優(yōu)質(zhì)小學(xué)體育后滾翻教案反思范文(18篇)

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    學(xué)校和教育部門對于教案的編寫和管理也有一定的要求和規(guī)范。教案的教學(xué)方法要多元化和靈活運(yùn)用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。小編整理了一些教案范文,供大家參考和借鑒,請大家務(wù)必結(jié)合自身情況進(jìn)行修改和完善。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇一
    1、學(xué)生心理特點:由于學(xué)生處于青少年時期,活潑好動,對事物充滿好奇且善于模仿,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽特別感興趣。
    2、技術(shù)技能基礎(chǔ):學(xué)生進(jìn)行過一些技術(shù)動作的學(xué)習(xí),但多是模仿或自發(fā)形成的,對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇二
    本節(jié)課是一年級(水平一)的技巧教材前滾翻,本內(nèi)容是一年級技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容,也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平一學(xué)生認(rèn)知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學(xué)習(xí),能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護(hù)方法。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇三
    本課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,課后我認(rèn)真的進(jìn)行了反思,有如下幾點感觸:
    1.營造童話意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
    課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。
    2.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)
    平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時,練就生活的本領(lǐng)。
    3.不足之處是:我還是缺乏幼兒教學(xué)經(jīng)驗,課堂應(yīng)變能力不足,還要多向有經(jīng)驗的老師們?nèi)〗?jīng)。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇四
    前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作,前滾翻動作質(zhì)量的高低,團(tuán)身抱膝是關(guān)鍵。本動作與生活實際相關(guān)不大,練習(xí)的形式較為枯燥。但前滾翻是一種自我保護(hù)的方法,一種應(yīng)急技能,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用,就會收到事半功倍的效果。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇五
    本課教學(xué)以“以人為本,健康第一”教育思想為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題,以游戲練習(xí)為主線,選用“一材多用”、“高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用激勵的手段,調(diào)動學(xué)生主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際,積極創(chuàng)造機(jī)會,自然滲透德育和運(yùn)動保健教育。
    我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中,結(jié)合我校的場地器材,根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實施素質(zhì)教育,以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。
    在本節(jié)課中,很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課以健康快樂體育為主線,圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,周密設(shè)計。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體性,在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué),教師首先利用游戲《低頭看天空》和《看誰先坐下》,使學(xué)生初步認(rèn)識前滾翻技術(shù)動作,腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中,教師精講,學(xué)生多練,以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí),真正體會前滾翻技術(shù)動作,達(dá)到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流,在教學(xué)過程,我特別注重師生情感交流,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。
    在上課之前,我激情高漲,學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此,學(xué)生在整個課堂中比較投入。在課的最后,設(shè)計了投擲跑接力比賽,學(xué)生在快樂的.比賽中得到學(xué)習(xí)。我還注重學(xué)生展示與評價。通過教學(xué)展示,給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生在展示中,通過自評、互評,教師參評的綜合評價方法。強(qiáng)調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。在課的身心恢復(fù)階段,學(xué)生在輕快、柔和的音樂中,進(jìn)行身心放松,結(jié)合學(xué)生的特色,教師引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中,強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏,在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復(fù)放松。
