電影是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊淮髪蕵贩绞?，也是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)需要總結(jié)自己的成果和不足，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)示范篇章，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
政治課堂教學(xué)方法篇一
政治課教學(xué)不僅是一個(gè)傳遞知識(shí)信息的過程，而且是一個(gè)組織管理、調(diào)節(jié)控制的過程，存在著一定的藝術(shù)性。改變政治課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這個(gè)探索中，一種行之有效的辦法就是實(shí)施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和興趣，很好地完成課堂教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
良好的問題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學(xué)能否成功的最重要一環(huán)。
創(chuàng)設(shè)問題情境是引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的常用方法，問題是政治教學(xué)的“心臟”，它能將學(xué)生引入到問題之中，通過“設(shè)疑”使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。初一初二的政治課教學(xué)內(nèi)容有不少與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，要想吸引學(xué)生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾。我們創(chuàng)設(shè)的情境要具有吸引力、說服力、 想像力和感召力。下面我簡(jiǎn)介幾個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的模式：
1、設(shè)直觀動(dòng)情的情境
直觀性是教學(xué)的基本原則。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和特點(diǎn)利用聲像兼?zhèn)涞闹庇^手段，渲染適宜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的良好情感和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在足以動(dòng)情的直觀情境中，開始對(duì)新知的探求。
2、創(chuàng)設(shè)借問解疑的情境
思維因問題而發(fā)動(dòng)，因問題而深化，并以問題的解決為目的。在教學(xué)過程中，教師有目的、有計(jì)劃、有層次地提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，給學(xué)生充分的自由想像的時(shí)空，會(huì)使學(xué)生在邊思邊議中點(diǎn)燃思維的火花。
3、創(chuàng)設(shè)典故導(dǎo)思的情境
選用與教學(xué)內(nèi)容銜接自然的故事、傳說、成語、寓言、小品等形式，制造典故情境，使學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，從而有聯(lián)系地尋思、理解或鞏固所學(xué)的知識(shí)。
4、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)求知的情境
設(shè)置既有針對(duì)性又有趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生置身于真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)情境中，積極正確地展開形象思維和邏輯思維，有利于學(xué)生對(duì)概念和基本觀點(diǎn)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
三、交流解決問題的辦法
當(dāng)矛盾產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生們就迫切地想找一個(gè)解決的辦法，討論交流是師生之間、學(xué)生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實(shí)現(xiàn)信息交換，擴(kuò)大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認(rèn)識(shí)的一種方法。思想政治討論課教學(xué)，力圖通過師生及學(xué)生的活動(dòng)解決思想政治課教學(xué)中的根本性問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。政治教師要重視學(xué)生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構(gòu)建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見仁，智者見智”。
通過學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治觀點(diǎn)的理解、認(rèn)知、探索和創(chuàng)新，同時(shí)得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。
四、改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式
我國(guó)的教師長(zhǎng)期置身于同一教學(xué)大綱、同一教材、同一考綱、統(tǒng)一考試的教學(xué)模式，一定程度上失去了自己的創(chuàng)造性，進(jìn)而又以這一框架去規(guī)范學(xué)生，漠視了學(xué)生的自主性。久而久之，我國(guó)的初中政治教學(xué)形成了對(duì)學(xué)生“嬌養(yǎng)式”的風(fēng)格：講課細(xì)嚼慢咽，知識(shí)組織的井井有條，課程內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)都給予詳盡解說，對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一告誡。這種“滿堂灌”的“注入式”教學(xué)方式，使學(xué)生的大腦變成了存放知識(shí)的“容器”，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴于教師的課堂灌輸，無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，無法使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
初中政治教學(xué)中要確立和尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)來獲取知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，使教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。但是，由于學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們的政治知識(shí)水平不高，認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，對(duì)政治學(xué)習(xí)的規(guī)律也掌握不夠，學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)、自我控制能力也較弱，因此，教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮并不能成為學(xué)生自己的自覺行動(dòng)，而必須通過教師的切實(shí)有效的誘導(dǎo)啟發(fā)。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)因(主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平等)，給予適宜的條件，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)因發(fā)生變化，使學(xué)生真正掌握知識(shí)，而不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。
五、小結(jié)知識(shí) ，升華情感
在討論交流的過程中他們的情感得到內(nèi)化，行為得到認(rèn)同，這就將指導(dǎo)其以后的行為。但在交流中，部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象，學(xué)生必定還是處在思想不健全的時(shí)候，他們?cè)谟懻摰倪^程中覺得這個(gè)同學(xué)說的正確，那個(gè)學(xué)生也說的有理，最后分辨不出哪種做法是最好的。這就要求教師應(yīng)把學(xué)生的各種認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一下，做個(gè)正面引導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候也可以采取讓學(xué)生以“讀”明理，以“說”激情，只要教師稍加帶動(dòng)，正確的想法就會(huì)在學(xué)生心目中定根，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
政治課堂教學(xué)方法篇二
首先，教師采取教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個(gè)方面出發(fā)來促進(jìn)政治教學(xué)的順利開展。當(dāng)前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)里面，很多學(xué)生都是在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽講，在考試前就背重點(diǎn)，雖然也不會(huì)考得很差，但是這種學(xué)習(xí)方法很顯然不適合于高中政治，因?yàn)檎尾粌H需要記住知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)生要理解知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用，具備某方面知識(shí)的敏感度，快速實(shí)現(xiàn)材料和知識(shí)的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學(xué)生感覺政治課枯燥，提不起興趣來，導(dǎo)致政治課整體比較沉悶，因此教師應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
第一，教師要豐富政治課的內(nèi)容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點(diǎn)，教師邊講解課本知識(shí)，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內(nèi)容的豐富，例如在檢查復(fù)習(xí)掌握情況的時(shí)候，教師可以采取變化的形式，讓學(xué)生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對(duì)出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評(píng)價(jià)，根據(jù)回答方小組的回答再進(jìn)行幾顆星的打分，這樣及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更加認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)小組之間競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與興趣也就更加明顯。
第二，通過互動(dòng)的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的興趣。高中階段學(xué)生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)來開展互動(dòng)教學(xué)，通過積極活躍氛圍的營(yíng)造來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。那么教師應(yīng)該如何在政治課堂上開展互動(dòng)教學(xué)呢?一方面，教師必須轉(zhuǎn)變以往的以自己為教學(xué)中心的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是整個(gè)教與學(xué)的中心，因此教師要把大部分時(shí)間交給學(xué)生來思考。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義的時(shí)候，教師可以舉出一件事例，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課本找出這個(gè)事例屬于辯證唯物主義重的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來，及時(shí)與小組學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的思考方向，及時(shí)給出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，而平時(shí)上課比較消極的學(xué)生也能受到感染而有所行動(dòng)。
另一方面，教師還需要和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。想要開展互動(dòng)教學(xué)，教師和學(xué)生之間必須能夠順利地進(jìn)行溝通交流，而不少政治教師對(duì)于學(xué)生并不了解，導(dǎo)致上課的時(shí)候不能夠根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行提問或者具體問題的設(shè)置，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì)非常在意，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)待自己用心之后就會(huì)更加積極地和老師進(jìn)行交流，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的生成。
第一，教師要在問題的出場(chǎng)之前做好充足的鋪墊，也就是背景設(shè)置。不能是直接的問題，而是要把同一個(gè)問題轉(zhuǎn)換成和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題語境，具有一定的生活氣息，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個(gè)問題轉(zhuǎn)變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學(xué)家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲治理辦法，因?yàn)椴煌牡胤接胁灰粯拥牡刭|(zhì)、土質(zhì)、氣候，因此農(nóng)業(yè)問題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學(xué)生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相契合，加形象真實(shí)，繼而減小學(xué)習(xí)的難度。
第二，問題情境設(shè)置還需要教師借助于多媒體來開展，因?yàn)槎嗝襟w具有直觀的視覺和聽覺優(yōu)勢(shì)，可以把問題以視覺的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)提高聲音和圖像等的刺激實(shí)現(xiàn)情境的良好營(yíng)造。由此可見，問題情境的設(shè)置可以很好的促進(jìn)問題的展開。
再者，政治教學(xué)還需要教師結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事來開展教學(xué)，這是極為重要的一個(gè)教學(xué)技巧。很多教師在上課之前由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，教齡也比較大所以就懶于寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會(huì)生活脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的需求。所以教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象，及時(shí)補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)事意識(shí)，關(guān)注政治民生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是很重要的。
第一，如何才能引起學(xué)生對(duì)于時(shí)事的關(guān)注?學(xué)校要充分利用一些校內(nèi)隱性資源，例如一些展板和黑板報(bào)進(jìn)行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級(jí)定期進(jìn)行更新，同時(shí)在每個(gè)教學(xué)樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)中發(fā)生的一些最新事件;或者在設(shè)置報(bào)紙展覽，學(xué)校訂閱一些優(yōu)秀的報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀學(xué)習(xí)。第二，開展一些時(shí)事辯論賽等，讓學(xué)生就一些社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。
通過以上幾點(diǎn)的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，關(guān)注其主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
政治課堂教學(xué)方法篇三
高中思想政治課是一門理論性、抽象性、概括性和靈活性要求較高的的課程。如果想上好思想政治課，教師就必須在教學(xué)方法實(shí)踐中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來化解難點(diǎn)，使學(xué)生真正享受政治課的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、主體性。以下是我在高中政治課教學(xué)過程中常用的幾種教學(xué)方法的一點(diǎn)體會(huì)。
一、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是基于情景學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論，以學(xué)生為主體，憑借具有潛在價(jià)值的“案例”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入科學(xué)探索和學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法。同時(shí)它是通過對(duì)一些典型案例的判定、分析和研究來闡明對(duì)某一問題的具體認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生了解、掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)中案例的選擇很重要，只有適用的案例才能取得良好的教學(xué)效果。案例的選擇首先要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要達(dá)到反映和說明教材內(nèi)容的目的。其次，案例的選擇要貼近社會(huì)和生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特征，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，取得預(yù)想的效果。再次，案例選擇要適合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，只有這樣，學(xué)生才有熱情和能力去參與討論分析，才能使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，提高分析和解決問題的能力。
如在講“人的認(rèn)識(shí)從何而來”一課時(shí)，我選取了修建青藏鐵路這一案例，這一案例貼近生活，是學(xué)生所熟知和感興趣的。案例材料的設(shè)計(jì)目的明確，即讓學(xué)生通過分析能夠自主構(gòu)建生成知識(shí)。
通過青藏鐵路概況的介紹，提出問題：(1)修建青藏鐵路是誰在從事活動(dòng)?(2)活動(dòng)的對(duì)象是什么?是在認(rèn)識(shí)世界還是在改造世界?(3)是不是純主觀的思維活動(dòng)?學(xué)生通過思考，自主生成實(shí)踐這一概念。
通過介紹修建過程中需要克服的種種困難，以及介紹從最初的設(shè)計(jì)到全面的施工中每一階段工作的情況及特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行討論分析，總結(jié)歸納出實(shí)踐的特點(diǎn)，即主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史性。
通過青藏鐵路設(shè)計(jì)原則的制定，修建過程中三大困難的解決，以及我們用最終的鐵路開通這一事實(shí)回應(yīng)外國(guó)媒體曾經(jīng)的質(zhì)疑，讓學(xué)生自主生成實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。
整個(gè)教學(xué)過程都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，并且一個(gè)案例貫穿始終，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、情境教學(xué)法
情境教學(xué)法，是指為了激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問題能力的教學(xué)方法。生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，在此基礎(chǔ)上，教師再利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)引導(dǎo)他們對(duì)問題深入思考。整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、研究和探索。
情境教學(xué)法的具體過程大致為：情境設(shè)計(jì)——過程體驗(yàn)——分享交流——總結(jié)提升。
情境設(shè)計(jì)是情境教學(xué)的一個(gè)重要開始。學(xué)生只有在一定的情境中才能體驗(yàn)和感悟，從而思考、總結(jié)和提升。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，一定要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則，緊扣重、難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)情境設(shè)計(jì)既要與社會(huì)關(guān)注點(diǎn)結(jié)合，也要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生共鳴與參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與解決問題的欲望。
如在講“勞動(dòng)與就業(yè)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)這一活動(dòng)，學(xué)生通過模擬招聘者、求職者的角色，切身體驗(yàn)自主擇業(yè)的感受，感悟正確的就業(yè)觀，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。
課前，我先設(shè)計(jì)了一份關(guān)于就業(yè)的調(diào)查問卷，主要涉及職業(yè)及未來發(fā)展方向、地域、環(huán)境、工資等，全體同學(xué)填寫上交后，我進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課上感悟正確就業(yè)觀時(shí)作為備用材料。
結(jié)合大連的實(shí)際特點(diǎn)及學(xué)生的能力范圍，我們選定的招聘對(duì)象為導(dǎo)游。為了完成課上的“現(xiàn)場(chǎng)招聘”，課前先選定一名主持人，四名應(yīng)聘者(課上時(shí)間所限)和一位招聘者(其余學(xué)生為其智囊團(tuán))，同時(shí)設(shè)計(jì)好招聘者所提問題(4個(gè))。整個(gè)活動(dòng)過程以招聘者提問，應(yīng)聘者回答，招聘者及智囊團(tuán)打分的形式進(jìn)行，每個(gè)問題淘汰一名應(yīng)聘者，最后選取一位獲勝者?；顒?dòng)結(jié)束后請(qǐng)參加活動(dòng)的學(xué)生及其余智囊團(tuán)學(xué)生談體驗(yàn)、感受。
在這一活動(dòng)中，教師并沒有向?qū)W生傳授關(guān)于就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而是大家在參與、體驗(yàn)、感悟、傾聽、交流中獲得的。這種活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和學(xué)以致用的能力，課堂效果非常好。
三、課堂討論法
討論法，是指在教學(xué)中，通過教師的主導(dǎo)作用，以事先擬定的問題為載體，采用同桌之間、小組之間或全班集體討論或者辯論的方式，由學(xué)生對(duì)課文知識(shí)或者背景材料進(jìn)行探討、爭(zhēng)論、交流、研究，從而主動(dòng)獲得知識(shí)、解決困惑、培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。
布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！?BR> 學(xué)生通過討論，自己去認(rèn)識(shí)、去思考，才能真正理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，這有利于提高學(xué)生的比較、鑒別能力，提高學(xué)生的分析、理解、表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生的綜合分析、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過討論使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，直接參與教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行自我教育。同時(shí)還有利于師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、平等交流，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
課堂討論問題的設(shè)計(jì)除了要體現(xiàn)課堂教學(xué)的基本知識(shí)外，還要有意義，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠解釋生活現(xiàn)象，而且討論的問題要能夠促使學(xué)生去深層次思考。
例如，我在講《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，學(xué)生通過各種生活中的事例理解各種消費(fèi)心理和消費(fèi)行為后，提出討論問題：“面對(duì)不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，企業(yè)應(yīng)該采取什么樣的策略?”這個(gè)問題既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又具有現(xiàn)實(shí)意義，不僅使學(xué)生加深了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，而且拓展、深化了本節(jié)課知識(shí)，同時(shí)也為后面“公司的經(jīng)營(yíng)”作了鋪墊，課堂效果非常好。
除此之外，還有許多其他的教學(xué)方法，比如：講授法，歸納法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，事例法，談話法……總之，教師無論采取何種教學(xué)方法，都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生輕松愉快地獲取知識(shí)，提高能力。
政治課堂教學(xué)方法篇四
相較于高中的各個(gè)學(xué)科來說，政治對(duì)于學(xué)生來說可能屬于一門比較難的學(xué)科了，因?yàn)楦咧姓握n程包括經(jīng)濟(jì)生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)等課程，并且是學(xué)習(xí)范圍較廣，內(nèi)容較為豐富，而且是理論性極強(qiáng)的科目。學(xué)生想要學(xué)好高中政治絕不可能僅僅靠學(xué)好書本上的知識(shí)就能達(dá)成的，學(xué)生必須對(duì)于書上的所有知識(shí)都有全面的了解，還必須對(duì)課外的時(shí)事政治有正確理性的理解，所以我認(rèn)為想讓學(xué)生能夠?qū)W好政治，老師的教學(xué)方法至關(guān)重要。
過去，高中政治的教學(xué)方法基本上就是靠老師在課堂上講，學(xué)生就只用坐在下面聽就可以了，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致老師根本就不知道學(xué)生有沒有聽或者聽沒聽進(jìn)去，學(xué)生有些沒弄懂的知識(shí)點(diǎn)也基本上就這樣糊弄過去了，這種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法很有可能會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情漸漸消失。
在新課改的進(jìn)行下，高中政治的教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變，這種新的教學(xué)方式注重讓學(xué)生自己去學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決，所以不僅這對(duì)學(xué)生是個(gè)巨大的改變，對(duì)老師來說也是同樣的。
老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)W好一門科目來說很重要，而正是因?yàn)檫@樣，老師就更應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任重大，重視并努力研究該種政治的教學(xué)方法，盡量幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高老師自身素質(zhì)和改變教學(xué)方式等方面來談一下如何教學(xué)高中政治。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性
(一)選擇學(xué)生感興趣的事例來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
高中學(xué)生與社會(huì)上的人有很大的區(qū)別，他們還是未成年人，所以想強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)一門他們完全不感興趣的科目而且還要讓他們學(xué)好是很難的，所以我覺得老師教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣的方法有很多，比如說可以在課堂上多講一些學(xué)生感興趣的事例。高中政治課的基本要領(lǐng)和基本原理都比較抽象、概括，所以如果老師只是照本宣科，沒有自己的一些想法和教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生很有可能會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)政治的興趣和信心。但是，如果老師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以通過舉一些有趣的事例來進(jìn)行講解，那么教學(xué)的效果就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就能逐漸提升起來了。
