每個人都有自己的目標和追求，為了實現這些目標，我們需要付出努力。要注重自我評價和對未來的展望；閱讀樣文的實用資源。
教學指導心得篇一
所謂意義關聯的原則就是教師要注意在抽象的數與具體的物質實體之間建立兩方面的意義關聯：既要幫助學生認識數是反映不同的物質實體的共同屬性，又要幫助學生經歷將數與具體的物質實體相分離的抽象過程，使學生能夠感受數在現實生活中的具體意義。在數概念認識的初期，考慮到學生年齡尚小（特別是我們一年級的學生），可由老師提供豐富的生活情境；在數概念認識的中后期，則由學生自己從現實生活中搜集有關數的材料，教師要注意拓展學生的視野，學會從多種渠道發(fā)現和搜集信息。
為了讓學生充分感受和學習人類祖先在發(fā)明創(chuàng)造數過程中的偉大智慧，要改變教材呈現知識的順序，把斷裂的知識進行修復，引導學生先借助已有的數位順序表（如百位、十位、個位的數位表），運用已有結構主動認識讀寫（如百以上至千之間的數），然后發(fā)現還有更大的數存在（如十個百），而已有數位表已不能容納更大的數位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經歷新的數、計數單位和數位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數法的構造特點，還可以運用十進位值制計數法不斷地創(chuàng)造生成新的數，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
小學階段數概念的認識主要包括整數、小數和分數，整數又分解為多個認識循環(huán)（20以內數的認識、百以內數的認識、千以內數的認識、萬以內的認識、大數認識）。因此，教師在教學中要注意從兩個層面溝通這些知識的內在聯：一個是整數內部層面的關系溝通，一個是整數，小數和分數之間的關系溝通。就整數內部層面的關系溝通而言，主要的溝通任務有：一是要溝通各個數位這間的進率關系，揭示十進位計數法的構造特點，使學生能夠把握和運用十進位計數法的結構；二是要溝通各個循環(huán)的數的讀寫結構的關系，使學生經歷數的讀寫結構不斷完善的過程。就整數、小數和分數之間的關系溝通而言，主要的溝通任務有：一是要溝通整數、小數和分數的認識內容之間的關系，揭示數概念體系的知識框架，即整數、小數和分數從表面上看各不相同，但都是從數的意義，組成、讀寫、排序和分類等方面來認識，幫助學生形成數概念認知的結構化；二是溝通整數與分數之間的實體關系和抽象關系，揭示分數概念中部分與整體的相互關系，幫助學生感悟、理解和掌握分數的抽象意義，基本單位與組成；三是要溝通整數與小數之間的十進制關系，使學生能夠運用小數的構造特點創(chuàng)造生成新的小數。
如果沒有進行任何研究光看這些理論，會讓人覺得云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，在經歷了一學年的學習與實踐之后，回頭再來看這些理論，又有一些新的認識。就拿《萬以內數的認識》這一課來說，細看這一節(jié)課我們可以找到這幾個原則在本節(jié)課中的落實：
這節(jié)是明強小學李靜執(zhí)教的《萬以內數的認識》， 這節(jié)課處理的大環(huán)節(jié)跟我們研究的是一致的：
不同的是細節(jié)的處理。
再次反思：
第一，注意激活學生已有的生活經驗和知識經驗，幫助學生對抽象的“成千上萬”的數概念建立感性認識和理解它們的現實意義。第一環(huán)節(jié)在情境中讀數。特別有意義的是這些數是學生在自己的身邊搜集而來的，是在自己的生活認識的基礎上展示出來的，在這里學生自然而然的把這些抽象的數與所代表的具體實物聯系起來，使得意義關聯的原則落到實處。
第二，注意利用學生已形成的數的知識結構基礎，幫助學生嘗試運用結構支撐實現萬以內數認識的主動遷移。
因為學生在一年級就已經學習了百以內的數，所以在這里萬以內的數就是第二次循環(huán)，對于已經認識了百以內的數，并且有比較好的知識結構的學生來說只需要進行內化，把新知識納入原有的知識體系中就可以形成更豐富的數概念了。
收集資源：第一層次的收：沒0的數，末尾有0的數，并歸納小結相應的讀法：高位起，依次讀，末尾0都不讀。（這是原有的結構基礎，這里是喚醒學生的記憶。同時也為下面的學習提供了思維的方式）
第二層次的收：中間有0的數，這些0都在什么數位上？這些數的讀法又怎樣？師生一起提煉法則：中間0讀一個。
學生互相合作說一說。
這里體現了關系溝通的原則，百以內的數與萬以內的數在讀法上有相同也有不同，要求學生在兩者之間的關系上找到溝通，得到有效的讀數法則，在已有的知識結構的基礎上納入新的讀法，學生學習起來沒有覺得知識斷裂，沒有單獨的為學習萬以內的數下很大的力氣，就這樣一氣呵成，完成了萬以內數的讀法的提煉：高位起，依次讀，末尾0都不讀，中間0讀一個。
第三，注意溝通萬以內數與百以內數之間的區(qū)別與內在聯系，幫助學生提煉和掌握萬以內數認識的方法結構。
認識萬位，感受一萬有多大這個過程體現了創(chuàng)造生成的原則：引導學生先借助已有的數位順序表（如百位、十位、個位的數位表），運用已有結構主動認識讀寫（如百以上至千之間的數），然后發(fā)現還有更大的數存在（如十個百），而已有數位表已不能容納更大的數位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經歷新的數、計數單位和數位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數法的構造特點，還可以運用十進位值制計數法不斷地創(chuàng)造生成新的數，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
寫了一些自己的反思，越來越覺得只有親自去實踐了、摸索了，才會知道它設計的意圖是什么，為什么要這樣設計。這樣設計背后所依據的理論又是什么，我們可以達到什么樣的效果等等，當追根索源之后越來越發(fā)現，新基礎是多么值得去研究的一門學問。通過這段時間的學習與反思，我感覺跟它又走近了一步。
教學指導心得篇二
專業(yè)教學是教育事業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，關系著學生的學習效果和發(fā)展方向。作為一名教師，通過多年的教學實踐，我深刻體會到專業(yè)教學指導的重要性。下面將從提高教學效果、促進學生主動學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、加強學生實踐能力和個性化輔導等幾個方面，談談我對專業(yè)教學指導的心得體會。
提高教學效果是專業(yè)教學指導的核心目標之一。在教學中，我注重用多種教學方法和手段來激發(fā)學生學習的興趣。比如，在講解知識點的同時，我會引用有趣的實例，或者與學生進行互動交流，以吸引學生的注意力。此外，我也善于運用多媒體、網絡等現代科技手段，使教學內容更加生動有趣。通過這些方式，我發(fā)現學生樂于參與討論，課堂氣氛活躍起來，因而提高了教學效果。
專業(yè)教學指導還應該注重促進學生主動學習。傳統的教育模式往往是教師以授課為主導，而學生則被動地接受知識。然而，現代教育理念認為學生應該成為學習的主體，積極參與到知識的建構中。因此，在教學中，我鼓勵學生主動提問、解決問題，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新思維能力。同時，我也會組織一些小組討論和團體活動，鼓勵學生通過合作學習、互相借鑒，形成良好的學習氛圍。這樣不僅提高了學生的學習積極性，也促進了他們的自主學習能力。
專業(yè)教學應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在現代社會中，創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的重要標志。作為教師，我們應當注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并通過專業(yè)教學指導，提供適當的創(chuàng)新平臺。我會設計一些創(chuàng)新性的課堂活動和實驗課程，鼓勵學生在實踐中動手嘗試，培養(yǎng)他們解決問題、創(chuàng)造美好未來的能力。在我所指導的學生中，有不少人因此產生了對科研的興趣，并獲得了一些創(chuàng)新性的成果。
加強學生的實踐能力也是專業(yè)教學指導的重要內容。在教學中，我注重結合實際，引導學生將所學的理論知識應用到實踐中，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。比如，在管理學的課程中，我會組織學生實施一些實踐項目，讓他們了解企業(yè)運營的實際情況，并通過實踐中遇到的問題進行分析和解決。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠加深對理論的理解，更能夠培養(yǎng)實踐能力和團隊合作精神。
最后，專業(yè)教學指導還應當注重個性化輔導。每個學生的學習情況和問題都是不同的，因此，教師應當根據學生的特點和需求，給予個性化的指導和輔導。在我的教學過程中，我經常與學生面對面溝通，了解他們的學習情況和問題，并根據個別差異進行針對性的輔導。通過與學生的交流，我了解到他們對個性化輔導的需求非常強烈，他們認為這樣能夠更好地幫助他們解決學習問題，提高學習效果。
綜上所述，專業(yè)教學指導在教育事業(yè)中具有重要地位和作用。通過提高教學效果、促進學生主動學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、加強學生實踐能力和個性化輔導，我們能夠更好地引導學生進行學習，并使他們在專業(yè)領域取得更好的發(fā)展。希望未來能有更多教育工作者關注和深入研究這一問題，共同推動專業(yè)教學指導不斷優(yōu)化和完善。
教學指導心得篇三
隨著信息技術的快速發(fā)展，互動教學在教育領域得到了廣泛的應用和推廣?；咏虒W指導思想強調師生之間的互動交流和學生參與主體性的培養(yǎng)。在實踐中，我深有體會地感受到了互動教學帶來的巨大優(yōu)勢和益處。下面我將結合個人經驗和實踐，就互動教學指導思想的重要性、具體實踐應用、思想感悟以及面臨的挑戰(zhàn)等方面，進行闡述和探討。
首先，互動教學指導思想強調學生的參與和主體地位，從而打破了傳統教學中教師主導的局面，真正實現了師生間的平等互動。教師引導學生自由思考、獨立提問，用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在我自己的教學實踐中，我發(fā)現學生在互動教學的氛圍下更加積極主動地學習，他們思維的活躍度和創(chuàng)造性的表現都得到了明顯提升。同時，學生之間的互動也促進了彼此的交流和合作，提高了集體智慧的凝聚力。
其次，互動教學可以更好地滿足學生多樣化的學習需求和特點。在互動教學指導思想下，教師可以根據學生的興趣、能力和優(yōu)勢進行針對性的教學設計，并及時調整教學策略，以適應學生的發(fā)展需求。舉例來說，在我教授音樂課時，我經常使用互動教學的方式，讓學生自由選擇樂器，組成小團體進行演奏和表演。這樣一方面激發(fā)了學生對音樂的濃厚興趣，另一方面也提升了他們的音樂技能和協作能力。因此，互動教學可以更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)他們的學習潛能。
再次，互動教學指導思想讓教學更具有針對性和實踐性。在傳統教學中，很多知識只是停留在抽象的理論層面，學生難以理解和運用。而互動教學則注重將理論與實踐相結合，通過學生和教師之間的交流互動來加深學生對知識的理解和掌握。在我的教學中，我鼓勵學生進行小組合作，制定實際問題來解決，并將解決方案分享給整個班級。通過這種方式，學生在學到知識的同時，也學會了知識的應用和實踐，提高了學習的實效性和應用能力。
最后，互動教學雖然具有許多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是教師對互動教學方法不夠熟悉和掌握，需要引導學生，同時也需要給予學生足夠的自主空間。其次是教師在引導學生互動時需要耐心和細心，因為不同學生的反應和表達方式各異，教師需要靈活應對。此外，由于互動教學需要大量的師生互動和小組合作，對于大班級的教學來說，會有組織難度和時間分配等問題。因此，我們需要不斷總結互動教學的經驗，提高自身的教學能力和管理水平。
總結起來，互動教學指導思想是教育領域的一股強大力量，在促進學生學習的過程中發(fā)揮了重要作用。通過互動教學，學生的學習主動性得到了充分發(fā)展，學習效果也更為顯著。然而，我們也要正視互動教學所面臨的挑戰(zhàn)，持續(xù)改進和提高教育教學水平。只有更好地理解和應用互動教學指導思想，才能不斷完善教育體系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才做出貢獻。
教學指導心得篇四
為了提高我們學區(qū)數學教師的教育教學能力，中心校根據本學區(qū)數學科的實際情況，組織了這次全學區(qū)數學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓任務，與結對老師以及同學期的其他優(yōu)秀教師交流學習，收獲很多，具體有以下體會：
