在生活中，我們常常會(huì)通過(guò)總結(jié)心得來(lái)反思和改進(jìn)自己的行為和思維方式。心得體會(huì)要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解和觀點(diǎn)，避免拷貝他人。以下是一些經(jīng)過(guò)編輯和整理的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇一
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
(一)思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)
隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?BR> (二)人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)
班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢?jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，因?yàn)槿绻幚聿缓?，?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
(三)個(gè)體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加
越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個(gè)十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會(huì)的困惑和焦慮。心里有時(shí)候苦悶無(wú)助，情緒波動(dòng)大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無(wú)目的混天過(guò)日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問(wèn)題就使個(gè)體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級(jí)的正常運(yùn)行，這些問(wèn)題就成為初三班主任老師比較頭疼的問(wèn)題了。
總之，初三的學(xué)生都是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，我們必須把握他們的心理特征和社會(huì)化傾向，調(diào)動(dòng)各方面的積極的因素，對(duì)癥下藥，細(xì)心觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛(ài)，被尊重，被感動(dòng)的氛圍中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過(guò)程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅(jiān)信努力就有希望，堅(jiān)持就會(huì)成功，希望在夢(mèng)想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來(lái)的時(shí)候不會(huì)有更多的懊悔，我想我們的班級(jí)管理就是成功的。
[班級(jí)管理工作心得體會(huì)]
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇二
原創(chuàng)投稿
把握學(xué)生心理，增強(qiáng)管理效果
――初三班級(jí)管理側(cè)記一
新疆喀什農(nóng)三師伽師總場(chǎng)中學(xué)陳永松王巧玲
注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)
隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
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初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇三
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。初二的學(xué)生，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，并且正處于青春叛逆期，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。
開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。
二、重視班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理，注意班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。
在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。
另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成績(jī)，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、不斷提出新的共同奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量
學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到――學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺(jué)的行為。通過(guò)這種方式，經(jīng)常地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)，然后在班上利用班會(huì)時(shí)間交流，評(píng)選出各類積極分子給予鼓勵(lì)。如此下來(lái)幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己所取得的收獲，不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。
五、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，班級(jí)管理對(duì)于中學(xué)教育的重要性日益凸顯。作為一名初中班主任，我有幸擔(dān)任管理班級(jí)的重任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到有效的班級(jí)管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、塑造良好的班風(fēng)班紀(jì)至關(guān)重要。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，作為班主任，要注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我定期組織班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)。班會(huì)是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的平臺(tái)，通過(guò)班會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的問(wèn)題，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)出一個(gè)互幫互助的班集體。
其次，班主任要注重個(gè)體的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是班集體的一部分，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)和需求。作為班主任，我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，注重個(gè)體的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。每次班會(huì)我會(huì)安排一些學(xué)生來(lái)分享自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)為那些遇到困難的學(xué)生提供幫助和希望。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)個(gè)體的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的發(fā)展。
另外，針對(duì)班級(jí)的課堂管理，我認(rèn)為既要注重學(xué)生的紀(jì)律，又要注重學(xué)生的情感。課堂是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，優(yōu)秀的課堂管理有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重提前準(zhǔn)備和組織，充分利用教學(xué)工具和技巧，以活躍的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)學(xué)生參與和合作的方式提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)確立明確的紀(jì)律要求，要求學(xué)生尊重師長(zhǎng)、尊重同學(xué)、尊重學(xué)習(xí)。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)班級(jí)的成就感和歸屬感。
最后，班主任要注重與家長(zhǎng)和學(xué)校的有效溝通。作為班主任，我與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，以便針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解決。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話、微信等各種渠道與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)和成績(jī)，積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也與學(xué)校組織良好的溝通，及時(shí)反饋班級(jí)情況和學(xué)生表現(xiàn)，爭(zhēng)取學(xué)校的關(guān)注和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)和學(xué)校的有效溝通，可以形成良好的教育格局，提高班級(jí)管理的效果。
總之，作為初中管理班級(jí)的班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到管理班級(jí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。通過(guò)凝聚班級(jí)、關(guān)愛(ài)引導(dǎo)個(gè)體、課堂管理和與家長(zhǎng)學(xué)校的溝通，我積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將進(jìn)一步提高班級(jí)管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)，成為有用的人才。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇五
當(dāng)然在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是班級(jí)管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對(duì)表?yè)P(yáng)和榜樣的力量深信不疑。初中一年級(jí)的第二個(gè)...
當(dāng)然在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是班級(jí)管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對(duì)表?yè)P(yáng)和榜樣的力量深信不疑。
初中一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來(lái)到，我想起自己初中時(shí)候?qū)W雷鋒的熱情，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動(dòng)下，班委決定給校車打掃衛(wèi)生。
由于其他公務(wù)，我沒(méi)有參加，事后，我問(wèn)一個(gè)孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個(gè)孩子說(shuō)，張寶最好。再問(wèn)其他班干部，居然也都是這句話，我感覺(jué)很奇怪，于是，在課上，我專門問(wèn)大家，為什么說(shuō)張寶最好？于是大家想有默契般的，一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫助其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點(diǎn)也不耽誤我們換水，所以車擦得特別干凈???一句一句發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)，讓我心里暖暖的，這孩子平時(shí)最愛(ài)干凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒(méi)想到關(guān)鍵時(shí)候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動(dòng)。
于是，我適時(shí)的對(duì)張寶的行為作出肯定，并且告訴大家，一個(gè)人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會(huì)成為像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)班里的凝聚力大大增強(qiáng)了，每一個(gè)孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里充滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動(dòng)力。
有一個(gè)剛從外地調(diào)過(guò)來(lái)的老師，帶本年級(jí)的課外活動(dòng)課，由于語(yǔ)言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)不懂他在講什么，不聽(tīng)課還要笑老師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了“張寶事件”,也有了良好的思想基礎(chǔ)，我只說(shuō)了三句話：如果別人笑你你會(huì)怎么想？如果你在外地，怎樣適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境？一遍聽(tīng)不懂還有第二遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本領(lǐng)。此后的很多次，直到多年后，這位老師一見(jiàn)到我就夸這個(gè)班如何如何好，而且只有這個(gè)班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我為班里的學(xué)生自豪，為自己沒(méi)有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最后這位老師專門為這個(gè)班出了份考題，課外活動(dòng)可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒(méi)有考，可這位老師說(shuō)：不給這個(gè)班出題自己就不像話了，這么認(rèn)真聽(tīng)講的班，怎么也得給一個(gè)大家檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)，感受一下成功的喜悅！
小學(xué)生的功課少，負(fù)擔(dān)較輕，課外活動(dòng)多，教師對(duì)學(xué)生的各方面要求也比較低。升入初中后，孩子們到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很陌生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的起點(diǎn)。
這個(gè)時(shí)候，教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。
坐有坐樣，站有站樣。按時(shí)上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強(qiáng)調(diào)，重新規(guī)范，教師邊說(shuō)還要便對(duì)班里的同學(xué)做示范和糾正。有些內(nèi)容小學(xué)不一定有，而且教師也可以加一些自己對(duì)他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先準(zhǔn)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動(dòng)，這樣上下節(jié)課前就會(huì)有條不紊，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)專心聽(tīng)講，所學(xué)用具準(zhǔn)備齊全，可以避免上課時(shí)再找東西，浪費(fèi)時(shí)間，分散精力。
一般來(lái)說(shuō)，常規(guī)教育中的課堂要求比較重要。課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時(shí)要專心聽(tīng)講，老師講課時(shí)，眼睛要跟著老師，隨時(shí)注意教師的要求，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴，可以有效避免走神，當(dāng)然這并不是一日之功，需要教師經(jīng)常提醒，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心，耐心和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進(jìn)心。在常規(guī)實(shí)施初始，教師一定要嚴(yán)格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課如果把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽(tīng)講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會(huì)影響老師講課和全班的聽(tīng)課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會(huì)讓他們感受到自己的作用，提高自信心。
當(dāng)然，教師的一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，對(duì)班級(jí)的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候，我們可以開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該怎樣做”或類似的課題，也許應(yīng)該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從認(rèn)識(shí)上會(huì)更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級(jí)的樂(lè)趣，在今后的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自律能力。
其次，在常規(guī)教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級(jí)榮譽(yù)感的教育。
[初中班級(jí)管理心得體會(huì)]
