心得體會可以幫助我們認清自己的長處和短處，進一步完善自己的個人發(fā)展計劃。完美的心得體會是用簡潔明了的語言闡述自己的體會和感悟。小編為大家準備了一些精選的心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇一
對于梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。因此，這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的這種感性認識，設(shè)計了“猜圖形——找圖形——做圖形”等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學(xué)生更主動地參與到這個過程中來，教師如何導(dǎo)才到位，是這節(jié)課重點需要注意的。在教學(xué)中，我主要結(jié)合以下幾點來做：
一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
整節(jié)課由“猜圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在猜的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。當最后一個梯形出現(xiàn)時，很多學(xué)生沒能猜出，這樣就不自覺地引起了他們的疑問：為什么會猜錯？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。
在做圖形之前，我沒有讓學(xué)生直接拿材料做斐。而是設(shè)計了一個在學(xué)具筐里找梯形的環(huán)節(jié)，這實際上是讓學(xué)生對梯形進行一次再認，同時也很自然地引到下一個做圖形的環(huán)節(jié)。
二、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的素材。
書上在做圖形的環(huán)節(jié)，給出了四個范例，學(xué)生在預(yù)習(xí)時肯定都能掌握。如何讓他們真正動腦、動手呢？于是除了課本上提供的材料外，我又準備了正方形紙、長方形紙、三角形等，這樣，看到與課本上不同的東西，更能激起孩子的探索、創(chuàng)造欲。在課堂上，學(xué)生用這些材料確實做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，雖然“你是怎樣折的”，學(xué)生講得不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。
三、精心設(shè)計課堂中的每個問題。
在“試一試”中，在學(xué)生自己獨立量完了上底、下底和高之后，我沒有簡單地讓學(xué)生說答案，而是請一位學(xué)生上來邊指邊說：上底是……下底是……，這樣，既有了量的結(jié)果，同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在匯報第二個直角梯形時，我問：“什么它的高就是它的一條腰？”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習(xí)的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高。不過遺憾的是，我應(yīng)該再加一句：這是個什么梯形？在匯報到第三個梯形時，我又問：“為什么不再上下兩條邊之間畫高？”學(xué)生進一步強化了梯形高的概念，同時也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。
當然，在設(shè)計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點還需在今后的教學(xué)中，認真鉆研教材，精心設(shè)計。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇二
在新課程改革背景下的生物課堂教學(xué)中，教學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"已成為現(xiàn)代教育的重要特征。預(yù)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)的基本任務(wù)之一，就在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的自學(xué)能力又是其中的重要內(nèi)容。然而。預(yù)習(xí)又是不少同學(xué)所忽視的。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高自學(xué)能力而達到教學(xué)目的？下面就談?wù)勎业囊恍w會。
預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。因此，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊的抓住了這一點，并且高于這一點。我們在一般教學(xué)中的常用的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己看看課本，或者這節(jié)課沒事干了讓學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
1學(xué)生要注意各個學(xué)科孰輕孰重，注意時間的分配
2給學(xué)生一種預(yù)習(xí)的思路?？梢越o學(xué)生提示一些知識點。
3讓課代表抄一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標
4老師晚自習(xí)可以去輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一些預(yù)習(xí)的思路
5保證充分的時間，時間是預(yù)習(xí)的保證
這樣，使教師在課堂上講的時間少了，學(xué)生自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的`時間多了，學(xué)生獲得了主體地位，課堂教學(xué)過程大部分是學(xué)生自學(xué)過程，符合學(xué)生認知學(xué)習(xí)規(guī)律。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)以“自主，合作，探究”為主要學(xué)習(xí)方式。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇三
本節(jié)課本著“三為主，五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，主要突出了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目的，數(shù)學(xué)落實訓(xùn)練為主線。
2、題目的設(shè)計與處理
以問題串的形式拋出問題，從易到難，分解了難點，讓學(xué)生在獨立思考和合作交流中及解決了問題又實現(xiàn)了對新知的學(xué)習(xí)。，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師注重方法點撥，策略知道，規(guī)律型的東西的總結(jié)。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變
整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師對學(xué)生的
思維減少干預(yù)，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，
學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，采用獨立思考，以互助合作，講臺展示，屏幕講解，等手段以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
4.對學(xué)生做出正確的評價
對于學(xué)生的回答給予正確的評價，鼓勵語言到位。
5.學(xué)生亮點：整堂課，學(xué)生的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，在一位女生講解問題二的之前，我還擔(dān)心她說不清，但是卻把每個空都用等量關(guān)系先表達出來，然后又用分式或整式的形式填寫，做到了“空空有等量，步步有依據(jù)”，她的回答太精彩了，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，所以我們一定要放開手，不要吝嗇自己的“三尺講臺，讓這塊寶地變成學(xué)生的地盤。
師生關(guān)系：通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的關(guān)系更親近了，在課上老師和學(xué)生就像朋友，教師要走到學(xué)生中，聆聽她們想法，并參與其中。征求她們的意見。
6.應(yīng)急處理恰當：在這節(jié)課上，學(xué)生的積極性超出了課前設(shè)想，在處理“捐款問題”中，很多同學(xué)都直接站起來要回答問題，，因為這節(jié)課，他們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，于是我征求其中一位同學(xué)的意見，問他可不可把這樣的機會讓他其他同學(xué)，他欣然的答應(yīng)了，而且是讓給了我們班最羞澀的一位男生，這時候我看著他怯生生的看我的眼神，我面帶微笑說“李斐同學(xué)是比較羞澀的，但他學(xué)習(xí)認真刻苦，請同學(xué)們給他加油”這時候，教師想起了一片掌聲，當他還是有點不好意思的將問題講完的時候，我順勢說“他說的好嗎”同學(xué)們都說好，于是又是一片掌聲。當他回到座位要坐下的時候，我及時問了一句“有信心了嗎”這次他的聲音很響亮“有了”這樣我和我的學(xué)生就完成了一次對性格膽怯的學(xué)生的信心教育，同時這樣的處理方式又培養(yǎng)了同學(xué)們謙虛，謙讓，團結(jié)互助的精神。
7.不足，由于時間原因，擂臺大比拼沒有能夠圓滿完成，本來是想過這道問題，讓大家知道一到應(yīng)用題可根據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程，并能夠識別哪些是分式方程，一道題可以同時考核兩個學(xué)習(xí)目標，并設(shè)想通過學(xué)生獨立完成在小組匯總，讓學(xué)生主動到黑板寫自己的答案，來培養(yǎng)同學(xué)們積極進取，勇于競爭的意識和團結(jié)合作的精神。以后教學(xué)中要對時間還有好好把握，及時調(diào)整，收放自如。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇四
下面是我在教學(xué)中的幾點體會：
一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)
（1）分式的運算錯的較多。分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤。所以我們在教學(xué)分式加減法時，應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應(yīng)按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。
（2）分式方程也是錯誤重災(zāi)區(qū)。一是增根定義模糊，對此，我對增根的概念進行深入淺出的闡述：
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
（3）列分式方程錯誤百出。
針對上述問題，我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系，恰當?shù)卦O(shè)出未知數(shù)，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。
二、教學(xué)后的反思
通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位專家的點評，這節(jié)課的教學(xué)目的基本達到，不足之處本節(jié)課的容量較大，如果能采用多媒體教學(xué)效果會更好；在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇五
對初中二年級的教學(xué)，我有這樣的理解，面對學(xué)生的叛逆心理更加強烈，在新課程的理念、教學(xué)模式的形勢下，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下：
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。