一、注重扎牢基礎知識：
聽了很多老師的課，發(fā)現大部分老師的講課都有一個共同的特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握。給學生很多的時間練習和鞏固，很重視知識的基本運用。
二、重視對課后作業(yè)的評講：
在培訓聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學習。對于數學學科，只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學生存在的問題，提高學生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
三、借助小黑板等教具，大大增加了課堂容量：
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
四、一中課程安排的合理
對于數學學科，學生們有畏難情緒，因此在下午學習的積極性不是很高，而一中同年級的數學老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數學課，這樣就能夠較好的統一教學進度，也有助于學生學習和掌握知識。下午的數學課安排的較少，而大部分下午的數學課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心。
教學指導心得篇五
專業(yè)教學指導是教育工作中的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力具有重要意義。我曾擔任某職業(yè)學校的專業(yè)教學指導員，深入參與并負責一系列相關工作，通過這一經歷，我深受教育，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享一些我在專業(yè)教學指導方面的心得體會。
第二段：專業(yè)課程頂層設計
專業(yè)教學指導的首要任務是制定專業(yè)課程的頂層設計。在制定課程的過程中，我始終牢記培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)是核心目標。因此，我注重梳理專業(yè)知識點的脈絡，確保課程內容的有機銜接和漸進性。我也經常參與課程評審和修訂工作，及時根據學生、行業(yè)和社會的發(fā)展需求進行調整和優(yōu)化課程設置。通過課程的頂層設計，我逐漸形成了系統思維和教育規(guī)劃的能力，提高了整體課程的質量。
第三段：教學資源的整合與開發(fā)
一流的教學資源對提高教學質量至關重要，而作為專業(yè)教學指導員，我始終注重教學資源的整合與開發(fā)。在整合教學資源時，我盡可能地匯集各類教學資料，如教科書、案例分析、實踐性材料等，確保學生能夠接觸到豐富、多樣的學習資源。同時，我也積極參與教學資源開發(fā)的工作，包括設計發(fā)展教學輔助工具和軟件、錄制教學視頻等。通過這些工作，我既提高了自己的教學能力，也為學生提供了更好的學習資源和工具。
第四段：實踐教學的指導與實施
專業(yè)教學指導的核心任務之一是實踐教學的指導與實施。在這方面，我采用了多種教學方法，如團隊合作、實踐項目、實習實訓等，旨在培養(yǎng)學生的實際工作能力和解決問題的能力。對于實踐教學中遇到的困難和問題，我總是耐心指導學生，引導他們進行自主探索和解決。同時，我也注重與相關企業(yè)和機構合作，為學生提供更廣闊的實踐平臺和機會。通過實踐教學的指導與實施，我發(fā)現學生的學習積極性提高了，他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)也得到了明顯提升。
第五段：效果評估與改進
專業(yè)教學指導的最終目標是提高教學質量和學生的專業(yè)能力。因此，進行效果評估與改進是不可或缺的一步。我經常與學生進行反饋交流，了解他們對課程和教學的評價和建議。我也積極參與教學質量檢查和分析的工作，針對評估結果，進行必要的改進和提升。此外，我還參加了相關學術研討會和培訓課程，不斷提升自己的教育教學理論水平和教學方法。通過不懈的努力和改進，我的專業(yè)教學指導效果逐漸得到認可和肯定。
結尾段：總結
通過專業(yè)教學指導的工作實踐，我深刻認識到專業(yè)教學指導在學生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展中的重要作用。同時，我也意識到專業(yè)教學指導員需要具備廣博的知識背景、良好的教學技巧和創(chuàng)新意識。希望通過我的分享，能夠對廣大教育工作者提供一些借鑒和啟示，共同為培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才而努力。
教學指導心得篇六
在我的教學生涯中，我一直致力于提高我的教學質量，以便更好地幫助我的學生。在這個過程中，我發(fā)現精品課堂教學是一種非常有效的方法，可以提高學生的學習效果和學習興趣。在下面的文章中，我將分享我的精品課堂教學心得體會。
第一、我認為精品課堂教學需要有一個清晰的教學目標。在我準備我的精品課堂教學之前，我會仔細研究我的學生，了解他們的學習水平和需求。然后，我會制定一個明確的教學目標，以確保我的教學內容和方法都能夠幫助我的學生實現這個目標。
第二、我認為精品課堂教學需要有一個生動有趣的教學方法。我會使用各種教學工具和技術，例如幻燈片演示、視頻、互動游戲等，來吸引我的學生的`注意力。我還會使用一些生動有趣的例子和故事來幫助我的學生更好地理解和記憶我的教學內容。
第三、我認為精品課堂教學需要有一個積極互動的教學環(huán)境。我會鼓勵我的學生積極參與課堂討論和互動活動，以促進他們的思考和交流。我還會提供一些小組活動和合作項目，以幫助我的學生更好地合作和交流。
最后，我認為精品課堂教學需要有一個全面的評估和反饋機制。我會定期對我的學生進行評估和反饋，以幫助他們了解自己的學習進展和需要改進的地方。我還會鼓勵我的學生自我評估和相互評估，以幫助他們更好地了解自己的學習情況。
總之，精品課堂教學是一種非常有效的教學方法，可以幫助學生更好地學習和成長。在我的教學實踐中，我發(fā)現只有當我充分準備、使用生動有趣的教學方法、創(chuàng)造積極互動的教學環(huán)境和提供全面的評估和反饋機制時，我的精品課堂教學才能夠真正發(fā)揮作用。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高我的精品課堂教學質量，以幫助我的學生更好地學習和成長。
教學指導心得篇七
在大學生活中，我們每天都會接觸到各種各樣的教學指導意見，這些意見都是為了提高我們的學習效果而制定的。在過去幾年中，我一直在按照這些意見來學習，積累了一些心得體會。在本文中，我將與大家分享一下我在學習中的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
首先，我發(fā)現在大學教學中最重要的一點就是要明確學習目標。每個學期開學之初，老師都會給我們布置一些學習任務，這些任務通常都與課程內容相關。而我們應該做的就是要明確自己的學習目標，知道自己要學習什么，以及要達到什么水平。只有通過明確學習目標，我們才能更好地制定學習計劃，高效率地學習。
其次，我發(fā)現在學習過程中，良好的時間管理是至關重要的。大學生活豐富多彩，我們有各種各樣的社團活動和課外實踐機會，而這些活動都需要花費大量的時間和精力。如果我們不能有效地管理好時間，很容易就會導致學習和其他活動的沖突。因此，我們應該合理安排時間，將重心放在學習上，合理規(guī)劃每天的學習和休息時間，提高學習效率。
第三，積極主動地參與課堂討論也是我在學習中的重要心得之一。在大學教學中，很多老師喜歡鼓勵學生積極參與課堂討論，因為通過討論可以更好地理解和應用知識。而我發(fā)現，只有積極主動地參與課堂討論，才能真正加深對知識的理解。在課堂上，我常常會提問、發(fā)表自己的觀點，與老師和同學們進行交流互動，這樣不僅能夠幫助我更好地理解和掌握知識，還能夠培養(yǎng)我與他人溝通合作的能力。
第四，我發(fā)現多種學習方法的靈活運用可以提高學習效果。每個人的學習方式和學習習慣都不盡相同，因此我們應該根據自己的特點和需求選擇適合自己的學習方法。個人認為，閱讀、筆記、講解和練習是最常見的學習方法，而我通常會根據學習內容的特點選擇合適的方法。比如，對于理論性的科目，我會多閱讀相關教材和論文，做好筆記；而對于實踐操作類的科目，我會多進行實際操作和練習，加強動手能力。通過多種學習方法的靈活運用，可以幫助我更好地理解和掌握知識。
最后，我發(fā)現與他人合作學習也是一種有效的學習方式。在大學中，我們常常需要和同學們進行項目合作或小組討論，通過與他人共同學習和合作，可以加深對知識的理解，同時也可以培養(yǎng)團隊合作精神和人際交往能力。而且，在與他人合作學習的過程中，我們還可以互相取長補短，分享學習資源和技巧，達到共同提高的效果。
通過以上幾年的學習經驗，我逐漸明白了學習的重要性和技巧，也提高了學習效率。在今后的學習中，我會進一步優(yōu)化自己的學習方法，不斷總結和改進，以提高學習效果。同時，我也希望能夠將這些心得體會與更多的人分享，共同進步。
教學指導心得篇八
這次培訓給我留下深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業(yè)務能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。
1、轉變教師觀
隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，關注學生的成長，充分相信學生，積極評價學生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理。
2、轉變學生觀念
在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應該受到尊重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)現學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。
3、轉變教學觀
教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授對教學有幾個比喻：學習就是玩游戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。這幾個比喻的最終意義就是說教學中必須要引起學生主動學習。
要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。當今社會、科技飛速發(fā)展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，只有不斷的去學習才能勝任新時期的教學。工作中要幫助學生確定適當的`學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。初中數學教材中所安排的探究性活動，教學中通過類似于科學家探究活動的方式獲得科學知識，并在這個過程中學會科學的思維方法，使學生積極的獲取數學科學知識，領悟科學探究方法。教師教學中要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給學生，讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發(fā)學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當的評價納入學習活動。要主動參與、實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學習理論知識，并與實踐相結合，做一個科研型教師。
新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。教師必須提高育人能力、教學能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。教學能力主要指課前設計能力，要能夠領會課程標準、激活教材內容。在課堂駕馭上要嫻于技能、精于啟發(fā)、善于表達。課后反思是教師提高教學水平的助推器。提高教科研能力是教師的當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。
首先我要將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去。同時要努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協作能力，另外我要加強平時的學習、充電，將學到的知識運用于教育教學實踐中去。
教學指導心得篇九
教學是一項辛勤而有挑戰(zhàn)性的工作，教師的教學水平和指導方法直接影響學生的學習效果。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于教學指導的心得體會。在本文中，我將從明確教學目標、因材施教、啟發(fā)學生思考、課后反思和不斷學習五個方面，分享我對教學指導的見解。
