心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。10.最重要的是，在寫心得體會(huì)時(shí)要保持真實(shí)和誠實(shí)，不虛構(gòu)或夸大自己的經(jīng)歷和成果，保持對讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度。下面是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇一
有溫度的課堂講座是一種非常重要的教學(xué)方式，這種方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。我最近參加了一場非常精彩的有溫度的課堂講座，讓我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方式的重要性。在本篇文章中，我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：有溫度的課堂講座讓課程更易懂
有溫度的課堂講座通常會(huì)采用更貼近學(xué)生生活的語言和案例，將一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，并且講解更加生動(dòng)有趣。這樣的講解方式對于學(xué)生來說非常友好和易于理解，讓他們能夠更好地掌握和記憶課程內(nèi)容。
第三段：有溫度的課堂講座增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性
在有溫度的課堂講座中，講師通常會(huì)通過讓學(xué)生參與到講解過程中來增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。講師會(huì)提出問題，讓學(xué)生思考，回答問題，并進(jìn)行討論。這樣的方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，還可以增強(qiáng)他們的交流和合作能力。
第四段：有溫度的課堂講座讓學(xué)生感受到被關(guān)注和尊重
有溫度的課堂講座通常會(huì)注重對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和尊重，講師的關(guān)注讓學(xué)生在課堂上感到受到重視和關(guān)心，從而更有動(dòng)力學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。在這種課堂中，講師也會(huì)采取多元的教學(xué)方式，以更好地照顧不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)尾
在本次有溫度的課堂講座中，我深刻地感受到了教學(xué)中人文的溫暖和力量。有溫度的講課不僅促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的理解掌握，更增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)同感與情感共鳴，使學(xué)習(xí)過程更具有溫度和意義。因此，我相信有溫度的課堂講座未來會(huì)在教育教學(xué)中發(fā)揮更為重要的作用，也希望更多的教師能夠借此提升自己的教學(xué)水平。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二
“有溫度的課堂講座”是一種極為珍貴的教學(xué)體驗(yàn)。它不僅僅是傳遞知識(shí)，更是傳遞情感和情感體驗(yàn)。在我職業(yè)生涯的早期，我參加過多次這樣的講座，每次都讓我感到心生感動(dòng)。我想通過這篇心得文章來分享我的體驗(yàn)和看法。
第二段：正文1
在我接觸到有溫度的課堂講座后，我開始明白教育不僅僅是一個(gè)單純地傳授知識(shí)的過程。溫度是講座中最珍貴的財(cái)富，不僅可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以浸潤人心，傳遞希望和情感。講座的主講人需要在講述自己的故事和經(jīng)歷時(shí)，透露出內(nèi)心真正的情感，這樣才能真正地觸動(dòng)聽眾的心靈。
第三段：正文2
在有溫度的課堂講座中，參與者的角色也非常重要。我們需要付出努力來聽取和理解主講人的故事，同時(shí)也需要積極分享自己的經(jīng)歷和感受。只有通過共同的分享，才能讓沉默的群體變得有聲有色。當(dāng)我們在課堂中獲得理解和啟發(fā)時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)將這份溫暖傳遞給身邊的人。
第四段：正文3
有溫度的課堂講座不僅僅是傳遞情感和鼓舞人心，它同時(shí)也需要扎實(shí)的知識(shí)背景和專業(yè)技能。主講人需要充分準(zhǔn)備和研究課件，確保每一位參與者都能得到實(shí)質(zhì)性的收獲。講座的目的不是為了讓聽眾被感動(dòng)，而是要給他們以實(shí)實(shí)在在的幫助。
第五段：總結(jié)
有溫度的課堂講座是我們需要珍惜的教育經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式，我們可以收獲知識(shí)、情感，以及人生的感悟。主講人和參與者都需要有所付出才能讓課堂更有溫度。我希望我們在今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中，不斷運(yùn)用這種方式，發(fā)掘自己的潛力和可能性。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇三
課堂模擬，是一種在真實(shí)場景中模擬情景的教學(xué)方法，通過模擬復(fù)雜的實(shí)際場景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學(xué)習(xí)和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽取和表達(dá)自己的意見。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇四
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，通過模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們設(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對知識(shí)和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我意識(shí)到只有通過團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇五
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課堂是我們獲取知識(shí)的重要場所。而課堂節(jié)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種可行手段，以其獨(dú)特的方式讓我收獲頗多。今天，我將分享一下我對于課堂節(jié)的心得體會(huì)。
首先，課堂節(jié)能夠提高我專注力的集中度。在平時(shí)的課堂上，我常常會(huì)被外界的各種干擾所打亂思緒，導(dǎo)致注意力難以集中。然而，課堂節(jié)的存在改變了這一局面。通過一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)和開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，老師能夠善于吸引學(xué)生的注意力，讓我集中精力去聆聽老師的講解和參與活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，課堂節(jié)能夠激發(fā)我對于知識(shí)的興趣和探索欲望。在傳統(tǒng)的課堂上，老師往往是一味的灌輸知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受。然而，在課堂節(jié)中，老師以一種啟發(fā)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)我們主動(dòng)思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過觀看有趣的視頻、展開小組合作等形式，讓我在愉快的氛圍中主動(dòng)參與，感受到了知識(shí)的魅力，同時(shí)也提高了我對于課程內(nèi)容的理解和掌握。
第三，課堂節(jié)增加了我的互動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂節(jié)中，我可以積極參與各類活動(dòng)，展示自己的見解和觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分的討論和交流。這些互動(dòng)不僅能夠提升我的溝通能力和表達(dá)能力，還能夠拓寬我的視野，聽取不同的聲音，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和思考方式，并且通過分組合作，培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
第四，課堂節(jié)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。在平時(shí)的課堂上，老師往往按照既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而課堂節(jié)則給予了老師一定的自由度，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式。這樣一來，老師能夠靈活地運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，通過設(shè)置微課堂、講座、競賽等形式，讓我們在課堂上嘗試解決問題的方法，并且培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。
