學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，我們應(yīng)該保持不斷追求進(jìn)步的態(tài)度。總結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)出自己的思考和理解，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)他人觀點(diǎn)。這里給大家分享一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供借鑒參考。
政治課堂教學(xué)方法篇一
教學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。“凡預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測(cè)，并分別設(shè)計(jì)方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
比如在學(xué)習(xí)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”時(shí)，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點(diǎn)考慮如下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?有沒(méi)有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?
第四，課堂上哪些活動(dòng)需要學(xué)生獨(dú)立完成，哪些活動(dòng)需要小組合作?怎樣開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?
第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)?可見(jiàn)，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會(huì)對(duì)預(yù)設(shè)提出更高的要求。
教師在預(yù)設(shè)的過(guò)程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問(wèn)題，這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。
備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時(shí)首先要做到精選實(shí)例。精選實(shí)例就是要求教師在備課時(shí)掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子。真實(shí)，指確實(shí)發(fā)生過(guò)的事，真實(shí)性是教學(xué)的生命。
只有真實(shí)的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說(shuō)服學(xué)生。當(dāng)然，真實(shí)性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實(shí)的反證，真實(shí)仍然是前提。精確，指所選用的實(shí)際例子要有代表性，能夠恰如其分地說(shuō)明某一問(wèn)題而不偏離主題;精確還是真實(shí)性的補(bǔ)充，使真實(shí)的例子絲絲入扣地解釋書(shū)本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說(shuō)服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對(duì)這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來(lái)佐證要闡述的理論知識(shí)。教師通過(guò)增設(shè)大量新穎的例子，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識(shí)面。
材料的搜集過(guò)程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過(guò)程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對(duì)每一個(gè)具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問(wèn)題都要精心設(shè)計(jì)。充分考慮教學(xué)過(guò)程的連貫性和知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實(shí)例展示的課堂。
對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說(shuō)明或者一個(gè)例子用以說(shuō)明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有一些不期而遇的問(wèn)題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類(lèi)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計(jì)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而是多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不妨嘗試在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開(kāi)辟一欄用來(lái)記錄可能出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)穿插、變化。
由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的意外問(wèn)題。一般設(shè)計(jì)的教案中，教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，接下來(lái)就開(kāi)始講述下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完，一旦在講述過(guò)程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時(shí)，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)生成，從而切實(shí)提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。
二、課堂教學(xué)
(1)激趣教學(xué)
有人說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過(guò)程中容易因?yàn)檎n程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動(dòng)，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實(shí)性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題時(shí)，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)對(duì)比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn)。引出真理是人們對(duì)客觀對(duì)象的反映。由于人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)于同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)有多種不同的認(rèn)識(shí)。但一種認(rèn)識(shí)是否是真理取決于它是否與客觀對(duì)象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂(lè)中掌握了知識(shí)。
課堂其實(shí)就是一個(gè)大家庭，教師這個(gè)大家長(zhǎng)要時(shí)刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，變闡述知識(shí)為衍生知識(shí)，在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中既落實(shí)知識(shí)，又提高能力。
政治課堂教學(xué)方法篇二
新時(shí)代的社會(huì)特征應(yīng)是具備符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量。這樣的骨干力量必須具備正確的政治思想與價(jià)值觀，如此才能肩負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重?fù)?dān)。初中生朝氣蓬勃，是祖國(guó)未來(lái)的接班人與建設(shè)者，教師必須重視和加強(qiáng)初中生的思想政治教學(xué)工作，使初中生無(wú)論在思想政治還是在價(jià)值觀方面均符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者的要求，成為一個(gè)新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
2.借助新的教學(xué)方法和手段方面
在新時(shí)代背景下，初中思想政治教學(xué)工作應(yīng)順勢(shì)而為，嚴(yán)格依照新課改的要求來(lái)開(kāi)展。這就要求教師打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，借助新的教學(xué)手段來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。此外，也要求初中生應(yīng)具備多項(xiàng)新的思想來(lái)迎合新時(shí)代發(fā)展的步伐。不難看出，初中階段的學(xué)生處于“三觀”培養(yǎng)的重要階段，是祖國(guó)日后建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)初中的政治教學(xué)工作，不斷優(yōu)化初中政治教學(xué)方法與手段，提高初中政治教學(xué)成效。
3.提高初中教育教學(xué)水平方面
學(xué)生的全面發(fā)展是素質(zhì)教育追求的最終結(jié)果。從學(xué)生自身角度看，學(xué)生不應(yīng)將精力全部放在升學(xué)考試的科目上;而從教師的角度來(lái)看，教師不應(yīng)為提高升學(xué)率而將教學(xué)的重心放在重點(diǎn)考試科目上，對(duì)其他不涉及升學(xué)考試的科目不予重視。這不但違背了素質(zhì)教育的初衷，而且不利于初中教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生的全面發(fā)展。政治是初中教學(xué)的主要內(nèi)容之一，亦是素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面，在提高學(xué)生的思想道德，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上具有重要的價(jià)值。可見(jiàn)，要想提高初中教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化初中政治教學(xué)是必然的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師應(yīng)積極致力于探索強(qiáng)化初中政治教學(xué)的方法與手段，提高政治教學(xué)效率與質(zhì)量，充分發(fā)揮出育人的功能。
政治課堂教學(xué)方法篇三
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問(wèn)題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。
在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問(wèn)題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問(wèn)題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問(wèn)題、解決政治問(wèn)題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類(lèi)的問(wèn)題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問(wèn)題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題的能力。
在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。
在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書(shū)本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來(lái)做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
政治課堂教學(xué)方法篇四
教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下,在教學(xué)過(guò)程中,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式,以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過(guò)程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力,特別是創(chuàng)造能力的過(guò)程中,具有重要的作用。
1、把培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)
做人的前提是要具備良好的品質(zhì)。因此,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、誠(chéng)信品德、創(chuàng)造精神。
1.1 培養(yǎng)自信心。
自信就是對(duì)自己的能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),善于看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)是別人所不及的。如果學(xué)生缺乏自信心,則無(wú)法形成積極的自我觀念,而且會(huì)產(chǎn)生一些心理疾病。
針對(duì)這那些缺乏自信的學(xué)生,有意識(shí)地問(wèn)他們問(wèn)題(問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單),對(duì)回答正確的大加表?yè)P(yáng),對(duì)答錯(cuò)的也不責(zé)怪,而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給以點(diǎn)撥和指正,讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認(rèn)識(shí)。而且也能增強(qiáng)自信心。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,世界上沒(méi)有一個(gè)完人,任何人都有自己的缺點(diǎn),由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就會(huì)導(dǎo)致今后處處失敗。
1.2 培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
素質(zhì)教育的一個(gè)重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時(shí)發(fā)展。
為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),我把每節(jié)課的前三分鐘交給學(xué)生,讓一位同學(xué)演講。學(xué)生演講的內(nèi)容由自己寫(xiě)作。有一次,輪到了初二1班的李輝演講,他演講的內(nèi)容非常精彩,我當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行了充分表?yè)P(yáng)。課后,李輝同學(xué)來(lái)到了辦公室,紅著臉說(shuō):“老師,因?yàn)樽鳂I(yè)太多,沒(méi)有時(shí)間寫(xiě),所以昨晚我背了一篇?jiǎng)e人的小短文來(lái)應(yīng)付今天的演講,請(qǐng)您批評(píng)我吧!”我不但沒(méi)有生氣,反而很感動(dòng)。以此事為契機(jī),在自己所教的其他班里開(kāi)展了以“誠(chéng)實(shí)做人,誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)”的專(zhuān)題討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會(huì)談?wù)\實(shí):在學(xué)習(xí)中要“知之為知之,不知為不知”;在做人上要以誠(chéng)待人,誠(chéng)實(shí)守信。
1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教師的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,為了適用時(shí)代的發(fā)展,為了創(chuàng)造美好的明天,教師就必須盡快改變自己的教育觀念,以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生在自己已有的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上,對(duì)很多問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么,經(jīng)常帶著興趣從不同角度認(rèn)識(shí)事物,并發(fā)表不同的見(jiàn)解,從而樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師能否發(fā)揮主導(dǎo)作用,是學(xué)生主體作用能否得到充分發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)過(guò)程中,主要通過(guò)以下途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究狀態(tài)。
2.1 問(wèn)題啟發(fā),激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
開(kāi)展有效教學(xué),課堂上必須高度尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,通過(guò)各種有效方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明,在中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中,問(wèn)題啟發(fā)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。
問(wèn)題啟發(fā),是指在中學(xué)政治課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下,首先閱讀教材,并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從教材內(nèi)容中提煉出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn);也可以是教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,來(lái)啟發(fā)學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。
2.2 自主探究,引導(dǎo)學(xué)生解決一般性問(wèn)題。
課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被初步調(diào)動(dòng)起來(lái)之后,教師可以不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。學(xué)生是樂(lè)于向疑難挑戰(zhàn)的,若能通過(guò)教師的幫助讓學(xué)生憑借自己的努力解決問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)真實(shí)地感受自主探究的樂(lè)趣,進(jìn)而養(yǎng)成樂(lè)于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,將全班學(xué)生按照同質(zhì)異構(gòu)的原則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中展開(kāi)競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員之間互助合作,小組之間敢于競(jìng)爭(zhēng),依靠集體的力量共同解決問(wèn)題。
2.3 合作探究,引導(dǎo)學(xué)生解決普遍性問(wèn)題。
政治課堂教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于小組中不能解決的帶有普遍性的問(wèn)題,教師可以組織全班學(xué)生來(lái)合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學(xué)生的帶頭作用,鼓勵(lì)各小組學(xué)生各抒己見(jiàn),通過(guò)爭(zhēng)論尋求合適的答案。
總之,政治教師只有與時(shí)俱進(jìn),注重教學(xué)方法的研究,才能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。
政治課堂教學(xué)方法篇五
初中政治課程對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生的積極性，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問(wèn)題。
首先，在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)意義下的教學(xué)方式是“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)。此類(lèi)教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類(lèi)”，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)。
政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。我們要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，我們不妨把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生自己去“說(shuō)”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了收獲的快樂(lè)。
其次，回歸生活。政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門(mén)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維，還可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
最后，對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，實(shí)行拓展教學(xué)法。政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)。因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。
在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，要本著“因材施教”，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。
政治課堂教學(xué)方法篇六
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”;起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！比缰v“生活消費(fèi)的作用”時(shí)，向?qū)W生出示從報(bào)紙上摘剪《妙趣橫生》的廣告，畫(huà)面上許多奇妙的廣告設(shè)計(jì)已經(jīng)以一種無(wú)聲的語(yǔ)言吸引了學(xué)生，接著進(jìn)一步講到：當(dāng)今社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使廣告身價(jià)培增，廣告的設(shè)計(jì)者絞盡腦汁，千方百計(jì)地創(chuàng)作出富有個(gè)性而又引人注目的廣告，誰(shuí)的廣告匠心獨(dú)具，誰(shuí)的商品在競(jìng)爭(zhēng)中就能獲一席之地。那么，有誰(shuí)能講一講，為什么要做廣告?一席話，如一石投湖，漣漪四起，學(xué)生們躍躍欲試，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了許多有趣的探索，如學(xué)生說(shuō)廣告是為了引起人們對(duì)某種商品的注意和興趣，最終激起購(gòu)買(mǎi)的欲望和行為。我就順著“購(gòu)買(mǎi)的欲望和行為”引出了主題--“消費(fèi)的作用”。這樣，通過(guò)巧設(shè)疑難，抓住了學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)課程就在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)中完成。
巧妙過(guò)渡，巧設(shè)疑問(wèn)，轉(zhuǎn)換思維
