心得體會(huì)可以是文字、圖表、圖片等形式，靈活多樣。寫心得體會(huì)時(shí)，要先明確總結(jié)的目的和意義，以便有針對(duì)性地進(jìn)行寫作。以下是一些寫心得體會(huì)的常用句型和表達(dá)方式，供大家參考和借鑒。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇一
近年來，教師請(qǐng)假的現(xiàn)象在教育界日益普遍。請(qǐng)假不僅僅是教師的個(gè)人行為，更涉及到對(duì)學(xué)生教育工作的影響和學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。所以，教師請(qǐng)假應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待，借此機(jī)會(huì)反思自身的教學(xué)水平和工作態(tài)度。在我請(qǐng)假工作的過程中，我深刻體會(huì)到教師請(qǐng)假應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇時(shí)間、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展以及充分與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通。以下將詳細(xì)闡述這五個(gè)方面的體會(huì)。
首先，教師請(qǐng)假應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇時(shí)間。學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是連貫和有序進(jìn)行的，而教師請(qǐng)假意味著學(xué)校要安排替補(bǔ)教師，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。因此，在選擇請(qǐng)假時(shí)間時(shí)，教師要充分考慮學(xué)校整體教學(xué)進(jìn)度和其他教師的請(qǐng)假情況，避免給學(xué)校和學(xué)生帶來不必要的麻煩。我在請(qǐng)假前會(huì)提前和教務(wù)處進(jìn)行溝通，了解學(xué)校是否有相關(guān)安排和需要調(diào)整的地方。只有在確保不會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來過大影響的情況下，才會(huì)選擇合適的時(shí)間請(qǐng)假。
其次，教師請(qǐng)假時(shí)要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)假期間，教師的離校時(shí)間會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，所以在請(qǐng)假前，教師要對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，布置合適的課后作業(yè)，并向?qū)W生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。同時(shí)，要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在請(qǐng)假期間能夠正常按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的影響。我會(huì)提前將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)安排好，并將作業(yè)作為學(xué)生請(qǐng)假時(shí)的自習(xí)內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
再次，教師請(qǐng)假期間應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師請(qǐng)假期間，學(xué)生往往會(huì)感到?jīng)]有人帶領(lǐng)和指導(dǎo)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困惑和迷茫。因此，我在請(qǐng)假期間會(huì)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和自學(xué)技巧，并提供足夠的學(xué)習(xí)資源和案例，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問題。在請(qǐng)假期間，可以組織學(xué)生自主小組學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)和討論，互相幫助。通過這種方式，不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
此外，教師請(qǐng)假期間應(yīng)及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展。請(qǐng)假期間，教師可以通過電子郵件、電話等方式與學(xué)校和學(xué)生保持聯(lián)系，并及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)展情況。我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)專門的咨詢時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)向我咨詢問題，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，我也會(huì)通過教育平臺(tái)或?qū)W校網(wǎng)站進(jìn)行集中解答和討論。通過及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展，能夠讓學(xué)生感受到我對(duì)他們學(xué)習(xí)的重視和關(guān)心，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。
最后，教師請(qǐng)假期間要充分與學(xué)校和家長(zhǎng)溝通。請(qǐng)假期間，教師要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。同時(shí)，要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生在請(qǐng)假期間的表現(xiàn)和問題，并與家長(zhǎng)共同協(xié)助解決。只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)的期望，教師才能更好地調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
總結(jié)起來，教師請(qǐng)假是有必要的，但請(qǐng)假前應(yīng)深思熟慮，謹(jǐn)慎選擇時(shí)間。在請(qǐng)假期間，教師要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展，并與學(xué)校、家長(zhǎng)保持良好的溝通。只有這樣，教師請(qǐng)假才能真正起到促進(jìn)教育教學(xué)工作的良好發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的作用。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇二
近年來，隨著社會(huì)生活的快節(jié)奏和工作壓力的不斷增加，教師的身心健康問題日益凸顯。假期成了讓教師們放松身心、恢復(fù)元?dú)獾闹匾緩?。然而，教師?qǐng)假也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。在多次請(qǐng)假的經(jīng)歷中，我總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助。
首先，教師請(qǐng)假需要提前準(zhǔn)備。在請(qǐng)假前，要做好與工作相關(guān)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，確保請(qǐng)假期間的工作能夠順利進(jìn)行?？梢詫⒆约旱墓ぷ饔?jì)劃提前告知同事或分管領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)交代工作安排和相關(guān)事項(xiàng)。與此同時(shí)，教師還需要提前制定假期計(jì)劃，規(guī)劃好每天的工作和活動(dòng)安排，以充分利用假期時(shí)間，恢復(fù)體力和精力。
其次，教師請(qǐng)假要充分溝通。請(qǐng)假不是一項(xiàng)獨(dú)立的個(gè)人行為，需要與學(xué)校和同事進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商。在請(qǐng)假之前，需要及時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)請(qǐng)假，說明請(qǐng)假原因和請(qǐng)假期間的工作安排。同時(shí)，與同事進(jìn)行溝通，協(xié)商好工作交接和銜接事宜，以確保請(qǐng)假期間工作的連貫性和順利進(jìn)行。只有充分溝通，才能得到學(xué)校和同事的理解和支持，讓請(qǐng)假期間的工作變得更加順利和有序。
再次，教師請(qǐng)假要注意時(shí)間的合理安排。請(qǐng)假期間的時(shí)間是有限的，每一分鐘都應(yīng)該很好地利用起來?？梢岳谜?qǐng)假期間進(jìn)行個(gè)人充電，學(xué)習(xí)一些新知識(shí)或參加培訓(xùn)班，提升自己的專業(yè)能力。也可以安排一些休閑和娛樂活動(dòng)，放松心情，調(diào)節(jié)身心。無論是學(xué)習(xí)還是休閑，都需要在合理的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行，切忌把時(shí)間浪費(fèi)在無意義的事情上。
此外，教師請(qǐng)假要注意健康管理。假期不僅是為了休息和放松，更是為了讓身體和心靈得到愈合和恢復(fù)。教師在假期中要注意良好的飲食習(xí)慣，合理營養(yǎng)搭配，保持充足的睡眠，做到早睡早起，保持良好的生活作息。同時(shí)，還可以進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高個(gè)人抵抗能力。只有保持良好的健康狀態(tài)，才能更好地投入到工作中，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，教師請(qǐng)假需要合理安排工作和家庭生活的平衡。請(qǐng)假是為了讓自己得到休息和放松，但同時(shí)也不能忽視工作和家庭的需要。請(qǐng)假期間，可以適當(dāng)安排一些時(shí)間陪伴家人和朋友，關(guān)心他們的生活和情感需求。同時(shí)，也要關(guān)心和關(guān)注工作中的事務(wù)進(jìn)展，及時(shí)處理和解決一些突發(fā)事件。只有做到工作和家庭的平衡，才能讓自己的假期更加充實(shí)和意義深遠(yuǎn)。
總之，教師請(qǐng)假是維護(hù)身心健康的一項(xiàng)重要措施。請(qǐng)假不僅僅是為了讓自己得到休息和放松，更是為了讓自己的工作更有活力和效益。教師們應(yīng)該提前準(zhǔn)備、充分溝通、合理安排時(shí)間、注意健康管理和平衡工作與家庭生活，讓請(qǐng)假成為提升自己的機(jī)會(huì)和平衡生活的方式。只有這樣，教師們才能更好地投入到教育事業(yè)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇三
暑假里，我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇四
在教育崗位上，教師是承載著無盡責(zé)任的人群。作為高中教師，我有幸一直身處這個(gè)重要的角色中，并與無數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的過程密切相關(guān)。如今回首走過的教育之路，我不禁深受震撼，無盡的心得體會(huì)涌上心頭。以下是我的五段式文章，以探討“教師心得體會(huì)高中”為主題。
第一段： 高中教師的使命和責(zé)任感
作為高中教師，我們承載著巨大的使命和責(zé)任感。高中是學(xué)生人生中最關(guān)鍵的階段，他們將面臨人生的各種選擇和挑戰(zhàn)。作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)和技能，更要成為他們的引路人，引領(lǐng)他們走向正確的道路。我們時(shí)刻思考如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。在實(shí)踐中，我們充分認(rèn)識(shí)到高中階段的學(xué)生成長(zhǎng)不僅僅是成績(jī)的提高，更是對(duì)人生的思考和塑造。
第二段：教育是一種引導(dǎo)
高中階段學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)。相對(duì)于初中和小學(xué)，高中學(xué)生開始有了自主學(xué)習(xí)的能力。而我們教師的任務(wù)則轉(zhuǎn)向更多的引導(dǎo)和輔助。我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法，引導(dǎo)他們逐漸制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，引導(dǎo)他們培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們要從人性的角度出發(fā)，理解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)個(gè)體差異提供針對(duì)性的教育支持。只有真正與學(xué)生溝通和交流，才能做到有效引導(dǎo)，幫助他們邁向成功。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性
高中教育旨在培養(yǎng)學(xué)生成為綜合發(fā)展的人。因此，除了傳授學(xué)科知識(shí)，我們更加注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。我們組織各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。我們不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，更要關(guān)注他們的品德修養(yǎng)和人格塑造。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)為學(xué)生未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：與學(xué)生成為伙伴的關(guān)系
作為高中教師，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我們不僅是他們的老師，更是他們的朋友和伙伴。我們需要理解和尊重學(xué)生，關(guān)注他們的情感需求，并關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。與學(xué)生建立親密的關(guān)系有助于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)和思考。同時(shí)，我們也要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有與學(xué)生和家長(zhǎng)形成緊密的合作，我們才能更好地完成教育使命。
第五段：反思與成長(zhǎng)
高中教師的心得體會(huì)不僅僅是對(duì)學(xué)生的反思，更是對(duì)自己的反思。教育是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過程，我們需要時(shí)刻反省和調(diào)整自己的教育方法和思維方式。我們要積極學(xué)習(xí)和研究教育理論，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我們要主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得。只有不斷反思和成長(zhǎng)，我們才能更好地完成自己的教育使命。
總結(jié)：
作為高中教師，承載著巨大的使命和責(zé)任感；教育是一種引導(dǎo)，我們要引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，為他們的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；與學(xué)生成為伙伴的關(guān)系有助于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；我們要不斷反思和成長(zhǎng)，提升自己的教育能力和水平。只有不斷努力，我們才能真正成為一名優(yōu)秀的高中教師。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇五
高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。
第一：新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教 師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過 學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。我 們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重誦 讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。
