總結是對過去的回憶和對未來的規(guī)劃，它幫助我們更加明晰自己的人生軌跡。如何運用修辭手法使作品更加生動有趣是我們需要思考的問題?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學質量提高獎申請書篇一
為適應教育新形勢的發(fā)展，提高教師自身素質，推動素質教育的全面實施和基礎教育新課程改革的順利進行，使自己在教育教學工作中嚴格執(zhí)行黨的教育方針，樹立為學生服務、讓學生成才的教育觀。扎實有效地提高教育教學質量。我自愿承諾：
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，以人為本，因材施教，在關注學生全面素質的發(fā)展的同時，注重學生個性發(fā)展。
2、抓好教學五認真，扎實搞好常規(guī)教學工作。
(2)、認真上課。上好課是提高教學質量的保證。
(3)、認真批改。嚴格控制作業(yè)量，發(fā)現作業(yè)中的問題及時反潰
(4)、認真輔導。全面關心學生，分析各類學生作業(yè)的情況，實施差異教學。建立學困生檔案。
(5)、認真考試?？荚嚰仁菍虒W質量高低的一種檢驗，又是教學的一種反饋，是改進教學的一種依據。本學期計劃抽測15次以上，抽測后要認真分析，及時查漏補缺。
3、熱
愛
學生，嚴格控制考試次數、作業(yè)量，按常規(guī)管理要求認真批改作業(yè);不用作業(yè)懲罰學生，不歧視、體罰或變相體罰學生，讓學生的人格得到健康發(fā)展。
4、對學困生實現“三”優(yōu)先：扮演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。
5、對學困生做到“十個一”：幫助制定一個小目標;有一個鍛煉的崗位;每月一次上臺表現的機會;每學期一次獲獎的`機會;每節(jié)課至少一次發(fā)言機會;一次成功的體驗;每月一次談心的時間;給每個學困生找一個好伙伴;每月一次和家長聯系;每學期家訪一次。
6、定期家訪，做到每學期家訪每生不少于一次，召開一次家長會，并做好相關記錄。
7、加強教育教學的理論
學習
，積極參加學校的教研教改實踐活動，做到一學期上好一節(jié)公開課、主評一節(jié)公開課、編寫一份最佳教案、撰寫一篇教學經驗總結、聽課40節(jié)以上，真正做到教育理論與教育實踐相結合，提高實施素質教育和新課程改革的能力。
8、為人師表，個人儀表整潔、大方，不穿戴分散學生注意力的服飾;不無故中途離開課堂，不在上課時做與教學無關的事。
9、所任學科在全縣綜合測評前八名或學區(qū)綜合測評中居前五名。
教育是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的。為了提高自身的思想道德素質，做學生健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，按照《中
小學
教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，我向家長和社會鄭重承諾：
1、依法執(zhí)教，自覺遵守有關法律法規(guī)，宣傳先進文化，不發(fā)表、不傳播有害學生身心健康的思想和違背國家法律法規(guī)的任何言論。
2、愛崗敬業(yè)，熱愛學校，把教育作為一份提升學生和自己的神圣事業(yè)。不隨意停、調課，不對工作敷衍塞責，不說任何損害學校名譽的話，不做任何有失師表形象的事。
3、熱愛學生，尊重學生人格，尊重學生受教育權，平等公正對待學生，保護學生合法權益。不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生，對任何學生均一視同仁。
4、嚴謹治學，向課堂教學要質量，以復合型教師為自身進取目標，樹立終身學習觀念。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不從事以盈利為目的的第二職業(yè)和有償補課，在教學活動中不出現使用通訊工具等影響正常教育教學的行為。
5、尊重家長，認真聽取家長的意見建議；堅持家訪，講究方法，妥善處理學校、家長、學生之間各種問題和矛盾。
6、自尊自愛，嚴于克己，講究/禮節(jié)，衣著莊重、文雅大方，妝扮符合教師形象。不穿奇裝異服，不濃裝艷抹，不佩帶轉移學生注意力的飾物。
8、保證
安全
。盡職盡責地做好安全工作，堅持安全教育，強化安全管理，加強安全防范，落實履行“一崗雙責”安全管理責任，保證學生在校期間的安全。
9、在教育過程中，遵循嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方的原則。堅持做到“八不”，即：不體罰、變相體罰學生；不呵斥、諷刺挖苦學生；不將學生趕出教室和趕回家；不以多寫作業(yè)懲罰學生；不進行有償家教；不亂收費；不讓學生幫老師干活；在交往中不收禮。
教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。
承諾人：
年 月 日
為全面貫徹黨的教育方針，深入落實科學發(fā)展觀，加強自身的職業(yè)道德素質，依據省、市、區(qū)及學校
關于
規(guī)范辦學行為、提高教學質量的有關文件精神，結合自身情況，現做出如下承諾：
二、嚴格貫徹、執(zhí)行學校要求，與省、市、區(qū)及學校保持高度一致，班、科任相互配合做好各項教育教學工作。力求實現
班級
風氣正，學風濃，有凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、增加人際交往能力和解決問題能力，融洽教師與學生及家長的關系，經常通過家訪等形式與家長溝通，不激化矛盾，形成以班主任為核心的管理班級的群體。
四、不以任何借口為自己的教育對象進行有償補習或課外輔導。不強迫學生參加課外學習，
五、關心、熱愛每一位學生，特別是關注弱勢群體。不對學生實施體罰或變相體罰，不諷刺、挖苦、辱罵學生，尊重學生人格，不把學生攆出課堂，不讓學生寫機械重復性的作業(yè)。
六、不以任何理由強迫學生訂購上級教育主管部門規(guī)定以外的學習用品、書籍、保健品、
生活
用品以及其它物品、商品。
七、不接受學生、家長饋贈的錢物，更不以任何理由向學生、家長索要或變相索要錢物和其它商品。
八、不讓學生為自己服務，不讓家長為自己辦事。
九、嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的課時計劃，不擅自增、減教學內容，不隨意占課、讓課或加快、延緩教學進度，不擠占課時、擾亂正常教學秩序。
十、嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不提前上課或延后放學，保證學生在校時間不超過6小時。
十一、科學布置課外作業(yè)，執(zhí)行上級部門關于小學生作業(yè)的相關規(guī)定，力求學生的課外作業(yè)科學合理，不加重學生的負擔，并且要提前研做作業(yè)，所布置作業(yè)力求年級組統(tǒng)一。
十、嚴格按照上級部門的要求對待教學質量和教學檢測問題，不對學生考試
成績
進行排序，不按考試成績給學生排座位排名。
十、經常向學生進行公民道德、法制、心理健康及安全教育，提高學生道德意識、法制觀念、自我保護和自我防范意識。
十一、組織學生活動前，要有明確的活動要求和具體活動措施，不得中途讓學生離校，保證學生在校期間的安全。
教學質量提高獎申請書篇二
摘要：研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要渠道之一，本文分別從提高研究生生源、規(guī)范管理、導師隊伍、研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等幾個方面，闡述如何全面提高研究生培養(yǎng)質量。
關鍵詞：研究生;教育;培養(yǎng)質量
研究生教育是我國高等教育人才培養(yǎng)的最高級別，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。
我國教育工作者都面臨著一個重大的課題：加強自主創(chuàng)新、建設創(chuàng)新型國家，呼喚宏大的創(chuàng)新型人才隊伍，這也是落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的時代命題。
自改革開放以來，我國研究生教育迅猛發(fā)展，取得了許多重大成就，為國家輸送了上百萬高層次人才，規(guī)模龐大、學科齊全的培養(yǎng)體系也已經形成。
但是，在肯定成績的同時，我們也應該清醒地認識到，研究生教育在發(fā)展過程中確實反映出一些嚴重的問題，如何進一步提高研究生培養(yǎng)質量，為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，是當前各培養(yǎng)單位需要研究的重要議題。
我國當前的研究生教育發(fā)展顯現出了一些非常嚴重的問題。
由于研究生教育規(guī)模的不斷擴大，高校研究生教學資源緊張和碩士生培養(yǎng)質量下降的情況日益嚴重。
例如，研究生的知識整合能力較差，創(chuàng)造能力偏低，碩士和博士論文的創(chuàng)新性不足，相當一部分研究生缺乏創(chuàng)新精神和獨立意識，在學術上缺乏創(chuàng)造力，在工作上遇到實際問題時難以創(chuàng)造性地完成。
研究生的培養(yǎng)質量直接影響科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施效果。
不僅如此，研究生的培養(yǎng)質量還關系到我國的人才培養(yǎng)能否適應建設具有中國特色社會主義事業(yè)的大問題。
目前我國的研究生教育正邁向高速發(fā)展的階段，教育需求日趨多樣化，國家鼓勵高校采取多種形式發(fā)展研究生教育。
在新形勢下，如何提高研究生培養(yǎng)質量，是迫切需要研究的課題，提高研究生培養(yǎng)質量是時代的呼吁，是社會的呼吁。
本文認為應該從提高研究生生源素質、規(guī)范研究生管理制度、加強導師隊伍建設、提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等幾個方面著手，全面提高研究生培養(yǎng)質量。
一、選拔優(yōu)秀生源
研究生是研究生教育的主體，唯物辯證法告訴我們，外因需通過內因起作用，在研究生教育活動中，研究生是影響培養(yǎng)質量的重要因素，優(yōu)質的生源是提高教育質量的前提。
因此，高校必須加強做好宣傳工作，重視研究生招生宣傳，開拓思路，采取多種措施，吸引優(yōu)秀生源，提高生源質量。
研究生招生宣傳工作是研究生招生工作的關鍵環(huán)節(jié)，招生單位可以從以下幾個方面加強吸引優(yōu)質生源的力度：(1)要在研究生院搭建的統(tǒng)一宣傳平臺的基礎上，建立常態(tài)化的研究生招生宣傳工作機制，構建學校與學院、學科與導師、導師與學生共同參與的全面、快捷的研究生招生宣傳體系。
(2)做好導師層面的招生政策宣傳，充分調動導師的積極性，發(fā)揮導師在招生中的主觀能動性。
要在學校與學院兩個層面，打造一支以導師為主體的專業(yè)化的高水平的研究生招生宣講隊伍，充分利用各種學術交流的機會，拓展宣傳渠道，擴大學校影響，提升學校聲譽。
(3)探索建立研究生教育資源配置投放與生源質量掛鉤的研究生招生宣傳激勵機制，充分調動學院、學科、導師、學生等研究生招生宣傳主體的積極性。
(4)根據學科特點與需求，瞄準生源聚集地，持續(xù)開展集中宣講，形成穩(wěn)定的優(yōu)質生源來源。
二、規(guī)范研究生管理制度
俗話說：無以規(guī)矩，不成方圓。
加強研究生教育規(guī)范化管理，進一步推進科學、合理的制度化建設，是提高研究生培養(yǎng)質量的保障。
各培養(yǎng)單位要在研究生培養(yǎng)過程中積極采取有效規(guī)范的管理措施，實行?！骸獙熑壒芾?，對研究生培養(yǎng)質量進行全程監(jiān)控和管理，確保提高研究生培養(yǎng)質量。
研究生是高校學生群體中的重要組成部分，在新形勢下，研究生培養(yǎng)類型和模式在不斷的發(fā)展變化，研究生管理工作也要與時俱進，不斷適應和創(chuàng)新。
各培養(yǎng)單位要堅持以人為本，從研究生的實際出發(fā)，主動調整管理方向和體制，完善研究生管理后勤保障機制，改進管理手段和方法，規(guī)范研究生管理制度。
三、建設高素質的導師隊伍
高校校園文化的規(guī)范性是指校園文化本質是一種管理文化，可以通過顯性與隱性兩種形式來規(guī)范全校師生的行為。
顯性規(guī)范主要是通過秩序化的校園規(guī)章制度，組織管理機構約束廣大師生的行為，使學校成員分清是非榮辱，從而規(guī)范自己的行為，起到提高學校成員的思想素質和道德水準的作用。
隱形規(guī)范是指校風、學風、校園精神，包含師生員工的人生觀、價值觀，校園的文化傳統(tǒng)、學術風范、理想信念等校園精神，可以形成一種無形的力量，以潛移默化、潤物細無聲的方式，規(guī)范支配著學校每個成員的行為。
顯性規(guī)范和隱形規(guī)范兩種形式相互依存，緊密配合，使身處校園文化中的每個成員不斷地調節(jié)自己的行為取向和行為方式，從而能使社會主義核心價值體系的內在要求內化于心，成為廣大師生日常工作生活的基本遵循。
研究生導師在研究生的培養(yǎng)過程中起著至關重要的作用。
導師要德才兼?zhèn)?，能嚴于律己，有良好的師德修養(yǎng)和求真務實的治學態(tài)度，熱心研究生教育事業(yè)，為人師表，認真履行導師職責。
定期對導師進行考核，強化導師知識儲備和責任感，改變只上不下的導師終身制，保證高素質、高水平、高質量的導師隊伍。
四、加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
研究生的培養(yǎng)實際上是為推動社會進步和發(fā)展所需人才而作出的培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)的重點和關鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
實施創(chuàng)新教育和科教興國人才強國戰(zhàn)略，高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中心任務是提高研究生的創(chuàng)新能力，加強孵化具有創(chuàng)新素質的高層次創(chuàng)新人才。
對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高研究生培養(yǎng)質量重要的內容。
要提高研究生的創(chuàng)新能力，首先要增強研究生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生獨立發(fā)現新事物、提出新見解、解決新問題的能力。
推進“研究生教育創(chuàng)新計劃”，以研究生科技創(chuàng)新基金為支撐，開展研究生創(chuàng)新活動，增強研究生創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質量。
提高研究生培養(yǎng)質量是一個長期的、煩瑣的系統(tǒng)工程，要想全面提高研究生培養(yǎng)質量，我們必須立即行動起來，這需要各個培養(yǎng)單位根據自身的.實際情況，探索并實施適宜而切實有效的舉措。
首先，應加強研究生招生宣傳的力度，改革現有的招生和錄取政策，選拔優(yōu)秀生源，從源頭抓起，從根本上保證研究生培養(yǎng)質量。
其次，要嚴格規(guī)范、完善和落實研究生培養(yǎng)過程中的各項管理制度，積極采取有效、規(guī)范的管理措施，充分發(fā)揮導師的教育管理作用，確保提高研究生培養(yǎng)質量。
再次，加強研究生導師隊伍建設，一支優(yōu)秀的高素質導師隊伍能有效促進研究生培養(yǎng)質量提高。
最后，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，營造良好的氛圍和條件保障，從而全面提高研究生培養(yǎng)質量。
參考文獻：
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[4]葉景蓮.淺談研究生導師隊伍建設[j].科學咨詢，2008，(6)：30.
