心得體會是我們對個人成長和進步的一種回顧和總結(jié)。在寫心得體會時，要突出重點，著重談?wù)搶ψ约河绊懽钌畹姆矫?，并提出建設(shè)性的意見和建議。心得體會是對自己在學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒，讓我們從中汲取經(jīng)驗和智慧。
幼兒園評價心得體會篇一
幼兒園作為兒童教育的重要階段，發(fā)展和評價是其持續(xù)提升的關(guān)鍵。經(jīng)過多年的實踐和思考，我總結(jié)了一些心得體會，認為幼兒園發(fā)展與評價應(yīng)該注重以下五個方面：教育理念的明確、教師團隊的建設(shè)、課程設(shè)置的科學性、家園合作的緊密度以及評價工作的科學性。
首先，幼兒園的發(fā)展與評價應(yīng)該有明確的教育理念。教育理念是幼兒園發(fā)展的靈魂，它會直接影響著教師的教學方法和幼兒的成長發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該明確自己的教育理念，例如注重培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力等等。只有明確了教育理念，幼兒園才能確定自己的辦學特色，從而形成獨特的教育模式。
其次，幼兒園發(fā)展與評價離不開教師團隊的建設(shè)。教師是幼兒園發(fā)展的核心力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念直接關(guān)系到幼兒園的發(fā)展水平。因此，幼兒園應(yīng)該注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展，建立起一支高素質(zhì)、熱愛幼兒教育的教師團隊，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
第三，課程設(shè)置的科學性也是幼兒園發(fā)展與評價的重要方面之一。課程設(shè)置是幼兒園教育的核心，它直接關(guān)系到幼兒的學習效果和成長發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，科學地設(shè)計課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，例如語言、數(shù)學、藝術(shù)等方面的能力。
另外，家園合作的緊密度也是幼兒園發(fā)展與評價的重要方面之一。家庭是幼兒的第一課堂，家園合作能夠加強幼兒在家庭和幼兒園之間的過渡和銜接，提高幼兒的教育質(zhì)量。因此，幼兒園應(yīng)該積極與家長合作，加強溝通與交流，了解家庭的教育需求和關(guān)注點，共同促進幼兒的成長和發(fā)展。
最后，評價工作的科學性也是幼兒園發(fā)展與評價的重要保障。評價是幼兒園對教育質(zhì)量的反饋和檢測，它能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施進行改進。因此，評價工作應(yīng)該科學、全面地考察幼兒園的各個方面，并以科學的方式進行評估，使評價結(jié)果具有參考性和指導性。
綜上所述，幼兒園發(fā)展與評價是一個連貫的過程，需要注重教育理念的明確、教師團隊的建設(shè)、課程設(shè)置的科學性、家園合作的緊密度以及評價工作的科學性。只有在這些方面都做得到位，幼兒園才能夠提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園評價心得體會篇二
近年來，隨著全社會對幼兒教育的重視度不斷提升，幼兒園作為幼兒教育的重要組成部分，也面臨著發(fā)展與評價的挑戰(zhàn)。我在擔任一家幼兒園的負責人期間，親身經(jīng)歷了幼兒園的發(fā)展過程，并對其評價進行了深思熟慮。在這一過程中，我積累了一些關(guān)于幼兒園發(fā)展與評價的心得體會，希望能與大家分享。
首先，幼兒園的發(fā)展需要順應(yīng)時代的需求。隨著社會的進步和家庭結(jié)構(gòu)的變化，幼兒教育也需要與時俱進。幼兒園應(yīng)該關(guān)注社會的發(fā)展趨勢，緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新教育理念和教育方法。例如，我們幼兒園引入了STEAM教育，讓幼兒在玩樂中學習科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，我們還注重培養(yǎng)幼兒的社交能力和情商，通過各種團體活動和互動游戲，讓幼兒在交往中學會合作、分享和尊重他人。這種順應(yīng)時代的發(fā)展需求，有助于提高幼兒園的教育質(zhì)量和競爭力。
其次，幼兒園的發(fā)展需要注重師資隊伍的建設(shè)。師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的師資隊伍不僅能夠提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，還能夠為幼兒園的發(fā)展提供源源不斷的動力。我們幼兒園注重引進和培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，為他們提供專業(yè)的培訓和發(fā)展機會，提高他們的教育水平和教育能力。同時，我們還注重師生互動和團隊合作，鼓勵教師之間的交流和學習，共同提高教育質(zhì)量。通過這樣的師資隊伍建設(shè)，我們的幼兒園得以持續(xù)發(fā)展，并取得了顯著的成績。
第三，幼兒園的評價應(yīng)該全面客觀。評價是幼兒園發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它能夠反映幼兒園的教育質(zhì)量和教學效果。然而，評價過程中往往存在主觀偏見和片面性的問題，容易導致評價結(jié)果的誤差。因此，幼兒園在進行評價時應(yīng)該盡量客觀公正，綜合考慮幼兒園的整體情況和不同方面的指標。例如，我們幼兒園在進行評價時，采用了多種評估工具和方法，包括家長滿意度調(diào)查、教學觀察、幼兒表現(xiàn)記錄等。這樣的評估方式能夠全面地了解幼兒園的優(yōu)點和不足，并針對不同方面提出改進的建議。
第四，幼兒園的評價應(yīng)該注重個體差異。每個幼兒都是獨特的個體，他們在學習和發(fā)展上存在著差異。因此，幼兒園的評價應(yīng)該注重幼兒的個體差異，不僅關(guān)注他們的智力和學業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的興趣、特長和個性發(fā)展。為了滿足這個需求，我們幼兒園開展了個性化評價的實踐，通過觀察、記錄、溝通等方式，了解每個幼兒的成長狀況和需求，為他們提供個性化的教育服務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)，這種個性化評價的做法有助于激發(fā)幼兒的學習興趣和學習動力，并提高他們的學習效果。
最后，幼兒園的評價應(yīng)該是持續(xù)的。評價不應(yīng)該僅僅停留在一次性的結(jié)果，而應(yīng)該是一個持續(xù)的過程。幼兒園應(yīng)該建立評價的機制和體系，定期進行評價，并根據(jù)評價的結(jié)果和反饋進行改進和提升。在我們的幼兒園，我們定期組織教師和家長會議，共同評價和討論幼兒園的發(fā)展情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教育方向和措施。這種持續(xù)的評價實踐有助于幼兒園的不斷發(fā)展和完善。
綜上所述，幼兒園的發(fā)展與評價是同等重要的環(huán)節(jié)，它們相互促進和影響，共同決定著幼兒園的教育質(zhì)量和發(fā)展壯大。通過順應(yīng)時代的需求、注重師資隊伍的建設(shè)、全面客觀的評價、關(guān)注個體差異以及建立持續(xù)的評價機制，幼兒園能夠不斷提高自身的教育質(zhì)量，更好地為幼兒服務(wù)。我相信，在全社會的共同努力下，幼兒園的發(fā)展與評價將會越來越好，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的支持。
幼兒園評價心得體會篇三
從小的時侯就憧憬成為一名光榮的幼兒老師，在我的心目中老師是一杯水，純凈；老師是一顆星，帶來光明；它更是一幅風景，桃李滿天下！而今，我已是一名光榮的幼兒老師了，假如有人問我：你愛自己的職業(yè)嗎?我會毫不遲疑的回答：是的，我特別愛幼兒老師這一行。由于在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達勝利的彼岸。
愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是勝利訓練的原動力。陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是老師無私奉獻的典范。在平常的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培育他們的品行意志；對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、急躁鑄成一把鑰匙，探尋他的自信，打開她心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望記得我班有共性格特別內(nèi)向的孩子秋秋，剛來幼兒園時，什么都不知，什么都不會，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永久都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的訓練，我時刻都在關(guān)注她。為了培育她的自信，我開頭鼓舞她自己獨立做事，有時我心里的確會有點兒焦急，但理智告知我，我這當口一批判，她會更不知所措，所以對秋秋，我必需具備了五心：愛心、急躁、關(guān)懷、信念、細心。時間一每天過去了，她最終有了轉(zhuǎn)機，她開頭輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都準時賜予鼓舞，她對自己更有信念了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的秋秋活動時還時常舉手發(fā)言了！是什么力氣使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告知你們吧！那是愛的力氣，訓練的力氣！在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松開心的環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合，引導者。我和孩子一起生活、嬉戲、學習，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的伴侶和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至微小的心情變化都會被我捕獲，從中，我發(fā)覺了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并依據(jù)孩子的共性特點，進行有針對性的訓練，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到進展。
潤物細無聲，孩子們一每天地進步了，一每天地長大了。愛心是水，滋潤著你我的心田；創(chuàng)新是船，載送著他們到達勝利的彼岸。21世紀的訓練是素養(yǎng)訓練，21世紀的人才應(yīng)當是締造型的人才?，F(xiàn)在的幼兒園訓練是要培育孩子的締造意識。訓練的'改革，時代的進展，召喚著有締造性的老師。怎樣才能有締造性呢?我們必需心懷一顆進取心，下苦功學習，向書本學，向同事學，向孩子學，學電腦網(wǎng)絡(luò)，學科技信息。在工作中，我常常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料，常常為準時記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點。作為老師，我時常以討論者的心態(tài)去對待訓練活動，由于這樣才能充分發(fā)揮自己的締造性；時常學習幼兒訓練的先進理念和先進方法，由于這樣才能提高自己的學問水平，推陳出新，找到更新更好的訓練方法，使自己布滿締造性，使孩子布滿締造意識?？吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫，聽著孩子們富有締造性的話語，我欣慰的笑了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛，懂得了怎樣做人；孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。當孩子們在我的帶領(lǐng)下參與國際書畫角逐時；當我班的月月小朋友在中國悉尼大賽中獲得特金獎時；當孩子們的書法作品在全國中學校書法攝影角逐中獲得金獎、銀獎時；當孩子們說著一口流利的英語，講著一個個悅耳的故事時我欣慰的笑了。孩子們在成長，我也在進步。當孩子們說：我最喜愛李老師時我好感動，我好歡樂！
假如孩子是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；假如孩子是花朵呢?我肯定做好護花的綠葉；假如孩子是衛(wèi)星，我肯定當好把他們送上萬里征程的火箭；假如孩子是火箭呢?我肯定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是歡樂的，讓我們用愛心迎來孩子們對我們的信任，對自己的信念；用創(chuàng)新培育新一代的締造性人才，護送他們到達勝利的彼岸。
幼兒園評價心得體會篇四
幼兒園評價指南是目前家長、幼兒園和監(jiān)管部門重視的一個問題。它是一項衡量幼兒園工作效果的方法和標準，而幼兒園工作又直接影響著孩子們的成長和未來。在此基礎(chǔ)上，我對幼兒園評價指南有了一些心得和體會。
第二段：評價指南的重要性
評價指南是指導幼兒園正常運轉(zhuǎn)的重要工具。它既包括幼兒園精神文化、管理制度、教育組織、實施情況的評價，也包括課程開展、師資隊伍、教師能力、家園合作、評價體系、特殊兒童照顧等方面的評價。這樣才能全面了解幼兒園教育的整體情況，幫助家長選擇適合自家孩子的教育機構(gòu)。
第三段：家長的責任
家長是孩子第一任教師，他們對幼兒園的選擇和評價至關(guān)重要。在選擇幼兒園之前，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)或朋友介紹了解幼兒園的基本情況，包括教育理念、特色課程、師資和設(shè)施等。在幼兒園運轉(zhuǎn)過程中，家長隨時可以向幼兒園反映自己的意見和建議，如家庭教育方式、孩子的情況、教育訴求等。通過家長的參與和反饋，幼兒園也能更好地開展工作。
第四段：幼兒園的責任
幼兒園是孩子的第二個家園，它的責任更大。不僅要提供安全、健康的環(huán)境，還要創(chuàng)造一個樂觀和諧的氛圍。幼兒園的師資力量和教育方式也需要得到家長的認可和支持。幼兒園需要制定合理的教育規(guī)劃，全面衡量幼兒的個性成長和適應(yīng)能力。同時幼兒園也需要規(guī)范自身管理、加強教師培訓、優(yōu)化服務(wù)等措施，保持提升幼兒教育質(zhì)量的持續(xù)努力。
第五段：結(jié)語
幼兒園評價指南對于家長和幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要。它是雙方共同合作的基礎(chǔ)和手段，可以促進幼兒園優(yōu)秀經(jīng)驗和想法的分享，也可以及時反映存在的問題和困難。在評價指南的基礎(chǔ)上，幼兒園可以更加有效地開展工作，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
幼兒園評價心得體會篇五
目前，我國的幼兒園已經(jīng)逐漸成為了孩子們啟蒙教育的第一步，而幼兒園的質(zhì)量也成為了很多家長關(guān)心的重點。如何來評價幼兒園的成效，這成為了我們需要思考的問題。
二、幼兒園的成效表現(xiàn)
幼兒園的成效主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.孩子們的身體健康狀況：幼兒園要重視孩子們的身體健康，提供良好的環(huán)境，定期體檢和發(fā)現(xiàn)身體問題并及時治療。
2.孩子們的語言能力：語言能力是孩子們的基礎(chǔ)，幼兒園要注重語言教育，幫助孩子們養(yǎng)成良好的語言習慣。
3.孩子們的自理能力和社交能力：幼兒園要鼓勵孩子們進行自理和交往，培養(yǎng)孩子們的獨立性和溝通能力。
4.孩子們的學習興趣和能力：幼兒園要創(chuàng)設(shè)愉悅的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子們的學習習慣和自主學習能力。
5.家長和教師的合作：幼兒園要與家長密切合作，及時反饋孩子學習成果和問題。
三、幼兒園的評價手段
對于幼兒園的評價，受教育者或監(jiān)管部門可以通過以下方式進行：
1.聽取幼兒園的自評報告。
2.觀察幼兒園的活動安排、環(huán)境設(shè)施、老師和孩子們的行為舉止。
3.收集學生和家長對幼兒園師資力量、師生關(guān)系、活動內(nèi)容等方面的評價和反饋。
4.對幼兒園的管理制度、安全保障制度、教學效果進行定期檢查。
五、幼兒園評價心得
作為一個家長，在選擇幼兒園時，我們需要了解幼兒教育的基本知識和常規(guī)要求，對幼兒園進行細心的考察和了解。我們必須咨詢老師和其他家長，了解更多的信息。此外，我們也需要多參與幼兒園的活動、家長會、開放日等活動，了解幼兒園的教育教學和管理。
作為一位教師，要注重提高自己的教學水平和能力，不斷完善幼兒園的課程設(shè)置，關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。同時，與家長保持緊密聯(lián)系，了解他們的意見和建議。幼兒園與家庭合作是孩子教育的關(guān)鍵，雙方應(yīng)該共同努力，為孩子提供更好的成長環(huán)境和條件。
六、結(jié)論
綜上所述，評價幼兒園的成效是一個復雜的系統(tǒng)工程，在評價時我們需要多方面進行考慮，不能片面地使用某一種評判方式。對于家長來說，了解幼兒園的情況、多參與孩子的教育生活，同時與園方保持良好的溝通和合作是相當重要的。對于教師而言，要以孩子為中心，注重教學的方法和方式，自覺地提高自己的業(yè)務(wù)能力。只有全方位評價和優(yōu)化，才能夠讓孩子得到更好的教育和培養(yǎng)，更快地成長為有用的社會人才。
幼兒園評價心得體會篇六
x月x日，參加了幼兒園小六班組織的幼兒教育經(jīng)驗交流會，班主任x老師明確了本次會議的目的、意義和會議程序，參加會議的部分家長也交流了對幼兒教育的一些經(jīng)驗做法，同時也提出一些困惑，大家進行了交流。針對幼兒教育，我也談了自己的一些看法，小女兒的名字叫x，剛過四周歲的生日，今年x月份入園，入幼兒園后，非常喜歡幼兒園的老師、小朋友和幼兒園的環(huán)境，早上入園很高興，只有極少數(shù)時候調(diào)皮說：我不上幼兒園了。我們說老師和小朋友等著你呢！她就高興的跟著我們?nèi)ビ變簣@了。放假的時候，多數(shù)時候都是爸爸媽媽一起陪著她，講講故事，玩玩游戲等等，也很快樂。為了能夠使孩子健康快樂的成長，我們也時常翻看一些關(guān)于家庭教育、幼兒教育的書籍雜志。下面就自己的一些關(guān)于家庭幼兒教育的看法交流。
習慣之對于一個孩子的成長至關(guān)重要，這是眾所周知的。不同的年齡階段，對于孩子習慣培養(yǎng)的內(nèi)容也是不同的。在4-5周歲時應(yīng)注重孩子培養(yǎng)的習慣，有這樣幾個方面：
一是培養(yǎng)孩子講禮貌，能夠使用一些禮貌性的日常用語，這一點幼兒園的老師做的很好，孩子入園幾周后，入園、離園時都學會和老師打招呼，做的非常自然、得體，在家時或爸爸媽媽送到幼兒園離園時她也能主動打招呼。同時也學會適時說“謝謝、對不起、沒關(guān)系”等用語，并幫助孩子掌握什么時候該怎樣說，一點點提高孩子，讓孩子變得懂禮貌。
二是養(yǎng)成孩子自己自理的習慣。小女兒楊碩在家時，表現(xiàn)出主動搶家務(wù)活干，她媽媽疊衣服時，她也搶著疊，特別是她自己的衣服。我們就抓住這個機會，讓她鍛煉，并及時鼓勵，即使疊得不整齊，也夸獎、鼓勵，如果需要重新疊就趁她玩的時候完成，有時還和我比賽，我故意疊得沒有她疊得好，她就特別有成就感和喜悅感。久而久之她就疊得越來越好，而且能夠主動疊好自己的衣服。入園后，老師又鼓勵孩子自己穿衣穿鞋，現(xiàn)在她做得也很好，在家時也是盡量讓她自己完成。同時，她玩的玩具、卡片、拼圖和圖畫書等等，用完后都盡量讓她自己整理，她有一個可以讀一年級時用的書包，她也經(jīng)常自己整理，放東西。
三是不要讓孩子說謊。往往有這樣情況，孩子說謊后，家長很好奇很高興，認為孩子很聰明，當然這也應(yīng)該是聰明的表現(xiàn)，但作為家長應(yīng)該正面引導孩子，養(yǎng)成誠實的習慣，之后形成誠實的性格，鑄就誠實的品質(zhì)。
四是對于孩子存在問題的矯正，要堅持經(jīng)常，讓孩子逐漸知道什么是應(yīng)該做的、什么事不應(yīng)該做的。比如孩子好吃零嘴，這是正常而普遍的，特別是喜歡吃糖，楊碩每次到超市都先去挑糖，她媽媽管得稍嚴一些，她有時還真不聽我的，用哭鬧來對付我，因為她按照以往經(jīng)驗知道我好對付，我經(jīng)常妥協(xié)，因此還愿意讓我領(lǐng)她去超市，后來意識到她的這種心理后，我提前表面嚴肅對她說，不許買糖，否則不領(lǐng)你去，有時她哭鬧，也要堅持，不要給她造成感覺，哭鬧就能勝利，有時候原則的事情一定要堅持，幼兒教育同樣需要原則。
具有好奇心是孩子的天性。我們家長，在培養(yǎng)孩子好奇心方面普遍做得不到位，其實這與我們家長這方面的知識、能力欠缺和環(huán)境、條件不足等方面造成的。但是我認為，我們做不到主動去培養(yǎng)，但我們絕不能去做抹殺孩子好奇心的事情，當孩子對這對那表現(xiàn)好奇的時候，千萬不要阻止、訓斥，什么“老實呆一會”、“那有啥好看的”等等，孩子的好奇心天性往往就在你的這一阻、那一攔和訓斥中抹殺了。孩子隨著年齡增長，好奇心越來越差，這是現(xiàn)實。所以我們首先要做到不起副作用，先要做到“無為”。之后，要學會怎樣培養(yǎng)和激發(fā)孩子的`好奇天性，在做到“有為”。
培養(yǎng)孩子好奇心、想象力，要注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和動手操作能力。有時，父母不要心疼錢，要給孩子買一些她感興趣的玩具，有時你買三個玩具，她喜歡一種，就物有所值了，因為這種玩具給他帶來的快樂和成長幫助是無價的，孩子的各方面能力和興趣是在玩的過程中一點點提高的。沒聽說一個啥也不會玩的孩子是非常聰明的。
周圍環(huán)境存在哪些安全隱患，走在大街上會有哪些危險，隨著孩子漸漸成長，讓孩子一點點明白怎樣保護自己。要記住不要跟陌生人走，不要攀高等等。
教育理論和教育能力的缺失，是當前家長的普遍狀況。許多家長憑著想當然去管孩子，有時候副作用大于正作用，做了很多負面影響，整天埋怨甚至打罵等等。因此，家長應(yīng)盡量學習一些家庭教育的內(nèi)容，不能學習理論的，學學怎樣做也很好。前幾日，幼兒園出版一期幼教報紙，內(nèi)容很好，家長應(yīng)該很好讀一讀。
幼兒園評價心得體會篇七
首先，幼兒園是孩子進入教育體系的第一站，其重要性不言而喻。幼兒園的主要目標是培養(yǎng)孩子的基本能力，如語言、思維、情感、社交等等。然而，評價幼兒園的成效并非易事，需要考量諸多因素。
其次，評價幼兒園的成效需要考慮的因素很多。家長們普遍非常關(guān)注幼兒園的教育品質(zhì)，因此他們會注意幼兒園的師資力量、教育環(huán)境、課程設(shè)置等等。除此之外，評價幼兒園還需要綜合考慮一些其他的因素，如學生的學習質(zhì)量、學生的整體表現(xiàn)和家庭對幼兒園的滿意度等等。
第三，在我的實踐中，我注意到幼兒園的教學質(zhì)量和師資力量對孩子的發(fā)展非常重要。因此，幼兒園的教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗，能夠為孩子提供高質(zhì)量的教育資源。此外，教育環(huán)境也是評價幼兒園的一個重要方面。優(yōu)美的教育環(huán)境能夠給孩子提供更好的學習和成長條件。
第四，幼兒園對孩子的發(fā)展有非常大的影響。在我看來，幼兒園的教育理念和課程設(shè)計也非常重要。幼兒園應(yīng)該注重孩子的興趣愛好，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。此外，幼兒園還應(yīng)該注重社交和情感方面的教育，幫助孩子建立良好的情感基礎(chǔ)，為日后的社會交往奠定良好的基礎(chǔ)。
最后，幼兒園評價的過程是一個動態(tài)的過程，需要不斷進行調(diào)整和改進。幼兒園評價的過程中，我們需要尊重家長和學生的意見，積極收集反饋，反思自己的教育方法和理念。只有這樣，幼兒園才能夠不斷提高教育質(zhì)量，讓更多的孩子受益。
幼兒園評價心得體會篇八
隨著社會發(fā)展和教育改革的不斷推進，幼兒園作為兒童教育的重要組成部分也得到了越來越多的關(guān)注和重視。在過去的幾年里，我作為一名幼兒園的幼教工作者，親身參與了幼兒園的發(fā)展與評價工作，積累了一些心得體會。在這里，我將就這些經(jīng)驗與感悟進行總結(jié)，以期對幼兒園的發(fā)展和評價有更深入的了解。
首先，幼兒園發(fā)展需要因地制宜。地域差異是我深刻體會到的一個問題。所謂因地制宜，即根據(jù)不同地區(qū)的環(huán)境、人文特點和社會發(fā)展需求，制定相應(yīng)的發(fā)展方案。在城市和農(nóng)村，幼兒園的資源、師資和環(huán)境都有所不同，因此我們需要在規(guī)劃發(fā)展目標、課程設(shè)置和教學手段上作出相應(yīng)調(diào)整。比如在城市幼兒園，更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學前教育的提高，而在農(nóng)村幼兒園，則需要更注重兒童的生活適應(yīng)能力和動手能力的培養(yǎng)。
其次，評價是推動幼兒園發(fā)展和提高的重要手段。評價是一種反饋機制，可以讓我們了解幼兒園在各個方面的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地進行改進和提高。在幼兒園評價中，我們需要注重定量和定性相結(jié)合。量化的評價指標可以用來衡量幼兒園的整體水平，比如師資力量、教學質(zhì)量和設(shè)施設(shè)備等；而定性的評價則更注重對幼兒園的特色和創(chuàng)新性的評估，例如教育理念、教學模式和課程內(nèi)容等。只有定量和定性相結(jié)合，才能真正全面地評價幼兒園的發(fā)展和質(zhì)量。
