通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地理解并吸收所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意避免重復(fù)和廢話，突出重點(diǎn)。以下是小編為大家精選的幾篇心得體會(huì)范文，歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享心得。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇一
家長(zhǎng)案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在家長(zhǎng)案例教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：案例選擇和準(zhǔn)備
在家長(zhǎng)案例教學(xué)中，案例的選擇和準(zhǔn)備是非常重要的一步。首先，我們要選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、有代表性的家長(zhǎng)案例來(lái)進(jìn)行講解。其次，我們要對(duì)案例進(jìn)行深入的了解和研究，以便更好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。我們還可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)分享他們的親身經(jīng)歷，以增加案例的可信度和教學(xué)的有效性。
第三段：案例教學(xué)的實(shí)施
在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論。一方面，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。另一方面，我們可以靈活運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使案例教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，以保證他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：案例教學(xué)的效果
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，家長(zhǎng)案例教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)。首先，案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。其次，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，使他們成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才。最后，案例教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：心得體會(huì)
通過(guò)參與家長(zhǎng)案例教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面的重要性。首先，我們要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。其次，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問(wèn)題的能力。最后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們能夠在團(tuán)隊(duì)中合作共進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總結(jié)：
家長(zhǎng)案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能提高他們的分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用家長(zhǎng)案例教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)環(huán)境。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐芳
一、研究對(duì)象基本情況
小商，男，一年級(jí)，生性好動(dòng)，脾氣暴躁，與學(xué)生交往過(guò)程中，總以自我為中心，自己不滿(mǎn)，就會(huì)打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當(dāng)你拿走他的玩具時(shí)，他就找同桌的，甚至離開(kāi)位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀(jì)律而被老師批評(píng)。他經(jīng)常惹事，沒(méi)得過(guò)任何獎(jiǎng)勵(lì)。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績(jī)很好，而且酷愛(ài)籃球。
二、目標(biāo)行為描述
1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。
2、經(jīng)常打人咬人，認(rèn)為這是解決問(wèn)題的唯一方法。
三、觀察評(píng)測(cè)
小商經(jīng)常打人咬人，雖然有時(shí)動(dòng)作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時(shí)，他經(jīng)常會(huì)一個(gè)人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時(shí)，也會(huì)在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門(mén)口分手時(shí)，他的拜拜喊得最響亮。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點(diǎn)還是很多。
四、原因分析
1、家庭因素
經(jīng)過(guò)家訪，發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛(ài)他，父親則“恨鐵不成鋼”，對(duì)他要求嚴(yán)格。生活上以自我為中心，與父母關(guān)系不和諧，尤其是對(duì)父親，表面服從，內(nèi)心不滿(mǎn)。
原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。
其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴(yán)重的道德認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
2、社會(huì)環(huán)境因素
經(jīng)常進(jìn)出于小鎮(zhèn)上的一個(gè)網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。
3、心理因素
小商生性好動(dòng)，性格十分外向，樂(lè)于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛(ài)以自我為中心。學(xué)習(xí)成績(jī)的尷尬，增強(qiáng)他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)可、接納、關(guān)懷、鼓勵(lì)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會(huì)到了一種“駕奴他人的滿(mǎn)足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。
他的這種行為是由于愛(ài)的需要、自尊的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足導(dǎo)致的。他缺乏愛(ài)的關(guān)懷，學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時(shí)，因其想要達(dá)到的目標(biāo)受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過(guò)程
通過(guò)談話、觀察評(píng)測(cè)與分析，我明白了小商的這種行為是因?yàn)榧彝ソ逃牟焕c不當(dāng)加上自身個(gè)性方面的問(wèn)題而引發(fā)的。明確問(wèn)題實(shí)質(zhì)后，我確定了以下輔導(dǎo)方案。
（一）巧用溝通，走進(jìn)心靈
人與人之間最遠(yuǎn)的距離不是身隔千山萬(wàn)水，而是沒(méi)有心靈上的呼應(yīng)。都說(shuō)師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗(yàn)溝通的快樂(lè)。
1、巧用球迷的角色，認(rèn)知心靈
在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球?！闭?dāng)我們聊得相當(dāng)投機(jī)時(shí)，我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)他興奮地答應(yīng)了，可馬上又反悔了。一問(wèn)才知，是因?yàn)樗缕渌瑢W(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問(wèn)他為什么。與他一起尋找原因，風(fēng)趣地告訴他：“原來(lái)是因?yàn)槟泱w育太好，好的超過(guò)了姚明哥哥，別人都打不過(guò)你，都見(jiàn)你怕，所以躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！憋L(fēng)趣平等的對(duì)話讓他深深地意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。
隨機(jī)，我再一次語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來(lái)的兩百萬(wàn)，捐給災(zāi)區(qū)?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄剑覀兊摹∫γ鳌惨欢ú诲e(cuò)！”簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓他真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。在此，我又表?yè)P(yáng)他一番，把他別人沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點(diǎn)，這樣就可以當(dāng)體育委員了。
2、巧用班級(jí)契機(jī)，重樹(shù)形象
每一個(gè)人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認(rèn)可。老師同學(xué)們的相互信任、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，能使人發(fā)生很大的改變。
當(dāng)他，小手放好認(rèn)真聽(tīng)課發(fā)言時(shí)，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會(huì)使他的臉變得紅潤(rùn)潤(rùn)的；當(dāng)他，給小朋友拿餐具送飯時(shí)，我又會(huì)讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來(lái)了；當(dāng)他，上課再玩“玩具”時(shí)，我會(huì)用一個(gè)眼神或是一個(gè)動(dòng)作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂(lè)的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵(lì)他努力地改變自己。
3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間
為小商創(chuàng)造一個(gè)比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負(fù)面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯(cuò)誤的教育觀念和方法。
每次同他父母溝通時(shí)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子犯錯(cuò)屬于成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，希望他們多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)指責(zé)：多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。誠(chéng)懇地指出，“棍棒教育”只會(huì)使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認(rèn)識(shí)。
合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲技術(shù)，堅(jiān)決杜絕體罰，提倡“以獎(jiǎng)代罰”，及時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小商的合理行為，使其正當(dāng)行為及時(shí)得到強(qiáng)化。
建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵(lì)父母多于孩子交流談心，營(yíng)造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛(ài)的需要、自尊的需要得到滿(mǎn)足。同時(shí)要求每天家長(zhǎng)接送（避免他放學(xué)不回家，在街上玩）。
（二）精心疏導(dǎo)，改變自我
1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會(huì)產(chǎn)生什么后果，幫他進(jìn)行“后設(shè)認(rèn)知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時(shí)候都是錯(cuò)誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀(jì)律、法律常識(shí)教育。使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大人咬人的錯(cuò)誤。
2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小商酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)、精力充沛的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們采用一些他感興趣的事來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力。
消耗能量。當(dāng)他情緒緊張、怒氣沖天時(shí)，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的。
指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫(huà)畫(huà)，還讓他在體育課上，做示范動(dòng)作，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，幫助他恢復(fù)自信和心理平衡，逐漸消除錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學(xué)生監(jiān)督）
上課認(rèn)真聽(tīng)不做小動(dòng)作加一顆“勝利星”，每次做了小動(dòng)作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進(jìn)步星”；和同學(xué)們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準(zhǔn)，第二禮拜開(kāi)始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運(yùn)動(dòng)星”。時(shí)間一個(gè)月，大家公認(rèn)有進(jìn)步就選舉體育委員成功。當(dāng)上體育委員后，以出色成績(jī)?cè)龠M(jìn)行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯(cuò)誤行為的發(fā)生，直至基本消除。
六、輔導(dǎo)效果
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的矯正，小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了，在與同伴的交往中認(rèn)識(shí)不斷轉(zhuǎn)變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問(wèn)題的唯一方法。他學(xué)會(huì)了遇事克制自己，發(fā)生爭(zhēng)議是講道理，而不是動(dòng)不動(dòng)就打就咬；學(xué)會(huì)了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學(xué)會(huì)本領(lǐng)是用來(lái)幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說(shuō)：“小商進(jìn)步了”?！靶∩淌俏覀兊暮藐?duì)長(zhǎng)”。也正如他自己所說(shuō)的：“打架咬人真沒(méi)意思！”
七、總結(jié)和反思
小商的不良為行為的個(gè)案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個(gè)體因素的作用。加上社會(huì)不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展到錯(cuò)誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中，我以真誠(chéng)、寬容和忍耐為原則，對(duì)小商進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)。最終，改變了他。
“人不是一件東西，他是一個(gè)不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個(gè)人?！痹谵D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生時(shí)，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時(shí)，我起初沒(méi)有很好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，走了不少?gòu)澛?，后?lái)與家長(zhǎng)多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進(jìn)行的較順利?？梢?jiàn)，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學(xué)生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因?yàn)槠珢?ài)而忽視應(yīng)有的教育。
每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，每個(gè)學(xué)生又都存在自己的缺點(diǎn)。學(xué)生的缺點(diǎn)并不是與生俱來(lái)，要教育好有行為問(wèn)題的學(xué)生，需要教育者對(duì)他們付出真誠(chéng)的“愛(ài)”，這份“愛(ài)”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個(gè)教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當(dāng)他們?cè)敢忏逶≡趲煇?ài)的春風(fēng)中，在春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)下，主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育就會(huì)讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
做學(xué)生行為的導(dǎo)師
――一個(gè)多動(dòng)學(xué)生的輔導(dǎo)案例
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊利琴
孔子早在多年前就解釋習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生各方面都有提高。
一、案例描述
我班學(xué)生秋秋，口齒不清晰，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴?；卮鹄蠋焼?wèn)題時(shí)心情激動(dòng)，意思表達(dá)不清，往往答非所問(wèn)，一急就更加結(jié)巴，因此，常常鬧笑話。上課時(shí)，總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧，當(dāng)同學(xué)不理他時(shí)，他就會(huì)搞出一些惡作劇，不是在同學(xué)身上打一下，就是把同學(xué)桌上東西拿過(guò)去，因此，沒(méi)少受到同學(xué)的告狀。布置作業(yè)后，其他學(xué)生都已經(jīng)開(kāi)始做了，而他卻會(huì)突然發(fā)問(wèn)：“老師，做哪里?。俊薄袄蠋?，抄幾遍啊？”安靜的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音，不免會(huì)招來(lái)一些學(xué)生的嘲笑。由于記性差，注意力不集中，回家作業(yè)常常是真的回家了，一去就不復(fù)返。問(wèn)起他，他總會(huì)說(shuō)：“我做好了，就忘記放進(jìn)書(shū)包里了?！笔潞笈c家長(zhǎng)聯(lián)系，真是如此。他在班里缺乏責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，常做一些有損班級(jí)榮譽(yù)的事。
二、情況分析
秋秋這種現(xiàn)象，在一年級(jí)時(shí)我就已經(jīng)意識(shí)到，只是因?yàn)橄氲揭荒昙?jí)難管，想面面俱到，反而沒(méi)有顧及到個(gè)別情況特殊學(xué)生。我以這次結(jié)對(duì)為契機(jī)，重點(diǎn)幫扶秋秋。我根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，我感覺(jué)他有多動(dòng)癥的傾向。上網(wǎng)查詢(xún)，發(fā)現(xiàn)他又算不上多動(dòng)癥。因?yàn)槎鄤?dòng)癥兒童除了多動(dòng)以外，注意力有障礙，學(xué)習(xí)有障礙。而他有時(shí)學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，有時(shí)通過(guò)努力作業(yè)質(zhì)量也比較高。造成孩子多動(dòng)的原因可能有很多，但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家長(zhǎng)。偶爾回一趟家，要么為了表達(dá)父母的愛(ài)，對(duì)孩子寵愛(ài)有加，聽(tīng)之任之；要么為了履行“養(yǎng)不教父之過(guò)”的千年圣言，托起來(lái)一陣猛打。從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對(duì)的。孩子在一個(gè)人的世界里想怎樣就怎樣，缺乏必要的約束和正確的引導(dǎo)。由于有多動(dòng)這個(gè)壞習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)上總是跟不上，成了后20%的學(xué)生；課外同學(xué)避他而遠(yuǎn)之，雖然他很渴望與同學(xué)交往玩耍，但由于他的表達(dá)方法不當(dāng)，使同學(xué)不愿與他相處。
三、輔導(dǎo)方法與措施
1、條件交換，課內(nèi)課外都精彩。
秋秋既然愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，那我就順了他的意，讓他玩，甚至還和他一起玩。只不過(guò)以前他是無(wú)目的的玩，而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不會(huì)的我教他，玩著玩著，他玩上了癮，有時(shí)他會(huì)主動(dòng)來(lái)找我。見(jiàn)他上課時(shí)還愛(ài)動(dòng)，我就說(shuō)：“如果你上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，老師下課還會(huì)教你玩有趣的游戲?！彼?tīng)了這話，坐得端端正正，有時(shí)能一直堅(jiān)持到下課。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)效果比較令人滿(mǎn)意。畢竟是二年級(jí)的小孩子，讓他感興趣的條件作為交換，讓他心甘情愿地約束自己，使課內(nèi)有保障，課外也精彩。主動(dòng)的約束效果比強(qiáng)拉硬拽的被動(dòng)接受效果好得多。
2、優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)減少變優(yōu)點(diǎn)。
秋秋的多動(dòng)使他的缺點(diǎn)蒙住了我的雙眼，占據(jù)了我的心頭。撥開(kāi)云霧，我看到了風(fēng)景一片。其實(shí)他的優(yōu)點(diǎn)清晰可見(jiàn)，只是他的很多優(yōu)點(diǎn)都有缺點(diǎn)相伴。有時(shí)真不知該表?yè)P(yáng)他還是批評(píng)他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言，卻有很多次因做小動(dòng)作沒(méi)有聽(tīng)清問(wèn)題而答非所問(wèn)，不過(guò)他的積極性還是值得肯定，說(shuō)明他內(nèi)心還是渴望進(jìn)步的。雖然我知道他寫(xiě)的字不太好，但只要我一積極鼓勵(lì)，他就會(huì)馬上認(rèn)真起來(lái)。我知道，只要他態(tài)度端正，養(yǎng)成寫(xiě)字好習(xí)慣，不怕練不好字。寫(xiě)字時(shí)我看見(jiàn)他又東張西望，我就說(shuō)“秋秋這次寫(xiě)字比以前更認(rèn)真了”他一定會(huì)很專(zhuān)注地寫(xiě)，字也會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)。每次背書(shū)，他都很積極，搶在別人前面要第一個(gè)背，卻不是第一個(gè)背出來(lái)的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn)，并問(wèn)他：“是第一個(gè)上來(lái)，背不出來(lái)又下去好，還是先讀一讀，上來(lái)就背出來(lái)好？”他明白了我的意思。既然有求上進(jìn)的心，那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎(jiǎng)呢？仔細(xì)思量后，我還是采取了漫漫轉(zhuǎn)化的手段。也許他的優(yōu)點(diǎn)很少，那我就抓住機(jī)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)；也許他的優(yōu)點(diǎn)很小，那我就把優(yōu)點(diǎn)放大一些；也許他的缺點(diǎn)多過(guò)優(yōu)點(diǎn)，那我就耐心轉(zhuǎn)化。讓他看到自己的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)他，給孩子減少壓力，讓他學(xué)會(huì)堅(jiān)持。不要因?yàn)樗粫?huì)，就把他說(shuō)成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長(zhǎng)。
3、小小懲罰，“冷”你一次也無(wú)妨。
對(duì)于秋秋這樣的孩子，多用鼓勵(lì)能提高他的積極性，激發(fā)上進(jìn)心。但每次都用，他也會(huì)產(chǎn)生疲勞，覺(jué)得自己滿(mǎn)身優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生驕傲情緒。他覺(jué)得老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)不值錢(qián)，多動(dòng)的習(xí)慣就會(huì)再犯。偶爾小小的懲罰，讓他感受到老師對(duì)他的鼓勵(lì)是真心實(shí)意的，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是寶貴的。當(dāng)提醒、批評(píng)不管用時(shí)，我就取消他因個(gè)子小、成績(jī)落后而坐第一個(gè)位置，讓他坐到最后去，什么時(shí)候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢輕舉妄動(dòng)了。偶爾一“冷”，也給了他冷靜的時(shí)刻，讓他靜靜地想一想自己的行為，有時(shí)候比老師多費(fèi)口舌、不厭其煩地說(shuō)更好。
4、家校聯(lián)系，校內(nèi)校外有保障。
有些學(xué)生在學(xué)校里被教育的很好，但一回到家，家長(zhǎng)卻又對(duì)孩子實(shí)施了另一套教育手段，使學(xué)校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線，孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子，統(tǒng)一教育思想，家校必須要聯(lián)系。本學(xué)期里，我以家訪、打電話、叫家長(zhǎng)到校等多種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知學(xué)生在校情況，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家情況以及家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的教育方法。我讓家長(zhǎng)配合我做三件事：一是每天由家長(zhǎng)督促孩子集中精力做好家庭作業(yè)，檢查好。二是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理，教育孩子要有耐心。三是平時(shí)要多關(guān)心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并給予鼓勵(lì)。
四、教育效果
我就以一個(gè)實(shí)例作為我對(duì)秋秋輔導(dǎo)的質(zhì)量，雖然這一個(gè)事例不能全面的說(shuō)明一切，但從這個(gè)事例中也能看出秋秋多動(dòng)的習(xí)慣改變了許多，責(zé)任心也增強(qiáng)了。
（玉米苗事件）
我在班里成立了四個(gè)植物小組。我有意選秋秋當(dāng)了玉米小組的負(fù)責(zé)人，大家都不同意，認(rèn)為他連自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘機(jī)當(dāng)著大家的面與他約法三章：第一，上課時(shí)管好自己的手和嘴，不做小動(dòng)作，不隨便插嘴亂喊；第二，下課時(shí)文明玩耍，不大吵大鬧，追追打打；第三，既然管了植物，就要負(fù)起責(zé)任，把它管好。我把這些寫(xiě)在了紙上，并選了四名監(jiān)督員，他同意了。在他的精心照料下，玉米發(fā)了芽，并且長(zhǎng)勢(shì)很好，排在了四個(gè)小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平時(shí)人緣不太好的他也引來(lái)了很多的朋友，學(xué)習(xí)積極性也高了。雖然偶爾還會(huì)堅(jiān)持不住，但稍一指點(diǎn)，他就會(huì)馬上改正?？删驮谏弦恢艿闹芤?，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個(gè)空盆在哭。原來(lái)，他聽(tīng)信了綠豆小組一個(gè)隊(duì)員因嫉妒而出的損招：把玉米澆滿(mǎn)水玉米就會(huì)長(zhǎng)得更快。當(dāng)玉米小組的隊(duì)員都說(shuō)他不對(duì)時(shí)，他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了個(gè)底朝天。這件事我并沒(méi)有批評(píng)他，而是讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自從秋秋當(dāng)上玉米小組負(fù)責(zé)人以來(lái)，他自身的變化和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)。因?yàn)槭怯心抗捕玫?，所以學(xué)生說(shuō)了很多他的變化，秋秋也不好意思地笑了，這種笑容讓我感覺(jué)到他懂事了許多。
五、反思
秋秋的多動(dòng)情況，如果老師不加注意，長(zhǎng)期下去，可能會(huì)對(duì)他的身體甚至心理都產(chǎn)生負(fù)面的影響。孩子除了有物質(zhì)需要外，還要有安全感、被關(guān)心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個(gè)多動(dòng)的孩子，如果老師不引導(dǎo)和關(guān)心，那么他可能會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向越走越遠(yuǎn)，這是我們不希望看到的。他還小，人生的道路他才剛起步，需要我們的正確引領(lǐng)。秋秋和以前的自己比，在注意力上、愛(ài)多動(dòng)上、責(zé)任心上都有了很大的改觀；與行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)比，還有一定的距離。但我知道，只要我努力去改變，做個(gè)堅(jiān)持不懈的有心人，這段距離一定會(huì)越拉越近。
教師，請(qǐng)擁有一個(gè)平和的心態(tài)
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)劉會(huì)平
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇三
孩子上小學(xué)一年級(jí)一周，才切實(shí)感受到生活關(guān)注點(diǎn)的重大變化。雖然早有充分的思想準(zhǔn)備，并且做了很多準(zhǔn)備工作，然而只有身臨其境才能真正進(jìn)入角色——有小學(xué)生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。
上學(xué)了，我們的關(guān)注點(diǎn)都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，我們家長(zhǎng)迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實(shí)匯報(bào)。孩子不說(shuō)，著急；說(shuō)了不喜歡聽(tīng)的，也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。
回到家里，我們說(shuō)話的方式要注意，語(yǔ)言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對(duì)小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合抓學(xué)習(xí)，逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生，家長(zhǎng)要在轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。
小學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，很看重老師對(duì)自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)分享孩子的快樂(lè)和老師的建議。家有小學(xué)生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實(shí)家長(zhǎng)有時(shí)比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學(xué)生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂(lè)了，自信了，尤其每天早上在班車(chē)上都會(huì)微笑著和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，讓我們感到很安心。自從進(jìn)入一年級(jí)11班這個(gè)大家庭后，他每天都在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，有一天放學(xué)回家，他開(kāi)心的和我說(shuō)“媽媽?zhuān)院笪叶昙?jí)、三年級(jí)都要在這個(gè)學(xué)校上學(xué)”，我們相信他已經(jīng)愛(ài)上了他的老師，他的學(xué)校，這些都和老師您的耐心教育和嚴(yán)格要求分不開(kāi)。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師，真誠(chéng)的說(shuō)一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了！謝謝您對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這段時(shí)間您教會(huì)了我很多的知識(shí)和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表?yè)P(yáng)，并收到了表?yè)P(yáng)信，我非常的開(kāi)心，以后我要爭(zhēng)取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表?yè)P(yáng)信，我會(huì)聽(tīng)您的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想”。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇四
孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辨是非本事差，同時(shí)有著極強(qiáng)的好奇心，極強(qiáng)的理解本事和模仿本事。所以對(duì)孩子施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成?！薄胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使他化為習(xí)慣，僅有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不完。”孩子的注意力集中時(shí)間短，在平時(shí)必須提高孩子的學(xué)習(xí)效率。比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩；自我的作業(yè)自我檢查，自我對(duì)自我負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不得當(dāng)教師；家長(zhǎng)必須注重錯(cuò)題原因分析，不得只盯著分?jǐn)?shù)。這樣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是自我的事情，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可事半功倍。
二、講究和孩子交流的方式方法
作為家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，和孩子交朋友，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言。多用“我們”，少用“你應(yīng)當(dāng)”等等，即使是批評(píng)，要讓孩子能感受到你對(duì)他的愛(ài)。因?yàn)楹⒆拥男撵`很脆弱，如果家長(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。
三、家長(zhǎng)要注重言傳身教
作為家長(zhǎng)要異常注意自我的形象，在孩子面前，家長(zhǎng)言語(yǔ)要禮貌舉止要得體。因?yàn)楦改甘呛⒆拥膶W(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子，對(duì)孩子成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。當(dāng)然，對(duì)于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時(shí)，把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，作為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
做為家長(zhǎng)要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們都明白，孩子生性好動(dòng)、貪玩，可是只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺(jué)去做。對(duì)不感興趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。僅有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。平時(shí)我們能夠利用自我的知識(shí)，發(fā)揮自我的想象力，編一些趣味的小故事，或趣味的游戲等，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，真正的做到“樂(lè)學(xué)”。
總之，對(duì)孩子的家庭教育，我們要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。
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小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇五
