電影是我們日常生活中的一大娛樂方式，也是藝術的重要表現(xiàn)形式。個人目標的設定和實現(xiàn)需要總結自己的成果和不足，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。以下是小編為大家精心挑選的總結示范篇章，希望對大家的寫作有所幫助。
政治課堂教學方法篇一
政治課教學不僅是一個傳遞知識信息的過程，而且是一個組織管理、調節(jié)控制的過程，存在著一定的藝術性。改變政治課目前的教學現(xiàn)狀，很關鍵的一個環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學生的學習動機，尤其是內在的學習動機。在這個探索中，一種行之有效的辦法就是實施學生主體參與型教學模式，讓學生參與到課堂教學中，以此激發(fā)學生學習的內部動機和興趣，很好地完成課堂教學。
二、創(chuàng)設良好的問題，引導學生質疑
良好的問題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學能否成功的最重要一環(huán)。
創(chuàng)設問題情境是引起學生認知矛盾的常用方法，問題是政治教學的“心臟”，它能將學生引入到問題之中，通過“設疑”使學生對要學習的內容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進而激發(fā)其學習的內部動機。初一初二的政治課教學內容有不少與學生的日常生活息息相關，要想吸引學生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設問題情境，引起學生的認知矛盾。我們創(chuàng)設的情境要具有吸引力、說服力、 想像力和感召力。下面我簡介幾個情境創(chuàng)設的模式：
1、設直觀動情的情境
直觀性是教學的基本原則。在教學中，根據(jù)教學內容的需要和特點利用聲像兼?zhèn)涞闹庇^手段，渲染適宜的課堂氣氛，激發(fā)學生的良好情感和學習興趣，使學生在足以動情的直觀情境中，開始對新知的探求。
2、創(chuàng)設借問解疑的情境
思維因問題而發(fā)動，因問題而深化，并以問題的解決為目的。在教學過程中，教師有目的、有計劃、有層次地提出與教學內容有關的問題，給學生充分的自由想像的時空，會使學生在邊思邊議中點燃思維的火花。
3、創(chuàng)設典故導思的情境
選用與教學內容銜接自然的故事、傳說、成語、寓言、小品等形式，制造典故情境，使學生置身其中，調動學習興趣，培養(yǎng)思維能力，從而有聯(lián)系地尋思、理解或鞏固所學的知識。
4、創(chuàng)設實驗求知的情境
設置既有針對性又有趣味性的演示實驗，讓學生置身于真實可信的實驗情境中，積極正確地展開形象思維和邏輯思維，有利于學生對概念和基本觀點的本質認識。
三、交流解決問題的辦法
當矛盾產(chǎn)生時，學生們就迫切地想找一個解決的辦法，討論交流是師生之間、學生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認識的一種方法。思想政治討論課教學，力圖通過師生及學生的活動解決思想政治課教學中的根本性問題，充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。政治教師要重視學生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導學生從不同角度審視社會現(xiàn)實問題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見仁，智者見智”。
通過學生間相互合作探索，使學生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動過程中，實現(xiàn)對政治觀點的理解、認知、探索和創(chuàng)新，同時得到體驗、交流和表現(xiàn)。
四、改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，采用“啟發(fā)式”的教學方式
我國的教師長期置身于同一教學大綱、同一教材、同一考綱、統(tǒng)一考試的教學模式，一定程度上失去了自己的創(chuàng)造性，進而又以這一框架去規(guī)范學生，漠視了學生的自主性。久而久之，我國的初中政治教學形成了對學生“嬌養(yǎng)式”的風格：講課細嚼慢咽，知識組織的井井有條，課程內容的每一個細節(jié)都給予詳盡解說，對學生可能發(fā)生的誤解一一告誡。這種“滿堂灌”的“注入式”教學方式，使學生的大腦變成了存放知識的“容器”，導致學生過分依賴于教師的課堂灌輸，無法體驗學習方法的應用，不能有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，無法使學生學會獨立自主的學習。
初中政治教學中要確立和尊重學生的主體地位，強調發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生通過自己的活動來獲取知識，從而達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，使教學促進學生的全面、和諧的發(fā)展。但是，由于學生處于身心發(fā)展階段，他們的政治知識水平不高，認識能力不強，對政治學習的規(guī)律也掌握不夠，學習中自我調節(jié)、自我控制能力也較弱，因此，教學中學生主體作用的發(fā)揮并不能成為學生自己的自覺行動，而必須通過教師的切實有效的誘導啟發(fā)。在啟發(fā)式教學中，教師根據(jù)學生的內因(主要由學生的學習動機、已有的知識基礎、思維水平等)，給予適宜的條件，啟發(fā)學生內因發(fā)生變化，使學生真正掌握知識，而不是把知識強加給學生，讓學生死記硬背。
五、小結知識 ，升華情感
在討論交流的過程中他們的情感得到內化，行為得到認同，這就將指導其以后的行為。但在交流中，部分學生的認識就會產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象，學生必定還是處在思想不健全的時候，他們在討論的過程中覺得這個同學說的正確，那個學生也說的有理，最后分辨不出哪種做法是最好的。這就要求教師應把學生的各種認識簡單點評一下，做個正面引導。這個時候也可以采取讓學生以“讀”明理，以“說”激情，只要教師稍加帶動，正確的想法就會在學生心目中定根，形成正確的人生觀和價值觀。
政治課堂教學方法篇二
首先，教師采取教學手段來激發(fā)學生的興趣是非常重要的一項教學技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個方面出發(fā)來促進政治教學的順利開展。當前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯誤認識里面，很多學生都是在平時課堂學習中不認真聽講，在考試前就背重點，雖然也不會考得很差，但是這種學習方法很顯然不適合于高中政治，因為政治不僅需要記住知識點，更重要的是學生要理解知識，并且能夠熟練運用，具備某方面知識的敏感度，快速實現(xiàn)材料和知識的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學生感覺政治課枯燥，提不起興趣來，導致政治課整體比較沉悶，因此教師應該首先從激發(fā)學生的興趣入手。
第一，教師要豐富政治課的內容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點，教師邊講解課本知識，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學生會產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內容的豐富，例如在檢查復習掌握情況的時候，教師可以采取變化的形式，讓學生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評價，根據(jù)回答方小組的回答再進行幾顆星的打分，這樣及時給學生進行評價，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生更加認真主動地進行準備，同時小組之間競爭力明顯增強，學生的參與興趣也就更加明顯。
第二，通過互動的教學技巧激發(fā)學生的興趣。高中階段學生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學生的這一個特點來開展互動教學，通過積極活躍氛圍的營造來激發(fā)學生的主動性，對學生的學習情緒產(chǎn)生積極的引導和促進作用。那么教師應該如何在政治課堂上開展互動教學呢?一方面，教師必須轉變以往的以自己為教學中心的教學方法，尊重學生的主體地位，學生才是整個教與學的中心，因此教師要把大部分時間交給學生來思考。例如學習馬克思主義哲學中的辯證唯物主義的時候，教師可以舉出一件事例，讓學生通過自主預習課本找出這個事例屬于辯證唯物主義重的哪一個知識點。在學生討論的時候，教師要積極參與到學生的合作學習中來，及時與小組學生進行互動，了解學生的思考方向，及時給出正確的引導，促進學生快速高效地完成學習任務。這樣就能實現(xiàn)積極的互動，而平時上課比較消極的學生也能受到感染而有所行動。
另一方面，教師還需要和學生建立平等友好的師生關系。想要開展互動教學，教師和學生之間必須能夠順利地進行溝通交流，而不少政治教師對于學生并不了解，導致上課的時候不能夠根據(jù)學生的特長進行提問或者具體問題的設置，教師對于學生的關注，學生會非常在意，當他們發(fā)現(xiàn)教師對待自己用心之后就會更加積極地和老師進行交流，促進互動學習的生成。
第一，教師要在問題的出場之前做好充足的鋪墊，也就是背景設置。不能是直接的問題，而是要把同一個問題轉換成和學生的日常生活經(jīng)驗相似的問題語境，具有一定的生活氣息，使學生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個問題轉變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲治理辦法，因為不同的地方有不一樣的地質、土質、氣候，因此農(nóng)業(yè)問題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學生的生活經(jīng)驗相契合，加形象真實，繼而減小學習的難度。
第二，問題情境設置還需要教師借助于多媒體來開展，因為多媒體具有直觀的視覺和聽覺優(yōu)勢，可以把問題以視覺的形式呈現(xiàn)出來，同時提高聲音和圖像等的刺激實現(xiàn)情境的良好營造。由此可見，問題情境的設置可以很好的促進問題的展開。
再者，政治教學還需要教師結合當下的時事來開展教學，這是極為重要的一個教學技巧。很多教師在上課之前由于自身教學經(jīng)驗充足，教齡也比較大所以就懶于寫教學設計和教案，這就導致教師的教學資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會生活脫節(jié)，不能滿足學生的需求。所以教師應該關注當今社會的一些現(xiàn)象，及時補充自己的教學內容，使學生養(yǎng)成良好的時事意識，關注政治民生的良好學習習慣和生活態(tài)度，這對于學生今后的發(fā)展也是很重要的。
第一，如何才能引起學生對于時事的關注?學校要充分利用一些校內隱性資源，例如一些展板和黑板報進行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級定期進行更新，同時在每個教學樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學生及時了解社會中發(fā)生的一些最新事件;或者在設置報紙展覽，學校訂閱一些優(yōu)秀的報紙，鼓勵學生積極閱讀學習。第二，開展一些時事辯論賽等，讓學生就一些社會熱點話題進行討論，從而提高學生的綜合政治素質。
通過以上幾點的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學必須始終以學生的學習發(fā)展為中心，關注其主體性的培養(yǎng)，促進綜合素質的提升。
政治課堂教學方法篇三
高中思想政治課是一門理論性、抽象性、概括性和靈活性要求較高的的課程。如果想上好思想政治課，教師就必須在教學方法實踐中采用恰當?shù)慕虒W方法來化解難點，使學生真正享受政治課的趣味性、現(xiàn)實性、主體性。以下是我在高中政治課教學過程中常用的幾種教學方法的一點體會。
一、案例教學法
案例教學法是基于情景學習論、認知彈性論，以學生為主體，憑借具有潛在價值的“案例”，引導學習者進入科學探索和學習過程的一種教學方法。同時它是通過對一些典型案例的判定、分析和研究來闡明對某一問題的具體認識，從而使學生了解、掌握所學知識的一種教學方法。
案例教學中案例的選擇很重要，只有適用的案例才能取得良好的教學效果。案例的選擇首先要本著為教學目標服務，要達到反映和說明教材內容的目的。其次，案例的選擇要貼近社會和生活實際，體現(xiàn)時代特征，從而調動學生積極參與討論，取得預想的效果。再次，案例選擇要適合學生現(xiàn)有的知識和能力，只有這樣，學生才有熱情和能力去參與討論分析，才能使學生獲得知識和技能，提高分析和解決問題的能力。
如在講“人的認識從何而來”一課時，我選取了修建青藏鐵路這一案例，這一案例貼近生活，是學生所熟知和感興趣的。案例材料的設計目的明確，即讓學生通過分析能夠自主構建生成知識。
通過青藏鐵路概況的介紹，提出問題：(1)修建青藏鐵路是誰在從事活動?(2)活動的對象是什么?是在認識世界還是在改造世界?(3)是不是純主觀的思維活動?學生通過思考，自主生成實踐這一概念。
通過介紹修建過程中需要克服的種種困難，以及介紹從最初的設計到全面的施工中每一階段工作的情況及特點，學生進行討論分析，總結歸納出實踐的特點，即主觀能動性和社會歷史性。
通過青藏鐵路設計原則的制定，修建過程中三大困難的解決，以及我們用最終的鐵路開通這一事實回應外國媒體曾經(jīng)的質疑，讓學生自主生成實踐與認識的關系。
整個教學過程都是引導學生進行案例分析，并且一個案例貫穿始終，啟迪學生的思維，激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)了預定的教學目標。
二、情境教學法
情境教學法，是指為了激發(fā)學生思考的積極性而創(chuàng)設問題情境，以培養(yǎng)學生獨立探求問題能力的教學方法。生動的情境設置，可以引起學生的親切感和新鮮感，在此基礎上，教師再利用學生感受后的興奮狀態(tài)引導他們對問題深入思考。整個過程體現(xiàn)了學習者主動的發(fā)現(xiàn)、研究和探索。
情境教學法的具體過程大致為：情境設計——過程體驗——分享交流——總結提升。
情境設計是情境教學的一個重要開始。學生只有在一定的情境中才能體驗和感悟，從而思考、總結和提升。在進行情境設計時，一定要本著為教學目標服務的原則，緊扣重、難點知識。同時情境設計既要與社會關注點結合，也要與學生實際相結合，這樣才能引起學生共鳴與參與，才能調動學生的思維與解決問題的欲望。
如在講“勞動與就業(yè)”一課時，我設計現(xiàn)場招聘會這一活動，學生通過模擬招聘者、求職者的角色，切身體驗自主擇業(yè)的感受，感悟正確的就業(yè)觀，同時也鍛煉學生的表達能力、應變能力、學以致用的能力、社會實踐能力等。
課前，我先設計了一份關于就業(yè)的調查問卷，主要涉及職業(yè)及未來發(fā)展方向、地域、環(huán)境、工資等，全體同學填寫上交后，我進行統(tǒng)計，課上感悟正確就業(yè)觀時作為備用材料。
結合大連的實際特點及學生的能力范圍，我們選定的招聘對象為導游。為了完成課上的“現(xiàn)場招聘”，課前先選定一名主持人，四名應聘者(課上時間所限)和一位招聘者(其余學生為其智囊團)，同時設計好招聘者所提問題(4個)。整個活動過程以招聘者提問，應聘者回答，招聘者及智囊團打分的形式進行，每個問題淘汰一名應聘者，最后選取一位獲勝者。活動結束后請參加活動的學生及其余智囊團學生談體驗、感受。
在這一活動中，教師并沒有向學生傳授關于就業(yè)的相關知識，而是大家在參與、體驗、感悟、傾聽、交流中獲得的。這種活動既活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，同時也鍛煉了學生的表達能力、應變能力和學以致用的能力，課堂效果非常好。
三、課堂討論法
討論法，是指在教學中，通過教師的主導作用，以事先擬定的問題為載體，采用同桌之間、小組之間或全班集體討論或者辯論的方式，由學生對課文知識或者背景材料進行探討、爭論、交流、研究，從而主動獲得知識、解決困惑、培養(yǎng)能力的一種教學方法。
布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲得的主動參與者。”
學生通過討論，自己去認識、去思考，才能真正理解知識、運用知識，這有利于提高學生的比較、鑒別能力，提高學生的分析、理解、表達能力，有利于提高學生的綜合分析、準確評價能力，同時有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
通過討論使學生主動獲取知識，直接參與教學活動，并進行自我教育。同時還有利于師生之間、學生之間的相互溝通、平等交流，從而促進教學相長。
課堂討論問題的設計除了要體現(xiàn)課堂教學的基本知識外，還要有意義，能調動學生的積極性，能夠解釋生活現(xiàn)象，而且討論的問題要能夠促使學生去深層次思考。
例如，我在講《樹立正確的消費觀》一課時，學生通過各種生活中的事例理解各種消費心理和消費行為后，提出討論問題：“面對不同的消費心理和消費行為，企業(yè)應該采取什么樣的策略?”這個問題既調動了學生的興趣，又具有現(xiàn)實意義，不僅使學生加深了對本節(jié)課知識的理解，而且拓展、深化了本節(jié)課知識，同時也為后面“公司的經(jīng)營”作了鋪墊，課堂效果非常好。
除此之外，還有許多其他的教學方法，比如：講授法，歸納法，實驗法，對比法，事例法，談話法……總之，教師無論采取何種教學方法，都應該從學生的實際出發(fā)，讓學生積極主動地參與教學，只有這樣才能使學生輕松愉快地獲取知識，提高能力。
政治課堂教學方法篇四
相較于高中的各個學科來說，政治對于學生來說可能屬于一門比較難的學科了，因為高中政治課程包括經(jīng)濟生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學等課程，并且是學習范圍較廣，內容較為豐富，而且是理論性極強的科目。學生想要學好高中政治絕不可能僅僅靠學好書本上的知識就能達成的，學生必須對于書上的所有知識都有全面的了解，還必須對課外的時事政治有正確理性的理解，所以我認為想讓學生能夠學好政治，老師的教學方法至關重要。
過去，高中政治的教學方法基本上就是靠老師在課堂上講，學生就只用坐在下面聽就可以了，這樣的教學方法導致老師根本就不知道學生有沒有聽或者聽沒聽進去，學生有些沒弄懂的知識點也基本上就這樣糊弄過去了，這種學生被動學習的方法很有可能會讓學生學習政治的熱情漸漸消失。
在新課改的進行下，高中政治的教學方法發(fā)生了巨大的改變，這種新的教學方式注重讓學生自己去學，自己發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決，所以不僅這對學生是個巨大的改變，對老師來說也是同樣的。
老師的教學方式對學生是否能夠學好一門科目來說很重要，而正是因為這樣，老師就更應該意識到自己的責任重大，重視并努力研究該種政治的教學方法，盡量幫助學生學習。我根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，就培養(yǎng)學生的學習興趣、提高老師自身素質和改變教學方式等方面來談一下如何教學高中政治。
一、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習主動性和積極性
(一)選擇學生感興趣的事例來培養(yǎng)學習興趣
高中學生與社會上的人有很大的區(qū)別，他們還是未成年人，所以想強迫學生去學習一門他們完全不感興趣的科目而且還要讓他們學好是很難的，所以我覺得老師教學的首要任務就是培養(yǎng)學生學習興趣。
老師想要培養(yǎng)學生學習政治的興趣的方法有很多，比如說可以在課堂上多講一些學生感興趣的事例。高中政治課的基本要領和基本原理都比較抽象、概括，所以如果老師只是照本宣科，沒有自己的一些想法和教學特點，學生很有可能會慢慢失去學習政治的興趣和信心。但是，如果老師在講解一個知識點的時候，可以通過舉一些有趣的事例來進行講解，那么教學的效果就會發(fā)生翻天覆地的變化，學生的學習興趣自然也就能逐漸提升起來了。
(二)加強與學生的交流，和諧師生關系
傳統(tǒng)的教學一直都是依靠老師講，在學生的學習過程中，基本上都是老師讓學生做什么學生就做什么，學生在學習上沒有自己的主動性，老師與學生之間的交流也很少，所以老師在學生的心目中就形成了一個嚴肅的形象，學生在課堂上也就根本不敢想、不敢說了，這樣的課堂氛圍一定會影響學生的學習熱情。因此，老師與學生交流就顯得尤為重要，老師可以與學生分享一些好的學習方法，學生也可以問老師一些自己不懂的問題，如此一來，老師和學生既能共同進步，也能讓師生關系更加和諧，何樂而不為。
二、提高自身素質，提升自身各方面的能力
作為一名高中政治老師，在自己有空的時候多去學習各個方面的知識也是很重要的。因為老師的工作方向主要就是傳授學生知識，而高中政治老師在需要弄懂政治書上的知識以外，同時要對時下發(fā)生的很多事件敏感，所以老師必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀和不斷變化的形勢，來不斷的提高自己的能力。
首先，對于老師來說應該加強對教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點，并能夠融會貫通，這樣才能夠算是達到了作為一名高中政治老師最基本的標準，也是能夠教好學生的基本條件之一。而且高中政治涉及了很多深奧難懂的知識點，老師不能苛求學生完全理解這些知識，所以老師在教學的過程中，就應該盡量簡化這些知識，用一些淺顯易懂的話來解釋給學生聽，如果老師自身的知識不夠扎實，想要讓學生能理解就更難了。
其次，老師也應該多關注時事熱點，因為政治的學習與其他學科有很大的不同，政治的學習內容以及考試試題的內容也大多與時事政治有關，所以如果讓學生完全的鉆到書本上去，會讓學生覺得高中政治的內容枯燥無味。以防這樣的事情發(fā)生，老師就應該好好的引導學生，讓學生多去了解時事政治，分析當下發(fā)生的事情中的一些政治知識，教育學生通過現(xiàn)象看本質，教育學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，我相信在這樣的教學方式中學生就能輕松地學好高中政治的課程了。
三、改變教學方式，使教學方式多樣化
學生在經(jīng)過了九年的義務教育之后，可能已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，但是也很有可能已經(jīng)對這種教學方式產(chǎn)生了厭煩的心理，所以老師就應該去嘗試多種教學方式來進行教學，讓學生上的每一節(jié)課都會有一種全新的感覺。比如說，老師可以嘗試運用多媒體現(xiàn)代化技術輔助教學，因為運用多媒體可以激發(fā)學生學習興趣，可以讓學生對知識有更加具體的了解。