課堂情境的轉(zhuǎn)換，教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)，知識(shí)點(diǎn)間的銜接，其過(guò)渡必須自然貼切。在教學(xué)過(guò)程的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”上，憑借一兩句“穿針引線”的話語(yǔ)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程銜接起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)整體。如講述社會(huì)主義公有制優(yōu)越性的`表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生提出“社會(huì)主義公有制為什么具有這些優(yōu)越性?”然后順?biāo)浦?，讓學(xué)生對(duì)“堅(jiān)持公有制，反對(duì)私有制”和“社會(huì)主義必然代替資本主義”作進(jìn)一步的深刻理解。這樣，過(guò)渡自然又巧妙，防止教學(xué)過(guò)程中“冷場(chǎng)”的出現(xiàn)和學(xué)生思維的“中斷”，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)的嚴(yán)密性和學(xué)生思維的連貫性。
教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑;有疑有，須教無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！苯虒W(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解疑，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)及時(shí)給予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我認(rèn)為“巧”題設(shè)計(jì)要在情理之中、又在意料之外。如講國(guó)有企業(yè)改革時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生評(píng)析：某廠長(zhǎng)(黨員)承包了一個(gè)虧損企業(yè)，兩年后該廠扭虧為盈，職工福利明顯好轉(zhuǎn)，根據(jù)承包合同，廠長(zhǎng)年薪達(dá)12萬(wàn)是職工的4倍多。試問(wèn)：廠長(zhǎng)的高收入是否合法?是否屬于自私自利的體現(xiàn)?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用“熱點(diǎn)”設(shè)疑，其真實(shí)感強(qiáng)，易引起學(xué)生共鳴，從而吸引學(xué)生參與對(duì)問(wèn)題的探討，聽(tīng)課精力集中，學(xué)習(xí)興趣不衰。
巧設(shè)訓(xùn)練，拓展思維
思想政治課“練”的重要性是不言而喻的。“練”，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力、啟迪學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的活力和源泉之一，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。“練”，力求“新”和“近”，“新”即新穎性，富有時(shí)代氣息：“近”即貼近教材、貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際。如，講“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生如何正確看等不少商家、廠家的產(chǎn)品價(jià)格大戰(zhàn)?鼓勵(lì)學(xué)生用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)談自己的看法，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。讓學(xué)生積極思考，實(shí)話實(shí)說(shuō)，展開(kāi)討論，效果特別佳。
政治課的“練”也要靈活設(shè)計(jì)“想一想”、“議一議”、“試一試”、“六個(gè)”w“的方法”等等發(fā)揮學(xué)生主體作用的“試驗(yàn)基地”。如學(xué)習(xí)“依法治國(guó)原則”內(nèi)容時(shí)，采用六個(gè)"w"的方法提出問(wèn)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：what--(什么)什么是依法治國(guó)?who(誰(shuí))--依法治國(guó)的主體是誰(shuí)?why(為什么)--為何要依法治國(guó)?when(什么時(shí)候)--什么時(shí)候提出?where(哪里)--在國(guó)家政治生活中哪些機(jī)關(guān)尤為要遵循?how(如何)--如何依法治國(guó)?通過(guò)利用六個(gè)"w"創(chuàng)造性質(zhì)疑解難，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中接受新的知識(shí)訓(xùn)練，形成一個(gè)依法治國(guó)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，掌握了一個(gè)非常重要的概念，達(dá)到巧練的最佳效果。
巧用材料，激發(fā)思維
在教學(xué)中巧妙加入“調(diào)料”，補(bǔ)充一點(diǎn)趣味性知識(shí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高知識(shí)的消化能力。我采用漫畫(huà)、表格、圖片等，增強(qiáng)幽默感、直觀性。如在哲學(xué)常識(shí)教學(xué)中，我引用“只要閉上眼睛，世界上就沒(méi)有什么懸崖”這漫畫(huà)來(lái)諷刺主觀唯心主義者，使學(xué)生在形象直觀中掌握了主觀唯心主義特征和錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。又如講“要正確對(duì)待逆境”時(shí)，在課堂上放歌曲《二泉映月》，同時(shí)投影儀顯示字幕：這是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多難，而創(chuàng)作出的這首曲子，聞名中外!曾使一個(gè)世界著名的指揮家感動(dòng)得熱淚盈眶。接著播放《命運(yùn)》，投影儀上顯示字幕：貝多芬，一個(gè)雙耳失聰?shù)娜?，?chuàng)作的這著《命運(yùn)》交響曲，成為全世界的千古絕唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，與命運(yùn)抗?fàn)帯＿@音樂(lè)和學(xué)生心里的畫(huà)外音共同作用形成了一股強(qiáng)大的沖擊波，使學(xué)生心潮起伏，情緒激動(dòng)，反響非常強(qiáng)烈。這樣的“調(diào)料”，打破了沉默的氣氛，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)情操。
巧用語(yǔ)言，明理導(dǎo)行
教師主要是通過(guò)語(yǔ)言把人類(lèi)所創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富傳授給學(xué)生。政治課的感染力離不開(kāi)教師的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言風(fēng)采。恰到好處地運(yùn)用貼切的比喻、動(dòng)人的故事、感人的情節(jié)、膾灸人口的詩(shī)歌，以及適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、眼神等體態(tài)語(yǔ)言都能增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。如采用寓有哲理的詩(shī)句、古文來(lái)豐富補(bǔ)充思想政治課的內(nèi)容。引用白居易的“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”來(lái)說(shuō)明時(shí)序變遷和事物之間的聯(lián)系;用“刻舟求劍”來(lái)說(shuō)明動(dòng)與靜的關(guān)系和事物總是在不斷變化的道理;又以“東施效顰”啟發(fā)學(xué)生，一切事物必須從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題必須作具體分析，而不能一概而論。此外，還引用詩(shī)句或歌詞來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。在講“必須堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)”一課時(shí)，我以飽滿(mǎn)的熱情，為學(xué)生朗誦了愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥的一首詩(shī)："鳥(niǎo)愛(ài)巢/不愛(ài)樹(shù)/樹(shù)一倒/沒(méi)住處/看你糊涂不糊涂，人愛(ài)家/不愛(ài)國(guó)/國(guó)如亡/家無(wú)著/看你怎樣去生活!“聽(tīng)罷這首愛(ài)國(guó)詩(shī)，學(xué)生被馮玉祥將軍高尚的愛(ài)國(guó)情懷所打動(dòng)，懂得了家與國(guó)的密切關(guān)系，受到了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，盡力營(yíng)造情趣盎然、歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，解除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲勞，不斷集中學(xué)生的注意力及情趣，深化課堂教學(xué)主題，使學(xué)生在美妙的情韻中，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，內(nèi)化為信念，產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的神奇效果。
巧妙收尾，回味無(wú)窮
新穎別致的開(kāi)頭，引人入勝、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;回味悠長(zhǎng)的結(jié)尾，引人思考、給人啟迪、深化和升華所學(xué)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、增長(zhǎng)才干。巧設(shè)懸念，不失為結(jié)束課堂教學(xué)的一種好主法，使其“詞已盡，意未窮”。在結(jié)束時(shí)，根據(jù)知識(shí)系統(tǒng)性，承上啟下地提出新問(wèn)題，既使新舊知識(shí)有機(jī)緊密相聯(lián)，又激發(fā)學(xué)生新的求知欲，為下次教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。如講“意訓(xùn)能夠正確反映客觀事物”我這樣作結(jié)：樓房按設(shè)計(jì)圖建造，設(shè)計(jì)圖屬于人的意識(shí)，那么它是不是自行變成樓房的呢?這樣結(jié)尾造成“欲知其中緣由，且聽(tīng)下回分解”的學(xué)習(xí)期待。即設(shè)置了下一課的懸念又誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，收到了“課雖盡而思不斷”的效果。
政治課堂教學(xué)方法篇七
政治課教學(xué)不僅是一個(gè)傳遞知識(shí)信息的過(guò)程，而且是一個(gè)組織管理、調(diào)節(jié)控制的過(guò)程，存在著一定的藝術(shù)性。改變政治課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這個(gè)探索中，一種行之有效的辦法就是實(shí)施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和興趣，很好地完成課堂教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
良好的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學(xué)能否成功的最重要一環(huán)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的常用方法，問(wèn)題是政治教學(xué)的“心臟”，它能將學(xué)生引入到問(wèn)題之中，通過(guò)“設(shè)疑”使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。初一初二的政治課教學(xué)內(nèi)容有不少與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，要想吸引學(xué)生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾。我們創(chuàng)設(shè)的情境要具有吸引力、說(shuō)服力、 想像力和感召力。下面我簡(jiǎn)介幾個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的模式：
1、設(shè)直觀動(dòng)情的情境
直觀性是教學(xué)的基本原則。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和特點(diǎn)利用聲像兼?zhèn)涞闹庇^手段，渲染適宜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的良好情感和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在足以動(dòng)情的直觀情境中，開(kāi)始對(duì)新知的探求。
2、創(chuàng)設(shè)借問(wèn)解疑的情境
思維因問(wèn)題而發(fā)動(dòng)，因問(wèn)題而深化，并以問(wèn)題的解決為目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的、有計(jì)劃、有層次地提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生充分的自由想像的時(shí)空，會(huì)使學(xué)生在邊思邊議中點(diǎn)燃思維的火花。
3、創(chuàng)設(shè)典故導(dǎo)思的情境
選用與教學(xué)內(nèi)容銜接自然的故事、傳說(shuō)、成語(yǔ)、寓言、小品等形式，制造典故情境，使學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，從而有聯(lián)系地尋思、理解或鞏固所學(xué)的知識(shí)。
4、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)求知的情境
設(shè)置既有針對(duì)性又有趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生置身于真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)情境中，積極正確地展開(kāi)形象思維和邏輯思維，有利于學(xué)生對(duì)概念和基本觀點(diǎn)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
三、交流解決問(wèn)題的辦法
當(dāng)矛盾產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生們就迫切地想找一個(gè)解決的辦法，討論交流是師生之間、學(xué)生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實(shí)現(xiàn)信息交換，擴(kuò)大信息和思維容量，以求得解決問(wèn)題和深化認(rèn)識(shí)的一種方法。思想政治討論課教學(xué)，力圖通過(guò)師生及學(xué)生的活動(dòng)解決思想政治課教學(xué)中的根本性問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。政治教師要重視學(xué)生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構(gòu)建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
通過(guò)學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治觀點(diǎn)的理解、認(rèn)知、探索和創(chuàng)新，同時(shí)得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。
四、改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式
我國(guó)的教師長(zhǎng)期置身于同一教學(xué)大綱、同一教材、同一考綱、統(tǒng)一考試的教學(xué)模式，一定程度上失去了自己的創(chuàng)造性，進(jìn)而又以這一框架去規(guī)范學(xué)生，漠視了學(xué)生的自主性。久而久之，我國(guó)的初中政治教學(xué)形成了對(duì)學(xué)生“嬌養(yǎng)式”的風(fēng)格：講課細(xì)嚼慢咽，知識(shí)組織的井井有條，課程內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)都給予詳盡解說(shuō)，對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一告誡。這種“滿(mǎn)堂灌”的“注入式”教學(xué)方式，使學(xué)生的大腦變成了存放知識(shí)的“容器”，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于教師的課堂灌輸，無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，無(wú)法使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
初中政治教學(xué)中要確立和尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，使教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。但是，由于學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們的政治知識(shí)水平不高，認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，對(duì)政治學(xué)習(xí)的規(guī)律也掌握不夠，學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)、自我控制能力也較弱，因此，教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮并不能成為學(xué)生自己的自覺(jué)行動(dòng)，而必須通過(guò)教師的切實(shí)有效的誘導(dǎo)啟發(fā)。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)因(主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平等)，給予適宜的條件，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)因發(fā)生變化，使學(xué)生真正掌握知識(shí)，而不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。
五、小結(jié)知識(shí) ，升華情感
在討論交流的過(guò)程中他們的情感得到內(nèi)化，行為得到認(rèn)同，這就將指導(dǎo)其以后的行為。但在交流中，部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象，學(xué)生必定還是處在思想不健全的時(shí)候，他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中覺(jué)得這個(gè)同學(xué)說(shuō)的正確，那個(gè)學(xué)生也說(shuō)的有理，最后分辨不出哪種做法是最好的。這就要求教師應(yīng)把學(xué)生的各種認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一下，做個(gè)正面引導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候也可以采取讓學(xué)生以“讀”明理，以“說(shuō)”激情，只要教師稍加帶動(dòng)，正確的想法就會(huì)在學(xué)生心目中定根，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
政治課堂教學(xué)方法篇八
首先，教師采取教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個(gè)方面出發(fā)來(lái)促進(jìn)政治教學(xué)的順利開(kāi)展。當(dāng)前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)里面，很多學(xué)生都是在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽(tīng)講，在考試前就背重點(diǎn)，雖然也不會(huì)考得很差，但是這種學(xué)習(xí)方法很顯然不適合于高中政治，因?yàn)檎尾粌H需要記住知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)生要理解知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用，具備某方面知識(shí)的敏感度，快速實(shí)現(xiàn)材料和知識(shí)的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學(xué)生感覺(jué)政治課枯燥，提不起興趣來(lái)，導(dǎo)致政治課整體比較沉悶，因此教師應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
第一，教師要豐富政治課的內(nèi)容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點(diǎn)，教師邊講解課本知識(shí)，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內(nèi)容的豐富，例如在檢查復(fù)習(xí)掌握情況的時(shí)候，教師可以采取變化的形式，讓學(xué)生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對(duì)出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評(píng)價(jià)，根據(jù)回答方小組的回答再進(jìn)行幾顆星的打分，這樣及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更加認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)小組之間競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與興趣也就更加明顯。
第二，通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的興趣。高中階段學(xué)生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)積極活躍氛圍的營(yíng)造來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。那么教師應(yīng)該如何在政治課堂上開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)呢?一方面，教師必須轉(zhuǎn)變以往的以自己為教學(xué)中心的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是整個(gè)教與學(xué)的中心，因此教師要把大部分時(shí)間交給學(xué)生來(lái)思考。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義的時(shí)候，教師可以舉出一件事例，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)課本找出這個(gè)事例屬于辯證唯物主義重的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來(lái)，及時(shí)與小組學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的思考方向，及時(shí)給出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，而平時(shí)上課比較消極的學(xué)生也能受到感染而有所行動(dòng)。
另一方面，教師還需要和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。想要開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，教師和學(xué)生之間必須能夠順利地進(jìn)行溝通交流，而不少政治教師對(duì)于學(xué)生并不了解，導(dǎo)致上課的時(shí)候不能夠根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行提問(wèn)或者具體問(wèn)題的設(shè)置，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì)非常在意，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)待自己用心之后就會(huì)更加積極地和老師進(jìn)行交流，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的生成。