介紹：小學(xué)語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。本文將就小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)展開(kāi)探討，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：案例教學(xué)的定義及作用
案例教學(xué)是教師通過(guò)講述或者設(shè)置情境，使學(xué)生深入地體驗(yàn)和感受生活，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決各種情境問(wèn)題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有高度的情境性、針對(duì)性和啟發(fā)性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。
第二段：案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)可以通過(guò)設(shè)置故事情境、解讀名篇佳作、分析古今典故等形式來(lái)進(jìn)行。例如，在教學(xué)古詩(shī)詞、名言佳句時(shí)，可以列出一些語(yǔ)言或者文化背景不同的案例，讓同學(xué)們通過(guò)分析比對(duì)共同找到其中的規(guī)律和聯(lián)系。這種方法能夠在激活學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用技巧。
第三段：案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)
相較于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的使用環(huán)境和情境，能夠讓學(xué)生更好地將語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。（2）促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流，營(yíng)造良好的師生和同學(xué)之間的互動(dòng)氛圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生探求真理、思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)分析、解決問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
第四段：案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足
案例教學(xué)雖然對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著顯著的良好作用，但是也存在以下問(wèn)題：（1）案例的選擇和設(shè)置需要有頗高的要求，需要教師在運(yùn)用時(shí)更為謹(jǐn)慎和考量。（2）學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境的不了解而無(wú)法理解一些案例。（3）教師使用案例教學(xué)時(shí)容易陷入單一性思維，對(duì)于靈活多樣的教學(xué)方法缺少了一種探索，這也限制了案例教學(xué)的作用。
第五段：總結(jié)
案例教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一種方法。小學(xué)語(yǔ)文教師能夠更好地開(kāi)發(fā)、運(yùn)用案例教學(xué)，以不同形式的案例進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，將知識(shí)點(diǎn)真正應(yīng)用于實(shí)踐中，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新。同時(shí)，教師也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富案例形式和手段，讓案例教學(xué)更有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，創(chuàng)造更好的教育效果。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇六
在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們不能只囿于傳授知識(shí)，更需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過(guò)一年半的小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)，讓我深深認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的重要性與可行性。
第二段：案例教學(xué)的重要性
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師通常將學(xué)生帶入文本世界，由老師主導(dǎo)性地講解，讓學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、被動(dòng)學(xué)。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生往往對(duì)課文中的知識(shí)掌握不夠深入，也不具備運(yùn)用知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。而案例教學(xué)就可以很好地克服以上困境，通過(guò)以生活中實(shí)際問(wèn)題為案例展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更深刻的理解，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：案例教學(xué)的可行性
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是可行的。舉例來(lái)說(shuō)，教孩子閱讀愛(ài)情詩(shī)詞時(shí)，我曾以《竹枝詞·贈(zèng)紅娘》為案例，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)人的用詞、情感描寫(xiě)和意境塑造，讓他們深入體驗(yàn)其中的情感，還就筆者的實(shí)際性問(wèn)題進(jìn)行了討論和思考。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠理解課文的文化內(nèi)涵，還能發(fā)現(xiàn)課文與生活緊密相連的關(guān)系。
第四段：案例教學(xué)的成效
經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)案例的效果顯著。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文的深度大大增加了，同時(shí)學(xué)生也開(kāi)始表現(xiàn)出更積極的探索精神，更有自信地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，而且課程的實(shí)際效果評(píng)價(jià)也得到了很好的提高。
第五段：總結(jié)
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，采取案例教學(xué)法來(lái)提高課程實(shí)際效果的可行性。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能獲取生活與實(shí)際聯(lián)系緊密的案例進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更為深刻地理解知識(shí)，提高學(xué)生的思考能力和自我認(rèn)識(shí)，以及獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而讓學(xué)科教育更好地為其服務(wù)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇七
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，教學(xué)要點(diǎn)繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語(yǔ)文課教學(xué)的方法和技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收和利用的內(nèi)容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，希望能夠與大家分享，共同進(jìn)步。
第二段：案例教學(xué)的基本介紹
在語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種常用而且非常有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是通過(guò)生動(dòng)有趣的案例教材，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解問(wèn)題所在，迅速提高解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)凝聚了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的判斷和決策能力以及有效地促進(jìn)學(xué)業(yè)知識(shí)理解。
第三段：案例教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度更加敏銳，他們可以因?yàn)榘咐械木唧w信息迅速理解難點(diǎn)。更重要的是，學(xué)生在解答案例教材時(shí)，要進(jìn)行深思考、研究教材、思辨細(xì)節(jié)。這是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好方法。
舉個(gè)例子，我曾用一篇文章來(lái)體現(xiàn)“好學(xué)校不一定產(chǎn)出好孩子”的觀點(diǎn)。在閱讀該篇文章后，學(xué)生被鼓勵(lì)思考教育的外部因素和個(gè)人努力的因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展的影響。通過(guò)小組討論，學(xué)生們可以更全面地理解該觀點(diǎn)，并形成自己的想法和結(jié)論。
第四段：案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
案例教學(xué)有幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)。其一，它能激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和質(zhì)量。其二，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生深入了解教材的精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其三，通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以自發(fā)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新，提高自己的理解和認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，案例教學(xué)是一種高效善用的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，它可以幫助我們更好地傳授知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果上受益。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇八
背景描述
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，曾經(jīng)得到過(guò)許多人的關(guān)愛(ài)和幫助，為了表達(dá)對(duì)他們的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，要求學(xué)生給對(duì)方寫(xiě)一封感謝信。為了讓學(xué)生表達(dá)真情，抒發(fā)真意，教學(xué)中我以本單元的閱讀平臺(tái)《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》為依托，進(jìn)一步掌握書(shū)信的格式，了解回信（即感謝信）的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)令自己感動(dòng)的事情，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表達(dá)的積極狀態(tài)。最后把自己對(duì)他人的感激之情以書(shū)信的方式寫(xiě)下來(lái)。
案例描述
一、閱讀文本，體會(huì)真情
師：大家了解巴金爺爺嗎？
生1：他是我國(guó)一位著名的作家。
生2：他的作品有《家》《春》《秋》。
師：就是這樣一位作家，一生創(chuàng)作了20多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，12本散文游記，大量的短篇小說(shuō)和譯文。他把一生的愛(ài)和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)?，F(xiàn)在巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴金爺爺寫(xiě)的----《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
回報(bào)交流：學(xué)生邊回答，我邊板書(shū)，我用了一些表示先后順序的連接詞把同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。板書(shū)如下：
給家鄉(xiāng)孩子的一封信
先寫(xiě)感謝孩子的來(lái)信
接著談自己的人生經(jīng)歷
然后進(jìn)行勉勵(lì)，提出希望
最后表達(dá)祝福
通過(guò)板書(shū)使學(xué)生對(duì)書(shū)信的內(nèi)容一目了然，而且對(duì)書(shū)信的結(jié)構(gòu)也有所感知。目的是為學(xué)生學(xué)寫(xiě)感謝信在結(jié)構(gòu)上作鋪墊。（即：開(kāi)頭巴金先寫(xiě)了感謝孩子們的來(lái)信和說(shuō)明了不能回家鄉(xiāng)的原意因；接著重點(diǎn)聯(lián)系自己走過(guò)的.路談對(duì)人生的看法；之后又對(duì)孩子們作了勉勵(lì)，提出了希望；最后是真誠(chéng)的祝福。）
師：這封信語(yǔ)言雖然樸實(shí)，但洋溢著濃濃的真情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這封信，把令你感動(dòng)的句子多讀幾遍，再用筆畫(huà)出來(lái)。
生1：從“不要把我當(dāng)做什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人。”體會(huì)到巴金爺爺為人很謙遜。
生2：從“我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情?！斌w會(huì)到巴金爺爺擁有無(wú)私的愛(ài)，他時(shí)時(shí)處處為祖國(guó)和人民著想。
生3：巴金爺爺在百忙之中抽出時(shí)間給家鄉(xiāng)的孩子回信，還感謝孩子們給他來(lái)信，可見(jiàn)巴金爺爺很愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子。
（學(xué)生談了很多自己的感受，體會(huì)也很深刻）
……（說(shuō)到這里順勢(shì)介紹寫(xiě)信背景）
師：是啊，巴金爺爺晚年換上了嚴(yán)重的帕金森綜合癥，手會(huì)不停地抖動(dòng)，可是盡管如此，他還是強(qiáng)迫自己拿起筆，親自給孩子們回信。（同學(xué)們對(duì)巴金爺爺?shù)某缇从腿欢?BR> 師：巴金爺爺給你留下了什么印象？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）
師小結(jié)：巴金爺爺也就是這樣一個(gè)擁有博愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間又謙虛的人。這普普通通的一封信，即打動(dòng)了同學(xué)們，也打動(dòng)了老師，我們的心靈一次又一次地被震撼了。讓我們?cè)俅卫首x這封巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，讀出我們的敬意。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)這封信我們不僅要學(xué)習(xí)巴金爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，還要牢記巴金爺爺?shù)恼佌伣陶d。同時(shí)還要掌握書(shū)信的格式，學(xué)習(xí)書(shū)信的表達(dá)方式。
二、啟發(fā)回憶，學(xué)會(huì)感恩
同桌交流：（學(xué)生談話時(shí)內(nèi)容有些零散，也比較瑣碎，老師要給與一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。一方面讓學(xué)生知道感謝別人的方式很多；另一方面還要求學(xué)生把事情講清楚、講具體。）
要求同學(xué)們?cè)谥v發(fā)生在自己身上令人感動(dòng)的事情的時(shí)候應(yīng)從以下幾個(gè)方面去講：首先應(yīng)真誠(chéng)地感謝是誰(shuí)給了你什么幫助？這個(gè)幫助對(duì)你的意義和影響是什么？再表示自己的態(tài)度。
如：在我生病時(shí)，我是如何的疼痛難受，父母怎樣心疼，有哪些舉動(dòng)；當(dāng)我看到老師下班后還在伏案工作的身影時(shí)，我的內(nèi)心是怎樣的感受，此刻我又有什么想法；在我不小心摔到時(shí)，同學(xué)是怎樣將我扶起，幫我擦去臉上的淚痕，又是怎樣安慰我……引導(dǎo)學(xué)生將別人關(guān)心、幫助自己的情形講具體，語(yǔ)言要誠(chéng)懇，事例要生動(dòng)。
全班交流：
生1：有一次上美術(shù)課我沒(méi)帶水彩筆是同桌借給了我，我才完成了作業(yè)，我很感謝他，我衷心地向他說(shuō)聲：謝謝！
生2：我的一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做了，數(shù)學(xué)老師耐心地給我講解，以后我要認(rèn)真聽(tīng)講，回報(bào)老師。
生3：再過(guò)幾天就是母親節(jié)，我想做張賀卡送給媽媽。
生4：當(dāng)看到老師下班后還在給我們批改作業(yè)時(shí)，我非常感動(dòng)，我想寫(xiě)封信把我的心里話告訴老師。
……
三、總結(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)寫(xiě)法
師：是啊，人生因?yàn)橛辛烁兄x而美好，生活因?yàn)橛辛烁兄x而充滿(mǎn)溫馨。在我們的身邊值得感謝的人很多很多，我們表達(dá)感謝的方式也很多。一句話，一條短信，一張賀卡都會(huì)使對(duì)方心里暖意融融。但是在通信較發(fā)達(dá)的今天，并不是所有的感謝都能用一個(gè)電話，一張賀卡來(lái)代替。所以我們還得通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)我們的思想感情。今天就讓我們拿起筆以書(shū)信的方式給幫助過(guò)你，關(guān)心過(guò)你的人寫(xiě)一份感謝信。
在寫(xiě)信之前我們?cè)倩貞浺幌聲?shū)信的格式：
在學(xué)習(xí)巴金給家鄉(xiāng)孩子的一封信時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)寫(xiě)信的格式有了一次再認(rèn)，于是我在黑板上畫(huà)了一塊方格紙，學(xué)生邊說(shuō)我邊板書(shū)。一共分三大塊：
開(kāi)頭；正文；落款。
1、感謝信和一般書(shū)信格式相同，開(kāi)頭稱(chēng)呼頂格寫(xiě)，要有禮貌。
2、感謝信的正文，要著重寫(xiě)清楚對(duì)方關(guān)愛(ài)和幫助自己的事情；接著寫(xiě)表示感謝的話；最后還可以贊揚(yáng)對(duì)方的可貴精神，表達(dá)自己像他學(xué)習(xí)的精神。
3、落款在正文結(jié)束后的右下角，要注意姓名在上，日期在下。
由于課堂時(shí)間有限，閱讀和交流占用了大量時(shí)間，寫(xiě)作只能放到課后完成。
教學(xué)反思
這次習(xí)作指導(dǎo)以巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》為依托，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，喚起學(xué)生對(duì)他人的感恩之情。學(xué)會(huì)以書(shū)信的方式，表達(dá)感恩之心?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生的習(xí)作情況進(jìn)行以下反思：
1、給孩子一根寫(xiě)話的扶杖和一定的寫(xiě)作依據(jù)對(duì)作文起步的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為此我組在小專(zhuān)題《如何在閱讀教學(xué)中滲透“寫(xiě)”的訓(xùn)練》中把仿寫(xiě)列為閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)法的重要策略之一。仿寫(xiě)又分為內(nèi)容的仿寫(xiě)和格式的仿寫(xiě)。以上案例中就用到了格式的仿寫(xiě)這一策略。也就是讓學(xué)生仿照巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的格式學(xué)寫(xiě)感謝信。通過(guò)學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，大約95%的同學(xué)能夠按照書(shū)信的格式正確表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)于個(gè)別沒(méi)有按照要求去寫(xiě)的同學(xué)，在批改習(xí)作的過(guò)程中給與指導(dǎo)糾正。
2、為了讓學(xué)生在習(xí)作中有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源是最有效的方法。我組老師在小專(zhuān)題研究中進(jìn)行了大膽的嘗試，從觀察身邊的人和事開(kāi)始，以小練筆的形式反復(fù)練習(xí)。本案例中我也借用了這一方法，讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身邊感人的事，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，懂得感謝，學(xué)會(huì)感恩讓習(xí)作建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)上，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和習(xí)作的興趣。從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，表示感謝的對(duì)象較多，有感謝父母的、感謝爺爺奶奶的、感謝老師的、有感謝同桌的、還有感謝校園清潔工的……從習(xí)作內(nèi)容上來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能按習(xí)作要求去寫(xiě)，表達(dá)自己真摯的感情，能將感激別人的事情表達(dá)清楚，所列舉事例感人。存在的問(wèn)題是：有些作文語(yǔ)言空泛貧乏，整篇內(nèi)容三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)的都是感謝的話，但為什么要寫(xiě)這封感謝信卻沒(méi)有表達(dá)清楚；語(yǔ)言缺乏條理，顯得雜亂、羅嗦。為了讓習(xí)作能力差的同學(xué)感受一下同伴的優(yōu)秀作文，在批改完作文以后我把寫(xiě)得好的作文在全班進(jìn)行了泛讀，然后有針對(duì)性地讓這些同學(xué)去評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好，好在哪里，指出不足，應(yīng)該怎樣修改。這樣在說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)他們的寫(xiě)作也是一次訓(xùn)練、一種提高。最后我把沒(méi)寫(xiě)好的作文重新發(fā)下去進(jìn)行修改。僅過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，相信他們的作文水平會(huì)不斷提高。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇九
自從家長(zhǎng)案例教學(xué)法在教育界引起了廣泛的討論后，我開(kāi)始關(guān)注起了這一教學(xué)法。最近，我有幸參與了一場(chǎng)家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這一教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。下面我將從實(shí)錄的背景介紹、教學(xué)內(nèi)容、家長(zhǎng)參與度、效果評(píng)估和心得體會(huì)等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，讓我們來(lái)了解一下實(shí)錄的背景情況。這是一場(chǎng)五年級(jí)班級(jí)的家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄。根據(jù)教材內(nèi)容，我們挑選了一個(gè)與親子關(guān)系有關(guān)的案例進(jìn)行探討。在實(shí)錄中，我們邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)來(lái)分享他與孩子之間的故事和經(jīng)歷。這位家長(zhǎng)通過(guò)親身經(jīng)歷，深情講述了他如何與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系。
接下來(lái)，我們來(lái)看一下實(shí)錄中的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)家長(zhǎng)分享，我們了解到他與孩子的親子關(guān)系中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了逆反心理，不愿與家長(zhǎng)交流，導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張。通過(guò)家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)和傾聽(tīng)，最終建立了良好的溝通和信任關(guān)系。通過(guò)這個(gè)案例，我們可以學(xué)到如何與孩子建立良好的親子關(guān)系，并在教育過(guò)程中培養(yǎng)孩子的自信和獨(dú)立性。
第三，我們需要評(píng)估一下家長(zhǎng)在這個(gè)實(shí)錄中的參與度。實(shí)錄中，家長(zhǎng)積極參與了課堂的討論和互動(dòng)。他們提出了很多有深度的問(wèn)題，并圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)了討論。他們分享了他們與孩子之間的故事和經(jīng)驗(yàn)，從中得出了一些寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，課堂氛圍更加活躍，教學(xué)效果也更加顯著。
接下來(lái)，讓我們看一下這個(gè)實(shí)錄的效果評(píng)估。通過(guò)實(shí)錄，我們觀察到學(xué)生對(duì)這個(gè)案例的關(guān)注度很高。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，并發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。他們從案例中學(xué)到了如何與父母建立良好的溝通和信任關(guān)系，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。此外，通過(guò)家長(zhǎng)的參與和分享，學(xué)生們對(duì)家庭教育更加了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了他們對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。
最后，讓我來(lái)談一下我對(duì)家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄的心得體會(huì)。首先，家長(zhǎng)案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段。通過(guò)家長(zhǎng)的真實(shí)故事和親身體驗(yàn)，孩子們更容易理解和接受教育的目標(biāo)和意義。其次，家長(zhǎng)的參與是實(shí)錄的關(guān)鍵。只有家長(zhǎng)的積極參與和分享，才能使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也增強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和溝通。最后，實(shí)錄的評(píng)估和反思是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的評(píng)估，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄，我深刻體會(huì)到了家長(zhǎng)案例教學(xué)法的獨(dú)特魅力和價(jià)值。它不僅提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，還培養(yǎng)了孩子們的溝通和表達(dá)能力。我相信，將來(lái)在教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)嘗試和運(yùn)用家長(zhǎng)案例教學(xué)法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十
作為教師，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象――“星期一綜合癥”，學(xué)生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學(xué)生無(wú)法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個(gè)。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實(shí)是個(gè)非常聰明的男孩，思維敏捷，能說(shuō)會(huì)道，如果他上課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言會(huì)比較踴躍，如果不認(rèn)真聽(tīng)，上課常走神。但學(xué)習(xí)上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無(wú)終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績(jī)還是能保持在50―70分之間。）每一次當(dāng)我問(wèn)及家庭作業(yè)為什么不做時(shí)，他總是有各種理由來(lái)推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫(xiě)字臺(tái)上忘帶來(lái)了！”；“這個(gè)作業(yè)我當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)清楚，忘記這個(gè)作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對(duì)我一次又一次的詢(xún)問(wèn)，他已經(jīng)習(xí)以為常地用各種托詞來(lái)回應(yīng)你。氣憤之余我也會(huì)對(duì)他進(jìn)行一些嚴(yán)厲的“小懲罰”。有時(shí)直接打電話告其家長(zhǎng)，但是他父母文化程度低，只有小學(xué)水平而且對(duì)孩子沒(méi)有要求。再加上平時(shí)做事比較忙，根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，通常采用放任自流的方式，可以說(shuō)該生的家庭教育幾乎是個(gè)真空狀態(tài)；有時(shí)我也會(huì)強(qiáng)行叫他加倍補(bǔ)好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴(yán)厲看管”下才勉強(qiáng)完成的；當(dāng)怒氣沖天的時(shí)候我還做過(guò)一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂(lè)等非基礎(chǔ)課的權(quán)利，讓他利用這個(gè)他感興趣的課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)作業(yè)。我深深知道“水深魚(yú)極樂(lè)，林茂鳥(niǎo)放歸”的道理，也許是這個(gè)孩子的陋習(xí)實(shí)在是惹惱了我吧！我才會(huì)“走投無(wú)路，出此下策”。事實(shí)也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績(jī)不但沒(méi)提高反而下降了，上課的時(shí)候無(wú)精打采，沉浸在自己的世界中或是一個(gè)人樂(lè)在其中偷玩。更嚴(yán)重的是他還破罐子破摔，很多時(shí)候干脆不補(bǔ)，產(chǎn)生抵觸情緒。此時(shí)，用“束手無(wú)策”來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心境也不為過(guò)。
當(dāng)再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒(méi)做”時(shí)，我開(kāi)始靜下心來(lái)，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進(jìn)行了一次推心置腹的長(zhǎng)談。我告訴他：“小黃，經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個(gè)人問(wèn)題，而是班集體的形象問(wèn)題?！缎W(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》里面都明確提到要按時(shí)完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開(kāi)始對(duì)我有點(diǎn)信任了，他回答說(shuō)：“作業(yè)有些我做不來(lái)，而且太多了我完成不了?！蔽铱吹秸勗捰羞M(jìn)展，繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會(huì)做的先做完好嗎？不會(huì)做的留到學(xué)校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點(diǎn)頭答應(yīng)了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實(shí)有一部分是基本完成了，當(dāng)然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅(jiān)持每個(gè)星期一和他一起完成他不會(huì)做的題目，實(shí)在擠不出時(shí)間的時(shí)候，我就委托班干部共同完成。這樣堅(jiān)持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉(zhuǎn)了，但是效果不明顯。我有點(diǎn)欣慰不過(guò)還須努力，我想僅僅靠這一點(diǎn)來(lái)改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進(jìn)行了交流和約定。同時(shí)設(shè)立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請(qǐng)有責(zé)任性的同學(xué)每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問(wèn)一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計(jì)劃?；氐郊液螅舫鍪昼姷臅r(shí)間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準(zhǔn)備工作。開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)前，檢查學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備齊全。在他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，和家長(zhǎng)約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無(wú)法專(zhuān)注，給他營(yíng)造一個(gè)安靜作業(yè)的環(huán)境。當(dāng)他想拖拉作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁督促其完成。在這個(gè)過(guò)程中我不忘時(shí)常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來(lái)，效果開(kāi)始好轉(zhuǎn)。但是父母親畢竟也很忙，有時(shí)無(wú)法完全照應(yīng)到他，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學(xué)生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學(xué)，以一帶一，請(qǐng)他們帶上他回家一起寫(xiě)作業(yè)；若他確實(shí)有一部分作業(yè)因?yàn)樘y而不能獨(dú)立解決時(shí)，幫他的好同學(xué)可以在第二天一早輔導(dǎo)他或者由我來(lái)輔導(dǎo)。
除此之外，我還想到了對(duì)他提前布置作業(yè)，事先告訴他當(dāng)晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進(jìn)”的滋味，激起他的爭(zhēng)先的意識(shí)。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥(niǎo)先飛”，縮短他在家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。每一次他完成了作業(yè)我就及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并讓其他不做作業(yè)的學(xué)生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)在他的作業(yè)本上留言鼓勵(lì)；每當(dāng)他某一塊知識(shí)點(diǎn)比較熟悉時(shí)，我又當(dāng)眾讓他當(dāng)小老師輔導(dǎo)“學(xué)困生”，他臉上充滿(mǎn)了興奮，上課的興致也濃厚起來(lái)了。現(xiàn)在的小黃不說(shuō)“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個(gè)別客觀原因外），從側(cè)面可知，他還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點(diǎn)感觸：
一、愛(ài)在學(xué)生需要時(shí)
于永正老師說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)在他們碰到困難遇到挫折的時(shí)候，愛(ài)在他們需要幫助的時(shí)候。一句話，愛(ài)在他們需要愛(ài)的時(shí)候。”我們每個(gè)人都渴望獲得成功，贏得別人的認(rèn)可、贊賞，尤其是后進(jìn)生這種渴望越發(fā)強(qiáng)烈。他們希望得到老師、同學(xué)的肯定、贊揚(yáng)，希望自己在學(xué)業(yè)上能有所收獲，將來(lái)能有所作為，希望能夠得到老師的愛(ài)。所以作為老師，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該想方設(shè)法，滿(mǎn)足學(xué)生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高時(shí)，一旦這樣一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就跟不上班，最后的結(jié)果是老師過(guò)高的期望達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的自信心和進(jìn)取心以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險(xiǎn)。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，所犯的錯(cuò)誤也是各種各樣，面對(duì)這些錯(cuò)誤時(shí)，如果心態(tài)過(guò)急，難免會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。因而我想說(shuō)，教學(xué)中我們一定要注意放低教學(xué)的起點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，用良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開(kāi)出絢麗的花朵！
關(guān)注優(yōu)等生的另一面
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭海琴
