最優(yōu)乘法口訣教案說(shuō)課稿(通用15篇)

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    好的教案能夠幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。范文中的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇一
    一、說(shuō)教材:
    《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后,所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內(nèi)乘法,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    根據(jù)對(duì)教材的理解,我把教學(xué)目標(biāo)定為:
    1、知識(shí)與技能:
    (1)讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,掌握和理解8的乘法口訣。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律,并能用規(guī)律記口訣。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解雇生活中的問(wèn)題。
    基于以上分析,我確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為:
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)探索自主編出8的乘法口訣
    教學(xué)難點(diǎn):探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。
    二、說(shuō)教學(xué)策略:
    根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)策略:
    (一)教法
    1、提高學(xué)習(xí)興趣,利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物———螃蟹引入課題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、抓起點(diǎn),破難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣,有了很高的學(xué)習(xí)起點(diǎn),這時(shí)的學(xué)生對(duì)乘法口訣的形成過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是清楚的,對(duì)8的乘法口訣也不會(huì)特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設(shè)情境再一步步教學(xué),勢(shì)必已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。
    3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué),玩中學(xué)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能?!?BR>    4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
    5、學(xué)習(xí)形式多樣化,為了讓學(xué)生能記住口訣,采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲?qū)诹睢㈤_(kāi)火車式背口訣、閉眼睛背口訣方式來(lái)記口訣。
    6、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí),快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán),口算等練習(xí),有意識(shí)的培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    (二)學(xué)法
    通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
    1、本節(jié)課學(xué)生在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,并把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到顯示生活中。
    2、小組合作:這體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流學(xué)習(xí)的方式。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身,創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣,仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律,強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ),深入練習(xí)、發(fā)散思維,聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣,總結(jié)方法、啟迪后續(xù)共七個(gè)環(huán)節(jié)。
    (1)溫故知新、學(xué)前熱身
    同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣,老師想考考你們,這有一組算式卡片,進(jìn)行口算,部分算式要求說(shuō)口訣。
    (2)創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣
    談話引入:同學(xué)們算的真快,下面,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來(lái)橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐,誰(shuí)知道老師說(shuō)的這個(gè)小動(dòng)物是什么?(螃蟹)對(duì)!
    我們來(lái)數(shù)一數(shù),(出示動(dòng)態(tài)課件)
    設(shè)問(wèn):兩只螃蟹16條腿,你是用什么方法算出來(lái)的?
    預(yù)設(shè):加法或者乘法
    同學(xué)們的方法可真多!下面拿出老師課前發(fā)的小表格,用你自己喜歡的方法動(dòng)手算一算(將3~7的寫(xiě)出來(lái))
    這些得數(shù)都跟8有關(guān),引入今天的課程:8的乘法口訣(板書(shū))
    根據(jù)算式推出已經(jīng)學(xué)過(guò)的5句口訣。并填寫(xiě)在上課發(fā)的表格上。
    (指名訂正并完善板書(shū))
    (3)仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律
    設(shè)問(wèn):讀完這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?找規(guī)律
    預(yù)設(shè):都是跟8相乘,依次多8或少8,積都是雙數(shù)等
    師:知道了這些規(guī)律對(duì)我們記口訣有哪些幫助???
    預(yù)設(shè):如果忘了可以用前一句的積加八,或者后一句的積減八(板書(shū))
    師:沒(méi)錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們都知道了口訣的規(guī)律,那我們利用這些規(guī)律,更快更準(zhǔn)確的記一記這些口訣,我們自己小聲的背一背這些口訣!
    (4)強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ)
    (對(duì)口令)這么多同學(xué)都愿意,那跟你的同桌互相對(duì)口令(開(kāi)始)
    打開(kāi)書(shū)進(jìn)行口算比賽,82頁(yè),第四題,開(kāi)始做,全對(duì)的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小星星!
