練習做語文題可以提高我們的文字規(guī)范和邏輯思維能力?？偨Y(jié)可以借鑒一些寫作技巧，如采用概括性的句子、使用引用等。培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
課堂教學的文化性篇一
課堂教學作為最基本、最普遍的教學形式，有其廣泛的優(yōu)點：它有利于培養(yǎng)學生的集體主義觀念；有利于學生在學習上互相切磋、共同提高；有利于教師在同一時間、同一地點對眾多的學生進行同步教學，效率較高；有利于教師的明確分工，發(fā)揮教師的專長；有利于統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材，內(nèi)容安排科學，教學進度合理，大大加強了教學的組織性和科學性。
然而，課堂教學自它誕生以來，也暴露出不少弊端：它難以照顧每個學生的個性差異，做到因材施教；它容易導致教師一言談、滿堂灌，難以發(fā)揮學生的主動性和獨立性；學生實踐機會少，難以將理論與實際結(jié)合起來；它還難以發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，而只學到一些書面知識。我認為，就小學教學管理而言，應當是既要發(fā)揮課堂教學的優(yōu)點，又要克服課堂教學的缺點。既要搞好課堂教學為主的管理工作，又要在不增加課時、不加重學生負擔的'前提下延伸課堂教學、開辟第二課堂。
但是，就目前來說，研究其優(yōu)點，力求提高課堂教學效果者多，研究其缺點，采取措施彌補課堂教學的不足者少。以下是我在教學管理中開辟第二課堂教學，以求課堂教學的延伸，從而更好地完成課堂教學任務(wù)的幾點做法。
要求以課堂教學為基礎(chǔ),有的放矢地安排戶外活動課。譬如我教《桂林山水》。
在課堂里，學生想象到了祖國河山的壯麗與可愛，學到了一點兒觀察點和觀察方法的知識。為了將課文學習同作文訓練結(jié)合起來，組織學生野游，帶學生走出學校，穿過田野，爬上山頂。指導學生在一定的觀察點，按一定的觀察方法，實地進行作文訓練。在指導中，再注意到激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。經(jīng)常要求老師們以不同的課堂教學，安排不同的活動課，如故事會、討論會、讀書知識競賽等項課外閱讀活動。
要求以用堂教學為內(nèi)容，安排學以致用的實踐課。有個數(shù)學教師，教學“土地丈量”時，就曾組織學生深入田間，丈量并計算長方形、正方形、三角形、多邊形等不同地塊的面積；教學“體積”，又指導學生親自制作長方休、正方體、圓錐休等物體，并計算其體積。要求老師們以不同的課堂教學為內(nèi)容，把書本知識同生產(chǎn)實際結(jié)合起來，安排課外科技制作、生產(chǎn)實踐、社會參觀等項活動。要求以課堂教學為中心，安排電教輔助課。要求電化教學要服務(wù)于傳統(tǒng)的課堂教學，凡有關(guān)教材內(nèi)容的電教錄像片，或作為教研活動，或作為教師參考，或作為課堂教學的復習鞏固、補差補漏，或作為教師進修等等，不一而足。有時為了充分利用這一先進的教學手段，將其他方面的片子，也拿來彌補課堂教學的不足之處。
讓學生觀看霍山風光電教片，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，發(fā)揮了電化教學的作用。以上三種方法，大都在課堂教學以外．但都與課堂教學內(nèi)容密切相關(guān)，是課堂教學的延伸，所以說它們是第二課堂活動，而不同于一般的課外活動。
開辟第二課堂教學，多數(shù)情況下是寓教于樂，學生的積極性、主動性得以充分發(fā)揮，使知識性與趣味性有機地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學生智力，促進了學生身心健康地發(fā)展；開辟第二裸堂教學，將書本知識同生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學生運用知識的能力，是將應試教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要一環(huán)。
課堂教學的文化性篇二
作者/閆剛
摘要：對于中職院校而言，機械制圖是一門比較重要的課程，需要學生進行透徹的學習，這對學生以后的工作、就業(yè)以及發(fā)展來說都有著不可估量的意義及作用。如何提升中職院校機械制圖的有效性成為中職院校的一個側(cè)重點，關(guān)于有效性的提升需要結(jié)合具體的情況進行具體的分析，要分析清楚我國中職院校在這方面的現(xiàn)狀問題，進而施行策略的優(yōu)化教學。
課堂教學的文化性篇三
高效課堂教學的思考
宜賓市一中鄭達平
作為一名高中教師，有多少時間咋思考自己的教學行為、教學方法、教學效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當我們面對學生的時候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學生有區(qū)別，同時，我就是長者，對你是一種指導、批評、教育，當學生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實際上學生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學生知道的多、透徹，更可怕的是有的學生就認為：我就可以不學習，眼前的生活狀況已經(jīng)較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關(guān)注學生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學生的現(xiàn)實狀況，這部分的內(nèi)容學生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學手段是否有效，沒有關(guān)注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點個人的看法。
1.師生之間的關(guān)系。
師生之間的關(guān)系，基本上應該是一種平等、共同進步的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生多數(shù)是喜歡：不要太嗦，說話做事比較干練的老師。其實，我們老師不要將對學生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學生沒有過關(guān)，就需要讓這部分找時間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關(guān)的同學，再罰默寫一次。當學生聽到是罰的時候，心理的`感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨找到?jīng)]有過關(guān)的同學，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時間，可以干更多的實事。跟學生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個智者在指導，可否改成一種商量的口吻和學生商量，這樣可以培養(yǎng)學生獨立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達到預想的效果。
2.教師教學行為的改變
作為教師，教學的理念改變，才能改變自己的教學行為，首先教師要加強學習，增強自身的理論水平，用理論指導自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認為自己的教學任務(wù)重、時間緊，沒有時間監(jiān)督和仔細的了解學生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時候，將作業(yè)一個一個的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學生沒興趣，老師又費勁。這樣構(gòu)建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學習模式，將一個班級分成適當?shù)娜舾尚〗M，各小組有學科長、小組長等同學組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學科長根據(jù)自己的檢查寫出一個報告，將此報告交給科代表，科代表匯總情況，將結(jié)果告知學科教師。這樣，老師能夠很快了解學生的作業(yè)情況，在沙鍋內(nèi)習題課的時候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學生想聽評講的內(nèi)容，這樣就會增加課堂的有效性，同時做到信息的及時反饋。如果要做好這一項工作，每一位老師在剛開始的時候，就要培養(yǎng)自己的學科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時候，就是一講到底，沒有關(guān)注自己的講解是否有效，有時候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學生參與、體會、感悟。我有一點想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實就是老師對學科文化的成功傳播、同時學科知識的成功講解，就是知識的落實和過手。能否在每一堂課前增繳一個環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內(nèi)容的檢測，每個學科用2-3個問題或者是2-3個試題，對上一節(jié)課的內(nèi)容的檢測，一節(jié)課結(jié)束以后，又科代表及時反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個時間內(nèi)到老師處再次過關(guān)。這樣堅持一段時間，學生可能就會養(yǎng)成習慣反思自己的學習內(nèi)容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學生的學習能力和主動性就會提高。
其實，高效課堂的構(gòu)建就是教師教學觀念和行為的改變、學生學習行為和學習方法的改變。讓學生在相同的時間內(nèi)效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學行為，尤其是自己的教學理念的提高，我們的教學效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實現(xiàn)。
課堂教學的文化性篇四
教學后的評價，可提高教師教學教研的水平，教師應該重視課后的總結(jié)、反思，哪怕是一個淺顯的問題，也應該認真推敲;在解決問題時，不能只停留在能給出幾種解法的層面上，而應該從規(guī)律上、本質(zhì)上去找解法;在課堂教學中，哪些教學環(huán)節(jié)沒有按計劃施行?為什么?在教學過程中是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點”，這個“亮點”的產(chǎn)生原因是什么，教學設(shè)計方案是否還能優(yōu)化。細節(jié)代表著經(jīng)驗，成長源于靈感。課堂中常常會因為一些偶發(fā)之間而產(chǎn)生靈感，教師應該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學的規(guī)律，也有利于形成自己的教學風格。