    在整節(jié)課堂中,有幾個男生和女生不敢滾翻,在墊中徘徊,害怕滾翻。在這種情況下,我通過“紙人”形象的比喻,在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下,終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中,沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點。總結(jié)起來,要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起,只要做到這幾個字,前滾翻技術(shù)就掌握了。
    在本節(jié)課中,我得到了很好的鍛煉與提高,已取得了一定的進(jìn)步。但在今后的教學(xué)過程中,要善于總結(jié),找出不足,取長補(bǔ)短,再接再厲,不斷提高教育教學(xué)水平。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇六
    認(rèn)知目標(biāo):建立前滾翻動作概念。
    技能目標(biāo):力爭學(xué)生都能獨立完成動作。
    情感目標(biāo):
    1、初步具有勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。
    2、通過學(xué)生分組練習(xí)發(fā)展靈敏,柔韌和協(xié)調(diào)性。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦鍛煉的精神。
    重點:
    1、前滾翻動作要自然、連貫。
    2、不同開始姿勢前滾翻。
    難點:
    1、作要緊湊。
    2、克服不同開始姿勢前滾翻恐懼心里。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇七
    前滾翻是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí),然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的,而且與生活實際相關(guān)不大,但它們對發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦鍛煉的精神有一定的實效性。
    本課從教材性質(zhì)出發(fā),使學(xué)生一步步把技術(shù)掌握,增加練習(xí)難度,使學(xué)生通過認(rèn)真、刻苦的精神學(xué)習(xí)每個動作,對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)一步的激發(fā)。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇八
    在實施新《課程規(guī)范》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,體育課堂教學(xué)不再是保守單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,而是要通過教學(xué)讓同學(xué)充沛展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學(xué)低年級同學(xué)來說,通過"故事、情境"活動能激發(fā)同學(xué)對體育與健身的興趣,享受體育帶來的歡樂,有利于培養(yǎng)同學(xué)競爭、合作和創(chuàng)新等意識,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展。對小學(xué)低年級同學(xué)來說,通過情境形式進(jìn)行體育教學(xué),達(dá)到教學(xué)目的,提高學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇九
    三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,樂于參加體育活動,并且希望得到別人的關(guān)注。他們都比較活潑、思維反應(yīng)敏捷,模仿能力和接受能力強(qiáng),但是自我約束能力差,在集體活動中有時不能顧及團(tuán)隊。所以,在小組合作的過程中,對培養(yǎng)其社會適應(yīng)性也有積極意義。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇十
    1、小學(xué)四年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,他們依賴性強(qiáng)、自我約束能力差,模仿能力強(qiáng)而且好奇心強(qiáng)。
    2、四年級學(xué)生運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異:女生文靜,男生好動,一些帶有表演性、模仿性的練習(xí),學(xué)生有很大的興起部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面。而男生則會無所故忌的發(fā)揮自己的想象。
    3、我所教四年級學(xué)生班風(fēng)活躍,榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生守紀(jì)樂學(xué),愛好文體活動,但是有四分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差,這樣對學(xué)習(xí)前滾翻教學(xué)可能會產(chǎn)生一定的難度,因此要求教師正面積極引導(dǎo)。
    鑒于上述分析,針對本課教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點、難點。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇十一
    通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道前滾翻是一種保護(hù)性動作,通過練習(xí)前滾翻,讓學(xué)生掌握在摔倒時正確的保護(hù)動作。為今后生活學(xué)習(xí)提供安全保障。并幫助和啟發(fā)學(xué)生開展一些創(chuàng)意活動;發(fā)展學(xué)生體能,提高靈敏、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)克服困難,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于在體育活動展示自我的精神。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇十二
    通過《前滾翻》一課的教學(xué),大部分學(xué)生都能夠在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、完成的教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(低頭、蹬地、團(tuán)身);難點(團(tuán)身不緊)時,采用的手、腳定位;“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果,學(xué)生進(jìn)步明顯。通過教師和同學(xué)共同總結(jié)的技術(shù)要領(lǐng)口訣:“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球?!笔箤W(xué)生在很快的時間內(nèi)建立正確的技術(shù)概念。能夠很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn),以健康快樂體育為主線,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)。