首先，明確教學目標是有效的教學指導的基礎。一個明確的教學目標有助于教師確定教學的內容和方法，使教學活動更加有針對性和有效性。應根據學生的實際情況和學習需求，合理設定教學目標，并將其轉化為具體的教學任務。在教學過程中，及時對教學目標進行明確和調整，保持目標的有效性，使學生在明確的目標引導下，更好地進行學習。
其次，因材施教是教學指導的關鍵。作為一名教師，要根據學生的學習特點和能力差異，采用不同的教學方法和策略，以便更好地滿足學生的學習需求。在實踐中，我喜歡采用多元化的教學策略，如小組合作學習、個別輔導和情境教學等，以激發(fā)學生參與學習的興趣和積極性。同時，我也注重對學生的個體差異給予充分的關注和指導，使每個學生都能夠按照自己的節(jié)奏和方式進行學習。
第三，啟發(fā)學生思考是教學指導的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，應該主張啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的自主思考和創(chuàng)造力。在課堂教學中，我常常采用提問、討論和問題解決等方式，引導學生思考和發(fā)表個人觀點。同時，我也鼓勵學生提出自己的問題，主動探索和研究知識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。通過啟發(fā)學生思考，不僅可以提高他們的學習能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第四，課后反思是提高教學效果的重要途徑。教學工作并不僅僅局限在課堂上，課后的反思是教師改進教學的重要方式之一。我習慣在每堂課結束后，及時回顧教學過程，總結教學中的亮點和問題，反思自己的教學方法和策略。通過不斷地反思和總結，我發(fā)現自己的不足之處，并試圖找到改進的方向。課后的反思不僅有助于提高自己的教學水平，也為下一次的教學做好準備。
最后，不斷學習是教學指導的基本要求。教學是一個不斷學習和成長的過程，教師要保持學習的熱情和求知欲。我堅信只有不斷學習，才能不斷提高教學水平和指導效果。因此，我經常參加教師進修培訓班、教學研討會等活動，與同行交流心得體會，學習先進的教學理念和方法。同時，我也積極閱讀教育學方面的著作和研究成果，不斷拓寬自己的教學視野。
總之，良好的教學指導是教師工作的重要組成部分。通過明確教學目標、因材施教、啟發(fā)學生思考、課后反思和不斷學習等方面的努力，我在教學中取得了一定的成效。但我也清楚，教學指導是一個復雜而艱巨的任務，需要持續(xù)地努力和精進。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學指導心得篇十
第一段：引言（100字）
語文教學指導綱要是教師們教授和學習語文的重要依據，它對于培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和審美能力起著至關重要的作用。近期我仔細研讀了語文教學指導綱要，深感其中的指導原則、教學內容和教學方法對于教學工作具有很強的指導性和實踐性意義。接下來我將就自己的體會和心得，從教學目標、教學內容、教學方法、學生評價和教育實踐等方面談談我的感受。
第二段：教學目標（200字）
語文教學指導綱要提出了培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)、語言運用和言語交際能力的三個基本目標。在實際教學中，我明確了教學目標的重要性，努力引導學生形成正確的學習態(tài)度和主動參與的習慣。除了培養(yǎng)學生閱讀、聽說、寫作等基本能力外，我還注重培養(yǎng)學生對于語文表達的批判和分析能力，提高他們的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。通過教學指導綱要的指導，我明確了教學目標的具體細化，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。
第三段：教學內容（300字）
編寫語文教材和教學大綱是語文教學的基礎工作，語文教學指導綱要從小學到高中都有詳細的教學內容設定。我認為這些教學內容既具有循序漸進性，也具有一定的針對性，能滿足學生的學習需求。尤其是課程設置中的文學教育、全面閱讀和寫作訓練環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作能力。在課堂教學中，我注重將教材和教學大綱中的內容結合起來，編寫教案和設計教學活動，以提高學生的學習興趣和學習效果。
第四段：教學方法（300字）
語文教學指導綱要中提出了很多具體的教學方法，如情景教學、反思教學、討論教學等。這些教學方法既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。在我的實際教學中，我積極運用這些教學方法，注重調動學生的主動性和參與性。通過情景教學，我能讓學生在具體的情境中感知和理解語文知識；通過討論教學，我能夠培養(yǎng)學生的合作意識和批判思維能力。這些教學方法既使課堂變得生動有趣，又能夠提高學生的學習效果。
第五段：學生評價與教育實踐（200字）
在教學過程中，我經常與學生進行互動交流，并進行相應的評價。通過學生的自我評價和互評，我能夠了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提供個性化的學習輔導。同時，在教學過程中我還注重培養(yǎng)學生的情感體驗和品格修養(yǎng)，通過語文教學，讓他們接觸到各種文化形式，提高他們對于美的感知和審美情趣。這樣不僅可以在學生的語文學習中取得良好的成績，更能夠使他們形成良好的人格和健康的價值觀。
結尾（100字）
語文教學指導綱要為教師提供了很多有益的指導，我們要在實際教學工作中充分運用指導綱要的內容和原則，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，通過創(chuàng)新的教學方法和評價方式，提高學生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，我們也要不斷探索和實踐，不斷完善教學方法，為讓學生成為具有創(chuàng)造力和責任心的現代公民做出積極的貢獻。
教學指導心得篇十一
近年來，由于信息技術的發(fā)展和教育理念的更新，互動教學逐漸成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我深深領悟到互動教學的重要性和優(yōu)勢。在實施互動教學過程中，我不僅積極引導學生參與，提高學習效果，還不斷提高自己的專業(yè)能力，使教育工作得到進一步發(fā)展。下面，我將從目的、方法、效果和挑戰(zhàn)等方面分享我的心得體會。
首先，在互動教學中，明確目的是教師首要考慮的問題。通過互動，教師可以更好地滿足學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。在我的實踐中，我總是將學生的參與度、主動性和積極性作為評估教學成效的重要指標。我會預先讓學生了解本課的學習目標，并以富有創(chuàng)意和趣味的方式引導學生思考、討論和實踐。例如，在一次數學課上，我設置了一個小組任務，讓學生在組內合作解決一道復雜的數學問題，并在全班面前展示解題過程和結果。通過這種互動教學方式，學生的合作能力得到了鍛煉，思維活躍度明顯提升。
其次，互動教學方法的靈活運用是取得良好效果的關鍵。在我的實踐中，我發(fā)現不同互動教學方法適用于不同學生和不同課程內容。有時需要師生互動，有時需要小組互動，有時需要學生自主互動。例如，在語文課上，我經常采用問答互動的方式進行課堂教學。我會提出問題，然后鼓勵學生積極回答，提出自己的觀點。通過師生互動，我可以了解學生的思維方式，及時糾正他們的誤區(qū)，并能夠對他們的學習方法進行指導。同時，我還會組織小組合作學習，讓學生在相互交流中學習和成長。通過不同的互動方式，學生的學習興趣得到了極大地激發(fā)，課堂氛圍活躍起來。
互動教學的最終目的是提高學習效果。在我的教育實踐中，我發(fā)現互動教學能夠激發(fā)學生的學習動力，增強學生的自主學習能力，使學生的學習效果更加明顯。通過互動，學生在實踐中獲得經驗，從錯誤中汲取教訓，并在老師的指導下不斷改進。例如，在一次化學實驗中，我引入了互動環(huán)節(jié)，讓學生自己操作實驗并進行觀察和分析，并將實驗結果與理論知識進行對比。通過這樣的互動實踐，學生對實驗原理和化學公式的理解提升了許多，反饋效果也更加直觀。我也很高興地看到，學生們在提高學習效果的同時，也更加喜歡這門學科，對科學研究充滿了興趣。
然而，互動教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，課堂管理可能變得更加復雜。在互動的氛圍中，學生的注意力可能分散，秩序可能紊亂。在這種情況下，我會使用多種管理方法，如提前設置規(guī)則、引導學生自我組織和指導學生學會互相尊重。其次，互動教學需要教師具備更強的實施能力。教師需要具備富有創(chuàng)意的教學設計能力，緊跟時代發(fā)展，靈活運用信息技術和教育工具，通過不斷的自我學習和提升，不斷適應新的教學需求和方法。
總而言之，互動教學是一種高效的教學方式，對于學習者的發(fā)展具有重要意義。作為教育工作者，我們應積極探索互動教學的具體方法，引導學生參與其中，并關注學生的發(fā)展和需求。通過不斷的實踐與反思，我們可以使互動教學成為教育工作的一大亮點，為學生的全面發(fā)展和未來的成功奠定堅實的基礎。
教學指導心得篇十二
語文教學指導綱要是教育部發(fā)布的一份重要文件，旨在規(guī)范中小學語文教學。通過近日的研究和實踐，我深切感受到這個指導綱要的諸多亮點和改革意義。本文將以五段式的方式，就語文教學指導綱要的幾個關鍵點結合自身經驗，闡述我的心得體會。
段二：培養(yǎng)學生的語言運用能力
語文教學指導綱要明確提出要培養(yǎng)學生的語言運用能力，這對于我們語文教師來說是一個重要而繁重的任務。在實際操作中，我采取了多種方式，如多組合多樣化的教學方法、讓學生參與教學活動等。通過這些措施，學生的語言運用能力得到了明顯提高，不僅僅在課堂上能夠流利表達，而且在日常生活中也能有效地運用語言進行交流，這使我深感教學指導綱要的合理性和先進性。
段三：引導學生深刻理解文本
語文教學指導綱要強調要引導學生深刻理解文本，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。在我的教學實踐中，我注重讓學生通過反復閱讀與思考來深入理解文本，同時還鼓勵學生寫讀后感，通過分析和解釋文章的意義，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。通過這樣的教學方式，學生的文學素養(yǎng)得以提高，同時也讓學生積極參與到教學中來，形成了濃厚的氛圍。
段四：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
語文教學指導綱要在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面提出了明確的要求，這對我們教師來講是一個挑戰(zhàn)。我嘗試采用了多元化的教學方法，如讓學生進行課文改寫、寫作創(chuàng)作等。通過這些活動，不僅增強了學生的語言能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學生們在上述活動中積累了很多新的詞匯和表達方式，同時也提高了他們的文筆和寫作能力。這些實踐證明，教學指導綱要是有實際指導性的，并且具有可操作性。
段五：加強思想品德教育
語文教學指導綱要還突出了思想品德教育的地位。在我的教學中，注重引導學生通過文學作品來認識人性、塑造人格、培養(yǎng)情操，通過文本分析，讓學生感受到優(yōu)秀作品中所蘊含的思想和感情。同時，我還注重與學生進行思想交流，鼓勵學生從自己的思考中形成自己獨立的見解，并用文學作品來指導生活實踐，使學生的思想品德得到了良好的培養(yǎng)。
總結
語文教學指導綱要是我們教師工作的重要依據，也是推動語文教學改革的重要方向。通過實際教學，我深刻體會到這個指導綱要對于學生的發(fā)展以及教學的全面提升具有重要的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)貫徹這個指導綱要，進一步深化改革，不斷提高自身的教學水平，為學生成長做出更大的貢獻。同時，我也期待教育界能夠進一步完善這個指導綱要，為教師提供更多的支持和幫助。
教學指導心得篇十三
校長作為學校的領導者，對于教育教學的指導起到了非常重要的作用。校長教學指導制度作為一項重要的管理制度，幫助校長更好地指導教師的教學工作，提升學校的教育教學質量。通過實際的工作經驗，我深刻認識到校長教學指導制度的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
