讀后感是對書籍的再創(chuàng)作，讓讀者的觀點和感受與作者對話和交流。寫讀后感要注意結(jié)構(gòu)合理，包括引言、主體和總結(jié)部分，保持邏輯性和連貫性。讓我們一起來看看以下這些讀后感范文，或許能夠讓你有不同的閱讀體驗。
大熊的擁抱讀后感篇一
活動目標(biāo)：1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受到友誼的溫暖。
2、學(xué)會原諒，寬容，懂得珍惜友誼。
活動準(zhǔn)備：繪本視頻，"抱一抱"音樂游戲，難過的大熊塑封圖一張，大熊胸飾活動過程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。
1、師：老師想和小朋友們擁抱一下，愿意的舉手？
2、師：看來都愿意和老師擁抱的，那誰知道擁抱代表什么意思？
4、在音樂聲中與同伴擁抱，感受擁抱的快樂。
5、提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時候，心里是什么感覺？（溫暖，開心，快樂，高興，舒服）師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，森林里的小動物們都找好朋友一起擁抱了，那是件很快樂的事情，可是有一只小動物卻很傷心，看看他是誰？（出示難過的大熊塑封圖）提問：大熊怎么了？大熊為什么哭了？（幼兒猜測），那大熊到底過了一個怎樣的擁抱節(jié)呢，接下來我們一起來欣賞這個故事吧！
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》
1、播放片頭說出故事的名字《大熊的擁抱節(jié)》
2、播放故事第一段，了解大熊的想法。
3、播放故事第二段，理解小動物的語言。
師：大熊想和100個人擁抱，這個美好的愿望能實現(xiàn)嗎？我們接著往下看！
師：剛才大熊遇到了誰？（袋鼠，兔妹妹，狐貍），他們擁抱了嗎？他們是怎么說的？
引導(dǎo)幼兒理解，表達(dá)故事中小動物的動作，語言。
4、播放故事第三段，嘗試說出大熊的想法。
提問：1）究竟為什么小動物們都不愿意和大熊擁抱呢？（幼兒回答）大熊做了對不起別人的事情，別人生氣了才不和他擁抱，看到底是什么令人生氣的事情呢，接著往下看！
師：當(dāng)你和好朋友發(fā)生不愉快的事，朋友原諒你了，你的心情是怎樣的？
6、完整地播放故事師：這真是一個令人感動的故事，讓我們一起完整地欣賞一遍吧！
7、結(jié)束離場師：你們喜歡大熊嗎？愿意和她成為好朋友嗎？今天大熊也來了，我們一起去抱一抱大熊吧！
大熊的擁抱讀后感篇二
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵卻誰也不愿意認(rèn)錯；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何去關(guān)心別人，體會不到與人分享的快樂，常常看到有的孩子做錯了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。針對幼兒這一狀況，我們著手設(shè)計一系列的教育活動，讓幼兒有機會去理解體驗不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會在不同的場合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會。為了讓孩子們學(xué)會交往、善待朋友，我設(shè)計了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動方案，讓幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會認(rèn)同他人是符合大班幼兒身心特點，是幼兒親社會行為的萌芽，認(rèn)同他人是幼兒源于幼兒實際生活的道德學(xué)習(xí)，一切心理品質(zhì)都是在學(xué)習(xí)中通過經(jīng)驗積累建構(gòu)的。
、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
、體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
討論：大熊在想什么？00是什么意思？（和00個人擁抱）
如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱？
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱？誰會愿意和你擁抱呢?
小結(jié)：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
擁抱節(jié)這天小動物們會原諒大熊嗎？你認(rèn)為他們會怎么做呢？
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
討論：小動物們是否原諒了大熊？為什么？
你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？
小結(jié)：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎？怎么實現(xiàn)的？
小結(jié)：做了錯事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
大熊的擁抱讀后感篇三
今天，我讀了一本名為《擁抱》的繪本。它是美國著名繪本作家帕特里克·麥克道奈爾傾情所著，這本書曾備受廣大漫畫愛好者推崇，風(fēng)靡全球。
這本書寫了小貓朱爾因為心中充滿了愛，想給全世界一個大大的擁抱。他列了一張擁抱名單，開始了他的旅程。
他擁抱了他的好朋友后，開始了漫長而溫馨的擁抱之旅。他的足跡遍布全球，擁抱了他想擁抱的各種動物、植物，還擁抱了一只他從未見過的小小的動物。最驚喜的.是，他到達(dá)毫無生機的北極時，北極熊給了他一個大大的擁抱，溫暖了北極。這次旅行使他明白了：世界很大很大，可是世界又很小很小，應(yīng)該好好擁抱自己的世界，擁抱最親的人。
我喜歡這本書，它告訴我如果心中有愛，就要勇敢地表達(dá)出來。在現(xiàn)實生活中，我是一個不太善于表達(dá)的人，總是認(rèn)為都是自己的親朋好友，他們都知道我是愛他們的，不需要用什么語言和行動來表達(dá)了，逢年過節(jié)買點禮物就可以了，那種溫馨話語的表白和親密動作一直讓我覺得怪怪的。觀察身邊的同學(xué)，大多數(shù)也都是這樣。今天看了這本書，聯(lián)想到一個拍電報的故事，一個人給家里拍份電報，身上的法郎不夠，打算把“親愛的”3個字取消，服務(wù)人員替他補上了不足的錢，告訴他，可以省掉任何字，唯獨不要省去對家人的愛。每次看外國影視劇，都能發(fā)現(xiàn)：外國孩子與父母之間都是很習(xí)慣表達(dá)愛意的，中國的孩子和父母很難做到這一點，也許，我不愿意表達(dá)感情的習(xí)慣與中國的大氣候有關(guān)吧。其實，在表達(dá)愛意上，物質(zhì)、語言，都不如給他一個大大的溫暖的擁抱。
我要把這本書推薦給我身邊那些不善于表達(dá)他們心中的愛的人，讓他們學(xué)會擁抱，讓世界更美好。
大熊的擁抱讀后感篇四
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會"擁抱"、"哼，才不理你呢"等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對作品的理解和想法。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
故事ppt活動過程：
一、情景導(dǎo)入，體驗相互擁抱的快樂。
二、出示大書《大熊的擁抱節(jié)》傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽第一段故事。
師："大家為什么不愿意擁抱大熊呢?"
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動物的動作、語言。
3、師："大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會遇到哪些小動物?他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢?"
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。
5、傾聽故事第二段，幼兒互動表演對話。
四、角色表演，體驗友愛的情感請個別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：在語言活動《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗了大熊和小動物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會情感。讓幼兒感到了其中的樂趣，發(fā)展了幼兒的語言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價值，重新設(shè)計新的問題，并且提問要善于讓幼兒與角色形成互動，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大班語言活動:大熊的擁抱節(jié)(二)活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容和形象特點，體驗大熊和小動物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2、通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展， 引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動表述。
3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會情感。
課件，相關(guān)音樂若干。
一、情景導(dǎo)入，體驗講述擁抱的感覺。
1、師："孩子們，你們擁抱過嗎?和誰一起擁抱過，擁抱的時候是什么感覺?"
2、師："動物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節(jié)，(出示大熊)看看誰也去參加擁抱節(jié)了?大熊在擁抱節(jié)上會遇到什么事呢?讓我們來聽一個故事(幼兒看課件一起來念念)《大熊的擁抱節(jié)》。
二、演示課件傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
2、傾聽故事第二段。
師："大熊很想對大家說聲對不起，你覺得小動物們會原諒大熊嗎?他們會怎樣做呢?
(幼兒互動表演對話，推測故事結(jié)局。)角色體驗：表演對話，體驗大熊與小動物之間的情感。
3、傾聽故事結(jié)束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。
師："大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多?""這時的擁抱給大熊的是什么感覺?""你覺得大熊以后會變成一個怎樣不一樣的大熊?"三、我們也來擁抱吧。
原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個擁抱節(jié)吧。
師："在擁抱節(jié)上，我們會和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽了這個故事想給他一個機會改正的人呢。說說是什么事。"鼓勵孩子馬上去擁抱一下(如果這個人在現(xiàn)場)。
輕音樂響起，溫馨的擁抱節(jié)開始。
本節(jié)課我主要想達(dá)到一個目的，讓小朋友固結(jié)友愛，不欺負(fù)個子小的小朋友，如果有這種造行為的小朋友，改正自己的缺點的也是好孩子。
大熊的擁抱讀后感篇五
人的一生會有許許多多的競爭對手，可是誰又會與自己的競爭對手成為朋友呢？今天我就為大家講一講《無雪不是梅，擁抱競爭對手》這篇文章。這篇作文只要講了：三位諾貝爾獎的獲得者是來自兩個不同的的研究小組，而且這兩個小組間還曾有過非常強勁的競爭。可是他們又是如何從競爭對手成功轉(zhuǎn)型成為合作伙伴的呢？因為他們知道只有合作，才能共贏。許多人都明白這個到了，但是他們做不到這一點，所以才不能成功。
許多人的是自己的對手為敵人，可是大家為什么不可以做朋友呢?每個人都有自己的長處，大家各自取長補短，這樣豈不是更好？或許你比你的對手強，但是如果你們互相理解.互相寬容.互相學(xué)習(xí)，那樣雙方都能學(xué)到知識。可是，要想你的對手伸出你的手，那需要很大的勇氣?在現(xiàn)在的社會上競爭是特別激烈的，可是，大家為何不想想，如果你和你的對手是你的朋友，那樣你們就可以取長補共同進步；如果你和你的對手是朋友，那樣你們就可以一起學(xué)習(xí)探索未知的知識；如果你和你的對手是朋友，那樣你們就可以創(chuàng)造震驚世界的奇跡。去吧!向你的競爭對手伸出你的手，你們將一起進步；去吧!想你的競爭對手伸出你的手，你們將一起學(xué)習(xí)；去吧!想你的競爭對手伸出你的手，你們將創(chuàng)造未來。來吧!讓我們向自己的競爭對手伸出手，我們的世界將會更美好!
大熊的擁抱讀后感篇六
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受到友誼的溫暖。
2、學(xué)會原諒、寬容，懂得珍惜友誼。
繪本一本、故事配樂、難過的大熊塑封圖一張
一、師幼過“擁抱節(jié)”導(dǎo)入
1、今天，老師邀請你們和我一起來過一個特別的節(jié)日――擁抱節(jié)！和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友，那你最想和誰擁抱呢？讓我們一起聽音樂找好朋友抱一抱、親一親吧?。◤?fù)習(xí)抱一抱音樂游戲）
2、剛才我們都和好朋友擁抱了，那和好朋友擁抱在一起的時候心里有什么感覺？（溫暖、高興、舒服）
二、欣賞故事《大熊的擁抱節(jié)》
1、今天還是森林里的擁抱節(jié)，小動物都和朋友擁抱了，非常的開心，非常的溫暖。大熊準(zhǔn)備要去擁抱它的每一個朋友，那應(yīng)該是件很快樂的事啊，可是最后大熊卻哭了（出示哭的大熊圖），大熊為什么哭呢？（幼兒猜測）到底為什么，讓我們來看故事書吧！
2、幼兒邊看繪本《大熊的擁抱節(jié)》邊欣賞故事，當(dāng)教師講述故事至“紅狐貍也說：‘大熊仗著力氣大，老是欺負(fù)我們，我們都不想跟他擁抱！’”
提問：大熊為什么哭呢？大家為什么不愿意擁抱大熊？（它總是揪小山羊的胡須；它把小兔的蘿卜都拔光了；它仗著力氣大總欺負(fù)小動物。）所以小動物都說：“喝――才不理你呢”
3、（表演故事第一段）好，我們一起來學(xué)學(xué)小動物是怎么說的。（教師講述旁白幼兒表演對話）
5、師：大熊遇到了許多小動物，大家都不愿意和他擁抱。一天很快就過去了，沒有一個朋友愿意和大熊（悲傷的配樂出來）擁抱，他呆呆的坐在大樹旁邊，低著頭，眼淚水悄悄地落在了腳前的泥地里，一滴又一滴，天黑了，大熊晚飯也沒有吃，躺在床上想心事，這時候，大熊心里好難過呀。
提問：
（1）那你們猜一猜，大熊想什么呢？
（2）那我以后該怎么做呢？
提示：你們有沒有原諒他呀？那小動物會不會原諒大熊呢。
三、教師繼續(xù)講述故事，幼兒體會重獲友誼的歡樂心情。
1、聽――咚咚咚（教師邊講述邊翻書）……（配樂）大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人和他擁抱時還要多……師講述故事至結(jié)尾。
提問：小動物們都來和大熊擁抱了，大熊為什么又哭了？（感動）和第一次哭有什么不同？
（第一次哭是沒有朋友和它擁抱，它傷心地哭了；第二次哭是感動的哭了，因為朋友們原諒了它，它又有好朋友了。）
2、這是一個令人難忘的故事，讓我們一起用響亮的聲音把這個感人的故事告訴所有的人好不好。（師幼一起講述故事）
大熊的擁抱讀后感篇七
我今天讀了一個對我啟示很大的小故事，故事的名字叫作《擁抱挫折》，故事主要講了一個小孩看到了一個蛹，想看看怎么變出蝴蝶的.，過了幾天，蝴蝶要破殼了，孩子見蝴蝶那么痛苦得在蛻變，于是用剪刀剪破了蛹，但最后蝴蝶卻死了。
一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“磨練、挫折、掙扎，這是成長的過程。”是啊!只有養(yǎng)成健康的心理，才能夠面對挫折，勇于掙扎，跨過生活的沼澤地，到達(dá)勝利成才的彼岸。不要說蝴蝶了，連我們?nèi)擞袝r候也會犯如此錯誤。
曾經(jīng)有兩個小男孩，在學(xué)走路時同時摔倒了，兩個人都哇哇大哭，他們的媽媽就站在旁邊，十分鐘、二十分鐘，一個小男孩終于停止了哭泣，他堅強地站了起來，像小鴨似的一步步搖搖晃晃地朝他媽媽走去，最終他終于撲到了媽媽的懷里。而另一個卻等著媽媽去抱起他。第二次見到他們時，一個牽著媽媽一蹦一跳地走著，另一個還坐在小車子里。
這就是磨練，經(jīng)歷的挫折越多，一個人的經(jīng)驗就越豐厚，如果你去應(yīng)聘別人肯定會問你：“你到哪里工作過，有經(jīng)驗嗎?”在應(yīng)付工作上會更加老練。像我們班，就拿我和趙亦蔚比吧!我在管理班級上有時出現(xiàn)錯誤，老師會說我一兩句，但有時老師也會冤枉我，我心里很不是滋味，真想大哭一場，但我知道我不能，即便淚水已在眼眶中打轉(zhuǎn)，我也要把它咽回去，我時常告訴自己：我不能輸，我要更加努力，不能讓老師認(rèn)為我非常脆弱。
久而久之，老師也更加欣賞我了，因為我不哭，我只會將事情做得更好。而小趙則不同了，老師一批評她，她的臉就會漲得通紅，然后就嘩啦啦掉金豆豆，嚇得老師以后不敢再多批評她了。
在這兒，我想對亦蔚說：“你是我最要好的朋友，好朋友希望你不要掉金豆豆，不掉金豆豆的你更讓我們敬佩你!”希望小趙能看見我對她說的話，在新學(xué)校更讓人刮目相看!