最后，課堂節(jié)對于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神起到了重要的作用。在課堂節(jié)中，老師往往安排我們進(jìn)行分組合作的任務(wù)，完成各種探究性的實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來，同學(xué)們需要相互協(xié)作、充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能達(dá)到任務(wù)的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠增進(jìn)我們對于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)也提高了我們的解決問題的能力。
總之，課堂節(jié)為我們帶來了許多價(jià)值和機(jī)會(huì)，通過提高我專注力、激發(fā)興趣、增加互動(dòng)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作，它在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。我相信，在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的課堂節(jié)中，我們將能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，迎接未來的挑戰(zhàn)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇六
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，它通過模擬真實(shí)的場景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應(yīng)對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過程中，我們需要面對各種情況和問題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）
通過參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學(xué)方式，通過參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇七
第一段：
數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演著極其重要的角色。無論在生活還是工作當(dāng)中，數(shù)學(xué)都是一門不可或缺的學(xué)科。然而，對于許多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)卻是一個(gè)枯燥乏味、難以理解的學(xué)科。針對這種情況，我認(rèn)為有溫度的數(shù)學(xué)課堂是十分重要的。
第二段：
一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視師生互動(dòng)的教學(xué)課堂。在課堂上，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。而不是僅僅通過口頭講解和黑板演示來讓學(xué)生理解知識(shí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更快地掌握知識(shí)。
第三段：
在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中存在的意義。數(shù)學(xué)不應(yīng)該被認(rèn)為是僅僅為了應(yīng)付考試而存在的，而是可以被用來解決現(xiàn)實(shí)生活問題的知識(shí)。通過讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：
為了讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，老師可以通過各種形式來增加課堂氛圍。比如老師可以通過演示一些有意義、有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。又比如老師可以通過小組互動(dòng)和課堂PK的形式，來增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的思考和實(shí)踐，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五段：
總之，有溫度的數(shù)學(xué)課堂，是一種建立在師生互動(dòng)、實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)方式，他能夠讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，并在生活中感受到數(shù)學(xué)的重要性。在未來數(shù)學(xué)教育的道路上，有溫度的數(shù)學(xué)課堂，將是我們努力追尋的方向，我們應(yīng)該在這方面逐漸改變教育的陳舊和不足。只有這樣，才能讓我們的數(shù)學(xué)教育更為科學(xué)、更為有效。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)課堂一向被認(rèn)為是一種需要注重理性思維的學(xué)科，而課堂上的語言往往很干燥，情感也很單薄。盡管有學(xué)生對數(shù)學(xué)有天賦和熱情，但對于大多數(shù)學(xué)生，數(shù)學(xué)往往是一門冷漠無情的科目。然而，新時(shí)代的教育已經(jīng)開始注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，將學(xué)科教育與學(xué)生情感教育相結(jié)合，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上找到一種溫暖的感覺。在我參加的一次輔導(dǎo)員會(huì)議中，老師們提倡開展有溫度的數(shù)學(xué)課堂，這讓我深受啟發(fā)。下面，我將分享我在實(shí)踐中的心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
其一：關(guān)注學(xué)生情感
有溫度的數(shù)學(xué)課堂首先需要關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)課堂中有很多學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)的純理性思維而感到疲憊，缺乏動(dòng)力，甚至有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的科目。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并采取相應(yīng)的措施來緩解他們的情緒，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，我們可以設(shè)定一些小型的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，巧妙地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而引起學(xué)習(xí)興趣。
其二：營造良好的課堂氛圍
一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂還需要營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，我們需要注意語言的表達(dá)方式，用親切、自然的語言傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起和諧、友好的師生關(guān)系。我們可以與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生積極參與探討，在課堂上引入一些有趣的小故事或幽默的笑話來緩解緊張的氣氛，從而建立起一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍。
其三：體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)
有溫度的數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的理念。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性和多元性，進(jìn)行差異化教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生喜歡顏色鮮艷、圖案多樣的課本和黑板，有些則更喜歡單色調(diào)的課本和黑板，教師應(yīng)該了解學(xué)生的需要，滿足他們的學(xué)習(xí)要求。此外，在考試中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的理解程度進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。
其四：激發(fā)學(xué)生的興趣
有溫度的數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。不同于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)絕大部分都是科學(xué)的、理性的、客觀的，直接的、生動(dòng)的應(yīng)用往往并不多。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。我們可以以一些數(shù)學(xué)手游和寓教于樂的數(shù)學(xué)視頻為例，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中尋找到數(shù)學(xué)的樂趣，真正完成從單純知識(shí)的學(xué)習(xí)到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
其五：加強(qiáng)班級(jí)管理
最后，有溫度的數(shù)學(xué)課堂也需要加強(qiáng)班級(jí)管理。只有建立和諧、穩(wěn)定、積極的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生得到充分的關(guān)注和照顧，才能真正實(shí)現(xiàn)有溫度的數(shù)學(xué)課堂。在班級(jí)課堂中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽或活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛。