首先，校長教學指導制度是加強師資隊伍建設的重要保障。作為一所學校，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平直接關系到學校的教育質量。通過校長的教學指導，教師可以得到及時反饋和指導，不斷提升自己的教學能力。例如，在每周的教研活動中，校長會根據教師的教學情況提出具體的問題和建議，幫助教師改進教學方法，更新教材內容，提高教學效果。通過校長的教學指導，教師能夠不斷學習，與時俱進，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
其次，校長教學指導制度是推動學校教育教學改革的有效手段。隨著社會進步和科學技術的發(fā)展，教育教學也需要與時俱進，跟上時代的步伐。校長教學指導制度能夠及時引導教師掌握最新的教育教學理論和實踐，幫助教師更好地適應新的教學環(huán)境和教學要求。例如，學校最近引進了信息技術教學，校長通過教學指導制度指導教師進行相關培訓和交流，幫助教師掌握信息技術教學的方法和技巧，并在教學實踐中運用。通過校長的教學指導，學校的教育教學水平得到了大幅提升。
此外，校長教學指導制度還是促進教師專業(yè)發(fā)展的有力支持。教師是教育教學的主體，教師的專業(yè)發(fā)展對于學校的整體發(fā)展至關重要。校長教學指導制度提供了一個良好的平臺，讓教師可以與校長充分交流和溝通，分享教學經驗，探討教育問題。例如，在定期的教學觀摩活動中，校長會邀請優(yōu)秀的教師進行教學展示，并組織討論和分享，讓其他教師從中學習和啟發(fā)。通過與校長的交流和分享，教師能夠不斷提升自己的教學水平，實現個人的專業(yè)發(fā)展。
最后，校長教學指導制度還可以增強學校的凝聚力和向心力。在該制度的指引下，學校形成了一個團隊合作和共同發(fā)展的氛圍。校長的指導和支持，讓教師感受到學校的關懷和支持，增強了教師工作的積極性和責任心。例如，學校定期開展教師評比和表彰活動，校長會對優(yōu)秀的教師進行表彰和獎勵，并邀請他們分享經驗。這不僅激勵了教師的工作熱情，也增強了教師之間的交流和合作。
總之，校長教學指導制度是一項提升學校教育教學質量的重要制度，通過該制度，可以加強師資隊伍建設，推動學校教育教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強學校的凝聚力和向心力。在實際工作中，我深刻體會到了校長指導的重要性，通過校長的教學指導，我不斷提升自己的教學水平，也為學校的發(fā)展貢獻力量。希望通過校長教學指導制度的有效實施，能夠進一步提升學校的教育教學質量，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
教學指導心得篇十四
教學 指導 心得 體會（全文1200字）
一、 開篇引入（200字）
教學指導是教師工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于提高教學質量起著關鍵作用。多年來，我一直積極參與教學指導工作，并不斷總結經驗，不斷完善自己。通過這些年的實踐，我深感教學指導對于師生之間的互動，對于學生全面發(fā)展，對于教師專業(yè)提升的意義重大。在教學指導中，我堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，取得了一定成效。本文將分享我在教學指導工作中的心得與體會。
二、 學生為中心，引導學生自主學習（200字）
在教學指導中，我始終堅持以學生為中心。針對不同層次、不同特點的學生，我采用了不同的教學策略和方法，提供了不同的學習資源，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我引導學生自主學習，通過啟發(fā)式教學、問題解決學習等方式，讓學生在教師的指導下主動探索，主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。學生通過自主學習，不僅能夠更好地理解知識，還能培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作能力，從而為今后的學習和生活打下堅實的基礎。
三、 教師的專業(yè)素養(yǎng)提升（200字）
教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學指導工作中至關重要的一環(huán)。在教學指導中，作為教師，我時刻保持學習的態(tài)度，通過參加各類教學研討會、閱讀專業(yè)書籍、觀摩優(yōu)秀教師的課堂等多種途徑，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也積極參與教學指導培訓，與其他教師交流探討，借鑒他們的經驗和方法。通過這些學習和交流，我不斷發(fā)現自己的不足之處，不斷精益求精，使自己成為一名專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師。
四、 促進師生互動，優(yōu)化教學環(huán)境（200字）
教學指導工作不僅是教師對學生的指導，還需要將學生與教師充分互動起來。在教學指導中，我積極參與課堂教學，與學生保持良好的互動。我倡導學生提出問題，自由表達意見，并進行適當引導。通過師生間的互動，我可以了解學生的學習情況和困惑，及時進行解答和引導，提高了教學的針對性和有效性。同時，我也注重教學環(huán)境的優(yōu)化，不斷創(chuàng)設具有活力和創(chuàng)造力的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠主動參與到教學過程中，獲得更好的學習效果。
五、 教學指導中的心得與收獲（400字）
通過多年的教學指導工作，我深感到教學指導對于師生之間的互動和學生全面發(fā)展至關重要。教師在教學指導中需以學生為中心，了解學生的特點和需求，因材施教，引導學生積極參與學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。與此同時，作為教師，我們也應時刻保持學習的態(tài)度，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到身教言傳，成為學生學習的榜樣。在教學指導中，我也發(fā)現了自己的不足之處，導致了一些教學效果不佳的情況。因此，我會進一步加強自己的專業(yè)知識和教學技能的學習，提升自己的教學指導能力。教學指導工作不僅是為了提高學生的學習效果，更是為了培養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展。通過建立良好的師生互動關系，優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，使每一位學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得進步。教學指導工作雖然不容易，但是只要我們用心投入并時刻保持學習的態(tài)度，就必將取得更好的教學效果，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
總結：通過多年的教學指導工作，我深刻體會到了教學指導在教育教學中的關鍵作用。在教學指導中，我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，并不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過師生的互動和優(yōu)化教學環(huán)境，我不僅讓學生取得了更好的學習效果，也為他們的全面發(fā)展做出了積極貢獻。我相信，在今后的教學指導工作中，我會繼續(xù)努力，不斷完善自己，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教學指導心得篇十五
小學語文教學的基本任務是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，其中學生的讀寫能力尤其重要。閱讀教學中滲透讀寫結合是一個系統工程，應該在不同學段，根據不同地區(qū)孩子的不同生活積累開展適時、適量、適度的讀寫結合。
但在二十幾年的語文教學實踐中，我發(fā)現學生的基礎知識雖然掌握的非常扎實，卻寫不出像樣的文章來。究其原因：讀寫各自孤立，不能緊密結合。為此，我在語文教學中除了讓學生掌握基礎的語文知識外，還注意從課文中選出讀寫結合點和模仿點，給于適當的指點，讓學生在讀中悟寫。真正落實讀寫結合，對于學生的習作水平提高很有幫助?，F在就以我在執(zhí)教的北師大版教材中，對于某些典型文章的處理為例，說說我是怎樣嘗試讀寫結合的。
張偉教授讀寫結合六個部分中韻詞、造句起到橋梁作用。語文教材中文章大多具有典范性，文質兼美。葉圣陶先生曾經說過：“課本無非是一個例子?！币虼宋以谡Z文教學中抓住那些描寫細致、精彩的語句，引導學生反復推敲，體味作者遣詞造句的別具匠心，提高學生對語言文字的敏感性。
例如《一面五星紅旗》一文，作者描寫“我”解下國旗的一句中“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來……”。“猶豫”“慢慢”兩詞的準確運用，需要結合原文，層層剝皮，深入分析，再跳出原文拓展運用達到煉詞、韻句效果。又如《成吉思汗和鷹》一文，作者通過描寫成吉思汗的動作和語言，體現出了他錯殺鷹的懊悔心情。我在教學這兩段文章時隨文點撥，引導學生品詞析句，真切的感受到用詞的準確對于文章起很重要的渲染作用。然后引導學生將自己犯了錯誤后的后悔心情描寫下來。有的同學在寫自己因為沒有認真復習而考差了，看著試卷上的分數，我的臉一下子紅了，在凳子上如坐針氈，恨不得地上有一個洞，自己好鉆進去，我握緊了拳頭，自言自語：“下次一定要復習好功課?！蓖瑢W們的習作真實生動，試想，這樣的學寫肯定比孤立的說教效果顯著。
構段作為第二學段中核心點。在語文教學中，從教材中精選一些在寫作方法上具有典型構段方式的段落，讓學生充分的讀。在讀的基礎上，引導學生弄清每段分有幾句話，每句講什么，在看句與句之間的關系，最后總結出構段的方式，進而把這種構段方式擴展和遷移到學生的習作練習中。適當時機構建讀寫結合支架，為閱讀教學難點牽線搭橋，搭石鋪路。
例如《玩具柜前的孩子》一文，全文可以“小男孩為什么不買玩具”展開。順推前文，找到不買的原因，孩子的喜歡等，緊接著引導學生總結寫作特點，再讓學生在此基礎上，從時間順序上拓展，“孩子又一次來到柜臺前”或“小男孩離開之后”進行跟進延伸，也可以仿照此段的描寫方法寫一段話。學生的選材多種多樣，語言優(yōu)美流暢，收到了奇妙的效果。
張偉教授比較推崇第二學段在孩子們概括主要內容的時候遇到困難，可以根據故事情節(jié)搭建歸納支架。小學語文課文的題材、體裁多樣，內容豐富，有較強的時代氣息。每一類型課文、每一篇課文作者都精心的選材、組材，按照一定的順序，通過一定的表達方式去謀篇布局，是學生閱讀和習作的最好范文。在看課過程中，看到老師們教學中，把作者的謀篇布局方法作為讀寫結合的模仿點，有意識的引導學生探究寫作方法，進而運用到自己的寫作中去。例如學習《玩具柜臺前的孩子》一文，在學生理解課文的基礎上，引導學生揣摩作者把狀物、敘事、抒情緊密結合的寫作方法，而后又讓學生仿寫家鄉(xiāng)的一處景物。《魚游到了紙上》一文，讓學生仿照這課的記述順序寫回憶的一件事，仿寫后的作文內容充實，條理清晰，語言優(yōu)美通順?！锻崴沟男⊥А窌r，我就適時點撥，并引導學生體會課本在選材上的特點，懂得作文要圍繞中心，精心選材。然后，又結合學生去實踐基地這個活動，引導他們習作要有詳有略。一位同學他這樣寫：
別人在過高空獨木橋時，我的心像有十五個吊籃打水——七上八下，我恐高呀！輪到我自己時，我的心像有一百只兔子在跳，我不敢看地面，耳朵里聽不見任何聲音，嘴里小聲念著：“別怕?！甭兀业竭_對面了，我成功了，原來只要戰(zhàn)勝自己，就能戰(zhàn)勝恐懼！
好的文章常常在讀后給人一種回味無窮的感覺，引起讀者的無限遐想。在我們的語文教材中有許多文章在結尾處似乎話還未完，還應該有下句，但作者到此卻戛然而止，給學生留下了廣闊的想象空間。張偉教授一直推崇，對教材留白處補白，起到圓潤全文，組成球形課文的目的。在教學中，我把文章的結尾處作為發(fā)展學生想象力練習寫作的切入點，讓學生續(xù)編沒有說完的話或故事。這樣，既體現了新課標中倡導的個性化閱讀，有提高了習作水平，實現了讀寫結合。
例如《窮人》一文的結尾處，當漁夫聽到妻子訴說鄰居西蒙死的故事后，決定再苦再難也要收養(yǎng)鄰居的兩個孩子。漁夫的決定出乎桑娜的預料，而桑娜“一動不動的坐著”，這個行動也出乎漁夫的意料，隨后桑娜拉“開了帳子”，故事就戛然而止，卻給讀者留下了想象的空間。在此我設計了讓學生試編《窮人》的故事。學生的推想習作，想象力豐富，大膽求異但又合情合理，始終圍繞著漁夫和妻子具有勤勞、堅強、樂于助人的品格去續(xù)寫，并由此激發(fā)了對文中主人公的敬意，從而深入理解了文章主旨。再如《負荊請罪》一文我安排了補寫廉頗承認錯誤后的心理活動，上完《鞏乃斯的馬》這一課，讓學生寫想象作文《假如我是一匹馬》，發(fā)揮他們的想象力。
總之，在語文教學中，讀與寫有著不可分割的關系，除了讓學生掌握一般的語文知識外，更應重視引導學生揣摩文章表達思想內容的方法，適時、適量、適度地設計一些讀寫結合支架。讓學生讀一文得一法，練一項能力。這樣長期練習，定會提高學生的習作能力。
