教案應該是一個有機整體，各個環(huán)節(jié)之間功能互補，緊密聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性和系統(tǒng)性。如何編制一份優(yōu)秀的教案？這是每位教師都需要深入思考的問題。教案的優(yōu)秀范文充分展示了教學步驟的設計和課堂活動的安排，值得我們借鑒和學習。
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇一
在教學之中可以通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。以下是小編整理的小學三年級數(shù)學上冊教案，可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
1.使學生通過事物或圖像,初步認識幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。
2.使學生記住分數(shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。
3.通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。
教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小
教學難點：比較幾分之一的大小
教學過程：
一、情景導入
師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?
生：很優(yōu)美。
師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，
師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說說這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個數(shù)學問題。你有沒有想到?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書的。
師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。
二、新授
(一)認識1/2
1、師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎?請同學們看投影
生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因為把蛋糕分成了兩粉，“之一”指的是其中的一份。
生：“--一”表示平均分，“2”表示把這個蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。
師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。
4.練習一：判斷(電腦出示)
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)
()()
說一說為什么不是?
4.練習二;同學們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。
師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?
(二)認識“1/3”
(電腦顯示)
師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一
(三)認識其它分數(shù)
接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分數(shù)，并說一說它表示的意思。
小結：像1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù)，都是我們的新朋友“分數(shù)”。
(四)分數(shù)大小的比較
1、利用剛才學生創(chuàng)造的1/2,1/4,結合圖形，比較大小;
2、比較1/2，1/8的大小
3、比較1/4，1/8的大小
4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習
師：同學們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢?
好，來看第一關(想想做做第一題);第二關(想想做做第三題)。
三、總結
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。
二、教學目標：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學過程：
(一)感知四邊形的特征
1.認識四邊形。
根據(jù)學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學生沒有說到的圖形。
師：那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學生回答板書(四條邊，四個角。)
2.判斷四邊形。
(1)老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。)
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書：“直的”。)
(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學生回答課件中操作。)
(二)尋找四邊形
1.找生活中的四邊形。
師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。)
(三)小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學生說)
(四)四邊形分類
1.指導分法。
練習紙：
根據(jù)學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(板書：量)。
2.小組合作進行分類。
師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。(課件出示)
友情提示：
1.請你選擇好工具，定好分類的標準。
2.分類并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流，說說你分類的理由。
4.推薦一名同學發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，(實物在黑板上移動展示)說說分法，并說明這樣分的理由。
(1)按角分：長方形、正方形一類(四個角都是直角);
菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。
梯形一類(對邊不相等)。
(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);
正方形、菱形一類(四條邊相等);
梯形一類(四條邊都不相等)。
(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)
師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實物投影展示，講評。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。)
(六)拼四邊形
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備)。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結
師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識，我們以后再學。
本單元教材讓學生結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，認、讀、寫簡單的分數(shù)。先教學幾分之一，再教學幾分之幾，然后教學同分母分數(shù)(分母小于10)的加減計算。本單元最后的“你知道嗎”簡要介紹分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，讓學生受到數(shù)學文化的熏陶。
1?創(chuàng)設情境，引發(fā)認數(shù)需要。
數(shù)是人類在生活和勞動中逐漸創(chuàng)造的。學習動機起于興趣、源于需要。教材在編寫時力求引發(fā)學生的認數(shù)需要。
(1)第98頁例題中兩名孩子在平均分三種食品，每人分得的蘋果、礦泉水的數(shù)量都能用整數(shù)表示，每人只能分到半個蛋糕，無法用已經(jīng)學過的數(shù)來表示。教材以此為契機，開始教學分數(shù)。
(2)第101頁例題，學生把一張正方形紙折成同樣大的四份，在一份或幾份上涂顏色。涂一份可以用1/4表示，涂兩份、三份呢?教材由此進入幾分之幾的教學。
2?重點突破，提高認數(shù)效率。
