旅行是一種美妙的體驗，它擴大了我們的視野，豐富了我們的人生。在總結(jié)中可以添加一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，以幫助讀者更好地理解文章的重點。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
復(fù)述故事小學(xué)生篇一
聰聰為什么喜歡這棵樹呢?對，就是因為這棵樹，有一個光溜溜的長鼻子。長鼻子樹用長鼻子跟聰聰說話，用長鼻子跟聰聰握手。
長鼻子樹說：“聰聰，我只跟你一個交朋友，別人走到我身邊，我會把長鼻子藏起來?！?BR> “為什么呀?”聰聰問。
“我怕淘氣的小孩用小刀刻我的長鼻子呀?！遍L鼻子樹說。
聰聰點點頭，她會為好朋友的長鼻子保密的。
這天聰聰不小心，一腳踩進水坑里，襪子被浸得透濕，穿在腳上可難受了。
長鼻子樹說：“快把濕襪子脫下來，掛在我的長鼻子上晾干?！?BR> 真的，濕襪子鐘在長鼻子上，很快就晾得干爽爽的。
冬天悄悄來了，冷得長鼻子樹不敢伸出長鼻子。學(xué)校放假這天，長鼻子樹還是伸出凍得通紅的長鼻子，跟聰聰握握手。聰聰在長鼻子樹身上，系了一塊花手絹，她想這樣長鼻子樹就會暖和一點兒。
“明年春天見!”長鼻子樹說。
“明年春天見!”聰聰揮揮手。
第二年的春天，聰聰又奔跑著來上學(xué)了。她長高了一點兒，長胖了一點兒。
聰聰跑到長鼻子樹面前，一下呆住了。長鼻子樹的長鼻子上，抽出了幾片嫩葉，綠綠的，毛茸茸的。你變了，長鼻子樹!”聰聰睜大眼睛說。
“你也變了，聰聰?！遍L鼻子樹笑了。
“我們還是的朋友!”聰聰摸著長鼻子說。
“那當(dāng)然，的朋友!”
兩個朋友抱在一起，快活地笑了。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二
狐貍見了很眼饞，想了想便說：“烏鴉小姐，你真可愛！”烏鴉閉上眼，擺出很無所謂的樣子。狐貍繼續(xù)說：“你的羽毛真好看！”烏鴉聽了驕傲的張開了翅膀。
狐貍進一步贊揚說：“你一定有金絲雀般動聽的歌喉！”烏鴉張開嘴，準(zhǔn)備讓狐貍聽聽它的聲音，“呱！”奶酪掉到了地上，狐貍迅速跑過去，叼著奶酪跑開了。后面只聽見烏鴉著急的叫喊聲。
復(fù)述故事小學(xué)生篇三
當(dāng)我們的狐貍來到森林里的`時候，沒料到被它狡猾的狐貍表哥盯見了。狐貍表哥說：“喲！狐貍表弟，哪兒去?。俊焙傇缌系竭@個表哥沒安好心，就把奶酪藏到了衣兜里，但還是被表哥瞧見了，它說：“有好東西也不給我嘗嘗？”狐貍知道它表哥是狐貍家族的頭等霸王，不敢招惹它，只好硬著頭皮拿出了奶酪。表哥一把奪過去，正想放進嘴里，但看見了狐貍表弟直吞口水，又說：“哦，當(dāng)然，這怎么說也是你的嘛，我們是兄弟，有福同享，有難同當(dāng)嘛！不如這樣吧，我做一個稱，我們平分了它！”于是，它從路旁撿來了一根數(shù)枝和三片葉子，做成了一桿秤?！鞍パ剑?，這邊的多了！”說著，狐貍表哥扭下一塊吃了?！安缓茫∽筮叺挠种亓?！”它又在左邊扭下一塊吃了?！安鄹?！這次又把這邊的吃多了……”狐貍表哥一邊說，一邊輪流吃著左邊和右邊的奶酪。就這樣邊稱邊吃，那奶酪隨之漸漸變小了，直至最后終于被狐貍表哥吃完了。（中國作文網(wǎng)）
復(fù)述故事小學(xué)生篇四
公雞大叔生病了，頭昏腦漲的，躺在床上起不來。
小花貓知道了，就對它說：“公雞大叔，我來幫您叫大家起吧！”
公雞大叔感謝的點點頭，心里卻有些犯嘀咕：“小花貓平時聲音那么小，怎么能叫得醒大家呢？”
第二天一大早，小花貓就開始行動了，它提著鑼，挨家挨戶的叫大家起床，整個森林里足足有一百多戶呢！小花貓就這么一個一個叫。
喉嚨也叫啞了，腳也磨破了皮，不過它可一點兒也不在乎，因為可以幫助到公雞大叔，它真是太高興啦！
躺在床上的公雞大叔聽到清脆的鑼聲，響亮的叫喊聲，心里充滿了感動。
復(fù)述故事小學(xué)生篇五
很久很久以前，有一個十分漂亮的小精靈，她穿著清白的小裙子，還有一對綻放著五顏六色光芒的翅膀。這也是一個特別容易害羞的小精靈，一看到陌生人就會緊張地躲起來。大家非常喜歡小精靈，所以常常來看望她。可是害羞的小精靈為了不讓別人看到自己只好經(jīng)常搬家。搬來搬去，最后小精靈在一個大蘿卜里安了新家。大蘿卜里面很干凈，還有一股淡淡的清香呢。這個新家很溫馨，小精靈開心地?fù)]動著五彩翅膀跳起了舞。過一沒多久，一個老婆婆意外地發(fā)現(xiàn)了這個大蘿卜，歡歡喜喜地把蘿卜抱回了家，準(zhǔn)備第二天煮一鍋香噴噴的蘿卜湯。好還不知道大蘿卜里面住著一個害羞的小精靈呢!
小精靈不知道自己跟著大蘿卜來到了老婆婆的家，所以準(zhǔn)時開始了每晚的歌唱。好的歌聲非常動聽：“我的名字叫小精靈，喜歡月亮和星星……”
老婆婆被歌聲吵醒了，發(fā)現(xiàn)了大蘿卜里的小精靈“你是誰呀，唱歌的小姑娘?”老婆婆問。小精靈很害羞，過了好一會才開口說：“我是小精靈?！崩掀牌乓宦?，高興地問：“你愿意留在我家，和我做伴嗎?”小精靈愿意嗎?她可是最害怕陌生人的啊。
可是想到老婆婆那么孤單，小精靈勇敢地決定留下來陪伴老婆婆。就這樣，小精靈成了老婆婆家的一分子，開心地生活著?，F(xiàn)在，小精靈不再害羞了，她最快樂的事情就是給大家唱歌、跳舞。
小學(xué)生哲理故事7
一名學(xué)生因為怕麻煩教師，所以總是不敢問問題。這個教師非常細(xì)心，經(jīng)過長時間和學(xué)生們的相處，教師終于發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，就問他原因。學(xué)生說：“教師，很抱歉。您給我的答案我又忘記了。我很想再次請教您，但想到我已經(jīng)麻煩您許多次了，就不敢再去打擾您了！”教師想了想，對他說：“你先去點一盞油燈?！睂W(xué)生照做了。
教師接著又說：“再去多拿幾盞油燈來，用第一盞燈去點燃它們?！睂W(xué)生也照做了。這時教師笑著對他說：“其他油燈都是用第一盞燈點燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎？”學(xué)生回答道：“沒有??！”教師又對他說：“和你們分享我所擁有的知識，我不但不會有損失，反而會有更大的快樂和滿足。所以，有問題的時候，歡迎你隨時來找我。”
復(fù)述故事小學(xué)生篇六
《左傳》中記載著一個羊斟慚羹的故事。
春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國互相攻伐。公元前607年，鄭國攻打宋國。有個叫羊斟的人，是宋軍主帥華元所坐戰(zhàn)車的車夫。大戰(zhàn)之前，華元為了鼓舞士氣，熬了不少的羊羹給部下吃，可是偏偏羊斟沒有分到。華元因為軍務(wù)繁忙，也沒有顧及到此事。
羊斟見身邊的人都吃得津津有味，不禁怒火中燒：“都說近水樓臺先得月，跟著統(tǒng)帥好處多，可我為什么這么倒霉！這不是誠心作踐我嗎？有仇不報非君子！等著我以牙還牙，以眼還眼吧！”
第二天，華元乘著羊斟駕的戰(zhàn)車出征。宋鄭兩軍相遇，雙方擺開陣勢，互相廝殺起來。就在兩軍激戰(zhàn)之時，羊斟猛甩馬鞭，駕著戰(zhàn)車風(fēng)馳電掣般向鄭軍的營地駛?cè)?。車上的華元大驚，喊道：“你暈頭了嗎？這是去哪兒?。磕沁吺菙碃I??！”羊斟回過頭答道：“昨天給不給一杯羊羹吃，由你說了算。今天戰(zhàn)車往哪里駕，由我說了算。我就要把你作為俘虜，交給鄭軍?！苯Y(jié)果華元被俘，宋軍大敗。
羊斟的這件事，被史學(xué)家作為以私害公的典型寫入史冊。因為他把一杯羊羹看得比國家還重要，所以遺臭萬年。史書上對他的評價是：“以其私憾，敗國殄民?！?BR> 羊斟慚羹的故事已經(jīng)過去兩千多年了，但今人依然可以從不同角度品味它們的啟示：少分了一杯羊羹，得罪了一個小人；得罪了一個小人，引發(fā)了一次背叛；引發(fā)了一次背叛，輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭；輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭，亡掉了一個國家。
復(fù)述故事小學(xué)生篇七
昨晚見到軍隊的文告，父親要去征兵，木蘭愿替父從軍。做好一切準(zhǔn)備后，奔赴戰(zhàn)場。
戰(zhàn)場上已橫尸遍野，木蘭握緊了手中的兵刃，向?qū)④娬埵竞?，加入?zhàn)爭?？墒悄咎m初上戰(zhàn)場，并無經(jīng)驗，只能勉強抵御敵人的猛烈進攻，無法攻擊。這時，敵方軍隊中沖出一名將士，且看此人身高八尺，眼中閃著凌冽的的寒光，騎在戰(zhàn)馬上，一股令人不敢接近的殺氣。
只見風(fēng)中寒光一閃，木蘭面前已有幾名士兵倒地。眾人不禁倒吸一口寒氣，隊伍中站出一人，低著頭向?qū)④娬埵荆骸靶”干锨芭c此人對戰(zhàn)!”將軍點了點頭，這位小兵虎背熊腰，看似力大無窮，他跨上戰(zhàn)馬，在塵土飛揚中，只聽見兵刃清脆的碰撞聲，一炷香未到，只留下了一攤血跡。那位將士毫發(fā)未損的在戰(zhàn)馬上待著。眾人大驚，這名將士怎如此厲害!又出一小兵，儀表堂堂，身體靈巧，三下五除二跳上馬，直直迎著那名將士就沖過去，那名將士絲毫沒有畏懼之意，手起刀落，小兵就與之前命歸黃泉的戰(zhàn)友做伴了。將軍此時也無法平靜了：“還有能人可上!”眾人你看我我看你，誰也不敢應(yīng)，木蘭看了看周圍的人，握緊了拳頭，咬緊了牙冠，喊了一聲：“將軍，我去!”大伙目光齊刷刷往木蘭這投來，且看木蘭也是一臉正色，眼中閃爍著堅毅的光。眾人打量著木蘭，將軍也有些猶豫，思索一會，便同意讓木蘭上去迎戰(zhàn)。木蘭緊握兵刃，跨上戰(zhàn)馬，迎上前去，敵方的那位將士也揮舞著大刀沖過來，木蘭一個掉頭，使他措手不及，木蘭的長劍就刺了過去，那名將士一個翻身直撲而來，木蘭一低頭，閃過一招。一回合結(jié)束，雙方皆沒有占據(jù)什么優(yōu)勢。第二回合，將士先發(fā)制人，大刀直接砍來，木蘭舉起長劍擋住，雙方陷入僵持狀態(tài)。木蘭一個轉(zhuǎn)身，把那名將士踢下馬，只聽“嗖”的一聲，那名將士就人頭落地了。
木蘭憑此戰(zhàn)，獲得了眾人的賞識，作戰(zhàn)之前，總要先讓木蘭策劃方案，漸漸地，咩打一場勝戰(zhàn)，木蘭就會得到將軍的夸獎。多年過去，木蘭已成為了將軍，她常常望著明月，仿佛故鄉(xiāng)的家人就在里面。終于，戰(zhàn)爭勝利了，木蘭拒絕了可汗的賞賜，回到了故鄉(xiāng)。家人都很高興，等她穿回舊時的衣服，去看戰(zhàn)友時，戰(zhàn)友們驚慌失措，一起打仗多年，不知木蘭是女兒身。
復(fù)述，即將所讀材料的內(nèi)容用自己的話說出來。復(fù)述課文是指在理解原文重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己組織語言，按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等內(nèi)容的教學(xué)形式。它是中低年級很重要的一個學(xué)習(xí)要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（口語交際）中要求：“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)?！痹诘诙W(xué)段（閱讀）中要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂……”前者是較為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，主要在口語交際方式中呈現(xiàn)，后者是在低年階段教學(xué)目標(biāo)及要求上的進一步發(fā)展，也是對中年級學(xué)生的閱讀提出的更高要求。
