教案是教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體課堂實踐的重要方式。教案的編寫要注重差異化教學(xué)，考慮到學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。意識到教案對教學(xué)的重要性，能夠引導(dǎo)教師更加科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實施。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇一
時間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗，對語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識和想法。
回顧過去，勞累、著急、無奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥?？蓪W(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課?？荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此，我著急上火，可學(xué)生仍然無動于衷。更是只布置學(xué)生觀察、寫，根本不會有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的?？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪福犃讼嚓P(guān)專家的講座，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。
展望未來，自信、希望、有效一直激勵著我。認(rèn)真鉆研教材，做到集思廣義，及時與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對教研室提出的教學(xué)模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前，讓學(xué)生做到四會，即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，抓好信息反饋，及時了解情況，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)盡量細(xì)一些，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點，提一點建議。讓每個學(xué)生都對作文有新的認(rèn)識：只要我努力，就有收獲!我沒有白忙活，老師表揚了我呢!原來寫作業(yè)并不難啊!
我堅信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)，有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，就沒有不高效的課堂!
四年級上語文教案教學(xué)反思篇二
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；了解別人的成長之路，得到有益的啟示；了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，了解傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)等思想品德教育。
2、認(rèn)識190個字，會寫200個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
11、留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與其他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
12、能用普通話交談，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、了解本期重難點、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
教學(xué)重點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)難點了解本期重難點、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
師：我們先來看看從目錄上看這個學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文啊？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽?zāi)?？xxx已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標(biāo)出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會一點一點地忘光。
所以我們不但要做個會學(xué)習(xí)的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預(yù)習(xí)時還要學(xué)會想，想什么??？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。
3、提出課后復(fù)習(xí)的要求認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書，認(rèn)真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求
師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
1、寫字測試
2、閱讀測試
3、回顧暑假生活
四年級上語文教案教學(xué)反思篇三
1、、認(rèn)識生字，并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、、體會詩歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學(xué)時間
1、~2、課時。
教學(xué)過程
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。
配樂朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、、有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。)
3、、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)
4、、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。(女生讀)
6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。)
(二)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。)
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)
6、匯報。
(三)學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。
4、“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：
誠者，天之道;思誠者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。
——歌德
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學(xué)家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的`人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報。
四、小結(jié)
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第3、65頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成!
四年級上語文教案教學(xué)反思篇四
群文閱讀“一篇帶多篇”或者“一文帶多文”是以一篇文章為核心，帶動多篇文章閱讀。這里的“多篇文章”，大多指的是同一單元的文章，不超出教材的范圍，重要目的是增加兒童的閱讀量，提高閱讀效率，提升閱讀興趣。
我所選的一組文章是人教版語文上冊第八單元的“愛的教育”這組文章，本單元有4篇課文，這些文章圍繞“愛是什么”來組織單元：同學(xué)們充滿友愛的鼓勵的掌聲，改變了一個殘疾女孩的命運；教育家的.逃生實驗在同學(xué)的謙讓與合作中獲得成功；圣誕節(jié)前夕，金吉亞給予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同時給予了她同情和關(guān)愛；自稱為好漢的小男孩查理在小女孩的信任與理解中改正了自己的缺點。課文均是是以“愛”字貫穿全組課文，從愛家人到愛學(xué)生，愛朋友、愛素不相識的陌生人，無處不體現(xiàn)出“愛”這個主題，讓學(xué)生能實實在在感受到這種情感，從而體會到：愛就在我們身邊，每個人都能夠以自己特有的方式獻(xiàn)出自己的愛。以上環(huán)節(jié)中，師生共同“畫愛心樹”來完成主題回顧和閱讀概覽：愛心樹上的果實就是愛的表達(dá)方式；最后還通過描述愛心果來拓展本單元的主題和內(nèi)容，更好地整合了和深化了本單元的課文主題，豐富了主題的內(nèi)容。
在本節(jié)課上，我對內(nèi)容的安排比較合理，時間把握也很到位，但在對學(xué)生的引導(dǎo)語和調(diào)動學(xué)生的積極性上，有點欠缺，尤其是需要我不斷豐富閱讀積累，不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，從而提高我的個人素養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀視野，提高品味和閱讀教育理念，在閱讀教學(xué)中一定要抓住重點，把握難點，學(xué)會舍棄。
讓我們大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué)，給語文課留下一定的時間，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果，讓我們一起享受閱讀創(chuàng)造的幸福人生！。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇五
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點。
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
1、揭示課題。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：
（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書：古怪淘氣）
（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
2、理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。
1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。我教學(xué)《貓》的第一課時，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓。學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實具體的描寫。
在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對課文的理解感悟，不僅關(guān)注他們的本生的感悟，更關(guān)注在老師的指導(dǎo)下的提升感悟。第二自然段的句子，表達(dá)作者對貓的喜愛之情與學(xué)生實際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。為此，我設(shè)計了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問引起思考），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價值得到實現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰。那么，用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個強(qiáng)有力的檢驗便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn)，當(dāng)然在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生由于對句子的一再提升的認(rèn)識而讀得津津有味。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇六
1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬ω埖恼J(rèn)識。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責(zé);高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點細(xì)致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
回憶貓的特點。
1.請同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。
2.出示句子，學(xué)生比較：
說它老實吧，它卻貪玩
說它貪玩吧，它很貪玩
引導(dǎo)學(xué)生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是?！?BR> 3.請同學(xué)用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一個人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點。)
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實吧，_____?？墒?，_____。
說它貪玩吧，_____。可是，_____。
1.學(xué)生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。
使學(xué)生認(rèn)識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實、生動。
4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。
1.請同學(xué)合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。
(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)
2.請同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)
3.請同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時鼓勵學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。
通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。
體會貓性格古怪的特點是本課教學(xué)的重點，在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生理解、朗讀，領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識——古怪。這樣的設(shè)計為理解貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇七
1、文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。
2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
教學(xué)重點
把握作品形象，品味文章語言。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
(設(shè)計一)
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下(豐富文學(xué)積累)。
參考：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)
同學(xué)們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計困惑：百合花為什么會開在心田上?)請同學(xué)們到書中找答案吧!