第四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開放語文課堂，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，“向40分 鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書報(bào)雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動(dòng)畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問，就是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取代了對(duì)文本的解讀。閱讀，就是把文字符 號(hào)轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號(hào)的訓(xùn)練。
總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇六
第一段：高中教師的使命與責(zé)任（200字）
作為一名高中教師，我深感自己擔(dān)負(fù)著極其重要的使命與責(zé)任。高中是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們即將跨入社會(huì)的門檻，面對(duì)未來的選擇和挑戰(zhàn)。因此，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的人格與品質(zhì)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，助力他們實(shí)現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)。
第二段：改革與創(chuàng)新的重要性（200字）
教師心得體會(huì)高中的過程中，我深切體會(huì)到改革與創(chuàng)新的重要性。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的環(huán)境下，教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。作為教師，我們需要及時(shí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過多元化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力，使他們具備應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的能力。
第三段：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)全面發(fā)展（200字）
高中時(shí)期是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，他們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要全面發(fā)展自己的個(gè)性和興趣。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康和身心發(fā)展，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間。我們要傾聽學(xué)生的需求和關(guān)切，給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。
第四段：建立良好的教育生態(tài)（200字）
教師心得體會(huì)高中最重要的一點(diǎn)就是在建立良好的教育生態(tài)方面發(fā)揮積極的作用。在課堂上，我們要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。在學(xué)校管理中，我們要倡導(dǎo)師生和諧相處的氛圍，提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，我們還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的合作，形成教育共同體，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（200字）
作為一名高中教師，我深感自己需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。高中教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教師需要不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我們要積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，了解最新的教育理論和方法，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)科前沿和社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬自己的知識(shí)視野，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié)：通過教師心得體會(huì)高中的工作，我深刻認(rèn)識(shí)到高中教育的重要性和責(zé)任。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇七
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問其原因，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對(duì)于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法:
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇八
假期是學(xué)生們心心念念的事情，尤其是在高中生活中，學(xué)習(xí)的壓力和學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)讓很多人渴望一段寶貴的休息時(shí)間。然而，當(dāng)我真正得到請(qǐng)假早退的機(jī)會(huì)時(shí)，深感時(shí)間的珍貴，我也逐漸明白了請(qǐng)假早退的意義和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在高中生活中請(qǐng)假早退的心得體會(huì)。
第一段：請(qǐng)假早退的原因
生活和學(xué)習(xí)中，總有各種各樣的原因?qū)е挛覀冃枰?qǐng)假早退。對(duì)于我而言，我請(qǐng)假早退的原因主要有兩個(gè)。首先，有時(shí)候，我因?yàn)樯眢w原因感到疲勞或者不適。這是時(shí)候，我會(huì)考慮請(qǐng)假早退，給自己一些休息的時(shí)間，恢復(fù)精力。其次，有時(shí)候，家庭事務(wù)需要我提前離開學(xué)校。這可能包括參加家庭聚會(huì)、親戚婚禮或者重要家庭慶?；顒?dòng)。請(qǐng)假早退保證了我能夠兼顧學(xué)業(yè)和家庭，讓我更好地管理自己的時(shí)間和任務(wù)。
第二段：請(qǐng)假早退的挑戰(zhàn)
雖然請(qǐng)假早退有其合理性和必要性，但實(shí)施起來也面臨一些挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是要克服學(xué)習(xí)中的困難。盡管請(qǐng)假早退提供了某種程度的空閑時(shí)間，但學(xué)習(xí)上的跟進(jìn)和補(bǔ)充也是必不可少的，以保持與同學(xué)們的步調(diào)一致。第二個(gè)挑戰(zhàn)是學(xué)校的規(guī)定和程序。學(xué)校通常會(huì)對(duì)請(qǐng)假早退有一定的限制和要求，我們需要經(jīng)過家長(zhǎng)同意、老師批準(zhǔn)和提交必要的請(qǐng)假手續(xù)才能順利離校。這要求我們面對(duì)各種規(guī)定和程序要有耐心和細(xì)心。
第三段：請(qǐng)假早退的益處
請(qǐng)假早退雖然有其挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信它也帶來了諸多益處。首先，它能夠給予我一些寶貴的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整和回歸。身體和心理的健康對(duì)于我們學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)有著重要的影響，而請(qǐng)假早退可以讓我們得到休息和放松，更好地保持身心健康。其次，它能夠加深我和家庭的聯(lián)系和溝通。家庭是我們成長(zhǎng)的溫暖港灣，給予了我們無盡的愛和支持。請(qǐng)假早退讓我能夠更多地參與家庭事務(wù)，與家人共同度過美好時(shí)光，增加親子關(guān)系的質(zhì)量。
第四段：請(qǐng)假早退的策略和方法
為了更好地應(yīng)對(duì)請(qǐng)假早退的挑戰(zhàn)和確保所有事情都得到妥善處理，我制定了一些策略和方法。首先，我會(huì)事先做好充分的計(jì)劃和安排，確保離開學(xué)校后學(xué)習(xí)上的跟進(jìn)和補(bǔ)充措施。這包括向老師請(qǐng)教，找同學(xué)拿筆記，以及合理安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我會(huì)充分地理解并遵守學(xué)校的請(qǐng)假規(guī)定和程序，按要求辦理請(qǐng)假手續(xù)，確保離校和返回的順利進(jìn)行。最后，我會(huì)與老師和同學(xué)溝通和協(xié)商，讓他們對(duì)我請(qǐng)假早退的理由有所了解和支持，以減少可能的壓力和障礙。
第五段：請(qǐng)假早退的啟示
請(qǐng)假早退不僅是高中生活中的一種權(quán)益，更是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的一種體驗(yàn)與機(jī)會(huì)。它提醒我們學(xué)會(huì)管理時(shí)間、調(diào)整心態(tài)，兼顧家庭和學(xué)習(xí)的重要性。請(qǐng)假早退也成為了我理解責(zé)任和自律的一個(gè)方面，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，離開學(xué)校和提早結(jié)束學(xué)習(xí)并不意味著不負(fù)責(zé)任或者放松對(duì)學(xué)業(yè)的要求。請(qǐng)假早退要求我們對(duì)自己負(fù)責(zé)，要充分利用請(qǐng)假早退的時(shí)間，以更有條理、高效和質(zhì)量的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在高中生活中，這些年的經(jīng)歷和體會(huì)讓我逐漸明白了請(qǐng)假早退的意義和價(jià)值。無論是為了照顧自己的身心健康，還是為了更好地參與家庭，我都相信請(qǐng)假早退能夠讓我得到更全面、更豐富的成長(zhǎng)。請(qǐng)假早退讓我懂得了如何更好地安排時(shí)間、克服困難，并在自己能力范圍內(nèi)兼顧好學(xué)業(yè)和家庭。請(qǐng)假早退不僅是個(gè)人的選擇，更是一個(gè)人生態(tài)度的體現(xiàn)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇九
一直以來，在高中英語教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都被認(rèn)為是個(gè)大難題。因?yàn)樵谒麄冞M(jìn)入高中之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的外語，但多次考試尤其是中考的失敗已經(jīng)使他們喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至于有些學(xué)生還產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。所以，英語教學(xué)中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度可想而知。
作為一名高中英語教師，我也和別的老師一樣，在他們身上花了很多心血，但常常收效甚微，久而久之也逐漸對(duì)轉(zhuǎn)化工作失去了耐心和信心。但這一次我們班兩名同學(xué)的成功轉(zhuǎn)化卻讓我想了很多。
首先，每個(gè)后進(jìn)生都有他們各自的特點(diǎn)和后進(jìn)的原因，因此要想改變他們必須要對(duì)癥下藥。雖然是后進(jìn)生，但他們同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。然而由于各種因素造成了他們成績(jī)差。作為教師，我們應(yīng)對(duì)具體學(xué)生作具體分析，各個(gè)突破。如其中一名后進(jìn)生，通過了解后發(fā)現(xiàn)他之所以成績(jī)不好，自暴自棄，很大原因在于其父母的感情出了問題，矛盾重重，從而影響了孩子的成長(zhǎng)。因此我找他談心，并在生活上給予足夠的關(guān)心，從而使他對(duì)我產(chǎn)生了信賴感；又多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而高中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合；平時(shí)也利用業(yè)余時(shí)間幫助他補(bǔ)習(xí)外語，慢慢地，他的英語成績(jī)有了進(jìn)步，開始有了一定的信心和興趣。
其次，我覺得英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此我們?cè)谌魏螘r(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。就如另一名后進(jìn)生來說，他當(dāng)后進(jìn)生已經(jīng)歷史悠久了，一直以來，老師對(duì)他都是另眼相待，家長(zhǎng)也對(duì)他失之極，所以他有著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，而且在英語上幾乎已經(jīng)陷入了完全不懂的狀態(tài)，面對(duì)這樣的一名同學(xué)開始我?guī)缀鯚o從入手，不知如何是好，多次二，三十分的測(cè)驗(yàn)成績(jī)也讓我心急如焚。但慢慢地我意識(shí)到著急解決不了問題。我開始逐漸改變方法。當(dāng)我看見他抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他抄，并叮囑他要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫他站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都將他提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他也享受一下成功的歡樂及喜悅，一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)有時(shí)講幾遍還不理解，我不厭其煩地跟他再多講幾遍；漸漸地，他的英語預(yù)習(xí)和筆記工作做得比誰都好，作業(yè)也特別地工整，一個(gè)學(xué)期后，成績(jī)也逐漸上升到60分邊緣了。
通過這兩個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我突然意識(shí)到，情感教育在轉(zhuǎn)化過程中起了非常大的作用，他們畢竟還是孩子，有時(shí)候教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
因此只要作為教師的我們?cè)俣嚓P(guān)心他們一點(diǎn)，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)當(dāng)中不吝嗇我們的微笑，我相信我們會(huì)見到更多優(yōu)異的學(xué)生。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十
xx年秋，我們懷著敬畏的心情走進(jìn)課改，教師課改工作反思。因?yàn)槲覀兩钪鳛樾乱惠喕A(chǔ)教育高中歷史課程的改革，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的高中新課程體系，更有利于培養(yǎng)一代真正具有時(shí)代特點(diǎn)、現(xiàn)代意識(shí)的民族脊梁。因此，課改便成了國家意志的一種體現(xiàn)。
三年課改回頭看，一路走來的民族中學(xué)歷史教學(xué)改革，其中不乏坎坷與艱辛，困惑與矛盾，但由于主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)，專家的專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)者的指點(diǎn)迷津，還由于市教研室“基于問題解決，致力行動(dòng)跟進(jìn)”的總體方針策略的指引，依靠我們團(tuán)隊(duì)的集體力量，依靠我們歷史同仁的大膽探索，我們終于勇敢地走出了第一步。
為了謀求自己進(jìn)步，也為了將我校中歷史課改工作向深度和廣度推進(jìn)，我們做一總結(jié)和反思，以就教于各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和同仁!
