教案具有指導(dǎo)教學(xué)、提供參考和確保教學(xué)質(zhì)量的作用。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來研究學(xué)習(xí)吧。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇一
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長(zhǎng)歌行》古詩(shī)賞析：
這首詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩(shī)托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽(yáng)出來就會(huì)被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會(huì)衰敗凋零，千萬(wàn)條江河?xùn)|流到海一去不返等大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物的變化規(guī)律，說明時(shí)節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導(dǎo)人們要珍惜少年時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩(shī)采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬(wàn)物在春天競(jìng)相生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)：
“青青園中葵，朝露待日晞。”園子里的葵菜長(zhǎng)得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽(yáng)一出來，葵菜葉片上滾動(dòng)著的露珠就被曬干了。
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。”春天把幸福的希望灑滿了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
后六句與前四句形成對(duì)比，說明光陰如流水，時(shí)間一去不復(fù)返，激勵(lì)人們應(yīng)該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。”時(shí)常擔(dān)憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲。”人也一樣啊，年少時(shí)如果不珍惜時(shí)間努力向上，到年老體衰時(shí)只能白白地悔恨與悲傷。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。
2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀會(huì)背。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂”都是多音字。
二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》
一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀
2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀
二讀詩(shī)，劃節(jié)奏，讀出韻味。
1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）
2、練習(xí)讀
自由練讀古詩(shī)。
指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。
師生合作朗讀。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
生生合作朗讀。咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)。
三讀詩(shī)，了解代樂府民歌，明詩(shī)意。
1、老師簡(jiǎn)介樂府詩(shī)
2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析
3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）
4、咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩(shī)的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、理解第三、四句。
5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？
四讀詩(shī)，背誦積累
課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。
三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。
3、“你讀大家評(píng)”。挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。指名讀，集體評(píng)議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
五、作業(yè)
朗讀、背誦本單元三首古詩(shī)
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇三
倐爍夕星流。
昱奕朝露團(tuán)。
粲粲烏有停。
泫泫豈暫安。
徂齡速飛電。
頹節(jié)騖驚湍。
覽物起悲緒。
顧已識(shí)憂端。
朽貌改鮮色。
悴容變?nèi)犷仭?BR> 變改茍催促。
容色烏盤桓。
亹亹衰期迫。
靡靡壯志闌。
既慚臧孫慨。
先愧楊子嘆。
寸陰果有逝。
尺素竟無(wú)觀。
幸賒道念戚。
且取長(zhǎng)歌歡。
小編為大家推薦更多
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。
4、培養(yǎng)小學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
師生交談
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復(fù)回
師：是的,青春一去不復(fù)回,所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！
師：同學(xué)們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長(zhǎng)歌行》。
二:教學(xué)過程
1.了解漢樂府
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎?
生：漢樂府
師：誰(shuí)知道漢樂府?（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品,然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩(shī)歌也稱為“樂府”。后來“樂府”就成為了一種詩(shī)歌體裁?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體。
2.讀詩(shī)
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩(shī)吧。
（教師范讀，要求小學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓小學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓小學(xué)生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求小學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。
生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。
師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）
生：小學(xué)生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩(shī)集·相和歌辭》
師:相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會(huì)唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們,讓我們來試試吧!
生:女生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生:男生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3.品詩(shī)（13分鐘）
師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請(qǐng)大家把它找出來,并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。
生:青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川、、、、、、
師:同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)主題的理解）
生:回答