本單元要求學生認識的分數(shù)比較多。對于這些分數(shù)如何進行教學處理，教材作出了恰當?shù)陌才拧?BR> (1)在認識幾分之一這一段里，教材集中力量教學1/2，讓學生用學習1/2的方法主動認識其他的幾分之一。例題從“半個也叫二分之一個”開始，先聯(lián)系實物圖“把一個蛋糕平均分成2份，其中每一份都是這個蛋糕的二分之一，寫作1/2”，具體地描述了這個分數(shù)的意義。再告訴學生1/2是分數(shù)，介紹分數(shù)線、分子、分母，示范1/2的寫法?！霸囈辉嚒弊寣W生在長方形紙上折折、涂涂，表示出這張紙的1/2。學生一方面在自己的操作中繼續(xù)體會1/2的含義，另一方面在交流中看到，雖然各人的折法與涂色的位置不同，只要把紙平均分成兩份，其中的一份都可以用1/2來表示。這樣，他們對1/2的理解就深入了一步。
其他的幾分之一就安排在“想想做做”中，讓學生以對1/2的理解為基礎自己學習。第1題根據(jù)圖形里的涂色部分分別寫出分數(shù)1/3、1/6、1/9和1/8，學生結合具體情境體會了這些分數(shù)的意義。第2題通過選擇可以用1/4表示的涂色部分，使學生進一步明確只有在圖形平均分的情況下才能用分數(shù)表示其中的一份。第3、4題能讓學生看到一個圖形平均分的份數(shù)不同，表示其中一份的分數(shù)不同。這些習題緊扣住分數(shù)幾分之一的意義作了有層次的編排，有利于學生在活動中主動地認識新知識。
(2)在認識幾分之幾這段里，例題中只教學“一張正方形紙折成同樣大的4份，其中3份是這張紙的3/4”，2/4留給學生自己學?！霸囈辉嚒弊寣W生看著圖形自己理解2/3、3/5和5/9的意義，“想想做做”讓學生通過涂顏色逐步形成對5/6、6/8、2/5和4/7的理解。
3?以理解分數(shù)意義為重點，帶出分數(shù)的大小比較
第99頁和第102頁例題分別比較兩個幾分之一和兩個同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學內容，一是繼續(xù)認識分數(shù)，二是比較分數(shù)的大小。例題以認識分數(shù)為重點，在理解分數(shù)意義的基礎上，直觀地體會并比較兩個分數(shù)的大小。
第99頁例題要求學生在同樣大的圓紙片上分別表示出它的1/2、1/4和1/8，其中1/2是已經(jīng)認識的一個分數(shù)，1/4和1/8是新學習的分數(shù)。例題讓學生在折紙活動中體會這兩個分數(shù)的意義，感受這些分數(shù)的大小是不相等的，并填寫“”或“”表示兩個分數(shù)間的大小關系。
第102頁例題在比較3/5和2/5的大小前，先要求學生用兩張同樣大小的紙，分別表示這兩個分數(shù)，也是通過折紙及表示分數(shù)的活動，先進行分數(shù)意義的教學。
在理解了分數(shù)意義的基礎上，學生比較兩個分數(shù)的大小不會有困難。本單元教材不要求概括出比較分數(shù)大小的方法，只要求學生借助圖形的直觀進行比較?！跋胂胱鲎觥敝?，每一次比較分數(shù)的大小前，教材都先讓學生在圖形上表示出有關的分數(shù)，清楚地表明了教材的兩點意圖：一是理解分數(shù)的意義是重點，是基礎;二是在本冊教材中比較分數(shù)的大小不離開圖形直觀。
在操作中體會分數(shù)加、減計算的方法。
第104頁例題教學同分母分數(shù)加、減計算(分母不超過10)。例題讓學生把一個長方形的3/8涂上紅色，2/8涂上綠色。在涂顏色的活動中，從兩次一共涂了8份中的5份，理解3/8+2/8=5/8，又從涂的紅色比涂的綠色多8份中的1份，理解3/8-2/8=1/8。本單元教材中不概括同分母分數(shù)加、減的計算法則，要求學生以對分數(shù)的理解支持計算。
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇二
一、創(chuàng)設情境：
六.一兒童節(jié)，學樣舉行完慶祝活動后決定放假半天，住在同一個小區(qū)的淘氣、小明、李強、笑笑、王芳都得到父母的允許，讓他們五個人一起合理地安排這半天的活動，但必須在晚上六時前回家。（出示課件）貪吃的淘氣說：“我們得首先解決午餐問題 ”。于是他們來到小區(qū)門口的快餐店前，只見電子宣傳牌上寫著：本店今日免費為每位來店就餐的兒童提供1份盒飯（含一個葷菜和一個素菜）。區(qū)別葷、素菜。（板書：標準：一葷一素）
二、探究新知：
（一）一葷二素
于是他們高興地來到店里，只見電子屏上顯示著：（課件出示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 素菜：白菜 冬瓜）（板書：一葷二素）
1、如果按照一葷一素的標準搭配的話，他們可能吃到哪兩種菜？請生獨立思考
2、匯報你是怎樣搭配的？
（1）你是怎樣找到全部搭配方法的？ （按順序，一個一個搭配。）
（2）具體是怎樣搭配的呢？ （先以一個葷菜為準，去搭配不同的素菜。）
（3）你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎？（畫圖、文字、連線等）
（4）評價：你能按一定的順序去配菜，而且記錄的方法很獨特?？磥砟闶且粋€聰明的消費者。
（5）這是我的搭配方法。（課件連線演示搭配結果）（板書：兩種）
3、揭題：我們在搭配中，像這樣有順序地搭配，才能不重復也不遺漏的找到全部的搭配結果。今天我們就來研究搭配中的學問。（板書課題：搭配中的學問）
（二）二葷二素
別急，其實今天的菜還不止這些呢？這不，廚師又上了一道菜呢！
（課件顯示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 冬瓜）（板書：二葷二素）
1、現(xiàn)在，他們可能吃到哪兩種菜？先自已思考一下，拿出菜卡擺一擺，然后把你擺的結果和小組同學交流一下，注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結果記錄下來喲！
2、匯報你是怎樣搭配的？ （課件連線演示搭配結果）（板書：四種）
3、引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結：觀察剛才的搭配情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對于學生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，都要給予肯定。）
（三）二葷三素
哇，還有菜呢?。ㄕn件顯示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 冬瓜 豆腐）（板書：二葷三素）
1、好了，菜上齊了，準備選盒飯了。先猜一猜，有幾種不同的配菜方法？指名說結論及猜測理由。
2、請同學們用自己的方法去驗證一下，你的猜測對不對？（可用菜卡擺一擺，或寫一寫、畫一畫、連一連）。
3、匯報交流，總結規(guī)律。
（1）你是樣找到全部搭配方法的？（按順序一個一個配）
（2）你是按怎樣的順序去搭配的？（先確定一個葷菜或素菜，再分別去配不同的素菜或葷菜）
（3）你是怎么樣記錄搭配結果的？（圖示、表格、文字、符號等）
4、同學們按照順序一個一個地搭配，配出了六種（板書：六種）結果，淘氣、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯，美美地飽餐了一頓。
三、檢測反饋：
接下來，他準備去哪兒呢？（課件出示路線圖）請快速在練習本上表示出所有可能的路線。指名板演。
重點強調用字母符號等有序記錄搭配結果。
四、遷移拓展；
1、數(shù)字游戲獲門票
拉一拉（上下拉動），能組成哪些兩位數(shù)？全部記下來，你就能獲得游樂場門票！用你的智慧獲得游戲的快樂！
2、時間不早了，他們準備回家，要分別握手表示今天的快樂心情，相約以后還在一起安排活動，請問每兩人握一次手，一共要握多少次手？（現(xiàn)場模擬）課件顯示連線記錄。
五、課堂小結：
（1）今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
（2）生活中還有哪些搭配現(xiàn)象？
（3）希望同學們充分運用所學的知識，去充分合理地搭配，這樣你選擇的空間更大，機會更多，你的生活也會更豐富多彩！
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇三
1、結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。
2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
3、能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。
4、會直觀比較簡單分數(shù)的大小比較。
教學重難點
重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。
難點：知道平均分才能用分數(shù)表示，會直觀比較簡單分數(shù)的大小。
教學準備
多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、情景導入
二、研究二分之一
三、導入其它的幾分之一
四、練習
五、比較大小
六、拓展
1瓶礦泉水
半個蛋糕)
這三個結果中哪個結果比較特別?