在我們老師的教育生涯中，往往很多時(shí)候做著宣判者的角色。細(xì)數(shù)這十余年來(lái)，自己不知不覺(jué)地做過(guò)多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過(guò)的每一個(gè)孩子我都評(píng)判過(guò)，并且對(duì)每一個(gè)孩子都在心中做過(guò)這樣的宣判。每一次的評(píng)優(yōu)，期末評(píng)語(yǔ)，各項(xiàng)比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標(biāo)簽：笨、不懂事、品質(zhì)不好、優(yōu)秀……當(dāng)我們?yōu)樽约旱脑u(píng)判確信不已的時(shí)候，事實(shí)往往會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候給你重重的一擊：你錯(cuò)了，你看錯(cuò)了。事實(shí)并不像你所想的那樣。
［案例］
我們對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的孩子叫“學(xué)困生”，對(duì)品行不好的孩子叫“德困生”。對(duì)于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點(diǎn)，是老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。老實(shí)說(shuō)，對(duì)于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，但短暫的成效之后，最后總會(huì)又出現(xiàn)新的狀況，使問(wèn)題又回到原點(diǎn)或變得更復(fù)雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無(wú)數(shù)的錦囊妙計(jì)，等著對(duì)付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動(dòng)、彷徨、高興……很慚愧，在“學(xué)困生“和”德困生“的轉(zhuǎn)化上，我不能給大家提供新鮮的、有價(jià)值的錦囊妙計(jì)了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，他們身上出現(xiàn)的問(wèn)題，并不比上述孩子的問(wèn)題輕，甚至更值得我們關(guān)注。因?yàn)樵谖覀兘o他們貼上好孩子的標(biāo)簽之后，往往許多的問(wèn)題被掩蓋在這個(gè)光環(huán)之下。他們品質(zhì)上出現(xiàn)的許多不良傾向，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會(huì)讓整個(gè)班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風(fēng)。因?yàn)槔蠋熥炖锖脱劾锏膬?yōu)秀生，就是班級(jí)的榜樣和風(fēng)向標(biāo)。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并不代表這個(gè)孩子各個(gè)方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個(gè)叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學(xué)習(xí)成績(jī)，而她自己也十分要強(qiáng)，每件事都要求做到比別人好。一年級(jí)的時(shí)候，我十分喜歡這個(gè)干事麻利、懂眼色、成績(jī)優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會(huì)表?yè)P(yáng)她，她幾乎成了全班同學(xué)心目中班長(zhǎng)的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經(jīng)地帶著同學(xué)們?cè)缱x；嚴(yán)厲批評(píng)衛(wèi)生沒(méi)有打掃干凈的同學(xué)，甚至?xí)谖颐媲把杆倌弥鴴甙褞退麄兇驋?；中午?dāng)我走進(jìn)教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書(shū)，不能讓老師操心；看見(jiàn)我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M(mǎn)；會(huì)在我批作業(yè)時(shí)主動(dòng)幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類(lèi)的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個(gè)得意門(mén)生。但我總覺(jué)得班里的孩子除了怕她之外，更對(duì)她有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。是什么呢？當(dāng)時(shí)的我自然認(rèn)為是對(duì)優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級(jí)之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺(jué)。那是一節(jié)體育課，有兩個(gè)家庭作業(yè)沒(méi)做好的孩子被我留在教室里補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動(dòng)。半節(jié)課后，當(dāng)我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時(shí)，眼前的一幕讓我驚呆了：只見(jiàn)兩個(gè)男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書(shū)，一手拿著一把長(zhǎng)尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓(xùn)著兩個(gè)男生：“誰(shuí)讓你們講話的？作業(yè)沒(méi)做好還講話？”說(shuō)著還坐到一個(gè)男生的背上把它當(dāng)馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個(gè)男生的背上，這個(gè)男生剛想反抗，就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)吃了幾下長(zhǎng)尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對(duì)著我，因此他們都沒(méi)發(fā)現(xiàn)站在教室門(mén)口、已經(jīng)怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們?cè)诟墒裁矗俊眱蓚€(gè)男生趕緊從地上爬起來(lái)，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應(yīng)。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進(jìn)教室喝水的時(shí)候，看見(jiàn)他們倆不寫(xiě)作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評(píng)他們了！”我一時(shí)之間被她如此之迅速的反應(yīng)給震蒙了，竟不知說(shuō)什么才好。也許她也被我嚴(yán)肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過(guò)一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無(wú)辜地站在那兒，好像在說(shuō)：“我做錯(cuò)什么了嗎?”我看著眼前這個(gè)機(jī)靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個(gè)騎在男同學(xué)背上，耀武揚(yáng)威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來(lái)。為了不至于嚇到她，我努力平復(fù)著自己的壞情緒，開(kāi)口問(wèn)到：“他們兩個(gè)和你是什么關(guān)系？”“同學(xué)呀！”她馬上回答道?！澳悄銊偛艑?duì)他們做了什么？”我提高聲音問(wèn)道。“沒(méi)……我沒(méi)做什么呀？就是批評(píng)他們了?！彼f(shuō)話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見(jiàn)了！”也許是不知道該說(shuō)什么，她傷心地哭了。我沒(méi)有心軟，繼續(xù)嚴(yán)肅地說(shuō)：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對(duì)同學(xué)的侮辱。作為班長(zhǎng)，同學(xué)不對(duì)，你可以勸說(shuō)，怎么能對(duì)他們做出那樣的動(dòng)作呢？同學(xué)之間是平等的，你沒(méi)有權(quán)利，更不應(yīng)該對(duì)她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，或者一知半解。我不忍心更嚴(yán)厲地打擊她了，畢竟她是班長(zhǎng)，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學(xué)前上交一份檢討書(shū)。
檢討書(shū)寫(xiě)得很誠(chéng)懇。而且她還主動(dòng)向那兩個(gè)男生道了歉。本以為這事就這樣過(guò)去了。可不久，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調(diào)皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒(méi)想到她竟然對(duì)方超說(shuō)：“把手伸出來(lái)?！狈匠匀话缰砟樥f(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，班干部要以理服人，不可以打人。”這句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當(dāng)方超的爸爸找到學(xué)校時(shí)，我才知道這件事。他氣憤地說(shuō)：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學(xué)都打，真是沒(méi)有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f(shuō)歹說(shuō)才消了方超爸爸的氣。可我的氣真是不打一處來(lái)。這一次，我隨便點(diǎn)了幾名調(diào)皮男生的名，讓他們到辦公室說(shuō)說(shuō)對(duì)班長(zhǎng)的看法，沒(méi)想到，他們的反應(yīng)讓我大跌眼鏡：xx不但對(duì)后進(jìn)生又打又罵，要求他們罰做許多勞動(dòng)，而且對(duì)待其他同學(xué)也是十分高傲，對(duì)他們不理不睬。有時(shí)，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學(xué)們背地里給她起了個(gè)綽號(hào)，叫“母老虎”。班里的學(xué)生都不喜歡她。
［反思］
xx的例子給了我很大的啟示?，F(xiàn)在的孩子在飛速發(fā)展的社會(huì)中，已經(jīng)變得早熟，小小年紀(jì)，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至?xí)屛覀兝蠋熓剂衔醇?。他們不同程度地存在著自私、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列?wèn)題。他們往往頂著學(xué)習(xí)優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長(zhǎng)忽視他們心理健康和道德素質(zhì)方面的問(wèn)題。用老眼光看待他們，往往會(huì)云遮霧繞，霧里看花，甚至?xí)诲e(cuò)覺(jué)蒙蔽。當(dāng)我們老師遭遇這樣的尷尬時(shí)也許會(huì)清醒些：曾經(jīng)你眼中的后進(jìn)生長(zhǎng)大后遇見(jiàn)老師無(wú)比熱情，噓寒問(wèn)暖；而你眼中曾經(jīng)的優(yōu)等生也許遇見(jiàn)你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復(fù)。優(yōu)等生品質(zhì)的差往往比后進(jìn)生成績(jī)的差所造成的后果更嚴(yán)重。專(zhuān)家們研究論證的優(yōu)等生長(zhǎng)大后不如中等生或后進(jìn)生的報(bào)道越來(lái)越常見(jiàn)。這不是偶然的，說(shuō)明優(yōu)等生身上存在的問(wèn)題并不比后進(jìn)生少。我們教育的終級(jí)目標(biāo)就是要塑造孩子豐滿(mǎn)的靈魂，讓孩子在教育中體驗(yàn)飽滿(mǎn)的幸福感，從而形成健康、完善的個(gè)性品質(zhì)。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，更要關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的思想行為和道德品質(zhì)，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥?lái)共同努力！
一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)歷
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李衛(wèi)琴
上學(xué)期，我班從午山轉(zhuǎn)入了2名同學(xué)，第一天上課，劉貽同老師送學(xué)籍卡過(guò)來(lái)，問(wèn)我班轉(zhuǎn)入了哪幾位，當(dāng)他看到我把xxx的學(xué)籍卡拿出來(lái)時(shí)，他風(fēng)趣地說(shuō)：“你發(fā)財(cái)了，午山的寶貝讓你中上了”。當(dāng)時(shí)我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說(shuō)，她呀，的確像個(gè)寶貝，上課總是低著頭，無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，老師課堂提問(wèn)，她緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)的，甚至有的動(dòng)腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語(yǔ)文只得了三十多分。當(dāng)時(shí)，那個(gè)急呀，我無(wú)法用語(yǔ)言描述，畢竟家長(zhǎng)把她送來(lái)學(xué)校，讓她能學(xué)到知識(shí)，不學(xué)習(xí)，以后如何在社會(huì)上生存呢？我決不能放棄她?？墒?，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，又如何來(lái)提高她的學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問(wèn)題一直困撓著我，思索再三，我開(kāi)始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學(xué)原因。來(lái)到她家，只見(jiàn)家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒(méi)有遇到家長(zhǎng)，但為了孩子的學(xué)習(xí)，我決定要找到家長(zhǎng)溝通，于是，我晚上又一次來(lái)到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車(chē)禍死了，這對(duì)孩子的打擊很大，二年級(jí)的一個(gè)學(xué)期她幾乎半讀書(shū)半休學(xué)狀態(tài)，到三年級(jí)時(shí)根本沒(méi)能力跟上同年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周?chē)挠H戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說(shuō)有人管學(xué)習(xí)了。當(dāng)?shù)弥@些情況，我也把孩子在學(xué)習(xí)中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會(huì)寫(xiě)”等一系列問(wèn)題如實(shí)向家長(zhǎng)攤了牌，并懇切地提出孩子在家無(wú)人督促，學(xué)習(xí)肯定無(wú)法提高，如果家長(zhǎng)真的沒(méi)空顧及孩子，可以請(qǐng)家教老師輔導(dǎo)寫(xiě)作，課堂上我多化時(shí)間為孩子消化當(dāng)天的知識(shí)?？次移惹械叵胩岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也采納了我的建議，為孩子請(qǐng)了家教，可是，在這近一個(gè)月的時(shí)間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來(lái)，不把她帶回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，不使她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣，那么，是無(wú)法轉(zhuǎn)化她的。
思慮再三，我再一次進(jìn)入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學(xué)好，只要肯付出，我們?nèi)撕献饕淮?。于是我們約定，學(xué)校里我每天放學(xué)給她補(bǔ)課，讓她把當(dāng)天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來(lái)。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠(chéng)打動(dòng)了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然，為了輔導(dǎo)她，我花費(fèi)了很多時(shí)間，每天放學(xué)，我總是留下來(lái)個(gè)別輔導(dǎo)她完成作業(yè)，陪她背書(shū)，晚上回去較晚，我就騎車(chē)帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠(yuǎn)），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開(kāi)心扉。一次放學(xué)，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車(chē)帶她回家，總之，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，以關(guān)愛(ài)之心觸動(dòng)她的心弦，引導(dǎo)她用感恩，享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！
其次，用賞識(shí)的眼光看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，她熱愛(ài)勞動(dòng)，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個(gè)小組的拖地工作，她每天干得比較賣(mài)力，看到這些，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她集體榮譽(yù)感強(qiáng)。慢慢地，學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣在逐漸糾正，學(xué)習(xí)上也漸漸有了進(jìn)步。那怕一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒(méi)有忽視。像每次家作按時(shí)完成了，書(shū)寫(xiě)漂亮了，我都不忘在班里表?yè)P(yáng)。在語(yǔ)文課上的一次聽(tīng)寫(xiě)中，我發(fā)現(xiàn)李永利居然全對(duì)了，非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些詞語(yǔ)你全默寫(xiě)對(duì)了，你一定昨天復(fù)習(xí)了吧，你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎？”她輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績(jī)也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)3個(gè)星期了，我沒(méi)有用上學(xué)期簽單讓家長(zhǎng)督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認(rèn)真，看來(lái)，她的好習(xí)慣在逐漸形成，學(xué)習(xí)的興趣也在倍增。
回顧xx同學(xué)的轉(zhuǎn)化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是失去關(guān)愛(ài)，受過(guò)創(chuàng)傷的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛(ài)心、賞識(shí)、溝通讓xx同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！讓我們?cè)诮逃飞?，用真誠(chéng)、愛(ài)心撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火吧！
全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)
虹星橋鎮(zhèn)港口小學(xué)杜宗寶
當(dāng)班主任，感到頭疼的事就是對(duì)后進(jìn)生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個(gè)人，不使一個(gè)人掉隊(duì)，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛(ài)心。所以要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，熟悉他們。
一、學(xué)生：xx男15歲
二、學(xué)生的問(wèn)題行為：
1、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，常做小動(dòng)作，注意力不集中，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個(gè)完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績(jī)差，各門(mén)功課單元測(cè)試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造一些謊話來(lái)欺騙老師和家長(zhǎng)。
三、輔導(dǎo)策略：
1、關(guān)心尊重學(xué)生
多一份尊重。每個(gè)孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生，也有自尊心和上進(jìn)心。我去家訪時(shí)，讓家長(zhǎng)聽(tīng)到的是他的成績(jī)和進(jìn)步，竭力保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣老師才會(huì)贏得學(xué)生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時(shí)會(huì)多抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑模匀媪私馄湫睦頎顩r，問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。
多一些一視同仁的關(guān)心。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己。所以在平時(shí)，我會(huì)多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活，并對(duì)他表示自己的好感和熱情，我還安排一個(gè)較外向且樂(lè)于助人的同學(xué)與他同桌，這樣當(dāng)他一有困難時(shí)，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。這樣的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。因此，他做錯(cuò)事時(shí)，我并沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他，讓他走出暫時(shí)的心靈陰影。
2、尋找閃光點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，注意孩子的一舉一動(dòng)，這是激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營(yíng)造成功的氛圍。于是，我召開(kāi)一次“尋找每個(gè)人的閃光點(diǎn)”的主題中隊(duì)會(huì)，在本次隊(duì)會(huì)上，大家爭(zhēng)先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng)，不與人吵架，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力較強(qiáng)，從而使他重新認(rèn)識(shí)了自己。當(dāng)他重新認(rèn)識(shí)了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以便得到集體的承認(rèn)。為幫助他找回自信，在集體活動(dòng)時(shí)，我總設(shè)計(jì)一些較易，能使他獨(dú)立完成的活動(dòng)讓他參與，在回答問(wèn)題時(shí)，總把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他回答，讓他有成就感，引導(dǎo)他充滿(mǎn)自信。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心
當(dāng)我了解他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)的情況后，就找他個(gè)別談心，問(wèn)他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會(huì)做?！薄澳阋恢辈蛔鲎鳂I(yè)嗎？”“是的?！薄澳阆胱鰡?？”“想?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。“只要你想做老師一定幫你，我相信你一定能學(xué)好?！?BR> 從此以后，我每天手把手的教，他也認(rèn)真學(xué)。慢慢地，他的速度也快起來(lái)了。于是，我在班上表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也主動(dòng)地關(guān)心幫助他。
由于習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，教育要取得成效在短時(shí)間內(nèi)是很困難的。通過(guò)同學(xué)的幫助袁文俊的成績(jī)好了許多，單元考試成績(jī)都能及格了。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十一
剛開(kāi)學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦](méi)過(guò)幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對(duì)別人說(shuō)話、從來(lái)不說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過(guò)是這樣的孩子中的一個(gè)，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓?zhuān)裁唇卸Y貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來(lái)，讓我們費(fèi)勁腦汁教育的同時(shí)，也反應(yīng)了家長(zhǎng)教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面。現(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì)替別人考慮事情，在家里與父母長(zhǎng)輩的教官與任從，讓孩說(shuō)話就認(rèn)為自己的話別人都要聽(tīng)。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得有必要配合家長(zhǎng)，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：
1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對(duì)待他們，避免用命令、居高臨下的語(yǔ)氣與他們交流，營(yíng)造一種和諧平等地班級(jí)氛圍。盡量不說(shuō)反話，比如：你這樣做會(huì)讓小朋友不喜歡、會(huì)沒(méi)有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說(shuō)話的口氣和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠(chéng)等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說(shuō)“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長(zhǎng)的言傳身教，也就是說(shuō)，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長(zhǎng)在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有百害而無(wú)一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛(ài)、樂(lè)于幫助和獨(dú)立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，“家長(zhǎng)案例教學(xué)”逐漸成為了一種新的教育模式。家長(zhǎng)案例教學(xué)是一種通過(guò)教育案例向家長(zhǎng)傳遞教育理念、引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女的教育方式。近日，我參與了一次家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用。
首先，家長(zhǎng)案例教學(xué)能夠直擊家庭教育的核心問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法。在此次實(shí)錄中，家長(zhǎng)們紛紛提及了子女在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，比如拖延癥、缺乏自制力等。通過(guò)家長(zhǎng)案例教學(xué)，老師們將原本抽象的教育理念變?yōu)榱松鷦?dòng)的實(shí)例，讓家長(zhǎng)們更加直觀地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源。同時(shí)，案例也包含了解決問(wèn)題的方法，家長(zhǎng)們可以借鑒和引導(dǎo)，從而改進(jìn)自己的教育方法。
其次，家長(zhǎng)案例教學(xué)能夠增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性。隨著學(xué)校課程的加重和家長(zhǎng)期望的提高，家庭教育和學(xué)校教育之間的分歧越來(lái)越大。在此次實(shí)錄中，我和其他家長(zhǎng)們一起探討了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃的問(wèn)題。一位家長(zhǎng)講述了自己在讓孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)遇到的困惑，老師們則提出了一些建議和具體做法。通過(guò)這種對(duì)話和交流，家長(zhǎng)們明白了學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該是相互補(bǔ)充的關(guān)系，而不應(yīng)該相互對(duì)立。這種理解有助于形成家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第三，在家長(zhǎng)案例教學(xué)中，家長(zhǎng)們不僅從案例中學(xué)習(xí)，也從其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中受益。在實(shí)錄中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了每一個(gè)家長(zhǎng)的發(fā)言，他們分享了自己在教育孩子過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。有位家長(zhǎng)講述了自己與孩子之間的溝通問(wèn)題，他通過(guò)鼓勵(lì)孩子講述自己的一天來(lái)改善與孩子的關(guān)系。我從中受到啟發(fā)，也將這種方法應(yīng)用到了我和孩子的溝通中，取得了顯著的效果。通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，我們能夠在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教育方式，為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第四，家長(zhǎng)案例教學(xué)能夠增強(qiáng)家庭教育的參與性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長(zhǎng)通常扮演著“老師”的角色，孩子是“學(xué)生”。然而，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子的引路人和朋友，而不是嚴(yán)厲的執(zhí)教者。在此次實(shí)錄中，老師們強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子進(jìn)行有意義的互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)案例教學(xué)，家長(zhǎng)們意識(shí)到他們應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的聲音，關(guān)注孩子的需求，并與孩子一起參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中。這樣的參與和主動(dòng)性有助于增強(qiáng)家庭教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述，家長(zhǎng)案例教學(xué)是一種近年來(lái)興起的教育模式，它能夠直擊家庭教育問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法；增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性；讓家長(zhǎng)們從案例和他人的經(jīng)驗(yàn)中受益；增強(qiáng)家庭教育的參與性和主動(dòng)性。通過(guò)這次家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄，我深刻體會(huì)到了家長(zhǎng)案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，將繼續(xù)在實(shí)踐中應(yīng)用這種教學(xué)模式，為孩子的成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和支持。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十三
1、學(xué)校對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)格外重視，按照要求提前對(duì)班主任做了具體要求，班主任提前準(zhǔn)備了發(fā)言稿，布置好班級(jí)，設(shè)計(jì)好歡迎詞。努力營(yíng)造一種親切、和諧的氛圍。每個(gè)年級(jí)都把全批改的語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)本提前擺放在學(xué)生課桌上教室的衛(wèi)生和課桌擺放也很好。由于會(huì)前各項(xiàng)周密細(xì)致的前期工作，使得大多數(shù)班級(jí)本次家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)人達(dá)到90以上。從這一點(diǎn)上看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度，說(shuō)明在家庭教育中，家長(zhǎng)的重視程度在逐步提升。
2、由于本次家長(zhǎng)會(huì)期間，學(xué)校正進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)，工人正在施工，家長(zhǎng)多，車(chē)輛也多。為了保證人員安全，因此安排了各類(lèi)車(chē)輛的停放地點(diǎn)和指揮人員，使得車(chē)輛的停放井然有序，保證了所有與會(huì)人員的安全。
1、首先，班主任接待各位家長(zhǎng)入座。先代表學(xué)校歡迎家長(zhǎng)到來(lái)，介紹學(xué)校工作及取得的成績(jī)，對(duì)家長(zhǎng)闡述了家庭教育的重要性與方法，對(duì)孩子的安全教育及安全管理提出要求，并對(duì)家長(zhǎng)提出了殷切的希望。對(duì)管理孩子的方法進(jìn)行了交流和探討。
2、然后是由班主任講孩子本年齡段的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)們更加了解孩子的在校學(xué)習(xí)和生活情況，也讓家長(zhǎng)更加有針對(duì)性和目的性配合學(xué)校去教育孩子。班主任還分門(mén)別類(lèi)表?yè)P(yáng)各學(xué)生，令家長(zhǎng)看到自己孩子的閃光點(diǎn)，深信自己孩子在學(xué)校是學(xué)有所獲，同時(shí)也肯定了學(xué)校和老師的`工作。
3、每班找出優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，與其它學(xué)生家長(zhǎng)交流自己是如何教育孩子的。會(huì)議的最后各學(xué)科老師根據(jù)學(xué)生在校情況對(duì)家長(zhǎng)提出具體要求，家長(zhǎng)們并向各科任教老師了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)過(guò)程來(lái)看，家長(zhǎng)比較在意，敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們對(duì)此要求家長(zhǎng)多重視培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，實(shí)事求是分析孩子的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，用動(dòng)態(tài)地發(fā)展的眼光看待孩子的變化，多鼓勵(lì)孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上向更高層次邁進(jìn)。
使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校近年來(lái)發(fā)生的變化及近期的工作有了了解，對(duì)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)有了一個(gè)更深的了解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時(shí)，能夠選擇一個(gè)最好的方法處理不同的事件。教師也更詳細(xì)地了解了學(xué)生在家的情況，這更有利于今后工作的開(kāi)展。
多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)校教育效果是很關(guān)心的，對(duì)學(xué)校和教師的要求也越來(lái)越高。有些教師某些地方離他們的要求還有距離。今后要盡最大的努力去搞好教育教學(xué)工作。要不斷提高教師自身的教育教學(xué)能力；平時(shí)教師要通過(guò)電話聯(lián)系和家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，多與家長(zhǎng)溝通。這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得比較及時(shí)和成功，看到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，使我們感到欣慰。同時(shí)在今后的工作中我們會(huì)不斷鞭策自己，爭(zhēng)取把工作做得更好。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十四
在11月19日時(shí)，這是我第二次參加學(xué)校精心安排的家長(zhǎng)會(huì)，與以往相比，感觸頗深。雖然天氣很不好，但是我發(fā)現(xiàn)這次家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)到得比較早，比較齊，而且大家都聽(tīng)得很專(zhuān)心?？吹竭@些，心中充滿(mǎn)了感動(dòng)。通過(guò)這次的家長(zhǎng)會(huì)，讓我更深的認(rèn)識(shí)到了對(duì)孩子細(xì)節(jié)培養(yǎng)的重要性。
首先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文方面：賴(lài)?yán)蠋煹拇_是一個(gè)非常關(guān)注細(xì)節(jié)的老師，比如對(duì)于這個(gè)學(xué)期新加的寫(xiě)日記，強(qiáng)調(diào)孩子注意格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，同音字的混淆，形近字的混淆，還有這個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字量增多，孩子們都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。還有是看圖寫(xiě)話，寫(xiě)話時(shí)候要注意語(yǔ)句的通訊等等。還講了孩子們的.馬虎，這些都是我不曾注意的，通過(guò)這次我會(huì)注意點(diǎn)的。