(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，讓學(xué)生真正的佩服以至于喜歡學(xué)習(xí)你的學(xué)科。
出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學(xué)會了什么”等。
如“合作學(xué)習(xí)，小組討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課，人人參與，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇六
在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，到達教學(xué)目的，務(wù)必在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與潛力。
一、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，透過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有好處學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)用心準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育好處的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，透過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生構(gòu)成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。
教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生用心投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自我的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，能夠逐步強化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，透過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識構(gòu)成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識構(gòu)成和發(fā)展的全過程中來。
1、讓學(xué)生多觀察
數(shù)學(xué)雖不一樣于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗狀況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都能夠讓學(xué)生多觀察。
2、讓學(xué)生多思考
課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。
3、讓學(xué)生多討論
課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。透過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自我的見解，到達交流進而共同提高的效果。
此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會。
三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用，透過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性。
現(xiàn)代教育家認為，要使學(xué)生用心、主動地探索求知，務(wù)必在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的用心進娶樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動搞笑、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自我的見解，即使有時學(xué)生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的用心性。
交往溝通、求知進娶和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生帶給了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進行討論研究。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題潛力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。
四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用，透過方法指導(dǎo)，用心組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與潛力教育心理學(xué)的研究成果證明，教師能夠透過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)資料的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。透過設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出必須的方法。例如：學(xué)生學(xué)會一個資料后，教師就組織學(xué)生進行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的實際狀況?？偨Y(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自我的學(xué)習(xí)過程進行反思，學(xué)生能夠適當調(diào)整自我的學(xué)習(xí)行為，進而提高學(xué)生的參與潛力。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時時刻刻注意給學(xué)生帶給參與的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇七
一周的工作有結(jié)束了，總結(jié)本周的工作如下：
本周聽取了5月27日杜郎口中學(xué)之行的教師的匯報課以及6月3日的學(xué)校的開題報告及教研室徐以山主任的精彩指點。這對我來說既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)的機會。面對學(xué)?，F(xiàn)狀，面對學(xué)校課改，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，聽取教師的匯報課，聆聽專家的指導(dǎo)，并經(jīng)過自己的不斷的思索，也領(lǐng)悟到了一些新的理念，有了自己的一點想法。
（一）要給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。這一點，在我們教師的課堂上也充分得到了體現(xiàn)。
（二）要給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓學(xué)生去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
2、注重實踐，多方面實踐感悟。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
（三）要給學(xué)生一個“落實的課堂”
1、在合作交流時，給學(xué)生足夠的空間和時間，讓每一個學(xué)生能夠做大限度的發(fā)展自己，也為自己后面的展示提供好的舞臺。
2、展示交流時，教師不要經(jīng)常性的讓學(xué)生自愿上黑板展示，（我們還沒有達到一種程度）這樣久而久之可能養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣，反正我不上去展示又上去的，這樣有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不那么自覺了，學(xué)習(xí)的落實，課堂的落實更無從談起。
3、要想改變這種狀況，就要在學(xué)生展示時，不要使用一種模式進行，要學(xué)生自覺展示、小組幾號同學(xué)展示、教師點名展示（要優(yōu)等生、良好生、特困生搭配）相結(jié)合這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)落實上要好一些。
要想教學(xué)落實好，還遠遠不止這些，還值得去探索、去學(xué)習(xí)。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇八
我們常有這樣的困惑：不僅僅是講了，而且是講了多遍，但是學(xué)生的解題潛力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這就應(yīng)引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂”拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述狀況也就不奇怪了?！睂W(xué)而不思則罔”，”罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進行解后反思了。事實上，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個收獲期望的過程。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反思就應(yīng)成為例題教學(xué)的一個重要資料。本文擬從以下三個方面作些探究。
一、在解題的方法規(guī)律處反思
例題千萬道，解后拋九霄”難以到達提高解題潛力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對潛力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。
透過例題的層層變式，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認識又深了一步，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；透過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫忙學(xué)生構(gòu)成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
二，在學(xué)生易錯處反思
學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不一樣，而其表達方式可能又不準確，這就難免有”錯”。例題教學(xué)若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到”病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!
因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了”山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是透過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出群眾智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心的情感體驗和學(xué)習(xí)動機；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?？傊夂蟮姆此挤椒?、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納；解后的反思使我們撥開
迷蒙
，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來；在反思中學(xué)會了獨立思考，在反思中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了交流、合作，學(xué)會了分享，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，交往的快慰。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇九