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，班級(jí)管理也越來(lái)越被重視。作為一名初中班主任，我深有感觸地體會(huì)到有效的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些班級(jí)管理的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，作為班主任，要做好自己的角色定位。班主任不僅僅是傳授知識(shí)的老師，更是學(xué)生的引路人和朋友。班主任要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求和心聲。每周定期開(kāi)展班會(huì)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，傳達(dá)學(xué)校和家長(zhǎng)的期望。同時(shí)，班主任要注重與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)努力。
其次，班級(jí)的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，助力他們追求卓越。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。通過(guò)定期組織班級(jí)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做到人人有長(zhǎng)處，班級(jí)有團(tuán)結(jié)的力量。
第三，班級(jí)管理需要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，在管理班級(jí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過(guò)靈活的教學(xué)方式和不同層次的任務(wù)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。
另外，班主任也要注重學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)代社會(huì)壓力大，學(xué)生的心理健康成為班主任關(guān)注的焦點(diǎn)。在班級(jí)管理中，我注重給學(xué)生提供情感支持，密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)壓力。通過(guò)組織心理健康教育講座、定期班級(jí)談心等方式，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)、釋放壓力，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
最后，班級(jí)管理還需要班主任不斷學(xué)習(xí)和提升。改革創(chuàng)新是推動(dòng)教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。作為班主任，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代步伐。通過(guò)參加培訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的管理能力和教育水平。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的班級(jí)管理需求。
總之，初中管理班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)做好自己的角色定位，培養(yǎng)一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康，以及班主任的不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地管理班級(jí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。相信在不斷實(shí)踐和改進(jìn)中，我們班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷積累，班級(jí)會(huì)變得更加和諧、成績(jī)也會(huì)有一個(gè)更好的提升。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著教育體制的改革和教育理念的轉(zhuǎn)變，班級(jí)管理也變得愈發(fā)重要。作為班級(jí)管理者，我們需要因材施教，培養(yǎng)出品行端正、積極向上的優(yōu)秀學(xué)生。當(dāng)我在管理課題中探索和實(shí)踐時(shí)，我深刻體會(huì)到了班級(jí)管理的重要性，并積累了許多心得和體會(huì)。
首先，班級(jí)管理的核心在于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有自己的興趣、特長(zhǎng)和潛能。班級(jí)管理者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充分運(yùn)用不同的教育手段和方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力至關(guān)重要。只有建立起良好的互動(dòng)和信任關(guān)系，激發(fā)他們對(duì)自我提升的渴望，才能使班級(jí)管理更加高效。
其次，班級(jí)管理需要合理分工和有效溝通。一個(gè)班級(jí)通常有多個(gè)教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，所以分工是必不可少的。每個(gè)人都應(yīng)按照自己的能力和責(zé)任，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)力量。在我擔(dān)任班主任期間，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)定期班會(huì)和交流活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)師生之間的溝通非常有效。通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流，我能夠更好地了解他們的需求和問(wèn)題，并及時(shí)采取相應(yīng)措施，引導(dǎo)班級(jí)走向和諧發(fā)展。
第三，班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式往往是權(quán)威主義的，學(xué)生被動(dòng)接受指令和規(guī)定。然而，這種模式會(huì)阻礙學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。在嘗試了許多管理方法之后，我認(rèn)識(shí)到要想激發(fā)學(xué)生的積極參與，必須給予他們更多自主決策的權(quán)利。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生組織班級(jí)文化節(jié)，并讓他們自主負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和執(zhí)行。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái)。
第四，班級(jí)管理需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為初中生，他們正處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，情感需求十分重要。一方面，我們要給予他們安全感和歸屬感。我嘗試每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候，耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，傳遞給他們關(guān)懷和溫暖。另一方面，我們要培養(yǎng)他們的判斷力和應(yīng)對(duì)能力，讓他們學(xué)會(huì)處理挫折和困難。只有關(guān)注和滿足學(xué)生的情感需求，我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
最后，班級(jí)管理需要和家長(zhǎng)密切合作。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，班級(jí)管理者需要與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，形成良性互動(dòng)。我會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)并與家長(zhǎng)交流學(xué)生的表現(xiàn)和需求，共同制定班級(jí)管理計(jì)劃。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)中，增加家長(zhǎng)的教育參與度。通過(guò)家校合作的方式，我們可以共同推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，取得更好的管理效果。
總之，初中班級(jí)管理課題讓我充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)性發(fā)展、合理分工、自主能力、情感需求和家校合作這五個(gè)方面，是我在班級(jí)管理中得到的重要啟示。只有積極應(yīng)用這些啟示，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。我相信，在全體教師和家長(zhǎng)的共同努力下，我們一定能夠創(chuàng)造出更好的班級(jí)管理環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇八
時(shí)間管理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常重要。在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中，合理安排時(shí)間能夠幫助我們更好地完成各項(xiàng)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。在班級(jí)中，時(shí)間管理也是非常重要的一項(xiàng)能力，它不僅關(guān)系到個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)系到班級(jí)的整體效率和凝聚力。在我的初中生活中，我積累了一些班級(jí)時(shí)間管理的心得體會(huì)，下面將與大家分享。
第二段：設(shè)定目標(biāo)和規(guī)劃計(jì)劃
一個(gè)班級(jí)要進(jìn)行有效的時(shí)間管理，首先需要設(shè)定明確的目標(biāo)和制定詳細(xì)的計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之初，班主任和同學(xué)們一起討論并確定班級(jí)的目標(biāo)，例如期末考試的平均分提高、班級(jí)的紀(jì)律改善等。然后根據(jù)這些目標(biāo)，我們需要制定出詳細(xì)的計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、作業(yè)的分配和交流等。這樣一來(lái)，大家就能夠更好地知道自己的任務(wù)和要求，更好地合作和完成各項(xiàng)任務(wù)。
第三段：合理分配時(shí)間和資源
在班級(jí)中，合理分配時(shí)間和資源也是很重要的。一方面，我們需要學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，不能讓某一項(xiàng)任務(wù)占用過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致其他任務(wù)的延誤。另一方面，我們還需要學(xué)會(huì)合作和共享資源。例如，如果一個(gè)同學(xué)在某一科目上特別擅長(zhǎng)，其他同學(xué)可以向他請(qǐng)教，共享學(xué)習(xí)資源，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。這樣一來(lái)，班級(jí)的整體效率也會(huì)得到提高。
第四段：合理安排班級(jí)活動(dòng)和課余時(shí)間
除了學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排，班級(jí)活動(dòng)和課余時(shí)間的安排也是重要的。在學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)和社交活動(dòng)可以幫助大家緩解壓力，增進(jìn)班級(jí)的凝聚力。例如，我們可以定期組織班級(jí)聚餐、郊游等活動(dòng)，讓同學(xué)們放松心情，交流感受。此外，個(gè)人課余時(shí)間的安排也要合理，不僅要注意休息和娛樂(lè)，還要保證足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀和練習(xí)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)和展望
時(shí)間管理對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)非常重要，它影響著學(xué)習(xí)效率和班級(jí)的整體效果。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃，合理分配時(shí)間和資源，以及合理安排班級(jí)活動(dòng)和課余時(shí)間，我們能夠提高班級(jí)的整體效率和凝聚力。在我的初中生活中，通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我體會(huì)到了時(shí)間管理的重要性和技巧，也意識(shí)到班級(jí)時(shí)間管理對(duì)于班級(jí)的發(fā)展是至關(guān)重要的。希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，共同努力，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總結(jié)：班級(jí)時(shí)間管理非常重要，它關(guān)系到班級(jí)的整體效率和凝聚力。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和規(guī)劃計(jì)劃，合理分配時(shí)間和資源，以及合理安排班級(jí)活動(dòng)和課余時(shí)間，我們能夠提高班級(jí)的整體效率和凝聚力，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。讓我們每個(gè)同學(xué)都意識(shí)到時(shí)間管理的重要性，一起努力，共同創(chuàng)造更美好的班級(jí)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇九
作為一名初中班級(jí)的管理者，我深切體會(huì)到管理班級(jí)的重要性。通過(guò)這段時(shí)間的努力和實(shí)踐，我獲得了一些有益的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高了自身的管理水平和能力。今天，我想總結(jié)一下我在初中管理班級(jí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，作為一名班級(jí)管理者，我深刻認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。良好的溝通是班級(jí)管理的基石。只有與學(xué)生們建立起良好的溝通渠道，才能了解他們的需求、困惑以及問(wèn)題所在。因此，我積極參加班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活狀況。我定期與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談，了解他們的想法和反饋，并積極采納他們的建議。通過(guò)這樣的溝通，我不僅能夠更好的了解學(xué)生們的需求，也能夠更好的指導(dǎo)他們，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，合理的時(shí)間管理對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要。在管理班級(jí)的過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)往往較為繁重，因此，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，合理安排他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。我積極主動(dòng)地與各科任教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科表現(xiàn)，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生要做好時(shí)間管理，合理分配各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間。我組織學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、任務(wù)列表等，以幫助他們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。這些時(shí)間管理的努力不僅有助于學(xué)生們合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率和自律能力。
再次，團(tuán)結(jié)同學(xué)、營(yíng)造融洽的班級(jí)氛圍是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。我不僅是班級(jí)的管理者，也是班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，我經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生們互幫互助，為他們提供支持和幫助。我還注重班級(jí)文化的培養(yǎng)，通過(guò)班級(jí)會(huì)議和班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)和溫暖。這樣的班級(jí)氛圍可以培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)，增強(qiáng)彼此間的信任和合作，從而促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。
此外，激發(fā)學(xué)生的參與熱情也是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。在班級(jí)管理中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)事務(wù)。我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的想法和建議，傾聽(tīng)他們的聲音，給予他們更多的參與空間。我還指導(dǎo)學(xué)生們參加各種社團(tuán)和比賽，提高他們的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)能力。這樣的參與能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。
最后，班級(jí)管理需要不斷改進(jìn)和提升。作為一名初中班級(jí)的管理者，我意識(shí)到自己還有很多不足之處，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升。在實(shí)踐中，我會(huì)關(guān)注教育理論和管理方法的更新，參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自己的管理能力。同時(shí)，我也會(huì)向優(yōu)秀的班主任請(qǐng)教，借鑒他們的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步完善自己的管理能力。
總之，初中管理班級(jí)需要注重溝通、合理安排時(shí)間、營(yíng)造融洽的班級(jí)氛圍、激發(fā)學(xué)生參與熱情，并不斷改進(jìn)和提升自身的管理能力。通過(guò)這些心得體會(huì)的總結(jié)，我相信我能夠更好地管理班級(jí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和班級(jí)的整體素質(zhì)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，班級(jí)管理工作越來(lái)越受到重視。特別是在初中階段，學(xué)生正處于青春期，管理難度相對(duì)較高。為了更好地管理班級(jí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，學(xué)校制定了一份《初中班級(jí)管理指南》。在實(shí)際操作中，我深刻體會(huì)到了這份指南的積極作用，下面將就此主題進(jìn)行探討。
