通過撰寫心得體會，我們可以更好地發(fā)掘自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷完善自身。寫心得體會時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確和用詞的精確，避免出現(xiàn)模糊或歧義的表達(dá)。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，給大家提供寫作的靈感和參考。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇一
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤;有，也有教訓(xùn)。現(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況如下：
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)通過多種，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。
另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記，每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此，在家長會時(shí)家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇二
問題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動探究――探究展示――評價(jià)歸納――深化拓展，這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法，通過對“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實(shí)踐，我對“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學(xué)生的自主意識。
葉圣陶先生說過：教是為了不教。要達(dá)到不教的境界，非有自主意識不可。它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位的一個(gè)基礎(chǔ)性前提，也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。
二、有利于塑造學(xué)生獨(dú)立人格。
以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機(jī)會，同時(shí)也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。
在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認(rèn)知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在自學(xué)和小組合作中，同學(xué)們相互交流信息，增強(qiáng)了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。
“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從教學(xué)模式上樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇三
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè)；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時(shí)的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時(shí)，根據(jù)這首詩的每一行寫一個(gè)景色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個(gè)黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時(shí)播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍(lán)天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實(shí)，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情講讀時(shí)，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感。講演“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”時(shí)，教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時(shí)而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時(shí)而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時(shí)間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”為了加深對詩句的領(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個(gè)學(xué)生說：“兩個(gè)黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點(diǎn)呢？另一個(gè)學(xué)生馬上說道：“兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P(yáng)：“說得真好！這個(gè)景色實(shí)在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個(gè)字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項(xiàng)練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時(shí)，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。
之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個(gè)學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：
早晨，離開了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回來，
聽到兩岸不停啼叫的猿聲，
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
下面我們來介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：
1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗(yàn)一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計(jì)算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進(jìn)行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進(jìn)行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗(yàn)之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時(shí)，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時(shí)間完成），要求學(xué)生獨(dú)立去獲取答案。
2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時(shí)間）。
3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個(gè)小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時(shí)間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)答疑。這時(shí)的疑難問題已為數(shù)甚少，確實(shí)是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨(dú)立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點(diǎn)和本課的教學(xué)重點(diǎn)，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個(gè)，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時(shí)，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點(diǎn)內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進(jìn)行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時(shí)間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時(shí)間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立活動的時(shí)間一定要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時(shí)間。同時(shí)，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時(shí)間里，也要伴隨著每個(gè)學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯(cuò)誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時(shí)間）。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達(dá)到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇四
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
一、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
二、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
三、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情回報(bào)。
四、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
五、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇五
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力和努力，在這里，我主要分析一下四年級的基本情況，以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和問題，以便與大家探討，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法；而且，它不僅可以在教學(xué)上，而且可以在各個(gè)方面取得重大突破。
因?yàn)樗哪昙墝W(xué)生的基礎(chǔ)差，自從我成為這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師后，我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，作業(yè)基本上能按時(shí)完成，但也有學(xué)生馬虎，作業(yè)處理亂七八糟，講課不專心，愛說話，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞。當(dāng)然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改變了一些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時(shí)，我進(jìn)一步采用了獎(jiǎng)勵(lì)的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué)，單元測試成績突出的同學(xué)，我都給予了獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。
能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強(qiáng)，動手實(shí)踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比，每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí)，學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此，備課時(shí)，不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材，也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級類型，采用教學(xué)方法，每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué)，備課的時(shí)候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時(shí)間安排都有詳細(xì)記錄，教案也寫得很仔細(xì)。
課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，補(bǔ)充他們以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，增加他們的興趣和求知欲。
對于我來說，未來我會在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。我將嚴(yán)格要求自己，以“有所改變，無所鼓勵(lì)”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中，不僅在管理上，而且在教學(xué)上，爭取更大的成功，為進(jìn)一步全面實(shí)施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇六
數(shù)學(xué)是一門讓人們又愛又恨的學(xué)科，有的人天生對數(shù)學(xué)才華橫溢，而有的人則遇到困難時(shí)就會望而卻步。為了解決這個(gè)問題，教育界提出了許多不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其中，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法備受關(guān)注。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的優(yōu)勢和亮點(diǎn)。本文將從引入課題、學(xué)生觀念、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用以及課后鞏固五個(gè)方面進(jìn)行探討，來分享我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引入課題來激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常僅僅注重概念的介紹和公式的運(yùn)用，而缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的關(guān)注。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在引入課題時(shí)，往往會從生活實(shí)踐出發(fā)，找到跟課題相關(guān)的真實(shí)背景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行線概念時(shí)，我會以城市建筑設(shè)計(jì)中的道路規(guī)劃為例，讓學(xué)生通過比較不同道路的交匯情況，引發(fā)他們對平行線的認(rèn)識和理解。這種引入方式有效地打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，使他們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科，只要掌握了公式和解題步驟，就能應(yīng)付考試。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，我會提出一些開放性的問題，讓學(xué)生自己思考、探索，并引導(dǎo)他們通過合作討論和實(shí)踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是知識的“傳輸者”，學(xué)生只需要被動地接受和記憶即可。然而，在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要注意如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我喜歡利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學(xué)生彼此之間的互動和思維碰撞，而且可以使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外，我還會設(shè)計(jì)一些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學(xué)技能。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生往往只掌握了一些基本的概念和公式，卻不知道如何將其應(yīng)用于實(shí)際情況。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過提供具體的實(shí)例，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實(shí)際問題。例如，在教授圖形相似的概念時(shí)，我會給學(xué)生一組建筑物的照片，要求他們根據(jù)比例關(guān)系計(jì)算出建筑物的實(shí)際尺寸。通過這種方式，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生常常在課后就忘了所學(xué)的知識，從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過布置習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。我通常會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平設(shè)計(jì)不同難度的題目，來鞏固和拓展他們的數(shù)學(xué)技能。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。盡管數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在實(shí)踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們繼續(xù)探索和改進(jìn)，相信數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會更上一層樓。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇七