    談話:同學(xué)們,我們的口訣學(xué)習(xí)這么好,連大森林里的小動(dòng)物們都來(lái)請(qǐng)你們幫忙了,你能幫他找到自己的好朋友嗎?(出示ppt課件)
    繼續(xù)引入練習(xí)題:小動(dòng)物們很感謝我們,送來(lái)了又香又甜的大蘋(píng)果,能不能吃到,就要靠你們的本事啦。(出示ppt課件)
    引入數(shù)字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲,你能迅速說(shuō)得數(shù)嗎?(出示ppt課件)
    (5)深入練習(xí)、發(fā)散思維
    談話:調(diào)皮的小螃蟹,又和我們藏起了貓貓,躲在他們身后的數(shù)字娃娃,是幾呢?(逆向思維)(出示ppt課件)
    同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)詞,在聽(tīng)的過(guò)程中找一找,這首詩(shī)詞跟8有關(guān)嗎?(乘法算式)(出示ppt課件)
    (6)聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣
    解決問(wèn)題:一本書(shū)8元,兩本、四本、六本的價(jià)錢(qián),列算式……(出示ppt課件)
    你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎?
    (7)總結(jié)方法、啟迪后續(xù)
    同學(xué)們,今天,我們通過(guò)編口訣,找規(guī)律,背口訣,用口訣來(lái)學(xué)習(xí)了8的乘法口訣,相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了,而且老師相信,你們掌握了這四種方法,學(xué)習(xí)9的乘法口訣就更容易了,對(duì)嗎?今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。
    四、課后反思:
    課堂上,我從學(xué)生已有知識(shí)入手,讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣,對(duì)學(xué)生給予肯定及表?yè)P(yáng)。
    因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的1~7的乘法口訣的教學(xué),學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了,所以在這沒(méi)有做很多文章,而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“七八五十六”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式,并說(shuō)出意義。
    最后一句是“八九七十二”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路,所以教師不必再帶著他做。于是,我提出,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣,編一道能用上這句口決的題,同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義,還了解了他的來(lái)源。
    在出示了全部的8的乘法口訣后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法,其實(shí)也就是8的乘法口訣的規(guī)律,所以,這樣,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,掌握得更牢固。
    我覺(jué)的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點(diǎn)就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上,我采用不同的題型來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如:在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時(shí),我為每個(gè)正確答案輸入一句鼓勵(lì)的話,當(dāng)學(xué)生答對(duì)后,以此來(lái)激勵(lì)他們。
    當(dāng)然,在這節(jié)課中也存在著不足,例如在記口訣的過(guò)程中,應(yīng)形式多樣,在以后的工作中,我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生,從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算,并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    知道每一句口訣所表示的含義。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、預(yù)習(xí)。
    出示課題,齊讀課題。
    師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
    1.學(xué)習(xí)8的乘法口訣
    師:今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗,請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。
    師:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾?
    生:小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾?
    第二次跳到16,因?yàn)?+8=16,(有幾個(gè)8?)2個(gè)8師:第三次呢?
    生:第三次跳到24如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會(huì)填出來(lái)嗎?(填書(shū))
    (填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......)
    2、試編。
    師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫(xiě)在書(shū)本上。
    3、匯報(bào)。(指名匯報(bào),教師板書(shū))
    全班交流編寫(xiě)的'乘法口訣。(教師板書(shū)八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書(shū))
    師:你編了幾句口訣?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
    4、檢驗(yàn)。
    師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀)
    5、尋找口訣規(guī)律。
    (1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)
    (3)是八;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)
    6、交流、記憶。
    (1)、自由背口決。
    師:剛才,通過(guò)大家的共同努力,我們編寫(xiě)了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣??凑l(shuí)最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)
    師:誰(shuí)來(lái)試一試?抽學(xué)生背。
    (2)、齊背口訣。(男、女背)
    (3)、師生、生生對(duì)口令
    現(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句,你們說(shuō)后半句。
    男女生對(duì)口令:男生問(wèn),女生答;女生問(wèn),男生答。(不按順序)
    生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令?
    四、鞏固練習(xí)。
    師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?