    一、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣
    本課圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一系列的情景,讓學(xué)生在情景感染下,產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加了課堂教學(xué)的`趣味性,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。
    二、巧設(shè)鋪墊,層層遞進(jìn)
    本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動作的重點在于團(tuán)身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個游戲活動中,“小刺猬”有團(tuán)身動作,學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí),為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ),使學(xué)生對“團(tuán)身緊”這個動作要領(lǐng),留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時,通過口訣:“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球。”使學(xué)生很容易的知道技術(shù)動作,并且會運(yùn)用。身體素質(zhì)練習(xí),直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術(shù)動作的練習(xí)。
    三、小組合作,互助互評
    本課著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)困生教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助和指導(dǎo),以小組成績來衡量評判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
    有待改進(jìn):
    1.對于前滾翻的滾動方向重視不夠。
    2.常規(guī)訓(xùn)練逐步加強(qiáng),以生管生,從班級中選出他們體育學(xué)習(xí)的標(biāo)兵,帶領(lǐng)孩子們一同練習(xí),增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:前滾翻、嬉戲“智取”
    教學(xué)目標(biāo):
    通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道前滾翻是一種愛護(hù)性動作,通過練習(xí)前滾翻,讓學(xué)生把握在摔倒時正確的愛護(hù)動作。為今后生活學(xué)習(xí)供應(yīng)安全保障。并幫忙和啟發(fā)學(xué)生開展一些創(chuàng)意活動;進(jìn)展學(xué)生體能,提高靈敏、協(xié)調(diào)力量;培育克制困難,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于在體育活動展現(xiàn)自我的精神。
    學(xué)情分析:
    三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,樂于參與體育活動,并且盼望得到別人的關(guān)注。他們都比擬活潑、思維反響靈敏,仿照力量和承受力量強(qiáng),但是自我約束力量差,在集體活動中有時不能顧及團(tuán)隊。所以,在小組合作的過程中,對培育其社會適應(yīng)性也有樂觀意義。
    以新課標(biāo)為依據(jù),遵循“安全第一”的指導(dǎo)思想,以進(jìn)展學(xué)生為本,培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量。結(jié)合教材特點和小學(xué)生心理、生理特點,通過多種手段激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的歡樂;在活動中培育學(xué)生自主探討,相互合作和克制困難的力量,為學(xué)生的安全成長打下良好的根底。
    技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一,比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素養(yǎng)進(jìn)展的敏感時期,有肯定的運(yùn)動力量,但感知事物直接視聽和形象為主,抽象思維力量還較差,也簡單分散留意力。因此,在課中運(yùn)用了“道具”——手絹來提高學(xué)生的興趣。
    本課在教師的指導(dǎo)下,采納分散與集中,友伴分組的`教學(xué)組織形式.以教師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主.充分表達(dá)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”,使每一位學(xué)生都能體驗體育運(yùn)功的愉悅,并能很好地把握運(yùn)動技能技巧。
    1.課堂常規(guī):培育良好的教學(xué)常規(guī)。
    2.預(yù)備活動:教師創(chuàng)設(shè)游動物園情景,讓學(xué)生仿照在巡游過程中所見動物的走與跳.
    3.學(xué)生自主體驗嘗試前滾翻動作.相互探討動作。
    4.學(xué)生大膽展現(xiàn)動作,學(xué)生評價。
    5.教師評價表揚(yáng),講解動作要領(lǐng).示范動作。
    6.學(xué)生友伴分組練習(xí)前滾翻動作,互幫互助練習(xí)。爭取每個都能夠參加到愛護(hù)與幫忙中。
    7.教師巡察指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).語言表揚(yáng)鼓勵學(xué)生,注意個體差異,進(jìn)展差異分組.對動作把握差的學(xué)生進(jìn)展雙腿間夾手絹幫助練習(xí).鼓舞學(xué)生英勇練習(xí)。
    8.小組選出的,進(jìn)展展現(xiàn)。
    9.嬉戲,“智取”。
    10.放松:“人浪”,相互放松。
    11.學(xué)生自評,教師評價,表彰鼓舞。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇十四
    1、教學(xué):根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點,我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)"的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
    2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比,小組研討中悟出動作要領(lǐng),理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主。動積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇十五
    一、設(shè)計思想:
    本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計目標(biāo),在老師激勵和評價下,著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望,構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系,在活動中,同學(xué)間能合作交流,并用合適的方法進(jìn)行練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動地參與活動。
    二、教材分析
    體育運(yùn)動來源于生活,服務(wù)于生活,很多運(yùn)動技能本身就是生活技能,就是應(yīng)急技能。前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作,與生活實際相關(guān)不大,練習(xí)的形式較為枯燥,通常學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護(hù)的方法,一種應(yīng)急技能,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技能,解決生活中遇到的問題,讓學(xué)生學(xué)以致用,就會收到事半功倍的效果。
    前滾翻動作質(zhì)量的高低,團(tuán)身抱膝是關(guān)鍵。初學(xué)者易犯的錯誤,往往是用頭頂著墊子,或是提臀過高,重心前移時不能迅速屈臂團(tuán)身,也有的學(xué)生由于兩臂用力不勻,屈臂程度不同,滾翻不正。教師應(yīng)仔細(xì)觀察,有針對性地幫助學(xué)生糾正錯誤。
    三、學(xué)情分析
    1、學(xué)生心理特點:一年級的學(xué)生年齡在六七歲左右,活潑好動,對事物充滿好奇且善于模仿,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽特別感興趣,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,注意力不太穩(wěn)定。
    2、技術(shù)技能基礎(chǔ):一年級學(xué)生身體基本活動能力,在幼兒園和一年級上半學(xué)期通過教學(xué)初步得到鍛煉,但多是模仿或自發(fā)形成的,對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
    四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點:
    認(rèn)知目標(biāo):1、了解滾翻是技巧基礎(chǔ)動作,也是一種自我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。
    2、了解滾翻動作的關(guān)鍵是團(tuán)身緊。
    技能目標(biāo):1、通過教學(xué)使75%~85%的學(xué)生掌握滾翻正確技術(shù)動作,發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。
    2、通過游戲練習(xí),發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新能力。
    情感目標(biāo):1、樹立較好完成動作的自信心,并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
    2、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:低頭、團(tuán)身
    教學(xué)難點:身體依次著墊,滾動圓滑
    五、本課教法、學(xué)法:
    1、教學(xué):根據(jù)本課內(nèi)容單調(diào)的特點,我首先采用了情景教學(xué)法,把前滾翻作為一種應(yīng)急技能,一種自我保護(hù)的本領(lǐng)進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
    2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比,小組研討中悟出動作要領(lǐng),理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    教學(xué)過程:
    一、課堂常規(guī):
    體委整隊、報告人數(shù),師生問好
    二、游戲?qū)耄?BR>    教師創(chuàng)設(shè)森林游玩的情境,沿途模仿所見各種動物動作(兔子、青蛙、小鳥、刺猬……),歡快地做游戲“高人、矮人、搶板凳”。
    三、技能學(xué)習(xí):
    1、老師創(chuàng)設(shè)森林遇險情境,同學(xué)們被困在一個小土坡上,怎樣才能安全地離開?老師把同學(xué)們分成勇敢組、團(tuán)結(jié)組、守紀(jì)組、合作組,鼓勵大家團(tuán)結(jié)一致,學(xué)習(xí)應(yīng)急技能――前滾翻,運(yùn)用技能擺脫危險。
    2、用皮球與磚塊滾動的`比較,引導(dǎo)同學(xué)們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動作,體會團(tuán)身緊的動作要領(lǐng),復(fù)習(xí)前后滾動。
    3、老師講解示范動作要領(lǐng),提示重點難點,傳授動作口訣:一蹬二撐三低頭,團(tuán)身滾動像圓球,組織學(xué)生練習(xí),鼓勵同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    4、學(xué)生嘗試練習(xí),相互對比,集體研究,大膽展示。學(xué)生自評,組內(nèi)自評,老師評價。
    5、老師巡視指導(dǎo),對于未能完成動作的同學(xué),指導(dǎo)小隊同伴幫助完成。
    6、老師評價各隊學(xué)習(xí)情況,在表現(xiàn)突出的小隊的隊旗上加上星星。
    四、拓展應(yīng)用:
    1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng),安全地離開了小土坡,穿過了一片小樹林,這個時候迷失了方向。
    2、老師利用教具設(shè)計出野外有可能出現(xiàn)的地形(小溪、山坡、山洞、獨木橋),引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過的跨越、前滾翻等技能完成練習(xí)。
    3、老師評價各組表現(xiàn)。
    五、課堂延伸
    1、放松舞蹈,歡慶成功。
    2、學(xué)生自評,老師評價。
    3、小結(jié):(1)前滾翻是一項很實用的自我保護(hù)方法,在我們平時的球類類活動中也常常用到,例如排球運(yùn)動員在救球時就會常用到滾翻動作。(2)參加野外活動時,要做好充分準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)危險情況,遇到危險情況要鎮(zhèn)定,運(yùn)用學(xué)過的知識和技能,擺脫困境。
    教學(xué)反思
    本課的主要內(nèi)容是前滾翻,一個較為枯燥的體操教材,怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?本課另辟蹊徑把前滾翻作為一種十分實用的生活應(yīng)急技能,配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué),使體育教學(xué)聯(lián)系生活,教學(xué)內(nèi)容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W以致用,學(xué)習(xí)的積極性自然高漲,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點:
    1、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣
    本課圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一系列的情景:森林游玩、突遇險情、學(xué)技自救、安全脫險、技能拓展。讓學(xué)生在這一系列的情景感染下,產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加了課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情,全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。
    2、巧設(shè)鋪墊,層層遞進(jìn)
    本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動作的重點在于團(tuán)身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個游戲活動中,“小刺猬”和“矮人”都有團(tuán)身動作,學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí),為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ),使學(xué)生對“團(tuán)身緊”這個動作要領(lǐng),留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時,通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較,直觀地展示給學(xué)生,要把動作做好,就要做到“團(tuán)身滾動像圓球”,再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點“團(tuán)身緊”。
    3、小組合作,互助互評
    本課在學(xué)法方面,著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)困生,教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo),以小組成績來衡量評判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評價方面,本課采用了學(xué)生自評、組內(nèi)自評、老師評價相結(jié)合的方式,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
    4、拓展創(chuàng)新,運(yùn)用技能
    本課通過創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境,使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實際中應(yīng)用,深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)過跨越、跳躍、爬行等技能,本課在拓展應(yīng)用部分,創(chuàng)設(shè)的“勇敢者之路”的游戲,為學(xué)生各項技能的綜合運(yùn)用,提供了一個平臺,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,設(shè)計自己路線。通過應(yīng)用,既加深了學(xué)生對技能的熟練程度,又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時,也為本單元第5課時“向前跳下接前滾翻”的學(xué)習(xí),打下了基礎(chǔ)。
    5、學(xué)科延伸,相互聯(lián)系
    體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,在實際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了野外迷路的情境,教師引導(dǎo)學(xué)生利用二年級語文課文《要是你在野外迷了路》中的知識,解決了問題,成為體育、語文、野外生存幾個不同學(xué)科的一個融合點。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系,豐富了課程資源。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇十六
    我在體育課《前滾翻》的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的原因在于低頭團(tuán)身。于是,我在教學(xué)設(shè)計時,安排了兩個游戲?!案呷伺c矮人”的游戲,讓學(xué)生體會團(tuán)身要求?!翱柘虏氯弊寣W(xué)生體會低頭。在這樣的初步體驗的基礎(chǔ)上,我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過去,但是由于團(tuán)身不緊,無法很好的站起。我讓學(xué)生做到“一蹲二撐三團(tuán)身”動作要領(lǐng),在后來的練習(xí)中,自然而然的在滾翻中團(tuán)身,力求在滾翻過后能站起。超過一半的學(xué)生能在滾翻后站起,還有部分學(xué)生就差一點點就成功,這時候,我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。我請兩個學(xué)生展示比較,動作快的學(xué)生很容易就滾翻過去,而動作慢的學(xué)生盡管滾翻過去了,但是站起來很艱難。通過對比引導(dǎo),超過90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動作要領(lǐng),出色的掌握前滾翻的技巧。
    在這節(jié)課上,我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學(xué)上,我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法,學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗,或是觀察老師、同學(xué)的示范,逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng),最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng),出色完成動作。在技能指導(dǎo)上,我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng),或通過動作比較,或通過動作演示,使學(xué)生理解動作要領(lǐng),突破重點,克服難點,最后順利掌握前滾翻技術(shù)。