第一，教師要在問(wèn)題的出場(chǎng)之前做好充足的鋪墊，也就是背景設(shè)置。不能是直接的問(wèn)題，而是要把同一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相似的問(wèn)題語(yǔ)境，具有一定的生活氣息，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學(xué)家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)治理辦法，因?yàn)椴煌牡胤接胁灰粯拥牡刭|(zhì)、土質(zhì)、氣候，因此農(nóng)業(yè)問(wèn)題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學(xué)生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相契合，加形象真實(shí)，繼而減小學(xué)習(xí)的難度。
第二，問(wèn)題情境設(shè)置還需要教師借助于多媒體來(lái)開(kāi)展，因?yàn)槎嗝襟w具有直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)，可以把問(wèn)題以視覺(jué)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高聲音和圖像等的刺激實(shí)現(xiàn)情境的良好營(yíng)造。由此可見(jiàn)，問(wèn)題情境的設(shè)置可以很好的促進(jìn)問(wèn)題的展開(kāi)。
再者，政治教學(xué)還需要教師結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這是極為重要的一個(gè)教學(xué)技巧。很多教師在上課之前由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，教齡也比較大所以就懶于寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會(huì)生活脫節(jié)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。所以教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象，及時(shí)補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)事意識(shí)，關(guān)注政治民生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是很重要的。
第一，如何才能引起學(xué)生對(duì)于時(shí)事的關(guān)注?學(xué)校要充分利用一些校內(nèi)隱性資源，例如一些展板和黑板報(bào)進(jìn)行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級(jí)定期進(jìn)行更新，同時(shí)在每個(gè)教學(xué)樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)中發(fā)生的一些最新事件;或者在設(shè)置報(bào)紙展覽，學(xué)校訂閱一些優(yōu)秀的報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀學(xué)習(xí)。第二，開(kāi)展一些時(shí)事辯論賽等，讓學(xué)生就一些社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。
通過(guò)以上幾點(diǎn)的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，關(guān)注其主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
政治課堂教學(xué)方法篇九
良好的課堂導(dǎo)入是高質(zhì)量教學(xué)課堂的重要保障，為此，教師應(yīng)提高對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視，精心的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，在集中學(xué)生注意力同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至政治教學(xué)課堂的積極性與主動(dòng)性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做好鋪墊，從而為初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量提供重要保障，這就要求教師根據(jù)政治教學(xué)具體內(nèi)容，采用最佳的課堂導(dǎo)入方式，從而促使學(xué)生更加投入地參與課堂教學(xué)之中。下面是幾種有效的課堂導(dǎo)入方式：(一)課堂導(dǎo)入中融入影音資料。隨著信息時(shí)代到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。為此，教師在開(kāi)展政治教學(xué)課堂之中應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)，以文字、圖片、視頻以及音樂(lè)等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅易于學(xué)生的理解與接受，更刺激學(xué)生的多感官功能，讓學(xué)生的注意力集中于教學(xué)內(nèi)容，使其全身心投入于課堂教學(xué)中。以《法律護(hù)我成長(zhǎng)》課堂教學(xué)為例，在課堂開(kāi)始之前，教師可組織學(xué)生觀看《法治課堂》與《今日說(shuō)法》等欄目，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中相關(guān)內(nèi)容，而后讓學(xué)生談?wù)劶訌?qiáng)個(gè)人保護(hù)的方式。通過(guò)這種導(dǎo)入方式的應(yīng)用，水到渠成地引出教學(xué)主題，為教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)課堂導(dǎo)入中融入新聞報(bào)道。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，政治課程內(nèi)容會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，這就要求教師緊跟時(shí)展步伐，貼近現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)，從而政治學(xué)習(xí)的價(jià)值提供重要保障。為此，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)政治教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用新聞報(bào)道方式，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解《計(jì)劃生育與環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考我國(guó)當(dāng)前的人口與環(huán)境等問(wèn)題，教師可在課堂教學(xué)開(kāi)始之前向?qū)W生傳播《國(guó)家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而順勢(shì)的導(dǎo)入該堂課的教學(xué)內(nèi)容。
二、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系
學(xué)校開(kāi)設(shè)政治課程目的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，潛移默化中提升學(xué)生的身心修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)貼近學(xué)生的生活開(kāi)展政治教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維。然而，如果教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式開(kāi)展政治教學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，則會(huì)使得學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)認(rèn)識(shí)非常模糊。針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可在政治教學(xué)課堂中利用生活化的例子，使得抽象的政治觀點(diǎn)變得真實(shí)可感，從而深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，教師在講授《正確認(rèn)識(shí)自我》內(nèi)容時(shí)，為了營(yíng)造出振奮人心的氣氛，教師可以在課堂上播放《我相信》等激勵(lì)人心的歌曲，而后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活談?wù)剬?duì)某些政治觀點(diǎn)的看法，這樣在深化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自我生活有明確定位。
三、堅(jiān)持因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
每個(gè)學(xué)生在理解能力、智力水平、興趣愛(ài)好等方面存在顯著差異性，這就要求教師應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分尊重學(xué)生的主體位置，堅(jiān)持因材施教原則開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)。比如，教師可應(yīng)用分層教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，具體操作是教師先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，并制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，選用合適的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至教學(xué)課堂的熱情，讓不同層次學(xué)生在課堂教學(xué)中都獲得提高。其中，合理地劃分學(xué)生層次是保障分層教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在全面考慮學(xué)生理解能力、智力水平以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面因素下進(jìn)行。但是，這個(gè)分層并不是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況對(duì)分層做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而為分層教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。教師應(yīng)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自身的探究獲得知識(shí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，更點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在開(kāi)展分層教學(xué)之中要注意教學(xué)方式的選擇，先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)于保障課堂教學(xué)質(zhì)量與效果有著重要意義。
四、采用多媒體教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生探索欲望
多媒體作為一種新型教學(xué)方式在課堂教學(xué)應(yīng)用廣泛，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著巨大作用。為此，教師在開(kāi)展初中政治教學(xué)課堂之中應(yīng)利用多媒體教學(xué)方式，以文字、聲音、圖片、音樂(lè)、視頻等方式直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅刺激學(xué)生的多感官功能，更調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至課堂教學(xué)之中。比如，在《感受法律的尊嚴(yán)》的章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可利用多媒體的視頻播放功能讓學(xué)生觀看庭審現(xiàn)場(chǎng)與道德與法等節(jié)目，直觀的讓學(xué)生感受法律的尊嚴(yán)，使其真切感覺(jué)法律所具有的權(quán)威性。多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其可以通過(guò)反復(fù)播放、閃爍效果以及大字體等方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)，化抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容為直觀形象，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在新課程改革深化的背景下，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生的主體位置，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，積極應(yīng)用多樣化教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生的思維能力，在保障初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量同時(shí)，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。
政治課堂教學(xué)方法篇十
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果。”
我在教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會(huì)到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)的教育應(yīng)引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過(guò)不斷的探究和反思自己的.教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗(yàn)大體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。
從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會(huì)主動(dòng)、快樂(lè)起來(lái)，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說(shuō)法，以事例說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平和客觀地看待自己和困難。
有人說(shuō)，心態(tài)決定成敗。我認(rèn)為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹(shù)立學(xué)生積極的心理，樹(shù)立自信心。因?yàn)橹灰龊昧俗钊菀赘珊玫氖虑?，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動(dòng)是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績(jī)落后，但是我絕對(duì)不能允許一個(gè)學(xué)生承認(rèn)自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰(shuí)也救不了。讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的肯定，讓他們承認(rèn)自己能行，變外界的鼓勵(lì)為自己的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)從心態(tài)上自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)本身是一個(gè)過(guò)程，其目的一方面是學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動(dòng)的自制力。
政治課堂教學(xué)方法篇十一
教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，須教無(wú)疑，到這里方是進(jìn)矣”。這說(shuō)明設(shè)“疑”不是一般的疑問(wèn)，它要求教師要有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性，那么怎樣設(shè)、如何設(shè)、何時(shí)設(shè)，如何才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢(shì)利導(dǎo)，這都需要教師的教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在這方面，我進(jìn)行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
政治課堂教學(xué)論文
新課前，教師通過(guò)預(yù)習(xí)、介紹資料、講述故事等方式，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中普遍采用的一種做法。這里講的設(shè)疑，主要是指在新課學(xué)習(xí)中，面對(duì)一個(gè)重要、難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師恰當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，讓其有充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入下一新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如在講初二教材中《交往藝術(shù)新思維》關(guān)于誠(chéng)信方面的知識(shí)，要求學(xué)生做到對(duì)人守信，使學(xué)生從內(nèi)心中認(rèn)同“誠(chéng)信是金”的處事交往原則。由此可以設(shè)疑：照此推來(lái)，是不是在社會(huì)上，和任何人都要講誠(chéng)信?面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生馬上會(huì)想到在社會(huì)上有一些行騙的壞人對(duì)他們也要講誠(chéng)信嗎，但問(wèn)題出在哪里呢，學(xué)生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會(huì)活躍起來(lái)，老師抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，這也是在交往中要掌握的知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法在交往中既要講誠(chéng)信又要防止上壞人的當(dāng)，這樣，就會(huì)把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
有些知識(shí)，僅憑教材內(nèi)容和教師平鋪直述的講述，不僅費(fèi)時(shí)，而且學(xué)生難理解，效果也不好。教師恰當(dāng)設(shè)疑，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關(guān)于“生命需要相互關(guān)愛(ài)”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我有意識(shí)地提出“害蟲(chóng)的生命需要關(guān)愛(ài)嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個(gè)問(wèn)題，以免引起學(xué)生的誤解，但現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，不如先提出疑問(wèn)，讓學(xué)生積極思考，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)，引入生態(tài)平衡的理念，讓學(xué)生真正理解人類(lèi)作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園。
有些知識(shí)有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考理解?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)疑的`方式，把有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既能幫助理解新知識(shí)，又能深化理解舊知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生綜合思考問(wèn)題的能力。如在講“情緒與生活”一課時(shí)，講到情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計(jì)策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國(guó)作家卡森采用了什么療法很快恢復(fù)了健康?(書(shū)中有介紹)。思考回答這幾個(gè)問(wèn)題，即要求學(xué)生掌握情緒對(duì)人的積極影響和消極影響，又要求學(xué)生理解生命的意義，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生肯定生命、尊重生命與價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。達(dá)到一舉多得，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問(wèn)題的能力。
有些知識(shí)，從形式上看非常簡(jiǎn)單，然而他們具有不同的內(nèi)涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質(zhì)、地位、作用等，這就要求學(xué)生要深入準(zhǔn)確的理解。在講“金錢(qián)的誘惑”時(shí)，對(duì)于“金錢(qián)”在不同的歷史時(shí)期、社會(huì)領(lǐng)域以及個(gè)人的生活中的作用還有金錢(qián)獲得的渠道，所帶來(lái)的人們對(duì)金錢(qián)的不同看法，我一方面明確了金錢(qián)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高確實(shí)起到了巨大的推動(dòng)作用，也同時(shí)指出我們每個(gè)人生活都需要金錢(qián)，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢(qián)的不擇手段，為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：金錢(qián)是“上帝”還是“魔鬼”?金錢(qián)應(yīng)該怎樣取得?“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”是什么意思?這些問(wèn)題的回答反映了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的各種認(rèn)識(shí)，面對(duì)社會(huì)的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學(xué)生能面對(duì)金錢(qián)和各方面誘惑時(shí)，能夠獨(dú)立思考和自我控制。
思想教育課的教學(xué)，具有突出的思想教育功能。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)疑等形式，自然的而不是牽強(qiáng)的讓學(xué)生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調(diào)適的”一課時(shí)，講到“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說(shuō)說(shuō)笑笑、遇事和同學(xué)商量、不愛(ài)發(fā)脾氣的同學(xué)還是愛(ài)哭、愛(ài)鬧。愛(ài)發(fā)脾氣的同學(xué)一起玩?這一問(wèn)同學(xué)可熱鬧了，都說(shuō)最煩那些愛(ài)發(fā)脾氣、愛(ài)哭的同學(xué)了，這時(shí)有些同學(xué)的臉色不好看了，他們?cè)谙旅婧臀艺f(shuō)：過(guò)去認(rèn)為情緒完全是個(gè)人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，表達(dá)情緒時(shí)，要考慮他人的感受。他們說(shuō)在反思自己過(guò)去的行為：我為啥朋友少?甚至有時(shí)父母都煩。以后自己要學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，懂得與親友、朋友分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁。這樣，在教學(xué)中將心理品質(zhì)教育與道德教育有機(jī)融合起來(lái)。
政治課堂教學(xué)方法篇十二
