細心總結自己的心得體會，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓，避免犯同樣的錯誤。寫一篇較為完美的心得體會，需要有清晰的思路和條理。小編為大家整理了一些關于心得體會的經(jīng)典語錄，希望能夠給大家一些靈感和思考。
教學案例分析課程心得體會篇一
案例分析課程標準是指教育部對于大學生在進行案例分析時應達到的基本要求和掌握的知識、能力和素養(yǎng)的規(guī)范。我在學習這門課程時，深感這一標準的重要性，并從中受益匪淺。下面，我將分享一下自己的心得體會。
第二段：加強課堂應用
在學習案例分析課程時，我深刻認識到知識的應用遠比知識本身更為實用。在此，我想特別強調(diào)課堂應用的重要性。教師應該讓學生在課堂上盡可能多地運用所學知識進行案例分析，同時也應該讓學生在課后通過實踐來鞏固所學。通過這種方式，在實際生活中我們將會更加自信、更加勇敢地面對問題。
第三段：注重專業(yè)素養(yǎng)
一流的講師和精良的教材對于教育的重要性毋庸置疑。然而，對于案例分析這一領域而言，注重專業(yè)素養(yǎng)也是至關重要的。通過學習，我們不僅需要去掌握案例分析的基本技能，更需要去理解案例分析所涵蓋的知識體系。這種深入的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們在今后的職業(yè)生涯中更加突出。
第四段：培養(yǎng)團隊合作
除了個人學習和素養(yǎng)提升，團隊合作也是在案例分析課程中非常重要的。團隊合作可以幫助我們思考更開闊的問題和解決方案。團隊中的每個成員都有獨特的思考方式和技能，有效地讓團隊成員們分享彼此的經(jīng)驗和意見，不僅可以增強我們的團隊協(xié)作能力，也可以幫助我們吸收不同領域的經(jīng)驗對問題進行更好的剖析。
第五段：結尾
總之，學習案例分析課程標準是一項很重要的任務。只有當我們深刻理解和掌握這一標準，并通過實踐不斷加以應用，才能在工作中發(fā)揮更大的作用。同時，加強團隊合作和注重專業(yè)素養(yǎng)也是不可或缺的要素。通過這些努力，我們可以提高我們的能力和競爭力，為我們的未來鋪平道路。
教學案例分析課程心得體會篇二
教學是一門科學，也是一門藝術，講究教學策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學了《課程與教學理念的重構課程與教學理念的重構》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學論是以研究基礎教育課程與教學問題為目的理論與實踐密切結合的一門學科。新課程的教學需要教師在深入鉆研教材的基礎上，探討新教材的教學規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應素質(zhì)教育要求的教學策略。
在新課改的浪潮下， 就要求教師要更新自己的觀念，而且要求教師主動轉變自己的角色。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉變教育教學行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓，我充分認識到新課標應該樹立“以人為本，以學生為本”的新理念。
一、努力學習、虛心求教、改變觀念、重新定位
如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。所以我們要努力學習、虛心求教。同時課程的設置與時代的發(fā)展需要和要求緊密相關，因此教師必須要與時俱進，改變觀念，重新定位，努力使自己的教學適應新課標的要求，盡快使自己進入新的角色。
二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學知識、激發(fā)學生學習興趣
教師作為課程實施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關鏈接的知識點，課前要充分準備好教學用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)了學生去尋找適合學生的學習方式，使其對學習參數(shù)濃厚的興趣。
積極互動、創(chuàng)設引導、教學有序
作為學生學習場所的學校管理者，要在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
新課改就是要改變學習的方式，要讓學生在學習中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、 探究與合作的學習方式。強調(diào)在教學活動中，恰當?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。
新課改任重而道遠，作為擔負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責，把課改這一重。
教學案例分析課程心得體會篇三
今天聆聽了張海教授的“跨越式課程教學”內(nèi)涵的講授，對跨越式教學理念有了清楚的認識，對跨越式教學模式有了深入的了解。同時也讓我對已經(jīng)樹立了19年的教學理念有了動搖，開始反思我的教學。
我感覺自己的教學中確實缺少閱讀與練筆訓練的強度與密度。雖然在以往的教學中我也經(jīng)常讓學生去閱讀或進行小練筆，但不到位，而且很難保證閱讀量。每節(jié)課上，只是在拓展知識環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應文章讓學生閱讀。這樣做也只是為了教學需要，并沒有滿足大多數(shù)同學的需求。練筆時，學生也只是用三兩句話來簡單描述一下，缺少具體內(nèi)容。而且我所給予的時間也不足，再加上強度不夠，導致這一環(huán)節(jié)形同虛設，僅是做樣子而已。所以我的學生（四年級）在寫作上出現(xiàn)了恐懼心理，不會寫、寫不好，這種現(xiàn)象一直困擾著我。我也知道學生寫不出來是因為閱讀量不夠導致詞語匱乏，缺少文采，但一直沒有想到一種切實可行的方法。在認識了跨越式教學模式之后，我茅塞頓開：學生不愛課外閱讀，我們還可以將閱讀搬到課上呀！我準備回去后自己先試行一下：
然后，指導學生們使用配套的閱讀教材開始閱讀訓練；
其次，寫作上可能學生剛開始還會像以往一樣迷茫，但不要著急，
我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設一些情境，讓學生有感而發(fā)。
我相信，真正去落實“211”模式教學后，孩子們一定會慢慢地就會由寫幾句話進步到寫一段話或幾段話的，我對此信心以十足。
教學案例分析課程心得體會篇四
不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，要把準備的內(nèi)容書面化，完成教學設計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準備工作，有的反復修改教學設計方案，他們所做的教學設計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。而案例分析更是教師
總結
經(jīng)驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。
小學語文教學的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。發(fā)展什么學生的發(fā)展應是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質(zhì)?！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學生被動的接受；而“發(fā)展”主要靠學生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇?、激勵?BR> 小學生的語文素質(zhì)，在《新大綱》中有明確要求：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學語文教學的目的，也是對小學語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等品質(zhì)密切相關。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學要促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學語文教學既要教語文、學語文，也要教做人、學做人。其實學語文和學做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學生既學語文、又學做人，是由小學語文學科的性質(zhì)決定的，是由小學語文教學的目的任務決定的，也是由語文教學內(nèi)容所決定的。
小學語文所載負的內(nèi)容是極其豐富的。小學語文教學的目的任務，就是要全面發(fā)展學生的語文素質(zhì)，小學語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學生的語文素質(zhì)，完成語文教學目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學家、思想家、文學家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應該堅持什么、學習什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是密不可分的。
小學語文教學歷來重視文道統(tǒng)一，但對學語文和學做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學語文也學做人，比語文教學的思想性要求更高。語文教學的思想性多限于思想認識的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學生在學習語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學語文和學做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠實現(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學語文教學的基本任務是提高學生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學語文教學的基本任務統(tǒng)一各項任務。
教學案例分析課程心得體會篇五
本書為“新課程教師校本培訓教材”之一，對新課程理念下課堂教學行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇 新課程課堂教學行為及其操練方法，共四章二十七小結。下篇 有效改變教學行為的教學策略和技能共十二章。期中包括：教學觀念轉變?yōu)榻虒W行為的橋梁和紐帶，課堂教學行為操練的基本原則，教學口語技能，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能、 發(fā)揮學生主體性的策略及技能、 課堂提問的策略及技能、 教學反饋矯正的策略及技能、 面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設的策略及技能、 學法指導的策略及技能、 激勵的策略及技能、 變化的策略及技能等。本書對推動中小學課程與教學改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學生的素質(zhì)水平具有很強的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學行為操練指導》這本書，并結合對新教材的使用，使我對新課程理念下課堂教學行為有了進一步的理解，對新教材有了一個指導性的新認識，獲得了教材實驗操作上的一些個人想法。只有對教材理解了才能確定我們的教學行為，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置都十分重視和體現(xiàn)學生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程理念下課堂教學行為的理解并結合 “4+4n” 課堂教學模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學教材。重點談一談關于情景創(chuàng)設這一方面的個人認識。我知道我所拿出來的只相當于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
