感悟是人們對自身經(jīng)歷所產(chǎn)生的一種深刻體驗和領(lǐng)悟。寫感悟時，應(yīng)注重思考和思辨，不局限于表面的情感宣泄，追求內(nèi)涵和深度的表達(dá)。下面是一些令人共鳴的感悟文章，或許你能在其中找到共鳴。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇一
一學(xué)期的教學(xué)工作又圓滿地結(jié)束了，本人在本學(xué)期內(nèi)擔(dān)任四年級的音樂教學(xué)工作。在此，我將對自己這一學(xué)期來的教學(xué)工作情況做一個回顧和反思，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足。
一、基本情況概述
在教學(xué)中堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感，并注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在寬松愉悅的音樂氛圍中學(xué)習(xí)和活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計劃：在對四年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照備課的準(zhǔn)備實施教學(xué)活動，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，全部同學(xué)能達(dá)到合格。
三、采取的方法和措施
用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì);愛玩是他們的天性，讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友。在課堂教學(xué)中我安排了三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——聽、唱、演，更好地培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的興趣。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇二
學(xué)校在師德教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。下面簡單談?wù)剮c體會：
一、對工作鞠躬盡瘁
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。作為一名合格的教師更應(yīng)該加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。
有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
二、對學(xué)生的愛博大無私
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點點滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!
教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。
三、言傳身教啟迪學(xué)生心靈
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇三
音樂作為一種文化和藝術(shù)形式，其在人類社會發(fā)展中扮演著不可替代的角色。而在現(xiàn)代職業(yè)教育中，音樂課程是其不可或缺的組成部分之一。在近日的研究中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，并有了一些深刻的認(rèn)識。
首先，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的推出標(biāo)志著我國職教音樂學(xué)科建設(shè)的日漸成熟。課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂作為一種實踐性和綜合性文化活動，提出了教學(xué)目標(biāo)、基本要求、課程內(nèi)容和評價方法等方面的具體要求，使音樂教育更加規(guī)范和科學(xué)化。
其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了音樂教育的基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和實際操作能力，使其能夠在現(xiàn)實生活中更好地表達(dá)自己，增強(qiáng)個人魅力和競爭力。
最后，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要積極有效的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)實踐中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用多種方式和手段進(jìn)行教學(xué)，如課堂教學(xué)、實踐操作、創(chuàng)作表演等等。同時，教學(xué)過程中要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其充分發(fā)揮潛力，達(dá)到知識和技能的全面提升。
篇二：職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實際應(yīng)用
在學(xué)習(xí)了職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)之后，我及時將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。其中，我發(fā)現(xiàn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實際應(yīng)用具有一定的難點和挑戰(zhàn)。具體來說，主要包括以下幾個方面：
首先，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)能力和技能水平。現(xiàn)代職業(yè)教育中，講師的專業(yè)能力和操作技能是影響教學(xué)效果的重要因素。因此，教師需要不斷加強(qiáng)自己的學(xué)科知識和職業(yè)技能，提高自己的教學(xué)水平。
其次，需要注重課堂教學(xué)的實踐性和實用性。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)以實踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。因此，教師應(yīng)將課堂內(nèi)容貫穿于學(xué)生的實踐操作中，讓學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)知識和技能。
最后，需要創(chuàng)造積極的教育環(huán)境和氛圍。教學(xué)過程中，教師需要營造出良好的教育環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。只有在良好的環(huán)境下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力和才華。
篇三：職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在實踐中的效果
隨著職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和應(yīng)用，我也逐漸感受到它在實踐中的功效和效果。具體來說，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了全面提升。學(xué)生不僅具備了對音樂作品的欣賞能力，而且能夠進(jìn)行實際操作和表演。
其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施推動了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育部門進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和組織實施職業(yè)教育，加強(qiáng)對教育目標(biāo)、教育保障、教育內(nèi)容和質(zhì)量的監(jiān)督和評估。
最后，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施促進(jìn)了音樂教育的普及和發(fā)展。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施增強(qiáng)了人們對音樂教育的認(rèn)識和重視程度，拓寬了音樂教育的途徑和渠道，促進(jìn)了音樂教育的普及和發(fā)展。
篇四：優(yōu)化職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實施工作
在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實施中，為了優(yōu)化工作效果，必須加強(qiáng)有關(guān)的管理和工作。具體而言，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行優(yōu)化工作：
首先，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)。為了確保職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，我們需要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和要求。
其次，優(yōu)化課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的管理。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對課程內(nèi)容和教學(xué)要求提出了明確的規(guī)定，我們需要加強(qiáng)對這些內(nèi)容的管理，確保課程內(nèi)容和教學(xué)要求的全面實施，注重實踐操作、創(chuàng)作表演和文化探究等方面的教學(xué)。
最后，加強(qiáng)教學(xué)評價與監(jiān)控管理。這是確保職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實施效果的重要環(huán)節(jié)。我們需要建立科學(xué)規(guī)范的評價制度，不斷進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和評估，以確保學(xué)生知識和技能的全面提升。
篇五：總結(jié)體會
通過對職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我不僅對音樂學(xué)科建設(shè)有了更全面的認(rèn)識，也深刻理解了職業(yè)教育的意義和價值。在未來的教學(xué)實踐中，我將堅持職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重理論與實踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時，我也將積極參與對職業(yè)教育和音樂教育的研究和探究，不斷提升自己的技能和水平。相信在不久的將來，中國職業(yè)教育和音樂教育一定會在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，邁向更高的發(fā)展和成就！
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇四
音樂是人類文明的珍貴遺產(chǎn)，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達(dá)人類的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會的教育課程中，音樂往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，我國教育部頒布了《音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地了解和欣賞音樂。在接受了這門課程后，我對音樂史的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并且體會到了這門課程對我個人成長的積極影響。
首先，學(xué)習(xí)音樂史課程讓我更加深入地理解了音樂創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對于一首音樂作品，我只是簡單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時代的社會背景。然而，通過學(xué)習(xí)音樂史，我開始更加注重作曲家的個人經(jīng)歷，探索他們的音樂創(chuàng)作與他們的人生經(jīng)歷之間的聯(lián)系。例如，我學(xué)習(xí)到貝多芬的聾啞對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他的音樂充滿了內(nèi)心的痛苦和堅韌；而巴赫在宗教領(lǐng)域的背景下創(chuàng)作的音樂，則表達(dá)出了對上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂作品，更加能夠與作曲家的思想產(chǎn)生共鳴。
其次，學(xué)習(xí)音樂史課程促進(jìn)了我對不同音樂流派和風(fēng)格的理解和欣賞。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到音樂的發(fā)展是一個不斷變化和融合的過程。從古典音樂到民間音樂，再到現(xiàn)代音樂，每個時期都有不同的流派和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)音樂史，我學(xué)會辨別和欣賞不同的流派和風(fēng)格的音樂作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂的復(fù)雜和裝飾性，和浪漫主義音樂的情感和激情。這讓我在欣賞音樂的時候能夠更細(xì)膩地捕捉到不同音樂風(fēng)格背后的特點和情感，豐富了我的音樂視野。
第三，學(xué)習(xí)音樂史課程開啟了我對世界音樂的探索。在格局日益開放和國際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂文化已經(jīng)成為提升個人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，還涵蓋了中國、日本、印度等地的音樂文化。通過學(xué)習(xí)這些多元化的音樂文化，我學(xué)會了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂作品。例如，我通過學(xué)習(xí)中國古代音樂，了解到中國古代人對自然萬物的景仰和人文精神的表達(dá)；通過學(xué)習(xí)日本音樂，我領(lǐng)略到了它簡潔而富有內(nèi)涵的特點。這些體驗不僅讓我更加了解不同文化的藝術(shù)表達(dá)方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學(xué)習(xí)音樂史課程培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵思考和分析。我們需要閱讀相關(guān)資料，了解不同的觀點和解讀，然后形成自己的思考和見解。這培養(yǎng)了我對音樂的深入思考和獨立分析的能力，并且訓(xùn)練了我的批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的第九交響曲時，我不僅學(xué)習(xí)到了它的創(chuàng)作背景和音樂結(jié)構(gòu)，還研究了不同學(xué)者對它的解讀和評價。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我能夠更客觀地分析和評判音樂作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)音樂史課程為我?guī)砹酥T多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進(jìn)了我對不同音樂流派和風(fēng)格的理解和欣賞。同時，它還開啟了我對世界音樂的探索之旅，并培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂史課程的實施對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升個人修養(yǎng)具有重要的意義。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇五
20__年7月31至8月2日，在縣教委體衛(wèi)藝和成教中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我參加了區(qū)音樂教師的合唱與指揮的培訓(xùn)，我目睹了何澤生教授的教學(xué)風(fēng)采，傾聽了他的精彩講座，真是受益匪淺，現(xiàn)簡要談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會。
足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。
在教學(xué)中，我們要把合唱作品的內(nèi)在感情反應(yīng)出來就要求合唱指揮要具備高度的工作熱情，豐富的音樂修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂鑒賞能力，掌握正確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等有關(guān)知識，熟練的指揮技巧，很強(qiáng)的理解能力，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶力，善于內(nèi)在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作能力。
就像何老師所建議我們要勤動手，勤拓展自己的業(yè)務(wù)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)能力，作為教育工作者不能只停留在教學(xué)上，要在自己的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性。
最后，讓我們乘著歌聲的翅膀不斷實踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術(shù)活動，提高學(xué)校的藝術(shù)教育水平貢獻(xiàn)自己的力量。
張國梅
20__年8月3日
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇六
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。因此，新課程將引領(lǐng)我們走在時代的前鋒，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。
隨著新課改在我校逐步展開,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識，我對于新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)等方面有了大致的了解。其中課程中的基本理念讓我受益匪淺，即是：
（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力
（二）強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造
（三）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合
（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性
（五）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。
根據(jù)這五方面的基本理念要求，作為音樂教師的我及時對教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。對此我的體會如下：
一、“以美育人”、“以人為本”
“以人為本”是要確立學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用，力求改變學(xué)生一貫以來的被動狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨立性、自主性。例如在《編花籃》這節(jié)公開課上，我讓學(xué)生自主尋找歌曲中新的知識點前倚音，通過聆聽判斷，對比音效來確定裝飾音前倚音的音樂效果，學(xué)生很快就掌握了這個知識點，而且演唱的效果非常好，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識及激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。所以說，只要音樂教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就能顯成效。
二、綜合運用多種教學(xué)手段。
新教材的內(nèi)容豐富多彩，不僅有聆聽表演，還有創(chuàng)編活動，為音樂課提供了廣闊的發(fā)揮空間。因此，音樂教師可以大膽嘗試運用多種教學(xué)手段來豐富自己的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我在新課程理念的指導(dǎo)下，綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來教學(xué)。如教學(xué)五年級《巴塘連北京》一課，導(dǎo)入新課時，我運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生先觀看圖片，了解藏族民族的風(fēng)土人情，著重介紹了藏族的特色舞蹈，然后播放一首藏族民歌，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，一部分學(xué)生隨樂即興表演跳一段藏族鍋莊舞，另一部分同學(xué)隨樂繪畫音樂圖譜，最后進(jìn)行展示和點評。這就啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，也讓學(xué)生深刻的了解到藏族的`音樂文化和音樂藝術(shù)特色。學(xué)生參與積極性高，各顯其能，學(xué)習(xí)氛圍充滿了愉悅和歡樂。
