總結是對我們自身的一種負責，也是對他人工作的一種尊重。怎樣能寫出一篇結構緊湊、邏輯清晰的總結？“總結是成功的關鍵”，以下是一些成功人士的總結范文，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯⑹尽?BR> 歌曲楊柳青教學設計篇一
這一課是音樂課改教材四年級下學期的歌曲教學課，教學目標設計是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發(fā)，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。
在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡看電視的特點，以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問，然后請學生欣賞，同學們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學生，所以后來在學生聽范唱過程中，充分讓學生感受歌曲的情緒。又采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。
為了激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。反思本課，有如下啟示：
在確立教學目標時，要根據(jù)學生的特點，即重視音樂知識技能的訓練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生健康的情感，同時又要激發(fā)學生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，教育學生關心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學目標很重要。
音樂是聽覺的藝術，音樂以審美為中心。新課標要求：音樂教學應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學習用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據(jù)學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學生采用比較法和探究法讓學生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學生學習的熱情，能主動的表現(xiàn)歌曲的情緒。
音樂實踐活動，能過豐富學生的情感體驗，發(fā)展學生的音樂感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的高尚情操。為了激發(fā)學生參與創(chuàng)作活動的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵學生，大膽創(chuàng)作和表演，學生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的`表演最精彩，誰的想象力最豐富。學生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學生準備充分的道具。讓學生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創(chuàng)編的樂趣。
本課在教學過程中，還存有不足：如學生的演唱技巧還應加強。
歌曲楊柳青教學設計篇二
這是一首捷克民歌，c大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。
在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。
1. 通過學唱歌曲《白鴿》，體會二聲部歌曲演唱的特
2. 正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。
教學重點：在學唱中正確把握旋律的節(jié)奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗聲部的和諧美與層次感，在演唱中感受合作互動的美感。
教學難點：在分聲部演唱中準確把握旋律與節(jié)奏。
活動1
學生觀察圖片回答：小白鴿
學生活動：初聽歌曲
活動2.1 —— 介紹捷克
（1）教師過渡語：同學們，這首非常好聽、可愛的歌曲《白鴿》你喜歡嗎？咱們先跟著它，去了解一下它的家鄉(xiāng)吧！
捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北
毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。
面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90％以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。
捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨樹一幟。
學生活動： 再聽歌曲，感受情緒
教師總結：歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
活動2.2 —— 感受輪唱
教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎？咱們再聽一遍，請你回憶一下！
學生再次聆聽，感受輪唱。
學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
活動3.1 —— 學唱一聲部
教師：同學們，這首歌曲雖然是輪唱歌曲，但是旋律很簡單，跟著老師我們一起先把旋律學會吧！
學生活動：跟唱第一聲部，先唱第一聲部曲譜幾遍，唱熟練。再加入歌詞唱幾遍，正確而熟練地唱出第一聲部旋律。
活動3.2 —— 和錄音輪唱
教師導語：旋律我們都會唱了，咱們試著跟錄音論唱一次，要注意起拍位置。提示學生：同學在錄音演唱了兩小節(jié)（數(shù)四拍以后）之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。
活動3.3——學生分聲部輪唱
教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢？ 教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節(jié)奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
活動3.4——聲部交換
教師導語：我們可以互相交換一下聲部試試看，注意剛才老師的提示。 第一聲部與第二聲部交換，感受不同層次效果。
4．課堂小結
這節(jié)課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也再一次體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎？外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。
歌曲楊柳青教學設計篇三
一、教材分析
《楊柳青》是一首南方民歌的作品，雖然學生們從一年級開始就接觸民歌，但僅停留在音樂體裁的了解上，關于民歌的風格沒有深入的學習，尤其是由于地域差異，對于北方的孩子來講，要想體會南方民歌的風格存在著一定的難度。根據(jù)課程標準的要求和學生的學情，我確定了本節(jié)課的目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對美好生活的贊美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法：讓學生在“聽、說、唱、言”等音樂實踐活動中，充分體驗品味江蘇民歌的風格特點。
知識與技能：用輕快和富于彈性的聲音唱好襯詞，藝術性地表演唱江蘇民歌《楊柳青》;
說教學重點、難點：
重點：用輕快活潑的聲音演唱這首江蘇民歌。
難點：唱好襯詞，體會江蘇民歌的特點。
二、說教法
課堂上我以學生發(fā)展為本，關注每一位學生參與音樂活動的狀態(tài)，在“聽說唱言”等音樂實踐活動中尋找學生的興趣點，發(fā)揮音樂潛能，讓學生成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。在教學中我運用了幾下幾種教法：
1、視聽結合法：在聆聽導入、體驗方言和拓展延伸品味民歌的兩個環(huán)節(jié)中，我分別播放了唯美動聽的江蘇民歌《太湖美》《茉莉花》的flash動畫和活潑風趣的江蘇民歌《楊柳青》的教學課件。充分利用現(xiàn)代化教育輔助手段，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得聲韻的表象，同時，增強直觀性，比較全面清新的了解歌詞內(nèi)容。
2、對比感受法：對比感受法能給人極鮮明的形象和極強烈的感受，在體驗方言的環(huán)節(jié)中，我引導學生用強弱對比、快慢結合的方法分別讀各種的襯詞，在對比感受中了解襯詞的作用。明晰這首《楊柳青》正因為有這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。
3、體驗性學習法：音樂教學倡導，完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象，并保護音樂體驗中的獨立見解。我在聆聽導入、體驗方言和歌曲學唱藝術表演的兩個環(huán)節(jié)中，請學生充分聆聽后談自己的感受、談自己的新發(fā)現(xiàn)。完整學唱后，創(chuàng)造性地用肢體語言參與表演，使學生在“聽說唱言”等音樂實踐活動中，充分體驗品味江蘇民歌的風格，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。
三、說學法
教學中我有意識地進行學法指導和滲透，創(chuàng)設音樂情景，激發(fā)學習興趣，用“聽說唱言”等多種形式體驗音樂，交流互動、升華情感，達到從音樂的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的審美。具體學法如下：
1、自主學習，主動探究：學生在聆聽導入、體驗方言和歌曲學唱藝術表演兩個環(huán)節(jié)中主動參與學習的全過程。去發(fā)現(xiàn)襯詞的魅力，去體會它的趣味性，去尋找難唱樂句，達到高效地學唱。
2、交流互動、快樂習得：學生在視唱曲譜的環(huán)節(jié)中，通過交流互動總結出旋律的主音，了解中國特有的民族五聲調(diào)式，習得到江蘇民歌的曲調(diào)特點。
3、創(chuàng)造表演、充分體驗：啟發(fā)學生創(chuàng)編舞蹈動作，參與歌曲表演。用人聲、肢體語言模擬彈撥琴弦的聲音和動作，為最后一小節(jié)加入支聲部來增添藝術效果，使學生隨著身體的律動和支聲部的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風趣的特點。
四、說教學過程
第一個過程“聆聽導入、體驗方言”開課，我先請學生聽一首江蘇民歌《太湖美》，動畫中，感受江蘇民歌細膩柔美，搖曳多姿的特點。接下來導入到江蘇民歌《楊柳青》的學唱中，初聽歌曲后，讓學生在談自己感受的同時，了解這首《楊柳青》是用江蘇方言來演唱的，是江蘇揚州地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)。讓學生在清新活潑的教學課件中，直觀而清晰的再現(xiàn)歌詞內(nèi)容。復聽歌曲后，引導學生用強弱對比、快慢結合的方法分別讀歌中的襯詞，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、體驗、了解襯詞在歌曲中的作用，在品讀歌詞中體驗江蘇人民對美好生活的贊美和對家鄉(xiāng)的熱愛。
第二個過程“歌曲學唱、藝術表演”
接下來我在“歌曲學唱、藝術表演”的環(huán)節(jié)中，又設計了“視唱識譜、填唱歌詞、藝術處理、創(chuàng)造表演”四個小環(huán)節(jié)。在“視唱曲譜”的環(huán)節(jié)中，學生在視唱旋律后，找一找曲調(diào)中有哪幾個音組成，在主動探究中發(fā)現(xiàn)曲調(diào)規(guī)律是由do、re、mi、sol、la組成，了解中國特有的民族五聲調(diào)式，明了江蘇民歌大多數(shù)以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。在“填唱歌詞、藝術處理”的兩個環(huán)節(jié)中，我采用由慢到快的速度填唱歌詞，以降低學唱的難度，并針對學生出現(xiàn)的問題，及時的啟發(fā)與指導，更好的以學并教。在藝術處理時，指導學生用美麗的連音和精靈的短音來藝術性的演唱這首歌。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中，我先啟發(fā)學生創(chuàng)編幾個舞蹈動作，來表演歌曲的前兩個樂句，展開豐富的想象。接下來，請學生展開豐富的想象，用人聲，肢體語言，模擬彈撥琴弦的聲音和動作，來創(chuàng)編歌曲的三四樂句。并對最后一小節(jié)加入支聲部來增添藝術效果。師生在相互碰撞中，激發(fā)了一個個創(chuàng)造的火花。學生伴隨著身體的律動和支聲部的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風趣的特點。通過以上的教學環(huán)節(jié)，可以有效的解決教學的重難點，使學生在“聽說唱言”等音樂實踐活動中，學會用輕快活潑聲音，藝術性地表演這首江蘇民歌《楊柳青》。第三個教學過程“拓展延伸，品味民歌”。最后通過回顧學生知道的江蘇民歌，欣賞江蘇民歌《茉莉花》的等環(huán)節(jié)進行拓展延伸。我先請學生回顧“你還知道哪些江蘇民歌嗎?”學生回憶起一年級時學過的《牧童》，還有少數(shù)學生較為熟悉的《茉莉花》。接著，我又帶領學生進一步了解《茉莉花》。這首歌不僅成為江蘇的名片，也成為了中國的名片。江蘇的省會南京就以《茉莉花》作為本市的市歌，并通過欣賞配有江蘇南京著名景點的教學課件《茉莉花》，來激發(fā)對江蘇民歌的喜愛，和對家鄉(xiāng)的熱愛。
歌曲楊柳青教學設計篇四
大家好!首先，我代表天津中國旅行社歡迎大家參加本次旅游活動。我叫王_，是本車的導游員，大家叫我小王就可以了，這位是經(jīng)驗豐富的駕駛員李師傅。俗話說：千年修的同船渡。今天應該是千年修的同車行。我們一定會為大家提供優(yōu)質的服務，如果大家有什么要求，請盡管提出來，不要客氣，我們一定會盡量滿足你的要求。祝大家在今天的游覽中玩的開心，玩的盡興。
我們此行的目的地是楊柳青博物館。
它原系清末八大家之一石元仕的住宅。石家祖籍山東東阿縣，明代時起便以漕運糧食為業(yè)，盈利漸豐。乾隆五十年，從石衷開始落戶楊柳青，其子石萬程頗善經(jīng)營，家資日豐。清嘉慶四年，乾隆寵臣和坤獲罪賜死，有一侍女攜珠寶出逃，被石萬程停泊在通州的糧船收留，由此，石家財富驟增，到石萬程之子石獻廷時期，石家一改累代單傳而人丁興旺，家大業(yè)大。石獻廷就把石家財產(chǎn)分給四個兒子，各立堂門，長門福善堂，二門正廉堂，三門天錫堂，四門尊美堂。其中以四門尊美堂治家有方，財丁興旺，不斷擴建為津西第一家，世人俗稱石家大院。石元仕于民國八年去世，他的夫人攜全家遷居天津市內(nèi)，從此石家便逐漸衰落，石家大院被嚴重破壞。自1987年，西青區(qū)人民政府相繼投資560元逐漸修復，1991年石家大院被天津市人民政府批準為市級文物保護單位，命名為天津楊柳青博物館。
好了，現(xiàn)在我們到石家大院了。請大家下車時隨身帶好自己的物品，不要放在車上。下午5：00在車上集合，記住我們的游覽車為白色客車，車號為津_____。
大家從這邊進入，這里以前是石家的內(nèi)帳房，現(xiàn)在作為名人照片展室。我們進去看一下，整個大院拍攝了將近四十多部電影，電視劇。象《刀劍笑》，劉德華主演的;《日出》，徐帆主演的;《煙雨紅顏》，劉德凱導演，周迅，張信哲主演的。許多名人也來過石家大院，像著名的節(jié)目主持人敬一丹，崔永元。此外，著名電影表演藝術家石揮就是石家的第六代世孫，他自導自演了電影《我這一輩子》。
現(xiàn)在我們?nèi)タ匆幌侣劽型獾臈盍嗄戤嬯惲?。先看第一展室，在這邊陳列的是清代康熙-乾隆時期的代表作品，這個時期的年畫以表現(xiàn)人民生活及歷史故事題材為主，人物突出，注重人物神情刻畫。看這幅《福善吉慶》是一幅有情節(jié)的仕女娃娃寓意畫，它的寓意是采用漢字的諧音表示吉祥，用蝙蝠的“蝠”代幸福的“?！保蒙茸拥摹吧取贝屏嫉摹吧啤保玫稑寗﹃摹瓣贝榈摹凹?，用罄竹難書的“罄”代慶祝的“慶”。大家可以看一下另外幾幅畫《仕女游春》《金玉滿堂》《盜仙草》《十不閑》。在這邊陳列的年畫是清嘉慶-道光期間的代表作品，畫面人物較多，背景比較復雜?！端乃囇艅 吩谟蒙喜捎锰m，黑，灰等少數(shù)顏色，收到清雅素淡的效果，這種敷彩方法叫“散蘭”。展室中間是用泥人形式表現(xiàn)的制作年畫的五大工序：“勾描，刻板，套印，彩繪，裝裱”?，F(xiàn)在我們?nèi)サ诙故胰タ礋粝洚嫞说母绺缡≡诠饩w四年組織崇文書院，設在文昌閣，文昌閣建成后，決定做一套壁燈二十四盞，每盞從勸善經(jīng)書中摘一句格言，按該句語意構思繪圖，畫于燈箱上?，F(xiàn)在該館展出的就是其中八盞。
往前走，我們?nèi)タ匆幌禄樗渍故?。右邊就是古代結婚用的花轎，花轎有兩層，內(nèi)層叫做轎芯子。左邊是用泥人捏制的結婚場面，周圍是一些婚俗用品陳列。鳳冠，一般人家是從轎房租來的，“聯(lián)升齋”就是當時租賃結婚用品的一個字號，相當于現(xiàn)在租賃婚紗的地方。帽筒，熏香爐，梳頭匣，鏡子，食品罐都是陪嫁之物。
下面我們看一下商俗展室。這里展現(xiàn)的是清末民初一條街，再現(xiàn)了當年楊柳青鎮(zhèn)的繁華景象，可謂中國北方大商埠的縮影。大家注意看一下，店鋪兩邊的對聯(lián)都很有意思，理發(fā)店門口是“頭等事業(yè)，頂上功夫”。炸糕店是“餅名五福，糕賜重陽”。當鋪是“青鋪飛去復飛來，白銀贈人還贈我”。我們一會去佛堂。
在佛堂正中供奉的就是觀士音菩薩，屋里上方供有關公像，下方福，祿，壽三星像。佛堂為典型的抬梁式框架結構，四梁八柱。這種民宅結構非常堅固，也就是人們常說的墻倒房不塌。
石家大院共有三道垂花門，因其垂柱根據(jù)荷花的三個花期雕刻成三種不同形態(tài)的圖案，分別取名為：“含苞待放”“花蕊吐絮”“籽滿蓬蓮”。
我們先去看第一道垂花門，“含苞待放”，它是三座垂花門中最講究的一座。它的中間有兩塊抱鼓石，抱鼓石外側是象首，即“吉祥”，里側是鶴鹿回春。當年僅石料就需白銀五百兩，兩位石匠精雕細刻一年之久才完工。垂花門木格上有四季花圖案，象征走過此門，四季平安，讓我們一起走過此門去看戲樓。
石家大院有三絕：牌坊，戲樓，文昌閣?，F(xiàn)在我們看到的就是三絕之一的戲樓。戲樓頂子外面是一層鐵皮，上面有銅鉚釘鉚成的一個大壽字。著名的京劇表演藝術家余舒巖，孫菊仙，龔云甫都在此唱過堂會。整個戲樓的特點是冬暖，夏涼，音質好。戲樓的墻壁是磨磚對縫建成，嚴密無縫隙，設有穿墻煙道，由花廳外地爐口入炭200斤燃燒一晝夜，冬日雖寒風凜冽，樓內(nèi)卻溫暖如春。到了夏天，戲樓內(nèi)地爐空氣流通，方磚青石堅硬清涼，東西兩側開有側門使空氣形成對流，空間又高，窗戶設計的陽光不直射卻分外透亮，使人感到十分涼爽。戲樓建筑用磚均是三座馬蹄窯指定專人特殊燒制。經(jīng)專用工具打磨以后干擺疊砌，用元宵面打了糨糊白灰膏粘合，墻成一體，加上北高南低回聲不撞，北面隔扇門能放音，攏音效果極佳，偌大戲樓不用擴音器，不僅在角落聽得清楚，即使在院內(nèi)也聽得明白無誤。因此，石府戲樓堪稱“民間一絕”。
看過戲樓我們再去看第二道垂花門：“花蕊吐絮”。大家看門樓上方的木格中是木雕仙鶴，一共是九只，相傳一只仙鶴增12歲，9只就是增壽108歲。仙鶴背面雕的是古代銅錢，所以從此門過就是又增壽又有錢。第二道垂花門后面就是第三道垂花門：“籽滿蓬蓮”。它的門樓上方及垂柱兩邊有木雕葫蘆爬蔓圖案，取名葫蘆萬代，象征子孫萬代繁衍不斷。
這三道垂花門分別象征著主人一生三個美好的愿望：一年四季保平安;一代長壽又有錢;子孫輩輩永綿長。
現(xiàn)場解說到此結束，下面的時間，大家可以自己游覽。
我們一天的游覽就要結束了，服務中的不足之處，希望大家多多包涵，多提意見。俗話說：“兩山不能相遇，兩人總能重逢”。希望能有機會再次為大家服務。謝謝!
