最熱小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案(匯總18篇)

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    教案的編寫(xiě)應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰,條理分明,便于教師理解和實(shí)施。教案的撰寫(xiě)要注重教學(xué)的邏輯性和連貫性。教案的細(xì)節(jié)處理和板書(shū)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教師的用心和敬業(yè)精神。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇一
    1.理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué),他是怎么說(shuō)的,是怎么辦學(xué)的,體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.認(rèn)讀5個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
    學(xué)習(xí)課文,體會(huì)陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。
    激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的情感。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    略
    第二課時(shí)
    一、板書(shū)課題,發(fā)散思維
    師:讀了課題,你想知道什么呢?
    生:反饋。
    二、初讀課文,整體感知
    本文寫(xiě)了一件什么事?
    (講的是我國(guó)華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮,連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂(yōu),于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué),而他自己一直過(guò)著儉樸的生活,表現(xiàn)了一名華僑深切的愛(ài)國(guó)之情。)
    三、學(xué)習(xí)生字,新詞。
    1.圈出生字,認(rèn)讀。
    2.同桌合作識(shí)記字形。
    3.認(rèn)讀新詞,引導(dǎo)理解。
    四、細(xì)讀課文,感悟理解
    1.指名朗讀課文第1.2自然段,談?wù)勱惣胃o你留下的印象。
    2.自由朗讀第3至9自然段。
    師:陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說(shuō)的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流交流。
    指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陳嘉庚行為語(yǔ)言,神情,心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
    3.齊讀第10自然段。
    最使你感動(dòng)的是什么?
    4.生分組討論。
    五、練習(xí)朗讀全文
    1.分組讀,師評(píng)點(diǎn)。
    2.點(diǎn)讀。
    教學(xué)本課時(shí),我從課題入手,讓學(xué)生讀題猜課文內(nèi)容,學(xué)生興趣高漲。有的學(xué)生說(shuō):課文里肯定向我們介紹了陳嘉庚的情況。有點(diǎn)學(xué)生說(shuō):辦學(xué)是件大事,那么他辦這個(gè)學(xué),肯定有原因,那課文里一定講到了他辦學(xué)的原因。還有的猜說(shuō):既然辦學(xué)是件大事,那么辦學(xué)一定不容易,那我猜到,課文里一定講了他辦學(xué)的艱難過(guò)程……然后讓學(xué)生帶著猜疑去讀課文,了解課文講述的主要內(nèi)容。
    學(xué)生讀書(shū)積極性很高,當(dāng)學(xué)生讀完一遍后,特別激動(dòng),因?yàn)樽约翰碌脑谡n文里到講到了。接著我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎樣說(shuō)的,是怎樣做的”等問(wèn)題,體會(huì)陳嘉庚的'愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)中,學(xué)生從文中找出描寫(xiě)陳嘉庚行為、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,邊讀邊體會(huì),把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛(ài)國(guó)精神,并讓學(xué)生受到熏陶感染,迸發(fā)出愛(ài)國(guó)熱情。最后在拓展升華情感這一環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生,現(xiàn)在你想對(duì)陳嘉庚爺爺說(shuō)點(diǎn)什么呢?”學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。有的說(shuō):“陳嘉庚爺爺,你的赤子之心,愛(ài)國(guó)之情讓我感動(dòng)。如果沒(méi)有您的幫助,我們就沒(méi)有這美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    您真不愧為杰出的愛(ài)國(guó)華僑和的大實(shí)業(yè)家?!庇械恼f(shuō):“陳嘉庚老爺爺,是您一直在海外打理生意,拼命工作,為我們建造了一座座愛(ài)心學(xué)校,讓我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我一定好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大像您一樣把自己賺來(lái)的錢(qián),捐給那些需要幫助的人?!庇械恼f(shuō):“陳嘉庚老爺爺,您真了不起,您熱愛(ài)祖國(guó),關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)。我為祖國(guó)有您而感到驕傲自豪!”
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇二
    通過(guò)學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,加深對(duì)課文的理解。通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。
    教學(xué)構(gòu)想
    本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,感情充沛,便于進(jìn)行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者,關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
    教學(xué)時(shí)間
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容
    初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過(guò)哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們?cè)敢鈫?(出示課題)
    2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對(duì)如峨眉,故名。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽(tīng)到的,哪些是想到的,做上記號(hào)。
    3、指名回答。
    三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?
    2、讀了第一句“前面沒(méi)有平坦的路了”你知道了什么?
    3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)
    4、走在這樣的路上,我們的感覺(jué)是什么?
    5、指導(dǎo)朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)二——六段。
    1、自由讀2—6段,思考:我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人,他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?
    2、路是怎樣鋪成的?指名說(shuō),誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?
    3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會(huì)?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)七、八段。
    1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫(huà):表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
    2、指名讀。
    3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:
    游覽路線(xiàn):二百多里
    石板數(shù)量:數(shù)不清
    鋪路方式:不能用機(jī)械,只能用人工。
    鋪路時(shí)間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。
    4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
    5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱(chēng)他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
    6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話(huà)。
    7、指導(dǎo)朗讀。
    四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
    五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
    2、背誦最后兩個(gè)自然段。
    課后小記
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
    一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。
    1、臉對(duì)臉齊背,互相檢查。
    2、開(kāi)火車(chē)輪流背。
    二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見(jiàn)鋪路人,知道了他們工作的艱辛)
    2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    3、為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄。(從作者的“所見(jiàn)、所聞、所感”找答案。)
    三、進(jìn)一步體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、出示句子,進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見(jiàn)石階出現(xiàn)在前面的坡上。
    (1)邊讀邊想,兩句話(huà)有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
    (2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?鋪起路來(lái)呢?(艱辛)
    (3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
    (4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過(guò)比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    2、出示句子:
    他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石……沖毀的路。
    他們開(kāi)山取石,做成石板,運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。
    (1)邊讀邊想,兩句話(huà)有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
    (2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?