(二)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，和諧師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)一直都是依靠老師講，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，基本上都是老師讓學(xué)生做什么學(xué)生就做什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有自己的主動(dòng)性，老師與學(xué)生之間的交流也很少，所以老師在學(xué)生的心目中就形成了一個(gè)嚴(yán)肅的形象，學(xué)生在課堂上也就根本不敢想、不敢說了，這樣的課堂氛圍一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，老師與學(xué)生交流就顯得尤為重要，老師可以與學(xué)生分享一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也可以問老師一些自己不懂的問題，如此一來，老師和學(xué)生既能共同進(jìn)步，也能讓師生關(guān)系更加和諧，何樂而不為。
二、提高自身素質(zhì)，提升自身各方面的能力
作為一名高中政治老師，在自己有空的時(shí)候多去學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)也是很重要的。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞣较蛑饕褪莻魇趯W(xué)生知識(shí)，而高中政治老師在需要弄懂政治書上的知識(shí)以外，同時(shí)要對(duì)時(shí)下發(fā)生的很多事件敏感，所以老師必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀和不斷變化的形勢(shì)，來不斷的提高自己的能力。
首先，對(duì)于老師來說應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，并能夠融會(huì)貫通，這樣才能夠算是達(dá)到了作為一名高中政治老師最基本的標(biāo)準(zhǔn)，也是能夠教好學(xué)生的基本條件之一。而且高中政治涉及了很多深?yuàn)W難懂的知識(shí)點(diǎn)，老師不能苛求學(xué)生完全理解這些知識(shí)，所以老師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化這些知識(shí)，用一些淺顯易懂的話來解釋給學(xué)生聽，如果老師自身的知識(shí)不夠扎實(shí)，想要讓學(xué)生能理解就更難了。
其次，老師也應(yīng)該多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，因?yàn)檎蔚膶W(xué)習(xí)與其他學(xué)科有很大的不同，政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考試試題的內(nèi)容也大多與時(shí)事政治有關(guān)，所以如果讓學(xué)生完全的鉆到書本上去，會(huì)讓學(xué)生覺得高中政治的內(nèi)容枯燥無味。以防這樣的事情發(fā)生，老師就應(yīng)該好好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多去了解時(shí)事政治，分析當(dāng)下發(fā)生的事情中的一些政治知識(shí)，教育學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，我相信在這樣的教學(xué)方式中學(xué)生就能輕松地學(xué)好高中政治的課程了。
三、改變教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化
學(xué)生在經(jīng)過了九年的義務(wù)教育之后，可能已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是也很有可能已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生了厭煩的心理，所以老師就應(yīng)該去嘗試多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生上的每一節(jié)課都會(huì)有一種全新的感覺。比如說，老師可以嘗試運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加具體的了解。
高中政治的課程主要都是一些理論上面的知識(shí)，如果沒有具體、直觀的教具展示，就要求學(xué)生理解抽象的理論，往往會(huì)使學(xué)生知難而退。而且當(dāng)學(xué)生在通過運(yùn)用多媒體上課時(shí)，會(huì)覺得這是一件新奇的事情，在上課是就會(huì)比以前更加認(rèn)真、更加投入，我相信學(xué)生就能比較容易的學(xué)好高中政治了。
老師也可以在課外的時(shí)間去組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如果我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，利用課堂教學(xué)時(shí)間或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)高中政治產(chǎn)生意想不到的熱情。
總而言之，作為一名高中老師，我們應(yīng)該意識(shí)到老師的責(zé)任重大，也應(yīng)該知道學(xué)生是否能夠?qū)W好這門課程跟老師的教學(xué)有很大的關(guān)系，所以老師應(yīng)該在有時(shí)間的時(shí)候多研究適合學(xué)生的教學(xué)方法。
老師在日常生活中應(yīng)該豐富自己的知識(shí)，這樣才能有能力協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí);老師也應(yīng)該多去思考多樣的教學(xué)方式，這樣才能保證給學(xué)生上的每一節(jié)課都是全新的;老師還應(yīng)該多去積累一些教學(xué)素材、時(shí)事新聞，這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)習(xí)到很多課本以外的知識(shí);老師還應(yīng)該多去與學(xué)生交流，消除了師生之間陌生的感覺。這樣師生共同進(jìn)步，和諧相處的課堂一定能給學(xué)生提供一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師和學(xué)生也一定能在這樣的環(huán)境中收獲到意想不到的成效。
政治課堂教學(xué)方法篇五
教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下,在教學(xué)過程中,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式,以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力,特別是創(chuàng)造能力的過程中,具有重要的作用。
1、把培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)
做人的前提是要具備良好的品質(zhì)。因此,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、誠(chéng)信品德、創(chuàng)造精神。
1.1 培養(yǎng)自信心。
自信就是對(duì)自己的能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),善于看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)是別人所不及的。如果學(xué)生缺乏自信心,則無法形成積極的自我觀念,而且會(huì)產(chǎn)生一些心理疾病。
針對(duì)這那些缺乏自信的學(xué)生,有意識(shí)地問他們問題(問題相對(duì)簡(jiǎn)單),對(duì)回答正確的大加表揚(yáng),對(duì)答錯(cuò)的也不責(zé)怪,而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語言給以點(diǎn)撥和指正,讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認(rèn)識(shí)。而且也能增強(qiáng)自信心。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,世界上沒有一個(gè)完人,任何人都有自己的缺點(diǎn),由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就會(huì)導(dǎo)致今后處處失敗。
1.2 培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
素質(zhì)教育的一個(gè)重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時(shí)發(fā)展。
為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),我把每節(jié)課的前三分鐘交給學(xué)生,讓一位同學(xué)演講。學(xué)生演講的內(nèi)容由自己寫作。有一次,輪到了初二1班的李輝演講,他演講的內(nèi)容非常精彩,我當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行了充分表揚(yáng)。課后,李輝同學(xué)來到了辦公室,紅著臉說:“老師,因?yàn)樽鳂I(yè)太多,沒有時(shí)間寫,所以昨晚我背了一篇?jiǎng)e人的小短文來應(yīng)付今天的演講,請(qǐng)您批評(píng)我吧!”我不但沒有生氣,反而很感動(dòng)。以此事為契機(jī),在自己所教的其他班里開展了以“誠(chéng)實(shí)做人,誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)”的專題討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會(huì)談?wù)\實(shí):在學(xué)習(xí)中要“知之為知之,不知為不知”;在做人上要以誠(chéng)待人,誠(chéng)實(shí)守信。
1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教師的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,為了適用時(shí)代的發(fā)展,為了創(chuàng)造美好的明天,教師就必須盡快改變自己的教育觀念,以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生在自己已有的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上,對(duì)很多問題多問幾個(gè)為什么,經(jīng)常帶著興趣從不同角度認(rèn)識(shí)事物,并發(fā)表不同的見解,從而樹立起創(chuàng)新意識(shí)。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師能否發(fā)揮主導(dǎo)作用,是學(xué)生主體作用能否得到充分發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)過程中,主要通過以下途徑來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究狀態(tài)。
2.1 問題啟發(fā),激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
開展有效教學(xué),課堂上必須高度尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,通過各種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明,在中學(xué)政治教學(xué)過程中,問題啟發(fā)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。
問題啟發(fā),是指在中學(xué)政治課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下,首先閱讀教材,并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題,從教材內(nèi)容中提煉出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn);也可以是教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,通過精心設(shè)計(jì)問題,來啟發(fā)學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。
2.2 自主探究,引導(dǎo)學(xué)生解決一般性問題。
課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被初步調(diào)動(dòng)起來之后,教師可以不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生是樂于向疑難挑戰(zhàn)的,若能通過教師的幫助讓學(xué)生憑借自己的努力解決問題,學(xué)生就會(huì)真實(shí)地感受自主探究的樂趣,進(jìn)而養(yǎng)成樂于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,將全班學(xué)生按照同質(zhì)異構(gòu)的原則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中展開競(jìng)賽,通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員之間互助合作,小組之間敢于競(jìng)爭(zhēng),依靠集體的力量共同解決問題。
2.3 合作探究,引導(dǎo)學(xué)生解決普遍性問題。
政治課堂教學(xué)過程中,對(duì)于小組中不能解決的帶有普遍性的問題,教師可以組織全班學(xué)生來合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學(xué)生的帶頭作用,鼓勵(lì)各小組學(xué)生各抒己見,通過爭(zhēng)論尋求合適的答案。
總之,政治教師只有與時(shí)俱進(jìn),注重教學(xué)方法的研究,才能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。
政治課堂教學(xué)方法篇六
教學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。“凡預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測(cè)，并分別設(shè)計(jì)方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
比如在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點(diǎn)考慮如下幾個(gè)問題：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?有沒有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?
第四，課堂上哪些活動(dòng)需要學(xué)生獨(dú)立完成，哪些活動(dòng)需要小組合作?怎樣開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?
第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)?可見，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會(huì)對(duì)預(yù)設(shè)提出更高的要求。
教師在預(yù)設(shè)的過程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問題，這樣，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來。
備課是整個(gè)教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時(shí)首先要做到精選實(shí)例。精選實(shí)例就是要求教師在備課時(shí)掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子。真實(shí)，指確實(shí)發(fā)生過的事，真實(shí)性是教學(xué)的生命。
只有真實(shí)的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學(xué)生。當(dāng)然，真實(shí)性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實(shí)的反證，真實(shí)仍然是前提。精確，指所選用的實(shí)際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實(shí)性的補(bǔ)充，使真實(shí)的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對(duì)這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識(shí)。教師通過增設(shè)大量新穎的例子，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識(shí)面。
材料的搜集過程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對(duì)每一個(gè)具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計(jì)。充分考慮教學(xué)過程的連貫性和知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實(shí)例展示的課堂。
對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說明或者一個(gè)例子用以說明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計(jì)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而是多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不妨嘗試在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)穿插、變化。
由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的意外問題。一般設(shè)計(jì)的教案中，教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，接下來就開始講述下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完，一旦在講述過程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時(shí)，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)生成，從而切實(shí)提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。
二、課堂教學(xué)
(1)激趣教學(xué)
有人說“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過程中容易因?yàn)檎n程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動(dòng)，導(dǎo)致課堂枯燥無味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實(shí)性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問題時(shí)，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)對(duì)比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn)。引出真理是人們對(duì)客觀對(duì)象的反映。由于人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)于同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)有多種不同的認(rèn)識(shí)。但一種認(rèn)識(shí)是否是真理取決于它是否與客觀對(duì)象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識(shí)。
課堂其實(shí)就是一個(gè)大家庭，教師這個(gè)大家長(zhǎng)要時(shí)刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，變闡述知識(shí)為衍生知識(shí)，在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中既落實(shí)知識(shí)，又提高能力。
政治課堂教學(xué)方法篇七
良好的課堂導(dǎo)入是高質(zhì)量教學(xué)課堂的重要保障，為此，教師應(yīng)提高對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視，精心的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，在集中學(xué)生注意力同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至政治教學(xué)課堂的積極性與主動(dòng)性，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊，從而為初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量提供重要保障，這就要求教師根據(jù)政治教學(xué)具體內(nèi)容，采用最佳的課堂導(dǎo)入方式，從而促使學(xué)生更加投入地參與課堂教學(xué)之中。下面是幾種有效的課堂導(dǎo)入方式：(一)課堂導(dǎo)入中融入影音資料。隨著信息時(shí)代到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。為此，教師在開展政治教學(xué)課堂之中應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)，以文字、圖片、視頻以及音樂等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅易于學(xué)生的理解與接受，更刺激學(xué)生的多感官功能，讓學(xué)生的注意力集中于教學(xué)內(nèi)容，使其全身心投入于課堂教學(xué)中。以《法律護(hù)我成長(zhǎng)》課堂教學(xué)為例，在課堂開始之前，教師可組織學(xué)生觀看《法治課堂》與《今日說法》等欄目，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中相關(guān)內(nèi)容，而后讓學(xué)生談?wù)劶訌?qiáng)個(gè)人保護(hù)的方式。通過這種導(dǎo)入方式的應(yīng)用，水到渠成地引出教學(xué)主題，為教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)課堂導(dǎo)入中融入新聞報(bào)道。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，政治課程內(nèi)容會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，這就要求教師緊跟時(shí)展步伐，貼近現(xiàn)實(shí)生活開展政治教學(xué)活動(dòng)，從而政治學(xué)習(xí)的價(jià)值提供重要保障。為此，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)政治教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用新聞報(bào)道方式，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解《計(jì)劃生育與環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考我國(guó)當(dāng)前的人口與環(huán)境等問題，教師可在課堂教學(xué)開始之前向?qū)W生傳播《國(guó)家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而順勢(shì)的導(dǎo)入該堂課的教學(xué)內(nèi)容。
二、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系
學(xué)校開設(shè)政治課程目的引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，潛移默化中提升學(xué)生的身心修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)貼近學(xué)生的生活開展政治教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維。然而，如果教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式開展政治教學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，則會(huì)使得學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)認(rèn)識(shí)非常模糊。針對(duì)于這個(gè)問題，教師可在政治教學(xué)課堂中利用生活化的例子，使得抽象的政治觀點(diǎn)變得真實(shí)可感，從而深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，教師在講授《正確認(rèn)識(shí)自我》內(nèi)容時(shí)，為了營(yíng)造出振奮人心的氣氛，教師可以在課堂上播放《我相信》等激勵(lì)人心的歌曲，而后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活談?wù)剬?duì)某些政治觀點(diǎn)的看法，這樣在深化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自我生活有明確定位。
三、堅(jiān)持因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
每個(gè)學(xué)生在理解能力、智力水平、興趣愛好等方面存在顯著差異性，這就要求教師應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分尊重學(xué)生的主體位置，堅(jiān)持因材施教原則開展思想政治教育活動(dòng)。比如，教師可應(yīng)用分層教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，具體操作是教師先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，并制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，選用合適的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至教學(xué)課堂的熱情，讓不同層次學(xué)生在課堂教學(xué)中都獲得提高。其中，合理地劃分學(xué)生層次是保障分層教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在全面考慮學(xué)生理解能力、智力水平以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面因素下進(jìn)行。但是，這個(gè)分層并不是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況對(duì)分層做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而為分層教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。教師應(yīng)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自身的探究獲得知識(shí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，更點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在開展分層教學(xué)之中要注意教學(xué)方式的選擇，先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)于保障課堂教學(xué)質(zhì)量與效果有著重要意義。
四、采用多媒體教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生探索欲望
多媒體作為一種新型教學(xué)方式在課堂教學(xué)應(yīng)用廣泛，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著巨大作用。為此，教師在開展初中政治教學(xué)課堂之中應(yīng)利用多媒體教學(xué)方式，以文字、聲音、圖片、音樂、視頻等方式直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅刺激學(xué)生的多感官功能，更調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至課堂教學(xué)之中。比如，在《感受法律的尊嚴(yán)》的章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可利用多媒體的視頻播放功能讓學(xué)生觀看庭審現(xiàn)場(chǎng)與道德與法等節(jié)目，直觀的讓學(xué)生感受法律的尊嚴(yán)，使其真切感覺法律所具有的權(quán)威性。多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其可以通過反復(fù)播放、閃爍效果以及大字體等方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)，化抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容為直觀形象，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、結(jié)語
綜上所述，在新課程改革深化的背景下，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生的主體位置，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，積極應(yīng)用多樣化教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生的思維能力，在保障初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量同時(shí)，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。
政治課堂教學(xué)方法篇八
初中政治課程對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生的積極性，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問題。
首先，在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)意義下的教學(xué)方式是“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)。此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)。
政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。我們要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，我們不妨把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)，讓學(xué)生自己去“說”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了收獲的快樂。