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研究生教育的國際合作與交流【2】
摘要：教育開放的全球指向性和教育交流的全球合作性愈加明顯，高等教育國際化是當今世界教育發(fā)展的趨勢。
研究生教育的國際化程度已成為體現一所大學開放程度和國際化水平的標志。
本文就如何擴大研究生教育國際化提出建議。
關鍵詞：研究生教育;國際合作;交流
在日趨激烈的國際競爭中，人力資源越來越成為推動經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人才培養(yǎng)與儲備越來越成為提高國際競爭力的重要手段，各國教育管理部門和運行機構都在向國際社會開放，在教育開放中彼此合作，互相借鑒，共同發(fā)展。
頻繁的國際交流促使研究生教育的全球化趨勢越來越明顯，研究生教育的國際合作與交流是當前高校研究生教育領域面臨的一個嶄新課題。
一.加強研究生教育對外開放的意義
1.有利于加快引進現代化的教育理念，深化研究生教育管理體制改革
國際交流與合作是提升學科水平的重要途徑，國際化的真諦是文化交流，是不同文化的碰撞和交融[1]。
加強國際合作與交流，有利于引進新的研究生教育觀念、教育思想、教育模式，提高自身的教育水平。
2.有利于國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
全球性經濟競爭實質是科學技術的競爭，經濟全球化必然帶動科學技術、文化教育的國際交流和人才需求，如需要熟悉他國文化、精通國際事務的人才;需要具有全球競爭力的人才;需要具有創(chuàng)新能力的復合型人才等。
社會對人才的這些要求必然要反饋到人才培養(yǎng)模式之中，促使現階段研究生教育增強國際意識，培養(yǎng)適應全球化發(fā)展的人才。
3.有利于推進研究生教育的國際化發(fā)展進程
通過引進國內、國外兩方面的優(yōu)質研究生教育資源，加快研究生教育的開放進程，縮小研究生教育與國內一流高校乃至發(fā)達國家的差距，極大的促進國內大學的專業(yè)、學科、科研條件、教師隊伍建設、國際科學技術研究與合作，促使我國研究生教育資源質量的協(xié)調、和諧、可持續(xù)發(fā)展與提高。
二.研究生教育國際合作與交流中的主要問題
1.整體規(guī)模較小，實施范圍較窄
目前研究生教育的國際與國內合作交流僅限于部分學科、部分學者、某些科研項目，層次較低，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、總體目標、宏觀政策調控與引導，實施方案尚未完善，研究生教育的國際與國內合作交流限于零星的、自發(fā)性的。
全國中外合作辦學機構或舉辦研究生教育的項目不多，與我國研究生教育自身發(fā)展速度不盡相稱。
2.層次不高
我國高校與國外一流高?；蛞涣鲗W科舉辦的合作交流項目相對較少;在這類項目里我國高校只能提供低層次的外圍工作，核心層次的科研合作和教育交流開展較少。
3.研究生層次的留學生教育規(guī)模較小
由于我國研究生教育的現實水平與發(fā)達國家之間的巨大差距，外國留學生來華留學規(guī)模較小，與通常認為達到對外開放要求的大學國際學生比例應在10%以上有大的差距，目前我國留學生教育中本科生教育占主體，研究生層次的外國留學生相對較少。
三.擴大研究生教育國際交流與合作的建議與措施
1.建立符合國際、國家標準的研究生教育質量評估體系
從開放的國際視野角度、從競爭的角度、從市場經濟的角度審視我國研究生教育，如果缺乏有效的質量評估和監(jiān)控機制，最終會影響我國研究生教育的學術聲譽和競爭力，也會影響我國日后研究生教育的發(fā)展。
為此，需要建立更加科學的評估體系，評估指標要與國際、國家標準相似或一致，這樣才能促進培養(yǎng)質量的提高、對外吸引生源以及抵制質量不高的教育資源進入，提高合作與交流的層次，促進研究生教育質量的穩(wěn)步提高。
2.加快研究生層次的留學生教育
高校國際化，就是培養(yǎng)的學生應該具有國際意識和競爭力。
接受研究生層次教育的外國留學生就成為高校國際化的必要內容。
研究生層次留學生與本科留學生相比，學識更為寬廣，基礎更為深厚，研究更具創(chuàng)新力，能有更多的機會參與到國際舞臺上來。
我國的留學生教育事業(yè)在全球化條件下將是一個蓬勃發(fā)展的事業(yè)，特別是研究生層次的外國留學生教育是未來我國教育國際化發(fā)展的一個重要內容[2]，因此，要在優(yōu)勢學科上加大宣傳力度，采取更積極和主動的措施，吸引國外生源，提高留學生數量與層次。
3.多渠道開展研究生的合作培養(yǎng)
我們還應該積極爭取與一些知名高校、學科水平達到國際領先的學科領域間的合作培養(yǎng)，拓寬研究生的合作培養(yǎng)渠道。
采取走出去、請進來的合作方式，在國外聯合培養(yǎng)研究生。
通過公派研究生出國攻讀學位或進修訪學、支持研究生參加相關國際學術會議、合作辦學與科研合作、聘請國外著名專家學者參與指導研究生等方式，大力提高研究生教育的國際化程度，努力縮小研究生培養(yǎng)與國際先進水平的差距。
努力使研究生尤其是博士研究生通過多種途徑具有接受國外優(yōu)質教育的經歷。
支持、鼓勵研究生培養(yǎng)單位與國內外著名大學開展廣泛的學術交流，鼓勵學校間導師、學生的互訪、互派，廣泛合作，開展學術活動和科學研究。
4.建立基于研究生教育平臺上的網絡教育學院
充分利用國際信息化、網絡化資源，實施研究生層次的國際遠程教育或選派研究生到國外國內著名高校短期學習、交流。
利用網絡平臺，充分調查國際、國內研究生教育的前沿動態(tài)，促進研究生教育的國際化發(fā)展。
5.重視已接收的研究生層次的外國留學生的培養(yǎng)工作
研究生層次的外國留學生作為從世界上不同國度來的外國留學生具有其自身的特殊性，需要采用合適的教學方法和管理模式，這就給現有師資水平和管理模式帶來了挑戰(zhàn)。
應當在進行師資培訓，推進師資、導師隊伍多元化建設，保證教學質量的同時，探索有效管理模式，加強管理質量建設。
愉快的留學生涯使他們收獲專業(yè)知識的同時，在感情上對中國會有更多的認同感，自然而然會成為我國的“宣傳名片”。
隨著全球化的發(fā)展趨勢，研究生教育的國際交流與合作也日益增強，努力推進研究生教育理念、體制、質量觀的變化，增強研究生教育參與國際競爭的能力，提升研究生教育的學術聲譽，培養(yǎng)國際化復合型人才，具有重要的戰(zhàn)略意義。
參考文獻
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教學質量提高獎申請書篇三
新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，進行美術教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學核心、宗旨，體現出學生的活力，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受。
新課程標準和舊的《美術教學大綱》對比之下，主要區(qū)別之一就是：舊的教學大綱強調教什么？如何教？而新課程標準強調的是為什么而教？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而具體的內容，但它有著明確的目標，因此教師要圍繞五大領域的目標進行改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念、行為的轉變和教學方式、學習方式的轉變，要多選擇于學習目標的達成和提高學生學習興趣和熱情的內容。在觀念上要有創(chuàng)新，在教學中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性，并向多元化轉變。中小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學生的美術興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課標的基本理念。隨著現代教育的發(fā)展，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是日益重視發(fā)展和完善學生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才?，F行教改的實施，促進了教師更新觀念，適應潮流，而美術教學本身特點，又為培養(yǎng)和發(fā)展學生個性提供了理想場所。
興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關重要的作用。
在美術教學中，培養(yǎng)學生的美術興趣的重要目的是提高學生對美術活動參與的積極性。一個對美術課不感興趣的學生，他會因為美術活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好美術打好基礎。
本文通過自己對中學生美術課的工作實際，從中學生特點出發(fā)，就怎樣激發(fā)學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結。我采用的教學方法有：
失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項美術活動更加關心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習興趣”，因此，要想使學習產生美術興趣，就必須設法使他們獲得成功。
教學質量提高獎申請書篇四
盡管我校在工作中強化了管理，各種規(guī)章制度都非常健全，但在具體執(zhí)行過程中落得不實，有些任務有計劃、有布置，無檢查、無記錄。做為學校的中心工作課堂教學這一塊抓得不實。
建設一支合格且穩(wěn)定的教師隊伍，是提高教育教學質量的根本保證。就目前狀況看，我們的教師學歷層次不同，基本素質各異，個體間教學能力和工作態(tài)度存在差距，我們就應該在現有的條件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利條件，通過互幫、互學、校本教研、校本培訓等方式提高教師素質和能力，使其盡快適應課改要求，跟上時代步伐。
我校對課堂教學改革十分重視，廣大教師全員參與課改，已形成良好勢態(tài)，完善了各種課改規(guī)章制度，努力踐行著課改模式。經過努力，我校的課堂教學改革已有新的起色。但總體看來發(fā)展不均衡。其表現為：
1、名改實未改。
從聽課和檢查中看，部分教師仍延用陳舊的教學方法，注入式，滿堂灌。
2、想改不會改。
有些教師從思想上有改革的意識，但苦于無路，心里沒底，怕改了后完不成教學任務，結果還7a686964616fe58685e5aeb931333365666233是回歸于教師講，學生聽，課后背的`被動課堂。
3、教學方式變了，教師課上沒事干了。
從拉練檢查和聽課情況看，部分教師課上將導學提綱發(fā)給學生后，整堂課沒說幾句話，沒寫一個字，所有的任務均由學生小組完成，課上教師對學生學習中的困惑，學習的效果一無所知，從根本上失去了教師本身的組織，引領和指導作用，使課堂教學從一個極端誤入到另一個極端。
教學質量提高獎申請書篇五
通過平時教學工作的完成與學習，我在教學質量方面得到了提升，以下是我的。
一、注重傾注感情，培養(yǎng)學生的自學意識
小學生具有好奇心強和容易情緒化的特點，因此，要想提高教學質量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時間了解每位學生，對于接受能力較差的學生，應該更加關心和愛護，采取相應的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產生學習興趣。例如，在教學中鼓勵他們多回答問題，并及時肯定，使他們逐漸樹立學習語文的信心;在留作業(yè)的時候，適當降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成;在平時測試的時候，適當降低試題的難度，重視考查基礎性的題目。
通過這種方式，逐漸培養(yǎng)學生對小學語文的學習興趣，使他們積極參與到教學中，提高教學質量。對于接受能力較強、學習目標明確的學生，應該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學意識。
二、靈活使用語文教材，增強課堂教學效果
教材是進行小學語文教學的重要工具，因此，必須對教材進行科學合理的運用，以增強課堂教學效果。但是，在使用教材的時候，應該不被教材和參考資料所局限，根據教學的實際需要，改變教材呈現的順序或者對課文內容進行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學效果。根據課文的寫作特點和情感表達的需要，在教學過程中，可以大膽地對課文內容進行重組，隱去結尾部分，以達到更好的課堂教學效果。
三、營造良好的學習氛圍，注重課堂師生互動
小學語文應該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學質量。首先，教師應該組織好課堂教學工作，做好教學安排，合理展示教學內容，向學生傳授知識。要關心和熱愛學生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學生進行肯定，緩解學生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學習當中。其次，小學語文教學應該體現學生的主導地位，給學生以更多的發(fā)言機會，使學生積極主動地參與到學習當中，提高學生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學目標組織教學工作，提高語文課堂教學質量。
四、傳授學習方法，提高學生的學習能力
學習方法是學習過程中最有價值的內容，學生只有掌握了良好的學習方法，才能更好地學習。一方面，學生應該養(yǎng)成預習課文的良好習慣，做好課堂的準備工作，以激活學生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學習知識，提高課堂學習效率。另一方面，讓學生掌握恰當的方法，以更好地理解課文內容。理解課文內容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重視小學作文教學，提高學生的語言運用能力
作文是小學語文教學的關鍵內容，學生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學語文教學質量，必須做好作文的教學工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當的表達、良好的構思都值得學生揣摩，學習。因此，在教學過程中，教師要加強引導，讓學生掌握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學習和寫作過程中靈活運用。此外，還應該充分利用好每一篇課文，引導學生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導學生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進行積累，提高學生的表達能力和語言運用能力。
六、重視課外閱讀拓展，增加學生的知識積累
語文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學生的語言文字積累，以提高學生的語文素養(yǎng)。小學語文教學新課標對每個年級的學生都應該達到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學過程中，教師應該鼓勵學生擴大閱讀量，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導，使學生形成良好的閱讀習慣，以不斷豐富學生的課外知識，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學質量提高獎申請書篇六
學生的語文素質差在哪些方面？在教學過程中我們總抱怨學生讀到六年級，還不會閱讀，作文表達不通順，書寫潦草，認為學生基礎差，能力弱，其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學業(yè)習慣和適合自己的學習方法，缺乏學習的主動精神。所以，如果說學生語文成績差，那也是長期積累的結果，而并非與成績優(yōu)秀的學生在智力水平上有多大差異。
語文教師在教學中有哪些缺失？重課內文本教學而輕課外的素質培養(yǎng)是其一，對學生語文學習的興趣、習慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恒的去引導和培養(yǎng)學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標準。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導是其二，對學生的課外閱讀要求往往過于統(tǒng)而大而話之，學生沒有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務多敷衍了事，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。課堂教學重主導作用而輕主體活動是其三，很多時候我們依然流于傳統(tǒng)的教學形式，學生依然處于被動的接受狀態(tài)，磨滅了學生的學習主動性和創(chuàng)造性。課堂教學重知識教學而輕能力訓練是其四，教學目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學而輕生活體驗是其五，新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教于樂。
我們怎么教語文？
我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會怎樣煸情，學會在激發(fā)閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學生愛學語文、樂學語文、主動學語文。
對學生的語文學習習慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導和教育學生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。
引導學生學會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人，孔子是個教育家，首先因為他是一個思想家。
課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性，把學習的主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學內容要注重優(yōu)化，找準教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢，切忌面面俱到。
學生學習語文的過程是一個無序的發(fā)展過程，知識能力、興趣愛好、習慣方法隨時隨地都能獲取和得到培養(yǎng)，但教師的語文教學過程和對一個人培養(yǎng)卻是一個系統(tǒng)工程，從課內到課外，從基本素質培養(yǎng)到能力訓練，從因材施教到大面積提高教學質量，在目前教學改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導思想和獨到的教學技藝。