高中政治的課程主要都是一些理論上面的知識，如果沒有具體、直觀的教具展示，就要求學生理解抽象的理論，往往會使學生知難而退。而且當學生在通過運用多媒體上課時，會覺得這是一件新奇的事情，在上課是就會比以前更加認真、更加投入，我相信學生就能比較容易的學好高中政治了。
老師也可以在課外的時間去組織一些課外實踐活動，如果我們在教學實踐中，利用課堂教學時間或社會實踐活動時間，結合有關教學內容，有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務等活動，學生一定會對高中政治產(chǎn)生意想不到的熱情。
總而言之，作為一名高中老師，我們應該意識到老師的責任重大，也應該知道學生是否能夠學好這門課程跟老師的教學有很大的關系，所以老師應該在有時間的時候多研究適合學生的教學方法。
老師在日常生活中應該豐富自己的知識，這樣才能有能力協(xié)助學生學習;老師也應該多去思考多樣的教學方式，這樣才能保證給學生上的每一節(jié)課都是全新的;老師還應該多去積累一些教學素材、時事新聞，這樣學生才能在課堂上學習到很多課本以外的知識;老師還應該多去與學生交流，消除了師生之間陌生的感覺。這樣師生共同進步，和諧相處的課堂一定能給學生提供一個輕松學習的環(huán)境，老師和學生也一定能在這樣的環(huán)境中收獲到意想不到的成效。
政治課堂教學方法篇五
教學方法是教師在一定的認識論指導下,在教學過程中,為實現(xiàn)教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式,以及在教師引導下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識、培養(yǎng)科學的思維方法和能力,特別是創(chuàng)造能力的過程中,具有重要的作用。
1、把培養(yǎng)學生的好品質作為課堂教學的重要任務
做人的前提是要具備良好的品質。因此,有意識地培養(yǎng)學生的自信心、誠信品德、創(chuàng)造精神。
1.1 培養(yǎng)自信心。
自信就是對自己的能力有一個正確的認識,善于看到自己的長處和優(yōu)點是別人所不及的。如果學生缺乏自信心,則無法形成積極的自我觀念,而且會產(chǎn)生一些心理疾病。
針對這那些缺乏自信的學生,有意識地問他們問題(問題相對簡單),對回答正確的大加表揚,對答錯的也不責怪,而是以微笑和幽默風趣的語言給以點撥和指正,讓學生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認識。而且也能增強自信心。我們要讓學生認識到,世界上沒有一個完人,任何人都有自己的缺點,由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就會導致今后處處失敗。
1.2 培養(yǎng)誠實的品質。
素質教育的一個重要意義就是讓青少年學生的“德”與“智”同時發(fā)展。
為了鍛煉學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的主體意識,我把每節(jié)課的前三分鐘交給學生,讓一位同學演講。學生演講的內容由自己寫作。有一次,輪到了初二1班的李輝演講,他演講的內容非常精彩,我當眾對其進行了充分表揚。課后,李輝同學來到了辦公室,紅著臉說:“老師,因為作業(yè)太多,沒有時間寫,所以昨晚我背了一篇別人的小短文來應付今天的演講,請您批評我吧!”我不但沒有生氣,反而很感動。以此事為契機,在自己所教的其他班里開展了以“誠實做人,誠實學習”的專題討論,讓學生根據(jù)自己的切身體會談誠實:在學習中要“知之為知之,不知為不知”;在做人上要以誠待人,誠實守信。
1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教師的任務之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此,為了適用時代的發(fā)展,為了創(chuàng)造美好的明天,教師就必須盡快改變自己的教育觀念,以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵學生在自己已有的知識和能力的基礎上,對很多問題多問幾個為什么,經(jīng)常帶著興趣從不同角度認識事物,并發(fā)表不同的見解,從而樹立起創(chuàng)新意識。
2、發(fā)揮教師主導作用,有效引導學生自主探究。
教師能否發(fā)揮主導作用,是學生主體作用能否得到充分發(fā)揮,實現(xiàn)中學政治有效教學的關鍵所在。我在教學過程中,主要通過以下途徑來引導學生主動進入探究狀態(tài)。
2.1 問題啟發(fā),激發(fā)學生質疑興趣。
開展有效教學,課堂上必須高度尊重學生的主體地位,重視發(fā)揮學生的學習能動性,通過各種有效方法來激發(fā)學生的學習積極性。實踐證明,在中學政治教學過程中,問題啟發(fā)是一個有效的教學方法。
問題啟發(fā),是指在中學政治課堂教學中,學生在教師的有效指導下,首先閱讀教材,并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題,從教材內容中提煉出本節(jié)課的知識點、疑點和難點;也可以是教師運用啟發(fā)式教學法,通過精心設計問題,來啟發(fā)學生去思考發(fā)現(xiàn)。
2.2 自主探究,引導學生解決一般性問題。
課堂教學中,當學生的學習積極性被初步調動起來之后,教師可以不失時機地鼓勵學生主動參與探究活動,指導學生自己去解決學習中遇到的問題。學生是樂于向疑難挑戰(zhàn)的,若能通過教師的幫助讓學生憑借自己的努力解決問題,學生就會真實地感受自主探究的樂趣,進而養(yǎng)成樂于挑戰(zhàn)的習慣。我在課堂教學實踐中,將全班學生按照同質異構的原則分成若干個學習小組,引導學生在自主探究中展開競賽,通過競賽培養(yǎng)學習小組成員之間互助合作,小組之間敢于競爭,依靠集體的力量共同解決問題。
2.3 合作探究,引導學生解決普遍性問題。
政治課堂教學過程中,對于小組中不能解決的帶有普遍性的問題,教師可以組織全班學生來合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學生的帶頭作用,鼓勵各小組學生各抒己見,通過爭論尋求合適的答案。
總之,政治教師只有與時俱進,注重教學方法的研究,才能從根本上改觀政治課教學的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。
政治課堂教學方法篇六
教學作為一項復雜的活動，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預設是教學中的一對矛盾統(tǒng)一體?！胺差A則立，不預則廢”，教師要達成預期的教學目標，必須要有充分的教學預設。要著力從多方面對課堂教學活動中學生可能發(fā)生的狀況進行估測，并分別設計方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預設要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導學生開展有效的學習活動”。
比如在學習“揭開貨幣的神秘面紗”時，教學預設就要重點考慮如下幾個問題：
第一，學生學習這部分知識的基礎是什么?有沒有學生已了解的相關內容?
第四，課堂上哪些活動需要學生獨立完成，哪些活動需要小組合作?怎樣開展學習評價?
第五，怎樣教學才能既面向全體學生，又增加學生的參與機會?可見，生成并不排斥預設。恰恰相反，它會對預設提出更高的要求。
教師在預設的過程中要盡可能地進行多種考慮，考慮課堂中學生可能衍生的問題，這樣，才能在教學過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機，重組教學內容，使學生真正“動”起來。
備課是整個教學過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學效果。因此，教師在備課時首先要做到精選實例。精選實例就是要求教師在備課時掌握大量真實、精確、新穎的實際例子。真實，指確實發(fā)生過的事，真實性是教學的生命。
只有真實的例子才能作為科學的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學生。當然，真實性并不排斥假設，但假設作為一種論證手段。只能作為真實的反證，真實仍然是前提。精確，指所選用的實際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實性的補充，使真實的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進一步增強教學的科學性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學生對這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識。教師通過增設大量新穎的例子，不僅實現(xiàn)了課堂教學目標，而且還擴大了知識面。
材料的搜集過程可以讓學生參與，不但使學生了解到復雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導學生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學生對時政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問題都要精心設計。充分考慮教學過程的連貫性和知識點的嚴密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實例展示的課堂。
對那些一個原理要用多個例子說明或者一個例子用以說明幾個原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實際教學中，總會有一些不期而遇的問題，學生的差異和思維是難以預料的，面對這一現(xiàn)實，教師要做好充分地預設，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應付方法和補救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對我們的教學設計也提出了更高的要求――教學設計不是單維的、嚴密的、封閉的、主觀的線性教學設計，而是多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的板塊式設計。所以，在教學設計時，我們不妨嘗試在每個重要的教學環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應對策略，可以根據(jù)教學的需要隨時穿插、變化。
由于有了充分的預設，教師能靈活應對教學中出現(xiàn)的意外問題。一般設計的教案中，教師講完一個知識點后，接下來就開始講述下一個知識點，一直到把所有的知識點全部講完，一旦在講述過程中，學生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預設。由于上課教師事先在備課中有了充分的預設，此時，只要略作思考即改變教案，教學就會轉為動態(tài)生成，從而切實提高學生的能力，真正還課堂給學生。
二、課堂教學
(1)激趣教學
有人說“教學是一門科學，更是一門藝術?！备咧姓握n在講授過程中容易因為課程內容的理論性強而不生動，導致課堂枯燥無味。那么，當代高中學生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設情境才能讓學生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設生活化、真實性的教學情境：比如在講授有關經(jīng)濟方面的問題時，我們可以在課前給學生布置任務，讓學生在關注生活的同時對比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學內容中發(fā)現(xiàn)新鮮點。引出真理是人們對客觀對象的反映。由于人的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力和認識水平不同，對于同一個確定的對象會有多種不同的認識。但一種認識是否是真理取決于它是否與客觀對象相符合。課堂氣氛相當融洽，學生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識。
課堂其實就是一個大家庭，教師這個大家長要時刻把握學生的內心活動，關注并善于挖掘學生的興奮點，變闡述知識為衍生知識，在師生互動的教學活動中既落實知識，又提高能力。
政治課堂教學方法篇七
良好的課堂導入是高質量教學課堂的重要保障，為此，教師應提高對課堂導入環(huán)節(jié)重視，精心的設計課堂導入內容，在集中學生注意力同時，點燃學生的政治學習的興趣，調動學生參與至政治教學課堂的積極性與主動性，為接下來的課堂教學做好鋪墊，從而為初中政治教學課堂質量提供重要保障，這就要求教師根據(jù)政治教學具體內容，采用最佳的課堂導入方式，從而促使學生更加投入地參與課堂教學之中。下面是幾種有效的課堂導入方式：(一)課堂導入中融入影音資料。隨著信息時代到來，網(wǎng)絡技術與信息技術在社會各個領域得到廣泛應用。為此，教師在開展政治教學課堂之中應充分發(fā)揮出多媒體教學方式優(yōu)勢，以文字、圖片、視頻以及音樂等多種方式進行課堂教學的導入，不僅易于學生的理解與接受，更刺激學生的多感官功能，讓學生的注意力集中于教學內容，使其全身心投入于課堂教學中。以《法律護我成長》課堂教學為例，在課堂開始之前，教師可組織學生觀看《法治課堂》與《今日說法》等欄目，并在此基礎上引導學生思考視頻中相關內容，而后讓學生談談加強個人保護的方式。通過這種導入方式的應用，水到渠成地引出教學主題，為教學質量打下堅實基礎。(二)課堂導入中融入新聞報道。隨著時代的進步發(fā)展，政治課程內容會相應地發(fā)生變化，這就要求教師緊跟時展步伐，貼近現(xiàn)實生活開展政治教學活動，從而政治學習的價值提供重要保障。為此，教師應根據(jù)時展特點設計政治教學導入環(huán)節(jié)，比如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可采用新聞報道方式，從而點燃學生的學習興趣。比如，教師在講解《計劃生育與環(huán)境保護基本國策》這一章節(jié)內容時，為了引發(fā)學生關注與思考我國當前的人口與環(huán)境等問題，教師可在課堂教學開始之前向學生傳播《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》的相關內容，進而順勢的導入該堂課的教學內容。
二、加強與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系
學校開設政治課程目的引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀，潛移默化中提升學生的身心修養(yǎng)與綜合素質，從而促進學生的身心健康成長。為此，教師應貼近學生的生活開展政治教學，為學生創(chuàng)設生活化的教學情景，加強學生對政治知識的理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散性的思維。然而，如果教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式開展政治教學，忽視學生對知識內容的理解，則會使得學生對于政治知識認識非常模糊。針對于這個問題，教師可在政治教學課堂中利用生活化的例子，使得抽象的政治觀點變得真實可感，從而深化學生對政治知識點的理解。比如，教師在講授《正確認識自我》內容時，為了營造出振奮人心的氣氛，教師可以在課堂上播放《我相信》等激勵人心的歌曲，而后教師引導學生根據(jù)自身生活談談對某些政治觀點的看法，這樣在深化學生知識點的掌握同時，讓學生對自我生活有明確定位。
三、堅持因材施教的原則，促進學生個性發(fā)展
每個學生在理解能力、智力水平、興趣愛好等方面存在顯著差異性，這就要求教師應兼顧每個學生的學習需求，充分尊重學生的主體位置，堅持因材施教原則開展思想政治教育活動。比如，教師可應用分層教學方式開展教學活動，具體操作是教師先根據(jù)學生實際情況對學生進行合理分層，并制定科學合理的教學目標，選用合適的教學方式，從而調動學生參與至教學課堂的熱情，讓不同層次學生在課堂教學中都獲得提高。其中，合理地劃分學生層次是保障分層教學質量的基礎。為此，教師應在全面考慮學生理解能力、智力水平以及學習基礎等方面因素下進行。但是，這個分層并不是一成不變的，教師要根據(jù)學生的學習變化情況對分層做出適當?shù)恼{整，并制定合理的教學目標，從而為分層教學的質量與效果提供重要保障。教師應根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，制定出切實可行的教學目標，讓學生通過自身的探究獲得知識，不僅增強學生的學習自信心，更點燃學生的學習熱情。此外，教師在開展分層教學之中要注意教學方式的選擇，先進的教學方式對于保障課堂教學質量與效果有著重要意義。
四、采用多媒體教學方式，引發(fā)學生探索欲望
多媒體作為一種新型教學方式在課堂教學應用廣泛，對于提升教學質量發(fā)揮著巨大作用。為此，教師在開展初中政治教學課堂之中應利用多媒體教學方式，以文字、聲音、圖片、音樂、視頻等方式直觀、形象地向學生呈現(xiàn)出教學內容，不僅刺激學生的多感官功能，更調動學生積極主動的參與至課堂教學之中。比如，在《感受法律的尊嚴》的章節(jié)的學習中，教師可利用多媒體的視頻播放功能讓學生觀看庭審現(xiàn)場與道德與法等節(jié)目，直觀的讓學生感受法律的尊嚴，使其真切感覺法律所具有的權威性。多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比，其可以通過反復播放、閃爍效果以及大字體等方式突破教學的重難點，化抽象復雜的教學內容為直觀形象，讓學生更好地學習知識，強化學生對教學難點的認識。
五、結語
綜上所述，在新課程改革深化的背景下，教師應充分的尊重學生的主體位置，積極轉變自身的角色，加強對學生的引導，轉變傳統(tǒng)的教學理念與方式，積極應用多樣化教學方式，點燃學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，引發(fā)學生進行積極的思考，提高學生的思維能力，在保障初中政治教學課堂質量同時，推動與促進學生的全面發(fā)展與綜合素質的提升。
政治課堂教學方法篇八
初中政治課程對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何提高學生的積極性，怎樣實現(xiàn)學生全面均衡發(fā)展，已成為教師關注的重要問題。
首先，在差異化教學方法中提高學生學習的主動性。傳統(tǒng)意義下的教學方式是“灌輸式、填鴨式”的教學。此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到政治課堂結構的改革，成為課堂教學內容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，從而提高每個學生學習政治的興趣。教學目標明確后，教師根據(jù)學生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個。
政治課程差異化的教學方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習體現(xiàn)的是學生學習的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發(fā)揮空間還給學生的教學的理念。我們要意識到，政治知識只是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關鍵所在。因此，我們不妨把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學生對知識的駑駕能力，從而讓學生在學習過程中，體會到了收獲的快樂。
其次，回歸生活。政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響。在教學過程中，我們可以巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維，還可以通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質量。
最后，對政治知識點進行遷移，實行拓展教學法。政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網(wǎng)絡構建為基礎。因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡，然后采用關聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學內容，從學生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。
在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高;要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法;要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展。
政治課堂教學方法篇九
新時代的社會特征應是具備符合我國現(xiàn)代化建設的骨干力量。這樣的骨干力量必須具備正確的政治思想與價值觀，如此才能肩負起社會主義現(xiàn)代化建設的重擔。初中生朝氣蓬勃，是祖國未來的接班人與建設者，教師必須重視和加強初中生的思想政治教學工作，使初中生無論在思想政治還是在價值觀方面均符合新時代社會主義建設者的要求，成為一個新時代合格的社會主義建設者。
2.借助新的教學方法和手段方面
在新時代背景下，初中思想政治教學工作應順勢而為，嚴格依照新課改的要求來開展。這就要求教師打破傳統(tǒng)單一的教學模式，借助新的教學手段來加以實現(xiàn)。此外，也要求初中生應具備多項新的思想來迎合新時代發(fā)展的步伐。不難看出，初中階段的學生處于“三觀”培養(yǎng)的重要階段，是祖國日后建設發(fā)展的關鍵力量。因此，教師應加強初中的政治教學工作，不斷優(yōu)化初中政治教學方法與手段，提高初中政治教學成效。
3.提高初中教育教學水平方面
學生的全面發(fā)展是素質教育追求的最終結果。從學生自身角度看，學生不應將精力全部放在升學考試的科目上;而從教師的角度來看，教師不應為提高升學率而將教學的重心放在重點考試科目上，對其他不涉及升學考試的科目不予重視。這不但違背了素質教育的初衷，而且不利于初中教育教學質量的提升及學生的全面發(fā)展。政治是初中教學的主要內容之一，亦是素質教育的一個主要方面，在提高學生的思想道德，培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀上具有重要的價值?？梢?，要想提高初中教育教學質量，強化初中政治教學是必然的。在應試教育向素質教育轉變的大背景下，教師應積極致力于探索強化初中政治教學的方法與手段，提高政治教學效率與質量，充分發(fā)揮出育人的功能。