    (進(jìn)行計(jì)算,解決生活中的問(wèn)題。)
    1、把口訣補(bǔ)充完整。(課件出示)
    三八()七八()
    ()八四十()八三十二
    八八()()八十六
    2、列式計(jì)算(課件出示)
    3、解決問(wèn)題(課件出示)
    4、開(kāi)火車(課件出示計(jì)算題)
    四、用兒歌課堂總結(jié)。
    1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
    2、齊讀口訣兒歌。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇三
    我今天執(zhí)教的《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端,其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起,有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣,在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中知道一些探索知識(shí)的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):
    (1)知道5的乘法口訣的來(lái)源,并能理解每句口訣的含義。(2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):
    (1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。
    3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀目標(biāo):
    體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
    4、教學(xué)重點(diǎn):
    利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣,熟記5的乘法口訣。
    5、教學(xué)難點(diǎn):
    能運(yùn)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在5的乘法口訣教學(xué)中,我讓學(xué)生欣賞畫(huà)面,在感受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,編寫(xiě)乘法口訣,讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過(guò)程,同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。
    1、口訣的編制建立在解決問(wèn)題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。
    每句口訣的學(xué)習(xí)堅(jiān)持呈現(xiàn)幾個(gè)幾相加文字、幾個(gè)幾相加的加法算式、乘法算式、乘法口訣。
    2、利用直觀教學(xué)。
    借助情景圖等直觀手段,引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式,抽象出乘法口訣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣
    創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題--列加法算式--列乘法算式--編乘法口訣--尋找規(guī)律記口訣--利用口訣解決問(wèn)題”的過(guò)程。
    教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    2、通過(guò)靈活、多樣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    二年級(jí)的學(xué)生,由于年齡和自身認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)于生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言和形象較容易接受,喜歡活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
    “好的開(kāi)始是成功的一半”,一節(jié)課的開(kāi)始,學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級(jí)的學(xué)生比較愛(ài)玩,于是我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片(熊出沒(méi))導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。
    葉圣陶先生曾說(shuō):“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)里我分成六個(gè)層次:教學(xué)“一五得五”我采用講授法:1個(gè)5就是5,可以寫(xiě)成乘法算式1×5=5編出乘法口訣“一五得五”;教學(xué)“二五一十”學(xué)生回答和老師講授相結(jié)合,學(xué)生答“二乘五得一十”或“二五得十”都對(duì),老師直接說(shuō)“二五一十”;教學(xué)“三五十五”放手學(xué)生編口訣,老師重點(diǎn)講授口訣含義:“三五十五”表示3個(gè)5相加等于15;教學(xué)“四五二十”不但讓學(xué)生自編口訣,而且要回答口訣含義;“五五二十五”則突出乘數(shù)相同,只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式。
    這樣由“扶”到“放”,逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā),留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。
    3、分層練習(xí),在玩中學(xué)
    在練習(xí)的'設(shè)計(jì)中,我考慮到二年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),注重了形式多樣化,內(nèi)容的趣味性和游戲性。
    (1)新知小結(jié)時(shí)用課件出示例題答案讓學(xué)生完成書(shū)上例題的方法糾正學(xué)生在寫(xiě)乘法口訣時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
    (2)游戲環(huán)節(jié)用“對(duì)口令”和“拍手游戲”背誦5的乘法口訣同時(shí)完成書(shū)上練習(xí)十三第1題,讓學(xué)生在緊張的新知學(xué)習(xí)后得到放松的同時(shí)鞏固新知。
    (3)闖關(guān)環(huán)節(jié)一是用伸出一只張開(kāi)的手和伸出兩只張開(kāi)的手來(lái)復(fù)習(xí)本課新知,使知識(shí)與生活相聯(lián)系;二是完成書(shū)上做一做2;三是拓展延伸,出示古詩(shī)《春曉》,問(wèn)學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)了什么?”運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
    4、總結(jié)收獲
    通過(guò)總結(jié),提高學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅。
    板書(shū)要一目了然,突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過(guò)程,因此,我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
    1個(gè)5相加
    5
    1×5=5一五得五5×1=52個(gè)5相加5+5=10
    2×5=10二五一十5×2=103個(gè)5相加5+5+5=15
    總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我嘗試采用多種教學(xué)策略,力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇四
    1、本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí),可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù),也可以假設(shè)每份都相同,用乘法算,再減去所多部分。
    2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同,解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。
    3、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法,體驗(yàn)策略的多樣化。
    學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣,感受了乘法運(yùn)算的意義,并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的'認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn),為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材,易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究,理解乘加、乘減的意義,能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
    2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減,實(shí)現(xiàn)算法多樣化。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。
    培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)思想。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇五
    課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),分享了8的乘法口訣的教案給大家!