楊柳青導游詞范文
歌曲楊柳青教學設計篇五
這一課是音樂課改教材四年級下學期的歌曲教學課，教學目標設計是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發(fā)，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。
在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡看電視的特點，以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問，然后請學生欣賞，同學們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學生，所以后來在學生聽范唱過程中，充分讓學生感受歌曲的情緒。又采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。
為了激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。反思本課，有如下啟示：
1、準確定位教學目標
在確立教學目標時，要根據(jù)學生的特點，即重視音樂知識技能的訓練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生健康的情感，同時又要激發(fā)學生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，教育學生關心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學目標很重要。
2、巧妙設計教法，突破教學重難點
音樂是聽覺的藝術，音樂以審美為中心。新課標要求：音樂教學應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學習用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據(jù)學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學生采用比較法和探究法讓學生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學生學習的熱情，能主動的表現(xiàn)歌曲的'情緒。
3、重視學生的情感體驗，鼓勵學生大膽表現(xiàn)音樂作品。
音樂實踐活動，能過豐富學生的情感體驗，發(fā)展學生的音樂感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的高尚情操。為了激發(fā)學生參與創(chuàng)作活動的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵學生，大膽創(chuàng)作和表演，學生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。學生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學生準備充分的道具。讓學生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創(chuàng)編的樂趣。
本課在教學過程中，還存有不足：如學生的演唱技巧還應加強，
歌曲楊柳青教學設計篇六
《楊柳青》是江蘇揚州的一首民歌，它所要表達的意思是：“美麗的春天，柳枝換上了綠衣裳，在春風中輕輕飄舞，大燕子，小燕子從南方飛回來了，藍藍的池塘里，鴨子嘎嘎叫，大魚小魚快活地游來游去”?！稐盍唷愤€是一節(jié)打擊樂活動，節(jié)奏鮮明，樂曲是2/4拍，節(jié)奏特點是強弱，第一拍強，第二拍弱，樂曲旋律優(yōu)美，幼兒能很容易的找到節(jié)奏。
根據(jù)主題活動《我找到了春天》的進展及中班幼兒的年齡特點，我開展了本次音樂教學活動。首先是讓幼兒欣賞樂曲，利用課前折來幾枝發(fā)芽的柳枝讓幼兒觀察，以幫助幼兒理解樂曲所表達的意思；然后提供樂譜和不同的的動作來讓幼兒感受不同快慢的節(jié)奏，通過游戲首先讓幼兒自己找節(jié)奏，用拍手的方式將節(jié)奏拍出來；最后，提供三種小樂器：鈴鼓、響板、串鈴讓幼兒嘗試演奏，我也盡量讓每個幼兒玩到不同的樂器，在演奏的過程中進行交換，讓每個幼兒都能體驗到演奏的快樂！尤其是在打擊樂活動中我進行了有效嘗試：情境圖譜的共同編制。
圖譜是打擊樂教學中經(jīng)常使用的輔助教學工具，它能將音樂作品形象化、簡單化，并在節(jié)奏練習中幫助幼兒建立良好的節(jié)奏意識。在《楊柳青》活動中，我一改以往圖譜繪制及呈現(xiàn)方式，在充分分析音樂形象、結構性質的基礎上，以“小朋友們想出了這么多的節(jié)奏，可調(diào)皮的節(jié)奏們和大家玩起了捉迷藏游戲，躲進了春天的美景中”游戲口吻，邊帶領幼兒再次欣賞樂曲邊根據(jù)音樂在春天背景圖上有節(jié)奏的畫出柳葉生長、小草發(fā)芽、花兒開放的情景，同時引導幼兒將剛才創(chuàng)編的幾個節(jié)奏型與情景進行匹配（孩子們能從教師的畫畫節(jié)奏及柳葉、小草等形態(tài)上很好地感受幾個節(jié)奏型，所以能進行有效匹配），從而串聯(lián)、編制成一張情境圖譜。因為情境圖譜有效地反映了音樂形象和音樂結構性質，同時，圖譜中的節(jié)奏型又來自于幼兒，所以他們能更有目的、有興趣、主動地參與到打擊樂活動中。
通過這次活動，也讓我感到中班的孩子在打擊樂方面的不足方面：比如：樂器的正確使用常規(guī)、演奏時手眼耳的協(xié)調(diào)、對音樂的感受能力等都需要我們平時的進一步培養(yǎng)，再次我們也應該提升教師自身對音樂方面的修養(yǎng)需求。
歌曲楊柳青教學設計篇七
很長一段時間以來，我對音樂教學以及師生關系的理解就是：讓學生在音樂課中學的開開心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對歌曲，那就萬事大吉了。經(jīng)過前段時間單老師的臨時強化訓練，我開始對自己以往的教學觀念有了種新的改觀。那就是音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情，這都需要老師在課堂四十分鐘時間里不斷引導和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂出發(fā)，一切又以音樂為終點。讓學生在音樂中產(chǎn)生興趣，在音樂中學習音樂，在音樂享受音樂，在音樂陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上。在這些教學理念的指導下，我努力充實自我，努力地去實現(xiàn)這個教學目標，確實取得一定的成效。
在教學《楊柳青》一課中，我采用了讓學生趣味性地學習江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風趣、熱情，很富有地方特色。在設計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學習情境，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望，引導學生積極參與音樂體驗，養(yǎng)成學生聆聽音樂的好習慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風味的教材內(nèi)容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂，很容易喚起學生學習的欲望。在現(xiàn)場課堂教學中，我以南方民歌的特點為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語意性創(chuàng)設濃厚的課堂氣氛。
用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點，也是民歌的精髓所在，所以當我說出一句揚州方言讓學生來琢磨含義嘗試學習時，學生有了很大的學習興趣。教唱新歌的時候，讓學生找方言的不同讀音并用方言來演唱，從學生學習時生動的表情上所，我看到了學生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W生學得很專注，因為他們體會到了學習民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓學生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點：歌曲方言性和襯詞的.非語意性。
整節(jié)課的目標是通過學習《楊柳青》，使學生能從中感受濃郁的揚州民歌風格，盡管學生對揚州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學習音樂的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標基本達到了，因為他們都是快樂地學習音樂。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學生參與音樂表演的形式太過單一，還不夠多元，這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂教師要更加嚴格地要求自己提高個人專業(yè)水平，去設計更精彩的音樂課堂活動，去挖掘更豐富的地方音樂文化。在和學生共同參與體驗音樂的同時，幫助他們更好地去理解民族民間音樂。
歌曲楊柳青教學設計篇八
這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲，《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)活潑風趣，聆聽民樂合奏《楊柳青》教學反思。全曲速度較快，情緒歡快活潑、熱情風趣，表達了人們對美好生活的歌唱和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段，通過主奏樂曲的變化，旋律的轉調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動。
這首樂曲的聆聽，重點在于讓學生聽出每個主題由哪幾件樂器演奏的.，因此，教學中，我首先讓學生完整聆聽，整體感受樂曲的風格、旋律特點，并對所有樂器的音色有個最初的感受。再次聆聽，讓學生根據(jù)樂曲的旋律特點、不同主奏樂器的音色劃分段落，這部分的聆聽，學生基本能對所聽樂器有個最初的猜測。再次聆聽，很多孩子能聽出主奏樂器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是樂器中阮、柳琴因為不常見、不常聽，很多聽不出來，因此教學中，我還準備了中阮、柳琴的圖片和樂器演奏片段，這樣就對樂器的音色有了很好的了解。
音樂是聽覺的藝術，通過不斷聆聽，一定能聽懂音樂這個無字的語言，雖然無字，卻可以比任何文字更加豐富，因為，它更加充滿想象！
歌曲楊柳青教學設計篇九
暖洋洋的太陽，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了四年級《噢，蘇珊娜》公開課，上下來還是蠻有感觸的：
一、成功之處。
《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：
1.歌聲優(yōu)美動聽。
應該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。
2.注重節(jié)奏訓練。
整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點，因此在教學中我并沒有強調(diào)哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的'樂句中去解決，化的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學生樂于接受。
3.課堂氣氛輕松而愉快。
課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風格傳遞得很好，給學生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。
二、不足之處
思不足，才能更進步。當然了，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。
教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺!