大熊的擁抱讀后感篇八
“痛苦的成因”是法國文學(xué)巨星盧梭的非常著名的一篇文章。盧梭從一個平民到一個著名的作家，經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦，他悲慘的晚年逃亡生涯，更使他比任何人都理解了什么叫痛苦。
文章開篇就寫到，我們不可能知到絕對幸福或絕對的痛苦是什么樣子的，它在人生中全部都混雜在一起了……人人都有幸福和痛苦，只不過是程度不同而已。誰感受的痛苦最少，誰就是幸福的人;誰感受的快樂最少，誰就是最可憐的人，痛苦總是多于快樂，這是我們都能感到的一大人生無奈。
接下來，他又精辟地總結(jié)到：我們的痛苦正產(chǎn)生于我們的愿望和能力的不相稱。
我第一次拜讀這篇文章的時候，正被一些鎖事糾纏，內(nèi)心非常痛苦，無以排遣，是標(biāo)題吸引了我。當(dāng)我一口氣把文章讀完，幾天來縈繞在心頭的苦悶竟奇跡般地少了十之八九，從那以后，每當(dāng)心里有了苦有了痛，就自覺不自覺地讀一遍《痛苦的成因》，我把它當(dāng)成了“去痛片”。
一種藥經(jīng)常吃，體內(nèi)會產(chǎn)生抗體，其結(jié)果是藥效越來越不明顯，而付作用卻逐漸顯現(xiàn)出來。因為盧梭在文章中告誡我們：人啊，把你的生活限制在你的能力之內(nèi)，就不會有痛苦……在文章結(jié)尾處他又寫到：任何一個人，只要他不常常想到痛苦，不瞻前顧后，他就不會感覺到什么痛苦。
盧梭，這個葬在法國巴黎偉人公墓的平民作家，他用一生的痛苦經(jīng)歷，找到了痛苦產(chǎn)生的原因，卻怎么也找不到解決痛苦的辦法，這正象一個高明的醫(yī)生，一下子就診斷出病人得了癌癥，卻沒有醫(yī)治的辦法，于是，告訴他的病人：別去想它了，就當(dāng)沒這回事，想吃啥就吃點啥。怎樣解決我們遇到的痛苦呢?我覺得關(guān)鍵是如何看待痛苦，這有些象我們生活中的咖啡、茶葉一樣，不愛喝的人說它苦，愛喝的人說它香。盧梭在他那歷史特定的條件 下，加上他自身的經(jīng)歷，在看待痛苦、解決痛苦的問題上，顯示出一個偉人的無奈。如果換一個角度，把痛苦看成動力，看成財富，甚至視痛苦為快樂，那么情形就全變了。
痛苦到底是什么?
盧梭認(rèn)為痛苦是超越了能力的追求，而我覺得，痛若是快樂之父，就象失敗是成功之母一樣。
痛苦在哪里?痛苦在生命里，在生命的每一天里，在生命的每一個追求里，沒有了痛苦也就沒有了生命。
不是嗎?
人類正是在痛苦的追求中發(fā)展的，原始人誰能想到有一天，他的同類真的能“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。
痛苦是一種動力，它逼著我們?nèi)ふ医鉀Q痛苦的辦法。
人人都有過牙痛的經(jīng)歷，當(dāng)我們牙痛的時候就發(fā)誓一定要撥了它，可到了醫(yī)院牙醫(yī)告訴我們“牙痛的時候不能撥，等炎癥消失再來撥。但炎癥消失后，牙也不痛了，既然不痛，誰還去撥它。于是，撥牙的誓言要等到下一次牙痛再說了。這正象前幾天聽人講的“青蛙效應(yīng)”，說是把一只青蛙放到滾開的油鍋里，青蛙一下子跳出去，接著，又把另一只青蛙放到裝著冷水的鍋里，然后慢慢加熱，當(dāng)水溫漸漸熱起來時，青蛙也試著跳幾次，卻沒成功，結(jié)果，第一只青蛙活了下來，第二只青蛙死掉了。所以說，痛苦是一種動力，痛苦越大，動力也就越大。
痛苦是一種財富，盧梭之所以成為那個時代的偉人，這和他的痛苦經(jīng)歷是分不開的，痛苦是盧梭作品的原料庫。我國當(dāng)代作家張賢亮，也一再表明：他的十幾年勞改生活，是他文學(xué)創(chuàng)作的重要財富。美國著名作家海倫又盲又聾，一生在黑暗、無聲的痛苦里，卻寫出了震聾發(fā)聵的作品“給我三天視力”。
痛苦是一把雙刃劍，你把握了它，戰(zhàn)勝了它，它就是你的財富;它壓倒了你，征服了你，就是你滅亡的開始。
痛苦是一種財富，但前提是你如何看待它，如何把握它。
痛苦是快樂之父。世界上任何一件快樂的事、幸福的事，都是建立在痛苦之上的，痛苦積淀了快樂，痛苦孕育了快樂。
中唐著名詩人張繼，就是十年寒窗、金榜無名，回鄉(xiāng)路上夜泊楓橋，痛苦不堪，徹夜無眠，于是，留下了千古絕唱“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！睅浊赀^去了，當(dāng)時金榜題名之人已無法考證，無人知曉，但落第才子張繼的詩篇卻被人們千古傳誦。
韓信如果沒有受辱胯下之痛苦，不會成為威名遠(yuǎn)播的將軍;勾踐如果沒有亡國之痛苦，也不會臥薪嘗膽，以報前仇。孟子早就告訴我們：生于憂患，死于安樂。
一個人離不開痛苦，所以有人說大難不死必有后福。
一個民族離不開痛苦，所以，多災(zāi)多難的中華民族必將成為一個強盛的民族。
高爾基在“海燕”一文中大喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”暴風(fēng)雨是什么?是弱者的痛苦，也是強者的快樂 !
為了明天的快樂，那么快去擁抱今天的痛苦。
擁抱痛苦讀后感(二)
大熊的擁抱讀后感篇九
活動目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義，并用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2、體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分：
你們喜歡過節(jié)嗎？說一說你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？今天老師要和小朋友一起過一個特殊的節(jié)日——擁抱節(jié)。了解擁抱節(jié)。
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
二、聽故事，理解故事
1、播放幻燈片
討論：大熊在想什么？100是什么意思？
3、為什么小動物不和大熊擁抱？
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
討論：小動物們是否原諒了大熊？為什么？
5、討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎？怎么實現(xiàn)的？大熊以后會怎樣做呢？
三、如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過不愉快，那你愿意和他過擁抱節(jié)嗎？為什么？
小結(jié)：做了錯事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
四、一起來過擁抱節(jié)
引導(dǎo)幼兒情感遷移，一起過擁抱節(jié)。
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大熊的擁抱讀后感篇十
背景分析：
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵卻誰也不愿意認(rèn)錯；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何去關(guān)心別人，體會不到與人分享的快樂，常?？吹接械暮⒆幼鲥e了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。針對幼兒這一狀況，我們著手設(shè)計一系列的教育活動，讓幼兒有機會去理解體驗不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會在不同的場合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會。為了讓孩子們學(xué)會交往、善待朋友，我設(shè)計了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動方案，讓幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會認(rèn)同他人是符合大班幼兒身心特點，是幼兒親社會行為的萌芽，認(rèn)同他人是幼兒源于幼兒實際生活的道德學(xué)習(xí)，一切心理品質(zhì)都是在學(xué)習(xí)中通過經(jīng)驗積累建構(gòu)的。
活動目標(biāo)：
、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
、體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
活動過程：
一、了解擁抱節(jié)
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
二、聽故事，理解故事
、播放【第一段】。
討論：大熊在想什么？00是什么意思？（和00個人擁抱）
如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱？
、播放【第二段】。
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱？誰會愿意和你擁抱呢?
小結(jié)：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
擁抱節(jié)這天小動物們會原諒大熊嗎？你認(rèn)為他們會怎么做呢？
3、播放【第三段】。
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
4、播放【第四段】。
討論：小動物們是否原諒了大熊？為什么？
你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？
小結(jié)：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。
5、播放【第五段】。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎？怎么實現(xiàn)的？
小結(jié)：做了錯事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
三、一起來過擁抱節(jié)
引導(dǎo)幼兒情感遷移，一起過擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
大熊的擁抱讀后感篇十一
一、活動目標(biāo)：
1.愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
2.體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
二、活動過程：
1.了解擁抱節(jié)。
師：今天，老師帶來了一個故事《大熊的擁抱節(jié)》。
什么是擁抱節(jié)?過擁抱節(jié)人們要做什么?擁抱節(jié)會是一個怎么樣的節(jié)日?
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
2.聽故事，理解故事
(1)播放[第一段]。
師：孩子們，什么是擁抱節(jié)，你們聽到了嗎?
討論：大熊在想什么?100是什么意思?(和100個人擁抱)如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱?大熊說要和100人擁抱，它擁抱到?jīng)]有呢?仔細(xì)看。
(2)播放[第二段]。
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱?(大熊平時喜歡欺負(fù)小動物)
(3)播放[第三段]。
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
師：在擁抱節(jié)這天，小動物們會原諒大熊嗎?你認(rèn)為他們會怎么做呢?
(4)播放[第四段]。
討論：小動物們是否原諒了大熊?你是怎么知道的?
師：孩子們，你有沒有和好朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?你有沒有做過對不起別人的事?那有沒有人做了對不起你的事?走到做了對不起你事的那個人身邊，跟他說你哪件事對不起我了。等會讓他自己來說說。
小結(jié)：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。
(5)播放[第五段]。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎?
小結(jié)：做了錯事，自己要改正;作為朋友，也要原諒他。
3、一起來過擁抱節(jié)，引導(dǎo)幼兒情感遷移。
(1)師：小朋友，你們想過擁抱節(jié)嗎?那老師這里有個小提示：擁抱節(jié)可是伴隨音樂的，音樂結(jié)束，小朋友就要回到座位上咯!而且，擁抱的時候可要抱完一個再抱一個哦!聽懂了嗎?開始過擁抱節(jié)吧!
一、游戲(抱一抱)
幼：好……
2.放《找朋友》的音樂，師幼共玩找朋友的游戲
師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎?
幼：找到了……
師：那就請你們帶著自己的好朋友找個位子輕輕的坐下來吧。
師：我們都和自己的好朋友做在一起了，我們和好朋友擁抱一下，好不好?
師：你們好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺呢?
幼：溫暖……(各種答案)
二、欣賞故事
1.教師講述故事的第一部分
今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，也是大熊的擁抱節(jié)。在這一天和誰擁抱就代表愿意和誰做朋友。大熊早就盼著這個節(jié)日了，所以，今天，大熊早早的'就出了門。
提問
師：小朋友們，聽了這個故事你們有什么問題嗎?有什么不明白的地方嗎?
幼：為什么沒有小動物愿意和大熊擁抱呢?
師：這個問題問的真好，那么是什么原因小動物們不愿意和他擁抱呢?
幼：各種答案
師：沒有人愿意和大雄擁抱，大熊心里會是什么滋味呢?(說一說，動作表情體驗表達(dá))
2.教師講述故事的第二部分
一天很快過去了，大熊在森林城里轉(zhuǎn)悠了一大圈，沒有一個朋友愿意和他擁抱。大熊沒有心思回家去，他呆呆地坐在一棵大樹邊，低著頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土里，一滴，又一滴。
不知過了多久，森林城的小動物們從遠(yuǎn)處走了過來，他們正和熊貓老師嘻嘻哈哈地說著話。
“熊貓老師，你知道今天我擁抱了多少個朋友嗎?哈哈，有八十多個呢，厲害吧?”這是紅狐貍的聲音。
小動物們爭著說：“我也有很多朋友呢!
山羊哥哥說：“哼，他仗著力氣大老師欺負(fù)我們!
兔妹妹撇了撇了嘴：“他上次把我種的蘿卜全給拔光了!
紅狐貍也說：“他還經(jīng)常揪我的胡須!
小猴子說：“他上次還拽我的尾巴，可疼了……”
坐在大樹后的大熊聽著聽著，臉慢慢地紅了，大熊很想出去向大家說聲“對不起”，可是，大家會原諒他嗎?他已經(jīng)沒有信心了，悄悄的回家了，沒有聽到熊貓老師的話。
熊貓老師和藹地對小動物們說：“大熊雖然做錯過很多事，可是，大熊也是森林城的一員，我們應(yīng)該給他一個機會，相信他能改好。想想看，你們都不跟他擁抱，他該多么難過?！?BR> 小動物們你看看我，我看看你，都不說話。
1.師：這下你們知道小動物們?yōu)槭裁床缓痛笮軗肀Я税?他們是怎么說的啊?
2.教師和幼兒共學(xué)小動物的語氣講述對話(二遍)
3.請個別幼兒學(xué)一學(xué)
4.請小朋友分角色扮演小動物，表演小動物說話的表情和語氣
幼兒佩戴頭飾進行表演
師：小朋友們說的真不錯，老師送給你們一個擁抱
幼:因為他傷心了
3.教師講述故事的第三部份
師：那么森林里的小動物會原諒大熊嗎?
幼：會、不會……
師：有的小朋友說會，有的小朋友說不會，那么如果會，大熊要怎么做小動物們才會原諒他呢?現(xiàn)在請小朋友和身邊的好朋友討論一下，待會老師請小朋友起來回答。
幼：好……
幼兒討論，教師進行指導(dǎo)
請幼兒說一說
師：你們說的都很好，都有自己的想法，那后來到底怎么樣了呢?我們繼續(xù)來聽一聽……
教師配樂講述故事的結(jié)尾
天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在床上想心事。
“篤篤篤!”是誰在敲門?
大熊慢吞吞地走過去開門，門一開，大熊驚呆了!
小動物們在門前排成了長長的隊伍，微笑著看著大熊。排在第一的是兔妹妹，她伸出雙手輕輕地?fù)肀Я藦埓罅俗彀偷拇笮埽骸按笮?，今天是擁抱?jié)，祝你快樂!我愿意做你的朋友。
接著是尾巴差點被大熊拉斷過的紅狐貍，讓大熊笑過丑八怪的猴哥哥，被大熊扮鬼嚇唬過的鹿姐姐……大家一個接一個地?fù)肀Я舜笮埽笮芤膊恢约菏窃趺戳?，眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時還要多。他在心里暗暗對自己說：從明天起一定要讓大家看到一個不一樣的大熊!
月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)呀!
師：小朋友們聽了這個故事有什么感受啊?
幼：感動……
師：這次大熊為什么又會流淚呢?和第一次有什么不同呢?
幼：……
師：為什么說這是一次令人難忘的擁抱節(jié)呢?
結(jié)束活動
師：小動物們過了一個難忘的擁抱節(jié)，小朋友們想不想過一個擁抱節(jié)呢?
幼：想
師：那小朋友們除了想擁抱你的好朋友以外，還愿意擁抱誰?還愿意把愛和寬容送給誰呢?
幼：……
師：為什么呢?
師：那小朋友們想一想，如果是以前對你不太友好的小伙伴，你該怎么樣對他呢?
幼：原諒他……
師：那就讓我們張開雙臂熱情的擁抱吧……
擁抱一下你的好朋友，也去擁抱以前和你不太友好的小朋友，讓我們把擁抱和愛送給他們吧!
大熊的擁抱讀后感篇十二
擁抱戰(zhàn)敗讀后感，戰(zhàn)爭帶來了什么?下面是小編帶來的擁抱戰(zhàn)敗讀后感，歡迎閱讀!
