寫(xiě)心得體會(huì)是提升自己思維能力和表達(dá)能力的一種方式。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免啰嗦冗長(zhǎng)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的典型案例，供大家參考借鑒。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇一
作為一名一年級(jí)的小學(xué)生，我在課堂上的表現(xiàn)經(jīng)歷了許多的變化，從一開(kāi)始的懵懂，到逐漸成熟。在這一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不少自己的不足。下面，我將我的一年級(jí)課堂表現(xiàn)心得體會(huì)分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、課外拓展以及未來(lái)規(guī)劃五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
1. 學(xué)習(xí)態(tài)度
我發(fā)現(xiàn)，在課堂上保持專(zhuān)注是非常重要的，只有當(dāng)我專(zhuān)心聽(tīng)講，才能真正地吸收和理解老師所教授的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了勤鉆研，當(dāng)我在做功課時(shí)，會(huì)多次反復(fù)地思考，有問(wèn)題就去問(wèn)老師和同學(xué)。不斷地探究，我也發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步很快，學(xué)到的知識(shí)也更加深入。
2. 課堂表現(xiàn)
在課堂上，我要時(shí)刻注意自己的言行舉止，不能打擾別人，更不能影響老師講課。我會(huì)盡量回答老師的問(wèn)題，展示出自己的知識(shí)水平。同時(shí)，我也懂得與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，大家共同進(jìn)步，相互鼓勵(lì)和幫助。
3. 學(xué)習(xí)方法
我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)方法上，分類(lèi)法是非常有效的。例如，總結(jié)課文重點(diǎn)內(nèi)容，分類(lèi)整理同義詞、反義詞、近義詞等語(yǔ)法內(nèi)容。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學(xué)習(xí)技巧，比如口訣、圖表和漫畫(huà)等，通過(guò)這些方式幫助我更好地記憶和理解知識(shí)。
4. 課外拓展
在課外，我也會(huì)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，比如閱讀計(jì)劃、義務(wù)教育等，通過(guò)這些活動(dòng)，我增強(qiáng)了自己的綜合素質(zhì)和社交能力。同時(shí)，我也深入了解了學(xué)科之外的知識(shí)，比如學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造，更好地拓展了自己的眼界。
5. 未來(lái)規(guī)劃
未來(lái)，我希望自己能夠更加勤奮努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)水平。同時(shí)，我也希望能夠培養(yǎng)自己的社交能力，更好地與周?chē)娜讼嗵帯Ｗ詈螅蚁Ｍ磥?lái)的自己不僅能夠取得學(xué)習(xí)上的成就，更能更有愛(ài)心和責(zé)任心，為他人的成長(zhǎng)和幸福做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，在一年級(jí)課堂表現(xiàn)的這一年中，我認(rèn)真聽(tīng)老師講課，勤奮學(xué)習(xí)，與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)，內(nèi)心也變得更加成熟和自信。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲，將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇二
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，自身真正認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的客觀要求，是提高全民族、全社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的需要，是培養(yǎng)跨世紀(jì)各級(jí)、各類(lèi)人才的需要，是一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，全面正確理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育。其內(nèi)容極為豐富，它應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。概括地說(shuō)，素質(zhì)教育是集學(xué)生各種素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練于一體的整體性教育。它提倡讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、和諧、全面、充分地發(fā)展。
再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道的思想。初中教育是基礎(chǔ)教育，它擔(dān)負(fù)著為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的任務(wù)。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)的最主要的形式，而課堂教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
教育學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，主體必須是主導(dǎo)下的主體。因此實(shí)施素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育的效果關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育理論認(rèn)為必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
我們教師自身必須努力使自己的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)等多種素質(zhì)盡快提高，使之能盡快適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)、符合素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。教師只有這樣，才能勝任素質(zhì)教育工作，出色地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師自身雖有了一定的素質(zhì)教育的理論知識(shí)，樹(shù)立起素質(zhì)教育觀念，不再片面認(rèn)為開(kāi)設(shè)幾節(jié)活動(dòng)課就是實(shí)施了素質(zhì)教育。但是，有些教師由于習(xí)慣應(yīng)試教育的方法和內(nèi)容，總感到實(shí)施素質(zhì)教育無(wú)從下手，找不到素質(zhì)教育的突破口，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的'材料、內(nèi)容太缺乏了。其實(shí)，我們教師和學(xué)生每天用的課本就是最豐富的素質(zhì)教育材料。
我們都知道任何一門(mén)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教育都有其它學(xué)科不能替代的作用。但是，任何學(xué)科之間又都能互相滲透、互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充對(duì)學(xué)生不同方面的教育。不同學(xué)科從不同的方面，有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)計(jì)編排了許多開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)的內(nèi)容。因此，教林課本是實(shí)施素質(zhì)教育的材料。