    教學(xué)目標(biāo)
    1.1.知識(shí)與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
    1.2過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、分析8的乘法口訣,初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
    1.3情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的'乘法口訣。
    教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。
    教學(xué)工具
    多媒體課件
    教學(xué)過(guò)程
    一、引入
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇六
    1.在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
    2.在應(yīng)用過(guò)程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
    3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小正方體、卡片
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境引入
    今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書(shū)課題)
    二、探索新知
    1.操作感知。
    請(qǐng)小朋友們也來(lái)擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報(bào))
    2.思考計(jì)算。
    如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體,擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計(jì)算)
    3.填表找規(guī)律。
    大正方體的個(gè)數(shù)
    小正方體的個(gè)數(shù)
    (1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),再全班交流)
    (2)能把表中求小正方體的個(gè)數(shù)用算式表示出來(lái)嗎?
    板書(shū):18=8
    28=16
    88=64
    3.嘗試編口訣。
    你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說(shuō)說(shuō),教師巡視、指導(dǎo)。)
    指名學(xué)生說(shuō),教師在乘法算式后空一段板書(shū):一八得八,二八十六,八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。
    5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。
    (1)師生對(duì)答8的乘法口訣,提問(wèn):怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門(mén)?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)
    (2).你感覺(jué)哪句口訣難記?誰(shuí)有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問(wèn),師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個(gè)8是幾?可以想:6個(gè)8是48,用48+8=56,或者用8個(gè)8是64,再減8得56等。)
    (3)結(jié)合完成想想做做第2題
    口答:7個(gè)8比6個(gè)8多,比8個(gè)8少()。
    三、鞏固應(yīng)用
    1.卡片口算想想做做第1題。
    做第一組題。提問(wèn):計(jì)算38用什么口訣?再加一個(gè)8就是幾個(gè)8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道48等于幾,只要記住三八二十四,再加一個(gè)8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。
    2.完成想想做做第3題。
    一八得八,這句口訣只能計(jì)算18嗎?還可以計(jì)算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式?(完整板書(shū)設(shè)計(jì)如下:)
    18=881=8一八得八
    88=64八八六十四
    師生、同桌進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。分別說(shuō)出口訣和乘法算式。
    3.完成想想做做第4題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講。
    4.完成想想做做第5、6題
    (分別出示兩幅畫(huà)面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來(lái)到種植園收向日葵??矗麄兏傻枚鄽g!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)想法。)
    四、總結(jié)延伸。
    師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)
    總評(píng):本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考,進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng),從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課,情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇七
    1、內(nèi)容:二年級(jí)上冊(cè)第57~58頁(yè)。
    2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。
    通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握運(yùn)用7的乘法口訣口算有關(guān)除法,并使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過(guò)程。對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解用7的乘法口訣求商的方法,并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求商。
    (2)在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
    (3)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流,體驗(yàn)成功的快樂(lè),樹(shù)立合作交流的意識(shí)。
    4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    這一部分教材編排了一道例題,先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,再出現(xiàn)了完整的文字表述的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考列式,探索除法的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論、交流,感受到這些算法都是想乘法口訣來(lái)求商的。在想想做做中,讓學(xué)生按題組計(jì)算后說(shuō)說(shuō)計(jì)算除法的想法,展示思考過(guò)程,從題目聯(lián)系中進(jìn)一步體會(huì)到只要想乘法口訣來(lái)計(jì)算除法。想想做做中還出現(xiàn)了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用7的乘法口訣求商的方法,教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口訣比較熟練地求商。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。因而設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),注重以下幾方面組織教學(xué):
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    全課以參加山羊老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知,始終保持旺盛的求知欲。
    2、探索交流,得出算法。
    數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)空間,以此實(shí)現(xiàn)課堂。
    教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法時(shí),給學(xué)生留有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。從而,在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,明確自己思維的正誤,并有機(jī)會(huì)分享他人的想法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    這一環(huán)節(jié),利用學(xué)生好奇,好玩的心理,由木偶山羊老師邀請(qǐng)學(xué)生玩雪花積木為情境引入新課,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好了情感上的鋪墊。
    2、探索交流,得出算法。
    1)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生自主探索提供了機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說(shuō)一說(shuō)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)探求新知。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,同時(shí)通過(guò)多種思考方法的引導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。
    2)通過(guò)自學(xué)課本的例題,是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)地鞏固,有利于知識(shí)的內(nèi)化。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)利用乘法口訣求商會(huì)比較方便。
    3、鞏固深化,掌握方法。
    這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在獨(dú)立思考,小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣求商,同時(shí)注重與生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應(yīng)用能力。
    4、全課總結(jié),揭示課題。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)談收獲,使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí),同時(shí)運(yùn)用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要我們仔細(xì)觀察,勤動(dòng)腦。我們就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。所以,在以后的生活中,小朋友要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義,進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇八
    乘法口訣表
    四、我會(huì)做。
    1、一共有多少個(gè)小正方體?=(個(gè))2、航模小組每組有4名同學(xué),有9組,一共有多少名同學(xué)?=(名)
    答案
    一、
    二、45324048729185481635645
    三、385715
    四、1.9×9=812.4×9=36
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇九
    1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理,并制作成乘法口訣表。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
    教學(xué)課件。
    師:這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。你還能說(shuō)出哪些呢?