開場白
《擁抱戰(zhàn)敗——第二次世界大戰(zhàn)后的日本》是美國學(xué)者約翰·w.道爾()撰寫的專著，字?jǐn)?shù)多達(dá)70余萬漢字。
一本學(xué)術(shù)著作印數(shù)達(dá)到一萬，實不多見。
譯者胡博將此書寄贈于我，我即為書名所吸引;但因為一直忙于寫本專業(yè)方面的文章，未能細(xì)讀。
今年是日本投降70周年，翻開重讀，產(chǎn)生了一種欲罷不能的沖動。
這在我個人的閱讀史上也是少見的。
這部著作給我的總體印象是立場客觀，敘述生動，征引史料豐博。
作者不僅參閱了大量日文文獻(xiàn)，麥克阿瑟紀(jì)念館的檔案資料，美國主導(dǎo)起草日本新憲法的訪談記錄，日本戰(zhàn)敗初期的通俗刊物，而且到日本和美國的有關(guān)城市進行了實地考察。
歷史研究的本質(zhì)和追求在于求真，這部著作既真實生動又有很強的學(xué)術(shù)性，絲毫沒有拒讀者于千里之外的學(xué)術(shù)架子。
我認(rèn)為書中以下三方面的內(nèi)容更具有現(xiàn)實意義。
代價慘重的侵略戰(zhàn)爭
發(fā)動侵略戰(zhàn)爭給被侵略國家?guī)淼臑?zāi)難罄竹難書，這是人們刻骨銘心、容易理解的，但侵略者究竟自食了多少苦果，一般人卻未必十分清楚。
1880年有一首日本的流行歌曲唱道：“國家之間有法則，這是真的，但當(dāng)時機來臨，請記住，弱肉強食?！蔽鞣饺跞鈴娛车纳鐣_(dá)爾文主義滲透進日本傳統(tǒng)觀念中的軍國主義思想，使戰(zhàn)前的日本成為了一臺剎不住的侵略戰(zhàn)爭發(fā)動機。
在占領(lǐng)臺灣和實際控制偽滿洲國之后，建立“大東亞共榮圈”的美夢沖昏了日本軍國主義者的頭腦——這個“共榮圈”不僅囊括荷屬東印度群島，法屬印度支那，英國殖民的緬甸、馬來亞、中國香港，以及美屬菲律賓，甚至號稱要進一步將印度、澳大利亞、夏威夷也納入版圖。
這就是他們發(fā)動“圣戰(zhàn)”的目的。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書的作者正確指出，日本軍國主義者的戰(zhàn)爭狂想到頭來不過是南柯一夢，根本原因是他們“在心理上和物質(zhì)上都嚴(yán)重低估了中國人民抗戰(zhàn)的生命力和資源”。
僅從盧溝橋事變算起，中國人民的抗日戰(zhàn)爭就進行了八年，結(jié)果日本侵略者搬起石頭砸了自己的腳。
有一個相對準(zhǔn)確的數(shù)字表明：日本軍人截至投降時死亡人數(shù)是174萬。
平民死亡人數(shù)統(tǒng)計相當(dāng)混亂，但估計也接近100萬。
1945年的復(fù)員士兵中，認(rèn)定為傷員的有450萬。
戰(zhàn)爭雖然主要是在境外進行的，卻也給日本本土造成了慘重的損失。
據(jù)scap(supreme commander for the allied pow-ers，盟軍最高司令部的代稱)統(tǒng)計，日本損失了總財富的三分之一。
包括廣島、長崎在內(nèi)的66個城市被嚴(yán)重炸毀，東京幾乎被夷為平地。
不過，美軍的轟炸是有選擇性的：大片貧民區(qū)被炸毀，但保留了不少富人區(qū);小店鋪被炸毀，但金融區(qū)大部分完整無損。
這是因為盟軍占領(lǐng)之后需要有居住享樂的所在，所以要在日本保留一些“小美國”特區(qū)。
除此而外，日本戰(zhàn)敗之初還有約650萬人滯留在歐亞地區(qū)，其中一多半是陸海軍士兵，還有包括婦孺在內(nèi)的平民。
這些人有的死于嚴(yán)冬和瘟疫，有的死于簽訂投降書之后的混亂之中。
大約1945年冬，四歲的我從逃難的所在地湖南鳳凰遷回長沙，目睹了日本戰(zhàn)俘在烈日下修馬路，一個個由殺氣騰騰變得瘟頭瘟腦，在揚眉吐氣的同時也心生憐憫，所以印象至深。
侵略戰(zhàn)爭給日本人民帶來的災(zāi)難當(dāng)然不止于人員的死傷和物質(zhì)的損失，還表現(xiàn)在產(chǎn)生了很多非正常年代的社會問題，如兒童問題、婦女問題等。
據(jù)日本厚生省1948年2月的一份報告統(tǒng)計，戰(zhàn)爭孤兒與無家可歸的流浪兒合計為123,510名。
這些孩子有些靠賣報紙、擦皮鞋為生，有些則只好乞討和偷竊——當(dāng)時把那種偷錢包的男孩稱為“喀嚓響的家伙”，因為他們偷硬幣時會產(chǎn)生“喀嚓”的碰撞聲。
女性的命運則更加悲慘。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書有一節(jié)，題為《為征服者服務(wù)》，介紹妓女的皮肉生涯，讀后令人唏噓不已。
當(dāng)時日本的妓女被稱之“夜之女”。
有一首叫《流星》的流行歌曲抒發(fā)了她們的傷感之情，副歌唱的就是“誰讓我變成了這樣的女人”。
誰讓她們變成了這樣的女人呢?當(dāng)然是戰(zhàn)爭。
日本投降后，幾十萬盟軍駐扎日本，產(chǎn)生了龐大的需求。
因此內(nèi)務(wù)省用秘密電報的形式指示全國警察管區(qū)為占領(lǐng)軍特設(shè)專用的“慰安設(shè)施”，并為此下?lián)茇斦a助金。
這種設(shè)施被稱為raa(recreation and amusement association)，即“特殊慰安設(shè)施協(xié)會”，僅在東京就至少有7個這樣的團體。
為“保衛(wèi)日本的年輕姑娘和良家婦女”，以及“保衛(wèi)一億日本人血統(tǒng)之純潔”，東京一次被征募的婦女就多達(dá)1360人。
據(jù)推算，raa女性每人每天接待的美軍在15人到60人之間，有人精神崩潰，有人因之自殺。
80年代我看過的一部日本影片《人證》，就折射了這段血淚斑斑的歷史。
不過，這一舉措實施的時間并不長，因為經(jīng)過檢測，美軍第八軍70%的兵員感染了性病，其中又有近一半感染的是淋病。
raa協(xié)會取締之后，日本低俗文化(日文詞叫“粕取文化”)仍然得到了惡性發(fā)展，至今不絕。
并不徹底的東京審判
從1945年8月至1952年4月，是同盟國占領(lǐng)日本時期，實際上大權(quán)獨攬、指揮一切的是美國的道格拉斯·麥克阿瑟將軍，他的頭銜是同盟國軍隊的最高司令官。
在他直接操縱下進行的大事有兩件：一是“遠(yuǎn)東國際軍事法庭”對日本戰(zhàn)犯的審判，簡稱“東京審判”;二是制定了一個以“放棄戰(zhàn)爭”為亮點的新憲法。
二戰(zhàn)勝利之后，同盟國在德國紐倫堡和日本東京設(shè)立了兩個法庭，分別對德國和日本的甲級戰(zhàn)犯進行審判。
東京審判的審判長是澳大利亞的威廉·韋伯爵士，首席檢查官是美國的約瑟夫·基南。
據(jù)《擁抱戰(zhàn)敗》一書介紹，在歷時417天的818次開庭中，法庭聽取了419位證人的證言。
法庭采用證據(jù)4336項，合計篇幅3萬頁左右。
法庭的庭審記錄，除證據(jù)與判決文書之外，長達(dá)48,288頁，為歷史留下了一筆永久的遺產(chǎn)。
經(jīng)判決，日本的7名前領(lǐng)導(dǎo)人被判處絞刑(包括前首相東條英機)，16人被判處無期徒刑，另有2人分別被判處有期徒刑20年和7年。
被判刑的“a級”戰(zhàn)犯中有5人病死獄中。
在東京審判過程中，日本侵略軍犯下的“反和平”、“反人道”、“反人類”的罪行逐漸曝光。
比如南京大屠殺，被日本隨軍記者目擊并在國際上公開之后，日本國內(nèi)并無揭露報道。
日軍1945年初在菲律賓馬尼拉進行的大屠殺也被長期隱瞞掩蓋。
當(dāng)真相浮出水面之后，日本民眾十分震驚。
有一位作者了解到南京大屠殺的真相后寫道：“過去我們吃的每份食物，我們穿的每件衣服當(dāng)中，都浸透著一滴中國民眾的血?！庇幸晃荒赣H看到馬尼拉屠殺的報道后聲明：“如此殘暴的士兵，即便是我的兒子，我也不可能讓他回家，就地射殺就是了?！?947年初，一份日本詩刊發(fā)表了以下短歌：“日本兵的罪，在南京和馬尼拉，他們犯下了難以言喻的暴行，一定要進行償還?！?《擁抱戰(zhàn)敗》，第488—489頁)因為罪行曝光，在東京審判中，日本陸軍大將松井石根被判處死刑，理由是未能制止部下在南京大屠殺中犯下暴行，單獨負(fù)有“消極責(zé)任”。
東京審判的不徹底，表現(xiàn)在有些罪犯至死不悟，同時也不乏漏網(wǎng)之魚上。
用冥頑不化來形容東條英機十分貼切。
這位日本前首相走上絞架之前仍然在為自己的累累罪行開脫。
他說：“世界諸民族，絕不應(yīng)當(dāng)放棄發(fā)動自衛(wèi)戰(zhàn)爭的權(quán)力?！甭┚W(wǎng)之魚中有一位石原莞爾。
這位日本陸軍中將親自策劃了“九一八”事變，主導(dǎo)了“滿蒙獨立”，只因跟日本軍部戰(zhàn)略思想不同，后被排擠出局，因而未被東京國際軍事法庭列入戰(zhàn)犯名單。
還有一個岸信介，這位偽滿洲國的“經(jīng)濟沙皇”，曾奴役成千上萬的中國同胞進行強制勞動，后來居然重登政壇，出任首相要職。
東京審判的不足，還表現(xiàn)在日本殖民者強制動員朝鮮人和臺灣省人，脅迫他們充當(dāng)炮灰這一行為也沒有作為“反人道罪”被起訴。
同樣，脅迫成千上萬名非日本籍的年輕女子充當(dāng)“慰安婦”，為日本侵略軍提供性服務(wù)，也沒有予以追訴。
日本在中國建立的731部隊拿幾千名俘虜?shù)纳眢w進行細(xì)菌戰(zhàn)實驗，并在中國領(lǐng)土上使用化學(xué)武器，檢察方同樣沒有認(rèn)真追究相關(guān)證據(jù)。
東京審判還有另外一個局限，那就是這基本上是一場“白人審判”。
因為首席檢查官是美國人，審判長是澳大利亞人，使用的也主要是英語。
盡管日本當(dāng)年侵略的主要是亞洲地區(qū)，但11位審判官中只有3人來自亞洲。
飽受日本侵略之苦的緬甸、越南和馬來西亞沒有自己的代表。
大批居民被日本強迫充當(dāng)勞工、炮灰和慰安婦的朝鮮沒有人出任審判官或檢察官。
有一百多萬人為日本服苦役而致死的印度尼西亞卻由荷蘭人代表出庭。
中國雖然只有梅汝璈一人擔(dān)任法官、向哲浚一人擔(dān)任檢察官，且一共僅有15位工作人員參與審判，但他們盡力維護了國家利益和民族尊嚴(yán)。
正是由于他們的堅持，清算日本甲級戰(zhàn)犯罪行的時間才得以從1928年炸死張作霖的“皇姑屯事件”算起，而不是從1941年12月7日日軍偷襲美國珍珠港算起。
中國代表團向遠(yuǎn)東國際軍事法庭提供了18名戰(zhàn)犯的名單，其中有9名被列入甲級戰(zhàn)犯。
雖然日本侵略者在投降之前銷毀了大量證據(jù)，但中國檢查組仍然提供了大量人證物證。
特別是說服偽滿洲國“執(zhí)政”傅儀連續(xù)八天出庭作證，更產(chǎn)生了轟動效應(yīng)。
目前，東京審判的歷史成果已逐漸被日本右翼勢力消解。
他們通過修改日本教科書審定標(biāo)準(zhǔn)，極力淡化當(dāng)年日本的侵略罪行。
比如，以前的日本教科書雖然把“南京大屠殺”中性化為“南京事件”，但仍承認(rèn)日軍“殺害了眾多俘虜和居民”，但審訂修改后的教科書則輕描淡寫地改為“波及俘虜和居民，出現(xiàn)了眾多死傷者”。
有些教科書還刪除了“日軍的暴行遭到譴責(zé)”的內(nèi)容。
然而，墨寫的謊言終究掩蓋不了血寫的事實。
隱瞞不會持久，歷史的真相終將昭顯于天下。
正在被修改的日本和平憲法
日本戰(zhàn)敗之后最大的政治成果，是制定了一個以和平主義為本質(zhì)的新憲法，以取代1890年施行的《明治憲法》。
時任首相的幣原說：“我們必須全面放棄發(fā)動戰(zhàn)爭的權(quán)利，并且向全世界宣布，我們決心以和平手段解決與他國的一切爭端。”幣原還安慰籠罩在失敗陰霾中的日本民眾說：“只要放棄國家的戰(zhàn)爭權(quán)，日本就甚至可能看到自己領(lǐng)導(dǎo)世界?！痹Ｈ侍旎室簿蛻椃ú莅复缶V發(fā)表敕語，向全世界聲明“拋棄戰(zhàn)爭，修萬邦之誼之決心”。
以麥克阿瑟為首的盟軍司令部參與了新憲法起草的全過程;直白地說，就是美國人介入了日本新憲法的制定，這個新憲法實際上是“美國草案的日本化”。
麥克阿瑟將軍宣稱的.日本制憲三原則中，第二項就是“廢止作為國家主權(quán)的戰(zhàn)爭權(quán)力。
日本放棄以戰(zhàn)爭為手段解決本國戰(zhàn)爭乃至保持本國的安全。
日本的防衛(wèi)和保護，依靠的是打動當(dāng)今世界的崇高理想，不批準(zhǔn)成立日本海陸空軍，日本軍隊不被授予交戰(zhàn)權(quán)”。
(《擁抱戰(zhàn)敗》，第336頁)麥克阿瑟聲稱，他提出的三原則是“小心翼翼地”遵從了美國政府的指示。
麥克阿瑟總司令部委托惠特尼準(zhǔn)將明確告訴日方，新憲法的基本原則沒有商量的余地。
日本的兩院對新憲法討論了114天，起草方回答了1300個正式質(zhì)疑，其中討論得比較多的是憲法第九條“放棄戰(zhàn)爭”之含義，有人詢問外務(wù)大臣松本烝治：“放棄交戰(zhàn)權(quán)是否意味著禁止自衛(wèi)戰(zhàn)爭?”松本回答說：“交戰(zhàn)權(quán)指的是宣戰(zhàn)，并不旨在禁止自衛(wèi)行為?！比欢栽倿楝F(xiàn)實主義者的首相吉田茂卻作出了相反的解釋。
他評述說，放棄交戰(zhàn)權(quán)，也就意味著隨之放棄自衛(wèi)權(quán)。
因為日本從1931年以來發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，都是以自衛(wèi)的名義發(fā)動的(《擁抱戰(zhàn)敗》，第370頁)。
最后，新憲法第九條的最終文本為：
日本國民出于對正義和秩序為基調(diào)的國際和平的誠實希求，永久放棄作為國家權(quán)力的戰(zhàn)爭權(quán)與以武力威嚇或武力行使作為解決國際紛爭的手段。
為達(dá)前項之目的，陸海空軍及其他戰(zhàn)力，將不得保持。
國家的交戰(zhàn)權(quán)，將不予承認(rèn)。
日本兩院對新憲法最終投票表決，結(jié)果是：眾議院421票贊成，8票反對;貴族院則全體起立，一致通過。
1946年11月3日，是明治天皇94周年誕辰。
裕仁天皇向全世界宣布，日本新憲法于6個月后施行。
日本各地舉行了慶典，東京一地的慶祝聚會參加者就有10萬人。
天皇還乘機宣布大赦，釋放了33萬名服刑者。
1947年5月3日，日本新憲法正式生效。
一支日本的銅管樂隊在皇宮前的廣場上吹奏，演奏的是美國國歌《星條旗永不落》。
正是這個以“放棄戰(zhàn)爭”為核心的新憲法，給日本帶來了近70年的穩(wěn)定和發(fā)展。
然而，自安倍內(nèi)閣2012年再次上臺之后，一直在推動修改這個和平憲法，重心就是其中的第九條。
眾所周知，這是日本“和平憲法”的核心條款。
2015年4月27日，《朝日新聞》對選民進行調(diào)查，48%的人認(rèn)為沒有必要修憲，認(rèn)為有必要的只占43%。
針對憲法的第九條規(guī)定，65%的人認(rèn)為不應(yīng)修改，支持修改的只占29%。
然而，在日本眾議院議員中，贊成修憲的卻多達(dá)84%，反對的僅10%左右，這反映出日本政治右傾化的危險。
5月3日是日本第68個憲法紀(jì)念日，約三萬日本民眾在橫濱臨港公園參加保衛(wèi)和平憲法集會，會后數(shù)千人舉行了示威游行。
日本民眾的群起護憲，就是為了維護作為憲法核心精神的和平主義。
結(jié)語
第二次世界大戰(zhàn)雖然是同盟國與協(xié)約國之間進行的一場戰(zhàn)爭，但它的爆發(fā)和終結(jié)，都跟日本從1895年到1945年這半個世紀(jì)以來對中國的侵略密不可分。
然而，時至今日，日本的右翼勢力不僅依舊無視《波茨坦公告》，拒絕就戰(zhàn)爭責(zé)任問題誠懇道歉，而且居然身著軍服，高唱《君之代》歌，登上坦克車，試圖朝著“政治軍事大國”的目標(biāo)一路狂奔。
供奉日本甲級戰(zhàn)犯的靖國神社也仍然香火不絕。
“專守防衛(wèi)”的和平憲法已經(jīng)動搖，在解禁集體自衛(wèi)權(quán)之后，日本的自衛(wèi)隊不僅要赴海外行使權(quán)力，而且要將其職責(zé)擴展到全球范圍。
古人云：火未及燃，杯水可滅;火猛風(fēng)起，河海無為。
中日友好的根基在民間。
兩國人民應(yīng)該攜起手來，防禍患于未形成之時。
如果船到江心再補漏，不亦晚乎!我想，這就是我們重讀《擁抱戰(zhàn)敗》這一類歷史書籍的現(xiàn)實意義。
整整花了兩個白天和晚上，把這部70萬字的美國翻譯書啃完!之所以說是“啃”，因為一是書很厚、很重，二是由于是翻譯的歷史記實，讀起來確實要花功夫!