[如何提高語文教學質量]
教學質量提高獎申請書篇七
第三小學成立于xxxx年9月，是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成。現有學生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
xxxx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的`高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式?！疤峋V導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?，F有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
教學質量提高獎申請書篇八
我的觀點是：校長務必要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好校園的。
在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。但是話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學習和工作。其實，每一個當校長的，把校園辦好了之后，得到上了上級領導的賞識，獲得了社會的認可，得到了家長的信任，其內心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把校園辦得不好當作一種極大的恥辱。因此，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質，提高校園的聲譽，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學質量。我認為：當校長的應具備以下的素質。
1.校長要有自己的辦學思想。
校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才明白校園該如何辦，才明白應辦什么樣的校園。如果校長沒有個人的辦學思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實驗校園建校之初就確立了“習慣經營人生，特長成就末來”的辦學理念。辦學如果沒有牢固的教育教學質量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學的教育教學質量觀，就應是學生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級校園所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數。作為校長務必清楚辦學質量到底是什么不抓教學辦不好校園，只抓教學也辦不好校園。
2.校長要敢于得罪人。做領導就是做得罪人的工作。校長要敢于應對校園的不良風氣，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對校園領導有很大意見，上級評價校領導時也會故意惡意評價，校園領導對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好校園的。
3.校長要長期深入課堂。教學質量的提升，一切從降下重心開始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就能夠抓住教學質量。試想，當校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學質量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學質量。校長經常深入課堂聽課、評課，導課，教師們對教學才會引起足夠的重視。
4.校長要敢于真正的放權?，F實中，校長事務纏身，會務纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理校園呢這也沒關系，只要你敢于“真放權”也好辦。權力下放，讓班子成員有權做自己就應做的事情。權力下放應“真放權”，而不是“偽放權”，如果是“偽放權”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內，班子成員就應是“責、權、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經費使用方面的放權。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經費管理方面，東和春天實驗校園就實行了部門經費預算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理。
一個校長，如果不能有效地授權，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當校長不苦不累行嗎一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認為在當前有這樣三件：第一，研究好辦學思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內化為全校教師的行動;第二，想方設法提高教師隊伍的質量，高水平的教師隊伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學的改革，要經常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學生當中。因此，聽課就應是校長第一要忙的事。
總結精選（5）：
教學質量提高獎申請書篇九
1、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養(yǎng)成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網絡資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應注重學生樂于學習和學到知識技能。
2、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環(huán)節(jié)都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間構成平等、友好、合作的氛圍。
3、充分利用課堂40分鐘。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫忙，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并用心有效地參與到學習中來，把學習看作是一種搞笑地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在簡單、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、及時發(fā)現學生的閃光點。
個性是后進的同學，這些學生總期望能得到同學和老師的肯定。應對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
5、注重引導學生的素質教育的發(fā)展。
主要是透過抓習慣養(yǎng)成教育，使學生在禮貌禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
6、認真抓好后期復習。
在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。
二、努力提高教師自身素質和業(yè)務水平
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發(fā)揮用心性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、群眾中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發(fā)現、耐心輔導。
2、培養(yǎng)和建設師資隊伍。
主要是透過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
3、重視遠程教育網上資源的利用。
網絡資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也透過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
4、建立合理的教學常規(guī)工作制度。
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作資料、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要貼合本校實際，要能為教師所理解，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，務必嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊毣土炕?。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
三、充分發(fā)揮師生的用心性，是教育教學質量提高的根本
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師用心性也是校園工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生用心性的調動也十分重要。學生用心性的調動，是校園育人氛圍的創(chuàng)造、校園激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結果。
總之，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學常規(guī)工作機制，調動了教師和學生的用心性，我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎，我們完成“提高教育教學質量”的任務也就指日可待了。
總結精選（2）：
教學質量提高獎申請書篇十
一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案;
(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;
(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;
(4)經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。
方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。
轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。
確立五個重點：重點年級、重點學科(語文、數學、英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。
3、加強檢查。
教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡(優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
教學質量提高獎申請書篇十一
文章對化學實驗課教學過程中，教師應具備的能力、教學環(huán)節(jié)中應注意的問題，進行了較為詳盡的探討。提出實驗課教師要具有堅實的理論基礎；熟練的技能技巧；嚴謹的治學態(tài)度及善于運用演示手段和多媒體技術。提高實驗課教學質量的具體措施，應將重點放在實驗課的講授、課堂中的巡回指導、課后小結及實驗報告的批改等方面。
化學是一門以實驗為基礎的學科。高等院?；瘜W驗課教學所占比重常常高達三分之二以上，實驗課不僅是獲取知識和技能的重要途徑，，而且更是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要場所[1]。獨立學院理工科專業(yè)要培養(yǎng)應用型人才，更要以提高學生實踐動手能力為主要目標，努力提高化學實驗課的教學質量[2,3]。如何上好實驗課一直是教學改革的中心任務。
要上好實驗課，實驗課教師除必須具備講解、板書、駕馭課堂能力等基本功之外，還必須具備以下能力：
1.1堅實的理論基礎
教師對實驗原理、實驗現象的分析解釋都需要以基礎理論知識為基本功底。因此，任課教師必須首先打好堅實的理論基礎，才能勝任實驗課教學工作。
1.2熟練的實驗技能技巧
任課教師不但要根據教學大綱、教材要求，以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑，而且還要邊講解邊演示，提高實驗的示范性和啟發(fā)性。這就要求實驗教師要掌握嫻熟的實驗技能和技巧，這是對實驗課教師最基本的要求。
1.3嚴謹的治學態(tài)度和高度的負責精神
“嚴師出高徒”，只有治學嚴謹才能培養(yǎng)出學生的科學態(tài)度和作風，才能培養(yǎng)出學生科學的實驗方法和實驗的技能技巧。教師的責任心有多高，治學過程就會有多嚴。
1.4善于運用演示實驗和電教手段
對于操作難度大、不安全和不具備學生獨立完成條件的實驗，教師可以演示實驗，讓學生通過見習得到提高。演示實驗要求：(1)演示必須成功；(2)必須保證安全；(3)注重示范和直觀性；(4)注重引發(fā)學生思考。對于裝置繁瑣、操作復雜、可能發(fā)生危險等實驗；演示時間長、且效果不甚明顯的實驗，可制成錄像，以多媒體方式展現。因此教師必須具有一定的多媒體制作、軟件應用等方面的基本功底。
組織好實驗課的課堂教學，是實驗課教學的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獲取實驗的最佳效果，任課教師需要在實施課堂教學的過程中，做好下列相關工作。
2.1引導學生做好預習
實驗課課堂教學，總體應抓好三個階段，即預習、實驗和結尾。其中預習效果的好壞至關重要。任課教師應著力向學生闡明預習的重要意義，引導學生重視預習并認真寫出預習報告或提綱。這種預習報告或提綱，可以是實驗報告的雛形或初稿，可以保證學生離開實驗講義，能獨立完成實驗。
2.2做好預備實驗
教師做好預備實驗，是提高教學質量的關鍵。做預備實驗時，任課教師應全面了解實驗的準備情況，并與實驗員密切配合，檢查設備儀器是否完好；實驗材料是否齊全；試劑是否符合要求；水、煤氣、電等是否存在問題等。在此基礎上，將實驗內容從頭到尾做一遍，摸索最佳條件，找出實驗成敗的關鍵。對易發(fā)生的問題和操作技術難點等都要做到心中有數。
2.3實驗課的講授
實驗課上，任課教師對實驗內容、基本要求以及相關知識的講解，是指導學生做好實驗的基本保證。特別是獨立學院的學生，沒有教師的課堂講授，學生就不易順利地完成好實驗，就可能會出現這樣或那樣的問題。而實驗課又是以學生操作為主，這就要求教師的講授要精練，要抓住重點、難點，使講授起到“畫龍點睛”的作用。任課教師在講授實驗課時，至少應注意以下三個問題：
2.3.1講授內容
實驗課上，教師應講清楚的有4個方面的內容：(1)實驗目的與原理。(2)決定實驗成敗的關鍵因素。(3)操作中易出現的問題和注意事項。(4)儀器的使用、維護方法與安全規(guī)則。
2.3.2講授時間
實驗課上教師講授的時間過長，勢必大量占用學生動手操作的時間，減少學生練習的機會。通常，實驗課上教師講授的時間應限制在20分鐘以內。最多不能超過30分鐘。
2.3.3講授的基本要求
實驗課的講授首先要有明確的目的性，體現專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，其次要保證科學性，準確運用基本原理和概念，科學地提出問題并解決問題，示范操作要熟練、準確、規(guī)范。同時講授重點要突出，提綱挈領，貫徹少而精原則。為節(jié)省時間，有些板書如裝置圖、實驗步驟等，可在課前完成或至少寫出其中的一部分，這樣可節(jié)省講授時間，確保學生有足夠的時間進行實操訓練。
2.4實驗課堂的巡回指導
學生開始實驗后，教師應把全部精力用于對學生的巡回指導。所謂巡回指導，是指導教師深入到學生中間，與學生面對面進行交流，或對學生操作中的問題及時給予糾正。這種巡回指導從某種意義上來說，比教師的課堂講授還要重要。巡回指導中教師的主要作用是：
(1)隨時發(fā)現和糾正學生實驗中的錯誤，指出危害及產生根源。
(2)要有意識地培養(yǎng)學生觀察事物的方法和思維能力，通過提問引導學生觀察、分析和思考，指導他們全面地調動感官，細致觀察、感知實驗現象，并能用所學的知識準確恰當地做出解釋。
(3)引導學生實事求是地記錄實驗現象和結果。通過隨時檢查學生的實驗記錄，教會學生準確無誤地記錄實驗結果，培養(yǎng)嚴密細致的科學態(tài)度和學風。對于不能真實反映和記錄自己實驗現象和結果的學生應給予嚴厲地批評和耐心指導，教育他們正確對待科學實驗，明白科研工作來不得半點虛假和“水分”的道理。
(4)考察學生的實驗態(tài)度，解答學生的問題。對做實驗不認真，敷衍了事的學生，應及時進行批評，責令其努力做好實驗。
(5)鼓勵學生重視實驗。很多學生對本門課程重理論輕實驗，此種觀念有待于教師經過長期、反復地個別教育，才能得以糾正。還有些學生害怕做實驗，做化學實驗怕燃燒爆炸，怕被酸堿腐傷。對這樣的學生教師必須在巡回指導中善于發(fā)現，及時引導鼓勵他們，戰(zhàn)勝自我，做好實驗。
2.5實驗課的小結
實驗課臨近尾聲時，教師應利用5分鐘左右時間進行實驗小結。小結的方式：一是教師結合實驗情況，肯定成績，指出不足，對出現的問題進行必要的分析解釋。二是教師以提問的方式了解學生的實驗情況，然后再具有針對性的進行講解，做最后的歸納。另外也可以組織引導學生對存在的問題進行討論、分析，提出自己的觀點，運用所學理論知識做出圓滿解釋。三是理論聯系實際講解實驗趣事，如：實驗剩余廢液的利用，硫代硫酸鈉巧除實驗服上的碘污漬；草酸除掉高錳酸鉀污漬；粘結玻璃塞或滴瓶的開啟；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會引發(fā)學生的學習興趣，給學生留下深刻記憶。
2.6實驗報告的指導和批改
學生寫實驗報告，是感性認識提升到理性認識的過程[5]。培養(yǎng)學生寫好實驗報告，可以大大提高學生對實驗的概括總結能力。這一能力的提高對于學生畢業(yè)后從事研究工作、撰寫科研論文都具有極大的幫助。教師對學生實驗報告的內容應做如下要求：
(1)實驗報告應以簡潔的語言寫清實驗目的及基本原理。
(2)實驗報告應扼要地闡明實驗步驟，真實地記錄觀察到的實驗現象，以及對實驗現象做出透徹的分析和精辟的解釋。
(3)能用圖表、專業(yè)術語表示和描述的，就不用文字去贅述。以實驗裝置圖、反應方程式等替代語言描述。
(4)對于解釋不清楚的內容和實驗中的成功經驗及失敗教訓，也應該鼓勵學生以質疑和討論的方式寫入報告中。在批改實驗報告時，教師應以高度的責任心認真細致地批閱，絕不能敷衍。為鼓勵實驗態(tài)度好、報告做得認真的學生，實驗報告最好給出成績，這樣既可以調動學生的學習積極性，又可以不斷積累素材，作為學生實驗課考核的依據。