通過例題由我先作一示范，學(xué)生練習(xí)格式，接著出現(xiàn)有增根的練習(xí)題，依然讓學(xué)生解決，由于學(xué)生不會檢驗培根的情況，所以，些時再詳究增根產(chǎn)生的原因，怎樣檢驗增根等問題。
這節(jié)課的關(guān)鍵在前面的這步過渡，究竟是給學(xué)生一個完全自由的空間還是說讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去完成，我們先后作了多次試驗和論證，認為“完全開放”符合設(shè)計思路，但是學(xué)生在有限的時間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)，故我們最終決定采用第二套方案。
在本課的教學(xué)過程中，我認為應(yīng)從這樣的幾個方面入手：
1、分式方程和整式方程的區(qū)別；
2、分式方程和整式方程的聯(lián)系；
4、對分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，要啟發(fā)學(xué)生認真思考和討論。
課堂效果：在這節(jié)課上，11班學(xué)生狀態(tài)非常好，所有的學(xué)生都能積極思考，踴躍回答問題，感覺這節(jié)課的效果還是不錯的。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十
本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。但經(jīng)過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：
一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn)。
二、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的用心性，參與的程度不夠。
四、例題的研究：以此刻學(xué)生的潛力足能夠?qū)⒗}解決，我想要是講幾個例題一齊交給學(xué)生去研究，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種狀況應(yīng)如何做，應(yīng)注意什么問題，這樣會給學(xué)生更大的思維空間，也有利于知識的理解和掌握。
五、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣，不僅僅能夠編制題組進行訓(xùn)練，也能夠總結(jié)題形之后，由學(xué)生自我進行編題，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu)，同時也有助于學(xué)生的思維潛力的提高，從根本上改善計算不準確的不足，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的用心性。
我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強化。在學(xué)習(xí)活動中對自我的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；對結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，構(gòu)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十一
在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。
教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
1。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。
此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會。
三、
重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，在反思過程中提高學(xué)生能力。
讓學(xué)生多觀察
數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。
2。讓學(xué)生多思考
課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。
3。讓學(xué)生多討論
課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十二
一、在思想上領(lǐng)會“高效課堂”自開展“活而有效”課堂以來我深刻體會到了“讓每一位學(xué)生參與其中每一位學(xué)生都有所得”的高效課堂教法教師以改革求發(fā)展、要質(zhì)量、提效率的眼光來組織教學(xué)收到很好的效果。要注意以下兩點1、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”追求“每一節(jié)課讓學(xué)生都有所得”。2、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂自主而不自流、放手而不放任、互動而不亂動、形散而神聚、無形而高效。高效課堂做到“三講三不講”講易混點、講易漏點、講易錯點不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的.、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的。滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)解題思想、數(shù)學(xué)規(guī)范解題注重細節(jié)教育。
1、學(xué)生拿到“學(xué)案”后急于解題對答案找差距比能力本身就是競爭這是高效的第一步。
2、學(xué)生在相互交流時為了避免說與學(xué)習(xí)無用的話可以巡視搜集問題。
3、在個別小組完成的情況下可以適當讓某個學(xué)生說一說看不周到之處。適當調(diào)節(jié)節(jié)奏。
4、課堂不要追求熱鬧要讓所有學(xué)生動起來這是目的。
存在的問題
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十三
1、本節(jié)課在改革教法，優(yōu)化教法方面作了一些嘗試。在教學(xué)中，采用了“觀察——猜想——驗證”的方法，讓定理的教學(xué)充分展現(xiàn)知識的.發(fā)生、發(fā)展過程，既對定理的產(chǎn)生有探索過程，又對論證方法有發(fā)現(xiàn)過程，既教發(fā)現(xiàn)，又教證明。
2、在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生看、想、議、練為主體，教師在學(xué)生仔細觀察、類比、想象的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)點撥，給學(xué)生留有較充分的時間去探究各個性質(zhì)定理，進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。由于定理是學(xué)生自己探討發(fā)現(xiàn)的，因此，學(xué)生用起來更加得心應(yīng)手。而后通過對比練習(xí)，再次熟悉，使學(xué)生的認識不斷深化，提高層次，逐步提高學(xué)生的知識水平和能力水平。
3、在以后的幾課時里，由學(xué)生討論課本例、習(xí)題，或獨立作業(yè)，教師適當點撥。在證明命題的過程中，學(xué)生自然將各條性質(zhì)進行對比和選擇，或?qū)σ活}進行多解，便于思維發(fā)散，不把思路局限在某一性質(zhì)上的運用上。學(xué)生在不同題目的對比中，在一題不同解法的對比中，能力真正得到提高。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十四
教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'教學(xué)方式。
在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生生活實際中常常見到的問題，讓學(xué)生從實際問題情境中感受立方根的計算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)立方根的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著在教學(xué)中利用類比方法，讓學(xué)生通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中突出立方根與平方根的對比，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣新舊知識聯(lián)系起來，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌握。通過獨立思考，小組討論，合作交流，學(xué)生在“自主探索，合作交流”中發(fā)揮了他們的主觀能動性，感受了立方運算與開立方運算的互逆性，并學(xué)會了從立方根與立方是互逆運算中尋找解題信息途徑。
在教學(xué)中安排了討論數(shù)的立方根的性質(zhì)，讓學(xué)生計算正數(shù)、0、負數(shù)的立方根，尋找它們各自的特點，通過學(xué)生交流討論活動，歸納得出“正數(shù)的立方根是正數(shù)，0的立方根是0，負數(shù)的立方根 是負數(shù)”的結(jié)論，這樣就讓學(xué)生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程。教學(xué)中注意為學(xué)生提供一定的探索和合作交流的空間，在探究活動的過程中以展學(xué)生的思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
最后給學(xué)生一展身手的機會，教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考討論的時間，讓他們自己探索并總結(jié)出兩個互為相反數(shù)的立方根之間的關(guān)系，并歸納平方根與立方根的異同。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十五
《軸對稱》是人教版八年級的一個重要的教學(xué)內(nèi)容。識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美是課程標準中對這一內(nèi)容的要求。
本堂課我原本想借助多媒體技術(shù)從學(xué)生熟悉的生活入手，以“漂亮的”軸對稱圖形入手，讓同學(xué)們能直觀的感受和認識軸對稱圖形的特點。及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)美的數(shù)學(xué)特點。但由于四班的投影機不能用，最還只得選擇以圖片的方式，也達到了較好的課堂效果，只是缺少動感效果。
由于不能用多媒體，我就打印了一些軸對稱圖形的圖片，上課時我讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形是否是對稱的，并通過小組動手對折的方法操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，從感觀上體會什么是“完全重合之后。我就可以給出“軸對稱圖形”的概念，隨后我給出幾組圖形讓學(xué)生判定是不是“軸對稱圖形”。讓學(xué)生再次明確什么是“軸對稱圖形”。
在上一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對折，然后給出幾組圖形，讓學(xué)生發(fā)生軸對稱圖形都是通過某一直線后，兩部分會重合。那那條直線就顯得很重要，讓學(xué)生明白“對稱軸”的重要性，也知道如何找對軸稱。給出對稱軸的定義后，我還是選擇了幾組有特點的軸對稱圖形，讓學(xué)生找對稱軸。并判斷那一組圖形當中是不是只有一條對稱軸。再下一步，找出軸對稱圖形的所有對稱軸。
對于這一點我是讓學(xué)生自己以小組的方式來討論，最后以小組匯報的方式讓學(xué)生自己總結(jié)，最后由我自己來歸納總結(jié)。這樣子一來可以讓學(xué)生在課堂最后時間有興趣學(xué)，也通過討論讓學(xué)生更加明白什么是軸對稱圖形及兩圖形關(guān)于某直線對稱的定義。可以很好的取得教學(xué)效果。完成本課的教學(xué)任務(wù)。
在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的時候，我還是注重了向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)美的觀點，以軸對稱圖形入手，然后介紹我們的證明的簡結(jié)，論題的簡潔……等等。本次課取的了比較好的教學(xué)效果。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十六
