通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以用自己的親身經(jīng)歷來(lái)加深別人對(duì)事情的理解。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇一
未成年時(shí)期還是人類(lèi)的成年時(shí)期，在社會(huì)因素和個(gè)體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類(lèi)固有的且潛在的隨著社會(huì)環(huán)境的影響而可以轉(zhuǎn)化為犯罪行為的心理。
犯罪心理的潛在形態(tài)是指當(dāng)個(gè)體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結(jié)構(gòu)時(shí)，各因素之間處于混沌狀態(tài)，缺乏明晰的指向性與穩(wěn)定性。個(gè)體犯意的產(chǎn)生，標(biāo)志著犯罪心理結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉(zhuǎn)化，但并未完全擺脫無(wú)序狀態(tài)。此時(shí)處于實(shí)施犯罪行為前的準(zhǔn)備狀態(tài)。犯罪心理在犯罪主體沒(méi)有與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響而達(dá)到一定程度時(shí)，是具有很強(qiáng)的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動(dòng)，在沒(méi)有用語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，即沒(méi)有發(fā)生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見(jiàn)也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動(dòng)的潛在性不同，一般的心理活動(dòng)是一種很自然的心理活動(dòng)，但是對(duì)于犯罪心理而言，犯罪分子在實(shí)施犯罪之前往往會(huì)刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計(jì)劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺(jué)。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防是指通過(guò)采取適當(dāng)預(yù)防措施，給其心理施加某種影響，以防止個(gè)體形成犯罪行為。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防行為應(yīng)以個(gè)體為預(yù)防對(duì)象，以微觀的、針對(duì)性的手段對(duì)個(gè)體犯罪心理采取具有預(yù)防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的一般原則有早期預(yù)防原則、防微杜漸原則、綜合效應(yīng)原則。早期預(yù)防具體說(shuō)來(lái)就是指在個(gè)體未成年階段和社會(huì)化過(guò)程中，開(kāi)展全面的社會(huì)教育，重點(diǎn)是社會(huì)行為規(guī)范的教育、健康心理結(jié)構(gòu)的教育、自立能力的和良好行為習(xí)慣的教育，這些對(duì)于一個(gè)人良好的社會(huì)適應(yīng)性和自立能力的養(yǎng)成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防最基礎(chǔ)的工程。防微杜漸原則也就是為了預(yù)防犯罪的形成，從微小的過(guò)失開(kāi)始就要做工作，不能因?yàn)槭俏⑿〉倪^(guò)失就放任。綜合效應(yīng)原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防的各個(gè)方面的工作結(jié)合起來(lái)，使之生成合力，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，這樣才能確切預(yù)防犯罪的形成。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的途徑和方法有以下幾點(diǎn)：
二、加強(qiáng)對(duì)易受害人群的教育引導(dǎo)，提高他們的防范意識(shí)和能力；
三、改善社會(huì)風(fēng)氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的根本所在。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇二
犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害利益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定：“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。”
犯罪心理，則是與實(shí)施被法律禁止并要求予以懲罰的行為有關(guān)的心理活動(dòng)，是人類(lèi)固有的潛在心理。根據(jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辨證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。
一、人類(lèi)產(chǎn)生犯罪心理的原理
犯罪心理是如何形成可以分兩個(gè)時(shí)期來(lái)分析說(shuō)明，即未成年時(shí)期和成年時(shí)期。在不同時(shí)期對(duì)犯罪心理的產(chǎn)生的影響因素及其程度也不盡相同。
在未成年期，未成年人的心理容易受到社會(huì)這一外界因素的影響，且自身的判斷能力、辨別是非的能力較弱，我們可以把人類(lèi)未成年時(shí)期的心理比作一張白紙，所有人類(lèi)在這一時(shí)期所面對(duì)的一切外界因素，都會(huì)很容易的在這張白紙上留下痕跡，加上缺乏選擇性的保留，所以這張白紙隨著人類(lèi)個(gè)體的成長(zhǎng)，其內(nèi)容也逐漸豐富，最終在未成年期將要結(jié)束時(shí)，形成了較為穩(wěn)定的內(nèi)涵，即產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的心理活動(dòng)。這些心理活動(dòng)中所包含的犯罪心理則因此前他們所接受的種種消極的影響有關(guān)。
具體來(lái)說(shuō)，人類(lèi)未成年時(shí)期社會(huì)影響的因素主要包括：家庭、學(xué)校、媒體等。家庭是每個(gè)人的人生初期的主要生活場(chǎng)所，也是其心理成長(zhǎng)的最初環(huán)境，其成員尤其是父母對(duì)他們的心理影響其中的作用。父母的行為即是孩子模仿的對(duì)象?！吧狭翰徽铝和帷?，孩子的犯罪心理正是沿襲了其家庭的一些犯罪秉性，如家庭將庭暴力等；學(xué)校是一個(gè)人從家庭走向社會(huì)的過(guò)渡度環(huán)境，在學(xué)校里，同學(xué)之間也存在著信息的快速傳遞，相互的影響作用很大，而且在此年齡階段也易于被一些不良因素引導(dǎo)，正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，盡管不一定會(huì)直接產(chǎn)生不良的行為，但已在潛移默化中相互灌輸了某些犯罪心理；媒體則是指在未成年期個(gè)人所接觸到的電影、電視、報(bào)紙、書(shū)籍等傳媒作品。例如，目前很大一部分未成年人犯強(qiáng)奸罪的重要原因之一就是接觸了大量的黃色音像制品、情色書(shū)籍等。當(dāng)今社會(huì)人們很容易就可以有意無(wú)意地通過(guò)多種途徑接觸到犯罪的信息，個(gè)人主觀很難說(shuō)是故意，或者說(shuō)主要是由好奇一起的，但無(wú)意間即“接受”了一些犯罪心理。
另一時(shí)期則是成年期，此期間個(gè)人已具備了較強(qiáng)的判斷能力，相當(dāng)?shù)目酥颇芰Γ蛘呖梢哉f(shuō)是具備了完全行為能力，人的心理會(huì)隨著社會(huì)變遷、社會(huì)結(jié)構(gòu)、意識(shí)價(jià)值、社會(huì)分層、制度規(guī)范的變化發(fā)展而變化。此時(shí)的犯罪心理產(chǎn)生的原因主要是因?yàn)樾枰?、仇恨、信仰等?BR> 需要為廣義上的，又可分為基本生活需要、發(fā)展的需要以及一些非正常的需要（如欲望、心理變態(tài)等），如果當(dāng)這些需要得不到滿足時(shí)，即產(chǎn)生了非法占有的犯罪心理；仇恨通常是個(gè)人遇到挫折或遭遇他人侵犯，利益受損時(shí)產(chǎn)生的犯罪心理，其具有傳播性；信仰則是一些極端的宗教組織，為達(dá)到其“信仰”所產(chǎn)生的一種反社會(huì)的犯罪心理。
未成年時(shí)期與成年時(shí)期期犯罪心理產(chǎn)生的因素本質(zhì)上是不同的，未成年時(shí)期主要是思想的灌輸，成年時(shí)期則是行為意識(shí)的改變。因?yàn)槿祟?lèi)與其生存的社會(huì)是密不可分的，所以無(wú)論是人類(lèi)的未成年時(shí)期還是人類(lèi)的成年時(shí)期，在社會(huì)因素和個(gè)體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類(lèi)固有的且潛在的隨著社會(huì)環(huán)境的影響而可以轉(zhuǎn)化為犯罪行為的心理。
二、犯罪心理的潛在性
犯罪心理的潛在形態(tài)是指當(dāng)個(gè)體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結(jié)構(gòu)時(shí)，各因素之間處于混沌狀態(tài)，缺乏明晰的指向性與穩(wěn)定性。個(gè)體犯意的產(chǎn)生，標(biāo)志著犯罪心理結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉(zhuǎn)化，但并未完全擺脫無(wú)序狀態(tài)。此時(shí)處于實(shí)施犯罪行為前的準(zhǔn)備狀態(tài)。犯罪心理在犯罪主體沒(méi)有與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響而達(dá)到一定程度時(shí)，是具有很強(qiáng)的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動(dòng)，在沒(méi)有用語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，即沒(méi)有發(fā)生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見(jiàn)也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動(dòng)的潛在性不同，一般的心理活動(dòng)是一種很自然的心理活動(dòng)，但是對(duì)于犯罪心理而言，犯罪分子在實(shí)施犯罪之前往往會(huì)刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計(jì)劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺(jué)。
三、犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防是指通過(guò)采取適當(dāng)預(yù)防措施，給其心理施加某種影響，以防止個(gè)體形成犯罪行為。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防行為應(yīng)以個(gè)體為預(yù)防對(duì)象，以微觀的、針對(duì)性的手段對(duì)個(gè)體犯罪心理采取具有預(yù)防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的一般原則有早期預(yù)防原則、防微杜漸原則、綜合效應(yīng)原則。早期預(yù)防具體說(shuō)來(lái)就是指在個(gè)體未成年階段和社會(huì)化過(guò)程中，開(kāi)展全面的社會(huì)教育，重點(diǎn)是社會(huì)行為規(guī)范的教育、健康心理結(jié)構(gòu)的教育、自立能力的和良好行為習(xí)慣的教育，這些對(duì)于一個(gè)人良好的社會(huì)適應(yīng)性和自立能力的養(yǎng)成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防最基礎(chǔ)的工程。防微杜漸原則也就是為了預(yù)防犯罪的形成，從微小的過(guò)失開(kāi)始就要做工作，不能因?yàn)槭俏⑿〉倪^(guò)失就放任。綜合效應(yīng)原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防的各個(gè)方面的工作結(jié)合起來(lái)，使之生成合力，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，這樣才能確切預(yù)防犯罪的形成。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的途徑和方法有以下幾點(diǎn)：
二、加強(qiáng)對(duì)易受害人群的教育引導(dǎo)，提高他們的防范意識(shí)和能力；
三、改善社會(huì)風(fēng)氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的根本所在。
我國(guó)犯罪心理學(xué)的確是一門(mén)新興學(xué)科，但在現(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)犯罪案例研究及處理上有著不可替代的作用。心理支配行為,研究人的行為就必須研究人的心理特征，從而更好地解釋人們千奇百怪的行為方式。犯罪心理學(xué)對(duì)預(yù)防和減少犯罪有著十分重要的意義。偵破和處理案件都要從犯罪人的心理特征出發(fā)尋求有的方法。犯罪心理學(xué)是研究人被心理的邪惡一面的，但這個(gè)學(xué)科是為人類(lèi)和社會(huì)的光明服務(wù)的。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)今及未來(lái)社會(huì)的復(fù)雜程度可想而知，人們的心理世界亦將復(fù)雜難解，各種新型犯罪更是“超凡脫俗”。因此，對(duì)心理學(xué)的應(yīng)用將更具實(shí)際意義，對(duì)于它的研究將持久而深入的進(jìn)行下去。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇三
每個(gè)星期四的晚上的犯罪心理學(xué)選修課，每每總讓同學(xué)忍俊不禁的同時(shí)又引發(fā)深思。老師總是向同學(xué)們問(wèn)破案智力題，同學(xué)們也很積極的回答參與。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺(jué)，總以為它很深?yuàn)W也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課中，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類(lèi)、預(yù)測(cè)、預(yù)防、干預(yù)和治療。于是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥，但配以實(shí)例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué)，視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活。我相信，作為新一代的大學(xué)生，了解心理方面的知識(shí)可以使自己在生活和學(xué)習(xí)上有樂(lè)觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識(shí)；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體；能很好的適應(yīng)環(huán)境。
所以，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)很有必要。對(duì)于我們大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)生活中給予很大的幫助，現(xiàn)在許多新聞都報(bào)道過(guò)大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現(xiàn)象的發(fā)生絕對(duì)不是偶然現(xiàn)象。當(dāng)我們?nèi)シ治龅臅r(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有嚴(yán)重的心理問(wèn)題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過(guò)分析也可以發(fā)現(xiàn)他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個(gè)人的人生前途。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對(duì)它有足夠的重視。因此加強(qiáng)對(duì)犯罪方面只是的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)如此。大學(xué)生法律意識(shí)淡漠，就我國(guó)目前的教育體系來(lái)看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心理狀態(tài)還沒(méi)達(dá)到成年人的成熟度，周?chē)h(huán)境對(duì)他們影響不容忽視。
犯罪心理學(xué)既是一門(mén)交叉性學(xué)科，也是一門(mén)邊緣性學(xué)科，它為研究犯罪科學(xué)和心理科學(xué)作出了貢獻(xiàn)，并且也為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實(shí)踐服務(wù)，它為讓社會(huì)認(rèn)識(shí)犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害法益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，”以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！备鶕?jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辯證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是對(duì)犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。在這門(mén)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅。
心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化知識(shí)上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷地成長(zhǎng)著。心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的，我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學(xué)，讓我獲益良多，終生難忘！
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇四
也許很多人認(rèn)為研究犯罪心理會(huì)容易讓自己心里扭曲，我卻對(duì)它充滿了興趣。研究犯罪心理不單純是對(duì)人的心理思維的研究，也是一種對(duì)人性的拷問(wèn)。同是犯罪，有過(guò)失的有故意的。怎樣對(duì)這些犯罪行為進(jìn)行區(qū)分呢？除了當(dāng)時(shí)的情況不同之外，犯罪行為的性質(zhì)通常是由一種心理因素而定的，這種心理一定是出現(xiàn)在犯罪行為之前的，它們支配并且影響著犯罪人的犯罪行為，這種心理因素就是我們所謂的犯罪心理。做一項(xiàng)研究已非易事，更別說(shuō)是極其特殊的犯罪心理研究，剖析犯罪心理必須要先了解犯罪需要在罪犯的配合之下來(lái)完成，然而罪犯往往會(huì)對(duì)這一項(xiàng)研究相當(dāng)?shù)钟|，導(dǎo)致研究難以進(jìn)行，再者這些行為是難以模擬的，使得相關(guān)人員只能依靠工作經(jīng)驗(yàn)和證據(jù)材料進(jìn)行剖析。不過(guò)，這寫(xiě)問(wèn)題都阻擋不住研究前進(jìn)的腳步，犯罪心理學(xué)就在慢慢摸索下形成了自有的理論和體系，為后來(lái)者的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)極大的便利，這本書(shū)就是這樣的一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)我們走進(jìn)犯罪心理學(xué)的世界。
電視中常常看到的例子，一個(gè)地位卑微的人，常常被有錢(qián)人捉弄嘲笑，他心里嫉妒怨恨這些有錢(qián)人。一天，他正因愛(ài)人的死去而悲痛時(shí)，一個(gè)以前經(jīng)常嘲笑他的人又對(duì)他百般侮辱，甚至包括他死去的愛(ài)人。他忍無(wú)可忍，在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，趁此人家中無(wú)人，潛進(jìn)去殺掉了他。可見(jiàn)，形成犯罪心理的因素是非常復(fù)雜的。不僅僅是取決于罪犯本身的意識(shí)，也和社會(huì)大環(huán)境息息相關(guān)。然而僅僅有犯罪一事，還是不足以引發(fā)犯罪的。從朦朧的犯罪意圖到明確的侵害目標(biāo)，最后到?jīng)Q定執(zhí)行三個(gè)環(huán)節(jié)，這就需要一些條件，犯罪人已有犯罪意識(shí)后，一些刺激誘使這樣的一向轉(zhuǎn)為決定；犯罪機(jī)遇的出現(xiàn)使得犯罪成為可能。這些條件可能是偶然出現(xiàn)的，也可能是人主動(dòng)制造的。
犯罪心理的變化不僅僅出現(xiàn)在犯罪行為發(fā)生之前，也會(huì)出現(xiàn)在犯罪行為進(jìn)行之時(shí)，這樣的變化導(dǎo)致犯罪行為的變化，就如搶劫犯搶劫人的錢(qián)財(cái)，若被劫人乖乖配合則相安無(wú)事，若大聲呼救強(qiáng)烈反抗，劫犯就可能因?yàn)榛艔垰夥斩鴤叭嗣?。犯罪心理并不是一成不變的，它?huì)隨著罪犯主題情緒的轉(zhuǎn)變而發(fā)生變化，這其中可能包括主體需求的轉(zhuǎn)換和滿足，生理?xiàng)l件的限制以及認(rèn)識(shí)的提高等等。
犯罪心理，我們不僅要研究它，也要預(yù)防它的形成，加強(qiáng)自我心理素質(zhì)，形成正確的人生觀、世界觀、遠(yuǎn)離外界的消極因素。同時(shí)，家庭和學(xué)校要給孩子們一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，社會(huì)也要樹(shù)立良好的風(fēng)尚，凈化文化環(huán)境，預(yù)防犯罪，就從預(yù)防犯罪心理的形成開(kāi)始。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇五
《犯罪心理學(xué)》一書(shū)中提到，在犯罪心理學(xué)當(dāng)中，研究者從各種立場(chǎng)出發(fā)，得到了一些重要的發(fā)現(xiàn)。
研究者多次發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)于道德的理解和知識(shí)不一定和道德行為一致。也就是說(shuō)一個(gè)人即使有某種道德觀念，也可能做出與此相悖的行為來(lái)。
從違法少年的家庭環(huán)境研究和教育研究中可以發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)厲地懲罰犯罪者能夠帶來(lái)短時(shí)間的順從，但是并不能讓道德價(jià)值內(nèi)化，也就是說(shuō)，懲罰并不能幫助形成道德價(jià)值，強(qiáng)化行為的意志力。
精神分析理論重視在異常行為背后的心理動(dòng)機(jī)和緊張心理。希利（healy）認(rèn)為違法犯罪者與雙親的情感當(dāng)中產(chǎn)生的情緒障礙是不法行為的主要原因。如果直接懲罰這種行為，會(huì)提高緊張心理和導(dǎo)致更強(qiáng)烈的抵抗，可見(jiàn)簡(jiǎn)單粗暴的懲罰是無(wú)效的，而且還有一定的害處。
社會(huì)心理學(xué)的理論中，社會(huì)性學(xué)習(xí)被用于解釋一些現(xiàn)象。社會(huì)性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式是社會(huì)群體各種交流活動(dòng)和交流過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，并且可以在群體交流的過(guò)程中動(dòng)態(tài)產(chǎn)生。
弗洛伊德認(rèn)為，犯罪者的超我發(fā)展程度不夠，所以不能抑制一些本能的沖動(dòng)。洞察、凈化、寬容等等概念都是由這一學(xué)派首先提出的。但是這種方式對(duì)心理學(xué)者的要求過(guò)高，難以推行。
羅杰斯認(rèn)為治療沒(méi)有必要糾結(jié)于過(guò)去，主張“非支持性療法”和“來(lái)訪者中心療法”。通過(guò)談話治療讓患者洞察問(wèn)題。這種方式是一種個(gè)別人格治療，研究者指出，這種方式和家庭的支持有關(guān)系。治療的成功率并不樂(lè)觀，僅有20%非常有效，42%無(wú)效。
或許有些已經(jīng)根植于人格當(dāng)中的東西，不會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話就加以改變。但是無(wú)論如何，羅杰斯的方法給予了研究者希望。犯罪行為的心理疏導(dǎo)意義大于懲罰。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇六
每個(gè)星期四的晚上的犯罪心理學(xué)選修課，每每總讓同學(xué)忍俊不禁的同時(shí)又引發(fā)深思。老師總是向同學(xué)們問(wèn)破案智力題，同學(xué)們也很積極的回答參與。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺(jué)，總以為它很深?yuàn)W也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課中，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類(lèi)、預(yù)測(cè)、預(yù)防、干預(yù)和治療。于是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥，但配以實(shí)例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué)，視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活。我相信，作為新一代的大學(xué)生，了解心理方面的知識(shí)可以使自己在生活和學(xué)習(xí)上有樂(lè)觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識(shí)；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體；能很好的適應(yīng)環(huán)境。
所以，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)很有必要。對(duì)于我們大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)生活中給予很大的幫助，現(xiàn)在許多新聞都報(bào)道過(guò)大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現(xiàn)象的發(fā)生絕對(duì)不是偶然現(xiàn)象。當(dāng)我們?nèi)シ治龅臅r(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有嚴(yán)重的心理問(wèn)題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過(guò)分析也可以發(fā)現(xiàn)他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個(gè)人的人生前途。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對(duì)它有足夠的重視。因此加強(qiáng)對(duì)犯罪方面只是的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)如此。大學(xué)生法律意識(shí)淡漠，就我國(guó)目前的教育體系來(lái)看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心理狀態(tài)還沒(méi)達(dá)到成年人的成熟度，周?chē)h(huán)境對(duì)他們影響不容忽視。
犯罪心理學(xué)既是一門(mén)交叉性學(xué)科，也是一門(mén)邊緣性學(xué)科，它為研究犯罪科學(xué)和心理科學(xué)作出了貢獻(xiàn)，并且也為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實(shí)踐服務(wù)，它為讓社會(huì)認(rèn)識(shí)犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害法益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，”以及其他危害社會(huì)的.行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！备鶕?jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辯證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是對(duì)犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。在這門(mén)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅。
心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化知識(shí)上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷地成長(zhǎng)著。心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的，我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學(xué)，讓我獲益良多，終生難忘!