三、拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、唱游、器樂、識譜與視唱聽音，以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容，以識譜為教學(xué)主線，重視知識與技能的學(xué)習(xí)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了新的事例及拓展。我在教學(xué)《盼紅軍》一課，為了讓學(xué)生更好地理解地方民歌特色的音樂魅力，我在教會歌曲之后，拓展聽賞了另外兩首著名的四川民歌《康定情歌》和《太陽出來喜洋洋》，進(jìn)一步加深了學(xué)生對我國地方民歌的了解，也開闊了學(xué)生的音樂視野。這樣，學(xué)生不但學(xué)會了唱歌，而且也增強(qiáng)了學(xué)生對地方藝術(shù)的熱愛之情。
總之，通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐探索和認(rèn)真反思，我深深的體會到教師已經(jīng)不再只是課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的忠實執(zhí)行者，而是與專家和學(xué)生共同建構(gòu)新課程的合作者。就如課改所說：音樂課程的價值在于為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。由此可見，音樂課堂應(yīng)通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
雖然我現(xiàn)在還處于初步學(xué)習(xí)和積累階段，但我堅信，只要不斷的實踐、反思和改進(jìn)，我的音樂課堂將是另一道靚麗的風(fēng)景。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇七
當(dāng)一名優(yōu)秀的音樂教師，是我一直夢寐以求的。剛走上教學(xué)講臺，教育部正進(jìn)行著音樂教學(xué)改革，同時頒布了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。對教學(xué)實踐一片空白的我來說，學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。
經(jīng)過作者的融會貫通，深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述，在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能來分類，另外，在書中，我還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。
可是，在學(xué)習(xí)的過程中，知識和實踐上的困惑無情地干擾著我。例如：當(dāng)前我國音樂教育界乃至整個教育界在中小學(xué)音樂新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點。認(rèn)為：基礎(chǔ)音樂教育以審美為核心就必須“淡化音樂知識技能”教學(xué)。有些中小學(xué)音樂教師根本不敢談“音樂知識技能”教學(xué)，于是，我也隨著這個理念，將“音樂知識技能”教學(xué)與“音樂審美”對立起來，認(rèn)為談“音樂知識技能”教學(xué)就是觀念落后，就是背離了音樂審美教育。在教學(xué)過程中，我避而不談音樂技能，有時，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學(xué)生大聲唱歌。然而，當(dāng)教育局組織上公開課、開展教學(xué)班合唱比賽時，我的學(xué)生由于沒有唱歌方法，歌曲中的“美”，卻無法表現(xiàn)，學(xué)生的審美就更不用說了。通過一段時間的實踐，我又回過頭，再次捧起《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，才發(fā)現(xiàn)，這些觀點和做法是有局限的，甚至根本是錯誤的。
我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要我們教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善?？墒牵ㄟ^什么樣的途徑，才可以更快提高老師的教學(xué)實踐能力呢？有專家提出，教師需要具備課程開發(fā)的能力，對課程的整合能力。過去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力，而對教科書的依賴程度將越來越低。長期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書，為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。為適應(yīng)新課程的需要，教師新的技能將需要應(yīng)運而生，把新的教育理念有機(jī)地消化融匯到教材的實踐與應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，且實實在在的應(yīng)用交代，是那么的重要。在當(dāng)今，四、五、六年級的過渡性教材已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書的引領(lǐng)下，開始根據(jù)教材進(jìn)行調(diào)整、增減、改編或自編新教材。在其過程中，我收獲很多，我采取的方法有：
方法一、研究音樂作品
方法二、制定可行的教學(xué)目標(biāo)
重視教學(xué)目標(biāo)的制定和表述，教學(xué)目標(biāo)要可實施，可檢測。
方法三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容
方法四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論根據(jù)下，我采用以上方法，創(chuàng)編了教材《陽光總在風(fēng)雨下》，該教材我從當(dāng)代小學(xué)生都是兩代人的掌上之寶，意志較薄弱等為出發(fā)點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)創(chuàng)編這個學(xué)生既感興趣，又能提高他們堅強(qiáng)意志和樹立積極人生態(tài)度的音樂教材。
這課以自強(qiáng)不息，命運抗?fàn)帪榍榫持黝}。通過聽賞和跟唱學(xué)生感興趣的歌曲《蝸?！?、及了解殘奧會上運動員們的自強(qiáng)不息的精神感受堅強(qiáng)。接著欣賞貝多芬《命運》的第一樂章，激發(fā)學(xué)生感受與命運抗?fàn)幍那楦?，最后學(xué)唱《水手》，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣及積極樂觀的人生態(tài)度，從而感受陽光總在風(fēng)雨后的情感。
在編教材的過程中，我結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在實踐中理清了很多教學(xué)理念。深知每一個單元都是一個情境主題來整合教學(xué)教材內(nèi)容；每一個教材應(yīng)有明確的環(huán)節(jié)目標(biāo)等。
可教材的編定需要在實踐的教學(xué)中去完善，于是，我上了多次研究課，在教學(xué)實踐中，我的教學(xué)實踐能力得到了很大的提高。知道了評價和如何上好一堂精彩的音樂課：
當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。
教學(xué)實踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的空間，按新的理念、標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。我們必須適應(yīng)形勢，與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇八
一是“新課標(biāo)”基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的.教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強(qiáng)化實踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
“新課標(biāo)”更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”、“整合”等實施策略，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇九
作為一個職業(yè)教育教育工作者，我們需要不斷地更新自己的教育理念，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教育教學(xué)的本質(zhì)及其內(nèi)涵，以更好地應(yīng)對多元化社會需要。而職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，則為我們提供了更為清晰明了的教學(xué)目標(biāo)及方向。在研究和運用職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深感標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長的重要性，同時，也感覺到標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的復(fù)雜性和未來的挑戰(zhàn)。在接下來的文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗和感悟，就職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個方面，談一下我的看法和思考。
一、做好課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在落實和貫徹《中等職業(yè)學(xué)校音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中等職業(yè)學(xué)校音樂教育評價標(biāo)準(zhǔn)》，對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行明示和規(guī)范。對于我們教育工作者而言，首要的就是對其內(nèi)涵進(jìn)行全面理解。這包括對標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的教育目的、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行深入研究和掌握。只有這樣，才能更好地指導(dǎo)我們的授課內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，為將來的職業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、確立學(xué)生為主體的教育理念
教育改革的核心在于將學(xué)生擺在教育的中心地位，以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點，確保課程的有效性和實用性。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，也表明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，將注重對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新思維和全面提升個人素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我們需要充分尊重學(xué)生的特長和需求，確立以學(xué)生為主體的教育理念，并通過針對性強(qiáng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。
三、注重實踐教學(xué)
職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)重視實踐教學(xué)的地位，鼓勵學(xué)生通過實踐活動，深刻理解專業(yè)技能要點，并能夠在實際工作中靈活應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，不僅需要積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更需要重視實踐教學(xué)的有效性。通過采用現(xiàn)代化技術(shù)手段、模擬操作等教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加直觀、高效的教育體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
四、持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化
教育是一項長期而系統(tǒng)的工作，沒有捷徑可走。對于職教教育而言，如何持續(xù)改進(jìn)、不斷優(yōu)化也是我們需要面對的問題。對于職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)而言，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，深入研究標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，找到適合學(xué)生、有效的教學(xué)方法，同時要敏銳地跟進(jìn)技術(shù)和教育的發(fā)展動態(tài)，不斷更新自身的知識和思路。在這個過程中，可以通過交流和合作，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗和措施，提高我們的教育水平和能力，更好地應(yīng)對未來的教育挑戰(zhàn)。
五、樹立正確的價值觀
教育不僅僅是知識的傳遞，更是價值觀的引領(lǐng)。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)道德的優(yōu)秀人才，因此，在教學(xué)中，我們需要注重使學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和職業(yè)精神，使學(xué)生具備責(zé)任感和使命感。同時，我們自身也要秉持正確的教育觀，把握教育的機(jī)遇和任務(wù)，注重專業(yè)素養(yǎng)和教育能力的提高，為中國職業(yè)教育的振興貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的方向和動力。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究和應(yīng)用，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和水平，積極推動職業(yè)教育的發(fā)展。希望我們能夠在教育改革的路上，不斷前行，為實現(xiàn)中國教育發(fā)展的宏偉目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十
近年來，職業(yè)教育成為了國家關(guān)注的焦點。作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，職業(yè)教育不僅有利于縮小城鄉(xiāng)數(shù)字落差和教育不平等，更有助于提高我國人力資源質(zhì)量和釋放就業(yè)潛力。在這背景下，我國職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也已全面鋪開并卓有成效。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的工作實踐和實際體驗，談一談對職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的體驗和感受，以及進(jìn)一步思考如何更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
一、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)誕生旨在規(guī)范職業(yè)教育領(lǐng)域的音樂課程和教學(xué)活動，促進(jìn)職教音樂課程質(zhì)量的提高和優(yōu)化。課程標(biāo)準(zhǔn)的編制立足于職業(yè)教育的特殊定位和意義，突出“應(yīng)用性”和“實用性”，并堅持問題導(dǎo)向、能力培養(yǎng)、整體設(shè)計、模塊化構(gòu)建等原則。整個課程標(biāo)準(zhǔn)體系主要分為基礎(chǔ)與通識、核心課程和實踐課程三部分，從理論和實踐各個層面對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行全面提升和融合。而在實踐課程中，更是注重引領(lǐng)學(xué)生通過實踐課程提升專業(yè)技藝，掌握實際工作所需的核心技能和經(jīng)驗，切實提高就業(yè)能力和競爭力。
二、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)亮點
從我的實際教學(xué)經(jīng)驗來看，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施方面充分考慮學(xué)生的專業(yè)需求和就業(yè)能力，分階段、分專業(yè)進(jìn)行集中培訓(xùn)和實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐技能，為他們參加工作后的專業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。除此之外，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的使用和教學(xué)方法的運用等方面也非常具有特色。教材精簡、內(nèi)容實用、符合職業(yè)崗位需求，而教學(xué)方法則采用了教學(xué)研究、問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等方法，提高了學(xué)生的實踐操作能力和解決問題的能力。
三、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣
然而，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣在實際工作中尚存在一些問題。首先是學(xué)生的自主權(quán)和主觀能動性不足，許多學(xué)生在面對基礎(chǔ)課程時缺乏主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，這樣一來就難以為學(xué)生在實踐中培養(yǎng)和運用自己的學(xué)習(xí)能力。其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣還需要更多的宣傳和推廣工作，以便能夠被更多的人所認(rèn)知和接受。因此，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳和推廣，并在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施中引導(dǎo)學(xué)生更加注重自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
四、改進(jìn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的方法
對于如何更加有效地推進(jìn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在實踐中的運用和改進(jìn)，我認(rèn)為一方面應(yīng)該著重加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和全面素質(zhì)的提升；另一方面應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和實踐體驗的提高。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通過提高教師的授課能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、更新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作等方面來推動全職業(yè)教育的發(fā)展，推動職業(yè)教育的改革和振興。
五、結(jié)語
最后，我想說的是，職業(yè)教育是一個非常重要且不可或缺的教育領(lǐng)域。作為一名教師，我深深地感受到職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和意義，同時也謹(jǐn)以此為契機(jī)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能，使自己更好地服務(wù)于職業(yè)教育的事業(yè)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十一
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國教育體系中，音樂課程作為一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動，從中受益匪淺，對于新標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。本文將從五個方面闡述我的心得體會。
