寫心得體會是一種對自己學(xué)習(xí)和工作的負責(zé)態(tài)度，也是對他人分享自己經(jīng)驗的一種方式。寫心得體會時，要注意語言簡練，表達明確，避免空泛和廢話。下面是一些優(yōu)秀的心得體會素材，希望對大家撰寫心得體會有所啟發(fā)。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇一
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里為大家奉上語法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語法。
考研語法的.基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
對于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇二
英語語法學(xué)習(xí)的第二步是通過多讀、多聽、多說來鞏固和加強語感。在閱讀和聽力方面，需要有意識地關(guān)注語法用法和結(jié)構(gòu)，尋找語法連貫性及篇章層次的特征并試著嘗試一些復(fù)雜語句，例如harrypotter系列;在口語表達方面，人們應(yīng)該利用工作與生活中出現(xiàn)的場景或日常想法來進行簡單或復(fù)雜的英文交流、故事講述等。此外，要通過模仿和重復(fù)等方法來強化對語法規(guī)則和常見語言習(xí)慣的記憶，例如觀看美國電視節(jié)目friends、sexandthecity以及breakingbad等，并使用相應(yīng)語法知識和短語表達進行家庭式模仿。中國人學(xué)英語(課程)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語(課程)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。練習(xí)聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽不懂時，你也在進步。
練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。
不要學(xué)“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風(fēng)趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。學(xué)英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點。問題出在以下幾點：
一是有些人把是否看懂當成學(xué)習(xí)的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等于會說，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。
二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語如果發(fā)音不過關(guān)，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對外語的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信心。
而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語言實踐來理解語法，語法是學(xué)會語言后的一種理論思考。學(xué)語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。
學(xué)口語最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語感，只有具備了語感，才能在做習(xí)題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”，課堂上怎樣與老師配合，就要看你的實際情況而定。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇三
作為一個學(xué)了這么多年英語的中國學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語這門課是從小學(xué)三年級開始的。那時我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。可以說，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會。
上了初中，英語被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發(fā)言，為此還得到了她的表揚。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。
這種對英語的喜愛也一直延續(xù)到了高中。剛進高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之后，讓我們retell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語課代表。從那以后的一段時間里，我漸漸地把英語當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認識到，腳踏實地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實不光是英語，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語也不能放松。
英語語法學(xué)習(xí)心得3
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇四
首先，語文語法是中文學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語法并不是為了追求枯燥的規(guī)則，而是為了更好地理解語言的使用規(guī)律并增強自己的表達能力。通過學(xué)習(xí)語法，我們能夠更深入地理解漢語中的各種句式結(jié)構(gòu)及其用法，使我們在寫作、閱讀等方面都能夠更加嫻熟地運用語言。
其次，在學(xué)習(xí)語法的過程中，學(xué)習(xí)者需要注意理論聯(lián)系實際的原則。語法學(xué)習(xí)雖然理論性較強，但其更重要的目的是為了更好地發(fā)揮語言的作用。因此，在學(xué)習(xí)語法的時候，我們不僅要明確規(guī)則，更要結(jié)合句子的實際運用情況，理解其真正的含義和作用。只有這樣，我們學(xué)習(xí)語法才能更貼近實際，并更好地應(yīng)用于實際生活中。
第三，學(xué)習(xí)語法需要不斷地實踐。語法學(xué)習(xí)并非只在課堂上進行的，而無法在課堂之外的生活中體現(xiàn)。我們要在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面都主動地進行語法實踐，如在寫作和口語表達中自覺運用所學(xué)語法規(guī)則，這樣才能真正把所學(xué)語法知識應(yīng)用到生活中，達到內(nèi)化、形成良好的語言習(xí)慣之目的。
第四，學(xué)習(xí)語法需要注重培養(yǎng)語感。語感是指語言運用的直覺感知和良好的語言表達習(xí)慣。在語法學(xué)習(xí)的同時，我們還需要注重培養(yǎng)自己的語感，通過大量的閱讀和寫作以及多聽多說多練習(xí)來提高自己的語感。這樣不僅可以提高我們的語言表達能力，同時也能在理解語法規(guī)則的基礎(chǔ)上準確把握語言的用法。
最后，學(xué)習(xí)語法還需要注重啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是以引導(dǎo)性、啟發(fā)性為主要特色的一種教學(xué)方式，它的核心在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去思考、自己加以發(fā)現(xiàn)。這種方式能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)語法也變得更加自主、探究和愉悅。而且，啟發(fā)式教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，更利于提高他們的語文素養(yǎng)。
總之，從以上幾點來看，語文語法的學(xué)習(xí)要注重理論聯(lián)系實際，不斷實踐，培養(yǎng)語感，注重啟發(fā)式教學(xué)方式，并結(jié)合自身實際，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)語法，才能夠真正達到提高語文素養(yǎng)的目的。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇五
語文學(xué)習(xí)中的語法學(xué)習(xí)一直是讓人頭疼的問題。語法是語言運用的基礎(chǔ)，學(xué)好語法不僅有助于正確表達自己的意思，更可以提高語文能力和素養(yǎng)。而在我的語文學(xué)習(xí)路程中，我逐漸認識到語法的重要性，不斷對其進行深入學(xué)習(xí)，也取得了一些心得體會。
第二段：克服語言困難
在語法的學(xué)習(xí)中，我們需要面對各種各樣的語言難題。大量的語法規(guī)則、語法名詞、語言運用需要大量記憶同化，對我們的腦子是一個不小的考驗。為了克服這種語言上的困難，我總是利用課余時間閱讀大量的知識性閱讀材料和練習(xí)各項語法知識。通過不斷的閱讀和練習(xí)，逐漸養(yǎng)成了觀察、總結(jié)、歸納的習(xí)慣，大大提高了我對語言知識的掌握度。
第三段：建立語法思維模式
學(xué)習(xí)語法還需要形成一個模式，做到有規(guī)可循。這樣我們就可以更好地掌握語法知識。在學(xué)習(xí)語法時，我總是嘗試從知識系統(tǒng)化到思維系統(tǒng)化的過程。也就是先在腦海中形成一個簡單的模式，然后在其中繼續(xù)補充完善。最終，在建立完整的語法思維模式的過程中，我可以更好地把握語法的本質(zhì)，建立語言知識儲存和快速檢索的能力。
第四段：通過實踐提高語感
語感是言語表達的重要因素之一，也是語法學(xué)習(xí)中一項重要的實踐活動。只有在實踐中嘗試著用語言表達自己的意思，我們才能真正掌握語言的奧妙。我曾經(jīng)通過模仿不同的文體、試著使用各種復(fù)雜的語言運用、以及與他人交流、講話等活動來提高我的語感水平。通過不斷實踐，我逐漸意識到語言有著不同的表達方式和微妙的語感差別，這也讓我更加錘煉出自己的語感能力。
第五段：感悟語法對言語表達的深刻影響
與語文的學(xué)習(xí)一樣，語法也是一門藝術(shù)，是語言交流中讓人印象最深的元素之一。當我們掌握了基本的語言規(guī)則和表達方法，更能從語言中深刻地體會語言的力量。通過對語法學(xué)習(xí)的不斷探索、積累和總結(jié)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了語言交際的內(nèi)在規(guī)律，更加清晰地感受到語言的力量和語法學(xué)習(xí)的重要性。
總結(jié)：
在我的語文學(xué)習(xí)路程上，語法一直是讓我頭疼的問題。但我逐漸意識到，不學(xué)習(xí)語法就不可能真正掌握語言核心，阻礙我的語文進步。為了克服這個問題，我通過不斷地學(xué)習(xí)，實踐，總結(jié)，逐漸摸索出了自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷深化自己對語法知識的認識?，F(xiàn)在我已經(jīng)能夠理解語法的工作原理，用語感和語言的規(guī)律來更好地理解和表達語言。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇六
作為一名語文愛好者，我一直認為語法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文語法的過程中，我從中收獲頗豐，對此，我想分享一些自己的心得體會。
第一段：學(xué)習(xí)語法需要了解語言規(guī)律
