報(bào)告的撰寫(xiě)需要遵循一定的結(jié)構(gòu)和格式,以確保內(nèi)容清晰明了,并能夠得到讀者的理解和接受。寫(xiě)作報(bào)告是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程,通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,可以不斷改進(jìn)自己的寫(xiě)作技巧和水平。報(bào)告范文中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以與我們自己的工作或研究進(jìn)行對(duì)比和參照。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇一
在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活時(shí)間中,教師處在一個(gè)引導(dǎo)人的位置,孩子處處以其為榜樣聽(tīng)之、學(xué)之、效仿之。教師的人格和心理健康狀況直接影響著學(xué)生。教師有好的態(tài)度、高尚的品質(zhì)、得體的行為,無(wú)時(shí)不被學(xué)生所觀(guān)察、注意和模仿并逐漸內(nèi)會(huì)為學(xué)生自身的個(gè)人特質(zhì)。倘若教師整日情緒焦慮,處事焦躁,他的學(xué)生們受其影響也將顯得急急躁躁。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇二
正確的人生態(tài)度來(lái)源于正確的認(rèn)識(shí),正確的世界觀(guān)。抱有正確人生態(tài)度的人,對(duì)周?chē)氖挛镉休^為清醒的認(rèn)識(shí)和判斷,即有遠(yuǎn)大的理想,又有實(shí)事求是的精神,因而在社會(huì)變革時(shí)期能夠跟上時(shí)代的步伐,頭腦清楚,眼界開(kāi)闊,立場(chǎng)堅(jiān)定,即不保守,也不冒進(jìn)……總之,正確的人生態(tài)度使他們分析問(wèn)題,處理問(wèn)題時(shí)比較客觀(guān)、穩(wěn)妥,與時(shí)代共同進(jìn)步,心態(tài)始終保持健康水平。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇三
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的這一特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理,首先教師要有良好的心理健康,要提高學(xué)生的心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。
教師說(shuō)到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人,也會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以作為教師的我們要有健康的心理來(lái)提升自己的人格魅力。
教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇四
由于學(xué)生中有相當(dāng)比例的獨(dú)生子女,由于高中階段“孤軍奮戰(zhàn)”式的學(xué)習(xí)方法,很多學(xué)生不善于和他人相處。在調(diào)查中了解到的學(xué)生抑郁和焦慮心理產(chǎn)生的原因,有相當(dāng)大的比例是因?yàn)闆](méi)有處理好與同學(xué)的關(guān)系。因此,要教育學(xué)生善意地和他人相處,多一些真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì),不要輕易懷疑他人,甚至輕視、厭惡他人;要尊重他人、信任他人,注意傾聽(tīng)對(duì)方的談話(huà),不把自己的意志和見(jiàn)解強(qiáng)加于人,既樂(lè)于助人,也坦然接受別人的情感和幫助。實(shí)踐證明,有好的人際關(guān)系就會(huì)有好的心情。因此學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種有益的社團(tuán)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),和更多的人交往,在交往中建立良好的人際交往能力。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇五
這學(xué)期學(xué)習(xí)了大學(xué)生心理健康與自我成長(zhǎng)這門(mén)課程,感覺(jué)從中受益匪淺。的確,從自我認(rèn)知到與人交往再到融入集體,我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)層次。從我自己的角度來(lái)講,在學(xué)習(xí)方面我得到了最大的收益。
“六十分萬(wàn)歲,多一分浪費(fèi)”這句話(huà)在很早以前我就有所耳聞,這很鮮明的體現(xiàn)了一部分大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念。其實(shí)這種觀(guān)念并沒(méi)有什么錯(cuò)誤,每個(gè)人都有權(quán)利選擇自己的大學(xué)生活,當(dāng)然他也要為自己大學(xué)四年的所作所為買(mǎi)單。我只能說(shuō)這不是我的觀(guān)念,我覺(jué)得初等教育帶給我們知識(shí)的同時(shí),讓我們成為了考試的奴隸,只是為了考試而學(xué)習(xí),這種目光短淺的學(xué)習(xí)知識(shí)是現(xiàn)在教育的弊病。而到了大學(xué),我們也難以擺脫這種思想,說(shuō)明這種思想已經(jīng)在我們的潛意識(shí)里根深蒂固。
這個(gè)問(wèn)題縈繞了我很久,與其說(shuō)是不知道學(xué)什么,不如說(shuō)是選擇什么。因?yàn)榇髮W(xué)里可以學(xué)的東西實(shí)在是太多了,面對(duì)要花繚亂的課余生活,我們沒(méi)有時(shí)間把所有的東西都嘗試一遍,只能有所取舍,于是,選擇什么就成了最糾結(jié)的問(wèn)題。北京體育大學(xué)與其他大學(xué)有所區(qū)別,這是一所體育院校,所以有很多東西是別的學(xué)校所沒(méi)有的。比如說(shuō)我們有棒球社,橄欖球社,武術(shù)協(xié)會(huì)等等等等,看上去所有的社團(tuán)都是那么吸引人,所以我曾經(jīng)就糾結(jié)于選擇哪個(gè)社團(tuán)這個(gè)問(wèn)題。但是結(jié)合自己課程緊而且要有自己的時(shí)間學(xué)習(xí)別的東西,所以我選擇了一個(gè)社團(tuán),即使這樣還是有些不甘心。
