在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
科學(xué)活動的說課稿中班篇一
《動物蓋房子高手》是幼兒園活動整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個活動?！毒V要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！庇變簩τ诜孔佑幸欢ǖ母拍?，了解人類的房子的外形及功用，但對于動物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對動物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動意欲將幼兒零散的經(jīng)驗進行匯總提煉，從而獲得對動物的深層了解，感受動物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣。
根據(jù)幼兒年齡特點及幼兒的實際情況，我分別從認知、能力、情感三方面確立以下目標(biāo)：
1、了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。
2、在己有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。
3、感受大自然動物界的神奇。
活動重難點離不開具體的活動目標(biāo)，這是相輔相成的。因此，我將本次活動重點定為：了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。而難點則為：在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。
幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：動物蓋房子的課件，課件將貫穿整個活動。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗準備：了解常見動物的生存環(huán)境。
本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動中運用的教學(xué)法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。
環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進入今天的活動。同時也通過回憶講述，與后面動物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。
環(huán)節(jié)二、通過課件的輔助作用了解幾種動物蓋房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問：“這是什么？它是誰的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當(dāng)課件上的蜘蛛來到網(wǎng)上印證幼兒的想法時，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問：“蜘蛛的這個家有什么用呢？”鼓勵幼兒大膽動腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結(jié)了一個網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。
2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子？”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會是誰蓋的樹洞房子呢？繼續(xù)猜測，幼兒可能會胡亂猜動物名字，教師要及時提醒幼兒“它住在樹上嗎？"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗，說出可能是某個住在樹上的動物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個洞當(dāng)家。提問：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢？原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個發(fā)散性思維的提問：還有誰也會住在樹上呢？引發(fā)幼兒更多的思索。
3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺得會是誰的家？”請幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動物都住在地下，來認識一下這幢房子的主人吧?！辈シ耪n件，認識土撥鼠?！八趺瓷w的房子？它的房子什么樣呢？”請幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)?！巴翐苁蟮姆孔佑惺裁从媚兀俊辈シ耪n件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲藏食物呢?！斑€有誰的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。
4、海貍。播放課件，“今天我們還要認識一位新朋友，它叫海貍，它會游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動物的家，使幼兒的興趣得到延伸。
教師：“今天還來了還有很多動物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對不對?！庇變焊鶕?jù)原有經(jīng)驗和本次活動中獲得的經(jīng)驗給動物造房子，是對幼兒的考驗，也是活動的延伸，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望，達到科學(xué)教育活動的目的。
科學(xué)活動的說課稿中班篇二
各位評委老師：
大家好！
我上的這節(jié)課是科學(xué)活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動，中班科學(xué)活動《火箭升空》說課稿。
1拓展幼兒的想像力及對科學(xué)的探索能力。
2嘗試了解火箭升空的動力。
3初步了解反作用力。
首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設(shè)計了《火箭升空》這節(jié)課。
我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。
在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。
這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導(dǎo)，在實驗結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。
在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
科學(xué)活動的說課稿中班篇三
本次活動源于孩子們的一次對話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時，許多孩子圍在一起交流，對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂道，這時候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計了這節(jié)社會活動。
活動目標(biāo)是我在設(shè)計活動時首先考慮的因素，因為活動過程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運用都是圍繞著目標(biāo)而進行的。因此，根據(jù)大班幼兒身心特點和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動的目標(biāo)定位為：
1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。
2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。
3．嘗試為自己制作個性化名片。
4．樂意與同伴交換名片，體驗與同伴交往的快樂。
如何使目標(biāo)達成最優(yōu)化？從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實現(xiàn)目標(biāo)?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動的呈現(xiàn)，我有以下幾點體會：
1．發(fā)放名片，重細節(jié)處理
活動一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個開放性的問題，孩子們正無從回答的時候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，回答出關(guān)于網(wǎng)址、qq號碼等信息，并能大聲地表達?？吹贸?，幼兒主動性得到了充分的調(diào)動。
2．層層揭秘，重鞏固鋪墊
通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點，讓幼兒在“層層揭秘”中進一步鞏固了對名片的了解。
3．ppt呈現(xiàn)，重拓展延伸
接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，大膽作答。考慮到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的ppt里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進一步開闊了幼兒視野，拓展了知識面。
4.嘗試制作，重理解提升
呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動手制作名片的強烈愿望，我順勢提出三個問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設(shè)計制作名片進行大膽的設(shè)想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計、美化，孩子們能有意識地將自己的自畫像、家庭電話號碼信息填寫于名片上，并能進行簡單的裝飾。
5.互換名片，重情感體驗
在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習(xí)說簡單的對話，在說一說，換一換的過程中體驗著與朋友交往的快樂。音樂《認識你呀真高興》的旋律將活動推向高潮，同時也使得這種美好的情感得到了進一步的升華!
教學(xué)活動雖然結(jié)束了，但是我想對于孩子社會交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅信，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，多挖掘生活中的教育契機，一定會讓孩子擁有一個快樂、幸福的童年!