總之，課堂教學的有效反思可以使以后的課堂教學更有效，教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。以“記”促“思”，以“思”促“教”。這樣每天實踐一點、反思一點，日積月累，我們的專業(yè)素質(zhì)就能得以成長，才能使自己真正成為一名科研型，學者型的教師。
課堂教學的文化性篇五
隨著養(yǎng)寵物的人越來越多，寵物美容日漸風行，大街上隨處可見造型奇異的寵物，有些愛狗人士熱衷給寵物做美容，面對價格不菲的寵物美容項目，絲毫不心軟，心理專家稱，這是心理不成熟的表現(xiàn)。
記者采訪南山寵物市場幾家較大的寵物市場了解到，島城的寵物美容價位不低，洗次澡30元，修個指甲50元，做一系列的護理價格在100—300元不等，盡管價格很高，仍有不少人帶著寵物做美容。在南山寵物市場一家寵物美容店，還出現(xiàn)排號美容的現(xiàn)象?！耙话愣际悄贻p人帶著寵物來美容，現(xiàn)在的年輕人都很愛給狗做造型，其實寵物一個月美容一次就可以了，太頻繁也不好。”寵物美容店店主告訴記者。
為什么年輕人熱衷給寵物做美容，會不會傷害到寵物？國家二級心理咨詢師牟宗珂解釋說，寵物的消費方式從表象看是一種娛樂消費的趨勢，維持了人們在社會中可愛形象，追求童趣，滿足支配欲，情感寄托，但是過度消費就是心理不健全的一種表現(xiàn)，對狗狗的強制美容滿足了自己某種需要，是自我延伸的一種方式，折射出了自己不被社會認可或是心理尚未成熟的一些表現(xiàn)，而且小狗被美容后，原本純真的世界被破壞，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，會產(chǎn)生恐懼心理，容易誘發(fā)抑郁癥。
課堂教學的文化性篇六
課堂教學的三個層級
教師，是一種職業(yè)；課堂教學，是一種意識，是一種理念，是一種技巧，是一種藝術(shù)，也是一門學問。不斷提高教學質(zhì)量，是每一位教師永恒的追求。
總結(jié)自己多年教學實踐，筆者以為，課堂教學可以分為三個層級：教授知識、教授方法、引導與拓展思路。
（一）教授知識是最初級、最簡單、最容易的一個層級。猶如傳聲筒、二傳手，其中的關(guān)鍵在于你講的要精彩，要讓學生“愿意聽、聽得進去”。總結(jié)從教20多年的經(jīng)驗，以為“飯只有吃進去才有營養(yǎng)，課只有聽進去才有收獲”。于是，研究教學技巧、板書藝術(shù)、教學語言、教學手段等顯得十分必要。這是每一個教師都繞不開的環(huán)節(jié)。
（二）“授人以魚，不如授人以漁”，充分表達了課堂教學中間層級的含義，即注重教授學生學習的方法。當今社會是一個知識爆炸的時代，是一個信息社會。短短的幾十個課時，短短的3、4年大學生涯是無論如何也無法窮盡相關(guān)學科的知識的。如此，“捕魚術(shù)”、“煉金術(shù)”等詞語也就成為了對教師課堂教學要求的特定詞語，也標志著教師課堂教學上了一個新的臺階，提升了一個更高的'層級。這一層級說起來簡單，要做到也不是件容易的事。
（三）“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，這是一種極高的境界，也是所有教師的追求。而要做到這一點，作為教師，最基本的工力就在于在課堂上做到“能夠和善于”“引導與拓展學生的思路”。學習的方法固然重要，但學生自身的條件千差萬別，再好的學習方法也并不適合所有的學生。即便適用，學生的思維、思路等也容易陷于某種苑囿之中，錢學森之問也無解。
實例教學、案例教學、啟發(fā)式教學、課堂討論、實習實訓等，其實質(zhì)就是要“引導學生的思路、打開學生的思路、拓展學生的思路”，思路有了，會產(chǎn)生無數(shù)的創(chuàng)新方法，會沖破（突破）老師的苑囿，會產(chǎn)生人們普遍期待的“長江后浪推前浪，學生要比老師強”的效果。而要做到這一點，就要對教師（甚至留作業(yè)、出試卷）的教學理念、教育思想、思維習慣、科研水平與科研能力等都提出更高的要求了。
實際上，這三個課堂教學層級是不能簡單割裂開來的?；靖拍睢⒒驹硎切枰爸R教授”的，其應用是需要“方法教授”的，其拓展是需要“思路引導與拓展”的。只要我們強化這三方面的意識，尤其是最后一方面的意識，并努力實踐之，相信我們的課堂教學質(zhì)量與水平必會邁上一個新臺階。
課堂教學的文化性篇七
我從學生的心理和生理特點出發(fā)，讓學生通過體驗和實踐進行學習,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
在教學中，我特別注意本課brother,sister,的發(fā)音，讓學生反復聽，反復模仿，練習的[th]的發(fā)音。讓學生在有意義的語境中進行訓練，在真實的情境中運用句子，真正的做到注重語感和語調(diào)。
使學生在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學習完整的語言。必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展。因此，小學英語課程我們必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)一個好的呈現(xiàn)，可以吸收小學生的興趣，讓他們在小學英語教學應采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學。而學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心。
課堂教學的文化性篇八
我是一位有著兩個女兒的母親，大女兒已是將近11歲的五年級小學生，小女兒還是個不滿三歲剛?cè)雸@一個星期的嬰班小娃娃。按理說，應對孩子剛?cè)雸@的分離焦慮，我就應淡定從容，很有經(jīng)驗才對，但事實上，和8年前大女兒入園的那個9月相比，此刻的我是多了份淡定，至少不是孩子一哭，我也跟著掉眼淚了，但是內(nèi)心的焦慮感真是一點兒也沒少。在這個關(guān)鍵的時期里，有一個必不可少的重要主角，她們一邊要幫忙每個孩子順利度過焦慮期，一邊還要照顧每位家長的情緒，及時溝通反饋孩子在園里的狀況，她們就是我們最可愛的老師。
小女兒剛?cè)雸@這一周時間里，我印象最深刻的就是嬰班的于老師。和于老師第一次見面是去報名那天，當時她正在教室里陪孩子們一齊活動，看得出真的很忙。推開教室的門，我看到她滿臉微笑，鼻尖掛著小汗珠，得知我是9月初要入園的新生家長后，她耐心的告訴我需要準備的東西，注意的事項，還說了很多鼓勵的話語。雖只有幾分鐘的溝通，但莫名覺得信心滿滿，之前的種種顧慮一下子被打消了一大半。接下來孩子正式開始了她“獨立”的幼兒園生活，雖然每一天都會鬧情緒，但我們一向在于老師的耐心鼓勵下堅持來園。嬰班老師每一天的工作量，相信每一位做父母都心中有數(shù)，家中有一，兩個孩子都能忙得雞飛狗跳，更不用說二十幾個小娃娃了，但于老師仍會每一天抽出時間和家長溝通孩子的在園狀況。
此刻已經(jīng)是入園第二周了，看得出孩子每一天都在進步，也開始適應幼兒園生活了。那天和大女兒一齊去幼兒園接妹妹，回家路上大女兒說：媽媽，妹妹的于老師看著好親切阿！其實我也有同感。第一次見面時她自帶正能量磁場，感染著我，消除了我心中大部分的顧慮。之后溝通中的認真、耐心和負責的工作態(tài)度總給人很多安全感。這些都是她多年從事幼教工作積累的經(jīng)驗嗎？我覺得不單單是經(jīng)驗，最根本的原因就應是她發(fā)自內(nèi)心的愛，對幼教工作的熱愛，對每個孩子的喜愛。一個心中有愛的人，嘴角總會揚著微笑，眼中總有親切的目光，這樣充滿正能量的老師能感染到每位父母，也必須能感染到所有孩子，這也就是我們心目中的好老師。
一名優(yōu)秀的老師要能夠引導學生建立良好的人生觀價值觀世界觀，要有豐富的學識和實踐潛力，要能夠回應學生的要求引導學生獨立自主的潛力。
老師是一個職業(yè)，更是一個身份。
幼兒園的老師是大多數(shù)小朋友人生中遇到的第一位老師。她是老師，是朋友，是媽媽。
孩子早上入園，對著老師笑：老師早上好。
孩子跌倒了：老師抱抱。
孩子吃飯：老師還要點。
孩子午后睡覺：老師拍拍我。
孩子放學回家：老師再見。
孩子的一聲聲老師的呼喚飽含著對老師的熱愛和依戀。
而一名好的老師要有愛心，耐心和職責心。
愛心是對自己本職工作的熱愛，是對孩子的'愛。一位心中有愛的人才能將自己的能量傳遞給他人。愛心是對自己的愛，對家庭的愛，對他人的愛，對工作的愛。教育是心與心的呼應，是愛的共鳴。我們每一個人，不管是老師還是小朋友在愛的力量面前都是平等的。你付出多少愛就會有多少愛回饋你。
耐心是對老師的態(tài)度的要求。幼兒思維慢，行動慢，口齒不清晰，無法表達自己。但他們也有自己的訴求。尖利的喊聲，刺耳的哭泣甚至是粗暴的行為都是在呼喚老師的注意，是自己心中小小野獸恐懼的表達。而老師只有蹲下來才能看到小朋友眼中的風景，才能讓小小野獸馴服。
職責心則是一切的根本。沒有對自己本職工作的職責心，其他一切都是空中樓閣。從大的方面來說，幼兒教育不同于其他教育的一點就是，小朋友的安危是重中之重。每一個孩子都是家長心血澆灌開出的秀麗花朵，而老師給這些花朵帶給了一個除了家以外的避風港，保證避風港的安全就及其重要。從小的方面來說，孩子的不良言行的管教梳理也需要老師監(jiān)督改正，家長和老師的溝通也尤為重要。
幼兒園是家庭的延伸，家庭是幼兒園的后盾。期望我們相輔相成共同撫育我們的孩子健康成長。
課堂教學的文化性篇九
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是突顯科學探究、訓練科學方法的有效途徑，是培養(yǎng)科學態(tài)度的必由之路。課堂教學中教師演示實驗和學生分組實驗，在時間、空間及儀器和藥品選擇上都十分有限，學生的個性不能充分展示和張揚，而家庭小實驗則給學生提供了一個更為廣闊的空間，讓學生有充裕時間進行自主探究，培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新意識。
家庭小實驗是學生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥品和儀器，進行簡易的實驗。家庭小實驗由于取材方便、操作簡單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點，每個學生都可以動手操作，深受學生喜歡。所以我們應充分發(fā)揮家庭小實驗的這一功能，組織學生做好家庭小實驗，這樣既彌補了傳統(tǒng)的實驗教學的不足，又培養(yǎng)了學生的研究性學習能力。
一、家庭小實驗的特點
1．獨立性
家庭小實驗大多是由學生自己獨立思考，獨立操作完成的，整個實驗過程（包括設(shè)計、操作、實驗報告的完成）都是由學生自己完成，獨立性很強。
2．趣味性
趣味性是家庭小實驗室很鮮明的一個特點。教材中編排的許多實驗趣味性都很強，如《筷子提米》、《水果電池》等，都是非常有趣的，這些富有趣味的家庭小實驗，學生很樂意并會認真地把它們做好。更為重要的是通過這些家庭小實驗，學生能解決一些以前不能解決的實際問題，大大提高了學生學習科學的興趣。
3．靈活性
家庭小實驗的靈活性，主要體現(xiàn)在：取材的靈活性；操作的靈活性；思維的靈活性；不受時間和空間的限制；不受實驗條件的限制；思維方式也不受書本理論及老師的思維方式的限制。在能達到實驗目的條件下，學生可以充分自由發(fā)揮，自由活動。
4．可操作性
家庭小實驗對儀器和器材的要求不高，只要不影響實驗效果，能順利完成實驗，易于操作即可。而這些儀器和器材很容易得到，實驗條件也不高，故可操作性很強，學生很容易完成。
二、家庭小實驗的教學意義
1．提高學生的學習興趣