復(fù)述不同于背誦，它要求在遵循原文的前提下，可以發(fā)揮學(xué)生一定的自主性，既鼓勵“用自己的話講”，又提倡恰當(dāng)運用課文中優(yōu)美的詞句（教師應(yīng)該重點把握，適時引導(dǎo)，反對背誦）；背誦則需要一字不落地還原文本，不允許個人有自由發(fā)揮的空間。但復(fù)述必須在能熟讀課文，了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。
現(xiàn)實的情況是，教師要么覺得學(xué)生的復(fù)述啰里啰嗦，不得要領(lǐng)；要么覺得太浪費時間無法深入進行，加上沒有有效、合適的方法加以引導(dǎo)，進行訓(xùn)練時也只是做做樣子便草草收場。長此下去，教師的教學(xué)效果得不到有效反饋，學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力也將大打折扣。如何快速、恰當(dāng)?shù)赜谜Z言復(fù)述，本人在教學(xué)實踐中總結(jié)出以下方法：
一、以線索為軸，橫向展開。
不管記敘的文章有多么復(fù)雜，大多都由一條（或多條）線索向前推進。我們只要記住了這條線索，就如同抓住了一條登山的繩索，順藤摸瓜，就能抓住文章概貌。然后在這條線上找出分支，明確詳略和重點，加以敘述，這好比數(shù)學(xué)中的`由線及面，由面及體，課文原有結(jié)構(gòu)及內(nèi)容就凸現(xiàn)出來了。如《中彩那天》（人教版第八冊以下課例均為要求復(fù)述或講述內(nèi)容的課文；講述，即用自己的話說出道理或事情），“我”的父親將中獎得來的一輛汽車還給了它真正的主人，伴隨著車的得而復(fù)失，“我”的思想情感發(fā)生著一系列的變化（從第3自然段開始）：聽到和看到父親中了獎，“我”很高興——看到父親冷落自己，“我”“悶悶不樂”——母親說起父親正面臨道德難題時，“我”迷惑不解——明白真相時，“我”激動、辯解。課文正是按這條線來敘述故事的，抓住這條線索展開復(fù)述就很輕松。此外，許多游記類文章的景物介紹，或以地點為序，或以游綜為序，也可以用“導(dǎo)游詞”的方式鍛煉學(xué)生的語言能力，如《記金華的雙龍洞》（人教版第八冊），以溪水為線索，《頤和園》（人教版第七冊），以觀察點的變換（游覽的順序）為序。
二、以關(guān)鍵詞連綴，擴充成文。
課文的講解中，重點字詞的挖掘、講解能夠很好地幫助理解課文內(nèi)容，理清作者的思路（板書中的諸多內(nèi)容都是關(guān)鍵詞）。復(fù)述中只要根據(jù)這些關(guān)鍵詞的提示，如同是接力跑，一站站接下來，效果自然不錯。如《飛向藍(lán)天的恐龍》（人教版第八冊）中，有條理地復(fù)述恐龍演變成鳥類的過程，學(xué)生有一定困難，可以借助表格，圖畫，也可以按照重點詞句來復(fù)述。比如先說第一代恐龍的大小、形態(tài)；接著講數(shù)千萬年后，從生活習(xí)性上看，有些……有些……有些……從體態(tài)上看，有些……有些……；后來，一些獵食性的恐龍在形體、生活習(xí)性上又發(fā)生了眾多變化，如身體，骨骼，前肢，腦顱，體表，生存地點等用恰當(dāng)?shù)脑~句一一擴充，直觀的條理更有助于學(xué)生想象的發(fā)揮，這一演化過程就很明了。《桂林山水》（人教版第八冊）作者先用別處的水同漓江的水作比較，然后得出靜、清、綠的特點，對照板書，復(fù)述起來就很方便，寫水的方法和山完全相同，掌握了方法，可引導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)。
三、以敘述的先后順序展開復(fù)述。
幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，對于復(fù)述及語言訓(xùn)練顯得尤為重要。在動口之前，還可以先引導(dǎo)學(xué)生列出提綱。一方面可以避免學(xué)生敘述時順序混亂，條理不清，另一方面也能養(yǎng)成良好的用語、寫作習(xí)慣（以說促寫）。
需要注意的是，這只是一種用來復(fù)述的簡便方法，應(yīng)根據(jù)材料的不同而取舍，不能單靠求新，求變，強行改變課文的順序來復(fù)述，使得學(xué)生的復(fù)述條理不清，層次不明。
四、給畫面配音法。
剛開始接觸復(fù)述時，學(xué)生會有一定難度，要么照本宣科地背誦，要么將文中內(nèi)容張冠李戴。這時，只要給出一個畫面，由畫面內(nèi)容去說就顯得很容易。如《盤古開天地》（人教版小語第五冊），故事的開頭部分學(xué)生很容易說清楚，后面部分“盤古用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙”（他身體的各個部分均變成了現(xiàn)實的不同物體）很容易說錯，對照著畫面談變化就很容易?！端岬暮吞鸬摹罚ㄈ私贪嫘≌Z第三冊），全文八個自然段，相應(yīng)地配好了八幅插圖，只要將畫面完整地再現(xiàn)出來，狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子們會想什么，做什么，說什么，學(xué)生們對照畫面講述，既提高了積極性，又與原文非常吻合。
五、情境再現(xiàn)法。
敘事性作品大多都有一定的故事性。每一個故事的發(fā)生都有一個特定的環(huán)境，只要我們將這個故事按一定程度還原，人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等都會自然而清晰地再現(xiàn)。所以，創(chuàng)設(shè)情境也是快速復(fù)述的一個捷徑。如《尊嚴(yán)》（人教版小語第八冊），同一群饑餓的流浪者相比，年輕人（哈默）顯然具有和他人不同的地方，他雖然很餓，卻堅持要用勞動換取食物。復(fù)述時，只要借助其他幾個角色的配合——一群難民和鎮(zhèn)長杰克遜大叔的言行，就能很好地把握住中心。此外，情境再現(xiàn)，對于表演課文內(nèi)容也必不可少。如《科里亞的木匣》（人教版小語第五冊），用一定的情景再現(xiàn)埋木匣和挖木匣，課文內(nèi)容不但理解了，故事也敘述得很清楚。
六、段意疊加法。
這原本是概括文章主要內(nèi)容的方法，借鑒在這里也非常適用。許多課文看似很長，但分開來看，它是由幾部分合成的，各部分之間既相對獨立，又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。將整篇課文化整為零，再將其合而為一，看似繁瑣，實際上，脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)更清晰了，復(fù)述也輕松了。如《被縛的普羅米修斯》（人教版小語第八冊）中普羅米修斯為人類盜取火種而受到宙斯的懲罰。課文主要寫了以下幾個方面的內(nèi)容：普羅米修斯盜取火種，與宙斯不屈不撓地斗爭（此為重點部分），被大力神所救。把每部分的故事連接起來就能較好地展開復(fù)述。《女媧補天》（人教版第六冊，），文中敘述了女媧為了拯救人類歷盡艱險、克服困難的奉獻精神。我們只要按照“女媧創(chuàng)造了人類——天塌后的情景（人們受難）——女媧救人、決心補天——尋找五彩石——冶煉補天”（其中尋找五彩石、用神火冶煉為課文的重點部分）這樣的順序和條理，就能很好地復(fù)述。
做好復(fù)述訓(xùn)練，對學(xué)生的語言（語感）訓(xùn)練、提高表達(dá)能力、第三學(xué)段了解事件梗概及習(xí)作都有很大幫助。值得指出的是，小學(xué)生的語言發(fā)展水平較低，必須保護學(xué)生表達(dá)的興趣，讓學(xué)生愿意說、樂于說，鼓勵學(xué)生進行語言交流，比如可以作為課后作業(yè)以講故事的形式講給身邊的人聽，或是以展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式展現(xiàn)；復(fù)述的語言可以用自己的話，也可以運用課文中的好詞佳句，一來可以提高語言質(zhì)量，鍛煉口語能力，二來可以更好地內(nèi)化吸收課文中的好詞佳句，促進詞句的理解和積累，擴大詞匯量。此外，同一篇課文的復(fù)述可以選取最得當(dāng)?shù)姆绞剑處煈?yīng)因人而異，引導(dǎo)學(xué)生選取最合適的方法。
復(fù)述故事小學(xué)生篇八
兔小姐慢慢地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀!”
鹿先生輕輕地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀!”
朋友們都說鴨先生有一條漂亮的小路，他們都喜歡在漂亮的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，漂亮的小路不見了。一堆堆的垃圾堆在小路上，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛著。這里發(fā)生了什么事呢?原來是鴨先生把吃剩下的飯菜，隨手往小路上一扔;把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐慢慢走來，說：“呀，漂亮的小路不見了!”
鹿先生也輕輕走來，說：“咦，漂亮的小路哪兒去了?”
“天哪!我的漂亮的小路哪兒去了?”鴨先生也叫了起來。他看著看著，忽然一拍腦袋說：“我一定要把漂亮的小路找回來?！?BR> 這天，鴨先生早早起來了，他推著一輛小車，拿著一把掃帚，用力地掃著小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看見了，也趕來幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
不一會兒，啊，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，兔小姐說：“嗯，漂亮的小路好香啊!”鹿先生也說：“嗨，漂亮的小路好亮啊!”
鴨先生對朋友們說：“讓漂亮的小路一直和我們在一起吧!”
這個睡前故事告訴我們：漂亮的小路其實一直都在，但是如果不愛護環(huán)境，隨意破壞，那么再漂亮的小路也不能長久地存在。
復(fù)述故事小學(xué)生篇九
小蜜蜂每天早上來，下午回去。有一天，小花忍不住對小蜜蜂說：“能不能永遠(yuǎn)不離開我，陪我聊聊天解解悶?我好害怕孤獨?！?BR> 小蜜蜂笑了：“行啊，只要你永遠(yuǎn)這樣開著，源源不斷地產(chǎn)生花蜜，我就永遠(yuǎn)陪著你。今天我該收工了，明天見。”
小蜜蜂走后，花兒深深陷入苦苦思索之中：怎么樣才能永不衰敗?
第二天一大早，小蜜蜂又來了，它一見那花兒不禁大吃一驚：那花竟然已經(jīng)謝了，就剩最后一口氣在了。
花兒一見到小蜜蜂，便掙扎起來，急切地問：“你終于來了，快教教我，怎么樣才能永葆青春?”
小蜜蜂一陣心酸：“傻孩子，我是跟你開玩笑的，有生就有滅，哪有什么永恒!你怎么能當(dāng)真呢?”
花兒眼里的光芒又黯淡下去：“那我死后還有沒有知覺?還能不能再遇到你?”