我在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了六步教學(xué)法，收獲頗多，深感它的有效性和實(shí)用性。這種教學(xué)法由逐步導(dǎo)入、歸納提煉、學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)、鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整六個(gè)步驟組成。下面我將通過實(shí)際案例來詳細(xì)介紹各個(gè)步驟的應(yīng)用，并分享我的心得體會。
首先是逐步導(dǎo)入，為了吸引學(xué)生注意力，我通常會設(shè)計(jì)一些有趣的引子。比如，在講解一個(gè)地理概念時(shí)，我會用一張世界地圖，然后把目的地標(biāo)示出來，讓學(xué)生猜是哪個(gè)城市。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還讓他們覺得學(xué)習(xí)是有趣的，而不是死記硬背。同時(shí)，逐步導(dǎo)入也有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，踏實(shí)地跟著老師一起探索學(xué)科知識。
接下來是歸納提煉，即通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，將學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。例如，在講解文言文的時(shí)候，我會給學(xué)生們發(fā)放一篇經(jīng)過精心選擇的文言文原文，讓他們嘗試閱讀并找出一些特點(diǎn)。然后，我會圍繞這些特點(diǎn)向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)他們一起總結(jié)文言文的語言特點(diǎn)。通過這樣的引導(dǎo)和討論，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握文言文的要點(diǎn)。
第三步是學(xué)生練習(xí)，這一步是學(xué)生自主操作、鞏固所學(xué)知識的機(jī)會。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通常會為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)題，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如，在數(shù)學(xué)課上，我會讓學(xué)生們用四則運(yùn)算計(jì)算一些簡單的題目，涉及到他們所學(xué)過的知識點(diǎn)。通過這種練習(xí)，學(xué)生們可以提高他們的計(jì)算能力，同時(shí)也能夠主動思考、鞏固和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)總結(jié)是接下來的一步，而且是我認(rèn)為最重要的一步。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生們回顧所學(xué)的知識，總結(jié)歸納，并對一些易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行梳理。此外，我還會設(shè)置小組活動，讓學(xué)生們互相分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，并借此機(jī)會糾正彼此的錯(cuò)誤。通過這樣的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，加深對知識點(diǎn)的印象。
最后是鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整，這一步相當(dāng)于是檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的過程。我會設(shè)計(jì)一些開放性的問題和活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解答。比如，在語文課上，我會給學(xué)生一個(gè)主題，要求他們寫一篇文章。通過這樣的鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整，學(xué)生們可以更好地將學(xué)過的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，并提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。
總結(jié)來說，六步教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對性，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。逐步導(dǎo)入讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，歸納提煉幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)成果，而鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整則是對學(xué)生運(yùn)用知識的實(shí)踐和檢驗(yàn)。通過這六個(gè)步驟的有機(jī)組合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)中更積極主動，理解更深入，掌握更牢固。因此，六步教學(xué)法是值得在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種有效教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇八
體育是一門廣受歡迎的學(xué)科，在教育過程中無疑是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。然而，如何有效地教授體育課程并令學(xué)生們理解和掌握基本技巧和知識是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這方面，六步教學(xué)法是值得采用的一種方法。下面就讓我分析并總結(jié)一下在我所教授的體育課程中采用六步教學(xué)法的心得體會。
首先，了解學(xué)生。在體育教學(xué)中，了解學(xué)生需要非常重視。我通常會采用問卷調(diào)查的方式，以獲取學(xué)生們的基本信息、體育技能水平以及他們對體育的興趣愛好。這有助于我了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和技能水平，以便在教學(xué)過程中做出調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都能得到幫助和支持。
其次是“展示”。展示是將技能展示給學(xué)生的過程。當(dāng)我講授新技能時(shí)，我會首先示范下一步是什么，闡明每個(gè)動作的要點(diǎn)，并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何嚴(yán)格遵守細(xì)節(jié)。通過展示合理的技巧，學(xué)生們能夠通過觀察，掌握技能的基本要素。
接著是練習(xí)。在練習(xí)階段中，我通常會采用小組合作的方式。小組合作可以創(chuàng)造出一種愉悅的氛圍，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)體育知識的熱情。需要注意的是，學(xué)生的練習(xí)應(yīng)該在有限的時(shí)間里，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得足夠的機(jī)會去鍛煉和感受并不斷的繼續(xù)進(jìn)步。
第四步是糾錯(cuò)。在學(xué)生練習(xí)期間，我會精心觀察，不斷糾正他們練習(xí)中存在的缺陷和錯(cuò)誤。然后再針對性地指出他們的問題，并與他們進(jìn)行解釋。要成功使用這種方法，教師需要對體育知識有充分的理解，這樣才能精準(zhǔn)的糾正錯(cuò)誤，并給予正確的指導(dǎo)。
第五步是鞏固。通過教授基本技能以及技巧，我會讓學(xué)生進(jìn)行可控度的游戲、比賽和活動，來鞏固他們所學(xué)的知識。這不僅能夠加強(qiáng)他們對體育知識的記憶，還可以讓他們在訓(xùn)練中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
最后是“評估”。評估是檢查學(xué)生是否理解并掌握新知識的過程。我通常會對每個(gè)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行全面的評估，包括技巧的運(yùn)用、規(guī)則的理解以及掌握知識的程度等。這些都是能夠?yàn)槲医虒W(xué)帶來精確的反饋，并能幫助我進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。
總之，在教授體育課程時(shí)，采用六步教學(xué)法能夠幫助我更有效地教授體育知識，并且讓學(xué)生更加愉快地參與課程。每一步都有其獨(dú)特的作用，并需要得到適當(dāng)?shù)闹匾暫椭С?。我將繼續(xù)使用這種方法，以提高學(xué)生的技能水平和知識掌握能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自學(xué)的方式越來越受到青少年和成人的喜愛。然而，自學(xué)并不是一件輕松的事情，需要一定的方法和技巧。自學(xué)六步教學(xué)法是一種有效的自學(xué)方法，通過有組織地學(xué)習(xí)知識，能夠幫助人們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，我獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，自學(xué)的第一步是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始學(xué)習(xí)一門新的知識之前，我們應(yīng)該先制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)成果。例如，當(dāng)我決定學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，我會設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，比如能夠流利地與外國人交流。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)更加高效。
其次，自學(xué)的第二步是收集相關(guān)資料。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們需要尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們最好的資源，可以通過搜索引擎查找到大量的學(xué)習(xí)資料。此外，還可以向朋友、老師或?qū)I(yè)人士請教，他們的經(jīng)驗(yàn)和建議往往是很有價(jià)值的。收集到的資料可以幫助我們更好地了解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第三，自學(xué)的第三步是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在收集到資料之后，我們需要制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括具體的學(xué)習(xí)時(shí)間安排和學(xué)習(xí)任務(wù)安排。例如，我會安排每天晚上兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，并將學(xué)習(xí)任務(wù)分成小階段，逐步完成。通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們可以更好地掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，自學(xué)的第四步是實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)知識不僅需要理論的學(xué)習(xí)，還需要實(shí)踐和鞏固。例如，學(xué)習(xí)編程語言時(shí)，不僅要讀相關(guān)的書籍和教程，還要嘗試寫一些小的程序來鞏固所學(xué)的知識。通過實(shí)踐，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五，自學(xué)的第五步是總結(jié)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識，并進(jìn)行復(fù)習(xí)。總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，弄清各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系和差異。復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，確保知識記憶更加深入。在總結(jié)和復(fù)習(xí)的過程中，我們可以找到自己的不足之處，并加以改進(jìn)和完善。
綜上所述，自學(xué)六步教學(xué)法是一種很實(shí)用的自學(xué)方法，通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、收集相關(guān)資料、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識、總結(jié)和復(fù)習(xí)，可以幫助我們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。通過自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高，不僅掌握了更多的知識，還提高了自學(xué)能力和解決問題的能力。自學(xué)六步教學(xué)法不僅適用于學(xué)生，也適用于任何人，只要有一個(gè)明確的目標(biāo)和一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信每個(gè)人都能夠通過自學(xué)方法實(shí)現(xiàn)自我提升。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)法的研究和實(shí)踐也日益受到重視。教師們追求著更高效、更有針對性的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。而教研六步教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它以“導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)、鞏固”六個(gè)步驟為核心，幫助教師提高課堂教學(xué)效果。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了教研六步教學(xué)法的優(yōu)勢和價(jià)值，下面我將結(jié)合我的體會談一談這六個(gè)步驟的應(yīng)用。
首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第一步，也是整堂課的開始。它的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考，并將他們的已有知識與新知識進(jìn)行聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性。例如，在講解某個(gè)文學(xué)作品的時(shí)候，我常常通過一段有趣的小故事或者一個(gè)引人入勝的問題來激發(fā)學(xué)生們的思考和討論。這種方式可以讓學(xué)生們主動參與到課堂中來，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
接下來是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，也就是將新知識進(jìn)行清晰、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過多種方式，如課件、實(shí)地觀察、講故事等，讓學(xué)生對新知識有個(gè)初步印象。對于一些抽象、難以理解的概念，我常常使用多媒體等互動性工具進(jìn)行呈現(xiàn)，以增加學(xué)生對知識的感知和理解。同時(shí)，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思辨能力，讓他們在探索中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握新的知識。
引導(dǎo)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的核心步驟，也是幫助學(xué)生理解和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探索、討論和實(shí)踐，來獲取新知識。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提出一些開放性問題，讓他們分組合作進(jìn)行解答和討論。這樣學(xué)生們在思維活動中逐漸理解知識，培養(yǎng)了問題解決的能力和合作精神。通過引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。
訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第四步，也是鞏固和提高學(xué)生掌握程度的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一系列具有難度遞增的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)，我還引入了分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行分組，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。這樣可以滿足不同學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并取得進(jìn)步。