素質(zhì)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)的最終目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。教育學(xué)理論認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生才是主體。因此在課堂教學(xué)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，才能真正體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則，才能使教與學(xué)達(dá)到的和諧狀態(tài)，最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
首先，教師必須深入了解和研究學(xué)生，全面掌握學(xué)生的思想品質(zhì)、知識(shí)和能力水平、心理品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等。只有全面了解了學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中才能有針對(duì)性地選擇教法、因材施教。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有有了興趣，才能激起學(xué)生的求知欲，主體的作用才能充分發(fā)揮。第三，在課堂教學(xué)中，教師還要充分利用學(xué)生自尊、自信、好強(qiáng)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)的全部過(guò)程。這樣，學(xué)生的主體作用才能完全有效地發(fā)揮作用。
應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是單純以考試成績(jī)和名次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣的。這種評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念和方法，只會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到升學(xué)這根獨(dú)木橋上，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)作用。
素質(zhì)教育要求學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、全面、和諧充分地發(fā)展。因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正、全面。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等各個(gè)方面。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面了解自己，看到不足，明確今后的努力方向。這樣，可引導(dǎo)學(xué)生向著全面發(fā)展、全面提高的方向努力，素質(zhì)教育效果更加顯著。因此，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，也是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
總之，筆者認(rèn)為：教師只要有了較好的素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，提高了教師自身的素質(zhì)，充分挖掘教材和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，限度地發(fā)揮主體的作用，并對(duì)學(xué)生形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，就能夠讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，在課堂主渠道之中實(shí)施好素質(zhì)教育。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇三
非常榮幸聆聽(tīng)了朱開(kāi)群老師主持的《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》講座，朱老師激情澎湃地從我國(guó)基層教育中存在問(wèn)題的幾則案例出發(fā)，詳細(xì)解讀核心素養(yǎng)的三大問(wèn)題，讓我對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，特別是核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的價(jià)值引領(lǐng)，非認(rèn)知技能、真實(shí)情境、問(wèn)題解決、綜合思維、高階思維等。而核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)指向中，給我印象最深刻的是，真實(shí)情境下的問(wèn)題解決，要以真實(shí)情境為載體，以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生高階思維養(yǎng)成。
核心素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)指向必然推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大改革，要力爭(zhēng)擺脫外在動(dòng)機(jī)的，記憶的、孤立的等淺表性的'學(xué)習(xí)，走向看似無(wú)形，但基于情景與問(wèn)題、遷移與應(yīng)用、高階內(nèi)容與思維、本質(zhì)與變式、回授與調(diào)節(jié)、聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、自主與體驗(yàn)、整合與思辨等特征的深度學(xué)習(xí)。在今后教學(xué)中，我們也必須勇于創(chuàng)新，積極整合，激活思維，推動(dòng)教學(xué)方式的變革。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇四
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，課堂表現(xiàn)是非常重要的一環(huán)。一個(gè)良好的課堂表現(xiàn)不僅可以得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，同時(shí)也可以提高自己的學(xué)習(xí)效果。今天我想分享一下自己的“課堂表現(xiàn)心得體會(huì)”。
第二段：認(rèn)識(shí)課堂表現(xiàn)的重要性
課堂表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果，同時(shí)也是學(xué)生與老師之間相互交流的橋梁。一個(gè)積極、專(zhuān)注、有問(wèn)有答、愿意分享的學(xué)生，不僅可以提高自己的成績(jī)和自信心，也可以為班級(jí)帶來(lái)更多的積極氛圍和正能量。而那些不認(rèn)真聽(tīng)講、打瞌睡、嬉笑怠工的學(xué)生，則會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和班級(jí)和諧產(chǎn)生負(fù)面影響。
第三段：展示個(gè)人課堂表現(xiàn)心得體會(huì)
我認(rèn)為一個(gè)良好的課堂表現(xiàn)需要以下幾個(gè)方面的努力和改進(jìn)：
首先，要有良好的聽(tīng)講態(tài)度，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，主動(dòng)與老師交流，及時(shí)提出自己的疑問(wèn)和問(wèn)題，并積極回答老師和同學(xué)的問(wèn)題，與同學(xué)們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。
其次，要保持良好的紀(jì)律習(xí)慣，及時(shí)到課、準(zhǔn)時(shí)下課，規(guī)范自己的行為舉止，不插隊(duì)、不遲到早退、不吃零食、不亂扔垃圾等。
此外，還要善于歸納總結(jié)，把每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，結(jié)合自己的理解形成自己的知識(shí)體系和記憶系統(tǒng)，使得知識(shí)不僅僅停留在紙面上，更能深入到自己的大腦中。
最后，要以身作則，對(duì)自己的課堂行為進(jìn)行認(rèn)真反思和改正，積極參與和組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)和形象。
第四段：總結(jié)與展望
通過(guò)對(duì)自己課堂表現(xiàn)的反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我的課堂表現(xiàn)還存在一些不足之處，比如有時(shí)聽(tīng)講不夠認(rèn)真、紀(jì)律意識(shí)有所松懈等。因此，我將努力改正自己的不足，提升自己的課堂表現(xiàn)，讓自己成為一個(gè)受人尊敬和欣賞的學(xué)生，并希望能夠?yàn)榘嗉?jí)的建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)尾和反思