    生回答。
    師:今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。
    (出示課題)。
    探究一。
    師:請(qǐng)你心里默背乘法口訣,填寫(xiě)乘法表格。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    師:你們?cè)谔顚?xiě)的時(shí)候想的是哪些口訣,能夠?qū)懴聛?lái)嗎?
    探究二。
    師:空格里還缺哪些口訣,請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。
    生:二四得八。
    四五二十。
    五七三十五。
    六九五十四。
    三八二十四。
    五九四十五。
    師:你是怎樣補(bǔ)出來(lái)的?
    生回答:根據(jù)上下左右推算出來(lái)的。
    師:觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生討論。
    生回答。
    口訣排列的`有規(guī)律。
    很多口訣都重復(fù)了。
    小結(jié):紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
    探究三。
    師:很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的,那我們能不能整理一下,使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢?
    生:表格從斜線開(kāi)始,成對(duì)稱,所以可以省略一半。
    師:在這張表中藏著很多小秘密,你們能不能把小秘密都找到呢?
    小組討論。
    生回答。
    練習(xí)一。
    師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你用的哪一句口訣。
    生回答。
    練習(xí)二。
    生:三七二十一。
    師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的兩道乘法算式。
    生:3×7=217×3=21。
    生:五九四十五。
    5×9=459×5=45。
    生:六八四十八。
    6×8=488×6=48。
    練習(xí)三。
    師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的思路。
    生回答。
    師:當(dāng)遇到除法算式,要怎樣思考呢?
    生回答。
    小結(jié):做除法算式填空時(shí),要用乘法口訣來(lái)思考。
    練習(xí)四。
    師:根據(jù)老師說(shuō)出的口訣的前半句,把口訣說(shuō)完整。
    生搶答。
    師:請(qǐng)你和同桌玩一玩。
    生交流。
    練習(xí)五。
    師:哪一組來(lái)開(kāi)小火車?
    生回答。
    課堂小結(jié)。
    通過(guò)找規(guī)律,我們能更容易地記住乘法口訣表。
    課后習(xí)題。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇十
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法(二)的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
    首先,我談一下教材分析。
    一、教材分析:
    用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊(cè)書(shū)的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法;第二階段,安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
    本節(jié)課中,教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具,因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
    二、學(xué)情分析:
    在表內(nèi)除法(一)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來(lái)求商,從方法上來(lái)講,學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有太大困難,但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的,對(duì)該類問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
    (通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的把握,并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo),分別是:)
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn):
    (1)經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
    (2)根據(jù)具體情境,會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    (3)在自主探索,合作交流過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
    (除此之外,我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn))
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
    (下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊海?BR>    四、教法與學(xué)法:
    1.教法:
    學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對(duì)這一情況,教學(xué)本課時(shí),我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
    2.學(xué)法:
    在學(xué)法上,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過(guò)“情境學(xué)習(xí),自主探究,小組交流,總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    五、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì):
    (1)借助“快樂(lè)的節(jié)日”這一具體情境,通過(guò)老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
    (2)借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境,每人答兩道題,以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)1和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
    (接下來(lái),我就來(lái)具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。)
    六、教學(xué)過(guò)程:
    根據(jù)以上的教法學(xué)法,本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知;(三)趣味練習(xí),鞏固新知;(四)總結(jié)歸納,交流體會(huì)。
    (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。上課伊始,為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來(lái),引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望;同時(shí)也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效,所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手:
    我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興啊?聽(tīng)你們這么說(shuō),我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的,我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?相信通過(guò)這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,所以我會(huì)接著說(shuō):
    那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣,一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題,還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
    (以舊引新,通過(guò)知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為下面的學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。)
    (二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知
