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小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇一
4月21日,我們有幸參加了在南和縣第一小學舉行的“數(shù)學課堂教學觀摩交流會”。
大會9點正式開始,縣教委領導對參加大會的來自不同縣鄉(xiāng)的骨干教師提出要求,一是要學習授課教師的教育思想和設計理念。二是要學習授課教師從整體上如何處理教材。通過一節(jié)課的學習如何解決這一類型課的處理方法,做到舉一反三。同時縣教委領導同志,對聽課教師提出五點要求:一是關注教師的言行;二是關注教師的評價;三是關注教師對重點、難點的處理;四是,關注教師如何導入新課;五是關注教師對練習、形式、難易度把握的是否合理。帶著領導的囑托和自我求知的愿望開始了這一天的學習之旅。聽了5位來自不同縣、鄉(xiāng)的數(shù)學教師的課,讓我大開眼界。
一、精心的備課、新穎的設計是好課的基石
備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時??吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計,例如王瑞科老師讓學生比較面積的大小時,數(shù)方格比較面積大小,分男女兩組,男生先看方格,是2個,男生看時女生閉上眼睛,然后女生看方格,是8個,女生看時男生閉上眼睛,最后一起說誰的面積大,女生說她們的大,男生也贊同,但當老師把課件展示出來時,學生們才恍然大悟,不是8個方格一定大于2個方格,因為方格的大小不同不能直接說誰大誰小,一定要注意方格的大小是否一致,才能下結論。這種教學設計讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務數(shù)學的教學。
二、飽滿的熱情營造良好的課堂氛圍
作為一名教師,假如把真摯的感情投進到課堂教學中,不僅能體現(xiàn)出課堂的個性,同時學生的情感也會被感染。由此,學生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,王瑞科老師在講授《物體的面積》這課時,他一上課就用飽滿的熱情把學生思維的火花點燃了。整堂課教師的教得輕松,學生學得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
三、贊賞的語言散發(fā)教學藝術的魅力
人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。閆里學區(qū)小學數(shù)學老師李會輕語言和藹可親,簡潔,準確,用自己的揮灑自如的語言引領著學生。李老師教學《郵政編碼》這一課時,他讓學生一邊觀察并總結規(guī)律,一邊用語言和動作來描述你的發(fā)現(xiàn)。學生沉浸在知識學習的快樂之中。
新課改提倡多鼓勵、多表揚、多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究數(shù)學的信心。積極、科學的課堂評價最能體現(xiàn)課改精神。
“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)意,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再說上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”老師準確、積極的評價,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們只要用心去做,一定能做的和他們一樣。
四、角色的轉變充分體現(xiàn)課改精神
課堂上,作課的教師改過去的“教師講學生聽”,為“以學生為主體,教師為主導”的教學模式,讓學生多動腦、動口、動手,注重課堂中與學生的對話,注重教師、學生的互動,使問題不斷產(chǎn)生、不斷解決,使學生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂氣氛迭起,產(chǎn)生了一個又一個不曾預測的“精彩!”我們也要努力做到認真傾聽學生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機,關注學生的一舉一動。
這次學習,我感到受益匪淺,仔細的反思自己的教學,認識到自己的專業(yè)基本功還應加強,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。真正實現(xiàn)學生的主體性,落實新課改精神,從而有效提高教學質(zhì)量。
5月16日
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇二
星期天我有幸參加了小學數(shù)學“送教下鄉(xiāng)”觀摩課,在這半天的時間里,觀摩了來自市級名師劉老師和唐老師的精彩講課,并聽了教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通,拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材,創(chuàng)設有效的情境,真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:劉愛玲老師講《線段射線直線》時,用到了公路和鐵路線,唐老師的《確定位置》利用學生喜歡的動畫片入手,大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的.問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外,教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助。
(4)探究與滲透的關系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇三
12月2―3日本人和我的同事有幸被學校派往南昌參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如北京市特級教師劉德武老師、南京大學教授、博士生導師鄭毓信教授,還有浙江省特級教師杭州師范大學碩士研究生導師朱樂平教授,江蘇南京師范大學附屬小學特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學和講座都非常精彩,給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導學生思考合作學習,采用嘗試方法,有步驟、多角度的學習解決問題的策略,教學中語言風趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的.《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學生們更加喜歡數(shù)學,并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長,關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關注基本問題,才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的人,他認為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的紀實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習,本人更深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃,幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,更新理念,改進教學方法,做一名真正的好數(shù)學教師。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇四
現(xiàn)在的教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。由傳授者和管理者轉變?yōu)榇龠M者和幫助者;由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者;由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。以人為本,以學生為中心,讓學生真正成為學習的主人。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和方向。教師要成為學生成長的引領者,學生潛能的喚醒者,教育內(nèi)容的研究者,教育藝術的探索者,學生知識建構的促進者等等。
非常幸運我參加縣里組織優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,收獲很大,受益匪淺。此次活動不僅讓我領略到了我縣出類拔萃的優(yōu)秀教師的教學風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
就本次活動,我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會:
第一教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且很多都引用了視頻型的文件,既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片和音樂來幫助學生加深知識的理解,充分激發(fā)學生的學習興趣,更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
第二教師在“備學生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異,因地制宜。
我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生,備教學學法。本次聽課在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,因為教師使用的學生都不是自己所教的學生,所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。許多老師在正式上課之前都已經(jīng)下到班級與學生進行了充分的溝通,而在上課過程中,教師語言親切,馬上就拉近了師生之間的距離,使學生感覺尤為親切,有利于教學任務得繼續(xù)進行。
第三教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在每節(jié)課的教學中,能根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,在課堂中合理創(chuàng)設各種情
1境,穿插各種活動,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些授課教師教學方法的與眾不同,我們感受到老師和學生之間是如此的默契??與其說是一種默契,還不如說是養(yǎng)成了良好的學習習慣,而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答,并且都很積極配合老師們安排的每一場游戲和表演,這與傳統(tǒng)教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。
看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中,要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到課堂學習中來,從而切實感受到了各種文化的魅力!