首先，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂教育中，學(xué)生常常只是被要求機(jī)械地演奏一些簡單的樂曲，缺乏對音樂藝術(shù)的理解。然而，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)對學(xué)生個體情感的塑造和表達(dá)的作用，鼓勵學(xué)生通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這使得音樂課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個人對于音樂的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過多角度、多途徑來感受音樂，提高對音樂的理解和感覺。例如，學(xué)生可以通過觀看音樂會、演唱會等現(xiàn)場活動，了解不同類型的音樂，提高對音樂的欣賞能力。同時，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與合唱、合奏等音樂表演活動，通過親身參與來提高對音樂的理解和表達(dá)能力。這些活動可以幫助學(xué)生建立一種全面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂課程不僅僅是教授樂理知識和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過音樂活動來培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。例如，在合唱活動中，學(xué)生要學(xué)會與他人合作，互相配合；在音樂創(chuàng)作中，學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過這些活動，學(xué)生不僅可以提高音樂能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信和國家認(rèn)同感。音樂是文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂和文化，培養(yǎng)對自己民族文化的自信和認(rèn)同感。同時，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)和演唱一些優(yōu)秀的中外樂曲，培養(yǎng)對中外音樂文化的認(rèn)識和欣賞能力。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師要有一定的音樂專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。同時，新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵教師通過教育技術(shù)的運用，設(shè)計一些創(chuàng)新的音樂教學(xué)活動，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂創(chuàng)作等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對我國基礎(chǔ)教育音樂教育起到積極的推動作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們在音樂的世界中得到真正的快樂和成長。同時，新標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。相信在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我國的音樂教育將會取得更加豐碩的成果。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十二
在萬老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》。在學(xué)習(xí)中我了解了音樂課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計思路。課程目標(biāo)中很明確的分階段闡述了七個年級音樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)階段目標(biāo)細(xì)化，列出音樂學(xué)習(xí)的四個主題——感知、表現(xiàn)（唱歌、奏樂、舞蹈）、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求，分1—2年級、3—5年級、6—7年級三個階段，按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類課程表述，提出相應(yīng)的活動建議。同時，提供探究型課程的設(shè)計指導(dǎo)思想和內(nèi)容示例。
通過學(xué)習(xí)課標(biāo)我了解到在情感態(tài)度與價值觀中我們要讓學(xué)生在課堂上通過音樂體驗豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶；還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望；不斷提高音樂審美能力，陶冶高尚情操的同時還要培養(yǎng)愛國主義教育和集體主義精神教育讓他們學(xué)會尊重藝術(shù)，理解多元文化。教學(xué)中的過程與方法有：體驗、模仿、探究、合作、綜合等。知識與技能包括音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認(rèn)識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。
身為低年級的音樂教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢？我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因為新的教學(xué)大綱根據(jù)小學(xué)低年級兒童生理，心理特征，學(xué)生可接受性及音樂教學(xué)的規(guī)律，把游唱教學(xué)作為小學(xué)低年級音樂教學(xué)的必要形式。唱游是指在“玩”中學(xué)習(xí)音樂?！巴妗笔鞘侄?，學(xué)才是目的，唱游包括了律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等。低年級唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對音樂的興趣，使他們能夠通過音樂來體驗生活的美妙，體驗人間的至善，體驗人生的快樂。
心理學(xué)家曾告訴我們：學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)造，而學(xué)習(xí)能否具有實際的成效不是靠強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練去獲得的，而是靠學(xué)生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生提供富于美感的音樂藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂藝術(shù)活動、調(diào)動學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而在音樂藝術(shù)實踐活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和技能。
在實際的教學(xué)中，我也是時刻牢記這一點。例如在一年級的教學(xué)中，我會設(shè)計一些簡單的律動動作，讓學(xué)生來體會二拍子、三拍子的韻律。運用聆聽記憶、動作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開展簡單節(jié)奏的表演。運用模仿、律動、小樂器演奏等方法對音的長短、快慢、高低、強(qiáng)弱做出演示。例如，在一年級欣賞《風(fēng)和雨》的教學(xué)中，讓學(xué)生感知音的長短，我指導(dǎo)學(xué)生在音樂音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風(fēng)和雨”聲音的長短，隨著音樂發(fā)出長短不同的聲音模擬風(fēng)聲或者雨聲。利用打擊樂器的不同音色，感知樂器聲音的長短，并選擇合適的樂器伴奏（模擬風(fēng)和雨）。
我發(fā)現(xiàn)一、二年級的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行教學(xué)。聆聽音樂的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。讓學(xué)生能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
我通過學(xué)習(xí)課標(biāo)對一、二年級的教學(xué)目標(biāo)分析出以下一點：
1、能感受自然界和生活中的各種聲音；學(xué)會用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿；聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)；能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短不同的音；能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
2、在聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲的時候能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞；還能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
3、學(xué)會演唱的正確姿勢，能對指揮動作及前奏作出反應(yīng)；能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱；會采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學(xué)會使用常見的小樂器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂器為歌曲伴奏；能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作；學(xué)會在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人進(jìn)行合作。5、認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能用唱名模唱簡單樂譜和字母注音譜。
通過課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我希望在今后的教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的音樂實踐過程，加強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計，深化音樂學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)音樂教學(xué)模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系。更要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合；構(gòu)建平臺，突出音樂學(xué)科特征；整合資源，促進(jìn)音樂教學(xué)最優(yōu)化。
通過學(xué)習(xí)實踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法和途徑有很多很多。如開展《小小音樂會》、自制打擊樂器等等，但無論采用何種方式，只要教師做到以趣為翅，學(xué)生定能在音樂的海洋里，感受到音樂給我們帶來的快樂！所以我會努力成為一名合格的音樂教師的。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十三
讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗深。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進(jìn)步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的老師們，苦練本領(lǐng)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把智慧和力量奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十四
今天專家的講座，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十五
2、以興趣愛好為動力
興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，是學(xué)生與保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。上課時應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生
義務(wù)教育階段的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)專門人才，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生的感放在重要的位置。
4、注重個性發(fā)展
每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式去學(xué)習(xí)去享受，參與各種自己感興趣的活動，表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。
5、重視實踐人才指南網(wǎng)
教學(xué)過程就是藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項活動，將學(xué)生走進(jìn)音樂獲得審美體驗的基本途徑。通過藝術(shù)實踐，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
6、鼓勵創(chuàng)造
中小學(xué)課程，目的在于通過豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
7、提倡學(xué)科綜合
教學(xué)的綜合包括教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；舞蹈、戲劇、影視、等姊妹藝術(shù)的綜合；以及藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以為教學(xué)主線，通過具體的材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
8、弘揚(yáng)民族音樂應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂使學(xué)生了解和熱愛祖國的文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。
9、理解多元文化
世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的文化，通過教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
10、完善評價機(jī)制
應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為出發(fā)點，建立綜合機(jī)制。應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用?？傊?，在以前的`音樂課中我對弘揚(yáng)民族音樂、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這方面對學(xué)生的培養(yǎng)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十六
2004、2、10
教案格式?：????
教案寫作內(nèi)容、順序、要求：
標(biāo)題名稱：《小蜜蜂》
副標(biāo)題：——以唱歌為主的蹤合課
小標(biāo)題：版別、冊別、年級、課時、做課教師姓名、學(xué)校、年月日
教材簡析：（簡析教材的時代、背景、國際、作者、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、意義、影響）
學(xué)生情況：（簡介學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力情況以及學(xué)生特點、發(fā)展方向）
課前準(zhǔn)備：
以上部分三種教案都要寫，以下部分三種教案自行選寫，
教學(xué)過程：（流程）
一、“表格式”教案：（內(nèi)容、格式）
教學(xué)流程：
教學(xué)導(dǎo)向
學(xué)生活動
階段目標(biāo)
（內(nèi)容安排）
（設(shè)計取向）
（參與過程）
（目標(biāo)意圖）
1、
2
3
4
5
二、“活動式”教案：（內(nèi)容、格式）
活動一：興趣激起（音樂律動）
活動二：能力培養(yǎng)（聽音練耳、發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏敲擊、器樂練習(xí)）
活動四：課程進(jìn)入（聽、模、動、想、記、練、演、表、說、評）
活動五：小組探究、展示表現(xiàn)
（分組提問、研討、創(chuàng)編、探究、藝術(shù)綜合實踐活動演練、集體、個人展示）
活動六：合作交流、小組評價
三、“程序式”教案：（內(nèi)容、格式）
–????聽一聽
–????動一動
–????唱一唱
–????敲一敲
–????跳一跳
–????畫一畫
–????編一編
–????奏一奏
–????演一演
–????議一議
以下部分?????三種教案都要接著寫出以下內(nèi)容：
教學(xué)評價：（自評、互評、他評、組評方法、內(nèi)容設(shè)計。）
努力方向。）
附件：（多媒體課件的設(shè)計、用法、平臺簡單介紹）
板書設(shè)計：（畫出圖畫設(shè)計草圖）
寫出主要音樂藝術(shù)作品譜例、或主題
寫出主要音樂或典故引用的出處
教案打印要求：
用a4紙、左裝訂、字體樸素、插圖盡量要小。
寫作要求：
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十七
第一部分前言
建國以來，我國中小學(xué)音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來，美育被列為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方針的內(nèi)容之一，音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科研有了長足的進(jìn)步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）交流活動的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)；教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革勢在必行。
制訂《全日制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，是音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重要環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)與價值
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的'主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的一門必修課。
音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.審美體驗價值
音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
[1][2][3]
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十八
音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的'。
隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實施，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式正逐漸被淘汰，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主導(dǎo)地位也正發(fā)生著改變。
新課標(biāo)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。其中，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》則以“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評價機(jī)制”為基本理念。與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新課標(biāo)”無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評價體系等方面，均作了全方位的改革。這對于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)的廣大音樂教師來說，無疑是一場“革命”。教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實施的成敗。對此，我想談幾點粗淺的認(rèn)識，與同行們商榷。