    學(xué)生觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖,引出裝扮教室時(shí)也有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題??赐瑢W(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著,出示主題圖并提問(wèn)按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么,同時(shí)有什么數(shù)學(xué)信息?同桌交流討論,然后匯報(bào),由此引出課題,在解決裝扮教室的問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問(wèn)題一起解決,怎樣列式呢?為什么?結(jié)果是多少?你是怎樣想的?隨之,教師有意識(shí)地改變條件:若掛7行,平均每行又能掛幾面呢?學(xué)生匯報(bào)后,情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)算式,提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察,學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同,除數(shù)和商調(diào)換了位置,而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問(wèn)題后,教師進(jìn)行小結(jié):用7和8的乘法口訣求商的方法與用2~6乘法口訣求商的方法是一樣的,就是想相應(yīng)的乘法口訣。
    (創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的節(jié)日布置教室這一情境,經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng),利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。)
    (三)趣味練習(xí),鞏固新知
    裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題:
    1.小小接力賽:
    課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
    2.填方框:
    課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
    3.吹泡泡游戲:
    課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
    4.分一分:
    課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
    (三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析,形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)2和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。)
    (四)總結(jié)歸納,交流體會(huì)。
    本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò),在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí),走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
    (讓學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問(wèn)題的能力,并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
    七、板書(shū)設(shè)計(jì):
    用7、8的乘法口訣求商
    56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
    口訣:七八五十六 口訣:七八五十六
    答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。
    這是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì):把解題過(guò)程與求商方法清晰完整地展現(xiàn),有利于學(xué)生歸納總結(jié),加深記憶。
    以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),還請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo),謝謝!
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇十一
    《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)75-76頁(yè)的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后,編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握,這對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)課的知識(shí)是一個(gè)良好的基礎(chǔ),但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同,口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆,而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊??赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容,上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過(guò)程,而是急于表現(xiàn)自己;可能有些學(xué)生一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時(shí),高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲,讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),在樂(lè)中學(xué)。
    知識(shí)與技能:
    1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理,并會(huì)正確計(jì)算有關(guān)9的乘法算式。
    2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。
    過(guò)程與方法:
    1、通過(guò)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí),建立初步的計(jì)算能力,使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。
    2、通過(guò)獨(dú)立思考,與他人合作交流,掌握9的乘法口訣的含義。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    重點(diǎn):經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣。
    難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來(lái)記憶9的乘法口訣。
    1、先給學(xué)生提出課堂要求,通過(guò)背7和8的乘法口訣和問(wèn)7,8的口訣有幾句。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句間相差幾?為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
    2、通過(guò)多媒體先出示小熊,激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫(huà)面,讓學(xué)生也躍躍欲試想動(dòng)手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級(jí)學(xué)生的心理,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上,填寫(xiě)表格,尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,敢于探究,勤于動(dòng)手,獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)自編9的乘法口訣,匯報(bào)并補(bǔ)充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過(guò)多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)展學(xué)生思維。
    3、通過(guò)手指游戲記憶口訣。手指游戲加強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生在愉快的動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦中學(xué)習(xí),符合了低年級(jí)兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
    4、通過(guò)填寫(xiě)口訣,練一練,搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強(qiáng)掌握九的乘法口訣。通過(guò)游戲:多媒體課件展示“逛九元商店”,讓學(xué)生列出不同的算式,算出自己想買(mǎi)的東西應(yīng)付的錢(qián),培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí),尊重了個(gè)體的發(fā)展。
    5、小結(jié)
    通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的地方?