開展家庭小實驗既是對所學知識的一種鞏固，又是對所學知識的一種延伸。經(jīng)過教師在課堂上的演示講解，學生已基本掌握了一些基礎(chǔ)知識，但可能還存在著不少疑問。因此，指導學生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學知識掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問，促進自己進一步的學習。例如在講完“懸濁液、乳濁液、溶液”后，指導學生自己完成課后的家庭小實驗，學生通過自己動手，驗證并鞏固了所學知識，同時也發(fā)現(xiàn)了新的問題：為什么植物油能溶于汽油而不能溶于水？為什么食鹽溶于水而不能溶于汽油？這些問題為以后的學習埋下了伏筆，既加深了學生對所學知識的理解，同時還培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3．提高學生的動手操作能力
對于演示實驗，學生只看不做，沒有動手的機會；對于分組實驗，因為條件所限，大部分學生也得不到動手的機會，這對于培養(yǎng)學生動手操作能力是一個很大的缺陷。家庭小實驗完全可以彌補這一不足，學生可以在家中充分發(fā)揮自己的聰明才智，獨立設(shè)計，獨立操作，獨立完成實驗，使自己動手操作能力得到進一步的提高。因此，家庭小實驗是演示實驗和分組實驗所不能代替的，是對課本知識和其他兩種實驗的有效補充。
4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育的`關(guān)鍵是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育離不開對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在科學教學過程中，家庭小實驗就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一條不可缺少的途徑。因為家庭小實驗不像演示、分組實驗那樣有規(guī)范的儀器用品等，學生在家里沒有實驗室里的優(yōu)越條件，要做好每個實驗，就必須積極動腦思考，找出可以利用的實驗用品。最后，學生經(jīng)過自己的努力，在完成這個實驗的同時，一個創(chuàng)新成果也就誕生了。例如，在講完“酸、堿、鹽溶液的導電性”后，鼓勵學生動腦設(shè)計方案，完成家庭小實驗。第二天，學生紛紛展示自己的方案，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到了很大的促進作用，同時也滿足了學生的成就感，對于學生的學習大有裨益。
開展家庭小實驗，極大地拓寬了學生的科學視野，在學生的腦海中科學從神秘舞臺走進了現(xiàn)實的生活，提升了科學的親和力，激發(fā)了學生學習的興趣。在這種前提和背景下，認真準備和做好每一個家庭小實驗就是一次極好的課堂教學延伸。
課堂教學的文化性篇十
在基礎(chǔ)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的實施要通過各學科來實現(xiàn)，課堂教學是實施素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道。緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）之精神，開展優(yōu)化教學過程的實踐和研究，是素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實施的必由之路和關(guān)鍵所在。為了使教學職能得到發(fā)揮，落實“教和學”的功能，使教與學相輔相承，并在特定條件下獲得教與學最滿意的效果。為此，做為教師的我們就應該在日常教學工作中進行教學優(yōu)化的探討、注重自身教學基本素質(zhì)、能力的訓練，形成扎實的基本功。
課堂教學過程是學生將知識有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過程，是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程。可見，優(yōu)化課堂教學，對于提高教學效率是何等的重要。而要提高教學效率，就必須在優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和優(yōu)化教學過程、方法上下功夫。在從事計算機教學這十多年工作中，我深深體會到，教學成敗的關(guān)鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學。要使課堂教學整體優(yōu)化，其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關(guān)鍵之所在。
一、注重分析教材、處理教材dd優(yōu)化教學教程內(nèi)容
由于我國對職業(yè)學校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，我校微機應用專業(yè)的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主，這就要求我們教師要有分析教材，處理教材的'能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實踐能力為本位的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀和新時期職業(yè)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）培養(yǎng)目標。從微觀上，注重基礎(chǔ)知識和通用能力的教學，有利于學生的深造和發(fā)展；注重實際應用能力的培養(yǎng)。如在我擔任高三年級的visualbasic程序設(shè)計語言、visualfoxpror這兩門課程，學校所選的教材均為大學教材，對我們職業(yè)中專的學生及不實用。為此，我在教材處理上下了些功夫。采取了“淺”、“用”、“新”方法，即淺dd通俗、內(nèi)容淺顯，適合學生的特點和接受能力；用dd符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結(jié)構(gòu)需要和技能素質(zhì)要求；新dd跟蹤發(fā)展，技術(shù)較新，可為學生再學習和再提高打下基礎(chǔ)。教材是教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學的基本依據(jù)，是結(jié)連接教師與學生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對知識整體的把握，會看不到知識背景的發(fā)展變化，以及各部分知識的聯(lián)系的結(jié)果。必須從目標決定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定功能，而功能又影響目標這一系統(tǒng)理論出發(fā)，并從知識結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定性中，把握好知識的層次分析，為整體教學過程中的每一節(jié)課，設(shè)計一個彼此相互呼應的教學實施整體方案。
教師不能將教材內(nèi)容原封不動地硬“塞”給學生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，學習現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學理論，充分運用自己的聰明才智，調(diào)動自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結(jié)合學生的發(fā)展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。挖掘教材中內(nèi)涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學生情操，激發(fā)學生情感，啟迪學生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學的最要一環(huán)。
二、了解學生、設(shè)計教法dd優(yōu)化教學程序和方法
教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，通過啟發(fā)誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結(jié)構(gòu)、認知因素和情意因素，轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)的過程。可見從備課環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容來看，研究學生實際，分析學生基礎(chǔ)知識和基本技能的現(xiàn)狀，知識目的、態(tài)度、習慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。
素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就需要教師在教學
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課堂教學的文化性篇十一
課堂教學機智,就是教師創(chuàng)造性地運用心理學原理和教學規(guī)律,對教學過程中出現(xiàn)的'偶發(fā)情況能及時機敏而靈活地教育學生,隨機應變地解決課堂教學過程中出現(xiàn)的各類事件,保證課堂教學順利進行的一種能力.
作者：黃林海作者單位：北白象鎮(zhèn)中學,浙江,樂清,325603刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g427關(guān)鍵詞：課堂教學教學機智
課堂教學的文化性篇十二
按照慣例，中考結(jié)束之后，我們都要召開一次研討會，總結(jié)得失，展望未來，可令我略感不足的是，每年討論的話題都無多大的變化，因而效果有點差強人意。
收獲也是有的，至少對我來說。會議其中一個環(huán)節(jié)是分組討論，而我負責討論的話題是結(jié)合自己的工作實際，談?wù)剬Α案咝дn堂”的理解。我一邊聆聽一邊組織，一邊記錄一邊適時插上兩句……感觸頗深。
我感到，教齡越長，年齡越大，想說的話就越多。就像我們的爺爺奶奶一樣，我們一回到他們身邊，他們總有許多話想講，啰啰嗦嗦，不管你是否愛聽，也不管你的心情如何，反正我逮著了聽眾。想起來，我們許多人給學生上課就如同這些老人一樣，效果也就可想而知了。時間長了，興趣沒有了，逆反產(chǎn)生了。所以說，當下教育界倡導“精講課堂、少教多學、高效課堂、深度課堂……”其實都是希望我們審視自己的教學行為，并且產(chǎn)生力圖改變自我的意識，即改變自我，契合學生的興趣需要，從而提高課堂價值和效率。
實際上，許多學校、老師又走入了一些誤區(qū)，如少教多學，有的學校規(guī)定老師一堂課只能講十五分鐘，將教學模式化。難道整堂課講的老師就不是好老師，“百家講壇”的易中天、小時候的評書演員單田芳、劉蘭芳等等，就他們一個人講，一講個把小時，我們都沒覺得厭煩，聽一遍還不行，聽幾遍之后還模仿。只是因為這些老師的講課的藝術(shù)水平高、講述的內(nèi)容新，這些成為吸引你的因素。所以，一位老師的語言藝術(shù)很重要，更重要的是你需要講學生知識發(fā)展區(qū)、空白區(qū)，學生懂的、會的，你就少講甚至可以不講。