還有一點(diǎn)就是書(shū)本以外的知識(shí)。在這方面我深有體會(huì),在學(xué)生會(huì)里,我不僅認(rèn)識(shí)了朋友,還學(xué)會(huì)了一些書(shū)上沒(méi)有的東西。比如說(shuō)與人交際方面的經(jīng)驗(yàn),我想這一點(diǎn)是很重要的,生活里面到處都要與人交際,而要做到愉快的與人交流并且了解別人的觀(guān)點(diǎn)和看法并不容易,這就需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并且用商量的語(yǔ)氣與別人討論。還有一些禮貌的做法都會(huì)給別人留下一個(gè)好印象。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇六
假期期間讀了《教師心理健康與心理調(diào)適》這本書(shū),書(shū)中的第一個(gè)故事,就使我感觸很深。健康、成功與財(cái)富其實(shí)是一體,他們?nèi)呤敲懿豢煞值腵。如果只選擇成功或是財(cái)富,他們?cè)陔x開(kāi)健康之后,很快就會(huì)失去活力和生命,那么一個(gè)人即使再成功或者擁有無(wú)數(shù)的財(cái)富,最終也不會(huì)長(zhǎng)久;相反,選擇了健康,成功與財(cái)富就會(huì)隨之而來(lái)。
看過(guò)書(shū)之后,我覺(jué)得作為一名教師,調(diào)控好自己的心理真的很重要。因?yàn)榻】祵?duì)每一個(gè)人而言,都是必不可缺的。今后,在我的工作崗位上,我會(huì)注意調(diào)控自己的情緒,保持一顆樂(lè)觀(guān)的心態(tài);學(xué)會(huì)欣賞自己,相信自己;保持一顆平常心,不與他人攀比;善于傾聽(tīng),更善于傾訴;不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,也不將工作中的不良情緒帶入家庭;冷靜地處理工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題;與學(xué)生相處時(shí),善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn),用贊美的眼光時(shí)刻關(guān)注他們,而不是帶著找問(wèn)題的眼光看學(xué)生;懂得換位思考,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外,有效地利用閑暇時(shí)間,聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),看會(huì)書(shū),進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),放松心靈。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇七
社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體為滿(mǎn)足生存需要而與環(huán)境發(fā)生調(diào)節(jié)作用的能力。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人的一生都是由“組織”決定的,社會(huì)適應(yīng)能力的大小一般不會(huì)對(duì)人的進(jìn)退產(chǎn)生多大影響。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,任何人都必須接受市場(chǎng)的篩選,競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn),任何人都必須主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要,否則便會(huì)被無(wú)情地淘汰。為了培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,學(xué)校應(yīng)開(kāi)展各種行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出校門(mén),進(jìn)入社會(huì),了解社會(huì),并逐漸適應(yīng)社會(huì)。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇八
心理健康的教師在日常的教學(xué)工作中,勢(shì)必以積極的情緒帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧的氛圍中愿意學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)受其投入時(shí)間與喜好的影響,孩子可能是由于愛(ài)此學(xué)科逐漸喜歡上上課的老師,也有很大一部分由于喜歡這位老師而愛(ài)上這門(mén)課,對(duì)于薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí),任課教師以平等關(guān)愛(ài)的健康心理對(duì)學(xué)生,在很大程度上帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)熱情,讓孩子不懼自身不足,更專(zhuān)心,多投入,成績(jī)自然就上去了。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇九
自知、自愛(ài)、自尊、自信、自強(qiáng)、自制是良好的自我意識(shí)的內(nèi)涵。能夠清醒地認(rèn)識(shí)自己,給自己進(jìn)行合理的定位,是自知;愛(ài)惜自己、保護(hù)自己、珍惜自己的品德和榮譽(yù),是自愛(ài);遇事不退縮畏懼,不妄自菲薄,是自尊;有強(qiáng)烈的自信心,有積極的進(jìn)取精神,是自信;凡事要么不作,要做就力求最好,是自強(qiáng);善于控制自己的情緒,抵御各種不良的誘惑,獨(dú)立自主地決定自己的事情,是自制。當(dāng)然,不可能在短時(shí)間里要求每個(gè)學(xué)生都能做到這些,但是應(yīng)該教育學(xué)生注重在這些方面進(jìn)行自我培養(yǎng)。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十
