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小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇一
此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89。96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。
試卷從基礎(chǔ)知識、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
第一大題：
1、看拼音寫詞語：
正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的'錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學(xué)生沒學(xué)過。
3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。
4、按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。
5、照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。
第二大題：
全班只有一人寫錯。
第三大題：
（一）、課內(nèi)閱讀：
大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。
（二）、課外閱讀：
滿分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題：
（一）、口語交際：
全班十五人滿分。
（二）、全班作文均在20分以上。
通過對試卷的評價與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
（一）學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；
（二）平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
（三）機械背誦，錯字多。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂。
1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；
要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。
沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇二
期末考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績很不理想。本次小學(xué)語文三年級期末試卷共五個大題，總分為100分?；A(chǔ)知識（占總成績的50%。）閱讀理解（占總成績20%。）寫作（占總成績30%）這幾類組成。
1、一題的寫字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分問題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語填空這一題。
5、按課文內(nèi)容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的`學(xué)生答不正確。
7、寫作，學(xué)生完成的還不錯。
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時間內(nèi)，獨立地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學(xué)書寫較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒有深入思考的習(xí)慣，知難而退。
1、這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。
2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇三
全縣四年級應(yīng)參考3852人，實參考3843人，參考率99.8%?？偩?3.7分，總及格率98.3%。整體情況較為良好。
本次四年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
基礎(chǔ)知識部分
第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書寫較為工整，出錯較多的是選擇題的第二題，選出與其他三個不同的一個，另外句子練習(xí)“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多，例如：“幸福”寫成了“辛?！保按捣鳌睂懗闪恕按捣稹?，“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話，語句較為通順，敘述也較為合理。
閱讀部分
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好，就是部分學(xué)生在寫省略號的用法時也知道，但不會用語言來表達。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時，是根據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團結(jié)一心的精神，而不是根據(jù)片段來寫。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑，在用符號來畫時，學(xué)生不讀題，符號用錯，部分學(xué)生理解不了兩個“漂亮”的意思，有的能理解了，但不會用自己的語言來表達。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個原因。
習(xí)作部分
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認真，不會正確使用標(biāo)點符號。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練做得不細，練得不夠。
從答題情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握是較為扎實的，但也存在著一定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會改，對于仿寫擬人句，有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯，這說明學(xué)生練得不夠。
審題不清，缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好，主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清，缺乏理解能力，主要表現(xiàn)在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對于“漂亮”一詞的理解，有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋；對于漂亮的理由，有80%的學(xué)生在胡編亂造，不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫。
習(xí)作訓(xùn)練少，語言組織單調(diào)?？垲}不準(zhǔn)。
只學(xué)知識，不用知識，缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時練習(xí)過或生活中的，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考。比如這次的作文，我們從三月份以來都在課改，對于課堂，學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫，可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運會110米欄冠軍”，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”，只要靈活一點，這個提示完全可做對的。
通過這次調(diào)研測試，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)期的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語教學(xué)，加強詞語訓(xùn)練，在掌握詞語的同時加強復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的運用，讓學(xué)生知道，只有運用，才是真正學(xué)到知識。
注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手，精心設(shè)計，優(yōu)化練習(xí)，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握方法，提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累，并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識，提高語文素養(yǎng)，并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識，并在提煉中得到運用，在運用中得到提升。
注重實踐，學(xué)以致用。對于小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識的同時，更應(yīng)讓學(xué)生走出教室，走進社會，走進大自然，去領(lǐng)略語文的無窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也知道了自己努力的方向，可是再和他們的日常行為相比較的話，就不能相提并論了。由此看來，教育學(xué)生能夠扎實學(xué)習(xí)顯得十分重要。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇四
通觀三年級的語文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點.這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平.新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵.檢測的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng).試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平.試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.
同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平).
如第七題：“小靈通：寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家.”就強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣.又如：第八題：“操作題”,要求學(xué)生畫出“年輪圖,并添上樹冠”.在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗.教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知.再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!”這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍本實行教學(xué),又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究,并實行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文.
我所教學(xué)的三年級語文,此次考試：參考人數(shù)：76人,總分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.
1、答卷情況.
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次：
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題：“排列順序”得分率只有45%,第十題：“閱讀并回答問題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.
對于靈活性強,充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題：“操作題”得分率只有：40%.學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫準(zhǔn)確.如“畫出7年的年輪圖”,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈.又如：“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面.“添上樹冠”則是分不清哪一個方向的枝葉多.“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈?但卻忘記了標(biāo)出南北方向.這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗.視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題.
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展.以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問題.
(1)詞語積累不夠.
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的`金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升.學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策.
(2)綜合水平薄弱.
因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多.本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平.因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多.因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾.可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng).
(4)書寫不規(guī)范.
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀.書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范.
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”.
透過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如第九題：“排列順序”)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號.由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了.
1、要繼續(xù)重視識字和積累.
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué).
2、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平.
“方法比知識更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能.所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中實行實踐,獲取的不但僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案.
4、要樹立大語文觀,拓展思維.
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通.首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng).
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時代的要求才行.