首先，班級(jí)管理指南為師生樹(shù)立了明確的目標(biāo)。在指南中，學(xué)校明確了班主任和學(xué)生的職責(zé)。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理，學(xué)生負(fù)責(zé)遵守班級(jí)規(guī)章制度等。這種明確的角色分工，讓班主任和學(xué)生心中都有了明確的目標(biāo)，而不是模糊地去進(jìn)行管理或接受管理。這樣的明確目標(biāo)不僅能夠增強(qiáng)管理的針對(duì)性和織密性，也能夠使學(xué)生在班級(jí)中找到自己的位置，明確自己的責(zé)任。
其次，班級(jí)管理指南強(qiáng)調(diào)班主任的示范作用。指南要求班主任要做到“紅燭照亮自己，星火燎原他人”。這意味著班主任不能僅僅只是說(shuō)教，而是要以身作則。為了做到示范作用，我經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓他們明白做一個(gè)好學(xué)生的重要性和好處。此外，我也用自己的真誠(chéng)和關(guān)懷去感染學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷?、行為上?shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)示范作用，班主任與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生們也更加愿意接受管理。
再次，班級(jí)管理指南注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。指南明確提出，“學(xué)會(huì)自我約束、自我管理和自我約束”的要求。在班級(jí)管理中，不可能一直依賴班主任的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自己管理自己。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我在班級(jí)組織里設(shè)置了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和管理。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自己制定計(jì)劃、安排時(shí)間和管理資源，提高了自己的自我管理能力。
此外，班級(jí)管理指南還注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。指南中提到，“發(fā)展學(xué)生的品德、知識(shí)、能力和興趣”。在班級(jí)管理中，我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)和課外實(shí)踐，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。同時(shí)，我注重挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和潛能，幫助他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。通過(guò)這樣的努力，學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)得到了全面發(fā)展，班級(jí)氛圍也更加和諧。
最后，班級(jí)管理指南對(duì)家校合作也提出了要求。指南明確提出，“與家長(zhǎng)密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。在班級(jí)管理中，我與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)需求，并與家長(zhǎng)共同制定解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家校合作，班級(jí)管理更加得到了家長(zhǎng)們的支持和理解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了更多的關(guān)注和照顧。
總之，《初中班級(jí)管理指南》在我班級(jí)管理工作中發(fā)揮了非常重要的作用。通過(guò)明確目標(biāo)、示范作用、培養(yǎng)自我管理能力、發(fā)展個(gè)人素質(zhì)和加強(qiáng)家校合作，班級(jí)管理工作取得了明顯的成效。同時(shí)，也讓我深刻體會(huì)到班級(jí)管理不僅僅只涉及到管理者和被管理者之間的關(guān)系，更是一種教育活動(dòng)，能夠塑造學(xué)生的品德、形成學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一
常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷搿⑿睦怼⑿袨榈染哂幸欢ǖ膹?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?BR> 班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢?jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，因?yàn)槿绻幚聿缓茫瑫?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個(gè)十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會(huì)的困惑和焦慮。心里有時(shí)候苦悶無(wú)助，情緒波動(dòng)大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無(wú)目的混天過(guò)日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問(wèn)題就使個(gè)體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級(jí)的正常運(yùn)行，這些問(wèn)題就成為初三班主任老師比較頭疼的問(wèn)題了。
總之，初三的學(xué)生都是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，我們必須把握他們的心理特征和社會(huì)化傾向，調(diào)動(dòng)各方面的積極的因素，對(duì)癥下藥，細(xì)心觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛(ài)，被尊重，被感動(dòng)的氛圍中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過(guò)程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅(jiān)信努力就有希望，堅(jiān)持就會(huì)成功，希望在夢(mèng)想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來(lái)的時(shí)候不會(huì)有更多的懊悔，我想我們的班級(jí)管理就是成功的。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二
管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?BR> （二）人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的`折射?？梢?jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，因?yàn)槿绻幚聿缓?，?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十三
在我的初中教學(xué)生涯中，班級(jí)管理一直是我非常注重的方面。對(duì)于班級(jí)管理，我的理念是“以人為本、以學(xué)為重、以情為懷、以德為先”。在日常的班級(jí)管理中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索方法，不斷地提高自己的管理水平，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。下面是我對(duì)初中班級(jí)管理的一些心得與體會(huì)。
第一段：以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需要
我認(rèn)為，在班級(jí)管理中以人為本是非常重要的。每個(gè)學(xué)生有不同的個(gè)性和需要，我們需要更好地關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，這樣我們才能更好地服務(wù)于他們。在實(shí)際工作中，我嘗試了很多方法。比如，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入團(tuán)隊(duì)；根據(jù)學(xué)生的不同家庭背景，實(shí)行差異化教育，滿足學(xué)生的需求。總之，只有在關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需要上，我們才能更好的協(xié)調(diào)班級(jí)里的矛盾和問(wèn)題。
第二段：以學(xué)為重，注重學(xué)業(yè)進(jìn)展和提高
班級(jí)管理中的核心是學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和提高直接影響到我們的教學(xué)和班級(jí)管理。因此，我們需要為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式。首先，教師需要精心備課，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和策略，創(chuàng)造積極的課堂氛圍。其次，我們需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并且善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
第三段：以情為懷，建立師生信任關(guān)系
班級(jí)管理，除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，我們還需要在建立良好的師生關(guān)系中注重情感方面。在班級(jí)管理中，要遵循情感教育的原則，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生解決困難，給予他們合適的鼓勵(lì)和批評(píng)。同時(shí)，我們也要尊重和理解學(xué)生的個(gè)性，為了建立師生信任關(guān)系，我們還需要保持一種親和力和充分的溝通。
第四段：以德為先，樹(shù)立文明和積極向上的形象
初中班級(jí)管理，需要注重學(xué)生的道德修養(yǎng)和品德塑造。我們要將道德與品質(zhì)教育融入學(xué)生的日常生活之中，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生走向正確的道路。我們也應(yīng)該在班級(jí)管理中發(fā)揮榜樣的作用，做好自己的事情，常表現(xiàn)出文明和積極向上的形象，這樣才能以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生。
第五段：總結(jié)與展望
初中班級(jí)管理是一個(gè)很重要的工作。我們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性和需要，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和提高，樹(shù)立良好的師生信任關(guān)系，并且注重學(xué)生的道德和品德塑造。我相信，只有當(dāng)我們真正實(shí)踐上述理念并且不斷地嘗試探索，我們才能做好初中班級(jí)管理工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。在未來(lái)的工作中，我將更加注重學(xué)生的品質(zhì)教育，幫助學(xué)生建立自信、自省、自強(qiáng)和互助的良好素質(zhì)，積極推動(dòng)班級(jí)治理水平的提升。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十四
作為一名初中班級(jí)管理的老師，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些班級(jí)管理心得體會(huì)，分享給大家，希望對(duì)廣大教師有所幫助。
一、建立班級(jí)文化。班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體，有著自己的特點(diǎn)、文化和氛圍。班級(jí)管理的第一步就是要對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理的定位和文化建設(shè)。如何做到這一點(diǎn)？首先，班級(jí)的口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)必須要獨(dú)具特色、簡(jiǎn)單易記、涵蓋班級(jí)的特點(diǎn)；其次，班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織一定要自信、有創(chuàng)意；還有，班級(jí)管理的制度和規(guī)章必須要貼近學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)可和積極參與。只有通過(guò)文化建設(shè)，班級(jí)才具備凝聚力和影響力，才能做到良好管理。
二、注重班級(jí)氛圍。班級(jí)管理除了建立合理的文化，還需要注重環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。班級(jí)氛圍主要是指學(xué)生的思想、情感、行為和習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要有自己的思路和方法論，抓住學(xué)生內(nèi)心的需求和期望，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的計(jì)劃和方案。例如：班級(jí)會(huì)議，應(yīng)該既有嚴(yán)肅的議事程序，又要有輕松、互動(dòng)的活動(dòng)；每周組織一次班級(jí)會(huì)講座，讓學(xué)生拓寬視野，了解社會(huì)和科技的最新發(fā)展，增強(qiáng)各方面素質(zhì)?？傊?，班級(jí)環(huán)境和氛圍是班級(jí)管理的重要方面，需要教師不斷提升自己的能力和水平。
三、強(qiáng)化班級(jí)管理的主體性。班級(jí)管理的主體就是班委和全體學(xué)生，他們應(yīng)該有自己的責(zé)任和使命感，主動(dòng)參與班級(jí)管理，以學(xué)生為中心，確立班級(jí)管理的共同目標(biāo)。具體地，班委要通過(guò)集體智慧制定出管理計(jì)劃和方案，領(lǐng)導(dǎo)全班進(jìn)行執(zhí)行；全體學(xué)生要自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)章制度和學(xué)校安全規(guī)定，同時(shí)積極參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。班委必須要做到：忠誠(chéng)、負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)、高效，讓全班學(xué)生感受到班級(jí)管理的力量和效果。班級(jí)管理的主體性是提高班級(jí)管理的效果和水平的必要條件之一。
四、完善班級(jí)管理的制度和規(guī)定。班級(jí)管理的制度和規(guī)定是班級(jí)行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，具有不可替代的作用。它可以約束學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，構(gòu)建正面的班級(jí)形象。班級(jí)管理的制度和規(guī)定要包括：考勤制度、安全制度、紀(jì)律制度、娛樂(lè)娛樂(lè)制度和文明禮儀規(guī)定等。例如：一個(gè)班級(jí)晚自習(xí)時(shí)間結(jié)束后，缺勤學(xué)生要進(jìn)行月度考核，對(duì)于無(wú)故缺勤的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)協(xié)商，并予以警告；在班級(jí)組織的各種活動(dòng)中，要注重安全，嚴(yán)格按照安全規(guī)定進(jìn)行組織和管理，防止意外傷害的發(fā)生。通過(guò)完善班級(jí)管理的制度和規(guī)定，可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高效有序地完成各項(xiàng)任務(wù)。
五、關(guān)注學(xué)生思想的引導(dǎo)與管理。作為一名班級(jí)管理者，必須要關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)他們理性思考、正確行動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)管理的積極意義。例如：班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)，組織學(xué)生參與，針對(duì)性地開(kāi)展一些關(guān)于情感和思想方面的教育活動(dòng)，如“綠色行動(dòng)”主題課堂、軍事訓(xùn)練等等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)和榮譽(yù)的重要性。同時(shí)，班級(jí)管理要注重引導(dǎo)學(xué)生的交往，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和不同的人相處，以及如何正確地處理人際關(guān)系。
結(jié)語(yǔ)：以上是我多年來(lái)的班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)初中班級(jí)老師有所啟示和幫助，班級(jí)管理不僅僅是組織、安排和實(shí)施工作的集合，更是一種藝術(shù)和技巧的協(xié)同。希望讀者能夠在班級(jí)管理的過(guò)程中把握好相應(yīng)的方法和策略，不斷提升自己的能力。只有這樣，才能夠做好班級(jí)管理這項(xiàng)重要的工作，讓學(xué)生在思想、行為等方面不斷成長(zhǎng)，班級(jí)建設(shè)和發(fā)展不斷提高。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)教育的不斷追求，班級(jí)管理的重要性也逐漸凸顯出來(lái)。作為初中班主任，我們要有一種使命感和責(zé)任感，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，積極引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诎嗉?jí)中感受到溫暖和收獲。在這次研討班中，我對(duì)初中班級(jí)管理指南有了更深入的了解和體會(huì)，下面我將從班級(jí)規(guī)范、班務(wù)工作、班級(jí)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生自主性等方面，分享一些我的心得體會(huì)。
在班級(jí)規(guī)范方面，初中班級(jí)管理指南指出，班級(jí)規(guī)范是班級(jí)管理的重要基礎(chǔ)，也是維護(hù)班級(jí)秩序的關(guān)鍵。作為班主任，我們要積極主動(dòng)地制定和完善班級(jí)規(guī)范，要明確班級(jí)的紀(jì)律要求和行為規(guī)范，并引導(dǎo)學(xué)生依照規(guī)范要求履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于班級(jí)規(guī)范的意識(shí)和認(rèn)同感有了明顯的提高，班級(jí)的紀(jì)律水平得到了有效的維護(hù)。同時(shí)，我也意識(shí)到班主任需要不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的意見(jiàn)和需求，從而更好地制定適合班級(jí)的規(guī)范。