綜上所述，我們應(yīng)該嘗試將更多的關(guān)愛和關(guān)注融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到情感的呵護(hù)，體驗(yàn)到知識(shí)的樂趣。這需要教育者們共同努力，用更加深入的理解和細(xì)致的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生在有溫度的教育氛圍中茁壯成長。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇九
溫度是我們生活中不可或缺的一部分，無論是室內(nèi)溫度還是人際溫度，它們都扮演著至關(guān)重要的角色。正是因?yàn)橛辛藴囟?，我們的生活才變得更加舒適、溫馨。通過與溫度的接觸和感受，我深刻體會(huì)到了溫度的功用和意義，下面就讓我來與您分享一下我的心得體會(huì)。
首先，溫度是我們室內(nèi)環(huán)境中不可或缺的因素。無論是冬天的取暖還是夏天的降溫，室內(nèi)溫度的調(diào)控都是至關(guān)重要的。在寒冷的冬天，溫暖的居家環(huán)境可以讓人感受到家的溫馨和安逸，提高人的生活質(zhì)量。而夏天的高溫，又讓人們渴望在涼爽的空調(diào)房內(nèi)舒適地度過。通過合理調(diào)控室內(nèi)溫度，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境，讓人們在家中得到休息和調(diào)劑，緩解疲勞和壓力。
其次，溫度也是人際交往中不可或缺的要素。人與人之間的關(guān)系如同溫度，如果過于冷漠和冷淡，會(huì)讓人感到孤獨(dú)和不被關(guān)注；而過于熱情和熱烈，又會(huì)讓人感到窒息和困擾。在人際交往中，我們需要保持適當(dāng)?shù)臏囟龋炔焕涞?，又不過于熱情。通過溫和的態(tài)度和友好的表達(dá)，我們可以與他人建立起真誠、穩(wěn)定的關(guān)系，相互理解和包容。
再次，溫度也是心情的一個(gè)體現(xiàn)。心情的變化似乎和我們所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。當(dāng)我們沮喪和疲憊時(shí)，一杯熱茶和一個(gè)溫暖的擁抱可以讓我們找到一絲慰藉；而當(dāng)我們快樂和興奮時(shí)，一碗冰激凌和朋友們的歡笑可以讓我們感受到溫度的陪伴。無論是喜怒哀樂，溫度都能夠給我們帶來一種情感的放松和寬慰，使我們的心情得到調(diào)整和平衡。
最后，溫度也是一種人與自然的聯(lián)結(jié)。在大自然中，我們可以感受到來自太陽的溫暖，感受到大地的包容，感受到微風(fēng)的輕拂。這些自然的溫度給予我們力量和勇氣，讓我們覺得我們并不孤單和無助。與自然的互動(dòng)與交流，讓我們更加深刻地體會(huì)到了生命和存在的意義，讓我們珍惜這個(gè)美麗的世界，保護(hù)環(huán)境，保持和諧。
總結(jié)起來，溫度在我們生活和人際中扮演著至關(guān)重要的角色。它可以給我們帶來舒適、溫馨的居住環(huán)境；讓人際關(guān)系更加和諧融洽；調(diào)節(jié)我們的心情；以及讓我們與自然融為一體。通過對溫度的體驗(yàn)和感知，我們能夠更好地理解和感受生活的美好和珍貴，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解他人，以及更好地照顧自己的心情和情感。在未來的生活中，我會(huì)更加珍惜溫度所帶來的獨(dú)特感受，努力創(chuàng)造它，并與它和諧相處。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。
微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對某一課時(shí)的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點(diǎn)、課標(biāo)要求，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。
教師還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，課堂講座已經(jīng)成為了人們不可或缺的一部分，而對于許多學(xué)生而言，接受一節(jié)有質(zhì)量的課堂講座是他們獲取知識(shí)和成長的重要途徑。然而，目前很多課堂講座僅僅是面對著無生命的黑板和講臺(tái)，缺乏溫度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長。因此，構(gòu)建有溫度的課堂講座的主題便愈發(fā)顯得重要。
第二段：對有溫度的課堂講座的解釋和優(yōu)點(diǎn)
有溫度的課堂講座是指在課堂中注重學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。通過建立溫馨的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時(shí)，有溫度的課堂講座還可以促進(jìn)師生之間的溝通，加深雙方之間的了解，提升教學(xué)效果。
第三段：有溫度的課堂講座的實(shí)踐策略
構(gòu)建有溫度的課堂講座需要實(shí)踐策略的支持。首先，注重師生情感投入，讓學(xué)生在課堂中感受到溫暖和關(guān)懷。其次，給予學(xué)生足夠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有所成就感，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。最后，在課堂上，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到知識(shí)面廣泛、掌握技能嫻熟，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
第四段：談?wù)剛€(gè)人經(jīng)歷和感受
我曾有過一次有溫度的課堂講座，當(dāng)時(shí)，老師充滿激情和專業(yè)精神的講解，和藹可親的態(tài)度，讓我充滿向上的力量。在講座結(jié)束后，我充滿信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，因?yàn)槲腋惺艿搅死蠋煹年P(guān)心和支持。這樣的課堂講座，不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，而且也讓我更加自信和堅(jiān)定。
第五段：總結(jié)
課堂講座和學(xué)生的成長密不可分，因此，建立有溫度的課堂講座，創(chuàng)造更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)律，是一項(xiàng)必須要推行和實(shí)踐的重要工作。學(xué)生需要因此感受到老師的關(guān)心和教育，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，更加專注于知識(shí)的掌握和應(yīng)用，創(chuàng)造更加美好的未來。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十二
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十三
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學(xué)生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評價(jià)觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無聲無息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問自己三個(gè)問題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來，還會(huì)使學(xué)生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十四
溫度是指物體或環(huán)境的熱度，對人類生活有著重要的影響。溫度不僅直接影響著人的舒適感和身體健康，還對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣候變化等方面起著重要的作用。隨著科技的不斷進(jìn)步，人們對溫度的認(rèn)識(shí)也逐漸深入，我們對溫度的心得體會(huì)也越來越多。
第二段：溫度與生活的關(guān)系
溫度與人的生活密切相關(guān)。適宜的室內(nèi)溫度能夠使人感到舒適，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。夏季炎熱，高溫容易引發(fā)中暑和心腦血管疾病，而寒冷的冬季則會(huì)增加感冒和呼吸道疾病的發(fā)病率。因此，我們要根據(jù)不同季節(jié)的溫度變化，合理調(diào)整穿著和生活習(xí)慣，以保持身體健康。
第三段：溫度對心理的影響
溫度不僅能夠影響人的身體健康，還會(huì)對心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。氣溫過高或過低會(huì)讓人感到疲勞、煩躁或情緒低落，而適宜的溫度則能夠讓人感到愉悅和輕松。臨床研究發(fā)現(xiàn)，溫度還與人們的情緒、注意力、判斷能力等方面有關(guān)。因此，維持適宜的溫度環(huán)境對保持良好的心理狀態(tài)至關(guān)重要。
第四段：溫度與環(huán)境的關(guān)系
溫度還是氣候變化的重要指標(biāo)。全球氣候變暖導(dǎo)致極端天氣事件頻發(fā)，如高溫、干旱和暴雨等。這些極端天氣不僅對人類的生存環(huán)境構(gòu)成威脅，還給生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)和水資源帶來嚴(yán)重影響。因此，我們需要重視氣候變化問題，采取相應(yīng)措施減輕其對環(huán)境和人類社會(huì)造成的負(fù)面影響。
第五段：溫度的實(shí)際運(yùn)用