語言是人們交流的工具，語法是了解語言規(guī)律的方式之一。對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)生來說，掌握語法是十分重要的，這與日常生活的應(yīng)用密不可分。比如，當我們聽到一句“我去校門口買飲料”，理解這句話的語法結(jié)構(gòu)就是將名詞、動詞、地點等元素結(jié)合起來。因此，學(xué)習(xí)語法的目的是為了更加準確地理解和使用語言。
第二段：語文語法學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)
在我學(xué)習(xí)語法的過程中，我認為反復(fù)練習(xí)是非常重要的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時會感到枯燥無味，缺乏興趣和動力，容易就放棄。但是，反復(fù)練習(xí)可以加深對語法知識的理解和記憶，并能在實踐中不斷加強對語法規(guī)則的運用。而且，通過反復(fù)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己已有的語法知識的不足之處，并能加以改進和提升。
第三段：閱讀能夠提高語文語法水平
當我們把語文語法單純地看做一種學(xué)科時，常常會因為無聊而放棄學(xué)習(xí)。但是，如果我們把它看成一種能夠讓我們更好地了解和運用語言的能力，那么語法對于我們的人生就具有了更為廣泛的價值。閱讀是提高語文語法水平的重要方法，因為好的閱讀習(xí)慣能夠讓我們更好地觀察語言，理解語言中的規(guī)律，并能將這些規(guī)律體現(xiàn)在自己的寫作中。
第四段：尋找語文實用性
語文教育一直以來存在諸多爭議，很多人認為學(xué)習(xí)語文的意義并不強大，語法知識也很難體現(xiàn)在日常交流中。然而，我認為所謂的“實用性”不是指表面的表達，而是指語文對人類思考、文化理解等方面的影響和提升。語文能讓我們更好地了解自己，更好地理解社會和世界，更好地交流，因而，語文在我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髂酥廖磥砣松姆椒矫婷婢哂惺种匾淖饔谩?BR> 第五段：語文語法學(xué)習(xí)需要耐心與熱愛
學(xué)習(xí)任何一項新技能，都需要循序漸進、持之以恒。學(xué)習(xí)語文語法也是如此，需要我們耐心地重復(fù)練習(xí)，克服困難前進。當然，這個過程不應(yīng)該被視為一種“苦差事”，而應(yīng)該是一次自我提升的機會。我們可以通過語文語法的學(xué)習(xí)，更好地了解和理解語言，讓語言成為我們交流的橋梁，并讓它擁有更廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)造出屬于我們自己的語言世界。
總之，語文語法學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，不僅能夠使我們更好地理解語言規(guī)律，還能提高我們的表達能力。雖說是一件小事，但在生活中方方面面都有所作用。因此，我們需要在學(xué)習(xí)過程中付出堅持努力，并且將熱愛和耐心融入到其中，從而發(fā)現(xiàn)語文的魅力。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇七
這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個時候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。
對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯！與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。
但我個人覺得，它是利遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識。可能部分的同學(xué)還停留在老師一個人在講課，學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴老師與家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習(xí)意識。只是，在這轉(zhuǎn)變過程當中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個人的情況來說，通過每周一次的英語ppt，我也接觸到了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，開闊了視野，掌握了利用個人展示這一強大的平臺來鍛煉我們，同時也增強了自主學(xué)習(xí)的意識?？偟膩碚f，這目前大學(xué)的英語教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進一步的發(fā)展完善。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇八
學(xué)習(xí)英語語法的第一步是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的語法規(guī)則。首先，應(yīng)該了解名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞和冠詞等基本詞類的用法和搭配，如不同類型名詞之間的單數(shù)和復(fù)數(shù)變化;然后，需要掌握所涉及的語法結(jié)構(gòu)，如句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語從句和狀語從句，并理解其用法和正確使用方法。此外，還應(yīng)該了解常見的錯誤以及修正方法，如代詞指代多義詞陷阱(特殊代詞ahead等)，也可以利用優(yōu)質(zhì)教材中涵蓋豐富例子與視聽材料積累案例并加強實踐和復(fù)述能力來鞏固和理解相關(guān)知識。首先，背單詞，單詞是基礎(chǔ)，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來背，效果最好。根據(jù)那你的情況，背單詞的時候一定要把讀音結(jié)合上一塊背。背名詞的時候要結(jié)實物背，比如說背杯子，你可以對著你的杯子說cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準備一個小本子，把你遇到不會的題解決之后記到一個小本子上。
其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語感，在做完型填空的時候就很會很容易得選出答案。做題的時候可以不根據(jù)語法也能做對題。
然后，一定每天堅持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。
1.利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時往往就可以猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。
2.歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記：smile,laugh,giggle,grin,chuckle,beam,smirk,sneer,chortle等。
3.有計劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶?？茖W(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個小時內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會受到抑制，甚至完全消失。而有計劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強記憶的效果。
4.每天記單詞，并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。
5.所有記憶完的單詞，要隨時復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，要經(jīng)?？唇?jīng)常記，堅持一段時間就不會忘了。
6.結(jié)合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言最重要的“語感”!
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇九
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞址衷~基本都能充當;動名詞就相當于名詞，名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準確的良好狀態(tài)。
3.要善于從錯誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自我糾正會影響交際的順利進行，也可能因此失去很多交際的機會。研究表明，在口頭表達中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速準確地達到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。
6.要始終記住語法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十
助記語法歌訣摘錄
英語作為一門國際語言，對于學(xué)生來說也越來越重要了。如何才能使英語教學(xué)變得生動有趣、吸引學(xué)生呢?在長期的英語教學(xué)實踐中，語法知識是老師最難教的、學(xué)生們最不喜歡學(xué)的也是最無聊的'。那么有什么好的方法可以解決這些難題呢?筆者收集了一些幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶語法知識的許多歌訣，今天呈現(xiàn)給大家，幫助大家記憶，與大家共享。
七年級(上)
大小寫字母書寫歌(1)
大a箭頭指上方，小a系辮好模樣;
大b耳朵右邊長，小b食指指向上;
大c吃飯把嘴張，小c大c一個樣;
大d肚子圓又胖，小d五線譜里藏。
大小寫字母書寫歌(2)
大e將山豎著放，小e像魚肉真香;
大f像旗桿上綁，小f像個小拐杖;
大g讓c掛條棍，小g大辮真正長。
大h工字放倒寫，小h椅子側(cè)著放。
大小寫字母書寫歌(3)
大i工字中間長，小i像人跪地上;
大j長得多像“廠”，小j子彈射出槍;
大k伸臂又踢腿，小k稍息把事想;
大l指針三點過，小l像根火腿腸;
大m像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長。
大小寫字母書寫歌(4)
大n電閃實在亮，小n單門墻上裝;
大o雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶;
大p圓旗高飄揚，小p讓b練倒立;
大q西瓜連藤摘，小q和9很相似;
大r是p右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大小寫字母書寫歌(5)
大s彎彎溪流淌，小s像8沒合上;
大t鐵錘當當響，小t像個大寫七;
大u陷阱在下方，小u將n倒著放;
大v豎起兩手指，小v長個尖下巴。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十一
興趣是學(xué)習(xí)語法的前提。
興趣是做任何事情的前提，只要有了興趣，任何事情都能做好，如背單詞一樣，語法也是具有一定趣味性的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)其中的樂趣。作為家長老師也要善于開發(fā)學(xué)生們在這方面的興趣愛好，一旦使學(xué)生找到了其中的樂趣，學(xué)習(xí)起語法來也就駕輕就熟了。比如虛擬語氣就是語法中的難點，但是它很容易激發(fā)學(xué)生們的想象力，像“ifiwereabird------“這些句子都容易在學(xué)生們的腦海里產(chǎn)生很強的畫面感，使之學(xué)習(xí)起來更加輕松愉快!