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇五
這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
（一）看拼音，寫詞語
（二）詞語訓(xùn)練
題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分數(shù)?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。
（三）按要求寫句子
按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
（四）按課文判斷對錯
學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)加強日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
（五）閱讀短文
第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時，學(xué)生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分?？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)加強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
（六）作文
本題大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。平均失分4。9分。
加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇六
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。
1·看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學(xué)校還沒有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補充詞語。8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}?！埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑男δ槨薄埃ǎ┑恼坡暋卞e的較多。“坐著”是一個表示靜止?fàn)顟B(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒牵簧俸⒆犹睢奥亍薄把杆俚亍边@樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛??；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個細節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細節(jié)決定成敗”，可見，平時細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。
6·選詞填空。第1小題為六個動詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系?！跋卤┯辍睉?yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的.，對處在三年級上學(xué)期的孩子來說，出現(xiàn)錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補充句子，使句子更具體。3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞語不恰當(dāng)。拿成績較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8·根據(jù)課文內(nèi)容填空?？疾鞂W(xué)生對課文內(nèi)容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學(xué)生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準(zhǔn)確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒有強調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫成“顯微鏡”。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇七
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進行了測評?？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可限度發(fā)揮學(xué)生水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的'朋友》中重點詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；
二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
三、機械背誦，錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了。”改為打比方的句子也存在大量的丟分情況。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學(xué)生興趣較濃！
通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力?？墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇八
期末考試及閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也很全面?，F(xiàn)對本學(xué)期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：
這次檢測的范圍內(nèi)容全面，難易適中，能如實反映出學(xué)生的雙基知識的掌握情況。學(xué)生如果書本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。
考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習(xí)作等，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
試卷特點：和生活實際的聯(lián)系，尤其是習(xí)作與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)生感覺有話可寫。
全班總應(yīng)考人數(shù)36人，實考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。
第一部分：聽記題這個部分總分共三分，材料較簡單，答題情況好，只有極少數(shù)同學(xué)失分。
第一部分:積累與運用這個部分總分40分。從這部分學(xué)生的的前提情況中，可以看出學(xué)生在漢語拼音的拼讀寫、詞語的辨析運用能力以及寫字習(xí)慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強”中的“倔”很多學(xué)生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學(xué)生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學(xué)未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區(qū)分失分較多，未掌握形近字區(qū)分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯寫成“城”。
第三部分：閱讀理解這個部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學(xué)生回答起來比較輕松，但也有部分同學(xué)粗心大意，沒有讀懂短文就開始答題，導(dǎo)致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學(xué)都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯選成a答案，失分較多。
第四部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分30分，平均分約23分。本次習(xí)作題題目為：我學(xué)會了（），此題與孩子們平常生活息息相關(guān)，完全可以根據(jù)自己的生活體驗來發(fā)揮，所以大部分同學(xué)都有話可說，但仍有小部分同學(xué)由于平時積累較少顯得內(nèi)容空泛，缺乏真實情感而寫得不盡人意。
1、加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實力度，尤識掌握得再扎實些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴要求。
4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇九
本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
本次檢測參考人數(shù)851人，人平66。58分，及格人數(shù)627人，及格率73。62%，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率30。58%。
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的'頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十
本次期末試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，以學(xué)生為本，兼顧了學(xué)生的差異，重視對學(xué)生讀書積累的考查，重視對語文文字運用的實踐。本試卷共分五個板塊，分別是：聽讀練習(xí)、積累運用、閱讀理解、情境交流、習(xí)作展示，結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，題目靈活多變，體現(xiàn)了語文程標(biāo)準(zhǔn)“用教材教”的理念。這份試卷更是對提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力做了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的來實施課堂教學(xué)指明了方向。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十一
1、天長地酒( )
2、雞不可失( )
3、咳不容緩( )
4、百衣百順( )
5、騎樂無窮( )
6、默默無蚊( )
火( )( )花
錦( )( )花
遍( )( )花
走( )( )花
花( )( )圓
花( )( )簇
1、下列詞語中只有( )不是指真正地用眼睛看。
a、俯視
b、環(huán)視
c、輕視
d、監(jiān)視
2、下列與眾不同的詞是( )
a、供銷社
b、出版社
c、文學(xué)社
d、通訊社
3、汽車對運輸正如漁網(wǎng)對( )
a、編織
b、江河
c、捕魚
d、勞動
4、“臥薪嘗膽”與下面哪個歷史人物有關(guān)( )
a、李白
b、勾踐
c、諸葛亮
d、項羽
5、在“黑、白、藍、綠、碧、青、紅、紫”各字中作選擇，填到下列詩句中。
(1)________山郭外斜
(2)月________雁飛高
(3)一騎________塵妃子笑
(4)春風(fēng)又________江南岸
(5)日照香爐生________煙
6、下列詞語中只有( )不是指真正地用眼睛看。
a、俯視
b、環(huán)視
c、輕視
d、監(jiān)視
7、下面四位都是我國唐朝杰出的詩人，其中號稱“詩圣”的是( )
a、杜甫
b、李白
c、白居易
d、陸游
8、《西游記》里的孫悟空神通廣大，他在花果山的名字叫( )
a、孫悟空
b、齊天大圣
c、孫行者
d、美猴王
9、被譽為“東方之珠”的是下列哪座城市( )
a、上海
b、南京
c、香港
d、澳門
10、“能說會道”中的“道”的意思是( )
a、道路
b、說、講
c、方向
11、下面各組詞語中，表示人物神態(tài)的`是( )組。
a、全神貫注 垂頭喪氣 滿不在乎 忍饑挨餓