三年前，當(dāng)我們直面新課改時(shí)，深深感覺新課程改革的準(zhǔn)備工作不足。一方面與新課程相配套的政策、制度、資源等滯后，另一方面，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教師對(duì)新課程的理念由理解到接受再到轉(zhuǎn)變，還有個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，實(shí)施難度較大。
怎么辦呢?千頭萬緒中，深感最重要的因素還是教師。因?yàn)榻處熓钦n程改革的主要實(shí)踐者，師資隊(duì)伍是課改成敗的關(guān)鍵。為了使隊(duì)伍適應(yīng)課改需要，我們把師資培訓(xùn)作為推進(jìn)課改的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，并超前謀劃。
推進(jìn)課改，理念先行。理念是行動(dòng)的指南。我們首先從自己開始，系統(tǒng)地全面地認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)研讀與課改相關(guān)的論著、文件等，探究其理念與政策，使自己在思想上認(rèn)識(shí)上真正理解并領(lǐng)悟課改的精神和實(shí)質(zhì)，理解課程改革的深刻內(nèi)涵和外延。然后，我們就始終不渝地堅(jiān)持在各種教研活動(dòng)中、各類培訓(xùn)班上，把課改的理念、精神和實(shí)質(zhì)反復(fù)宣傳，大力弘揚(yáng)。并在教學(xué)實(shí)踐中用“三維”目標(biāo)衡量和檢測(cè)執(zhí)行的情況。發(fā)現(xiàn)偏差，立即糾正。
課改三年來，市教育局師資處和教研室堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”原則，先后投入大量的人力物力，每年組織各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)進(jìn)行假期集中研訓(xùn)。歷史學(xué)科積極響應(yīng)，在培訓(xùn)的師資隊(duì)伍、培訓(xùn)的內(nèi)容形式、考勤、考績(jī)等方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。有關(guān)教師還被要求反復(fù)輪訓(xùn)。
與此同時(shí)，我們堅(jiān)持三個(gè)“確?！?，即確保培訓(xùn)人員的全員性;確保培訓(xùn)時(shí)間的連續(xù)性;確保培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性。每年還組織南京市歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班和南京市農(nóng)村歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班。并選送部分骨干教師參加省教育廳和高校組織的培訓(xùn)，收到較好效果。
健全以三個(gè)梯度(青優(yōu)、學(xué)科帶頭人、名特教師)，一個(gè)教研網(wǎng)絡(luò)(以專兼職教研員、學(xué)科中心組成員、學(xué)科命題組成員為核心的學(xué)科骨干教師群體)為核心的長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制;以考核、評(píng)比、使用、管理為抓手，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制;以學(xué)科中心組成員專業(yè)成長(zhǎng)為目的的組織機(jī)制。
建設(shè)一支有新課程理念，基于行動(dòng)研究的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍;建設(shè)一支適應(yīng)教研方式變化，立足學(xué)科，服務(wù)學(xué)校的區(qū)、縣教研員專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍;建設(shè)一支關(guān)注課改、服務(wù)課改、研究課改的名特教師專家隊(duì)伍。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十一
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)，榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課xx名（一等獎(jiǎng)）、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組xx名（一等獎(jiǎng)）、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組二等獎(jiǎng)，論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲黃岡市一等獎(jiǎng)、湖北省一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《生長(zhǎng)素的生理作用》獲黃岡市三等獎(jiǎng)，《群落的結(jié)構(gòu)》獲湖北省一等獎(jiǎng)，共計(jì)聽外校教師講課26節(jié)，專家講座四場(chǎng)次，可謂收獲多多，這些學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，我感觸很多。
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵(lì)、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺(tái)。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在日常備課組的集體備課研討中，在強(qiáng)制規(guī)定相互聽課的學(xué)習(xí)中，在師徒結(jié)對(duì)引領(lǐng)幫扶中，在聘請(qǐng)外面專家進(jìn)來講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(zhǎng)和成熟。每次外出講課參賽，組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當(dāng)成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵(lì)，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習(xí)，聽得進(jìn)去意見和建議，反復(fù)思考，積極鉆研，才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。
想爭(zhēng)取到參加上一級(jí)比賽資質(zhì)，除了靠自己的實(shí)力外，還要看學(xué)校的級(jí)別。一般而言上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級(jí)重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒有點(diǎn)名氣，又不是重點(diǎn)高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機(jī)會(huì)都沒有，有時(shí)候即使你很突出，你的機(jī)會(huì)也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級(jí)生物講課比賽xx名，若不是去努力爭(zhēng)取，恐怕想到省去機(jī)會(huì)都沒有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進(jìn)，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己，這樣無論對(duì)個(gè)人還是對(duì)學(xué)校都是一件十分有益的事情。
本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個(gè)人，既是來學(xué)習(xí)又是來幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來助威，每人開銷若以一千四百元計(jì)算，他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費(fèi)。他們分工明確，為講課老師解決了許多實(shí)際問題，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)，使講課老師更有信心和精力，xx終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評(píng)委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備，發(fā)放實(shí)驗(yàn)用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會(huì)偏高。
聽了幾十節(jié)講課、幾個(gè)小時(shí)的評(píng)課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評(píng)委的好評(píng)，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認(rèn)為：
注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個(gè)人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語言表達(dá)能力，吐字清晰，專業(yè)述語規(guī)范正確，勢(shì)態(tài)語言運(yùn)用恰當(dāng)，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)評(píng)價(jià)等能力，善于制作課件，靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十二
近年來，隨著社會(huì)進(jìn)步和人們生活水平的提高，教育的重要性逐漸被人們認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師的要求也越來越高。然而，教師們作為一支戰(zhàn)斗在教育一線的隊(duì)伍，他們也是人，也需要請(qǐng)假休息。因此，建立一個(gè)合理的教師請(qǐng)假制度顯得尤為重要。通過參與和體驗(yàn)，我對(duì)教師請(qǐng)假制度有了更深入的認(rèn)識(shí)和一些心得體會(huì)。
首先，健全請(qǐng)假制度可以提高教師的工作積極性。以前，沒有明確的請(qǐng)假規(guī)定，教師請(qǐng)假多少天、幾次完全是校領(lǐng)導(dǎo)的一家之言，使教師匆匆忙忙請(qǐng)假時(shí)心情沉重、不自由，自然影響了工作積極性。而現(xiàn)在，學(xué)校建立了一套完善的請(qǐng)假規(guī)定，教師只需要按規(guī)定提交請(qǐng)假手續(xù)即可，這就極大地減輕了教師的心理負(fù)擔(dān)。請(qǐng)假制度的健全使教師感受到了被尊重和被關(guān)愛的真情，激發(fā)了教師的工作熱情和積極性。
其次，合理的請(qǐng)假制度能夠保護(hù)教師的身心健康。教師長(zhǎng)時(shí)間工作在緊張的學(xué)習(xí)教育環(huán)境中，精神和體力都會(huì)得到一定程度的消耗。適當(dāng)?shù)恼?qǐng)假能夠讓教師得到充分的休息和放松，及時(shí)補(bǔ)充能量，使教師能夠更好地應(yīng)對(duì)緊張的工作。有時(shí)，教師也可能因?yàn)樯眢w原因需要暫時(shí)離開教學(xué)崗位，進(jìn)行醫(yī)治和休養(yǎng)。這樣，不僅可以保護(hù)教師的身體健康，還能夠避免被傳染給學(xué)生，從而維護(hù)整個(gè)師生的健康。
再次，完善的請(qǐng)假制度可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師請(qǐng)假時(shí)，學(xué)?？梢约皶r(shí)組織其他教師代課，保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。這些代課教師可能有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，這樣有助于提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師請(qǐng)假也可以為其他教師提供了重要的提升機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的能力和才華。在請(qǐng)假制度的推動(dòng)下，學(xué)校將會(huì)形成更加完善和穩(wěn)定的教育教學(xué)體系，提高學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
最后，健全的請(qǐng)假制度能夠提高教師的工作滿意度。請(qǐng)假是一種對(duì)教師權(quán)益的保障，能夠讓教師感受到自己的工作得到了關(guān)注和重視。合理的請(qǐng)假制度能夠更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們對(duì)教育工作更加有激情和熱愛，提高工作滿意度。工作滿意度的提高會(huì)直接影響到教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和穩(wěn)定性，從而為學(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，教師請(qǐng)假制度的健全對(duì)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展都具有重要意義。通過參與和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了健全請(qǐng)假制度的好處，它能夠提高教師的工作積極性，保護(hù)教師的身心健康，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的工作滿意度。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)請(qǐng)假制度的宣傳教育，讓每一位教師充分了解和遵守相關(guān)規(guī)定，使請(qǐng)假制度真正發(fā)揮作用，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十三
所謂的教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面的資料，教說是教師傳授知識(shí)的過程，學(xué)講則是學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)的過程。所以，如果教師想要一節(jié)課完成的有效率、有質(zhì)量，就必須保證“教”與“學(xué)”緊密的聯(lián)系起來，在這個(gè)過程中，教師便要充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能帶動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握才更加牢固、更加靈活。這其中蘊(yùn)含著很多技巧，需要教師來不斷摸索、學(xué)習(xí)。
如何在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。
“親其師，信其道?！贝丝痰闹行W(xué)生在某些方面來說，十分單純可愛，他們喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課教師開始的。所以，教師應(yīng)注重自己的知識(shí)修養(yǎng)，廣泛涉獵各科知識(shí)，做一個(gè)“雜家型”的教師;同時(shí)，還應(yīng)注意錘煉自己的教學(xué)語言，努力構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格，做一位時(shí)尚、知性的教師，知識(shí)面廣，潮流感強(qiáng)，與學(xué)生交流起來沒有代溝。僅有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫忙學(xué)生，才能深入了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，從而讓學(xué)生喜歡你，從而愛屋及烏，愛上你的課。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師注入式，課堂上教師是主宰，總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么簡(jiǎn)便、愉快而言，因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的職責(zé)在于為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)便、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)，學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。小組討論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動(dòng)培養(yǎng)著學(xué)生思維的火花，情感的幼苗，增長(zhǎng)著知識(shí)，提升著本事，從而也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
興趣是最好的教師。懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)資料采取靈活多樣的教學(xué)方法。一個(gè)精心的設(shè)問，一個(gè)及時(shí)的鼓勵(lì)，一個(gè)動(dòng)聽的故事，一個(gè)巧妙的板書等等，這些都在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中起到過事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，本來就是訓(xùn)練資料之一，每一位教師都要練就這身硬功夫，從而提高課的魅力。
課堂提問，是教師與學(xué)生最好的交流方式，經(jīng)過提問，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生也能夠很好的融入課堂。教師要善于課堂提問，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)做到：
1、多點(diǎn)鼓勵(lì)，使學(xué)生不再猶豫，大膽的說出自己的答案。
2、多一點(diǎn)重復(fù)，使學(xué)生體會(huì)題意。
3、多點(diǎn)觀察、隨時(shí)注意學(xué)生的表情變化。
4、多點(diǎn)理解，使學(xué)生融入課堂。
在課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真聽一聽學(xué)生是怎樣回答的，不能隨意去否定學(xué)生的回答，因?yàn)榻處煯吘故浅赡耆?，其思維方式不能與學(xué)生等同，有時(shí)學(xué)生的思維會(huì)超過教師的思維，會(huì)產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。所以，要尊重每一個(gè)學(xué)生，要理解學(xué)生的世界，對(duì)學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫忙，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。
新課程提倡的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用在于喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生。教師要想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，給一些勉勵(lì)的語言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)和諧進(jìn)行。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”知識(shí)，并且掌握“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)生就會(huì)在成功的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會(huì)養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在歡樂中應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，良好的評(píng)價(jià)語言能使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地理解知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