在現(xiàn)代科技的推動(dòng)下，溫度被廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域。溫度的控制和調(diào)節(jié)技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中起到至關(guān)重要的作用，可以保證產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)設(shè)備的安全。醫(yī)療健康領(lǐng)域，體溫監(jiān)測是最常見的例子，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防疾病。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，合理調(diào)節(jié)土壤溫度有助于作物的生長和產(chǎn)量的提高。溫度的實(shí)際運(yùn)用使我們更加便利和舒適地生活。
總結(jié)：溫度對人類生活有著重要的影響，不僅直接影響著身體健康和舒適感，還與心理和環(huán)境有著密切的關(guān)系。溫度的合理調(diào)節(jié)和控制在各個(gè)領(lǐng)域起到至關(guān)重要的作用。因此，我們要重視溫度問題，合理利用溫度，保持良好的生活環(huán)境和身體健康。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十五
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會(huì)無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過師范教育，如何對學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十六
近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個(gè)概念迅速興起，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。作為一名普通的學(xué)生，我也參與了這一新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深感其獨(dú)特之處。以下是我在型課堂中的心得體會(huì)。
首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在型課堂中，學(xué)生處于主導(dǎo)位置，老師則成為協(xié)助者和引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到了學(xué)習(xí)的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，型課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是個(gè)體而沒有交互。而在型課堂中，學(xué)生們被組織成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)也增加了友誼和團(tuán)結(jié)的力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體和集體的共同進(jìn)步。
第三，型課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強(qiáng)調(diào)記憶和重視標(biāo)準(zhǔn)答案的，而忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵(lì)我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。
此外，型課堂還注重個(gè)體差異的尊重和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一刀切的，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和需求。而在型課堂中，老師會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)整學(xué)習(xí)路線。這樣的差異化教育讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，型課堂讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。型課堂提倡跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將知識(shí)融入到生活中去。這樣的學(xué)習(xí)方式使得我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值。同時(shí)，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，讓我們愿意為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也影響了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過型課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在不久的將來，型課堂會(huì)在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十七
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十八
近年來，“進(jìn)課堂”已經(jīng)成為一種熱門的學(xué)習(xí)方式，由于融入了大量互動(dòng)元素和輕松的氛圍，進(jìn)課堂深受學(xué)生們的喜愛。在我的近期體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。在下面的文章中，我將分享一些我個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)課堂的體驗(yàn)和心得，以便幫助更多的學(xué)生體驗(yàn)到這種學(xué)習(xí)方式的魅力。
第一段：進(jìn)課堂的理念與優(yōu)勢
進(jìn)課堂以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生的興趣為目的，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)與老師和其他學(xué)生互動(dòng)，從而得到更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，進(jìn)課堂還提供了一種輕松自如的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生排除緊張和焦慮的情緒，提高學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。
第二段：個(gè)人的進(jìn)課堂體驗(yàn)
在我的課堂中，我提前了解了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備了一些問題和觀點(diǎn)參與互動(dòng)討論。在課堂中，我積極地參與了提問和回答環(huán)節(jié)，并站起來與其他同學(xué)進(jìn)行了深入的探討和交流。在老師的引導(dǎo)下，我提高了對主題內(nèi)容的理解，擴(kuò)展了視野，并發(fā)掘了與其他學(xué)生的聯(lián)系和合作。
第三段：進(jìn)課堂對于學(xué)習(xí)成果的提升
正如我在體驗(yàn)中所見到的，進(jìn)課堂有利于學(xué)生在主題內(nèi)容和方向上深入理解、探討和交流。這種情況有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)思考能力和批判性思維，尤其是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地將知識(shí)與實(shí)際情境和問題相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效益和成果。
第四段：進(jìn)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
由于進(jìn)課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和為學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在課堂中，我和其他學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和勇氣，這樣的體驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成果，而且還可以為日后的學(xué)習(xí)和生活積累重要的精神財(cái)富。
第五段：結(jié)語
綜上所述，進(jìn)課堂無疑是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的創(chuàng)新方式，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對于學(xué)生而言，更注重的是通過這種方式增強(qiáng)對自己的信任和自信心，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高學(xué)習(xí)效果和成果。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我相信將繼續(xù)體驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)方式，以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十九
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二十
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二十一
自從孩子上學(xué)以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二十二