b、全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 膽大妄為 安然無恙
c、全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 垂頭喪氣 面如土色
d、全神貫注 迫在眉睫 提心吊膽 依依不舍
2、有的孩子家長一心想讓孩子早日成家成名，逼他們學(xué)這學(xué)那，這種現(xiàn)象，不禁使我們想起________________這個寓言故事。
1、接天蓮葉無窮碧( )
2、獨釣寒江雪( )
3、萬條垂下綠絲絳( )
4、霜葉紅于二月花( )
1、寫出表示顏色的成語3個：________________________
2、寫出帶“心”的成語3個：________________________
3、寫出帶“?！钡某烧Z3個：________________________
4、寫出“不~不~”的成語3個：________________________
5、寫出描寫春天的成語3個：________________________
1、寫出2句帶有“雨”的詩句：________________________
2、寫出2句帶有“鳥”的詩句：________________________
3、寫出3句帶有“春”的詩句：________________________
6、默寫古詩：詩中至少有三個表示顏色的詞。(用 “________”圈出)
7、默寫古詩：詩中有一對反義詞 。(用 “ ”標(biāo)出這對反義詞)
請在下面的描述中寫出故事的名稱。7分
1、她是一個非?？蓱z的女孩，大年夜還在賣火柴，最后凄慘地凍死在街頭。( )
2、他是一位愚蠢的皇帝，不愿相信自己看見的東西，卻被騙子擺布得沒穿衣服上街，還以為自己是聰明的人。( )
3、幼時的它是孤獨、可憐的，常受小動物們的欺負，可是，它經(jīng)過一次次的磨難，終于有了讓人羨慕，讓自己驚訝的結(jié)果。( )
4、這是一個難以置信的故事，王子被女巫施了魔法后，困在井里，公主救出了他，和他過上了幸福的生活。 ( )
5、你讀過下列神話，民間故事嗎?知道主要寫誰嗎?把人物補充進題目：如《嫦娥奔月》、《________開天地》、《________填?！贰ⅰ杜＠蒧_______》。
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_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十二
這套試卷整體難易適中，區(qū)分度較高。第一大題聽讀練習(xí)整體偏難，尤其是2、3小題學(xué)生失分較多。第二大題積累運用考查學(xué)生基礎(chǔ)字詞知識，試題整體偏易，但是存在個別學(xué)生做題不細心、審題不認真的情況導(dǎo)致失分。第三大題閱讀理解整體偏難，學(xué)生普遍存在不能理解文本的情況，語言組織不到位情況。第四題情境交流考查學(xué)生口語交際能力，學(xué)生答題情況尚可。第五題習(xí)作展示學(xué)生主要存在字跡潦草、字數(shù)偏少等問題，導(dǎo)致這道題學(xué)生也失分較多。
（1）期中與期末成績平均分對比
由上圖可知，期末平均分比期中考試下降了4分左右，究其原因，一方面是因為本次期末考試命題比較靈活，而學(xué)生在平時積累、訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致其邏輯思維能力較差，知識遷移程度低。另一方面是因為學(xué)生雖然經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)掌握知識越來越多，但是卻出現(xiàn)“多而雜”的現(xiàn)象，學(xué)生甚至對學(xué)過的知識產(chǎn)生混淆。在平時教學(xué)中，缺乏讓學(xué)生進行積累、總結(jié)、歸類、遷移、運用。
（2）各分數(shù)段（優(yōu)秀、及格、良好、不及格）成績對比：
由表可以看出，期中、期末相對比，除了不及格（60分以下）、良好（80—89.5分之間）人數(shù)減少之外，其它分數(shù)段人數(shù)都在少量增加，由此可見，班級內(nèi)此次考試成績趨于平穩(wěn)。
這主要是因為本次期末試卷對學(xué)生對知識的綜合運用是考查比較多，但是我平時把重心都放在基礎(chǔ)知識的教學(xué)，本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的雖然得分率較高，但卻占得比重少。而平時教學(xué)中所缺少的是對知識的綜合把握，因為語文本身就是工具性與人文性的統(tǒng)一，總是認為三年級的孩子應(yīng)該抓基礎(chǔ)、抓字詞，忽略了語文學(xué)科的人文性。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十三
一、你能填上合適的數(shù)字組成詞語嗎?快來試一試。
心一意()令五申()上八下
()分明月()面八方()神無主
()死一生()室九空()面威風(fēng)
二、比一比,組詞。
捧()優(yōu)()遙()博()蓬()
棒()憂()搖()搏()逢()
三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
1、近義詞:夸獎—()節(jié)省—()仔細—()將來—()
2、反義詞:濃密—()保護—()容易—()前進—()
四、把下面的詞語補充完整。
各()各()姍姍()()一()莫()()頭()氣
翩翩()()()有成()議論()()()有成()
五、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
()的語言()的知識筆直的()珍貴的()
()地生活()地跳舞()地靠著()地夸耀
一()浮橋一()青煙一()紅日一()鉗子
六、按要求寫出詞語和句子。
1、描寫春天的詞語：
2、表示時間短的詞語：
3、照樣子寫五個表示動作的詞語：吃吹
4、關(guān)于讀書的名句
5、帶“石”的成語(至少4個。)
七、默寫古詩
觀書有感()村居()
八、照樣子寫句子。
當(dāng)我走進大草原時，那片綠茵茵的草地讓我欣喜地跳了起來。
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
九、閱讀短文，完成練習(xí)。
秋天，山上果實累累。山坡上，一排排的柿子樹，掛滿了小紅燈籠般的柿子。山頂上有一片野果子樹。一些果子成熟了，有紅的山楂;有豌豆般大小的樹頭紅;有紫色的葡萄……最惹人喜愛的要算是金蓮子了。你看它金黃色的身子隱藏在綠葉叢中，全身長滿細細的小刺，叫人既害怕又喜愛。如果你摘一粒，去掉小刺，放到嘴里一嘗，酸甜可口，吃了還想吃。
1、這段話共有()句。
2、全段圍繞哪一句話寫的?請抄下來。
3、從短文中找出一個比喻句，用“~~~~~~”畫出來。
4、這段話主要寫了山上的果子很()，有()、()、() 、()、()。
5、文中的“……”表示的意思是()。
十、作文。寫一寫你喜歡的小動物，題目自擬。注意寫出它可愛、有趣的地方。(20分)
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十四
眾所周知，語文教學(xué)的根本目的。在于通過語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生正確理解和使用祖國語言文字的能力，也是發(fā)展學(xué)生的語文能力，這也正是古人所說的：“授人以魚不如授人以漁”，因此語文教學(xué)中方法與能力很重要，而這次期末試卷恰巧是一個最好的例證，試卷不僅限于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且更側(cè)重于學(xué)生語文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫的能力。而且學(xué)習(xí)的根本目的在于運用，因此語文教學(xué)不能停留在書本中，更不能停留在死知識中，語文要“活”，這個活需要我們打開眼界，開拓視野。如果脫離了生活，脫離了社會，語文教學(xué)只會成為“無源之水，無本之木”，因此，讓語文教學(xué)回歸生活，回歸社會是勢在必行的。
如何使這一切實現(xiàn)呢？歸根結(jié)底在于教師的正確引導(dǎo)，因為三年級學(xué)生年齡有限，他們個人單獨無法完成知識與能力的并進。這就要求在平時的教學(xué)中多，以書本為藍本，“用書本教”而不是“教書本”，讓孩子們感知生活的材料，讓孩子們總結(jié)中培養(yǎng)能力。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十五
1、大家手捧鮮花，在機場（）貴賓的到來。（迎候等候）
李老師已經(jīng)在辦公室（）多時，你快去吧！
我特地前來（）恩師。（拜訪拜見）
孔子不遠千里，來到洛陽（）老子。
2、白天黑夜都在加倍趕路。（）十分有名。（）
形容旅途十分辛苦。（）絲毫沒有留存。（）
學(xué)習(xí)是沒有止境的。（）長途跋涉后，勞累疲乏。（）
、?？鬃釉谌畾q的時候，離開家鄉(xiāng)，去拜大思想家為師。
4、學(xué)習(xí)《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因為：
。人們敬重老子的品行，是因為：
。學(xué)習(xí)是沒有止境的。你能舉生活中的例子來說明這句話的意思嗎？。
5、（）（）（）（）（）（）
論（）（）曲（）（）悶（）（）
（）（）（）（）（）（）
干（）（）降（）（）重（）（）
（）（）（）（）（）（）
作（）（）溜（）（）乘（）（）
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
（）（）（）（）（）
7、盤古倒下后，他的.身體發(fā)生了，他呼出的氣息變成了和；他發(fā)出的聲音，化作了。
8、我會按順序講盤古開天地的故事：先講，再講，最后講。
9、撲（）爪（）枝（）機（）
仆（）瓜（）肢（）?。ǎ?BR> 血（）槍（）縣（）跨（）
皿（）創(chuàng)（）具（）夸（）
性（）姓（）吏（）史（）
10、才能（）有名（）節(jié)約（）美麗（）
牢固（）好像（）珍貴（）漸漸（）
12月29日練習(xí)語文園地五
11、趙州橋的這種設(shè)計，在建橋史上是一個，既
使又
這座橋不但，而且。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十六
一、看拼音寫詞語
()()()()()(）()()
二、在括號里填上合適的表示顏色的詞語
()的天空()的田野()的湖水()的蘋果()的菠蘿
()的茄子()的松柏()的桃花()的梨
三、在括號里填上合適的詞語
匆匆地()快活地()炎熱的()悄悄地()拼命地()
歡樂的()輕輕地()好奇地()遼闊的()甜甜地()
認真地()勤勞的()
四、按要求寫句子
把下面的`句子寫成比喻句
1、陽光照射下的湖面閃閃發(fā)光，像
2、孔雀的尾巴都展開了，五彩繽紛的，像
3、深秋，柿子熟了，掛在樹上，像
讀句子，寫句子，用上帶下劃線的詞。
1、秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。
2、我們朗讀詩歌，一邊讀，一邊展開想象，腦海中出現(xiàn)了美麗的畫面。
五、選字填空
熱心熱情熱烈
1、奶奶告訴我說，有客人到家要()地招待他們。
2、李小明是個對集體工作很()的好干部。
3、同學(xué)們精彩的演講換來一陣陣()的掌聲。
六、把下列的詩句補充完整
1、路人借問搖招手，。2、蕭蕭梧葉送寒聲，。
3、獨在異鄉(xiāng)為異客，。4、，霜葉紅于二月花。
5、，夜半鐘聲到客船。
七、把錯亂的句子排成一段通順的話，并把序號填表在括號里。
()果然，豆大的雨點打下來了，嘩嘩的大雨潑下來了。
()下午真悶熱，天邊的烏云推到頭頂。
()可是，一會兒便雨過天晴。
()一陣狂風(fēng)，天色陰暗，看來要下雨了。
()又是一個亮堂堂的天地了。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十七
《恐龍》是國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，文中多處運用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，使讀者對恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識。
依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
(1)學(xué)會本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
(3)培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。
過程和方法目標(biāo)：
(1)以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