(設(shè)計二)從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀花悟形象
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。
學(xué)生交流：
我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個自信的百合形象;我在第六段里看到一個幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
三、花團(tuán)錦簇品語言
1、自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、交流。
預(yù)期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)
百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!
(方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。)
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
(方法指導(dǎo)：運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。)
許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
(方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。)
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點;默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。)
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。
(方法指導(dǎo)：分析對比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進(jìn)行點撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。)
5、交流。
可從書上找到答案：無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說感受
你從______
人(或物)中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。
學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點)
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花
六、作業(yè)
1、寫自己心田上的百合花開的故事。
2、比較閱讀《丑小鴨》。
3、選讀林清玄的散文。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇八
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的`是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
四年級上語文教案教學(xué)反思篇九
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性。 （1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師...
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，讓學(xué)生在閱讀實踐中主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)學(xué)習(xí)興趣和形成獨到見解。
（2）指名朗讀課文2、3自然段。聯(lián)系上下文理解“疲憊”一詞，讓學(xué)生從課文的內(nèi)容中去理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索。
（3）找出描寫小紅軍外貌的句子，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，“那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅?！?先讓學(xué)生用自己的理解練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個怎樣的小紅軍。當(dāng)對小紅軍有了一定的認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出小紅軍的可憐來，在讀中升華對小紅軍的憐惜之情。
我一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知。小紅軍語言、動作、神態(tài)的描寫體現(xiàn)了小紅軍的倔強(qiáng)。任何人見了小紅軍的舉動都會認(rèn)為小紅軍精神好、體力足、干糧多，陳賡同志終于被小紅軍說服了。體會“終于” 一詞，從“終于”可以感受到小紅軍和陳庚相互關(guān)心，舍己為人這一高尚品質(zhì)。
本文的細(xì)節(jié)從不同角度體現(xiàn)了小紅軍的精神品質(zhì)：外貌描寫從小紅軍的處境危險襯托他舍己為人的品質(zhì)；對話描寫從人物的良苦用心體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)；陳庚同志上馬后的心理活動，類比出小紅軍的可貴品質(zhì)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感動最深的句子，讓學(xué)生自由發(fā)問。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十
《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，他言簡意賅記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學(xué)好文言文。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
首先讓學(xué)生練習(xí)朗讀課文，提醒學(xué)生朗讀文言文，既要注意標(biāo)點符號之間的停頓，也要注意句子間的.停頓，嘗試斷句。在難讀的句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。根據(jù)對意思的理解，確定怎樣停頓，指導(dǎo)孩子們讀出韻味。
“讀書百遍，其義自見?！辈扇「鞣N形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，學(xué)生再讀課文，在讀中進(jìn)一步感知每句話的意思。在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，理解詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、擴(kuò)詞語、聯(lián)系上下文等方法，理解每句話的意思。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，變成“用口袋裝”，就通順了。如“倦”是疲倦的意思，“貧”是貧窮的意思，這些詞語的意思與現(xiàn)代漢語的意思基本一致，學(xué)生可以通過擴(kuò)詞語的方法，感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處，幫助梳理理解文言文。在感悟中，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，結(jié)合自身實際談體驗和感受。
課題中的“囊螢夜讀”和課文第二句中的“練囊盛數(shù)十螢火以照書”互為解釋，但“囊”一個作名詞用，一個作動詞解釋，需要讓學(xué)生來對比理解。再有，“囊螢夜讀”這個故事，從古至今，在《三字經(jīng)》、《晉書》等不少古籍中都有提到，在教學(xué)中也提到了這些出處，需要以一定時間順序來講，就更為清楚。
在文言文教學(xué)中，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。感悟文中之道，感受文中之雅！
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十一
語文課做到了。我們需要真誠地喚起自身和學(xué)生內(nèi)心深處的情感，在每一堂課上都能以情感作為潤滑劑，給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，與文本親密“接觸”，在品讀中享受由于學(xué)習(xí)而得到的滿足，從而優(yōu)化我們的語文課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十二