師:大家都體會(huì)的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩(shī)讀得更好呢?
(小學(xué)生有感情的朗讀)
師：出示關(guān)鍵詞，小學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老
4.用詩(shī)（合作交流）
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時(shí)間.相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。
提示:1.改寫成小故事或寓言
2.可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌
3.制作成公益廣告
5.悟詩(shī)
師:同學(xué)們,漢樂府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇五
教學(xué)目的：1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界
3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。
4、體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目的3、4及背誦、默寫
教學(xué)方法：誦讀法
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
一、交流資料
1、樂府詩(shī)：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩(shī)歌稱為樂府詩(shī)。
二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意
1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀
2、詩(shī)歌大意：
《十五從軍征》這首樂府詩(shī)描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩(shī)通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
三、討論探究：
1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。
2、詩(shī)歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的？（板書）
3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的？
四、學(xué)生小結(jié)
五、推薦閱讀
王昌齡--從軍行（一、二）
王翰--涼州詞
六、作業(yè)
1、背誦默寫
板書：
兵役的殘酷
無(wú)限的凄涼封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難
不盡的悲哀
第二課時(shí)：
導(dǎo)入：
五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨，無(wú)論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，印在文學(xué)的詩(shī)詞中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩。其中無(wú)論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念……都像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤上，讓人長(zhǎng)吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。
一、交流資料
1、王昌齡（689-757）：唐代著名的邊塞詩(shī)人。字少伯，京兆萬(wàn)年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一，有“詩(shī)家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。
2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。
3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。
二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意
1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀
2、詩(shī)歌大意：
《出塞》一詩(shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。
三、比較探究：
1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。
2、這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？（板書）
四、學(xué)生小結(jié)
五、作業(yè)
1、背誦默寫
2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞
板書設(shè)計(jì)：
十五從軍征--封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
出塞--對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕
[古詩(shī)二首：《十五從軍征》《出塞》教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：小黑板，mp3
教學(xué)過程：
一、談話激趣
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”哪位同學(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解？請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無(wú)法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋觯拍苁棺约翰涣粝逻z憾呢？古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）
二、感知詩(shī)意
小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能說說平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系）
1、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩(shī)意；寫下體會(huì)）
檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說說自己對(duì)詩(shī)的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
2、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物，請(qǐng)大家從詩(shī)中圈出，并說說你的理由。
3、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞，最美不過夕陽(yáng)紅。
三、指導(dǎo)朗讀
大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）
同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后，你想告誡誰(shuí)，想對(duì)身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導(dǎo)背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶）
在課的最后，請(qǐng)讓我們以古詩(shī)的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩(shī)》
板書設(shè)計(jì)：
10、古詩(shī)三首
長(zhǎng)歌行
少壯不努力，老大徒傷悲。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇七
作者：王昌齡
原文：
曠野饒悲風(fēng)，颼颼黃蒿草。系馬倚白楊，誰(shuí)知我懷抱。
所是同袍者，相逢盡衰老。北登漢家陵，南望長(zhǎng)安道。
下有枯樹根，上有鼯鼠窠。高皇子孫盡，千載無(wú)人過。
寶玉頻發(fā)掘，精靈其奈何。人生須達(dá)命，有酒且長(zhǎng)歌。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇八
作者：漢無(wú)名氏朝代：漢代體裁：樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
本詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》樂府原是漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機(jī)關(guān)，專門制作樂章并采集整理歌謠和文人的詩(shī)來配樂曲，以備朝廷祭祀和宴會(huì)時(shí)演奏。后來把樂府搜集、整理、保存的詩(shī)歌叫做“樂府”。它也就成為繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》而起的新詩(shī)體。以民歌俗曲為主的樂府詩(shī)，常見的有“歌”、“行”、“吟”、“曲”、等形式。本詩(shī)屬于歌形體，歌形體形式自由，多用五言、七言或雜言，富于變化。