“4+4n” 課堂教學模式的構建和操作策略里對情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設情境，把學生引入學習狀態(tài)。什莫意義呢： 20xx年《承德縣教育局工作要點》：情境是學習的火把。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設的核心意義是激發(fā)問題意識，促進探究進行。創(chuàng)設學習情境的目的是引起學生原有認識的失衡。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識。而是完全 可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。例如，新教材一年級第9頁中長短的情景圖，教學時可這樣設計，先讓學生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動，讓學生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠?；蛘哂萌粘Ｉ钪械奈锲繁纫槐?。使學生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學生感捂到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學效果要比觀察圖好得多 。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學資源是學校開運動會的場景，通過學生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。因此，教師在教學時就要給學生創(chuàng)設求異情景。先出示學校運動會的場景圖，引導學生觀察，并把觀察到的結果說給同學聽。然后在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎?”把學生的注意力轉移到計算方法上。由于學生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至會想出三種以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。讓學生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當然，教學過程中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應教學形式的發(fā)展。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學行為操練指導》這本書并結合 “4+4n” 課堂教學模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學教材，。關于情景創(chuàng)設這一小小方面的個人認識。關于情景創(chuàng)設只是這本書的滄海一粟，再加之個人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯誤或不足。還望各位領導和老師多提寶貴意見。其實就這本書而言還有很多值得我們學習和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
教學案例分析課程心得體會篇六
《草原》這篇課文選自人教版課標本小學語文第十冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
在新大綱中有這樣一點要求：要在讀中使得學生受到情感的熏陶。根據(jù)高年級學生的年齡特點，我認為：本課的教學，要充分體現(xiàn)語文學科的人文性和工具性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，這樣才能符合以人為本、和諧發(fā)展的語文新課程標準的要求。
為此，我作了以下的教學設計：
1、同學們，當我們看到課題《草原》，你會想到一首什么詩？
生回答說想到了《敕勒歌》，請生朗讀這首詩。
（通過詩朗誦，引發(fā)學生的學習興趣，溫故知新）
2、讀了這首詩和加上你們的想象，談談你心目中的草原是什么樣子的？
（學生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）
（一）理請文章思路
學生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學生對課文內(nèi)容的理解程度。）
（二）感受草原的“風光美”
1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
（這個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象為具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）
（三）品賞佳句，背誦第一自然段：
1、 學生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導全段背誦。
（本課目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導，有利于學生掌握記憶方法，增強自學能力。）
2、學生集體反饋交流。
（學生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學生的想象力，同時培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學生的寫作能力）
1、讓語文教學充滿人文情懷。
我通過“朗誦詩導入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結合起來，激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學突出探究學習的模式。
學生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學營造民主和諧的課堂氣氛。
尊重學生的選擇和思維，在課堂上幫助學生樹立信心，弘揚個性，使聽說讀寫等多項語文能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。比如在教學中，讓學生個性化理解課文內(nèi)容，找出自己喜歡的句子來理解談體會，師生在交流過程中既達到統(tǒng)一，又弘揚學生個性。課末我設計了一個贊美草原的環(huán)節(jié)，讓學生選擇自己喜歡的方式：可以唱歌寫詩、寫一些贊美的話……這個環(huán)節(jié)的設計，將把課堂氣氛推向高潮。
4、讓語文教學拓展課外空間。
使學生在讀懂課文，感受了語言文字之美的基礎上，還能利用書籍、網(wǎng)絡等文化載體，查找資料，深入了解大草原洋溢的人文情懷，并使學生受到環(huán)保的教育。
教學案例分析課程心得體會篇七
作為一名新教師，在從事地理教學工作的幾年中，地理新課程標準給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導。以下是我新課程地理教學中所得的幾點心得體會：
如何提高學生對地理學習的興趣呢？這是我們許多教師都比較關注的問題。針對現(xiàn)在學生見識廣，生活經(jīng)驗豐富的特點，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。當然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
新時代的課堂，學生是主體，教師不越俎代皰。在學習中我們應鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經(jīng)驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導學生分成正方、反方兩組進行辯論，同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”。課堂上我們應讓學生大膽發(fā)言，大膽的表達自己的'看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
以上這些問題提出后，我們需要肯定學生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學生一個滿意的解答。
地圖是地理學科的靈魂。在教學中應讓學生用好地理圖冊、填充圖，通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。同時在教學過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動，讓學生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和深入細致的作風。
教學案例分析課程心得體會篇八
案例分析在職業(yè)教育與學術研究中都扮演著重要的角色，它憑借著具體的案例形式，幫助學生與教師理解現(xiàn)實中的問題，進一步發(fā)掘問題的深層本質(zhì)。近年來，案例分析課程已成為許多學術課程的重要組成部分，特別是商科和管理學課程。在本次課程標準學習之后，對案例分析的認識已經(jīng)發(fā)生了深刻的轉變，本文將從三個方面總結感悟和心得，以期分享與讀者和其他教師和學生。
第二段：認識到案例教學的重要性
經(jīng)過對案例分析課程標準的學習，認識到案例教學在學生個人價值觀、邏輯思維與判斷、信息管理和溝通技巧方面的重要作用。傳統(tǒng)教學方式通常只會涉及一些理論的講解，但是通過案例分析，學生可以近距離地接觸到現(xiàn)實中的問題和挑戰(zhàn)，進一步明確記憶，因為實例可以與個人經(jīng)歷產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系。由此產(chǎn)生的主動思考和問題解決方案的探討為學生的個人價值觀培養(yǎng)和提高做出了重要貢獻。通過討論案例，學生有機會研究不同的觀點和決策，從而提高邏輯思維和判斷能力。最后，案例研究還可以幫助學生提高信息管理和溝通技巧，這些技能通常是學生通過純理論課程難以提升的。
第三段：案例分析對于實踐能力的幫助
現(xiàn)在的商業(yè)管理背景下，畢業(yè)生的實踐能力成為企業(yè)對人才了解和錄用的重要標準之一。案例分析在這個方面也發(fā)揮了重要作用。它通過實證的實例形式改善其學生的分析和決策能力，實踐性更強。通過對案例的模擬，學生可以預測到未來問題的發(fā)生，并從中提供更加精準和可行的解決方案。不論是在面臨潛在風險和機遇時，還是在改善商業(yè)需求方案時，案例研究都提供了實際的解決方法，從而幫助學生更好地適應現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中的挑戰(zhàn)。
