讀后感是對閱讀一本書籍、文章或其他閱讀材料后的個人感受和思考的總結(jié)和表達。它可以幫助我們更好地理解和吸收所閱讀的內(nèi)容，也是對我們閱讀能力和思考能力的一種提升。讀后感不僅僅是對內(nèi)容的簡單概括，更是對作者觀點、思想、情感的理解和思考。通過寫讀后感，我們可以更深入地思考書中的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，使自己的思維和表達能力得到鍛煉和提高。在寫讀后感時，我們可以探索作品中的象征意義和隱喻。推薦閱讀以下讀后感，或許能觸發(fā)你的思考和靈感。
教育從心開始讀后感篇一
父母對孩子的愛應該是無條件的、無私無畏的真愛。在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常聽到有些父母抱怨孩子不懂事，說：“我白疼你了！”尤其是當孩子成績不好或是考試考砸了，有些父母說：“我們養(yǎng)兵千日，用兵一時，你怎么就這樣不給我們爭氣呢？養(yǎng)你有啥用！”這些固然是氣話，卻也反映出了家教的一個誤區(qū)，即愛似乎是有條件的.，至少要用好成績來與父母交換愛。
說句尖刻的話，我以為這種交換是對愛的褻瀆。
父母生了孩子，就有了愛的責任。著愛的唯一目標，是以愛育愛，即把孩子培育成一個健康的人，而人是千差萬別的，萬萬不可用統(tǒng)一的分數(shù)或名次來衡量。
有句話說：愛孩子是母雞都會做的事情，要父母愛孩子容易，但要父母給孩子理智的愛卻不那么容易。有的父母，往往在愛的旗幟下給孩子提供了過度保護：不允許孩子有自己的朋友，怕孩子受別人欺負；不允許孩子有零花錢，怕孩子上當受騙；不允許孩子使用火柴和剪刀，怕孩子傷了手指……當您無條件地給孩子施加愛的時候，也要記?。簮垭x不開理智。沒有理智的愛是瘋狂的愛，是可怕的愛。
一個“愛”字，是人一生的結(jié)晶。這是一個大寫的“愛”字，這是一個真正的“愛”字。在天堂的門口，在那個靈魂凈化的時候，我開始久久地思索愛的真諦。人之所以成為人，離不開真愛。世界之所以成為世界，依賴與真愛。只有在孩子的心理播下真愛的種子，才是人類真正的希望所在。真愛的種子就是真愛的教育。因此，當您準備在孩子的心理播種的時候，請務(wù)必拷問自己：這種子是真的嗎？假種子坑農(nóng)民毀一季，假教育坑孩子毀一生！以愛育愛，就要讓孩子被感動。只有真正的愛才能讓孩子感動，被真愛感動的孩子，才會懂得感恩。懂得了感恩，孩子心中自然有愛。
現(xiàn)在，經(jīng)常能夠聽到父母們的埋怨，埋怨孩子不懂事，埋怨孩子不知道體諒父母們的辛苦，埋怨孩子不知道父母的工作壓力?？墒牵囅?，如果父母們對孩子只一味地奉獻，一味地關(guān)愛，而不讓孩子了解父母所做的一切，不了解父母內(nèi)心的真實感受，那么孩子就很難懂得感恩，又怎會有對父母的愛呢？不要對孩子付出太多、干預太多，不要為孩子“打理”一切事物。如果父母對孩子的保護太多，那么孩子就會漸漸習慣父母的包辦代替，就會認為這一切都是理所當然的。久而久之，孩子就很難再感謝父母對他們所做的一切了。孩子的心靈是最純凈的，他們能從點點滴滴的生活小事中感受父母的愛心，從而漸漸喚醒內(nèi)心關(guān)愛父母的意識。
孩子涉世未深，難免會犯錯誤，有時孩子犯錯誤并非是有意的，兒童期是犯錯誤最多的時期，與成年人的犯錯不同，孩子大多會明知故犯。也許，孩子出于好奇或無知，也許孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時父母需要從心底里寬容孩子的過錯。此外，孩子在看待問題上，常常容易夸張或放大自己的問題，以為自己犯了錯，父母再也不會喜歡自己了。如果父母再不能給孩子寬容，他可能會感到絕望。此時，如果一寬容之心與和顏悅色，同其剖析事情的原委及是非曲直，孩子可能字字入心、聲聲如耳，成為進步的一個推動力；相反，如果不問青紅皂白，猛批猛打，不許辯解，孩子也可能因恐懼而撒慌、抗拒、出走等等，使問題復雜化，甚至演化為一場悲劇。
也許可以說，寬容是一種智慧，是一種特殊的愛，是一種勝過懲罰的教育。父母有了寬容之心，效果會格外明顯，因為寬容讓孩子更為難望，這也是一種尊重孩子的具體體現(xiàn)。
當然，教育也需要懲罰，懲罰不是體罰，是教育懲戒，是讓孩子學會為自己的過失負責任。沒有批評和懲罰的教育是不完整的、缺鈣的教育。當然，批評和懲罰要講究藝術(shù)，事實上，寬容就是一種深層次意義上的“懲罰”。
“恨鐵不成鋼”的父母們，請選擇以寬容之心對待您的孩子吧！，請尊重您的孩子吧！您將會看到孩子身上閃耀著比以往更奪目的光彩。
教育從心開始讀后感篇二
讀李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，不知不覺中，我就被書中的內(nèi)容所深深吸引，他讓我感受到了師愛的力量。正如老輩教育家夏沔尊先生說的：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！?BR> 李鎮(zhèn)西老師對學生的愛，是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛，不同于那種保姆式的愛，恨鐵不成鋼式的愛，或施恩式的愛。他對學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，而更重要的是這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！
作為名幼兒教師，愛學生首先就要了解自己的學生，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界；愛學生其次要真正理解學生，要設(shè)身處地的為學生著想，學會“心理換位”，也就是站在學生的立場上考慮問題；愛學生還要學會寬容學生，對于他們的缺點、錯誤，要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導，不能使用“心靈的鞭子”；愛學生必須真心信任他們，信任是力量，能讓學生勇敢地向困難挑戰(zhàn)，使學生切身體驗到教師對他的器重與喜愛。書中集中體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師獨特的教育理念，那就是：“時刻保持對學生的愛；始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動”“愛是永恒的教育理念。”李老師讓我對愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛，不但是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著種責任把欣賞與期待投向每個學生”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”；愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”；愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活”；愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來生的負責”；愛，不是用顆成年人的心去包容顆顆童心，而是“需要顆童心”，用童心去碰撞童心。
只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛學生并不難，難的是把這份愛直在我們生命中延續(xù)，親愛的老師們讓我們向她們學習，起做名真正愛學生的老師吧。
教育從心開始讀后感篇三
雖然以前未曾拜讀過孫云曉老師的作品，但是對于他的名字及教育觀點卻早已如雷貫耳，心中對他甚是敬佩。因此假前來到校圖書室借閱圖書時，便毫不猶豫地選擇了這本《教育從尊重開始》。利用假期時間深入地研讀了這本書，覺得自己的確沒有選錯，這的確是一本值得廣大家長和教育工作者一讀的好書。
《教育從尊重開始》共分為七章，每一章的內(nèi)容都十分精彩，令人受益匪淺。書中以一個獨生女的父親的教育經(jīng)歷和感悟，在對一個個耐人尋味的教育實例的生動敘述中，娓娓道來教育的真諦——愛與尊重。在書中既有孫老師獨到的發(fā)現(xiàn)和深刻的觀點，也有精彩的案例和實用建議，是孫老師作為一位父親教育自己孩子的自述體作品，字字真切，句句肺腑，將體驗性、欣賞性、可操作性融為一體，是中國父親教育的忠實記錄。
讀著這本書，我時時可以感受到孫老師對于青少年兒童的信任和關(guān)愛，感受到他對當代教育深刻的憂慮和反思，讓人不知不覺與之產(chǎn)生共鳴?！敖逃⒆拥那疤崾橇私夂⒆樱私夂⒆拥那疤崾亲鹬睾⒆印睂O老師的這一觀點一直貫穿全書，也一直貫穿在他對女兒孫冉的教育之中。隨著閱讀的深入，我越來越認同這一觀點。
在本書的第二章中作者提到了要尊重孩子的權(quán)利。只有被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學會尊重別人。所以，我們成年人應當保護孩子的權(quán)利意識，給孩子足夠的尊重。尊重孩子，就要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和隱私權(quán)。而在現(xiàn)實生活中，孩子的這些權(quán)利常常被大打折扣，他們的權(quán)利時常受到侵犯。一些父母常常把孩子視為自己的附屬物，從孩子一出生就開始為孩子規(guī)劃好一切，從上幼兒園開始到上小學、中學、再到考哪所大學，甚至將來從事什么職業(yè)，孩子的一切都在他們的安排之下，絲毫不給孩子選擇的權(quán)利，不考慮孩子的真實感受。
如果孩子不聽從安排，不按照他們的意愿去做，父母就會打著愛的旗號，說一切都是為了孩子著想。在這種情況下，許多孩子喪失了他們作為獨立的個體所應享有的尊重，苦不堪言，有的甚至產(chǎn)生逆反心理，做出過激的行為。這不能不讓我們思考，我們作為家長和老師，到底應該怎樣去教育孩子?怎樣尊重孩子?而在這個問題上，孫老師給我們做出了很好的榜樣。在女兒升初中、升高中、考大學的時候，孫老師都讓女兒自己決定，他作為父親只是給她一點兒建議。他的這種教育給孩子足夠的尊重，在一定程度上強化了孩子的權(quán)利意識，健全了孩子的人格，使孩子變得更加獨立。這也正是我們做為父母和教師應該學習的。
沒有尊重就沒有教育，只有受到尊重的人，才能真正學會自尊，而只有自尊才能學會做人。作為父母和老師，我們平等每一個孩子，給孩子足夠的尊重，讓孩子的人格得到健康發(fā)展。
在書中第三章作者還提到要給孩子自由支配的時間，我十分認同。如今的時代是一個生活節(jié)奏不斷加快的時代，也是一個競爭激烈的時代。為了不讓孩子輸在起跑線上，父母都希望孩子能按自己的要求安排時間，都希望孩子的生活沒有危險。于是，有的父母真想抓住孩子的分分秒秒，孩子的每一分鐘都被安排了，緊張得不得了。孩子的課業(yè)負擔本來已經(jīng)夠重了，雙休日應該是孩子放松身心的歡樂時光，可是一些父母給孩子安排了各種學習班，孩子一空下來父母就緊張。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國城市獨生子女平均每日可自由支配的時間只有68分鐘。在父母的“安排”下，孩子失去了自我，幾乎變成了學習的機器人，以致變得越來越懶散、越來越麻木、越來越消極，甚至喪失了學習的熱情。這不能不令我們感到悲哀。剝奪了孩子自由支配的時間，實際上是在剝奪了孩子成長和發(fā)展的機會。通過與家長聊天，我發(fā)現(xiàn)很多孩子離開了父母的安排，空閑的時間就變得無所適從。在課堂上也是如此，一些孩子完成了老師布置的任務(wù)之后，剩下的時間就不知道做什么了。究其原因，是我們給孩子自由支配的時間太少了，他們不知道怎樣去安排自己的時間。因此，作為父母和教師，我們應轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由支配的時間，幫助孩子有效地利用時間，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，展示自己的才華，使其能夠更健康、更自然地成長。
教育的前提是尊重，尊重比熱愛更為重要。教育的根本目的就在于教學生學會做人，而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。作為父母和老師，我們要從小在孩子的心靈上播下愛與尊重的種子，讓孩子從小受到應有的尊重，學會如何尊重他人。只有獲得了自尊，學會了尊重，才可能去尊重父母家庭、尊重老師學校、尊重社會和國家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實現(xiàn)，我們的學生和國民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會才能真正的進步。
感謝茫茫書海中讓我遇到了你，讓我更加領(lǐng)悟到教育的真諦——教育從尊重開始!感謝孫云曉老師的傾情指點，讓我懂得了如何做一個好家長和好老師。在今后的教育之路上，我會對孩子多一份理解，多一份尊重，讓我的孩子和學生們都能健康成長。
教育從心開始讀后感篇四
前段時間，讀了《教育從愛開始》這本書，它對于當代的中小學教師很有教育意義。細細品味書中的內(nèi)容，感動之余更多的是感慨。聯(lián)想到生活實際，思考著自己的日常教育教學工作，認為https:///有許多值得借鑒學習的地方，有了發(fā)展自我的小目標。書中一個個真實教育的小故事，娓娓道來，情真意切，令人深思，值得我們?nèi)W習體會。
如果一名教師既熱愛事業(yè)又熱愛自己的學生，那便是一位合格優(yōu)秀的人民教師。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先，就意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”孩子是我們播撒愛的地方，作為一名語文老師，我一直信奉著，親其師，信其道。愛這個字，說起來容易但真正做起來難。我認為老師應該主動和孩子溝通，真正走進孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的一些特點，一些想法和優(yōu)點。課上是傳道受業(yè)解惑者，課下是陪伴關(guān)愛守護者。但凡有更多的孩子喜歡自己，他們就會更喜歡上這門課程，有意識的增強自己的學習責任心，愿意學好愿意上進，這豈不是一舉兩得？我們班有偏科的孩子，當我發(fā)現(xiàn)后我會主動和學生談心，課下多多關(guān)注他，有時候問問學習上的情況，有時候問問生活上的小事兒。久而久之，學生感覺我們之間的距離近了，有什么問題敢和老師說了，從膽怯變成自然，每份關(guān)心都可以給予孩子無窮的力量，他們化力量為動力，當他們回饋給老師一次滿意的作業(yè)，一次積極的回答，都是一種進步。每當看到這里，心里也是暖暖的，孩子們認真學習的樣子還真可愛。愛，可以給予力量，愛，可以溫暖心靈，愛，可以創(chuàng)造奇跡，愛，可以是無條件的。
讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們做孩子的指路人，指引他們成長前進的方向。讓我們做孩子的守護者，幫助他們走向成功的彼岸。他們是祖國未來的花朵，我們要好好呵護，讓花朵在我們手中精彩綻放！
教育從心開始讀后感篇五
做最好的老師，是每個老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時候，要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛心。
李鎮(zhèn)西老師說，童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心。常常有人問我：“當一個好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛學生的心！”這當然早已不是什么“新潮觀點”：從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。
我的一個小外甥，今年上一年級。一次我問他：“你喜歡你們的老師嗎？”我的.小外甥馬上用驚恐的眼光望著我說，“不喜歡，她經(jīng)常打?qū)W生，打的很厲害，教室講桌上常常要放三四根小棍?！蔽艺f：“她打過你嗎？”外甥說：“她不打我，但是，她經(jīng)常打其他小朋友，我心里很害怕，跟打我一樣?！甭犃诉@話，我的心一下子沉重起來。這個老師是不是好老師呢？我想，這個有她自己的理由，她可能會認為這是對學生的嚴格要求?？墒沁@樣的嚴格，讓沒有挨打的學生心里都產(chǎn)生的恐懼，那挨打的學生的心里狀況就可想而知了。
后來，我了解到，小外甥的這個老師今年剛參加工作，還是一個大孩子。一個大孩子管理一個班的小孩子，工作上的壓力和對學生的不滿就會發(fā)泄學生到學生身上，卻往往不注意方式方法，留學生的身心帶來了極大的傷害。
一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。
素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。
一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。
離開了情感，一切教育都無從談起。
但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情。
教育從心開始讀后感篇六
閑暇之際匆匆瀏覽了《教育從尊重開始》一書，書中孫云曉老師用樸實的語言詮釋著教育的真諦——教育從尊重開始。作者孫云曉，一位跨世紀新教育的忠實守望者，一位童年的捍衛(wèi)者，出版的個人專著達三十余部，他總能夠捕捉時代的精神，走進兒童的心靈，是一位真正走進兒童世界的學者。書中以一個獨生女的父親的.教育經(jīng)歷和感悟。在對一個個耐人尋味的教育實例的生動敘述中，娓娓道來教育的真諦——“好的關(guān)系勝過許多教育”、“父愛如鈣”、“無批評教育是偽教育”、“沒有秘密的孩子長不大”等。一個個貼近生活實際的教育案例給人一種似曾相識的感覺，好像這就是發(fā)生在我們身邊的親耳聽過，親眼見過的平凡小事。但作者卻能在這平凡小事中挖掘出讓人耳目一新的教育真諦。
作者在書中提到真正的愛是無私的，的確，他是一個非常開明的家長，當他得知女兒的考試成績不理想時，沒有抱怨，沒有指責，而是開導女兒，和女兒一起找原因，想辦法。作者還指出：在現(xiàn)實生活中經(jīng)常聽到有些父母抱怨孩子不懂事說“我白疼你了！”當看到孩子成績不理想時便說：“你怎么這么不爭氣，養(yǎng)你有啥用？”平時我和父母們打交道，也經(jīng)常聽到這樣的話語，當時我只帶著同情，并未多想。作者一針見血地指出這樣的家長對孩子的愛是自私的，他在為孩子提供各種優(yōu)越物質(zhì)條件的同時希望孩子達到自己所期望的目標。父母一定要端正心態(tài)，不管孩子達到達不到自己所預定的目標，都不要抱怨不要用言語傷害孩子。我想父母要有一顆平常心，了解孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子的實際情況來設(shè)定期望值是很有必要的。
作者還在書中提到：“沒有孝心的孩子很難有愛心”，“被真愛感動的孩子才會懂得感恩”。我覺得這兩種觀點很有必要讓一些父母知曉。因為在現(xiàn)實生活中的確有的孩子不知道體諒父母的辛苦，更不知道孝敬父母。父母對孩子傾注了滿腔的愛卻得不到孩子絲毫的感恩，反而覺著父母所做的一切都是應該的。面對這樣的孩子，父母不應一味埋怨孩子不懂事，應該從自己的教育方法上找原因。作者指出：“培養(yǎng)孩子孝心愛心應從點滴小事做起：如不能讓孩子吃獨食；要經(jīng)常給孩子講講自己工作的艱辛；不要“有求必應”更不要“無求先應”；父母要在孝敬老人方面為孩子做榜樣等。”
父母對孩子的愛應該是純粹的愛，科學的愛，理智的愛，父母的真愛是一粒粒飽滿的種子，撒在孩子稚嫩的心田里，以真愛育真情，用真情換真情。
細想孫老師的每一句話，在教學的細節(jié)中也都能得到證實。課堂上孩子搞小動作不聽課，不引人注意地摸一下他的頭，或是不動聲色地把孩子手中的東西拿到一邊放好，孩子就會不由得臉紅或馬上改正自己的行為；孩子犯了錯誤，悄悄地把他叫到一旁耐心地交流，最后孩子會露出開心的笑容……是《教育從尊重開始》告訴我，這種“悄悄地”就叫“尊重”，正是這種尊重，使每一個孩子都在悄悄地健康成長。
讓“教育從尊重開始”，尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動力，塑起更強的精神支柱。尊重學生是對“以人為本”理念的積極回應。教育的根本目的就在于教學生學會做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學生。只有學會了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學校、去尊重單位和集體，去尊重社會和國家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實現(xiàn)，我們的學生和國民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會才能真正的進步。任何一個在教育教學工作中有建樹的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對不會缺損“尊重”二字。
讀一本好書，就像和一位高人說話。我雖然沒能和作者面對面地交流，但我有幸走進了他感悟教育真諦的征程中。我想不管父母還是教師如果能像孫云曉那樣對孩子多一份尊重，多一份關(guān)愛，多一份理解，多一份寬容，多一份教育藝術(shù)，那么會有更多像孫云曉的女兒孫冉那樣優(yōu)秀的人才誕生。
“教育從尊重開始”，讓我們從實踐中來體會它的真諦吧！
教育從心開始讀后感篇七
新學期剛剛開始，對于一年級新生的每一位家長都有不同的感受，相同的是心里會有種孩子般的欣喜、激動。因為孩子進入了小學本站，走進人生的一個重要階段。每一位家長都有“望子成龍、望女成鳳”的心愿，每一位家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環(huán)境，是人們接受“人之初”教育的場所。家庭又是人們一生中生活時間最長久的環(huán)境。家庭教育對于每個人來說，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學校教育雖然要連續(xù)實施相當長的時間，也只是人生整個歷程中的一個階段。各個等級的學校教育，實施的時間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時就開始接受胎教，一直延續(xù)到離開人世。樣的要求，幾年過后，孩子的發(fā)展一樣嗎？不一樣！距少父母在希望中失望，多少家長在期望中絕望，是什么原因？答案就是家庭教育不同。
教育從家庭開始。家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環(huán)境，是人們接受“人之初”教育的場所。家庭又是人們一生中生活時間最長久的環(huán)境。家庭教育對于每個人來說，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學校教育雖然要連續(xù)實施相當長的時間，也只是人生整個歷程中的一個階段。各個等級的學校教育，實施的時間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時就開始接受胎教，一直延續(xù)到離開人世。所以說，每個家長都是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，學校的老師最多教孩子五六年，但是，家長卻是要跟著孩子一輩子，耳聞目染，一言一行無不在影響著孩子，“教”著孩子，孩子是父母的影子、翻版。孩子的成功離不開父母的功勞，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記。
成功由理念出發(fā)。回憶養(yǎng)育孩子18年的歷程，深感若要孩子成功就必須要和孩子一起成長，也就是要和孩子一起“好好學習”，更新家庭教育理念，找尋那些最適合自己孩子的方法。都說“眼界決定境界”，方向?qū)α瞬庞谐晒Φ目赡?，理念錯了越是努力，離成功越遠。
在證件泛濫的今天，沒有駕駛證不能當司機、沒有教師證不能當老師、沒有律師證不能當律師、沒有會計證不能管財務(wù)。但是，沒有一個機構(gòu)是培訓爸爸媽媽的，不拿到怎樣做個合格父母的證件，不能當?shù)鶍?。當一個新生命來臨了，我們自然就晉級為父母。面對一個新的生命，缺乏經(jīng)驗的年輕父母難免要手忙腳亂，對孩子的教育或是來自父輩的言傳身教。傳統(tǒng)的家庭教育是一種傳承，我的.父母怎樣教育我的，我就效仿怎樣教育我的孩子，有的是照著書本照本宣科；有的是自己摸著石頭過河。孩子的教育又受環(huán)境的影響、受社會的影響、受個性差異的影響，因此教育過程中會出現(xiàn)的一大堆問題，這些是身為父母的人難以預料的。
另一個原因，在我們的成長過程中得到的信息的途徑是單一的，所受的教育是正統(tǒng)，現(xiàn)在的孩子在這個繁雜的社會里，受著各種熏陶與影響，信息量之大是你無法想象的。一旦家長缺少學習，無論工作還是教子都會落后，落后于社會、落后于孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子離你越來越遠，越來越?jīng)]有共同語言。身為父母沒有學習，難免教育理念會過時，教育方法會陳舊，收效甚微或不見其功是顯而易見的事。
孩子不可復制，生命不可從來。我們不能后悔，我們不能嘗試，我們不能冒險，正如諾貝爾獲得者，智利一位詩人（加里埃爾拉米斯特拉爾）的一首詩寫的：許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等。他們的骨骼正在生成；血液正在生成；心智正在生成。對兒童我們不能說明天，他的名字叫今天。
一年級是教育的又一個好時機，孩子已經(jīng)來到你的身邊六七年了，或許看到孩子的一些驚喜，也或許看到了一些擔憂，趕快學習吧！只有學習生命才會精彩，只有學習我們教子路上少些坎坷，多些鮮花。唯有學習，才是作稱職家長的途徑。我深信這樣的兩句話：
教育從家庭開始，成功由理念出發(fā)。
孩子的成功才是做父母人生最大的成功。
教育從心開始讀后感篇八
認真讀了《教育從愛開始》，從頭到尾它都讓我感動著，讓我思考著。書中沒有深奧的道理，全是個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。
這本書分三輯來介紹。第輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。
“愛”詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。師生之間就象高山與高山樣，你對對方心靈大聲地呼喚我愛你，那么對方心靈高山的回音定也是我愛你。因而“教育，從愛開始”意味著：
1、教育從愛開始；沒有愛的教育是不行的；教育，僅有愛是不夠的；教育，更需要愛的藝術(shù)。
2、做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途。做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。
3、小學教育是份愛心教育，心用在備課上，愛灑在課堂上。
4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開塵土，發(fā)現(xiàn)你，挖掘你，當你盡情發(fā)散屬于自己光彩的時候，我滿是泥土的雙手便更有力量。
你們是春風，在我的生命中撒下五彩斑斕的花朵；雖然只是輕輕吹過，卻帶給我溫暖、豐富的回憶。我想，我定是富有的，有許多名字，永遠留在了我的記憶中。雖然，我總會老去，但是，我年輕的笑臉，卻也留在了他們的心上。
5、把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
6、情感是創(chuàng)造奇跡的催化劑，情感是塑造學生靈魂的潤滑劑，情感是挖掘?qū)W生潛能的動力，位好的老師要善于把握與學生之間的情感交流。
7、教學中，只要付出了真誠的愛，你將會得到無限愛的回報！蘇霍姆林斯基說：“個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！?BR> 讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧！讓教育，從愛開始！
教育從心開始讀后感篇九