人民教育家陶行知先生說(shuō)：“我們的教育應(yīng)該解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的雙手，讓他們?nèi)プ觯唤夥潘麄兊淖?，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們自由發(fā)展?！背Ｑ哉f(shuō)得好，玩是少年兒童的天性、是孩子們的共同特點(diǎn)。在思想品德課教學(xué)中，善于利用這一特性，將教學(xué)內(nèi)容加載于游戲、實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，完成教學(xué)任務(wù)，具有水到渠成的效果。
例如，在講《整體與部分的關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生做一做折筷子的實(shí)驗(yàn)：先折一根，再折一把。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：一根筷子容易斷，十根筷子斷就難。從而實(shí)現(xiàn)本課關(guān)于合作是一種力量，也是一筆財(cái)富的教學(xué)目標(biāo)。
又如，在學(xué)習(xí)《公民有序參與政治》時(shí)，我布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，并查找一些相關(guān)資料。在課堂上，我設(shè)計(jì)了一堂知識(shí)競(jìng)賽課，有必答題和搶答題，最后評(píng)出優(yōu)勝個(gè)人和優(yōu)勝小組。這種競(jìng)賽活動(dòng)滿(mǎn)足了學(xué)生有趣、好玩的心理需求。在歡快、活躍、情緒高漲的氛圍中，個(gè)個(gè)積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，掀起課堂教學(xué)高潮?？梢赃@樣說(shuō)，只要不把知識(shí)變成僵死的靜止學(xué)問(wèn)，只要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法都是好方法。
總之，創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂(lè)”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂(lè)的種子，讓快樂(lè)在教學(xué)中發(fā)芽、開(kāi)花，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，最終會(huì)結(jié)出成功的果實(shí)。
政治課堂教學(xué)方法篇十三
一、 五步課堂教學(xué)法的提出。
首先，五步課堂教學(xué)法是初中政治課堂教學(xué)改革的要求。當(dāng)前，初中政治課堂教學(xué)存在明顯不足。表現(xiàn)在：教師代替學(xué)生的主體地位，成為教學(xué)時(shí)間的主要占有者，教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)中積極性的主要發(fā)揮者，學(xué)生主體地位喪失，成為旁觀者，聽(tīng)講者，知識(shí)的接受者;課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)少，教學(xué)效果反饋不及時(shí);教育目標(biāo)失偏，注重對(duì)少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生;知識(shí)與活動(dòng)脫節(jié)，忽視將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中完善、豐富知識(shí);課堂教學(xué)中無(wú)用活動(dòng)、語(yǔ)言、環(huán)節(jié)多，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。這些不足必然要求改變初中政治課堂教學(xué)方法。
其次，五步課堂教學(xué)法是時(shí)代的要求。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)給全社會(huì)帶來(lái)深刻的沖擊：素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育;培養(yǎng)人才的目標(biāo)發(fā)生了根本性改變;受教育者不在是聽(tīng)話溫順的而是有鮮明個(gè)性的個(gè)體;初中思想政治新教材的問(wèn)世等等這一切都要求改變以往的課堂教學(xué)方法。
再次，五步課堂教學(xué)法是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育的大形勢(shì)，如何在減輕負(fù)擔(dān)的情況下，提高教學(xué)質(zhì)量呢?這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大教學(xué)容量，科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量。
二、 五步課堂教學(xué)法的內(nèi)容。
五步課堂教學(xué)法的主要內(nèi)容是：引入新課———組織學(xué)習(xí)———材料分析———課堂練習(xí)———實(shí)際運(yùn)用。引入新課即通過(guò)提問(wèn)、復(fù)習(xí)或創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為組織學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。引入新課時(shí)要注意知識(shí)的前后連貫，承上啟下;要注意知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合;教師語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、靈活、機(jī)智。組織學(xué)習(xí)即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)要求，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。組織學(xué)習(xí)時(shí)要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;要注重構(gòu)建本課(節(jié))知識(shí)結(jié)構(gòu);要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);組織學(xué)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)配置，不以過(guò)多。材料分析即通過(guò)對(duì)典型材料的分析進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。典型材料的選擇要求是：要根據(jù)本課(節(jié))的知識(shí)體系認(rèn)真挑選材料，并對(duì)材料精心組織、加工、優(yōu)化;材料要新穎、準(zhǔn)確、可靠、有說(shuō)服力;要與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，能一貫到底;一般可以從是什么為什么怎么樣及知識(shí)間的聯(lián)系等方面精心設(shè)計(jì)習(xí)題;在分析解決問(wèn)題時(shí)，教師或創(chuàng)設(shè)情景或引導(dǎo)或點(diǎn)撥或激勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂練習(xí)即通過(guò)做練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握方法，培養(yǎng)能力。課堂練習(xí)的要求是：初中政治課作業(yè)當(dāng)堂完成;教師要精選習(xí)題，兼顧各種題型;課堂練習(xí)方法多樣;教師講解要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得當(dāng)。實(shí)際運(yùn)用即運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是前四個(gè)問(wèn)題的深化和落腳點(diǎn)。具體形式是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)小論文，或者是對(duì)教材內(nèi)容的理解或者是對(duì)某一問(wèn)題的探討或者是對(duì)重大問(wèn)題的看法，撰寫(xiě)時(shí)盡量提出解決措施。
三、五步課堂教學(xué)法遵循的原則。
1，相信學(xué)生能力的原則?，F(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，人與人的智力之間存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步課堂教學(xué)法以人人能成功為基礎(chǔ)，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進(jìn)步。做到為了一切學(xué)生。
2，學(xué)生主體原則。五步課堂教學(xué)法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂時(shí)間的主要支配者，教學(xué)活動(dòng)的主體和思維的主體，教師的作用使創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生主體作用更好的發(fā)揮。做到一起為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
3，重視思維訓(xùn)練原則。注重培養(yǎng)學(xué)生能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，五步課堂教學(xué)法的重要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的`能力，通過(guò)各種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力，歸納與演繹能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。
4，重視教學(xué)反饋原則。教學(xué)反饋是教學(xué)過(guò)程中重要組成部分，注重教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。五步課堂教學(xué)法重視教學(xué)反饋，要求教師機(jī)智、精煉、準(zhǔn)確地處理教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，根據(jù)反饋結(jié)果，決定各個(gè)環(huán)節(jié)的合理配置。
5，注重時(shí)政教學(xué)原則。時(shí)政教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。五步課堂教學(xué)法注重用時(shí)事資料充實(shí)政治課堂，通過(guò)對(duì)時(shí)事資料的分析，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，又給政治課課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。
四、五步課堂教學(xué)法對(duì)教師的要求。
1，熱愛(ài)教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和探索。表面上看，初中思想政治課教學(xué)簡(jiǎn)單，實(shí)際上，初中思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。五步課堂教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。五步課堂教學(xué)法的每一個(gè)環(huán)節(jié)和方面都需要教師認(rèn)真地探討，精心設(shè)計(jì)，合理的組織。同時(shí)，要求教師積極學(xué)習(xí)和探索，在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善五步課堂教學(xué)法。
2，要具備深厚的理論知識(shí)和先進(jìn)的教育思想、教育觀念。五步課堂教學(xué)法要求教師掌握本學(xué)科的基本理論、基本觀點(diǎn)，并對(duì)這些理論和觀點(diǎn)有深刻系統(tǒng)的理解;要求教師掌握心理學(xué)教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)和理論，并能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去;要求教師改變教育思想和觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的新思想，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3，注重資料的收集、整理和分析。收集、整理和分析資料是政治教師的基本功，也是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。政治教師要不斷從電視、廣播、雜志、報(bào)紙等方面收集資料，然后對(duì)資料歸類(lèi)、整理、加工、分析。一般做法是用所學(xué)的知識(shí)多角度、多方多層次分析，以鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、培養(yǎng)能力。
4，要有創(chuàng)新意識(shí)。五步課堂教學(xué)法不是固定模式，不是一成不變的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。既包括觀念上、方法上的創(chuàng)新，也包括組織形式上、活動(dòng)上的創(chuàng)新。要求教師在每一環(huán)節(jié)上都要?jiǎng)?chuàng)新，在任何時(shí)候都要?jiǎng)?chuàng)新，以豐富、完善、發(fā)展五步課堂教學(xué)法。
政治課堂教學(xué)方法篇十四
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問(wèn)題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問(wèn)題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問(wèn)題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問(wèn)題、解決政治問(wèn)題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類(lèi)的問(wèn)題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問(wèn)題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書(shū)本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來(lái)做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語(yǔ)
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來(lái)越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識(shí)的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動(dòng)活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個(gè)人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
政治課堂教學(xué)方法篇十五
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺(jué)察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開(kāi)展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決之策。
一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無(wú)法集中注意力，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無(wú)聊，教師不停地講，根本記不??；一些學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過(guò)分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開(kāi)展介紹世界各國(guó)文化的活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
三、注重生活化教學(xué)的開(kāi)展
1、在生活化教學(xué)開(kāi)展方面所存在的問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開(kāi)展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤(pán)行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿(mǎn)活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。
政治課堂教學(xué)方法篇十六
班級(jí)：b080604班。
學(xué)號(hào)：b08060403號(hào)。
姓名：王詩(shī)萌。
日期：2009年3月1日
當(dāng)我在馬哲課上看完《張思德》這部影片后，心里熱乎乎的，沒(méi)有想到一部主旋律影片能夠拍得這么好，這么感人。雖然是很老的一部電影，但其表現(xiàn)力絕不亞于現(xiàn)代任何一部大作。
當(dāng)時(shí)看完影片，心里感慨萬(wàn)千，不禁想到以前的語(yǔ)文課本里曾學(xué)過(guò)《毛澤東在張思德同志追悼會(huì)上的講話》，當(dāng)時(shí)還不知道張思德是怎樣死的，更不知道他生前有過(guò)怎樣的事跡，更別說(shuō)對(duì)他有什么特別的映像了，只是心想：他一定也是想雷鋒一樣的充滿(mǎn)奉獻(xiàn)精神吧——我們黨始終大力宣揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神的典型事例。可這次看過(guò)影片，心里卻有著非同一般的感受??張思德，和我曾經(jīng)看到過(guò)的雷鋒不大相同，這不同，并不是區(qū)別在他們的奉獻(xiàn)精神上，而是他們的性格：不同于電影《雷鋒》中一味的對(duì)雷鋒樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)的描寫(xiě)，《張思德》這部影片不僅大篇幅的描繪了張思德的樸實(shí)、任勞任怨，而且也仔細(xì)描繪了他對(duì)待不認(rèn)真燒炭的“小白”發(fā)脾氣的情景，從此張思德個(gè)性鮮明的一面嶄露頭角，比起《雷鋒》中塑造的人物形象，他才是一個(gè)真正有血有肉的人！一直做著“老好人”的張思德，在“小白”不認(rèn)真燒炭導(dǎo)致炭窯里的炭全部報(bào)廢還不虛心悔改的情況下，張思德很生氣的將“小白”的口琴扔到河里，這一幕不僅使“張思德”這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)，更讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到他對(duì)待工作的認(rèn)真和執(zhí)著。由此鋪墊，也使影片后面對(duì)張思德后悔對(duì)“小白”發(fā)火，又進(jìn)河把口琴找回來(lái)，與小白和好這一情節(jié)更凸顯張思德的質(zhì)樸和純粹。我不禁深深的折服于這部影片。
得知要寫(xiě)論文后，我再次上網(wǎng)觀看了這部影片，對(duì)《張思德》這部片子和張思德這個(gè)人又有了新的認(rèn)識(shí)。
這是一個(gè)有關(guān)英雄的故事。影片以黑白片影像還原了那個(gè)充滿(mǎn)紅色激情的歷史年代，講述了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中毛澤東的勤務(wù)兵——張思德的工作和生活，描述了一位普通士兵的奉獻(xiàn)精神，找尋了普通戰(zhàn)士平凡生活的軌跡，展現(xiàn)了延安時(shí)期精神狀態(tài)的原貌，揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨人奪取江山的核心動(dòng)力。影片雖然是“主旋律”，但并沒(méi)有“假、大、空”，沒(méi)有將張思德塑造成“高、大、全”式的英雄形象，而是突出他作為一個(gè)普通人的美德，將一個(gè)英雄人物拍得有血有肉，著力展現(xiàn)張思德作為普通人感人的一面。
職位前卻那樣淡泊。別人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄裝在心中。他認(rèn)保育院不幸失語(yǔ)的孤兒做兒子，拜炊事班精簡(jiǎn)下來(lái)的老兵當(dāng)父親。從表面來(lái)看，張思德的種種舉動(dòng)似乎仍未脫“好人好事”的窠臼，但正是從這不聲不響的舉止和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情中，我們看到了一顆高尚的靈魂，了解了這個(gè)普通人與同事、朋友、戰(zhàn)友的情感。
張思德的可貴之處就是在平凡的生活工作中做著不平凡的貢獻(xiàn)，在他犧牲后回想起來(lái)才能用“偉大”來(lái)形容他的一生。銀幕上的他，帶給我們的是一種動(dòng)人心魄的震撼力，撼人心魄的是張思德不計(jì)個(gè)人得失，樂(lè)于造福他人的奉獻(xiàn)精神，是他鞠躬盡瘁、死而后已的犧牲精神，而這種震撼力正來(lái)自于心靈深處的向往與追求。
1944年9月，張思德在安塞縣石峽峪燒炭時(shí)被崩塌的炭窯掩埋；這個(gè)普通士兵的犧牲，讓一代偉人毛澤東悲傷、沉思。毛澤東主席在他的追悼會(huì)上深情地說(shuō)：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們不注意到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵珴蓶|以《為人民服務(wù)》為題發(fā)表那篇著名講話。這五個(gè)字，被中國(guó)共產(chǎn)黨人寫(xiě)入黨章，奉為宗旨，數(shù)十年回響不絕。是啊，真正的崇高，不會(huì)因歲月的流逝而被沖淡；真正的美善，只會(huì)因樸素的質(zhì)地更生光輝。
偉大生于平凡，平凡成就偉大，而將兩者緊緊相連、融為一體的，正是那五個(gè)字——為人民服務(wù)。張思德29歲的短暫人生，13年艱苦卓絕的延安歲月，正是對(duì)這五個(gè)字的生動(dòng)詮釋。他樸實(shí)得像延河邊的一粒砂，千萬(wàn)粒細(xì)砂聚在一起，就是砥柱中流的礁石。他微小如清涼山上一株草，千萬(wàn)棵小草共同搖曳，也能伸展勃勃生機(jī)。于是，窯洞里出了馬列主義，黃土地哺育著一個(gè)政黨，世界上最小的司令部里，指揮著世界上最大的人民戰(zhàn)爭(zhēng)??。張思德是一個(gè)有血有肉的人，在他身上聚集了許多普通中國(guó)人身上的美德——樸實(shí)、善良、助人為樂(lè)，他就是這樣一個(gè)既平凡又偉大的英雄。從他身上可以看到很多東西：集體主義者的道德感，儒家傳統(tǒng)的光芒，信徒的獻(xiàn)身精神??。當(dāng)年延安物質(zhì)并不富裕，但人們精神世界是充實(shí)的，張思德就是那個(gè)年代的代表，民族的生命力也恰恰就在這個(gè)地方。但張思德不過(guò)是這偉大隊(duì)伍中的一名代表，他的身前身后，一串長(zhǎng)長(zhǎng)的名字：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民??，從打江山到掌政權(quán)，從改革攻堅(jiān)到加快發(fā)展，一個(gè)個(gè)平凡的生命延長(zhǎng)中國(guó)共產(chǎn)黨人的光華，我們的事業(yè)也由此一天天壯大。
今天，時(shí)代發(fā)生了很大變化。然而，無(wú)論形勢(shì)和任務(wù)有多么不同，都不能忘記這個(gè)本，丟了這個(gè)根。求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗。立黨為公，執(zhí)政為民。曾經(jīng)成就我們事業(yè)的精神動(dòng)力，還將輝映著我們漫長(zhǎng)而輝煌的征程。
我一直堅(jiān)信，每一部好的電影都能帶給人們一些啟發(fā)，一些信念，在往后的日子里鞭策自己要走的路。張思德用樸實(shí)和純粹折服了周?chē)娜?，也?0年后銀幕下的我肅然起敬，久久回味?！叭巳藶槲遥覟槿巳??！本妥屵@句話照亮我未來(lái)的征程，鞭策我走向新的人生吧。
政治課堂教學(xué)方法篇十七
就是上政治課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，充分吸收政治老師所講的內(nèi)容，下課后要把今天學(xué)習(xí)的政治課內(nèi)容再補(bǔ)充復(fù)習(xí)一遍，加深印象，這看似簡(jiǎn)單的事情，能做到的同學(xué)也是不多。
2、認(rèn)真對(duì)待每一次政治考試，做到考前多回顧知識(shí)點(diǎn)，考后把錯(cuò)題整理好
政治考試是最終目的，都是為了積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí);假如你每次都能夠做到考前的政治知識(shí)點(diǎn)回顧，考后的錯(cuò)題整理，那么你就不會(huì)覺(jué)得考試有多難了!
3、做題在于精，而不是多
題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)消耗你太多的寶貴時(shí)間，當(dāng)然不是不要你做題，而是要挑重點(diǎn)的政治題練，做到一題抵三題的效果，這樣才能讓你有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，畢竟你不是只學(xué)一、兩個(gè)科目。
4、學(xué)習(xí)政治計(jì)劃的制定
這是成為學(xué)霸最重要的一點(diǎn)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，決定了你高一到高三的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，尤其是在高考復(fù)習(xí)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步神速!