回顧自己的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，也感受到了自己的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。我們要認(rèn)識(shí)到課堂表現(xiàn)的重要性，努力改進(jìn)自己的行為、態(tài)度和習(xí)慣，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)成效和人生勝利。在以后的課堂學(xué)習(xí)和生活中，我將認(rèn)真貫徹自己的課堂表現(xiàn)心得體會(huì)，不斷提升自己的素質(zhì)和能力，成為一個(gè)更加成功和出色的自己。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇五
前一段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了史寧中教授《小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化——對(duì)教學(xué)的啟示》主題講座。史教授的講座分別從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化趨勢(shì)、關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性以及關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等四個(gè)方面展開(kāi)，詳細(xì)闡述了未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的改革，解讀了最新修訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教材有了新的理解，對(duì)后面的工作有了新的計(jì)劃。
通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的'教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇六
學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面，一直是老師和家長(zhǎng)們比較關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂表現(xiàn)不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更重要的是在表現(xiàn)中不斷提高自己的自信心和能力。本文就是要對(duì)自己在課堂表現(xiàn)中的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和分享，希望能對(duì)讀者有所啟示。
第二段：表現(xiàn)的影響因素
課堂表現(xiàn)的好壞，往往與很多因素相關(guān)。個(gè)人認(rèn)為，首先是學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。如果學(xué)生本身沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)抱有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，又沒(méi)有對(duì)學(xué)科感興趣，那么很難保持高質(zhì)量的表現(xiàn)。其次就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)量，如果原本的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，又或者沒(méi)有足夠掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，那么也會(huì)給課堂表現(xiàn)帶來(lái)一定的限制。
第三段：提高表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)
雖然不同的學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面起點(diǎn)不同，但都需要不斷努力提高和突破自己。作為一個(gè)學(xué)生，我自己也有一些感受。首先，要認(rèn)真聽(tīng)講，了解老師想要表達(dá)的內(nèi)容，這是課堂表現(xiàn)的基本要求。同時(shí)，課后對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和總結(jié)，有利于加深理解和記憶。平時(shí)的自我要求和提高也是不可缺少的，要勤于思考和探索，不斷尋求方法和突破，讓自己的表現(xiàn)更上一層樓。
第四段：好的表現(xiàn)對(duì)個(gè)人和集體的影響
課堂表現(xiàn)的好壞對(duì)于個(gè)人和整個(gè)集體的影響都非常大。首先是個(gè)人的提高和成長(zhǎng)，表現(xiàn)好可以讓自己獲得更多的機(jī)會(huì)和認(rèn)可，同時(shí)提升自信心和動(dòng)力。其次是對(duì)于整個(gè)班級(jí)的影響，好的表現(xiàn)可以刺激和帶動(dòng)其他同學(xué)也更加努力，形成正向的互動(dòng)和促進(jìn)作用。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，好的表現(xiàn)也能夠給老師們帶來(lái)愉悅和滿足感，同時(shí)也有利于整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)和形象。
第五段：總結(jié)
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，課堂表現(xiàn)是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)自己的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)，我意識(shí)到提高課堂表現(xiàn)不是一朝一夕的事情，需要付出長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力。但同時(shí)，也看到了好的表現(xiàn)所帶來(lái)的積極影響。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，不斷探索和突破自己，在課堂表現(xiàn)方面表現(xiàn)更加出色。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇七
親愛(ài)的同學(xué)們：
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。”當(dāng)春節(jié)的腳步輕輕靠近，就會(huì)有這樣熟悉的畫(huà)面映入眼簾：“噼里啪啦”的爆竹聲此起彼伏，競(jìng)相歡叫，縈繞耳畔；五彩繽紛的煙花，給深沉的夜幕添加了一道道絢麗的色彩。這喜慶的煙花爆竹，給神州大地增添了濃濃的年味。
過(guò)年放鞭炮是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗。自從爆竹煙花發(fā)明應(yīng)用至今，由于傳統(tǒng)習(xí)俗和商家逐利的原因，品種花色日漸繁多，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。當(dāng)人們興高采烈地燃放著煙花爆竹時(shí)，又有多少人會(huì)去關(guān)注這美麗的背后所潛藏的危險(xiǎn)呢？今年初六早晨時(shí)，一個(gè)小男孩用易拉罐蓋住鞭炮，點(diǎn)燃鞭炮后易拉罐炸起，男孩的眼睛被炸傷，眼角嚴(yán)重受損。而貴陽(yáng)市的一位龍女士走在大街上，被從天而降的'鞭炮炸傷，右耳耳廓被鞭炮炸傷，耳膜出現(xiàn)暫時(shí)性失聰。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)：去年因燃放煙花爆竹導(dǎo)致受傷的人數(shù)多達(dá)551人，死亡5人，引起火災(zāi)378起。這是多么觸目驚心的數(shù)字呀！燃放煙花爆竹不僅會(huì)給我們的身心帶來(lái)傷害，使財(cái)產(chǎn)蒙受損失，而且燃放煙花爆竹會(huì)帶來(lái)大氣污染、噪聲污染、固體廢棄污染物等。因此，春節(jié)前夕，市政府規(guī)定今年二環(huán)內(nèi)，除農(nóng)歷除夕、正月初一、正月十五這幾天外，都不能燃放煙花爆竹。我們應(yīng)遵守政府的規(guī)定，堅(jiān)決抵制燃放煙花爆竹，讓假日里的笑聲每時(shí)每刻伴隨我們。為了我們的生命與財(cái)產(chǎn)安全，為了我們的城市整潔美麗，為了我們的國(guó)家與美好的未來(lái)，讓我們?cè)诶^承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，以文明之火、禮儀之花來(lái)取代煙花爆竹的燃放。這樣，我們才能有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境，才能有一個(gè)清澈明朗的藍(lán)天！
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇八
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇九