政治課堂教學方法篇十
(一)初中政治課堂教學現(xiàn)狀。
由于政治課程不屬于初中主要科目之一，并且整體屬于文科范疇內，所以一些學校與教師對于政治課程的重要性認知模糊，導致政治教學工作地位下降，進而造成教師工作和創(chuàng)新的積極性下降，影響課堂教學質量，在教學工作的實際開展當中，一些教師受到傳統(tǒng)教育體制影響，教學工作往往以教師口授和板書形式為主，在課堂當中教師具有絕對的權威性和主導地位，而學生作為被動的知識接收者，導致自身學習興趣不足，無法正確理解政治課程內涵。
(二)初中政治教師現(xiàn)狀。
雖然當前初中政治教材已經(jīng)根據(jù)新課程標準的指導思想進行改善，教學內容也更加符合學生成長的實際需求，但由于政治課程在初中教育事業(yè)當中的地位不高，部分教師為了能夠完成自身教學任務，多數(shù)以成績作為主要教學目標，在課堂當中不僅教學理念落后，而且教學方式不符合學生實際需求的問題屢有發(fā)生，比如教師對于學生所強制要求的背誦環(huán)節(jié)，學生在執(zhí)行學習任務期間，雖然能夠加強記憶，但卻無法真正得到自身素養(yǎng)的提高，進而影響政治課程的價值發(fā)揮。
(三)初中政治學生現(xiàn)狀。
初中學生正處于人生重要的發(fā)展階段，其世界觀與價值觀尚不成熟，而政治課程作為具有權威性的培養(yǎng)手段，對于學生的重要性毋庸置疑，但就目前實際情況而言，由于政治課程教學氛圍死板僵化，導致學生學習興趣不足，在課堂當中應付了事，并且還有部分學生在提前了解文理科分班形式后，由于自身并不確認學習傾向，導致政治課程的學習較為片面，甚至還有部分家長對于學生主要科目的成績要求較高。
政治課堂教學方法篇十一
1.教師要不斷轉變教學觀念，提高高中政治課堂效率。
知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應試教育向素質教育轉變。在應試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學管理。
在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。
3.創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。
在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習政治的興趣，大大調動學生的積極性。教師要充分調動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導學生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學內容和學生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學生學習的愿望。
4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力。
在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。
5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。
在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側重于學生對基礎知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
政治課堂教學方法篇十二
首先，按照新課程改革的要求，豐富評價指標，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。不僅關注學生的學業(yè)成績，還應通過觀察、訪問、投票等形式對學生的學習態(tài)度、價值觀、班級貢獻、待人接物等方面進行考察，全方位地評價每一個學生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
其次，建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，增加評價主體，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，以期全面地、多視角地評價教師的能力，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平，真正實現(xiàn)教學評價多元化。
二、改變教育觀念，繼續(xù)改革和完善考試制度
傳統(tǒng)的應試教育制度和觀念嚴重制約著高中思想政治教學德育功能的發(fā)揮，我們應該加強現(xiàn)代教育觀念，以人為本，繼續(xù)改革和完善考試制度。新課改提到要將進行高等學校招生考試制度改革與基礎教育課程改革相銜接。按照有助于高等學校選拔人才、有助于中學實施素質教育、有助于擴大高等學校辦學自主權的原則，改變單一的以分取人的方式，加強對學生能力和素質的考查。我認為，可以在高考中加入平時德育表現(xiàn)的成績，也就是學生在高中三年的每次考試都加入平時表現(xiàn)分，學校出臺相關規(guī)章制度，平時表現(xiàn)和考核成績按一定比例構成學生的最終成績。這樣就可以為高等學校招生提供雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。
三、政治教師應該重視政治課的德育功能，精心備好教材中的德育內容
作為政治教師，傳授學科知識永遠比不上幫助學生樹立良好的道德品質、樹立正確的世界觀和人生觀更重要。但是我們的教師在教學中為了追求分數(shù)常常忽視了德育目標的貫徹或者把政治課的德育功能弱化了。其實高中政治教材中的每一節(jié)都有思想道德教育素材，我們只有在備課中把這些素材備好，并把教材內容與現(xiàn)實問題結合起來，把它與學生的生活實際結合起來，才能在上課中貫徹并實施好。
比如“企業(yè)經(jīng)營者的素質”這一框題，內容不多也容易理解，但是我講了一節(jié)多課。我用了很多時間跟學生分享我看完《首席執(zhí)行官》這部電影后的感受。這是以海爾集團的ceo張瑞敏為原型創(chuàng)作的電影，除了讓學生了解張瑞敏作為一個企業(yè)經(jīng)營者所具備的素質之外，我更多的是想讓他們知道一個人是如何為了夢想不斷堅持，不管碰到什么困難都堅信沒有過不去的火焰山;讓他們知道只要有夢想，只要努力，只要找到了路，就不怕路遠;讓他們知道只有把自己變成狼，才能有資格與狼共舞，只有考上好的.大學，才能與更優(yōu)秀的人接觸，才能充分地鍛煉自己;讓他們知道作為農(nóng)村的孩子，只有更努力，通過高考的獨木橋，才能改變自己的命運……也許這些話不能改變他們太多，但我肯定他們受到了一些觸動，因為他們聽得很認真。
四、突出時代特色，把時事政治引入課堂
政治是一門時政性很強的學科，與時代、與社會、與黨和國家的大政方針緊密相連是政治學科區(qū)別于其他學科的最大特點。政治教師應該有較強的時政敏感性，及時掌握第一手時政信息。通過時政熱點的引入，引導學生關注身邊的社會問題，增強他們的社會責任感，這也是充分發(fā)揮高中思想政治課德育功能的重要途徑。比如，在講“加強宏觀調控”時，可以通過列舉當年發(fā)生的一些大事，如地震、泥石流、礦難、火災等，讓學生了解國家的宏觀調控是必要的，國家的政策是在遵循價值規(guī)律的基礎上制定的，從而讓學生了解并支持國家的政策，為國家培養(yǎng)未來的建設者。
五、教師以身作則，以良好的榜樣力量引導學生
所謂“學高為師，身正為范”，學生的行為具有向師性，教師的一言一行對學生有很強的示范作用。我們在課堂上告訴了學生應該怎么做，而自己在實踐中沒做到，這樣學生會認為老師上課講的都是假的，從而失去了對老師的信任，不服老師課堂上講的道德理論，這也會影響我們的德育效果。比如，教師教育學生要講文明懂禮貌，自己就要做到不說臟話，學生問好時要給予相應的回應等。所以，我們要求學生做到的，自己首先做到，這樣不但有利于樹立教師的威信，也有利于提高德育的效果。
政治課堂教學方法篇十三
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果。”
我在教學工作中，從學生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學中，幫助學生樹立良好心態(tài)的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的.教學，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結為以下幾點：
第一、做到理解學生，理解就能產(chǎn)生信任。
從心理學的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當學生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。
有人說，心態(tài)決定成敗。我認為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹立學生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內動力，學生就會從心態(tài)上自強。
學習本身是一個過程，其目的一方面是學知識，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。
政治課堂教學方法篇十四
班級：b080604班。
學號：b08060403號。
姓名：王詩萌。
日期：2009年3月1日
當我在馬哲課上看完《張思德》這部影片后，心里熱乎乎的，沒有想到一部主旋律影片能夠拍得這么好，這么感人。雖然是很老的一部電影，但其表現(xiàn)力絕不亞于現(xiàn)代任何一部大作。
當時看完影片，心里感慨萬千，不禁想到以前的語文課本里曾學過《毛澤東在張思德同志追悼會上的講話》，當時還不知道張思德是怎樣死的，更不知道他生前有過怎樣的事跡，更別說對他有什么特別的映像了，只是心想：他一定也是想雷鋒一樣的充滿奉獻精神吧——我們黨始終大力宣揚的奉獻精神的典型事例?？蛇@次看過影片，心里卻有著非同一般的感受??張思德，和我曾經(jīng)看到過的雷鋒不大相同，這不同，并不是區(qū)別在他們的奉獻精神上，而是他們的性格：不同于電影《雷鋒》中一味的對雷鋒樂于奉獻、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質的描寫，《張思德》這部影片不僅大篇幅的描繪了張思德的樸實、任勞任怨，而且也仔細描繪了他對待不認真燒炭的“小白”發(fā)脾氣的情景，從此張思德個性鮮明的一面嶄露頭角，比起《雷鋒》中塑造的人物形象，他才是一個真正有血有肉的人！一直做著“老好人”的張思德，在“小白”不認真燒炭導致炭窯里的炭全部報廢還不虛心悔改的情況下，張思德很生氣的將“小白”的口琴扔到河里，這一幕不僅使“張思德”這個人物形象豐滿起來，更讓我們從另一個側面看到他對待工作的認真和執(zhí)著。由此鋪墊，也使影片后面對張思德后悔對“小白”發(fā)火，又進河把口琴找回來，與小白和好這一情節(jié)更凸顯張思德的質樸和純粹。我不禁深深的折服于這部影片。
得知要寫論文后，我再次上網(wǎng)觀看了這部影片，對《張思德》這部片子和張思德這個人又有了新的認識。
這是一個有關英雄的故事。影片以黑白片影像還原了那個充滿紅色激情的歷史年代，講述了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運動中毛澤東的勤務兵——張思德的工作和生活，描述了一位普通士兵的奉獻精神，找尋了普通戰(zhàn)士平凡生活的軌跡，展現(xiàn)了延安時期精神狀態(tài)的原貌，揭示了中國共產(chǎn)黨人奪取江山的核心動力。影片雖然是“主旋律”，但并沒有“假、大、空”，沒有將張思德塑造成“高、大、全”式的英雄形象，而是突出他作為一個普通人的美德，將一個英雄人物拍得有血有肉，著力展現(xiàn)張思德作為普通人感人的一面。
職位前卻那樣淡泊。別人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄裝在心中。他認保育院不幸失語的孤兒做兒子，拜炊事班精簡下來的老兵當父親。從表面來看，張思德的種種舉動似乎仍未脫“好人好事”的窠臼，但正是從這不聲不響的舉止和點點滴滴的真情中，我們看到了一顆高尚的靈魂，了解了這個普通人與同事、朋友、戰(zhàn)友的情感。
張思德的可貴之處就是在平凡的生活工作中做著不平凡的貢獻，在他犧牲后回想起來才能用“偉大”來形容他的一生。銀幕上的他，帶給我們的是一種動人心魄的震撼力，撼人心魄的是張思德不計個人得失，樂于造福他人的奉獻精神，是他鞠躬盡瘁、死而后已的犧牲精神，而這種震撼力正來自于心靈深處的向往與追求。
1944年9月，張思德在安塞縣石峽峪燒炭時被崩塌的炭窯掩埋；這個普通士兵的犧牲，讓一代偉人毛澤東悲傷、沉思。毛澤東主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們不注意到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵珴蓶|以《為人民服務》為題發(fā)表那篇著名講話。這五個字，被中國共產(chǎn)黨人寫入黨章，奉為宗旨，數(shù)十年回響不絕。是啊，真正的崇高，不會因歲月的流逝而被沖淡；真正的美善，只會因樸素的質地更生光輝。
偉大生于平凡，平凡成就偉大，而將兩者緊緊相連、融為一體的，正是那五個字——為人民服務。張思德29歲的短暫人生，13年艱苦卓絕的延安歲月，正是對這五個字的生動詮釋。他樸實得像延河邊的一粒砂，千萬粒細砂聚在一起，就是砥柱中流的礁石。他微小如清涼山上一株草，千萬棵小草共同搖曳，也能伸展勃勃生機。于是，窯洞里出了馬列主義，黃土地哺育著一個政黨，世界上最小的司令部里，指揮著世界上最大的人民戰(zhàn)爭??。張思德是一個有血有肉的人，在他身上聚集了許多普通中國人身上的美德——樸實、善良、助人為樂，他就是這樣一個既平凡又偉大的英雄。從他身上可以看到很多東西：集體主義者的道德感，儒家傳統(tǒng)的光芒，信徒的獻身精神??。當年延安物質并不富裕，但人們精神世界是充實的，張思德就是那個年代的代表，民族的生命力也恰恰就在這個地方。但張思德不過是這偉大隊伍中的一名代表，他的身前身后，一串長長的名字：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民??，從打江山到掌政權，從改革攻堅到加快發(fā)展，一個個平凡的生命延長中國共產(chǎn)黨人的光華，我們的事業(yè)也由此一天天壯大。
今天，時代發(fā)生了很大變化。然而，無論形勢和任務有多么不同，都不能忘記這個本，丟了這個根。求真務實，艱苦奮斗。立黨為公，執(zhí)政為民。曾經(jīng)成就我們事業(yè)的精神動力，還將輝映著我們漫長而輝煌的征程。
我一直堅信，每一部好的電影都能帶給人們一些啟發(fā)，一些信念，在往后的日子里鞭策自己要走的路。張思德用樸實和純粹折服了周圍的人，也讓80年后銀幕下的我肅然起敬，久久回味?！叭巳藶槲?，我為人人?！本妥屵@句話照亮我未來的征程，鞭策我走向新的人生吧。
政治課堂教學方法篇十五
創(chuàng)設教學情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強調的.是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構成學習心理的動力系統(tǒng)中的最活躍因素。
思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進而提高學生素質關鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設問題情境，能使學生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
政治課堂教學方法篇十六
教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進矣”。這說明設“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識、有目的、有針對性，那么怎樣設、如何設、何時設，如何才能更好的調動學生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢利導，這都需要教師的教學藝術的發(fā)揮，在這方面，我進行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
政治課堂教學論文
新課前，教師通過預習、介紹資料、講述故事等方式，設置疑問，讓學生帶著問題進入新課學習，這是我們在教學中普遍采用的一種做法。這里講的設疑，主要是指在新課學習中，面對一個重要、難度較大的知識點時，教師恰當設置疑問激發(fā)學生思維的興奮點，讓其有充分的心理準備進入下一新知識點的學習，如在講初二教材中《交往藝術新思維》關于誠信方面的知識，要求學生做到對人守信，使學生從內心中認同“誠信是金”的處事交往原則。由此可以設疑：照此推來，是不是在社會上，和任何人都要講誠信?面對這一問題，學生馬上會想到在社會上有一些行騙的壞人對他們也要講誠信嗎，但問題出在哪里呢，學生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會活躍起來，老師抓住機會因勢利導，教育學生面對復雜的社會，要學會保護自己，這也是在交往中要掌握的知識，讓學生開動腦筋想辦法在交往中既要講誠信又要防止上壞人的當，這樣，就會把學生的注意力緊緊地吸引到新知識的學習上。
有些知識，僅憑教材內容和教師平鋪直述的講述，不僅費時，而且學生難理解，效果也不好。教師恰當設疑，就可以調動學生思維的積極性，教師再因勢利導，就會收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關于“生命需要相互關愛”這個觀點時，我有意識地提出“害蟲的生命需要關愛嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個問題，以免引起學生的誤解，但現(xiàn)在的學生思維活躍，不如先提出疑問，讓學生積極思考，然后教師因勢利導，引入生態(tài)平衡的理念，讓學生真正理解人類作為最高的生命形式是否更有責任使各種生命協(xié)調發(fā)展，共同保護我們共有的家園。
有些知識有一定難度，需要引導學生從多角度、多層面去思考理解。可以通過設疑的`方式，把有關知識聯(lián)系起來，既能幫助理解新知識，又能深化理解舊知識，同時還培養(yǎng)了學生綜合思考問題的能力。如在講“情緒與生活”一課時，講到情緒會對人產(chǎn)生不同的作用時，我設計了這樣幾個問題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國作家卡森采用了什么療法很快恢復了健康?(書中有介紹)。思考回答這幾個問題，即要求學生掌握情緒對人的積極影響和消極影響，又要求學生理解生命的意義，啟發(fā)、引導學生肯定生命、尊重生命與價值，同時讓學生對一些歷史知識有了新的認識。達到一舉多得，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問題的能力。
有些知識，從形式上看非常簡單，然而他們具有不同的內涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質、地位、作用等，這就要求學生要深入準確的理解。在講“金錢的誘惑”時，對于“金錢”在不同的歷史時期、社會領域以及個人的生活中的作用還有金錢獲得的渠道，所帶來的人們對金錢的不同看法，我一方面明確了金錢對經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高確實起到了巨大的推動作用，也同時指出我們每個人生活都需要金錢，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢的不擇手段，為此我設計了幾個問題：金錢是“上帝”還是“魔鬼”?金錢應該怎樣取得?“君子愛財，取之有道”是什么意思?這些問題的回答反映了學生對社會現(xiàn)實問題的各種認識，面對社會的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學生能面對金錢和各方面誘惑時，能夠獨立思考和自我控制。
思想教育課的教學，具有突出的思想教育功能。教師在教學中，應重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對不同的教學內容，通過設疑等形式，自然的而不是牽強的讓學生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調適的”一課時，講到“喜怒哀樂，不忘關心他人”的內容時，我設計了這樣一個問題讓同學們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說說笑笑、遇事和同學商量、不愛發(fā)脾氣的同學還是愛哭、愛鬧。愛發(fā)脾氣的同學一起玩?這一問同學可熱鬧了，都說最煩那些愛發(fā)脾氣、愛哭的同學了，這時有些同學的臉色不好看了，他們在下面和我說：過去認為情緒完全是個人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個社會環(huán)境中，表達情緒時，要考慮他人的感受。他們說在反思自己過去的行為：我為啥朋友少?甚至有時父母都煩。以后自己要學會正確表達情緒，懂得與親友、朋友分享快樂、分擔憂愁。這樣，在教學中將心理品質教育與道德教育有機融合起來。
政治課堂教學方法篇十七
教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。創(chuàng)設思想品德課教學中的“快樂”因素，在課堂上為學生播撒快樂的種子，讓快樂在教學中發(fā)芽、開花，讓學生在樂中學。
政治課堂教學方法篇十八
1.教師要不斷轉變教學觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應試教育向素質教育轉變。在應試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。
3.創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習政治的興趣，大大調動學生的積極性。教師要充分調動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導學生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學內容和學生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學生學習的愿望。
4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。
5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側重于學生對基礎知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