1、四時(shí)的變化，萬(wàn)物的盛衰各有其時(shí)。
青青園中葵，朝露待日晞。園中青葵，一片青翠，金黃的花兒飽沾朝露，正期待著日光把它曬干。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。紅日升起，陽(yáng)光散布恩惠，把溫暖無(wú)私地施舍給萬(wàn)物。
從春天的生機(jī)盎然到秋天的蕭條冷落，寓意人生也是如此，告戒人們要趁著青春年少的大好時(shí)光努力奮斗。
２、勸勉人們要及時(shí)努力，不可蹉跎歲月
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
所有的河流都向東直奔大海，什么時(shí)候才再向西流回呢？
少壯不努力，老大徒傷悲。
如果少壯時(shí)代不發(fā)奮圖強(qiáng)，那么年老力衰時(shí)，悲傷悔恨也來不及了。
本詩(shī)造語(yǔ)平淡，但細(xì)加體味就會(huì)覺得意味深長(zhǎng)。詩(shī)句不多，感染力卻極強(qiáng)。
詩(shī)的主旨在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是赤裸裸地推出，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇九
《漢樂府長(zhǎng)歌行》是宋朝郭茂倩編的《漢樂府詩(shī)集相和歌辭》中的一首，其作者不詳。從《漢樂府》可知是漢朝的詩(shī)作。漢朝，有許多仁人志士，在青少年時(shí)代，就樹立大志，爭(zhēng)取通過奮發(fā)，使以后“有為”。詩(shī)歌的作者要表達(dá)的正是這種人的心志，也就是青年人的心志。這句“少壯不努力，老大徒傷悲”的千古名句，可以傳世成為“絕唱”，正是因?yàn)樗莱隽巳碎g哲理：人的一生，最寶貴的時(shí)間是青少年時(shí)代，它不可能永葆，必須珍惜，在此時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則日后會(huì)“傷悲”。
[長(zhǎng)歌行古詩(shī)注釋]
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長(zhǎng)歌行》古詩(shī)賞析：
這首詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩(shī)托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽(yáng)出來就會(huì)被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會(huì)衰敗凋零，千萬(wàn)條江河?xùn)|流到海一去不返等大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物的變化規(guī)律，說明時(shí)節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導(dǎo)人們要珍惜少年時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩(shī)采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬(wàn)物在春天競(jìng)相生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)：
“青青園中葵，朝露待日晞?！眻@子里的葵菜長(zhǎng)得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽(yáng)一出來，葵菜葉片上滾動(dòng)著的露珠就被曬干了。
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。”春天把幸福的希望灑滿了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
后六句與前四句形成對(duì)比，說明光陰如流水，時(shí)間一去不復(fù)返，激勵(lì)人們應(yīng)該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。”時(shí)常擔(dān)憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲?！比艘惨粯影。晟贂r(shí)如果不珍惜時(shí)間努力向上，到年老體衰時(shí)只能白白地悔恨與悲傷。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十一
猶當(dāng)出作李西平，手梟逆賊清舊京。
金印輝煌未入手，白發(fā)種種來無(wú)情。
成都古寺臥秋晚，落日偏傍僧窗明。
豈其馬上破賊手，哦詩(shī)長(zhǎng)作寒螿鳴？
興來買盡市橋酒，大車?yán)诼涠验L(zhǎng)瓶；
哀絲豪竹助劇飲，如鋸野受黃河傾。
平時(shí)一滴不入口，意氣頓使千人驚。
國(guó)仇未報(bào)壯士老，匣中寶劍夜有聲。
何當(dāng)凱旋宴將士，三更雪壓飛狐城！
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十二
長(zhǎng)歌行：漢樂府曲調(diào)名。長(zhǎng)歌：長(zhǎng)聲歌詠，也指寫詩(shī)。行：古代歌曲的一種體裁，歌行體的簡(jiǎn)稱，詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)和句子的長(zhǎng)度不受限制。
1.園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場(chǎng)所。
2.葵：《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》：“七月亨葵及菽?！崩顣r(shí)珍《本草綱目》說“葵菜古人種為常食，今之種者頗 鮮?！凶锨o、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色，其最小者名鴨腳葵。其實(shí)大如指頂，皮薄而扁，實(shí)內(nèi)子輕虛如榆莢仁?！?BR> 3. 晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。
4. 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。
5.華：通“花”。
6.衰：為了押韻，文里可按古音讀cui。 衰老，衰敗。
7. 少：少年時(shí)期。
壯：成年時(shí)期。
8.老大：指人生命力衰敗的老年時(shí)期。
9.徒：徒然，白白地。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)賞析
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十三
《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌，全詩(shī)的大意是：園子里那綠色蔬菜上的露珠，等到太陽(yáng)一出就曬干了；溫暖的.春天給萬(wàn)物帶來了恩惠，使它們充滿了生機(jī)，可常常擔(dān)憂秋天的到來，因?yàn)橐坏角锾?，草木枯黃，百花凋零，萬(wàn)物失去了生命的活力；所有的河流都向東流入大海，什么時(shí)候才能流回來呢？青少年時(shí)期不努力學(xué)習(xí)，到老了傷心后悔也沒有什么用了。
前四句通過朝露易逝、花草枯萎和百川歸海說明美好時(shí)光短暫而易逝，且一去不復(fù)返，后一句直抒胸臆，勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。意思是說這個(gè)世界上的每一個(gè)生命體會(huì)曾經(jīng)燦爛輝煌，但卻總也掩飾不住他們的脆弱與落寞，時(shí)光易老，韶華難再。
時(shí)間是永恒的，可對(duì)于每個(gè)人來說時(shí)間又是非常有限的只有把握住了生命的每一分每一秒，人生才是完整的精彩的?！镀卟皆?shī)》的作者是三國(guó)時(shí)期的詩(shī)人曹植。
鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長(zhǎng)出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢！前兩句描述了燃萁煮豆這一日常生活現(xiàn)象，后一句話鋒一轉(zhuǎn)，集中抒發(fā)了曹植內(nèi)心的悲憤，他顯然是在質(zhì)問曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦相逼？《出塞》是唐代詩(shī)人王昌齡的作品?！俺鋈保褪堑竭叿谰€上去戍守邊疆。
古代描寫軍旅生活的詩(shī)歌，大都要寫到明月，寫到邊關(guān)，明月和邊關(guān)已經(jīng)成了戍邊將士生活中的兩個(gè)典型景物。大概守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙沒有時(shí)間想家，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，孤寂凄清，舉頭望見那千里與共的明月，低下頭不免思念起故鄉(xiāng)的親人來。
這明月就是秦漢時(shí)戍邊將士仰望過的明月，這邊關(guān)就是秦漢時(shí)戍邊將士守衛(wèi)的邊關(guān)，久別親人，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，到邊防線上駐守的將士們還沒能回到家鄉(xiāng)。只要有李廣那樣的大將戍守邊關(guān)，就不會(huì)讓胡人的騎兵越過陰山南下入侵了。