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇十二
    《2、3、4的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)課中,陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來(lái)源,并自己編口訣。同時(shí)經(jīng)過(guò)小組討論、分析、歸納出口訣的規(guī)律,下面我簡(jiǎn)要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)地方:
    1、注重情境創(chuàng)設(shè)。
    教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而順利地完成了新知識(shí)的授學(xué)。
    2、注重知識(shí)形成過(guò)程。
    陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師先扶著學(xué)生,根據(jù)兔子的耳朵,1只兔子、2只兔子的耳朵怎么樣?嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過(guò)程后,小結(jié)編口訣的方法:列、說(shuō)、編。然后根據(jù)兔子的嘴巴,激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣。這之后,根據(jù)2、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過(guò)的5的乘法口訣的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)4的乘法口訣會(huì)有幾條?哪幾條?教師適時(shí)、主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí),重知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
    3、重視能力的培養(yǎng)。
    在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有了5的乘法口決做基礎(chǔ),在探究2、3、4的乘法口訣時(shí),特別在學(xué)3的乘法口訣時(shí),對(duì)學(xué)生半扶半放。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),列出乘法算式,說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思,再來(lái)編寫(xiě)口訣,這時(shí)學(xué)生很快就能編出“一三得三”,陳老師這時(shí)追問(wèn)你是怎樣想的?有學(xué)生就說(shuō)是用5的乘法口訣想出來(lái)的,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)學(xué)生的興趣很濃厚。對(duì)2、4的乘法口訣完全放手,讓學(xué)生自己編口訣,這樣設(shè)計(jì)由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
    4、注重課堂的調(diào)控。
    有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦,而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無(wú)所知,這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制。教學(xué)時(shí),陳老師把講解的重點(diǎn)放在乘法的意義,編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶方法交給學(xué)生,讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子主動(dòng)去記,有興趣去記,而競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)紅花等形式又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的積極性。
    5、注重思維的培養(yǎng)。
    陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué),在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大,從扶到放之間,能讓學(xué)生大膽猜想,通過(guò)獨(dú)立思考,小組合作編出口訣,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣,同時(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力,取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。
    總之,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念,在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,既掌握了基礎(chǔ)知識(shí),形成了知識(shí)技能,又促進(jìn)了自主探究能力的提高,感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇十三
    《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
    2、使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問(wèn)題的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的.乘法,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解7的乘法口訣的來(lái)源。
    本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn):一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng),體驗(yàn)成功,創(chuàng)設(shè)情境等方式,加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    本著“授之以漁”的目的,對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法:
    1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。
    2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作,共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣。
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。
    通過(guò)復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題,采用集體背口訣的形式,教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
    2、探究學(xué)習(xí)新知階段。
    在過(guò)去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫(xiě)7的乘法口訣。首先我出示用七塊三角形拼成的小船,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,并相應(yīng)地說(shuō)出拼2只、3只……7只小船共需要多少塊三角形,然后根據(jù)說(shuō)的結(jié)果列出乘法算式,再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了他們的自信心。
    3、練習(xí)鞏固深化階段。
    這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)(如對(duì)口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲等)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在獨(dú)立思考,小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣,同時(shí)注重與生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應(yīng)用能力。
    4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)談收獲,使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中,要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子,這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義,進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇十四
    本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第二單元《表內(nèi)除法》第4課時(shí)《用2-6乘法口訣求商》,在內(nèi)容的安排上較原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很大改變,主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒(méi)有采取分段編排而是集中編排,同時(shí)也沒(méi)有按照乘法口訣中積的大小來(lái)編排,而是采取了隨機(jī)編排,這樣并不是降低了表內(nèi)除法的口算要求,而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實(shí)際。
    由于二年級(jí)還沒(méi)有出現(xiàn)抽象的除法定義,第23頁(yè)例1從兩個(gè)不同層面揭示除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,一是從數(shù)量關(guān)系(每盤(pán)裝3個(gè)蘋(píng)果,有4盤(pán),共有12個(gè))的角度滲透除法的意義,引導(dǎo)學(xué)生去感悟乘除法之間的關(guān)系;二是引導(dǎo)希望聲觀察所寫(xiě)的2個(gè)算式,讓學(xué)生在觀察和比較中清楚地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)除法算式之間以及除法算式與乘法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,并從中初步感知用乘法口訣求商的依據(jù)。