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇七
犯罪心理學(xué)是一門(mén)研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)。最開(kāi)始了解到關(guān)于犯罪行為分析，心理學(xué)的應(yīng)用其實(shí)是很廣泛而實(shí)用的。關(guān)于犯罪心理學(xué)最初的印象是是來(lái)自于同學(xué)推薦看的美劇《犯罪心理》，雖然作為一部美劇為了吸引足夠的觀眾群的興趣使得每一集的情節(jié)緊湊，不會(huì)把案例分析的每一步都表現(xiàn)得那么透徹。但這之中表現(xiàn)的各種有關(guān)犯罪行為的心理畫(huà)像和解析過(guò)程深深地吸引了我。更提高了我對(duì)于犯罪心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。作為一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也有通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)想要把這一塊心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用學(xué)習(xí)得更為深入的意思。
陳老師的課每次都有去聽(tīng)，雖然ppt的內(nèi)容總體來(lái)說(shuō)不多，但是講解很細(xì)致豐富。在犯罪心理學(xué)這門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程里，基本原理的掌握是很基礎(chǔ)的但也肯定是很必要的。從這學(xué)期的學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到，雖然作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，犯罪心理學(xué)固然有其獨(dú)特性和特殊性，但是它也是一門(mén)十分注重綜合的學(xué)科，往往在對(duì)罪犯進(jìn)行犯罪心理分析時(shí)，需要涉及到基本上所有領(lǐng)域的心理學(xué)原理和知識(shí)的運(yùn)用，這跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是分不開(kāi)的。
除了基本的原理內(nèi)容的教授，為了讓我們更加實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)到罪犯心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用，當(dāng)然，我想國(guó)外尤其是美國(guó)心理學(xué)的發(fā)展走在國(guó)際前列也是原因之一，這樣可以讓我們學(xué)到更新的知識(shí)。陳老師采取了放電影然后分為各個(gè)小組自主進(jìn)行犯罪分析報(bào)告的方式。記得在最開(kāi)始老師說(shuō)會(huì)有血腥恐怖，不知道我們能否接受得了。我的想法是心理學(xué)這一學(xué)科性質(zhì)就已經(jīng)決定了多少都會(huì)接觸到人性和世界陰暗的一面，我們能做的就是學(xué)著去接受它。這也涉及到一個(gè)脫敏的問(wèn)題，我也曾試想過(guò)，不是心理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有犯罪心理學(xué)的課程需要，我也不會(huì)這樣嚴(yán)謹(jǐn)而專(zhuān)業(yè)性地去深入探討其中犯罪行為的深層心理原因。這使我開(kāi)始以一種科學(xué)性的態(tài)度去看待那些有變態(tài)心理的人甚至是罪大惡極的犯罪者，從最開(kāi)始的只能理解變態(tài)殺人狂犯下罪案是不受自己控制的到能夠真實(shí)的分析出他們是怎樣從平凡的人一步步變成殺人狂魔。而不僅僅是最開(kāi)始的單純厭惡和逃避心理，我感受到了這其中心靈的強(qiáng)大與充實(shí)。
回顧這四次的課堂任務(wù)，我們組采取組長(zhǎng)為第一作者，副組長(zhǎng)作為輔助，每個(gè)組員都要交犯罪心理分析報(bào)告的做法。一般是在看完電影之后三天內(nèi)先自己查閱相關(guān)影評(píng)和資料有初步想法或者寫(xiě)下初稿，然后開(kāi)會(huì)討論各自的犯罪心理分析思路，溝通交流，最終定下基本的結(jié)構(gòu)和主題，分派各組員的任務(wù)即明確每個(gè)人負(fù)責(zé)寫(xiě)哪一塊，交稿后由組長(zhǎng)統(tǒng)一完善成一篇完整的犯罪分析報(bào)告。一方面是為了加強(qiáng)集體責(zé)任感，集思廣益，保證報(bào)告的質(zhì)量，這樣一來(lái)，每次的作業(yè)都是組員們的共同結(jié)晶。另一方面也帶動(dòng)了組員一起成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)犯罪心理分析。每次撰寫(xiě)時(shí)，除了組里交代的任務(wù)，我都根據(jù)自己的想法把所有涉及到的罪犯行為都做了心理分析，寫(xiě)成自己的罪犯分析報(bào)告。在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)各組的報(bào)告內(nèi)容以及老師的評(píng)述解析，對(duì)比自己的不足，加深自己對(duì)影片的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種犯罪行為的心理學(xué)分析方法，以求在下一次做到更好。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了自己的成長(zhǎng)。從最開(kāi)始的不看相關(guān)影評(píng)就沒(méi)有更深入的想法，到后來(lái)逐漸形成自己對(duì)影片中主人公犯罪行為的獨(dú)有認(rèn)識(shí)，并試著從專(zhuān)業(yè)的角度去評(píng)說(shuō)。雖然離專(zhuān)業(yè)性還有一定的距離。但這之中，我收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，體會(huì)到了小組團(tuán)體協(xié)作的樂(lè)趣和自我成長(zhǎng)的滿足感、成就感。無(wú)奈學(xué)期短暫，我覺(jué)得自己在課程所學(xué)，依舊還不夠。自己這一滴水比起犯罪心理學(xué)以及心理學(xué)這片汪洋，實(shí)在淺薄的不足掛齒，我只有始終以一顆卑謙的學(xué)習(xí)之心向比我更好的同學(xué)以及老師學(xué)習(xí)，才有希望最終達(dá)到心理學(xué)這條磅礴河流的來(lái)路與歸途。
除了《犯罪心理》，我還看過(guò)的相關(guān)影片有漢尼拔系列：雖然各個(gè)片子質(zhì)量存在差異，褒貶各異，看完全部才會(huì)真實(shí)理解漢尼拔是怎樣從一個(gè)原本童年無(wú)憂的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)犯罪史上最驚人悚聞的吃人狂魔。《七宗罪》，《秘窗》，《香水謀殺案》，《lietome》等，《電劇驚魂》系列還是不敢看，因?yàn)榭傆X(jué)得是側(cè)重恐怖片性質(zhì)的電影，不能承受將會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。
總的來(lái)說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期里，我學(xué)習(xí)到了犯罪心理學(xué)的各種理論知識(shí)，更在犯罪心理這領(lǐng)域的應(yīng)用上學(xué)到了如何對(duì)變態(tài)殺人犯進(jìn)行初步的犯罪心理分析。當(dāng)然課堂上的教學(xué)只是一個(gè)引子，有一技之長(zhǎng)相應(yīng)的就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇八
犯罪心理學(xué)是一門(mén)研究罪犯行為和心理狀態(tài)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)犯罪行為的分析和心理學(xué)的應(yīng)用，可以更深入地了解罪犯背后的動(dòng)機(jī)和心理過(guò)程。在學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)的過(guò)程中，我深受其啟發(fā)，更加了解了犯罪心理的復(fù)雜性和對(duì)社會(huì)的巨大影響。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)剬?duì)犯罪心理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
首先，在學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到犯罪行為并非單一的，而是受到多種因素的綜合影響。犯罪不僅受到社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，還與個(gè)人的性格、心理健康等因素密切相關(guān)。一些人可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力或者無(wú)法滿足自己的欲望而選擇犯罪，而另一些人則可能因?yàn)樽约旱男睦韱?wèn)題或受其他人的影響而犯罪。無(wú)論何種原因，我們都需要認(rèn)識(shí)到犯罪行為的背后有著復(fù)雜而多樣化的心理動(dòng)機(jī)，而僅靠懲罰和制裁無(wú)法完全解決犯罪問(wèn)題。
其次，犯罪心理學(xué)的研究對(duì)于預(yù)防和降低犯罪行為具有重要意義。通過(guò)對(duì)犯罪心理的分析和研究，我們可以更準(zhǔn)確地識(shí)別出潛在的犯罪傾向，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)。比如，在學(xué)校教育中，可以通過(guò)心理測(cè)試和個(gè)性評(píng)估等手段，幫助學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)，及早發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，避免走向犯罪的道路。此外，對(duì)于已經(jīng)犯罪的個(gè)體來(lái)說(shuō)，通過(guò)心理輔導(dǎo)和康復(fù)計(jì)劃等措施，可以幫助他們找到重新融入社會(huì)的途徑，避免再次犯罪。犯罪心理學(xué)的應(yīng)用在預(yù)防和防范犯罪方面具有重要作用，幫助我們建立更加安全和和諧的社會(huì)。
再次，犯罪心理學(xué)的研究也給我們提供了更多關(guān)于人性和社會(huì)的思考。犯罪行為雖然帶有破壞性和危險(xiǎn)性，但其背后卻反映了些許復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和人性困境。通過(guò)分析犯罪心理，我們可以更好地理解人們?yōu)楹螘?huì)選擇犯罪，為何會(huì)違法亂紀(jì)。這些問(wèn)題的答案不僅僅涉及個(gè)別人的心理狀態(tài)，還包括了社會(huì)文化、道德觀念等多方面的因素。只有深入探索人性的種種迷茫，才能更全面地理解社會(huì)問(wèn)題，從根本上解決犯罪問(wèn)題。
另外，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)也使我對(duì)司法系統(tǒng)和刑罰制度有了更深刻的認(rèn)識(shí)。犯罪心理學(xué)對(duì)于司法工作者來(lái)說(shuō)具有重要的指導(dǎo)意義，可以幫助他們更好地了解罪犯的心理特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，從而做出更科學(xué)、公正的判斷和決策。同時(shí)，犯罪心理學(xué)也教會(huì)了我們關(guān)于刑罰制度的思考。單純的懲罰不能解決犯罪問(wèn)題，應(yīng)該結(jié)合心理健康，考慮到罪犯的后續(xù)發(fā)展，并采取合理的措施幫助他們重新融入社會(huì)。
最后，在學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)注犯罪問(wèn)題，并為社會(huì)的安全做出自己的貢獻(xiàn)。無(wú)論是通過(guò)提高個(gè)人的心理素質(zhì)和自我管控能力，還是通過(guò)參與社會(huì)公益活動(dòng)和犯罪預(yù)防工作，我們都可以為犯罪的減少和社會(huì)的和諧做出一份努力。只有通過(guò)共同的努力和關(guān)注，才能夠讓犯罪心理學(xué)的理論真正落地生根，造福于社會(huì)的發(fā)展。
總而言之，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)不僅僅是對(duì)知識(shí)的積累，更是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人性問(wèn)題的思考和探索。通過(guò)犯罪心理學(xué)的研究，我們能夠更深入地了解犯罪背后的動(dòng)因和心理過(guò)程，從而為犯罪的預(yù)防和解決提供更準(zhǔn)確、科學(xué)的方向。與此同時(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，積極參與到犯罪問(wèn)題的解決中去，共同營(yíng)造一個(gè)和諧安全的社會(huì)。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇九
心理學(xué)是以心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律為研究對(duì)象的科學(xué)。犯罪心理學(xué)以犯罪人的心理為研究對(duì)象，是心理學(xué)研究的特殊領(lǐng)域。
心理科學(xué)的研究成果表明，心理現(xiàn)象是腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，人的生理機(jī)制為心理現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。情緒、情感和意志都是人的心理活動(dòng)，任何心理活動(dòng)都有其發(fā)生、發(fā)展和完成的過(guò)程。從心理活動(dòng)產(chǎn)生的方式來(lái)說(shuō)，是在客觀事物的作用下引起的腦的反射活動(dòng)，是人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。心理活動(dòng)是客觀存在的反映，這種存在不依賴于人的主觀意志，沒(méi)有客觀事物的作用，心理活動(dòng)就不能產(chǎn)生，但是人對(duì)客觀事物的反映并不是像鏡子反映物象一樣消極、被動(dòng)，人在受客觀事物作用的同時(shí)，也在積極地作用于客觀世界?？陀^世界在人對(duì)客觀事物的反映中具有決定性作用，它決定并制約著人的一切心理活動(dòng)和一切個(gè)性心理特征。人的實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展了人的認(rèn)識(shí)可能性，使人的認(rèn)識(shí)不斷豐富起來(lái)。實(shí)踐是人認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)反映是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。人對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映是主觀和客觀的統(tǒng)一。反映的內(nèi)容是由外界事物的作用決定的，是客觀的，但它同時(shí)也是主觀的，因?yàn)檫@種反映是物質(zhì)的腦的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程，是由一定的人來(lái)進(jìn)行的，總是受反映者所累積的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性心理特征的制約，通過(guò)認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)得到實(shí)現(xiàn)的。
作者多年來(lái)一直從事犯罪心理學(xué)的教學(xué)與研究工作，經(jīng)過(guò)多年的醞釀、積淀和研究，終于編撰出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的《犯罪心理學(xué)》一書(shū)。本書(shū)以嶄新的形式，獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論進(jìn)行了深入淺出、通俗易懂的闡述，對(duì)學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的有關(guān)問(wèn)題慎重地提出了自己的觀點(diǎn)與看法。本書(shū)的理論建構(gòu)獨(dú)具特色，具體結(jié)構(gòu)分四大部分：第一部分是犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)理論部分，包括第1章至第6章，主要探討犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究方法，犯罪心理形成的原因，犯罪人的心理現(xiàn)象等；第二部分是運(yùn)用犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)理論對(duì)各種類(lèi)型犯罪人進(jìn)行的心理分析，包括第7章至第12章，我們重點(diǎn)剖析了不同年齡、性別、經(jīng)歷犯罪人的心理，幾種故意和過(guò)失犯罪心理，變態(tài)犯罪心理，群體犯罪心理以及犯罪人在不同訴訟階段中的心理：第三部分是犯罪心理學(xué)研究的終極目的——犯罪心理的防控，在第13章中，我們對(duì)犯罪心理防控的具體技術(shù)手段作了具體詳細(xì)的介紹；第四部分是對(duì)犯罪心理學(xué)研究的展望，在第14章中，我們就犯罪心理學(xué)的應(yīng)用研究與學(xué)科發(fā)展提出了獨(dú)到的看法，既具有總結(jié)性又具有前瞻性。上述四部分內(nèi)容（包括每一章節(jié)）之間既有聯(lián)系又各有獨(dú)立性。
犯罪心理學(xué)是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，它不能脫離社會(huì)和時(shí)代而獨(dú)立存在?？紤]到這一點(diǎn)，我們密切聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景，把犯罪人置于當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景中，對(duì)其犯罪心理進(jìn)行了深入細(xì)致的剖析。在本書(shū)的撰寫(xiě)中，我們還吸納了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿的犯罪心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，努力與最新的研究觀點(diǎn)保持同步。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十
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每個(gè)星期四的晚上的犯罪心理學(xué)選修課，每每總讓同學(xué)忍俊不禁的同時(shí)又引發(fā)深思。老師總是向同學(xué)們問(wèn)破案智力題，同學(xué)們也很積極的回答參與。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺(jué),總以為它很深?yuàn)W也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課中，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類(lèi)、預(yù)測(cè)、預(yù)防、干預(yù)和治療。于是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥,但配以實(shí)例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué),視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活,又指導(dǎo)生活。
我相信，作為新一代的大學(xué)生，了解心理方面的知識(shí)可以使自己在生活和學(xué)習(xí)上有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境。所以，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)很有必要。對(duì)于我們大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)生活中給予很大的幫助，現(xiàn)在許多新聞都報(bào)道過(guò)大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現(xiàn)象的發(fā)生絕對(duì)不是偶然現(xiàn)象。當(dāng)我們?nèi)シ治龅臅r(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有嚴(yán)重的心理問(wèn)題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過(guò)分析也可以發(fā)現(xiàn)他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個(gè)人的人生前途。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對(duì)它有足夠的重視。因此加強(qiáng)對(duì)犯罪方面只是的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)如此。大學(xué)生法律意識(shí)淡漠，就我國(guó)目前的教育體系來(lái)看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心理狀態(tài)還沒(méi)達(dá)到成年人的成熟度，周?chē)h(huán)境對(duì)他們影響不容忽視。
犯罪心理學(xué)既是一門(mén)交叉性學(xué)科，也是一門(mén)邊緣性學(xué)科，它為研究犯罪科學(xué)和心理科學(xué)作出了貢獻(xiàn)，并且也為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實(shí)踐服務(wù)，它為讓社會(huì)認(rèn)識(shí)犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害法益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，”以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。”根據(jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辯證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是對(duì)犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。
在這門(mén)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅。
心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化知識(shí)上,還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少,在這個(gè)過(guò)程中,我也在不斷地成長(zhǎng)著。心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的，我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學(xué)，讓我獲益良多，終生難忘！
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（介紹主題）
少年犯罪一直是社會(huì)問(wèn)題中的重要一環(huán)。了解和研究少年犯罪心理學(xué)可以幫助我們更好地了解犯罪行為背后的原因和動(dòng)機(jī)，并幫助我們預(yù)防和解決這種社會(huì)問(wèn)題。在本文中，我將分享我在研究和學(xué)習(xí)少年犯罪心理學(xué)方面的心得體會(huì)。
第二段：心理背景（了解少年犯罪的背后）
在研究少年犯罪心理學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心理背景因素，這些因素對(duì)少年犯罪行為有重要的影響。首先，家庭環(huán)境是一個(gè)重要的因素。許多犯罪少年來(lái)自于不穩(wěn)定或問(wèn)題嚴(yán)重的家庭，缺乏關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，這使得他們更容易走上犯罪道路。此外，心理健康問(wèn)題也是導(dǎo)致少年犯罪的重要因素之一。例如，少年犯可能患有行為障礙、心理障礙或抑郁癥等，這些問(wèn)題可能導(dǎo)致他們無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校環(huán)境，進(jìn)而采取犯罪行為來(lái)表達(dá)自己的不滿或獲得認(rèn)同。
第三段：動(dòng)機(jī)和誘因（犯罪行為背后的原因）
少年犯罪行為背后的原因多種多樣，其中動(dòng)機(jī)和誘因起著重要作用。研究表明，少年犯罪的誘因可以分為外在與內(nèi)在。外在誘因包括對(duì)金錢(qián)、權(quán)力、地位等物質(zhì)利益的追求，以及不良朋友或惡劣環(huán)境的影響。內(nèi)在誘因則涉及對(duì)自尊、認(rèn)同和權(quán)威的渴望等心理因素。對(duì)自我價(jià)值感缺乏的青少年可能尋求通過(guò)犯罪行為來(lái)建立自己的地位，以獲得別人的認(rèn)可和尊重。而一些青少年可能因?yàn)榻?jīng)歷了暴力或虐待等創(chuàng)傷事件而表現(xiàn)出攻擊性行為。
第四段：預(yù)防和干預(yù)（解決少年犯罪問(wèn)題）
在深入研究和了解少年犯罪心理學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到預(yù)防和干預(yù)是解決少年犯罪問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，提高社會(huì)和家庭支持是預(yù)防少年犯罪的重要措施。這意味著我們需要為青少年提供更好的社會(huì)福利、教育和娛樂(lè)資源，以減少他們感到被邊緣化或無(wú)助的情況。其次，心理健康問(wèn)題的早期識(shí)別和干預(yù)也至關(guān)重要。通過(guò)提供心理咨詢和支持，幫助青少年建立健康的心理狀態(tài)，能夠減少他們采取犯罪行為來(lái)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的可能性。
第五段：結(jié)論（個(gè)人體會(huì)和總結(jié)）
通過(guò)學(xué)習(xí)和了解少年犯罪心理學(xué)，我意識(shí)到少年犯罪是一個(gè)復(fù)雜而多元化的社會(huì)問(wèn)題，其根源涉及到諸多心理因素和社會(huì)環(huán)境。有效地解決少年犯罪問(wèn)題需要綜合多學(xué)科的方法和干預(yù)手段。作為普通公民，我們可以通過(guò)關(guān)注和關(guān)愛(ài)青少年，提供更好的教育資源和心理支持，為他們提供更好的未來(lái)。此外，政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)也應(yīng)加大對(duì)少年犯罪心理學(xué)研究的支持，制定更加有效的政策和措施，以減少少年犯罪行為的發(fā)生和阻止其進(jìn)一步擴(kuò)大。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
現(xiàn)就將參加警示教育活動(dòng)以及結(jié)合自己的實(shí)際工作，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、反腐倡廉，必須警鐘長(zhǎng)鳴
警示教育活動(dòng)是我們黨推進(jìn)反腐倡廉、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要舉措，是推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)的重要保證。反腐倡廉關(guān)乎黨的命運(yùn)，是黨加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)、永葆生機(jī)活力和長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)。在社會(huì)主義初級(jí)階段，一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)受不起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的蕩滌，理想和信念發(fā)生扭曲，放松了對(duì)個(gè)人主觀世界觀的改造，從追求安逸生活，到私心膨脹，最后走上犯罪的道路，成為令人痛心的反而教材。在今后的工作中，要嚴(yán)格遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，做一個(gè)清清白白的人。深刻領(lǐng)會(huì)“千里之堤，潰于蟻穴”的道理，珍惜工作，珍惜生活，珍惜榮譽(yù)。我將以此警示自己，防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷提高拒腐防變能力
要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，主要靠學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種追求、一種責(zé)任、一種能力，是把握方向、增長(zhǎng)才干的重要途徑。學(xué)習(xí)政治理論是提高國(guó)家工作人員政治素養(yǎng)和增強(qiáng)黨性原則的根本。只有努力學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，思想覺(jué)悟、境界提高了，眼界開(kāi)闊了，才能夠提高貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性、積極性和能動(dòng)性；才能真正明白人活著的有價(jià)值和意義；才能真正做到嚴(yán)格自律。作為一名行政執(zhí)法人員，我深刻意識(shí)到自己所從事的食品藥品監(jiān)管工作在人民群眾心中的地位，事關(guān)和諧社會(huì)的建設(shè)，因此自己更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)黨的方針、政策和黨紀(jì)、國(guó)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)自身的世界觀的改造，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和理想信念，增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，嚴(yán)格遵守廉潔規(guī)定，不斷提高反腐倡廉的自覺(jué)性和自身免疫力，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把好食品藥品監(jiān)管這個(gè)“民生關(guān)”，維護(hù)人民群眾利益。無(wú)論在什么時(shí)候，自己都要牢記清清白白做人、踏踏實(shí)實(shí)做事的道理。
三、增強(qiáng)意識(shí)，廉潔自律，做反腐倡廉的帶頭人
通過(guò)警示教育活動(dòng)，對(duì)反腐倡廉斗爭(zhēng)長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性有了新的認(rèn)識(shí)。此次開(kāi)展的警示教育活動(dòng)，是我局“未雨綢繆，防患于未然”，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一支廉潔高效、勤政為民的執(zhí)法隊(duì)伍的重要措施，也體現(xiàn)了局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這次警示教育活動(dòng)，就是要讓廣大干部職工從警示教育活動(dòng)中得到既沉重又非常深刻的啟示，從而真正從思想上、行動(dòng)上嚴(yán)于律己，做遵紀(jì)守法的帶頭人。為此，決心要把這次警示教育活動(dòng)作為永久的警鐘，長(zhǎng)鳴在自己的思想中。牢記“常思貪欲之害、常懷律己之心”，要從典型案例中深刻吸取教訓(xùn)，克服投機(jī)心理、失衡心理、攀比心理、僥幸心理，樹(shù)立正確的權(quán)力觀、地位觀和事業(yè)觀，始終把保障食品藥品安全作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持依法行政、廉潔從政，爭(zhēng)當(dāng)食品藥品安全監(jiān)管忠誠(chéng)衛(wèi)士。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十三
未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝能力、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基民群眾自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他。成年公民的共同責(zé)任。對(duì)付犯罪未成年合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻，制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉和控告。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年維護(hù)自己的合法權(quán)益。增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。增加社會(huì)責(zé)任感。
保護(hù)未成年，應(yīng)當(dāng)遵循保障未成年人的合法權(quán)益原則，尊重未成年人的人格，尊嚴(yán)的原則，適應(yīng)未成年身心發(fā)展的特點(diǎn)的原則。堅(jiān)持教育保護(hù)相結(jié)合的原則。保護(hù)未成年人的方式主要有家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)四種。
未成年人發(fā)現(xiàn)任何人或者對(duì)其他未成年人和其他未成年實(shí)施不良行為或者嚴(yán)重不良行為，可以通過(guò)所在學(xué)校、其父母或者政府有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告。也可以自己向上訴機(jī)關(guān)報(bào)告。未成年人要自覺(jué)守法。依法維己。法律提倡做的事情積極去做，法律不允許做的事情堅(jiān)決不做。要增自我防范，自覺(jué)抵制社會(huì)不良影響，杜絕不良行為、促進(jìn)身心和諧健康的發(fā)展。
對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育，目的是增強(qiáng)對(duì)未成年人的法制觀念，是未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人，家庭，社會(huì)造成的危害，懂得違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹(shù)立危機(jī)守法和防止違法犯罪的意識(shí)。
未成年人通過(guò)加強(qiáng)文化修養(yǎng)的法律意識(shí)，自覺(jué)抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害。和未成年人在受到犯罪侵害后應(yīng)通過(guò)法律途徑，及時(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益是未成年人犯罪自我防范意識(shí)主要包括兩個(gè)方面。
未成年犯罪的原因除了受家庭、學(xué)校、社會(huì)等主觀原因來(lái)說(shuō)。主要是青少年法律意識(shí)單薄，子宮里查，認(rèn)知能力、價(jià)值觀念扭曲。缺乏正確交友觀等。所以未成年人自覺(jué)預(yù)防犯罪主要做到：遵守國(guó)家法律法規(guī)及社會(huì)公共規(guī)范，樹(shù)立自尊自律自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，充分運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十四