再說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)方面：徐老師從整體上分析這本教材的情況，強(qiáng)調(diào)了孩子們計(jì)算能力的培養(yǎng)，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子計(jì)算錯(cuò)誤是“粗心”的原因，給孩子貼上了“粗心”的標(biāo)簽，孩子就會(huì)認(rèn)為“我不是不會(huì)，而是粗心”，實(shí)際上還是孩子計(jì)算能力的不足，30道口算題有時(shí)會(huì)錯(cuò)上五、六道，在數(shù)學(xué)老師分析后，我認(rèn)識(shí)到所謂的“粗心”是這個(gè)年齡的孩子腦子發(fā)育不成熟的表現(xiàn)，當(dāng)然還和性格有關(guān)，但幫助孩子能力的提高是家長(zhǎng)應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任，還有多關(guān)心孩子，多做些趣味的題目和孩子一起努力。
二年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)等等，作為家長(zhǎng)，除了一如既往讓孩子堅(jiān)持閱讀，體育鍛煉之外，更多地要在細(xì)節(jié)上關(guān)注孩子、引領(lǐng)孩子，作好家校結(jié)合，幫助孩子更快、更好的發(fā)展。
已經(jīng)是第六次走進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的教室了，感謝班主任倪老師和吳老師辛勤組織每一次家長(zhǎng)會(huì)，感謝各科老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和付出。
每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都懷著忐忑的心情，首先想了解孩子近期在學(xué)校的校園生活狀況，其次想了解孩子在學(xué)習(xí)方面的情況。本次家長(zhǎng)會(huì)首先有英語(yǔ)老師講了孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)是孩子感興趣的科目，但感興趣不代表就能學(xué)好。英語(yǔ)除了課本上的內(nèi)容，更需要課外去創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的氛圍，如看一些原版的英文電影，與家長(zhǎng)或同學(xué)間進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話等等。
吳老師在分析語(yǔ)文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)讓我感受頗深，因?yàn)楸敬纹渲锌荚嚺畠旱目荚嚦煽?jī)并不是很好。本次試卷測(cè)試的都是課外閱讀這一塊的內(nèi)容。原先總以為孩子只要學(xué)好和掌握課本知識(shí)就可以了，加之我們自己平常工作也很忙，往往忽略了課外閱讀這一塊內(nèi)容。其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，不僅要學(xué)好課本知識(shí)，更要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。它可以加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，活躍思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以后一定要關(guān)注孩子每晚課外閱讀這30分鐘時(shí)間，更需要我們自己一起和孩子閱讀，創(chuàng)造家庭良好的閱讀氛圍。
最后班主任倪老師分析了上半學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。回顧了上半年班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，姚天磊和孫佳利的家長(zhǎng)也和我們大家分享了他們的育子心得。這一次的家長(zhǎng)會(huì)收獲頗多！最令我感動(dòng)的是最后這個(gè)環(huán)節(jié)。43位小朋友為自己的爸爸媽媽錄制的視頻——對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話?？粗⒆觽兲煺娴拿婵?，聽(tīng)著質(zhì)樸感人的話語(yǔ)，我非常感動(dòng)！孩子們漸漸長(zhǎng)大，有自己的想法了，也懂得了爸爸媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)了感恩，明白了自己的責(zé)任。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十五
小學(xué)是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪伴和教育孩子更是一項(xiàng)重要任務(wù)。作為一個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到了在這個(gè)階段，家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中的重要性和作用。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些小學(xué)家長(zhǎng)的心得體會(huì)。
第二段：堅(jiān)持與關(guān)注
在孩子進(jìn)入小學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)將會(huì)大幅增加。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況并給予支持。每天與孩子溝通學(xué)習(xí)情況，幫助他們做好作業(yè)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)是非常重要的。此外，還要與孩子的學(xué)校保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程和孩子的學(xué)習(xí)情況，為孩子提供必要的幫助和指導(dǎo)。
第三段：規(guī)劃和時(shí)間管理
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，因此，合理的規(guī)劃時(shí)間對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)，我們可以幫助孩子制定每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，并教會(huì)他們時(shí)間管理的技巧，讓他們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，既保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，又保證娛樂(lè)和休息的時(shí)間。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾和娛樂(lè)設(shè)備的使用，讓孩子更好地專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。
第四段：培養(yǎng)興趣和愛(ài)好
小學(xué)是培養(yǎng)孩子興趣和愛(ài)好的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子嘗試各種各樣的活動(dòng)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的愛(ài)好，如音樂(lè)、體育、美術(shù)等。培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好不僅有助于孩子的身心發(fā)展，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)和支持孩子堅(jiān)持下去，幫助他們發(fā)掘和發(fā)展自己的潛力。
第五段：理解和鼓勵(lì)
在小學(xué)階段，孩子會(huì)面臨很多新的挑戰(zhàn)和困難，家長(zhǎng)應(yīng)該給予理解和鼓勵(lì)。面對(duì)孩子的失敗和困惑，我們要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，和他們一起尋找解決辦法。同時(shí)，要向孩子傳遞正能量，鼓勵(lì)他們接受挑戰(zhàn)，相信自己的能力。鼓勵(lì)和支持是家長(zhǎng)最寶貴的禮物，可以讓孩子在困難中保持樂(lè)觀，積極面對(duì)生活。
結(jié)尾段：
小學(xué)家長(zhǎng)的心得體會(huì)是與孩子一同成長(zhǎng)的旅程，需要我們用心去感受和體會(huì)。我們要堅(jiān)持與孩子關(guān)注學(xué)習(xí)，合理的規(guī)劃和時(shí)間管理，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，以及理解和鼓勵(lì)他們面對(duì)困難。只有不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)中的種種挑戰(zhàn)，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。讓我們緊握家長(zhǎng)的責(zé)任，陪伴孩子度過(guò)快樂(lè)而有意義的小學(xué)時(shí)光。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十六
孩子的教育問(wèn)題真的是一個(gè)世紀(jì)難題，尤其對(duì)于我們這些年輕父母來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不能完全借鑒自己父母教育自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子了。熊校長(zhǎng)的講座涵蓋了教育的方方面面，給了我很大的啟發(fā)和教育。每個(gè)父母都希望自己的孩子成為龍鳳，但教育需要耐心的、持續(xù)的、漫長(zhǎng)的等待。教育孩子是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同的責(zé)任，在我看來(lái)，家庭教育尤為重要。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要父母用心去傾聽(tīng)、了解、陪伴和正確的引導(dǎo)及樹(shù)立好的榜樣。每個(gè)孩子都是不一樣的，正如熊校長(zhǎng)比喻的'荷花不可能同時(shí)開(kāi)放，我們不應(yīng)該把過(guò)高的期望和自己的壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，我只希望孩子是善良、健康、樂(lè)觀的。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十七
第一段：小學(xué)的重要性和家長(zhǎng)的責(zé)任感（200字）
小學(xué)是孩子人生中的重要階段，培養(yǎng)孩子健康、積極向上的人生態(tài)度。作為家長(zhǎng)，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)多年的跟蹤觀察和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深知家庭教育的重要性，也積累了一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣（200字）
小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在家庭教育中，我們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)科喜好和學(xué)習(xí)方法。例如，在家里給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們閱讀豐富多樣的書(shū)籍，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。此外，我們還要給予孩子適量的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。
第三段：家校合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)（200字）
家校合作是促進(jìn)孩子全面成長(zhǎng)的重要途徑。與老師保持良好的溝通和合作關(guān)系，是家長(zhǎng)的責(zé)任。我們需要定期參加家長(zhǎng)會(huì)、聽(tīng)取專(zhuān)家講座、與老師商討孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題等。這樣可以更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與老師共同解決孩子的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也要尊重學(xué)校的教育理念和教育方法，與老師共同努力，為孩子的發(fā)展提供更好的支持。
第四段：培養(yǎng)孩子的社交能力和情商（200字）
小學(xué)是孩子開(kāi)始接觸社會(huì)的時(shí)期，家庭教育需要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情商。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，并教會(huì)他們溝通的技巧和情感管理能力。我們要傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心需求，理解他們的情緒變化，以愛(ài)和耐心教育孩子，幫助他們適應(yīng)社交環(huán)境。此外，家長(zhǎng)還要給孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，做一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感的人。
第五段：積極引導(dǎo)孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)發(fā)展（200字）
在小學(xué)期間，培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)是非常重要的。家長(zhǎng)可以以身作則，給予孩子良好的示范和引導(dǎo)。關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，根據(jù)孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)為他們提供相應(yīng)的培訓(xùn)和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔囟I(lǐng)域有所突破和進(jìn)步。例如，安排時(shí)間讓孩子參加音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、體育等各類(lèi)興趣培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，豐富他們的人生經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人發(fā)展。
總結(jié)段：（100字）
小學(xué)期間的家庭教育對(duì)孩子的人生發(fā)展至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)，我們要積極引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好，與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)孩子的社交能力和情商，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。家長(zhǎng)的愛(ài)和關(guān)懷是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，讓我們共同努力，為孩子的小學(xué)時(shí)光創(chuàng)造美好的回憶和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十八
作為xx小學(xué)六班的家長(zhǎng)，我很幸運(yùn)的參加三月十一的'家長(zhǎng)代表會(huì)。通過(guò)這次家長(zhǎng)代表會(huì)讓我學(xué)到很多知識(shí)，受益匪淺。
通過(guò)盧校長(zhǎng)介紹新學(xué)期的工作，抓教研，構(gòu)建新課堂，新起點(diǎn)，促進(jìn)全面成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)孩子的德智體美勞，均衡發(fā)展。讓孩子有了全面發(fā)展的環(huán)境，讓我們家長(zhǎng)看到了希望。
作為家長(zhǎng)我們一定會(huì)全力配合學(xué)校，從自身做起給孩子一個(gè)正能量的家風(fēng)，善良的家風(fēng)，努力做好家庭教育，讓孩子在家校共育的環(huán)境下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
我們慶幸孩子來(lái)到了三年級(jí)六班，遇見(jiàn)如此認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，費(fèi)盡心思，一心把孩子培養(yǎng)成人成才，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。在此我深表謝意，感謝老師們夜以繼日地?zé)o私付出。
我們把孩子放在xx小學(xué)，我們放心、安心。祝xx小學(xué)的發(fā)展越來(lái)越好，越來(lái)越輝煌。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（100字）
作為家長(zhǎng)，我在陪同孩子度過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)歷程中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我逐漸明白了身為家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到了正確的教育理念對(duì)孩子的重要性。在這篇文章中，我將分享我在陪同孩子度過(guò)小學(xué)時(shí)獲得的心得和體會(huì)。
第二段：溫暖的陪伴（250字）
我深刻體會(huì)到，作為家長(zhǎng)，最重要的是給予孩子溫暖的陪伴。每天，當(dāng)孩子走進(jìn)家門(mén)的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)問(wèn)候他的一天，詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況、遇到的困難和需求。這樣的溝通能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)懷，也能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的良好親子關(guān)系。同時(shí)，我也會(huì)利用晚上和周末的時(shí)間，與孩子一起參觀博物館、閱讀書(shū)籍、參加各種文體活動(dòng)，豐富孩子的知識(shí)面和興趣愛(ài)好。
第三段：合理的引導(dǎo)（300字）
在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。首先，我會(huì)幫助孩子制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。此外，我會(huì)有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)并解答他們的問(wèn)題，幫助他們理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法和能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)孩子通過(guò)自主閱讀和發(fā)散思維提升他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)合理的引導(dǎo)，幫助孩子建立自信心和自律性，為他們將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：與教師的合作（300字）
與教師的緊密合作對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。作為家長(zhǎng)，我積極主動(dòng)地與孩子的班主任和任課老師進(jìn)行溝通交流，了解他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)需要，我會(huì)向教師尋求建議并聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)，我也會(huì)參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教育管理方式，并與教師共同探討孩子的學(xué)習(xí)方法和問(wèn)題的解決方案。與教師的緊密合作，使得家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，有效促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)（250字）
孩子的品德教育在小學(xué)階段尤為重要。作為家長(zhǎng)，我注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、合作意識(shí)和自律能力等品德素養(yǎng)。我會(huì)與孩子一起關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們參與公益活動(dòng)，關(guān)心他人，并讓他們從中培養(yǎng)感恩、友愛(ài)和奉獻(xiàn)的情感。同時(shí)，我也會(huì)與孩子一起討論道德問(wèn)題，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到善惡的區(qū)別，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)，讓他們成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的社會(huì)新一代。
結(jié)尾：回顧與展望（100字）
總結(jié)我作為家長(zhǎng)在陪同孩子度過(guò)小學(xué)六年的心得和體會(huì)，我深感陪伴是最重要的，家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)和與教師的緊密合作是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵，品德教育對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)至關(guān)重要。在今后的教育過(guò)程中，我將繼續(xù)努力，為孩子提供更好的教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)他們成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新一代。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十
第一段：家長(zhǎng)在小學(xué)教育中的作用和意義（200字）
小學(xué)是孩子教育中的重要階段，而家長(zhǎng)在小學(xué)教育中的作用和意義不可忽視。首先，家長(zhǎng)是孩子最親近的人，是他們最深沉的情感的歸宿。在小學(xué)教育中，家長(zhǎng)的陪伴和支持對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。其次，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對(duì)于孩子的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造具有重要影響。更重要的是，家長(zhǎng)在孩子小學(xué)教育中扮演著紐帶的角色，起到教師和孩子之間的橋梁作用，能夠促進(jìn)家校合作，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第二段：家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的方式和方法（200字）
家長(zhǎng)參與小學(xué)教育可以采取多種方式和方法。首先，家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與教師進(jìn)行溝通和交流。其次，家長(zhǎng)可以參與孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們完成作業(yè)，鼓勵(lì)他們閱讀和思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，家長(zhǎng)還可以為孩子提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，帶他們參觀參觀博物館，游歷旅行，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。
第三段：家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的困惑和挑戰(zhàn)（200字）
盡管家長(zhǎng)參與小學(xué)教育有著重要的作用和意義，但是也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間和精力的問(wèn)題，家長(zhǎng)往往忙于工作和生活，難以抽出足夠的時(shí)間和精力參與孩子的教育。其次，家長(zhǎng)的教育方法可能與學(xué)校的教育理念不一致，無(wú)法給予孩子一致的引導(dǎo)和教育。此外，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)過(guò)分焦慮和擔(dān)憂孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子造成壓力和負(fù)擔(dān)。
第四段：家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的心得和體會(huì)（300字）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，家長(zhǎng)們對(duì)參與小學(xué)教育有了一些心得和體會(huì)。首先，家長(zhǎng)需要與教師建立良好的溝通和合作關(guān)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心孩子的品德修養(yǎng)和身心健康。此外，家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性和興趣，給予他們足夠的自由和空間發(fā)展。最重要的是，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的啟示和展望（300字）
家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)和反思給我們帶來(lái)了一些啟示。首先，家長(zhǎng)要意識(shí)到教育是一項(xiàng)終身事業(yè)，不僅僅是在小學(xué)階段，要與孩子一同成長(zhǎng)，與他們共同探索生活的意義。其次，家長(zhǎng)要以身作則，做出良好榜樣，用自己的言行引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，家長(zhǎng)還要不斷提升自己的教育水平和教育能力，與時(shí)俱進(jìn)，與孩子共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。展望未來(lái)，我們期待家長(zhǎng)能夠在孩子小學(xué)教育中繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)，家長(zhǎng)在小學(xué)教育中扮演著重要的角色，他們的陪伴和支持對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)可以通過(guò)多種方式和方法參與小學(xué)教育，但同時(shí)也面臨一些困惑和挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，得到了一些心得和體會(huì)，要注重與教師的溝通和合作，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，尊重孩子的個(gè)性和興趣。家長(zhǎng)參與小學(xué)教育給我們帶來(lái)了一些啟示，家長(zhǎng)要終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為孩子的良師益友。展望未來(lái)，我們期待家長(zhǎng)能夠在孩子小學(xué)教育中繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
第一、要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人們常說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中受益終身，一個(gè)壞的習(xí)慣，會(huì)徒增許多彎路和挫折。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，孩子就不會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)思想。首先要合理安排好作息時(shí)間，保證早睡早起，時(shí)間來(lái)得及的話，可以讓孩子背背口訣或是朗讀語(yǔ)文課本。放學(xué)后及時(shí)讓孩子完成學(xué)校布置的作業(yè)后，首先讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣，還可以讓孩子默默生字及做些小練習(xí);同時(shí)陪孩子一起看看書(shū)，是讓低年級(jí)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣最有效的方法。如果每天都有一個(gè)規(guī)律，習(xí)慣成自然，我想孩子想發(fā)生偷懶的.情況都不可能。當(dāng)然，我們家長(zhǎng)自身要以身作則，這樣才能起到言傳身教，潛移默化的作用。
第二、多支持，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心。每個(gè)孩子都十分聰明，孩子的行與不行，在很大程度上取決于家長(zhǎng)怎樣看待孩子——一是多鼓勵(lì)?還是給他們泄氣?每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的潛能，而潛能的發(fā)揮與對(duì)他們的賞識(shí)是分不開(kāi)的。多給他們鼓勵(lì)，多給他們贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。記得有一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的命運(yùn)，并不是財(cái)富，而是自信心?！笨梢?jiàn)，自信心是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。永遠(yuǎn)不要說(shuō)自己的孩子笨，不要把自己孩子和別人家的孩子相比，不要作橫向的對(duì)比，只要孩子與自己比，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步和提高，都是值得贊揚(yáng)的。
第三、要與孩子，老師經(jīng)常溝通。要想了解孩子各方面的進(jìn)步與表現(xiàn)，這不單單與老師溝通就可以了;更需要和孩子成為知心的朋友，才能更深一步的接近了解他。更好的為他的下一步做好準(zhǔn)備。不能讓孩子懼怕我們，不要在他們的記憶深處停留著做錯(cuò)事就要挨打的不良印象，放下姿態(tài)，平以平常心去與孩子交流，克制住自己暴躁的脾氣。
家長(zhǎng)是孩子的教科書(shū)，家長(zhǎng)以孩子為驕傲，首先要讓孩子以家長(zhǎng)為驕傲。反省自己的家庭教育，思想上不夠重視，放手太多，監(jiān)控太少，高估孩子的自覺(jué)性和自制力，今后會(huì)更加重視對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣、情感、價(jià)值觀的教育，注意自己平時(shí)的言談舉止，每一件事的處理方式，待人接物的態(tài)度，做好孩子的榜樣，與孩子一起成長(zhǎng)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
第一段：引言（120字）
小學(xué)是孩子們?nèi)松械氖讉€(gè)重要階段，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新的起點(diǎn)和挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)，我們不僅要盡心盡力地照顧孩子的成長(zhǎng)，還要充分發(fā)揮自己在孩子教育過(guò)程中的作用。通過(guò)我個(gè)人的親身體驗(yàn)，我意識(shí)到了作為家長(zhǎng)，在小學(xué)階段要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、家庭教育和與學(xué)校的緊密配合，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第二段：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（240字）
在小學(xué)階段，孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用。作為家長(zhǎng)，我們首先應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。此外，我們還應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如定時(shí)復(fù)習(xí)、積極參與課堂、合理安排作業(yè)時(shí)間、注重閱讀等。同時(shí)，我們還要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。
第三段：興趣培養(yǎng)（240字）
除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子的興趣培養(yǎng)也是小學(xué)階段非常重要的一部分。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。比如，我們可以鼓勵(lì)孩子參加各種興趣班，如音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等，并給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。此外，我們還可以為孩子提供豐富多樣的讀物，開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。通過(guò)培養(yǎng)興趣，可以提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有助于鍛煉他們的綜合能力和創(chuàng)造力。
第四段：家庭教育（240字）
家庭教育在小學(xué)階段同樣非常重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重孩子的品德教育和性格培養(yǎng)，通過(guò)家庭教育引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和健康的人格。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和禮貌，教育他們尊重他人、助人為樂(lè)。同時(shí)，我們還要注重孩子的情商培養(yǎng)，通過(guò)與孩子的交流和互動(dòng)，提高他們的情商和社交能力。此外，我們還要營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，給予孩子溫暖的家庭支持和關(guān)愛(ài)。
第五段：家校合作（360字）
家校合作是小學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活。我們可以定期與孩子的班主任和任課老師交流，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要積極參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等，與孩子共同參與學(xué)校生活，增進(jìn)溝通和了解。此外，我們還可以參與學(xué)校的家教共育活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，互相支持、交流，實(shí)現(xiàn)家校合作的最大價(jià)值。
結(jié)尾（120字）
作為家長(zhǎng)，在孩子的小學(xué)階段，我們要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、家庭教育和與學(xué)校的緊密配合。只有在這些方面做好，并且充分發(fā)揮我們自己的作用，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教育理念和方法，為孩子提供最好的教育環(huán)境和支持。相信通過(guò)我們的努力，我們的孩子將能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得成功。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十三
育孩子上我能要到以身作則，時(shí)時(shí)、事事、處處注意自己對(duì)孩子的影響。孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，我應(yīng)該明確自己的身份，我不僅是家長(zhǎng)，同時(shí)也是孩子的榜樣。自始至終，樹(shù)立這種觀念，我隨時(shí)注意自己的`言行舉止是否起到表率作。如我要教育孩子做一個(gè)有修養(yǎng)的人，那么首先我自己就要表現(xiàn)出有修養(yǎng)，是一個(gè)能夠?qū)ι鐣?huì)和諧發(fā)展做出自己應(yīng)有行為的人。如果我要教育孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，首先我自己就要做一個(gè)以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。如果我要教育孩子從小就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)，慣、生活習(xí)慣，那么我自己就要做出榜樣來(lái)給看。身教重于言傳要想孩子長(zhǎng)大成人，先要我自己就要做好大人。
就是說(shuō)如果家長(zhǎng)真的懂得如何愛(ài)孩子，就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻考慮到孩子如果離開(kāi)了我們是否能夠繼續(xù)生存、生活，是否能夠有所發(fā)展。孩子如果從小習(xí)慣于做自己力所能及的事情，慢慢地就會(huì)培養(yǎng)她具有獨(dú)立、自立、自強(qiáng)的精神，而這種精神對(duì)于她將來(lái)離開(kāi)大人謀求生活是非常重要的。
這次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使我深受啟發(fā)的是：注重懲罰孩子的方法是非常必要的，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免犯錯(cuò)，我們采取適當(dāng)?shù)膽土P，既給孩子尊嚴(yán)，又能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十四
在11月20日傍晚17點(diǎn)30分，我參加了東方六社小學(xué)組織的家長(zhǎng)會(huì)。這是兒子上小學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，之前，在女兒上小學(xué)的五年中，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都收獲和感觸很多。家長(zhǎng)會(huì)不僅加深了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同，也讓家長(zhǎng)們學(xué)到了很多教育和培養(yǎng)孩子的正確方法，讓我們受益匪淺。
首先，由鄧顏冰校長(zhǎng)講話，她向全體家長(zhǎng)介紹了學(xué)校新一屆的領(lǐng)導(dǎo)成員、行政班子，并就本學(xué)期孩子們的情況及展望作了重要講話。
接著，我們一（1）班由班主任朱老師為各位家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了本班的情況，并開(kāi)展了以“糾正孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性的.壞習(xí)慣”為主題的家庭教育案例教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)朱老師的分析、家長(zhǎng)們的討論，我明白：作為父母的我們，要經(jīng)常教育孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，用模范人物的事跡啟發(fā)孩子要愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)；還要教育孩子確立學(xué)好知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)的理想，爭(zhēng)當(dāng)一名敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男W(xué)生。此外，我們生活中要注意對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘，做好孩子的正確引路人。