自開展“活而有效”課堂以來，我深刻體會到了“讓每一位學(xué)生參與其中，每一位學(xué)生都有所得”的高效課堂教法，教師以改革求發(fā)展、要質(zhì)量、提效率的眼光來組織教學(xué)，收到很好的效果。要注意以下兩點：
1、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”，追求“每一節(jié)課讓學(xué)生都有所得”。
2、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動而不亂動、形散而神聚、無形而高效。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點、講易錯點；不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的。滲透：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)解題思想、數(shù)學(xué)規(guī)范解題，注重細節(jié)教育。
對“活而有效”教學(xué)策略“主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：
1、實行“學(xué)案”輔助教學(xué)的方法。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識點、自學(xué)提要、例題解答、當堂訓(xùn)練、知識拓展、課后作業(yè)、課后反思”七部分組成?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了各教師課堂功底個性特色的展示。
2、高效課堂是“活而有效”課堂的精髓，得出的經(jīng)驗就是：學(xué)生預(yù)先探索，小組合作交流，問題反饋，教師精點，當堂訓(xùn)練。要求學(xué)生積極進行自學(xué)，找出問題，學(xué)生互相交流，然后由教師釋疑和范解，指出易錯處、已混處、解題技巧等。當堂訓(xùn)練是要求將知識當堂“消化”，達到高效的目的。
3、學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對，重點發(fā)展。將學(xué)生各層放在一個小組內(nèi)，開展“一幫一，多對一”學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生資源，實行優(yōu)勢互補，滲透學(xué)習(xí)方法。
談幾點經(jīng)驗：
1、學(xué)生拿到“學(xué)案”后，急于解題，對答案，找差距，比能力，本身就是競爭，這是高效的第一步。
2、學(xué)生在相互交流時，為了避免說與學(xué)習(xí)無用的話，可以巡視，搜集問題。
3、在個別小組完成的情況下，可以適當讓某個學(xué)生說一說，看不周到之處。適當調(diào)節(jié)節(jié)奏。
4、課堂不要追求熱鬧，要讓所有學(xué)生動起來，這是目的。存在的問題：
1、課改還處在不成熟階段，課堂組織上還不夠科學(xué)、嚴謹、完善，需要克服形式主義，需要不斷總結(jié)、調(diào)整、完善。
2、“學(xué)案”知識的整合與應(yīng)用花費精力太大，應(yīng)該同學(xué)科組相互協(xié)商。
3、對待差生的教學(xué)方法還有待進一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務(wù)不能按時完成，好多差生跟不上教學(xué)的節(jié)奏。
通過“活而有效”課堂策略教學(xué)實踐，我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進一步提高完善自己，在以后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)探索，多向老教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十七
教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生生活實際中常常見到的問題，讓學(xué)生從實際問題情境中感受立方根的計算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)立方根的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著在教學(xué)中利用類比方法，讓學(xué)生通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中突出立方根與平方根的對比，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣新舊知識聯(lián)系起來，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌握。通過獨立思考，小組討論，合作交流，學(xué)生在“自主探索，合作交流”中發(fā)揮了他們的主觀能動性，感受了立方運算與開立方運算的互逆性，并學(xué)會了從立方根與立方是互逆運算中尋找解題信息途徑。
在教學(xué)中安排了討論數(shù)的立方根的性質(zhì)，讓學(xué)生計算正數(shù)、0、負數(shù)的立方根，尋找它們各自的特點，通過學(xué)生交流討論活動，歸納得出“正數(shù)的立方根是正數(shù)，0的立方根是0，負數(shù)的立方根 是負數(shù)”的結(jié)論，這樣就讓學(xué)生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程。教學(xué)中注意為學(xué)生提供一定的探索和合作交流的空間，在探究活動的過程中以展學(xué)生的思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
最后給學(xué)生一展身手的機會，教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考討論的時間，讓他們自己探索并總結(jié)出兩個互為相反數(shù)的立方根之間的關(guān)系，并歸納平方根與立方根的異同。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十八
在新課程改革背景下的生物課堂教學(xué)中，教學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"已成為現(xiàn)代教育的重要特征。預(yù)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)的基本任務(wù)之一，就在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的自學(xué)能力又是其中的重要內(nèi)容。然而。預(yù)習(xí)又是不少同學(xué)所忽視的。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高自學(xué)能力而達到教學(xué)目的？下面就談?wù)勎业囊恍w會。
預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。因此，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊的抓住了這一點，并且高于這一點。我們在一般教學(xué)中的常用的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己看看課本，或者這節(jié)課沒事干了讓學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
1學(xué)生要注意各個學(xué)科孰輕孰重，注意時間的分配
2給學(xué)生一種預(yù)習(xí)的思路。可以給學(xué)生提示一些知識點。
3讓課代表抄一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標
4老師晚自習(xí)可以去輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一些預(yù)習(xí)的思路
5保證充分的時間，時間是預(yù)習(xí)的保證
這樣，使教師在課堂上講的時間少了，學(xué)生自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時間多了，學(xué)生獲得了主體地位，課堂教學(xué)過程大部分是學(xué)生自學(xué)過程，符合學(xué)生認知學(xué)習(xí)規(guī)律。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)以“自主，合作，探究”為主要學(xué)習(xí)方式。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十九
《矩形的判定》一課，是在學(xué)習(xí)了《平行四邊形的判定》以后提出的。因為有了學(xué)習(xí)平行四邊形的判定方法做為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課采用了“類比學(xué)習(xí)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“類比學(xué)習(xí)”的方法進行新知的`探索與學(xué)習(xí)。在設(shè)計中，通過平行四邊形的演示活動引出主題“矩形”，運用回憶的方法，對“矩形的定義及性質(zhì)”進行了預(yù)備知識檢測，再對矩形的判定方法進行猜想與驗證，緊接下來設(shè)計了幾道練習(xí)題讓學(xué)生學(xué)以致用，最后用一流程圖進行了小結(jié)。
在設(shè)計中，我一直想要抓住發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生有足夠的時間去思索猜想新知驗證新知，課堂上也看到了學(xué)生們在積極認真的思考問題，但是因部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對于探索證明的方法還是有些欠缺，加上課堂上關(guān)于邏輯思維的證明引導(dǎo)的不夠充分徹底，不能夠為學(xué)生做好充分的鋪墊，所以部分學(xué)生感覺推理困難，這是最遺憾的地方。在學(xué)生應(yīng)用判定定理做習(xí)題中，也沒有能夠有足夠的時間匯總巡視學(xué)生做題中出現(xiàn)的共性問題進行討論，只是做個別指導(dǎo)。等等的問題，在今后教學(xué)中，自己一定要更加的注意這些問題的出現(xiàn)并想辦法解決，讓教學(xué)中的“遺憾”少一些。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇二十
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是動手實踐、自主探索與合作交流，以促進學(xué)生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展”.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“溝通”與“合作”的過程.本節(jié)課我結(jié)合勾股定理的歷史和畢答哥拉斯的發(fā)現(xiàn)直角三角形的特性自然地引入了課題，讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)知識來源于實踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為學(xué)生提供了大量的操作、思考和交流的學(xué)習(xí)機會,通過“觀察“——“操作”——“交流”發(fā)現(xiàn)勾股定理。層層深入,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展與應(yīng)用過程.通過引導(dǎo)學(xué)生在具體操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在活動中思考，在思考中活動.
靜止圖形，同時圖形一旦畫出就被固定下來，也就是失去了一般性，所以其中的數(shù)學(xué)規(guī)律也被掩蓋了,呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識也只能停留在感性認識上.本節(jié)課我通過flash動畫演示結(jié)果和拼圖程以及呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用價值.把呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識從感性認識提升到理性認識,實現(xiàn)一種質(zhì)的飛躍.