班務(wù)工作是班級(jí)管理中的重要組成部分。初中班級(jí)管理指南提出，在班級(jí)工作中要注重信息共享和學(xué)習(xí)資源的整合。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)收集并處理學(xué)生的相關(guān)信息，如學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，并與學(xué)科老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這樣一來(lái)，我們可以更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地幫助他們解決問(wèn)題。在我的班級(jí)中，我始終堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流，了解家庭環(huán)境和學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，我也建立了一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布班級(jí)工作安排和學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生和家長(zhǎng)了解和使用。這些措施有效地促進(jìn)了班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
班級(jí)文化是班級(jí)管理中不可忽視的一部分。初中班級(jí)管理指南指出，班級(jí)文化要在班級(jí)共同生活中形成，并體現(xiàn)出班級(jí)的特色和個(gè)性。作為班主任，我們要提倡班級(jí)的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的生活方式。在我的班級(jí)中，我積極組織各種形式的班級(jí)活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、文藝演出等，讓學(xué)生通過(guò)參與和表演來(lái)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，讓他們?cè)诎嗉?jí)中有發(fā)言權(quán)和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，班級(jí)的凝聚力將得到有效地提高。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。初中班級(jí)管理指南提出，班主任應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。作為班主任，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)和幫助班級(jí)的其他教師，共同促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步。在我的班級(jí)中，我與其他教師進(jìn)行定期的教學(xué)研討會(huì)，分享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育思想，這樣一來(lái)，不僅提高了教師的教育水平，也促進(jìn)了班級(jí)的整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，與他們建立良好的師生關(guān)系，在班級(jí)中樹(shù)立起了共同進(jìn)步的目標(biāo)。
學(xué)生自主性的培養(yǎng)是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。初中班級(jí)管理指南指出，學(xué)生需要在班級(jí)管理中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與班級(jí)活動(dòng)和管理。作為班主任，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理的能力和習(xí)慣，讓他們主動(dòng)參與班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)。在我的班級(jí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和判斷能力。同時(shí)，我也組織學(xué)生參與到班級(jí)管理中，設(shè)立了值日生制度和班干部職務(wù)，讓學(xué)生在管理中學(xué)會(huì)分工合作和主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。
通過(guò)這次班級(jí)管理指南的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性和復(fù)雜性，也積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。作為初中班主任，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)和管理水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也將與其他教師和家長(zhǎng)共同合作，共同努力，建設(shè)一個(gè)和諧、美好的班級(jí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能在其中茁壯成長(zhǎng)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十六
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì)，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)?！焙?jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長(zhǎng)呢？筆者做了以下的嘗試：
一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè)上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的；其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當(dāng)?shù)?，讓他明確知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話，學(xué)生說(shuō)：“老師，請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì)給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”班級(jí)工作的復(fù)雜性，就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子，所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結(jié)，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級(jí)管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán)，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái)，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛(ài)接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是粗心?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級(jí)里沒(méi)有學(xué)生是他的對(duì)手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。
還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo)，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵(lì)，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成情況，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留知識(shí)死角，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。
教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信?？傊?，一口氣吃不成胖子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標(biāo)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十七
眾所周知，學(xué)生管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬?！榜R無(wú)夜草不肥”，夜草需要人去準(zhǔn)備，我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草，因?yàn)橹挥杏脨?ài)才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛(ài)，而不是溺愛(ài)。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，耐心的愛(ài)。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的規(guī)章制度告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行，那這就需要規(guī)章制度來(lái)約束，針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī)，在班規(guī)中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無(wú)小事，小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來(lái)他找到我讓我給他改的，他說(shuō)他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來(lái)就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車準(zhǔn)備往校門口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來(lái)他是特地出來(lái)等我的，他說(shuō)他要去上?？床。跒H坊看了最好的醫(yī)院還是不行，那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話，想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話，電話中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，怎么辦呢？等他從上?；貋?lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專門去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽(tīng)，也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當(dāng)做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，忘記身心的痛苦，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專升本的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)也比上一學(xué)期好很多?？吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為，只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待，總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ)，耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的，如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其他很多問(wèn)題都能迎刃而解，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺(jué)得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低，對(duì)于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對(duì)商務(wù)類班級(jí)來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢？在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著，覺(jué)得這些辦法還比較可行，開(kāi)學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門課成績(jī)就是零分，而且全系通報(bào)批評(píng)，讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯?wèn)題，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的，怎么辦呢？有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng)，于是我把教授的話總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話就是：“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了，接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！說(shuō)完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后，再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)就走了，而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情，針對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生我專門到教室坐到他的邊上，問(wèn)問(wèn)他實(shí)習(xí)時(shí)有什么感受，通過(guò)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，盡量把話題往學(xué)習(xí)上靠，比如說(shuō)找工作時(shí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的重要性，專業(yè)課在工作中如何運(yùn)用等等，一次不能說(shuō)服就再來(lái)一次，直到把問(wèn)題學(xué)生“磨”到投降，通過(guò)這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識(shí)到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無(wú)私之心、不圖回報(bào)，不計(jì)名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細(xì)流，靜水流深。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十八
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十九
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由x位精靈組成的多樣化的小社會(huì)，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這x個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)?！焙?jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長(zhǎng)呢？筆者做了以下的嘗試：
一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè)上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的；其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當(dāng)?shù)?，讓他明確知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話，學(xué)生說(shuō)：“老師，請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì)給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！卑嗉?jí)工作的復(fù)雜性，就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
我們班的xx是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子，所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前，我往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結(jié)，避免xx做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級(jí)管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣。我們班的xx同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán)，我就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái)，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像xx等這樣一類學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是xx，他的反應(yīng)敏銳，很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛(ài)接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是粗心?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級(jí)里沒(méi)有學(xué)生是他的對(duì)手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以xx、xx等為代表的學(xué)生，像xx同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況，我采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo)，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵(lì)，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成情況，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留知識(shí)死角，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。