1．領(lǐng)會新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學(xué)的全過程。任何教育行為的實施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實也確如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺得“音樂課的教室，簡直就是我的刑場”的地步。有學(xué)生這樣說：“一提到上音樂課，我就頭痛。因為一上音樂課，就有無數(shù)個我根本不認(rèn)識的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來。這怎么可能呢？我又不是音樂天才，這么多的‘哆來咪’，看到都害怕，讓我背下來，簡直是謀殺……音樂課的教室，簡直就是我的刑場！”——類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長期以來，我們的音樂課內(nèi)容單一、落后于時代發(fā)展的需求；教法死板、與音樂藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。我們更多地注重音樂技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗而忽略了學(xué)生的興趣愛好及音樂情感……使得我們的音樂課文不文，理不理，在某種意義上等于抹殺了學(xué)生作為一個有著相對獨立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗、審美觀念的個體的感受和創(chuàng)造欲望。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會學(xué)生如何認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的?；谶@樣一種認(rèn)識，我本著一種“以人為本、以學(xué)生為主體”、“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的信念，通過教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個性。在新課改之后，我校的音樂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，更加注重對“人”的培養(yǎng)，還音樂以其音樂藝術(shù)的本來面目，展現(xiàn)給了學(xué)生一個較為寬松的、和諧的、動態(tài)的、充滿了美感與濃厚人情味的音樂學(xué)習(xí)的空間，而學(xué)生們則在教師的引領(lǐng)下步入了音樂藝術(shù)的美妙殿堂，在藝術(shù)殿堂里盡情暢游?！跋矚g音樂卻不喜歡上音樂課”的局面在很大程度上得到了扭轉(zhuǎn)。
2．教學(xué)實踐中，教師角色的定位觀念的轉(zhuǎn)變需附著于具體的教學(xué)設(shè)計和操作之上。教師在教學(xué)實踐中角色的定位是否準(zhǔn)確，直接影響著教學(xué)的成敗。
2．1尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)者”音樂藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。由于年齡特征、個性差異、知識層次等因素的制約，學(xué)生們對音樂的喜好千差萬別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂教育只局限于在“知識”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)把“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂世界的“引路石”。
在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
2．2尊重學(xué)生的情感體驗，變“居高臨下”為“平等相交”音樂教育的本質(zhì)是美育，音樂教育的魅力在于以情動人，以情感人，以情育人。它的最大特點是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在教學(xué)中，我們往往容易忽略學(xué)生的情感體驗，而把教師自身的思想情感強(qiáng)加給學(xué)生，結(jié)果呢？學(xué)生們在那種久而久之的固定思維模式和學(xué)習(xí)方式的演練下，漸漸喪失了人類與生俱來的那種源于心靈深處的音樂感受本能，歡快的，還是深沉的音樂，不論你在課堂上給他欣賞都會有不少同學(xué)無動于衷，毫無感覺。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師”。的確，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學(xué)生與老師一樣有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。從這個意義上說，教師與學(xué)生是平等的。鑒于這種平等，鑒于音樂藝術(shù)情感表達(dá)本身所具有的模糊性，對音樂藝術(shù)的感受與理解就不應(yīng)該是絕對的，不應(yīng)該只是一種簡單意義上的相加。所以，在教學(xué)中，教師要樂于走下講臺，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為一個充滿情趣的、平等和諧的課堂。
2．3培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)”審美是完美人性的閃光，審美活動的過程，其實就是一個愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過程。人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予給了審美對象。審美意義上的“愛”不同于其他的道德意義上的愛，它更豐富，更具有廣泛性和深刻性。一個具有豐富愛心的人必然是審美感受最豐富的人，反過來，一個審美感受越是豐富的人，他越是具有豐富的愛心；一個充滿愛心的人必然是美的人，一個充滿愛的社會必然是美的社會。從這個意義上說，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的愛心，比培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)上的才能更重要。“技術(shù)”教學(xué)是短暫的，是容易生疏甚而遺忘的；而“藝術(shù)”教學(xué)給予學(xué)生的則是永恒的，是能讓學(xué)生終生受益的。
音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。總之，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十九
小學(xué)生天真爛漫，無憂無慮。愛跳愛唱本是他們的天性。然而，曾幾何時，具有愛樂天性的孩子卻不喜歡上學(xué)校里的音樂課了。有一次，我坐在公交車上，聽幾位背書包的小學(xué)生在討論音樂課。其中一位男孩子說道：“我很喜歡音樂，可是我我不喜歡上音樂課！每堂音樂課都是先練打節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞，真是太膩味！”旁邊的幾個孩子都點頭附和。一個戴眼鏡的女孩子不滿的說：“就是，老師總是按著一套教，課堂氣氛死氣沉沉，叫人活躍不起來，沒有一點樂趣，真沒意思！”這時，一個矮個子同學(xué)也大聲的說出了自己的看法：“一提到上音樂課，我就頭疼。因為一上音樂課，就有無數(shù)個我根本認(rèn)不識的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然要求全都記下來，這怎么可能呢？這么多的“哆來咪”看到都害怕，讓我背下來，簡直是謀殺！”作為一名小學(xué)音樂老師，聆聽到孩子們?nèi)绱说男穆?，我的心中泛起陣陣酸楚和枯澀。看來，老一輩音樂工作者傳承下來的這種傳統(tǒng)式的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)時代的發(fā)展和要求了。學(xué)生們對這種傳統(tǒng)式的音樂教學(xué)，尤其是機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)產(chǎn)生了深深的厭煩情緒。探索一條新的音樂教學(xué)之路已迫在眉睫！傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已急需改進(jìn)！
新課改已經(jīng)實驗了好幾年了，在新的音樂課程改革中，我看到了希望。本次課程改革站在“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的高度，大刀闊斧的改革了中國幾千年遺留下來的陳舊的教育理念與教育行為，而其中最核心的部分是改變學(xué)習(xí)方式?！缎抡n標(biāo)》指出：音樂教學(xué)應(yīng)在新課程的主動、探究、合作的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以音樂教學(xué)活動過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，建構(gòu)開放性、創(chuàng)造性的音樂教學(xué)模式。我感覺受益最大、感觸最深的是一下三種：
十九世紀(jì)末，起源于意大利的蒙特梭利教學(xué)法，經(jīng)過反復(fù)實驗得出一個確切結(jié)論：“所有兒童天生具有吸收文化的能力?！痹谝魳方虒W(xué)中，任何知識技能的習(xí)得、音樂風(fēng)格的掌握、文化內(nèi)涵的理解，都離不開學(xué)生的吸收。過去，我們只是把學(xué)生當(dāng)做存儲只是的容器，不停的把知識、技能灌輸給學(xué)生，沒有站在學(xué)生這一吸收者的角度，為他們提供吸收的環(huán)境、方法和條件。因此，吸收的效果很差。事實證明：學(xué)生會唱的多數(shù)歌曲都不是學(xué)校的老師教的，而是在其他場所靠自然吸收所得的。難怪許多學(xué)生不愛唱老師教的歌，學(xué)了半天還是不會唱，倒是自己日常生活中“吸收”來的或同伴們相互“交流”雪萊的歌，記憶深刻，唱著過“隱”。以前我所教的四年級（3）班有一個叫王雪的女孩子，平時膽子很小，上課從不積極學(xué)唱，我也一直對她沒有什么好印象，覺得這樣的學(xué)生不會在唱歌方面有什么造詣的?？墒?，在期末的一次歌詠比賽中，她演唱了當(dāng)時熱播的電視劇《大長今》的主題歌，得到了第一名，我在為她的表現(xiàn)感到驚訝的同時，也在思索著這樣的一個問題：為什么我教的歌她就唱不好呢？現(xiàn)在我明白了，原因就在于我沒有給她提供“吸收“的環(huán)境、條件和方法。因此，我們在平時的音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識；創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會；提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力；開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心智；拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師要做到：重導(dǎo)輕演，即教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演的工作，而不是像演員一樣，獨立站在講臺上“演課”；重藝輕技，即重視教學(xué)的藝術(shù)效果以及對學(xué)生的藝術(shù)感染力，淡化學(xué)習(xí)的技能；重情輕理，即重視教學(xué)的情感態(tài)度，少一些理論講解，對于基礎(chǔ)音樂教學(xué)來說，大量的感性積累比理性的講解重要的多，特別是作為感知的音樂藝術(shù)；重趣輕習(xí)，即注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，興趣是最好的老師，興趣是最佳的動力，不要因為過繁過難的技術(shù)練習(xí)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。
發(fā)現(xiàn)探索式是針對我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大亮點——“研究性學(xué)習(xí)方式”的提出而構(gòu)成的。研究性學(xué)習(xí)實際上是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究結(jié)果的自主學(xué)習(xí)過程，是從學(xué)生的生活與生存環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生的整個生活世界與科學(xué)世界著想，逐漸形成的最適合自己、最能體現(xiàn)獨特個性的音樂學(xué)習(xí)方式。它將被動的集體灌輸改變?yōu)橹鲃拥膫€體探索；將被動接受改變?yōu)橹鲃訁⑴c；將學(xué)生與知識的間接關(guān)系改變?yōu)橹苯雨P(guān)系；將教師引起外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在動力。在教學(xué)四年級歌曲《快樂的節(jié)日》時，為了讓學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)拍，我在歌曲中有頓音記號和休止符的地方設(shè)計讓學(xué)生在鼓點上拍手，但學(xué)生還是不能完全準(zhǔn)確地拍擊，我想起學(xué)生對打擊樂器十分有興趣，不如在這些鼓點上讓學(xué)生用打擊樂器來代替單純的拍手。于是我要求同學(xué)回家后利用廢舊物品做一個打擊樂器——“響板”。孩子們回家后，積極開動腦筋，根據(jù)自己的理解、條件和能力，每人動手制作了一個材料不同、形狀各異、音響?yīng)毺氐捻懓?。有的把媽媽化妝用的舊粉盒加工成響板；有的拿核桃當(dāng)原材料；有的用兩個小瓶蓋就解決了問題；有的用小木塊或小竹板代替。上課時，每人帶來一個自制的響板，相互交流制作經(jīng)驗和過程，相互評價響板的質(zhì)量與音色，相互合作創(chuàng)編節(jié)奏，并用自制的“樂器”為音樂配伴奏，收到了很好的教學(xué)效果。不用說，《快樂的節(jié)日》這首歌曲的節(jié)奏也全都卡準(zhǔn)了！所以，如果呢給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)探究的條件，給學(xué)生以自信和鼓勵，他們就能回報呢一份震驚、一份驚喜。
俗話說：“一個臭皮匠，頂個諸葛亮”。群眾的智慧是偉大的，現(xiàn)代人腦只開發(fā)利用了10%——20%，大量神經(jīng)細(xì)胞即神經(jīng)元都處于空位，從未被開發(fā)利用。當(dāng)以小組形式進(jìn)行討論時，課堂氣氛寬松活躍，相互關(guān)系民主融洽，表達(dá)方式無拘無束，有益于激活更多的大腦神經(jīng)元，將大腦中某些沉睡的神經(jīng)元吸收并具結(jié)在一起，使思維系數(shù)大大增加，并產(chǎn)生空前的飛躍。討論迸發(fā)出來的火花往往出乎意料，是激發(fā)學(xué)生思維想象與創(chuàng)造潛能的最佳途徑。教師不再是教學(xué)中的“主角”，而是“平等中的首席”，不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者。
當(dāng)然，新課改還處在實驗階段，還有更多更好的教學(xué)方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。只要我們音樂教育工作者以無限的激情，敢作敢為，善于反思，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實驗，就能借新課改的東風(fēng)，讓學(xué)生鼓起藝術(shù)追求的風(fēng)帆，在藝術(shù)的海洋中遨游。我們一定能迎來藝術(shù)教育的又一個春天，讓生活更加美好！
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇二十
音樂是人類最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨特的魅力和美。為了推動音樂教育的發(fā)展，我國制定了音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深刻體會到了音樂對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會。
第一段：音樂對于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂藝術(shù)是人類獨有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂可以使學(xué)生通過聲音和樂器的運用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對于音樂課程設(shè)置和實施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過多種方式開展音樂教育，提供豐富多樣的音樂素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
第三段：對音樂課程的認(rèn)識和體會
研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識到了音樂課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我深感音樂課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂理知識的學(xué)習(xí)和樂曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受與理解能力。音樂作為一門藝術(shù)，需要學(xué)生通過欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，引導(dǎo)他們通過音樂感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂課程和其他學(xué)科的融合
音樂課程與其他學(xué)科的融合是音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)音樂課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語文課程中，我們可以通過學(xué)習(xí)音樂來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂與其他學(xué)科融合起來，豐富學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)體驗。
第五段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要有高水平的音樂教師來指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂教研活動，與同行交流經(jīng)驗和心得，共同推動音樂教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
總結(jié)：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對于推動音樂教育的發(fā)展具有重要的意義。通過研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識到音樂對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和啟發(fā)。在未來的教學(xué)實踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動音樂課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇一
一學(xué)期的教學(xué)工作又圓滿地結(jié)束了，本人在本學(xué)期內(nèi)擔(dān)任四年級的音樂教學(xué)工作。在此，我將對自己這一學(xué)期來的教學(xué)工作情況做一個回顧和反思，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足。
一、基本情況概述
在教學(xué)中堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感，并注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在寬松愉悅的音樂氛圍中學(xué)習(xí)和活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計劃：在對四年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照備課的準(zhǔn)備實施教學(xué)活動，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，全部同學(xué)能達(dá)到合格。
三、采取的方法和措施
用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì);愛玩是他們的天性，讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友。在課堂教學(xué)中我安排了三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——聽、唱、演，更好地培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的興趣。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇二
學(xué)校在師德教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。下面簡單談?wù)剮c體會：
一、對工作鞠躬盡瘁
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。作為一名合格的教師更應(yīng)該加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。
有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
二、對學(xué)生的愛博大無私
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點點滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!