小結(jié)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第五步，也是對課堂教學(xué)的一個(gè)回顧和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和梳理，加深他們對知識的理解和記憶。同時(shí)，我也利用這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評價(jià)，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)的方向和方法。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好了，他們能夠更好地對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用和歸納。
最后是鞏固環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是通過練習(xí)和鞏固性作業(yè)，加深學(xué)生對知識的記憶和理解。鞏固環(huán)節(jié)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常使用一些趣味性的小活動或者小游戲，讓學(xué)生以愉快的方式進(jìn)行鞏固性的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠增加學(xué)生對知識的興趣，還能讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)中。
綜上所述，教研六步教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，它從課堂的開始到結(jié)束，貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。通過導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)和鞏固這六個(gè)步驟的有機(jī)結(jié)合，我深切感受到了教學(xué)效果的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教研六步教學(xué)法，以更好地提升我的教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十一
在學(xué)習(xí)過程中，我們都會遇到各種各樣的教學(xué)法。今天我要分享的是，我所學(xué)習(xí)到的一種非常有效的教學(xué)法——六步教學(xué)法。這種教學(xué)法系統(tǒng)性強(qiáng)，能夠很好地幫助學(xué)生掌握知識，是我在學(xué)習(xí)中的得力助手。下面我將詳細(xì)介紹六步教學(xué)法的具體內(nèi)容和我的感受。
第二段：了解六步教學(xué)法
六步教學(xué)法始于美國，是一種科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。該教學(xué)法包括以下六個(gè)步驟：引入、觀察、歸納、應(yīng)用、總結(jié)和評價(jià)。引入是指通過問題、情境、案例、圖表等方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容；觀察則是觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)生思考；歸納是將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類、概括和歸納；應(yīng)用步驟則是將知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，發(fā)散發(fā)揮；總結(jié)是將所學(xué)的理論知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成完整的知識體系；評價(jià)則是對所學(xué)的知識進(jìn)行評價(jià)和提出問題，以便知道學(xué)生所學(xué)知識的深度和理解程度。
第三段：對比傳統(tǒng)教學(xué)法
與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，六步教學(xué)法更加科學(xué)、系統(tǒng)化。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，老師主要采用講授和考試的方式，因此學(xué)生往往只是被動地接受知識，對于知識的掌握難度較大。而在六步教學(xué)法中，老師更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過思考和探究來獲取知識，因此吸收知識的效果較好。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，老師往往只是講述教材內(nèi)容，而在六步教學(xué)法中，老師不僅是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生思維的導(dǎo)師，幫助學(xué)生深入了解并運(yùn)用所學(xué)知識。
第四段：個(gè)人心得體會
在學(xué)習(xí)六步教學(xué)法的過程中，我深刻地體會到了自主學(xué)習(xí)的樂趣和效果。通過引入、觀察、歸納、應(yīng)用、總結(jié)和評價(jià)一系列步驟，我們可以更加深入地理解知識的本質(zhì)和運(yùn)用方式，掌握知識更加深入和運(yùn)用更加靈活。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，我們也能夠更好地鍛煉思維能力和領(lǐng)悟力，在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更加得心應(yīng)手。
第五段：總結(jié)
在總結(jié)之前，再次強(qiáng)調(diào)六步教學(xué)法的科學(xué)性和實(shí)用性。通過合理的引導(dǎo)和方式，幫助學(xué)生深入理解知識，所掌握的知識更加深入和運(yùn)用更加靈活。在個(gè)人學(xué)習(xí)中，我們也能夠享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣和效果，這對于日后的學(xué)習(xí)和工作都將是很有幫助的。希望這種教學(xué)法能夠應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，幫助更多的人快速有效地掌握知識，取得更大的成功和成就。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十二
近年來，隨著教育的變革，六步教學(xué)法逐漸走進(jìn)了小學(xué)課堂。六步教學(xué)法以其簡潔明了的步驟和靈活多樣的教學(xué)方式受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛。作為一名小學(xué)教師，在實(shí)踐中我深切感受到了六步教學(xué)法的有效性和可操作性。以下，我將結(jié)合自己的親身體會，從教學(xué)目標(biāo)明確、情感體驗(yàn)、知識獲取、技能演練、合作交流以及鞏固和練習(xí)這六個(gè)方面，談?wù)剛€(gè)人對六步教學(xué)法的認(rèn)識和體會。
首先，為了教學(xué)的有效進(jìn)行，教師要明確教學(xué)目標(biāo)。在我使用六步教學(xué)法時(shí)，首先要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，才能合理安排教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在教學(xué)中能夠真正獲得知識和能力的提升。通過設(shè)定具體的目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生思考并形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)的主動性讓學(xué)生們更加積極主動地參與到教學(xué)中來，提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，在六步教學(xué)法中，情感體驗(yàn)被賦予了重要的地位。情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。對于小學(xué)生而言，愉快、輕松的情感體驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)的動力源泉。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用游戲、競賽等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，每節(jié)課我還會布置一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中分享交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和情感體驗(yàn)。
知識獲取是六步教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要利用多種教學(xué)手段和方法，以提供豐富多樣的知識獲取渠道。上課時(shí)間有限，而知識點(diǎn)卻繁多，有時(shí)難以覆蓋到每個(gè)學(xué)生。因此，我通常會選擇多種教學(xué)材料和多種教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會選擇教科書、課外讀物、課件等多種媒體和工具，來讓學(xué)生從不同角度去獲取知識。通過這樣的方式，我能夠讓學(xué)生以適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐能力。在教學(xué)的技能演練環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的技能訓(xùn)練活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用小組討論、問題解答等方式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和鞏固。同時(shí)，我還給學(xué)生提供了一些實(shí)踐性的任務(wù)和活動，例如摸底調(diào)查、小組研究等，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過這種方式，我提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，使他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識。
最后，鞏固和練習(xí)也是六步教學(xué)法不可或缺的環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用課堂、課后等時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的鞏固和練習(xí)。通過這種方式，我能夠幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還會及時(shí)給學(xué)生提供有效的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并給予指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
通過對六步教學(xué)法的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了它的有效性和可操作性。六步教學(xué)法通過明確教學(xué)目標(biāo)、情感體驗(yàn)、知識獲取、技能演練、合作交流以及鞏固和練習(xí)，全方位地促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和提升。同時(shí)，教師的積極引導(dǎo)和有效組織也對六步教學(xué)法的實(shí)施起到了重要的作用。只有教師和學(xué)生共同努力，相互配合，才能讓六步教學(xué)法真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十三
最近我參加了一次教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了一種名為“六步教學(xué)法”的教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，我對這種教學(xué)法有了更加深入的了解，并且在實(shí)踐中也獲得了一定的收獲。下面我將以一個(gè)博客的形式，分享一下我的心得體會。
第一段：引言
作為一名教育工作者，我一直在尋求更加高效的教學(xué)方法。當(dāng)我第一次了解到六步教學(xué)法時(shí)，我被它簡單而明晰的步驟所吸引。在下面的內(nèi)容中，我將詳細(xì)介紹這六個(gè)步驟，以及我在實(shí)踐中的體會。
第二段：了解與獲取
在六步教學(xué)法中，第一步是“了解與獲取”。這一步驟強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)之前對學(xué)生已有的知識和能力進(jìn)行了解。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)提供指導(dǎo)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的交流，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此我能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：整理與設(shè)計(jì)
在了解與獲取學(xué)生的情況之后，教師需要進(jìn)行整理與設(shè)計(jì)。在這一步中，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的知識水平，以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟非常重要。只有經(jīng)過細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，教師才能在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大化地掌握所學(xué)知識。因此，我開始注重提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
第四段：授教與講解
在了解與獲取和整理與設(shè)計(jì)之后，教師開始進(jìn)行授教與講解。這一步驟是整個(gè)教學(xué)過程中的重中之重，教師需要通過清晰明了的講解來向?qū)W生傳達(dá)知識。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在講解過程中，使用生動有趣的教學(xué)材料，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我也注意到了針對不同學(xué)生的個(gè)體差異，我需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式和講解方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠理解掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：鞏固與反饋
在授教與講解之后，教師需要進(jìn)行鞏固與反饋。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過練習(xí)、測試、問答等形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供及時(shí)的反饋。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟很有效果。通過不斷地鞏固學(xué)生已學(xué)知識，我能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。同時(shí)，我也通過反饋，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我對六步教學(xué)法有了更加深入的理解。通過了解與獲取、整理與設(shè)計(jì)、授教與講解、鞏固與反饋這六個(gè)步驟的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法可以提高我的教學(xué)效果。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能更好地運(yùn)用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十四
近來，我們英語組認(rèn)真學(xué)習(xí)了“六步教學(xué)法”,通過認(rèn)真研讀文本，我對“六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識，下面談一下自己的看法。
新的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)習(xí)，且學(xué)有收獲?？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點(diǎn)，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
充分利用課堂前3分鐘的時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進(jìn)行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學(xué)生的英語聽力提供了時(shí)間保證。學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，變得更自信樂學(xué)了。
六年級將預(yù)習(xí)進(jìn)一步深入，預(yù)習(xí)內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進(jìn)行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
“讓每堂課都從目標(biāo)開始”，把明確具體可測的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測目標(biāo)，目標(biāo)要落實(shí)“三維目標(biāo)”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。目標(biāo)要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達(dá)簡練、準(zhǔn)確、直觀，如：問題式、概括式、習(xí)題式。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…等進(jìn)行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識的探求、運(yùn)用作準(zhǔn)備。