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政治課堂教學(xué)方法篇一
教學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。“凡預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測(cè)，并分別設(shè)計(jì)方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
比如在學(xué)習(xí)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”時(shí)，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點(diǎn)考慮如下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?有沒(méi)有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?
第四，課堂上哪些活動(dòng)需要學(xué)生獨(dú)立完成，哪些活動(dòng)需要小組合作?怎樣開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?
第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)?可見(jiàn)，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會(huì)對(duì)預(yù)設(shè)提出更高的要求。
教師在預(yù)設(shè)的過(guò)程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問(wèn)題，這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。
備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時(shí)首先要做到精選實(shí)例。精選實(shí)例就是要求教師在備課時(shí)掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子。真實(shí)，指確實(shí)發(fā)生過(guò)的事，真實(shí)性是教學(xué)的生命。
只有真實(shí)的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說(shuō)服學(xué)生。當(dāng)然，真實(shí)性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實(shí)的反證，真實(shí)仍然是前提。精確，指所選用的實(shí)際例子要有代表性，能夠恰如其分地說(shuō)明某一問(wèn)題而不偏離主題;精確還是真實(shí)性的補(bǔ)充，使真實(shí)的例子絲絲入扣地解釋書(shū)本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說(shuō)服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對(duì)這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來(lái)佐證要闡述的理論知識(shí)。教師通過(guò)增設(shè)大量新穎的例子，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識(shí)面。
材料的搜集過(guò)程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過(guò)程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對(duì)每一個(gè)具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問(wèn)題都要精心設(shè)計(jì)。充分考慮教學(xué)過(guò)程的連貫性和知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實(shí)例展示的課堂。
對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說(shuō)明或者一個(gè)例子用以說(shuō)明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有一些不期而遇的問(wèn)題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類(lèi)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計(jì)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而是多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不妨嘗試在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開(kāi)辟一欄用來(lái)記錄可能出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)穿插、變化。
由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的意外問(wèn)題。一般設(shè)計(jì)的教案中，教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，接下來(lái)就開(kāi)始講述下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完，一旦在講述過(guò)程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時(shí)，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)生成，從而切實(shí)提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。
二、課堂教學(xué)
(1)激趣教學(xué)
有人說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過(guò)程中容易因?yàn)檎n程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動(dòng)，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實(shí)性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題時(shí)，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)對(duì)比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn)。引出真理是人們對(duì)客觀對(duì)象的反映。由于人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)于同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)有多種不同的認(rèn)識(shí)。但一種認(rèn)識(shí)是否是真理取決于它是否與客觀對(duì)象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂(lè)中掌握了知識(shí)。
課堂其實(shí)就是一個(gè)大家庭，教師這個(gè)大家長(zhǎng)要時(shí)刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，變闡述知識(shí)為衍生知識(shí)，在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中既落實(shí)知識(shí)，又提高能力。
政治課堂教學(xué)方法篇二
新時(shí)代的社會(huì)特征應(yīng)是具備符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量。這樣的骨干力量必須具備正確的政治思想與價(jià)值觀，如此才能肩負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重?fù)?dān)。初中生朝氣蓬勃，是祖國(guó)未來(lái)的接班人與建設(shè)者，教師必須重視和加強(qiáng)初中生的思想政治教學(xué)工作，使初中生無(wú)論在思想政治還是在價(jià)值觀方面均符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者的要求，成為一個(gè)新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
2.借助新的教學(xué)方法和手段方面
在新時(shí)代背景下，初中思想政治教學(xué)工作應(yīng)順勢(shì)而為，嚴(yán)格依照新課改的要求來(lái)開(kāi)展。這就要求教師打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，借助新的教學(xué)手段來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。此外，也要求初中生應(yīng)具備多項(xiàng)新的思想來(lái)迎合新時(shí)代發(fā)展的步伐。不難看出，初中階段的學(xué)生處于“三觀”培養(yǎng)的重要階段，是祖國(guó)日后建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)初中的政治教學(xué)工作，不斷優(yōu)化初中政治教學(xué)方法與手段，提高初中政治教學(xué)成效。
3.提高初中教育教學(xué)水平方面
學(xué)生的全面發(fā)展是素質(zhì)教育追求的最終結(jié)果。從學(xué)生自身角度看，學(xué)生不應(yīng)將精力全部放在升學(xué)考試的科目上;而從教師的角度來(lái)看，教師不應(yīng)為提高升學(xué)率而將教學(xué)的重心放在重點(diǎn)考試科目上，對(duì)其他不涉及升學(xué)考試的科目不予重視。這不但違背了素質(zhì)教育的初衷，而且不利于初中教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生的全面發(fā)展。政治是初中教學(xué)的主要內(nèi)容之一，亦是素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面，在提高學(xué)生的思想道德，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上具有重要的價(jià)值。可見(jiàn)，要想提高初中教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化初中政治教學(xué)是必然的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師應(yīng)積極致力于探索強(qiáng)化初中政治教學(xué)的方法與手段，提高政治教學(xué)效率與質(zhì)量，充分發(fā)揮出育人的功能。
政治課堂教學(xué)方法篇三
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問(wèn)題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。
在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問(wèn)題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問(wèn)題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問(wèn)題、解決政治問(wèn)題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類(lèi)的問(wèn)題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問(wèn)題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題的能力。
在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。
在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書(shū)本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來(lái)做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
政治課堂教學(xué)方法篇四
教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下,在教學(xué)過(guò)程中,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式,以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過(guò)程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力,特別是創(chuàng)造能力的過(guò)程中,具有重要的作用。
1、把培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)
做人的前提是要具備良好的品質(zhì)。因此,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、誠(chéng)信品德、創(chuàng)造精神。
1.1 培養(yǎng)自信心。
自信就是對(duì)自己的能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),善于看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)是別人所不及的。如果學(xué)生缺乏自信心,則無(wú)法形成積極的自我觀念,而且會(huì)產(chǎn)生一些心理疾病。
針對(duì)這那些缺乏自信的學(xué)生,有意識(shí)地問(wèn)他們問(wèn)題(問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單),對(duì)回答正確的大加表?yè)P(yáng),對(duì)答錯(cuò)的也不責(zé)怪,而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給以點(diǎn)撥和指正,讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認(rèn)識(shí)。而且也能增強(qiáng)自信心。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,世界上沒(méi)有一個(gè)完人,任何人都有自己的缺點(diǎn),由此遭人非議以至譏笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就會(huì)導(dǎo)致今后處處失敗。
1.2 培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
素質(zhì)教育的一個(gè)重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時(shí)發(fā)展。
為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),我把每節(jié)課的前三分鐘交給學(xué)生,讓一位同學(xué)演講。學(xué)生演講的內(nèi)容由自己寫(xiě)作。有一次,輪到了初二1班的李輝演講,他演講的內(nèi)容非常精彩,我當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行了充分表?yè)P(yáng)。課后,李輝同學(xué)來(lái)到了辦公室,紅著臉說(shuō):“老師,因?yàn)樽鳂I(yè)太多,沒(méi)有時(shí)間寫(xiě),所以昨晚我背了一篇?jiǎng)e人的小短文來(lái)應(yīng)付今天的演講,請(qǐng)您批評(píng)我吧!”我不但沒(méi)有生氣,反而很感動(dòng)。以此事為契機(jī),在自己所教的其他班里開(kāi)展了以“誠(chéng)實(shí)做人,誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)”的專(zhuān)題討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會(huì)談?wù)\實(shí):在學(xué)習(xí)中要“知之為知之,不知為不知”;在做人上要以誠(chéng)待人,誠(chéng)實(shí)守信。
1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教師的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,為了適用時(shí)代的發(fā)展,為了創(chuàng)造美好的明天,教師就必須盡快改變自己的教育觀念,以全新的理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生在自己已有的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上,對(duì)很多問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么,經(jīng)常帶著興趣從不同角度認(rèn)識(shí)事物,并發(fā)表不同的見(jiàn)解,從而樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師能否發(fā)揮主導(dǎo)作用,是學(xué)生主體作用能否得到充分發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)過(guò)程中,主要通過(guò)以下途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究狀態(tài)。
2.1 問(wèn)題啟發(fā),激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
開(kāi)展有效教學(xué),課堂上必須高度尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,通過(guò)各種有效方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明,在中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中,問(wèn)題啟發(fā)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。
問(wèn)題啟發(fā),是指在中學(xué)政治課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下,首先閱讀教材,并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從教材內(nèi)容中提煉出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn);也可以是教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,來(lái)啟發(fā)學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。
2.2 自主探究,引導(dǎo)學(xué)生解決一般性問(wèn)題。
課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被初步調(diào)動(dòng)起來(lái)之后,教師可以不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。學(xué)生是樂(lè)于向疑難挑戰(zhàn)的,若能通過(guò)教師的幫助讓學(xué)生憑借自己的努力解決問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)真實(shí)地感受自主探究的樂(lè)趣,進(jìn)而養(yǎng)成樂(lè)于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,將全班學(xué)生按照同質(zhì)異構(gòu)的原則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中展開(kāi)競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員之間互助合作,小組之間敢于競(jìng)爭(zhēng),依靠集體的力量共同解決問(wèn)題。
2.3 合作探究,引導(dǎo)學(xué)生解決普遍性問(wèn)題。
政治課堂教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于小組中不能解決的帶有普遍性的問(wèn)題,教師可以組織全班學(xué)生來(lái)合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學(xué)生的帶頭作用,鼓勵(lì)各小組學(xué)生各抒己見(jiàn),通過(guò)爭(zhēng)論尋求合適的答案。
總之,政治教師只有與時(shí)俱進(jìn),注重教學(xué)方法的研究,才能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。
政治課堂教學(xué)方法篇五
初中政治課程對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生的積極性，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問(wèn)題。
首先，在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)意義下的教學(xué)方式是“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)。此類(lèi)教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類(lèi)”，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)。
政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。我們要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，我們不妨把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生自己去“說(shuō)”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了收獲的快樂(lè)。
其次，回歸生活。政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門(mén)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維，還可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
最后，對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，實(shí)行拓展教學(xué)法。政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)。因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。
在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，要本著“因材施教”，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。
政治課堂教學(xué)方法篇六
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”;起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！比缰v“生活消費(fèi)的作用”時(shí)，向?qū)W生出示從報(bào)紙上摘剪《妙趣橫生》的廣告，畫(huà)面上許多奇妙的廣告設(shè)計(jì)已經(jīng)以一種無(wú)聲的語(yǔ)言吸引了學(xué)生，接著進(jìn)一步講到：當(dāng)今社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使廣告身價(jià)培增，廣告的設(shè)計(jì)者絞盡腦汁，千方百計(jì)地創(chuàng)作出富有個(gè)性而又引人注目的廣告，誰(shuí)的廣告匠心獨(dú)具，誰(shuí)的商品在競(jìng)爭(zhēng)中就能獲一席之地。那么，有誰(shuí)能講一講，為什么要做廣告?一席話，如一石投湖，漣漪四起，學(xué)生們躍躍欲試，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了許多有趣的探索，如學(xué)生說(shuō)廣告是為了引起人們對(duì)某種商品的注意和興趣，最終激起購(gòu)買(mǎi)的欲望和行為。我就順著“購(gòu)買(mǎi)的欲望和行為”引出了主題--“消費(fèi)的作用”。這樣，通過(guò)巧設(shè)疑難，抓住了學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)課程就在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)中完成。
巧妙過(guò)渡，巧設(shè)疑問(wèn)，轉(zhuǎn)換思維