理解是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)語法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在生時，會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。這樣很容易使學(xué)生混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞?，分詞基本都能充當;動名詞就相當于名詞，名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根究底，而是要聯(lián)系實際情況來體會句子想要表達的意思。
歸納是學(xué)習(xí)語法的保障
學(xué)生要養(yǎng)成歸納的習(xí)慣.這也是學(xué)習(xí)任何知識的重要方法。它更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而不是被動等待老師的，然后記在本子上，那樣和死記硬背就沒有任何區(qū)別了。
好的老師，教給學(xué)生們的不僅是學(xué)習(xí)的知識，而是在學(xué)習(xí)知識的過程中的學(xué)習(xí)方法。因此，歸納對于英語語法學(xué)習(xí)很重要。比如，應(yīng)該教會學(xué)生們在做試題的過程中標記知識的難點和經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并對同一類問題進行歸納總結(jié)。得到的解答，對于今后的學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通的能力必將得到很好的訓(xùn)練。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十二
作為一個日語等級考試過來人，在此分享一下學(xué)習(xí)心得。
首先我先來說一下，最近學(xué)習(xí)日語的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。很多同學(xué)間流傳著這樣一個觀念，日語讀的好的人，英語一般都不好，反過來的意思也就是說，英語學(xué)不好的，可能日語就能學(xué)好。這種想法與其說是不正確的，不如說是一種自我安慰，很多人在沒有學(xué)好英語的情況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語。其實，每個語言之間都是有聯(lián)系的，至少每個語言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語言的同時，去否定、遺棄另一個語言。
接著談?wù)勚形暮腿照Z之間的關(guān)系吧。“日語的文字都是中國以前傳過去的?！焙芏嗳擞羞@種想法吧？但是，如今的日語已經(jīng)不是原來的日語了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過很長的歷史時間了。期間，中國也發(fā)生著翻天覆地的變化，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來自美國和歐洲語言的影響，出現(xiàn)了大量的用片假名表達的單詞。所以說，一個人的中文水平不能完全的反映其日語水平。但是，這不是否認中文學(xué)習(xí)對日語學(xué)習(xí)的重要性，特別是一個人古文學(xué)習(xí)水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語學(xué)習(xí)效率。另外，英語單詞的學(xué)習(xí)也是必不可少的?，F(xiàn)在很多日語單詞原型都是英語過來的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得片假名的單詞很難背誦，我想說的是，要是能夠有一些英語的基礎(chǔ)，就會發(fā)現(xiàn)那些單詞瞬間會變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達相似的，背誦可能沒有很大的問題。不過，大家要注意它們的長音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。
也許看到這里，大家會覺得，一種語言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習(xí)英語呢？的確，這也是我自己的一種見解，不一定適用于每個學(xué)習(xí)者。但是我想說的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語，不只是對日語學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競爭力的方式吧，畢竟如今英語不行，走到哪里都是難覓工作，和外國人的交流也是會有障礙的。
可能大家覺得，我講的如此頭頭是道，一定是日語系的學(xué)生吧？其實，我只不過是一個業(yè)余日語學(xué)習(xí)者，在大學(xué)的專業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒有選修日語二專。那么，是什么支撐著我學(xué)習(xí)至今呢？我覺得還是一個學(xué)習(xí)的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開始學(xué)習(xí)日語的原因，都是對日本的一種興趣所然。但是，能夠堅持到考完日語一級的，對日語不只是要保持著興趣，也必須有學(xué)習(xí)的毅力。
很多人都會去看日本的電視劇和動畫片吧，我也是其中之一。有多少個星期，都在等待這一季的電視劇的下一集；有多少個晝夜，都抱著電視機或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說的是，這些作品，的確提高了我的聽力水平。不過，光是去看電視劇和動畫片，不能完全提高自己整體的日語水平。日語學(xué)習(xí)也有一個循序漸進的過程，必須是勞逸結(jié)合，而不光光是只有悠閑的娛樂而已，學(xué)習(xí)也必須持續(xù)堅持。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十三
合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在英語語法教學(xué)中能夠顯著提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)課程中，針對語法教學(xué)內(nèi)容效果較差。大部分的中專生的英語基礎(chǔ)較差，對于英語語法基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，導(dǎo)致在后期教學(xué)中出現(xiàn)一定問題[1]。為了改善現(xiàn)狀，需要研究更加有效的教學(xué)策略。
1、英語語法教學(xué)內(nèi)容過于枯燥
在大多數(shù)的學(xué)校中，教師在教授英語語法時，通常采用死記硬背的方式進行授課。完全依據(jù)語法教學(xué)教材中的順序進行授課，學(xué)生不能做到學(xué)以致用，甚至?xí)斐蓪W(xué)生出現(xiàn)“前面背、后面忘”的現(xiàn)象，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，部分教師還會選擇盲目題海戰(zhàn)術(shù)，認為可以用“語感”來進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生都無法真正了解英語語法知識[2]。英語屬于一種語言學(xué)習(xí)，理解其意思，掌握語言結(jié)構(gòu)十分重要。只是進行形式英語教學(xué)，單一、枯燥的學(xué)習(xí)方法不僅有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)的情況。
2、學(xué)生在課堂中處于被動位置
與英語詞匯教學(xué)不同，語法學(xué)習(xí)不能通過單純背誦進行記憶，更重要的是需要學(xué)生深刻了解語言構(gòu)成。在英語語法教學(xué)課程中，英語教師在課堂中通常會采用傳統(tǒng)講解方法。教師一味進行講解，無法與學(xué)生進行有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動接受的位置。而在英語語法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當占據(jù)課堂的主體位置，主動進行學(xué)習(xí)、主動思考以及主動詢問，而教師則應(yīng)當成為課堂的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方法還會讓英語課堂氣氛過于嚴肅和死板，給學(xué)生造成一定的心理壓力。
3、英語語法教學(xué)沒有適當?shù)幕顒?BR> 在英語語法傳統(tǒng)教學(xué)方法中，缺少適合的教學(xué)活動。英語是一門語言教學(xué)，英語語法需要學(xué)生在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題，對所學(xué)知識多加利用，才能達到更好的教學(xué)效果。在大多數(shù)學(xué)校中，很少組織相關(guān)英語語法應(yīng)用活動，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識充分應(yīng)用在實際生活中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
4、學(xué)校對英語語法的重視度不高
在我所任教的職業(yè)學(xué)校里，幾乎所有的專業(yè)都是工科類的，比如機電，供電。所以更偏重于對學(xué)生的工科類專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。對于英語語法的教學(xué)任務(wù)重視度不高，在學(xué)校選擇教師時，不能選擇綜合素質(zhì)較強的人才。部分教師僅僅是從英語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，而不具有教學(xué)、管理學(xué)生的專業(yè)知識與能力。當教師的綜合能力不高時，在進行教學(xué)時不能將自身所擁有的知識完全教授給學(xué)生，降低了教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校應(yīng)加大對英語語法教學(xué)的重視度
在我任教的職業(yè)學(xué)校中，開展英語語法教學(xué)工作時，需要加強對教學(xué)任務(wù)的重視。首先需要重視對教師人才的選擇，英語語法教師應(yīng)當具有足夠的綜合教學(xué)能力，既具備英語語法專業(yè)知識，同時還應(yīng)當具備管理學(xué)生、教授學(xué)生的經(jīng)驗，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)當加大對教學(xué)方法的研究力度。在進行英語語法教學(xué)中，應(yīng)當盡量選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。通過讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，對英語語法教學(xué)知識進行研究與討論。建立英語語法合作學(xué)習(xí)小組，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的自主性，還可以增加學(xué)生之間的`溝通，提高教學(xué)效率[3]。
2、英語語法合作學(xué)習(xí)策略能夠增加學(xué)生對語言的運用能力
在進行英語語法教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，可以顯著提升學(xué)生對語法的運用能力。在學(xué)校開展英語語法合作學(xué)習(xí)時，教師可以要求學(xué)生互相討論時必須運用到英語語法知識。在互相溝通、交流過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他學(xué)生的語法運用錯誤之處。對發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生進行鼓勵，同時對幫助出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進行指導(dǎo)，幫助其加深記憶，達到良好的語法教學(xué)效果。