(2)鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞、
(3)了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
情感態(tài)度目標(biāo)：
(1)通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，既而對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。
(2)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團隊協(xié)作精神。
本文的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少，但過于強調(diào)文章的說明方法就會把文章“肢解”的感覺。在教學(xué)中，弱化“名稱”，注重感悟，利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，力求既不破壞文章的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。
三、說教法、學(xué)法：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學(xué)生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學(xué)生的主動探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學(xué)生解決問題。旨在教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。
四、說課前準(zhǔn)備：
1、教師：網(wǎng)頁課件
2、學(xué)生：教材不是的課程資源，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。
五、說教學(xué)過程：
為了切實培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富語言積累，滲透科學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學(xué)設(shè)計，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個教學(xué)流程。我設(shè)計了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”、“恐龍之謎”、“恐龍之最”、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮，同時也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是：自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展。
本課準(zhǔn)備二課時完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時，一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑時的宏偉場景時，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前，地球上到處是恐龍，恐龍是地球的主宰。那么恐龍是一種怎樣的動物呢?我們?nèi)祟悓λ麄冞M行了哪些研究呢?今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時，學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：既作者是怎樣生動形象地介紹恐龍的。為學(xué)好下一課，做好鋪墊工作。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十八
《石榴》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。憑借具體的語言材料，進而體會作者借對石榴的描寫所表達的志向、抱負。
二、說學(xué)生情況
《石榴》一課分二課時進行教學(xué)。第一課時學(xué)習(xí)了本課的生字，學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義；在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路，了解了課文大意；能正確、流利地朗讀課文。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，能運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際、動作演示等方法理解新詞在文中的意思。
2、能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
3、能有感情地朗讀課文。
4、讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機動）。
四、說教學(xué)重點、難點
1、本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點。
五、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)。
1、課前板書課題：石榴
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認讀。
如：嫩綠郁郁蔥蔥（葉）
火紅熱鬧（花）
咧嘴張望（果）
紅白相見晶瑩透亮（子兒）
雖然生字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，但字詞句教學(xué)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在本課時的一開始引導(dǎo)學(xué)生認讀生詞，有針對性地進行正音，為本課時閱讀課文打好基礎(chǔ)。
（二）分段教學(xué)，逐步感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、出示圖片，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的`葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）
2、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生讀出石榴生機勃勃的勁兒。
在這一環(huán)節(jié)中，除了運用朗讀、想象、適當(dāng)?shù)谋硌莸刃问?，最重要的運用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長的`畫面，以景激情，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵學(xué)生自主學(xué)，個體悟，尊重了學(xué)生的獨特體驗。讓學(xué)生對石榴有了更清晰、更形象的認識，可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語句。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關(guān)聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是模仿了寫人的方法，也就是擬人。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來加強對課文的理解。在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生用擬人的方法仿寫幾句話，從而達到對這一寫作方法的鞏固。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，對重點句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，或讀，或悟，或說，教師營造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗的機會，有自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇一
此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89。96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。
試卷從基礎(chǔ)知識、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
第一大題：
1、看拼音寫詞語：
正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的'錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學(xué)生沒學(xué)過。
3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。
4、按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。
5、照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。
第二大題：
全班只有一人寫錯。
第三大題：
（一）、課內(nèi)閱讀：
大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。
（二）、課外閱讀：
滿分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題：
（一）、口語交際：
全班十五人滿分。
（二）、全班作文均在20分以上。
通過對試卷的評價與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
（一）學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；
（二）平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
（三）機械背誦，錯字多。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂。
1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；
要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。
沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇二
期末考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績很不理想。本次小學(xué)語文三年級期末試卷共五個大題，總分為100分?；A(chǔ)知識（占總成績的50%。）閱讀理解（占總成績20%。）寫作（占總成績30%）這幾類組成。
1、一題的寫字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分問題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語填空這一題。
5、按課文內(nèi)容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的`學(xué)生答不正確。
7、寫作，學(xué)生完成的還不錯。
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時間內(nèi)，獨立地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學(xué)書寫較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒有深入思考的習(xí)慣，知難而退。
1、這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。
2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇三
全縣四年級應(yīng)參考3852人，實參考3843人，參考率99.8%?？偩?3.7分，總及格率98.3%。整體情況較為良好。
本次四年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
基礎(chǔ)知識部分