    (3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。
    3、自學(xué):
    (1)出示自學(xué)方法
    a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同
    b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?
    c.邊讀、邊想象
    這數(shù)不清……背上山來(lái)的嗎?
    這些石板,不都是背上山來(lái)的嗎?
    這么長(zhǎng)時(shí)間,他們吃了很多苦,流了很多汗
    這樣日復(fù)一日……多少汗
    (2)學(xué)生交流,集體訂正。
    3、按內(nèi)容填空
    如果沒(méi)有(),沒(méi)有(),就沒(méi)有(),就沒(méi)有(),也就沒(méi)有()。
    四、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
    1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論,充分發(fā)表自己的想法。
    2、指名回答,互相交流。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇三
    這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路,自覺(jué)鍛煉意志的故事。
    學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
    聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
    教學(xué)中,通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
    投影片、錄音機(jī)
    一課時(shí)
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
    二、初讀課文,了解大意。
    1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?
    三、講讀課文,體會(huì)感情。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?
    2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?
    3、齊讀第一段。
    (二)學(xué)習(xí)二、三段。
    1、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。
    2、學(xué)生分小組討論、交流,說(shuō)出自己的理由。
    3、師生共同歸納。
    (1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。
    (2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?
    (3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
    a、指名讀相關(guān)句子,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    b、從這些詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?
    c、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說(shuō)明什么?
    (4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
    4、下山的時(shí)候,列寧仍然堅(jiān)持走小路,第二次走和第一次有什么不同?
    (1)學(xué)生分小組討論、交流。
    (2)師生歸納。
    a、第一次必須走,因?yàn)橐慈粘?,時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;
    b、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走:先走、毅然決然
    (三)學(xué)習(xí)第四段
    1、從山上回來(lái),列寧為什么還要走小路?
    2、課文最后,列寧講了什么話(huà)?這段話(huà)每句講什么意思?這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)。
    3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話(huà)。
    4、在兩次走小路中間,作者還描寫(xiě)了一段日出的景色,寫(xiě)的非常美,誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)
    四、總結(jié)全文。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、從查找關(guān)于列寧的資料。
    2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    看日出 第一次:跟、停、定了定神、
    登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練
    走小路 自己意志
    (危險(xiǎn))第二次:先走、毅然決然
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇四
    1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
    3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
    4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
    學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.掌握本課的生字詞。
    教具準(zhǔn)備
    課件
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、激趣導(dǎo)入
    1.師:通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)?
    生:《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?!?BR>    師:同學(xué)們積累的可真不少。
    2.簡(jiǎn)介“希臘”神話(huà)的特點(diǎn)。(出示課件2)
    你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話(huà)故事中,認(rèn)識(shí)一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。
    3.(板書(shū):普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,外國(guó)人的名字比較長(zhǎng),比較拗口,注意讀的時(shí)候要一氣呵成。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
    2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)
    指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
    “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。
    3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)
    “慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q(chēng);“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。
    5.默讀課文,看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),在文中標(biāo)注出來(lái)。
    6.生提不懂的詞語(yǔ),可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)
    氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
    懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
    三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
    1.默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)
    2.指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。)
    3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái),可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
    4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
    5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說(shuō)。)
    四、布置作業(yè),思考問(wèn)題
    熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
    教學(xué)目標(biāo)
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
    3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
    教具準(zhǔn)備
    課件
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)
    二、學(xué)習(xí)課文
    1.對(duì)于古希臘神話(huà)故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)
    2.關(guān)于“普羅米修斯”:
    (1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)
    有感情地讀第1自然段的最后一句話(huà),指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
    指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。
    (2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無(wú)返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書(shū):真正的英雄)
    指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。
    (自讀、競(jìng)讀、齊讀)
    (3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū):勇敢的神)
    宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))
    (多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。
    忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒(méi)有屈服,從文中哪些地方可以看出?
    (4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西,在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類(lèi),就決定為人類(lèi)盜取火種。(課件出示12)(板書(shū):善良的神)
    (5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書(shū):值得敬佩)
    3.對(duì)別的神,你們有什么看法呢?
    宙斯:冷酷無(wú)情,看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi),他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
    宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。
    火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。(板書(shū):火神有正義感的神)
    大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。
    4、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話(huà)故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書(shū):大力神赫拉克勒斯有正義感)
    三、講述內(nèi)容
    (出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)
    1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
    2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))
    3.小結(jié):火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想?,F(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺(jué)得他是一位神,一位英雄,更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿(mǎn)了希望,充滿(mǎn)了理想。
    四、總結(jié)拓展
    普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén),打開(kāi)一扇通往古希臘神話(huà)世界的門(mén),課文后面的資料袋給我們列舉了《神話(huà)選擇百題》中的故事,大家都去讀一讀。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇五
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞;
    2、正確、有感情地朗讀課文,讀懂文中介紹的各種燈的語(yǔ)言,了解它們的作用;
    3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣;
    重點(diǎn):讀懂各種燈的語(yǔ)言,了解它們的作用;
    難點(diǎn):初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
    推薦閱讀文章(電腦、投影)
    盒子一只
    頭燈一個(gè)(頭燈:野營(yíng)用具,可用松緊帶綁在頭部照明,設(shè)有兩道開(kāi)關(guān):一道開(kāi)關(guān)長(zhǎng)亮,另一道為閃爍開(kāi)關(guān),用于呼救或警示)
    1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣:
    教師將頭燈藏入盒子,請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么?!虏怀?BR>    教師將燈打開(kāi),使光透出,請(qǐng)學(xué)生猜?!鲁鍪菬?BR>    教師出示頭燈,戴在頭部,演示其用法,并講解:
    教師不公布答案,暫時(shí)保密!