其次，回歸生活。政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。在教學(xué)過程中，我們可以巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維，還可以通過教學(xué)過程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
最后，對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，實(shí)行拓展教學(xué)法。政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)。因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。
在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”，對(duì)學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。
政治課堂教學(xué)方法篇九
新時(shí)代的社會(huì)特征應(yīng)是具備符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量。這樣的骨干力量必須具備正確的政治思想與價(jià)值觀，如此才能肩負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重?fù)?dān)。初中生朝氣蓬勃，是祖國(guó)未來的接班人與建設(shè)者，教師必須重視和加強(qiáng)初中生的思想政治教學(xué)工作，使初中生無論在思想政治還是在價(jià)值觀方面均符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者的要求，成為一個(gè)新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
2.借助新的教學(xué)方法和手段方面
在新時(shí)代背景下，初中思想政治教學(xué)工作應(yīng)順勢(shì)而為，嚴(yán)格依照新課改的要求來開展。這就要求教師打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，借助新的教學(xué)手段來加以實(shí)現(xiàn)。此外，也要求初中生應(yīng)具備多項(xiàng)新的思想來迎合新時(shí)代發(fā)展的步伐。不難看出，初中階段的學(xué)生處于“三觀”培養(yǎng)的重要階段，是祖國(guó)日后建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)初中的政治教學(xué)工作，不斷優(yōu)化初中政治教學(xué)方法與手段，提高初中政治教學(xué)成效。
3.提高初中教育教學(xué)水平方面
學(xué)生的全面發(fā)展是素質(zhì)教育追求的最終結(jié)果。從學(xué)生自身角度看，學(xué)生不應(yīng)將精力全部放在升學(xué)考試的科目上;而從教師的角度來看，教師不應(yīng)為提高升學(xué)率而將教學(xué)的重心放在重點(diǎn)考試科目上，對(duì)其他不涉及升學(xué)考試的科目不予重視。這不但違背了素質(zhì)教育的初衷，而且不利于初中教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生的全面發(fā)展。政治是初中教學(xué)的主要內(nèi)容之一，亦是素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面，在提高學(xué)生的思想道德，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上具有重要的價(jià)值?？梢?，要想提高初中教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化初中政治教學(xué)是必然的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師應(yīng)積極致力于探索強(qiáng)化初中政治教學(xué)的方法與手段，提高政治教學(xué)效率與質(zhì)量，充分發(fā)揮出育人的功能。
政治課堂教學(xué)方法篇十
(一)初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
由于政治課程不屬于初中主要科目之一，并且整體屬于文科范疇內(nèi)，所以一些學(xué)校與教師對(duì)于政治課程的重要性認(rèn)知模糊，導(dǎo)致政治教學(xué)工作地位下降，進(jìn)而造成教師工作和創(chuàng)新的積極性下降，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)工作的實(shí)際開展當(dāng)中，一些教師受到傳統(tǒng)教育體制影響，教學(xué)工作往往以教師口授和板書形式為主，在課堂當(dāng)中教師具有絕對(duì)的權(quán)威性和主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為被動(dòng)的知識(shí)接收者，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)興趣不足，無法正確理解政治課程內(nèi)涵。
(二)初中政治教師現(xiàn)狀。
雖然當(dāng)前初中政治教材已經(jīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行改善，教學(xué)內(nèi)容也更加符合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需求，但由于政治課程在初中教育事業(yè)當(dāng)中的地位不高，部分教師為了能夠完成自身教學(xué)任務(wù)，多數(shù)以成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，在課堂當(dāng)中不僅教學(xué)理念落后，而且教學(xué)方式不符合學(xué)生實(shí)際需求的問題屢有發(fā)生，比如教師對(duì)于學(xué)生所強(qiáng)制要求的背誦環(huán)節(jié)，學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)期間，雖然能夠加強(qiáng)記憶，但卻無法真正得到自身素養(yǎng)的提高，進(jìn)而影響政治課程的價(jià)值發(fā)揮。
(三)初中政治學(xué)生現(xiàn)狀。
初中學(xué)生正處于人生重要的發(fā)展階段，其世界觀與價(jià)值觀尚不成熟，而政治課程作為具有權(quán)威性的培養(yǎng)手段，對(duì)于學(xué)生的重要性毋庸置疑，但就目前實(shí)際情況而言，由于政治課程教學(xué)氛圍死板僵化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，在課堂當(dāng)中應(yīng)付了事，并且還有部分學(xué)生在提前了解文理科分班形式后，由于自身并不確認(rèn)學(xué)習(xí)傾向，導(dǎo)致政治課程的學(xué)習(xí)較為片面，甚至還有部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生主要科目的成績(jī)要求較高。
政治課堂教學(xué)方法篇十一
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。
在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。
在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。
在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
政治課堂教學(xué)方法篇十二
首先，按照新課程改革的要求，豐富評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)通過觀察、訪問、投票等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、班級(jí)貢獻(xiàn)、待人接物等方面進(jìn)行考察，全方位地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
其次，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，增加評(píng)價(jià)主體，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，以期全面地、多視角地評(píng)價(jià)教師的能力，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。
二、改變教育觀念，繼續(xù)改革和完善考試制度
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度和觀念嚴(yán)重制約著高中思想政治教學(xué)德育功能的發(fā)揮，我們應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育觀念，以人為本，繼續(xù)改革和完善考試制度。新課改提到要將進(jìn)行高等學(xué)校招生考試制度改革與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，改變單一的以分取人的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。我認(rèn)為，可以在高考中加入平時(shí)德育表現(xiàn)的成績(jī)，也就是學(xué)生在高中三年的每次考試都加入平時(shí)表現(xiàn)分，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，平時(shí)表現(xiàn)和考核成績(jī)按一定比例構(gòu)成學(xué)生的最終成績(jī)。這樣就可以為高等學(xué)校招生提供雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試、選拔方式。
三、政治教師應(yīng)該重視政治課的德育功能，精心備好教材中的德育內(nèi)容
作為政治教師，傳授學(xué)科知識(shí)永遠(yuǎn)比不上幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)、樹立正確的世界觀和人生觀更重要。但是我們的教師在教學(xué)中為了追求分?jǐn)?shù)常常忽視了德育目標(biāo)的貫徹或者把政治課的德育功能弱化了。其實(shí)高中政治教材中的每一節(jié)都有思想道德教育素材，我們只有在備課中把這些素材備好，并把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，把它與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，才能在上課中貫徹并實(shí)施好。
比如“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)”這一框題，內(nèi)容不多也容易理解，但是我講了一節(jié)多課。我用了很多時(shí)間跟學(xué)生分享我看完《首席執(zhí)行官》這部電影后的感受。這是以海爾集團(tuán)的ceo張瑞敏為原型創(chuàng)作的電影，除了讓學(xué)生了解張瑞敏作為一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者所具備的素質(zhì)之外，我更多的是想讓他們知道一個(gè)人是如何為了夢(mèng)想不斷堅(jiān)持，不管碰到什么困難都堅(jiān)信沒有過不去的火焰山;讓他們知道只要有夢(mèng)想，只要努力，只要找到了路，就不怕路遠(yuǎn);讓他們知道只有把自己變成狼，才能有資格與狼共舞，只有考上好的.大學(xué)，才能與更優(yōu)秀的人接觸，才能充分地鍛煉自己;讓他們知道作為農(nóng)村的孩子，只有更努力，通過高考的獨(dú)木橋，才能改變自己的命運(yùn)……也許這些話不能改變他們太多，但我肯定他們受到了一些觸動(dòng)，因?yàn)樗麄兟牭煤苷J(rèn)真。
四、突出時(shí)代特色，把時(shí)事政治引入課堂
政治是一門時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科，與時(shí)代、與社會(huì)、與黨和國(guó)家的大政方針緊密相連是政治學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)。政治教師應(yīng)該有較強(qiáng)的時(shí)政敏感性，及時(shí)掌握第一手時(shí)政信息。通過時(shí)政熱點(diǎn)的引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)問題，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，這也是充分發(fā)揮高中思想政治課德育功能的重要途徑。比如，在講“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”時(shí)，可以通過列舉當(dāng)年發(fā)生的一些大事，如地震、泥石流、礦難、火災(zāi)等，讓學(xué)生了解國(guó)家的宏觀調(diào)控是必要的，國(guó)家的政策是在遵循價(jià)值規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的，從而讓學(xué)生了解并支持國(guó)家的政策，為國(guó)家培養(yǎng)未來的建設(shè)者。
五、教師以身作則，以良好的榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生的行為具有向師性，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的示范作用。我們?cè)谡n堂上告訴了學(xué)生應(yīng)該怎么做，而自己在實(shí)踐中沒做到，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師上課講的都是假的，從而失去了對(duì)老師的信任，不服老師課堂上講的道德理論，這也會(huì)影響我們的德育效果。比如，教師教育學(xué)生要講文明懂禮貌，自己就要做到不說臟話，學(xué)生問好時(shí)要給予相應(yīng)的回應(yīng)等。所以，我們要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣不但有利于樹立教師的威信，也有利于提高德育的效果。
政治課堂教學(xué)方法篇十三
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果?！?BR> 我在教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會(huì)到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)的教育應(yīng)引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的.教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗(yàn)大體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。
從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會(huì)主動(dòng)、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平和客觀地看待自己和困難。
有人說，心態(tài)決定成敗。我認(rèn)為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹立學(xué)生積極的心理，樹立自信心。因?yàn)橹灰龊昧俗钊菀赘珊玫氖虑?，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動(dòng)是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績(jī)落后，但是我絕對(duì)不能允許一個(gè)學(xué)生承認(rèn)自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學(xué)生感覺到你對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的肯定，讓他們承認(rèn)自己能行，變外界的鼓勵(lì)為自己的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)從心態(tài)上自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)本身是一個(gè)過程，其目的一方面是學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學(xué)習(xí)，練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動(dòng)的自制力。
政治課堂教學(xué)方法篇十四
班級(jí)：b080604班。
學(xué)號(hào)：b08060403號(hào)。
姓名：王詩萌。
日期：2009年3月1日
當(dāng)我在馬哲課上看完《張思德》這部影片后，心里熱乎乎的，沒有想到一部主旋律影片能夠拍得這么好，這么感人。雖然是很老的一部電影，但其表現(xiàn)力絕不亞于現(xiàn)代任何一部大作。
當(dāng)時(shí)看完影片，心里感慨萬千，不禁想到以前的語文課本里曾學(xué)過《毛澤東在張思德同志追悼會(huì)上的講話》，當(dāng)時(shí)還不知道張思德是怎樣死的，更不知道他生前有過怎樣的事跡，更別說對(duì)他有什么特別的映像了，只是心想：他一定也是想雷鋒一樣的充滿奉獻(xiàn)精神吧——我們黨始終大力宣揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神的典型事例?？蛇@次看過影片，心里卻有著非同一般的感受??張思德，和我曾經(jīng)看到過的雷鋒不大相同，這不同，并不是區(qū)別在他們的奉獻(xiàn)精神上，而是他們的性格：不同于電影《雷鋒》中一味的對(duì)雷鋒樂于奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)的描寫，《張思德》這部影片不僅大篇幅的描繪了張思德的樸實(shí)、任勞任怨，而且也仔細(xì)描繪了他對(duì)待不認(rèn)真燒炭的“小白”發(fā)脾氣的情景，從此張思德個(gè)性鮮明的一面嶄露頭角，比起《雷鋒》中塑造的人物形象，他才是一個(gè)真正有血有肉的人！一直做著“老好人”的張思德，在“小白”不認(rèn)真燒炭導(dǎo)致炭窯里的炭全部報(bào)廢還不虛心悔改的情況下，張思德很生氣的將“小白”的口琴扔到河里，這一幕不僅使“張思德”這個(gè)人物形象豐滿起來，更讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到他對(duì)待工作的認(rèn)真和執(zhí)著。由此鋪墊，也使影片后面對(duì)張思德后悔對(duì)“小白”發(fā)火，又進(jìn)河把口琴找回來，與小白和好這一情節(jié)更凸顯張思德的質(zhì)樸和純粹。我不禁深深的折服于這部影片。
得知要寫論文后，我再次上網(wǎng)觀看了這部影片，對(duì)《張思德》這部片子和張思德這個(gè)人又有了新的認(rèn)識(shí)。
這是一個(gè)有關(guān)英雄的故事。影片以黑白片影像還原了那個(gè)充滿紅色激情的歷史年代，講述了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中毛澤東的勤務(wù)兵——張思德的工作和生活，描述了一位普通士兵的奉獻(xiàn)精神，找尋了普通戰(zhàn)士平凡生活的軌跡，展現(xiàn)了延安時(shí)期精神狀態(tài)的原貌，揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨人奪取江山的核心動(dòng)力。影片雖然是“主旋律”，但并沒有“假、大、空”，沒有將張思德塑造成“高、大、全”式的英雄形象，而是突出他作為一個(gè)普通人的美德，將一個(gè)英雄人物拍得有血有肉，著力展現(xiàn)張思德作為普通人感人的一面。
職位前卻那樣淡泊。別人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄裝在心中。他認(rèn)保育院不幸失語的孤兒做兒子，拜炊事班精簡(jiǎn)下來的老兵當(dāng)父親。從表面來看，張思德的種種舉動(dòng)似乎仍未脫“好人好事”的窠臼，但正是從這不聲不響的舉止和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情中，我們看到了一顆高尚的靈魂，了解了這個(gè)普通人與同事、朋友、戰(zhàn)友的情感。
張思德的可貴之處就是在平凡的生活工作中做著不平凡的貢獻(xiàn)，在他犧牲后回想起來才能用“偉大”來形容他的一生。銀幕上的他，帶給我們的是一種動(dòng)人心魄的震撼力，撼人心魄的是張思德不計(jì)個(gè)人得失，樂于造福他人的奉獻(xiàn)精神，是他鞠躬盡瘁、死而后已的犧牲精神，而這種震撼力正來自于心靈深處的向往與追求。
1944年9月，張思德在安塞縣石峽峪燒炭時(shí)被崩塌的炭窯掩埋；這個(gè)普通士兵的犧牲，讓一代偉人毛澤東悲傷、沉思。毛澤東主席在他的追悼會(huì)上深情地說：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們不注意到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵珴蓶|以《為人民服務(wù)》為題發(fā)表那篇著名講話。這五個(gè)字，被中國(guó)共產(chǎn)黨人寫入黨章，奉為宗旨，數(shù)十年回響不絕。是啊，真正的崇高，不會(huì)因歲月的流逝而被沖淡；真正的美善，只會(huì)因樸素的質(zhì)地更生光輝。
偉大生于平凡，平凡成就偉大，而將兩者緊緊相連、融為一體的，正是那五個(gè)字——為人民服務(wù)。張思德29歲的短暫人生，13年艱苦卓絕的延安歲月，正是對(duì)這五個(gè)字的生動(dòng)詮釋。他樸實(shí)得像延河邊的一粒砂，千萬粒細(xì)砂聚在一起，就是砥柱中流的礁石。他微小如清涼山上一株草，千萬棵小草共同搖曳，也能伸展勃勃生機(jī)。于是，窯洞里出了馬列主義，黃土地哺育著一個(gè)政黨，世界上最小的司令部里，指揮著世界上最大的人民戰(zhàn)爭(zhēng)??。張思德是一個(gè)有血有肉的人，在他身上聚集了許多普通中國(guó)人身上的美德——樸實(shí)、善良、助人為樂，他就是這樣一個(gè)既平凡又偉大的英雄。從他身上可以看到很多東西：集體主義者的道德感，儒家傳統(tǒng)的光芒，信徒的獻(xiàn)身精神??。當(dāng)年延安物質(zhì)并不富裕，但人們精神世界是充實(shí)的，張思德就是那個(gè)年代的代表，民族的生命力也恰恰就在這個(gè)地方。但張思德不過是這偉大隊(duì)伍中的一名代表，他的身前身后，一串長(zhǎng)長(zhǎng)的名字：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民??，從打江山到掌政權(quán)，從改革攻堅(jiān)到加快發(fā)展，一個(gè)個(gè)平凡的生命延長(zhǎng)中國(guó)共產(chǎn)黨人的光華，我們的事業(yè)也由此一天天壯大。
今天，時(shí)代發(fā)生了很大變化。然而，無論形勢(shì)和任務(wù)有多么不同，都不能忘記這個(gè)本，丟了這個(gè)根。求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗。立黨為公，執(zhí)政為民。曾經(jīng)成就我們事業(yè)的精神動(dòng)力，還將輝映著我們漫長(zhǎng)而輝煌的征程。
我一直堅(jiān)信，每一部好的電影都能帶給人們一些啟發(fā)，一些信念，在往后的日子里鞭策自己要走的路。張思德用樸實(shí)和純粹折服了周圍的人，也讓80年后銀幕下的我肅然起敬，久久回味。“人人為我，我為人人?！本妥屵@句話照亮我未來的征程，鞭策我走向新的人生吧。
政治課堂教學(xué)方法篇十五
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的.是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。
思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
政治課堂教學(xué)方法篇十六
教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進(jìn)矣”。這說明設(shè)“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性，那么怎樣設(shè)、如何設(shè)、何時(shí)設(shè)，如何才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢(shì)利導(dǎo)，這都需要教師的教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在這方面，我進(jìn)行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
政治課堂教學(xué)論文
新課前，教師通過預(yù)習(xí)、介紹資料、講述故事等方式，設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中普遍采用的一種做法。這里講的設(shè)疑，主要是指在新課學(xué)習(xí)中，面對(duì)一個(gè)重要、難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師恰當(dāng)設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，讓其有充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入下一新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如在講初二教材中《交往藝術(shù)新思維》關(guān)于誠(chéng)信方面的知識(shí)，要求學(xué)生做到對(duì)人守信，使學(xué)生從內(nèi)心中認(rèn)同“誠(chéng)信是金”的處事交往原則。由此可以設(shè)疑：照此推來，是不是在社會(huì)上，和任何人都要講誠(chéng)信?面對(duì)這一問題，學(xué)生馬上會(huì)想到在社會(huì)上有一些行騙的壞人對(duì)他們也要講誠(chéng)信嗎，但問題出在哪里呢，學(xué)生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會(huì)活躍起來，老師抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，這也是在交往中要掌握的知識(shí)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法在交往中既要講誠(chéng)信又要防止上壞人的當(dāng)，這樣，就會(huì)把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
有些知識(shí)，僅憑教材內(nèi)容和教師平鋪直述的講述，不僅費(fèi)時(shí)，而且學(xué)生難理解，效果也不好。教師恰當(dāng)設(shè)疑，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關(guān)于“生命需要相互關(guān)愛”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我有意識(shí)地提出“害蟲的生命需要關(guān)愛嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個(gè)問題，以免引起學(xué)生的誤解，但現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，不如先提出疑問，讓學(xué)生積極思考，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)，引入生態(tài)平衡的理念，讓學(xué)生真正理解人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園。
有些知識(shí)有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考理解?？梢酝ㄟ^設(shè)疑的`方式，把有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，既能幫助理解新知識(shí)，又能深化理解舊知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生綜合思考問題的能力。如在講“情緒與生活”一課時(shí)，講到情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計(jì)策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國(guó)作家卡森采用了什么療法很快恢復(fù)了健康?(書中有介紹)。思考回答這幾個(gè)問題，即要求學(xué)生掌握情緒對(duì)人的積極影響和消極影響，又要求學(xué)生理解生命的意義，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生肯定生命、尊重生命與價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。達(dá)到一舉多得，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問題的能力。
有些知識(shí)，從形式上看非常簡(jiǎn)單，然而他們具有不同的內(nèi)涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質(zhì)、地位、作用等，這就要求學(xué)生要深入準(zhǔn)確的理解。在講“金錢的誘惑”時(shí)，對(duì)于“金錢”在不同的歷史時(shí)期、社會(huì)領(lǐng)域以及個(gè)人的生活中的作用還有金錢獲得的渠道，所帶來的人們對(duì)金錢的不同看法，我一方面明確了金錢對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高確實(shí)起到了巨大的推動(dòng)作用，也同時(shí)指出我們每個(gè)人生活都需要金錢，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢的不擇手段，為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：金錢是“上帝”還是“魔鬼”?金錢應(yīng)該怎樣取得?“君子愛財(cái)，取之有道”是什么意思?這些問題的回答反映了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的各種認(rèn)識(shí)，面對(duì)社會(huì)的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學(xué)生能面對(duì)金錢和各方面誘惑時(shí)，能夠獨(dú)立思考和自我控制。
思想教育課的教學(xué)，具有突出的思想教育功能。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)疑等形式，自然的而不是牽強(qiáng)的讓學(xué)生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調(diào)適的”一課時(shí)，講到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題讓同學(xué)們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說說笑笑、遇事和同學(xué)商量、不愛發(fā)脾氣的同學(xué)還是愛哭、愛鬧。愛發(fā)脾氣的同學(xué)一起玩?這一問同學(xué)可熱鬧了，都說最煩那些愛發(fā)脾氣、愛哭的同學(xué)了，這時(shí)有些同學(xué)的臉色不好看了，他們?cè)谙旅婧臀艺f：過去認(rèn)為情緒完全是個(gè)人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，表達(dá)情緒時(shí)，要考慮他人的感受。他們說在反思自己過去的行為：我為啥朋友少?甚至有時(shí)父母都煩。以后自己要學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，懂得與親友、朋友分享快樂、分擔(dān)憂愁。這樣，在教學(xué)中將心理品質(zhì)教育與道德教育有機(jī)融合起來。
政治課堂教學(xué)方法篇十七
教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
政治課堂教學(xué)方法篇十八
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識(shí)的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動(dòng)活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個(gè)人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