二、結束語
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學生合作的作用，這樣不僅可以增進教師與學生之間的友誼，而且可以使教師與學生的思想進行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導、引導作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學生心中的影響力和感染力。
政治課堂教學方法篇十九
教師備課要了解學生的實際情況，知道學生能通過自學掌握哪些知識，還有哪些知識需要教師點撥;要依據(jù)課程標準標確定重點、難點以及找尋突破重點、難點，澄清疑點的方法;如何設計出有針對性的課堂訓練，進行知識遷移和拓展提升;如何聯(lián)系現(xiàn)實和學生熟知的日常生活，拉近學生與政治的距離，讓學生感覺到政治是鮮活生動的，而不是枯燥乏味的。
初中政治高效課堂步驟二：落實政治學科三維目標是核心
高效課堂教學一定要體現(xiàn)出學科特色，作為政治學科，它具有時效性和現(xiàn)實性。通過政治課堂學習，學生要掌握所學章節(jié)涉及到的政治概念、政治材料;在掌握政治知識的過程中，要使學生的閱讀能力和通過多種途徑獲取政治信息的能力得到提高;用政治原理進行分析、比較、歸納、概括，解決政治問題的能力要得到培養(yǎng)，通過學習要提升學生的人文素養(yǎng)、科學精神。做到這些，政治課堂教學才是有效的，政治課堂教學才會是高效的。
初中政治高效課堂步驟三：要發(fā)揮多樣的教學手段，達到教學目的
中學政治教學擔負著對學生知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)的任務，如何根據(jù)中學生的認知規(guī)律和政治學科的特點，優(yōu)化課堂教學，提高學生整體素質，是中學政治課教學改革的重大課題。隨著計算機多媒體在課堂教學中的運用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實現(xiàn)先進的現(xiàn)代教學方法與教學手段的最佳結合，創(chuàng)設情景，再現(xiàn)政治場面，激發(fā)興趣，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生思維能力，是提高課堂教學效益與教學質量，促進中學生整體素質提高。
初中政治高效課堂步驟四：激發(fā)學生的學習熱情是途徑
高效課堂是使學生在教師的引導下，積極參與到學習生活中，最大限度的發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而興趣是學生學習的內在驅動力，只有激發(fā)了學生對政治學科的學習興趣，才能更好地促進學生對政治學科的學習，這種興趣的激發(fā)不是靠一兩個時政材料做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘材料與政治知識和原理的契合點，并且要貫穿于整個課堂教學過程中。
初中政治高效課堂步驟五：耐心進行課后反思是打造高效優(yōu)質政治課堂的階梯
教學是一門遺憾的藝術，精心設計的一堂課，在實施過程中，可能會有靈感閃現(xiàn)，為自己的課堂增加亮色，也可能會出現(xiàn)意想不到的問題，使自己措手不及。課后反思就應該把這些散落在課堂記憶中的碎片拾起記錄下來，作為自己專業(yè)發(fā)展和自我成長的養(yǎng)分，這也會成為構建高效政治課堂的階梯，我們會繼續(xù)攀登，高效優(yōu)質政治課堂永遠是我們追求的目標。
最后，高效的政治課堂教學能促進師生共同進步。高效課堂應當是一個雙向的多方面的概念，在政治課堂教學中即是：通過課堂有限時間內的高效教學，一方面不僅使學生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學生在學習態(tài)度、學習習慣、意志品質,科學精神及人文精神等各方面都得到進步;另一方面使教師在成就學生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學能力的增強,教學行為的調整,教學經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，真正體現(xiàn)出高效課堂教學效果明顯、教學效率高和教學效益大的三大優(yōu)勢。
總之，提高課堂效率的方法多樣。但實現(xiàn)高效的政治課堂教學方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學生都是有著獨立的尊嚴和價值,有著豐富內心生活的獨特的人，只有在教師和學生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學生的因材施教的方法。我們如果在日常的教學中不斷的探索、思考就會總結出符合自己的有效方法，才能真正的把教學當成一門藝術。才能教與學有效結合，發(fā)揮出最大的成效。當然，以上途徑和方式、方法還存在許多欠缺，如果處理、運用得不好，就會給人一種“霧里看花花非花”的感覺，但只要我們政治教師去努力，做個“有心人”，不斷總結經(jīng)驗，相互學習，取長補短，改進教學方法，大膽探索新的教學途徑，我想高效政治課堂的目標定能實現(xiàn)。
政治課堂教學方法篇二十
本學年，本人擔任初二級六個班的政治科任。一學年來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學年努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學年授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學年教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
轉眼間，在這新舊交替之際，一學期的工作也已接近尾聲?；叵脒@一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學方面主要做法有：
(1)潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養(yǎng)學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。
(2)自主學習的習慣。在培養(yǎng)學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。
(4)按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。
初中政治課堂反思集錦2
今年我擔任七年級、九年級思想政治課教學，新課程教育教學實踐已經(jīng)經(jīng)歷幾年了，思想品德教學改革也不例外。在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深功夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學。
堅持啟發(fā)式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內容;與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實際，國內外重大時事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內容有關的，學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。
初中政治課堂反思集錦3
本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。經(jīng)過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。一.樹立以課本為綱的教學理念。二.樹立以生為本的教學觀念。學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。三.樹立以中考為方向的指導方針。教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時復習，串聯(lián)知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。四.積極參加教研活動，提高教學水平。為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進步，力求站穩(wěn)講臺，進而穩(wěn)中求新，實中求精。
初中政治課堂反思集錦4
在開展教學工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解。《新課標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不一樣成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質，使不一樣個性的學生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了超多的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和用心性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設活動情境，讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學資料創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學資料，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng)設視聽情境
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學生的興趣，而且能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提升了學生學習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提升了課堂教學效率。
三、關注課堂導入
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生用心參與教學活動，從而提升整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，立刻就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題――男生女生的`正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網(wǎng)絡平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時光的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提升自我的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
初中政治課堂反思集錦5
我是汾陽市義安中學教師呂效敏，于1992年參加工作至今。我認真學習馬克思列寧主義，認真學習思想，認真學習理論，熱愛中國，堅決擁護黨的方針、路線、政策，忠誠于黨的教育事業(yè)。從教十幾年來，本人一直堅持專業(yè)理論學習，不斷充電進修，一直兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，愛生如子，積極教改。本人多次擔任初三年級的政治學科教學任務。每學期之初，我根據(jù)《初中思想政治課程標準》制定教學計劃和教學目標即：加強基本國情、基本國策教育，使學生能熟練掌握相關基本概念、基本觀點，熱愛國家，增強民族自豪感：強化黨在社會主義初級階段的基本路線、發(fā)展戰(zhàn)略及建設成就教育，增強學生熱愛中國，熱愛社會主義的思想感情，樹立強烈的責任意識;堅持理論聯(lián)系實際，教會學生綜合運用所學的理論知識分析解決實際問題的能力。十幾年來，我按照“打牢基礎、增強能力、教書育人”的工作思路，堅持認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，緊緊圍繞教學目標，深入鉆研教本、教學和教法，積極參加政史組的教研活動和備課組活動，上好平時課和公開匯報課，積極參與聽課、評課，不斷總結探索教學經(jīng)驗，全身心投入教學工作，較好完成了教學目標任務。
我主要采取了以下措施和方法：
一、加強學生基礎知識的訓練，對于基本概念要求學生必須掌握，對一些基本理論要求學生理解并能正確的運用。采取課前提問上節(jié)課所學的重點基礎知識，課后精選習題或者自編習題布置成上交作業(yè)或者家庭作業(yè)，并通過做一些配套練習題，及時督促檢查，達到鞏固基礎知識，并提高學生分析解決問題能力的目的。
二、配合學校通過月考的方式，強化學生對基本概念和基本原理的理解和掌握，在考試前組織學生復習，對于容易考到的地方進行重點復習，每次都對材料分析進行有針對性復習，這樣讓學生在考試中樹立信心?？荚嚭髮υ嚲磉M行全部批改，并對學生考試情況、試卷等進行分析總結，為評講試卷時做到有的放矢，在評講中要求每一位學生都要認真改正，并做好筆記。通過考試、復習、評講，使學生對知識的掌握更加牢固。
三、在教學中還有針對性地列舉學生身邊發(fā)生的事例，進行分析、引導，從而培養(yǎng)學生全面地、客觀地、辯證地看待現(xiàn)實社會中的一些客觀存在的社會問題，用一分為二的觀點，正確認識人類社會發(fā)展的不同階段的進步性和局限性，并正確看待、認識和處理社會問題。在政治課教學過程中，隨機引入歷史、地理、文學等相關知識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中國、熱愛社會主義的思想情感。引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個遵規(guī)守紀的好學生，今后成為一個責任心強、對國家、對社會、對家庭和自己有用的人，潛移默化的達到初三思想政治課的教育目的。
對于初三年級學生來說，政治課是中考必考科目。作為初三政治課教師，我明白這門課程的重要性，從制定教學計劃、研究教學理論、分析教學重難點到課前備課、課堂教學、課后復習鞏固等各個環(huán)節(jié)入手，多方搜集資料，精心安排設計，絲毫不敢懈怠。為提高每節(jié)課的教學質量，我努力改善教學手段，借助課堂辯論、討論交流、多媒體教學等多種形式授課，提高了學生對政治課的興趣，學生學習政治課的積極性、主動性普遍增強。我?guī)У某跞昙壩鍌€班，班級之間的差異性很大，每個班學生人數(shù)多，個體差異也很大。
針對這些特點，教學中，我堅持因材施教，對不同的學生提出不同的要求。開學一個月后，即根據(jù)第一次測試成績讓每一位學生給自己訂出目標，對于較差的同學多給鼓勵，幫助他們樹立信心;對成績較好的，有進步的同學給予表揚，發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)了要我學到我要學的轉變。教育教學中，我堅持按照《初中思想政治課程標準》施教，從學生身心健康出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，引導學生樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展意識，樹立正確的人生觀價值觀。課余，我堅持讀書看報聽新聞，不斷的充實自己，豐富自己的頭腦，與時俱進跟上時代的脈搏。課堂上，堅持以的精神狀態(tài)出現(xiàn)在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。以自己的良好形象，人格品質，去影響學生。
由于在實踐中努力摸索領悟，在工作中認真學習，在學習中仔細研討總結，我在各方面有了很大的進步和提高。在多次考試中，學生成績有了較大進步，及格率和優(yōu)秀率居年級榜首。學生學習政治課的熱情普遍高漲。
“金無足赤，人無完人”。我知道，按照學校的要求，我還有一定的差距。需要在教學風格創(chuàng)立、差生轉化、課堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虛心的向各位領導及周圍的同事學習，進一步提高工作能力和教育教學水平。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，使教學水平更上一層樓。我相信有耕耘總會有收獲!
初中政治課堂反思集錦
政治課堂教學方法篇二十一
一、 五步課堂教學法的提出。
首先，五步課堂教學法是初中政治課堂教學改革的要求。當前，初中政治課堂教學存在明顯不足。表現(xiàn)在：教師代替學生的主體地位，成為教學時間的主要占有者，教學活動的主體，教學中積極性的主要發(fā)揮者，學生主體地位喪失，成為旁觀者，聽講者，知識的接受者;課堂教學雙邊活動少，教學效果反饋不及時;教育目標失偏，注重對少數(shù)學生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學生;知識與活動脫節(jié)，忽視將知識應用于實踐，并在實踐中完善、豐富知識;課堂教學中無用活動、語言、環(huán)節(jié)多，課堂教學質量不高。這些不足必然要求改變初中政治課堂教學方法。
其次，五步課堂教學法是時代的要求。當今是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟的到來給全社會帶來深刻的沖擊：素質教育代替應試教育;培養(yǎng)人才的目標發(fā)生了根本性改變;受教育者不在是聽話溫順的而是有鮮明個性的個體;初中思想政治新教材的問世等等這一切都要求改變以往的課堂教學方法。
再次，五步課堂教學法是減輕學生負擔的要求。減輕學生過重的課業(yè)負擔是當前教育的大形勢，如何在減輕負擔的情況下，提高教學質量呢?這就要求轉變教學觀念，加大教學容量，科學設置教學環(huán)節(jié)，改革教學方法，調動學生的積極性，提高教學效率，向課堂要質量。
二、 五步課堂教學法的內容。
五步課堂教學法的主要內容是：引入新課———組織學習———材料分析———課堂練習———實際運用。引入新課即通過提問、復習或創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習動機，為組織學習作好準備。引入新課時要注意知識的前后連貫，承上啟下;要注意知識性與趣味性的有機結合;教師語言精練、準確、靈活、機智。組織學習即教師根據(jù)教學內容依據(jù)課程標準提出教學要求，采用多種方法引導學生完成教學目標。組織學習時要重視學生對知識的理解;要注重構建本課(節(jié))知識結構;要注重學生能力的培養(yǎng)和學習方法的指導;組織學習的時間要根據(jù)教學內容適當配置，不以過多。材料分析即通過對典型材料的分析進一步鞏固所學的知識，初步培養(yǎng)運用所學知識分析問題、解決問題的能力。典型材料的選擇要求是：要根據(jù)本課(節(jié))的知識體系認真挑選材料，并對材料精心組織、加工、優(yōu)化;材料要新穎、準確、可靠、有說服力;要與所學知識結合，能一貫到底;一般可以從是什么為什么怎么樣及知識間的聯(lián)系等方面精心設計習題;在分析解決問題時，教師或創(chuàng)設情景或引導或點撥或激勵，充分發(fā)揮學生的積極性，在分析解決問題的過程中培養(yǎng)學生的能力。課堂練習即通過做練習進一步鞏固所學的知識，掌握方法，培養(yǎng)能力。課堂練習的要求是：初中政治課作業(yè)當堂完成;教師要精選習題，兼顧各種題型;課堂練習方法多樣;教師講解要簡明、準確、得當。實際運用即運用所學的知識分析解決現(xiàn)實問題，是前四個問題的深化和落腳點。具體形式是組織學生參加社會實踐，進行社會調查，撰寫小論文，或者是對教材內容的理解或者是對某一問題的探討或者是對重大問題的看法，撰寫時盡量提出解決措施。
三、五步課堂教學法遵循的原則。
1，相信學生能力的原則?，F(xiàn)代教育學的觀點認為，人與人的智力之間存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步課堂教學法以人人能成功為基礎，以全體學生為教育對象，根據(jù)學生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進步。做到為了一切學生。
2，學生主體原則。五步課堂教學法以學生為主體，讓學生成為課堂時間的主要支配者，教學活動的主體和思維的主體，教師的作用使創(chuàng)造各種條件，使學生主體作用更好的發(fā)揮。做到一起為了學生，為了學生的一切。
3，重視思維訓練原則。注重培養(yǎng)學生能力是知識經(jīng)濟的要求，五步課堂教學法的重要特點是培養(yǎng)學生的`能力，通過各種方法和途徑培養(yǎng)學生的分析與綜合能力，歸納與演繹能力，運用所學的知識分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
4，重視教學反饋原則。教學反饋是教學過程中重要組成部分，注重教學反饋是提高教學質量的重要方面。五步課堂教學法重視教學反饋，要求教師機智、精煉、準確地處理教學過程中的反饋信息，根據(jù)反饋結果，決定各個環(huán)節(jié)的合理配置。
5，注重時政教學原則。時政教學是課程標準的要求，也是激發(fā)學生興趣、提高教學質量的重要方法。五步課堂教學法注重用時事資料充實政治課堂，通過對時事資料的分析，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，又給政治課課堂教學帶來生機與活力。
四、五步課堂教學法對教師的要求。
1，熱愛教育事業(yè)，不斷學習和探索。表面上看，初中思想政治課教學簡單，實際上，初中思想政治課教學是一項艱苦而又復雜的教學活動。五步課堂教學法對教師提出了更高的要求，要求教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，有無私的奉獻精神。五步課堂教學法的每一個環(huán)節(jié)和方面都需要教師認真地探討，精心設計，合理的組織。同時，要求教師積極學習和探索，在實踐中不斷補充和完善五步課堂教學法。
2，要具備深厚的理論知識和先進的教育思想、教育觀念。五步課堂教學法要求教師掌握本學科的基本理論、基本觀點，并對這些理論和觀點有深刻系統(tǒng)的理解;要求教師掌握心理學教育學的有關知識和理論，并能運用到實際教學中去;要求教師改變教育思想和觀念，樹立素質教育的新思想，并以此指導教學實踐。
3，注重資料的收集、整理和分析。收集、整理和分析資料是政治教師的基本功，也是提高教師教學水平的重要途徑。政治教師要不斷從電視、廣播、雜志、報紙等方面收集資料，然后對資料歸類、整理、加工、分析。一般做法是用所學的知識多角度、多方多層次分析，以鞏固知識、理解知識、培養(yǎng)能力。
4，要有創(chuàng)新意識。五步課堂教學法不是固定模式，不是一成不變的，強調創(chuàng)新。既包括觀念上、方法上的創(chuàng)新，也包括組織形式上、活動上的創(chuàng)新。要求教師在每一環(huán)節(jié)上都要創(chuàng)新，在任何時候都要創(chuàng)新，以豐富、完善、發(fā)展五步課堂教學法。