第四教師語言優(yōu)美,導語設計巧妙、風趣。
課堂教學中教師的語言設計尤為重要,它是銜接各個教學環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是李秀艷老師,她的課堂設計環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)之間得飽含深情且非常自然,每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度得任務,難易程度特別恰當,讓學生既能動腦思考,去主動探尋,不讓學生喪失興趣,所以使整節(jié)課進行得特別順暢,整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體,教師的語言風趣中不乏幽默,使得課堂氣氛既生動又活潑,還拉進了師生間的距離,不僅進行了作文學習,又經(jīng)歷了情感教育。
每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,而課后的總結會上,老師們將本次活動的意義提上了更高的理論高度,而趙股長又為我們提出了更多值得深思、體會的問題,我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次活動,使我深刻地認識到作為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學,真正把課堂還給學生,使它成為學生學習知識展示自我的平臺。不同的教師有不同的風格,無論是評書式,還是抒情式或是傳統(tǒng)基礎講解,都令人回味。集體評點時,對各種風格把握力度的分析和探究,讓我這新手受益匪淺。謝謝這次機會讓我親身感受到如此多優(yōu)秀教師的教學風采,為我以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
總之,平時一定要多學習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務水平、授課能力,多聽優(yōu)秀教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中取得好成績。使得經(jīng)傳統(tǒng)教育培育出來的剛走上工作崗位就面臨著教育的新局面――新課程改革的我們對待未來的教育不會茫然而不知所措。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇五
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國小學數(shù)學“核心素養(yǎng)”名師教學研討觀摩課活動,觀摩了來自福建省教研室的羅明亮,江蘇省張冬梅,余穎,我們泊頭教研員李海軍,蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學教師的觀摩課,并聽取了他們的專題講座,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:羅明亮老師與學生互動問好,緩解課堂緊張氛圍,李海軍老師問學生你們知道老師叫什么,還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學,因為要上一節(jié)游戲課”等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。比如:羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車,以拍賣的形式讓學生估價,猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”,激起學生學習的興趣,注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學教材中的“解決問題”這一類型題,向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息,引導學生自主畫圖理解題意,分析問題,從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知,老師通過創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗,期待下次學習的機會。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇六
5月日今天一個令人難忘的日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的展評活動,使我深刻地感受到了牡丹江管局各位數(shù)學兼職教研員風采,無論是看觀摩課和聽講座,都讓我受益匪淺,聽完858農(nóng)場劉俊研老師的講座《在名師課堂下我對數(shù)學的思考》,我的一點膚淺的看法。
1、好的一節(jié)數(shù)學課應該是讓學生感興趣的,要最大限度的激發(fā)學生的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、好的數(shù)學課離不開老師精彩的提問。設計出好的問題適時的提出,可以使整個課堂環(huán)節(jié)清晰,條理更加清楚。課堂提問作為一種重要的學習方法,幾乎在每堂數(shù)學課中都有所采用。首先,可以激發(fā)學生在教師的啟發(fā)下利用已獲得的信息,主動地開展聯(lián)想,積極思維。其次,可以獲得教與學的反饋信息,同時通過師生之間對話交流可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。這就要求我們在上小學數(shù)學課時,設計好提問的技巧。
3、好的數(shù)學課應該是滲透思想方法,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力,注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇七
20xxx年4月24日至26日,我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學數(shù)學教學觀摩研討活動》,聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學術報告,感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,我主要有以下一些體會:
對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好,教材的理解是對教學做充分的準備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來,調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味,更好地完成教學任務。
有人說一堂課上得好不好,開頭很重要,萬事開頭難,我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學,尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散,對新事物的關注不會是持久的,所以這就要求老師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設有趣生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界中去。
在教學新知時不是急于告訴學生方法,而是通過讓學生去觀察、探索,說出自己的想法,讓學生有時間討論,多了一些討價還價式的交流,而老師是忠實的聽眾,在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。
名師們在上課時所用的語言,那是相當?shù)木?,比如:“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能,一定能,絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數(shù)學源于生活,生活中處處都有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M許多數(shù)學知識,在教學中融入生活中的數(shù)學,能使學生對數(shù)學感到不陌生,讓枯燥的數(shù)學知識變得生動容易接受,進而使學生感到數(shù)學和生活是緊密相連的,感到數(shù)學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)興趣,更好地學習。
這次xx學習的時間雖然短暫,但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學習,與時俱進,練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng),才能適應數(shù)學教學新的發(fā)展需要!