教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信?？傊豢跉獬圆怀膳肿?，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標(biāo)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)該熱愛(ài)教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇一
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
(一)思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)
隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?BR> (二)人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)
班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢?jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，因?yàn)槿绻幚聿缓?，?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
(三)個(gè)體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加
越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個(gè)十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會(huì)的困惑和焦慮。心里有時(shí)候苦悶無(wú)助，情緒波動(dòng)大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無(wú)目的混天過(guò)日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問(wèn)題就使個(gè)體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級(jí)的正常運(yùn)行，這些問(wèn)題就成為初三班主任老師比較頭疼的問(wèn)題了。
總之，初三的學(xué)生都是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，我們必須把握他們的心理特征和社會(huì)化傾向，調(diào)動(dòng)各方面的積極的因素，對(duì)癥下藥，細(xì)心觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛(ài)，被尊重，被感動(dòng)的氛圍中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過(guò)程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅(jiān)信努力就有希望，堅(jiān)持就會(huì)成功，希望在夢(mèng)想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來(lái)的時(shí)候不會(huì)有更多的懊悔，我想我們的班級(jí)管理就是成功的。
[班級(jí)管理工作心得體會(huì)]
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇二
原創(chuàng)投稿
把握學(xué)生心理，增強(qiáng)管理效果
――初三班級(jí)管理側(cè)記一
新疆喀什農(nóng)三師伽師總場(chǎng)中學(xué)陳永松王巧玲
注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)
隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇三
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。初二的學(xué)生，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，并且正處于青春叛逆期，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。
開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。
二、重視班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理，注意班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。
在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。
另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成績(jī)，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、不斷提出新的共同奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量
學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到――學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺(jué)的行為。通過(guò)這種方式，經(jīng)常地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)，然后在班上利用班會(huì)時(shí)間交流，評(píng)選出各類積極分子給予鼓勵(lì)。如此下來(lái)幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己所取得的收獲，不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。
五、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，班級(jí)管理對(duì)于中學(xué)教育的重要性日益凸顯。作為一名初中班主任，我有幸擔(dān)任管理班級(jí)的重任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到有效的班級(jí)管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、塑造良好的班風(fēng)班紀(jì)至關(guān)重要。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，作為班主任，要注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我定期組織班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)。班會(huì)是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的平臺(tái)，通過(guò)班會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的問(wèn)題，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)出一個(gè)互幫互助的班集體。
其次，班主任要注重個(gè)體的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是班集體的一部分，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)和需求。作為班主任，我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，注重個(gè)體的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。每次班會(huì)我會(huì)安排一些學(xué)生來(lái)分享自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)為那些遇到困難的學(xué)生提供幫助和希望。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)個(gè)體的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的發(fā)展。
另外，針對(duì)班級(jí)的課堂管理，我認(rèn)為既要注重學(xué)生的紀(jì)律，又要注重學(xué)生的情感。課堂是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，優(yōu)秀的課堂管理有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重提前準(zhǔn)備和組織，充分利用教學(xué)工具和技巧，以活躍的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)學(xué)生參與和合作的方式提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)確立明確的紀(jì)律要求，要求學(xué)生尊重師長(zhǎng)、尊重同學(xué)、尊重學(xué)習(xí)。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)班級(jí)的成就感和歸屬感。
最后，班主任要注重與家長(zhǎng)和學(xué)校的有效溝通。作為班主任，我與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，以便針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解決。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話、微信等各種渠道與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)和成績(jī)，積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也與學(xué)校組織良好的溝通，及時(shí)反饋班級(jí)情況和學(xué)生表現(xiàn)，爭(zhēng)取學(xué)校的關(guān)注和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)和學(xué)校的有效溝通，可以形成良好的教育格局，提高班級(jí)管理的效果。
總之，作為初中管理班級(jí)的班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到管理班級(jí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。通過(guò)凝聚班級(jí)、關(guān)愛(ài)引導(dǎo)個(gè)體、課堂管理和與家長(zhǎng)學(xué)校的溝通，我積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將進(jìn)一步提高班級(jí)管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)，成為有用的人才。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇五
當(dāng)然在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是班級(jí)管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對(duì)表?yè)P(yáng)和榜樣的力量深信不疑。初中一年級(jí)的第二個(gè)...
當(dāng)然在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是班級(jí)管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對(duì)表?yè)P(yáng)和榜樣的力量深信不疑。
初中一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來(lái)到，我想起自己初中時(shí)候?qū)W雷鋒的熱情，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動(dòng)下，班委決定給校車打掃衛(wèi)生。
由于其他公務(wù)，我沒(méi)有參加，事后，我問(wèn)一個(gè)孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個(gè)孩子說(shuō)，張寶最好。再問(wèn)其他班干部，居然也都是這句話，我感覺(jué)很奇怪，于是，在課上，我專門問(wèn)大家，為什么說(shuō)張寶最好？于是大家想有默契般的，一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫助其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點(diǎn)也不耽誤我們換水，所以車擦得特別干凈???一句一句發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)，讓我心里暖暖的，這孩子平時(shí)最愛(ài)干凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒(méi)想到關(guān)鍵時(shí)候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動(dòng)。
于是，我適時(shí)的對(duì)張寶的行為作出肯定，并且告訴大家，一個(gè)人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會(huì)成為像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)班里的凝聚力大大增強(qiáng)了，每一個(gè)孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里充滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動(dòng)力。
有一個(gè)剛從外地調(diào)過(guò)來(lái)的老師，帶本年級(jí)的課外活動(dòng)課，由于語(yǔ)言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)不懂他在講什么，不聽(tīng)課還要笑老師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了“張寶事件”,也有了良好的思想基礎(chǔ)，我只說(shuō)了三句話：如果別人笑你你會(huì)怎么想？如果你在外地，怎樣適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境？一遍聽(tīng)不懂還有第二遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本領(lǐng)。此后的很多次，直到多年后，這位老師一見(jiàn)到我就夸這個(gè)班如何如何好，而且只有這個(gè)班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我為班里的學(xué)生自豪，為自己沒(méi)有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最后這位老師專門為這個(gè)班出了份考題，課外活動(dòng)可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒(méi)有考，可這位老師說(shuō)：不給這個(gè)班出題自己就不像話了，這么認(rèn)真聽(tīng)講的班，怎么也得給一個(gè)大家檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)，感受一下成功的喜悅！
小學(xué)生的功課少，負(fù)擔(dān)較輕，課外活動(dòng)多，教師對(duì)學(xué)生的各方面要求也比較低。升入初中后，孩子們到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很陌生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的起點(diǎn)。
這個(gè)時(shí)候，教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。
坐有坐樣，站有站樣。按時(shí)上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強(qiáng)調(diào)，重新規(guī)范，教師邊說(shuō)還要便對(duì)班里的同學(xué)做示范和糾正。有些內(nèi)容小學(xué)不一定有，而且教師也可以加一些自己對(duì)他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先準(zhǔn)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動(dòng)，這樣上下節(jié)課前就會(huì)有條不紊，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)專心聽(tīng)講，所學(xué)用具準(zhǔn)備齊全，可以避免上課時(shí)再找東西，浪費(fèi)時(shí)間，分散精力。
一般來(lái)說(shuō)，常規(guī)教育中的課堂要求比較重要。課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時(shí)要專心聽(tīng)講，老師講課時(shí)，眼睛要跟著老師，隨時(shí)注意教師的要求，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴，可以有效避免走神，當(dāng)然這并不是一日之功，需要教師經(jīng)常提醒，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心，耐心和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進(jìn)心。在常規(guī)實(shí)施初始，教師一定要嚴(yán)格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課如果把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽(tīng)講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會(huì)影響老師講課和全班的聽(tīng)課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會(huì)讓他們感受到自己的作用，提高自信心。
當(dāng)然，教師的一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，對(duì)班級(jí)的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候，我們可以開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該怎樣做”或類似的課題，也許應(yīng)該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從認(rèn)識(shí)上會(huì)更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級(jí)的樂(lè)趣，在今后的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自律能力。
其次，在常規(guī)教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級(jí)榮譽(yù)感的教育。
[初中班級(jí)管理心得體會(huì)]
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，班級(jí)管理也越來(lái)越被重視。作為一名初中班主任，我深有感觸地體會(huì)到有效的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些班級(jí)管理的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，作為班主任，要做好自己的角色定位。班主任不僅僅是傳授知識(shí)的老師，更是學(xué)生的引路人和朋友。班主任要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求和心聲。每周定期開(kāi)展班會(huì)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，傳達(dá)學(xué)校和家長(zhǎng)的期望。同時(shí)，班主任要注重與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)努力。