    這個(gè)答案你們自己也找得到。打開(kāi)課本學(xué)習(xí)第13課,自然會(huì)找到答案。
    2、揭題——《會(huì)說(shuō)話(huà)的燈》——齊讀課題
    提問(wèn)(燈怎么說(shuō)話(huà)?什么燈會(huì)說(shuō)話(huà)?……)
    這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員,一起研究研究會(huì)說(shuō)話(huà)的燈。
    3、初讀課文,了解大意:
    教師范讀。反饋:聽(tīng)了一遍課文,你了解了什么?指名隨意說(shuō)
    學(xué)生自由讀課文,思考:課文介紹了哪幾種會(huì)說(shuō)話(huà)的燈?(用雙橫線(xiàn)劃出)
    指名反饋,板書(shū)
    4、再讀課文,歸類(lèi)(分段)指導(dǎo):
    a兩類(lèi):馬路上會(huì)說(shuō)話(huà)的燈(紅綠燈、車(chē)燈)/夜晚會(huì)說(shuō)話(huà)的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)
    b三類(lèi):紅綠燈/車(chē)燈/夜晚會(huì)說(shuō)話(huà)的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)
    5、研讀課文2——9自然段:
    (1)分組自學(xué)
    出示小科普員自學(xué)建議:
    a、第2——9自然段:感情朗讀,用波浪線(xiàn)劃出燈說(shuō)了些什么。
    b、最感興趣的燈:美美地讀,與小伙伴交流、研究,準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢(xún),解答同學(xué)的疑問(wèn)。
    c、其他內(nèi)容:找問(wèn)題,質(zhì)疑,考核其他小科普員。
    (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀
    6、作業(yè):字詞抄寫(xiě)作業(yè),選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
    推薦閱讀
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。
    2、看柱石,說(shuō)出每一行的意思,提出不懂的問(wèn)題。
    3、歷屆古代人的思想和事理,能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。
    課前準(zhǔn)備:
    1、教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)
    教學(xué)流程:
    一、知出處解題意導(dǎo)入新課
    1、揭示課題,了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)
    師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書(shū):18《三字經(jīng)》 (齊讀)師:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說(shuō)) 《三字經(jīng)》:我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材,相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著,全書(shū)1140個(gè)字,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫(xiě)成,讀來(lái)瑯瑯上口,教材選取了開(kāi)頭的120個(gè)字,分成10行。板書(shū):(節(jié)選)
    2、情景導(dǎo)入。
    小結(jié):
    1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。
    2、有利于理解這句話(huà)的意思。
    師:結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn),再來(lái)讀讀前兩行文字指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀
    (設(shè)計(jì)意圖:這是一篇古文,三字為一韻,讀來(lái)瑯瑯上口,但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn),與現(xiàn)代文讀法差別很大,初次接觸,學(xué)生不免有些茫然,不知道該怎樣朗讀,為拉近課文與學(xué)生之間的距離,先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材,在邊觀察私塾先生圖片,便想象老先生一手捻胡須,一手拿書(shū)教學(xué)生誦讀的情景,既激趣,又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法,使學(xué)生很快地進(jìn)入情景,達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。)
    二、讀詩(shī)文曉詩(shī)意感悟語(yǔ)言
    1、讀準(zhǔn)字音
    2、導(dǎo)誦讀全文
    師:把這些文字送入課文,便體會(huì)讀法,便練習(xí)學(xué)生展示:每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀(設(shè)計(jì)意圖:文中多音字、易讀錯(cuò)字很多,學(xué)生除度,會(huì)手足無(wú)措,設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向,降低朗讀的難度,使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí),并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))
    3、逐字、句,翻譯理解
    投影:習(xí)相遠(yuǎn)
    a、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)
    b、受環(huán)境影響
    c、習(xí)慣、習(xí)性
    d、姓習(xí)禮儀
    小結(jié):
    古文中,同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不同,我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”,逐字去理解。 (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,知道古文翻譯應(yīng)先看注釋?zhuān)踔笠猓俑鶕?jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思,明確相同的字,由于語(yǔ)言環(huán)境的不同,意思也有所不同,促學(xué)生思考。)二行:茍不教性乃遷教知道貴以專(zhuān)指名譯-其他同學(xué)提出問(wèn)題-相機(jī)理解茍:如果乃:就遷:變化道:方法、規(guī)律貴:可貴以:認(rèn)為、以為專(zhuān):專(zhuān)心致志持之以恒三行:西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼理解“擇鄰處”相機(jī)投影:《孟母三遷》圖片音樂(lè)(學(xué)生或老師講故事)師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來(lái),這是為什么? (教育孟子專(zhuān)心學(xué)習(xí))理解“斷機(jī)杼”
    小結(jié):
    無(wú)論孟母還是竇禹均,在教育子女的問(wèn)題上,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這又是在講那三個(gè)字的含義?板書(shū):有義方五行:養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰生譯-師問(wèn):你是怎樣理解這句話(huà)的?引導(dǎo)體會(huì):家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。)老師的怠惰:(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。)
    小節(jié):這句話(huà)講了為人父母、老師的一種責(zé)任板書(shū):師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格指名串講前五行的意思。 (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)2-5行文字,采用了以學(xué)生譯-提問(wèn)-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)解疑,深入文字,獲悉答案。)
    三、誦詩(shī)文悟詩(shī)情拓展提升
    1、引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影:前五行文字指名帶著你的體會(huì)誦讀背誦:自由練習(xí)三個(gè)字中去掉其中兩個(gè),同桌練習(xí)背誦每行各剩開(kāi)頭一個(gè)字,指名背一齊配樂(lè)背誦。
    放錄像:事例
    a、教師嚴(yán)格要求,讓我學(xué)會(huì)了游泳
    b、我迷戀電腦,媽媽嚴(yán)加控制
    c、考試成績(jī)不理想,爸爸嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生在音樂(lè)聲中思考指名發(fā)表自己的觀點(diǎn),看法(要求,用上今天學(xué)到的事例和道理)
    師:我替他們謝謝你們!