聽了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對學(xué)生的回答給予評價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識(shí)潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇一
有溫度的課堂講座是一種非常重要的教學(xué)方式，這種方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。我最近參加了一場非常精彩的有溫度的課堂講座，讓我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方式的重要性。在本篇文章中，我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：有溫度的課堂講座讓課程更易懂
有溫度的課堂講座通常會(huì)采用更貼近學(xué)生生活的語言和案例，將一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，并且講解更加生動(dòng)有趣。這樣的講解方式對于學(xué)生來說非常友好和易于理解，讓他們能夠更好地掌握和記憶課程內(nèi)容。
第三段：有溫度的課堂講座增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性
在有溫度的課堂講座中，講師通常會(huì)通過讓學(xué)生參與到講解過程中來增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。講師會(huì)提出問題，讓學(xué)生思考，回答問題，并進(jìn)行討論。這樣的方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，還可以增強(qiáng)他們的交流和合作能力。
第四段：有溫度的課堂講座讓學(xué)生感受到被關(guān)注和尊重
有溫度的課堂講座通常會(huì)注重對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和尊重，講師的關(guān)注讓學(xué)生在課堂上感到受到重視和關(guān)心，從而更有動(dòng)力學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。在這種課堂中，講師也會(huì)采取多元的教學(xué)方式，以更好地照顧不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)尾
在本次有溫度的課堂講座中，我深刻地感受到了教學(xué)中人文的溫暖和力量。有溫度的講課不僅促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的理解掌握，更增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)同感與情感共鳴，使學(xué)習(xí)過程更具有溫度和意義。因此，我相信有溫度的課堂講座未來會(huì)在教育教學(xué)中發(fā)揮更為重要的作用，也希望更多的教師能夠借此提升自己的教學(xué)水平。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二
“有溫度的課堂講座”是一種極為珍貴的教學(xué)體驗(yàn)。它不僅僅是傳遞知識(shí)，更是傳遞情感和情感體驗(yàn)。在我職業(yè)生涯的早期，我參加過多次這樣的講座，每次都讓我感到心生感動(dòng)。我想通過這篇心得文章來分享我的體驗(yàn)和看法。
第二段：正文1
在我接觸到有溫度的課堂講座后，我開始明白教育不僅僅是一個(gè)單純地傳授知識(shí)的過程。溫度是講座中最珍貴的財(cái)富，不僅可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以浸潤人心，傳遞希望和情感。講座的主講人需要在講述自己的故事和經(jīng)歷時(shí)，透露出內(nèi)心真正的情感，這樣才能真正地觸動(dòng)聽眾的心靈。
第三段：正文2
在有溫度的課堂講座中，參與者的角色也非常重要。我們需要付出努力來聽取和理解主講人的故事，同時(shí)也需要積極分享自己的經(jīng)歷和感受。只有通過共同的分享，才能讓沉默的群體變得有聲有色。當(dāng)我們在課堂中獲得理解和啟發(fā)時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)將這份溫暖傳遞給身邊的人。
第四段：正文3
有溫度的課堂講座不僅僅是傳遞情感和鼓舞人心，它同時(shí)也需要扎實(shí)的知識(shí)背景和專業(yè)技能。主講人需要充分準(zhǔn)備和研究課件，確保每一位參與者都能得到實(shí)質(zhì)性的收獲。講座的目的不是為了讓聽眾被感動(dòng)，而是要給他們以實(shí)實(shí)在在的幫助。
第五段：總結(jié)
有溫度的課堂講座是我們需要珍惜的教育經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式，我們可以收獲知識(shí)、情感，以及人生的感悟。主講人和參與者都需要有所付出才能讓課堂更有溫度。我希望我們在今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中，不斷運(yùn)用這種方式，發(fā)掘自己的潛力和可能性。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇三
課堂模擬，是一種在真實(shí)場景中模擬情景的教學(xué)方法，通過模擬復(fù)雜的實(shí)際場景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學(xué)習(xí)和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽取和表達(dá)自己的意見。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇四
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，通過模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們設(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對知識(shí)和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我意識(shí)到只有通過團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇五
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課堂是我們獲取知識(shí)的重要場所。而課堂節(jié)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種可行手段，以其獨(dú)特的方式讓我收獲頗多。今天，我將分享一下我對于課堂節(jié)的心得體會(huì)。
首先，課堂節(jié)能夠提高我專注力的集中度。在平時(shí)的課堂上，我常常會(huì)被外界的各種干擾所打亂思緒，導(dǎo)致注意力難以集中。然而，課堂節(jié)的存在改變了這一局面。通過一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)和開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，老師能夠善于吸引學(xué)生的注意力，讓我集中精力去聆聽老師的講解和參與活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，課堂節(jié)能夠激發(fā)我對于知識(shí)的興趣和探索欲望。在傳統(tǒng)的課堂上，老師往往是一味的灌輸知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受。然而，在課堂節(jié)中，老師以一種啟發(fā)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)我們主動(dòng)思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過觀看有趣的視頻、展開小組合作等形式，讓我在愉快的氛圍中主動(dòng)參與，感受到了知識(shí)的魅力，同時(shí)也提高了我對于課程內(nèi)容的理解和掌握。
第三，課堂節(jié)增加了我的互動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂節(jié)中，我可以積極參與各類活動(dòng)，展示自己的見解和觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分的討論和交流。這些互動(dòng)不僅能夠提升我的溝通能力和表達(dá)能力，還能夠拓寬我的視野，聽取不同的聲音，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和思考方式，并且通過分組合作，培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
第四，課堂節(jié)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。在平時(shí)的課堂上，老師往往按照既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而課堂節(jié)則給予了老師一定的自由度，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式。這樣一來，老師能夠靈活地運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，通過設(shè)置微課堂、講座、競賽等形式，讓我們在課堂上嘗試解決問題的方法，并且培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。
最后，課堂節(jié)對于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神起到了重要的作用。在課堂節(jié)中，老師往往安排我們進(jìn)行分組合作的任務(wù)，完成各種探究性的實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來，同學(xué)們需要相互協(xié)作、充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能達(dá)到任務(wù)的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠增進(jìn)我們對于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)也提高了我們的解決問題的能力。