歌曲楊柳青教學設計篇十
前段時間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進行教學，對自己來說也是一個挑戰(zhàn)和進步的機會。這是一首關于江蘇地方特色的民歌，描寫當?shù)厝嗣襁^上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點和當?shù)胤窖蕴攸c為主線，從揚州民歌《茉莉花》導入，使學生對揚州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學生學習江蘇民歌的興趣。學習用當?shù)胤窖詫W唱民歌，并結合民歌的特點對歌曲進行了分析與處理。在成功完成歌曲教學后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨奏，在對揚州充滿好奇的時候，又在音樂聲中欣賞揚州的美麗風光。通過此課的教學，激發(fā)學生對民族文化的熱愛，從而激發(fā)學生關注民族文化，關愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。
對自己設計的.這堂課，我自己覺得優(yōu)點是：教學結構清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進，歌曲教學的比較扎實。整個課堂氣氛活躍，教學完整。不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時間讓學生思考，教學狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學生的放松與思考。另外，歌曲中的難點，在備課時細節(jié)處理的不夠仔細，比如：附點，一字多音，如果把這些難點進行充分的分析，那么，我相信學生在學完這首歌曲時的收獲就更大，以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學進行了調(diào)整，把第一段導入部分，欣賞揚州風光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學過程作為重點，對于揚州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學生接受程度不同改變課堂?？傊?，一堂好的課是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標，就是讓我們的每節(jié)課都能少點遺憾，多點收獲。
歌曲楊柳青教學設計篇十一
1、學習拍打正確的節(jié)奏。
2、學習看指揮演奏打擊樂器。
3、能正確使用樂器，遵守打擊樂活動的規(guī)則。
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
1、導入：（熟悉樂曲）小朋友，今天老師帶來了一段音樂，我們一起欣賞一下。這首樂曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說一說。
2、熟悉音樂的旋律
師：這么優(yōu)美的音樂，我們一起伸出小手跟著拍一拍。
3、出示圖譜
師：我們看著圖譜完整的來拍一拍。
4、看圖譜學習打擊樂
師：小朋友，剛才我們跟著圖譜拍了一遍，現(xiàn)在老師要換另一種方式來代替我們的小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動作來拍打節(jié)奏。
5、看指揮隨音樂做現(xiàn)有樂器的模仿動作。
師：現(xiàn)在請小朋友準備好，我們分組來演奏。
6、利用樂器演奏
7、交換樂器演奏樂曲
歌曲楊柳青教學設計篇十二
本課是對前一階段學習的一個總結。是從一個側面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團結抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關的、學生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學生進行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學生準備任務：查閱相關歌曲的創(chuàng)作背景資料等等，幫助學生更好的理解歌曲的內(nèi)涵。
教學目標
（一）知識與能力
1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術作品誕生的歷史背景。
2．通過學唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰(zhàn)爭這段歷史的認識和理解。
（二）過程與方法
1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學藝術作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。
2．培養(yǎng)合作學習與共同成長的團隊意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強愛國主義情感。
教學重難點
（一）教學重點
1．使學生在歌曲中體會到當時中國人民的斗志和豪情。
2．使學生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。
3．通過歌唱，培養(yǎng)學生的團結合作精神。
（二）教學難點
通過歌曲，幫助學生對當時的政治、社會環(huán)境有一個更深的理解。
教學方法
討論法、講述法、影像輔助法
教學媒體
（一）教具準備
多媒體教學設備
（二）素材準備
課時安排
2課時。
教學結構與過程
（課堂導入）
“同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無數(shù)中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們?nèi)f眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧！
（講授新課）
（板書）一、抗日救亡歌曲簡介
（教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團結民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們?nèi)σ愿暗赝度肓藙?chuàng)作，而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大的豐收。
抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭的戰(zhàn)斗性的.群眾歌曲，如孫慎的《救亡進行曲》、孟波的《犧牲已到最后關頭》、麥新的《大刀進行曲》等等，這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點，或深沉穩(wěn)健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎上，大眾由習慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復音音樂轉移的客觀現(xiàn)實與可能。
這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠汀）及《思鄉(xiāng)曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，通過結構、音調(diào)、節(jié)奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。
（板書）二、抗日救亡歌曲演唱
1．《畢業(yè)歌》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）你們對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機日益嚴重。1937年日本又發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族到了生死存亡的關頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內(nèi)外，融進了人們的血脈，成為抗戰(zhàn)年代的進軍號角。
由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》以其進行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達了中國人民反帝愛國斗爭的決心和熱情。
同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！
（播放相關音頻）
（學生自由演唱）
2．《義勇軍進行曲》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代的《義勇軍進行曲》，現(xiàn)在已是中華人民共和國國歌，在任何時候任何地點，為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴，中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅?！读x勇軍進行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰(zhàn)歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會第一次會議又通過，《義勇軍進行曲》定為《中華人民共和國國歌》。
（播放相關音頻）
（學生自由演唱）
3．《五月的鮮花》、《松花江上》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中華民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。
（播放相關音頻）
（學生自由演唱）
4．《游擊隊歌》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
（播放相關音頻）
（學生自由演唱）
5．《黃河大合唱》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光末然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內(nèi)容到音樂形象又具有相對的獨立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點。
（播放相關音頻）
（學生自由演唱）
6．《南泥灣》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀，讓人對延安的風土人情總是這么親切，這么眷戀。當年，作曲家馬可在延安魯藝當教員，詩人賀敬之是學員。他們曾經(jīng)體驗過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產(chǎn)運動的變化，創(chuàng)作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節(jié)，魯藝的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優(yōu)美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區(qū)和全國流行開來。
（播放相關音頻）
（學生自由演唱）
（課堂總結）
抗日戰(zhàn)爭時期，國破山河碎，大敵當前，億萬民眾把個人的命運和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個中國人都應把維護祖國安全作為自己的神圣職責。我們今天的安定團結的生活來之不易，通過這次活動，希望同學們珍惜生活，熱愛祖國，在學習歷史的同時去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎，讓我們成為一名國家的棟梁之才。
板書設計
第23課抗日救亡歌曲演唱會
一、抗日救亡歌曲簡介
二、抗日救亡歌曲演唱
歌曲楊柳青教學設計篇十三
1、認識我國的民族樂器——簫。2、自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3、分小組自由選擇(舒緩、歡快、編動作，創(chuàng)編歌詞)自由表演歌曲。
教材分析
重點：自信、有感情的演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
電子琴
簫
課件教學過程
一、隨《郊游》音樂做律動，開始音樂之旅。二、歌曲《簫》導入：
1、出示樂器——簫，有一個小寶寶正在學吹簫呢，咱們?nèi)ヂ犚宦?，聆聽《簫?BR> 2、學生看課件，介紹簫。(簫，又名洞簫，吹奏樂器。這種單管豎吹的簫，
現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端邊沿開吹口，管身中部開六個按音孔，前面五個后面一個，后面下方開出音孔兩個，用以調(diào)音，其下開助音孔兩個，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。簫音色柔和、低音深沉，善于表現(xiàn)樂句悠長、細膩、典雅的樂曲。適于獨奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂等器樂合奏及越劇伴奏。
三、學習歌曲《簫》：
1、聆聽《簫》，感受情緒，請同學回答歌曲的情緒是怎樣的?(輕快地，優(yōu)美的)
2、復聽歌曲《簫》，學生拍手拍腿感受歌曲速度。(中速)3、教師用“l(fā)u”哼唱旋律，學生感受旋律的連貫，輕快。4、師彈琴，學生隨琴輕聲用“l(fā)u”哼唱旋律。5、找一找自己唱不好的樂句，大家以來學。6、解決難點，結束句的一字多音，教師指導唱，要求氣息連貫，注意音準。
7、請同學當小老師，反復練習。
8、教師范唱歌詞，學生思考：簫是什么做的?怎么吹?用象聲詞模仿簫的聲音?
9、學生有感情的朗讀歌詞。10、聽琴，學生輕聲填唱歌詞。
11、引導學生有感情的演唱歌曲。小寶寶學會吹簫的心情是怎樣的?高興地
1、用舒緩的旋律彈奏，讓學生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。
(認真練習)
2、用歡快的旋律彈奏，讓學生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。
(學會后快樂的情緒)五、演唱比賽1、生找區(qū)別，處理歌曲。2、找好朋友唱一唱。六、
拓展
1、欣賞視頻簫吹奏的《綠野仙蹤》七、
小結下課
1、請同學談談這節(jié)課的收獲。
2、簫是我國的民族傳統(tǒng)樂器，希望你能喜歡上它，將來能夠學習演奏它，弘揚發(fā)展我們的民族樂器。
歌曲楊柳青教學設計篇十四
教學目標：
1、可以積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教學重點：
1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
教學方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學過程
一、情境導入
（說說看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？
（學生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
二、感受體驗1
（聽聽動動）
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）
學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗2
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學唱歌曲
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育
師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多
許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……
（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？
（學生自由討論、回答）
學唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結
1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
歌曲楊柳青教學設計篇十五
這一課是音樂課改教材四年級下學期的歌曲教學課，教學目標設計是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發(fā)，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。
在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡看電視的特點，以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問，然后請學生欣賞，同學們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學生，所以后來在學生聽范唱過程中，充分讓學生感受歌曲的情緒。又采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。
為了激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的`想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。反思本課，有如下啟示：
在確立教學目標時，要根據(jù)學生的特點，即重視音樂知識技能的訓練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生健康的情感，同時又要激發(fā)學生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，教育學生關心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學目標很重要。
音樂是聽覺的藝術，音樂以審美為中心。新課標要求：音樂教學應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學習用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據(jù)學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學生采用比較法和探究法讓學生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學生學習的熱情，能主動的表現(xiàn)歌曲的情緒。
音樂實踐活動，能過豐富學生的情感體驗，發(fā)展學生的音樂感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的高尚情操。為了激發(fā)學生參與創(chuàng)作活動的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵學生，大膽創(chuàng)作和表演，學生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。學生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學生準備充分的道具。讓學生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創(chuàng)編的樂趣。
歌曲楊柳青教學設計篇十六
二課時歌曲《音樂小屋》教學內(nèi)容：1、復習歌曲《音樂是好朋友》、3/4拍律動2、新歌學唱《音樂小屋》教學目標：1、能用活潑輕快的情緒、明亮柔和的聲音、完整準確的演唱歌曲。2、能夠在復習歌曲《音樂是好朋友的》的過程中，更好的掌握四三拍的律動。3、學習以音樂的方式與老師和同學交往，樂于參加音樂實踐活動。教材分析：1、3/4拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。強弱規(guī)律為：強、弱、弱。2、歌曲《音樂小屋》《音樂小屋》是由李忠作詞，潘振聲作曲的一首兒童歌曲，2/4拍，一段體，大調(diào)式。歌曲的曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中一開始就出現(xiàn)“叮咚叮咚”模擬演奏樂器的聲音，表現(xiàn)了孩子們學習音樂時活潑、快樂的情景和童趣，也體現(xiàn)了孩子們熱愛音樂、熱愛生活的情感。整首歌曲結構為a+a'+b+b'的結構，結尾以“叮咚”的琴聲與開頭的呼應，表現(xiàn)了孩子們對音樂的熱愛之情。教學重點：新歌學唱、3/4拍的律動教具：鋼琴、錄音機、掛圖課時安排：本課分為三課時，本節(jié)為二課時。教學過程：1、引入：同學們，我們每個人都有自己的好朋友，音樂也是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就來一起復習上節(jié)課所學的歌曲《音樂是好朋友》。2、復習歌曲3、同學們我們剛才復習了歌曲《音樂是好朋友》，這首歌曲是幾拍子的？他的強弱規(guī)律是什么？4、學生回答5、好的，同學們回答的非常好，那我們一起跟隨歌曲來復習3/4拍的律動。6、根據(jù)歌曲邊唱邊做3/4拍的律動7、好的同學們剛才做的都非常好，說明上節(jié)課我們都學習的很認真。8、現(xiàn)在我們來放松一下，老師來請你們看一幅圖畫。9、出示掛圖10、同學們，你們看這座小房子好看嗎？11、學生回答（好看）12、那么，請你給這座漂亮的小房子起個名字好嗎？13、請學生給圖畫起名字（美麗的小屋、可愛的小屋、會唱歌的小屋、音樂小屋）14、同學們真是太聰明了，你們給這座小屋起的名字都很好聽，那么，現(xiàn)在請你把書翻到第十頁，這座小屋的名字就在上面，它叫什么？15、學生回答（“音樂小屋”）16、今天我們就來學習歌曲《音樂小屋》，請你用心的聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，注意老師提出的問題。問題：歌中的“叮咚叮咚”模擬的是什么聲音？17、聽錄音范唱18、學生根據(jù)聽到的范唱音樂回答問題。19、根據(jù)范唱學唱歌曲，講解反復記號的作用20、熟練后進行表演21、下課，跟隨音樂走出教室課堂小結：
歌曲楊柳青教學設計篇十七
教學內(nèi)容：學唱歌曲《簫》。
教學目標：
1.通過演唱漢族民歌《蕭》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2.能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》并用適當?shù)谋砬橛浱栄莩?BR> 教學重難點：
1.能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處
2.能運用適當?shù)谋砬橛浱杹硌莩枨?BR> 教學準備：幻燈片、節(jié)奏卡片、鋼琴
教學過程：
一、組織教學
學生聽音樂進教室，師生問好。
二、學吹歌曲最后一樂句
1.師指導學生拍擊附點四分音符節(jié)奏。
2.集體拍擊最后一樂句節(jié)奏
3.請學生自己學吹旋律
4.展示學習成果
(1)視唱樂句旋律
(2)集體吹奏旋律
三、學唱歌曲《簫》
1.導入：
提問：你知道口風琴是哪個國家的?請學生說說我國的民族樂器
2.聽師范唱
提問：歌曲中唱到的是那種樂器?
3.出示幻燈片：教師講解“簫”
4.聽師再次范唱
提問：歌曲是幾拍子的?
5.請學生跟著音樂拍擊歌曲的強弱規(guī)律。
6.學習歌曲歌譜
(1)分組拍擊歌曲前四樂句的節(jié)奏
(2)在鋼琴的伴奏下，各小組以開火車的形式拍擊節(jié)奏
(3)出示字母譜，跟鋼琴視唱歌譜
(4)師生合作廠歌曲歌譜
7.學唱歌詞
(1)請學生自己跟琴學唱歌詞
(2)教師指導歌曲一字多音處
(3)完整演唱歌詞
(4)用高興得心情演唱歌曲
8.歌曲處理
(1)提問：講講你所知道的表情術語?
(2)分組討論：為歌曲《簫》加入適當?shù)谋砬樾g語
(3)各小組展示，點評
四、總結、結束
歌曲楊柳青教學設計篇十八
1、學會演唱歌曲《我和你》，能準確地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。
2、認真聽賞樂曲《奧林匹克頌》，熟悉其音樂主題，并能感受樂曲優(yōu)美莊嚴的風格。
三、教材分析
《我和你》是第29屆北京奧運會主題曲，歌曲共四句歌詞，言簡意賅卻觸動了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達了21世紀人類共同的“和諧”與“和平”的奧運理念。本課主要是讓學生學會演唱歌曲《我和你》，讓學生體會奧運精神，雖然這首歌簡單而優(yōu)美，唱好不易，具有挑戰(zhàn)性，所以本節(jié)課的重難點就是學生能在老師的指導下準確表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。課堂上還安排了欣賞《奧林匹克頌》，是第一屆奧運會的開幕曲，優(yōu)美而莊嚴的旋律很好的詮釋了奧運精神。
教學重難點：
1、指導學生唱出歌曲《我和你》寧靜而又蘊涵激情的意境。
2、感受《奧林匹克頌》的風格。
四、教學方法
上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索奧運會及劉歡、莎拉布萊曼演唱的相關教學資料，了解本課的教學重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學需要，利用百度搜索關于奧運會及兩位歌唱家的圖片以及視頻，課堂放給學生觀看，加深印象，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景。
五、媒體選擇和設計
充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及百度搜索中的詳實資源，在教學中充分發(fā)揮其直觀性、有效性作用，聽、賞、動于一體，讓學生感同身受。
六、教學過程
(一)律動：《北京歡迎你》
老師帶領同學們邊欣賞《北京歡迎你》的mtv畫面，邊做律動。(最后定格在笑臉圖上)
師：這是一首我們大家耳熟能詳?shù)母枨?。它曾?jīng)陪伴我們度過了一個美好的夏天。
(二)導入新課
師：同學們，大家還記得208月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學生回答：運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》??
師：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。(師簡介奧林匹克運動發(fā)展的過程)
現(xiàn)在就讓我們再來重溫一下那晚的盛況好嗎?(最后的畫面定格在歌曲《我和你》師：在這個百年慶典的時刻，由我國著名歌唱家劉歡與英國的莎拉.布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
(三)學唱歌曲《我和你》
(設計意圖：
1、把握歌曲風格，體會歌曲的意境，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、了解歌曲。)
生答后，師小結：這首歌我們聽完后感覺很溫馨，表達和傳遞著“和諧、和平”的奧運理念，體現(xiàn)同一個地球上的人們和諧相處，我們是一個地球村里心手相連的一家人，這是人類共同的心靈呼喚。
那就讓我們一起來學唱這首給全世界帶來驚喜與感動的《我和你》吧!
2、師簡單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：
詞曲作者：陳其鋼(第29屆北京奧運會開幕式音樂總監(jiān)??)演唱歌手：
中國劉歡(中國流行歌壇的領軍人物??)
英國莎拉.布萊曼(被稱為月光女神，她的聲音被譽為天籟之音??)
3、展示歌曲譜例，學生瀏覽歌曲。
4、教師彈琴，學生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。
5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、教師彈琴，學生填詞演唱。
7、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
8、全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
9、不同組合演唱歌曲：三人組合、男女二人組合、女生版五人組合、男生版五人組合等。
(四)欣賞樂曲《奧林匹克頌》
1、播放《奧林匹克頌》，學生整首聆聽。
師：剛才，我們聽了一首非常優(yōu)美的樂曲，大家誰能說出它的名字?