    3、總結(jié)學(xué)法
    師:愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回顧一下,我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的
    歸納板書(shū):讀譯解誦背用
    作業(yè):
    請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法,課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
    (設(shè)計(jì)意圖:誦讀,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟,對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧,結(jié)合錄像)
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)生字新詞。
    3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?!钡牡览怼?BR>    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
    2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
    教具學(xué)具:
    錄音機(jī)、磁帶
    教學(xué)過(guò)程:
    第一教時(shí)
    (板書(shū):勤奮)看到“勤奮”一詞,你會(huì)想到什么?學(xué)生回答。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》,文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。(板書(shū):說(shuō))
    1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。
    3、同桌互讀,互問(wèn),四人小組討論疑難問(wèn)題。
    4、回答教師問(wèn)題:你懂了什么?
    5、分自然段朗讀課文。
    6、全班質(zhì)疑問(wèn)難。
    7、齊讀全文。
    過(guò)度:帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1、指讀課文第一自然段。
    2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
    3、體會(huì)交流
    你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮 (設(shè)問(wèn))
    古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。(比喻)
    用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
    用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
    4、指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人朗讀。全班朗讀。)
    5、歸納板書(shū)
    提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮
    這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn),非常明確,引起讀者的思考。
    通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),你懂了什么?
    我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
    1、指讀課文第二自然段
    這一自然段寫(xiě)了誰(shuí)?(司馬光)
    2、寫(xiě)了司馬光的幾件事?
    小時(shí)候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了,他卻在
    屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
    長(zhǎng)大以后,他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺(jué)
    時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開(kāi),他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。
    3、體會(huì)交流
    a、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)
    b、"小時(shí)侯"與"長(zhǎng)大以后"的具體描寫(xiě)(指導(dǎo)朗讀)
    c、特別"醒枕"的奧秘
    d、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
    6、兩件事說(shuō)明了什么?哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。
    7、指導(dǎo)朗讀
    8、齊讀這一段
    9、歸納板書(shū)
    這一段分別寫(xiě)了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個(gè)例子,通過(guò)對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法突出描寫(xiě)司馬光的勤奮,寫(xiě)得特別生動(dòng),讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
    (以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
    (1)指讀課文
    (2)講童第周的故事
    (3)找出描寫(xiě)童第周勤奮和取得成就的句子。
    經(jīng)過(guò)半年的努力……………………名列前茅。
    后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
    (4)體會(huì)交流
    成績(jī)差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
    術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實(shí)證明,勤能補(bǔ)拙,成功來(lái)自勤奮是真理。
    (5)指導(dǎo)朗讀
    (6)歸納板書(shū)
    天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會(huì)流于平庸;基礎(chǔ)
    較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。
    舉例說(shuō)明………………司馬光和童第周的成功事例
    (1)齊讀課文
    (2)這一自然段告訴我們什么?體會(huì)交流
    課文通過(guò)司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例,告訴我們這樣一個(gè)
    道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作
    為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    (3)造句:只有…………才能…………才能…………
    (4)歸納板書(shū)
    總結(jié)全文點(diǎn)明中心
    總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮
    完成《練習(xí)與測(cè)試》
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇八
    1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
    2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
    3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。
    1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
    2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。
    1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
    2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
    1課時(shí)
    1、同學(xué)們,愛(ài)旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?
    2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
    3、出示課題,齊讀。
    1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀,對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印象?
    2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語(yǔ)句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。
    3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū):“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
    4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
    1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱(chēng)為“天下奇觀”。(并板書(shū))我們一起去看看。
    2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書(shū):江面平靜,人山人海、昂首東望。
    3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂(lè),學(xué)生自己讀讀。
    4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái),注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
    5、師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。
    理解重點(diǎn)詞句。
    讀出人們的心情。
    選折合適的音樂(lè)。
    6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
    7、交流理解的詞語(yǔ),并讀讀該句句子。
    8、師歸納板書(shū):悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線(xiàn),人聲鼎沸、沸騰。
    10、體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀,學(xué)生自由選折音樂(lè),組成小組讀讀。
    11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
    1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮?!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
    說(shuō)話(huà)練習(xí):“錢(qián)塘江有著()的大潮。()。
    2、仿寫(xiě)《雷雨》
    出示媒體“雷電交加”的景象。
    出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。
    1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫(xiě)完整。
    2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    觀潮
    潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
    江面平靜出現(xiàn)白線(xiàn)兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜
    (看)浩浩蕩蕩
    (聽(tīng))山崩地裂
    昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇九
    本課是主題“金錢(qián)”單元的一篇課文,記述了20多年前偶然發(fā)生在長(zhǎng)春的真實(shí)事件。課文所寫(xiě)內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距,教師在教學(xué)中會(huì)有一定難度,可采取讓學(xué)生對(duì)20xx年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪(fǎng)談的形式,以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活,有助于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人與人之間的真誠(chéng)、友愛(ài)和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
    目前學(xué)生家庭的生活水平較高,對(duì)一百元的認(rèn)識(shí)與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會(huì)引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情,所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透,這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
    1.理解過(guò)路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢(qián),再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
    2.在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。
    3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
    理解過(guò)路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢(qián),再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
    體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
    多媒體課件
    1.請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家),也可以采取今昔對(duì)比的方式。
    2.請(qǐng)部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會(huì)談,了解當(dāng)今社會(huì)里,家長(zhǎng)的金錢(qián)觀。
    (可采取男女生分別準(zhǔn)備某一題,也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實(shí)效性即可。)
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,帶生入境
    如果路上看到一個(gè)人的錢(qián)撒落在地上,你認(rèn)為過(guò)路人會(huì)怎樣做?
    (幫助撿、搶錢(qián)、有人搶錢(qián)有人幫助撿錢(qián)……允許學(xué)生各抒己見(jiàn),以了解學(xué)生的真實(shí)想法。)
    師小結(jié):
    這篇文章所寫(xiě)的事情發(fā)生在1980年,你們的父母那時(shí)還是學(xué)生,當(dāng)時(shí),人們生活水平還不是很高,和現(xiàn)在有很大差別。這些,你們已經(jīng)通過(guò)采訪(fǎng)父母了解了一些。一百多元,那時(shí)已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它,是很大的損失呀!