小蜜蜂剛想說：“這我也不知道?！笨梢豢吹交▋耗前駪n傷的樣子，又一陣的辛酸涌上心頭。便改口說：“也許吧，也許花魂是不滅的，生命是輪回不已的。你以后可能會變成一朵更漂亮的花呢?！?BR> 花兒眼睛又亮起來：“那你可要記得去找我哦，我等著你來?！毙∶鄯溆昧c了點頭，已經(jīng)說不出話來?；▋郝冻鲎詈笠唤z微笑，徹底死了。
小蜜蜂傷心了半天，又自責(zé)了半天?！叭欢椰F(xiàn)在必須去尋找另一朵花了?！彼岚蛞徽?，飛入前方茫?；▍仓小?BR> 復(fù)述故事小學(xué)生篇十
細(xì)心地觀察一下，會發(fā)現(xiàn)，禪者腳下，也大有意趣。
禪師們夏天穿在腳上的鞋子，是用一條一條的灰布做的，鞋子上有六個大空隙。穿著這樣的鞋，一定很涼爽。
我問：“我可以穿這樣的鞋子嗎?”
禪師深深地看了我一眼，他笑了，點了點頭。
他看出了我的期望，坐在廊間的扶手上，脫下一只，讓我試穿一下。
合腳，輕便，舒服。能夠細(xì)膩地體會到腳踩在大地上的感覺。硬挺挺的皮鞋底，像是缺了心眼，此刻，腳又有了心眼，有了細(xì)微的體會。
“感覺很好?！蔽野研用撓聛恚€給禪師。
我注意到禪師腳上的鞋，潔凈。雖是一雙灰色的布履，卻很美。夏天的僧鞋，簡單，大概是為了省布。因為節(jié)儉是僧人的本分。
“僧鞋為什么要有六個洞呢?”
禪師說：“僧鞋的六個洞，是要僧人能夠'低頭看得破'?！?BR> 低頭是謙誠有禮，看得破是要看破眼耳鼻舌身意六根，是要看破色聲香味觸法六塵，以及參破六道輪回，勘破貪嗔癡慢疑邪六大煩惱。
不起眼的一雙僧鞋，竟然有這么廣闊的含意，讓人不得不佩服佛法的精細(xì)與博大。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十一
一支海洋生物科考隊在西太平洋的海面下進行科研活動。
他們發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處一條強壯的鯊魚正在愜意地游動，而在離它的幾十米開外則有一大群小鰷魚。很顯然，鯊魚看見了鰷魚群，它慢慢向魚群游去。
科考隊員為鰷魚們捏了一把汗，然而，當(dāng)鯊魚張開血盆大口沖向鰷魚時，讓人意想不到的一幕發(fā)生了：鰷魚群迅速分散了開來，有的繞過鯊魚的大嘴躥到鯊魚的體側(cè)瘋狂廝咬，還有許多鰷魚不斷沖向鯊魚的眼睛。鯊魚在不斷地躲避中，輕易地被鰷魚控制了“航線”。鯊魚被咬得疼痛難忍，空有一身力氣，卻沒有辦法對付那些小家伙，它拼命掙扎想逃離鰷魚群的攻擊，但無論怎么逃都擺脫不了它們！很快，鯊魚被逼進一個亂礁群，此時的鯊魚已經(jīng)分不清東西南北，一頭撞上了高高聳起的大礁石，一命嗚呼！鰷魚們則圍著它，這頓美餐足夠它們享用一個月了！科考隊員們?nèi)滩蛔≠潎@：“都說鯊魚是海洋霸王，可是幾乎處在海洋食物鏈最底層的小鰷魚，卻憑著團隊精神戰(zhàn)勝了鯊魚，讓海洋霸主成為它們的盤中餐！”
美國教育之父諾亞·韋伯斯特曾這樣說：
“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的很多事業(yè)，團結(jié)的力量是無敵的！”
不錯，再強大的個人，只要孤軍作戰(zhàn)，總會有力所不及的時候；再渺小的個體，只要組成團隊，相互合作，就會有以弱勝強的力量！
這些鰷魚仿佛也在告訴我們，在現(xiàn)實的生活或工作中，我們與其選擇相互競爭，不如選擇抱團合作。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十二
花開的第二天，尼尼的爸爸真的從南方回來了，他還給尼尼和她的媽媽帶來了幾個芒果。
尼尼不知道芒果是什么，她把芒果拿在手上，翻過來翻過去看了好幾遍：“這是什么?能吃嗎?好吃嗎?”“你嘗嘗啊!”爸爸神秘地笑著，給尼尼剝開了一個芒果。哇，芒果可真好吃，軟軟的，甜甜的，尼尼覺得從來都沒有吃過這么好吃的東西。
“爸爸，芒果真好吃!”尼尼把芒果核啃得都發(fā)白了，還是不肯停下來。“來，寶貝，快別啃了，核不能吃，吃這個!”爸爸拿過尼尼手中的芒果核，又遞給尼尼另外一個芒果，“你和媽媽一人兩個!”“爸爸，那你呢?”尼尼舔著手上的芒果汁問?！鞍职殖赃^了!”“可是……我想留下這個給姥姥吃!姥姥一定喜歡吃，她的牙咬不動硬的東西!”
“傻孩子!”爸爸笑了，“姥姥住得那么遠(yuǎn)，她只有秋天的時候才來，那時候，芒果早就爛了!你快吃吧!”
有了!尼尼想起平時爸爸媽媽會把蘿卜放到地窖里，爸爸說這樣就可以放很長很長時間都不會壞掉!對，這就試一試!
尼尼靜悄悄地來到后院，開始挖地洞，一下，兩下，不知挖了多久，尼尼終于挖出了一個大洞。她小心地把芒果放進洞里，又在上面蓋了一些土。哈，終于完成了，尼尼松了一口氣，回到屋里。她想，等到秋天姥姥來了，一定要給姥姥一個驚喜!想著想著，尼尼睡著了。
春天很快過去了，夏天到了，接著，秋天來了。尼尼早就把芒果的事忘得干干凈凈。
這天，姥姥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山里來了。
尼尼高興極了，她沖出門去，一下子撲到姥姥懷里：“姥姥，你來了，我可想死你了!”姥姥樂得合不攏嘴?！皩α?”尼尼突然想起了什么，它拉著姥姥往院子里跑:“姥姥，我要給你一個驚喜!”“慢點，慢點啊……”姥姥氣喘吁吁地跟著尼尼來到了院子里。
跑到院子里，尼尼呆住了，原來尼尼埋芒果的地方長出了一株小苗，葉子綠油油地，在太陽下閃著金子一般的光!“可是……尼尼自言自語地說：“姥姥，我在這兒給您留了一個芒果啊……怎么會……”姥姥一下子明白了，她摟過尼尼，慈祥地笑了：“這是一個的驚喜，不是嗎?等到明年秋天，這兒會長出許多許多又大又甜的芒果的!”
“真的嗎?明年它真的能夠長出又大又甜的芒果?”尼尼依在姥姥懷里，仰起臉，忽閃著大眼睛問姥姥，“會的!它會結(jié)出最甜的芒果!”姥姥認(rèn)真地說。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十三
有一天，他看到一棵很高的松樹，樹上有一只母貓頭鷹，同時又看到它的巢里有四顆蛋，當(dāng)老鷹飛下去，到巢邊準(zhǔn)備吃那四顆蛋時，母貓頭鷹很恭敬地說：
“鷹大王，你早啊!我想你現(xiàn)在一定不餓吧!”
“不!”老鷹說，“我很餓，我準(zhǔn)備把你那四顆正在孵化的蛋吃了充饑，那一定非?？煽诘?”
“鷹王啊!”母貓頭鷹說，“假如你答應(yīng)不吃我的小孩子，我將永遠(yuǎn)只在晚上飛翔，專吃毒蛇和蝎子，而把小鳥和小鼠留給你吃，不知道你贊不贊成!”
“好啊!”老鷹說，“我就答應(yīng)不吃你的小孩吧!但是我怎么認(rèn)識你的小孩呢?”
“不錯!我是應(yīng)該告訴你的。我的小孩很容易辨認(rèn)，它們是世界上最美麗的鳥!”母貓頭鷹很得意地說。
一天，老鷹又在山上飛著，用銳利的目光尋找食物。不久，看見下面一棵松樹上，有四只小白鳥，很香甜地睡著，它就很快地飛下去。
但是當(dāng)它正準(zhǔn)備吃它們的時候，聽見它們“吱!吱!吱!”的叫聲，并且長得很美麗很可愛。于是自言自語地說道：“嗯!這四只美麗的小白鳥一定是母貓頭鷹的小孩吧!我不能吃它們?！?BR> 它一眼又看到松林上另一個鳥巢。鷹王飛去一看，巢內(nèi)有四只它從來沒見過的丑怪小鳥，并且叫聲非常難聽?！班?”鷹王叫著，“這些丑陋的小鳥一定不是母貓頭鷹的小鳥?！庇谑前阉鼈兂缘袅?。
正在這時候，母貓頭鷹飛回它的巢里來，發(fā)覺鷹王吃掉了它的小孩子，傷心地哭了!
“吐唏!吐唏!吐唏!鷹王啊!你不遵守約定，吃掉我的孩子!教我怎么辦呢?”
“請原諒我吧!”鷹王說，“我實在不知道它們是你的孩子，你不是說你的孩子是世界上最美麗的嗎?但是我現(xiàn)在所吃的，卻是再難看沒有的了!”
“吐唏!吐唏!吐唏!”母貓頭鷹哭著說，“你是鳥類，但是你不知道沒有一個母親不認(rèn)為自己的孩子是世界上最美麗的!”
復(fù)述故事小學(xué)生篇十四
熊丫頭是個愛漂亮的小姑娘。
今天，是熊丫頭過生日，她媽媽給她做了一件雪白的裙子。熊丫頭穿上白裙子，她出門走了一圈，大家都說她很漂亮，像一朵白白的小云朵。
熊丫頭想，小花鹿姐姐有件玫瑰紅的裙子，那才叫漂亮，走在綠樹叢中，像朵花兒一樣美麗。
這白白的裙子，有什么好看的。
熊丫頭想著想著，她就獨自走到山坡后面，那里盛開著一大片玫瑰花。
熊丫頭摘了一大把鮮紅的攻瑰。
她把玫瑰花的花瓣兒都摘了下來，有滿滿的一籃子呢。熊丫頭把玫瑰花瓣兒和她那件雪白雪由的裙子，一起扔進了洗衣機里，嘩嘩地洗了起來。
不多一會兒，白裙子就被花瓣兒染成玫瑰紅的了。熊丫頭穿上玫瑰紅的裙子真高興。
啊，玫瑰紅的裙子，還散發(fā)出玫瑰花的香味呢。
熊丫頭想出門去走一圈，放大伙兒瞧一瞧。
可她沒走上半圈，就被一群蜜蜂給盯上了。
原來蜜蜂發(fā)現(xiàn)山坡后的玫瑰花都失蹤了。
現(xiàn)在，他們在香味的指引下，終于發(fā)現(xiàn)這里有一朵朵大大的、紅紅的、會走路的玫瑰花。
蜜蜂們別提多高興了，嗡嗡地緊追著熊丫頭。熊丫頭提著紅裙子，飛快地逃著。
她怕蜜蜂停在她的頭上癢癢的，她怕蜜蜂會叮她的胚股，她還怕蜜蜂會鉆進她的鼻孔里，讓她“阿——嚏，阿——嚏”不住地打噴嚏。
熊丫頭逃啊，逃啊，她終于逃進家門。
她關(guān)上門，呼哧呼哧直喘氣。
熊丫頭再也不肯穿上她的玫瑰紅的裙子，她對她的紅裙子說：
“玫瑰花瓣兒啊，真對不起你們了!”