學生答：
學生回答：
1、
2、
師：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?生踴躍發(fā)言：
生1：運動員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉?。?：我們也應該像他們一樣為祖國爭光。
大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會為祖國爭光的。
2、再次播放樂曲。同學們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。
(五)評價
學生分組自評、互評。
(六)課堂小結
同學們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想!
歌曲楊柳青教學設計篇十九
教學目標1、通過演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學使學生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學
重難點1、能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處
2、滲透傳統(tǒng)民族音樂。
教學準備電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。
教學過程復備
一、組織教學
1、教師彈琴師生問好
師：同學們好!生：你好!你好!張老師你好!
2、教師彈奏音樂
發(fā)聲練習
lu.-.--..-lu.-lu-
3、復習敲打樂曲《小星星》
師：好!同學們，我們來復習一下上節(jié)課我們用酒瓶琴學打的《小星星》，誰來敲打?
生：學生敲打
二、問答式導入、師生問答互動
1、說說自己認識的民族樂器
2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂器簫實物】
師：誰知道這是件什么樂器?生1：笛子，生2：簫
師：好!簫、回答對了。
師：有的學生說是簫，有的學生說是笛子、不好辨認，【教師出示笛、簫實物】
師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。
三、滲透民族傳統(tǒng)音樂
1、教師現(xiàn)場演奏簫
師：我來吹一下你們聽一聽、它的音色是什么樣的、【教師用簫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么樣?生：好聽!
師：它的音色是什么樣的?生：是低沉的。
2、教師現(xiàn)場演奏笛子
師：好!下面同學們再聽笛子【教師用笛子示范吹奏民樂曲《喜洋洋》】生：真好聽!
師：笛子的音色是怎樣的?生：明亮、快捷
師：好!明亮快捷，回答的很好!
3、出示課題，學生試吹
師：今天呀、我們就以簫做主題展開。教師播放課件“簫”圖片
師：下面請哪位同學來試吹一下，生：學生試吹笛、簫。
師：對了!主要原因是方法的問題。吹笛、簫不但要有正確的方法，還需要細心和耐心。
4、介紹“簫”
師：同學們!笛、簫是同族同源、都是源于遠古時期的古哨，新石器時代開始竹制，在漢代時期簫稱之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂器。唐代以前笛、簫不分，至唐代后笛簫概念基本分開、橫吹為笛、豎吹為簫。中國的民族樂器歷史悠久，品種繁多，希望同學們都喜歡我們的民族樂器。
5、音樂故事《冼星海與簫》
師：接下來我給同學們講一個人民音樂家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時候、隨著微風會傳來一陣陣美妙的聲音。每到這時小星海就問外祖父;這是什么聲音?那是什么歌?這時外祖父發(fā)現(xiàn)幼小的小星海很喜歡音樂，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學吹簫，小星海得到了這支短簫愛不釋手，很快就學吹會了好多小曲和民謠。后來冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠渡重洋去了外國學習音樂，學成后又帶著那支短簫回到祖國，直至后來成為了我國偉大的人民音樂家。
6、說說自己的感受
師：同學們通過冼星海的學吹簫的故事，你們有什么感想?生：冼星海很堅定。
師：對!冼星海從小就樹立了遠大的理想、立志堅定學音樂當音樂家，經(jīng)過不斷的努力實現(xiàn)了理想。所以我們從小就要有自己的遠大理想，而現(xiàn)在就要為自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《簫》
1、新歌學習導入
師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂家冼星海與簫的故事。接下來我為你們還帶來了一首有關簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學們喜歡不喜歡?生：喜歡!教師播放課件歌曲《簫》。
2、聆聽歌曲
師：好聽不好聽?生：好聽!
3、按節(jié)奏讀歌詞、學唱歌曲
(2)、教師用琴彈奏歌曲旋律，學生按節(jié)奏讀歌詞
(3)、教師引導學生學唱歌曲
4、處理重難點部分;教師范唱并引導學生練唱
師：同學們在演唱中，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學生模唱。
五、復習歌曲
六、教師小結
師：好!同學們這節(jié)課上的很好、了解認識了很多我國民族樂器，下去以后回到家里上網(wǎng)查找了解更多的我國民族民間樂器，希望同學們都喜歡我們自己的民族樂器好不好!
板書設計《簫》
作業(yè)設計基礎
拓展
教學反思
歌曲楊柳青教學設計篇二十
尊敬的各位評委你們好：今天我說課的題目是《小螺號》，我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
《小螺號》選自人音版四年級上冊，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達了孩子們純真、充滿快樂自豪的情感。
在教學過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對學生的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。
四年級的學生在能用自己的聲音進行模仿并表演，但注意力集中的時間較短。因此，在課堂上我將采用律動、集體舞、音樂游戲等活動，豐富學生的課堂體驗，培養(yǎng)對音樂的興趣。
根據(jù)本課的教材和學情分，在新課改的指導下，我制訂了三維教學目標：
1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，幫助學生體會純真的感情和對爸爸的愛。
2.過程與方法目標：通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識。
3.知識與技能目標：掌握基本的樂理知識和節(jié)奏型。能夠為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。
結合學生的實際情況，確定本課的重點是：能主動的'參與各種音樂活動，并能自信、有感情的演唱歌曲。難點是：音樂創(chuàng)編。
依據(jù)“教學有法、教無定法、貴在得法”，同時為了達到既定目標，解決重點、突破難點，我將采用以下教法：創(chuàng)設情境法、模唱法、聲勢律動法等。通過創(chuàng)設情景，學生在情境中感受歌曲的所表達對父親的思念與愛；聲勢律動這樣直觀形象的感受，能夠幫助學生更好的掌握音高和節(jié)奏。
教師的教是為了學生更好的學，學生才是學習的主體。因此，本節(jié)課的學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組以比賽的形式進行演唱，不僅能提高學生歌唱的積極性，而且能培養(yǎng)學生間的合作能力。
下面我將詳細地闡述本節(jié)課的教學過程。
為了激發(fā)學生的積極性，更好的學習新知識，我采用激趣導入、新授課程、音樂活動和課程小結四個環(huán)節(jié)來展開：
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境，通過播放海邊玩耍的視頻，請學生回憶并分享自己在海邊的經(jīng)歷，這樣聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
結合學生的特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。
首先，聆聽歌曲、初步感知
多媒體播放歌曲《小螺號》，同時請學生思考：歌曲唱了哪些內(nèi)容？給你怎樣的感受呢？學生在初步聆聽時感受歌曲的內(nèi)容，可以對歌曲有個大致的了解。之后，我將進行范唱，并請學生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的？（唱）學生帶著問題，有目的地聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，能夠更深刻的了解歌曲中所表達的對阿爸的思念與愛。
四年級的學生已經(jīng)具備一定的自學能力，所以，節(jié)奏方面，我會先給學生幾分鐘的熟悉時間，同時找出難點節(jié)奏行重點教學。如節(jié)奏型x。x和xxxx，我會引導學生展開豐富的聯(lián)想，想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式，便于學生形象的掌握節(jié)奏。音高方面，我則會用科爾文手勢這一形象直觀的方式。
有感情的演唱歌曲是小學階段最為重要的目標，因此，在進行填詞演唱時，我將采用跟琴填詞的方式，我彈一句，學生跟唱一句。同時，強調(diào)歌曲的情感，前段歡快地，后段抒情地。
在學生能夠有感情的演唱歌曲之后，進行鞏固練習的環(huán)節(jié)。我將給學生10分鐘的自由練習時間，在此期間我會播放歌曲伴奏，學生試著跟伴奏進行歌唱，同時，會針對學生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正，以達到真正的會唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)，我會充分挖掘學生的潛力。鼓勵學生根據(jù)歌曲進行律動或情景創(chuàng)編。我將學生分為四組，激發(fā)學生自行創(chuàng)編，形式可以多樣。與此同時，我會進行巡回指導。之后，鼓勵學生大膽展示表演，并進行自評和互評，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。
我會采用學生自主總結的方式，鼓勵學生大膽說出今天的收獲與新知，加深對情感的培養(yǎng)。之后，全班在優(yōu)美的歌聲中結束音樂課。
最后，說說我的板書設計。我會在黑板的正上方寫上本節(jié)課的題目，下面靠左的位置寫上節(jié)拍和情緒，右邊寫上本節(jié)課的重點節(jié)奏和音高。
以上是是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的細心聆聽。
歌曲楊柳青教學設計篇二十一
1、引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。
2、學習運用好上滑音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。
(1)、感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。
（2）、準確地表現(xiàn)上滑音記號。
體驗節(jié)奏與情感的變化。
《小螺號》這首歌曲是第一單元《東海漁歌》中的教學內(nèi)容。是一首曲調(diào)歡快活潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱海邊美麗的景色，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。
對于四年級的孩子來說，《小螺號》已經(jīng)是耳熟能詳了，這個年齡段的學生有了一定的欣賞、創(chuàng)編能力，所以如何讓學生通過欣賞、節(jié)奏創(chuàng)編、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而調(diào)動全體學生參與藝術活動，增強他們對音樂課的興趣。
小學音樂課應真正實施素質教育，以感悟音樂為核心，把培養(yǎng)、提高學生的音樂基本素質作為教學追求的首要目標，所以音樂課要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在教學中為了更充分地發(fā)揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)四年級學生年齡特點選擇了以下教法：
1、情境創(chuàng)設法：通過給學生講述美麗的情境，尋找演唱的感覺，從而調(diào)動學生的學習興趣。
2、聽唱法：《小螺號》是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬和枨?，在學習歌曲中用聽唱法，在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復感知、強化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。
3、對比法：可以更直觀的感受音樂記號的作用。
4、小組討論法：讓學生自己創(chuàng)意演唱，讓學生在表演中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極投入到學習情境中才有利藝術能力的培養(yǎng)，因此選擇方法是很重要的，我采用了以下幾種方法：
1、聽唱法：通過學生聆聽樂句后模唱樂句提高了教學的效率。
2、小組合作法：分小組討論如何創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協(xié)作的進行創(chuàng)編。
3、創(chuàng)造法：選出一組學生進行表演唱，不僅讓學生動起來，更加關注學生的創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。
教具準備：多媒體課件、電子琴、小螺號、粉筆。
一、導入新課：師：下面我想帶你們?nèi)ヒ粋€非常好玩的地方，閉上你們的眼睛，仔細聽，你聽到了什么？（播放海浪聲）現(xiàn)在可以把你們的眼睛睜開了，看看老師帶你們到哪里了？（生答）對，今天老師就帶著你們?nèi)タ春＃ǘ嗝襟w：海邊景色）。
大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板書：音階)，而且還生活著一種美麗的生物，咱們看看他是誰？課件展示海生物海螺。（咱們班的同學就是見多識廣，一下就認出了是海螺）引導語：海螺是生活在海里的一種生物，大個的海螺可做成號角，叫做螺號，古時候，海邊的人常用吹螺號傳遞信息）有位小朋友名叫濤濤，生活在美麗的大海邊，濤濤的阿爸每天都要早出晚歸的捕滿一魚艙的魚才能回家。為了聯(lián)系方便，阿爸送了濤濤一只小螺號。于是，每天放學濤濤都要來到大海邊，吹起小螺號，盼望他的阿爸能早點回家！同學們今天咱們就來學習《小螺號》。（板書課題）
二、新課教學：
1、聽范唱，讀歌詞。
a、師：聽，濤濤又吹響了那美妙動聽的螺號，每當吹響它的時候，海上還會發(fā)生奇妙的事情呢，讓我們從歌聲中來找找答案吧?。úシ拧缎÷萏枴贩冻?BR> b、學生自由回答。 c、師生按節(jié)奏讀歌詞。
2、用聽唱法輕聲唱。
師：同學們朗讀得這么優(yōu)美，相信你們唱得也一定很好聽，請大家輕聲得跟著音樂唱一唱吧。（播放《小螺號》范唱）
非常好，老師今天要介紹一位新朋友給大家認識。它叫做上滑音。
3、教師講解上滑音：（上滑音：裝飾音。從一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老師唱兩個相同的樂句，同學們自己聽，想想哪一句是有上滑音記號的樂句，激勵性評價語：太好了，你們的耳朵真靈。）
4、聽唱法教唱：直接加入歌詞演唱，對演唱表情好的學生進行鼓勵性評價。（老師剛才聽到xxx唱的非常動聽，表情特別好，你們想不想聽聽她的表演??？）引導學生正確使用音樂記號，準確的演唱歌曲，調(diào)動學生學習的主動性。（老師剛才聽到xxx唱的非常標準，音樂記號很準確，咱們請她來表演。）完整、準確地表演歌曲一遍。
4、老師范唱，學生感受歌曲的情緒。（在老師范唱的時候，請同學們思考兩個問題：
2、第一部分和第二部分有什么不同？）
歌曲處理：前半部分給人的感覺就比較輕快，高興的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海灘邊揀貝殼、玩耍，演唱的聲音要輕快有彈性。后四句節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺就比較優(yōu)美，抒情的。就像小朋友在呼喚他的阿爸早點回家，聲音要唱得連貫。咱們的濤濤呀已經(jīng)遠遠地看到阿爸的漁船向這邊開過來了，你們說他高不高興??？對，他高興得都唱了出來：茫茫的海灘。藍藍的海水。老師想請一位唱歌特別好聽的小朋友來唱這兩句，誰來試一試？？哎呀，他唱的可真動聽啊,浪花也跟著一起合唱呢，老師想給大家表演一下浪花，你們想不想聽啊？來“濤濤”繼續(xù)唱。
三、拓展創(chuàng)編：
思考：假如你是一個指揮家，你會怎樣去設計這首歌曲？咱們同學之間互相討論一下。
四、綜合性表演：（五分鐘的小組合作）分組討論，教師環(huán)顧指導后，表演展示。
五、本課小結：同學們，今天我們來到了海邊，感受了漁家孩子的快樂幸福生活，學會了一首動聽的歌曲《小螺號》，體會到用不同的聲音來表現(xiàn)不同的情緒會使旋律更加的生動。就讓我們在小螺號動聽的旋律中結束今天的愉快時光吧！
歌曲楊柳青教學設計篇二十二
1、學習拍打正確的節(jié)奏。
2、學習看指揮演奏打擊樂器。
3、能正確使用樂器，遵守打擊樂活動的規(guī)則。
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
1、導入：（熟悉樂曲）小朋友，今天老師帶來了一段音樂，我們一起欣賞一下。這首樂曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說一說。
2、熟悉音樂的旋律。
師：這么優(yōu)美的音樂，我們一起伸出小手跟著拍一拍。
3、出示圖譜。
師：我們看著圖譜完整的.來拍一拍。
4、看圖譜學習打擊樂。
師：小朋友，剛才我們跟著圖譜拍了一遍，現(xiàn)在老師要換另一種方式來代替我們的小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動作來拍打節(jié)奏。
5、看指揮隨音樂做現(xiàn)有樂器的模仿動作。
師：現(xiàn)在請小朋友準備好，我們分組來演奏。
6、利用樂器演奏。
7、交換樂器演奏樂曲。
這一課是音樂課改教材四年級下學期的歌曲教學課，教學目標設計是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發(fā)，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。