第四段：案例研究對于提高交流和展示能力的影響
在現(xiàn)階段，職業(yè)教育和學術研究中同時注重了溝通、展示與交流技能的申請與提高。事實上，通過分析案例問題，學生提高了綜合信息整理、表達能力和多樣性溝通、文字與演說的能力。學生不僅可以從案例中收獲實際的商業(yè)策略知識，還能在討論中提升良好的溝通技巧。通過與同學們的學習群體分享案例分析結果，學生能夠更好地展示自己的洞察力和解決方案的可行性。在其中，提高了他們的匯報技能和表現(xiàn)能力，使畢業(yè)生更加容易地進入和升遷到商務領導方面。
第五段：結尾
案例分析課程標準為學生的求職和升職帶來很多實際幫助，它提供的實際案例是學術研究中，對實際問題進行探究的重要途徑，這道題目必須被重視。在日益競爭和不確定的市場環(huán)境下，學生成為了分析數(shù)據(jù)和情況的主要人群之一。為此，教師必須增強他們的分析技能和解決問題的能力，并教授他們應對現(xiàn)實企業(yè)挑戰(zhàn)的復雜方法。案例對于學生提升實踐、交流和表現(xiàn)能力，也同樣是不可忽視的因素之一。因此，教學要一如既往注重評估學生的案例研究意識和方法帶來的思考。
教學案例分析課程心得體會篇九
——教師
教學
案例分析
心得體會
“陳老師，一年級一直都是你教我，我很喜歡你，你能到我家來做客嗎？我的爸爸媽媽都回來了?！?BR> 這稚嫩而真誠的話語觸動了我心靈深處的弦。這是我們班一個學生寫給我的私信，短短的一節(jié)紙承載了她對我的信任。我的班級有53名學生，有近50名是留守兒童。然而,對于學齡階段的孩子來說，長時間的分離會使他們對父母產(chǎn)生陌生感和距離感，在這樣的家庭，親情監(jiān)管與關愛缺失，學習動力不足，學生易產(chǎn)生自卑心理和自我厭惡的消極心理，不利于學生形成積極樂觀的性格和培養(yǎng)健康自律的學習興趣和生活習慣。只有極少數(shù)留守兒童自控能力較好，能夠認真刻苦學習，保持成績優(yōu)異。大部分留守兒童在面對學習生活中的困難時，都難以找到助力，進而在遇到困難時退縮，長此以往，將失去對生活樂觀態(tài)度和學習興趣與信心。
“老師，符瑾瑜又和別人打架了?！薄袄蠋?，某某偷了奶奶的錢到學校請客買東西”“陳芷阡又不寫作業(yè)逃走了”“我孩子不愿意到學校來學習”，在開始接到這個大班額的班級時，各種問題層出不窮，令我疲憊而苦惱，疑惑而無措。但當我走進這些學生，或是父母不在身邊，爺爺奶奶溺愛而不管教，或是寄養(yǎng)在親戚家中，或是父母離異正在爭取撫養(yǎng)權，而備受祖輩言論壓力，面對留守兒童身上的普遍現(xiàn)象，我只希望以我的用心來澆灌他們的心靈。
一、好的關愛，從共情開始
當兒童心理發(fā)展還處于對親密關系的需求階段時，一段與父母非正常的情感分離會讓學生內(nèi)心產(chǎn)生強烈不適，這種不適主要體現(xiàn)在兒童的社交能力和共情能力上，如容易與同學產(chǎn)生沖突，不能理解他人感受，社交能力薄弱，害怕與老師溝通。面對這個團體表現(xiàn)出的這一心理共性，我在個例教育時更多的采用角色互換法和給教育留白的方法進行教育。
案例1 朱皓同學在自習課上極力請求譚衛(wèi)國為他折紙，在被我發(fā)現(xiàn)時互相推諉，不能夠認識到自己的錯誤，折射出學生害怕承擔責任而推卸以及不能交換立場理解他人感受的深層問題。我讓他們互換角色，讓朱皓體會被人請求拒絕不了的難處，讓譚衛(wèi)國站在朱皓的角度體會不能夠在不恰當?shù)臅r機請求別人幫忙，引導學生發(fā)展共情能力，在共情的過程中，讓學生反思自己的行為，認識錯誤，思考應該怎樣改正，從而完成學生自我教育，我將他們的案例在班級上分享給其他同學，現(xiàn)在有更多的同學在發(fā)現(xiàn)犯錯時能夠主動反思。
二、好的教育，是家校合作
留守兒童群體敏感、缺少關愛的心理特質(zhì)，薄弱自我管控能力和環(huán)境的適應能力，導致他們在遇到問題、陷于困境，積聚的負面情緒無從宣泄時，內(nèi)心的壓力激增。便會通過懈怠學習、厭惡社交等方式釋放出來。
案例2 易睿思在某個時間段一改以往的活潑形象，突然顯得陰郁消極，而且總是請假說眼睛痛、肚子痛、頭痛；我通過電話家訪發(fā)現(xiàn)該生父母經(jīng)過了一段時間離婚官司，且撫養(yǎng)權剛判給了母親，但祖父和祖母強烈反對，每天灌輸給學生被拋棄的意識，將對學生母親的不滿情緒釋放在了學生的身上；這才導致學生產(chǎn)生了生理上應激反應。我認識到事情的嚴重性，與家長進行了電話約談，與家長約法三章，不在孩子面前議論父母的不是。并在課后和放學后經(jīng)常找學生談心，暗示學生家人是愛她的，讓她主動與家長溝通，反饋給祖父母自己內(nèi)心的感受；與孩子的母親約定每兩周一次辦公室視頻電話；并給學生安排一些班級事務，轉移她的注意力。一學期過后，她更加自信開朗，積極參與集體活動，學習成績晉升班級前三。現(xiàn)在她更會在課間向我展示媽媽電話輔導她的學習和給她買的作文書，而他的母親也會在微信中反映孩子的成長。
右3 易睿思
三、
好的成長，是集體生活
低齡學生對知識與技能習得很大程度上取決于教師營造的班級氛圍和師生關系的類型。尤其是缺少關注的留守兒童在學習上顯得被動，缺少主動學習的動力，這時老師的期望，和班級的學習氛圍以及師生關系的類型顯得尤為重要。為此，我設計了以師生關系為主題的問卷調(diào)查，并且通過其他教師的引導，讓他們在輕松的環(huán)境下完成了問卷，通過對問卷答案板塊的分析，我發(fā)現(xiàn)班級中30%學生認為老師沒有尊重學生，50%的學生認為老師更關心成績優(yōu)異的學生，近80%學生認為老師的角色是家長和知識傳授者。為了豐富學生對老師的認識，發(fā)展師生雙向理解，打造健康和諧的師生關系，營造輕松活躍的班級氛圍，我設計了學期家訪計劃，有針對性的對個別特殊學生進行家訪，促進師生的相互認識。我開展了每周一次的班級團建活動，如拔河比賽，報團取暖，集體跳繩，學習手勢舞等團體建設活動。這些活動讓學生在活動中打開心扉，感受同學和老師的陪伴，以在集體活動中的快樂體驗彌補家庭關愛的空缺。留守兒童期待并享受著與老師的合作，與同學的競爭，以參與活動的積極分子為榜樣，將活動中的主動意識和競爭意識遷移到學習中，班級學習氛圍更加濃厚，尤其是后進生的學習意識加強了。
問卷調(diào)差
（家 訪）
（拔河比賽）
（抱團取暖）（跳繩比賽）
四、教育反思
每一個孩子，就像一座冰山，展現(xiàn)出來的只有表面的行為，當你關注孩子意圖時，你就開始看他了，當你挖掘孩子意圖背后隱藏的內(nèi)心渴求時，你就看見他了，透過自己的心來看孩子的心，來一場心與心的相遇，以心護心，這便是教育該有的樣子。
案例分析心得體會
案例教學教師心得體會
教師如何寫教學案例心得體會
教學設計與案例分析 心得體會
教學案例分析課程心得體會篇十
課程教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對于教師而言，每一次教學都是一次深入的思考和總結。在這個過程中，教師不僅需要不斷提高自己的專業(yè)知識與教學技能，還要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了課程教學的重要性和心得體會。
第二段：教學的目標和方法
在每一個課程教學中，確定明確的教學目標是至關重要的。教師要深入了解學生的基礎和能力水平，然后根據(jù)不同的學生情況制定個性化的教學目標。在制定目標的同時，教師還要靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。當然，教學方法也要因材施教，因時而變，根據(jù)不同的教學目標和教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法。
第三段：師生互動和課堂管理
師生互動和課堂管理是課程教學中不可忽視的環(huán)節(jié)。師生互動是指教師與學生之間的交流和互動，通過問答、討論、小組活動等形式，增強學生的理解能力和思考能力。而課堂管理是指教師對學生的紀律和秩序進行管理，確保課堂的安靜和有序。在我的教學中，我注重與學生建立良好的師生關系，尊重學生的個性差異，傾聽他們的想法和意見，并及時解決他們在學習上遇到的問題。
第四段：評價與反饋
課程教學不僅要注重教學的過程，還要充分考慮教學的結果。在每一次教學結束后，我都會及時進行課堂評價和學生評價，了解學生是否達到了教學目標，掌握了相關的知識和技能。同時，我也會根據(jù)學生的反饋進行反思和調(diào)整，進一步提高教學質(zhì)量。在我的教學中，我鼓勵學生勇于表達自己的看法和想法，從而提供更準確和有針對性的反饋意見。
第五段：自我提升和未來展望
課程教學心得體會是教師不斷提升自己的機會。通過總結反思每一次教學經(jīng)驗，我不僅對自己的教學能力有了更深刻的認識，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和可以改進的地方。因此，我將繼續(xù)努力不斷學習和成長，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。同時，我也希望將來能夠在更多的教學實踐中，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更個性化的教學服務。
總結：
通過對課程教學的實踐和思考，我認識到課程教學不僅是一種教育行為，更是一種藝術和智慧的結合。只有通過不斷的學習和實踐，教師才能夠成為真正優(yōu)秀的課程教師。因此，我將繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，提高自己的專業(yè)能力，為學生提供更好的教育服務。同時，我也希望能夠與更多的教育同行共享教學經(jīng)驗，探討教學方法，共同進步。
教學案例分析課程心得體會篇十一
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；要指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；要創(chuàng)設豐富的學習情景境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導下的學生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務，應該選擇什么樣的教育教學理念？多姿多彩的教學方法背后是以什么樣的教育理念為基礎的？摒棄了注入式教學法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學方法？??一系列的問題都對新世紀的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學生的真實情感和想法，教師應該相信學生，與學生共同學習，共同交流。給學生一片開放、民主的空間，學生才會感覺到快樂，才能真正愛上學習，主動地學習。學生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學設計中如何精心設計問題，讓學生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設計討論問題時應注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學生，精心設計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標和教材的重難點進行設計，數(shù)量要適度，不要隨意設題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學知識的完整和系統(tǒng)。甚至設計討論論題還要考慮學科之間的聯(lián)系。提高學生綜合素質(zhì)。比如這個教學設計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學生自身密切相關的論題：如何看待當代中學生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結論。這種高質(zhì)量的設計很值得我們學習和探究。