復(fù)述故事小學(xué)生篇十五
我是天宮的三仙女，大家都親切地叫我“三公主”。
有一次，我?guī)е^音老姐去我家玩兒，結(jié)果從她的口中冒出了一個詞：一覽無余。我心想：我雖然很有錢，可也太省了，怪不得連菩薩都會這么說！我決心不再住這棟低級平房了，身為高貴的公主，起碼也要買一套高級別墅！我開著父王送我的阿斯頓馬丁，去做房地產(chǎn)的龍王十三太子那兒看了看，這兒的房產(chǎn)都不咋的，要么出了門就是茅廁，要么處在荒山野嶺，或者連窗戶都沒有……作為他的小學(xué)同學(xué)，我沒好意思提意見，只是跟他說了聲“goodbye”，便走了。
我繼續(xù)前進著，正巧路過了和龍王十三太子同行的太上老君。
“嘿！老君！”
“原來是三公主呀，幸會幸會。小神不知公主到此是否是為了買房子呀？”
“正是。不知你這兒可有物美價廉，并處在山清水秀或名勝古跡的別墅??？”
“有有有！馬上給你貴賓式服務(wù)！”
我走進老君的店里，選了一套歐式風(fēng)格的別墅。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十六
一、出示繪本，引出故事。
1、教師：_今天我?guī)砹艘槐竟适聲姓l認(rèn)識上面的字嗎？_
二、講述故事，師幼互動，體驗角色。
（1）教師有感情地講述故事。每說完一段故事，教師引導(dǎo)幼兒回憶小兔子說的話并作出相應(yīng)的動作，教師扮演兔媽媽與幼兒互動。
（2）教師：_兔媽媽的手臂要比小兔子長很多，大家覺得接下來小兔子又會想出什么動作來表達(dá)它對媽媽的愛呢？…………_（幼兒自由討論）
（4）教師繼續(xù)有感情講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（5）教師接著講述故事內(nèi)容。
（6）感受內(nèi)心，情感表達(dá)教師：小兔子被大兔子親吻后，心里會覺得怎么樣？
三、經(jīng)驗講述，情感升華
（1）教師：_寶貝們，我們看了小兔子這么愛它的媽媽，你愛你的媽媽嗎？你是怎么愛媽媽的呢？_（鼓勵幼兒大膽在集體面前講述）
（2）教師出示圖片讓孩子來表達(dá)對媽媽的愛。
教師：_這些圖片當(dāng)中，你喜歡用哪一張來表達(dá)你對媽媽的愛呢？_
四、結(jié)束活動
復(fù)述故事小學(xué)生篇十七
天天在吃的雞，我竟然會怕解剖它？真是件怪事。
今天早上，我和媽媽來到菜市場賣雞的地方買回了一只可憐的雞。我不斷的問殺雞的伯伯：“怎樣殺雞？”“要殺雞，先要把脖子里的血弄出來，然后把學(xué)裝在碗里，好做成米血。接著在你只要對準(zhǔn)它的脖子，閉上眼睛，一刀，就好了，你要解剖嗎？我給你一雙手套，就在這殺吧！”我毫不猶豫的答應(yīng)了。
我首先帶好手套，帶上手套，然后把那只母雞壓上斬臺，不料，那母雞跑了，我毫不猶豫的追了上去，把那只母雞抓住，再次放到斬臺，那只母雞好象逃犯一樣，低著頭不在叫了，似乎已經(jīng)認(rèn)命了。
老板把雞放在斬臺上，壓住它的腳。我照他的樣子做，這雞還真不聽話剛剛認(rèn)命了，可現(xiàn)在，還亂動。我照著老板的話做，把刀放在雞的脖子上，輕輕一動，它的脖子真流出血來了我趕忙把它頭放在碗里，血慢慢的從它的脖子里慢慢地流到碗里，脖子里的血已經(jīng)快被滴光的時候，這只母雞已經(jīng)是奄奄一息了，完完全全失去了剛才生機勃勃的活力。
我又照著老板的'話做，用刀小心翼翼地刀尖把雞的腹部給剖開，剖開一看，太惡心了，腸子啊心臟，肺都暴露出來一陣血腥味撲鼻而來。我閉上眼睛，慢慢的把雞的內(nèi)藏挖出來。弄好了，老板又教我把這只雞切好，包了包帶回去。
這次的經(jīng)歷，是我記憶腦海。這次的經(jīng)歷是我更加勇敢！
復(fù)述故事小學(xué)生篇十八
觀察時光；每次午睡時光
觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：_丙小朋掐我！_原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。
觀察分析：
丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時光長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時光睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
教育策略：
1、采用_循序漸進_的方式促進其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說得好：_一口吃不成胖子。_而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用_循序漸進_的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時光也長了。
2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十九
觀察背景：xx是我班一個年紀(jì)較小的外地新生，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)本事還是相對較強的，可是做每件事情之前總喜歡來詢問教師下一步該干什么，缺乏必須自主本事。
觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，并能自主完成每個步驟？
觀察策略：記錄師生間的對話，針對xx愛詢問的個性特點，采取應(yīng)答式，在必須情景下也可采取“反問”。
觀察記錄：
xx：（來到幼兒園，看到教師）“教師，此刻我們?nèi)ジ蓡嵫?？?BR> 師：“此刻是晨間游戲時間，你能夠和小朋友去游戲，一齊去玩?！?BR> xx：“那玩好游戲又去干嗎呢？”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀。”
xx聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一齊去玩游戲了。
（中午吃飯、睡覺時間）
xx：“教師，我們此刻要去干什么？”
師：“我們此刻要去洗手吃飯啊?！?BR> xx：“那吃好飯我們在去干什么啊？”
師：“吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了?！?BR> xx：“那小好便又要去干嗎呢？”
師：“xx寶貝，那你來告訴教師我們接下來要干嗎呀？”
xx：“是不是應(yīng)當(dāng)去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應(yīng)當(dāng)把衣服、鞋子脫掉，對嗎？”
師：“是的，真棒！xx真聰明！”
分析與反思：
xx寶寶是我班年齡較小的一個女孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)幼兒年齡特點小的性質(zhì)，分析了xx的一系列反映。xx常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因為她想在教師的嘴中得到教師的肯定，從而來證實自我所想的是否正確。其實經(jīng)過一個月在園的生活，她已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，可是往往是因為她對事情的不肯定，所以對教師產(chǎn)生了一種感情的寄托，她期望經(jīng)過教師的鼓勵、肯定等進取的態(tài)度來增加對自我的不自信，從而來滿足自我的一系列疑問。應(yīng)對這類幼兒，我們應(yīng)當(dāng)采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒能夠多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒。能夠讓這些疑問從他們自我的嘴巴里說出來，讓她覺得自我說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十
冬天來了，百靈鳥要飛到溫暖的南方去了，棕熊也要進樹洞里睡覺了。它倆約定，明年春天再見面。
第二年春天，百靈鳥飛回來時，看見大樹沒有了，棕熊坐在樹墩上哭鼻子。
百靈鳥問：“棕熊，我們的大樹呢?”
“大樹讓伐木工人鋸走了!”棕熊傷心地說。
“別難過，只要樹根還在，大樹就會發(fā)出新芽?！卑凫`鳥說。
百靈鳥和棕熊找呀找，真的在樹墩邊上找到了一棵小小的新芽。
沒有大樹，百靈鳥上哪兒去玩呢?棕熊眨眨眼睛，站到樹墩上，裝扮成一棵神氣的大樹。百靈鳥飛到“熊樹”上，唱起了快樂的歌。百靈鳥唱呀唱，棕熊笑了，隨著歌聲搖搖擺擺，跳起舞來。
“你真是一棵有趣的樹!”百靈鳥夸獎棕熊。
百靈鳥請來別的鳥兒，還請來小松鼠，一起在熊樹上開音樂會。棕熊呵呵笑著，在山坡上奔跑。鳥兒圍著棕熊飛，松鼠追著棕熊跳，熱鬧極了。
小嫩芽在歌聲和笑聲中長呀長，很快就長成了一棵小樹苗。
冬天又來了，百靈鳥又要飛到溫暖的南方過冬去了，棕熊又要進樹洞里睡覺了。它倆約定，第二年春天再見面。
第二年春天，百靈鳥飛回來的時候，看見棕熊和一棵挺拔的小樹站在一起，揮著手說：“歡迎!歡迎!”
百靈鳥又可以在樹上唱歌了。但有的時候，百靈鳥也飛到棕熊的頭頂上玩一會兒，因為它很喜歡這棵會跳舞的“熊樹”。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十一
于是，她把七只小羊叫到跟前，一一叮囑他們：“我不在的時候，如果大灰狼來了，你們千萬不要開門?！薄按蠡依堑纳ひ羰谴执值?，爪子是黑黑的。憑這些，你們會一下子認(rèn)出它來?！?BR> 七只小山羊說：“別擔(dān)心，媽媽，我們會小心的?！?BR> 沒過多久，“咚咚咚”，有人敲門。“小山羊乖乖，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西?！?BR> 但是這聲音聽起來粗聲粗氣的，小山羊們大聲回答：“不開不開就不開，媽媽沒你這么粗的嗓子?！?BR> 于是，大灰狼到商店里買了些滑石粉吃了，好讓聲音聽起來柔細(xì)一些。這下，他又來到小山羊的門前。
“小羊兒乖乖，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西?！?BR> 但是從門上的小縫里，小山羊們看到了大灰狼漆黑漆黑的爪子。
“不開不開就不開，媽媽沒你這么黑的爪子。”
于是，大灰狼惡狠狠地說：“照我說的做，不然我吃了你!”磨房主害怕了，給大灰狼的爪子上撒了些面粉。
大灰狼又來敲小山羊的門?！斑诉诉恕薄?BR> “小山羊乖乖，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西?！?BR> 小山羊們看到了白白的爪子，以為門外站著的是他們的媽媽。
“歡迎媽媽回來!”
門剛開，大灰狼“呼”地一下跳進屋里。
“啊……，不!”小山羊們尖叫著，急忙在屋子里躲藏了起來。老大藏在桌子下，老二躲進被窩里，老三爬進爐子里。老四跑到廚房，老五溜進衣櫥，老六用臉盆蓋住自己，老七鉆進落地大鐘里。
但是大灰狼毫不費力地找到他們，把小山羊一個一個地吞到肚子里去，只有躲在落地大鐘里的那只小山羊沒有被吃掉。大灰狼吃得太飽了，他搖搖晃晃地走了出去，在一棵大樹下睡著了。
不久，山羊媽媽回來了。
“哦……，不!出了什么事?我的孩子，快回答我!”但是，只有一只小山羊回答說：“我在這兒，媽媽!”
“大灰狼來了，把他們都吃掉了。”山羊媽媽趕緊跑了出去。
她看到大灰狼正躺在草地上睡覺?！八亩亲舆€在動，也許我能把孩子們救出來?！?BR> 山羊媽媽對小山羊說：“快，去拿把剪刀和針線來!”
山羊媽媽用剪刀把大灰狼的肚子剪開，小山羊一個接一個地從里面跳了出來。
“噢!謝天謝地，我們得救了!”
六只小山羊沒有一只受傷。山羊媽媽對興高采烈的小山羊們說：“快去找一些石頭來?！?BR> “嗨喲!嗨喲!嗨喲……”七只小山羊一起搬著石頭。山羊媽媽把大灰狼的肚子填滿石頭，然后很快縫好。
“行了，就這樣吧!”
山羊一家馬上藏了起來，等著看會發(fā)生什么事。
不久，大灰狼醒過來了。
“唉呀，啊!真口渴，我一定吃得太多了。嗯……對，先去喝點水?！?BR> 但是，當(dāng)大灰狼想要站起來時……
“噢!我的肚子像是裝了一噸磚頭!”