記得中考前幾天進行系列強化訓練，每次練習之后，將參考答案直接發(fā)給學生，學生立馬認真研究答案，然后將仍舊弄不懂的，追著我問。這說明什么?許多知識我們不需要講，他們看看就懂了，而不需要講的內(nèi)容，你需要讓他們受到刺激，等自我覺醒之后，效果自然體現(xiàn)。你可以一堂課不講，只是給時間讓他們對照答案進行分析，或者進行答疑就行了。所以，不講課或者少講也可能是一堂高效的課，這是由這堂課的任務(wù)和形式?jīng)Q定的。
講與不講、講多講少真不能成為評判一堂課好與壞的標準，因為我們的服務(wù)對象是學生，評價一堂課成功的關(guān)鍵要看學生，要把學生放在第一位來考慮。我們經(jīng)常去聽課、評課，往往很武斷，關(guān)鍵只看老師教得怎么樣?至于學生學得怎么樣，這也不是一堂課可以看出來的，于是我們評判的標準首先就出現(xiàn)偏差，只能按套路去評價了。
有不少“特級教師”真的很神奇，無論用哪個地區(qū)的學生上課，無論用什么層次的學生上課，都能上得風生水起，課堂熱熱鬧鬧，師生互動和諧。我就覺得奇怪，他也不了解學生的水平層次，也不了解學生需要什么，都能上得很好，也太神奇了。后來漸漸想明白，關(guān)鍵是他會教，他只要著眼眼前，只要上好這一堂課就行了，所以，只剩下或只需要表演就行了。
課堂只是師生共同探討如何學習的載體，不是教師展示學識的舞臺(學生不懂的上網(wǎng)查詢就是了)，而是學生成長的平臺。
公眾號：角落里的石頭一家
課堂教學的文化性篇十三
1.1思想品德教育在課堂中的表現(xiàn)
為了能夠更好地加強學生的思想政治品德教育，這就必須要在課堂設(shè)計環(huán)節(jié)中，注重實踐活動的開展，在進行“談活動感受”課程中，利用下午休息時間，組織學生對校園內(nèi)的雜草進行清除，并且，通過兩個小時的勞動，讓學生在活動中加強自身的責任意識，或者是可以通過各種課堂活動的開展，讓學生的服務(wù)意識和集體榮譽感逐漸增強，這樣就能夠有效地提升特教課程的教學效果。
1.2特教教師在課堂教學過程中注重語言的節(jié)奏
在課堂教學當中，特教教師運用的教學語言應當根據(jù)教學內(nèi)容進行適當?shù)脑O(shè)計，采用具有韻律感的語言不僅體現(xiàn)語言的魅力，高低起伏的語言節(jié)奏會給吸引學生，跌宕起伏的語氣更能適應學生的心理需要。而蒼白的教學語言不僅不會提高教師的教學效果，有可能會產(chǎn)生負面影響，減少對學習的積極性。特教教師在講授優(yōu)美的文章的過程中，充分調(diào)整語氣，進而促使學生在一定程度上解讀文章。
1.3特教教師在課堂教學過程中應當投入豐富的情感
喜怒哀樂是人們的一種正常情緒，對于不同的事物會產(chǎn)生不同的情感。那么特教教師在教學過程中將教學內(nèi)容與情感相協(xié)調(diào)，飽滿的情感可以感染學生的心情，并且還會引人入勝。這樣一來，讓學生產(chǎn)生共鳴，真正感受其中的深刻內(nèi)涵。
1.4特教教師在課堂教學過程中采用的教學語言必須準確精煉
特殊需要的學生接受能力本來就是不強，復雜的教學語言不能適應學生的學習。因此特教教師在課堂教學過程中應當根據(jù)教學目標，制定相應的教學重點，為了幫助特殊學生理解和學習，他們應當采用簡潔的話語，將教學重點給學生進行講解。同時特教教師在教學過程中必須運用準確的詞語，沒有邏輯錯誤，運用標準的普通話才是保障教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
1.5特教教師在課堂教學過程中注重學生興趣的培養(yǎng)
俗話說：“興趣是最好的老師”，學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，學生才會積極主動的去學，也會更加樂意去學，這比任何的教學方法都好，但是要想調(diào)動學生的積極性，特教教師應當要注重學生的`興趣愛好，比方說，學生基本上都比較喜歡動畫，那么特教教師在教學過程中應當加入學生感興趣的動漫，激發(fā)學生的熱情。與此同時，特教教師在教學中還可以采用啟發(fā)性較強的教學語言，逐漸帶領(lǐng)學生走入學習的海洋，感受學習的快樂，從而學生促使對學習知識產(chǎn)生好奇心。
針對于這些在身心方面存在一定缺陷的特殊人群，人們應當給予相應的照顧，給他們提供和正常學生學習的環(huán)境，因此特教教師在課堂教學中應當采用符合他們的心理發(fā)展狀態(tài)的教學語言，既要言簡意賅而且還要字字珠璣，盡最大能力讓他們理解教學內(nèi)容，促進特教教師達到最佳的教學效果，只有通過這樣才能進一步促使他們學會相關(guān)的知識。
課堂教學的文化性篇十四
最近關(guān)于記者采訪權(quán)的話題再次引起關(guān)注，因為記者在采訪中被打的事件明顯增多，人們都在呼吁出臺保護記者履行職責的法律法規(guī)。深圳草擬了一份預防職務(wù)犯罪的條例，準備內(nèi)由市人大來審議。條例草案中談到記者在預防職務(wù)犯罪中要發(fā)揮更大的監(jiān)督作用，擁有知情權(quán)、無過錯合理懷疑權(quán)、批評建議權(quán)和人身安全保障權(quán)。關(guān)于這些權(quán)利的討論，各媒體正在熱烈地進行中。這些權(quán)利的前提即采訪權(quán)。
“權(quán)利”如果作為一種道德概念，含義可能是多樣化的；而要作為一種法律概念，在大陸法系國家，必須可以直接援引具體的法律法規(guī)的條文，不可隨意提出。我國屬于大陸法系，我國現(xiàn)行的法律法規(guī)中，并沒有記者“采訪權(quán)”的概念，也沒有深圳那個條例草案中提出的四個記者“權(quán)利”的概念。其中有些概念是從一般公民權(quán)利中推導出來的，采訪權(quán)便是其中之一。
建國以來，我國的傳媒在很長一段時間內(nèi)是黨政機關(guān)的一部分，因而記者采訪工作也是黨政工作的一部分，任何人接受采訪亦被視為責無旁待的“任務(wù)”?，F(xiàn)在情形發(fā)生了一些變化，在去年的報刊治理中，黨政權(quán)力退出了少數(shù)黨報黨刊以外的較為廣泛的傳媒市場，傳媒從編務(wù)到經(jīng)營，均需自主管理，但由掛靠機關(guān)任命主要負責人、監(jiān)督國有資產(chǎn)的保值增值和輿論導向。需要注意的是，這里使用的是“監(jiān)督”概念，不是直接干預。這種新情況下討論“采訪權(quán)”，應注意記者和傳媒“權(quán)力”背景的弱化，采訪成為記者職業(yè)的一道工作程序，不再是特權(quán)。
記者的職業(yè)所以被社會承認，在于人們需要傳媒滿足自己了解外部世界的需要，即獲知的需要，才認可記者的采訪權(quán)。因此，當記者是在為滿足人們獲知外部情況需要而服務(wù)的時候，他應當擁有采訪權(quán)。每個人的身體和五官能夠接觸的外部世界是十分有限的，而傳媒是人體的延伸，在這個意義上，傳媒的工作人員----記者的采訪權(quán)不過是憲法規(guī)定的公民言論自由權(quán)的延伸。記者采訪的權(quán)利亦是一種公民間自由交談的權(quán)利，沒有，也不應有其他的特權(quán)賦予。
記者既然是一種職業(yè)，而且還評職稱，有助理記者、記者、主任記者和高級記者的區(qū)分，那他們的專業(yè)技術(shù)表現(xiàn)在什么地方呢？當然會表現(xiàn)在寫作（制作）方面，但我們都知道，新聞文體是各種文體中較為簡單的一類；因而記者的專業(yè)技術(shù)更多地反映在采訪技巧的純熟方面。采訪，就是公民間的一種交談，不過交談雙方可能不熟悉，不像普通公民間的交談，一般是在相識的人之間進行的。交談，當然不能建立在強迫的基礎(chǔ)上，需要對方自愿。在這種情況下，能否使得對方愿意接受采訪，便要看記者的專業(yè)技術(shù)水平了。我們現(xiàn)在的一些記者，誤以為記者很好當，只要拿出記者證，說我是記者，似乎對方就必須接受采訪。如果是這樣，記者就不需要評專業(yè)技術(shù)職稱了，誰都會當記者。
但有一種情況，被采訪一方有責任接受采訪，這就是各級國家機關(guān)和其工作人員，因為他們是受公民委托服務(wù)于公民的?，F(xiàn)在有些基層政權(quán)機關(guān)，已經(jīng)規(guī)定公民有權(quán)利到他們那里查閱相關(guān)的文件，向?qū)Ｂ毴藛T了解政策。既然記者是服務(wù)于公民獲知需要的社會專職人員，那么，接受記者采訪對國家機關(guān)和其工作人員來說，是一種責任。如果他們在工作時間無正當理由而拒絕采訪，可以依據(jù)行政訴訟法解決問題。當然，記者的采訪也不應妨礙國家機關(guān)公務(wù)人員的正常工作。
如果對方拒絕接受采訪，我們的記者現(xiàn)在普遍缺乏正面接觸的經(jīng)驗，常常采用偷拍偷錄的方式，這是違背職業(yè)規(guī)范的。許多國家的法律明令禁止這種行為，我國的法律雖然沒有禁止條款，但也沒有保障條款，因而這類采訪，除非事情關(guān)涉到重大的公共利益，一般不宜采用?，F(xiàn)在打開電視機，偷拍偷錄的情形司空見慣，反映了我國記者法治意識的淡漠。
現(xiàn)在出現(xiàn)較多的記者采訪被打的事件，大多由于被采訪的當事方存在違法行為，怕被傳媒曝光；少數(shù)情況，記者一方存在搔擾當事人正常工作和生活的前提。打人是違法行為，輕的有《治安管理處罰條例》第22條一、二款的法規(guī)依據(jù)懲處，重的有《刑法》第234、235和238條的法律依據(jù)來懲處。問題在于地方保護主義和有些司法部門不依法履行自己的職務(wù)。即使專門為保護記者而通過一種輿論監(jiān)督方面的法律或法規(guī)，懲處打人的依據(jù)也只能是上面談到的《治安管理處罰條例》第22條和《刑法》第234條等（故意傷害罪）。如果其中有黨政權(quán)力機關(guān)的工作人員參與其中，甚至是主謀，《刑法》第238條中還有加重懲處的'規(guī)定；還可以依據(jù)《行政訴訟法》第11條第（八）項“行政機關(guān)侵犯其他人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的”的規(guī)定，對“打記者”的國家機關(guān)工作人員提起行政訴訟。有的記者要求按照《刑法》第277條（妨害公務(wù)罪）來懲處，這說明記者的腦子里還把自己視為擁有“權(quán)力”的國家機關(guān)公務(wù)人員，而不是社會職業(yè)的一種。記者不是公務(wù)員，這一點在采訪時要意識到，采訪是你的工作，不是國家賦予的行政權(quán)力，而是人民賦予的服務(wù)于他們獲知需要的一種延伸的公民的權(quán)利。
從目前采訪違法事件的情況看，我們的記者或采取正面突破的方法，或采用偷拍偷錄的方法。前者有可能遭遇被打，后者不受法律保護，無形中也在傳播非法治的觀念。側(cè)面采訪和迂回采訪應是這種情形下的主要采訪方式，但是現(xiàn)在我們記者很少在這方面表現(xiàn)出自己的才干，采訪技巧太缺乏了。記者的采訪是嚴肅的工作，不宜為了滿足公眾的集體偷窺欲和引起轟動效應而隨意偷拍偷錄。努力學習采訪技巧，是解決這類問題的途徑之一。有些記者采訪不到新聞，常怪對方不配合，毫無慚愧之感；而偵察人員如果偵察不到情報而說敵人太狡猾，一定會被同行恥笑的。相形之下，就能看出現(xiàn)在記者的職業(yè)意識是薄弱的，仍潛存著“權(quán)力”意識。
記者的采訪權(quán)是公民言論自由權(quán)的延伸，這個觀念應深入到記者的意識中，以便擺正自己在社會中的位置。同時，我們也要呼吁保護記者，就像呼吁保障普通人的人身安全一樣，也要保障記者采訪時的人身安全。對打記者的主謀和兇手的懲處不力和不及時，是當前的一個普遍的問題。如果說另制定一個輿論監(jiān)督法就能解決問題，我也會贊同制定一個這樣的法律或法規(guī)；如果不可能出現(xiàn)奇跡，那么，現(xiàn)有的法律法規(guī)已經(jīng)覆蓋了這類問題，需要解決的是執(zhí)法不利或無人執(zhí)法的問題。（完）