“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎?
今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。(板書：分數(shù))
1、那么什么是分數(shù)呢?
(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學生回答后，動畫出示分數(shù))也就是每份是它的。就是分數(shù)。
說說是怎么得來的?(指名說，老師小結，并課件出示文字，再互相說說，并結合口答板書)
2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?
你是怎么得到的?
歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。
最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?
你覺得還可有哪些分數(shù)?(指名學生口答并板書出分數(shù))
今天所學的分數(shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)
1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?
像、、......這些分數(shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學p100。
交流，結合回答板書：......分子
......分數(shù)線
......分母
我們認識了分數(shù)，那下面的圖形你能用分數(shù)表示嗎?(書本p101第1題)
最后一幅變?yōu)?BR> 同樣涂色部分，為什么分數(shù)變了?
1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?
和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分數(shù)誰大誰小?
(師選二分之一和十六分之一比)
3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么?
4、(師選四分之一，不給學生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么?
拿出圓形紙，驗證。
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇四
教學內容：
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數(shù)學之美。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學難點：
能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;
教學準備：
課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。
教學過程：
一、巧設情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?
課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數(shù)字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。
2、引導觀察圖形，交流匯報
剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。
生2：左右一樣。上下?
生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。
師：你是怎么理解對稱的?
生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學板書對稱
(1)課題導入
(2)結合剪紙作品，抽象概念
師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?
學生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇五
西師大小學三年級語文《小蘿卜頭》教案：
教學目標：
1、認識生字6個，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思。
2、正確朗讀課文，理解課文內容，知道為于連塑像的原因。
3、照樣子寫詞句，用“凡是……都……”說一句話。
4、知道于連是比利時小英雄，頌揚他熱愛祖國、機智勇敢的優(yōu)秀品質。
5、介紹一個看到過的塑像或講一個小英雄的故事。
教學難點：
1、用各種方法理解詞語。
2、理解課文內容，知道塑像由來。
教學過程：
一、導入。
示題、讀題。
二、整體了解。
1、自讀課文，說說你知道了什么。
2、交流解疑：
是怎樣的塑像?
(1)讀第一節(jié)，指名讀，齊讀。
(2)用自己的話介紹塑像。
為什么建塑像?
(1)交流。
(2)出示：五百多年前，比利時小英雄于連發(fā)現(xiàn)，他，如今，他的塑像屹立在，接受人們瞻仰。我覺得于連。
(3)理解詞語：屹立急中生智瞻仰
三、學習課文。
1、從什么地方看出于連急中生智?自讀課文，用“”劃出。
2、交流：
(1)奪目的火星迸跳著
理解：迸跳;奪目迸跳說明燃燒快、情況緊急。
(2)又長又粗干涸
理解：干涸
(3)火線連著市政廳地下室的大火藥庫
(有可能毀了整個城市)
3、這可怎么辦呢?……來不及了
(情況危急)
4、指名朗讀有關句子。
智：用小便澆滅了導火線上的火花。
四、復習鞏固。
1、復習字詞
2、完成詞句活動室。
3、齊讀全文。
4、說說小英雄的故事。
《小蘿卜頭》課文閱讀推薦：
看守特務又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。
小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
“你說，山那邊是啥地方?”孩子問看守特務。
“北方?！?BR> “啊，爸爸說，我們家在北方!”
小蘿卜頭剛剛轉回頭，要說什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：
“喲，你看!”
一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。
“喲，多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀!”
蟲子終于輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了!”
回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚：“解放了，我們也坐飛機回去!”
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇六
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教學目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
重點難點：
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
教學流程
一、口算題
1、第三題第(1)小題，學生完成;
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀;
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出)
7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗算的問題
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?
2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經(jīng)學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
四、獨立完成除法的驗算
1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;
2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
五、全課總結
1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)
2、課堂作業(yè)：補充p2
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇七
理解課文內容，體會到人們的善良及愛。
體會到人們的善良及愛。
一、復習
1、今天我們繼續(xù)學習第10課《5美元的故事》
2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。
根據(jù)意思寫出對應的四字詞語。
(1)形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)
根據(jù)課文填一填
(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟
(3)形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。
(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)
(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)
根據(jù)課文填一填
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩)，(會場)鴉雀無聲
這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。
3、下面我們來一起學習課文
快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?
學生自己說
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會上，()僅有的()美元買到了()的()。
二、深入理解感悟課文
1、學習第二自然段
師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。
師：誰來讀讀這句話，
引導學生進入角色
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學習第三自然段
生：你為什么不出較高的價錢來買呢?
師：我……我只有5美元。
師：我們來把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白
3、學習第五自然段
師：小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找，同桌說一說。
生：復述第五自然段
師：咱們把這個情景演一演。
演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么?”
生：我?guī)缀踅^望了，認為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場中的所有人的同學：
師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么?
生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧!
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r?
生：因為小男孩只有5美元?
師：你們是怎么知道的?
生：第四自然段
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?
生：為小男孩買到車而歡呼。
老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么?
師：想快點讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀
師：那老師想問問你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?
同桌說一說
全班交流
(1)所有的人不喊價
(2)所有的人都同情小男孩
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)
師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!