在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡看電視的特點，以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問，然后請學生欣賞，同學們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學生，所以后來在學生聽范唱過程中，充分讓學生感受歌曲的情緒。又采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。
為了激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。反思本課，有如下啟示：
在確立教學目標時，要根據(jù)學生的特點，即重視音樂知識技能的訓練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生健康的情感，同時又要激發(fā)學生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，教育學生關心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學目標很重要。
音樂是聽覺的藝術，音樂以審美為中心。新課標要求：音樂教學應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學習用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據(jù)學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學生采用比較法和探究法讓學生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學生學習的熱情，能主動的表現(xiàn)歌曲的情緒。
音樂實踐活動，能過豐富學生的情感體驗，發(fā)展學生的音樂感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的高尚情操。為了激發(fā)學生參與創(chuàng)作活動的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵學生，大膽創(chuàng)作和表演，學生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的`表演最精彩，誰的想象力最豐富。學生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學生準備充分的道具。讓學生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創(chuàng)編的樂趣。
本課在教學過程中，還存有不足：如學生的演唱技巧還應加強。
歌曲楊柳青教學設計篇二
這是一首捷克民歌，c大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。
在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。
1. 通過學唱歌曲《白鴿》，體會二聲部歌曲演唱的特
2. 正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。
教學重點：在學唱中正確把握旋律的節(jié)奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗聲部的和諧美與層次感，在演唱中感受合作互動的美感。
教學難點：在分聲部演唱中準確把握旋律與節(jié)奏。
活動1
學生觀察圖片回答：小白鴿
學生活動：初聽歌曲
活動2.1 —— 介紹捷克
（1）教師過渡語：同學們，這首非常好聽、可愛的歌曲《白鴿》你喜歡嗎？咱們先跟著它，去了解一下它的家鄉(xiāng)吧！
捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北
毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。
面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90％以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。
捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨樹一幟。
學生活動： 再聽歌曲，感受情緒
教師總結：歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
活動2.2 —— 感受輪唱
教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎？咱們再聽一遍，請你回憶一下！
學生再次聆聽，感受輪唱。
學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
活動3.1 —— 學唱一聲部
教師：同學們，這首歌曲雖然是輪唱歌曲，但是旋律很簡單，跟著老師我們一起先把旋律學會吧！
學生活動：跟唱第一聲部，先唱第一聲部曲譜幾遍，唱熟練。再加入歌詞唱幾遍，正確而熟練地唱出第一聲部旋律。
活動3.2 —— 和錄音輪唱
教師導語：旋律我們都會唱了，咱們試著跟錄音論唱一次，要注意起拍位置。提示學生：同學在錄音演唱了兩小節(jié)（數(shù)四拍以后）之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。
活動3.3——學生分聲部輪唱
教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢？ 教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節(jié)奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
活動3.4——聲部交換
教師導語：我們可以互相交換一下聲部試試看，注意剛才老師的提示。 第一聲部與第二聲部交換，感受不同層次效果。
4．課堂小結
這節(jié)課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也再一次體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎？外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。
歌曲楊柳青教學設計篇三
一、教材分析
《楊柳青》是一首南方民歌的作品，雖然學生們從一年級開始就接觸民歌，但僅停留在音樂體裁的了解上，關于民歌的風格沒有深入的學習，尤其是由于地域差異，對于北方的孩子來講，要想體會南方民歌的風格存在著一定的難度。根據(jù)課程標準的要求和學生的學情，我確定了本節(jié)課的目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對美好生活的贊美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法：讓學生在“聽、說、唱、言”等音樂實踐活動中，充分體驗品味江蘇民歌的風格特點。
知識與技能：用輕快和富于彈性的聲音唱好襯詞，藝術性地表演唱江蘇民歌《楊柳青》;
說教學重點、難點：
重點：用輕快活潑的聲音演唱這首江蘇民歌。
難點：唱好襯詞，體會江蘇民歌的特點。
二、說教法
課堂上我以學生發(fā)展為本，關注每一位學生參與音樂活動的狀態(tài)，在“聽說唱言”等音樂實踐活動中尋找學生的興趣點，發(fā)揮音樂潛能，讓學生成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。在教學中我運用了幾下幾種教法：
1、視聽結合法：在聆聽導入、體驗方言和拓展延伸品味民歌的兩個環(huán)節(jié)中，我分別播放了唯美動聽的江蘇民歌《太湖美》《茉莉花》的flash動畫和活潑風趣的江蘇民歌《楊柳青》的教學課件。充分利用現(xiàn)代化教育輔助手段，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得聲韻的表象，同時，增強直觀性，比較全面清新的了解歌詞內(nèi)容。
2、對比感受法：對比感受法能給人極鮮明的形象和極強烈的感受，在體驗方言的環(huán)節(jié)中，我引導學生用強弱對比、快慢結合的方法分別讀各種的襯詞，在對比感受中了解襯詞的作用。明晰這首《楊柳青》正因為有這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。
3、體驗性學習法：音樂教學倡導，完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象，并保護音樂體驗中的獨立見解。我在聆聽導入、體驗方言和歌曲學唱藝術表演的兩個環(huán)節(jié)中，請學生充分聆聽后談自己的感受、談自己的新發(fā)現(xiàn)。完整學唱后，創(chuàng)造性地用肢體語言參與表演，使學生在“聽說唱言”等音樂實踐活動中，充分體驗品味江蘇民歌的風格，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。
三、說學法
教學中我有意識地進行學法指導和滲透，創(chuàng)設音樂情景，激發(fā)學習興趣，用“聽說唱言”等多種形式體驗音樂，交流互動、升華情感，達到從音樂的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的審美。具體學法如下：
1、自主學習，主動探究：學生在聆聽導入、體驗方言和歌曲學唱藝術表演兩個環(huán)節(jié)中主動參與學習的全過程。去發(fā)現(xiàn)襯詞的魅力，去體會它的趣味性，去尋找難唱樂句，達到高效地學唱。
2、交流互動、快樂習得：學生在視唱曲譜的環(huán)節(jié)中，通過交流互動總結出旋律的主音，了解中國特有的民族五聲調(diào)式，習得到江蘇民歌的曲調(diào)特點。
3、創(chuàng)造表演、充分體驗：啟發(fā)學生創(chuàng)編舞蹈動作，參與歌曲表演。用人聲、肢體語言模擬彈撥琴弦的聲音和動作，為最后一小節(jié)加入支聲部來增添藝術效果，使學生隨著身體的律動和支聲部的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風趣的特點。
四、說教學過程
第一個過程“聆聽導入、體驗方言”開課，我先請學生聽一首江蘇民歌《太湖美》，動畫中，感受江蘇民歌細膩柔美，搖曳多姿的特點。接下來導入到江蘇民歌《楊柳青》的學唱中，初聽歌曲后，讓學生在談自己感受的同時，了解這首《楊柳青》是用江蘇方言來演唱的，是江蘇揚州地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)。讓學生在清新活潑的教學課件中，直觀而清晰的再現(xiàn)歌詞內(nèi)容。復聽歌曲后，引導學生用強弱對比、快慢結合的方法分別讀歌中的襯詞，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、體驗、了解襯詞在歌曲中的作用，在品讀歌詞中體驗江蘇人民對美好生活的贊美和對家鄉(xiāng)的熱愛。
第二個過程“歌曲學唱、藝術表演”
接下來我在“歌曲學唱、藝術表演”的環(huán)節(jié)中，又設計了“視唱識譜、填唱歌詞、藝術處理、創(chuàng)造表演”四個小環(huán)節(jié)。在“視唱曲譜”的環(huán)節(jié)中，學生在視唱旋律后，找一找曲調(diào)中有哪幾個音組成，在主動探究中發(fā)現(xiàn)曲調(diào)規(guī)律是由do、re、mi、sol、la組成，了解中國特有的民族五聲調(diào)式，明了江蘇民歌大多數(shù)以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。在“填唱歌詞、藝術處理”的兩個環(huán)節(jié)中，我采用由慢到快的速度填唱歌詞，以降低學唱的難度，并針對學生出現(xiàn)的問題，及時的啟發(fā)與指導，更好的以學并教。在藝術處理時，指導學生用美麗的連音和精靈的短音來藝術性的演唱這首歌。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中，我先啟發(fā)學生創(chuàng)編幾個舞蹈動作，來表演歌曲的前兩個樂句，展開豐富的想象。接下來，請學生展開豐富的想象，用人聲，肢體語言，模擬彈撥琴弦的聲音和動作，來創(chuàng)編歌曲的三四樂句。并對最后一小節(jié)加入支聲部來增添藝術效果。師生在相互碰撞中，激發(fā)了一個個創(chuàng)造的火花。學生伴隨著身體的律動和支聲部的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風趣的特點。通過以上的教學環(huán)節(jié)，可以有效的解決教學的重難點，使學生在“聽說唱言”等音樂實踐活動中，學會用輕快活潑聲音，藝術性地表演這首江蘇民歌《楊柳青》。第三個教學過程“拓展延伸，品味民歌”。最后通過回顧學生知道的江蘇民歌，欣賞江蘇民歌《茉莉花》的等環(huán)節(jié)進行拓展延伸。我先請學生回顧“你還知道哪些江蘇民歌嗎?”學生回憶起一年級時學過的《牧童》，還有少數(shù)學生較為熟悉的《茉莉花》。接著，我又帶領學生進一步了解《茉莉花》。這首歌不僅成為江蘇的名片，也成為了中國的名片。江蘇的省會南京就以《茉莉花》作為本市的市歌，并通過欣賞配有江蘇南京著名景點的教學課件《茉莉花》，來激發(fā)對江蘇民歌的喜愛，和對家鄉(xiāng)的熱愛。
歌曲楊柳青教學設計篇四
大家好!首先，我代表天津中國旅行社歡迎大家參加本次旅游活動。我叫王_，是本車的導游員，大家叫我小王就可以了，這位是經(jīng)驗豐富的駕駛員李師傅。俗話說：千年修的同船渡。今天應該是千年修的同車行。我們一定會為大家提供優(yōu)質的服務，如果大家有什么要求，請盡管提出來，不要客氣，我們一定會盡量滿足你的要求。祝大家在今天的游覽中玩的開心，玩的盡興。
我們此行的目的地是楊柳青博物館。
它原系清末八大家之一石元仕的住宅。石家祖籍山東東阿縣，明代時起便以漕運糧食為業(yè)，盈利漸豐。乾隆五十年，從石衷開始落戶楊柳青，其子石萬程頗善經(jīng)營，家資日豐。清嘉慶四年，乾隆寵臣和坤獲罪賜死，有一侍女攜珠寶出逃，被石萬程停泊在通州的糧船收留，由此，石家財富驟增，到石萬程之子石獻廷時期，石家一改累代單傳而人丁興旺，家大業(yè)大。石獻廷就把石家財產(chǎn)分給四個兒子，各立堂門，長門福善堂，二門正廉堂，三門天錫堂，四門尊美堂。其中以四門尊美堂治家有方，財丁興旺，不斷擴建為津西第一家，世人俗稱石家大院。石元仕于民國八年去世，他的夫人攜全家遷居天津市內(nèi)，從此石家便逐漸衰落，石家大院被嚴重破壞。自1987年，西青區(qū)人民政府相繼投資560元逐漸修復，1991年石家大院被天津市人民政府批準為市級文物保護單位，命名為天津楊柳青博物館。
好了，現(xiàn)在我們到石家大院了。請大家下車時隨身帶好自己的物品，不要放在車上。下午5：00在車上集合，記住我們的游覽車為白色客車，車號為津_____。
大家從這邊進入，這里以前是石家的內(nèi)帳房，現(xiàn)在作為名人照片展室。我們進去看一下，整個大院拍攝了將近四十多部電影，電視劇。象《刀劍笑》，劉德華主演的;《日出》，徐帆主演的;《煙雨紅顏》，劉德凱導演，周迅，張信哲主演的。許多名人也來過石家大院，像著名的節(jié)目主持人敬一丹，崔永元。此外，著名電影表演藝術家石揮就是石家的第六代世孫，他自導自演了電影《我這一輩子》。
現(xiàn)在我們?nèi)タ匆幌侣劽型獾臈盍嗄戤嬯惲?。先看第一展室，在這邊陳列的是清代康熙-乾隆時期的代表作品，這個時期的年畫以表現(xiàn)人民生活及歷史故事題材為主，人物突出，注重人物神情刻畫。看這幅《福善吉慶》是一幅有情節(jié)的仕女娃娃寓意畫，它的寓意是采用漢字的諧音表示吉祥，用蝙蝠的“蝠”代幸福的“?！保蒙茸拥摹吧取贝屏嫉摹吧啤保玫稑寗﹃摹瓣贝榈摹凹?，用罄竹難書的“罄”代慶祝的“慶”。大家可以看一下另外幾幅畫《仕女游春》《金玉滿堂》《盜仙草》《十不閑》。在這邊陳列的年畫是清嘉慶-道光期間的代表作品，畫面人物較多，背景比較復雜?！端乃囇艅 吩谟蒙喜捎锰m，黑，灰等少數(shù)顏色，收到清雅素淡的效果，這種敷彩方法叫“散蘭”。展室中間是用泥人形式表現(xiàn)的制作年畫的五大工序：“勾描，刻板，套印，彩繪，裝裱”?，F(xiàn)在我們?nèi)サ诙故胰タ礋粝洚嫞说母绺缡≡诠饩w四年組織崇文書院，設在文昌閣，文昌閣建成后，決定做一套壁燈二十四盞，每盞從勸善經(jīng)書中摘一句格言，按該句語意構思繪圖，畫于燈箱上?，F(xiàn)在該館展出的就是其中八盞。
往前走，我們?nèi)タ匆幌禄樗渍故?。右邊就是古代結婚用的花轎，花轎有兩層，內(nèi)層叫做轎芯子。左邊是用泥人捏制的結婚場面，周圍是一些婚俗用品陳列。鳳冠，一般人家是從轎房租來的，“聯(lián)升齋”就是當時租賃結婚用品的一個字號，相當于現(xiàn)在租賃婚紗的地方。帽筒，熏香爐，梳頭匣，鏡子，食品罐都是陪嫁之物。
下面我們看一下商俗展室。這里展現(xiàn)的是清末民初一條街，再現(xiàn)了當年楊柳青鎮(zhèn)的繁華景象，可謂中國北方大商埠的縮影。大家注意看一下，店鋪兩邊的對聯(lián)都很有意思，理發(fā)店門口是“頭等事業(yè)，頂上功夫”。炸糕店是“餅名五福，糕賜重陽”。當鋪是“青鋪飛去復飛來，白銀贈人還贈我”。我們一會去佛堂。
在佛堂正中供奉的就是觀士音菩薩，屋里上方供有關公像，下方福，祿，壽三星像。佛堂為典型的抬梁式框架結構，四梁八柱。這種民宅結構非常堅固，也就是人們常說的墻倒房不塌。
石家大院共有三道垂花門，因其垂柱根據(jù)荷花的三個花期雕刻成三種不同形態(tài)的圖案，分別取名為：“含苞待放”“花蕊吐絮”“籽滿蓬蓮”。
我們先去看第一道垂花門，“含苞待放”，它是三座垂花門中最講究的一座。它的中間有兩塊抱鼓石，抱鼓石外側是象首，即“吉祥”，里側是鶴鹿回春。當年僅石料就需白銀五百兩，兩位石匠精雕細刻一年之久才完工。垂花門木格上有四季花圖案，象征走過此門，四季平安，讓我們一起走過此門去看戲樓。
石家大院有三絕：牌坊，戲樓，文昌閣?，F(xiàn)在我們看到的就是三絕之一的戲樓。戲樓頂子外面是一層鐵皮，上面有銅鉚釘鉚成的一個大壽字。著名的京劇表演藝術家余舒巖，孫菊仙，龔云甫都在此唱過堂會。整個戲樓的特點是冬暖，夏涼，音質好。戲樓的墻壁是磨磚對縫建成，嚴密無縫隙，設有穿墻煙道，由花廳外地爐口入炭200斤燃燒一晝夜，冬日雖寒風凜冽，樓內(nèi)卻溫暖如春。到了夏天，戲樓內(nèi)地爐空氣流通，方磚青石堅硬清涼，東西兩側開有側門使空氣形成對流，空間又高，窗戶設計的陽光不直射卻分外透亮，使人感到十分涼爽。戲樓建筑用磚均是三座馬蹄窯指定專人特殊燒制。經(jīng)專用工具打磨以后干擺疊砌，用元宵面打了糨糊白灰膏粘合，墻成一體，加上北高南低回聲不撞，北面隔扇門能放音，攏音效果極佳，偌大戲樓不用擴音器，不僅在角落聽得清楚，即使在院內(nèi)也聽得明白無誤。因此，石府戲樓堪稱“民間一絕”。
看過戲樓我們再去看第二道垂花門：“花蕊吐絮”。大家看門樓上方的木格中是木雕仙鶴，一共是九只，相傳一只仙鶴增12歲，9只就是增壽108歲。仙鶴背面雕的是古代銅錢，所以從此門過就是又增壽又有錢。第二道垂花門后面就是第三道垂花門：“籽滿蓬蓮”。它的門樓上方及垂柱兩邊有木雕葫蘆爬蔓圖案，取名葫蘆萬代，象征子孫萬代繁衍不斷。
這三道垂花門分別象征著主人一生三個美好的愿望：一年四季保平安;一代長壽又有錢;子孫輩輩永綿長。
現(xiàn)場解說到此結束，下面的時間，大家可以自己游覽。
我們一天的游覽就要結束了，服務中的不足之處，希望大家多多包涵，多提意見。俗話說：“兩山不能相遇，兩人總能重逢”。希望能有機會再次為大家服務。謝謝!