最后，由數(shù)學(xué)歐老師根據(jù)這次期中核心素養(yǎng)測(cè)試作了詳細(xì)分析，并針對(duì)班上存在問(wèn)題，提出了今后一系列的合理建議。我看到一條條列出的建議，舉起了手機(jī)，記錄下教育方法，希望能從中找出原因及方法，給合自己孩子學(xué)習(xí)上的情況，更好的幫助孩子取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇一
家長(zhǎng)案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在家長(zhǎng)案例教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：案例選擇和準(zhǔn)備
在家長(zhǎng)案例教學(xué)中，案例的選擇和準(zhǔn)備是非常重要的一步。首先，我們要選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、有代表性的家長(zhǎng)案例來(lái)進(jìn)行講解。其次，我們要對(duì)案例進(jìn)行深入的了解和研究，以便更好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。我們還可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)分享他們的親身經(jīng)歷，以增加案例的可信度和教學(xué)的有效性。
第三段：案例教學(xué)的實(shí)施
在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論。一方面，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。另一方面，我們可以靈活運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使案例教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，以保證他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：案例教學(xué)的效果
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，家長(zhǎng)案例教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)。首先，案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。其次，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，使他們成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才。最后，案例教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：心得體會(huì)
通過(guò)參與家長(zhǎng)案例教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面的重要性。首先，我們要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。其次，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問(wèn)題的能力。最后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們能夠在團(tuán)隊(duì)中合作共進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總結(jié)：
家長(zhǎng)案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能提高他們的分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用家長(zhǎng)案例教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)環(huán)境。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐芳
一、研究對(duì)象基本情況
小商，男，一年級(jí)，生性好動(dòng)，脾氣暴躁，與學(xué)生交往過(guò)程中，總以自我為中心，自己不滿(mǎn)，就會(huì)打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當(dāng)你拿走他的玩具時(shí)，他就找同桌的，甚至離開(kāi)位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀(jì)律而被老師批評(píng)。他經(jīng)常惹事，沒(méi)得過(guò)任何獎(jiǎng)勵(lì)。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績(jī)很好，而且酷愛(ài)籃球。
二、目標(biāo)行為描述
1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。
2、經(jīng)常打人咬人，認(rèn)為這是解決問(wèn)題的唯一方法。
三、觀察評(píng)測(cè)
小商經(jīng)常打人咬人，雖然有時(shí)動(dòng)作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時(shí)，他經(jīng)常會(huì)一個(gè)人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時(shí)，也會(huì)在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門(mén)口分手時(shí)，他的拜拜喊得最響亮。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點(diǎn)還是很多。
四、原因分析
1、家庭因素
經(jīng)過(guò)家訪，發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛(ài)他，父親則“恨鐵不成鋼”，對(duì)他要求嚴(yán)格。生活上以自我為中心，與父母關(guān)系不和諧，尤其是對(duì)父親，表面服從，內(nèi)心不滿(mǎn)。
原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。
其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴(yán)重的道德認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
2、社會(huì)環(huán)境因素
經(jīng)常進(jìn)出于小鎮(zhèn)上的一個(gè)網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。
3、心理因素
小商生性好動(dòng)，性格十分外向，樂(lè)于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛(ài)以自我為中心。學(xué)習(xí)成績(jī)的尷尬，增強(qiáng)他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)可、接納、關(guān)懷、鼓勵(lì)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會(huì)到了一種“駕奴他人的滿(mǎn)足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。
他的這種行為是由于愛(ài)的需要、自尊的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足導(dǎo)致的。他缺乏愛(ài)的關(guān)懷，學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時(shí)，因其想要達(dá)到的目標(biāo)受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過(guò)程
通過(guò)談話、觀察評(píng)測(cè)與分析，我明白了小商的這種行為是因?yàn)榧彝ソ逃牟焕c不當(dāng)加上自身個(gè)性方面的問(wèn)題而引發(fā)的。明確問(wèn)題實(shí)質(zhì)后，我確定了以下輔導(dǎo)方案。
（一）巧用溝通，走進(jìn)心靈
人與人之間最遠(yuǎn)的距離不是身隔千山萬(wàn)水，而是沒(méi)有心靈上的呼應(yīng)。都說(shuō)師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗(yàn)溝通的快樂(lè)。
1、巧用球迷的角色，認(rèn)知心靈
在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球?！闭?dāng)我們聊得相當(dāng)投機(jī)時(shí)，我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)他興奮地答應(yīng)了，可馬上又反悔了。一問(wèn)才知，是因?yàn)樗缕渌瑢W(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問(wèn)他為什么。與他一起尋找原因，風(fēng)趣地告訴他：“原來(lái)是因?yàn)槟泱w育太好，好的超過(guò)了姚明哥哥，別人都打不過(guò)你，都見(jiàn)你怕，所以躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！憋L(fēng)趣平等的對(duì)話讓他深深地意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。
隨機(jī)，我再一次語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來(lái)的兩百萬(wàn)，捐給災(zāi)區(qū)?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄剑覀兊摹∫γ鳌惨欢ú诲e(cuò)！”簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓他真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。在此，我又表?yè)P(yáng)他一番，把他別人沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點(diǎn)，這樣就可以當(dāng)體育委員了。
2、巧用班級(jí)契機(jī)，重樹(shù)形象
每一個(gè)人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認(rèn)可。老師同學(xué)們的相互信任、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，能使人發(fā)生很大的改變。
當(dāng)他，小手放好認(rèn)真聽(tīng)課發(fā)言時(shí)，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會(huì)使他的臉變得紅潤(rùn)潤(rùn)的；當(dāng)他，給小朋友拿餐具送飯時(shí)，我又會(huì)讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來(lái)了；當(dāng)他，上課再玩“玩具”時(shí)，我會(huì)用一個(gè)眼神或是一個(gè)動(dòng)作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂(lè)的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵(lì)他努力地改變自己。
3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間
為小商創(chuàng)造一個(gè)比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負(fù)面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯(cuò)誤的教育觀念和方法。
每次同他父母溝通時(shí)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子犯錯(cuò)屬于成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，希望他們多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)指責(zé)：多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。誠(chéng)懇地指出，“棍棒教育”只會(huì)使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認(rèn)識(shí)。
合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲技術(shù)，堅(jiān)決杜絕體罰，提倡“以獎(jiǎng)代罰”，及時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小商的合理行為，使其正當(dāng)行為及時(shí)得到強(qiáng)化。
建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵(lì)父母多于孩子交流談心，營(yíng)造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛(ài)的需要、自尊的需要得到滿(mǎn)足。同時(shí)要求每天家長(zhǎng)接送（避免他放學(xué)不回家，在街上玩）。
（二）精心疏導(dǎo)，改變自我
1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會(huì)產(chǎn)生什么后果，幫他進(jìn)行“后設(shè)認(rèn)知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時(shí)候都是錯(cuò)誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀(jì)律、法律常識(shí)教育。使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大人咬人的錯(cuò)誤。
2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小商酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)、精力充沛的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們采用一些他感興趣的事來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力。
消耗能量。當(dāng)他情緒緊張、怒氣沖天時(shí)，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的。
指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫(huà)畫(huà)，還讓他在體育課上，做示范動(dòng)作，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，幫助他恢復(fù)自信和心理平衡，逐漸消除錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學(xué)生監(jiān)督）
上課認(rèn)真聽(tīng)不做小動(dòng)作加一顆“勝利星”，每次做了小動(dòng)作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進(jìn)步星”；和同學(xué)們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準(zhǔn)，第二禮拜開(kāi)始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運(yùn)動(dòng)星”。時(shí)間一個(gè)月，大家公認(rèn)有進(jìn)步就選舉體育委員成功。當(dāng)上體育委員后，以出色成績(jī)?cè)龠M(jìn)行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯(cuò)誤行為的發(fā)生，直至基本消除。
六、輔導(dǎo)效果
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的矯正，小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了，在與同伴的交往中認(rèn)識(shí)不斷轉(zhuǎn)變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問(wèn)題的唯一方法。他學(xué)會(huì)了遇事克制自己，發(fā)生爭(zhēng)議是講道理，而不是動(dòng)不動(dòng)就打就咬；學(xué)會(huì)了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學(xué)會(huì)本領(lǐng)是用來(lái)幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說(shuō)：“小商進(jìn)步了”?！靶∩淌俏覀兊暮藐?duì)長(zhǎng)”。也正如他自己所說(shuō)的：“打架咬人真沒(méi)意思！”
七、總結(jié)和反思
小商的不良為行為的個(gè)案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個(gè)體因素的作用。加上社會(huì)不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展到錯(cuò)誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中，我以真誠(chéng)、寬容和忍耐為原則，對(duì)小商進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)。最終，改變了他。
“人不是一件東西，他是一個(gè)不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個(gè)人?！痹谵D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生時(shí)，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時(shí)，我起初沒(méi)有很好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，走了不少?gòu)澛?，后?lái)與家長(zhǎng)多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進(jìn)行的較順利?？梢?jiàn)，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學(xué)生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因?yàn)槠珢?ài)而忽視應(yīng)有的教育。
每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，每個(gè)學(xué)生又都存在自己的缺點(diǎn)。學(xué)生的缺點(diǎn)并不是與生俱來(lái)，要教育好有行為問(wèn)題的學(xué)生，需要教育者對(duì)他們付出真誠(chéng)的“愛(ài)”，這份“愛(ài)”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個(gè)教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當(dāng)他們?cè)敢忏逶≡趲煇?ài)的春風(fēng)中，在春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)下，主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育就會(huì)讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
做學(xué)生行為的導(dǎo)師
――一個(gè)多動(dòng)學(xué)生的輔導(dǎo)案例
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊利琴
孔子早在多年前就解釋習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生各方面都有提高。
一、案例描述
我班學(xué)生秋秋，口齒不清晰，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴?；卮鹄蠋焼?wèn)題時(shí)心情激動(dòng)，意思表達(dá)不清，往往答非所問(wèn)，一急就更加結(jié)巴，因此，常常鬧笑話。上課時(shí)，總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧，當(dāng)同學(xué)不理他時(shí)，他就會(huì)搞出一些惡作劇，不是在同學(xué)身上打一下，就是把同學(xué)桌上東西拿過(guò)去，因此，沒(méi)少受到同學(xué)的告狀。布置作業(yè)后，其他學(xué)生都已經(jīng)開(kāi)始做了，而他卻會(huì)突然發(fā)問(wèn)：“老師，做哪里?。俊薄袄蠋?，抄幾遍啊？”安靜的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音，不免會(huì)招來(lái)一些學(xué)生的嘲笑。由于記性差，注意力不集中，回家作業(yè)常常是真的回家了，一去就不復(fù)返。問(wèn)起他，他總會(huì)說(shuō)：“我做好了，就忘記放進(jìn)書(shū)包里了?！笔潞笈c家長(zhǎng)聯(lián)系，真是如此。他在班里缺乏責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，常做一些有損班級(jí)榮譽(yù)的事。
二、情況分析
秋秋這種現(xiàn)象，在一年級(jí)時(shí)我就已經(jīng)意識(shí)到，只是因?yàn)橄氲揭荒昙?jí)難管，想面面俱到，反而沒(méi)有顧及到個(gè)別情況特殊學(xué)生。我以這次結(jié)對(duì)為契機(jī)，重點(diǎn)幫扶秋秋。我根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，我感覺(jué)他有多動(dòng)癥的傾向。上網(wǎng)查詢(xún)，發(fā)現(xiàn)他又算不上多動(dòng)癥。因?yàn)槎鄤?dòng)癥兒童除了多動(dòng)以外，注意力有障礙，學(xué)習(xí)有障礙。而他有時(shí)學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，有時(shí)通過(guò)努力作業(yè)質(zhì)量也比較高。造成孩子多動(dòng)的原因可能有很多，但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家長(zhǎng)。偶爾回一趟家，要么為了表達(dá)父母的愛(ài)，對(duì)孩子寵愛(ài)有加，聽(tīng)之任之；要么為了履行“養(yǎng)不教父之過(guò)”的千年圣言，托起來(lái)一陣猛打。從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對(duì)的。孩子在一個(gè)人的世界里想怎樣就怎樣，缺乏必要的約束和正確的引導(dǎo)。由于有多動(dòng)這個(gè)壞習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)上總是跟不上，成了后20%的學(xué)生；課外同學(xué)避他而遠(yuǎn)之，雖然他很渴望與同學(xué)交往玩耍，但由于他的表達(dá)方法不當(dāng)，使同學(xué)不愿與他相處。
三、輔導(dǎo)方法與措施
1、條件交換，課內(nèi)課外都精彩。
秋秋既然愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，那我就順了他的意，讓他玩，甚至還和他一起玩。只不過(guò)以前他是無(wú)目的的玩，而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不會(huì)的我教他，玩著玩著，他玩上了癮，有時(shí)他會(huì)主動(dòng)來(lái)找我。見(jiàn)他上課時(shí)還愛(ài)動(dòng)，我就說(shuō)：“如果你上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，老師下課還會(huì)教你玩有趣的游戲?！彼?tīng)了這話，坐得端端正正，有時(shí)能一直堅(jiān)持到下課。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)效果比較令人滿(mǎn)意。畢竟是二年級(jí)的小孩子，讓他感興趣的條件作為交換，讓他心甘情愿地約束自己，使課內(nèi)有保障，課外也精彩。主動(dòng)的約束效果比強(qiáng)拉硬拽的被動(dòng)接受效果好得多。
2、優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)減少變優(yōu)點(diǎn)。
秋秋的多動(dòng)使他的缺點(diǎn)蒙住了我的雙眼，占據(jù)了我的心頭。撥開(kāi)云霧，我看到了風(fēng)景一片。其實(shí)他的優(yōu)點(diǎn)清晰可見(jiàn)，只是他的很多優(yōu)點(diǎn)都有缺點(diǎn)相伴。有時(shí)真不知該表?yè)P(yáng)他還是批評(píng)他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言，卻有很多次因做小動(dòng)作沒(méi)有聽(tīng)清問(wèn)題而答非所問(wèn)，不過(guò)他的積極性還是值得肯定，說(shuō)明他內(nèi)心還是渴望進(jìn)步的。雖然我知道他寫(xiě)的字不太好，但只要我一積極鼓勵(lì)，他就會(huì)馬上認(rèn)真起來(lái)。我知道，只要他態(tài)度端正，養(yǎng)成寫(xiě)字好習(xí)慣，不怕練不好字。寫(xiě)字時(shí)我看見(jiàn)他又東張西望，我就說(shuō)“秋秋這次寫(xiě)字比以前更認(rèn)真了”他一定會(huì)很專(zhuān)注地寫(xiě)，字也會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)。每次背書(shū)，他都很積極，搶在別人前面要第一個(gè)背，卻不是第一個(gè)背出來(lái)的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn)，并問(wèn)他：“是第一個(gè)上來(lái)，背不出來(lái)又下去好，還是先讀一讀，上來(lái)就背出來(lái)好？”他明白了我的意思。既然有求上進(jìn)的心，那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎(jiǎng)呢？仔細(xì)思量后，我還是采取了漫漫轉(zhuǎn)化的手段。也許他的優(yōu)點(diǎn)很少，那我就抓住機(jī)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)；也許他的優(yōu)點(diǎn)很小，那我就把優(yōu)點(diǎn)放大一些；也許他的缺點(diǎn)多過(guò)優(yōu)點(diǎn)，那我就耐心轉(zhuǎn)化。讓他看到自己的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)他，給孩子減少壓力，讓他學(xué)會(huì)堅(jiān)持。不要因?yàn)樗粫?huì)，就把他說(shuō)成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長(zhǎng)。
3、小小懲罰，“冷”你一次也無(wú)妨。
對(duì)于秋秋這樣的孩子，多用鼓勵(lì)能提高他的積極性，激發(fā)上進(jìn)心。但每次都用，他也會(huì)產(chǎn)生疲勞，覺(jué)得自己滿(mǎn)身優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生驕傲情緒。他覺(jué)得老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)不值錢(qián)，多動(dòng)的習(xí)慣就會(huì)再犯。偶爾小小的懲罰，讓他感受到老師對(duì)他的鼓勵(lì)是真心實(shí)意的，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是寶貴的。當(dāng)提醒、批評(píng)不管用時(shí)，我就取消他因個(gè)子小、成績(jī)落后而坐第一個(gè)位置，讓他坐到最后去，什么時(shí)候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢輕舉妄動(dòng)了。偶爾一“冷”，也給了他冷靜的時(shí)刻，讓他靜靜地想一想自己的行為，有時(shí)候比老師多費(fèi)口舌、不厭其煩地說(shuō)更好。
4、家校聯(lián)系，校內(nèi)校外有保障。
有些學(xué)生在學(xué)校里被教育的很好，但一回到家，家長(zhǎng)卻又對(duì)孩子實(shí)施了另一套教育手段，使學(xué)校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線，孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子，統(tǒng)一教育思想，家校必須要聯(lián)系。本學(xué)期里，我以家訪、打電話、叫家長(zhǎng)到校等多種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知學(xué)生在校情況，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家情況以及家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的教育方法。我讓家長(zhǎng)配合我做三件事：一是每天由家長(zhǎng)督促孩子集中精力做好家庭作業(yè)，檢查好。二是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理，教育孩子要有耐心。三是平時(shí)要多關(guān)心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并給予鼓勵(lì)。
四、教育效果
我就以一個(gè)實(shí)例作為我對(duì)秋秋輔導(dǎo)的質(zhì)量，雖然這一個(gè)事例不能全面的說(shuō)明一切，但從這個(gè)事例中也能看出秋秋多動(dòng)的習(xí)慣改變了許多，責(zé)任心也增強(qiáng)了。
（玉米苗事件）
我在班里成立了四個(gè)植物小組。我有意選秋秋當(dāng)了玉米小組的負(fù)責(zé)人，大家都不同意，認(rèn)為他連自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘機(jī)當(dāng)著大家的面與他約法三章：第一，上課時(shí)管好自己的手和嘴，不做小動(dòng)作，不隨便插嘴亂喊；第二，下課時(shí)文明玩耍，不大吵大鬧，追追打打；第三，既然管了植物，就要負(fù)起責(zé)任，把它管好。我把這些寫(xiě)在了紙上，并選了四名監(jiān)督員，他同意了。在他的精心照料下，玉米發(fā)了芽，并且長(zhǎng)勢(shì)很好，排在了四個(gè)小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平時(shí)人緣不太好的他也引來(lái)了很多的朋友，學(xué)習(xí)積極性也高了。雖然偶爾還會(huì)堅(jiān)持不住，但稍一指點(diǎn)，他就會(huì)馬上改正?？删驮谏弦恢艿闹芤?，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個(gè)空盆在哭。原來(lái)，他聽(tīng)信了綠豆小組一個(gè)隊(duì)員因嫉妒而出的損招：把玉米澆滿(mǎn)水玉米就會(huì)長(zhǎng)得更快。當(dāng)玉米小組的隊(duì)員都說(shuō)他不對(duì)時(shí)，他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了個(gè)底朝天。這件事我并沒(méi)有批評(píng)他，而是讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自從秋秋當(dāng)上玉米小組負(fù)責(zé)人以來(lái)，他自身的變化和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)。因?yàn)槭怯心抗捕玫?，所以學(xué)生說(shuō)了很多他的變化，秋秋也不好意思地笑了，這種笑容讓我感覺(jué)到他懂事了許多。
五、反思
秋秋的多動(dòng)情況，如果老師不加注意，長(zhǎng)期下去，可能會(huì)對(duì)他的身體甚至心理都產(chǎn)生負(fù)面的影響。孩子除了有物質(zhì)需要外，還要有安全感、被關(guān)心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個(gè)多動(dòng)的孩子，如果老師不引導(dǎo)和關(guān)心，那么他可能會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向越走越遠(yuǎn)，這是我們不希望看到的。他還小，人生的道路他才剛起步，需要我們的正確引領(lǐng)。秋秋和以前的自己比，在注意力上、愛(ài)多動(dòng)上、責(zé)任心上都有了很大的改觀；與行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)比，還有一定的距離。但我知道，只要我努力去改變，做個(gè)堅(jiān)持不懈的有心人，這段距離一定會(huì)越拉越近。
教師，請(qǐng)擁有一個(gè)平和的心態(tài)
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)劉會(huì)平
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇三
孩子上小學(xué)一年級(jí)一周，才切實(shí)感受到生活關(guān)注點(diǎn)的重大變化。雖然早有充分的思想準(zhǔn)備，并且做了很多準(zhǔn)備工作，然而只有身臨其境才能真正進(jìn)入角色——有小學(xué)生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。
上學(xué)了，我們的關(guān)注點(diǎn)都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，我們家長(zhǎng)迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實(shí)匯報(bào)。孩子不說(shuō)，著急；說(shuō)了不喜歡聽(tīng)的，也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。
回到家里，我們說(shuō)話的方式要注意，語(yǔ)言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對(duì)小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合抓學(xué)習(xí)，逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生，家長(zhǎng)要在轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。
小學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，很看重老師對(duì)自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)分享孩子的快樂(lè)和老師的建議。家有小學(xué)生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實(shí)家長(zhǎng)有時(shí)比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學(xué)生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂(lè)了，自信了，尤其每天早上在班車(chē)上都會(huì)微笑著和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，讓我們感到很安心。自從進(jìn)入一年級(jí)11班這個(gè)大家庭后，他每天都在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，有一天放學(xué)回家，他開(kāi)心的和我說(shuō)“媽媽?zhuān)院笪叶昙?jí)、三年級(jí)都要在這個(gè)學(xué)校上學(xué)”，我們相信他已經(jīng)愛(ài)上了他的老師，他的學(xué)校，這些都和老師您的耐心教育和嚴(yán)格要求分不開(kāi)。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師，真誠(chéng)的說(shuō)一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了！謝謝您對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這段時(shí)間您教會(huì)了我很多的知識(shí)和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表?yè)P(yáng)，并收到了表?yè)P(yáng)信，我非常的開(kāi)心，以后我要爭(zhēng)取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表?yè)P(yáng)信，我會(huì)聽(tīng)您的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想”。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇四
孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辨是非本事差，同時(shí)有著極強(qiáng)的好奇心，極強(qiáng)的理解本事和模仿本事。所以對(duì)孩子施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成?！薄胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使他化為習(xí)慣，僅有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不完。”孩子的注意力集中時(shí)間短，在平時(shí)必須提高孩子的學(xué)習(xí)效率。比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩；自我的作業(yè)自我檢查，自我對(duì)自我負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不得當(dāng)教師；家長(zhǎng)必須注重錯(cuò)題原因分析，不得只盯著分?jǐn)?shù)。這樣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是自我的事情，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可事半功倍。
二、講究和孩子交流的方式方法
作為家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，和孩子交朋友，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言。多用“我們”，少用“你應(yīng)當(dāng)”等等，即使是批評(píng)，要讓孩子能感受到你對(duì)他的愛(ài)。因?yàn)楹⒆拥男撵`很脆弱，如果家長(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。
三、家長(zhǎng)要注重言傳身教
作為家長(zhǎng)要異常注意自我的形象，在孩子面前，家長(zhǎng)言語(yǔ)要禮貌舉止要得體。因?yàn)楦改甘呛⒆拥膶W(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子，對(duì)孩子成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。當(dāng)然，對(duì)于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時(shí)，把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，作為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
做為家長(zhǎng)要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們都明白，孩子生性好動(dòng)、貪玩，可是只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺(jué)去做。對(duì)不感興趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。僅有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。平時(shí)我們能夠利用自我的知識(shí)，發(fā)揮自我的想象力，編一些趣味的小故事，或趣味的游戲等，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，真正的做到“樂(lè)學(xué)”。
總之，對(duì)孩子的家庭教育，我們要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。
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小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇五
介紹：小學(xué)語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。本文將就小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)展開(kāi)探討，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：案例教學(xué)的定義及作用