作為一名教師，還有我的性格，都決定了我非常喜歡和孩子們在一起。我發(fā)自內(nèi)心地喜歡還沒有受到世俗熏染的孩子們。但是很多年過去了，我遺憾地發(fā)現(xiàn)：面對一個個成長中的孩子，僅有愛心是不夠的，還需要有愛的能力，而這種愛的能力恰恰是我不具有的。我越來越渴望自己擁有這種點石成金的愛的能力——教育的智慧，能讓自己成為一名學生需要的真正的老師，有能力捕捉到學習生活中的一次次轉(zhuǎn)瞬即逝的教育機會。所以，作為教師，為了孩子們的成長，我渴望自己快快成長。
帶著這種渴望，我開始了自己的閱讀墾荒之旅。從一開始我就喜歡蘇霍姆林斯基，因為他是一個為了愛孩子而來到這個世界上的人，一個把自己的身心都獻給了教育的、身體力行的、充滿悲憫情懷的、高尚的人！當我讀他的作品時，我的內(nèi)心常常充滿感動。正因為我對蘇霍姆林斯基的“和諧的教育”充滿了向往，所以在眾多的教育論著中，當發(fā)現(xiàn)孫云曉的時候，當我看到他提倡的“一切的教育都是和諧的教育”的時候，當我感到他的作品不像其他專家的論著那么深奧，而是深入淺出、通俗易懂、實實在在的時候，我就喜歡上了他。
《教育從尊重開始》這本書里的理念與思想也貫穿于孫云曉的其他著作中。我讀這本書是因為我對孫云曉的”教育從尊重開始”有話想說、有話要說?！冬F(xiàn)代漢語詞典》里對“尊重”這樣解釋：
1、尊敬、敬重；
2、尊重并嚴肅對待；
3、莊重（指行為）。
可以這樣理解，一個人尊重另一個人，是唯恐“尊而不夠”的，這是和命令、指使、呵斥、責罵風牛馬不相及的。學校里教師對學生進行培養(yǎng)的過程被稱之為教育。也可以這樣理解，如果教師在和學生的相處中動輒命令、指使、呵斥、責罵，并不是教育，是與真正的教育背道而馳的。
關(guān)于“教育從尊重開始”，我想從自己說起。記得小時候上學，沒有像現(xiàn)在的“擇?！爆F(xiàn)象，都是就近入學。或許因為這個原因，學生特別多，或許因為班里孩子多的原因?qū)W習程度參差不齊，班里總有一些不安分的、玩兒心很重的同學，每天都要做一些被大人稱之為錯誤的事情，惹班主任老師、包括任課老師在內(nèi)的所有老師生氣，甚至發(fā)火。于是，有時是課下，大部分是在課上，老師們就會對這些同學開始苦口婆心地教育。有時候是拿班里的好孩子作為參照物來批評他們，如何如何不爭氣，總是大錯常犯小錯不斷；有時候直截了當就是人身攻擊，呵斥怒罵是家常便飯。從小我就是老師、家長眼中聽話的、乖巧的好孩子。所以，常常被老師贊美，時常成為老師批評壞同學時的參照物。按理說，或者換其他人，會為此沾沾自喜。但是，老師啊，他怎能知道，他這樣做的結(jié)果是，無形之中給了我很大的壓力，同時讓壞同學破罐破摔、更加自卑。所以為了讓老師高興，為了不辜負老師對我的贊美，小小的我一直在各方面追求完美，盡自己所能全力做到完美。我害怕犯錯誤，我不敢想象，如果我犯了錯誤，老師的失望與責罵，我怎能受得了。事實上，我?guī)缀鹾苌俜稿e誤。所以，童年時的一次“錯誤”至今記憶猶新。一次考試，作為學習委員的我有幸?guī)椭蠋煱l(fā)稿紙，一人兩張，用來抄寫老師寫在黑板上的試題。我小心地掀起兩頁紙要撕下來。但由于用力不對，稿紙從中間被撕破了。我小小的心咯噔了一下，怕被老師看見，趕忙扯了下來，放在自己的座位上自己用。雖然用這兩張殘破的稿紙考了一百分，我并沒感到喜悅。從那時起，隨著年齡的增長，一想起這件事我的心就感到痛。
今天，當看到孫云曉的“教育從尊重開始”，我怎能不心生感慨！盧勤在《好父母，好孩子》中也曾說，“在某種情況下，教師不尊重學生比父母不尊重孩子對孩子心靈的傷害更大，因為在孩子心目中，老師是至高無上的。”作為教師對成長中的孩子所犯的正常的錯誤，動輒責罵呵斥，這并不是教育！沒有尊重哪來的教育？殊不知呵斥怒罵的結(jié)果是三方受害：老師自己、老師眼里的壞孩子，同時還有老師心里的好孩子！但是，現(xiàn)在想來，是孩子哪有不犯錯的啊，而人恰恰就是在錯誤中成長的啊！作為一名強勢學生我沒有犯過錯誤，談不上老師對我的放縱。但是作為一名和弱勢學生一樣同樣需要成長的孩子來說，我失去了多少成長的好機會??！不敢犯錯誤讓我從小就敏感謹慎、膽小怕事，凡事追求完美，甚至吹毛求疵，從來不會說一句傷害他人的話。但是另一個大膽的、熱情的我告訴我，這樣多么委屈自己多么累啊！在《教育，我有話要說》里，丘廣欣就說過，“適值生命成長季節(jié)的學生，如果真的不犯任何錯誤，也許會更加讓人感到可怕?！?BR> 其實，我自己也是才明白“教育從尊重開始”這個道理。回想過去，成為老師的自己不也像自己的老師一樣，當學生犯錯誤時，動不動就是一頓責罵，還自認為是為學生好。多么無知啊！幸虧現(xiàn)在我醒悟了。雖然我教育知識貧乏，雖然作為教師我能力有限，但是我牢記著沒有尊重就沒有真正的教育。我不會忘記自己兒時的經(jīng)歷，還有自己花季雨季的精神掙扎。理解是尊重。老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，從生活關(guān)心出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！辈煌涀约涸?jīng)是孩子，才會理解孩子。理解孩子，愛才會具體而豐富，才會無處不在，才會使師生之間、學生之間充滿溫馨。理解孩子，尊重孩子，學生的潛能才能被極大地激發(fā)出來。所以，我要對我的孩子們充滿理解與愛憐，寬慰與鼓勵。我要讓我的孩子們永遠記得在自己人生的美好階段，有人理解自己、支持自己、欣賞自己。
教育從心開始讀后感篇十
這是路遙對他自己創(chuàng)作過程中的一段感受。
當他著手創(chuàng)作《平凡的世界》，就已經(jīng)把之前的光環(huán)全都拋下了，來到一個不起眼，沒人打擾的煤礦，做一個平凡人，勾勒著另一個平凡的世界。只留下一顆流浪著的心，在那個世界中徘徊，尋覓、游蕩，前行……他不滿足于之前的小成就，也不認為人到中年就不可以再熱血燃燒地去做一些莊嚴的勞動，用所存的虔城去追趕理想和信念。
盡管創(chuàng)造的過程無比艱辛，而成功的結(jié)果無比榮耀，盡管一切艱辛都是為了成功，但是，人生最大的幸福也許在于創(chuàng)造的'過程，而不在干結(jié)果。沒有什么急功近利的心態(tài)，也不存在什么不自量力的癡心妄想。具備了這個實力，以一顆平淡從容的流浪之心，愜意地構(gòu)造著那個世界的故事。也許我們也可以回憶一下自己曾經(jīng)夢想的事情，一旦具備了某種實現(xiàn)雄心抱負的條件，那些夢想就會被認真地提升到現(xiàn)實中并擁有無數(shù)復活的可能性。
我們正年輕，一切都有無數(shù)的可能?？墒撬坪跏且驗楝F(xiàn)實實在太現(xiàn)實，我們會急著見到努力之后的成效。為你的目光只盯著那個目標，沿路的一切滋味都無福消受。當你老了，頭發(fā)白了，即便你坐擁著奮斗的成果，但你的精神世界仍然是空洞的，你回憶不到自己絢麗的青春歲月，無法剪下記憶的華美布匹，裝飾自己最好的一段年華。你衰老的臉龐，空洞的眼神，都無法為青春的記憶閃爍慰藉的神色。
人生中最好的一段年華，它的流失應該換取最綺麗的回憶。
在這樣的時光巨輪中，轉(zhuǎn)起的是歲月和夢想，和渴望成功的我們。可巨輪無法承擔那樣急迫的成功之心，它愿讓你放慢速度，讓你的心去流浪，在流浪的心中，發(fā)現(xiàn)墻角盛開的不知名的花，發(fā)現(xiàn)天空中的白云構(gòu)成一個心的形狀，發(fā)現(xiàn)桌前的小貓突然要每頓多吃一條小魚……這都是目光只在目標上的人所不能發(fā)現(xiàn)的。
這便是所謂懷著流浪之心的零散生活吧?？赡悴粫L期頹喪，因為你身處戰(zhàn)場，你要追趕理想和信念。追趕著，直到心中那片蔚藍的海洋。
路遙先生，他的心一直都在流浪，而他，最終見得海洋。
教育從心開始讀后感篇十一
今天女兒老師布置了一項任務(wù)，讓我們和孩子一起讀日有所誦里，其中一篇泰戈爾的文章《開始》。書中的母親言辭充滿愛意，表達充滿詩意，從中我們讀到了作為一個母親的渴盼，感激和珍惜的言語，令我肅然起敬。
“我是從哪兒來的，你，哪兒把我撿起來的？”孩子問他的媽媽說。
她把孩子緊緊地摟在胸前，半哭半笑得答道——
“你曾被我當做心愿藏在我的心里，我的寶貝。
“你曾存在于我的孩童時代玩的泥娃娃身上；每天早晨我用泥土塑造我的神像，那時我反復的塑了又捏碎了的就是你。
讀到這里，我不由的想到了自己。女兒也曾問我同樣的話題，我告訴她，“因為媽媽和爸爸覺得，需要有個小天使來陪著我們度過了、快樂的一生，所以就有了你了。”我那是覺得孩子還小，就敷衍的告訴她，長大了媽媽會告訴你的。會很快的引開話題。因為我也不知道，該怎么回答這個問題。而泰戈爾筆下的母親，則很巧妙的說是用泥土塑造了我的神像，那個反復塑了又捏碎了就是你。
“當我做女孩子的時候，我的心的花瓣兒張開，你就像一股花香似的散發(fā)出來。
“你的軟軟的'溫柔，在我的青春的肢體上開花了，像太陽出來之前的天空上的一片曙光。
“上天的第一個寵兒，晨曦的孿生兄弟，你從世界的生命的溪流浮泛而下，終于停泊在我的心頭。
“當我凝視你的臉蛋兒的時候，神秘之感淹沒了我；你這屬于一切人的，竟成了我的。
“為了怕失掉你，我把你緊緊的摟在胸前。是什么魔術(shù)把這世界上的寶貝引到我這雙纖小的手臂里來呢？”
《開始》讓母親們懂得了“我們創(chuàng)造了孩子，孩子也創(chuàng)造了我們”，我們給與了孩子生命，含辛茹苦的撫養(yǎng)他們；可孩子同時也給我們帶來了快樂，和他們一起成長，慢慢去了解和懂得她們。也正是有了她，讓我懂得了父母撫養(yǎng)我姐妹幾個的艱辛；也懂得了家不是一個講理的地方，而要學會包容一切；同時也讓我的生活有了目標，從一個任性，不知天高地厚的人，漸漸的成熟起來。感謝我的女兒，感謝“上天的第一寵兒，終于停泊在我的心頭”，正如詩歌里說的“為了怕失去你，我把你緊緊的摟在胸前”，我們應該珍惜這一切。
母愛是最偉大的，沒有母愛的孩子，是不大可能幸福的：而沒有幸福的童年，則是暗淡無光的。只有在母愛的撫育之下，每個孩子才是最幸福的。
教育從心開始讀后感篇十二
改變，從心開始，強大自己的內(nèi)心，才能跨越人生的障礙。在最狂妄的年華，老天給了史鐵生最無情的殘傷，但他并沒有像那只無法掩飾內(nèi)心弱小的老鼠一樣茍且偷生。而是在沉靜的光芒中，以自己強大的心志，堅強地在地壇思考著，與老天對抗著。他用身殘心不殘的強大心志告訴了世人，即使沒有雙足，靈魂也可以行走天下。史鐵生深知，擁有強大的內(nèi)心，才能做一個無畏的勇者。
當然，改變內(nèi)心并非一件輕而易舉的事。這需要莫大的決心和非凡的勇氣。也正因為如此，面對困境，有人不能從內(nèi)心做出改變，卻寄望于改變一些作文無關(guān)痛癢的外部條件。殊不知，形式的改變往往無濟于事，甚至毫無意義。與其說這是改變，不如說這是在逃避。更有些人，沉迷于物質(zhì)的世界，一味地用金錢這類外在的東西來掩飾內(nèi)心的空虛，維持心理的平衡。然而，這種物質(zhì)至上、金錢第一的拜金思想，帶給人的只是膚淺而短暫的滿足，在欲望膨脹之后，他們的心靈依舊荒蕪。他們不懂得從內(nèi)心改變自己，充實自己，與那只令人鄙夷的老鼠并無二致。
面對無法改變的現(xiàn)實，蘋果總裁喬布斯懂得改變自己的內(nèi)心，走出了生命的困境。在他剛得知自己患了癌癥且無法治療時，內(nèi)心充滿了恐懼，精神幾近崩潰。冷靜之后，他決定坦然接受，笑著面對。強大的內(nèi)心使他戰(zhàn)勝了恐懼，他的生命發(fā)出了更加璀璨的光芒，他讓自己的生命提升到了一個新的高度。
老鼠因為內(nèi)心弱小，所以不管如何變換自己，也無法掩飾對貓的恐懼。而人應該有奮起的勇氣，面對種.種困難，學會改變內(nèi)心，擁有更強大的心志，成為獨立乾坤的勇者。
教育從心開始讀后感篇十三
當我把《生命從明天開始》這本書看完時，我心中是很復雜的，有點澎湃，有點傷感，但更多的是激勵、健康、向上！這是一本勵志、充滿情感、充滿感動的書。在此我向大家推薦這本書。
《生命從明天開始》是由一對姐妹春曼、心曼用她們一生的心血寫成的。她們同時被醫(yī)院診斷患“嬰兒型進行性脊髓肌萎縮癥”，身體重殘。二人沒有上過一天學，依靠自學進行創(chuàng)作。在用10年時間的煎熬中，懷著對生命的熱誠，對愛的感恩寫就了一部16萬字的獻給母親的書――《生命從明天開始》。
這本書所展現(xiàn)的是：兩個作者從小得病，父親早逝，還有一個正在上學的弟弟，她們只能依靠漸漸年邁的母親。在生活中，春曼、心曼經(jīng)歷了常人無法忍受的痛苦，雖然，她們在身體上有缺陷，但卻有著與普通人一樣的夢想：上學、工作、孝敬父母。
心曼曾經(jīng)說過：我所想的是怎樣才能爭取到明天，怎樣才能讓生活更美好。我現(xiàn)在很幸運，能活到今天，并且我能夠為明天去努力，去奮斗！這一段話，如同清風撫過我平靜的心湖，蕩起層層漣漪，讓我不禁陷入沉思。
在書里，姐妹所寫的人生座右銘是：生命不拒絕勤奮和美麗！這體現(xiàn)出她們的精神，偉大而又堅強，并用剩的不多的歲月，向大家詮釋了人一生的意義：“人活著就要去努力！去創(chuàng)造！去實現(xiàn)夢想！”還讓我對人生有了更深的一次了解！
《生命從明天開始》不僅僅教會我們堅強，還讓我們學會怎樣微笑的去面對生活，去面對人生！這讓我想起了《圣經(jīng)》里的一句話：壓傷的蘆葦它不折斷，將殘的燈火它不滅。
其實只要一切鮮活的事物，它就是美麗的。當我們在被這本書的感動之余，不妨想一想自己，是否比她們幸福，再大的困難也沒有她們姐妹倆大！
快去閱讀吧！為什么不能珍惜現(xiàn)在的生活，為什么為得不到滿足而怨天尤人。記住心曼那段精彩的話吧！它會使你的心靈受到洗禮，它會激勵你勇往直前！
教育從心開始讀后感篇十四
在無意識的情況下,我重新捧起了這本學習情緒平衡的書,竟然順順利利地通讀了下來,當初半知半解的內(nèi)容,這次讀來卻很有感觸,很受啟發(fā)。過去的事情是沒法改變的,痛也好,恨也罷,接納它并放下它,不再心懷不甘和怨恨。不要去抱怨命運,但也不要聽天由命,而是以積極的心態(tài)去面對人生?；钤诋斚?過好每一天的每時每刻。接下來,我先簡單來介紹一下情緒平衡的作用,然后我會列出本書的目錄,它簡明概括了每章節(jié)的內(nèi)容(本來想整理本書摘要的,但是每個章節(jié)都有關(guān)聯(lián),都有其精華,難以取舍,所以直接附上目錄)。“病由心生,境隨心轉(zhuǎn)”,每種情緒會對心情造成不同的影響,還會對對應的心、肝、脾、肺等器官造成直接的影響。而情緒平衡,就是通過一種情緒平衡技巧(腹式深呼吸療法+中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴道敲擊或按壓+自我肯定陳述等)來釋放各種不好的情緒,諸如仇恨、憎惡、痛苦、罪惡感與羞恥感等具有毀滅性的情緒;還有恐懼、憤怒、創(chuàng)傷、擔憂、哀傷、壓力、過度興奮等程度較輕的情緒,從而預防由這些情緒造成的不適,或治療由這些情緒造成的生理上的疾病。保持身、心、靈的健康,追求內(nèi)心的愛、喜悅、和平。這種情緒平衡技巧可以靠自己來進行,不需要別人的協(xié)助。你在任何地點都可以運用它。使用它,你將發(fā)現(xiàn)自己在哪里受了傷以及該如何治療自己。你不需要心理分析,你的潛意識心知道如何治愈你的創(chuàng)傷(不用擔心秘密會泄露)。本書無意取代專業(yè)治療,只是教你一種方法,學習化解痛苦。