摘要：在某些偵查活動(dòng)中，對(duì)人物進(jìn)行心理測(cè)試、心理畫(huà)像等，剖析人物的心理痕跡與心理現(xiàn)場(chǎng)，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對(duì)物質(zhì)痕跡的反應(yīng)，犯罪心理痕跡是當(dāng)事人對(duì)罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現(xiàn)場(chǎng)是廣義的心理痕跡，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是罪案引起的心理活動(dòng)狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專(zhuān)業(yè)心理知識(shí)，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別呢，這是偵查心理學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：犯罪；心理痕跡；現(xiàn)場(chǎng)
一、引言
犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內(nèi)涵，使現(xiàn)場(chǎng)勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實(shí)犯罪的重要依據(jù)，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識(shí)的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨(dú)特性等特點(diǎn)，心理現(xiàn)場(chǎng)具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴(kuò)張性等特點(diǎn)，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個(gè)性，重構(gòu)犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)有利于再現(xiàn)案件事實(shí)，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的外部聯(lián)系，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)
（一）犯罪心理痕跡的特點(diǎn)
犯罪心理痕跡是當(dāng)事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現(xiàn)場(chǎng)物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當(dāng)事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動(dòng)支配其行為活動(dòng)，心理活動(dòng)痕跡與行為活動(dòng)痕跡具有普遍性。在思維、行為、習(xí)慣等影響下，心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)由心理痕跡所表現(xiàn)，那么犯罪心理痕跡的特點(diǎn)為：
（1）意識(shí)的潛在性。在人的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)中，心理痕跡沉淀在潛意識(shí)中難以顯現(xiàn)，但在進(jìn)行非常事件，如犯罪行為時(shí)，心理痕跡將在顯意識(shí)中留下烙印，不由自主地流露出來(lái)。同時(shí)，針對(duì)留存在顯意識(shí)中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現(xiàn)心理活動(dòng)之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時(shí)狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現(xiàn)象未出現(xiàn)之前均為潛在的。
（2）心理信息傳遞間接性。在當(dāng)事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過(guò)心理反映痕跡間接存在。案件現(xiàn)場(chǎng)物質(zhì)痕跡作為有形的實(shí)體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設(shè)備的顯現(xiàn)下，通過(guò)特定的思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現(xiàn)，即心理痕跡，同時(shí)獲取表現(xiàn)中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過(guò)程中，心理分析是十分必要的，通過(guò)心理信息能間接地獲取案件的事實(shí)與真相。當(dāng)然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會(huì)出現(xiàn)信息傳遞失真及耗散等現(xiàn)象。
（3）心理面貌的獨(dú)特性。每個(gè)人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個(gè)人的心理具有一定的獨(dú)特性，且只屬于自己本身而區(qū)別于他人的特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)心理痕跡與某個(gè)特定人密切相關(guān)，故個(gè)性心理痕跡會(huì)外化于行為過(guò)程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個(gè)性心理，往往不會(huì)輕易改變，且這種獨(dú)特、穩(wěn)定的個(gè)性，將表現(xiàn)于當(dāng)事人的行為、語(yǔ)言、思想等，將心理特點(diǎn)充分反映出來(lái)。所以，心理痕跡能體現(xiàn)出每個(gè)人行為的獨(dú)特性。
（二）犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)
（1）案件信息的擴(kuò)張性?？陀^經(jīng)驗(yàn)是主觀張力的前提，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是在真相基礎(chǔ)上形成的，是以客觀實(shí)在性為基礎(chǔ)的。而主觀心態(tài)作為思維想象力的場(chǎng)所，主觀張力能讓客觀經(jīng)驗(yàn)不由自主地填補(bǔ)事實(shí)缺失環(huán)節(jié)，這也是偵訊中重要的證據(jù)。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認(rèn)為警方掌握了全部證據(jù)，從而表現(xiàn)出異常的反應(yīng)，有利于警方提出假說(shuō)、推演案情。在心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，主體的客觀經(jīng)驗(yàn)非常重要，借助心理現(xiàn)場(chǎng)的主觀張力，可以對(duì)案發(fā)過(guò)程進(jìn)行想象與推測(cè)。
（2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點(diǎn)及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標(biāo)簽，生活中的案件事實(shí)客觀存在，這就為犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的案件事實(shí)貼上了法律標(biāo)簽。在整個(gè)偵查過(guò)程中，案件事實(shí)不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導(dǎo)致對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)識(shí)偏離了客觀性，這也是司法心理現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)體犯罪現(xiàn)場(chǎng)的差別。對(duì)于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說(shuō)到犯罪心理痕跡時(shí)，已啟動(dòng)了犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)。
三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)系
（一）心理的潛隱與動(dòng)靜
就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)比較，發(fā)現(xiàn)兩者最大的共同點(diǎn)是心理潛隱性，最大的差別為心理現(xiàn)場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩(wěn)定性，為心理痕跡提供了現(xiàn)實(shí)意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的.基礎(chǔ)。
（二）心理痕跡與現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)性
（1）現(xiàn)場(chǎng)能動(dòng)性與痕跡反應(yīng)性。反應(yīng)性是物質(zhì)痕跡對(duì)犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現(xiàn)出的生理反應(yīng)。偵查人員在解讀物證信息時(shí)具有一定的能動(dòng)性，這就構(gòu)成了司法心理現(xiàn)場(chǎng)的間接反應(yīng)性。偵查人員對(duì)人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對(duì)于心理現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)性，司法部門(mén)及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險(xiǎn)，重點(diǎn)比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，確保所有信息的真實(shí)性。
（2）痕跡點(diǎn)與現(xiàn)場(chǎng)面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點(diǎn)，像物證信息一樣分散零碎。心理現(xiàn)場(chǎng)是多點(diǎn)的，且點(diǎn)之間的連接形成了軌跡，以此構(gòu)成了多個(gè)面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規(guī)律。當(dāng)潛隱的記憶點(diǎn)被激活，將形成多線之面，同時(shí)與現(xiàn)場(chǎng)面作用形成立體的心理現(xiàn)場(chǎng)，反映出案發(fā)實(shí)際過(guò)程。心理現(xiàn)場(chǎng)的情景是最真實(shí)、最自我的，雖不太清晰，但當(dāng)事人能不由自主地表現(xiàn)出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測(cè)案件。
（三）犯罪心理痕跡與心理現(xiàn)場(chǎng)相互依存
犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現(xiàn)場(chǎng)，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動(dòng)中，個(gè)人的行為表現(xiàn)將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應(yīng)出當(dāng)事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據(jù)。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)相互依存，不可分割。
四、總結(jié)
在案件偵查過(guò)程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現(xiàn)場(chǎng)，是作案人員在犯罪現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施犯罪行為時(shí)，遺留在現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對(duì)兩者特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測(cè)案件。事實(shí)上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是不能分割的兩個(gè)概念，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現(xiàn)心理現(xiàn)場(chǎng)，兩者相互依存，對(duì)其進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十五
其實(shí)“犯罪心理學(xué)專(zhuān)業(yè)”是一種錯(cuò)誤的說(shuō)法，并沒(méi)有犯罪心理學(xué)這一專(zhuān)業(yè)，只有犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)。犯罪心理學(xué)是犯罪學(xué)里一個(gè)主干學(xué)科，因?yàn)楦信d趣的人太多了，人們直接把犯罪心理學(xué)當(dāng)成犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)了。廢話不多說(shuō)，下面來(lái)介紹犯罪學(xué)。
犯罪學(xué)是一門(mén)以犯罪現(xiàn)象為研究對(duì)象的學(xué)科。廣義上還包括專(zhuān)門(mén)尋找犯罪行為出現(xiàn)的實(shí)際原因，以提供一個(gè)方法減輕犯罪行為對(duì)社會(huì)的影響。在我國(guó)大陸地區(qū)，無(wú)論理論研究還是實(shí)際操作范圍，犯罪學(xué)隸屬于法學(xué)，屬刑事法學(xué)方向。
犯罪學(xué)原理、西方犯罪學(xué)、刑事政策學(xué)、犯罪被害人學(xué)、犯罪預(yù)防學(xué)、犯罪心理學(xué)、罪犯矯治學(xué)、犯罪評(píng)估導(dǎo)論、犯罪學(xué)研究方法、犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)、公安學(xué)概論、刑事偵查學(xué)、治安管理學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等。
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，能在公安保衛(wèi)部門(mén)從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的`高級(jí)復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)榭蒲?、教?培訓(xùn)和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調(diào)查員、執(zhí)法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì)工作者等。偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩(wěn)定，主要到公安、檢察、國(guó)家安全等部門(mén)從事偵查工作、刑事執(zhí)法、預(yù)防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有為維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)安定而獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定正確的政治方向、嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德，熟悉我國(guó)公安工作的路線、政策、方針和相關(guān)法律、法規(guī)，系統(tǒng)掌握偵查學(xué)基本專(zhuān)業(yè)理論、基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本專(zhuān)業(yè)技能。
法學(xué)類(lèi)共5個(gè)專(zhuān)業(yè)，犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)在法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第4，在整個(gè)法學(xué)大類(lèi)中排名第30位。犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科，在國(guó)外已經(jīng)有一百多年的歷史。在中國(guó)，犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的形成，起始于20世紀(jì)80年代初期。1992年4月中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)的成立，標(biāo)志著我國(guó)的犯罪學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。犯罪學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)、警察基本素質(zhì)和技術(shù)技能，既有較高的執(zhí)法能力和管理水平，又有強(qiáng)烈的公共服務(wù)意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能在公安保衛(wèi)部門(mén)從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的人才。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十六
12月12日，鄆城縣市場(chǎng)監(jiān)督局各黨支部委員在局機(jī)關(guān)黨委副書(shū)記李振濤同志帶領(lǐng)下，一行36人來(lái)到山東省湖西監(jiān)獄，開(kāi)展預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育活動(dòng)?；顒?dòng)期間參觀了羈押罪犯的生活區(qū)、勞動(dòng)改造區(qū)等場(chǎng)所，聽(tīng)取了監(jiān)獄管理人員的獄情介紹，及三名服刑人員的懺悔報(bào)告。通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，我對(duì)預(yù)防職務(wù)犯罪有了更深的心得體會(huì)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念。在聽(tīng)取了三名領(lǐng)導(dǎo)崗位上落馬的服刑人員的懺悔報(bào)告后，我深深地體會(huì)到，無(wú)論是初入職場(chǎng)的新人，還是身居要職的中堅(jiān)力量，甚至是將要退休的老同志，之所以走向犯罪的道路，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：放松了學(xué)習(xí)，放松了對(duì)自己的約束，在利益的誘惑下，放棄了自己的政治底線和道德底線，失去了自己的信仰。所以，作為一名國(guó)家干部，不學(xué)習(xí)不行，只有不斷的加強(qiáng)黨的紀(jì)律、國(guó)家法律法規(guī)學(xué)習(xí)，才能堅(jiān)定自己的信仰，才能在金錢(qián)和利益誘惑面前，保持清醒頭腦，不斷提高防腐拒變的自覺(jué)性、主動(dòng)性，遠(yuǎn)離犯罪。
二、充分認(rèn)識(shí)預(yù)防職務(wù)犯罪的重要性。黨的xx大報(bào)告指出，只有以反腐永遠(yuǎn)在路上的堅(jiān)韌和執(zhí)著，深化標(biāo)本兼治，保證干部清正、政府清廉、政治清明，才能跳出歷史周期率，確保黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安。因此，深入開(kāi)展反腐倡廉，預(yù)防職務(wù)犯罪,人人有責(zé)，它是保證我們家庭平安幸福、單位健康發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定的根本舉措。
三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺(jué)抵制職務(wù)犯罪。作為一名執(zhí)法人員，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，杜絕職務(wù)犯罪，最重要的就是要“慎權(quán)、慎錢(qián)、慎情”。必須正確使用權(quán)力，分清情與理，情與法，防止濫用權(quán)力、亂伸手，防止在親情、友情面前，忘記黨的紀(jì)律和原則，為情所累，被情所困，以至走向犯罪。
四、做好自身工作，主動(dòng)接受監(jiān)督。在工作中努力學(xué)習(xí)，積極提高自身履職能力，敬業(yè)愛(ài)崗，勤勤懇懇做好本職工作。正確認(rèn)識(shí)自己，真誠(chéng)對(duì)待他人，認(rèn)真對(duì)待工作，公平對(duì)待監(jiān)管對(duì)象，在權(quán)力面前有原則，在處理情與法問(wèn)題上有底線，主動(dòng)接受上級(jí)、同事、群眾監(jiān)督，認(rèn)真進(jìn)行反思。以實(shí)際行動(dòng)作出表率，激勵(lì)自己，影響他人，共同進(jìn)步。
我們黨員干部要以這次預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育活動(dòng)為契機(jī)，筑牢拒腐防線、經(jīng)得住考驗(yàn)、抗得住誘惑，坦坦蕩蕩為人，規(guī)規(guī)矩矩處事，永葆共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十七
通過(guò)學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)，我對(duì)這門(mén)科學(xué)有了更深的理解，犯罪心理是人類(lèi)固有的潛在心理。犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害法益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定：“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！狈缸镄睦碡?zé)則是與實(shí)施被法律禁止并要求予以懲罰的行為有關(guān)的心理活動(dòng)。根據(jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辨證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。
一、人類(lèi)為何會(huì)產(chǎn)生犯罪心理
犯罪心理是如何形成可以分兩個(gè)時(shí)期來(lái)分析說(shuō)明，即未成年時(shí)期和成年時(shí)期。在不同時(shí)期對(duì)犯罪心理的產(chǎn)生的影響因素及其程度也不盡相同。
在未成年期，未成年人的心理容易受到社會(huì)這一外界因素的影響，且自身的判斷能力、辨別是非的能力較弱，我們可以把人類(lèi)未成年時(shí)期的心理比作一張白紙，所有人類(lèi)在這一時(shí)期所面對(duì)的一切外界因素，都會(huì)很容易的在這張白紙上留下痕跡，加上缺乏選擇性的保留，所以這張白紙隨著人類(lèi)個(gè)體的成長(zhǎng)，其內(nèi)容也逐漸豐富，最終在未成年期將要結(jié)束時(shí)，形成了較為穩(wěn)定的內(nèi)涵，即產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的心理活動(dòng)。這些心理活動(dòng)中所包含的犯罪心理則因此前他們所接受的種種消極的影響有關(guān)。
具體來(lái)說(shuō)，人類(lèi)未成年時(shí)期社會(huì)影響的因素主要包括：家庭、學(xué)校、媒體等。家庭是每個(gè)人的人生初期的主要生活場(chǎng)所，也是其心理成長(zhǎng)的最初環(huán)境，其成員尤其是父母對(duì)他們的心理影響其中的作用。父母的行為即是孩子模仿的對(duì)象?！吧狭翰徽铝和帷保⒆拥姆缸镄睦碚茄匾u了其家庭的一些犯罪秉性，如家庭將庭暴力等；學(xué)校是一個(gè)人從家庭走向社會(huì)的過(guò)渡度環(huán)境，在學(xué)校里，同學(xué)之間也存在著信息的快速傳遞，相互的影響作用很大，而且在此年齡階段也易于被一些不良因素引導(dǎo)，正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，盡管不一定會(huì)直接產(chǎn)生不良的行為，但已在潛移默化中相互灌輸了某些犯罪心理；媒體則是指在未成年期個(gè)人所接觸到的電影、電視、報(bào)紙、書(shū)籍等傳媒作品。例如，目前很大一部分未成年人犯強(qiáng)奸罪的重要原因之一就是接觸了大量的黃色音像制品、情色書(shū)籍等。當(dāng)今社會(huì)人們很容易就可以有意無(wú)意地通過(guò)多種途徑接觸到犯罪的信息，個(gè)人主觀很難說(shuō)是故意，或者說(shuō)主要是由好奇一起的，但無(wú)意間即“接受”了一些犯罪心理。另一時(shí)期則是成年期，此期間個(gè)人已具備了較強(qiáng)的判斷能力，相當(dāng)?shù)目酥颇芰?，或者可以說(shuō)是具備了完全行為能力，人的心理會(huì)隨著社會(huì)變遷、社會(huì)結(jié)構(gòu)、意識(shí)價(jià)值、社會(huì)分層、制度規(guī)范的變化發(fā)展而變化。此時(shí)的犯罪心理產(chǎn)生的原因主要是因?yàn)樾枰?、仇恨、信仰等?BR> 需要為廣義上的，又可分為基本生活需要、發(fā)展的需要以及一些非正常的需要（如欲望、心理變態(tài)等），如果當(dāng)這些需要得不到滿足時(shí)，即產(chǎn)生了非法占有的犯罪心理；仇恨通常是個(gè)人遇到挫折或遭遇他人侵犯，利益受損時(shí)產(chǎn)生的犯罪心理，其具有傳播性；信仰則是一些極端的宗教組織，為達(dá)到其“信仰”所產(chǎn)生的一種反社會(huì)的犯罪心理。
未成年時(shí)期與成年時(shí)期期犯罪心理產(chǎn)生的因素本質(zhì)上是不同的，未成年時(shí)期主要是思想的灌輸，成年時(shí)期則是行為意識(shí)的改變。因?yàn)槿祟?lèi)與其生存的社會(huì)是密不可分的，所以無(wú)論是人類(lèi)的未成年時(shí)期還是人類(lèi)的成年時(shí)期，在社會(huì)因素和個(gè)體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類(lèi)固有的且潛在的隨著社會(huì)環(huán)境的影響而可以轉(zhuǎn)化為犯罪行為的心理。
二、犯罪心理的潛在性
犯罪心理的潛在形態(tài)是指當(dāng)個(gè)體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結(jié)構(gòu)時(shí)，各因素之間處于混沌狀態(tài)，缺乏明晰的指向性與穩(wěn)定性。個(gè)體犯意的產(chǎn)生，標(biāo)志著犯罪心理結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉(zhuǎn)化，但并未完全擺脫無(wú)序狀態(tài)。此時(shí)處于實(shí)施犯罪行為前的準(zhǔn)備狀態(tài)。犯罪心理在犯罪主體沒(méi)有與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響而達(dá)到一定程度時(shí)，是具有很強(qiáng)的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動(dòng)，在沒(méi)有用語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，即沒(méi)有發(fā)生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見(jiàn)也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動(dòng)的潛在性不同，一般的心理活動(dòng)是一種很自然的心理活動(dòng)，但是對(duì)于犯罪心理而言，犯罪分子在實(shí)施犯罪之前往往會(huì)刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計(jì)劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺(jué)。
三、犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防是指通過(guò)采取適當(dāng)預(yù)防措施，給其心理施加某種影響，以防止個(gè)體形成犯罪行為。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防行為應(yīng)以個(gè)體為預(yù)防對(duì)象，以微觀的、針對(duì)性的手段對(duì)個(gè)體犯罪心理采取具有預(yù)防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的一般原則有早期預(yù)防原則、防微杜漸原則、綜合效應(yīng)原則。早期預(yù)防具體說(shuō)來(lái)就是指在個(gè)體未成年階段和社會(huì)化過(guò)程中，開(kāi)展全面的社會(huì)教育，重點(diǎn)是社會(huì)行為規(guī)范的教育、健康心理結(jié)構(gòu)的教育、自立能力的和良好行為習(xí)慣的教育，這些對(duì)于一個(gè)人良好的社會(huì)適應(yīng)性和自立能力的養(yǎng)成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防最基礎(chǔ)的工程。防微杜漸原則也就是為了預(yù)防犯罪的形成，從微小的過(guò)失開(kāi)始就要做工作，不能因?yàn)槭俏⑿〉倪^(guò)失就放任。綜合效應(yīng)原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防的各個(gè)方面的工作結(jié)合起來(lái)，使之生成合力，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，這樣才能確切預(yù)防犯罪的形成。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的途徑和方法有以下幾點(diǎn)：
二、加強(qiáng)對(duì)易受害人群的教育引導(dǎo)，提高他們的防范意識(shí)和能力；
三、改善社會(huì)風(fēng)氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的根本所在。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十八
犯罪,它是一顆長(zhǎng)滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會(huì)讓我們流血流淚。不要自以為是地說(shuō)：“我們是未成年人，犯罪沒(méi)有關(guān)系。”在此，我要嚴(yán)肅地告訴你：“不，你說(shuō)錯(cuò)了。18周歲以下的我們是不能犯這8種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、撅水、故意傷害造成他人重傷和爆炸?！?BR> 那么青少年犯罪有那些原因呢?從主體因素上看，一是自我控制能力脆弱;二是頭腦簡(jiǎn)單，解決問(wèn)題的方法偏激粗暴：三是貪圖享受。從客觀因素上看，一是家庭教育的誤區(qū);二是學(xué)校教育的失當(dāng);三是社會(huì)文化氛圍消極方面的誤導(dǎo);四足缺乏社會(huì)救濟(jì)措施;五是法制教育相對(duì)滯后：六是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響。
對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓犯罪遠(yuǎn)離校園，應(yīng)從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園犯罪滋生的土壤。我們?cè)诖驌羟趾π@犯罪的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自我防衛(wèi)能力：
1、提高法律意識(shí)，提高明辨是非的能力。你們要多學(xué)點(diǎn)法律知識(shí)，弄明白什么是違法、什么是犯罪，只有明白了什么是違法，什么是犯罪，才有可能自己不做違法犯罪的事，同時(shí)也有可能制止他人違法犯罪。
2、增強(qiáng)同犯罪分子作斗爭(zhēng)的勇氣。為什么侵害校園犯罪屢禁不絕，一個(gè)重要的原因是同學(xué)們沒(méi)有團(tuán)結(jié)起來(lái)，缺少同犯罪分子作斗爭(zhēng)的勇氣。面對(duì)犯罪分子的暴力威脅，竟然會(huì)束手無(wú)策，讓他們得逞，原因是他們被犯罪分子的暴力所屈服。
3、掌握防衛(wèi)方法。一是要看好自家門(mén)，錢(qián)財(cái)要妥善保管;二是外出要請(qǐng)假，夜行要結(jié)伴，讓同學(xué)老師知道你去哪里，或者遇到問(wèn)題有個(gè)照應(yīng)，防止犯罪分子襲擊;二是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，明確青少年在哪些方面應(yīng)受到保護(hù)。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地與老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
讓我們與法律作朋友，與犯罪作戰(zhàn)斗。我們要知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己!
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十九
今天，老師帶著我們看教育片，看了之后，我深有感觸。
第一場(chǎng)《都是網(wǎng)吧惹的禍》
寫(xiě)一個(gè)女學(xué)生在父母離婚在街上走的時(shí)候，一個(gè)男生帶他去網(wǎng)吧玩游戲，還教唆她抽煙，最后沒(méi)錢(qián)時(shí)，兩位男生又鼓動(dòng)她去偷東西，她去了。過(guò)了幾天，因?yàn)樯嫦臃缸?，她被警察抓到警察局審?wèn)。
第二場(chǎng)《如此家教》
寫(xiě)一位小男孩因?yàn)楦赣H的暴力而和一群狐朋狗友一起去搶劫，回家之后就玩電腦，因?yàn)槟赣H的溺愛(ài)他敢和母親頂嘴，暴力和溺愛(ài)導(dǎo)致了他誤入歧途，被警察抓走了。
第三場(chǎng)《花季風(fēng)雨》
寫(xiě)一個(gè)成績(jī)比較差的女學(xué)生在街上逛時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)自稱(chēng)是“花姐”的騙子，她把女學(xué)生帶到飯店里，謊稱(chēng)自己是“環(huán)球時(shí)裝”董事長(zhǎng)，女學(xué)生相信了，聽(tīng)她的話叫了另外兩個(gè)女同學(xué)，在騙子快得手時(shí)，被假扮成飯店老板的警察抓住了，那位女學(xué)生也因?yàn)樯嫦庸召u(mài)人口被刑事拘留。
聽(tīng)老師說(shuō)這些教育片都是由事實(shí)改編出來(lái)的，其實(shí)這些事情就生活在我們的身邊，我們要時(shí)時(shí)防住一些騙子或不良分子的欺騙和誘惑，不要糖衣炮彈蒙住了雙眼，要擦亮眼睛，辨認(rèn)是非，懂得一些自我防護(hù)措施，及時(shí)識(shí)破騙子的詭計(jì)，不讓自己上當(dāng)、受騙。如果被騙子教唆去犯罪，不管你是不是有意犯罪，都會(huì)受到法律的懲罰，浪費(fèi)掉自己的青春年華，到時(shí)后悔也無(wú)濟(jì)于事。
現(xiàn)在我們還是涉世未深的少年，應(yīng)該努力讀書(shū)追求上進(jìn)，而不是讓自己誤入歧途，浪費(fèi)一生。只要努力讀書(shū)，對(duì)社會(huì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)，讓自己的人生閃閃發(fā)光!