全詩(shī)反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十四
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
這首詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩(shī)托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽(yáng)出來就會(huì)被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會(huì)衰敗凋零，千萬(wàn)條江河?xùn)|流到海一去不返等大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物的變化規(guī)律，說明時(shí)節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導(dǎo)人們要珍惜少年時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩(shī)采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬(wàn)物在春天競(jìng)相生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)：
“青青園中葵，朝露待日晞?！眻@子里的葵菜長(zhǎng)得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽(yáng)一出來，葵菜葉片上滾動(dòng)著的露珠就被曬干了。
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！贝禾彀研腋５南Ｍ麨M了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
后六句與前四句形成對(duì)比，說明光陰如流水，時(shí)間一去不復(fù)返，激勵(lì)人們應(yīng)該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。”時(shí)常擔(dān)憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲?！比艘惨粯影?，年少時(shí)如果不珍惜時(shí)間努力向上，到年老體衰時(shí)只能白白地悔恨與悲傷。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十五
本詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》樂府原是漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機(jī)關(guān)，專門制作樂章并采集整理歌謠和文人的詩(shī)來配樂曲，以備朝廷祭祀和宴會(huì)時(shí)演奏。后來把樂府搜集、整理、保存的詩(shī)歌叫做“樂府”。它也就成為繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》而起的新詩(shī)體。以民歌俗曲為主的樂府詩(shī)，常見的有“歌”、“行”、“吟”、“曲”、等形式。本詩(shī)屬于歌形體，歌形體形式自由，多用五言、七言或雜言，富于變化。
1、四時(shí)的變化，萬(wàn)物的盛衰各有其時(shí)。
青青園中葵，朝露待日晞。園中青葵，一片青翠，金黃的花兒飽沾朝露，正期待著日光把它曬干。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。紅日升起，陽(yáng)光散布恩惠，把溫暖無(wú)私地施舍給萬(wàn)物。
從春天的生機(jī)盎然到秋天的蕭條冷落，寓意人生也是如此，告戒人們要趁著青春年少的大好時(shí)光努力奮斗。
2、勸勉人們要及時(shí)努力，不可蹉跎歲月
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
所有的河流都向東直奔大海，什么時(shí)候才再向西流回呢？
少壯不努力，老大徒傷悲。
如果少壯時(shí)代不發(fā)奮圖強(qiáng)，那么年老力衰時(shí)，悲傷悔恨也來不及了。
本詩(shī)造語(yǔ)平淡，但細(xì)加體味就會(huì)覺得意味深長(zhǎng)。詩(shī)句不多，感染力卻極強(qiáng)。
詩(shī)的主旨在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是赤裸裸地推出，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十六
長(zhǎng)歌行(節(jié)錄)
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
[今譯]
河水滔滔流向東海，怎么可能再往回流呢?少壯年華不努力有所作為，待到年紀(jì)老時(shí)，就是懊悔悲傷也沒有用。
[賞析]
樂府詩(shī)是最能代表漢代詩(shī)歌成就的一種體裁。它常采用賦、比、興、互文、反復(fù)歌詠的修飾手法及鋪陳、對(duì)比、烘托等技巧狀物抒情，這首《長(zhǎng)歌行》便代表了這種特色。
“青上園中葵”四句描述了春天的景象。清晨、朝露、青葵、陽(yáng)光，這是一副多么生機(jī)盎然的'圖畫。春回大地，萬(wàn)物生長(zhǎng)，大自然賜與人間春光和恩澤。詩(shī)人的欣喜，感激之情力透紙背，隨即又抒發(fā)了悲壯的情緒?！鞍А弊旨仁菍?duì)蕭瑟景象的描述，又是對(duì)惋惜心情的表達(dá)。接著聯(lián)想到百川歸海、一去不回，并以此來比喻韶光之匆匆易逝。最后感慨“少壯不努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為。全詩(shī)從青葵起興，聯(lián)想到四季變化;又以江河作比，得出應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間、奮發(fā)努力的結(jié)論，其比、興手法是很明顯的。
《長(zhǎng)歌行》屬漢樂府《相和歌、平調(diào)》兩首中的第一首?！伴L(zhǎng)歌”適宜表達(dá)深沉的感情，這一首娓娓道來，有描述，有抒情，有嘆惋，也有勸勉，使整首詩(shī)含蘊(yùn)細(xì)膩，余意無(wú)窮。既繼承了“歌以詠志”的傳統(tǒng)，又極富形式上的美感，便于反復(fù)吟誦。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十七
1“人生”二句：我這一輩子不愿作仙人安期生，喝醉酒到東海騎著鯨魚游戲。安期生：傳說是秦始皇時(shí)的仙人。
2“猶當(dāng)”二句：我要在世上做個(gè)李西平那樣的人物，親手?jǐn)貧⒛尜\光復(fù)舊京。猶當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。表愿望。李西平：唐朝名將李晟（成）因平定叛亂有功，封為西平王。梟：殺。舊京：指唐朝京城長(zhǎng)安。唐德宗興元元年（公元784年）六月，李晟從叛將朱泚手中收復(fù)長(zhǎng)安城。
3“金印”二句：黃金印沒有到手，卻滿頭長(zhǎng)起白發(fā)。種種：頭發(fā)短的樣子。來無(wú)情：無(wú)情地生長(zhǎng)。這兩句慨嘆自己功業(yè)未成而年紀(jì)已老。
4“成都”二句：秋天的傍晚，我躺在成都的古廟里，落日明亮地照在僧房的窗子上。成都：今在四川省成都市。陸游時(shí)在成都，寄寓在多福院。
5“豈其”二句：難道讓一個(gè)騎馬殺賊的能手，就這樣永遠(yuǎn)吟詩(shī)，像寒蟬那樣哀鳴嗎？豈其：難道。表反詰。寒螿：寒蟬。似蟬，體較小。這兩句表現(xiàn)作者不甘心以詩(shī)人終老。
6“興來”二句：我興致一來，把市橋酒家的酒全都買下，大車上高高低低堆滿了酒瓶。市橋：橋名，在成都石牛門。磊落：酒瓶堆疊的樣子。
7“哀絲”二句：有悲壯的音樂助興，我盡情痛飲，就像把黃河水傾瀉到鋸野澤里一樣。哀絲豪竹：指悲壯的音樂。絲：弦樂器；竹：管樂器。劇飲：放量喝酒。鉅野：古代大澤名。舊址在今山東鉅野縣附近，臨近黃河。
8“平時(shí)”二句：我平日滴酒不沾，此刻豪飲的氣概使很多人吃了一驚。頓：立刻。
9“國(guó)仇”二句：國(guó)仇還沒有報(bào)，壯士已衰老了，劍鞘中的寶劍夜夜發(fā)出悲鳴。匣：劍鞘。寶劍夜有聲：這是表示壯志難酬的不平之鳴。詳見《三月十七日夜醉中作》注四。
10“何當(dāng)”二句：哪時(shí)能夠在飛狐城的雪夜里，歡宴勝利歸來的將士呢？何當(dāng)：哪時(shí)能夠。飛狐城：在今河北省淶源縣。當(dāng)時(shí)被金人侵占。這兩句表達(dá)了作者渴望北伐勝利的心情。
作者簡(jiǎn)介
陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋詩(shī)人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。創(chuàng)作詩(shī)歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏?guó)主義精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。
著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十八
天覆吾，地載吾，天地生吾有意無(wú)。
不然絕粒升天衢，不然鳴珂游帝都。
焉能不貴復(fù)不去，空作昂藏一丈夫。
一丈夫兮一丈夫，千生氣志是良圖。