板書：善良、愛
請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、同學利用課間在小組內分角色演一演。
10、5美元的故事
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇八
教學目標：
1、能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不懂的問題。
教學重點：
能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學難點：
理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。
教學過程：
一、導入
讀全文，回憶課文講了一件什么事？
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題，繼續(xù)學習。一起走進這個感人的故事。
二、深入理解課文，解決問題
第一自然段
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學？
（1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學藥物治療惡性腫瘤）
（2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
（3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因為病痛的折磨，幾乎掉光了，小汪霞的內心怎樣?。浚ㄍ纯鄠牡龋?BR> 那你應該怎么讀啊？自己試一試，指名讀
2、同學們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因為化療，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學校上課，這時你會怎么想？是什么心情??？（很不安、害怕）
你們能體會到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？指名讀
3、此時，你覺得汪霞是個什么樣的孩子？（可憐，自尊心強，自卑）
第三自然段
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開始接著最后）
1）師生共同找出關鍵詞句，簡單說一說
2）讀到這，你有什么問題嗎？
3）“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去，到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學習
4）她為什么遲遲沒敢進去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？
5）那么此時的汪霞會是什么心情呢？（害怕緊張擔心等）怕什么？
6）那你應該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。指名讀——評讀
2、正在此時，她發(fā)現(xiàn)了什？
（當他把目光投向教室的時候，發(fā)現(xiàn)每一個同學都戴著帽子）
理解“意外”
1）意外什么意思？她為什么會感到意外？讀這句體會她意外的心情
2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學生自由發(fā)言）
你能用一個詞來形容嗎？（生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、——————）
那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢？（五花八門）
3、同學們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意）
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎？還會擔心害怕嗎？會是什么樣的心情？為什么會是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺得自卑、不安。）
5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。
她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。
兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應該怎么讀？練習朗讀最后一句。
7、自由讀全段，再次體會汪霞的心情變化。
過渡：汪霞這么大的轉變首先要歸功于誰呢？我們來看看老師究竟說了些什么？
第二自然段
1、默讀畫出老師的話，想想對老師說的話有什么問題嗎？（訂正提問）
預設：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。
2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。（出示句子）
1）在什么情況會鄭重的說？聯(lián)系生活實際（升旗開幕式考試）
2）讀到這，你能提出什么問題？
3）老師為什么要嚴肅認真的說？（重視注意一定做到）
3、討論：老師為什么讓所有的同學都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
（打消汪霞害怕被同學嘲笑的顧慮，化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）
4、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢？（保護她的自尊心）
師：正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意??！我們不僅要學會尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。（板書：尊重，善待）
過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同學們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？
3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子？
三、師總結
汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親可敬的老師，不但保護了汪霞幼小的心靈，同時教會了同學們如何尊重他人。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界吧！
四、口語交際
現(xiàn)在，你想對誰說什么？
板書設計：
9帽子
尊重善待
不安—————輕松
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇九
教學內容：
“搭一搭”活動1
教學目標：
能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；培養(yǎng)學生的立體感。
重點難點：
能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。
教具準備：
小立方體（學生用）， 大立方體（教師用）
教學過程：
一、新課
從不同方向（正面、側面、上面）觀察立體圖形（5個小正方體組合）的形狀。
1、拿出5個小正方體，擺成下面形狀
觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。
想一想，從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢？又是什么形狀？
畫一畫，分別畫出從正面、側面、上面觀察到的圖形。
師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、把5個小正方體，擺成下面形狀
（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。
（2）畫一畫，學生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形。
（3）展示畫出的圖形。師在黑板上畫出圖形。
生：（很容易地指出來）被遮擋住了。
師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？（從正面、右面看較難，因為有被遮住的，要注意輔導學困生）
3、練一練
p78練一練1：學生獨立完成，集體訂正，對于有困難的學生可借助學具實際擺一擺，看一看。
4、擺一擺，畫一畫
學生用5個小正方體任意擺出一個圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的形狀。獨立完成后上臺交流。
交流：請學生把自己擺的圖形放在講臺上，讓大家來判斷他是否畫對，并說一說判斷的理由。通過交流使學生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。
二、小結
我們今天觀察的圖形是由幾個小正方體組成的？誰愿意向大家介紹一下自己觀察的經(jīng)驗？
三、作業(yè)
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十
1、在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
學具：小棒，卡片
指名發(fā)口令，學生按口令擺立體圖形。
1、p16第1、2題。
（1）獨立做。
（2）訂正。
2、p17第3題。
（1）獨立做。
（2）獨立搭。
3、p17第4題。
（1）獨立畫。
（2）訂正。
1、同步練習p16
2、自主天地p10
你有什么收獲？
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十一
教學內容：p28頁例題和“試一試”及“練一練”
教學目標：1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學好數(shù)學的信心。
教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。
教學難點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
教師準備：口算卡片 電腦課件。
學生準備：復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預習課前知識。
教學流程：
一、復習導入
1、計算
16×11 12×14 32×21
學生獨立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學了什么內容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息？
列出算式：
板書：21×26 或 26×21
a、先估算結果
解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說說自己的想法。
b、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內
容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過
程展示于黑板。
引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
書寫豎式：
強調：a、因數(shù)21十位上的2表示什么？
b、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
三、習題鞏固
1、課本28頁“試一試”
學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1 獨立計算，說一說自己是怎樣想的？
3、學生做練一練第4題，后提問，那我們應該怎么做??？
生：用完水龍頭，馬上關好水龍頭。
4、組織學生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、課堂小結：本節(jié)課我們學習了什么知識？有什么收獲？
五、板書設計：
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十二
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十三
1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。
2.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。
一、導入新課
談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書：解決實際問題)
二、學習新知
1.教學例題。
課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”
提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)
表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學生討論)
為什么要畫這樣的3份長?讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。
要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。
這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答，可與同桌討論后再解答。
交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)
說說先算什么，再算什么。(估計學生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢)
提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學。如果有學生說到第二種解法，先讓學生說出算式，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。
2.教學“試一試”。
(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。
(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?
你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學生的回答，教師在黑板上改線段圖。
會解答嗎?做在練習本上。指名板演。
(3)交流：說說先算什么，再算什么。
(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學生板演，并說出自己的想法。
3.比較。
提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在學生回答時，把課題板書完整。
三、組織練習
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說說問題是求什么。
獨立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題。
指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。
交流并訂正。說說先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3題。
提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
學生各自填表。
全班共同校對。
4.補上合適的條件。
養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?
(1)補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。
(2)補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。
先獨立思考，再交流。
5.出示情境圖。
編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題。
四、布置作業(yè)
完成“想想做做”第4題。
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十四
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。
3.在復習過程中，滲透學習方法，體會數(shù)學學習的價值。
正確的進行乘法口算、筆算、估算
滲透學習方法
練習小篇子
(一)情境導入
1.今天我們要一起復習《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。
(二)探究新知
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù))
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法
(1)學生獨立完成
(2)同桌訂正
(3)全班交流
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個問題你選擇什么方法?
(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個問題可以估算吧嗎?