四年級上冊第一單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”，本單元在以前的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化學(xué)生“邊讀邊想象畫面”的能力，能夠把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場景。但我始終認(rèn)為若學(xué)生能夠把自己曾經(jīng)見過的畫面，感受的場景能夠?qū)W著本單元課文中所涉及到的寫作方法，如多角度描述，襯托、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯龋玫阶约旱牧?xí)作里才好。
其實在本單元的“語文園地”中，可以看到本單元教學(xué)目標(biāo)的梳理。在“交流平臺”中，通過幾個學(xué)生的對話，回憶本單元的學(xué)習(xí)體會。這一板塊我采取的教學(xué)步驟為：1。學(xué)生自讀“交流平臺”，邊讀邊想象可以是畫面、聲音、氣味等。2。學(xué)生在本單元的課文中選擇一處，談一談自己“邊讀邊想象”的具體閱讀體驗。
在本單元的“詞句段運用”中，我們就可以發(fā)現(xiàn)課本的設(shè)計，不僅僅是讓學(xué)生去邊讀邊想象，而且是落實到把自己想象到或者曾經(jīng)感受的場景用文字去表達(dá)。在本環(huán)節(jié)中，我的教學(xué)步驟如下：
第一小節(jié)
1、挑一名學(xué)生讀詞語，糾正讀音，
2、全班齊讀詞語，觀察兩組詞語的區(qū)別。
3、反復(fù)誦讀記憶，表示聲音大的用大一點的聲音讀，表示聲音小的詞語，用小聲讀。
4、教師舉例子，當(dāng)看“竊竊私語”時候，想到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生去說看到某一個詞語所想象到的畫面。（提醒學(xué)生不是造句）
5、還知道哪些有形容聲音的詞語。
第二小節(jié)
1、學(xué)生自讀詞語。
2、左右兩組各選一個詞語，說說自己想到的畫面，和場景。（學(xué)生此時不必要非要用上詞語）
3、把自己想象的畫面用上一兩個加點詞給恰當(dāng)?shù)拿枋龀鰜?，寫在課本上。
4、同學(xué)發(fā)言，展示所寫內(nèi)容。
5、教師根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行思維擴(kuò)散引導(dǎo)。
6、教師總結(jié)，本單元所學(xué)到的“多角度描述”“襯托”“恰當(dāng)?shù)谋扔鳌钡?，讓學(xué)生再一次修改自己的句子。
這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計，我認(rèn)為在前一小節(jié)主要訓(xùn)練孩子看詞語想象畫面的能力，在此環(huán)節(jié)可以以此為扶手，讓孩子們先去想象畫面，頭腦里有了畫面和場景再去用詞語去描述，這樣書思維有梯度的訓(xùn)練。對于學(xué)生來說很難一下子寫出很豐富的句子，我們可以從針對某一個學(xué)生的答案進(jìn)行引導(dǎo)，例如教參上提到的“風(fēng)”可以想象風(fēng)中事物的變化。除此之外，教師總結(jié)很重要，要引導(dǎo)學(xué)生回歸本單元所學(xué)習(xí)的寫作方法，讓孩子多角度去描述某一個場景，如“煙花”，看到了的、聽到的、聞到的?？梢杂帽扔骶?，把煙花綻放的樣子淋漓盡致地去展現(xiàn)。再如“雷雨”看到的樹木、天空，聽到的雷聲、感受到的空氣。用上恰當(dāng)?shù)谋扔鳎踔量梢杂靡r托的方法來襯托雨的大，等等。
每一步都是探索，但每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，就是在每一課中去提高學(xué)生的語文能力。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十三
《三顧茅廬》是根據(jù)《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容改寫的。這篇課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。教學(xué)時，我抓住劉備的語言、行動的描寫，體會劉備的誠心誠意。讓學(xué)生初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略，理解比喻句前后的關(guān)系以及景物描寫的方法。反思我的課堂，有幾點覺得較成功：
教學(xué)時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生通過畫出有關(guān)劉備動作、語言、神態(tài)等方面的詞語、句子。說明了劉備訪求賢才的虔誠。課堂上，學(xué)生基本能找到這些句子。通過讓學(xué)生理解劉備拜訪孔明時恭恭敬敬地等候，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又深刻地理解了劉備的誠意。指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的對話，感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠。在體現(xiàn)劉備誠心誠意的同時又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。在教學(xué)中我抓住了課文中的比喻句來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感悟比喻句的精妙，并用“來到……只見……”寫一處景物，培養(yǎng)了學(xué)生的說、寫能力。
1、對學(xué)生的回答跟自己的預(yù)設(shè)有出入時，不能順勢而導(dǎo)。這不僅僅是缺少教育機(jī)智，而是沒有把真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的表現(xiàn)。
2、耗時太多，整個教學(xué)前松后緊，因而設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)還有些沒能完成。
3、沒有放手讓學(xué)生來演一演：整堂課中，我只叫學(xué)生讀描寫劉備恭恭敬敬等候諸葛亮的動作的詞語和句子。如果在劉備遇見諸葛亮?xí)r說的那一番對話可以讓孩子們來模仿、表演，相信學(xué)生的興趣會更濃，氣氛也會更熱烈。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十四
領(lǐng)著學(xué)生學(xué)完了《魚游到了紙上》一課，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，覺得這節(jié)課的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字方面，做的還是比較到位的。具體體現(xiàn)在以下的幾個方面。
在教學(xué)青年觀察魚、畫魚的句子時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“呆呆地”“靜靜地”等詞語品讀句子，采用多種形式地讀，引讀、指名讀、同桌練習(xí)讀、男女生合作讀、師生合作讀，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅持不懈的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。
制定教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)段特點和要求，符合教學(xué)的實際，既不隨意拔高，又不隨意降低。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：“抓住描寫青年神態(tài)、動作的詞語感受青年長期、細(xì)致地觀察的方法，聯(lián)系生活實際運用遷移?！闭n前活動請一些同學(xué)觀察魚，下面的同學(xué)觀察上去觀察的同學(xué)。接著從文本中抓住描寫青年神態(tài)、動作的詞語感受青年長期、細(xì)致地觀察的方法，最后讓學(xué)生看學(xué)生觀察魚的視頻，把自己觀察到的寫下來，并發(fā)揮自己的想象，把它寫具體。前面的觀察、抓詞語理解都是為了后面學(xué)生的寫話做鋪墊。教學(xué)指向明確，訓(xùn)練集中又有梯度。從執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程來看，都能立足學(xué)段要求來制定目標(biāo)也都在課堂教學(xué)中達(dá)成了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確規(guī)定：學(xué)生要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。今天上課的兩位老師能以學(xué)法決定教法，把教法轉(zhuǎn)化為導(dǎo)法，在導(dǎo)法中滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“教是為了不教”的追求，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)《魚游到位了紙上》時，提出了自學(xué)要求：默讀課文，用橫線劃出描寫青年觀察魚的句子，讀一讀，圈出描寫青年觀魚的詞語。有感受、發(fā)現(xiàn)的可以用一兩個詞在旁邊作批注。在默讀、勾畫、批注、交流、朗讀，這一過程體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的理念。注重學(xué)法滲透，無疑是落實課標(biāo)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”要求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)搭橋鋪路。