科學(xué)活動的說課稿中班篇四
一、活動產(chǎn)生的背景。
幼兒由于在小、中班經(jīng)過系統(tǒng)的階段教育后，都對數(shù)字有了一定的認識，且承接大班以前對5以內(nèi)分合的學(xué)習(xí)，在加上受幼兒自身能力特點的影響，因此幼兒以具備了學(xué)習(xí)6的分合的能力。同時在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的分合時，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖對5以內(nèi)分合式較為了解，但幼兒在以往的操作中對分合的排序較為凌亂，以致于出現(xiàn)幼兒學(xué)后忘記也較快。此外，現(xiàn)在對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求也不在停留于單一的認識、了解，重要的是能從生活、游戲出發(fā)去體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，更重要的是使幼兒具備利用數(shù)學(xué)的知識來解決生活中問題的能力，因此，我根據(jù)幼兒的實際情況及自身能力特點出發(fā)，設(shè)計了本次的活動來進一步促進孩子發(fā)展，我制定了以下三個目標(biāo)。
二、活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份有5種分法。
在這一目標(biāo)中，我通過讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，獲得對6的分成的概念，這里我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，使幼兒根據(jù)自己的實際操作經(jīng)驗，探索出6分合的5種方法，并以此作為本次活動的重點。
2、通過對幼兒操作的觀察，幫助初步感知數(shù)的分合的有序性。
對于這個目標(biāo)，我是這樣考慮的，幼兒已有過對數(shù)的分合的認識再加上大班學(xué)過一定的排序方法，同時大班幼兒又具備了一定的觀察能力，因此我就通過幼兒自身能力出發(fā)利用幼兒的觀察能力對數(shù)進行有序的排列，于是幫助幼兒初步感知數(shù)的分合的有序性，就作為了本次活動的難點。
3、通過游戲開展活動，激發(fā)幼兒利用數(shù)學(xué)來解決生活中問題的能力。
幼兒的天性是好動中，喜歡玩樂，因此，我借助游戲活動來幫助幼兒提高對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒在玩中學(xué)，激發(fā)了幼兒運用數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的能力。
因而，圍繞本次活動我作了如下準備：
（1）與家長商量事先為每個幼兒準備6塊一元的硬幣。
（2）人手一份小籃子、一份記錄紙，一支鉛筆。
（3）教室周圍布置為超市的情境。
三、活動過程。
1、游戲情境“超市開業(yè)”導(dǎo)入活動，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
我首先就在教室周圍布置了一個的游戲情境，以超市開業(yè)：“今天小超市開業(yè)了， 你們想去逛逛嗎？”導(dǎo)入到活動中，抓住了幼兒的注意力。接著我又以：“逛超市買東西需要什么呢？”引出幼兒用于學(xué)習(xí)6分合的實際操作物品“硬幣”，我之所以選擇硬幣，是考慮到它的正反面有不同的圖案，易于幼兒觀察、記錄，而硬幣作為日常生活中常見的物品在家中隨處可得，教師不必為準備材料浪費太多的精力，而可以把精力放在觀察孩子的發(fā)展上。然后再讓幼兒用手摸出6個硬幣，我這樣做是為了幫助幼兒復(fù)習(xí)6的數(shù)量 ，同時也是為下面的活動操作材料做好物質(zhì)的鋪墊工作。
2、通過游戲“拋硬幣”來引導(dǎo)幼兒觀察、理解6的組成，探索、嘗試用數(shù)字記錄6的組成并進行排序。
（1）認識硬幣。
我先讓幼兒對硬幣進行觀察。通過提問：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？引導(dǎo)幼兒去思考觀察硬幣的圖案，這主要是幫助幼兒認識硬幣正、反面的不同圖案，接著再以一提問：正面是什么樣的？反面又是什么樣的？幫助幼兒對自己的觀察結(jié)果進行交流，總結(jié)出：有個數(shù)字1的標(biāo)記的正面，而有一朵花的反面。這一步驟設(shè)計主要是為后面的拋硬幣進行記錄工作做鋪墊，同時也是為了本次活動的重點學(xué)習(xí)對6的分合進行準備工作。
（2）幼兒游戲“拋硬幣”，并記錄操作結(jié)果。
為了幫助幼兒認識6的分合，我利用幼兒在操作中學(xué)習(xí)的特點，幫助幼兒通過自身實踐操作去獲得相關(guān)數(shù)的概念。在進行“拋硬幣”的游戲前，我先講清要求：請你把6個硬幣輕輕地拋在小盒子里，看看會出現(xiàn)幾個正面？幾個反面？然后再把拋的結(jié)果記錄在操作紙上，你玩了幾次就記錄幾次！在這里我利用幼兒好玩的天性，為避免幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到枯燥，因而讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)記錄，抓住了孩子的年齡特征，幫助幼兒探索對6的分合的認識。同時，在這一步驟我利用幼兒的自我操作，給不同能力的幼兒機會，讓能力強的幼兒能多記錄一些6的分合式，而讓能力稍弱的幼兒也盡自己的能力盡可能的對自己的分合結(jié)果進行記錄，體現(xiàn)出我在設(shè)計中能面對全體幼兒并注意個體差異的特點。
（3）幼兒匯報記錄情況，教師小結(jié)。
科學(xué)活動的說課稿中班篇五
一、說目標(biāo)
新《綱要》要求“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。根據(jù)幼兒的年齡特點，他們對小動物的興趣非常濃厚，所以本次活動以動植物為地球做清潔為切入點，激發(fā)幼兒也來清潔地球垃圾。選取他們生活中常見的廢舊物垃圾，并探究怎樣對廢舊物進行分類作為活動的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽地表達、探究動植物清潔地球的特殊本領(lǐng)，感知
動植物與人類相互依存的關(guān)系，樹立保護地球的環(huán)保意識。
2、嘗試為垃圾分類，明確垃圾分類的意義。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點：能對生活中常見的廢舊物進行分類。
難點：在對廢舊物進行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用的。
二、說教材
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā)，資源浪費的日益嚴重，環(huán)境保護問題已漸漸被人們所重視。幼兒是未來的主人，抓好幼兒時期的環(huán)保教育更是刻不容緩的。本次活動幼兒通過對廢舊物分類的操作，了解哪些是可以循環(huán)再用，哪些是有害的，進一步明確垃圾分類的意義，使其樹立愛護地球、保護地球的意識。
三、說教法
大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到發(fā)散性思維和具體形象思維。他們喜歡提問題，喜歡動手操作。因此，我在本次活動中，以設(shè)置情境、游戲、及動手操作的形式來貫穿整個活動。在情境中，不知不覺的把幼兒的注意力引到課題中。幼兒在分類游戲中，玩中學(xué)，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，這說明操作在幼兒活動中的作用。在科學(xué)教育的方法中，要注意內(nèi)容的興趣性和生成性，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲中，通過自身的操作活動，達到玩中學(xué)，玩中做的目的。從中體現(xiàn)了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
四、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我用多媒體課件“美麗的家園”與“我和你”的歌曲，為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗地球、幸福家園的'情境，幼兒在美好、祥和的氛圍中，進入到課題中。
（二）、探究環(huán)節(jié)：幼兒通過觀看多媒體課件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知動植物清潔地球的本領(lǐng)，激發(fā)清潔地球的愿望。
廢菜葉，不能再利用，屬于其它垃圾，從而解決活動的難點。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：請幼兒大膽表述自己怎樣做來保護地球。啟發(fā)幼兒從我做起，從小做起。并與幼兒共同去收垃圾，將活動推向高潮。
（五）、延伸環(huán)節(jié)：請幼兒收集、設(shè)計環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保宣傳畫，為環(huán)保衛(wèi)士作品展做準備。
五、說反思