人所獲得的信息絕大部分來自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺器官。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課一味地靠講，學(xué)生的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局部分析教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。多媒體教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體工具，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。很大程度上，課件教學(xué)能有效地幫忙學(xué)生從知識(shí)體系上掌握教材。
課堂中學(xué)生的回應(yīng)對(duì)一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要教師們肯為自己的課堂花心思，必須能夠收獲滿意的課堂效果。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十四
10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué)，無論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托，關(guān)注對(duì)。
學(xué)過的。
內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以。
掌握多少。
來評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以。
學(xué)過多少。
好學(xué)生,地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師。
講的多少,而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以。
培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。
為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
1、過多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)。
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化。
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容。
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無謂加深。
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理。
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)。
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考。
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑。
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
標(biāo)準(zhǔn)。
標(biāo)準(zhǔn)。
內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材。
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材。可適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)。
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義。
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析。
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）氣壓、氣溫、降水（濕度）光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度。
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國的地形特征和新疆的`地形特征）。
（2）當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
（3）當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問題和描述的方法。
（4）要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來說明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問題。
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問題具體分析，教材所述提供了分析問題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯。
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理。
這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略。
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖，提供一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，嘗試解釋或分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章，文中寫到教師有三重境界，第一層：謀生境界。
把教師當(dāng)成謀生的手段；第二層：道德境界。
認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己；
第三層：生命境界。
他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分，努力提升自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)，在教育的過程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十五
首先感謝學(xué)校能給我此次機(jī)會(huì)去宜昌參加“湖北省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”，在此次學(xué)習(xí)中，我不僅開闊了視野，同時(shí)也再次了解到了“課改”的趨勢(shì)，并學(xué)到了一定的教學(xué)方法，而對(duì)于語文教學(xué)，也有了一些疑惑。
無論是在荊州的觀摩課，還是此次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，展示的全都是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。其特征大致有以下四點(diǎn)：由教師獨(dú)白到師生對(duì)話；重視學(xué)生的自主體驗(yàn)；由預(yù)設(shè)性教學(xué)到生成性教學(xué)；學(xué)生從傾聽型轉(zhuǎn)向言說型。
這說明“課改”已經(jīng)成為了一種公共認(rèn)可，自己今后的教學(xué)也應(yīng)該朝這一方向努力。另一方面，我認(rèn)為在認(rèn)可“課改”的核心精神的前提下，如何進(jìn)行具體的操作，仍有值得思考的地方。我記得第一次去荊州學(xué)習(xí)，好像只有三位老師用到了小組討論的模式，但所有的課程下來，都沒有偏離“課改”的核心思想，至少在教學(xué)設(shè)計(jì)上都非常注重學(xué)生的自主探究。這一次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，不知道為什么，所有的教師都用到了小組討論的模式，其中有相當(dāng)一部分，感覺比較生硬，似乎是為了討論而討論。在此，我沒有要評(píng)價(jià)某種教學(xué)方式的意思，只是覺得自己在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用何種形式教學(xué)等方面，還沒有明確的答案。
此次所聽的課程全部是作文課，所講的主題幾乎都是“寫什么”和“怎么寫”，所配備的學(xué)生的實(shí)力也大致相當(dāng)，但不同的老師會(huì)有不同的課堂效果，我想這種不同主要來自于教師的自身素質(zhì)。
好的教師應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有親和力，能對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的問題，能對(duì)學(xué)生的回答作出精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納。這幾乎是大家所公認(rèn)的一些基本素質(zhì)。而在“課改”的形勢(shì)下，好的教師還要能發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，因?yàn)槿绻處熤皇窃谛问缴献鹬貙W(xué)生，那么他的教學(xué)就必然帶有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，在實(shí)際操作時(shí)，一旦學(xué)生的發(fā)揮超出了他的預(yù)設(shè)，他就會(huì)自覺不自覺地用種種方式把學(xué)生硬拉回自己預(yù)設(shè)好的軌道，使課程按部就班的進(jìn)行，而這個(gè)，評(píng)委往往很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以，我認(rèn)為在“課改”的形勢(shì)下，好的教師還應(yīng)具備發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，不人為遏制學(xué)生發(fā)揮的素質(zhì)。這不是說要老師一味的迎合學(xué)生，而是說要老師在備課時(shí)做好充足的準(zhǔn)備，多設(shè)想幾種可能，削弱課堂的預(yù)設(shè)性，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)并不錯(cuò)誤，只是與自己的想法相悖時(shí)，要懂得靈活處理。
在所有的課程中，給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課，以對(duì)一張白紙的感觸入手，由小見大，充分的讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，暢所欲言，再從學(xué)生的發(fā)言中去歸納打開寫作思路的具體方法，然后再依據(jù)所歸納的寫作方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作，并在對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)中進(jìn)行對(duì)寫作方法的鞏固。
這種從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的教學(xué)方式，既符合“課改”的要求，又始終圍繞著寫作教學(xué)中的“怎么寫”這一主題。一方面學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，另一方面，整堂課又有實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容，而不是流于形式，圖個(gè)表面熱鬧。這也給予了我啟發(fā)，在今后的教學(xué)中要注重對(duì)做題方法的總結(jié)，同時(shí)傾聽和思考學(xué)生的做題思路，給予學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用指導(dǎo)，使自己的課堂變得更實(shí)在。
兩次的外出聽課，讓我覺得上語文公開課時(shí)老師注重的基本上只是學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如這次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，大部分老師的課堂內(nèi)容與應(yīng)試無關(guān)，有的甚至只是某個(gè)話題的討論會(huì)，僅是表面熱鬧。
中學(xué)語文是一門考試科目，而且似乎還存在著一定的教考分離。理科學(xué)科，甚至包括政治和歷史的教學(xué)，我猜想，無外乎老師把書本知識(shí)先弄懂，并有適當(dāng)?shù)耐卣?，然后盡量讓讓學(xué)生弄懂，最后通過做題鞏固。但是語文的教學(xué)，一篇文章，老師懂了，學(xué)生懂了，卻不一定就能考出好成績(jī)，而且高考除了默寫題也不會(huì)考書上的文章。所以單就一篇課文去講課文容易（教參上有詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，學(xué)生上課只要是聽了的，一般也不存在有誰聽不懂）；進(jìn)行課外的延伸，使語文教學(xué)更豐富、有趣，這也不難（依靠自己的學(xué)識(shí)或在備課時(shí)查找相關(guān)的資料即可）；難的是如何對(duì)一篇課文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，做到有的放矢，做到真正為學(xué)生的考試服務(wù)。雖然高考語文的閱讀理解不直接考課本內(nèi)容，但我相信彼此之間是有聯(lián)系的，畢竟考試的文本賞析也無外乎課本中所包含的詩歌、文言文、散文、小說等體裁，這種體裁上的相同，讓我相信只要能夠按照體裁分類，針對(duì)不同的文學(xué)體裁，結(jié)合相應(yīng)的考試題目類型，弄清楚對(duì)于不同體裁的課文學(xué)生需要思考什么以及如何去思考，日積月累，這些看似高考不考的課文也終將實(shí)實(shí)在在的幫助學(xué)生提升考試成績(jī)。這也是我今后要探索的方向。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十六
第一段：導(dǎo)言（引出話題）
高中生活緊張而忙碌，每天都是公開課、自習(xí)和作業(yè)的重復(fù)循環(huán)。然而，有時(shí)我們不得不請(qǐng)假早退，無論是因?yàn)樯眢w不適、家庭原因還是其他突發(fā)情況。請(qǐng)假早退雖然解決了即時(shí)問題，卻也給我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來一些影響。在我高中三年的求學(xué)過程中，我親身體會(huì)到了請(qǐng)假早退的利與弊，下面將分享我的心得體會(huì)。
第二段：請(qǐng)假早退的利（積極影響）
請(qǐng)假早退給我提供了一次呼吸的機(jī)會(huì)。在緊張的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的氛圍下，適時(shí)地請(qǐng)假早退能夠讓我得到短時(shí)間的放松和調(diào)整。一次小小的變換環(huán)境，使得我能夠減輕壓力，重新調(diào)整狀態(tài)，以更好地應(yīng)對(duì)接下來的挑戰(zhàn)。
第三段：請(qǐng)假早退的弊（負(fù)面影響）
請(qǐng)假早退可能導(dǎo)致知識(shí)的斷層。在缺課或早退的時(shí)間里，往往會(huì)錯(cuò)過老師的講解和同學(xué)的討論。這樣一來，我很容易錯(cuò)過重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)課程的理解就會(huì)出現(xiàn)空缺。而這些知識(shí)空缺會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷疊加，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)學(xué)科的了解不夠全面，給我?guī)硖魬?zhàn)。
第四段：請(qǐng)假早退的應(yīng)對(duì)策略
請(qǐng)假早退對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此，在面臨請(qǐng)假早退的情況時(shí)，我采取了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，我會(huì)盡量提前和老師溝通，了解課堂內(nèi)容，并及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教補(bǔ)習(xí)資料和筆記。其次，我會(huì)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，把錯(cuò)過的內(nèi)容補(bǔ)回來，并找時(shí)間與老師或同學(xué)進(jìn)行交流和解答疑惑。最后，我也認(rèn)識(shí)到請(qǐng)假早退的次數(shù)不能太頻繁，否則可能無法及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，我盡量合理安排請(qǐng)假早退的時(shí)間，避免影響學(xué)業(yè)。
第五段：請(qǐng)假早退的啟示
請(qǐng)假早退雖然會(huì)給學(xué)習(xí)帶來一些困擾，但對(duì)我而言，這也是一個(gè)重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過請(qǐng)假早退，我學(xué)會(huì)了更好地調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)，鍛煉了獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力。同時(shí)，這也提醒我要更珍惜課堂上每一刻的學(xué)習(xí)時(shí)光，避免浪費(fèi)。無論是正常上課還是請(qǐng)假早退，每一次學(xué)習(xí)都需要我用心去完成，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
請(qǐng)假早退是我們高中生活中不可避免的一部分，它既帶來了短暫的放松和調(diào)整，又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。然而，通過正確的應(yīng)對(duì)策略和積極的心態(tài)，我們可以最大程度上減少請(qǐng)假早退帶來的負(fù)面影響，并從中獲得成長(zhǎng)和啟示。無論遇到什么困擾，只要我們保持調(diào)整狀態(tài)和持續(xù)努力，就能夠在高中生活中取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十七
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”，下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識(shí)與看法。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
這次活動(dòng)中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí)，就很好地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對(duì)教材有多么的熟悉及對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。正是陳老師對(duì)學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)很多的時(shí)間給學(xué)生講解字詞，翻譯，才能進(jìn)一步探究文本，所以課堂氣氛就相對(duì)沉悶。久而久之，學(xué)生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?之前我一直很費(fèi)解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因?yàn)殛惱蠋熢谏险n之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點(diǎn)一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在這次活動(dòng)中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點(diǎn)我深有體會(huì)?！罢Z文味”的問題，是針對(duì)把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué)，說得具體一點(diǎn)，就是對(duì)字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實(shí)上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因?yàn)檫@是語文課的本色要求;但語文課堂又要力求“有味”，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”?這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。
總之，構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十八