不足之處：當(dāng)然教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。如拍攝的視頻，如果能更逼真自然些，或許更有激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語言會更精彩。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十五
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí)，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多，我重點完成了一項：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十六
工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：
一、成功之處。
1、 結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè)，落實三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實際情況，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的.好習(xí)慣。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的及時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!
看了四年級語文教學(xué)反思的人還看了：
人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十七
從一年級到四年級已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué)，使我感受很大，我以前歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅。四年級語文，透過全方面的調(diào)研，成績位列前茅。成功的方面歸納起來有這么幾點：
每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程，分主角讀課文，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱，無心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果，取長補(bǔ)短。教師的作用是：點撥、鼓勵、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多。在交流中相互幫忙，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫忙差生，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。
一年來，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的`知識，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來了，用心性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？龅接胁贾糜袡z查每周一次總結(jié)，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進(jìn)，建立起以班長為中心的學(xué)生組織，并維持這個活動的持久性和長期性。
合作共處，相互協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時間，不占用學(xué)生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師。作為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負(fù)起自己的職責(zé)，傳授自己的智慧而努力。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十八
《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，由“皮膚上有點小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”，最后“深入骨髓”，渾身疼痛而死。而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
對本課的教學(xué)我有很多的體會：
這樣一個在中國古代文學(xué)史上很有影響力的故事，學(xué)生們讀得津津有味。我想，這篇課文情節(jié)很簡單，不用在細(xì)節(jié)上多耽誤時間，可以直奔故事揭示的深刻道理。于是，我請同學(xué)們說說自己閱讀當(dāng)中最大的疑惑是什么。
同學(xué)們的一個個問題激起了更多同學(xué)的探究意識，于是第二輪的默讀，同學(xué)們都讀得很深入。有幾個同學(xué)還把自己不理解的地方圈出來，在課本中上上下下地反復(fù)地找答案。接下來的交流也變得活躍起來。
寓言故事大多比較言簡意賅，但是，本組課文學(xué)習(xí)的其中一個重要目標(biāo)是復(fù)述課文。要把故事講得生動具體，讀好人物的語言是關(guān)鍵，而讀好人物的語言必須通過聯(lián)系關(guān)鍵詞句，揣摩人物內(nèi)心。在教學(xué)時，我讓學(xué)生想象扁鵲每一次勸蔡桓公時的想法，透過蔡桓公的態(tài)度猜他的想法，了解扁鵲焦急而又耐心的心情和蔡桓公高傲固執(zhí)的態(tài)度，體會扁鵲的高尚醫(yī)德。又通過朗讀時語氣對比和語言對比（將每次病情的發(fā)展后果提前告知結(jié)果又會如何？），發(fā)現(xiàn)扁鵲的話語含蓄、謹(jǐn)慎、機(jī)警是為保障自我安全，人物語言的朗讀就顯得活潑生動起來，學(xué)生富有個性的見解也大放異彩，課堂氣氛也被大大激活，避免了為復(fù)述而朗讀的被動記憶，讀活人物語言是本課教學(xué)一大重點，通過各種手段讓朗讀完成了記憶、思維等多種訓(xùn)練。
這則寓言內(nèi)容淺顯易懂，語言簡潔明了，所以確定本課的教學(xué)重點為整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，為理解寓意做鋪墊，然后根據(jù)單元導(dǎo)讀要求能復(fù)述課文。既能讓復(fù)述課文的方法的引領(lǐng)能無痕且扎實而有效，又不使課堂學(xué)習(xí)枯燥、僵化，是我對本課教學(xué)的追求。所以在執(zhí)教時，我以復(fù)述課文為教學(xué)主線融概括主要內(nèi)容、有感情朗讀、寓意理解為一體進(jìn)行教學(xué)。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇一
時間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗，對語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識和想法。
回顧過去，勞累、著急、無奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥?？蓪W(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課?？荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此，我著急上火，可學(xué)生仍然無動于衷。更是只布置學(xué)生觀察、寫，根本不會有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的?？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪福犃讼嚓P(guān)專家的講座，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。
展望未來，自信、希望、有效一直激勵著我。認(rèn)真鉆研教材，做到集思廣義，及時與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對教研室提出的教學(xué)模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前，讓學(xué)生做到四會，即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，抓好信息反饋，及時了解情況，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)盡量細(xì)一些，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點，提一點建議。讓每個學(xué)生都對作文有新的認(rèn)識：只要我努力，就有收獲!我沒有白忙活，老師表揚了我呢!原來寫作業(yè)并不難啊!