二、如何讓教學生活化。盡量尋找教學內(nèi)容與學生日常生活的最佳結合點，充分挖掘其與學生日常生活的聯(lián)系，使教學內(nèi)容與學生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學內(nèi)容能較快的納入學生原有的認知結構，達到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設情境使學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學原理。用熱點問題創(chuàng)設情境能使學生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學生學習和探究的欲望，從而有利于教學內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權力機關》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學效果得到提高。
遺憾最多的是： 課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學任務?；蛟S，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學的控制。
教學是一門藝術，藝術需要創(chuàng)造性的反復實踐，藝術的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
課 改 心 得 體 會
孟
麗
教學案例分析課程心得體會篇十二
我是一位初中物理教師，今年參加了一師一優(yōu)課活動。我執(zhí)教的是《物體的浮與沉》。這次活動給我留下深刻的印象:課程教學資源豐富，課件制作手段先進，多種教學手段綜合運用到位;還有精彩的點評。為我們基層教師在今后的教學提供了很好的教學范例，結合我多年的教學實踐，談談自己的一點點看法：
《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和發(fā)展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術和科學研究中有著廣泛的應用，因此學好這一節(jié)內(nèi)容使學生進一步加深對浮力概念的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。本節(jié)主要突處物體的浮沉條件，以及利用浮沉條件進行簡單的生活應用及解釋。
在新課前，通過反轉課堂的方式，學生觀看微視頻，學習漂浮和懸浮時，浮力與重力的關系，完成前測。學生能夠根據(jù)所學的知識判斷出物體漂浮或懸浮時，浮力=重力。
在引入新課時，我讓學生猜一猜常見的許多物體浸沒在水中松手后是浮是沉，大多數(shù)學生都能猜對，但雞蛋能懸浮在(鹽)水中，學生覺得很神奇。最后一個我把錫箔紙做的小船放在水面漂浮，團成一團卻沉入水中，通過這樣一個現(xiàn)象引入新課，使學生帶著疑問來學習新課，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。
在學習新課時我讓學生用自帶的小瓶做一做下列實驗：
(1)把蓋上蓋的空小瓶浸沒于水中，再松手。小瓶上浮至漂浮在水面上。
(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒于水中，再松手。小瓶下沉。
(3)在小瓶內(nèi)裝入恰當質(zhì)量的水，并蓋上蓋子，浸沒于水中，再松手。瓶既不上浮，也不下沉，懸浮在水中。
做第3步實驗時若通過改變小瓶的質(zhì)量很難實現(xiàn)懸浮，小瓶不是輕了就是重了，好多學生做到此時都去努力嘗試，但是成功的不多。
完成實驗后，給學生充分討論的時間，讓學生議一議：物體的浮沉條件，得出結論，在課堂上共同總結，用科學的語言說一說物體的浮沉條件，鍛煉了學生的語言表達能力。接著學以致用，讓剛才下沉的橡皮泥，漂浮在水面上，說出做法和理由。然后利用智慧教室落實一個練習題，及時落實反饋學生的學習情況，夯實知識。同時引出輪船的原理，反扣引入新課時鐵塊下沉，而鋼鐵做的輪船卻不下沉的原因。讓學生充分展示自己的觀點、方法，充分地與同學、老師進行交流，在交流中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花。
本節(jié)課遵循著物理來自生活，最終還是應用生活。對于物體浮沉的條件，本節(jié)課進行簡單的知識應用。在授課時我整合了課本的知識內(nèi)容。利用微視頻，讓學生學習潛水艇的浮沉原理，說出自己的收獲，鍛煉了學生的語言表達能力。課前布置了預習任務，讓學生自己查找資料，講解熱氣球和孔明燈，鍛煉學生利用網(wǎng)絡等資源為學生學習活動服務，也激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。
本節(jié)課以新物理課程標準為指導，引導學生自主探究，參與體驗，交流合作的學習新理念，落實了三維目標，堅持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗貫穿始終、展示交流貫穿始終、習慣養(yǎng)成貫穿始終，完成了創(chuàng)設情景、自主學習、合作共建、知能應用、診斷評價五個環(huán)節(jié)，基本達成了預設的教育教學目標。
本課在探究教學上可以說是完全按照新課程的要求進行設計的，但探究課比較忌諱重形式而輕實效。如果在探究結論得出后再加上一道習題，加以鞏固，做到學以致用，同時對電流=電壓/電阻的理解加以說明和強調(diào)，那么整個探究顯得更有實效性。畢竟，物體的浮沉條件理解和應用也是本課的一個難點，學生很容易在這個知識的理解上出錯。
本課從科學探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好，這也花了教師大量心血和時間。從實驗的引導到實驗器材的準備，都是教師需要考慮的。如何上好一堂探究課，關鍵是創(chuàng)設好的情境，引導猜想和實驗前的設計引導，做好這些，才能上一堂好的物理課。
教學案例分析課程心得體會篇十三
近年來，幾乎每個學期，我都有在不同的課程中擔任助教或者教師的機會。通過這些教學經(jīng)歷，我逐漸感受到教學的重要性，并不斷總結出一些關于課程教學的心得體會。
首先，我認為一位教師應該始終保持學習的狀態(tài)。每當開始一門新的課程時，我都會花費大量的時間進行準備和學習。僅僅了解教材是遠遠不夠的，還需要深入了解相關領域的最新研究成果和學術動態(tài)。只有不斷學習，教師才能夠保持與時俱進，將最新的知識傳給學生。同時，一位教師還應該開放心態(tài)，接受來自學生的批評和建議，不斷改進自己的教學方法和內(nèi)容。
其次，教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。由于學生的個體差異很大，教師需要根據(jù)不同學生的特點和需求，采用不同的教學方法。例如，對于對某門課程感興趣的學生，可以鼓勵其參與課堂討論和小組活動，提高其學習的積極性。對于對某門課程不感興趣的學生，教師可以嘗試通過豐富的教學資源、生動有趣的案例和實踐活動等方式，激發(fā)學生的興趣。此外，教師可以通過不斷引導學生思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的學習能力，使其能夠獨立思考和解決實際問題。
再次，課堂教學應該與實踐相結合。很多學生在學習過程中感到枯燥乏味，這是因為他們無法將所學知識與實際應用相結合。因此，教師需要設計一些與實際問題相關的教學活動，使學生能夠將所學知識用于解決實際問題。例如，在物理課程中，可以設計一些實驗活動，讓學生親自動手進行實驗，從而深入理解物理原理。在經(jīng)濟學課程中，可以組織學生參觀企業(yè)并進行實地調(diào)研，讓學生了解市場經(jīng)濟的運作過程。通過將課堂教學與實踐結合，不僅能夠增加學生的學習興趣，提高學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。
最后，評價與反饋是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應該及時給予學生反饋，并根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學策略。在進行評價時，應該注重全面評價學生的學習成果和學習過程。除了關注學生的考試成績，還可以關注學生的參與度、創(chuàng)新能力、合作精神等方面。此外，教師還可以通過學生的作品、項目報告等方式，了解學生的學習效果和學習動態(tài)，從而更好地指導學生的學習。
總之，課程教學對于學生的學習成果和發(fā)展具有重要的影響，而優(yōu)秀教師的出現(xiàn)也需要教學經(jīng)驗的積累和反思。通過不斷學習、培養(yǎng)學生的興趣和能力、與實踐結合以及給予及時反饋等方式，教師可以提升自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。希望我的這些心得體會能夠對廣大教師和助教們在課程教學中提供一些參考和幫助。
教學案例分析課程心得體會篇十四
萬峰石材科技有限公司創(chuàng)立于，公司被認定為國家生態(tài)建材示范企業(yè)、國家兩化(工業(yè)化和信息化)融合典范企業(yè)、中國生態(tài)建材標準化先進企業(yè)、廣東省清潔生產(chǎn)企業(yè)、廣東省低碳示范企業(yè)、廣東省自主創(chuàng)新標桿企業(yè)，廣東省誠信示范企業(yè)等，獲有中國建材建筑應用創(chuàng)新大獎、大中華區(qū)設計師最喜愛建材品牌等，是廣東省人造石地方標準與國家行業(yè)標準的主導編制單位，公司總裁被中國石材協(xié)會授予“全國石材行業(yè)‘’杰出人物”稱號。
公司如今已成功研發(fā)出6代人造石產(chǎn)品，擁有板材系列100余款，異型產(chǎn)品80余款，同時還研發(fā)多種生產(chǎn)型原料和護理型材料。擁有強大的科研、設計及管理的人才團隊，成功開發(fā)出了“數(shù)控布料”、“表面納米改性防護”“多彩巖相仿真”、“線(裂)紋仿真”、“玉石仿真”、“微石仿真”等國際領先的生產(chǎn)工藝技術，產(chǎn)品不僅兼?zhèn)涮烊皇牡馁|(zhì)感和堅固的質(zhì)地，同時還擁有良好的易加工特性，在提升人造石材光澤度方面,成功引進超潔亮技術，首次突破了人造石材光澤度比天然石材低的局面，同時大幅度提升了產(chǎn)品的耐磨度和防污性能。產(chǎn)品廣泛應用于公共建筑、家庭裝修、廚衛(wèi)、飾品等領域?？筛鶕?jù)不同裝飾風格需要，打造出個性的家居空間。
公司在質(zhì)量方面嚴格把關，全面通過iso9001:20__質(zhì)量管理體系認證、iso14001:20__環(huán)境管理體系認證，通過國家建筑材料質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心的檢測，符合gb5655-20__放射性標準中a類裝修材料要求。另外，憑借著自身完善的質(zhì)量體系、穩(wěn)定的產(chǎn)品品質(zhì)及良好的用戶口碑，萬峯石材還先后獲得“廣東省高新技術產(chǎn)品”“全國用戶滿意產(chǎn)品”“廣東省名牌產(chǎn)品”等多項榮譽。