大灰狼不得不爬到進邊，彎下身子來喝水?？墒牵纳碜邮悄敲粗?，以致于——“撲通!”大灰狼一下子掉到井里去了。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十二
一天，小馬獨自在野外啃著青草，突然間，一只老虎向它撲過來。小馬雖然嚇得渾身發(fā)抖，出于本能，它還是用蹄子踢了這個龐然大物。也許老虎太餓了，它在不小心的情況下被踢倒后，竟然倒地不起。小馬驚呆了，它怎么也沒想到會是這個結(jié)局。
消息一下子在動物世界傳開了。大家都來到小馬身邊，用敬佩的眼神看著它：“能打敗大老虎，真是個英雄?！毙●R環(huán)顧周圍的動物們，又壯起膽子看著躺倒在地上的老虎，這才相信自己真的不簡單。
從那以后，小馬對自己有了自信。
小馬由于缺乏自信，所以常掉入自卑的深淵中。因此，自卑的人有必要變換一下對自信理解的角度。
一個人具有強烈的自信，可使自己受到激勵而想出種種可行的方法以及技巧。同時，“相信自己會成功”也會使別人對你產(chǎn)生信任和好感。
對自己沒有正確的認(rèn)識，不相信自己有力量，就更不可能贏得別人的信任與尊重。在自鞭自抑之中，自我完完全全地迷失，這幾乎成了必然的結(jié)局。唯有學(xué)習(xí)正確地認(rèn)識自己，提升自我形象，才有可能讓沉睡的能量醒來，才有可能創(chuàng)造一份完全不同的美好生活。
復(fù)述故事小學(xué)生篇一
聰聰為什么喜歡這棵樹呢?對，就是因為這棵樹，有一個光溜溜的長鼻子。長鼻子樹用長鼻子跟聰聰說話，用長鼻子跟聰聰握手。
長鼻子樹說：“聰聰，我只跟你一個交朋友，別人走到我身邊，我會把長鼻子藏起來?！?BR> “為什么呀?”聰聰問。
“我怕淘氣的小孩用小刀刻我的長鼻子呀?！遍L鼻子樹說。
聰聰點點頭，她會為好朋友的長鼻子保密的。
這天聰聰不小心，一腳踩進水坑里，襪子被浸得透濕，穿在腳上可難受了。
長鼻子樹說：“快把濕襪子脫下來，掛在我的長鼻子上晾干?！?BR> 真的，濕襪子鐘在長鼻子上，很快就晾得干爽爽的。
冬天悄悄來了，冷得長鼻子樹不敢伸出長鼻子。學(xué)校放假這天，長鼻子樹還是伸出凍得通紅的長鼻子，跟聰聰握握手。聰聰在長鼻子樹身上，系了一塊花手絹，她想這樣長鼻子樹就會暖和一點兒。
“明年春天見!”長鼻子樹說。
“明年春天見!”聰聰揮揮手。
第二年的春天，聰聰又奔跑著來上學(xué)了。她長高了一點兒，長胖了一點兒。
聰聰跑到長鼻子樹面前，一下呆住了。長鼻子樹的長鼻子上，抽出了幾片嫩葉，綠綠的，毛茸茸的。你變了，長鼻子樹!”聰聰睜大眼睛說。
“你也變了，聰聰?！遍L鼻子樹笑了。
“我們還是的朋友!”聰聰摸著長鼻子說。
“那當(dāng)然，的朋友!”
兩個朋友抱在一起，快活地笑了。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二
狐貍見了很眼饞，想了想便說：“烏鴉小姐，你真可愛！”烏鴉閉上眼，擺出很無所謂的樣子。狐貍繼續(xù)說：“你的羽毛真好看！”烏鴉聽了驕傲的張開了翅膀。
狐貍進一步贊揚說：“你一定有金絲雀般動聽的歌喉！”烏鴉張開嘴，準(zhǔn)備讓狐貍聽聽它的聲音，“呱！”奶酪掉到了地上，狐貍迅速跑過去，叼著奶酪跑開了。后面只聽見烏鴉著急的叫喊聲。
復(fù)述故事小學(xué)生篇三
當(dāng)我們的狐貍來到森林里的`時候，沒料到被它狡猾的狐貍表哥盯見了。狐貍表哥說：“喲！狐貍表弟，哪兒去?。俊焙傇缌系竭@個表哥沒安好心，就把奶酪藏到了衣兜里，但還是被表哥瞧見了，它說：“有好東西也不給我嘗嘗？”狐貍知道它表哥是狐貍家族的頭等霸王，不敢招惹它，只好硬著頭皮拿出了奶酪。表哥一把奪過去，正想放進嘴里，但看見了狐貍表弟直吞口水，又說：“哦，當(dāng)然，這怎么說也是你的嘛，我們是兄弟，有福同享，有難同當(dāng)嘛！不如這樣吧，我做一個稱，我們平分了它！”于是，它從路旁撿來了一根數(shù)枝和三片葉子，做成了一桿秤?！鞍パ剑?，這邊的多了！”說著，狐貍表哥扭下一塊吃了?！安缓茫∽筮叺挠种亓?！”它又在左邊扭下一塊吃了?！安鄹?！這次又把這邊的吃多了……”狐貍表哥一邊說，一邊輪流吃著左邊和右邊的奶酪。就這樣邊稱邊吃，那奶酪隨之漸漸變小了，直至最后終于被狐貍表哥吃完了。（中國作文網(wǎng)）
復(fù)述故事小學(xué)生篇四
公雞大叔生病了，頭昏腦漲的，躺在床上起不來。
小花貓知道了，就對它說：“公雞大叔，我來幫您叫大家起吧！”
公雞大叔感謝的點點頭，心里卻有些犯嘀咕：“小花貓平時聲音那么小，怎么能叫得醒大家呢？”
第二天一大早，小花貓就開始行動了，它提著鑼，挨家挨戶的叫大家起床，整個森林里足足有一百多戶呢！小花貓就這么一個一個叫。
喉嚨也叫啞了，腳也磨破了皮，不過它可一點兒也不在乎，因為可以幫助到公雞大叔，它真是太高興啦！
躺在床上的公雞大叔聽到清脆的鑼聲，響亮的叫喊聲，心里充滿了感動。
復(fù)述故事小學(xué)生篇五
很久很久以前，有一個十分漂亮的小精靈，她穿著清白的小裙子，還有一對綻放著五顏六色光芒的翅膀。這也是一個特別容易害羞的小精靈，一看到陌生人就會緊張地躲起來。大家非常喜歡小精靈，所以常常來看望她。可是害羞的小精靈為了不讓別人看到自己只好經(jīng)常搬家。搬來搬去，最后小精靈在一個大蘿卜里安了新家。大蘿卜里面很干凈，還有一股淡淡的清香呢。這個新家很溫馨，小精靈開心地?fù)]動著五彩翅膀跳起了舞。過一沒多久，一個老婆婆意外地發(fā)現(xiàn)了這個大蘿卜，歡歡喜喜地把蘿卜抱回了家，準(zhǔn)備第二天煮一鍋香噴噴的蘿卜湯。好還不知道大蘿卜里面住著一個害羞的小精靈呢!
小精靈不知道自己跟著大蘿卜來到了老婆婆的家，所以準(zhǔn)時開始了每晚的歌唱。好的歌聲非常動聽：“我的名字叫小精靈，喜歡月亮和星星……”
老婆婆被歌聲吵醒了，發(fā)現(xiàn)了大蘿卜里的小精靈“你是誰呀，唱歌的小姑娘?”老婆婆問。小精靈很害羞，過了好一會才開口說：“我是小精靈?！崩掀牌乓宦?，高興地問：“你愿意留在我家，和我做伴嗎?”小精靈愿意嗎?她可是最害怕陌生人的啊。
可是想到老婆婆那么孤單，小精靈勇敢地決定留下來陪伴老婆婆。就這樣，小精靈成了老婆婆家的一分子，開心地生活著?，F(xiàn)在，小精靈不再害羞了，她最快樂的事情就是給大家唱歌、跳舞。
小學(xué)生哲理故事7
一名學(xué)生因為怕麻煩教師，所以總是不敢問問題。這個教師非常細(xì)心，經(jīng)過長時間和學(xué)生們的相處，教師終于發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，就問他原因。學(xué)生說：“教師，很抱歉。您給我的答案我又忘記了。我很想再次請教您，但想到我已經(jīng)麻煩您許多次了，就不敢再去打擾您了！”教師想了想，對他說：“你先去點一盞油燈?！睂W(xué)生照做了。
教師接著又說：“再去多拿幾盞油燈來，用第一盞燈去點燃它們?！睂W(xué)生也照做了。這時教師笑著對他說：“其他油燈都是用第一盞燈點燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎？”學(xué)生回答道：“沒有??！”教師又對他說：“和你們分享我所擁有的知識，我不但不會有損失，反而會有更大的快樂和滿足。所以，有問題的時候，歡迎你隨時來找我。”
復(fù)述故事小學(xué)生篇六
《左傳》中記載著一個羊斟慚羹的故事。
春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國互相攻伐。公元前607年，鄭國攻打宋國。有個叫羊斟的人，是宋軍主帥華元所坐戰(zhàn)車的車夫。大戰(zhàn)之前，華元為了鼓舞士氣，熬了不少的羊羹給部下吃，可是偏偏羊斟沒有分到。華元因為軍務(wù)繁忙，也沒有顧及到此事。
羊斟見身邊的人都吃得津津有味，不禁怒火中燒：“都說近水樓臺先得月，跟著統(tǒng)帥好處多，可我為什么這么倒霉！這不是誠心作踐我嗎？有仇不報非君子！等著我以牙還牙，以眼還眼吧！”
第二天，華元乘著羊斟駕的戰(zhàn)車出征。宋鄭兩軍相遇，雙方擺開陣勢，互相廝殺起來。就在兩軍激戰(zhàn)之時，羊斟猛甩馬鞭，駕著戰(zhàn)車風(fēng)馳電掣般向鄭軍的營地駛?cè)?。車上的華元大驚，喊道：“你暈頭了嗎？這是去哪兒?。磕沁吺菙碃I??！”羊斟回過頭答道：“昨天給不給一杯羊羹吃，由你說了算。今天戰(zhàn)車往哪里駕，由我說了算。我就要把你作為俘虜，交給鄭軍?！苯Y(jié)果華元被俘，宋軍大敗。
羊斟的這件事，被史學(xué)家作為以私害公的典型寫入史冊。因為他把一杯羊羹看得比國家還重要，所以遺臭萬年。史書上對他的評價是：“以其私憾，敗國殄民?！?BR> 羊斟慚羹的故事已經(jīng)過去兩千多年了，但今人依然可以從不同角度品味它們的啟示：少分了一杯羊羹，得罪了一個小人；得罪了一個小人，引發(fā)了一次背叛；引發(fā)了一次背叛，輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭；輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭，亡掉了一個國家。
復(fù)述故事小學(xué)生篇七
昨晚見到軍隊的文告，父親要去征兵，木蘭愿替父從軍。做好一切準(zhǔn)備后，奔赴戰(zhàn)場。
戰(zhàn)場上已橫尸遍野，木蘭握緊了手中的兵刃，向?qū)④娬埵竞?，加入?zhàn)爭?？墒悄咎m初上戰(zhàn)場，并無經(jīng)驗，只能勉強抵御敵人的猛烈進攻，無法攻擊。這時，敵方軍隊中沖出一名將士，且看此人身高八尺，眼中閃著凌冽的的寒光，騎在戰(zhàn)馬上，一股令人不敢接近的殺氣。
只見風(fēng)中寒光一閃，木蘭面前已有幾名士兵倒地。眾人不禁倒吸一口寒氣，隊伍中站出一人，低著頭向?qū)④娬埵荆骸靶”干锨芭c此人對戰(zhàn)!”將軍點了點頭，這位小兵虎背熊腰，看似力大無窮，他跨上戰(zhàn)馬，在塵土飛揚中，只聽見兵刃清脆的碰撞聲，一炷香未到，只留下了一攤血跡。那位將士毫發(fā)未損的在戰(zhàn)馬上待著。眾人大驚，這名將士怎如此厲害!又出一小兵，儀表堂堂，身體靈巧，三下五除二跳上馬，直直迎著那名將士就沖過去，那名將士絲毫沒有畏懼之意，手起刀落，小兵就與之前命歸黃泉的戰(zhàn)友做伴了。將軍此時也無法平靜了：“還有能人可上!”眾人你看我我看你，誰也不敢應(yīng)，木蘭看了看周圍的人，握緊了拳頭，咬緊了牙冠，喊了一聲：“將軍，我去!”大伙目光齊刷刷往木蘭這投來，且看木蘭也是一臉正色，眼中閃爍著堅毅的光。眾人打量著木蘭，將軍也有些猶豫，思索一會，便同意讓木蘭上去迎戰(zhàn)。木蘭緊握兵刃，跨上戰(zhàn)馬，迎上前去，敵方的那位將士也揮舞著大刀沖過來，木蘭一個掉頭，使他措手不及，木蘭的長劍就刺了過去，那名將士一個翻身直撲而來，木蘭一低頭，閃過一招。一回合結(jié)束，雙方皆沒有占據(jù)什么優(yōu)勢。第二回合，將士先發(fā)制人，大刀直接砍來，木蘭舉起長劍擋住，雙方陷入僵持狀態(tài)。木蘭一個轉(zhuǎn)身，把那名將士踢下馬，只聽“嗖”的一聲，那名將士就人頭落地了。
木蘭憑此戰(zhàn)，獲得了眾人的賞識，作戰(zhàn)之前，總要先讓木蘭策劃方案，漸漸地，咩打一場勝戰(zhàn)，木蘭就會得到將軍的夸獎。多年過去，木蘭已成為了將軍，她常常望著明月，仿佛故鄉(xiāng)的家人就在里面。終于，戰(zhàn)爭勝利了，木蘭拒絕了可汗的賞賜，回到了故鄉(xiāng)。家人都很高興，等她穿回舊時的衣服，去看戰(zhàn)友時，戰(zhàn)友們驚慌失措，一起打仗多年，不知木蘭是女兒身。
復(fù)述，即將所讀材料的內(nèi)容用自己的話說出來。復(fù)述課文是指在理解原文重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己組織語言，按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等內(nèi)容的教學(xué)形式。它是中低年級很重要的一個學(xué)習(xí)要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（口語交際）中要求：“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)?！痹诘诙W(xué)段（閱讀）中要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂……”前者是較為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，主要在口語交際方式中呈現(xiàn)，后者是在低年階段教學(xué)目標(biāo)及要求上的進一步發(fā)展，也是對中年級學(xué)生的閱讀提出的更高要求。
