優(yōu)質(zhì)獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)

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    分析是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過(guò)程,它可以幫助我們找出問(wèn)題的原因和解決方法。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以運(yùn)用一些修辭手法,如類(lèi)比、對(duì)比和引用等,使文章更具吸引力。總結(jié)是我們思考和成長(zhǎng)的橋梁,每一篇總結(jié)都是我們智慧的結(jié)晶。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能的目標(biāo):
    學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。
    2、過(guò)程與方法的目標(biāo):
    學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
    想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
    教學(xué)方法:知識(shí)搶答式導(dǎo)入,情境創(chuàng)設(shè)法,自主合作學(xué)習(xí)法,巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。
    教學(xué)準(zhǔn)備:敬亭山文字資料、白紙。
    課時(shí)安排:2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》
    (一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    1、導(dǎo)入語(yǔ):
    (根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),老師提示:一個(gè)是李白,人稱(chēng)“詩(shī)仙”,一個(gè)是杜甫,別稱(chēng)“詩(shī)圣”。)
    2、揭題,誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī),會(huì)背幾首就背幾首。
    (學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表?yè)P(yáng),且要順勢(shì)揭題板書(shū)。)
    (二)整體誦讀,初步感受。
    1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求:
    (1)自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句;
    (2)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情;
    (3)再講出詩(shī)歌的背景,導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。
    2、學(xué)生自由讀古詩(shī),然后再指名朗讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。
    3、借助詩(shī)文注釋?zhuān)w感知內(nèi)容。
    (1)釋題意。
    獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)的坐。
    敬亭山:原名昭亭山,屬黃山支脈,東西綿亙百余里,大小山峰60座,海拔317米。
    連起來(lái)題目是什么意思呢?
    (2)抓景物。
    詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。
    (三)分部解讀,感悟詩(shī)情。
    第一,學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”。
    1、畫(huà)。根據(jù)自己的理解,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。
    2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)?為什么只畫(huà)一片云?幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。
    再出示一空白的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面,以此理解“盡”和“去”。
    3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡:看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了,怪不得題目里是――“獨(dú)”坐敬亭山。
    4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的?你從哪些字詞中看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。
    5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨(dú)的味道。
    第二,學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”。
    1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。
    2、釋疑。
    提供敬亭山的文字資料,體會(huì)李白看敬亭山看不滿(mǎn)足的表面原因是景美。
    山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣,此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。
    追問(wèn):李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎?(詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。)
    3、感悟。
    的確,大家想的都很對(duì)!詩(shī)人確實(shí)找到了朋友,但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú),你們認(rèn)為呢?難道不是嗎!你們看作者只能在大自然中找朋友,而現(xiàn)實(shí)生活中呢,找不到朋友,難道他不孤獨(dú)嗎?!
    4、品讀。此時(shí),你就是詩(shī)人李白,你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧!引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。
    (四)表情朗讀,升華詩(shī)意
    1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景,其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。
    2、背誦全詩(shī)。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
    2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
    3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫(xiě)。
    第一課時(shí)
    同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
    1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū):獨(dú)坐敬亭山)
    2、生讀題
    3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?
    4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
    1、默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
    2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
    4、分組合作讀,每小組一句男女生疊讀(疊讀前三后二)師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味,古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
    1、閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面
    3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美寂靜孤獨(dú))
    背誦古詩(shī)
    第二課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú))
    理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意;理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意
    二、教師介紹創(chuàng)作背景
    鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié):被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞?。?BR>    三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
    相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視)(板書(shū):相看)
    同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩(shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的.一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友??!有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山?!?BR>    李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅高興激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊?。ò鍟?shū):相悅)
    四、教師小結(jié):
    (結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂(yōu)傷,寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了?!办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人,就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界,無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
    五、自由讀誦,背誦
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、會(huì)寫(xiě)“亭”字。
    2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知大意,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    4、.感受山水的自然美,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
    4、豐滿(mǎn)對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。
    1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
    2、多媒體課件
    3、古箏音樂(lè)
    (一)導(dǎo)入課題,揭題。
    2、揭題:是啊,李白一生寫(xiě)了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
    3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
    齊讀課題
    (二)初讀,識(shí)字,引入意境。
    1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫(xiě)寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
    1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
    2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
    (1)把詩(shī)讀通讀順。
    (2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
    (三)再讀,感悟詩(shī)意。
    1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
    2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
    3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
    4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
    5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書(shū):
    鳥(niǎo)飛盡
    云獨(dú)閑孤單寂寞
    山相對(duì)
    課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書(shū),以才聞名天下,很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
    6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
    設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話(huà),也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
    (四)朗讀,背誦。
    1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)
    2、配樂(lè)朗讀朗讀。
    3、指名讀。
    4、學(xué)生齊讀。
    5、背誦。
    (五)擴(kuò)展。
    1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
    3、交流。
    設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?,而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思,賦予山水景物以生命,將敬亭山擬人化,寫(xiě)得十分生動(dòng)。作者寫(xiě)的是自己的孤獨(dú),寫(xiě)的是自己的懷才不遇,但更是自己的堅(jiān)定,在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。
    1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
    2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
    3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
    1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)
    2、唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
    3 、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎?(背李白詩(shī)歌)今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白。
    二、板書(shū)課題,揭題。
    1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū):獨(dú)坐敬亭山)
    2、生讀題
    3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。
    4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
    三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律(出示詩(shī)歌)。
    1、默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的`字?生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀詩(shī))
    2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
    4、分組合作讀,每小組一句,男女生疊讀(疊讀前三后二),師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味。古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
    四、范讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面。
    1、閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面。
    3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美、寂靜、孤獨(dú))
    五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
    1、讀一二句。
    2、理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意。
    3、理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。
    4、讀詩(shī),感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū)、鳥(niǎo)飛、云去、孤獨(dú))
    5、教師介紹創(chuàng)作背景:鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié):被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞?。?BR>    六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
    1、讀三四句。
    2、體會(huì)人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈、四目相對(duì)、默默對(duì)視)(板書(shū):相看)
    3、理解“厭”,說(shuō)一二句詩(shī)意。
    4、有“不厭”(看不夠看不足)引出;同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩(shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友??!
    5、人山對(duì)話(huà),寫(xiě)中悟情。
    孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人?拿出紙和筆,寫(xiě)出人山對(duì)話(huà)。
    6、分角色說(shuō)人山對(duì)話(huà),體會(huì)人山相知。
    同學(xué)們,聽(tīng)完人與山的對(duì)話(huà),詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟?shū):相知)有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山。”
    7、感受人山相悅。
    李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅高興激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū):相悅)
    8、教師小結(jié):
    (結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂(yōu)傷,寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))
    七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》。
    2、出示《月下獨(dú)酌》。
    3、讀詩(shī),交流討論。
    4、舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌,舉杯消愁,與明月對(duì)飲,同歌同舞,這就是詩(shī)仙李白,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人!