教育從心開始讀后感篇十五
我聽了一堂語文課，感觸頗深。就此，我談一點自己的體會：
首先給我一個較深印象導課新。通過“小火車”導入新課，既為學生提供了體驗的空間，又充分調(diào)動了學生主動參與意識。這節(jié)課至始至終是在“小火車”的帶領(lǐng)下前進的。這樣的設(shè)計，力求引人入勝，可使學生很快地入情入境，進行合作學習和探究學習。
其次是教師鼓勵學生大膽地走上講臺，把講臺讓給學生，給學生提供了展示才華、表現(xiàn)自我的舞臺和機會。在課堂上，學生占據(jù)著講臺，讀了，悟了，說了，思維發(fā)展了，口語交際能力得到了充分的鍛煉。教師呢，走下了講臺，站在了學生的中間。但，不經(jīng)意的三言兩語的點撥和引導，不僅能使學生在潛移默化中感悟，而且也能使學生在豁然開朗中頓悟。就連在巡視時，老師也一邊主動參與小組的研究“你是用什么方法記住生字的”討論，一邊不時地為學生“出謀劃策”。還有在課的最后，教師有意識地強化學生對“猴子”的記憶，讓學生喜歡猴子，課件展示動物們想到的“可怕”景象：像猴子一樣生活在樹上?！八枷肫返隆钡慕逃诓恢挥X中滲入到學生的頭腦中——多為他人著想，這樣才會受到歡迎。這是很有眼光的做法。
三是學生角色的轉(zhuǎn)變。把學生從專心聽講者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。過去的教學，學生坐得端端正正，認認真真地聽老師講。本課通過有趣的表演，討論，爭辯等教學活動，使學生樂于參與教學活動，從中認知，明理，學生學得投入，教師教得輕松。教學相長，事半功倍。如：通過表演，深化體驗。讓學生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。要表演，就得對課文進行再創(chuàng)造。一生表演完貓頭鷹，下面的“動物”議論紛紛。讓臺上臺下的'小演員們發(fā)揮想象，當“貓頭鷹”作出這樣的決定時，動物是怎樣“議論紛紛”（詞的理解也就完成了）。以至后面的“歡呼”的理解，氣氛都十分活躍。
四是教師的教學設(shè)計也給我留下了深刻的印象。教師在這節(jié)課的設(shè)計中打破了師說生聽，師讀生練，師問生答的課堂教學結(jié)構(gòu)模式。通過引導學生表演，觀察，討論等形式，使課堂教學更形象，更生動，更高效。例如：教師設(shè)計的問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生入情入境，設(shè)身處地去思考該如何讀“貓頭鷹”、“袋鼠”的話，之后“動物們”的反應。激活了學生的想象和經(jīng)驗積累，進而使朗讀更加到位。
在教學過程中，教師寓教于嬉，課堂教學戲劇化，表演與語言訓練和思維訓練有機地結(jié)合起來。收到了很好的教學效果。
教育從心開始讀后感篇十六
987年霍華德在購賣星巴克時，差一點讓股東掃地出門，險些破產(chǎn)。在霍華德創(chuàng)辦“天天咖啡”一年后，他的投資人兼星巴克創(chuàng)始人杰瑞帶來了一個好消息給他。杰瑞說，星巴克現(xiàn)金流跟不上，需要賣掉星巴克償還債務(wù)。我和戈登一致認為，你是最好的接盤俠。我們定的價格是380萬美元，給你60天籌款，在這期間不會賣給任何人。
霍華德爽快的答應，他看到了機會，發(fā)現(xiàn)接手星巴克以后，“天天咖啡”門店將在一夜之間就能擴大三倍。他連夜起草了一份并購計劃，將該計劃發(fā)給“天天咖啡”都各位投資人。一個月后，杰瑞打電話告訴霍華德，星巴克已經(jīng)有新的買主。
霍華德質(zhì)問，當初你們說過，不會把星巴克賣給外人。杰瑞耐心解釋，買方不是外人，是你的股東，他出價現(xiàn)金400萬美元。杰瑞緩一緩追問道，能籌到380萬美元機會有多大？霍華德說，有80%的把握，但我不敢保證。杰瑞緊接著說，再給你三十天籌錢，資金還不到位，就對不起兄弟了。
霍華德放下電話，一片茫然。當他看到角落的那只籃球時，心里就下定決心，一定要打贏這場戰(zhàn)役，別管了，現(xiàn)在去打一場籃球比賽再說。比賽完后，他將這件事告訴了隊友兼朋友斯科特律師。斯科特引見老比爾·蓋茨給霍華德認識。
霍華德在西雅圖最牛律師所辦公室見到老比爾·蓋次。老比爾·蓋茨說，講一下事件的來龍去脈。霍華德將事件一五一十說的清清楚楚，并說那個股東是西雅圖商人。老比爾·蓋茨在記事本記錄完，追問霍華德，你所說的都是事實嗎？蓋茨先生，我所說的句句屬實，霍華德答道。
老比爾·蓋茨喝完一杯咖啡說，現(xiàn)在我?guī)闳ヒ娔俏还蓶|。那位股東一見到霍華德就火冒三丈說，小伙子，在你身無分文時，是我們給你投資?，F(xiàn)在我們要收星巴克，你就從中礙手礙腳，信不信我們把資金抽回來?；羧A德義正言辭的說，收購星巴克是我的主意，是你破壞了我的計劃。
老比爾·蓋茨忍無可忍，對著那個股東說，你，退出。由霍華德來籌錢收購星巴克。你聽明白了嗎？你，給我退出。老比爾·蓋茨的出手，讓霍華德成功收購了星巴克。這次成功收購星巴克，霍華德踐行了他的格言，唯有行動才能改變世界。
講述了自己是怎樣關(guān)注每一位員工的自我實現(xiàn)故事。
作為新時代的打工人，渴望成功，卻找不到辦法？不妨翻開《從頭開始》，體驗霍華德怎樣在星巴克追逐自己的夢想，逆襲成為有格局的領(lǐng)導者的故事，從中吸取營養(yǎng)，開掛職場打怪升級，早日實現(xiàn)財富自由。
教育從心開始讀后感篇十七
認真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《造橋從“勤奮”開始》讀后感，希望能夠幫助到大家。
今天，我讀了一篇文章，題目叫《造橋從“勤奮”開始》，《造橋從“勤奮”開始》讀后感350字。文章主要敘述了我國橋梁專家茅以升造橋的宏偉理想是從“勤奮”二字開始的。我讀了以后被深深地感動了。
當我看到《造橋從“勤奮”開始》這篇文章時，便被文章的題目深深地吸引住了。造橋是從“勤奮”開始的，學習也要從“勤奮”開始。目前學習是我的'首要目標，因為只有把學習搞好，前途才會一片光明。學習靠的是勤奮，怎么才算勤奮呢？例如，我們不能只滿足于課本中的知識，要多看課外書、報刊，上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料，更多地攝入知識。對與不明白的問題要反復思考，如果自己實在弄不清楚，還可以向別人請教，如果對別人的回答不滿意，還可以親自動手做一做，試一試，仔細觀察，在實踐中找答案......。有一句古語說得好：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！敝灰趭^學習，定會學有所成，理想目標定會實現(xiàn)，讀后感《《造橋從“勤奮”開始》讀后感350字》。
說到勤奮，我便想到了一句格言，是亨利·華德·華說的一句話：“在生命的尋常事務(wù)里，勤奮可使你做到任何天才所能做到的事，以及許許多多他所做不到的事。”這句話說得沒錯，勤奮可以把事情辦好，超越他人，成為一個響當當?shù)娜宋?，不再是一個無名小卒。比如，你在一家大公司當一個小小的服務(wù)員，身份雖然低，但是你很勤奮，得到了總經(jīng)理的賞識，讓你步步高升，也許還會把公司交給你好好代理。這正是你勤奮的結(jié)果。如果你不因此而驕傲自滿，自我挑戰(zhàn)，更加勤奮，那你就會把公司管理得更好，讓公司不斷發(fā)展壯大，那你就是一個事業(yè)有成的人了。假如你不思進取，懶惰成性，無所作為，你就會被炒“魷魚”，丟了飯碗。所以說勤奮可以彌補不足，走向成功，而懶惰卻會自毀前途，被社會拋棄，無法在社會上立足。
只有勤奮，才會學到知識、本領(lǐng)，才會成功，我一定要做一個勤奮的人。
教育從心開始讀后感篇十八
生活像一杯咖啡，糖的參與便會化苦為樂。許多人常抱怨生活單調(diào)無趣，事實上，一個微笑可以改變我們的人生。
微笑是什么？是人類架起和平的橋梁。微笑是什么？是解開矛盾的金鑰匙。微笑是什么？是自我心靈的凈化器。簡單來說，微笑是一種工具。通過對這篇文章的閱讀，我明白微笑是一種人生態(tài)度。
行走在坎坷彎曲的人生大道上，每一次經(jīng)歷會使人欣喜、悲傷、痛苦，我們總希望歡樂永駐，痛苦離去，但誰能讓時間停止前進的腳步，讓流逝的時間定格？我們應學會用微笑抹平心靈的創(chuàng)傷，讓這最好的“金瘡藥”發(fā)揮作用。
在斥責面前，淚水與悲憤不是最好的解藥，一個簡單的對鏡而笑，使你忘掉斥責的打擊，走向一個全新的起點，在新的跑道上展現(xiàn)自我，用速度擦去點點愧疚，用奮進尋找終點。在嘲笑面前，怒目圓瞪只能雪上加霜。露一個微笑吧！讓春風拂去你內(nèi)心的傷痕，溪水淌去你的怒火，鳥鳴送來輕松的心情，知了奏響歡樂的曲調(diào)，一切又重現(xiàn)美好。在失敗面前，微笑證明了你的態(tài)度，有了微笑，新的起點將更加通暢，新的生活將會更加幸福！
笑對人生，是勇者的態(tài)度、智者的選擇、仁者的曠達、義者的堅韌。笑對人生，不僅是一種態(tài)度，更是一個新的起點！在今后的學習、工作上，你會更深刻地體會到微笑的意義：笑對敵人，你擁有了強有力的武器；笑對陌生人，你搭建了一座縮短距離的橋梁；笑對友人，你讓友情的陽光更加燦爛；笑對身邊的每一個人，你將收獲更多微笑和答謝。
笑對人生，讓心靈更加純凈，讓成功來得更快！
教育從心開始讀后感篇十九
成功需要一種宗教般的狂熱和信仰，只有熱愛的事情才能夠做得最好，只有投入全部的精力和熱忱才能達到卓越。
路遙《平凡的人生》正是這種堅持的真實寫照，把每天所有的精力和心思都用了創(chuàng)作，造就了這本經(jīng)典。我們當然遠遠達不到這種獻身精神，但從事文字工作要耐得住寂寞，守得住心中的欲望，不求取得多大的成功，只求不斷進步，做最好的自己，寫出最好的作品。
很多年前我也準備寫網(wǎng)絡(luò)小說，很多年過去了，卻一字未寫，心中有千言萬語，拿起筆時，總不知如何開頭，總覺得太庸俗、太老套，總想等有靈感、有新意時，總想等自己能夠駕馭再長一點的小說時，一拖再拖。
我想寫作就如爬山，只能一往無前，如果左顧右盼，看著腳下的懸崖，看著前路漫漫，難免腳軟，難免打退堂鼓，永遠戰(zhàn)勝不了心中的惰性。
我想每一部偉大的作品都是從下三濫開始的，關(guān)鍵在于不要空想，把心中所想的，所要表達的，轉(zhuǎn)化為文字，不斷練習、不斷修改，堅持更新，永不太監(jiān)。
寫得多了，自然能生靈感；寫得多了，自然融會貫通；寫得多了，自然能沖破束縛；寫得多了，自然妙筆生花；寫得多了，自然能到極致；寫得多了，自然明白了自我；寫得多了，自然知道該走哪條路。
世上有無數(shù)條道路，我只要找準一條，不停寫下去，才能找到自己的洛亞方舟，才能到達彼岸。
一法通，萬法通。無數(shù)條小溪，終匯聚成大海。當一條路走到極致時，你就能看到前放有無數(shù)條路，你才有選擇的權(quán)力和自由。
弱水三千，只取一瓢飲。
教育從心開始讀后感篇二十
但是我發(fā)現(xiàn)，我自信的欠缺，是真實的。多年來，我做著低于我能力的工作，呆在低于我能力的職位上，拿著低于我能力的薪水……所有人都認為我可以輕而易舉做到的事情，我總是覺得心里沒底;我總是找身上有很多“問題”的男朋友，因為總是想他身上有這么多問題，他才有可能接納一個有著“這么多問題”的我;很清晰的事情，總想去征求一下別人的意見——這不是沒自信那什么才叫做沒自信。
我想，情緒可能確實是一種更高的智慧。那些壓抑了多年的情緒，那些深深刻在你內(nèi)心深處的那些惡毒的言語，你把它們內(nèi)化了，變成了你的一部分，變成了捆綁你的一層又一層的繭;你的光芒，你的才華，你的美，你的愛……這些真實的你，層層掩埋。
十項童年生存守則
守則一：父母就是老板，他們的命令必須遵從，除非你能躲得掉。
守則二：父母永遠是對的，因為他們知道得更多，而且有著超人的洞察力(他們可以看到你的未來)。
守則三：就算你確信自己是對的，守則二仍然成立。
守則四：你必須無條件地愛父母，因為他們創(chuàng)造了你，給你食物和住所，并且提供玩具和其他物質(zhì)。
守則五：你必須壓抑任何可能被詮釋為不愛老板或不同意老板的情緒。
守則六：你必須為老板的感覺負責，因此你必須表現(xiàn)出社會能夠接受的態(tài)度。你的某些行為可能讓老板覺得糟糕和不高興，或是感覺很好和快樂。
守則七：如果你不能表現(xiàn)出被人接納的可愛行為，你就是個不值得愛的壞孩子。你將會因此受到老板的排斥，或者被拋棄。
守則八：你多數(shù)的真實感覺都是不被接受的，它們對老板有負面的沖擊力。
守則九：老板不需要信守他的承諾，不過在任何情況下，你都必須要守信。
守則十：老板可以做不好的事情，即使危害到他的健康和福祉也無妨，因為老板比較年長和聰明。你卻必須等到大了，才能沉迷于類似的有害行為。
這些守則當時保護過我們，但是我們現(xiàn)在必須把它放掉;才可以讓我們在成年的現(xiàn)實中好好生活。不然，我們就是受限于過去的奴隸，我們充滿了從父母、家族成員和老師那里而來的恐懼。
教育從心開始讀后感篇二十一
命中，有許多磨難困難，也有可能會遇到不幸，但讀了《生命從明天開始》讓我有很多感觸。
這本書講述的是一對輪椅女孩的人生。她們身患一種很殘酷的吞噬性疾病，不過，即使在這樣惡劣的情況下，她們沒有不抱怨，仍然努力地，高貴的活著，就算是在生命的倒計時的時候，她們更是勇敢的活著。
“因為我愛，我渴望。生命多美好，有那么多美好的東西，比如說情感，比如說思想，比如說一陣風吹過，比如說花草的香氣，比如夜半起來看窗外的星河滿天，靜靜地躺在床上，房間里一點聲音都沒有，忽然一根針掉在地上，那種聲音也是清脆的，震撼的。其實只要一切鮮活的事物，它就是美麗的?！笔前?。生命的美麗在于它的鮮活，它的燦爛，它的堅強。雕刻家刀下的雕塑是美的，畫家筆下的畫是美的，刺繡姑娘針線下的刺繡是美的，然而比起這些鮮活的蓬勃的向上的生命，它們的美又算得了什么？哪怕是路邊的一棵小草，一朵無名的花，一只翩躚的蝴蝶，也比斷臂的維納斯美，也比蒙娜麗莎的微笑更震懾人心。
古人說過：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”生命，對一個人是十分重要的，只要我們珍愛生命，我們就可以得到我們所想要的東西。只要我們不荒廢自己的生命，這樣的生命我們來說就是有意義的，這樣的生命也是長久的。
文中的兩個女孩的堅強、勤奮令人扼腕感嘆，我的心靈受到了極大的震撼和洗禮，感到生命無比充實渾厚。