滿(mǎn)意的心境是健康心理的重要內(nèi)容,心理健康的人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活都比較滿(mǎn)意,沒(méi)有心理障礙。滿(mǎn)意的心境來(lái)源于正確的認(rèn)識(shí),由于他們能一分為二地論人論事,因而既能接受自己,又能悅納他人。他有自知之明,對(duì)自己的外貌、德才學(xué)識(shí)有正確的分析。他們?cè)趧e人的議論包圍中既不會(huì)被贊揚(yáng)、歌頌沖昏頭腦,又不會(huì)因批評(píng)、責(zé)備而煩惱,因?yàn)樗麄儗?duì)自己心中有數(shù),能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不自驕自傲,也不自輕自賤。對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí),不會(huì)淹沒(méi)在別人的議論中無(wú)所適從,他們總是處于一種獨(dú)立自主的狀態(tài)。他們對(duì)別人也有一種客觀(guān)的、全面的評(píng)價(jià),不會(huì)忽冷忽熱,不會(huì)苛刻地要求別人。對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)也有正確的標(biāo)準(zhǔn),既不好高騖遠(yuǎn),也不急功近利,因而心境總是滿(mǎn)意的、愉快的。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十一
心健部是一個(gè)很有意義的部門(mén),我很樂(lè)意在里面工作。心理健康咨詢(xún)部作為一個(gè)年輕的在還未成熟部門(mén),我認(rèn)為還是需要學(xué)院重視,學(xué)生會(huì)的重視?,F(xiàn)在心理健康咨詢(xún)部要辦自己部門(mén)的報(bào)紙,我覺(jué)得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),階級(jí)宣傳自己,提高學(xué)生對(duì)心理健康部門(mén)的關(guān)注度。增強(qiáng)學(xué)院學(xué)生心理健康保護(hù)的意識(shí)。
在這大半年的工作,讓我學(xué)到很多,也明白很多,我堅(jiān)信我所做的一切大家都看得到,我是熱愛(ài)這一團(tuán)體的。我很自豪自己成為學(xué)院學(xué)生聯(lián)合會(huì)的一員,我將更加努力的工作學(xué)習(xí),不斷的為廣大學(xué)生服務(wù),不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、校學(xué)生會(huì)主席團(tuán)期望,不辜負(fù)廣大學(xué)院近三萬(wàn)學(xué)生的期望。
以上報(bào)告,希望校主席團(tuán)認(rèn)真評(píng)議與考核,并希望多提寶貴意見(jiàn),向所有關(guān)心我部工作的領(lǐng)導(dǎo)表示感謝!有你們的關(guān)心,我們的工作將更加美好,學(xué)院也將更加美好。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十二
熱情開(kāi)朗,很容易和他人交往,合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng)。喜歡和別人共同工作,樂(lè)于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。我是一個(gè)不喜歡斤斤計(jì)較,對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受的人。和陌生人初次見(jiàn)面時(shí),也比較能和對(duì)方聊得來(lái)。在集體中我比較傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。智力水平較高,思維比較敏捷,頭腦比較靈活,學(xué)習(xí)理解能力很強(qiáng)。同時(shí)我的情緒比較穩(wěn)定,對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題,一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì),但遇到一些重大挫折時(shí),或在緊急情況下,也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)。我能較好地協(xié)調(diào)自己的想法,一方面,對(duì)事物我有自己的判斷和想法,不會(huì)人云亦云;另一方面,也聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn),不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。我很注重個(gè)人原則,在不觸及到原則底線(xiàn)時(shí),我都比較愿意去做。在集體中我比較引人注目、受人歡迎,對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng),自我約束力比較差,但我能很快的調(diào)整過(guò)來(lái)。
我有自己的目標(biāo)和理想,雖然不是特別遠(yuǎn)大,但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下,我會(huì)遵紀(jì)守法,但有時(shí)也喜歡游走于法律邊線(xiàn)。對(duì)人對(duì)事我都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。我的交際能力處于中等水平。像大多數(shù)人一樣,在通常的交際中,都能表現(xiàn)得比較輕松,但有時(shí)在周?chē)娜硕疾皇煜さ那闆r下,可能保持沉默,甚至有些不知所措。一般情況下,我傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng)、值得信任的,但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕,但當(dāng)完全了解他人之后,會(huì)樂(lè)于接受和信任他們,因?yàn)槲蚁嘈胚@個(gè)世界好的一面還是大于壞的一面。我能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí),既有自己的理想追求,也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性,沒(méi)有一定的把握或可能性,我會(huì)在一開(kāi)始就放棄。在工作中我能夠腳踏實(shí)地,有時(shí)也會(huì)陷入幻想,但只是想想,一會(huì)兒又會(huì)回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。我待人比較真誠(chéng)坦率,但也不會(huì)過(guò)于輕信或感情用事,比較認(rèn)同“害人之心不可有,防人之心不可無(wú)”。