在本次活動中，幼兒通過猜想、探究、感知及動手操作的過程，知道保護地球環(huán)境對人類的重要。并學(xué)會簡單地為垃圾分類，知道有些廢舊物是可以利用的。如果在活動前，讓幼兒多了解一些有關(guān)地球污染的資料圖片，幼兒對活動的內(nèi)容會理解得更透徹、更清晰。但是，環(huán)保教育是一個長期的過程，需要我們在今后的工作、生活中充分利用家庭、社區(qū)、幼兒園的環(huán)保資源，形成教育合力，讓環(huán)保意識培養(yǎng)與環(huán)保行動一起成長，讓環(huán)保成為孩子們的一種習(xí)慣。
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科學(xué)活動的說課稿中班篇六
一、說設(shè)計意圖：
前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標(biāo)：
1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。
2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。
3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
二、本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動的準備是為了活動目標(biāo)更好的得到實現(xiàn)，因此所有的活動準備都是圍繞活動的目標(biāo)而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關(guān)于橋的照片二、說說教法和學(xué)法對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。
三、說說教學(xué)程序
小朋友排好隊，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋??？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗，比較有話說。同時，在述說橋是什么材料做的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。
四、延伸活動
在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以專門開辟一個橋梁設(shè)計院的游戲，同時還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù)，并進一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進行有機的整合。
活動反思
幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。
科學(xué)活動的說課稿中班篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂。
（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。
（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的.學(xué)會“2，3，4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
科學(xué)活動的說課稿中班篇八
本月我園開展了科學(xué)觀摩活動?？茖W(xué)活動由于知識性強，活動中幼兒探索和操作環(huán)節(jié)多，因此需要教師具有靈活把控活動的能力。中班幼兒動手能力較強且喜歡探索，對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿了興趣，因此活動的選材一定要貼近幼兒的生活，富有情景化，趣味性，又具有操作性。本次我們教研組設(shè)置的課題是《滾動與滑行》，分別由關(guān)靜云和卜亞莉老師以同課異構(gòu)的形式開展活動。關(guān)老師是一位年輕、有活力的老師，從課件及操作材料的準備來看，關(guān)老師課前下了很大的功夫，做了精心的課前準備，課堂上，關(guān)老師教態(tài)自然大方，極富有親和力，就連枯燥、復(fù)雜的科學(xué)原理，從她的'口中說出，也覺得生動有趣。滾動和滑行這節(jié)課，內(nèi)容相對復(fù)雜一些，用摩擦力貫穿前后，分別展開探索?；顒又?，關(guān)老師先是引導(dǎo)孩子們用橡皮泥捏成方形、圓形、五角星形等不同形狀，再引導(dǎo)幼兒探索滾動的奧秘，在這個過程中出現(xiàn)了一個小問題，老師在探索目標(biāo)上出現(xiàn)了一點小的偏差，原本是引導(dǎo)孩子探索哪種形狀的橡皮泥滾動的最快，哪種滾動的最慢，可是老師在小結(jié)時概念有一點點混淆，說圓形的胖胖的橡皮泥才會滾動，其他的圖形寶寶只能滑行，這也給自己敲了一個警鐘，科學(xué)活動要求嚴謹、精簡，如果出現(xiàn)概念混淆的問題，很容易誤導(dǎo)幼兒，使得活動達不到既定目標(biāo)了。
卜老師在活動過程上做了修改，先引導(dǎo)幼兒探索滑行及摩擦力，再探索滾動，實際上使得活動目標(biāo)更加的不清晰了，研討過程中，老師們都認為，先探索滾動，引導(dǎo)幼兒了解圓形的物體滾動快，是因為摩擦力較小，其他形狀滾動的慢是由于摩擦力較大，再在滑行實驗中感受摩擦力的神奇力量，從而起到一個循序漸進的作用。
通過各種各樣的觀摩活動，我們也在不斷地思考和學(xué)習(xí)，我們只有反思和改進，再努力實踐，專業(yè)素質(zhì)才能得到不斷地提高。
科學(xué)活動的說課稿中班篇九
大家好！
今天我說課的題目是大班科學(xué)活動《小水滴旅行》
1、教材內(nèi)容分析：
《小水滴旅行》這節(jié)課是以故事的形式把小水滴的旅行過程制作成課件，講述出來。故事篇幅短小，融知識、教育、審美與娛樂為一體，深入淺出的講解了小水滴的變化過程，可表演性強，整個教學(xué)活動圖文并茂，聲情并舉，創(chuàng)造了一種集音樂、動畫、圖象為一體的動態(tài)學(xué)環(huán)境。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
大班幼兒年齡較大，有獨立的思考、認知和想象的能力，思維也比較活躍，對待問題有自己的想法，通過故事的欣賞、表演、游戲等方式，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
3、目標(biāo)定位。
目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。
具體目標(biāo)是：
（1）理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
（2）對小水滴變化過程產(chǎn)生興趣。
（3）培養(yǎng)幼兒語言表達能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
4、活動重難點：
本次活動的重難點是利用課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。
5、活動準備：
1）、多媒體課件
2）、小水滴頭飾，場地上一個大圓圈
3）、繪畫工具
本次活動，我采用的組織方式是集體教學(xué)，分組教學(xué)，個別教學(xué)。根據(jù)活動目標(biāo)我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽說結(jié)合法，“視”是引導(dǎo)幼兒去看。“聽”是教師的語言啟發(fā)?！罢f”是幼兒自己說。
視聽說結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、表演法，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演出小水滴的變化過程加上教師適當(dāng)?shù)馁p識，點燃幼兒的創(chuàng)造之花，顯示了無窮的力量。
3、操作法，根據(jù)課件提示及自身的表演讓幼兒動手操作，用簡單的.圖示畫出小水滴的旅行路線。
本次活動以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我采用多種感觀參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗。通過本次活動使幼兒的科學(xué)知識含量增加，產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，并且培養(yǎng)了幼兒的綜合能力。
此次活動通過讓幼兒在聽聽，想想，說說，看看，玩玩的氛圍中去學(xué)習(xí)給幼兒一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個環(huán)節(jié)，我安排的是觀看課件，理解小水滴旅行的原因及變化過程。因為小水滴旅行的過程如靠老師的講解即使老師講的再生動，給幼兒的也是聽覺上的效果，所以我借助多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及解說刺激幼兒的各種感官，使幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒想說，敢說，喜歡說的愿望。
然后我按故事內(nèi)容設(shè)計了三個問題。為了讓幼兒更好的回答出這三個問題，我針對每個問題選擇手動演播方式，讓幼兒先聽一下每個問題前的故事內(nèi)容以便幼兒更好的理解。
1、手動演播[1，2，3]提出第一個問題：太陽照著小水滴，小水滴覺的怎么樣？
2、手動演播[4，5]提出第二個問題：小水滴飛到很高的地方覺得很冷，它們怎么樣？