人生不是活給別人看的，生命的美麗只屬于強者只屬于自己，又未來充滿信心的人只屬于善良的人同時也屬于樂觀、積極向上的人。其實，生命從來就不僅僅是一種存在，而是一種延續(xù)，是一條永不停息的河，是一朵美麗的花。因為有愛，她就釋放著光芒，散發(fā)著清香，使原本死寂荒涼的世界變得五彩繽紛，充滿樂趣。
教育從心開始讀后感篇一
父母對孩子的愛應該是無條件的、無私無畏的真愛。在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常聽到有些父母抱怨孩子不懂事，說：“我白疼你了！”尤其是當孩子成績不好或是考試考砸了，有些父母說：“我們養(yǎng)兵千日，用兵一時，你怎么就這樣不給我們爭氣呢？養(yǎng)你有啥用！”這些固然是氣話，卻也反映出了家教的一個誤區(qū)，即愛似乎是有條件的.，至少要用好成績來與父母交換愛。
說句尖刻的話，我以為這種交換是對愛的褻瀆。
父母生了孩子，就有了愛的責任。著愛的唯一目標，是以愛育愛，即把孩子培育成一個健康的人，而人是千差萬別的，萬萬不可用統(tǒng)一的分數(shù)或名次來衡量。
有句話說：愛孩子是母雞都會做的事情，要父母愛孩子容易，但要父母給孩子理智的愛卻不那么容易。有的父母，往往在愛的旗幟下給孩子提供了過度保護：不允許孩子有自己的朋友，怕孩子受別人欺負；不允許孩子有零花錢，怕孩子上當受騙；不允許孩子使用火柴和剪刀，怕孩子傷了手指……當您無條件地給孩子施加愛的時候，也要記?。簮垭x不開理智。沒有理智的愛是瘋狂的愛，是可怕的愛。
一個“愛”字，是人一生的結(jié)晶。這是一個大寫的“愛”字，這是一個真正的“愛”字。在天堂的門口，在那個靈魂凈化的時候，我開始久久地思索愛的真諦。人之所以成為人，離不開真愛。世界之所以成為世界，依賴與真愛。只有在孩子的心理播下真愛的種子，才是人類真正的希望所在。真愛的種子就是真愛的教育。因此，當您準備在孩子的心理播種的時候，請務(wù)必拷問自己：這種子是真的嗎？假種子坑農(nóng)民毀一季，假教育坑孩子毀一生！以愛育愛，就要讓孩子被感動。只有真正的愛才能讓孩子感動，被真愛感動的孩子，才會懂得感恩。懂得了感恩，孩子心中自然有愛。
現(xiàn)在，經(jīng)常能夠聽到父母們的埋怨，埋怨孩子不懂事，埋怨孩子不知道體諒父母們的辛苦，埋怨孩子不知道父母的工作壓力?？墒牵囅?，如果父母們對孩子只一味地奉獻，一味地關(guān)愛，而不讓孩子了解父母所做的一切，不了解父母內(nèi)心的真實感受，那么孩子就很難懂得感恩，又怎會有對父母的愛呢？不要對孩子付出太多、干預太多，不要為孩子“打理”一切事物。如果父母對孩子的保護太多，那么孩子就會漸漸習慣父母的包辦代替，就會認為這一切都是理所當然的。久而久之，孩子就很難再感謝父母對他們所做的一切了。孩子的心靈是最純凈的，他們能從點點滴滴的生活小事中感受父母的愛心，從而漸漸喚醒內(nèi)心關(guān)愛父母的意識。
孩子涉世未深，難免會犯錯誤，有時孩子犯錯誤并非是有意的，兒童期是犯錯誤最多的時期，與成年人的犯錯不同，孩子大多會明知故犯。也許，孩子出于好奇或無知，也許孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時父母需要從心底里寬容孩子的過錯。此外，孩子在看待問題上，常常容易夸張或放大自己的問題，以為自己犯了錯，父母再也不會喜歡自己了。如果父母再不能給孩子寬容，他可能會感到絕望。此時，如果一寬容之心與和顏悅色，同其剖析事情的原委及是非曲直，孩子可能字字入心、聲聲如耳，成為進步的一個推動力；相反，如果不問青紅皂白，猛批猛打，不許辯解，孩子也可能因恐懼而撒慌、抗拒、出走等等，使問題復雜化，甚至演化為一場悲劇。
也許可以說，寬容是一種智慧，是一種特殊的愛，是一種勝過懲罰的教育。父母有了寬容之心，效果會格外明顯，因為寬容讓孩子更為難望，這也是一種尊重孩子的具體體現(xiàn)。
當然，教育也需要懲罰，懲罰不是體罰，是教育懲戒，是讓孩子學會為自己的過失負責任。沒有批評和懲罰的教育是不完整的、缺鈣的教育。當然，批評和懲罰要講究藝術(shù)，事實上，寬容就是一種深層次意義上的“懲罰”。
“恨鐵不成鋼”的父母們，請選擇以寬容之心對待您的孩子吧！，請尊重您的孩子吧！您將會看到孩子身上閃耀著比以往更奪目的光彩。
教育從心開始讀后感篇二
讀李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，不知不覺中，我就被書中的內(nèi)容所深深吸引，他讓我感受到了師愛的力量。正如老輩教育家夏沔尊先生說的：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！?BR> 李鎮(zhèn)西老師對學生的愛，是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛，不同于那種保姆式的愛，恨鐵不成鋼式的愛，或施恩式的愛。他對學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，而更重要的是這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！
作為名幼兒教師，愛學生首先就要了解自己的學生，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界；愛學生其次要真正理解學生，要設(shè)身處地的為學生著想，學會“心理換位”，也就是站在學生的立場上考慮問題；愛學生還要學會寬容學生，對于他們的缺點、錯誤，要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導，不能使用“心靈的鞭子”；愛學生必須真心信任他們，信任是力量，能讓學生勇敢地向困難挑戰(zhàn)，使學生切身體驗到教師對他的器重與喜愛。書中集中體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師獨特的教育理念，那就是：“時刻保持對學生的愛；始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動”“愛是永恒的教育理念。”李老師讓我對愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛，不但是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著種責任把欣賞與期待投向每個學生”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”；愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”；愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活”；愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來生的負責”；愛，不是用顆成年人的心去包容顆顆童心，而是“需要顆童心”，用童心去碰撞童心。
只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛學生并不難，難的是把這份愛直在我們生命中延續(xù)，親愛的老師們讓我們向她們學習，起做名真正愛學生的老師吧。
教育從心開始讀后感篇三
雖然以前未曾拜讀過孫云曉老師的作品，但是對于他的名字及教育觀點卻早已如雷貫耳，心中對他甚是敬佩。因此假前來到校圖書室借閱圖書時，便毫不猶豫地選擇了這本《教育從尊重開始》。利用假期時間深入地研讀了這本書，覺得自己的確沒有選錯，這的確是一本值得廣大家長和教育工作者一讀的好書。
《教育從尊重開始》共分為七章，每一章的內(nèi)容都十分精彩，令人受益匪淺。書中以一個獨生女的父親的教育經(jīng)歷和感悟，在對一個個耐人尋味的教育實例的生動敘述中，娓娓道來教育的真諦——愛與尊重。在書中既有孫老師獨到的發(fā)現(xiàn)和深刻的觀點，也有精彩的案例和實用建議，是孫老師作為一位父親教育自己孩子的自述體作品，字字真切，句句肺腑，將體驗性、欣賞性、可操作性融為一體，是中國父親教育的忠實記錄。
讀著這本書，我時時可以感受到孫老師對于青少年兒童的信任和關(guān)愛，感受到他對當代教育深刻的憂慮和反思，讓人不知不覺與之產(chǎn)生共鳴?！敖逃⒆拥那疤崾橇私夂⒆樱私夂⒆拥那疤崾亲鹬睾⒆印睂O老師的這一觀點一直貫穿全書，也一直貫穿在他對女兒孫冉的教育之中。隨著閱讀的深入，我越來越認同這一觀點。
在本書的第二章中作者提到了要尊重孩子的權(quán)利。只有被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學會尊重別人。所以，我們成年人應當保護孩子的權(quán)利意識，給孩子足夠的尊重。尊重孩子，就要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和隱私權(quán)。而在現(xiàn)實生活中，孩子的這些權(quán)利常常被大打折扣，他們的權(quán)利時常受到侵犯。一些父母常常把孩子視為自己的附屬物，從孩子一出生就開始為孩子規(guī)劃好一切，從上幼兒園開始到上小學、中學、再到考哪所大學，甚至將來從事什么職業(yè)，孩子的一切都在他們的安排之下，絲毫不給孩子選擇的權(quán)利，不考慮孩子的真實感受。
如果孩子不聽從安排，不按照他們的意愿去做，父母就會打著愛的旗號，說一切都是為了孩子著想。在這種情況下，許多孩子喪失了他們作為獨立的個體所應享有的尊重，苦不堪言，有的甚至產(chǎn)生逆反心理，做出過激的行為。這不能不讓我們思考，我們作為家長和老師，到底應該怎樣去教育孩子?怎樣尊重孩子?而在這個問題上，孫老師給我們做出了很好的榜樣。在女兒升初中、升高中、考大學的時候，孫老師都讓女兒自己決定，他作為父親只是給她一點兒建議。他的這種教育給孩子足夠的尊重，在一定程度上強化了孩子的權(quán)利意識，健全了孩子的人格，使孩子變得更加獨立。這也正是我們做為父母和教師應該學習的。
沒有尊重就沒有教育，只有受到尊重的人，才能真正學會自尊，而只有自尊才能學會做人。作為父母和老師，我們平等每一個孩子，給孩子足夠的尊重，讓孩子的人格得到健康發(fā)展。
在書中第三章作者還提到要給孩子自由支配的時間，我十分認同。如今的時代是一個生活節(jié)奏不斷加快的時代，也是一個競爭激烈的時代。為了不讓孩子輸在起跑線上，父母都希望孩子能按自己的要求安排時間，都希望孩子的生活沒有危險。于是，有的父母真想抓住孩子的分分秒秒，孩子的每一分鐘都被安排了，緊張得不得了。孩子的課業(yè)負擔本來已經(jīng)夠重了，雙休日應該是孩子放松身心的歡樂時光，可是一些父母給孩子安排了各種學習班，孩子一空下來父母就緊張。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國城市獨生子女平均每日可自由支配的時間只有68分鐘。在父母的“安排”下，孩子失去了自我，幾乎變成了學習的機器人，以致變得越來越懶散、越來越麻木、越來越消極，甚至喪失了學習的熱情。這不能不令我們感到悲哀。剝奪了孩子自由支配的時間，實際上是在剝奪了孩子成長和發(fā)展的機會。通過與家長聊天，我發(fā)現(xiàn)很多孩子離開了父母的安排，空閑的時間就變得無所適從。在課堂上也是如此，一些孩子完成了老師布置的任務(wù)之后，剩下的時間就不知道做什么了。究其原因，是我們給孩子自由支配的時間太少了，他們不知道怎樣去安排自己的時間。因此，作為父母和教師，我們應轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由支配的時間，幫助孩子有效地利用時間，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，展示自己的才華，使其能夠更健康、更自然地成長。
教育的前提是尊重，尊重比熱愛更為重要。教育的根本目的就在于教學生學會做人，而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。作為父母和老師，我們要從小在孩子的心靈上播下愛與尊重的種子，讓孩子從小受到應有的尊重，學會如何尊重他人。只有獲得了自尊，學會了尊重，才可能去尊重父母家庭、尊重老師學校、尊重社會和國家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實現(xiàn)，我們的學生和國民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會才能真正的進步。
感謝茫茫書海中讓我遇到了你，讓我更加領(lǐng)悟到教育的真諦——教育從尊重開始!感謝孫云曉老師的傾情指點，讓我懂得了如何做一個好家長和好老師。在今后的教育之路上，我會對孩子多一份理解，多一份尊重，讓我的孩子和學生們都能健康成長。
教育從心開始讀后感篇四
前段時間，讀了《教育從愛開始》這本書，它對于當代的中小學教師很有教育意義。細細品味書中的內(nèi)容，感動之余更多的是感慨。聯(lián)想到生活實際，思考著自己的日常教育教學工作，認為https:///有許多值得借鑒學習的地方，有了發(fā)展自我的小目標。書中一個個真實教育的小故事，娓娓道來，情真意切，令人深思，值得我們?nèi)W習體會。
如果一名教師既熱愛事業(yè)又熱愛自己的學生，那便是一位合格優(yōu)秀的人民教師。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先，就意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”孩子是我們播撒愛的地方，作為一名語文老師，我一直信奉著，親其師，信其道。愛這個字，說起來容易但真正做起來難。我認為老師應該主動和孩子溝通，真正走進孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的一些特點，一些想法和優(yōu)點。課上是傳道受業(yè)解惑者，課下是陪伴關(guān)愛守護者。但凡有更多的孩子喜歡自己，他們就會更喜歡上這門課程，有意識的增強自己的學習責任心，愿意學好愿意上進，這豈不是一舉兩得？我們班有偏科的孩子，當我發(fā)現(xiàn)后我會主動和學生談心，課下多多關(guān)注他，有時候問問學習上的情況，有時候問問生活上的小事兒。久而久之，學生感覺我們之間的距離近了，有什么問題敢和老師說了，從膽怯變成自然，每份關(guān)心都可以給予孩子無窮的力量，他們化力量為動力，當他們回饋給老師一次滿意的作業(yè)，一次積極的回答，都是一種進步。每當看到這里，心里也是暖暖的，孩子們認真學習的樣子還真可愛。愛，可以給予力量，愛，可以溫暖心靈，愛，可以創(chuàng)造奇跡，愛，可以是無條件的。
讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們做孩子的指路人，指引他們成長前進的方向。讓我們做孩子的守護者，幫助他們走向成功的彼岸。他們是祖國未來的花朵，我們要好好呵護，讓花朵在我們手中精彩綻放！
教育從心開始讀后感篇五
做最好的老師，是每個老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時候，要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛心。
李鎮(zhèn)西老師說，童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心。常常有人問我：“當一個好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛學生的心！”這當然早已不是什么“新潮觀點”：從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。
我的一個小外甥，今年上一年級。一次我問他：“你喜歡你們的老師嗎？”我的.小外甥馬上用驚恐的眼光望著我說，“不喜歡，她經(jīng)常打?qū)W生，打的很厲害，教室講桌上常常要放三四根小棍?！蔽艺f：“她打過你嗎？”外甥說：“她不打我，但是，她經(jīng)常打其他小朋友，我心里很害怕，跟打我一樣?！甭犃诉@話，我的心一下子沉重起來。這個老師是不是好老師呢？我想，這個有她自己的理由，她可能會認為這是對學生的嚴格要求?？墒沁@樣的嚴格，讓沒有挨打的學生心里都產(chǎn)生的恐懼，那挨打的學生的心里狀況就可想而知了。
后來，我了解到，小外甥的這個老師今年剛參加工作，還是一個大孩子。一個大孩子管理一個班的小孩子，工作上的壓力和對學生的不滿就會發(fā)泄學生到學生身上，卻往往不注意方式方法，留學生的身心帶來了極大的傷害。
一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。
素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。
一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。
離開了情感，一切教育都無從談起。
但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情。
教育從心開始讀后感篇六
閑暇之際匆匆瀏覽了《教育從尊重開始》一書，書中孫云曉老師用樸實的語言詮釋著教育的真諦——教育從尊重開始。作者孫云曉，一位跨世紀新教育的忠實守望者，一位童年的捍衛(wèi)者，出版的個人專著達三十余部，他總能夠捕捉時代的精神，走進兒童的心靈，是一位真正走進兒童世界的學者。書中以一個獨生女的父親的.教育經(jīng)歷和感悟。在對一個個耐人尋味的教育實例的生動敘述中，娓娓道來教育的真諦——“好的關(guān)系勝過許多教育”、“父愛如鈣”、“無批評教育是偽教育”、“沒有秘密的孩子長不大”等。一個個貼近生活實際的教育案例給人一種似曾相識的感覺，好像這就是發(fā)生在我們身邊的親耳聽過，親眼見過的平凡小事。但作者卻能在這平凡小事中挖掘出讓人耳目一新的教育真諦。
作者在書中提到真正的愛是無私的，的確，他是一個非常開明的家長，當他得知女兒的考試成績不理想時，沒有抱怨，沒有指責，而是開導女兒，和女兒一起找原因，想辦法。作者還指出：在現(xiàn)實生活中經(jīng)常聽到有些父母抱怨孩子不懂事說“我白疼你了！”當看到孩子成績不理想時便說：“你怎么這么不爭氣，養(yǎng)你有啥用？”平時我和父母們打交道，也經(jīng)常聽到這樣的話語，當時我只帶著同情，并未多想。作者一針見血地指出這樣的家長對孩子的愛是自私的，他在為孩子提供各種優(yōu)越物質(zhì)條件的同時希望孩子達到自己所期望的目標。父母一定要端正心態(tài)，不管孩子達到達不到自己所預定的目標，都不要抱怨不要用言語傷害孩子。我想父母要有一顆平常心，了解孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子的實際情況來設(shè)定期望值是很有必要的。
作者還在書中提到：“沒有孝心的孩子很難有愛心”，“被真愛感動的孩子才會懂得感恩”。我覺得這兩種觀點很有必要讓一些父母知曉。因為在現(xiàn)實生活中的確有的孩子不知道體諒父母的辛苦，更不知道孝敬父母。父母對孩子傾注了滿腔的愛卻得不到孩子絲毫的感恩，反而覺著父母所做的一切都是應該的。面對這樣的孩子，父母不應一味埋怨孩子不懂事，應該從自己的教育方法上找原因。作者指出：“培養(yǎng)孩子孝心愛心應從點滴小事做起：如不能讓孩子吃獨食；要經(jīng)常給孩子講講自己工作的艱辛；不要“有求必應”更不要“無求先應”；父母要在孝敬老人方面為孩子做榜樣等。”
父母對孩子的愛應該是純粹的愛，科學的愛，理智的愛，父母的真愛是一粒粒飽滿的種子，撒在孩子稚嫩的心田里，以真愛育真情，用真情換真情。
細想孫老師的每一句話，在教學的細節(jié)中也都能得到證實。課堂上孩子搞小動作不聽課，不引人注意地摸一下他的頭，或是不動聲色地把孩子手中的東西拿到一邊放好，孩子就會不由得臉紅或馬上改正自己的行為；孩子犯了錯誤，悄悄地把他叫到一旁耐心地交流，最后孩子會露出開心的笑容……是《教育從尊重開始》告訴我，這種“悄悄地”就叫“尊重”，正是這種尊重，使每一個孩子都在悄悄地健康成長。
讓“教育從尊重開始”，尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動力，塑起更強的精神支柱。尊重學生是對“以人為本”理念的積極回應。教育的根本目的就在于教學生學會做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學生。只有學會了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學校、去尊重單位和集體，去尊重社會和國家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實現(xiàn)，我們的學生和國民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會才能真正的進步。任何一個在教育教學工作中有建樹的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對不會缺損“尊重”二字。
讀一本好書，就像和一位高人說話。我雖然沒能和作者面對面地交流，但我有幸走進了他感悟教育真諦的征程中。我想不管父母還是教師如果能像孫云曉那樣對孩子多一份尊重，多一份關(guān)愛，多一份理解，多一份寬容，多一份教育藝術(shù)，那么會有更多像孫云曉的女兒孫冉那樣優(yōu)秀的人才誕生。
“教育從尊重開始”，讓我們從實踐中來體會它的真諦吧！
教育從心開始讀后感篇七
新學期剛剛開始，對于一年級新生的每一位家長都有不同的感受，相同的是心里會有種孩子般的欣喜、激動。因為孩子進入了小學本站，走進人生的一個重要階段。每一位家長都有“望子成龍、望女成鳳”的心愿，每一位家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環(huán)境，是人們接受“人之初”教育的場所。家庭又是人們一生中生活時間最長久的環(huán)境。家庭教育對于每個人來說，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學校教育雖然要連續(xù)實施相當長的時間，也只是人生整個歷程中的一個階段。各個等級的學校教育，實施的時間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時就開始接受胎教，一直延續(xù)到離開人世。樣的要求，幾年過后，孩子的發(fā)展一樣嗎？不一樣！距少父母在希望中失望，多少家長在期望中絕望，是什么原因？答案就是家庭教育不同。
教育從家庭開始。家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環(huán)境，是人們接受“人之初”教育的場所。家庭又是人們一生中生活時間最長久的環(huán)境。家庭教育對于每個人來說，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學校教育雖然要連續(xù)實施相當長的時間，也只是人生整個歷程中的一個階段。各個等級的學校教育，實施的時間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時就開始接受胎教，一直延續(xù)到離開人世。所以說，每個家長都是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，學校的老師最多教孩子五六年，但是，家長卻是要跟著孩子一輩子，耳聞目染，一言一行無不在影響著孩子，“教”著孩子，孩子是父母的影子、翻版。孩子的成功離不開父母的功勞，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記。
成功由理念出發(fā)。回憶養(yǎng)育孩子18年的歷程，深感若要孩子成功就必須要和孩子一起成長，也就是要和孩子一起“好好學習”，更新家庭教育理念，找尋那些最適合自己孩子的方法。都說“眼界決定境界”，方向?qū)α瞬庞谐晒Φ目赡?，理念錯了越是努力，離成功越遠。
在證件泛濫的今天，沒有駕駛證不能當司機、沒有教師證不能當老師、沒有律師證不能當律師、沒有會計證不能管財務(wù)。但是，沒有一個機構(gòu)是培訓爸爸媽媽的，不拿到怎樣做個合格父母的證件，不能當?shù)鶍?。當一個新生命來臨了，我們自然就晉級為父母。面對一個新的生命，缺乏經(jīng)驗的年輕父母難免要手忙腳亂，對孩子的教育或是來自父輩的言傳身教。傳統(tǒng)的家庭教育是一種傳承，我的.父母怎樣教育我的，我就效仿怎樣教育我的孩子，有的是照著書本照本宣科；有的是自己摸著石頭過河。孩子的教育又受環(huán)境的影響、受社會的影響、受個性差異的影響，因此教育過程中會出現(xiàn)的一大堆問題，這些是身為父母的人難以預料的。
另一個原因，在我們的成長過程中得到的信息的途徑是單一的，所受的教育是正統(tǒng)，現(xiàn)在的孩子在這個繁雜的社會里，受著各種熏陶與影響，信息量之大是你無法想象的。一旦家長缺少學習，無論工作還是教子都會落后，落后于社會、落后于孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子離你越來越遠，越來越?jīng)]有共同語言。身為父母沒有學習，難免教育理念會過時，教育方法會陳舊，收效甚微或不見其功是顯而易見的事。
孩子不可復制，生命不可從來。我們不能后悔，我們不能嘗試，我們不能冒險，正如諾貝爾獲得者，智利一位詩人（加里埃爾拉米斯特拉爾）的一首詩寫的：許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等。他們的骨骼正在生成；血液正在生成；心智正在生成。對兒童我們不能說明天，他的名字叫今天。
一年級是教育的又一個好時機，孩子已經(jīng)來到你的身邊六七年了，或許看到孩子的一些驚喜，也或許看到了一些擔憂，趕快學習吧！只有學習生命才會精彩，只有學習我們教子路上少些坎坷，多些鮮花。唯有學習，才是作稱職家長的途徑。我深信這樣的兩句話：
教育從家庭開始，成功由理念出發(fā)。
孩子的成功才是做父母人生最大的成功。
教育從心開始讀后感篇八
認真讀了《教育從愛開始》，從頭到尾它都讓我感動著，讓我思考著。書中沒有深奧的道理，全是個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。
這本書分三輯來介紹。第輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。
“愛”詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。師生之間就象高山與高山樣，你對對方心靈大聲地呼喚我愛你，那么對方心靈高山的回音定也是我愛你。因而“教育，從愛開始”意味著：
1、教育從愛開始；沒有愛的教育是不行的；教育，僅有愛是不夠的；教育，更需要愛的藝術(shù)。
2、做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途。做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。
3、小學教育是份愛心教育，心用在備課上，愛灑在課堂上。
4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開塵土，發(fā)現(xiàn)你，挖掘你，當你盡情發(fā)散屬于自己光彩的時候，我滿是泥土的雙手便更有力量。
你們是春風，在我的生命中撒下五彩斑斕的花朵；雖然只是輕輕吹過，卻帶給我溫暖、豐富的回憶。我想，我定是富有的，有許多名字，永遠留在了我的記憶中。雖然，我總會老去，但是，我年輕的笑臉，卻也留在了他們的心上。
5、把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
6、情感是創(chuàng)造奇跡的催化劑，情感是塑造學生靈魂的潤滑劑，情感是挖掘?qū)W生潛能的動力，位好的老師要善于把握與學生之間的情感交流。
7、教學中，只要付出了真誠的愛，你將會得到無限愛的回報！蘇霍姆林斯基說：“個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！?BR> 讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧！讓教育，從愛開始！
教育從心開始讀后感篇九
作為一名教師，還有我的性格，都決定了我非常喜歡和孩子們在一起。我發(fā)自內(nèi)心地喜歡還沒有受到世俗熏染的孩子們。但是很多年過去了，我遺憾地發(fā)現(xiàn)：面對一個個成長中的孩子，僅有愛心是不夠的，還需要有愛的能力，而這種愛的能力恰恰是我不具有的。我越來越渴望自己擁有這種點石成金的愛的能力——教育的智慧，能讓自己成為一名學生需要的真正的老師，有能力捕捉到學習生活中的一次次轉(zhuǎn)瞬即逝的教育機會。所以，作為教師，為了孩子們的成長，我渴望自己快快成長。