政治課堂教學方法篇一
政治課教學不僅是一個傳遞知識信息的過程，而且是一個組織管理、調節(jié)控制的過程，存在著一定的藝術性。改變政治課目前的教學現(xiàn)狀，很關鍵的一個環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學生的學習動機，尤其是內在的學習動機。在這個探索中，一種行之有效的辦法就是實施學生主體參與型教學模式，讓學生參與到課堂教學中，以此激發(fā)學生學習的內部動機和興趣，很好地完成課堂教學。
二、創(chuàng)設良好的問題，引導學生質疑
良好的問題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學能否成功的最重要一環(huán)。
創(chuàng)設問題情境是引起學生認知矛盾的常用方法，問題是政治教學的“心臟”，它能將學生引入到問題之中，通過“設疑”使學生對要學習的內容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進而激發(fā)其學習的內部動機。初一初二的政治課教學內容有不少與學生的日常生活息息相關，要想吸引學生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設問題情境，引起學生的認知矛盾。我們創(chuàng)設的情境要具有吸引力、說服力、 想像力和感召力。下面我簡介幾個情境創(chuàng)設的模式：
1、設直觀動情的情境
直觀性是教學的基本原則。在教學中，根據(jù)教學內容的需要和特點利用聲像兼?zhèn)涞闹庇^手段，渲染適宜的課堂氣氛，激發(fā)學生的良好情感和學習興趣，使學生在足以動情的直觀情境中，開始對新知的探求。
2、創(chuàng)設借問解疑的情境
思維因問題而發(fā)動，因問題而深化，并以問題的解決為目的。在教學過程中，教師有目的、有計劃、有層次地提出與教學內容有關的問題，給學生充分的自由想像的時空，會使學生在邊思邊議中點燃思維的火花。
3、創(chuàng)設典故導思的情境
選用與教學內容銜接自然的故事、傳說、成語、寓言、小品等形式，制造典故情境，使學生置身其中，調動學習興趣，培養(yǎng)思維能力，從而有聯(lián)系地尋思、理解或鞏固所學的知識。
4、創(chuàng)設實驗求知的情境
設置既有針對性又有趣味性的演示實驗，讓學生置身于真實可信的實驗情境中，積極正確地展開形象思維和邏輯思維，有利于學生對概念和基本觀點的本質認識。
三、交流解決問題的辦法
當矛盾產(chǎn)生時，學生們就迫切地想找一個解決的辦法，討論交流是師生之間、學生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認識的一種方法。思想政治討論課教學，力圖通過師生及學生的活動解決思想政治課教學中的根本性問題，充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。政治教師要重視學生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導學生從不同角度審視社會現(xiàn)實問題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見仁，智者見智”。
通過學生間相互合作探索，使學生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動過程中，實現(xiàn)對政治觀點的理解、認知、探索和創(chuàng)新，同時得到體驗、交流和表現(xiàn)。
四、改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，采用“啟發(fā)式”的教學方式
我國的教師長期置身于同一教學大綱、同一教材、同一考綱、統(tǒng)一考試的教學模式，一定程度上失去了自己的創(chuàng)造性，進而又以這一框架去規(guī)范學生，漠視了學生的自主性。久而久之，我國的初中政治教學形成了對學生“嬌養(yǎng)式”的風格：講課細嚼慢咽，知識組織的井井有條，課程內容的每一個細節(jié)都給予詳盡解說，對學生可能發(fā)生的誤解一一告誡。這種“滿堂灌”的“注入式”教學方式，使學生的大腦變成了存放知識的“容器”，導致學生過分依賴于教師的課堂灌輸，無法體驗學習方法的應用，不能有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，無法使學生學會獨立自主的學習。
初中政治教學中要確立和尊重學生的主體地位，強調發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生通過自己的活動來獲取知識，從而達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，使教學促進學生的全面、和諧的發(fā)展。但是，由于學生處于身心發(fā)展階段，他們的政治知識水平不高，認識能力不強，對政治學習的規(guī)律也掌握不夠，學習中自我調節(jié)、自我控制能力也較弱，因此，教學中學生主體作用的發(fā)揮并不能成為學生自己的自覺行動，而必須通過教師的切實有效的誘導啟發(fā)。在啟發(fā)式教學中，教師根據(jù)學生的內因(主要由學生的學習動機、已有的知識基礎、思維水平等)，給予適宜的條件，啟發(fā)學生內因發(fā)生變化，使學生真正掌握知識，而不是把知識強加給學生，讓學生死記硬背。
五、小結知識 ，升華情感
在討論交流的過程中他們的情感得到內化，行為得到認同，這就將指導其以后的行為。但在交流中，部分學生的認識就會產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象，學生必定還是處在思想不健全的時候，他們在討論的過程中覺得這個同學說的正確，那個學生也說的有理，最后分辨不出哪種做法是最好的。這就要求教師應把學生的各種認識簡單點評一下，做個正面引導。這個時候也可以采取讓學生以“讀”明理，以“說”激情，只要教師稍加帶動，正確的想法就會在學生心目中定根，形成正確的人生觀和價值觀。
政治課堂教學方法篇二
首先，教師采取教學手段來激發(fā)學生的興趣是非常重要的一項教學技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個方面出發(fā)來促進政治教學的順利開展。當前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯誤認識里面，很多學生都是在平時課堂學習中不認真聽講，在考試前就背重點，雖然也不會考得很差，但是這種學習方法很顯然不適合于高中政治，因為政治不僅需要記住知識點，更重要的是學生要理解知識，并且能夠熟練運用，具備某方面知識的敏感度，快速實現(xiàn)材料和知識的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學生感覺政治課枯燥，提不起興趣來，導致政治課整體比較沉悶，因此教師應該首先從激發(fā)學生的興趣入手。
第一，教師要豐富政治課的內容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點，教師邊講解課本知識，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學生會產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內容的豐富，例如在檢查復習掌握情況的時候，教師可以采取變化的形式，讓學生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評價，根據(jù)回答方小組的回答再進行幾顆星的打分，這樣及時給學生進行評價，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生更加認真主動地進行準備，同時小組之間競爭力明顯增強，學生的參與興趣也就更加明顯。
第二，通過互動的教學技巧激發(fā)學生的興趣。高中階段學生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學生的這一個特點來開展互動教學，通過積極活躍氛圍的營造來激發(fā)學生的主動性，對學生的學習情緒產(chǎn)生積極的引導和促進作用。那么教師應該如何在政治課堂上開展互動教學呢?一方面，教師必須轉變以往的以自己為教學中心的教學方法，尊重學生的主體地位，學生才是整個教與學的中心，因此教師要把大部分時間交給學生來思考。例如學習馬克思主義哲學中的辯證唯物主義的時候，教師可以舉出一件事例，讓學生通過自主預習課本找出這個事例屬于辯證唯物主義重的哪一個知識點。在學生討論的時候，教師要積極參與到學生的合作學習中來，及時與小組學生進行互動，了解學生的思考方向，及時給出正確的引導，促進學生快速高效地完成學習任務。這樣就能實現(xiàn)積極的互動，而平時上課比較消極的學生也能受到感染而有所行動。
另一方面，教師還需要和學生建立平等友好的師生關系。想要開展互動教學，教師和學生之間必須能夠順利地進行溝通交流，而不少政治教師對于學生并不了解，導致上課的時候不能夠根據(jù)學生的特長進行提問或者具體問題的設置，教師對于學生的關注，學生會非常在意，當他們發(fā)現(xiàn)教師對待自己用心之后就會更加積極地和老師進行交流，促進互動學習的生成。
第一，教師要在問題的出場之前做好充足的鋪墊，也就是背景設置。不能是直接的問題，而是要把同一個問題轉換成和學生的日常生活經(jīng)驗相似的問題語境，具有一定的生活氣息，使學生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個問題轉變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲治理辦法，因為不同的地方有不一樣的地質、土質、氣候，因此農(nóng)業(yè)問題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學生的生活經(jīng)驗相契合，加形象真實，繼而減小學習的難度。
第二，問題情境設置還需要教師借助于多媒體來開展，因為多媒體具有直觀的視覺和聽覺優(yōu)勢，可以把問題以視覺的形式呈現(xiàn)出來，同時提高聲音和圖像等的刺激實現(xiàn)情境的良好營造。由此可見，問題情境的設置可以很好的促進問題的展開。
再者，政治教學還需要教師結合當下的時事來開展教學，這是極為重要的一個教學技巧。很多教師在上課之前由于自身教學經(jīng)驗充足，教齡也比較大所以就懶于寫教學設計和教案，這就導致教師的教學資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會生活脫節(jié)，不能滿足學生的需求。所以教師應該關注當今社會的一些現(xiàn)象，及時補充自己的教學內容，使學生養(yǎng)成良好的時事意識，關注政治民生的良好學習習慣和生活態(tài)度，這對于學生今后的發(fā)展也是很重要的。
第一，如何才能引起學生對于時事的關注?學校要充分利用一些校內隱性資源，例如一些展板和黑板報進行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級定期進行更新，同時在每個教學樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學生及時了解社會中發(fā)生的一些最新事件;或者在設置報紙展覽，學校訂閱一些優(yōu)秀的報紙，鼓勵學生積極閱讀學習。第二，開展一些時事辯論賽等，讓學生就一些社會熱點話題進行討論，從而提高學生的綜合政治素質。
通過以上幾點的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學必須始終以學生的學習發(fā)展為中心，關注其主體性的培養(yǎng)，促進綜合素質的提升。
政治課堂教學方法篇三
高中思想政治課是一門理論性、抽象性、概括性和靈活性要求較高的的課程。如果想上好思想政治課，教師就必須在教學方法實踐中采用恰當?shù)慕虒W方法來化解難點，使學生真正享受政治課的趣味性、現(xiàn)實性、主體性。以下是我在高中政治課教學過程中常用的幾種教學方法的一點體會。
一、案例教學法
案例教學法是基于情景學習論、認知彈性論，以學生為主體，憑借具有潛在價值的“案例”，引導學習者進入科學探索和學習過程的一種教學方法。同時它是通過對一些典型案例的判定、分析和研究來闡明對某一問題的具體認識，從而使學生了解、掌握所學知識的一種教學方法。
案例教學中案例的選擇很重要，只有適用的案例才能取得良好的教學效果。案例的選擇首先要本著為教學目標服務，要達到反映和說明教材內容的目的。其次，案例的選擇要貼近社會和生活實際，體現(xiàn)時代特征，從而調動學生積極參與討論，取得預想的效果。再次，案例選擇要適合學生現(xiàn)有的知識和能力，只有這樣，學生才有熱情和能力去參與討論分析，才能使學生獲得知識和技能，提高分析和解決問題的能力。
如在講“人的認識從何而來”一課時，我選取了修建青藏鐵路這一案例，這一案例貼近生活，是學生所熟知和感興趣的。案例材料的設計目的明確，即讓學生通過分析能夠自主構建生成知識。
通過青藏鐵路概況的介紹，提出問題：(1)修建青藏鐵路是誰在從事活動?(2)活動的對象是什么?是在認識世界還是在改造世界?(3)是不是純主觀的思維活動?學生通過思考，自主生成實踐這一概念。
通過介紹修建過程中需要克服的種種困難，以及介紹從最初的設計到全面的施工中每一階段工作的情況及特點，學生進行討論分析，總結歸納出實踐的特點，即主觀能動性和社會歷史性。
通過青藏鐵路設計原則的制定，修建過程中三大困難的解決，以及我們用最終的鐵路開通這一事實回應外國媒體曾經(jīng)的質疑，讓學生自主生成實踐與認識的關系。
整個教學過程都是引導學生進行案例分析，并且一個案例貫穿始終，啟迪學生的思維，激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)了預定的教學目標。
二、情境教學法
情境教學法，是指為了激發(fā)學生思考的積極性而創(chuàng)設問題情境，以培養(yǎng)學生獨立探求問題能力的教學方法。生動的情境設置，可以引起學生的親切感和新鮮感，在此基礎上，教師再利用學生感受后的興奮狀態(tài)引導他們對問題深入思考。整個過程體現(xiàn)了學習者主動的發(fā)現(xiàn)、研究和探索。
情境教學法的具體過程大致為：情境設計——過程體驗——分享交流——總結提升。
情境設計是情境教學的一個重要開始。學生只有在一定的情境中才能體驗和感悟，從而思考、總結和提升。在進行情境設計時，一定要本著為教學目標服務的原則，緊扣重、難點知識。同時情境設計既要與社會關注點結合，也要與學生實際相結合，這樣才能引起學生共鳴與參與，才能調動學生的思維與解決問題的欲望。
如在講“勞動與就業(yè)”一課時，我設計現(xiàn)場招聘會這一活動，學生通過模擬招聘者、求職者的角色，切身體驗自主擇業(yè)的感受，感悟正確的就業(yè)觀，同時也鍛煉學生的表達能力、應變能力、學以致用的能力、社會實踐能力等。
課前，我先設計了一份關于就業(yè)的調查問卷，主要涉及職業(yè)及未來發(fā)展方向、地域、環(huán)境、工資等，全體同學填寫上交后，我進行統(tǒng)計，課上感悟正確就業(yè)觀時作為備用材料。
結合大連的實際特點及學生的能力范圍，我們選定的招聘對象為導游。為了完成課上的“現(xiàn)場招聘”，課前先選定一名主持人，四名應聘者(課上時間所限)和一位招聘者(其余學生為其智囊團)，同時設計好招聘者所提問題(4個)。整個活動過程以招聘者提問，應聘者回答，招聘者及智囊團打分的形式進行，每個問題淘汰一名應聘者，最后選取一位獲勝者。活動結束后請參加活動的學生及其余智囊團學生談體驗、感受。
在這一活動中，教師并沒有向學生傳授關于就業(yè)的相關知識，而是大家在參與、體驗、感悟、傾聽、交流中獲得的。這種活動既活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，同時也鍛煉了學生的表達能力、應變能力和學以致用的能力，課堂效果非常好。
三、課堂討論法
討論法，是指在教學中，通過教師的主導作用，以事先擬定的問題為載體，采用同桌之間、小組之間或全班集體討論或者辯論的方式，由學生對課文知識或者背景材料進行探討、爭論、交流、研究，從而主動獲得知識、解決困惑、培養(yǎng)能力的一種教學方法。
布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲得的主動參與者。”
學生通過討論，自己去認識、去思考，才能真正理解知識、運用知識，這有利于提高學生的比較、鑒別能力，提高學生的分析、理解、表達能力，有利于提高學生的綜合分析、準確評價能力，同時有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
通過討論使學生主動獲取知識，直接參與教學活動，并進行自我教育。同時還有利于師生之間、學生之間的相互溝通、平等交流，從而促進教學相長。
課堂討論問題的設計除了要體現(xiàn)課堂教學的基本知識外，還要有意義，能調動學生的積極性，能夠解釋生活現(xiàn)象，而且討論的問題要能夠促使學生去深層次思考。
例如，我在講《樹立正確的消費觀》一課時，學生通過各種生活中的事例理解各種消費心理和消費行為后，提出討論問題：“面對不同的消費心理和消費行為，企業(yè)應該采取什么樣的策略?”這個問題既調動了學生的興趣，又具有現(xiàn)實意義，不僅使學生加深了對本節(jié)課知識的理解，而且拓展、深化了本節(jié)課知識，同時也為后面“公司的經(jīng)營”作了鋪墊，課堂效果非常好。
除此之外，還有許多其他的教學方法，比如：講授法，歸納法，實驗法，對比法，事例法，談話法……總之，教師無論采取何種教學方法，都應該從學生的實際出發(fā)，讓學生積極主動地參與教學，只有這樣才能使學生輕松愉快地獲取知識，提高能力。
政治課堂教學方法篇四
相較于高中的各個學科來說，政治對于學生來說可能屬于一門比較難的學科了，因為高中政治課程包括經(jīng)濟生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學等課程，并且是學習范圍較廣，內容較為豐富，而且是理論性極強的科目。學生想要學好高中政治絕不可能僅僅靠學好書本上的知識就能達成的，學生必須對于書上的所有知識都有全面的了解，還必須對課外的時事政治有正確理性的理解，所以我認為想讓學生能夠學好政治，老師的教學方法至關重要。
過去，高中政治的教學方法基本上就是靠老師在課堂上講，學生就只用坐在下面聽就可以了，這樣的教學方法導致老師根本就不知道學生有沒有聽或者聽沒聽進去，學生有些沒弄懂的知識點也基本上就這樣糊弄過去了，這種學生被動學習的方法很有可能會讓學生學習政治的熱情漸漸消失。
在新課改的進行下，高中政治的教學方法發(fā)生了巨大的改變，這種新的教學方式注重讓學生自己去學，自己發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決，所以不僅這對學生是個巨大的改變，對老師來說也是同樣的。
老師的教學方式對學生是否能夠學好一門科目來說很重要，而正是因為這樣，老師就更應該意識到自己的責任重大，重視并努力研究該種政治的教學方法，盡量幫助學生學習。我根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，就培養(yǎng)學生的學習興趣、提高老師自身素質和改變教學方式等方面來談一下如何教學高中政治。
一、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習主動性和積極性
(一)選擇學生感興趣的事例來培養(yǎng)學習興趣
高中學生與社會上的人有很大的區(qū)別，他們還是未成年人，所以想強迫學生去學習一門他們完全不感興趣的科目而且還要讓他們學好是很難的，所以我覺得老師教學的首要任務就是培養(yǎng)學生學習興趣。
老師想要培養(yǎng)學生學習政治的興趣的方法有很多，比如說可以在課堂上多講一些學生感興趣的事例。高中政治課的基本要領和基本原理都比較抽象、概括，所以如果老師只是照本宣科，沒有自己的一些想法和教學特點，學生很有可能會慢慢失去學習政治的興趣和信心。但是，如果老師在講解一個知識點的時候，可以通過舉一些有趣的事例來進行講解，那么教學的效果就會發(fā)生翻天覆地的變化，學生的學習興趣自然也就能逐漸提升起來了。
(二)加強與學生的交流，和諧師生關系
傳統(tǒng)的教學一直都是依靠老師講，在學生的學習過程中，基本上都是老師讓學生做什么學生就做什么，學生在學習上沒有自己的主動性，老師與學生之間的交流也很少，所以老師在學生的心目中就形成了一個嚴肅的形象，學生在課堂上也就根本不敢想、不敢說了，這樣的課堂氛圍一定會影響學生的學習熱情。因此，老師與學生交流就顯得尤為重要，老師可以與學生分享一些好的學習方法，學生也可以問老師一些自己不懂的問題，如此一來，老師和學生既能共同進步，也能讓師生關系更加和諧，何樂而不為。
二、提高自身素質，提升自身各方面的能力
作為一名高中政治老師，在自己有空的時候多去學習各個方面的知識也是很重要的。因為老師的工作方向主要就是傳授學生知識，而高中政治老師在需要弄懂政治書上的知識以外，同時要對時下發(fā)生的很多事件敏感，所以老師必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀和不斷變化的形勢，來不斷的提高自己的能力。
首先，對于老師來說應該加強對教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點，并能夠融會貫通，這樣才能夠算是達到了作為一名高中政治老師最基本的標準，也是能夠教好學生的基本條件之一。而且高中政治涉及了很多深奧難懂的知識點，老師不能苛求學生完全理解這些知識，所以老師在教學的過程中，就應該盡量簡化這些知識，用一些淺顯易懂的話來解釋給學生聽，如果老師自身的知識不夠扎實，想要讓學生能理解就更難了。
其次，老師也應該多關注時事熱點，因為政治的學習與其他學科有很大的不同，政治的學習內容以及考試試題的內容也大多與時事政治有關，所以如果讓學生完全的鉆到書本上去，會讓學生覺得高中政治的內容枯燥無味。以防這樣的事情發(fā)生，老師就應該好好的引導學生，讓學生多去了解時事政治，分析當下發(fā)生的事情中的一些政治知識，教育學生通過現(xiàn)象看本質，教育學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，我相信在這樣的教學方式中學生就能輕松地學好高中政治的課程了。
三、改變教學方式，使教學方式多樣化
學生在經(jīng)過了九年的義務教育之后，可能已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，但是也很有可能已經(jīng)對這種教學方式產(chǎn)生了厭煩的心理，所以老師就應該去嘗試多種教學方式來進行教學，讓學生上的每一節(jié)課都會有一種全新的感覺。比如說，老師可以嘗試運用多媒體現(xiàn)代化技術輔助教學，因為運用多媒體可以激發(fā)學生學習興趣，可以讓學生對知識有更加具體的了解。