再次，幼兒園發(fā)展需要廣泛參與。廣泛參與是我個人觀察到的幼兒園發(fā)展的一個重要影響因素。包括家長、幼教工作者、行業(yè)專家等在內(nèi)的各方利益相關(guān)者的參與，對于幼兒園的發(fā)展和評價起到了重要的作用。家長是孩子教育的第一責任人，他們的參與和支持是幼兒園教育的一個重要環(huán)節(jié)。幼教工作者和專家有著豐富的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，他們的參與可以為幼兒園的發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗和意見。只有廣泛參與，才能真正實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的共同目標。
最后，幼兒園發(fā)展需要持續(xù)改進和提高。幼兒園是一個充滿活力的地方，不斷的改進和提高是其發(fā)展的內(nèi)在要求。在評價結(jié)果出來之后，我們不能僅止于得意或者沮喪，而要總結(jié)經(jīng)驗，改進和提高。例如在教學質(zhì)量不理想的情況下，我們需要對教學方法、教師培訓以及學生評價等方面進行改進；在設(shè)施設(shè)備老舊或者不齊全的情況下，我們需要提高認識，爭取政府和社會的支持。只有持續(xù)改進和提高，才能適應(yīng)不斷變化的社會需求和教育發(fā)展的要求。
綜上所述，幼兒園發(fā)展與評價是一個復雜而又重要的課題。在實踐中，我深刻認識到因地制宜、評價、廣泛參與和持續(xù)改進是幼兒園發(fā)展與評價的重要環(huán)節(jié)。未來，我將繼續(xù)參與幼兒園的發(fā)展和評價工作，積極探索創(chuàng)新，以期為提高幼兒園教育質(zhì)量做出更多的貢獻。
幼兒園評價心得體會篇九
隨著我國幼兒教育的發(fā)展，幼兒園的質(zhì)量評價也成為了關(guān)注的重點。我最近有幸參加了幼兒園評價指南的學習，深感受益匪淺。在參加學習的過程中，我深刻地了解到什么是評價，為什么要評價，如何進行評價等問題，也對本職工作有了更好的認識。
第二段：評價的意義
幼兒園評價是對幼兒園的質(zhì)量進行全面、客觀、科學的衡量和評判，旨在促進教育的質(zhì)量、提高教育的效益。評價所產(chǎn)生的信息可以指導園所管理和教育教學，幫助園所逐步完善。評價的目的在于改進和提高教育，更好地滿足社會的需求和幼兒的需要，并為家長提供了依據(jù)和參考。這是幼兒園評價所具有的意義。
第三段：評價的方法
幼兒園評價需要遵循科學的方法，才能夠真正地達到評價的目的。通過綜合性評價，方可全面了解園所概況，提高園所教育質(zhì)量。常見的評價方法包括問卷調(diào)查法、觀察記錄法、采訪訪談法和試教考核法等。不同的方法適用于不同的評價內(nèi)容。在評價中，應(yīng)根據(jù)幼兒的特點，選用能夠體現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的評價內(nèi)容，確保評價方法的科學性和專業(yè)性。
第四段：評價的內(nèi)容
幼兒園評價的內(nèi)容多種多樣。包括園所規(guī)劃、管理、教育教學、人員素質(zhì)等方面的評價。幼兒園管理的完整性、教育教學的有效性和人員素質(zhì)等都是評價的重要內(nèi)容。在評價中，也應(yīng)根據(jù)幼兒的體驗和心理，對幼兒的情感、語言、認知、身體、美育等多個方面逐一進行測評，真實反映幼兒獲得知識和技能的情況。
第五段：結(jié)論
幼兒園評價不僅是對園所和教育教學進行監(jiān)管和監(jiān)督的有效手段，更是促進園所發(fā)展的動力源。對于園所來說，只有不斷全面、系統(tǒng)地進行評價，才能夠更好地提升園所的教育質(zhì)量，并為幼兒們提供更好的服務(wù)和教育。這次學習給我很大的啟示，我將繼續(xù)努力，提高自己的專業(yè)技能，為幼兒園質(zhì)量評價和教育事業(yè)做出自己的貢獻。
幼兒園評價心得體會篇十
對教師的評價是生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動評價的一個重要指標，具體可從以下方面著手：
區(qū)域設(shè)置是否全面。不同區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗與發(fā)展是不同的。教師在設(shè)置區(qū)域時應(yīng)盡量全面，一方面保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動區(qū)、活動材料，凸顯幼兒個性化的學習方式；另一方面，也保證促進幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗能以各“活動區(qū)”為中介展開．滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。
區(qū)域空間結(jié)構(gòu)是否合理。教師應(yīng)仔細分析各活動區(qū)的特點與需要，以便合理安排不同活動區(qū)域在活動室的空間位置：是否考慮動靜分開，如圖書區(qū)與比較熱鬧的角色游戲區(qū)分開，以避免相互干擾；是否考慮到一些區(qū)域的特殊需要。如科學區(qū)、植物區(qū)最好設(shè)在向陽的一面：是否考慮區(qū)域的開放與封閉特性，如圖書區(qū)相對獨立、封閉。而建構(gòu)區(qū)則比較開放；是否關(guān)注一些區(qū)域的靈活變動，如隨時根據(jù)活動的需要適當調(diào)整與變換區(qū)域空間。
區(qū)域目標是否有層次性。幼兒發(fā)展能力、水平的差異決定了教師必須要考i慮目標對幼兒發(fā)展的適宜性，考慮不同f層次目標對幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性。例如：教師在小班計算區(qū)投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標上做了從低到高的分層考慮：學習兩個特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等；學習有規(guī)律排序；練習進行四個物體的大小正逆排序。教師有意識的目標分層設(shè)置不僅保證了幼兒區(qū)域活動的有效性。同時也是教師下一步開展指導的前提。
教師能否對資源作最佳整合。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動強調(diào)區(qū)域空間的平衡與共生，倡導資源共享。對教師的評價，也要考察教師能否最大限度地充分利用每一有效資源，資源之間是否構(gòu)成相榮、相濟的生態(tài)關(guān)系。教師通過對資源的全面綜合把握，使區(qū)域的資源達到最佳利用，效能達到最優(yōu)化。
教師的指導是否有實效。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動對教師指導主要從三方面進行評價。教師能否對幼兒進行多方面指導。具體來講，能否指導幼兒制定區(qū)域活動計劃。引導幼兒對自己的活動過程進行回顧與評價，指導的方式是否多樣、具體等等。指導能否引發(fā)幼兒進一步的探索。如裝飾扇子的活動中。菲菲用各種圖案對扇子的邊緣進行點綴后，又在扇子的柄上進行了美化?；顒咏Y(jié)束時，教師指著菲菲的扇子對全班小朋友提出問題“這把漂亮的扇子與其它扇子有什么不同”，引起了小朋友的思考。接著請菲菲講述自己的排序方法。使同伴了解到有序的排列能使作品更漂亮，而且排列的方法可以是多種多樣的，這樣引發(fā)了幼兒進一步探索的欲望。能否根據(jù)幼兒活動情況及時調(diào)整指導策略。如拼圖區(qū)，有的幼兒操作時目的性很強。很快完成了拼圖：但有的似乎有點急．一看這個圖形不配就馬上換另一個圖形。對于一個可以調(diào)整指導策略的教師。會對第一類幼兒增加拼圖難度，否則一味重復會變成機械操作；對于第二類幼兒則應(yīng)引導他們關(guān)注認知對象的細節(jié)。
區(qū)域活動后教師有無反思。每次區(qū)域活動結(jié)束后，教師應(yīng)對自己的活動安排及結(jié)果有一個反思與自評。如活動目標是否實現(xiàn)、幼兒有否發(fā)展、幼兒有否進一步活動的愿望、活動的材料是否要進行調(diào)整等。
幼兒是區(qū)域活動的主人，也是區(qū)域活動成效落實的主體，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動中的狀況，教師依此進行指導來調(diào)整自己的行為。評價幼兒在區(qū)域活動中的狀況，主要觀察以下幾方面：
幼兒的興趣如何。幼兒是否喜歡活動，他們經(jīng)常選擇哪些活動區(qū)和活動材料，經(jīng)常從事什么活動，對活動是否充滿熱情，在活動區(qū)持續(xù)時間的長短。
幼兒能否依計劃活動。制定計劃是幼兒進行活動的起始。幼兒要能在頭腦中形成一個比較明確的活動意向，選擇什么區(qū)域、做什么、如何做，在活動過程中依計劃執(zhí)行、完成活動。
幼兒的參與情況。幼兒是主動、獨立地選擇區(qū)域活動，還是盲目服從別人，或模仿別人選擇區(qū)域；做出選擇后在區(qū)域是堅持玩一段時間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個區(qū)域游蕩；此外，還可以觀察幼兒是否關(guān)心自己的活動成果，或是將自己與同伴相比較，對自己進行定位。這些方面都可以使我們對幼兒的活動參與做出評價。
幼兒的社會交往水平。觀察幼兒是經(jīng)常一個人單獨活動，還是常與別人合作；在合作時是領(lǐng)導者，還是服從者，合作時在團體中處于什么位置；活動中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突。采用什么方式解決沖突等，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會性發(fā)展水平。
幼兒的認知發(fā)展水平。評價幼兒在區(qū)域活動中的認知水平可以通過觀察幼兒的操作來進行，尤其是對智力操作材料的情況加以分析。如智力操作的材料是復雜還是簡單，是單一還是復合；操作方式是單調(diào)，還是富有創(chuàng)造、善于變通；操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認知水平，進行評價。
幼兒之間的互動。幼兒之間的互動主要是考察幼兒在區(qū)域活動中是否與別的小朋友有真正的分工協(xié)作，如共同收集材料，分工搭建或完成同一任務(wù)；在不同的區(qū)域之間是否有交流，如建構(gòu)區(qū)有否與角色游戲區(qū)材料共享，美術(shù)印染區(qū)與制作區(qū)是否區(qū)域拓通，或某一區(qū)域是否根據(jù)需要適時分割……使區(qū)域真正達到生態(tài)式的互動。
幼兒區(qū)域規(guī)則遵守情況。首先，觀察幼兒能否自覺遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家門口會畫幾對小腳印，自覺遵守的幼兒會主動脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進入；其次，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則。
區(qū)域活動主要通過環(huán)境的隱性作用而間接對幼兒的發(fā)展起作用，區(qū)域環(huán)境的好壞直接關(guān)系到區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的實效性。因此，對環(huán)境的評價，主要包括以下幾方面：
活動區(qū)的使用頻率。各個活動區(qū)使用頻率的高低是考察活動區(qū)是否符合幼兒興趣、需要的重要依據(jù)。衡量活動區(qū)使用頻率的高低以幼兒進入該活動區(qū)的次數(shù)為準，次數(shù)多即為使用頻率高，反之則低。通過對活動區(qū)使用頻率的考察就可以了解區(qū)域活動對幼兒的適宜性，進而促使教師靈活地調(diào)整區(qū)域，更好地滿足幼兒活動的興趣與需要。
活動材料的投放。區(qū)域活動的教育功能主要通過活動材料來實現(xiàn)，活動材料是區(qū)域活動實施與開展的核心。對活動材料投放的評價可以進一步加強活動材料與教育目標之間的關(guān)系，做到有的放矢，使活動材料對幼兒的`發(fā)展具有針對性、目的性和科學性。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動材料投放的評價指標包括：材料是否隱含教育目標和內(nèi)容、難易是否適宜、是否根據(jù)幼兒發(fā)展需要、能否利用當?shù)刭Y源和廢舊材料、材料數(shù)量是否充足、幼兒是否參與活動區(qū)材料的收集與制作、能否根據(jù)實際情況及時投放和變更材料、材料是否安全衛(wèi)生、材料是否有探索性等等。
活動區(qū)規(guī)則的制訂。開展區(qū)域活動前一般都要有規(guī)則的制訂，它可以在活動中組織、約束、調(diào)整幼兒的活動及其行為。承載著獨有的教育價值。規(guī)則制訂的狀況可以從三個方面進行考察。規(guī)則是否依活動內(nèi)在情境所決定。例如，教師在語言區(qū)新投放了一臺錄音機，由于是新玩具，故參與人數(shù)很多，本該安靜的區(qū)域變得熱鬧無比。在這樣的情境下。教師組織幼兒討論，大家制訂了“輪流玩，一人講一次”、“每次時間不能太久”的規(guī)則，幼兒又恢復了安靜而有效的學習。幼兒是否參與了規(guī)則的制訂與修改。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動倡導放手讓幼兒發(fā)表意見，一起參與討論規(guī)則，如某區(qū)域可以容納幾個人，怎樣提示活動的人數(shù)，怎樣約定活動的時間與次數(shù)，某一區(qū)域原有的規(guī)則不足以使大家順利活動時怎樣調(diào)整……通過幼兒的參與。幼兒理解、內(nèi)化了規(guī)則內(nèi)涵，從他律進入到自律。是否通過環(huán)境來暗示規(guī)則．即讓“環(huán)境說話”，通過環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則。如，關(guān)于進區(qū)人數(shù)的問題，我們通常采用進門掛牌的方法，再如美工區(qū)，我們通過投放適量的椅子，要求幼兒發(fā)現(xiàn)椅子坐滿了就不能再進入了。這樣區(qū)域環(huán)境所蘊涵的意義就在一定程度上起到了規(guī)范幼兒區(qū)域活動的作用，減少了教師的語言指令，也進一步增強了幼兒的規(guī)則意識與自我控制能力。
這段時間我參加了本幼兒園教師專業(yè)技能培訓。本次培訓分為音樂、美術(shù)、舞蹈、書法四種形式。幼兒教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。所以我非常感謝策劃、組織這次培訓的領(lǐng)導，給我們?nèi)w幼兒教師提供一個學習交流的平臺，讓我們有機會提高自己各方面的藝術(shù)素質(zhì)。
音樂組的培訓，第一節(jié)是樂理知識課，雖然培訓時間不是很長，但是每位老師都非常認真的學習著樂理知識，有的不懂的老師還積極提問。培訓到鋼琴伴奏時，我們不僅把左手基本配法都記錄在歌譜下面，降低了難度，而且培訓后我們我們根據(jù)熟練程度，刻苦練習，有能力的教師能彈出更多的花樣，我們所有老師學得很積極，每天很早就可以聽到已經(jīng)有老師在練琴了。雖然天氣寒冷，但也擋不住老師練琴的熱情。
我們又進行了聲樂訓練，由淺入深、循序漸進，讓我這個從來沒接觸過聲樂訓練的人興趣盎然，大家學習積極性都非常高。老師講到呼吸訓練時，讓我們想象聞到花香時的那種深呼吸，很容易讓我們掌握呼吸方法。老師告訴我們，要想唱出優(yōu)美動聽的歌聲，不是一朝一夕就能練成的，應(yīng)該每天都堅持練嗓子，把嗓子打開，這樣才能唱出動聽的歌聲。
伴著優(yōu)美的曲子，一群身著修身舞蹈服的女教師們?nèi)缣禊Z般翩翩起舞……原來，這是幼兒園舉行的“教師形體訓練培訓”課上的一幕。針對教師們的身體狀況和活動場所，特意安排了一系列適合大家練習的形體訓練課程，有效提升教師們的體質(zhì)、體型與儀態(tài)。培訓過程中，老師認真示范動作，大家也一招一式練習，感受著自己身體的每一處變化，感受著疲勞的消失、精神的煥發(fā)。通過學習，大家既鍛煉了身體，強化了體質(zhì)；又陶冶了情操，增深了友誼；更增強了集體的凝聚力。大家都表示將以更飽滿的熱情和更良好的精神風貌投入到今后的工作中去！
美術(shù)培訓，這一次培訓分三個老師，每位老師培訓的內(nèi)容都是不一樣，分別對簡筆畫；色彩畫；手工等多方面進行培訓講解學習。我們了解到了在幼兒教育中經(jīng)常要用到的線描畫和油畫棒畫。包括一、線描畫中線描的工具（筆：水性筆、雙頭筆、馬克筆、珠光筆、熒光筆等；紙：圖畫紙、打印紙、彩色卡紙）、線的使用、基本裝飾線以及裝飾點。油畫棒畫的材料與特點和常用技法。通過這次的培訓，讓我學習了更多的知識，轉(zhuǎn)變了自己一些知識，同時也拓展了自己的思維，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以更加豐富多彩一點，這讓我在以后的活動中能更好運用和學習。
提到寫字教學，是幼兒園教育的重中之重，幼兒園是孩子學習握筆的重要啟蒙階段，要給幼兒打下一個良好的基礎(chǔ)，老師本身必須要有過硬的“本領(lǐng)”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。很高興我們領(lǐng)導為所有教師安排的寫字培訓，老師從寫字的標準坐姿到字體的書寫規(guī)范一一的對我們進行了培訓。要寫好漢字，首先要寫好基本筆畫、筆順。老師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓我們知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。寫字的姿勢和執(zhí)筆方法同樣很重要。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是寫字時起碼的要求。通過培訓，全體教師積極練字，每位老師都在進步，字越寫越漂亮。
我想無論是音樂，還是舞蹈、美術(shù)，寫字道理都是一樣的，這短短幾天的功夫，不可能讓我們一下子就掌握了一門高超的技術(shù)能力，回去之后還得靠自己自覺的堅持練習，這樣這門技術(shù)能力才能有所提高。
總的來說，這短短幾天的培訓對我來說意義非凡，并且受益匪淺的。指明了我以后努力奮斗的方向。我喜歡這樣的培訓，也渴望有更多的學習機會，讓我能不斷的充實和完善自我。
幼兒園評價心得體會篇十一
師德師風對一個教師來說特別的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
通過對師德師風的學習，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會：
第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的`學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。
第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。
因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！幼兒園教師師風師德培訓心得體會9通過幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會：
第一，情系幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。關(guān)愛每個孩子。其一，關(guān)心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本情況；其三，平等對待每個孩子。
第二，運用多元智能理念，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對幼兒尊重。
第三，在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個性，態(tài)度，能力等。
第四，塑造師德風范，潛心練功?！敖o孩子一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。
首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。通過師德師風的學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點，努力做好教育工作。
幼兒園評價心得體會篇十二
園所管理狀態(tài)評價包括對工作目標、組織機構(gòu)的設(shè)置及其活動準則制度規(guī)章的評價，管理過程的運行狀態(tài)及目標管理與民主管理實施等的評價。通過評價，了解和掌握幼兒園組織職能作用的發(fā)揮情況。
管理的各個要素中最重要的是人，人是管理核心。要全面了解幼兒園工作質(zhì)量，就應(yīng)注重考察組織中的人的素質(zhì)及其工作狀況，包括管理者如園長的素質(zhì)及其領(lǐng)導工作和作為管理對象同時又是工作主體的教職工隊伍狀況。如，考察保教人員的素質(zhì)、人員任用情況、培訓規(guī)劃與方式、思想政治工作、園風園貌的形成等，對教工隊伍建設(shè)與發(fā)展進行分析判斷。
幼兒園的工作主要為保教前勤與總務(wù)后勤兩大部分內(nèi)容。
保教工作是幼兒園工作的中心，可以對保教管理過程、教養(yǎng)工作秩序的建立進行分析評價，又如，教師對幼兒一日生活和活動的組織、活動室環(huán)境創(chuàng)沒、教學與游戲等保教工作的重要內(nèi)容均可作為評價的對象。對保教質(zhì)量的評價實際上也是對保教人員工作狀況的考察與檢驗，同時也反映出幼兒園保教工作管理的成效。
園所總務(wù)工作的任務(wù)是為保教前勤提供保證與服務(wù)?？倓?wù)后勤工作涉及面廣事雜，包括辦園物質(zhì)條件的改善、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、財務(wù)財產(chǎn)管理、設(shè)備維護保養(yǎng)、招生編班及檔案資料建設(shè)等等，都可以作為評價的對象。另外還可以對改進教工福利待遇的情況等作出評價。
幼兒教育并非孤立的`社會現(xiàn)象，幼兒園也不可能關(guān)起門來建設(shè)和發(fā)展，家庭教育與社會社區(qū)環(huán)境等社會各方面因素均會對工作產(chǎn)生影響。幼兒園要不斷提高保教質(zhì)量和取得管理效益取決于能否與環(huán)境積極地相互作用，有意識地進行自我調(diào)節(jié)與環(huán)境保持平衡。
可以對家長工作狀況、家長委員會的建立與作用發(fā)揮進行評價；幼兒園是否注重社會協(xié)調(diào)滿足社會不斷變化的新需要，能否同所在社區(qū)實現(xiàn)雙削r務(wù)，以及幼兒園如何發(fā)揮教育機構(gòu)的文明輻射功能等，都應(yīng)作為評價的內(nèi)容和對象。
以上是從幼兒園工作的四個大的方面談評價的內(nèi)容與對象。事實上在對幼兒園工作進行檢查評價時，可以評價園所工作的某一個方面，又可對幼兒園辦園水平與效果作整體性評價。即，評價園所實現(xiàn)預期工作目標與計劃的程度，保教任務(wù)完成情況，評價園所培養(yǎng)幼兒的質(zhì)量與效益，是否達到國家教育方針所提出的全面發(fā)展的質(zhì)量要求及園所教育效益狀況。
幼兒園評價心得體會篇十三
俗話說萬事開頭難。在實習初期由于沒有工作經(jīng)驗，應(yīng)對新接手的工作和孩子，我感到前所未有的壓力?？粗鴪@中教師們簡便的帶著寶寶開展各種活動，我很羨慕，于是我努力的嘗試自我獨立帶班。于是我認真查閱資料備課，珍惜聽課機會，經(jīng)常向園中教師請教問題，她們都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。
在實習期間，作為新教師，我的教學水平與園中教師相比是有差距的，這能夠在平時上課紀律中表現(xiàn)出來，明顯不如指導教師上課時的紀律好。之后我不斷進行反思和改善，此刻已有了明顯的提高。在組織活動中，我也看到了自我的不足，如：
1、語言表達及肢體動作上的不足。
2、沒有照顧到每個孩子并因材施教。
3、不能迅速、靈活地應(yīng)答和處理幼兒的意外答案和突發(fā)行為。
令自我滿意的方面是：
1、對于教學活動態(tài)度認真，備課和準備充分。
2、虛心地請教和理解指導教師的提議與指導。
3、每個活動都能完整地完成。
實習中，酸甜苦辣都有，但它不光是給了我們在實際教學活動中獲得經(jīng)驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。本次實習也讓我更加堅定了自我的選擇。在實習過程中，我看到了自我的不足。隨著社會的不斷提高，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高。所以我要更加的努力，不斷的完善自我，為將來成功的教育事業(yè)做鋪墊。
幼兒園評價心得體會篇十四
大多數(shù)情況下,學生的
期末評語
都是由班主任來寫的;下面是有幼兒園成績評價，歡迎參閱。
1. 超超!你聰明，有主見，思維活躍，能說會道，是老師的小助手。你樂意參加集體活動，體育活動中總能看見你生龍活虎的身影，課堂上也總能看見你踴躍的舉手發(fā)言。在新的一年里老師希望你的情商和智商一樣出色。
4. 文靜和開朗都是你浩浩的的真實寫照記得你剛?cè)雸@時總是一個人坐在小椅子上，而現(xiàn)在的你和在家一樣的活潑熱情有禮貌動手能力也有了很大的提高，大家都在夸你“浩浩真棒”!浩浩,如果你能在課堂上大聲回答老師提出的問題那就更棒了!
5. 海翔，你是一個誠實穩(wěn)重內(nèi)向的小男孩 和班上的小朋友相處融洽，能夠自己吃飯，樂意參加集體活動 要是你能在集體活動中大膽表述自己想法和意愿，那就更好了。
8. 誰吃飯時吃得最干凈?又是誰做操的時候最認真?當然就是你嘍，聰明可愛的好好!你的進步可大了，動手能力和交往能力都有了明顯提高。如果你能在集體中大膽表述自己的意愿那就更棒了，老師相信你一定能夠做到的!