如此的艱難，能夠吸引我白天黑夜地讀，真的是越讀有味道!
本書是一個美國麻省理工學(xué)院的教授寫的書，于1999年完稿，書出版后獲得多項獎項，包括普利策獎。
書中作者有相當(dāng)一部分資料是解釋他的資料來源。
總體上這部書的嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)性、歷史性是容易讓人接受的。
作者以一個美國人的角度，深刻、詳細(xì)記述了戰(zhàn)敗后的日本在盟軍總司令部統(tǒng)治下的六年社會、政治、經(jīng)濟、文化的巨大變化。
資料很詳細(xì)，許多歷史細(xì)節(jié)、圖片、當(dāng)時漫畫都應(yīng)用得恰到好處。
作者約翰道爾記述的立場是客觀的，沒有去詆毀日本，也沒有去歌頌盟軍總司令部，特別是著名的麥克阿瑟將軍的統(tǒng)治。
本書之所以讓我一口氣想讀下去，書中記述了當(dāng)時裕仁天皇在廣播中宣布投降后，日本社會開始的一系列深刻變化。
一般人都知道戰(zhàn)時的日軍是個兇殘無比、野獸般的軍隊，一般人也認(rèn)為他們之所以這樣完全是武士道精神武裝了他們的思想，讓他們?yōu)樘旎市凇?BR> 可是，我們也同樣會感到疑惑，為什么天皇宣布投降、美軍進入日本，居然沒有出現(xiàn)抗擊美軍的“抗美游擊隊”來抵抗?為什么面對戰(zhàn)敗天皇沒有選擇自殺?美國人讓天皇與戰(zhàn)爭犯劃清界限、有意保護他真正的背后推手是誰?為什么這樣做?為什么日本政府當(dāng)知道美軍進入日本時做的第一件事居然是招聘全國的妓女，設(shè)立公娼為美軍服務(wù)(還記得電影望鄉(xiāng)嗎)?為什么那些一天要接客60美軍的妓女感到自己在為國分憂?為什么東條英機在逮捕前用手槍而非剖腹自殺?怎么被救活的?為什么一直標(biāo)榜民主自由的美軍居然用秘密組織來審查當(dāng)時的電影、報紙、雜志、私人信件?為什么戰(zhàn)敗后的那些軍工企業(yè)很快轉(zhuǎn)型成功為工業(yè)企業(yè)?做坦克的小松怎么開始做挖掘機的?做軍用光學(xué)測量的佳能、尼康怎么轉(zhuǎn)民用產(chǎn)品的?為什么戰(zhàn)后日共紅火后怎么沒有奪取政權(quán)?為什么在日本幾乎被奉為第二天皇的麥克阿瑟，被杜魯門撤職后回到日本講了一句什么話得罪了全體日本人?太多的好奇和為什么都在這部606頁的書中找到答案。
這是一部關(guān)心歷史、特別是關(guān)心日本這個奇特國家發(fā)展人必讀的好書!
正如翻譯者在最后的翻譯后記中記述到，他三年前就打算翻譯這部書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的知識不夠，很快地閱讀了大量戰(zhàn)后日本的資料，才開始翻譯。
現(xiàn)在讀翻譯后的文章，感覺還是很累的，可能是翻譯過于拘泥于原作的歷史性，放不開手腳，把美國人的習(xí)慣用語直接翻譯出中文，讀起來怪怪的!如果是一位精通日本歷史、熟悉英文的中文翻譯家來翻譯著部書可能效果讀起來會更好!
讀完這本書之后，糾正了許多我未讀該書之前對它的誤判，之前看過關(guān)于《擁抱戰(zhàn)敗》的書評，好像日本研究所聯(lián)合三聯(lián)還開過專題研討會，內(nèi)容刊發(fā)在《日本學(xué)刊》的某一期上。
我對這本書的了解始于澳大利亞日本研究學(xué)者加文·麥考馬克《附庸國》，或許圖書出版商商業(yè)性的利益尋求，在《附庸國》的封面上，竟赫然聲稱該書是《擁抱戰(zhàn)敗》的姊妹篇，是針對《擁抱戰(zhàn)敗》的回應(yīng)。
現(xiàn)在整體地看過該書以后，覺今是而昨非!
該書的作者約翰·道爾，是個天生的作家，而不僅僅是日本史研究學(xué)者，除了他之外還有誰用“擁抱”這樣的修辭來概括日本戰(zhàn)敗后被ghq占領(lǐng)的7年?從詞義本身而言，這應(yīng)該是一個表示主動的詞語，而事實上日本是主動擁抱戰(zhàn)敗的嗎?恐怕未必，所以最好能夠在擁抱的前后加上兩個引號。
否則，別人還真以為日本滿懷歡喜的歡迎美國軍人占領(lǐng)呢?日本對美國的擁抱，只能算是基于一種實用主義或者說實力主義的視角。
同樣是1945年，一個是戰(zhàn)爭尚未結(jié)束，另一個是戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，日本官方的口號瞬間從“一億人總玉碎”到“一億人總懺悔”，這樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變是哪個國家也不曾有過的，而這是日本的專利。
在道爾的書中，很多地方都能體現(xiàn)出日本人的嬗變，或許從本質(zhì)上講這才是道爾用“擁抱”來概括日本對戰(zhàn)敗的態(tài)度原因吧。
哪怕是漫畫家，從戰(zhàn)時對軍國主義熱情洋溢的歌頌，到戰(zhàn)后成為民主主義的急先鋒。
個人覺得道爾已經(jīng)很大程度實現(xiàn)了價值無涉，當(dāng)然徹底的做到韋伯的定義是很難的。
作為一個美國人，我看不出作者有絲毫維護美國ghq的立場，因為作者更多的是對美國虛偽的民主的批評，至少在天皇制、東京審判、排擠共產(chǎn)黨等立場上，美國的縱容太多。
當(dāng)然，日本最大限度的爭取自主、維護天皇制等問題，也不是道爾所喜聞樂見的。
日本的民主有太多的“假民主”，卻存在著太多的“真專政”，而最專政的就屬ghq司令部了，這個誓要將日本改造成規(guī)范民主資本主義國家的美國司令部，處處都在做著違背自由民主理念的行徑。
無論是對國際信息的封鎖、報刊審查制度、電影電視審閱制度、赤狩(圍捕共產(chǎn)黨的活動)，ghq容不得日本人發(fā)表任何意在或不經(jīng)意譴責(zé)或詆毀ghq的言論，禁止任何有關(guān)戰(zhàn)爭的回憶甚至是關(guān)于廣島、長崎核爆炸的信息。
當(dāng)然，道爾還是對美國對日占領(lǐng)的7年做了十分中肯的評價。
這集中體現(xiàn)了日本經(jīng)濟的復(fù)興、民主憲法的制定以及日本國內(nèi)政局的穩(wěn)定等方面。
道奇計劃無論是出于什么動機，事實上推進了日本經(jīng)濟的快速復(fù)興，而朝鮮戰(zhàn)爭也很不湊巧的給日本提供了經(jīng)濟復(fù)興的契機，雖然有很大一部分日本人也承認(rèn)，“我們經(jīng)濟的復(fù)興是建立在朝鮮半島人民大量犧牲的基礎(chǔ)上的，對此表示慚愧”。
和平憲法，雖然存在瑕疵和一些務(wù)虛的東西，至少戰(zhàn)后日本的國際定位定了一個基調(diào)，和平憲法也成為日本戰(zhàn)后能夠活躍在國際舞臺上的無形資產(chǎn)，可以標(biāo)榜。
書非常厚實，大部頭，但是對于研究戰(zhàn)后日本史的學(xué)者和學(xué)生來說，是必須看的，它涉及面很廣，政治、經(jīng)濟、文化、軍事、社會、風(fēng)俗各種領(lǐng)域，無所不包!值得一看，特此推薦。
常常感嘆，對日本做出細(xì)致剖析的竟然都是歐美學(xué)者，作為近鄰的中國卻沒有日本史或日本研究的集大成者，可嘆、可惜。
這也是在《讀書》雜志中，劉岳兵所關(guān)心和批評的。
大熊的擁抱讀后感篇十三
活動目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會“擁抱”、“哼，才不理你呢”等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對作品的理解和想法。
活動準(zhǔn)備：
故事ppt
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，體驗相互擁抱的快樂。
二、出示大書《大熊的擁抱節(jié)》傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽第一段故事。
師：“大家為什么不愿意擁抱大熊呢？”
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動物的動作、語言。
3、師：“大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會遇到哪些小動物？他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢？”
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。5、傾聽故事第二段，幼兒互動表演對話。
他躺在床上想心思，這時候大熊心里好難過，大熊心里想什么呢？”
三、完整欣賞故事
為什么這是一次難忘的擁抱節(jié)呢？
四、角色表演，體驗友愛的情感
請個別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：
在語言活動《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗了大熊和小動物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會情感。讓幼兒感到了其中的樂趣，發(fā)展了幼兒的語言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價值，重新設(shè)計新的問題，并且提問要善于讓幼兒與角色形成互動，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大熊的擁抱讀后感篇十四
1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2．體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。
1．師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱
3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
4．提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺？"
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1．傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？"
2．復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動物的動作、語言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1．傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）
師："大熊為什么難過呢？難過的時候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）
師："如果是你做錯了事，你心里會怎么想？會怎么做呢？"
2．師："做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？"（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？"
師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什么呢？"
師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？"
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事。"
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友？"
師："相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎？讓我們也來給大熊一個擁抱吧！"
大熊的擁抱節(jié)第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小山羊轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去："紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動物。"第二段：大熊繼續(xù)往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心里好難過。
第三段：聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們?nèi)珌砹?，他們在門外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心里對自己說，"我以后要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)！
大熊的擁抱讀后感篇十五
活動目標(biāo)：
1、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
2、體驗朋友之間互相寬容，相互珍惜的'情誼。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
故事ppt
活動過程：
1、今天我們一起來看一個故事《大熊的擁抱節(jié)》，大屏幕上打出故事名字。你認(rèn)識這些字寶寶嗎，誰來讀一讀。
什么是擁抱呢？
請你找個朋友擁抱一下。跟好朋友擁抱在一起有什么感覺？（高興、快樂）擁抱節(jié)是一個快樂、幸福、美好的節(jié)日。
2、大熊的擁抱節(jié)是怎樣的呢？我們一起來看（ppt）
“100”這個是什么意思？（要找100個好朋友，跟100個好朋友擁抱）
如果你過擁抱節(jié)，你想跟多少人擁抱？（我想跟＊＊人擁抱），這些人里面有些誰呢？如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。
3、大熊說它要和100朋友擁抱，它的愿望會實現(xiàn)嗎？繼續(xù)看ppt
大熊擁抱到朋友了嗎？（沒有）
請你猜一猜，小動物們?yōu)槭裁炊疾辉敢飧笮軗肀?？可以跟旁邊的小朋友討論一下?BR> 是不是跟你們說的一樣呢，繼續(xù)看ppt
現(xiàn)在知道了嗎，小動物們?yōu)槭裁床桓笮軗肀В?BR> 哦，它想起來了，昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。大熊做了對不起小動物的事情，把他們得罪了。
4、可大熊在擁抱節(jié)里很想擁抱他們，怎么辦呢？我們一起來幫大熊想想辦法。（幼兒講述）
小朋友你們幫大熊想了那么多好辦法，小動物們會不會原諒它呢，我們繼續(xù)看ppt
小動物們原諒他了嗎？你是怎么知道的呢？（別人做了對不起你的事，你還得要原諒他。）
看看是不是原諒了他，繼續(xù)看ppt
大熊驚呆了，（學(xué)一學(xué)驚呆的表情）誰來了？來干嗎了？（擁抱大熊）繼續(xù)看ppt
大熊的愿望完成了嗎？（完成了）
5、完整欣賞故事
6、大熊實現(xiàn)了它的愿望，在擁抱節(jié)里擁抱到了那么多的朋友，那你過擁抱節(jié)，你會跟誰擁抱呢？為什么？“擁抱是需要理由的”
7、你剛才說要擁抱＊＊人，擁抱節(jié)開始了，和誰擁抱就是你的好朋友哦。小朋友們行動吧！（放音樂）
教學(xué)反思
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常?？吹接械暮⒆幼鲥e了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
小百科：擁抱，人類行為，禮儀名詞，摟抱，多表示親愛。但也并非只能出現(xiàn)在情侶之間。
大熊的擁抱讀后感篇十六
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友；
2、使幼兒領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的；
3、啟發(fā)幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt準(zhǔn)備。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱。
1、播放大熊的擁抱節(jié)首頁，了解擁抱節(jié)。
討論：
——擁抱節(jié)大家會做一些什么事？這會是一個什么樣的節(jié)日呢？
2、師小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日，和誰擁抱就和誰是好朋友。
二、聽故事，理解故事
1．播放【第一段】，傾聽故事內(nèi)容，了解故事。
——師：“那天大熊早早的出門，他想干嘛？100是什么意思？
——如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱？”
2、播放【第二段】，引導(dǎo)幼兒嘗試說出大熊的'想法
——大熊說要和100朋友擁抱，大熊的愿望會實現(xiàn)嗎？
——師：大熊怎么了，為什么難過呢？大家都不和他擁抱他會怎么想？怎么做呢？
——如果小朋友不和你玩，你會怎么做？
3、播放【第三段】引導(dǎo)幼兒說說自己的經(jīng)歷。
——大熊做了哪些對不起小動物們的事？你做過哪些對不起別人的事呢？
——師：做了對不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應(yīng)該怎么辦呢？”
4、播放【第四段】，引導(dǎo)學(xué)生怎么去原諒自己的朋友。
——師：“大熊做了對不起小動物的事，小動物們可能會怎么樣，會做什么呢？
——幼兒現(xiàn)場和朋友道歉，互相原諒。
——小結(jié)：每個人都有可能有意無意地做了對不起的事情，但是做了錯事要及時改正，作為朋友也要原諒他。
5、播放【第五段】體會重獲友誼的歡快之情。
——大熊第一次哭和第二次哭有什么不一樣呢？
三、情感遷移，讓幼兒現(xiàn)場過擁抱節(jié)。
——師：小朋友們，你們想過擁抱節(jié)嗎？從現(xiàn)在開始我們開始過擁抱節(jié)，跟誰擁抱就是誰的朋友。
大熊的擁抱讀后感篇十七
1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。2．體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，相互原諒。
課件《大熊的擁抱節(jié)》，相關(guān)音樂
做了錯事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
三、一起來過擁抱節(jié)引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗擁抱的快樂。
大熊的擁抱讀后感篇一
活動目標(biāo)：1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受到友誼的溫暖。
2、學(xué)會原諒，寬容，懂得珍惜友誼。
活動準(zhǔn)備：繪本視頻，"抱一抱"音樂游戲，難過的大熊塑封圖一張，大熊胸飾活動過程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。
1、師：老師想和小朋友們擁抱一下，愿意的舉手？
2、師：看來都愿意和老師擁抱的，那誰知道擁抱代表什么意思？
4、在音樂聲中與同伴擁抱，感受擁抱的快樂。
5、提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時候，心里是什么感覺？（溫暖，開心，快樂，高興，舒服）師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，森林里的小動物們都找好朋友一起擁抱了，那是件很快樂的事情，可是有一只小動物卻很傷心，看看他是誰？（出示難過的大熊塑封圖）提問：大熊怎么了？大熊為什么哭了？（幼兒猜測），那大熊到底過了一個怎樣的擁抱節(jié)呢，接下來我們一起來欣賞這個故事吧！
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》
1、播放片頭說出故事的名字《大熊的擁抱節(jié)》
2、播放故事第一段，了解大熊的想法。
3、播放故事第二段，理解小動物的語言。
師：大熊想和100個人擁抱，這個美好的愿望能實現(xiàn)嗎？我們接著往下看！
師：剛才大熊遇到了誰？（袋鼠，兔妹妹，狐貍），他們擁抱了嗎？他們是怎么說的？
引導(dǎo)幼兒理解，表達(dá)故事中小動物的動作，語言。
4、播放故事第三段，嘗試說出大熊的想法。
提問：1）究竟為什么小動物們都不愿意和大熊擁抱呢？（幼兒回答）大熊做了對不起別人的事情，別人生氣了才不和他擁抱，看到底是什么令人生氣的事情呢，接著往下看！
師：當(dāng)你和好朋友發(fā)生不愉快的事，朋友原諒你了，你的心情是怎樣的？
6、完整地播放故事師：這真是一個令人感動的故事，讓我們一起完整地欣賞一遍吧！
7、結(jié)束離場師：你們喜歡大熊嗎？愿意和她成為好朋友嗎？今天大熊也來了，我們一起去抱一抱大熊吧！
大熊的擁抱讀后感篇二
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵卻誰也不愿意認(rèn)錯；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何去關(guān)心別人，體會不到與人分享的快樂，常常看到有的孩子做錯了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。針對幼兒這一狀況，我們著手設(shè)計一系列的教育活動，讓幼兒有機會去理解體驗不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會在不同的場合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會。為了讓孩子們學(xué)會交往、善待朋友，我設(shè)計了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動方案，讓幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會認(rèn)同他人是符合大班幼兒身心特點，是幼兒親社會行為的萌芽，認(rèn)同他人是幼兒源于幼兒實際生活的道德學(xué)習(xí)，一切心理品質(zhì)都是在學(xué)習(xí)中通過經(jīng)驗積累建構(gòu)的。
、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
、體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
討論：大熊在想什么？00是什么意思？（和00個人擁抱）
如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱？
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱？誰會愿意和你擁抱呢?