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇八
10月11日,我有幸參加了豐潤區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,在這半天的時間里,觀摩了兩位教師的數(shù)學課,使我深刻感受到小學數(shù)學課堂教學的生活性、藝術性。通過這次學習,讓我受益匪淺。下面結合學習,談談我的心得體會。
一、與學生親切溝通,拉近了教師與學生的距離感
課前教師與學生的交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情投入今天的學習,這一點值得我學習。
二、結合教材知識,創(chuàng)設與生活有關的情境
課上教師根據(jù)不同年齡段的學生特點,設置了不同的教學情境,比如:教學年月日時,以謎語導入,激發(fā)了學生的學習興趣;面對六年級的學生,老師以問題導入,調(diào)動六年級學生對以前所學知識的整體回顧。他們注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流,是我今后所要學習的。
三、學習方式生活化,密切與生活的聯(lián)系
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學,使學生感受到生活與數(shù)學的密不可分,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望,比如:學習《年月日》時,老師讓學生聯(lián)系實際談談自己所知道的特別的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流,使學生對學習不再陌生、不再枯燥,更激發(fā)學生對知識學習的愿望。
四、學習方式多樣化,讓學生主動獲取知識
觀摩課中,老師與學生的交流,不是教師教、學生學,老師都放手讓學生自主探究解決問題,遇到問題,讓學生通過思考、交流、討論去解決,不斷鼓勵學生積極思考、積極嘗試,主動探究問題,教學中還注重學生在回答問題時語言的表達,注意培養(yǎng)學生的審題意識,規(guī)范學生解答。
五、注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維
在兩節(jié)課的觀摩學習中,兩位教師都設置不同的問題,然后激發(fā)問題的矛盾,讓學生不斷深度的學習數(shù)學知識,比如,為什么19不是閏年?引導學生學習數(shù)學規(guī)定和人為規(guī)定??偨Y數(shù)學知識時,更是注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng),比如:學習《年月日》時教師適時引導學生總結歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學生識記數(shù)學知識。
通過這次的學習,讓我領略到了優(yōu)秀教師的課堂風采,為我的課堂教學提供了寶貴的經(jīng)驗。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇九
前幾天,聽了十省市小學數(shù)學課堂競賽課,使我受益匪淺,特別是重慶市江北區(qū)洋河花園實驗小學楊敏老師上的《認識周長》一課,令我影響最深,這節(jié)課老師都能以學生為主體,老師作為一個引導者,充分體現(xiàn)新課改的理念。
教學中,老師精心設計了教學課件,使學習的知識變得形象直觀,調(diào)動了學生學習的積極性,還將所學知識引申到生活中來,如:跑操場一圈就是計算操場周長,花壇柵欄的長就是花壇的周長…總之,授課者總能在教學進程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生學得開心,學得主動,學得靈活,學得扎實。
聽了楊老師的`課,使我倍受鼓舞,同時也讓我壓力倍增,在今后的教學中我還要不斷的努力提高自己的業(yè)務能力。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十
三年級是比較活躍的一個年級,它有一個承接的過程,學生在這個過程中最容易發(fā)生變化,表現(xiàn)在班級里就是有些平時比較好的學生成績、行為上開始下降,而平時不怎么好的孩子倒突然就學習認真起來,上下波動較多。為此,今年我多在班級管理上加強思想教育。
第一,行為規(guī)范教育。由于學生的自我約束力差,需要老師對行為規(guī)范教育常抓不懈。平時,多有些學生多講、多提醒、多督促,對隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時指出,要求改正,督促學生在思想上提高認識。這一年來,絕大部分學生都能自覺遵守,維護集體榮譽。
第二,集體主義教育?,F(xiàn)在的學生自我意識較強,缺乏顧全大局的意識,所以通過教育,促進學生互幫互學,大家共同進步,樹立集體意識,并通過參與學校組織的集體活動,培養(yǎng)學生的一榮俱榮的集體意識,大大增進了集體凝聚力,也為集體掙得了一份份榮譽。
第三,思想品德教育。通過每周的主題班會,及課下找學生談心等方式,教育學生懂禮貌樂于助人,教育學生善待他人與寬容他人,教育學生孝敬長輩。而通過教育,我班大部分學生遇到老師能主動問好,學會了用“你好,謝謝,對不起”等禮貌用語,與同學能友好相處。
第四,學習重要性教育。在這個學期,我經(jīng)常利用契機對學生進行熱愛學習的教育,讓學生認識到學習的重要性,教給他們學習的方法,教育學生要認真上課,積極思考,積極發(fā)言,培養(yǎng)學生敢想、敢思、敢說、敢避。鼓勵他們在學習中找回自信,愛學習,能主動學習。
而教學中主要做了一下幾點:
1、放低姿態(tài),不做過高要求。在之前的教學中,我總認為自己教的全面,也把方法放出去了,所以在練習中不應出現(xiàn)過多的問題,但事實恰恰相反,有時候平常的基本練習都能做的一塌糊涂。今年,可能是因為學生底子不是很好,我也就沒有過高的奢望,但正因為放低了要求,確有意想不到的驚喜。有時候我認為題目比較難的,也總有一小部分人能將題目做得完美,讓我改題時都忍不住為他喝彩,在學生練習本上為他寫上打氣的話,學生更喜歡動腦筋了。
2、督促學習,不如有個好態(tài)度。之前的學習教育到位,那接下來就看學生怎么做了。在教學中用一些手段對他們進行限制和獎勵,題做對了,獎;不該錯的錯了,罰。這樣子,學生的學習態(tài)度端正,自覺性提高,正確率也大大提高了。我還經(jīng)常對學生說不要在同樣的地方再摔倒,一定要找好原因,把握好一次過關。
一學期的班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血,但是,當你看到一張張沖著你的燦爛笑臉時,你會覺得一切都值得了。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十一
12月2—3日本人和我的同事有幸被學校派往南昌參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如北京市特級教師劉德武老師、南京大學教授、博士生導師鄭毓信教授,還有浙江省特級教師杭州師范大學碩士研究生導師朱樂平教授,江蘇南京師范大學附屬小學特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學和講座都非常精彩,給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導學生思考合作學習,采用嘗試方法,有步驟、多角度的學習解決問題的策略,教學中語言風趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學生們更加喜歡數(shù)學,并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長,關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關注基本問題,才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的人,他認為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的.紀實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習,本人更深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃,幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,更新理念,改進教學方法,做一名真正的'好數(shù)學教師。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十二
“雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課,因為這節(jié)內(nèi)容對學生的思維能力的考查較高。在以往的教學中,學生往往思維比較混亂,學生往往知其然而不知其所以然。仔細分析,其實不難發(fā)現(xiàn),造成這種現(xiàn)象的關鍵原因就是學生解題時沒有形成一個明晰的思路。
而在本節(jié)課中,我們似乎并沒有感覺到學生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象,其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導思的恰當融合與把握,通過追問的.方式,步步推進,讓學生的思維變得異?;钴S而最終形成清晰的解題思路。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十三