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇二十
學(xué)校要牢固樹(shù)立起“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子de一切”de思想，在對(duì)青少年進(jìn)行預(yù)防犯罪教育de同時(shí)，切實(shí)維護(hù)青少年de正當(dāng)權(quán)益，減少發(fā)生違法犯罪行為de動(dòng)機(jī)、機(jī)會(huì)和誘因。各處室、年級(jí)組要切實(shí)履行責(zé)任，在維護(hù)青少年正當(dāng)權(quán)益、預(yù)防和減少青少年犯罪、促進(jìn)青少年健康長(zhǎng)大方面發(fā)揮積極de作用。
為了深進(jìn)貫徹“--”重要思想，認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國(guó)未成年人保------》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，進(jìn)步一加強(qiáng)我校預(yù)防青少年違法犯罪工作，對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪實(shí)行綜合治理，營(yíng)造有利于青少年健康長(zhǎng)大de社會(huì)環(huán)境，有效地預(yù)防青少年違法犯罪，制訂本工作計(jì)劃：
學(xué)校預(yù)防青少年違法犯罪工作計(jì)劃
預(yù)防青少年違法犯罪de指導(dǎo)思想和總體任務(wù)是：以“--”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹實(shí)施《末成年人保------》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，按照“擴(kuò)大宣傳、夯實(shí)基礎(chǔ)、健全網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)權(quán)益、預(yù)防犯罪”de工作方針，組織和發(fā)動(dòng)社會(huì)各方氣力，參與預(yù)防青少年違法犯罪工作，建立健全預(yù)防青少年違法犯罪工作機(jī)制，落實(shí)預(yù)防青少年違法犯罪工作措施，集中氣力解決一些突出題目，努力營(yíng)造有利于青少年健康長(zhǎng)大de良好氛圍，最大限度地預(yù)防和減少青少年違法犯罪。
—、指導(dǎo)思想和總體任務(wù)
二、加強(qiáng)預(yù)防青少年違法犯罪工作de組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)預(yù)防青少年違法犯罪工作de組織、監(jiān)視與落實(shí)。
1、同一思想，進(jìn)步熟悉，建立預(yù)防青少年違法犯罪工作de長(zhǎng)效機(jī)制。預(yù)防青少年違法犯罪工作是—項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)期de社會(huì)化系統(tǒng)工程，只有堅(jiān)持黨政統(tǒng)—領(lǐng)導(dǎo)，部分齊抓共管，家庭、社會(huì)廣泛參與，一手抓進(jìn)步青少年de自身素質(zhì)，一手抓改善外部環(huán)境，消除誘發(fā)青少年違法犯罪de土壤和條件，才能有效地預(yù)防和減少青少年違法犯罪。學(xué)校各部分和廣大教師要從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定de高度出發(fā)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針，把預(yù)防青少年違法犯罪工作列進(jìn)重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要結(jié)合貫徹縣、鄉(xiāng)預(yù)青工作會(huì)議精神，進(jìn)一步明確工作職責(zé)和任務(wù)，并在人財(cái)物等方面給予必要de重視和支持。學(xué)校各部分要各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成多方配合、齊抓共管de整體協(xié)力，有效推動(dòng)預(yù)防青少年違法犯罪工作措施de落實(shí)。
2、突出重點(diǎn)，著力抓好學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)青少年法制宣傳教育。
(2)切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育de作用。要充分發(fā)揮學(xué)校教育主渠道de作用，進(jìn)一步改進(jìn)教育、教學(xué)方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，明確責(zé)任，把任務(wù)分解落實(shí)到每個(gè)班。要把法制教育納進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)中學(xué)生de不同特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展好法制、德育教育，把學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》相關(guān)內(nèi)容與思想政治課de教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生de法制教育切實(shí)做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、教師“四落實(shí)”。要加強(qiáng)對(duì)法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)de治理，對(duì)不負(fù)責(zé)任或履行職責(zé)不到位de要及時(shí)予以調(diào)整聘用。通過(guò)“警校共建”等形式，把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀de法制教育，要充分發(fā)揮圖書(shū)閱覽室這學(xué)?，F(xiàn)有教育設(shè)施de作用，豐富學(xué)生de課余生活、充實(shí)占領(lǐng)“減負(fù)”后學(xué)生de思想陣地。網(wǎng)小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)青少年de心理健康教育和心理矯治工作，將其作為推進(jìn)素質(zhì)教育de重要舉措，通過(guò)建立心理健康教育和心理矯治機(jī)構(gòu)。
(1)加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)青少年de治理、教育和服務(wù)功能，把加強(qiáng)青少年de治理教育列進(jìn)創(chuàng)建文明校園de一項(xiàng)重要內(nèi)容。利用法制教育閱報(bào)刊、宣傳欄等教育服務(wù)設(shè)施，健全預(yù)防青少年違法犯罪工作網(wǎng)絡(luò)，努力形成齊抓共管de工作局面。
(3)認(rèn)真貫徹實(shí)施普法宣傳工作。學(xué)校政教處要采取設(shè)立法制宣傳欄、舉辦法制專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展征文和熱線咨詢等形式，認(rèn)真開(kāi)展以“兩法”為主de法律法規(guī)de宣傳教育活動(dòng)。要廣泛深進(jìn)地宣傳本校預(yù)防和減少青少年違法犯罪de先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)，反映家長(zhǎng)、社會(huì)de呼聲，揭露、批評(píng)丑惡現(xiàn)象，進(jìn)步全社會(huì)de法律意識(shí)，在全社會(huì)營(yíng)造預(yù)防青少年違法犯罪工作de------環(huán)境。
學(xué)校要積極配合綜治辦、司法所、公安、工商、文化等部分繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊治安環(huán)境de綜合治理，把學(xué)校de保衛(wèi)與派出所、治安聯(lián)防隊(duì)同一起來(lái)，共同組成反應(yīng)迅速、打擊及時(shí)、保障有力de安全保衛(wèi)體系，對(duì)引誘未成年人違法犯罪、侵害學(xué)校師生、危害校園治安de行為要及時(shí)報(bào)告公安部分、給予重辦，要依法從重從快打擊，增強(qiáng)校園內(nèi)部及周邊de治安綜合防范能力。
3、加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，努力改善青少年長(zhǎng)大de社會(huì)環(huán)境。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇二十一
從哲學(xué)層面看，基于上述對(duì)域外犯罪心理學(xué)發(fā)展歷程的考察，我們可以比較容易地得出如下兩個(gè)基本結(jié)論：(1)犯罪心理學(xué)的獨(dú)特之處在于其視角而非對(duì)象。不論在術(shù)語(yǔ)體系上如何排列組合，犯罪心理學(xué)與犯罪學(xué)的認(rèn)識(shí)對(duì)象均無(wú)本質(zhì)的區(qū)別，均是作為一種客觀存在的犯罪現(xiàn)象，包括作為一種行為學(xué)對(duì)象的越軌以及作為其社會(huì)化后果的越軌行為之社會(huì)反應(yīng)。對(duì)犯罪現(xiàn)象基于心理學(xué)視角的考察無(wú)疑為犯罪學(xué)的內(nèi)在邏輯體系所必然涵蓋。美國(guó)犯罪學(xué)家伊恩·泰勒、保羅·沃頓和喬克·揚(yáng)在其劃時(shí)代的犯罪學(xué)綱領(lǐng)性著作《新時(shí)代犯罪學(xué)》中對(duì)犯罪學(xué)的研究視野作了5個(gè)層次的概括，主張以心理學(xué)為工具的考察是其中多個(gè)層次的有機(jī)組成部分。他們認(rèn)為，在以越軌行為為中心進(jìn)行歸因性考察的過(guò)程中，考察行為直接根源的考察工具乃是“犯罪的社會(huì)心理學(xué)”。(21)以心理學(xué)之分析工具解決犯罪學(xué)之研究問(wèn)題是其題中之意。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)研究是犯罪學(xué)學(xué)科體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分，將犯罪心理學(xué)從犯罪學(xué)中割裂出來(lái)甚至將其與犯罪學(xué)對(duì)立起來(lái)的做法是毫無(wú)意義的。(2)犯罪心理學(xué)研究必須向其母學(xué)科心理學(xué)尋求知識(shí)來(lái)源。我國(guó)有些學(xué)者在進(jìn)行犯罪心理學(xué)理論體系建構(gòu)的過(guò)程中所采取的做法是從其所繼受的哲學(xué)思辨理念出發(fā)嘗試搭建有關(guān)“犯罪心理”學(xué)說(shuō)的框架，繼而在其框架之內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容填充。然而，在心理學(xué)本身的發(fā)展過(guò)程中，采用這一研究范式的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)早就被心理學(xué)研究的主流所拋棄。在外國(guó)學(xué)者的著述中，“犯罪心理學(xué)”通常的翻譯是“criminalpsychology”或者“psychologyforcriminalbehavior”。從“心理學(xué)”一詞在“犯罪心理學(xué)”這一語(yǔ)言學(xué)結(jié)構(gòu)中的關(guān)系性定位可以看出，犯罪心理學(xué)以“心理學(xué)”為其基本的分析工具，而非全然以“犯罪心理”為關(guān)照對(duì)象。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)，是對(duì)所有應(yīng)用心理學(xué)研究成果對(duì)犯罪現(xiàn)象的不同方面進(jìn)行分析、解釋的科學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。犯罪心理學(xué)不是心理學(xué)與刑法學(xué)交叉的產(chǎn)物，而是心理學(xué)與犯罪學(xué)交叉的產(chǎn)物。
(二)實(shí)證主義科學(xué)研究范式之再倡
我國(guó)學(xué)者對(duì)于犯罪心理學(xué)學(xué)科定位的爭(zhēng)論多集中于哲學(xué)層面，而在實(shí)踐層面鮮有實(shí)質(zhì)性的探究。(22)其實(shí)我們完全可以從實(shí)踐導(dǎo)向的層面將學(xué)科定位問(wèn)題簡(jiǎn)單化。自20世紀(jì)初期美國(guó)芝加哥學(xué)派興起以來(lái)，國(guó)際犯罪學(xué)研究的中心已從歐洲轉(zhuǎn)移到美國(guó)，而在美國(guó)犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)領(lǐng)域取得的各項(xiàng)重要理論成果又極少是棲身于法學(xué)院的學(xué)者們貢獻(xiàn)的。(23)在這一領(lǐng)域最為活躍的學(xué)者群體主要來(lái)自各大學(xué)的社會(huì)學(xué)院(系)、心理學(xué)院(系)、刑事司法學(xué)院(系)，以及依托監(jiān)獄犯罪改造部門(mén)的各研究機(jī)構(gòu)。該學(xué)者群體以實(shí)證研究方法為其基本的學(xué)術(shù)工具，所開(kāi)展的各類(lèi)研究活動(dòng)雖然與刑法學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但是兩者之間更多的是保持一種伙伴關(guān)系，犯罪學(xué)作為一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的學(xué)科(24)并不為刑法學(xué)科發(fā)展的方面所左右。這一事實(shí)可以帶給我們一個(gè)有益的啟示：當(dāng)思考一個(gè)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展路徑時(shí)，如果在思辨層面尚無(wú)法理出一個(gè)清楚的脈絡(luò)，那么從實(shí)際的學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造力熱點(diǎn)分布來(lái)尋找線索不失為一個(gè)好辦法。因?yàn)榧热滑F(xiàn)代犯罪學(xué)理論發(fā)展最具可見(jiàn)性的創(chuàng)造力都來(lái)自遵循實(shí)證主義社會(huì)科學(xué)研究范式并且與刑法學(xué)學(xué)科保持相對(duì)獨(dú)立的學(xué)者群體，那么這至少?gòu)慕?jīng)驗(yàn)上講應(yīng)該被認(rèn)定為學(xué)科當(dāng)前的最佳發(fā)展方向選項(xiàng)。
隨著越來(lái)越多的學(xué)者加入專(zhuān)業(yè)犯罪學(xué)研究者的陣營(yíng)，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)域外犯罪學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)愈來(lái)愈深入，對(duì)犯罪學(xué)研究范式的探討也會(huì)成為該領(lǐng)域的一個(gè)核心議題。雖然當(dāng)前我國(guó)社會(huì)科學(xué)理論界對(duì)于實(shí)證研究范式的局限性進(jìn)行了大量的反思和批判，很多學(xué)者也以此為論據(jù)反對(duì)實(shí)證研究在犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))中的廣泛應(yīng)用，但是應(yīng)當(dāng)看到犯罪學(xué)是經(jīng)驗(yàn)性、思辨性研究的綜合，(25)并且，雖然西方國(guó)家有的犯罪學(xué)家對(duì)立足于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)證研究方法能否用于對(duì)現(xiàn)實(shí)犯罪現(xiàn)象作出準(zhǔn)確的解釋表示懷疑，(26)但是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展已推動(dòng)實(shí)證研究方法不斷改進(jìn)，實(shí)證研究方法在西方國(guó)家的犯罪學(xué)研究方法中占據(jù)主流地位已成事實(shí)。外國(guó)學(xué)者對(duì)實(shí)證主義研究范式進(jìn)行批判的語(yǔ)境基礎(chǔ)是這一研究方法100年來(lái)充分而成熟的應(yīng)用，并且，外國(guó)學(xué)者質(zhì)疑的并非實(shí)證研究方法本身，而是擔(dān)憂實(shí)證研究是否因其基礎(chǔ)過(guò)于龐大而遮蔽了哲學(xué)思辨研究產(chǎn)出的成果，無(wú)法與哲學(xué)思辨方法取得平衡并互相促進(jìn)發(fā)展。與之相應(yīng)，外國(guó)學(xué)者對(duì)實(shí)證研究方法的態(tài)度并非否定甚至摒棄，而是試圖改進(jìn)實(shí)證研究方法使得實(shí)證研究成果獲得更強(qiáng)的說(shuō)服力以及效用，除了在犯罪學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究方法的重要意義外，也有學(xué)者倡導(dǎo)在犯罪學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)證研究方法對(duì)理論概念予以精雕細(xì)琢、完善、重塑甚至在必要時(shí)予以摒棄，以避免過(guò)于理論主義。(27)與之相比較，以我國(guó)犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))研究當(dāng)前發(fā)展基礎(chǔ)所能提供的知識(shí)而言，我們對(duì)于實(shí)證主義研究方法的認(rèn)識(shí)尚處在一個(gè)相對(duì)較低的水平，在論及犯罪學(xué)研究中的實(shí)證研究方法時(shí)往往對(duì)我國(guó)尚處于萌芽階段的實(shí)證研究方法過(guò)早地表現(xiàn)出失望、懷疑甚至否定的態(tài)度。這實(shí)際上會(huì)給我們追趕國(guó)際理論研究發(fā)展主流帶來(lái)極大的負(fù)面影響。
在筆者看來(lái)，正確的態(tài)度應(yīng)該是通過(guò)鼓勵(lì)并培養(yǎng)我國(guó)犯罪學(xué)研究者運(yùn)用實(shí)證研究方法的品性，同時(shí)對(duì)西方國(guó)家實(shí)證研究方法的同態(tài)發(fā)展保持較高的靈敏度，在往復(fù)觀察之中推動(dòng)我國(guó)的實(shí)證研究從萌芽狀態(tài)向茁壯成長(zhǎng)狀態(tài)發(fā)展，并進(jìn)而使其與我國(guó)深厚的哲學(xué)思辨?zhèn)鹘y(tǒng)緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出具有強(qiáng)烈哲學(xué)思辨色彩并有充分實(shí)證研究成果支撐的犯罪心理學(xué)理論。
當(dāng)前我國(guó)犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急不是質(zhì)疑或否定實(shí)證主義研究范式，而是需要大力倡導(dǎo)實(shí)證研究，強(qiáng)化對(duì)實(shí)證主義研究方法的學(xué)習(xí)、探索及革新，并有意識(shí)地重視對(duì)學(xué)術(shù)人才梯隊(duì)中有實(shí)證科研能力者的系統(tǒng)化培育?？v觀國(guó)際學(xué)科發(fā)展史，不論是犯罪學(xué)還是心理學(xué)在某一地區(qū)或國(guó)家的迅猛發(fā)展，總是與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的站在學(xué)科發(fā)展前沿的高水平學(xué)者梯隊(duì)群體緊密相關(guān)的。只有當(dāng)我們擁有一支可以與國(guó)際犯罪心理學(xué)一流研究水平比肩、兼具哲學(xué)思辨與實(shí)證科學(xué)研究能力的高水平梯隊(duì)化學(xué)者群體時(shí)，我們的本土理論才會(huì)有與國(guó)際學(xué)術(shù)潮流接軌甚至引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的可能。
(三)以操作性概念體系為核心的理論平臺(tái)之搭建
理論體系的建構(gòu)必然依賴于一整套概念體系。我國(guó)的犯罪學(xué)研究長(zhǎng)期依托于刑法學(xué)研究，在概念體系的建立上具有濃厚的哲學(xué)思辨色彩，強(qiáng)調(diào)概念范疇的抽象界定和辨析，非常不重視實(shí)證觀測(cè)的操作性設(shè)定。一方面，我國(guó)目前提出的絕大多數(shù)犯罪心理學(xué)理論都沒(méi)有經(jīng)過(guò)基于實(shí)證主義研究方法的廣泛證偽，并且其現(xiàn)有概念體系往往也不符合實(shí)證研究設(shè)計(jì)的要求。顯然，我們是無(wú)法在大而化之的、毫無(wú)操作性的概念之上從事任何真正具有科學(xué)性的犯罪歸因研究的。另一方面，外國(guó)犯罪學(xué)歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展出的諸多理論在被引入我國(guó)并進(jìn)行本土化的過(guò)程中，會(huì)因?qū)ν鈬?guó)相關(guān)理論的核心概念把握不準(zhǔn)或者操作性誤讀失卻其理論精髓，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)與外國(guó)犯罪心理學(xué)界的充分對(duì)話。這一缺陷成為我國(guó)犯罪心理學(xué)理論既無(wú)法在國(guó)際學(xué)術(shù)平臺(tái)上展開(kāi)互動(dòng)交流又無(wú)法在實(shí)證研究進(jìn)路上獲得充分發(fā)展的重要原因。鑒此，作為以本土化為立足點(diǎn)的系統(tǒng)性梳理，構(gòu)建一套操作性概念化定義系統(tǒng)就顯得十分必要且迫切。
出于對(duì)未來(lái)研究成果高度應(yīng)用性的預(yù)設(shè)，此種概念化定義系統(tǒng)的建構(gòu)須以犯罪歸因?yàn)樽谥?，以心理學(xué)基本原則和概念為基礎(chǔ)，以國(guó)內(nèi)外犯罪心理學(xué)的`主流理論為分析手段，將現(xiàn)有各理論的核心要素加以邏輯性解構(gòu)、重構(gòu)與整合，使其形成一個(gè)具有內(nèi)在邏輯統(tǒng)一性的概念體系。首先，一種域外考察的努力須聚焦于當(dāng)代犯罪學(xué)主流中深具影響力且經(jīng)受住實(shí)證研究證偽檢驗(yàn)的那些理論，如社會(huì)學(xué)習(xí)理論、控制理論及標(biāo)簽理論等，并將注意力集中在其概念體系中涉及個(gè)體差異化心理過(guò)程方面，力圖分解出一系列兼具合理性與普遍指導(dǎo)意義的成分，給予其明確的概念化定義，并試圖在這些定義之間建立起普遍性的邏輯關(guān)系。其次，鑒于現(xiàn)代意義的我國(guó)犯罪心理學(xué)的發(fā)展在相當(dāng)程度上是對(duì)西方國(guó)家相關(guān)理論的借鑒，同時(shí)又衍生出別具本土特色的理論學(xué)說(shuō)，因此在對(duì)國(guó)內(nèi)諸學(xué)說(shuō)進(jìn)行梳理的過(guò)程中，須著力辨析這些理論的核心要素與西方國(guó)家諸心理學(xué)流派之間的繼承性關(guān)系并對(duì)其中的獨(dú)創(chuàng)性內(nèi)容加以識(shí)別。對(duì)甄別出的理論要素應(yīng)像對(duì)西方國(guó)家諸理論涉及的概念那樣給予其明確的概念化定義。如此一來(lái)，最終的成果是一個(gè)以一系列未被實(shí)證數(shù)據(jù)證偽檢驗(yàn)所否定的(包括那些已經(jīng)接受并通過(guò)證偽檢驗(yàn)的和那些尚未接受證偽檢驗(yàn)的)、具有潛在犯罪歸因解釋效力的、相互之間邏輯關(guān)系清楚、排除自相矛盾的概念化定義組成的一般性概念體系。
(四)以本土化測(cè)量指標(biāo)為基礎(chǔ)的研究方法之改良
雖然在確立一個(gè)定義清晰、因果關(guān)系推論明確的操作化概念體系之后，可對(duì)一個(gè)理論體系展開(kāi)具有實(shí)質(zhì)意義的實(shí)證檢驗(yàn)研究工作，但是在實(shí)證主義方法論指導(dǎo)下的理論發(fā)展必須得到本土化數(shù)據(jù)的有力支撐。這就需要一個(gè)將上述體系中的諸概念轉(zhuǎn)化為在我國(guó)文化背景下可從本土人群中采集數(shù)據(jù)的測(cè)量指標(biāo)體系。
以操作性為導(dǎo)向的研究方法應(yīng)該注意借鑒與原創(chuàng)之間的辯證關(guān)系，并應(yīng)與一些學(xué)者熱衷于提出所謂“本土原創(chuàng)學(xué)說(shuō)”的做法保持距離。如欲建構(gòu)可行性較佳、實(shí)用性較強(qiáng)的量化指標(biāo)體系，較為穩(wěn)妥的方案依舊是依托有外國(guó)大量的量化研究作為支撐的犯罪學(xué)、心理學(xué)的概念，有時(shí)甚至可以直接將一些經(jīng)驗(yàn)證的測(cè)量工具部分或全部引入筆者所言的此種量化指標(biāo)體系。同時(shí)，如果希望未來(lái)的實(shí)證研究適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情，那么還須對(duì)一些測(cè)量指標(biāo)進(jìn)行針對(duì)我國(guó)社會(huì)與文化傳統(tǒng)的本土化調(diào)整，以保證測(cè)量的準(zhǔn)確性。在這方面，我國(guó)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)是有限的。另外，我們必須注意到，對(duì)本土犯罪心理學(xué)理論的解讀也可能會(huì)識(shí)別出一些原創(chuàng)性的概念，這些概念基本上不會(huì)有任何現(xiàn)成可用的測(cè)量手段，因此也必須投入精力與時(shí)間，嚴(yán)格按照實(shí)證研究方法的要求，按部就班地創(chuàng)制具有高效度和信度的測(cè)量工具。
此種可測(cè)量的操作化定義系統(tǒng)及其測(cè)量指標(biāo)的提出須歷經(jīng)兩個(gè)必要階段：第一階段，對(duì)一般性概念化定義系統(tǒng)中的各個(gè)概念化定義進(jìn)行逐一考察，并進(jìn)一步提出與之相應(yīng)的操作化定義。操作化定義要求在準(zhǔn)確把握概念化定義相對(duì)精簡(jiǎn)的諸語(yǔ)言要素的深刻含義的基礎(chǔ)上細(xì)化對(duì)其各個(gè)要件的具體描述。這一工作要求對(duì)概念化定義的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、外部識(shí)別特征以及具體應(yīng)用語(yǔ)境進(jìn)行盡可能無(wú)歧義的界定，以實(shí)現(xiàn)觀念的表達(dá)者與接受者在認(rèn)知上的高度一致，消除對(duì)特定概念理解各異的潛在可能，為進(jìn)一步的量化驗(yàn)證打下基礎(chǔ)。第二階段，在操作化定義的基礎(chǔ)上為每一個(gè)概念元素設(shè)計(jì)量化指標(biāo)方案，形成一套針對(duì)本概念體系的測(cè)量工具集，使其可以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中通過(guò)特定數(shù)據(jù)采集手段被測(cè)量。這些量化指標(biāo)方案的提出須廣泛吸納國(guó)內(nèi)外知名的心理學(xué)測(cè)量工具中的可用成分，同時(shí)也應(yīng)充分借鑒外國(guó)著名量化研究方案中已被驗(yàn)證具有效度和信度的指標(biāo)。與之相應(yīng)，還須對(duì)測(cè)量工具中的核心部分進(jìn)行預(yù)試研究以驗(yàn)證并強(qiáng)化其指標(biāo)體系的信度和效度。
筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)犯罪心理學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展的實(shí)證主義研究面臨的困境在很大程度上源于研究方法的滯后，而研究方法滯后的重要表現(xiàn)是具有本土化信度和普遍性效度的測(cè)量指標(biāo)體系的缺乏。因此，我國(guó)犯罪心理學(xué)界必須注意解決這一問(wèn)題。
五、結(jié)語(yǔ)
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇二十二
[摘要]當(dāng)前我國(guó)對(duì)于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等方面進(jìn)行，而對(duì)志愿者心理過(guò)程的研究仍存在空白，因此我們進(jìn)行了這項(xiàng)研究。目的：通過(guò)對(duì)北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者服務(wù)目前狀況以及志愿者心理過(guò)程的調(diào)研與分析，掌握大學(xué)生志愿者的心理過(guò)程，引導(dǎo)他們的態(tài)度及行為。策略：整理參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)生志愿者公益服務(wù)文獻(xiàn)資料，按比例抽取北京中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括限制選擇式和自由完成式。結(jié)果：志愿者對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知度比較高，但在情緒的宣泄和執(zhí)行意向的方式上需要正確的引導(dǎo)。結(jié)論：管理者對(duì)志愿者的心理方面關(guān)心較少，導(dǎo)致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用心理學(xué)；大學(xué)生；志愿服務(wù)；心理過(guò)程；認(rèn)知
1引言
1.1研究背景
1.1.1志愿者立法
2008年北京奧運(yùn)會(huì)推動(dòng)了我國(guó)志愿者活動(dòng)的開(kāi)展，加快了我國(guó)志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權(quán)利義務(wù)，志愿者服務(wù)的方針、范圍、程序，異地志愿者和國(guó)際志愿者服務(wù)，志愿者服務(wù)標(biāo)志，志愿者服務(wù)日，政府和社會(huì)的財(cái)政、稅收、經(jīng)費(fèi)、宣傳等方面，以及對(duì)優(yōu)秀志愿者的獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容[1]。
發(fā)達(dá)國(guó)家志愿者服務(wù)立法過(guò)程也比較曲折與漫長(zhǎng)，志愿者服務(wù)立法是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。
美國(guó)的相關(guān)立法和政策顯示出了對(duì)志愿者活動(dòng)的大力支持的態(tài)度，對(duì)志愿者個(gè)人的物質(zhì)保障方面也有很多相關(guān)政策法規(guī)[2]；日本志愿者服務(wù)法律中明確認(rèn)可人民及其組成團(tuán)體的參與權(quán)，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實(shí)行的個(gè)別活動(dòng)，并將志愿服務(wù)與任何給薪式勞務(wù)區(qū)分開(kāi)來(lái)，規(guī)定政府有義務(wù)制定一系列措施推動(dòng)和保護(hù)志愿者以及志愿者團(tuán)體[3]。
1.1.2志愿者活動(dòng)
大學(xué)生在校期間參與志愿活動(dòng)是服務(wù)社會(huì)的重要表現(xiàn)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來(lái)變化的社會(huì)進(jìn)行公益服務(wù)[4]?；顒?dòng)的組織形式主要是借助于學(xué)校的社團(tuán)，這有利于將大學(xué)生志愿者們組織起來(lái)，集中力量進(jìn)行服務(wù)。但這也引發(fā)了一系列的理由：志愿者報(bào)名積極性高但持續(xù)參與率低；志愿者專(zhuān)業(yè)不對(duì)口；社會(huì)認(rèn)可程度低；社團(tuán)數(shù)量不少但質(zhì)量不高；服務(wù)內(nèi)容縱深推進(jìn)不夠；保障機(jī)制不健全等。
1.2研究目的和作用
目前大學(xué)生志愿服務(wù)群體逐漸壯大，但志愿服務(wù)的目前狀況不容樂(lè)觀，甚至出現(xiàn)志愿者流失、志愿服務(wù)質(zhì)量下降的趨勢(shì)。本課題立足于北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者公益服務(wù)目前狀況，通過(guò)調(diào)查、探究與深思，深入了解志愿者心理過(guò)程情況并加以分析，旨在了解大學(xué)生志愿者的心理狀況，對(duì)志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務(wù)體系，一定程度上推動(dòng)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
1.3研究策略
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生公益服務(wù)與志愿者活動(dòng)文獻(xiàn)資料的整理與參考，為本課題提供理論依據(jù)，并為調(diào)研拓寬思路。按比例抽取我校各學(xué)院本科生作為對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查。
2研究結(jié)果
2.1志愿者基本情況
參與問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
2.2志愿者的認(rèn)知過(guò)程
2.2.1志愿者了解志愿服務(wù)的方式
60%的志愿者通過(guò)學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、志愿服務(wù)社團(tuán)獲得志愿者服務(wù)的信息；21%的志愿者是通過(guò)朋友、同學(xué)及其他志愿者獲得志愿者服務(wù)信息；16%的志愿者是從社會(huì)志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)中獲得志愿者服務(wù)信息；只有3%的志愿者是從其他機(jī)構(gòu)獲得志愿者服務(wù)信息。
2.2.2志愿者了解志愿服務(wù)的渠道