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶(hù)”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十
感謝朱開(kāi)群老師關(guān)于《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》的講座，朱老師高瞻遠(yuǎn)矚，以未來(lái)的學(xué)習(xí)要求看今天的'教育，以學(xué)科“大觀念”來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，他以縱橫的高度談了當(dāng)下教育的改革和方向，使人深受啟發(fā)。我們的教育如何跟上時(shí)代？我們的教育方式如何與時(shí)俱進(jìn)？關(guān)鍵點(diǎn)為如何培養(yǎng)我們的學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的核心素養(yǎng)。因此，朱老師，以核心素養(yǎng)為主線，談了如何改革課堂，以具體例子為切入口，給我們分享了如何設(shè)置幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、探究的真實(shí)問(wèn)題情景，以及個(gè)人教學(xué)實(shí)踐中的方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助我們?cè)诹⒆阏n堂教學(xué)的實(shí)踐中，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，如何將核心素養(yǎng)落地，如何培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)階，可謂是“手把手”式的指導(dǎo)，使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟了“學(xué)中做，做中學(xué)”。
朱老師的講座，為我們教育教學(xué)改革闡明了方向和路徑，謝謝朱老師！
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十一
我通過(guò)閱讀《解密高效課堂》這本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。
一位教師只有以師愛(ài)奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺(jué)地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒(méi)進(jìn)行過(guò)師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺(jué)得自己應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問(wèn)題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開(kāi)教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真諦。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十三
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十四
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過(guò)模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問(wèn)題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷(xiāo)策略和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷(xiāo)方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問(wèn)題能力將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽(tīng)取和表達(dá)自己的意見(jiàn)。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同找出最佳的解決方案。通過(guò)這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過(guò)活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十五
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十六
人們常說(shuō)“語(yǔ)言是人類(lèi)的普遍性”，但是在某些情況下，語(yǔ)言并不足以表達(dá)一個(gè)人的想法和情感。這時(shí)候，觀察一個(gè)人的表現(xiàn)可能比聽(tīng)他說(shuō)話更有效。作為一個(gè)在人際交往中經(jīng)驗(yàn)豐富的人，我個(gè)人認(rèn)為觀察一個(gè)人的表現(xiàn)是一種很重要的能力，可以幫助我們更好地了解一個(gè)人，更好地處理人際關(guān)系，更好地溝通交流。接下來(lái)，就是我的心得體會(huì)。
第一段：閱讀身體語(yǔ)言
身體語(yǔ)言是一種很神奇的語(yǔ)言，它可以傳遞許多信息，比如內(nèi)心感受、情緒狀態(tài)、自信程度、偏好喜好、善良與邪惡等等。當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)人時(shí)，可以觀察他的姿勢(shì)、面部表情、手勢(shì)、眼神和肢體動(dòng)作等表現(xiàn)。比如，當(dāng)一個(gè)人低著頭時(shí)，說(shuō)明他可能感到害羞或不自在；當(dāng)他雙手交叉時(shí)，說(shuō)明他可能感到緊張或防備；當(dāng)他頻繁擺頭時(shí)，說(shuō)明他可能對(duì)你的觀點(diǎn)很贊同；當(dāng)他眉頭緊鎖時(shí)，說(shuō)明他可能在思考問(wèn)題。
第二段：了解環(huán)境背景
在觀察別人時(shí)，還需要注意環(huán)境背景的因素。環(huán)境背景包括一個(gè)人所處的場(chǎng)所、人數(shù)、溫度、噪音等。有時(shí)候，一個(gè)人的表現(xiàn)可能并不代表他的真實(shí)情感，而是因?yàn)橹車(chē)h(huán)境的影響。比如，在一個(gè)很喧鬧的場(chǎng)所里，一個(gè)人可能不得不揚(yáng)起聲音，盡管他內(nèi)心并沒(méi)有那么激動(dòng)；在一個(gè)非常冷的房間里，一個(gè)人可能會(huì)瑟縮身體，捂著手，盡管他并不感到害怕或緊張。
第三段：準(zhǔn)確識(shí)別表情
觀察一個(gè)人的面部表情也是很有技巧的。面部表情是一種非常直觀的表現(xiàn)形式，但是也很容易被誤解。比如，一個(gè)人的面部表情可能只是因?yàn)樗募∪饣蛘呱窠?jīng)反應(yīng)，而非他的情感所致；一個(gè)人的面部表情可能和他的內(nèi)心感受并不一致，比如他可能笑得很開(kāi)心，但內(nèi)心卻很沮喪。我們應(yīng)該多觀察、多思考、多實(shí)踐，在不斷地觀察中積累經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)別面部表情的準(zhǔn)確度。
第四段：綜合考慮多方因素
一個(gè)人的表現(xiàn)并不是只有一種形式的，可能會(huì)受到許多因素的影響。比如，一個(gè)人在健身房里的表現(xiàn)可能和他在酒吧里的表現(xiàn)是不一樣的，因?yàn)樗幵诓煌那榫持校灰粋€(gè)人在跟家人相處時(shí)的表現(xiàn)可能和他在同事面前的表現(xiàn)也是不同的，因?yàn)樗麄冇胁煌年P(guān)系和語(yǔ)境。當(dāng)我們觀察一個(gè)人的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該注意多方因素的影響，不要輕易下結(jié)論，而是多角度思考、多維度分析。
第五段：實(shí)踐是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的最佳途徑
最后，對(duì)于觀察別人的表現(xiàn)，最重要的是不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)。一個(gè)人的表現(xiàn)形式是非常復(fù)雜的，需要我們不斷地觀察、思考、分析，才能提高我們的識(shí)別能力。通過(guò)實(shí)踐，我們可以逐漸建立自己的觀察方法和判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓“看表現(xiàn)”這一技能更加熟練和有用。
總結(jié)：
觀察一個(gè)人的表現(xiàn)，需要注意身體語(yǔ)言、環(huán)境背景、面部表情、多方因素等多個(gè)方面，也需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)。這一能力不僅可以幫助我們更好地看待和了解人，還可以幫助我們更好地處理人際關(guān)系和溝通交流。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣^察別人的表現(xiàn)有所幫助。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇一