    八、創(chuàng)設(shè)情景,吟唱古詩(shī)。
    1、穿越了千年時(shí)光,如果你來(lái)到了安徽宣州,你一定會(huì)去爬一座山——(敬亭山)你一定會(huì)想起一個(gè)人——(李白)你一定會(huì)輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(shī)(生讀詩(shī)歌)
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。
    3、結(jié)束語(yǔ):李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇,如果你走近李白的詩(shī)歌世界,你一定會(huì)與李白相看——兩不厭,你一定會(huì)懂得李白的人生追求,與李白長(zhǎng)——相知,你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,與李白長(zhǎng)——相悅。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    3、能通過(guò)朗讀和想象,感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    一、導(dǎo)入
    2、解題。敬亭山:安徽省郊外的一座大山。獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目的意思是什么?
    二、自學(xué)古詩(shī)
    1、出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。
    讀詩(shī),指出不理解的詞語(yǔ)。
    結(jié)合詩(shī)句,利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
    自己弄不懂的地方和別人交流。
    2、檢查自學(xué)
    指讀全詩(shī)
    交流自己對(duì)詞和句的理解
    詩(shī)句意思:后兩句意思怎么說(shuō)才通順?
    句意:一群群鳥(niǎo)全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著,誰(shuí)也不厭煩誰(shuí))
    3、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
    1、體會(huì)作者感情,自己讀讀這首詩(shī)。
    2、指讀全詩(shī),教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。
    3、背誦全詩(shī)。
    1、你還喜歡我們沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
    2、交流。
    3、把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書(shū)筆記上。
    熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。
    2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
    3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀(guān)的情懷。
    重點(diǎn):感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者的思想感情。
    難點(diǎn):入境悟情。
    1課時(shí)。
    多媒體課件。
    2、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首名詩(shī):板題,生齊讀詩(shī)題。
    3、請(qǐng)熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬?duì)敬亭山和詩(shī)歌的理解。
    4、師相機(jī)介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景:《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載(公元753年),當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展,長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活,李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,深感孤獨(dú)與寂寞。
    1、師質(zhì)疑:詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸?(生可能談“獨(dú)”和“坐”)
    2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
    3、各種形式朗讀古詩(shī),正音、評(píng)價(jià)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
    5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
    6、全班交流詩(shī)的大意:天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見(jiàn)影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。
    1、賞析寫(xiě)景的一、二句:眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
    (1)要求學(xué)生標(biāo)出描寫(xiě)景物的詞匯:眾鳥(niǎo)、孤云。
    (2)指名根據(jù)想象畫(huà)出景物。
    (3)質(zhì)疑:你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么?
    (4)李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感?角色體驗(yàn)朗讀(自己就是李白)。
    (5)播放朗誦課件,聆聽(tīng),欣賞。
    (6)配樂(lè)誦讀,想象畫(huà)面;讀出詩(shī)韻,讀出情感。
    2、品析后兩句:相看兩不厭,只有敬亭山。
    (1)敬亭山和李白為何“相看兩不厭”?
    (2)點(diǎn)撥:李白寄情于山水,山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。
    (3)找到了這樣一位知心朋友,李白才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地感慨——相看兩不厭,只有敬亭山。
    (4)假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話(huà),李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。)
    (5)當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
    (6)指導(dǎo)朗讀。
    1、配樂(lè)各種形式誦讀全詩(shī)。
    2、自由組合練習(xí)誦讀。
    3、指名背誦。
    1、選讀李白的古詩(shī)。
    2、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》,嘗試配上畫(huà)面。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、知識(shí)與技能的目標(biāo):
    學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。
    2、過(guò)程與方法的目標(biāo):
    學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
    想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
    體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
    教學(xué)方法:知識(shí)搶答式導(dǎo)入,情境創(chuàng)設(shè)法,自主合作學(xué)習(xí)法,巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。
    教學(xué)準(zhǔn)備:敬亭山文字資料、白紙。
    課時(shí)安排:2課時(shí)
    學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》
    (一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    1、導(dǎo)入語(yǔ):
    (根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),老師提示:一個(gè)是李白,人稱(chēng)“詩(shī)仙”,一個(gè)是杜甫,別稱(chēng)“詩(shī)圣”。)
    2、揭題,誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī),會(huì)背幾首就背幾首。
    (學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表?yè)P(yáng),且要順勢(shì)揭題板書(shū)。)
    (二)整體誦讀,初步感受。
    1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求:
    (1)自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句;
    (2)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情;
    (3)再講出詩(shī)歌的背景,導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。
    2、學(xué)生自由讀古詩(shī),然后再指名朗讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。
    3、借助詩(shī)文注釋?zhuān)w感知內(nèi)容。
    (1)釋題意。
    獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)的坐。
    敬亭山:原名昭亭山,屬黃山支脈,東西綿亙百余里,大小山峰60座,海拔317米。
    連起來(lái)題目是什么意思呢?
    (2)抓景物。
    詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。
    (三)分部解讀,感悟詩(shī)情。
    第一,學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”。
    1、畫(huà)。根據(jù)自己的理解,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。
    2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)?為什么只畫(huà)一片云?幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。
    再出示一空白的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面,以此理解“盡”和“去”。
    3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡:看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了,怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。
    4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的?你從哪些字詞中看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。
    5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨(dú)的.味道。
    第二,學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”。
    1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。
    2、釋疑。
    提供敬亭山的文字資料,體會(huì)李白看敬亭山看不滿(mǎn)足的表面原因是景美。
    山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣,此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。
    追問(wèn):李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎?(詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。)
    3、感悟。
    的確,大家想的都很對(duì)!詩(shī)人確實(shí)找到了朋友,但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú),你們認(rèn)為呢?難道不是嗎!你們看作者只能在大自然中找朋友,而現(xiàn)實(shí)生活中呢,找不到朋友,難道他不孤獨(dú)嗎?!