復(fù)述不同于背誦，它要求在遵循原文的前提下，可以發(fā)揮學(xué)生一定的自主性，既鼓勵“用自己的話講”，又提倡恰當(dāng)運用課文中優(yōu)美的詞句（教師應(yīng)該重點把握，適時引導(dǎo)，反對背誦）；背誦則需要一字不落地還原文本，不允許個人有自由發(fā)揮的空間。但復(fù)述必須在能熟讀課文，了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。
現(xiàn)實的情況是，教師要么覺得學(xué)生的復(fù)述啰里啰嗦，不得要領(lǐng)；要么覺得太浪費時間無法深入進行，加上沒有有效、合適的方法加以引導(dǎo)，進行訓(xùn)練時也只是做做樣子便草草收場。長此下去，教師的教學(xué)效果得不到有效反饋，學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力也將大打折扣。如何快速、恰當(dāng)?shù)赜谜Z言復(fù)述，本人在教學(xué)實踐中總結(jié)出以下方法：
一、以線索為軸，橫向展開。
不管記敘的文章有多么復(fù)雜，大多都由一條（或多條）線索向前推進。我們只要記住了這條線索，就如同抓住了一條登山的繩索，順藤摸瓜，就能抓住文章概貌。然后在這條線上找出分支，明確詳略和重點，加以敘述，這好比數(shù)學(xué)中的`由線及面，由面及體，課文原有結(jié)構(gòu)及內(nèi)容就凸現(xiàn)出來了。如《中彩那天》（人教版第八冊以下課例均為要求復(fù)述或講述內(nèi)容的課文；講述，即用自己的話說出道理或事情），“我”的父親將中獎得來的一輛汽車還給了它真正的主人，伴隨著車的得而復(fù)失，“我”的思想情感發(fā)生著一系列的變化（從第3自然段開始）：聽到和看到父親中了獎，“我”很高興——看到父親冷落自己，“我”“悶悶不樂”——母親說起父親正面臨道德難題時，“我”迷惑不解——明白真相時，“我”激動、辯解。課文正是按這條線來敘述故事的，抓住這條線索展開復(fù)述就很輕松。此外，許多游記類文章的景物介紹，或以地點為序，或以游綜為序，也可以用“導(dǎo)游詞”的方式鍛煉學(xué)生的語言能力，如《記金華的雙龍洞》（人教版第八冊），以溪水為線索，《頤和園》（人教版第七冊），以觀察點的變換（游覽的順序）為序。
二、以關(guān)鍵詞連綴，擴充成文。
課文的講解中，重點字詞的挖掘、講解能夠很好地幫助理解課文內(nèi)容，理清作者的思路（板書中的諸多內(nèi)容都是關(guān)鍵詞）。復(fù)述中只要根據(jù)這些關(guān)鍵詞的提示，如同是接力跑，一站站接下來，效果自然不錯。如《飛向藍(lán)天的恐龍》（人教版第八冊）中，有條理地復(fù)述恐龍演變成鳥類的過程，學(xué)生有一定困難，可以借助表格，圖畫，也可以按照重點詞句來復(fù)述。比如先說第一代恐龍的大小、形態(tài)；接著講數(shù)千萬年后，從生活習(xí)性上看，有些……有些……有些……從體態(tài)上看，有些……有些……；后來，一些獵食性的恐龍在形體、生活習(xí)性上又發(fā)生了眾多變化，如身體，骨骼，前肢，腦顱，體表，生存地點等用恰當(dāng)?shù)脑~句一一擴充，直觀的條理更有助于學(xué)生想象的發(fā)揮，這一演化過程就很明了。《桂林山水》（人教版第八冊）作者先用別處的水同漓江的水作比較，然后得出靜、清、綠的特點，對照板書，復(fù)述起來就很方便，寫水的方法和山完全相同，掌握了方法，可引導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)。
三、以敘述的先后順序展開復(fù)述。
幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，對于復(fù)述及語言訓(xùn)練顯得尤為重要。在動口之前，還可以先引導(dǎo)學(xué)生列出提綱。一方面可以避免學(xué)生敘述時順序混亂，條理不清，另一方面也能養(yǎng)成良好的用語、寫作習(xí)慣（以說促寫）。
需要注意的是，這只是一種用來復(fù)述的簡便方法，應(yīng)根據(jù)材料的不同而取舍，不能單靠求新，求變，強行改變課文的順序來復(fù)述，使得學(xué)生的復(fù)述條理不清，層次不明。
四、給畫面配音法。
剛開始接觸復(fù)述時，學(xué)生會有一定難度，要么照本宣科地背誦，要么將文中內(nèi)容張冠李戴。這時，只要給出一個畫面，由畫面內(nèi)容去說就顯得很容易。如《盤古開天地》（人教版小語第五冊），故事的開頭部分學(xué)生很容易說清楚，后面部分“盤古用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙”（他身體的各個部分均變成了現(xiàn)實的不同物體）很容易說錯，對照著畫面談變化就很容易?！端岬暮吞鸬摹罚ㄈ私贪嫘≌Z第三冊），全文八個自然段，相應(yīng)地配好了八幅插圖，只要將畫面完整地再現(xiàn)出來，狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子們會想什么，做什么，說什么，學(xué)生們對照畫面講述，既提高了積極性，又與原文非常吻合。
五、情境再現(xiàn)法。
敘事性作品大多都有一定的故事性。每一個故事的發(fā)生都有一個特定的環(huán)境，只要我們將這個故事按一定程度還原，人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等都會自然而清晰地再現(xiàn)。所以，創(chuàng)設(shè)情境也是快速復(fù)述的一個捷徑。如《尊嚴(yán)》（人教版小語第八冊），同一群饑餓的流浪者相比，年輕人（哈默）顯然具有和他人不同的地方，他雖然很餓，卻堅持要用勞動換取食物。復(fù)述時，只要借助其他幾個角色的配合——一群難民和鎮(zhèn)長杰克遜大叔的言行，就能很好地把握住中心。此外，情境再現(xiàn)，對于表演課文內(nèi)容也必不可少。如《科里亞的木匣》（人教版小語第五冊），用一定的情景再現(xiàn)埋木匣和挖木匣，課文內(nèi)容不但理解了，故事也敘述得很清楚。
六、段意疊加法。
這原本是概括文章主要內(nèi)容的方法，借鑒在這里也非常適用。許多課文看似很長，但分開來看，它是由幾部分合成的，各部分之間既相對獨立，又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。將整篇課文化整為零，再將其合而為一，看似繁瑣，實際上，脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)更清晰了，復(fù)述也輕松了。如《被縛的普羅米修斯》（人教版小語第八冊）中普羅米修斯為人類盜取火種而受到宙斯的懲罰。課文主要寫了以下幾個方面的內(nèi)容：普羅米修斯盜取火種，與宙斯不屈不撓地斗爭（此為重點部分），被大力神所救。把每部分的故事連接起來就能較好地展開復(fù)述。《女媧補天》（人教版第六冊，），文中敘述了女媧為了拯救人類歷盡艱險、克服困難的奉獻精神。我們只要按照“女媧創(chuàng)造了人類——天塌后的情景（人們受難）——女媧救人、決心補天——尋找五彩石——冶煉補天”（其中尋找五彩石、用神火冶煉為課文的重點部分）這樣的順序和條理，就能很好地復(fù)述。
做好復(fù)述訓(xùn)練，對學(xué)生的語言（語感）訓(xùn)練、提高表達(dá)能力、第三學(xué)段了解事件梗概及習(xí)作都有很大幫助。值得指出的是，小學(xué)生的語言發(fā)展水平較低，必須保護學(xué)生表達(dá)的興趣，讓學(xué)生愿意說、樂于說，鼓勵學(xué)生進行語言交流，比如可以作為課后作業(yè)以講故事的形式講給身邊的人聽，或是以展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式展現(xiàn)；復(fù)述的語言可以用自己的話，也可以運用課文中的好詞佳句，一來可以提高語言質(zhì)量，鍛煉口語能力，二來可以更好地內(nèi)化吸收課文中的好詞佳句，促進詞句的理解和積累，擴大詞匯量。此外，同一篇課文的復(fù)述可以選取最得當(dāng)?shù)姆绞剑處煈?yīng)因人而異，引導(dǎo)學(xué)生選取最合適的方法。
復(fù)述故事小學(xué)生篇八
兔小姐慢慢地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀!”
鹿先生輕輕地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀!”
朋友們都說鴨先生有一條漂亮的小路，他們都喜歡在漂亮的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，漂亮的小路不見了。一堆堆的垃圾堆在小路上，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛著。這里發(fā)生了什么事呢?原來是鴨先生把吃剩下的飯菜，隨手往小路上一扔;把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐慢慢走來，說：“呀，漂亮的小路不見了!”
鹿先生也輕輕走來，說：“咦，漂亮的小路哪兒去了?”
“天哪!我的漂亮的小路哪兒去了?”鴨先生也叫了起來。他看著看著，忽然一拍腦袋說：“我一定要把漂亮的小路找回來?！?BR> 這天，鴨先生早早起來了，他推著一輛小車，拿著一把掃帚，用力地掃著小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看見了，也趕來幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
不一會兒，啊，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，兔小姐說：“嗯，漂亮的小路好香啊!”鹿先生也說：“嗨，漂亮的小路好亮啊!”
鴨先生對朋友們說：“讓漂亮的小路一直和我們在一起吧!”
這個睡前故事告訴我們：漂亮的小路其實一直都在，但是如果不愛護環(huán)境，隨意破壞，那么再漂亮的小路也不能長久地存在。
復(fù)述故事小學(xué)生篇九
小蜜蜂每天早上來，下午回去。有一天，小花忍不住對小蜜蜂說：“能不能永遠(yuǎn)不離開我，陪我聊聊天解解悶?我好害怕孤獨?！?BR> 小蜜蜂笑了：“行啊，只要你永遠(yuǎn)這樣開著，源源不斷地產(chǎn)生花蜜，我就永遠(yuǎn)陪著你。今天我該收工了，明天見。”
小蜜蜂走后，花兒深深陷入苦苦思索之中：怎么樣才能永不衰敗?
第二天一大早，小蜜蜂又來了，它一見那花兒不禁大吃一驚：那花竟然已經(jīng)謝了，就剩最后一口氣在了。
花兒一見到小蜜蜂，便掙扎起來，急切地問：“你終于來了，快教教我，怎么樣才能永葆青春?”
小蜜蜂一陣心酸：“傻孩子，我是跟你開玩笑的，有生就有滅，哪有什么永恒!你怎么能當(dāng)真呢?”
花兒眼里的光芒又黯淡下去：“那我死后還有沒有知覺?還能不能再遇到你?”
小蜜蜂剛想說：“這我也不知道?！笨梢豢吹交▋耗前駪n傷的樣子，又一陣的辛酸涌上心頭。便改口說：“也許吧，也許花魂是不滅的，生命是輪回不已的。你以后可能會變成一朵更漂亮的花呢?！?BR> 花兒眼睛又亮起來：“那你可要記得去找我哦，我等著你來?！毙∶鄯溆昧c了點頭，已經(jīng)說不出話來?；▋郝冻鲎詈笠唤z微笑，徹底死了。
小蜜蜂傷心了半天，又自責(zé)了半天?！叭欢椰F(xiàn)在必須去尋找另一朵花了?！彼岚蛞徽?，飛入前方茫?；▍仓小?BR> 復(fù)述故事小學(xué)生篇十
細(xì)心地觀察一下，會發(fā)現(xiàn)，禪者腳下，也大有意趣。
禪師們夏天穿在腳上的鞋子，是用一條一條的灰布做的，鞋子上有六個大空隙。穿著這樣的鞋，一定很涼爽。
我問：“我可以穿這樣的鞋子嗎?”