    新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時(shí)主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念:知識(shí)于生活,在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí),并將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐之中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),利用合作學(xué)習(xí)、自主探究,讓學(xué)生自主生成新知。
    使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維,觀察能力。創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生的口算能力。
    教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
    1、正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
    2、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時(shí)抽象方法,再比較對(duì)照,從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。
    3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。
    (一)游戲引入,激發(fā)興趣
    興趣是最好的老師,低年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,所以本課一開(kāi)始,便用對(duì)口令的游戲激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與的興趣,讓學(xué)生躍躍欲試。接著,把算是填完整又為導(dǎo)入新知作好了鋪墊。
    (二)創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),我利用了神秘小客人小貓的出現(xiàn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生利用已學(xué)的表內(nèi)乘法的知識(shí)幫助小貓解決問(wèn)題(每盤(pán)裝6個(gè)蘋(píng)果,4盤(pán)一共裝多少個(gè)蘋(píng)果?)。再出示共有24個(gè)蘋(píng)果,平均裝入4個(gè)盤(pán)里,每盤(pán)裝幾個(gè)的問(wèn)題,讓學(xué)生用已有知識(shí)列出除法算式,根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ),展示多種算法,通過(guò)對(duì)比找出新舊知識(shí)的生成點(diǎn)。接著出示共24個(gè)蘋(píng)果,每6個(gè)裝一盤(pán),可以裝幾盤(pán)?這時(shí)教師就放手讓學(xué)生自己算出結(jié)果,并通過(guò)問(wèn)題“你是怎么求出這兩個(gè)除法算式的商的?”而揭出課題:用乘法口訣求商。
    (三)觀察比,體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。
    該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用“通過(guò)計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你明白了什么”等語(yǔ)言,讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人翁。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的方法去求除法算式的商時(shí),他就不會(huì)感到枯燥無(wú)味,而是主動(dòng)學(xué)習(xí),從而達(dá)到事半功倍的效果。
    (四)分層練習(xí),寓學(xué)于樂(lè)。
    低年級(jí)的學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲憊和厭倦,因此,我將設(shè)計(jì)的聯(lián)系融入“開(kāi)火車、小兔過(guò)河”等游戲中,讓學(xué)生在玩中學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。同時(shí),根據(jù)新課標(biāo)的精神,將知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,我設(shè)計(jì)了逛超市的環(huán)節(jié),讓孩子們用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
    乘法口訣教案說(shuō)課稿篇十五
    《2、3、4的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)課中,陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來(lái)源,并自己編口訣。同時(shí)經(jīng)過(guò)小組討論、分析、歸納出口訣的規(guī)律,下面我簡(jiǎn)要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)地方:
    1、注重情境創(chuàng)設(shè)。
    教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而順利地完成了新知識(shí)的授學(xué)。
    2、注重知識(shí)形成過(guò)程。
    陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師先扶著學(xué)生,根據(jù)兔子的耳朵,1只兔子、2只兔子的耳朵怎么樣?嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過(guò)程后,小結(jié)編口訣的方法:列、說(shuō)、編。然后根據(jù)兔子的嘴巴,激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣。這之后,根據(jù)2、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過(guò)的5的乘法口訣的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)4的乘法口訣會(huì)有幾條?哪幾條?教師適時(shí)、主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí),重知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
    3、重視能力的培養(yǎng)。
    在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有了5的乘法口決做基礎(chǔ),在探究2、3、4的乘法口訣時(shí),特別在學(xué)3的乘法口訣時(shí),對(duì)學(xué)生半扶半放。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),列出乘法算式,說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思,再來(lái)編寫(xiě)口訣,這時(shí)學(xué)生很快就能編出“一三得三”,陳老師這時(shí)追問(wèn)你是怎樣想的?有學(xué)生就說(shuō)是用5的乘法口訣想出來(lái)的,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)學(xué)生的`興趣很濃厚。對(duì)2、4的乘法口訣完全放手,讓學(xué)生自己編口訣,這樣設(shè)計(jì)由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
    4、注重課堂的調(diào)控。
    有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦,而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無(wú)所知,這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制。教學(xué)時(shí),陳老師把講解的重點(diǎn)放在乘法的意義,編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶方法交給學(xué)生,讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子主動(dòng)去記,有興趣去記,而競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)紅花等形式又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的積極性。
    5、注重思維的培養(yǎng)。
    陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué),在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大,從扶到放之間,能讓學(xué)生大膽猜想,通過(guò)獨(dú)立思考,小組合作編出口訣,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣,同時(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力,取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。
    總之,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念,在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,既掌握了基礎(chǔ)知識(shí),形成了知識(shí)技能,又促進(jìn)了自主探究能力的提高,感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。