對于梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。因此，這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的這種感性認識，設(shè)計了“猜圖形——找圖形——做圖形”等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學(xué)生更主動地參與到這個過程中來，教師如何導(dǎo)才到位，是這節(jié)課重點需要注意的。在教學(xué)中，我主要結(jié)合以下幾點來做：
一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
整節(jié)課由“猜圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在猜的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。當最后一個梯形出現(xiàn)時，很多學(xué)生沒能猜出，這樣就不自覺地引起了他們的疑問：為什么會猜錯？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。
在做圖形之前，我沒有讓學(xué)生直接拿材料做斐。而是設(shè)計了一個在學(xué)具筐里找梯形的環(huán)節(jié)，這實際上是讓學(xué)生對梯形進行一次再認，同時也很自然地引到下一個做圖形的環(huán)節(jié)。
二、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的素材。
書上在做圖形的環(huán)節(jié)，給出了四個范例，學(xué)生在預(yù)習(xí)時肯定都能掌握。如何讓他們真正動腦、動手呢？于是除了課本上提供的材料外，我又準備了正方形紙、長方形紙、三角形等，這樣，看到與課本上不同的東西，更能激起孩子的探索、創(chuàng)造欲。在課堂上，學(xué)生用這些材料確實做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，雖然“你是怎樣折的”，學(xué)生講得不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。
三、精心設(shè)計課堂中的每個問題。
在“試一試”中，在學(xué)生自己獨立量完了上底、下底和高之后，我沒有簡單地讓學(xué)生說答案，而是請一位學(xué)生上來邊指邊說：上底是……下底是……，這樣，既有了量的結(jié)果，同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在匯報第二個直角梯形時，我問：“什么它的高就是它的一條腰？”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習(xí)的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高。不過遺憾的是，我應(yīng)該再加一句：這是個什么梯形？在匯報到第三個梯形時，我又問：“為什么不再上下兩條邊之間畫高？”學(xué)生進一步強化了梯形高的概念，同時也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。
當然，在設(shè)計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點還需在今后的教學(xué)中，認真鉆研教材，精心設(shè)計。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇二
在新課程改革背景下的生物課堂教學(xué)中，教學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"已成為現(xiàn)代教育的重要特征。預(yù)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)的基本任務(wù)之一，就在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的自學(xué)能力又是其中的重要內(nèi)容。然而。預(yù)習(xí)又是不少同學(xué)所忽視的。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高自學(xué)能力而達到教學(xué)目的？下面就談?wù)勎业囊恍w會。
預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。因此，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊的抓住了這一點，并且高于這一點。我們在一般教學(xué)中的常用的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己看看課本，或者這節(jié)課沒事干了讓學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
1學(xué)生要注意各個學(xué)科孰輕孰重，注意時間的分配
2給學(xué)生一種預(yù)習(xí)的思路?？梢越o學(xué)生提示一些知識點。
3讓課代表抄一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標
4老師晚自習(xí)可以去輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一些預(yù)習(xí)的思路
5保證充分的時間，時間是預(yù)習(xí)的保證
這樣，使教師在課堂上講的時間少了，學(xué)生自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的`時間多了，學(xué)生獲得了主體地位，課堂教學(xué)過程大部分是學(xué)生自學(xué)過程，符合學(xué)生認知學(xué)習(xí)規(guī)律。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)以“自主，合作，探究”為主要學(xué)習(xí)方式。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇三
本節(jié)課本著“三為主，五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，主要突出了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目的，數(shù)學(xué)落實訓(xùn)練為主線。
2、題目的設(shè)計與處理
以問題串的形式拋出問題，從易到難，分解了難點，讓學(xué)生在獨立思考和合作交流中及解決了問題又實現(xiàn)了對新知的學(xué)習(xí)。，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師注重方法點撥，策略知道，規(guī)律型的東西的總結(jié)。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變
整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師對學(xué)生的
思維減少干預(yù)，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，
學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，采用獨立思考，以互助合作，講臺展示，屏幕講解，等手段以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
4.對學(xué)生做出正確的評價
對于學(xué)生的回答給予正確的評價，鼓勵語言到位。
5.學(xué)生亮點：整堂課，學(xué)生的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，在一位女生講解問題二的之前，我還擔(dān)心她說不清，但是卻把每個空都用等量關(guān)系先表達出來，然后又用分式或整式的形式填寫，做到了“空空有等量，步步有依據(jù)”，她的回答太精彩了，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，所以我們一定要放開手，不要吝嗇自己的“三尺講臺，讓這塊寶地變成學(xué)生的地盤。
師生關(guān)系：通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的關(guān)系更親近了，在課上老師和學(xué)生就像朋友，教師要走到學(xué)生中，聆聽她們想法，并參與其中。征求她們的意見。
6.應(yīng)急處理恰當：在這節(jié)課上，學(xué)生的積極性超出了課前設(shè)想，在處理“捐款問題”中，很多同學(xué)都直接站起來要回答問題，，因為這節(jié)課，他們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，于是我征求其中一位同學(xué)的意見，問他可不可把這樣的機會讓他其他同學(xué)，他欣然的答應(yīng)了，而且是讓給了我們班最羞澀的一位男生，這時候我看著他怯生生的看我的眼神，我面帶微笑說“李斐同學(xué)是比較羞澀的，但他學(xué)習(xí)認真刻苦，請同學(xué)們給他加油”這時候，教師想起了一片掌聲，當他還是有點不好意思的將問題講完的時候，我順勢說“他說的好嗎”同學(xué)們都說好，于是又是一片掌聲。當他回到座位要坐下的時候，我及時問了一句“有信心了嗎”這次他的聲音很響亮“有了”這樣我和我的學(xué)生就完成了一次對性格膽怯的學(xué)生的信心教育，同時這樣的處理方式又培養(yǎng)了同學(xué)們謙虛，謙讓，團結(jié)互助的精神。
7.不足，由于時間原因，擂臺大比拼沒有能夠圓滿完成，本來是想過這道問題，讓大家知道一到應(yīng)用題可根據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程，并能夠識別哪些是分式方程，一道題可以同時考核兩個學(xué)習(xí)目標，并設(shè)想通過學(xué)生獨立完成在小組匯總，讓學(xué)生主動到黑板寫自己的答案，來培養(yǎng)同學(xué)們積極進取，勇于競爭的意識和團結(jié)合作的精神。以后教學(xué)中要對時間還有好好把握，及時調(diào)整，收放自如。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇四
下面是我在教學(xué)中的幾點體會：
一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)
（1）分式的運算錯的較多。分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤。所以我們在教學(xué)分式加減法時，應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應(yīng)按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。
（2）分式方程也是錯誤重災(zāi)區(qū)。一是增根定義模糊，對此，我對增根的概念進行深入淺出的闡述：
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
（3）列分式方程錯誤百出。
針對上述問題，我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系，恰當?shù)卦O(shè)出未知數(shù)，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。
二、教學(xué)后的反思
通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位專家的點評，這節(jié)課的教學(xué)目的基本達到，不足之處本節(jié)課的容量較大，如果能采用多媒體教學(xué)效果會更好；在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇五
對初中二年級的教學(xué)，我有這樣的理解，面對學(xué)生的叛逆心理更加強烈，在新課程的理念、教學(xué)模式的形勢下，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下：
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。
(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，讓學(xué)生真正的佩服以至于喜歡學(xué)習(xí)你的學(xué)科。