其次，班級(jí)的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，助力他們追求卓越。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。通過(guò)定期組織班級(jí)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做到人人有長(zhǎng)處，班級(jí)有團(tuán)結(jié)的力量。
第三，班級(jí)管理需要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，在管理班級(jí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過(guò)靈活的教學(xué)方式和不同層次的任務(wù)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。
另外，班主任也要注重學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)代社會(huì)壓力大，學(xué)生的心理健康成為班主任關(guān)注的焦點(diǎn)。在班級(jí)管理中，我注重給學(xué)生提供情感支持，密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)壓力。通過(guò)組織心理健康教育講座、定期班級(jí)談心等方式，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)、釋放壓力，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
最后，班級(jí)管理還需要班主任不斷學(xué)習(xí)和提升。改革創(chuàng)新是推動(dòng)教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。作為班主任，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代步伐。通過(guò)參加培訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的管理能力和教育水平。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的班級(jí)管理需求。
總之，初中管理班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)做好自己的角色定位，培養(yǎng)一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康，以及班主任的不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地管理班級(jí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。相信在不斷實(shí)踐和改進(jìn)中，我們班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷積累，班級(jí)會(huì)變得更加和諧、成績(jī)也會(huì)有一個(gè)更好的提升。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著教育體制的改革和教育理念的轉(zhuǎn)變，班級(jí)管理也變得愈發(fā)重要。作為班級(jí)管理者，我們需要因材施教，培養(yǎng)出品行端正、積極向上的優(yōu)秀學(xué)生。當(dāng)我在管理課題中探索和實(shí)踐時(shí)，我深刻體會(huì)到了班級(jí)管理的重要性，并積累了許多心得和體會(huì)。
首先，班級(jí)管理的核心在于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有自己的興趣、特長(zhǎng)和潛能。班級(jí)管理者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充分運(yùn)用不同的教育手段和方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力至關(guān)重要。只有建立起良好的互動(dòng)和信任關(guān)系，激發(fā)他們對(duì)自我提升的渴望，才能使班級(jí)管理更加高效。
其次，班級(jí)管理需要合理分工和有效溝通。一個(gè)班級(jí)通常有多個(gè)教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，所以分工是必不可少的。每個(gè)人都應(yīng)按照自己的能力和責(zé)任，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)力量。在我擔(dān)任班主任期間，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)定期班會(huì)和交流活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)師生之間的溝通非常有效。通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流，我能夠更好地了解他們的需求和問(wèn)題，并及時(shí)采取相應(yīng)措施，引導(dǎo)班級(jí)走向和諧發(fā)展。
第三，班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式往往是權(quán)威主義的，學(xué)生被動(dòng)接受指令和規(guī)定。然而，這種模式會(huì)阻礙學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。在嘗試了許多管理方法之后，我認(rèn)識(shí)到要想激發(fā)學(xué)生的積極參與，必須給予他們更多自主決策的權(quán)利。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生組織班級(jí)文化節(jié)，并讓他們自主負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和執(zhí)行。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái)。
第四，班級(jí)管理需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為初中生，他們正處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，情感需求十分重要。一方面，我們要給予他們安全感和歸屬感。我嘗試每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候，耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，傳遞給他們關(guān)懷和溫暖。另一方面，我們要培養(yǎng)他們的判斷力和應(yīng)對(duì)能力，讓他們學(xué)會(huì)處理挫折和困難。只有關(guān)注和滿足學(xué)生的情感需求，我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
最后，班級(jí)管理需要和家長(zhǎng)密切合作。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，班級(jí)管理者需要與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，形成良性互動(dòng)。我會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)并與家長(zhǎng)交流學(xué)生的表現(xiàn)和需求，共同制定班級(jí)管理計(jì)劃。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)中，增加家長(zhǎng)的教育參與度。通過(guò)家校合作的方式，我們可以共同推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，取得更好的管理效果。
總之，初中班級(jí)管理課題讓我充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)性發(fā)展、合理分工、自主能力、情感需求和家校合作這五個(gè)方面，是我在班級(jí)管理中得到的重要啟示。只有積極應(yīng)用這些啟示，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。我相信，在全體教師和家長(zhǎng)的共同努力下，我們一定能夠創(chuàng)造出更好的班級(jí)管理環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇八
時(shí)間管理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常重要。在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中，合理安排時(shí)間能夠幫助我們更好地完成各項(xiàng)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。在班級(jí)中，時(shí)間管理也是非常重要的一項(xiàng)能力，它不僅關(guān)系到個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)系到班級(jí)的整體效率和凝聚力。在我的初中生活中，我積累了一些班級(jí)時(shí)間管理的心得體會(huì)，下面將與大家分享。
第二段：設(shè)定目標(biāo)和規(guī)劃計(jì)劃
一個(gè)班級(jí)要進(jìn)行有效的時(shí)間管理，首先需要設(shè)定明確的目標(biāo)和制定詳細(xì)的計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之初，班主任和同學(xué)們一起討論并確定班級(jí)的目標(biāo)，例如期末考試的平均分提高、班級(jí)的紀(jì)律改善等。然后根據(jù)這些目標(biāo)，我們需要制定出詳細(xì)的計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、作業(yè)的分配和交流等。這樣一來(lái)，大家就能夠更好地知道自己的任務(wù)和要求，更好地合作和完成各項(xiàng)任務(wù)。
第三段：合理分配時(shí)間和資源
在班級(jí)中，合理分配時(shí)間和資源也是很重要的。一方面，我們需要學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，不能讓某一項(xiàng)任務(wù)占用過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致其他任務(wù)的延誤。另一方面，我們還需要學(xué)會(huì)合作和共享資源。例如，如果一個(gè)同學(xué)在某一科目上特別擅長(zhǎng)，其他同學(xué)可以向他請(qǐng)教，共享學(xué)習(xí)資源，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。這樣一來(lái)，班級(jí)的整體效率也會(huì)得到提高。
第四段：合理安排班級(jí)活動(dòng)和課余時(shí)間
除了學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排，班級(jí)活動(dòng)和課余時(shí)間的安排也是重要的。在學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)和社交活動(dòng)可以幫助大家緩解壓力，增進(jìn)班級(jí)的凝聚力。例如，我們可以定期組織班級(jí)聚餐、郊游等活動(dòng)，讓同學(xué)們放松心情，交流感受。此外，個(gè)人課余時(shí)間的安排也要合理，不僅要注意休息和娛樂(lè)，還要保證足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀和練習(xí)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)和展望
時(shí)間管理對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)非常重要，它影響著學(xué)習(xí)效率和班級(jí)的整體效果。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃，合理分配時(shí)間和資源，以及合理安排班級(jí)活動(dòng)和課余時(shí)間，我們能夠提高班級(jí)的整體效率和凝聚力。在我的初中生活中，通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我體會(huì)到了時(shí)間管理的重要性和技巧，也意識(shí)到班級(jí)時(shí)間管理對(duì)于班級(jí)的發(fā)展是至關(guān)重要的。希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，共同努力，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總結(jié)：班級(jí)時(shí)間管理非常重要，它關(guān)系到班級(jí)的整體效率和凝聚力。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和規(guī)劃計(jì)劃，合理分配時(shí)間和資源，以及合理安排班級(jí)活動(dòng)和課余時(shí)間，我們能夠提高班級(jí)的整體效率和凝聚力，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。讓我們每個(gè)同學(xué)都意識(shí)到時(shí)間管理的重要性，一起努力，共同創(chuàng)造更美好的班級(jí)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇九
作為一名初中班級(jí)的管理者，我深切體會(huì)到管理班級(jí)的重要性。通過(guò)這段時(shí)間的努力和實(shí)踐，我獲得了一些有益的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高了自身的管理水平和能力。今天，我想總結(jié)一下我在初中管理班級(jí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，作為一名班級(jí)管理者，我深刻認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。良好的溝通是班級(jí)管理的基石。只有與學(xué)生們建立起良好的溝通渠道，才能了解他們的需求、困惑以及問(wèn)題所在。因此，我積極參加班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活狀況。我定期與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談，了解他們的想法和反饋，并積極采納他們的建議。通過(guò)這樣的溝通，我不僅能夠更好的了解學(xué)生們的需求，也能夠更好的指導(dǎo)他們，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，合理的時(shí)間管理對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要。在管理班級(jí)的過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)往往較為繁重，因此，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，合理安排他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。我積極主動(dòng)地與各科任教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科表現(xiàn)，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生要做好時(shí)間管理，合理分配各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間。我組織學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、任務(wù)列表等，以幫助他們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。這些時(shí)間管理的努力不僅有助于學(xué)生們合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率和自律能力。
再次，團(tuán)結(jié)同學(xué)、營(yíng)造融洽的班級(jí)氛圍是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。我不僅是班級(jí)的管理者，也是班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，我經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生們互幫互助，為他們提供支持和幫助。我還注重班級(jí)文化的培養(yǎng)，通過(guò)班級(jí)會(huì)議和班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)和溫暖。這樣的班級(jí)氛圍可以培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)，增強(qiáng)彼此間的信任和合作，從而促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。
此外，激發(fā)學(xué)生的參與熱情也是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。在班級(jí)管理中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)事務(wù)。我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的想法和建議，傾聽(tīng)他們的聲音，給予他們更多的參與空間。我還指導(dǎo)學(xué)生們參加各種社團(tuán)和比賽，提高他們的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)能力。這樣的參與能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。
最后，班級(jí)管理需要不斷改進(jìn)和提升。作為一名初中班級(jí)的管理者，我意識(shí)到自己還有很多不足之處，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升。在實(shí)踐中，我會(huì)關(guān)注教育理論和管理方法的更新，參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自己的管理能力。同時(shí)，我也會(huì)向優(yōu)秀的班主任請(qǐng)教，借鑒他們的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步完善自己的管理能力。
總之，初中管理班級(jí)需要注重溝通、合理安排時(shí)間、營(yíng)造融洽的班級(jí)氛圍、激發(fā)學(xué)生參與熱情，并不斷改進(jìn)和提升自身的管理能力。通過(guò)這些心得體會(huì)的總結(jié)，我相信我能夠更好地管理班級(jí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和班級(jí)的整體素質(zhì)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，班級(jí)管理工作越來(lái)越受到重視。特別是在初中階段，學(xué)生正處于青春期，管理難度相對(duì)較高。為了更好地管理班級(jí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，學(xué)校制定了一份《初中班級(jí)管理指南》。在實(shí)際操作中，我深刻體會(huì)到了這份指南的積極作用，下面將就此主題進(jìn)行探討。