第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書寫較為工整，出錯較多的是選擇題的第二題，選出與其他三個不同的一個，另外句子練習(xí)“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多，例如：“幸福”寫成了“辛?！保按捣鳌睂懗闪恕按捣稹?，“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話，語句較為通順，敘述也較為合理。
閱讀部分
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好，就是部分學(xué)生在寫省略號的用法時也知道，但不會用語言來表達。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時，是根據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團結(jié)一心的精神，而不是根據(jù)片段來寫。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑，在用符號來畫時，學(xué)生不讀題，符號用錯，部分學(xué)生理解不了兩個“漂亮”的意思，有的能理解了，但不會用自己的語言來表達。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個原因。
習(xí)作部分
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認真，不會正確使用標(biāo)點符號。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練做得不細，練得不夠。
從答題情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握是較為扎實的，但也存在著一定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會改，對于仿寫擬人句，有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯，這說明學(xué)生練得不夠。
審題不清，缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好，主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清，缺乏理解能力，主要表現(xiàn)在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對于“漂亮”一詞的理解，有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋；對于漂亮的理由，有80%的學(xué)生在胡編亂造，不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫。
習(xí)作訓(xùn)練少，語言組織單調(diào)?？垲}不準(zhǔn)。
只學(xué)知識，不用知識，缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時練習(xí)過或生活中的，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考。比如這次的作文，我們從三月份以來都在課改，對于課堂，學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫，可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運會110米欄冠軍”，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”，只要靈活一點，這個提示完全可做對的。
通過這次調(diào)研測試，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)期的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語教學(xué)，加強詞語訓(xùn)練，在掌握詞語的同時加強復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的運用，讓學(xué)生知道，只有運用，才是真正學(xué)到知識。
注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手，精心設(shè)計，優(yōu)化練習(xí)，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握方法，提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累，并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識，提高語文素養(yǎng)，并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識，并在提煉中得到運用，在運用中得到提升。
注重實踐，學(xué)以致用。對于小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識的同時，更應(yīng)讓學(xué)生走出教室，走進社會，走進大自然，去領(lǐng)略語文的無窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也知道了自己努力的方向，可是再和他們的日常行為相比較的話，就不能相提并論了。由此看來，教育學(xué)生能夠扎實學(xué)習(xí)顯得十分重要。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇四
通觀三年級的語文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點.這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平.新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵.檢測的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng).試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平.試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.
同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平).
如第七題：“小靈通：寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家.”就強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣.又如：第八題：“操作題”,要求學(xué)生畫出“年輪圖,并添上樹冠”.在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗.教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知.再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!”這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍本實行教學(xué),又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究,并實行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文.
我所教學(xué)的三年級語文,此次考試：參考人數(shù)：76人,總分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.
1、答卷情況.
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次：
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題：“排列順序”得分率只有45%,第十題：“閱讀并回答問題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.
對于靈活性強,充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題：“操作題”得分率只有：40%.學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫準(zhǔn)確.如“畫出7年的年輪圖”,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈.又如：“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面.“添上樹冠”則是分不清哪一個方向的枝葉多.“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈?但卻忘記了標(biāo)出南北方向.這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗.視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題.
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展.以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問題.
(1)詞語積累不夠.
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的`金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升.學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策.
(2)綜合水平薄弱.
因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多.本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平.因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多.因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾.可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng).
(4)書寫不規(guī)范.
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀.書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范.
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”.
透過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如第九題：“排列順序”)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號.由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了.
1、要繼續(xù)重視識字和積累.
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué).
2、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平.
“方法比知識更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能.所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中實行實踐,獲取的不但僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案.
4、要樹立大語文觀,拓展思維.
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通.首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng).
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時代的要求才行.