通過本次活動使幼兒在原有的認知水平上都有進步，提高了語言表達能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。使幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。在活動中讓幼兒用肢體動作表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)，部分幼兒可能表現(xiàn)的不是很到位，如果出現(xiàn)這種情況，我讓表現(xiàn)突出的幼兒表演，其余幼兒模仿，采用模仿表演法。
科學(xué)活動的說課稿中班篇十
美術(shù)活動教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受。活動“浪花一朵朵”的設(shè)計關(guān)注了幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗積累、美術(shù)活動目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)；教學(xué)思路很清晰：感知體驗――探索發(fā)現(xiàn)――創(chuàng)作表現(xiàn)――欣賞評議；整個活動環(huán)節(jié)設(shè)置合理，循序漸進，層層深入，充分激發(fā)幼兒探索精神，發(fā)展了美術(shù)實踐能力，學(xué)會美術(shù)活動中特殊技能的運用，培養(yǎng)幼兒形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，實現(xiàn)完滿人格和整體素養(yǎng)的發(fā)展和提升。
下面，我將對金老師這次活動詳細作詳細的評述。
一、從教學(xué)目標(biāo)方面來看：
l、本次活動教學(xué)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)全面、明確、恰當(dāng)。
相扣，能完成目標(biāo)。
二、從教學(xué)策略方面來看：
l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關(guān)注到孩子
最佳興趣點；同時又求新變異不同于以往的教學(xué)模式，
把美術(shù)與語言、音樂相結(jié)合，讓幼兒在“玩中學(xué)”。
2、本次活動教學(xué)資源的準備與利用充分、有效，保證了教學(xué)活動的有效開展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態(tài)。
3、教學(xué)中教師注重了示范性指導(dǎo)。比如，在前半部分老師引導(dǎo)孩子們，觀察浪花的各種動態(tài)，老師運用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)浪花其實可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學(xué)習(xí)活動方面來看：
l、學(xué)習(xí)活動充分調(diào)動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動，而且，幼兒參與學(xué)習(xí)活動時思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態(tài)，感受畫面中藍色調(diào)烘托出狂風(fēng)暴雨來臨，冷風(fēng)卷起海浪的表現(xiàn)效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風(fēng)到的浪花。
2、學(xué)習(xí)活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的全過程，參與面廣，并有充分的自主學(xué)習(xí)時間。
3、讓活動具有挑戰(zhàn)性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨立自主地進行描畫浪花的動態(tài)，增強了幼兒的自尊滿足。
4、、學(xué)習(xí)活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能
通過自主學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。如：在創(chuàng)作時，請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現(xiàn)欲望得到充分的滿足。
5、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價，能使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
6、本次活動注重培養(yǎng)小朋友們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、從教學(xué)效果方面來看：
l、幼兒始終處在一種自由的活動空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學(xué)畫一種動態(tài)的浪花，也可以描畫幾種不同動態(tài)的浪花，教學(xué)目的達到了。
五、從教學(xué)特色方面來看：
1、營造開放自由的活動氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新綱要的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到藝術(shù)大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。同時，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂新綱要非常強調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據(jù)自己的觀察和理解來描畫出不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創(chuàng)作給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導(dǎo)他們知道浪花可以運用各種不同的線條來表示，并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓孩子拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現(xiàn)得很不錯，很自然，但每個活動都有進一步改進的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點。根據(jù)幼兒年齡特點、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發(fā)展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高。
第二，活動中教師的回應(yīng)。如何回應(yīng)孩子們的回答，這需要我們在更多的實踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的回應(yīng)更出彩。
最后，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進行總結(jié)：
“我們只有不斷從活動中吸取經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，才能使我們的教學(xué)更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”
[幼兒園藝術(shù)活動評課稿]
科學(xué)活動的說課稿中班篇一
《動物蓋房子高手》是幼兒園活動整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個活動?！毒V要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！庇變簩τ诜孔佑幸欢ǖ母拍?，了解人類的房子的外形及功用，但對于動物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對動物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動意欲將幼兒零散的經(jīng)驗進行匯總提煉，從而獲得對動物的深層了解，感受動物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣。
根據(jù)幼兒年齡特點及幼兒的實際情況，我分別從認知、能力、情感三方面確立以下目標(biāo)：
1、了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。
2、在己有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。
3、感受大自然動物界的神奇。
活動重難點離不開具體的活動目標(biāo)，這是相輔相成的。因此，我將本次活動重點定為：了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。而難點則為：在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。
幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：動物蓋房子的課件，課件將貫穿整個活動。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗準備：了解常見動物的生存環(huán)境。
本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動中運用的教學(xué)法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。
環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進入今天的活動。同時也通過回憶講述，與后面動物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。
環(huán)節(jié)二、通過課件的輔助作用了解幾種動物蓋房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問：“這是什么？它是誰的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當(dāng)課件上的蜘蛛來到網(wǎng)上印證幼兒的想法時，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問：“蜘蛛的這個家有什么用呢？”鼓勵幼兒大膽動腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結(jié)了一個網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。
2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子？”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會是誰蓋的樹洞房子呢？繼續(xù)猜測，幼兒可能會胡亂猜動物名字，教師要及時提醒幼兒“它住在樹上嗎？"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗，說出可能是某個住在樹上的動物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個洞當(dāng)家。提問：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢？原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個發(fā)散性思維的提問：還有誰也會住在樹上呢？引發(fā)幼兒更多的思索。
3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺得會是誰的家？”請幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動物都住在地下，來認識一下這幢房子的主人吧?！辈シ耪n件，認識土撥鼠?！八趺瓷w的房子？它的房子什么樣呢？”請幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)?！巴翐苁蟮姆孔佑惺裁从媚兀俊辈シ耪n件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲藏食物呢?！斑€有誰的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。
4、海貍。播放課件，“今天我們還要認識一位新朋友，它叫海貍，它會游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動物的家，使幼兒的興趣得到延伸。
教師：“今天還來了還有很多動物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對不對?！庇變焊鶕?jù)原有經(jīng)驗和本次活動中獲得的經(jīng)驗給動物造房子，是對幼兒的考驗，也是活動的延伸，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望，達到科學(xué)教育活動的目的。
科學(xué)活動的說課稿中班篇二
各位評委老師：
大家好！
我上的這節(jié)課是科學(xué)活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動，中班科學(xué)活動《火箭升空》說課稿。
1拓展幼兒的想像力及對科學(xué)的探索能力。
2嘗試了解火箭升空的動力。
3初步了解反作用力。
首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設(shè)計了《火箭升空》這節(jié)課。
我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。
在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。
這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導(dǎo)，在實驗結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。
在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
科學(xué)活動的說課稿中班篇三
本次活動源于孩子們的一次對話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時，許多孩子圍在一起交流，對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂道，這時候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計了這節(jié)社會活動。
活動目標(biāo)是我在設(shè)計活動時首先考慮的因素，因為活動過程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運用都是圍繞著目標(biāo)而進行的。因此，根據(jù)大班幼兒身心特點和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動的目標(biāo)定位為：
1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。
2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。
3．嘗試為自己制作個性化名片。
4．樂意與同伴交換名片，體驗與同伴交往的快樂。
如何使目標(biāo)達成最優(yōu)化？從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實現(xiàn)目標(biāo)?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動的呈現(xiàn)，我有以下幾點體會：
1．發(fā)放名片，重細節(jié)處理
活動一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個開放性的問題，孩子們正無從回答的時候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，回答出關(guān)于網(wǎng)址、qq號碼等信息，并能大聲地表達?？吹贸?，幼兒主動性得到了充分的調(diào)動。
2．層層揭秘，重鞏固鋪墊
通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點，讓幼兒在“層層揭秘”中進一步鞏固了對名片的了解。
3．ppt呈現(xiàn)，重拓展延伸
接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，大膽作答。考慮到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的ppt里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進一步開闊了幼兒視野，拓展了知識面。
4.嘗試制作，重理解提升
呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動手制作名片的強烈愿望，我順勢提出三個問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設(shè)計制作名片進行大膽的設(shè)想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計、美化，孩子們能有意識地將自己的自畫像、家庭電話號碼信息填寫于名片上，并能進行簡單的裝飾。
5.互換名片，重情感體驗
在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習(xí)說簡單的對話，在說一說，換一換的過程中體驗著與朋友交往的快樂。音樂《認識你呀真高興》的旋律將活動推向高潮，同時也使得這種美好的情感得到了進一步的升華!
教學(xué)活動雖然結(jié)束了，但是我想對于孩子社會交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅信，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，多挖掘生活中的教育契機，一定會讓孩子擁有一個快樂、幸福的童年!
