總結也是對過去所做決策及其結果進行評估的過程?？偨Y是一種反思和思考的過程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決的思路。總結范文可以為我們提供一些寫作思路和參考，幫助我們寫出更好的總結。
課題預期研究成果篇一
虢鎮(zhèn)中學生物課題組
摘要
新課程標準的出臺，明確指出新課程改革的核心是學生學習方式的更新。學生的生物科學習大多是被動的學習、方法不當?shù)膶W習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發(fā)展和文化知識學習。由此我們提出了“學生生物學科聽課效率低下的原因研究”這個課題進行研究，旨在探索高中生物教學中學生聽課效率低下的歸因分析，在理論的指導下通過具體實踐進行課題研究以期使課題研究真正為教學所用，促進教學實踐。并在教學實踐中積極有效地實施課題研究、推動我校的生物學科教學。
關鍵詞
生物學科，聽課效率，學習方式，調(diào)查問卷，歸因分析
問題的提出
背景
高中學生課堂上聽課效率低下情況已相當普遍，學生的生物科學習大多是被動的學習、方法不當?shù)膶W習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發(fā)展和文化知識學習。部分學生上課時萎靡不振，提不起精神，時有打瞌睡的現(xiàn)象，課上聽課的注意力明顯不夠集中，聽課效率低下，上課走神，反映出學習的精神狀態(tài)不佳。缺乏持之以恒的學習態(tài)度，平時學習不自覺、不主動、不及時，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔憂的是:對于這種現(xiàn)象，許多教師已經(jīng)習以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學”在現(xiàn)在的中學階段表現(xiàn)得越來越明顯，這給孩子的未來發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。
核心概念的界定
提高聽課效率，從學習方式方面即要實現(xiàn)有效學習。
“效率”指最有效地使用社會資源以滿足人類的愿望和需要。或指.給定投入和技術的條件下，經(jīng)濟資源沒有浪費，或對經(jīng)濟資源做了能帶來最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocative efficiency）的一個簡化表達。
“有效學習”指幫助學生花更少的時間，收獲更多的知識,讓學生“學一知十”；有效學習應該是讓學習變得更有趣，它不應該讓學生覺得枯燥乏味，而應該寓教于樂；有效學習應該是非常有效地布置作業(yè)，它不應該是讓學生做題海，而應該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識，它應該是有的放矢、各個擊破。有效學習應該是幫助學生學會學習，幫助學生在知識快速變化21世紀的挑戰(zhàn)中成為“常勝將軍”。
在充分分析學生生物科學習聽課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問題的對 策并加以實施，顯著提高學生聽課效率，從而有效提高教育教學水平，進而使在思維能力，情感態(tài)度，與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。
解決問題的過程和方法
方法
（1）通過對學生進行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學生學習習慣的現(xiàn)狀，并開展影響學生良好學習習慣的歸因分析。（2）收集、學習相關理論文獻資料，借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新適合本地實際的有助于改善學生學習習慣的培養(yǎng)策略。（3）行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導研究實踐，對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)與指導，幫助學生消除不良學習習慣，促進良好的學風形成。
過程
1、理論研究
開題后開展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務，并對今后的研究提出了打算和設想。將課題研究方案、課題立項通知及課題研究進度計劃表等有關資料印發(fā)給本課題組全體成員，以便大家能夠根據(jù)課題研究方案一步一步地開展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開展作了一次很好的動員。同時從同類項目研究中吸取經(jīng)驗，為本課題研究所用；以及研究通過學科教學如何開發(fā)利用課程資源，促進學科教學取得成效。
2、調(diào)查研究
根據(jù)研究方案中“課題研究的目標和內(nèi)容”，設計了 “學生生物學科聽課效率的調(diào)查問卷”。利用microsoft office excel電子表格軟件設計了電子調(diào)查問卷，讓學生通過計算機終端完成問卷，既避免了學生對紙質問卷的反感，又減少了紙質問卷的資源浪費和無效問卷的產(chǎn)生，更有效的是應用軟件全方面的統(tǒng)計功能大大減少了紙質問卷統(tǒng)計的人力投入。
成果的主要內(nèi)容
1、階段性成果：《學生生物學科聽課效率的調(diào)查報告》。
高中學生生物學科聽課效率低下原因：
客觀原因。教師迫于升學壓力，題海戰(zhàn)術使學生無所適從。復習課教學方式單一，各科教學千篇一律，導致學生審美疲勞、課堂缺乏生機與活力。教師缺乏對學生的心理素質與良好品質的養(yǎng)成教育，加劇學生的厭學情緒。教師對普通班學生缺乏賞識與關愛，使師生關系缺乏和諧感，有效教學難以實施等等。
學生生物科學習課堂聽課效率低下大致可分為兩種類型。一種是課一開始就開始分心，整堂課都處于注意力分散狀態(tài)導致聽課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺注意力離開課堂內(nèi)容導致聽課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現(xiàn)出對課堂聽課效率低下表示擔憂和焦慮，但后者情緒體驗更強烈。個體意志努力也有差異，后者學生大都強調(diào)自己也對自己做過暗示，要好好聽課和學習。但情緒上還是為此事所困擾。
2、研究成果：《學生生物學科聽課效率低下的原因研究》結題報告。反思
1、由于過去課題組老師較少進行真正意義上的課題研究、實驗研究，所以在課題研究過程中得到了學校教科室和教研組的很大支持。現(xiàn)在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對如何進行課題研究了解了許多。
2、因為課題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時間進行。光是進行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費了大量的時間。所以感覺時間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結束，在今后的教學工作中，我們還要繼續(xù)進行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。
課題預期研究成果篇二
數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。
而對一名數(shù)學教師而言，教學反思尤為重要。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙，相反，對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此，教師面對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思考，了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程，在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
教得好本質上是為了促進學得好。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的.講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
課題預期研究成果篇三
登記號：963r0190推薦部門：青海大學
任務來源：青海省科技廳組織評價部門：青海省科技廳
工作起止時間：.10-.09評價日期：.09.17
主要研究人員：嚴網(wǎng)林趙之重胡月明曹廣超趙寒冰徐劍波李成英王璐張平張紅巖
張宏巖李振剛趙克儉張煜
該研究立足于青海省生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的總體目標，針對選定的典型區(qū)域進行調(diào)查分析，運用地理信息系統(tǒng)，開發(fā)了評價高原地區(qū)地理條件不均勻性和放牧壓力不均勻性的科學方法，提出了區(qū)域社會發(fā)展方向，并制定出了相應的環(huán)境保護和社會發(fā)展空間規(guī)劃，為青海省高原生態(tài)環(huán)境的恢復和區(qū)域社會發(fā)展將起到積極的推動作用。研究成果達到國內(nèi)領先水平。
祁連圓柏扦插育苗技術
登記號：963y0191推薦部門：青海省林業(yè)局
任務來源：國家林業(yè)部組織評價部門：青海省科技廳
工作起止時間：.01-.11評價日期：.07.25
完成單位：青海省林業(yè)技術推廣總站青海省大通縣東峽林場
主要研究人員：徐生旺徐守成蔡晉翔仲永芳張鵬陳永國胡文忠李福元孫福林王曉東
阿生忠孫靜陳艷
祁連圓柏是青海高原高寒干旱區(qū)造林綠化的優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種之一，本項目有針對性的開展了不同容器和基質、不同扦插季節(jié)無性繁殖對比試驗?？偨Y出以下結論：輕基質網(wǎng)袋與泥炭土+珍珠巖+羊糞(6:3:1)基質配方相結合的育苗效果最佳;在有控溫控濕設備的大棚和溫室條件下，春夏冬三季均可進行扦插繁殖，其中夏季扦插生根率最高;采用插穗的最佳母樹年齡為7-8年;首次開展了較大面積的容器扦插苗造林試驗，總結了不同立地條件、不同整地方式、不同造林密度的造林推廣模式和技術。其中，輕基質網(wǎng)袋容器苗造林當年成活率達到88%。該項目通過多項技術的組裝配套和推廣應用，使原有成果進一步得到提升和完善。為今后開展祁連圓柏規(guī)模化無性繁殖和造林提供了技術依據(jù)。項目研究總體達到國內(nèi)先進水平。
課題預期研究成果篇四
是鑒定資料的主體文件，是全面評價項目水平的關鍵材料，應反應技術工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對比性。
應遵循科學嚴謹，實事求是，邏輯性強，主體思想明確，脈絡清晰，觀點鮮明，關鍵點（知識點，創(chuàng)新點）突出，支撐有據(jù)的原則。
技術研究報告中要詞句簡明，用詞準確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實，用同意法定計量單位。
1.緒論（引言，摘要）
項目研究現(xiàn)狀綜述，說明本領域前人已經(jīng)做的相關工作。項目問題的提出過程，以及相關領域的問題。提出項目需求，說明項目研究的目的范圍。
研究的總體方案設計，研究的技術原理，研究方法和實驗設計，研究過程解決的技術關鍵難點。預期結果和意義。
2.技術研究的指導思想或者研究的總體思路
根據(jù)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問題，提出研究中總體設計和關鍵技術方案的實施以及采取的相關技術措施。
項目的總體技術定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術，創(chuàng)造了什么樣的新成果。
主要技術研
究內(nèi)容達到的程度，水平，指標和技術經(jīng)濟效益。
3.技術方案
用何種技術方案或手段實現(xiàn)其總體思路，這是技術研究報告的關鍵。
材料要求詳實完整關鍵技術及創(chuàng)新點設計，計算和推理等都應詳細描述，特別是在實驗研究過程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應用技術發(fā)明與創(chuàng)新，改進與提高，發(fā)展與完善等新穎性內(nèi)容加以歸納說明。
將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結構圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。
研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實現(xiàn)創(chuàng)新的過程，精煉概括到文中。
4.技術關鍵與創(chuàng)新點
是技術報告的核心部分是反應項目技術水平的重要內(nèi)容（技術保密內(nèi)容應事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）
可通過綜合對比方法，與國內(nèi)外同類研究的主要結果進行比較，說明本項目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術水平。與國內(nèi)外同類技術相比較時。最好用技術經(jīng)濟指標比較，可采用圖表形式，說明技術，經(jīng)濟指標的先進行，彌補了原有的哪些不足，具有說明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結合查新報告所提供的相關文獻，進行綜合比較。
對于成果水平較高的項目，要在國內(nèi)外同類先進研究對比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎上對成果的科學，技術和經(jīng)濟內(nèi)涵進行全面分析。
5.測試驗證及應用情況
依據(jù)項目的主要研究內(nèi)容和研究關鍵，說明項目研究過程和最終完成的測試驗證情況，闡述項目的應用情況及效果。
6.結論，純在問題及改進措施
對項目研究進程進行系統(tǒng)的分析總結，給出實事求是的，準確完整的結論，說明應用中發(fā)現(xiàn)的問題和原因，提出改進意見（注意不要否定技術方案中的創(chuàng)新和結論，造成前后矛盾）
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課題預期研究成果篇五
《高中政治課堂差異教學策略案例研究》
課題研究成果框架圖
1.問題：實施教學策略構建政治教學案例框架
1.1策略：依據(jù)課程標準
1.2策略：依據(jù)教材目標內(nèi)容
1.3策略：依據(jù)學生已有知識水平和認知經(jīng)驗
2.問題：實施差異教學課前準備與鋪墊
2.1策略：在學生的原有認識調(diào)查的基礎上調(diào)整教學預設
2.2策略：收集第一手的有關學生課堂前概念的素材，找到前概念和教學
有效性之間實證性的關系
2.3策略：通過諸如設計表格調(diào)查，個例訪談，對比調(diào)查等方法來進行課
前準備
3.問題：適應差異，教學方法手段靈活多樣的研究
3.1策略： 激發(fā)不同學生的學習動機，使每個學生都愿意學
3.2策略： 指導不同學生學，讓學生掌握適合自身的學習方法
3.3策略： 讓學生學會調(diào)控自己的學習，不斷改進自己的學習
3.4策略： 練習測評的不同學生的不同要求。
課題預期研究成果篇六
一、課題研究題目：七年級學生擺脫作文煩惱，品嘗作文快樂的策略研究
二、研究的目的和意義：
幫助學生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學。為七年級學生探索出一條高效的切實可行的教學方法，盡快提高農(nóng)村學生的寫作水平，促進學生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當前作文教學的堪憂局面。
二、研究范圍、目標與對象：