3、英語語法合作學(xué)習(xí)以設(shè)立情境進行教學(xué)
學(xué)校在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法進行英語語法教學(xué)中，不應(yīng)當保持統(tǒng)一、不變的教學(xué)形式。為了達到活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生均可以參與到課堂中去，教師可以為學(xué)生建立相應(yīng)的語境進行學(xué)習(xí)。由于在英語語法知識中，存在過去時時態(tài)、現(xiàn)在時時態(tài)、未來時時態(tài)、虛擬語氣等多種語法類型，在不同的語境中可以運用不同的時態(tài)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握語法知識，教師可以通過對學(xué)生進行分組后，以角色扮演的方式讓學(xué)生進行溝通。幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)情境，可以增加學(xué)生的對語法知識的理解度，同時還能加深學(xué)生對語法的記憶。
4、運用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)工作
在學(xué)校英語語法合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的方式加深對語法的了解。教師可以通過讓學(xué)生觀看電影、小視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生通過在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行討論，對電影或小視頻中的臺詞進行語法結(jié)構(gòu)分析。為了提升學(xué)生的興趣，教師在選擇電影或小視頻時可以準備適合的電影類型，再讓學(xué)生自行進行選擇，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。
英語語法教學(xué)對，學(xué)生的英語水平有很大影響。為了能夠提高學(xué)生對英語的運用性，可以采用合作學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)。利用英語語法合作學(xué)習(xí)方法能夠增加學(xué)生之間的互動，讓合作小組內(nèi)的學(xué)生既可以成為伙伴，也可以成為互相的監(jiān)督者，成為課堂的主體，而教師在英語語法課堂中則可以成為引導(dǎo)者，指引學(xué)生走向正確的方向[4]。在英語語法教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，可以顯著提高學(xué)校的英語教學(xué)水平。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十四
第一科目：
《工程咨詢概論》是注冊咨詢工程師(投資)考試的基礎(chǔ)，是了解和掌握其他幾個科目知識的基礎(chǔ)，本科目內(nèi)容的重點是工程咨詢服務(wù)的內(nèi)容。在考試中，本科目的考題以考查考生對文字內(nèi)容的理解和記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時要注意內(nèi)容體系的邏輯，注重對細節(jié)內(nèi)容的理解和記憶;此外，還要注意本科目內(nèi)容與其他幾個科目之間的聯(lián)系，這樣既有助于考生對整個考試內(nèi)容體系的把握，也有助于考生對本科目知識的掌握。
第二科目：
《宏觀經(jīng)濟政策與發(fā)展規(guī)劃》主要包括宏觀經(jīng)濟政策和國家發(fā)展規(guī)劃兩部分內(nèi)容，經(jīng)濟政策部分內(nèi)容較多。本科目的考題計算題相對較少，以文字理解為主。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對政策、指標的理解，在整體把握章、節(jié)邏輯的基礎(chǔ)上，注重對細節(jié)考點的記憶。
第三科目：
《工程項目組織和管理》主要內(nèi)容包括工程項目管理的基本理論、內(nèi)容和方法，旨在考查考生掌握這些知識的程度及考生運用這些知識解決實際問題的能力。其中工程項目管理的基本概念，各參與方對項目管理的特點和主要任務(wù)，工程項目管理的主要模式及工程項目綜合管理、范圍管理、人力資源管理、招投標管理、合同管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險管理等內(nèi)容側(cè)重對概念及定性知識的考查。需要注意的是，考生應(yīng)結(jié)合工程項目的特點及實際應(yīng)用程序來理解記憶，而進度管理和費用管理比較偏重定量計算，是本科目的考試難點，考生需要重點掌握網(wǎng)絡(luò)圖及贏得值的計算方法。
第四科目：
《項目決策分析與評價》的內(nèi)容始終圍繞一個主題：項目的決策，
要做出決策，就要對項目的各個方面做出判斷，所以本科目在內(nèi)容上涉及的知識面非常廣，包括市場戰(zhàn)略、市場營銷、工程技術(shù)、財務(wù)分析、經(jīng)濟分析、概率分析、風(fēng)險分析等。在學(xué)習(xí)這些知識的同時，須注意他們之間的聯(lián)系，綜合運用。本科目的考察采取客觀題的形式，計算量較大，一般有15―20道題左右。在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)注意閱讀的覆蓋面要全，概念要準確把握，關(guān)鍵知識點、重點詞語要記憶。
第五科目：
《現(xiàn)代咨詢方法與務(wù)實》新大綱涵蓋前4科目共計25章知識點，以主觀題方式考核。從概念到方法、從理論到案例，既要求應(yīng)試人員具有宏觀知識背景，又注重檢驗其運用咨詢方法，進行分析、論證、運算和判斷的實際操作能力。需要應(yīng)試人員科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排復(fù)習(xí)時間;對書中的概念要理解透徹，方法把握正確，實際應(yīng)用要靈活，深入解讀掌握知識要領(lǐng)，練習(xí)案例將知識融會貫通;對照問題尋找方法，學(xué)會如何把所學(xué)知識應(yīng)用到工程咨詢實踐中。
總結(jié)：以大綱為依據(jù)；以“參考教材”為準繩；以“輔導(dǎo)用書”為指導(dǎo)
(一)注意理解掌握基礎(chǔ)知識，要熟練;不要把注意力放在押題上，只是學(xué)習(xí)個別的重點，存有僥幸心理;不要注重扣難題，但可以有效地借鑒歷年試題。
(二)注意知識點之間的邏輯關(guān)系，注意掌握知識框架、知識體系，不要孤立地復(fù)習(xí)知識點，要注意提高解決實際問題的能力。
(三)提高應(yīng)試能力――包括多做題
(四)針對各科特點，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
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對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十五
因此在學(xué)習(xí)的時候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進行練習(xí)與實踐，做到由表及里，由淺入深，由簡到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又符合人的認識心理規(guī)律，有利于練習(xí)與實踐，將知識轉(zhuǎn)化為語言技能。
二：歸納整理法
在英語語法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對所學(xué)過的語法知識進行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。
動詞是最活躍的詞類，變化繁復(fù)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動詞也會學(xué)到其他的語法知識，是語法中的重點，也是難點。在學(xué)習(xí)的時候，就可以通過歸納法來總結(jié)其規(guī)律，再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來，這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候就會一目了然。
三、英漢語法對比學(xué)習(xí)法
英、漢語法有許多異同點，同中有異，異中有同。為了排除漢語(母語)語法對英語學(xué)習(xí)的干擾，采用英、漢語法對比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于準確無誤地掌握好英語語法知識。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十六
英語語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為什么我們要學(xué)習(xí)英語語法？英語語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化是什么，我們很多人學(xué)了很長時間的英語，但是仍然沒有掌握英語，仍然不能運用英語。有人認為：英語是交流的工具，只要能交流就行了。當然，英語是一種語言，語言是人類交際的工具，這不會錯，但“只要能交流就行了”這話說的太含糊，“能交流”的程度指的是猜
謎語
式的對話，還是能準確表情達意的話語。說話得有條理、有邏輯、有思維、有內(nèi)容，你的話應(yīng)該是能較準確地表情達意的，而不是支離破碎的英語單詞。你要寫文章更是如此。要不然滿篇語法錯誤。句子一長語法錯誤又多，這樣的文章就讓人看不懂，沒辦法理解。語法學(xué)習(xí)的根本目的是：讓英語語法指導(dǎo)我們怎樣正確運用英語。它是我們非英語國家的人學(xué)習(xí)英語的基穿?學(xué)習(xí)英語語法的最終目的是讓英語語法規(guī)則存在于我們運用英語的始終。
要回答這個問題，先簡要討論一下要不要學(xué)習(xí)英語語法的問題。這個問題，答案也許是很清楚的。主張英語語法可以不學(xué)的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個小孩先學(xué)語法再學(xué)話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。
這種實踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學(xué)一點英語語法。本人沒受過很好的教育，更不懂高深的語言學(xué)習(xí)理論，但一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實際上就是給你語言整體上的語感（規(guī)則），既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚。何樂而不為呢？說到這，學(xué)習(xí)英語語法的目的也就清清楚楚了：彌補氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟地獲得英語整體的語感。當然，也為通過我們這個考試大國的眾多英語測試提供初級“抱佛腳”的方法。
學(xué)習(xí)英語語法的范圍，指的是學(xué)習(xí)英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語語法的目的那么簡單實際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說面不宜太寬，點也不宜研究太深，畢竟需要用英語說之乎者也的人不多。另外，我認為通過學(xué)習(xí)英語語法，求得對英語的整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進而出入語言的自由王國。出于這種考慮，這個講義編得非常簡單，有些方面甚至還不如高中所學(xué)的內(nèi)容，但實用語法的基本脈絡(luò)比較清晰。
英語語法書很多，學(xué)習(xí)英語語法的方法也不少。學(xué)好一樣?xùn)|西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實上，每個人可以根據(jù)自己的實際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十七
經(jīng)常有很多人都問怎樣才能學(xué)好語法?讀語法書有用嗎?