同時(shí)我也比較認(rèn)可“以德報(bào)德,以怨抱怨”的說(shuō)法。我樂(lè)觀(guān)自信,心平氣和,坦然寧?kù)o,容易適應(yīng)環(huán)境,知足常樂(lè),不會(huì)過(guò)分的去苛求不能得到的,見(jiàn)好就收。有時(shí)我可能過(guò)于自負(fù),自命不凡,也可能缺乏同情而引起別人的反感。認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留,也有些東西需要變革。一般情況下,有較好地自制力,比較尊重禮俗,能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情,少數(shù)情況下,也可能會(huì)情緒失控或有所懈怠。通常所體驗(yàn)到的緊張程度和大多數(shù)人差不多,一般都能保持心情平和,在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時(shí),也可能比較緊張。
(二)自身的優(yōu)勢(shì)和不足
1、自身的優(yōu)勢(shì)
在規(guī)范、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作,我可以給他人提供服務(wù)或幫助。我適合在責(zé)任清晰,有一定私人空間、人際關(guān)系和諧的氛圍中工作,這樣才能夠發(fā)揮我出色的觀(guān)察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。工作能夠讓我集中精力,去關(guān)注一件事情或一個(gè)人。通過(guò)工作,我相信我能夠得到同事和上級(jí)的認(rèn)可、欣賞和鼓勵(lì)。按照標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程和規(guī)范開(kāi)展工作,我不喜歡在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下把我的工作展示給別人。務(wù)實(shí)、實(shí)事求是是我的工作原則,追求具體和明確的事情,喜歡做實(shí)際的考慮。我喜歡團(tuán)隊(duì)合作,收集和考察豐富的外在信息。
2、自身的不足
我有時(shí)不自覺(jué)的陷入日常事務(wù)的細(xì)節(jié)中去,以至于沒(méi)完沒(méi)了的工作。每件事情我都喜歡從頭做到尾,因此感覺(jué)壓力很大,有時(shí)會(huì)過(guò)度緊張,甚至產(chǎn)生消極情緒。有時(shí),我的情感會(huì)影響到我的工作,有時(shí)情緒波動(dòng)還比較大。我喜歡以自我為中心。日常生活沒(méi)有規(guī)律。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十三
個(gè)人工作可以用“忙”來(lái)形容。從開(kāi)學(xué)的迎新工作,到學(xué)聯(lián)的招干(選干事要經(jīng)過(guò)三輪),到讀書(shū)文化節(jié)之讀書(shū)漂流活動(dòng),到10級(jí)新生心理健康普查,到公益活動(dòng)“抱抱團(tuán)”活動(dòng)。
無(wú)論是策劃書(shū)、贊助(不光是拉到贊助,還有后續(xù)事宜)、活動(dòng)具體實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)、通訊稿等等,無(wú)疑不是我要忙的事情、每個(gè)星期有部門(mén)例會(huì)、給干事開(kāi)會(huì)。有時(shí)學(xué)聯(lián)還要開(kāi)會(huì),以及各二級(jí)學(xué)院有活動(dòng)我基本都要當(dāng)場(chǎng),所以可以說(shuō)是很忙。不過(guò)忙的充實(shí),我覺(jué)得在心健部的付出與收入是成正比的。是我學(xué)到了不少東西,在一個(gè)人才密集的組織里,我覺(jué)得我是很渺小的,在里面認(rèn)識(shí)的人越多,就越感覺(jué)自己很別人的差距很大。我每次看到別人的優(yōu)點(diǎn)總是默默的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了不少說(shuō)話(huà)技巧、與人溝通技巧、組織活動(dòng)技巧、拉贊助的技巧等等。認(rèn)識(shí)了大量的人,感覺(jué)自己的能力有了很大的提高,再也不是以前那個(gè)不懂事的小毛孩了。我相信付出就有回報(bào)。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十四
樂(lè)于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛(ài)。這是因?yàn)樗麄円酝瑯拥膽B(tài)度對(duì)待別人,因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽,協(xié)調(diào)一致,相互配合默契。人際關(guān)系和諧,心情當(dāng)然就比較舒暢,心理會(huì)處于健康狀態(tài)中。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十五
本人于7月開(kāi)始擔(dān)任學(xué)院第八屆學(xué)生聯(lián)合會(huì)心理健康咨詢(xún)部副部長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)學(xué)院心理健康咨詢(xún)部組織承辦或參與的所有活動(dòng)。任職也有大7個(gè)多月了,期間,我得到了很多鍛煉,也我有很多收獲。下面我將對(duì)我的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的報(bào)告如下:
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十六