楊柳青導游詞范文
歌曲楊柳青教學設計篇五
這一課是音樂課改教材四年級下學期的歌曲教學課，教學目標設計是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發(fā)，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。
在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡看電視的特點，以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問，然后請學生欣賞，同學們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學生，所以后來在學生聽范唱過程中，充分讓學生感受歌曲的情緒。又采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。
為了激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。反思本課，有如下啟示：
1、準確定位教學目標
在確立教學目標時，要根據(jù)學生的特點，即重視音樂知識技能的訓練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生健康的情感，同時又要激發(fā)學生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，教育學生關心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學目標很重要。
2、巧妙設計教法，突破教學重難點
音樂是聽覺的藝術，音樂以審美為中心。新課標要求：音樂教學應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學習用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據(jù)學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學生采用比較法和探究法讓學生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學生學習的熱情，能主動的表現(xiàn)歌曲的'情緒。
3、重視學生的情感體驗，鼓勵學生大膽表現(xiàn)音樂作品。
音樂實踐活動，能過豐富學生的情感體驗，發(fā)展學生的音樂感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的高尚情操。為了激發(fā)學生參與創(chuàng)作活動的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵學生，大膽創(chuàng)作和表演，學生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。學生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學生準備充分的道具。讓學生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創(chuàng)編的樂趣。
本課在教學過程中，還存有不足：如學生的演唱技巧還應加強，
歌曲楊柳青教學設計篇六
《楊柳青》是江蘇揚州的一首民歌，它所要表達的意思是：“美麗的春天，柳枝換上了綠衣裳，在春風中輕輕飄舞，大燕子，小燕子從南方飛回來了，藍藍的池塘里，鴨子嘎嘎叫，大魚小魚快活地游來游去”?！稐盍唷愤€是一節(jié)打擊樂活動，節(jié)奏鮮明，樂曲是2/4拍，節(jié)奏特點是強弱，第一拍強，第二拍弱，樂曲旋律優(yōu)美，幼兒能很容易的找到節(jié)奏。
根據(jù)主題活動《我找到了春天》的進展及中班幼兒的年齡特點，我開展了本次音樂教學活動。首先是讓幼兒欣賞樂曲，利用課前折來幾枝發(fā)芽的柳枝讓幼兒觀察，以幫助幼兒理解樂曲所表達的意思；然后提供樂譜和不同的的動作來讓幼兒感受不同快慢的節(jié)奏，通過游戲首先讓幼兒自己找節(jié)奏，用拍手的方式將節(jié)奏拍出來；最后，提供三種小樂器：鈴鼓、響板、串鈴讓幼兒嘗試演奏，我也盡量讓每個幼兒玩到不同的樂器，在演奏的過程中進行交換，讓每個幼兒都能體驗到演奏的快樂！尤其是在打擊樂活動中我進行了有效嘗試：情境圖譜的共同編制。
圖譜是打擊樂教學中經(jīng)常使用的輔助教學工具，它能將音樂作品形象化、簡單化，并在節(jié)奏練習中幫助幼兒建立良好的節(jié)奏意識。在《楊柳青》活動中，我一改以往圖譜繪制及呈現(xiàn)方式，在充分分析音樂形象、結構性質的基礎上，以“小朋友們想出了這么多的節(jié)奏，可調(diào)皮的節(jié)奏們和大家玩起了捉迷藏游戲，躲進了春天的美景中”游戲口吻，邊帶領幼兒再次欣賞樂曲邊根據(jù)音樂在春天背景圖上有節(jié)奏的畫出柳葉生長、小草發(fā)芽、花兒開放的情景，同時引導幼兒將剛才創(chuàng)編的幾個節(jié)奏型與情景進行匹配（孩子們能從教師的畫畫節(jié)奏及柳葉、小草等形態(tài)上很好地感受幾個節(jié)奏型，所以能進行有效匹配），從而串聯(lián)、編制成一張情境圖譜。因為情境圖譜有效地反映了音樂形象和音樂結構性質，同時，圖譜中的節(jié)奏型又來自于幼兒，所以他們能更有目的、有興趣、主動地參與到打擊樂活動中。
通過這次活動，也讓我感到中班的孩子在打擊樂方面的不足方面：比如：樂器的正確使用常規(guī)、演奏時手眼耳的協(xié)調(diào)、對音樂的感受能力等都需要我們平時的進一步培養(yǎng)，再次我們也應該提升教師自身對音樂方面的修養(yǎng)需求。
歌曲楊柳青教學設計篇七
很長一段時間以來，我對音樂教學以及師生關系的理解就是：讓學生在音樂課中學的開開心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對歌曲，那就萬事大吉了。經(jīng)過前段時間單老師的臨時強化訓練，我開始對自己以往的教學觀念有了種新的改觀。那就是音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情，這都需要老師在課堂四十分鐘時間里不斷引導和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂出發(fā)，一切又以音樂為終點。讓學生在音樂中產(chǎn)生興趣，在音樂中學習音樂，在音樂享受音樂，在音樂陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上。在這些教學理念的指導下，我努力充實自我，努力地去實現(xiàn)這個教學目標，確實取得一定的成效。
在教學《楊柳青》一課中，我采用了讓學生趣味性地學習江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風趣、熱情，很富有地方特色。在設計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學習情境，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望，引導學生積極參與音樂體驗，養(yǎng)成學生聆聽音樂的好習慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風味的教材內(nèi)容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂，很容易喚起學生學習的欲望。在現(xiàn)場課堂教學中，我以南方民歌的特點為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語意性創(chuàng)設濃厚的課堂氣氛。
用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點，也是民歌的精髓所在，所以當我說出一句揚州方言讓學生來琢磨含義嘗試學習時，學生有了很大的學習興趣。教唱新歌的時候，讓學生找方言的不同讀音并用方言來演唱，從學生學習時生動的表情上所，我看到了學生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W生學得很專注，因為他們體會到了學習民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓學生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點：歌曲方言性和襯詞的.非語意性。
整節(jié)課的目標是通過學習《楊柳青》，使學生能從中感受濃郁的揚州民歌風格，盡管學生對揚州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學習音樂的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標基本達到了，因為他們都是快樂地學習音樂。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學生參與音樂表演的形式太過單一，還不夠多元，這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂教師要更加嚴格地要求自己提高個人專業(yè)水平，去設計更精彩的音樂課堂活動，去挖掘更豐富的地方音樂文化。在和學生共同參與體驗音樂的同時，幫助他們更好地去理解民族民間音樂。
歌曲楊柳青教學設計篇八
這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲，《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)活潑風趣，聆聽民樂合奏《楊柳青》教學反思。全曲速度較快，情緒歡快活潑、熱情風趣，表達了人們對美好生活的歌唱和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段，通過主奏樂曲的變化，旋律的轉調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動。
這首樂曲的聆聽，重點在于讓學生聽出每個主題由哪幾件樂器演奏的.，因此，教學中，我首先讓學生完整聆聽，整體感受樂曲的風格、旋律特點，并對所有樂器的音色有個最初的感受。再次聆聽，讓學生根據(jù)樂曲的旋律特點、不同主奏樂器的音色劃分段落，這部分的聆聽，學生基本能對所聽樂器有個最初的猜測。再次聆聽，很多孩子能聽出主奏樂器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是樂器中阮、柳琴因為不常見、不常聽，很多聽不出來，因此教學中，我還準備了中阮、柳琴的圖片和樂器演奏片段，這樣就對樂器的音色有了很好的了解。
音樂是聽覺的藝術，通過不斷聆聽，一定能聽懂音樂這個無字的語言，雖然無字，卻可以比任何文字更加豐富，因為，它更加充滿想象！
歌曲楊柳青教學設計篇九
暖洋洋的太陽，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了四年級《噢，蘇珊娜》公開課，上下來還是蠻有感觸的：
一、成功之處。
《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：
1.歌聲優(yōu)美動聽。
應該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。
2.注重節(jié)奏訓練。
整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點，因此在教學中我并沒有強調(diào)哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的'樂句中去解決，化的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學生樂于接受。
3.課堂氣氛輕松而愉快。
課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風格傳遞得很好，給學生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。
二、不足之處
思不足，才能更進步。當然了，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。
教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺!