教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。
三、言傳身教啟迪學(xué)生心靈
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇三
音樂作為一種文化和藝術(shù)形式，其在人類社會發(fā)展中扮演著不可替代的角色。而在現(xiàn)代職業(yè)教育中，音樂課程是其不可或缺的組成部分之一。在近日的研究中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，并有了一些深刻的認(rèn)識。
首先，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的推出標(biāo)志著我國職教音樂學(xué)科建設(shè)的日漸成熟。課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂作為一種實踐性和綜合性文化活動，提出了教學(xué)目標(biāo)、基本要求、課程內(nèi)容和評價方法等方面的具體要求，使音樂教育更加規(guī)范和科學(xué)化。
其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了音樂教育的基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和實際操作能力，使其能夠在現(xiàn)實生活中更好地表達(dá)自己，增強(qiáng)個人魅力和競爭力。
最后，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要積極有效的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)實踐中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用多種方式和手段進(jìn)行教學(xué)，如課堂教學(xué)、實踐操作、創(chuàng)作表演等等。同時，教學(xué)過程中要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其充分發(fā)揮潛力，達(dá)到知識和技能的全面提升。
篇二：職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實際應(yīng)用
在學(xué)習(xí)了職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)之后，我及時將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。其中，我發(fā)現(xiàn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實際應(yīng)用具有一定的難點和挑戰(zhàn)。具體來說，主要包括以下幾個方面：
首先，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)能力和技能水平。現(xiàn)代職業(yè)教育中，講師的專業(yè)能力和操作技能是影響教學(xué)效果的重要因素。因此，教師需要不斷加強(qiáng)自己的學(xué)科知識和職業(yè)技能，提高自己的教學(xué)水平。
其次，需要注重課堂教學(xué)的實踐性和實用性。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)以實踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。因此，教師應(yīng)將課堂內(nèi)容貫穿于學(xué)生的實踐操作中，讓學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)知識和技能。
最后，需要創(chuàng)造積極的教育環(huán)境和氛圍。教學(xué)過程中，教師需要營造出良好的教育環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。只有在良好的環(huán)境下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力和才華。
篇三：職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在實踐中的效果
隨著職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和應(yīng)用，我也逐漸感受到它在實踐中的功效和效果。具體來說，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了全面提升。學(xué)生不僅具備了對音樂作品的欣賞能力，而且能夠進(jìn)行實際操作和表演。
其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施推動了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育部門進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和組織實施職業(yè)教育，加強(qiáng)對教育目標(biāo)、教育保障、教育內(nèi)容和質(zhì)量的監(jiān)督和評估。
最后，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施促進(jìn)了音樂教育的普及和發(fā)展。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施增強(qiáng)了人們對音樂教育的認(rèn)識和重視程度，拓寬了音樂教育的途徑和渠道，促進(jìn)了音樂教育的普及和發(fā)展。
篇四：優(yōu)化職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實施工作
在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實施中，為了優(yōu)化工作效果，必須加強(qiáng)有關(guān)的管理和工作。具體而言，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行優(yōu)化工作：
首先，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)。為了確保職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，我們需要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和要求。
其次，優(yōu)化課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的管理。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對課程內(nèi)容和教學(xué)要求提出了明確的規(guī)定，我們需要加強(qiáng)對這些內(nèi)容的管理，確保課程內(nèi)容和教學(xué)要求的全面實施，注重實踐操作、創(chuàng)作表演和文化探究等方面的教學(xué)。
最后，加強(qiáng)教學(xué)評價與監(jiān)控管理。這是確保職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實施效果的重要環(huán)節(jié)。我們需要建立科學(xué)規(guī)范的評價制度，不斷進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和評估，以確保學(xué)生知識和技能的全面提升。
篇五：總結(jié)體會
通過對職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我不僅對音樂學(xué)科建設(shè)有了更全面的認(rèn)識，也深刻理解了職業(yè)教育的意義和價值。在未來的教學(xué)實踐中，我將堅持職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重理論與實踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時，我也將積極參與對職業(yè)教育和音樂教育的研究和探究，不斷提升自己的技能和水平。相信在不久的將來，中國職業(yè)教育和音樂教育一定會在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，邁向更高的發(fā)展和成就！
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇四
音樂是人類文明的珍貴遺產(chǎn)，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達(dá)人類的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會的教育課程中，音樂往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，我國教育部頒布了《音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地了解和欣賞音樂。在接受了這門課程后，我對音樂史的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并且體會到了這門課程對我個人成長的積極影響。
首先，學(xué)習(xí)音樂史課程讓我更加深入地理解了音樂創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對于一首音樂作品，我只是簡單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時代的社會背景。然而，通過學(xué)習(xí)音樂史，我開始更加注重作曲家的個人經(jīng)歷，探索他們的音樂創(chuàng)作與他們的人生經(jīng)歷之間的聯(lián)系。例如，我學(xué)習(xí)到貝多芬的聾啞對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他的音樂充滿了內(nèi)心的痛苦和堅韌；而巴赫在宗教領(lǐng)域的背景下創(chuàng)作的音樂，則表達(dá)出了對上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂作品，更加能夠與作曲家的思想產(chǎn)生共鳴。
其次，學(xué)習(xí)音樂史課程促進(jìn)了我對不同音樂流派和風(fēng)格的理解和欣賞。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到音樂的發(fā)展是一個不斷變化和融合的過程。從古典音樂到民間音樂，再到現(xiàn)代音樂，每個時期都有不同的流派和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)音樂史，我學(xué)會辨別和欣賞不同的流派和風(fēng)格的音樂作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂的復(fù)雜和裝飾性，和浪漫主義音樂的情感和激情。這讓我在欣賞音樂的時候能夠更細(xì)膩地捕捉到不同音樂風(fēng)格背后的特點和情感，豐富了我的音樂視野。
第三，學(xué)習(xí)音樂史課程開啟了我對世界音樂的探索。在格局日益開放和國際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂文化已經(jīng)成為提升個人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，還涵蓋了中國、日本、印度等地的音樂文化。通過學(xué)習(xí)這些多元化的音樂文化，我學(xué)會了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂作品。例如，我通過學(xué)習(xí)中國古代音樂，了解到中國古代人對自然萬物的景仰和人文精神的表達(dá)；通過學(xué)習(xí)日本音樂，我領(lǐng)略到了它簡潔而富有內(nèi)涵的特點。這些體驗不僅讓我更加了解不同文化的藝術(shù)表達(dá)方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學(xué)習(xí)音樂史課程培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵思考和分析。我們需要閱讀相關(guān)資料，了解不同的觀點和解讀，然后形成自己的思考和見解。這培養(yǎng)了我對音樂的深入思考和獨立分析的能力，并且訓(xùn)練了我的批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的第九交響曲時，我不僅學(xué)習(xí)到了它的創(chuàng)作背景和音樂結(jié)構(gòu)，還研究了不同學(xué)者對它的解讀和評價。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我能夠更客觀地分析和評判音樂作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)音樂史課程為我?guī)砹酥T多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進(jìn)了我對不同音樂流派和風(fēng)格的理解和欣賞。同時，它還開啟了我對世界音樂的探索之旅，并培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂史課程的實施對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升個人修養(yǎng)具有重要的意義。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇五
20__年7月31至8月2日，在縣教委體衛(wèi)藝和成教中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我參加了區(qū)音樂教師的合唱與指揮的培訓(xùn)，我目睹了何澤生教授的教學(xué)風(fēng)采，傾聽了他的精彩講座，真是受益匪淺，現(xiàn)簡要談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會。
足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。
在教學(xué)中，我們要把合唱作品的內(nèi)在感情反應(yīng)出來就要求合唱指揮要具備高度的工作熱情，豐富的音樂修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂鑒賞能力，掌握正確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等有關(guān)知識，熟練的指揮技巧，很強(qiáng)的理解能力，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶力，善于內(nèi)在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作能力。
就像何老師所建議我們要勤動手，勤拓展自己的業(yè)務(wù)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)能力，作為教育工作者不能只停留在教學(xué)上，要在自己的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性。
最后，讓我們乘著歌聲的翅膀不斷實踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術(shù)活動，提高學(xué)校的藝術(shù)教育水平貢獻(xiàn)自己的力量。
張國梅
20__年8月3日
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇六
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。因此，新課程將引領(lǐng)我們走在時代的前鋒，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。
隨著新課改在我校逐步展開,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識，我對于新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)等方面有了大致的了解。其中課程中的基本理念讓我受益匪淺，即是：
（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力
（二）強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造
（三）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合
（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性
（五）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。
根據(jù)這五方面的基本理念要求，作為音樂教師的我及時對教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。對此我的體會如下：
一、“以美育人”、“以人為本”
“以人為本”是要確立學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用，力求改變學(xué)生一貫以來的被動狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨立性、自主性。例如在《編花籃》這節(jié)公開課上，我讓學(xué)生自主尋找歌曲中新的知識點前倚音，通過聆聽判斷，對比音效來確定裝飾音前倚音的音樂效果，學(xué)生很快就掌握了這個知識點，而且演唱的效果非常好，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識及激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。所以說，只要音樂教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就能顯成效。
二、綜合運用多種教學(xué)手段。
新教材的內(nèi)容豐富多彩，不僅有聆聽表演，還有創(chuàng)編活動，為音樂課提供了廣闊的發(fā)揮空間。因此，音樂教師可以大膽嘗試運用多種教學(xué)手段來豐富自己的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我在新課程理念的指導(dǎo)下，綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來教學(xué)。如教學(xué)五年級《巴塘連北京》一課，導(dǎo)入新課時，我運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生先觀看圖片，了解藏族民族的風(fēng)土人情，著重介紹了藏族的特色舞蹈，然后播放一首藏族民歌，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，一部分學(xué)生隨樂即興表演跳一段藏族鍋莊舞，另一部分同學(xué)隨樂繪畫音樂圖譜，最后進(jìn)行展示和點評。這就啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，也讓學(xué)生深刻的了解到藏族的`音樂文化和音樂藝術(shù)特色。學(xué)生參與積極性高，各顯其能，學(xué)習(xí)氛圍充滿了愉悅和歡樂。
三、拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、唱游、器樂、識譜與視唱聽音，以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容，以識譜為教學(xué)主線，重視知識與技能的學(xué)習(xí)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了新的事例及拓展。我在教學(xué)《盼紅軍》一課，為了讓學(xué)生更好地理解地方民歌特色的音樂魅力，我在教會歌曲之后，拓展聽賞了另外兩首著名的四川民歌《康定情歌》和《太陽出來喜洋洋》，進(jìn)一步加深了學(xué)生對我國地方民歌的了解，也開闊了學(xué)生的音樂視野。這樣，學(xué)生不但學(xué)會了唱歌，而且也增強(qiáng)了學(xué)生對地方藝術(shù)的熱愛之情。
總之，通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐探索和認(rèn)真反思，我深深的體會到教師已經(jīng)不再只是課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的忠實執(zhí)行者，而是與專家和學(xué)生共同建構(gòu)新課程的合作者。就如課改所說：音樂課程的價值在于為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。由此可見，音樂課堂應(yīng)通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