主要以七年級學生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究內(nèi)容，全面提高學生的寫作興趣，變被逼寫為學生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學生的語文能力。
我確定的研究目標是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學生無話可說，無事可寫的困擾
2、探索培養(yǎng)學生作文興趣的系列方法與教學策略，提高學生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學生的寫作的信心，增強寫作的快樂感
四、研究方法：
1、調(diào)查研究方法2、行動研究方法
3、個案研究法4、分析綜合研究法
五、研究過程：
（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準問題
1、問卷調(diào)查：在全校七年級學生中隨機抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學生認為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。
2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問題。
（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動學生的寫作興趣和積極性。（2）給學生的閱讀時間太少，學生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個題目，三言兩語提示就讓學生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學生的毛病。
針對以上問題，通過和教研組商量和校領導的同意決定實施了以下幾方面策略研究
（二）、具體研究策略、收獲和反思
1、寫作素材積累的研究
研究策略：
首先我引導學生積累寫作素材。關于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認識的積累、實踐和情感的'積累。引導學生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學習的。在指導學生課內(nèi)閱讀時還特別引導學生課外閱讀和視聽閱讀。引導學生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因為這些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實社會。同時告訴學生閱讀的方法。
認識、實踐和情感的積累，我主要讓學生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實生活，都是很好的寫作素材，所以引導學生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，做生活的有心人。再者引導學生走進生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
主要收獲：
我真正認識到讀書破萬卷，下筆如有神。
通過引導學生大量讀書、觀察生活、走進生活，彼此交流，學生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學生興趣。
在寫作教學中，我力爭用恰當?shù)膶胝Z，旁征博引，妙語連珠，讓學生如沐春風，激發(fā)學生表達的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學生探討，引起了學生極大的興趣。
2、引入多媒體進行作文激趣
為激發(fā)學生興趣，我設法利用各種教學媒體，創(chuàng)設各種生動形象的作文教學情境，使學生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學生作文興趣。
3、在課內(nèi)外實踐活動中激趣
有意識地讓學生參加一些課外社會實踐活動，做到課外活動和課堂教學相結合。如以“春天”為話題指導學生寫作文，我先引導學生，走進自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫去拍。學生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過精心設計和實施的各種形式的作文激趣，有85%的學生都對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考
言教不如身教，只要老師設身處地為學生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實施，學生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。
（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學生也要挑點好的方面讀一讀。及時給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語言。尤其是寫作有困難的學生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細”，“不錯，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學生都能聽到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學生體驗寫作快樂
（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或學校讀報欄不間斷地展示學生的作品。增強了他們寫作的積極性和快樂感。
4、開展各類校園作文活動：多次舉行筆頭作文競賽，口頭作文競賽，各種演講，以豐富多樣的活動給學生提供展示自我的機會，使學生體驗寫作的快樂。
主要收獲：
通過各種形式的表揚和展覽，極大增強了學生寫作的自信心和成就感，調(diào)動了學生寫作的興趣，班上掀起了我寫作我成功我寫作我快樂的高潮。
引發(fā)思考：賞識教育的確是最好的教育，但需要我們一定用一顆真誠的心去發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，捕捉他們細微的閃光點。
六、研究的結果
經(jīng)過一學期的研究與實踐，學生不僅有話可說，有事可寫，而且很多學生能寫出一些文質兼美的好文章來。學生基本上消除了作文的為難情緒，擺脫了因寫作帶來的煩惱，他們寫作興趣有了很大的提高，快樂感顯著的增強了。實驗班有70%的學生作文得到老師的認可和表揚，有10%的學生作文在少年文萃和其它雜志上發(fā)表，有20%的學生作文被學校?？珍洶l(fā)表，先后有60%的作文被編輯在學校優(yōu)秀作文集里，學生確實品嘗到成功的快樂。的平均成績較課題研究前有了較大的提高。本次課題研究順利的通過了上一級的驗收并得到專家一致好評。
課題預期研究成果篇七
----《不同學業(yè)成績學生的品德發(fā)展特點研究》課題組
學生是一座資源寶庫，激發(fā)學生內(nèi)心潛能，學業(yè)成績才能發(fā)揮效益成為道德品質的杠桿。
農(nóng)村中學留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟重壓下家長形成急功近利思想，教育方式方法簡單粗暴，大部分學生缺乏父母的愛，部分學生學業(yè)成績分化嚴重，導致師生在教育教學的互動關系上產(chǎn)生了疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關系，師生心情不爽，教學成績老師感到郁悶，大大妨礙了教育質量的全面提高。
2007年以來，在新課程的實施過程中也給我們帶來了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構。觀課議課，同課異構為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學實效性。構建新型了的師生關系，學生主動構建自信、拼搏，享受成功的快樂形成了健康的精神風貌，良好的心理品質，學生樂學、善學，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2007年3月15日，我校申報的省級課題《不同學業(yè)成績學生的品德發(fā)展特點研究》，有幸被批準立項。近年來，我單位在課題組的引領下，以構建主義理論、教學最優(yōu)化理論、有效教學理論等理論為指導，以觀課議課，同課異構為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學實效性。收獲了豐碩的成果，讓學生在學中樂、學中仿、學中用，從而激發(fā)學習興趣。增強學習的有效性和自信心，提高學業(yè)成績，克服數(shù)學學業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學習習慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機會。激發(fā)學習興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學業(yè)成績，驅動學生主動構建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風貌和良好的心理品質。
“讓教師參與教育科研的實踐，是不斷提升學生思想品德素質有力提高學業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實驗研究總結出一條成功的經(jīng)驗，我們會牢牢抓住這一條主線，推動我校教育教學實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：
神、堅忍不拔的意志品質，對學習產(chǎn)生深遠影響，享受快樂，增強幸福感。
（1）以“我為班級添光彩”活動為平臺，交流學習感悟。教育實踐活動是加強學生思想品德教育的最好載體。學生可以在各類品德教育活動中暢開心扉，實話實說——或總結反思自己在活動過程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來的快樂。
（2）以“書香德育”創(chuàng)建為抓手，營造積極健康向上文化氛圍?！皶阄幕笔俏倚５闹黧w文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價值。為此，學校提出學生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開展形式多樣的主題教育。將不同潛質的學生組成學習小組，相互學習，共同提高。以良好的學習成績推動學生自發(fā)矯治自己的不良行為習慣，重新建構榮辱觀。
（二）、從學習方法策略上開發(fā)和利用學生資源。
（1）注意捕捉和利用學生思維的瞬間亮點。民主開放的課堂，課堂中，學生在思考和解決問題的過程中，隨時可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛”的錯誤，學生的積極參與，打破了“預設”，逐步引導學生認識到生命的重要，學會珍愛生命、保護自己的生命，進而領悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價值。
（2）不斷開辟和拓寬學生學習的“自留地”，快樂學習。開辟學生“學習園地”是學生進行學習情感、方法、成果展示交流的理想平臺，是延伸課堂、拓展學習時空的一種好方式。學生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個性心理品質。
（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢作用，讓“小老師”的特長充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。建立學生個人成長檔案，用及時評價增強學習熱情。
引導學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，掌握自主學習的方法，培養(yǎng)自
主學習的能力。給他們建立個人成長檔案。學生經(jīng)過一段時間的學習和探索后，根據(jù)學生成長檔案的記載和實際表現(xiàn)，作為組織者、指導者的教師，應及時評價，肯定學生在學習過程中的點滴進步，及時捕捉學生在學習過程中的閃光點，不斷為他們的學習熱情加油，同時對在學習過程中遇到困難或一時還沒有找到成功的體驗的學生，要及時幫助、輔導，恰當?shù)目隙ㄐ栽u價。長期堅持不懈地對學生進行嚴格地督促，及時地點撥，耐心地指導和熱情地鼓勵。
（4）收集和反饋源自學生的各種學習信息。
“從錯誤中學習” “從錯誤中學習”觸及心靈主動矯治心理偏差。尊重學生發(fā)表的意見建議。學生是學習的主人。教學任務生成互動中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿“生命”的氣息。關注學生的情感發(fā)展。
（三）、從師生關系層面，在課堂教學中開發(fā)和利用學生資源。教師自身良好的品行和精深的學識以及學習生活中建立的融洽師生關系，是一種隱性的重要的教學資源。
（1）教學設計時，注重立足學生的基礎。
發(fā)展學生的自我學習能力及創(chuàng)新精神。真正讓學生在課堂中活躍起來，有效保證課堂教學效果。幫助學生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學習習慣，增強自信心，樹立成才意識。
（2）課堂教學中，重視學生的生成性。
教師要善于捕捉非預設生成的教學資源，靈活運用，及時調(diào)整教學計劃，適應變化了的實際情況，以獲得良好的教學效果。學生透徹地理解材料，全面地看待問題，讓課堂教學煥發(fā)活力和生機，讓學生得以信服。
（3）教學總結時，抓住學習資源的延續(xù)發(fā)展。
把學生的困惑、創(chuàng)意進行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學中得以再利用。讓學生用所學知識進行分析，帶著這個問題反思，使學生品德潛能得以再開發(fā)利用。
（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學生敢想、敢說、敢做，而且能想、能說、能干，他們富有個性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應善于觀察、善于思考、善于運用，把學生所顯現(xiàn)的信息轉化為教育的現(xiàn)實資源。
合作，共同研討設計合理的教學方案，實現(xiàn)課堂教學的有效性。練習題梯度選擇，應對知識點進行拓展和變式練習，有助于各層次的學生的需求。讓學生在學中樂、學中仿、學中用，從而激發(fā)學習興趣。增強學習的有效性和自信心，提高學業(yè)成績，克服學業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（五）開發(fā)學生思想品德資源的價值，優(yōu)化教學和提高學生綜合素質。學生資源的開發(fā)利用可以激活學生的主體意識，可以拓展和豐富教學資源，可以優(yōu)化和改變學生的學習方式，可以增強師生間的多向互動性，可以優(yōu)化教學環(huán)境和提高教學效率。走入學生中去、走進學生的心中。
（六）、開發(fā)和利用學生自身的資源。學生主動構建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風貌、良好的心理品質，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、善學，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為一個有益于社會的人。
教無止境、學無止境。雖然該課題已結題，但對有效教學的探索也只是另一個開始。今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實踐，堅持以課堂教學為主陣地，充分利用學生的生活積累，優(yōu)化利用學業(yè)成績推動學生的品德發(fā)展，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，點面結合，認真探討和建構開發(fā)、利用學生資源，不斷思考，聯(lián)系實際，及時校正，在實踐中不斷作進一步的探索和完善。
閆樂林
二0一三年七月十三日
課題預期研究成果篇八