課堂教學的文化性篇一
課堂教學作為最基本、最普遍的教學形式，有其廣泛的優(yōu)點：它有利于培養(yǎng)學生的集體主義觀念；有利于學生在學習上互相切磋、共同提高；有利于教師在同一時間、同一地點對眾多的學生進行同步教學，效率較高；有利于教師的明確分工，發(fā)揮教師的專長；有利于統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材，內(nèi)容安排科學，教學進度合理，大大加強了教學的組織性和科學性。
然而，課堂教學自它誕生以來，也暴露出不少弊端：它難以照顧每個學生的個性差異，做到因材施教；它容易導致教師一言談、滿堂灌，難以發(fā)揮學生的主動性和獨立性；學生實踐機會少，難以將理論與實際結(jié)合起來；它還難以發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，而只學到一些書面知識。我認為，就小學教學管理而言，應當是既要發(fā)揮課堂教學的優(yōu)點，又要克服課堂教學的缺點。既要搞好課堂教學為主的管理工作，又要在不增加課時、不加重學生負擔的'前提下延伸課堂教學、開辟第二課堂。
但是，就目前來說，研究其優(yōu)點，力求提高課堂教學效果者多，研究其缺點，采取措施彌補課堂教學的不足者少。以下是我在教學管理中開辟第二課堂教學，以求課堂教學的延伸，從而更好地完成課堂教學任務(wù)的幾點做法。
要求以課堂教學為基礎(chǔ),有的放矢地安排戶外活動課。譬如我教《桂林山水》。
在課堂里，學生想象到了祖國河山的壯麗與可愛，學到了一點兒觀察點和觀察方法的知識。為了將課文學習同作文訓練結(jié)合起來，組織學生野游，帶學生走出學校，穿過田野，爬上山頂。指導學生在一定的觀察點，按一定的觀察方法，實地進行作文訓練。在指導中，再注意到激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。經(jīng)常要求老師們以不同的課堂教學，安排不同的活動課，如故事會、討論會、讀書知識競賽等項課外閱讀活動。
要求以用堂教學為內(nèi)容，安排學以致用的實踐課。有個數(shù)學教師，教學“土地丈量”時，就曾組織學生深入田間，丈量并計算長方形、正方形、三角形、多邊形等不同地塊的面積；教學“體積”，又指導學生親自制作長方休、正方體、圓錐休等物體，并計算其體積。要求老師們以不同的課堂教學為內(nèi)容，把書本知識同生產(chǎn)實際結(jié)合起來，安排課外科技制作、生產(chǎn)實踐、社會參觀等項活動。要求以課堂教學為中心，安排電教輔助課。要求電化教學要服務(wù)于傳統(tǒng)的課堂教學，凡有關(guān)教材內(nèi)容的電教錄像片，或作為教研活動，或作為教師參考，或作為課堂教學的復習鞏固、補差補漏，或作為教師進修等等，不一而足。有時為了充分利用這一先進的教學手段，將其他方面的片子，也拿來彌補課堂教學的不足之處。
讓學生觀看霍山風光電教片，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，發(fā)揮了電化教學的作用。以上三種方法，大都在課堂教學以外．但都與課堂教學內(nèi)容密切相關(guān)，是課堂教學的延伸，所以說它們是第二課堂活動，而不同于一般的課外活動。
開辟第二課堂教學，多數(shù)情況下是寓教于樂，學生的積極性、主動性得以充分發(fā)揮，使知識性與趣味性有機地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學生智力，促進了學生身心健康地發(fā)展；開辟第二裸堂教學，將書本知識同生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學生運用知識的能力，是將應試教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要一環(huán)。
課堂教學的文化性篇二
作者/閆剛
摘要：對于中職院校而言，機械制圖是一門比較重要的課程，需要學生進行透徹的學習，這對學生以后的工作、就業(yè)以及發(fā)展來說都有著不可估量的意義及作用。如何提升中職院校機械制圖的有效性成為中職院校的一個側(cè)重點，關(guān)于有效性的提升需要結(jié)合具體的情況進行具體的分析，要分析清楚我國中職院校在這方面的現(xiàn)狀問題，進而施行策略的優(yōu)化教學。
課堂教學的文化性篇三
高效課堂教學的思考
宜賓市一中鄭達平
作為一名高中教師，有多少時間咋思考自己的教學行為、教學方法、教學效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當我們面對學生的時候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學生有區(qū)別，同時，我就是長者，對你是一種指導、批評、教育，當學生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實際上學生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學生知道的多、透徹，更可怕的是有的學生就認為：我就可以不學習，眼前的生活狀況已經(jīng)較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關(guān)注學生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學生的現(xiàn)實狀況，這部分的內(nèi)容學生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學手段是否有效，沒有關(guān)注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點個人的看法。
1.師生之間的關(guān)系。
師生之間的關(guān)系，基本上應該是一種平等、共同進步的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生多數(shù)是喜歡：不要太嗦，說話做事比較干練的老師。其實，我們老師不要將對學生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學生沒有過關(guān)，就需要讓這部分找時間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關(guān)的同學，再罰默寫一次。當學生聽到是罰的時候，心理的`感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨找到?jīng)]有過關(guān)的同學，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時間，可以干更多的實事。跟學生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個智者在指導，可否改成一種商量的口吻和學生商量，這樣可以培養(yǎng)學生獨立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達到預想的效果。
2.教師教學行為的改變
作為教師，教學的理念改變，才能改變自己的教學行為，首先教師要加強學習，增強自身的理論水平，用理論指導自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認為自己的教學任務(wù)重、時間緊，沒有時間監(jiān)督和仔細的了解學生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時候，將作業(yè)一個一個的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學生沒興趣，老師又費勁。這樣構(gòu)建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學習模式，將一個班級分成適當?shù)娜舾尚〗M，各小組有學科長、小組長等同學組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學科長根據(jù)自己的檢查寫出一個報告，將此報告交給科代表，科代表匯總情況，將結(jié)果告知學科教師。這樣，老師能夠很快了解學生的作業(yè)情況，在沙鍋內(nèi)習題課的時候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學生想聽評講的內(nèi)容，這樣就會增加課堂的有效性，同時做到信息的及時反饋。如果要做好這一項工作，每一位老師在剛開始的時候，就要培養(yǎng)自己的學科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時候，就是一講到底，沒有關(guān)注自己的講解是否有效，有時候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學生參與、體會、感悟。我有一點想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實就是老師對學科文化的成功傳播、同時學科知識的成功講解，就是知識的落實和過手。能否在每一堂課前增繳一個環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內(nèi)容的檢測，每個學科用2-3個問題或者是2-3個試題，對上一節(jié)課的內(nèi)容的檢測，一節(jié)課結(jié)束以后，又科代表及時反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個時間內(nèi)到老師處再次過關(guān)。這樣堅持一段時間，學生可能就會養(yǎng)成習慣反思自己的學習內(nèi)容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學生的學習能力和主動性就會提高。
其實，高效課堂的構(gòu)建就是教師教學觀念和行為的改變、學生學習行為和學習方法的改變。讓學生在相同的時間內(nèi)效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學行為，尤其是自己的教學理念的提高，我們的教學效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實現(xiàn)。
課堂教學的文化性篇四
教學后的評價，可提高教師教學教研的水平，教師應該重視課后的總結(jié)、反思，哪怕是一個淺顯的問題，也應該認真推敲;在解決問題時，不能只停留在能給出幾種解法的層面上，而應該從規(guī)律上、本質(zhì)上去找解法;在課堂教學中，哪些教學環(huán)節(jié)沒有按計劃施行?為什么?在教學過程中是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點”，這個“亮點”的產(chǎn)生原因是什么，教學設(shè)計方案是否還能優(yōu)化。細節(jié)代表著經(jīng)驗，成長源于靈感。課堂中常常會因為一些偶發(fā)之間而產(chǎn)生靈感，教師應該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學的規(guī)律，也有利于形成自己的教學風格。