雖然我現(xiàn)在還處于初步學(xué)習(xí)和積累階段，但我堅信，只要不斷的實踐、反思和改進(jìn)，我的音樂課堂將是另一道靚麗的風(fēng)景。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇七
當(dāng)一名優(yōu)秀的音樂教師，是我一直夢寐以求的。剛走上教學(xué)講臺，教育部正進(jìn)行著音樂教學(xué)改革，同時頒布了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。對教學(xué)實踐一片空白的我來說，學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。
經(jīng)過作者的融會貫通，深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述，在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能來分類，另外，在書中，我還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。
可是，在學(xué)習(xí)的過程中，知識和實踐上的困惑無情地干擾著我。例如：當(dāng)前我國音樂教育界乃至整個教育界在中小學(xué)音樂新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點。認(rèn)為：基礎(chǔ)音樂教育以審美為核心就必須“淡化音樂知識技能”教學(xué)。有些中小學(xué)音樂教師根本不敢談“音樂知識技能”教學(xué)，于是，我也隨著這個理念，將“音樂知識技能”教學(xué)與“音樂審美”對立起來，認(rèn)為談“音樂知識技能”教學(xué)就是觀念落后，就是背離了音樂審美教育。在教學(xué)過程中，我避而不談音樂技能，有時，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學(xué)生大聲唱歌。然而，當(dāng)教育局組織上公開課、開展教學(xué)班合唱比賽時，我的學(xué)生由于沒有唱歌方法，歌曲中的“美”，卻無法表現(xiàn)，學(xué)生的審美就更不用說了。通過一段時間的實踐，我又回過頭，再次捧起《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，才發(fā)現(xiàn)，這些觀點和做法是有局限的，甚至根本是錯誤的。
我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要我們教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善?？墒牵ㄟ^什么樣的途徑，才可以更快提高老師的教學(xué)實踐能力呢？有專家提出，教師需要具備課程開發(fā)的能力，對課程的整合能力。過去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力，而對教科書的依賴程度將越來越低。長期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書，為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。為適應(yīng)新課程的需要，教師新的技能將需要應(yīng)運而生，把新的教育理念有機(jī)地消化融匯到教材的實踐與應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，且實實在在的應(yīng)用交代，是那么的重要。在當(dāng)今，四、五、六年級的過渡性教材已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書的引領(lǐng)下，開始根據(jù)教材進(jìn)行調(diào)整、增減、改編或自編新教材。在其過程中，我收獲很多，我采取的方法有：
方法一、研究音樂作品
方法二、制定可行的教學(xué)目標(biāo)
重視教學(xué)目標(biāo)的制定和表述，教學(xué)目標(biāo)要可實施，可檢測。
方法三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容
方法四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論根據(jù)下，我采用以上方法，創(chuàng)編了教材《陽光總在風(fēng)雨下》，該教材我從當(dāng)代小學(xué)生都是兩代人的掌上之寶，意志較薄弱等為出發(fā)點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)創(chuàng)編這個學(xué)生既感興趣，又能提高他們堅強(qiáng)意志和樹立積極人生態(tài)度的音樂教材。
這課以自強(qiáng)不息，命運抗?fàn)帪榍榫持黝}。通過聽賞和跟唱學(xué)生感興趣的歌曲《蝸?！?、及了解殘奧會上運動員們的自強(qiáng)不息的精神感受堅強(qiáng)。接著欣賞貝多芬《命運》的第一樂章，激發(fā)學(xué)生感受與命運抗?fàn)幍那楦?，最后學(xué)唱《水手》，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣及積極樂觀的人生態(tài)度，從而感受陽光總在風(fēng)雨后的情感。
在編教材的過程中，我結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在實踐中理清了很多教學(xué)理念。深知每一個單元都是一個情境主題來整合教學(xué)教材內(nèi)容；每一個教材應(yīng)有明確的環(huán)節(jié)目標(biāo)等。
可教材的編定需要在實踐的教學(xué)中去完善，于是，我上了多次研究課，在教學(xué)實踐中，我的教學(xué)實踐能力得到了很大的提高。知道了評價和如何上好一堂精彩的音樂課：
當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。
教學(xué)實踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的空間，按新的理念、標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。我們必須適應(yīng)形勢，與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇八
一是“新課標(biāo)”基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的.教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強(qiáng)化實踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
“新課標(biāo)”更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”、“整合”等實施策略，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇九
作為一個職業(yè)教育教育工作者，我們需要不斷地更新自己的教育理念，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教育教學(xué)的本質(zhì)及其內(nèi)涵，以更好地應(yīng)對多元化社會需要。而職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，則為我們提供了更為清晰明了的教學(xué)目標(biāo)及方向。在研究和運用職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深感標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長的重要性，同時，也感覺到標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的復(fù)雜性和未來的挑戰(zhàn)。在接下來的文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗和感悟，就職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個方面，談一下我的看法和思考。
一、做好課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在落實和貫徹《中等職業(yè)學(xué)校音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中等職業(yè)學(xué)校音樂教育評價標(biāo)準(zhǔn)》，對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行明示和規(guī)范。對于我們教育工作者而言，首要的就是對其內(nèi)涵進(jìn)行全面理解。這包括對標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的教育目的、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行深入研究和掌握。只有這樣，才能更好地指導(dǎo)我們的授課內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，為將來的職業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、確立學(xué)生為主體的教育理念
教育改革的核心在于將學(xué)生擺在教育的中心地位，以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點，確保課程的有效性和實用性。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，也表明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，將注重對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新思維和全面提升個人素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我們需要充分尊重學(xué)生的特長和需求，確立以學(xué)生為主體的教育理念，并通過針對性強(qiáng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。
三、注重實踐教學(xué)
職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)重視實踐教學(xué)的地位，鼓勵學(xué)生通過實踐活動，深刻理解專業(yè)技能要點，并能夠在實際工作中靈活應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，不僅需要積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更需要重視實踐教學(xué)的有效性。通過采用現(xiàn)代化技術(shù)手段、模擬操作等教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加直觀、高效的教育體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
四、持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化
教育是一項長期而系統(tǒng)的工作，沒有捷徑可走。對于職教教育而言，如何持續(xù)改進(jìn)、不斷優(yōu)化也是我們需要面對的問題。對于職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)而言，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，深入研究標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，找到適合學(xué)生、有效的教學(xué)方法，同時要敏銳地跟進(jìn)技術(shù)和教育的發(fā)展動態(tài)，不斷更新自身的知識和思路。在這個過程中，可以通過交流和合作，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗和措施，提高我們的教育水平和能力，更好地應(yīng)對未來的教育挑戰(zhàn)。
五、樹立正確的價值觀
教育不僅僅是知識的傳遞，更是價值觀的引領(lǐng)。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)道德的優(yōu)秀人才，因此，在教學(xué)中，我們需要注重使學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和職業(yè)精神，使學(xué)生具備責(zé)任感和使命感。同時，我們自身也要秉持正確的教育觀，把握教育的機(jī)遇和任務(wù)，注重專業(yè)素養(yǎng)和教育能力的提高，為中國職業(yè)教育的振興貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的方向和動力。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究和應(yīng)用，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和水平，積極推動職業(yè)教育的發(fā)展。希望我們能夠在教育改革的路上，不斷前行，為實現(xiàn)中國教育發(fā)展的宏偉目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十
近年來，職業(yè)教育成為了國家關(guān)注的焦點。作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，職業(yè)教育不僅有利于縮小城鄉(xiāng)數(shù)字落差和教育不平等，更有助于提高我國人力資源質(zhì)量和釋放就業(yè)潛力。在這背景下，我國職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也已全面鋪開并卓有成效。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的工作實踐和實際體驗，談一談對職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的體驗和感受，以及進(jìn)一步思考如何更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
一、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)誕生旨在規(guī)范職業(yè)教育領(lǐng)域的音樂課程和教學(xué)活動，促進(jìn)職教音樂課程質(zhì)量的提高和優(yōu)化。課程標(biāo)準(zhǔn)的編制立足于職業(yè)教育的特殊定位和意義，突出“應(yīng)用性”和“實用性”，并堅持問題導(dǎo)向、能力培養(yǎng)、整體設(shè)計、模塊化構(gòu)建等原則。整個課程標(biāo)準(zhǔn)體系主要分為基礎(chǔ)與通識、核心課程和實踐課程三部分，從理論和實踐各個層面對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行全面提升和融合。而在實踐課程中，更是注重引領(lǐng)學(xué)生通過實踐課程提升專業(yè)技藝，掌握實際工作所需的核心技能和經(jīng)驗，切實提高就業(yè)能力和競爭力。
二、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)亮點
從我的實際教學(xué)經(jīng)驗來看，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施方面充分考慮學(xué)生的專業(yè)需求和就業(yè)能力，分階段、分專業(yè)進(jìn)行集中培訓(xùn)和實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐技能，為他們參加工作后的專業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。除此之外，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的使用和教學(xué)方法的運用等方面也非常具有特色。教材精簡、內(nèi)容實用、符合職業(yè)崗位需求，而教學(xué)方法則采用了教學(xué)研究、問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等方法，提高了學(xué)生的實踐操作能力和解決問題的能力。
三、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣
然而，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣在實際工作中尚存在一些問題。首先是學(xué)生的自主權(quán)和主觀能動性不足，許多學(xué)生在面對基礎(chǔ)課程時缺乏主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，這樣一來就難以為學(xué)生在實踐中培養(yǎng)和運用自己的學(xué)習(xí)能力。其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣還需要更多的宣傳和推廣工作，以便能夠被更多的人所認(rèn)知和接受。因此，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳和推廣，并在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施中引導(dǎo)學(xué)生更加注重自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
四、改進(jìn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的方法
對于如何更加有效地推進(jìn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在實踐中的運用和改進(jìn)，我認(rèn)為一方面應(yīng)該著重加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和全面素質(zhì)的提升；另一方面應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和實踐體驗的提高。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通過提高教師的授課能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、更新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作等方面來推動全職業(yè)教育的發(fā)展，推動職業(yè)教育的改革和振興。
五、結(jié)語
最后，我想說的是，職業(yè)教育是一個非常重要且不可或缺的教育領(lǐng)域。作為一名教師，我深深地感受到職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和意義，同時也謹(jǐn)以此為契機(jī)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能，使自己更好地服務(wù)于職業(yè)教育的事業(yè)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十一
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國教育體系中，音樂課程作為一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動，從中受益匪淺，對于新標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。本文將從五個方面闡述我的心得體會。