43%的志愿者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道獲得志愿者服務(wù)信息；12%的志愿者通過(guò)電視；8%的志愿者通過(guò)報(bào)紙；3%志愿者通過(guò)電臺(tái)獲得志愿者服務(wù)信息；有34%的志愿者是通過(guò)其他渠道來(lái)獲得志愿者服務(wù)信息，主要包括社團(tuán)的海報(bào)、身邊同學(xué)朋友的.傳達(dá)。
2.2.3志愿者對(duì)志愿活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)知
25%的志愿者在服務(wù)前沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，75%志愿者在服務(wù)前接受過(guò)培訓(xùn)。并且大部分的志愿者認(rèn)為志愿者培訓(xùn)對(duì)志愿者服務(wù)是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應(yīng)培訓(xùn)的一個(gè)理由。
2.3志愿者的情感過(guò)程
2.3.1積極情感
大部分的同學(xué)對(duì)志愿者服務(wù)還是持有積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)進(jìn)行志愿者服務(wù)。當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，49%的同學(xué)認(rèn)為是值得的。他們認(rèn)為志愿者服務(wù)可以豐富自己的生活，獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，當(dāng)志愿者和同伴一起服務(wù)時(shí)會(huì)比個(gè)人服務(wù)更開(kāi)心。
在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，有50%的同學(xué)是滿意的，滿意的主要理由是服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可及自身的提高。
2.3.2消極情感
少部分的同學(xué)對(duì)志愿服務(wù)持消極的態(tài)度，當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，24%的同學(xué)更多地會(huì)選擇學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。
在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，50%的同學(xué)持有不滿意或一般的態(tài)度，他們主要認(rèn)為設(shè)備、器材及志愿者注冊(cè)制度等方面可以進(jìn)一步提高。
當(dāng)志愿者發(fā)現(xiàn)自己的同伴想退出時(shí)，大都會(huì)表示遺憾、不理解、感到受挫，這對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行志愿服務(wù)的心態(tài)產(chǎn)生了一定的消極影響。另外，服務(wù)對(duì)象的不滿意或不理解也會(huì)讓他們產(chǎn)生負(fù)面心理。
2.4志愿者的意志行動(dòng)過(guò)程
2.4.1準(zhǔn)備階段——?jiǎng)訖C(jī)與目標(biāo)
人們之所以會(huì)選擇、實(shí)施和維持某種志愿者行為是因?yàn)樵撝驹刚咝袨榈墓δ芸梢詽M足他們特定的動(dòng)機(jī)，如增加自我價(jià)值感、增長(zhǎng)職業(yè)技能、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強(qiáng)化人際關(guān)系以及履行作為群體成員的義務(wù)等功能[5]。調(diào)查得知，北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加服務(wù)的動(dòng)機(jī)主要是回報(bào)社會(huì)以及鍛煉和豐富自己。此外，擴(kuò)充人際交往、按照學(xué)校要求、覺(jué)得新鮮、獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及為日后求職做準(zhǔn)備也是北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇一
未成年時(shí)期還是人類(lèi)的成年時(shí)期，在社會(huì)因素和個(gè)體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類(lèi)固有的且潛在的隨著社會(huì)環(huán)境的影響而可以轉(zhuǎn)化為犯罪行為的心理。
犯罪心理的潛在形態(tài)是指當(dāng)個(gè)體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結(jié)構(gòu)時(shí)，各因素之間處于混沌狀態(tài)，缺乏明晰的指向性與穩(wěn)定性。個(gè)體犯意的產(chǎn)生，標(biāo)志著犯罪心理結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉(zhuǎn)化，但并未完全擺脫無(wú)序狀態(tài)。此時(shí)處于實(shí)施犯罪行為前的準(zhǔn)備狀態(tài)。犯罪心理在犯罪主體沒(méi)有與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響而達(dá)到一定程度時(shí)，是具有很強(qiáng)的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動(dòng)，在沒(méi)有用語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，即沒(méi)有發(fā)生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見(jiàn)也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動(dòng)的潛在性不同，一般的心理活動(dòng)是一種很自然的心理活動(dòng)，但是對(duì)于犯罪心理而言，犯罪分子在實(shí)施犯罪之前往往會(huì)刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計(jì)劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺(jué)。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防是指通過(guò)采取適當(dāng)預(yù)防措施，給其心理施加某種影響，以防止個(gè)體形成犯罪行為。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防行為應(yīng)以個(gè)體為預(yù)防對(duì)象，以微觀的、針對(duì)性的手段對(duì)個(gè)體犯罪心理采取具有預(yù)防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的一般原則有早期預(yù)防原則、防微杜漸原則、綜合效應(yīng)原則。早期預(yù)防具體說(shuō)來(lái)就是指在個(gè)體未成年階段和社會(huì)化過(guò)程中，開(kāi)展全面的社會(huì)教育，重點(diǎn)是社會(huì)行為規(guī)范的教育、健康心理結(jié)構(gòu)的教育、自立能力的和良好行為習(xí)慣的教育，這些對(duì)于一個(gè)人良好的社會(huì)適應(yīng)性和自立能力的養(yǎng)成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防最基礎(chǔ)的工程。防微杜漸原則也就是為了預(yù)防犯罪的形成，從微小的過(guò)失開(kāi)始就要做工作，不能因?yàn)槭俏⑿〉倪^(guò)失就放任。綜合效應(yīng)原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防的各個(gè)方面的工作結(jié)合起來(lái)，使之生成合力，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，這樣才能確切預(yù)防犯罪的形成。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的途徑和方法有以下幾點(diǎn)：
二、加強(qiáng)對(duì)易受害人群的教育引導(dǎo)，提高他們的防范意識(shí)和能力；
三、改善社會(huì)風(fēng)氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的根本所在。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇二
犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害利益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定：“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。”
犯罪心理，則是與實(shí)施被法律禁止并要求予以懲罰的行為有關(guān)的心理活動(dòng)，是人類(lèi)固有的潛在心理。根據(jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辨證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。
一、人類(lèi)產(chǎn)生犯罪心理的原理
犯罪心理是如何形成可以分兩個(gè)時(shí)期來(lái)分析說(shuō)明，即未成年時(shí)期和成年時(shí)期。在不同時(shí)期對(duì)犯罪心理的產(chǎn)生的影響因素及其程度也不盡相同。
在未成年期，未成年人的心理容易受到社會(huì)這一外界因素的影響，且自身的判斷能力、辨別是非的能力較弱，我們可以把人類(lèi)未成年時(shí)期的心理比作一張白紙，所有人類(lèi)在這一時(shí)期所面對(duì)的一切外界因素，都會(huì)很容易的在這張白紙上留下痕跡，加上缺乏選擇性的保留，所以這張白紙隨著人類(lèi)個(gè)體的成長(zhǎng)，其內(nèi)容也逐漸豐富，最終在未成年期將要結(jié)束時(shí)，形成了較為穩(wěn)定的內(nèi)涵，即產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的心理活動(dòng)。這些心理活動(dòng)中所包含的犯罪心理則因此前他們所接受的種種消極的影響有關(guān)。
具體來(lái)說(shuō)，人類(lèi)未成年時(shí)期社會(huì)影響的因素主要包括：家庭、學(xué)校、媒體等。家庭是每個(gè)人的人生初期的主要生活場(chǎng)所，也是其心理成長(zhǎng)的最初環(huán)境，其成員尤其是父母對(duì)他們的心理影響其中的作用。父母的行為即是孩子模仿的對(duì)象?！吧狭翰徽铝和帷?，孩子的犯罪心理正是沿襲了其家庭的一些犯罪秉性，如家庭將庭暴力等；學(xué)校是一個(gè)人從家庭走向社會(huì)的過(guò)渡度環(huán)境，在學(xué)校里，同學(xué)之間也存在著信息的快速傳遞，相互的影響作用很大，而且在此年齡階段也易于被一些不良因素引導(dǎo)，正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，盡管不一定會(huì)直接產(chǎn)生不良的行為，但已在潛移默化中相互灌輸了某些犯罪心理；媒體則是指在未成年期個(gè)人所接觸到的電影、電視、報(bào)紙、書(shū)籍等傳媒作品。例如，目前很大一部分未成年人犯強(qiáng)奸罪的重要原因之一就是接觸了大量的黃色音像制品、情色書(shū)籍等。當(dāng)今社會(huì)人們很容易就可以有意無(wú)意地通過(guò)多種途徑接觸到犯罪的信息，個(gè)人主觀很難說(shuō)是故意，或者說(shuō)主要是由好奇一起的，但無(wú)意間即“接受”了一些犯罪心理。
另一時(shí)期則是成年期，此期間個(gè)人已具備了較強(qiáng)的判斷能力，相當(dāng)?shù)目酥颇芰Γ蛘呖梢哉f(shuō)是具備了完全行為能力，人的心理會(huì)隨著社會(huì)變遷、社會(huì)結(jié)構(gòu)、意識(shí)價(jià)值、社會(huì)分層、制度規(guī)范的變化發(fā)展而變化。此時(shí)的犯罪心理產(chǎn)生的原因主要是因?yàn)樾枰?、仇恨、信仰等?BR> 需要為廣義上的，又可分為基本生活需要、發(fā)展的需要以及一些非正常的需要（如欲望、心理變態(tài)等），如果當(dāng)這些需要得不到滿足時(shí)，即產(chǎn)生了非法占有的犯罪心理；仇恨通常是個(gè)人遇到挫折或遭遇他人侵犯，利益受損時(shí)產(chǎn)生的犯罪心理，其具有傳播性；信仰則是一些極端的宗教組織，為達(dá)到其“信仰”所產(chǎn)生的一種反社會(huì)的犯罪心理。
未成年時(shí)期與成年時(shí)期期犯罪心理產(chǎn)生的因素本質(zhì)上是不同的，未成年時(shí)期主要是思想的灌輸，成年時(shí)期則是行為意識(shí)的改變。因?yàn)槿祟?lèi)與其生存的社會(huì)是密不可分的，所以無(wú)論是人類(lèi)的未成年時(shí)期還是人類(lèi)的成年時(shí)期，在社會(huì)因素和個(gè)體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類(lèi)固有的且潛在的隨著社會(huì)環(huán)境的影響而可以轉(zhuǎn)化為犯罪行為的心理。
二、犯罪心理的潛在性
犯罪心理的潛在形態(tài)是指當(dāng)個(gè)體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結(jié)構(gòu)時(shí)，各因素之間處于混沌狀態(tài)，缺乏明晰的指向性與穩(wěn)定性。個(gè)體犯意的產(chǎn)生，標(biāo)志著犯罪心理結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉(zhuǎn)化，但并未完全擺脫無(wú)序狀態(tài)。此時(shí)處于實(shí)施犯罪行為前的準(zhǔn)備狀態(tài)。犯罪心理在犯罪主體沒(méi)有與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響而達(dá)到一定程度時(shí)，是具有很強(qiáng)的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動(dòng)，在沒(méi)有用語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，即沒(méi)有發(fā)生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見(jiàn)也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動(dòng)的潛在性不同，一般的心理活動(dòng)是一種很自然的心理活動(dòng)，但是對(duì)于犯罪心理而言，犯罪分子在實(shí)施犯罪之前往往會(huì)刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計(jì)劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺(jué)。
三、犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防是指通過(guò)采取適當(dāng)預(yù)防措施，給其心理施加某種影響，以防止個(gè)體形成犯罪行為。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防行為應(yīng)以個(gè)體為預(yù)防對(duì)象，以微觀的、針對(duì)性的手段對(duì)個(gè)體犯罪心理采取具有預(yù)防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的一般原則有早期預(yù)防原則、防微杜漸原則、綜合效應(yīng)原則。早期預(yù)防具體說(shuō)來(lái)就是指在個(gè)體未成年階段和社會(huì)化過(guò)程中，開(kāi)展全面的社會(huì)教育，重點(diǎn)是社會(huì)行為規(guī)范的教育、健康心理結(jié)構(gòu)的教育、自立能力的和良好行為習(xí)慣的教育，這些對(duì)于一個(gè)人良好的社會(huì)適應(yīng)性和自立能力的養(yǎng)成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防最基礎(chǔ)的工程。防微杜漸原則也就是為了預(yù)防犯罪的形成，從微小的過(guò)失開(kāi)始就要做工作，不能因?yàn)槭俏⑿〉倪^(guò)失就放任。綜合效應(yīng)原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防的各個(gè)方面的工作結(jié)合起來(lái)，使之生成合力，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，這樣才能確切預(yù)防犯罪的形成。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的途徑和方法有以下幾點(diǎn)：
二、加強(qiáng)對(duì)易受害人群的教育引導(dǎo)，提高他們的防范意識(shí)和能力；
三、改善社會(huì)風(fēng)氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的根本所在。
我國(guó)犯罪心理學(xué)的確是一門(mén)新興學(xué)科，但在現(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)犯罪案例研究及處理上有著不可替代的作用。心理支配行為,研究人的行為就必須研究人的心理特征，從而更好地解釋人們千奇百怪的行為方式。犯罪心理學(xué)對(duì)預(yù)防和減少犯罪有著十分重要的意義。偵破和處理案件都要從犯罪人的心理特征出發(fā)尋求有的方法。犯罪心理學(xué)是研究人被心理的邪惡一面的，但這個(gè)學(xué)科是為人類(lèi)和社會(huì)的光明服務(wù)的。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)今及未來(lái)社會(huì)的復(fù)雜程度可想而知，人們的心理世界亦將復(fù)雜難解，各種新型犯罪更是“超凡脫俗”。因此，對(duì)心理學(xué)的應(yīng)用將更具實(shí)際意義，對(duì)于它的研究將持久而深入的進(jìn)行下去。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇三
每個(gè)星期四的晚上的犯罪心理學(xué)選修課，每每總讓同學(xué)忍俊不禁的同時(shí)又引發(fā)深思。老師總是向同學(xué)們問(wèn)破案智力題，同學(xué)們也很積極的回答參與。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺(jué)，總以為它很深?yuàn)W也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課中，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類(lèi)、預(yù)測(cè)、預(yù)防、干預(yù)和治療。于是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥，但配以實(shí)例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué)，視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活。我相信，作為新一代的大學(xué)生，了解心理方面的知識(shí)可以使自己在生活和學(xué)習(xí)上有樂(lè)觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識(shí)；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體；能很好的適應(yīng)環(huán)境。
所以，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)很有必要。對(duì)于我們大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)生活中給予很大的幫助，現(xiàn)在許多新聞都報(bào)道過(guò)大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現(xiàn)象的發(fā)生絕對(duì)不是偶然現(xiàn)象。當(dāng)我們?nèi)シ治龅臅r(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有嚴(yán)重的心理問(wèn)題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過(guò)分析也可以發(fā)現(xiàn)他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個(gè)人的人生前途。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對(duì)它有足夠的重視。因此加強(qiáng)對(duì)犯罪方面只是的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)如此。大學(xué)生法律意識(shí)淡漠，就我國(guó)目前的教育體系來(lái)看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心理狀態(tài)還沒(méi)達(dá)到成年人的成熟度，周?chē)h(huán)境對(duì)他們影響不容忽視。
犯罪心理學(xué)既是一門(mén)交叉性學(xué)科，也是一門(mén)邊緣性學(xué)科，它為研究犯罪科學(xué)和心理科學(xué)作出了貢獻(xiàn)，并且也為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實(shí)踐服務(wù)，它為讓社會(huì)認(rèn)識(shí)犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害法益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，”以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！备鶕?jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辯證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是對(duì)犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。在這門(mén)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅。
心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化知識(shí)上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷地成長(zhǎng)著。心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的，我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學(xué)，讓我獲益良多，終生難忘！
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇四
也許很多人認(rèn)為研究犯罪心理會(huì)容易讓自己心里扭曲，我卻對(duì)它充滿了興趣。研究犯罪心理不單純是對(duì)人的心理思維的研究，也是一種對(duì)人性的拷問(wèn)。同是犯罪，有過(guò)失的有故意的。怎樣對(duì)這些犯罪行為進(jìn)行區(qū)分呢？除了當(dāng)時(shí)的情況不同之外，犯罪行為的性質(zhì)通常是由一種心理因素而定的，這種心理一定是出現(xiàn)在犯罪行為之前的，它們支配并且影響著犯罪人的犯罪行為，這種心理因素就是我們所謂的犯罪心理。做一項(xiàng)研究已非易事，更別說(shuō)是極其特殊的犯罪心理研究，剖析犯罪心理必須要先了解犯罪需要在罪犯的配合之下來(lái)完成，然而罪犯往往會(huì)對(duì)這一項(xiàng)研究相當(dāng)?shù)钟|，導(dǎo)致研究難以進(jìn)行，再者這些行為是難以模擬的，使得相關(guān)人員只能依靠工作經(jīng)驗(yàn)和證據(jù)材料進(jìn)行剖析。不過(guò)，這寫(xiě)問(wèn)題都阻擋不住研究前進(jìn)的腳步，犯罪心理學(xué)就在慢慢摸索下形成了自有的理論和體系，為后來(lái)者的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)極大的便利，這本書(shū)就是這樣的一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)我們走進(jìn)犯罪心理學(xué)的世界。
電視中常常看到的例子，一個(gè)地位卑微的人，常常被有錢(qián)人捉弄嘲笑，他心里嫉妒怨恨這些有錢(qián)人。一天，他正因愛(ài)人的死去而悲痛時(shí)，一個(gè)以前經(jīng)常嘲笑他的人又對(duì)他百般侮辱，甚至包括他死去的愛(ài)人。他忍無(wú)可忍，在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，趁此人家中無(wú)人，潛進(jìn)去殺掉了他。可見(jiàn)，形成犯罪心理的因素是非常復(fù)雜的。不僅僅是取決于罪犯本身的意識(shí)，也和社會(huì)大環(huán)境息息相關(guān)。然而僅僅有犯罪一事，還是不足以引發(fā)犯罪的。從朦朧的犯罪意圖到明確的侵害目標(biāo)，最后到?jīng)Q定執(zhí)行三個(gè)環(huán)節(jié)，這就需要一些條件，犯罪人已有犯罪意識(shí)后，一些刺激誘使這樣的一向轉(zhuǎn)為決定；犯罪機(jī)遇的出現(xiàn)使得犯罪成為可能。這些條件可能是偶然出現(xiàn)的，也可能是人主動(dòng)制造的。
犯罪心理的變化不僅僅出現(xiàn)在犯罪行為發(fā)生之前，也會(huì)出現(xiàn)在犯罪行為進(jìn)行之時(shí)，這樣的變化導(dǎo)致犯罪行為的變化，就如搶劫犯搶劫人的錢(qián)財(cái)，若被劫人乖乖配合則相安無(wú)事，若大聲呼救強(qiáng)烈反抗，劫犯就可能因?yàn)榛艔垰夥斩鴤叭嗣?。犯罪心理并不是一成不變的，它?huì)隨著罪犯主題情緒的轉(zhuǎn)變而發(fā)生變化，這其中可能包括主體需求的轉(zhuǎn)換和滿足，生理?xiàng)l件的限制以及認(rèn)識(shí)的提高等等。
犯罪心理，我們不僅要研究它，也要預(yù)防它的形成，加強(qiáng)自我心理素質(zhì)，形成正確的人生觀、世界觀、遠(yuǎn)離外界的消極因素。同時(shí)，家庭和學(xué)校要給孩子們一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，社會(huì)也要樹(shù)立良好的風(fēng)尚，凈化文化環(huán)境，預(yù)防犯罪，就從預(yù)防犯罪心理的形成開(kāi)始。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇五
《犯罪心理學(xué)》一書(shū)中提到，在犯罪心理學(xué)當(dāng)中，研究者從各種立場(chǎng)出發(fā)，得到了一些重要的發(fā)現(xiàn)。
研究者多次發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)于道德的理解和知識(shí)不一定和道德行為一致。也就是說(shuō)一個(gè)人即使有某種道德觀念，也可能做出與此相悖的行為來(lái)。
從違法少年的家庭環(huán)境研究和教育研究中可以發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)厲地懲罰犯罪者能夠帶來(lái)短時(shí)間的順從，但是并不能讓道德價(jià)值內(nèi)化，也就是說(shuō)，懲罰并不能幫助形成道德價(jià)值，強(qiáng)化行為的意志力。
精神分析理論重視在異常行為背后的心理動(dòng)機(jī)和緊張心理。希利（healy）認(rèn)為違法犯罪者與雙親的情感當(dāng)中產(chǎn)生的情緒障礙是不法行為的主要原因。如果直接懲罰這種行為，會(huì)提高緊張心理和導(dǎo)致更強(qiáng)烈的抵抗，可見(jiàn)簡(jiǎn)單粗暴的懲罰是無(wú)效的，而且還有一定的害處。
社會(huì)心理學(xué)的理論中，社會(huì)性學(xué)習(xí)被用于解釋一些現(xiàn)象。社會(huì)性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式是社會(huì)群體各種交流活動(dòng)和交流過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，并且可以在群體交流的過(guò)程中動(dòng)態(tài)產(chǎn)生。
弗洛伊德認(rèn)為，犯罪者的超我發(fā)展程度不夠，所以不能抑制一些本能的沖動(dòng)。洞察、凈化、寬容等等概念都是由這一學(xué)派首先提出的。但是這種方式對(duì)心理學(xué)者的要求過(guò)高，難以推行。
羅杰斯認(rèn)為治療沒(méi)有必要糾結(jié)于過(guò)去，主張“非支持性療法”和“來(lái)訪者中心療法”。通過(guò)談話治療讓患者洞察問(wèn)題。這種方式是一種個(gè)別人格治療，研究者指出，這種方式和家庭的支持有關(guān)系。治療的成功率并不樂(lè)觀，僅有20%非常有效，42%無(wú)效。
或許有些已經(jīng)根植于人格當(dāng)中的東西，不會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話就加以改變。但是無(wú)論如何，羅杰斯的方法給予了研究者希望。犯罪行為的心理疏導(dǎo)意義大于懲罰。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇六
每個(gè)星期四的晚上的犯罪心理學(xué)選修課，每每總讓同學(xué)忍俊不禁的同時(shí)又引發(fā)深思。老師總是向同學(xué)們問(wèn)破案智力題，同學(xué)們也很積極的回答參與。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺(jué)，總以為它很深?yuàn)W也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課中，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類(lèi)、預(yù)測(cè)、預(yù)防、干預(yù)和治療。于是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥，但配以實(shí)例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué)，視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活。我相信，作為新一代的大學(xué)生，了解心理方面的知識(shí)可以使自己在生活和學(xué)習(xí)上有樂(lè)觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識(shí)；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體；能很好的適應(yīng)環(huán)境。
所以，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)很有必要。對(duì)于我們大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)生活中給予很大的幫助，現(xiàn)在許多新聞都報(bào)道過(guò)大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現(xiàn)象的發(fā)生絕對(duì)不是偶然現(xiàn)象。當(dāng)我們?nèi)シ治龅臅r(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有嚴(yán)重的心理問(wèn)題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過(guò)分析也可以發(fā)現(xiàn)他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個(gè)人的人生前途。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對(duì)它有足夠的重視。因此加強(qiáng)對(duì)犯罪方面只是的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)如此。大學(xué)生法律意識(shí)淡漠，就我國(guó)目前的教育體系來(lái)看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心理狀態(tài)還沒(méi)達(dá)到成年人的成熟度，周?chē)h(huán)境對(duì)他們影響不容忽視。
犯罪心理學(xué)既是一門(mén)交叉性學(xué)科，也是一門(mén)邊緣性學(xué)科，它為研究犯罪科學(xué)和心理科學(xué)作出了貢獻(xiàn)，并且也為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實(shí)踐服務(wù)，它為讓社會(huì)認(rèn)識(shí)犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害法益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，”以及其他危害社會(huì)的.行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！备鶕?jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辯證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是對(duì)犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。在這門(mén)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅。
心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化知識(shí)上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷地成長(zhǎng)著。心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的，我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學(xué)，讓我獲益良多，終生難忘!