我堅信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)，有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，就沒有不高效的課堂!
四年級上語文教案教學(xué)反思篇二
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；了解別人的成長之路，得到有益的啟示；了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，了解傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)等思想品德教育。
2、認(rèn)識190個字，會寫200個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
11、留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與其他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
12、能用普通話交談，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、了解本期重難點、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
教學(xué)重點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)難點了解本期重難點、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
師：我們先來看看從目錄上看這個學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文啊？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽?zāi)?？xxx已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標(biāo)出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會一點一點地忘光。
所以我們不但要做個會學(xué)習(xí)的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預(yù)習(xí)時還要學(xué)會想，想什么??？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。
3、提出課后復(fù)習(xí)的要求認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書，認(rèn)真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求
師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
1、寫字測試
2、閱讀測試
3、回顧暑假生活
四年級上語文教案教學(xué)反思篇三
1、、認(rèn)識生字，并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、、體會詩歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學(xué)時間
1、~2、課時。
教學(xué)過程
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。
配樂朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、、有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。)
3、、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)
4、、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。(女生讀)
6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。)
(二)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。)
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)
6、匯報。
(三)學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。
4、“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：
誠者，天之道;思誠者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。
——歌德
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學(xué)家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的`人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報。
四、小結(jié)
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第3、65頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成!
四年級上語文教案教學(xué)反思篇四
群文閱讀“一篇帶多篇”或者“一文帶多文”是以一篇文章為核心，帶動多篇文章閱讀。這里的“多篇文章”，大多指的是同一單元的文章，不超出教材的范圍，重要目的是增加兒童的閱讀量，提高閱讀效率，提升閱讀興趣。
我所選的一組文章是人教版語文上冊第八單元的“愛的教育”這組文章，本單元有4篇課文，這些文章圍繞“愛是什么”來組織單元：同學(xué)們充滿友愛的鼓勵的掌聲，改變了一個殘疾女孩的命運；教育家的.逃生實驗在同學(xué)的謙讓與合作中獲得成功；圣誕節(jié)前夕，金吉亞給予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同時給予了她同情和關(guān)愛；自稱為好漢的小男孩查理在小女孩的信任與理解中改正了自己的缺點。課文均是是以“愛”字貫穿全組課文，從愛家人到愛學(xué)生，愛朋友、愛素不相識的陌生人，無處不體現(xiàn)出“愛”這個主題，讓學(xué)生能實實在在感受到這種情感，從而體會到：愛就在我們身邊，每個人都能夠以自己特有的方式獻(xiàn)出自己的愛。以上環(huán)節(jié)中，師生共同“畫愛心樹”來完成主題回顧和閱讀概覽：愛心樹上的果實就是愛的表達(dá)方式；最后還通過描述愛心果來拓展本單元的主題和內(nèi)容，更好地整合了和深化了本單元的課文主題，豐富了主題的內(nèi)容。
在本節(jié)課上，我對內(nèi)容的安排比較合理，時間把握也很到位，但在對學(xué)生的引導(dǎo)語和調(diào)動學(xué)生的積極性上，有點欠缺，尤其是需要我不斷豐富閱讀積累，不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，從而提高我的個人素養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀視野，提高品味和閱讀教育理念，在閱讀教學(xué)中一定要抓住重點，把握難點，學(xué)會舍棄。
讓我們大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué)，給語文課留下一定的時間，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果，讓我們一起享受閱讀創(chuàng)造的幸福人生！。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇五
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點。
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
1、揭示課題。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：
（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書：古怪淘氣）
（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
2、理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。
1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。我教學(xué)《貓》的第一課時，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓。學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實具體的描寫。
在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對課文的理解感悟，不僅關(guān)注他們的本生的感悟，更關(guān)注在老師的指導(dǎo)下的提升感悟。第二自然段的句子，表達(dá)作者對貓的喜愛之情與學(xué)生實際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。為此，我設(shè)計了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問引起思考），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價值得到實現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰。那么，用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個強(qiáng)有力的檢驗便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn)，當(dāng)然在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生由于對句子的一再提升的認(rèn)識而讀得津津有味。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇六
1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬ω埖恼J(rèn)識。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責(zé);高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點細(xì)致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
回憶貓的特點。
1.請同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。
2.出示句子，學(xué)生比較：
說它老實吧，它卻貪玩
說它貪玩吧，它很貪玩
引導(dǎo)學(xué)生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是?！?BR> 3.請同學(xué)用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一個人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點。)
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實吧，_____?？墒?，_____。
說它貪玩吧，_____。可是，_____。
1.學(xué)生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。
使學(xué)生認(rèn)識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實、生動。
4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。
1.請同學(xué)合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。
(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)
2.請同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)
3.請同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時鼓勵學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。
通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。
體會貓性格古怪的特點是本課教學(xué)的重點，在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生理解、朗讀，領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識——古怪。這樣的設(shè)計為理解貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇七
1、文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。
2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
教學(xué)重點
把握作品形象，品味文章語言。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
(設(shè)計一)
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下(豐富文學(xué)積累)。
參考：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)
同學(xué)們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計困惑：百合花為什么會開在心田上?)請同學(xué)們到書中找答案吧!