總之，化學實驗教學工作是大學化學教育體系的一個重要組成部分，化學實驗教學過程中即要充分調動學生的學習興趣，也要引導學生善于思考、總結，從而實現培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力這個大學化學實驗課的重要任務。同時，作為教師，還要不斷提高自身素質、專業(yè)技術水平和教學質量，以推進教育改革的創(chuàng)新，深化教學改革。
教學質量提高獎申請書篇十二
【摘要】本文論述了高中語文教學質量面臨的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。
為此，筆者認為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學的正規(guī)，然后才能讓學生明白學什么、為什么學、怎樣學的問題，才能使學生邁上語文學習的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學質量的提高不再遙遠。
語文教師走出迷茫不再是幻想。
【關鍵詞】語文教學質量;課堂教學質量
面對競爭日益激烈的高考，學校、家長和老師對教學質量的關注聚焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數上。
而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。
每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。
試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域。
現將想法和做法論述如下。
切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。
長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。
原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。
作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。
解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。
其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務。
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。
不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
制定切實可行的計劃。
要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。
這是實施教學以及可持續(xù)提高教學質量的工程體系。
計劃可分以下幾部分：
課堂教學計劃。
重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題，以及課堂結構的優(yōu)化問題。
課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。
且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
第二課堂計劃。
這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。
其包括作業(yè)的種類及要求。
落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。
這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。
因此要十分重視制定切實可行的計劃。
安排組織是關鍵。
如何落實計劃，安排組織是關鍵。
重點是安排學校規(guī)定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。
筆者是這樣做的。
為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。
這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。
平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。
這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務，學科代表一人艱難工作的局面。
通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 激活了語文學習現狀。
以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障。
形成了良性的學習氛圍。
提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。
方法很多，但要落實到主陣地課堂。
老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習慣的熏染。
其產生的效應和作用是不可估量的。
因此，課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。
作為教師應該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。
理念帶動一切。
一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學的新理念。
比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。
那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。
語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。
課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。
二是課堂上注重啟發(fā)提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。
三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學生的語感。
四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度的目的。
總之，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。
提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用。
為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的'學習任務，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。
開展與語文有關的文體活動。
如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。
加強作業(yè)的檢查評改。
要加強作業(yè)的檢查評改，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，改變文面潦草的不良習慣。
重視平時的各種測試。
教學質量提高獎申請書篇十三
南立車小學提高
教學
質量的具體措施（2009-2010 學年度）為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，結合學校的實際，根據各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。
一、切實加強課程管理。課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依 據，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向 40 分鐘要質量"的口號真正落實 到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來 的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細 備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質 量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的 經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放 棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決 思想問題。建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須 對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用 課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服 心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和" 學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
三、
加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將 制定《后進生轉化制度》?，F規(guī)定：后進生成績每提高 5 分，過程考核獎勵任課 教師 10 分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉 化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不 管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考 核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少 一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助 孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和 執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降 5 個百分點、合格率下降 10 個百分點）或抽考與其他學校比較差距在 10 個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰 為了培養(yǎng)初中生學習英語的興趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣，初中部本學期英 語教學本著面向全體學生，狠抓雙基落實，關注學生情感，營造民主、和諧的教 學氛圍；通過改革教學方法、課堂教學模式、學生學習方法，開展豐富多彩的課 內外活動，大幅度提升教學質量。具體措施如下：
學生興趣。如記單詞可采 用編兒歌記單詞，指物記單詞，比賽記單詞，運動記單詞，對比記單詞，歸類記 單詞，聯想記單詞，在大自然中記單詞。還可以采用拼讀法，教會學生拼讀的規(guī)律，幫助學生讀單詞，記單詞，闖過單詞關；運用速記法幫助學生提高記憶力。
三、堅持集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢 堅持集體備課，各備課組要堅持集體備課，每周集備一次。集備活動較上課時間超前一周。每次集備會上備課組長要總結上周教學工作，布置下周教學教研工作。每次集備 重點要研究的內容是：一、教學目標。二、教學重難點。三、教法學法。四、課堂講授、訓練和檢測內容及課后配套練習。備課組通過集備活動要達到統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一配套練習，統(tǒng)一達標測試的目的。在集備之后，教師要以新課程理念，設計教學方法和教學過程，要依據課程 標準選擇教學內容，把握教學重難點，撰寫教學個案，實施課堂教學。
抓好“四清”工作，四、抓好“四清”工作，確保雙基落實 英語教學每節(jié)課都要安排當堂鞏固練習和達標檢測，要求人人合格，對當堂 不能過關的學生，科任教師要有記錄，并利用課余時間幫助學生過關，做到堂堂 清，日日清；備課組要依據課本和課標要求，注重基礎，每周安排一次周考，利 用晚自習組織考試。要求每個學生對每周所學的課本基礎知識，如對新單詞、重 要句子、句型、語法等做到周周清；每單元教學之后，備課組要組織一次單元過關考試。各年段每月要組織一次月考，教務處要做好月考質量分析，把考試成績與效益獎掛鉤，獎優(yōu)罰劣。每位 教師要有“四清”工作記錄，要扎扎實實輔導學困生，使之掌握學科基礎知識和 基本技能。改革課堂教學模式，五、改革課堂教學模式，提高課堂教學效率初中英語課堂教學要提倡采用“任務型”教學模式其理念是以基礎為起點，依據課程的總體目標結合教學內容，創(chuàng)造性的設計貼近學生實際的教學活動，以活動為中心，以訓練為主線，吸引和組織學生積極參與，通過學生思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，達成三維目標。
專題發(fā)言稿 提高教學質量
關于如何提高教學質量幾點思考
淺談如何提高數學教學質量
提高課堂教學質量心得體會
提高教學質量大討論心得體會
教學質量提高獎申請書篇十四
我校在接到《肥西縣中小學素質教育督導評估結果》后，迅速召開了針對性會議，對教學質量的整改提出了一系列措施，現將整改情況匯報如下：
一、現狀分析
1、管理工作上
從督導組反饋的意見來看，有以下幾個突出的問題：
（1）、我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)
（2）、部分學校領導聽課未滿30節(jié)
（3）、教學常規(guī)管理有待完善
（4）、考勤工作不太正常
2、教學成績上
從督導組反饋的意見來看，我校20xx年的中考成績肥西中學達線人數共有14人，高分段人數較多，可是我校由于學困生較多，以至于平均分、及格率較低，影響了整體教學質量，在教學評估中我校位于全縣倒數第12名。
二、整改措施
1、管理上
（1）、成立提高教學質量暨教學評估領導小組
組 長：許長華
副組長：王仕言
成 員：吳昌友 劉大友 萬家柱 程千根 李曙光 各教研組長
對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。
（2）、向優(yōu)秀學校學習
在與兄弟學校的比較中，我們發(fā)現了工作中的差距，向優(yōu)秀學校學習，以謀取“他山之石”。多學習別人先進的地方，以更好的揚長避短，為更好的解決教學工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。
2、成績上
（1）、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合學校辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，確保學校教學質量的不斷提高。
（2）、加強制度建設，規(guī)范教學常規(guī)管理
學校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規(guī)范化、有效化。
通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監(jiān)控機制。
（3）、加強隊伍建設，提升教學能力水平
不斷學習和實踐，提升教師教學指導能力
強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展
通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。
支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯合教研組的活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學習交流的機會，努力提高教師的教學水平。
（4）、加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動
廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，提高校本教研的實效性。
針對教師基本功競賽反饋和視導反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動中落實。
每學期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計劃。
（5）、加強學困生轉化
積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。
努力做教師工作，加強管理，提高學校教育的質量。
利用社會環(huán)境，加強引導，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。
利用學困生的心理矛盾，運用心理學知識，幫助學困生真正轉化。
（6）、加強畢業(yè)班管理，力爭取得好的成績
學校結合自身實際，切實增加措施，認真分析學生現狀，進一步將目標分解到班級、責任到教師，確保本?？傮w目標任務的實現。
教師關注“雙基”，認真吃透教材和考試大綱，做好教學工作，確保指導學生復習有目標，有重點，有方法，有效果。
教師針對學科現狀，及時調整復習計劃，瞄準規(guī)劃對象，確保優(yōu)生薄弱學科不拉后腿。
教導處、班主任作好學科的協(xié)調工作，確保各學科有較為充足復習時間。
強化學科知識的專題復習、訓練、消化、歸納、總結、查漏補缺，注意知識的靈活運用與遷移。
認真做好學生應考的心理輔導，交給學生科學答卷方法，確?？忌粤己玫男膽B(tài)對待考試，保證學生在中考時得到最好的發(fā)揮。
爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學校要采取不同形式對中考備考工作進行宣傳，召開家長會爭取家長的最佳配合，全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。
學校做好后勤保障工作，全方位為中考備考工作服務，為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，確保中考備考工作安全、有序進行。
（7）、家校合力，共商教育
營造全社會關心孩子的氛圍，每學期組織一次教學專題家長會，提高家長對學生學習重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，學習怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學質量的穩(wěn)步提高。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發(fā)展。
教學質量提高獎申請書篇十五