是鑒定資料的主體文件，是全面評價項目水平的關鍵材料，應反應技術工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對比性。
應遵循科學嚴謹，實事求是，邏輯性強，主體思想明確，脈絡清晰，觀點鮮明，關鍵點（知識點，創(chuàng)新點）突出，支撐有據(jù)的原則。
技術研究報告中要詞句簡明，用詞準確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實，用同意法定計量單位。
1.緒論（引言，摘要）
項目研究現(xiàn)狀綜述，說明本領域前人已經(jīng)做的相關工作。項目問題的提出過程，以及相關領域的問題。提出項目需求，說明項目研究的目的范圍。
研究的總體方案設計，研究的技術原理，研究方法和實驗設計，研究過程解決的技術關鍵難點。預期結果和意義。
2.技術研究的指導思想或者研究的總體思路
根據(jù)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問題，提出研究中總體設計和關鍵技術方案的實施以及采取的相關技術措施。
項目的總體技術定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術，創(chuàng)造了什么樣的新成果。
主要技術研
究內(nèi)容達到的程度，水平，指標和技術經(jīng)濟效益。
3.技術方案
用何種技術方案或手段實現(xiàn)其總體思路，這是技術研究報告的關鍵。
材料要求詳實完整關鍵技術及創(chuàng)新點設計，計算和推理等都應詳細描述，特別是在實驗研究過程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應用技術發(fā)明與創(chuàng)新，改進與提高，發(fā)展與完善等新穎性內(nèi)容加以歸納說明。
將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結構圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。
研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實現(xiàn)創(chuàng)新的過程，精煉概括到文中。
4.技術關鍵與創(chuàng)新點
是技術報告的核心部分是反應項目技術水平的重要內(nèi)容（技術保密內(nèi)容應事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）
可通過綜合對比方法，與國內(nèi)外同類研究的主要結果進行比較，說明本項目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術水平。與國內(nèi)外同類技術相比較時。最好用技術經(jīng)濟指標比較，可采用圖表形式，說明技術，經(jīng)濟指標的先進行，彌補了原有的哪些不足，具有說明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結合查新報告所提供的相關文獻，進行綜合比較。
對于成果水平較高的項目，要在國內(nèi)外同類先進研究對比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎上對成果的科學，技術和經(jīng)濟內(nèi)涵進行全面分析。
5.測試驗證及應用情況
依據(jù)項目的主要研究內(nèi)容和研究關鍵，說明項目研究過程和最終完成的測試驗證情況，闡述項目的應用情況及效果。
6.結論，純在問題及改進措施
對項目研究進程進行系統(tǒng)的分析總結，給出實事求是的，準確完整的結論，說明應用中發(fā)現(xiàn)的問題和原因，提出改進意見（注意不要否定技術方案中的創(chuàng)新和結論，造成前后矛盾）
課題預期研究成果篇九
小學四年級,正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。
在教學中,我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步?；诖?在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
課題預期研究成果篇十
總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。
1、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究，注重學生作文的個性差異，為學生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生的才干和個體潛能，為學生的自主作文提供了平臺，學生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應的提升。
2、本課題的實施，促進了學生自主作文能力，在我與學生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學生自主作文的.氛圍，學生作文達到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學會使用新的教學方法。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學生的發(fā)展起到了促進作用。使學生讀書與作文熱情高漲，許多學生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習慣。自主作文加大了學生的作文閱讀量，提高了學生的作文鑒賞度，豐富了學生的生活和積淀，不僅提高了學生的寫作能力，還提高了學生的綜合素質。
4、通過開展自主評價作文活動,改變了學生的語文學習習慣，也改變了一些家長對作文的看法。
5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。
總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。
課題預期研究成果篇十一
二、研究的目的和意義：
幫助學生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學。為七年級學生探索出一條高效的切實可行的教學方法，盡快提高農(nóng)村學生的寫作水平，促進學生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當前作文教學的堪憂局面。
二、研究范圍、目標與對象：
主要以七年級學生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究內(nèi)容，全面提高學生的寫作興趣，變被逼寫為學生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學生的語文能力。
我確定的研究目標是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學生無話可說，無事可寫的困擾。
2、探索培養(yǎng)學生作文興趣的系列方法與教學策略，提高學生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學生的寫作的信心，增強寫作的快樂感。
四、研究方法：
1、調(diào)查研究方法2、行動研究方法。
3、個案研究法4、分析綜合研究法。
五、研究過程：
（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準問題。
1、問卷調(diào)查：在全校七年級學生中隨機抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學生認為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。
2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問題。
（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動學生的寫作興趣和積極性。（2）給學生的閱讀時間太少，學生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個題目，三言兩語提示就讓學生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學生的毛病。
針對以上問題，通過和教研組商量和校領導的同意決定實施了以下幾方面策略研究。
（二）、具體研究策略、收獲和反思。
1、寫作素材積累的研究。
研究策略：
首先我引導學生積累寫作素材。關于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認識的積累、實踐和情感的積累。引導學生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學習的。在指導學生課內(nèi)閱讀時還特別引導學生課外閱讀和視聽閱讀。引導學生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因為這些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實社會。同時告訴學生閱讀的方法。
認識、實踐和情感的積累，我主要讓學生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實生活，都是很好的寫作素材，所以引導學生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，做生活的有心人。再者引導學生走進生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
主要收獲：
我真正認識到讀書破萬卷，下筆如有神。
通過引導學生大量讀書、觀察生活、走進生活，彼此交流，學生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學生興趣。
在寫作教學中，我力爭用恰當?shù)膶胝Z，旁征博引，妙語連珠，讓學生如沐春風，激發(fā)學生表達的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學生探討，引起了學生極大的興趣。
2、引入多媒體進行作文激趣。
為激發(fā)學生興趣，我設法利用各種教學媒體，創(chuàng)設各種生動形象的作文教學情境，使學生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學生作文興趣。
3、在課內(nèi)外實踐活動中激趣。
有意識地讓學生參加一些課外社會實踐活動，做到課外活動和課堂教學相結合。如以“春天”為話題指導學生寫作文，我先引導學生，走進自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫去拍。學生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過精心設計和實施的各種形式的作文激趣，有85%的學生都對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考。
言教不如身教，只要老師設身處地為學生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實施，學生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。
（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂。
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學生也要挑點好的方面讀一讀。及時給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語言。尤其是寫作有困難的學生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細”，“不錯，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學生都能聽到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學生體驗寫作快樂。
（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或學校讀報欄不間斷地展示學生的作品。增強了他們寫作的積極性和快樂感。
課題預期研究成果篇十二
探討大鼠重度燒傷休克后氣體信號分子硫化氫(h2s)血清中的變化對燒傷休克后早期應激反應的影響，主要表現(xiàn)為血管活性物質（組胺、p物質）和大鼠心率、血壓的變化，為重度燒傷早期的休克應激反應引入新的理論機制，為燒傷后抗休克治療尋找新的研究方向。78只雄性sd大鼠，隨機分為非燒傷組和燒傷組。燒傷組又分為單純燒傷組、nahs組、ppg組。燒傷組大鼠制成30%三度燙傷后，在6h、12h、24h、48h、96h各時項點采集血清。采用敏感硫電極法測定血清h2s濃度，采用試劑盒分析儀分析血清中血管活性物質（組胺、p物質）變化，采用16道生理指標測量儀測定大鼠心率、血壓。單純燒傷組血清硫化氫濃度較非燒傷組明顯升高。單純燒傷組、nahs組、ppg組兩兩比較均有差異。燒傷后大鼠不同時期血清硫化氫濃度不同。不同硫化氫濃度下血管活性物質表達不同。硫化氫可能參與并抑制燒傷休克后應激過程，為重度燒傷后抗休克治療提出新的研究方向。
闡述該選題的研究意義，分析和該研究課題有關的國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢。
近年來研究發(fā)現(xiàn)，生理濃度的硫化氫(hydrogensulfide，h2s)具有多種的生理功能，與氣體分子no、co在部分生物學功能方面相同或相似，因此它被看作體[1]內(nèi)第三種的氣體信號分子，在多個系統(tǒng)中具有重要的病理生理學意義，已成為國內(nèi)外醫(yī)學研究的熱點。研究已發(fā)現(xiàn)它在高血壓、缺氧性肺動脈高壓等疾病的發(fā)病過程中具有重要的作用。然而對疾病情況下的h2s作用的認識則剛剛起步。本實驗通過外源性h2s干預燒傷后大鼠，觀測大鼠重度燒傷休克后早期應激反應中兩種血管活性物質（組胺、p物質）和大鼠心率、血壓的變化，從而進一步了解硫化氫在重度燒傷休克后早期應激過程中的作用。
課題預期研究成果篇十三
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設兵團、計劃單列市、副省級城市知識_;局機關各部門，專利局各部門，局屬各單位、各社會團體;有關單位：
我局現(xiàn)開展第九屆全國知識產(chǎn)權(專利)優(yōu)秀調(diào)查研究報告暨優(yōu)秀軟課題研究成果征集活動，有關事宜通知如下：
一、征集范圍。
全國知識產(chǎn)權系統(tǒng)以及社會有關單位和人員在近兩年實際工作中通過調(diào)查研究完成的專利等知識產(chǎn)權方面的調(diào)查研究報告和軟課題研究成果。
二、內(nèi)容要求。
參加本次征集活動的調(diào)研和軟課題研究報告，須堅持理論聯(lián)系實際，反映我國專利等知識產(chǎn)權工作某一方面或全面情況，突出知識產(chǎn)權工作對于當前轉變經(jīng)濟發(fā)展方式和建設創(chuàng)新型國家的支撐作用，對實施國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略、建設知識產(chǎn)權強國、支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、完善知識產(chǎn)權法律法規(guī)體系、促進知識產(chǎn)權創(chuàng)造和運用、加強知識產(chǎn)權保護、提高知識產(chǎn)權宏觀管理和公共服務水平等具有重要價值。具體要求為：
(一)具有真實性，即研究內(nèi)容具體、真實，數(shù)據(jù)資料豐富、準確;。
(三)具有實效性，即能夠提出問題和解決問題的`政策措施和建議，對于知識產(chǎn)權政策制定有支撐作用。
三、征集辦法。
征集活動設有一、二、三等獎和鼓勵獎若干篇。對符合出版要求的獲獎作品將匯編成《優(yōu)秀調(diào)查研究報告集》，出版發(fā)行。
四、報送時間及要求。
請于11月5日前將征集材料紙件(一式2份)和電子件同時報送我局辦公室政策研究處。征集材料包括征集作品報送表和1萬字以內(nèi)的報告或研究成果縮寫本?？s寫本將用于獲獎后出版報告集，要求文字和內(nèi)容準確無誤。