其實，語法是從閱讀學(xué)來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其實：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當。
既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”?？纯窗桑@么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用。
學(xué)好語法，語感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數(shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇一
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里為大家奉上語法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語法。
考研語法的.基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
對于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇二
英語語法學(xué)習(xí)的第二步是通過多讀、多聽、多說來鞏固和加強語感。在閱讀和聽力方面，需要有意識地關(guān)注語法用法和結(jié)構(gòu)，尋找語法連貫性及篇章層次的特征并試著嘗試一些復(fù)雜語句，例如harrypotter系列;在口語表達方面，人們應(yīng)該利用工作與生活中出現(xiàn)的場景或日常想法來進行簡單或復(fù)雜的英文交流、故事講述等。此外，要通過模仿和重復(fù)等方法來強化對語法規(guī)則和常見語言習(xí)慣的記憶，例如觀看美國電視節(jié)目friends、sexandthecity以及breakingbad等，并使用相應(yīng)語法知識和短語表達進行家庭式模仿。中國人學(xué)英語(課程)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語(課程)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。練習(xí)聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽不懂時，你也在進步。
練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。
不要學(xué)“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風(fēng)趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。學(xué)英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點。問題出在以下幾點：
一是有些人把是否看懂當成學(xué)習(xí)的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等于會說，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。
二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語如果發(fā)音不過關(guān)，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對外語的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信心。
而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語言實踐來理解語法，語法是學(xué)會語言后的一種理論思考。學(xué)語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。
學(xué)口語最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語感，只有具備了語感，才能在做習(xí)題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”，課堂上怎樣與老師配合，就要看你的實際情況而定。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇三
作為一個學(xué)了這么多年英語的中國學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語這門課是從小學(xué)三年級開始的。那時我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。可以說，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會。
上了初中，英語被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發(fā)言，為此還得到了她的表揚。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。
這種對英語的喜愛也一直延續(xù)到了高中。剛進高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之后，讓我們retell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語課代表。從那以后的一段時間里，我漸漸地把英語當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認識到，腳踏實地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實不光是英語，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語也不能放松。
英語語法學(xué)習(xí)心得3
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇四
首先，語文語法是中文學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語法并不是為了追求枯燥的規(guī)則，而是為了更好地理解語言的使用規(guī)律并增強自己的表達能力。通過學(xué)習(xí)語法，我們能夠更深入地理解漢語中的各種句式結(jié)構(gòu)及其用法，使我們在寫作、閱讀等方面都能夠更加嫻熟地運用語言。
其次，在學(xué)習(xí)語法的過程中，學(xué)習(xí)者需要注意理論聯(lián)系實際的原則。語法學(xué)習(xí)雖然理論性較強，但其更重要的目的是為了更好地發(fā)揮語言的作用。因此，在學(xué)習(xí)語法的時候，我們不僅要明確規(guī)則，更要結(jié)合句子的實際運用情況，理解其真正的含義和作用。只有這樣，我們學(xué)習(xí)語法才能更貼近實際，并更好地應(yīng)用于實際生活中。
第三，學(xué)習(xí)語法需要不斷地實踐。語法學(xué)習(xí)并非只在課堂上進行的，而無法在課堂之外的生活中體現(xiàn)。我們要在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面都主動地進行語法實踐，如在寫作和口語表達中自覺運用所學(xué)語法規(guī)則，這樣才能真正把所學(xué)語法知識應(yīng)用到生活中，達到內(nèi)化、形成良好的語言習(xí)慣之目的。
第四，學(xué)習(xí)語法需要注重培養(yǎng)語感。語感是指語言運用的直覺感知和良好的語言表達習(xí)慣。在語法學(xué)習(xí)的同時，我們還需要注重培養(yǎng)自己的語感，通過大量的閱讀和寫作以及多聽多說多練習(xí)來提高自己的語感。這樣不僅可以提高我們的語言表達能力，同時也能在理解語法規(guī)則的基礎(chǔ)上準確把握語言的用法。
最后，學(xué)習(xí)語法還需要注重啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是以引導(dǎo)性、啟發(fā)性為主要特色的一種教學(xué)方式，它的核心在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去思考、自己加以發(fā)現(xiàn)。這種方式能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)語法也變得更加自主、探究和愉悅。而且，啟發(fā)式教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，更利于提高他們的語文素養(yǎng)。
總之，從以上幾點來看，語文語法的學(xué)習(xí)要注重理論聯(lián)系實際，不斷實踐，培養(yǎng)語感，注重啟發(fā)式教學(xué)方式，并結(jié)合自身實際，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)語法，才能夠真正達到提高語文素養(yǎng)的目的。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇五
語文學(xué)習(xí)中的語法學(xué)習(xí)一直是讓人頭疼的問題。語法是語言運用的基礎(chǔ)，學(xué)好語法不僅有助于正確表達自己的意思，更可以提高語文能力和素養(yǎng)。而在我的語文學(xué)習(xí)路程中，我逐漸認識到語法的重要性，不斷對其進行深入學(xué)習(xí)，也取得了一些心得體會。
第二段：克服語言困難
在語法的學(xué)習(xí)中，我們需要面對各種各樣的語言難題。大量的語法規(guī)則、語法名詞、語言運用需要大量記憶同化，對我們的腦子是一個不小的考驗。為了克服這種語言上的困難，我總是利用課余時間閱讀大量的知識性閱讀材料和練習(xí)各項語法知識。通過不斷的閱讀和練習(xí)，逐漸養(yǎng)成了觀察、總結(jié)、歸納的習(xí)慣，大大提高了我對語言知識的掌握度。
第三段：建立語法思維模式
學(xué)習(xí)語法還需要形成一個模式，做到有規(guī)可循。這樣我們就可以更好地掌握語法知識。在學(xué)習(xí)語法時，我總是嘗試從知識系統(tǒng)化到思維系統(tǒng)化的過程。也就是先在腦海中形成一個簡單的模式，然后在其中繼續(xù)補充完善。最終，在建立完整的語法思維模式的過程中，我可以更好地把握語法的本質(zhì)，建立語言知識儲存和快速檢索的能力。
第四段：通過實踐提高語感
語感是言語表達的重要因素之一，也是語法學(xué)習(xí)中一項重要的實踐活動。只有在實踐中嘗試著用語言表達自己的意思，我們才能真正掌握語言的奧妙。我曾經(jīng)通過模仿不同的文體、試著使用各種復(fù)雜的語言運用、以及與他人交流、講話等活動來提高我的語感水平。通過不斷實踐，我逐漸意識到語言有著不同的表達方式和微妙的語感差別，這也讓我更加錘煉出自己的語感能力。
第五段：感悟語法對言語表達的深刻影響
與語文的學(xué)習(xí)一樣，語法也是一門藝術(shù)，是語言交流中讓人印象最深的元素之一。當我們掌握了基本的語言規(guī)則和表達方法，更能從語言中深刻地體會語言的力量。通過對語法學(xué)習(xí)的不斷探索、積累和總結(jié)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了語言交際的內(nèi)在規(guī)律，更加清晰地感受到語言的力量和語法學(xué)習(xí)的重要性。
總結(jié)：
在我的語文學(xué)習(xí)路程上，語法一直是讓我頭疼的問題。但我逐漸意識到，不學(xué)習(xí)語法就不可能真正掌握語言核心，阻礙我的語文進步。為了克服這個問題，我通過不斷地學(xué)習(xí)，實踐，總結(jié)，逐漸摸索出了自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷深化自己對語法知識的認識?，F(xiàn)在我已經(jīng)能夠理解語法的工作原理，用語感和語言的規(guī)律來更好地理解和表達語言。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇六