課堂情境的轉(zhuǎn)換，教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)，知識(shí)點(diǎn)間的銜接，其過(guò)渡必須自然貼切。在教學(xué)過(guò)程的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”上，憑借一兩句“穿針引線”的話語(yǔ)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程銜接起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)整體。如講述社會(huì)主義公有制優(yōu)越性的`表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生提出“社會(huì)主義公有制為什么具有這些優(yōu)越性?”然后順?biāo)浦?，讓學(xué)生對(duì)“堅(jiān)持公有制，反對(duì)私有制”和“社會(huì)主義必然代替資本主義”作進(jìn)一步的深刻理解。這樣，過(guò)渡自然又巧妙，防止教學(xué)過(guò)程中“冷場(chǎng)”的出現(xiàn)和學(xué)生思維的“中斷”，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)的嚴(yán)密性和學(xué)生思維的連貫性。
教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑;有疑有，須教無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！苯虒W(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解疑，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)及時(shí)給予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我認(rèn)為“巧”題設(shè)計(jì)要在情理之中、又在意料之外。如講國(guó)有企業(yè)改革時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生評(píng)析：某廠長(zhǎng)(黨員)承包了一個(gè)虧損企業(yè)，兩年后該廠扭虧為盈，職工福利明顯好轉(zhuǎn)，根據(jù)承包合同，廠長(zhǎng)年薪達(dá)12萬(wàn)是職工的4倍多。試問(wèn)：廠長(zhǎng)的高收入是否合法?是否屬于自私自利的體現(xiàn)?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用“熱點(diǎn)”設(shè)疑，其真實(shí)感強(qiáng)，易引起學(xué)生共鳴，從而吸引學(xué)生參與對(duì)問(wèn)題的探討，聽(tīng)課精力集中，學(xué)習(xí)興趣不衰。
巧設(shè)訓(xùn)練，拓展思維
思想政治課“練”的重要性是不言而喻的。“練”，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力、啟迪學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的活力和源泉之一，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。“練”，力求“新”和“近”，“新”即新穎性，富有時(shí)代氣息：“近”即貼近教材、貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際。如，講“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生如何正確看等不少商家、廠家的產(chǎn)品價(jià)格大戰(zhàn)?鼓勵(lì)學(xué)生用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)談自己的看法，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。讓學(xué)生積極思考，實(shí)話實(shí)說(shuō)，展開(kāi)討論，效果特別佳。
政治課的“練”也要靈活設(shè)計(jì)“想一想”、“議一議”、“試一試”、“六個(gè)”w“的方法”等等發(fā)揮學(xué)生主體作用的“試驗(yàn)基地”。如學(xué)習(xí)“依法治國(guó)原則”內(nèi)容時(shí)，采用六個(gè)"w"的方法提出問(wèn)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：what--(什么)什么是依法治國(guó)?who(誰(shuí))--依法治國(guó)的主體是誰(shuí)?why(為什么)--為何要依法治國(guó)?when(什么時(shí)候)--什么時(shí)候提出?where(哪里)--在國(guó)家政治生活中哪些機(jī)關(guān)尤為要遵循?how(如何)--如何依法治國(guó)?通過(guò)利用六個(gè)"w"創(chuàng)造性質(zhì)疑解難，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中接受新的知識(shí)訓(xùn)練，形成一個(gè)依法治國(guó)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，掌握了一個(gè)非常重要的概念，達(dá)到巧練的最佳效果。
巧用材料，激發(fā)思維
在教學(xué)中巧妙加入“調(diào)料”，補(bǔ)充一點(diǎn)趣味性知識(shí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高知識(shí)的消化能力。我采用漫畫(huà)、表格、圖片等，增強(qiáng)幽默感、直觀性。如在哲學(xué)常識(shí)教學(xué)中，我引用“只要閉上眼睛，世界上就沒(méi)有什么懸崖”這漫畫(huà)來(lái)諷刺主觀唯心主義者，使學(xué)生在形象直觀中掌握了主觀唯心主義特征和錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。又如講“要正確對(duì)待逆境”時(shí)，在課堂上放歌曲《二泉映月》，同時(shí)投影儀顯示字幕：這是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多難，而創(chuàng)作出的這首曲子，聞名中外!曾使一個(gè)世界著名的指揮家感動(dòng)得熱淚盈眶。接著播放《命運(yùn)》，投影儀上顯示字幕：貝多芬，一個(gè)雙耳失聰?shù)娜?，?chuàng)作的這著《命運(yùn)》交響曲，成為全世界的千古絕唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，與命運(yùn)抗?fàn)帯＿@音樂(lè)和學(xué)生心里的畫(huà)外音共同作用形成了一股強(qiáng)大的沖擊波，使學(xué)生心潮起伏，情緒激動(dòng)，反響非常強(qiáng)烈。這樣的“調(diào)料”，打破了沉默的氣氛，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)情操。
巧用語(yǔ)言，明理導(dǎo)行
教師主要是通過(guò)語(yǔ)言把人類(lèi)所創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富傳授給學(xué)生。政治課的感染力離不開(kāi)教師的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言風(fēng)采。恰到好處地運(yùn)用貼切的比喻、動(dòng)人的故事、感人的情節(jié)、膾灸人口的詩(shī)歌，以及適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、眼神等體態(tài)語(yǔ)言都能增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。如采用寓有哲理的詩(shī)句、古文來(lái)豐富補(bǔ)充思想政治課的內(nèi)容。引用白居易的“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”來(lái)說(shuō)明時(shí)序變遷和事物之間的聯(lián)系;用“刻舟求劍”來(lái)說(shuō)明動(dòng)與靜的關(guān)系和事物總是在不斷變化的道理;又以“東施效顰”啟發(fā)學(xué)生，一切事物必須從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題必須作具體分析，而不能一概而論。此外，還引用詩(shī)句或歌詞來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。在講“必須堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)”一課時(shí)，我以飽滿(mǎn)的熱情，為學(xué)生朗誦了愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥的一首詩(shī)："鳥(niǎo)愛(ài)巢/不愛(ài)樹(shù)/樹(shù)一倒/沒(méi)住處/看你糊涂不糊涂，人愛(ài)家/不愛(ài)國(guó)/國(guó)如亡/家無(wú)著/看你怎樣去生活!“聽(tīng)罷這首愛(ài)國(guó)詩(shī)，學(xué)生被馮玉祥將軍高尚的愛(ài)國(guó)情懷所打動(dòng)，懂得了家與國(guó)的密切關(guān)系，受到了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，盡力營(yíng)造情趣盎然、歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，解除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲勞，不斷集中學(xué)生的注意力及情趣，深化課堂教學(xué)主題，使學(xué)生在美妙的情韻中，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，內(nèi)化為信念，產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的神奇效果。
巧妙收尾，回味無(wú)窮
新穎別致的開(kāi)頭，引人入勝、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;回味悠長(zhǎng)的結(jié)尾，引人思考、給人啟迪、深化和升華所學(xué)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、增長(zhǎng)才干。巧設(shè)懸念，不失為結(jié)束課堂教學(xué)的一種好主法，使其“詞已盡，意未窮”。在結(jié)束時(shí)，根據(jù)知識(shí)系統(tǒng)性，承上啟下地提出新問(wèn)題，既使新舊知識(shí)有機(jī)緊密相聯(lián)，又激發(fā)學(xué)生新的求知欲，為下次教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。如講“意訓(xùn)能夠正確反映客觀事物”我這樣作結(jié)：樓房按設(shè)計(jì)圖建造，設(shè)計(jì)圖屬于人的意識(shí)，那么它是不是自行變成樓房的呢?這樣結(jié)尾造成“欲知其中緣由，且聽(tīng)下回分解”的學(xué)習(xí)期待。即設(shè)置了下一課的懸念又誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，收到了“課雖盡而思不斷”的效果。
政治課堂教學(xué)方法篇七
政治課教學(xué)不僅是一個(gè)傳遞知識(shí)信息的過(guò)程，而且是一個(gè)組織管理、調(diào)節(jié)控制的過(guò)程，存在著一定的藝術(shù)性。改變政治課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這個(gè)探索中，一種行之有效的辦法就是實(shí)施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和興趣，很好地完成課堂教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
良好的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學(xué)能否成功的最重要一環(huán)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的常用方法，問(wèn)題是政治教學(xué)的“心臟”，它能將學(xué)生引入到問(wèn)題之中，通過(guò)“設(shè)疑”使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。初一初二的政治課教學(xué)內(nèi)容有不少與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，要想吸引學(xué)生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾。我們創(chuàng)設(shè)的情境要具有吸引力、說(shuō)服力、 想像力和感召力。下面我簡(jiǎn)介幾個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的模式：
1、設(shè)直觀動(dòng)情的情境
直觀性是教學(xué)的基本原則。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和特點(diǎn)利用聲像兼?zhèn)涞闹庇^手段，渲染適宜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的良好情感和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在足以動(dòng)情的直觀情境中，開(kāi)始對(duì)新知的探求。
2、創(chuàng)設(shè)借問(wèn)解疑的情境
思維因問(wèn)題而發(fā)動(dòng)，因問(wèn)題而深化，并以問(wèn)題的解決為目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的、有計(jì)劃、有層次地提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生充分的自由想像的時(shí)空，會(huì)使學(xué)生在邊思邊議中點(diǎn)燃思維的火花。
3、創(chuàng)設(shè)典故導(dǎo)思的情境
選用與教學(xué)內(nèi)容銜接自然的故事、傳說(shuō)、成語(yǔ)、寓言、小品等形式，制造典故情境，使學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，從而有聯(lián)系地尋思、理解或鞏固所學(xué)的知識(shí)。
4、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)求知的情境
設(shè)置既有針對(duì)性又有趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生置身于真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)情境中，積極正確地展開(kāi)形象思維和邏輯思維，有利于學(xué)生對(duì)概念和基本觀點(diǎn)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
三、交流解決問(wèn)題的辦法
當(dāng)矛盾產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生們就迫切地想找一個(gè)解決的辦法，討論交流是師生之間、學(xué)生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實(shí)現(xiàn)信息交換，擴(kuò)大信息和思維容量，以求得解決問(wèn)題和深化認(rèn)識(shí)的一種方法。思想政治討論課教學(xué)，力圖通過(guò)師生及學(xué)生的活動(dòng)解決思想政治課教學(xué)中的根本性問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。政治教師要重視學(xué)生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構(gòu)建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
通過(guò)學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治觀點(diǎn)的理解、認(rèn)知、探索和創(chuàng)新，同時(shí)得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。
四、改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式
我國(guó)的教師長(zhǎng)期置身于同一教學(xué)大綱、同一教材、同一考綱、統(tǒng)一考試的教學(xué)模式，一定程度上失去了自己的創(chuàng)造性，進(jìn)而又以這一框架去規(guī)范學(xué)生，漠視了學(xué)生的自主性。久而久之，我國(guó)的初中政治教學(xué)形成了對(duì)學(xué)生“嬌養(yǎng)式”的風(fēng)格：講課細(xì)嚼慢咽，知識(shí)組織的井井有條，課程內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)都給予詳盡解說(shuō)，對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一告誡。這種“滿(mǎn)堂灌”的“注入式”教學(xué)方式，使學(xué)生的大腦變成了存放知識(shí)的“容器”，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于教師的課堂灌輸，無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，無(wú)法使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
初中政治教學(xué)中要確立和尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，使教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。但是，由于學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們的政治知識(shí)水平不高，認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，對(duì)政治學(xué)習(xí)的規(guī)律也掌握不夠，學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)、自我控制能力也較弱，因此，教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮并不能成為學(xué)生自己的自覺(jué)行動(dòng)，而必須通過(guò)教師的切實(shí)有效的誘導(dǎo)啟發(fā)。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)因(主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平等)，給予適宜的條件，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)因發(fā)生變化，使學(xué)生真正掌握知識(shí)，而不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。
五、小結(jié)知識(shí) ，升華情感
在討論交流的過(guò)程中他們的情感得到內(nèi)化，行為得到認(rèn)同，這就將指導(dǎo)其以后的行為。但在交流中，部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象，學(xué)生必定還是處在思想不健全的時(shí)候，他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中覺(jué)得這個(gè)同學(xué)說(shuō)的正確，那個(gè)學(xué)生也說(shuō)的有理，最后分辨不出哪種做法是最好的。這就要求教師應(yīng)把學(xué)生的各種認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一下，做個(gè)正面引導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候也可以采取讓學(xué)生以“讀”明理，以“說(shuō)”激情，只要教師稍加帶動(dòng)，正確的想法就會(huì)在學(xué)生心目中定根，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
政治課堂教學(xué)方法篇八
首先，教師采取教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個(gè)方面出發(fā)來(lái)促進(jìn)政治教學(xué)的順利開(kāi)展。當(dāng)前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)里面，很多學(xué)生都是在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽(tīng)講，在考試前就背重點(diǎn)，雖然也不會(huì)考得很差，但是這種學(xué)習(xí)方法很顯然不適合于高中政治，因?yàn)檎尾粌H需要記住知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)生要理解知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用，具備某方面知識(shí)的敏感度，快速實(shí)現(xiàn)材料和知識(shí)的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學(xué)生感覺(jué)政治課枯燥，提不起興趣來(lái)，導(dǎo)致政治課整體比較沉悶，因此教師應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
第一，教師要豐富政治課的內(nèi)容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點(diǎn)，教師邊講解課本知識(shí)，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內(nèi)容的豐富，例如在檢查復(fù)習(xí)掌握情況的時(shí)候，教師可以采取變化的形式，讓學(xué)生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對(duì)出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評(píng)價(jià)，根據(jù)回答方小組的回答再進(jìn)行幾顆星的打分，這樣及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更加認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)小組之間競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與興趣也就更加明顯。
第二，通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的興趣。高中階段學(xué)生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)積極活躍氛圍的營(yíng)造來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。那么教師應(yīng)該如何在政治課堂上開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)呢?一方面，教師必須轉(zhuǎn)變以往的以自己為教學(xué)中心的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是整個(gè)教與學(xué)的中心，因此教師要把大部分時(shí)間交給學(xué)生來(lái)思考。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義的時(shí)候，教師可以舉出一件事例，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)課本找出這個(gè)事例屬于辯證唯物主義重的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來(lái)，及時(shí)與小組學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的思考方向，及時(shí)給出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，而平時(shí)上課比較消極的學(xué)生也能受到感染而有所行動(dòng)。
另一方面，教師還需要和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。想要開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，教師和學(xué)生之間必須能夠順利地進(jìn)行溝通交流，而不少政治教師對(duì)于學(xué)生并不了解，導(dǎo)致上課的時(shí)候不能夠根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行提問(wèn)或者具體問(wèn)題的設(shè)置，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì)非常在意，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)待自己用心之后就會(huì)更加積極地和老師進(jìn)行交流，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的生成。