首先，班級(jí)管理指南為師生樹(shù)立了明確的目標(biāo)。在指南中，學(xué)校明確了班主任和學(xué)生的職責(zé)。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理，學(xué)生負(fù)責(zé)遵守班級(jí)規(guī)章制度等。這種明確的角色分工，讓班主任和學(xué)生心中都有了明確的目標(biāo)，而不是模糊地去進(jìn)行管理或接受管理。這樣的明確目標(biāo)不僅能夠增強(qiáng)管理的針對(duì)性和織密性，也能夠使學(xué)生在班級(jí)中找到自己的位置，明確自己的責(zé)任。
其次，班級(jí)管理指南強(qiáng)調(diào)班主任的示范作用。指南要求班主任要做到“紅燭照亮自己，星火燎原他人”。這意味著班主任不能僅僅只是說(shuō)教，而是要以身作則。為了做到示范作用，我經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓他們明白做一個(gè)好學(xué)生的重要性和好處。此外，我也用自己的真誠(chéng)和關(guān)懷去感染學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷?、行為上?shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)示范作用，班主任與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生們也更加愿意接受管理。
再次，班級(jí)管理指南注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。指南明確提出，“學(xué)會(huì)自我約束、自我管理和自我約束”的要求。在班級(jí)管理中，不可能一直依賴班主任的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自己管理自己。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我在班級(jí)組織里設(shè)置了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和管理。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自己制定計(jì)劃、安排時(shí)間和管理資源，提高了自己的自我管理能力。
此外，班級(jí)管理指南還注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。指南中提到，“發(fā)展學(xué)生的品德、知識(shí)、能力和興趣”。在班級(jí)管理中，我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)和課外實(shí)踐，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。同時(shí)，我注重挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和潛能，幫助他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。通過(guò)這樣的努力，學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)得到了全面發(fā)展，班級(jí)氛圍也更加和諧。
最后，班級(jí)管理指南對(duì)家校合作也提出了要求。指南明確提出，“與家長(zhǎng)密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。在班級(jí)管理中，我與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)需求，并與家長(zhǎng)共同制定解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家校合作，班級(jí)管理更加得到了家長(zhǎng)們的支持和理解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了更多的關(guān)注和照顧。
總之，《初中班級(jí)管理指南》在我班級(jí)管理工作中發(fā)揮了非常重要的作用。通過(guò)明確目標(biāo)、示范作用、培養(yǎng)自我管理能力、發(fā)展個(gè)人素質(zhì)和加強(qiáng)家校合作，班級(jí)管理工作取得了明顯的成效。同時(shí)，也讓我深刻體會(huì)到班級(jí)管理不僅僅只涉及到管理者和被管理者之間的關(guān)系，更是一種教育活動(dòng)，能夠塑造學(xué)生的品德、形成學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一
常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷搿⑿睦怼⑿袨榈染哂幸欢ǖ膹?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?BR> 班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢?jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，因?yàn)槿绻幚聿缓茫瑫?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個(gè)十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會(huì)的困惑和焦慮。心里有時(shí)候苦悶無(wú)助，情緒波動(dòng)大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無(wú)目的混天過(guò)日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問(wèn)題就使個(gè)體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級(jí)的正常運(yùn)行，這些問(wèn)題就成為初三班主任老師比較頭疼的問(wèn)題了。
總之，初三的學(xué)生都是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，我們必須把握他們的心理特征和社會(huì)化傾向，調(diào)動(dòng)各方面的積極的因素，對(duì)癥下藥，細(xì)心觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛(ài)，被尊重，被感動(dòng)的氛圍中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過(guò)程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅(jiān)信努力就有希望，堅(jiān)持就會(huì)成功，希望在夢(mèng)想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來(lái)的時(shí)候不會(huì)有更多的懊悔，我想我們的班級(jí)管理就是成功的。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二
管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?BR> （二）人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的`折射?？梢?jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，因?yàn)槿绻幚聿缓?，?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十三
在我的初中教學(xué)生涯中，班級(jí)管理一直是我非常注重的方面。對(duì)于班級(jí)管理，我的理念是“以人為本、以學(xué)為重、以情為懷、以德為先”。在日常的班級(jí)管理中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索方法，不斷地提高自己的管理水平，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。下面是我對(duì)初中班級(jí)管理的一些心得與體會(huì)。
第一段：以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需要
我認(rèn)為，在班級(jí)管理中以人為本是非常重要的。每個(gè)學(xué)生有不同的個(gè)性和需要，我們需要更好地關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，這樣我們才能更好地服務(wù)于他們。在實(shí)際工作中，我嘗試了很多方法。比如，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入團(tuán)隊(duì)；根據(jù)學(xué)生的不同家庭背景，實(shí)行差異化教育，滿足學(xué)生的需求。總之，只有在關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需要上，我們才能更好的協(xié)調(diào)班級(jí)里的矛盾和問(wèn)題。
第二段：以學(xué)為重，注重學(xué)業(yè)進(jìn)展和提高
班級(jí)管理中的核心是學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和提高直接影響到我們的教學(xué)和班級(jí)管理。因此，我們需要為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式。首先，教師需要精心備課，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和策略，創(chuàng)造積極的課堂氛圍。其次，我們需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并且善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
第三段：以情為懷，建立師生信任關(guān)系
班級(jí)管理，除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，我們還需要在建立良好的師生關(guān)系中注重情感方面。在班級(jí)管理中，要遵循情感教育的原則，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生解決困難，給予他們合適的鼓勵(lì)和批評(píng)。同時(shí)，我們也要尊重和理解學(xué)生的個(gè)性，為了建立師生信任關(guān)系，我們還需要保持一種親和力和充分的溝通。
第四段：以德為先，樹(shù)立文明和積極向上的形象
初中班級(jí)管理，需要注重學(xué)生的道德修養(yǎng)和品德塑造。我們要將道德與品質(zhì)教育融入學(xué)生的日常生活之中，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生走向正確的道路。我們也應(yīng)該在班級(jí)管理中發(fā)揮榜樣的作用，做好自己的事情，常表現(xiàn)出文明和積極向上的形象，這樣才能以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生。
第五段：總結(jié)與展望
初中班級(jí)管理是一個(gè)很重要的工作。我們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性和需要，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和提高，樹(shù)立良好的師生信任關(guān)系，并且注重學(xué)生的道德和品德塑造。我相信，只有當(dāng)我們真正實(shí)踐上述理念并且不斷地嘗試探索，我們才能做好初中班級(jí)管理工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。在未來(lái)的工作中，我將更加注重學(xué)生的品質(zhì)教育，幫助學(xué)生建立自信、自省、自強(qiáng)和互助的良好素質(zhì)，積極推動(dòng)班級(jí)治理水平的提升。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十四
作為一名初中班級(jí)管理的老師，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些班級(jí)管理心得體會(huì)，分享給大家，希望對(duì)廣大教師有所幫助。
一、建立班級(jí)文化。班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體，有著自己的特點(diǎn)、文化和氛圍。班級(jí)管理的第一步就是要對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理的定位和文化建設(shè)。如何做到這一點(diǎn)？首先，班級(jí)的口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)必須要獨(dú)具特色、簡(jiǎn)單易記、涵蓋班級(jí)的特點(diǎn)；其次，班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織一定要自信、有創(chuàng)意；還有，班級(jí)管理的制度和規(guī)章必須要貼近學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)可和積極參與。只有通過(guò)文化建設(shè)，班級(jí)才具備凝聚力和影響力，才能做到良好管理。
二、注重班級(jí)氛圍。班級(jí)管理除了建立合理的文化，還需要注重環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。班級(jí)氛圍主要是指學(xué)生的思想、情感、行為和習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要有自己的思路和方法論，抓住學(xué)生內(nèi)心的需求和期望，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的計(jì)劃和方案。例如：班級(jí)會(huì)議，應(yīng)該既有嚴(yán)肅的議事程序，又要有輕松、互動(dòng)的活動(dòng)；每周組織一次班級(jí)會(huì)講座，讓學(xué)生拓寬視野，了解社會(huì)和科技的最新發(fā)展，增強(qiáng)各方面素質(zhì)?？傊?，班級(jí)環(huán)境和氛圍是班級(jí)管理的重要方面，需要教師不斷提升自己的能力和水平。
三、強(qiáng)化班級(jí)管理的主體性。班級(jí)管理的主體就是班委和全體學(xué)生，他們應(yīng)該有自己的責(zé)任和使命感，主動(dòng)參與班級(jí)管理，以學(xué)生為中心，確立班級(jí)管理的共同目標(biāo)。具體地，班委要通過(guò)集體智慧制定出管理計(jì)劃和方案，領(lǐng)導(dǎo)全班進(jìn)行執(zhí)行；全體學(xué)生要自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)章制度和學(xué)校安全規(guī)定，同時(shí)積極參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。班委必須要做到：忠誠(chéng)、負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)、高效，讓全班學(xué)生感受到班級(jí)管理的力量和效果。班級(jí)管理的主體性是提高班級(jí)管理的效果和水平的必要條件之一。
四、完善班級(jí)管理的制度和規(guī)定。班級(jí)管理的制度和規(guī)定是班級(jí)行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，具有不可替代的作用。它可以約束學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，構(gòu)建正面的班級(jí)形象。班級(jí)管理的制度和規(guī)定要包括：考勤制度、安全制度、紀(jì)律制度、娛樂(lè)娛樂(lè)制度和文明禮儀規(guī)定等。例如：一個(gè)班級(jí)晚自習(xí)時(shí)間結(jié)束后，缺勤學(xué)生要進(jìn)行月度考核，對(duì)于無(wú)故缺勤的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)協(xié)商，并予以警告；在班級(jí)組織的各種活動(dòng)中，要注重安全，嚴(yán)格按照安全規(guī)定進(jìn)行組織和管理，防止意外傷害的發(fā)生。通過(guò)完善班級(jí)管理的制度和規(guī)定，可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高效有序地完成各項(xiàng)任務(wù)。
五、關(guān)注學(xué)生思想的引導(dǎo)與管理。作為一名班級(jí)管理者，必須要關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)他們理性思考、正確行動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)管理的積極意義。例如：班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)，組織學(xué)生參與，針對(duì)性地開(kāi)展一些關(guān)于情感和思想方面的教育活動(dòng)，如“綠色行動(dòng)”主題課堂、軍事訓(xùn)練等等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)和榮譽(yù)的重要性。同時(shí)，班級(jí)管理要注重引導(dǎo)學(xué)生的交往，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和不同的人相處，以及如何正確地處理人際關(guān)系。
結(jié)語(yǔ)：以上是我多年來(lái)的班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)初中班級(jí)老師有所啟示和幫助，班級(jí)管理不僅僅是組織、安排和實(shí)施工作的集合，更是一種藝術(shù)和技巧的協(xié)同。希望讀者能夠在班級(jí)管理的過(guò)程中把握好相應(yīng)的方法和策略，不斷提升自己的能力。只有這樣，才能夠做好班級(jí)管理這項(xiàng)重要的工作，讓學(xué)生在思想、行為等方面不斷成長(zhǎng)，班級(jí)建設(shè)和發(fā)展不斷提高。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)教育的不斷追求，班級(jí)管理的重要性也逐漸凸顯出來(lái)。作為初中班主任，我們要有一種使命感和責(zé)任感，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，積極引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诎嗉?jí)中感受到溫暖和收獲。在這次研討班中，我對(duì)初中班級(jí)管理指南有了更深入的了解和體會(huì)，下面我將從班級(jí)規(guī)范、班務(wù)工作、班級(jí)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生自主性等方面，分享一些我的心得體會(huì)。
在班級(jí)規(guī)范方面，初中班級(jí)管理指南指出，班級(jí)規(guī)范是班級(jí)管理的重要基礎(chǔ)，也是維護(hù)班級(jí)秩序的關(guān)鍵。作為班主任，我們要積極主動(dòng)地制定和完善班級(jí)規(guī)范，要明確班級(jí)的紀(jì)律要求和行為規(guī)范，并引導(dǎo)學(xué)生依照規(guī)范要求履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于班級(jí)規(guī)范的意識(shí)和認(rèn)同感有了明顯的提高，班級(jí)的紀(jì)律水平得到了有效的維護(hù)。同時(shí)，我也意識(shí)到班主任需要不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的意見(jiàn)和需求，從而更好地制定適合班級(jí)的規(guī)范。