帶著這種渴望，我開始了自己的閱讀墾荒之旅。從一開始我就喜歡蘇霍姆林斯基，因為他是一個為了愛孩子而來到這個世界上的人，一個把自己的身心都獻給了教育的、身體力行的、充滿悲憫情懷的、高尚的人！當我讀他的作品時，我的內(nèi)心常常充滿感動。正因為我對蘇霍姆林斯基的“和諧的教育”充滿了向往，所以在眾多的教育論著中，當發(fā)現(xiàn)孫云曉的時候，當我看到他提倡的“一切的教育都是和諧的教育”的時候，當我感到他的作品不像其他專家的論著那么深奧，而是深入淺出、通俗易懂、實實在在的時候，我就喜歡上了他。
《教育從尊重開始》這本書里的理念與思想也貫穿于孫云曉的其他著作中。我讀這本書是因為我對孫云曉的”教育從尊重開始”有話想說、有話要說?！冬F(xiàn)代漢語詞典》里對“尊重”這樣解釋：
1、尊敬、敬重；
2、尊重并嚴肅對待；
3、莊重（指行為）。
可以這樣理解，一個人尊重另一個人，是唯恐“尊而不夠”的，這是和命令、指使、呵斥、責罵風牛馬不相及的。學校里教師對學生進行培養(yǎng)的過程被稱之為教育。也可以這樣理解，如果教師在和學生的相處中動輒命令、指使、呵斥、責罵，并不是教育，是與真正的教育背道而馳的。
關(guān)于“教育從尊重開始”，我想從自己說起。記得小時候上學，沒有像現(xiàn)在的“擇?！爆F(xiàn)象，都是就近入學。或許因為這個原因，學生特別多，或許因為班里孩子多的原因?qū)W習程度參差不齊，班里總有一些不安分的、玩兒心很重的同學，每天都要做一些被大人稱之為錯誤的事情，惹班主任老師、包括任課老師在內(nèi)的所有老師生氣，甚至發(fā)火。于是，有時是課下，大部分是在課上，老師們就會對這些同學開始苦口婆心地教育。有時候是拿班里的好孩子作為參照物來批評他們，如何如何不爭氣，總是大錯常犯小錯不斷；有時候直截了當就是人身攻擊，呵斥怒罵是家常便飯。從小我就是老師、家長眼中聽話的、乖巧的好孩子。所以，常常被老師贊美，時常成為老師批評壞同學時的參照物。按理說，或者換其他人，會為此沾沾自喜。但是，老師啊，他怎能知道，他這樣做的結(jié)果是，無形之中給了我很大的壓力，同時讓壞同學破罐破摔、更加自卑。所以為了讓老師高興，為了不辜負老師對我的贊美，小小的我一直在各方面追求完美，盡自己所能全力做到完美。我害怕犯錯誤，我不敢想象，如果我犯了錯誤，老師的失望與責罵，我怎能受得了。事實上，我?guī)缀鹾苌俜稿e誤。所以，童年時的一次“錯誤”至今記憶猶新。一次考試，作為學習委員的我有幸?guī)椭蠋煱l(fā)稿紙，一人兩張，用來抄寫老師寫在黑板上的試題。我小心地掀起兩頁紙要撕下來。但由于用力不對，稿紙從中間被撕破了。我小小的心咯噔了一下，怕被老師看見，趕忙扯了下來，放在自己的座位上自己用。雖然用這兩張殘破的稿紙考了一百分，我并沒感到喜悅。從那時起，隨著年齡的增長，一想起這件事我的心就感到痛。
今天，當看到孫云曉的“教育從尊重開始”，我怎能不心生感慨！盧勤在《好父母，好孩子》中也曾說，“在某種情況下，教師不尊重學生比父母不尊重孩子對孩子心靈的傷害更大，因為在孩子心目中，老師是至高無上的。”作為教師對成長中的孩子所犯的正常的錯誤，動輒責罵呵斥，這并不是教育！沒有尊重哪來的教育？殊不知呵斥怒罵的結(jié)果是三方受害：老師自己、老師眼里的壞孩子，同時還有老師心里的好孩子！但是，現(xiàn)在想來，是孩子哪有不犯錯的啊，而人恰恰就是在錯誤中成長的啊！作為一名強勢學生我沒有犯過錯誤，談不上老師對我的放縱。但是作為一名和弱勢學生一樣同樣需要成長的孩子來說，我失去了多少成長的好機會??！不敢犯錯誤讓我從小就敏感謹慎、膽小怕事，凡事追求完美，甚至吹毛求疵，從來不會說一句傷害他人的話。但是另一個大膽的、熱情的我告訴我，這樣多么委屈自己多么累啊！在《教育，我有話要說》里，丘廣欣就說過，“適值生命成長季節(jié)的學生，如果真的不犯任何錯誤，也許會更加讓人感到可怕?！?BR> 其實，我自己也是才明白“教育從尊重開始”這個道理。回想過去，成為老師的自己不也像自己的老師一樣，當學生犯錯誤時，動不動就是一頓責罵，還自認為是為學生好。多么無知啊！幸虧現(xiàn)在我醒悟了。雖然我教育知識貧乏，雖然作為教師我能力有限，但是我牢記著沒有尊重就沒有真正的教育。我不會忘記自己兒時的經(jīng)歷，還有自己花季雨季的精神掙扎。理解是尊重。老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，從生活關(guān)心出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！辈煌涀约涸?jīng)是孩子，才會理解孩子。理解孩子，愛才會具體而豐富，才會無處不在，才會使師生之間、學生之間充滿溫馨。理解孩子，尊重孩子，學生的潛能才能被極大地激發(fā)出來。所以，我要對我的孩子們充滿理解與愛憐，寬慰與鼓勵。我要讓我的孩子們永遠記得在自己人生的美好階段，有人理解自己、支持自己、欣賞自己。
教育從心開始讀后感篇十
這是路遙對他自己創(chuàng)作過程中的一段感受。
當他著手創(chuàng)作《平凡的世界》，就已經(jīng)把之前的光環(huán)全都拋下了，來到一個不起眼，沒人打擾的煤礦，做一個平凡人，勾勒著另一個平凡的世界。只留下一顆流浪著的心，在那個世界中徘徊，尋覓、游蕩，前行……他不滿足于之前的小成就，也不認為人到中年就不可以再熱血燃燒地去做一些莊嚴的勞動，用所存的虔城去追趕理想和信念。
盡管創(chuàng)造的過程無比艱辛，而成功的結(jié)果無比榮耀，盡管一切艱辛都是為了成功，但是，人生最大的幸福也許在于創(chuàng)造的'過程，而不在干結(jié)果。沒有什么急功近利的心態(tài)，也不存在什么不自量力的癡心妄想。具備了這個實力，以一顆平淡從容的流浪之心，愜意地構(gòu)造著那個世界的故事。也許我們也可以回憶一下自己曾經(jīng)夢想的事情，一旦具備了某種實現(xiàn)雄心抱負的條件，那些夢想就會被認真地提升到現(xiàn)實中并擁有無數(shù)復活的可能性。
我們正年輕，一切都有無數(shù)的可能?？墒撬坪跏且驗楝F(xiàn)實實在太現(xiàn)實，我們會急著見到努力之后的成效。為你的目光只盯著那個目標，沿路的一切滋味都無福消受。當你老了，頭發(fā)白了，即便你坐擁著奮斗的成果，但你的精神世界仍然是空洞的，你回憶不到自己絢麗的青春歲月，無法剪下記憶的華美布匹，裝飾自己最好的一段年華。你衰老的臉龐，空洞的眼神，都無法為青春的記憶閃爍慰藉的神色。
人生中最好的一段年華，它的流失應該換取最綺麗的回憶。
在這樣的時光巨輪中，轉(zhuǎn)起的是歲月和夢想，和渴望成功的我們。可巨輪無法承擔那樣急迫的成功之心，它愿讓你放慢速度，讓你的心去流浪，在流浪的心中，發(fā)現(xiàn)墻角盛開的不知名的花，發(fā)現(xiàn)天空中的白云構(gòu)成一個心的形狀，發(fā)現(xiàn)桌前的小貓突然要每頓多吃一條小魚……這都是目光只在目標上的人所不能發(fā)現(xiàn)的。
這便是所謂懷著流浪之心的零散生活吧?？赡悴粫L期頹喪，因為你身處戰(zhàn)場，你要追趕理想和信念。追趕著，直到心中那片蔚藍的海洋。
路遙先生，他的心一直都在流浪，而他，最終見得海洋。
教育從心開始讀后感篇十一
今天女兒老師布置了一項任務(wù)，讓我們和孩子一起讀日有所誦里，其中一篇泰戈爾的文章《開始》。書中的母親言辭充滿愛意，表達充滿詩意，從中我們讀到了作為一個母親的渴盼，感激和珍惜的言語，令我肅然起敬。
“我是從哪兒來的，你，哪兒把我撿起來的？”孩子問他的媽媽說。
她把孩子緊緊地摟在胸前，半哭半笑得答道——
“你曾被我當做心愿藏在我的心里，我的寶貝。
“你曾存在于我的孩童時代玩的泥娃娃身上；每天早晨我用泥土塑造我的神像，那時我反復的塑了又捏碎了的就是你。
讀到這里，我不由的想到了自己。女兒也曾問我同樣的話題，我告訴她，“因為媽媽和爸爸覺得，需要有個小天使來陪著我們度過了、快樂的一生，所以就有了你了。”我那是覺得孩子還小，就敷衍的告訴她，長大了媽媽會告訴你的。會很快的引開話題。因為我也不知道，該怎么回答這個問題。而泰戈爾筆下的母親，則很巧妙的說是用泥土塑造了我的神像，那個反復塑了又捏碎了就是你。
“當我做女孩子的時候，我的心的花瓣兒張開，你就像一股花香似的散發(fā)出來。
“你的軟軟的'溫柔，在我的青春的肢體上開花了，像太陽出來之前的天空上的一片曙光。
“上天的第一個寵兒，晨曦的孿生兄弟，你從世界的生命的溪流浮泛而下，終于停泊在我的心頭。
“當我凝視你的臉蛋兒的時候，神秘之感淹沒了我；你這屬于一切人的，竟成了我的。
“為了怕失掉你，我把你緊緊的摟在胸前。是什么魔術(shù)把這世界上的寶貝引到我這雙纖小的手臂里來呢？”
《開始》讓母親們懂得了“我們創(chuàng)造了孩子，孩子也創(chuàng)造了我們”，我們給與了孩子生命，含辛茹苦的撫養(yǎng)他們；可孩子同時也給我們帶來了快樂，和他們一起成長，慢慢去了解和懂得她們。也正是有了她，讓我懂得了父母撫養(yǎng)我姐妹幾個的艱辛；也懂得了家不是一個講理的地方，而要學會包容一切；同時也讓我的生活有了目標，從一個任性，不知天高地厚的人，漸漸的成熟起來。感謝我的女兒，感謝“上天的第一寵兒，終于停泊在我的心頭”，正如詩歌里說的“為了怕失去你，我把你緊緊的摟在胸前”，我們應該珍惜這一切。
母愛是最偉大的，沒有母愛的孩子，是不大可能幸福的：而沒有幸福的童年，則是暗淡無光的。只有在母愛的撫育之下，每個孩子才是最幸福的。
教育從心開始讀后感篇十二
改變，從心開始，強大自己的內(nèi)心，才能跨越人生的障礙。在最狂妄的年華，老天給了史鐵生最無情的殘傷，但他并沒有像那只無法掩飾內(nèi)心弱小的老鼠一樣茍且偷生。而是在沉靜的光芒中，以自己強大的心志，堅強地在地壇思考著，與老天對抗著。他用身殘心不殘的強大心志告訴了世人，即使沒有雙足，靈魂也可以行走天下。史鐵生深知，擁有強大的內(nèi)心，才能做一個無畏的勇者。
當然，改變內(nèi)心并非一件輕而易舉的事。這需要莫大的決心和非凡的勇氣。也正因為如此，面對困境，有人不能從內(nèi)心做出改變，卻寄望于改變一些作文無關(guān)痛癢的外部條件。殊不知，形式的改變往往無濟于事，甚至毫無意義。與其說這是改變，不如說這是在逃避。更有些人，沉迷于物質(zhì)的世界，一味地用金錢這類外在的東西來掩飾內(nèi)心的空虛，維持心理的平衡。然而，這種物質(zhì)至上、金錢第一的拜金思想，帶給人的只是膚淺而短暫的滿足，在欲望膨脹之后，他們的心靈依舊荒蕪。他們不懂得從內(nèi)心改變自己，充實自己，與那只令人鄙夷的老鼠并無二致。
面對無法改變的現(xiàn)實，蘋果總裁喬布斯懂得改變自己的內(nèi)心，走出了生命的困境。在他剛得知自己患了癌癥且無法治療時，內(nèi)心充滿了恐懼，精神幾近崩潰。冷靜之后，他決定坦然接受，笑著面對。強大的內(nèi)心使他戰(zhàn)勝了恐懼，他的生命發(fā)出了更加璀璨的光芒，他讓自己的生命提升到了一個新的高度。
老鼠因為內(nèi)心弱小，所以不管如何變換自己，也無法掩飾對貓的恐懼。而人應該有奮起的勇氣，面對種.種困難，學會改變內(nèi)心，擁有更強大的心志，成為獨立乾坤的勇者。
教育從心開始讀后感篇十三
當我把《生命從明天開始》這本書看完時，我心中是很復雜的，有點澎湃，有點傷感，但更多的是激勵、健康、向上！這是一本勵志、充滿情感、充滿感動的書。在此我向大家推薦這本書。
《生命從明天開始》是由一對姐妹春曼、心曼用她們一生的心血寫成的。她們同時被醫(yī)院診斷患“嬰兒型進行性脊髓肌萎縮癥”，身體重殘。二人沒有上過一天學，依靠自學進行創(chuàng)作。在用10年時間的煎熬中，懷著對生命的熱誠，對愛的感恩寫就了一部16萬字的獻給母親的書――《生命從明天開始》。
這本書所展現(xiàn)的是：兩個作者從小得病，父親早逝，還有一個正在上學的弟弟，她們只能依靠漸漸年邁的母親。在生活中，春曼、心曼經(jīng)歷了常人無法忍受的痛苦，雖然，她們在身體上有缺陷，但卻有著與普通人一樣的夢想：上學、工作、孝敬父母。
心曼曾經(jīng)說過：我所想的是怎樣才能爭取到明天，怎樣才能讓生活更美好。我現(xiàn)在很幸運，能活到今天，并且我能夠為明天去努力，去奮斗！這一段話，如同清風撫過我平靜的心湖，蕩起層層漣漪，讓我不禁陷入沉思。
在書里，姐妹所寫的人生座右銘是：生命不拒絕勤奮和美麗！這體現(xiàn)出她們的精神，偉大而又堅強，并用剩的不多的歲月，向大家詮釋了人一生的意義：“人活著就要去努力！去創(chuàng)造！去實現(xiàn)夢想！”還讓我對人生有了更深的一次了解！
《生命從明天開始》不僅僅教會我們堅強，還讓我們學會怎樣微笑的去面對生活，去面對人生！這讓我想起了《圣經(jīng)》里的一句話：壓傷的蘆葦它不折斷，將殘的燈火它不滅。
其實只要一切鮮活的事物，它就是美麗的。當我們在被這本書的感動之余，不妨想一想自己，是否比她們幸福，再大的困難也沒有她們姐妹倆大！
快去閱讀吧！為什么不能珍惜現(xiàn)在的生活，為什么為得不到滿足而怨天尤人。記住心曼那段精彩的話吧！它會使你的心靈受到洗禮，它會激勵你勇往直前！
教育從心開始讀后感篇十四
在無意識的情況下,我重新捧起了這本學習情緒平衡的書,竟然順順利利地通讀了下來,當初半知半解的內(nèi)容,這次讀來卻很有感觸,很受啟發(fā)。過去的事情是沒法改變的,痛也好,恨也罷,接納它并放下它,不再心懷不甘和怨恨。不要去抱怨命運,但也不要聽天由命,而是以積極的心態(tài)去面對人生?；钤诋斚?過好每一天的每時每刻。接下來,我先簡單來介紹一下情緒平衡的作用,然后我會列出本書的目錄,它簡明概括了每章節(jié)的內(nèi)容(本來想整理本書摘要的,但是每個章節(jié)都有關(guān)聯(lián),都有其精華,難以取舍,所以直接附上目錄)。“病由心生,境隨心轉(zhuǎn)”,每種情緒會對心情造成不同的影響,還會對對應的心、肝、脾、肺等器官造成直接的影響。而情緒平衡,就是通過一種情緒平衡技巧(腹式深呼吸療法+中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴道敲擊或按壓+自我肯定陳述等)來釋放各種不好的情緒,諸如仇恨、憎惡、痛苦、罪惡感與羞恥感等具有毀滅性的情緒;還有恐懼、憤怒、創(chuàng)傷、擔憂、哀傷、壓力、過度興奮等程度較輕的情緒,從而預防由這些情緒造成的不適,或治療由這些情緒造成的生理上的疾病。保持身、心、靈的健康,追求內(nèi)心的愛、喜悅、和平。這種情緒平衡技巧可以靠自己來進行,不需要別人的協(xié)助。你在任何地點都可以運用它。使用它,你將發(fā)現(xiàn)自己在哪里受了傷以及該如何治療自己。你不需要心理分析,你的潛意識心知道如何治愈你的創(chuàng)傷(不用擔心秘密會泄露)。本書無意取代專業(yè)治療,只是教你一種方法,學習化解痛苦。