總之，課堂教學的有效反思可以使以后的課堂教學更有效，教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。以“記”促“思”，以“思”促“教”。這樣每天實踐一點、反思一點，日積月累，我們的專業(yè)素質(zhì)就能得以成長，才能使自己真正成為一名科研型，學者型的教師。
課堂教學的文化性篇五
隨著養(yǎng)寵物的人越來越多，寵物美容日漸風行，大街上隨處可見造型奇異的寵物，有些愛狗人士熱衷給寵物做美容，面對價格不菲的寵物美容項目，絲毫不心軟，心理專家稱，這是心理不成熟的表現(xiàn)。
記者采訪南山寵物市場幾家較大的寵物市場了解到，島城的寵物美容價位不低，洗次澡30元，修個指甲50元，做一系列的護理價格在100—300元不等，盡管價格很高，仍有不少人帶著寵物做美容。在南山寵物市場一家寵物美容店，還出現(xiàn)排號美容的現(xiàn)象?！耙话愣际悄贻p人帶著寵物來美容，現(xiàn)在的年輕人都很愛給狗做造型，其實寵物一個月美容一次就可以了，太頻繁也不好。”寵物美容店店主告訴記者。
為什么年輕人熱衷給寵物做美容，會不會傷害到寵物？國家二級心理咨詢師牟宗珂解釋說，寵物的消費方式從表象看是一種娛樂消費的趨勢，維持了人們在社會中可愛形象，追求童趣，滿足支配欲，情感寄托，但是過度消費就是心理不健全的一種表現(xiàn)，對狗狗的強制美容滿足了自己某種需要，是自我延伸的一種方式，折射出了自己不被社會認可或是心理尚未成熟的一些表現(xiàn)，而且小狗被美容后，原本純真的世界被破壞，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，會產(chǎn)生恐懼心理，容易誘發(fā)抑郁癥。
課堂教學的文化性篇六
課堂教學的三個層級
教師，是一種職業(yè)；課堂教學，是一種意識，是一種理念，是一種技巧，是一種藝術(shù)，也是一門學問。不斷提高教學質(zhì)量，是每一位教師永恒的追求。
總結(jié)自己多年教學實踐，筆者以為，課堂教學可以分為三個層級：教授知識、教授方法、引導與拓展思路。
（一）教授知識是最初級、最簡單、最容易的一個層級。猶如傳聲筒、二傳手，其中的關(guān)鍵在于你講的要精彩，要讓學生“愿意聽、聽得進去”。總結(jié)從教20多年的經(jīng)驗，以為“飯只有吃進去才有營養(yǎng)，課只有聽進去才有收獲”。于是，研究教學技巧、板書藝術(shù)、教學語言、教學手段等顯得十分必要。這是每一個教師都繞不開的環(huán)節(jié)。
（二）“授人以魚，不如授人以漁”，充分表達了課堂教學中間層級的含義，即注重教授學生學習的方法。當今社會是一個知識爆炸的時代，是一個信息社會。短短的幾十個課時，短短的3、4年大學生涯是無論如何也無法窮盡相關(guān)學科的知識的。如此，“捕魚術(shù)”、“煉金術(shù)”等詞語也就成為了對教師課堂教學要求的特定詞語，也標志著教師課堂教學上了一個新的臺階，提升了一個更高的'層級。這一層級說起來簡單，要做到也不是件容易的事。
（三）“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，這是一種極高的境界，也是所有教師的追求。而要做到這一點，作為教師，最基本的工力就在于在課堂上做到“能夠和善于”“引導與拓展學生的思路”。學習的方法固然重要，但學生自身的條件千差萬別，再好的學習方法也并不適合所有的學生。即便適用，學生的思維、思路等也容易陷于某種苑囿之中，錢學森之問也無解。
實例教學、案例教學、啟發(fā)式教學、課堂討論、實習實訓等，其實質(zhì)就是要“引導學生的思路、打開學生的思路、拓展學生的思路”，思路有了，會產(chǎn)生無數(shù)的創(chuàng)新方法，會沖破（突破）老師的苑囿，會產(chǎn)生人們普遍期待的“長江后浪推前浪，學生要比老師強”的效果。而要做到這一點，就要對教師（甚至留作業(yè)、出試卷）的教學理念、教育思想、思維習慣、科研水平與科研能力等都提出更高的要求了。
實際上，這三個課堂教學層級是不能簡單割裂開來的?；靖拍睢⒒驹硎切枰爸R教授”的，其應用是需要“方法教授”的，其拓展是需要“思路引導與拓展”的。只要我們強化這三方面的意識，尤其是最后一方面的意識，并努力實踐之，相信我們的課堂教學質(zhì)量與水平必會邁上一個新臺階。
課堂教學的文化性篇七
我從學生的心理和生理特點出發(fā)，讓學生通過體驗和實踐進行學習,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
在教學中，我特別注意本課brother,sister,的發(fā)音，讓學生反復聽，反復模仿，練習的[th]的發(fā)音。讓學生在有意義的語境中進行訓練，在真實的情境中運用句子，真正的做到注重語感和語調(diào)。
使學生在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學習完整的語言。必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展。因此，小學英語課程我們必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)一個好的呈現(xiàn)，可以吸收小學生的興趣，讓他們在小學英語教學應采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學。而學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心。
課堂教學的文化性篇八
我是一位有著兩個女兒的母親，大女兒已是將近11歲的五年級小學生，小女兒還是個不滿三歲剛?cè)雸@一個星期的嬰班小娃娃。按理說，應對孩子剛?cè)雸@的分離焦慮，我就應淡定從容，很有經(jīng)驗才對，但事實上，和8年前大女兒入園的那個9月相比，此刻的我是多了份淡定，至少不是孩子一哭，我也跟著掉眼淚了，但是內(nèi)心的焦慮感真是一點兒也沒少。在這個關(guān)鍵的時期里，有一個必不可少的重要主角，她們一邊要幫忙每個孩子順利度過焦慮期，一邊還要照顧每位家長的情緒，及時溝通反饋孩子在園里的狀況，她們就是我們最可愛的老師。
小女兒剛?cè)雸@這一周時間里，我印象最深刻的就是嬰班的于老師。和于老師第一次見面是去報名那天，當時她正在教室里陪孩子們一齊活動，看得出真的很忙。推開教室的門，我看到她滿臉微笑，鼻尖掛著小汗珠，得知我是9月初要入園的新生家長后，她耐心的告訴我需要準備的東西，注意的事項，還說了很多鼓勵的話語。雖只有幾分鐘的溝通，但莫名覺得信心滿滿，之前的種種顧慮一下子被打消了一大半。接下來孩子正式開始了她“獨立”的幼兒園生活，雖然每一天都會鬧情緒，但我們一向在于老師的耐心鼓勵下堅持來園。嬰班老師每一天的工作量，相信每一位做父母都心中有數(shù)，家中有一，兩個孩子都能忙得雞飛狗跳，更不用說二十幾個小娃娃了，但于老師仍會每一天抽出時間和家長溝通孩子的在園狀況。
此刻已經(jīng)是入園第二周了，看得出孩子每一天都在進步，也開始適應幼兒園生活了。那天和大女兒一齊去幼兒園接妹妹，回家路上大女兒說：媽媽，妹妹的于老師看著好親切阿！其實我也有同感。第一次見面時她自帶正能量磁場，感染著我，消除了我心中大部分的顧慮。之后溝通中的認真、耐心和負責的工作態(tài)度總給人很多安全感。這些都是她多年從事幼教工作積累的經(jīng)驗嗎？我覺得不單單是經(jīng)驗，最根本的原因就應是她發(fā)自內(nèi)心的愛，對幼教工作的熱愛，對每個孩子的喜愛。一個心中有愛的人，嘴角總會揚著微笑，眼中總有親切的目光，這樣充滿正能量的老師能感染到每位父母，也必須能感染到所有孩子，這也就是我們心目中的好老師。
一名優(yōu)秀的老師要能夠引導學生建立良好的人生觀價值觀世界觀，要有豐富的學識和實踐潛力，要能夠回應學生的要求引導學生獨立自主的潛力。
老師是一個職業(yè)，更是一個身份。
幼兒園的老師是大多數(shù)小朋友人生中遇到的第一位老師。她是老師，是朋友，是媽媽。
孩子早上入園，對著老師笑：老師早上好。
孩子跌倒了：老師抱抱。
孩子吃飯：老師還要點。
孩子午后睡覺：老師拍拍我。
孩子放學回家：老師再見。
孩子的一聲聲老師的呼喚飽含著對老師的熱愛和依戀。
而一名好的老師要有愛心，耐心和職責心。
愛心是對自己本職工作的熱愛，是對孩子的'愛。一位心中有愛的人才能將自己的能量傳遞給他人。愛心是對自己的愛，對家庭的愛，對他人的愛，對工作的愛。教育是心與心的呼應，是愛的共鳴。我們每一個人，不管是老師還是小朋友在愛的力量面前都是平等的。你付出多少愛就會有多少愛回饋你。
耐心是對老師的態(tài)度的要求。幼兒思維慢，行動慢，口齒不清晰，無法表達自己。但他們也有自己的訴求。尖利的喊聲，刺耳的哭泣甚至是粗暴的行為都是在呼喚老師的注意，是自己心中小小野獸恐懼的表達。而老師只有蹲下來才能看到小朋友眼中的風景，才能讓小小野獸馴服。
職責心則是一切的根本。沒有對自己本職工作的職責心，其他一切都是空中樓閣。從大的方面來說，幼兒教育不同于其他教育的一點就是，小朋友的安危是重中之重。每一個孩子都是家長心血澆灌開出的秀麗花朵，而老師給這些花朵帶給了一個除了家以外的避風港，保證避風港的安全就及其重要。從小的方面來說，孩子的不良言行的管教梳理也需要老師監(jiān)督改正，家長和老師的溝通也尤為重要。
幼兒園是家庭的延伸，家庭是幼兒園的后盾。期望我們相輔相成共同撫育我們的孩子健康成長。
課堂教學的文化性篇九
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是突顯科學探究、訓練科學方法的有效途徑，是培養(yǎng)科學態(tài)度的必由之路。課堂教學中教師演示實驗和學生分組實驗，在時間、空間及儀器和藥品選擇上都十分有限，學生的個性不能充分展示和張揚，而家庭小實驗則給學生提供了一個更為廣闊的空間，讓學生有充裕時間進行自主探究，培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新意識。
家庭小實驗是學生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥品和儀器，進行簡易的實驗。家庭小實驗由于取材方便、操作簡單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點，每個學生都可以動手操作，深受學生喜歡。所以我們應充分發(fā)揮家庭小實驗的這一功能，組織學生做好家庭小實驗，這樣既彌補了傳統(tǒng)的實驗教學的不足，又培養(yǎng)了學生的研究性學習能力。
一、家庭小實驗的特點
1．獨立性
家庭小實驗大多是由學生自己獨立思考，獨立操作完成的，整個實驗過程（包括設(shè)計、操作、實驗報告的完成）都是由學生自己完成，獨立性很強。
2．趣味性
趣味性是家庭小實驗室很鮮明的一個特點。教材中編排的許多實驗趣味性都很強，如《筷子提米》、《水果電池》等，都是非常有趣的，這些富有趣味的家庭小實驗，學生很樂意并會認真地把它們做好。更為重要的是通過這些家庭小實驗，學生能解決一些以前不能解決的實際問題，大大提高了學生學習科學的興趣。
3．靈活性
家庭小實驗的靈活性，主要體現(xiàn)在：取材的靈活性；操作的靈活性；思維的靈活性；不受時間和空間的限制；不受實驗條件的限制；思維方式也不受書本理論及老師的思維方式的限制。在能達到實驗目的條件下，學生可以充分自由發(fā)揮，自由活動。
4．可操作性
家庭小實驗對儀器和器材的要求不高，只要不影響實驗效果，能順利完成實驗，易于操作即可。而這些儀器和器材很容易得到，實驗條件也不高，故可操作性很強，學生很容易完成。
二、家庭小實驗的教學意義
1．提高學生的學習興趣