心理健康和生理健康是相互聯(lián)系的,心理健康的教師在教學(xué)工作中愉快、樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)愛(ài)心,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)精力充沛;心理不健康的教師在工作中過(guò)度焦慮、憤怒對(duì)同事學(xué)生有敵意,容易導(dǎo)致身體疾病的出現(xiàn)。同時(shí)生理健康也影響著心理的健康程度,一個(gè)長(zhǎng)期患有身體疾病的老師他比常人容易煩惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進(jìn),以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇一
在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活時(shí)間中,教師處在一個(gè)引導(dǎo)人的位置,孩子處處以其為榜樣聽(tīng)之、學(xué)之、效仿之。教師的人格和心理健康狀況直接影響著學(xué)生。教師有好的態(tài)度、高尚的品質(zhì)、得體的行為,無(wú)時(shí)不被學(xué)生所觀(guān)察、注意和模仿并逐漸內(nèi)會(huì)為學(xué)生自身的個(gè)人特質(zhì)。倘若教師整日情緒焦慮,處事焦躁,他的學(xué)生們受其影響也將顯得急急躁躁。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇二
正確的人生態(tài)度來(lái)源于正確的認(rèn)識(shí),正確的世界觀(guān)。抱有正確人生態(tài)度的人,對(duì)周?chē)氖挛镉休^為清醒的認(rèn)識(shí)和判斷,即有遠(yuǎn)大的理想,又有實(shí)事求是的精神,因而在社會(huì)變革時(shí)期能夠跟上時(shí)代的步伐,頭腦清楚,眼界開(kāi)闊,立場(chǎng)堅(jiān)定,即不保守,也不冒進(jìn)……總之,正確的人生態(tài)度使他們分析問(wèn)題,處理問(wèn)題時(shí)比較客觀(guān)、穩(wěn)妥,與時(shí)代共同進(jìn)步,心態(tài)始終保持健康水平。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇三
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的這一特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理,首先教師要有良好的心理健康,要提高學(xué)生的心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。
教師說(shuō)到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人,也會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以作為教師的我們要有健康的心理來(lái)提升自己的人格魅力。
教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇四
由于學(xué)生中有相當(dāng)比例的獨(dú)生子女,由于高中階段“孤軍奮戰(zhàn)”式的學(xué)習(xí)方法,很多學(xué)生不善于和他人相處。在調(diào)查中了解到的學(xué)生抑郁和焦慮心理產(chǎn)生的原因,有相當(dāng)大的比例是因?yàn)闆](méi)有處理好與同學(xué)的關(guān)系。因此,要教育學(xué)生善意地和他人相處,多一些真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì),不要輕易懷疑他人,甚至輕視、厭惡他人;要尊重他人、信任他人,注意傾聽(tīng)對(duì)方的談話(huà),不把自己的意志和見(jiàn)解強(qiáng)加于人,既樂(lè)于助人,也坦然接受別人的情感和幫助。實(shí)踐證明,有好的人際關(guān)系就會(huì)有好的心情。因此學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種有益的社團(tuán)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),和更多的人交往,在交往中建立良好的人際交往能力。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇五
這學(xué)期學(xué)習(xí)了大學(xué)生心理健康與自我成長(zhǎng)這門(mén)課程,感覺(jué)從中受益匪淺。的確,從自我認(rèn)知到與人交往再到融入集體,我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)層次。從我自己的角度來(lái)講,在學(xué)習(xí)方面我得到了最大的收益。
“六十分萬(wàn)歲,多一分浪費(fèi)”這句話(huà)在很早以前我就有所耳聞,這很鮮明的體現(xiàn)了一部分大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念。其實(shí)這種觀(guān)念并沒(méi)有什么錯(cuò)誤,每個(gè)人都有權(quán)利選擇自己的大學(xué)生活,當(dāng)然他也要為自己大學(xué)四年的所作所為買(mǎi)單。我只能說(shuō)這不是我的觀(guān)念,我覺(jué)得初等教育帶給我們知識(shí)的同時(shí),讓我們成為了考試的奴隸,只是為了考試而學(xué)習(xí),這種目光短淺的學(xué)習(xí)知識(shí)是現(xiàn)在教育的弊病。而到了大學(xué),我們也難以擺脫這種思想,說(shuō)明這種思想已經(jīng)在我們的潛意識(shí)里根深蒂固。
這個(gè)問(wèn)題縈繞了我很久,與其說(shuō)是不知道學(xué)什么,不如說(shuō)是選擇什么。因?yàn)榇髮W(xué)里可以學(xué)的東西實(shí)在是太多了,面對(duì)要花繚亂的課余生活,我們沒(méi)有時(shí)間把所有的東西都嘗試一遍,只能有所取舍,于是,選擇什么就成了最糾結(jié)的問(wèn)題。北京體育大學(xué)與其他大學(xué)有所區(qū)別,這是一所體育院校,所以有很多東西是別的學(xué)校所沒(méi)有的。比如說(shuō)我們有棒球社,橄欖球社,武術(shù)協(xié)會(huì)等等等等,看上去所有的社團(tuán)都是那么吸引人,所以我曾經(jīng)就糾結(jié)于選擇哪個(gè)社團(tuán)這個(gè)問(wèn)題。但是結(jié)合自己課程緊而且要有自己的時(shí)間學(xué)習(xí)別的東西,所以我選擇了一個(gè)社團(tuán),即使這樣還是有些不甘心。