首先，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂教育中，學(xué)生常常只是被要求機(jī)械地演奏一些簡單的樂曲，缺乏對音樂藝術(shù)的理解。然而，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)對學(xué)生個體情感的塑造和表達(dá)的作用，鼓勵學(xué)生通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這使得音樂課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個人對于音樂的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過多角度、多途徑來感受音樂，提高對音樂的理解和感覺。例如，學(xué)生可以通過觀看音樂會、演唱會等現(xiàn)場活動，了解不同類型的音樂，提高對音樂的欣賞能力。同時，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與合唱、合奏等音樂表演活動，通過親身參與來提高對音樂的理解和表達(dá)能力。這些活動可以幫助學(xué)生建立一種全面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂課程不僅僅是教授樂理知識和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過音樂活動來培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。例如，在合唱活動中，學(xué)生要學(xué)會與他人合作，互相配合；在音樂創(chuàng)作中，學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過這些活動，學(xué)生不僅可以提高音樂能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信和國家認(rèn)同感。音樂是文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂和文化，培養(yǎng)對自己民族文化的自信和認(rèn)同感。同時，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)和演唱一些優(yōu)秀的中外樂曲，培養(yǎng)對中外音樂文化的認(rèn)識和欣賞能力。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師要有一定的音樂專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。同時，新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵教師通過教育技術(shù)的運用，設(shè)計一些創(chuàng)新的音樂教學(xué)活動，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂創(chuàng)作等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對我國基礎(chǔ)教育音樂教育起到積極的推動作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們在音樂的世界中得到真正的快樂和成長。同時，新標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。相信在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我國的音樂教育將會取得更加豐碩的成果。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十二
在萬老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》。在學(xué)習(xí)中我了解了音樂課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計思路。課程目標(biāo)中很明確的分階段闡述了七個年級音樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)階段目標(biāo)細(xì)化，列出音樂學(xué)習(xí)的四個主題——感知、表現(xiàn)（唱歌、奏樂、舞蹈）、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求，分1—2年級、3—5年級、6—7年級三個階段，按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類課程表述，提出相應(yīng)的活動建議。同時，提供探究型課程的設(shè)計指導(dǎo)思想和內(nèi)容示例。
通過學(xué)習(xí)課標(biāo)我了解到在情感態(tài)度與價值觀中我們要讓學(xué)生在課堂上通過音樂體驗豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶；還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望；不斷提高音樂審美能力，陶冶高尚情操的同時還要培養(yǎng)愛國主義教育和集體主義精神教育讓他們學(xué)會尊重藝術(shù)，理解多元文化。教學(xué)中的過程與方法有：體驗、模仿、探究、合作、綜合等。知識與技能包括音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認(rèn)識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。
身為低年級的音樂教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢？我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因為新的教學(xué)大綱根據(jù)小學(xué)低年級兒童生理，心理特征，學(xué)生可接受性及音樂教學(xué)的規(guī)律，把游唱教學(xué)作為小學(xué)低年級音樂教學(xué)的必要形式。唱游是指在“玩”中學(xué)習(xí)音樂?！巴妗笔鞘侄?，學(xué)才是目的，唱游包括了律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等。低年級唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對音樂的興趣，使他們能夠通過音樂來體驗生活的美妙，體驗人間的至善，體驗人生的快樂。
心理學(xué)家曾告訴我們：學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)造，而學(xué)習(xí)能否具有實際的成效不是靠強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練去獲得的，而是靠學(xué)生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生提供富于美感的音樂藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂藝術(shù)活動、調(diào)動學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而在音樂藝術(shù)實踐活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和技能。
在實際的教學(xué)中，我也是時刻牢記這一點。例如在一年級的教學(xué)中，我會設(shè)計一些簡單的律動動作，讓學(xué)生來體會二拍子、三拍子的韻律。運用聆聽記憶、動作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開展簡單節(jié)奏的表演。運用模仿、律動、小樂器演奏等方法對音的長短、快慢、高低、強(qiáng)弱做出演示。例如，在一年級欣賞《風(fēng)和雨》的教學(xué)中，讓學(xué)生感知音的長短，我指導(dǎo)學(xué)生在音樂音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風(fēng)和雨”聲音的長短，隨著音樂發(fā)出長短不同的聲音模擬風(fēng)聲或者雨聲。利用打擊樂器的不同音色，感知樂器聲音的長短，并選擇合適的樂器伴奏（模擬風(fēng)和雨）。
我發(fā)現(xiàn)一、二年級的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行教學(xué)。聆聽音樂的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。讓學(xué)生能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
我通過學(xué)習(xí)課標(biāo)對一、二年級的教學(xué)目標(biāo)分析出以下一點：
1、能感受自然界和生活中的各種聲音；學(xué)會用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿；聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)；能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短不同的音；能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
2、在聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲的時候能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞；還能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
3、學(xué)會演唱的正確姿勢，能對指揮動作及前奏作出反應(yīng)；能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱；會采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學(xué)會使用常見的小樂器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂器為歌曲伴奏；能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作；學(xué)會在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人進(jìn)行合作。5、認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能用唱名模唱簡單樂譜和字母注音譜。
通過課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我希望在今后的教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的音樂實踐過程，加強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計，深化音樂學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)音樂教學(xué)模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系。更要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合；構(gòu)建平臺，突出音樂學(xué)科特征；整合資源，促進(jìn)音樂教學(xué)最優(yōu)化。
通過學(xué)習(xí)實踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法和途徑有很多很多。如開展《小小音樂會》、自制打擊樂器等等，但無論采用何種方式，只要教師做到以趣為翅，學(xué)生定能在音樂的海洋里，感受到音樂給我們帶來的快樂！所以我會努力成為一名合格的音樂教師的。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十三
讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗深。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進(jìn)步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的老師們，苦練本領(lǐng)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把智慧和力量奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十四
今天專家的講座，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十五
2、以興趣愛好為動力
興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，是學(xué)生與保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。上課時應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生
義務(wù)教育階段的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)專門人才，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生的感放在重要的位置。
4、注重個性發(fā)展
每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式去學(xué)習(xí)去享受，參與各種自己感興趣的活動，表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。
5、重視實踐人才指南網(wǎng)
教學(xué)過程就是藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項活動，將學(xué)生走進(jìn)音樂獲得審美體驗的基本途徑。通過藝術(shù)實踐，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
6、鼓勵創(chuàng)造
中小學(xué)課程，目的在于通過豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
7、提倡學(xué)科綜合
教學(xué)的綜合包括教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；舞蹈、戲劇、影視、等姊妹藝術(shù)的綜合；以及藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以為教學(xué)主線，通過具體的材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
8、弘揚(yáng)民族音樂應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂使學(xué)生了解和熱愛祖國的文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。
9、理解多元文化
世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的文化，通過教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
10、完善評價機(jī)制
應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為出發(fā)點，建立綜合機(jī)制。應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用?？傊?，在以前的`音樂課中我對弘揚(yáng)民族音樂、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這方面對學(xué)生的培養(yǎng)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十六
2004、2、10
教案格式?：????
教案寫作內(nèi)容、順序、要求：
標(biāo)題名稱：《小蜜蜂》
副標(biāo)題：——以唱歌為主的蹤合課
小標(biāo)題：版別、冊別、年級、課時、做課教師姓名、學(xué)校、年月日
教材簡析：（簡析教材的時代、背景、國際、作者、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、意義、影響）
學(xué)生情況：（簡介學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力情況以及學(xué)生特點、發(fā)展方向）
課前準(zhǔn)備：
以上部分三種教案都要寫，以下部分三種教案自行選寫，
教學(xué)過程：（流程）
一、“表格式”教案：（內(nèi)容、格式）
教學(xué)流程：
教學(xué)導(dǎo)向
學(xué)生活動
階段目標(biāo)
（內(nèi)容安排）
（設(shè)計取向）
（參與過程）
（目標(biāo)意圖）
1、
2
3
4
5
二、“活動式”教案：（內(nèi)容、格式）
活動一：興趣激起（音樂律動）
活動二：能力培養(yǎng)（聽音練耳、發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏敲擊、器樂練習(xí)）
活動四：課程進(jìn)入（聽、模、動、想、記、練、演、表、說、評）
活動五：小組探究、展示表現(xiàn)
（分組提問、研討、創(chuàng)編、探究、藝術(shù)綜合實踐活動演練、集體、個人展示）
活動六：合作交流、小組評價
三、“程序式”教案：（內(nèi)容、格式）
–????聽一聽
–????動一動
–????唱一唱
–????敲一敲
–????跳一跳
–????畫一畫
–????編一編
–????奏一奏
–????演一演
–????議一議
以下部分?????三種教案都要接著寫出以下內(nèi)容：
教學(xué)評價：（自評、互評、他評、組評方法、內(nèi)容設(shè)計。）
努力方向。）
附件：（多媒體課件的設(shè)計、用法、平臺簡單介紹）
板書設(shè)計：（畫出圖畫設(shè)計草圖）
寫出主要音樂藝術(shù)作品譜例、或主題
寫出主要音樂或典故引用的出處
教案打印要求：
用a4紙、左裝訂、字體樸素、插圖盡量要小。
寫作要求：
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十七
第一部分前言
建國以來，我國中小學(xué)音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來，美育被列為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方針的內(nèi)容之一，音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科研有了長足的進(jìn)步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）交流活動的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)；教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革勢在必行。
制訂《全日制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，是音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重要環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)與價值
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的'主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的一門必修課。
音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.審美體驗價值
音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
[1][2][3]
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十八
音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的'。
隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實施，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式正逐漸被淘汰，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主導(dǎo)地位也正發(fā)生著改變。