展望未來，萬峰人將以“創(chuàng)新、領先、高效、務實”的精神，全面實施公司的“人才戰(zhàn)略”、“科技戰(zhàn)略”、“品牌戰(zhàn)略”、“服務戰(zhàn)略”，致力成為世界人造石材行業(yè)科技研發(fā)、生態(tài)環(huán)境改善的引領者。
教學案例分析課程心得體會篇一
案例分析課程標準是指教育部對于大學生在進行案例分析時應達到的基本要求和掌握的知識、能力和素養(yǎng)的規(guī)范。我在學習這門課程時，深感這一標準的重要性，并從中受益匪淺。下面，我將分享一下自己的心得體會。
第二段：加強課堂應用
在學習案例分析課程時，我深刻認識到知識的應用遠比知識本身更為實用。在此，我想特別強調(diào)課堂應用的重要性。教師應該讓學生在課堂上盡可能多地運用所學知識進行案例分析，同時也應該讓學生在課后通過實踐來鞏固所學。通過這種方式，在實際生活中我們將會更加自信、更加勇敢地面對問題。
第三段：注重專業(yè)素養(yǎng)
一流的講師和精良的教材對于教育的重要性毋庸置疑。然而，對于案例分析這一領域而言，注重專業(yè)素養(yǎng)也是至關重要的。通過學習，我們不僅需要去掌握案例分析的基本技能，更需要去理解案例分析所涵蓋的知識體系。這種深入的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們在今后的職業(yè)生涯中更加突出。
第四段：培養(yǎng)團隊合作
除了個人學習和素養(yǎng)提升，團隊合作也是在案例分析課程中非常重要的。團隊合作可以幫助我們思考更開闊的問題和解決方案。團隊中的每個成員都有獨特的思考方式和技能，有效地讓團隊成員們分享彼此的經(jīng)驗和意見，不僅可以增強我們的團隊協(xié)作能力，也可以幫助我們吸收不同領域的經(jīng)驗對問題進行更好的剖析。
第五段：結尾
總之，學習案例分析課程標準是一項很重要的任務。只有當我們深刻理解和掌握這一標準，并通過實踐不斷加以應用，才能在工作中發(fā)揮更大的作用。同時，加強團隊合作和注重專業(yè)素養(yǎng)也是不可或缺的要素。通過這些努力，我們可以提高我們的能力和競爭力，為我們的未來鋪平道路。
教學案例分析課程心得體會篇二
教學是一門科學，也是一門藝術，講究教學策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學了《課程與教學理念的重構課程與教學理念的重構》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學論是以研究基礎教育課程與教學問題為目的理論與實踐密切結合的一門學科。新課程的教學需要教師在深入鉆研教材的基礎上，探討新教材的教學規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應素質(zhì)教育要求的教學策略。
在新課改的浪潮下， 就要求教師要更新自己的觀念，而且要求教師主動轉變自己的角色。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉變教育教學行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓，我充分認識到新課標應該樹立“以人為本，以學生為本”的新理念。
一、努力學習、虛心求教、改變觀念、重新定位
如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。所以我們要努力學習、虛心求教。同時課程的設置與時代的發(fā)展需要和要求緊密相關，因此教師必須要與時俱進，改變觀念，重新定位，努力使自己的教學適應新課標的要求，盡快使自己進入新的角色。
二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學知識、激發(fā)學生學習興趣
教師作為課程實施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關鏈接的知識點，課前要充分準備好教學用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)了學生去尋找適合學生的學習方式，使其對學習參數(shù)濃厚的興趣。
積極互動、創(chuàng)設引導、教學有序
作為學生學習場所的學校管理者，要在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
新課改就是要改變學習的方式，要讓學生在學習中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、 探究與合作的學習方式。強調(diào)在教學活動中，恰當?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。
新課改任重而道遠，作為擔負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責，把課改這一重。
教學案例分析課程心得體會篇三
今天聆聽了張海教授的“跨越式課程教學”內(nèi)涵的講授，對跨越式教學理念有了清楚的認識，對跨越式教學模式有了深入的了解。同時也讓我對已經(jīng)樹立了19年的教學理念有了動搖，開始反思我的教學。
我感覺自己的教學中確實缺少閱讀與練筆訓練的強度與密度。雖然在以往的教學中我也經(jīng)常讓學生去閱讀或進行小練筆，但不到位，而且很難保證閱讀量。每節(jié)課上，只是在拓展知識環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應文章讓學生閱讀。這樣做也只是為了教學需要，并沒有滿足大多數(shù)同學的需求。練筆時，學生也只是用三兩句話來簡單描述一下，缺少具體內(nèi)容。而且我所給予的時間也不足，再加上強度不夠，導致這一環(huán)節(jié)形同虛設，僅是做樣子而已。所以我的學生（四年級）在寫作上出現(xiàn)了恐懼心理，不會寫、寫不好，這種現(xiàn)象一直困擾著我。我也知道學生寫不出來是因為閱讀量不夠導致詞語匱乏，缺少文采，但一直沒有想到一種切實可行的方法。在認識了跨越式教學模式之后，我茅塞頓開：學生不愛課外閱讀，我們還可以將閱讀搬到課上呀！我準備回去后自己先試行一下：
然后，指導學生們使用配套的閱讀教材開始閱讀訓練；
其次，寫作上可能學生剛開始還會像以往一樣迷茫，但不要著急，
我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設一些情境，讓學生有感而發(fā)。
我相信，真正去落實“211”模式教學后，孩子們一定會慢慢地就會由寫幾句話進步到寫一段話或幾段話的，我對此信心以十足。
教學案例分析課程心得體會篇四
不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，要把準備的內(nèi)容書面化，完成教學設計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準備工作，有的反復修改教學設計方案，他們所做的教學設計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。而案例分析更是教師
總結
經(jīng)驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。
小學語文教學的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。發(fā)展什么學生的發(fā)展應是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質(zhì)?！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學生被動的接受；而“發(fā)展”主要靠學生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇?、激勵?BR> 小學生的語文素質(zhì)，在《新大綱》中有明確要求：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學語文教學的目的，也是對小學語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等品質(zhì)密切相關。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學要促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學語文教學既要教語文、學語文，也要教做人、學做人。其實學語文和學做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學生既學語文、又學做人，是由小學語文學科的性質(zhì)決定的，是由小學語文教學的目的任務決定的，也是由語文教學內(nèi)容所決定的。
小學語文所載負的內(nèi)容是極其豐富的。小學語文教學的目的任務，就是要全面發(fā)展學生的語文素質(zhì)，小學語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學生的語文素質(zhì)，完成語文教學目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學家、思想家、文學家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應該堅持什么、學習什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是密不可分的。
小學語文教學歷來重視文道統(tǒng)一，但對學語文和學做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學語文也學做人，比語文教學的思想性要求更高。語文教學的思想性多限于思想認識的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學生在學習語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學語文和學做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠實現(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學語文教學的基本任務是提高學生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學語文教學的基本任務統(tǒng)一各項任務。
教學案例分析課程心得體會篇五
本書為“新課程教師校本培訓教材”之一，對新課程理念下課堂教學行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇 新課程課堂教學行為及其操練方法，共四章二十七小結。下篇 有效改變教學行為的教學策略和技能共十二章。期中包括：教學觀念轉變?yōu)榻虒W行為的橋梁和紐帶，課堂教學行為操練的基本原則，教學口語技能，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能、 發(fā)揮學生主體性的策略及技能、 課堂提問的策略及技能、 教學反饋矯正的策略及技能、 面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設的策略及技能、 學法指導的策略及技能、 激勵的策略及技能、 變化的策略及技能等。本書對推動中小學課程與教學改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學生的素質(zhì)水平具有很強的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學行為操練指導》這本書，并結合對新教材的使用，使我對新課程理念下課堂教學行為有了進一步的理解，對新教材有了一個指導性的新認識，獲得了教材實驗操作上的一些個人想法。只有對教材理解了才能確定我們的教學行為，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置都十分重視和體現(xiàn)學生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程理念下課堂教學行為的理解并結合 “4+4n” 課堂教學模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學教材。重點談一談關于情景創(chuàng)設這一方面的個人認識。我知道我所拿出來的只相當于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