出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學(xué)會了什么”等。
如“合作學(xué)習(xí)，小組討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課，人人參與，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇六
在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，到達教學(xué)目的，務(wù)必在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與潛力。
一、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，透過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有好處學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)用心準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育好處的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，透過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生構(gòu)成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。
教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生用心投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自我的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，能夠逐步強化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，透過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識構(gòu)成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識構(gòu)成和發(fā)展的全過程中來。
1、讓學(xué)生多觀察
數(shù)學(xué)雖不一樣于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗狀況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都能夠讓學(xué)生多觀察。
2、讓學(xué)生多思考
課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。
3、讓學(xué)生多討論
課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。透過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自我的見解，到達交流進而共同提高的效果。
此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會。
三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用，透過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性。
現(xiàn)代教育家認為，要使學(xué)生用心、主動地探索求知，務(wù)必在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的用心進娶樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動搞笑、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自我的見解，即使有時學(xué)生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的用心性。
交往溝通、求知進娶和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生帶給了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進行討論研究。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題潛力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。
四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用，透過方法指導(dǎo)，用心組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與潛力教育心理學(xué)的研究成果證明，教師能夠透過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)資料的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。透過設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出必須的方法。例如：學(xué)生學(xué)會一個資料后，教師就組織學(xué)生進行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的實際狀況?？偨Y(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自我的學(xué)習(xí)過程進行反思，學(xué)生能夠適當調(diào)整自我的學(xué)習(xí)行為，進而提高學(xué)生的參與潛力。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時時刻刻注意給學(xué)生帶給參與的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇七
一周的工作有結(jié)束了，總結(jié)本周的工作如下：
本周聽取了5月27日杜郎口中學(xué)之行的教師的匯報課以及6月3日的學(xué)校的開題報告及教研室徐以山主任的精彩指點。這對我來說既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)的機會。面對學(xué)?，F(xiàn)狀，面對學(xué)校課改，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，聽取教師的匯報課，聆聽專家的指導(dǎo)，并經(jīng)過自己的不斷的思索，也領(lǐng)悟到了一些新的理念，有了自己的一點想法。
（一）要給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。這一點，在我們教師的課堂上也充分得到了體現(xiàn)。
（二）要給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓學(xué)生去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
2、注重實踐，多方面實踐感悟。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
（三）要給學(xué)生一個“落實的課堂”
1、在合作交流時，給學(xué)生足夠的空間和時間，讓每一個學(xué)生能夠做大限度的發(fā)展自己，也為自己后面的展示提供好的舞臺。
2、展示交流時，教師不要經(jīng)常性的讓學(xué)生自愿上黑板展示，（我們還沒有達到一種程度）這樣久而久之可能養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣，反正我不上去展示又上去的，這樣有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不那么自覺了，學(xué)習(xí)的落實，課堂的落實更無從談起。
3、要想改變這種狀況，就要在學(xué)生展示時，不要使用一種模式進行，要學(xué)生自覺展示、小組幾號同學(xué)展示、教師點名展示（要優(yōu)等生、良好生、特困生搭配）相結(jié)合這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)落實上要好一些。
要想教學(xué)落實好，還遠遠不止這些，還值得去探索、去學(xué)習(xí)。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇八
我們常有這樣的困惑：不僅僅是講了，而且是講了多遍，但是學(xué)生的解題潛力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這就應(yīng)引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂”拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述狀況也就不奇怪了?！睂W(xué)而不思則罔”，”罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進行解后反思了。事實上，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個收獲期望的過程。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反思就應(yīng)成為例題教學(xué)的一個重要資料。本文擬從以下三個方面作些探究。
一、在解題的方法規(guī)律處反思
例題千萬道，解后拋九霄”難以到達提高解題潛力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對潛力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。
透過例題的層層變式，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認識又深了一步，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；透過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫忙學(xué)生構(gòu)成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
二，在學(xué)生易錯處反思
學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不一樣，而其表達方式可能又不準確，這就難免有”錯”。例題教學(xué)若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到”病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!
因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了”山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是透過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出群眾智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心的情感體驗和學(xué)習(xí)動機；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?？傊夂蟮姆此挤椒?、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納；解后的反思使我們撥開
迷蒙
，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來；在反思中學(xué)會了獨立思考，在反思中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了交流、合作，學(xué)會了分享，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，交往的快慰。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇九
通過例題由我先作一示范，學(xué)生練習(xí)格式，接著出現(xiàn)有增根的練習(xí)題，依然讓學(xué)生解決，由于學(xué)生不會檢驗培根的情況，所以，些時再詳究增根產(chǎn)生的原因，怎樣檢驗增根等問題。