（獨(dú)學(xué)）
學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式等），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)成部分簡單目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
對自主學(xué)習(xí)不能達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)時(shí)要求要清楚，合作時(shí)間要充分，教師指導(dǎo)要及時(shí)，評價(jià)方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個(gè)人的評價(jià)，還要關(guān)注對小組的評價(jià)。合作學(xué)習(xí)是調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學(xué)生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
解疑釋惑
精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語法規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點(diǎn)；二講難點(diǎn)；三講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。
這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueinggame等活動，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。
目標(biāo)檢測是檢驗(yàn)教師教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、目標(biāo)檢測題有難度等問題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。目標(biāo)檢測一般通過限時(shí)作業(yè)的形式完成，檢測題的設(shè)置依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測啟學(xué)練評”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學(xué)活動緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。
對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十五
生堂六步教學(xué)法是一種系統(tǒng)的教學(xué)方法，專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)快節(jié)奏的社會中，學(xué)生們需要更加高效的學(xué)習(xí)方法。作為一名教育工作者，我對生堂六步教學(xué)法深感興趣，并在實(shí)踐中應(yīng)用。通過這篇文章，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的人了解并使用這一教學(xué)法。
第二段：了解生堂六步教學(xué)法
生堂六步教學(xué)法是一種由日本著名教育家生堂秀人所提出的教學(xué)方法。它通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、邀請學(xué)生參與、通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生練習(xí)、反饋和總結(jié)來達(dá)到最終的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)法注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，在實(shí)踐中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生而言，六步教學(xué)法提供了一個(gè)結(jié)構(gòu)化和明確的學(xué)習(xí)路徑，讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：應(yīng)用生堂六步教學(xué)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
作為一名教育工作者，我在課堂中應(yīng)用了生堂六步教學(xué)法，并取得了良好的效果。首先，我會在課程開始前很清楚地告訴學(xué)生我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，這樣可以讓學(xué)生明確地知道他們將要學(xué)到什么。接下來，我會邀請學(xué)生參與課堂討論和互動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，我會通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對知識有更深入的理解。在學(xué)生掌握了基本知識后，我會給他們提供練習(xí)的機(jī)會，并提供實(shí)用的反饋。最后，我會通過總結(jié)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，讓他們對整個(gè)學(xué)習(xí)過程有個(gè)清晰的認(rèn)識。
第四段：生堂六步教學(xué)法的效果
通過應(yīng)用生堂六步教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。首先，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解更加清晰，他們知道自己要學(xué)什么，這使得他們的學(xué)習(xí)更有針對性。其次，通過學(xué)生的參與和互動，他們對知識的消化和理解更加深入。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，生堂六步教學(xué)法更注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，這使得學(xué)生更加主動地探索和思考。最后，教學(xué)法中的練習(xí)和反饋環(huán)節(jié)讓學(xué)生有更多的機(jī)會來鞏固所學(xué)知識，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這些優(yōu)點(diǎn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。
第五段：總結(jié)與展望
生堂六步教學(xué)法作為一種系統(tǒng)化的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了很大的作用。在我應(yīng)用這一教學(xué)法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。然而，教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的領(lǐng)域，我們需要不斷地探索更加先進(jìn)的教育方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望我能夠在以后的教育實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善生堂六步教學(xué)法，并與更多的教育工作者分享我的心得體會，共同為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十六
任丘六步教學(xué)法是近年來教育界非常流行的一種教學(xué)方式，它通過六個(gè)步驟，將學(xué)生帶入一個(gè)更深入的學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的效果。在我參與這種教學(xué)方法的時(shí)候，深深感受到了其教學(xué)效果的顯著提升，下面我將就這種教學(xué)法的六個(gè)步驟進(jìn)行具體的介紹和心得體會。
第一步：前導(dǎo)導(dǎo)入。在這一步驟中，教師需要通過一些形式的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本次課的學(xué)習(xí)主題。通過對課堂內(nèi)容的預(yù)告或者是一些有關(guān)本次課堂話題的引入等，讓學(xué)生盡快感受到本次課的主要內(nèi)容。在前導(dǎo)導(dǎo)入的時(shí)候，教師需要遵循一個(gè)原則，就是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考的過程中可以主動地參與到課堂中來。我的體會是，經(jīng)過前導(dǎo)導(dǎo)入的引導(dǎo)，學(xué)生可以很快進(jìn)入到課堂中，對教師的講解更感興趣，更投入，整個(gè)課堂氣氛也會得到良好的改善。
第二步：啟蒙概括。在這一步驟中，教師需要對前導(dǎo)導(dǎo)入的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)概括，并且對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，使得學(xué)生可以更加明晰這次課程的核心要點(diǎn)。通過這種方式，教師可以使學(xué)生快速掌握這次課程的重點(diǎn)，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的體驗(yàn)是，經(jīng)過啟蒙概括的講解，我可以更快速地抓住重點(diǎn)，理清課程思路，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。
第三步：重點(diǎn)講解。在這一步驟中，教師需要詳細(xì)講解本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)其與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系和差異，在這個(gè)過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)。我的體驗(yàn)是，通過這種方式引導(dǎo)，我可以很清晰地掌握本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于知識點(diǎn)的差異性和聯(lián)系性有一個(gè)更加明確和深入的認(rèn)識。
第四步：中間概括。在這一步驟中，教師針對前面幾個(gè)步驟的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，并探討其中可能存在的問題。這樣學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)，對本段知識有一個(gè)總體的把握，并且識別出可能的疑問和問題。我的體會是，經(jīng)過中間概括的講解，教師與學(xué)生可以進(jìn)行交流，針對問題進(jìn)行解答，避免了一些可能的誤解和疑惑，更好地啟發(fā)了學(xué)生的觀念和想象。
第五步：拓展實(shí)驗(yàn)。在這一步驟中，教師將所學(xué)的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解知識點(diǎn)，并且掌握其實(shí)際的應(yīng)用方式，更深刻地認(rèn)識到知識的重要性。我的體驗(yàn)是，通過拓展實(shí)驗(yàn)，我可以更好地鞏固和認(rèn)識所學(xué)知識點(diǎn)，更加深入地了解知識背后的道理和價(jià)值，這為我今后的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的啟示。
這種任丘六步教學(xué)法，無疑是一種非常好的教學(xué)方法。在我的學(xué)習(xí)中，通過這樣的教學(xué)方式，我可以更加深入地理解知識點(diǎn)，更快速地掌握掌握課程內(nèi)容，幫助我在學(xué)業(yè)上不斷取得更好的成績。再次，我也看到了這種教學(xué)方法的獨(dú)到之處，為今后的教學(xué)方法指明了正確的方向。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十七
學(xué)習(xí)是一生的事情，無論你在什么時(shí)候，什么地方都有可能需要不斷地學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的效率則相對重要，六步教學(xué)法是學(xué)習(xí)的一種有效方法，本文將分享我在聽六步教學(xué)法時(shí)的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)前心態(tài)調(diào)整
在我學(xué)習(xí)的過程中，要在上課前先心態(tài)調(diào)整。通常我會從自己的意愿出發(fā)，強(qiáng)烈地向自己表達(dá)我非常想要獲得什么，并明確告訴自己這將是一種愉悅的體驗(yàn)。其次，我會擴(kuò)大自己的思維觀念，了解自己的局限性和不足，從而嘗試去學(xué)習(xí)更多。調(diào)整好這些心態(tài)后，我才能更安心地納入進(jìn)程之中。
第三段：聽課心得
在課上，我會用主動聽的方式學(xué)習(xí)。首先，我不停地將六步教學(xué)法的步驟記在腦海中。然后，利用多種感官，主動關(guān)注老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，積極意識到老師講的內(nèi)容所涵蓋的范疇，以更全面的角度去理解和總結(jié)。
第四段：課后總結(jié)的重要性
除了在課上主動聽之外，我還會在課后進(jìn)行總結(jié)。把課程講述的重點(diǎn)梳理出來，整理筆記，結(jié)合自己的理解，將學(xué)過的知識賦予自己的思考和解釋。此外，我還會在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)并找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行加強(qiáng)。
第五段：結(jié)語
學(xué)習(xí)是一種長期的過程，并且每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方式，而六步教學(xué)法是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能幫助我們更快速更高效地完成學(xué)習(xí)。每個(gè)人都需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整，相信只要找到最適合自己的方法，學(xué)習(xí)會變得更有意義、更有收獲。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十八
近幾天，在教研組長的指導(dǎo)和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學(xué)法”。從中又了進(jìn)一步的收獲。
課前自學(xué)部分，一般是安排學(xué)生在課前獨(dú)立完成的。在以往的教學(xué)過程中，往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握，而忽略了其對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的識記。
合作學(xué)習(xí)互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學(xué)生之間相互借鑒思考問題，以彌補(bǔ)其在自學(xué)方面的知識缺憾或是對提高性目標(biāo)的獨(dú)立掌握。而在這一環(huán)節(jié)，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。
主要是學(xué)生對重點(diǎn)問題或疑惑點(diǎn)問題的交流和展示，能夠明確的提出問題，并積極的討論理解，說出自己的見解和看法。在我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是對老師的當(dāng)堂“考核”，在教學(xué)過程中，很多同學(xué)都會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些奇思妙想，有時(shí)甚至是跑出課題以外的內(nèi)容，或偏執(zhí)的見解。對于這些，如果引導(dǎo)不當(dāng)就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認(rèn)真、細(xì)致的備課。
這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié)，也是對這節(jié)課的提升，重點(diǎn)講解學(xué)生不會的、討論不精確的內(nèi)容，是一節(jié)課完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握，語言要做到規(guī)范，目標(biāo)要做到明確，認(rèn)真做好“三講三不講”。
這是檢驗(yàn)一節(jié)課是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中，往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測，而忽略了學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的檢測。并且在檢查的形式上太過單一，經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式，而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。
這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是，對于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計(jì)沒有做到盡善盡美，只注重學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學(xué)習(xí)不足點(diǎn)的歸因和深化。其次是過于強(qiáng)調(diào)小組的整體評價(jià)，而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)和課后交流。再次是對所設(shè)計(jì)的提升性的練習(xí)題目輔導(dǎo)力度不夠，特別是一些學(xué)困生對這類題目的興趣不高，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
除此之外在班級小組的劃分上，還存在著這樣那樣的一些小問題，例如：組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象；各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任教師學(xué)習(xí)了很多好的方法，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動，幫我看到了班內(nèi)一些細(xì)小的問題，對各個(gè)學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇一