    多媒體表格:80年代一百元可以做這樣的事情:(學(xué)生調(diào)查展示)
    “80年代我的家”照片展示
    (二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
    錢(qián)被風(fēng)刮眾人搶?zhuān)蠞h心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1~3自然段,
    1.請(qǐng)同學(xué)讀課文的1~3自然段,感受錢(qián)被風(fēng)刮跑了之后的場(chǎng)面。
    多媒體:刮狂風(fēng)的聲音
    2.老師范讀2、3自然段,重點(diǎn)讀出:
    不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來(lái)、焦急、和老大爺?shù)脑?huà)
    教師可寫(xiě)副板書(shū):(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)
    請(qǐng)同學(xué)再讀第3自然段。
    搶錢(qián)者將錢(qián)送回,手中錢(qián)不少反多――“喜”的快樂(lè)。理解4~6自然段。
    方法一:走進(jìn)課文中的角色,親身體驗(yàn)。
    1.如果說(shuō),錢(qián)被人搶了,肯定是一件壞事,如果是你,你會(huì)有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)
    第4自然段中,搶后的行為,似乎讓我們感到了不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再讀一讀。
    老師點(diǎn)撥:搶后不跑,反而朝老大爺走來(lái),這不是真正的“搶”。文章后半部分,“搶”字加上了引號(hào),請(qǐng)你讀一讀課文后面的部分,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“搶”字的理解。
    師小結(jié)學(xué)生的回答:當(dāng)錢(qián)在風(fēng)中飄的時(shí)候,任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失,只能先付之于行動(dòng),把錢(qián)拿到手里。這時(shí)的“搶”是對(duì)老大爺?shù)膸椭_@個(gè)“搶”讓我們體會(huì)到人與人之間的真誠(chéng)幫助。
    2.如果你是那位老大爺,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?你的'臉上會(huì)有怎樣的神情?
    (體會(huì)文章通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)增強(qiáng)文章的感染力。)
    站在旁邊的“我”,此時(shí)又是怎樣的心情呢?
    方法二:通過(guò)朗讀,感受歡樂(lè)。
    能挽回?fù)p失,是老大爺?shù)男疫\(yùn),他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,讓我們走進(jìn)課文,去感受當(dāng)時(shí)那歡樂(lè)的場(chǎng)面。
    小組分角色讀第5自然段。老師請(qǐng)一組同學(xué)為大家朗讀。
    此時(shí)的“我”,文中用了一對(duì)反義詞來(lái)描寫(xiě)心情:
    大家會(huì)找到:沉重――輕松
    你能試著用這兩個(gè)詞,表達(dá)一下作者的心理活動(dòng)嗎?
    板書(shū):搶“搶”
    沉重――輕松
    (三)精添結(jié)尾,體會(huì)作者心情
    這也許是“我”意想不到的結(jié)果,當(dāng)緊張的心情放松后,“我”一定有話(huà)想說(shuō),“我”會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你用“我真想說(shuō)”為課文寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
    (四)拓展延伸――聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)
    文中講述的真實(shí)的故事,是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會(huì)中,你有很多所見(jiàn)所聞,請(qǐng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。
    (引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛(ài)、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀)
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇十
    本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
    第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng),在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言淺顯,讀來(lái)倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
    本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
    1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。
    3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。
    引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
    三疑三探
    教師:多媒體課件。
    學(xué)生:注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng),說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、設(shè)疑自探談話(huà)導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。
    1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。
    2、板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
    3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?
    魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?
    魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)?
    這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文,探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè),來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。
    二、提示引路,自讀探究。
    1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。
    三、合探解疑
    整體感知課文內(nèi)容
    1、在初讀課文的過(guò)程中,你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識(shí)字。
    2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合,以評(píng)促說(shuō)。
    體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)
    1、同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?(魚(yú)販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯?!边@是多么和諧的生活,充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑?!?BR>    2、指名朗讀,評(píng)價(jià),讀出快樂(lè)了嗎?
    3、情景模擬魚(yú)販們的唱和,感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的生活,體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
    4、讓我們都快樂(lè)起來(lái),快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè)。
    6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),然后填空。填一填。(可以用課文中的話(huà),頁(yè)可以用自己的話(huà))從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx,感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。
    7、小結(jié):魚(yú)販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對(duì)生活的態(tài)度??鞓?lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲,愉快地對(duì)待,把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
    8、啟發(fā)想象:魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?
    體會(huì)顧客的快樂(lè)
    1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
    2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
    3、角色體驗(yàn)。
    (1)如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客,你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。
    (2)你是讓魚(yú)販排憂(yōu)解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺(jué)。
    4、感悟顧客快樂(lè)原因。
    出示:在魚(yú)市場(chǎng)里,顧客能夠xxxxxxxx,能夠xxxxxxxxxxx,能夠xxxxxxxx還能夠————。
    師:顧客能夠參觀市場(chǎng),享受快樂(lè);參加游戲,體驗(yàn)快樂(lè);交流談話(huà),獲得快樂(lè),在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去,在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜?!?BR>    四、質(zhì)疑再探
    1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè),快樂(lè)賣(mài)魚(yú),顧客們體驗(yàn)快樂(lè),快樂(lè)買(mǎi)魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。
    齊讀這句話(huà)。
    2、再看看課文,你還有什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。
    五、運(yùn)用拓展
    1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫(xiě)作方法)
    2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽(tīng)同學(xué)們抱怨,看了魚(yú)販們的快樂(lè),你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。
    學(xué)生寫(xiě)名言并交流。
    教師:同學(xué)們,只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)
    魚(yú)販顧客我們
    愉快地面對(duì)生活
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇十一
    1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
    2、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。
    3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
    快速讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
    體會(huì)表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備投影設(shè)備。
    (一)談話(huà)導(dǎo)入。
    “我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,這是怎么一回事呢?請(qǐng)你用比較快的速度默讀課,想想課文講了一件什么事?畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
    1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失,失而復(fù)得”八個(gè)字,找相關(guān)的句子。
    學(xué)生回答后,投影出示句子:
    第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿(mǎn)了自豪。”
    “失”去運(yùn)動(dòng)衫:“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋,可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店?!?BR>    第二次“得”:“他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫?!?BR>    3、按照板書(shū)的提示,用你自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容:(記敘“我”買(mǎi)一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋,決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生,最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。)。
    1、小組討論;。
    2、全班交流:學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處,也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)(4。5美元)與實(shí)付的錢(qián)(“三塊錢(qián)”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng),才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫(xiě),更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
    (三)說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中,料到故事的結(jié)局了嗎?