班務(wù)工作是班級(jí)管理中的重要組成部分。初中班級(jí)管理指南提出，在班級(jí)工作中要注重信息共享和學(xué)習(xí)資源的整合。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)收集并處理學(xué)生的相關(guān)信息，如學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，并與學(xué)科老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這樣一來(lái)，我們可以更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地幫助他們解決問(wèn)題。在我的班級(jí)中，我始終堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流，了解家庭環(huán)境和學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，我也建立了一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布班級(jí)工作安排和學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生和家長(zhǎng)了解和使用。這些措施有效地促進(jìn)了班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
班級(jí)文化是班級(jí)管理中不可忽視的一部分。初中班級(jí)管理指南指出，班級(jí)文化要在班級(jí)共同生活中形成，并體現(xiàn)出班級(jí)的特色和個(gè)性。作為班主任，我們要提倡班級(jí)的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的生活方式。在我的班級(jí)中，我積極組織各種形式的班級(jí)活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、文藝演出等，讓學(xué)生通過(guò)參與和表演來(lái)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，讓他們?cè)诎嗉?jí)中有發(fā)言權(quán)和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，班級(jí)的凝聚力將得到有效地提高。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。初中班級(jí)管理指南提出，班主任應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。作為班主任，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)和幫助班級(jí)的其他教師，共同促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步。在我的班級(jí)中，我與其他教師進(jìn)行定期的教學(xué)研討會(huì)，分享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育思想，這樣一來(lái)，不僅提高了教師的教育水平，也促進(jìn)了班級(jí)的整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，與他們建立良好的師生關(guān)系，在班級(jí)中樹(shù)立起了共同進(jìn)步的目標(biāo)。
學(xué)生自主性的培養(yǎng)是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。初中班級(jí)管理指南指出，學(xué)生需要在班級(jí)管理中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與班級(jí)活動(dòng)和管理。作為班主任，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理的能力和習(xí)慣，讓他們主動(dòng)參與班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)。在我的班級(jí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和判斷能力。同時(shí)，我也組織學(xué)生參與到班級(jí)管理中，設(shè)立了值日生制度和班干部職務(wù)，讓學(xué)生在管理中學(xué)會(huì)分工合作和主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。
通過(guò)這次班級(jí)管理指南的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性和復(fù)雜性，也積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。作為初中班主任，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)和管理水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也將與其他教師和家長(zhǎng)共同合作，共同努力，建設(shè)一個(gè)和諧、美好的班級(jí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能在其中茁壯成長(zhǎng)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十六
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì)，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)?！焙?jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長(zhǎng)呢？筆者做了以下的嘗試：
一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè)上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的；其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當(dāng)?shù)?，讓他明確知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話，學(xué)生說(shuō)：“老師，請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì)給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”班級(jí)工作的復(fù)雜性，就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子，所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結(jié)，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級(jí)管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán)，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái)，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛(ài)接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是粗心?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級(jí)里沒(méi)有學(xué)生是他的對(duì)手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。
還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo)，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵(lì)，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成情況，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留知識(shí)死角，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。
教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信?？傊?，一口氣吃不成胖子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標(biāo)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十七
眾所周知，學(xué)生管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬?！榜R無(wú)夜草不肥”，夜草需要人去準(zhǔn)備，我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草，因?yàn)橹挥杏脨?ài)才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛(ài)，而不是溺愛(ài)。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，耐心的愛(ài)。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的規(guī)章制度告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行，那這就需要規(guī)章制度來(lái)約束，針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī)，在班規(guī)中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無(wú)小事，小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來(lái)他找到我讓我給他改的，他說(shuō)他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來(lái)就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車準(zhǔn)備往校門口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來(lái)他是特地出來(lái)等我的，他說(shuō)他要去上?？床。跒H坊看了最好的醫(yī)院還是不行，那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話，想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話，電話中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，怎么辦呢？等他從上?；貋?lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專門去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽(tīng)，也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當(dāng)做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，忘記身心的痛苦，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專升本的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)也比上一學(xué)期好很多?？吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為，只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待，總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ)，耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的，如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其他很多問(wèn)題都能迎刃而解，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺(jué)得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低，對(duì)于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對(duì)商務(wù)類班級(jí)來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢？在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著，覺(jué)得這些辦法還比較可行，開(kāi)學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門課成績(jī)就是零分，而且全系通報(bào)批評(píng)，讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯?wèn)題，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的，怎么辦呢？有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng)，于是我把教授的話總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話就是：“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了，接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！說(shuō)完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后，再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)就走了，而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情，針對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生我專門到教室坐到他的邊上，問(wèn)問(wèn)他實(shí)習(xí)時(shí)有什么感受，通過(guò)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，盡量把話題往學(xué)習(xí)上靠，比如說(shuō)找工作時(shí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的重要性，專業(yè)課在工作中如何運(yùn)用等等，一次不能說(shuō)服就再來(lái)一次，直到把問(wèn)題學(xué)生“磨”到投降，通過(guò)這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識(shí)到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無(wú)私之心、不圖回報(bào)，不計(jì)名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細(xì)流，靜水流深。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十八
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇十九
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由x位精靈組成的多樣化的小社會(huì)，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這x個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)?！焙?jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長(zhǎng)呢？筆者做了以下的嘗試：
一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè)上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的；其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當(dāng)?shù)?，讓他明確知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話，學(xué)生說(shuō)：“老師，請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì)給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！卑嗉?jí)工作的復(fù)雜性，就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
我們班的xx是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子，所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前，我往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結(jié)，避免xx做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級(jí)管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣。我們班的xx同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán)，我就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái)，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像xx等這樣一類學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是xx，他的反應(yīng)敏銳，很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛(ài)接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是粗心?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級(jí)里沒(méi)有學(xué)生是他的對(duì)手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以xx、xx等為代表的學(xué)生，像xx同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況，我采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo)，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵(lì)，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成情況，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留知識(shí)死角，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。
教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信?？傊豢跉獬圆怀膳肿?，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標(biāo)。
初中班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)該熱愛(ài)教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。