教學指導心得篇一
所謂意義關聯的原則就是教師要注意在抽象的數與具體的物質實體之間建立兩方面的意義關聯：既要幫助學生認識數是反映不同的物質實體的共同屬性，又要幫助學生經歷將數與具體的物質實體相分離的抽象過程，使學生能夠感受數在現實生活中的具體意義。在數概念認識的初期，考慮到學生年齡尚小（特別是我們一年級的學生），可由老師提供豐富的生活情境；在數概念認識的中后期，則由學生自己從現實生活中搜集有關數的材料，教師要注意拓展學生的視野，學會從多種渠道發(fā)現和搜集信息。
為了讓學生充分感受和學習人類祖先在發(fā)明創(chuàng)造數過程中的偉大智慧，要改變教材呈現知識的順序，把斷裂的知識進行修復，引導學生先借助已有的數位順序表（如百位、十位、個位的數位表），運用已有結構主動認識讀寫（如百以上至千之間的數），然后發(fā)現還有更大的數存在（如十個百），而已有數位表已不能容納更大的數位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經歷新的數、計數單位和數位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數法的構造特點，還可以運用十進位值制計數法不斷地創(chuàng)造生成新的數，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
小學階段數概念的認識主要包括整數、小數和分數，整數又分解為多個認識循環(huán)（20以內數的認識、百以內數的認識、千以內數的認識、萬以內的認識、大數認識）。因此，教師在教學中要注意從兩個層面溝通這些知識的內在聯：一個是整數內部層面的關系溝通，一個是整數，小數和分數之間的關系溝通。就整數內部層面的關系溝通而言，主要的溝通任務有：一是要溝通各個數位這間的進率關系，揭示十進位計數法的構造特點，使學生能夠把握和運用十進位計數法的結構；二是要溝通各個循環(huán)的數的讀寫結構的關系，使學生經歷數的讀寫結構不斷完善的過程。就整數、小數和分數之間的關系溝通而言，主要的溝通任務有：一是要溝通整數、小數和分數的認識內容之間的關系，揭示數概念體系的知識框架，即整數、小數和分數從表面上看各不相同，但都是從數的意義，組成、讀寫、排序和分類等方面來認識，幫助學生形成數概念認知的結構化；二是溝通整數與分數之間的實體關系和抽象關系，揭示分數概念中部分與整體的相互關系，幫助學生感悟、理解和掌握分數的抽象意義，基本單位與組成；三是要溝通整數與小數之間的十進制關系，使學生能夠運用小數的構造特點創(chuàng)造生成新的小數。
如果沒有進行任何研究光看這些理論，會讓人覺得云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，在經歷了一學年的學習與實踐之后，回頭再來看這些理論，又有一些新的認識。就拿《萬以內數的認識》這一課來說，細看這一節(jié)課我們可以找到這幾個原則在本節(jié)課中的落實：
這節(jié)是明強小學李靜執(zhí)教的《萬以內數的認識》， 這節(jié)課處理的大環(huán)節(jié)跟我們研究的是一致的：
不同的是細節(jié)的處理。
再次反思：
第一，注意激活學生已有的生活經驗和知識經驗，幫助學生對抽象的“成千上萬”的數概念建立感性認識和理解它們的現實意義。第一環(huán)節(jié)在情境中讀數。特別有意義的是這些數是學生在自己的身邊搜集而來的，是在自己的生活認識的基礎上展示出來的，在這里學生自然而然的把這些抽象的數與所代表的具體實物聯系起來，使得意義關聯的原則落到實處。
第二，注意利用學生已形成的數的知識結構基礎，幫助學生嘗試運用結構支撐實現萬以內數認識的主動遷移。
因為學生在一年級就已經學習了百以內的數，所以在這里萬以內的數就是第二次循環(huán)，對于已經認識了百以內的數，并且有比較好的知識結構的學生來說只需要進行內化，把新知識納入原有的知識體系中就可以形成更豐富的數概念了。
收集資源：第一層次的收：沒0的數，末尾有0的數，并歸納小結相應的讀法：高位起，依次讀，末尾0都不讀。（這是原有的結構基礎，這里是喚醒學生的記憶。同時也為下面的學習提供了思維的方式）
第二層次的收：中間有0的數，這些0都在什么數位上？這些數的讀法又怎樣？師生一起提煉法則：中間0讀一個。
學生互相合作說一說。
這里體現了關系溝通的原則，百以內的數與萬以內的數在讀法上有相同也有不同，要求學生在兩者之間的關系上找到溝通，得到有效的讀數法則，在已有的知識結構的基礎上納入新的讀法，學生學習起來沒有覺得知識斷裂，沒有單獨的為學習萬以內的數下很大的力氣，就這樣一氣呵成，完成了萬以內數的讀法的提煉：高位起，依次讀，末尾0都不讀，中間0讀一個。
第三，注意溝通萬以內數與百以內數之間的區(qū)別與內在聯系，幫助學生提煉和掌握萬以內數認識的方法結構。
認識萬位，感受一萬有多大這個過程體現了創(chuàng)造生成的原則：引導學生先借助已有的數位順序表（如百位、十位、個位的數位表），運用已有結構主動認識讀寫（如百以上至千之間的數），然后發(fā)現還有更大的數存在（如十個百），而已有數位表已不能容納更大的數位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經歷新的數、計數單位和數位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數法的構造特點，還可以運用十進位值制計數法不斷地創(chuàng)造生成新的數，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
寫了一些自己的反思，越來越覺得只有親自去實踐了、摸索了，才會知道它設計的意圖是什么，為什么要這樣設計。這樣設計背后所依據的理論又是什么，我們可以達到什么樣的效果等等，當追根索源之后越來越發(fā)現，新基礎是多么值得去研究的一門學問。通過這段時間的學習與反思，我感覺跟它又走近了一步。
教學指導心得篇二
專業(yè)教學是教育事業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，關系著學生的學習效果和發(fā)展方向。作為一名教師，通過多年的教學實踐，我深刻體會到專業(yè)教學指導的重要性。下面將從提高教學效果、促進學生主動學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、加強學生實踐能力和個性化輔導等幾個方面，談談我對專業(yè)教學指導的心得體會。
提高教學效果是專業(yè)教學指導的核心目標之一。在教學中，我注重用多種教學方法和手段來激發(fā)學生學習的興趣。比如，在講解知識點的同時，我會引用有趣的實例，或者與學生進行互動交流，以吸引學生的注意力。此外，我也善于運用多媒體、網絡等現代科技手段，使教學內容更加生動有趣。通過這些方式，我發(fā)現學生樂于參與討論，課堂氣氛活躍起來，因而提高了教學效果。
專業(yè)教學指導還應該注重促進學生主動學習。傳統的教育模式往往是教師以授課為主導，而學生則被動地接受知識。然而，現代教育理念認為學生應該成為學習的主體，積極參與到知識的建構中。因此，在教學中，我鼓勵學生主動提問、解決問題，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新思維能力。同時，我也會組織一些小組討論和團體活動，鼓勵學生通過合作學習、互相借鑒，形成良好的學習氛圍。這樣不僅提高了學生的學習積極性，也促進了他們的自主學習能力。
專業(yè)教學應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在現代社會中，創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的重要標志。作為教師，我們應當注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并通過專業(yè)教學指導，提供適當的創(chuàng)新平臺。我會設計一些創(chuàng)新性的課堂活動和實驗課程，鼓勵學生在實踐中動手嘗試，培養(yǎng)他們解決問題、創(chuàng)造美好未來的能力。在我所指導的學生中，有不少人因此產生了對科研的興趣，并獲得了一些創(chuàng)新性的成果。
加強學生的實踐能力也是專業(yè)教學指導的重要內容。在教學中，我注重結合實際，引導學生將所學的理論知識應用到實踐中，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。比如，在管理學的課程中，我會組織學生實施一些實踐項目，讓他們了解企業(yè)運營的實際情況，并通過實踐中遇到的問題進行分析和解決。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠加深對理論的理解，更能夠培養(yǎng)實踐能力和團隊合作精神。
最后，專業(yè)教學指導還應當注重個性化輔導。每個學生的學習情況和問題都是不同的，因此，教師應當根據學生的特點和需求，給予個性化的指導和輔導。在我的教學過程中，我經常與學生面對面溝通，了解他們的學習情況和問題，并根據個別差異進行針對性的輔導。通過與學生的交流，我了解到他們對個性化輔導的需求非常強烈，他們認為這樣能夠更好地幫助他們解決學習問題，提高學習效果。
綜上所述，專業(yè)教學指導在教育事業(yè)中具有重要地位和作用。通過提高教學效果、促進學生主動學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、加強學生實踐能力和個性化輔導，我們能夠更好地引導學生進行學習，并使他們在專業(yè)領域取得更好的發(fā)展。希望未來能有更多教育工作者關注和深入研究這一問題，共同推動專業(yè)教學指導不斷優(yōu)化和完善。
教學指導心得篇三
隨著信息技術的快速發(fā)展，互動教學在教育領域得到了廣泛的應用和推廣?；咏虒W指導思想強調師生之間的互動交流和學生參與主體性的培養(yǎng)。在實踐中，我深有體會地感受到了互動教學帶來的巨大優(yōu)勢和益處。下面我將結合個人經驗和實踐，就互動教學指導思想的重要性、具體實踐應用、思想感悟以及面臨的挑戰(zhàn)等方面，進行闡述和探討。
首先，互動教學指導思想強調學生的參與和主體地位，從而打破了傳統教學中教師主導的局面，真正實現了師生間的平等互動。教師引導學生自由思考、獨立提問，用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在我自己的教學實踐中，我發(fā)現學生在互動教學的氛圍下更加積極主動地學習，他們思維的活躍度和創(chuàng)造性的表現都得到了明顯提升。同時，學生之間的互動也促進了彼此的交流和合作，提高了集體智慧的凝聚力。
其次，互動教學可以更好地滿足學生多樣化的學習需求和特點。在互動教學指導思想下，教師可以根據學生的興趣、能力和優(yōu)勢進行針對性的教學設計，并及時調整教學策略，以適應學生的發(fā)展需求。舉例來說，在我教授音樂課時，我經常使用互動教學的方式，讓學生自由選擇樂器，組成小團體進行演奏和表演。這樣一方面激發(fā)了學生對音樂的濃厚興趣，另一方面也提升了他們的音樂技能和協作能力。因此，互動教學可以更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)他們的學習潛能。
再次，互動教學指導思想讓教學更具有針對性和實踐性。在傳統教學中，很多知識只是停留在抽象的理論層面，學生難以理解和運用。而互動教學則注重將理論與實踐相結合，通過學生和教師之間的交流互動來加深學生對知識的理解和掌握。在我的教學中，我鼓勵學生進行小組合作，制定實際問題來解決，并將解決方案分享給整個班級。通過這種方式，學生在學到知識的同時，也學會了知識的應用和實踐，提高了學習的實效性和應用能力。
最后，互動教學雖然具有許多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是教師對互動教學方法不夠熟悉和掌握，需要引導學生，同時也需要給予學生足夠的自主空間。其次是教師在引導學生互動時需要耐心和細心，因為不同學生的反應和表達方式各異，教師需要靈活應對。此外，由于互動教學需要大量的師生互動和小組合作，對于大班級的教學來說，會有組織難度和時間分配等問題。因此，我們需要不斷總結互動教學的經驗，提高自身的教學能力和管理水平。
總結起來，互動教學指導思想是教育領域的一股強大力量，在促進學生學習的過程中發(fā)揮了重要作用。通過互動教學，學生的學習主動性得到了充分發(fā)展，學習效果也更為顯著。然而，我們也要正視互動教學所面臨的挑戰(zhàn)，持續(xù)改進和提高教育教學水平。只有更好地理解和應用互動教學指導思想，才能不斷完善教育體系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才做出貢獻。
教學指導心得篇四
為了提高我們學區(qū)數學教師的教育教學能力，中心校根據本學區(qū)數學科的實際情況，組織了這次全學區(qū)數學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓任務，與結對老師以及同學期的其他優(yōu)秀教師交流學習，收獲很多，具體有以下體會：