新課標(biāo)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。其中，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》則以“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評價機(jī)制”為基本理念。與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新課標(biāo)”無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評價體系等方面，均作了全方位的改革。這對于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)的廣大音樂教師來說，無疑是一場“革命”。教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實施的成敗。對此，我想談幾點粗淺的認(rèn)識，與同行們商榷。
1．領(lǐng)會新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學(xué)的全過程。任何教育行為的實施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實也確如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺得“音樂課的教室，簡直就是我的刑場”的地步。有學(xué)生這樣說：“一提到上音樂課，我就頭痛。因為一上音樂課，就有無數(shù)個我根本不認(rèn)識的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來。這怎么可能呢？我又不是音樂天才，這么多的‘哆來咪’，看到都害怕，讓我背下來，簡直是謀殺……音樂課的教室，簡直就是我的刑場！”——類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長期以來，我們的音樂課內(nèi)容單一、落后于時代發(fā)展的需求；教法死板、與音樂藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。我們更多地注重音樂技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗而忽略了學(xué)生的興趣愛好及音樂情感……使得我們的音樂課文不文，理不理，在某種意義上等于抹殺了學(xué)生作為一個有著相對獨立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗、審美觀念的個體的感受和創(chuàng)造欲望。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會學(xué)生如何認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的?；谶@樣一種認(rèn)識，我本著一種“以人為本、以學(xué)生為主體”、“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的信念，通過教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個性。在新課改之后，我校的音樂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，更加注重對“人”的培養(yǎng)，還音樂以其音樂藝術(shù)的本來面目，展現(xiàn)給了學(xué)生一個較為寬松的、和諧的、動態(tài)的、充滿了美感與濃厚人情味的音樂學(xué)習(xí)的空間，而學(xué)生們則在教師的引領(lǐng)下步入了音樂藝術(shù)的美妙殿堂，在藝術(shù)殿堂里盡情暢游?！跋矚g音樂卻不喜歡上音樂課”的局面在很大程度上得到了扭轉(zhuǎn)。
2．教學(xué)實踐中，教師角色的定位觀念的轉(zhuǎn)變需附著于具體的教學(xué)設(shè)計和操作之上。教師在教學(xué)實踐中角色的定位是否準(zhǔn)確，直接影響著教學(xué)的成敗。
2．1尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)者”音樂藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。由于年齡特征、個性差異、知識層次等因素的制約，學(xué)生們對音樂的喜好千差萬別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂教育只局限于在“知識”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)把“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂世界的“引路石”。
在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
2．2尊重學(xué)生的情感體驗，變“居高臨下”為“平等相交”音樂教育的本質(zhì)是美育，音樂教育的魅力在于以情動人，以情感人，以情育人。它的最大特點是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在教學(xué)中，我們往往容易忽略學(xué)生的情感體驗，而把教師自身的思想情感強(qiáng)加給學(xué)生，結(jié)果呢？學(xué)生們在那種久而久之的固定思維模式和學(xué)習(xí)方式的演練下，漸漸喪失了人類與生俱來的那種源于心靈深處的音樂感受本能，歡快的，還是深沉的音樂，不論你在課堂上給他欣賞都會有不少同學(xué)無動于衷，毫無感覺。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師”。的確，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學(xué)生與老師一樣有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。從這個意義上說，教師與學(xué)生是平等的。鑒于這種平等，鑒于音樂藝術(shù)情感表達(dá)本身所具有的模糊性，對音樂藝術(shù)的感受與理解就不應(yīng)該是絕對的，不應(yīng)該只是一種簡單意義上的相加。所以，在教學(xué)中，教師要樂于走下講臺，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為一個充滿情趣的、平等和諧的課堂。
2．3培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)”審美是完美人性的閃光，審美活動的過程，其實就是一個愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過程。人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予給了審美對象。審美意義上的“愛”不同于其他的道德意義上的愛，它更豐富，更具有廣泛性和深刻性。一個具有豐富愛心的人必然是審美感受最豐富的人，反過來，一個審美感受越是豐富的人，他越是具有豐富的愛心；一個充滿愛心的人必然是美的人，一個充滿愛的社會必然是美的社會。從這個意義上說，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的愛心，比培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)上的才能更重要。“技術(shù)”教學(xué)是短暫的，是容易生疏甚而遺忘的；而“藝術(shù)”教學(xué)給予學(xué)生的則是永恒的，是能讓學(xué)生終生受益的。
音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。總之，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十九
小學(xué)生天真爛漫，無憂無慮。愛跳愛唱本是他們的天性。然而，曾幾何時，具有愛樂天性的孩子卻不喜歡上學(xué)校里的音樂課了。有一次，我坐在公交車上，聽幾位背書包的小學(xué)生在討論音樂課。其中一位男孩子說道：“我很喜歡音樂，可是我我不喜歡上音樂課！每堂音樂課都是先練打節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞，真是太膩味！”旁邊的幾個孩子都點頭附和。一個戴眼鏡的女孩子不滿的說：“就是，老師總是按著一套教，課堂氣氛死氣沉沉，叫人活躍不起來，沒有一點樂趣，真沒意思！”這時，一個矮個子同學(xué)也大聲的說出了自己的看法：“一提到上音樂課，我就頭疼。因為一上音樂課，就有無數(shù)個我根本認(rèn)不識的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然要求全都記下來，這怎么可能呢？這么多的“哆來咪”看到都害怕，讓我背下來，簡直是謀殺！”作為一名小學(xué)音樂老師，聆聽到孩子們?nèi)绱说男穆?，我的心中泛起陣陣酸楚和枯澀。看來，老一輩音樂工作者傳承下來的這種傳統(tǒng)式的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)時代的發(fā)展和要求了。學(xué)生們對這種傳統(tǒng)式的音樂教學(xué)，尤其是機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)產(chǎn)生了深深的厭煩情緒。探索一條新的音樂教學(xué)之路已迫在眉睫！傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已急需改進(jìn)！
新課改已經(jīng)實驗了好幾年了，在新的音樂課程改革中，我看到了希望。本次課程改革站在“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的高度，大刀闊斧的改革了中國幾千年遺留下來的陳舊的教育理念與教育行為，而其中最核心的部分是改變學(xué)習(xí)方式?！缎抡n標(biāo)》指出：音樂教學(xué)應(yīng)在新課程的主動、探究、合作的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以音樂教學(xué)活動過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，建構(gòu)開放性、創(chuàng)造性的音樂教學(xué)模式。我感覺受益最大、感觸最深的是一下三種：
十九世紀(jì)末，起源于意大利的蒙特梭利教學(xué)法，經(jīng)過反復(fù)實驗得出一個確切結(jié)論：“所有兒童天生具有吸收文化的能力?！痹谝魳方虒W(xué)中，任何知識技能的習(xí)得、音樂風(fēng)格的掌握、文化內(nèi)涵的理解，都離不開學(xué)生的吸收。過去，我們只是把學(xué)生當(dāng)做存儲只是的容器，不停的把知識、技能灌輸給學(xué)生，沒有站在學(xué)生這一吸收者的角度，為他們提供吸收的環(huán)境、方法和條件。因此，吸收的效果很差。事實證明：學(xué)生會唱的多數(shù)歌曲都不是學(xué)校的老師教的，而是在其他場所靠自然吸收所得的。難怪許多學(xué)生不愛唱老師教的歌，學(xué)了半天還是不會唱，倒是自己日常生活中“吸收”來的或同伴們相互“交流”雪萊的歌，記憶深刻，唱著過“隱”。以前我所教的四年級（3）班有一個叫王雪的女孩子，平時膽子很小，上課從不積極學(xué)唱，我也一直對她沒有什么好印象，覺得這樣的學(xué)生不會在唱歌方面有什么造詣的?？墒?，在期末的一次歌詠比賽中，她演唱了當(dāng)時熱播的電視劇《大長今》的主題歌，得到了第一名，我在為她的表現(xiàn)感到驚訝的同時，也在思索著這樣的一個問題：為什么我教的歌她就唱不好呢？現(xiàn)在我明白了，原因就在于我沒有給她提供“吸收“的環(huán)境、條件和方法。因此，我們在平時的音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識；創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會；提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力；開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心智；拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師要做到：重導(dǎo)輕演，即教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演的工作，而不是像演員一樣，獨立站在講臺上“演課”；重藝輕技，即重視教學(xué)的藝術(shù)效果以及對學(xué)生的藝術(shù)感染力，淡化學(xué)習(xí)的技能；重情輕理，即重視教學(xué)的情感態(tài)度，少一些理論講解，對于基礎(chǔ)音樂教學(xué)來說，大量的感性積累比理性的講解重要的多，特別是作為感知的音樂藝術(shù)；重趣輕習(xí)，即注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，興趣是最好的老師，興趣是最佳的動力，不要因為過繁過難的技術(shù)練習(xí)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。
發(fā)現(xiàn)探索式是針對我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大亮點——“研究性學(xué)習(xí)方式”的提出而構(gòu)成的。研究性學(xué)習(xí)實際上是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究結(jié)果的自主學(xué)習(xí)過程，是從學(xué)生的生活與生存環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生的整個生活世界與科學(xué)世界著想，逐漸形成的最適合自己、最能體現(xiàn)獨特個性的音樂學(xué)習(xí)方式。它將被動的集體灌輸改變?yōu)橹鲃拥膫€體探索；將被動接受改變?yōu)橹鲃訁⑴c；將學(xué)生與知識的間接關(guān)系改變?yōu)橹苯雨P(guān)系；將教師引起外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在動力。在教學(xué)四年級歌曲《快樂的節(jié)日》時，為了讓學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)拍，我在歌曲中有頓音記號和休止符的地方設(shè)計讓學(xué)生在鼓點上拍手，但學(xué)生還是不能完全準(zhǔn)確地拍擊，我想起學(xué)生對打擊樂器十分有興趣，不如在這些鼓點上讓學(xué)生用打擊樂器來代替單純的拍手。于是我要求同學(xué)回家后利用廢舊物品做一個打擊樂器——“響板”。孩子們回家后，積極開動腦筋，根據(jù)自己的理解、條件和能力，每人動手制作了一個材料不同、形狀各異、音響?yīng)毺氐捻懓?。有的把媽媽化妝用的舊粉盒加工成響板；有的拿核桃當(dāng)原材料；有的用兩個小瓶蓋就解決了問題；有的用小木塊或小竹板代替。上課時，每人帶來一個自制的響板，相互交流制作經(jīng)驗和過程，相互評價響板的質(zhì)量與音色，相互合作創(chuàng)編節(jié)奏，并用自制的“樂器”為音樂配伴奏，收到了很好的教學(xué)效果。不用說，《快樂的節(jié)日》這首歌曲的節(jié)奏也全都卡準(zhǔn)了！所以，如果呢給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)探究的條件，給學(xué)生以自信和鼓勵，他們就能回報呢一份震驚、一份驚喜。
俗話說：“一個臭皮匠，頂個諸葛亮”。群眾的智慧是偉大的，現(xiàn)代人腦只開發(fā)利用了10%——20%，大量神經(jīng)細(xì)胞即神經(jīng)元都處于空位，從未被開發(fā)利用。當(dāng)以小組形式進(jìn)行討論時，課堂氣氛寬松活躍，相互關(guān)系民主融洽，表達(dá)方式無拘無束，有益于激活更多的大腦神經(jīng)元，將大腦中某些沉睡的神經(jīng)元吸收并具結(jié)在一起，使思維系數(shù)大大增加，并產(chǎn)生空前的飛躍。討論迸發(fā)出來的火花往往出乎意料，是激發(fā)學(xué)生思維想象與創(chuàng)造潛能的最佳途徑。教師不再是教學(xué)中的“主角”，而是“平等中的首席”，不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者。
當(dāng)然，新課改還處在實驗階段，還有更多更好的教學(xué)方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。只要我們音樂教育工作者以無限的激情，敢作敢為，善于反思，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實驗，就能借新課改的東風(fēng)，讓學(xué)生鼓起藝術(shù)追求的風(fēng)帆，在藝術(shù)的海洋中遨游。我們一定能迎來藝術(shù)教育的又一個春天，讓生活更加美好！
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇二十
音樂是人類最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨特的魅力和美。為了推動音樂教育的發(fā)展，我國制定了音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深刻體會到了音樂對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會。
第一段：音樂對于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂藝術(shù)是人類獨有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂可以使學(xué)生通過聲音和樂器的運用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對于音樂課程設(shè)置和實施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過多種方式開展音樂教育，提供豐富多樣的音樂素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
第三段：對音樂課程的認(rèn)識和體會
研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識到了音樂課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我深感音樂課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂理知識的學(xué)習(xí)和樂曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受與理解能力。音樂作為一門藝術(shù)，需要學(xué)生通過欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，引導(dǎo)他們通過音樂感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂課程和其他學(xué)科的融合
音樂課程與其他學(xué)科的融合是音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)音樂課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語文課程中，我們可以通過學(xué)習(xí)音樂來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂與其他學(xué)科融合起來，豐富學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)體驗。
第五段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要有高水平的音樂教師來指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂教研活動，與同行交流經(jīng)驗和心得，共同推動音樂教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
總結(jié)：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對于推動音樂教育的發(fā)展具有重要的意義。通過研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識到音樂對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和啟發(fā)。在未來的教學(xué)實踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動音樂課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂教育。