    二是學(xué)生在自主練習(xí)時,我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。比如一開始有的學(xué)生團(tuán)身緊,但是滾翻不過去,我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。通過前面的.準(zhǔn)備活動“高人與矮人”“胯下猜拳”游戲,使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性,強(qiáng)調(diào)在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學(xué)生滾翻過去后不能順利站起時,又通過分析比較,讓學(xué)生理解要滾得快,雙腳就要用力蹬地。在練習(xí)時給予學(xué)生明確的目標(biāo),學(xué)生對于動作的掌握就更容易。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇十七
    二、課型:新授課
    三、教學(xué)目標(biāo):三維教學(xué)目標(biāo)
    學(xué)問與技能目標(biāo):通過本堂課的學(xué)習(xí),熟識并初步把握前滾翻的根本動作過程,能夠說出一蹲、二撐、三滾翻的動作要領(lǐng)并能展現(xiàn)技巧的簡潔動作。
    過程與方法目標(biāo):通過本堂課學(xué)習(xí),可以進(jìn)展學(xué)生的運(yùn)動力量以及靈敏、柔韌素養(yǎng)。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培育學(xué)生英勇堅決的優(yōu)良品質(zhì),培育學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神和愛護(hù)幫忙意識。
    四、教學(xué)重點:把握低頭含胸,蹬腿有力,團(tuán)身緊
    五、教學(xué)難點:動作的連貫性和協(xié)調(diào)性
    六、教學(xué)預(yù)備:預(yù)備跳高器材及場地
    七、課時安排:第一學(xué)時
    八、教學(xué)過程:
    (一)開頭局部
    課堂常規(guī):組織集合,體委點名,安排見習(xí)生,把握本次課的出席狀況。介紹本次課的主要內(nèi)容,用時約3分鐘。
    預(yù)備局部
    1.帶著學(xué)生慢跑熱身
    2.徒手操
    1、根本局部
    1.引導(dǎo)學(xué)生探究
    提出問題,引發(fā)學(xué)生思索,培育主動探究的學(xué)習(xí)精神。
    2.初步學(xué)習(xí)
    教師先示范前滾翻的動作,示范完之后組織學(xué)生分組練習(xí)一次。體驗之后組織學(xué)生思索探究,能否像西瓜圓?此后組織學(xué)生聽取前滾翻的.動作要領(lǐng),一蹲、二撐、三低頭、團(tuán)身滾翻像圓球,依次從腦、頸、背著墊,在穩(wěn)定的站起來。在組織學(xué)生練習(xí)前滾翻動作,練習(xí)5次,教師巡回指導(dǎo),準(zhǔn)時訂正。
    3.分解練習(xí)
    要求團(tuán)身抱膝背部著墊,前后滾動,練習(xí)時間5分鐘。教師巡回指導(dǎo),準(zhǔn)時糾錯。用時5分鐘。
    4.完整練習(xí)
    將學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生進(jìn)展練習(xí),其次組學(xué)生進(jìn)展點評。練習(xí)之后教師對錯誤動作進(jìn)展訂正,要求學(xué)生要分組練習(xí)中相互幫忙,自評互評。教師集體與個別糾錯結(jié)合幫忙學(xué)生把握動作要領(lǐng)。用時10分鐘。
    5.練習(xí)展現(xiàn)
    組織學(xué)生同組內(nèi)進(jìn)展展現(xiàn)競賽,看誰團(tuán)身更圓,然后組織小組之間的展現(xiàn),教師對于展現(xiàn)成果賜予點評,用時5分鐘。
    (四)完畢局部
    1.整理放松
    教師帶著學(xué)生跟隨音樂做放松操,調(diào)整身心,回復(fù)身體。
    2.課堂小結(jié)
    教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)展回憶和總結(jié)之后,教師進(jìn)展點評并補(bǔ)充。
    3.宣布下課,歸還器材
    九、教學(xué)用具:
    海綿墊十五張,錄音機(jī)一臺
    十、教學(xué)效果:
    估計教學(xué)效果平均心率在135—150次/分,中上強(qiáng)度,練習(xí)密度是35%--40%,由于本班學(xué)生對體操技巧有肯定的了解,也樂觀參加到練習(xí)中,因此本班學(xué)生完成的教學(xué)目標(biāo)在80%以上。
    十一、教學(xué)反思:
    本次課教學(xué)中教師能借助形象事物幫忙學(xué)生記憶和理解動作。注意學(xué)生展現(xiàn)和評價,整個課堂氣氛良好。通過自評、互評,教師參評的綜合評價方法,幫忙學(xué)生更好地認(rèn)知自我。
    小學(xué)體育后滾翻教案反思篇十八
    一是,我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn),幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正,讓學(xué)生從低頭從胯下看天。
    二是,我在教“前滾翻”的專門性練習(xí)過程中,有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤,一部分學(xué)生在滾動時沒有含胸,沒有低頭,團(tuán)身不緊。于是我結(jié)合教學(xué)難點,運(yùn)用簡單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的變化。我舉例說:想象一下假如車的輪胎是方形后果會怎樣?學(xué)生深思后紛紛舉手回答,有的說會很顛,有的說車走不動了。這時,我對學(xué)生的回答給以肯定,同學(xué)們說的都很對,如果輪胎是方形的肯定沒有圓形輪胎容易滾動。引出前滾翻的第一個技術(shù)要點,要團(tuán)緊身體。我又找來一個籃球和一塊海綿墊,分別用力推籃球和海綿墊,組織學(xué)生觀察結(jié)果,反復(fù)幾次,我問學(xué)生:“為什么籃球會向前滾動而海綿墊不會呢?”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而海綿墊是接觸地面較多,所以很難向前滾動。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,并讓其作實地示范。
    三是、在整節(jié)課堂中,有幾個男生和女生不敢滾翻,在墊中徘徊,害怕滾翻。在這種情況下,我通過舉例形象的比喻,在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下,終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中,沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點。總結(jié)起來,要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起,只要做到這幾個字,前滾翻技術(shù)就掌握了。
    在本節(jié)課中,我得到了很好的鍛煉與提高,已取得了一定的進(jìn)步。但在今后的教學(xué)過程中,要善于總結(jié),找出不足,取長補(bǔ)短,再接再厲,不斷提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平。
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