上周末,聽了《全國小學魅力課堂數(shù)學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺,針對這次活動我談談自己的體會。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課開始,通過創(chuàng)設“少年軍校演練”的情景,找小強的位置,由于大家的`回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導哪是列,哪是行,學生思考、回答、老師給予肯定,最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置,其余同學記錄,比比誰記得快,最后通過討論認識數(shù)對。
在教學中潘老師沒有教給學生確定,而是讓學生在已有的知識基礎上,自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,學生解決了一個問題,教師隨即又引導著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構新知,發(fā)展思維,完成了教學目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十四
今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學競賽課,感覺收獲頗多,老師們的每一節(jié)課不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,感悟數(shù)學思想和方法。在這些課堂上,我領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注,他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多新的教學方法和教學理論,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
以《認識周長》一課為例談談我的感想。理解周長的含義,探索周長的計算方法,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,是本節(jié)課應達到的主要教學目標。老師以學生的發(fā)展為本,為學生的數(shù)學活動提供了豐富的感性材料,如樹葉,各種平面圖形,測量工具等,課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用,幫助學生直觀理解周長的含義,探索各種圖形周長的計算方法,促進了學生空間觀念和思維能力的'發(fā)展。在理解周長的含義時,老師設計了找一找,摸一摸,說一說等一系列的活動,使學生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例,自己的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來。接著出示“”,讓學生探索,進一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學生通過動手,動腦,動口,多種感官參與學習數(shù)學知識的活動。最后運用周長的知識解決生活中的問題,從生活—數(shù)學—生活的設計,把形象與抽象相結合,幫助學生逐步將周長的概念從生活與實物中逐漸剝離。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十五
數(shù)學作為一門重要的學科,對于培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析能力具有重要意義。我很榮幸有機會觀摩了一堂小學數(shù)學課,通過這次觀摩,我不僅深入了解了小學數(shù)學教學的方法和策略,也對學生的學習狀態(tài)和思維方式有了更深入的了解。
第二段:課堂活動和學生參與度
在觀摩的數(shù)學課上,老師采用了多種活動形式,如小組合作、游戲等等。通過這些活動,學生不僅可以更好地理解數(shù)學概念,還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。尤其是小組合作,讓學生在互動中感受到了學習的樂趣,大大提高了學生的參與度。老師還給學生設定了解決實際問題的任務,讓學生在課堂上充分應用所學的知識,培養(yǎng)了他們的應用能力。
第三段:學生的思維方式和表達能力
觀摩過程中,我注意到學生在解決問題時展現(xiàn)出了獨特的思維方式。他們通過圖形、圖表等方式將抽象的數(shù)學問題轉化為具體的實物,幫助他們更好地理解和解決問題。同時,觀摩中,我還發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的表達能力得到了很大的提升。他們勇于發(fā)言,不怕犯錯,也能夠清晰地表達自己的想法。這讓我意識到,培養(yǎng)學生的思維方式和表達能力在數(shù)學教學中是非常重要的。
第四段:教師的指導和個別輔導
在觀摩課中,我看到老師不僅把重點放在了講述知識點上,更注重了如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師通過啟發(fā)式的提問,激發(fā)學生思考的興趣,幫助他們建立數(shù)學概念和思維模式。老師還通過個別輔導的方式,關注每個學生的學習情況,幫助他們克服困難,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛力。這些方式讓學生在學習中感受到了被關心和被重視,進而激發(fā)學習的積極性。
第五段:對觀摩課的總結和啟示
通過觀摩課,我深刻認識到數(shù)學教學不只是簡單地傳遞知識,更要注重學生的參與度和思維方式的培養(yǎng)。課堂活動的設計和教師的指導是至關重要的。通過多種活動形式,如小組合作、游戲等,可以激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度。而啟發(fā)式的提問和個別輔導,可以幫助學生建立數(shù)學思維模式和解決問題的方法,同時關注每個學生的學習情況,讓他們在學習中感受到被關心和被重視。這次觀摩課讓我對小學數(shù)學教學有了更深入的認識,也讓我明白了培養(yǎng)學生興趣、提高學生參與度的重要性。為了更好地教學,我將努力學習和應用這些方法,不斷提高自己的教育教學水平,讓學生在數(shù)學學習中獲得更多的收獲。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十六
8月的尾聲,我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學單元整體設計”24學時培訓,聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動,我更進一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新,受益匪淺。
什么是單元整體設計?以我的理解就是在進行教學設計時,對整個單元的教學內(nèi)容有一個整體的把握,理清單元中各個課時的教學重點、難點內(nèi)容,并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進行有機整合和歸類,對單元整體教學目標、教學任務、探究方法及數(shù)學核心素養(yǎng)點進行統(tǒng)一安排和細化,最終進行統(tǒng)一性的教學。
進行單元整合后,單元知識內(nèi)容和結構更加緊密,因此要求教師對課時安排進行重新劃分,在劃分時要將時間向重難點內(nèi)容傾斜,將有聯(lián)系的、內(nèi)容進行有效合并。單元教學的課時少了,那么自然就有時間對學生開展數(shù)學拓展的學習和數(shù)學文化的滲透,進一步提高學生學習數(shù)學的興趣。
單元整體教學的思想,讓我們教師能夠站在一個較高的角度去看待單元教學內(nèi)容,而不是以往的孤立的一個一個知識點。單元整體教學的提出,老師在教學時要從整個單元乃至整個小學階段,對學生的數(shù)學發(fā)展這一高度去考慮,老師就要至少對整個小學階段的教學內(nèi)容整體把握到位,所以也促進了老師平時的學習,加強了老師對教學的.研究。
當然我也有一些困惑尚未解決,某些單元對整合點的把握不夠準確,如何順利的過渡整合點,整合后課堂教學能否讓后進生學有所得,不同層次的學生該如何把握,多出的課時的教學內(nèi)容該如何確定和把握等等,希望在后續(xù)的學習和實踐中能有所進步。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇一
4月21日,我們有幸參加了在南和縣第一小學舉行的“數(shù)學課堂教學觀摩交流會”。
大會9點正式開始,縣教委領導對參加大會的來自不同縣鄉(xiāng)的骨干教師提出要求,一是要學習授課教師的教育思想和設計理念。二是要學習授課教師從整體上如何處理教材。通過一節(jié)課的學習如何解決這一類型課的處理方法,做到舉一反三。同時縣教委領導同志,對聽課教師提出五點要求:一是關注教師的言行;二是關注教師的評價;三是關注教師對重點、難點的處理;四是,關注教師如何導入新課;五是關注教師對練習、形式、難易度把握的是否合理。帶著領導的囑托和自我求知的愿望開始了這一天的學習之旅。聽了5位來自不同縣、鄉(xiāng)的數(shù)學教師的課,讓我大開眼界。
一、精心的備課、新穎的設計是好課的基石
備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時??吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計,例如王瑞科老師讓學生比較面積的大小時,數(shù)方格比較面積大小,分男女兩組,男生先看方格,是2個,男生看時女生閉上眼睛,然后女生看方格,是8個,女生看時男生閉上眼睛,最后一起說誰的面積大,女生說她們的大,男生也贊同,但當老師把課件展示出來時,學生們才恍然大悟,不是8個方格一定大于2個方格,因為方格的大小不同不能直接說誰大誰小,一定要注意方格的大小是否一致,才能下結論。這種教學設計讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務數(shù)學的教學。