案例教學(xué)是教師通過(guò)講述或者設(shè)置情境，使學(xué)生深入地體驗(yàn)和感受生活，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決各種情境問(wèn)題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有高度的情境性、針對(duì)性和啟發(fā)性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。
第二段：案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)可以通過(guò)設(shè)置故事情境、解讀名篇佳作、分析古今典故等形式來(lái)進(jìn)行。例如，在教學(xué)古詩(shī)詞、名言佳句時(shí)，可以列出一些語(yǔ)言或者文化背景不同的案例，讓同學(xué)們通過(guò)分析比對(duì)共同找到其中的規(guī)律和聯(lián)系。這種方法能夠在激活學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用技巧。
第三段：案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)
相較于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的使用環(huán)境和情境，能夠讓學(xué)生更好地將語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。（2）促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流，營(yíng)造良好的師生和同學(xué)之間的互動(dòng)氛圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生探求真理、思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)分析、解決問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
第四段：案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足
案例教學(xué)雖然對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著顯著的良好作用，但是也存在以下問(wèn)題：（1）案例的選擇和設(shè)置需要有頗高的要求，需要教師在運(yùn)用時(shí)更為謹(jǐn)慎和考量。（2）學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境的不了解而無(wú)法理解一些案例。（3）教師使用案例教學(xué)時(shí)容易陷入單一性思維，對(duì)于靈活多樣的教學(xué)方法缺少了一種探索，這也限制了案例教學(xué)的作用。
第五段：總結(jié)
案例教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一種方法。小學(xué)語(yǔ)文教師能夠更好地開(kāi)發(fā)、運(yùn)用案例教學(xué)，以不同形式的案例進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，將知識(shí)點(diǎn)真正應(yīng)用于實(shí)踐中，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新。同時(shí)，教師也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富案例形式和手段，讓案例教學(xué)更有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，創(chuàng)造更好的教育效果。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇六
在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們不能只囿于傳授知識(shí)，更需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過(guò)一年半的小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)，讓我深深認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的重要性與可行性。
第二段：案例教學(xué)的重要性
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師通常將學(xué)生帶入文本世界，由老師主導(dǎo)性地講解，讓學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、被動(dòng)學(xué)。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生往往對(duì)課文中的知識(shí)掌握不夠深入，也不具備運(yùn)用知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。而案例教學(xué)就可以很好地克服以上困境，通過(guò)以生活中實(shí)際問(wèn)題為案例展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更深刻的理解，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：案例教學(xué)的可行性
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是可行的。舉例來(lái)說(shuō)，教孩子閱讀愛(ài)情詩(shī)詞時(shí)，我曾以《竹枝詞·贈(zèng)紅娘》為案例，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)人的用詞、情感描寫(xiě)和意境塑造，讓他們深入體驗(yàn)其中的情感，還就筆者的實(shí)際性問(wèn)題進(jìn)行了討論和思考。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠理解課文的文化內(nèi)涵，還能發(fā)現(xiàn)課文與生活緊密相連的關(guān)系。
第四段：案例教學(xué)的成效
經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)案例的效果顯著。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文的深度大大增加了，同時(shí)學(xué)生也開(kāi)始表現(xiàn)出更積極的探索精神，更有自信地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，而且課程的實(shí)際效果評(píng)價(jià)也得到了很好的提高。
第五段：總結(jié)
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，采取案例教學(xué)法來(lái)提高課程實(shí)際效果的可行性。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能獲取生活與實(shí)際聯(lián)系緊密的案例進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更為深刻地理解知識(shí)，提高學(xué)生的思考能力和自我認(rèn)識(shí)，以及獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而讓學(xué)科教育更好地為其服務(wù)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇七
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，教學(xué)要點(diǎn)繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語(yǔ)文課教學(xué)的方法和技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收和利用的內(nèi)容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，希望能夠與大家分享，共同進(jìn)步。
第二段：案例教學(xué)的基本介紹
在語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種常用而且非常有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是通過(guò)生動(dòng)有趣的案例教材，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解問(wèn)題所在，迅速提高解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)凝聚了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的判斷和決策能力以及有效地促進(jìn)學(xué)業(yè)知識(shí)理解。
第三段：案例教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度更加敏銳，他們可以因?yàn)榘咐械木唧w信息迅速理解難點(diǎn)。更重要的是，學(xué)生在解答案例教材時(shí)，要進(jìn)行深思考、研究教材、思辨細(xì)節(jié)。這是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好方法。
舉個(gè)例子，我曾用一篇文章來(lái)體現(xiàn)“好學(xué)校不一定產(chǎn)出好孩子”的觀點(diǎn)。在閱讀該篇文章后，學(xué)生被鼓勵(lì)思考教育的外部因素和個(gè)人努力的因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展的影響。通過(guò)小組討論，學(xué)生們可以更全面地理解該觀點(diǎn)，并形成自己的想法和結(jié)論。
第四段：案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
案例教學(xué)有幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)。其一，它能激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和質(zhì)量。其二，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生深入了解教材的精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其三，通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以自發(fā)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新，提高自己的理解和認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，案例教學(xué)是一種高效善用的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，它可以幫助我們更好地傳授知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果上受益。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇八
背景描述
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，曾經(jīng)得到過(guò)許多人的關(guān)愛(ài)和幫助，為了表達(dá)對(duì)他們的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，要求學(xué)生給對(duì)方寫(xiě)一封感謝信。為了讓學(xué)生表達(dá)真情，抒發(fā)真意，教學(xué)中我以本單元的閱讀平臺(tái)《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》為依托，進(jìn)一步掌握書(shū)信的格式，了解回信（即感謝信）的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)令自己感動(dòng)的事情，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表達(dá)的積極狀態(tài)。最后把自己對(duì)他人的感激之情以書(shū)信的方式寫(xiě)下來(lái)。
案例描述
一、閱讀文本，體會(huì)真情
師：大家了解巴金爺爺嗎？
生1：他是我國(guó)一位著名的作家。
生2：他的作品有《家》《春》《秋》。
師：就是這樣一位作家，一生創(chuàng)作了20多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，12本散文游記，大量的短篇小說(shuō)和譯文。他把一生的愛(ài)和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)?，F(xiàn)在巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴金爺爺寫(xiě)的----《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
回報(bào)交流：學(xué)生邊回答，我邊板書(shū)，我用了一些表示先后順序的連接詞把同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。板書(shū)如下：
給家鄉(xiāng)孩子的一封信
先寫(xiě)感謝孩子的來(lái)信
接著談自己的人生經(jīng)歷
然后進(jìn)行勉勵(lì)，提出希望
最后表達(dá)祝福
通過(guò)板書(shū)使學(xué)生對(duì)書(shū)信的內(nèi)容一目了然，而且對(duì)書(shū)信的結(jié)構(gòu)也有所感知。目的是為學(xué)生學(xué)寫(xiě)感謝信在結(jié)構(gòu)上作鋪墊。（即：開(kāi)頭巴金先寫(xiě)了感謝孩子們的來(lái)信和說(shuō)明了不能回家鄉(xiāng)的原意因；接著重點(diǎn)聯(lián)系自己走過(guò)的.路談對(duì)人生的看法；之后又對(duì)孩子們作了勉勵(lì)，提出了希望；最后是真誠(chéng)的祝福。）
師：這封信語(yǔ)言雖然樸實(shí)，但洋溢著濃濃的真情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這封信，把令你感動(dòng)的句子多讀幾遍，再用筆畫(huà)出來(lái)。
生1：從“不要把我當(dāng)做什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人。”體會(huì)到巴金爺爺為人很謙遜。
生2：從“我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情?！斌w會(huì)到巴金爺爺擁有無(wú)私的愛(ài)，他時(shí)時(shí)處處為祖國(guó)和人民著想。
生3：巴金爺爺在百忙之中抽出時(shí)間給家鄉(xiāng)的孩子回信，還感謝孩子們給他來(lái)信，可見(jiàn)巴金爺爺很愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子。
（學(xué)生談了很多自己的感受，體會(huì)也很深刻）
……（說(shuō)到這里順勢(shì)介紹寫(xiě)信背景）
師：是啊，巴金爺爺晚年換上了嚴(yán)重的帕金森綜合癥，手會(huì)不停地抖動(dòng)，可是盡管如此，他還是強(qiáng)迫自己拿起筆，親自給孩子們回信。（同學(xué)們對(duì)巴金爺爺?shù)某缇从腿欢?BR> 師：巴金爺爺給你留下了什么印象？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）
師小結(jié)：巴金爺爺也就是這樣一個(gè)擁有博愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間又謙虛的人。這普普通通的一封信，即打動(dòng)了同學(xué)們，也打動(dòng)了老師，我們的心靈一次又一次地被震撼了。讓我們?cè)俅卫首x這封巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，讀出我們的敬意。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)這封信我們不僅要學(xué)習(xí)巴金爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，還要牢記巴金爺爺?shù)恼佌伣陶d。同時(shí)還要掌握書(shū)信的格式，學(xué)習(xí)書(shū)信的表達(dá)方式。
二、啟發(fā)回憶，學(xué)會(huì)感恩
同桌交流：（學(xué)生談話時(shí)內(nèi)容有些零散，也比較瑣碎，老師要給與一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。一方面讓學(xué)生知道感謝別人的方式很多；另一方面還要求學(xué)生把事情講清楚、講具體。）
要求同學(xué)們?cè)谥v發(fā)生在自己身上令人感動(dòng)的事情的時(shí)候應(yīng)從以下幾個(gè)方面去講：首先應(yīng)真誠(chéng)地感謝是誰(shuí)給了你什么幫助？這個(gè)幫助對(duì)你的意義和影響是什么？再表示自己的態(tài)度。
如：在我生病時(shí)，我是如何的疼痛難受，父母怎樣心疼，有哪些舉動(dòng)；當(dāng)我看到老師下班后還在伏案工作的身影時(shí)，我的內(nèi)心是怎樣的感受，此刻我又有什么想法；在我不小心摔到時(shí)，同學(xué)是怎樣將我扶起，幫我擦去臉上的淚痕，又是怎樣安慰我……引導(dǎo)學(xué)生將別人關(guān)心、幫助自己的情形講具體，語(yǔ)言要誠(chéng)懇，事例要生動(dòng)。
全班交流：
生1：有一次上美術(shù)課我沒(méi)帶水彩筆是同桌借給了我，我才完成了作業(yè)，我很感謝他，我衷心地向他說(shuō)聲：謝謝！
生2：我的一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做了，數(shù)學(xué)老師耐心地給我講解，以后我要認(rèn)真聽(tīng)講，回報(bào)老師。
生3：再過(guò)幾天就是母親節(jié)，我想做張賀卡送給媽媽。
生4：當(dāng)看到老師下班后還在給我們批改作業(yè)時(shí)，我非常感動(dòng)，我想寫(xiě)封信把我的心里話告訴老師。
……
三、總結(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)寫(xiě)法
師：是啊，人生因?yàn)橛辛烁兄x而美好，生活因?yàn)橛辛烁兄x而充滿(mǎn)溫馨。在我們的身邊值得感謝的人很多很多，我們表達(dá)感謝的方式也很多。一句話，一條短信，一張賀卡都會(huì)使對(duì)方心里暖意融融。但是在通信較發(fā)達(dá)的今天，并不是所有的感謝都能用一個(gè)電話，一張賀卡來(lái)代替。所以我們還得通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)我們的思想感情。今天就讓我們拿起筆以書(shū)信的方式給幫助過(guò)你，關(guān)心過(guò)你的人寫(xiě)一份感謝信。
在寫(xiě)信之前我們?cè)倩貞浺幌聲?shū)信的格式：
在學(xué)習(xí)巴金給家鄉(xiāng)孩子的一封信時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)寫(xiě)信的格式有了一次再認(rèn)，于是我在黑板上畫(huà)了一塊方格紙，學(xué)生邊說(shuō)我邊板書(shū)。一共分三大塊：
開(kāi)頭；正文；落款。
1、感謝信和一般書(shū)信格式相同，開(kāi)頭稱(chēng)呼頂格寫(xiě)，要有禮貌。
2、感謝信的正文，要著重寫(xiě)清楚對(duì)方關(guān)愛(ài)和幫助自己的事情；接著寫(xiě)表示感謝的話；最后還可以贊揚(yáng)對(duì)方的可貴精神，表達(dá)自己像他學(xué)習(xí)的精神。
3、落款在正文結(jié)束后的右下角，要注意姓名在上，日期在下。
由于課堂時(shí)間有限，閱讀和交流占用了大量時(shí)間，寫(xiě)作只能放到課后完成。
教學(xué)反思
這次習(xí)作指導(dǎo)以巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》為依托，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，喚起學(xué)生對(duì)他人的感恩之情。學(xué)會(huì)以書(shū)信的方式，表達(dá)感恩之心?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生的習(xí)作情況進(jìn)行以下反思：
1、給孩子一根寫(xiě)話的扶杖和一定的寫(xiě)作依據(jù)對(duì)作文起步的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為此我組在小專(zhuān)題《如何在閱讀教學(xué)中滲透“寫(xiě)”的訓(xùn)練》中把仿寫(xiě)列為閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)法的重要策略之一。仿寫(xiě)又分為內(nèi)容的仿寫(xiě)和格式的仿寫(xiě)。以上案例中就用到了格式的仿寫(xiě)這一策略。也就是讓學(xué)生仿照巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的格式學(xué)寫(xiě)感謝信。通過(guò)學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，大約95%的同學(xué)能夠按照書(shū)信的格式正確表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)于個(gè)別沒(méi)有按照要求去寫(xiě)的同學(xué)，在批改習(xí)作的過(guò)程中給與指導(dǎo)糾正。
2、為了讓學(xué)生在習(xí)作中有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源是最有效的方法。我組老師在小專(zhuān)題研究中進(jìn)行了大膽的嘗試，從觀察身邊的人和事開(kāi)始，以小練筆的形式反復(fù)練習(xí)。本案例中我也借用了這一方法，讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身邊感人的事，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，懂得感謝，學(xué)會(huì)感恩讓習(xí)作建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)上，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和習(xí)作的興趣。從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，表示感謝的對(duì)象較多，有感謝父母的、感謝爺爺奶奶的、感謝老師的、有感謝同桌的、還有感謝校園清潔工的……從習(xí)作內(nèi)容上來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能按習(xí)作要求去寫(xiě)，表達(dá)自己真摯的感情，能將感激別人的事情表達(dá)清楚，所列舉事例感人。存在的問(wèn)題是：有些作文語(yǔ)言空泛貧乏，整篇內(nèi)容三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)的都是感謝的話，但為什么要寫(xiě)這封感謝信卻沒(méi)有表達(dá)清楚；語(yǔ)言缺乏條理，顯得雜亂、羅嗦。為了讓習(xí)作能力差的同學(xué)感受一下同伴的優(yōu)秀作文，在批改完作文以后我把寫(xiě)得好的作文在全班進(jìn)行了泛讀，然后有針對(duì)性地讓這些同學(xué)去評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好，好在哪里，指出不足，應(yīng)該怎樣修改。這樣在說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)他們的寫(xiě)作也是一次訓(xùn)練、一種提高。最后我把沒(méi)寫(xiě)好的作文重新發(fā)下去進(jìn)行修改。僅過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，相信他們的作文水平會(huì)不斷提高。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇九
自從家長(zhǎng)案例教學(xué)法在教育界引起了廣泛的討論后，我開(kāi)始關(guān)注起了這一教學(xué)法。最近，我有幸參與了一場(chǎng)家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這一教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。下面我將從實(shí)錄的背景介紹、教學(xué)內(nèi)容、家長(zhǎng)參與度、效果評(píng)估和心得體會(huì)等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，讓我們來(lái)了解一下實(shí)錄的背景情況。這是一場(chǎng)五年級(jí)班級(jí)的家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄。根據(jù)教材內(nèi)容，我們挑選了一個(gè)與親子關(guān)系有關(guān)的案例進(jìn)行探討。在實(shí)錄中，我們邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)來(lái)分享他與孩子之間的故事和經(jīng)歷。這位家長(zhǎng)通過(guò)親身經(jīng)歷，深情講述了他如何與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系。
接下來(lái)，我們來(lái)看一下實(shí)錄中的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)家長(zhǎng)分享，我們了解到他與孩子的親子關(guān)系中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了逆反心理，不愿與家長(zhǎng)交流，導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張。通過(guò)家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)和傾聽(tīng)，最終建立了良好的溝通和信任關(guān)系。通過(guò)這個(gè)案例，我們可以學(xué)到如何與孩子建立良好的親子關(guān)系，并在教育過(guò)程中培養(yǎng)孩子的自信和獨(dú)立性。
第三，我們需要評(píng)估一下家長(zhǎng)在這個(gè)實(shí)錄中的參與度。實(shí)錄中，家長(zhǎng)積極參與了課堂的討論和互動(dòng)。他們提出了很多有深度的問(wèn)題，并圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)了討論。他們分享了他們與孩子之間的故事和經(jīng)驗(yàn)，從中得出了一些寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，課堂氛圍更加活躍，教學(xué)效果也更加顯著。
接下來(lái)，讓我們看一下這個(gè)實(shí)錄的效果評(píng)估。通過(guò)實(shí)錄，我們觀察到學(xué)生對(duì)這個(gè)案例的關(guān)注度很高。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，并發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。他們從案例中學(xué)到了如何與父母建立良好的溝通和信任關(guān)系，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。此外，通過(guò)家長(zhǎng)的參與和分享，學(xué)生們對(duì)家庭教育更加了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了他們對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。
最后，讓我來(lái)談一下我對(duì)家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄的心得體會(huì)。首先，家長(zhǎng)案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段。通過(guò)家長(zhǎng)的真實(shí)故事和親身體驗(yàn)，孩子們更容易理解和接受教育的目標(biāo)和意義。其次，家長(zhǎng)的參與是實(shí)錄的關(guān)鍵。只有家長(zhǎng)的積極參與和分享，才能使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也增強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和溝通。最后，實(shí)錄的評(píng)估和反思是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的評(píng)估，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄，我深刻體會(huì)到了家長(zhǎng)案例教學(xué)法的獨(dú)特魅力和價(jià)值。它不僅提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，還培養(yǎng)了孩子們的溝通和表達(dá)能力。我相信，將來(lái)在教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)嘗試和運(yùn)用家長(zhǎng)案例教學(xué)法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十
作為教師，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象――“星期一綜合癥”，學(xué)生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學(xué)生無(wú)法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個(gè)。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實(shí)是個(gè)非常聰明的男孩，思維敏捷，能說(shuō)會(huì)道，如果他上課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言會(huì)比較踴躍，如果不認(rèn)真聽(tīng)，上課常走神。但學(xué)習(xí)上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無(wú)終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績(jī)還是能保持在50―70分之間。）每一次當(dāng)我問(wèn)及家庭作業(yè)為什么不做時(shí)，他總是有各種理由來(lái)推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫(xiě)字臺(tái)上忘帶來(lái)了！”；“這個(gè)作業(yè)我當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)清楚，忘記這個(gè)作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對(duì)我一次又一次的詢(xún)問(wèn)，他已經(jīng)習(xí)以為常地用各種托詞來(lái)回應(yīng)你。氣憤之余我也會(huì)對(duì)他進(jìn)行一些嚴(yán)厲的“小懲罰”。有時(shí)直接打電話告其家長(zhǎng)，但是他父母文化程度低，只有小學(xué)水平而且對(duì)孩子沒(méi)有要求。再加上平時(shí)做事比較忙，根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，通常采用放任自流的方式，可以說(shuō)該生的家庭教育幾乎是個(gè)真空狀態(tài)；有時(shí)我也會(huì)強(qiáng)行叫他加倍補(bǔ)好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴(yán)厲看管”下才勉強(qiáng)完成的；當(dāng)怒氣沖天的時(shí)候我還做過(guò)一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂(lè)等非基礎(chǔ)課的權(quán)利，讓他利用這個(gè)他感興趣的課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)作業(yè)。我深深知道“水深魚(yú)極樂(lè)，林茂鳥(niǎo)放歸”的道理，也許是這個(gè)孩子的陋習(xí)實(shí)在是惹惱了我吧！我才會(huì)“走投無(wú)路，出此下策”。事實(shí)也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績(jī)不但沒(méi)提高反而下降了，上課的時(shí)候無(wú)精打采，沉浸在自己的世界中或是一個(gè)人樂(lè)在其中偷玩。更嚴(yán)重的是他還破罐子破摔，很多時(shí)候干脆不補(bǔ)，產(chǎn)生抵觸情緒。此時(shí)，用“束手無(wú)策”來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心境也不為過(guò)。
當(dāng)再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒(méi)做”時(shí)，我開(kāi)始靜下心來(lái)，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進(jìn)行了一次推心置腹的長(zhǎng)談。我告訴他：“小黃，經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個(gè)人問(wèn)題，而是班集體的形象問(wèn)題?！缎W(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》里面都明確提到要按時(shí)完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開(kāi)始對(duì)我有點(diǎn)信任了，他回答說(shuō)：“作業(yè)有些我做不來(lái)，而且太多了我完成不了?！蔽铱吹秸勗捰羞M(jìn)展，繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會(huì)做的先做完好嗎？不會(huì)做的留到學(xué)校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點(diǎn)頭答應(yīng)了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實(shí)有一部分是基本完成了，當(dāng)然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅(jiān)持每個(gè)星期一和他一起完成他不會(huì)做的題目，實(shí)在擠不出時(shí)間的時(shí)候，我就委托班干部共同完成。這樣堅(jiān)持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉(zhuǎn)了，但是效果不明顯。我有點(diǎn)欣慰不過(guò)還須努力，我想僅僅靠這一點(diǎn)來(lái)改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進(jìn)行了交流和約定。同時(shí)設(shè)立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請(qǐng)有責(zé)任性的同學(xué)每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問(wèn)一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計(jì)劃?；氐郊液螅舫鍪昼姷臅r(shí)間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準(zhǔn)備工作。開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)前，檢查學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備齊全。在他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，和家長(zhǎng)約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無(wú)法專(zhuān)注，給他營(yíng)造一個(gè)安靜作業(yè)的環(huán)境。當(dāng)他想拖拉作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁督促其完成。在這個(gè)過(guò)程中我不忘時(shí)常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來(lái)，效果開(kāi)始好轉(zhuǎn)。但是父母親畢竟也很忙，有時(shí)無(wú)法完全照應(yīng)到他，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學(xué)生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學(xué)，以一帶一，請(qǐng)他們帶上他回家一起寫(xiě)作業(yè)；若他確實(shí)有一部分作業(yè)因?yàn)樘y而不能獨(dú)立解決時(shí)，幫他的好同學(xué)可以在第二天一早輔導(dǎo)他或者由我來(lái)輔導(dǎo)。
除此之外，我還想到了對(duì)他提前布置作業(yè)，事先告訴他當(dāng)晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進(jìn)”的滋味，激起他的爭(zhēng)先的意識(shí)。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥(niǎo)先飛”，縮短他在家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。每一次他完成了作業(yè)我就及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并讓其他不做作業(yè)的學(xué)生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)在他的作業(yè)本上留言鼓勵(lì)；每當(dāng)他某一塊知識(shí)點(diǎn)比較熟悉時(shí)，我又當(dāng)眾讓他當(dāng)小老師輔導(dǎo)“學(xué)困生”，他臉上充滿(mǎn)了興奮，上課的興致也濃厚起來(lái)了。現(xiàn)在的小黃不說(shuō)“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個(gè)別客觀原因外），從側(cè)面可知，他還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點(diǎn)感觸：
一、愛(ài)在學(xué)生需要時(shí)
于永正老師說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)在他們碰到困難遇到挫折的時(shí)候，愛(ài)在他們需要幫助的時(shí)候。一句話，愛(ài)在他們需要愛(ài)的時(shí)候。”我們每個(gè)人都渴望獲得成功，贏得別人的認(rèn)可、贊賞，尤其是后進(jìn)生這種渴望越發(fā)強(qiáng)烈。他們希望得到老師、同學(xué)的肯定、贊揚(yáng)，希望自己在學(xué)業(yè)上能有所收獲，將來(lái)能有所作為，希望能夠得到老師的愛(ài)。所以作為老師，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該想方設(shè)法，滿(mǎn)足學(xué)生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高時(shí)，一旦這樣一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就跟不上班，最后的結(jié)果是老師過(guò)高的期望達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的自信心和進(jìn)取心以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險(xiǎn)。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，所犯的錯(cuò)誤也是各種各樣，面對(duì)這些錯(cuò)誤時(shí)，如果心態(tài)過(guò)急，難免會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。因而我想說(shuō)，教學(xué)中我們一定要注意放低教學(xué)的起點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，用良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開(kāi)出絢麗的花朵！
關(guān)注優(yōu)等生的另一面
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭海琴
在我們老師的教育生涯中，往往很多時(shí)候做著宣判者的角色。細(xì)數(shù)這十余年來(lái)，自己不知不覺(jué)地做過(guò)多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過(guò)的每一個(gè)孩子我都評(píng)判過(guò)，并且對(duì)每一個(gè)孩子都在心中做過(guò)這樣的宣判。每一次的評(píng)優(yōu)，期末評(píng)語(yǔ)，各項(xiàng)比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標(biāo)簽：笨、不懂事、品質(zhì)不好、優(yōu)秀……當(dāng)我們?yōu)樽约旱脑u(píng)判確信不已的時(shí)候，事實(shí)往往會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候給你重重的一擊：你錯(cuò)了，你看錯(cuò)了。事實(shí)并不像你所想的那樣。