(4)小結：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。
(三)拓展延伸
1.快速搶答爭第一
(1)出示題目：
(2)學生搶答
2.認真觀察填表格
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的'數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學找規(guī)律
(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇一
在教學之中可以通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。以下是小編整理的小學三年級數(shù)學上冊教案，可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
1.使學生通過事物或圖像,初步認識幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。
2.使學生記住分數(shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。
3.通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。
教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小
教學難點：比較幾分之一的大小
教學過程：
一、情景導入
師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?
生：很優(yōu)美。
師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，
師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說說這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個數(shù)學問題。你有沒有想到?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書的。
師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。
二、新授
(一)認識1/2
1、師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎?請同學們看投影
生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因為把蛋糕分成了兩粉，“之一”指的是其中的一份。
生：“--一”表示平均分，“2”表示把這個蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。
師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。
4.練習一：判斷(電腦出示)
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)
()()
說一說為什么不是?
4.練習二;同學們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。
師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?
(二)認識“1/3”
(電腦顯示)
師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一
(三)認識其它分數(shù)
接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分數(shù)，并說一說它表示的意思。
小結：像1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù)，都是我們的新朋友“分數(shù)”。
(四)分數(shù)大小的比較
1、利用剛才學生創(chuàng)造的1/2,1/4,結合圖形，比較大小;
2、比較1/2，1/8的大小
3、比較1/4，1/8的大小
4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習
師：同學們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢?
好，來看第一關(想想做做第一題);第二關(想想做做第三題)。
三、總結
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。
二、教學目標：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學過程：
(一)感知四邊形的特征
1.認識四邊形。
根據(jù)學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學生沒有說到的圖形。
師：那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學生回答板書(四條邊，四個角。)
2.判斷四邊形。
(1)老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。)
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書：“直的”。)
(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學生回答課件中操作。)
(二)尋找四邊形
1.找生活中的四邊形。
師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。)
(三)小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學生說)
(四)四邊形分類
1.指導分法。
練習紙：
根據(jù)學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(板書：量)。
2.小組合作進行分類。
師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。(課件出示)
友情提示：
1.請你選擇好工具，定好分類的標準。
2.分類并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流，說說你分類的理由。
4.推薦一名同學發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，(實物在黑板上移動展示)說說分法，并說明這樣分的理由。
(1)按角分：長方形、正方形一類(四個角都是直角);
菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。
梯形一類(對邊不相等)。
(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);
正方形、菱形一類(四條邊相等);
梯形一類(四條邊都不相等)。
(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)
師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實物投影展示，講評。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。)
(六)拼四邊形
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備)。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結
師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識，我們以后再學。
本單元教材讓學生結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，認、讀、寫簡單的分數(shù)。先教學幾分之一，再教學幾分之幾，然后教學同分母分數(shù)(分母小于10)的加減計算。本單元最后的“你知道嗎”簡要介紹分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，讓學生受到數(shù)學文化的熏陶。
1?創(chuàng)設情境，引發(fā)認數(shù)需要。
數(shù)是人類在生活和勞動中逐漸創(chuàng)造的。學習動機起于興趣、源于需要。教材在編寫時力求引發(fā)學生的認數(shù)需要。
(1)第98頁例題中兩名孩子在平均分三種食品，每人分得的蘋果、礦泉水的數(shù)量都能用整數(shù)表示，每人只能分到半個蛋糕，無法用已經(jīng)學過的數(shù)來表示。教材以此為契機，開始教學分數(shù)。
(2)第101頁例題，學生把一張正方形紙折成同樣大的四份，在一份或幾份上涂顏色。涂一份可以用1/4表示，涂兩份、三份呢?教材由此進入幾分之幾的教學。
2?重點突破，提高認數(shù)效率。