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇五
這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
（一）看拼音，寫詞語
（二）詞語訓(xùn)練
題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分數(shù)?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。
（三）按要求寫句子
按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
（四）按課文判斷對錯
學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)加強日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
（五）閱讀短文
第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時，學(xué)生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分?？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)加強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
（六）作文
本題大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。平均失分4。9分。
加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇六
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。
1·看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學(xué)校還沒有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補充詞語。8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}?！埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑男δ槨薄埃ǎ┑恼坡暋卞e的較多。“坐著”是一個表示靜止?fàn)顟B(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒牵簧俸⒆犹睢奥亍薄把杆俚亍边@樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛??；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個細節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細節(jié)決定成敗”，可見，平時細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。
6·選詞填空。第1小題為六個動詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系?！跋卤┯辍睉?yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的.，對處在三年級上學(xué)期的孩子來說，出現(xiàn)錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補充句子，使句子更具體。3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞語不恰當(dāng)。拿成績較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8·根據(jù)課文內(nèi)容填空?？疾鞂W(xué)生對課文內(nèi)容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學(xué)生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準(zhǔn)確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒有強調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫成“顯微鏡”。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇七
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進行了測評?？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可限度發(fā)揮學(xué)生水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的'朋友》中重點詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；
二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
三、機械背誦，錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了。”改為打比方的句子也存在大量的丟分情況。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學(xué)生興趣較濃！
通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力?？墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇八
期末考試及閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也很全面?，F(xiàn)對本學(xué)期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：
這次檢測的范圍內(nèi)容全面，難易適中，能如實反映出學(xué)生的雙基知識的掌握情況。學(xué)生如果書本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。
考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習(xí)作等，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
試卷特點：和生活實際的聯(lián)系，尤其是習(xí)作與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)生感覺有話可寫。
全班總應(yīng)考人數(shù)36人，實考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。
第一部分：聽記題這個部分總分共三分，材料較簡單，答題情況好，只有極少數(shù)同學(xué)失分。
第一部分:積累與運用這個部分總分40分。從這部分學(xué)生的的前提情況中，可以看出學(xué)生在漢語拼音的拼讀寫、詞語的辨析運用能力以及寫字習(xí)慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強”中的“倔”很多學(xué)生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學(xué)生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學(xué)未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區(qū)分失分較多，未掌握形近字區(qū)分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯寫成“城”。
第三部分：閱讀理解這個部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學(xué)生回答起來比較輕松，但也有部分同學(xué)粗心大意，沒有讀懂短文就開始答題，導(dǎo)致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學(xué)都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯選成a答案，失分較多。
第四部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分30分，平均分約23分。本次習(xí)作題題目為：我學(xué)會了（），此題與孩子們平常生活息息相關(guān)，完全可以根據(jù)自己的生活體驗來發(fā)揮，所以大部分同學(xué)都有話可說，但仍有小部分同學(xué)由于平時積累較少顯得內(nèi)容空泛，缺乏真實情感而寫得不盡人意。
1、加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實力度，尤識掌握得再扎實些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴要求。
4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇九
本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
本次檢測參考人數(shù)851人，人平66。58分，及格人數(shù)627人，及格率73。62%，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率30。58%。
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的'頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十
本次期末試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，以學(xué)生為本，兼顧了學(xué)生的差異，重視對學(xué)生讀書積累的考查，重視對語文文字運用的實踐。本試卷共分五個板塊，分別是：聽讀練習(xí)、積累運用、閱讀理解、情境交流、習(xí)作展示，結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，題目靈活多變，體現(xiàn)了語文程標(biāo)準(zhǔn)“用教材教”的理念。這份試卷更是對提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力做了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的來實施課堂教學(xué)指明了方向。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十一
1、天長地酒( )
2、雞不可失( )
3、咳不容緩( )
4、百衣百順( )
5、騎樂無窮( )
6、默默無蚊( )
火( )( )花