作為一名一年級(jí)的小學(xué)生，我在課堂上的表現(xiàn)經(jīng)歷了許多的變化，從一開(kāi)始的懵懂，到逐漸成熟。在這一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不少自己的不足。下面，我將我的一年級(jí)課堂表現(xiàn)心得體會(huì)分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、課外拓展以及未來(lái)規(guī)劃五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
1. 學(xué)習(xí)態(tài)度
我發(fā)現(xiàn)，在課堂上保持專(zhuān)注是非常重要的，只有當(dāng)我專(zhuān)心聽(tīng)講，才能真正地吸收和理解老師所教授的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了勤鉆研，當(dāng)我在做功課時(shí)，會(huì)多次反復(fù)地思考，有問(wèn)題就去問(wèn)老師和同學(xué)。不斷地探究，我也發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步很快，學(xué)到的知識(shí)也更加深入。
2. 課堂表現(xiàn)
在課堂上，我要時(shí)刻注意自己的言行舉止，不能打擾別人，更不能影響老師講課。我會(huì)盡量回答老師的問(wèn)題，展示出自己的知識(shí)水平。同時(shí)，我也懂得與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，大家共同進(jìn)步，相互鼓勵(lì)和幫助。
3. 學(xué)習(xí)方法
我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)方法上，分類(lèi)法是非常有效的。例如，總結(jié)課文重點(diǎn)內(nèi)容，分類(lèi)整理同義詞、反義詞、近義詞等語(yǔ)法內(nèi)容。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學(xué)習(xí)技巧，比如口訣、圖表和漫畫(huà)等，通過(guò)這些方式幫助我更好地記憶和理解知識(shí)。
4. 課外拓展
在課外，我也會(huì)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，比如閱讀計(jì)劃、義務(wù)教育等，通過(guò)這些活動(dòng)，我增強(qiáng)了自己的綜合素質(zhì)和社交能力。同時(shí)，我也深入了解了學(xué)科之外的知識(shí)，比如學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造，更好地拓展了自己的眼界。
5. 未來(lái)規(guī)劃
未來(lái)，我希望自己能夠更加勤奮努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)水平。同時(shí)，我也希望能夠培養(yǎng)自己的社交能力，更好地與周?chē)娜讼嗵帯Ｗ詈螅蚁Ｍ磥?lái)的自己不僅能夠取得學(xué)習(xí)上的成就，更能更有愛(ài)心和責(zé)任心，為他人的成長(zhǎng)和幸福做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，在一年級(jí)課堂表現(xiàn)的這一年中，我認(rèn)真聽(tīng)老師講課，勤奮學(xué)習(xí)，與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)，內(nèi)心也變得更加成熟和自信。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲，將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇二
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，自身真正認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的客觀要求，是提高全民族、全社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的需要，是培養(yǎng)跨世紀(jì)各級(jí)、各類(lèi)人才的需要，是一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，全面正確理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育。其內(nèi)容極為豐富，它應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。概括地說(shuō)，素質(zhì)教育是集學(xué)生各種素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練于一體的整體性教育。它提倡讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、和諧、全面、充分地發(fā)展。
再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道的思想。初中教育是基礎(chǔ)教育，它擔(dān)負(fù)著為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的任務(wù)。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)的最主要的形式，而課堂教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
教育學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，主體必須是主導(dǎo)下的主體。因此實(shí)施素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育的效果關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育理論認(rèn)為必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
我們教師自身必須努力使自己的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)等多種素質(zhì)盡快提高，使之能盡快適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)、符合素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。教師只有這樣，才能勝任素質(zhì)教育工作，出色地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師自身雖有了一定的素質(zhì)教育的理論知識(shí)，樹(shù)立起素質(zhì)教育觀念，不再片面認(rèn)為開(kāi)設(shè)幾節(jié)活動(dòng)課就是實(shí)施了素質(zhì)教育。但是，有些教師由于習(xí)慣應(yīng)試教育的方法和內(nèi)容，總感到實(shí)施素質(zhì)教育無(wú)從下手，找不到素質(zhì)教育的突破口，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的'材料、內(nèi)容太缺乏了。其實(shí)，我們教師和學(xué)生每天用的課本就是最豐富的素質(zhì)教育材料。
我們都知道任何一門(mén)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教育都有其它學(xué)科不能替代的作用。但是，任何學(xué)科之間又都能互相滲透、互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充對(duì)學(xué)生不同方面的教育。不同學(xué)科從不同的方面，有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)計(jì)編排了許多開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)的內(nèi)容。因此，教林課本是實(shí)施素質(zhì)教育的材料。
素質(zhì)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)的最終目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。教育學(xué)理論認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生才是主體。因此在課堂教學(xué)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，才能真正體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則，才能使教與學(xué)達(dá)到的和諧狀態(tài)，最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