    4、品讀。此時(shí),你就是詩(shī)人李白,你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧!引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。
    (四)表情朗讀,升華詩(shī)意
    1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景,其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。
    2、背誦全詩(shī)。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
    3、會(huì)透過(guò)看注解,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    重點(diǎn)品味詩(shī)句,背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
    知識(shí)鏈接:
    《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年,世態(tài)炎涼,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味,孤舟之感倍生。詩(shī)人透過(guò)對(duì)敬亭山的描述,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情,也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱,以山為伴,尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
    一、導(dǎo)入
    師:同學(xué)們明白李白嗎(明白)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎(字太白,號(hào)青蓮居士,是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱(chēng)“李杜”。)
    二、學(xué)習(xí)生字詞
    1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí),就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
    2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊打亂順序讀。
    3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里(江南,安徽)
    強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云只有一朵。白云的伙伴呢早就走了,這是最后一朵,也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
    三、理解詩(shī)句,體會(huì)感情
    (一)從題目上感悟
    師:明白敬亭山在哪兒?jiǎn)?生答)
    師:我們透過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)明白了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州,多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò),并且在那里留下了超多的詩(shī)文,所以敬亭山之后被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好,誰(shuí)再來(lái)讀題目注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)
    3、李白來(lái)到敬亭山下,坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊,有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答,都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里明白的。)
    4、沒(méi)有伙伴,你覺(jué)得李白是怎樣的情緒板書(shū):獨(dú)。
    5獨(dú)坐敬亭山的意思是(學(xué)生填空,理解題目的意思。
    6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員,把自己變成李白,讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
    7、明白孤獨(dú)憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉,緩慢。練習(xí)朗讀題目。
    8、李白為什么會(huì)孤獨(dú),會(huì)憂(yōu)傷呢一齊來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境,寫(xiě)作的背景。
    (二)細(xì)讀詩(shī)文,理解含義
    1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空,以李白的身份,讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
    2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)(重點(diǎn)理解高飛盡,獨(dú)去閑,第一句詩(shī)的含義。)
    3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo),沒(méi)有一片云,此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心,留下來(lái)陪陪他呢(敬亭山)
    4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎有白云嗎只有什么
    5、李白看著敬亭山,敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人,孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山,-----相看兩不厭,怎樣看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭,只有敬亭山。
    6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山,輕輕的說(shuō):“”
    敬亭山也深情的看著李白,輕輕的說(shuō):“”
    把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法:讀書(shū)時(shí),邊讀邊想,邊想邊記,這是學(xué)習(xí)的好方法。)
    7、學(xué)生匯報(bào)之后,老師引讀。
    此時(shí)此刻,李白相對(duì)敬亭山說(shuō):“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了,只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭,只有敬亭山。”
    李白還想對(duì)敬亭山說(shuō):“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方,真是------”
    敬亭山也想對(duì)李白說(shuō):“”
    8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話(huà),我們能夠體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情(板書(shū):寄情山水)
    9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文,看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
    10、指導(dǎo)背誦。
    四、回顧總結(jié)
    說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲
    五、作業(yè)小超市
    1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
    2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
    3、搜集一些描述山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
    教學(xué)反思
    這天第一次正式給四年級(jí)的孩子上課,由于以前我沒(méi)有教過(guò)四年級(jí)。再加上我是新來(lái)的老師,所以我對(duì)這些孩子比較陌生。所以這一節(jié)課我只上了第一課《古詩(shī)詞三首》中的一首。課前我利用了一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生做了《課堂作業(yè)》。我沒(méi)有上過(guò)課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學(xué)生做,我有兩點(diǎn)用意。一,我想了解這些學(xué)生能不能自己預(yù)習(xí)課文,并做一些簡(jiǎn)單的題目。第二點(diǎn)是這些學(xué)生在遇到難題的時(shí)候會(huì)不會(huì)自己想辦法解決,(盡管不必須對(duì))讓我很高興的是,這些學(xué)生做題的時(shí)候都很認(rèn)真。盡管遇到難題仍然能持續(xù)安靜并想辦法解決。整個(gè)班的紀(jì)律很好,這跟以往老師的教育是分不開(kāi)的。
    有了一節(jié)課的預(yù)習(xí)了之后,我就開(kāi)始上課了,我以提問(wèn)的方式開(kāi)始導(dǎo)入新課“李白在寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)的情緒是怎樣樣的呢”有的學(xué)生說(shuō)是寂寞,有些說(shuō)是高興。我先不急著回答,讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌,并找出答案。讀過(guò)一次課文了之后,學(xué)生都能體會(huì)到李白的情緒是悲傷的了。此刻想來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,因?yàn)槲易寣W(xué)生找出能夠表現(xiàn)出作者孤獨(dú)的情緒的詞語(yǔ)。課后我一向在反思,這個(gè)問(wèn)題我是不是提錯(cuò)了呢或者是剩余了。因?yàn)閺念}目中的“獨(dú)”就很容易看出來(lái)了。提問(wèn)題真是一門(mén)很大的藝術(shù)。
    在翻譯詩(shī)歌的意思的時(shí)候,我采取了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言的方法。在解釋完重點(diǎn)詞語(yǔ)了之后,我讓學(xué)生組成四個(gè)小組或三人小組進(jìn)行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級(jí)的時(shí)候十分有效。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習(xí)效果較好。但當(dāng)我讓這個(gè)班的學(xué)生討論的時(shí)候,他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙,自己一個(gè)人埋頭想。想好了就把自己的寫(xiě)下來(lái)。我立刻鼓勵(lì)他們“這個(gè)方法十分好,等一會(huì)兒,哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)好了,讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng),我們?cè)u(píng)價(jià)看看,對(duì)不對(duì),好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫(xiě)的,覺(jué)得他們寫(xiě)的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過(guò)到底應(yīng)不就應(yīng)把標(biāo)準(zhǔn)的答案寫(xiě)下來(lái),讓大家抄下來(lái)但我此時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)——“原創(chuàng)”在我腦海中閃過(guò)。我明白如果我把標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)出來(lái),學(xué)生肯定會(huì)把自己的剛剛寫(xiě)的檫掉,把我的標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)下來(lái)。這對(duì)他們的自信心會(huì)有一些打擊這樣好嗎我一向在反思。我鼓勵(lì)自己和學(xué)生。“屬于自己的才是最好的”。學(xué)生掌握的狀況如何呢我想我會(huì)透過(guò)《課堂作業(yè)》和進(jìn)行檢查。并且進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。
    透過(guò)這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足。第一說(shuō)話(huà)聲音太小。第二沒(méi)有突出課文的知識(shí)點(diǎn)。這些不足我必須會(huì)透過(guò)以后的努力慢慢改正。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。
    2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
    3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀(guān)的情懷。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者的思想感情。
    難點(diǎn):入境悟情。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、以舊引新
    2、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首名詩(shī):板題,生齊讀詩(shī)題。
    3、請(qǐng)熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬?duì)敬亭山和詩(shī)歌的理解。
    4、師相機(jī)介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景:《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載(公元753年),當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展,長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活,李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,深感孤獨(dú)與寂寞。
    二、初讀詩(shī)句,理解大意
    1、師質(zhì)疑:詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸?(生可能談“獨(dú)”和“坐”)
    2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
    3、各種形式朗讀古詩(shī),正音、評(píng)價(jià)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
    5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
    6、全班交流詩(shī)的大意:天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見(jiàn)影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。
    三、品讀詩(shī)句,入境悟情
    1、賞析寫(xiě)景的一、二句:眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
    (1)要求學(xué)生標(biāo)出描寫(xiě)景物的詞匯:眾鳥(niǎo)、孤云。
    (2)指名根據(jù)想象畫(huà)出景物。
    (3)質(zhì)疑:你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么?