高中政治的課程主要都是一些理論上面的知識，如果沒有具體、直觀的教具展示，就要求學生理解抽象的理論，往往會使學生知難而退。而且當學生在通過運用多媒體上課時，會覺得這是一件新奇的事情，在上課是就會比以前更加認真、更加投入，我相信學生就能比較容易的學好高中政治了。
老師也可以在課外的時間去組織一些課外實踐活動，如果我們在教學實踐中，利用課堂教學時間或社會實踐活動時間，結合有關教學內容，有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務等活動，學生一定會對高中政治產(chǎn)生意想不到的熱情。
總而言之，作為一名高中老師，我們應該意識到老師的責任重大，也應該知道學生是否能夠學好這門課程跟老師的教學有很大的關系，所以老師應該在有時間的時候多研究適合學生的教學方法。
老師在日常生活中應該豐富自己的知識，這樣才能有能力協(xié)助學生學習;老師也應該多去思考多樣的教學方式，這樣才能保證給學生上的每一節(jié)課都是全新的;老師還應該多去積累一些教學素材、時事新聞，這樣學生才能在課堂上學習到很多課本以外的知識;老師還應該多去與學生交流，消除了師生之間陌生的感覺。這樣師生共同進步，和諧相處的課堂一定能給學生提供一個輕松學習的環(huán)境，老師和學生也一定能在這樣的環(huán)境中收獲到意想不到的成效。
政治課堂教學方法篇五
教學方法是教師在一定的認識論指導下,在教學過程中,為實現(xiàn)教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式,以及在教師引導下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識、培養(yǎng)科學的思維方法和能力,特別是創(chuàng)造能力的過程中,具有重要的作用。
1、把培養(yǎng)學生的好品質作為課堂教學的重要任務
做人的前提是要具備良好的品質。因此,有意識地培養(yǎng)學生的自信心、誠信品德、創(chuàng)造精神。
1.1 培養(yǎng)自信心。
自信就是對自己的能力有一個正確的認識,善于看到自己的長處和優(yōu)點是別人所不及的。如果學生缺乏自信心,則無法形成積極的自我觀念,而且會產(chǎn)生一些心理疾病。
針對這那些缺乏自信的學生,有意識地問他們問題(問題相對簡單),對回答正確的大加表揚,對答錯的也不責怪,而是以微笑和幽默風趣的語言給以點撥和指正,讓學生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認識。而且也能增強自信心。我們要讓學生認識到,世界上沒有一個完人,任何人都有自己的缺點,由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就會導致今后處處失敗。
1.2 培養(yǎng)誠實的品質。
素質教育的一個重要意義就是讓青少年學生的“德”與“智”同時發(fā)展。
為了鍛煉學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的主體意識,我把每節(jié)課的前三分鐘交給學生,讓一位同學演講。學生演講的內容由自己寫作。有一次,輪到了初二1班的李輝演講,他演講的內容非常精彩,我當眾對其進行了充分表揚。課后,李輝同學來到了辦公室,紅著臉說:“老師,因為作業(yè)太多,沒有時間寫,所以昨晚我背了一篇別人的小短文來應付今天的演講,請您批評我吧!”我不但沒有生氣,反而很感動。以此事為契機,在自己所教的其他班里開展了以“誠實做人,誠實學習”的專題討論,讓學生根據(jù)自己的切身體會談誠實:在學習中要“知之為知之,不知為不知”;在做人上要以誠待人,誠實守信。
1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教師的任務之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此,為了適用時代的發(fā)展,為了創(chuàng)造美好的明天,教師就必須盡快改變自己的教育觀念,以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵學生在自己已有的知識和能力的基礎上,對很多問題多問幾個為什么,經(jīng)常帶著興趣從不同角度認識事物,并發(fā)表不同的見解,從而樹立起創(chuàng)新意識。
2、發(fā)揮教師主導作用,有效引導學生自主探究。
教師能否發(fā)揮主導作用,是學生主體作用能否得到充分發(fā)揮,實現(xiàn)中學政治有效教學的關鍵所在。我在教學過程中,主要通過以下途徑來引導學生主動進入探究狀態(tài)。
2.1 問題啟發(fā),激發(fā)學生質疑興趣。
開展有效教學,課堂上必須高度尊重學生的主體地位,重視發(fā)揮學生的學習能動性,通過各種有效方法來激發(fā)學生的學習積極性。實踐證明,在中學政治教學過程中,問題啟發(fā)是一個有效的教學方法。
問題啟發(fā),是指在中學政治課堂教學中,學生在教師的有效指導下,首先閱讀教材,并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題,從教材內容中提煉出本節(jié)課的知識點、疑點和難點;也可以是教師運用啟發(fā)式教學法,通過精心設計問題,來啟發(fā)學生去思考發(fā)現(xiàn)。
2.2 自主探究,引導學生解決一般性問題。
課堂教學中,當學生的學習積極性被初步調動起來之后,教師可以不失時機地鼓勵學生主動參與探究活動,指導學生自己去解決學習中遇到的問題。學生是樂于向疑難挑戰(zhàn)的,若能通過教師的幫助讓學生憑借自己的努力解決問題,學生就會真實地感受自主探究的樂趣,進而養(yǎng)成樂于挑戰(zhàn)的習慣。我在課堂教學實踐中,將全班學生按照同質異構的原則分成若干個學習小組,引導學生在自主探究中展開競賽,通過競賽培養(yǎng)學習小組成員之間互助合作,小組之間敢于競爭,依靠集體的力量共同解決問題。
2.3 合作探究,引導學生解決普遍性問題。
政治課堂教學過程中,對于小組中不能解決的帶有普遍性的問題,教師可以組織全班學生來合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學生的帶頭作用,鼓勵各小組學生各抒己見,通過爭論尋求合適的答案。
總之,政治教師只有與時俱進,注重教學方法的研究,才能從根本上改觀政治課教學的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。
政治課堂教學方法篇六
教學作為一項復雜的活動，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預設是教學中的一對矛盾統(tǒng)一體?！胺差A則立，不預則廢”，教師要達成預期的教學目標，必須要有充分的教學預設。要著力從多方面對課堂教學活動中學生可能發(fā)生的狀況進行估測，并分別設計方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預設要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導學生開展有效的學習活動”。
比如在學習“揭開貨幣的神秘面紗”時，教學預設就要重點考慮如下幾個問題：
第一，學生學習這部分知識的基礎是什么?有沒有學生已了解的相關內容?
第四，課堂上哪些活動需要學生獨立完成，哪些活動需要小組合作?怎樣開展學習評價?
第五，怎樣教學才能既面向全體學生，又增加學生的參與機會?可見，生成并不排斥預設。恰恰相反，它會對預設提出更高的要求。
教師在預設的過程中要盡可能地進行多種考慮，考慮課堂中學生可能衍生的問題，這樣，才能在教學過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機，重組教學內容，使學生真正“動”起來。
備課是整個教學過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學效果。因此，教師在備課時首先要做到精選實例。精選實例就是要求教師在備課時掌握大量真實、精確、新穎的實際例子。真實，指確實發(fā)生過的事，真實性是教學的生命。
只有真實的例子才能作為科學的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學生。當然，真實性并不排斥假設，但假設作為一種論證手段。只能作為真實的反證，真實仍然是前提。精確，指所選用的實際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實性的補充，使真實的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進一步增強教學的科學性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學生對這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識。教師通過增設大量新穎的例子，不僅實現(xiàn)了課堂教學目標，而且還擴大了知識面。
材料的搜集過程可以讓學生參與，不但使學生了解到復雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導學生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學生對時政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問題都要精心設計。充分考慮教學過程的連貫性和知識點的嚴密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實例展示的課堂。
對那些一個原理要用多個例子說明或者一個例子用以說明幾個原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實際教學中，總會有一些不期而遇的問題，學生的差異和思維是難以預料的，面對這一現(xiàn)實，教師要做好充分地預設，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應付方法和補救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對我們的教學設計也提出了更高的要求――教學設計不是單維的、嚴密的、封閉的、主觀的線性教學設計，而是多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的板塊式設計。所以，在教學設計時，我們不妨嘗試在每個重要的教學環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應對策略，可以根據(jù)教學的需要隨時穿插、變化。
由于有了充分的預設，教師能靈活應對教學中出現(xiàn)的意外問題。一般設計的教案中，教師講完一個知識點后，接下來就開始講述下一個知識點，一直到把所有的知識點全部講完，一旦在講述過程中，學生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預設。由于上課教師事先在備課中有了充分的預設，此時，只要略作思考即改變教案，教學就會轉為動態(tài)生成，從而切實提高學生的能力，真正還課堂給學生。
二、課堂教學
(1)激趣教學
有人說“教學是一門科學，更是一門藝術?！备咧姓握n在講授過程中容易因為課程內容的理論性強而不生動，導致課堂枯燥無味。那么，當代高中學生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設情境才能讓學生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設生活化、真實性的教學情境：比如在講授有關經(jīng)濟方面的問題時，我們可以在課前給學生布置任務，讓學生在關注生活的同時對比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學內容中發(fā)現(xiàn)新鮮點。引出真理是人們對客觀對象的反映。由于人的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力和認識水平不同，對于同一個確定的對象會有多種不同的認識。但一種認識是否是真理取決于它是否與客觀對象相符合。課堂氣氛相當融洽，學生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識。
課堂其實就是一個大家庭，教師這個大家長要時刻把握學生的內心活動，關注并善于挖掘學生的興奮點，變闡述知識為衍生知識，在師生互動的教學活動中既落實知識，又提高能力。
政治課堂教學方法篇七
良好的課堂導入是高質量教學課堂的重要保障，為此，教師應提高對課堂導入環(huán)節(jié)重視，精心的設計課堂導入內容，在集中學生注意力同時，點燃學生的政治學習的興趣，調動學生參與至政治教學課堂的積極性與主動性，為接下來的課堂教學做好鋪墊，從而為初中政治教學課堂質量提供重要保障，這就要求教師根據(jù)政治教學具體內容，采用最佳的課堂導入方式，從而促使學生更加投入地參與課堂教學之中。下面是幾種有效的課堂導入方式：(一)課堂導入中融入影音資料。隨著信息時代到來，網(wǎng)絡技術與信息技術在社會各個領域得到廣泛應用。為此，教師在開展政治教學課堂之中應充分發(fā)揮出多媒體教學方式優(yōu)勢，以文字、圖片、視頻以及音樂等多種方式進行課堂教學的導入，不僅易于學生的理解與接受，更刺激學生的多感官功能，讓學生的注意力集中于教學內容，使其全身心投入于課堂教學中。以《法律護我成長》課堂教學為例，在課堂開始之前，教師可組織學生觀看《法治課堂》與《今日說法》等欄目，并在此基礎上引導學生思考視頻中相關內容，而后讓學生談談加強個人保護的方式。通過這種導入方式的應用，水到渠成地引出教學主題，為教學質量打下堅實基礎。(二)課堂導入中融入新聞報道。隨著時代的進步發(fā)展，政治課程內容會相應地發(fā)生變化，這就要求教師緊跟時展步伐，貼近現(xiàn)實生活開展政治教學活動，從而政治學習的價值提供重要保障。為此，教師應根據(jù)時展特點設計政治教學導入環(huán)節(jié)，比如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可采用新聞報道方式，從而點燃學生的學習興趣。比如，教師在講解《計劃生育與環(huán)境保護基本國策》這一章節(jié)內容時，為了引發(fā)學生關注與思考我國當前的人口與環(huán)境等問題，教師可在課堂教學開始之前向學生傳播《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》的相關內容，進而順勢的導入該堂課的教學內容。
二、加強與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系
學校開設政治課程目的引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀，潛移默化中提升學生的身心修養(yǎng)與綜合素質，從而促進學生的身心健康成長。為此，教師應貼近學生的生活開展政治教學，為學生創(chuàng)設生活化的教學情景，加強學生對政治知識的理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散性的思維。然而，如果教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式開展政治教學，忽視學生對知識內容的理解，則會使得學生對于政治知識認識非常模糊。針對于這個問題，教師可在政治教學課堂中利用生活化的例子，使得抽象的政治觀點變得真實可感，從而深化學生對政治知識點的理解。比如，教師在講授《正確認識自我》內容時，為了營造出振奮人心的氣氛，教師可以在課堂上播放《我相信》等激勵人心的歌曲，而后教師引導學生根據(jù)自身生活談談對某些政治觀點的看法，這樣在深化學生知識點的掌握同時，讓學生對自我生活有明確定位。
三、堅持因材施教的原則，促進學生個性發(fā)展
每個學生在理解能力、智力水平、興趣愛好等方面存在顯著差異性，這就要求教師應兼顧每個學生的學習需求，充分尊重學生的主體位置，堅持因材施教原則開展思想政治教育活動。比如，教師可應用分層教學方式開展教學活動，具體操作是教師先根據(jù)學生實際情況對學生進行合理分層，并制定科學合理的教學目標，選用合適的教學方式，從而調動學生參與至教學課堂的熱情，讓不同層次學生在課堂教學中都獲得提高。其中，合理地劃分學生層次是保障分層教學質量的基礎。為此，教師應在全面考慮學生理解能力、智力水平以及學習基礎等方面因素下進行。但是，這個分層并不是一成不變的，教師要根據(jù)學生的學習變化情況對分層做出適當?shù)恼{整，并制定合理的教學目標，從而為分層教學的質量與效果提供重要保障。教師應根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，制定出切實可行的教學目標，讓學生通過自身的探究獲得知識，不僅增強學生的學習自信心，更點燃學生的學習熱情。此外，教師在開展分層教學之中要注意教學方式的選擇，先進的教學方式對于保障課堂教學質量與效果有著重要意義。
四、采用多媒體教學方式，引發(fā)學生探索欲望
多媒體作為一種新型教學方式在課堂教學應用廣泛，對于提升教學質量發(fā)揮著巨大作用。為此，教師在開展初中政治教學課堂之中應利用多媒體教學方式，以文字、聲音、圖片、音樂、視頻等方式直觀、形象地向學生呈現(xiàn)出教學內容，不僅刺激學生的多感官功能，更調動學生積極主動的參與至課堂教學之中。比如，在《感受法律的尊嚴》的章節(jié)的學習中，教師可利用多媒體的視頻播放功能讓學生觀看庭審現(xiàn)場與道德與法等節(jié)目，直觀的讓學生感受法律的尊嚴，使其真切感覺法律所具有的權威性。多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比，其可以通過反復播放、閃爍效果以及大字體等方式突破教學的重難點，化抽象復雜的教學內容為直觀形象，讓學生更好地學習知識，強化學生對教學難點的認識。
五、結語
綜上所述，在新課程改革深化的背景下，教師應充分的尊重學生的主體位置，積極轉變自身的角色，加強對學生的引導，轉變傳統(tǒng)的教學理念與方式，積極應用多樣化教學方式，點燃學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，引發(fā)學生進行積極的思考，提高學生的思維能力，在保障初中政治教學課堂質量同時，推動與促進學生的全面發(fā)展與綜合素質的提升。
政治課堂教學方法篇八
初中政治課程對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何提高學生的積極性，怎樣實現(xiàn)學生全面均衡發(fā)展，已成為教師關注的重要問題。
首先，在差異化教學方法中提高學生學習的主動性。傳統(tǒng)意義下的教學方式是“灌輸式、填鴨式”的教學。此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到政治課堂結構的改革，成為課堂教學內容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，從而提高每個學生學習政治的興趣。教學目標明確后，教師根據(jù)學生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個。
政治課程差異化的教學方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習體現(xiàn)的是學生學習的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發(fā)揮空間還給學生的教學的理念。我們要意識到，政治知識只是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關鍵所在。因此，我們不妨把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學生對知識的駑駕能力，從而讓學生在學習過程中，體會到了收獲的快樂。
其次，回歸生活。政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響。在教學過程中，我們可以巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維，還可以通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質量。
最后，對政治知識點進行遷移，實行拓展教學法。政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網(wǎng)絡構建為基礎。因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡，然后采用關聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學內容，從學生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。
在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高;要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法;要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展。
政治課堂教學方法篇九
新時代的社會特征應是具備符合我國現(xiàn)代化建設的骨干力量。這樣的骨干力量必須具備正確的政治思想與價值觀，如此才能肩負起社會主義現(xiàn)代化建設的重擔。初中生朝氣蓬勃，是祖國未來的接班人與建設者，教師必須重視和加強初中生的思想政治教學工作，使初中生無論在思想政治還是在價值觀方面均符合新時代社會主義建設者的要求，成為一個新時代合格的社會主義建設者。
2.借助新的教學方法和手段方面
在新時代背景下，初中思想政治教學工作應順勢而為，嚴格依照新課改的要求來開展。這就要求教師打破傳統(tǒng)單一的教學模式，借助新的教學手段來加以實現(xiàn)。此外，也要求初中生應具備多項新的思想來迎合新時代發(fā)展的步伐。不難看出，初中階段的學生處于“三觀”培養(yǎng)的重要階段，是祖國日后建設發(fā)展的關鍵力量。因此，教師應加強初中的政治教學工作，不斷優(yōu)化初中政治教學方法與手段，提高初中政治教學成效。
3.提高初中教育教學水平方面
學生的全面發(fā)展是素質教育追求的最終結果。從學生自身角度看，學生不應將精力全部放在升學考試的科目上;而從教師的角度來看，教師不應為提高升學率而將教學的重心放在重點考試科目上，對其他不涉及升學考試的科目不予重視。這不但違背了素質教育的初衷，而且不利于初中教育教學質量的提升及學生的全面發(fā)展。政治是初中教學的主要內容之一，亦是素質教育的一個主要方面，在提高學生的思想道德，培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀上具有重要的價值?？梢?，要想提高初中教育教學質量，強化初中政治教學是必然的。在應試教育向素質教育轉變的大背景下，教師應積極致力于探索強化初中政治教學的方法與手段，提高政治教學效率與質量，充分發(fā)揮出育人的功能。
政治課堂教學方法篇十