(設(shè)計二)從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀花悟形象
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。
學(xué)生交流：
我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個自信的百合形象;我在第六段里看到一個幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
三、花團(tuán)錦簇品語言
1、自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、交流。
預(yù)期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)
百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!
(方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。)
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
(方法指導(dǎo)：運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。)
許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
(方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。)
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點;默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。)
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。
(方法指導(dǎo)：分析對比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進(jìn)行點撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。)
5、交流。
可從書上找到答案：無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說感受
你從______
人(或物)中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。
學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點)
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花
六、作業(yè)
1、寫自己心田上的百合花開的故事。
2、比較閱讀《丑小鴨》。
3、選讀林清玄的散文。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇八
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的`是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
四年級上語文教案教學(xué)反思篇九
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性。 （1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師...
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，讓學(xué)生在閱讀實踐中主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)學(xué)習(xí)興趣和形成獨到見解。
（2）指名朗讀課文2、3自然段。聯(lián)系上下文理解“疲憊”一詞，讓學(xué)生從課文的內(nèi)容中去理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索。
（3）找出描寫小紅軍外貌的句子，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，“那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅?！?先讓學(xué)生用自己的理解練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個怎樣的小紅軍。當(dāng)對小紅軍有了一定的認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出小紅軍的可憐來，在讀中升華對小紅軍的憐惜之情。
我一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知。小紅軍語言、動作、神態(tài)的描寫體現(xiàn)了小紅軍的倔強(qiáng)。任何人見了小紅軍的舉動都會認(rèn)為小紅軍精神好、體力足、干糧多，陳賡同志終于被小紅軍說服了。體會“終于” 一詞，從“終于”可以感受到小紅軍和陳庚相互關(guān)心，舍己為人這一高尚品質(zhì)。
本文的細(xì)節(jié)從不同角度體現(xiàn)了小紅軍的精神品質(zhì)：外貌描寫從小紅軍的處境危險襯托他舍己為人的品質(zhì)；對話描寫從人物的良苦用心體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)；陳庚同志上馬后的心理活動，類比出小紅軍的可貴品質(zhì)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感動最深的句子，讓學(xué)生自由發(fā)問。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十
《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，他言簡意賅記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學(xué)好文言文。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
首先讓學(xué)生練習(xí)朗讀課文，提醒學(xué)生朗讀文言文，既要注意標(biāo)點符號之間的停頓，也要注意句子間的.停頓，嘗試斷句。在難讀的句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。根據(jù)對意思的理解，確定怎樣停頓，指導(dǎo)孩子們讀出韻味。
“讀書百遍，其義自見?！辈扇「鞣N形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，學(xué)生再讀課文，在讀中進(jìn)一步感知每句話的意思。在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，理解詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、擴(kuò)詞語、聯(lián)系上下文等方法，理解每句話的意思。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，變成“用口袋裝”，就通順了。如“倦”是疲倦的意思，“貧”是貧窮的意思，這些詞語的意思與現(xiàn)代漢語的意思基本一致，學(xué)生可以通過擴(kuò)詞語的方法，感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處，幫助梳理理解文言文。在感悟中，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，結(jié)合自身實際談體驗和感受。
課題中的“囊螢夜讀”和課文第二句中的“練囊盛數(shù)十螢火以照書”互為解釋，但“囊”一個作名詞用，一個作動詞解釋，需要讓學(xué)生來對比理解。再有，“囊螢夜讀”這個故事，從古至今，在《三字經(jīng)》、《晉書》等不少古籍中都有提到，在教學(xué)中也提到了這些出處，需要以一定時間順序來講，就更為清楚。
在文言文教學(xué)中，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。感悟文中之道，感受文中之雅！
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十一