請(qǐng)君看取百年事，業(yè)就扁舟泛五湖。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇一
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長(zhǎng)歌行》古詩(shī)賞析：
這首詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩(shī)托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽(yáng)出來就會(huì)被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會(huì)衰敗凋零，千萬(wàn)條江河?xùn)|流到海一去不返等大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物的變化規(guī)律，說明時(shí)節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導(dǎo)人們要珍惜少年時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩(shī)采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬(wàn)物在春天競(jìng)相生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)：
“青青園中葵，朝露待日晞。”園子里的葵菜長(zhǎng)得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽(yáng)一出來，葵菜葉片上滾動(dòng)著的露珠就被曬干了。
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。”春天把幸福的希望灑滿了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
后六句與前四句形成對(duì)比，說明光陰如流水，時(shí)間一去不復(fù)返，激勵(lì)人們應(yīng)該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。”時(shí)常擔(dān)憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲。”人也一樣啊，年少時(shí)如果不珍惜時(shí)間努力向上，到年老體衰時(shí)只能白白地悔恨與悲傷。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。
2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀會(huì)背。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂”都是多音字。
二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》
一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀
2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀
二讀詩(shī)，劃節(jié)奏，讀出韻味。
1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）
2、練習(xí)讀
自由練讀古詩(shī)。
指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。
師生合作朗讀。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
生生合作朗讀。咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)。
三讀詩(shī)，了解代樂府民歌，明詩(shī)意。
1、老師簡(jiǎn)介樂府詩(shī)
2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析
3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）
4、咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩(shī)的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、理解第三、四句。
5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？
四讀詩(shī)，背誦積累
課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。
三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。
3、“你讀大家評(píng)”。挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。指名讀，集體評(píng)議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
五、作業(yè)
朗讀、背誦本單元三首古詩(shī)
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇三
倐爍夕星流。
昱奕朝露團(tuán)。
粲粲烏有停。
泫泫豈暫安。
徂齡速飛電。
頹節(jié)騖驚湍。
覽物起悲緒。
顧已識(shí)憂端。
朽貌改鮮色。
悴容變?nèi)犷仭?BR> 變改茍催促。
容色烏盤桓。
亹亹衰期迫。
靡靡壯志闌。
既慚臧孫慨。
先愧楊子嘆。
寸陰果有逝。
尺素竟無(wú)觀。
幸賒道念戚。
且取長(zhǎng)歌歡。
小編為大家推薦更多
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。
4、培養(yǎng)小學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
師生交談
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復(fù)回
師：是的,青春一去不復(fù)回,所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！
師：同學(xué)們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長(zhǎng)歌行》。
二:教學(xué)過程
1.了解漢樂府
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎?
生：漢樂府
師：誰(shuí)知道漢樂府?（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品,然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩(shī)歌也稱為“樂府”。后來“樂府”就成為了一種詩(shī)歌體裁?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體。
2.讀詩(shī)
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩(shī)吧。
（教師范讀，要求小學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓小學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓小學(xué)生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求小學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。
生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。
師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）
生：小學(xué)生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩(shī)集·相和歌辭》
師:相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會(huì)唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們,讓我們來試試吧!
生:女生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生:男生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3.品詩(shī)（13分鐘）
師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請(qǐng)大家把它找出來,并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。
生:青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川、、、、、、
師:同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)主題的理解）
生:回答
師:大家都體會(huì)的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩(shī)讀得更好呢?
(小學(xué)生有感情的朗讀)