錦( )( )花
遍( )( )花
走( )( )花
花( )( )圓
花( )( )簇
1、下列詞語中只有( )不是指真正地用眼睛看。
a、俯視
b、環(huán)視
c、輕視
d、監(jiān)視
2、下列與眾不同的詞是( )
a、供銷社
b、出版社
c、文學(xué)社
d、通訊社
3、汽車對運輸正如漁網(wǎng)對( )
a、編織
b、江河
c、捕魚
d、勞動
4、“臥薪嘗膽”與下面哪個歷史人物有關(guān)( )
a、李白
b、勾踐
c、諸葛亮
d、項羽
5、在“黑、白、藍、綠、碧、青、紅、紫”各字中作選擇，填到下列詩句中。
(1)________山郭外斜
(2)月________雁飛高
(3)一騎________塵妃子笑
(4)春風(fēng)又________江南岸
(5)日照香爐生________煙
6、下列詞語中只有( )不是指真正地用眼睛看。
a、俯視
b、環(huán)視
c、輕視
d、監(jiān)視
7、下面四位都是我國唐朝杰出的詩人，其中號稱“詩圣”的是( )
a、杜甫
b、李白
c、白居易
d、陸游
8、《西游記》里的孫悟空神通廣大，他在花果山的名字叫( )
a、孫悟空
b、齊天大圣
c、孫行者
d、美猴王
9、被譽為“東方之珠”的是下列哪座城市( )
a、上海
b、南京
c、香港
d、澳門
10、“能說會道”中的“道”的意思是( )
a、道路
b、說、講
c、方向
11、下面各組詞語中，表示人物神態(tài)的`是( )組。
a、全神貫注 垂頭喪氣 滿不在乎 忍饑挨餓
b、全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 膽大妄為 安然無恙
c、全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 垂頭喪氣 面如土色
d、全神貫注 迫在眉睫 提心吊膽 依依不舍
2、有的孩子家長一心想讓孩子早日成家成名，逼他們學(xué)這學(xué)那，這種現(xiàn)象，不禁使我們想起________________這個寓言故事。
1、接天蓮葉無窮碧( )
2、獨釣寒江雪( )
3、萬條垂下綠絲絳( )
4、霜葉紅于二月花( )
1、寫出表示顏色的成語3個：________________________
2、寫出帶“心”的成語3個：________________________
3、寫出帶“?！钡某烧Z3個：________________________
4、寫出“不~不~”的成語3個：________________________
5、寫出描寫春天的成語3個：________________________
1、寫出2句帶有“雨”的詩句：________________________
2、寫出2句帶有“鳥”的詩句：________________________
3、寫出3句帶有“春”的詩句：________________________
6、默寫古詩：詩中至少有三個表示顏色的詞。(用 “________”圈出)
7、默寫古詩：詩中有一對反義詞 。(用 “ ”標(biāo)出這對反義詞)
請在下面的描述中寫出故事的名稱。7分
1、她是一個非?？蓱z的女孩，大年夜還在賣火柴，最后凄慘地凍死在街頭。( )
2、他是一位愚蠢的皇帝，不愿相信自己看見的東西，卻被騙子擺布得沒穿衣服上街，還以為自己是聰明的人。( )
3、幼時的它是孤獨、可憐的，常受小動物們的欺負，可是，它經(jīng)過一次次的磨難，終于有了讓人羨慕，讓自己驚訝的結(jié)果。( )
4、這是一個難以置信的故事，王子被女巫施了魔法后，困在井里，公主救出了他，和他過上了幸福的生活。 ( )
5、你讀過下列神話，民間故事嗎?知道主要寫誰嗎?把人物補充進題目：如《嫦娥奔月》、《________開天地》、《________填?！贰ⅰ杜＠蒧_______》。
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_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十二
這套試卷整體難易適中，區(qū)分度較高。第一大題聽讀練習(xí)整體偏難，尤其是2、3小題學(xué)生失分較多。第二大題積累運用考查學(xué)生基礎(chǔ)字詞知識，試題整體偏易，但是存在個別學(xué)生做題不細心、審題不認真的情況導(dǎo)致失分。第三大題閱讀理解整體偏難，學(xué)生普遍存在不能理解文本的情況，語言組織不到位情況。第四題情境交流考查學(xué)生口語交際能力，學(xué)生答題情況尚可。第五題習(xí)作展示學(xué)生主要存在字跡潦草、字數(shù)偏少等問題，導(dǎo)致這道題學(xué)生也失分較多。
（1）期中與期末成績平均分對比
由上圖可知，期末平均分比期中考試下降了4分左右，究其原因，一方面是因為本次期末考試命題比較靈活，而學(xué)生在平時積累、訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致其邏輯思維能力較差，知識遷移程度低。另一方面是因為學(xué)生雖然經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)掌握知識越來越多，但是卻出現(xiàn)“多而雜”的現(xiàn)象，學(xué)生甚至對學(xué)過的知識產(chǎn)生混淆。在平時教學(xué)中，缺乏讓學(xué)生進行積累、總結(jié)、歸類、遷移、運用。
（2）各分數(shù)段（優(yōu)秀、及格、良好、不及格）成績對比：
由表可以看出，期中、期末相對比，除了不及格（60分以下）、良好（80—89.5分之間）人數(shù)減少之外，其它分數(shù)段人數(shù)都在少量增加，由此可見，班級內(nèi)此次考試成績趨于平穩(wěn)。
這主要是因為本次期末試卷對學(xué)生對知識的綜合運用是考查比較多，但是我平時把重心都放在基礎(chǔ)知識的教學(xué)，本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的雖然得分率較高，但卻占得比重少。而平時教學(xué)中所缺少的是對知識的綜合把握，因為語文本身就是工具性與人文性的統(tǒng)一，總是認為三年級的孩子應(yīng)該抓基礎(chǔ)、抓字詞，忽略了語文學(xué)科的人文性。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十三
一、你能填上合適的數(shù)字組成詞語嗎?快來試一試。
心一意()令五申()上八下
()分明月()面八方()神無主
()死一生()室九空()面威風(fēng)
二、比一比,組詞。
捧()優(yōu)()遙()博()蓬()
棒()憂()搖()搏()逢()
三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
1、近義詞:夸獎—()節(jié)省—()仔細—()將來—()
2、反義詞:濃密—()保護—()容易—()前進—()
四、把下面的詞語補充完整。
各()各()姍姍()()一()莫()()頭()氣
翩翩()()()有成()議論()()()有成()
五、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
()的語言()的知識筆直的()珍貴的()
()地生活()地跳舞()地靠著()地夸耀
一()浮橋一()青煙一()紅日一()鉗子
六、按要求寫出詞語和句子。
1、描寫春天的詞語：
2、表示時間短的詞語：
3、照樣子寫五個表示動作的詞語：吃吹
4、關(guān)于讀書的名句
5、帶“石”的成語(至少4個。)
七、默寫古詩
觀書有感()村居()
八、照樣子寫句子。
當(dāng)我走進大草原時，那片綠茵茵的草地讓我欣喜地跳了起來。
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
九、閱讀短文，完成練習(xí)。
秋天，山上果實累累。山坡上，一排排的柿子樹，掛滿了小紅燈籠般的柿子。山頂上有一片野果子樹。一些果子成熟了，有紅的山楂;有豌豆般大小的樹頭紅;有紫色的葡萄……最惹人喜愛的要算是金蓮子了。你看它金黃色的身子隱藏在綠葉叢中，全身長滿細細的小刺，叫人既害怕又喜愛。如果你摘一粒，去掉小刺，放到嘴里一嘗，酸甜可口，吃了還想吃。
1、這段話共有()句。
2、全段圍繞哪一句話寫的?請抄下來。
3、從短文中找出一個比喻句，用“~~~~~~”畫出來。
4、這段話主要寫了山上的果子很()，有()、()、() 、()、()。
5、文中的“……”表示的意思是()。
十、作文。寫一寫你喜歡的小動物，題目自擬。注意寫出它可愛、有趣的地方。(20分)
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十四
眾所周知，語文教學(xué)的根本目的。在于通過語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生正確理解和使用祖國語言文字的能力，也是發(fā)展學(xué)生的語文能力，這也正是古人所說的：“授人以魚不如授人以漁”，因此語文教學(xué)中方法與能力很重要，而這次期末試卷恰巧是一個最好的例證，試卷不僅限于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且更側(cè)重于學(xué)生語文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫的能力。而且學(xué)習(xí)的根本目的在于運用，因此語文教學(xué)不能停留在書本中，更不能停留在死知識中，語文要“活”，這個活需要我們打開眼界，開拓視野。如果脫離了生活，脫離了社會，語文教學(xué)只會成為“無源之水，無本之木”，因此，讓語文教學(xué)回歸生活，回歸社會是勢在必行的。
如何使這一切實現(xiàn)呢？歸根結(jié)底在于教師的正確引導(dǎo)，因為三年級學(xué)生年齡有限，他們個人單獨無法完成知識與能力的并進。這就要求在平時的教學(xué)中多，以書本為藍本，“用書本教”而不是“教書本”，讓孩子們感知生活的材料，讓孩子們總結(jié)中培養(yǎng)能力。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十五
1、大家手捧鮮花，在機場（）貴賓的到來。（迎候等候）
李老師已經(jīng)在辦公室（）多時，你快去吧！
我特地前來（）恩師。（拜訪拜見）
孔子不遠千里，來到洛陽（）老子。
2、白天黑夜都在加倍趕路。（）十分有名。（）
形容旅途十分辛苦。（）絲毫沒有留存。（）
學(xué)習(xí)是沒有止境的。（）長途跋涉后，勞累疲乏。（）
、?？鬃釉谌畾q的時候，離開家鄉(xiāng)，去拜大思想家為師。
4、學(xué)習(xí)《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因為：
。人們敬重老子的品行，是因為：
。學(xué)習(xí)是沒有止境的。你能舉生活中的例子來說明這句話的意思嗎？。
5、（）（）（）（）（）（）
論（）（）曲（）（）悶（）（）
（）（）（）（）（）（）
干（）（）降（）（）重（）（）
（）（）（）（）（）（）
作（）（）溜（）（）乘（）（）
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
（）（）（）（）（）
7、盤古倒下后，他的.身體發(fā)生了，他呼出的氣息變成了和；他發(fā)出的聲音，化作了。
8、我會按順序講盤古開天地的故事：先講，再講，最后講。
9、撲（）爪（）枝（）機（）
仆（）瓜（）肢（）?。ǎ?BR> 血（）槍（）縣（）跨（）
皿（）創(chuàng)（）具（）夸（）