(一)初中政治課堂教學現(xiàn)狀。
由于政治課程不屬于初中主要科目之一，并且整體屬于文科范疇內，所以一些學校與教師對于政治課程的重要性認知模糊，導致政治教學工作地位下降，進而造成教師工作和創(chuàng)新的積極性下降，影響課堂教學質量，在教學工作的實際開展當中，一些教師受到傳統(tǒng)教育體制影響，教學工作往往以教師口授和板書形式為主，在課堂當中教師具有絕對的權威性和主導地位，而學生作為被動的知識接收者，導致自身學習興趣不足，無法正確理解政治課程內涵。
(二)初中政治教師現(xiàn)狀。
雖然當前初中政治教材已經(jīng)根據(jù)新課程標準的指導思想進行改善，教學內容也更加符合學生成長的實際需求，但由于政治課程在初中教育事業(yè)當中的地位不高，部分教師為了能夠完成自身教學任務，多數(shù)以成績作為主要教學目標，在課堂當中不僅教學理念落后，而且教學方式不符合學生實際需求的問題屢有發(fā)生，比如教師對于學生所強制要求的背誦環(huán)節(jié)，學生在執(zhí)行學習任務期間，雖然能夠加強記憶，但卻無法真正得到自身素養(yǎng)的提高，進而影響政治課程的價值發(fā)揮。
(三)初中政治學生現(xiàn)狀。
初中學生正處于人生重要的發(fā)展階段，其世界觀與價值觀尚不成熟，而政治課程作為具有權威性的培養(yǎng)手段，對于學生的重要性毋庸置疑，但就目前實際情況而言，由于政治課程教學氛圍死板僵化，導致學生學習興趣不足，在課堂當中應付了事，并且還有部分學生在提前了解文理科分班形式后，由于自身并不確認學習傾向，導致政治課程的學習較為片面，甚至還有部分家長對于學生主要科目的成績要求較高。
政治課堂教學方法篇十一
1.教師要不斷轉變教學觀念，提高高中政治課堂效率。
知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應試教育向素質教育轉變。在應試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學管理。
在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。
3.創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。
在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習政治的興趣，大大調動學生的積極性。教師要充分調動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導學生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學內容和學生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學生學習的愿望。
4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力。
在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。
5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。
在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側重于學生對基礎知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
政治課堂教學方法篇十二
首先，按照新課程改革的要求，豐富評價指標，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。不僅關注學生的學業(yè)成績，還應通過觀察、訪問、投票等形式對學生的學習態(tài)度、價值觀、班級貢獻、待人接物等方面進行考察，全方位地評價每一個學生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
其次，建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，增加評價主體，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，以期全面地、多視角地評價教師的能力，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平，真正實現(xiàn)教學評價多元化。
二、改變教育觀念，繼續(xù)改革和完善考試制度
傳統(tǒng)的應試教育制度和觀念嚴重制約著高中思想政治教學德育功能的發(fā)揮，我們應該加強現(xiàn)代教育觀念，以人為本，繼續(xù)改革和完善考試制度。新課改提到要將進行高等學校招生考試制度改革與基礎教育課程改革相銜接。按照有助于高等學校選拔人才、有助于中學實施素質教育、有助于擴大高等學校辦學自主權的原則，改變單一的以分取人的方式，加強對學生能力和素質的考查。我認為，可以在高考中加入平時德育表現(xiàn)的成績，也就是學生在高中三年的每次考試都加入平時表現(xiàn)分，學校出臺相關規(guī)章制度，平時表現(xiàn)和考核成績按一定比例構成學生的最終成績。這樣就可以為高等學校招生提供雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。
三、政治教師應該重視政治課的德育功能，精心備好教材中的德育內容
作為政治教師，傳授學科知識永遠比不上幫助學生樹立良好的道德品質、樹立正確的世界觀和人生觀更重要。但是我們的教師在教學中為了追求分數(shù)常常忽視了德育目標的貫徹或者把政治課的德育功能弱化了。其實高中政治教材中的每一節(jié)都有思想道德教育素材，我們只有在備課中把這些素材備好，并把教材內容與現(xiàn)實問題結合起來，把它與學生的生活實際結合起來，才能在上課中貫徹并實施好。
比如“企業(yè)經(jīng)營者的素質”這一框題，內容不多也容易理解，但是我講了一節(jié)多課。我用了很多時間跟學生分享我看完《首席執(zhí)行官》這部電影后的感受。這是以海爾集團的ceo張瑞敏為原型創(chuàng)作的電影，除了讓學生了解張瑞敏作為一個企業(yè)經(jīng)營者所具備的素質之外，我更多的是想讓他們知道一個人是如何為了夢想不斷堅持，不管碰到什么困難都堅信沒有過不去的火焰山;讓他們知道只要有夢想，只要努力，只要找到了路，就不怕路遠;讓他們知道只有把自己變成狼，才能有資格與狼共舞，只有考上好的.大學，才能與更優(yōu)秀的人接觸，才能充分地鍛煉自己;讓他們知道作為農(nóng)村的孩子，只有更努力，通過高考的獨木橋，才能改變自己的命運……也許這些話不能改變他們太多，但我肯定他們受到了一些觸動，因為他們聽得很認真。
四、突出時代特色，把時事政治引入課堂
政治是一門時政性很強的學科，與時代、與社會、與黨和國家的大政方針緊密相連是政治學科區(qū)別于其他學科的最大特點。政治教師應該有較強的時政敏感性，及時掌握第一手時政信息。通過時政熱點的引入，引導學生關注身邊的社會問題，增強他們的社會責任感，這也是充分發(fā)揮高中思想政治課德育功能的重要途徑。比如，在講“加強宏觀調控”時，可以通過列舉當年發(fā)生的一些大事，如地震、泥石流、礦難、火災等，讓學生了解國家的宏觀調控是必要的，國家的政策是在遵循價值規(guī)律的基礎上制定的，從而讓學生了解并支持國家的政策，為國家培養(yǎng)未來的建設者。
五、教師以身作則，以良好的榜樣力量引導學生
所謂“學高為師，身正為范”，學生的行為具有向師性，教師的一言一行對學生有很強的示范作用。我們在課堂上告訴了學生應該怎么做，而自己在實踐中沒做到，這樣學生會認為老師上課講的都是假的，從而失去了對老師的信任，不服老師課堂上講的道德理論，這也會影響我們的德育效果。比如，教師教育學生要講文明懂禮貌，自己就要做到不說臟話，學生問好時要給予相應的回應等。所以，我們要求學生做到的，自己首先做到，這樣不但有利于樹立教師的威信，也有利于提高德育的效果。
政治課堂教學方法篇十三
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果。”
我在教學工作中，從學生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學中，幫助學生樹立良好心態(tài)的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的.教學，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結為以下幾點：
第一、做到理解學生，理解就能產(chǎn)生信任。
從心理學的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當學生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。
有人說，心態(tài)決定成敗。我認為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹立學生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內動力，學生就會從心態(tài)上自強。
學習本身是一個過程，其目的一方面是學知識，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。
政治課堂教學方法篇十四
班級：b080604班。
學號：b08060403號。
姓名：王詩萌。
日期：2009年3月1日
當我在馬哲課上看完《張思德》這部影片后，心里熱乎乎的，沒有想到一部主旋律影片能夠拍得這么好，這么感人。雖然是很老的一部電影，但其表現(xiàn)力絕不亞于現(xiàn)代任何一部大作。
當時看完影片，心里感慨萬千，不禁想到以前的語文課本里曾學過《毛澤東在張思德同志追悼會上的講話》，當時還不知道張思德是怎樣死的，更不知道他生前有過怎樣的事跡，更別說對他有什么特別的映像了，只是心想：他一定也是想雷鋒一樣的充滿奉獻精神吧——我們黨始終大力宣揚的奉獻精神的典型事例?？蛇@次看過影片，心里卻有著非同一般的感受??張思德，和我曾經(jīng)看到過的雷鋒不大相同，這不同，并不是區(qū)別在他們的奉獻精神上，而是他們的性格：不同于電影《雷鋒》中一味的對雷鋒樂于奉獻、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質的描寫，《張思德》這部影片不僅大篇幅的描繪了張思德的樸實、任勞任怨，而且也仔細描繪了他對待不認真燒炭的“小白”發(fā)脾氣的情景，從此張思德個性鮮明的一面嶄露頭角，比起《雷鋒》中塑造的人物形象，他才是一個真正有血有肉的人！一直做著“老好人”的張思德，在“小白”不認真燒炭導致炭窯里的炭全部報廢還不虛心悔改的情況下，張思德很生氣的將“小白”的口琴扔到河里，這一幕不僅使“張思德”這個人物形象豐滿起來，更讓我們從另一個側面看到他對待工作的認真和執(zhí)著。由此鋪墊，也使影片后面對張思德后悔對“小白”發(fā)火，又進河把口琴找回來，與小白和好這一情節(jié)更凸顯張思德的質樸和純粹。我不禁深深的折服于這部影片。
得知要寫論文后，我再次上網(wǎng)觀看了這部影片，對《張思德》這部片子和張思德這個人又有了新的認識。
這是一個有關英雄的故事。影片以黑白片影像還原了那個充滿紅色激情的歷史年代，講述了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運動中毛澤東的勤務兵——張思德的工作和生活，描述了一位普通士兵的奉獻精神，找尋了普通戰(zhàn)士平凡生活的軌跡，展現(xiàn)了延安時期精神狀態(tài)的原貌，揭示了中國共產(chǎn)黨人奪取江山的核心動力。影片雖然是“主旋律”，但并沒有“假、大、空”，沒有將張思德塑造成“高、大、全”式的英雄形象，而是突出他作為一個普通人的美德，將一個英雄人物拍得有血有肉，著力展現(xiàn)張思德作為普通人感人的一面。
職位前卻那樣淡泊。別人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄裝在心中。他認保育院不幸失語的孤兒做兒子，拜炊事班精簡下來的老兵當父親。從表面來看，張思德的種種舉動似乎仍未脫“好人好事”的窠臼，但正是從這不聲不響的舉止和點點滴滴的真情中，我們看到了一顆高尚的靈魂，了解了這個普通人與同事、朋友、戰(zhàn)友的情感。
張思德的可貴之處就是在平凡的生活工作中做著不平凡的貢獻，在他犧牲后回想起來才能用“偉大”來形容他的一生。銀幕上的他，帶給我們的是一種動人心魄的震撼力，撼人心魄的是張思德不計個人得失，樂于造福他人的奉獻精神，是他鞠躬盡瘁、死而后已的犧牲精神，而這種震撼力正來自于心靈深處的向往與追求。
1944年9月，張思德在安塞縣石峽峪燒炭時被崩塌的炭窯掩埋；這個普通士兵的犧牲，讓一代偉人毛澤東悲傷、沉思。毛澤東主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們不注意到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵珴蓶|以《為人民服務》為題發(fā)表那篇著名講話。這五個字，被中國共產(chǎn)黨人寫入黨章，奉為宗旨，數(shù)十年回響不絕。是啊，真正的崇高，不會因歲月的流逝而被沖淡；真正的美善，只會因樸素的質地更生光輝。
偉大生于平凡，平凡成就偉大，而將兩者緊緊相連、融為一體的，正是那五個字——為人民服務。張思德29歲的短暫人生，13年艱苦卓絕的延安歲月，正是對這五個字的生動詮釋。他樸實得像延河邊的一粒砂，千萬粒細砂聚在一起，就是砥柱中流的礁石。他微小如清涼山上一株草，千萬棵小草共同搖曳，也能伸展勃勃生機。于是，窯洞里出了馬列主義，黃土地哺育著一個政黨，世界上最小的司令部里，指揮著世界上最大的人民戰(zhàn)爭??。張思德是一個有血有肉的人，在他身上聚集了許多普通中國人身上的美德——樸實、善良、助人為樂，他就是這樣一個既平凡又偉大的英雄。從他身上可以看到很多東西：集體主義者的道德感，儒家傳統(tǒng)的光芒，信徒的獻身精神??。當年延安物質并不富裕，但人們精神世界是充實的，張思德就是那個年代的代表，民族的生命力也恰恰就在這個地方。但張思德不過是這偉大隊伍中的一名代表，他的身前身后，一串長長的名字：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民??，從打江山到掌政權，從改革攻堅到加快發(fā)展，一個個平凡的生命延長中國共產(chǎn)黨人的光華，我們的事業(yè)也由此一天天壯大。
今天，時代發(fā)生了很大變化。然而，無論形勢和任務有多么不同，都不能忘記這個本，丟了這個根。求真務實，艱苦奮斗。立黨為公，執(zhí)政為民。曾經(jīng)成就我們事業(yè)的精神動力，還將輝映著我們漫長而輝煌的征程。
我一直堅信，每一部好的電影都能帶給人們一些啟發(fā)，一些信念，在往后的日子里鞭策自己要走的路。張思德用樸實和純粹折服了周圍的人，也讓80年后銀幕下的我肅然起敬，久久回味?！叭巳藶槲?，我為人人?！本妥屵@句話照亮我未來的征程，鞭策我走向新的人生吧。
政治課堂教學方法篇十五
創(chuàng)設教學情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強調的.是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構成學習心理的動力系統(tǒng)中的最活躍因素。
思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進而提高學生素質關鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設問題情境，能使學生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
政治課堂教學方法篇十六
教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進矣”。這說明設“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識、有目的、有針對性，那么怎樣設、如何設、何時設，如何才能更好的調動學生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢利導，這都需要教師的教學藝術的發(fā)揮，在這方面，我進行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
政治課堂教學論文
新課前，教師通過預習、介紹資料、講述故事等方式，設置疑問，讓學生帶著問題進入新課學習，這是我們在教學中普遍采用的一種做法。這里講的設疑，主要是指在新課學習中，面對一個重要、難度較大的知識點時，教師恰當設置疑問激發(fā)學生思維的興奮點，讓其有充分的心理準備進入下一新知識點的學習，如在講初二教材中《交往藝術新思維》關于誠信方面的知識，要求學生做到對人守信，使學生從內心中認同“誠信是金”的處事交往原則。由此可以設疑：照此推來，是不是在社會上，和任何人都要講誠信?面對這一問題，學生馬上會想到在社會上有一些行騙的壞人對他們也要講誠信嗎，但問題出在哪里呢，學生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會活躍起來，老師抓住機會因勢利導，教育學生面對復雜的社會，要學會保護自己，這也是在交往中要掌握的知識，讓學生開動腦筋想辦法在交往中既要講誠信又要防止上壞人的當，這樣，就會把學生的注意力緊緊地吸引到新知識的學習上。
有些知識，僅憑教材內容和教師平鋪直述的講述，不僅費時，而且學生難理解，效果也不好。教師恰當設疑，就可以調動學生思維的積極性，教師再因勢利導，就會收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關于“生命需要相互關愛”這個觀點時，我有意識地提出“害蟲的生命需要關愛嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個問題，以免引起學生的誤解，但現(xiàn)在的學生思維活躍，不如先提出疑問，讓學生積極思考，然后教師因勢利導，引入生態(tài)平衡的理念，讓學生真正理解人類作為最高的生命形式是否更有責任使各種生命協(xié)調發(fā)展，共同保護我們共有的家園。
有些知識有一定難度，需要引導學生從多角度、多層面去思考理解。可以通過設疑的`方式，把有關知識聯(lián)系起來，既能幫助理解新知識，又能深化理解舊知識，同時還培養(yǎng)了學生綜合思考問題的能力。如在講“情緒與生活”一課時，講到情緒會對人產(chǎn)生不同的作用時，我設計了這樣幾個問題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國作家卡森采用了什么療法很快恢復了健康?(書中有介紹)。思考回答這幾個問題，即要求學生掌握情緒對人的積極影響和消極影響，又要求學生理解生命的意義，啟發(fā)、引導學生肯定生命、尊重生命與價值，同時讓學生對一些歷史知識有了新的認識。達到一舉多得，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問題的能力。
有些知識，從形式上看非常簡單，然而他們具有不同的內涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質、地位、作用等，這就要求學生要深入準確的理解。在講“金錢的誘惑”時，對于“金錢”在不同的歷史時期、社會領域以及個人的生活中的作用還有金錢獲得的渠道，所帶來的人們對金錢的不同看法，我一方面明確了金錢對經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高確實起到了巨大的推動作用，也同時指出我們每個人生活都需要金錢，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢的不擇手段，為此我設計了幾個問題：金錢是“上帝”還是“魔鬼”?金錢應該怎樣取得?“君子愛財，取之有道”是什么意思?這些問題的回答反映了學生對社會現(xiàn)實問題的各種認識，面對社會的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學生能面對金錢和各方面誘惑時，能夠獨立思考和自我控制。
思想教育課的教學，具有突出的思想教育功能。教師在教學中，應重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對不同的教學內容，通過設疑等形式，自然的而不是牽強的讓學生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調適的”一課時，講到“喜怒哀樂，不忘關心他人”的內容時，我設計了這樣一個問題讓同學們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說說笑笑、遇事和同學商量、不愛發(fā)脾氣的同學還是愛哭、愛鬧。愛發(fā)脾氣的同學一起玩?這一問同學可熱鬧了，都說最煩那些愛發(fā)脾氣、愛哭的同學了，這時有些同學的臉色不好看了，他們在下面和我說：過去認為情緒完全是個人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個社會環(huán)境中，表達情緒時，要考慮他人的感受。他們說在反思自己過去的行為：我為啥朋友少?甚至有時父母都煩。以后自己要學會正確表達情緒，懂得與親友、朋友分享快樂、分擔憂愁。這樣，在教學中將心理品質教育與道德教育有機融合起來。
政治課堂教學方法篇十七
教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。創(chuàng)設思想品德課教學中的“快樂”因素，在課堂上為學生播撒快樂的種子，讓快樂在教學中發(fā)芽、開花，讓學生在樂中學。
政治課堂教學方法篇十八
1.教師要不斷轉變教學觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應試教育向素質教育轉變。在應試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。
3.創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習政治的興趣，大大調動學生的積極性。教師要充分調動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導學生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學內容和學生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學生學習的愿望。
4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。
5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側重于學生對基礎知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
二、結束語