科學(xué)活動的說課稿中班篇四
一、活動產(chǎn)生的背景。
幼兒由于在小、中班經(jīng)過系統(tǒng)的階段教育后，都對數(shù)字有了一定的認識，且承接大班以前對5以內(nèi)分合的學(xué)習(xí)，在加上受幼兒自身能力特點的影響，因此幼兒以具備了學(xué)習(xí)6的分合的能力。同時在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的分合時，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖對5以內(nèi)分合式較為了解，但幼兒在以往的操作中對分合的排序較為凌亂，以致于出現(xiàn)幼兒學(xué)后忘記也較快。此外，現(xiàn)在對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求也不在停留于單一的認識、了解，重要的是能從生活、游戲出發(fā)去體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，更重要的是使幼兒具備利用數(shù)學(xué)的知識來解決生活中問題的能力，因此，我根據(jù)幼兒的實際情況及自身能力特點出發(fā)，設(shè)計了本次的活動來進一步促進孩子發(fā)展，我制定了以下三個目標(biāo)。
二、活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份有5種分法。
在這一目標(biāo)中，我通過讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，獲得對6的分成的概念，這里我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，使幼兒根據(jù)自己的實際操作經(jīng)驗，探索出6分合的5種方法，并以此作為本次活動的重點。
2、通過對幼兒操作的觀察，幫助初步感知數(shù)的分合的有序性。
對于這個目標(biāo)，我是這樣考慮的，幼兒已有過對數(shù)的分合的認識再加上大班學(xué)過一定的排序方法，同時大班幼兒又具備了一定的觀察能力，因此我就通過幼兒自身能力出發(fā)利用幼兒的觀察能力對數(shù)進行有序的排列，于是幫助幼兒初步感知數(shù)的分合的有序性，就作為了本次活動的難點。
3、通過游戲開展活動，激發(fā)幼兒利用數(shù)學(xué)來解決生活中問題的能力。
幼兒的天性是好動中，喜歡玩樂，因此，我借助游戲活動來幫助幼兒提高對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒在玩中學(xué)，激發(fā)了幼兒運用數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的能力。
因而，圍繞本次活動我作了如下準備：
（1）與家長商量事先為每個幼兒準備6塊一元的硬幣。
（2）人手一份小籃子、一份記錄紙，一支鉛筆。
（3）教室周圍布置為超市的情境。
三、活動過程。
1、游戲情境“超市開業(yè)”導(dǎo)入活動，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
我首先就在教室周圍布置了一個的游戲情境，以超市開業(yè)：“今天小超市開業(yè)了， 你們想去逛逛嗎？”導(dǎo)入到活動中，抓住了幼兒的注意力。接著我又以：“逛超市買東西需要什么呢？”引出幼兒用于學(xué)習(xí)6分合的實際操作物品“硬幣”，我之所以選擇硬幣，是考慮到它的正反面有不同的圖案，易于幼兒觀察、記錄，而硬幣作為日常生活中常見的物品在家中隨處可得，教師不必為準備材料浪費太多的精力，而可以把精力放在觀察孩子的發(fā)展上。然后再讓幼兒用手摸出6個硬幣，我這樣做是為了幫助幼兒復(fù)習(xí)6的數(shù)量 ，同時也是為下面的活動操作材料做好物質(zhì)的鋪墊工作。
2、通過游戲“拋硬幣”來引導(dǎo)幼兒觀察、理解6的組成，探索、嘗試用數(shù)字記錄6的組成并進行排序。
（1）認識硬幣。
我先讓幼兒對硬幣進行觀察。通過提問：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？引導(dǎo)幼兒去思考觀察硬幣的圖案，這主要是幫助幼兒認識硬幣正、反面的不同圖案，接著再以一提問：正面是什么樣的？反面又是什么樣的？幫助幼兒對自己的觀察結(jié)果進行交流，總結(jié)出：有個數(shù)字1的標(biāo)記的正面，而有一朵花的反面。這一步驟設(shè)計主要是為后面的拋硬幣進行記錄工作做鋪墊，同時也是為了本次活動的重點學(xué)習(xí)對6的分合進行準備工作。
（2）幼兒游戲“拋硬幣”，并記錄操作結(jié)果。
為了幫助幼兒認識6的分合，我利用幼兒在操作中學(xué)習(xí)的特點，幫助幼兒通過自身實踐操作去獲得相關(guān)數(shù)的概念。在進行“拋硬幣”的游戲前，我先講清要求：請你把6個硬幣輕輕地拋在小盒子里，看看會出現(xiàn)幾個正面？幾個反面？然后再把拋的結(jié)果記錄在操作紙上，你玩了幾次就記錄幾次！在這里我利用幼兒好玩的天性，為避免幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到枯燥，因而讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)記錄，抓住了孩子的年齡特征，幫助幼兒探索對6的分合的認識。同時，在這一步驟我利用幼兒的自我操作，給不同能力的幼兒機會，讓能力強的幼兒能多記錄一些6的分合式，而讓能力稍弱的幼兒也盡自己的能力盡可能的對自己的分合結(jié)果進行記錄，體現(xiàn)出我在設(shè)計中能面對全體幼兒并注意個體差異的特點。
（3）幼兒匯報記錄情況，教師小結(jié)。
科學(xué)活動的說課稿中班篇五
一、說目標(biāo)
新《綱要》要求“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。根據(jù)幼兒的年齡特點，他們對小動物的興趣非常濃厚，所以本次活動以動植物為地球做清潔為切入點，激發(fā)幼兒也來清潔地球垃圾。選取他們生活中常見的廢舊物垃圾，并探究怎樣對廢舊物進行分類作為活動的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽地表達、探究動植物清潔地球的特殊本領(lǐng)，感知
動植物與人類相互依存的關(guān)系，樹立保護地球的環(huán)保意識。
2、嘗試為垃圾分類，明確垃圾分類的意義。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點：能對生活中常見的廢舊物進行分類。
難點：在對廢舊物進行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用的。
二、說教材
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā)，資源浪費的日益嚴重，環(huán)境保護問題已漸漸被人們所重視。幼兒是未來的主人，抓好幼兒時期的環(huán)保教育更是刻不容緩的。本次活動幼兒通過對廢舊物分類的操作，了解哪些是可以循環(huán)再用，哪些是有害的，進一步明確垃圾分類的意義，使其樹立愛護地球、保護地球的意識。
三、說教法
大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到發(fā)散性思維和具體形象思維。他們喜歡提問題，喜歡動手操作。因此，我在本次活動中，以設(shè)置情境、游戲、及動手操作的形式來貫穿整個活動。在情境中，不知不覺的把幼兒的注意力引到課題中。幼兒在分類游戲中，玩中學(xué)，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，這說明操作在幼兒活動中的作用。在科學(xué)教育的方法中，要注意內(nèi)容的興趣性和生成性，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲中，通過自身的操作活動，達到玩中學(xué)，玩中做的目的。從中體現(xiàn)了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
四、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我用多媒體課件“美麗的家園”與“我和你”的歌曲，為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗地球、幸福家園的'情境，幼兒在美好、祥和的氛圍中，進入到課題中。
（二）、探究環(huán)節(jié)：幼兒通過觀看多媒體課件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知動植物清潔地球的本領(lǐng)，激發(fā)清潔地球的愿望。
廢菜葉，不能再利用，屬于其它垃圾，從而解決活動的難點。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：請幼兒大膽表述自己怎樣做來保護地球。啟發(fā)幼兒從我做起，從小做起。并與幼兒共同去收垃圾，將活動推向高潮。