一、注重扎牢基礎知識：
聽了很多老師的課，發(fā)現大部分老師的講課都有一個共同的特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握。給學生很多的時間練習和鞏固，很重視知識的基本運用。
二、重視對課后作業(yè)的評講：
在培訓聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學習。對于數學學科，只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學生存在的問題，提高學生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
三、借助小黑板等教具，大大增加了課堂容量：
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
四、一中課程安排的合理
對于數學學科，學生們有畏難情緒，因此在下午學習的積極性不是很高，而一中同年級的數學老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數學課，這樣就能夠較好的統一教學進度，也有助于學生學習和掌握知識。下午的數學課安排的較少，而大部分下午的數學課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心。
教學指導心得篇五
專業(yè)教學指導是教育工作中的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力具有重要意義。我曾擔任某職業(yè)學校的專業(yè)教學指導員，深入參與并負責一系列相關工作，通過這一經歷，我深受教育，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享一些我在專業(yè)教學指導方面的心得體會。
第二段：專業(yè)課程頂層設計
專業(yè)教學指導的首要任務是制定專業(yè)課程的頂層設計。在制定課程的過程中，我始終牢記培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)是核心目標。因此，我注重梳理專業(yè)知識點的脈絡，確保課程內容的有機銜接和漸進性。我也經常參與課程評審和修訂工作，及時根據學生、行業(yè)和社會的發(fā)展需求進行調整和優(yōu)化課程設置。通過課程的頂層設計，我逐漸形成了系統思維和教育規(guī)劃的能力，提高了整體課程的質量。
第三段：教學資源的整合與開發(fā)
一流的教學資源對提高教學質量至關重要，而作為專業(yè)教學指導員，我始終注重教學資源的整合與開發(fā)。在整合教學資源時，我盡可能地匯集各類教學資料，如教科書、案例分析、實踐性材料等，確保學生能夠接觸到豐富、多樣的學習資源。同時，我也積極參與教學資源開發(fā)的工作，包括設計發(fā)展教學輔助工具和軟件、錄制教學視頻等。通過這些工作，我既提高了自己的教學能力，也為學生提供了更好的學習資源和工具。
第四段：實踐教學的指導與實施
專業(yè)教學指導的核心任務之一是實踐教學的指導與實施。在這方面，我采用了多種教學方法，如團隊合作、實踐項目、實習實訓等，旨在培養(yǎng)學生的實際工作能力和解決問題的能力。對于實踐教學中遇到的困難和問題，我總是耐心指導學生，引導他們進行自主探索和解決。同時，我也注重與相關企業(yè)和機構合作，為學生提供更廣闊的實踐平臺和機會。通過實踐教學的指導與實施，我發(fā)現學生的學習積極性提高了，他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)也得到了明顯提升。
第五段：效果評估與改進
專業(yè)教學指導的最終目標是提高教學質量和學生的專業(yè)能力。因此，進行效果評估與改進是不可或缺的一步。我經常與學生進行反饋交流，了解他們對課程和教學的評價和建議。我也積極參與教學質量檢查和分析的工作，針對評估結果，進行必要的改進和提升。此外，我還參加了相關學術研討會和培訓課程，不斷提升自己的教育教學理論水平和教學方法。通過不懈的努力和改進，我的專業(yè)教學指導效果逐漸得到認可和肯定。
結尾段：總結
通過專業(yè)教學指導的工作實踐，我深刻認識到專業(yè)教學指導在學生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展中的重要作用。同時，我也意識到專業(yè)教學指導員需要具備廣博的知識背景、良好的教學技巧和創(chuàng)新意識。希望通過我的分享，能夠對廣大教育工作者提供一些借鑒和啟示，共同為培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才而努力。
教學指導心得篇六
在我的教學生涯中，我一直致力于提高我的教學質量，以便更好地幫助我的學生。在這個過程中，我發(fā)現精品課堂教學是一種非常有效的方法，可以提高學生的學習效果和學習興趣。在下面的文章中，我將分享我的精品課堂教學心得體會。
第一、我認為精品課堂教學需要有一個清晰的教學目標。在我準備我的精品課堂教學之前，我會仔細研究我的學生，了解他們的學習水平和需求。然后，我會制定一個明確的教學目標，以確保我的教學內容和方法都能夠幫助我的學生實現這個目標。
第二、我認為精品課堂教學需要有一個生動有趣的教學方法。我會使用各種教學工具和技術，例如幻燈片演示、視頻、互動游戲等，來吸引我的學生的`注意力。我還會使用一些生動有趣的例子和故事來幫助我的學生更好地理解和記憶我的教學內容。
第三、我認為精品課堂教學需要有一個積極互動的教學環(huán)境。我會鼓勵我的學生積極參與課堂討論和互動活動，以促進他們的思考和交流。我還會提供一些小組活動和合作項目，以幫助我的學生更好地合作和交流。
最后，我認為精品課堂教學需要有一個全面的評估和反饋機制。我會定期對我的學生進行評估和反饋，以幫助他們了解自己的學習進展和需要改進的地方。我還會鼓勵我的學生自我評估和相互評估，以幫助他們更好地了解自己的學習情況。
總之，精品課堂教學是一種非常有效的教學方法，可以幫助學生更好地學習和成長。在我的教學實踐中，我發(fā)現只有當我充分準備、使用生動有趣的教學方法、創(chuàng)造積極互動的教學環(huán)境和提供全面的評估和反饋機制時，我的精品課堂教學才能夠真正發(fā)揮作用。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高我的精品課堂教學質量，以幫助我的學生更好地學習和成長。
教學指導心得篇七
在大學生活中，我們每天都會接觸到各種各樣的教學指導意見，這些意見都是為了提高我們的學習效果而制定的。在過去幾年中，我一直在按照這些意見來學習，積累了一些心得體會。在本文中，我將與大家分享一下我在學習中的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
首先，我發(fā)現在大學教學中最重要的一點就是要明確學習目標。每個學期開學之初，老師都會給我們布置一些學習任務，這些任務通常都與課程內容相關。而我們應該做的就是要明確自己的學習目標，知道自己要學習什么，以及要達到什么水平。只有通過明確學習目標，我們才能更好地制定學習計劃，高效率地學習。
其次，我發(fā)現在學習過程中，良好的時間管理是至關重要的。大學生活豐富多彩，我們有各種各樣的社團活動和課外實踐機會，而這些活動都需要花費大量的時間和精力。如果我們不能有效地管理好時間，很容易就會導致學習和其他活動的沖突。因此，我們應該合理安排時間，將重心放在學習上，合理規(guī)劃每天的學習和休息時間，提高學習效率。
第三，積極主動地參與課堂討論也是我在學習中的重要心得之一。在大學教學中，很多老師喜歡鼓勵學生積極參與課堂討論，因為通過討論可以更好地理解和應用知識。而我發(fā)現，只有積極主動地參與課堂討論，才能真正加深對知識的理解。在課堂上，我常常會提問、發(fā)表自己的觀點，與老師和同學們進行交流互動，這樣不僅能夠幫助我更好地理解和掌握知識，還能夠培養(yǎng)我與他人溝通合作的能力。
第四，我發(fā)現多種學習方法的靈活運用可以提高學習效果。每個人的學習方式和學習習慣都不盡相同，因此我們應該根據自己的特點和需求選擇適合自己的學習方法。個人認為，閱讀、筆記、講解和練習是最常見的學習方法，而我通常會根據學習內容的特點選擇合適的方法。比如，對于理論性的科目，我會多閱讀相關教材和論文，做好筆記；而對于實踐操作類的科目，我會多進行實際操作和練習，加強動手能力。通過多種學習方法的靈活運用，可以幫助我更好地理解和掌握知識。
最后，我發(fā)現與他人合作學習也是一種有效的學習方式。在大學中，我們常常需要和同學們進行項目合作或小組討論，通過與他人共同學習和合作，可以加深對知識的理解，同時也可以培養(yǎng)團隊合作精神和人際交往能力。而且，在與他人合作學習的過程中，我們還可以互相取長補短，分享學習資源和技巧，達到共同提高的效果。
通過以上幾年的學習經驗，我逐漸明白了學習的重要性和技巧，也提高了學習效率。在今后的學習中，我會進一步優(yōu)化自己的學習方法，不斷總結和改進，以提高學習效果。同時，我也希望能夠將這些心得體會與更多的人分享，共同進步。
教學指導心得篇八
這次培訓給我留下深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業(yè)務能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。
1、轉變教師觀
隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，關注學生的成長，充分相信學生，積極評價學生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理。
2、轉變學生觀念
在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應該受到尊重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)現學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。
3、轉變教學觀
教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授對教學有幾個比喻：學習就是玩游戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。這幾個比喻的最終意義就是說教學中必須要引起學生主動學習。
要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。當今社會、科技飛速發(fā)展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，只有不斷的去學習才能勝任新時期的教學。工作中要幫助學生確定適當的`學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。初中數學教材中所安排的探究性活動，教學中通過類似于科學家探究活動的方式獲得科學知識，并在這個過程中學會科學的思維方法，使學生積極的獲取數學科學知識，領悟科學探究方法。教師教學中要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給學生，讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發(fā)學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當的評價納入學習活動。要主動參與、實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學習理論知識，并與實踐相結合，做一個科研型教師。
新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。教師必須提高育人能力、教學能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。教學能力主要指課前設計能力，要能夠領會課程標準、激活教材內容。在課堂駕馭上要嫻于技能、精于啟發(fā)、善于表達。課后反思是教師提高教學水平的助推器。提高教科研能力是教師的當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。
首先我要將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去。同時要努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協作能力，另外我要加強平時的學習、充電，將學到的知識運用于教育教學實踐中去。
教學指導心得篇九
教學是一項辛勤而有挑戰(zhàn)性的工作，教師的教學水平和指導方法直接影響學生的學習效果。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于教學指導的心得體會。在本文中，我將從明確教學目標、因材施教、啟發(fā)學生思考、課后反思和不斷學習五個方面，分享我對教學指導的見解。