禪師深深地看了我一眼，他笑了，點了點頭。
他看出了我的期望，坐在廊間的扶手上，脫下一只，讓我試穿一下。
合腳，輕便，舒服。能夠細(xì)膩地體會到腳踩在大地上的感覺。硬挺挺的皮鞋底，像是缺了心眼，此刻，腳又有了心眼，有了細(xì)微的體會。
“感覺很好?！蔽野研用撓聛恚€給禪師。
我注意到禪師腳上的鞋，潔凈。雖是一雙灰色的布履，卻很美。夏天的僧鞋，簡單，大概是為了省布。因為節(jié)儉是僧人的本分。
“僧鞋為什么要有六個洞呢?”
禪師說：“僧鞋的六個洞，是要僧人能夠'低頭看得破'?！?BR> 低頭是謙誠有禮，看得破是要看破眼耳鼻舌身意六根，是要看破色聲香味觸法六塵，以及參破六道輪回，勘破貪嗔癡慢疑邪六大煩惱。
不起眼的一雙僧鞋，竟然有這么廣闊的含意，讓人不得不佩服佛法的精細(xì)與博大。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十一
一支海洋生物科考隊在西太平洋的海面下進行科研活動。
他們發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處一條強壯的鯊魚正在愜意地游動，而在離它的幾十米開外則有一大群小鰷魚。很顯然，鯊魚看見了鰷魚群，它慢慢向魚群游去。
科考隊員為鰷魚們捏了一把汗，然而，當(dāng)鯊魚張開血盆大口沖向鰷魚時，讓人意想不到的一幕發(fā)生了：鰷魚群迅速分散了開來，有的繞過鯊魚的大嘴躥到鯊魚的體側(cè)瘋狂廝咬，還有許多鰷魚不斷沖向鯊魚的眼睛。鯊魚在不斷地躲避中，輕易地被鰷魚控制了“航線”。鯊魚被咬得疼痛難忍，空有一身力氣，卻沒有辦法對付那些小家伙，它拼命掙扎想逃離鰷魚群的攻擊，但無論怎么逃都擺脫不了它們！很快，鯊魚被逼進一個亂礁群，此時的鯊魚已經(jīng)分不清東西南北，一頭撞上了高高聳起的大礁石，一命嗚呼！鰷魚們則圍著它，這頓美餐足夠它們享用一個月了！科考隊員們?nèi)滩蛔≠潎@：“都說鯊魚是海洋霸王，可是幾乎處在海洋食物鏈最底層的小鰷魚，卻憑著團隊精神戰(zhàn)勝了鯊魚，讓海洋霸主成為它們的盤中餐！”
美國教育之父諾亞·韋伯斯特曾這樣說：
“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的很多事業(yè)，團結(jié)的力量是無敵的！”
不錯，再強大的個人，只要孤軍作戰(zhàn)，總會有力所不及的時候；再渺小的個體，只要組成團隊，相互合作，就會有以弱勝強的力量！
這些鰷魚仿佛也在告訴我們，在現(xiàn)實的生活或工作中，我們與其選擇相互競爭，不如選擇抱團合作。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十二
花開的第二天，尼尼的爸爸真的從南方回來了，他還給尼尼和她的媽媽帶來了幾個芒果。
尼尼不知道芒果是什么，她把芒果拿在手上，翻過來翻過去看了好幾遍：“這是什么?能吃嗎?好吃嗎?”“你嘗嘗啊!”爸爸神秘地笑著，給尼尼剝開了一個芒果。哇，芒果可真好吃，軟軟的，甜甜的，尼尼覺得從來都沒有吃過這么好吃的東西。
“爸爸，芒果真好吃!”尼尼把芒果核啃得都發(fā)白了，還是不肯停下來。“來，寶貝，快別啃了，核不能吃，吃這個!”爸爸拿過尼尼手中的芒果核，又遞給尼尼另外一個芒果，“你和媽媽一人兩個!”“爸爸，那你呢?”尼尼舔著手上的芒果汁問?！鞍职殖赃^了!”“可是……我想留下這個給姥姥吃!姥姥一定喜歡吃，她的牙咬不動硬的東西!”
“傻孩子!”爸爸笑了，“姥姥住得那么遠(yuǎn)，她只有秋天的時候才來，那時候，芒果早就爛了!你快吃吧!”
有了!尼尼想起平時爸爸媽媽會把蘿卜放到地窖里，爸爸說這樣就可以放很長很長時間都不會壞掉!對，這就試一試!
尼尼靜悄悄地來到后院，開始挖地洞，一下，兩下，不知挖了多久，尼尼終于挖出了一個大洞。她小心地把芒果放進洞里，又在上面蓋了一些土。哈，終于完成了，尼尼松了一口氣，回到屋里。她想，等到秋天姥姥來了，一定要給姥姥一個驚喜!想著想著，尼尼睡著了。
春天很快過去了，夏天到了，接著，秋天來了。尼尼早就把芒果的事忘得干干凈凈。
這天，姥姥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山里來了。
尼尼高興極了，她沖出門去，一下子撲到姥姥懷里：“姥姥，你來了，我可想死你了!”姥姥樂得合不攏嘴?！皩α?”尼尼突然想起了什么，它拉著姥姥往院子里跑:“姥姥，我要給你一個驚喜!”“慢點，慢點啊……”姥姥氣喘吁吁地跟著尼尼來到了院子里。
跑到院子里，尼尼呆住了，原來尼尼埋芒果的地方長出了一株小苗，葉子綠油油地，在太陽下閃著金子一般的光!“可是……尼尼自言自語地說：“姥姥，我在這兒給您留了一個芒果啊……怎么會……”姥姥一下子明白了，她摟過尼尼，慈祥地笑了：“這是一個的驚喜，不是嗎?等到明年秋天，這兒會長出許多許多又大又甜的芒果的!”
“真的嗎?明年它真的能夠長出又大又甜的芒果?”尼尼依在姥姥懷里，仰起臉，忽閃著大眼睛問姥姥，“會的!它會結(jié)出最甜的芒果!”姥姥認(rèn)真地說。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十三
有一天，他看到一棵很高的松樹，樹上有一只母貓頭鷹，同時又看到它的巢里有四顆蛋，當(dāng)老鷹飛下去，到巢邊準(zhǔn)備吃那四顆蛋時，母貓頭鷹很恭敬地說：
“鷹大王，你早啊!我想你現(xiàn)在一定不餓吧!”
“不!”老鷹說，“我很餓，我準(zhǔn)備把你那四顆正在孵化的蛋吃了充饑，那一定非?？煽诘?”
“鷹王啊!”母貓頭鷹說，“假如你答應(yīng)不吃我的小孩子，我將永遠(yuǎn)只在晚上飛翔，專吃毒蛇和蝎子，而把小鳥和小鼠留給你吃，不知道你贊不贊成!”
“好啊!”老鷹說，“我就答應(yīng)不吃你的小孩吧!但是我怎么認(rèn)識你的小孩呢?”
“不錯!我是應(yīng)該告訴你的。我的小孩很容易辨認(rèn)，它們是世界上最美麗的鳥!”母貓頭鷹很得意地說。
一天，老鷹又在山上飛著，用銳利的目光尋找食物。不久，看見下面一棵松樹上，有四只小白鳥，很香甜地睡著，它就很快地飛下去。
但是當(dāng)它正準(zhǔn)備吃它們的時候，聽見它們“吱!吱!吱!”的叫聲，并且長得很美麗很可愛。于是自言自語地說道：“嗯!這四只美麗的小白鳥一定是母貓頭鷹的小孩吧!我不能吃它們?！?BR> 它一眼又看到松林上另一個鳥巢。鷹王飛去一看，巢內(nèi)有四只它從來沒見過的丑怪小鳥，并且叫聲非常難聽?！班?”鷹王叫著，“這些丑陋的小鳥一定不是母貓頭鷹的小鳥?！庇谑前阉鼈兂缘袅?。
正在這時候，母貓頭鷹飛回它的巢里來，發(fā)覺鷹王吃掉了它的小孩子，傷心地哭了!
“吐唏!吐唏!吐唏!鷹王啊!你不遵守約定，吃掉我的孩子!教我怎么辦呢?”
“請原諒我吧!”鷹王說，“我實在不知道它們是你的孩子，你不是說你的孩子是世界上最美麗的嗎?但是我現(xiàn)在所吃的，卻是再難看沒有的了!”
“吐唏!吐唏!吐唏!”母貓頭鷹哭著說，“你是鳥類，但是你不知道沒有一個母親不認(rèn)為自己的孩子是世界上最美麗的!”
復(fù)述故事小學(xué)生篇十四
熊丫頭是個愛漂亮的小姑娘。
今天，是熊丫頭過生日，她媽媽給她做了一件雪白的裙子。熊丫頭穿上白裙子，她出門走了一圈，大家都說她很漂亮，像一朵白白的小云朵。
熊丫頭想，小花鹿姐姐有件玫瑰紅的裙子，那才叫漂亮，走在綠樹叢中，像朵花兒一樣美麗。
這白白的裙子，有什么好看的。
熊丫頭想著想著，她就獨自走到山坡后面，那里盛開著一大片玫瑰花。
熊丫頭摘了一大把鮮紅的攻瑰。
她把玫瑰花的花瓣兒都摘了下來，有滿滿的一籃子呢。熊丫頭把玫瑰花瓣兒和她那件雪白雪由的裙子，一起扔進了洗衣機里，嘩嘩地洗了起來。
不多一會兒，白裙子就被花瓣兒染成玫瑰紅的了。熊丫頭穿上玫瑰紅的裙子真高興。
啊，玫瑰紅的裙子，還散發(fā)出玫瑰花的香味呢。
熊丫頭想出門去走一圈，放大伙兒瞧一瞧。
可她沒走上半圈，就被一群蜜蜂給盯上了。
原來蜜蜂發(fā)現(xiàn)山坡后的玫瑰花都失蹤了。
現(xiàn)在，他們在香味的指引下，終于發(fā)現(xiàn)這里有一朵朵大大的、紅紅的、會走路的玫瑰花。
蜜蜂們別提多高興了，嗡嗡地緊追著熊丫頭。熊丫頭提著紅裙子，飛快地逃著。
她怕蜜蜂停在她的頭上癢癢的，她怕蜜蜂會叮她的胚股，她還怕蜜蜂會鉆進她的鼻孔里，讓她“阿——嚏，阿——嚏”不住地打噴嚏。
熊丫頭逃啊，逃啊，她終于逃進家門。
她關(guān)上門，呼哧呼哧直喘氣。
熊丫頭再也不肯穿上她的玫瑰紅的裙子，她對她的紅裙子說：
“玫瑰花瓣兒啊，真對不起你們了!”