本單元要求學生認識的分數(shù)比較多。對于這些分數(shù)如何進行教學處理，教材作出了恰當?shù)陌才拧?BR> (1)在認識幾分之一這一段里，教材集中力量教學1/2，讓學生用學習1/2的方法主動認識其他的幾分之一。例題從“半個也叫二分之一個”開始，先聯(lián)系實物圖“把一個蛋糕平均分成2份，其中每一份都是這個蛋糕的二分之一，寫作1/2”，具體地描述了這個分數(shù)的意義。再告訴學生1/2是分數(shù)，介紹分數(shù)線、分子、分母，示范1/2的寫法?！霸囈辉嚒弊寣W生在長方形紙上折折、涂涂，表示出這張紙的1/2。學生一方面在自己的操作中繼續(xù)體會1/2的含義，另一方面在交流中看到，雖然各人的折法與涂色的位置不同，只要把紙平均分成兩份，其中的一份都可以用1/2來表示。這樣，他們對1/2的理解就深入了一步。
其他的幾分之一就安排在“想想做做”中，讓學生以對1/2的理解為基礎自己學習。第1題根據(jù)圖形里的涂色部分分別寫出分數(shù)1/3、1/6、1/9和1/8，學生結合具體情境體會了這些分數(shù)的意義。第2題通過選擇可以用1/4表示的涂色部分，使學生進一步明確只有在圖形平均分的情況下才能用分數(shù)表示其中的一份。第3、4題能讓學生看到一個圖形平均分的份數(shù)不同，表示其中一份的分數(shù)不同。這些習題緊扣住分數(shù)幾分之一的意義作了有層次的編排，有利于學生在活動中主動地認識新知識。
(2)在認識幾分之幾這段里，例題中只教學“一張正方形紙折成同樣大的4份，其中3份是這張紙的3/4”，2/4留給學生自己學?！霸囈辉嚒弊寣W生看著圖形自己理解2/3、3/5和5/9的意義，“想想做做”讓學生通過涂顏色逐步形成對5/6、6/8、2/5和4/7的理解。
3?以理解分數(shù)意義為重點，帶出分數(shù)的大小比較
第99頁和第102頁例題分別比較兩個幾分之一和兩個同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學內容，一是繼續(xù)認識分數(shù)，二是比較分數(shù)的大小。例題以認識分數(shù)為重點，在理解分數(shù)意義的基礎上，直觀地體會并比較兩個分數(shù)的大小。
第99頁例題要求學生在同樣大的圓紙片上分別表示出它的1/2、1/4和1/8，其中1/2是已經(jīng)認識的一個分數(shù)，1/4和1/8是新學習的分數(shù)。例題讓學生在折紙活動中體會這兩個分數(shù)的意義，感受這些分數(shù)的大小是不相等的，并填寫“”或“”表示兩個分數(shù)間的大小關系。
第102頁例題在比較3/5和2/5的大小前，先要求學生用兩張同樣大小的紙，分別表示這兩個分數(shù)，也是通過折紙及表示分數(shù)的活動，先進行分數(shù)意義的教學。
在理解了分數(shù)意義的基礎上，學生比較兩個分數(shù)的大小不會有困難。本單元教材不要求概括出比較分數(shù)大小的方法，只要求學生借助圖形的直觀進行比較?！跋胂胱鲎觥敝?，每一次比較分數(shù)的大小前，教材都先讓學生在圖形上表示出有關的分數(shù)，清楚地表明了教材的兩點意圖：一是理解分數(shù)的意義是重點，是基礎;二是在本冊教材中比較分數(shù)的大小不離開圖形直觀。
在操作中體會分數(shù)加、減計算的方法。
第104頁例題教學同分母分數(shù)加、減計算(分母不超過10)。例題讓學生把一個長方形的3/8涂上紅色，2/8涂上綠色。在涂顏色的活動中，從兩次一共涂了8份中的5份，理解3/8+2/8=5/8，又從涂的紅色比涂的綠色多8份中的1份，理解3/8-2/8=1/8。本單元教材中不概括同分母分數(shù)加、減的計算法則，要求學生以對分數(shù)的理解支持計算。
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇二
一、創(chuàng)設情境：
六.一兒童節(jié)，學樣舉行完慶祝活動后決定放假半天，住在同一個小區(qū)的淘氣、小明、李強、笑笑、王芳都得到父母的允許，讓他們五個人一起合理地安排這半天的活動，但必須在晚上六時前回家。（出示課件）貪吃的淘氣說：“我們得首先解決午餐問題 ”。于是他們來到小區(qū)門口的快餐店前，只見電子宣傳牌上寫著：本店今日免費為每位來店就餐的兒童提供1份盒飯（含一個葷菜和一個素菜）。區(qū)別葷、素菜。（板書：標準：一葷一素）
二、探究新知：
（一）一葷二素
于是他們高興地來到店里，只見電子屏上顯示著：（課件出示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 素菜：白菜 冬瓜）（板書：一葷二素）
1、如果按照一葷一素的標準搭配的話，他們可能吃到哪兩種菜？請生獨立思考
2、匯報你是怎樣搭配的？
（1）你是怎樣找到全部搭配方法的？ （按順序，一個一個搭配。）
（2）具體是怎樣搭配的呢？ （先以一個葷菜為準，去搭配不同的素菜。）
（3）你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎？（畫圖、文字、連線等）
（4）評價：你能按一定的順序去配菜，而且記錄的方法很獨特?？磥砟闶且粋€聰明的消費者。
（5）這是我的搭配方法。（課件連線演示搭配結果）（板書：兩種）
3、揭題：我們在搭配中，像這樣有順序地搭配，才能不重復也不遺漏的找到全部的搭配結果。今天我們就來研究搭配中的學問。（板書課題：搭配中的學問）
（二）二葷二素
別急，其實今天的菜還不止這些呢？這不，廚師又上了一道菜呢！
（課件顯示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 冬瓜）（板書：二葷二素）
1、現(xiàn)在，他們可能吃到哪兩種菜？先自已思考一下，拿出菜卡擺一擺，然后把你擺的結果和小組同學交流一下，注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結果記錄下來喲！
2、匯報你是怎樣搭配的？ （課件連線演示搭配結果）（板書：四種）
3、引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結：觀察剛才的搭配情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對于學生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，都要給予肯定。）
（三）二葷三素
哇，還有菜呢?。ㄕn件顯示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 冬瓜 豆腐）（板書：二葷三素）
1、好了，菜上齊了，準備選盒飯了。先猜一猜，有幾種不同的配菜方法？指名說結論及猜測理由。
2、請同學們用自己的方法去驗證一下，你的猜測對不對？（可用菜卡擺一擺，或寫一寫、畫一畫、連一連）。
3、匯報交流，總結規(guī)律。
（1）你是樣找到全部搭配方法的？（按順序一個一個配）
（2）你是按怎樣的順序去搭配的？（先確定一個葷菜或素菜，再分別去配不同的素菜或葷菜）
（3）你是怎么樣記錄搭配結果的？（圖示、表格、文字、符號等）
4、同學們按照順序一個一個地搭配，配出了六種（板書：六種）結果，淘氣、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯，美美地飽餐了一頓。
三、檢測反饋：
接下來，他準備去哪兒呢？（課件出示路線圖）請快速在練習本上表示出所有可能的路線。指名板演。
重點強調用字母符號等有序記錄搭配結果。
四、遷移拓展；
1、數(shù)字游戲獲門票
拉一拉（上下拉動），能組成哪些兩位數(shù)？全部記下來，你就能獲得游樂場門票！用你的智慧獲得游戲的快樂！
2、時間不早了，他們準備回家，要分別握手表示今天的快樂心情，相約以后還在一起安排活動，請問每兩人握一次手，一共要握多少次手？（現(xiàn)場模擬）課件顯示連線記錄。
五、課堂小結：
（1）今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
（2）生活中還有哪些搭配現(xiàn)象？
（3）希望同學們充分運用所學的知識，去充分合理地搭配，這樣你選擇的空間更大，機會更多，你的生活也會更豐富多彩！
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇三
1、結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。
2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
3、能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。
4、會直觀比較簡單分數(shù)的大小比較。
教學重難點
重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。
難點：知道平均分才能用分數(shù)表示，會直觀比較簡單分數(shù)的大小。
教學準備
多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、情景導入
二、研究二分之一
三、導入其它的幾分之一
四、練習
五、比較大小
六、拓展
1瓶礦泉水
半個蛋糕)
這三個結果中哪個結果比較特別?
“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎?
今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。(板書：分數(shù))
1、那么什么是分數(shù)呢?