首先，明確教學目標是有效的教學指導的基礎。一個明確的教學目標有助于教師確定教學的內容和方法，使教學活動更加有針對性和有效性。應根據學生的實際情況和學習需求，合理設定教學目標，并將其轉化為具體的教學任務。在教學過程中，及時對教學目標進行明確和調整，保持目標的有效性，使學生在明確的目標引導下，更好地進行學習。
其次，因材施教是教學指導的關鍵。作為一名教師，要根據學生的學習特點和能力差異，采用不同的教學方法和策略，以便更好地滿足學生的學習需求。在實踐中，我喜歡采用多元化的教學策略，如小組合作學習、個別輔導和情境教學等，以激發(fā)學生參與學習的興趣和積極性。同時，我也注重對學生的個體差異給予充分的關注和指導，使每個學生都能夠按照自己的節(jié)奏和方式進行學習。
第三，啟發(fā)學生思考是教學指導的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，應該主張啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的自主思考和創(chuàng)造力。在課堂教學中，我常常采用提問、討論和問題解決等方式，引導學生思考和發(fā)表個人觀點。同時，我也鼓勵學生提出自己的問題，主動探索和研究知識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。通過啟發(fā)學生思考，不僅可以提高他們的學習能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第四，課后反思是提高教學效果的重要途徑。教學工作并不僅僅局限在課堂上，課后的反思是教師改進教學的重要方式之一。我習慣在每堂課結束后，及時回顧教學過程，總結教學中的亮點和問題，反思自己的教學方法和策略。通過不斷地反思和總結，我發(fā)現自己的不足之處，并試圖找到改進的方向。課后的反思不僅有助于提高自己的教學水平，也為下一次的教學做好準備。
最后，不斷學習是教學指導的基本要求。教學是一個不斷學習和成長的過程，教師要保持學習的熱情和求知欲。我堅信只有不斷學習，才能不斷提高教學水平和指導效果。因此，我經常參加教師進修培訓班、教學研討會等活動，與同行交流心得體會，學習先進的教學理念和方法。同時，我也積極閱讀教育學方面的著作和研究成果，不斷拓寬自己的教學視野。
總之，良好的教學指導是教師工作的重要組成部分。通過明確教學目標、因材施教、啟發(fā)學生思考、課后反思和不斷學習等方面的努力，我在教學中取得了一定的成效。但我也清楚，教學指導是一個復雜而艱巨的任務，需要持續(xù)地努力和精進。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學指導心得篇十
第一段：引言（100字）
語文教學指導綱要是教師們教授和學習語文的重要依據，它對于培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和審美能力起著至關重要的作用。近期我仔細研讀了語文教學指導綱要，深感其中的指導原則、教學內容和教學方法對于教學工作具有很強的指導性和實踐性意義。接下來我將就自己的體會和心得，從教學目標、教學內容、教學方法、學生評價和教育實踐等方面談談我的感受。
第二段：教學目標（200字）
語文教學指導綱要提出了培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)、語言運用和言語交際能力的三個基本目標。在實際教學中，我明確了教學目標的重要性，努力引導學生形成正確的學習態(tài)度和主動參與的習慣。除了培養(yǎng)學生閱讀、聽說、寫作等基本能力外，我還注重培養(yǎng)學生對于語文表達的批判和分析能力，提高他們的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。通過教學指導綱要的指導，我明確了教學目標的具體細化，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。
第三段：教學內容（300字）
編寫語文教材和教學大綱是語文教學的基礎工作，語文教學指導綱要從小學到高中都有詳細的教學內容設定。我認為這些教學內容既具有循序漸進性，也具有一定的針對性，能滿足學生的學習需求。尤其是課程設置中的文學教育、全面閱讀和寫作訓練環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作能力。在課堂教學中，我注重將教材和教學大綱中的內容結合起來，編寫教案和設計教學活動，以提高學生的學習興趣和學習效果。
第四段：教學方法（300字）
語文教學指導綱要中提出了很多具體的教學方法，如情景教學、反思教學、討論教學等。這些教學方法既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。在我的實際教學中，我積極運用這些教學方法，注重調動學生的主動性和參與性。通過情景教學，我能讓學生在具體的情境中感知和理解語文知識；通過討論教學，我能夠培養(yǎng)學生的合作意識和批判思維能力。這些教學方法既使課堂變得生動有趣，又能夠提高學生的學習效果。
第五段：學生評價與教育實踐（200字）
在教學過程中，我經常與學生進行互動交流，并進行相應的評價。通過學生的自我評價和互評，我能夠了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提供個性化的學習輔導。同時，在教學過程中我還注重培養(yǎng)學生的情感體驗和品格修養(yǎng)，通過語文教學，讓他們接觸到各種文化形式，提高他們對于美的感知和審美情趣。這樣不僅可以在學生的語文學習中取得良好的成績，更能夠使他們形成良好的人格和健康的價值觀。
結尾（100字）
語文教學指導綱要為教師提供了很多有益的指導，我們要在實際教學工作中充分運用指導綱要的內容和原則，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，通過創(chuàng)新的教學方法和評價方式，提高學生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，我們也要不斷探索和實踐，不斷完善教學方法，為讓學生成為具有創(chuàng)造力和責任心的現代公民做出積極的貢獻。
教學指導心得篇十一
近年來，由于信息技術的發(fā)展和教育理念的更新，互動教學逐漸成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我深深領悟到互動教學的重要性和優(yōu)勢。在實施互動教學過程中，我不僅積極引導學生參與，提高學習效果，還不斷提高自己的專業(yè)能力，使教育工作得到進一步發(fā)展。下面，我將從目的、方法、效果和挑戰(zhàn)等方面分享我的心得體會。
首先，在互動教學中，明確目的是教師首要考慮的問題。通過互動，教師可以更好地滿足學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。在我的實踐中，我總是將學生的參與度、主動性和積極性作為評估教學成效的重要指標。我會預先讓學生了解本課的學習目標，并以富有創(chuàng)意和趣味的方式引導學生思考、討論和實踐。例如，在一次數學課上，我設置了一個小組任務，讓學生在組內合作解決一道復雜的數學問題，并在全班面前展示解題過程和結果。通過這種互動教學方式，學生的合作能力得到了鍛煉，思維活躍度明顯提升。
其次，互動教學方法的靈活運用是取得良好效果的關鍵。在我的實踐中，我發(fā)現不同互動教學方法適用于不同學生和不同課程內容。有時需要師生互動，有時需要小組互動，有時需要學生自主互動。例如，在語文課上，我經常采用問答互動的方式進行課堂教學。我會提出問題，然后鼓勵學生積極回答，提出自己的觀點。通過師生互動，我可以了解學生的思維方式，及時糾正他們的誤區(qū)，并能夠對他們的學習方法進行指導。同時，我還會組織小組合作學習，讓學生在相互交流中學習和成長。通過不同的互動方式，學生的學習興趣得到了極大地激發(fā)，課堂氛圍活躍起來。
互動教學的最終目的是提高學習效果。在我的教育實踐中，我發(fā)現互動教學能夠激發(fā)學生的學習動力，增強學生的自主學習能力，使學生的學習效果更加明顯。通過互動，學生在實踐中獲得經驗，從錯誤中汲取教訓，并在老師的指導下不斷改進。例如，在一次化學實驗中，我引入了互動環(huán)節(jié)，讓學生自己操作實驗并進行觀察和分析，并將實驗結果與理論知識進行對比。通過這樣的互動實踐，學生對實驗原理和化學公式的理解提升了許多，反饋效果也更加直觀。我也很高興地看到，學生們在提高學習效果的同時，也更加喜歡這門學科，對科學研究充滿了興趣。
然而，互動教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，課堂管理可能變得更加復雜。在互動的氛圍中，學生的注意力可能分散，秩序可能紊亂。在這種情況下，我會使用多種管理方法，如提前設置規(guī)則、引導學生自我組織和指導學生學會互相尊重。其次，互動教學需要教師具備更強的實施能力。教師需要具備富有創(chuàng)意的教學設計能力，緊跟時代發(fā)展，靈活運用信息技術和教育工具，通過不斷的自我學習和提升，不斷適應新的教學需求和方法。
總而言之，互動教學是一種高效的教學方式，對于學習者的發(fā)展具有重要意義。作為教育工作者，我們應積極探索互動教學的具體方法，引導學生參與其中，并關注學生的發(fā)展和需求。通過不斷的實踐與反思，我們可以使互動教學成為教育工作的一大亮點，為學生的全面發(fā)展和未來的成功奠定堅實的基礎。
教學指導心得篇十二
語文教學指導綱要是教育部發(fā)布的一份重要文件，旨在規(guī)范中小學語文教學。通過近日的研究和實踐，我深切感受到這個指導綱要的諸多亮點和改革意義。本文將以五段式的方式，就語文教學指導綱要的幾個關鍵點結合自身經驗，闡述我的心得體會。
段二：培養(yǎng)學生的語言運用能力
語文教學指導綱要明確提出要培養(yǎng)學生的語言運用能力，這對于我們語文教師來說是一個重要而繁重的任務。在實際操作中，我采取了多種方式，如多組合多樣化的教學方法、讓學生參與教學活動等。通過這些措施，學生的語言運用能力得到了明顯提高，不僅僅在課堂上能夠流利表達，而且在日常生活中也能有效地運用語言進行交流，這使我深感教學指導綱要的合理性和先進性。
段三：引導學生深刻理解文本
語文教學指導綱要強調要引導學生深刻理解文本，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。在我的教學實踐中，我注重讓學生通過反復閱讀與思考來深入理解文本，同時還鼓勵學生寫讀后感，通過分析和解釋文章的意義，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。通過這樣的教學方式，學生的文學素養(yǎng)得以提高，同時也讓學生積極參與到教學中來，形成了濃厚的氛圍。
段四：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
語文教學指導綱要在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面提出了明確的要求，這對我們教師來講是一個挑戰(zhàn)。我嘗試采用了多元化的教學方法，如讓學生進行課文改寫、寫作創(chuàng)作等。通過這些活動，不僅增強了學生的語言能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學生們在上述活動中積累了很多新的詞匯和表達方式，同時也提高了他們的文筆和寫作能力。這些實踐證明，教學指導綱要是有實際指導性的，并且具有可操作性。
段五：加強思想品德教育
語文教學指導綱要還突出了思想品德教育的地位。在我的教學中，注重引導學生通過文學作品來認識人性、塑造人格、培養(yǎng)情操，通過文本分析，讓學生感受到優(yōu)秀作品中所蘊含的思想和感情。同時，我還注重與學生進行思想交流，鼓勵學生從自己的思考中形成自己獨立的見解，并用文學作品來指導生活實踐，使學生的思想品德得到了良好的培養(yǎng)。
總結
語文教學指導綱要是我們教師工作的重要依據，也是推動語文教學改革的重要方向。通過實際教學，我深刻體會到這個指導綱要對于學生的發(fā)展以及教學的全面提升具有重要的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)貫徹這個指導綱要，進一步深化改革，不斷提高自身的教學水平，為學生成長做出更大的貢獻。同時，我也期待教育界能夠進一步完善這個指導綱要，為教師提供更多的支持和幫助。
教學指導心得篇十三
校長作為學校的領導者，對于教育教學的指導起到了非常重要的作用。校長教學指導制度作為一項重要的管理制度，幫助校長更好地指導教師的教學工作，提升學校的教育教學質量。通過實際的工作經驗，我深刻認識到校長教學指導制度的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