小結(jié)：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
擁抱節(jié)這天小動物們會原諒大熊嗎？你認(rèn)為他們會怎么做呢？
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
討論：小動物們是否原諒了大熊？為什么？
你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？
小結(jié)：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎？怎么實現(xiàn)的？
小結(jié)：做了錯事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
大熊的擁抱讀后感篇三
今天，我讀了一本名為《擁抱》的繪本。它是美國著名繪本作家帕特里克·麥克道奈爾傾情所著，這本書曾備受廣大漫畫愛好者推崇，風(fēng)靡全球。
這本書寫了小貓朱爾因為心中充滿了愛，想給全世界一個大大的擁抱。他列了一張擁抱名單，開始了他的旅程。
他擁抱了他的好朋友后，開始了漫長而溫馨的擁抱之旅。他的足跡遍布全球，擁抱了他想擁抱的各種動物、植物，還擁抱了一只他從未見過的小小的動物。最驚喜的.是，他到達(dá)毫無生機的北極時，北極熊給了他一個大大的擁抱，溫暖了北極。這次旅行使他明白了：世界很大很大，可是世界又很小很小，應(yīng)該好好擁抱自己的世界，擁抱最親的人。
我喜歡這本書，它告訴我如果心中有愛，就要勇敢地表達(dá)出來。在現(xiàn)實生活中，我是一個不太善于表達(dá)的人，總是認(rèn)為都是自己的親朋好友，他們都知道我是愛他們的，不需要用什么語言和行動來表達(dá)了，逢年過節(jié)買點禮物就可以了，那種溫馨話語的表白和親密動作一直讓我覺得怪怪的。觀察身邊的同學(xué)，大多數(shù)也都是這樣。今天看了這本書，聯(lián)想到一個拍電報的故事，一個人給家里拍份電報，身上的法郎不夠，打算把“親愛的”3個字取消，服務(wù)人員替他補上了不足的錢，告訴他，可以省掉任何字，唯獨不要省去對家人的愛。每次看外國影視劇，都能發(fā)現(xiàn)：外國孩子與父母之間都是很習(xí)慣表達(dá)愛意的，中國的孩子和父母很難做到這一點，也許，我不愿意表達(dá)感情的習(xí)慣與中國的大氣候有關(guān)吧。其實，在表達(dá)愛意上，物質(zhì)、語言，都不如給他一個大大的溫暖的擁抱。
我要把這本書推薦給我身邊那些不善于表達(dá)他們心中的愛的人，讓他們學(xué)會擁抱，讓世界更美好。
大熊的擁抱讀后感篇四
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會"擁抱"、"哼，才不理你呢"等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對作品的理解和想法。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
故事ppt活動過程：
一、情景導(dǎo)入，體驗相互擁抱的快樂。
二、出示大書《大熊的擁抱節(jié)》傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽第一段故事。
師："大家為什么不愿意擁抱大熊呢?"
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動物的動作、語言。
3、師："大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會遇到哪些小動物?他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢?"
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。
5、傾聽故事第二段，幼兒互動表演對話。
四、角色表演，體驗友愛的情感請個別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：在語言活動《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗了大熊和小動物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會情感。讓幼兒感到了其中的樂趣，發(fā)展了幼兒的語言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價值，重新設(shè)計新的問題，并且提問要善于讓幼兒與角色形成互動，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大班語言活動:大熊的擁抱節(jié)(二)活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容和形象特點，體驗大熊和小動物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2、通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展， 引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動表述。
3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會情感。
課件，相關(guān)音樂若干。
一、情景導(dǎo)入，體驗講述擁抱的感覺。
1、師："孩子們，你們擁抱過嗎?和誰一起擁抱過，擁抱的時候是什么感覺?"
2、師："動物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節(jié)，(出示大熊)看看誰也去參加擁抱節(jié)了?大熊在擁抱節(jié)上會遇到什么事呢?讓我們來聽一個故事(幼兒看課件一起來念念)《大熊的擁抱節(jié)》。
二、演示課件傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
2、傾聽故事第二段。
師："大熊很想對大家說聲對不起，你覺得小動物們會原諒大熊嗎?他們會怎樣做呢?
(幼兒互動表演對話，推測故事結(jié)局。)角色體驗：表演對話，體驗大熊與小動物之間的情感。
3、傾聽故事結(jié)束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。
師："大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多?""這時的擁抱給大熊的是什么感覺?""你覺得大熊以后會變成一個怎樣不一樣的大熊?"三、我們也來擁抱吧。
原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個擁抱節(jié)吧。
師："在擁抱節(jié)上，我們會和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽了這個故事想給他一個機會改正的人呢。說說是什么事。"鼓勵孩子馬上去擁抱一下(如果這個人在現(xiàn)場)。
輕音樂響起，溫馨的擁抱節(jié)開始。
本節(jié)課我主要想達(dá)到一個目的，讓小朋友固結(jié)友愛，不欺負(fù)個子小的小朋友，如果有這種造行為的小朋友，改正自己的缺點的也是好孩子。
大熊的擁抱讀后感篇五
人的一生會有許許多多的競爭對手，可是誰又會與自己的競爭對手成為朋友呢？今天我就為大家講一講《無雪不是梅，擁抱競爭對手》這篇文章。這篇作文只要講了：三位諾貝爾獎的獲得者是來自兩個不同的的研究小組，而且這兩個小組間還曾有過非常強勁的競爭。可是他們又是如何從競爭對手成功轉(zhuǎn)型成為合作伙伴的呢？因為他們知道只有合作，才能共贏。許多人都明白這個到了，但是他們做不到這一點，所以才不能成功。
許多人的是自己的對手為敵人，可是大家為什么不可以做朋友呢?每個人都有自己的長處，大家各自取長補短，這樣豈不是更好？或許你比你的對手強，但是如果你們互相理解.互相寬容.互相學(xué)習(xí)，那樣雙方都能學(xué)到知識。可是，要想你的對手伸出你的手，那需要很大的勇氣?在現(xiàn)在的社會上競爭是特別激烈的，可是，大家為何不想想，如果你和你的對手是你的朋友，那樣你們就可以取長補共同進步；如果你和你的對手是朋友，那樣你們就可以一起學(xué)習(xí)探索未知的知識；如果你和你的對手是朋友，那樣你們就可以創(chuàng)造震驚世界的奇跡。去吧!向你的競爭對手伸出你的手，你們將一起進步；去吧!想你的競爭對手伸出你的手，你們將一起學(xué)習(xí)；去吧!想你的競爭對手伸出你的手，你們將創(chuàng)造未來。來吧!讓我們向自己的競爭對手伸出手，我們的世界將會更美好!
大熊的擁抱讀后感篇六
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受到友誼的溫暖。
2、學(xué)會原諒、寬容，懂得珍惜友誼。
繪本一本、故事配樂、難過的大熊塑封圖一張
一、師幼過“擁抱節(jié)”導(dǎo)入
1、今天，老師邀請你們和我一起來過一個特別的節(jié)日――擁抱節(jié)！和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友，那你最想和誰擁抱呢？讓我們一起聽音樂找好朋友抱一抱、親一親吧?。◤?fù)習(xí)抱一抱音樂游戲）
2、剛才我們都和好朋友擁抱了，那和好朋友擁抱在一起的時候心里有什么感覺？（溫暖、高興、舒服）
二、欣賞故事《大熊的擁抱節(jié)》
1、今天還是森林里的擁抱節(jié)，小動物都和朋友擁抱了，非常的開心，非常的溫暖。大熊準(zhǔn)備要去擁抱它的每一個朋友，那應(yīng)該是件很快樂的事啊，可是最后大熊卻哭了（出示哭的大熊圖），大熊為什么哭呢？（幼兒猜測）到底為什么，讓我們來看故事書吧！
2、幼兒邊看繪本《大熊的擁抱節(jié)》邊欣賞故事，當(dāng)教師講述故事至“紅狐貍也說：‘大熊仗著力氣大，老是欺負(fù)我們，我們都不想跟他擁抱！’”
提問：大熊為什么哭呢？大家為什么不愿意擁抱大熊？（它總是揪小山羊的胡須；它把小兔的蘿卜都拔光了；它仗著力氣大總欺負(fù)小動物。）所以小動物都說：“喝――才不理你呢”
3、（表演故事第一段）好，我們一起來學(xué)學(xué)小動物是怎么說的。（教師講述旁白幼兒表演對話）
5、師：大熊遇到了許多小動物，大家都不愿意和他擁抱。一天很快就過去了，沒有一個朋友愿意和大熊（悲傷的配樂出來）擁抱，他呆呆的坐在大樹旁邊，低著頭，眼淚水悄悄地落在了腳前的泥地里，一滴又一滴，天黑了，大熊晚飯也沒有吃，躺在床上想心事，這時候，大熊心里好難過呀。
提問：
（1）那你們猜一猜，大熊想什么呢？
（2）那我以后該怎么做呢？
提示：你們有沒有原諒他呀？那小動物會不會原諒大熊呢。
三、教師繼續(xù)講述故事，幼兒體會重獲友誼的歡樂心情。
1、聽――咚咚咚（教師邊講述邊翻書）……（配樂）大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人和他擁抱時還要多……師講述故事至結(jié)尾。
提問：小動物們都來和大熊擁抱了，大熊為什么又哭了？（感動）和第一次哭有什么不同？
（第一次哭是沒有朋友和它擁抱，它傷心地哭了；第二次哭是感動的哭了，因為朋友們原諒了它，它又有好朋友了。）
2、這是一個令人難忘的故事，讓我們一起用響亮的聲音把這個感人的故事告訴所有的人好不好。（師幼一起講述故事）
大熊的擁抱讀后感篇七
我今天讀了一個對我啟示很大的小故事，故事的名字叫作《擁抱挫折》，故事主要講了一個小孩看到了一個蛹，想看看怎么變出蝴蝶的.，過了幾天，蝴蝶要破殼了，孩子見蝴蝶那么痛苦得在蛻變，于是用剪刀剪破了蛹，但最后蝴蝶卻死了。
一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“磨練、挫折、掙扎，這是成長的過程。”是啊!只有養(yǎng)成健康的心理，才能夠面對挫折，勇于掙扎，跨過生活的沼澤地，到達(dá)勝利成才的彼岸。不要說蝴蝶了，連我們?nèi)擞袝r候也會犯如此錯誤。
曾經(jīng)有兩個小男孩，在學(xué)走路時同時摔倒了，兩個人都哇哇大哭，他們的媽媽就站在旁邊，十分鐘、二十分鐘，一個小男孩終于停止了哭泣，他堅強地站了起來，像小鴨似的一步步搖搖晃晃地朝他媽媽走去，最終他終于撲到了媽媽的懷里。而另一個卻等著媽媽去抱起他。第二次見到他們時，一個牽著媽媽一蹦一跳地走著，另一個還坐在小車子里。
這就是磨練，經(jīng)歷的挫折越多，一個人的經(jīng)驗就越豐厚，如果你去應(yīng)聘別人肯定會問你：“你到哪里工作過，有經(jīng)驗嗎?”在應(yīng)付工作上會更加老練。像我們班，就拿我和趙亦蔚比吧!我在管理班級上有時出現(xiàn)錯誤，老師會說我一兩句，但有時老師也會冤枉我，我心里很不是滋味，真想大哭一場，但我知道我不能，即便淚水已在眼眶中打轉(zhuǎn)，我也要把它咽回去，我時常告訴自己：我不能輸，我要更加努力，不能讓老師認(rèn)為我非常脆弱。
久而久之，老師也更加欣賞我了，因為我不哭，我只會將事情做得更好。而小趙則不同了，老師一批評她，她的臉就會漲得通紅，然后就嘩啦啦掉金豆豆，嚇得老師以后不敢再多批評她了。
在這兒，我想對亦蔚說：“你是我最要好的朋友，好朋友希望你不要掉金豆豆，不掉金豆豆的你更讓我們敬佩你!”希望小趙能看見我對她說的話，在新學(xué)校更讓人刮目相看!