總之，課堂節(jié)為我們帶來了許多價(jià)值和機(jī)會(huì)，通過提高我專注力、激發(fā)興趣、增加互動(dòng)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作，它在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。我相信，在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的課堂節(jié)中，我們將能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，迎接未來的挑戰(zhàn)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇六
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，它通過模擬真實(shí)的場景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應(yīng)對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過程中，我們需要面對各種情況和問題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）
通過參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學(xué)方式，通過參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇七
第一段：
數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演著極其重要的角色。無論在生活還是工作當(dāng)中，數(shù)學(xué)都是一門不可或缺的學(xué)科。然而，對于許多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)卻是一個(gè)枯燥乏味、難以理解的學(xué)科。針對這種情況，我認(rèn)為有溫度的數(shù)學(xué)課堂是十分重要的。
第二段：
一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視師生互動(dòng)的教學(xué)課堂。在課堂上，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。而不是僅僅通過口頭講解和黑板演示來讓學(xué)生理解知識(shí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更快地掌握知識(shí)。
第三段：
在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中存在的意義。數(shù)學(xué)不應(yīng)該被認(rèn)為是僅僅為了應(yīng)付考試而存在的，而是可以被用來解決現(xiàn)實(shí)生活問題的知識(shí)。通過讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：
為了讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，老師可以通過各種形式來增加課堂氛圍。比如老師可以通過演示一些有意義、有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。又比如老師可以通過小組互動(dòng)和課堂PK的形式，來增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的思考和實(shí)踐，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五段：
總之，有溫度的數(shù)學(xué)課堂，是一種建立在師生互動(dòng)、實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)方式，他能夠讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，并在生活中感受到數(shù)學(xué)的重要性。在未來數(shù)學(xué)教育的道路上，有溫度的數(shù)學(xué)課堂，將是我們努力追尋的方向，我們應(yīng)該在這方面逐漸改變教育的陳舊和不足。只有這樣，才能讓我們的數(shù)學(xué)教育更為科學(xué)、更為有效。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)課堂一向被認(rèn)為是一種需要注重理性思維的學(xué)科，而課堂上的語言往往很干燥，情感也很單薄。盡管有學(xué)生對數(shù)學(xué)有天賦和熱情，但對于大多數(shù)學(xué)生，數(shù)學(xué)往往是一門冷漠無情的科目。然而，新時(shí)代的教育已經(jīng)開始注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，將學(xué)科教育與學(xué)生情感教育相結(jié)合，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上找到一種溫暖的感覺。在我參加的一次輔導(dǎo)員會(huì)議中，老師們提倡開展有溫度的數(shù)學(xué)課堂，這讓我深受啟發(fā)。下面，我將分享我在實(shí)踐中的心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
其一：關(guān)注學(xué)生情感
有溫度的數(shù)學(xué)課堂首先需要關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)課堂中有很多學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)的純理性思維而感到疲憊，缺乏動(dòng)力，甚至有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的科目。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并采取相應(yīng)的措施來緩解他們的情緒，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，我們可以設(shè)定一些小型的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，巧妙地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而引起學(xué)習(xí)興趣。
其二：營造良好的課堂氛圍
一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂還需要營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，我們需要注意語言的表達(dá)方式，用親切、自然的語言傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起和諧、友好的師生關(guān)系。我們可以與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生積極參與探討，在課堂上引入一些有趣的小故事或幽默的笑話來緩解緊張的氣氛，從而建立起一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍。
其三：體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)
有溫度的數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的理念。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性和多元性，進(jìn)行差異化教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生喜歡顏色鮮艷、圖案多樣的課本和黑板，有些則更喜歡單色調(diào)的課本和黑板，教師應(yīng)該了解學(xué)生的需要，滿足他們的學(xué)習(xí)要求。此外，在考試中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的理解程度進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。
其四：激發(fā)學(xué)生的興趣
有溫度的數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。不同于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)絕大部分都是科學(xué)的、理性的、客觀的，直接的、生動(dòng)的應(yīng)用往往并不多。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。我們可以以一些數(shù)學(xué)手游和寓教于樂的數(shù)學(xué)視頻為例，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中尋找到數(shù)學(xué)的樂趣，真正完成從單純知識(shí)的學(xué)習(xí)到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
其五：加強(qiáng)班級(jí)管理
最后，有溫度的數(shù)學(xué)課堂也需要加強(qiáng)班級(jí)管理。只有建立和諧、穩(wěn)定、積極的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生得到充分的關(guān)注和照顧，才能真正實(shí)現(xiàn)有溫度的數(shù)學(xué)課堂。在班級(jí)課堂中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽或活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛。