首先，教師必須深入了解和研究學(xué)生，全面掌握學(xué)生的思想品質(zhì)、知識(shí)和能力水平、心理品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等。只有全面了解了學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中才能有針對(duì)性地選擇教法、因材施教。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有有了興趣，才能激起學(xué)生的求知欲，主體的作用才能充分發(fā)揮。第三，在課堂教學(xué)中，教師還要充分利用學(xué)生自尊、自信、好強(qiáng)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)的全部過(guò)程。這樣，學(xué)生的主體作用才能完全有效地發(fā)揮作用。
應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是單純以考試成績(jī)和名次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣的。這種評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念和方法，只會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到升學(xué)這根獨(dú)木橋上，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)作用。
素質(zhì)教育要求學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、全面、和諧充分地發(fā)展。因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正、全面。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等各個(gè)方面。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面了解自己，看到不足，明確今后的努力方向。這樣，可引導(dǎo)學(xué)生向著全面發(fā)展、全面提高的方向努力，素質(zhì)教育效果更加顯著。因此，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，也是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
總之，筆者認(rèn)為：教師只要有了較好的素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，提高了教師自身的素質(zhì)，充分挖掘教材和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，限度地發(fā)揮主體的作用，并對(duì)學(xué)生形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，就能夠讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，在課堂主渠道之中實(shí)施好素質(zhì)教育。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇三
非常榮幸聆聽(tīng)了朱開(kāi)群老師主持的《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》講座，朱老師激情澎湃地從我國(guó)基層教育中存在問(wèn)題的幾則案例出發(fā)，詳細(xì)解讀核心素養(yǎng)的三大問(wèn)題，讓我對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，特別是核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的價(jià)值引領(lǐng)，非認(rèn)知技能、真實(shí)情境、問(wèn)題解決、綜合思維、高階思維等。而核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)指向中，給我印象最深刻的是，真實(shí)情境下的問(wèn)題解決，要以真實(shí)情境為載體，以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生高階思維養(yǎng)成。
核心素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)指向必然推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大改革，要力爭(zhēng)擺脫外在動(dòng)機(jī)的，記憶的、孤立的等淺表性的'學(xué)習(xí)，走向看似無(wú)形，但基于情景與問(wèn)題、遷移與應(yīng)用、高階內(nèi)容與思維、本質(zhì)與變式、回授與調(diào)節(jié)、聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、自主與體驗(yàn)、整合與思辨等特征的深度學(xué)習(xí)。在今后教學(xué)中，我們也必須勇于創(chuàng)新，積極整合，激活思維，推動(dòng)教學(xué)方式的變革。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇四
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，課堂表現(xiàn)是非常重要的一環(huán)。一個(gè)良好的課堂表現(xiàn)不僅可以得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，同時(shí)也可以提高自己的學(xué)習(xí)效果。今天我想分享一下自己的“課堂表現(xiàn)心得體會(huì)”。
第二段：認(rèn)識(shí)課堂表現(xiàn)的重要性
課堂表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果，同時(shí)也是學(xué)生與老師之間相互交流的橋梁。一個(gè)積極、專(zhuān)注、有問(wèn)有答、愿意分享的學(xué)生，不僅可以提高自己的成績(jī)和自信心，也可以為班級(jí)帶來(lái)更多的積極氛圍和正能量。而那些不認(rèn)真聽(tīng)講、打瞌睡、嬉笑怠工的學(xué)生，則會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和班級(jí)和諧產(chǎn)生負(fù)面影響。
第三段：展示個(gè)人課堂表現(xiàn)心得體會(huì)
我認(rèn)為一個(gè)良好的課堂表現(xiàn)需要以下幾個(gè)方面的努力和改進(jìn)：
首先，要有良好的聽(tīng)講態(tài)度，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，主動(dòng)與老師交流，及時(shí)提出自己的疑問(wèn)和問(wèn)題，并積極回答老師和同學(xué)的問(wèn)題，與同學(xué)們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。
其次，要保持良好的紀(jì)律習(xí)慣，及時(shí)到課、準(zhǔn)時(shí)下課，規(guī)范自己的行為舉止，不插隊(duì)、不遲到早退、不吃零食、不亂扔垃圾等。
此外，還要善于歸納總結(jié)，把每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，結(jié)合自己的理解形成自己的知識(shí)體系和記憶系統(tǒng)，使得知識(shí)不僅僅停留在紙面上，更能深入到自己的大腦中。
最后，要以身作則，對(duì)自己的課堂行為進(jìn)行認(rèn)真反思和改正，積極參與和組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)和形象。
第四段：總結(jié)與展望
通過(guò)對(duì)自己課堂表現(xiàn)的反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我的課堂表現(xiàn)還存在一些不足之處，比如有時(shí)聽(tīng)講不夠認(rèn)真、紀(jì)律意識(shí)有所松懈等。因此，我將努力改正自己的不足，提升自己的課堂表現(xiàn)，讓自己成為一個(gè)受人尊敬和欣賞的學(xué)生，并希望能夠?yàn)榘嗉?jí)的建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)尾和反思