師：出示關(guān)鍵詞，小學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老
4.用詩(shī)（合作交流）
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時(shí)間.相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。
提示:1.改寫成小故事或寓言
2.可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌
3.制作成公益廣告
5.悟詩(shī)
師:同學(xué)們,漢樂府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇五
教學(xué)目的：1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界
3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。
4、體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目的3、4及背誦、默寫
教學(xué)方法：誦讀法
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
一、交流資料
1、樂府詩(shī)：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩(shī)歌稱為樂府詩(shī)。
二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意
1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀
2、詩(shī)歌大意：
《十五從軍征》這首樂府詩(shī)描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩(shī)通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
三、討論探究：
1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。
2、詩(shī)歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的？（板書）
3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的？
四、學(xué)生小結(jié)
五、推薦閱讀
王昌齡--從軍行（一、二）
王翰--涼州詞
六、作業(yè)
1、背誦默寫
板書：
兵役的殘酷
無(wú)限的凄涼封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難
不盡的悲哀
第二課時(shí)：
導(dǎo)入：
五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨，無(wú)論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，印在文學(xué)的詩(shī)詞中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩。其中無(wú)論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念……都像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤上，讓人長(zhǎng)吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。
一、交流資料
1、王昌齡（689-757）：唐代著名的邊塞詩(shī)人。字少伯，京兆萬(wàn)年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一，有“詩(shī)家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。
2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。
3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。
二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意
1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀
2、詩(shī)歌大意：
《出塞》一詩(shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。
三、比較探究：
1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。
2、這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？（板書）
四、學(xué)生小結(jié)
五、作業(yè)
1、背誦默寫
2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞
板書設(shè)計(jì)：
十五從軍征--封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
出塞--對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕
[古詩(shī)二首：《十五從軍征》《出塞》教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：小黑板，mp3
教學(xué)過程：
一、談話激趣
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”哪位同學(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解？請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無(wú)法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋觯拍苁棺约翰涣粝逻z憾呢？古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）
二、感知詩(shī)意
小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能說說平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系）
1、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩(shī)意；寫下體會(huì)）
檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說說自己對(duì)詩(shī)的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
2、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物，請(qǐng)大家從詩(shī)中圈出，并說說你的理由。
3、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞，最美不過夕陽(yáng)紅。
三、指導(dǎo)朗讀
大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）
同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后，你想告誡誰(shuí)，想對(duì)身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導(dǎo)背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶）
在課的最后，請(qǐng)讓我們以古詩(shī)的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩(shī)》
板書設(shè)計(jì)：
10、古詩(shī)三首
長(zhǎng)歌行
少壯不努力，老大徒傷悲。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇七
作者：王昌齡
原文：
曠野饒悲風(fēng)，颼颼黃蒿草。系馬倚白楊，誰(shuí)知我懷抱。
所是同袍者，相逢盡衰老。北登漢家陵，南望長(zhǎng)安道。
下有枯樹根，上有鼯鼠窠。高皇子孫盡，千載無(wú)人過。
寶玉頻發(fā)掘，精靈其奈何。人生須達(dá)命，有酒且長(zhǎng)歌。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇八
作者：漢無(wú)名氏朝代：漢代體裁：樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
本詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》樂府原是漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機(jī)關(guān)，專門制作樂章并采集整理歌謠和文人的詩(shī)來配樂曲，以備朝廷祭祀和宴會(huì)時(shí)演奏。后來把樂府搜集、整理、保存的詩(shī)歌叫做“樂府”。它也就成為繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》而起的新詩(shī)體。以民歌俗曲為主的樂府詩(shī)，常見的有“歌”、“行”、“吟”、“曲”、等形式。本詩(shī)屬于歌形體，歌形體形式自由，多用五言、七言或雜言，富于變化。