開展家庭小實驗既是對所學知識的一種鞏固，又是對所學知識的一種延伸。經(jīng)過教師在課堂上的演示講解，學生已基本掌握了一些基礎(chǔ)知識，但可能還存在著不少疑問。因此，指導學生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學知識掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問，促進自己進一步的學習。例如在講完“懸濁液、乳濁液、溶液”后，指導學生自己完成課后的家庭小實驗，學生通過自己動手，驗證并鞏固了所學知識，同時也發(fā)現(xiàn)了新的問題：為什么植物油能溶于汽油而不能溶于水？為什么食鹽溶于水而不能溶于汽油？這些問題為以后的學習埋下了伏筆，既加深了學生對所學知識的理解，同時還培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3．提高學生的動手操作能力
對于演示實驗，學生只看不做，沒有動手的機會；對于分組實驗，因為條件所限，大部分學生也得不到動手的機會，這對于培養(yǎng)學生動手操作能力是一個很大的缺陷。家庭小實驗完全可以彌補這一不足，學生可以在家中充分發(fā)揮自己的聰明才智，獨立設(shè)計，獨立操作，獨立完成實驗，使自己動手操作能力得到進一步的提高。因此，家庭小實驗是演示實驗和分組實驗所不能代替的，是對課本知識和其他兩種實驗的有效補充。
4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育的`關(guān)鍵是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育離不開對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在科學教學過程中，家庭小實驗就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一條不可缺少的途徑。因為家庭小實驗不像演示、分組實驗那樣有規(guī)范的儀器用品等，學生在家里沒有實驗室里的優(yōu)越條件，要做好每個實驗，就必須積極動腦思考，找出可以利用的實驗用品。最后，學生經(jīng)過自己的努力，在完成這個實驗的同時，一個創(chuàng)新成果也就誕生了。例如，在講完“酸、堿、鹽溶液的導電性”后，鼓勵學生動腦設(shè)計方案，完成家庭小實驗。第二天，學生紛紛展示自己的方案，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到了很大的促進作用，同時也滿足了學生的成就感，對于學生的學習大有裨益。
開展家庭小實驗，極大地拓寬了學生的科學視野，在學生的腦海中科學從神秘舞臺走進了現(xiàn)實的生活，提升了科學的親和力，激發(fā)了學生學習的興趣。在這種前提和背景下，認真準備和做好每一個家庭小實驗就是一次極好的課堂教學延伸。
課堂教學的文化性篇十
在基礎(chǔ)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的實施要通過各學科來實現(xiàn)，課堂教學是實施素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道。緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）之精神，開展優(yōu)化教學過程的實踐和研究，是素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實施的必由之路和關(guān)鍵所在。為了使教學職能得到發(fā)揮，落實“教和學”的功能，使教與學相輔相承，并在特定條件下獲得教與學最滿意的效果。為此，做為教師的我們就應該在日常教學工作中進行教學優(yōu)化的探討、注重自身教學基本素質(zhì)、能力的訓練，形成扎實的基本功。
課堂教學過程是學生將知識有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過程，是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程。可見，優(yōu)化課堂教學，對于提高教學效率是何等的重要。而要提高教學效率，就必須在優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和優(yōu)化教學過程、方法上下功夫。在從事計算機教學這十多年工作中，我深深體會到，教學成敗的關(guān)鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學。要使課堂教學整體優(yōu)化，其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關(guān)鍵之所在。
一、注重分析教材、處理教材dd優(yōu)化教學教程內(nèi)容
由于我國對職業(yè)學校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，我校微機應用專業(yè)的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主，這就要求我們教師要有分析教材，處理教材的'能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實踐能力為本位的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀和新時期職業(yè)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）培養(yǎng)目標。從微觀上，注重基礎(chǔ)知識和通用能力的教學，有利于學生的深造和發(fā)展；注重實際應用能力的培養(yǎng)。如在我擔任高三年級的visualbasic程序設(shè)計語言、visualfoxpror這兩門課程，學校所選的教材均為大學教材，對我們職業(yè)中專的學生及不實用。為此，我在教材處理上下了些功夫。采取了“淺”、“用”、“新”方法，即淺dd通俗、內(nèi)容淺顯，適合學生的特點和接受能力；用dd符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結(jié)構(gòu)需要和技能素質(zhì)要求；新dd跟蹤發(fā)展，技術(shù)較新，可為學生再學習和再提高打下基礎(chǔ)。教材是教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學的基本依據(jù)，是結(jié)連接教師與學生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對知識整體的把握，會看不到知識背景的發(fā)展變化，以及各部分知識的聯(lián)系的結(jié)果。必須從目標決定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定功能，而功能又影響目標這一系統(tǒng)理論出發(fā)，并從知識結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定性中，把握好知識的層次分析，為整體教學過程中的每一節(jié)課，設(shè)計一個彼此相互呼應的教學實施整體方案。
教師不能將教材內(nèi)容原封不動地硬“塞”給學生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，學習現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學理論，充分運用自己的聰明才智，調(diào)動自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結(jié)合學生的發(fā)展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。挖掘教材中內(nèi)涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學生情操，激發(fā)學生情感，啟迪學生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學的最要一環(huán)。
二、了解學生、設(shè)計教法dd優(yōu)化教學程序和方法
教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，通過啟發(fā)誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結(jié)構(gòu)、認知因素和情意因素，轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)的過程。可見從備課環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容來看，研究學生實際，分析學生基礎(chǔ)知識和基本技能的現(xiàn)狀，知識目的、態(tài)度、習慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。
素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就需要教師在教學
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課堂教學的文化性篇十一
課堂教學機智,就是教師創(chuàng)造性地運用心理學原理和教學規(guī)律,對教學過程中出現(xiàn)的'偶發(fā)情況能及時機敏而靈活地教育學生,隨機應變地解決課堂教學過程中出現(xiàn)的各類事件,保證課堂教學順利進行的一種能力.
作者：黃林海作者單位：北白象鎮(zhèn)中學,浙江,樂清,325603刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g427關(guān)鍵詞：課堂教學教學機智
課堂教學的文化性篇十二
按照慣例，中考結(jié)束之后，我們都要召開一次研討會，總結(jié)得失，展望未來，可令我略感不足的是，每年討論的話題都無多大的變化，因而效果有點差強人意。
收獲也是有的，至少對我來說。會議其中一個環(huán)節(jié)是分組討論，而我負責討論的話題是結(jié)合自己的工作實際，談?wù)剬Α案咝дn堂”的理解。我一邊聆聽一邊組織，一邊記錄一邊適時插上兩句……感觸頗深。
我感到，教齡越長，年齡越大，想說的話就越多。就像我們的爺爺奶奶一樣，我們一回到他們身邊，他們總有許多話想講，啰啰嗦嗦，不管你是否愛聽，也不管你的心情如何，反正我逮著了聽眾。想起來，我們許多人給學生上課就如同這些老人一樣，效果也就可想而知了。時間長了，興趣沒有了，逆反產(chǎn)生了。所以說，當下教育界倡導“精講課堂、少教多學、高效課堂、深度課堂……”其實都是希望我們審視自己的教學行為，并且產(chǎn)生力圖改變自我的意識，即改變自我，契合學生的興趣需要，從而提高課堂價值和效率。
實際上，許多學校、老師又走入了一些誤區(qū)，如少教多學，有的學校規(guī)定老師一堂課只能講十五分鐘，將教學模式化。難道整堂課講的老師就不是好老師，“百家講壇”的易中天、小時候的評書演員單田芳、劉蘭芳等等，就他們一個人講，一講個把小時，我們都沒覺得厭煩，聽一遍還不行，聽幾遍之后還模仿。只是因為這些老師的講課的藝術(shù)水平高、講述的內(nèi)容新，這些成為吸引你的因素。所以，一位老師的語言藝術(shù)很重要，更重要的是你需要講學生知識發(fā)展區(qū)、空白區(qū)，學生懂的、會的，你就少講甚至可以不講。