    學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考:當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候,又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。(說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想?)。
    2、小結(jié):我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
    3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子,并說(shuō)一說(shuō)為什么?
    (四)教師總結(jié)。
    1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線(xiàn)索,一明一暗?!拔摇辟I(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線(xiàn),康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線(xiàn),最后結(jié)尾時(shí)兩條線(xiàn)交織在一起,形成了出人意料的結(jié)局。
    2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出:出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇十二
    1、認(rèn)讀;嫌、弋、柬、倩、粼;五個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫(xiě)了小塘春色。
    3、畫(huà)出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感。
    1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感。
    2、難點(diǎn):知道課文從哪幾方面描寫(xiě)了小塘春色。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    今天,我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘,美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解詞語(yǔ)。
    2、出示閱讀要求自學(xué),思考:
    (1)小塘的景色怎樣,你能快速瀏覽課文,在文中找到一個(gè)最合適的詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?(板書(shū)旖旎明媚)
    (2)課文圍繞;旖旎明媚;,從哪幾方面描寫(xiě)了小塘的景色呢?
    (3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
    3、重點(diǎn)品味句子。
    這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫(xiě)了小塘的靜謐。
    這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句,借聲音,寫(xiě)出了小塘岸上的樹(shù)林的動(dòng)態(tài)之美。
    三、小結(jié)寫(xiě)法。
    1、畫(huà)出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思。
    2、小結(jié)寫(xiě)法。
    第一自然段先總寫(xiě)小塘的春色,第2—4自然段再分三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě):每段的第一句話(huà)是該段的中心句,也就是主要內(nèi)容的概括。
    四、感情朗讀《小塘春色》。
    早水草鴨紅蜻蜓春燕人
    靜;綠茵;倒影……
    旖旎明媚
    動(dòng)波光樹(shù)林……
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
    2. 有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩(shī)。
    3. 對(duì)照1、2自然段以及古詩(shī),想象文中描繪的畫(huà)面。
    4. 懂得機(jī)智的前提是博覽群書(shū)、勤于動(dòng)筆、善于思考。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景,體會(huì)詩(shī)的“絕妙”。
    2. 體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)曉嵐的資料。
    教師:課件
    教學(xué)時(shí)間:
    40分鐘
    教學(xué)過(guò)程:
    課前談話(huà):
    1、學(xué)生背古詩(shī),初步了解七言絕句的基本知識(shí)。
    2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。
    一、教師導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱(chēng)作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、讀好多音字,讀通長(zhǎng)句子。
    出示句子:不久,水面上的魚(yú)漂晃動(dòng)一下,突然沒(méi)入水中,老漁翁用力拉起魚(yú)竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚(yú)。
    強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音,“沒(méi)”的兩種讀音。
    3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
    三、學(xué)習(xí)3自然段,感受皇帝的故意為難
    生自由讀3自然段。
    1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?
    讀第三自然段,抓住“當(dāng)場(chǎng)、故意為難、必須”體會(huì)皇帝的刁難。
    “故意為難”,說(shuō)不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,紀(jì)曉嵐能詩(shī)能文,如果當(dāng)場(chǎng)做不出來(lái),會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)
    2、如果是你,當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù),會(huì)有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?
    引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來(lái)來(lái)回回、幾步”體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。
    指導(dǎo)朗讀,讀出“悠然、自信”
    師過(guò)渡:這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?
    四、學(xué)習(xí)4、5自然段,初步感受詩(shī)的“絕妙”
    自由讀4、5自然段。
    1、皇帝覺(jué)得紀(jì)曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?
    “絕妙”“不但……而且……”(板書(shū):詩(shī)歌絕)(體會(huì)絕妙之一:符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)
    2、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號(hào),皇帝為什么說(shuō)這話(huà)?
    五、學(xué)習(xí)1、2自然段,感受詩(shī)的意境
    生自由讀文章1、2自然段。
    1、讀過(guò)一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
    從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
    從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)釣者的專(zhuān)注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂(lè)、興奮與激動(dòng)(隨著魚(yú)漂的晃動(dòng),魚(yú)兒上鉤,剎那間水響?hù)~(yú)躍、鳥(niǎo)飛花揚(yáng),沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。
    引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚(yú)之樂(lè)”逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂(lè)”。
    老漁翁獨(dú)占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來(lái)什么?(老漁翁在獨(dú)享滿(mǎn)江秋色時(shí),自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
    板書(shū):秋江美 獨(dú)釣樂(lè)
    2、這段用201個(gè)字寫(xiě)出了秋江美、釣者樂(lè),再讀古詩(shī),古詩(shī)只有28個(gè)字,從這兩個(gè)數(shù)字,你有什么感覺(jué)?(絕妙之二:字字珠璣)
    好好讀讀古詩(shī),你還覺(jué)得詩(shī)好在哪?
    教師引導(dǎo):“一條鯉魚(yú)一上鉤”,對(duì)比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂(lè)。)
    “一人獨(dú)占一江秋”,秋景如何?給人無(wú)盡的遐思。(絕妙之四:寫(xiě)出秋江美,意境深)
    再來(lái)讀讀皇帝的評(píng)價(jià)?;实蹆H僅是評(píng)價(jià)他的詩(shī)好嗎?