1、四時(shí)的變化，萬(wàn)物的盛衰各有其時(shí)。
青青園中葵，朝露待日晞。園中青葵，一片青翠，金黃的花兒飽沾朝露，正期待著日光把它曬干。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。紅日升起，陽(yáng)光散布恩惠，把溫暖無(wú)私地施舍給萬(wàn)物。
從春天的生機(jī)盎然到秋天的蕭條冷落，寓意人生也是如此，告戒人們要趁著青春年少的大好時(shí)光努力奮斗。
２、勸勉人們要及時(shí)努力，不可蹉跎歲月
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
所有的河流都向東直奔大海，什么時(shí)候才再向西流回呢？
少壯不努力，老大徒傷悲。
如果少壯時(shí)代不發(fā)奮圖強(qiáng)，那么年老力衰時(shí)，悲傷悔恨也來不及了。
本詩(shī)造語(yǔ)平淡，但細(xì)加體味就會(huì)覺得意味深長(zhǎng)。詩(shī)句不多，感染力卻極強(qiáng)。
詩(shī)的主旨在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是赤裸裸地推出，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇九
《漢樂府長(zhǎng)歌行》是宋朝郭茂倩編的《漢樂府詩(shī)集相和歌辭》中的一首，其作者不詳。從《漢樂府》可知是漢朝的詩(shī)作。漢朝，有許多仁人志士，在青少年時(shí)代，就樹立大志，爭(zhēng)取通過奮發(fā)，使以后“有為”。詩(shī)歌的作者要表達(dá)的正是這種人的心志，也就是青年人的心志。這句“少壯不努力，老大徒傷悲”的千古名句，可以傳世成為“絕唱”，正是因?yàn)樗莱隽巳碎g哲理：人的一生，最寶貴的時(shí)間是青少年時(shí)代，它不可能永葆，必須珍惜，在此時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則日后會(huì)“傷悲”。
[長(zhǎng)歌行古詩(shī)注釋]
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長(zhǎng)歌行》古詩(shī)賞析：
這首詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩(shī)托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽(yáng)出來就會(huì)被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會(huì)衰敗凋零，千萬(wàn)條江河?xùn)|流到海一去不返等大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物的變化規(guī)律，說明時(shí)節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導(dǎo)人們要珍惜少年時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩(shī)采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬(wàn)物在春天競(jìng)相生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)：
“青青園中葵，朝露待日晞?！眻@子里的葵菜長(zhǎng)得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽(yáng)一出來，葵菜葉片上滾動(dòng)著的露珠就被曬干了。
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。”春天把幸福的希望灑滿了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
后六句與前四句形成對(duì)比，說明光陰如流水，時(shí)間一去不復(fù)返，激勵(lì)人們應(yīng)該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。”時(shí)常擔(dān)憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲?！比艘惨粯影。晟贂r(shí)如果不珍惜時(shí)間努力向上，到年老體衰時(shí)只能白白地悔恨與悲傷。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十一
猶當(dāng)出作李西平，手梟逆賊清舊京。
金印輝煌未入手，白發(fā)種種來無(wú)情。
成都古寺臥秋晚，落日偏傍僧窗明。
豈其馬上破賊手，哦詩(shī)長(zhǎng)作寒螿鳴？
興來買盡市橋酒，大車?yán)诼涠验L(zhǎng)瓶；
哀絲豪竹助劇飲，如鋸野受黃河傾。
平時(shí)一滴不入口，意氣頓使千人驚。
國(guó)仇未報(bào)壯士老，匣中寶劍夜有聲。
何當(dāng)凱旋宴將士，三更雪壓飛狐城！
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十二
長(zhǎng)歌行：漢樂府曲調(diào)名。長(zhǎng)歌：長(zhǎng)聲歌詠，也指寫詩(shī)。行：古代歌曲的一種體裁，歌行體的簡(jiǎn)稱，詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)和句子的長(zhǎng)度不受限制。
1.園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場(chǎng)所。
2.葵：《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》：“七月亨葵及菽?！崩顣r(shí)珍《本草綱目》說“葵菜古人種為常食，今之種者頗 鮮?！凶锨o、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色，其最小者名鴨腳葵。其實(shí)大如指頂，皮薄而扁，實(shí)內(nèi)子輕虛如榆莢仁?！?BR> 3. 晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。
4. 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。
5.華：通“花”。
6.衰：為了押韻，文里可按古音讀cui。 衰老，衰敗。
7. 少：少年時(shí)期。
壯：成年時(shí)期。
8.老大：指人生命力衰敗的老年時(shí)期。
9.徒：徒然，白白地。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)賞析
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十三
《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌，全詩(shī)的大意是：園子里那綠色蔬菜上的露珠，等到太陽(yáng)一出就曬干了；溫暖的.春天給萬(wàn)物帶來了恩惠，使它們充滿了生機(jī)，可常常擔(dān)憂秋天的到來，因?yàn)橐坏角锾?，草木枯黃，百花凋零，萬(wàn)物失去了生命的活力；所有的河流都向東流入大海，什么時(shí)候才能流回來呢？青少年時(shí)期不努力學(xué)習(xí)，到老了傷心后悔也沒有什么用了。
前四句通過朝露易逝、花草枯萎和百川歸海說明美好時(shí)光短暫而易逝，且一去不復(fù)返，后一句直抒胸臆，勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。意思是說這個(gè)世界上的每一個(gè)生命體會(huì)曾經(jīng)燦爛輝煌，但卻總也掩飾不住他們的脆弱與落寞，時(shí)光易老，韶華難再。
時(shí)間是永恒的，可對(duì)于每個(gè)人來說時(shí)間又是非常有限的只有把握住了生命的每一分每一秒，人生才是完整的精彩的?！镀卟皆?shī)》的作者是三國(guó)時(shí)期的詩(shī)人曹植。
鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長(zhǎng)出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢！前兩句描述了燃萁煮豆這一日常生活現(xiàn)象，后一句話鋒一轉(zhuǎn)，集中抒發(fā)了曹植內(nèi)心的悲憤，他顯然是在質(zhì)問曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦相逼？《出塞》是唐代詩(shī)人王昌齡的作品?！俺鋈保褪堑竭叿谰€上去戍守邊疆。
古代描寫軍旅生活的詩(shī)歌，大都要寫到明月，寫到邊關(guān)，明月和邊關(guān)已經(jīng)成了戍邊將士生活中的兩個(gè)典型景物。大概守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙沒有時(shí)間想家，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，孤寂凄清，舉頭望見那千里與共的明月，低下頭不免思念起故鄉(xiāng)的親人來。
這明月就是秦漢時(shí)戍邊將士仰望過的明月，這邊關(guān)就是秦漢時(shí)戍邊將士守衛(wèi)的邊關(guān)，久別親人，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，到邊防線上駐守的將士們還沒能回到家鄉(xiāng)。只要有李廣那樣的大將戍守邊關(guān)，就不會(huì)讓胡人的騎兵越過陰山南下入侵了。