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學生合作的作用，這樣不僅可以增進教師與學生之間的友誼，而且可以使教師與學生的思想進行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導、引導作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學生心中的影響力和感染力。
政治課堂教學方法篇十九
教師備課要了解學生的實際情況，知道學生能通過自學掌握哪些知識，還有哪些知識需要教師點撥;要依據(jù)課程標準標確定重點、難點以及找尋突破重點、難點，澄清疑點的方法;如何設計出有針對性的課堂訓練，進行知識遷移和拓展提升;如何聯(lián)系現(xiàn)實和學生熟知的日常生活，拉近學生與政治的距離，讓學生感覺到政治是鮮活生動的，而不是枯燥乏味的。
初中政治高效課堂步驟二：落實政治學科三維目標是核心
高效課堂教學一定要體現(xiàn)出學科特色，作為政治學科，它具有時效性和現(xiàn)實性。通過政治課堂學習，學生要掌握所學章節(jié)涉及到的政治概念、政治材料;在掌握政治知識的過程中，要使學生的閱讀能力和通過多種途徑獲取政治信息的能力得到提高;用政治原理進行分析、比較、歸納、概括，解決政治問題的能力要得到培養(yǎng)，通過學習要提升學生的人文素養(yǎng)、科學精神。做到這些，政治課堂教學才是有效的，政治課堂教學才會是高效的。
初中政治高效課堂步驟三：要發(fā)揮多樣的教學手段，達到教學目的
中學政治教學擔負著對學生知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)的任務，如何根據(jù)中學生的認知規(guī)律和政治學科的特點，優(yōu)化課堂教學，提高學生整體素質，是中學政治課教學改革的重大課題。隨著計算機多媒體在課堂教學中的運用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實現(xiàn)先進的現(xiàn)代教學方法與教學手段的最佳結合，創(chuàng)設情景，再現(xiàn)政治場面，激發(fā)興趣，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生思維能力，是提高課堂教學效益與教學質量，促進中學生整體素質提高。
初中政治高效課堂步驟四：激發(fā)學生的學習熱情是途徑
高效課堂是使學生在教師的引導下，積極參與到學習生活中，最大限度的發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而興趣是學生學習的內在驅動力，只有激發(fā)了學生對政治學科的學習興趣，才能更好地促進學生對政治學科的學習，這種興趣的激發(fā)不是靠一兩個時政材料做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘材料與政治知識和原理的契合點，并且要貫穿于整個課堂教學過程中。
初中政治高效課堂步驟五：耐心進行課后反思是打造高效優(yōu)質政治課堂的階梯
教學是一門遺憾的藝術，精心設計的一堂課，在實施過程中，可能會有靈感閃現(xiàn)，為自己的課堂增加亮色，也可能會出現(xiàn)意想不到的問題，使自己措手不及。課后反思就應該把這些散落在課堂記憶中的碎片拾起記錄下來，作為自己專業(yè)發(fā)展和自我成長的養(yǎng)分，這也會成為構建高效政治課堂的階梯，我們會繼續(xù)攀登，高效優(yōu)質政治課堂永遠是我們追求的目標。
最后，高效的政治課堂教學能促進師生共同進步。高效課堂應當是一個雙向的多方面的概念，在政治課堂教學中即是：通過課堂有限時間內的高效教學，一方面不僅使學生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學生在學習態(tài)度、學習習慣、意志品質,科學精神及人文精神等各方面都得到進步;另一方面使教師在成就學生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學能力的增強,教學行為的調整,教學經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，真正體現(xiàn)出高效課堂教學效果明顯、教學效率高和教學效益大的三大優(yōu)勢。
總之，提高課堂效率的方法多樣。但實現(xiàn)高效的政治課堂教學方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學生都是有著獨立的尊嚴和價值,有著豐富內心生活的獨特的人，只有在教師和學生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學生的因材施教的方法。我們如果在日常的教學中不斷的探索、思考就會總結出符合自己的有效方法，才能真正的把教學當成一門藝術。才能教與學有效結合，發(fā)揮出最大的成效。當然，以上途徑和方式、方法還存在許多欠缺，如果處理、運用得不好，就會給人一種“霧里看花花非花”的感覺，但只要我們政治教師去努力，做個“有心人”，不斷總結經(jīng)驗，相互學習，取長補短，改進教學方法，大膽探索新的教學途徑，我想高效政治課堂的目標定能實現(xiàn)。
政治課堂教學方法篇二十
本學年，本人擔任初二級六個班的政治科任。一學年來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學年努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學年授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學年教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
轉眼間，在這新舊交替之際，一學期的工作也已接近尾聲?；叵脒@一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學方面主要做法有：
(1)潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養(yǎng)學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。
(2)自主學習的習慣。在培養(yǎng)學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。
(4)按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。
初中政治課堂反思集錦2
今年我擔任七年級、九年級思想政治課教學，新課程教育教學實踐已經(jīng)經(jīng)歷幾年了，思想品德教學改革也不例外。在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深功夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學。
堅持啟發(fā)式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內容;與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實際，國內外重大時事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內容有關的，學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。
初中政治課堂反思集錦3
本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。經(jīng)過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。一.樹立以課本為綱的教學理念。二.樹立以生為本的教學觀念。學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。三.樹立以中考為方向的指導方針。教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時復習，串聯(lián)知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。四.積極參加教研活動，提高教學水平。為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進步，力求站穩(wěn)講臺，進而穩(wěn)中求新，實中求精。
初中政治課堂反思集錦4
在開展教學工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解。《新課標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不一樣成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質，使不一樣個性的學生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了超多的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和用心性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設活動情境，讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學資料創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學資料，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng)設視聽情境
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學生的興趣，而且能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提升了學生學習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提升了課堂教學效率。
三、關注課堂導入
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生用心參與教學活動，從而提升整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，立刻就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題――男生女生的`正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網(wǎng)絡平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時光的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提升自我的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
初中政治課堂反思集錦5
我是汾陽市義安中學教師呂效敏，于1992年參加工作至今。我認真學習馬克思列寧主義，認真學習思想，認真學習理論，熱愛中國，堅決擁護黨的方針、路線、政策，忠誠于黨的教育事業(yè)。從教十幾年來，本人一直堅持專業(yè)理論學習，不斷充電進修，一直兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，愛生如子，積極教改。本人多次擔任初三年級的政治學科教學任務。每學期之初，我根據(jù)《初中思想政治課程標準》制定教學計劃和教學目標即：加強基本國情、基本國策教育，使學生能熟練掌握相關基本概念、基本觀點，熱愛國家，增強民族自豪感：強化黨在社會主義初級階段的基本路線、發(fā)展戰(zhàn)略及建設成就教育，增強學生熱愛中國，熱愛社會主義的思想感情，樹立強烈的責任意識;堅持理論聯(lián)系實際，教會學生綜合運用所學的理論知識分析解決實際問題的能力。十幾年來，我按照“打牢基礎、增強能力、教書育人”的工作思路，堅持認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，緊緊圍繞教學目標，深入鉆研教本、教學和教法，積極參加政史組的教研活動和備課組活動，上好平時課和公開匯報課，積極參與聽課、評課，不斷總結探索教學經(jīng)驗，全身心投入教學工作，較好完成了教學目標任務。
我主要采取了以下措施和方法：
一、加強學生基礎知識的訓練，對于基本概念要求學生必須掌握，對一些基本理論要求學生理解并能正確的運用。采取課前提問上節(jié)課所學的重點基礎知識，課后精選習題或者自編習題布置成上交作業(yè)或者家庭作業(yè)，并通過做一些配套練習題，及時督促檢查，達到鞏固基礎知識，并提高學生分析解決問題能力的目的。
二、配合學校通過月考的方式，強化學生對基本概念和基本原理的理解和掌握，在考試前組織學生復習，對于容易考到的地方進行重點復習，每次都對材料分析進行有針對性復習，這樣讓學生在考試中樹立信心?？荚嚭髮υ嚲磉M行全部批改，并對學生考試情況、試卷等進行分析總結，為評講試卷時做到有的放矢，在評講中要求每一位學生都要認真改正，并做好筆記。通過考試、復習、評講，使學生對知識的掌握更加牢固。
三、在教學中還有針對性地列舉學生身邊發(fā)生的事例，進行分析、引導，從而培養(yǎng)學生全面地、客觀地、辯證地看待現(xiàn)實社會中的一些客觀存在的社會問題，用一分為二的觀點，正確認識人類社會發(fā)展的不同階段的進步性和局限性，并正確看待、認識和處理社會問題。在政治課教學過程中，隨機引入歷史、地理、文學等相關知識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中國、熱愛社會主義的思想情感。引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個遵規(guī)守紀的好學生，今后成為一個責任心強、對國家、對社會、對家庭和自己有用的人，潛移默化的達到初三思想政治課的教育目的。
對于初三年級學生來說，政治課是中考必考科目。作為初三政治課教師，我明白這門課程的重要性，從制定教學計劃、研究教學理論、分析教學重難點到課前備課、課堂教學、課后復習鞏固等各個環(huán)節(jié)入手，多方搜集資料，精心安排設計，絲毫不敢懈怠。為提高每節(jié)課的教學質量，我努力改善教學手段，借助課堂辯論、討論交流、多媒體教學等多種形式授課，提高了學生對政治課的興趣，學生學習政治課的積極性、主動性普遍增強。我?guī)У某跞昙壩鍌€班，班級之間的差異性很大，每個班學生人數(shù)多，個體差異也很大。
針對這些特點，教學中，我堅持因材施教，對不同的學生提出不同的要求。開學一個月后，即根據(jù)第一次測試成績讓每一位學生給自己訂出目標，對于較差的同學多給鼓勵，幫助他們樹立信心;對成績較好的，有進步的同學給予表揚，發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)了要我學到我要學的轉變。教育教學中，我堅持按照《初中思想政治課程標準》施教，從學生身心健康出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，引導學生樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展意識，樹立正確的人生觀價值觀。課余，我堅持讀書看報聽新聞，不斷的充實自己，豐富自己的頭腦，與時俱進跟上時代的脈搏。課堂上，堅持以的精神狀態(tài)出現(xiàn)在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。以自己的良好形象，人格品質，去影響學生。
由于在實踐中努力摸索領悟，在工作中認真學習，在學習中仔細研討總結，我在各方面有了很大的進步和提高。在多次考試中，學生成績有了較大進步，及格率和優(yōu)秀率居年級榜首。學生學習政治課的熱情普遍高漲。
“金無足赤，人無完人”。我知道，按照學校的要求，我還有一定的差距。需要在教學風格創(chuàng)立、差生轉化、課堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虛心的向各位領導及周圍的同事學習，進一步提高工作能力和教育教學水平。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，使教學水平更上一層樓。我相信有耕耘總會有收獲!
初中政治課堂反思集錦
政治課堂教學方法篇二十一
一、 五步課堂教學法的提出。
首先，五步課堂教學法是初中政治課堂教學改革的要求。當前，初中政治課堂教學存在明顯不足。表現(xiàn)在：教師代替學生的主體地位，成為教學時間的主要占有者，教學活動的主體，教學中積極性的主要發(fā)揮者，學生主體地位喪失，成為旁觀者，聽講者，知識的接受者;課堂教學雙邊活動少，教學效果反饋不及時;教育目標失偏，注重對少數(shù)學生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學生;知識與活動脫節(jié)，忽視將知識應用于實踐，并在實踐中完善、豐富知識;課堂教學中無用活動、語言、環(huán)節(jié)多，課堂教學質量不高。這些不足必然要求改變初中政治課堂教學方法。
其次，五步課堂教學法是時代的要求。當今是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟的到來給全社會帶來深刻的沖擊：素質教育代替應試教育;培養(yǎng)人才的目標發(fā)生了根本性改變;受教育者不在是聽話溫順的而是有鮮明個性的個體;初中思想政治新教材的問世等等這一切都要求改變以往的課堂教學方法。
再次，五步課堂教學法是減輕學生負擔的要求。減輕學生過重的課業(yè)負擔是當前教育的大形勢，如何在減輕負擔的情況下，提高教學質量呢?這就要求轉變教學觀念，加大教學容量，科學設置教學環(huán)節(jié)，改革教學方法，調動學生的積極性，提高教學效率，向課堂要質量。
二、 五步課堂教學法的內容。
五步課堂教學法的主要內容是：引入新課———組織學習———材料分析———課堂練習———實際運用。引入新課即通過提問、復習或創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習動機，為組織學習作好準備。引入新課時要注意知識的前后連貫，承上啟下;要注意知識性與趣味性的有機結合;教師語言精練、準確、靈活、機智。組織學習即教師根據(jù)教學內容依據(jù)課程標準提出教學要求，采用多種方法引導學生完成教學目標。組織學習時要重視學生對知識的理解;要注重構建本課(節(jié))知識結構;要注重學生能力的培養(yǎng)和學習方法的指導;組織學習的時間要根據(jù)教學內容適當配置，不以過多。材料分析即通過對典型材料的分析進一步鞏固所學的知識，初步培養(yǎng)運用所學知識分析問題、解決問題的能力。典型材料的選擇要求是：要根據(jù)本課(節(jié))的知識體系認真挑選材料，并對材料精心組織、加工、優(yōu)化;材料要新穎、準確、可靠、有說服力;要與所學知識結合，能一貫到底;一般可以從是什么為什么怎么樣及知識間的聯(lián)系等方面精心設計習題;在分析解決問題時，教師或創(chuàng)設情景或引導或點撥或激勵，充分發(fā)揮學生的積極性，在分析解決問題的過程中培養(yǎng)學生的能力。課堂練習即通過做練習進一步鞏固所學的知識，掌握方法，培養(yǎng)能力。課堂練習的要求是：初中政治課作業(yè)當堂完成;教師要精選習題，兼顧各種題型;課堂練習方法多樣;教師講解要簡明、準確、得當。實際運用即運用所學的知識分析解決現(xiàn)實問題，是前四個問題的深化和落腳點。具體形式是組織學生參加社會實踐，進行社會調查，撰寫小論文，或者是對教材內容的理解或者是對某一問題的探討或者是對重大問題的看法，撰寫時盡量提出解決措施。
三、五步課堂教學法遵循的原則。
1，相信學生能力的原則?，F(xiàn)代教育學的觀點認為，人與人的智力之間存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步課堂教學法以人人能成功為基礎，以全體學生為教育對象，根據(jù)學生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進步。做到為了一切學生。
2，學生主體原則。五步課堂教學法以學生為主體，讓學生成為課堂時間的主要支配者，教學活動的主體和思維的主體，教師的作用使創(chuàng)造各種條件，使學生主體作用更好的發(fā)揮。做到一起為了學生，為了學生的一切。
3，重視思維訓練原則。注重培養(yǎng)學生能力是知識經(jīng)濟的要求，五步課堂教學法的重要特點是培養(yǎng)學生的`能力，通過各種方法和途徑培養(yǎng)學生的分析與綜合能力，歸納與演繹能力，運用所學的知識分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
4，重視教學反饋原則。教學反饋是教學過程中重要組成部分，注重教學反饋是提高教學質量的重要方面。五步課堂教學法重視教學反饋，要求教師機智、精煉、準確地處理教學過程中的反饋信息，根據(jù)反饋結果，決定各個環(huán)節(jié)的合理配置。
5，注重時政教學原則。時政教學是課程標準的要求，也是激發(fā)學生興趣、提高教學質量的重要方法。五步課堂教學法注重用時事資料充實政治課堂，通過對時事資料的分析，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，又給政治課課堂教學帶來生機與活力。
四、五步課堂教學法對教師的要求。
1，熱愛教育事業(yè)，不斷學習和探索。表面上看，初中思想政治課教學簡單，實際上，初中思想政治課教學是一項艱苦而又復雜的教學活動。五步課堂教學法對教師提出了更高的要求，要求教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，有無私的奉獻精神。五步課堂教學法的每一個環(huán)節(jié)和方面都需要教師認真地探討，精心設計，合理的組織。同時，要求教師積極學習和探索，在實踐中不斷補充和完善五步課堂教學法。
2，要具備深厚的理論知識和先進的教育思想、教育觀念。五步課堂教學法要求教師掌握本學科的基本理論、基本觀點，并對這些理論和觀點有深刻系統(tǒng)的理解;要求教師掌握心理學教育學的有關知識和理論，并能運用到實際教學中去;要求教師改變教育思想和觀念，樹立素質教育的新思想，并以此指導教學實踐。
3，注重資料的收集、整理和分析。收集、整理和分析資料是政治教師的基本功，也是提高教師教學水平的重要途徑。政治教師要不斷從電視、廣播、雜志、報紙等方面收集資料，然后對資料歸類、整理、加工、分析。一般做法是用所學的知識多角度、多方多層次分析，以鞏固知識、理解知識、培養(yǎng)能力。
4，要有創(chuàng)新意識。五步課堂教學法不是固定模式，不是一成不變的，強調創(chuàng)新。既包括觀念上、方法上的創(chuàng)新，也包括組織形式上、活動上的創(chuàng)新。要求教師在每一環(huán)節(jié)上都要創(chuàng)新，在任何時候都要創(chuàng)新，以豐富、完善、發(fā)展五步課堂教學法。