(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學生回答后，動畫出示分數(shù))也就是每份是它的。就是分數(shù)。
說說是怎么得來的?(指名說，老師小結，并課件出示文字，再互相說說，并結合口答板書)
2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?
你是怎么得到的?
歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。
最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?
你覺得還可有哪些分數(shù)?(指名學生口答并板書出分數(shù))
今天所學的分數(shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)
1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?
像、、......這些分數(shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學p100。
交流，結合回答板書：......分子
......分數(shù)線
......分母
我們認識了分數(shù)，那下面的圖形你能用分數(shù)表示嗎?(書本p101第1題)
最后一幅變?yōu)?BR> 同樣涂色部分，為什么分數(shù)變了?
1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?
和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分數(shù)誰大誰小?
(師選二分之一和十六分之一比)
3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么?
4、(師選四分之一，不給學生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么?
拿出圓形紙，驗證。
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇四
教學內容：
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數(shù)學之美。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學難點：
能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;
教學準備：
課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。
教學過程：
一、巧設情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?
課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數(shù)字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。
2、引導觀察圖形，交流匯報
剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。
生2：左右一樣。上下?
生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。
師：你是怎么理解對稱的?
生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學板書對稱
(1)課題導入
(2)結合剪紙作品，抽象概念
師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?
學生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇五
西師大小學三年級語文《小蘿卜頭》教案：
教學目標：
1、認識生字6個，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思。
2、正確朗讀課文，理解課文內容，知道為于連塑像的原因。
3、照樣子寫詞句，用“凡是……都……”說一句話。
4、知道于連是比利時小英雄，頌揚他熱愛祖國、機智勇敢的優(yōu)秀品質。
5、介紹一個看到過的塑像或講一個小英雄的故事。
教學難點：
1、用各種方法理解詞語。
2、理解課文內容，知道塑像由來。
教學過程：
一、導入。
示題、讀題。
二、整體了解。
1、自讀課文，說說你知道了什么。
2、交流解疑：
是怎樣的塑像?
(1)讀第一節(jié)，指名讀，齊讀。
(2)用自己的話介紹塑像。
為什么建塑像?
(1)交流。
(2)出示：五百多年前，比利時小英雄于連發(fā)現(xiàn)，他，如今，他的塑像屹立在，接受人們瞻仰。我覺得于連。
(3)理解詞語：屹立急中生智瞻仰
三、學習課文。
1、從什么地方看出于連急中生智?自讀課文，用“”劃出。
2、交流：
(1)奪目的火星迸跳著
理解：迸跳;奪目迸跳說明燃燒快、情況緊急。
(2)又長又粗干涸
理解：干涸
(3)火線連著市政廳地下室的大火藥庫
(有可能毀了整個城市)
3、這可怎么辦呢?……來不及了
(情況危急)
4、指名朗讀有關句子。
智：用小便澆滅了導火線上的火花。
四、復習鞏固。
1、復習字詞
2、完成詞句活動室。
3、齊讀全文。
4、說說小英雄的故事。
《小蘿卜頭》課文閱讀推薦：
看守特務又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。
小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
“你說，山那邊是啥地方?”孩子問看守特務。
“北方?！?BR> “啊，爸爸說，我們家在北方!”
小蘿卜頭剛剛轉回頭，要說什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：
“喲，你看!”
一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。
“喲，多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀!”
蟲子終于輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了!”
回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚：“解放了，我們也坐飛機回去!”
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇六
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教學目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
重點難點：
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
教學流程
一、口算題
1、第三題第(1)小題，學生完成;
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀;
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出)
7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗算的問題
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?
2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經(jīng)學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
四、獨立完成除法的驗算
1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;
2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
五、全課總結
1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)
2、課堂作業(yè)：補充p2
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇七
理解課文內容，體會到人們的善良及愛。
體會到人們的善良及愛。
一、復習
1、今天我們繼續(xù)學習第10課《5美元的故事》
2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。
根據(jù)意思寫出對應的四字詞語。
(1)形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)
根據(jù)課文填一填
(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟
(3)形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。
(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)
(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)
根據(jù)課文填一填
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩)，(會場)鴉雀無聲
這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。
3、下面我們來一起學習課文
快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?
學生自己說
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會上，()僅有的()美元買到了()的()。
二、深入理解感悟課文
1、學習第二自然段
師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。
師：誰來讀讀這句話，
引導學生進入角色
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學習第三自然段
生：你為什么不出較高的價錢來買呢?
師：我……我只有5美元。
師：我們來把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白
3、學習第五自然段
師：小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找，同桌說一說。
生：復述第五自然段
師：咱們把這個情景演一演。
演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么?”
生：我?guī)缀踅^望了，認為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場中的所有人的同學：
師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么?
生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧!
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r?
生：因為小男孩只有5美元?
師：你們是怎么知道的?
生：第四自然段
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?
生：為小男孩買到車而歡呼。
老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么?
師：想快點讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀
師：那老師想問問你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?
同桌說一說
全班交流
(1)所有的人不喊價
(2)所有的人都同情小男孩
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)
師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!