為了進一步加強對學校各項工作的常規(guī)管理，規(guī)范教師的.教育教學行為，全面了解本期各小學教育教學工作狀況，根據xx中心校工作要求和計劃安排，經研究決定，對全鎮(zhèn)各小學教育教學情況進行工作檢查，特制定如下方案。
組長
副組長
成員
第一組：組長成員
檢查學校二小、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學
第二組：組長成員
檢查學校小學、xx小學、xx小學、xx學校、xx小學
第三組：組長成員
檢查學校小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學
xx小學：三組檢查結束后，集中檢查。
1、學校常規(guī)管理工作：具體包括學校各項計劃制度制定及執(zhí)行情況，學校安全工作管理情況，課程設置情況，教師業(yè)務大練兵、師德師風建設及農遠工程運用情況，校園文化建設情況，少先工作情況，教研活動開展情況，教導處常規(guī)檢查記錄等。
2、教師教育教學工作。具體包括：教師計劃制定、學科教案、學生考試成績統(tǒng)計及考試質量分析材料，學生作業(yè)批改、教師聽課記錄、學生成績記載情況，活動課開展情況，培優(yōu)轉差情況，出勤情況等。
6月中旬。
1、各小學、各位教師要高度重視這次檢查活動，進一步提高教學常規(guī)管理對提高教育教學質量的認識。
2、檢查中發(fā)現的問題要及時反饋給有關學校及教師，并提出改進意見。
3、各小學、各位教師對檢查組提出的問題，要認真對待，制定整改措施，立即整改到位，中心校將不定期對部分學校和部分教師進行回訪。
4、檢查組人員對學校的常規(guī)工作檢查表和教師學科常規(guī)工作檢查記錄表，要根據實情，客觀公正填寫，資料將分校裝訂存檔，并作為對教師考核和校長目標考核的重要依據之一。
教學質量提高獎申請書篇一
為適應教育新形勢的發(fā)展，提高教師自身素質，推動素質教育的全面實施和基礎教育新課程改革的順利進行，使自己在教育教學工作中嚴格執(zhí)行黨的教育方針，樹立為學生服務、讓學生成才的教育觀。扎實有效地提高教育教學質量。我自愿承諾：
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，以人為本，因材施教，在關注學生全面素質的發(fā)展的同時，注重學生個性發(fā)展。
2、抓好教學五認真，扎實搞好常規(guī)教學工作。
(2)、認真上課。上好課是提高教學質量的保證。
(3)、認真批改。嚴格控制作業(yè)量，發(fā)現作業(yè)中的問題及時反潰
(4)、認真輔導。全面關心學生，分析各類學生作業(yè)的情況，實施差異教學。建立學困生檔案。
(5)、認真考試?？荚嚰仁菍虒W質量高低的一種檢驗，又是教學的一種反饋，是改進教學的一種依據。本學期計劃抽測15次以上，抽測后要認真分析，及時查漏補缺。
3、熱
愛
學生，嚴格控制考試次數、作業(yè)量，按常規(guī)管理要求認真批改作業(yè);不用作業(yè)懲罰學生，不歧視、體罰或變相體罰學生，讓學生的人格得到健康發(fā)展。
4、對學困生實現“三”優(yōu)先：扮演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。
5、對學困生做到“十個一”：幫助制定一個小目標;有一個鍛煉的崗位;每月一次上臺表現的機會;每學期一次獲獎的`機會;每節(jié)課至少一次發(fā)言機會;一次成功的體驗;每月一次談心的時間;給每個學困生找一個好伙伴;每月一次和家長聯系;每學期家訪一次。
6、定期家訪，做到每學期家訪每生不少于一次，召開一次家長會，并做好相關記錄。
7、加強教育教學的理論
學習
，積極參加學校的教研教改實踐活動，做到一學期上好一節(jié)公開課、主評一節(jié)公開課、編寫一份最佳教案、撰寫一篇教學經驗總結、聽課40節(jié)以上，真正做到教育理論與教育實踐相結合，提高實施素質教育和新課程改革的能力。
8、為人師表，個人儀表整潔、大方，不穿戴分散學生注意力的服飾;不無故中途離開課堂，不在上課時做與教學無關的事。
9、所任學科在全縣綜合測評前八名或學區(qū)綜合測評中居前五名。
教育是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的。為了提高自身的思想道德素質，做學生健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，按照《中
小學
教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，我向家長和社會鄭重承諾：
1、依法執(zhí)教，自覺遵守有關法律法規(guī)，宣傳先進文化，不發(fā)表、不傳播有害學生身心健康的思想和違背國家法律法規(guī)的任何言論。
2、愛崗敬業(yè)，熱愛學校，把教育作為一份提升學生和自己的神圣事業(yè)。不隨意停、調課，不對工作敷衍塞責，不說任何損害學校名譽的話，不做任何有失師表形象的事。
3、熱愛學生，尊重學生人格，尊重學生受教育權，平等公正對待學生，保護學生合法權益。不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生，對任何學生均一視同仁。
4、嚴謹治學，向課堂教學要質量，以復合型教師為自身進取目標，樹立終身學習觀念。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不從事以盈利為目的的第二職業(yè)和有償補課，在教學活動中不出現使用通訊工具等影響正常教育教學的行為。
5、尊重家長，認真聽取家長的意見建議；堅持家訪，講究方法，妥善處理學校、家長、學生之間各種問題和矛盾。
6、自尊自愛，嚴于克己，講究/禮節(jié)，衣著莊重、文雅大方，妝扮符合教師形象。不穿奇裝異服，不濃裝艷抹，不佩帶轉移學生注意力的飾物。
8、保證
安全
。盡職盡責地做好安全工作，堅持安全教育，強化安全管理，加強安全防范，落實履行“一崗雙責”安全管理責任，保證學生在校期間的安全。
9、在教育過程中，遵循嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方的原則。堅持做到“八不”，即：不體罰、變相體罰學生；不呵斥、諷刺挖苦學生；不將學生趕出教室和趕回家；不以多寫作業(yè)懲罰學生；不進行有償家教；不亂收費；不讓學生幫老師干活；在交往中不收禮。
教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。
承諾人：
年 月 日
為全面貫徹黨的教育方針，深入落實科學發(fā)展觀，加強自身的職業(yè)道德素質，依據省、市、區(qū)及學校
關于
規(guī)范辦學行為、提高教學質量的有關文件精神，結合自身情況，現做出如下承諾：
二、嚴格貫徹、執(zhí)行學校要求，與省、市、區(qū)及學校保持高度一致，班、科任相互配合做好各項教育教學工作。力求實現
班級
風氣正，學風濃，有凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、增加人際交往能力和解決問題能力，融洽教師與學生及家長的關系，經常通過家訪等形式與家長溝通，不激化矛盾，形成以班主任為核心的管理班級的群體。
四、不以任何借口為自己的教育對象進行有償補習或課外輔導。不強迫學生參加課外學習，
五、關心、熱愛每一位學生，特別是關注弱勢群體。不對學生實施體罰或變相體罰，不諷刺、挖苦、辱罵學生，尊重學生人格，不把學生攆出課堂，不讓學生寫機械重復性的作業(yè)。
六、不以任何理由強迫學生訂購上級教育主管部門規(guī)定以外的學習用品、書籍、保健品、
生活
用品以及其它物品、商品。
七、不接受學生、家長饋贈的錢物，更不以任何理由向學生、家長索要或變相索要錢物和其它商品。
八、不讓學生為自己服務，不讓家長為自己辦事。
九、嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的課時計劃，不擅自增、減教學內容，不隨意占課、讓課或加快、延緩教學進度，不擠占課時、擾亂正常教學秩序。
十、嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不提前上課或延后放學，保證學生在校時間不超過6小時。
十一、科學布置課外作業(yè)，執(zhí)行上級部門關于小學生作業(yè)的相關規(guī)定，力求學生的課外作業(yè)科學合理，不加重學生的負擔，并且要提前研做作業(yè)，所布置作業(yè)力求年級組統(tǒng)一。
十、嚴格按照上級部門的要求對待教學質量和教學檢測問題，不對學生考試
成績
進行排序，不按考試成績給學生排座位排名。
十、經常向學生進行公民道德、法制、心理健康及安全教育，提高學生道德意識、法制觀念、自我保護和自我防范意識。
十一、組織學生活動前，要有明確的活動要求和具體活動措施，不得中途讓學生離校，保證學生在校期間的安全。
教學質量提高獎申請書篇二
摘要：研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要渠道之一，本文分別從提高研究生生源、規(guī)范管理、導師隊伍、研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等幾個方面，闡述如何全面提高研究生培養(yǎng)質量。
關鍵詞：研究生;教育;培養(yǎng)質量
研究生教育是我國高等教育人才培養(yǎng)的最高級別，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。
我國教育工作者都面臨著一個重大的課題：加強自主創(chuàng)新、建設創(chuàng)新型國家，呼喚宏大的創(chuàng)新型人才隊伍，這也是落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的時代命題。
自改革開放以來，我國研究生教育迅猛發(fā)展，取得了許多重大成就，為國家輸送了上百萬高層次人才，規(guī)模龐大、學科齊全的培養(yǎng)體系也已經形成。
但是，在肯定成績的同時，我們也應該清醒地認識到，研究生教育在發(fā)展過程中確實反映出一些嚴重的問題，如何進一步提高研究生培養(yǎng)質量，為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，是當前各培養(yǎng)單位需要研究的重要議題。
我國當前的研究生教育發(fā)展顯現出了一些非常嚴重的問題。
由于研究生教育規(guī)模的不斷擴大，高校研究生教學資源緊張和碩士生培養(yǎng)質量下降的情況日益嚴重。
例如，研究生的知識整合能力較差，創(chuàng)造能力偏低，碩士和博士論文的創(chuàng)新性不足，相當一部分研究生缺乏創(chuàng)新精神和獨立意識，在學術上缺乏創(chuàng)造力，在工作上遇到實際問題時難以創(chuàng)造性地完成。
研究生的培養(yǎng)質量直接影響科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施效果。
不僅如此，研究生的培養(yǎng)質量還關系到我國的人才培養(yǎng)能否適應建設具有中國特色社會主義事業(yè)的大問題。
目前我國的研究生教育正邁向高速發(fā)展的階段，教育需求日趨多樣化，國家鼓勵高校采取多種形式發(fā)展研究生教育。
在新形勢下，如何提高研究生培養(yǎng)質量，是迫切需要研究的課題，提高研究生培養(yǎng)質量是時代的呼吁，是社會的呼吁。
本文認為應該從提高研究生生源素質、規(guī)范研究生管理制度、加強導師隊伍建設、提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等幾個方面著手，全面提高研究生培養(yǎng)質量。
一、選拔優(yōu)秀生源
研究生是研究生教育的主體，唯物辯證法告訴我們，外因需通過內因起作用，在研究生教育活動中，研究生是影響培養(yǎng)質量的重要因素，優(yōu)質的生源是提高教育質量的前提。
因此，高校必須加強做好宣傳工作，重視研究生招生宣傳，開拓思路，采取多種措施，吸引優(yōu)秀生源，提高生源質量。
研究生招生宣傳工作是研究生招生工作的關鍵環(huán)節(jié)，招生單位可以從以下幾個方面加強吸引優(yōu)質生源的力度：(1)要在研究生院搭建的統(tǒng)一宣傳平臺的基礎上，建立常態(tài)化的研究生招生宣傳工作機制，構建學校與學院、學科與導師、導師與學生共同參與的全面、快捷的研究生招生宣傳體系。
(2)做好導師層面的招生政策宣傳，充分調動導師的積極性，發(fā)揮導師在招生中的主觀能動性。
要在學校與學院兩個層面，打造一支以導師為主體的專業(yè)化的高水平的研究生招生宣講隊伍，充分利用各種學術交流的機會，拓展宣傳渠道，擴大學校影響，提升學校聲譽。
(3)探索建立研究生教育資源配置投放與生源質量掛鉤的研究生招生宣傳激勵機制，充分調動學院、學科、導師、學生等研究生招生宣傳主體的積極性。
(4)根據學科特點與需求，瞄準生源聚集地，持續(xù)開展集中宣講，形成穩(wěn)定的優(yōu)質生源來源。
二、規(guī)范研究生管理制度
俗話說：無以規(guī)矩，不成方圓。
加強研究生教育規(guī)范化管理，進一步推進科學、合理的制度化建設，是提高研究生培養(yǎng)質量的保障。
各培養(yǎng)單位要在研究生培養(yǎng)過程中積極采取有效規(guī)范的管理措施，實行?！骸獙熑壒芾?，對研究生培養(yǎng)質量進行全程監(jiān)控和管理，確保提高研究生培養(yǎng)質量。
研究生是高校學生群體中的重要組成部分，在新形勢下，研究生培養(yǎng)類型和模式在不斷的發(fā)展變化，研究生管理工作也要與時俱進，不斷適應和創(chuàng)新。
各培養(yǎng)單位要堅持以人為本，從研究生的實際出發(fā)，主動調整管理方向和體制，完善研究生管理后勤保障機制，改進管理手段和方法，規(guī)范研究生管理制度。
三、建設高素質的導師隊伍
高校校園文化的規(guī)范性是指校園文化本質是一種管理文化，可以通過顯性與隱性兩種形式來規(guī)范全校師生的行為。
顯性規(guī)范主要是通過秩序化的校園規(guī)章制度，組織管理機構約束廣大師生的行為，使學校成員分清是非榮辱，從而規(guī)范自己的行為，起到提高學校成員的思想素質和道德水準的作用。
隱形規(guī)范是指校風、學風、校園精神，包含師生員工的人生觀、價值觀，校園的文化傳統(tǒng)、學術風范、理想信念等校園精神，可以形成一種無形的力量，以潛移默化、潤物細無聲的方式，規(guī)范支配著學校每個成員的行為。
顯性規(guī)范和隱形規(guī)范兩種形式相互依存，緊密配合，使身處校園文化中的每個成員不斷地調節(jié)自己的行為取向和行為方式，從而能使社會主義核心價值體系的內在要求內化于心，成為廣大師生日常工作生活的基本遵循。
研究生導師在研究生的培養(yǎng)過程中起著至關重要的作用。
導師要德才兼?zhèn)?，能嚴于律己，有良好的師德修養(yǎng)和求真務實的治學態(tài)度，熱心研究生教育事業(yè)，為人師表，認真履行導師職責。
定期對導師進行考核，強化導師知識儲備和責任感，改變只上不下的導師終身制，保證高素質、高水平、高質量的導師隊伍。
四、加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
研究生的培養(yǎng)實際上是為推動社會進步和發(fā)展所需人才而作出的培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)的重點和關鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
實施創(chuàng)新教育和科教興國人才強國戰(zhàn)略，高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中心任務是提高研究生的創(chuàng)新能力，加強孵化具有創(chuàng)新素質的高層次創(chuàng)新人才。
對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高研究生培養(yǎng)質量重要的內容。
要提高研究生的創(chuàng)新能力，首先要增強研究生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生獨立發(fā)現新事物、提出新見解、解決新問題的能力。
推進“研究生教育創(chuàng)新計劃”，以研究生科技創(chuàng)新基金為支撐，開展研究生創(chuàng)新活動，增強研究生創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質量。
提高研究生培養(yǎng)質量是一個長期的、煩瑣的系統(tǒng)工程，要想全面提高研究生培養(yǎng)質量，我們必須立即行動起來，這需要各個培養(yǎng)單位根據自身的.實際情況，探索并實施適宜而切實有效的舉措。
首先，應加強研究生招生宣傳的力度，改革現有的招生和錄取政策，選拔優(yōu)秀生源，從源頭抓起，從根本上保證研究生培養(yǎng)質量。
其次，要嚴格規(guī)范、完善和落實研究生培養(yǎng)過程中的各項管理制度，積極采取有效、規(guī)范的管理措施，充分發(fā)揮導師的教育管理作用，確保提高研究生培養(yǎng)質量。
再次，加強研究生導師隊伍建設，一支優(yōu)秀的高素質導師隊伍能有效促進研究生培養(yǎng)質量提高。
最后，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，營造良好的氛圍和條件保障，從而全面提高研究生培養(yǎng)質量。
參考文獻：
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研究生教育的國際合作與交流【2】
摘要：教育開放的全球指向性和教育交流的全球合作性愈加明顯，高等教育國際化是當今世界教育發(fā)展的趨勢。
研究生教育的國際化程度已成為體現一所大學開放程度和國際化水平的標志。
本文就如何擴大研究生教育國際化提出建議。
關鍵詞：研究生教育;國際合作;交流
在日趨激烈的國際競爭中，人力資源越來越成為推動經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人才培養(yǎng)與儲備越來越成為提高國際競爭力的重要手段，各國教育管理部門和運行機構都在向國際社會開放，在教育開放中彼此合作，互相借鑒，共同發(fā)展。
頻繁的國際交流促使研究生教育的全球化趨勢越來越明顯，研究生教育的國際合作與交流是當前高校研究生教育領域面臨的一個嶄新課題。
一.加強研究生教育對外開放的意義
1.有利于加快引進現代化的教育理念，深化研究生教育管理體制改革
國際交流與合作是提升學科水平的重要途徑，國際化的真諦是文化交流，是不同文化的碰撞和交融[1]。
加強國際合作與交流，有利于引進新的研究生教育觀念、教育思想、教育模式，提高自身的教育水平。
2.有利于國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
全球性經濟競爭實質是科學技術的競爭，經濟全球化必然帶動科學技術、文化教育的國際交流和人才需求，如需要熟悉他國文化、精通國際事務的人才;需要具有全球競爭力的人才;需要具有創(chuàng)新能力的復合型人才等。
社會對人才的這些要求必然要反饋到人才培養(yǎng)模式之中，促使現階段研究生教育增強國際意識，培養(yǎng)適應全球化發(fā)展的人才。
3.有利于推進研究生教育的國際化發(fā)展進程