二、飽滿的熱情營造良好的課堂氛圍
作為一名教師,假如把真摯的感情投進到課堂教學中,不僅能體現(xiàn)出課堂的個性,同時學生的情感也會被感染。由此,學生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,王瑞科老師在講授《物體的面積》這課時,他一上課就用飽滿的熱情把學生思維的火花點燃了。整堂課教師的教得輕松,學生學得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
三、贊賞的語言散發(fā)教學藝術的魅力
人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。閆里學區(qū)小學數(shù)學老師李會輕語言和藹可親,簡潔,準確,用自己的揮灑自如的語言引領著學生。李老師教學《郵政編碼》這一課時,他讓學生一邊觀察并總結規(guī)律,一邊用語言和動作來描述你的發(fā)現(xiàn)。學生沉浸在知識學習的快樂之中。
新課改提倡多鼓勵、多表揚、多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究數(shù)學的信心。積極、科學的課堂評價最能體現(xiàn)課改精神。
“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)意,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再說上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”老師準確、積極的評價,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們只要用心去做,一定能做的和他們一樣。
四、角色的轉變充分體現(xiàn)課改精神
課堂上,作課的教師改過去的“教師講學生聽”,為“以學生為主體,教師為主導”的教學模式,讓學生多動腦、動口、動手,注重課堂中與學生的對話,注重教師、學生的互動,使問題不斷產(chǎn)生、不斷解決,使學生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂氣氛迭起,產(chǎn)生了一個又一個不曾預測的“精彩!”我們也要努力做到認真傾聽學生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機,關注學生的一舉一動。
這次學習,我感到受益匪淺,仔細的反思自己的教學,認識到自己的專業(yè)基本功還應加強,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。真正實現(xiàn)學生的主體性,落實新課改精神,從而有效提高教學質(zhì)量。
5月16日
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇二
星期天我有幸參加了小學數(shù)學“送教下鄉(xiāng)”觀摩課,在這半天的時間里,觀摩了來自市級名師劉老師和唐老師的精彩講課,并聽了教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通,拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材,創(chuàng)設有效的情境,真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:劉愛玲老師講《線段射線直線》時,用到了公路和鐵路線,唐老師的《確定位置》利用學生喜歡的動畫片入手,大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的.問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外,教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助。
(4)探究與滲透的關系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇三
12月2―3日本人和我的同事有幸被學校派往南昌參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如北京市特級教師劉德武老師、南京大學教授、博士生導師鄭毓信教授,還有浙江省特級教師杭州師范大學碩士研究生導師朱樂平教授,江蘇南京師范大學附屬小學特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學和講座都非常精彩,給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導學生思考合作學習,采用嘗試方法,有步驟、多角度的學習解決問題的策略,教學中語言風趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的.《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學生們更加喜歡數(shù)學,并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長,關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關注基本問題,才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的人,他認為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的紀實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習,本人更深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃,幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,更新理念,改進教學方法,做一名真正的好數(shù)學教師。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇四
現(xiàn)在的教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。由傳授者和管理者轉變?yōu)榇龠M者和幫助者;由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者;由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。以人為本,以學生為中心,讓學生真正成為學習的主人。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和方向。教師要成為學生成長的引領者,學生潛能的喚醒者,教育內(nèi)容的研究者,教育藝術的探索者,學生知識建構的促進者等等。
非常幸運我參加縣里組織優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,收獲很大,受益匪淺。此次活動不僅讓我領略到了我縣出類拔萃的優(yōu)秀教師的教學風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
就本次活動,我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會:
第一教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且很多都引用了視頻型的文件,既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片和音樂來幫助學生加深知識的理解,充分激發(fā)學生的學習興趣,更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
第二教師在“備學生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異,因地制宜。
我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生,備教學學法。本次聽課在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,因為教師使用的學生都不是自己所教的學生,所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。許多老師在正式上課之前都已經(jīng)下到班級與學生進行了充分的溝通,而在上課過程中,教師語言親切,馬上就拉近了師生之間的距離,使學生感覺尤為親切,有利于教學任務得繼續(xù)進行。
第三教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在每節(jié)課的教學中,能根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,在課堂中合理創(chuàng)設各種情
1境,穿插各種活動,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些授課教師教學方法的與眾不同,我們感受到老師和學生之間是如此的默契??與其說是一種默契,還不如說是養(yǎng)成了良好的學習習慣,而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答,并且都很積極配合老師們安排的每一場游戲和表演,這與傳統(tǒng)教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。
看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中,要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到課堂學習中來,從而切實感受到了各種文化的魅力!