請各地方知識_、各有關部門單位對此次征集活動給予充分重視和支持，認真做好組織工作。
特此通知。
附件：征集作品報送表。
國家知識_辦公室。
聯(lián)系人：辦公室魏健沙開清。
電話：010—62084614。
郵箱：ruanketi@。
地址：北京市海淀區(qū)薊門橋西土城路6號。
郵編：100088。
課題預期研究成果篇十四
課題研究階段性成果匯報
遼寧省新民市實驗小學曲寶印
我確立的研究課題是“托管班問題及對策研究的調(diào)查報告”是針對我們新民市城區(qū)日益增多的農(nóng)村學生的涌入，形成各種不同規(guī)模，不同形式的托管而確定的課題。針對這部分學生對學校工作產(chǎn)生的影響和對安全問題對社會造成的影響，在華師大胡惠閔教授的熱心指導下提出的。
我提出這一研究課題，旨在通過我們的調(diào)查研究，對這部分教育群體的現(xiàn)狀進行研究，把現(xiàn)實的問題反映出來，以引起教育、政府的重視，為其解決問題提供政策依據(jù)。同時也提高全體教師的科研意識、科研品質、業(yè)務能力。使我們調(diào)查研究能力有進一步的提高。
我們的工作分為三個階段：
我們在準備階段首先成立了課題研究領導小組。課題工作組多次召開專題工作會議，制定了課題研究具體實施方案和各項工作細則。圍繞方案我們組織安排了全體教職員工的多次有針對性的培訓，分層次分學科進行了細致分工，明確主要研究方向，分類進行工作細則的完善修訂，為課題研究的實施做好了充分的思想和物質準備。
在研究實施階段，我們和教育局一起對城區(qū)中小學的托管班學生進行全面的調(diào)查統(tǒng)計，內(nèi)容涉及進各個方面，家長方面：家長送孩子進城的原因，進入的渠道，每月的費用，與托管班聯(lián)系溝通的方式，是否達到滿意的效果等。托管班方面：是否有營業(yè)執(zhí)照，托管的規(guī)模，招生的`渠道，托管生的費用，托管教師的素質，管理的方式，居住的場所，安全隱患等。學校方面：班級托管生的人數(shù)，學習狀況，與家長的溝通方式，與托管班的溝通方式，存在的問題，如何對托管生進行教育等。教育局方面：對托管生的進入的學籍管理情況，對之采取的有效管理是什么。政府問題，對托管班的營業(yè)執(zhí)照辦理的標準，對無證經(jīng)營的管理，存在的安全隱患，對齊抓共管的有效策略，通過調(diào)研進行分析，研究解決問題的策略。
具體工作中，我們與教育局的德育科、基教科、安全科、辦公室等先關科室取得聯(lián)系，得到他們的大力支持與幫助，整體協(xié)調(diào)新民的相關學校，以便全面的對問題進行研究。與相關的兄弟學校保持聯(lián)系，對他們的托管情況進行研究，與政府辦取得聯(lián)系，對其管理的相關部門進行聯(lián)系。同時以我校托管班學生為具體的研究對象，全體教師都是課題研究成員，班主任從日常的班級管理，學生的學習情況，思想狀態(tài)，行為習慣，安全等方面為每名學生建立檔案，進行跟蹤調(diào)查，科任教師在課業(yè)方面予以相應的關愛。學校德育處進行全面的管理。
目前，我校的課題研究工作正在健康有序的進行，已經(jīng)有了明顯的成效。建立了調(diào)查檔案，對問題的數(shù)據(jù)正在分析，對相關的問題采取對策研究，正在逐步的實施，在不斷的反思中進行修訂。調(diào)查報告正在形成之中。
這些應該說得益于華東師范大學導師們的悉心指導和幫助，我們才不斷完善自己調(diào)整思路朝著健康的方向前行。在此，對導師們的辛勤勞動和給予我們的智慧深表謝意!在今后的工作中，我們還將不斷努力，深入研究，將課題研究工作做得更好，為政府提供有效策略，力爭拿出令人滿意的研究成果。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索員工培訓課題研究成果。
課題預期研究成果篇十五
小學四年級，正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生，有的聰明好動，要想抓住他的思維，必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。
在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步?；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康的心理。但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
課題預期研究成果篇十六
中華護理學會科研課題研究成果管理規(guī)定（2019 年 11 月 10 日中華護理學會第 27 屆理事會第四次會議審議通過）第一條 為規(guī)范中華護理學會科研課題研究成果（以下簡稱課題成果）的管理，反映資助成效，推動課題成果的共享、傳播、轉化和使用，特制定本規(guī)定。
第二條 本規(guī)定所稱課題成果，包括中華護理學會科研課題資助項目經(jīng)過科學研究取得的論文、專著、軟件、標準、重要報告、專利、數(shù)據(jù)庫及科研儀器設備等有價值的科學技術產(chǎn)出。
第三條 課題成果的報告、標注、共享、使用、監(jiān)督和保障活動等適用本辦法。
第四條 中華護理學會在課題成果管理中履行下列職責:（一）建立并管理課題成果檔案；（二）組織課題成果的收集、統(tǒng)計、分析和發(fā)布等；（三）促進課題成果的共享和傳播；（四）監(jiān)督課題成果使用和轉化；（五）其他課題成果管理職責。
課題成果報告。課題負責人應對課題結題報告和成果報告的真實性負責。
第六條 課題負責人不得將下列研究成果作為課題成果列入研究成果報告中：
（一）非本人或者參與者所取得的；（二）與受資助課題無關的。
第七條 課題負責人應當做好課題成果原始記錄的采集和保存工作，確保課題成果報告中科學數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性、完整性和準確性。
第八條 課題負責人和參與者發(fā)表的課題成果均應如實注明得到中華護理學會科研課題資助和課題編號。對于受多個資助機構資助產(chǎn)生的課題成果，中華護理學會科研課題為主要資助渠道或者發(fā)揮主要資助作用的，應作為第一順序標注。
第九條 中華護理學會科研課題所形成的成果權利歸屬按照我國有關法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)行。
第十條 以論文形式發(fā)表成果的，論文作者應當及時將論文提交開放獲取機構知識庫。
第十一條 課題成果中具備申請專利等有關知識產(chǎn)權條件的，課題負責人應當按照國家有關法律規(guī)定及時申請相關知識產(chǎn)權。
第十二條 中華護理學會科研課題應當對科研成果進行分類統(tǒng)計。對于取得突出的和重要的資助課題成果（如獲批中華護理學會/省部級以上的科技獎項、發(fā)表高水平論文），將在后續(xù)申報課題時優(yōu)先考慮。
第十三條 任何單位或者個人都可以對課題成果管理中違反本規(guī)定的行為進行舉報和監(jiān)督。
第十四條 課題負責人以及參與者違反本辦法規(guī)定的，中華護理學會將予以警告或者按照國家有關法律法規(guī)的規(guī)定進行處理。
第十五條 成果管理中涉及國家機密的，按照國家有關法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)行。
第十六條 本辦法自 2019 年 11 月 10 日起施行。
管理規(guī)定
模版管理規(guī)定
公司科研課題經(jīng)費預算與使用管理規(guī)定（圖文審批稿）
上海市決策咨詢研究成果獎勵規(guī)定2021
合同管理規(guī)定
課題預期研究成果篇十七
小課題過程性資料xxvi―教學反思（二）
教學反思
――韋曉花
本學期在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)運動變化的觀點在教學中的應用很普遍，如指數(shù)函數(shù)隨自變量的變化函數(shù)值也在不斷變化，這是運動變化的觀點在函數(shù)教學中的體現(xiàn)，幾何圖形也是如此，如線段向一個方向延伸，就會發(fā)展成為射線；射線向另一方向延長就會發(fā)展成直線。又如射線繞它的端點進行旋轉就構成角；角的終邊不斷旋轉就會變化成直角、平角和周角?？梢缘贸鲆粋€結論：圖形的運動中有變化，從變化可看出圖形的'聯(lián)系、區(qū)別及特性。
數(shù)形結合的思想在教學中也比較常見，在幾何的知識中經(jīng)常會遇到計算問題，對形的研究卻離不開數(shù)。數(shù)學知識中，我們將線段的長度用數(shù)量表示，也會利用方程的方法解決余角與補角的問題。因此我們對幾何的學習不能與代數(shù)的學習截然分開，在形的問題難以解決時，發(fā)揮數(shù)的功能，在數(shù)的問題遇到困難時，畫出與它相關的圖形，可以給問題的解決帶來新的思路。從幾何的第一節(jié)課起，就應當注意數(shù)形結合，從而養(yǎng)成良好的思維習慣。
理論聯(lián)系實際，數(shù)學的理論來源于實際生產(chǎn)，所以從實際事物中容易抽象出數(shù)學模型。數(shù)學的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)和生活實踐，因此學習數(shù)學不能脫離實際生活，尤其是幾何的學習更離不開實際生活。一方面要讓學生知道線和角，都在生活中有比較多的原型存在，另一方面又要引導學生將所學的知識去解決某些簡單的實際問題，這才是理論聯(lián)系實際的觀點。
課題預期研究成果篇十八
研究成果指科研人員在他所從事的某一科學技術研究項目或課題研究范圍內(nèi)，通過實驗觀察、調(diào)查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、并經(jīng)過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創(chuàng)造性結果。
(1)科研成果應具有創(chuàng)造性、先進性，創(chuàng)造性是指前人所沒有或國內(nèi)外所沒有的.理論上有新的創(chuàng)見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高;(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經(jīng)濟價值)，并得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規(guī)律，具備實施條件，滿足社會要求，經(jīng)濟價值高。(3)科研成果必需經(jīng)過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。
同編號：京典____號。
甲方：北京____醫(yī)藥科技有限公司(以下簡稱甲方)。
乙方：________________________(以下簡稱乙方)。
產(chǎn)品：____________(以下簡稱該產(chǎn)品)是由甲方開發(fā)研制的具有__________功能的保健食品。甲方依法擁有該產(chǎn)品的研究成果，并享有其全部的相關權益。乙方愿受讓該產(chǎn)品。甲乙雙方就該產(chǎn)品的成果轉讓合同如下：
一、雙方約定。
1.甲方同意將該產(chǎn)品的成果所有權一次性轉讓給乙方。
2.轉讓手續(xù)主要由甲方辦理，乙方協(xié)助。
3.轉讓后該產(chǎn)品的所有權、生產(chǎn)權歸乙方獨家所有。
4.該產(chǎn)品任何形式的技術改進、增加保健功能的開發(fā)、申報權歸乙方獨家所有。
5.申報期間若實驗費及評審費因政策調(diào)整，按新政策執(zhí)行。
二、雙方責任。
1.甲方向乙方提供該產(chǎn)品的批準證書及全部申報技術材料，并對所有技術材料負有全部責任。甲方保證產(chǎn)品功效確切，真實可靠。
2.甲方應協(xié)助乙方生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。
3.乙方應按合同要求按時支付每筆轉讓費。
三、轉讓費用及支付方式。
產(chǎn)品轉讓費用共計人民幣__________元。
第一筆?在本合同簽訂五日內(nèi)，乙方向甲方支付__________%的轉讓費用，即人民幣__________元。
第二筆?乙方以書面形式通知甲方已取得藥監(jiān)局頒發(fā)的保健食品批準證書，甲方取得通知后3日內(nèi)，乙方再向甲方支付______%的轉讓費用，即人民幣__________元整。
第三筆?乙方拿到藥監(jiān)局批準證書，乙方同時將余款付清。
2.甲方收到乙方每筆轉讓費后，即向乙方提供相應數(shù)額的收據(jù)。
3.評審費由乙方支付，甲方向直接向藥監(jiān)局相關機構索取評審發(fā)票提供給甲方。
四、違約及其他。
1.甲、乙雙方對該產(chǎn)品的所有技術資料負有保密責任，不得泄露，雙方應共同遵守合同約定。
2.自本合同生效之日起，甲方如向第三方泄露配方、工藝及其他技術資料，一經(jīng)查證，甲方將向乙方支付20萬元違約金。
3.若乙方延遲支付各條款應付費用，每日按合同總價款的(3‰)向甲方支付違約金，若超過30日以上，則中止合同，甲方收回該產(chǎn)品所有權，有權處理該產(chǎn)品。
4.如乙方延遲支付產(chǎn)品評審費等申報產(chǎn)品的所需費用，產(chǎn)品申報周期將按延遲到款周期續(xù)延，甲方不付任何責任。
5.因政策的改變或不可抗原因致使申報受阻或申報失敗，甲乙雙方都不承擔責任，應視具體情況協(xié)商解決。
五、爭議及解決辦法。
本合同執(zhí)行期間，如雙方發(fā)生爭議，應本著平等互利、友好合作的原則協(xié)商解決，協(xié)商未果，提請仲裁委員會仲裁，甲乙雙方均可在所在地通過法律程序解決。
合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)兩份。自雙方代表簽字、蓋章之日起生效。
甲方單位蓋章：______???乙方單位蓋章：______。
甲方代表簽字：______???乙方代表簽字：______。
______年____月____日???______年____月____日。
課題預期研究成果篇十九
自我鑒定意見。
煙臺市牟平區(qū)教研室教科所課題組。
《基礎教育階段研究性學習的實驗與研究》是立項的煙臺市教育科學“十五”規(guī)劃重大課題,立項的山東省教育科學“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,基本完成了研究任務。通過本課題的研究,主要是探索研究性學習及其基本規(guī)律,探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式,為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過研究,促進教師教學觀念和教學方式的轉變,促進學生學習方式的轉變,推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。
在課題研究過程中,我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍,從理論和實踐的結合上研究,在研究過程中實現(xiàn)了“兩個結合”:一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合,將實驗研究成果及時應用于新課程改革實踐,再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改,通過新課程改革促進課題研究。二是理論研究與科學決策相結合,把理論研究成果作為決策依據(jù),以科學決策促使課題實驗的不斷深化,推動課改進程。本課題通過研究與實驗,提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法,對中小學開展研究性學習都有重要的指導意義。
研究性學習經(jīng)過四年的探索與實踐,總結出的基本經(jīng)驗是:依據(jù)國家、地方、學校三類課程,憑借學校、家庭、社區(qū)三個空間,依據(jù)自然、社會、自我三個取向,開展研究性學習。以研究性學習為龍頭,整合綜合實踐活動其他領域的內(nèi)容。在實踐操作中總結開展研究性學習的“六個步驟”,即:指導學生正確選題,制定研究計劃,收集材料,開展研究,撰寫研究報告,交流展示研究成果。組織管理上“六個落實”,即:指導教師落實、時間落實、活動落實、管理落實、交流展示成果落實、評價落實。這些基本經(jīng)驗在全省發(fā)生了重大影響,該項成果已在省市全面推廣。