回顧自己的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，也感受到了自己的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。我們要認(rèn)識(shí)到課堂表現(xiàn)的重要性，努力改進(jìn)自己的行為、態(tài)度和習(xí)慣，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)成效和人生勝利。在以后的課堂學(xué)習(xí)和生活中，我將認(rèn)真貫徹自己的課堂表現(xiàn)心得體會(huì)，不斷提升自己的素質(zhì)和能力，成為一個(gè)更加成功和出色的自己。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇五
前一段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了史寧中教授《小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化——對(duì)教學(xué)的啟示》主題講座。史教授的講座分別從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化趨勢(shì)、關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性以及關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等四個(gè)方面展開(kāi)，詳細(xì)闡述了未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的改革，解讀了最新修訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教材有了新的理解，對(duì)后面的工作有了新的計(jì)劃。
通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的'教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇六
學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面，一直是老師和家長(zhǎng)們比較關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂表現(xiàn)不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更重要的是在表現(xiàn)中不斷提高自己的自信心和能力。本文就是要對(duì)自己在課堂表現(xiàn)中的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和分享，希望能對(duì)讀者有所啟示。
第二段：表現(xiàn)的影響因素
課堂表現(xiàn)的好壞，往往與很多因素相關(guān)。個(gè)人認(rèn)為，首先是學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。如果學(xué)生本身沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)抱有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，又沒(méi)有對(duì)學(xué)科感興趣，那么很難保持高質(zhì)量的表現(xiàn)。其次就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)量，如果原本的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，又或者沒(méi)有足夠掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，那么也會(huì)給課堂表現(xiàn)帶來(lái)一定的限制。
第三段：提高表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)
雖然不同的學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面起點(diǎn)不同，但都需要不斷努力提高和突破自己。作為一個(gè)學(xué)生，我自己也有一些感受。首先，要認(rèn)真聽(tīng)講，了解老師想要表達(dá)的內(nèi)容，這是課堂表現(xiàn)的基本要求。同時(shí)，課后對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和總結(jié)，有利于加深理解和記憶。平時(shí)的自我要求和提高也是不可缺少的，要勤于思考和探索，不斷尋求方法和突破，讓自己的表現(xiàn)更上一層樓。
第四段：好的表現(xiàn)對(duì)個(gè)人和集體的影響
課堂表現(xiàn)的好壞對(duì)于個(gè)人和整個(gè)集體的影響都非常大。首先是個(gè)人的提高和成長(zhǎng)，表現(xiàn)好可以讓自己獲得更多的機(jī)會(huì)和認(rèn)可，同時(shí)提升自信心和動(dòng)力。其次是對(duì)于整個(gè)班級(jí)的影響，好的表現(xiàn)可以刺激和帶動(dòng)其他同學(xué)也更加努力，形成正向的互動(dòng)和促進(jìn)作用。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，好的表現(xiàn)也能夠給老師們帶來(lái)愉悅和滿足感，同時(shí)也有利于整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)和形象。
第五段：總結(jié)
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，課堂表現(xiàn)是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)自己的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)，我意識(shí)到提高課堂表現(xiàn)不是一朝一夕的事情，需要付出長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力。但同時(shí)，也看到了好的表現(xiàn)所帶來(lái)的積極影響。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，不斷探索和突破自己，在課堂表現(xiàn)方面表現(xiàn)更加出色。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇七
親愛(ài)的同學(xué)們：
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。”當(dāng)春節(jié)的腳步輕輕靠近，就會(huì)有這樣熟悉的畫(huà)面映入眼簾：“噼里啪啦”的爆竹聲此起彼伏，競(jìng)相歡叫，縈繞耳畔；五彩繽紛的煙花，給深沉的夜幕添加了一道道絢麗的色彩。這喜慶的煙花爆竹，給神州大地增添了濃濃的年味。
過(guò)年放鞭炮是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗。自從爆竹煙花發(fā)明應(yīng)用至今，由于傳統(tǒng)習(xí)俗和商家逐利的原因，品種花色日漸繁多，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。當(dāng)人們興高采烈地燃放著煙花爆竹時(shí)，又有多少人會(huì)去關(guān)注這美麗的背后所潛藏的危險(xiǎn)呢？今年初六早晨時(shí)，一個(gè)小男孩用易拉罐蓋住鞭炮，點(diǎn)燃鞭炮后易拉罐炸起，男孩的眼睛被炸傷，眼角嚴(yán)重受損。而貴陽(yáng)市的一位龍女士走在大街上，被從天而降的'鞭炮炸傷，右耳耳廓被鞭炮炸傷，耳膜出現(xiàn)暫時(shí)性失聰。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)：去年因燃放煙花爆竹導(dǎo)致受傷的人數(shù)多達(dá)551人，死亡5人，引起火災(zāi)378起。這是多么觸目驚心的數(shù)字呀！燃放煙花爆竹不僅會(huì)給我們的身心帶來(lái)傷害，使財(cái)產(chǎn)蒙受損失，而且燃放煙花爆竹會(huì)帶來(lái)大氣污染、噪聲污染、固體廢棄污染物等。因此，春節(jié)前夕，市政府規(guī)定今年二環(huán)內(nèi)，除農(nóng)歷除夕、正月初一、正月十五這幾天外，都不能燃放煙花爆竹。我們應(yīng)遵守政府的規(guī)定，堅(jiān)決抵制燃放煙花爆竹，讓假日里的笑聲每時(shí)每刻伴隨我們。為了我們的生命與財(cái)產(chǎn)安全，為了我們的城市整潔美麗，為了我們的國(guó)家與美好的未來(lái)，讓我們?cè)诶^承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，以文明之火、禮儀之花來(lái)取代煙花爆竹的燃放。這樣，我們才能有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境，才能有一個(gè)清澈明朗的藍(lán)天！
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇八
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇九
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶(hù)”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十