這節(jié)課的關(guān)鍵在前面的這步過渡，究竟是給學(xué)生一個完全自由的空間還是說讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去完成，我們先后作了多次試驗和論證，認為“完全開放”符合設(shè)計思路，但是學(xué)生在有限的時間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)，故我們最終決定采用第二套方案。
在本課的教學(xué)過程中，我認為應(yīng)從這樣的幾個方面入手：
1、分式方程和整式方程的區(qū)別；
2、分式方程和整式方程的聯(lián)系；
4、對分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，要啟發(fā)學(xué)生認真思考和討論。
課堂效果：在這節(jié)課上，11班學(xué)生狀態(tài)非常好，所有的學(xué)生都能積極思考，踴躍回答問題，感覺這節(jié)課的效果還是不錯的。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十
本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。但經(jīng)過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：
一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn)。
二、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的用心性，參與的程度不夠。
四、例題的研究：以此刻學(xué)生的潛力足能夠?qū)⒗}解決，我想要是講幾個例題一齊交給學(xué)生去研究，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種狀況應(yīng)如何做，應(yīng)注意什么問題，這樣會給學(xué)生更大的思維空間，也有利于知識的理解和掌握。
五、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣，不僅僅能夠編制題組進行訓(xùn)練，也能夠總結(jié)題形之后，由學(xué)生自我進行編題，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu)，同時也有助于學(xué)生的思維潛力的提高，從根本上改善計算不準確的不足，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的用心性。
我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強化。在學(xué)習(xí)活動中對自我的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；對結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，構(gòu)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十一
在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。
教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
1。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。
此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會。
三、
重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，在反思過程中提高學(xué)生能力。
讓學(xué)生多觀察
數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。
2。讓學(xué)生多思考
課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。
3。讓學(xué)生多討論
課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十二
一、在思想上領(lǐng)會“高效課堂”自開展“活而有效”課堂以來我深刻體會到了“讓每一位學(xué)生參與其中每一位學(xué)生都有所得”的高效課堂教法教師以改革求發(fā)展、要質(zhì)量、提效率的眼光來組織教學(xué)收到很好的效果。要注意以下兩點1、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”追求“每一節(jié)課讓學(xué)生都有所得”。2、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂自主而不自流、放手而不放任、互動而不亂動、形散而神聚、無形而高效。高效課堂做到“三講三不講”講易混點、講易漏點、講易錯點不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的.、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的。滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)解題思想、數(shù)學(xué)規(guī)范解題注重細節(jié)教育。
1、學(xué)生拿到“學(xué)案”后急于解題對答案找差距比能力本身就是競爭這是高效的第一步。
2、學(xué)生在相互交流時為了避免說與學(xué)習(xí)無用的話可以巡視搜集問題。
3、在個別小組完成的情況下可以適當讓某個學(xué)生說一說看不周到之處。適當調(diào)節(jié)節(jié)奏。
4、課堂不要追求熱鬧要讓所有學(xué)生動起來這是目的。
存在的問題
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十三
1、本節(jié)課在改革教法，優(yōu)化教法方面作了一些嘗試。在教學(xué)中，采用了“觀察——猜想——驗證”的方法，讓定理的教學(xué)充分展現(xiàn)知識的.發(fā)生、發(fā)展過程，既對定理的產(chǎn)生有探索過程，又對論證方法有發(fā)現(xiàn)過程，既教發(fā)現(xiàn)，又教證明。
2、在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生看、想、議、練為主體，教師在學(xué)生仔細觀察、類比、想象的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)點撥，給學(xué)生留有較充分的時間去探究各個性質(zhì)定理，進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。由于定理是學(xué)生自己探討發(fā)現(xiàn)的，因此，學(xué)生用起來更加得心應(yīng)手。而后通過對比練習(xí)，再次熟悉，使學(xué)生的認識不斷深化，提高層次，逐步提高學(xué)生的知識水平和能力水平。
3、在以后的幾課時里，由學(xué)生討論課本例、習(xí)題，或獨立作業(yè)，教師適當點撥。在證明命題的過程中，學(xué)生自然將各條性質(zhì)進行對比和選擇，或?qū)σ活}進行多解，便于思維發(fā)散，不把思路局限在某一性質(zhì)上的運用上。學(xué)生在不同題目的對比中，在一題不同解法的對比中，能力真正得到提高。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十四
教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'教學(xué)方式。
在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生生活實際中常常見到的問題，讓學(xué)生從實際問題情境中感受立方根的計算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)立方根的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著在教學(xué)中利用類比方法，讓學(xué)生通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中突出立方根與平方根的對比，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣新舊知識聯(lián)系起來，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌握。通過獨立思考，小組討論，合作交流，學(xué)生在“自主探索，合作交流”中發(fā)揮了他們的主觀能動性，感受了立方運算與開立方運算的互逆性，并學(xué)會了從立方根與立方是互逆運算中尋找解題信息途徑。
在教學(xué)中安排了討論數(shù)的立方根的性質(zhì)，讓學(xué)生計算正數(shù)、0、負數(shù)的立方根，尋找它們各自的特點，通過學(xué)生交流討論活動，歸納得出“正數(shù)的立方根是正數(shù)，0的立方根是0，負數(shù)的立方根 是負數(shù)”的結(jié)論，這樣就讓學(xué)生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程。教學(xué)中注意為學(xué)生提供一定的探索和合作交流的空間，在探究活動的過程中以展學(xué)生的思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
最后給學(xué)生一展身手的機會，教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考討論的時間，讓他們自己探索并總結(jié)出兩個互為相反數(shù)的立方根之間的關(guān)系，并歸納平方根與立方根的異同。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十五
《軸對稱》是人教版八年級的一個重要的教學(xué)內(nèi)容。識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美是課程標準中對這一內(nèi)容的要求。
本堂課我原本想借助多媒體技術(shù)從學(xué)生熟悉的生活入手，以“漂亮的”軸對稱圖形入手，讓同學(xué)們能直觀的感受和認識軸對稱圖形的特點。及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)美的數(shù)學(xué)特點。但由于四班的投影機不能用，最還只得選擇以圖片的方式，也達到了較好的課堂效果，只是缺少動感效果。
由于不能用多媒體，我就打印了一些軸對稱圖形的圖片，上課時我讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形是否是對稱的，并通過小組動手對折的方法操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，從感觀上體會什么是“完全重合之后。我就可以給出“軸對稱圖形”的概念，隨后我給出幾組圖形讓學(xué)生判定是不是“軸對稱圖形”。讓學(xué)生再次明確什么是“軸對稱圖形”。
在上一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對折，然后給出幾組圖形，讓學(xué)生發(fā)生軸對稱圖形都是通過某一直線后，兩部分會重合。那那條直線就顯得很重要，讓學(xué)生明白“對稱軸”的重要性，也知道如何找對軸稱。給出對稱軸的定義后，我還是選擇了幾組有特點的軸對稱圖形，讓學(xué)生找對稱軸。并判斷那一組圖形當中是不是只有一條對稱軸。再下一步，找出軸對稱圖形的所有對稱軸。
對于這一點我是讓學(xué)生自己以小組的方式來討論，最后以小組匯報的方式讓學(xué)生自己總結(jié)，最后由我自己來歸納總結(jié)。這樣子一來可以讓學(xué)生在課堂最后時間有興趣學(xué)，也通過討論讓學(xué)生更加明白什么是軸對稱圖形及兩圖形關(guān)于某直線對稱的定義。可以很好的取得教學(xué)效果。完成本課的教學(xué)任務(wù)。
在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的時候，我還是注重了向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)美的觀點，以軸對稱圖形入手，然后介紹我們的證明的簡結(jié)，論題的簡潔……等等。本次課取的了比較好的教學(xué)效果。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十六