（五）、延伸環(huán)節(jié)：請幼兒收集、設(shè)計環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保宣傳畫，為環(huán)保衛(wèi)士作品展做準備。
五、說反思
在本次活動中，幼兒通過猜想、探究、感知及動手操作的過程，知道保護地球環(huán)境對人類的重要。并學(xué)會簡單地為垃圾分類，知道有些廢舊物是可以利用的。如果在活動前，讓幼兒多了解一些有關(guān)地球污染的資料圖片，幼兒對活動的內(nèi)容會理解得更透徹、更清晰。但是，環(huán)保教育是一個長期的過程，需要我們在今后的工作、生活中充分利用家庭、社區(qū)、幼兒園的環(huán)保資源，形成教育合力，讓環(huán)保意識培養(yǎng)與環(huán)保行動一起成長，讓環(huán)保成為孩子們的一種習(xí)慣。
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科學(xué)活動的說課稿中班篇六
一、說設(shè)計意圖：
前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標(biāo)：
1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。
2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。
3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
二、本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動的準備是為了活動目標(biāo)更好的得到實現(xiàn)，因此所有的活動準備都是圍繞活動的目標(biāo)而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關(guān)于橋的照片二、說說教法和學(xué)法對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。
三、說說教學(xué)程序
小朋友排好隊，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋??？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗，比較有話說。同時，在述說橋是什么材料做的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。
四、延伸活動
在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以專門開辟一個橋梁設(shè)計院的游戲，同時還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù)，并進一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進行有機的整合。
活動反思
幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。
科學(xué)活動的說課稿中班篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂。
（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。
（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的.學(xué)會“2，3，4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
科學(xué)活動的說課稿中班篇八
本月我園開展了科學(xué)觀摩活動?？茖W(xué)活動由于知識性強，活動中幼兒探索和操作環(huán)節(jié)多，因此需要教師具有靈活把控活動的能力。中班幼兒動手能力較強且喜歡探索，對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿了興趣，因此活動的選材一定要貼近幼兒的生活，富有情景化，趣味性，又具有操作性。本次我們教研組設(shè)置的課題是《滾動與滑行》，分別由關(guān)靜云和卜亞莉老師以同課異構(gòu)的形式開展活動。關(guān)老師是一位年輕、有活力的老師，從課件及操作材料的準備來看，關(guān)老師課前下了很大的功夫，做了精心的課前準備，課堂上，關(guān)老師教態(tài)自然大方，極富有親和力，就連枯燥、復(fù)雜的科學(xué)原理，從她的'口中說出，也覺得生動有趣。滾動和滑行這節(jié)課，內(nèi)容相對復(fù)雜一些，用摩擦力貫穿前后，分別展開探索?；顒又?，關(guān)老師先是引導(dǎo)孩子們用橡皮泥捏成方形、圓形、五角星形等不同形狀，再引導(dǎo)幼兒探索滾動的奧秘，在這個過程中出現(xiàn)了一個小問題，老師在探索目標(biāo)上出現(xiàn)了一點小的偏差，原本是引導(dǎo)孩子探索哪種形狀的橡皮泥滾動的最快，哪種滾動的最慢，可是老師在小結(jié)時概念有一點點混淆，說圓形的胖胖的橡皮泥才會滾動，其他的圖形寶寶只能滑行，這也給自己敲了一個警鐘，科學(xué)活動要求嚴謹、精簡，如果出現(xiàn)概念混淆的問題，很容易誤導(dǎo)幼兒，使得活動達不到既定目標(biāo)了。
卜老師在活動過程上做了修改，先引導(dǎo)幼兒探索滑行及摩擦力，再探索滾動，實際上使得活動目標(biāo)更加的不清晰了，研討過程中，老師們都認為，先探索滾動，引導(dǎo)幼兒了解圓形的物體滾動快，是因為摩擦力較小，其他形狀滾動的慢是由于摩擦力較大，再在滑行實驗中感受摩擦力的神奇力量，從而起到一個循序漸進的作用。
通過各種各樣的觀摩活動，我們也在不斷地思考和學(xué)習(xí)，我們只有反思和改進，再努力實踐，專業(yè)素質(zhì)才能得到不斷地提高。
科學(xué)活動的說課稿中班篇九
大家好！
今天我說課的題目是大班科學(xué)活動《小水滴旅行》
1、教材內(nèi)容分析：
《小水滴旅行》這節(jié)課是以故事的形式把小水滴的旅行過程制作成課件，講述出來。故事篇幅短小，融知識、教育、審美與娛樂為一體，深入淺出的講解了小水滴的變化過程，可表演性強，整個教學(xué)活動圖文并茂，聲情并舉，創(chuàng)造了一種集音樂、動畫、圖象為一體的動態(tài)學(xué)環(huán)境。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
大班幼兒年齡較大，有獨立的思考、認知和想象的能力，思維也比較活躍，對待問題有自己的想法，通過故事的欣賞、表演、游戲等方式，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
3、目標(biāo)定位。
目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。
具體目標(biāo)是：
（1）理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
（2）對小水滴變化過程產(chǎn)生興趣。
（3）培養(yǎng)幼兒語言表達能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。
4、活動重難點：
本次活動的重難點是利用課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。
5、活動準備：
1）、多媒體課件
2）、小水滴頭飾，場地上一個大圓圈
3）、繪畫工具
本次活動，我采用的組織方式是集體教學(xué)，分組教學(xué)，個別教學(xué)。根據(jù)活動目標(biāo)我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽說結(jié)合法，“視”是引導(dǎo)幼兒去看。“聽”是教師的語言啟發(fā)?！罢f”是幼兒自己說。
視聽說結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、表演法，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演出小水滴的變化過程加上教師適當(dāng)?shù)馁p識，點燃幼兒的創(chuàng)造之花，顯示了無窮的力量。
3、操作法，根據(jù)課件提示及自身的表演讓幼兒動手操作，用簡單的.圖示畫出小水滴的旅行路線。
本次活動以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我采用多種感觀參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗。通過本次活動使幼兒的科學(xué)知識含量增加，產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，并且培養(yǎng)了幼兒的綜合能力。