9. 誠實善良是你的優(yōu)點，多動腦多舉手回答問題是你要努力做到的，老師希望你在學習上有更棒的表現(xiàn)。
10. 洋洋是個充滿愛心的孩子，當小朋友有困難時，你總能伸出援助之手，愿你永遠擁有一顆善良的心，老師希望你升入中班后在學習上有更棒的表現(xiàn)。
11. 你是個活潑好動的孩子，課余活動時總能看見你快樂的身影，如果你把這股熱情用到學習中，一定會是個人見人愛的好孩子。
12. 璐璐，你的乖巧懂事讓老師十分高興，你對小伙伴的關(guān)心幫助讓老師十分感動;你的好學讓老師十分佩服，加油吧，你會更出色。
13. 小怡聰明懂事能干，有愛心，各方面表現(xiàn)都很出色，有很強的領(lǐng)導能力，老師為你感到自豪，相信升入中班后，你會有更出色的表現(xiàn)。
14. 蓉蓉是個懂事的孩子，有正義感，富有愛心。獨立自主性很強，愛學習，懂禮貌，愿你升入中班后，能有更棒的表現(xiàn)。
15. 菲菲是個聰明能干的小姑娘，你那純真善良的心靈，就像你的笑容一樣美，你的想象豐富，思維活躍，理解能力表達能力強，愿你今后有更好的表現(xiàn)。
16. 愛關(guān)心別人的小女孩，你的歌聲很動聽，你的舞姿真優(yōu)美，你的動手能力也很強，愿升入中班后，你的身上有更多的閃光點出現(xiàn)。
19. 凌宇，你是一個內(nèi)向秀氣的小男孩，在幼兒園你學會了自己吃飯，你有一雙能干靈巧的手，正是你有了這雙靈巧的手，你學會了自己穿褲子，學會了畫畫，真是棒極了。老師跟你商量件事，上課回答問題的聲音高一點行嗎?老師相信你一定能做到的。
20. 你誠實善良，有愛心，樂于助人，老師和小朋友都很喜歡你，如果你再大膽勇敢一些，一定會是個人見人愛的好孩子。
21. 你是個乖巧能干的女孩，上課時，老師總能看到你那專注的目光，在每次的活動中，你的表現(xiàn)都很出色，相信你升入中班后，表現(xiàn)會好。
22. 你是個聰明有主見能說會道的小姑娘，不管老師讓你做什么——唱歌講故事回答問題……，你都能大方地笑嘻嘻地做好它，老師喜歡你這樣，如果你能與小朋友團結(jié)友愛，一定會更出色。
23. 你是個活潑可愛的小男孩，好奇心很強，喜歡新奇的事物，愛玩戶外游戲活動，升入中班后，老師希望你是個聰明懂事的好孩子。
24. 你是個內(nèi)向的孩子，誠實善良永遠是你的優(yōu)點，如果你大膽表現(xiàn)自己，一定會有更多的優(yōu)點讓老師發(fā)現(xiàn)。
25. 洋洋是個調(diào)皮好動的孩子，愛說愛笑，正義感很強，樂于助人，愿這美好的心靈永遠伴隨你，步入中班后有更好的表現(xiàn)。
26. 你是個誠實善良的孩子，愛打抱不平，喜歡幫助別人，關(guān)五一長假除了旅游 還能做什么? 看著你一天天進步，老師真高興，愿你今后能有更大的進步。
27. 愛害羞的小姑娘，做事總是認認真真的，你的歌聲真動聽，你的舞姿也很優(yōu)美，快升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，你是最棒的。
28. 你那靈巧的小手總能“變”出各種各樣有趣的東西，你那大大的眼睛里總藏著一個個小問好，小班一年的生活即將過去，看到你的進步，老師真高興，加油吧，相信你會更出色。
29. 你活潑多了，老師看到你經(jīng)常和小伙伴們說說笑笑，由衷地為你高興，只要你多參加一些體育鍛煉，相信你會成為一個健康快樂的寶寶。
30. 丹丹，你真是個乖巧可愛的孩子，富有愛心，樂于助人。愛學習愛動腦，可你遇到困難時就哭鼻子，這不太好，老師希望你成為一個勇敢的小女孩。
1. 朱雨晨：你是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。
2. 錢欣怡：你是個愛集體，關(guān)心同伴的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，越長越甜美了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。
3. 陸冰清：你是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。感謝家長一直很配合我們的工作。
4. 陸蕾：老師從你撲朔不定的眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)暮⒆樱愕挠^察能力、理解能力非常讓老師們佩服，盡管你不怎么喜歡說話，這學期你在數(shù)學、藝術(shù)表現(xiàn)等方面都很感興趣，并且有很大進步。希望能改掉自由、散漫的習慣，耐心、認真傾聽老師和同伴的講話，那樣你就會有更多的好朋友。十分感謝家長對我們工作的支持與配合，希望家長培養(yǎng)孩子動作敏捷的習慣，提高孩子有意注意的時間。感謝家長一直很配合我們的工作。
5. 干智萍：你是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。感謝家長一直很配合我們的工作。
6. 包晨薇：你是個很愛學習的可愛的小姑娘，你很善良懂事，老師很喜歡你，這學期你在數(shù)學表現(xiàn)等方面都有很大進步。希望能改掉自由散漫的習慣，那樣你就會有更多的好朋友。十分感謝家長對我們工作的支持與配合，希望家長培養(yǎng)孩子動作敏捷的習慣，提高孩子有意注意的時間。感謝家長一直很配合我們的工作。
7. 王思怡：你是個藝術(shù)感很強的孩子，老師知道在你秀氣可愛的眼睛里藏著許多美麗的幻想，你是全班寫數(shù)字最快最好的一個孩子，是個好領(lǐng)操員。但是你會在陌生人面前膽怯害羞，所以兒童節(jié)舞蹈老師來挑選跳舞的孩子時很可惜的失去了這次機會，老師知道你平時跳舞很好，只是不習慣在陌生人面前表現(xiàn)。希望你今后能膽子更大一些，更勇敢表現(xiàn)自己。感謝家長一直很配合我們的工作。
8. 張靜婷：你是個愛美，樂于幫助別人的孩子，能做老師的小助手，有同伴流鼻血或是發(fā)燒了，你會主動幫助他們洗小毛巾，象一個大姐姐那樣象模象樣，老師很喜歡你的能干。而且這學期你的脾氣也變得好了很多，希望你能繼續(xù)加油，變得更優(yōu)秀。感謝家長一直很配合我們的工作。
9. 張佳琦：老師從你撲朔不定的眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)暮⒆?，其實你的心很敏感，很想把每件事做好，可能因為能力的關(guān)系并不能每件事都做得很好，所以你會很在意周圍人的看法，你是個很害羞的男孩子，不善于表達自己的感情，但是老師一直相信你是個善良聰明的孩子，希望你今后更加嚴格要求自己，更加進步。感謝家長一直很配合我們的工作。
10. 趙鼎峰：你是我們班級年齡最小的孩子，但是你很聰明善良，最喜歡跟老師撒嬌了，老師也很喜歡你，象對待自己家人一樣關(guān)心你。而你也越來越象個小男子漢一樣，你有很強的接受力和表現(xiàn)力，在日常生活和游戲中，你能遵守規(guī)則，有較強的是非判斷能力，上課時，思維敏捷，發(fā)言積極回答的問題總讓老師和小朋友那么滿意。平時認真完成作業(yè)，能主動和老師問好表達愿望，個人衛(wèi)生習慣較好。對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師的關(guān)心。希望你越來越聰明健康。感謝家長一直很配合我們的工作。
11. 陳宇菲：你是個很害羞的男孩子，不善于表達自己的感情，希望你今后更加嚴格要求自己，更加進步。感謝家長一直很配合我們的工作。
12. 吳文國：你是活潑機靈的孩子，喜歡和全班的伙伴們交朋友。你樂于助人，在英語、唱歌等方面有較強的接受力和表現(xiàn)力。這學期上課時，你特別喜歡回答問題，有時都得意地站了起來，其實，你坐著老師也看得見。希望你成長為堅強、勇敢、獨立、大方的小小男子漢，我們拭目以待。感謝家長一直很配合我們的工作。
13. 金哲安：你是一個聰明的小男孩，虎頭虎腦的。你喜歡和大家做朋友，自由活動時你總是東竄西跳，讓老師操心。但如果你完成了一張圖畫，你也會很開心地拿給老師看，有時也會回答一些小朋友還不能回答的問題，希望你在日常生活和游戲中，能自覺遵守規(guī)則，專心進餐、自覺入睡，也希望家長不要過分溺愛孩子，該嚴格時就嚴格，感謝家長一直很配合我們的工作。
14. 施季青：你是一個聰明、善良的孩子，動手能力、計算能力、英語對話都有了進步。你喜歡我們班，關(guān)心班級的事情，是老師的小助手，小朋友說你像大哥哥一樣樂于幫助別人。就是有時會控制不住和同伴吵鬧，希望你更嚴格要求自己，做個更優(yōu)秀的小男子漢。
15. 劉煒豪：你是一個熱情、活潑的小男孩。愛幫助別的小朋友，對老師有禮
，吃飯不挑食、不偏食，生活自理能力強，上課能大膽舉手發(fā)言，但有時不能遵守常規(guī)，做事馬虎。希望煒豪小朋友升入大班后改掉缺點，做個守紀律、愛學習的好孩子。
1. 周雨疏 ：老師還記得以前只要你回答問題時，總緊張的臉都紅了，回答聲音也小小的?，F(xiàn)在的你在自己的努力下有了很大的進步，更有信心了，回答的問題也越來越有水平了。好孩子，放開自己，才能學到更多的知識，希望你上小學后天天開心!
3. 姚磊： 老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師小朋友都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個小朋友都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現(xiàn)在的你學會了很多本領(lǐng)：畫畫、下棋、做手工……..假如你能和小朋友友好相處，小朋友和老師會更加喜歡你的，努力吧!
4. 聶慶媛 ：你見到老師總是主動問好，甚至還有說不完的心里話，你性格開朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優(yōu)點，假如你能多看一些書、多舉手回答問題……其實你也是一個聰明的孩子，只要再努力一點，可能你就會超過其他小朋友呢!你相信嗎?一起來試試吧，加油!
5. 周杰 ：在你還沒有做好學習的準備，就已經(jīng)邁進了幼兒園的大門，因此，事事就似乎慢了半拍。現(xiàn)在你已經(jīng)開始有所起色了，這是由于你的努力，老師為你的進步感到高興。老師希望你在學習中不但更加努力，更要充滿自信，凡事相信“我能行”，你就會有更大的進步，老師對你充滿了信心。努力吧，成功會向你展開美麗的笑臉!
6. 戴凱 ：你的聰明讓老師歡喜，你的調(diào)皮讓老師發(fā)愁，你總是讓我歡喜又讓我憂。在學習上，你思維敏捷，領(lǐng)悟力較強，你精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，也給小朋友們留下了很好的印象。但有時你卻做事情馬馬虎虎，老師希望你快快成長起來，做一個聽話、愛學習的好孩子。
7. 姚卜： 你是個人見人愛的小女孩，懂禮貌，講衛(wèi)生。你總是帶著甜甜的笑容，能與小朋友友好相處。你性格開朗，大家都愿意和你一起玩。從你天真的目光中，老師感到了你的可愛。好孩子，和“認真”交朋友吧，你會有更大的進步的，加油吧!
8. 史習驊 ：我總覺得你是一個有些內(nèi)向的孩子，不過，你這學期表現(xiàn)真的很不錯。活動時總能看到你舉起的小手?？粗闵駳獾臉觾海艺娓吲d!老師希望你能多吃點飯，多運動，這樣身體就會更結(jié)實了。
9. 王欣怡 ：你是位聰明又懂事的女孩，別看你平時話不多，但活動時卻非常認真，老師喜歡你那一股認真、細心的學習勁，欣賞你那愛幫助人的好習慣。繼續(xù)努力吧，只要你繼續(xù)認真的學習本領(lǐng)，我相信，有一天，你會登上頂峰的!
10. 雯雯，你知道嗎?你的進步讓老師和小朋友感到吃驚。課堂上你不但專心聽講，還經(jīng)常發(fā)表自己的觀點。批改你的作業(yè)，覺得是一種享受。更讓老師高興的是你變得勇敢、活潑了，在生活上也不再讓老師為你操心了，特別讓程老師吃驚的是，那次在宿舍睡覺前，你把衣服整整齊齊地疊好放在床頭，讓老師對你刮目相看。老師堅信，雯雯的路一定會走得更精彩!頑皮機靈的你充滿陽光般的朝氣與熱情。你關(guān)心集體，熱心班級的各項活動，是十分討人喜歡的小姑娘。課堂上，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你高高舉起的小手，更為你的大膽發(fā)言感到高興。你的拼音書寫得特別漂亮。你應(yīng)該明白，只要肯下功夫，任何學習上的困難都是可以克服的。寒假里，程老師希望你好好地補補數(shù)學，做一個門門優(yōu)秀的好幼兒。
幼兒園評價心得體會篇十五
怎樣才能通過反思提高自己的教學行為呢？在具體的教育實踐中，該如何展開有效的自我反思。為了尋找答案，我認真閱讀了董教授推薦的《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》一書。該書由劉占蘭、廖貽主編，本書按照教育教學之前、之中、之后的時間順序與案例研究線索，引導我們從思考主題和目標的確立開始，逐步學習提供適宜的的環(huán)境與資源，體會真正的主動學習的“課堂”，感悟如何根據(jù)幼兒不同領(lǐng)域?qū)W習的特點、發(fā)展進程進行有效的支持與促進，再嘗試著反思與改進教學。
全書共六個單元，前五個單元中作者都以“導讀——案例描述——個人反思——同伴研討——專家點評”的順序來編撰了二十八個案例，從每個活動的生成背景到組織過程，再到成果呈現(xiàn)都非常的詳實。特別值得一提的是每個活動后分三個層面的反思與評價。首先是執(zhí)教者作為當事者對自身教學組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對活動的評價與建議，最后是專家理論性的總結(jié)與指導。如果說執(zhí)教者的反思多停留在實踐層面的話，專家的總結(jié)則更具有理論的高度。這樣分層次的評價，既清晰又全面，引導我們能夠從多個層面去認識和思考教學的價值，為我們一線的教師提供了借鑒和學習的機會，懂得了反思與評價的要點。既開拓了我的視野，對我自身的教育教學實踐也有很大的啟發(fā)。在最后第六單元，作者還特別加入了“教學案例研究”，借助對若干個案例的評析，闡釋了案例研究的視角與方法，讓我們對如何撰寫案例也有了進一步的認識。真的是一本難得的好書。
反復閱讀此書后，我對書中的第五單元“反思、改進教與學的行為”深有感觸。通過對第五單元第一小節(jié)“以分組教學的形式關(guān)注全班不同學習需求的幼兒”的學習。使我進一步認識到活動目標、教學內(nèi)容、活動過程要根據(jù)孩子的不同需要而設(shè)置，按照幼兒的探究問題與已有經(jīng)驗分組，并提出該組的活動目標與應(yīng)獲得的新經(jīng)驗，真正促進不同需求和不同探究水平的孩子進行有效的學習與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在自信、主動地完成階段學習任務(wù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進一步探究的動機。書中有這樣一個案例《光和影》。
“光和影”是幼兒園常見的科學探究活動。但是在我們組織的活動中，會利用孩子玩影子游戲的興趣，全班一個主題，幼兒一起探究。老師確立教學目標后，全班孩子一起跟著老師的思路走，課后，我們也進行反思，然而反思的結(jié)果呢，并沒有改變按計劃教學的模式，只是在調(diào)整目標，目標難了，無法達成；目標簡單了，沒有挑戰(zhàn)性。總會出現(xiàn)有部分孩子在活動中是活躍的，但有部分孩子卻是盲從的，還會有一些孩子在這個活動中完全是被動的，看了這個案例之后，我學到了很多，也使我茅塞頓開。我們一起來欣賞一下作者嘗試分組教學的形式關(guān)注全班不同學習需求的'幼兒。
徐春燕老師首先了解幼兒的原有經(jīng)驗，把全班孩子根據(jù)水平和興趣分為兩組進行探究?；顒又?，孩子們在暗室里、在陽光下，用自己的身體、用各種工具，進行了一系列有趣的探索和發(fā)現(xiàn)。動態(tài)的小組不斷的分而又和，始終興奮著的老師不斷的判斷、反思且尋不同幼兒的需求并給予適宜的支持。
第一組幼兒經(jīng)歷了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——繼續(xù)制造影子，并給影子搬家——讓影子與物體分開——我們的影子可以與身體分開嗎——光源和影子的方向六個探究活動。
第二組經(jīng)歷了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——讓影子變大變小——制造彩色的影子——我們的影子可以與身體分開嗎——光源和影子的方向六個探究活動。 雖然兩組幼兒探究活動的數(shù)量相同，但內(nèi)容卻有的相同、有的不同。之所以會產(chǎn)生這樣的情況是因為徐老師根據(jù)幼兒的興趣點、所獲得的經(jīng)驗及已經(jīng)達到的經(jīng)驗水平提供了有針對性的適宜教育與指導，使每組都能夠進行適合自己的教學。
本書的第六單元對“什么是教學案例”“什么樣的主題適合做案例研究”“教學案例研究的基本過程是怎樣的”“如何撰寫教學案例研究案例”“教學案例的基本寫作形式有哪些”進行了簡單的分析與說明，希望可以為教師們進行教學案例研究提供有益的參考。
教學案例就是對發(fā)生在教學過程中的真實的、包含有疑難問題以及矛盾沖突的教育事件和教育情境的描述，它以豐富的敘述方式，向人們展示了一些包含有教師和幼兒的典型行為、思想在內(nèi)的故事。
二、教學案例主題的選擇
（一）圍繞一個突出的主題。
一個好的教學案例必須圍繞一個中心論題，要突出一個主題，而不能追求面面俱到。
（二）具有典型的教育學意義
教學案主題的教育學意義可能體現(xiàn)在兒童發(fā)展規(guī)律與學習特點的揭示方面，也可能體現(xiàn)在教師的教育教學方法、原則的探討方面，但更多的是體現(xiàn)再關(guān)鍵經(jīng)驗的確立以及教育教學行為的選擇等具體操作策略方面。
（三）要有延伸、發(fā)展的空間
教學案例的主題應(yīng)該是開放性和發(fā)展性的，一個好的教
學案例研究的主題必然是一個具有多種可能性的主題，不管是問題呈現(xiàn)的方式，還是問題解決的途徑都可以引發(fā)案例開發(fā)者和他人繼續(xù)深入地思考與探討。
（四）能促進教師和兒童的發(fā)展
幼兒園評價心得體會篇十六
區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地理解，而是教師經(jīng)過設(shè)計、供給可供幼兒操作的環(huán)境異常是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。結(jié)合《綱要》中提出的“區(qū)域活動提議”，本學期我們班的教育區(qū)角游戲開展情景現(xiàn)評價如下：
首先，我們本學期教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動的資料在多方面研究下進行了設(shè)置：美工區(qū)、科學區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、自然角六個區(qū)角。
其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情景而定。閱讀區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶、幼兒自制繪本、繪本等操作材料讓幼兒根據(jù)自我的喜好來選擇閱讀;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些紙盤、面具、一次性紙杯固體膠、雙面膠、印章等創(chuàng)造性強的操作材料，同時鼓勵幼兒粘貼自我覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學區(qū)通常供給一些幼兒操作材料：骰子、小木棍、七巧板多米諾骨牌、魔尺、放大鏡等材料來培養(yǎng)幼兒探索意識，讓幼兒在操作中體驗成功的喜悅;體育區(qū)我們定期的更換材料如高蹺、毽子、皮球、報紙等材料讓幼兒在玩中鍛煉，在鍛煉中玩。建構(gòu)區(qū)是一個培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的區(qū)域孩子們及其的喜愛，每次的區(qū)域活動這個區(qū)的幼兒總是最進取，我記得有一次小謹因為走得慢沒有拿到建構(gòu)區(qū)的進區(qū)卡悲痛的哭了起來呢。自然角在上學期是一個了冷門區(qū)，去的幼兒不多，為了改善這一情景本學期的自然角我們不僅僅投放了植物，還請幼兒帶來小烏龜和小魚加入其中，小魚和小烏龜?shù)牡絹碜匀唤橇⒖虩狒[了起來。每一天幼兒都會主動懂得為它們換水、喂食樂此不疲。
三、晨間自選活動
除了每一天的第二堂活動幼兒能夠去區(qū)角游戲以外，下雨天的晨間自選活動也是幼兒在區(qū)角游戲的一部分。雖是自選但我們也做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能進取愉快地參加，每次玩都有新收獲。為了讓幼兒簡便愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩橡皮泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。所以，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往本事，便于因人施教，幫忙幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。
四、良好的師幼互動
1、以引導者的身份給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，同時我們充分利用進區(qū)登記表，全方面的了解每個孩子對區(qū)域的選擇，避免了孩子出現(xiàn)偏愛選擇某一個區(qū)域的現(xiàn)象。對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
3、以參與者的身份隨時觀察幼兒活動的情景，給予及時的引導、幫忙，滿足幼兒的需要。
不論是主角游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結(jié)束后進行評價評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也能夠讓幼兒自我評價，由教師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自我在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，能夠向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?你游戲玩的很開心，把你游戲中最歡樂、最趣味的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今日哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原先的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情景了。”“你學習了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么?”等等。
當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲主角、游戲任?wù)時，我們會指定幾個本事強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是本事較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出此刻這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的主角也不必須滿意。
幼兒園評價心得體會篇十七
在工作崗位上已有一年的時間，在這短短的時光中，讓我深刻的體會到這份工作的'純真完美。
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一齊的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒……”我覺得幼兒園教師是一個純真和完美的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你應(yīng)對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真完美，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當多重的主角。因為我們每一天應(yīng)對的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導，而每個孩子又都是獨立的個體，他們的相貌不一樣，性格不一樣，認知本事不一樣，興趣也不一樣……如此多的不一樣是幼兒教師的工作變得錯綜復雜，也所以使得這個職業(yè)的個人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不一樣主角：生活中當媽媽，學習中當教師，游戲中當伙伴。
在我們大班更能體會出現(xiàn)“游戲中當伙伴”。在戶外活動時，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自我的想法，愿意與教師，小朋友們嘗試新的玩法。有時，他們會提議的說：“教師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一名?！庇袝r，他們會說：“教師，我們今日晚‘老狼’的游戲吧，這次請幾名小朋友來當老狼，您當裁判?！薄敖袢眨乙团c教師比賽，看看這次誰能贏?！薄啊?。每每到了玩游戲環(huán)節(jié)時，孩子們都表現(xiàn)出自我的不一樣想法，參與到了其中，也真這個把教師當作玩伴，教師同時也真正融入到了孩子們當中去，成為了游戲的伙伴。
同時，幼兒對教師的形象也十分重視。有時候，孩子們會說：“張教師真好看，和媽媽一樣?！庇幸淮卧趹敉饣顒拥臅r候，因為天氣炎熱，我隨手把t恤衫向上撩了一些，露出來一些真絲背心，結(jié)果就有孩子立刻過來對我說：“于教師，你這樣做不好看，應(yīng)當把衣服放下來。”這時，我突然意識到教師的形象有多么重要。在孩子眼中，教師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，所以教師的形象無比高大。教師就是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
幼兒園評價心得體會篇十八
在剛剛進入幼兒園的時候，那時候的工作很輕松，所以沒有充實的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個幼兒園都變的與眾不同，不管是教學、生活、安全工作、各個方面都很好?！懊慨敱粍e人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。
本人在思想上積極要求上進，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細心;有較強的實踐能力，集體觀念強，具有良好的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實的感覺，因為覺得這樣的每一天都會很有意義。在學校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認真做好保教工作，和同事之間配合默契。認真積極的配合年級組的各項工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點一滴我都看在眼里，有時候也會偷偷的開心，因為孩子們都長大了。有時候說的話也會讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上?！蔽液芤苫蟛唤獾膯枺骸盀槭裁窗?”這時候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠和他們在一起。
我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的.幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會積極學習各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。
1、責任感：熱愛幼教事業(yè)，對工作表現(xiàn)出濃厚的興趣，有強烈的求知欲和進取心，積極主動、一絲不茍地做好各項工作。