課題預期研究成果篇一
虢鎮(zhèn)中學生物課題組
摘要
新課程標準的出臺，明確指出新課程改革的核心是學生學習方式的更新。學生的生物科學習大多是被動的學習、方法不當?shù)膶W習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發(fā)展和文化知識學習。由此我們提出了“學生生物學科聽課效率低下的原因研究”這個課題進行研究，旨在探索高中生物教學中學生聽課效率低下的歸因分析，在理論的指導下通過具體實踐進行課題研究以期使課題研究真正為教學所用，促進教學實踐。并在教學實踐中積極有效地實施課題研究、推動我校的生物學科教學。
關鍵詞
生物學科，聽課效率，學習方式，調(diào)查問卷，歸因分析
問題的提出
背景
高中學生課堂上聽課效率低下情況已相當普遍，學生的生物科學習大多是被動的學習、方法不當?shù)膶W習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發(fā)展和文化知識學習。部分學生上課時萎靡不振，提不起精神，時有打瞌睡的現(xiàn)象，課上聽課的注意力明顯不夠集中，聽課效率低下，上課走神，反映出學習的精神狀態(tài)不佳。缺乏持之以恒的學習態(tài)度，平時學習不自覺、不主動、不及時，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔憂的是:對于這種現(xiàn)象，許多教師已經(jīng)習以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學”在現(xiàn)在的中學階段表現(xiàn)得越來越明顯，這給孩子的未來發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。
核心概念的界定
提高聽課效率，從學習方式方面即要實現(xiàn)有效學習。
“效率”指最有效地使用社會資源以滿足人類的愿望和需要。或指.給定投入和技術的條件下，經(jīng)濟資源沒有浪費，或對經(jīng)濟資源做了能帶來最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocative efficiency）的一個簡化表達。
“有效學習”指幫助學生花更少的時間，收獲更多的知識,讓學生“學一知十”；有效學習應該是讓學習變得更有趣，它不應該讓學生覺得枯燥乏味，而應該寓教于樂；有效學習應該是非常有效地布置作業(yè)，它不應該是讓學生做題海，而應該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識，它應該是有的放矢、各個擊破。有效學習應該是幫助學生學會學習，幫助學生在知識快速變化21世紀的挑戰(zhàn)中成為“常勝將軍”。
在充分分析學生生物科學習聽課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問題的對 策并加以實施，顯著提高學生聽課效率，從而有效提高教育教學水平，進而使在思維能力，情感態(tài)度，與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。
解決問題的過程和方法
方法
（1）通過對學生進行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學生學習習慣的現(xiàn)狀，并開展影響學生良好學習習慣的歸因分析。（2）收集、學習相關理論文獻資料，借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新適合本地實際的有助于改善學生學習習慣的培養(yǎng)策略。（3）行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導研究實踐，對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)與指導，幫助學生消除不良學習習慣，促進良好的學風形成。
過程
1、理論研究
開題后開展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務，并對今后的研究提出了打算和設想。將課題研究方案、課題立項通知及課題研究進度計劃表等有關資料印發(fā)給本課題組全體成員，以便大家能夠根據(jù)課題研究方案一步一步地開展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開展作了一次很好的動員。同時從同類項目研究中吸取經(jīng)驗，為本課題研究所用；以及研究通過學科教學如何開發(fā)利用課程資源，促進學科教學取得成效。
2、調(diào)查研究
根據(jù)研究方案中“課題研究的目標和內(nèi)容”，設計了 “學生生物學科聽課效率的調(diào)查問卷”。利用microsoft office excel電子表格軟件設計了電子調(diào)查問卷，讓學生通過計算機終端完成問卷，既避免了學生對紙質問卷的反感，又減少了紙質問卷的資源浪費和無效問卷的產(chǎn)生，更有效的是應用軟件全方面的統(tǒng)計功能大大減少了紙質問卷統(tǒng)計的人力投入。
成果的主要內(nèi)容
1、階段性成果：《學生生物學科聽課效率的調(diào)查報告》。
高中學生生物學科聽課效率低下原因：
客觀原因。教師迫于升學壓力，題海戰(zhàn)術使學生無所適從。復習課教學方式單一，各科教學千篇一律，導致學生審美疲勞、課堂缺乏生機與活力。教師缺乏對學生的心理素質與良好品質的養(yǎng)成教育，加劇學生的厭學情緒。教師對普通班學生缺乏賞識與關愛，使師生關系缺乏和諧感，有效教學難以實施等等。
學生生物科學習課堂聽課效率低下大致可分為兩種類型。一種是課一開始就開始分心，整堂課都處于注意力分散狀態(tài)導致聽課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺注意力離開課堂內(nèi)容導致聽課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現(xiàn)出對課堂聽課效率低下表示擔憂和焦慮，但后者情緒體驗更強烈。個體意志努力也有差異，后者學生大都強調(diào)自己也對自己做過暗示，要好好聽課和學習。但情緒上還是為此事所困擾。
2、研究成果：《學生生物學科聽課效率低下的原因研究》結題報告。反思
1、由于過去課題組老師較少進行真正意義上的課題研究、實驗研究，所以在課題研究過程中得到了學校教科室和教研組的很大支持。現(xiàn)在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對如何進行課題研究了解了許多。
2、因為課題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時間進行。光是進行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費了大量的時間。所以感覺時間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結束，在今后的教學工作中，我們還要繼續(xù)進行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。
課題預期研究成果篇二
數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。
而對一名數(shù)學教師而言，教學反思尤為重要。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙，相反，對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此，教師面對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思考，了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程，在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
教得好本質上是為了促進學得好。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的.講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
課題預期研究成果篇三
登記號：963r0190推薦部門：青海大學
任務來源：青海省科技廳組織評價部門：青海省科技廳
工作起止時間：.10-.09評價日期：.09.17
主要研究人員：嚴網(wǎng)林趙之重胡月明曹廣超趙寒冰徐劍波李成英王璐張平張紅巖
張宏巖李振剛趙克儉張煜
該研究立足于青海省生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的總體目標，針對選定的典型區(qū)域進行調(diào)查分析，運用地理信息系統(tǒng)，開發(fā)了評價高原地區(qū)地理條件不均勻性和放牧壓力不均勻性的科學方法，提出了區(qū)域社會發(fā)展方向，并制定出了相應的環(huán)境保護和社會發(fā)展空間規(guī)劃，為青海省高原生態(tài)環(huán)境的恢復和區(qū)域社會發(fā)展將起到積極的推動作用。研究成果達到國內(nèi)領先水平。
祁連圓柏扦插育苗技術
登記號：963y0191推薦部門：青海省林業(yè)局
任務來源：國家林業(yè)部組織評價部門：青海省科技廳
工作起止時間：.01-.11評價日期：.07.25
完成單位：青海省林業(yè)技術推廣總站青海省大通縣東峽林場
主要研究人員：徐生旺徐守成蔡晉翔仲永芳張鵬陳永國胡文忠李福元孫福林王曉東
阿生忠孫靜陳艷
祁連圓柏是青海高原高寒干旱區(qū)造林綠化的優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種之一，本項目有針對性的開展了不同容器和基質、不同扦插季節(jié)無性繁殖對比試驗?？偨Y出以下結論：輕基質網(wǎng)袋與泥炭土+珍珠巖+羊糞(6:3:1)基質配方相結合的育苗效果最佳;在有控溫控濕設備的大棚和溫室條件下，春夏冬三季均可進行扦插繁殖，其中夏季扦插生根率最高;采用插穗的最佳母樹年齡為7-8年;首次開展了較大面積的容器扦插苗造林試驗，總結了不同立地條件、不同整地方式、不同造林密度的造林推廣模式和技術。其中，輕基質網(wǎng)袋容器苗造林當年成活率達到88%。該項目通過多項技術的組裝配套和推廣應用，使原有成果進一步得到提升和完善。為今后開展祁連圓柏規(guī)模化無性繁殖和造林提供了技術依據(jù)。項目研究總體達到國內(nèi)先進水平。
課題預期研究成果篇四
是鑒定資料的主體文件，是全面評價項目水平的關鍵材料，應反應技術工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對比性。
應遵循科學嚴謹，實事求是，邏輯性強，主體思想明確，脈絡清晰，觀點鮮明，關鍵點（知識點，創(chuàng)新點）突出，支撐有據(jù)的原則。
技術研究報告中要詞句簡明，用詞準確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實，用同意法定計量單位。
1.緒論（引言，摘要）
項目研究現(xiàn)狀綜述，說明本領域前人已經(jīng)做的相關工作。項目問題的提出過程，以及相關領域的問題。提出項目需求，說明項目研究的目的范圍。
研究的總體方案設計，研究的技術原理，研究方法和實驗設計，研究過程解決的技術關鍵難點。預期結果和意義。
2.技術研究的指導思想或者研究的總體思路
根據(jù)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問題，提出研究中總體設計和關鍵技術方案的實施以及采取的相關技術措施。
項目的總體技術定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術，創(chuàng)造了什么樣的新成果。
主要技術研
究內(nèi)容達到的程度，水平，指標和技術經(jīng)濟效益。
3.技術方案
用何種技術方案或手段實現(xiàn)其總體思路，這是技術研究報告的關鍵。
材料要求詳實完整關鍵技術及創(chuàng)新點設計，計算和推理等都應詳細描述，特別是在實驗研究過程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應用技術發(fā)明與創(chuàng)新，改進與提高，發(fā)展與完善等新穎性內(nèi)容加以歸納說明。
將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結構圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。
研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實現(xiàn)創(chuàng)新的過程，精煉概括到文中。
4.技術關鍵與創(chuàng)新點
是技術報告的核心部分是反應項目技術水平的重要內(nèi)容（技術保密內(nèi)容應事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）
可通過綜合對比方法，與國內(nèi)外同類研究的主要結果進行比較，說明本項目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術水平。與國內(nèi)外同類技術相比較時。最好用技術經(jīng)濟指標比較，可采用圖表形式，說明技術，經(jīng)濟指標的先進行，彌補了原有的哪些不足，具有說明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結合查新報告所提供的相關文獻，進行綜合比較。
對于成果水平較高的項目，要在國內(nèi)外同類先進研究對比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎上對成果的科學，技術和經(jīng)濟內(nèi)涵進行全面分析。
5.測試驗證及應用情況
依據(jù)項目的主要研究內(nèi)容和研究關鍵，說明項目研究過程和最終完成的測試驗證情況，闡述項目的應用情況及效果。
6.結論，純在問題及改進措施
對項目研究進程進行系統(tǒng)的分析總結，給出實事求是的，準確完整的結論，說明應用中發(fā)現(xiàn)的問題和原因，提出改進意見（注意不要否定技術方案中的創(chuàng)新和結論，造成前后矛盾）
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課題預期研究成果篇五
《高中政治課堂差異教學策略案例研究》
課題研究成果框架圖
1.問題：實施教學策略構建政治教學案例框架
1.1策略：依據(jù)課程標準
1.2策略：依據(jù)教材目標內(nèi)容
1.3策略：依據(jù)學生已有知識水平和認知經(jīng)驗
2.問題：實施差異教學課前準備與鋪墊
2.1策略：在學生的原有認識調(diào)查的基礎上調(diào)整教學預設
2.2策略：收集第一手的有關學生課堂前概念的素材，找到前概念和教學
有效性之間實證性的關系
2.3策略：通過諸如設計表格調(diào)查，個例訪談，對比調(diào)查等方法來進行課
前準備
3.問題：適應差異，教學方法手段靈活多樣的研究
3.1策略： 激發(fā)不同學生的學習動機，使每個學生都愿意學
3.2策略： 指導不同學生學，讓學生掌握適合自身的學習方法
3.3策略： 讓學生學會調(diào)控自己的學習，不斷改進自己的學習
3.4策略： 練習測評的不同學生的不同要求。
課題預期研究成果篇六
一、課題研究題目：七年級學生擺脫作文煩惱，品嘗作文快樂的策略研究
二、研究的目的和意義：
幫助學生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學。為七年級學生探索出一條高效的切實可行的教學方法，盡快提高農(nóng)村學生的寫作水平，促進學生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當前作文教學的堪憂局面。
二、研究范圍、目標與對象：
主要以七年級學生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究內(nèi)容，全面提高學生的寫作興趣，變被逼寫為學生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學生的語文能力。