大熊的擁抱讀后感篇八
“痛苦的成因”是法國文學(xué)巨星盧梭的非常著名的一篇文章。盧梭從一個平民到一個著名的作家，經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦，他悲慘的晚年逃亡生涯，更使他比任何人都理解了什么叫痛苦。
文章開篇就寫到，我們不可能知到絕對幸福或絕對的痛苦是什么樣子的，它在人生中全部都混雜在一起了……人人都有幸福和痛苦，只不過是程度不同而已。誰感受的痛苦最少，誰就是幸福的人;誰感受的快樂最少，誰就是最可憐的人，痛苦總是多于快樂，這是我們都能感到的一大人生無奈。
接下來，他又精辟地總結(jié)到：我們的痛苦正產(chǎn)生于我們的愿望和能力的不相稱。
我第一次拜讀這篇文章的時候，正被一些鎖事糾纏，內(nèi)心非常痛苦，無以排遣，是標(biāo)題吸引了我。當(dāng)我一口氣把文章讀完，幾天來縈繞在心頭的苦悶竟奇跡般地少了十之八九，從那以后，每當(dāng)心里有了苦有了痛，就自覺不自覺地讀一遍《痛苦的成因》，我把它當(dāng)成了“去痛片”。
一種藥經(jīng)常吃，體內(nèi)會產(chǎn)生抗體，其結(jié)果是藥效越來越不明顯，而付作用卻逐漸顯現(xiàn)出來。因為盧梭在文章中告誡我們：人啊，把你的生活限制在你的能力之內(nèi)，就不會有痛苦……在文章結(jié)尾處他又寫到：任何一個人，只要他不常常想到痛苦，不瞻前顧后，他就不會感覺到什么痛苦。
盧梭，這個葬在法國巴黎偉人公墓的平民作家，他用一生的痛苦經(jīng)歷，找到了痛苦產(chǎn)生的原因，卻怎么也找不到解決痛苦的辦法，這正象一個高明的醫(yī)生，一下子就診斷出病人得了癌癥，卻沒有醫(yī)治的辦法，于是，告訴他的病人：別去想它了，就當(dāng)沒這回事，想吃啥就吃點啥。怎樣解決我們遇到的痛苦呢?我覺得關(guān)鍵是如何看待痛苦，這有些象我們生活中的咖啡、茶葉一樣，不愛喝的人說它苦，愛喝的人說它香。盧梭在他那歷史特定的條件 下，加上他自身的經(jīng)歷，在看待痛苦、解決痛苦的問題上，顯示出一個偉人的無奈。如果換一個角度，把痛苦看成動力，看成財富，甚至視痛苦為快樂，那么情形就全變了。
痛苦到底是什么?
盧梭認(rèn)為痛苦是超越了能力的追求，而我覺得，痛若是快樂之父，就象失敗是成功之母一樣。
痛苦在哪里?痛苦在生命里，在生命的每一天里，在生命的每一個追求里，沒有了痛苦也就沒有了生命。
不是嗎?
人類正是在痛苦的追求中發(fā)展的，原始人誰能想到有一天，他的同類真的能“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。
痛苦是一種動力，它逼著我們?nèi)ふ医鉀Q痛苦的辦法。
人人都有過牙痛的經(jīng)歷，當(dāng)我們牙痛的時候就發(fā)誓一定要撥了它，可到了醫(yī)院牙醫(yī)告訴我們“牙痛的時候不能撥，等炎癥消失再來撥。但炎癥消失后，牙也不痛了，既然不痛，誰還去撥它。于是，撥牙的誓言要等到下一次牙痛再說了。這正象前幾天聽人講的“青蛙效應(yīng)”，說是把一只青蛙放到滾開的油鍋里，青蛙一下子跳出去，接著，又把另一只青蛙放到裝著冷水的鍋里，然后慢慢加熱，當(dāng)水溫漸漸熱起來時，青蛙也試著跳幾次，卻沒成功，結(jié)果，第一只青蛙活了下來，第二只青蛙死掉了。所以說，痛苦是一種動力，痛苦越大，動力也就越大。
痛苦是一種財富，盧梭之所以成為那個時代的偉人，這和他的痛苦經(jīng)歷是分不開的，痛苦是盧梭作品的原料庫。我國當(dāng)代作家張賢亮，也一再表明：他的十幾年勞改生活，是他文學(xué)創(chuàng)作的重要財富。美國著名作家海倫又盲又聾，一生在黑暗、無聲的痛苦里，卻寫出了震聾發(fā)聵的作品“給我三天視力”。
痛苦是一把雙刃劍，你把握了它，戰(zhàn)勝了它，它就是你的財富;它壓倒了你，征服了你，就是你滅亡的開始。
痛苦是一種財富，但前提是你如何看待它，如何把握它。
痛苦是快樂之父。世界上任何一件快樂的事、幸福的事，都是建立在痛苦之上的，痛苦積淀了快樂，痛苦孕育了快樂。
中唐著名詩人張繼，就是十年寒窗、金榜無名，回鄉(xiāng)路上夜泊楓橋，痛苦不堪，徹夜無眠，于是，留下了千古絕唱“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！睅浊赀^去了，當(dāng)時金榜題名之人已無法考證，無人知曉，但落第才子張繼的詩篇卻被人們千古傳誦。
韓信如果沒有受辱胯下之痛苦，不會成為威名遠(yuǎn)播的將軍;勾踐如果沒有亡國之痛苦，也不會臥薪嘗膽，以報前仇。孟子早就告訴我們：生于憂患，死于安樂。
一個人離不開痛苦，所以有人說大難不死必有后福。
一個民族離不開痛苦，所以，多災(zāi)多難的中華民族必將成為一個強盛的民族。
高爾基在“海燕”一文中大喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”暴風(fēng)雨是什么?是弱者的痛苦，也是強者的快樂 !
為了明天的快樂，那么快去擁抱今天的痛苦。
擁抱痛苦讀后感(二)
大熊的擁抱讀后感篇九
活動目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義，并用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2、體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分：
你們喜歡過節(jié)嗎？說一說你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？今天老師要和小朋友一起過一個特殊的節(jié)日——擁抱節(jié)。了解擁抱節(jié)。
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
二、聽故事，理解故事
1、播放幻燈片
討論：大熊在想什么？100是什么意思？
3、為什么小動物不和大熊擁抱？
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
討論：小動物們是否原諒了大熊？為什么？
5、討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎？怎么實現(xiàn)的？大熊以后會怎樣做呢？
三、如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過不愉快，那你愿意和他過擁抱節(jié)嗎？為什么？
小結(jié)：做了錯事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
四、一起來過擁抱節(jié)
引導(dǎo)幼兒情感遷移，一起過擁抱節(jié)。
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大熊的擁抱讀后感篇十
背景分析：
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵卻誰也不愿意認(rèn)錯；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何去關(guān)心別人，體會不到與人分享的快樂，常?？吹接械暮⒆幼鲥e了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。針對幼兒這一狀況，我們著手設(shè)計一系列的教育活動，讓幼兒有機會去理解體驗不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會在不同的場合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會。為了讓孩子們學(xué)會交往、善待朋友，我設(shè)計了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動方案，讓幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會認(rèn)同他人是符合大班幼兒身心特點，是幼兒親社會行為的萌芽，認(rèn)同他人是幼兒源于幼兒實際生活的道德學(xué)習(xí)，一切心理品質(zhì)都是在學(xué)習(xí)中通過經(jīng)驗積累建構(gòu)的。
活動目標(biāo)：
、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
、體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
活動過程：
一、了解擁抱節(jié)
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
二、聽故事，理解故事
、播放【第一段】。
討論：大熊在想什么？00是什么意思？（和00個人擁抱）
如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱？
、播放【第二段】。
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱？誰會愿意和你擁抱呢?
小結(jié)：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
擁抱節(jié)這天小動物們會原諒大熊嗎？你認(rèn)為他們會怎么做呢？
3、播放【第三段】。
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
4、播放【第四段】。
討論：小動物們是否原諒了大熊？為什么？
你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？
小結(jié)：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。
5、播放【第五段】。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎？怎么實現(xiàn)的？
小結(jié)：做了錯事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
三、一起來過擁抱節(jié)
引導(dǎo)幼兒情感遷移，一起過擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
大熊的擁抱讀后感篇十一
一、活動目標(biāo)：
1.愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
2.體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
二、活動過程：
1.了解擁抱節(jié)。
師：今天，老師帶來了一個故事《大熊的擁抱節(jié)》。
什么是擁抱節(jié)?過擁抱節(jié)人們要做什么?擁抱節(jié)會是一個怎么樣的節(jié)日?
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
2.聽故事，理解故事
(1)播放[第一段]。
師：孩子們，什么是擁抱節(jié)，你們聽到了嗎?
討論：大熊在想什么?100是什么意思?(和100個人擁抱)如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱?大熊說要和100人擁抱，它擁抱到?jīng)]有呢?仔細(xì)看。
(2)播放[第二段]。
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱?(大熊平時喜歡欺負(fù)小動物)
(3)播放[第三段]。
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
師：在擁抱節(jié)這天，小動物們會原諒大熊嗎?你認(rèn)為他們會怎么做呢?
(4)播放[第四段]。
討論：小動物們是否原諒了大熊?你是怎么知道的?
師：孩子們，你有沒有和好朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?你有沒有做過對不起別人的事?那有沒有人做了對不起你的事?走到做了對不起你事的那個人身邊，跟他說你哪件事對不起我了。等會讓他自己來說說。
小結(jié)：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。
(5)播放[第五段]。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎?
小結(jié)：做了錯事，自己要改正;作為朋友，也要原諒他。
3、一起來過擁抱節(jié)，引導(dǎo)幼兒情感遷移。
(1)師：小朋友，你們想過擁抱節(jié)嗎?那老師這里有個小提示：擁抱節(jié)可是伴隨音樂的，音樂結(jié)束，小朋友就要回到座位上咯!而且，擁抱的時候可要抱完一個再抱一個哦!聽懂了嗎?開始過擁抱節(jié)吧!
一、游戲(抱一抱)
幼：好……
2.放《找朋友》的音樂，師幼共玩找朋友的游戲
師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎?
幼：找到了……
師：那就請你們帶著自己的好朋友找個位子輕輕的坐下來吧。
師：我們都和自己的好朋友做在一起了，我們和好朋友擁抱一下，好不好?
師：你們好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺呢?
幼：溫暖……(各種答案)
二、欣賞故事
1.教師講述故事的第一部分
今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，也是大熊的擁抱節(jié)。在這一天和誰擁抱就代表愿意和誰做朋友。大熊早就盼著這個節(jié)日了，所以，今天，大熊早早的'就出了門。
提問
師：小朋友們，聽了這個故事你們有什么問題嗎?有什么不明白的地方嗎?
幼：為什么沒有小動物愿意和大熊擁抱呢?
師：這個問題問的真好，那么是什么原因小動物們不愿意和他擁抱呢?
幼：各種答案
師：沒有人愿意和大雄擁抱，大熊心里會是什么滋味呢?(說一說，動作表情體驗表達(dá))
2.教師講述故事的第二部分
一天很快過去了，大熊在森林城里轉(zhuǎn)悠了一大圈，沒有一個朋友愿意和他擁抱。大熊沒有心思回家去，他呆呆地坐在一棵大樹邊，低著頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土里，一滴，又一滴。
不知過了多久，森林城的小動物們從遠(yuǎn)處走了過來，他們正和熊貓老師嘻嘻哈哈地說著話。
“熊貓老師，你知道今天我擁抱了多少個朋友嗎?哈哈，有八十多個呢，厲害吧?”這是紅狐貍的聲音。
小動物們爭著說：“我也有很多朋友呢!
山羊哥哥說：“哼，他仗著力氣大老師欺負(fù)我們!
兔妹妹撇了撇了嘴：“他上次把我種的蘿卜全給拔光了!
紅狐貍也說：“他還經(jīng)常揪我的胡須!
小猴子說：“他上次還拽我的尾巴，可疼了……”
坐在大樹后的大熊聽著聽著，臉慢慢地紅了，大熊很想出去向大家說聲“對不起”，可是，大家會原諒他嗎?他已經(jīng)沒有信心了，悄悄的回家了，沒有聽到熊貓老師的話。
熊貓老師和藹地對小動物們說：“大熊雖然做錯過很多事，可是，大熊也是森林城的一員，我們應(yīng)該給他一個機會，相信他能改好。想想看，你們都不跟他擁抱，他該多么難過?！?BR> 小動物們你看看我，我看看你，都不說話。
1.師：這下你們知道小動物們?yōu)槭裁床缓痛笮軗肀Я税?他們是怎么說的啊?
2.教師和幼兒共學(xué)小動物的語氣講述對話(二遍)
3.請個別幼兒學(xué)一學(xué)
4.請小朋友分角色扮演小動物，表演小動物說話的表情和語氣
幼兒佩戴頭飾進行表演
師：小朋友們說的真不錯，老師送給你們一個擁抱
幼:因為他傷心了
3.教師講述故事的第三部份
師：那么森林里的小動物會原諒大熊嗎?
幼：會、不會……
師：有的小朋友說會，有的小朋友說不會，那么如果會，大熊要怎么做小動物們才會原諒他呢?現(xiàn)在請小朋友和身邊的好朋友討論一下，待會老師請小朋友起來回答。
幼：好……
幼兒討論，教師進行指導(dǎo)
請幼兒說一說
師：你們說的都很好，都有自己的想法，那后來到底怎么樣了呢?我們繼續(xù)來聽一聽……
教師配樂講述故事的結(jié)尾
天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在床上想心事。
“篤篤篤!”是誰在敲門?
大熊慢吞吞地走過去開門，門一開，大熊驚呆了!
小動物們在門前排成了長長的隊伍，微笑著看著大熊。排在第一的是兔妹妹，她伸出雙手輕輕地?fù)肀Я藦埓罅俗彀偷拇笮埽骸按笮?，今天是擁抱?jié)，祝你快樂!我愿意做你的朋友。
接著是尾巴差點被大熊拉斷過的紅狐貍，讓大熊笑過丑八怪的猴哥哥，被大熊扮鬼嚇唬過的鹿姐姐……大家一個接一個地?fù)肀Я舜笮埽笮芤膊恢约菏窃趺戳?，眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時還要多。他在心里暗暗對自己說：從明天起一定要讓大家看到一個不一樣的大熊!
月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)呀!
師：小朋友們聽了這個故事有什么感受啊?
幼：感動……
師：這次大熊為什么又會流淚呢?和第一次有什么不同呢?
幼：……
師：為什么說這是一次令人難忘的擁抱節(jié)呢?
結(jié)束活動
師：小動物們過了一個難忘的擁抱節(jié)，小朋友們想不想過一個擁抱節(jié)呢?
幼：想
師：那小朋友們除了想擁抱你的好朋友以外，還愿意擁抱誰?還愿意把愛和寬容送給誰呢?
幼：……
師：為什么呢?
師：那小朋友們想一想，如果是以前對你不太友好的小伙伴，你該怎么樣對他呢?
幼：原諒他……
師：那就讓我們張開雙臂熱情的擁抱吧……
擁抱一下你的好朋友，也去擁抱以前和你不太友好的小朋友，讓我們把擁抱和愛送給他們吧!
大熊的擁抱讀后感篇十二
擁抱戰(zhàn)敗讀后感，戰(zhàn)爭帶來了什么?下面是小編帶來的擁抱戰(zhàn)敗讀后感，歡迎閱讀!