2、和幼兒相處的能力：尊重、理解、信任幼兒，善于發(fā)揮幼兒的積極性、創(chuàng)造性，熱情活潑，能歌善舞，深受幼兒的喜愛和尊敬。
3、教育藝術(shù)：以細致的觀察，敏銳的感受，準確的判斷和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特、有效的教育。
4、業(yè)務(wù)知識：掌握幼兒教育學、心理學的理論，能在實踐中靈活地運用。有廣闊的知識視野、較強的表達能力、豐富的工作經(jīng)驗、熟練的工作能力。
5、工作能力：能熟練地引導幼兒開展活動，活動有計劃、有條理。
6、工作效率：能迅速完成工作，突出表現(xiàn)在以很快的速度完成某些活動上。
7、首創(chuàng)性和獨立性：有豐富的創(chuàng)造力和想象力，經(jīng)常想出機智巧妙的辦法解決問題，有很好的見解和較系統(tǒng)的計劃，不依賴、同事，能自己尋找解決困難的辦法。
8、人際關(guān)系：具有組織、應(yīng)變、協(xié)調(diào)和交往的能力，和、同事的關(guān)系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能廣泛地爭取社會各界對幼教工作的支持。
9、總結(jié)、表達能力：有較強的口述和筆述技巧，能有效地向同事和提出建議，對孩子講話時能使用富有哲理且生動形象的語言，內(nèi)容豐富，有吸引力。
大學時期，在抓好專業(yè)課學習的同時，我更注重的是綜合素質(zhì)的提高。在校期間，我努力學習，并且通過了日本語三級;英語也通過了六級，獲得了相關(guān)公的證書。并閱讀了大量與專業(yè)有關(guān)的書籍。專業(yè)上，我扎扎實實地學好了有關(guān)歷史的一些書籍，還有歷史教學法等等。
實踐是檢驗真理的唯一標準。我深深地懂得實踐的重要性，在校期間，我經(jīng)常去做家教，也得到了一定的肯定。暑假期間，我積極地參加了學校組織的深入社區(qū)的社會實踐，受到當?shù)鼐用竦囊恢潞迷u。 我深深地懂得:昨天的成績已成為歷史，在這個競爭激烈的今天，只有腳踏實地、堅持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌;只有不斷培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使自己立于不敗之地。
幼兒園評價心得體會篇十九
我在xx市xx幼兒園進行了為期一個月的畢業(yè)實習。實習期間，在xx幼兒園各位領(lǐng)導和教師的幫忙，指導下，不僅僅掌握了幼兒園保教工作的基本資料和特點，進一步對保教工作的重要性有了新的認識，并且，比較成功的將自我所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務(wù)。就此期間自我在見習和教學實習等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：
這是首周的任務(wù)，目的是熟悉實習園所，班級的基本情景，理解指導教師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情景，跟幼兒接觸，溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫忙下，熟悉班級授課方式，教學計劃后，寫出自我詳細而完整的教案，跟指導教師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅僅了解并做好保育員的工作，還自我獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了教師和領(lǐng)導的一致好評。
這是第xx周的任務(wù)。我實習的園所屬于農(nóng)村，她們的教學觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導致幼兒學習無進取性，經(jīng)常不愿來園。研究到這點，我在和指導教師的協(xié)商后，用自我的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當然，我的每次授課前后都會跟指導教師詳談，找出優(yōu)勢和不足，以便下次做的更好。
一個月的實習讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學到了許多書本上沒有的知識和技能，有機會將理論與實踐有機結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時而出現(xiàn)緊張，表達受挫，聲音不夠洪亮等情景；今后定必認真評價，及時反思，多向別人學習，使自我不斷提高，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自我失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。
幼兒園評價心得體會篇二十
時代提高的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐、一學年來，我們視課改為發(fā)展契機，進取營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下進取地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的提高。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學本事。我們堅持外學習內(nèi)研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學習，提高思想素質(zhì)。
俗話說：教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學習，經(jīng)過學《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來約束自我的言行；經(jīng)過學習先進典型事跡，開展師德征文比賽，提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還積極參加社會公益活動，如義務(wù)獻血。
2、抓好理論學習，更新教育觀念。
我們把引導教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設(shè)的重中之重來抓。一年來，我們經(jīng)過團體教研、團體培訓等形式進行學習，充分發(fā)揮教育研究、骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學習，回園后進行業(yè)務(wù)講座，使教師們互相學習，領(lǐng)悟課改精神，在學習中真正理會《新綱要》的實質(zhì)，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
3、抓好繼續(xù)教育，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
優(yōu)化師資隊伍是全面推進素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊伍建設(shè)的核心工作來抓。第一，幫忙教師樹立終身學習觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自我得有一桶水。所以我們進取鼓勵教師參加高層次學歷進修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。我們還進取鼓勵教師參加各類學習，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，如：計算機等級考試，參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。第二走出去，帶進來。積極組織教師參加市、區(qū)組織的各類公開教學觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學習他人經(jīng)驗。第三，給年輕教師壓擔子。供給舞臺讓青年教師展示自我，供給機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長。第四，拓寬教師的視野，學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座，以此來增強教師對幼教信息的把握，啟迪教學靈感。
由于對師資隊伍建設(shè)的重視，一學年來，我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎，蔡微微教師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎，陳巧芬教師參加。
南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎，在學區(qū)舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎，有多篇論文被收入《官橋?qū)W區(qū)論文選》等。
幼兒園保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命，我園始終堅持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐本事為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、優(yōu)化一日活動。
現(xiàn)代化的教育觀念以現(xiàn)代化的兒童為出發(fā)點。現(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面，他們健康、活潑、聰明、大方，但也存在著許多不足，如自私、嬌氣、依靠性強、動手本事差。在一日活動中，我們怎樣看待幼兒如何進行正確的師幼互動如何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機和使幼兒獲得不斷學習的本事，對幼兒實施全面和諧發(fā)展的教育，這些都是我們所必須重視和研究的。為此，我園在面向全體幼兒的同時，既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導作用，既認真制定各類計劃又能根據(jù)幼兒實際情景靈活調(diào)整，既注重幼兒的身心健康又注重智力開發(fā)與品德培養(yǎng)，既關(guān)注教學的結(jié)果更注重教學的過程，在此基礎(chǔ)上，確立了以豐富幼兒的情感體驗為本，經(jīng)過日?；顒訚B透情感教育，優(yōu)化一日活動。加強教學常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學目標，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上進取豐富保教內(nèi)涵。園領(lǐng)導加強指導，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情景，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如環(huán)境布置評比、早操評比、班級常規(guī)評比、班級衛(wèi)生評比，經(jīng)過評比增強保教人員的競爭意識，同時激發(fā)幼兒參與活動興趣。
2、優(yōu)化環(huán)境。
環(huán)境不僅僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質(zhì)教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當是為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！睘榇?，我們在進取完善設(shè)備設(shè)施的同時，還努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，經(jīng)過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。我們還利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計并自制的.作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗。活動室設(shè)置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學角、小舞臺、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分中建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，進取鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。
走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和提高的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。所以，一向以來我園極為重視教研工作。
幼兒園評價心得體會篇二十一
(一)評價內(nèi)容片面、標準劃一,評價目的有所偏差
美術(shù)活動中,教師對幼兒的行為和美術(shù)作品進行評價時,過多偏重于作品結(jié)果的優(yōu)劣,對于幼兒作品中涉及到的諸如構(gòu)圖、著色、形象性、技能技巧等表現(xiàn)出來的知識和智力因素非常重視,而對幼兒活動時應(yīng)具備的認真的態(tài)度、良好的習慣、頑強的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃厚的興趣等這些非智力因素缺乏引導與肯定。教師評價的內(nèi)容偏重于幼兒“學”的知識和技能技巧方面,評價標準往往偏于成人化,如畫面是否干凈、比例是否恰當?shù)?。同時缺少針對教師自身“教”的藝術(shù)和實踐內(nèi)容的評價,評價偏離了發(fā)展的軌道,教育評價事實上只成為了教育的終點而非起點,致使評價的最終目的“促進幼兒、教師和課程發(fā)展”落了空。
(二)評價主體單一、方法單調(diào),忽視幼兒的積極主動參與。
一直以來,幼兒園美術(shù)活動中的評價主體是幼兒園教師,幼兒是被評價者,在評價中處于被動地位,在評價方式上更多的是教師以個人意愿為主,自己決定作品的好壞優(yōu)劣。教師扮演的是“裁判者”的角色,唱的是獨角戲。雖然有時也讓個別幼兒參與評價,教師總結(jié),但由于教師平時缺乏對幼兒該方面的引導培養(yǎng),幼兒缺少該方面能力,這一切也是形同虛設(shè)。許多教師在評價幼兒作品時,多采用現(xiàn)場即時評價,幼兒之間橫向比較多,忽略幼兒的個性發(fā)展和個體的差異。如評價時教師不考慮幼兒因個體差異繪畫能力和速度是不同的實際情況,硬要部分幼兒放下畫筆聽教師講評。教師評價時多指向于一些好的或明顯不足的作品,如果是從肯定優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)問題的角度來看,這是無可厚非的,但許多教師似乎認為評價工作就是“尋找”處于兩個極端發(fā)展水平的作品,評價對象僅在于此而已。對那些占大多數(shù)的處于一般水平的作品則常常忽略,沒有指出其不足在哪里,應(yīng)努力的方向是什么。
(三)評價方式傳統(tǒng),只注重結(jié)果評價,而忽視過程性評價。
大部分教師的美術(shù)評價方式仍停留在以一傳統(tǒng)的評價方式出現(xiàn):
關(guān)注美術(shù)作品的結(jié)果重于活動的過程,偏重技能忽視情感表現(xiàn)。同時,教師的評價行為更多的發(fā)生在教學活動的結(jié)束環(huán)節(jié),體現(xiàn)在對幼兒已完成作品的評價上。很少有教師進行教學前的診斷性評價及過程性評價。
(四)評價語言不具體,缺少藝術(shù)性、激勵性。
美術(shù)活動中,教師對幼兒作品評價的語言往往不具體,缺少針對性。在對幼兒繪畫行為、繪畫結(jié)果評價時,雖然語言堅持正面、鼓勵,但單調(diào)、蒼白如“畫得不錯”“有進步”“真漂亮”、“好”、“顏色很顯眼”、“想得很特別”等等,這類語言幼兒聽后并不知道自己好在哪里,有了哪些進步。對幼兒創(chuàng)作過程的評價語言也不夠深入,缺少啟發(fā)性。如“你畫的是什么”“想想秋天你看到了什么”“你是怎樣幫助小朋友的”等,這類語言對幼兒來說過于抽象,不易操作,基本上是無效指導。有的教師指導語言雖很具體,但表現(xiàn)出明顯的包辦代替,把自己的意愿強加給幼兒。如在幼兒畫完一只小兔后,老師啟發(fā)說:“小兔喜歡吃什么呀,畫個蘿卜吧”。還有的教師不顧幼兒的想法和體驗,采用否定性的語言說:“你怎么畫了個黑色的花?”“怎么畫黑色的太陽,亂七八糟的,重畫!”以上這些語言與發(fā)展性評價的理念是背道而馳的,不利于幼兒的全面發(fā)展。
(一)樹立正確的美術(shù)活動評價觀。
教師在美術(shù)活動中對幼兒的評價所追求的不應(yīng)是給幼兒的作品下一個結(jié)論,或評定繪畫技能的高低,對幼兒的評價在考慮幼兒過去,重視幼兒現(xiàn)在的同時,更應(yīng)關(guān)注幼兒未來的長期發(fā)展目標,更多地體現(xiàn)對幼兒的關(guān)注和關(guān)懷,對幼兒藝術(shù)天性的保護,同時幫助幼兒認識自我,建立自信,快樂全面成長。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況,判斷其優(yōu)勢與不足,通過有效的評價促進幼兒在原有的水平上獲得發(fā)展。教師應(yīng)認識到幼兒美術(shù)活動的最終目標是要培養(yǎng)幼兒的審美能力,發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造力,促進幼兒認知、情感、能力、個性等多方面的有效發(fā)展。在幼兒美術(shù)教育中,教師的首要目標是幫助幼兒借助美術(shù)這一載體順利地表達自己的想法、情感,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒已有的基礎(chǔ)及興趣愛好,再提出知識、技法及想像、創(chuàng)造等方面的要求,并把培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣與人格的全面發(fā)展作為首要的判斷指標。
(二)注重評價內(nèi)容的全面、多元,關(guān)注幼兒發(fā)展的個體差異。
教師在對幼兒美術(shù)活動進行評價時,應(yīng)注重評價內(nèi)容的全面與多元化,不僅應(yīng)包括粗淺的美術(shù)知識技能,還應(yīng)包括情感、態(tài)度與價值觀及學習過程、學習方法等方面的評價。具體說來,知識技能方面的評價應(yīng)包括:。而情感、態(tài)度與價值觀方面的評價應(yīng)注重對幼兒:等的評價。學習過程與學習方法方面的評價應(yīng)包括對幼兒活動的持久性、習慣、表現(xiàn)方式、創(chuàng)作偏好等的評價。評價內(nèi)容的全面、多元化能幫助教師從多個角度評價幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒各自的優(yōu)點和長處,只有這樣欣賞、樂觀的態(tài)度才是真實而非虛偽的,也才能幫助被評價者自我發(fā)現(xiàn)進而悅納自己、擁有自信。具體到一次美術(shù)活動的評價,評價內(nèi)容不一定每次面面俱到,可以根據(jù)活動內(nèi)容、活動進程、幼兒整體水平或每個幼兒的發(fā)展情況重點評價其中某些方面,或就某個題材、技法進行單項評價,但在一段時間內(nèi)對全體或某個兒童的評價要能體現(xiàn)出評價的均衡與全面性。
(三)評價主體互換、綜合運用多種評價方式,充分發(fā)揮幼兒的主動性。
科學的美術(shù)評價,其中主體與客體是動態(tài)的,是不斷變換的。評價活動既可由教師擔任主體,也可以由幼兒擔任主體,教師在幼兒美術(shù)活動評價中改變過去唱獨角戲,幼兒被動接受評價的狀況,發(fā)揮幼兒的主動性積極性,。并運用多種評價方式,充分體現(xiàn)幼兒在美術(shù)評價活動中的自主地位和作用。
1、增強幼兒同伴間的相互評價
幼幼互動是發(fā)展幼兒相互審視評價的最好方式。幼兒相互之間了解彼此的興趣、喜好,更容易交流溝通,更能讀懂相互的作品,感受同伴作品的內(nèi)涵。因此,在美術(shù)活動中教師可以引導幼兒關(guān)心同伴的言行,幫助幼兒學會客觀評價別人。幼兒通過教師的引導、幼兒同伴間的對話、甚至爭論,幼兒學習如何解決問題、協(xié)調(diào)問題,相互之間學習、取長補短。如:在同一題材的兩幅作品中,一張使用了色彩明快的顏色,另一張使用的是色調(diào)灰暗的顏色。面對兩幅作品幼兒參生了不同的評價。在如同辯論賽的評價爭論中,最后他們發(fā)現(xiàn)鮮艷的色彩是好看,但會色調(diào)也是美術(shù)作品中不可缺少的,搭配協(xié)調(diào)的灰色作品也很漂亮。讓幼兒相互評價,用平等的眼光欣賞同伴的作平,這樣做對幼兒評價能力和口語交際能力甚至包括人際交往能力、思維和語言表達等方面都能起到極大的促進作用。
2、重視幼兒自我的評價
幼兒的美術(shù)作品直接反映了他們的思想和生活經(jīng)歷。幼兒將自己的所見、所聞、所想充分展現(xiàn)在作品中。他們是最了解自己作品的。因此面對幼兒們的作品教師要學會傾聽他們的想法和感受,耐心認真地聽他們講述作品中蘊含的故事。如:。幼兒的自我評價體現(xiàn)著他們在美術(shù)活動中的自主地位和作用。教師要真正了解幼兒的內(nèi)心世界,要正確的評價意見美術(shù)作品,就要從幼兒的角度以他們的方式觀察世界,給幼兒解讀自己作品的機會。
3、教師尊重幼兒差異性采取多元化的評價方式
在美術(shù)教育活動中教師的評價方式要考慮到幼兒之間個性、情感、態(tài)度、習慣、學習能力等諸多方面的差異,在進行美術(shù)評價時教師要尊重幼兒的差異性,采取多元化的評價方式。例如在進行同樣主題作品的繪畫時由于幼兒個性特征和能力有很大的差異,作品的效果差距會很大。這時教師要避免用同一標準來評價不同的'幼兒。而要做縱向比較,讓幼兒感受到自己的進步和提高,使每一位幼兒都有成功的體驗。給幼兒自信心,讓他們有繼續(xù)作畫的愿望和興趣。
同時,教師要針對不同年齡班幼兒的特點和發(fā)展水平,采用不同的形式進行評價。如:小班幼兒年齡小、生活經(jīng)驗不夠豐富、能力有限,教師在評價時盡量運用擬人化的語言。而中班幼兒已具有初步的審美意識,語言表達能力提高,教師在評價時可以用啟發(fā)性的語言引導幼兒表達自己的構(gòu)思,激發(fā)幼兒進一步創(chuàng)作,不斷完善作品。大班幼兒自我意識發(fā)展較快,具備了一定的審美能力及評價他人作品的能力,語言表達迅速發(fā)展。教師可以把自我評價和評價同伴作品的主動權(quán)交給他們,是但引導幼兒參予評價,使幼兒在評價過程中獲得相互學習、分享收獲。
(四)評價語言生動恰當,體現(xiàn)激勵性。
教師在美術(shù)活動評價中應(yīng)注重評價的語言藝術(shù)。具體來說,評價首先要建立在對幼兒了解的基礎(chǔ)上,教師要善于通過觀察、對話,了解幼兒的活動意圖及作品想表達的思想和感受,理解和發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的創(chuàng)意、個性化的表現(xiàn)方法和表達形式,特別當幼兒的作品“離譜”時,更應(yīng)站在幼兒的視角努力理解其意圖;當幼兒本身也不能清楚表達自己意圖時,教師應(yīng)能善意地給予詮釋。而在進行評價時,教師應(yīng)注意根據(jù)幼兒不同年齡采取不同的表達方式,如小班幼兒經(jīng)驗少,語言表達能力有限,教師應(yīng)盡量采用擬人化和情景化的語言;中班幼兒有初步的審美意識,語言表達能力有所提高,教師評價可采用開放式提問的方式:“你為什么要這樣畫?”“還可以怎樣表現(xiàn)?”引導幼兒邊畫邊思考,完善自己的構(gòu)思;大班幼兒能力較強,已具備一定的審美能力和評價他人的能力,教師應(yīng)更多采用協(xié)商和引導的語言,將評價的主動權(quán)交給幼兒,讓幼兒成為評價的主人?？偠灾?教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點與不同點,永遠不要對孩子說“你錯了”,因為藝術(shù)是無錯的。
(五)把握評價時機的切入。
評價時機的切入是指教師根據(jù)美術(shù)活動中出現(xiàn)的具體情況隨機進行評價。傳統(tǒng)的美術(shù)評價往往習慣與選擇在教學活動結(jié)束部分,其實這是很不合理的,合理的時機切入可以安排在活動后,也可以安排在教學活動中和下一次教學活動前。
1、教學活動中的評價:美術(shù)評價可以存在于幼兒創(chuàng)作過程中和教學活動的結(jié)束部分,被稱為即時性評價和終結(jié)性評價。前者是教師關(guān)注幼兒在活動中的狀況,及時針對教學、幼兒操作中出現(xiàn)的問題、變化來引導教學活動的進行。教師的評價可以面向全體幼兒、也可以針對小組和個人進行,具有較強的實效性。后者注重對對幼兒操作成果的評判。如:活動最后教師或幼兒對美術(shù)作品從構(gòu)圖、色彩、想象、等方面給予判定和指導。
2、教學活動后的評價:指教學活動結(jié)束后延伸活動中的評價。這類評價中,教師可以組織、發(fā)動幼兒把自己的作品張貼、剪貼、布置,供幼兒相互欣賞、自我介紹、討論、評議自己喜歡的作品。教師在運用這類評價時,還可以針對繪畫過程以及作品中的個別問題,進行個別指導。
3、下一次活動前的評價:這類評價能詳盡地進行交流、總結(jié)上次活動中的問題,對這一次活動有較強的指導性。對系列、連續(xù)的教學有較大的幫助。
以上這些評價的時機各有所長,但也有其不足。例如教學活動后的評價更能進行個別交流,而對集體活動中的問題不能給予解決;下一次活動前的評價則對上次活動針對性價差。因此,教師在運用這些評價方式的時候,要根據(jù)教學的時機情況選擇、綜合運用,使評價充分發(fā)揮作用。
幼兒園評價心得體會篇二十二
為了以后更快的融入社會，也為了以后更順利的工作，我選擇在正式工作前實習一段時間。學前教育是我的專業(yè)，所以去幼兒園實習是我的選擇。
實習期間，在單位領(lǐng)導和老師的指導下，我不僅掌握了幼兒園教育的基本內(nèi)容和特點，也對教育的重要性有了新的認識。而且成功地將自己的理論知識和技能運用到實踐中，圓滿完成了教育實習任務(wù)。下面，我將對我在此期間的見習和教學實踐工作做一個簡單的自我評價:
我的實習園屬于農(nóng)村。他們的教學理念和城市不一樣。他們更注重孩子知識的培養(yǎng)。一般幾乎所有的美術(shù)課都是脫節(jié)的，導致孩子缺乏學習熱情，往往不愿意來園。考慮到這一點，我和導師們商量后，用自己的方式教他們，比如舞蹈、音樂、電腦、講故事、游戲等。，既讓他們學到了知識，又吸引了他們的注意力，同時提高了孩子的出勤率。當然，每次講課前后，我都會和授課老師詳細討論，找出優(yōu)缺點，以便下次做得更好。
目的是熟悉實習園和班級的基本情況，接受導師的指導，在做好保育員工作的同時了解班級的基本情況，與孩子接觸溝通，建立良好的關(guān)系，初步了解每個孩子的特點。另外，在指導老師的幫助下，在熟悉班級授課方式和教案后，我會自己編寫詳細完整的教案，與指導老師溝通確認后，再正式授課。在此期間，我不僅了解并做好了護士工作，還獨立創(chuàng)造了班級環(huán)境，得到了老師和領(lǐng)導的好評。
在這次實習中，我學到了很多知識和技能，有機會將理論與實踐有機結(jié)合，受益匪淺。今后我們會認真總結(jié)，及時反思，多向別人學習，讓自己不斷進步，一天天完善。同時也會牢記“無論遇到什么困難，都不要對自己失去信心”的原則，逐漸走向成熟。
幼兒園評價心得體會篇二十三
本學期，我組新增了5位沒有工作經(jīng)驗的新教師，研究到這些新教師在帶班經(jīng)驗方面的實際需要，我們在9月、10月兩個月的教研活動形式上進行了調(diào)正。9月份圍繞班級教育教學常規(guī)培養(yǎng)，10月份圍繞教師與家長溝通技巧開展教研。這樣一來，在教研活動中解決了教師工作中最實際存在、最需要解決的問題。在活動形式上，我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式，結(jié)合了情景再現(xiàn)、座談會、調(diào)查問卷等形式，這樣一來，新教師在工作上有了努力的正確方向，少走了許多彎路，而老教師們在交流分享中，也有了自我的新想法，碰撞出了許多新火花，全面優(yōu)化了幼兒園的教育教學質(zhì)量。