我確定的研究目標是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學生無話可說，無事可寫的困擾
2、探索培養(yǎng)學生作文興趣的系列方法與教學策略，提高學生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學生的寫作的信心，增強寫作的快樂感
四、研究方法：
1、調(diào)查研究方法2、行動研究方法
3、個案研究法4、分析綜合研究法
五、研究過程：
（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準問題
1、問卷調(diào)查：在全校七年級學生中隨機抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學生認為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。
2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問題。
（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動學生的寫作興趣和積極性。（2）給學生的閱讀時間太少，學生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個題目，三言兩語提示就讓學生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學生的毛病。
針對以上問題，通過和教研組商量和校領導的同意決定實施了以下幾方面策略研究
（二）、具體研究策略、收獲和反思
1、寫作素材積累的研究
研究策略：
首先我引導學生積累寫作素材。關于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認識的積累、實踐和情感的'積累。引導學生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學習的。在指導學生課內(nèi)閱讀時還特別引導學生課外閱讀和視聽閱讀。引導學生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因為這些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實社會。同時告訴學生閱讀的方法。
認識、實踐和情感的積累，我主要讓學生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實生活，都是很好的寫作素材，所以引導學生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，做生活的有心人。再者引導學生走進生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
主要收獲：
我真正認識到讀書破萬卷，下筆如有神。
通過引導學生大量讀書、觀察生活、走進生活，彼此交流，學生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學生興趣。
在寫作教學中，我力爭用恰當?shù)膶胝Z，旁征博引，妙語連珠，讓學生如沐春風，激發(fā)學生表達的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學生探討，引起了學生極大的興趣。
2、引入多媒體進行作文激趣
為激發(fā)學生興趣，我設法利用各種教學媒體，創(chuàng)設各種生動形象的作文教學情境，使學生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學生作文興趣。
3、在課內(nèi)外實踐活動中激趣
有意識地讓學生參加一些課外社會實踐活動，做到課外活動和課堂教學相結合。如以“春天”為話題指導學生寫作文，我先引導學生，走進自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫去拍。學生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過精心設計和實施的各種形式的作文激趣，有85%的學生都對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考
言教不如身教，只要老師設身處地為學生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實施，學生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。
（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學生也要挑點好的方面讀一讀。及時給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語言。尤其是寫作有困難的學生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細”，“不錯，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學生都能聽到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學生體驗寫作快樂
（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或學校讀報欄不間斷地展示學生的作品。增強了他們寫作的積極性和快樂感。
4、開展各類校園作文活動：多次舉行筆頭作文競賽，口頭作文競賽，各種演講，以豐富多樣的活動給學生提供展示自我的機會，使學生體驗寫作的快樂。
主要收獲：
通過各種形式的表揚和展覽，極大增強了學生寫作的自信心和成就感，調(diào)動了學生寫作的興趣，班上掀起了我寫作我成功我寫作我快樂的高潮。
引發(fā)思考：賞識教育的確是最好的教育，但需要我們一定用一顆真誠的心去發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，捕捉他們細微的閃光點。
六、研究的結果
經(jīng)過一學期的研究與實踐，學生不僅有話可說，有事可寫，而且很多學生能寫出一些文質兼美的好文章來。學生基本上消除了作文的為難情緒，擺脫了因寫作帶來的煩惱，他們寫作興趣有了很大的提高，快樂感顯著的增強了。實驗班有70%的學生作文得到老師的認可和表揚，有10%的學生作文在少年文萃和其它雜志上發(fā)表，有20%的學生作文被學校?？珍洶l(fā)表，先后有60%的作文被編輯在學校優(yōu)秀作文集里，學生確實品嘗到成功的快樂。的平均成績較課題研究前有了較大的提高。本次課題研究順利的通過了上一級的驗收并得到專家一致好評。
課題預期研究成果篇七
----《不同學業(yè)成績學生的品德發(fā)展特點研究》課題組
學生是一座資源寶庫，激發(fā)學生內(nèi)心潛能，學業(yè)成績才能發(fā)揮效益成為道德品質的杠桿。
農(nóng)村中學留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟重壓下家長形成急功近利思想，教育方式方法簡單粗暴，大部分學生缺乏父母的愛，部分學生學業(yè)成績分化嚴重，導致師生在教育教學的互動關系上產(chǎn)生了疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關系，師生心情不爽，教學成績老師感到郁悶，大大妨礙了教育質量的全面提高。
2007年以來，在新課程的實施過程中也給我們帶來了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構。觀課議課，同課異構為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學實效性。構建新型了的師生關系，學生主動構建自信、拼搏，享受成功的快樂形成了健康的精神風貌，良好的心理品質，學生樂學、善學，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2007年3月15日，我校申報的省級課題《不同學業(yè)成績學生的品德發(fā)展特點研究》，有幸被批準立項。近年來，我單位在課題組的引領下，以構建主義理論、教學最優(yōu)化理論、有效教學理論等理論為指導，以觀課議課，同課異構為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學實效性。收獲了豐碩的成果，讓學生在學中樂、學中仿、學中用，從而激發(fā)學習興趣。增強學習的有效性和自信心，提高學業(yè)成績，克服數(shù)學學業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學習習慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機會。激發(fā)學習興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學業(yè)成績，驅動學生主動構建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風貌和良好的心理品質。
“讓教師參與教育科研的實踐，是不斷提升學生思想品德素質有力提高學業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實驗研究總結出一條成功的經(jīng)驗，我們會牢牢抓住這一條主線，推動我校教育教學實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：
神、堅忍不拔的意志品質，對學習產(chǎn)生深遠影響，享受快樂，增強幸福感。
（1）以“我為班級添光彩”活動為平臺，交流學習感悟。教育實踐活動是加強學生思想品德教育的最好載體。學生可以在各類品德教育活動中暢開心扉，實話實說——或總結反思自己在活動過程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來的快樂。
（2）以“書香德育”創(chuàng)建為抓手，營造積極健康向上文化氛圍?！皶阄幕笔俏倚５闹黧w文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價值。為此，學校提出學生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開展形式多樣的主題教育。將不同潛質的學生組成學習小組，相互學習，共同提高。以良好的學習成績推動學生自發(fā)矯治自己的不良行為習慣，重新建構榮辱觀。
（二）、從學習方法策略上開發(fā)和利用學生資源。
（1）注意捕捉和利用學生思維的瞬間亮點。民主開放的課堂，課堂中，學生在思考和解決問題的過程中，隨時可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛”的錯誤，學生的積極參與，打破了“預設”，逐步引導學生認識到生命的重要，學會珍愛生命、保護自己的生命，進而領悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價值。
（2）不斷開辟和拓寬學生學習的“自留地”，快樂學習。開辟學生“學習園地”是學生進行學習情感、方法、成果展示交流的理想平臺，是延伸課堂、拓展學習時空的一種好方式。學生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個性心理品質。
（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢作用，讓“小老師”的特長充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。建立學生個人成長檔案，用及時評價增強學習熱情。
引導學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，掌握自主學習的方法，培養(yǎng)自
主學習的能力。給他們建立個人成長檔案。學生經(jīng)過一段時間的學習和探索后，根據(jù)學生成長檔案的記載和實際表現(xiàn)，作為組織者、指導者的教師，應及時評價，肯定學生在學習過程中的點滴進步，及時捕捉學生在學習過程中的閃光點，不斷為他們的學習熱情加油，同時對在學習過程中遇到困難或一時還沒有找到成功的體驗的學生，要及時幫助、輔導，恰當?shù)目隙ㄐ栽u價。長期堅持不懈地對學生進行嚴格地督促，及時地點撥，耐心地指導和熱情地鼓勵。
（4）收集和反饋源自學生的各種學習信息。
“從錯誤中學習” “從錯誤中學習”觸及心靈主動矯治心理偏差。尊重學生發(fā)表的意見建議。學生是學習的主人。教學任務生成互動中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿“生命”的氣息。關注學生的情感發(fā)展。
（三）、從師生關系層面，在課堂教學中開發(fā)和利用學生資源。教師自身良好的品行和精深的學識以及學習生活中建立的融洽師生關系，是一種隱性的重要的教學資源。
（1）教學設計時，注重立足學生的基礎。
發(fā)展學生的自我學習能力及創(chuàng)新精神。真正讓學生在課堂中活躍起來，有效保證課堂教學效果。幫助學生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學習習慣，增強自信心，樹立成才意識。
（2）課堂教學中，重視學生的生成性。
教師要善于捕捉非預設生成的教學資源，靈活運用，及時調(diào)整教學計劃，適應變化了的實際情況，以獲得良好的教學效果。學生透徹地理解材料，全面地看待問題，讓課堂教學煥發(fā)活力和生機，讓學生得以信服。
（3）教學總結時，抓住學習資源的延續(xù)發(fā)展。
把學生的困惑、創(chuàng)意進行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學中得以再利用。讓學生用所學知識進行分析，帶著這個問題反思，使學生品德潛能得以再開發(fā)利用。
（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學生敢想、敢說、敢做，而且能想、能說、能干，他們富有個性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應善于觀察、善于思考、善于運用，把學生所顯現(xiàn)的信息轉化為教育的現(xiàn)實資源。
合作，共同研討設計合理的教學方案，實現(xiàn)課堂教學的有效性。練習題梯度選擇，應對知識點進行拓展和變式練習，有助于各層次的學生的需求。讓學生在學中樂、學中仿、學中用，從而激發(fā)學習興趣。增強學習的有效性和自信心，提高學業(yè)成績，克服學業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（五）開發(fā)學生思想品德資源的價值，優(yōu)化教學和提高學生綜合素質。學生資源的開發(fā)利用可以激活學生的主體意識，可以拓展和豐富教學資源，可以優(yōu)化和改變學生的學習方式，可以增強師生間的多向互動性，可以優(yōu)化教學環(huán)境和提高教學效率。走入學生中去、走進學生的心中。
（六）、開發(fā)和利用學生自身的資源。學生主動構建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風貌、良好的心理品質，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、善學，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為一個有益于社會的人。
教無止境、學無止境。雖然該課題已結題，但對有效教學的探索也只是另一個開始。今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實踐，堅持以課堂教學為主陣地，充分利用學生的生活積累，優(yōu)化利用學業(yè)成績推動學生的品德發(fā)展，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，點面結合，認真探討和建構開發(fā)、利用學生資源，不斷思考，聯(lián)系實際，及時校正，在實踐中不斷作進一步的探索和完善。
閆樂林
二0一三年七月十三日
課題預期研究成果篇八
是鑒定資料的主體文件，是全面評價項目水平的關鍵材料，應反應技術工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對比性。