開場白
《擁抱戰(zhàn)敗——第二次世界大戰(zhàn)后的日本》是美國學(xué)者約翰·w.道爾()撰寫的專著，字?jǐn)?shù)多達(dá)70余萬漢字。
一本學(xué)術(shù)著作印數(shù)達(dá)到一萬，實不多見。
譯者胡博將此書寄贈于我，我即為書名所吸引;但因為一直忙于寫本專業(yè)方面的文章，未能細(xì)讀。
今年是日本投降70周年，翻開重讀，產(chǎn)生了一種欲罷不能的沖動。
這在我個人的閱讀史上也是少見的。
這部著作給我的總體印象是立場客觀，敘述生動，征引史料豐博。
作者不僅參閱了大量日文文獻(xiàn)，麥克阿瑟紀(jì)念館的檔案資料，美國主導(dǎo)起草日本新憲法的訪談記錄，日本戰(zhàn)敗初期的通俗刊物，而且到日本和美國的有關(guān)城市進行了實地考察。
歷史研究的本質(zhì)和追求在于求真，這部著作既真實生動又有很強的學(xué)術(shù)性，絲毫沒有拒讀者于千里之外的學(xué)術(shù)架子。
我認(rèn)為書中以下三方面的內(nèi)容更具有現(xiàn)實意義。
代價慘重的侵略戰(zhàn)爭
發(fā)動侵略戰(zhàn)爭給被侵略國家?guī)淼臑?zāi)難罄竹難書，這是人們刻骨銘心、容易理解的，但侵略者究竟自食了多少苦果，一般人卻未必十分清楚。
1880年有一首日本的流行歌曲唱道：“國家之間有法則，這是真的，但當(dāng)時機來臨，請記住，弱肉強食?！蔽鞣饺跞鈴娛车纳鐣_(dá)爾文主義滲透進日本傳統(tǒng)觀念中的軍國主義思想，使戰(zhàn)前的日本成為了一臺剎不住的侵略戰(zhàn)爭發(fā)動機。
在占領(lǐng)臺灣和實際控制偽滿洲國之后，建立“大東亞共榮圈”的美夢沖昏了日本軍國主義者的頭腦——這個“共榮圈”不僅囊括荷屬東印度群島，法屬印度支那，英國殖民的緬甸、馬來亞、中國香港，以及美屬菲律賓，甚至號稱要進一步將印度、澳大利亞、夏威夷也納入版圖。
這就是他們發(fā)動“圣戰(zhàn)”的目的。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書的作者正確指出，日本軍國主義者的戰(zhàn)爭狂想到頭來不過是南柯一夢，根本原因是他們“在心理上和物質(zhì)上都嚴(yán)重低估了中國人民抗戰(zhàn)的生命力和資源”。
僅從盧溝橋事變算起，中國人民的抗日戰(zhàn)爭就進行了八年，結(jié)果日本侵略者搬起石頭砸了自己的腳。
有一個相對準(zhǔn)確的數(shù)字表明：日本軍人截至投降時死亡人數(shù)是174萬。
平民死亡人數(shù)統(tǒng)計相當(dāng)混亂，但估計也接近100萬。
1945年的復(fù)員士兵中，認(rèn)定為傷員的有450萬。
戰(zhàn)爭雖然主要是在境外進行的，卻也給日本本土造成了慘重的損失。
據(jù)scap(supreme commander for the allied pow-ers，盟軍最高司令部的代稱)統(tǒng)計，日本損失了總財富的三分之一。
包括廣島、長崎在內(nèi)的66個城市被嚴(yán)重炸毀，東京幾乎被夷為平地。
不過，美軍的轟炸是有選擇性的：大片貧民區(qū)被炸毀，但保留了不少富人區(qū);小店鋪被炸毀，但金融區(qū)大部分完整無損。
這是因為盟軍占領(lǐng)之后需要有居住享樂的所在，所以要在日本保留一些“小美國”特區(qū)。
除此而外，日本戰(zhàn)敗之初還有約650萬人滯留在歐亞地區(qū)，其中一多半是陸海軍士兵，還有包括婦孺在內(nèi)的平民。
這些人有的死于嚴(yán)冬和瘟疫，有的死于簽訂投降書之后的混亂之中。
大約1945年冬，四歲的我從逃難的所在地湖南鳳凰遷回長沙，目睹了日本戰(zhàn)俘在烈日下修馬路，一個個由殺氣騰騰變得瘟頭瘟腦，在揚眉吐氣的同時也心生憐憫，所以印象至深。
侵略戰(zhàn)爭給日本人民帶來的災(zāi)難當(dāng)然不止于人員的死傷和物質(zhì)的損失，還表現(xiàn)在產(chǎn)生了很多非正常年代的社會問題，如兒童問題、婦女問題等。
據(jù)日本厚生省1948年2月的一份報告統(tǒng)計，戰(zhàn)爭孤兒與無家可歸的流浪兒合計為123,510名。
這些孩子有些靠賣報紙、擦皮鞋為生，有些則只好乞討和偷竊——當(dāng)時把那種偷錢包的男孩稱為“喀嚓響的家伙”，因為他們偷硬幣時會產(chǎn)生“喀嚓”的碰撞聲。
女性的命運則更加悲慘。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書有一節(jié)，題為《為征服者服務(wù)》，介紹妓女的皮肉生涯，讀后令人唏噓不已。
當(dāng)時日本的妓女被稱之“夜之女”。
有一首叫《流星》的流行歌曲抒發(fā)了她們的傷感之情，副歌唱的就是“誰讓我變成了這樣的女人”。
誰讓她們變成了這樣的女人呢?當(dāng)然是戰(zhàn)爭。
日本投降后，幾十萬盟軍駐扎日本，產(chǎn)生了龐大的需求。
因此內(nèi)務(wù)省用秘密電報的形式指示全國警察管區(qū)為占領(lǐng)軍特設(shè)專用的“慰安設(shè)施”，并為此下?lián)茇斦a助金。
這種設(shè)施被稱為raa(recreation and amusement association)，即“特殊慰安設(shè)施協(xié)會”，僅在東京就至少有7個這樣的團體。
為“保衛(wèi)日本的年輕姑娘和良家婦女”，以及“保衛(wèi)一億日本人血統(tǒng)之純潔”，東京一次被征募的婦女就多達(dá)1360人。
據(jù)推算，raa女性每人每天接待的美軍在15人到60人之間，有人精神崩潰，有人因之自殺。
80年代我看過的一部日本影片《人證》，就折射了這段血淚斑斑的歷史。
不過，這一舉措實施的時間并不長，因為經(jīng)過檢測，美軍第八軍70%的兵員感染了性病，其中又有近一半感染的是淋病。
raa協(xié)會取締之后，日本低俗文化(日文詞叫“粕取文化”)仍然得到了惡性發(fā)展，至今不絕。
并不徹底的東京審判
從1945年8月至1952年4月，是同盟國占領(lǐng)日本時期，實際上大權(quán)獨攬、指揮一切的是美國的道格拉斯·麥克阿瑟將軍，他的頭銜是同盟國軍隊的最高司令官。
在他直接操縱下進行的大事有兩件：一是“遠(yuǎn)東國際軍事法庭”對日本戰(zhàn)犯的審判，簡稱“東京審判”;二是制定了一個以“放棄戰(zhàn)爭”為亮點的新憲法。
二戰(zhàn)勝利之后，同盟國在德國紐倫堡和日本東京設(shè)立了兩個法庭，分別對德國和日本的甲級戰(zhàn)犯進行審判。
東京審判的審判長是澳大利亞的威廉·韋伯爵士，首席檢查官是美國的約瑟夫·基南。
據(jù)《擁抱戰(zhàn)敗》一書介紹，在歷時417天的818次開庭中，法庭聽取了419位證人的證言。
法庭采用證據(jù)4336項，合計篇幅3萬頁左右。
法庭的庭審記錄，除證據(jù)與判決文書之外，長達(dá)48,288頁，為歷史留下了一筆永久的遺產(chǎn)。
經(jīng)判決，日本的7名前領(lǐng)導(dǎo)人被判處絞刑(包括前首相東條英機)，16人被判處無期徒刑，另有2人分別被判處有期徒刑20年和7年。
被判刑的“a級”戰(zhàn)犯中有5人病死獄中。
在東京審判過程中，日本侵略軍犯下的“反和平”、“反人道”、“反人類”的罪行逐漸曝光。
比如南京大屠殺，被日本隨軍記者目擊并在國際上公開之后，日本國內(nèi)并無揭露報道。
日軍1945年初在菲律賓馬尼拉進行的大屠殺也被長期隱瞞掩蓋。
當(dāng)真相浮出水面之后，日本民眾十分震驚。
有一位作者了解到南京大屠殺的真相后寫道：“過去我們吃的每份食物，我們穿的每件衣服當(dāng)中，都浸透著一滴中國民眾的血?！庇幸晃荒赣H看到馬尼拉屠殺的報道后聲明：“如此殘暴的士兵，即便是我的兒子，我也不可能讓他回家，就地射殺就是了?！?947年初，一份日本詩刊發(fā)表了以下短歌：“日本兵的罪，在南京和馬尼拉，他們犯下了難以言喻的暴行，一定要進行償還?！?《擁抱戰(zhàn)敗》，第488—489頁)因為罪行曝光，在東京審判中，日本陸軍大將松井石根被判處死刑，理由是未能制止部下在南京大屠殺中犯下暴行，單獨負(fù)有“消極責(zé)任”。
東京審判的不徹底，表現(xiàn)在有些罪犯至死不悟，同時也不乏漏網(wǎng)之魚上。
用冥頑不化來形容東條英機十分貼切。
這位日本前首相走上絞架之前仍然在為自己的累累罪行開脫。
他說：“世界諸民族，絕不應(yīng)當(dāng)放棄發(fā)動自衛(wèi)戰(zhàn)爭的權(quán)力?！甭┚W(wǎng)之魚中有一位石原莞爾。
這位日本陸軍中將親自策劃了“九一八”事變，主導(dǎo)了“滿蒙獨立”，只因跟日本軍部戰(zhàn)略思想不同，后被排擠出局，因而未被東京國際軍事法庭列入戰(zhàn)犯名單。
還有一個岸信介，這位偽滿洲國的“經(jīng)濟沙皇”，曾奴役成千上萬的中國同胞進行強制勞動，后來居然重登政壇，出任首相要職。
東京審判的不足，還表現(xiàn)在日本殖民者強制動員朝鮮人和臺灣省人，脅迫他們充當(dāng)炮灰這一行為也沒有作為“反人道罪”被起訴。
同樣，脅迫成千上萬名非日本籍的年輕女子充當(dāng)“慰安婦”，為日本侵略軍提供性服務(wù)，也沒有予以追訴。
日本在中國建立的731部隊拿幾千名俘虜?shù)纳眢w進行細(xì)菌戰(zhàn)實驗，并在中國領(lǐng)土上使用化學(xué)武器，檢察方同樣沒有認(rèn)真追究相關(guān)證據(jù)。
東京審判還有另外一個局限，那就是這基本上是一場“白人審判”。
因為首席檢查官是美國人，審判長是澳大利亞人，使用的也主要是英語。
盡管日本當(dāng)年侵略的主要是亞洲地區(qū)，但11位審判官中只有3人來自亞洲。
飽受日本侵略之苦的緬甸、越南和馬來西亞沒有自己的代表。
大批居民被日本強迫充當(dāng)勞工、炮灰和慰安婦的朝鮮沒有人出任審判官或檢察官。
有一百多萬人為日本服苦役而致死的印度尼西亞卻由荷蘭人代表出庭。
中國雖然只有梅汝璈一人擔(dān)任法官、向哲浚一人擔(dān)任檢察官，且一共僅有15位工作人員參與審判，但他們盡力維護了國家利益和民族尊嚴(yán)。
正是由于他們的堅持，清算日本甲級戰(zhàn)犯罪行的時間才得以從1928年炸死張作霖的“皇姑屯事件”算起，而不是從1941年12月7日日軍偷襲美國珍珠港算起。
中國代表團向遠(yuǎn)東國際軍事法庭提供了18名戰(zhàn)犯的名單，其中有9名被列入甲級戰(zhàn)犯。
雖然日本侵略者在投降之前銷毀了大量證據(jù)，但中國檢查組仍然提供了大量人證物證。
特別是說服偽滿洲國“執(zhí)政”傅儀連續(xù)八天出庭作證，更產(chǎn)生了轟動效應(yīng)。
目前，東京審判的歷史成果已逐漸被日本右翼勢力消解。
他們通過修改日本教科書審定標(biāo)準(zhǔn)，極力淡化當(dāng)年日本的侵略罪行。
比如，以前的日本教科書雖然把“南京大屠殺”中性化為“南京事件”，但仍承認(rèn)日軍“殺害了眾多俘虜和居民”，但審訂修改后的教科書則輕描淡寫地改為“波及俘虜和居民，出現(xiàn)了眾多死傷者”。
有些教科書還刪除了“日軍的暴行遭到譴責(zé)”的內(nèi)容。
然而，墨寫的謊言終究掩蓋不了血寫的事實。
隱瞞不會持久，歷史的真相終將昭顯于天下。
正在被修改的日本和平憲法
日本戰(zhàn)敗之后最大的政治成果，是制定了一個以和平主義為本質(zhì)的新憲法，以取代1890年施行的《明治憲法》。
時任首相的幣原說：“我們必須全面放棄發(fā)動戰(zhàn)爭的權(quán)利，并且向全世界宣布，我們決心以和平手段解決與他國的一切爭端。”幣原還安慰籠罩在失敗陰霾中的日本民眾說：“只要放棄國家的戰(zhàn)爭權(quán)，日本就甚至可能看到自己領(lǐng)導(dǎo)世界?！痹Ｈ侍旎室簿蛻椃ú莅复缶V發(fā)表敕語，向全世界聲明“拋棄戰(zhàn)爭，修萬邦之誼之決心”。
以麥克阿瑟為首的盟軍司令部參與了新憲法起草的全過程;直白地說，就是美國人介入了日本新憲法的制定，這個新憲法實際上是“美國草案的日本化”。
麥克阿瑟將軍宣稱的.日本制憲三原則中，第二項就是“廢止作為國家主權(quán)的戰(zhàn)爭權(quán)力。
日本放棄以戰(zhàn)爭為手段解決本國戰(zhàn)爭乃至保持本國的安全。
日本的防衛(wèi)和保護，依靠的是打動當(dāng)今世界的崇高理想，不批準(zhǔn)成立日本海陸空軍，日本軍隊不被授予交戰(zhàn)權(quán)”。
(《擁抱戰(zhàn)敗》，第336頁)麥克阿瑟聲稱，他提出的三原則是“小心翼翼地”遵從了美國政府的指示。
麥克阿瑟總司令部委托惠特尼準(zhǔn)將明確告訴日方，新憲法的基本原則沒有商量的余地。
日本的兩院對新憲法討論了114天，起草方回答了1300個正式質(zhì)疑，其中討論得比較多的是憲法第九條“放棄戰(zhàn)爭”之含義，有人詢問外務(wù)大臣松本烝治：“放棄交戰(zhàn)權(quán)是否意味著禁止自衛(wèi)戰(zhàn)爭?”松本回答說：“交戰(zhàn)權(quán)指的是宣戰(zhàn)，并不旨在禁止自衛(wèi)行為?！比欢栽倿楝F(xiàn)實主義者的首相吉田茂卻作出了相反的解釋。
他評述說，放棄交戰(zhàn)權(quán)，也就意味著隨之放棄自衛(wèi)權(quán)。
因為日本從1931年以來發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，都是以自衛(wèi)的名義發(fā)動的(《擁抱戰(zhàn)敗》，第370頁)。
最后，新憲法第九條的最終文本為：
日本國民出于對正義和秩序為基調(diào)的國際和平的誠實希求，永久放棄作為國家權(quán)力的戰(zhàn)爭權(quán)與以武力威嚇或武力行使作為解決國際紛爭的手段。
為達(dá)前項之目的，陸海空軍及其他戰(zhàn)力，將不得保持。
國家的交戰(zhàn)權(quán)，將不予承認(rèn)。
日本兩院對新憲法最終投票表決，結(jié)果是：眾議院421票贊成，8票反對;貴族院則全體起立，一致通過。
1946年11月3日，是明治天皇94周年誕辰。
裕仁天皇向全世界宣布，日本新憲法于6個月后施行。
日本各地舉行了慶典，東京一地的慶祝聚會參加者就有10萬人。
天皇還乘機宣布大赦，釋放了33萬名服刑者。
1947年5月3日，日本新憲法正式生效。
一支日本的銅管樂隊在皇宮前的廣場上吹奏，演奏的是美國國歌《星條旗永不落》。
正是這個以“放棄戰(zhàn)爭”為核心的新憲法，給日本帶來了近70年的穩(wěn)定和發(fā)展。
然而，自安倍內(nèi)閣2012年再次上臺之后，一直在推動修改這個和平憲法，重心就是其中的第九條。
眾所周知，這是日本“和平憲法”的核心條款。
2015年4月27日，《朝日新聞》對選民進行調(diào)查，48%的人認(rèn)為沒有必要修憲，認(rèn)為有必要的只占43%。
針對憲法的第九條規(guī)定，65%的人認(rèn)為不應(yīng)修改，支持修改的只占29%。
然而，在日本眾議院議員中，贊成修憲的卻多達(dá)84%，反對的僅10%左右，這反映出日本政治右傾化的危險。
5月3日是日本第68個憲法紀(jì)念日，約三萬日本民眾在橫濱臨港公園參加保衛(wèi)和平憲法集會，會后數(shù)千人舉行了示威游行。
日本民眾的群起護憲，就是為了維護作為憲法核心精神的和平主義。
結(jié)語
第二次世界大戰(zhàn)雖然是同盟國與協(xié)約國之間進行的一場戰(zhàn)爭，但它的爆發(fā)和終結(jié)，都跟日本從1895年到1945年這半個世紀(jì)以來對中國的侵略密不可分。
然而，時至今日，日本的右翼勢力不僅依舊無視《波茨坦公告》，拒絕就戰(zhàn)爭責(zé)任問題誠懇道歉，而且居然身著軍服，高唱《君之代》歌，登上坦克車，試圖朝著“政治軍事大國”的目標(biāo)一路狂奔。
供奉日本甲級戰(zhàn)犯的靖國神社也仍然香火不絕。
“專守防衛(wèi)”的和平憲法已經(jīng)動搖，在解禁集體自衛(wèi)權(quán)之后，日本的自衛(wèi)隊不僅要赴海外行使權(quán)力，而且要將其職責(zé)擴展到全球范圍。
古人云：火未及燃，杯水可滅;火猛風(fēng)起，河海無為。
中日友好的根基在民間。
兩國人民應(yīng)該攜起手來，防禍患于未形成之時。
如果船到江心再補漏，不亦晚乎!我想，這就是我們重讀《擁抱戰(zhàn)敗》這一類歷史書籍的現(xiàn)實意義。
整整花了兩個白天和晚上，把這部70萬字的美國翻譯書啃完!之所以說是“啃”，因為一是書很厚、很重，二是由于是翻譯的歷史記實，讀起來確實要花功夫!