綜上所述，我們應(yīng)該嘗試將更多的關(guān)愛和關(guān)注融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到情感的呵護(hù)，體驗(yàn)到知識(shí)的樂趣。這需要教育者們共同努力，用更加深入的理解和細(xì)致的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生在有溫度的教育氛圍中茁壯成長。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇九
溫度是我們生活中不可或缺的一部分，無論是室內(nèi)溫度還是人際溫度，它們都扮演著至關(guān)重要的角色。正是因?yàn)橛辛藴囟?，我們的生活才變得更加舒適、溫馨。通過與溫度的接觸和感受，我深刻體會(huì)到了溫度的功用和意義，下面就讓我來與您分享一下我的心得體會(huì)。
首先，溫度是我們室內(nèi)環(huán)境中不可或缺的因素。無論是冬天的取暖還是夏天的降溫，室內(nèi)溫度的調(diào)控都是至關(guān)重要的。在寒冷的冬天，溫暖的居家環(huán)境可以讓人感受到家的溫馨和安逸，提高人的生活質(zhì)量。而夏天的高溫，又讓人們渴望在涼爽的空調(diào)房內(nèi)舒適地度過。通過合理調(diào)控室內(nèi)溫度，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境，讓人們在家中得到休息和調(diào)劑，緩解疲勞和壓力。
其次，溫度也是人際交往中不可或缺的要素。人與人之間的關(guān)系如同溫度，如果過于冷漠和冷淡，會(huì)讓人感到孤獨(dú)和不被關(guān)注；而過于熱情和熱烈，又會(huì)讓人感到窒息和困擾。在人際交往中，我們需要保持適當(dāng)?shù)臏囟龋炔焕涞?，又不過于熱情。通過溫和的態(tài)度和友好的表達(dá)，我們可以與他人建立起真誠、穩(wěn)定的關(guān)系，相互理解和包容。
再次，溫度也是心情的一個(gè)體現(xiàn)。心情的變化似乎和我們所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。當(dāng)我們沮喪和疲憊時(shí)，一杯熱茶和一個(gè)溫暖的擁抱可以讓我們找到一絲慰藉；而當(dāng)我們快樂和興奮時(shí)，一碗冰激凌和朋友們的歡笑可以讓我們感受到溫度的陪伴。無論是喜怒哀樂，溫度都能夠給我們帶來一種情感的放松和寬慰，使我們的心情得到調(diào)整和平衡。
最后，溫度也是一種人與自然的聯(lián)結(jié)。在大自然中，我們可以感受到來自太陽的溫暖，感受到大地的包容，感受到微風(fēng)的輕拂。這些自然的溫度給予我們力量和勇氣，讓我們覺得我們并不孤單和無助。與自然的互動(dòng)與交流，讓我們更加深刻地體會(huì)到了生命和存在的意義，讓我們珍惜這個(gè)美麗的世界，保護(hù)環(huán)境，保持和諧。
總結(jié)起來，溫度在我們生活和人際中扮演著至關(guān)重要的角色。它可以給我們帶來舒適、溫馨的居住環(huán)境；讓人際關(guān)系更加和諧融洽；調(diào)節(jié)我們的心情；以及讓我們與自然融為一體。通過對溫度的體驗(yàn)和感知，我們能夠更好地理解和感受生活的美好和珍貴，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解他人，以及更好地照顧自己的心情和情感。在未來的生活中，我會(huì)更加珍惜溫度所帶來的獨(dú)特感受，努力創(chuàng)造它，并與它和諧相處。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。
微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對某一課時(shí)的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點(diǎn)、課標(biāo)要求，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。
教師還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，課堂講座已經(jīng)成為了人們不可或缺的一部分，而對于許多學(xué)生而言，接受一節(jié)有質(zhì)量的課堂講座是他們獲取知識(shí)和成長的重要途徑。然而，目前很多課堂講座僅僅是面對著無生命的黑板和講臺(tái)，缺乏溫度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長。因此，構(gòu)建有溫度的課堂講座的主題便愈發(fā)顯得重要。
第二段：對有溫度的課堂講座的解釋和優(yōu)點(diǎn)
有溫度的課堂講座是指在課堂中注重學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。通過建立溫馨的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時(shí)，有溫度的課堂講座還可以促進(jìn)師生之間的溝通，加深雙方之間的了解，提升教學(xué)效果。
第三段：有溫度的課堂講座的實(shí)踐策略
構(gòu)建有溫度的課堂講座需要實(shí)踐策略的支持。首先，注重師生情感投入，讓學(xué)生在課堂中感受到溫暖和關(guān)懷。其次，給予學(xué)生足夠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有所成就感，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。最后，在課堂上，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到知識(shí)面廣泛、掌握技能嫻熟，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
第四段：談?wù)剛€(gè)人經(jīng)歷和感受
我曾有過一次有溫度的課堂講座，當(dāng)時(shí)，老師充滿激情和專業(yè)精神的講解，和藹可親的態(tài)度，讓我充滿向上的力量。在講座結(jié)束后，我充滿信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，因?yàn)槲腋惺艿搅死蠋煹年P(guān)心和支持。這樣的課堂講座，不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，而且也讓我更加自信和堅(jiān)定。
第五段：總結(jié)
課堂講座和學(xué)生的成長密不可分，因此，建立有溫度的課堂講座，創(chuàng)造更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)律，是一項(xiàng)必須要推行和實(shí)踐的重要工作。學(xué)生需要因此感受到老師的關(guān)心和教育，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，更加專注于知識(shí)的掌握和應(yīng)用，創(chuàng)造更加美好的未來。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十二
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十三
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學(xué)生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評價(jià)觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無聲無息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問自己三個(gè)問題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來，還會(huì)使學(xué)生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十四
溫度是指物體或環(huán)境的熱度，對人類生活有著重要的影響。溫度不僅直接影響著人的舒適感和身體健康，還對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣候變化等方面起著重要的作用。隨著科技的不斷進(jìn)步，人們對溫度的認(rèn)識(shí)也逐漸深入，我們對溫度的心得體會(huì)也越來越多。
第二段：溫度與生活的關(guān)系
溫度與人的生活密切相關(guān)。適宜的室內(nèi)溫度能夠使人感到舒適，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。夏季炎熱，高溫容易引發(fā)中暑和心腦血管疾病，而寒冷的冬季則會(huì)增加感冒和呼吸道疾病的發(fā)病率。因此，我們要根據(jù)不同季節(jié)的溫度變化，合理調(diào)整穿著和生活習(xí)慣，以保持身體健康。
第三段：溫度對心理的影響
溫度不僅能夠影響人的身體健康，還會(huì)對心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。氣溫過高或過低會(huì)讓人感到疲勞、煩躁或情緒低落，而適宜的溫度則能夠讓人感到愉悅和輕松。臨床研究發(fā)現(xiàn)，溫度還與人們的情緒、注意力、判斷能力等方面有關(guān)。因此，維持適宜的溫度環(huán)境對保持良好的心理狀態(tài)至關(guān)重要。
第四段：溫度與環(huán)境的關(guān)系
溫度還是氣候變化的重要指標(biāo)。全球氣候變暖導(dǎo)致極端天氣事件頻發(fā)，如高溫、干旱和暴雨等。這些極端天氣不僅對人類的生存環(huán)境構(gòu)成威脅，還給生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)和水資源帶來嚴(yán)重影響。因此，我們需要重視氣候變化問題，采取相應(yīng)措施減輕其對環(huán)境和人類社會(huì)造成的負(fù)面影響。
第五段：溫度的實(shí)際運(yùn)用