響應(yīng)溫州市素養(yǎng)提升工程，本學期，我們圍繞“健康”領(lǐng)域進行了改革。首先改變的，是以往教研活動的熱身游戲。本學期，我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓教師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場教學體育游戲，這樣一來，不僅僅優(yōu)化了教師執(zhí)教體育游戲的本事，調(diào)動了教師的活動進取性，還在教師中進行了游戲資源的共享。同時，我們延續(xù)以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領(lǐng)域，組織組內(nèi)教師進行全面深入地研討，教師們在研討過程中提高了文本解析本事。除了文本解讀之外，觀摩名師健康活動課，也是本學期的教研亮點之一。
在本學期的團體備課活動中，我們將“分層式”培訓的形式結(jié)合了進去。經(jīng)過5年內(nèi)教師和5年上教師的分組，產(chǎn)生了新教師組和老教師組兩組。新老教師同上一節(jié)課的活動形式，不僅僅讓新教師看到了自我和老教師在教學活動中的差距，也讓老教師在教學理念和形式上有了一個反思。組內(nèi)研討產(chǎn)生的語言活動《會游動的小島》、混齡活動《我做哥哥了》、健康活動《跨欄跳》，獲得了園內(nèi)教師的一致認可。
和以往教研活動總是圍繞教師專業(yè)發(fā)展開展不一樣，本學期最大的亮點在于，我們將教研活動的焦點放大到了教師的成長問題上。王仙華教師的“巧手制作秀”、周薇薇教師的“豆果美食分享”、12月底的“教師運動會”，都是教研活動不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。
加強學習，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的本事。本學期我們開展了素養(yǎng)提升比賽活動，并取得了好成績。此外，我們組的周薇薇、張潔教師順利經(jīng)過了市職稱評審，獲得了幼兒高級的職稱。張潔教師執(zhí)筆的課題《利用廢舊物品制作區(qū)域活動材料的實踐研究》獲得了縣一等獎的成績;張潔教師還代表全組教師在縣課題經(jīng)驗研討中做了經(jīng)驗分享;黃毛毛教師在縣新教師培訓中帶領(lǐng)全縣80多位新教師進行了文本解讀。
一向以來，教研組都是幼兒園各項大型活動的商討基地。本學期，我們配合幼兒園開展了：重陽節(jié)家長開放日活動、幼兒科幻畫比賽、中班幼兒體能測試活動、期末素質(zhì)測評活動、慶元旦游園活動等等。能夠說，每項活動的順利開展，都有我們教師的心血在里面。
1.積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應(yīng)當嘗試著去做，僅有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學。
2.進一步提高自我的科研反思本事，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學期的工作。
幼兒園評價心得體會篇二十四
進入向日葵小班的第二學期，意味著我們的孩子們就要進入大班了，看著他們2年來的成長，讓我記憶猶新。
本學期我班組成員能認真學習園部工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，做到微笑服務(wù)、愛心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)水平。
充分的課前準備工作，做好幼小銜接工作，這學期是本班幼兒在小班生活的最后一個學期了。孩子從小班到大班，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝
幼兒園評價心得體會篇一
幼兒園作為兒童教育的重要階段，發(fā)展和評價是其持續(xù)提升的關(guān)鍵。經(jīng)過多年的實踐和思考，我總結(jié)了一些心得體會，認為幼兒園發(fā)展與評價應(yīng)該注重以下五個方面：教育理念的明確、教師團隊的建設(shè)、課程設(shè)置的科學性、家園合作的緊密度以及評價工作的科學性。
首先，幼兒園的發(fā)展與評價應(yīng)該有明確的教育理念。教育理念是幼兒園發(fā)展的靈魂，它會直接影響著教師的教學方法和幼兒的成長發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該明確自己的教育理念，例如注重培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力等等。只有明確了教育理念，幼兒園才能確定自己的辦學特色，從而形成獨特的教育模式。
其次，幼兒園發(fā)展與評價離不開教師團隊的建設(shè)。教師是幼兒園發(fā)展的核心力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念直接關(guān)系到幼兒園的發(fā)展水平。因此，幼兒園應(yīng)該注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展，建立起一支高素質(zhì)、熱愛幼兒教育的教師團隊，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
第三，課程設(shè)置的科學性也是幼兒園發(fā)展與評價的重要方面之一。課程設(shè)置是幼兒園教育的核心，它直接關(guān)系到幼兒的學習效果和成長發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，科學地設(shè)計課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，例如語言、數(shù)學、藝術(shù)等方面的能力。
另外，家園合作的緊密度也是幼兒園發(fā)展與評價的重要方面之一。家庭是幼兒的第一課堂，家園合作能夠加強幼兒在家庭和幼兒園之間的過渡和銜接，提高幼兒的教育質(zhì)量。因此，幼兒園應(yīng)該積極與家長合作，加強溝通與交流，了解家庭的教育需求和關(guān)注點，共同促進幼兒的成長和發(fā)展。
最后，評價工作的科學性也是幼兒園發(fā)展與評價的重要保障。評價是幼兒園對教育質(zhì)量的反饋和檢測，它能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施進行改進。因此，評價工作應(yīng)該科學、全面地考察幼兒園的各個方面，并以科學的方式進行評估，使評價結(jié)果具有參考性和指導性。
綜上所述，幼兒園發(fā)展與評價是一個連貫的過程，需要注重教育理念的明確、教師團隊的建設(shè)、課程設(shè)置的科學性、家園合作的緊密度以及評價工作的科學性。只有在這些方面都做得到位，幼兒園才能夠提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園評價心得體會篇二
近年來，隨著全社會對幼兒教育的重視度不斷提升，幼兒園作為幼兒教育的重要組成部分，也面臨著發(fā)展與評價的挑戰(zhàn)。我在擔任一家幼兒園的負責人期間，親身經(jīng)歷了幼兒園的發(fā)展過程，并對其評價進行了深思熟慮。在這一過程中，我積累了一些關(guān)于幼兒園發(fā)展與評價的心得體會，希望能與大家分享。
首先，幼兒園的發(fā)展需要順應(yīng)時代的需求。隨著社會的進步和家庭結(jié)構(gòu)的變化，幼兒教育也需要與時俱進。幼兒園應(yīng)該關(guān)注社會的發(fā)展趨勢，緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新教育理念和教育方法。例如，我們幼兒園引入了STEAM教育，讓幼兒在玩樂中學習科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，我們還注重培養(yǎng)幼兒的社交能力和情商，通過各種團體活動和互動游戲，讓幼兒在交往中學會合作、分享和尊重他人。這種順應(yīng)時代的發(fā)展需求，有助于提高幼兒園的教育質(zhì)量和競爭力。
其次，幼兒園的發(fā)展需要注重師資隊伍的建設(shè)。師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的師資隊伍不僅能夠提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，還能夠為幼兒園的發(fā)展提供源源不斷的動力。我們幼兒園注重引進和培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，為他們提供專業(yè)的培訓和發(fā)展機會，提高他們的教育水平和教育能力。同時，我們還注重師生互動和團隊合作，鼓勵教師之間的交流和學習，共同提高教育質(zhì)量。通過這樣的師資隊伍建設(shè)，我們的幼兒園得以持續(xù)發(fā)展，并取得了顯著的成績。
第三，幼兒園的評價應(yīng)該全面客觀。評價是幼兒園發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它能夠反映幼兒園的教育質(zhì)量和教學效果。然而，評價過程中往往存在主觀偏見和片面性的問題，容易導致評價結(jié)果的誤差。因此，幼兒園在進行評價時應(yīng)該盡量客觀公正，綜合考慮幼兒園的整體情況和不同方面的指標。例如，我們幼兒園在進行評價時，采用了多種評估工具和方法，包括家長滿意度調(diào)查、教學觀察、幼兒表現(xiàn)記錄等。這樣的評估方式能夠全面地了解幼兒園的優(yōu)點和不足，并針對不同方面提出改進的建議。
第四，幼兒園的評價應(yīng)該注重個體差異。每個幼兒都是獨特的個體，他們在學習和發(fā)展上存在著差異。因此，幼兒園的評價應(yīng)該注重幼兒的個體差異，不僅關(guān)注他們的智力和學業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的興趣、特長和個性發(fā)展。為了滿足這個需求，我們幼兒園開展了個性化評價的實踐，通過觀察、記錄、溝通等方式，了解每個幼兒的成長狀況和需求，為他們提供個性化的教育服務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)，這種個性化評價的做法有助于激發(fā)幼兒的學習興趣和學習動力，并提高他們的學習效果。
最后，幼兒園的評價應(yīng)該是持續(xù)的。評價不應(yīng)該僅僅停留在一次性的結(jié)果，而應(yīng)該是一個持續(xù)的過程。幼兒園應(yīng)該建立評價的機制和體系，定期進行評價，并根據(jù)評價的結(jié)果和反饋進行改進和提升。在我們的幼兒園，我們定期組織教師和家長會議，共同評價和討論幼兒園的發(fā)展情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教育方向和措施。這種持續(xù)的評價實踐有助于幼兒園的不斷發(fā)展和完善。
綜上所述，幼兒園的發(fā)展與評價是同等重要的環(huán)節(jié)，它們相互促進和影響，共同決定著幼兒園的教育質(zhì)量和發(fā)展壯大。通過順應(yīng)時代的需求、注重師資隊伍的建設(shè)、全面客觀的評價、關(guān)注個體差異以及建立持續(xù)的評價機制，幼兒園能夠不斷提高自身的教育質(zhì)量，更好地為幼兒服務(wù)。我相信，在全社會的共同努力下，幼兒園的發(fā)展與評價將會越來越好，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的支持。
幼兒園評價心得體會篇三
從小的時侯就憧憬成為一名光榮的幼兒老師，在我的心目中老師是一杯水，純凈；老師是一顆星，帶來光明；它更是一幅風景，桃李滿天下！而今，我已是一名光榮的幼兒老師了，假如有人問我：你愛自己的職業(yè)嗎?我會毫不遲疑的回答：是的，我特別愛幼兒老師這一行。由于在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達勝利的彼岸。
愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是勝利訓練的原動力。陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是老師無私奉獻的典范。在平常的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培育他們的品行意志；對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、急躁鑄成一把鑰匙，探尋他的自信，打開她心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望記得我班有共性格特別內(nèi)向的孩子秋秋，剛來幼兒園時，什么都不知，什么都不會，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永久都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的訓練，我時刻都在關(guān)注她。為了培育她的自信，我開頭鼓舞她自己獨立做事，有時我心里的確會有點兒焦急，但理智告知我，我這當口一批判，她會更不知所措，所以對秋秋，我必需具備了五心：愛心、急躁、關(guān)懷、信念、細心。時間一每天過去了，她最終有了轉(zhuǎn)機，她開頭輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都準時賜予鼓舞，她對自己更有信念了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的秋秋活動時還時常舉手發(fā)言了！是什么力氣使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告知你們吧！那是愛的力氣，訓練的力氣！在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松開心的環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合，引導者。我和孩子一起生活、嬉戲、學習，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的伴侶和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至微小的心情變化都會被我捕獲，從中，我發(fā)覺了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并依據(jù)孩子的共性特點，進行有針對性的訓練，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到進展。
潤物細無聲，孩子們一每天地進步了，一每天地長大了。愛心是水，滋潤著你我的心田；創(chuàng)新是船，載送著他們到達勝利的彼岸。21世紀的訓練是素養(yǎng)訓練，21世紀的人才應(yīng)當是締造型的人才?，F(xiàn)在的幼兒園訓練是要培育孩子的締造意識。訓練的'改革，時代的進展，召喚著有締造性的老師。怎樣才能有締造性呢?我們必需心懷一顆進取心，下苦功學習，向書本學，向同事學，向孩子學，學電腦網(wǎng)絡(luò)，學科技信息。在工作中，我常常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料，常常為準時記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點。作為老師，我時常以討論者的心態(tài)去對待訓練活動，由于這樣才能充分發(fā)揮自己的締造性；時常學習幼兒訓練的先進理念和先進方法，由于這樣才能提高自己的學問水平，推陳出新，找到更新更好的訓練方法，使自己布滿締造性，使孩子布滿締造意識?？吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫，聽著孩子們富有締造性的話語，我欣慰的笑了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛，懂得了怎樣做人；孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。當孩子們在我的帶領(lǐng)下參與國際書畫角逐時；當我班的月月小朋友在中國悉尼大賽中獲得特金獎時；當孩子們的書法作品在全國中學校書法攝影角逐中獲得金獎、銀獎時；當孩子們說著一口流利的英語，講著一個個悅耳的故事時我欣慰的笑了。孩子們在成長，我也在進步。當孩子們說：我最喜愛李老師時我好感動，我好歡樂！
假如孩子是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；假如孩子是花朵呢?我肯定做好護花的綠葉；假如孩子是衛(wèi)星，我肯定當好把他們送上萬里征程的火箭；假如孩子是火箭呢?我肯定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是歡樂的，讓我們用愛心迎來孩子們對我們的信任，對自己的信念；用創(chuàng)新培育新一代的締造性人才，護送他們到達勝利的彼岸。
幼兒園評價心得體會篇四
幼兒園評價指南是目前家長、幼兒園和監(jiān)管部門重視的一個問題。它是一項衡量幼兒園工作效果的方法和標準，而幼兒園工作又直接影響著孩子們的成長和未來。在此基礎(chǔ)上，我對幼兒園評價指南有了一些心得和體會。
第二段：評價指南的重要性
評價指南是指導幼兒園正常運轉(zhuǎn)的重要工具。它既包括幼兒園精神文化、管理制度、教育組織、實施情況的評價，也包括課程開展、師資隊伍、教師能力、家園合作、評價體系、特殊兒童照顧等方面的評價。這樣才能全面了解幼兒園教育的整體情況，幫助家長選擇適合自家孩子的教育機構(gòu)。
第三段：家長的責任
家長是孩子第一任教師，他們對幼兒園的選擇和評價至關(guān)重要。在選擇幼兒園之前，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)或朋友介紹了解幼兒園的基本情況，包括教育理念、特色課程、師資和設(shè)施等。在幼兒園運轉(zhuǎn)過程中，家長隨時可以向幼兒園反映自己的意見和建議，如家庭教育方式、孩子的情況、教育訴求等。通過家長的參與和反饋，幼兒園也能更好地開展工作。
第四段：幼兒園的責任
幼兒園是孩子的第二個家園，它的責任更大。不僅要提供安全、健康的環(huán)境，還要創(chuàng)造一個樂觀和諧的氛圍。幼兒園的師資力量和教育方式也需要得到家長的認可和支持。幼兒園需要制定合理的教育規(guī)劃，全面衡量幼兒的個性成長和適應(yīng)能力。同時幼兒園也需要規(guī)范自身管理、加強教師培訓、優(yōu)化服務(wù)等措施，保持提升幼兒教育質(zhì)量的持續(xù)努力。
第五段：結(jié)語
幼兒園評價指南對于家長和幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要。它是雙方共同合作的基礎(chǔ)和手段，可以促進幼兒園優(yōu)秀經(jīng)驗和想法的分享，也可以及時反映存在的問題和困難。在評價指南的基礎(chǔ)上，幼兒園可以更加有效地開展工作，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
幼兒園評價心得體會篇五
目前，我國的幼兒園已經(jīng)逐漸成為了孩子們啟蒙教育的第一步，而幼兒園的質(zhì)量也成為了很多家長關(guān)心的重點。如何來評價幼兒園的成效，這成為了我們需要思考的問題。
二、幼兒園的成效表現(xiàn)
幼兒園的成效主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.孩子們的身體健康狀況：幼兒園要重視孩子們的身體健康，提供良好的環(huán)境，定期體檢和發(fā)現(xiàn)身體問題并及時治療。
2.孩子們的語言能力：語言能力是孩子們的基礎(chǔ)，幼兒園要注重語言教育，幫助孩子們養(yǎng)成良好的語言習慣。
3.孩子們的自理能力和社交能力：幼兒園要鼓勵孩子們進行自理和交往，培養(yǎng)孩子們的獨立性和溝通能力。
4.孩子們的學習興趣和能力：幼兒園要創(chuàng)設(shè)愉悅的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子們的學習習慣和自主學習能力。
5.家長和教師的合作：幼兒園要與家長密切合作，及時反饋孩子學習成果和問題。
三、幼兒園的評價手段
對于幼兒園的評價，受教育者或監(jiān)管部門可以通過以下方式進行：
1.聽取幼兒園的自評報告。
2.觀察幼兒園的活動安排、環(huán)境設(shè)施、老師和孩子們的行為舉止。
3.收集學生和家長對幼兒園師資力量、師生關(guān)系、活動內(nèi)容等方面的評價和反饋。
4.對幼兒園的管理制度、安全保障制度、教學效果進行定期檢查。
五、幼兒園評價心得
作為一個家長，在選擇幼兒園時，我們需要了解幼兒教育的基本知識和常規(guī)要求，對幼兒園進行細心的考察和了解。我們必須咨詢老師和其他家長，了解更多的信息。此外，我們也需要多參與幼兒園的活動、家長會、開放日等活動，了解幼兒園的教育教學和管理。
作為一位教師，要注重提高自己的教學水平和能力，不斷完善幼兒園的課程設(shè)置，關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。同時，與家長保持緊密聯(lián)系，了解他們的意見和建議。幼兒園與家庭合作是孩子教育的關(guān)鍵，雙方應(yīng)該共同努力，為孩子提供更好的成長環(huán)境和條件。
六、結(jié)論
綜上所述，評價幼兒園的成效是一個復雜的系統(tǒng)工程，在評價時我們需要多方面進行考慮，不能片面地使用某一種評判方式。對于家長來說，了解幼兒園的情況、多參與孩子的教育生活，同時與園方保持良好的溝通和合作是相當重要的。對于教師而言，要以孩子為中心，注重教學的方法和方式，自覺地提高自己的業(yè)務(wù)能力。只有全方位評價和優(yōu)化，才能夠讓孩子得到更好的教育和培養(yǎng)，更快地成長為有用的社會人才。
幼兒園評價心得體會篇六
x月x日，參加了幼兒園小六班組織的幼兒教育經(jīng)驗交流會，班主任x老師明確了本次會議的目的、意義和會議程序，參加會議的部分家長也交流了對幼兒教育的一些經(jīng)驗做法，同時也提出一些困惑，大家進行了交流。針對幼兒教育，我也談了自己的一些看法，小女兒的名字叫x，剛過四周歲的生日，今年x月份入園，入幼兒園后，非常喜歡幼兒園的老師、小朋友和幼兒園的環(huán)境，早上入園很高興，只有極少數(shù)時候調(diào)皮說：我不上幼兒園了。我們說老師和小朋友等著你呢！她就高興的跟著我們?nèi)ビ變簣@了。放假的時候，多數(shù)時候都是爸爸媽媽一起陪著她，講講故事，玩玩游戲等等，也很快樂。為了能夠使孩子健康快樂的成長，我們也時常翻看一些關(guān)于家庭教育、幼兒教育的書籍雜志。下面就自己的一些關(guān)于家庭幼兒教育的看法交流。
習慣之對于一個孩子的成長至關(guān)重要，這是眾所周知的。不同的年齡階段，對于孩子習慣培養(yǎng)的內(nèi)容也是不同的。在4-5周歲時應(yīng)注重孩子培養(yǎng)的習慣，有這樣幾個方面：
一是培養(yǎng)孩子講禮貌，能夠使用一些禮貌性的日常用語，這一點幼兒園的老師做的很好，孩子入園幾周后，入園、離園時都學會和老師打招呼，做的非常自然、得體，在家時或爸爸媽媽送到幼兒園離園時她也能主動打招呼。同時也學會適時說“謝謝、對不起、沒關(guān)系”等用語，并幫助孩子掌握什么時候該怎樣說，一點點提高孩子，讓孩子變得懂禮貌。
二是養(yǎng)成孩子自己自理的習慣。小女兒楊碩在家時，表現(xiàn)出主動搶家務(wù)活干，她媽媽疊衣服時，她也搶著疊，特別是她自己的衣服。我們就抓住這個機會，讓她鍛煉，并及時鼓勵，即使疊得不整齊，也夸獎、鼓勵，如果需要重新疊就趁她玩的時候完成，有時還和我比賽，我故意疊得沒有她疊得好，她就特別有成就感和喜悅感。久而久之她就疊得越來越好，而且能夠主動疊好自己的衣服。入園后，老師又鼓勵孩子自己穿衣穿鞋，現(xiàn)在她做得也很好，在家時也是盡量讓她自己完成。同時，她玩的玩具、卡片、拼圖和圖畫書等等，用完后都盡量讓她自己整理，她有一個可以讀一年級時用的書包，她也經(jīng)常自己整理，放東西。
三是不要讓孩子說謊。往往有這樣情況，孩子說謊后，家長很好奇很高興，認為孩子很聰明，當然這也應(yīng)該是聰明的表現(xiàn)，但作為家長應(yīng)該正面引導孩子，養(yǎng)成誠實的習慣，之后形成誠實的性格，鑄就誠實的品質(zhì)。
四是對于孩子存在問題的矯正，要堅持經(jīng)常，讓孩子逐漸知道什么是應(yīng)該做的、什么事不應(yīng)該做的。比如孩子好吃零嘴，這是正常而普遍的，特別是喜歡吃糖，楊碩每次到超市都先去挑糖，她媽媽管得稍嚴一些，她有時還真不聽我的，用哭鬧來對付我，因為她按照以往經(jīng)驗知道我好對付，我經(jīng)常妥協(xié)，因此還愿意讓我領(lǐng)她去超市，后來意識到她的這種心理后，我提前表面嚴肅對她說，不許買糖，否則不領(lǐng)你去，有時她哭鬧，也要堅持，不要給她造成感覺，哭鬧就能勝利，有時候原則的事情一定要堅持，幼兒教育同樣需要原則。
具有好奇心是孩子的天性。我們家長，在培養(yǎng)孩子好奇心方面普遍做得不到位，其實這與我們家長這方面的知識、能力欠缺和環(huán)境、條件不足等方面造成的。但是我認為，我們做不到主動去培養(yǎng)，但我們絕不能去做抹殺孩子好奇心的事情，當孩子對這對那表現(xiàn)好奇的時候，千萬不要阻止、訓斥，什么“老實呆一會”、“那有啥好看的”等等，孩子的好奇心天性往往就在你的這一阻、那一攔和訓斥中抹殺了。孩子隨著年齡增長，好奇心越來越差，這是現(xiàn)實。所以我們首先要做到不起副作用，先要做到“無為”。之后，要學會怎樣培養(yǎng)和激發(fā)孩子的`好奇天性，在做到“有為”。
培養(yǎng)孩子好奇心、想象力，要注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和動手操作能力。有時，父母不要心疼錢，要給孩子買一些她感興趣的玩具，有時你買三個玩具，她喜歡一種，就物有所值了，因為這種玩具給他帶來的快樂和成長幫助是無價的，孩子的各方面能力和興趣是在玩的過程中一點點提高的。沒聽說一個啥也不會玩的孩子是非常聰明的。
周圍環(huán)境存在哪些安全隱患，走在大街上會有哪些危險，隨著孩子漸漸成長，讓孩子一點點明白怎樣保護自己。要記住不要跟陌生人走，不要攀高等等。
教育理論和教育能力的缺失，是當前家長的普遍狀況。許多家長憑著想當然去管孩子，有時候副作用大于正作用，做了很多負面影響，整天埋怨甚至打罵等等。因此，家長應(yīng)盡量學習一些家庭教育的內(nèi)容，不能學習理論的，學學怎樣做也很好。前幾日，幼兒園出版一期幼教報紙，內(nèi)容很好，家長應(yīng)該很好讀一讀。
幼兒園評價心得體會篇七
首先，幼兒園是孩子進入教育體系的第一站，其重要性不言而喻。幼兒園的主要目標是培養(yǎng)孩子的基本能力，如語言、思維、情感、社交等等。然而，評價幼兒園的成效并非易事，需要考量諸多因素。
其次，評價幼兒園的成效需要考慮的因素很多。家長們普遍非常關(guān)注幼兒園的教育品質(zhì)，因此他們會注意幼兒園的師資力量、教育環(huán)境、課程設(shè)置等等。除此之外，評價幼兒園還需要綜合考慮一些其他的因素，如學生的學習質(zhì)量、學生的整體表現(xiàn)和家庭對幼兒園的滿意度等等。
第三，在我的實踐中，我注意到幼兒園的教學質(zhì)量和師資力量對孩子的發(fā)展非常重要。因此，幼兒園的教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗，能夠為孩子提供高質(zhì)量的教育資源。此外，教育環(huán)境也是評價幼兒園的一個重要方面。優(yōu)美的教育環(huán)境能夠給孩子提供更好的學習和成長條件。
第四，幼兒園對孩子的發(fā)展有非常大的影響。在我看來，幼兒園的教育理念和課程設(shè)計也非常重要。幼兒園應(yīng)該注重孩子的興趣愛好，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。此外，幼兒園還應(yīng)該注重社交和情感方面的教育，幫助孩子建立良好的情感基礎(chǔ)，為日后的社會交往奠定良好的基礎(chǔ)。