板書：善良、愛
請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、同學利用課間在小組內分角色演一演。
10、5美元的故事
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇八
教學目標：
1、能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不懂的問題。
教學重點：
能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學難點：
理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。
教學過程：
一、導入
讀全文，回憶課文講了一件什么事？
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題，繼續(xù)學習。一起走進這個感人的故事。
二、深入理解課文，解決問題
第一自然段
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學？
（1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學藥物治療惡性腫瘤）
（2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
（3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因為病痛的折磨，幾乎掉光了，小汪霞的內心怎樣?。浚ㄍ纯鄠牡龋?BR> 那你應該怎么讀啊？自己試一試，指名讀
2、同學們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因為化療，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學校上課，這時你會怎么想？是什么心情??？（很不安、害怕）
你們能體會到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？指名讀
3、此時，你覺得汪霞是個什么樣的孩子？（可憐，自尊心強，自卑）
第三自然段
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開始接著最后）
1）師生共同找出關鍵詞句，簡單說一說
2）讀到這，你有什么問題嗎？
3）“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去，到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學習
4）她為什么遲遲沒敢進去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？
5）那么此時的汪霞會是什么心情呢？（害怕緊張擔心等）怕什么？
6）那你應該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。指名讀——評讀
2、正在此時，她發(fā)現(xiàn)了什？
（當他把目光投向教室的時候，發(fā)現(xiàn)每一個同學都戴著帽子）
理解“意外”
1）意外什么意思？她為什么會感到意外？讀這句體會她意外的心情
2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學生自由發(fā)言）
你能用一個詞來形容嗎？（生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、——————）
那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢？（五花八門）
3、同學們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意）
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎？還會擔心害怕嗎？會是什么樣的心情？為什么會是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺得自卑、不安。）
5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。
她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。
兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應該怎么讀？練習朗讀最后一句。
7、自由讀全段，再次體會汪霞的心情變化。
過渡：汪霞這么大的轉變首先要歸功于誰呢？我們來看看老師究竟說了些什么？
第二自然段
1、默讀畫出老師的話，想想對老師說的話有什么問題嗎？（訂正提問）
預設：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。
2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。（出示句子）
1）在什么情況會鄭重的說？聯(lián)系生活實際（升旗開幕式考試）
2）讀到這，你能提出什么問題？
3）老師為什么要嚴肅認真的說？（重視注意一定做到）
3、討論：老師為什么讓所有的同學都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
（打消汪霞害怕被同學嘲笑的顧慮，化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）
4、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢？（保護她的自尊心）
師：正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意??！我們不僅要學會尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。（板書：尊重，善待）
過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同學們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？
3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子？
三、師總結
汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親可敬的老師，不但保護了汪霞幼小的心靈，同時教會了同學們如何尊重他人。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界吧！
四、口語交際
現(xiàn)在，你想對誰說什么？
板書設計：
9帽子
尊重善待
不安—————輕松
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇九
教學內容：
“搭一搭”活動1
教學目標：
能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；培養(yǎng)學生的立體感。
重點難點：
能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。
教具準備：
小立方體（學生用）， 大立方體（教師用）
教學過程：
一、新課
從不同方向（正面、側面、上面）觀察立體圖形（5個小正方體組合）的形狀。
1、拿出5個小正方體，擺成下面形狀
觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。
想一想，從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢？又是什么形狀？
畫一畫，分別畫出從正面、側面、上面觀察到的圖形。
師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、把5個小正方體，擺成下面形狀
（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。
（2）畫一畫，學生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形。
（3）展示畫出的圖形。師在黑板上畫出圖形。
生：（很容易地指出來）被遮擋住了。
師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？（從正面、右面看較難，因為有被遮住的，要注意輔導學困生）
3、練一練
p78練一練1：學生獨立完成，集體訂正，對于有困難的學生可借助學具實際擺一擺，看一看。
4、擺一擺，畫一畫
學生用5個小正方體任意擺出一個圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的形狀。獨立完成后上臺交流。
交流：請學生把自己擺的圖形放在講臺上，讓大家來判斷他是否畫對，并說一說判斷的理由。通過交流使學生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。
二、小結
我們今天觀察的圖形是由幾個小正方體組成的？誰愿意向大家介紹一下自己觀察的經(jīng)驗？
三、作業(yè)
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十
1、在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
學具：小棒，卡片
指名發(fā)口令，學生按口令擺立體圖形。
1、p16第1、2題。
（1）獨立做。
（2）訂正。
2、p17第3題。
（1）獨立做。
（2）獨立搭。
3、p17第4題。
（1）獨立畫。
（2）訂正。
1、同步練習p16
2、自主天地p10
你有什么收獲？
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十一
教學內容：p28頁例題和“試一試”及“練一練”
教學目標：1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學好數(shù)學的信心。
教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。
教學難點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
教師準備：口算卡片 電腦課件。
學生準備：復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預習課前知識。
教學流程：
一、復習導入
1、計算
16×11 12×14 32×21
學生獨立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學了什么內容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息？
列出算式：
板書：21×26 或 26×21
a、先估算結果
解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說說自己的想法。
b、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內
容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過
程展示于黑板。
引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
書寫豎式：
強調：a、因數(shù)21十位上的2表示什么？
b、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
三、習題鞏固
1、課本28頁“試一試”
學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1 獨立計算，說一說自己是怎樣想的？
3、學生做練一練第4題，后提問，那我們應該怎么做??？
生：用完水龍頭，馬上關好水龍頭。
4、組織學生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、課堂小結：本節(jié)課我們學習了什么知識？有什么收獲？
五、板書設計：
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十二
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十三
1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。
2.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。
一、導入新課
談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書：解決實際問題)
二、學習新知
1.教學例題。
課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”
提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)
表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學生討論)
為什么要畫這樣的3份長?讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。
要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。
這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答，可與同桌討論后再解答。
交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)
說說先算什么，再算什么。(估計學生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢)
提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學。如果有學生說到第二種解法，先讓學生說出算式，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。
2.教學“試一試”。
(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。
(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?
你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學生的回答，教師在黑板上改線段圖。
會解答嗎?做在練習本上。指名板演。
(3)交流：說說先算什么，再算什么。
(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學生板演，并說出自己的想法。
3.比較。
提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在學生回答時，把課題板書完整。
三、組織練習
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說說問題是求什么。
獨立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題。
指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。
交流并訂正。說說先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3題。
提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
學生各自填表。
全班共同校對。
4.補上合適的條件。
養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?
(1)補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。
(2)補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。
先獨立思考，再交流。
5.出示情境圖。
編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題。
四、布置作業(yè)
完成“想想做做”第4題。
小學三年級數(shù)學西師大版教案篇十四
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。
3.在復習過程中，滲透學習方法，體會數(shù)學學習的價值。
正確的進行乘法口算、筆算、估算
滲透學習方法
練習小篇子
(一)情境導入
1.今天我們要一起復習《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。
(二)探究新知
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù))
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法
(1)學生獨立完成
(2)同桌訂正
(3)全班交流
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個問題你選擇什么方法?
(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個問題可以估算吧嗎?
(4)小結：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。
(三)拓展延伸
1.快速搶答爭第一
(1)出示題目：
(2)學生搶答
2.認真觀察填表格
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的'數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學找規(guī)律
(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?