性（）姓（）吏（）史（）
10、才能（）有名（）節(jié)約（）美麗（）
牢固（）好像（）珍貴（）漸漸（）
12月29日練習(xí)語文園地五
11、趙州橋的這種設(shè)計，在建橋史上是一個，既
使又
這座橋不但，而且。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十六
一、看拼音寫詞語
()()()()()(）()()
二、在括號里填上合適的表示顏色的詞語
()的天空()的田野()的湖水()的蘋果()的菠蘿
()的茄子()的松柏()的桃花()的梨
三、在括號里填上合適的詞語
匆匆地()快活地()炎熱的()悄悄地()拼命地()
歡樂的()輕輕地()好奇地()遼闊的()甜甜地()
認真地()勤勞的()
四、按要求寫句子
把下面的`句子寫成比喻句
1、陽光照射下的湖面閃閃發(fā)光，像
2、孔雀的尾巴都展開了，五彩繽紛的，像
3、深秋，柿子熟了，掛在樹上，像
讀句子，寫句子，用上帶下劃線的詞。
1、秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。
2、我們朗讀詩歌，一邊讀，一邊展開想象，腦海中出現(xiàn)了美麗的畫面。
五、選字填空
熱心熱情熱烈
1、奶奶告訴我說，有客人到家要()地招待他們。
2、李小明是個對集體工作很()的好干部。
3、同學(xué)們精彩的演講換來一陣陣()的掌聲。
六、把下列的詩句補充完整
1、路人借問搖招手，。2、蕭蕭梧葉送寒聲，。
3、獨在異鄉(xiāng)為異客，。4、，霜葉紅于二月花。
5、，夜半鐘聲到客船。
七、把錯亂的句子排成一段通順的話，并把序號填表在括號里。
()果然，豆大的雨點打下來了，嘩嘩的大雨潑下來了。
()下午真悶熱，天邊的烏云推到頭頂。
()可是，一會兒便雨過天晴。
()一陣狂風(fēng)，天色陰暗，看來要下雨了。
()又是一個亮堂堂的天地了。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十七
《恐龍》是國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，文中多處運用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，使讀者對恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識。
依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
(1)學(xué)會本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
(3)培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。
過程和方法目標(biāo)：
(1)以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
(2)鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞、
(3)了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
情感態(tài)度目標(biāo)：
(1)通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，既而對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。
(2)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團隊協(xié)作精神。
本文的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少，但過于強調(diào)文章的說明方法就會把文章“肢解”的感覺。在教學(xué)中，弱化“名稱”，注重感悟，利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，力求既不破壞文章的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。
三、說教法、學(xué)法：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學(xué)生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學(xué)生的主動探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學(xué)生解決問題。旨在教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。
四、說課前準(zhǔn)備：
1、教師：網(wǎng)頁課件
2、學(xué)生：教材不是的課程資源，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。
五、說教學(xué)過程：
為了切實培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富語言積累，滲透科學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學(xué)設(shè)計，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個教學(xué)流程。我設(shè)計了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”、“恐龍之謎”、“恐龍之最”、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮，同時也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是：自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展。
本課準(zhǔn)備二課時完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時，一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑時的宏偉場景時，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前，地球上到處是恐龍，恐龍是地球的主宰。那么恐龍是一種怎樣的動物呢?我們?nèi)祟悓λ麄冞M行了哪些研究呢?今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時，學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：既作者是怎樣生動形象地介紹恐龍的。為學(xué)好下一課，做好鋪墊工作。
小學(xué)三年級語文期試試卷分析報告篇十八
《石榴》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。憑借具體的語言材料，進而體會作者借對石榴的描寫所表達的志向、抱負。
二、說學(xué)生情況
《石榴》一課分二課時進行教學(xué)。第一課時學(xué)習(xí)了本課的生字，學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義；在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路，了解了課文大意；能正確、流利地朗讀課文。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，能運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際、動作演示等方法理解新詞在文中的意思。
2、能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
3、能有感情地朗讀課文。
4、讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機動）。
四、說教學(xué)重點、難點
1、本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點。
五、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)。
1、課前板書課題：石榴
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認讀。
如：嫩綠郁郁蔥蔥（葉）
火紅熱鬧（花）
咧嘴張望（果）
紅白相見晶瑩透亮（子兒）
雖然生字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，但字詞句教學(xué)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在本課時的一開始引導(dǎo)學(xué)生認讀生詞，有針對性地進行正音，為本課時閱讀課文打好基礎(chǔ)。
（二）分段教學(xué)，逐步感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、出示圖片，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的`葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）
2、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生讀出石榴生機勃勃的勁兒。
在這一環(huán)節(jié)中，除了運用朗讀、想象、適當(dāng)?shù)谋硌莸刃问?，最重要的運用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長的`畫面，以景激情，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵學(xué)生自主學(xué)，個體悟，尊重了學(xué)生的獨特體驗。讓學(xué)生對石榴有了更清晰、更形象的認識，可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語句。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關(guān)聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是模仿了寫人的方法，也就是擬人。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來加強對課文的理解。在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生用擬人的方法仿寫幾句話，從而達到對這一寫作方法的鞏固。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，對重點句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，或讀，或悟，或說，教師營造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗的機會，有自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。