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇七
犯罪心理學(xué)是一門(mén)研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)。最開(kāi)始了解到關(guān)于犯罪行為分析，心理學(xué)的應(yīng)用其實(shí)是很廣泛而實(shí)用的。關(guān)于犯罪心理學(xué)最初的印象是是來(lái)自于同學(xué)推薦看的美劇《犯罪心理》，雖然作為一部美劇為了吸引足夠的觀眾群的興趣使得每一集的情節(jié)緊湊，不會(huì)把案例分析的每一步都表現(xiàn)得那么透徹。但這之中表現(xiàn)的各種有關(guān)犯罪行為的心理畫(huà)像和解析過(guò)程深深地吸引了我。更提高了我對(duì)于犯罪心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。作為一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也有通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)想要把這一塊心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用學(xué)習(xí)得更為深入的意思。
陳老師的課每次都有去聽(tīng)，雖然ppt的內(nèi)容總體來(lái)說(shuō)不多，但是講解很細(xì)致豐富。在犯罪心理學(xué)這門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程里，基本原理的掌握是很基礎(chǔ)的但也肯定是很必要的。從這學(xué)期的學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到，雖然作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，犯罪心理學(xué)固然有其獨(dú)特性和特殊性，但是它也是一門(mén)十分注重綜合的學(xué)科，往往在對(duì)罪犯進(jìn)行犯罪心理分析時(shí)，需要涉及到基本上所有領(lǐng)域的心理學(xué)原理和知識(shí)的運(yùn)用，這跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是分不開(kāi)的。
除了基本的原理內(nèi)容的教授，為了讓我們更加實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)到罪犯心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用，當(dāng)然，我想國(guó)外尤其是美國(guó)心理學(xué)的發(fā)展走在國(guó)際前列也是原因之一，這樣可以讓我們學(xué)到更新的知識(shí)。陳老師采取了放電影然后分為各個(gè)小組自主進(jìn)行犯罪分析報(bào)告的方式。記得在最開(kāi)始老師說(shuō)會(huì)有血腥恐怖，不知道我們能否接受得了。我的想法是心理學(xué)這一學(xué)科性質(zhì)就已經(jīng)決定了多少都會(huì)接觸到人性和世界陰暗的一面，我們能做的就是學(xué)著去接受它。這也涉及到一個(gè)脫敏的問(wèn)題，我也曾試想過(guò)，不是心理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有犯罪心理學(xué)的課程需要，我也不會(huì)這樣嚴(yán)謹(jǐn)而專(zhuān)業(yè)性地去深入探討其中犯罪行為的深層心理原因。這使我開(kāi)始以一種科學(xué)性的態(tài)度去看待那些有變態(tài)心理的人甚至是罪大惡極的犯罪者，從最開(kāi)始的只能理解變態(tài)殺人狂犯下罪案是不受自己控制的到能夠真實(shí)的分析出他們是怎樣從平凡的人一步步變成殺人狂魔。而不僅僅是最開(kāi)始的單純厭惡和逃避心理，我感受到了這其中心靈的強(qiáng)大與充實(shí)。
回顧這四次的課堂任務(wù)，我們組采取組長(zhǎng)為第一作者，副組長(zhǎng)作為輔助，每個(gè)組員都要交犯罪心理分析報(bào)告的做法。一般是在看完電影之后三天內(nèi)先自己查閱相關(guān)影評(píng)和資料有初步想法或者寫(xiě)下初稿，然后開(kāi)會(huì)討論各自的犯罪心理分析思路，溝通交流，最終定下基本的結(jié)構(gòu)和主題，分派各組員的任務(wù)即明確每個(gè)人負(fù)責(zé)寫(xiě)哪一塊，交稿后由組長(zhǎng)統(tǒng)一完善成一篇完整的犯罪分析報(bào)告。一方面是為了加強(qiáng)集體責(zé)任感，集思廣益，保證報(bào)告的質(zhì)量，這樣一來(lái)，每次的作業(yè)都是組員們的共同結(jié)晶。另一方面也帶動(dòng)了組員一起成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)犯罪心理分析。每次撰寫(xiě)時(shí)，除了組里交代的任務(wù)，我都根據(jù)自己的想法把所有涉及到的罪犯行為都做了心理分析，寫(xiě)成自己的罪犯分析報(bào)告。在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)各組的報(bào)告內(nèi)容以及老師的評(píng)述解析，對(duì)比自己的不足，加深自己對(duì)影片的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種犯罪行為的心理學(xué)分析方法，以求在下一次做到更好。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了自己的成長(zhǎng)。從最開(kāi)始的不看相關(guān)影評(píng)就沒(méi)有更深入的想法，到后來(lái)逐漸形成自己對(duì)影片中主人公犯罪行為的獨(dú)有認(rèn)識(shí)，并試著從專(zhuān)業(yè)的角度去評(píng)說(shuō)。雖然離專(zhuān)業(yè)性還有一定的距離。但這之中，我收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，體會(huì)到了小組團(tuán)體協(xié)作的樂(lè)趣和自我成長(zhǎng)的滿足感、成就感。無(wú)奈學(xué)期短暫，我覺(jué)得自己在課程所學(xué)，依舊還不夠。自己這一滴水比起犯罪心理學(xué)以及心理學(xué)這片汪洋，實(shí)在淺薄的不足掛齒，我只有始終以一顆卑謙的學(xué)習(xí)之心向比我更好的同學(xué)以及老師學(xué)習(xí)，才有希望最終達(dá)到心理學(xué)這條磅礴河流的來(lái)路與歸途。
除了《犯罪心理》，我還看過(guò)的相關(guān)影片有漢尼拔系列：雖然各個(gè)片子質(zhì)量存在差異，褒貶各異，看完全部才會(huì)真實(shí)理解漢尼拔是怎樣從一個(gè)原本童年無(wú)憂的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)犯罪史上最驚人悚聞的吃人狂魔。《七宗罪》，《秘窗》，《香水謀殺案》，《lietome》等，《電劇驚魂》系列還是不敢看，因?yàn)榭傆X(jué)得是側(cè)重恐怖片性質(zhì)的電影，不能承受將會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。
總的來(lái)說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期里，我學(xué)習(xí)到了犯罪心理學(xué)的各種理論知識(shí)，更在犯罪心理這領(lǐng)域的應(yīng)用上學(xué)到了如何對(duì)變態(tài)殺人犯進(jìn)行初步的犯罪心理分析。當(dāng)然課堂上的教學(xué)只是一個(gè)引子，有一技之長(zhǎng)相應(yīng)的就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇八
犯罪心理學(xué)是一門(mén)研究罪犯行為和心理狀態(tài)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)犯罪行為的分析和心理學(xué)的應(yīng)用，可以更深入地了解罪犯背后的動(dòng)機(jī)和心理過(guò)程。在學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)的過(guò)程中，我深受其啟發(fā)，更加了解了犯罪心理的復(fù)雜性和對(duì)社會(huì)的巨大影響。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)剬?duì)犯罪心理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
首先，在學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到犯罪行為并非單一的，而是受到多種因素的綜合影響。犯罪不僅受到社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，還與個(gè)人的性格、心理健康等因素密切相關(guān)。一些人可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力或者無(wú)法滿足自己的欲望而選擇犯罪，而另一些人則可能因?yàn)樽约旱男睦韱?wèn)題或受其他人的影響而犯罪。無(wú)論何種原因，我們都需要認(rèn)識(shí)到犯罪行為的背后有著復(fù)雜而多樣化的心理動(dòng)機(jī)，而僅靠懲罰和制裁無(wú)法完全解決犯罪問(wèn)題。
其次，犯罪心理學(xué)的研究對(duì)于預(yù)防和降低犯罪行為具有重要意義。通過(guò)對(duì)犯罪心理的分析和研究，我們可以更準(zhǔn)確地識(shí)別出潛在的犯罪傾向，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)。比如，在學(xué)校教育中，可以通過(guò)心理測(cè)試和個(gè)性評(píng)估等手段，幫助學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)，及早發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，避免走向犯罪的道路。此外，對(duì)于已經(jīng)犯罪的個(gè)體來(lái)說(shuō)，通過(guò)心理輔導(dǎo)和康復(fù)計(jì)劃等措施，可以幫助他們找到重新融入社會(huì)的途徑，避免再次犯罪。犯罪心理學(xué)的應(yīng)用在預(yù)防和防范犯罪方面具有重要作用，幫助我們建立更加安全和和諧的社會(huì)。
再次，犯罪心理學(xué)的研究也給我們提供了更多關(guān)于人性和社會(huì)的思考。犯罪行為雖然帶有破壞性和危險(xiǎn)性，但其背后卻反映了些許復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和人性困境。通過(guò)分析犯罪心理，我們可以更好地理解人們?yōu)楹螘?huì)選擇犯罪，為何會(huì)違法亂紀(jì)。這些問(wèn)題的答案不僅僅涉及個(gè)別人的心理狀態(tài)，還包括了社會(huì)文化、道德觀念等多方面的因素。只有深入探索人性的種種迷茫，才能更全面地理解社會(huì)問(wèn)題，從根本上解決犯罪問(wèn)題。
另外，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)也使我對(duì)司法系統(tǒng)和刑罰制度有了更深刻的認(rèn)識(shí)。犯罪心理學(xué)對(duì)于司法工作者來(lái)說(shuō)具有重要的指導(dǎo)意義，可以幫助他們更好地了解罪犯的心理特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，從而做出更科學(xué)、公正的判斷和決策。同時(shí)，犯罪心理學(xué)也教會(huì)了我們關(guān)于刑罰制度的思考。單純的懲罰不能解決犯罪問(wèn)題，應(yīng)該結(jié)合心理健康，考慮到罪犯的后續(xù)發(fā)展，并采取合理的措施幫助他們重新融入社會(huì)。
最后，在學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)注犯罪問(wèn)題，并為社會(huì)的安全做出自己的貢獻(xiàn)。無(wú)論是通過(guò)提高個(gè)人的心理素質(zhì)和自我管控能力，還是通過(guò)參與社會(huì)公益活動(dòng)和犯罪預(yù)防工作，我們都可以為犯罪的減少和社會(huì)的和諧做出一份努力。只有通過(guò)共同的努力和關(guān)注，才能夠讓犯罪心理學(xué)的理論真正落地生根，造福于社會(huì)的發(fā)展。
總而言之，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)不僅僅是對(duì)知識(shí)的積累，更是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人性問(wèn)題的思考和探索。通過(guò)犯罪心理學(xué)的研究，我們能夠更深入地了解犯罪背后的動(dòng)因和心理過(guò)程，從而為犯罪的預(yù)防和解決提供更準(zhǔn)確、科學(xué)的方向。與此同時(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，積極參與到犯罪問(wèn)題的解決中去，共同營(yíng)造一個(gè)和諧安全的社會(huì)。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇九
心理學(xué)是以心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律為研究對(duì)象的科學(xué)。犯罪心理學(xué)以犯罪人的心理為研究對(duì)象，是心理學(xué)研究的特殊領(lǐng)域。
心理科學(xué)的研究成果表明，心理現(xiàn)象是腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，人的生理機(jī)制為心理現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。情緒、情感和意志都是人的心理活動(dòng)，任何心理活動(dòng)都有其發(fā)生、發(fā)展和完成的過(guò)程。從心理活動(dòng)產(chǎn)生的方式來(lái)說(shuō)，是在客觀事物的作用下引起的腦的反射活動(dòng)，是人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。心理活動(dòng)是客觀存在的反映，這種存在不依賴于人的主觀意志，沒(méi)有客觀事物的作用，心理活動(dòng)就不能產(chǎn)生，但是人對(duì)客觀事物的反映并不是像鏡子反映物象一樣消極、被動(dòng)，人在受客觀事物作用的同時(shí)，也在積極地作用于客觀世界?？陀^世界在人對(duì)客觀事物的反映中具有決定性作用，它決定并制約著人的一切心理活動(dòng)和一切個(gè)性心理特征。人的實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展了人的認(rèn)識(shí)可能性，使人的認(rèn)識(shí)不斷豐富起來(lái)。實(shí)踐是人認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)反映是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。人對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映是主觀和客觀的統(tǒng)一。反映的內(nèi)容是由外界事物的作用決定的，是客觀的，但它同時(shí)也是主觀的，因?yàn)檫@種反映是物質(zhì)的腦的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程，是由一定的人來(lái)進(jìn)行的，總是受反映者所累積的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性心理特征的制約，通過(guò)認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)得到實(shí)現(xiàn)的。
作者多年來(lái)一直從事犯罪心理學(xué)的教學(xué)與研究工作，經(jīng)過(guò)多年的醞釀、積淀和研究，終于編撰出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的《犯罪心理學(xué)》一書(shū)。本書(shū)以嶄新的形式，獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論進(jìn)行了深入淺出、通俗易懂的闡述，對(duì)學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的有關(guān)問(wèn)題慎重地提出了自己的觀點(diǎn)與看法。本書(shū)的理論建構(gòu)獨(dú)具特色，具體結(jié)構(gòu)分四大部分：第一部分是犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)理論部分，包括第1章至第6章，主要探討犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究方法，犯罪心理形成的原因，犯罪人的心理現(xiàn)象等；第二部分是運(yùn)用犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)理論對(duì)各種類(lèi)型犯罪人進(jìn)行的心理分析，包括第7章至第12章，我們重點(diǎn)剖析了不同年齡、性別、經(jīng)歷犯罪人的心理，幾種故意和過(guò)失犯罪心理，變態(tài)犯罪心理，群體犯罪心理以及犯罪人在不同訴訟階段中的心理：第三部分是犯罪心理學(xué)研究的終極目的——犯罪心理的防控，在第13章中，我們對(duì)犯罪心理防控的具體技術(shù)手段作了具體詳細(xì)的介紹；第四部分是對(duì)犯罪心理學(xué)研究的展望，在第14章中，我們就犯罪心理學(xué)的應(yīng)用研究與學(xué)科發(fā)展提出了獨(dú)到的看法，既具有總結(jié)性又具有前瞻性。上述四部分內(nèi)容（包括每一章節(jié)）之間既有聯(lián)系又各有獨(dú)立性。
犯罪心理學(xué)是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，它不能脫離社會(huì)和時(shí)代而獨(dú)立存在?？紤]到這一點(diǎn)，我們密切聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景，把犯罪人置于當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景中，對(duì)其犯罪心理進(jìn)行了深入細(xì)致的剖析。在本書(shū)的撰寫(xiě)中，我們還吸納了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿的犯罪心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，努力與最新的研究觀點(diǎn)保持同步。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十
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每個(gè)星期四的晚上的犯罪心理學(xué)選修課，每每總讓同學(xué)忍俊不禁的同時(shí)又引發(fā)深思。老師總是向同學(xué)們問(wèn)破案智力題，同學(xué)們也很積極的回答參與。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺(jué),總以為它很深?yuàn)W也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課中，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類(lèi)、預(yù)測(cè)、預(yù)防、干預(yù)和治療。于是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥,但配以實(shí)例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué),視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活,又指導(dǎo)生活。
我相信，作為新一代的大學(xué)生，了解心理方面的知識(shí)可以使自己在生活和學(xué)習(xí)上有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境。所以，學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)很有必要。對(duì)于我們大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)生活中給予很大的幫助，現(xiàn)在許多新聞都報(bào)道過(guò)大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現(xiàn)象的發(fā)生絕對(duì)不是偶然現(xiàn)象。當(dāng)我們?nèi)シ治龅臅r(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有嚴(yán)重的心理問(wèn)題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過(guò)分析也可以發(fā)現(xiàn)他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個(gè)人的人生前途。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對(duì)它有足夠的重視。因此加強(qiáng)對(duì)犯罪方面只是的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)如此。大學(xué)生法律意識(shí)淡漠，就我國(guó)目前的教育體系來(lái)看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心理狀態(tài)還沒(méi)達(dá)到成年人的成熟度，周?chē)h(huán)境對(duì)他們影響不容忽視。
犯罪心理學(xué)既是一門(mén)交叉性學(xué)科，也是一門(mén)邊緣性學(xué)科，它為研究犯罪科學(xué)和心理科學(xué)作出了貢獻(xiàn)，并且也為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實(shí)踐服務(wù)，它為讓社會(huì)認(rèn)識(shí)犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害法益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，”以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。”根據(jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辯證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是對(duì)犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。
在這門(mén)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅。
心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化知識(shí)上,還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少,在這個(gè)過(guò)程中,我也在不斷地成長(zhǎng)著。心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的，我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學(xué)，讓我獲益良多，終生難忘！
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（介紹主題）
少年犯罪一直是社會(huì)問(wèn)題中的重要一環(huán)。了解和研究少年犯罪心理學(xué)可以幫助我們更好地了解犯罪行為背后的原因和動(dòng)機(jī)，并幫助我們預(yù)防和解決這種社會(huì)問(wèn)題。在本文中，我將分享我在研究和學(xué)習(xí)少年犯罪心理學(xué)方面的心得體會(huì)。
第二段：心理背景（了解少年犯罪的背后）
在研究少年犯罪心理學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心理背景因素，這些因素對(duì)少年犯罪行為有重要的影響。首先，家庭環(huán)境是一個(gè)重要的因素。許多犯罪少年來(lái)自于不穩(wěn)定或問(wèn)題嚴(yán)重的家庭，缺乏關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，這使得他們更容易走上犯罪道路。此外，心理健康問(wèn)題也是導(dǎo)致少年犯罪的重要因素之一。例如，少年犯可能患有行為障礙、心理障礙或抑郁癥等，這些問(wèn)題可能導(dǎo)致他們無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校環(huán)境，進(jìn)而采取犯罪行為來(lái)表達(dá)自己的不滿或獲得認(rèn)同。
第三段：動(dòng)機(jī)和誘因（犯罪行為背后的原因）
少年犯罪行為背后的原因多種多樣，其中動(dòng)機(jī)和誘因起著重要作用。研究表明，少年犯罪的誘因可以分為外在與內(nèi)在。外在誘因包括對(duì)金錢(qián)、權(quán)力、地位等物質(zhì)利益的追求，以及不良朋友或惡劣環(huán)境的影響。內(nèi)在誘因則涉及對(duì)自尊、認(rèn)同和權(quán)威的渴望等心理因素。對(duì)自我價(jià)值感缺乏的青少年可能尋求通過(guò)犯罪行為來(lái)建立自己的地位，以獲得別人的認(rèn)可和尊重。而一些青少年可能因?yàn)榻?jīng)歷了暴力或虐待等創(chuàng)傷事件而表現(xiàn)出攻擊性行為。
第四段：預(yù)防和干預(yù)（解決少年犯罪問(wèn)題）
在深入研究和了解少年犯罪心理學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到預(yù)防和干預(yù)是解決少年犯罪問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，提高社會(huì)和家庭支持是預(yù)防少年犯罪的重要措施。這意味著我們需要為青少年提供更好的社會(huì)福利、教育和娛樂(lè)資源，以減少他們感到被邊緣化或無(wú)助的情況。其次，心理健康問(wèn)題的早期識(shí)別和干預(yù)也至關(guān)重要。通過(guò)提供心理咨詢和支持，幫助青少年建立健康的心理狀態(tài)，能夠減少他們采取犯罪行為來(lái)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的可能性。
第五段：結(jié)論（個(gè)人體會(huì)和總結(jié)）
通過(guò)學(xué)習(xí)和了解少年犯罪心理學(xué)，我意識(shí)到少年犯罪是一個(gè)復(fù)雜而多元化的社會(huì)問(wèn)題，其根源涉及到諸多心理因素和社會(huì)環(huán)境。有效地解決少年犯罪問(wèn)題需要綜合多學(xué)科的方法和干預(yù)手段。作為普通公民，我們可以通過(guò)關(guān)注和關(guān)愛(ài)青少年，提供更好的教育資源和心理支持，為他們提供更好的未來(lái)。此外，政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)也應(yīng)加大對(duì)少年犯罪心理學(xué)研究的支持，制定更加有效的政策和措施，以減少少年犯罪行為的發(fā)生和阻止其進(jìn)一步擴(kuò)大。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
現(xiàn)就將參加警示教育活動(dòng)以及結(jié)合自己的實(shí)際工作，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、反腐倡廉，必須警鐘長(zhǎng)鳴
警示教育活動(dòng)是我們黨推進(jìn)反腐倡廉、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要舉措，是推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)的重要保證。反腐倡廉關(guān)乎黨的命運(yùn)，是黨加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)、永葆生機(jī)活力和長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)。在社會(huì)主義初級(jí)階段，一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)受不起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的蕩滌，理想和信念發(fā)生扭曲，放松了對(duì)個(gè)人主觀世界觀的改造，從追求安逸生活，到私心膨脹，最后走上犯罪的道路，成為令人痛心的反而教材。在今后的工作中，要嚴(yán)格遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，做一個(gè)清清白白的人。深刻領(lǐng)會(huì)“千里之堤，潰于蟻穴”的道理，珍惜工作，珍惜生活，珍惜榮譽(yù)。我將以此警示自己，防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷提高拒腐防變能力
要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，主要靠學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種追求、一種責(zé)任、一種能力，是把握方向、增長(zhǎng)才干的重要途徑。學(xué)習(xí)政治理論是提高國(guó)家工作人員政治素養(yǎng)和增強(qiáng)黨性原則的根本。只有努力學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，思想覺(jué)悟、境界提高了，眼界開(kāi)闊了，才能夠提高貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性、積極性和能動(dòng)性；才能真正明白人活著的有價(jià)值和意義；才能真正做到嚴(yán)格自律。作為一名行政執(zhí)法人員，我深刻意識(shí)到自己所從事的食品藥品監(jiān)管工作在人民群眾心中的地位，事關(guān)和諧社會(huì)的建設(shè)，因此自己更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)黨的方針、政策和黨紀(jì)、國(guó)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)自身的世界觀的改造，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和理想信念，增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，嚴(yán)格遵守廉潔規(guī)定，不斷提高反腐倡廉的自覺(jué)性和自身免疫力，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把好食品藥品監(jiān)管這個(gè)“民生關(guān)”，維護(hù)人民群眾利益。無(wú)論在什么時(shí)候，自己都要牢記清清白白做人、踏踏實(shí)實(shí)做事的道理。
三、增強(qiáng)意識(shí)，廉潔自律，做反腐倡廉的帶頭人
通過(guò)警示教育活動(dòng)，對(duì)反腐倡廉斗爭(zhēng)長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性有了新的認(rèn)識(shí)。此次開(kāi)展的警示教育活動(dòng)，是我局“未雨綢繆，防患于未然”，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一支廉潔高效、勤政為民的執(zhí)法隊(duì)伍的重要措施，也體現(xiàn)了局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這次警示教育活動(dòng)，就是要讓廣大干部職工從警示教育活動(dòng)中得到既沉重又非常深刻的啟示，從而真正從思想上、行動(dòng)上嚴(yán)于律己，做遵紀(jì)守法的帶頭人。為此，決心要把這次警示教育活動(dòng)作為永久的警鐘，長(zhǎng)鳴在自己的思想中。牢記“常思貪欲之害、常懷律己之心”，要從典型案例中深刻吸取教訓(xùn)，克服投機(jī)心理、失衡心理、攀比心理、僥幸心理，樹(shù)立正確的權(quán)力觀、地位觀和事業(yè)觀，始終把保障食品藥品安全作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持依法行政、廉潔從政，爭(zhēng)當(dāng)食品藥品安全監(jiān)管忠誠(chéng)衛(wèi)士。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十三
未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝能力、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基民群眾自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他。成年公民的共同責(zé)任。對(duì)付犯罪未成年合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻，制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉和控告。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年維護(hù)自己的合法權(quán)益。增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。增加社會(huì)責(zé)任感。
保護(hù)未成年，應(yīng)當(dāng)遵循保障未成年人的合法權(quán)益原則，尊重未成年人的人格，尊嚴(yán)的原則，適應(yīng)未成年身心發(fā)展的特點(diǎn)的原則。堅(jiān)持教育保護(hù)相結(jié)合的原則。保護(hù)未成年人的方式主要有家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)四種。
未成年人發(fā)現(xiàn)任何人或者對(duì)其他未成年人和其他未成年實(shí)施不良行為或者嚴(yán)重不良行為，可以通過(guò)所在學(xué)校、其父母或者政府有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告。也可以自己向上訴機(jī)關(guān)報(bào)告。未成年人要自覺(jué)守法。依法維己。法律提倡做的事情積極去做，法律不允許做的事情堅(jiān)決不做。要增自我防范，自覺(jué)抵制社會(huì)不良影響，杜絕不良行為、促進(jìn)身心和諧健康的發(fā)展。
對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育，目的是增強(qiáng)對(duì)未成年人的法制觀念，是未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人，家庭，社會(huì)造成的危害，懂得違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹(shù)立危機(jī)守法和防止違法犯罪的意識(shí)。
未成年人通過(guò)加強(qiáng)文化修養(yǎng)的法律意識(shí)，自覺(jué)抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害。和未成年人在受到犯罪侵害后應(yīng)通過(guò)法律途徑，及時(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益是未成年人犯罪自我防范意識(shí)主要包括兩個(gè)方面。
未成年犯罪的原因除了受家庭、學(xué)校、社會(huì)等主觀原因來(lái)說(shuō)。主要是青少年法律意識(shí)單薄，子宮里查，認(rèn)知能力、價(jià)值觀念扭曲。缺乏正確交友觀等。所以未成年人自覺(jué)預(yù)防犯罪主要做到：遵守國(guó)家法律法規(guī)及社會(huì)公共規(guī)范，樹(shù)立自尊自律自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，充分運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十四