    (4)李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感?角色體驗(yàn)朗讀(自己就是李白)。
    (5)播放朗誦課件,聆聽(tīng),欣賞。
    (6)配樂(lè)誦讀,想象畫(huà)面;讀出詩(shī)韻,讀出情感。
    2、品析后兩句:相看兩不厭,只有敬亭山。
    (1)敬亭山和李白為何“相看兩不厭”?
    (2)點(diǎn)撥:李白寄情于山水,山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。
    (3)找到了這樣一位知心朋友,李白才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地感慨——相看兩不厭,只有敬亭山。
    (4)假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話(huà),李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。)
    (5)當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
    (6)指導(dǎo)朗讀。
    四、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)
    1、配樂(lè)各種形式誦讀全詩(shī)。
    2、自由組合練習(xí)誦讀。
    3、指名背誦。
    五、布置作業(yè)
    1、選讀李白的古詩(shī)。
    2、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》,嘗試配上畫(huà)面。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
    2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
    3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
    1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)
    2、唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
    3 、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎?(背李白詩(shī)歌)今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白。
    二、板書(shū)課題,揭題。
    1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū):獨(dú)坐敬亭山)
    2、生讀題
    3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。
    4、 敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
    三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律(出示詩(shī)歌)。
    1、默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀詩(shī))
    2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
    4、分組合作讀,每小組一句
    男女生疊讀(疊讀前三 后二)
    師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味。
    古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
    四、范讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面
    1、閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面。
    3、 置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
    五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
    1、讀一二句。
    2、理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意。
    3、理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。
    4、讀詩(shī),感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú))
    5、教師介紹創(chuàng)作背景 鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié):被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞?。?BR>    六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
    1、讀三四句。
    2、體會(huì)人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視)(板書(shū):相看)
    3、理解“厭”,說(shuō)一二句詩(shī)意。
    4、有“不厭”(看不夠看不足)引出;同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次??!詩(shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友?。?BR>    5、人山對(duì)話(huà),寫(xiě)中悟情。
    孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人?拿出紙和筆,寫(xiě)出人山對(duì)話(huà)。
    6、分角色說(shuō)人山對(duì)話(huà),體會(huì)人山相知。
    同學(xué)們,聽(tīng)完人與山的對(duì)話(huà),詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊?。ò鍟?shū):相知)有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山。”
    7、感受人山相悅。
    李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅高興激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū):相悅)
    8、教師小結(jié):
    (結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂(yōu)傷,寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))
    七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
    2、出示《月下獨(dú)酌》。
    3、讀詩(shī),交流討論。
    4、舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌,舉杯消愁,與明月對(duì)飲,同歌同舞,這就是詩(shī)仙李白,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人!
    八、創(chuàng)設(shè)情景,吟唱古詩(shī)。
    1、穿越了千年時(shí)光,如果你來(lái)到了安徽宣州,你一定會(huì)去爬一座山——(敬亭山)你一定會(huì)想起一個(gè)人——(李白)你一定會(huì)輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(shī)(生讀詩(shī)歌)
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。
    3、結(jié)束語(yǔ):李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇,如果你走近李白的詩(shī)歌世界,你一定會(huì)與李白相看——兩不厭,你一定會(huì)懂得李白的人生追求,與李白長(zhǎng)——相知,你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,與李白長(zhǎng)——相悅。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?,而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思,賦予山水景物以生命,將敬亭山擬人化,寫(xiě)得十分生動(dòng)。
    1、會(huì)寫(xiě)“亭”字。
    2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知大意,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    4、感受山水的自然美,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
    4、豐滿(mǎn)對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
    想象詩(shī)中描繪的情景,讀出詩(shī)的韻味,體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。
    體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。
    “詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人,他的詩(shī)想象豐富,用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式,想象理解詩(shī)的意境,同時(shí)鏈接相關(guān)資料,豐滿(mǎn)對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿(mǎn)的目的。
    1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
    2、自制課件。
    課前談話(huà):
    1、詩(shī)歌旅行:
    讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》
    2、了解詩(shī)人:
    知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎?(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)李白頭像)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?
    1、揭示詩(shī)題,板書(shū)詩(shī)題及作者,提示“亭”字寫(xiě)法,生書(shū)空。
    2、讀詩(shī)題,給“獨(dú)”組詞,明題意。
    3、了解“敬亭山”位置,(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
    4、介紹背景資料,理解“獨(dú)坐”。
    知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎?
    據(jù)史料記載,其實(shí)李白在宣城的時(shí)候,他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城。可是,重陽(yáng)節(jié)那天,這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山,卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山,所以他——獨(dú)坐敬亭山。
    1、生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
    指名讀,生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
    2、師生、生生合作讀,讀出節(jié)奏。
    (1)師生合作疊讀:
    第一次生讀全句,師疊后三字。
    第二次詩(shī)疊前二字,生讀全句。
    (2)男女生前二后三合作讀。
    3、生配樂(lè)齊讀,讀出韻味兒。
    1、師配樂(lè)范讀,生想象詩(shī)中畫(huà)面。
    2、交流:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物?(鳥(niǎo)、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受?(景美、寂靜)
    1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意,理解“盡”。(課件:鳥(niǎo)飛)
    2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意,理解“孤”“閑”。(課件:云去)
    3、體會(huì)詩(shī)人情感:
    此時(shí)的詩(shī)人,看到鳥(niǎo)飛、云去,他會(huì)有什么樣的感受呢?(寂寞、孤獨(dú))
    鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象,為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢?(課件:“孤”“獨(dú)”二字變紅)
    4。介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景:
    同學(xué)們,這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天,孤身一人游敬亭山時(shí)寫(xiě)下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(zhǎng)安整整十年了,長(zhǎng)期的漂泊,詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸,昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了,只留下我一個(gè)人;云兒飄走了,只留下我一個(gè)人;連朋友都不理不睬,還是只留下我——一個(gè)人哪,難怪詩(shī)人會(huì)感覺(jué)——孤獨(dú)?。ㄖ浮肮陋?dú)”二字)
    1、說(shuō)三、四句意,理解“厭”
    2、體會(huì)“人山相看”
    (1)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(詩(shī)人和敬亭山)怎樣看是“相看”呢?(你看著我,我看著你)
    (2)“看”有很多種,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),還有哪些表示看的詞?