通過引進國內、國外兩方面的優(yōu)質研究生教育資源，加快研究生教育的開放進程，縮小研究生教育與國內一流高校乃至發(fā)達國家的差距，極大的促進國內大學的專業(yè)、學科、科研條件、教師隊伍建設、國際科學技術研究與合作，促使我國研究生教育資源質量的協(xié)調、和諧、可持續(xù)發(fā)展與提高。
二.研究生教育國際合作與交流中的主要問題
1.整體規(guī)模較小，實施范圍較窄
目前研究生教育的國際與國內合作交流僅限于部分學科、部分學者、某些科研項目，層次較低，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、總體目標、宏觀政策調控與引導，實施方案尚未完善，研究生教育的國際與國內合作交流限于零星的、自發(fā)性的。
全國中外合作辦學機構或舉辦研究生教育的項目不多，與我國研究生教育自身發(fā)展速度不盡相稱。
2.層次不高
我國高校與國外一流高?；蛞涣鲗W科舉辦的合作交流項目相對較少;在這類項目里我國高校只能提供低層次的外圍工作，核心層次的科研合作和教育交流開展較少。
3.研究生層次的留學生教育規(guī)模較小
由于我國研究生教育的現實水平與發(fā)達國家之間的巨大差距，外國留學生來華留學規(guī)模較小，與通常認為達到對外開放要求的大學國際學生比例應在10%以上有大的差距，目前我國留學生教育中本科生教育占主體，研究生層次的外國留學生相對較少。
三.擴大研究生教育國際交流與合作的建議與措施
1.建立符合國際、國家標準的研究生教育質量評估體系
從開放的國際視野角度、從競爭的角度、從市場經濟的角度審視我國研究生教育，如果缺乏有效的質量評估和監(jiān)控機制，最終會影響我國研究生教育的學術聲譽和競爭力，也會影響我國日后研究生教育的發(fā)展。
為此，需要建立更加科學的評估體系，評估指標要與國際、國家標準相似或一致，這樣才能促進培養(yǎng)質量的提高、對外吸引生源以及抵制質量不高的教育資源進入，提高合作與交流的層次，促進研究生教育質量的穩(wěn)步提高。
2.加快研究生層次的留學生教育
高校國際化，就是培養(yǎng)的學生應該具有國際意識和競爭力。
接受研究生層次教育的外國留學生就成為高校國際化的必要內容。
研究生層次留學生與本科留學生相比，學識更為寬廣，基礎更為深厚，研究更具創(chuàng)新力，能有更多的機會參與到國際舞臺上來。
我國的留學生教育事業(yè)在全球化條件下將是一個蓬勃發(fā)展的事業(yè)，特別是研究生層次的外國留學生教育是未來我國教育國際化發(fā)展的一個重要內容[2]，因此，要在優(yōu)勢學科上加大宣傳力度，采取更積極和主動的措施，吸引國外生源，提高留學生數量與層次。
3.多渠道開展研究生的合作培養(yǎng)
我們還應該積極爭取與一些知名高校、學科水平達到國際領先的學科領域間的合作培養(yǎng)，拓寬研究生的合作培養(yǎng)渠道。
采取走出去、請進來的合作方式，在國外聯合培養(yǎng)研究生。
通過公派研究生出國攻讀學位或進修訪學、支持研究生參加相關國際學術會議、合作辦學與科研合作、聘請國外著名專家學者參與指導研究生等方式，大力提高研究生教育的國際化程度，努力縮小研究生培養(yǎng)與國際先進水平的差距。
努力使研究生尤其是博士研究生通過多種途徑具有接受國外優(yōu)質教育的經歷。
支持、鼓勵研究生培養(yǎng)單位與國內外著名大學開展廣泛的學術交流，鼓勵學校間導師、學生的互訪、互派，廣泛合作，開展學術活動和科學研究。
4.建立基于研究生教育平臺上的網絡教育學院
充分利用國際信息化、網絡化資源，實施研究生層次的國際遠程教育或選派研究生到國外國內著名高校短期學習、交流。
利用網絡平臺，充分調查國際、國內研究生教育的前沿動態(tài)，促進研究生教育的國際化發(fā)展。
5.重視已接收的研究生層次的外國留學生的培養(yǎng)工作
研究生層次的外國留學生作為從世界上不同國度來的外國留學生具有其自身的特殊性，需要采用合適的教學方法和管理模式，這就給現有師資水平和管理模式帶來了挑戰(zhàn)。
應當在進行師資培訓，推進師資、導師隊伍多元化建設，保證教學質量的同時，探索有效管理模式，加強管理質量建設。
愉快的留學生涯使他們收獲專業(yè)知識的同時，在感情上對中國會有更多的認同感，自然而然會成為我國的“宣傳名片”。
隨著全球化的發(fā)展趨勢，研究生教育的國際交流與合作也日益增強，努力推進研究生教育理念、體制、質量觀的變化，增強研究生教育參與國際競爭的能力，提升研究生教育的學術聲譽，培養(yǎng)國際化復合型人才，具有重要的戰(zhàn)略意義。
參考文獻
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教學質量提高獎申請書篇三
新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，進行美術教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學核心、宗旨，體現出學生的活力，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受。
新課程標準和舊的《美術教學大綱》對比之下，主要區(qū)別之一就是：舊的教學大綱強調教什么？如何教？而新課程標準強調的是為什么而教？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而具體的內容，但它有著明確的目標，因此教師要圍繞五大領域的目標進行改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念、行為的轉變和教學方式、學習方式的轉變，要多選擇于學習目標的達成和提高學生學習興趣和熱情的內容。在觀念上要有創(chuàng)新，在教學中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性，并向多元化轉變。中小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學生的美術興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課標的基本理念。隨著現代教育的發(fā)展，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是日益重視發(fā)展和完善學生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才?，F行教改的實施，促進了教師更新觀念，適應潮流，而美術教學本身特點，又為培養(yǎng)和發(fā)展學生個性提供了理想場所。
興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關重要的作用。
在美術教學中，培養(yǎng)學生的美術興趣的重要目的是提高學生對美術活動參與的積極性。一個對美術課不感興趣的學生，他會因為美術活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好美術打好基礎。
本文通過自己對中學生美術課的工作實際，從中學生特點出發(fā)，就怎樣激發(fā)學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結。我采用的教學方法有：
失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項美術活動更加關心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習興趣”，因此，要想使學習產生美術興趣，就必須設法使他們獲得成功。
教學質量提高獎申請書篇四
盡管我校在工作中強化了管理，各種規(guī)章制度都非常健全，但在具體執(zhí)行過程中落得不實，有些任務有計劃、有布置，無檢查、無記錄。做為學校的中心工作課堂教學這一塊抓得不實。
建設一支合格且穩(wěn)定的教師隊伍，是提高教育教學質量的根本保證。就目前狀況看，我們的教師學歷層次不同，基本素質各異，個體間教學能力和工作態(tài)度存在差距，我們就應該在現有的條件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利條件，通過互幫、互學、校本教研、校本培訓等方式提高教師素質和能力，使其盡快適應課改要求，跟上時代步伐。
我校對課堂教學改革十分重視，廣大教師全員參與課改，已形成良好勢態(tài)，完善了各種課改規(guī)章制度，努力踐行著課改模式。經過努力，我校的課堂教學改革已有新的起色。但總體看來發(fā)展不均衡。其表現為：
1、名改實未改。
從聽課和檢查中看，部分教師仍延用陳舊的教學方法，注入式，滿堂灌。
2、想改不會改。
有些教師從思想上有改革的意識，但苦于無路，心里沒底，怕改了后完不成教學任務，結果還7a686964616fe58685e5aeb931333365666233是回歸于教師講，學生聽，課后背的`被動課堂。
3、教學方式變了，教師課上沒事干了。
從拉練檢查和聽課情況看，部分教師課上將導學提綱發(fā)給學生后，整堂課沒說幾句話，沒寫一個字，所有的任務均由學生小組完成，課上教師對學生學習中的困惑，學習的效果一無所知，從根本上失去了教師本身的組織，引領和指導作用，使課堂教學從一個極端誤入到另一個極端。
教學質量提高獎申請書篇五
通過平時教學工作的完成與學習，我在教學質量方面得到了提升，以下是我的。
一、注重傾注感情，培養(yǎng)學生的自學意識
小學生具有好奇心強和容易情緒化的特點，因此，要想提高教學質量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時間了解每位學生，對于接受能力較差的學生，應該更加關心和愛護，采取相應的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產生學習興趣。例如，在教學中鼓勵他們多回答問題，并及時肯定，使他們逐漸樹立學習語文的信心;在留作業(yè)的時候，適當降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成;在平時測試的時候，適當降低試題的難度，重視考查基礎性的題目。
通過這種方式，逐漸培養(yǎng)學生對小學語文的學習興趣，使他們積極參與到教學中，提高教學質量。對于接受能力較強、學習目標明確的學生，應該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學意識。
二、靈活使用語文教材，增強課堂教學效果
教材是進行小學語文教學的重要工具，因此，必須對教材進行科學合理的運用，以增強課堂教學效果。但是，在使用教材的時候，應該不被教材和參考資料所局限，根據教學的實際需要，改變教材呈現的順序或者對課文內容進行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學效果。根據課文的寫作特點和情感表達的需要，在教學過程中，可以大膽地對課文內容進行重組，隱去結尾部分，以達到更好的課堂教學效果。
三、營造良好的學習氛圍，注重課堂師生互動
小學語文應該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學質量。首先，教師應該組織好課堂教學工作，做好教學安排，合理展示教學內容，向學生傳授知識。要關心和熱愛學生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學生進行肯定，緩解學生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學習當中。其次，小學語文教學應該體現學生的主導地位，給學生以更多的發(fā)言機會，使學生積極主動地參與到學習當中，提高學生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學目標組織教學工作，提高語文課堂教學質量。
四、傳授學習方法，提高學生的學習能力
學習方法是學習過程中最有價值的內容，學生只有掌握了良好的學習方法，才能更好地學習。一方面，學生應該養(yǎng)成預習課文的良好習慣，做好課堂的準備工作，以激活學生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學習知識，提高課堂學習效率。另一方面，讓學生掌握恰當的方法，以更好地理解課文內容。理解課文內容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重視小學作文教學，提高學生的語言運用能力
作文是小學語文教學的關鍵內容，學生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學語文教學質量，必須做好作文的教學工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當的表達、良好的構思都值得學生揣摩，學習。因此，在教學過程中，教師要加強引導，讓學生掌握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學習和寫作過程中靈活運用。此外，還應該充分利用好每一篇課文，引導學生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導學生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進行積累，提高學生的表達能力和語言運用能力。
六、重視課外閱讀拓展，增加學生的知識積累
語文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學生的語言文字積累，以提高學生的語文素養(yǎng)。小學語文教學新課標對每個年級的學生都應該達到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學過程中，教師應該鼓勵學生擴大閱讀量，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導，使學生形成良好的閱讀習慣，以不斷豐富學生的課外知識，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學質量提高獎申請書篇六
學生的語文素質差在哪些方面？在教學過程中我們總抱怨學生讀到六年級，還不會閱讀，作文表達不通順，書寫潦草，認為學生基礎差，能力弱，其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學業(yè)習慣和適合自己的學習方法，缺乏學習的主動精神。所以，如果說學生語文成績差，那也是長期積累的結果，而并非與成績優(yōu)秀的學生在智力水平上有多大差異。
語文教師在教學中有哪些缺失？重課內文本教學而輕課外的素質培養(yǎng)是其一，對學生語文學習的興趣、習慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恒的去引導和培養(yǎng)學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標準。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導是其二，對學生的課外閱讀要求往往過于統(tǒng)而大而話之，學生沒有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務多敷衍了事，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。課堂教學重主導作用而輕主體活動是其三，很多時候我們依然流于傳統(tǒng)的教學形式，學生依然處于被動的接受狀態(tài)，磨滅了學生的學習主動性和創(chuàng)造性。課堂教學重知識教學而輕能力訓練是其四，教學目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學而輕生活體驗是其五，新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教于樂。
我們怎么教語文？
我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會怎樣煸情，學會在激發(fā)閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學生愛學語文、樂學語文、主動學語文。
對學生的語文學習習慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導和教育學生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。
引導學生學會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人，孔子是個教育家，首先因為他是一個思想家。
課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性，把學習的主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學內容要注重優(yōu)化，找準教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢，切忌面面俱到。
學生學習語文的過程是一個無序的發(fā)展過程，知識能力、興趣愛好、習慣方法隨時隨地都能獲取和得到培養(yǎng)，但教師的語文教學過程和對一個人培養(yǎng)卻是一個系統(tǒng)工程，從課內到課外，從基本素質培養(yǎng)到能力訓練，從因材施教到大面積提高教學質量，在目前教學改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導思想和獨到的教學技藝。
[如何提高語文教學質量]
教學質量提高獎申請書篇七
第三小學成立于xxxx年9月，是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成。現有學生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
xxxx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的`高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式?！疤峋V導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?，F有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
教學質量提高獎申請書篇八
我的觀點是：校長務必要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好校園的。
在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。但是話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學習和工作。其實，每一個當校長的，把校園辦好了之后，得到上了上級領導的賞識，獲得了社會的認可，得到了家長的信任，其內心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把校園辦得不好當作一種極大的恥辱。因此，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質，提高校園的聲譽，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學質量。我認為：當校長的應具備以下的素質。