作為一名語文愛好者，我一直認為語法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文語法的過程中，我從中收獲頗豐，對此，我想分享一些自己的心得體會。
第一段：學(xué)習(xí)語法需要了解語言規(guī)律
語言是人們交流的工具，語法是了解語言規(guī)律的方式之一。對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)生來說，掌握語法是十分重要的，這與日常生活的應(yīng)用密不可分。比如，當我們聽到一句“我去校門口買飲料”，理解這句話的語法結(jié)構(gòu)就是將名詞、動詞、地點等元素結(jié)合起來。因此，學(xué)習(xí)語法的目的是為了更加準確地理解和使用語言。
第二段：語文語法學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)
在我學(xué)習(xí)語法的過程中，我認為反復(fù)練習(xí)是非常重要的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時會感到枯燥無味，缺乏興趣和動力，容易就放棄。但是，反復(fù)練習(xí)可以加深對語法知識的理解和記憶，并能在實踐中不斷加強對語法規(guī)則的運用。而且，通過反復(fù)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己已有的語法知識的不足之處，并能加以改進和提升。
第三段：閱讀能夠提高語文語法水平
當我們把語文語法單純地看做一種學(xué)科時，常常會因為無聊而放棄學(xué)習(xí)。但是，如果我們把它看成一種能夠讓我們更好地了解和運用語言的能力，那么語法對于我們的人生就具有了更為廣泛的價值。閱讀是提高語文語法水平的重要方法，因為好的閱讀習(xí)慣能夠讓我們更好地觀察語言，理解語言中的規(guī)律，并能將這些規(guī)律體現(xiàn)在自己的寫作中。
第四段：尋找語文實用性
語文教育一直以來存在諸多爭議，很多人認為學(xué)習(xí)語文的意義并不強大，語法知識也很難體現(xiàn)在日常交流中。然而，我認為所謂的“實用性”不是指表面的表達，而是指語文對人類思考、文化理解等方面的影響和提升。語文能讓我們更好地了解自己，更好地理解社會和世界，更好地交流，因而，語文在我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髂酥廖磥砣松姆椒矫婷婢哂惺种匾淖饔谩?BR> 第五段：語文語法學(xué)習(xí)需要耐心與熱愛
學(xué)習(xí)任何一項新技能，都需要循序漸進、持之以恒。學(xué)習(xí)語文語法也是如此，需要我們耐心地重復(fù)練習(xí)，克服困難前進。當然，這個過程不應(yīng)該被視為一種“苦差事”，而應(yīng)該是一次自我提升的機會。我們可以通過語文語法的學(xué)習(xí)，更好地了解和理解語言，讓語言成為我們交流的橋梁，并讓它擁有更廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)造出屬于我們自己的語言世界。
總之，語文語法學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，不僅能夠使我們更好地理解語言規(guī)律，還能提高我們的表達能力。雖說是一件小事，但在生活中方方面面都有所作用。因此，我們需要在學(xué)習(xí)過程中付出堅持努力，并且將熱愛和耐心融入到其中，從而發(fā)現(xiàn)語文的魅力。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇七
這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個時候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。
對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯！與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。
但我個人覺得，它是利遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識。可能部分的同學(xué)還停留在老師一個人在講課，學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴老師與家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習(xí)意識。只是，在這轉(zhuǎn)變過程當中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個人的情況來說，通過每周一次的英語ppt，我也接觸到了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，開闊了視野，掌握了利用個人展示這一強大的平臺來鍛煉我們，同時也增強了自主學(xué)習(xí)的意識?？偟膩碚f，這目前大學(xué)的英語教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進一步的發(fā)展完善。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇八
學(xué)習(xí)英語語法的第一步是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的語法規(guī)則。首先，應(yīng)該了解名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞和冠詞等基本詞類的用法和搭配，如不同類型名詞之間的單數(shù)和復(fù)數(shù)變化;然后，需要掌握所涉及的語法結(jié)構(gòu)，如句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語從句和狀語從句，并理解其用法和正確使用方法。此外，還應(yīng)該了解常見的錯誤以及修正方法，如代詞指代多義詞陷阱(特殊代詞ahead等)，也可以利用優(yōu)質(zhì)教材中涵蓋豐富例子與視聽材料積累案例并加強實踐和復(fù)述能力來鞏固和理解相關(guān)知識。首先，背單詞，單詞是基礎(chǔ)，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來背，效果最好。根據(jù)那你的情況，背單詞的時候一定要把讀音結(jié)合上一塊背。背名詞的時候要結(jié)實物背，比如說背杯子，你可以對著你的杯子說cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準備一個小本子，把你遇到不會的題解決之后記到一個小本子上。
其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語感，在做完型填空的時候就很會很容易得選出答案。做題的時候可以不根據(jù)語法也能做對題。
然后，一定每天堅持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。
1.利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時往往就可以猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。
2.歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記：smile,laugh,giggle,grin,chuckle,beam,smirk,sneer,chortle等。
3.有計劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶?？茖W(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個小時內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會受到抑制，甚至完全消失。而有計劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強記憶的效果。
4.每天記單詞，并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。
5.所有記憶完的單詞，要隨時復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，要經(jīng)?？唇?jīng)常記，堅持一段時間就不會忘了。
6.結(jié)合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言最重要的“語感”!
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇九
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞址衷~基本都能充當;動名詞就相當于名詞，名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準確的良好狀態(tài)。
3.要善于從錯誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自我糾正會影響交際的順利進行，也可能因此失去很多交際的機會。研究表明，在口頭表達中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速準確地達到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。
6.要始終記住語法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十
助記語法歌訣摘錄
英語作為一門國際語言，對于學(xué)生來說也越來越重要了。如何才能使英語教學(xué)變得生動有趣、吸引學(xué)生呢?在長期的英語教學(xué)實踐中，語法知識是老師最難教的、學(xué)生們最不喜歡學(xué)的也是最無聊的'。那么有什么好的方法可以解決這些難題呢?筆者收集了一些幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶語法知識的許多歌訣，今天呈現(xiàn)給大家，幫助大家記憶，與大家共享。
七年級(上)
大小寫字母書寫歌(1)
大a箭頭指上方，小a系辮好模樣;
大b耳朵右邊長，小b食指指向上;
大c吃飯把嘴張，小c大c一個樣;
大d肚子圓又胖，小d五線譜里藏。
大小寫字母書寫歌(2)
大e將山豎著放，小e像魚肉真香;
大f像旗桿上綁，小f像個小拐杖;
大g讓c掛條棍，小g大辮真正長。
大h工字放倒寫，小h椅子側(cè)著放。
大小寫字母書寫歌(3)
大i工字中間長，小i像人跪地上;
大j長得多像“廠”，小j子彈射出槍;
大k伸臂又踢腿，小k稍息把事想;
大l指針三點過，小l像根火腿腸;
大m像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長。
大小寫字母書寫歌(4)
大n電閃實在亮，小n單門墻上裝;
大o雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶;
大p圓旗高飄揚，小p讓b練倒立;
大q西瓜連藤摘，小q和9很相似;
大r是p右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大小寫字母書寫歌(5)
大s彎彎溪流淌，小s像8沒合上;
大t鐵錘當當響，小t像個大寫七;
大u陷阱在下方，小u將n倒著放;
大v豎起兩手指，小v長個尖下巴。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十一
興趣是學(xué)習(xí)語法的前提。
興趣是做任何事情的前提，只要有了興趣，任何事情都能做好，如背單詞一樣，語法也是具有一定趣味性的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)其中的樂趣。作為家長老師也要善于開發(fā)學(xué)生們在這方面的興趣愛好，一旦使學(xué)生找到了其中的樂趣，學(xué)習(xí)起語法來也就駕輕就熟了。比如虛擬語氣就是語法中的難點，但是它很容易激發(fā)學(xué)生們的想象力，像“ifiwereabird------“這些句子都容易在學(xué)生們的腦海里產(chǎn)生很強的畫面感，使之學(xué)習(xí)起來更加輕松愉快!