    (3)詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?(四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看)(板書(shū):相看)
    (4)鏈接資料,體會(huì)“相看”
    同學(xué)們,知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎?據(jù)史料記載,李白曾七次登上敬亭山,整整七次啊!詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山???全班交流。
    3、創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)話(huà):人山對(duì)話(huà)
    在大詩(shī)人李白的眼中,這哪里是一座山啊,這就是他的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,會(huì)一直與他相伴的好朋友??!一位孤單時(shí)想找他作伴、憂(yōu)愁時(shí)想向他傾訴的好朋友??!
    大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話(huà)又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?同學(xué)們,咱們來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。這一組寫(xiě)李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話(huà),這一組寫(xiě)敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話(huà)。(生分組寫(xiě))
    3、指名“人山對(duì)話(huà)”,體會(huì)“人山相知”。
    兩組學(xué)生對(duì)話(huà)后師小結(jié):
    有這相知多年的好朋友,(板書(shū):相知)哪里還會(huì)有孤獨(dú),哪里還會(huì)有寂寞呢,難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭,只有敬亭山。
    1、鏈接李白寫(xiě)山的詩(shī)句,體會(huì)“人山相悅”。
    (課件出示:明月出天山,蒼茫云海間。——《關(guān)山月》)
    他登上南邊的蓮花山,寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——
    (課件出示:西上蓮花山,迢迢見(jiàn)明星?!豆棚L(fēng)》其十九)
    即便是夢(mèng)中,李白都游玩了東邊的天姥山,詩(shī)人這樣贊嘆道——
    (課件出示:天姥連天向天橫,勢(shì)拔五岳掩赤城?!秹?mèng)游天姥吟留別》)
    來(lái)到西邊的峨眉山,李白寫(xiě)下了《峨眉山月歌》——
    (課件出示:峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流?!抖朊忌皆赂琛罚?BR>    李白熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候!所以,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣啊?(喜悅)
    是啊,李白與敬亭山兩兩相悅啊。(板書(shū):相悅)
    3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》,再識(shí)詩(shī)人。
    是啊,月下獨(dú)酌,本是寂寞的,但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲,同歌共舞,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白?。∵@就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白!
    一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——(生背詩(shī))
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)也是一首歌,咱們一起來(lái)唱一唱吧。
    (播放歌曲《獨(dú)坐敬亭山》)
    3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇,同學(xué)們,結(jié)束了今天這節(jié)課,老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界,和李白相看——兩不厭,你一定會(huì)更懂得李白的人生追求,與李白長(zhǎng)——相知,你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,和李白長(zhǎng)——相悅!
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    相看
    相知
    相悅
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
    2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
    3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
    1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    1、同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)
    2、唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
    3、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎?(背李白詩(shī)歌)今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白(出示課件2—走近李白)
    1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū):獨(dú)坐敬亭山)
    2、生讀題
    3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。(教師出示敬亭山課件)(課件4)
    4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?((課件5 寫(xiě)作背景)
    1、默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀詩(shī))
    2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
    4、分組合作讀,每小組一句
    男女生疊讀(疊讀前三 后二)
    師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味,配樂(lè)齊讀。(課件6 1)
    古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
    1、閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面( (課件6 2朗誦)
    2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見(jiàn)了什么?(鳥(niǎo)飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面?(課件畫(huà)面7 1)
    3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
    1、讀一二句。
    2、理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意(出示 鳥(niǎo)飛圖)(課件7 2)
    3、理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意(出示 云去圖)(課件7 3)
    4、讀詩(shī),感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū) 鳥(niǎo)飛 云去 孤獨(dú))
    5、教師介紹創(chuàng)作背景 鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié): 被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞?。?BR>    1、讀三四句。(課件8)
    2、體會(huì)人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書(shū):相看)
    3、理解“厭”,說(shuō)一二句詩(shī)意。
    4、有“不厭”(看不夠 看不足)引出;同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友??!
    5、人山對(duì)話(huà),寫(xiě)中悟情。
    孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人?拿出紙和筆,寫(xiě)出人山對(duì)話(huà)。
    6、分角色說(shuō)人山對(duì)話(huà),體會(huì)人山相知。
    同學(xué)們,聽(tīng)完人與山的對(duì)話(huà),詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊?。ò鍟?shū):相知)有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山?!?BR>    7、感受人山相悅。
    李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂(yōu)傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū):相悅)
    8、教師小結(jié):
    (結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂(yōu)傷,寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))
    2、出示《月下獨(dú)酌》(課件9)
    3、讀詩(shī), 交流討論。
    4、舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌,舉杯消愁,與明月對(duì)飲,同歌同舞,這就是詩(shī)仙李白,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人!
    1、穿越了千年時(shí)光,如果你來(lái)到了安徽宣州,你一定會(huì)去爬一座山——(敬亭山)你一定會(huì)想起一個(gè)人——(李白)你一定會(huì)輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(shī)(生讀詩(shī)歌)
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。(課件10)
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    鳥(niǎo)飛
    孤獨(dú)
    云去
    相看
    李白 相知 敬亭山
    相悅
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
    2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
    3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
    1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    一、談話(huà)導(dǎo)入(課件1)
    1、同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)
    2、唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
    3、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎?(背李白詩(shī)歌)今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白(出示課件2—走近李白)
    二、板書(shū)課題,揭題(課件課題3)
    1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū):獨(dú)坐敬亭山)
    2、生讀題
    3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。(教師出示敬亭山課件)(課件4)
    4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?((課件5寫(xiě)作背景)
    三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律(出示詩(shī)歌)(課件詩(shī)歌6)
    1、默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀詩(shī))
    2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
    4、分組合作讀,每小組一句
    男女生疊讀(疊讀前三后二)
    師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味,配樂(lè)齊讀。(課件61)
    古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
    四、范讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面
    1、閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面((課件62朗誦)
    2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見(jiàn)了什么?(鳥(niǎo)飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面?(課件畫(huà)面71)
    3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美寂靜孤獨(dú))
    五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
    1、讀一二句。
    2、理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意(出示鳥(niǎo)飛圖)(課件72)
    3、理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意(出示云去圖)(課件73)
    4、讀詩(shī),感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú))
    5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié):被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞?。?BR>    六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
    1、讀三四句。(課件8)
    2、體會(huì)人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視)(板書(shū):相看)
    3、理解“厭”,說(shuō)一二句詩(shī)意。
    4、有“不厭”(看不夠看不足)引出;同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩(shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)僅僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友啊!