最后，幼兒園評價的過程是一個動態(tài)的過程，需要不斷進行調(diào)整和改進。幼兒園評價的過程中，我們需要尊重家長和學生的意見，積極收集反饋，反思自己的教育方法和理念。只有這樣，幼兒園才能夠不斷提高教育質(zhì)量，讓更多的孩子受益。
幼兒園評價心得體會篇八
隨著社會發(fā)展和教育改革的不斷推進，幼兒園作為兒童教育的重要組成部分也得到了越來越多的關(guān)注和重視。在過去的幾年里，我作為一名幼兒園的幼教工作者，親身參與了幼兒園的發(fā)展與評價工作，積累了一些心得體會。在這里，我將就這些經(jīng)驗與感悟進行總結(jié)，以期對幼兒園的發(fā)展和評價有更深入的了解。
首先，幼兒園發(fā)展需要因地制宜。地域差異是我深刻體會到的一個問題。所謂因地制宜，即根據(jù)不同地區(qū)的環(huán)境、人文特點和社會發(fā)展需求，制定相應(yīng)的發(fā)展方案。在城市和農(nóng)村，幼兒園的資源、師資和環(huán)境都有所不同，因此我們需要在規(guī)劃發(fā)展目標、課程設(shè)置和教學手段上作出相應(yīng)調(diào)整。比如在城市幼兒園，更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學前教育的提高，而在農(nóng)村幼兒園，則需要更注重兒童的生活適應(yīng)能力和動手能力的培養(yǎng)。
其次，評價是推動幼兒園發(fā)展和提高的重要手段。評價是一種反饋機制，可以讓我們了解幼兒園在各個方面的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地進行改進和提高。在幼兒園評價中，我們需要注重定量和定性相結(jié)合。量化的評價指標可以用來衡量幼兒園的整體水平，比如師資力量、教學質(zhì)量和設(shè)施設(shè)備等；而定性的評價則更注重對幼兒園的特色和創(chuàng)新性的評估，例如教育理念、教學模式和課程內(nèi)容等。只有定量和定性相結(jié)合，才能真正全面地評價幼兒園的發(fā)展和質(zhì)量。
再次，幼兒園發(fā)展需要廣泛參與。廣泛參與是我個人觀察到的幼兒園發(fā)展的一個重要影響因素。包括家長、幼教工作者、行業(yè)專家等在內(nèi)的各方利益相關(guān)者的參與，對于幼兒園的發(fā)展和評價起到了重要的作用。家長是孩子教育的第一責任人，他們的參與和支持是幼兒園教育的一個重要環(huán)節(jié)。幼教工作者和專家有著豐富的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，他們的參與可以為幼兒園的發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗和意見。只有廣泛參與，才能真正實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的共同目標。
最后，幼兒園發(fā)展需要持續(xù)改進和提高。幼兒園是一個充滿活力的地方，不斷的改進和提高是其發(fā)展的內(nèi)在要求。在評價結(jié)果出來之后，我們不能僅止于得意或者沮喪，而要總結(jié)經(jīng)驗，改進和提高。例如在教學質(zhì)量不理想的情況下，我們需要對教學方法、教師培訓以及學生評價等方面進行改進；在設(shè)施設(shè)備老舊或者不齊全的情況下，我們需要提高認識，爭取政府和社會的支持。只有持續(xù)改進和提高，才能適應(yīng)不斷變化的社會需求和教育發(fā)展的要求。
綜上所述，幼兒園發(fā)展與評價是一個復雜而又重要的課題。在實踐中，我深刻認識到因地制宜、評價、廣泛參與和持續(xù)改進是幼兒園發(fā)展與評價的重要環(huán)節(jié)。未來，我將繼續(xù)參與幼兒園的發(fā)展和評價工作，積極探索創(chuàng)新，以期為提高幼兒園教育質(zhì)量做出更多的貢獻。
幼兒園評價心得體會篇九
隨著我國幼兒教育的發(fā)展，幼兒園的質(zhì)量評價也成為了關(guān)注的重點。我最近有幸參加了幼兒園評價指南的學習，深感受益匪淺。在參加學習的過程中，我深刻地了解到什么是評價，為什么要評價，如何進行評價等問題，也對本職工作有了更好的認識。
第二段：評價的意義
幼兒園評價是對幼兒園的質(zhì)量進行全面、客觀、科學的衡量和評判，旨在促進教育的質(zhì)量、提高教育的效益。評價所產(chǎn)生的信息可以指導園所管理和教育教學，幫助園所逐步完善。評價的目的在于改進和提高教育，更好地滿足社會的需求和幼兒的需要，并為家長提供了依據(jù)和參考。這是幼兒園評價所具有的意義。
第三段：評價的方法
幼兒園評價需要遵循科學的方法，才能夠真正地達到評價的目的。通過綜合性評價，方可全面了解園所概況，提高園所教育質(zhì)量。常見的評價方法包括問卷調(diào)查法、觀察記錄法、采訪訪談法和試教考核法等。不同的方法適用于不同的評價內(nèi)容。在評價中，應(yīng)根據(jù)幼兒的特點，選用能夠體現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的評價內(nèi)容，確保評價方法的科學性和專業(yè)性。
第四段：評價的內(nèi)容
幼兒園評價的內(nèi)容多種多樣。包括園所規(guī)劃、管理、教育教學、人員素質(zhì)等方面的評價。幼兒園管理的完整性、教育教學的有效性和人員素質(zhì)等都是評價的重要內(nèi)容。在評價中，也應(yīng)根據(jù)幼兒的體驗和心理，對幼兒的情感、語言、認知、身體、美育等多個方面逐一進行測評，真實反映幼兒獲得知識和技能的情況。
第五段：結(jié)論
幼兒園評價不僅是對園所和教育教學進行監(jiān)管和監(jiān)督的有效手段，更是促進園所發(fā)展的動力源。對于園所來說，只有不斷全面、系統(tǒng)地進行評價，才能夠更好地提升園所的教育質(zhì)量，并為幼兒們提供更好的服務(wù)和教育。這次學習給我很大的啟示，我將繼續(xù)努力，提高自己的專業(yè)技能，為幼兒園質(zhì)量評價和教育事業(yè)做出自己的貢獻。
幼兒園評價心得體會篇十
對教師的評價是生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動評價的一個重要指標，具體可從以下方面著手：
區(qū)域設(shè)置是否全面。不同區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗與發(fā)展是不同的。教師在設(shè)置區(qū)域時應(yīng)盡量全面，一方面保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動區(qū)、活動材料，凸顯幼兒個性化的學習方式；另一方面，也保證促進幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗能以各“活動區(qū)”為中介展開．滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。
區(qū)域空間結(jié)構(gòu)是否合理。教師應(yīng)仔細分析各活動區(qū)的特點與需要，以便合理安排不同活動區(qū)域在活動室的空間位置：是否考慮動靜分開，如圖書區(qū)與比較熱鬧的角色游戲區(qū)分開，以避免相互干擾；是否考慮到一些區(qū)域的特殊需要。如科學區(qū)、植物區(qū)最好設(shè)在向陽的一面：是否考慮區(qū)域的開放與封閉特性，如圖書區(qū)相對獨立、封閉。而建構(gòu)區(qū)則比較開放；是否關(guān)注一些區(qū)域的靈活變動，如隨時根據(jù)活動的需要適當調(diào)整與變換區(qū)域空間。
區(qū)域目標是否有層次性。幼兒發(fā)展能力、水平的差異決定了教師必須要考i慮目標對幼兒發(fā)展的適宜性，考慮不同f層次目標對幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性。例如：教師在小班計算區(qū)投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標上做了從低到高的分層考慮：學習兩個特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等；學習有規(guī)律排序；練習進行四個物體的大小正逆排序。教師有意識的目標分層設(shè)置不僅保證了幼兒區(qū)域活動的有效性。同時也是教師下一步開展指導的前提。
教師能否對資源作最佳整合。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動強調(diào)區(qū)域空間的平衡與共生，倡導資源共享。對教師的評價，也要考察教師能否最大限度地充分利用每一有效資源，資源之間是否構(gòu)成相榮、相濟的生態(tài)關(guān)系。教師通過對資源的全面綜合把握，使區(qū)域的資源達到最佳利用，效能達到最優(yōu)化。
教師的指導是否有實效。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動對教師指導主要從三方面進行評價。教師能否對幼兒進行多方面指導。具體來講，能否指導幼兒制定區(qū)域活動計劃。引導幼兒對自己的活動過程進行回顧與評價，指導的方式是否多樣、具體等等。指導能否引發(fā)幼兒進一步的探索。如裝飾扇子的活動中。菲菲用各種圖案對扇子的邊緣進行點綴后，又在扇子的柄上進行了美化?；顒咏Y(jié)束時，教師指著菲菲的扇子對全班小朋友提出問題“這把漂亮的扇子與其它扇子有什么不同”，引起了小朋友的思考。接著請菲菲講述自己的排序方法。使同伴了解到有序的排列能使作品更漂亮，而且排列的方法可以是多種多樣的，這樣引發(fā)了幼兒進一步探索的欲望。能否根據(jù)幼兒活動情況及時調(diào)整指導策略。如拼圖區(qū)，有的幼兒操作時目的性很強。很快完成了拼圖：但有的似乎有點急．一看這個圖形不配就馬上換另一個圖形。對于一個可以調(diào)整指導策略的教師。會對第一類幼兒增加拼圖難度，否則一味重復會變成機械操作；對于第二類幼兒則應(yīng)引導他們關(guān)注認知對象的細節(jié)。
區(qū)域活動后教師有無反思。每次區(qū)域活動結(jié)束后，教師應(yīng)對自己的活動安排及結(jié)果有一個反思與自評。如活動目標是否實現(xiàn)、幼兒有否發(fā)展、幼兒有否進一步活動的愿望、活動的材料是否要進行調(diào)整等。
幼兒是區(qū)域活動的主人，也是區(qū)域活動成效落實的主體，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動中的狀況，教師依此進行指導來調(diào)整自己的行為。評價幼兒在區(qū)域活動中的狀況，主要觀察以下幾方面：
幼兒的興趣如何。幼兒是否喜歡活動，他們經(jīng)常選擇哪些活動區(qū)和活動材料，經(jīng)常從事什么活動，對活動是否充滿熱情，在活動區(qū)持續(xù)時間的長短。
幼兒能否依計劃活動。制定計劃是幼兒進行活動的起始。幼兒要能在頭腦中形成一個比較明確的活動意向，選擇什么區(qū)域、做什么、如何做，在活動過程中依計劃執(zhí)行、完成活動。
幼兒的參與情況。幼兒是主動、獨立地選擇區(qū)域活動，還是盲目服從別人，或模仿別人選擇區(qū)域；做出選擇后在區(qū)域是堅持玩一段時間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個區(qū)域游蕩；此外，還可以觀察幼兒是否關(guān)心自己的活動成果，或是將自己與同伴相比較，對自己進行定位。這些方面都可以使我們對幼兒的活動參與做出評價。
幼兒的社會交往水平。觀察幼兒是經(jīng)常一個人單獨活動，還是常與別人合作；在合作時是領(lǐng)導者，還是服從者，合作時在團體中處于什么位置；活動中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突。采用什么方式解決沖突等，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會性發(fā)展水平。
幼兒的認知發(fā)展水平。評價幼兒在區(qū)域活動中的認知水平可以通過觀察幼兒的操作來進行，尤其是對智力操作材料的情況加以分析。如智力操作的材料是復雜還是簡單，是單一還是復合；操作方式是單調(diào)，還是富有創(chuàng)造、善于變通；操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認知水平，進行評價。
幼兒之間的互動。幼兒之間的互動主要是考察幼兒在區(qū)域活動中是否與別的小朋友有真正的分工協(xié)作，如共同收集材料，分工搭建或完成同一任務(wù)；在不同的區(qū)域之間是否有交流，如建構(gòu)區(qū)有否與角色游戲區(qū)材料共享，美術(shù)印染區(qū)與制作區(qū)是否區(qū)域拓通，或某一區(qū)域是否根據(jù)需要適時分割……使區(qū)域真正達到生態(tài)式的互動。
幼兒區(qū)域規(guī)則遵守情況。首先，觀察幼兒能否自覺遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家門口會畫幾對小腳印，自覺遵守的幼兒會主動脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進入；其次，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則。
區(qū)域活動主要通過環(huán)境的隱性作用而間接對幼兒的發(fā)展起作用，區(qū)域環(huán)境的好壞直接關(guān)系到區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的實效性。因此，對環(huán)境的評價，主要包括以下幾方面：
活動區(qū)的使用頻率。各個活動區(qū)使用頻率的高低是考察活動區(qū)是否符合幼兒興趣、需要的重要依據(jù)。衡量活動區(qū)使用頻率的高低以幼兒進入該活動區(qū)的次數(shù)為準，次數(shù)多即為使用頻率高，反之則低。通過對活動區(qū)使用頻率的考察就可以了解區(qū)域活動對幼兒的適宜性，進而促使教師靈活地調(diào)整區(qū)域，更好地滿足幼兒活動的興趣與需要。
活動材料的投放。區(qū)域活動的教育功能主要通過活動材料來實現(xiàn)，活動材料是區(qū)域活動實施與開展的核心。對活動材料投放的評價可以進一步加強活動材料與教育目標之間的關(guān)系，做到有的放矢，使活動材料對幼兒的`發(fā)展具有針對性、目的性和科學性。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動材料投放的評價指標包括：材料是否隱含教育目標和內(nèi)容、難易是否適宜、是否根據(jù)幼兒發(fā)展需要、能否利用當?shù)刭Y源和廢舊材料、材料數(shù)量是否充足、幼兒是否參與活動區(qū)材料的收集與制作、能否根據(jù)實際情況及時投放和變更材料、材料是否安全衛(wèi)生、材料是否有探索性等等。
活動區(qū)規(guī)則的制訂。開展區(qū)域活動前一般都要有規(guī)則的制訂，它可以在活動中組織、約束、調(diào)整幼兒的活動及其行為。承載著獨有的教育價值。規(guī)則制訂的狀況可以從三個方面進行考察。規(guī)則是否依活動內(nèi)在情境所決定。例如，教師在語言區(qū)新投放了一臺錄音機，由于是新玩具，故參與人數(shù)很多，本該安靜的區(qū)域變得熱鬧無比。在這樣的情境下。教師組織幼兒討論，大家制訂了“輪流玩，一人講一次”、“每次時間不能太久”的規(guī)則，幼兒又恢復了安靜而有效的學習。幼兒是否參與了規(guī)則的制訂與修改。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動倡導放手讓幼兒發(fā)表意見，一起參與討論規(guī)則，如某區(qū)域可以容納幾個人，怎樣提示活動的人數(shù)，怎樣約定活動的時間與次數(shù)，某一區(qū)域原有的規(guī)則不足以使大家順利活動時怎樣調(diào)整……通過幼兒的參與。幼兒理解、內(nèi)化了規(guī)則內(nèi)涵，從他律進入到自律。是否通過環(huán)境來暗示規(guī)則．即讓“環(huán)境說話”，通過環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則。如，關(guān)于進區(qū)人數(shù)的問題，我們通常采用進門掛牌的方法，再如美工區(qū)，我們通過投放適量的椅子，要求幼兒發(fā)現(xiàn)椅子坐滿了就不能再進入了。這樣區(qū)域環(huán)境所蘊涵的意義就在一定程度上起到了規(guī)范幼兒區(qū)域活動的作用，減少了教師的語言指令，也進一步增強了幼兒的規(guī)則意識與自我控制能力。
這段時間我參加了本幼兒園教師專業(yè)技能培訓。本次培訓分為音樂、美術(shù)、舞蹈、書法四種形式。幼兒教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。所以我非常感謝策劃、組織這次培訓的領(lǐng)導，給我們?nèi)w幼兒教師提供一個學習交流的平臺，讓我們有機會提高自己各方面的藝術(shù)素質(zhì)。
音樂組的培訓，第一節(jié)是樂理知識課，雖然培訓時間不是很長，但是每位老師都非常認真的學習著樂理知識，有的不懂的老師還積極提問。培訓到鋼琴伴奏時，我們不僅把左手基本配法都記錄在歌譜下面，降低了難度，而且培訓后我們我們根據(jù)熟練程度，刻苦練習，有能力的教師能彈出更多的花樣，我們所有老師學得很積極，每天很早就可以聽到已經(jīng)有老師在練琴了。雖然天氣寒冷，但也擋不住老師練琴的熱情。
我們又進行了聲樂訓練，由淺入深、循序漸進，讓我這個從來沒接觸過聲樂訓練的人興趣盎然，大家學習積極性都非常高。老師講到呼吸訓練時，讓我們想象聞到花香時的那種深呼吸，很容易讓我們掌握呼吸方法。老師告訴我們，要想唱出優(yōu)美動聽的歌聲，不是一朝一夕就能練成的，應(yīng)該每天都堅持練嗓子，把嗓子打開，這樣才能唱出動聽的歌聲。
伴著優(yōu)美的曲子，一群身著修身舞蹈服的女教師們?nèi)缣禊Z般翩翩起舞……原來，這是幼兒園舉行的“教師形體訓練培訓”課上的一幕。針對教師們的身體狀況和活動場所，特意安排了一系列適合大家練習的形體訓練課程，有效提升教師們的體質(zhì)、體型與儀態(tài)。培訓過程中，老師認真示范動作，大家也一招一式練習，感受著自己身體的每一處變化，感受著疲勞的消失、精神的煥發(fā)。通過學習，大家既鍛煉了身體，強化了體質(zhì)；又陶冶了情操，增深了友誼；更增強了集體的凝聚力。大家都表示將以更飽滿的熱情和更良好的精神風貌投入到今后的工作中去！
美術(shù)培訓，這一次培訓分三個老師，每位老師培訓的內(nèi)容都是不一樣，分別對簡筆畫；色彩畫；手工等多方面進行培訓講解學習。我們了解到了在幼兒教育中經(jīng)常要用到的線描畫和油畫棒畫。包括一、線描畫中線描的工具（筆：水性筆、雙頭筆、馬克筆、珠光筆、熒光筆等；紙：圖畫紙、打印紙、彩色卡紙）、線的使用、基本裝飾線以及裝飾點。油畫棒畫的材料與特點和常用技法。通過這次的培訓，讓我學習了更多的知識，轉(zhuǎn)變了自己一些知識，同時也拓展了自己的思維，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以更加豐富多彩一點，這讓我在以后的活動中能更好運用和學習。
提到寫字教學，是幼兒園教育的重中之重，幼兒園是孩子學習握筆的重要啟蒙階段，要給幼兒打下一個良好的基礎(chǔ)，老師本身必須要有過硬的“本領(lǐng)”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。很高興我們領(lǐng)導為所有教師安排的寫字培訓，老師從寫字的標準坐姿到字體的書寫規(guī)范一一的對我們進行了培訓。要寫好漢字，首先要寫好基本筆畫、筆順。老師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓我們知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。寫字的姿勢和執(zhí)筆方法同樣很重要。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是寫字時起碼的要求。通過培訓，全體教師積極練字，每位老師都在進步，字越寫越漂亮。
我想無論是音樂，還是舞蹈、美術(shù)，寫字道理都是一樣的，這短短幾天的功夫，不可能讓我們一下子就掌握了一門高超的技術(shù)能力，回去之后還得靠自己自覺的堅持練習，這樣這門技術(shù)能力才能有所提高。
總的來說，這短短幾天的培訓對我來說意義非凡，并且受益匪淺的。指明了我以后努力奮斗的方向。我喜歡這樣的培訓，也渴望有更多的學習機會，讓我能不斷的充實和完善自我。
幼兒園評價心得體會篇十一
師德師風對一個教師來說特別的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
通過對師德師風的學習，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會：
第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的`學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。
第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。
因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！幼兒園教師師風師德培訓心得體會9通過幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會：
第一，情系幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。關(guān)愛每個孩子。其一，關(guān)心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本情況；其三，平等對待每個孩子。
第二，運用多元智能理念，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對幼兒尊重。
第三，在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個性，態(tài)度，能力等。
第四，塑造師德風范，潛心練功?！敖o孩子一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。
首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。通過師德師風的學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點，努力做好教育工作。
幼兒園評價心得體會篇十二
園所管理狀態(tài)評價包括對工作目標、組織機構(gòu)的設(shè)置及其活動準則制度規(guī)章的評價，管理過程的運行狀態(tài)及目標管理與民主管理實施等的評價。通過評價，了解和掌握幼兒園組織職能作用的發(fā)揮情況。
管理的各個要素中最重要的是人，人是管理核心。要全面了解幼兒園工作質(zhì)量，就應(yīng)注重考察組織中的人的素質(zhì)及其工作狀況，包括管理者如園長的素質(zhì)及其領(lǐng)導工作和作為管理對象同時又是工作主體的教職工隊伍狀況。如，考察保教人員的素質(zhì)、人員任用情況、培訓規(guī)劃與方式、思想政治工作、園風園貌的形成等，對教工隊伍建設(shè)與發(fā)展進行分析判斷。
幼兒園的工作主要為保教前勤與總務(wù)后勤兩大部分內(nèi)容。
保教工作是幼兒園工作的中心，可以對保教管理過程、教養(yǎng)工作秩序的建立進行分析評價，又如，教師對幼兒一日生活和活動的組織、活動室環(huán)境創(chuàng)沒、教學與游戲等保教工作的重要內(nèi)容均可作為評價的對象。對保教質(zhì)量的評價實際上也是對保教人員工作狀況的考察與檢驗，同時也反映出幼兒園保教工作管理的成效。
園所總務(wù)工作的任務(wù)是為保教前勤提供保證與服務(wù)?？倓?wù)后勤工作涉及面廣事雜，包括辦園物質(zhì)條件的改善、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、財務(wù)財產(chǎn)管理、設(shè)備維護保養(yǎng)、招生編班及檔案資料建設(shè)等等，都可以作為評價的對象。另外還可以對改進教工福利待遇的情況等作出評價。
幼兒教育并非孤立的`社會現(xiàn)象，幼兒園也不可能關(guān)起門來建設(shè)和發(fā)展，家庭教育與社會社區(qū)環(huán)境等社會各方面因素均會對工作產(chǎn)生影響。幼兒園要不斷提高保教質(zhì)量和取得管理效益取決于能否與環(huán)境積極地相互作用，有意識地進行自我調(diào)節(jié)與環(huán)境保持平衡。
可以對家長工作狀況、家長委員會的建立與作用發(fā)揮進行評價；幼兒園是否注重社會協(xié)調(diào)滿足社會不斷變化的新需要，能否同所在社區(qū)實現(xiàn)雙削r務(wù)，以及幼兒園如何發(fā)揮教育機構(gòu)的文明輻射功能等，都應(yīng)作為評價的內(nèi)容和對象。
以上是從幼兒園工作的四個大的方面談評價的內(nèi)容與對象。事實上在對幼兒園工作進行檢查評價時，可以評價園所工作的某一個方面，又可對幼兒園辦園水平與效果作整體性評價。即，評價園所實現(xiàn)預期工作目標與計劃的程度，保教任務(wù)完成情況，評價園所培養(yǎng)幼兒的質(zhì)量與效益，是否達到國家教育方針所提出的全面發(fā)展的質(zhì)量要求及園所教育效益狀況。
幼兒園評價心得體會篇十三
俗話說萬事開頭難。在實習初期由于沒有工作經(jīng)驗，應(yīng)對新接手的工作和孩子，我感到前所未有的壓力?？粗鴪@中教師們簡便的帶著寶寶開展各種活動，我很羨慕，于是我努力的嘗試自我獨立帶班。于是我認真查閱資料備課，珍惜聽課機會，經(jīng)常向園中教師請教問題，她們都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。
在實習期間，作為新教師，我的教學水平與園中教師相比是有差距的，這能夠在平時上課紀律中表現(xiàn)出來，明顯不如指導教師上課時的紀律好。之后我不斷進行反思和改善，此刻已有了明顯的提高。在組織活動中，我也看到了自我的不足，如：
1、語言表達及肢體動作上的不足。
2、沒有照顧到每個孩子并因材施教。
3、不能迅速、靈活地應(yīng)答和處理幼兒的意外答案和突發(fā)行為。
令自我滿意的方面是：
1、對于教學活動態(tài)度認真，備課和準備充分。
2、虛心地請教和理解指導教師的提議與指導。
3、每個活動都能完整地完成。
實習中，酸甜苦辣都有，但它不光是給了我們在實際教學活動中獲得經(jīng)驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。本次實習也讓我更加堅定了自我的選擇。在實習過程中，我看到了自我的不足。隨著社會的不斷提高，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高。所以我要更加的努力，不斷的完善自我，為將來成功的教育事業(yè)做鋪墊。
幼兒園評價心得體會篇十四
大多數(shù)情況下,學生的
期末評語
都是由班主任來寫的;下面是有幼兒園成績評價，歡迎參閱。
1. 超超!你聰明，有主見，思維活躍，能說會道，是老師的小助手。你樂意參加集體活動，體育活動中總能看見你生龍活虎的身影，課堂上也總能看見你踴躍的舉手發(fā)言。在新的一年里老師希望你的情商和智商一樣出色。
4. 文靜和開朗都是你浩浩的的真實寫照記得你剛?cè)雸@時總是一個人坐在小椅子上，而現(xiàn)在的你和在家一樣的活潑熱情有禮貌動手能力也有了很大的提高，大家都在夸你“浩浩真棒”!浩浩,如果你能在課堂上大聲回答老師提出的問題那就更棒了!
5. 海翔，你是一個誠實穩(wěn)重內(nèi)向的小男孩 和班上的小朋友相處融洽，能夠自己吃飯，樂意參加集體活動 要是你能在集體活動中大膽表述自己想法和意愿，那就更好了。
8. 誰吃飯時吃得最干凈?又是誰做操的時候最認真?當然就是你嘍，聰明可愛的好好!你的進步可大了，動手能力和交往能力都有了明顯提高。如果你能在集體中大膽表述自己的意愿那就更棒了，老師相信你一定能夠做到的!