政治課堂教學(xué)方法篇十九
教師備課要了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生能通過自學(xué)掌握哪些知識(shí)，還有哪些知識(shí)需要教師點(diǎn)撥;要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)以及找尋突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)的方法;如何設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的課堂訓(xùn)練，進(jìn)行知識(shí)遷移和拓展提升;如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生熟知的日常生活，拉近學(xué)生與政治的距離，讓學(xué)生感覺到政治是鮮活生動(dòng)的，而不是枯燥乏味的。
初中政治高效課堂步驟二：落實(shí)政治學(xué)科三維目標(biāo)是核心
高效課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)出學(xué)科特色，作為政治學(xué)科，它具有時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性。通過政治課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握所學(xué)章節(jié)涉及到的政治概念、政治材料;在掌握政治知識(shí)的過程中，要使學(xué)生的閱讀能力和通過多種途徑獲取政治信息的能力得到提高;用政治原理進(jìn)行分析、比較、歸納、概括，解決政治問題的能力要得到培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神。做到這些，政治課堂教學(xué)才是有效的，政治課堂教學(xué)才會(huì)是高效的。
初中政治高效課堂步驟三：要發(fā)揮多樣的教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目的
中學(xué)政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)的任務(wù)，如何根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和政治學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，是中學(xué)政治課教學(xué)改革的重大課題。隨著計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)政治場(chǎng)面，激發(fā)興趣，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是提高課堂教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)提高。
初中政治高效課堂步驟四：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是途徑
高效課堂是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)生活中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種興趣的激發(fā)不是靠一兩個(gè)時(shí)政材料做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘材料與政治知識(shí)和原理的契合點(diǎn)，并且要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。
初中政治高效課堂步驟五：耐心進(jìn)行課后反思是打造高效優(yōu)質(zhì)政治課堂的階梯
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)的一堂課，在實(shí)施過程中，可能會(huì)有靈感閃現(xiàn)，為自己的課堂增加亮色，也可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，使自己措手不及。課后反思就應(yīng)該把這些散落在課堂記憶中的碎片拾起記錄下來，作為自己專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的養(yǎng)分，這也會(huì)成為構(gòu)建高效政治課堂的階梯，我們會(huì)繼續(xù)攀登，高效優(yōu)質(zhì)政治課堂永遠(yuǎn)是我們追求的目標(biāo)。
最后，高效的政治課堂教學(xué)能促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念，在政治課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)，一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí)，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢(shì)。
總之，提高課堂效率的方法多樣。但實(shí)現(xiàn)高效的政治課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。我們?nèi)绻谌粘５慕虒W(xué)中不斷的探索、思考就會(huì)總結(jié)出符合自己的有效方法，才能真正的把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)。才能教與學(xué)有效結(jié)合，發(fā)揮出最大的成效。當(dāng)然，以上途徑和方式、方法還存在許多欠缺，如果處理、運(yùn)用得不好，就會(huì)給人一種“霧里看花花非花”的感覺，但只要我們政治教師去努力，做個(gè)“有心人”，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，大膽探索新的教學(xué)途徑，我想高效政治課堂的目標(biāo)定能實(shí)現(xiàn)。
政治課堂教學(xué)方法篇二十
本學(xué)年，本人擔(dān)任初二級(jí)六個(gè)班的政治科任。一學(xué)年來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)年努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)年授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)年教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
轉(zhuǎn)眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲?；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：
(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級(jí)讀書目錄”，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。
(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。
(4)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
初中政治課堂反思集錦2
今年我擔(dān)任七年級(jí)、九年級(jí)思想政治課教學(xué)，新課程教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)經(jīng)歷幾年了，思想品德教學(xué)改革也不例外。在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂，電視，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深功夫。
1、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
(2)在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。
初中政治課堂反思集錦3
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師，要達(dá)到好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識(shí)。一.樹立以課本為綱的教學(xué)理念。二.樹立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。作為教師，要注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我始終努力鉆研。三.樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。教學(xué)中，緊扣中考要求，提高學(xué)習(xí)效率，主抓課堂質(zhì)量，強(qiáng)化訓(xùn)練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。一階段后及時(shí)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，形成體系，使學(xué)生的知識(shí)成體系，既有利于記憶，又有利于知識(shí)框架的形成。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，多用案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對(duì)學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì)答題方法的問題，專門訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，講解答題模式，提高學(xué)生答題應(yīng)試的能力。四.積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。為了提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進(jìn)步，力求站穩(wěn)講臺(tái)，進(jìn)而穩(wěn)中求新，實(shí)中求精。
初中政治課堂反思集錦4
在開展教學(xué)工作前，我先對(duì)初一教材做了一個(gè)大概的了解?！缎抡n標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不一樣個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開展活動(dòng)情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在簡(jiǎn)單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時(shí)根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而更好的撐握知識(shí)。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境
多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國(guó)“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導(dǎo)入
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷;一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，從而提升整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的`正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗(yàn)的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時(shí)光的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)來不斷的提升自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。
初中政治課堂反思集錦5
我是汾陽市義安中學(xué)教師呂效敏，于1992年參加工作至今。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，認(rèn)真學(xué)習(xí)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，熱愛中國(guó)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的方針、路線、政策，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。從教十幾年來，本人一直堅(jiān)持專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷充電進(jìn)修，一直兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，愛生如子，積極教改。本人多次擔(dān)任初三年級(jí)的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。每學(xué)期之初，我根據(jù)《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)即：加強(qiáng)基本國(guó)情、基本國(guó)策教育，使學(xué)生能熟練掌握相關(guān)基本概念、基本觀點(diǎn)，熱愛國(guó)家，增強(qiáng)民族自豪感：強(qiáng)化黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、發(fā)展戰(zhàn)略及建設(shè)成就教育，增強(qiáng)學(xué)生熱愛中國(guó)，熱愛社會(huì)主義的思想感情，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí);堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，教會(huì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。十幾年來，我按照“打牢基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、教書育人”的工作思路，堅(jiān)持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教本、教學(xué)和教法，積極參加政史組的教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好平時(shí)課和公開匯報(bào)課，積極參與聽課、評(píng)課，不斷總結(jié)探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全身心投入教學(xué)工作，較好完成了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
我主要采取了以下措施和方法：
一、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)于基本概念要求學(xué)生必須掌握，對(duì)一些基本理論要求學(xué)生理解并能正確的運(yùn)用。采取課前提問上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，課后精選習(xí)題或者自編習(xí)題布置成上交作業(yè)或者家庭作業(yè)，并通過做一些配套練習(xí)題，及時(shí)督促檢查，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生分析解決問題能力的目的。
二、配合學(xué)校通過月考的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念和基本原理的理解和掌握，在考試前組織學(xué)生復(fù)習(xí)，對(duì)于容易考到的地方進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，每次都對(duì)材料分析進(jìn)行有針對(duì)性復(fù)習(xí)，這樣讓學(xué)生在考試中樹立信心?？荚嚭髮?duì)試卷進(jìn)行全部批改，并對(duì)學(xué)生考試情況、試卷等進(jìn)行分析總結(jié)，為評(píng)講試卷時(shí)做到有的放矢，在評(píng)講中要求每一位學(xué)生都要認(rèn)真改正，并做好筆記。通過考試、復(fù)習(xí)、評(píng)講，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。
三、在教學(xué)中還有針對(duì)性地列舉學(xué)生身邊發(fā)生的事例，進(jìn)行分析、引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面地、客觀地、辯證地看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些客觀存在的社會(huì)問題，用一分為二的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的不同階段的進(jìn)步性和局限性，并正確看待、認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)問題。在政治課教學(xué)過程中，隨機(jī)引入歷史、地理、文學(xué)等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)、熱愛社會(huì)主義的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生，今后成為一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭和自己有用的人，潛移默化的達(dá)到初三思想政治課的教育目的。
對(duì)于初三年級(jí)學(xué)生來說，政治課是中考必考科目。作為初三政治課教師，我明白這門課程的重要性，從制定教學(xué)計(jì)劃、研究教學(xué)理論、分析教學(xué)重難點(diǎn)到課前備課、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，多方搜集資料，精心安排設(shè)計(jì)，絲毫不敢懈怠。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我努力改善教學(xué)手段，借助課堂辯論、討論交流、多媒體教學(xué)等多種形式授課，提高了學(xué)生對(duì)政治課的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性、主動(dòng)性普遍增強(qiáng)。我?guī)У某跞昙?jí)五個(gè)班，班級(jí)之間的差異性很大，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)多，個(gè)體差異也很大。
針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)中，我堅(jiān)持因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。開學(xué)一個(gè)月后，即根據(jù)第一次測(cè)試成績(jī)讓每一位學(xué)生給自己訂出目標(biāo)，對(duì)于較差的同學(xué)多給鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心;對(duì)成績(jī)較好的，有進(jìn)步的同學(xué)給予表揚(yáng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)中，我堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》施教，從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，引導(dǎo)學(xué)生樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展意識(shí)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。課余，我堅(jiān)持讀書看報(bào)聽新聞，不斷的充實(shí)自己，豐富自己的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。課堂上，堅(jiān)持以的精神狀態(tài)出現(xiàn)在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。以自己的良好形象，人格品質(zhì)，去影響學(xué)生。
由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié)，我在各方面有了很大的進(jìn)步和提高。在多次考試中，學(xué)生成績(jī)有了較大進(jìn)步，及格率和優(yōu)秀率居年級(jí)榜首。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情普遍高漲。
“金無足赤，人無完人”。我知道，按照學(xué)校的要求，我還有一定的差距。需要在教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)立、差生轉(zhuǎn)化、課堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虛心的向各位領(lǐng)導(dǎo)及周圍的同事學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作能力和教育教學(xué)水平。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)水平更上一層樓。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!
初中政治課堂反思集錦
政治課堂教學(xué)方法篇二十一
一、 五步課堂教學(xué)法的提出。
首先，五步課堂教學(xué)法是初中政治課堂教學(xué)改革的要求。當(dāng)前，初中政治課堂教學(xué)存在明顯不足。表現(xiàn)在：教師代替學(xué)生的主體地位，成為教學(xué)時(shí)間的主要占有者，教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)中積極性的主要發(fā)揮者，學(xué)生主體地位喪失，成為旁觀者，聽講者，知識(shí)的接受者;課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)少，教學(xué)效果反饋不及時(shí);教育目標(biāo)失偏，注重對(duì)少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生;知識(shí)與活動(dòng)脫節(jié)，忽視將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中完善、豐富知識(shí);課堂教學(xué)中無用活動(dòng)、語言、環(huán)節(jié)多，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。這些不足必然要求改變初中政治課堂教學(xué)方法。
其次，五步課堂教學(xué)法是時(shí)代的要求。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來給全社會(huì)帶來深刻的沖擊：素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育;培養(yǎng)人才的目標(biāo)發(fā)生了根本性改變;受教育者不在是聽話溫順的而是有鮮明個(gè)性的個(gè)體;初中思想政治新教材的問世等等這一切都要求改變以往的課堂教學(xué)方法。
再次，五步課堂教學(xué)法是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育的大形勢(shì)，如何在減輕負(fù)擔(dān)的情況下，提高教學(xué)質(zhì)量呢?這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大教學(xué)容量，科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量。
二、 五步課堂教學(xué)法的內(nèi)容。
五步課堂教學(xué)法的主要內(nèi)容是：引入新課———組織學(xué)習(xí)———材料分析———課堂練習(xí)———實(shí)際運(yùn)用。引入新課即通過提問、復(fù)習(xí)或創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為組織學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。引入新課時(shí)要注意知識(shí)的前后連貫，承上啟下;要注意知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合;教師語言精練、準(zhǔn)確、靈活、機(jī)智。組織學(xué)習(xí)即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)要求，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。組織學(xué)習(xí)時(shí)要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;要注重構(gòu)建本課(節(jié))知識(shí)結(jié)構(gòu);要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);組織學(xué)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)配置，不以過多。材料分析即通過對(duì)典型材料的分析進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。典型材料的選擇要求是：要根據(jù)本課(節(jié))的知識(shí)體系認(rèn)真挑選材料，并對(duì)材料精心組織、加工、優(yōu)化;材料要新穎、準(zhǔn)確、可靠、有說服力;要與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，能一貫到底;一般可以從是什么為什么怎么樣及知識(shí)間的聯(lián)系等方面精心設(shè)計(jì)習(xí)題;在分析解決問題時(shí)，教師或創(chuàng)設(shè)情景或引導(dǎo)或點(diǎn)撥或激勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在分析解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂練習(xí)即通過做練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握方法，培養(yǎng)能力。課堂練習(xí)的要求是：初中政治課作業(yè)當(dāng)堂完成;教師要精選習(xí)題，兼顧各種題型;課堂練習(xí)方法多樣;教師講解要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得當(dāng)。實(shí)際運(yùn)用即運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題，是前四個(gè)問題的深化和落腳點(diǎn)。具體形式是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫小論文，或者是對(duì)教材內(nèi)容的理解或者是對(duì)某一問題的探討或者是對(duì)重大問題的看法，撰寫時(shí)盡量提出解決措施。
三、五步課堂教學(xué)法遵循的原則。
1，相信學(xué)生能力的原則?，F(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，人與人的智力之間存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步課堂教學(xué)法以人人能成功為基礎(chǔ)，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進(jìn)步。做到為了一切學(xué)生。
2，學(xué)生主體原則。五步課堂教學(xué)法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂時(shí)間的主要支配者，教學(xué)活動(dòng)的主體和思維的主體，教師的作用使創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生主體作用更好的發(fā)揮。做到一起為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
3，重視思維訓(xùn)練原則。注重培養(yǎng)學(xué)生能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，五步課堂教學(xué)法的重要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的`能力，通過各種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力，歸納與演繹能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
4，重視教學(xué)反饋原則。教學(xué)反饋是教學(xué)過程中重要組成部分，注重教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。五步課堂教學(xué)法重視教學(xué)反饋，要求教師機(jī)智、精煉、準(zhǔn)確地處理教學(xué)過程中的反饋信息，根據(jù)反饋結(jié)果，決定各個(gè)環(huán)節(jié)的合理配置。
5，注重時(shí)政教學(xué)原則。時(shí)政教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。五步課堂教學(xué)法注重用時(shí)事資料充實(shí)政治課堂，通過對(duì)時(shí)事資料的分析，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，又給政治課課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力。
四、五步課堂教學(xué)法對(duì)教師的要求。
1，熱愛教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和探索。表面上看，初中思想政治課教學(xué)簡(jiǎn)單，實(shí)際上，初中思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。五步課堂教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有無私的奉獻(xiàn)精神。五步課堂教學(xué)法的每一個(gè)環(huán)節(jié)和方面都需要教師認(rèn)真地探討，精心設(shè)計(jì)，合理的組織。同時(shí)，要求教師積極學(xué)習(xí)和探索，在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善五步課堂教學(xué)法。
2，要具備深厚的理論知識(shí)和先進(jìn)的教育思想、教育觀念。五步課堂教學(xué)法要求教師掌握本學(xué)科的基本理論、基本觀點(diǎn)，并對(duì)這些理論和觀點(diǎn)有深刻系統(tǒng)的理解;要求教師掌握心理學(xué)教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)和理論，并能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去;要求教師改變教育思想和觀念，樹立素質(zhì)教育的新思想，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3，注重資料的收集、整理和分析。收集、整理和分析資料是政治教師的基本功，也是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。政治教師要不斷從電視、廣播、雜志、報(bào)紙等方面收集資料，然后對(duì)資料歸類、整理、加工、分析。一般做法是用所學(xué)的知識(shí)多角度、多方多層次分析，以鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、培養(yǎng)能力。