在現(xiàn)代科技的推動(dòng)下，溫度被廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域。溫度的控制和調(diào)節(jié)技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中起到至關(guān)重要的作用，可以保證產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)設(shè)備的安全。醫(yī)療健康領(lǐng)域，體溫監(jiān)測是最常見的例子，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防疾病。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，合理調(diào)節(jié)土壤溫度有助于作物的生長和產(chǎn)量的提高。溫度的實(shí)際運(yùn)用使我們更加便利和舒適地生活。
總結(jié)：溫度對人類生活有著重要的影響，不僅直接影響著身體健康和舒適感，還與心理和環(huán)境有著密切的關(guān)系。溫度的合理調(diào)節(jié)和控制在各個(gè)領(lǐng)域起到至關(guān)重要的作用。因此，我們要重視溫度問題，合理利用溫度，保持良好的生活環(huán)境和身體健康。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十五
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會(huì)無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過師范教育，如何對學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十六
近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個(gè)概念迅速興起，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。作為一名普通的學(xué)生，我也參與了這一新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深感其獨(dú)特之處。以下是我在型課堂中的心得體會(huì)。
首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在型課堂中，學(xué)生處于主導(dǎo)位置，老師則成為協(xié)助者和引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到了學(xué)習(xí)的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，型課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是個(gè)體而沒有交互。而在型課堂中，學(xué)生們被組織成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)也增加了友誼和團(tuán)結(jié)的力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體和集體的共同進(jìn)步。
第三，型課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強(qiáng)調(diào)記憶和重視標(biāo)準(zhǔn)答案的，而忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵(lì)我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。
此外，型課堂還注重個(gè)體差異的尊重和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一刀切的，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和需求。而在型課堂中，老師會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)整學(xué)習(xí)路線。這樣的差異化教育讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，型課堂讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。型課堂提倡跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將知識(shí)融入到生活中去。這樣的學(xué)習(xí)方式使得我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值。同時(shí)，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，讓我們愿意為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也影響了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過型課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在不久的將來，型課堂會(huì)在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十七
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十八
近年來，“進(jìn)課堂”已經(jīng)成為一種熱門的學(xué)習(xí)方式，由于融入了大量互動(dòng)元素和輕松的氛圍，進(jìn)課堂深受學(xué)生們的喜愛。在我的近期體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。在下面的文章中，我將分享一些我個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)課堂的體驗(yàn)和心得，以便幫助更多的學(xué)生體驗(yàn)到這種學(xué)習(xí)方式的魅力。
第一段：進(jìn)課堂的理念與優(yōu)勢
進(jìn)課堂以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生的興趣為目的，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)與老師和其他學(xué)生互動(dòng)，從而得到更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，進(jìn)課堂還提供了一種輕松自如的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生排除緊張和焦慮的情緒，提高學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。
第二段：個(gè)人的進(jìn)課堂體驗(yàn)
在我的課堂中，我提前了解了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備了一些問題和觀點(diǎn)參與互動(dòng)討論。在課堂中，我積極地參與了提問和回答環(huán)節(jié)，并站起來與其他同學(xué)進(jìn)行了深入的探討和交流。在老師的引導(dǎo)下，我提高了對主題內(nèi)容的理解，擴(kuò)展了視野，并發(fā)掘了與其他學(xué)生的聯(lián)系和合作。
第三段：進(jìn)課堂對于學(xué)習(xí)成果的提升
正如我在體驗(yàn)中所見到的，進(jìn)課堂有利于學(xué)生在主題內(nèi)容和方向上深入理解、探討和交流。這種情況有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)思考能力和批判性思維，尤其是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地將知識(shí)與實(shí)際情境和問題相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效益和成果。
第四段：進(jìn)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
由于進(jìn)課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和為學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在課堂中，我和其他學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和勇氣，這樣的體驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成果，而且還可以為日后的學(xué)習(xí)和生活積累重要的精神財(cái)富。
第五段：結(jié)語
綜上所述，進(jìn)課堂無疑是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的創(chuàng)新方式，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對于學(xué)生而言，更注重的是通過這種方式增強(qiáng)對自己的信任和自信心，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高學(xué)習(xí)效果和成果。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我相信將繼續(xù)體驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)方式，以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十九
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二十
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二十一
自從孩子上學(xué)以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二十二
聽了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對學(xué)生的回答給予評價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識(shí)潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。