    板書(shū):才子智
    指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。
    六、回歸整體,熏陶情感
    1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫(xiě)人,突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定,才思敏捷。
    2、他的機(jī)智來(lái)自于哪里?通過(guò)課外資料補(bǔ)充,體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來(lái)自于博覽群書(shū)、勤寫(xiě)多思,善于觀察。
    七、課外拓展
    收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽(tīng)聽(tīng)。
    板書(shū):
    22 紀(jì)曉嵐吟詩(shī)
    秋江美 詩(shī)歌絕 :合要求 才子智
    獨(dú)釣趣 用字妙
    意境深
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇十四
    學(xué)習(xí)要點(diǎn):
    有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞。
    教學(xué)程序:
    一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。
    1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個(gè)字的不同讀音。
    2.查找工具書(shū),了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
    3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
    二、詞語(yǔ)超市。
    1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
    2.拓展:你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)?
    三、寫(xiě)字板。
    1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
    2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
    3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。
    四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。
    1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。
    2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
    3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
    4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。
    5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)要點(diǎn):
    語(yǔ)文生活(關(guān)注世界兒童)。
    學(xué)習(xí)程序:
    一、提前布置。
    學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料。
    二、主題班會(huì)或出板報(bào)。
    1.分組推選口頭或書(shū)面匯報(bào)的學(xué)生,完成任務(wù)。
    2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑,展開(kāi)互動(dòng)。
    三、活動(dòng)小結(jié),布置習(xí)作。
    第三課時(shí)。
    學(xué)習(xí)要點(diǎn):
    語(yǔ)文生活(習(xí)作寫(xiě)信)。
    學(xué)習(xí)程序:
    一、明確習(xí)作要求:
    1.回顧活動(dòng)過(guò)程。
    2.談一談自己的感受。
    3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
    二、學(xué)生習(xí)作。
    教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時(shí)評(píng)價(jià),并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
    第四課時(shí)。
    學(xué)習(xí)要點(diǎn):
    語(yǔ)文生活(講評(píng)習(xí)作)。
    學(xué)習(xí)程序:
    一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。
    將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以增減一些內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
    二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
    同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評(píng)價(jià)。
    互評(píng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
    三、教師點(diǎn)評(píng)。
    1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
    2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),教師作引導(dǎo)講評(píng)。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇十五
    1.能按一定順序觀察多幅圖片,準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,并展開(kāi)合理的想象,寫(xiě)一篇短文,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
    2.學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
    準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,并展開(kāi)合理的想象,寫(xiě)一篇短文。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    在你的印象中,燕子是一種怎樣的小動(dòng)物?
    二、整體觀察,初知事件
    1.描述事件開(kāi)頭。
    2.出示一至五幅圖,引導(dǎo)觀察。
    3.說(shuō)說(shuō)圖意。
    三、細(xì)致觀察,述說(shuō)感動(dòng)
    1.選擇最打動(dòng)自己的畫(huà)面仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象,同桌互說(shuō)。
    2.交流:哪些畫(huà)面最打動(dòng)你?
    四、練筆、評(píng)議
    1.學(xué)生練寫(xiě)片斷。
    2.展示評(píng)議。
    五、布置作業(yè)
    1.修改自己練寫(xiě)的片斷。
    2.注意觀察生活,及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習(xí)作素材。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    打動(dòng)心靈的畫(huà)面
    看到……
    想到……
    第二課時(shí)
    (書(shū)面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改,略)
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
    2.有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩(shī)。
    3.對(duì)照1、2自然段以及古詩(shī),想象文中描繪的畫(huà)面。
    4.懂得機(jī)智的前提是博覽群書(shū)、勤于動(dòng)筆、善于思考。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景,體會(huì)詩(shī)的“絕妙”。
    2.體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)曉嵐的資料。
    教師:課件
    教學(xué)時(shí)間:
    40分鐘
    教學(xué)過(guò)程:
    課前談話(huà):
    1、學(xué)生背古詩(shī),初步了解七言絕句的基本知識(shí)。
    2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。
    一、教師導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱(chēng)作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、讀好多音字,讀通長(zhǎng)句子。
    出示句子:不久,水面上的魚(yú)漂晃動(dòng)一下,突然沒(méi)入水中,老漁翁用力拉起魚(yú)竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚(yú)。
    強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音,“沒(méi)”的兩種讀音。
    3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
    三、學(xué)習(xí)3自然段,感受皇帝的故意為難
    生自由讀3自然段。
    1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?
    讀第三自然段,抓住“當(dāng)場(chǎng)、故意為難、必須”體會(huì)皇帝的刁難。
    “故意為難”,說(shuō)不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,紀(jì)曉嵐能詩(shī)能文,如果當(dāng)場(chǎng)做不出來(lái),會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)
    2、如果是你,當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù),會(huì)有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?
    引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來(lái)來(lái)回回、幾步”體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。
    指導(dǎo)朗讀,讀出“悠然、自信”
    師過(guò)渡:這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?
    四、學(xué)習(xí)4、5自然段,初步感受詩(shī)的“絕妙”
    自由讀4、5自然段。
    1、皇帝覺(jué)得紀(jì)曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?
    “絕妙”“不但……而且……”(板書(shū):詩(shī)歌絕)(體會(huì)絕妙之一:符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)
    2、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號(hào),皇帝為什么說(shuō)這話(huà)?
    五、學(xué)習(xí)1、2自然段,感受詩(shī)的意境
    生自由讀文章1、2自然段。
    1、讀過(guò)一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
    從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
    從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)釣者的專(zhuān)注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂(lè)、興奮與激動(dòng)(隨著魚(yú)漂的晃動(dòng),魚(yú)兒上鉤,剎那間水響?hù)~(yú)躍、鳥(niǎo)飛花揚(yáng),沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。
    引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚(yú)之樂(lè)”逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂(lè)”。
    老漁翁獨(dú)占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來(lái)什么?(老漁翁在獨(dú)享滿(mǎn)江秋色時(shí),自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
    板書(shū):秋江美獨(dú)釣樂(lè)
    2、這段用201個(gè)字寫(xiě)出了秋江美、釣者樂(lè),再讀古詩(shī),古詩(shī)只有28個(gè)字,從這兩個(gè)數(shù)字,你有什么感覺(jué)?(絕妙之二:字字珠璣)
    好好讀讀古詩(shī),你還覺(jué)得詩(shī)好在哪?