歌曲楊柳青教學設計篇十
前段時間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進行教學，對自己來說也是一個挑戰(zhàn)和進步的機會。這是一首關于江蘇地方特色的民歌，描寫當?shù)厝嗣襁^上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點和當?shù)胤窖蕴攸c為主線，從揚州民歌《茉莉花》導入，使學生對揚州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學生學習江蘇民歌的興趣。學習用當?shù)胤窖詫W唱民歌，并結合民歌的特點對歌曲進行了分析與處理。在成功完成歌曲教學后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨奏，在對揚州充滿好奇的時候，又在音樂聲中欣賞揚州的美麗風光。通過此課的教學，激發(fā)學生對民族文化的熱愛，從而激發(fā)學生關注民族文化，關愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。
對自己設計的.這堂課，我自己覺得優(yōu)點是：教學結構清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進，歌曲教學的比較扎實。整個課堂氣氛活躍，教學完整。不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時間讓學生思考，教學狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學生的放松與思考。另外，歌曲中的難點，在備課時細節(jié)處理的不夠仔細，比如：附點，一字多音，如果把這些難點進行充分的分析，那么，我相信學生在學完這首歌曲時的收獲就更大，以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學進行了調(diào)整，把第一段導入部分，欣賞揚州風光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學過程作為重點，對于揚州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學生接受程度不同改變課堂?？傊?，一堂好的課是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標，就是讓我們的每節(jié)課都能少點遺憾，多點收獲。
歌曲楊柳青教學設計篇十一
1、學習拍打正確的節(jié)奏。
2、學習看指揮演奏打擊樂器。
3、能正確使用樂器，遵守打擊樂活動的規(guī)則。
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
1、導入：（熟悉樂曲）小朋友，今天老師帶來了一段音樂，我們一起欣賞一下。這首樂曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說一說。
2、熟悉音樂的旋律
師：這么優(yōu)美的音樂，我們一起伸出小手跟著拍一拍。
3、出示圖譜
師：我們看著圖譜完整的來拍一拍。
4、看圖譜學習打擊樂
師：小朋友，剛才我們跟著圖譜拍了一遍，現(xiàn)在老師要換另一種方式來代替我們的小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動作來拍打節(jié)奏。
5、看指揮隨音樂做現(xiàn)有樂器的模仿動作。
師：現(xiàn)在請小朋友準備好，我們分組來演奏。
6、利用樂器演奏
7、交換樂器演奏樂曲
歌曲楊柳青教學設計篇十二
本課是對前一階段學習的一個總結。是從一個側面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團結抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關的、學生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學生進行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學生準備任務：查閱相關歌曲的創(chuàng)作背景資料等等，幫助學生更好的理解歌曲的內(nèi)涵。
教學目標
（一）知識與能力
1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術作品誕生的歷史背景。
2．通過學唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰(zhàn)爭這段歷史的認識和理解。
（二）過程與方法
1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學藝術作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。
2．培養(yǎng)合作學習與共同成長的團隊意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強愛國主義情感。
教學重難點
（一）教學重點
1．使學生在歌曲中體會到當時中國人民的斗志和豪情。
2．使學生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。
3．通過歌唱，培養(yǎng)學生的團結合作精神。
（二）教學難點
通過歌曲，幫助學生對當時的政治、社會環(huán)境有一個更深的理解。
教學方法
討論法、講述法、影像輔助法
教學媒體
（一）教具準備
多媒體教學設備
（二）素材準備
課時安排
2課時。
教學結構與過程
（課堂導入）
“同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無數(shù)中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們?nèi)f眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧！
（講授新課）
（板書）一、抗日救亡歌曲簡介
（教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團結民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們?nèi)σ愿暗赝度肓藙?chuàng)作，而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大的豐收。
抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭的戰(zhàn)斗性的.群眾歌曲，如孫慎的《救亡進行曲》、孟波的《犧牲已到最后關頭》、麥新的《大刀進行曲》等等，這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點，或深沉穩(wěn)健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎上，大眾由習慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復音音樂轉移的客觀現(xiàn)實與可能。
這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠汀）及《思鄉(xiāng)曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，通過結構、音調(diào)、節(jié)奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。
（板書）二、抗日救亡歌曲演唱
1．《畢業(yè)歌》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）你們對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機日益嚴重。1937年日本又發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族到了生死存亡的關頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內(nèi)外，融進了人們的血脈，成為抗戰(zhàn)年代的進軍號角。
由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》以其進行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達了中國人民反帝愛國斗爭的決心和熱情。
同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！
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（學生自由演唱）
2．《義勇軍進行曲》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代的《義勇軍進行曲》，現(xiàn)在已是中華人民共和國國歌，在任何時候任何地點，為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴，中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅?！读x勇軍進行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰(zhàn)歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會第一次會議又通過，《義勇軍進行曲》定為《中華人民共和國國歌》。
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（學生自由演唱）
3．《五月的鮮花》、《松花江上》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中華民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。
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（學生自由演唱）
4．《游擊隊歌》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
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（學生自由演唱）
5．《黃河大合唱》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光末然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內(nèi)容到音樂形象又具有相對的獨立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點。
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（學生自由演唱）
6．《南泥灣》
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀，讓人對延安的風土人情總是這么親切，這么眷戀。當年，作曲家馬可在延安魯藝當教員，詩人賀敬之是學員。他們曾經(jīng)體驗過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產(chǎn)運動的變化，創(chuàng)作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節(jié)，魯藝的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優(yōu)美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區(qū)和全國流行開來。
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（學生自由演唱）
（課堂總結）
抗日戰(zhàn)爭時期，國破山河碎，大敵當前，億萬民眾把個人的命運和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個中國人都應把維護祖國安全作為自己的神圣職責。我們今天的安定團結的生活來之不易，通過這次活動，希望同學們珍惜生活，熱愛祖國，在學習歷史的同時去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎，讓我們成為一名國家的棟梁之才。
板書設計
第23課抗日救亡歌曲演唱會
一、抗日救亡歌曲簡介
二、抗日救亡歌曲演唱
歌曲楊柳青教學設計篇十三
1、認識我國的民族樂器——簫。2、自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3、分小組自由選擇(舒緩、歡快、編動作，創(chuàng)編歌詞)自由表演歌曲。
教材分析
重點：自信、有感情的演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
電子琴
簫
課件教學過程
一、隨《郊游》音樂做律動，開始音樂之旅。二、歌曲《簫》導入：
1、出示樂器——簫，有一個小寶寶正在學吹簫呢，咱們?nèi)ヂ犚宦?，聆聽《簫?BR> 2、學生看課件，介紹簫。(簫，又名洞簫，吹奏樂器。這種單管豎吹的簫，
現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端邊沿開吹口，管身中部開六個按音孔，前面五個后面一個，后面下方開出音孔兩個，用以調(diào)音，其下開助音孔兩個，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。簫音色柔和、低音深沉，善于表現(xiàn)樂句悠長、細膩、典雅的樂曲。適于獨奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂等器樂合奏及越劇伴奏。
三、學習歌曲《簫》：
1、聆聽《簫》，感受情緒，請同學回答歌曲的情緒是怎樣的?(輕快地，優(yōu)美的)
2、復聽歌曲《簫》，學生拍手拍腿感受歌曲速度。(中速)3、教師用“l(fā)u”哼唱旋律，學生感受旋律的連貫，輕快。4、師彈琴，學生隨琴輕聲用“l(fā)u”哼唱旋律。5、找一找自己唱不好的樂句，大家以來學。6、解決難點，結束句的一字多音，教師指導唱，要求氣息連貫，注意音準。
7、請同學當小老師，反復練習。
8、教師范唱歌詞，學生思考：簫是什么做的?怎么吹?用象聲詞模仿簫的聲音?
9、學生有感情的朗讀歌詞。10、聽琴，學生輕聲填唱歌詞。
11、引導學生有感情的演唱歌曲。小寶寶學會吹簫的心情是怎樣的?高興地
1、用舒緩的旋律彈奏，讓學生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。
(認真練習)
2、用歡快的旋律彈奏，讓學生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。
(學會后快樂的情緒)五、演唱比賽1、生找區(qū)別，處理歌曲。2、找好朋友唱一唱。六、
拓展
1、欣賞視頻簫吹奏的《綠野仙蹤》七、
小結下課
1、請同學談談這節(jié)課的收獲。
2、簫是我國的民族傳統(tǒng)樂器，希望你能喜歡上它，將來能夠學習演奏它，弘揚發(fā)展我們的民族樂器。
歌曲楊柳青教學設計篇十四
教學目標：
1、可以積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教學重點：
1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
教學方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學過程
一、情境導入
（說說看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？
（學生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
二、感受體驗1
（聽聽動動）
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）
學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗2
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學唱歌曲
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育
師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多
許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……
（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？
（學生自由討論、回答）
學唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結
1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
歌曲楊柳青教學設計篇十五
這一課是音樂課改教材四年級下學期的歌曲教學課，教學目標設計是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發(fā)，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。
在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡看電視的特點，以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問，然后請學生欣賞，同學們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學生，所以后來在學生聽范唱過程中，充分讓學生感受歌曲的情緒。又采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。
為了激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的`想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。反思本課，有如下啟示：
在確立教學目標時，要根據(jù)學生的特點，即重視音樂知識技能的訓練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生健康的情感，同時又要激發(fā)學生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，教育學生關心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學目標很重要。
音樂是聽覺的藝術，音樂以審美為中心。新課標要求：音樂教學應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學習用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據(jù)學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學生采用比較法和探究法讓學生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學生學習的熱情，能主動的表現(xiàn)歌曲的情緒。
音樂實踐活動，能過豐富學生的情感體驗，發(fā)展學生的音樂感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的高尚情操。為了激發(fā)學生參與創(chuàng)作活動的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵學生，大膽創(chuàng)作和表演，學生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。學生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學生準備充分的道具。讓學生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創(chuàng)編的樂趣。
歌曲楊柳青教學設計篇十六
二課時歌曲《音樂小屋》教學內(nèi)容：1、復習歌曲《音樂是好朋友》、3/4拍律動2、新歌學唱《音樂小屋》教學目標：1、能用活潑輕快的情緒、明亮柔和的聲音、完整準確的演唱歌曲。2、能夠在復習歌曲《音樂是好朋友的》的過程中，更好的掌握四三拍的律動。3、學習以音樂的方式與老師和同學交往，樂于參加音樂實踐活動。教材分析：1、3/4拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。強弱規(guī)律為：強、弱、弱。2、歌曲《音樂小屋》《音樂小屋》是由李忠作詞，潘振聲作曲的一首兒童歌曲，2/4拍，一段體，大調(diào)式。歌曲的曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中一開始就出現(xiàn)“叮咚叮咚”模擬演奏樂器的聲音，表現(xiàn)了孩子們學習音樂時活潑、快樂的情景和童趣，也體現(xiàn)了孩子們熱愛音樂、熱愛生活的情感。整首歌曲結構為a+a'+b+b'的結構，結尾以“叮咚”的琴聲與開頭的呼應，表現(xiàn)了孩子們對音樂的熱愛之情。教學重點：新歌學唱、3/4拍的律動教具：鋼琴、錄音機、掛圖課時安排：本課分為三課時，本節(jié)為二課時。教學過程：1、引入：同學們，我們每個人都有自己的好朋友，音樂也是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就來一起復習上節(jié)課所學的歌曲《音樂是好朋友》。2、復習歌曲3、同學們我們剛才復習了歌曲《音樂是好朋友》，這首歌曲是幾拍子的？他的強弱規(guī)律是什么？4、學生回答5、好的，同學們回答的非常好，那我們一起跟隨歌曲來復習3/4拍的律動。6、根據(jù)歌曲邊唱邊做3/4拍的律動7、好的同學們剛才做的都非常好，說明上節(jié)課我們都學習的很認真。8、現(xiàn)在我們來放松一下，老師來請你們看一幅圖畫。9、出示掛圖10、同學們，你們看這座小房子好看嗎？11、學生回答（好看）12、那么，請你給這座漂亮的小房子起個名字好嗎？13、請學生給圖畫起名字（美麗的小屋、可愛的小屋、會唱歌的小屋、音樂小屋）14、同學們真是太聰明了，你們給這座小屋起的名字都很好聽，那么，現(xiàn)在請你把書翻到第十頁，這座小屋的名字就在上面，它叫什么？15、學生回答（“音樂小屋”）16、今天我們就來學習歌曲《音樂小屋》，請你用心的聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，注意老師提出的問題。問題：歌中的“叮咚叮咚”模擬的是什么聲音？17、聽錄音范唱18、學生根據(jù)聽到的范唱音樂回答問題。19、根據(jù)范唱學唱歌曲，講解反復記號的作用20、熟練后進行表演21、下課，跟隨音樂走出教室課堂小結：
歌曲楊柳青教學設計篇十七
教學內(nèi)容：學唱歌曲《簫》。
教學目標：
1.通過演唱漢族民歌《蕭》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2.能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》并用適當?shù)谋砬橛浱栄莩?BR> 教學重難點：
1.能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處
2.能運用適當?shù)谋砬橛浱杹硌莩枨?BR> 教學準備：幻燈片、節(jié)奏卡片、鋼琴
教學過程：
一、組織教學
學生聽音樂進教室，師生問好。
二、學吹歌曲最后一樂句
1.師指導學生拍擊附點四分音符節(jié)奏。
2.集體拍擊最后一樂句節(jié)奏
3.請學生自己學吹旋律
4.展示學習成果
(1)視唱樂句旋律
(2)集體吹奏旋律
三、學唱歌曲《簫》
1.導入：
提問：你知道口風琴是哪個國家的?請學生說說我國的民族樂器
2.聽師范唱
提問：歌曲中唱到的是那種樂器?
3.出示幻燈片：教師講解“簫”
4.聽師再次范唱
提問：歌曲是幾拍子的?
5.請學生跟著音樂拍擊歌曲的強弱規(guī)律。
6.學習歌曲歌譜
(1)分組拍擊歌曲前四樂句的節(jié)奏
(2)在鋼琴的伴奏下，各小組以開火車的形式拍擊節(jié)奏
(3)出示字母譜，跟鋼琴視唱歌譜
(4)師生合作廠歌曲歌譜
7.學唱歌詞
(1)請學生自己跟琴學唱歌詞
(2)教師指導歌曲一字多音處
(3)完整演唱歌詞
(4)用高興得心情演唱歌曲
8.歌曲處理
(1)提問：講講你所知道的表情術語?
(2)分組討論：為歌曲《簫》加入適當?shù)谋砬樾g語
(3)各小組展示，點評
四、總結、結束
歌曲楊柳青教學設計篇十八
1、學會演唱歌曲《我和你》，能準確地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。
2、認真聽賞樂曲《奧林匹克頌》，熟悉其音樂主題，并能感受樂曲優(yōu)美莊嚴的風格。
三、教材分析
《我和你》是第29屆北京奧運會主題曲，歌曲共四句歌詞，言簡意賅卻觸動了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達了21世紀人類共同的“和諧”與“和平”的奧運理念。本課主要是讓學生學會演唱歌曲《我和你》，讓學生體會奧運精神，雖然這首歌簡單而優(yōu)美，唱好不易，具有挑戰(zhàn)性，所以本節(jié)課的重難點就是學生能在老師的指導下準確表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。課堂上還安排了欣賞《奧林匹克頌》，是第一屆奧運會的開幕曲，優(yōu)美而莊嚴的旋律很好的詮釋了奧運精神。
教學重難點：
1、指導學生唱出歌曲《我和你》寧靜而又蘊涵激情的意境。
2、感受《奧林匹克頌》的風格。
四、教學方法
上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索奧運會及劉歡、莎拉布萊曼演唱的相關教學資料，了解本課的教學重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學需要，利用百度搜索關于奧運會及兩位歌唱家的圖片以及視頻，課堂放給學生觀看，加深印象，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景。
五、媒體選擇和設計
充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及百度搜索中的詳實資源，在教學中充分發(fā)揮其直觀性、有效性作用，聽、賞、動于一體，讓學生感同身受。
六、教學過程
(一)律動：《北京歡迎你》
老師帶領同學們邊欣賞《北京歡迎你》的mtv畫面，邊做律動。(最后定格在笑臉圖上)
師：這是一首我們大家耳熟能詳?shù)母枨?。它曾?jīng)陪伴我們度過了一個美好的夏天。
(二)導入新課
師：同學們，大家還記得208月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學生回答：運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》??
師：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。(師簡介奧林匹克運動發(fā)展的過程)
現(xiàn)在就讓我們再來重溫一下那晚的盛況好嗎?(最后的畫面定格在歌曲《我和你》師：在這個百年慶典的時刻，由我國著名歌唱家劉歡與英國的莎拉.布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
(三)學唱歌曲《我和你》
(設計意圖：
1、把握歌曲風格，體會歌曲的意境，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、了解歌曲。)
生答后，師小結：這首歌我們聽完后感覺很溫馨，表達和傳遞著“和諧、和平”的奧運理念，體現(xiàn)同一個地球上的人們和諧相處，我們是一個地球村里心手相連的一家人，這是人類共同的心靈呼喚。
那就讓我們一起來學唱這首給全世界帶來驚喜與感動的《我和你》吧!
2、師簡單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：
詞曲作者：陳其鋼(第29屆北京奧運會開幕式音樂總監(jiān)??)演唱歌手：
中國劉歡(中國流行歌壇的領軍人物??)
英國莎拉.布萊曼(被稱為月光女神，她的聲音被譽為天籟之音??)
3、展示歌曲譜例，學生瀏覽歌曲。
4、教師彈琴，學生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。
5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、教師彈琴，學生填詞演唱。
7、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
8、全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
9、不同組合演唱歌曲：三人組合、男女二人組合、女生版五人組合、男生版五人組合等。
(四)欣賞樂曲《奧林匹克頌》
1、播放《奧林匹克頌》，學生整首聆聽。
師：剛才，我們聽了一首非常優(yōu)美的樂曲，大家誰能說出它的名字?
學生答：
學生回答：
1、
2、
師：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?生踴躍發(fā)言：
生1：運動員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉?。?：我們也應該像他們一樣為祖國爭光。
大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會為祖國爭光的。
2、再次播放樂曲。同學們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。
(五)評價
學生分組自評、互評。
(六)課堂小結
同學們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想!