［案例］
我們對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的孩子叫“學(xué)困生”，對(duì)品行不好的孩子叫“德困生”。對(duì)于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點(diǎn)，是老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。老實(shí)說(shuō)，對(duì)于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，但短暫的成效之后，最后總會(huì)又出現(xiàn)新的狀況，使問(wèn)題又回到原點(diǎn)或變得更復(fù)雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無(wú)數(shù)的錦囊妙計(jì)，等著對(duì)付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動(dòng)、彷徨、高興……很慚愧，在“學(xué)困生“和”德困生“的轉(zhuǎn)化上，我不能給大家提供新鮮的、有價(jià)值的錦囊妙計(jì)了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，他們身上出現(xiàn)的問(wèn)題，并不比上述孩子的問(wèn)題輕，甚至更值得我們關(guān)注。因?yàn)樵谖覀兘o他們貼上好孩子的標(biāo)簽之后，往往許多的問(wèn)題被掩蓋在這個(gè)光環(huán)之下。他們品質(zhì)上出現(xiàn)的許多不良傾向，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會(huì)讓整個(gè)班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風(fēng)。因?yàn)槔蠋熥炖锖脱劾锏膬?yōu)秀生，就是班級(jí)的榜樣和風(fēng)向標(biāo)。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并不代表這個(gè)孩子各個(gè)方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個(gè)叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學(xué)習(xí)成績(jī)，而她自己也十分要強(qiáng)，每件事都要求做到比別人好。一年級(jí)的時(shí)候，我十分喜歡這個(gè)干事麻利、懂眼色、成績(jī)優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會(huì)表?yè)P(yáng)她，她幾乎成了全班同學(xué)心目中班長(zhǎng)的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經(jīng)地帶著同學(xué)們?cè)缱x；嚴(yán)厲批評(píng)衛(wèi)生沒(méi)有打掃干凈的同學(xué)，甚至?xí)谖颐媲把杆倌弥鴴甙褞退麄兇驋?；中午?dāng)我走進(jìn)教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書(shū)，不能讓老師操心；看見(jiàn)我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M(mǎn)；會(huì)在我批作業(yè)時(shí)主動(dòng)幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類(lèi)的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個(gè)得意門(mén)生。但我總覺(jué)得班里的孩子除了怕她之外，更對(duì)她有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。是什么呢？當(dāng)時(shí)的我自然認(rèn)為是對(duì)優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級(jí)之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺(jué)。那是一節(jié)體育課，有兩個(gè)家庭作業(yè)沒(méi)做好的孩子被我留在教室里補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動(dòng)。半節(jié)課后，當(dāng)我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時(shí)，眼前的一幕讓我驚呆了：只見(jiàn)兩個(gè)男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書(shū)，一手拿著一把長(zhǎng)尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓(xùn)著兩個(gè)男生：“誰(shuí)讓你們講話的？作業(yè)沒(méi)做好還講話？”說(shuō)著還坐到一個(gè)男生的背上把它當(dāng)馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個(gè)男生的背上，這個(gè)男生剛想反抗，就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)吃了幾下長(zhǎng)尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對(duì)著我，因此他們都沒(méi)發(fā)現(xiàn)站在教室門(mén)口、已經(jīng)怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們?cè)诟墒裁矗俊眱蓚€(gè)男生趕緊從地上爬起來(lái)，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應(yīng)。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進(jìn)教室喝水的時(shí)候，看見(jiàn)他們倆不寫(xiě)作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評(píng)他們了！”我一時(shí)之間被她如此之迅速的反應(yīng)給震蒙了，竟不知說(shuō)什么才好。也許她也被我嚴(yán)肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過(guò)一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無(wú)辜地站在那兒，好像在說(shuō)：“我做錯(cuò)什么了嗎?”我看著眼前這個(gè)機(jī)靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個(gè)騎在男同學(xué)背上，耀武揚(yáng)威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來(lái)。為了不至于嚇到她，我努力平復(fù)著自己的壞情緒，開(kāi)口問(wèn)到：“他們兩個(gè)和你是什么關(guān)系？”“同學(xué)呀！”她馬上回答道?！澳悄銊偛艑?duì)他們做了什么？”我提高聲音問(wèn)道。“沒(méi)……我沒(méi)做什么呀？就是批評(píng)他們了?！彼f(shuō)話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見(jiàn)了！”也許是不知道該說(shuō)什么，她傷心地哭了。我沒(méi)有心軟，繼續(xù)嚴(yán)肅地說(shuō)：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對(duì)同學(xué)的侮辱。作為班長(zhǎng)，同學(xué)不對(duì)，你可以勸說(shuō)，怎么能對(duì)他們做出那樣的動(dòng)作呢？同學(xué)之間是平等的，你沒(méi)有權(quán)利，更不應(yīng)該對(duì)她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，或者一知半解。我不忍心更嚴(yán)厲地打擊她了，畢竟她是班長(zhǎng)，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學(xué)前上交一份檢討書(shū)。
檢討書(shū)寫(xiě)得很誠(chéng)懇。而且她還主動(dòng)向那兩個(gè)男生道了歉。本以為這事就這樣過(guò)去了。可不久，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調(diào)皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒(méi)想到她竟然對(duì)方超說(shuō)：“把手伸出來(lái)?！狈匠匀话缰砟樥f(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，班干部要以理服人，不可以打人。”這句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當(dāng)方超的爸爸找到學(xué)校時(shí)，我才知道這件事。他氣憤地說(shuō)：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學(xué)都打，真是沒(méi)有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f(shuō)歹說(shuō)才消了方超爸爸的氣。可我的氣真是不打一處來(lái)。這一次，我隨便點(diǎn)了幾名調(diào)皮男生的名，讓他們到辦公室說(shuō)說(shuō)對(duì)班長(zhǎng)的看法，沒(méi)想到，他們的反應(yīng)讓我大跌眼鏡：xx不但對(duì)后進(jìn)生又打又罵，要求他們罰做許多勞動(dòng)，而且對(duì)待其他同學(xué)也是十分高傲，對(duì)他們不理不睬。有時(shí)，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學(xué)們背地里給她起了個(gè)綽號(hào)，叫“母老虎”。班里的學(xué)生都不喜歡她。
［反思］
xx的例子給了我很大的啟示?，F(xiàn)在的孩子在飛速發(fā)展的社會(huì)中，已經(jīng)變得早熟，小小年紀(jì)，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至?xí)屛覀兝蠋熓剂衔醇?。他們不同程度地存在著自私、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列?wèn)題。他們往往頂著學(xué)習(xí)優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長(zhǎng)忽視他們心理健康和道德素質(zhì)方面的問(wèn)題。用老眼光看待他們，往往會(huì)云遮霧繞，霧里看花，甚至?xí)诲e(cuò)覺(jué)蒙蔽。當(dāng)我們老師遭遇這樣的尷尬時(shí)也許會(huì)清醒些：曾經(jīng)你眼中的后進(jìn)生長(zhǎng)大后遇見(jiàn)老師無(wú)比熱情，噓寒問(wèn)暖；而你眼中曾經(jīng)的優(yōu)等生也許遇見(jiàn)你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復(fù)。優(yōu)等生品質(zhì)的差往往比后進(jìn)生成績(jī)的差所造成的后果更嚴(yán)重。專(zhuān)家們研究論證的優(yōu)等生長(zhǎng)大后不如中等生或后進(jìn)生的報(bào)道越來(lái)越常見(jiàn)。這不是偶然的，說(shuō)明優(yōu)等生身上存在的問(wèn)題并不比后進(jìn)生少。我們教育的終級(jí)目標(biāo)就是要塑造孩子豐滿(mǎn)的靈魂，讓孩子在教育中體驗(yàn)飽滿(mǎn)的幸福感，從而形成健康、完善的個(gè)性品質(zhì)。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，更要關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的思想行為和道德品質(zhì)，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥?lái)共同努力！
一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)歷
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李衛(wèi)琴
上學(xué)期，我班從午山轉(zhuǎn)入了2名同學(xué)，第一天上課，劉貽同老師送學(xué)籍卡過(guò)來(lái)，問(wèn)我班轉(zhuǎn)入了哪幾位，當(dāng)他看到我把xxx的學(xué)籍卡拿出來(lái)時(shí)，他風(fēng)趣地說(shuō)：“你發(fā)財(cái)了，午山的寶貝讓你中上了”。當(dāng)時(shí)我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說(shuō)，她呀，的確像個(gè)寶貝，上課總是低著頭，無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，老師課堂提問(wèn)，她緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)的，甚至有的動(dòng)腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語(yǔ)文只得了三十多分。當(dāng)時(shí)，那個(gè)急呀，我無(wú)法用語(yǔ)言描述，畢竟家長(zhǎng)把她送來(lái)學(xué)校，讓她能學(xué)到知識(shí)，不學(xué)習(xí)，以后如何在社會(huì)上生存呢？我決不能放棄她?？墒?，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，又如何來(lái)提高她的學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問(wèn)題一直困撓著我，思索再三，我開(kāi)始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學(xué)原因。來(lái)到她家，只見(jiàn)家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒(méi)有遇到家長(zhǎng)，但為了孩子的學(xué)習(xí)，我決定要找到家長(zhǎng)溝通，于是，我晚上又一次來(lái)到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車(chē)禍死了，這對(duì)孩子的打擊很大，二年級(jí)的一個(gè)學(xué)期她幾乎半讀書(shū)半休學(xué)狀態(tài)，到三年級(jí)時(shí)根本沒(méi)能力跟上同年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周?chē)挠H戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說(shuō)有人管學(xué)習(xí)了。當(dāng)?shù)弥@些情況，我也把孩子在學(xué)習(xí)中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會(huì)寫(xiě)”等一系列問(wèn)題如實(shí)向家長(zhǎng)攤了牌，并懇切地提出孩子在家無(wú)人督促，學(xué)習(xí)肯定無(wú)法提高，如果家長(zhǎng)真的沒(méi)空顧及孩子，可以請(qǐng)家教老師輔導(dǎo)寫(xiě)作，課堂上我多化時(shí)間為孩子消化當(dāng)天的知識(shí)?？次移惹械叵胩岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也采納了我的建議，為孩子請(qǐng)了家教，可是，在這近一個(gè)月的時(shí)間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來(lái)，不把她帶回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，不使她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣，那么，是無(wú)法轉(zhuǎn)化她的。
思慮再三，我再一次進(jìn)入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學(xué)好，只要肯付出，我們?nèi)撕献饕淮?。于是我們約定，學(xué)校里我每天放學(xué)給她補(bǔ)課，讓她把當(dāng)天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來(lái)。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠(chéng)打動(dòng)了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然，為了輔導(dǎo)她，我花費(fèi)了很多時(shí)間，每天放學(xué)，我總是留下來(lái)個(gè)別輔導(dǎo)她完成作業(yè)，陪她背書(shū)，晚上回去較晚，我就騎車(chē)帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠(yuǎn)），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開(kāi)心扉。一次放學(xué)，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車(chē)帶她回家，總之，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，以關(guān)愛(ài)之心觸動(dòng)她的心弦，引導(dǎo)她用感恩，享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！
其次，用賞識(shí)的眼光看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，她熱愛(ài)勞動(dòng)，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個(gè)小組的拖地工作，她每天干得比較賣(mài)力，看到這些，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她集體榮譽(yù)感強(qiáng)。慢慢地，學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣在逐漸糾正，學(xué)習(xí)上也漸漸有了進(jìn)步。那怕一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒(méi)有忽視。像每次家作按時(shí)完成了，書(shū)寫(xiě)漂亮了，我都不忘在班里表?yè)P(yáng)。在語(yǔ)文課上的一次聽(tīng)寫(xiě)中，我發(fā)現(xiàn)李永利居然全對(duì)了，非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些詞語(yǔ)你全默寫(xiě)對(duì)了，你一定昨天復(fù)習(xí)了吧，你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎？”她輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績(jī)也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)3個(gè)星期了，我沒(méi)有用上學(xué)期簽單讓家長(zhǎng)督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認(rèn)真，看來(lái)，她的好習(xí)慣在逐漸形成，學(xué)習(xí)的興趣也在倍增。
回顧xx同學(xué)的轉(zhuǎn)化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是失去關(guān)愛(ài)，受過(guò)創(chuàng)傷的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛(ài)心、賞識(shí)、溝通讓xx同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！讓我們?cè)诮逃飞?，用真誠(chéng)、愛(ài)心撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火吧！
全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)
虹星橋鎮(zhèn)港口小學(xué)杜宗寶
當(dāng)班主任，感到頭疼的事就是對(duì)后進(jìn)生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個(gè)人，不使一個(gè)人掉隊(duì)，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛(ài)心。所以要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，熟悉他們。
一、學(xué)生：xx男15歲
二、學(xué)生的問(wèn)題行為：
1、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，常做小動(dòng)作，注意力不集中，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個(gè)完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績(jī)差，各門(mén)功課單元測(cè)試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造一些謊話來(lái)欺騙老師和家長(zhǎng)。
三、輔導(dǎo)策略：
1、關(guān)心尊重學(xué)生
多一份尊重。每個(gè)孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生，也有自尊心和上進(jìn)心。我去家訪時(shí)，讓家長(zhǎng)聽(tīng)到的是他的成績(jī)和進(jìn)步，竭力保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣老師才會(huì)贏得學(xué)生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時(shí)會(huì)多抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑模匀媪私馄湫睦頎顩r，問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。
多一些一視同仁的關(guān)心。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己。所以在平時(shí)，我會(huì)多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活，并對(duì)他表示自己的好感和熱情，我還安排一個(gè)較外向且樂(lè)于助人的同學(xué)與他同桌，這樣當(dāng)他一有困難時(shí)，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。這樣的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。因此，他做錯(cuò)事時(shí)，我并沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他，讓他走出暫時(shí)的心靈陰影。
2、尋找閃光點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，注意孩子的一舉一動(dòng)，這是激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營(yíng)造成功的氛圍。于是，我召開(kāi)一次“尋找每個(gè)人的閃光點(diǎn)”的主題中隊(duì)會(huì)，在本次隊(duì)會(huì)上，大家爭(zhēng)先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng)，不與人吵架，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力較強(qiáng)，從而使他重新認(rèn)識(shí)了自己。當(dāng)他重新認(rèn)識(shí)了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以便得到集體的承認(rèn)。為幫助他找回自信，在集體活動(dòng)時(shí)，我總設(shè)計(jì)一些較易，能使他獨(dú)立完成的活動(dòng)讓他參與，在回答問(wèn)題時(shí)，總把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他回答，讓他有成就感，引導(dǎo)他充滿(mǎn)自信。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心
當(dāng)我了解他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)的情況后，就找他個(gè)別談心，問(wèn)他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會(huì)做?！薄澳阋恢辈蛔鲎鳂I(yè)嗎？”“是的?！薄澳阆胱鰡?？”“想?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。“只要你想做老師一定幫你，我相信你一定能學(xué)好?！?BR> 從此以后，我每天手把手的教，他也認(rèn)真學(xué)。慢慢地，他的速度也快起來(lái)了。于是，我在班上表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也主動(dòng)地關(guān)心幫助他。
由于習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，教育要取得成效在短時(shí)間內(nèi)是很困難的。通過(guò)同學(xué)的幫助袁文俊的成績(jī)好了許多，單元考試成績(jī)都能及格了。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十一
剛開(kāi)學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦](méi)過(guò)幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對(duì)別人說(shuō)話、從來(lái)不說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過(guò)是這樣的孩子中的一個(gè)，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓?zhuān)裁唇卸Y貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來(lái)，讓我們費(fèi)勁腦汁教育的同時(shí)，也反應(yīng)了家長(zhǎng)教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面。現(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì)替別人考慮事情，在家里與父母長(zhǎng)輩的教官與任從，讓孩說(shuō)話就認(rèn)為自己的話別人都要聽(tīng)。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得有必要配合家長(zhǎng)，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：
1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對(duì)待他們，避免用命令、居高臨下的語(yǔ)氣與他們交流，營(yíng)造一種和諧平等地班級(jí)氛圍。盡量不說(shuō)反話，比如：你這樣做會(huì)讓小朋友不喜歡、會(huì)沒(méi)有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說(shuō)話的口氣和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠(chéng)等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說(shuō)“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長(zhǎng)的言傳身教，也就是說(shuō)，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長(zhǎng)在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有百害而無(wú)一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛(ài)、樂(lè)于幫助和獨(dú)立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，“家長(zhǎng)案例教學(xué)”逐漸成為了一種新的教育模式。家長(zhǎng)案例教學(xué)是一種通過(guò)教育案例向家長(zhǎng)傳遞教育理念、引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女的教育方式。近日，我參與了一次家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用。
首先，家長(zhǎng)案例教學(xué)能夠直擊家庭教育的核心問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法。在此次實(shí)錄中，家長(zhǎng)們紛紛提及了子女在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，比如拖延癥、缺乏自制力等。通過(guò)家長(zhǎng)案例教學(xué)，老師們將原本抽象的教育理念變?yōu)榱松鷦?dòng)的實(shí)例，讓家長(zhǎng)們更加直觀地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源。同時(shí)，案例也包含了解決問(wèn)題的方法，家長(zhǎng)們可以借鑒和引導(dǎo)，從而改進(jìn)自己的教育方法。
其次，家長(zhǎng)案例教學(xué)能夠增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性。隨著學(xué)校課程的加重和家長(zhǎng)期望的提高，家庭教育和學(xué)校教育之間的分歧越來(lái)越大。在此次實(shí)錄中，我和其他家長(zhǎng)們一起探討了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃的問(wèn)題。一位家長(zhǎng)講述了自己在讓孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)遇到的困惑，老師們則提出了一些建議和具體做法。通過(guò)這種對(duì)話和交流，家長(zhǎng)們明白了學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該是相互補(bǔ)充的關(guān)系，而不應(yīng)該相互對(duì)立。這種理解有助于形成家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第三，在家長(zhǎng)案例教學(xué)中，家長(zhǎng)們不僅從案例中學(xué)習(xí)，也從其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中受益。在實(shí)錄中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了每一個(gè)家長(zhǎng)的發(fā)言，他們分享了自己在教育孩子過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。有位家長(zhǎng)講述了自己與孩子之間的溝通問(wèn)題，他通過(guò)鼓勵(lì)孩子講述自己的一天來(lái)改善與孩子的關(guān)系。我從中受到啟發(fā)，也將這種方法應(yīng)用到了我和孩子的溝通中，取得了顯著的效果。通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，我們能夠在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教育方式，為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第四，家長(zhǎng)案例教學(xué)能夠增強(qiáng)家庭教育的參與性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長(zhǎng)通常扮演著“老師”的角色，孩子是“學(xué)生”。然而，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子的引路人和朋友，而不是嚴(yán)厲的執(zhí)教者。在此次實(shí)錄中，老師們強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子進(jìn)行有意義的互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)案例教學(xué)，家長(zhǎng)們意識(shí)到他們應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的聲音，關(guān)注孩子的需求，并與孩子一起參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中。這樣的參與和主動(dòng)性有助于增強(qiáng)家庭教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述，家長(zhǎng)案例教學(xué)是一種近年來(lái)興起的教育模式，它能夠直擊家庭教育問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法；增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性；讓家長(zhǎng)們從案例和他人的經(jīng)驗(yàn)中受益；增強(qiáng)家庭教育的參與性和主動(dòng)性。通過(guò)這次家長(zhǎng)案例教學(xué)實(shí)錄，我深刻體會(huì)到了家長(zhǎng)案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，將繼續(xù)在實(shí)踐中應(yīng)用這種教學(xué)模式，為孩子的成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和支持。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十三
1、學(xué)校對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)格外重視，按照要求提前對(duì)班主任做了具體要求，班主任提前準(zhǔn)備了發(fā)言稿，布置好班級(jí)，設(shè)計(jì)好歡迎詞。努力營(yíng)造一種親切、和諧的氛圍。每個(gè)年級(jí)都把全批改的語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)本提前擺放在學(xué)生課桌上教室的衛(wèi)生和課桌擺放也很好。由于會(huì)前各項(xiàng)周密細(xì)致的前期工作，使得大多數(shù)班級(jí)本次家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)人達(dá)到90以上。從這一點(diǎn)上看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度，說(shuō)明在家庭教育中，家長(zhǎng)的重視程度在逐步提升。
2、由于本次家長(zhǎng)會(huì)期間，學(xué)校正進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)，工人正在施工，家長(zhǎng)多，車(chē)輛也多。為了保證人員安全，因此安排了各類(lèi)車(chē)輛的停放地點(diǎn)和指揮人員，使得車(chē)輛的停放井然有序，保證了所有與會(huì)人員的安全。
1、首先，班主任接待各位家長(zhǎng)入座。先代表學(xué)校歡迎家長(zhǎng)到來(lái)，介紹學(xué)校工作及取得的成績(jī)，對(duì)家長(zhǎng)闡述了家庭教育的重要性與方法，對(duì)孩子的安全教育及安全管理提出要求，并對(duì)家長(zhǎng)提出了殷切的希望。對(duì)管理孩子的方法進(jìn)行了交流和探討。
2、然后是由班主任講孩子本年齡段的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)們更加了解孩子的在校學(xué)習(xí)和生活情況，也讓家長(zhǎng)更加有針對(duì)性和目的性配合學(xué)校去教育孩子。班主任還分門(mén)別類(lèi)表?yè)P(yáng)各學(xué)生，令家長(zhǎng)看到自己孩子的閃光點(diǎn)，深信自己孩子在學(xué)校是學(xué)有所獲，同時(shí)也肯定了學(xué)校和老師的`工作。
3、每班找出優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，與其它學(xué)生家長(zhǎng)交流自己是如何教育孩子的。會(huì)議的最后各學(xué)科老師根據(jù)學(xué)生在校情況對(duì)家長(zhǎng)提出具體要求，家長(zhǎng)們并向各科任教老師了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)過(guò)程來(lái)看，家長(zhǎng)比較在意，敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們對(duì)此要求家長(zhǎng)多重視培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，實(shí)事求是分析孩子的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，用動(dòng)態(tài)地發(fā)展的眼光看待孩子的變化，多鼓勵(lì)孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上向更高層次邁進(jìn)。
使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校近年來(lái)發(fā)生的變化及近期的工作有了了解，對(duì)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)有了一個(gè)更深的了解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時(shí)，能夠選擇一個(gè)最好的方法處理不同的事件。教師也更詳細(xì)地了解了學(xué)生在家的情況，這更有利于今后工作的開(kāi)展。
多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)校教育效果是很關(guān)心的，對(duì)學(xué)校和教師的要求也越來(lái)越高。有些教師某些地方離他們的要求還有距離。今后要盡最大的努力去搞好教育教學(xué)工作。要不斷提高教師自身的教育教學(xué)能力；平時(shí)教師要通過(guò)電話聯(lián)系和家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，多與家長(zhǎng)溝通。這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得比較及時(shí)和成功，看到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，使我們感到欣慰。同時(shí)在今后的工作中我們會(huì)不斷鞭策自己，爭(zhēng)取把工作做得更好。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十四
在11月19日時(shí)，這是我第二次參加學(xué)校精心安排的家長(zhǎng)會(huì)，與以往相比，感觸頗深。雖然天氣很不好，但是我發(fā)現(xiàn)這次家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)到得比較早，比較齊，而且大家都聽(tīng)得很專(zhuān)心?？吹竭@些，心中充滿(mǎn)了感動(dòng)。通過(guò)這次的家長(zhǎng)會(huì)，讓我更深的認(rèn)識(shí)到了對(duì)孩子細(xì)節(jié)培養(yǎng)的重要性。
首先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文方面：賴(lài)?yán)蠋煹拇_是一個(gè)非常關(guān)注細(xì)節(jié)的老師，比如對(duì)于這個(gè)學(xué)期新加的寫(xiě)日記，強(qiáng)調(diào)孩子注意格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，同音字的混淆，形近字的混淆，還有這個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字量增多，孩子們都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。還有是看圖寫(xiě)話，寫(xiě)話時(shí)候要注意語(yǔ)句的通訊等等。還講了孩子們的.馬虎，這些都是我不曾注意的，通過(guò)這次我會(huì)注意點(diǎn)的。