4，要有創(chuàng)新意識(shí)。五步課堂教學(xué)法不是固定模式，不是一成不變的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。既包括觀念上、方法上的創(chuàng)新，也包括組織形式上、活動(dòng)上的創(chuàng)新。要求教師在每一環(huán)節(jié)上都要?jiǎng)?chuàng)新，在任何時(shí)候都要?jiǎng)?chuàng)新，以豐富、完善、發(fā)展五步課堂教學(xué)法。
政治課堂教學(xué)方法篇一
政治課教學(xué)不僅是一個(gè)傳遞知識(shí)信息的過程，而且是一個(gè)組織管理、調(diào)節(jié)控制的過程，存在著一定的藝術(shù)性。改變政治課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這個(gè)探索中，一種行之有效的辦法就是實(shí)施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和興趣，很好地完成課堂教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
良好的問題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學(xué)能否成功的最重要一環(huán)。
創(chuàng)設(shè)問題情境是引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的常用方法，問題是政治教學(xué)的“心臟”，它能將學(xué)生引入到問題之中，通過“設(shè)疑”使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。初一初二的政治課教學(xué)內(nèi)容有不少與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，要想吸引學(xué)生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾。我們創(chuàng)設(shè)的情境要具有吸引力、說服力、 想像力和感召力。下面我簡(jiǎn)介幾個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的模式：
1、設(shè)直觀動(dòng)情的情境
直觀性是教學(xué)的基本原則。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和特點(diǎn)利用聲像兼?zhèn)涞闹庇^手段，渲染適宜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的良好情感和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在足以動(dòng)情的直觀情境中，開始對(duì)新知的探求。
2、創(chuàng)設(shè)借問解疑的情境
思維因問題而發(fā)動(dòng)，因問題而深化，并以問題的解決為目的。在教學(xué)過程中，教師有目的、有計(jì)劃、有層次地提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，給學(xué)生充分的自由想像的時(shí)空，會(huì)使學(xué)生在邊思邊議中點(diǎn)燃思維的火花。
3、創(chuàng)設(shè)典故導(dǎo)思的情境
選用與教學(xué)內(nèi)容銜接自然的故事、傳說、成語、寓言、小品等形式，制造典故情境，使學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，從而有聯(lián)系地尋思、理解或鞏固所學(xué)的知識(shí)。
4、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)求知的情境
設(shè)置既有針對(duì)性又有趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生置身于真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)情境中，積極正確地展開形象思維和邏輯思維，有利于學(xué)生對(duì)概念和基本觀點(diǎn)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
三、交流解決問題的辦法
當(dāng)矛盾產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生們就迫切地想找一個(gè)解決的辦法，討論交流是師生之間、學(xué)生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實(shí)現(xiàn)信息交換，擴(kuò)大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認(rèn)識(shí)的一種方法。思想政治討論課教學(xué)，力圖通過師生及學(xué)生的活動(dòng)解決思想政治課教學(xué)中的根本性問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。政治教師要重視學(xué)生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構(gòu)建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見仁，智者見智”。
通過學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治觀點(diǎn)的理解、認(rèn)知、探索和創(chuàng)新，同時(shí)得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。
四、改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式
我國(guó)的教師長(zhǎng)期置身于同一教學(xué)大綱、同一教材、同一考綱、統(tǒng)一考試的教學(xué)模式，一定程度上失去了自己的創(chuàng)造性，進(jìn)而又以這一框架去規(guī)范學(xué)生，漠視了學(xué)生的自主性。久而久之，我國(guó)的初中政治教學(xué)形成了對(duì)學(xué)生“嬌養(yǎng)式”的風(fēng)格：講課細(xì)嚼慢咽，知識(shí)組織的井井有條，課程內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)都給予詳盡解說，對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一告誡。這種“滿堂灌”的“注入式”教學(xué)方式，使學(xué)生的大腦變成了存放知識(shí)的“容器”，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴于教師的課堂灌輸，無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，無法使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
初中政治教學(xué)中要確立和尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)來獲取知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，使教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。但是，由于學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們的政治知識(shí)水平不高，認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，對(duì)政治學(xué)習(xí)的規(guī)律也掌握不夠，學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)、自我控制能力也較弱，因此，教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮并不能成為學(xué)生自己的自覺行動(dòng)，而必須通過教師的切實(shí)有效的誘導(dǎo)啟發(fā)。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)因(主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平等)，給予適宜的條件，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)因發(fā)生變化，使學(xué)生真正掌握知識(shí)，而不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。
五、小結(jié)知識(shí) ，升華情感
在討論交流的過程中他們的情感得到內(nèi)化，行為得到認(rèn)同，這就將指導(dǎo)其以后的行為。但在交流中，部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象，學(xué)生必定還是處在思想不健全的時(shí)候，他們?cè)谟懻摰倪^程中覺得這個(gè)同學(xué)說的正確，那個(gè)學(xué)生也說的有理，最后分辨不出哪種做法是最好的。這就要求教師應(yīng)把學(xué)生的各種認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一下，做個(gè)正面引導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候也可以采取讓學(xué)生以“讀”明理，以“說”激情，只要教師稍加帶動(dòng)，正確的想法就會(huì)在學(xué)生心目中定根，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
政治課堂教學(xué)方法篇二
首先，教師采取教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個(gè)方面出發(fā)來促進(jìn)政治教學(xué)的順利開展。當(dāng)前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)里面，很多學(xué)生都是在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽講，在考試前就背重點(diǎn)，雖然也不會(huì)考得很差，但是這種學(xué)習(xí)方法很顯然不適合于高中政治，因?yàn)檎尾粌H需要記住知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)生要理解知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用，具備某方面知識(shí)的敏感度，快速實(shí)現(xiàn)材料和知識(shí)的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學(xué)生感覺政治課枯燥，提不起興趣來，導(dǎo)致政治課整體比較沉悶，因此教師應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
第一，教師要豐富政治課的內(nèi)容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點(diǎn)，教師邊講解課本知識(shí)，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內(nèi)容的豐富，例如在檢查復(fù)習(xí)掌握情況的時(shí)候，教師可以采取變化的形式，讓學(xué)生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對(duì)出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評(píng)價(jià)，根據(jù)回答方小組的回答再進(jìn)行幾顆星的打分，這樣及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更加認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)小組之間競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與興趣也就更加明顯。
第二，通過互動(dòng)的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的興趣。高中階段學(xué)生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)來開展互動(dòng)教學(xué)，通過積極活躍氛圍的營(yíng)造來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。那么教師應(yīng)該如何在政治課堂上開展互動(dòng)教學(xué)呢?一方面，教師必須轉(zhuǎn)變以往的以自己為教學(xué)中心的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是整個(gè)教與學(xué)的中心，因此教師要把大部分時(shí)間交給學(xué)生來思考。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義的時(shí)候，教師可以舉出一件事例，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課本找出這個(gè)事例屬于辯證唯物主義重的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來，及時(shí)與小組學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的思考方向，及時(shí)給出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，而平時(shí)上課比較消極的學(xué)生也能受到感染而有所行動(dòng)。
另一方面，教師還需要和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。想要開展互動(dòng)教學(xué)，教師和學(xué)生之間必須能夠順利地進(jìn)行溝通交流，而不少政治教師對(duì)于學(xué)生并不了解，導(dǎo)致上課的時(shí)候不能夠根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行提問或者具體問題的設(shè)置，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì)非常在意，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)待自己用心之后就會(huì)更加積極地和老師進(jìn)行交流，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的生成。
第一，教師要在問題的出場(chǎng)之前做好充足的鋪墊，也就是背景設(shè)置。不能是直接的問題，而是要把同一個(gè)問題轉(zhuǎn)換成和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題語境，具有一定的生活氣息，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個(gè)問題轉(zhuǎn)變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學(xué)家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲治理辦法，因?yàn)椴煌牡胤接胁灰粯拥牡刭|(zhì)、土質(zhì)、氣候，因此農(nóng)業(yè)問題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學(xué)生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相契合，加形象真實(shí)，繼而減小學(xué)習(xí)的難度。
第二，問題情境設(shè)置還需要教師借助于多媒體來開展，因?yàn)槎嗝襟w具有直觀的視覺和聽覺優(yōu)勢(shì)，可以把問題以視覺的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)提高聲音和圖像等的刺激實(shí)現(xiàn)情境的良好營(yíng)造。由此可見，問題情境的設(shè)置可以很好的促進(jìn)問題的展開。
再者，政治教學(xué)還需要教師結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事來開展教學(xué)，這是極為重要的一個(gè)教學(xué)技巧。很多教師在上課之前由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，教齡也比較大所以就懶于寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會(huì)生活脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的需求。所以教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象，及時(shí)補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)事意識(shí)，關(guān)注政治民生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是很重要的。
第一，如何才能引起學(xué)生對(duì)于時(shí)事的關(guān)注?學(xué)校要充分利用一些校內(nèi)隱性資源，例如一些展板和黑板報(bào)進(jìn)行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級(jí)定期進(jìn)行更新，同時(shí)在每個(gè)教學(xué)樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)中發(fā)生的一些最新事件;或者在設(shè)置報(bào)紙展覽，學(xué)校訂閱一些優(yōu)秀的報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀學(xué)習(xí)。第二，開展一些時(shí)事辯論賽等，讓學(xué)生就一些社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。
通過以上幾點(diǎn)的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，關(guān)注其主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
政治課堂教學(xué)方法篇三
高中思想政治課是一門理論性、抽象性、概括性和靈活性要求較高的的課程。如果想上好思想政治課，教師就必須在教學(xué)方法實(shí)踐中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來化解難點(diǎn)，使學(xué)生真正享受政治課的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、主體性。以下是我在高中政治課教學(xué)過程中常用的幾種教學(xué)方法的一點(diǎn)體會(huì)。
一、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是基于情景學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論，以學(xué)生為主體，憑借具有潛在價(jià)值的“案例”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入科學(xué)探索和學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法。同時(shí)它是通過對(duì)一些典型案例的判定、分析和研究來闡明對(duì)某一問題的具體認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生了解、掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)中案例的選擇很重要，只有適用的案例才能取得良好的教學(xué)效果。案例的選擇首先要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要達(dá)到反映和說明教材內(nèi)容的目的。其次，案例的選擇要貼近社會(huì)和生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特征，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，取得預(yù)想的效果。再次，案例選擇要適合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，只有這樣，學(xué)生才有熱情和能力去參與討論分析，才能使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，提高分析和解決問題的能力。
如在講“人的認(rèn)識(shí)從何而來”一課時(shí)，我選取了修建青藏鐵路這一案例，這一案例貼近生活，是學(xué)生所熟知和感興趣的。案例材料的設(shè)計(jì)目的明確，即讓學(xué)生通過分析能夠自主構(gòu)建生成知識(shí)。
通過青藏鐵路概況的介紹，提出問題：(1)修建青藏鐵路是誰在從事活動(dòng)?(2)活動(dòng)的對(duì)象是什么?是在認(rèn)識(shí)世界還是在改造世界?(3)是不是純主觀的思維活動(dòng)?學(xué)生通過思考，自主生成實(shí)踐這一概念。
通過介紹修建過程中需要克服的種種困難，以及介紹從最初的設(shè)計(jì)到全面的施工中每一階段工作的情況及特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行討論分析，總結(jié)歸納出實(shí)踐的特點(diǎn)，即主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史性。
通過青藏鐵路設(shè)計(jì)原則的制定，修建過程中三大困難的解決，以及我們用最終的鐵路開通這一事實(shí)回應(yīng)外國(guó)媒體曾經(jīng)的質(zhì)疑，讓學(xué)生自主生成實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。
整個(gè)教學(xué)過程都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，并且一個(gè)案例貫穿始終，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、情境教學(xué)法
情境教學(xué)法，是指為了激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問題能力的教學(xué)方法。生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，在此基礎(chǔ)上，教師再利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)引導(dǎo)他們對(duì)問題深入思考。整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、研究和探索。
情境教學(xué)法的具體過程大致為：情境設(shè)計(jì)——過程體驗(yàn)——分享交流——總結(jié)提升。
情境設(shè)計(jì)是情境教學(xué)的一個(gè)重要開始。學(xué)生只有在一定的情境中才能體驗(yàn)和感悟，從而思考、總結(jié)和提升。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，一定要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則，緊扣重、難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)情境設(shè)計(jì)既要與社會(huì)關(guān)注點(diǎn)結(jié)合，也要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生共鳴與參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與解決問題的欲望。
如在講“勞動(dòng)與就業(yè)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)這一活動(dòng)，學(xué)生通過模擬招聘者、求職者的角色，切身體驗(yàn)自主擇業(yè)的感受，感悟正確的就業(yè)觀，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。
課前，我先設(shè)計(jì)了一份關(guān)于就業(yè)的調(diào)查問卷，主要涉及職業(yè)及未來發(fā)展方向、地域、環(huán)境、工資等，全體同學(xué)填寫上交后，我進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課上感悟正確就業(yè)觀時(shí)作為備用材料。
結(jié)合大連的實(shí)際特點(diǎn)及學(xué)生的能力范圍，我們選定的招聘對(duì)象為導(dǎo)游。為了完成課上的“現(xiàn)場(chǎng)招聘”，課前先選定一名主持人，四名應(yīng)聘者(課上時(shí)間所限)和一位招聘者(其余學(xué)生為其智囊團(tuán))，同時(shí)設(shè)計(jì)好招聘者所提問題(4個(gè))。整個(gè)活動(dòng)過程以招聘者提問，應(yīng)聘者回答，招聘者及智囊團(tuán)打分的形式進(jìn)行，每個(gè)問題淘汰一名應(yīng)聘者，最后選取一位獲勝者?；顒?dòng)結(jié)束后請(qǐng)參加活動(dòng)的學(xué)生及其余智囊團(tuán)學(xué)生談體驗(yàn)、感受。
在這一活動(dòng)中，教師并沒有向?qū)W生傳授關(guān)于就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而是大家在參與、體驗(yàn)、感悟、傾聽、交流中獲得的。這種活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和學(xué)以致用的能力，課堂效果非常好。
三、課堂討論法
討論法，是指在教學(xué)中，通過教師的主導(dǎo)作用，以事先擬定的問題為載體，采用同桌之間、小組之間或全班集體討論或者辯論的方式，由學(xué)生對(duì)課文知識(shí)或者背景材料進(jìn)行探討、爭(zhēng)論、交流、研究，從而主動(dòng)獲得知識(shí)、解決困惑、培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。
布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！?BR> 學(xué)生通過討論，自己去認(rèn)識(shí)、去思考，才能真正理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，這有利于提高學(xué)生的比較、鑒別能力，提高學(xué)生的分析、理解、表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生的綜合分析、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過討論使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，直接參與教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行自我教育。同時(shí)還有利于師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、平等交流，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
課堂討論問題的設(shè)計(jì)除了要體現(xiàn)課堂教學(xué)的基本知識(shí)外，還要有意義，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠解釋生活現(xiàn)象，而且討論的問題要能夠促使學(xué)生去深層次思考。
例如，我在講《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，學(xué)生通過各種生活中的事例理解各種消費(fèi)心理和消費(fèi)行為后，提出討論問題：“面對(duì)不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，企業(yè)應(yīng)該采取什么樣的策略?”這個(gè)問題既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又具有現(xiàn)實(shí)意義，不僅使學(xué)生加深了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，而且拓展、深化了本節(jié)課知識(shí)，同時(shí)也為后面“公司的經(jīng)營(yíng)”作了鋪墊，課堂效果非常好。
除此之外，還有許多其他的教學(xué)方法，比如：講授法，歸納法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，事例法，談話法……總之，教師無論采取何種教學(xué)方法，都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生輕松愉快地獲取知識(shí)，提高能力。
政治課堂教學(xué)方法篇四
相較于高中的各個(gè)學(xué)科來說，政治對(duì)于學(xué)生來說可能屬于一門比較難的學(xué)科了，因?yàn)楦咧姓握n程包括經(jīng)濟(jì)生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)等課程，并且是學(xué)習(xí)范圍較廣，內(nèi)容較為豐富，而且是理論性極強(qiáng)的科目。學(xué)生想要學(xué)好高中政治絕不可能僅僅靠學(xué)好書本上的知識(shí)就能達(dá)成的，學(xué)生必須對(duì)于書上的所有知識(shí)都有全面的了解，還必須對(duì)課外的時(shí)事政治有正確理性的理解，所以我認(rèn)為想讓學(xué)生能夠?qū)W好政治，老師的教學(xué)方法至關(guān)重要。
過去，高中政治的教學(xué)方法基本上就是靠老師在課堂上講，學(xué)生就只用坐在下面聽就可以了，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致老師根本就不知道學(xué)生有沒有聽或者聽沒聽進(jìn)去，學(xué)生有些沒弄懂的知識(shí)點(diǎn)也基本上就這樣糊弄過去了，這種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法很有可能會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情漸漸消失。
在新課改的進(jìn)行下，高中政治的教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變，這種新的教學(xué)方式注重讓學(xué)生自己去學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決，所以不僅這對(duì)學(xué)生是個(gè)巨大的改變，對(duì)老師來說也是同樣的。
老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)W好一門科目來說很重要，而正是因?yàn)檫@樣，老師就更應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任重大，重視并努力研究該種政治的教學(xué)方法，盡量幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高老師自身素質(zhì)和改變教學(xué)方式等方面來談一下如何教學(xué)高中政治。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性
(一)選擇學(xué)生感興趣的事例來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
高中學(xué)生與社會(huì)上的人有很大的區(qū)別，他們還是未成年人，所以想強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)一門他們完全不感興趣的科目而且還要讓他們學(xué)好是很難的，所以我覺得老師教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣的方法有很多，比如說可以在課堂上多講一些學(xué)生感興趣的事例。高中政治課的基本要領(lǐng)和基本原理都比較抽象、概括，所以如果老師只是照本宣科，沒有自己的一些想法和教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生很有可能會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)政治的興趣和信心。但是，如果老師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以通過舉一些有趣的事例來進(jìn)行講解，那么教學(xué)的效果就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就能逐漸提升起來了。