“4+4n” 課堂教學模式的構建和操作策略里對情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設情境，把學生引入學習狀態(tài)。什莫意義呢： 20xx年《承德縣教育局工作要點》：情境是學習的火把。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設的核心意義是激發(fā)問題意識，促進探究進行。創(chuàng)設學習情境的目的是引起學生原有認識的失衡。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識。而是完全 可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。例如，新教材一年級第9頁中長短的情景圖，教學時可這樣設計，先讓學生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動，讓學生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠?；蛘哂萌粘Ｉ钪械奈锲繁纫槐?。使學生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學生感捂到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學效果要比觀察圖好得多 。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學資源是學校開運動會的場景，通過學生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。因此，教師在教學時就要給學生創(chuàng)設求異情景。先出示學校運動會的場景圖，引導學生觀察，并把觀察到的結果說給同學聽。然后在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎?”把學生的注意力轉移到計算方法上。由于學生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至會想出三種以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。讓學生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當然，教學過程中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應教學形式的發(fā)展。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學行為操練指導》這本書并結合 “4+4n” 課堂教學模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學教材，。關于情景創(chuàng)設這一小小方面的個人認識。關于情景創(chuàng)設只是這本書的滄海一粟，再加之個人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯誤或不足。還望各位領導和老師多提寶貴意見。其實就這本書而言還有很多值得我們學習和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
教學案例分析課程心得體會篇六
《草原》這篇課文選自人教版課標本小學語文第十冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
在新大綱中有這樣一點要求：要在讀中使得學生受到情感的熏陶。根據(jù)高年級學生的年齡特點，我認為：本課的教學，要充分體現(xiàn)語文學科的人文性和工具性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，這樣才能符合以人為本、和諧發(fā)展的語文新課程標準的要求。
為此，我作了以下的教學設計：
1、同學們，當我們看到課題《草原》，你會想到一首什么詩？
生回答說想到了《敕勒歌》，請生朗讀這首詩。
（通過詩朗誦，引發(fā)學生的學習興趣，溫故知新）
2、讀了這首詩和加上你們的想象，談談你心目中的草原是什么樣子的？
（學生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）
（一）理請文章思路
學生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學生對課文內(nèi)容的理解程度。）
（二）感受草原的“風光美”
1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
（這個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象為具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）
（三）品賞佳句，背誦第一自然段：
1、 學生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導全段背誦。
（本課目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導，有利于學生掌握記憶方法，增強自學能力。）
2、學生集體反饋交流。
（學生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學生的想象力，同時培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學生的寫作能力）
1、讓語文教學充滿人文情懷。
我通過“朗誦詩導入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結合起來，激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學突出探究學習的模式。
學生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學營造民主和諧的課堂氣氛。
尊重學生的選擇和思維，在課堂上幫助學生樹立信心，弘揚個性，使聽說讀寫等多項語文能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。比如在教學中，讓學生個性化理解課文內(nèi)容，找出自己喜歡的句子來理解談體會，師生在交流過程中既達到統(tǒng)一，又弘揚學生個性。課末我設計了一個贊美草原的環(huán)節(jié)，讓學生選擇自己喜歡的方式：可以唱歌寫詩、寫一些贊美的話……這個環(huán)節(jié)的設計，將把課堂氣氛推向高潮。
4、讓語文教學拓展課外空間。
使學生在讀懂課文，感受了語言文字之美的基礎上，還能利用書籍、網(wǎng)絡等文化載體，查找資料，深入了解大草原洋溢的人文情懷，并使學生受到環(huán)保的教育。
教學案例分析課程心得體會篇七
作為一名新教師，在從事地理教學工作的幾年中，地理新課程標準給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導。以下是我新課程地理教學中所得的幾點心得體會：
如何提高學生對地理學習的興趣呢？這是我們許多教師都比較關注的問題。針對現(xiàn)在學生見識廣，生活經(jīng)驗豐富的特點，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。當然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
新時代的課堂，學生是主體，教師不越俎代皰。在學習中我們應鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經(jīng)驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導學生分成正方、反方兩組進行辯論，同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”。課堂上我們應讓學生大膽發(fā)言，大膽的表達自己的'看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
以上這些問題提出后，我們需要肯定學生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學生一個滿意的解答。
地圖是地理學科的靈魂。在教學中應讓學生用好地理圖冊、填充圖，通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。同時在教學過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動，讓學生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和深入細致的作風。
教學案例分析課程心得體會篇八
案例分析在職業(yè)教育與學術研究中都扮演著重要的角色，它憑借著具體的案例形式，幫助學生與教師理解現(xiàn)實中的問題，進一步發(fā)掘問題的深層本質(zhì)。近年來，案例分析課程已成為許多學術課程的重要組成部分，特別是商科和管理學課程。在本次課程標準學習之后，對案例分析的認識已經(jīng)發(fā)生了深刻的轉變，本文將從三個方面總結感悟和心得，以期分享與讀者和其他教師和學生。
第二段：認識到案例教學的重要性
經(jīng)過對案例分析課程標準的學習，認識到案例教學在學生個人價值觀、邏輯思維與判斷、信息管理和溝通技巧方面的重要作用。傳統(tǒng)教學方式通常只會涉及一些理論的講解，但是通過案例分析，學生可以近距離地接觸到現(xiàn)實中的問題和挑戰(zhàn)，進一步明確記憶，因為實例可以與個人經(jīng)歷產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系。由此產(chǎn)生的主動思考和問題解決方案的探討為學生的個人價值觀培養(yǎng)和提高做出了重要貢獻。通過討論案例，學生有機會研究不同的觀點和決策，從而提高邏輯思維和判斷能力。最后，案例研究還可以幫助學生提高信息管理和溝通技巧，這些技能通常是學生通過純理論課程難以提升的。
第三段：案例分析對于實踐能力的幫助
現(xiàn)在的商業(yè)管理背景下，畢業(yè)生的實踐能力成為企業(yè)對人才了解和錄用的重要標準之一。案例分析在這個方面也發(fā)揮了重要作用。它通過實證的實例形式改善其學生的分析和決策能力，實踐性更強。通過對案例的模擬，學生可以預測到未來問題的發(fā)生，并從中提供更加精準和可行的解決方案。不論是在面臨潛在風險和機遇時，還是在改善商業(yè)需求方案時，案例研究都提供了實際的解決方法，從而幫助學生更好地適應現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中的挑戰(zhàn)。
第四段：案例研究對于提高交流和展示能力的影響