通過前段時(shí)間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面我簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)習(xí)師德師風(fēng)的幾點(diǎn)體會(huì)：
要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。作為信息技術(shù)老師，我們不僅要負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)工作，更要保證全校廣播鈴聲的正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，每逢開學(xué)前，我們微機(jī)組同仁們都會(huì)通力合作，改鈴聲，編數(shù)據(jù)，修廣播，測(cè)線路成為了我們的家常便飯。我們盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
身為常識(shí)學(xué)科的一員，我擔(dān)任著20多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，每一個(gè)班級(jí)每周只能來一次他們心中的圣地——六樓微機(jī)室，所以只要孩子們?cè)谡n堂中不故意觸碰課堂紀(jì)律，我都會(huì)盡可能給他們多一點(diǎn)愛心、耐心、理智和寬容。每次課前和他們親熱的打著招呼，課上用心評(píng)價(jià)他們制作的作品，課下三言兩語的問候，讓他們都能夠得到老師的贊賞和尊重。我想這是孩子們稱呼我為最“帥”的王老師原因之一吧。
作為當(dāng)今信息飛速發(fā)展的新時(shí)代老師，尤其是我作為信息技術(shù)教師，只有不斷更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法，努力收集一些貼近學(xué)生實(shí)際生活實(shí)例的素材，不僅要讓孩子們都能在信息技術(shù)課堂中獲得成功作品的體驗(yàn)，更要發(fā)揮部分學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谛畔W(xué)、電腦制作、機(jī)器人等競(jìng)賽中賽出風(fēng)采，秀出技能。
桃李不言下自成蹊，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，我們教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以用心的影響，力爭(zhēng)讓關(guān)心他們的人，都能因他們而幸福。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十九
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間，我進(jìn)行了語文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短，但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。
作為一名高中一年級(jí)的語文實(shí)習(xí)老師，我對(duì)高中一年級(jí)的語文課程學(xué)習(xí)作了一次深入的了解，我以一名語文老師的要求，站在另外一個(gè)高度，欣賞課文、了解課文、講解課文。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺得語文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：
備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程;備課不僅僅是備的是教師的授課，而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語言與行為;備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，而備的是知識(shí)的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識(shí)。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。
如果說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，教師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)該具備豐厚的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，豐厚的專業(yè)知識(shí)固然重要，也需要有清晰的思維和超強(qiáng)的語言表達(dá)能力。所以，我覺得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話;清晰的教學(xué)思路;良好的語言表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時(shí)問題的能力;多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力;調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺(tái)雖然只有三尺，但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺(tái)，講好每一堂課。
教學(xué)反思即是對(duì)教學(xué)流程的再次思考，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善;對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特別是在知識(shí)的遷移、課堂臨時(shí)問題的解決方面，我們最好形成書面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我一邊聽其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽我講課，給我多提意見，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與教師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過我的努力，經(jīng)過我的反思，我一定會(huì)有所進(jìn)步，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。
在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。
作為班主任，出來處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛心。愛我的學(xué)生，就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡(jiǎn)單，那就是“你愛我我就愛你”。所以愛是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯(cuò)誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你，而是讓孩子敬畏你，因?yàn)槟銣Y博的知識(shí)、高尚的人格。
當(dāng)然，作為一名老師，更應(yīng)該以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣。
認(rèn)真的對(duì)待我們的工作我們學(xué)生。
通過實(shí)習(xí)，同時(shí)感知到得自己的能力的與不足，任然要我更加的努力。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇一
近年來，教師請(qǐng)假的現(xiàn)象在教育界日益普遍。請(qǐng)假不僅僅是教師的個(gè)人行為，更涉及到對(duì)學(xué)生教育工作的影響和學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。所以，教師請(qǐng)假應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待，借此機(jī)會(huì)反思自身的教學(xué)水平和工作態(tài)度。在我請(qǐng)假工作的過程中，我深刻體會(huì)到教師請(qǐng)假應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇時(shí)間、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展以及充分與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通。以下將詳細(xì)闡述這五個(gè)方面的體會(huì)。
首先，教師請(qǐng)假應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇時(shí)間。學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是連貫和有序進(jìn)行的，而教師請(qǐng)假意味著學(xué)校要安排替補(bǔ)教師，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。因此，在選擇請(qǐng)假時(shí)間時(shí)，教師要充分考慮學(xué)校整體教學(xué)進(jìn)度和其他教師的請(qǐng)假情況，避免給學(xué)校和學(xué)生帶來不必要的麻煩。我在請(qǐng)假前會(huì)提前和教務(wù)處進(jìn)行溝通，了解學(xué)校是否有相關(guān)安排和需要調(diào)整的地方。只有在確保不會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來過大影響的情況下，才會(huì)選擇合適的時(shí)間請(qǐng)假。
其次，教師請(qǐng)假時(shí)要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)假期間，教師的離校時(shí)間會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，所以在請(qǐng)假前，教師要對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，布置合適的課后作業(yè)，并向?qū)W生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。同時(shí)，要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在請(qǐng)假期間能夠正常按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的影響。我會(huì)提前將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)安排好，并將作業(yè)作為學(xué)生請(qǐng)假時(shí)的自習(xí)內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
再次，教師請(qǐng)假期間應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師請(qǐng)假期間，學(xué)生往往會(huì)感到?jīng)]有人帶領(lǐng)和指導(dǎo)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困惑和迷茫。因此，我在請(qǐng)假期間會(huì)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和自學(xué)技巧，并提供足夠的學(xué)習(xí)資源和案例，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問題。在請(qǐng)假期間，可以組織學(xué)生自主小組學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)和討論，互相幫助。通過這種方式，不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
此外，教師請(qǐng)假期間應(yīng)及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展。請(qǐng)假期間，教師可以通過電子郵件、電話等方式與學(xué)校和學(xué)生保持聯(lián)系，并及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)展情況。我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)專門的咨詢時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)向我咨詢問題，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，我也會(huì)通過教育平臺(tái)或?qū)W校網(wǎng)站進(jìn)行集中解答和討論。通過及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展，能夠讓學(xué)生感受到我對(duì)他們學(xué)習(xí)的重視和關(guān)心，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。
最后，教師請(qǐng)假期間要充分與學(xué)校和家長(zhǎng)溝通。請(qǐng)假期間，教師要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。同時(shí)，要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生在請(qǐng)假期間的表現(xiàn)和問題，并與家長(zhǎng)共同協(xié)助解決。只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)的期望，教師才能更好地調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
總結(jié)起來，教師請(qǐng)假是有必要的，但請(qǐng)假前應(yīng)深思熟慮，謹(jǐn)慎選擇時(shí)間。在請(qǐng)假期間，教師要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展，并與學(xué)校、家長(zhǎng)保持良好的溝通。只有這樣，教師請(qǐng)假才能真正起到促進(jìn)教育教學(xué)工作的良好發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的作用。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇二
近年來，隨著社會(huì)生活的快節(jié)奏和工作壓力的不斷增加，教師的身心健康問題日益凸顯。假期成了讓教師們放松身心、恢復(fù)元?dú)獾闹匾緩?。然而，教師?qǐng)假也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。在多次請(qǐng)假的經(jīng)歷中，我總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助。
首先，教師請(qǐng)假需要提前準(zhǔn)備。在請(qǐng)假前，要做好與工作相關(guān)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，確保請(qǐng)假期間的工作能夠順利進(jìn)行?？梢詫⒆约旱墓ぷ饔?jì)劃提前告知同事或分管領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)交代工作安排和相關(guān)事項(xiàng)。與此同時(shí)，教師還需要提前制定假期計(jì)劃，規(guī)劃好每天的工作和活動(dòng)安排，以充分利用假期時(shí)間，恢復(fù)體力和精力。
其次，教師請(qǐng)假要充分溝通。請(qǐng)假不是一項(xiàng)獨(dú)立的個(gè)人行為，需要與學(xué)校和同事進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商。在請(qǐng)假之前，需要及時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)請(qǐng)假，說明請(qǐng)假原因和請(qǐng)假期間的工作安排。同時(shí)，與同事進(jìn)行溝通，協(xié)商好工作交接和銜接事宜，以確保請(qǐng)假期間工作的連貫性和順利進(jìn)行。只有充分溝通，才能得到學(xué)校和同事的理解和支持，讓請(qǐng)假期間的工作變得更加順利和有序。
再次，教師請(qǐng)假要注意時(shí)間的合理安排。請(qǐng)假期間的時(shí)間是有限的，每一分鐘都應(yīng)該很好地利用起來?？梢岳谜?qǐng)假期間進(jìn)行個(gè)人充電，學(xué)習(xí)一些新知識(shí)或參加培訓(xùn)班，提升自己的專業(yè)能力。也可以安排一些休閑和娛樂活動(dòng)，放松心情，調(diào)節(jié)身心。無論是學(xué)習(xí)還是休閑，都需要在合理的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行，切忌把時(shí)間浪費(fèi)在無意義的事情上。
此外，教師請(qǐng)假要注意健康管理。假期不僅是為了休息和放松，更是為了讓身體和心靈得到愈合和恢復(fù)。教師在假期中要注意良好的飲食習(xí)慣，合理營養(yǎng)搭配，保持充足的睡眠，做到早睡早起，保持良好的生活作息。同時(shí)，還可以進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高個(gè)人抵抗能力。只有保持良好的健康狀態(tài)，才能更好地投入到工作中，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，教師請(qǐng)假需要合理安排工作和家庭生活的平衡。請(qǐng)假是為了讓自己得到休息和放松，但同時(shí)也不能忽視工作和家庭的需要。請(qǐng)假期間，可以適當(dāng)安排一些時(shí)間陪伴家人和朋友，關(guān)心他們的生活和情感需求。同時(shí)，也要關(guān)心和關(guān)注工作中的事務(wù)進(jìn)展，及時(shí)處理和解決一些突發(fā)事件。只有做到工作和家庭的平衡，才能讓自己的假期更加充實(shí)和意義深遠(yuǎn)。
總之，教師請(qǐng)假是維護(hù)身心健康的一項(xiàng)重要措施。請(qǐng)假不僅僅是為了讓自己得到休息和放松，更是為了讓自己的工作更有活力和效益。教師們應(yīng)該提前準(zhǔn)備、充分溝通、合理安排時(shí)間、注意健康管理和平衡工作與家庭生活，讓請(qǐng)假成為提升自己的機(jī)會(huì)和平衡生活的方式。只有這樣，教師們才能更好地投入到教育事業(yè)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇三
暑假里，我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇四
在教育崗位上，教師是承載著無盡責(zé)任的人群。作為高中教師，我有幸一直身處這個(gè)重要的角色中，并與無數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的過程密切相關(guān)。如今回首走過的教育之路，我不禁深受震撼，無盡的心得體會(huì)涌上心頭。以下是我的五段式文章，以探討“教師心得體會(huì)高中”為主題。
第一段： 高中教師的使命和責(zé)任感
作為高中教師，我們承載著巨大的使命和責(zé)任感。高中是學(xué)生人生中最關(guān)鍵的階段，他們將面臨人生的各種選擇和挑戰(zhàn)。作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)和技能，更要成為他們的引路人，引領(lǐng)他們走向正確的道路。我們時(shí)刻思考如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。在實(shí)踐中，我們充分認(rèn)識(shí)到高中階段的學(xué)生成長(zhǎng)不僅僅是成績(jī)的提高，更是對(duì)人生的思考和塑造。
第二段：教育是一種引導(dǎo)
高中階段學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)。相對(duì)于初中和小學(xué)，高中學(xué)生開始有了自主學(xué)習(xí)的能力。而我們教師的任務(wù)則轉(zhuǎn)向更多的引導(dǎo)和輔助。我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法，引導(dǎo)他們逐漸制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，引導(dǎo)他們培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們要從人性的角度出發(fā)，理解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)個(gè)體差異提供針對(duì)性的教育支持。只有真正與學(xué)生溝通和交流，才能做到有效引導(dǎo)，幫助他們邁向成功。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性