9. 誠實善良是你的優(yōu)點，多動腦多舉手回答問題是你要努力做到的，老師希望你在學習上有更棒的表現(xiàn)。
10. 洋洋是個充滿愛心的孩子，當小朋友有困難時，你總能伸出援助之手，愿你永遠擁有一顆善良的心，老師希望你升入中班后在學習上有更棒的表現(xiàn)。
11. 你是個活潑好動的孩子，課余活動時總能看見你快樂的身影，如果你把這股熱情用到學習中，一定會是個人見人愛的好孩子。
12. 璐璐，你的乖巧懂事讓老師十分高興，你對小伙伴的關(guān)心幫助讓老師十分感動;你的好學讓老師十分佩服，加油吧，你會更出色。
13. 小怡聰明懂事能干，有愛心，各方面表現(xiàn)都很出色，有很強的領(lǐng)導能力，老師為你感到自豪，相信升入中班后，你會有更出色的表現(xiàn)。
14. 蓉蓉是個懂事的孩子，有正義感，富有愛心。獨立自主性很強，愛學習，懂禮貌，愿你升入中班后，能有更棒的表現(xiàn)。
15. 菲菲是個聰明能干的小姑娘，你那純真善良的心靈，就像你的笑容一樣美，你的想象豐富，思維活躍，理解能力表達能力強，愿你今后有更好的表現(xiàn)。
16. 愛關(guān)心別人的小女孩，你的歌聲很動聽，你的舞姿真優(yōu)美，你的動手能力也很強，愿升入中班后，你的身上有更多的閃光點出現(xiàn)。
19. 凌宇，你是一個內(nèi)向秀氣的小男孩，在幼兒園你學會了自己吃飯，你有一雙能干靈巧的手，正是你有了這雙靈巧的手，你學會了自己穿褲子，學會了畫畫，真是棒極了。老師跟你商量件事，上課回答問題的聲音高一點行嗎?老師相信你一定能做到的。
20. 你誠實善良，有愛心，樂于助人，老師和小朋友都很喜歡你，如果你再大膽勇敢一些，一定會是個人見人愛的好孩子。
21. 你是個乖巧能干的女孩，上課時，老師總能看到你那專注的目光，在每次的活動中，你的表現(xiàn)都很出色，相信你升入中班后，表現(xiàn)會好。
22. 你是個聰明有主見能說會道的小姑娘，不管老師讓你做什么——唱歌講故事回答問題……，你都能大方地笑嘻嘻地做好它，老師喜歡你這樣，如果你能與小朋友團結(jié)友愛，一定會更出色。
23. 你是個活潑可愛的小男孩，好奇心很強，喜歡新奇的事物，愛玩戶外游戲活動，升入中班后，老師希望你是個聰明懂事的好孩子。
24. 你是個內(nèi)向的孩子，誠實善良永遠是你的優(yōu)點，如果你大膽表現(xiàn)自己，一定會有更多的優(yōu)點讓老師發(fā)現(xiàn)。
25. 洋洋是個調(diào)皮好動的孩子，愛說愛笑，正義感很強，樂于助人，愿這美好的心靈永遠伴隨你，步入中班后有更好的表現(xiàn)。
26. 你是個誠實善良的孩子，愛打抱不平，喜歡幫助別人，關(guān)五一長假除了旅游 還能做什么? 看著你一天天進步，老師真高興，愿你今后能有更大的進步。
27. 愛害羞的小姑娘，做事總是認認真真的，你的歌聲真動聽，你的舞姿也很優(yōu)美，快升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，你是最棒的。
28. 你那靈巧的小手總能“變”出各種各樣有趣的東西，你那大大的眼睛里總藏著一個個小問好，小班一年的生活即將過去，看到你的進步，老師真高興，加油吧，相信你會更出色。
29. 你活潑多了，老師看到你經(jīng)常和小伙伴們說說笑笑，由衷地為你高興，只要你多參加一些體育鍛煉，相信你會成為一個健康快樂的寶寶。
30. 丹丹，你真是個乖巧可愛的孩子，富有愛心，樂于助人。愛學習愛動腦，可你遇到困難時就哭鼻子，這不太好，老師希望你成為一個勇敢的小女孩。
1. 朱雨晨：你是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。
2. 錢欣怡：你是個愛集體，關(guān)心同伴的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，越長越甜美了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。
3. 陸冰清：你是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。感謝家長一直很配合我們的工作。
4. 陸蕾：老師從你撲朔不定的眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)暮⒆樱愕挠^察能力、理解能力非常讓老師們佩服，盡管你不怎么喜歡說話，這學期你在數(shù)學、藝術(shù)表現(xiàn)等方面都很感興趣，并且有很大進步。希望能改掉自由、散漫的習慣，耐心、認真傾聽老師和同伴的講話，那樣你就會有更多的好朋友。十分感謝家長對我們工作的支持與配合，希望家長培養(yǎng)孩子動作敏捷的習慣，提高孩子有意注意的時間。感謝家長一直很配合我們的工作。
5. 干智萍：你是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。感謝家長一直很配合我們的工作。
6. 包晨薇：你是個很愛學習的可愛的小姑娘，你很善良懂事，老師很喜歡你，這學期你在數(shù)學表現(xiàn)等方面都有很大進步。希望能改掉自由散漫的習慣，那樣你就會有更多的好朋友。十分感謝家長對我們工作的支持與配合，希望家長培養(yǎng)孩子動作敏捷的習慣，提高孩子有意注意的時間。感謝家長一直很配合我們的工作。
7. 王思怡：你是個藝術(shù)感很強的孩子，老師知道在你秀氣可愛的眼睛里藏著許多美麗的幻想，你是全班寫數(shù)字最快最好的一個孩子，是個好領(lǐng)操員。但是你會在陌生人面前膽怯害羞，所以兒童節(jié)舞蹈老師來挑選跳舞的孩子時很可惜的失去了這次機會，老師知道你平時跳舞很好，只是不習慣在陌生人面前表現(xiàn)。希望你今后能膽子更大一些，更勇敢表現(xiàn)自己。感謝家長一直很配合我們的工作。
8. 張靜婷：你是個愛美，樂于幫助別人的孩子，能做老師的小助手，有同伴流鼻血或是發(fā)燒了，你會主動幫助他們洗小毛巾，象一個大姐姐那樣象模象樣，老師很喜歡你的能干。而且這學期你的脾氣也變得好了很多，希望你能繼續(xù)加油，變得更優(yōu)秀。感謝家長一直很配合我們的工作。
9. 張佳琦：老師從你撲朔不定的眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)暮⒆?，其實你的心很敏感，很想把每件事做好，可能因為能力的關(guān)系并不能每件事都做得很好，所以你會很在意周圍人的看法，你是個很害羞的男孩子，不善于表達自己的感情，但是老師一直相信你是個善良聰明的孩子，希望你今后更加嚴格要求自己，更加進步。感謝家長一直很配合我們的工作。
10. 趙鼎峰：你是我們班級年齡最小的孩子，但是你很聰明善良，最喜歡跟老師撒嬌了，老師也很喜歡你，象對待自己家人一樣關(guān)心你。而你也越來越象個小男子漢一樣，你有很強的接受力和表現(xiàn)力，在日常生活和游戲中，你能遵守規(guī)則，有較強的是非判斷能力，上課時，思維敏捷，發(fā)言積極回答的問題總讓老師和小朋友那么滿意。平時認真完成作業(yè)，能主動和老師問好表達愿望，個人衛(wèi)生習慣較好。對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師的關(guān)心。希望你越來越聰明健康。感謝家長一直很配合我們的工作。
11. 陳宇菲：你是個很害羞的男孩子，不善于表達自己的感情，希望你今后更加嚴格要求自己，更加進步。感謝家長一直很配合我們的工作。
12. 吳文國：你是活潑機靈的孩子，喜歡和全班的伙伴們交朋友。你樂于助人，在英語、唱歌等方面有較強的接受力和表現(xiàn)力。這學期上課時，你特別喜歡回答問題，有時都得意地站了起來，其實，你坐著老師也看得見。希望你成長為堅強、勇敢、獨立、大方的小小男子漢，我們拭目以待。感謝家長一直很配合我們的工作。
13. 金哲安：你是一個聰明的小男孩，虎頭虎腦的。你喜歡和大家做朋友，自由活動時你總是東竄西跳，讓老師操心。但如果你完成了一張圖畫，你也會很開心地拿給老師看，有時也會回答一些小朋友還不能回答的問題，希望你在日常生活和游戲中，能自覺遵守規(guī)則，專心進餐、自覺入睡，也希望家長不要過分溺愛孩子，該嚴格時就嚴格，感謝家長一直很配合我們的工作。
14. 施季青：你是一個聰明、善良的孩子，動手能力、計算能力、英語對話都有了進步。你喜歡我們班，關(guān)心班級的事情，是老師的小助手，小朋友說你像大哥哥一樣樂于幫助別人。就是有時會控制不住和同伴吵鬧，希望你更嚴格要求自己，做個更優(yōu)秀的小男子漢。
15. 劉煒豪：你是一個熱情、活潑的小男孩。愛幫助別的小朋友，對老師有禮
，吃飯不挑食、不偏食，生活自理能力強，上課能大膽舉手發(fā)言，但有時不能遵守常規(guī)，做事馬虎。希望煒豪小朋友升入大班后改掉缺點，做個守紀律、愛學習的好孩子。
1. 周雨疏 ：老師還記得以前只要你回答問題時，總緊張的臉都紅了，回答聲音也小小的?，F(xiàn)在的你在自己的努力下有了很大的進步，更有信心了，回答的問題也越來越有水平了。好孩子，放開自己，才能學到更多的知識，希望你上小學后天天開心!
3. 姚磊： 老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師小朋友都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個小朋友都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現(xiàn)在的你學會了很多本領(lǐng)：畫畫、下棋、做手工……..假如你能和小朋友友好相處，小朋友和老師會更加喜歡你的，努力吧!
4. 聶慶媛 ：你見到老師總是主動問好，甚至還有說不完的心里話，你性格開朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優(yōu)點，假如你能多看一些書、多舉手回答問題……其實你也是一個聰明的孩子，只要再努力一點，可能你就會超過其他小朋友呢!你相信嗎?一起來試試吧，加油!
5. 周杰 ：在你還沒有做好學習的準備，就已經(jīng)邁進了幼兒園的大門，因此，事事就似乎慢了半拍。現(xiàn)在你已經(jīng)開始有所起色了，這是由于你的努力，老師為你的進步感到高興。老師希望你在學習中不但更加努力，更要充滿自信，凡事相信“我能行”，你就會有更大的進步，老師對你充滿了信心。努力吧，成功會向你展開美麗的笑臉!
6. 戴凱 ：你的聰明讓老師歡喜，你的調(diào)皮讓老師發(fā)愁，你總是讓我歡喜又讓我憂。在學習上，你思維敏捷，領(lǐng)悟力較強，你精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，也給小朋友們留下了很好的印象。但有時你卻做事情馬馬虎虎，老師希望你快快成長起來，做一個聽話、愛學習的好孩子。
7. 姚卜： 你是個人見人愛的小女孩，懂禮貌，講衛(wèi)生。你總是帶著甜甜的笑容，能與小朋友友好相處。你性格開朗，大家都愿意和你一起玩。從你天真的目光中，老師感到了你的可愛。好孩子，和“認真”交朋友吧，你會有更大的進步的，加油吧!
8. 史習驊 ：我總覺得你是一個有些內(nèi)向的孩子，不過，你這學期表現(xiàn)真的很不錯。活動時總能看到你舉起的小手?？粗闵駳獾臉觾海艺娓吲d!老師希望你能多吃點飯，多運動，這樣身體就會更結(jié)實了。
9. 王欣怡 ：你是位聰明又懂事的女孩，別看你平時話不多，但活動時卻非常認真，老師喜歡你那一股認真、細心的學習勁，欣賞你那愛幫助人的好習慣。繼續(xù)努力吧，只要你繼續(xù)認真的學習本領(lǐng)，我相信，有一天，你會登上頂峰的!
10. 雯雯，你知道嗎?你的進步讓老師和小朋友感到吃驚。課堂上你不但專心聽講，還經(jīng)常發(fā)表自己的觀點。批改你的作業(yè)，覺得是一種享受。更讓老師高興的是你變得勇敢、活潑了，在生活上也不再讓老師為你操心了，特別讓程老師吃驚的是，那次在宿舍睡覺前，你把衣服整整齊齊地疊好放在床頭，讓老師對你刮目相看。老師堅信，雯雯的路一定會走得更精彩!頑皮機靈的你充滿陽光般的朝氣與熱情。你關(guān)心集體，熱心班級的各項活動，是十分討人喜歡的小姑娘。課堂上，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你高高舉起的小手，更為你的大膽發(fā)言感到高興。你的拼音書寫得特別漂亮。你應(yīng)該明白，只要肯下功夫，任何學習上的困難都是可以克服的。寒假里，程老師希望你好好地補補數(shù)學，做一個門門優(yōu)秀的好幼兒。
幼兒園評價心得體會篇十五
怎樣才能通過反思提高自己的教學行為呢？在具體的教育實踐中，該如何展開有效的自我反思。為了尋找答案，我認真閱讀了董教授推薦的《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》一書。該書由劉占蘭、廖貽主編，本書按照教育教學之前、之中、之后的時間順序與案例研究線索，引導我們從思考主題和目標的確立開始，逐步學習提供適宜的的環(huán)境與資源，體會真正的主動學習的“課堂”，感悟如何根據(jù)幼兒不同領(lǐng)域?qū)W習的特點、發(fā)展進程進行有效的支持與促進，再嘗試著反思與改進教學。
全書共六個單元，前五個單元中作者都以“導讀——案例描述——個人反思——同伴研討——專家點評”的順序來編撰了二十八個案例，從每個活動的生成背景到組織過程，再到成果呈現(xiàn)都非常的詳實。特別值得一提的是每個活動后分三個層面的反思與評價。首先是執(zhí)教者作為當事者對自身教學組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對活動的評價與建議，最后是專家理論性的總結(jié)與指導。如果說執(zhí)教者的反思多停留在實踐層面的話，專家的總結(jié)則更具有理論的高度。這樣分層次的評價，既清晰又全面，引導我們能夠從多個層面去認識和思考教學的價值，為我們一線的教師提供了借鑒和學習的機會，懂得了反思與評價的要點。既開拓了我的視野，對我自身的教育教學實踐也有很大的啟發(fā)。在最后第六單元，作者還特別加入了“教學案例研究”，借助對若干個案例的評析，闡釋了案例研究的視角與方法，讓我們對如何撰寫案例也有了進一步的認識。真的是一本難得的好書。
反復閱讀此書后，我對書中的第五單元“反思、改進教與學的行為”深有感觸。通過對第五單元第一小節(jié)“以分組教學的形式關(guān)注全班不同學習需求的幼兒”的學習。使我進一步認識到活動目標、教學內(nèi)容、活動過程要根據(jù)孩子的不同需要而設(shè)置，按照幼兒的探究問題與已有經(jīng)驗分組，并提出該組的活動目標與應(yīng)獲得的新經(jīng)驗，真正促進不同需求和不同探究水平的孩子進行有效的學習與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在自信、主動地完成階段學習任務(wù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進一步探究的動機。書中有這樣一個案例《光和影》。
“光和影”是幼兒園常見的科學探究活動。但是在我們組織的活動中，會利用孩子玩影子游戲的興趣，全班一個主題，幼兒一起探究。老師確立教學目標后，全班孩子一起跟著老師的思路走，課后，我們也進行反思，然而反思的結(jié)果呢，并沒有改變按計劃教學的模式，只是在調(diào)整目標，目標難了，無法達成；目標簡單了，沒有挑戰(zhàn)性。總會出現(xiàn)有部分孩子在活動中是活躍的，但有部分孩子卻是盲從的，還會有一些孩子在這個活動中完全是被動的，看了這個案例之后，我學到了很多，也使我茅塞頓開。我們一起來欣賞一下作者嘗試分組教學的形式關(guān)注全班不同學習需求的'幼兒。
徐春燕老師首先了解幼兒的原有經(jīng)驗，把全班孩子根據(jù)水平和興趣分為兩組進行探究?；顒又?，孩子們在暗室里、在陽光下，用自己的身體、用各種工具，進行了一系列有趣的探索和發(fā)現(xiàn)。動態(tài)的小組不斷的分而又和，始終興奮著的老師不斷的判斷、反思且尋不同幼兒的需求并給予適宜的支持。
第一組幼兒經(jīng)歷了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——繼續(xù)制造影子，并給影子搬家——讓影子與物體分開——我們的影子可以與身體分開嗎——光源和影子的方向六個探究活動。
第二組經(jīng)歷了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——讓影子變大變小——制造彩色的影子——我們的影子可以與身體分開嗎——光源和影子的方向六個探究活動。 雖然兩組幼兒探究活動的數(shù)量相同，但內(nèi)容卻有的相同、有的不同。之所以會產(chǎn)生這樣的情況是因為徐老師根據(jù)幼兒的興趣點、所獲得的經(jīng)驗及已經(jīng)達到的經(jīng)驗水平提供了有針對性的適宜教育與指導，使每組都能夠進行適合自己的教學。
本書的第六單元對“什么是教學案例”“什么樣的主題適合做案例研究”“教學案例研究的基本過程是怎樣的”“如何撰寫教學案例研究案例”“教學案例的基本寫作形式有哪些”進行了簡單的分析與說明，希望可以為教師們進行教學案例研究提供有益的參考。
教學案例就是對發(fā)生在教學過程中的真實的、包含有疑難問題以及矛盾沖突的教育事件和教育情境的描述，它以豐富的敘述方式，向人們展示了一些包含有教師和幼兒的典型行為、思想在內(nèi)的故事。
二、教學案例主題的選擇
（一）圍繞一個突出的主題。
一個好的教學案例必須圍繞一個中心論題，要突出一個主題，而不能追求面面俱到。
（二）具有典型的教育學意義
教學案主題的教育學意義可能體現(xiàn)在兒童發(fā)展規(guī)律與學習特點的揭示方面，也可能體現(xiàn)在教師的教育教學方法、原則的探討方面，但更多的是體現(xiàn)再關(guān)鍵經(jīng)驗的確立以及教育教學行為的選擇等具體操作策略方面。
（三）要有延伸、發(fā)展的空間
教學案例的主題應(yīng)該是開放性和發(fā)展性的，一個好的教
學案例研究的主題必然是一個具有多種可能性的主題，不管是問題呈現(xiàn)的方式，還是問題解決的途徑都可以引發(fā)案例開發(fā)者和他人繼續(xù)深入地思考與探討。
（四）能促進教師和兒童的發(fā)展
幼兒園評價心得體會篇十六
區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地理解，而是教師經(jīng)過設(shè)計、供給可供幼兒操作的環(huán)境異常是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。結(jié)合《綱要》中提出的“區(qū)域活動提議”，本學期我們班的教育區(qū)角游戲開展情景現(xiàn)評價如下：
首先，我們本學期教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動的資料在多方面研究下進行了設(shè)置：美工區(qū)、科學區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、自然角六個區(qū)角。
其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情景而定。閱讀區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶、幼兒自制繪本、繪本等操作材料讓幼兒根據(jù)自我的喜好來選擇閱讀;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些紙盤、面具、一次性紙杯固體膠、雙面膠、印章等創(chuàng)造性強的操作材料，同時鼓勵幼兒粘貼自我覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學區(qū)通常供給一些幼兒操作材料：骰子、小木棍、七巧板多米諾骨牌、魔尺、放大鏡等材料來培養(yǎng)幼兒探索意識，讓幼兒在操作中體驗成功的喜悅;體育區(qū)我們定期的更換材料如高蹺、毽子、皮球、報紙等材料讓幼兒在玩中鍛煉，在鍛煉中玩。建構(gòu)區(qū)是一個培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的區(qū)域孩子們及其的喜愛，每次的區(qū)域活動這個區(qū)的幼兒總是最進取，我記得有一次小謹因為走得慢沒有拿到建構(gòu)區(qū)的進區(qū)卡悲痛的哭了起來呢。自然角在上學期是一個了冷門區(qū)，去的幼兒不多，為了改善這一情景本學期的自然角我們不僅僅投放了植物，還請幼兒帶來小烏龜和小魚加入其中，小魚和小烏龜?shù)牡絹碜匀唤橇⒖虩狒[了起來。每一天幼兒都會主動懂得為它們換水、喂食樂此不疲。
三、晨間自選活動
除了每一天的第二堂活動幼兒能夠去區(qū)角游戲以外，下雨天的晨間自選活動也是幼兒在區(qū)角游戲的一部分。雖是自選但我們也做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能進取愉快地參加，每次玩都有新收獲。為了讓幼兒簡便愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩橡皮泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。所以，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往本事，便于因人施教，幫忙幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。
四、良好的師幼互動
1、以引導者的身份給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，同時我們充分利用進區(qū)登記表，全方面的了解每個孩子對區(qū)域的選擇，避免了孩子出現(xiàn)偏愛選擇某一個區(qū)域的現(xiàn)象。對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
3、以參與者的身份隨時觀察幼兒活動的情景，給予及時的引導、幫忙，滿足幼兒的需要。
不論是主角游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結(jié)束后進行評價評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也能夠讓幼兒自我評價，由教師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自我在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，能夠向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?你游戲玩的很開心，把你游戲中最歡樂、最趣味的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今日哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原先的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情景了。”“你學習了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么?”等等。
當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲主角、游戲任?wù)時，我們會指定幾個本事強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是本事較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出此刻這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的主角也不必須滿意。
幼兒園評價心得體會篇十七
在工作崗位上已有一年的時間，在這短短的時光中，讓我深刻的體會到這份工作的'純真完美。
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一齊的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒……”我覺得幼兒園教師是一個純真和完美的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你應(yīng)對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真完美，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當多重的主角。因為我們每一天應(yīng)對的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導，而每個孩子又都是獨立的個體，他們的相貌不一樣，性格不一樣，認知本事不一樣，興趣也不一樣……如此多的不一樣是幼兒教師的工作變得錯綜復雜，也所以使得這個職業(yè)的個人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不一樣主角：生活中當媽媽，學習中當教師，游戲中當伙伴。
在我們大班更能體會出現(xiàn)“游戲中當伙伴”。在戶外活動時，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自我的想法，愿意與教師，小朋友們嘗試新的玩法。有時，他們會提議的說：“教師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一名?！庇袝r，他們會說：“教師，我們今日晚‘老狼’的游戲吧，這次請幾名小朋友來當老狼，您當裁判?！薄敖袢眨乙团c教師比賽，看看這次誰能贏?！薄啊?。每每到了玩游戲環(huán)節(jié)時，孩子們都表現(xiàn)出自我的不一樣想法，參與到了其中，也真這個把教師當作玩伴，教師同時也真正融入到了孩子們當中去，成為了游戲的伙伴。
同時，幼兒對教師的形象也十分重視。有時候，孩子們會說：“張教師真好看，和媽媽一樣?！庇幸淮卧趹敉饣顒拥臅r候，因為天氣炎熱，我隨手把t恤衫向上撩了一些，露出來一些真絲背心，結(jié)果就有孩子立刻過來對我說：“于教師，你這樣做不好看，應(yīng)當把衣服放下來。”這時，我突然意識到教師的形象有多么重要。在孩子眼中，教師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，所以教師的形象無比高大。教師就是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
幼兒園評價心得體會篇十八
在剛剛進入幼兒園的時候，那時候的工作很輕松，所以沒有充實的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個幼兒園都變的與眾不同，不管是教學、生活、安全工作、各個方面都很好?！懊慨敱粍e人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。
本人在思想上積極要求上進，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細心;有較強的實踐能力，集體觀念強，具有良好的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實的感覺，因為覺得這樣的每一天都會很有意義。在學校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認真做好保教工作，和同事之間配合默契。認真積極的配合年級組的各項工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點一滴我都看在眼里，有時候也會偷偷的開心，因為孩子們都長大了。有時候說的話也會讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上?！蔽液芤苫蟛唤獾膯枺骸盀槭裁窗?”這時候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠和他們在一起。
我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的.幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會積極學習各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。
1、責任感：熱愛幼教事業(yè)，對工作表現(xiàn)出濃厚的興趣，有強烈的求知欲和進取心，積極主動、一絲不茍地做好各項工作。
2、和幼兒相處的能力：尊重、理解、信任幼兒，善于發(fā)揮幼兒的積極性、創(chuàng)造性，熱情活潑，能歌善舞，深受幼兒的喜愛和尊敬。
3、教育藝術(shù)：以細致的觀察，敏銳的感受，準確的判斷和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特、有效的教育。
4、業(yè)務(wù)知識：掌握幼兒教育學、心理學的理論，能在實踐中靈活地運用。有廣闊的知識視野、較強的表達能力、豐富的工作經(jīng)驗、熟練的工作能力。
5、工作能力：能熟練地引導幼兒開展活動，活動有計劃、有條理。
6、工作效率：能迅速完成工作，突出表現(xiàn)在以很快的速度完成某些活動上。
7、首創(chuàng)性和獨立性：有豐富的創(chuàng)造力和想象力，經(jīng)常想出機智巧妙的辦法解決問題，有很好的見解和較系統(tǒng)的計劃，不依賴、同事，能自己尋找解決困難的辦法。
8、人際關(guān)系：具有組織、應(yīng)變、協(xié)調(diào)和交往的能力，和、同事的關(guān)系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能廣泛地爭取社會各界對幼教工作的支持。
9、總結(jié)、表達能力：有較強的口述和筆述技巧，能有效地向同事和提出建議，對孩子講話時能使用富有哲理且生動形象的語言，內(nèi)容豐富，有吸引力。
大學時期，在抓好專業(yè)課學習的同時，我更注重的是綜合素質(zhì)的提高。在校期間，我努力學習，并且通過了日本語三級;英語也通過了六級，獲得了相關(guān)公的證書。并閱讀了大量與專業(yè)有關(guān)的書籍。專業(yè)上，我扎扎實實地學好了有關(guān)歷史的一些書籍，還有歷史教學法等等。