在現(xiàn)階段，職業(yè)教育和學術研究中同時注重了溝通、展示與交流技能的申請與提高。事實上，通過分析案例問題，學生提高了綜合信息整理、表達能力和多樣性溝通、文字與演說的能力。學生不僅可以從案例中收獲實際的商業(yè)策略知識，還能在討論中提升良好的溝通技巧。通過與同學們的學習群體分享案例分析結果，學生能夠更好地展示自己的洞察力和解決方案的可行性。在其中，提高了他們的匯報技能和表現(xiàn)能力，使畢業(yè)生更加容易地進入和升遷到商務領導方面。
第五段：結尾
案例分析課程標準為學生的求職和升職帶來很多實際幫助，它提供的實際案例是學術研究中，對實際問題進行探究的重要途徑，這道題目必須被重視。在日益競爭和不確定的市場環(huán)境下，學生成為了分析數(shù)據(jù)和情況的主要人群之一。為此，教師必須增強他們的分析技能和解決問題的能力，并教授他們應對現(xiàn)實企業(yè)挑戰(zhàn)的復雜方法。案例對于學生提升實踐、交流和表現(xiàn)能力，也同樣是不可忽視的因素之一。因此，教學要一如既往注重評估學生的案例研究意識和方法帶來的思考。
教學案例分析課程心得體會篇九
——教師
教學
案例分析
心得體會
“陳老師，一年級一直都是你教我，我很喜歡你，你能到我家來做客嗎？我的爸爸媽媽都回來了?！?BR> 這稚嫩而真誠的話語觸動了我心靈深處的弦。這是我們班一個學生寫給我的私信，短短的一節(jié)紙承載了她對我的信任。我的班級有53名學生，有近50名是留守兒童。然而,對于學齡階段的孩子來說，長時間的分離會使他們對父母產(chǎn)生陌生感和距離感，在這樣的家庭，親情監(jiān)管與關愛缺失，學習動力不足，學生易產(chǎn)生自卑心理和自我厭惡的消極心理，不利于學生形成積極樂觀的性格和培養(yǎng)健康自律的學習興趣和生活習慣。只有極少數(shù)留守兒童自控能力較好，能夠認真刻苦學習，保持成績優(yōu)異。大部分留守兒童在面對學習生活中的困難時，都難以找到助力，進而在遇到困難時退縮，長此以往，將失去對生活樂觀態(tài)度和學習興趣與信心。
“老師，符瑾瑜又和別人打架了?！薄袄蠋?，某某偷了奶奶的錢到學校請客買東西”“陳芷阡又不寫作業(yè)逃走了”“我孩子不愿意到學校來學習”，在開始接到這個大班額的班級時，各種問題層出不窮，令我疲憊而苦惱，疑惑而無措。但當我走進這些學生，或是父母不在身邊，爺爺奶奶溺愛而不管教，或是寄養(yǎng)在親戚家中，或是父母離異正在爭取撫養(yǎng)權，而備受祖輩言論壓力，面對留守兒童身上的普遍現(xiàn)象，我只希望以我的用心來澆灌他們的心靈。
一、好的關愛，從共情開始
當兒童心理發(fā)展還處于對親密關系的需求階段時，一段與父母非正常的情感分離會讓學生內(nèi)心產(chǎn)生強烈不適，這種不適主要體現(xiàn)在兒童的社交能力和共情能力上，如容易與同學產(chǎn)生沖突，不能理解他人感受，社交能力薄弱，害怕與老師溝通。面對這個團體表現(xiàn)出的這一心理共性，我在個例教育時更多的采用角色互換法和給教育留白的方法進行教育。
案例1 朱皓同學在自習課上極力請求譚衛(wèi)國為他折紙，在被我發(fā)現(xiàn)時互相推諉，不能夠認識到自己的錯誤，折射出學生害怕承擔責任而推卸以及不能交換立場理解他人感受的深層問題。我讓他們互換角色，讓朱皓體會被人請求拒絕不了的難處，讓譚衛(wèi)國站在朱皓的角度體會不能夠在不恰當?shù)臅r機請求別人幫忙，引導學生發(fā)展共情能力，在共情的過程中，讓學生反思自己的行為，認識錯誤，思考應該怎樣改正，從而完成學生自我教育，我將他們的案例在班級上分享給其他同學，現(xiàn)在有更多的同學在發(fā)現(xiàn)犯錯時能夠主動反思。
二、好的教育，是家校合作
留守兒童群體敏感、缺少關愛的心理特質(zhì)，薄弱自我管控能力和環(huán)境的適應能力，導致他們在遇到問題、陷于困境，積聚的負面情緒無從宣泄時，內(nèi)心的壓力激增。便會通過懈怠學習、厭惡社交等方式釋放出來。
案例2 易睿思在某個時間段一改以往的活潑形象，突然顯得陰郁消極，而且總是請假說眼睛痛、肚子痛、頭痛；我通過電話家訪發(fā)現(xiàn)該生父母經(jīng)過了一段時間離婚官司，且撫養(yǎng)權剛判給了母親，但祖父和祖母強烈反對，每天灌輸給學生被拋棄的意識，將對學生母親的不滿情緒釋放在了學生的身上；這才導致學生產(chǎn)生了生理上應激反應。我認識到事情的嚴重性，與家長進行了電話約談，與家長約法三章，不在孩子面前議論父母的不是。并在課后和放學后經(jīng)常找學生談心，暗示學生家人是愛她的，讓她主動與家長溝通，反饋給祖父母自己內(nèi)心的感受；與孩子的母親約定每兩周一次辦公室視頻電話；并給學生安排一些班級事務，轉移她的注意力。一學期過后，她更加自信開朗，積極參與集體活動，學習成績晉升班級前三。現(xiàn)在她更會在課間向我展示媽媽電話輔導她的學習和給她買的作文書，而他的母親也會在微信中反映孩子的成長。
右3 易睿思
三、
好的成長，是集體生活
低齡學生對知識與技能習得很大程度上取決于教師營造的班級氛圍和師生關系的類型。尤其是缺少關注的留守兒童在學習上顯得被動，缺少主動學習的動力，這時老師的期望，和班級的學習氛圍以及師生關系的類型顯得尤為重要。為此，我設計了以師生關系為主題的問卷調(diào)查，并且通過其他教師的引導，讓他們在輕松的環(huán)境下完成了問卷，通過對問卷答案板塊的分析，我發(fā)現(xiàn)班級中30%學生認為老師沒有尊重學生，50%的學生認為老師更關心成績優(yōu)異的學生，近80%學生認為老師的角色是家長和知識傳授者。為了豐富學生對老師的認識，發(fā)展師生雙向理解，打造健康和諧的師生關系，營造輕松活躍的班級氛圍，我設計了學期家訪計劃，有針對性的對個別特殊學生進行家訪，促進師生的相互認識。我開展了每周一次的班級團建活動，如拔河比賽，報團取暖，集體跳繩，學習手勢舞等團體建設活動。這些活動讓學生在活動中打開心扉，感受同學和老師的陪伴，以在集體活動中的快樂體驗彌補家庭關愛的空缺。留守兒童期待并享受著與老師的合作，與同學的競爭，以參與活動的積極分子為榜樣，將活動中的主動意識和競爭意識遷移到學習中，班級學習氛圍更加濃厚，尤其是后進生的學習意識加強了。
問卷調(diào)差
（家 訪）
（拔河比賽）
（抱團取暖）（跳繩比賽）
四、教育反思
每一個孩子，就像一座冰山，展現(xiàn)出來的只有表面的行為，當你關注孩子意圖時，你就開始看他了，當你挖掘孩子意圖背后隱藏的內(nèi)心渴求時，你就看見他了，透過自己的心來看孩子的心，來一場心與心的相遇，以心護心，這便是教育該有的樣子。
案例分析心得體會
案例教學教師心得體會
教師如何寫教學案例心得體會
教學設計與案例分析 心得體會
教學案例分析課程心得體會篇十
課程教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對于教師而言，每一次教學都是一次深入的思考和總結。在這個過程中，教師不僅需要不斷提高自己的專業(yè)知識與教學技能，還要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了課程教學的重要性和心得體會。
第二段：教學的目標和方法
在每一個課程教學中，確定明確的教學目標是至關重要的。教師要深入了解學生的基礎和能力水平，然后根據(jù)不同的學生情況制定個性化的教學目標。在制定目標的同時，教師還要靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。當然，教學方法也要因材施教，因時而變，根據(jù)不同的教學目標和教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法。
第三段：師生互動和課堂管理
師生互動和課堂管理是課程教學中不可忽視的環(huán)節(jié)。師生互動是指教師與學生之間的交流和互動，通過問答、討論、小組活動等形式，增強學生的理解能力和思考能力。而課堂管理是指教師對學生的紀律和秩序進行管理，確保課堂的安靜和有序。在我的教學中，我注重與學生建立良好的師生關系，尊重學生的個性差異，傾聽他們的想法和意見，并及時解決他們在學習上遇到的問題。
第四段：評價與反饋
課程教學不僅要注重教學的過程，還要充分考慮教學的結果。在每一次教學結束后，我都會及時進行課堂評價和學生評價，了解學生是否達到了教學目標，掌握了相關的知識和技能。同時，我也會根據(jù)學生的反饋進行反思和調(diào)整，進一步提高教學質(zhì)量。在我的教學中，我鼓勵學生勇于表達自己的看法和想法，從而提供更準確和有針對性的反饋意見。
第五段：自我提升和未來展望
課程教學心得體會是教師不斷提升自己的機會。通過總結反思每一次教學經(jīng)驗，我不僅對自己的教學能力有了更深刻的認識，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和可以改進的地方。因此，我將繼續(xù)努力不斷學習和成長，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。同時，我也希望將來能夠在更多的教學實踐中，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更個性化的教學服務。
總結：
通過對課程教學的實踐和思考，我認識到課程教學不僅是一種教育行為，更是一種藝術和智慧的結合。只有通過不斷的學習和實踐，教師才能夠成為真正優(yōu)秀的課程教師。因此，我將繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，提高自己的專業(yè)能力，為學生提供更好的教育服務。同時，我也希望能夠與更多的教育同行共享教學經(jīng)驗，探討教學方法，共同進步。
教學案例分析課程心得體會篇十一
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；要指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；要創(chuàng)設豐富的學習情景境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導下的學生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務，應該選擇什么樣的教育教學理念？多姿多彩的教學方法背后是以什么樣的教育理念為基礎的？摒棄了注入式教學法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學方法？??一系列的問題都對新世紀的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學生的真實情感和想法，教師應該相信學生，與學生共同學習，共同交流。給學生一片開放、民主的空間，學生才會感覺到快樂，才能真正愛上學習，主動地學習。學生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學設計中如何精心設計問題，讓學生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設計討論問題時應注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學生，精心設計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標和教材的重難點進行設計，數(shù)量要適度，不要隨意設題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學知識的完整和系統(tǒng)。甚至設計討論論題還要考慮學科之間的聯(lián)系。提高學生綜合素質(zhì)。比如這個教學設計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學生自身密切相關的論題：如何看待當代中學生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結論。這種高質(zhì)量的設計很值得我們學習和探究。