高中教育旨在培養(yǎng)學(xué)生成為綜合發(fā)展的人。因此，除了傳授學(xué)科知識(shí)，我們更加注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。我們組織各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。我們不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，更要關(guān)注他們的品德修養(yǎng)和人格塑造。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)為學(xué)生未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：與學(xué)生成為伙伴的關(guān)系
作為高中教師，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我們不僅是他們的老師，更是他們的朋友和伙伴。我們需要理解和尊重學(xué)生，關(guān)注他們的情感需求，并關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。與學(xué)生建立親密的關(guān)系有助于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)和思考。同時(shí)，我們也要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有與學(xué)生和家長(zhǎng)形成緊密的合作，我們才能更好地完成教育使命。
第五段：反思與成長(zhǎng)
高中教師的心得體會(huì)不僅僅是對(duì)學(xué)生的反思，更是對(duì)自己的反思。教育是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過程，我們需要時(shí)刻反省和調(diào)整自己的教育方法和思維方式。我們要積極學(xué)習(xí)和研究教育理論，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我們要主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得。只有不斷反思和成長(zhǎng)，我們才能更好地完成自己的教育使命。
總結(jié)：
作為高中教師，承載著巨大的使命和責(zé)任感；教育是一種引導(dǎo)，我們要引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，為他們的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；與學(xué)生成為伙伴的關(guān)系有助于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；我們要不斷反思和成長(zhǎng)，提升自己的教育能力和水平。只有不斷努力，我們才能真正成為一名優(yōu)秀的高中教師。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇五
高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。
第一：新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教 師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過 學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。我 們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重誦 讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。
第四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開放語文課堂，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，“向40分 鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書報(bào)雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動(dòng)畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問，就是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取代了對(duì)文本的解讀。閱讀，就是把文字符 號(hào)轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號(hào)的訓(xùn)練。
總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇六
第一段：高中教師的使命與責(zé)任（200字）
作為一名高中教師，我深感自己擔(dān)負(fù)著極其重要的使命與責(zé)任。高中是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們即將跨入社會(huì)的門檻，面對(duì)未來的選擇和挑戰(zhàn)。因此，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的人格與品質(zhì)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，助力他們實(shí)現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)。
第二段：改革與創(chuàng)新的重要性（200字）
教師心得體會(huì)高中的過程中，我深切體會(huì)到改革與創(chuàng)新的重要性。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的環(huán)境下，教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。作為教師，我們需要及時(shí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過多元化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力，使他們具備應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的能力。
第三段：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)全面發(fā)展（200字）
高中時(shí)期是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，他們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要全面發(fā)展自己的個(gè)性和興趣。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康和身心發(fā)展，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間。我們要傾聽學(xué)生的需求和關(guān)切，給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。
第四段：建立良好的教育生態(tài)（200字）
教師心得體會(huì)高中最重要的一點(diǎn)就是在建立良好的教育生態(tài)方面發(fā)揮積極的作用。在課堂上，我們要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。在學(xué)校管理中，我們要倡導(dǎo)師生和諧相處的氛圍，提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，我們還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的合作，形成教育共同體，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（200字）
作為一名高中教師，我深感自己需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。高中教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教師需要不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我們要積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，了解最新的教育理論和方法，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)科前沿和社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬自己的知識(shí)視野，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié)：通過教師心得體會(huì)高中的工作，我深刻認(rèn)識(shí)到高中教育的重要性和責(zé)任。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇七
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問其原因，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對(duì)于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法:
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇八
假期是學(xué)生們心心念念的事情，尤其是在高中生活中，學(xué)習(xí)的壓力和學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)讓很多人渴望一段寶貴的休息時(shí)間。然而，當(dāng)我真正得到請(qǐng)假早退的機(jī)會(huì)時(shí)，深感時(shí)間的珍貴，我也逐漸明白了請(qǐng)假早退的意義和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在高中生活中請(qǐng)假早退的心得體會(huì)。
第一段：請(qǐng)假早退的原因
生活和學(xué)習(xí)中，總有各種各樣的原因?qū)е挛覀冃枰?qǐng)假早退。對(duì)于我而言，我請(qǐng)假早退的原因主要有兩個(gè)。首先，有時(shí)候，我因?yàn)樯眢w原因感到疲勞或者不適。這是時(shí)候，我會(huì)考慮請(qǐng)假早退，給自己一些休息的時(shí)間，恢復(fù)精力。其次，有時(shí)候，家庭事務(wù)需要我提前離開學(xué)校。這可能包括參加家庭聚會(huì)、親戚婚禮或者重要家庭慶?；顒?dòng)。請(qǐng)假早退保證了我能夠兼顧學(xué)業(yè)和家庭，讓我更好地管理自己的時(shí)間和任務(wù)。
第二段：請(qǐng)假早退的挑戰(zhàn)
雖然請(qǐng)假早退有其合理性和必要性，但實(shí)施起來也面臨一些挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是要克服學(xué)習(xí)中的困難。盡管請(qǐng)假早退提供了某種程度的空閑時(shí)間，但學(xué)習(xí)上的跟進(jìn)和補(bǔ)充也是必不可少的，以保持與同學(xué)們的步調(diào)一致。第二個(gè)挑戰(zhàn)是學(xué)校的規(guī)定和程序。學(xué)校通常會(huì)對(duì)請(qǐng)假早退有一定的限制和要求，我們需要經(jīng)過家長(zhǎng)同意、老師批準(zhǔn)和提交必要的請(qǐng)假手續(xù)才能順利離校。這要求我們面對(duì)各種規(guī)定和程序要有耐心和細(xì)心。
第三段：請(qǐng)假早退的益處
請(qǐng)假早退雖然有其挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信它也帶來了諸多益處。首先，它能夠給予我一些寶貴的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整和回歸。身體和心理的健康對(duì)于我們學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)有著重要的影響，而請(qǐng)假早退可以讓我們得到休息和放松，更好地保持身心健康。其次，它能夠加深我和家庭的聯(lián)系和溝通。家庭是我們成長(zhǎng)的溫暖港灣，給予了我們無盡的愛和支持。請(qǐng)假早退讓我能夠更多地參與家庭事務(wù)，與家人共同度過美好時(shí)光，增加親子關(guān)系的質(zhì)量。
第四段：請(qǐng)假早退的策略和方法
為了更好地應(yīng)對(duì)請(qǐng)假早退的挑戰(zhàn)和確保所有事情都得到妥善處理，我制定了一些策略和方法。首先，我會(huì)事先做好充分的計(jì)劃和安排，確保離開學(xué)校后學(xué)習(xí)上的跟進(jìn)和補(bǔ)充措施。這包括向老師請(qǐng)教，找同學(xué)拿筆記，以及合理安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我會(huì)充分地理解并遵守學(xué)校的請(qǐng)假規(guī)定和程序，按要求辦理請(qǐng)假手續(xù)，確保離校和返回的順利進(jìn)行。最后，我會(huì)與老師和同學(xué)溝通和協(xié)商，讓他們對(duì)我請(qǐng)假早退的理由有所了解和支持，以減少可能的壓力和障礙。
第五段：請(qǐng)假早退的啟示
請(qǐng)假早退不僅是高中生活中的一種權(quán)益，更是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的一種體驗(yàn)與機(jī)會(huì)。它提醒我們學(xué)會(huì)管理時(shí)間、調(diào)整心態(tài)，兼顧家庭和學(xué)習(xí)的重要性。請(qǐng)假早退也成為了我理解責(zé)任和自律的一個(gè)方面，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，離開學(xué)校和提早結(jié)束學(xué)習(xí)并不意味著不負(fù)責(zé)任或者放松對(duì)學(xué)業(yè)的要求。請(qǐng)假早退要求我們對(duì)自己負(fù)責(zé)，要充分利用請(qǐng)假早退的時(shí)間，以更有條理、高效和質(zhì)量的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在高中生活中，這些年的經(jīng)歷和體會(huì)讓我逐漸明白了請(qǐng)假早退的意義和價(jià)值。無論是為了照顧自己的身心健康，還是為了更好地參與家庭，我都相信請(qǐng)假早退能夠讓我得到更全面、更豐富的成長(zhǎng)。請(qǐng)假早退讓我懂得了如何更好地安排時(shí)間、克服困難，并在自己能力范圍內(nèi)兼顧好學(xué)業(yè)和家庭。請(qǐng)假早退不僅是個(gè)人的選擇，更是一個(gè)人生態(tài)度的體現(xiàn)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇九
一直以來，在高中英語教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都被認(rèn)為是個(gè)大難題。因?yàn)樵谒麄冞M(jìn)入高中之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的外語，但多次考試尤其是中考的失敗已經(jīng)使他們喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至于有些學(xué)生還產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。所以，英語教學(xué)中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度可想而知。
作為一名高中英語教師，我也和別的老師一樣，在他們身上花了很多心血，但常常收效甚微，久而久之也逐漸對(duì)轉(zhuǎn)化工作失去了耐心和信心。但這一次我們班兩名同學(xué)的成功轉(zhuǎn)化卻讓我想了很多。
首先，每個(gè)后進(jìn)生都有他們各自的特點(diǎn)和后進(jìn)的原因，因此要想改變他們必須要對(duì)癥下藥。雖然是后進(jìn)生，但他們同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。然而由于各種因素造成了他們成績(jī)差。作為教師，我們應(yīng)對(duì)具體學(xué)生作具體分析，各個(gè)突破。如其中一名后進(jìn)生，通過了解后發(fā)現(xiàn)他之所以成績(jī)不好，自暴自棄，很大原因在于其父母的感情出了問題，矛盾重重，從而影響了孩子的成長(zhǎng)。因此我找他談心，并在生活上給予足夠的關(guān)心，從而使他對(duì)我產(chǎn)生了信賴感；又多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而高中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合；平時(shí)也利用業(yè)余時(shí)間幫助他補(bǔ)習(xí)外語，慢慢地，他的英語成績(jī)有了進(jìn)步，開始有了一定的信心和興趣。
其次，我覺得英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此我們?cè)谌魏螘r(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。就如另一名后進(jìn)生來說，他當(dāng)后進(jìn)生已經(jīng)歷史悠久了，一直以來，老師對(duì)他都是另眼相待，家長(zhǎng)也對(duì)他失之極，所以他有著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，而且在英語上幾乎已經(jīng)陷入了完全不懂的狀態(tài)，面對(duì)這樣的一名同學(xué)開始我?guī)缀鯚o從入手，不知如何是好，多次二，三十分的測(cè)驗(yàn)成績(jī)也讓我心急如焚。但慢慢地我意識(shí)到著急解決不了問題。我開始逐漸改變方法。當(dāng)我看見他抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他抄，并叮囑他要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫他站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都將他提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他也享受一下成功的歡樂及喜悅，一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)有時(shí)講幾遍還不理解，我不厭其煩地跟他再多講幾遍；漸漸地，他的英語預(yù)習(xí)和筆記工作做得比誰都好，作業(yè)也特別地工整，一個(gè)學(xué)期后，成績(jī)也逐漸上升到60分邊緣了。
通過這兩個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我突然意識(shí)到，情感教育在轉(zhuǎn)化過程中起了非常大的作用，他們畢竟還是孩子，有時(shí)候教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
因此只要作為教師的我們?cè)俣嚓P(guān)心他們一點(diǎn)，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)當(dāng)中不吝嗇我們的微笑，我相信我們會(huì)見到更多優(yōu)異的學(xué)生。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十
xx年秋，我們懷著敬畏的心情走進(jìn)課改，教師課改工作反思。因?yàn)槲覀兩钪鳛樾乱惠喕A(chǔ)教育高中歷史課程的改革，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的高中新課程體系，更有利于培養(yǎng)一代真正具有時(shí)代特點(diǎn)、現(xiàn)代意識(shí)的民族脊梁。因此，課改便成了國家意志的一種體現(xiàn)。
三年課改回頭看，一路走來的民族中學(xué)歷史教學(xué)改革，其中不乏坎坷與艱辛，困惑與矛盾，但由于主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)，專家的專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)者的指點(diǎn)迷津，還由于市教研室“基于問題解決，致力行動(dòng)跟進(jìn)”的總體方針策略的指引，依靠我們團(tuán)隊(duì)的集體力量，依靠我們歷史同仁的大膽探索，我們終于勇敢地走出了第一步。
為了謀求自己進(jìn)步，也為了將我校中歷史課改工作向深度和廣度推進(jìn)，我們做一總結(jié)和反思，以就教于各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和同仁!