還有一點(diǎn)就是書(shū)本以外的知識(shí)。在這方面我深有體會(huì),在學(xué)生會(huì)里,我不僅認(rèn)識(shí)了朋友,還學(xué)會(huì)了一些書(shū)上沒(méi)有的東西。比如說(shuō)與人交際方面的經(jīng)驗(yàn),我想這一點(diǎn)是很重要的,生活里面到處都要與人交際,而要做到愉快的與人交流并且了解別人的觀(guān)點(diǎn)和看法并不容易,這就需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并且用商量的語(yǔ)氣與別人討論。還有一些禮貌的做法都會(huì)給別人留下一個(gè)好印象。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇六
假期期間讀了《教師心理健康與心理調(diào)適》這本書(shū),書(shū)中的第一個(gè)故事,就使我感觸很深。健康、成功與財(cái)富其實(shí)是一體,他們?nèi)呤敲懿豢煞值腵。如果只選擇成功或是財(cái)富,他們?cè)陔x開(kāi)健康之后,很快就會(huì)失去活力和生命,那么一個(gè)人即使再成功或者擁有無(wú)數(shù)的財(cái)富,最終也不會(huì)長(zhǎng)久;相反,選擇了健康,成功與財(cái)富就會(huì)隨之而來(lái)。
看過(guò)書(shū)之后,我覺(jué)得作為一名教師,調(diào)控好自己的心理真的很重要。因?yàn)榻】祵?duì)每一個(gè)人而言,都是必不可缺的。今后,在我的工作崗位上,我會(huì)注意調(diào)控自己的情緒,保持一顆樂(lè)觀(guān)的心態(tài);學(xué)會(huì)欣賞自己,相信自己;保持一顆平常心,不與他人攀比;善于傾聽(tīng),更善于傾訴;不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,也不將工作中的不良情緒帶入家庭;冷靜地處理工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題;與學(xué)生相處時(shí),善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn),用贊美的眼光時(shí)刻關(guān)注他們,而不是帶著找問(wèn)題的眼光看學(xué)生;懂得換位思考,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外,有效地利用閑暇時(shí)間,聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),看會(huì)書(shū),進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),放松心靈。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇七
社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體為滿(mǎn)足生存需要而與環(huán)境發(fā)生調(diào)節(jié)作用的能力。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人的一生都是由“組織”決定的,社會(huì)適應(yīng)能力的大小一般不會(huì)對(duì)人的進(jìn)退產(chǎn)生多大影響。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,任何人都必須接受市場(chǎng)的篩選,競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn),任何人都必須主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要,否則便會(huì)被無(wú)情地淘汰。為了培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,學(xué)校應(yīng)開(kāi)展各種行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出校門(mén),進(jìn)入社會(huì),了解社會(huì),并逐漸適應(yīng)社會(huì)。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇八
心理健康的教師在日常的教學(xué)工作中,勢(shì)必以積極的情緒帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧的氛圍中愿意學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)受其投入時(shí)間與喜好的影響,孩子可能是由于愛(ài)此學(xué)科逐漸喜歡上上課的老師,也有很大一部分由于喜歡這位老師而愛(ài)上這門(mén)課,對(duì)于薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí),任課教師以平等關(guān)愛(ài)的健康心理對(duì)學(xué)生,在很大程度上帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)熱情,讓孩子不懼自身不足,更專(zhuān)心,多投入,成績(jī)自然就上去了。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇九
自知、自愛(ài)、自尊、自信、自強(qiáng)、自制是良好的自我意識(shí)的內(nèi)涵。能夠清醒地認(rèn)識(shí)自己,給自己進(jìn)行合理的定位,是自知;愛(ài)惜自己、保護(hù)自己、珍惜自己的品德和榮譽(yù),是自愛(ài);遇事不退縮畏懼,不妄自菲薄,是自尊;有強(qiáng)烈的自信心,有積極的進(jìn)取精神,是自信;凡事要么不作,要做就力求最好,是自強(qiáng);善于控制自己的情緒,抵御各種不良的誘惑,獨(dú)立自主地決定自己的事情,是自制。當(dāng)然,不可能在短時(shí)間里要求每個(gè)學(xué)生都能做到這些,但是應(yīng)該教育學(xué)生注重在這些方面進(jìn)行自我培養(yǎng)。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十