    5、人山對(duì)話(huà),寫(xiě)中悟情。
    孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人?拿出紙和筆,寫(xiě)出人山對(duì)話(huà)。
    6、分角色說(shuō)人山對(duì)話(huà),體會(huì)人山相知。
    同學(xué)們,聽(tīng)完人與山的對(duì)話(huà),詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟?shū):相知)有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山?!?BR>    7、感受人山相悅。
    李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅高興激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū):相悅)
    8、教師小結(jié):
    (結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂(yōu)傷,寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))
    七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
    2、出示《月下獨(dú)酌》(課件9)
    3、讀詩(shī),交流討論。
    4、舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌,舉杯消愁,與明月對(duì)飲,同歌同舞,這就是詩(shī)仙李白,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人!
    八、創(chuàng)設(shè)情景,吟唱古詩(shī)。
    1、穿越了千年時(shí)光,如果你來(lái)到了安徽宣州,你一定會(huì)去爬一座山——(敬亭山)你一定會(huì)想起一個(gè)人——(李白)你一定會(huì)輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(shī)(生讀詩(shī)歌)
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。(課件10)
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    鳥(niǎo)飛
    孤獨(dú)
    云去
    相看
    李白相知敬亭山
    相悅
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    獨(dú)坐敬亭山
    學(xué)習(xí)
    目標(biāo)
    1、感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。
    2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
    3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀(guān)的情懷。
    知識(shí)鏈接
    李白:唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的一生絕大部分在漫游中渡過(guò),曾被招至長(zhǎng)安,供奉翰林。在京僅一年,就棄官而去,繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活?!丢?dú)坐敬亭山》作于天寶十二載(公元753年),當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展,長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活,李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,深感孤獨(dú)與寂寞。
    合作
    探究
    2、初讀詩(shī)句,理解大意
    3、學(xué)習(xí)生字:亭與停厭與慶
    4、試著背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》
    課堂精講
    一、初讀詩(shī)句,理解大意
    1、師質(zhì)疑:詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸?(生可能談“獨(dú)”和“坐”)
    2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
    3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
    4、全班交流詩(shī)的大意:天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見(jiàn)影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。
    二、品讀詩(shī)句,入境悟情
    1、賞析寫(xiě)景的一、二句:眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
    (1)要求學(xué)生標(biāo)出描寫(xiě)景物的詞匯:———與———。(2)指名根據(jù)想象畫(huà)出景物。
    (3)質(zhì)疑:你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么?
    (4)李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感?角色體驗(yàn)朗讀(自己就是李白)。
    2、品析后兩句:相看兩不厭,只有敬亭山。
    (1)敬亭山和李白為何“相看兩不厭”?(4)假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話(huà),李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。)
    (2)當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
    三、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)
    堂堂清
    1、選讀李白的古詩(shī)。
    2、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》,嘗試配上畫(huà)面。
    《獨(dú)坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    眾鳥(niǎo)/高飛盡孤云/獨(dú)去閑相看/兩不厭只有/敬亭山
    教學(xué)目標(biāo)
    1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
    2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
    3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫(xiě)。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    站在三尺講臺(tái)上,在新學(xué)期的第一課教自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)并領(lǐng)悟個(gè)中的玄機(jī)與美妙,這倒是我樂(lè)此不疲的。其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà),有時(shí)我覺(jué)得我上課并不像是在向?qū)W生傳授知識(shí),學(xué)生接受知識(shí),而是我將他們引領(lǐng)到語(yǔ)文這個(gè)大舞臺(tái)上,讓他們看著我在里面翩翩起舞近而使他們按捺不住自己內(nèi)心深處對(duì)舞臺(tái)中央的歡愉最終小心翼翼或大大方方地開(kāi)始他們的探求。
    昨晚看北京海淀區(qū)“國(guó)家特級(jí)教師”騰飛老師的一個(gè)段子,他曾經(jīng)說(shuō),現(xiàn)在教學(xué)工作的不易在于如何把學(xué)生帶入你所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中去并且讓他積極發(fā)揮出他學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。他還列舉了幾個(gè)教學(xué)方法的實(shí)例,并解釋教學(xué)效果的程度。聽(tīng)后,受益匪淺。對(duì)于我們這些剛剛參加工作不久的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō),到處求取真經(jīng)是多么的重要。
    在講這首詩(shī)時(shí),我給學(xué)生們渲染了詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。當(dāng)眾鳥(niǎo)高高飛盡,哪怕是最后一片云也悠閑自在的獨(dú)自離去,這個(gè)時(shí)候,天地之間雖廣袤無(wú)垠,卻只有詩(shī)人及敬亭山在深情地相互對(duì)望。雖然當(dāng)時(shí)的詩(shī)人在孤獨(dú)地忍受著眾叛親離,但他的心中還是那樣樂(lè)觀(guān)——世人皆醉我獨(dú)醒,去日之去不可留,我自仰天大笑出門(mén)去。
    讓學(xué)生抓住詩(shī)人的心境,也就抓住了全詩(shī)的詩(shī)眼。了解了詩(shī)文的環(huán)境,也就理解了詩(shī)人的心聲。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    2、揭題:是啊,李白一生寫(xiě)了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
    3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
    齊讀課題
    1、學(xué)習(xí)生字。播放
    課件
    :(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的`一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫(xiě)寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
    1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
    2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
    (1)把詩(shī)讀通讀順。
    (2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
    1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
    2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
    3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
    4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
    5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
    天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人?!氨M”“閑”兩個(gè)字,把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”,以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
    鳥(niǎo)飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?!跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?!叭松靡恢鹤阋印?,鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!表面看來(lái),是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,脈脈含情。實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、會(huì)寫(xiě)“亭”字。
    2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知大意,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    4、感受山水的自然美,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
    5、豐滿(mǎn)對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
    【】
    想象詩(shī)中描繪的情景,讀出詩(shī)的韻味,體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。
    【】
    體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。
    【】
    “詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人,他的詩(shī)想象豐富,用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式,想象理解詩(shī)的意境,同時(shí)鏈接相關(guān)資料,豐滿(mǎn)對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿(mǎn)的目的。
    【】
    1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
    2、自制課件。
    【】
    1、詩(shī)歌旅行:
    讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》
    2、了解詩(shī)人:
    1、揭示詩(shī)題,板書(shū)詩(shī)題及作者,提示“亭”字寫(xiě)法,生書(shū)空。
    2、讀詩(shī)題,給“獨(dú)”組詞,明題意。
    3、了解“敬亭山”位置,復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
    4、介紹背景資料,理解“獨(dú)坐”。
    知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎?