理解是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)語法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在生時，會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。這樣很容易使學(xué)生混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞?，分詞基本都能充當;動名詞就相當于名詞，名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根究底，而是要聯(lián)系實際情況來體會句子想要表達的意思。
歸納是學(xué)習(xí)語法的保障
學(xué)生要養(yǎng)成歸納的習(xí)慣.這也是學(xué)習(xí)任何知識的重要方法。它更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而不是被動等待老師的，然后記在本子上，那樣和死記硬背就沒有任何區(qū)別了。
好的老師，教給學(xué)生們的不僅是學(xué)習(xí)的知識，而是在學(xué)習(xí)知識的過程中的學(xué)習(xí)方法。因此，歸納對于英語語法學(xué)習(xí)很重要。比如，應(yīng)該教會學(xué)生們在做試題的過程中標記知識的難點和經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并對同一類問題進行歸納總結(jié)。得到的解答，對于今后的學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通的能力必將得到很好的訓(xùn)練。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十二
作為一個日語等級考試過來人，在此分享一下學(xué)習(xí)心得。
首先我先來說一下，最近學(xué)習(xí)日語的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。很多同學(xué)間流傳著這樣一個觀念，日語讀的好的人，英語一般都不好，反過來的意思也就是說，英語學(xué)不好的，可能日語就能學(xué)好。這種想法與其說是不正確的，不如說是一種自我安慰，很多人在沒有學(xué)好英語的情況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語。其實，每個語言之間都是有聯(lián)系的，至少每個語言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語言的同時，去否定、遺棄另一個語言。
接著談?wù)勚形暮腿照Z之間的關(guān)系吧。“日語的文字都是中國以前傳過去的?！焙芏嗳擞羞@種想法吧？但是，如今的日語已經(jīng)不是原來的日語了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過很長的歷史時間了。期間，中國也發(fā)生著翻天覆地的變化，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來自美國和歐洲語言的影響，出現(xiàn)了大量的用片假名表達的單詞。所以說，一個人的中文水平不能完全的反映其日語水平。但是，這不是否認中文學(xué)習(xí)對日語學(xué)習(xí)的重要性，特別是一個人古文學(xué)習(xí)水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語學(xué)習(xí)效率。另外，英語單詞的學(xué)習(xí)也是必不可少的?，F(xiàn)在很多日語單詞原型都是英語過來的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得片假名的單詞很難背誦，我想說的是，要是能夠有一些英語的基礎(chǔ)，就會發(fā)現(xiàn)那些單詞瞬間會變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達相似的，背誦可能沒有很大的問題。不過，大家要注意它們的長音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。
也許看到這里，大家會覺得，一種語言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習(xí)英語呢？的確，這也是我自己的一種見解，不一定適用于每個學(xué)習(xí)者。但是我想說的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語，不只是對日語學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競爭力的方式吧，畢竟如今英語不行，走到哪里都是難覓工作，和外國人的交流也是會有障礙的。
可能大家覺得，我講的如此頭頭是道，一定是日語系的學(xué)生吧？其實，我只不過是一個業(yè)余日語學(xué)習(xí)者，在大學(xué)的專業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒有選修日語二專。那么，是什么支撐著我學(xué)習(xí)至今呢？我覺得還是一個學(xué)習(xí)的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開始學(xué)習(xí)日語的原因，都是對日本的一種興趣所然。但是，能夠堅持到考完日語一級的，對日語不只是要保持著興趣，也必須有學(xué)習(xí)的毅力。
很多人都會去看日本的電視劇和動畫片吧，我也是其中之一。有多少個星期，都在等待這一季的電視劇的下一集；有多少個晝夜，都抱著電視機或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說的是，這些作品，的確提高了我的聽力水平。不過，光是去看電視劇和動畫片，不能完全提高自己整體的日語水平。日語學(xué)習(xí)也有一個循序漸進的過程，必須是勞逸結(jié)合，而不光光是只有悠閑的娛樂而已，學(xué)習(xí)也必須持續(xù)堅持。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十三
合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在英語語法教學(xué)中能夠顯著提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)課程中，針對語法教學(xué)內(nèi)容效果較差。大部分的中專生的英語基礎(chǔ)較差，對于英語語法基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，導(dǎo)致在后期教學(xué)中出現(xiàn)一定問題[1]。為了改善現(xiàn)狀，需要研究更加有效的教學(xué)策略。
1、英語語法教學(xué)內(nèi)容過于枯燥
在大多數(shù)的學(xué)校中，教師在教授英語語法時，通常采用死記硬背的方式進行授課。完全依據(jù)語法教學(xué)教材中的順序進行授課，學(xué)生不能做到學(xué)以致用，甚至?xí)斐蓪W(xué)生出現(xiàn)“前面背、后面忘”的現(xiàn)象，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，部分教師還會選擇盲目題海戰(zhàn)術(shù)，認為可以用“語感”來進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生都無法真正了解英語語法知識[2]。英語屬于一種語言學(xué)習(xí)，理解其意思，掌握語言結(jié)構(gòu)十分重要。只是進行形式英語教學(xué)，單一、枯燥的學(xué)習(xí)方法不僅有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)的情況。
2、學(xué)生在課堂中處于被動位置
與英語詞匯教學(xué)不同，語法學(xué)習(xí)不能通過單純背誦進行記憶，更重要的是需要學(xué)生深刻了解語言構(gòu)成。在英語語法教學(xué)課程中，英語教師在課堂中通常會采用傳統(tǒng)講解方法。教師一味進行講解，無法與學(xué)生進行有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動接受的位置。而在英語語法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當占據(jù)課堂的主體位置，主動進行學(xué)習(xí)、主動思考以及主動詢問，而教師則應(yīng)當成為課堂的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方法還會讓英語課堂氣氛過于嚴肅和死板，給學(xué)生造成一定的心理壓力。
3、英語語法教學(xué)沒有適當?shù)幕顒?BR> 在英語語法傳統(tǒng)教學(xué)方法中，缺少適合的教學(xué)活動。英語是一門語言教學(xué)，英語語法需要學(xué)生在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題，對所學(xué)知識多加利用，才能達到更好的教學(xué)效果。在大多數(shù)學(xué)校中，很少組織相關(guān)英語語法應(yīng)用活動，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識充分應(yīng)用在實際生活中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
4、學(xué)校對英語語法的重視度不高
在我所任教的職業(yè)學(xué)校里，幾乎所有的專業(yè)都是工科類的，比如機電，供電。所以更偏重于對學(xué)生的工科類專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。對于英語語法的教學(xué)任務(wù)重視度不高，在學(xué)校選擇教師時，不能選擇綜合素質(zhì)較強的人才。部分教師僅僅是從英語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，而不具有教學(xué)、管理學(xué)生的專業(yè)知識與能力。當教師的綜合能力不高時，在進行教學(xué)時不能將自身所擁有的知識完全教授給學(xué)生，降低了教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校應(yīng)加大對英語語法教學(xué)的重視度
在我任教的職業(yè)學(xué)校中，開展英語語法教學(xué)工作時，需要加強對教學(xué)任務(wù)的重視。首先需要重視對教師人才的選擇，英語語法教師應(yīng)當具有足夠的綜合教學(xué)能力，既具備英語語法專業(yè)知識，同時還應(yīng)當具備管理學(xué)生、教授學(xué)生的經(jīng)驗，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)當加大對教學(xué)方法的研究力度。在進行英語語法教學(xué)中，應(yīng)當盡量選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。通過讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，對英語語法教學(xué)知識進行研究與討論。建立英語語法合作學(xué)習(xí)小組，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的自主性，還可以增加學(xué)生之間的`溝通，提高教學(xué)效率[3]。
2、英語語法合作學(xué)習(xí)策略能夠增加學(xué)生對語言的運用能力
在進行英語語法教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，可以顯著提升學(xué)生對語法的運用能力。在學(xué)校開展英語語法合作學(xué)習(xí)時，教師可以要求學(xué)生互相討論時必須運用到英語語法知識。在互相溝通、交流過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他學(xué)生的語法運用錯誤之處。對發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生進行鼓勵，同時對幫助出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進行指導(dǎo)，幫助其加深記憶，達到良好的語法教學(xué)效果。
3、英語語法合作學(xué)習(xí)以設(shè)立情境進行教學(xué)