語文課做到了。我們需要真誠地喚起自身和學(xué)生內(nèi)心深處的情感，在每一堂課上都能以情感作為潤滑劑，給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，與文本親密“接觸”，在品讀中享受由于學(xué)習(xí)而得到的滿足，從而優(yōu)化我們的語文課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十二
四年級上冊第一單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”，本單元在以前的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化學(xué)生“邊讀邊想象畫面”的能力，能夠把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場景。但我始終認(rèn)為若學(xué)生能夠把自己曾經(jīng)見過的畫面，感受的場景能夠?qū)W著本單元課文中所涉及到的寫作方法，如多角度描述，襯托、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯龋玫阶约旱牧?xí)作里才好。
其實在本單元的“語文園地”中，可以看到本單元教學(xué)目標(biāo)的梳理。在“交流平臺”中，通過幾個學(xué)生的對話，回憶本單元的學(xué)習(xí)體會。這一板塊我采取的教學(xué)步驟為：1。學(xué)生自讀“交流平臺”，邊讀邊想象可以是畫面、聲音、氣味等。2。學(xué)生在本單元的課文中選擇一處，談一談自己“邊讀邊想象”的具體閱讀體驗。
在本單元的“詞句段運用”中，我們就可以發(fā)現(xiàn)課本的設(shè)計，不僅僅是讓學(xué)生去邊讀邊想象，而且是落實到把自己想象到或者曾經(jīng)感受的場景用文字去表達(dá)。在本環(huán)節(jié)中，我的教學(xué)步驟如下：
第一小節(jié)
1、挑一名學(xué)生讀詞語，糾正讀音，
2、全班齊讀詞語，觀察兩組詞語的區(qū)別。
3、反復(fù)誦讀記憶，表示聲音大的用大一點的聲音讀，表示聲音小的詞語，用小聲讀。
4、教師舉例子，當(dāng)看“竊竊私語”時候，想到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生去說看到某一個詞語所想象到的畫面。（提醒學(xué)生不是造句）
5、還知道哪些有形容聲音的詞語。
第二小節(jié)
1、學(xué)生自讀詞語。
2、左右兩組各選一個詞語，說說自己想到的畫面，和場景。（學(xué)生此時不必要非要用上詞語）
3、把自己想象的畫面用上一兩個加點詞給恰當(dāng)?shù)拿枋龀鰜?，寫在課本上。
4、同學(xué)發(fā)言，展示所寫內(nèi)容。
5、教師根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行思維擴(kuò)散引導(dǎo)。
6、教師總結(jié)，本單元所學(xué)到的“多角度描述”“襯托”“恰當(dāng)?shù)谋扔鳌钡?，讓學(xué)生再一次修改自己的句子。
這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計，我認(rèn)為在前一小節(jié)主要訓(xùn)練孩子看詞語想象畫面的能力，在此環(huán)節(jié)可以以此為扶手，讓孩子們先去想象畫面，頭腦里有了畫面和場景再去用詞語去描述，這樣書思維有梯度的訓(xùn)練。對于學(xué)生來說很難一下子寫出很豐富的句子，我們可以從針對某一個學(xué)生的答案進(jìn)行引導(dǎo)，例如教參上提到的“風(fēng)”可以想象風(fēng)中事物的變化。除此之外，教師總結(jié)很重要，要引導(dǎo)學(xué)生回歸本單元所學(xué)習(xí)的寫作方法，讓孩子多角度去描述某一個場景，如“煙花”，看到了的、聽到的、聞到的?？梢杂帽扔骶?，把煙花綻放的樣子淋漓盡致地去展現(xiàn)。再如“雷雨”看到的樹木、天空，聽到的雷聲、感受到的空氣。用上恰當(dāng)?shù)谋扔鳎踔量梢杂靡r托的方法來襯托雨的大，等等。
每一步都是探索，但每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，就是在每一課中去提高學(xué)生的語文能力。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十三
《三顧茅廬》是根據(jù)《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容改寫的。這篇課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。教學(xué)時，我抓住劉備的語言、行動的描寫，體會劉備的誠心誠意。讓學(xué)生初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略，理解比喻句前后的關(guān)系以及景物描寫的方法。反思我的課堂，有幾點覺得較成功：
教學(xué)時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生通過畫出有關(guān)劉備動作、語言、神態(tài)等方面的詞語、句子。說明了劉備訪求賢才的虔誠。課堂上，學(xué)生基本能找到這些句子。通過讓學(xué)生理解劉備拜訪孔明時恭恭敬敬地等候，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又深刻地理解了劉備的誠意。指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的對話，感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠。在體現(xiàn)劉備誠心誠意的同時又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。在教學(xué)中我抓住了課文中的比喻句來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感悟比喻句的精妙，并用“來到……只見……”寫一處景物，培養(yǎng)了學(xué)生的說、寫能力。
1、對學(xué)生的回答跟自己的預(yù)設(shè)有出入時，不能順勢而導(dǎo)。這不僅僅是缺少教育機(jī)智，而是沒有把真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的表現(xiàn)。
2、耗時太多，整個教學(xué)前松后緊，因而設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)還有些沒能完成。
3、沒有放手讓學(xué)生來演一演：整堂課中，我只叫學(xué)生讀描寫劉備恭恭敬敬等候諸葛亮的動作的詞語和句子。如果在劉備遇見諸葛亮?xí)r說的那一番對話可以讓孩子們來模仿、表演，相信學(xué)生的興趣會更濃，氣氛也會更熱烈。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十四
領(lǐng)著學(xué)生學(xué)完了《魚游到了紙上》一課，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，覺得這節(jié)課的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字方面，做的還是比較到位的。具體體現(xiàn)在以下的幾個方面。
在教學(xué)青年觀察魚、畫魚的句子時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“呆呆地”“靜靜地”等詞語品讀句子，采用多種形式地讀，引讀、指名讀、同桌練習(xí)讀、男女生合作讀、師生合作讀，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅持不懈的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。