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤;有，也有教訓(xùn)。現(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況如下：
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)通過多種，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。
另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記，每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此，在家長會時(shí)家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇二
問題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動探究――探究展示――評價(jià)歸納――深化拓展，這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法，通過對“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實(shí)踐，我對“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學(xué)生的自主意識。
葉圣陶先生說過：教是為了不教。要達(dá)到不教的境界，非有自主意識不可。它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位的一個(gè)基礎(chǔ)性前提，也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。
二、有利于塑造學(xué)生獨(dú)立人格。
以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機(jī)會，同時(shí)也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。
在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認(rèn)知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在自學(xué)和小組合作中，同學(xué)們相互交流信息，增強(qiáng)了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。
“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從教學(xué)模式上樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇三
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè)；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時(shí)的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時(shí)，根據(jù)這首詩的每一行寫一個(gè)景色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個(gè)黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時(shí)播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍(lán)天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實(shí)，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情講讀時(shí)，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感。講演“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”時(shí)，教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時(shí)而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時(shí)而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時(shí)間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”為了加深對詩句的領(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個(gè)學(xué)生說：“兩個(gè)黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點(diǎn)呢？另一個(gè)學(xué)生馬上說道：“兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P(yáng)：“說得真好！這個(gè)景色實(shí)在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個(gè)字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項(xiàng)練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時(shí)，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。
之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個(gè)學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：
早晨，離開了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回來，
聽到兩岸不停啼叫的猿聲，
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
下面我們來介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：
1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗(yàn)一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計(jì)算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進(jìn)行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進(jìn)行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗(yàn)之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時(shí)，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時(shí)間完成），要求學(xué)生獨(dú)立去獲取答案。
2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時(shí)間）。
3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個(gè)小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時(shí)間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)答疑。這時(shí)的疑難問題已為數(shù)甚少，確實(shí)是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨(dú)立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點(diǎn)和本課的教學(xué)重點(diǎn)，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個(gè)，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時(shí)，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點(diǎn)內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進(jìn)行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時(shí)間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時(shí)間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立活動的時(shí)間一定要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時(shí)間。同時(shí)，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時(shí)間里，也要伴隨著每個(gè)學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯(cuò)誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時(shí)間）。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達(dá)到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇四
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
一、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
二、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
三、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情回報(bào)。
四、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
五、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇五
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力和努力，在這里，我主要分析一下四年級的基本情況，以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和問題，以便與大家探討，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法；而且，它不僅可以在教學(xué)上，而且可以在各個(gè)方面取得重大突破。
因?yàn)樗哪昙墝W(xué)生的基礎(chǔ)差，自從我成為這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師后，我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，作業(yè)基本上能按時(shí)完成，但也有學(xué)生馬虎，作業(yè)處理亂七八糟，講課不專心，愛說話，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞。當(dāng)然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改變了一些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時(shí)，我進(jìn)一步采用了獎(jiǎng)勵(lì)的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué)，單元測試成績突出的同學(xué)，我都給予了獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。
能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強(qiáng)，動手實(shí)踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比，每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí)，學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此，備課時(shí)，不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材，也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級類型，采用教學(xué)方法，每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué)，備課的時(shí)候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時(shí)間安排都有詳細(xì)記錄，教案也寫得很仔細(xì)。
課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，補(bǔ)充他們以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，增加他們的興趣和求知欲。
對于我來說，未來我會在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。我將嚴(yán)格要求自己，以“有所改變，無所鼓勵(lì)”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中，不僅在管理上，而且在教學(xué)上，爭取更大的成功，為進(jìn)一步全面實(shí)施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇六
數(shù)學(xué)是一門讓人們又愛又恨的學(xué)科，有的人天生對數(shù)學(xué)才華橫溢，而有的人則遇到困難時(shí)就會望而卻步。為了解決這個(gè)問題，教育界提出了許多不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其中，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法備受關(guān)注。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的優(yōu)勢和亮點(diǎn)。本文將從引入課題、學(xué)生觀念、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用以及課后鞏固五個(gè)方面進(jìn)行探討，來分享我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引入課題來激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常僅僅注重概念的介紹和公式的運(yùn)用，而缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的關(guān)注。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在引入課題時(shí)，往往會從生活實(shí)踐出發(fā)，找到跟課題相關(guān)的真實(shí)背景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行線概念時(shí)，我會以城市建筑設(shè)計(jì)中的道路規(guī)劃為例，讓學(xué)生通過比較不同道路的交匯情況，引發(fā)他們對平行線的認(rèn)識和理解。這種引入方式有效地打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，使他們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科，只要掌握了公式和解題步驟，就能應(yīng)付考試。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，我會提出一些開放性的問題，讓學(xué)生自己思考、探索，并引導(dǎo)他們通過合作討論和實(shí)踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是知識的“傳輸者”，學(xué)生只需要被動地接受和記憶即可。然而，在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要注意如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我喜歡利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學(xué)生彼此之間的互動和思維碰撞，而且可以使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外，我還會設(shè)計(jì)一些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學(xué)技能。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生往往只掌握了一些基本的概念和公式，卻不知道如何將其應(yīng)用于實(shí)際情況。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過提供具體的實(shí)例，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實(shí)際問題。例如，在教授圖形相似的概念時(shí)，我會給學(xué)生一組建筑物的照片，要求他們根據(jù)比例關(guān)系計(jì)算出建筑物的實(shí)際尺寸。通過這種方式，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生常常在課后就忘了所學(xué)的知識，從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過布置習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。我通常會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平設(shè)計(jì)不同難度的題目，來鞏固和拓展他們的數(shù)學(xué)技能。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。盡管數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在實(shí)踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們繼續(xù)探索和改進(jìn)，相信數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會更上一層樓。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇七