三年前，當(dāng)我們直面新課改時(shí)，深深感覺新課程改革的準(zhǔn)備工作不足。一方面與新課程相配套的政策、制度、資源等滯后，另一方面，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教師對(duì)新課程的理念由理解到接受再到轉(zhuǎn)變，還有個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，實(shí)施難度較大。
怎么辦呢?千頭萬緒中，深感最重要的因素還是教師。因?yàn)榻處熓钦n程改革的主要實(shí)踐者，師資隊(duì)伍是課改成敗的關(guān)鍵。為了使隊(duì)伍適應(yīng)課改需要，我們把師資培訓(xùn)作為推進(jìn)課改的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，并超前謀劃。
推進(jìn)課改，理念先行。理念是行動(dòng)的指南。我們首先從自己開始，系統(tǒng)地全面地認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)研讀與課改相關(guān)的論著、文件等，探究其理念與政策，使自己在思想上認(rèn)識(shí)上真正理解并領(lǐng)悟課改的精神和實(shí)質(zhì)，理解課程改革的深刻內(nèi)涵和外延。然后，我們就始終不渝地堅(jiān)持在各種教研活動(dòng)中、各類培訓(xùn)班上，把課改的理念、精神和實(shí)質(zhì)反復(fù)宣傳，大力弘揚(yáng)。并在教學(xué)實(shí)踐中用“三維”目標(biāo)衡量和檢測(cè)執(zhí)行的情況。發(fā)現(xiàn)偏差，立即糾正。
課改三年來，市教育局師資處和教研室堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”原則，先后投入大量的人力物力，每年組織各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)進(jìn)行假期集中研訓(xùn)。歷史學(xué)科積極響應(yīng)，在培訓(xùn)的師資隊(duì)伍、培訓(xùn)的內(nèi)容形式、考勤、考績(jī)等方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。有關(guān)教師還被要求反復(fù)輪訓(xùn)。
與此同時(shí)，我們堅(jiān)持三個(gè)“確?！?，即確保培訓(xùn)人員的全員性;確保培訓(xùn)時(shí)間的連續(xù)性;確保培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性。每年還組織南京市歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班和南京市農(nóng)村歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班。并選送部分骨干教師參加省教育廳和高校組織的培訓(xùn)，收到較好效果。
健全以三個(gè)梯度(青優(yōu)、學(xué)科帶頭人、名特教師)，一個(gè)教研網(wǎng)絡(luò)(以專兼職教研員、學(xué)科中心組成員、學(xué)科命題組成員為核心的學(xué)科骨干教師群體)為核心的長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制;以考核、評(píng)比、使用、管理為抓手，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制;以學(xué)科中心組成員專業(yè)成長(zhǎng)為目的的組織機(jī)制。
建設(shè)一支有新課程理念，基于行動(dòng)研究的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍;建設(shè)一支適應(yīng)教研方式變化，立足學(xué)科，服務(wù)學(xué)校的區(qū)、縣教研員專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍;建設(shè)一支關(guān)注課改、服務(wù)課改、研究課改的名特教師專家隊(duì)伍。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十一
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)，榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課xx名（一等獎(jiǎng)）、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組xx名（一等獎(jiǎng)）、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組二等獎(jiǎng)，論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲黃岡市一等獎(jiǎng)、湖北省一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《生長(zhǎng)素的生理作用》獲黃岡市三等獎(jiǎng)，《群落的結(jié)構(gòu)》獲湖北省一等獎(jiǎng)，共計(jì)聽外校教師講課26節(jié)，專家講座四場(chǎng)次，可謂收獲多多，這些學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，我感觸很多。
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵(lì)、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺(tái)。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在日常備課組的集體備課研討中，在強(qiáng)制規(guī)定相互聽課的學(xué)習(xí)中，在師徒結(jié)對(duì)引領(lǐng)幫扶中，在聘請(qǐng)外面專家進(jìn)來講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(zhǎng)和成熟。每次外出講課參賽，組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當(dāng)成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵(lì)，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習(xí)，聽得進(jìn)去意見和建議，反復(fù)思考，積極鉆研，才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。
想爭(zhēng)取到參加上一級(jí)比賽資質(zhì)，除了靠自己的實(shí)力外，還要看學(xué)校的級(jí)別。一般而言上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級(jí)重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒有點(diǎn)名氣，又不是重點(diǎn)高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機(jī)會(huì)都沒有，有時(shí)候即使你很突出，你的機(jī)會(huì)也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級(jí)生物講課比賽xx名，若不是去努力爭(zhēng)取，恐怕想到省去機(jī)會(huì)都沒有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進(jìn)，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己，這樣無論對(duì)個(gè)人還是對(duì)學(xué)校都是一件十分有益的事情。
本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個(gè)人，既是來學(xué)習(xí)又是來幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來助威，每人開銷若以一千四百元計(jì)算，他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費(fèi)。他們分工明確，為講課老師解決了許多實(shí)際問題，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)，使講課老師更有信心和精力，xx終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評(píng)委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備，發(fā)放實(shí)驗(yàn)用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會(huì)偏高。
聽了幾十節(jié)講課、幾個(gè)小時(shí)的評(píng)課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評(píng)委的好評(píng)，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認(rèn)為：
注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個(gè)人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語言表達(dá)能力，吐字清晰，專業(yè)述語規(guī)范正確，勢(shì)態(tài)語言運(yùn)用恰當(dāng)，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)評(píng)價(jià)等能力，善于制作課件，靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十二
近年來，隨著社會(huì)進(jìn)步和人們生活水平的提高，教育的重要性逐漸被人們認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師的要求也越來越高。然而，教師們作為一支戰(zhàn)斗在教育一線的隊(duì)伍，他們也是人，也需要請(qǐng)假休息。因此，建立一個(gè)合理的教師請(qǐng)假制度顯得尤為重要。通過參與和體驗(yàn)，我對(duì)教師請(qǐng)假制度有了更深入的認(rèn)識(shí)和一些心得體會(huì)。
首先，健全請(qǐng)假制度可以提高教師的工作積極性。以前，沒有明確的請(qǐng)假規(guī)定，教師請(qǐng)假多少天、幾次完全是校領(lǐng)導(dǎo)的一家之言，使教師匆匆忙忙請(qǐng)假時(shí)心情沉重、不自由，自然影響了工作積極性。而現(xiàn)在，學(xué)校建立了一套完善的請(qǐng)假規(guī)定，教師只需要按規(guī)定提交請(qǐng)假手續(xù)即可，這就極大地減輕了教師的心理負(fù)擔(dān)。請(qǐng)假制度的健全使教師感受到了被尊重和被關(guān)愛的真情，激發(fā)了教師的工作熱情和積極性。
其次，合理的請(qǐng)假制度能夠保護(hù)教師的身心健康。教師長(zhǎng)時(shí)間工作在緊張的學(xué)習(xí)教育環(huán)境中，精神和體力都會(huì)得到一定程度的消耗。適當(dāng)?shù)恼?qǐng)假能夠讓教師得到充分的休息和放松，及時(shí)補(bǔ)充能量，使教師能夠更好地應(yīng)對(duì)緊張的工作。有時(shí)，教師也可能因?yàn)樯眢w原因需要暫時(shí)離開教學(xué)崗位，進(jìn)行醫(yī)治和休養(yǎng)。這樣，不僅可以保護(hù)教師的身體健康，還能夠避免被傳染給學(xué)生，從而維護(hù)整個(gè)師生的健康。
再次，完善的請(qǐng)假制度可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師請(qǐng)假時(shí)，學(xué)?？梢约皶r(shí)組織其他教師代課，保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。這些代課教師可能有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，這樣有助于提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師請(qǐng)假也可以為其他教師提供了重要的提升機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的能力和才華。在請(qǐng)假制度的推動(dòng)下，學(xué)校將會(huì)形成更加完善和穩(wěn)定的教育教學(xué)體系，提高學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
最后，健全的請(qǐng)假制度能夠提高教師的工作滿意度。請(qǐng)假是一種對(duì)教師權(quán)益的保障，能夠讓教師感受到自己的工作得到了關(guān)注和重視。合理的請(qǐng)假制度能夠更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們對(duì)教育工作更加有激情和熱愛，提高工作滿意度。工作滿意度的提高會(huì)直接影響到教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和穩(wěn)定性，從而為學(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，教師請(qǐng)假制度的健全對(duì)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展都具有重要意義。通過參與和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了健全請(qǐng)假制度的好處，它能夠提高教師的工作積極性，保護(hù)教師的身心健康，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的工作滿意度。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)請(qǐng)假制度的宣傳教育，讓每一位教師充分了解和遵守相關(guān)規(guī)定，使請(qǐng)假制度真正發(fā)揮作用，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十三
所謂的教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面的資料，教說是教師傳授知識(shí)的過程，學(xué)講則是學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)的過程。所以，如果教師想要一節(jié)課完成的有效率、有質(zhì)量，就必須保證“教”與“學(xué)”緊密的聯(lián)系起來，在這個(gè)過程中，教師便要充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能帶動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握才更加牢固、更加靈活。這其中蘊(yùn)含著很多技巧，需要教師來不斷摸索、學(xué)習(xí)。
如何在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。
“親其師，信其道?！贝丝痰闹行W(xué)生在某些方面來說，十分單純可愛，他們喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課教師開始的。所以，教師應(yīng)注重自己的知識(shí)修養(yǎng)，廣泛涉獵各科知識(shí)，做一個(gè)“雜家型”的教師;同時(shí)，還應(yīng)注意錘煉自己的教學(xué)語言，努力構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格，做一位時(shí)尚、知性的教師，知識(shí)面廣，潮流感強(qiáng)，與學(xué)生交流起來沒有代溝。僅有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫忙學(xué)生，才能深入了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，從而讓學(xué)生喜歡你，從而愛屋及烏，愛上你的課。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師注入式，課堂上教師是主宰，總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么簡(jiǎn)便、愉快而言，因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的職責(zé)在于為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)便、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)，學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。小組討論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動(dòng)培養(yǎng)著學(xué)生思維的火花，情感的幼苗，增長(zhǎng)著知識(shí)，提升著本事，從而也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
興趣是最好的教師。懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)資料采取靈活多樣的教學(xué)方法。一個(gè)精心的設(shè)問，一個(gè)及時(shí)的鼓勵(lì)，一個(gè)動(dòng)聽的故事，一個(gè)巧妙的板書等等，這些都在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中起到過事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，本來就是訓(xùn)練資料之一，每一位教師都要練就這身硬功夫，從而提高課的魅力。
課堂提問，是教師與學(xué)生最好的交流方式，經(jīng)過提問，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生也能夠很好的融入課堂。教師要善于課堂提問，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)做到：
1、多點(diǎn)鼓勵(lì)，使學(xué)生不再猶豫，大膽的說出自己的答案。
2、多一點(diǎn)重復(fù)，使學(xué)生體會(huì)題意。
3、多點(diǎn)觀察、隨時(shí)注意學(xué)生的表情變化。
4、多點(diǎn)理解，使學(xué)生融入課堂。
在課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真聽一聽學(xué)生是怎樣回答的，不能隨意去否定學(xué)生的回答，因?yàn)榻處煯吘故浅赡耆?，其思維方式不能與學(xué)生等同，有時(shí)學(xué)生的思維會(huì)超過教師的思維，會(huì)產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。所以，要尊重每一個(gè)學(xué)生，要理解學(xué)生的世界，對(duì)學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫忙，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。
新課程提倡的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用在于喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生。教師要想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，給一些勉勵(lì)的語言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)和諧進(jìn)行。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”知識(shí)，并且掌握“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)生就會(huì)在成功的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會(huì)養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在歡樂中應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，良好的評(píng)價(jià)語言能使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地理解知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
人所獲得的信息絕大部分來自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺器官。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課一味地靠講，學(xué)生的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局部分析教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。多媒體教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體工具，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。很大程度上，課件教學(xué)能有效地幫忙學(xué)生從知識(shí)體系上掌握教材。
課堂中學(xué)生的回應(yīng)對(duì)一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要教師們肯為自己的課堂花心思，必須能夠收獲滿意的課堂效果。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十四
10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué)，無論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托，關(guān)注對(duì)。
學(xué)過的。
內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以。
掌握多少。
來評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以。
學(xué)過多少。
好學(xué)生,地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師。
講的多少,而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以。
培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。
為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
1、過多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)。
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化。
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容。
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無謂加深。
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理。
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)。
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考。
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑。
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
標(biāo)準(zhǔn)。
標(biāo)準(zhǔn)。
內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材。
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材。可適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)。
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義。