滿(mǎn)意的心境是健康心理的重要內(nèi)容,心理健康的人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活都比較滿(mǎn)意,沒(méi)有心理障礙。滿(mǎn)意的心境來(lái)源于正確的認(rèn)識(shí),由于他們能一分為二地論人論事,因而既能接受自己,又能悅納他人。他有自知之明,對(duì)自己的外貌、德才學(xué)識(shí)有正確的分析。他們?cè)趧e人的議論包圍中既不會(huì)被贊揚(yáng)、歌頌沖昏頭腦,又不會(huì)因批評(píng)、責(zé)備而煩惱,因?yàn)樗麄儗?duì)自己心中有數(shù),能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不自驕自傲,也不自輕自賤。對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí),不會(huì)淹沒(méi)在別人的議論中無(wú)所適從,他們總是處于一種獨(dú)立自主的狀態(tài)。他們對(duì)別人也有一種客觀(guān)的、全面的評(píng)價(jià),不會(huì)忽冷忽熱,不會(huì)苛刻地要求別人。對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)也有正確的標(biāo)準(zhǔn),既不好高騖遠(yuǎn),也不急功近利,因而心境總是滿(mǎn)意的、愉快的。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十一
心健部是一個(gè)很有意義的部門(mén),我很樂(lè)意在里面工作。心理健康咨詢(xún)部作為一個(gè)年輕的在還未成熟部門(mén),我認(rèn)為還是需要學(xué)院重視,學(xué)生會(huì)的重視?,F(xiàn)在心理健康咨詢(xún)部要辦自己部門(mén)的報(bào)紙,我覺(jué)得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),階級(jí)宣傳自己,提高學(xué)生對(duì)心理健康部門(mén)的關(guān)注度。增強(qiáng)學(xué)院學(xué)生心理健康保護(hù)的意識(shí)。
在這大半年的工作,讓我學(xué)到很多,也明白很多,我堅(jiān)信我所做的一切大家都看得到,我是熱愛(ài)這一團(tuán)體的。我很自豪自己成為學(xué)院學(xué)生聯(lián)合會(huì)的一員,我將更加努力的工作學(xué)習(xí),不斷的為廣大學(xué)生服務(wù),不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、校學(xué)生會(huì)主席團(tuán)期望,不辜負(fù)廣大學(xué)院近三萬(wàn)學(xué)生的期望。
以上報(bào)告,希望校主席團(tuán)認(rèn)真評(píng)議與考核,并希望多提寶貴意見(jiàn),向所有關(guān)心我部工作的領(lǐng)導(dǎo)表示感謝!有你們的關(guān)心,我們的工作將更加美好,學(xué)院也將更加美好。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十二
熱情開(kāi)朗,很容易和他人交往,合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng)。喜歡和別人共同工作,樂(lè)于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。我是一個(gè)不喜歡斤斤計(jì)較,對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受的人。和陌生人初次見(jiàn)面時(shí),也比較能和對(duì)方聊得來(lái)。在集體中我比較傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。智力水平較高,思維比較敏捷,頭腦比較靈活,學(xué)習(xí)理解能力很強(qiáng)。同時(shí)我的情緒比較穩(wěn)定,對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題,一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì),但遇到一些重大挫折時(shí),或在緊急情況下,也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)。我能較好地協(xié)調(diào)自己的想法,一方面,對(duì)事物我有自己的判斷和想法,不會(huì)人云亦云;另一方面,也聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn),不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。我很注重個(gè)人原則,在不觸及到原則底線(xiàn)時(shí),我都比較愿意去做。在集體中我比較引人注目、受人歡迎,對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng),自我約束力比較差,但我能很快的調(diào)整過(guò)來(lái)。
我有自己的目標(biāo)和理想,雖然不是特別遠(yuǎn)大,但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下,我會(huì)遵紀(jì)守法,但有時(shí)也喜歡游走于法律邊線(xiàn)。對(duì)人對(duì)事我都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。我的交際能力處于中等水平。像大多數(shù)人一樣,在通常的交際中,都能表現(xiàn)得比較輕松,但有時(shí)在周?chē)娜硕疾皇煜さ那闆r下,可能保持沉默,甚至有些不知所措。一般情況下,我傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng)、值得信任的,但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕,但當(dāng)完全了解他人之后,會(huì)樂(lè)于接受和信任他們,因?yàn)槲蚁嘈胚@個(gè)世界好的一面還是大于壞的一面。我能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí),既有自己的理想追求,也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性,沒(méi)有一定的把握或可能性,我會(huì)在一開(kāi)始就放棄。在工作中我能夠腳踏實(shí)地,有時(shí)也會(huì)陷入幻想,但只是想想,一會(huì)兒又會(huì)回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。我待人比較真誠(chéng)坦率,但也不會(huì)過(guò)于輕信或感情用事,比較認(rèn)同“害人之心不可有,防人之心不可無(wú)”。