我在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了六步教學(xué)法，收獲頗多，深感它的有效性和實(shí)用性。這種教學(xué)法由逐步導(dǎo)入、歸納提煉、學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)、鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整六個(gè)步驟組成。下面我將通過實(shí)際案例來詳細(xì)介紹各個(gè)步驟的應(yīng)用，并分享我的心得體會。
首先是逐步導(dǎo)入，為了吸引學(xué)生注意力，我通常會設(shè)計(jì)一些有趣的引子。比如，在講解一個(gè)地理概念時(shí)，我會用一張世界地圖，然后把目的地標(biāo)示出來，讓學(xué)生猜是哪個(gè)城市。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還讓他們覺得學(xué)習(xí)是有趣的，而不是死記硬背。同時(shí)，逐步導(dǎo)入也有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，踏實(shí)地跟著老師一起探索學(xué)科知識。
接下來是歸納提煉，即通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，將學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。例如，在講解文言文的時(shí)候，我會給學(xué)生們發(fā)放一篇經(jīng)過精心選擇的文言文原文，讓他們嘗試閱讀并找出一些特點(diǎn)。然后，我會圍繞這些特點(diǎn)向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)他們一起總結(jié)文言文的語言特點(diǎn)。通過這樣的引導(dǎo)和討論，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握文言文的要點(diǎn)。
第三步是學(xué)生練習(xí)，這一步是學(xué)生自主操作、鞏固所學(xué)知識的機(jī)會。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通常會為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)題，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如，在數(shù)學(xué)課上，我會讓學(xué)生們用四則運(yùn)算計(jì)算一些簡單的題目，涉及到他們所學(xué)過的知識點(diǎn)。通過這種練習(xí)，學(xué)生們可以提高他們的計(jì)算能力，同時(shí)也能夠主動思考、鞏固和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)總結(jié)是接下來的一步，而且是我認(rèn)為最重要的一步。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生們回顧所學(xué)的知識，總結(jié)歸納，并對一些易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行梳理。此外，我還會設(shè)置小組活動，讓學(xué)生們互相分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，并借此機(jī)會糾正彼此的錯(cuò)誤。通過這樣的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，加深對知識點(diǎn)的印象。
最后是鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整，這一步相當(dāng)于是檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的過程。我會設(shè)計(jì)一些開放性的問題和活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解答。比如，在語文課上，我會給學(xué)生一個(gè)主題，要求他們寫一篇文章。通過這樣的鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整，學(xué)生們可以更好地將學(xué)過的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，并提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。
總結(jié)來說，六步教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對性，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。逐步導(dǎo)入讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，歸納提煉幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)成果，而鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整則是對學(xué)生運(yùn)用知識的實(shí)踐和檢驗(yàn)。通過這六個(gè)步驟的有機(jī)組合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)中更積極主動，理解更深入，掌握更牢固。因此，六步教學(xué)法是值得在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種有效教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇八
體育是一門廣受歡迎的學(xué)科，在教育過程中無疑是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。然而，如何有效地教授體育課程并令學(xué)生們理解和掌握基本技巧和知識是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這方面，六步教學(xué)法是值得采用的一種方法。下面就讓我分析并總結(jié)一下在我所教授的體育課程中采用六步教學(xué)法的心得體會。
首先，了解學(xué)生。在體育教學(xué)中，了解學(xué)生需要非常重視。我通常會采用問卷調(diào)查的方式，以獲取學(xué)生們的基本信息、體育技能水平以及他們對體育的興趣愛好。這有助于我了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和技能水平，以便在教學(xué)過程中做出調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都能得到幫助和支持。
其次是“展示”。展示是將技能展示給學(xué)生的過程。當(dāng)我講授新技能時(shí)，我會首先示范下一步是什么，闡明每個(gè)動作的要點(diǎn)，并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何嚴(yán)格遵守細(xì)節(jié)。通過展示合理的技巧，學(xué)生們能夠通過觀察，掌握技能的基本要素。
接著是練習(xí)。在練習(xí)階段中，我通常會采用小組合作的方式。小組合作可以創(chuàng)造出一種愉悅的氛圍，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)體育知識的熱情。需要注意的是，學(xué)生的練習(xí)應(yīng)該在有限的時(shí)間里，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得足夠的機(jī)會去鍛煉和感受并不斷的繼續(xù)進(jìn)步。
第四步是糾錯(cuò)。在學(xué)生練習(xí)期間，我會精心觀察，不斷糾正他們練習(xí)中存在的缺陷和錯(cuò)誤。然后再針對性地指出他們的問題，并與他們進(jìn)行解釋。要成功使用這種方法，教師需要對體育知識有充分的理解，這樣才能精準(zhǔn)的糾正錯(cuò)誤，并給予正確的指導(dǎo)。
第五步是鞏固。通過教授基本技能以及技巧，我會讓學(xué)生進(jìn)行可控度的游戲、比賽和活動，來鞏固他們所學(xué)的知識。這不僅能夠加強(qiáng)他們對體育知識的記憶，還可以讓他們在訓(xùn)練中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
最后是“評估”。評估是檢查學(xué)生是否理解并掌握新知識的過程。我通常會對每個(gè)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行全面的評估，包括技巧的運(yùn)用、規(guī)則的理解以及掌握知識的程度等。這些都是能夠?yàn)槲医虒W(xué)帶來精確的反饋，并能幫助我進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。
總之，在教授體育課程時(shí)，采用六步教學(xué)法能夠幫助我更有效地教授體育知識，并且讓學(xué)生更加愉快地參與課程。每一步都有其獨(dú)特的作用，并需要得到適當(dāng)?shù)闹匾暫椭С?。我將繼續(xù)使用這種方法，以提高學(xué)生的技能水平和知識掌握能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自學(xué)的方式越來越受到青少年和成人的喜愛。然而，自學(xué)并不是一件輕松的事情，需要一定的方法和技巧。自學(xué)六步教學(xué)法是一種有效的自學(xué)方法，通過有組織地學(xué)習(xí)知識，能夠幫助人們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，我獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，自學(xué)的第一步是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始學(xué)習(xí)一門新的知識之前，我們應(yīng)該先制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)成果。例如，當(dāng)我決定學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，我會設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，比如能夠流利地與外國人交流。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)更加高效。
其次，自學(xué)的第二步是收集相關(guān)資料。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們需要尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們最好的資源，可以通過搜索引擎查找到大量的學(xué)習(xí)資料。此外，還可以向朋友、老師或?qū)I(yè)人士請教，他們的經(jīng)驗(yàn)和建議往往是很有價(jià)值的。收集到的資料可以幫助我們更好地了解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第三，自學(xué)的第三步是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在收集到資料之后，我們需要制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括具體的學(xué)習(xí)時(shí)間安排和學(xué)習(xí)任務(wù)安排。例如，我會安排每天晚上兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，并將學(xué)習(xí)任務(wù)分成小階段，逐步完成。通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們可以更好地掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，自學(xué)的第四步是實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)知識不僅需要理論的學(xué)習(xí)，還需要實(shí)踐和鞏固。例如，學(xué)習(xí)編程語言時(shí)，不僅要讀相關(guān)的書籍和教程，還要嘗試寫一些小的程序來鞏固所學(xué)的知識。通過實(shí)踐，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五，自學(xué)的第五步是總結(jié)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識，并進(jìn)行復(fù)習(xí)。總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，弄清各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系和差異。復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，確保知識記憶更加深入。在總結(jié)和復(fù)習(xí)的過程中，我們可以找到自己的不足之處，并加以改進(jìn)和完善。
綜上所述，自學(xué)六步教學(xué)法是一種很實(shí)用的自學(xué)方法，通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、收集相關(guān)資料、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識、總結(jié)和復(fù)習(xí)，可以幫助我們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。通過自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高，不僅掌握了更多的知識，還提高了自學(xué)能力和解決問題的能力。自學(xué)六步教學(xué)法不僅適用于學(xué)生，也適用于任何人，只要有一個(gè)明確的目標(biāo)和一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信每個(gè)人都能夠通過自學(xué)方法實(shí)現(xiàn)自我提升。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)法的研究和實(shí)踐也日益受到重視。教師們追求著更高效、更有針對性的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。而教研六步教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它以“導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)、鞏固”六個(gè)步驟為核心，幫助教師提高課堂教學(xué)效果。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了教研六步教學(xué)法的優(yōu)勢和價(jià)值，下面我將結(jié)合我的體會談一談這六個(gè)步驟的應(yīng)用。
首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第一步，也是整堂課的開始。它的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考，并將他們的已有知識與新知識進(jìn)行聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性。例如，在講解某個(gè)文學(xué)作品的時(shí)候，我常常通過一段有趣的小故事或者一個(gè)引人入勝的問題來激發(fā)學(xué)生們的思考和討論。這種方式可以讓學(xué)生們主動參與到課堂中來，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
接下來是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，也就是將新知識進(jìn)行清晰、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過多種方式，如課件、實(shí)地觀察、講故事等，讓學(xué)生對新知識有個(gè)初步印象。對于一些抽象、難以理解的概念，我常常使用多媒體等互動性工具進(jìn)行呈現(xiàn)，以增加學(xué)生對知識的感知和理解。同時(shí)，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思辨能力，讓他們在探索中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握新的知識。
引導(dǎo)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的核心步驟，也是幫助學(xué)生理解和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探索、討論和實(shí)踐，來獲取新知識。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提出一些開放性問題，讓他們分組合作進(jìn)行解答和討論。這樣學(xué)生們在思維活動中逐漸理解知識，培養(yǎng)了問題解決的能力和合作精神。通過引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。
訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第四步，也是鞏固和提高學(xué)生掌握程度的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一系列具有難度遞增的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)，我還引入了分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行分組，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。這樣可以滿足不同學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并取得進(jìn)步。