1.校長要有自己的辦學思想。
校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才明白校園該如何辦，才明白應辦什么樣的校園。如果校長沒有個人的辦學思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實驗校園建校之初就確立了“習慣經營人生，特長成就末來”的辦學理念。辦學如果沒有牢固的教育教學質量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學的教育教學質量觀，就應是學生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級校園所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數。作為校長務必清楚辦學質量到底是什么不抓教學辦不好校園，只抓教學也辦不好校園。
2.校長要敢于得罪人。做領導就是做得罪人的工作。校長要敢于應對校園的不良風氣，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對校園領導有很大意見，上級評價校領導時也會故意惡意評價，校園領導對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好校園的。
3.校長要長期深入課堂。教學質量的提升，一切從降下重心開始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就能夠抓住教學質量。試想，當校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學質量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學質量。校長經常深入課堂聽課、評課，導課，教師們對教學才會引起足夠的重視。
4.校長要敢于真正的放權?，F實中，校長事務纏身，會務纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理校園呢這也沒關系，只要你敢于“真放權”也好辦。權力下放，讓班子成員有權做自己就應做的事情。權力下放應“真放權”，而不是“偽放權”，如果是“偽放權”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內，班子成員就應是“責、權、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經費使用方面的放權。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經費管理方面，東和春天實驗校園就實行了部門經費預算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理。
一個校長，如果不能有效地授權，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當校長不苦不累行嗎一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認為在當前有這樣三件：第一，研究好辦學思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內化為全校教師的行動;第二，想方設法提高教師隊伍的質量，高水平的教師隊伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學的改革，要經常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學生當中。因此，聽課就應是校長第一要忙的事。
總結精選（5）：
教學質量提高獎申請書篇九
1、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養(yǎng)成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網絡資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應注重學生樂于學習和學到知識技能。
2、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環(huán)節(jié)都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間構成平等、友好、合作的氛圍。
3、充分利用課堂40分鐘。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫忙，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并用心有效地參與到學習中來，把學習看作是一種搞笑地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在簡單、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、及時發(fā)現學生的閃光點。
個性是后進的同學，這些學生總期望能得到同學和老師的肯定。應對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
5、注重引導學生的素質教育的發(fā)展。
主要是透過抓習慣養(yǎng)成教育，使學生在禮貌禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
6、認真抓好后期復習。
在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。
二、努力提高教師自身素質和業(yè)務水平
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發(fā)揮用心性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、群眾中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發(fā)現、耐心輔導。
2、培養(yǎng)和建設師資隊伍。
主要是透過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
3、重視遠程教育網上資源的利用。
網絡資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也透過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
4、建立合理的教學常規(guī)工作制度。
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作資料、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要貼合本校實際，要能為教師所理解，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，務必嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊毣土炕?。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
三、充分發(fā)揮師生的用心性，是教育教學質量提高的根本
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師用心性也是校園工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生用心性的調動也十分重要。學生用心性的調動，是校園育人氛圍的創(chuàng)造、校園激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結果。
總之，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學常規(guī)工作機制，調動了教師和學生的用心性，我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎，我們完成“提高教育教學質量”的任務也就指日可待了。
總結精選（2）：
教學質量提高獎申請書篇十
一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案;
(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;
(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;
(4)經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。
方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。
轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。
確立五個重點：重點年級、重點學科(語文、數學、英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。
3、加強檢查。
教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡(優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
教學質量提高獎申請書篇十一
文章對化學實驗課教學過程中，教師應具備的能力、教學環(huán)節(jié)中應注意的問題，進行了較為詳盡的探討。提出實驗課教師要具有堅實的理論基礎；熟練的技能技巧；嚴謹的治學態(tài)度及善于運用演示手段和多媒體技術。提高實驗課教學質量的具體措施，應將重點放在實驗課的講授、課堂中的巡回指導、課后小結及實驗報告的批改等方面。
化學是一門以實驗為基礎的學科。高等院?；瘜W驗課教學所占比重常常高達三分之二以上，實驗課不僅是獲取知識和技能的重要途徑，，而且更是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要場所[1]。獨立學院理工科專業(yè)要培養(yǎng)應用型人才，更要以提高學生實踐動手能力為主要目標，努力提高化學實驗課的教學質量[2,3]。如何上好實驗課一直是教學改革的中心任務。
要上好實驗課，實驗課教師除必須具備講解、板書、駕馭課堂能力等基本功之外，還必須具備以下能力：
1.1堅實的理論基礎
教師對實驗原理、實驗現象的分析解釋都需要以基礎理論知識為基本功底。因此，任課教師必須首先打好堅實的理論基礎，才能勝任實驗課教學工作。
1.2熟練的實驗技能技巧
任課教師不但要根據教學大綱、教材要求，以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑，而且還要邊講解邊演示，提高實驗的示范性和啟發(fā)性。這就要求實驗教師要掌握嫻熟的實驗技能和技巧，這是對實驗課教師最基本的要求。
1.3嚴謹的治學態(tài)度和高度的負責精神
“嚴師出高徒”，只有治學嚴謹才能培養(yǎng)出學生的科學態(tài)度和作風，才能培養(yǎng)出學生科學的實驗方法和實驗的技能技巧。教師的責任心有多高，治學過程就會有多嚴。
1.4善于運用演示實驗和電教手段
對于操作難度大、不安全和不具備學生獨立完成條件的實驗，教師可以演示實驗，讓學生通過見習得到提高。演示實驗要求：(1)演示必須成功；(2)必須保證安全；(3)注重示范和直觀性；(4)注重引發(fā)學生思考。對于裝置繁瑣、操作復雜、可能發(fā)生危險等實驗；演示時間長、且效果不甚明顯的實驗，可制成錄像，以多媒體方式展現。因此教師必須具有一定的多媒體制作、軟件應用等方面的基本功底。
組織好實驗課的課堂教學，是實驗課教學的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獲取實驗的最佳效果，任課教師需要在實施課堂教學的過程中，做好下列相關工作。
2.1引導學生做好預習
實驗課課堂教學，總體應抓好三個階段，即預習、實驗和結尾。其中預習效果的好壞至關重要。任課教師應著力向學生闡明預習的重要意義，引導學生重視預習并認真寫出預習報告或提綱。這種預習報告或提綱，可以是實驗報告的雛形或初稿，可以保證學生離開實驗講義，能獨立完成實驗。
2.2做好預備實驗
教師做好預備實驗，是提高教學質量的關鍵。做預備實驗時，任課教師應全面了解實驗的準備情況，并與實驗員密切配合，檢查設備儀器是否完好；實驗材料是否齊全；試劑是否符合要求；水、煤氣、電等是否存在問題等。在此基礎上，將實驗內容從頭到尾做一遍，摸索最佳條件，找出實驗成敗的關鍵。對易發(fā)生的問題和操作技術難點等都要做到心中有數。
2.3實驗課的講授
實驗課上，任課教師對實驗內容、基本要求以及相關知識的講解，是指導學生做好實驗的基本保證。特別是獨立學院的學生，沒有教師的課堂講授，學生就不易順利地完成好實驗，就可能會出現這樣或那樣的問題。而實驗課又是以學生操作為主，這就要求教師的講授要精練，要抓住重點、難點，使講授起到“畫龍點睛”的作用。任課教師在講授實驗課時，至少應注意以下三個問題：
2.3.1講授內容
實驗課上，教師應講清楚的有4個方面的內容：(1)實驗目的與原理。(2)決定實驗成敗的關鍵因素。(3)操作中易出現的問題和注意事項。(4)儀器的使用、維護方法與安全規(guī)則。
2.3.2講授時間
實驗課上教師講授的時間過長，勢必大量占用學生動手操作的時間，減少學生練習的機會。通常，實驗課上教師講授的時間應限制在20分鐘以內。最多不能超過30分鐘。
2.3.3講授的基本要求
實驗課的講授首先要有明確的目的性，體現專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，其次要保證科學性，準確運用基本原理和概念，科學地提出問題并解決問題，示范操作要熟練、準確、規(guī)范。同時講授重點要突出，提綱挈領，貫徹少而精原則。為節(jié)省時間，有些板書如裝置圖、實驗步驟等，可在課前完成或至少寫出其中的一部分，這樣可節(jié)省講授時間，確保學生有足夠的時間進行實操訓練。
2.4實驗課堂的巡回指導
學生開始實驗后，教師應把全部精力用于對學生的巡回指導。所謂巡回指導，是指導教師深入到學生中間，與學生面對面進行交流，或對學生操作中的問題及時給予糾正。這種巡回指導從某種意義上來說，比教師的課堂講授還要重要。巡回指導中教師的主要作用是：
(1)隨時發(fā)現和糾正學生實驗中的錯誤，指出危害及產生根源。
(2)要有意識地培養(yǎng)學生觀察事物的方法和思維能力，通過提問引導學生觀察、分析和思考，指導他們全面地調動感官，細致觀察、感知實驗現象，并能用所學的知識準確恰當地做出解釋。
(3)引導學生實事求是地記錄實驗現象和結果。通過隨時檢查學生的實驗記錄，教會學生準確無誤地記錄實驗結果，培養(yǎng)嚴密細致的科學態(tài)度和學風。對于不能真實反映和記錄自己實驗現象和結果的學生應給予嚴厲地批評和耐心指導，教育他們正確對待科學實驗，明白科研工作來不得半點虛假和“水分”的道理。
(4)考察學生的實驗態(tài)度，解答學生的問題。對做實驗不認真，敷衍了事的學生，應及時進行批評，責令其努力做好實驗。
(5)鼓勵學生重視實驗。很多學生對本門課程重理論輕實驗，此種觀念有待于教師經過長期、反復地個別教育，才能得以糾正。還有些學生害怕做實驗，做化學實驗怕燃燒爆炸，怕被酸堿腐傷。對這樣的學生教師必須在巡回指導中善于發(fā)現，及時引導鼓勵他們，戰(zhàn)勝自我，做好實驗。
2.5實驗課的小結
實驗課臨近尾聲時，教師應利用5分鐘左右時間進行實驗小結。小結的方式：一是教師結合實驗情況，肯定成績，指出不足，對出現的問題進行必要的分析解釋。二是教師以提問的方式了解學生的實驗情況，然后再具有針對性的進行講解，做最后的歸納。另外也可以組織引導學生對存在的問題進行討論、分析，提出自己的觀點，運用所學理論知識做出圓滿解釋。三是理論聯系實際講解實驗趣事，如：實驗剩余廢液的利用，硫代硫酸鈉巧除實驗服上的碘污漬；草酸除掉高錳酸鉀污漬；粘結玻璃塞或滴瓶的開啟；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會引發(fā)學生的學習興趣，給學生留下深刻記憶。
2.6實驗報告的指導和批改
學生寫實驗報告，是感性認識提升到理性認識的過程[5]。培養(yǎng)學生寫好實驗報告，可以大大提高學生對實驗的概括總結能力。這一能力的提高對于學生畢業(yè)后從事研究工作、撰寫科研論文都具有極大的幫助。教師對學生實驗報告的內容應做如下要求：
(1)實驗報告應以簡潔的語言寫清實驗目的及基本原理。
(2)實驗報告應扼要地闡明實驗步驟，真實地記錄觀察到的實驗現象，以及對實驗現象做出透徹的分析和精辟的解釋。
(3)能用圖表、專業(yè)術語表示和描述的，就不用文字去贅述。以實驗裝置圖、反應方程式等替代語言描述。
(4)對于解釋不清楚的內容和實驗中的成功經驗及失敗教訓，也應該鼓勵學生以質疑和討論的方式寫入報告中。在批改實驗報告時，教師應以高度的責任心認真細致地批閱，絕不能敷衍。為鼓勵實驗態(tài)度好、報告做得認真的學生，實驗報告最好給出成績，這樣既可以調動學生的學習積極性，又可以不斷積累素材，作為學生實驗課考核的依據。
總之，化學實驗教學工作是大學化學教育體系的一個重要組成部分，化學實驗教學過程中即要充分調動學生的學習興趣，也要引導學生善于思考、總結，從而實現培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力這個大學化學實驗課的重要任務。同時，作為教師，還要不斷提高自身素質、專業(yè)技術水平和教學質量，以推進教育改革的創(chuàng)新，深化教學改革。
教學質量提高獎申請書篇十二
【摘要】本文論述了高中語文教學質量面臨的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。
為此，筆者認為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學的正規(guī)，然后才能讓學生明白學什么、為什么學、怎樣學的問題，才能使學生邁上語文學習的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學質量的提高不再遙遠。
語文教師走出迷茫不再是幻想。
【關鍵詞】語文教學質量;課堂教學質量
面對競爭日益激烈的高考，學校、家長和老師對教學質量的關注聚焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數上。
而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。
每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。
試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域。
現將想法和做法論述如下。
切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。
長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。
