教師廣引博證，談“具體”與“抽象”。有的在教學(xué)后談“得”與“失”，各種理念在這里在交匯、碰撞最后共同的出了先創(chuàng)設(shè)具體的情境，用兒歌引入，使學(xué)生初步體會用字母表示數(shù)簡單明了。再用擺小三角形的方法，使學(xué)生直觀理解，并及時給予反饋練習(xí)，使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義，然后用含有字母的式子表示計算公式，并進(jìn)行即時練習(xí)，鞏固提高。整個教學(xué)過程使學(xué)生經(jīng)歷了“感知——感覺——感悟——感受”的過程，整個過程操作性強。適合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)。
集體備課活動對提高農(nóng)村的課堂教學(xué)效益，是切實有致的，誠如有些教師討論：“集體備課放在休息天，盡管犧牲了我以為一些利益，但提高了我們的有備課質(zhì)量。值！”
上課的反思篇二十一
深入貫徹落實中共中央關(guān)于加強青少年體育工作，增強青少年體質(zhì)的意見；堅持“健康第一的”指導(dǎo)思想；全面關(guān)心學(xué)生，建立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。通過健康教育課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解生活方式對健康的影響以及如何確立健康的生活方式；掌握人體必需的營養(yǎng)素和青少年營養(yǎng)需求的特點；明確平衡膳食的重要意義以及在考試期間和大強度運動期間的營養(yǎng)問題；學(xué)會如何緩解學(xué)習(xí)壓力怎樣做出明智的決策以及與他人交流的方式和技能知識；學(xué)習(xí)青少年青春期應(yīng)該了解的衛(wèi)生保健知識和疾病預(yù)防知識。為高中學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點
本學(xué)年各年級教學(xué)重點：
高一：1、確立正確的生活方式。
2、青少年營養(yǎng)需求特點。
高二：1、確立性行為的責(zé)任感。
2、預(yù)防性傳播疾病。
高三：1、緩解學(xué)習(xí)壓力提高應(yīng)對能力。
2、成年期疾病及其預(yù)防。
三、教學(xué)方法
1、健康教育課是以課堂教學(xué)為主要形式的教學(xué)課程,以講解法為主要教學(xué)手段,教師課堂教學(xué)講解要做到知識的準(zhǔn)確性、思維的邏輯性、語法的啟發(fā)性。
2、健康教育課要給學(xué)生大量的音像資料和學(xué)科演示實驗,使學(xué)生建立正確的知識概念。
3、健康教育課堂教學(xué)開展研究性的學(xué)習(xí),課堂上師生互動共同進(jìn)行專題研究,教學(xué)相長充分發(fā)揮教師和學(xué)生積極性。
4、健康教育課教學(xué)考查是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),命題、考查、閱卷、統(tǒng)分各項工作要規(guī)范、準(zhǔn)確。
四、教學(xué)研究
1、建立良好的教研機制：健康教育課在學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下由體育與健康教研組組織教學(xué)活動,由體育教師、學(xué)校醫(yī)生、健康教育特邀教師按教學(xué)計劃執(zhí)行教學(xué)。每學(xué)年組織專題教研活動2次,進(jìn)行教研交流2次,參觀考查先進(jìn)單位2次,每學(xué)年完成教學(xué)總結(jié)。
2、形成良好的教研氛圍：健康教育課教師要積極參加教研活動教研組給老師們創(chuàng)造教學(xué)、教研、課改的優(yōu)異條件形成良好的教學(xué)教研的氛圍。
3、確保良好的教研秩序：健康教育課教研活動在學(xué)校教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一計劃統(tǒng)一實施。教研活動做到計劃、組織、實施、檢查、總結(jié)五到位,確保教研教改工作的有序完成。
4、創(chuàng)造良好的教研成果：健康教育課教學(xué)研究工作每學(xué)年有重點、有課題、落實到人完成一至二個有實踐意義的專題研究,參加省級以上的教研交流活動或在省級以上的專業(yè)刊物上發(fā)表。