學(xué)校在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法進行英語語法教學(xué)中，不應(yīng)當保持統(tǒng)一、不變的教學(xué)形式。為了達到活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生均可以參與到課堂中去，教師可以為學(xué)生建立相應(yīng)的語境進行學(xué)習(xí)。由于在英語語法知識中，存在過去時時態(tài)、現(xiàn)在時時態(tài)、未來時時態(tài)、虛擬語氣等多種語法類型，在不同的語境中可以運用不同的時態(tài)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握語法知識，教師可以通過對學(xué)生進行分組后，以角色扮演的方式讓學(xué)生進行溝通。幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)情境，可以增加學(xué)生的對語法知識的理解度，同時還能加深學(xué)生對語法的記憶。
4、運用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)工作
在學(xué)校英語語法合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的方式加深對語法的了解。教師可以通過讓學(xué)生觀看電影、小視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生通過在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行討論，對電影或小視頻中的臺詞進行語法結(jié)構(gòu)分析。為了提升學(xué)生的興趣，教師在選擇電影或小視頻時可以準備適合的電影類型，再讓學(xué)生自行進行選擇，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。
英語語法教學(xué)對，學(xué)生的英語水平有很大影響。為了能夠提高學(xué)生對英語的運用性，可以采用合作學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)。利用英語語法合作學(xué)習(xí)方法能夠增加學(xué)生之間的互動，讓合作小組內(nèi)的學(xué)生既可以成為伙伴，也可以成為互相的監(jiān)督者，成為課堂的主體，而教師在英語語法課堂中則可以成為引導(dǎo)者，指引學(xué)生走向正確的方向[4]。在英語語法教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，可以顯著提高學(xué)校的英語教學(xué)水平。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十四
第一科目：
《工程咨詢概論》是注冊咨詢工程師(投資)考試的基礎(chǔ)，是了解和掌握其他幾個科目知識的基礎(chǔ)，本科目內(nèi)容的重點是工程咨詢服務(wù)的內(nèi)容。在考試中，本科目的考題以考查考生對文字內(nèi)容的理解和記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時要注意內(nèi)容體系的邏輯，注重對細節(jié)內(nèi)容的理解和記憶;此外，還要注意本科目內(nèi)容與其他幾個科目之間的聯(lián)系，這樣既有助于考生對整個考試內(nèi)容體系的把握，也有助于考生對本科目知識的掌握。
第二科目：
《宏觀經(jīng)濟政策與發(fā)展規(guī)劃》主要包括宏觀經(jīng)濟政策和國家發(fā)展規(guī)劃兩部分內(nèi)容，經(jīng)濟政策部分內(nèi)容較多。本科目的考題計算題相對較少，以文字理解為主。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對政策、指標的理解，在整體把握章、節(jié)邏輯的基礎(chǔ)上，注重對細節(jié)考點的記憶。
第三科目：
《工程項目組織和管理》主要內(nèi)容包括工程項目管理的基本理論、內(nèi)容和方法，旨在考查考生掌握這些知識的程度及考生運用這些知識解決實際問題的能力。其中工程項目管理的基本概念，各參與方對項目管理的特點和主要任務(wù)，工程項目管理的主要模式及工程項目綜合管理、范圍管理、人力資源管理、招投標管理、合同管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險管理等內(nèi)容側(cè)重對概念及定性知識的考查。需要注意的是，考生應(yīng)結(jié)合工程項目的特點及實際應(yīng)用程序來理解記憶，而進度管理和費用管理比較偏重定量計算，是本科目的考試難點，考生需要重點掌握網(wǎng)絡(luò)圖及贏得值的計算方法。
第四科目：
《項目決策分析與評價》的內(nèi)容始終圍繞一個主題：項目的決策，
要做出決策，就要對項目的各個方面做出判斷，所以本科目在內(nèi)容上涉及的知識面非常廣，包括市場戰(zhàn)略、市場營銷、工程技術(shù)、財務(wù)分析、經(jīng)濟分析、概率分析、風(fēng)險分析等。在學(xué)習(xí)這些知識的同時，須注意他們之間的聯(lián)系，綜合運用。本科目的考察采取客觀題的形式，計算量較大，一般有15―20道題左右。在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)注意閱讀的覆蓋面要全，概念要準確把握，關(guān)鍵知識點、重點詞語要記憶。
第五科目：
《現(xiàn)代咨詢方法與務(wù)實》新大綱涵蓋前4科目共計25章知識點，以主觀題方式考核。從概念到方法、從理論到案例，既要求應(yīng)試人員具有宏觀知識背景，又注重檢驗其運用咨詢方法，進行分析、論證、運算和判斷的實際操作能力。需要應(yīng)試人員科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排復(fù)習(xí)時間;對書中的概念要理解透徹，方法把握正確，實際應(yīng)用要靈活，深入解讀掌握知識要領(lǐng)，練習(xí)案例將知識融會貫通;對照問題尋找方法，學(xué)會如何把所學(xué)知識應(yīng)用到工程咨詢實踐中。
總結(jié)：以大綱為依據(jù)；以“參考教材”為準繩；以“輔導(dǎo)用書”為指導(dǎo)
(一)注意理解掌握基礎(chǔ)知識，要熟練;不要把注意力放在押題上，只是學(xué)習(xí)個別的重點，存有僥幸心理;不要注重扣難題，但可以有效地借鑒歷年試題。
(二)注意知識點之間的邏輯關(guān)系，注意掌握知識框架、知識體系，不要孤立地復(fù)習(xí)知識點，要注意提高解決實際問題的能力。
(三)提高應(yīng)試能力――包括多做題
(四)針對各科特點，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
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對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十五
因此在學(xué)習(xí)的時候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進行練習(xí)與實踐，做到由表及里，由淺入深，由簡到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又符合人的認識心理規(guī)律，有利于練習(xí)與實踐，將知識轉(zhuǎn)化為語言技能。
二：歸納整理法
在英語語法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對所學(xué)過的語法知識進行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。
動詞是最活躍的詞類，變化繁復(fù)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動詞也會學(xué)到其他的語法知識，是語法中的重點，也是難點。在學(xué)習(xí)的時候，就可以通過歸納法來總結(jié)其規(guī)律，再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來，這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候就會一目了然。
三、英漢語法對比學(xué)習(xí)法
英、漢語法有許多異同點，同中有異，異中有同。為了排除漢語(母語)語法對英語學(xué)習(xí)的干擾，采用英、漢語法對比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于準確無誤地掌握好英語語法知識。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十六
英語語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為什么我們要學(xué)習(xí)英語語法？英語語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化是什么，我們很多人學(xué)了很長時間的英語，但是仍然沒有掌握英語，仍然不能運用英語。有人認為：英語是交流的工具，只要能交流就行了。當然，英語是一種語言，語言是人類交際的工具，這不會錯，但“只要能交流就行了”這話說的太含糊，“能交流”的程度指的是猜
謎語
式的對話，還是能準確表情達意的話語。說話得有條理、有邏輯、有思維、有內(nèi)容，你的話應(yīng)該是能較準確地表情達意的，而不是支離破碎的英語單詞。你要寫文章更是如此。要不然滿篇語法錯誤。句子一長語法錯誤又多，這樣的文章就讓人看不懂，沒辦法理解。語法學(xué)習(xí)的根本目的是：讓英語語法指導(dǎo)我們怎樣正確運用英語。它是我們非英語國家的人學(xué)習(xí)英語的基穿?學(xué)習(xí)英語語法的最終目的是讓英語語法規(guī)則存在于我們運用英語的始終。
要回答這個問題，先簡要討論一下要不要學(xué)習(xí)英語語法的問題。這個問題，答案也許是很清楚的。主張英語語法可以不學(xué)的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個小孩先學(xué)語法再學(xué)話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。
這種實踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學(xué)一點英語語法。本人沒受過很好的教育，更不懂高深的語言學(xué)習(xí)理論，但一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實際上就是給你語言整體上的語感（規(guī)則），既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚。何樂而不為呢？說到這，學(xué)習(xí)英語語法的目的也就清清楚楚了：彌補氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟地獲得英語整體的語感。當然，也為通過我們這個考試大國的眾多英語測試提供初級“抱佛腳”的方法。
學(xué)習(xí)英語語法的范圍，指的是學(xué)習(xí)英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語語法的目的那么簡單實際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說面不宜太寬，點也不宜研究太深，畢竟需要用英語說之乎者也的人不多。另外，我認為通過學(xué)習(xí)英語語法，求得對英語的整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進而出入語言的自由王國。出于這種考慮，這個講義編得非常簡單，有些方面甚至還不如高中所學(xué)的內(nèi)容，但實用語法的基本脈絡(luò)比較清晰。
英語語法書很多，學(xué)習(xí)英語語法的方法也不少。學(xué)好一樣?xùn)|西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實上，每個人可以根據(jù)自己的實際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十七
經(jīng)常有很多人都問怎樣才能學(xué)好語法?讀語法書有用嗎?
其實，語法是從閱讀學(xué)來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其實：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當。
既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”?？纯窗桑@么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用。
學(xué)好語法，語感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數(shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。