復(fù)述故事小學(xué)生篇十五
我是天宮的三仙女，大家都親切地叫我“三公主”。
有一次，我?guī)е^音老姐去我家玩兒，結(jié)果從她的口中冒出了一個詞：一覽無余。我心想：我雖然很有錢，可也太省了，怪不得連菩薩都會這么說！我決心不再住這棟低級平房了，身為高貴的公主，起碼也要買一套高級別墅！我開著父王送我的阿斯頓馬丁，去做房地產(chǎn)的龍王十三太子那兒看了看，這兒的房產(chǎn)都不咋的，要么出了門就是茅廁，要么處在荒山野嶺，或者連窗戶都沒有……作為他的小學(xué)同學(xué)，我沒好意思提意見，只是跟他說了聲“goodbye”，便走了。
我繼續(xù)前進著，正巧路過了和龍王十三太子同行的太上老君。
“嘿！老君！”
“原來是三公主呀，幸會幸會。小神不知公主到此是否是為了買房子呀？”
“正是。不知你這兒可有物美價廉，并處在山清水秀或名勝古跡的別墅??？”
“有有有！馬上給你貴賓式服務(wù)！”
我走進老君的店里，選了一套歐式風(fēng)格的別墅。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十六
一、出示繪本，引出故事。
1、教師：_今天我?guī)砹艘槐竟适聲姓l認(rèn)識上面的字嗎？_
二、講述故事，師幼互動，體驗角色。
（1）教師有感情地講述故事。每說完一段故事，教師引導(dǎo)幼兒回憶小兔子說的話并作出相應(yīng)的動作，教師扮演兔媽媽與幼兒互動。
（2）教師：_兔媽媽的手臂要比小兔子長很多，大家覺得接下來小兔子又會想出什么動作來表達(dá)它對媽媽的愛呢？…………_（幼兒自由討論）
（4）教師繼續(xù)有感情講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（5）教師接著講述故事內(nèi)容。
（6）感受內(nèi)心，情感表達(dá)教師：小兔子被大兔子親吻后，心里會覺得怎么樣？
三、經(jīng)驗講述，情感升華
（1）教師：_寶貝們，我們看了小兔子這么愛它的媽媽，你愛你的媽媽嗎？你是怎么愛媽媽的呢？_（鼓勵幼兒大膽在集體面前講述）
（2）教師出示圖片讓孩子來表達(dá)對媽媽的愛。
教師：_這些圖片當(dāng)中，你喜歡用哪一張來表達(dá)你對媽媽的愛呢？_
四、結(jié)束活動
復(fù)述故事小學(xué)生篇十七
天天在吃的雞，我竟然會怕解剖它？真是件怪事。
今天早上，我和媽媽來到菜市場賣雞的地方買回了一只可憐的雞。我不斷的問殺雞的伯伯：“怎樣殺雞？”“要殺雞，先要把脖子里的血弄出來，然后把學(xué)裝在碗里，好做成米血。接著在你只要對準(zhǔn)它的脖子，閉上眼睛，一刀，就好了，你要解剖嗎？我給你一雙手套，就在這殺吧！”我毫不猶豫的答應(yīng)了。
我首先帶好手套，帶上手套，然后把那只母雞壓上斬臺，不料，那母雞跑了，我毫不猶豫的追了上去，把那只母雞抓住，再次放到斬臺，那只母雞好象逃犯一樣，低著頭不在叫了，似乎已經(jīng)認(rèn)命了。
老板把雞放在斬臺上，壓住它的腳。我照他的樣子做，這雞還真不聽話剛剛認(rèn)命了，可現(xiàn)在，還亂動。我照著老板的話做，把刀放在雞的脖子上，輕輕一動，它的脖子真流出血來了我趕忙把它頭放在碗里，血慢慢的從它的脖子里慢慢地流到碗里，脖子里的血已經(jīng)快被滴光的時候，這只母雞已經(jīng)是奄奄一息了，完完全全失去了剛才生機勃勃的活力。
我又照著老板的'話做，用刀小心翼翼地刀尖把雞的腹部給剖開，剖開一看，太惡心了，腸子啊心臟，肺都暴露出來一陣血腥味撲鼻而來。我閉上眼睛，慢慢的把雞的內(nèi)藏挖出來。弄好了，老板又教我把這只雞切好，包了包帶回去。
這次的經(jīng)歷，是我記憶腦海。這次的經(jīng)歷是我更加勇敢！
復(fù)述故事小學(xué)生篇十八
觀察時光；每次午睡時光
觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：_丙小朋掐我！_原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。
觀察分析：
丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時光長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時光睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
教育策略：
1、采用_循序漸進_的方式促進其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說得好：_一口吃不成胖子。_而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用_循序漸進_的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時光也長了。
2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。
復(fù)述故事小學(xué)生篇十九
觀察背景：xx是我班一個年紀(jì)較小的外地新生，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)本事還是相對較強的，可是做每件事情之前總喜歡來詢問教師下一步該干什么，缺乏必須自主本事。
觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，并能自主完成每個步驟？
觀察策略：記錄師生間的對話，針對xx愛詢問的個性特點，采取應(yīng)答式，在必須情景下也可采取“反問”。
觀察記錄：
xx：（來到幼兒園，看到教師）“教師，此刻我們?nèi)ジ蓡嵫?？?BR> 師：“此刻是晨間游戲時間，你能夠和小朋友去游戲，一齊去玩?！?BR> xx：“那玩好游戲又去干嗎呢？”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀。”
xx聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一齊去玩游戲了。
（中午吃飯、睡覺時間）
xx：“教師，我們此刻要去干什么？”
師：“我們此刻要去洗手吃飯啊?！?BR> xx：“那吃好飯我們在去干什么啊？”
師：“吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了?！?BR> xx：“那小好便又要去干嗎呢？”
師：“xx寶貝，那你來告訴教師我們接下來要干嗎呀？”
xx：“是不是應(yīng)當(dāng)去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應(yīng)當(dāng)把衣服、鞋子脫掉，對嗎？”
師：“是的，真棒！xx真聰明！”
分析與反思：
xx寶寶是我班年齡較小的一個女孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)幼兒年齡特點小的性質(zhì)，分析了xx的一系列反映。xx常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因為她想在教師的嘴中得到教師的肯定，從而來證實自我所想的是否正確。其實經(jīng)過一個月在園的生活，她已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，可是往往是因為她對事情的不肯定，所以對教師產(chǎn)生了一種感情的寄托，她期望經(jīng)過教師的鼓勵、肯定等進取的態(tài)度來增加對自我的不自信，從而來滿足自我的一系列疑問。應(yīng)對這類幼兒，我們應(yīng)當(dāng)采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒能夠多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒。能夠讓這些疑問從他們自我的嘴巴里說出來，讓她覺得自我說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十
冬天來了，百靈鳥要飛到溫暖的南方去了，棕熊也要進樹洞里睡覺了。它倆約定，明年春天再見面。
第二年春天，百靈鳥飛回來時，看見大樹沒有了，棕熊坐在樹墩上哭鼻子。
百靈鳥問：“棕熊，我們的大樹呢?”
“大樹讓伐木工人鋸走了!”棕熊傷心地說。
“別難過，只要樹根還在，大樹就會發(fā)出新芽?！卑凫`鳥說。
百靈鳥和棕熊找呀找，真的在樹墩邊上找到了一棵小小的新芽。
沒有大樹，百靈鳥上哪兒去玩呢?棕熊眨眨眼睛，站到樹墩上，裝扮成一棵神氣的大樹。百靈鳥飛到“熊樹”上，唱起了快樂的歌。百靈鳥唱呀唱，棕熊笑了，隨著歌聲搖搖擺擺，跳起舞來。
“你真是一棵有趣的樹!”百靈鳥夸獎棕熊。
百靈鳥請來別的鳥兒，還請來小松鼠，一起在熊樹上開音樂會。棕熊呵呵笑著，在山坡上奔跑。鳥兒圍著棕熊飛，松鼠追著棕熊跳，熱鬧極了。
小嫩芽在歌聲和笑聲中長呀長，很快就長成了一棵小樹苗。
冬天又來了，百靈鳥又要飛到溫暖的南方過冬去了，棕熊又要進樹洞里睡覺了。它倆約定，第二年春天再見面。
第二年春天，百靈鳥飛回來的時候，看見棕熊和一棵挺拔的小樹站在一起，揮著手說：“歡迎!歡迎!”
百靈鳥又可以在樹上唱歌了。但有的時候，百靈鳥也飛到棕熊的頭頂上玩一會兒，因為它很喜歡這棵會跳舞的“熊樹”。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十一
于是，她把七只小羊叫到跟前，一一叮囑他們：“我不在的時候，如果大灰狼來了，你們千萬不要開門?！薄按蠡依堑纳ひ羰谴执值?，爪子是黑黑的。憑這些，你們會一下子認(rèn)出它來?！?BR> 七只小山羊說：“別擔(dān)心，媽媽，我們會小心的?！?BR> 沒過多久，“咚咚咚”，有人敲門。“小山羊乖乖，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西?！?BR> 但是這聲音聽起來粗聲粗氣的，小山羊們大聲回答：“不開不開就不開，媽媽沒你這么粗的嗓子?！?BR> 于是，大灰狼到商店里買了些滑石粉吃了，好讓聲音聽起來柔細(xì)一些。這下，他又來到小山羊的門前。
“小羊兒乖乖，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西?！?BR> 但是從門上的小縫里，小山羊們看到了大灰狼漆黑漆黑的爪子。
“不開不開就不開，媽媽沒你這么黑的爪子。”
于是，大灰狼惡狠狠地說：“照我說的做，不然我吃了你!”磨房主害怕了，給大灰狼的爪子上撒了些面粉。
大灰狼又來敲小山羊的門?！斑诉诉恕薄?BR> “小山羊乖乖，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西?！?BR> 小山羊們看到了白白的爪子，以為門外站著的是他們的媽媽。
“歡迎媽媽回來!”
門剛開，大灰狼“呼”地一下跳進屋里。
“啊……，不!”小山羊們尖叫著，急忙在屋子里躲藏了起來。老大藏在桌子下，老二躲進被窩里，老三爬進爐子里。老四跑到廚房，老五溜進衣櫥，老六用臉盆蓋住自己，老七鉆進落地大鐘里。
但是大灰狼毫不費力地找到他們，把小山羊一個一個地吞到肚子里去，只有躲在落地大鐘里的那只小山羊沒有被吃掉。大灰狼吃得太飽了，他搖搖晃晃地走了出去，在一棵大樹下睡著了。
不久，山羊媽媽回來了。
“哦……，不!出了什么事?我的孩子，快回答我!”但是，只有一只小山羊回答說：“我在這兒，媽媽!”
“大灰狼來了，把他們都吃掉了。”山羊媽媽趕緊跑了出去。
她看到大灰狼正躺在草地上睡覺?！八亩亲舆€在動，也許我能把孩子們救出來?！?BR> 山羊媽媽對小山羊說：“快，去拿把剪刀和針線來!”
山羊媽媽用剪刀把大灰狼的肚子剪開，小山羊一個接一個地從里面跳了出來。
“噢!謝天謝地，我們得救了!”
六只小山羊沒有一只受傷。山羊媽媽對興高采烈的小山羊們說：“快去找一些石頭來?！?BR> “嗨喲!嗨喲!嗨喲……”七只小山羊一起搬著石頭。山羊媽媽把大灰狼的肚子填滿石頭，然后很快縫好。
“行了，就這樣吧!”
山羊一家馬上藏了起來，等著看會發(fā)生什么事。
不久，大灰狼醒過來了。
“唉呀，啊!真口渴，我一定吃得太多了。嗯……對，先去喝點水?！?BR> 但是，當(dāng)大灰狼想要站起來時……
“噢!我的肚子像是裝了一噸磚頭!”
大灰狼不得不爬到進邊，彎下身子來喝水?？墒牵纳碜邮悄敲粗?，以致于——“撲通!”大灰狼一下子掉到井里去了。
復(fù)述故事小學(xué)生篇二十二
一天，小馬獨自在野外啃著青草，突然間，一只老虎向它撲過來。小馬雖然嚇得渾身發(fā)抖，出于本能，它還是用蹄子踢了這個龐然大物。也許老虎太餓了，它在不小心的情況下被踢倒后，竟然倒地不起。小馬驚呆了，它怎么也沒想到會是這個結(jié)局。
消息一下子在動物世界傳開了。大家都來到小馬身邊，用敬佩的眼神看著它：“能打敗大老虎，真是個英雄?！毙●R環(huán)顧周圍的動物們，又壯起膽子看著躺倒在地上的老虎，這才相信自己真的不簡單。
從那以后，小馬對自己有了自信。
小馬由于缺乏自信，所以常掉入自卑的深淵中。因此，自卑的人有必要變換一下對自信理解的角度。
一個人具有強烈的自信，可使自己受到激勵而想出種種可行的方法以及技巧。同時，“相信自己會成功”也會使別人對你產(chǎn)生信任和好感。
對自己沒有正確的認(rèn)識，不相信自己有力量，就更不可能贏得別人的信任與尊重。在自鞭自抑之中，自我完完全全地迷失，這幾乎成了必然的結(jié)局。唯有學(xué)習(xí)正確地認(rèn)識自己，提升自我形象，才有可能讓沉睡的能量醒來，才有可能創(chuàng)造一份完全不同的美好生活。