小結(jié)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第五步，也是對課堂教學(xué)的一個(gè)回顧和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和梳理，加深他們對知識的理解和記憶。同時(shí)，我也利用這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評價(jià)，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)的方向和方法。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好了，他們能夠更好地對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用和歸納。
最后是鞏固環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是通過練習(xí)和鞏固性作業(yè)，加深學(xué)生對知識的記憶和理解。鞏固環(huán)節(jié)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常使用一些趣味性的小活動或者小游戲，讓學(xué)生以愉快的方式進(jìn)行鞏固性的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠增加學(xué)生對知識的興趣，還能讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)中。
綜上所述，教研六步教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，它從課堂的開始到結(jié)束，貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。通過導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)和鞏固這六個(gè)步驟的有機(jī)結(jié)合，我深切感受到了教學(xué)效果的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教研六步教學(xué)法，以更好地提升我的教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十一
在學(xué)習(xí)過程中，我們都會遇到各種各樣的教學(xué)法。今天我要分享的是，我所學(xué)習(xí)到的一種非常有效的教學(xué)法——六步教學(xué)法。這種教學(xué)法系統(tǒng)性強(qiáng)，能夠很好地幫助學(xué)生掌握知識，是我在學(xué)習(xí)中的得力助手。下面我將詳細(xì)介紹六步教學(xué)法的具體內(nèi)容和我的感受。
第二段：了解六步教學(xué)法
六步教學(xué)法始于美國，是一種科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。該教學(xué)法包括以下六個(gè)步驟：引入、觀察、歸納、應(yīng)用、總結(jié)和評價(jià)。引入是指通過問題、情境、案例、圖表等方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容；觀察則是觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)生思考；歸納是將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類、概括和歸納；應(yīng)用步驟則是將知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，發(fā)散發(fā)揮；總結(jié)是將所學(xué)的理論知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成完整的知識體系；評價(jià)則是對所學(xué)的知識進(jìn)行評價(jià)和提出問題，以便知道學(xué)生所學(xué)知識的深度和理解程度。
第三段：對比傳統(tǒng)教學(xué)法
與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，六步教學(xué)法更加科學(xué)、系統(tǒng)化。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，老師主要采用講授和考試的方式，因此學(xué)生往往只是被動地接受知識，對于知識的掌握難度較大。而在六步教學(xué)法中，老師更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過思考和探究來獲取知識，因此吸收知識的效果較好。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，老師往往只是講述教材內(nèi)容，而在六步教學(xué)法中，老師不僅是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生思維的導(dǎo)師，幫助學(xué)生深入了解并運(yùn)用所學(xué)知識。
第四段：個(gè)人心得體會
在學(xué)習(xí)六步教學(xué)法的過程中，我深刻地體會到了自主學(xué)習(xí)的樂趣和效果。通過引入、觀察、歸納、應(yīng)用、總結(jié)和評價(jià)一系列步驟，我們可以更加深入地理解知識的本質(zhì)和運(yùn)用方式，掌握知識更加深入和運(yùn)用更加靈活。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，我們也能夠更好地鍛煉思維能力和領(lǐng)悟力，在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更加得心應(yīng)手。
第五段：總結(jié)
在總結(jié)之前，再次強(qiáng)調(diào)六步教學(xué)法的科學(xué)性和實(shí)用性。通過合理的引導(dǎo)和方式，幫助學(xué)生深入理解知識，所掌握的知識更加深入和運(yùn)用更加靈活。在個(gè)人學(xué)習(xí)中，我們也能夠享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣和效果，這對于日后的學(xué)習(xí)和工作都將是很有幫助的。希望這種教學(xué)法能夠應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，幫助更多的人快速有效地掌握知識，取得更大的成功和成就。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十二
近年來，隨著教育的變革，六步教學(xué)法逐漸走進(jìn)了小學(xué)課堂。六步教學(xué)法以其簡潔明了的步驟和靈活多樣的教學(xué)方式受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛。作為一名小學(xué)教師，在實(shí)踐中我深切感受到了六步教學(xué)法的有效性和可操作性。以下，我將結(jié)合自己的親身體會，從教學(xué)目標(biāo)明確、情感體驗(yàn)、知識獲取、技能演練、合作交流以及鞏固和練習(xí)這六個(gè)方面，談?wù)剛€(gè)人對六步教學(xué)法的認(rèn)識和體會。
首先，為了教學(xué)的有效進(jìn)行，教師要明確教學(xué)目標(biāo)。在我使用六步教學(xué)法時(shí)，首先要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，才能合理安排教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在教學(xué)中能夠真正獲得知識和能力的提升。通過設(shè)定具體的目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生思考并形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)的主動性讓學(xué)生們更加積極主動地參與到教學(xué)中來，提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，在六步教學(xué)法中，情感體驗(yàn)被賦予了重要的地位。情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。對于小學(xué)生而言，愉快、輕松的情感體驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)的動力源泉。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用游戲、競賽等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，每節(jié)課我還會布置一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中分享交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和情感體驗(yàn)。
知識獲取是六步教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要利用多種教學(xué)手段和方法，以提供豐富多樣的知識獲取渠道。上課時(shí)間有限，而知識點(diǎn)卻繁多，有時(shí)難以覆蓋到每個(gè)學(xué)生。因此，我通常會選擇多種教學(xué)材料和多種教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會選擇教科書、課外讀物、課件等多種媒體和工具，來讓學(xué)生從不同角度去獲取知識。通過這樣的方式，我能夠讓學(xué)生以適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐能力。在教學(xué)的技能演練環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的技能訓(xùn)練活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用小組討論、問題解答等方式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和鞏固。同時(shí)，我還給學(xué)生提供了一些實(shí)踐性的任務(wù)和活動，例如摸底調(diào)查、小組研究等，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過這種方式，我提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，使他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識。
最后，鞏固和練習(xí)也是六步教學(xué)法不可或缺的環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用課堂、課后等時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的鞏固和練習(xí)。通過這種方式，我能夠幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還會及時(shí)給學(xué)生提供有效的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并給予指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
通過對六步教學(xué)法的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了它的有效性和可操作性。六步教學(xué)法通過明確教學(xué)目標(biāo)、情感體驗(yàn)、知識獲取、技能演練、合作交流以及鞏固和練習(xí)，全方位地促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和提升。同時(shí)，教師的積極引導(dǎo)和有效組織也對六步教學(xué)法的實(shí)施起到了重要的作用。只有教師和學(xué)生共同努力，相互配合，才能讓六步教學(xué)法真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十三
最近我參加了一次教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了一種名為“六步教學(xué)法”的教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，我對這種教學(xué)法有了更加深入的了解，并且在實(shí)踐中也獲得了一定的收獲。下面我將以一個(gè)博客的形式，分享一下我的心得體會。
第一段：引言
作為一名教育工作者，我一直在尋求更加高效的教學(xué)方法。當(dāng)我第一次了解到六步教學(xué)法時(shí)，我被它簡單而明晰的步驟所吸引。在下面的內(nèi)容中，我將詳細(xì)介紹這六個(gè)步驟，以及我在實(shí)踐中的體會。
第二段：了解與獲取
在六步教學(xué)法中，第一步是“了解與獲取”。這一步驟強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)之前對學(xué)生已有的知識和能力進(jìn)行了解。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)提供指導(dǎo)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的交流，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此我能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：整理與設(shè)計(jì)
在了解與獲取學(xué)生的情況之后，教師需要進(jìn)行整理與設(shè)計(jì)。在這一步中，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的知識水平，以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟非常重要。只有經(jīng)過細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，教師才能在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大化地掌握所學(xué)知識。因此，我開始注重提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
第四段：授教與講解
在了解與獲取和整理與設(shè)計(jì)之后，教師開始進(jìn)行授教與講解。這一步驟是整個(gè)教學(xué)過程中的重中之重，教師需要通過清晰明了的講解來向?qū)W生傳達(dá)知識。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在講解過程中，使用生動有趣的教學(xué)材料，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我也注意到了針對不同學(xué)生的個(gè)體差異，我需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式和講解方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠理解掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：鞏固與反饋
在授教與講解之后，教師需要進(jìn)行鞏固與反饋。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過練習(xí)、測試、問答等形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供及時(shí)的反饋。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟很有效果。通過不斷地鞏固學(xué)生已學(xué)知識，我能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。同時(shí)，我也通過反饋，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我對六步教學(xué)法有了更加深入的理解。通過了解與獲取、整理與設(shè)計(jì)、授教與講解、鞏固與反饋這六個(gè)步驟的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法可以提高我的教學(xué)效果。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能更好地運(yùn)用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十四
近來，我們英語組認(rèn)真學(xué)習(xí)了“六步教學(xué)法”,通過認(rèn)真研讀文本，我對“六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識，下面談一下自己的看法。
新的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)習(xí)，且學(xué)有收獲?？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點(diǎn)，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
充分利用課堂前3分鐘的時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進(jìn)行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學(xué)生的英語聽力提供了時(shí)間保證。學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，變得更自信樂學(xué)了。
六年級將預(yù)習(xí)進(jìn)一步深入，預(yù)習(xí)內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進(jìn)行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
“讓每堂課都從目標(biāo)開始”，把明確具體可測的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測目標(biāo)，目標(biāo)要落實(shí)“三維目標(biāo)”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。目標(biāo)要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達(dá)簡練、準(zhǔn)確、直觀，如：問題式、概括式、習(xí)題式。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…等進(jìn)行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識的探求、運(yùn)用作準(zhǔn)備。
（獨(dú)學(xué)）