教育從心開始讀后感篇十五
我聽了一堂語文課，感觸頗深。就此，我談一點自己的體會：
首先給我一個較深印象導課新。通過“小火車”導入新課，既為學生提供了體驗的空間，又充分調(diào)動了學生主動參與意識。這節(jié)課至始至終是在“小火車”的帶領(lǐng)下前進的。這樣的設(shè)計，力求引人入勝，可使學生很快地入情入境，進行合作學習和探究學習。
其次是教師鼓勵學生大膽地走上講臺，把講臺讓給學生，給學生提供了展示才華、表現(xiàn)自我的舞臺和機會。在課堂上，學生占據(jù)著講臺，讀了，悟了，說了，思維發(fā)展了，口語交際能力得到了充分的鍛煉。教師呢，走下了講臺，站在了學生的中間。但，不經(jīng)意的三言兩語的點撥和引導，不僅能使學生在潛移默化中感悟，而且也能使學生在豁然開朗中頓悟。就連在巡視時，老師也一邊主動參與小組的研究“你是用什么方法記住生字的”討論，一邊不時地為學生“出謀劃策”。還有在課的最后，教師有意識地強化學生對“猴子”的記憶，讓學生喜歡猴子，課件展示動物們想到的“可怕”景象：像猴子一樣生活在樹上?！八枷肫返隆钡慕逃诓恢挥X中滲入到學生的頭腦中——多為他人著想，這樣才會受到歡迎。這是很有眼光的做法。
三是學生角色的轉(zhuǎn)變。把學生從專心聽講者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。過去的教學，學生坐得端端正正，認認真真地聽老師講。本課通過有趣的表演，討論，爭辯等教學活動，使學生樂于參與教學活動，從中認知，明理，學生學得投入，教師教得輕松。教學相長，事半功倍。如：通過表演，深化體驗。讓學生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。要表演，就得對課文進行再創(chuàng)造。一生表演完貓頭鷹，下面的“動物”議論紛紛。讓臺上臺下的'小演員們發(fā)揮想象，當“貓頭鷹”作出這樣的決定時，動物是怎樣“議論紛紛”（詞的理解也就完成了）。以至后面的“歡呼”的理解，氣氛都十分活躍。
四是教師的教學設(shè)計也給我留下了深刻的印象。教師在這節(jié)課的設(shè)計中打破了師說生聽，師讀生練，師問生答的課堂教學結(jié)構(gòu)模式。通過引導學生表演，觀察，討論等形式，使課堂教學更形象，更生動，更高效。例如：教師設(shè)計的問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生入情入境，設(shè)身處地去思考該如何讀“貓頭鷹”、“袋鼠”的話，之后“動物們”的反應。激活了學生的想象和經(jīng)驗積累，進而使朗讀更加到位。
在教學過程中，教師寓教于嬉，課堂教學戲劇化，表演與語言訓練和思維訓練有機地結(jié)合起來。收到了很好的教學效果。
教育從心開始讀后感篇十六
987年霍華德在購賣星巴克時，差一點讓股東掃地出門，險些破產(chǎn)。在霍華德創(chuàng)辦“天天咖啡”一年后，他的投資人兼星巴克創(chuàng)始人杰瑞帶來了一個好消息給他。杰瑞說，星巴克現(xiàn)金流跟不上，需要賣掉星巴克償還債務(wù)。我和戈登一致認為，你是最好的接盤俠。我們定的價格是380萬美元，給你60天籌款，在這期間不會賣給任何人。
霍華德爽快的答應，他看到了機會，發(fā)現(xiàn)接手星巴克以后，“天天咖啡”門店將在一夜之間就能擴大三倍。他連夜起草了一份并購計劃，將該計劃發(fā)給“天天咖啡”都各位投資人。一個月后，杰瑞打電話告訴霍華德，星巴克已經(jīng)有新的買主。
霍華德質(zhì)問，當初你們說過，不會把星巴克賣給外人。杰瑞耐心解釋，買方不是外人，是你的股東，他出價現(xiàn)金400萬美元。杰瑞緩一緩追問道，能籌到380萬美元機會有多大？霍華德說，有80%的把握，但我不敢保證。杰瑞緊接著說，再給你三十天籌錢，資金還不到位，就對不起兄弟了。
霍華德放下電話，一片茫然。當他看到角落的那只籃球時，心里就下定決心，一定要打贏這場戰(zhàn)役，別管了，現(xiàn)在去打一場籃球比賽再說。比賽完后，他將這件事告訴了隊友兼朋友斯科特律師。斯科特引見老比爾·蓋茨給霍華德認識。
霍華德在西雅圖最牛律師所辦公室見到老比爾·蓋次。老比爾·蓋茨說，講一下事件的來龍去脈。霍華德將事件一五一十說的清清楚楚，并說那個股東是西雅圖商人。老比爾·蓋茨在記事本記錄完，追問霍華德，你所說的都是事實嗎？蓋茨先生，我所說的句句屬實，霍華德答道。
老比爾·蓋茨喝完一杯咖啡說，現(xiàn)在我?guī)闳ヒ娔俏还蓶|。那位股東一見到霍華德就火冒三丈說，小伙子，在你身無分文時，是我們給你投資?，F(xiàn)在我們要收星巴克，你就從中礙手礙腳，信不信我們把資金抽回來?；羧A德義正言辭的說，收購星巴克是我的主意，是你破壞了我的計劃。
老比爾·蓋茨忍無可忍，對著那個股東說，你，退出。由霍華德來籌錢收購星巴克。你聽明白了嗎？你，給我退出。老比爾·蓋茨的出手，讓霍華德成功收購了星巴克。這次成功收購星巴克，霍華德踐行了他的格言，唯有行動才能改變世界。
講述了自己是怎樣關(guān)注每一位員工的自我實現(xiàn)故事。
作為新時代的打工人，渴望成功，卻找不到辦法？不妨翻開《從頭開始》，體驗霍華德怎樣在星巴克追逐自己的夢想，逆襲成為有格局的領(lǐng)導者的故事，從中吸取營養(yǎng)，開掛職場打怪升級，早日實現(xiàn)財富自由。
教育從心開始讀后感篇十七
認真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《造橋從“勤奮”開始》讀后感，希望能夠幫助到大家。
今天，我讀了一篇文章，題目叫《造橋從“勤奮”開始》，《造橋從“勤奮”開始》讀后感350字。文章主要敘述了我國橋梁專家茅以升造橋的宏偉理想是從“勤奮”二字開始的。我讀了以后被深深地感動了。
當我看到《造橋從“勤奮”開始》這篇文章時，便被文章的題目深深地吸引住了。造橋是從“勤奮”開始的，學習也要從“勤奮”開始。目前學習是我的'首要目標，因為只有把學習搞好，前途才會一片光明。學習靠的是勤奮，怎么才算勤奮呢？例如，我們不能只滿足于課本中的知識，要多看課外書、報刊，上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料，更多地攝入知識。對與不明白的問題要反復思考，如果自己實在弄不清楚，還可以向別人請教，如果對別人的回答不滿意，還可以親自動手做一做，試一試，仔細觀察，在實踐中找答案......。有一句古語說得好：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！敝灰趭^學習，定會學有所成，理想目標定會實現(xiàn)，讀后感《《造橋從“勤奮”開始》讀后感350字》。
說到勤奮，我便想到了一句格言，是亨利·華德·華說的一句話：“在生命的尋常事務(wù)里，勤奮可使你做到任何天才所能做到的事，以及許許多多他所做不到的事。”這句話說得沒錯，勤奮可以把事情辦好，超越他人，成為一個響當當?shù)娜宋?，不再是一個無名小卒。比如，你在一家大公司當一個小小的服務(wù)員，身份雖然低，但是你很勤奮，得到了總經(jīng)理的賞識，讓你步步高升，也許還會把公司交給你好好代理。這正是你勤奮的結(jié)果。如果你不因此而驕傲自滿，自我挑戰(zhàn)，更加勤奮，那你就會把公司管理得更好，讓公司不斷發(fā)展壯大，那你就是一個事業(yè)有成的人了。假如你不思進取，懶惰成性，無所作為，你就會被炒“魷魚”，丟了飯碗。所以說勤奮可以彌補不足，走向成功，而懶惰卻會自毀前途，被社會拋棄，無法在社會上立足。
只有勤奮，才會學到知識、本領(lǐng)，才會成功，我一定要做一個勤奮的人。
教育從心開始讀后感篇十八
生活像一杯咖啡，糖的參與便會化苦為樂。許多人常抱怨生活單調(diào)無趣，事實上，一個微笑可以改變我們的人生。
微笑是什么？是人類架起和平的橋梁。微笑是什么？是解開矛盾的金鑰匙。微笑是什么？是自我心靈的凈化器。簡單來說，微笑是一種工具。通過對這篇文章的閱讀，我明白微笑是一種人生態(tài)度。
行走在坎坷彎曲的人生大道上，每一次經(jīng)歷會使人欣喜、悲傷、痛苦，我們總希望歡樂永駐，痛苦離去，但誰能讓時間停止前進的腳步，讓流逝的時間定格？我們應學會用微笑抹平心靈的創(chuàng)傷，讓這最好的“金瘡藥”發(fā)揮作用。
在斥責面前，淚水與悲憤不是最好的解藥，一個簡單的對鏡而笑，使你忘掉斥責的打擊，走向一個全新的起點，在新的跑道上展現(xiàn)自我，用速度擦去點點愧疚，用奮進尋找終點。在嘲笑面前，怒目圓瞪只能雪上加霜。露一個微笑吧！讓春風拂去你內(nèi)心的傷痕，溪水淌去你的怒火，鳥鳴送來輕松的心情，知了奏響歡樂的曲調(diào)，一切又重現(xiàn)美好。在失敗面前，微笑證明了你的態(tài)度，有了微笑，新的起點將更加通暢，新的生活將會更加幸福！
笑對人生，是勇者的態(tài)度、智者的選擇、仁者的曠達、義者的堅韌。笑對人生，不僅是一種態(tài)度，更是一個新的起點！在今后的學習、工作上，你會更深刻地體會到微笑的意義：笑對敵人，你擁有了強有力的武器；笑對陌生人，你搭建了一座縮短距離的橋梁；笑對友人，你讓友情的陽光更加燦爛；笑對身邊的每一個人，你將收獲更多微笑和答謝。
笑對人生，讓心靈更加純凈，讓成功來得更快！
教育從心開始讀后感篇十九
成功需要一種宗教般的狂熱和信仰，只有熱愛的事情才能夠做得最好，只有投入全部的精力和熱忱才能達到卓越。
路遙《平凡的人生》正是這種堅持的真實寫照，把每天所有的精力和心思都用了創(chuàng)作，造就了這本經(jīng)典。我們當然遠遠達不到這種獻身精神，但從事文字工作要耐得住寂寞，守得住心中的欲望，不求取得多大的成功，只求不斷進步，做最好的自己，寫出最好的作品。
很多年前我也準備寫網(wǎng)絡(luò)小說，很多年過去了，卻一字未寫，心中有千言萬語，拿起筆時，總不知如何開頭，總覺得太庸俗、太老套，總想等有靈感、有新意時，總想等自己能夠駕馭再長一點的小說時，一拖再拖。
我想寫作就如爬山，只能一往無前，如果左顧右盼，看著腳下的懸崖，看著前路漫漫，難免腳軟，難免打退堂鼓，永遠戰(zhàn)勝不了心中的惰性。
我想每一部偉大的作品都是從下三濫開始的，關(guān)鍵在于不要空想，把心中所想的，所要表達的，轉(zhuǎn)化為文字，不斷練習、不斷修改，堅持更新，永不太監(jiān)。
寫得多了，自然能生靈感；寫得多了，自然融會貫通；寫得多了，自然能沖破束縛；寫得多了，自然妙筆生花；寫得多了，自然能到極致；寫得多了，自然明白了自我；寫得多了，自然知道該走哪條路。
世上有無數(shù)條道路，我只要找準一條，不停寫下去，才能找到自己的洛亞方舟，才能到達彼岸。
一法通，萬法通。無數(shù)條小溪，終匯聚成大海。當一條路走到極致時，你就能看到前放有無數(shù)條路，你才有選擇的權(quán)力和自由。
弱水三千，只取一瓢飲。
教育從心開始讀后感篇二十
但是我發(fā)現(xiàn)，我自信的欠缺，是真實的。多年來，我做著低于我能力的工作，呆在低于我能力的職位上，拿著低于我能力的薪水……所有人都認為我可以輕而易舉做到的事情，我總是覺得心里沒底;我總是找身上有很多“問題”的男朋友，因為總是想他身上有這么多問題，他才有可能接納一個有著“這么多問題”的我;很清晰的事情，總想去征求一下別人的意見——這不是沒自信那什么才叫做沒自信。
我想，情緒可能確實是一種更高的智慧。那些壓抑了多年的情緒，那些深深刻在你內(nèi)心深處的那些惡毒的言語，你把它們內(nèi)化了，變成了你的一部分，變成了捆綁你的一層又一層的繭;你的光芒，你的才華，你的美，你的愛……這些真實的你，層層掩埋。
十項童年生存守則
守則一：父母就是老板，他們的命令必須遵從，除非你能躲得掉。
守則二：父母永遠是對的，因為他們知道得更多，而且有著超人的洞察力(他們可以看到你的未來)。
守則三：就算你確信自己是對的，守則二仍然成立。
守則四：你必須無條件地愛父母，因為他們創(chuàng)造了你，給你食物和住所，并且提供玩具和其他物質(zhì)。
守則五：你必須壓抑任何可能被詮釋為不愛老板或不同意老板的情緒。
守則六：你必須為老板的感覺負責，因此你必須表現(xiàn)出社會能夠接受的態(tài)度。你的某些行為可能讓老板覺得糟糕和不高興，或是感覺很好和快樂。
守則七：如果你不能表現(xiàn)出被人接納的可愛行為，你就是個不值得愛的壞孩子。你將會因此受到老板的排斥，或者被拋棄。
守則八：你多數(shù)的真實感覺都是不被接受的，它們對老板有負面的沖擊力。
守則九：老板不需要信守他的承諾，不過在任何情況下，你都必須要守信。
守則十：老板可以做不好的事情，即使危害到他的健康和福祉也無妨，因為老板比較年長和聰明。你卻必須等到大了，才能沉迷于類似的有害行為。
這些守則當時保護過我們，但是我們現(xiàn)在必須把它放掉;才可以讓我們在成年的現(xiàn)實中好好生活。不然，我們就是受限于過去的奴隸，我們充滿了從父母、家族成員和老師那里而來的恐懼。
教育從心開始讀后感篇二十一
命中，有許多磨難困難，也有可能會遇到不幸，但讀了《生命從明天開始》讓我有很多感觸。
這本書講述的是一對輪椅女孩的人生。她們身患一種很殘酷的吞噬性疾病，不過，即使在這樣惡劣的情況下，她們沒有不抱怨，仍然努力地，高貴的活著，就算是在生命的倒計時的時候，她們更是勇敢的活著。
“因為我愛，我渴望。生命多美好，有那么多美好的東西，比如說情感，比如說思想，比如說一陣風吹過，比如說花草的香氣，比如夜半起來看窗外的星河滿天，靜靜地躺在床上，房間里一點聲音都沒有，忽然一根針掉在地上，那種聲音也是清脆的，震撼的。其實只要一切鮮活的事物，它就是美麗的?！笔前?。生命的美麗在于它的鮮活，它的燦爛，它的堅強。雕刻家刀下的雕塑是美的，畫家筆下的畫是美的，刺繡姑娘針線下的刺繡是美的，然而比起這些鮮活的蓬勃的向上的生命，它們的美又算得了什么？哪怕是路邊的一棵小草，一朵無名的花，一只翩躚的蝴蝶，也比斷臂的維納斯美，也比蒙娜麗莎的微笑更震懾人心。
古人說過：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”生命，對一個人是十分重要的，只要我們珍愛生命，我們就可以得到我們所想要的東西。只要我們不荒廢自己的生命，這樣的生命我們來說就是有意義的，這樣的生命也是長久的。
文中的兩個女孩的堅強、勤奮令人扼腕感嘆，我的心靈受到了極大的震撼和洗禮，感到生命無比充實渾厚。
人生不是活給別人看的，生命的美麗只屬于強者只屬于自己，又未來充滿信心的人只屬于善良的人同時也屬于樂觀、積極向上的人。其實，生命從來就不僅僅是一種存在，而是一種延續(xù)，是一條永不停息的河，是一朵美麗的花。因為有愛，她就釋放著光芒，散發(fā)著清香，使原本死寂荒涼的世界變得五彩繽紛，充滿樂趣。