原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。
作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。
解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。
其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務。
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。
不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
制定切實可行的計劃。
要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。
這是實施教學以及可持續(xù)提高教學質量的工程體系。
計劃可分以下幾部分：
課堂教學計劃。
重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題，以及課堂結構的優(yōu)化問題。
課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。
且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
第二課堂計劃。
這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。
其包括作業(yè)的種類及要求。
落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。
這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。
因此要十分重視制定切實可行的計劃。
安排組織是關鍵。
如何落實計劃，安排組織是關鍵。
重點是安排學校規(guī)定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。
筆者是這樣做的。
為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。
這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。
平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。
這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務，學科代表一人艱難工作的局面。
通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 激活了語文學習現狀。
以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障。
形成了良性的學習氛圍。
提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。
方法很多，但要落實到主陣地課堂。
老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習慣的熏染。
其產生的效應和作用是不可估量的。
因此，課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。
作為教師應該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。
理念帶動一切。
一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學的新理念。
比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。
那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。
語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。
課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。
二是課堂上注重啟發(fā)提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。
三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學生的語感。
四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度的目的。
總之，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。
提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用。
為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的'學習任務，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。
開展與語文有關的文體活動。
如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。
加強作業(yè)的檢查評改。
要加強作業(yè)的檢查評改，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，改變文面潦草的不良習慣。
重視平時的各種測試。
教學質量提高獎申請書篇十三
南立車小學提高
教學
質量的具體措施（2009-2010 學年度）為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，結合學校的實際，根據各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。
一、切實加強課程管理。課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依 據，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向 40 分鐘要質量"的口號真正落實 到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來 的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細 備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質 量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的 經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放 棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決 思想問題。建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須 對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用 課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服 心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和" 學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
三、
加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將 制定《后進生轉化制度》?，F規(guī)定：后進生成績每提高 5 分，過程考核獎勵任課 教師 10 分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉 化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不 管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考 核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少 一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助 孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和 執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降 5 個百分點、合格率下降 10 個百分點）或抽考與其他學校比較差距在 10 個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰 為了培養(yǎng)初中生學習英語的興趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣，初中部本學期英 語教學本著面向全體學生，狠抓雙基落實，關注學生情感，營造民主、和諧的教 學氛圍；通過改革教學方法、課堂教學模式、學生學習方法，開展豐富多彩的課 內外活動，大幅度提升教學質量。具體措施如下：
學生興趣。如記單詞可采 用編兒歌記單詞，指物記單詞，比賽記單詞，運動記單詞，對比記單詞，歸類記 單詞，聯想記單詞，在大自然中記單詞。還可以采用拼讀法，教會學生拼讀的規(guī)律，幫助學生讀單詞，記單詞，闖過單詞關；運用速記法幫助學生提高記憶力。
三、堅持集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢 堅持集體備課，各備課組要堅持集體備課，每周集備一次。集備活動較上課時間超前一周。每次集備會上備課組長要總結上周教學工作，布置下周教學教研工作。每次集備 重點要研究的內容是：一、教學目標。二、教學重難點。三、教法學法。四、課堂講授、訓練和檢測內容及課后配套練習。備課組通過集備活動要達到統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一配套練習，統(tǒng)一達標測試的目的。在集備之后，教師要以新課程理念，設計教學方法和教學過程，要依據課程 標準選擇教學內容，把握教學重難點，撰寫教學個案，實施課堂教學。
抓好“四清”工作，四、抓好“四清”工作，確保雙基落實 英語教學每節(jié)課都要安排當堂鞏固練習和達標檢測，要求人人合格，對當堂 不能過關的學生，科任教師要有記錄，并利用課余時間幫助學生過關，做到堂堂 清，日日清；備課組要依據課本和課標要求，注重基礎，每周安排一次周考，利 用晚自習組織考試。要求每個學生對每周所學的課本基礎知識，如對新單詞、重 要句子、句型、語法等做到周周清；每單元教學之后，備課組要組織一次單元過關考試。各年段每月要組織一次月考，教務處要做好月考質量分析，把考試成績與效益獎掛鉤，獎優(yōu)罰劣。每位 教師要有“四清”工作記錄，要扎扎實實輔導學困生，使之掌握學科基礎知識和 基本技能。改革課堂教學模式，五、改革課堂教學模式，提高課堂教學效率初中英語課堂教學要提倡采用“任務型”教學模式其理念是以基礎為起點，依據課程的總體目標結合教學內容，創(chuàng)造性的設計貼近學生實際的教學活動，以活動為中心，以訓練為主線，吸引和組織學生積極參與，通過學生思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，達成三維目標。
專題發(fā)言稿 提高教學質量
關于如何提高教學質量幾點思考
淺談如何提高數學教學質量
提高課堂教學質量心得體會
提高教學質量大討論心得體會
教學質量提高獎申請書篇十四
我校在接到《肥西縣中小學素質教育督導評估結果》后，迅速召開了針對性會議，對教學質量的整改提出了一系列措施，現將整改情況匯報如下：
一、現狀分析
1、管理工作上
從督導組反饋的意見來看，有以下幾個突出的問題：
（1）、我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)
（2）、部分學校領導聽課未滿30節(jié)
（3）、教學常規(guī)管理有待完善
（4）、考勤工作不太正常
2、教學成績上
從督導組反饋的意見來看，我校20xx年的中考成績肥西中學達線人數共有14人，高分段人數較多，可是我校由于學困生較多，以至于平均分、及格率較低，影響了整體教學質量，在教學評估中我校位于全縣倒數第12名。
二、整改措施
1、管理上
（1）、成立提高教學質量暨教學評估領導小組
組 長：許長華
副組長：王仕言
成 員：吳昌友 劉大友 萬家柱 程千根 李曙光 各教研組長
對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。
（2）、向優(yōu)秀學校學習
在與兄弟學校的比較中，我們發(fā)現了工作中的差距，向優(yōu)秀學校學習，以謀取“他山之石”。多學習別人先進的地方，以更好的揚長避短，為更好的解決教學工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。
2、成績上
（1）、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合學校辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，確保學校教學質量的不斷提高。
（2）、加強制度建設，規(guī)范教學常規(guī)管理
學校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規(guī)范化、有效化。
通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監(jiān)控機制。
（3）、加強隊伍建設，提升教學能力水平
不斷學習和實踐，提升教師教學指導能力
強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展
通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。
支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯合教研組的活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學習交流的機會，努力提高教師的教學水平。
（4）、加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動
廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，提高校本教研的實效性。
針對教師基本功競賽反饋和視導反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動中落實。
每學期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計劃。
（5）、加強學困生轉化
積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。
努力做教師工作，加強管理，提高學校教育的質量。
利用社會環(huán)境，加強引導，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。
利用學困生的心理矛盾，運用心理學知識，幫助學困生真正轉化。
（6）、加強畢業(yè)班管理，力爭取得好的成績
學校結合自身實際，切實增加措施，認真分析學生現狀，進一步將目標分解到班級、責任到教師，確保本?？傮w目標任務的實現。
教師關注“雙基”，認真吃透教材和考試大綱，做好教學工作，確保指導學生復習有目標，有重點，有方法，有效果。
教師針對學科現狀，及時調整復習計劃，瞄準規(guī)劃對象，確保優(yōu)生薄弱學科不拉后腿。
教導處、班主任作好學科的協(xié)調工作，確保各學科有較為充足復習時間。
強化學科知識的專題復習、訓練、消化、歸納、總結、查漏補缺，注意知識的靈活運用與遷移。
認真做好學生應考的心理輔導，交給學生科學答卷方法，確?？忌粤己玫男膽B(tài)對待考試，保證學生在中考時得到最好的發(fā)揮。
爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學校要采取不同形式對中考備考工作進行宣傳，召開家長會爭取家長的最佳配合，全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。
學校做好后勤保障工作，全方位為中考備考工作服務，為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，確保中考備考工作安全、有序進行。
（7）、家校合力，共商教育
營造全社會關心孩子的氛圍，每學期組織一次教學專題家長會，提高家長對學生學習重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，學習怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學質量的穩(wěn)步提高。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發(fā)展。
教學質量提高獎申請書篇十五
為了進一步加強對學校各項工作的常規(guī)管理，規(guī)范教師的.教育教學行為，全面了解本期各小學教育教學工作狀況，根據xx中心校工作要求和計劃安排，經研究決定，對全鎮(zhèn)各小學教育教學情況進行工作檢查，特制定如下方案。
組長
副組長
成員
第一組：組長成員
檢查學校二小、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學
第二組：組長成員
檢查學校小學、xx小學、xx小學、xx學校、xx小學
第三組：組長成員
檢查學校小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學
xx小學：三組檢查結束后，集中檢查。
1、學校常規(guī)管理工作：具體包括學校各項計劃制度制定及執(zhí)行情況，學校安全工作管理情況，課程設置情況，教師業(yè)務大練兵、師德師風建設及農遠工程運用情況，校園文化建設情況，少先工作情況，教研活動開展情況，教導處常規(guī)檢查記錄等。
2、教師教育教學工作。具體包括：教師計劃制定、學科教案、學生考試成績統(tǒng)計及考試質量分析材料，學生作業(yè)批改、教師聽課記錄、學生成績記載情況，活動課開展情況，培優(yōu)轉差情況，出勤情況等。
6月中旬。
1、各小學、各位教師要高度重視這次檢查活動，進一步提高教學常規(guī)管理對提高教育教學質量的認識。
2、檢查中發(fā)現的問題要及時反饋給有關學校及教師，并提出改進意見。
3、各小學、各位教師對檢查組提出的問題，要認真對待，制定整改措施，立即整改到位，中心校將不定期對部分學校和部分教師進行回訪。
4、檢查組人員對學校的常規(guī)工作檢查表和教師學科常規(guī)工作檢查記錄表，要根據實情，客觀公正填寫，資料將分校裝訂存檔，并作為對教師考核和校長目標考核的重要依據之一。