實踐是檢驗真理的唯一標準。我深深地懂得實踐的重要性，在校期間，我經(jīng)常去做家教，也得到了一定的肯定。暑假期間，我積極地參加了學校組織的深入社區(qū)的社會實踐，受到當?shù)鼐用竦囊恢潞迷u。 我深深地懂得:昨天的成績已成為歷史，在這個競爭激烈的今天，只有腳踏實地、堅持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌;只有不斷培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使自己立于不敗之地。
幼兒園評價心得體會篇十九
我在xx市xx幼兒園進行了為期一個月的畢業(yè)實習。實習期間，在xx幼兒園各位領(lǐng)導和教師的幫忙，指導下，不僅僅掌握了幼兒園保教工作的基本資料和特點，進一步對保教工作的重要性有了新的認識，并且，比較成功的將自我所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務(wù)。就此期間自我在見習和教學實習等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：
這是首周的任務(wù)，目的是熟悉實習園所，班級的基本情景，理解指導教師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情景，跟幼兒接觸，溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫忙下，熟悉班級授課方式，教學計劃后，寫出自我詳細而完整的教案，跟指導教師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅僅了解并做好保育員的工作，還自我獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了教師和領(lǐng)導的一致好評。
這是第xx周的任務(wù)。我實習的園所屬于農(nóng)村，她們的教學觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導致幼兒學習無進取性，經(jīng)常不愿來園。研究到這點，我在和指導教師的協(xié)商后，用自我的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當然，我的每次授課前后都會跟指導教師詳談，找出優(yōu)勢和不足，以便下次做的更好。
一個月的實習讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學到了許多書本上沒有的知識和技能，有機會將理論與實踐有機結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時而出現(xiàn)緊張，表達受挫，聲音不夠洪亮等情景；今后定必認真評價，及時反思，多向別人學習，使自我不斷提高，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自我失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。
幼兒園評價心得體會篇二十
時代提高的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐、一學年來，我們視課改為發(fā)展契機，進取營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下進取地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的提高。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學本事。我們堅持外學習內(nèi)研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學習，提高思想素質(zhì)。
俗話說：教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學習，經(jīng)過學《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來約束自我的言行；經(jīng)過學習先進典型事跡，開展師德征文比賽，提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還積極參加社會公益活動，如義務(wù)獻血。
2、抓好理論學習，更新教育觀念。
我們把引導教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設(shè)的重中之重來抓。一年來，我們經(jīng)過團體教研、團體培訓等形式進行學習，充分發(fā)揮教育研究、骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學習，回園后進行業(yè)務(wù)講座，使教師們互相學習，領(lǐng)悟課改精神，在學習中真正理會《新綱要》的實質(zhì)，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
3、抓好繼續(xù)教育，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
優(yōu)化師資隊伍是全面推進素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊伍建設(shè)的核心工作來抓。第一，幫忙教師樹立終身學習觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自我得有一桶水。所以我們進取鼓勵教師參加高層次學歷進修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。我們還進取鼓勵教師參加各類學習，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，如：計算機等級考試，參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。第二走出去，帶進來。積極組織教師參加市、區(qū)組織的各類公開教學觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學習他人經(jīng)驗。第三，給年輕教師壓擔子。供給舞臺讓青年教師展示自我，供給機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長。第四，拓寬教師的視野，學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座，以此來增強教師對幼教信息的把握，啟迪教學靈感。
由于對師資隊伍建設(shè)的重視，一學年來，我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎，蔡微微教師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎，陳巧芬教師參加。
南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎，在學區(qū)舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎，有多篇論文被收入《官橋?qū)W區(qū)論文選》等。
幼兒園保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命，我園始終堅持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐本事為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、優(yōu)化一日活動。
現(xiàn)代化的教育觀念以現(xiàn)代化的兒童為出發(fā)點。現(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面，他們健康、活潑、聰明、大方，但也存在著許多不足，如自私、嬌氣、依靠性強、動手本事差。在一日活動中，我們怎樣看待幼兒如何進行正確的師幼互動如何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機和使幼兒獲得不斷學習的本事，對幼兒實施全面和諧發(fā)展的教育，這些都是我們所必須重視和研究的。為此，我園在面向全體幼兒的同時，既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導作用，既認真制定各類計劃又能根據(jù)幼兒實際情景靈活調(diào)整，既注重幼兒的身心健康又注重智力開發(fā)與品德培養(yǎng)，既關(guān)注教學的結(jié)果更注重教學的過程，在此基礎(chǔ)上，確立了以豐富幼兒的情感體驗為本，經(jīng)過日?；顒訚B透情感教育，優(yōu)化一日活動。加強教學常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學目標，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上進取豐富保教內(nèi)涵。園領(lǐng)導加強指導，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情景，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如環(huán)境布置評比、早操評比、班級常規(guī)評比、班級衛(wèi)生評比，經(jīng)過評比增強保教人員的競爭意識，同時激發(fā)幼兒參與活動興趣。
2、優(yōu)化環(huán)境。
環(huán)境不僅僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質(zhì)教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當是為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！睘榇?，我們在進取完善設(shè)備設(shè)施的同時，還努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，經(jīng)過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。我們還利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計并自制的.作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗。活動室設(shè)置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學角、小舞臺、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分中建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，進取鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。
走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和提高的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。所以，一向以來我園極為重視教研工作。
幼兒園評價心得體會篇二十一
(一)評價內(nèi)容片面、標準劃一,評價目的有所偏差
美術(shù)活動中,教師對幼兒的行為和美術(shù)作品進行評價時,過多偏重于作品結(jié)果的優(yōu)劣,對于幼兒作品中涉及到的諸如構(gòu)圖、著色、形象性、技能技巧等表現(xiàn)出來的知識和智力因素非常重視,而對幼兒活動時應(yīng)具備的認真的態(tài)度、良好的習慣、頑強的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃厚的興趣等這些非智力因素缺乏引導與肯定。教師評價的內(nèi)容偏重于幼兒“學”的知識和技能技巧方面,評價標準往往偏于成人化,如畫面是否干凈、比例是否恰當?shù)?。同時缺少針對教師自身“教”的藝術(shù)和實踐內(nèi)容的評價,評價偏離了發(fā)展的軌道,教育評價事實上只成為了教育的終點而非起點,致使評價的最終目的“促進幼兒、教師和課程發(fā)展”落了空。
(二)評價主體單一、方法單調(diào),忽視幼兒的積極主動參與。
一直以來,幼兒園美術(shù)活動中的評價主體是幼兒園教師,幼兒是被評價者,在評價中處于被動地位,在評價方式上更多的是教師以個人意愿為主,自己決定作品的好壞優(yōu)劣。教師扮演的是“裁判者”的角色,唱的是獨角戲。雖然有時也讓個別幼兒參與評價,教師總結(jié),但由于教師平時缺乏對幼兒該方面的引導培養(yǎng),幼兒缺少該方面能力,這一切也是形同虛設(shè)。許多教師在評價幼兒作品時,多采用現(xiàn)場即時評價,幼兒之間橫向比較多,忽略幼兒的個性發(fā)展和個體的差異。如評價時教師不考慮幼兒因個體差異繪畫能力和速度是不同的實際情況,硬要部分幼兒放下畫筆聽教師講評。教師評價時多指向于一些好的或明顯不足的作品,如果是從肯定優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)問題的角度來看,這是無可厚非的,但許多教師似乎認為評價工作就是“尋找”處于兩個極端發(fā)展水平的作品,評價對象僅在于此而已。對那些占大多數(shù)的處于一般水平的作品則常常忽略,沒有指出其不足在哪里,應(yīng)努力的方向是什么。
(三)評價方式傳統(tǒng),只注重結(jié)果評價,而忽視過程性評價。
大部分教師的美術(shù)評價方式仍停留在以一傳統(tǒng)的評價方式出現(xiàn):
關(guān)注美術(shù)作品的結(jié)果重于活動的過程,偏重技能忽視情感表現(xiàn)。同時,教師的評價行為更多的發(fā)生在教學活動的結(jié)束環(huán)節(jié),體現(xiàn)在對幼兒已完成作品的評價上。很少有教師進行教學前的診斷性評價及過程性評價。
(四)評價語言不具體,缺少藝術(shù)性、激勵性。
美術(shù)活動中,教師對幼兒作品評價的語言往往不具體,缺少針對性。在對幼兒繪畫行為、繪畫結(jié)果評價時,雖然語言堅持正面、鼓勵,但單調(diào)、蒼白如“畫得不錯”“有進步”“真漂亮”、“好”、“顏色很顯眼”、“想得很特別”等等,這類語言幼兒聽后并不知道自己好在哪里,有了哪些進步。對幼兒創(chuàng)作過程的評價語言也不夠深入,缺少啟發(fā)性。如“你畫的是什么”“想想秋天你看到了什么”“你是怎樣幫助小朋友的”等,這類語言對幼兒來說過于抽象,不易操作,基本上是無效指導。有的教師指導語言雖很具體,但表現(xiàn)出明顯的包辦代替,把自己的意愿強加給幼兒。如在幼兒畫完一只小兔后,老師啟發(fā)說:“小兔喜歡吃什么呀,畫個蘿卜吧”。還有的教師不顧幼兒的想法和體驗,采用否定性的語言說:“你怎么畫了個黑色的花?”“怎么畫黑色的太陽,亂七八糟的,重畫!”以上這些語言與發(fā)展性評價的理念是背道而馳的,不利于幼兒的全面發(fā)展。
(一)樹立正確的美術(shù)活動評價觀。
教師在美術(shù)活動中對幼兒的評價所追求的不應(yīng)是給幼兒的作品下一個結(jié)論,或評定繪畫技能的高低,對幼兒的評價在考慮幼兒過去,重視幼兒現(xiàn)在的同時,更應(yīng)關(guān)注幼兒未來的長期發(fā)展目標,更多地體現(xiàn)對幼兒的關(guān)注和關(guān)懷,對幼兒藝術(shù)天性的保護,同時幫助幼兒認識自我,建立自信,快樂全面成長。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況,判斷其優(yōu)勢與不足,通過有效的評價促進幼兒在原有的水平上獲得發(fā)展。教師應(yīng)認識到幼兒美術(shù)活動的最終目標是要培養(yǎng)幼兒的審美能力,發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造力,促進幼兒認知、情感、能力、個性等多方面的有效發(fā)展。在幼兒美術(shù)教育中,教師的首要目標是幫助幼兒借助美術(shù)這一載體順利地表達自己的想法、情感,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒已有的基礎(chǔ)及興趣愛好,再提出知識、技法及想像、創(chuàng)造等方面的要求,并把培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣與人格的全面發(fā)展作為首要的判斷指標。
(二)注重評價內(nèi)容的全面、多元,關(guān)注幼兒發(fā)展的個體差異。
教師在對幼兒美術(shù)活動進行評價時,應(yīng)注重評價內(nèi)容的全面與多元化,不僅應(yīng)包括粗淺的美術(shù)知識技能,還應(yīng)包括情感、態(tài)度與價值觀及學習過程、學習方法等方面的評價。具體說來,知識技能方面的評價應(yīng)包括:。而情感、態(tài)度與價值觀方面的評價應(yīng)注重對幼兒:等的評價。學習過程與學習方法方面的評價應(yīng)包括對幼兒活動的持久性、習慣、表現(xiàn)方式、創(chuàng)作偏好等的評價。評價內(nèi)容的全面、多元化能幫助教師從多個角度評價幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒各自的優(yōu)點和長處,只有這樣欣賞、樂觀的態(tài)度才是真實而非虛偽的,也才能幫助被評價者自我發(fā)現(xiàn)進而悅納自己、擁有自信。具體到一次美術(shù)活動的評價,評價內(nèi)容不一定每次面面俱到,可以根據(jù)活動內(nèi)容、活動進程、幼兒整體水平或每個幼兒的發(fā)展情況重點評價其中某些方面,或就某個題材、技法進行單項評價,但在一段時間內(nèi)對全體或某個兒童的評價要能體現(xiàn)出評價的均衡與全面性。
(三)評價主體互換、綜合運用多種評價方式,充分發(fā)揮幼兒的主動性。
科學的美術(shù)評價,其中主體與客體是動態(tài)的,是不斷變換的。評價活動既可由教師擔任主體,也可以由幼兒擔任主體,教師在幼兒美術(shù)活動評價中改變過去唱獨角戲,幼兒被動接受評價的狀況,發(fā)揮幼兒的主動性積極性,。并運用多種評價方式,充分體現(xiàn)幼兒在美術(shù)評價活動中的自主地位和作用。
1、增強幼兒同伴間的相互評價
幼幼互動是發(fā)展幼兒相互審視評價的最好方式。幼兒相互之間了解彼此的興趣、喜好,更容易交流溝通,更能讀懂相互的作品,感受同伴作品的內(nèi)涵。因此,在美術(shù)活動中教師可以引導幼兒關(guān)心同伴的言行,幫助幼兒學會客觀評價別人。幼兒通過教師的引導、幼兒同伴間的對話、甚至爭論,幼兒學習如何解決問題、協(xié)調(diào)問題,相互之間學習、取長補短。如:在同一題材的兩幅作品中,一張使用了色彩明快的顏色,另一張使用的是色調(diào)灰暗的顏色。面對兩幅作品幼兒參生了不同的評價。在如同辯論賽的評價爭論中,最后他們發(fā)現(xiàn)鮮艷的色彩是好看,但會色調(diào)也是美術(shù)作品中不可缺少的,搭配協(xié)調(diào)的灰色作品也很漂亮。讓幼兒相互評價,用平等的眼光欣賞同伴的作平,這樣做對幼兒評價能力和口語交際能力甚至包括人際交往能力、思維和語言表達等方面都能起到極大的促進作用。
2、重視幼兒自我的評價
幼兒的美術(shù)作品直接反映了他們的思想和生活經(jīng)歷。幼兒將自己的所見、所聞、所想充分展現(xiàn)在作品中。他們是最了解自己作品的。因此面對幼兒們的作品教師要學會傾聽他們的想法和感受,耐心認真地聽他們講述作品中蘊含的故事。如:。幼兒的自我評價體現(xiàn)著他們在美術(shù)活動中的自主地位和作用。教師要真正了解幼兒的內(nèi)心世界,要正確的評價意見美術(shù)作品,就要從幼兒的角度以他們的方式觀察世界,給幼兒解讀自己作品的機會。
3、教師尊重幼兒差異性采取多元化的評價方式
在美術(shù)教育活動中教師的評價方式要考慮到幼兒之間個性、情感、態(tài)度、習慣、學習能力等諸多方面的差異,在進行美術(shù)評價時教師要尊重幼兒的差異性,采取多元化的評價方式。例如在進行同樣主題作品的繪畫時由于幼兒個性特征和能力有很大的差異,作品的效果差距會很大。這時教師要避免用同一標準來評價不同的'幼兒。而要做縱向比較,讓幼兒感受到自己的進步和提高,使每一位幼兒都有成功的體驗。給幼兒自信心,讓他們有繼續(xù)作畫的愿望和興趣。
同時,教師要針對不同年齡班幼兒的特點和發(fā)展水平,采用不同的形式進行評價。如:小班幼兒年齡小、生活經(jīng)驗不夠豐富、能力有限,教師在評價時盡量運用擬人化的語言。而中班幼兒已具有初步的審美意識,語言表達能力提高,教師在評價時可以用啟發(fā)性的語言引導幼兒表達自己的構(gòu)思,激發(fā)幼兒進一步創(chuàng)作,不斷完善作品。大班幼兒自我意識發(fā)展較快,具備了一定的審美能力及評價他人作品的能力,語言表達迅速發(fā)展。教師可以把自我評價和評價同伴作品的主動權(quán)交給他們,是但引導幼兒參予評價,使幼兒在評價過程中獲得相互學習、分享收獲。
(四)評價語言生動恰當,體現(xiàn)激勵性。
教師在美術(shù)活動評價中應(yīng)注重評價的語言藝術(shù)。具體來說,評價首先要建立在對幼兒了解的基礎(chǔ)上,教師要善于通過觀察、對話,了解幼兒的活動意圖及作品想表達的思想和感受,理解和發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的創(chuàng)意、個性化的表現(xiàn)方法和表達形式,特別當幼兒的作品“離譜”時,更應(yīng)站在幼兒的視角努力理解其意圖;當幼兒本身也不能清楚表達自己意圖時,教師應(yīng)能善意地給予詮釋。而在進行評價時,教師應(yīng)注意根據(jù)幼兒不同年齡采取不同的表達方式,如小班幼兒經(jīng)驗少,語言表達能力有限,教師應(yīng)盡量采用擬人化和情景化的語言;中班幼兒有初步的審美意識,語言表達能力有所提高,教師評價可采用開放式提問的方式:“你為什么要這樣畫?”“還可以怎樣表現(xiàn)?”引導幼兒邊畫邊思考,完善自己的構(gòu)思;大班幼兒能力較強,已具備一定的審美能力和評價他人的能力,教師應(yīng)更多采用協(xié)商和引導的語言,將評價的主動權(quán)交給幼兒,讓幼兒成為評價的主人?？偠灾?教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點與不同點,永遠不要對孩子說“你錯了”,因為藝術(shù)是無錯的。
(五)把握評價時機的切入。
評價時機的切入是指教師根據(jù)美術(shù)活動中出現(xiàn)的具體情況隨機進行評價。傳統(tǒng)的美術(shù)評價往往習慣與選擇在教學活動結(jié)束部分,其實這是很不合理的,合理的時機切入可以安排在活動后,也可以安排在教學活動中和下一次教學活動前。
1、教學活動中的評價:美術(shù)評價可以存在于幼兒創(chuàng)作過程中和教學活動的結(jié)束部分,被稱為即時性評價和終結(jié)性評價。前者是教師關(guān)注幼兒在活動中的狀況,及時針對教學、幼兒操作中出現(xiàn)的問題、變化來引導教學活動的進行。教師的評價可以面向全體幼兒、也可以針對小組和個人進行,具有較強的實效性。后者注重對對幼兒操作成果的評判。如:活動最后教師或幼兒對美術(shù)作品從構(gòu)圖、色彩、想象、等方面給予判定和指導。
2、教學活動后的評價:指教學活動結(jié)束后延伸活動中的評價。這類評價中,教師可以組織、發(fā)動幼兒把自己的作品張貼、剪貼、布置,供幼兒相互欣賞、自我介紹、討論、評議自己喜歡的作品。教師在運用這類評價時,還可以針對繪畫過程以及作品中的個別問題,進行個別指導。
3、下一次活動前的評價:這類評價能詳盡地進行交流、總結(jié)上次活動中的問題,對這一次活動有較強的指導性。對系列、連續(xù)的教學有較大的幫助。
以上這些評價的時機各有所長,但也有其不足。例如教學活動后的評價更能進行個別交流,而對集體活動中的問題不能給予解決;下一次活動前的評價則對上次活動針對性價差。因此,教師在運用這些評價方式的時候,要根據(jù)教學的時機情況選擇、綜合運用,使評價充分發(fā)揮作用。
幼兒園評價心得體會篇二十二
為了以后更快的融入社會，也為了以后更順利的工作，我選擇在正式工作前實習一段時間。學前教育是我的專業(yè)，所以去幼兒園實習是我的選擇。
實習期間，在單位領(lǐng)導和老師的指導下，我不僅掌握了幼兒園教育的基本內(nèi)容和特點，也對教育的重要性有了新的認識。而且成功地將自己的理論知識和技能運用到實踐中，圓滿完成了教育實習任務(wù)。下面，我將對我在此期間的見習和教學實踐工作做一個簡單的自我評價:
我的實習園屬于農(nóng)村。他們的教學理念和城市不一樣。他們更注重孩子知識的培養(yǎng)。一般幾乎所有的美術(shù)課都是脫節(jié)的，導致孩子缺乏學習熱情，往往不愿意來園。考慮到這一點，我和導師們商量后，用自己的方式教他們，比如舞蹈、音樂、電腦、講故事、游戲等。，既讓他們學到了知識，又吸引了他們的注意力，同時提高了孩子的出勤率。當然，每次講課前后，我都會和授課老師詳細討論，找出優(yōu)缺點，以便下次做得更好。
目的是熟悉實習園和班級的基本情況，接受導師的指導，在做好保育員工作的同時了解班級的基本情況，與孩子接觸溝通，建立良好的關(guān)系，初步了解每個孩子的特點。另外，在指導老師的幫助下，在熟悉班級授課方式和教案后，我會自己編寫詳細完整的教案，與指導老師溝通確認后，再正式授課。在此期間，我不僅了解并做好了護士工作，還獨立創(chuàng)造了班級環(huán)境，得到了老師和領(lǐng)導的好評。
在這次實習中，我學到了很多知識和技能，有機會將理論與實踐有機結(jié)合，受益匪淺。今后我們會認真總結(jié)，及時反思，多向別人學習，讓自己不斷進步，一天天完善。同時也會牢記“無論遇到什么困難，都不要對自己失去信心”的原則，逐漸走向成熟。
幼兒園評價心得體會篇二十三
本學期，我組新增了5位沒有工作經(jīng)驗的新教師，研究到這些新教師在帶班經(jīng)驗方面的實際需要，我們在9月、10月兩個月的教研活動形式上進行了調(diào)正。9月份圍繞班級教育教學常規(guī)培養(yǎng)，10月份圍繞教師與家長溝通技巧開展教研。這樣一來，在教研活動中解決了教師工作中最實際存在、最需要解決的問題。在活動形式上，我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式，結(jié)合了情景再現(xiàn)、座談會、調(diào)查問卷等形式，這樣一來，新教師在工作上有了努力的正確方向，少走了許多彎路，而老教師們在交流分享中，也有了自我的新想法，碰撞出了許多新火花，全面優(yōu)化了幼兒園的教育教學質(zhì)量。
響應(yīng)溫州市素養(yǎng)提升工程，本學期，我們圍繞“健康”領(lǐng)域進行了改革。首先改變的，是以往教研活動的熱身游戲。本學期，我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓教師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場教學體育游戲，這樣一來，不僅僅優(yōu)化了教師執(zhí)教體育游戲的本事，調(diào)動了教師的活動進取性，還在教師中進行了游戲資源的共享。同時，我們延續(xù)以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領(lǐng)域，組織組內(nèi)教師進行全面深入地研討，教師們在研討過程中提高了文本解析本事。除了文本解讀之外，觀摩名師健康活動課，也是本學期的教研亮點之一。
在本學期的團體備課活動中，我們將“分層式”培訓的形式結(jié)合了進去。經(jīng)過5年內(nèi)教師和5年上教師的分組，產(chǎn)生了新教師組和老教師組兩組。新老教師同上一節(jié)課的活動形式，不僅僅讓新教師看到了自我和老教師在教學活動中的差距，也讓老教師在教學理念和形式上有了一個反思。組內(nèi)研討產(chǎn)生的語言活動《會游動的小島》、混齡活動《我做哥哥了》、健康活動《跨欄跳》，獲得了園內(nèi)教師的一致認可。
和以往教研活動總是圍繞教師專業(yè)發(fā)展開展不一樣，本學期最大的亮點在于，我們將教研活動的焦點放大到了教師的成長問題上。王仙華教師的“巧手制作秀”、周薇薇教師的“豆果美食分享”、12月底的“教師運動會”，都是教研活動不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。
加強學習，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的本事。本學期我們開展了素養(yǎng)提升比賽活動，并取得了好成績。此外，我們組的周薇薇、張潔教師順利經(jīng)過了市職稱評審，獲得了幼兒高級的職稱。張潔教師執(zhí)筆的課題《利用廢舊物品制作區(qū)域活動材料的實踐研究》獲得了縣一等獎的成績;張潔教師還代表全組教師在縣課題經(jīng)驗研討中做了經(jīng)驗分享;黃毛毛教師在縣新教師培訓中帶領(lǐng)全縣80多位新教師進行了文本解讀。
一向以來，教研組都是幼兒園各項大型活動的商討基地。本學期，我們配合幼兒園開展了：重陽節(jié)家長開放日活動、幼兒科幻畫比賽、中班幼兒體能測試活動、期末素質(zhì)測評活動、慶元旦游園活動等等。能夠說，每項活動的順利開展，都有我們教師的心血在里面。
1.積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應(yīng)當嘗試著去做，僅有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學。
2.進一步提高自我的科研反思本事，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學期的工作。
幼兒園評價心得體會篇二十四
進入向日葵小班的第二學期，意味著我們的孩子們就要進入大班了，看著他們2年來的成長，讓我記憶猶新。
本學期我班組成員能認真學習園部工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，做到微笑服務(wù)、愛心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)水平。
充分的課前準備工作，做好幼小銜接工作，這學期是本班幼兒在小班生活的最后一個學期了。孩子從小班到大班，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