再說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)方面：徐老師從整體上分析這本教材的情況，強(qiáng)調(diào)了孩子們計(jì)算能力的培養(yǎng)，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子計(jì)算錯(cuò)誤是“粗心”的原因，給孩子貼上了“粗心”的標(biāo)簽，孩子就會(huì)認(rèn)為“我不是不會(huì)，而是粗心”，實(shí)際上還是孩子計(jì)算能力的不足，30道口算題有時(shí)會(huì)錯(cuò)上五、六道，在數(shù)學(xué)老師分析后，我認(rèn)識(shí)到所謂的“粗心”是這個(gè)年齡的孩子腦子發(fā)育不成熟的表現(xiàn)，當(dāng)然還和性格有關(guān)，但幫助孩子能力的提高是家長(zhǎng)應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任，還有多關(guān)心孩子，多做些趣味的題目和孩子一起努力。
二年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)等等，作為家長(zhǎng)，除了一如既往讓孩子堅(jiān)持閱讀，體育鍛煉之外，更多地要在細(xì)節(jié)上關(guān)注孩子、引領(lǐng)孩子，作好家校結(jié)合，幫助孩子更快、更好的發(fā)展。
已經(jīng)是第六次走進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的教室了，感謝班主任倪老師和吳老師辛勤組織每一次家長(zhǎng)會(huì)，感謝各科老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和付出。
每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都懷著忐忑的心情，首先想了解孩子近期在學(xué)校的校園生活狀況，其次想了解孩子在學(xué)習(xí)方面的情況。本次家長(zhǎng)會(huì)首先有英語(yǔ)老師講了孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)是孩子感興趣的科目，但感興趣不代表就能學(xué)好。英語(yǔ)除了課本上的內(nèi)容，更需要課外去創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的氛圍，如看一些原版的英文電影，與家長(zhǎng)或同學(xué)間進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話等等。
吳老師在分析語(yǔ)文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)讓我感受頗深，因?yàn)楸敬纹渲锌荚嚺畠旱目荚嚦煽?jī)并不是很好。本次試卷測(cè)試的都是課外閱讀這一塊的內(nèi)容。原先總以為孩子只要學(xué)好和掌握課本知識(shí)就可以了，加之我們自己平常工作也很忙，往往忽略了課外閱讀這一塊內(nèi)容。其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，不僅要學(xué)好課本知識(shí)，更要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。它可以加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，活躍思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以后一定要關(guān)注孩子每晚課外閱讀這30分鐘時(shí)間，更需要我們自己一起和孩子閱讀，創(chuàng)造家庭良好的閱讀氛圍。
最后班主任倪老師分析了上半學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。回顧了上半年班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，姚天磊和孫佳利的家長(zhǎng)也和我們大家分享了他們的育子心得。這一次的家長(zhǎng)會(huì)收獲頗多！最令我感動(dòng)的是最后這個(gè)環(huán)節(jié)。43位小朋友為自己的爸爸媽媽錄制的視頻——對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話?？粗⒆觽兲煺娴拿婵?，聽(tīng)著質(zhì)樸感人的話語(yǔ)，我非常感動(dòng)！孩子們漸漸長(zhǎng)大，有自己的想法了，也懂得了爸爸媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)了感恩，明白了自己的責(zé)任。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十五
小學(xué)是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪伴和教育孩子更是一項(xiàng)重要任務(wù)。作為一個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到了在這個(gè)階段，家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中的重要性和作用。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些小學(xué)家長(zhǎng)的心得體會(huì)。
第二段：堅(jiān)持與關(guān)注
在孩子進(jìn)入小學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)將會(huì)大幅增加。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況并給予支持。每天與孩子溝通學(xué)習(xí)情況，幫助他們做好作業(yè)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)是非常重要的。此外，還要與孩子的學(xué)校保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程和孩子的學(xué)習(xí)情況，為孩子提供必要的幫助和指導(dǎo)。
第三段：規(guī)劃和時(shí)間管理
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，因此，合理的規(guī)劃時(shí)間對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)，我們可以幫助孩子制定每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，并教會(huì)他們時(shí)間管理的技巧，讓他們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，既保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，又保證娛樂(lè)和休息的時(shí)間。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾和娛樂(lè)設(shè)備的使用，讓孩子更好地專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。
第四段：培養(yǎng)興趣和愛(ài)好
小學(xué)是培養(yǎng)孩子興趣和愛(ài)好的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子嘗試各種各樣的活動(dòng)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的愛(ài)好，如音樂(lè)、體育、美術(shù)等。培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好不僅有助于孩子的身心發(fā)展，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)和支持孩子堅(jiān)持下去，幫助他們發(fā)掘和發(fā)展自己的潛力。
第五段：理解和鼓勵(lì)
在小學(xué)階段，孩子會(huì)面臨很多新的挑戰(zhàn)和困難，家長(zhǎng)應(yīng)該給予理解和鼓勵(lì)。面對(duì)孩子的失敗和困惑，我們要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，和他們一起尋找解決辦法。同時(shí)，要向孩子傳遞正能量，鼓勵(lì)他們接受挑戰(zhàn)，相信自己的能力。鼓勵(lì)和支持是家長(zhǎng)最寶貴的禮物，可以讓孩子在困難中保持樂(lè)觀，積極面對(duì)生活。
結(jié)尾段：
小學(xué)家長(zhǎng)的心得體會(huì)是與孩子一同成長(zhǎng)的旅程，需要我們用心去感受和體會(huì)。我們要堅(jiān)持與孩子關(guān)注學(xué)習(xí)，合理的規(guī)劃和時(shí)間管理，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，以及理解和鼓勵(lì)他們面對(duì)困難。只有不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)中的種種挑戰(zhàn)，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。讓我們緊握家長(zhǎng)的責(zé)任，陪伴孩子度過(guò)快樂(lè)而有意義的小學(xué)時(shí)光。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十六
孩子的教育問(wèn)題真的是一個(gè)世紀(jì)難題，尤其對(duì)于我們這些年輕父母來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不能完全借鑒自己父母教育自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子了。熊校長(zhǎng)的講座涵蓋了教育的方方面面，給了我很大的啟發(fā)和教育。每個(gè)父母都希望自己的孩子成為龍鳳，但教育需要耐心的、持續(xù)的、漫長(zhǎng)的等待。教育孩子是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同的責(zé)任，在我看來(lái)，家庭教育尤為重要。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要父母用心去傾聽(tīng)、了解、陪伴和正確的引導(dǎo)及樹(shù)立好的榜樣。每個(gè)孩子都是不一樣的，正如熊校長(zhǎng)比喻的'荷花不可能同時(shí)開(kāi)放，我們不應(yīng)該把過(guò)高的期望和自己的壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，我只希望孩子是善良、健康、樂(lè)觀的。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十七
第一段：小學(xué)的重要性和家長(zhǎng)的責(zé)任感（200字）
小學(xué)是孩子人生中的重要階段，培養(yǎng)孩子健康、積極向上的人生態(tài)度。作為家長(zhǎng)，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)多年的跟蹤觀察和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深知家庭教育的重要性，也積累了一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣（200字）
小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在家庭教育中，我們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)科喜好和學(xué)習(xí)方法。例如，在家里給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們閱讀豐富多樣的書(shū)籍，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。此外，我們還要給予孩子適量的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。
第三段：家校合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)（200字）
家校合作是促進(jìn)孩子全面成長(zhǎng)的重要途徑。與老師保持良好的溝通和合作關(guān)系，是家長(zhǎng)的責(zé)任。我們需要定期參加家長(zhǎng)會(huì)、聽(tīng)取專(zhuān)家講座、與老師商討孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題等。這樣可以更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與老師共同解決孩子的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也要尊重學(xué)校的教育理念和教育方法，與老師共同努力，為孩子的發(fā)展提供更好的支持。
第四段：培養(yǎng)孩子的社交能力和情商（200字）
小學(xué)是孩子開(kāi)始接觸社會(huì)的時(shí)期，家庭教育需要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情商。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，并教會(huì)他們溝通的技巧和情感管理能力。我們要傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心需求，理解他們的情緒變化，以愛(ài)和耐心教育孩子，幫助他們適應(yīng)社交環(huán)境。此外，家長(zhǎng)還要給孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，做一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感的人。
第五段：積極引導(dǎo)孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)發(fā)展（200字）
在小學(xué)期間，培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)是非常重要的。家長(zhǎng)可以以身作則，給予孩子良好的示范和引導(dǎo)。關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，根據(jù)孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)為他們提供相應(yīng)的培訓(xùn)和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔囟I(lǐng)域有所突破和進(jìn)步。例如，安排時(shí)間讓孩子參加音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、體育等各類(lèi)興趣培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，豐富他們的人生經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人發(fā)展。
總結(jié)段：（100字）
小學(xué)期間的家庭教育對(duì)孩子的人生發(fā)展至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)，我們要積極引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好，與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)孩子的社交能力和情商，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。家長(zhǎng)的愛(ài)和關(guān)懷是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，讓我們共同努力，為孩子的小學(xué)時(shí)光創(chuàng)造美好的回憶和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十八
作為xx小學(xué)六班的家長(zhǎng)，我很幸運(yùn)的參加三月十一的'家長(zhǎng)代表會(huì)。通過(guò)這次家長(zhǎng)代表會(huì)讓我學(xué)到很多知識(shí)，受益匪淺。
通過(guò)盧校長(zhǎng)介紹新學(xué)期的工作，抓教研，構(gòu)建新課堂，新起點(diǎn)，促進(jìn)全面成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)孩子的德智體美勞，均衡發(fā)展。讓孩子有了全面發(fā)展的環(huán)境，讓我們家長(zhǎng)看到了希望。
作為家長(zhǎng)我們一定會(huì)全力配合學(xué)校，從自身做起給孩子一個(gè)正能量的家風(fēng)，善良的家風(fēng)，努力做好家庭教育，讓孩子在家校共育的環(huán)境下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
我們慶幸孩子來(lái)到了三年級(jí)六班，遇見(jiàn)如此認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，費(fèi)盡心思，一心把孩子培養(yǎng)成人成才，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。在此我深表謝意，感謝老師們夜以繼日地?zé)o私付出。
我們把孩子放在xx小學(xué)，我們放心、安心。祝xx小學(xué)的發(fā)展越來(lái)越好，越來(lái)越輝煌。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（100字）
作為家長(zhǎng)，我在陪同孩子度過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)歷程中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我逐漸明白了身為家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到了正確的教育理念對(duì)孩子的重要性。在這篇文章中，我將分享我在陪同孩子度過(guò)小學(xué)時(shí)獲得的心得和體會(huì)。
第二段：溫暖的陪伴（250字）
我深刻體會(huì)到，作為家長(zhǎng)，最重要的是給予孩子溫暖的陪伴。每天，當(dāng)孩子走進(jìn)家門(mén)的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)問(wèn)候他的一天，詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況、遇到的困難和需求。這樣的溝通能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)懷，也能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的良好親子關(guān)系。同時(shí)，我也會(huì)利用晚上和周末的時(shí)間，與孩子一起參觀博物館、閱讀書(shū)籍、參加各種文體活動(dòng)，豐富孩子的知識(shí)面和興趣愛(ài)好。
第三段：合理的引導(dǎo)（300字）
在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。首先，我會(huì)幫助孩子制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。此外，我會(huì)有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)并解答他們的問(wèn)題，幫助他們理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法和能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)孩子通過(guò)自主閱讀和發(fā)散思維提升他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)合理的引導(dǎo)，幫助孩子建立自信心和自律性，為他們將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：與教師的合作（300字）
與教師的緊密合作對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。作為家長(zhǎng)，我積極主動(dòng)地與孩子的班主任和任課老師進(jìn)行溝通交流，了解他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)需要，我會(huì)向教師尋求建議并聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)，我也會(huì)參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教育管理方式，并與教師共同探討孩子的學(xué)習(xí)方法和問(wèn)題的解決方案。與教師的緊密合作，使得家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，有效促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)（250字）
孩子的品德教育在小學(xué)階段尤為重要。作為家長(zhǎng)，我注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、合作意識(shí)和自律能力等品德素養(yǎng)。我會(huì)與孩子一起關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們參與公益活動(dòng)，關(guān)心他人，并讓他們從中培養(yǎng)感恩、友愛(ài)和奉獻(xiàn)的情感。同時(shí)，我也會(huì)與孩子一起討論道德問(wèn)題，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到善惡的區(qū)別，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)，讓他們成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的社會(huì)新一代。
結(jié)尾：回顧與展望（100字）
總結(jié)我作為家長(zhǎng)在陪同孩子度過(guò)小學(xué)六年的心得和體會(huì)，我深感陪伴是最重要的，家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)和與教師的緊密合作是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵，品德教育對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)至關(guān)重要。在今后的教育過(guò)程中，我將繼續(xù)努力，為孩子提供更好的教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)他們成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新一代。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十
第一段：家長(zhǎng)在小學(xué)教育中的作用和意義（200字）
小學(xué)是孩子教育中的重要階段，而家長(zhǎng)在小學(xué)教育中的作用和意義不可忽視。首先，家長(zhǎng)是孩子最親近的人，是他們最深沉的情感的歸宿。在小學(xué)教育中，家長(zhǎng)的陪伴和支持對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。其次，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對(duì)于孩子的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造具有重要影響。更重要的是，家長(zhǎng)在孩子小學(xué)教育中扮演著紐帶的角色，起到教師和孩子之間的橋梁作用，能夠促進(jìn)家校合作，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第二段：家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的方式和方法（200字）
家長(zhǎng)參與小學(xué)教育可以采取多種方式和方法。首先，家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與教師進(jìn)行溝通和交流。其次，家長(zhǎng)可以參與孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們完成作業(yè)，鼓勵(lì)他們閱讀和思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，家長(zhǎng)還可以為孩子提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，帶他們參觀參觀博物館，游歷旅行，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。
第三段：家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的困惑和挑戰(zhàn)（200字）
盡管家長(zhǎng)參與小學(xué)教育有著重要的作用和意義，但是也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間和精力的問(wèn)題，家長(zhǎng)往往忙于工作和生活，難以抽出足夠的時(shí)間和精力參與孩子的教育。其次，家長(zhǎng)的教育方法可能與學(xué)校的教育理念不一致，無(wú)法給予孩子一致的引導(dǎo)和教育。此外，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)過(guò)分焦慮和擔(dān)憂孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子造成壓力和負(fù)擔(dān)。
第四段：家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的心得和體會(huì)（300字）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，家長(zhǎng)們對(duì)參與小學(xué)教育有了一些心得和體會(huì)。首先，家長(zhǎng)需要與教師建立良好的溝通和合作關(guān)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心孩子的品德修養(yǎng)和身心健康。此外，家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性和興趣，給予他們足夠的自由和空間發(fā)展。最重要的是，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的啟示和展望（300字）
家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)和反思給我們帶來(lái)了一些啟示。首先，家長(zhǎng)要意識(shí)到教育是一項(xiàng)終身事業(yè)，不僅僅是在小學(xué)階段，要與孩子一同成長(zhǎng)，與他們共同探索生活的意義。其次，家長(zhǎng)要以身作則，做出良好榜樣，用自己的言行引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，家長(zhǎng)還要不斷提升自己的教育水平和教育能力，與時(shí)俱進(jìn)，與孩子共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。展望未來(lái)，我們期待家長(zhǎng)能夠在孩子小學(xué)教育中繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)，家長(zhǎng)在小學(xué)教育中扮演著重要的角色，他們的陪伴和支持對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)可以通過(guò)多種方式和方法參與小學(xué)教育，但同時(shí)也面臨一些困惑和挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，得到了一些心得和體會(huì)，要注重與教師的溝通和合作，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，尊重孩子的個(gè)性和興趣。家長(zhǎng)參與小學(xué)教育給我們帶來(lái)了一些啟示，家長(zhǎng)要終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為孩子的良師益友。展望未來(lái)，我們期待家長(zhǎng)能夠在孩子小學(xué)教育中繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
第一、要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人們常說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中受益終身，一個(gè)壞的習(xí)慣，會(huì)徒增許多彎路和挫折。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，孩子就不會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)思想。首先要合理安排好作息時(shí)間，保證早睡早起，時(shí)間來(lái)得及的話，可以讓孩子背背口訣或是朗讀語(yǔ)文課本。放學(xué)后及時(shí)讓孩子完成學(xué)校布置的作業(yè)后，首先讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣，還可以讓孩子默默生字及做些小練習(xí);同時(shí)陪孩子一起看看書(shū)，是讓低年級(jí)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣最有效的方法。如果每天都有一個(gè)規(guī)律，習(xí)慣成自然，我想孩子想發(fā)生偷懶的.情況都不可能。當(dāng)然，我們家長(zhǎng)自身要以身作則，這樣才能起到言傳身教，潛移默化的作用。
第二、多支持，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心。每個(gè)孩子都十分聰明，孩子的行與不行，在很大程度上取決于家長(zhǎng)怎樣看待孩子——一是多鼓勵(lì)?還是給他們泄氣?每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的潛能，而潛能的發(fā)揮與對(duì)他們的賞識(shí)是分不開(kāi)的。多給他們鼓勵(lì)，多給他們贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。記得有一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的命運(yùn)，并不是財(cái)富，而是自信心?！笨梢?jiàn)，自信心是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。永遠(yuǎn)不要說(shuō)自己的孩子笨，不要把自己孩子和別人家的孩子相比，不要作橫向的對(duì)比，只要孩子與自己比，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步和提高，都是值得贊揚(yáng)的。
第三、要與孩子，老師經(jīng)常溝通。要想了解孩子各方面的進(jìn)步與表現(xiàn)，這不單單與老師溝通就可以了;更需要和孩子成為知心的朋友，才能更深一步的接近了解他。更好的為他的下一步做好準(zhǔn)備。不能讓孩子懼怕我們，不要在他們的記憶深處停留著做錯(cuò)事就要挨打的不良印象，放下姿態(tài)，平以平常心去與孩子交流，克制住自己暴躁的脾氣。
家長(zhǎng)是孩子的教科書(shū)，家長(zhǎng)以孩子為驕傲，首先要讓孩子以家長(zhǎng)為驕傲。反省自己的家庭教育，思想上不夠重視，放手太多，監(jiān)控太少，高估孩子的自覺(jué)性和自制力，今后會(huì)更加重視對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣、情感、價(jià)值觀的教育，注意自己平時(shí)的言談舉止，每一件事的處理方式，待人接物的態(tài)度，做好孩子的榜樣，與孩子一起成長(zhǎng)。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
第一段：引言（120字）
小學(xué)是孩子們?nèi)松械氖讉€(gè)重要階段，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新的起點(diǎn)和挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)，我們不僅要盡心盡力地照顧孩子的成長(zhǎng)，還要充分發(fā)揮自己在孩子教育過(guò)程中的作用。通過(guò)我個(gè)人的親身體驗(yàn)，我意識(shí)到了作為家長(zhǎng)，在小學(xué)階段要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、家庭教育和與學(xué)校的緊密配合，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第二段：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（240字）
在小學(xué)階段，孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用。作為家長(zhǎng)，我們首先應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。此外，我們還應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如定時(shí)復(fù)習(xí)、積極參與課堂、合理安排作業(yè)時(shí)間、注重閱讀等。同時(shí)，我們還要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。
第三段：興趣培養(yǎng)（240字）
除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子的興趣培養(yǎng)也是小學(xué)階段非常重要的一部分。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。比如，我們可以鼓勵(lì)孩子參加各種興趣班，如音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等，并給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。此外，我們還可以為孩子提供豐富多樣的讀物，開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。通過(guò)培養(yǎng)興趣，可以提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有助于鍛煉他們的綜合能力和創(chuàng)造力。
第四段：家庭教育（240字）
家庭教育在小學(xué)階段同樣非常重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重孩子的品德教育和性格培養(yǎng)，通過(guò)家庭教育引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和健康的人格。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和禮貌，教育他們尊重他人、助人為樂(lè)。同時(shí)，我們還要注重孩子的情商培養(yǎng)，通過(guò)與孩子的交流和互動(dòng)，提高他們的情商和社交能力。此外，我們還要營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，給予孩子溫暖的家庭支持和關(guān)愛(ài)。
第五段：家校合作（360字）
家校合作是小學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活。我們可以定期與孩子的班主任和任課老師交流，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要積極參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等，與孩子共同參與學(xué)校生活，增進(jìn)溝通和了解。此外，我們還可以參與學(xué)校的家教共育活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，互相支持、交流，實(shí)現(xiàn)家校合作的最大價(jià)值。
結(jié)尾（120字）
作為家長(zhǎng)，在孩子的小學(xué)階段，我們要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、家庭教育和與學(xué)校的緊密配合。只有在這些方面做好，并且充分發(fā)揮我們自己的作用，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教育理念和方法，為孩子提供最好的教育環(huán)境和支持。相信通過(guò)我們的努力，我們的孩子將能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得成功。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十三
育孩子上我能要到以身作則，時(shí)時(shí)、事事、處處注意自己對(duì)孩子的影響。孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，我應(yīng)該明確自己的身份，我不僅是家長(zhǎng)，同時(shí)也是孩子的榜樣。自始至終，樹(shù)立這種觀念，我隨時(shí)注意自己的`言行舉止是否起到表率作。如我要教育孩子做一個(gè)有修養(yǎng)的人，那么首先我自己就要表現(xiàn)出有修養(yǎng)，是一個(gè)能夠?qū)ι鐣?huì)和諧發(fā)展做出自己應(yīng)有行為的人。如果我要教育孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，首先我自己就要做一個(gè)以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。如果我要教育孩子從小就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)，慣、生活習(xí)慣，那么我自己就要做出榜樣來(lái)給看。身教重于言傳要想孩子長(zhǎng)大成人，先要我自己就要做好大人。
就是說(shuō)如果家長(zhǎng)真的懂得如何愛(ài)孩子，就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻考慮到孩子如果離開(kāi)了我們是否能夠繼續(xù)生存、生活，是否能夠有所發(fā)展。孩子如果從小習(xí)慣于做自己力所能及的事情，慢慢地就會(huì)培養(yǎng)她具有獨(dú)立、自立、自強(qiáng)的精神，而這種精神對(duì)于她將來(lái)離開(kāi)大人謀求生活是非常重要的。
這次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使我深受啟發(fā)的是：注重懲罰孩子的方法是非常必要的，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免犯錯(cuò)，我們采取適當(dāng)?shù)膽土P，既給孩子尊嚴(yán)，又能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
小學(xué)家長(zhǎng)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十四
在11月20日傍晚17點(diǎn)30分，我參加了東方六社小學(xué)組織的家長(zhǎng)會(huì)。這是兒子上小學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，之前，在女兒上小學(xué)的五年中，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都收獲和感觸很多。家長(zhǎng)會(huì)不僅加深了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同，也讓家長(zhǎng)們學(xué)到了很多教育和培養(yǎng)孩子的正確方法，讓我們受益匪淺。
首先，由鄧顏冰校長(zhǎng)講話，她向全體家長(zhǎng)介紹了學(xué)校新一屆的領(lǐng)導(dǎo)成員、行政班子，并就本學(xué)期孩子們的情況及展望作了重要講話。
接著，我們一（1）班由班主任朱老師為各位家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了本班的情況，并開(kāi)展了以“糾正孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性的.壞習(xí)慣”為主題的家庭教育案例教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)朱老師的分析、家長(zhǎng)們的討論，我明白：作為父母的我們，要經(jīng)常教育孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，用模范人物的事跡啟發(fā)孩子要愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)；還要教育孩子確立學(xué)好知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)的理想，爭(zhēng)當(dāng)一名敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男W(xué)生。此外，我們生活中要注意對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘，做好孩子的正確引路人。
最后，由數(shù)學(xué)歐老師根據(jù)這次期中核心素養(yǎng)測(cè)試作了詳細(xì)分析，并針對(duì)班上存在問(wèn)題，提出了今后一系列的合理建議。我看到一條條列出的建議，舉起了手機(jī)，記錄下教育方法，希望能從中找出原因及方法，給合自己孩子學(xué)習(xí)上的情況，更好的幫助孩子取得更大的進(jìn)步。