二、如何讓教學生活化。盡量尋找教學內(nèi)容與學生日常生活的最佳結合點，充分挖掘其與學生日常生活的聯(lián)系，使教學內(nèi)容與學生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學內(nèi)容能較快的納入學生原有的認知結構，達到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設情境使學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學原理。用熱點問題創(chuàng)設情境能使學生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學生學習和探究的欲望，從而有利于教學內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權力機關》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學效果得到提高。
遺憾最多的是： 課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學任務?；蛟S，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學的控制。
教學是一門藝術，藝術需要創(chuàng)造性的反復實踐，藝術的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
課 改 心 得 體 會
孟
麗
教學案例分析課程心得體會篇十二
我是一位初中物理教師，今年參加了一師一優(yōu)課活動。我執(zhí)教的是《物體的浮與沉》。這次活動給我留下深刻的印象:課程教學資源豐富，課件制作手段先進，多種教學手段綜合運用到位;還有精彩的點評。為我們基層教師在今后的教學提供了很好的教學范例，結合我多年的教學實踐，談談自己的一點點看法：
《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和發(fā)展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術和科學研究中有著廣泛的應用，因此學好這一節(jié)內(nèi)容使學生進一步加深對浮力概念的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。本節(jié)主要突處物體的浮沉條件，以及利用浮沉條件進行簡單的生活應用及解釋。
在新課前，通過反轉課堂的方式，學生觀看微視頻，學習漂浮和懸浮時，浮力與重力的關系，完成前測。學生能夠根據(jù)所學的知識判斷出物體漂浮或懸浮時，浮力=重力。
在引入新課時，我讓學生猜一猜常見的許多物體浸沒在水中松手后是浮是沉，大多數(shù)學生都能猜對，但雞蛋能懸浮在(鹽)水中，學生覺得很神奇。最后一個我把錫箔紙做的小船放在水面漂浮，團成一團卻沉入水中，通過這樣一個現(xiàn)象引入新課，使學生帶著疑問來學習新課，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。
在學習新課時我讓學生用自帶的小瓶做一做下列實驗：
(1)把蓋上蓋的空小瓶浸沒于水中，再松手。小瓶上浮至漂浮在水面上。
(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒于水中，再松手。小瓶下沉。
(3)在小瓶內(nèi)裝入恰當質(zhì)量的水，并蓋上蓋子，浸沒于水中，再松手。瓶既不上浮，也不下沉，懸浮在水中。
做第3步實驗時若通過改變小瓶的質(zhì)量很難實現(xiàn)懸浮，小瓶不是輕了就是重了，好多學生做到此時都去努力嘗試，但是成功的不多。
完成實驗后，給學生充分討論的時間，讓學生議一議：物體的浮沉條件，得出結論，在課堂上共同總結，用科學的語言說一說物體的浮沉條件，鍛煉了學生的語言表達能力。接著學以致用，讓剛才下沉的橡皮泥，漂浮在水面上，說出做法和理由。然后利用智慧教室落實一個練習題，及時落實反饋學生的學習情況，夯實知識。同時引出輪船的原理，反扣引入新課時鐵塊下沉，而鋼鐵做的輪船卻不下沉的原因。讓學生充分展示自己的觀點、方法，充分地與同學、老師進行交流，在交流中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花。
本節(jié)課遵循著物理來自生活，最終還是應用生活。對于物體浮沉的條件，本節(jié)課進行簡單的知識應用。在授課時我整合了課本的知識內(nèi)容。利用微視頻，讓學生學習潛水艇的浮沉原理，說出自己的收獲，鍛煉了學生的語言表達能力。課前布置了預習任務，讓學生自己查找資料，講解熱氣球和孔明燈，鍛煉學生利用網(wǎng)絡等資源為學生學習活動服務，也激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。
本節(jié)課以新物理課程標準為指導，引導學生自主探究，參與體驗，交流合作的學習新理念，落實了三維目標，堅持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗貫穿始終、展示交流貫穿始終、習慣養(yǎng)成貫穿始終，完成了創(chuàng)設情景、自主學習、合作共建、知能應用、診斷評價五個環(huán)節(jié)，基本達成了預設的教育教學目標。
本課在探究教學上可以說是完全按照新課程的要求進行設計的，但探究課比較忌諱重形式而輕實效。如果在探究結論得出后再加上一道習題，加以鞏固，做到學以致用，同時對電流=電壓/電阻的理解加以說明和強調(diào)，那么整個探究顯得更有實效性。畢竟，物體的浮沉條件理解和應用也是本課的一個難點，學生很容易在這個知識的理解上出錯。
本課從科學探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好，這也花了教師大量心血和時間。從實驗的引導到實驗器材的準備，都是教師需要考慮的。如何上好一堂探究課，關鍵是創(chuàng)設好的情境，引導猜想和實驗前的設計引導，做好這些，才能上一堂好的物理課。
教學案例分析課程心得體會篇十三
近年來，幾乎每個學期，我都有在不同的課程中擔任助教或者教師的機會。通過這些教學經(jīng)歷，我逐漸感受到教學的重要性，并不斷總結出一些關于課程教學的心得體會。
首先，我認為一位教師應該始終保持學習的狀態(tài)。每當開始一門新的課程時，我都會花費大量的時間進行準備和學習。僅僅了解教材是遠遠不夠的，還需要深入了解相關領域的最新研究成果和學術動態(tài)。只有不斷學習，教師才能夠保持與時俱進，將最新的知識傳給學生。同時，一位教師還應該開放心態(tài)，接受來自學生的批評和建議，不斷改進自己的教學方法和內(nèi)容。
其次，教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。由于學生的個體差異很大，教師需要根據(jù)不同學生的特點和需求，采用不同的教學方法。例如，對于對某門課程感興趣的學生，可以鼓勵其參與課堂討論和小組活動，提高其學習的積極性。對于對某門課程不感興趣的學生，教師可以嘗試通過豐富的教學資源、生動有趣的案例和實踐活動等方式，激發(fā)學生的興趣。此外，教師可以通過不斷引導學生思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的學習能力，使其能夠獨立思考和解決實際問題。
再次，課堂教學應該與實踐相結合。很多學生在學習過程中感到枯燥乏味，這是因為他們無法將所學知識與實際應用相結合。因此，教師需要設計一些與實際問題相關的教學活動，使學生能夠將所學知識用于解決實際問題。例如，在物理課程中，可以設計一些實驗活動，讓學生親自動手進行實驗，從而深入理解物理原理。在經(jīng)濟學課程中，可以組織學生參觀企業(yè)并進行實地調(diào)研，讓學生了解市場經(jīng)濟的運作過程。通過將課堂教學與實踐結合，不僅能夠增加學生的學習興趣，提高學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。
最后，評價與反饋是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應該及時給予學生反饋，并根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學策略。在進行評價時，應該注重全面評價學生的學習成果和學習過程。除了關注學生的考試成績，還可以關注學生的參與度、創(chuàng)新能力、合作精神等方面。此外，教師還可以通過學生的作品、項目報告等方式，了解學生的學習效果和學習動態(tài)，從而更好地指導學生的學習。
總之，課程教學對于學生的學習成果和發(fā)展具有重要的影響，而優(yōu)秀教師的出現(xiàn)也需要教學經(jīng)驗的積累和反思。通過不斷學習、培養(yǎng)學生的興趣和能力、與實踐結合以及給予及時反饋等方式，教師可以提升自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。希望我的這些心得體會能夠對廣大教師和助教們在課程教學中提供一些參考和幫助。
教學案例分析課程心得體會篇十四
萬峰石材科技有限公司創(chuàng)立于，公司被認定為國家生態(tài)建材示范企業(yè)、國家兩化(工業(yè)化和信息化)融合典范企業(yè)、中國生態(tài)建材標準化先進企業(yè)、廣東省清潔生產(chǎn)企業(yè)、廣東省低碳示范企業(yè)、廣東省自主創(chuàng)新標桿企業(yè)，廣東省誠信示范企業(yè)等，獲有中國建材建筑應用創(chuàng)新大獎、大中華區(qū)設計師最喜愛建材品牌等，是廣東省人造石地方標準與國家行業(yè)標準的主導編制單位，公司總裁被中國石材協(xié)會授予“全國石材行業(yè)‘’杰出人物”稱號。
公司如今已成功研發(fā)出6代人造石產(chǎn)品，擁有板材系列100余款，異型產(chǎn)品80余款，同時還研發(fā)多種生產(chǎn)型原料和護理型材料。擁有強大的科研、設計及管理的人才團隊，成功開發(fā)出了“數(shù)控布料”、“表面納米改性防護”“多彩巖相仿真”、“線(裂)紋仿真”、“玉石仿真”、“微石仿真”等國際領先的生產(chǎn)工藝技術，產(chǎn)品不僅兼?zhèn)涮烊皇牡馁|(zhì)感和堅固的質(zhì)地，同時還擁有良好的易加工特性，在提升人造石材光澤度方面,成功引進超潔亮技術，首次突破了人造石材光澤度比天然石材低的局面，同時大幅度提升了產(chǎn)品的耐磨度和防污性能。產(chǎn)品廣泛應用于公共建筑、家庭裝修、廚衛(wèi)、飾品等領域?？筛鶕?jù)不同裝飾風格需要，打造出個性的家居空間。
公司在質(zhì)量方面嚴格把關，全面通過iso9001:20__質(zhì)量管理體系認證、iso14001:20__環(huán)境管理體系認證，通過國家建筑材料質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心的檢測，符合gb5655-20__放射性標準中a類裝修材料要求。另外，憑借著自身完善的質(zhì)量體系、穩(wěn)定的產(chǎn)品品質(zhì)及良好的用戶口碑，萬峯石材還先后獲得“廣東省高新技術產(chǎn)品”“全國用戶滿意產(chǎn)品”“廣東省名牌產(chǎn)品”等多項榮譽。
展望未來，萬峰人將以“創(chuàng)新、領先、高效、務實”的精神，全面實施公司的“人才戰(zhàn)略”、“科技戰(zhàn)略”、“品牌戰(zhàn)略”、“服務戰(zhàn)略”，致力成為世界人造石材行業(yè)科技研發(fā)、生態(tài)環(huán)境改善的引領者。