感謝朱開(kāi)群老師關(guān)于《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》的講座，朱老師高瞻遠(yuǎn)矚，以未來(lái)的學(xué)習(xí)要求看今天的'教育，以學(xué)科“大觀念”來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，他以縱橫的高度談了當(dāng)下教育的改革和方向，使人深受啟發(fā)。我們的教育如何跟上時(shí)代？我們的教育方式如何與時(shí)俱進(jìn)？關(guān)鍵點(diǎn)為如何培養(yǎng)我們的學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的核心素養(yǎng)。因此，朱老師，以核心素養(yǎng)為主線，談了如何改革課堂，以具體例子為切入口，給我們分享了如何設(shè)置幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、探究的真實(shí)問(wèn)題情景，以及個(gè)人教學(xué)實(shí)踐中的方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助我們?cè)诹⒆阏n堂教學(xué)的實(shí)踐中，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，如何將核心素養(yǎng)落地，如何培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)階，可謂是“手把手”式的指導(dǎo)，使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟了“學(xué)中做，做中學(xué)”。
朱老師的講座，為我們教育教學(xué)改革闡明了方向和路徑，謝謝朱老師！
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十一
我通過(guò)閱讀《解密高效課堂》這本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。
一位教師只有以師愛(ài)奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺(jué)地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒(méi)進(jìn)行過(guò)師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺(jué)得自己應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問(wèn)題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開(kāi)教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真諦。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十三
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十四
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過(guò)模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問(wèn)題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷(xiāo)策略和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷(xiāo)方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問(wèn)題能力將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽(tīng)取和表達(dá)自己的意見(jiàn)。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同找出最佳的解決方案。通過(guò)這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過(guò)活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十五
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十六
人們常說(shuō)“語(yǔ)言是人類(lèi)的普遍性”，但是在某些情況下，語(yǔ)言并不足以表達(dá)一個(gè)人的想法和情感。這時(shí)候，觀察一個(gè)人的表現(xiàn)可能比聽(tīng)他說(shuō)話更有效。作為一個(gè)在人際交往中經(jīng)驗(yàn)豐富的人，我個(gè)人認(rèn)為觀察一個(gè)人的表現(xiàn)是一種很重要的能力，可以幫助我們更好地了解一個(gè)人，更好地處理人際關(guān)系，更好地溝通交流。接下來(lái)，就是我的心得體會(huì)。
第一段：閱讀身體語(yǔ)言
身體語(yǔ)言是一種很神奇的語(yǔ)言，它可以傳遞許多信息，比如內(nèi)心感受、情緒狀態(tài)、自信程度、偏好喜好、善良與邪惡等等。當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)人時(shí)，可以觀察他的姿勢(shì)、面部表情、手勢(shì)、眼神和肢體動(dòng)作等表現(xiàn)。比如，當(dāng)一個(gè)人低著頭時(shí)，說(shuō)明他可能感到害羞或不自在；當(dāng)他雙手交叉時(shí)，說(shuō)明他可能感到緊張或防備；當(dāng)他頻繁擺頭時(shí)，說(shuō)明他可能對(duì)你的觀點(diǎn)很贊同；當(dāng)他眉頭緊鎖時(shí)，說(shuō)明他可能在思考問(wèn)題。
第二段：了解環(huán)境背景
在觀察別人時(shí)，還需要注意環(huán)境背景的因素。環(huán)境背景包括一個(gè)人所處的場(chǎng)所、人數(shù)、溫度、噪音等。有時(shí)候，一個(gè)人的表現(xiàn)可能并不代表他的真實(shí)情感，而是因?yàn)橹車(chē)h(huán)境的影響。比如，在一個(gè)很喧鬧的場(chǎng)所里，一個(gè)人可能不得不揚(yáng)起聲音，盡管他內(nèi)心并沒(méi)有那么激動(dòng)；在一個(gè)非常冷的房間里，一個(gè)人可能會(huì)瑟縮身體，捂著手，盡管他并不感到害怕或緊張。
第三段：準(zhǔn)確識(shí)別表情
觀察一個(gè)人的面部表情也是很有技巧的。面部表情是一種非常直觀的表現(xiàn)形式，但是也很容易被誤解。比如，一個(gè)人的面部表情可能只是因?yàn)樗募∪饣蛘呱窠?jīng)反應(yīng)，而非他的情感所致；一個(gè)人的面部表情可能和他的內(nèi)心感受并不一致，比如他可能笑得很開(kāi)心，但內(nèi)心卻很沮喪。我們應(yīng)該多觀察、多思考、多實(shí)踐，在不斷地觀察中積累經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)別面部表情的準(zhǔn)確度。
第四段：綜合考慮多方因素
一個(gè)人的表現(xiàn)并不是只有一種形式的，可能會(huì)受到許多因素的影響。比如，一個(gè)人在健身房里的表現(xiàn)可能和他在酒吧里的表現(xiàn)是不一樣的，因?yàn)樗幵诓煌那榫持校灰粋€(gè)人在跟家人相處時(shí)的表現(xiàn)可能和他在同事面前的表現(xiàn)也是不同的，因?yàn)樗麄冇胁煌年P(guān)系和語(yǔ)境。當(dāng)我們觀察一個(gè)人的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該注意多方因素的影響，不要輕易下結(jié)論，而是多角度思考、多維度分析。
第五段：實(shí)踐是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的最佳途徑
最后，對(duì)于觀察別人的表現(xiàn)，最重要的是不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)。一個(gè)人的表現(xiàn)形式是非常復(fù)雜的，需要我們不斷地觀察、思考、分析，才能提高我們的識(shí)別能力。通過(guò)實(shí)踐，我們可以逐漸建立自己的觀察方法和判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓“看表現(xiàn)”這一技能更加熟練和有用。
總結(jié)：
觀察一個(gè)人的表現(xiàn)，需要注意身體語(yǔ)言、環(huán)境背景、面部表情、多方因素等多個(gè)方面，也需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)。這一能力不僅可以幫助我們更好地看待和了解人，還可以幫助我們更好地處理人際關(guān)系和溝通交流。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣^察別人的表現(xiàn)有所幫助。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。