如此的艱難，能夠吸引我白天黑夜地讀，真的是越讀有味道!
本書是一個美國麻省理工學(xué)院的教授寫的書，于1999年完稿，書出版后獲得多項獎項，包括普利策獎。
書中作者有相當(dāng)一部分資料是解釋他的資料來源。
總體上這部書的嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)性、歷史性是容易讓人接受的。
作者以一個美國人的角度，深刻、詳細(xì)記述了戰(zhàn)敗后的日本在盟軍總司令部統(tǒng)治下的六年社會、政治、經(jīng)濟、文化的巨大變化。
資料很詳細(xì)，許多歷史細(xì)節(jié)、圖片、當(dāng)時漫畫都應(yīng)用得恰到好處。
作者約翰道爾記述的立場是客觀的，沒有去詆毀日本，也沒有去歌頌盟軍總司令部，特別是著名的麥克阿瑟將軍的統(tǒng)治。
本書之所以讓我一口氣想讀下去，書中記述了當(dāng)時裕仁天皇在廣播中宣布投降后，日本社會開始的一系列深刻變化。
一般人都知道戰(zhàn)時的日軍是個兇殘無比、野獸般的軍隊，一般人也認(rèn)為他們之所以這樣完全是武士道精神武裝了他們的思想，讓他們?yōu)樘旎市凇?BR> 可是，我們也同樣會感到疑惑，為什么天皇宣布投降、美軍進入日本，居然沒有出現(xiàn)抗擊美軍的“抗美游擊隊”來抵抗?為什么面對戰(zhàn)敗天皇沒有選擇自殺?美國人讓天皇與戰(zhàn)爭犯劃清界限、有意保護他真正的背后推手是誰?為什么這樣做?為什么日本政府當(dāng)知道美軍進入日本時做的第一件事居然是招聘全國的妓女，設(shè)立公娼為美軍服務(wù)(還記得電影望鄉(xiāng)嗎)?為什么那些一天要接客60美軍的妓女感到自己在為國分憂?為什么東條英機在逮捕前用手槍而非剖腹自殺?怎么被救活的?為什么一直標(biāo)榜民主自由的美軍居然用秘密組織來審查當(dāng)時的電影、報紙、雜志、私人信件?為什么戰(zhàn)敗后的那些軍工企業(yè)很快轉(zhuǎn)型成功為工業(yè)企業(yè)?做坦克的小松怎么開始做挖掘機的?做軍用光學(xué)測量的佳能、尼康怎么轉(zhuǎn)民用產(chǎn)品的?為什么戰(zhàn)后日共紅火后怎么沒有奪取政權(quán)?為什么在日本幾乎被奉為第二天皇的麥克阿瑟，被杜魯門撤職后回到日本講了一句什么話得罪了全體日本人?太多的好奇和為什么都在這部606頁的書中找到答案。
這是一部關(guān)心歷史、特別是關(guān)心日本這個奇特國家發(fā)展人必讀的好書!
正如翻譯者在最后的翻譯后記中記述到，他三年前就打算翻譯這部書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的知識不夠，很快地閱讀了大量戰(zhàn)后日本的資料，才開始翻譯。
現(xiàn)在讀翻譯后的文章，感覺還是很累的，可能是翻譯過于拘泥于原作的歷史性，放不開手腳，把美國人的習(xí)慣用語直接翻譯出中文，讀起來怪怪的!如果是一位精通日本歷史、熟悉英文的中文翻譯家來翻譯著部書可能效果讀起來會更好!
讀完這本書之后，糾正了許多我未讀該書之前對它的誤判，之前看過關(guān)于《擁抱戰(zhàn)敗》的書評，好像日本研究所聯(lián)合三聯(lián)還開過專題研討會，內(nèi)容刊發(fā)在《日本學(xué)刊》的某一期上。
我對這本書的了解始于澳大利亞日本研究學(xué)者加文·麥考馬克《附庸國》，或許圖書出版商商業(yè)性的利益尋求，在《附庸國》的封面上，竟赫然聲稱該書是《擁抱戰(zhàn)敗》的姊妹篇，是針對《擁抱戰(zhàn)敗》的回應(yīng)。
現(xiàn)在整體地看過該書以后，覺今是而昨非!
該書的作者約翰·道爾，是個天生的作家，而不僅僅是日本史研究學(xué)者，除了他之外還有誰用“擁抱”這樣的修辭來概括日本戰(zhàn)敗后被ghq占領(lǐng)的7年?從詞義本身而言，這應(yīng)該是一個表示主動的詞語，而事實上日本是主動擁抱戰(zhàn)敗的嗎?恐怕未必，所以最好能夠在擁抱的前后加上兩個引號。
否則，別人還真以為日本滿懷歡喜的歡迎美國軍人占領(lǐng)呢?日本對美國的擁抱，只能算是基于一種實用主義或者說實力主義的視角。
同樣是1945年，一個是戰(zhàn)爭尚未結(jié)束，另一個是戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，日本官方的口號瞬間從“一億人總玉碎”到“一億人總懺悔”，這樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變是哪個國家也不曾有過的，而這是日本的專利。
在道爾的書中，很多地方都能體現(xiàn)出日本人的嬗變，或許從本質(zhì)上講這才是道爾用“擁抱”來概括日本對戰(zhàn)敗的態(tài)度原因吧。
哪怕是漫畫家，從戰(zhàn)時對軍國主義熱情洋溢的歌頌，到戰(zhàn)后成為民主主義的急先鋒。
個人覺得道爾已經(jīng)很大程度實現(xiàn)了價值無涉，當(dāng)然徹底的做到韋伯的定義是很難的。
作為一個美國人，我看不出作者有絲毫維護美國ghq的立場，因為作者更多的是對美國虛偽的民主的批評，至少在天皇制、東京審判、排擠共產(chǎn)黨等立場上，美國的縱容太多。
當(dāng)然，日本最大限度的爭取自主、維護天皇制等問題，也不是道爾所喜聞樂見的。
日本的民主有太多的“假民主”，卻存在著太多的“真專政”，而最專政的就屬ghq司令部了，這個誓要將日本改造成規(guī)范民主資本主義國家的美國司令部，處處都在做著違背自由民主理念的行徑。
無論是對國際信息的封鎖、報刊審查制度、電影電視審閱制度、赤狩(圍捕共產(chǎn)黨的活動)，ghq容不得日本人發(fā)表任何意在或不經(jīng)意譴責(zé)或詆毀ghq的言論，禁止任何有關(guān)戰(zhàn)爭的回憶甚至是關(guān)于廣島、長崎核爆炸的信息。
當(dāng)然，道爾還是對美國對日占領(lǐng)的7年做了十分中肯的評價。
這集中體現(xiàn)了日本經(jīng)濟的復(fù)興、民主憲法的制定以及日本國內(nèi)政局的穩(wěn)定等方面。
道奇計劃無論是出于什么動機，事實上推進了日本經(jīng)濟的快速復(fù)興，而朝鮮戰(zhàn)爭也很不湊巧的給日本提供了經(jīng)濟復(fù)興的契機，雖然有很大一部分日本人也承認(rèn)，“我們經(jīng)濟的復(fù)興是建立在朝鮮半島人民大量犧牲的基礎(chǔ)上的，對此表示慚愧”。
和平憲法，雖然存在瑕疵和一些務(wù)虛的東西，至少戰(zhàn)后日本的國際定位定了一個基調(diào)，和平憲法也成為日本戰(zhàn)后能夠活躍在國際舞臺上的無形資產(chǎn)，可以標(biāo)榜。
書非常厚實，大部頭，但是對于研究戰(zhàn)后日本史的學(xué)者和學(xué)生來說，是必須看的，它涉及面很廣，政治、經(jīng)濟、文化、軍事、社會、風(fēng)俗各種領(lǐng)域，無所不包!值得一看，特此推薦。
常常感嘆，對日本做出細(xì)致剖析的竟然都是歐美學(xué)者，作為近鄰的中國卻沒有日本史或日本研究的集大成者，可嘆、可惜。
這也是在《讀書》雜志中，劉岳兵所關(guān)心和批評的。
大熊的擁抱讀后感篇十三
活動目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會“擁抱”、“哼，才不理你呢”等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對作品的理解和想法。
活動準(zhǔn)備：
故事ppt
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，體驗相互擁抱的快樂。
二、出示大書《大熊的擁抱節(jié)》傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽第一段故事。
師：“大家為什么不愿意擁抱大熊呢？”
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動物的動作、語言。
3、師：“大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會遇到哪些小動物？他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢？”
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。5、傾聽故事第二段，幼兒互動表演對話。
他躺在床上想心思，這時候大熊心里好難過，大熊心里想什么呢？”
三、完整欣賞故事
為什么這是一次難忘的擁抱節(jié)呢？
四、角色表演，體驗友愛的情感
請個別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：
在語言活動《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗了大熊和小動物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會情感。讓幼兒感到了其中的樂趣，發(fā)展了幼兒的語言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價值，重新設(shè)計新的問題，并且提問要善于讓幼兒與角色形成互動，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大熊的擁抱讀后感篇十四
1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2．體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。
1．師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱
3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
4．提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺？"
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1．傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？"
2．復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動物的動作、語言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1．傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）
師："大熊為什么難過呢？難過的時候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）
師："如果是你做錯了事，你心里會怎么想？會怎么做呢？"
2．師："做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？"（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？"
師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什么呢？"
師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？"
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事。"
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友？"
師："相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎？讓我們也來給大熊一個擁抱吧！"
大熊的擁抱節(jié)第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小山羊轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去："紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動物。"第二段：大熊繼續(xù)往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心里好難過。
第三段：聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們?nèi)珌砹?，他們在門外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心里對自己說，"我以后要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)！
大熊的擁抱讀后感篇十五
活動目標(biāo)：
1、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
2、體驗朋友之間互相寬容，相互珍惜的'情誼。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
故事ppt
活動過程：
1、今天我們一起來看一個故事《大熊的擁抱節(jié)》，大屏幕上打出故事名字。你認(rèn)識這些字寶寶嗎，誰來讀一讀。
什么是擁抱呢？
請你找個朋友擁抱一下。跟好朋友擁抱在一起有什么感覺？（高興、快樂）擁抱節(jié)是一個快樂、幸福、美好的節(jié)日。
2、大熊的擁抱節(jié)是怎樣的呢？我們一起來看（ppt）
“100”這個是什么意思？（要找100個好朋友，跟100個好朋友擁抱）
如果你過擁抱節(jié)，你想跟多少人擁抱？（我想跟＊＊人擁抱），這些人里面有些誰呢？如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。
3、大熊說它要和100朋友擁抱，它的愿望會實現(xiàn)嗎？繼續(xù)看ppt
大熊擁抱到朋友了嗎？（沒有）
請你猜一猜，小動物們?yōu)槭裁炊疾辉敢飧笮軗肀?？可以跟旁邊的小朋友討論一下?BR> 是不是跟你們說的一樣呢，繼續(xù)看ppt
現(xiàn)在知道了嗎，小動物們?yōu)槭裁床桓笮軗肀В?BR> 哦，它想起來了，昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。大熊做了對不起小動物的事情，把他們得罪了。
4、可大熊在擁抱節(jié)里很想擁抱他們，怎么辦呢？我們一起來幫大熊想想辦法。（幼兒講述）
小朋友你們幫大熊想了那么多好辦法，小動物們會不會原諒它呢，我們繼續(xù)看ppt
小動物們原諒他了嗎？你是怎么知道的呢？（別人做了對不起你的事，你還得要原諒他。）
看看是不是原諒了他，繼續(xù)看ppt
大熊驚呆了，（學(xué)一學(xué)驚呆的表情）誰來了？來干嗎了？（擁抱大熊）繼續(xù)看ppt
大熊的愿望完成了嗎？（完成了）
5、完整欣賞故事
6、大熊實現(xiàn)了它的愿望，在擁抱節(jié)里擁抱到了那么多的朋友，那你過擁抱節(jié)，你會跟誰擁抱呢？為什么？“擁抱是需要理由的”
7、你剛才說要擁抱＊＊人，擁抱節(jié)開始了，和誰擁抱就是你的好朋友哦。小朋友們行動吧！（放音樂）
教學(xué)反思
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常?？吹接械暮⒆幼鲥e了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
小百科：擁抱，人類行為，禮儀名詞，摟抱，多表示親愛。但也并非只能出現(xiàn)在情侶之間。
大熊的擁抱讀后感篇十六
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友；
2、使幼兒領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的；
3、啟發(fā)幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt準(zhǔn)備。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱。
1、播放大熊的擁抱節(jié)首頁，了解擁抱節(jié)。
討論：
——擁抱節(jié)大家會做一些什么事？這會是一個什么樣的節(jié)日呢？
2、師小結(jié)：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日，和誰擁抱就和誰是好朋友。
二、聽故事，理解故事
1．播放【第一段】，傾聽故事內(nèi)容，了解故事。
——師：“那天大熊早早的出門，他想干嘛？100是什么意思？
——如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱？”
2、播放【第二段】，引導(dǎo)幼兒嘗試說出大熊的'想法
——大熊說要和100朋友擁抱，大熊的愿望會實現(xiàn)嗎？
——師：大熊怎么了，為什么難過呢？大家都不和他擁抱他會怎么想？怎么做呢？
——如果小朋友不和你玩，你會怎么做？
3、播放【第三段】引導(dǎo)幼兒說說自己的經(jīng)歷。
——大熊做了哪些對不起小動物們的事？你做過哪些對不起別人的事呢？
——師：做了對不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應(yīng)該怎么辦呢？”
4、播放【第四段】，引導(dǎo)學(xué)生怎么去原諒自己的朋友。
——師：“大熊做了對不起小動物的事，小動物們可能會怎么樣，會做什么呢？
——幼兒現(xiàn)場和朋友道歉，互相原諒。
——小結(jié)：每個人都有可能有意無意地做了對不起的事情，但是做了錯事要及時改正，作為朋友也要原諒他。
5、播放【第五段】體會重獲友誼的歡快之情。
——大熊第一次哭和第二次哭有什么不一樣呢？
三、情感遷移，讓幼兒現(xiàn)場過擁抱節(jié)。
——師：小朋友們，你們想過擁抱節(jié)嗎？從現(xiàn)在開始我們開始過擁抱節(jié)，跟誰擁抱就是誰的朋友。
大熊的擁抱讀后感篇十七
1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。2．體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，相互原諒。
課件《大熊的擁抱節(jié)》，相關(guān)音樂
做了錯事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
三、一起來過擁抱節(jié)引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗擁抱的快樂。