摘要：在某些偵查活動(dòng)中，對(duì)人物進(jìn)行心理測(cè)試、心理畫(huà)像等，剖析人物的心理痕跡與心理現(xiàn)場(chǎng)，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對(duì)物質(zhì)痕跡的反應(yīng)，犯罪心理痕跡是當(dāng)事人對(duì)罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現(xiàn)場(chǎng)是廣義的心理痕跡，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是罪案引起的心理活動(dòng)狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專(zhuān)業(yè)心理知識(shí)，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別呢，這是偵查心理學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：犯罪；心理痕跡；現(xiàn)場(chǎng)
一、引言
犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內(nèi)涵，使現(xiàn)場(chǎng)勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實(shí)犯罪的重要依據(jù)，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識(shí)的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨(dú)特性等特點(diǎn)，心理現(xiàn)場(chǎng)具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴(kuò)張性等特點(diǎn)，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個(gè)性，重構(gòu)犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)有利于再現(xiàn)案件事實(shí)，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的外部聯(lián)系，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)
（一）犯罪心理痕跡的特點(diǎn)
犯罪心理痕跡是當(dāng)事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現(xiàn)場(chǎng)物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當(dāng)事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動(dòng)支配其行為活動(dòng)，心理活動(dòng)痕跡與行為活動(dòng)痕跡具有普遍性。在思維、行為、習(xí)慣等影響下，心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)由心理痕跡所表現(xiàn)，那么犯罪心理痕跡的特點(diǎn)為：
（1）意識(shí)的潛在性。在人的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)中，心理痕跡沉淀在潛意識(shí)中難以顯現(xiàn)，但在進(jìn)行非常事件，如犯罪行為時(shí)，心理痕跡將在顯意識(shí)中留下烙印，不由自主地流露出來(lái)。同時(shí)，針對(duì)留存在顯意識(shí)中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現(xiàn)心理活動(dòng)之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時(shí)狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現(xiàn)象未出現(xiàn)之前均為潛在的。
（2）心理信息傳遞間接性。在當(dāng)事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過(guò)心理反映痕跡間接存在。案件現(xiàn)場(chǎng)物質(zhì)痕跡作為有形的實(shí)體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設(shè)備的顯現(xiàn)下，通過(guò)特定的思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現(xiàn)，即心理痕跡，同時(shí)獲取表現(xiàn)中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過(guò)程中，心理分析是十分必要的，通過(guò)心理信息能間接地獲取案件的事實(shí)與真相。當(dāng)然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會(huì)出現(xiàn)信息傳遞失真及耗散等現(xiàn)象。
（3）心理面貌的獨(dú)特性。每個(gè)人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個(gè)人的心理具有一定的獨(dú)特性，且只屬于自己本身而區(qū)別于他人的特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)心理痕跡與某個(gè)特定人密切相關(guān)，故個(gè)性心理痕跡會(huì)外化于行為過(guò)程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個(gè)性心理，往往不會(huì)輕易改變，且這種獨(dú)特、穩(wěn)定的個(gè)性，將表現(xiàn)于當(dāng)事人的行為、語(yǔ)言、思想等，將心理特點(diǎn)充分反映出來(lái)。所以，心理痕跡能體現(xiàn)出每個(gè)人行為的獨(dú)特性。
（二）犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)
（1）案件信息的擴(kuò)張性?？陀^經(jīng)驗(yàn)是主觀張力的前提，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是在真相基礎(chǔ)上形成的，是以客觀實(shí)在性為基礎(chǔ)的。而主觀心態(tài)作為思維想象力的場(chǎng)所，主觀張力能讓客觀經(jīng)驗(yàn)不由自主地填補(bǔ)事實(shí)缺失環(huán)節(jié)，這也是偵訊中重要的證據(jù)。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認(rèn)為警方掌握了全部證據(jù)，從而表現(xiàn)出異常的反應(yīng)，有利于警方提出假說(shuō)、推演案情。在心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，主體的客觀經(jīng)驗(yàn)非常重要，借助心理現(xiàn)場(chǎng)的主觀張力，可以對(duì)案發(fā)過(guò)程進(jìn)行想象與推測(cè)。
（2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點(diǎn)及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標(biāo)簽，生活中的案件事實(shí)客觀存在，這就為犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的案件事實(shí)貼上了法律標(biāo)簽。在整個(gè)偵查過(guò)程中，案件事實(shí)不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導(dǎo)致對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)識(shí)偏離了客觀性，這也是司法心理現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)體犯罪現(xiàn)場(chǎng)的差別。對(duì)于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說(shuō)到犯罪心理痕跡時(shí)，已啟動(dòng)了犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)。
三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)系
（一）心理的潛隱與動(dòng)靜
就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)比較，發(fā)現(xiàn)兩者最大的共同點(diǎn)是心理潛隱性，最大的差別為心理現(xiàn)場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩(wěn)定性，為心理痕跡提供了現(xiàn)實(shí)意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的.基礎(chǔ)。
（二）心理痕跡與現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)性
（1）現(xiàn)場(chǎng)能動(dòng)性與痕跡反應(yīng)性。反應(yīng)性是物質(zhì)痕跡對(duì)犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現(xiàn)出的生理反應(yīng)。偵查人員在解讀物證信息時(shí)具有一定的能動(dòng)性，這就構(gòu)成了司法心理現(xiàn)場(chǎng)的間接反應(yīng)性。偵查人員對(duì)人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對(duì)于心理現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)性，司法部門(mén)及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險(xiǎn)，重點(diǎn)比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，確保所有信息的真實(shí)性。
（2）痕跡點(diǎn)與現(xiàn)場(chǎng)面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點(diǎn)，像物證信息一樣分散零碎。心理現(xiàn)場(chǎng)是多點(diǎn)的，且點(diǎn)之間的連接形成了軌跡，以此構(gòu)成了多個(gè)面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規(guī)律。當(dāng)潛隱的記憶點(diǎn)被激活，將形成多線之面，同時(shí)與現(xiàn)場(chǎng)面作用形成立體的心理現(xiàn)場(chǎng)，反映出案發(fā)實(shí)際過(guò)程。心理現(xiàn)場(chǎng)的情景是最真實(shí)、最自我的，雖不太清晰，但當(dāng)事人能不由自主地表現(xiàn)出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測(cè)案件。
（三）犯罪心理痕跡與心理現(xiàn)場(chǎng)相互依存
犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現(xiàn)場(chǎng)，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動(dòng)中，個(gè)人的行為表現(xiàn)將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應(yīng)出當(dāng)事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據(jù)。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)相互依存，不可分割。
四、總結(jié)
在案件偵查過(guò)程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現(xiàn)場(chǎng)，是作案人員在犯罪現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施犯罪行為時(shí)，遺留在現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對(duì)兩者特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測(cè)案件。事實(shí)上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是不能分割的兩個(gè)概念，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現(xiàn)心理現(xiàn)場(chǎng)，兩者相互依存，對(duì)其進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十五
其實(shí)“犯罪心理學(xué)專(zhuān)業(yè)”是一種錯(cuò)誤的說(shuō)法，并沒(méi)有犯罪心理學(xué)這一專(zhuān)業(yè)，只有犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)。犯罪心理學(xué)是犯罪學(xué)里一個(gè)主干學(xué)科，因?yàn)楦信d趣的人太多了，人們直接把犯罪心理學(xué)當(dāng)成犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)了。廢話不多說(shuō)，下面來(lái)介紹犯罪學(xué)。
犯罪學(xué)是一門(mén)以犯罪現(xiàn)象為研究對(duì)象的學(xué)科。廣義上還包括專(zhuān)門(mén)尋找犯罪行為出現(xiàn)的實(shí)際原因，以提供一個(gè)方法減輕犯罪行為對(duì)社會(huì)的影響。在我國(guó)大陸地區(qū)，無(wú)論理論研究還是實(shí)際操作范圍，犯罪學(xué)隸屬于法學(xué)，屬刑事法學(xué)方向。
犯罪學(xué)原理、西方犯罪學(xué)、刑事政策學(xué)、犯罪被害人學(xué)、犯罪預(yù)防學(xué)、犯罪心理學(xué)、罪犯矯治學(xué)、犯罪評(píng)估導(dǎo)論、犯罪學(xué)研究方法、犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)、公安學(xué)概論、刑事偵查學(xué)、治安管理學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等。
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，能在公安保衛(wèi)部門(mén)從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的`高級(jí)復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)榭蒲?、教?培訓(xùn)和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調(diào)查員、執(zhí)法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì)工作者等。偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩(wěn)定，主要到公安、檢察、國(guó)家安全等部門(mén)從事偵查工作、刑事執(zhí)法、預(yù)防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有為維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)安定而獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定正確的政治方向、嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德，熟悉我國(guó)公安工作的路線、政策、方針和相關(guān)法律、法規(guī)，系統(tǒng)掌握偵查學(xué)基本專(zhuān)業(yè)理論、基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本專(zhuān)業(yè)技能。
法學(xué)類(lèi)共5個(gè)專(zhuān)業(yè)，犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)在法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第4，在整個(gè)法學(xué)大類(lèi)中排名第30位。犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科，在國(guó)外已經(jīng)有一百多年的歷史。在中國(guó)，犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的形成，起始于20世紀(jì)80年代初期。1992年4月中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)的成立，標(biāo)志著我國(guó)的犯罪學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。犯罪學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)、警察基本素質(zhì)和技術(shù)技能，既有較高的執(zhí)法能力和管理水平，又有強(qiáng)烈的公共服務(wù)意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能在公安保衛(wèi)部門(mén)從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的人才。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十六
12月12日，鄆城縣市場(chǎng)監(jiān)督局各黨支部委員在局機(jī)關(guān)黨委副書(shū)記李振濤同志帶領(lǐng)下，一行36人來(lái)到山東省湖西監(jiān)獄，開(kāi)展預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育活動(dòng)?；顒?dòng)期間參觀了羈押罪犯的生活區(qū)、勞動(dòng)改造區(qū)等場(chǎng)所，聽(tīng)取了監(jiān)獄管理人員的獄情介紹，及三名服刑人員的懺悔報(bào)告。通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，我對(duì)預(yù)防職務(wù)犯罪有了更深的心得體會(huì)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念。在聽(tīng)取了三名領(lǐng)導(dǎo)崗位上落馬的服刑人員的懺悔報(bào)告后，我深深地體會(huì)到，無(wú)論是初入職場(chǎng)的新人，還是身居要職的中堅(jiān)力量，甚至是將要退休的老同志，之所以走向犯罪的道路，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：放松了學(xué)習(xí)，放松了對(duì)自己的約束，在利益的誘惑下，放棄了自己的政治底線和道德底線，失去了自己的信仰。所以，作為一名國(guó)家干部，不學(xué)習(xí)不行，只有不斷的加強(qiáng)黨的紀(jì)律、國(guó)家法律法規(guī)學(xué)習(xí)，才能堅(jiān)定自己的信仰，才能在金錢(qián)和利益誘惑面前，保持清醒頭腦，不斷提高防腐拒變的自覺(jué)性、主動(dòng)性，遠(yuǎn)離犯罪。
二、充分認(rèn)識(shí)預(yù)防職務(wù)犯罪的重要性。黨的xx大報(bào)告指出，只有以反腐永遠(yuǎn)在路上的堅(jiān)韌和執(zhí)著，深化標(biāo)本兼治，保證干部清正、政府清廉、政治清明，才能跳出歷史周期率，確保黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安。因此，深入開(kāi)展反腐倡廉，預(yù)防職務(wù)犯罪,人人有責(zé)，它是保證我們家庭平安幸福、單位健康發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定的根本舉措。
三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺(jué)抵制職務(wù)犯罪。作為一名執(zhí)法人員，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，杜絕職務(wù)犯罪，最重要的就是要“慎權(quán)、慎錢(qián)、慎情”。必須正確使用權(quán)力，分清情與理，情與法，防止濫用權(quán)力、亂伸手，防止在親情、友情面前，忘記黨的紀(jì)律和原則，為情所累，被情所困，以至走向犯罪。
四、做好自身工作，主動(dòng)接受監(jiān)督。在工作中努力學(xué)習(xí)，積極提高自身履職能力，敬業(yè)愛(ài)崗，勤勤懇懇做好本職工作。正確認(rèn)識(shí)自己，真誠(chéng)對(duì)待他人，認(rèn)真對(duì)待工作，公平對(duì)待監(jiān)管對(duì)象，在權(quán)力面前有原則，在處理情與法問(wèn)題上有底線，主動(dòng)接受上級(jí)、同事、群眾監(jiān)督，認(rèn)真進(jìn)行反思。以實(shí)際行動(dòng)作出表率，激勵(lì)自己，影響他人，共同進(jìn)步。
我們黨員干部要以這次預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育活動(dòng)為契機(jī)，筑牢拒腐防線、經(jīng)得住考驗(yàn)、抗得住誘惑，坦坦蕩蕩為人，規(guī)規(guī)矩矩處事，永葆共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十七
通過(guò)學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)，我對(duì)這門(mén)科學(xué)有了更深的理解，犯罪心理是人類(lèi)固有的潛在心理。犯罪是一種特別危險(xiǎn)的侵害法益的不法行為。我國(guó)刑法第十三條規(guī)定：“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！狈缸镄睦碡?zé)則是與實(shí)施被法律禁止并要求予以懲罰的行為有關(guān)的心理活動(dòng)。根據(jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辨證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。犯罪心理的形成是犯罪主體與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對(duì)社會(huì)環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個(gè)階段。當(dāng)人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。
一、人類(lèi)為何會(huì)產(chǎn)生犯罪心理
犯罪心理是如何形成可以分兩個(gè)時(shí)期來(lái)分析說(shuō)明，即未成年時(shí)期和成年時(shí)期。在不同時(shí)期對(duì)犯罪心理的產(chǎn)生的影響因素及其程度也不盡相同。
在未成年期，未成年人的心理容易受到社會(huì)這一外界因素的影響，且自身的判斷能力、辨別是非的能力較弱，我們可以把人類(lèi)未成年時(shí)期的心理比作一張白紙，所有人類(lèi)在這一時(shí)期所面對(duì)的一切外界因素，都會(huì)很容易的在這張白紙上留下痕跡，加上缺乏選擇性的保留，所以這張白紙隨著人類(lèi)個(gè)體的成長(zhǎng)，其內(nèi)容也逐漸豐富，最終在未成年期將要結(jié)束時(shí)，形成了較為穩(wěn)定的內(nèi)涵，即產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的心理活動(dòng)。這些心理活動(dòng)中所包含的犯罪心理則因此前他們所接受的種種消極的影響有關(guān)。
具體來(lái)說(shuō)，人類(lèi)未成年時(shí)期社會(huì)影響的因素主要包括：家庭、學(xué)校、媒體等。家庭是每個(gè)人的人生初期的主要生活場(chǎng)所，也是其心理成長(zhǎng)的最初環(huán)境，其成員尤其是父母對(duì)他們的心理影響其中的作用。父母的行為即是孩子模仿的對(duì)象?！吧狭翰徽铝和帷保⒆拥姆缸镄睦碚茄匾u了其家庭的一些犯罪秉性，如家庭將庭暴力等；學(xué)校是一個(gè)人從家庭走向社會(huì)的過(guò)渡度環(huán)境，在學(xué)校里，同學(xué)之間也存在著信息的快速傳遞，相互的影響作用很大，而且在此年齡階段也易于被一些不良因素引導(dǎo)，正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，盡管不一定會(huì)直接產(chǎn)生不良的行為，但已在潛移默化中相互灌輸了某些犯罪心理；媒體則是指在未成年期個(gè)人所接觸到的電影、電視、報(bào)紙、書(shū)籍等傳媒作品。例如，目前很大一部分未成年人犯強(qiáng)奸罪的重要原因之一就是接觸了大量的黃色音像制品、情色書(shū)籍等。當(dāng)今社會(huì)人們很容易就可以有意無(wú)意地通過(guò)多種途徑接觸到犯罪的信息，個(gè)人主觀很難說(shuō)是故意，或者說(shuō)主要是由好奇一起的，但無(wú)意間即“接受”了一些犯罪心理。另一時(shí)期則是成年期，此期間個(gè)人已具備了較強(qiáng)的判斷能力，相當(dāng)?shù)目酥颇芰?，或者可以說(shuō)是具備了完全行為能力，人的心理會(huì)隨著社會(huì)變遷、社會(huì)結(jié)構(gòu)、意識(shí)價(jià)值、社會(huì)分層、制度規(guī)范的變化發(fā)展而變化。此時(shí)的犯罪心理產(chǎn)生的原因主要是因?yàn)樾枰?、仇恨、信仰等?BR> 需要為廣義上的，又可分為基本生活需要、發(fā)展的需要以及一些非正常的需要（如欲望、心理變態(tài)等），如果當(dāng)這些需要得不到滿足時(shí)，即產(chǎn)生了非法占有的犯罪心理；仇恨通常是個(gè)人遇到挫折或遭遇他人侵犯，利益受損時(shí)產(chǎn)生的犯罪心理，其具有傳播性；信仰則是一些極端的宗教組織，為達(dá)到其“信仰”所產(chǎn)生的一種反社會(huì)的犯罪心理。
未成年時(shí)期與成年時(shí)期期犯罪心理產(chǎn)生的因素本質(zhì)上是不同的，未成年時(shí)期主要是思想的灌輸，成年時(shí)期則是行為意識(shí)的改變。因?yàn)槿祟?lèi)與其生存的社會(huì)是密不可分的，所以無(wú)論是人類(lèi)的未成年時(shí)期還是人類(lèi)的成年時(shí)期，在社會(huì)因素和個(gè)體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類(lèi)固有的且潛在的隨著社會(huì)環(huán)境的影響而可以轉(zhuǎn)化為犯罪行為的心理。
二、犯罪心理的潛在性
犯罪心理的潛在形態(tài)是指當(dāng)個(gè)體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結(jié)構(gòu)時(shí)，各因素之間處于混沌狀態(tài)，缺乏明晰的指向性與穩(wěn)定性。個(gè)體犯意的產(chǎn)生，標(biāo)志著犯罪心理結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉(zhuǎn)化，但并未完全擺脫無(wú)序狀態(tài)。此時(shí)處于實(shí)施犯罪行為前的準(zhǔn)備狀態(tài)。犯罪心理在犯罪主體沒(méi)有與社會(huì)環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭(zhēng)、相互影響而達(dá)到一定程度時(shí)，是具有很強(qiáng)的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動(dòng)，在沒(méi)有用語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，即沒(méi)有發(fā)生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見(jiàn)也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動(dòng)的潛在性不同，一般的心理活動(dòng)是一種很自然的心理活動(dòng)，但是對(duì)于犯罪心理而言，犯罪分子在實(shí)施犯罪之前往往會(huì)刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計(jì)劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺(jué)。
三、犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防是指通過(guò)采取適當(dāng)預(yù)防措施，給其心理施加某種影響，以防止個(gè)體形成犯罪行為。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防行為應(yīng)以個(gè)體為預(yù)防對(duì)象，以微觀的、針對(duì)性的手段對(duì)個(gè)體犯罪心理采取具有預(yù)防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的一般原則有早期預(yù)防原則、防微杜漸原則、綜合效應(yīng)原則。早期預(yù)防具體說(shuō)來(lái)就是指在個(gè)體未成年階段和社會(huì)化過(guò)程中，開(kāi)展全面的社會(huì)教育，重點(diǎn)是社會(huì)行為規(guī)范的教育、健康心理結(jié)構(gòu)的教育、自立能力的和良好行為習(xí)慣的教育，這些對(duì)于一個(gè)人良好的社會(huì)適應(yīng)性和自立能力的養(yǎng)成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防最基礎(chǔ)的工程。防微杜漸原則也就是為了預(yù)防犯罪的形成，從微小的過(guò)失開(kāi)始就要做工作，不能因?yàn)槭俏⑿〉倪^(guò)失就放任。綜合效應(yīng)原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防的各個(gè)方面的工作結(jié)合起來(lái)，使之生成合力，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，這樣才能確切預(yù)防犯罪的形成。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的途徑和方法有以下幾點(diǎn)：
二、加強(qiáng)對(duì)易受害人群的教育引導(dǎo)，提高他們的防范意識(shí)和能力；
三、改善社會(huì)風(fēng)氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的根本所在。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十八
犯罪,它是一顆長(zhǎng)滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會(huì)讓我們流血流淚。不要自以為是地說(shuō)：“我們是未成年人，犯罪沒(méi)有關(guān)系。”在此，我要嚴(yán)肅地告訴你：“不，你說(shuō)錯(cuò)了。18周歲以下的我們是不能犯這8種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、撅水、故意傷害造成他人重傷和爆炸?！?BR> 那么青少年犯罪有那些原因呢?從主體因素上看，一是自我控制能力脆弱;二是頭腦簡(jiǎn)單，解決問(wèn)題的方法偏激粗暴：三是貪圖享受。從客觀因素上看，一是家庭教育的誤區(qū);二是學(xué)校教育的失當(dāng);三是社會(huì)文化氛圍消極方面的誤導(dǎo);四足缺乏社會(huì)救濟(jì)措施;五是法制教育相對(duì)滯后：六是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響。
對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓犯罪遠(yuǎn)離校園，應(yīng)從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園犯罪滋生的土壤。我們?cè)诖驌羟趾π@犯罪的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自我防衛(wèi)能力：
1、提高法律意識(shí)，提高明辨是非的能力。你們要多學(xué)點(diǎn)法律知識(shí)，弄明白什么是違法、什么是犯罪，只有明白了什么是違法，什么是犯罪，才有可能自己不做違法犯罪的事，同時(shí)也有可能制止他人違法犯罪。
2、增強(qiáng)同犯罪分子作斗爭(zhēng)的勇氣。為什么侵害校園犯罪屢禁不絕，一個(gè)重要的原因是同學(xué)們沒(méi)有團(tuán)結(jié)起來(lái)，缺少同犯罪分子作斗爭(zhēng)的勇氣。面對(duì)犯罪分子的暴力威脅，竟然會(huì)束手無(wú)策，讓他們得逞，原因是他們被犯罪分子的暴力所屈服。
3、掌握防衛(wèi)方法。一是要看好自家門(mén)，錢(qián)財(cái)要妥善保管;二是外出要請(qǐng)假，夜行要結(jié)伴，讓同學(xué)老師知道你去哪里，或者遇到問(wèn)題有個(gè)照應(yīng)，防止犯罪分子襲擊;二是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，明確青少年在哪些方面應(yīng)受到保護(hù)。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地與老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
讓我們與法律作朋友，與犯罪作戰(zhàn)斗。我們要知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己!
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇十九
今天，老師帶著我們看教育片，看了之后，我深有感觸。
第一場(chǎng)《都是網(wǎng)吧惹的禍》
寫(xiě)一個(gè)女學(xué)生在父母離婚在街上走的時(shí)候，一個(gè)男生帶他去網(wǎng)吧玩游戲，還教唆她抽煙，最后沒(méi)錢(qián)時(shí)，兩位男生又鼓動(dòng)她去偷東西，她去了。過(guò)了幾天，因?yàn)樯嫦臃缸?，她被警察抓到警察局審?wèn)。
第二場(chǎng)《如此家教》
寫(xiě)一位小男孩因?yàn)楦赣H的暴力而和一群狐朋狗友一起去搶劫，回家之后就玩電腦，因?yàn)槟赣H的溺愛(ài)他敢和母親頂嘴，暴力和溺愛(ài)導(dǎo)致了他誤入歧途，被警察抓走了。
第三場(chǎng)《花季風(fēng)雨》
寫(xiě)一個(gè)成績(jī)比較差的女學(xué)生在街上逛時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)自稱(chēng)是“花姐”的騙子，她把女學(xué)生帶到飯店里，謊稱(chēng)自己是“環(huán)球時(shí)裝”董事長(zhǎng)，女學(xué)生相信了，聽(tīng)她的話叫了另外兩個(gè)女同學(xué)，在騙子快得手時(shí)，被假扮成飯店老板的警察抓住了，那位女學(xué)生也因?yàn)樯嫦庸召u(mài)人口被刑事拘留。
聽(tīng)老師說(shuō)這些教育片都是由事實(shí)改編出來(lái)的，其實(shí)這些事情就生活在我們的身邊，我們要時(shí)時(shí)防住一些騙子或不良分子的欺騙和誘惑，不要糖衣炮彈蒙住了雙眼，要擦亮眼睛，辨認(rèn)是非，懂得一些自我防護(hù)措施，及時(shí)識(shí)破騙子的詭計(jì)，不讓自己上當(dāng)、受騙。如果被騙子教唆去犯罪，不管你是不是有意犯罪，都會(huì)受到法律的懲罰，浪費(fèi)掉自己的青春年華，到時(shí)后悔也無(wú)濟(jì)于事。
現(xiàn)在我們還是涉世未深的少年，應(yīng)該努力讀書(shū)追求上進(jìn)，而不是讓自己誤入歧途，浪費(fèi)一生。只要努力讀書(shū)，對(duì)社會(huì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)，讓自己的人生閃閃發(fā)光!