首先，校長教學指導制度是加強師資隊伍建設的重要保障。作為一所學校，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平直接關系到學校的教育質量。通過校長的教學指導，教師可以得到及時反饋和指導，不斷提升自己的教學能力。例如，在每周的教研活動中，校長會根據教師的教學情況提出具體的問題和建議，幫助教師改進教學方法，更新教材內容，提高教學效果。通過校長的教學指導，教師能夠不斷學習，與時俱進，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
其次，校長教學指導制度是推動學校教育教學改革的有效手段。隨著社會進步和科學技術的發(fā)展，教育教學也需要與時俱進，跟上時代的步伐。校長教學指導制度能夠及時引導教師掌握最新的教育教學理論和實踐，幫助教師更好地適應新的教學環(huán)境和教學要求。例如，學校最近引進了信息技術教學，校長通過教學指導制度指導教師進行相關培訓和交流，幫助教師掌握信息技術教學的方法和技巧，并在教學實踐中運用。通過校長的教學指導，學校的教育教學水平得到了大幅提升。
此外，校長教學指導制度還是促進教師專業(yè)發(fā)展的有力支持。教師是教育教學的主體，教師的專業(yè)發(fā)展對于學校的整體發(fā)展至關重要。校長教學指導制度提供了一個良好的平臺，讓教師可以與校長充分交流和溝通，分享教學經驗，探討教育問題。例如，在定期的教學觀摩活動中，校長會邀請優(yōu)秀的教師進行教學展示，并組織討論和分享，讓其他教師從中學習和啟發(fā)。通過與校長的交流和分享，教師能夠不斷提升自己的教學水平，實現個人的專業(yè)發(fā)展。
最后，校長教學指導制度還可以增強學校的凝聚力和向心力。在該制度的指引下，學校形成了一個團隊合作和共同發(fā)展的氛圍。校長的指導和支持，讓教師感受到學校的關懷和支持，增強了教師工作的積極性和責任心。例如，學校定期開展教師評比和表彰活動，校長會對優(yōu)秀的教師進行表彰和獎勵，并邀請他們分享經驗。這不僅激勵了教師的工作熱情，也增強了教師之間的交流和合作。
總之，校長教學指導制度是一項提升學校教育教學質量的重要制度，通過該制度，可以加強師資隊伍建設，推動學校教育教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強學校的凝聚力和向心力。在實際工作中，我深刻體會到了校長指導的重要性，通過校長的教學指導，我不斷提升自己的教學水平，也為學校的發(fā)展貢獻力量。希望通過校長教學指導制度的有效實施，能夠進一步提升學校的教育教學質量，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
教學指導心得篇十四
教學 指導 心得 體會（全文1200字）
一、 開篇引入（200字）
教學指導是教師工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于提高教學質量起著關鍵作用。多年來，我一直積極參與教學指導工作，并不斷總結經驗，不斷完善自己。通過這些年的實踐，我深感教學指導對于師生之間的互動，對于學生全面發(fā)展，對于教師專業(yè)提升的意義重大。在教學指導中，我堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，取得了一定成效。本文將分享我在教學指導工作中的心得與體會。
二、 學生為中心，引導學生自主學習（200字）
在教學指導中，我始終堅持以學生為中心。針對不同層次、不同特點的學生，我采用了不同的教學策略和方法，提供了不同的學習資源，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我引導學生自主學習，通過啟發(fā)式教學、問題解決學習等方式，讓學生在教師的指導下主動探索，主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。學生通過自主學習，不僅能夠更好地理解知識，還能培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作能力，從而為今后的學習和生活打下堅實的基礎。
三、 教師的專業(yè)素養(yǎng)提升（200字）
教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學指導工作中至關重要的一環(huán)。在教學指導中，作為教師，我時刻保持學習的態(tài)度，通過參加各類教學研討會、閱讀專業(yè)書籍、觀摩優(yōu)秀教師的課堂等多種途徑，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也積極參與教學指導培訓，與其他教師交流探討，借鑒他們的經驗和方法。通過這些學習和交流，我不斷發(fā)現自己的不足之處，不斷精益求精，使自己成為一名專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師。
四、 促進師生互動，優(yōu)化教學環(huán)境（200字）
教學指導工作不僅是教師對學生的指導，還需要將學生與教師充分互動起來。在教學指導中，我積極參與課堂教學，與學生保持良好的互動。我倡導學生提出問題，自由表達意見，并進行適當引導。通過師生間的互動，我可以了解學生的學習情況和困惑，及時進行解答和引導，提高了教學的針對性和有效性。同時，我也注重教學環(huán)境的優(yōu)化，不斷創(chuàng)設具有活力和創(chuàng)造力的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠主動參與到教學過程中，獲得更好的學習效果。
五、 教學指導中的心得與收獲（400字）
通過多年的教學指導工作，我深感到教學指導對于師生之間的互動和學生全面發(fā)展至關重要。教師在教學指導中需以學生為中心，了解學生的特點和需求，因材施教，引導學生積極參與學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。與此同時，作為教師，我們也應時刻保持學習的態(tài)度，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到身教言傳，成為學生學習的榜樣。在教學指導中，我也發(fā)現了自己的不足之處，導致了一些教學效果不佳的情況。因此，我會進一步加強自己的專業(yè)知識和教學技能的學習，提升自己的教學指導能力。教學指導工作不僅是為了提高學生的學習效果，更是為了培養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展。通過建立良好的師生互動關系，優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，使每一位學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得進步。教學指導工作雖然不容易，但是只要我們用心投入并時刻保持學習的態(tài)度，就必將取得更好的教學效果，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
總結：通過多年的教學指導工作，我深刻體會到了教學指導在教育教學中的關鍵作用。在教學指導中，我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，并不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過師生的互動和優(yōu)化教學環(huán)境，我不僅讓學生取得了更好的學習效果，也為他們的全面發(fā)展做出了積極貢獻。我相信，在今后的教學指導工作中，我會繼續(xù)努力，不斷完善自己，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教學指導心得篇十五
小學語文教學的基本任務是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，其中學生的讀寫能力尤其重要。閱讀教學中滲透讀寫結合是一個系統工程，應該在不同學段，根據不同地區(qū)孩子的不同生活積累開展適時、適量、適度的讀寫結合。
但在二十幾年的語文教學實踐中，我發(fā)現學生的基礎知識雖然掌握的非常扎實，卻寫不出像樣的文章來。究其原因：讀寫各自孤立，不能緊密結合。為此，我在語文教學中除了讓學生掌握基礎的語文知識外，還注意從課文中選出讀寫結合點和模仿點，給于適當的指點，讓學生在讀中悟寫。真正落實讀寫結合，對于學生的習作水平提高很有幫助?，F在就以我在執(zhí)教的北師大版教材中，對于某些典型文章的處理為例，說說我是怎樣嘗試讀寫結合的。
張偉教授讀寫結合六個部分中韻詞、造句起到橋梁作用。語文教材中文章大多具有典范性，文質兼美。葉圣陶先生曾經說過：“課本無非是一個例子?！币虼宋以谡Z文教學中抓住那些描寫細致、精彩的語句，引導學生反復推敲，體味作者遣詞造句的別具匠心，提高學生對語言文字的敏感性。
例如《一面五星紅旗》一文，作者描寫“我”解下國旗的一句中“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來……”。“猶豫”“慢慢”兩詞的準確運用，需要結合原文，層層剝皮，深入分析，再跳出原文拓展運用達到煉詞、韻句效果。又如《成吉思汗和鷹》一文，作者通過描寫成吉思汗的動作和語言，體現出了他錯殺鷹的懊悔心情。我在教學這兩段文章時隨文點撥，引導學生品詞析句，真切的感受到用詞的準確對于文章起很重要的渲染作用。然后引導學生將自己犯了錯誤后的后悔心情描寫下來。有的同學在寫自己因為沒有認真復習而考差了，看著試卷上的分數，我的臉一下子紅了，在凳子上如坐針氈，恨不得地上有一個洞，自己好鉆進去，我握緊了拳頭，自言自語：“下次一定要復習好功課?！蓖瑢W們的習作真實生動，試想，這樣的學寫肯定比孤立的說教效果顯著。
構段作為第二學段中核心點。在語文教學中，從教材中精選一些在寫作方法上具有典型構段方式的段落，讓學生充分的讀。在讀的基礎上，引導學生弄清每段分有幾句話，每句講什么，在看句與句之間的關系，最后總結出構段的方式，進而把這種構段方式擴展和遷移到學生的習作練習中。適當時機構建讀寫結合支架，為閱讀教學難點牽線搭橋，搭石鋪路。
例如《玩具柜前的孩子》一文，全文可以“小男孩為什么不買玩具”展開。順推前文，找到不買的原因，孩子的喜歡等，緊接著引導學生總結寫作特點，再讓學生在此基礎上，從時間順序上拓展，“孩子又一次來到柜臺前”或“小男孩離開之后”進行跟進延伸，也可以仿照此段的描寫方法寫一段話。學生的選材多種多樣，語言優(yōu)美流暢，收到了奇妙的效果。
張偉教授比較推崇第二學段在孩子們概括主要內容的時候遇到困難，可以根據故事情節(jié)搭建歸納支架。小學語文課文的題材、體裁多樣，內容豐富，有較強的時代氣息。每一類型課文、每一篇課文作者都精心的選材、組材，按照一定的順序，通過一定的表達方式去謀篇布局，是學生閱讀和習作的最好范文。在看課過程中，看到老師們教學中，把作者的謀篇布局方法作為讀寫結合的模仿點，有意識的引導學生探究寫作方法，進而運用到自己的寫作中去。例如學習《玩具柜臺前的孩子》一文，在學生理解課文的基礎上，引導學生揣摩作者把狀物、敘事、抒情緊密結合的寫作方法，而后又讓學生仿寫家鄉(xiāng)的一處景物。《魚游到了紙上》一文，讓學生仿照這課的記述順序寫回憶的一件事，仿寫后的作文內容充實，條理清晰，語言優(yōu)美通順?！锻崴沟男⊥А窌r，我就適時點撥，并引導學生體會課本在選材上的特點，懂得作文要圍繞中心，精心選材。然后，又結合學生去實踐基地這個活動，引導他們習作要有詳有略。一位同學他這樣寫：
別人在過高空獨木橋時，我的心像有十五個吊籃打水——七上八下，我恐高呀！輪到我自己時，我的心像有一百只兔子在跳，我不敢看地面，耳朵里聽不見任何聲音，嘴里小聲念著：“別怕?！甭兀业竭_對面了，我成功了，原來只要戰(zhàn)勝自己，就能戰(zhàn)勝恐懼！
好的文章常常在讀后給人一種回味無窮的感覺，引起讀者的無限遐想。在我們的語文教材中有許多文章在結尾處似乎話還未完，還應該有下句，但作者到此卻戛然而止，給學生留下了廣闊的想象空間。張偉教授一直推崇，對教材留白處補白，起到圓潤全文，組成球形課文的目的。在教學中，我把文章的結尾處作為發(fā)展學生想象力練習寫作的切入點，讓學生續(xù)編沒有說完的話或故事。這樣，既體現了新課標中倡導的個性化閱讀，有提高了習作水平，實現了讀寫結合。
例如《窮人》一文的結尾處，當漁夫聽到妻子訴說鄰居西蒙死的故事后，決定再苦再難也要收養(yǎng)鄰居的兩個孩子。漁夫的決定出乎桑娜的預料，而桑娜“一動不動的坐著”，這個行動也出乎漁夫的意料，隨后桑娜拉“開了帳子”，故事就戛然而止，卻給讀者留下了想象的空間。在此我設計了讓學生試編《窮人》的故事。學生的推想習作，想象力豐富，大膽求異但又合情合理，始終圍繞著漁夫和妻子具有勤勞、堅強、樂于助人的品格去續(xù)寫，并由此激發(fā)了對文中主人公的敬意，從而深入理解了文章主旨。再如《負荊請罪》一文我安排了補寫廉頗承認錯誤后的心理活動，上完《鞏乃斯的馬》這一課，讓學生寫想象作文《假如我是一匹馬》，發(fā)揮他們的想象力。
總之，在語文教學中，讀與寫有著不可分割的關系，除了讓學生掌握一般的語文知識外，更應重視引導學生揣摩文章表達思想內容的方法，適時、適量、適度地設計一些讀寫結合支架。讓學生讀一文得一法，練一項能力。這樣長期練習，定會提高學生的習作能力。