    教師引導(dǎo):“一條鯉魚(yú)一上鉤”,對(duì)比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂(lè)。)
    “一人獨(dú)占一江秋”,秋景如何?給人無(wú)盡的遐思。(絕妙之四:寫(xiě)出秋江美,意境深)
    再來(lái)讀讀皇帝的評(píng)價(jià)。皇帝僅僅是評(píng)價(jià)他的詩(shī)好嗎?
    板書(shū):才子智
    指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。
    六、回歸整體,熏陶情感
    1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫(xiě)人,突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定,才思敏捷。
    2、他的機(jī)智來(lái)自于哪里?通過(guò)課外資料補(bǔ)充,體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來(lái)自于博覽群書(shū)、勤寫(xiě)多思,善于觀察。
    七、課外拓展
    收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽(tīng)聽(tīng)。
    板書(shū):
    22紀(jì)曉嵐吟詩(shī)
    秋江美詩(shī)歌絕:合要求才子智
    獨(dú)釣趣用字妙
    意境深
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇十七
    1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情,并由讀到寫(xiě),學(xué)會(huì)描寫(xiě)一種景物。
    通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
    1課時(shí)
    1、師:雨過(guò)天晴??諝馇逍?,正是我們出去走走的好時(shí)候,你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。
    2、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。(讀課題)
    1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
    2、檢查自讀情況。
    (1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
    潤(rùn)過(guò)涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過(guò)赤腳涉過(guò)圓暈
    (2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
    (3)指名朗讀,糾正。
    3、指名讀,想一想,詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(雨過(guò)天晴的時(shí)候,風(fēng)景很美,告訴大家可以到大自然中去走走。)
    1、輕輕讀一讀全詩(shī),想想詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物?把這些景物圈起來(lái)。(教師板書(shū))
    預(yù)設(shè):小路小草小白菊鳳蝶兒……
    2、雨過(guò)天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩(shī)歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
    (1)默讀,寫(xiě)感受
    (2)同桌交流
    (3)大堂交流
    小路:涼爽又溫柔
    師:走在這樣涼爽而又溫柔的小路上,呼吸著野外的新鮮空氣,孩子們,你想說(shuō)些什么呢?
    小草:新綠
    小白菊:不再膽怯,試試寒,試試暖,一瓣瓣地綻透
    理解“綻透”(看圖片)
    鳳蝶兒:自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀
    小練筆:
    抖去水珠的鳳蝶兒,
    在木葉間自在閑游。
    瞧,
    有的落在嬌艷的花朵上,
    在和花兒說(shuō)著悄悄話(huà)呢;
    有的_____________________,
    ________________________;
    有的_____________________,
    ________________________;
    3、美讀詩(shī)歌的第一自然段
    4、雨過(guò)天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物,你覺(jué)得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……)
    你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子,也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧。
    師:勤勞可愛(ài)的小螞蟻,
    在泥路上來(lái)回穿梭,
    親昵地?fù)肀е?BR>    快樂(lè)地問(wèn)候著;
    ______________,
    ______________,
    ______________,
    _____________;
    孩子們,你們的想象豐富極了,你們用最純真的心靈寫(xiě)著屬于自己的詩(shī)歌,在天晴了的時(shí)候,讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)
    這節(jié)課,我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然,我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái),這個(gè)周末,孩子,你想去哪里呢?我們也來(lái)寫(xiě)一首《在天晴了時(shí)候》,然后在周末懷著快樂(lè)心情出發(fā)吧!
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案篇十八
    這是一篇略讀課文,記敘“我”悉心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。
    教學(xué)時(shí),學(xué)生通過(guò)自學(xué),默讀課文,有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧、愛(ài)護(hù)中體會(huì)到人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)使人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
    從“我”對(duì)“小花”的照顧愛(ài)護(hù)、從“小花”對(duì)“我”的深厚感情中,讓學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的'主要原因。
    教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求,讀通課文,了解課文內(nèi)容,然后抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”和“小花”的深厚感情。最后談?wù)剰恼n文受到的啟發(fā)。
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    一課時(shí)
    一、閱讀提示,明確要求。
    1個(gè)人默讀,注意讀通課文。
    2同為輪流讀,互相評(píng)議。要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
    3在默讀或自讀,邊讀邊想,課文寫(xiě)了一件什么事?
    二、細(xì)讀片斷,探究人鳥(niǎo)深情。
    1讀第二、三自然段。同位探討:“小花”對(duì)“我”為什么有那么深的感情?先自讀,找出有關(guān)“我”照顧、愛(ài)護(hù)“小花”的語(yǔ)句,做上記號(hào)。再想一想“小花”和“我”感情深厚與“我”對(duì)“小花”的精心照顧有什么聯(lián)系,然后同位討論。
    2讀第四、五自然段。自讀課文,找出表現(xiàn)“小花”對(duì)“我”感情深厚的詞句。找出詞句后,多讀幾遍,再跟同位交流,從中感受“小花”對(duì)“我”的深厚感情。
    三、讀中體會(huì),得到啟發(fā)。
    1朗讀課文,重點(diǎn)讀好第四自然段。讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到課文中情感的變化,讀出作者情感的變化。
    2思考:
    (1)喜鵲“小花”對(duì)“我”有深厚的感情,原因是什么?
    (2)從這個(gè)故事中得到什么啟示?
    (3)人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處,人類(lèi)應(yīng)該怎樣做?
    3聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
    有感情地朗讀課文。
    搭窩
    捉蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)
    挨著它我鳥(niǎo)情小花
    捧進(jìn)屋落肩膀上
    起綽號(hào)