自開展“活而有效”課堂以來，我深刻體會到了“讓每一位學(xué)生參與其中，每一位學(xué)生都有所得”的高效課堂教法，教師以改革求發(fā)展、要質(zhì)量、提效率的眼光來組織教學(xué)，收到很好的效果。要注意以下兩點：
1、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”，追求“每一節(jié)課讓學(xué)生都有所得”。
2、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動而不亂動、形散而神聚、無形而高效。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點、講易錯點；不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的。滲透：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)解題思想、數(shù)學(xué)規(guī)范解題，注重細節(jié)教育。
對“活而有效”教學(xué)策略“主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：
1、實行“學(xué)案”輔助教學(xué)的方法。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識點、自學(xué)提要、例題解答、當堂訓(xùn)練、知識拓展、課后作業(yè)、課后反思”七部分組成?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了各教師課堂功底個性特色的展示。
2、高效課堂是“活而有效”課堂的精髓，得出的經(jīng)驗就是：學(xué)生預(yù)先探索，小組合作交流，問題反饋，教師精點，當堂訓(xùn)練。要求學(xué)生積極進行自學(xué)，找出問題，學(xué)生互相交流，然后由教師釋疑和范解，指出易錯處、已混處、解題技巧等。當堂訓(xùn)練是要求將知識當堂“消化”，達到高效的目的。
3、學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對，重點發(fā)展。將學(xué)生各層放在一個小組內(nèi)，開展“一幫一，多對一”學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生資源，實行優(yōu)勢互補，滲透學(xué)習(xí)方法。
談幾點經(jīng)驗：
1、學(xué)生拿到“學(xué)案”后，急于解題，對答案，找差距，比能力，本身就是競爭，這是高效的第一步。
2、學(xué)生在相互交流時，為了避免說與學(xué)習(xí)無用的話，可以巡視，搜集問題。
3、在個別小組完成的情況下，可以適當讓某個學(xué)生說一說，看不周到之處。適當調(diào)節(jié)節(jié)奏。
4、課堂不要追求熱鬧，要讓所有學(xué)生動起來，這是目的。存在的問題：
1、課改還處在不成熟階段，課堂組織上還不夠科學(xué)、嚴謹、完善，需要克服形式主義，需要不斷總結(jié)、調(diào)整、完善。
2、“學(xué)案”知識的整合與應(yīng)用花費精力太大，應(yīng)該同學(xué)科組相互協(xié)商。
3、對待差生的教學(xué)方法還有待進一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務(wù)不能按時完成，好多差生跟不上教學(xué)的節(jié)奏。
通過“活而有效”課堂策略教學(xué)實踐，我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進一步提高完善自己，在以后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)探索，多向老教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十七
教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生生活實際中常常見到的問題，讓學(xué)生從實際問題情境中感受立方根的計算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)立方根的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著在教學(xué)中利用類比方法，讓學(xué)生通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中突出立方根與平方根的對比，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣新舊知識聯(lián)系起來，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌握。通過獨立思考，小組討論，合作交流，學(xué)生在“自主探索，合作交流”中發(fā)揮了他們的主觀能動性，感受了立方運算與開立方運算的互逆性，并學(xué)會了從立方根與立方是互逆運算中尋找解題信息途徑。
在教學(xué)中安排了討論數(shù)的立方根的性質(zhì)，讓學(xué)生計算正數(shù)、0、負數(shù)的立方根，尋找它們各自的特點，通過學(xué)生交流討論活動，歸納得出“正數(shù)的立方根是正數(shù)，0的立方根是0，負數(shù)的立方根 是負數(shù)”的結(jié)論，這樣就讓學(xué)生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程。教學(xué)中注意為學(xué)生提供一定的探索和合作交流的空間，在探究活動的過程中以展學(xué)生的思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
最后給學(xué)生一展身手的機會，教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考討論的時間，讓他們自己探索并總結(jié)出兩個互為相反數(shù)的立方根之間的關(guān)系，并歸納平方根與立方根的異同。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十八
在新課程改革背景下的生物課堂教學(xué)中，教學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"已成為現(xiàn)代教育的重要特征。預(yù)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)的基本任務(wù)之一，就在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的自學(xué)能力又是其中的重要內(nèi)容。然而。預(yù)習(xí)又是不少同學(xué)所忽視的。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高自學(xué)能力而達到教學(xué)目的？下面就談?wù)勎业囊恍w會。
預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。因此，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊的抓住了這一點，并且高于這一點。我們在一般教學(xué)中的常用的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己看看課本，或者這節(jié)課沒事干了讓學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
1學(xué)生要注意各個學(xué)科孰輕孰重，注意時間的分配
2給學(xué)生一種預(yù)習(xí)的思路。可以給學(xué)生提示一些知識點。
3讓課代表抄一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標
4老師晚自習(xí)可以去輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一些預(yù)習(xí)的思路
5保證充分的時間，時間是預(yù)習(xí)的保證
這樣，使教師在課堂上講的時間少了，學(xué)生自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時間多了，學(xué)生獲得了主體地位，課堂教學(xué)過程大部分是學(xué)生自學(xué)過程，符合學(xué)生認知學(xué)習(xí)規(guī)律。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)以“自主，合作，探究”為主要學(xué)習(xí)方式。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇十九
《矩形的判定》一課，是在學(xué)習(xí)了《平行四邊形的判定》以后提出的。因為有了學(xué)習(xí)平行四邊形的判定方法做為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課采用了“類比學(xué)習(xí)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“類比學(xué)習(xí)”的方法進行新知的`探索與學(xué)習(xí)。在設(shè)計中，通過平行四邊形的演示活動引出主題“矩形”，運用回憶的方法，對“矩形的定義及性質(zhì)”進行了預(yù)備知識檢測，再對矩形的判定方法進行猜想與驗證，緊接下來設(shè)計了幾道練習(xí)題讓學(xué)生學(xué)以致用，最后用一流程圖進行了小結(jié)。
在設(shè)計中，我一直想要抓住發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生有足夠的時間去思索猜想新知驗證新知，課堂上也看到了學(xué)生們在積極認真的思考問題，但是因部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對于探索證明的方法還是有些欠缺，加上課堂上關(guān)于邏輯思維的證明引導(dǎo)的不夠充分徹底，不能夠為學(xué)生做好充分的鋪墊，所以部分學(xué)生感覺推理困難，這是最遺憾的地方。在學(xué)生應(yīng)用判定定理做習(xí)題中，也沒有能夠有足夠的時間匯總巡視學(xué)生做題中出現(xiàn)的共性問題進行討論，只是做個別指導(dǎo)。等等的問題，在今后教學(xué)中，自己一定要更加的注意這些問題的出現(xiàn)并想辦法解決，讓教學(xué)中的“遺憾”少一些。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與反思篇二十
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是動手實踐、自主探索與合作交流，以促進學(xué)生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展”.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“溝通”與“合作”的過程.本節(jié)課我結(jié)合勾股定理的歷史和畢答哥拉斯的發(fā)現(xiàn)直角三角形的特性自然地引入了課題，讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)知識來源于實踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為學(xué)生提供了大量的操作、思考和交流的學(xué)習(xí)機會,通過“觀察“——“操作”——“交流”發(fā)現(xiàn)勾股定理。層層深入,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展與應(yīng)用過程.通過引導(dǎo)學(xué)生在具體操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在活動中思考，在思考中活動.
靜止圖形，同時圖形一旦畫出就被固定下來，也就是失去了一般性，所以其中的數(shù)學(xué)規(guī)律也被掩蓋了,呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識也只能停留在感性認識上.本節(jié)課我通過flash動畫演示結(jié)果和拼圖程以及呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用價值.把呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識從感性認識提升到理性認識,實現(xiàn)一種質(zhì)的飛躍.