應遵循科學嚴謹，實事求是，邏輯性強，主體思想明確，脈絡清晰，觀點鮮明，關鍵點（知識點，創(chuàng)新點）突出，支撐有據(jù)的原則。
技術研究報告中要詞句簡明，用詞準確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實，用同意法定計量單位。
1.緒論（引言，摘要）
項目研究現(xiàn)狀綜述，說明本領域前人已經(jīng)做的相關工作。項目問題的提出過程，以及相關領域的問題。提出項目需求，說明項目研究的目的范圍。
研究的總體方案設計，研究的技術原理，研究方法和實驗設計，研究過程解決的技術關鍵難點。預期結果和意義。
2.技術研究的指導思想或者研究的總體思路
根據(jù)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問題，提出研究中總體設計和關鍵技術方案的實施以及采取的相關技術措施。
項目的總體技術定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術，創(chuàng)造了什么樣的新成果。
主要技術研
究內(nèi)容達到的程度，水平，指標和技術經(jīng)濟效益。
3.技術方案
用何種技術方案或手段實現(xiàn)其總體思路，這是技術研究報告的關鍵。
材料要求詳實完整關鍵技術及創(chuàng)新點設計，計算和推理等都應詳細描述，特別是在實驗研究過程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應用技術發(fā)明與創(chuàng)新，改進與提高，發(fā)展與完善等新穎性內(nèi)容加以歸納說明。
將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結構圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。
研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實現(xiàn)創(chuàng)新的過程，精煉概括到文中。
4.技術關鍵與創(chuàng)新點
是技術報告的核心部分是反應項目技術水平的重要內(nèi)容（技術保密內(nèi)容應事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）
可通過綜合對比方法，與國內(nèi)外同類研究的主要結果進行比較，說明本項目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術水平。與國內(nèi)外同類技術相比較時。最好用技術經(jīng)濟指標比較，可采用圖表形式，說明技術，經(jīng)濟指標的先進行，彌補了原有的哪些不足，具有說明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結合查新報告所提供的相關文獻，進行綜合比較。
對于成果水平較高的項目，要在國內(nèi)外同類先進研究對比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎上對成果的科學，技術和經(jīng)濟內(nèi)涵進行全面分析。
5.測試驗證及應用情況
依據(jù)項目的主要研究內(nèi)容和研究關鍵，說明項目研究過程和最終完成的測試驗證情況，闡述項目的應用情況及效果。
6.結論，純在問題及改進措施
對項目研究進程進行系統(tǒng)的分析總結，給出實事求是的，準確完整的結論，說明應用中發(fā)現(xiàn)的問題和原因，提出改進意見（注意不要否定技術方案中的創(chuàng)新和結論，造成前后矛盾）
課題預期研究成果篇九
小學四年級,正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。
在教學中,我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步?；诖?在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
課題預期研究成果篇十
總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。
1、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究，注重學生作文的個性差異，為學生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生的才干和個體潛能，為學生的自主作文提供了平臺，學生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應的提升。
2、本課題的實施，促進了學生自主作文能力，在我與學生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學生自主作文的.氛圍，學生作文達到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學會使用新的教學方法。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學生的發(fā)展起到了促進作用。使學生讀書與作文熱情高漲，許多學生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習慣。自主作文加大了學生的作文閱讀量，提高了學生的作文鑒賞度，豐富了學生的生活和積淀，不僅提高了學生的寫作能力，還提高了學生的綜合素質。
4、通過開展自主評價作文活動,改變了學生的語文學習習慣，也改變了一些家長對作文的看法。
5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。
總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。
課題預期研究成果篇十一
二、研究的目的和意義：
幫助學生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學。為七年級學生探索出一條高效的切實可行的教學方法，盡快提高農(nóng)村學生的寫作水平，促進學生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當前作文教學的堪憂局面。
二、研究范圍、目標與對象：
主要以七年級學生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究內(nèi)容，全面提高學生的寫作興趣，變被逼寫為學生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學生的語文能力。
我確定的研究目標是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學生無話可說，無事可寫的困擾。
2、探索培養(yǎng)學生作文興趣的系列方法與教學策略，提高學生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學生的寫作的信心，增強寫作的快樂感。
四、研究方法：
1、調(diào)查研究方法2、行動研究方法。
3、個案研究法4、分析綜合研究法。
五、研究過程：
（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準問題。
1、問卷調(diào)查：在全校七年級學生中隨機抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學生認為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。
2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問題。
（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動學生的寫作興趣和積極性。（2）給學生的閱讀時間太少，學生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個題目，三言兩語提示就讓學生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學生的毛病。
針對以上問題，通過和教研組商量和校領導的同意決定實施了以下幾方面策略研究。
（二）、具體研究策略、收獲和反思。
1、寫作素材積累的研究。
研究策略：
首先我引導學生積累寫作素材。關于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認識的積累、實踐和情感的積累。引導學生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學習的。在指導學生課內(nèi)閱讀時還特別引導學生課外閱讀和視聽閱讀。引導學生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因為這些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實社會。同時告訴學生閱讀的方法。
認識、實踐和情感的積累，我主要讓學生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實生活，都是很好的寫作素材，所以引導學生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，做生活的有心人。再者引導學生走進生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
主要收獲：
我真正認識到讀書破萬卷，下筆如有神。
通過引導學生大量讀書、觀察生活、走進生活，彼此交流，學生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學生興趣。
在寫作教學中，我力爭用恰當?shù)膶胝Z，旁征博引，妙語連珠，讓學生如沐春風，激發(fā)學生表達的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學生探討，引起了學生極大的興趣。
2、引入多媒體進行作文激趣。
為激發(fā)學生興趣，我設法利用各種教學媒體，創(chuàng)設各種生動形象的作文教學情境，使學生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學生作文興趣。
3、在課內(nèi)外實踐活動中激趣。
有意識地讓學生參加一些課外社會實踐活動，做到課外活動和課堂教學相結合。如以“春天”為話題指導學生寫作文，我先引導學生，走進自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫去拍。學生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過精心設計和實施的各種形式的作文激趣，有85%的學生都對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考。
言教不如身教，只要老師設身處地為學生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實施，學生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。
（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂。
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學生也要挑點好的方面讀一讀。及時給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語言。尤其是寫作有困難的學生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細”，“不錯，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學生都能聽到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學生體驗寫作快樂。
（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或學校讀報欄不間斷地展示學生的作品。增強了他們寫作的積極性和快樂感。
課題預期研究成果篇十二
探討大鼠重度燒傷休克后氣體信號分子硫化氫(h2s)血清中的變化對燒傷休克后早期應激反應的影響，主要表現(xiàn)為血管活性物質（組胺、p物質）和大鼠心率、血壓的變化，為重度燒傷早期的休克應激反應引入新的理論機制，為燒傷后抗休克治療尋找新的研究方向。78只雄性sd大鼠，隨機分為非燒傷組和燒傷組。燒傷組又分為單純燒傷組、nahs組、ppg組。燒傷組大鼠制成30%三度燙傷后，在6h、12h、24h、48h、96h各時項點采集血清。采用敏感硫電極法測定血清h2s濃度，采用試劑盒分析儀分析血清中血管活性物質（組胺、p物質）變化，采用16道生理指標測量儀測定大鼠心率、血壓。單純燒傷組血清硫化氫濃度較非燒傷組明顯升高。單純燒傷組、nahs組、ppg組兩兩比較均有差異。燒傷后大鼠不同時期血清硫化氫濃度不同。不同硫化氫濃度下血管活性物質表達不同。硫化氫可能參與并抑制燒傷休克后應激過程，為重度燒傷后抗休克治療提出新的研究方向。
闡述該選題的研究意義，分析和該研究課題有關的國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢。
近年來研究發(fā)現(xiàn)，生理濃度的硫化氫(hydrogensulfide，h2s)具有多種的生理功能，與氣體分子no、co在部分生物學功能方面相同或相似，因此它被看作體[1]內(nèi)第三種的氣體信號分子，在多個系統(tǒng)中具有重要的病理生理學意義，已成為國內(nèi)外醫(yī)學研究的熱點。研究已發(fā)現(xiàn)它在高血壓、缺氧性肺動脈高壓等疾病的發(fā)病過程中具有重要的作用。然而對疾病情況下的h2s作用的認識則剛剛起步。本實驗通過外源性h2s干預燒傷后大鼠，觀測大鼠重度燒傷休克后早期應激反應中兩種血管活性物質（組胺、p物質）和大鼠心率、血壓的變化，從而進一步了解硫化氫在重度燒傷休克后早期應激過程中的作用。
課題預期研究成果篇十三
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設兵團、計劃單列市、副省級城市知識_;局機關各部門，專利局各部門，局屬各單位、各社會團體;有關單位：
我局現(xiàn)開展第九屆全國知識產(chǎn)權(專利)優(yōu)秀調(diào)查研究報告暨優(yōu)秀軟課題研究成果征集活動，有關事宜通知如下：
一、征集范圍。
全國知識產(chǎn)權系統(tǒng)以及社會有關單位和人員在近兩年實際工作中通過調(diào)查研究完成的專利等知識產(chǎn)權方面的調(diào)查研究報告和軟課題研究成果。
二、內(nèi)容要求。
參加本次征集活動的調(diào)研和軟課題研究報告，須堅持理論聯(lián)系實際，反映我國專利等知識產(chǎn)權工作某一方面或全面情況，突出知識產(chǎn)權工作對于當前轉變經(jīng)濟發(fā)展方式和建設創(chuàng)新型國家的支撐作用，對實施國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略、建設知識產(chǎn)權強國、支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、完善知識產(chǎn)權法律法規(guī)體系、促進知識產(chǎn)權創(chuàng)造和運用、加強知識產(chǎn)權保護、提高知識產(chǎn)權宏觀管理和公共服務水平等具有重要價值。具體要求為：
(一)具有真實性，即研究內(nèi)容具體、真實，數(shù)據(jù)資料豐富、準確;。
(三)具有實效性，即能夠提出問題和解決問題的`政策措施和建議，對于知識產(chǎn)權政策制定有支撐作用。
三、征集辦法。
征集活動設有一、二、三等獎和鼓勵獎若干篇。對符合出版要求的獲獎作品將匯編成《優(yōu)秀調(diào)查研究報告集》，出版發(fā)行。
四、報送時間及要求。
請于11月5日前將征集材料紙件(一式2份)和電子件同時報送我局辦公室政策研究處。征集材料包括征集作品報送表和1萬字以內(nèi)的報告或研究成果縮寫本?？s寫本將用于獲獎后出版報告集，要求文字和內(nèi)容準確無誤。