第四教師語言優(yōu)美,導語設計巧妙、風趣。
課堂教學中教師的語言設計尤為重要,它是銜接各個教學環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是李秀艷老師,她的課堂設計環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)之間得飽含深情且非常自然,每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度得任務,難易程度特別恰當,讓學生既能動腦思考,去主動探尋,不讓學生喪失興趣,所以使整節(jié)課進行得特別順暢,整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體,教師的語言風趣中不乏幽默,使得課堂氣氛既生動又活潑,還拉進了師生間的距離,不僅進行了作文學習,又經(jīng)歷了情感教育。
每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,而課后的總結會上,老師們將本次活動的意義提上了更高的理論高度,而趙股長又為我們提出了更多值得深思、體會的問題,我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次活動,使我深刻地認識到作為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學,真正把課堂還給學生,使它成為學生學習知識展示自我的平臺。不同的教師有不同的風格,無論是評書式,還是抒情式或是傳統(tǒng)基礎講解,都令人回味。集體評點時,對各種風格把握力度的分析和探究,讓我這新手受益匪淺。謝謝這次機會讓我親身感受到如此多優(yōu)秀教師的教學風采,為我以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
總之,平時一定要多學習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務水平、授課能力,多聽優(yōu)秀教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中取得好成績。使得經(jīng)傳統(tǒng)教育培育出來的剛走上工作崗位就面臨著教育的新局面――新課程改革的我們對待未來的教育不會茫然而不知所措。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇五
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國小學數(shù)學“核心素養(yǎng)”名師教學研討觀摩課活動,觀摩了來自福建省教研室的羅明亮,江蘇省張冬梅,余穎,我們泊頭教研員李海軍,蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學教師的觀摩課,并聽取了他們的專題講座,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:羅明亮老師與學生互動問好,緩解課堂緊張氛圍,李海軍老師問學生你們知道老師叫什么,還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學,因為要上一節(jié)游戲課”等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。比如:羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車,以拍賣的形式讓學生估價,猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”,激起學生學習的興趣,注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學教材中的“解決問題”這一類型題,向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息,引導學生自主畫圖理解題意,分析問題,從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知,老師通過創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗,期待下次學習的機會。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇六
5月日今天一個令人難忘的日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的展評活動,使我深刻地感受到了牡丹江管局各位數(shù)學兼職教研員風采,無論是看觀摩課和聽講座,都讓我受益匪淺,聽完858農(nóng)場劉俊研老師的講座《在名師課堂下我對數(shù)學的思考》,我的一點膚淺的看法。
1、好的一節(jié)數(shù)學課應該是讓學生感興趣的,要最大限度的激發(fā)學生的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、好的數(shù)學課離不開老師精彩的提問。設計出好的問題適時的提出,可以使整個課堂環(huán)節(jié)清晰,條理更加清楚。課堂提問作為一種重要的學習方法,幾乎在每堂數(shù)學課中都有所采用。首先,可以激發(fā)學生在教師的啟發(fā)下利用已獲得的信息,主動地開展聯(lián)想,積極思維。其次,可以獲得教與學的反饋信息,同時通過師生之間對話交流可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。這就要求我們在上小學數(shù)學課時,設計好提問的技巧。
3、好的數(shù)學課應該是滲透思想方法,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力,注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇七
20xxx年4月24日至26日,我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學數(shù)學教學觀摩研討活動》,聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學術報告,感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,我主要有以下一些體會:
對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好,教材的理解是對教學做充分的準備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來,調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味,更好地完成教學任務。
有人說一堂課上得好不好,開頭很重要,萬事開頭難,我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學,尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散,對新事物的關注不會是持久的,所以這就要求老師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設有趣生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界中去。
在教學新知時不是急于告訴學生方法,而是通過讓學生去觀察、探索,說出自己的想法,讓學生有時間討論,多了一些討價還價式的交流,而老師是忠實的聽眾,在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。
名師們在上課時所用的語言,那是相當?shù)木?,比如:“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能,一定能,絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數(shù)學源于生活,生活中處處都有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M許多數(shù)學知識,在教學中融入生活中的數(shù)學,能使學生對數(shù)學感到不陌生,讓枯燥的數(shù)學知識變得生動容易接受,進而使學生感到數(shù)學和生活是緊密相連的,感到數(shù)學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)興趣,更好地學習。
這次xx學習的時間雖然短暫,但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學習,與時俱進,練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng),才能適應數(shù)學教學新的發(fā)展需要!