第一，教師要在問(wèn)題的出場(chǎng)之前做好充足的鋪墊，也就是背景設(shè)置。不能是直接的問(wèn)題，而是要把同一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相似的問(wèn)題語(yǔ)境，具有一定的生活氣息，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學(xué)家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)治理辦法，因?yàn)椴煌牡胤接胁灰粯拥牡刭|(zhì)、土質(zhì)、氣候，因此農(nóng)業(yè)問(wèn)題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學(xué)生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相契合，加形象真實(shí)，繼而減小學(xué)習(xí)的難度。
第二，問(wèn)題情境設(shè)置還需要教師借助于多媒體來(lái)開(kāi)展，因?yàn)槎嗝襟w具有直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)，可以把問(wèn)題以視覺(jué)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高聲音和圖像等的刺激實(shí)現(xiàn)情境的良好營(yíng)造。由此可見(jiàn)，問(wèn)題情境的設(shè)置可以很好的促進(jìn)問(wèn)題的展開(kāi)。
再者，政治教學(xué)還需要教師結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這是極為重要的一個(gè)教學(xué)技巧。很多教師在上課之前由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，教齡也比較大所以就懶于寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會(huì)生活脫節(jié)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。所以教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象，及時(shí)補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)事意識(shí)，關(guān)注政治民生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是很重要的。
第一，如何才能引起學(xué)生對(duì)于時(shí)事的關(guān)注?學(xué)校要充分利用一些校內(nèi)隱性資源，例如一些展板和黑板報(bào)進(jìn)行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級(jí)定期進(jìn)行更新，同時(shí)在每個(gè)教學(xué)樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)中發(fā)生的一些最新事件;或者在設(shè)置報(bào)紙展覽，學(xué)校訂閱一些優(yōu)秀的報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀學(xué)習(xí)。第二，開(kāi)展一些時(shí)事辯論賽等，讓學(xué)生就一些社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。
通過(guò)以上幾點(diǎn)的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，關(guān)注其主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
政治課堂教學(xué)方法篇九
良好的課堂導(dǎo)入是高質(zhì)量教學(xué)課堂的重要保障，為此，教師應(yīng)提高對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視，精心的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，在集中學(xué)生注意力同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至政治教學(xué)課堂的積極性與主動(dòng)性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做好鋪墊，從而為初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量提供重要保障，這就要求教師根據(jù)政治教學(xué)具體內(nèi)容，采用最佳的課堂導(dǎo)入方式，從而促使學(xué)生更加投入地參與課堂教學(xué)之中。下面是幾種有效的課堂導(dǎo)入方式：(一)課堂導(dǎo)入中融入影音資料。隨著信息時(shí)代到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。為此，教師在開(kāi)展政治教學(xué)課堂之中應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)，以文字、圖片、視頻以及音樂(lè)等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅易于學(xué)生的理解與接受，更刺激學(xué)生的多感官功能，讓學(xué)生的注意力集中于教學(xué)內(nèi)容，使其全身心投入于課堂教學(xué)中。以《法律護(hù)我成長(zhǎng)》課堂教學(xué)為例，在課堂開(kāi)始之前，教師可組織學(xué)生觀看《法治課堂》與《今日說(shuō)法》等欄目，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中相關(guān)內(nèi)容，而后讓學(xué)生談?wù)劶訌?qiáng)個(gè)人保護(hù)的方式。通過(guò)這種導(dǎo)入方式的應(yīng)用，水到渠成地引出教學(xué)主題，為教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)課堂導(dǎo)入中融入新聞報(bào)道。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，政治課程內(nèi)容會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，這就要求教師緊跟時(shí)展步伐，貼近現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)，從而政治學(xué)習(xí)的價(jià)值提供重要保障。為此，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)政治教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用新聞報(bào)道方式，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解《計(jì)劃生育與環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考我國(guó)當(dāng)前的人口與環(huán)境等問(wèn)題，教師可在課堂教學(xué)開(kāi)始之前向?qū)W生傳播《國(guó)家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而順勢(shì)的導(dǎo)入該堂課的教學(xué)內(nèi)容。
二、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系
學(xué)校開(kāi)設(shè)政治課程目的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，潛移默化中提升學(xué)生的身心修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)貼近學(xué)生的生活開(kāi)展政治教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維。然而，如果教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式開(kāi)展政治教學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，則會(huì)使得學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)認(rèn)識(shí)非常模糊。針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可在政治教學(xué)課堂中利用生活化的例子，使得抽象的政治觀點(diǎn)變得真實(shí)可感，從而深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，教師在講授《正確認(rèn)識(shí)自我》內(nèi)容時(shí)，為了營(yíng)造出振奮人心的氣氛，教師可以在課堂上播放《我相信》等激勵(lì)人心的歌曲，而后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活談?wù)剬?duì)某些政治觀點(diǎn)的看法，這樣在深化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自我生活有明確定位。
三、堅(jiān)持因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
每個(gè)學(xué)生在理解能力、智力水平、興趣愛(ài)好等方面存在顯著差異性，這就要求教師應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分尊重學(xué)生的主體位置，堅(jiān)持因材施教原則開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)。比如，教師可應(yīng)用分層教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，具體操作是教師先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，并制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，選用合適的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至教學(xué)課堂的熱情，讓不同層次學(xué)生在課堂教學(xué)中都獲得提高。其中，合理地劃分學(xué)生層次是保障分層教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在全面考慮學(xué)生理解能力、智力水平以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面因素下進(jìn)行。但是，這個(gè)分層并不是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況對(duì)分層做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而為分層教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。教師應(yīng)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自身的探究獲得知識(shí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，更點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在開(kāi)展分層教學(xué)之中要注意教學(xué)方式的選擇，先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)于保障課堂教學(xué)質(zhì)量與效果有著重要意義。
四、采用多媒體教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生探索欲望
多媒體作為一種新型教學(xué)方式在課堂教學(xué)應(yīng)用廣泛，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著巨大作用。為此，教師在開(kāi)展初中政治教學(xué)課堂之中應(yīng)利用多媒體教學(xué)方式，以文字、聲音、圖片、音樂(lè)、視頻等方式直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅刺激學(xué)生的多感官功能，更調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至課堂教學(xué)之中。比如，在《感受法律的尊嚴(yán)》的章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可利用多媒體的視頻播放功能讓學(xué)生觀看庭審現(xiàn)場(chǎng)與道德與法等節(jié)目，直觀的讓學(xué)生感受法律的尊嚴(yán)，使其真切感覺(jué)法律所具有的權(quán)威性。多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其可以通過(guò)反復(fù)播放、閃爍效果以及大字體等方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)，化抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容為直觀形象，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在新課程改革深化的背景下，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生的主體位置，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，積極應(yīng)用多樣化教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生的思維能力，在保障初中政治教學(xué)課堂質(zhì)量同時(shí)，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。
政治課堂教學(xué)方法篇十
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果。”
我在教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會(huì)到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)的教育應(yīng)引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過(guò)不斷的探究和反思自己的.教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗(yàn)大體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。
從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會(huì)主動(dòng)、快樂(lè)起來(lái)，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說(shuō)法，以事例說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平和客觀地看待自己和困難。
有人說(shuō)，心態(tài)決定成敗。我認(rèn)為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹(shù)立學(xué)生積極的心理，樹(shù)立自信心。因?yàn)橹灰龊昧俗钊菀赘珊玫氖虑?，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動(dòng)是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績(jī)落后，但是我絕對(duì)不能允許一個(gè)學(xué)生承認(rèn)自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰(shuí)也救不了。讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的肯定，讓他們承認(rèn)自己能行，變外界的鼓勵(lì)為自己的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)從心態(tài)上自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)本身是一個(gè)過(guò)程，其目的一方面是學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動(dòng)的自制力。
政治課堂教學(xué)方法篇十一
教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，須教無(wú)疑，到這里方是進(jìn)矣”。這說(shuō)明設(shè)“疑”不是一般的疑問(wèn)，它要求教師要有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性，那么怎樣設(shè)、如何設(shè)、何時(shí)設(shè)，如何才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢(shì)利導(dǎo)，這都需要教師的教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在這方面，我進(jìn)行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
政治課堂教學(xué)論文
新課前，教師通過(guò)預(yù)習(xí)、介紹資料、講述故事等方式，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中普遍采用的一種做法。這里講的設(shè)疑，主要是指在新課學(xué)習(xí)中，面對(duì)一個(gè)重要、難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師恰當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，讓其有充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入下一新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如在講初二教材中《交往藝術(shù)新思維》關(guān)于誠(chéng)信方面的知識(shí)，要求學(xué)生做到對(duì)人守信，使學(xué)生從內(nèi)心中認(rèn)同“誠(chéng)信是金”的處事交往原則。由此可以設(shè)疑：照此推來(lái)，是不是在社會(huì)上，和任何人都要講誠(chéng)信?面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生馬上會(huì)想到在社會(huì)上有一些行騙的壞人對(duì)他們也要講誠(chéng)信嗎，但問(wèn)題出在哪里呢，學(xué)生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會(huì)活躍起來(lái)，老師抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，這也是在交往中要掌握的知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法在交往中既要講誠(chéng)信又要防止上壞人的當(dāng)，這樣，就會(huì)把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
有些知識(shí)，僅憑教材內(nèi)容和教師平鋪直述的講述，不僅費(fèi)時(shí)，而且學(xué)生難理解，效果也不好。教師恰當(dāng)設(shè)疑，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關(guān)于“生命需要相互關(guān)愛(ài)”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我有意識(shí)地提出“害蟲(chóng)的生命需要關(guān)愛(ài)嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個(gè)問(wèn)題，以免引起學(xué)生的誤解，但現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，不如先提出疑問(wèn)，讓學(xué)生積極思考，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)，引入生態(tài)平衡的理念，讓學(xué)生真正理解人類(lèi)作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園。
有些知識(shí)有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考理解?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)疑的`方式，把有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既能幫助理解新知識(shí)，又能深化理解舊知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生綜合思考問(wèn)題的能力。如在講“情緒與生活”一課時(shí)，講到情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計(jì)策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國(guó)作家卡森采用了什么療法很快恢復(fù)了健康?(書(shū)中有介紹)。思考回答這幾個(gè)問(wèn)題，即要求學(xué)生掌握情緒對(duì)人的積極影響和消極影響，又要求學(xué)生理解生命的意義，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生肯定生命、尊重生命與價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。達(dá)到一舉多得，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問(wèn)題的能力。
有些知識(shí)，從形式上看非常簡(jiǎn)單，然而他們具有不同的內(nèi)涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質(zhì)、地位、作用等，這就要求學(xué)生要深入準(zhǔn)確的理解。在講“金錢(qián)的誘惑”時(shí)，對(duì)于“金錢(qián)”在不同的歷史時(shí)期、社會(huì)領(lǐng)域以及個(gè)人的生活中的作用還有金錢(qián)獲得的渠道，所帶來(lái)的人們對(duì)金錢(qián)的不同看法，我一方面明確了金錢(qián)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高確實(shí)起到了巨大的推動(dòng)作用，也同時(shí)指出我們每個(gè)人生活都需要金錢(qián)，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢(qián)的不擇手段，為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：金錢(qián)是“上帝”還是“魔鬼”?金錢(qián)應(yīng)該怎樣取得?“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”是什么意思?這些問(wèn)題的回答反映了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的各種認(rèn)識(shí)，面對(duì)社會(huì)的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學(xué)生能面對(duì)金錢(qián)和各方面誘惑時(shí)，能夠獨(dú)立思考和自我控制。
思想教育課的教學(xué)，具有突出的思想教育功能。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)疑等形式，自然的而不是牽強(qiáng)的讓學(xué)生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調(diào)適的”一課時(shí)，講到“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說(shuō)說(shuō)笑笑、遇事和同學(xué)商量、不愛(ài)發(fā)脾氣的同學(xué)還是愛(ài)哭、愛(ài)鬧。愛(ài)發(fā)脾氣的同學(xué)一起玩?這一問(wèn)同學(xué)可熱鬧了，都說(shuō)最煩那些愛(ài)發(fā)脾氣、愛(ài)哭的同學(xué)了，這時(shí)有些同學(xué)的臉色不好看了，他們?cè)谙旅婧臀艺f(shuō)：過(guò)去認(rèn)為情緒完全是個(gè)人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，表達(dá)情緒時(shí)，要考慮他人的感受。他們說(shuō)在反思自己過(guò)去的行為：我為啥朋友少?甚至有時(shí)父母都煩。以后自己要學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，懂得與親友、朋友分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁。這樣，在教學(xué)中將心理品質(zhì)教育與道德教育有機(jī)融合起來(lái)。
政治課堂教學(xué)方法篇十二
人民教育家陶行知先生說(shuō)：“我們的教育應(yīng)該解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的雙手，讓他們?nèi)プ觯唤夥潘麄兊淖?，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們自由發(fā)展?！背Ｑ哉f(shuō)得好，玩是少年兒童的天性、是孩子們的共同特點(diǎn)。在思想品德課教學(xué)中，善于利用這一特性，將教學(xué)內(nèi)容加載于游戲、實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，完成教學(xué)任務(wù)，具有水到渠成的效果。