歌曲楊柳青教學設計篇十九
教學目標1、通過演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學使學生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學
重難點1、能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處
2、滲透傳統(tǒng)民族音樂。
教學準備電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。
教學過程復備
一、組織教學
1、教師彈琴師生問好
師：同學們好!生：你好!你好!張老師你好!
2、教師彈奏音樂
發(fā)聲練習
lu.-.--..-lu.-lu-
3、復習敲打樂曲《小星星》
師：好!同學們，我們來復習一下上節(jié)課我們用酒瓶琴學打的《小星星》，誰來敲打?
生：學生敲打
二、問答式導入、師生問答互動
1、說說自己認識的民族樂器
2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂器簫實物】
師：誰知道這是件什么樂器?生1：笛子，生2：簫
師：好!簫、回答對了。
師：有的學生說是簫，有的學生說是笛子、不好辨認，【教師出示笛、簫實物】
師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。
三、滲透民族傳統(tǒng)音樂
1、教師現(xiàn)場演奏簫
師：我來吹一下你們聽一聽、它的音色是什么樣的、【教師用簫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么樣?生：好聽!
師：它的音色是什么樣的?生：是低沉的。
2、教師現(xiàn)場演奏笛子
師：好!下面同學們再聽笛子【教師用笛子示范吹奏民樂曲《喜洋洋》】生：真好聽!
師：笛子的音色是怎樣的?生：明亮、快捷
師：好!明亮快捷，回答的很好!
3、出示課題，學生試吹
師：今天呀、我們就以簫做主題展開。教師播放課件“簫”圖片
師：下面請哪位同學來試吹一下，生：學生試吹笛、簫。
師：對了!主要原因是方法的問題。吹笛、簫不但要有正確的方法，還需要細心和耐心。
4、介紹“簫”
師：同學們!笛、簫是同族同源、都是源于遠古時期的古哨，新石器時代開始竹制，在漢代時期簫稱之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂器。唐代以前笛、簫不分，至唐代后笛簫概念基本分開、橫吹為笛、豎吹為簫。中國的民族樂器歷史悠久，品種繁多，希望同學們都喜歡我們的民族樂器。
5、音樂故事《冼星海與簫》
師：接下來我給同學們講一個人民音樂家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時候、隨著微風會傳來一陣陣美妙的聲音。每到這時小星海就問外祖父;這是什么聲音?那是什么歌?這時外祖父發(fā)現(xiàn)幼小的小星海很喜歡音樂，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學吹簫，小星海得到了這支短簫愛不釋手，很快就學吹會了好多小曲和民謠。后來冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠渡重洋去了外國學習音樂，學成后又帶著那支短簫回到祖國，直至后來成為了我國偉大的人民音樂家。
6、說說自己的感受
師：同學們通過冼星海的學吹簫的故事，你們有什么感想?生：冼星海很堅定。
師：對!冼星海從小就樹立了遠大的理想、立志堅定學音樂當音樂家，經(jīng)過不斷的努力實現(xiàn)了理想。所以我們從小就要有自己的遠大理想，而現(xiàn)在就要為自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《簫》
1、新歌學習導入
師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂家冼星海與簫的故事。接下來我為你們還帶來了一首有關簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學們喜歡不喜歡?生：喜歡!教師播放課件歌曲《簫》。
2、聆聽歌曲
師：好聽不好聽?生：好聽!
3、按節(jié)奏讀歌詞、學唱歌曲
(2)、教師用琴彈奏歌曲旋律，學生按節(jié)奏讀歌詞
(3)、教師引導學生學唱歌曲
4、處理重難點部分;教師范唱并引導學生練唱
師：同學們在演唱中，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學生模唱。
五、復習歌曲
六、教師小結
師：好!同學們這節(jié)課上的很好、了解認識了很多我國民族樂器，下去以后回到家里上網(wǎng)查找了解更多的我國民族民間樂器，希望同學們都喜歡我們自己的民族樂器好不好!
板書設計《簫》
作業(yè)設計基礎
拓展
教學反思
歌曲楊柳青教學設計篇二十
尊敬的各位評委你們好：今天我說課的題目是《小螺號》，我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
《小螺號》選自人音版四年級上冊，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達了孩子們純真、充滿快樂自豪的情感。
在教學過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對學生的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。
四年級的學生在能用自己的聲音進行模仿并表演，但注意力集中的時間較短。因此，在課堂上我將采用律動、集體舞、音樂游戲等活動，豐富學生的課堂體驗，培養(yǎng)對音樂的興趣。
根據(jù)本課的教材和學情分，在新課改的指導下，我制訂了三維教學目標：
1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，幫助學生體會純真的感情和對爸爸的愛。
2.過程與方法目標：通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識。
3.知識與技能目標：掌握基本的樂理知識和節(jié)奏型。能夠為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。
結合學生的實際情況，確定本課的重點是：能主動的'參與各種音樂活動，并能自信、有感情的演唱歌曲。難點是：音樂創(chuàng)編。
依據(jù)“教學有法、教無定法、貴在得法”，同時為了達到既定目標，解決重點、突破難點，我將采用以下教法：創(chuàng)設情境法、模唱法、聲勢律動法等。通過創(chuàng)設情景，學生在情境中感受歌曲的所表達對父親的思念與愛；聲勢律動這樣直觀形象的感受，能夠幫助學生更好的掌握音高和節(jié)奏。
教師的教是為了學生更好的學，學生才是學習的主體。因此，本節(jié)課的學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組以比賽的形式進行演唱，不僅能提高學生歌唱的積極性，而且能培養(yǎng)學生間的合作能力。
下面我將詳細地闡述本節(jié)課的教學過程。
為了激發(fā)學生的積極性，更好的學習新知識，我采用激趣導入、新授課程、音樂活動和課程小結四個環(huán)節(jié)來展開：
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境，通過播放海邊玩耍的視頻，請學生回憶并分享自己在海邊的經(jīng)歷，這樣聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
結合學生的特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。
首先，聆聽歌曲、初步感知
多媒體播放歌曲《小螺號》，同時請學生思考：歌曲唱了哪些內(nèi)容？給你怎樣的感受呢？學生在初步聆聽時感受歌曲的內(nèi)容，可以對歌曲有個大致的了解。之后，我將進行范唱，并請學生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的？（唱）學生帶著問題，有目的地聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，能夠更深刻的了解歌曲中所表達的對阿爸的思念與愛。
四年級的學生已經(jīng)具備一定的自學能力，所以，節(jié)奏方面，我會先給學生幾分鐘的熟悉時間，同時找出難點節(jié)奏行重點教學。如節(jié)奏型x。x和xxxx，我會引導學生展開豐富的聯(lián)想，想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式，便于學生形象的掌握節(jié)奏。音高方面，我則會用科爾文手勢這一形象直觀的方式。
有感情的演唱歌曲是小學階段最為重要的目標，因此，在進行填詞演唱時，我將采用跟琴填詞的方式，我彈一句，學生跟唱一句。同時，強調(diào)歌曲的情感，前段歡快地，后段抒情地。
在學生能夠有感情的演唱歌曲之后，進行鞏固練習的環(huán)節(jié)。我將給學生10分鐘的自由練習時間，在此期間我會播放歌曲伴奏，學生試著跟伴奏進行歌唱，同時，會針對學生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正，以達到真正的會唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)，我會充分挖掘學生的潛力。鼓勵學生根據(jù)歌曲進行律動或情景創(chuàng)編。我將學生分為四組，激發(fā)學生自行創(chuàng)編，形式可以多樣。與此同時，我會進行巡回指導。之后，鼓勵學生大膽展示表演，并進行自評和互評，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。
我會采用學生自主總結的方式，鼓勵學生大膽說出今天的收獲與新知，加深對情感的培養(yǎng)。之后，全班在優(yōu)美的歌聲中結束音樂課。
最后，說說我的板書設計。我會在黑板的正上方寫上本節(jié)課的題目，下面靠左的位置寫上節(jié)拍和情緒，右邊寫上本節(jié)課的重點節(jié)奏和音高。
以上是是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的細心聆聽。
歌曲楊柳青教學設計篇二十一
1、引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。
2、學習運用好上滑音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。
(1)、感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。
（2）、準確地表現(xiàn)上滑音記號。
體驗節(jié)奏與情感的變化。
《小螺號》這首歌曲是第一單元《東海漁歌》中的教學內(nèi)容。是一首曲調(diào)歡快活潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱海邊美麗的景色，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。
對于四年級的孩子來說，《小螺號》已經(jīng)是耳熟能詳了，這個年齡段的學生有了一定的欣賞、創(chuàng)編能力，所以如何讓學生通過欣賞、節(jié)奏創(chuàng)編、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而調(diào)動全體學生參與藝術活動，增強他們對音樂課的興趣。
小學音樂課應真正實施素質教育，以感悟音樂為核心，把培養(yǎng)、提高學生的音樂基本素質作為教學追求的首要目標，所以音樂課要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在教學中為了更充分地發(fā)揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)四年級學生年齡特點選擇了以下教法：
1、情境創(chuàng)設法：通過給學生講述美麗的情境，尋找演唱的感覺，從而調(diào)動學生的學習興趣。
2、聽唱法：《小螺號》是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬和枨?，在學習歌曲中用聽唱法，在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復感知、強化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。
3、對比法：可以更直觀的感受音樂記號的作用。
4、小組討論法：讓學生自己創(chuàng)意演唱，讓學生在表演中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極投入到學習情境中才有利藝術能力的培養(yǎng)，因此選擇方法是很重要的，我采用了以下幾種方法：
1、聽唱法：通過學生聆聽樂句后模唱樂句提高了教學的效率。
2、小組合作法：分小組討論如何創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協(xié)作的進行創(chuàng)編。
3、創(chuàng)造法：選出一組學生進行表演唱，不僅讓學生動起來，更加關注學生的創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。
教具準備：多媒體課件、電子琴、小螺號、粉筆。
一、導入新課：師：下面我想帶你們?nèi)ヒ粋€非常好玩的地方，閉上你們的眼睛，仔細聽，你聽到了什么？（播放海浪聲）現(xiàn)在可以把你們的眼睛睜開了，看看老師帶你們到哪里了？（生答）對，今天老師就帶著你們?nèi)タ春＃ǘ嗝襟w：海邊景色）。
大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板書：音階)，而且還生活著一種美麗的生物，咱們看看他是誰？課件展示海生物海螺。（咱們班的同學就是見多識廣，一下就認出了是海螺）引導語：海螺是生活在海里的一種生物，大個的海螺可做成號角，叫做螺號，古時候，海邊的人常用吹螺號傳遞信息）有位小朋友名叫濤濤，生活在美麗的大海邊，濤濤的阿爸每天都要早出晚歸的捕滿一魚艙的魚才能回家。為了聯(lián)系方便，阿爸送了濤濤一只小螺號。于是，每天放學濤濤都要來到大海邊，吹起小螺號，盼望他的阿爸能早點回家！同學們今天咱們就來學習《小螺號》。（板書課題）
二、新課教學：
1、聽范唱，讀歌詞。
a、師：聽，濤濤又吹響了那美妙動聽的螺號，每當吹響它的時候，海上還會發(fā)生奇妙的事情呢，讓我們從歌聲中來找找答案吧?。úシ拧缎÷萏枴贩冻?BR> b、學生自由回答。 c、師生按節(jié)奏讀歌詞。
2、用聽唱法輕聲唱。
師：同學們朗讀得這么優(yōu)美，相信你們唱得也一定很好聽，請大家輕聲得跟著音樂唱一唱吧。（播放《小螺號》范唱）
非常好，老師今天要介紹一位新朋友給大家認識。它叫做上滑音。
3、教師講解上滑音：（上滑音：裝飾音。從一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老師唱兩個相同的樂句，同學們自己聽，想想哪一句是有上滑音記號的樂句，激勵性評價語：太好了，你們的耳朵真靈。）
4、聽唱法教唱：直接加入歌詞演唱，對演唱表情好的學生進行鼓勵性評價。（老師剛才聽到xxx唱的非常動聽，表情特別好，你們想不想聽聽她的表演??？）引導學生正確使用音樂記號，準確的演唱歌曲，調(diào)動學生學習的主動性。（老師剛才聽到xxx唱的非常標準，音樂記號很準確，咱們請她來表演。）完整、準確地表演歌曲一遍。
4、老師范唱，學生感受歌曲的情緒。（在老師范唱的時候，請同學們思考兩個問題：
2、第一部分和第二部分有什么不同？）
歌曲處理：前半部分給人的感覺就比較輕快，高興的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海灘邊揀貝殼、玩耍，演唱的聲音要輕快有彈性。后四句節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺就比較優(yōu)美，抒情的。就像小朋友在呼喚他的阿爸早點回家，聲音要唱得連貫。咱們的濤濤呀已經(jīng)遠遠地看到阿爸的漁船向這邊開過來了，你們說他高不高興??？對，他高興得都唱了出來：茫茫的海灘。藍藍的海水。老師想請一位唱歌特別好聽的小朋友來唱這兩句，誰來試一試？？哎呀，他唱的可真動聽啊,浪花也跟著一起合唱呢，老師想給大家表演一下浪花，你們想不想聽啊？來“濤濤”繼續(xù)唱。
三、拓展創(chuàng)編：
思考：假如你是一個指揮家，你會怎樣去設計這首歌曲？咱們同學之間互相討論一下。
四、綜合性表演：（五分鐘的小組合作）分組討論，教師環(huán)顧指導后，表演展示。
五、本課小結：同學們，今天我們來到了海邊，感受了漁家孩子的快樂幸福生活，學會了一首動聽的歌曲《小螺號》，體會到用不同的聲音來表現(xiàn)不同的情緒會使旋律更加的生動。就讓我們在小螺號動聽的旋律中結束今天的愉快時光吧！
歌曲楊柳青教學設計篇二十二
1、學習拍打正確的節(jié)奏。
2、學習看指揮演奏打擊樂器。
3、能正確使用樂器，遵守打擊樂活動的規(guī)則。
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
1、導入：（熟悉樂曲）小朋友，今天老師帶來了一段音樂，我們一起欣賞一下。這首樂曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說一說。
2、熟悉音樂的旋律。
師：這么優(yōu)美的音樂，我們一起伸出小手跟著拍一拍。
3、出示圖譜。
師：我們看著圖譜完整的.來拍一拍。
4、看圖譜學習打擊樂。
師：小朋友，剛才我們跟著圖譜拍了一遍，現(xiàn)在老師要換另一種方式來代替我們的小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動作來拍打節(jié)奏。
5、看指揮隨音樂做現(xiàn)有樂器的模仿動作。
師：現(xiàn)在請小朋友準備好，我們分組來演奏。
6、利用樂器演奏。
7、交換樂器演奏樂曲。