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇二十
學(xué)校要牢固樹(shù)立起“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子de一切”de思想，在對(duì)青少年進(jìn)行預(yù)防犯罪教育de同時(shí)，切實(shí)維護(hù)青少年de正當(dāng)權(quán)益，減少發(fā)生違法犯罪行為de動(dòng)機(jī)、機(jī)會(huì)和誘因。各處室、年級(jí)組要切實(shí)履行責(zé)任，在維護(hù)青少年正當(dāng)權(quán)益、預(yù)防和減少青少年犯罪、促進(jìn)青少年健康長(zhǎng)大方面發(fā)揮積極de作用。
為了深進(jìn)貫徹“--”重要思想，認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國(guó)未成年人保------》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，進(jìn)步一加強(qiáng)我校預(yù)防青少年違法犯罪工作，對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪實(shí)行綜合治理，營(yíng)造有利于青少年健康長(zhǎng)大de社會(huì)環(huán)境，有效地預(yù)防青少年違法犯罪，制訂本工作計(jì)劃：
學(xué)校預(yù)防青少年違法犯罪工作計(jì)劃
預(yù)防青少年違法犯罪de指導(dǎo)思想和總體任務(wù)是：以“--”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹實(shí)施《末成年人保------》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，按照“擴(kuò)大宣傳、夯實(shí)基礎(chǔ)、健全網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)權(quán)益、預(yù)防犯罪”de工作方針，組織和發(fā)動(dòng)社會(huì)各方氣力，參與預(yù)防青少年違法犯罪工作，建立健全預(yù)防青少年違法犯罪工作機(jī)制，落實(shí)預(yù)防青少年違法犯罪工作措施，集中氣力解決一些突出題目，努力營(yíng)造有利于青少年健康長(zhǎng)大de良好氛圍，最大限度地預(yù)防和減少青少年違法犯罪。
—、指導(dǎo)思想和總體任務(wù)
二、加強(qiáng)預(yù)防青少年違法犯罪工作de組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)預(yù)防青少年違法犯罪工作de組織、監(jiān)視與落實(shí)。
1、同一思想，進(jìn)步熟悉，建立預(yù)防青少年違法犯罪工作de長(zhǎng)效機(jī)制。預(yù)防青少年違法犯罪工作是—項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)期de社會(huì)化系統(tǒng)工程，只有堅(jiān)持黨政統(tǒng)—領(lǐng)導(dǎo)，部分齊抓共管，家庭、社會(huì)廣泛參與，一手抓進(jìn)步青少年de自身素質(zhì)，一手抓改善外部環(huán)境，消除誘發(fā)青少年違法犯罪de土壤和條件，才能有效地預(yù)防和減少青少年違法犯罪。學(xué)校各部分和廣大教師要從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定de高度出發(fā)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針，把預(yù)防青少年違法犯罪工作列進(jìn)重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要結(jié)合貫徹縣、鄉(xiāng)預(yù)青工作會(huì)議精神，進(jìn)一步明確工作職責(zé)和任務(wù)，并在人財(cái)物等方面給予必要de重視和支持。學(xué)校各部分要各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成多方配合、齊抓共管de整體協(xié)力，有效推動(dòng)預(yù)防青少年違法犯罪工作措施de落實(shí)。
2、突出重點(diǎn)，著力抓好學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)青少年法制宣傳教育。
(2)切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育de作用。要充分發(fā)揮學(xué)校教育主渠道de作用，進(jìn)一步改進(jìn)教育、教學(xué)方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，明確責(zé)任，把任務(wù)分解落實(shí)到每個(gè)班。要把法制教育納進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)中學(xué)生de不同特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展好法制、德育教育，把學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》相關(guān)內(nèi)容與思想政治課de教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生de法制教育切實(shí)做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、教師“四落實(shí)”。要加強(qiáng)對(duì)法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)de治理，對(duì)不負(fù)責(zé)任或履行職責(zé)不到位de要及時(shí)予以調(diào)整聘用。通過(guò)“警校共建”等形式，把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀de法制教育，要充分發(fā)揮圖書(shū)閱覽室這學(xué)?，F(xiàn)有教育設(shè)施de作用，豐富學(xué)生de課余生活、充實(shí)占領(lǐng)“減負(fù)”后學(xué)生de思想陣地。網(wǎng)小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)青少年de心理健康教育和心理矯治工作，將其作為推進(jìn)素質(zhì)教育de重要舉措，通過(guò)建立心理健康教育和心理矯治機(jī)構(gòu)。
(1)加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)青少年de治理、教育和服務(wù)功能，把加強(qiáng)青少年de治理教育列進(jìn)創(chuàng)建文明校園de一項(xiàng)重要內(nèi)容。利用法制教育閱報(bào)刊、宣傳欄等教育服務(wù)設(shè)施，健全預(yù)防青少年違法犯罪工作網(wǎng)絡(luò)，努力形成齊抓共管de工作局面。
(3)認(rèn)真貫徹實(shí)施普法宣傳工作。學(xué)校政教處要采取設(shè)立法制宣傳欄、舉辦法制專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展征文和熱線咨詢等形式，認(rèn)真開(kāi)展以“兩法”為主de法律法規(guī)de宣傳教育活動(dòng)。要廣泛深進(jìn)地宣傳本校預(yù)防和減少青少年違法犯罪de先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)，反映家長(zhǎng)、社會(huì)de呼聲，揭露、批評(píng)丑惡現(xiàn)象，進(jìn)步全社會(huì)de法律意識(shí)，在全社會(huì)營(yíng)造預(yù)防青少年違法犯罪工作de------環(huán)境。
學(xué)校要積極配合綜治辦、司法所、公安、工商、文化等部分繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊治安環(huán)境de綜合治理，把學(xué)校de保衛(wèi)與派出所、治安聯(lián)防隊(duì)同一起來(lái)，共同組成反應(yīng)迅速、打擊及時(shí)、保障有力de安全保衛(wèi)體系，對(duì)引誘未成年人違法犯罪、侵害學(xué)校師生、危害校園治安de行為要及時(shí)報(bào)告公安部分、給予重辦，要依法從重從快打擊，增強(qiáng)校園內(nèi)部及周邊de治安綜合防范能力。
3、加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，努力改善青少年長(zhǎng)大de社會(huì)環(huán)境。
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇二十一
從哲學(xué)層面看，基于上述對(duì)域外犯罪心理學(xué)發(fā)展歷程的考察，我們可以比較容易地得出如下兩個(gè)基本結(jié)論：(1)犯罪心理學(xué)的獨(dú)特之處在于其視角而非對(duì)象。不論在術(shù)語(yǔ)體系上如何排列組合，犯罪心理學(xué)與犯罪學(xué)的認(rèn)識(shí)對(duì)象均無(wú)本質(zhì)的區(qū)別，均是作為一種客觀存在的犯罪現(xiàn)象，包括作為一種行為學(xué)對(duì)象的越軌以及作為其社會(huì)化后果的越軌行為之社會(huì)反應(yīng)。對(duì)犯罪現(xiàn)象基于心理學(xué)視角的考察無(wú)疑為犯罪學(xué)的內(nèi)在邏輯體系所必然涵蓋。美國(guó)犯罪學(xué)家伊恩·泰勒、保羅·沃頓和喬克·揚(yáng)在其劃時(shí)代的犯罪學(xué)綱領(lǐng)性著作《新時(shí)代犯罪學(xué)》中對(duì)犯罪學(xué)的研究視野作了5個(gè)層次的概括，主張以心理學(xué)為工具的考察是其中多個(gè)層次的有機(jī)組成部分。他們認(rèn)為，在以越軌行為為中心進(jìn)行歸因性考察的過(guò)程中，考察行為直接根源的考察工具乃是“犯罪的社會(huì)心理學(xué)”。(21)以心理學(xué)之分析工具解決犯罪學(xué)之研究問(wèn)題是其題中之意。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)研究是犯罪學(xué)學(xué)科體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分，將犯罪心理學(xué)從犯罪學(xué)中割裂出來(lái)甚至將其與犯罪學(xué)對(duì)立起來(lái)的做法是毫無(wú)意義的。(2)犯罪心理學(xué)研究必須向其母學(xué)科心理學(xué)尋求知識(shí)來(lái)源。我國(guó)有些學(xué)者在進(jìn)行犯罪心理學(xué)理論體系建構(gòu)的過(guò)程中所采取的做法是從其所繼受的哲學(xué)思辨理念出發(fā)嘗試搭建有關(guān)“犯罪心理”學(xué)說(shuō)的框架，繼而在其框架之內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容填充。然而，在心理學(xué)本身的發(fā)展過(guò)程中，采用這一研究范式的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)早就被心理學(xué)研究的主流所拋棄。在外國(guó)學(xué)者的著述中，“犯罪心理學(xué)”通常的翻譯是“criminalpsychology”或者“psychologyforcriminalbehavior”。從“心理學(xué)”一詞在“犯罪心理學(xué)”這一語(yǔ)言學(xué)結(jié)構(gòu)中的關(guān)系性定位可以看出，犯罪心理學(xué)以“心理學(xué)”為其基本的分析工具，而非全然以“犯罪心理”為關(guān)照對(duì)象。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)，是對(duì)所有應(yīng)用心理學(xué)研究成果對(duì)犯罪現(xiàn)象的不同方面進(jìn)行分析、解釋的科學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。犯罪心理學(xué)不是心理學(xué)與刑法學(xué)交叉的產(chǎn)物，而是心理學(xué)與犯罪學(xué)交叉的產(chǎn)物。
(二)實(shí)證主義科學(xué)研究范式之再倡
我國(guó)學(xué)者對(duì)于犯罪心理學(xué)學(xué)科定位的爭(zhēng)論多集中于哲學(xué)層面，而在實(shí)踐層面鮮有實(shí)質(zhì)性的探究。(22)其實(shí)我們完全可以從實(shí)踐導(dǎo)向的層面將學(xué)科定位問(wèn)題簡(jiǎn)單化。自20世紀(jì)初期美國(guó)芝加哥學(xué)派興起以來(lái)，國(guó)際犯罪學(xué)研究的中心已從歐洲轉(zhuǎn)移到美國(guó)，而在美國(guó)犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)領(lǐng)域取得的各項(xiàng)重要理論成果又極少是棲身于法學(xué)院的學(xué)者們貢獻(xiàn)的。(23)在這一領(lǐng)域最為活躍的學(xué)者群體主要來(lái)自各大學(xué)的社會(huì)學(xué)院(系)、心理學(xué)院(系)、刑事司法學(xué)院(系)，以及依托監(jiān)獄犯罪改造部門(mén)的各研究機(jī)構(gòu)。該學(xué)者群體以實(shí)證研究方法為其基本的學(xué)術(shù)工具，所開(kāi)展的各類(lèi)研究活動(dòng)雖然與刑法學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但是兩者之間更多的是保持一種伙伴關(guān)系，犯罪學(xué)作為一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的學(xué)科(24)并不為刑法學(xué)科發(fā)展的方面所左右。這一事實(shí)可以帶給我們一個(gè)有益的啟示：當(dāng)思考一個(gè)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展路徑時(shí)，如果在思辨層面尚無(wú)法理出一個(gè)清楚的脈絡(luò)，那么從實(shí)際的學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造力熱點(diǎn)分布來(lái)尋找線索不失為一個(gè)好辦法。因?yàn)榧热滑F(xiàn)代犯罪學(xué)理論發(fā)展最具可見(jiàn)性的創(chuàng)造力都來(lái)自遵循實(shí)證主義社會(huì)科學(xué)研究范式并且與刑法學(xué)學(xué)科保持相對(duì)獨(dú)立的學(xué)者群體，那么這至少?gòu)慕?jīng)驗(yàn)上講應(yīng)該被認(rèn)定為學(xué)科當(dāng)前的最佳發(fā)展方向選項(xiàng)。
隨著越來(lái)越多的學(xué)者加入專(zhuān)業(yè)犯罪學(xué)研究者的陣營(yíng)，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)域外犯罪學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)愈來(lái)愈深入，對(duì)犯罪學(xué)研究范式的探討也會(huì)成為該領(lǐng)域的一個(gè)核心議題。雖然當(dāng)前我國(guó)社會(huì)科學(xué)理論界對(duì)于實(shí)證研究范式的局限性進(jìn)行了大量的反思和批判，很多學(xué)者也以此為論據(jù)反對(duì)實(shí)證研究在犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))中的廣泛應(yīng)用，但是應(yīng)當(dāng)看到犯罪學(xué)是經(jīng)驗(yàn)性、思辨性研究的綜合，(25)并且，雖然西方國(guó)家有的犯罪學(xué)家對(duì)立足于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)證研究方法能否用于對(duì)現(xiàn)實(shí)犯罪現(xiàn)象作出準(zhǔn)確的解釋表示懷疑，(26)但是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展已推動(dòng)實(shí)證研究方法不斷改進(jìn)，實(shí)證研究方法在西方國(guó)家的犯罪學(xué)研究方法中占據(jù)主流地位已成事實(shí)。外國(guó)學(xué)者對(duì)實(shí)證主義研究范式進(jìn)行批判的語(yǔ)境基礎(chǔ)是這一研究方法100年來(lái)充分而成熟的應(yīng)用，并且，外國(guó)學(xué)者質(zhì)疑的并非實(shí)證研究方法本身，而是擔(dān)憂實(shí)證研究是否因其基礎(chǔ)過(guò)于龐大而遮蔽了哲學(xué)思辨研究產(chǎn)出的成果，無(wú)法與哲學(xué)思辨方法取得平衡并互相促進(jìn)發(fā)展。與之相應(yīng)，外國(guó)學(xué)者對(duì)實(shí)證研究方法的態(tài)度并非否定甚至摒棄，而是試圖改進(jìn)實(shí)證研究方法使得實(shí)證研究成果獲得更強(qiáng)的說(shuō)服力以及效用，除了在犯罪學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究方法的重要意義外，也有學(xué)者倡導(dǎo)在犯罪學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)證研究方法對(duì)理論概念予以精雕細(xì)琢、完善、重塑甚至在必要時(shí)予以摒棄，以避免過(guò)于理論主義。(27)與之相比較，以我國(guó)犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))研究當(dāng)前發(fā)展基礎(chǔ)所能提供的知識(shí)而言，我們對(duì)于實(shí)證主義研究方法的認(rèn)識(shí)尚處在一個(gè)相對(duì)較低的水平，在論及犯罪學(xué)研究中的實(shí)證研究方法時(shí)往往對(duì)我國(guó)尚處于萌芽階段的實(shí)證研究方法過(guò)早地表現(xiàn)出失望、懷疑甚至否定的態(tài)度。這實(shí)際上會(huì)給我們追趕國(guó)際理論研究發(fā)展主流帶來(lái)極大的負(fù)面影響。
在筆者看來(lái)，正確的態(tài)度應(yīng)該是通過(guò)鼓勵(lì)并培養(yǎng)我國(guó)犯罪學(xué)研究者運(yùn)用實(shí)證研究方法的品性，同時(shí)對(duì)西方國(guó)家實(shí)證研究方法的同態(tài)發(fā)展保持較高的靈敏度，在往復(fù)觀察之中推動(dòng)我國(guó)的實(shí)證研究從萌芽狀態(tài)向茁壯成長(zhǎng)狀態(tài)發(fā)展，并進(jìn)而使其與我國(guó)深厚的哲學(xué)思辨?zhèn)鹘y(tǒng)緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出具有強(qiáng)烈哲學(xué)思辨色彩并有充分實(shí)證研究成果支撐的犯罪心理學(xué)理論。
當(dāng)前我國(guó)犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急不是質(zhì)疑或否定實(shí)證主義研究范式，而是需要大力倡導(dǎo)實(shí)證研究，強(qiáng)化對(duì)實(shí)證主義研究方法的學(xué)習(xí)、探索及革新，并有意識(shí)地重視對(duì)學(xué)術(shù)人才梯隊(duì)中有實(shí)證科研能力者的系統(tǒng)化培育?？v觀國(guó)際學(xué)科發(fā)展史，不論是犯罪學(xué)還是心理學(xué)在某一地區(qū)或國(guó)家的迅猛發(fā)展，總是與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的站在學(xué)科發(fā)展前沿的高水平學(xué)者梯隊(duì)群體緊密相關(guān)的。只有當(dāng)我們擁有一支可以與國(guó)際犯罪心理學(xué)一流研究水平比肩、兼具哲學(xué)思辨與實(shí)證科學(xué)研究能力的高水平梯隊(duì)化學(xué)者群體時(shí)，我們的本土理論才會(huì)有與國(guó)際學(xué)術(shù)潮流接軌甚至引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的可能。
(三)以操作性概念體系為核心的理論平臺(tái)之搭建
理論體系的建構(gòu)必然依賴于一整套概念體系。我國(guó)的犯罪學(xué)研究長(zhǎng)期依托于刑法學(xué)研究，在概念體系的建立上具有濃厚的哲學(xué)思辨色彩，強(qiáng)調(diào)概念范疇的抽象界定和辨析，非常不重視實(shí)證觀測(cè)的操作性設(shè)定。一方面，我國(guó)目前提出的絕大多數(shù)犯罪心理學(xué)理論都沒(méi)有經(jīng)過(guò)基于實(shí)證主義研究方法的廣泛證偽，并且其現(xiàn)有概念體系往往也不符合實(shí)證研究設(shè)計(jì)的要求。顯然，我們是無(wú)法在大而化之的、毫無(wú)操作性的概念之上從事任何真正具有科學(xué)性的犯罪歸因研究的。另一方面，外國(guó)犯罪學(xué)歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展出的諸多理論在被引入我國(guó)并進(jìn)行本土化的過(guò)程中，會(huì)因?qū)ν鈬?guó)相關(guān)理論的核心概念把握不準(zhǔn)或者操作性誤讀失卻其理論精髓，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)與外國(guó)犯罪心理學(xué)界的充分對(duì)話。這一缺陷成為我國(guó)犯罪心理學(xué)理論既無(wú)法在國(guó)際學(xué)術(shù)平臺(tái)上展開(kāi)互動(dòng)交流又無(wú)法在實(shí)證研究進(jìn)路上獲得充分發(fā)展的重要原因。鑒此，作為以本土化為立足點(diǎn)的系統(tǒng)性梳理，構(gòu)建一套操作性概念化定義系統(tǒng)就顯得十分必要且迫切。
出于對(duì)未來(lái)研究成果高度應(yīng)用性的預(yù)設(shè)，此種概念化定義系統(tǒng)的建構(gòu)須以犯罪歸因?yàn)樽谥?，以心理學(xué)基本原則和概念為基礎(chǔ)，以國(guó)內(nèi)外犯罪心理學(xué)的`主流理論為分析手段，將現(xiàn)有各理論的核心要素加以邏輯性解構(gòu)、重構(gòu)與整合，使其形成一個(gè)具有內(nèi)在邏輯統(tǒng)一性的概念體系。首先，一種域外考察的努力須聚焦于當(dāng)代犯罪學(xué)主流中深具影響力且經(jīng)受住實(shí)證研究證偽檢驗(yàn)的那些理論，如社會(huì)學(xué)習(xí)理論、控制理論及標(biāo)簽理論等，并將注意力集中在其概念體系中涉及個(gè)體差異化心理過(guò)程方面，力圖分解出一系列兼具合理性與普遍指導(dǎo)意義的成分，給予其明確的概念化定義，并試圖在這些定義之間建立起普遍性的邏輯關(guān)系。其次，鑒于現(xiàn)代意義的我國(guó)犯罪心理學(xué)的發(fā)展在相當(dāng)程度上是對(duì)西方國(guó)家相關(guān)理論的借鑒，同時(shí)又衍生出別具本土特色的理論學(xué)說(shuō)，因此在對(duì)國(guó)內(nèi)諸學(xué)說(shuō)進(jìn)行梳理的過(guò)程中，須著力辨析這些理論的核心要素與西方國(guó)家諸心理學(xué)流派之間的繼承性關(guān)系并對(duì)其中的獨(dú)創(chuàng)性內(nèi)容加以識(shí)別。對(duì)甄別出的理論要素應(yīng)像對(duì)西方國(guó)家諸理論涉及的概念那樣給予其明確的概念化定義。如此一來(lái)，最終的成果是一個(gè)以一系列未被實(shí)證數(shù)據(jù)證偽檢驗(yàn)所否定的(包括那些已經(jīng)接受并通過(guò)證偽檢驗(yàn)的和那些尚未接受證偽檢驗(yàn)的)、具有潛在犯罪歸因解釋效力的、相互之間邏輯關(guān)系清楚、排除自相矛盾的概念化定義組成的一般性概念體系。
(四)以本土化測(cè)量指標(biāo)為基礎(chǔ)的研究方法之改良
雖然在確立一個(gè)定義清晰、因果關(guān)系推論明確的操作化概念體系之后，可對(duì)一個(gè)理論體系展開(kāi)具有實(shí)質(zhì)意義的實(shí)證檢驗(yàn)研究工作，但是在實(shí)證主義方法論指導(dǎo)下的理論發(fā)展必須得到本土化數(shù)據(jù)的有力支撐。這就需要一個(gè)將上述體系中的諸概念轉(zhuǎn)化為在我國(guó)文化背景下可從本土人群中采集數(shù)據(jù)的測(cè)量指標(biāo)體系。
以操作性為導(dǎo)向的研究方法應(yīng)該注意借鑒與原創(chuàng)之間的辯證關(guān)系，并應(yīng)與一些學(xué)者熱衷于提出所謂“本土原創(chuàng)學(xué)說(shuō)”的做法保持距離。如欲建構(gòu)可行性較佳、實(shí)用性較強(qiáng)的量化指標(biāo)體系，較為穩(wěn)妥的方案依舊是依托有外國(guó)大量的量化研究作為支撐的犯罪學(xué)、心理學(xué)的概念，有時(shí)甚至可以直接將一些經(jīng)驗(yàn)證的測(cè)量工具部分或全部引入筆者所言的此種量化指標(biāo)體系。同時(shí)，如果希望未來(lái)的實(shí)證研究適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情，那么還須對(duì)一些測(cè)量指標(biāo)進(jìn)行針對(duì)我國(guó)社會(huì)與文化傳統(tǒng)的本土化調(diào)整，以保證測(cè)量的準(zhǔn)確性。在這方面，我國(guó)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)是有限的。另外，我們必須注意到，對(duì)本土犯罪心理學(xué)理論的解讀也可能會(huì)識(shí)別出一些原創(chuàng)性的概念，這些概念基本上不會(huì)有任何現(xiàn)成可用的測(cè)量手段，因此也必須投入精力與時(shí)間，嚴(yán)格按照實(shí)證研究方法的要求，按部就班地創(chuàng)制具有高效度和信度的測(cè)量工具。
此種可測(cè)量的操作化定義系統(tǒng)及其測(cè)量指標(biāo)的提出須歷經(jīng)兩個(gè)必要階段：第一階段，對(duì)一般性概念化定義系統(tǒng)中的各個(gè)概念化定義進(jìn)行逐一考察，并進(jìn)一步提出與之相應(yīng)的操作化定義。操作化定義要求在準(zhǔn)確把握概念化定義相對(duì)精簡(jiǎn)的諸語(yǔ)言要素的深刻含義的基礎(chǔ)上細(xì)化對(duì)其各個(gè)要件的具體描述。這一工作要求對(duì)概念化定義的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、外部識(shí)別特征以及具體應(yīng)用語(yǔ)境進(jìn)行盡可能無(wú)歧義的界定，以實(shí)現(xiàn)觀念的表達(dá)者與接受者在認(rèn)知上的高度一致，消除對(duì)特定概念理解各異的潛在可能，為進(jìn)一步的量化驗(yàn)證打下基礎(chǔ)。第二階段，在操作化定義的基礎(chǔ)上為每一個(gè)概念元素設(shè)計(jì)量化指標(biāo)方案，形成一套針對(duì)本概念體系的測(cè)量工具集，使其可以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中通過(guò)特定數(shù)據(jù)采集手段被測(cè)量。這些量化指標(biāo)方案的提出須廣泛吸納國(guó)內(nèi)外知名的心理學(xué)測(cè)量工具中的可用成分，同時(shí)也應(yīng)充分借鑒外國(guó)著名量化研究方案中已被驗(yàn)證具有效度和信度的指標(biāo)。與之相應(yīng)，還須對(duì)測(cè)量工具中的核心部分進(jìn)行預(yù)試研究以驗(yàn)證并強(qiáng)化其指標(biāo)體系的信度和效度。
筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)犯罪心理學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展的實(shí)證主義研究面臨的困境在很大程度上源于研究方法的滯后，而研究方法滯后的重要表現(xiàn)是具有本土化信度和普遍性效度的測(cè)量指標(biāo)體系的缺乏。因此，我國(guó)犯罪心理學(xué)界必須注意解決這一問(wèn)題。
五、結(jié)語(yǔ)
犯罪心理學(xué)心得體會(huì)篇二十二
[摘要]當(dāng)前我國(guó)對(duì)于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等方面進(jìn)行，而對(duì)志愿者心理過(guò)程的研究仍存在空白，因此我們進(jìn)行了這項(xiàng)研究。目的：通過(guò)對(duì)北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者服務(wù)目前狀況以及志愿者心理過(guò)程的調(diào)研與分析，掌握大學(xué)生志愿者的心理過(guò)程，引導(dǎo)他們的態(tài)度及行為。策略：整理參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)生志愿者公益服務(wù)文獻(xiàn)資料，按比例抽取北京中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括限制選擇式和自由完成式。結(jié)果：志愿者對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知度比較高，但在情緒的宣泄和執(zhí)行意向的方式上需要正確的引導(dǎo)。結(jié)論：管理者對(duì)志愿者的心理方面關(guān)心較少，導(dǎo)致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用心理學(xué)；大學(xué)生；志愿服務(wù)；心理過(guò)程；認(rèn)知
1引言
1.1研究背景
1.1.1志愿者立法
2008年北京奧運(yùn)會(huì)推動(dòng)了我國(guó)志愿者活動(dòng)的開(kāi)展，加快了我國(guó)志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權(quán)利義務(wù)，志愿者服務(wù)的方針、范圍、程序，異地志愿者和國(guó)際志愿者服務(wù)，志愿者服務(wù)標(biāo)志，志愿者服務(wù)日，政府和社會(huì)的財(cái)政、稅收、經(jīng)費(fèi)、宣傳等方面，以及對(duì)優(yōu)秀志愿者的獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容[1]。
發(fā)達(dá)國(guó)家志愿者服務(wù)立法過(guò)程也比較曲折與漫長(zhǎng)，志愿者服務(wù)立法是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。
美國(guó)的相關(guān)立法和政策顯示出了對(duì)志愿者活動(dòng)的大力支持的態(tài)度，對(duì)志愿者個(gè)人的物質(zhì)保障方面也有很多相關(guān)政策法規(guī)[2]；日本志愿者服務(wù)法律中明確認(rèn)可人民及其組成團(tuán)體的參與權(quán)，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實(shí)行的個(gè)別活動(dòng)，并將志愿服務(wù)與任何給薪式勞務(wù)區(qū)分開(kāi)來(lái)，規(guī)定政府有義務(wù)制定一系列措施推動(dòng)和保護(hù)志愿者以及志愿者團(tuán)體[3]。
1.1.2志愿者活動(dòng)
大學(xué)生在校期間參與志愿活動(dòng)是服務(wù)社會(huì)的重要表現(xiàn)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來(lái)變化的社會(huì)進(jìn)行公益服務(wù)[4]?；顒?dòng)的組織形式主要是借助于學(xué)校的社團(tuán)，這有利于將大學(xué)生志愿者們組織起來(lái)，集中力量進(jìn)行服務(wù)。但這也引發(fā)了一系列的理由：志愿者報(bào)名積極性高但持續(xù)參與率低；志愿者專(zhuān)業(yè)不對(duì)口；社會(huì)認(rèn)可程度低；社團(tuán)數(shù)量不少但質(zhì)量不高；服務(wù)內(nèi)容縱深推進(jìn)不夠；保障機(jī)制不健全等。
1.2研究目的和作用
目前大學(xué)生志愿服務(wù)群體逐漸壯大，但志愿服務(wù)的目前狀況不容樂(lè)觀，甚至出現(xiàn)志愿者流失、志愿服務(wù)質(zhì)量下降的趨勢(shì)。本課題立足于北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者公益服務(wù)目前狀況，通過(guò)調(diào)查、探究與深思，深入了解志愿者心理過(guò)程情況并加以分析，旨在了解大學(xué)生志愿者的心理狀況，對(duì)志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務(wù)體系，一定程度上推動(dòng)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
1.3研究策略
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生公益服務(wù)與志愿者活動(dòng)文獻(xiàn)資料的整理與參考，為本課題提供理論依據(jù)，并為調(diào)研拓寬思路。按比例抽取我校各學(xué)院本科生作為對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查。
2研究結(jié)果
2.1志愿者基本情況
參與問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
2.2志愿者的認(rèn)知過(guò)程
2.2.1志愿者了解志愿服務(wù)的方式
60%的志愿者通過(guò)學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、志愿服務(wù)社團(tuán)獲得志愿者服務(wù)的信息；21%的志愿者是通過(guò)朋友、同學(xué)及其他志愿者獲得志愿者服務(wù)信息；16%的志愿者是從社會(huì)志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)中獲得志愿者服務(wù)信息；只有3%的志愿者是從其他機(jī)構(gòu)獲得志愿者服務(wù)信息。
2.2.2志愿者了解志愿服務(wù)的渠道
43%的志愿者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道獲得志愿者服務(wù)信息；12%的志愿者通過(guò)電視；8%的志愿者通過(guò)報(bào)紙；3%志愿者通過(guò)電臺(tái)獲得志愿者服務(wù)信息；有34%的志愿者是通過(guò)其他渠道來(lái)獲得志愿者服務(wù)信息，主要包括社團(tuán)的海報(bào)、身邊同學(xué)朋友的.傳達(dá)。
2.2.3志愿者對(duì)志愿活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)知
25%的志愿者在服務(wù)前沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，75%志愿者在服務(wù)前接受過(guò)培訓(xùn)。并且大部分的志愿者認(rèn)為志愿者培訓(xùn)對(duì)志愿者服務(wù)是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應(yīng)培訓(xùn)的一個(gè)理由。
2.3志愿者的情感過(guò)程
2.3.1積極情感
大部分的同學(xué)對(duì)志愿者服務(wù)還是持有積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)進(jìn)行志愿者服務(wù)。當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，49%的同學(xué)認(rèn)為是值得的。他們認(rèn)為志愿者服務(wù)可以豐富自己的生活，獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，當(dāng)志愿者和同伴一起服務(wù)時(shí)會(huì)比個(gè)人服務(wù)更開(kāi)心。
在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，有50%的同學(xué)是滿意的，滿意的主要理由是服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可及自身的提高。
2.3.2消極情感
少部分的同學(xué)對(duì)志愿服務(wù)持消極的態(tài)度，當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，24%的同學(xué)更多地會(huì)選擇學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。
在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，50%的同學(xué)持有不滿意或一般的態(tài)度，他們主要認(rèn)為設(shè)備、器材及志愿者注冊(cè)制度等方面可以進(jìn)一步提高。
當(dāng)志愿者發(fā)現(xiàn)自己的同伴想退出時(shí)，大都會(huì)表示遺憾、不理解、感到受挫，這對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行志愿服務(wù)的心態(tài)產(chǎn)生了一定的消極影響。另外，服務(wù)對(duì)象的不滿意或不理解也會(huì)讓他們產(chǎn)生負(fù)面心理。
2.4志愿者的意志行動(dòng)過(guò)程
2.4.1準(zhǔn)備階段——?jiǎng)訖C(jī)與目標(biāo)
人們之所以會(huì)選擇、實(shí)施和維持某種志愿者行為是因?yàn)樵撝驹刚咝袨榈墓δ芸梢詽M足他們特定的動(dòng)機(jī)，如增加自我價(jià)值感、增長(zhǎng)職業(yè)技能、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強(qiáng)化人際關(guān)系以及履行作為群體成員的義務(wù)等功能[5]。調(diào)查得知，北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加服務(wù)的動(dòng)機(jī)主要是回報(bào)社會(huì)以及鍛煉和豐富自己。此外，擴(kuò)充人際交往、按照學(xué)校要求、覺(jué)得新鮮、獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及為日后求職做準(zhǔn)備也是北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)。