同時(shí)我也比較認(rèn)可“以德報(bào)德,以怨抱怨”的說(shuō)法。我樂(lè)觀(guān)自信,心平氣和,坦然寧?kù)o,容易適應(yīng)環(huán)境,知足常樂(lè),不會(huì)過(guò)分的去苛求不能得到的,見(jiàn)好就收。有時(shí)我可能過(guò)于自負(fù),自命不凡,也可能缺乏同情而引起別人的反感。認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留,也有些東西需要變革。一般情況下,有較好地自制力,比較尊重禮俗,能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情,少數(shù)情況下,也可能會(huì)情緒失控或有所懈怠。通常所體驗(yàn)到的緊張程度和大多數(shù)人差不多,一般都能保持心情平和,在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時(shí),也可能比較緊張。
(二)自身的優(yōu)勢(shì)和不足
1、自身的優(yōu)勢(shì)
在規(guī)范、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作,我可以給他人提供服務(wù)或幫助。我適合在責(zé)任清晰,有一定私人空間、人際關(guān)系和諧的氛圍中工作,這樣才能夠發(fā)揮我出色的觀(guān)察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。工作能夠讓我集中精力,去關(guān)注一件事情或一個(gè)人。通過(guò)工作,我相信我能夠得到同事和上級(jí)的認(rèn)可、欣賞和鼓勵(lì)。按照標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程和規(guī)范開(kāi)展工作,我不喜歡在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下把我的工作展示給別人。務(wù)實(shí)、實(shí)事求是是我的工作原則,追求具體和明確的事情,喜歡做實(shí)際的考慮。我喜歡團(tuán)隊(duì)合作,收集和考察豐富的外在信息。
2、自身的不足
我有時(shí)不自覺(jué)的陷入日常事務(wù)的細(xì)節(jié)中去,以至于沒(méi)完沒(méi)了的工作。每件事情我都喜歡從頭做到尾,因此感覺(jué)壓力很大,有時(shí)會(huì)過(guò)度緊張,甚至產(chǎn)生消極情緒。有時(shí),我的情感會(huì)影響到我的工作,有時(shí)情緒波動(dòng)還比較大。我喜歡以自我為中心。日常生活沒(méi)有規(guī)律。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十三
個(gè)人工作可以用“忙”來(lái)形容。從開(kāi)學(xué)的迎新工作,到學(xué)聯(lián)的招干(選干事要經(jīng)過(guò)三輪),到讀書(shū)文化節(jié)之讀書(shū)漂流活動(dòng),到10級(jí)新生心理健康普查,到公益活動(dòng)“抱抱團(tuán)”活動(dòng)。
無(wú)論是策劃書(shū)、贊助(不光是拉到贊助,還有后續(xù)事宜)、活動(dòng)具體實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)、通訊稿等等,無(wú)疑不是我要忙的事情、每個(gè)星期有部門(mén)例會(huì)、給干事開(kāi)會(huì)。有時(shí)學(xué)聯(lián)還要開(kāi)會(huì),以及各二級(jí)學(xué)院有活動(dòng)我基本都要當(dāng)場(chǎng),所以可以說(shuō)是很忙。不過(guò)忙的充實(shí),我覺(jué)得在心健部的付出與收入是成正比的。是我學(xué)到了不少東西,在一個(gè)人才密集的組織里,我覺(jué)得我是很渺小的,在里面認(rèn)識(shí)的人越多,就越感覺(jué)自己很別人的差距很大。我每次看到別人的優(yōu)點(diǎn)總是默默的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了不少說(shuō)話(huà)技巧、與人溝通技巧、組織活動(dòng)技巧、拉贊助的技巧等等。認(rèn)識(shí)了大量的人,感覺(jué)自己的能力有了很大的提高,再也不是以前那個(gè)不懂事的小毛孩了。我相信付出就有回報(bào)。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十四
樂(lè)于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛(ài)。這是因?yàn)樗麄円酝瑯拥膽B(tài)度對(duì)待別人,因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽,協(xié)調(diào)一致,相互配合默契。人際關(guān)系和諧,心情當(dāng)然就比較舒暢,心理會(huì)處于健康狀態(tài)中。
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十五
本人于7月開(kāi)始擔(dān)任學(xué)院第八屆學(xué)生聯(lián)合會(huì)心理健康咨詢(xún)部副部長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)學(xué)院心理健康咨詢(xún)部組織承辦或參與的所有活動(dòng)。任職也有大7個(gè)多月了,期間,我得到了很多鍛煉,也我有很多收獲。下面我將對(duì)我的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的報(bào)告如下:
心理健康狀況自我陳述報(bào)告篇十六
心理健康和生理健康是相互聯(lián)系的,心理健康的教師在教學(xué)工作中愉快、樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)愛(ài)心,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)精力充沛;心理不健康的教師在工作中過(guò)度焦慮、憤怒對(duì)同事學(xué)生有敵意,容易導(dǎo)致身體疾病的出現(xiàn)。同時(shí)生理健康也影響著心理的健康程度,一個(gè)長(zhǎng)期患有身體疾病的老師他比常人容易煩惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進(jìn),以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。