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇八
10月11日,我有幸參加了豐潤區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,在這半天的時間里,觀摩了兩位教師的數(shù)學課,使我深刻感受到小學數(shù)學課堂教學的生活性、藝術性。通過這次學習,讓我受益匪淺。下面結合學習,談談我的心得體會。
一、與學生親切溝通,拉近了教師與學生的距離感
課前教師與學生的交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情投入今天的學習,這一點值得我學習。
二、結合教材知識,創(chuàng)設與生活有關的情境
課上教師根據(jù)不同年齡段的學生特點,設置了不同的教學情境,比如:教學年月日時,以謎語導入,激發(fā)了學生的學習興趣;面對六年級的學生,老師以問題導入,調(diào)動六年級學生對以前所學知識的整體回顧。他們注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流,是我今后所要學習的。
三、學習方式生活化,密切與生活的聯(lián)系
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學,使學生感受到生活與數(shù)學的密不可分,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望,比如:學習《年月日》時,老師讓學生聯(lián)系實際談談自己所知道的特別的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流,使學生對學習不再陌生、不再枯燥,更激發(fā)學生對知識學習的愿望。
四、學習方式多樣化,讓學生主動獲取知識
觀摩課中,老師與學生的交流,不是教師教、學生學,老師都放手讓學生自主探究解決問題,遇到問題,讓學生通過思考、交流、討論去解決,不斷鼓勵學生積極思考、積極嘗試,主動探究問題,教學中還注重學生在回答問題時語言的表達,注意培養(yǎng)學生的審題意識,規(guī)范學生解答。
五、注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維
在兩節(jié)課的觀摩學習中,兩位教師都設置不同的問題,然后激發(fā)問題的矛盾,讓學生不斷深度的學習數(shù)學知識,比如,為什么19不是閏年?引導學生學習數(shù)學規(guī)定和人為規(guī)定??偨Y數(shù)學知識時,更是注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng),比如:學習《年月日》時教師適時引導學生總結歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學生識記數(shù)學知識。
通過這次的學習,讓我領略到了優(yōu)秀教師的課堂風采,為我的課堂教學提供了寶貴的經(jīng)驗。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇九
前幾天,聽了十省市小學數(shù)學課堂競賽課,使我受益匪淺,特別是重慶市江北區(qū)洋河花園實驗小學楊敏老師上的《認識周長》一課,令我影響最深,這節(jié)課老師都能以學生為主體,老師作為一個引導者,充分體現(xiàn)新課改的理念。
教學中,老師精心設計了教學課件,使學習的知識變得形象直觀,調(diào)動了學生學習的積極性,還將所學知識引申到生活中來,如:跑操場一圈就是計算操場周長,花壇柵欄的長就是花壇的周長…總之,授課者總能在教學進程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生學得開心,學得主動,學得靈活,學得扎實。
聽了楊老師的`課,使我倍受鼓舞,同時也讓我壓力倍增,在今后的教學中我還要不斷的努力提高自己的業(yè)務能力。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十
三年級是比較活躍的一個年級,它有一個承接的過程,學生在這個過程中最容易發(fā)生變化,表現(xiàn)在班級里就是有些平時比較好的學生成績、行為上開始下降,而平時不怎么好的孩子倒突然就學習認真起來,上下波動較多。為此,今年我多在班級管理上加強思想教育。
第一,行為規(guī)范教育。由于學生的自我約束力差,需要老師對行為規(guī)范教育常抓不懈。平時,多有些學生多講、多提醒、多督促,對隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時指出,要求改正,督促學生在思想上提高認識。這一年來,絕大部分學生都能自覺遵守,維護集體榮譽。
第二,集體主義教育?,F(xiàn)在的學生自我意識較強,缺乏顧全大局的意識,所以通過教育,促進學生互幫互學,大家共同進步,樹立集體意識,并通過參與學校組織的集體活動,培養(yǎng)學生的一榮俱榮的集體意識,大大增進了集體凝聚力,也為集體掙得了一份份榮譽。
第三,思想品德教育。通過每周的主題班會,及課下找學生談心等方式,教育學生懂禮貌樂于助人,教育學生善待他人與寬容他人,教育學生孝敬長輩。而通過教育,我班大部分學生遇到老師能主動問好,學會了用“你好,謝謝,對不起”等禮貌用語,與同學能友好相處。
第四,學習重要性教育。在這個學期,我經(jīng)常利用契機對學生進行熱愛學習的教育,讓學生認識到學習的重要性,教給他們學習的方法,教育學生要認真上課,積極思考,積極發(fā)言,培養(yǎng)學生敢想、敢思、敢說、敢避。鼓勵他們在學習中找回自信,愛學習,能主動學習。
而教學中主要做了一下幾點:
1、放低姿態(tài),不做過高要求。在之前的教學中,我總認為自己教的全面,也把方法放出去了,所以在練習中不應出現(xiàn)過多的問題,但事實恰恰相反,有時候平常的基本練習都能做的一塌糊涂。今年,可能是因為學生底子不是很好,我也就沒有過高的奢望,但正因為放低了要求,確有意想不到的驚喜。有時候我認為題目比較難的,也總有一小部分人能將題目做得完美,讓我改題時都忍不住為他喝彩,在學生練習本上為他寫上打氣的話,學生更喜歡動腦筋了。
2、督促學習,不如有個好態(tài)度。之前的學習教育到位,那接下來就看學生怎么做了。在教學中用一些手段對他們進行限制和獎勵,題做對了,獎;不該錯的錯了,罰。這樣子,學生的學習態(tài)度端正,自覺性提高,正確率也大大提高了。我還經(jīng)常對學生說不要在同樣的地方再摔倒,一定要找好原因,把握好一次過關。
一學期的班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血,但是,當你看到一張張沖著你的燦爛笑臉時,你會覺得一切都值得了。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十一
12月2—3日本人和我的同事有幸被學校派往南昌參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如北京市特級教師劉德武老師、南京大學教授、博士生導師鄭毓信教授,還有浙江省特級教師杭州師范大學碩士研究生導師朱樂平教授,江蘇南京師范大學附屬小學特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學和講座都非常精彩,給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導學生思考合作學習,采用嘗試方法,有步驟、多角度的學習解決問題的策略,教學中語言風趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學生們更加喜歡數(shù)學,并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長,關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關注基本問題,才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的人,他認為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的.紀實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習,本人更深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃,幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,更新理念,改進教學方法,做一名真正的'好數(shù)學教師。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十二
“雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課,因為這節(jié)內(nèi)容對學生的思維能力的考查較高。在以往的教學中,學生往往思維比較混亂,學生往往知其然而不知其所以然。仔細分析,其實不難發(fā)現(xiàn),造成這種現(xiàn)象的關鍵原因就是學生解題時沒有形成一個明晰的思路。