    據(jù)史料記載,其實(shí)李白在宣城的時(shí)候,他的`一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城??墒?,重陽(yáng)節(jié)那天,這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山,卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山,所以他——獨(dú)坐敬亭山。
    1、生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
    指名讀,生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
    2、師生、生生合作讀,讀出節(jié)奏。
    (1)師生合作疊讀:
    第一次生讀全句,師疊后三字。
    第二次詩(shī)疊前二字,生讀全句。
    (2)男女生前二后三合作讀。
    3、生配樂(lè)齊讀,讀出韻味兒。
    1、師配樂(lè)范讀,生想象詩(shī)中畫(huà)面。
    2、交流:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物?(鳥(niǎo)、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? (景美、寂靜)
    。
    1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意,理解“盡”。
    2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意,理解“孤”“閑”。
    3、體會(huì)詩(shī)人情感:
    此時(shí)的詩(shī)人,看到鳥(niǎo)飛、云去,他會(huì)有什么樣的感受呢?(寂寞、孤獨(dú))
    鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象,為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢?
    4、介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景:
    同學(xué)們,這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天,孤身一人游敬亭山時(shí)寫(xiě)下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(zhǎng)安整整十年了,長(zhǎng)期的漂泊,詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸,昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了,只留下我一個(gè)人;云兒飄走了,只留下我一個(gè)人;連朋友都不理不睬,還是只留下我——一個(gè)人哪,難怪詩(shī)人會(huì)感覺(jué)——孤獨(dú)?。ㄖ浮肮陋?dú)”二字)
    1、說(shuō)三、四句意,理解“厭”
    2、體會(huì)“人山相看”
    (1)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(詩(shī)人和敬亭山)怎樣看是“相看”呢?(你看著我,我看著你)
    (2)“看”有很多種,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),還有哪些表示看的詞?
    (3)詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看???( 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看)
    (4)鏈接資料,體會(huì)“相看”
    同學(xué)們,知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎?據(jù)史料記載,李白曾七次登上敬亭山,整整七次??!詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山?。咳嘟涣?。
    3、創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)話(huà):人山對(duì)話(huà)
    在大詩(shī)人李白的眼中,這哪里是一座山啊,這就是他的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,會(huì)一直與他相伴的好朋友??!一位孤單時(shí)想找他作伴、憂(yōu)愁時(shí)想向他傾訴的好朋友??!
    大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話(huà)又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?同學(xué)們,咱們來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě) 。這一組寫(xiě)李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話(huà),這一組寫(xiě)敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話(huà)。(生分組寫(xiě))
    4、指名“人山對(duì)話(huà)”,體會(huì)“人山相知”。
    兩組學(xué)生對(duì)話(huà)后師小結(jié):
    有這相知多年的好朋友,哪里還會(huì)有孤獨(dú),哪里還會(huì)有寂寞呢,難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭,只有敬亭山。
    1、鏈接李白寫(xiě)山的詩(shī)句,體會(huì)“人山相悅”。
    他登上南邊的蓮花山,寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——
    即便是夢(mèng)中,李白都游玩了東邊的天姥山,詩(shī)人這樣贊嘆道——
    來(lái)到西邊的峨眉山,李白寫(xiě)下了《峨眉山月歌》——
    李白熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候!所以,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣???(喜悅)
    是啊,李白與敬亭山兩兩相悅啊。
    3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》,再識(shí)詩(shī)人。
    是啊,月下獨(dú)酌,本是寂寞的,但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲,同歌共舞,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白??!這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白!
    一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——(生背詩(shī))
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)也是一首歌,咱們一起來(lái)唱一唱吧。
    3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇,同學(xué)們,結(jié)束了今天這節(jié)課,老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界,和李白相看——兩不厭,你一定會(huì)更懂得李白的人生追求,與李白長(zhǎng)——相知,你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,和李白長(zhǎng)——相悅!
    【】
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    相看
    相知
    相悅
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
    二、學(xué)情分析
    根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過(guò)讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái),并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,想象畫(huà)面,體會(huì)意境,弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。
    四、課前準(zhǔn)備
    1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
    2、多媒體課件
    3、古箏音樂(lè)
    五、教學(xué)流程
    (一)導(dǎo)入課題,揭題。
    2、揭題:是啊,李白一生寫(xiě)了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
    3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
    齊讀課題
    設(shè)計(jì)的意圖:從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上,并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們積極投入學(xué)習(xí)中。
    (二)初讀,識(shí)字,引入意境。
    1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子) “亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫(xiě)寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
    1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
    2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
    (1)把詩(shī)讀通讀順。
    (2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
    設(shè)計(jì)意圖:在教育改革過(guò)后的今天,我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,比如忽視了基礎(chǔ)教育,我們?cè)诶Щ?、反思的今天,我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字,并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
    (三)再讀,感悟詩(shī)意。
    1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
    2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
    3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
    4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
    5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書(shū):
    鳥(niǎo)飛盡
    云獨(dú)閑孤單寂寞
    山相對(duì)
    課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書(shū),以才聞名天下,很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
    6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
    設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話(huà),也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
    (四)朗讀,背誦。
    1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)
    2、配樂(lè)朗讀朗讀。
    3、指名讀。
    4、學(xué)生齊讀。
    5、背誦。
    (五)擴(kuò)展。
    1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
    3、交流。
    設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
    板書(shū)設(shè)計(jì): 獨(dú)坐敬亭山
    鳥(niǎo)飛盡
    云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞
    山相對(duì)
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。這天語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)。詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然,問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的用心性。一齊來(lái)學(xué)習(xí)下!
    詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理,僅供參考:
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí),《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)的生字。
    理解詩(shī)歌的意思,由詩(shī)句想象畫(huà)面。
    朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    課前布置學(xué)生自學(xué)生字詞,自主了解詩(shī)人的生平。
    教學(xué)圖片
    教育過(guò)程
    導(dǎo)入新課
    了解李白。
    由《早發(fā)白帝城》一詩(shī)引出李白
    李白簡(jiǎn)介:
    李白(701-762),字太白,號(hào)青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話(huà)中汲取營(yíng)養(yǎng)私素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,是屈原以來(lái)用心浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。與杜甫并稱(chēng)“李杜”。
    學(xué)生自由討論有關(guān)李白的詩(shī)或故事
    寫(xiě)作背景
    敬亭山在宣州(此刻安徽宣城),宣州是六朝以來(lái)江南名郡,大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝i等曾在那里做過(guò)太守。李白一生曾七游宣城,這首五絕寫(xiě)于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí),是李白離開(kāi)京城長(zhǎng)安后,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游,來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的。長(zhǎng)期飄泊生活,使李白飽嘗了人間辛酸滋味,看透了世態(tài)炎涼,從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn),增添了孤寂之感,然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間,他寫(xiě)了超多的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī),也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內(nèi)情緒感的詩(shī)。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣,正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情,到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
    板書(shū)課題《獨(dú)坐敬亭山》,學(xué)習(xí)生字“亭”
    獨(dú)坐敬亭山
    亭
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    指出亭字是后鼻韻母。
    朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
    學(xué)習(xí)詩(shī)歌,有感情的朗讀詩(shī)歌
    聽(tīng)錄音
    劃出節(jié)奏
    獨(dú)坐/敬亭山
    眾鳥(niǎo)/高/飛盡
    孤云/獨(dú)/去閑
    相看/兩不厭
    只有/敬亭山
    詞語(yǔ)意思
    獨(dú)坐:
    敬亭山:在宣州(此刻安徽宣城北郊),古名昭亭山,山上有敬亭
    眾鳥(niǎo):
    高飛盡:
    獨(dú)去閑:
    厭:
    了解詩(shī)句意思。
    “眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”的意思是:
    “相看兩不厭,只有敬亭山”的意思是:
    賞析本首詩(shī)
    “眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”看似寫(xiě)眼前的景象,其實(shí),把孤獨(dú)之感寫(xiě)盡了:
    詩(shī)人以“閑”寫(xiě)出了孤云的狀態(tài),突出了離去的過(guò)程,讓我們?cè)谄肺豆略齐x去的狀態(tài)時(shí),感知詩(shī)人內(nèi)心的不忍和無(wú)奈,令人回腸蕩氣。
    “盡”“閑”兩個(gè)字,把我們引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到個(gè)性的清幽平靜。它們都似乎有靈性,不愿與詩(shī)人為伴,遠(yuǎn)離詩(shī)人而去,只留下一個(gè)闊大茫茫的空間,詩(shī)人坐在這樣的空間之中,更顯孤獨(dú)和渺小。其實(shí),山林的鳥(niǎo)是飛不盡的,云也不會(huì)飄游到天外。在詩(shī)中,眾鳥(niǎo)孤云都離詩(shī)人而去,這是詩(shī)人情感外露的結(jié)果,是詩(shī)人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨(dú)情感的茫??臻g。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法,能給我們以聯(lián)想:李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了,他眼看著眾鳥(niǎo)、孤云漸漸飛去,眾鳥(niǎo)和孤云都離開(kāi)了敬亭山,只有自己依舊坐在那里欣賞著它,勾畫(huà)出他“獨(dú)坐”出神的形象,為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。
    三、四兩句“相看兩不厭,只有敬亭山”用浪漫主義手法,將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去,詩(shī)人仍沒(méi)有回去,也不想回去,他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山,覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話(huà),已到達(dá)了感情上的交流?!跋嗫磧刹粎挕北磉_(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?!跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一齊,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。同時(shí),“相看”也點(diǎn)出此時(shí)此刻唯有“山”和“我”的孤寂情景與“兩”字相重,山與人的相依之情油然而生。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?!叭松靡恢鹤阋印?,鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的,表面看來(lái),是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,脈脈含情。實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。辛棄疾的“我見(jiàn)青山多嫵媚,料青山見(jiàn)我亦如是?!迸c這一句十分類(lèi)似。
    “眾鳥(niǎo)”、“孤云”的“動(dòng)”與“敬亭山”這“靜”比較更加突出了詩(shī)人的無(wú)奈!
    詩(shī)人筆下,不見(jiàn)敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋,并非敬亭山無(wú)物可寫(xiě),敬亭山極目如畫(huà),然而風(fēng)景如畫(huà)又怎樣樣我們并不明白詩(shī)人相對(duì)于山的位置,或許是在山頂,或許在空闊地帶,然而這些都不重要了。本詩(shī)的寫(xiě)作目的不是贊美景物或者借景抒情,而是借此地?zé)o言的景色,抒發(fā)內(nèi)心無(wú)奈的情感。詩(shī)人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉,似乎少了一點(diǎn)孤獨(dú)感。然而,恰恰在那里,詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)之情被表現(xiàn)得更加突出。人世間的深重的孤獨(dú)之情,詩(shī)人人生杯具的氣氛充溢在整首詩(shī)中。
    聯(lián)系自己實(shí)際談問(wèn)題:
    我們有沒(méi)有過(guò)李白的這種孤寂感覺(jué)誰(shuí)能舉例說(shuō)明
    我們是怎樣排遣這種孤寂帶來(lái)的苦悶感覺(jué)的呢
    拓展學(xué)習(xí)李白的其他寫(xiě)景詩(shī)歌
    這首詩(shī)與上首有許多類(lèi)似之處
    《月下獨(dú)酌》
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、知識(shí)與技能的目標(biāo):
    學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,默寫(xiě)課文。
    2、過(guò)程與方法的目標(biāo):
    學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
    想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
    對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充分的想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
    1、教師即興背誦一首古詩(shī),引發(fā)學(xué)生興趣,問(wèn):
    在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,印象最深的是哪一首,背給大家聽(tīng)。
    2、老師:
    3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī):
    板書(shū)課題。齊讀,解釋詩(shī)題:
    “誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
    1、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī),注意古詩(shī)的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。
    2、再來(lái)讀一讀古詩(shī),邊讀邊品味:
    你的心中有什么滋味?
    3、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué),以小組為單位,選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。
    4、學(xué)生小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的,弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。
    1、老師:
    聽(tīng)了你們的介紹,我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境,的確,這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻,韻味悠長(zhǎng)呀!讓我們?cè)俅巫x古詩(shī),畫(huà)出令你感受最深的詞句。
    2、互相交流:
    你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情?
    3、小組討論:
    說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
    1、詩(shī)人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么?
    2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解,以及詩(shī)人的感情,選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
    (寫(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等)
    1、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
    2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
    3、你還知道李白的哪首詩(shī)?讀給大家聽(tīng)。