全詩(shī)反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十四
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
這首詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩(shī)托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽(yáng)出來就會(huì)被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會(huì)衰敗凋零，千萬(wàn)條江河?xùn)|流到海一去不返等大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物的變化規(guī)律，說明時(shí)節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導(dǎo)人們要珍惜少年時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩(shī)采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬(wàn)物在春天競(jìng)相生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)：
“青青園中葵，朝露待日晞?！眻@子里的葵菜長(zhǎng)得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽(yáng)一出來，葵菜葉片上滾動(dòng)著的露珠就被曬干了。
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！贝禾彀研腋５南Ｍ麨M了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
后六句與前四句形成對(duì)比，說明光陰如流水，時(shí)間一去不復(fù)返，激勵(lì)人們應(yīng)該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。”時(shí)常擔(dān)憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲?！比艘惨粯影?，年少時(shí)如果不珍惜時(shí)間努力向上，到年老體衰時(shí)只能白白地悔恨與悲傷。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十五
本詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》樂府原是漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機(jī)關(guān)，專門制作樂章并采集整理歌謠和文人的詩(shī)來配樂曲，以備朝廷祭祀和宴會(huì)時(shí)演奏。后來把樂府搜集、整理、保存的詩(shī)歌叫做“樂府”。它也就成為繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》而起的新詩(shī)體。以民歌俗曲為主的樂府詩(shī)，常見的有“歌”、“行”、“吟”、“曲”、等形式。本詩(shī)屬于歌形體，歌形體形式自由，多用五言、七言或雜言，富于變化。
1、四時(shí)的變化，萬(wàn)物的盛衰各有其時(shí)。
青青園中葵，朝露待日晞。園中青葵，一片青翠，金黃的花兒飽沾朝露，正期待著日光把它曬干。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。紅日升起，陽(yáng)光散布恩惠，把溫暖無(wú)私地施舍給萬(wàn)物。
從春天的生機(jī)盎然到秋天的蕭條冷落，寓意人生也是如此，告戒人們要趁著青春年少的大好時(shí)光努力奮斗。
2、勸勉人們要及時(shí)努力，不可蹉跎歲月
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
所有的河流都向東直奔大海，什么時(shí)候才再向西流回呢？
少壯不努力，老大徒傷悲。
如果少壯時(shí)代不發(fā)奮圖強(qiáng)，那么年老力衰時(shí)，悲傷悔恨也來不及了。
本詩(shī)造語(yǔ)平淡，但細(xì)加體味就會(huì)覺得意味深長(zhǎng)。詩(shī)句不多，感染力卻極強(qiáng)。
詩(shī)的主旨在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是赤裸裸地推出，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十六
長(zhǎng)歌行(節(jié)錄)
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
[今譯]
河水滔滔流向東海，怎么可能再往回流呢?少壯年華不努力有所作為，待到年紀(jì)老時(shí)，就是懊悔悲傷也沒有用。
[賞析]
樂府詩(shī)是最能代表漢代詩(shī)歌成就的一種體裁。它常采用賦、比、興、互文、反復(fù)歌詠的修飾手法及鋪陳、對(duì)比、烘托等技巧狀物抒情，這首《長(zhǎng)歌行》便代表了這種特色。
“青上園中葵”四句描述了春天的景象。清晨、朝露、青葵、陽(yáng)光，這是一副多么生機(jī)盎然的'圖畫。春回大地，萬(wàn)物生長(zhǎng)，大自然賜與人間春光和恩澤。詩(shī)人的欣喜，感激之情力透紙背，隨即又抒發(fā)了悲壯的情緒?！鞍А弊旨仁菍?duì)蕭瑟景象的描述，又是對(duì)惋惜心情的表達(dá)。接著聯(lián)想到百川歸海、一去不回，并以此來比喻韶光之匆匆易逝。最后感慨“少壯不努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為。全詩(shī)從青葵起興，聯(lián)想到四季變化;又以江河作比，得出應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間、奮發(fā)努力的結(jié)論，其比、興手法是很明顯的。
《長(zhǎng)歌行》屬漢樂府《相和歌、平調(diào)》兩首中的第一首?！伴L(zhǎng)歌”適宜表達(dá)深沉的感情，這一首娓娓道來，有描述，有抒情，有嘆惋，也有勸勉，使整首詩(shī)含蘊(yùn)細(xì)膩，余意無(wú)窮。既繼承了“歌以詠志”的傳統(tǒng)，又極富形式上的美感，便于反復(fù)吟誦。
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十七
1“人生”二句：我這一輩子不愿作仙人安期生，喝醉酒到東海騎著鯨魚游戲。安期生：傳說是秦始皇時(shí)的仙人。
2“猶當(dāng)”二句：我要在世上做個(gè)李西平那樣的人物，親手?jǐn)貧⒛尜\光復(fù)舊京。猶當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。表愿望。李西平：唐朝名將李晟（成）因平定叛亂有功，封為西平王。梟：殺。舊京：指唐朝京城長(zhǎng)安。唐德宗興元元年（公元784年）六月，李晟從叛將朱泚手中收復(fù)長(zhǎng)安城。
3“金印”二句：黃金印沒有到手，卻滿頭長(zhǎng)起白發(fā)。種種：頭發(fā)短的樣子。來無(wú)情：無(wú)情地生長(zhǎng)。這兩句慨嘆自己功業(yè)未成而年紀(jì)已老。
4“成都”二句：秋天的傍晚，我躺在成都的古廟里，落日明亮地照在僧房的窗子上。成都：今在四川省成都市。陸游時(shí)在成都，寄寓在多福院。
5“豈其”二句：難道讓一個(gè)騎馬殺賊的能手，就這樣永遠(yuǎn)吟詩(shī)，像寒蟬那樣哀鳴嗎？豈其：難道。表反詰。寒螿：寒蟬。似蟬，體較小。這兩句表現(xiàn)作者不甘心以詩(shī)人終老。
6“興來”二句：我興致一來，把市橋酒家的酒全都買下，大車上高高低低堆滿了酒瓶。市橋：橋名，在成都石牛門。磊落：酒瓶堆疊的樣子。
7“哀絲”二句：有悲壯的音樂助興，我盡情痛飲，就像把黃河水傾瀉到鋸野澤里一樣。哀絲豪竹：指悲壯的音樂。絲：弦樂器；竹：管樂器。劇飲：放量喝酒。鉅野：古代大澤名。舊址在今山東鉅野縣附近，臨近黃河。
8“平時(shí)”二句：我平日滴酒不沾，此刻豪飲的氣概使很多人吃了一驚。頓：立刻。
9“國(guó)仇”二句：國(guó)仇還沒有報(bào)，壯士已衰老了，劍鞘中的寶劍夜夜發(fā)出悲鳴。匣：劍鞘。寶劍夜有聲：這是表示壯志難酬的不平之鳴。詳見《三月十七日夜醉中作》注四。
10“何當(dāng)”二句：哪時(shí)能夠在飛狐城的雪夜里，歡宴勝利歸來的將士呢？何當(dāng)：哪時(shí)能夠。飛狐城：在今河北省淶源縣。當(dāng)時(shí)被金人侵占。這兩句表達(dá)了作者渴望北伐勝利的心情。
作者簡(jiǎn)介
陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋詩(shī)人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。創(chuàng)作詩(shī)歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏?guó)主義精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。
著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案篇十八
天覆吾，地載吾，天地生吾有意無(wú)。
不然絕粒升天衢，不然鳴珂游帝都。
焉能不貴復(fù)不去，空作昂藏一丈夫。
一丈夫兮一丈夫，千生氣志是良圖。
請(qǐng)君看取百年事，業(yè)就扁舟泛五湖。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