(二)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，和諧師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)一直都是依靠老師講，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，基本上都是老師讓學(xué)生做什么學(xué)生就做什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有自己的主動(dòng)性，老師與學(xué)生之間的交流也很少，所以老師在學(xué)生的心目中就形成了一個(gè)嚴(yán)肅的形象，學(xué)生在課堂上也就根本不敢想、不敢說了，這樣的課堂氛圍一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，老師與學(xué)生交流就顯得尤為重要，老師可以與學(xué)生分享一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也可以問老師一些自己不懂的問題，如此一來，老師和學(xué)生既能共同進(jìn)步，也能讓師生關(guān)系更加和諧，何樂而不為。
二、提高自身素質(zhì)，提升自身各方面的能力
作為一名高中政治老師，在自己有空的時(shí)候多去學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)也是很重要的。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞣较蛑饕褪莻魇趯W(xué)生知識(shí)，而高中政治老師在需要弄懂政治書上的知識(shí)以外，同時(shí)要對(duì)時(shí)下發(fā)生的很多事件敏感，所以老師必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀和不斷變化的形勢(shì)，來不斷的提高自己的能力。
首先，對(duì)于老師來說應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，并能夠融會(huì)貫通，這樣才能夠算是達(dá)到了作為一名高中政治老師最基本的標(biāo)準(zhǔn)，也是能夠教好學(xué)生的基本條件之一。而且高中政治涉及了很多深?yuàn)W難懂的知識(shí)點(diǎn)，老師不能苛求學(xué)生完全理解這些知識(shí)，所以老師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化這些知識(shí)，用一些淺顯易懂的話來解釋給學(xué)生聽，如果老師自身的知識(shí)不夠扎實(shí)，想要讓學(xué)生能理解就更難了。
其次，老師也應(yīng)該多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，因?yàn)檎蔚膶W(xué)習(xí)與其他學(xué)科有很大的不同，政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考試試題的內(nèi)容也大多與時(shí)事政治有關(guān)，所以如果讓學(xué)生完全的鉆到書本上去，會(huì)讓學(xué)生覺得高中政治的內(nèi)容枯燥無味。以防這樣的事情發(fā)生，老師就應(yīng)該好好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多去了解時(shí)事政治，分析當(dāng)下發(fā)生的事情中的一些政治知識(shí)，教育學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，我相信在這樣的教學(xué)方式中學(xué)生就能輕松地學(xué)好高中政治的課程了。
三、改變教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化
學(xué)生在經(jīng)過了九年的義務(wù)教育之后，可能已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是也很有可能已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生了厭煩的心理，所以老師就應(yīng)該去嘗試多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生上的每一節(jié)課都會(huì)有一種全新的感覺。比如說，老師可以嘗試運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加具體的了解。
高中政治的課程主要都是一些理論上面的知識(shí)，如果沒有具體、直觀的教具展示，就要求學(xué)生理解抽象的理論，往往會(huì)使學(xué)生知難而退。而且當(dāng)學(xué)生在通過運(yùn)用多媒體上課時(shí)，會(huì)覺得這是一件新奇的事情，在上課是就會(huì)比以前更加認(rèn)真、更加投入，我相信學(xué)生就能比較容易的學(xué)好高中政治了。
老師也可以在課外的時(shí)間去組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如果我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，利用課堂教學(xué)時(shí)間或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)高中政治產(chǎn)生意想不到的熱情。
總而言之，作為一名高中老師，我們應(yīng)該意識(shí)到老師的責(zé)任重大，也應(yīng)該知道學(xué)生是否能夠?qū)W好這門課程跟老師的教學(xué)有很大的關(guān)系，所以老師應(yīng)該在有時(shí)間的時(shí)候多研究適合學(xué)生的教學(xué)方法。
老師在日常生活中應(yīng)該豐富自己的知識(shí)，這樣才能有能力協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí);老師也應(yīng)該多去思考多樣的教學(xué)方式，這樣才能保證給學(xué)生上的每一節(jié)課都是全新的;老師還應(yīng)該多去積累一些教學(xué)素材、時(shí)事新聞，這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)習(xí)到很多課本以外的知識(shí);老師還應(yīng)該多去與學(xué)生交流，消除了師生之間陌生的感覺。這樣師生共同進(jìn)步，和諧相處的課堂一定能給學(xué)生提供一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師和學(xué)生也一定能在這樣的環(huán)境中收獲到意想不到的成效。
政治課堂教學(xué)方法篇五
教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下,在教學(xué)過程中,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式,以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力,特別是創(chuàng)造能力的過程中,具有重要的作用。
1、把培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)
做人的前提是要具備良好的品質(zhì)。因此,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、誠(chéng)信品德、創(chuàng)造精神。
1.1 培養(yǎng)自信心。
自信就是對(duì)自己的能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),善于看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)是別人所不及的。如果學(xué)生缺乏自信心,則無法形成積極的自我觀念,而且會(huì)產(chǎn)生一些心理疾病。
針對(duì)這那些缺乏自信的學(xué)生,有意識(shí)地問他們問題(問題相對(duì)簡(jiǎn)單),對(duì)回答正確的大加表揚(yáng),對(duì)答錯(cuò)的也不責(zé)怪,而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語言給以點(diǎn)撥和指正,讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認(rèn)識(shí)。而且也能增強(qiáng)自信心。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,世界上沒有一個(gè)完人,任何人都有自己的缺點(diǎn),由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就會(huì)導(dǎo)致今后處處失敗。
1.2 培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
素質(zhì)教育的一個(gè)重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時(shí)發(fā)展。
為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),我把每節(jié)課的前三分鐘交給學(xué)生,讓一位同學(xué)演講。學(xué)生演講的內(nèi)容由自己寫作。有一次,輪到了初二1班的李輝演講,他演講的內(nèi)容非常精彩,我當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行了充分表揚(yáng)。課后,李輝同學(xué)來到了辦公室,紅著臉說:“老師,因?yàn)樽鳂I(yè)太多,沒有時(shí)間寫,所以昨晚我背了一篇?jiǎng)e人的小短文來應(yīng)付今天的演講,請(qǐng)您批評(píng)我吧!”我不但沒有生氣,反而很感動(dòng)。以此事為契機(jī),在自己所教的其他班里開展了以“誠(chéng)實(shí)做人,誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)”的專題討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會(huì)談?wù)\實(shí):在學(xué)習(xí)中要“知之為知之,不知為不知”;在做人上要以誠(chéng)待人,誠(chéng)實(shí)守信。
1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教師的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,為了適用時(shí)代的發(fā)展,為了創(chuàng)造美好的明天,教師就必須盡快改變自己的教育觀念,以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生在自己已有的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上,對(duì)很多問題多問幾個(gè)為什么,經(jīng)常帶著興趣從不同角度認(rèn)識(shí)事物,并發(fā)表不同的見解,從而樹立起創(chuàng)新意識(shí)。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師能否發(fā)揮主導(dǎo)作用,是學(xué)生主體作用能否得到充分發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)過程中,主要通過以下途徑來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究狀態(tài)。
2.1 問題啟發(fā),激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
開展有效教學(xué),課堂上必須高度尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,通過各種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明,在中學(xué)政治教學(xué)過程中,問題啟發(fā)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。
問題啟發(fā),是指在中學(xué)政治課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下,首先閱讀教材,并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題,從教材內(nèi)容中提煉出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn);也可以是教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,通過精心設(shè)計(jì)問題,來啟發(fā)學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。
2.2 自主探究,引導(dǎo)學(xué)生解決一般性問題。
課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被初步調(diào)動(dòng)起來之后,教師可以不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生是樂于向疑難挑戰(zhàn)的,若能通過教師的幫助讓學(xué)生憑借自己的努力解決問題,學(xué)生就會(huì)真實(shí)地感受自主探究的樂趣,進(jìn)而養(yǎng)成樂于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,將全班學(xué)生按照同質(zhì)異構(gòu)的原則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中展開競(jìng)賽,通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員之間互助合作,小組之間敢于競(jìng)爭(zhēng),依靠集體的力量共同解決問題。
2.3 合作探究,引導(dǎo)學(xué)生解決普遍性問題。
政治課堂教學(xué)過程中,對(duì)于小組中不能解決的帶有普遍性的問題,教師可以組織全班學(xué)生來合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學(xué)生的帶頭作用,鼓勵(lì)各小組學(xué)生各抒己見,通過爭(zhēng)論尋求合適的答案。
總之,政治教師只有與時(shí)俱進(jìn),注重教學(xué)方法的研究,才能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。
政治課堂教學(xué)方法篇六
教學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。“凡預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測(cè)，并分別設(shè)計(jì)方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
比如在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點(diǎn)考慮如下幾個(gè)問題：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?有沒有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?
第四，課堂上哪些活動(dòng)需要學(xué)生獨(dú)立完成，哪些活動(dòng)需要小組合作?怎樣開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?
第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)?可見，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會(huì)對(duì)預(yù)設(shè)提出更高的要求。
教師在預(yù)設(shè)的過程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問題，這樣，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來。
備課是整個(gè)教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時(shí)首先要做到精選實(shí)例。精選實(shí)例就是要求教師在備課時(shí)掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子。真實(shí)，指確實(shí)發(fā)生過的事，真實(shí)性是教學(xué)的生命。
只有真實(shí)的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學(xué)生。當(dāng)然，真實(shí)性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實(shí)的反證，真實(shí)仍然是前提。精確，指所選用的實(shí)際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實(shí)性的補(bǔ)充，使真實(shí)的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對(duì)這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識(shí)。教師通過增設(shè)大量新穎的例子，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識(shí)面。
材料的搜集過程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對(duì)每一個(gè)具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計(jì)。充分考慮教學(xué)過程的連貫性和知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實(shí)例展示的課堂。
對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說明或者一個(gè)例子用以說明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計(jì)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而是多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不妨嘗試在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)穿插、變化。
由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的意外問題。一般設(shè)計(jì)的教案中，教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，接下來就開始講述下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完，一旦在講述過程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時(shí)，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)生成，從而切實(shí)提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。
二、課堂教學(xué)
(1)激趣教學(xué)
有人說“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過程中容易因?yàn)檎n程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動(dòng)，導(dǎo)致課堂枯燥無味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實(shí)性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問題時(shí)，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)對(duì)比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn)。引出真理是人們對(duì)客觀對(duì)象的反映。由于人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)于同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)有多種不同的認(rèn)識(shí)。但一種認(rèn)識(shí)是否是真理取決于它是否與客觀對(duì)象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識(shí)。
課堂其實(shí)就是一個(gè)大家庭，教師這個(gè)大家長(zhǎng)要時(shí)刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，變闡述知識(shí)為衍生知識(shí)，在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中既落實(shí)知識(shí)，又提高能力。
政治課堂教學(xué)方法篇七
良好的課堂導(dǎo)入是高質(zhì)量教學(xué)課堂的重要保障，為此，教師應(yīng)提高對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視，精心的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，在集中學(xué)生注意力同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至政治教學(xué)課堂的積極性與主動(dòng)性，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊，從而為初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量提供重要保障，這就要求教師根據(jù)政治教學(xué)具體內(nèi)容，采用最佳的課堂導(dǎo)入方式，從而促使學(xué)生更加投入地參與課堂教學(xué)之中。下面是幾種有效的課堂導(dǎo)入方式：(一)課堂導(dǎo)入中融入影音資料。隨著信息時(shí)代到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。為此，教師在開展政治教學(xué)課堂之中應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)，以文字、圖片、視頻以及音樂等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅易于學(xué)生的理解與接受，更刺激學(xué)生的多感官功能，讓學(xué)生的注意力集中于教學(xué)內(nèi)容，使其全身心投入于課堂教學(xué)中。以《法律護(hù)我成長(zhǎng)》課堂教學(xué)為例，在課堂開始之前，教師可組織學(xué)生觀看《法治課堂》與《今日說法》等欄目，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中相關(guān)內(nèi)容，而后讓學(xué)生談?wù)劶訌?qiáng)個(gè)人保護(hù)的方式。通過這種導(dǎo)入方式的應(yīng)用，水到渠成地引出教學(xué)主題，為教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)課堂導(dǎo)入中融入新聞報(bào)道。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，政治課程內(nèi)容會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，這就要求教師緊跟時(shí)展步伐，貼近現(xiàn)實(shí)生活開展政治教學(xué)活動(dòng)，從而政治學(xué)習(xí)的價(jià)值提供重要保障。為此，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)政治教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用新聞報(bào)道方式，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解《計(jì)劃生育與環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考我國(guó)當(dāng)前的人口與環(huán)境等問題，教師可在課堂教學(xué)開始之前向?qū)W生傳播《國(guó)家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而順勢(shì)的導(dǎo)入該堂課的教學(xué)內(nèi)容。
二、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系
學(xué)校開設(shè)政治課程目的引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，潛移默化中提升學(xué)生的身心修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)貼近學(xué)生的生活開展政治教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維。然而，如果教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式開展政治教學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，則會(huì)使得學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)認(rèn)識(shí)非常模糊。針對(duì)于這個(gè)問題，教師可在政治教學(xué)課堂中利用生活化的例子，使得抽象的政治觀點(diǎn)變得真實(shí)可感，從而深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，教師在講授《正確認(rèn)識(shí)自我》內(nèi)容時(shí)，為了營(yíng)造出振奮人心的氣氛，教師可以在課堂上播放《我相信》等激勵(lì)人心的歌曲，而后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活談?wù)剬?duì)某些政治觀點(diǎn)的看法，這樣在深化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自我生活有明確定位。
三、堅(jiān)持因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
每個(gè)學(xué)生在理解能力、智力水平、興趣愛好等方面存在顯著差異性，這就要求教師應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分尊重學(xué)生的主體位置，堅(jiān)持因材施教原則開展思想政治教育活動(dòng)。比如，教師可應(yīng)用分層教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，具體操作是教師先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，并制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，選用合適的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至教學(xué)課堂的熱情，讓不同層次學(xué)生在課堂教學(xué)中都獲得提高。其中，合理地劃分學(xué)生層次是保障分層教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在全面考慮學(xué)生理解能力、智力水平以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面因素下進(jìn)行。但是，這個(gè)分層并不是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況對(duì)分層做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而為分層教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。教師應(yīng)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自身的探究獲得知識(shí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，更點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在開展分層教學(xué)之中要注意教學(xué)方式的選擇，先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)于保障課堂教學(xué)質(zhì)量與效果有著重要意義。
四、采用多媒體教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生探索欲望
多媒體作為一種新型教學(xué)方式在課堂教學(xué)應(yīng)用廣泛，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著巨大作用。為此，教師在開展初中政治教學(xué)課堂之中應(yīng)利用多媒體教學(xué)方式，以文字、聲音、圖片、音樂、視頻等方式直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅刺激學(xué)生的多感官功能，更調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至課堂教學(xué)之中。比如，在《感受法律的尊嚴(yán)》的章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可利用多媒體的視頻播放功能讓學(xué)生觀看庭審現(xiàn)場(chǎng)與道德與法等節(jié)目，直觀的讓學(xué)生感受法律的尊嚴(yán)，使其真切感覺法律所具有的權(quán)威性。多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其可以通過反復(fù)播放、閃爍效果以及大字體等方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)，化抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容為直觀形象，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、結(jié)語
綜上所述，在新課程改革深化的背景下，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生的主體位置，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，積極應(yīng)用多樣化教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生的思維能力，在保障初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量同時(shí)，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。
政治課堂教學(xué)方法篇八
初中政治課程對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生的積極性，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問題。
首先，在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)意義下的教學(xué)方式是“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)。此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)。
政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。我們要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，我們不妨把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)，讓學(xué)生自己去“說”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了收獲的快樂。