制定教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)段特點和要求，符合教學(xué)的實際，既不隨意拔高，又不隨意降低。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：“抓住描寫青年神態(tài)、動作的詞語感受青年長期、細(xì)致地觀察的方法，聯(lián)系生活實際運用遷移?！闭n前活動請一些同學(xué)觀察魚，下面的同學(xué)觀察上去觀察的同學(xué)。接著從文本中抓住描寫青年神態(tài)、動作的詞語感受青年長期、細(xì)致地觀察的方法，最后讓學(xué)生看學(xué)生觀察魚的視頻，把自己觀察到的寫下來，并發(fā)揮自己的想象，把它寫具體。前面的觀察、抓詞語理解都是為了后面學(xué)生的寫話做鋪墊。教學(xué)指向明確，訓(xùn)練集中又有梯度。從執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程來看，都能立足學(xué)段要求來制定目標(biāo)也都在課堂教學(xué)中達(dá)成了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確規(guī)定：學(xué)生要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。今天上課的兩位老師能以學(xué)法決定教法，把教法轉(zhuǎn)化為導(dǎo)法，在導(dǎo)法中滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“教是為了不教”的追求，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)《魚游到位了紙上》時，提出了自學(xué)要求：默讀課文，用橫線劃出描寫青年觀察魚的句子，讀一讀，圈出描寫青年觀魚的詞語。有感受、發(fā)現(xiàn)的可以用一兩個詞在旁邊作批注。在默讀、勾畫、批注、交流、朗讀，這一過程體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的理念。注重學(xué)法滲透，無疑是落實課標(biāo)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”要求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)搭橋鋪路。
不足之處：當(dāng)然教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。如拍攝的視頻，如果能更逼真自然些，或許更有激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語言會更精彩。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十五
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí)，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多，我重點完成了一項：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十六
工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：
一、成功之處。
1、 結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè)，落實三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實際情況，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的.好習(xí)慣。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的及時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!
看了四年級語文教學(xué)反思的人還看了：
人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十七
從一年級到四年級已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué)，使我感受很大，我以前歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅。四年級語文，透過全方面的調(diào)研，成績位列前茅。成功的方面歸納起來有這么幾點：
每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程，分主角讀課文，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱，無心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果，取長補(bǔ)短。教師的作用是：點撥、鼓勵、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多。在交流中相互幫忙，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫忙差生，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。
一年來，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的`知識，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來了，用心性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？龅接胁贾糜袡z查每周一次總結(jié)，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進(jìn)，建立起以班長為中心的學(xué)生組織，并維持這個活動的持久性和長期性。
合作共處，相互協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時間，不占用學(xué)生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師。作為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負(fù)起自己的職責(zé)，傳授自己的智慧而努力。
四年級上語文教案教學(xué)反思篇十八
《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，由“皮膚上有點小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”，最后“深入骨髓”，渾身疼痛而死。而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
對本課的教學(xué)我有很多的體會：
這樣一個在中國古代文學(xué)史上很有影響力的故事，學(xué)生們讀得津津有味。我想，這篇課文情節(jié)很簡單，不用在細(xì)節(jié)上多耽誤時間，可以直奔故事揭示的深刻道理。于是，我請同學(xué)們說說自己閱讀當(dāng)中最大的疑惑是什么。
同學(xué)們的一個個問題激起了更多同學(xué)的探究意識，于是第二輪的默讀，同學(xué)們都讀得很深入。有幾個同學(xué)還把自己不理解的地方圈出來，在課本中上上下下地反復(fù)地找答案。接下來的交流也變得活躍起來。
寓言故事大多比較言簡意賅，但是，本組課文學(xué)習(xí)的其中一個重要目標(biāo)是復(fù)述課文。要把故事講得生動具體，讀好人物的語言是關(guān)鍵，而讀好人物的語言必須通過聯(lián)系關(guān)鍵詞句，揣摩人物內(nèi)心。在教學(xué)時，我讓學(xué)生想象扁鵲每一次勸蔡桓公時的想法，透過蔡桓公的態(tài)度猜他的想法，了解扁鵲焦急而又耐心的心情和蔡桓公高傲固執(zhí)的態(tài)度，體會扁鵲的高尚醫(yī)德。又通過朗讀時語氣對比和語言對比（將每次病情的發(fā)展后果提前告知結(jié)果又會如何？），發(fā)現(xiàn)扁鵲的話語含蓄、謹(jǐn)慎、機(jī)警是為保障自我安全，人物語言的朗讀就顯得活潑生動起來，學(xué)生富有個性的見解也大放異彩，課堂氣氛也被大大激活，避免了為復(fù)述而朗讀的被動記憶，讀活人物語言是本課教學(xué)一大重點，通過各種手段讓朗讀完成了記憶、思維等多種訓(xùn)練。
這則寓言內(nèi)容淺顯易懂，語言簡潔明了，所以確定本課的教學(xué)重點為整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，為理解寓意做鋪墊，然后根據(jù)單元導(dǎo)讀要求能復(fù)述課文。既能讓復(fù)述課文的方法的引領(lǐng)能無痕且扎實而有效，又不使課堂學(xué)習(xí)枯燥、僵化，是我對本課教學(xué)的追求。所以在執(zhí)教時，我以復(fù)述課文為教學(xué)主線融概括主要內(nèi)容、有感情朗讀、寓意理解為一體進(jìn)行教學(xué)。