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析。
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）氣壓、氣溫、降水（濕度）光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度。
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國的地形特征和新疆的`地形特征）。
（2）當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
（3）當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問題和描述的方法。
（4）要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來說明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問題。
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問題具體分析，教材所述提供了分析問題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯。
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理。
這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略。
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖，提供一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，嘗試解釋或分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章，文中寫到教師有三重境界，第一層：謀生境界。
把教師當(dāng)成謀生的手段；第二層：道德境界。
認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己；
第三層：生命境界。
他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分，努力提升自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)，在教育的過程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十五
首先感謝學(xué)校能給我此次機(jī)會(huì)去宜昌參加“湖北省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”，在此次學(xué)習(xí)中，我不僅開闊了視野，同時(shí)也再次了解到了“課改”的趨勢(shì)，并學(xué)到了一定的教學(xué)方法，而對(duì)于語文教學(xué)，也有了一些疑惑。
無論是在荊州的觀摩課，還是此次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，展示的全都是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。其特征大致有以下四點(diǎn)：由教師獨(dú)白到師生對(duì)話；重視學(xué)生的自主體驗(yàn)；由預(yù)設(shè)性教學(xué)到生成性教學(xué)；學(xué)生從傾聽型轉(zhuǎn)向言說型。
這說明“課改”已經(jīng)成為了一種公共認(rèn)可，自己今后的教學(xué)也應(yīng)該朝這一方向努力。另一方面，我認(rèn)為在認(rèn)可“課改”的核心精神的前提下，如何進(jìn)行具體的操作，仍有值得思考的地方。我記得第一次去荊州學(xué)習(xí)，好像只有三位老師用到了小組討論的模式，但所有的課程下來，都沒有偏離“課改”的核心思想，至少在教學(xué)設(shè)計(jì)上都非常注重學(xué)生的自主探究。這一次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，不知道為什么，所有的教師都用到了小組討論的模式，其中有相當(dāng)一部分，感覺比較生硬，似乎是為了討論而討論。在此，我沒有要評(píng)價(jià)某種教學(xué)方式的意思，只是覺得自己在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用何種形式教學(xué)等方面，還沒有明確的答案。
此次所聽的課程全部是作文課，所講的主題幾乎都是“寫什么”和“怎么寫”，所配備的學(xué)生的實(shí)力也大致相當(dāng)，但不同的老師會(huì)有不同的課堂效果，我想這種不同主要來自于教師的自身素質(zhì)。
好的教師應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有親和力，能對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的問題，能對(duì)學(xué)生的回答作出精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納。這幾乎是大家所公認(rèn)的一些基本素質(zhì)。而在“課改”的形勢(shì)下，好的教師還要能發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，因?yàn)槿绻處熤皇窃谛问缴献鹬貙W(xué)生，那么他的教學(xué)就必然帶有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，在實(shí)際操作時(shí)，一旦學(xué)生的發(fā)揮超出了他的預(yù)設(shè)，他就會(huì)自覺不自覺地用種種方式把學(xué)生硬拉回自己預(yù)設(shè)好的軌道，使課程按部就班的進(jìn)行，而這個(gè)，評(píng)委往往很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以，我認(rèn)為在“課改”的形勢(shì)下，好的教師還應(yīng)具備發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，不人為遏制學(xué)生發(fā)揮的素質(zhì)。這不是說要老師一味的迎合學(xué)生，而是說要老師在備課時(shí)做好充足的準(zhǔn)備，多設(shè)想幾種可能，削弱課堂的預(yù)設(shè)性，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)并不錯(cuò)誤，只是與自己的想法相悖時(shí)，要懂得靈活處理。
在所有的課程中，給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課，以對(duì)一張白紙的感觸入手，由小見大，充分的讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，暢所欲言，再從學(xué)生的發(fā)言中去歸納打開寫作思路的具體方法，然后再依據(jù)所歸納的寫作方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作，并在對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)中進(jìn)行對(duì)寫作方法的鞏固。
這種從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的教學(xué)方式，既符合“課改”的要求，又始終圍繞著寫作教學(xué)中的“怎么寫”這一主題。一方面學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，另一方面，整堂課又有實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容，而不是流于形式，圖個(gè)表面熱鬧。這也給予了我啟發(fā)，在今后的教學(xué)中要注重對(duì)做題方法的總結(jié)，同時(shí)傾聽和思考學(xué)生的做題思路，給予學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用指導(dǎo)，使自己的課堂變得更實(shí)在。
兩次的外出聽課，讓我覺得上語文公開課時(shí)老師注重的基本上只是學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如這次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，大部分老師的課堂內(nèi)容與應(yīng)試無關(guān)，有的甚至只是某個(gè)話題的討論會(huì)，僅是表面熱鬧。
中學(xué)語文是一門考試科目，而且似乎還存在著一定的教考分離。理科學(xué)科，甚至包括政治和歷史的教學(xué)，我猜想，無外乎老師把書本知識(shí)先弄懂，并有適當(dāng)?shù)耐卣?，然后盡量讓讓學(xué)生弄懂，最后通過做題鞏固。但是語文的教學(xué)，一篇文章，老師懂了，學(xué)生懂了，卻不一定就能考出好成績(jī)，而且高考除了默寫題也不會(huì)考書上的文章。所以單就一篇課文去講課文容易（教參上有詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，學(xué)生上課只要是聽了的，一般也不存在有誰聽不懂）；進(jìn)行課外的延伸，使語文教學(xué)更豐富、有趣，這也不難（依靠自己的學(xué)識(shí)或在備課時(shí)查找相關(guān)的資料即可）；難的是如何對(duì)一篇課文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，做到有的放矢，做到真正為學(xué)生的考試服務(wù)。雖然高考語文的閱讀理解不直接考課本內(nèi)容，但我相信彼此之間是有聯(lián)系的，畢竟考試的文本賞析也無外乎課本中所包含的詩歌、文言文、散文、小說等體裁，這種體裁上的相同，讓我相信只要能夠按照體裁分類，針對(duì)不同的文學(xué)體裁，結(jié)合相應(yīng)的考試題目類型，弄清楚對(duì)于不同體裁的課文學(xué)生需要思考什么以及如何去思考，日積月累，這些看似高考不考的課文也終將實(shí)實(shí)在在的幫助學(xué)生提升考試成績(jī)。這也是我今后要探索的方向。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十六
第一段：導(dǎo)言（引出話題）
高中生活緊張而忙碌，每天都是公開課、自習(xí)和作業(yè)的重復(fù)循環(huán)。然而，有時(shí)我們不得不請(qǐng)假早退，無論是因?yàn)樯眢w不適、家庭原因還是其他突發(fā)情況。請(qǐng)假早退雖然解決了即時(shí)問題，卻也給我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來一些影響。在我高中三年的求學(xué)過程中，我親身體會(huì)到了請(qǐng)假早退的利與弊，下面將分享我的心得體會(huì)。
第二段：請(qǐng)假早退的利（積極影響）
請(qǐng)假早退給我提供了一次呼吸的機(jī)會(huì)。在緊張的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的氛圍下，適時(shí)地請(qǐng)假早退能夠讓我得到短時(shí)間的放松和調(diào)整。一次小小的變換環(huán)境，使得我能夠減輕壓力，重新調(diào)整狀態(tài)，以更好地應(yīng)對(duì)接下來的挑戰(zhàn)。
第三段：請(qǐng)假早退的弊（負(fù)面影響）
請(qǐng)假早退可能導(dǎo)致知識(shí)的斷層。在缺課或早退的時(shí)間里，往往會(huì)錯(cuò)過老師的講解和同學(xué)的討論。這樣一來，我很容易錯(cuò)過重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)課程的理解就會(huì)出現(xiàn)空缺。而這些知識(shí)空缺會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷疊加，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)學(xué)科的了解不夠全面，給我?guī)硖魬?zhàn)。
第四段：請(qǐng)假早退的應(yīng)對(duì)策略
請(qǐng)假早退對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此，在面臨請(qǐng)假早退的情況時(shí)，我采取了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，我會(huì)盡量提前和老師溝通，了解課堂內(nèi)容，并及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教補(bǔ)習(xí)資料和筆記。其次，我會(huì)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，把錯(cuò)過的內(nèi)容補(bǔ)回來，并找時(shí)間與老師或同學(xué)進(jìn)行交流和解答疑惑。最后，我也認(rèn)識(shí)到請(qǐng)假早退的次數(shù)不能太頻繁，否則可能無法及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，我盡量合理安排請(qǐng)假早退的時(shí)間，避免影響學(xué)業(yè)。
第五段：請(qǐng)假早退的啟示
請(qǐng)假早退雖然會(huì)給學(xué)習(xí)帶來一些困擾，但對(duì)我而言，這也是一個(gè)重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過請(qǐng)假早退，我學(xué)會(huì)了更好地調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)，鍛煉了獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力。同時(shí)，這也提醒我要更珍惜課堂上每一刻的學(xué)習(xí)時(shí)光，避免浪費(fèi)。無論是正常上課還是請(qǐng)假早退，每一次學(xué)習(xí)都需要我用心去完成，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
請(qǐng)假早退是我們高中生活中不可避免的一部分，它既帶來了短暫的放松和調(diào)整，又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。然而，通過正確的應(yīng)對(duì)策略和積極的心態(tài)，我們可以最大程度上減少請(qǐng)假早退帶來的負(fù)面影響，并從中獲得成長(zhǎng)和啟示。無論遇到什么困擾，只要我們保持調(diào)整狀態(tài)和持續(xù)努力，就能夠在高中生活中取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十七
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”，下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識(shí)與看法。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
這次活動(dòng)中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí)，就很好地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對(duì)教材有多么的熟悉及對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。正是陳老師對(duì)學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)很多的時(shí)間給學(xué)生講解字詞，翻譯，才能進(jìn)一步探究文本，所以課堂氣氛就相對(duì)沉悶。久而久之，學(xué)生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?之前我一直很費(fèi)解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因?yàn)殛惱蠋熢谏险n之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點(diǎn)一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在這次活動(dòng)中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點(diǎn)我深有體會(huì)?！罢Z文味”的問題，是針對(duì)把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué)，說得具體一點(diǎn)，就是對(duì)字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實(shí)上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因?yàn)檫@是語文課的本色要求;但語文課堂又要力求“有味”，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”?這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。
總之，構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十八
通過前段時(shí)間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面我簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)習(xí)師德師風(fēng)的幾點(diǎn)體會(huì)：
要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。作為信息技術(shù)老師，我們不僅要負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)工作，更要保證全校廣播鈴聲的正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，每逢開學(xué)前，我們微機(jī)組同仁們都會(huì)通力合作，改鈴聲，編數(shù)據(jù)，修廣播，測(cè)線路成為了我們的家常便飯。我們盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
身為常識(shí)學(xué)科的一員，我擔(dān)任著20多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，每一個(gè)班級(jí)每周只能來一次他們心中的圣地——六樓微機(jī)室，所以只要孩子們?cè)谡n堂中不故意觸碰課堂紀(jì)律，我都會(huì)盡可能給他們多一點(diǎn)愛心、耐心、理智和寬容。每次課前和他們親熱的打著招呼，課上用心評(píng)價(jià)他們制作的作品，課下三言兩語的問候，讓他們都能夠得到老師的贊賞和尊重。我想這是孩子們稱呼我為最“帥”的王老師原因之一吧。
作為當(dāng)今信息飛速發(fā)展的新時(shí)代老師，尤其是我作為信息技術(shù)教師，只有不斷更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法，努力收集一些貼近學(xué)生實(shí)際生活實(shí)例的素材，不僅要讓孩子們都能在信息技術(shù)課堂中獲得成功作品的體驗(yàn)，更要發(fā)揮部分學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谛畔W(xué)、電腦制作、機(jī)器人等競(jìng)賽中賽出風(fēng)采，秀出技能。
桃李不言下自成蹊，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，我們教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以用心的影響，力爭(zhēng)讓關(guān)心他們的人，都能因他們而幸福。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十九
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間，我進(jìn)行了語文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短，但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。
作為一名高中一年級(jí)的語文實(shí)習(xí)老師，我對(duì)高中一年級(jí)的語文課程學(xué)習(xí)作了一次深入的了解，我以一名語文老師的要求，站在另外一個(gè)高度，欣賞課文、了解課文、講解課文。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺得語文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：
備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程;備課不僅僅是備的是教師的授課，而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語言與行為;備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，而備的是知識(shí)的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識(shí)。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。
如果說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，教師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)該具備豐厚的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，豐厚的專業(yè)知識(shí)固然重要，也需要有清晰的思維和超強(qiáng)的語言表達(dá)能力。所以，我覺得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話;清晰的教學(xué)思路;良好的語言表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時(shí)問題的能力;多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力;調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺(tái)雖然只有三尺，但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺(tái)，講好每一堂課。
教學(xué)反思即是對(duì)教學(xué)流程的再次思考，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善;對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特別是在知識(shí)的遷移、課堂臨時(shí)問題的解決方面，我們最好形成書面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我一邊聽其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽我講課，給我多提意見，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與教師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過我的努力，經(jīng)過我的反思，我一定會(huì)有所進(jìn)步，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。
在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。
作為班主任，出來處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛心。愛我的學(xué)生，就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡(jiǎn)單，那就是“你愛我我就愛你”。所以愛是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯(cuò)誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你，而是讓孩子敬畏你，因?yàn)槟銣Y博的知識(shí)、高尚的人格。
當(dāng)然，作為一名老師，更應(yīng)該以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣。
認(rèn)真的對(duì)待我們的工作我們學(xué)生。
通過實(shí)習(xí)，同時(shí)感知到得自己的能力的與不足，任然要我更加的努力。