其次，回歸生活。政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。在教學(xué)過程中，我們可以巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維，還可以通過教學(xué)過程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
最后，對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，實(shí)行拓展教學(xué)法。政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)。因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。
在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”，對(duì)學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。
政治課堂教學(xué)方法篇九
新時(shí)代的社會(huì)特征應(yīng)是具備符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量。這樣的骨干力量必須具備正確的政治思想與價(jià)值觀，如此才能肩負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重?fù)?dān)。初中生朝氣蓬勃，是祖國(guó)未來的接班人與建設(shè)者，教師必須重視和加強(qiáng)初中生的思想政治教學(xué)工作，使初中生無論在思想政治還是在價(jià)值觀方面均符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者的要求，成為一個(gè)新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
2.借助新的教學(xué)方法和手段方面
在新時(shí)代背景下，初中思想政治教學(xué)工作應(yīng)順勢(shì)而為，嚴(yán)格依照新課改的要求來開展。這就要求教師打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，借助新的教學(xué)手段來加以實(shí)現(xiàn)。此外，也要求初中生應(yīng)具備多項(xiàng)新的思想來迎合新時(shí)代發(fā)展的步伐。不難看出，初中階段的學(xué)生處于“三觀”培養(yǎng)的重要階段，是祖國(guó)日后建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)初中的政治教學(xué)工作，不斷優(yōu)化初中政治教學(xué)方法與手段，提高初中政治教學(xué)成效。
3.提高初中教育教學(xué)水平方面
學(xué)生的全面發(fā)展是素質(zhì)教育追求的最終結(jié)果。從學(xué)生自身角度看，學(xué)生不應(yīng)將精力全部放在升學(xué)考試的科目上;而從教師的角度來看，教師不應(yīng)為提高升學(xué)率而將教學(xué)的重心放在重點(diǎn)考試科目上，對(duì)其他不涉及升學(xué)考試的科目不予重視。這不但違背了素質(zhì)教育的初衷，而且不利于初中教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生的全面發(fā)展。政治是初中教學(xué)的主要內(nèi)容之一，亦是素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面，在提高學(xué)生的思想道德，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上具有重要的價(jià)值?？梢?，要想提高初中教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化初中政治教學(xué)是必然的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師應(yīng)積極致力于探索強(qiáng)化初中政治教學(xué)的方法與手段，提高政治教學(xué)效率與質(zhì)量，充分發(fā)揮出育人的功能。
政治課堂教學(xué)方法篇十
(一)初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
由于政治課程不屬于初中主要科目之一，并且整體屬于文科范疇內(nèi)，所以一些學(xué)校與教師對(duì)于政治課程的重要性認(rèn)知模糊，導(dǎo)致政治教學(xué)工作地位下降，進(jìn)而造成教師工作和創(chuàng)新的積極性下降，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)工作的實(shí)際開展當(dāng)中，一些教師受到傳統(tǒng)教育體制影響，教學(xué)工作往往以教師口授和板書形式為主，在課堂當(dāng)中教師具有絕對(duì)的權(quán)威性和主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為被動(dòng)的知識(shí)接收者，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)興趣不足，無法正確理解政治課程內(nèi)涵。
(二)初中政治教師現(xiàn)狀。
雖然當(dāng)前初中政治教材已經(jīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行改善，教學(xué)內(nèi)容也更加符合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需求，但由于政治課程在初中教育事業(yè)當(dāng)中的地位不高，部分教師為了能夠完成自身教學(xué)任務(wù)，多數(shù)以成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，在課堂當(dāng)中不僅教學(xué)理念落后，而且教學(xué)方式不符合學(xué)生實(shí)際需求的問題屢有發(fā)生，比如教師對(duì)于學(xué)生所強(qiáng)制要求的背誦環(huán)節(jié)，學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)期間，雖然能夠加強(qiáng)記憶，但卻無法真正得到自身素養(yǎng)的提高，進(jìn)而影響政治課程的價(jià)值發(fā)揮。
(三)初中政治學(xué)生現(xiàn)狀。
初中學(xué)生正處于人生重要的發(fā)展階段，其世界觀與價(jià)值觀尚不成熟，而政治課程作為具有權(quán)威性的培養(yǎng)手段，對(duì)于學(xué)生的重要性毋庸置疑，但就目前實(shí)際情況而言，由于政治課程教學(xué)氛圍死板僵化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，在課堂當(dāng)中應(yīng)付了事，并且還有部分學(xué)生在提前了解文理科分班形式后，由于自身并不確認(rèn)學(xué)習(xí)傾向，導(dǎo)致政治課程的學(xué)習(xí)較為片面，甚至還有部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生主要科目的成績(jī)要求較高。
政治課堂教學(xué)方法篇十一
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。
在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。
在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。
在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
政治課堂教學(xué)方法篇十二
首先，按照新課程改革的要求，豐富評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)通過觀察、訪問、投票等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、班級(jí)貢獻(xiàn)、待人接物等方面進(jìn)行考察，全方位地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
其次，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，增加評(píng)價(jià)主體，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，以期全面地、多視角地評(píng)價(jià)教師的能力，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。
二、改變教育觀念，繼續(xù)改革和完善考試制度
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度和觀念嚴(yán)重制約著高中思想政治教學(xué)德育功能的發(fā)揮，我們應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育觀念，以人為本，繼續(xù)改革和完善考試制度。新課改提到要將進(jìn)行高等學(xué)校招生考試制度改革與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，改變單一的以分取人的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。我認(rèn)為，可以在高考中加入平時(shí)德育表現(xiàn)的成績(jī)，也就是學(xué)生在高中三年的每次考試都加入平時(shí)表現(xiàn)分，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，平時(shí)表現(xiàn)和考核成績(jī)按一定比例構(gòu)成學(xué)生的最終成績(jī)。這樣就可以為高等學(xué)校招生提供雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試、選拔方式。
三、政治教師應(yīng)該重視政治課的德育功能，精心備好教材中的德育內(nèi)容
作為政治教師，傳授學(xué)科知識(shí)永遠(yuǎn)比不上幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)、樹立正確的世界觀和人生觀更重要。但是我們的教師在教學(xué)中為了追求分?jǐn)?shù)常常忽視了德育目標(biāo)的貫徹或者把政治課的德育功能弱化了。其實(shí)高中政治教材中的每一節(jié)都有思想道德教育素材，我們只有在備課中把這些素材備好，并把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，把它與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，才能在上課中貫徹并實(shí)施好。
比如“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)”這一框題，內(nèi)容不多也容易理解，但是我講了一節(jié)多課。我用了很多時(shí)間跟學(xué)生分享我看完《首席執(zhí)行官》這部電影后的感受。這是以海爾集團(tuán)的ceo張瑞敏為原型創(chuàng)作的電影，除了讓學(xué)生了解張瑞敏作為一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者所具備的素質(zhì)之外，我更多的是想讓他們知道一個(gè)人是如何為了夢(mèng)想不斷堅(jiān)持，不管碰到什么困難都堅(jiān)信沒有過不去的火焰山;讓他們知道只要有夢(mèng)想，只要努力，只要找到了路，就不怕路遠(yuǎn);讓他們知道只有把自己變成狼，才能有資格與狼共舞，只有考上好的.大學(xué)，才能與更優(yōu)秀的人接觸，才能充分地鍛煉自己;讓他們知道作為農(nóng)村的孩子，只有更努力，通過高考的獨(dú)木橋，才能改變自己的命運(yùn)……也許這些話不能改變他們太多，但我肯定他們受到了一些觸動(dòng)，因?yàn)樗麄兟牭煤苷J(rèn)真。
四、突出時(shí)代特色，把時(shí)事政治引入課堂
政治是一門時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科，與時(shí)代、與社會(huì)、與黨和國(guó)家的大政方針緊密相連是政治學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)。政治教師應(yīng)該有較強(qiáng)的時(shí)政敏感性，及時(shí)掌握第一手時(shí)政信息。通過時(shí)政熱點(diǎn)的引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)問題，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，這也是充分發(fā)揮高中思想政治課德育功能的重要途徑。比如，在講“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”時(shí)，可以通過列舉當(dāng)年發(fā)生的一些大事，如地震、泥石流、礦難、火災(zāi)等，讓學(xué)生了解國(guó)家的宏觀調(diào)控是必要的，國(guó)家的政策是在遵循價(jià)值規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的，從而讓學(xué)生了解并支持國(guó)家的政策，為國(guó)家培養(yǎng)未來的建設(shè)者。
五、教師以身作則，以良好的榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生的行為具有向師性，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的示范作用。我們?cè)谡n堂上告訴了學(xué)生應(yīng)該怎么做，而自己在實(shí)踐中沒做到，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師上課講的都是假的，從而失去了對(duì)老師的信任，不服老師課堂上講的道德理論，這也會(huì)影響我們的德育效果。比如，教師教育學(xué)生要講文明懂禮貌，自己就要做到不說臟話，學(xué)生問好時(shí)要給予相應(yīng)的回應(yīng)等。所以，我們要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣不但有利于樹立教師的威信，也有利于提高德育的效果。
政治課堂教學(xué)方法篇十三
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果?！?BR> 我在教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會(huì)到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)的教育應(yīng)引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的.教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗(yàn)大體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。
從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會(huì)主動(dòng)、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平和客觀地看待自己和困難。
有人說，心態(tài)決定成敗。我認(rèn)為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹立學(xué)生積極的心理，樹立自信心。因?yàn)橹灰龊昧俗钊菀赘珊玫氖虑?，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動(dòng)是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績(jī)落后，但是我絕對(duì)不能允許一個(gè)學(xué)生承認(rèn)自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學(xué)生感覺到你對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的肯定，讓他們承認(rèn)自己能行，變外界的鼓勵(lì)為自己的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)從心態(tài)上自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)本身是一個(gè)過程，其目的一方面是學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學(xué)習(xí)，練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動(dòng)的自制力。
政治課堂教學(xué)方法篇十四
班級(jí)：b080604班。
學(xué)號(hào)：b08060403號(hào)。
姓名：王詩萌。
日期：2009年3月1日
當(dāng)我在馬哲課上看完《張思德》這部影片后，心里熱乎乎的，沒有想到一部主旋律影片能夠拍得這么好，這么感人。雖然是很老的一部電影，但其表現(xiàn)力絕不亞于現(xiàn)代任何一部大作。
當(dāng)時(shí)看完影片，心里感慨萬千，不禁想到以前的語文課本里曾學(xué)過《毛澤東在張思德同志追悼會(huì)上的講話》，當(dāng)時(shí)還不知道張思德是怎樣死的，更不知道他生前有過怎樣的事跡，更別說對(duì)他有什么特別的映像了，只是心想：他一定也是想雷鋒一樣的充滿奉獻(xiàn)精神吧——我們黨始終大力宣揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神的典型事例?？蛇@次看過影片，心里卻有著非同一般的感受??張思德，和我曾經(jīng)看到過的雷鋒不大相同，這不同，并不是區(qū)別在他們的奉獻(xiàn)精神上，而是他們的性格：不同于電影《雷鋒》中一味的對(duì)雷鋒樂于奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)的描寫，《張思德》這部影片不僅大篇幅的描繪了張思德的樸實(shí)、任勞任怨，而且也仔細(xì)描繪了他對(duì)待不認(rèn)真燒炭的“小白”發(fā)脾氣的情景，從此張思德個(gè)性鮮明的一面嶄露頭角，比起《雷鋒》中塑造的人物形象，他才是一個(gè)真正有血有肉的人！一直做著“老好人”的張思德，在“小白”不認(rèn)真燒炭導(dǎo)致炭窯里的炭全部報(bào)廢還不虛心悔改的情況下，張思德很生氣的將“小白”的口琴扔到河里，這一幕不僅使“張思德”這個(gè)人物形象豐滿起來，更讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到他對(duì)待工作的認(rèn)真和執(zhí)著。由此鋪墊，也使影片后面對(duì)張思德后悔對(duì)“小白”發(fā)火，又進(jìn)河把口琴找回來，與小白和好這一情節(jié)更凸顯張思德的質(zhì)樸和純粹。我不禁深深的折服于這部影片。
得知要寫論文后，我再次上網(wǎng)觀看了這部影片，對(duì)《張思德》這部片子和張思德這個(gè)人又有了新的認(rèn)識(shí)。
這是一個(gè)有關(guān)英雄的故事。影片以黑白片影像還原了那個(gè)充滿紅色激情的歷史年代，講述了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中毛澤東的勤務(wù)兵——張思德的工作和生活，描述了一位普通士兵的奉獻(xiàn)精神，找尋了普通戰(zhàn)士平凡生活的軌跡，展現(xiàn)了延安時(shí)期精神狀態(tài)的原貌，揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨人奪取江山的核心動(dòng)力。影片雖然是“主旋律”，但并沒有“假、大、空”，沒有將張思德塑造成“高、大、全”式的英雄形象，而是突出他作為一個(gè)普通人的美德，將一個(gè)英雄人物拍得有血有肉，著力展現(xiàn)張思德作為普通人感人的一面。
職位前卻那樣淡泊。別人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄裝在心中。他認(rèn)保育院不幸失語的孤兒做兒子，拜炊事班精簡(jiǎn)下來的老兵當(dāng)父親。從表面來看，張思德的種種舉動(dòng)似乎仍未脫“好人好事”的窠臼，但正是從這不聲不響的舉止和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情中，我們看到了一顆高尚的靈魂，了解了這個(gè)普通人與同事、朋友、戰(zhàn)友的情感。
張思德的可貴之處就是在平凡的生活工作中做著不平凡的貢獻(xiàn)，在他犧牲后回想起來才能用“偉大”來形容他的一生。銀幕上的他，帶給我們的是一種動(dòng)人心魄的震撼力，撼人心魄的是張思德不計(jì)個(gè)人得失，樂于造福他人的奉獻(xiàn)精神，是他鞠躬盡瘁、死而后已的犧牲精神，而這種震撼力正來自于心靈深處的向往與追求。
1944年9月，張思德在安塞縣石峽峪燒炭時(shí)被崩塌的炭窯掩埋；這個(gè)普通士兵的犧牲，讓一代偉人毛澤東悲傷、沉思。毛澤東主席在他的追悼會(huì)上深情地說：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們不注意到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵珴蓶|以《為人民服務(wù)》為題發(fā)表那篇著名講話。這五個(gè)字，被中國(guó)共產(chǎn)黨人寫入黨章，奉為宗旨，數(shù)十年回響不絕。是啊，真正的崇高，不會(huì)因歲月的流逝而被沖淡；真正的美善，只會(huì)因樸素的質(zhì)地更生光輝。
偉大生于平凡，平凡成就偉大，而將兩者緊緊相連、融為一體的，正是那五個(gè)字——為人民服務(wù)。張思德29歲的短暫人生，13年艱苦卓絕的延安歲月，正是對(duì)這五個(gè)字的生動(dòng)詮釋。他樸實(shí)得像延河邊的一粒砂，千萬粒細(xì)砂聚在一起，就是砥柱中流的礁石。他微小如清涼山上一株草，千萬棵小草共同搖曳，也能伸展勃勃生機(jī)。于是，窯洞里出了馬列主義，黃土地哺育著一個(gè)政黨，世界上最小的司令部里，指揮著世界上最大的人民戰(zhàn)爭(zhēng)??。張思德是一個(gè)有血有肉的人，在他身上聚集了許多普通中國(guó)人身上的美德——樸實(shí)、善良、助人為樂，他就是這樣一個(gè)既平凡又偉大的英雄。從他身上可以看到很多東西：集體主義者的道德感，儒家傳統(tǒng)的光芒，信徒的獻(xiàn)身精神??。當(dāng)年延安物質(zhì)并不富裕，但人們精神世界是充實(shí)的，張思德就是那個(gè)年代的代表，民族的生命力也恰恰就在這個(gè)地方。但張思德不過是這偉大隊(duì)伍中的一名代表，他的身前身后，一串長(zhǎng)長(zhǎng)的名字：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民??，從打江山到掌政權(quán)，從改革攻堅(jiān)到加快發(fā)展，一個(gè)個(gè)平凡的生命延長(zhǎng)中國(guó)共產(chǎn)黨人的光華，我們的事業(yè)也由此一天天壯大。
今天，時(shí)代發(fā)生了很大變化。然而，無論形勢(shì)和任務(wù)有多么不同，都不能忘記這個(gè)本，丟了這個(gè)根。求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗。立黨為公，執(zhí)政為民。曾經(jīng)成就我們事業(yè)的精神動(dòng)力，還將輝映著我們漫長(zhǎng)而輝煌的征程。
我一直堅(jiān)信，每一部好的電影都能帶給人們一些啟發(fā)，一些信念，在往后的日子里鞭策自己要走的路。張思德用樸實(shí)和純粹折服了周圍的人，也讓80年后銀幕下的我肅然起敬，久久回味。“人人為我，我為人人?！本妥屵@句話照亮我未來的征程，鞭策我走向新的人生吧。
政治課堂教學(xué)方法篇十五
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的.是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。
思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
政治課堂教學(xué)方法篇十六
教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進(jìn)矣”。這說明設(shè)“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性，那么怎樣設(shè)、如何設(shè)、何時(shí)設(shè)，如何才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢(shì)利導(dǎo)，這都需要教師的教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在這方面，我進(jìn)行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
政治課堂教學(xué)論文
新課前，教師通過預(yù)習(xí)、介紹資料、講述故事等方式，設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中普遍采用的一種做法。這里講的設(shè)疑，主要是指在新課學(xué)習(xí)中，面對(duì)一個(gè)重要、難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師恰當(dāng)設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，讓其有充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入下一新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如在講初二教材中《交往藝術(shù)新思維》關(guān)于誠(chéng)信方面的知識(shí)，要求學(xué)生做到對(duì)人守信，使學(xué)生從內(nèi)心中認(rèn)同“誠(chéng)信是金”的處事交往原則。由此可以設(shè)疑：照此推來，是不是在社會(huì)上，和任何人都要講誠(chéng)信?面對(duì)這一問題，學(xué)生馬上會(huì)想到在社會(huì)上有一些行騙的壞人對(duì)他們也要講誠(chéng)信嗎，但問題出在哪里呢，學(xué)生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會(huì)活躍起來，老師抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，這也是在交往中要掌握的知識(shí)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法在交往中既要講誠(chéng)信又要防止上壞人的當(dāng)，這樣，就會(huì)把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
有些知識(shí)，僅憑教材內(nèi)容和教師平鋪直述的講述，不僅費(fèi)時(shí)，而且學(xué)生難理解，效果也不好。教師恰當(dāng)設(shè)疑，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關(guān)于“生命需要相互關(guān)愛”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我有意識(shí)地提出“害蟲的生命需要關(guān)愛嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個(gè)問題，以免引起學(xué)生的誤解，但現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，不如先提出疑問，讓學(xué)生積極思考，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)，引入生態(tài)平衡的理念，讓學(xué)生真正理解人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園。
有些知識(shí)有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考理解?？梢酝ㄟ^設(shè)疑的`方式，把有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，既能幫助理解新知識(shí)，又能深化理解舊知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生綜合思考問題的能力。如在講“情緒與生活”一課時(shí)，講到情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計(jì)策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國(guó)作家卡森采用了什么療法很快恢復(fù)了健康?(書中有介紹)。思考回答這幾個(gè)問題，即要求學(xué)生掌握情緒對(duì)人的積極影響和消極影響，又要求學(xué)生理解生命的意義，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生肯定生命、尊重生命與價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。達(dá)到一舉多得，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問題的能力。
有些知識(shí)，從形式上看非常簡(jiǎn)單，然而他們具有不同的內(nèi)涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質(zhì)、地位、作用等，這就要求學(xué)生要深入準(zhǔn)確的理解。在講“金錢的誘惑”時(shí)，對(duì)于“金錢”在不同的歷史時(shí)期、社會(huì)領(lǐng)域以及個(gè)人的生活中的作用還有金錢獲得的渠道，所帶來的人們對(duì)金錢的不同看法，我一方面明確了金錢對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高確實(shí)起到了巨大的推動(dòng)作用，也同時(shí)指出我們每個(gè)人生活都需要金錢，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢的不擇手段，為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：金錢是“上帝”還是“魔鬼”?金錢應(yīng)該怎樣取得?“君子愛財(cái)，取之有道”是什么意思?這些問題的回答反映了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的各種認(rèn)識(shí)，面對(duì)社會(huì)的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學(xué)生能面對(duì)金錢和各方面誘惑時(shí)，能夠獨(dú)立思考和自我控制。
思想教育課的教學(xué)，具有突出的思想教育功能。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)疑等形式，自然的而不是牽強(qiáng)的讓學(xué)生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調(diào)適的”一課時(shí)，講到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題讓同學(xué)們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說說笑笑、遇事和同學(xué)商量、不愛發(fā)脾氣的同學(xué)還是愛哭、愛鬧。愛發(fā)脾氣的同學(xué)一起玩?這一問同學(xué)可熱鬧了，都說最煩那些愛發(fā)脾氣、愛哭的同學(xué)了，這時(shí)有些同學(xué)的臉色不好看了，他們?cè)谙旅婧臀艺f：過去認(rèn)為情緒完全是個(gè)人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，表達(dá)情緒時(shí)，要考慮他人的感受。他們說在反思自己過去的行為：我為啥朋友少?甚至有時(shí)父母都煩。以后自己要學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，懂得與親友、朋友分享快樂、分擔(dān)憂愁。這樣，在教學(xué)中將心理品質(zhì)教育與道德教育有機(jī)融合起來。
政治課堂教學(xué)方法篇十七
教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
政治課堂教學(xué)方法篇十八
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識(shí)的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動(dòng)活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個(gè)人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
政治課堂教學(xué)方法篇十九