例如，在講《整體與部分的關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生做一做折筷子的實(shí)驗(yàn)：先折一根，再折一把。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：一根筷子容易斷，十根筷子斷就難。從而實(shí)現(xiàn)本課關(guān)于合作是一種力量，也是一筆財(cái)富的教學(xué)目標(biāo)。
又如，在學(xué)習(xí)《公民有序參與政治》時(shí)，我布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，并查找一些相關(guān)資料。在課堂上，我設(shè)計(jì)了一堂知識(shí)競(jìng)賽課，有必答題和搶答題，最后評(píng)出優(yōu)勝個(gè)人和優(yōu)勝小組。這種競(jìng)賽活動(dòng)滿(mǎn)足了學(xué)生有趣、好玩的心理需求。在歡快、活躍、情緒高漲的氛圍中，個(gè)個(gè)積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，掀起課堂教學(xué)高潮?？梢赃@樣說(shuō)，只要不把知識(shí)變成僵死的靜止學(xué)問(wèn)，只要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法都是好方法。
總之，創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂(lè)”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂(lè)的種子，讓快樂(lè)在教學(xué)中發(fā)芽、開(kāi)花，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，最終會(huì)結(jié)出成功的果實(shí)。
政治課堂教學(xué)方法篇十三
一、 五步課堂教學(xué)法的提出。
首先，五步課堂教學(xué)法是初中政治課堂教學(xué)改革的要求。當(dāng)前，初中政治課堂教學(xué)存在明顯不足。表現(xiàn)在：教師代替學(xué)生的主體地位，成為教學(xué)時(shí)間的主要占有者，教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)中積極性的主要發(fā)揮者，學(xué)生主體地位喪失，成為旁觀者，聽(tīng)講者，知識(shí)的接受者;課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)少，教學(xué)效果反饋不及時(shí);教育目標(biāo)失偏，注重對(duì)少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生;知識(shí)與活動(dòng)脫節(jié)，忽視將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中完善、豐富知識(shí);課堂教學(xué)中無(wú)用活動(dòng)、語(yǔ)言、環(huán)節(jié)多，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。這些不足必然要求改變初中政治課堂教學(xué)方法。
其次，五步課堂教學(xué)法是時(shí)代的要求。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)給全社會(huì)帶來(lái)深刻的沖擊：素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育;培養(yǎng)人才的目標(biāo)發(fā)生了根本性改變;受教育者不在是聽(tīng)話溫順的而是有鮮明個(gè)性的個(gè)體;初中思想政治新教材的問(wèn)世等等這一切都要求改變以往的課堂教學(xué)方法。
再次，五步課堂教學(xué)法是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育的大形勢(shì)，如何在減輕負(fù)擔(dān)的情況下，提高教學(xué)質(zhì)量呢?這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大教學(xué)容量，科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量。
二、 五步課堂教學(xué)法的內(nèi)容。
五步課堂教學(xué)法的主要內(nèi)容是：引入新課———組織學(xué)習(xí)———材料分析———課堂練習(xí)———實(shí)際運(yùn)用。引入新課即通過(guò)提問(wèn)、復(fù)習(xí)或創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為組織學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。引入新課時(shí)要注意知識(shí)的前后連貫，承上啟下;要注意知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合;教師語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、靈活、機(jī)智。組織學(xué)習(xí)即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)要求，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。組織學(xué)習(xí)時(shí)要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;要注重構(gòu)建本課(節(jié))知識(shí)結(jié)構(gòu);要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);組織學(xué)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)配置，不以過(guò)多。材料分析即通過(guò)對(duì)典型材料的分析進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。典型材料的選擇要求是：要根據(jù)本課(節(jié))的知識(shí)體系認(rèn)真挑選材料，并對(duì)材料精心組織、加工、優(yōu)化;材料要新穎、準(zhǔn)確、可靠、有說(shuō)服力;要與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，能一貫到底;一般可以從是什么為什么怎么樣及知識(shí)間的聯(lián)系等方面精心設(shè)計(jì)習(xí)題;在分析解決問(wèn)題時(shí)，教師或創(chuàng)設(shè)情景或引導(dǎo)或點(diǎn)撥或激勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂練習(xí)即通過(guò)做練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握方法，培養(yǎng)能力。課堂練習(xí)的要求是：初中政治課作業(yè)當(dāng)堂完成;教師要精選習(xí)題，兼顧各種題型;課堂練習(xí)方法多樣;教師講解要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得當(dāng)。實(shí)際運(yùn)用即運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是前四個(gè)問(wèn)題的深化和落腳點(diǎn)。具體形式是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)小論文，或者是對(duì)教材內(nèi)容的理解或者是對(duì)某一問(wèn)題的探討或者是對(duì)重大問(wèn)題的看法，撰寫(xiě)時(shí)盡量提出解決措施。
三、五步課堂教學(xué)法遵循的原則。
1，相信學(xué)生能力的原則?，F(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，人與人的智力之間存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步課堂教學(xué)法以人人能成功為基礎(chǔ)，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進(jìn)步。做到為了一切學(xué)生。
2，學(xué)生主體原則。五步課堂教學(xué)法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂時(shí)間的主要支配者，教學(xué)活動(dòng)的主體和思維的主體，教師的作用使創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生主體作用更好的發(fā)揮。做到一起為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
3，重視思維訓(xùn)練原則。注重培養(yǎng)學(xué)生能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，五步課堂教學(xué)法的重要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的`能力，通過(guò)各種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力，歸納與演繹能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。
4，重視教學(xué)反饋原則。教學(xué)反饋是教學(xué)過(guò)程中重要組成部分，注重教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。五步課堂教學(xué)法重視教學(xué)反饋，要求教師機(jī)智、精煉、準(zhǔn)確地處理教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，根據(jù)反饋結(jié)果，決定各個(gè)環(huán)節(jié)的合理配置。
5，注重時(shí)政教學(xué)原則。時(shí)政教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。五步課堂教學(xué)法注重用時(shí)事資料充實(shí)政治課堂，通過(guò)對(duì)時(shí)事資料的分析，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，又給政治課課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。
四、五步課堂教學(xué)法對(duì)教師的要求。
1，熱愛(ài)教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和探索。表面上看，初中思想政治課教學(xué)簡(jiǎn)單，實(shí)際上，初中思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。五步課堂教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。五步課堂教學(xué)法的每一個(gè)環(huán)節(jié)和方面都需要教師認(rèn)真地探討，精心設(shè)計(jì)，合理的組織。同時(shí)，要求教師積極學(xué)習(xí)和探索，在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善五步課堂教學(xué)法。
2，要具備深厚的理論知識(shí)和先進(jìn)的教育思想、教育觀念。五步課堂教學(xué)法要求教師掌握本學(xué)科的基本理論、基本觀點(diǎn)，并對(duì)這些理論和觀點(diǎn)有深刻系統(tǒng)的理解;要求教師掌握心理學(xué)教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)和理論，并能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去;要求教師改變教育思想和觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的新思想，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3，注重資料的收集、整理和分析。收集、整理和分析資料是政治教師的基本功，也是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。政治教師要不斷從電視、廣播、雜志、報(bào)紙等方面收集資料，然后對(duì)資料歸類(lèi)、整理、加工、分析。一般做法是用所學(xué)的知識(shí)多角度、多方多層次分析，以鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、培養(yǎng)能力。
4，要有創(chuàng)新意識(shí)。五步課堂教學(xué)法不是固定模式，不是一成不變的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。既包括觀念上、方法上的創(chuàng)新，也包括組織形式上、活動(dòng)上的創(chuàng)新。要求教師在每一環(huán)節(jié)上都要?jiǎng)?chuàng)新，在任何時(shí)候都要?jiǎng)?chuàng)新，以豐富、完善、發(fā)展五步課堂教學(xué)法。
政治課堂教學(xué)方法篇十四
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問(wèn)題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問(wèn)題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問(wèn)題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問(wèn)題、解決政治問(wèn)題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類(lèi)的問(wèn)題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問(wèn)題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書(shū)本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來(lái)做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語(yǔ)
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來(lái)越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識(shí)的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動(dòng)活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個(gè)人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
政治課堂教學(xué)方法篇十五
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺(jué)察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開(kāi)展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決之策。
一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無(wú)法集中注意力，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無(wú)聊，教師不停地講，根本記不??；一些學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過(guò)分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開(kāi)展介紹世界各國(guó)文化的活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
三、注重生活化教學(xué)的開(kāi)展
1、在生活化教學(xué)開(kāi)展方面所存在的問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開(kāi)展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤(pán)行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿(mǎn)活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。
政治課堂教學(xué)方法篇十六
班級(jí)：b080604班。
學(xué)號(hào)：b08060403號(hào)。
姓名：王詩(shī)萌。
日期：2009年3月1日
當(dāng)我在馬哲課上看完《張思德》這部影片后，心里熱乎乎的，沒(méi)有想到一部主旋律影片能夠拍得這么好，這么感人。雖然是很老的一部電影，但其表現(xiàn)力絕不亞于現(xiàn)代任何一部大作。
當(dāng)時(shí)看完影片，心里感慨萬(wàn)千，不禁想到以前的語(yǔ)文課本里曾學(xué)過(guò)《毛澤東在張思德同志追悼會(huì)上的講話》，當(dāng)時(shí)還不知道張思德是怎樣死的，更不知道他生前有過(guò)怎樣的事跡，更別說(shuō)對(duì)他有什么特別的映像了，只是心想：他一定也是想雷鋒一樣的充滿(mǎn)奉獻(xiàn)精神吧——我們黨始終大力宣揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神的典型事例。可這次看過(guò)影片，心里卻有著非同一般的感受??張思德，和我曾經(jīng)看到過(guò)的雷鋒不大相同，這不同，并不是區(qū)別在他們的奉獻(xiàn)精神上，而是他們的性格：不同于電影《雷鋒》中一味的對(duì)雷鋒樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)的描寫(xiě)，《張思德》這部影片不僅大篇幅的描繪了張思德的樸實(shí)、任勞任怨，而且也仔細(xì)描繪了他對(duì)待不認(rèn)真燒炭的“小白”發(fā)脾氣的情景，從此張思德個(gè)性鮮明的一面嶄露頭角，比起《雷鋒》中塑造的人物形象，他才是一個(gè)真正有血有肉的人！一直做著“老好人”的張思德，在“小白”不認(rèn)真燒炭導(dǎo)致炭窯里的炭全部報(bào)廢還不虛心悔改的情況下，張思德很生氣的將“小白”的口琴扔到河里，這一幕不僅使“張思德”這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)，更讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到他對(duì)待工作的認(rèn)真和執(zhí)著。由此鋪墊，也使影片后面對(duì)張思德后悔對(duì)“小白”發(fā)火，又進(jìn)河把口琴找回來(lái)，與小白和好這一情節(jié)更凸顯張思德的質(zhì)樸和純粹。我不禁深深的折服于這部影片。
得知要寫(xiě)論文后，我再次上網(wǎng)觀看了這部影片，對(duì)《張思德》這部片子和張思德這個(gè)人又有了新的認(rèn)識(shí)。
這是一個(gè)有關(guān)英雄的故事。影片以黑白片影像還原了那個(gè)充滿(mǎn)紅色激情的歷史年代，講述了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中毛澤東的勤務(wù)兵——張思德的工作和生活，描述了一位普通士兵的奉獻(xiàn)精神，找尋了普通戰(zhàn)士平凡生活的軌跡，展現(xiàn)了延安時(shí)期精神狀態(tài)的原貌，揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨人奪取江山的核心動(dòng)力。影片雖然是“主旋律”，但并沒(méi)有“假、大、空”，沒(méi)有將張思德塑造成“高、大、全”式的英雄形象，而是突出他作為一個(gè)普通人的美德，將一個(gè)英雄人物拍得有血有肉，著力展現(xiàn)張思德作為普通人感人的一面。
職位前卻那樣淡泊。別人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄裝在心中。他認(rèn)保育院不幸失語(yǔ)的孤兒做兒子，拜炊事班精簡(jiǎn)下來(lái)的老兵當(dāng)父親。從表面來(lái)看，張思德的種種舉動(dòng)似乎仍未脫“好人好事”的窠臼，但正是從這不聲不響的舉止和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情中，我們看到了一顆高尚的靈魂，了解了這個(gè)普通人與同事、朋友、戰(zhàn)友的情感。
張思德的可貴之處就是在平凡的生活工作中做著不平凡的貢獻(xiàn)，在他犧牲后回想起來(lái)才能用“偉大”來(lái)形容他的一生。銀幕上的他，帶給我們的是一種動(dòng)人心魄的震撼力，撼人心魄的是張思德不計(jì)個(gè)人得失，樂(lè)于造福他人的奉獻(xiàn)精神，是他鞠躬盡瘁、死而后已的犧牲精神，而這種震撼力正來(lái)自于心靈深處的向往與追求。
1944年9月，張思德在安塞縣石峽峪燒炭時(shí)被崩塌的炭窯掩埋；這個(gè)普通士兵的犧牲，讓一代偉人毛澤東悲傷、沉思。毛澤東主席在他的追悼會(huì)上深情地說(shuō)：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們不注意到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵珴蓶|以《為人民服務(wù)》為題發(fā)表那篇著名講話。這五個(gè)字，被中國(guó)共產(chǎn)黨人寫(xiě)入黨章，奉為宗旨，數(shù)十年回響不絕。是啊，真正的崇高，不會(huì)因歲月的流逝而被沖淡；真正的美善，只會(huì)因樸素的質(zhì)地更生光輝。
偉大生于平凡，平凡成就偉大，而將兩者緊緊相連、融為一體的，正是那五個(gè)字——為人民服務(wù)。張思德29歲的短暫人生，13年艱苦卓絕的延安歲月，正是對(duì)這五個(gè)字的生動(dòng)詮釋。他樸實(shí)得像延河邊的一粒砂，千萬(wàn)粒細(xì)砂聚在一起，就是砥柱中流的礁石。他微小如清涼山上一株草，千萬(wàn)棵小草共同搖曳，也能伸展勃勃生機(jī)。于是，窯洞里出了馬列主義，黃土地哺育著一個(gè)政黨，世界上最小的司令部里，指揮著世界上最大的人民戰(zhàn)爭(zhēng)??。張思德是一個(gè)有血有肉的人，在他身上聚集了許多普通中國(guó)人身上的美德——樸實(shí)、善良、助人為樂(lè)，他就是這樣一個(gè)既平凡又偉大的英雄。從他身上可以看到很多東西：集體主義者的道德感，儒家傳統(tǒng)的光芒，信徒的獻(xiàn)身精神??。當(dāng)年延安物質(zhì)并不富裕，但人們精神世界是充實(shí)的，張思德就是那個(gè)年代的代表，民族的生命力也恰恰就在這個(gè)地方。但張思德不過(guò)是這偉大隊(duì)伍中的一名代表，他的身前身后，一串長(zhǎng)長(zhǎng)的名字：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民??，從打江山到掌政權(quán)，從改革攻堅(jiān)到加快發(fā)展，一個(gè)個(gè)平凡的生命延長(zhǎng)中國(guó)共產(chǎn)黨人的光華，我們的事業(yè)也由此一天天壯大。
今天，時(shí)代發(fā)生了很大變化。然而，無(wú)論形勢(shì)和任務(wù)有多么不同，都不能忘記這個(gè)本，丟了這個(gè)根。求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗。立黨為公，執(zhí)政為民。曾經(jīng)成就我們事業(yè)的精神動(dòng)力，還將輝映著我們漫長(zhǎng)而輝煌的征程。
我一直堅(jiān)信，每一部好的電影都能帶給人們一些啟發(fā)，一些信念，在往后的日子里鞭策自己要走的路。張思德用樸實(shí)和純粹折服了周?chē)娜?，也?0年后銀幕下的我肅然起敬，久久回味?！叭巳藶槲遥覟槿巳??！本妥屵@句話照亮我未來(lái)的征程，鞭策我走向新的人生吧。
政治課堂教學(xué)方法篇十七
就是上政治課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，充分吸收政治老師所講的內(nèi)容，下課后要把今天學(xué)習(xí)的政治課內(nèi)容再補(bǔ)充復(fù)習(xí)一遍，加深印象，這看似簡(jiǎn)單的事情，能做到的同學(xué)也是不多。
2、認(rèn)真對(duì)待每一次政治考試，做到考前多回顧知識(shí)點(diǎn)，考后把錯(cuò)題整理好
政治考試是最終目的，都是為了積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí);假如你每次都能夠做到考前的政治知識(shí)點(diǎn)回顧，考后的錯(cuò)題整理，那么你就不會(huì)覺(jué)得考試有多難了!
3、做題在于精，而不是多
題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)消耗你太多的寶貴時(shí)間，當(dāng)然不是不要你做題，而是要挑重點(diǎn)的政治題練，做到一題抵三題的效果，這樣才能讓你有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，畢竟你不是只學(xué)一、兩個(gè)科目。
4、學(xué)習(xí)政治計(jì)劃的制定
這是成為學(xué)霸最重要的一點(diǎn)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，決定了你高一到高三的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，尤其是在高考復(fù)習(xí)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步神速!
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