而在本節(jié)課中,我們似乎并沒有感覺到學生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象,其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導思的恰當融合與把握,通過追問的.方式,步步推進,讓學生的思維變得異?;钴S而最終形成清晰的解題思路。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十三
上周末,聽了《全國小學魅力課堂數(shù)學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺,針對這次活動我談談自己的體會。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課開始,通過創(chuàng)設“少年軍校演練”的情景,找小強的位置,由于大家的`回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導哪是列,哪是行,學生思考、回答、老師給予肯定,最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置,其余同學記錄,比比誰記得快,最后通過討論認識數(shù)對。
在教學中潘老師沒有教給學生確定,而是讓學生在已有的知識基礎上,自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,學生解決了一個問題,教師隨即又引導著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構新知,發(fā)展思維,完成了教學目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十四
今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學競賽課,感覺收獲頗多,老師們的每一節(jié)課不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,感悟數(shù)學思想和方法。在這些課堂上,我領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注,他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多新的教學方法和教學理論,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
以《認識周長》一課為例談談我的感想。理解周長的含義,探索周長的計算方法,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,是本節(jié)課應達到的主要教學目標。老師以學生的發(fā)展為本,為學生的數(shù)學活動提供了豐富的感性材料,如樹葉,各種平面圖形,測量工具等,課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用,幫助學生直觀理解周長的含義,探索各種圖形周長的計算方法,促進了學生空間觀念和思維能力的'發(fā)展。在理解周長的含義時,老師設計了找一找,摸一摸,說一說等一系列的活動,使學生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例,自己的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來。接著出示“”,讓學生探索,進一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學生通過動手,動腦,動口,多種感官參與學習數(shù)學知識的活動。最后運用周長的知識解決生活中的問題,從生活—數(shù)學—生活的設計,把形象與抽象相結合,幫助學生逐步將周長的概念從生活與實物中逐漸剝離。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十五
數(shù)學作為一門重要的學科,對于培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析能力具有重要意義。我很榮幸有機會觀摩了一堂小學數(shù)學課,通過這次觀摩,我不僅深入了解了小學數(shù)學教學的方法和策略,也對學生的學習狀態(tài)和思維方式有了更深入的了解。
第二段:課堂活動和學生參與度
在觀摩的數(shù)學課上,老師采用了多種活動形式,如小組合作、游戲等等。通過這些活動,學生不僅可以更好地理解數(shù)學概念,還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。尤其是小組合作,讓學生在互動中感受到了學習的樂趣,大大提高了學生的參與度。老師還給學生設定了解決實際問題的任務,讓學生在課堂上充分應用所學的知識,培養(yǎng)了他們的應用能力。
第三段:學生的思維方式和表達能力
觀摩過程中,我注意到學生在解決問題時展現(xiàn)出了獨特的思維方式。他們通過圖形、圖表等方式將抽象的數(shù)學問題轉化為具體的實物,幫助他們更好地理解和解決問題。同時,觀摩中,我還發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的表達能力得到了很大的提升。他們勇于發(fā)言,不怕犯錯,也能夠清晰地表達自己的想法。這讓我意識到,培養(yǎng)學生的思維方式和表達能力在數(shù)學教學中是非常重要的。
第四段:教師的指導和個別輔導
在觀摩課中,我看到老師不僅把重點放在了講述知識點上,更注重了如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師通過啟發(fā)式的提問,激發(fā)學生思考的興趣,幫助他們建立數(shù)學概念和思維模式。老師還通過個別輔導的方式,關注每個學生的學習情況,幫助他們克服困難,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛力。這些方式讓學生在學習中感受到了被關心和被重視,進而激發(fā)學習的積極性。
第五段:對觀摩課的總結和啟示
通過觀摩課,我深刻認識到數(shù)學教學不只是簡單地傳遞知識,更要注重學生的參與度和思維方式的培養(yǎng)。課堂活動的設計和教師的指導是至關重要的。通過多種活動形式,如小組合作、游戲等,可以激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度。而啟發(fā)式的提問和個別輔導,可以幫助學生建立數(shù)學思維模式和解決問題的方法,同時關注每個學生的學習情況,讓他們在學習中感受到被關心和被重視。這次觀摩課讓我對小學數(shù)學教學有了更深入的認識,也讓我明白了培養(yǎng)學生興趣、提高學生參與度的重要性。為了更好地教學,我將努力學習和應用這些方法,不斷提高自己的教育教學水平,讓學生在數(shù)學學習中獲得更多的收獲。
小學數(shù)學教研觀摩課總結和體會篇十六
8月的尾聲,我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學單元整體設計”24學時培訓,聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動,我更進一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新,受益匪淺。
什么是單元整體設計?以我的理解就是在進行教學設計時,對整個單元的教學內(nèi)容有一個整體的把握,理清單元中各個課時的教學重點、難點內(nèi)容,并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進行有機整合和歸類,對單元整體教學目標、教學任務、探究方法及數(shù)學核心素養(yǎng)點進行統(tǒng)一安排和細化,最終進行統(tǒng)一性的教學。
進行單元整合后,單元知識內(nèi)容和結構更加緊密,因此要求教師對課時安排進行重新劃分,在劃分時要將時間向重難點內(nèi)容傾斜,將有聯(lián)系的、內(nèi)容進行有效合并。單元教學的課時少了,那么自然就有時間對學生開展數(shù)學拓展的學習和數(shù)學文化的滲透,進一步提高學生學習數(shù)學的興趣。
單元整體教學的思想,讓我們教師能夠站在一個較高的角度去看待單元教學內(nèi)容,而不是以往的孤立的一個一個知識點。單元整體教學的提出,老師在教學時要從整個單元乃至整個小學階段,對學生的數(shù)學發(fā)展這一高度去考慮,老師就要至少對整個小學階段的教學內(nèi)容整體把握到位,所以也促進了老師平時的學習,加強了老師對教學的.研究。
當然我也有一些困惑尚未解決,某些單元對整合點的把握不夠準確,如何順利的過渡整合點,整合后課堂教學能否讓后進生學有所得,不同層次的學生該如何把握,多出的課時的教學內(nèi)容該如何確定和把握等等,希望在后續(xù)的學習和實踐中能有所進步。