教師備課要了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生能通過自學(xué)掌握哪些知識(shí)，還有哪些知識(shí)需要教師點(diǎn)撥;要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)以及找尋突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)的方法;如何設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的課堂訓(xùn)練，進(jìn)行知識(shí)遷移和拓展提升;如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生熟知的日常生活，拉近學(xué)生與政治的距離，讓學(xué)生感覺到政治是鮮活生動(dòng)的，而不是枯燥乏味的。
初中政治高效課堂步驟二：落實(shí)政治學(xué)科三維目標(biāo)是核心
高效課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)出學(xué)科特色，作為政治學(xué)科，它具有時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性。通過政治課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握所學(xué)章節(jié)涉及到的政治概念、政治材料;在掌握政治知識(shí)的過程中，要使學(xué)生的閱讀能力和通過多種途徑獲取政治信息的能力得到提高;用政治原理進(jìn)行分析、比較、歸納、概括，解決政治問題的能力要得到培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神。做到這些，政治課堂教學(xué)才是有效的，政治課堂教學(xué)才會(huì)是高效的。
初中政治高效課堂步驟三：要發(fā)揮多樣的教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目的
中學(xué)政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)的任務(wù)，如何根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和政治學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，是中學(xué)政治課教學(xué)改革的重大課題。隨著計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)政治場(chǎng)面，激發(fā)興趣，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是提高課堂教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)提高。
初中政治高效課堂步驟四：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是途徑
高效課堂是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)生活中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種興趣的激發(fā)不是靠一兩個(gè)時(shí)政材料做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘材料與政治知識(shí)和原理的契合點(diǎn)，并且要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。
初中政治高效課堂步驟五：耐心進(jìn)行課后反思是打造高效優(yōu)質(zhì)政治課堂的階梯
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)的一堂課，在實(shí)施過程中，可能會(huì)有靈感閃現(xiàn)，為自己的課堂增加亮色，也可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，使自己措手不及。課后反思就應(yīng)該把這些散落在課堂記憶中的碎片拾起記錄下來，作為自己專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的養(yǎng)分，這也會(huì)成為構(gòu)建高效政治課堂的階梯，我們會(huì)繼續(xù)攀登，高效優(yōu)質(zhì)政治課堂永遠(yuǎn)是我們追求的目標(biāo)。
最后，高效的政治課堂教學(xué)能促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念，在政治課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)，一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí)，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢(shì)。
總之，提高課堂效率的方法多樣。但實(shí)現(xiàn)高效的政治課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。我們?nèi)绻谌粘５慕虒W(xué)中不斷的探索、思考就會(huì)總結(jié)出符合自己的有效方法，才能真正的把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)。才能教與學(xué)有效結(jié)合，發(fā)揮出最大的成效。當(dāng)然，以上途徑和方式、方法還存在許多欠缺，如果處理、運(yùn)用得不好，就會(huì)給人一種“霧里看花花非花”的感覺，但只要我們政治教師去努力，做個(gè)“有心人”，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，大膽探索新的教學(xué)途徑，我想高效政治課堂的目標(biāo)定能實(shí)現(xiàn)。
政治課堂教學(xué)方法篇二十
本學(xué)年，本人擔(dān)任初二級(jí)六個(gè)班的政治科任。一學(xué)年來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)年努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)年授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)年教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
轉(zhuǎn)眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲?；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：
(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級(jí)讀書目錄”，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。
(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。
(4)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
初中政治課堂反思集錦2
今年我擔(dān)任七年級(jí)、九年級(jí)思想政治課教學(xué)，新課程教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)經(jīng)歷幾年了，思想品德教學(xué)改革也不例外。在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂，電視，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深功夫。
1、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
(2)在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。
初中政治課堂反思集錦3
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師，要達(dá)到好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識(shí)。一.樹立以課本為綱的教學(xué)理念。二.樹立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。作為教師，要注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我始終努力鉆研。三.樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。教學(xué)中，緊扣中考要求，提高學(xué)習(xí)效率，主抓課堂質(zhì)量，強(qiáng)化訓(xùn)練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。一階段后及時(shí)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，形成體系，使學(xué)生的知識(shí)成體系，既有利于記憶，又有利于知識(shí)框架的形成。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，多用案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對(duì)學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì)答題方法的問題，專門訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，講解答題模式，提高學(xué)生答題應(yīng)試的能力。四.積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。為了提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進(jìn)步，力求站穩(wěn)講臺(tái)，進(jìn)而穩(wěn)中求新，實(shí)中求精。
初中政治課堂反思集錦4
在開展教學(xué)工作前，我先對(duì)初一教材做了一個(gè)大概的了解?！缎抡n標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不一樣個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開展活動(dòng)情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在簡(jiǎn)單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時(shí)根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而更好的撐握知識(shí)。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境
多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國(guó)“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導(dǎo)入
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷;一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，從而提升整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的`正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗(yàn)的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時(shí)光的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)來不斷的提升自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。
初中政治課堂反思集錦5
我是汾陽市義安中學(xué)教師呂效敏，于1992年參加工作至今。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，認(rèn)真學(xué)習(xí)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，熱愛中國(guó)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的方針、路線、政策，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。從教十幾年來，本人一直堅(jiān)持專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷充電進(jìn)修，一直兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，愛生如子，積極教改。本人多次擔(dān)任初三年級(jí)的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。每學(xué)期之初，我根據(jù)《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)即：加強(qiáng)基本國(guó)情、基本國(guó)策教育，使學(xué)生能熟練掌握相關(guān)基本概念、基本觀點(diǎn)，熱愛國(guó)家，增強(qiáng)民族自豪感：強(qiáng)化黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、發(fā)展戰(zhàn)略及建設(shè)成就教育，增強(qiáng)學(xué)生熱愛中國(guó)，熱愛社會(huì)主義的思想感情，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí);堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，教會(huì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。十幾年來，我按照“打牢基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、教書育人”的工作思路，堅(jiān)持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教本、教學(xué)和教法，積極參加政史組的教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好平時(shí)課和公開匯報(bào)課，積極參與聽課、評(píng)課，不斷總結(jié)探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全身心投入教學(xué)工作，較好完成了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
我主要采取了以下措施和方法：
一、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)于基本概念要求學(xué)生必須掌握，對(duì)一些基本理論要求學(xué)生理解并能正確的運(yùn)用。采取課前提問上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，課后精選習(xí)題或者自編習(xí)題布置成上交作業(yè)或者家庭作業(yè)，并通過做一些配套練習(xí)題，及時(shí)督促檢查，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生分析解決問題能力的目的。
二、配合學(xué)校通過月考的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念和基本原理的理解和掌握，在考試前組織學(xué)生復(fù)習(xí)，對(duì)于容易考到的地方進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，每次都對(duì)材料分析進(jìn)行有針對(duì)性復(fù)習(xí)，這樣讓學(xué)生在考試中樹立信心?？荚嚭髮?duì)試卷進(jìn)行全部批改，并對(duì)學(xué)生考試情況、試卷等進(jìn)行分析總結(jié)，為評(píng)講試卷時(shí)做到有的放矢，在評(píng)講中要求每一位學(xué)生都要認(rèn)真改正，并做好筆記。通過考試、復(fù)習(xí)、評(píng)講，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。
三、在教學(xué)中還有針對(duì)性地列舉學(xué)生身邊發(fā)生的事例，進(jìn)行分析、引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面地、客觀地、辯證地看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些客觀存在的社會(huì)問題，用一分為二的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的不同階段的進(jìn)步性和局限性，并正確看待、認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)問題。在政治課教學(xué)過程中，隨機(jī)引入歷史、地理、文學(xué)等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)、熱愛社會(huì)主義的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生，今后成為一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭和自己有用的人，潛移默化的達(dá)到初三思想政治課的教育目的。
對(duì)于初三年級(jí)學(xué)生來說，政治課是中考必考科目。作為初三政治課教師，我明白這門課程的重要性，從制定教學(xué)計(jì)劃、研究教學(xué)理論、分析教學(xué)重難點(diǎn)到課前備課、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，多方搜集資料，精心安排設(shè)計(jì)，絲毫不敢懈怠。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我努力改善教學(xué)手段，借助課堂辯論、討論交流、多媒體教學(xué)等多種形式授課，提高了學(xué)生對(duì)政治課的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性、主動(dòng)性普遍增強(qiáng)。我?guī)У某跞昙?jí)五個(gè)班，班級(jí)之間的差異性很大，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)多，個(gè)體差異也很大。
針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)中，我堅(jiān)持因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。開學(xué)一個(gè)月后，即根據(jù)第一次測(cè)試成績(jī)讓每一位學(xué)生給自己訂出目標(biāo)，對(duì)于較差的同學(xué)多給鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心;對(duì)成績(jī)較好的，有進(jìn)步的同學(xué)給予表揚(yáng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)中，我堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》施教，從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，引導(dǎo)學(xué)生樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展意識(shí)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。課余，我堅(jiān)持讀書看報(bào)聽新聞，不斷的充實(shí)自己，豐富自己的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。課堂上，堅(jiān)持以的精神狀態(tài)出現(xiàn)在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。以自己的良好形象，人格品質(zhì)，去影響學(xué)生。
由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié)，我在各方面有了很大的進(jìn)步和提高。在多次考試中，學(xué)生成績(jī)有了較大進(jìn)步，及格率和優(yōu)秀率居年級(jí)榜首。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情普遍高漲。
“金無足赤，人無完人”。我知道，按照學(xué)校的要求，我還有一定的差距。需要在教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)立、差生轉(zhuǎn)化、課堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虛心的向各位領(lǐng)導(dǎo)及周圍的同事學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作能力和教育教學(xué)水平。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)水平更上一層樓。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!
初中政治課堂反思集錦
政治課堂教學(xué)方法篇二十一
一、 五步課堂教學(xué)法的提出。
首先，五步課堂教學(xué)法是初中政治課堂教學(xué)改革的要求。當(dāng)前，初中政治課堂教學(xué)存在明顯不足。表現(xiàn)在：教師代替學(xué)生的主體地位，成為教學(xué)時(shí)間的主要占有者，教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)中積極性的主要發(fā)揮者，學(xué)生主體地位喪失，成為旁觀者，聽講者，知識(shí)的接受者;課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)少，教學(xué)效果反饋不及時(shí);教育目標(biāo)失偏，注重對(duì)少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生;知識(shí)與活動(dòng)脫節(jié)，忽視將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中完善、豐富知識(shí);課堂教學(xué)中無用活動(dòng)、語言、環(huán)節(jié)多，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。這些不足必然要求改變初中政治課堂教學(xué)方法。
其次，五步課堂教學(xué)法是時(shí)代的要求。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來給全社會(huì)帶來深刻的沖擊：素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育;培養(yǎng)人才的目標(biāo)發(fā)生了根本性改變;受教育者不在是聽話溫順的而是有鮮明個(gè)性的個(gè)體;初中思想政治新教材的問世等等這一切都要求改變以往的課堂教學(xué)方法。
再次，五步課堂教學(xué)法是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育的大形勢(shì)，如何在減輕負(fù)擔(dān)的情況下，提高教學(xué)質(zhì)量呢?這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大教學(xué)容量，科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量。
二、 五步課堂教學(xué)法的內(nèi)容。
五步課堂教學(xué)法的主要內(nèi)容是：引入新課———組織學(xué)習(xí)———材料分析———課堂練習(xí)———實(shí)際運(yùn)用。引入新課即通過提問、復(fù)習(xí)或創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為組織學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。引入新課時(shí)要注意知識(shí)的前后連貫，承上啟下;要注意知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合;教師語言精練、準(zhǔn)確、靈活、機(jī)智。組織學(xué)習(xí)即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)要求，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。組織學(xué)習(xí)時(shí)要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;要注重構(gòu)建本課(節(jié))知識(shí)結(jié)構(gòu);要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);組織學(xué)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)配置，不以過多。材料分析即通過對(duì)典型材料的分析進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。典型材料的選擇要求是：要根據(jù)本課(節(jié))的知識(shí)體系認(rèn)真挑選材料，并對(duì)材料精心組織、加工、優(yōu)化;材料要新穎、準(zhǔn)確、可靠、有說服力;要與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，能一貫到底;一般可以從是什么為什么怎么樣及知識(shí)間的聯(lián)系等方面精心設(shè)計(jì)習(xí)題;在分析解決問題時(shí)，教師或創(chuàng)設(shè)情景或引導(dǎo)或點(diǎn)撥或激勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在分析解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂練習(xí)即通過做練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握方法，培養(yǎng)能力。課堂練習(xí)的要求是：初中政治課作業(yè)當(dāng)堂完成;教師要精選習(xí)題，兼顧各種題型;課堂練習(xí)方法多樣;教師講解要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得當(dāng)。實(shí)際運(yùn)用即運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題，是前四個(gè)問題的深化和落腳點(diǎn)。具體形式是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫小論文，或者是對(duì)教材內(nèi)容的理解或者是對(duì)某一問題的探討或者是對(duì)重大問題的看法，撰寫時(shí)盡量提出解決措施。
三、五步課堂教學(xué)法遵循的原則。
1，相信學(xué)生能力的原則?，F(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，人與人的智力之間存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步課堂教學(xué)法以人人能成功為基礎(chǔ)，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進(jìn)步。做到為了一切學(xué)生。
2，學(xué)生主體原則。五步課堂教學(xué)法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂時(shí)間的主要支配者，教學(xué)活動(dòng)的主體和思維的主體，教師的作用使創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生主體作用更好的發(fā)揮。做到一起為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
3，重視思維訓(xùn)練原則。注重培養(yǎng)學(xué)生能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，五步課堂教學(xué)法的重要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的`能力，通過各種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力，歸納與演繹能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
4，重視教學(xué)反饋原則。教學(xué)反饋是教學(xué)過程中重要組成部分，注重教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。五步課堂教學(xué)法重視教學(xué)反饋，要求教師機(jī)智、精煉、準(zhǔn)確地處理教學(xué)過程中的反饋信息，根據(jù)反饋結(jié)果，決定各個(gè)環(huán)節(jié)的合理配置。
5，注重時(shí)政教學(xué)原則。時(shí)政教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。五步課堂教學(xué)法注重用時(shí)事資料充實(shí)政治課堂，通過對(duì)時(shí)事資料的分析，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，又給政治課課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力。
四、五步課堂教學(xué)法對(duì)教師的要求。
1，熱愛教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和探索。表面上看，初中思想政治課教學(xué)簡(jiǎn)單，實(shí)際上，初中思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。五步課堂教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有無私的奉獻(xiàn)精神。五步課堂教學(xué)法的每一個(gè)環(huán)節(jié)和方面都需要教師認(rèn)真地探討，精心設(shè)計(jì)，合理的組織。同時(shí)，要求教師積極學(xué)習(xí)和探索，在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善五步課堂教學(xué)法。
2，要具備深厚的理論知識(shí)和先進(jìn)的教育思想、教育觀念。五步課堂教學(xué)法要求教師掌握本學(xué)科的基本理論、基本觀點(diǎn)，并對(duì)這些理論和觀點(diǎn)有深刻系統(tǒng)的理解;要求教師掌握心理學(xué)教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)和理論，并能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去;要求教師改變教育思想和觀念，樹立素質(zhì)教育的新思想，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3，注重資料的收集、整理和分析。收集、整理和分析資料是政治教師的基本功，也是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。政治教師要不斷從電視、廣播、雜志、報(bào)紙等方面收集資料，然后對(duì)資料歸類、整理、加工、分析。一般做法是用所學(xué)的知識(shí)多角度、多方多層次分析，以鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、培養(yǎng)能力。
4，要有創(chuàng)新意識(shí)。五步課堂教學(xué)法不是固定模式，不是一成不變的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。既包括觀念上、方法上的創(chuàng)新，也包括組織形式上、活動(dòng)上的創(chuàng)新。要求教師在每一環(huán)節(jié)上都要?jiǎng)?chuàng)新，在任何時(shí)候都要?jiǎng)?chuàng)新，以豐富、完善、發(fā)展五步課堂教學(xué)法。