請各地方知識_、各有關部門單位對此次征集活動給予充分重視和支持，認真做好組織工作。
特此通知。
附件：征集作品報送表。
國家知識_辦公室。
聯(lián)系人：辦公室魏健沙開清。
電話：010—62084614。
郵箱：ruanketi@。
地址：北京市海淀區(qū)薊門橋西土城路6號。
郵編：100088。
課題預期研究成果篇十四
課題研究階段性成果匯報
遼寧省新民市實驗小學曲寶印
我確立的研究課題是“托管班問題及對策研究的調(diào)查報告”是針對我們新民市城區(qū)日益增多的農(nóng)村學生的涌入，形成各種不同規(guī)模，不同形式的托管而確定的課題。針對這部分學生對學校工作產(chǎn)生的影響和對安全問題對社會造成的影響，在華師大胡惠閔教授的熱心指導下提出的。
我提出這一研究課題，旨在通過我們的調(diào)查研究，對這部分教育群體的現(xiàn)狀進行研究，把現(xiàn)實的問題反映出來，以引起教育、政府的重視，為其解決問題提供政策依據(jù)。同時也提高全體教師的科研意識、科研品質、業(yè)務能力。使我們調(diào)查研究能力有進一步的提高。
我們的工作分為三個階段：
我們在準備階段首先成立了課題研究領導小組。課題工作組多次召開專題工作會議，制定了課題研究具體實施方案和各項工作細則。圍繞方案我們組織安排了全體教職員工的多次有針對性的培訓，分層次分學科進行了細致分工，明確主要研究方向，分類進行工作細則的完善修訂，為課題研究的實施做好了充分的思想和物質準備。
在研究實施階段，我們和教育局一起對城區(qū)中小學的托管班學生進行全面的調(diào)查統(tǒng)計，內(nèi)容涉及進各個方面，家長方面：家長送孩子進城的原因，進入的渠道，每月的費用，與托管班聯(lián)系溝通的方式，是否達到滿意的效果等。托管班方面：是否有營業(yè)執(zhí)照，托管的規(guī)模，招生的`渠道，托管生的費用，托管教師的素質，管理的方式，居住的場所，安全隱患等。學校方面：班級托管生的人數(shù)，學習狀況，與家長的溝通方式，與托管班的溝通方式，存在的問題，如何對托管生進行教育等。教育局方面：對托管生的進入的學籍管理情況，對之采取的有效管理是什么。政府問題，對托管班的營業(yè)執(zhí)照辦理的標準，對無證經(jīng)營的管理，存在的安全隱患，對齊抓共管的有效策略，通過調(diào)研進行分析，研究解決問題的策略。
具體工作中，我們與教育局的德育科、基教科、安全科、辦公室等先關科室取得聯(lián)系，得到他們的大力支持與幫助，整體協(xié)調(diào)新民的相關學校，以便全面的對問題進行研究。與相關的兄弟學校保持聯(lián)系，對他們的托管情況進行研究，與政府辦取得聯(lián)系，對其管理的相關部門進行聯(lián)系。同時以我校托管班學生為具體的研究對象，全體教師都是課題研究成員，班主任從日常的班級管理，學生的學習情況，思想狀態(tài)，行為習慣，安全等方面為每名學生建立檔案，進行跟蹤調(diào)查，科任教師在課業(yè)方面予以相應的關愛。學校德育處進行全面的管理。
目前，我校的課題研究工作正在健康有序的進行，已經(jīng)有了明顯的成效。建立了調(diào)查檔案，對問題的數(shù)據(jù)正在分析，對相關的問題采取對策研究，正在逐步的實施，在不斷的反思中進行修訂。調(diào)查報告正在形成之中。
這些應該說得益于華東師范大學導師們的悉心指導和幫助，我們才不斷完善自己調(diào)整思路朝著健康的方向前行。在此，對導師們的辛勤勞動和給予我們的智慧深表謝意!在今后的工作中，我們還將不斷努力，深入研究，將課題研究工作做得更好，為政府提供有效策略，力爭拿出令人滿意的研究成果。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索員工培訓課題研究成果。
課題預期研究成果篇十五
小學四年級，正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生，有的聰明好動，要想抓住他的思維，必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。
在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步?；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康的心理。但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
課題預期研究成果篇十六
中華護理學會科研課題研究成果管理規(guī)定（2019 年 11 月 10 日中華護理學會第 27 屆理事會第四次會議審議通過）第一條 為規(guī)范中華護理學會科研課題研究成果（以下簡稱課題成果）的管理，反映資助成效，推動課題成果的共享、傳播、轉化和使用，特制定本規(guī)定。
第二條 本規(guī)定所稱課題成果，包括中華護理學會科研課題資助項目經(jīng)過科學研究取得的論文、專著、軟件、標準、重要報告、專利、數(shù)據(jù)庫及科研儀器設備等有價值的科學技術產(chǎn)出。
第三條 課題成果的報告、標注、共享、使用、監(jiān)督和保障活動等適用本辦法。
第四條 中華護理學會在課題成果管理中履行下列職責:（一）建立并管理課題成果檔案；（二）組織課題成果的收集、統(tǒng)計、分析和發(fā)布等；（三）促進課題成果的共享和傳播；（四）監(jiān)督課題成果使用和轉化；（五）其他課題成果管理職責。
課題成果報告。課題負責人應對課題結題報告和成果報告的真實性負責。
第六條 課題負責人不得將下列研究成果作為課題成果列入研究成果報告中：
（一）非本人或者參與者所取得的；（二）與受資助課題無關的。
第七條 課題負責人應當做好課題成果原始記錄的采集和保存工作，確保課題成果報告中科學數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性、完整性和準確性。
第八條 課題負責人和參與者發(fā)表的課題成果均應如實注明得到中華護理學會科研課題資助和課題編號。對于受多個資助機構資助產(chǎn)生的課題成果，中華護理學會科研課題為主要資助渠道或者發(fā)揮主要資助作用的，應作為第一順序標注。
第九條 中華護理學會科研課題所形成的成果權利歸屬按照我國有關法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)行。
第十條 以論文形式發(fā)表成果的，論文作者應當及時將論文提交開放獲取機構知識庫。
第十一條 課題成果中具備申請專利等有關知識產(chǎn)權條件的，課題負責人應當按照國家有關法律規(guī)定及時申請相關知識產(chǎn)權。
第十二條 中華護理學會科研課題應當對科研成果進行分類統(tǒng)計。對于取得突出的和重要的資助課題成果（如獲批中華護理學會/省部級以上的科技獎項、發(fā)表高水平論文），將在后續(xù)申報課題時優(yōu)先考慮。
第十三條 任何單位或者個人都可以對課題成果管理中違反本規(guī)定的行為進行舉報和監(jiān)督。
第十四條 課題負責人以及參與者違反本辦法規(guī)定的，中華護理學會將予以警告或者按照國家有關法律法規(guī)的規(guī)定進行處理。
第十五條 成果管理中涉及國家機密的，按照國家有關法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)行。
第十六條 本辦法自 2019 年 11 月 10 日起施行。
管理規(guī)定
模版管理規(guī)定
公司科研課題經(jīng)費預算與使用管理規(guī)定（圖文審批稿）
上海市決策咨詢研究成果獎勵規(guī)定2021
合同管理規(guī)定
課題預期研究成果篇十七
小課題過程性資料xxvi―教學反思（二）
教學反思
――韋曉花
本學期在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)運動變化的觀點在教學中的應用很普遍，如指數(shù)函數(shù)隨自變量的變化函數(shù)值也在不斷變化，這是運動變化的觀點在函數(shù)教學中的體現(xiàn)，幾何圖形也是如此，如線段向一個方向延伸，就會發(fā)展成為射線；射線向另一方向延長就會發(fā)展成直線。又如射線繞它的端點進行旋轉就構成角；角的終邊不斷旋轉就會變化成直角、平角和周角?？梢缘贸鲆粋€結論：圖形的運動中有變化，從變化可看出圖形的'聯(lián)系、區(qū)別及特性。
數(shù)形結合的思想在教學中也比較常見，在幾何的知識中經(jīng)常會遇到計算問題，對形的研究卻離不開數(shù)。數(shù)學知識中，我們將線段的長度用數(shù)量表示，也會利用方程的方法解決余角與補角的問題。因此我們對幾何的學習不能與代數(shù)的學習截然分開，在形的問題難以解決時，發(fā)揮數(shù)的功能，在數(shù)的問題遇到困難時，畫出與它相關的圖形，可以給問題的解決帶來新的思路。從幾何的第一節(jié)課起，就應當注意數(shù)形結合，從而養(yǎng)成良好的思維習慣。
理論聯(lián)系實際，數(shù)學的理論來源于實際生產(chǎn)，所以從實際事物中容易抽象出數(shù)學模型。數(shù)學的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)和生活實踐，因此學習數(shù)學不能脫離實際生活，尤其是幾何的學習更離不開實際生活。一方面要讓學生知道線和角，都在生活中有比較多的原型存在，另一方面又要引導學生將所學的知識去解決某些簡單的實際問題，這才是理論聯(lián)系實際的觀點。
課題預期研究成果篇十八
研究成果指科研人員在他所從事的某一科學技術研究項目或課題研究范圍內(nèi)，通過實驗觀察、調(diào)查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、并經(jīng)過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創(chuàng)造性結果。
(1)科研成果應具有創(chuàng)造性、先進性，創(chuàng)造性是指前人所沒有或國內(nèi)外所沒有的.理論上有新的創(chuàng)見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高;(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經(jīng)濟價值)，并得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規(guī)律，具備實施條件，滿足社會要求，經(jīng)濟價值高。(3)科研成果必需經(jīng)過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。
同編號：京典____號。
甲方：北京____醫(yī)藥科技有限公司(以下簡稱甲方)。
乙方：________________________(以下簡稱乙方)。
產(chǎn)品：____________(以下簡稱該產(chǎn)品)是由甲方開發(fā)研制的具有__________功能的保健食品。甲方依法擁有該產(chǎn)品的研究成果，并享有其全部的相關權益。乙方愿受讓該產(chǎn)品。甲乙雙方就該產(chǎn)品的成果轉讓合同如下：
一、雙方約定。
1.甲方同意將該產(chǎn)品的成果所有權一次性轉讓給乙方。
2.轉讓手續(xù)主要由甲方辦理，乙方協(xié)助。
3.轉讓后該產(chǎn)品的所有權、生產(chǎn)權歸乙方獨家所有。
4.該產(chǎn)品任何形式的技術改進、增加保健功能的開發(fā)、申報權歸乙方獨家所有。
5.申報期間若實驗費及評審費因政策調(diào)整，按新政策執(zhí)行。
二、雙方責任。
1.甲方向乙方提供該產(chǎn)品的批準證書及全部申報技術材料，并對所有技術材料負有全部責任。甲方保證產(chǎn)品功效確切，真實可靠。
2.甲方應協(xié)助乙方生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。
3.乙方應按合同要求按時支付每筆轉讓費。
三、轉讓費用及支付方式。
產(chǎn)品轉讓費用共計人民幣__________元。
第一筆?在本合同簽訂五日內(nèi)，乙方向甲方支付__________%的轉讓費用，即人民幣__________元。
第二筆?乙方以書面形式通知甲方已取得藥監(jiān)局頒發(fā)的保健食品批準證書，甲方取得通知后3日內(nèi)，乙方再向甲方支付______%的轉讓費用，即人民幣__________元整。
第三筆?乙方拿到藥監(jiān)局批準證書，乙方同時將余款付清。
2.甲方收到乙方每筆轉讓費后，即向乙方提供相應數(shù)額的收據(jù)。
3.評審費由乙方支付，甲方向直接向藥監(jiān)局相關機構索取評審發(fā)票提供給甲方。
四、違約及其他。
1.甲、乙雙方對該產(chǎn)品的所有技術資料負有保密責任，不得泄露，雙方應共同遵守合同約定。
2.自本合同生效之日起，甲方如向第三方泄露配方、工藝及其他技術資料，一經(jīng)查證，甲方將向乙方支付20萬元違約金。
3.若乙方延遲支付各條款應付費用，每日按合同總價款的(3‰)向甲方支付違約金，若超過30日以上，則中止合同，甲方收回該產(chǎn)品所有權，有權處理該產(chǎn)品。
4.如乙方延遲支付產(chǎn)品評審費等申報產(chǎn)品的所需費用，產(chǎn)品申報周期將按延遲到款周期續(xù)延，甲方不付任何責任。
5.因政策的改變或不可抗原因致使申報受阻或申報失敗，甲乙雙方都不承擔責任，應視具體情況協(xié)商解決。
五、爭議及解決辦法。
本合同執(zhí)行期間，如雙方發(fā)生爭議，應本著平等互利、友好合作的原則協(xié)商解決，協(xié)商未果，提請仲裁委員會仲裁，甲乙雙方均可在所在地通過法律程序解決。
合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)兩份。自雙方代表簽字、蓋章之日起生效。
甲方單位蓋章：______???乙方單位蓋章：______。
甲方代表簽字：______???乙方代表簽字：______。
______年____月____日???______年____月____日。
課題預期研究成果篇十九
自我鑒定意見。
煙臺市牟平區(qū)教研室教科所課題組。
《基礎教育階段研究性學習的實驗與研究》是立項的煙臺市教育科學“十五”規(guī)劃重大課題,立項的山東省教育科學“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,基本完成了研究任務。通過本課題的研究,主要是探索研究性學習及其基本規(guī)律,探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式,為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過研究,促進教師教學觀念和教學方式的轉變,促進學生學習方式的轉變,推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。
在課題研究過程中,我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍,從理論和實踐的結合上研究,在研究過程中實現(xiàn)了“兩個結合”:一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合,將實驗研究成果及時應用于新課程改革實踐,再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改,通過新課程改革促進課題研究。二是理論研究與科學決策相結合,把理論研究成果作為決策依據(jù),以科學決策促使課題實驗的不斷深化,推動課改進程。本課題通過研究與實驗,提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法,對中小學開展研究性學習都有重要的指導意義。
研究性學習經(jīng)過四年的探索與實踐,總結出的基本經(jīng)驗是:依據(jù)國家、地方、學校三類課程,憑借學校、家庭、社區(qū)三個空間,依據(jù)自然、社會、自我三個取向,開展研究性學習。以研究性學習為龍頭,整合綜合實踐活動其他領域的內(nèi)容。在實踐操作中總結開展研究性學習的“六個步驟”,即:指導學生正確選題,制定研究計劃,收集材料,開展研究,撰寫研究報告,交流展示研究成果。組織管理上“六個落實”,即:指導教師落實、時間落實、活動落實、管理落實、交流展示成果落實、評價落實。這些基本經(jīng)驗在全省發(fā)生了重大影響,該項成果已在省市全面推廣。