此次活動通過讓幼兒在聽聽，想想，說說，看看，玩玩的氛圍中去學(xué)習(xí)給幼兒一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個環(huán)節(jié)，我安排的是觀看課件，理解小水滴旅行的原因及變化過程。因為小水滴旅行的過程如靠老師的講解即使老師講的再生動，給幼兒的也是聽覺上的效果，所以我借助多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及解說刺激幼兒的各種感官，使幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒想說，敢說，喜歡說的愿望。
然后我按故事內(nèi)容設(shè)計了三個問題。為了讓幼兒更好的回答出這三個問題，我針對每個問題選擇手動演播方式，讓幼兒先聽一下每個問題前的故事內(nèi)容以便幼兒更好的理解。
1、手動演播[1，2，3]提出第一個問題：太陽照著小水滴，小水滴覺的怎么樣？
2、手動演播[4，5]提出第二個問題：小水滴飛到很高的地方覺得很冷，它們怎么樣？
通過本次活動使幼兒在原有的認知水平上都有進步，提高了語言表達能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。使幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。在活動中讓幼兒用肢體動作表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)，部分幼兒可能表現(xiàn)的不是很到位，如果出現(xiàn)這種情況，我讓表現(xiàn)突出的幼兒表演，其余幼兒模仿，采用模仿表演法。
科學(xué)活動的說課稿中班篇十
美術(shù)活動教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受。活動“浪花一朵朵”的設(shè)計關(guān)注了幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗積累、美術(shù)活動目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)；教學(xué)思路很清晰：感知體驗――探索發(fā)現(xiàn)――創(chuàng)作表現(xiàn)――欣賞評議；整個活動環(huán)節(jié)設(shè)置合理，循序漸進，層層深入，充分激發(fā)幼兒探索精神，發(fā)展了美術(shù)實踐能力，學(xué)會美術(shù)活動中特殊技能的運用，培養(yǎng)幼兒形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，實現(xiàn)完滿人格和整體素養(yǎng)的發(fā)展和提升。
下面，我將對金老師這次活動詳細作詳細的評述。
一、從教學(xué)目標(biāo)方面來看：
l、本次活動教學(xué)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)全面、明確、恰當(dāng)。
相扣，能完成目標(biāo)。
二、從教學(xué)策略方面來看：
l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關(guān)注到孩子
最佳興趣點；同時又求新變異不同于以往的教學(xué)模式，
把美術(shù)與語言、音樂相結(jié)合，讓幼兒在“玩中學(xué)”。
2、本次活動教學(xué)資源的準備與利用充分、有效，保證了教學(xué)活動的有效開展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態(tài)。
3、教學(xué)中教師注重了示范性指導(dǎo)。比如，在前半部分老師引導(dǎo)孩子們，觀察浪花的各種動態(tài)，老師運用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)浪花其實可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學(xué)習(xí)活動方面來看：
l、學(xué)習(xí)活動充分調(diào)動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動，而且，幼兒參與學(xué)習(xí)活動時思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態(tài)，感受畫面中藍色調(diào)烘托出狂風(fēng)暴雨來臨，冷風(fēng)卷起海浪的表現(xiàn)效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風(fēng)到的浪花。
2、學(xué)習(xí)活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的全過程，參與面廣，并有充分的自主學(xué)習(xí)時間。
3、讓活動具有挑戰(zhàn)性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨立自主地進行描畫浪花的動態(tài)，增強了幼兒的自尊滿足。
4、、學(xué)習(xí)活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能
通過自主學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。如：在創(chuàng)作時，請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現(xiàn)欲望得到充分的滿足。
5、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價，能使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
6、本次活動注重培養(yǎng)小朋友們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、從教學(xué)效果方面來看：
l、幼兒始終處在一種自由的活動空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學(xué)畫一種動態(tài)的浪花，也可以描畫幾種不同動態(tài)的浪花，教學(xué)目的達到了。
五、從教學(xué)特色方面來看：
1、營造開放自由的活動氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新綱要的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到藝術(shù)大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。同時，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂新綱要非常強調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據(jù)自己的觀察和理解來描畫出不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創(chuàng)作給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導(dǎo)他們知道浪花可以運用各種不同的線條來表示，并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓孩子拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現(xiàn)得很不錯，很自然，但每個活動都有進一步改進的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點。根據(jù)幼兒年齡特點、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發(fā)展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高。
第二，活動中教師的回應(yīng)。如何回應(yīng)孩子們的回答，這需要我們在更多的實踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的回應(yīng)更出彩。
最后，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進行總結(jié)：
“我們只有不斷從活動中吸取經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，才能使我們的教學(xué)更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”
[幼兒園藝術(shù)活動評課稿]