學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式等），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)成部分簡單目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
對自主學(xué)習(xí)不能達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)時(shí)要求要清楚，合作時(shí)間要充分，教師指導(dǎo)要及時(shí)，評價(jià)方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個(gè)人的評價(jià)，還要關(guān)注對小組的評價(jià)。合作學(xué)習(xí)是調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學(xué)生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
解疑釋惑
精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語法規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點(diǎn)；二講難點(diǎn)；三講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。
這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueinggame等活動，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。
目標(biāo)檢測是檢驗(yàn)教師教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、目標(biāo)檢測題有難度等問題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。目標(biāo)檢測一般通過限時(shí)作業(yè)的形式完成，檢測題的設(shè)置依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測啟學(xué)練評”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學(xué)活動緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。
對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十五
生堂六步教學(xué)法是一種系統(tǒng)的教學(xué)方法，專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)快節(jié)奏的社會中，學(xué)生們需要更加高效的學(xué)習(xí)方法。作為一名教育工作者，我對生堂六步教學(xué)法深感興趣，并在實(shí)踐中應(yīng)用。通過這篇文章，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的人了解并使用這一教學(xué)法。
第二段：了解生堂六步教學(xué)法
生堂六步教學(xué)法是一種由日本著名教育家生堂秀人所提出的教學(xué)方法。它通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、邀請學(xué)生參與、通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生練習(xí)、反饋和總結(jié)來達(dá)到最終的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)法注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，在實(shí)踐中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生而言，六步教學(xué)法提供了一個(gè)結(jié)構(gòu)化和明確的學(xué)習(xí)路徑，讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：應(yīng)用生堂六步教學(xué)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
作為一名教育工作者，我在課堂中應(yīng)用了生堂六步教學(xué)法，并取得了良好的效果。首先，我會在課程開始前很清楚地告訴學(xué)生我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，這樣可以讓學(xué)生明確地知道他們將要學(xué)到什么。接下來，我會邀請學(xué)生參與課堂討論和互動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，我會通過展示示范來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對知識有更深入的理解。在學(xué)生掌握了基本知識后，我會給他們提供練習(xí)的機(jī)會，并提供實(shí)用的反饋。最后，我會通過總結(jié)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，讓他們對整個(gè)學(xué)習(xí)過程有個(gè)清晰的認(rèn)識。
第四段：生堂六步教學(xué)法的效果
通過應(yīng)用生堂六步教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。首先，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解更加清晰，他們知道自己要學(xué)什么，這使得他們的學(xué)習(xí)更有針對性。其次，通過學(xué)生的參與和互動，他們對知識的消化和理解更加深入。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，生堂六步教學(xué)法更注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，這使得學(xué)生更加主動地探索和思考。最后，教學(xué)法中的練習(xí)和反饋環(huán)節(jié)讓學(xué)生有更多的機(jī)會來鞏固所學(xué)知識，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這些優(yōu)點(diǎn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。
第五段：總結(jié)與展望
生堂六步教學(xué)法作為一種系統(tǒng)化的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了很大的作用。在我應(yīng)用這一教學(xué)法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。然而，教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的領(lǐng)域，我們需要不斷地探索更加先進(jìn)的教育方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望我能夠在以后的教育實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善生堂六步教學(xué)法，并與更多的教育工作者分享我的心得體會，共同為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十六
任丘六步教學(xué)法是近年來教育界非常流行的一種教學(xué)方式，它通過六個(gè)步驟，將學(xué)生帶入一個(gè)更深入的學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的效果。在我參與這種教學(xué)方法的時(shí)候，深深感受到了其教學(xué)效果的顯著提升，下面我將就這種教學(xué)法的六個(gè)步驟進(jìn)行具體的介紹和心得體會。
第一步：前導(dǎo)導(dǎo)入。在這一步驟中，教師需要通過一些形式的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本次課的學(xué)習(xí)主題。通過對課堂內(nèi)容的預(yù)告或者是一些有關(guān)本次課堂話題的引入等，讓學(xué)生盡快感受到本次課的主要內(nèi)容。在前導(dǎo)導(dǎo)入的時(shí)候，教師需要遵循一個(gè)原則，就是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考的過程中可以主動地參與到課堂中來。我的體會是，經(jīng)過前導(dǎo)導(dǎo)入的引導(dǎo)，學(xué)生可以很快進(jìn)入到課堂中，對教師的講解更感興趣，更投入，整個(gè)課堂氣氛也會得到良好的改善。
第二步：啟蒙概括。在這一步驟中，教師需要對前導(dǎo)導(dǎo)入的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)概括，并且對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，使得學(xué)生可以更加明晰這次課程的核心要點(diǎn)。通過這種方式，教師可以使學(xué)生快速掌握這次課程的重點(diǎn)，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的體驗(yàn)是，經(jīng)過啟蒙概括的講解，我可以更快速地抓住重點(diǎn)，理清課程思路，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。
第三步：重點(diǎn)講解。在這一步驟中，教師需要詳細(xì)講解本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)其與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系和差異，在這個(gè)過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)。我的體驗(yàn)是，通過這種方式引導(dǎo)，我可以很清晰地掌握本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于知識點(diǎn)的差異性和聯(lián)系性有一個(gè)更加明確和深入的認(rèn)識。
第四步：中間概括。在這一步驟中，教師針對前面幾個(gè)步驟的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，并探討其中可能存在的問題。這樣學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)，對本段知識有一個(gè)總體的把握，并且識別出可能的疑問和問題。我的體會是，經(jīng)過中間概括的講解，教師與學(xué)生可以進(jìn)行交流，針對問題進(jìn)行解答，避免了一些可能的誤解和疑惑，更好地啟發(fā)了學(xué)生的觀念和想象。
第五步：拓展實(shí)驗(yàn)。在這一步驟中，教師將所學(xué)的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解知識點(diǎn)，并且掌握其實(shí)際的應(yīng)用方式，更深刻地認(rèn)識到知識的重要性。我的體驗(yàn)是，通過拓展實(shí)驗(yàn)，我可以更好地鞏固和認(rèn)識所學(xué)知識點(diǎn)，更加深入地了解知識背后的道理和價(jià)值，這為我今后的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的啟示。
這種任丘六步教學(xué)法，無疑是一種非常好的教學(xué)方法。在我的學(xué)習(xí)中，通過這樣的教學(xué)方式，我可以更加深入地理解知識點(diǎn)，更快速地掌握掌握課程內(nèi)容，幫助我在學(xué)業(yè)上不斷取得更好的成績。再次，我也看到了這種教學(xué)方法的獨(dú)到之處，為今后的教學(xué)方法指明了正確的方向。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十七
學(xué)習(xí)是一生的事情，無論你在什么時(shí)候，什么地方都有可能需要不斷地學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的效率則相對重要，六步教學(xué)法是學(xué)習(xí)的一種有效方法，本文將分享我在聽六步教學(xué)法時(shí)的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)前心態(tài)調(diào)整
在我學(xué)習(xí)的過程中，要在上課前先心態(tài)調(diào)整。通常我會從自己的意愿出發(fā)，強(qiáng)烈地向自己表達(dá)我非常想要獲得什么，并明確告訴自己這將是一種愉悅的體驗(yàn)。其次，我會擴(kuò)大自己的思維觀念，了解自己的局限性和不足，從而嘗試去學(xué)習(xí)更多。調(diào)整好這些心態(tài)后，我才能更安心地納入進(jìn)程之中。
第三段：聽課心得
在課上，我會用主動聽的方式學(xué)習(xí)。首先，我不停地將六步教學(xué)法的步驟記在腦海中。然后，利用多種感官，主動關(guān)注老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，積極意識到老師講的內(nèi)容所涵蓋的范疇，以更全面的角度去理解和總結(jié)。
第四段：課后總結(jié)的重要性
除了在課上主動聽之外，我還會在課后進(jìn)行總結(jié)。把課程講述的重點(diǎn)梳理出來，整理筆記，結(jié)合自己的理解，將學(xué)過的知識賦予自己的思考和解釋。此外，我還會在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)并找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行加強(qiáng)。
第五段：結(jié)語
學(xué)習(xí)是一種長期的過程，并且每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方式，而六步教學(xué)法是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能幫助我們更快速更高效地完成學(xué)習(xí)。每個(gè)人都需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整，相信只要找到最適合自己的方法，學(xué)習(xí)會變得更有意義、更有收獲。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十八
近幾天，在教研組長的指導(dǎo)和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學(xué)法”。從中又了進(jìn)一步的收獲。
課前自學(xué)部分，一般是安排學(xué)生在課前獨(dú)立完成的。在以往的教學(xué)過程中，往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握，而忽略了其對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的識記。
合作學(xué)習(xí)互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學(xué)生之間相互借鑒思考問題，以彌補(bǔ)其在自學(xué)方面的知識缺憾或是對提高性目標(biāo)的獨(dú)立掌握。而在這一環(huán)節(jié)，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。
主要是學(xué)生對重點(diǎn)問題或疑惑點(diǎn)問題的交流和展示，能夠明確的提出問題，并積極的討論理解，說出自己的見解和看法。在我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是對老師的當(dāng)堂“考核”，在教學(xué)過程中，很多同學(xué)都會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些奇思妙想，有時(shí)甚至是跑出課題以外的內(nèi)容，或偏執(zhí)的見解。對于這些，如果引導(dǎo)不當(dāng)就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認(rèn)真、細(xì)致的備課。
這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié)，也是對這節(jié)課的提升，重點(diǎn)講解學(xué)生不會的、討論不精確的內(nèi)容，是一節(jié)課完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握，語言要做到規(guī)范，目標(biāo)要做到明確，認(rèn)真做好“三講三不講”。
這是檢驗(yàn)一節(jié)課是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中，往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測，而忽略了學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的檢測。并且在檢查的形式上太過單一，經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式，而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。
這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是，對于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計(jì)沒有做到盡善盡美，只注重學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學(xué)習(xí)不足點(diǎn)的歸因和深化。其次是過于強(qiáng)調(diào)小組的整體評價(jià)，而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)和課后交流。再次是對所設(shè)計(jì)的提升性的練習(xí)題目輔導(dǎo)力度不夠，特別是一些學(xué)困生對這類題目的興趣不高，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
除此之外在班級小組的劃分上，還存在著這樣那樣的一些小問題，例如：組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象；各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任教師學(xué)習(xí)了很多好的方法，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動，幫我看到了班內(nèi)一些細(xì)小的問題，對各個(gè)學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。