記得中考前幾天進行系列強化訓練，每次練習之后，將參考答案直接發(fā)給學生，學生立馬認真研究答案，然后將仍舊弄不懂的，追著我問。這說明什么?許多知識我們不需要講，他們看看就懂了，而不需要講的內(nèi)容，你需要讓他們受到刺激，等自我覺醒之后，效果自然體現(xiàn)。你可以一堂課不講，只是給時間讓他們對照答案進行分析，或者進行答疑就行了。所以，不講課或者少講也可能是一堂高效的課，這是由這堂課的任務(wù)和形式?jīng)Q定的。
講與不講、講多講少真不能成為評判一堂課好與壞的標準，因為我們的服務(wù)對象是學生，評價一堂課成功的關(guān)鍵要看學生，要把學生放在第一位來考慮。我們經(jīng)常去聽課、評課，往往很武斷，關(guān)鍵只看老師教得怎么樣?至于學生學得怎么樣，這也不是一堂課可以看出來的，于是我們評判的標準首先就出現(xiàn)偏差，只能按套路去評價了。
有不少“特級教師”真的很神奇，無論用哪個地區(qū)的學生上課，無論用什么層次的學生上課，都能上得風生水起，課堂熱熱鬧鬧，師生互動和諧。我就覺得奇怪，他也不了解學生的水平層次，也不了解學生需要什么，都能上得很好，也太神奇了。后來漸漸想明白，關(guān)鍵是他會教，他只要著眼眼前，只要上好這一堂課就行了，所以，只剩下或只需要表演就行了。
課堂只是師生共同探討如何學習的載體，不是教師展示學識的舞臺(學生不懂的上網(wǎng)查詢就是了)，而是學生成長的平臺。
公眾號：角落里的石頭一家
課堂教學的文化性篇十三
1.1思想品德教育在課堂中的表現(xiàn)
為了能夠更好地加強學生的思想政治品德教育，這就必須要在課堂設(shè)計環(huán)節(jié)中，注重實踐活動的開展，在進行“談活動感受”課程中，利用下午休息時間，組織學生對校園內(nèi)的雜草進行清除，并且，通過兩個小時的勞動，讓學生在活動中加強自身的責任意識，或者是可以通過各種課堂活動的開展，讓學生的服務(wù)意識和集體榮譽感逐漸增強，這樣就能夠有效地提升特教課程的教學效果。
1.2特教教師在課堂教學過程中注重語言的節(jié)奏
在課堂教學當中，特教教師運用的教學語言應當根據(jù)教學內(nèi)容進行適當?shù)脑O(shè)計，采用具有韻律感的語言不僅體現(xiàn)語言的魅力，高低起伏的語言節(jié)奏會給吸引學生，跌宕起伏的語氣更能適應學生的心理需要。而蒼白的教學語言不僅不會提高教師的教學效果，有可能會產(chǎn)生負面影響，減少對學習的積極性。特教教師在講授優(yōu)美的文章的過程中，充分調(diào)整語氣，進而促使學生在一定程度上解讀文章。
1.3特教教師在課堂教學過程中應當投入豐富的情感
喜怒哀樂是人們的一種正常情緒，對于不同的事物會產(chǎn)生不同的情感。那么特教教師在教學過程中將教學內(nèi)容與情感相協(xié)調(diào)，飽滿的情感可以感染學生的心情，并且還會引人入勝。這樣一來，讓學生產(chǎn)生共鳴，真正感受其中的深刻內(nèi)涵。
1.4特教教師在課堂教學過程中采用的教學語言必須準確精煉
特殊需要的學生接受能力本來就是不強，復雜的教學語言不能適應學生的學習。因此特教教師在課堂教學過程中應當根據(jù)教學目標，制定相應的教學重點，為了幫助特殊學生理解和學習，他們應當采用簡潔的話語，將教學重點給學生進行講解。同時特教教師在教學過程中必須運用準確的詞語，沒有邏輯錯誤，運用標準的普通話才是保障教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
1.5特教教師在課堂教學過程中注重學生興趣的培養(yǎng)
俗話說：“興趣是最好的老師”，學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，學生才會積極主動的去學，也會更加樂意去學，這比任何的教學方法都好，但是要想調(diào)動學生的積極性，特教教師應當要注重學生的`興趣愛好，比方說，學生基本上都比較喜歡動畫，那么特教教師在教學過程中應當加入學生感興趣的動漫，激發(fā)學生的熱情。與此同時，特教教師在教學中還可以采用啟發(fā)性較強的教學語言，逐漸帶領(lǐng)學生走入學習的海洋，感受學習的快樂，從而學生促使對學習知識產(chǎn)生好奇心。
針對于這些在身心方面存在一定缺陷的特殊人群，人們應當給予相應的照顧，給他們提供和正常學生學習的環(huán)境，因此特教教師在課堂教學中應當采用符合他們的心理發(fā)展狀態(tài)的教學語言，既要言簡意賅而且還要字字珠璣，盡最大能力讓他們理解教學內(nèi)容，促進特教教師達到最佳的教學效果，只有通過這樣才能進一步促使他們學會相關(guān)的知識。
課堂教學的文化性篇十四
最近關(guān)于記者采訪權(quán)的話題再次引起關(guān)注，因為記者在采訪中被打的事件明顯增多，人們都在呼吁出臺保護記者履行職責的法律法規(guī)。深圳草擬了一份預防職務(wù)犯罪的條例，準備內(nèi)由市人大來審議。條例草案中談到記者在預防職務(wù)犯罪中要發(fā)揮更大的監(jiān)督作用，擁有知情權(quán)、無過錯合理懷疑權(quán)、批評建議權(quán)和人身安全保障權(quán)。關(guān)于這些權(quán)利的討論，各媒體正在熱烈地進行中。這些權(quán)利的前提即采訪權(quán)。
“權(quán)利”如果作為一種道德概念，含義可能是多樣化的；而要作為一種法律概念，在大陸法系國家，必須可以直接援引具體的法律法規(guī)的條文，不可隨意提出。我國屬于大陸法系，我國現(xiàn)行的法律法規(guī)中，并沒有記者“采訪權(quán)”的概念，也沒有深圳那個條例草案中提出的四個記者“權(quán)利”的概念。其中有些概念是從一般公民權(quán)利中推導出來的，采訪權(quán)便是其中之一。
建國以來，我國的傳媒在很長一段時間內(nèi)是黨政機關(guān)的一部分，因而記者采訪工作也是黨政工作的一部分，任何人接受采訪亦被視為責無旁待的“任務(wù)”?，F(xiàn)在情形發(fā)生了一些變化，在去年的報刊治理中，黨政權(quán)力退出了少數(shù)黨報黨刊以外的較為廣泛的傳媒市場，傳媒從編務(wù)到經(jīng)營，均需自主管理，但由掛靠機關(guān)任命主要負責人、監(jiān)督國有資產(chǎn)的保值增值和輿論導向。需要注意的是，這里使用的是“監(jiān)督”概念，不是直接干預。這種新情況下討論“采訪權(quán)”，應注意記者和傳媒“權(quán)力”背景的弱化，采訪成為記者職業(yè)的一道工作程序，不再是特權(quán)。
記者的職業(yè)所以被社會承認，在于人們需要傳媒滿足自己了解外部世界的需要，即獲知的需要，才認可記者的采訪權(quán)。因此，當記者是在為滿足人們獲知外部情況需要而服務(wù)的時候，他應當擁有采訪權(quán)。每個人的身體和五官能夠接觸的外部世界是十分有限的，而傳媒是人體的延伸，在這個意義上，傳媒的工作人員----記者的采訪權(quán)不過是憲法規(guī)定的公民言論自由權(quán)的延伸。記者采訪的權(quán)利亦是一種公民間自由交談的權(quán)利，沒有，也不應有其他的特權(quán)賦予。
記者既然是一種職業(yè)，而且還評職稱，有助理記者、記者、主任記者和高級記者的區(qū)分，那他們的專業(yè)技術(shù)表現(xiàn)在什么地方呢？當然會表現(xiàn)在寫作（制作）方面，但我們都知道，新聞文體是各種文體中較為簡單的一類；因而記者的專業(yè)技術(shù)更多地反映在采訪技巧的純熟方面。采訪，就是公民間的一種交談，不過交談雙方可能不熟悉，不像普通公民間的交談，一般是在相識的人之間進行的。交談，當然不能建立在強迫的基礎(chǔ)上，需要對方自愿。在這種情況下，能否使得對方愿意接受采訪，便要看記者的專業(yè)技術(shù)水平了。我們現(xiàn)在的一些記者，誤以為記者很好當，只要拿出記者證，說我是記者，似乎對方就必須接受采訪。如果是這樣，記者就不需要評專業(yè)技術(shù)職稱了，誰都會當記者。
但有一種情況，被采訪一方有責任接受采訪，這就是各級國家機關(guān)和其工作人員，因為他們是受公民委托服務(wù)于公民的?，F(xiàn)在有些基層政權(quán)機關(guān)，已經(jīng)規(guī)定公民有權(quán)利到他們那里查閱相關(guān)的文件，向?qū)Ｂ毴藛T了解政策。既然記者是服務(wù)于公民獲知需要的社會專職人員，那么，接受記者采訪對國家機關(guān)和其工作人員來說，是一種責任。如果他們在工作時間無正當理由而拒絕采訪，可以依據(jù)行政訴訟法解決問題。當然，記者的采訪也不應妨礙國家機關(guān)公務(wù)人員的正常工作。
如果對方拒絕接受采訪，我們的記者現(xiàn)在普遍缺乏正面接觸的經(jīng)驗，常常采用偷拍偷錄的方式，這是違背職業(yè)規(guī)范的。許多國家的法律明令禁止這種行為，我國的法律雖然沒有禁止條款，但也沒有保障條款，因而這類采訪，除非事情關(guān)涉到重大的公共利益，一般不宜采用?，F(xiàn)在打開電視機，偷拍偷錄的情形司空見慣，反映了我國記者法治意識的淡漠。
現(xiàn)在出現(xiàn)較多的記者采訪被打的事件，大多由于被采訪的當事方存在違法行為，怕被傳媒曝光；少數(shù)情況，記者一方存在搔擾當事人正常工作和生活的前提。打人是違法行為，輕的有《治安管理處罰條例》第22條一、二款的法規(guī)依據(jù)懲處，重的有《刑法》第234、235和238條的法律依據(jù)來懲處。問題在于地方保護主義和有些司法部門不依法履行自己的職務(wù)。即使專門為保護記者而通過一種輿論監(jiān)督方面的法律或法規(guī)，懲處打人的依據(jù)也只能是上面談到的《治安管理處罰條例》第22條和《刑法》第234條等（故意傷害罪）。如果其中有黨政權(quán)力機關(guān)的工作人員參與其中，甚至是主謀，《刑法》第238條中還有加重懲處的'規(guī)定；還可以依據(jù)《行政訴訟法》第11條第（八）項“行政機關(guān)侵犯其他人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的”的規(guī)定，對“打記者”的國家機關(guān)工作人員提起行政訴訟。有的記者要求按照《刑法》第277條（妨害公務(wù)罪）來懲處，這說明記者的腦子里還把自己視為擁有“權(quán)力”的國家機關(guān)公務(wù)人員，而不是社會職業(yè)的一種。記者不是公務(wù)員，這一點在采訪時要意識到，采訪是你的工作，不是國家賦予的行政權(quán)力，而是人民賦予的服務(wù)于他們獲知需要的一種延伸的公民的權(quán)利。
從目前采訪違法事件的情況看，我們的記者或采取正面突破的方法，或采用偷拍偷錄的方法。前者有可能遭遇被打，后者不受法律保護，無形中也在傳播非法治的觀念。側(cè)面采訪和迂回采訪應是這種情形下的主要采訪方式，但是現(xiàn)在我們記者很少在這方面表現(xiàn)出自己的才干，采訪技巧太缺乏了。記者的采訪是嚴肅的工作，不宜為了滿足公眾的集體偷窺欲和引起轟動效應而隨意偷拍偷錄。努力學習采訪技巧，是解決這類問題的途徑之一。有些記者采訪不到新聞，常怪對方不配合，毫無慚愧之感；而偵察人員如果偵察不到情報而說敵人太狡猾，一定會被同行恥笑的。相形之下，就能看出現(xiàn)在記者的職業(yè)意識是薄弱的，仍潛存著“權(quán)力”意識。
記者的采訪權(quán)是公民言論自由權(quán)的延伸，這個觀念應深入到記者的意識中，以便擺正自己在社會中的位置。同時，我們也要呼吁保護記者，就像呼吁保障普通人的人身安全一樣，也要保障記者采訪時的人身安全。對打記者的主謀和兇手的懲處不力和不及時，是當前的一個普遍的問題。如果說另制定一個輿論監(jiān)督法就能解決問題，我也會贊同制定一個這樣的法律或法規(guī)；如果不可能出現(xiàn)奇跡，那么，現(xiàn)有的法律法規(guī)已經(jīng)覆蓋了這類問題，需要解決的是執(zhí)法不利或無人執(zhí)法的問題。（完）