生活中常常會(huì)遇到一些坎坷和挫折，但我們不應(yīng)該放棄，我想我們需要時(shí)刻堅(jiān)持下去?？偨Y(jié)應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合自己的感悟和思考?？赐赀@些總結(jié)范文后，相信你會(huì)對(duì)總結(jié)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
秋天教學(xué)心得篇一
《秋天的雨》語(yǔ)言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點(diǎn)和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗(yàn)秋天的美;二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨;三是用抄寫(xiě)和背誦的方法積累語(yǔ)言，四是有關(guān)識(shí)字和寫(xiě)字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
一、體驗(yàn)
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂(lè)的歌。要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語(yǔ)或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗(yàn)。在精讀中，要求學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段中自己喜歡的句子，并展開(kāi)想象，體會(huì)秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗(yàn)中想象體驗(yàn)。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，就秋天的氣味展開(kāi)想象。
二、概括
練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級(jí)起，學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過(guò)渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級(jí)抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗(yàn)和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
在學(xué)生體驗(yàn)了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個(gè)自然段寫(xiě)什么。在學(xué)生概括出每個(gè)自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。課文的開(kāi)頭和最后的自然段都不是寫(xiě)秋雨的某個(gè)方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起;結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，是總結(jié);中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來(lái)寫(xiě)秋雨。
三、積累
1、在朗讀背誦中積累
練習(xí)題提示要把喜歡的`部分背下來(lái)。對(duì)學(xué)生的喜歡，要多鼓勵(lì)，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)練習(xí)中例句的特點(diǎn)：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時(shí)要說(shuō)說(shuō)所摘抄的句子的特點(diǎn)。
四、拓展
課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認(rèn)真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫(xiě)秋雨的詩(shī)文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
(注：課文出自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第10課)
秋天教學(xué)心得篇二
《北大荒的秋天》 語(yǔ)文 三年級(jí) 2課時(shí)（80分鐘） 三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力比較薄弱，在教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，真正把自己的理解融入朗讀之中。課堂上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。 1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4：通過(guò)對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 1：理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。 2：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順，做到不添字不漏字。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？ ??? 1.提問(wèn)檢查。通過(guò)初讀課文大家從文中了解到了什么？（學(xué)生舉手回答） 2.出示生字新詞。指名認(rèn)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。教師及時(shí)正音。 3.引導(dǎo)學(xué)生交流討論對(duì)新詞的理解。 4.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。?? 1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。 2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。 a你看到的天空是什么樣的？（一碧如洗）怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？ b天空的流云是什么顏色的呢？ 課前預(yù)習(xí)找到這些類(lèi)似的詞語(yǔ)了嗎？你能說(shuō)出其他表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？交流。（雪白、烏黑、墨綠、金黃……）天空中這么多顏色，真可謂“五彩斑斕”。老師獎(jiǎng)勵(lì)你——欣賞這些五彩斑斕的流云。 課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）這是什么句子？把流云比作什么？體會(huì)一下，流云美在哪？（流云的顏色多、變化快） 如此豐富而生動(dòng)的色彩不斷變化，讓人眼花繚亂，此時(shí)就像是（引讀）美麗的仙女…… c指導(dǎo)朗讀。 如果我們把這些表示顏色的詞語(yǔ)讀美了，那北大荒的天空也就美了。 d指導(dǎo)背誦。 天空如此明凈，流云如此絢麗，讓我們把這美景留在自己的記憶中，來(lái)，我們一邊想象畫(huà)面，一邊背誦，就像過(guò)電影一樣，誰(shuí)先來(lái)試試看。指名背、齊背 b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？ 指導(dǎo)朗讀。
c、過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？過(guò)渡：北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，北大荒還美在？ a、指名回答。 （板書(shū)：原野?熱鬧非凡）課件演示原野的景色。 b、理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際） c、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（檢查課前預(yù)習(xí)） 生：大豆、高粱、榛子樹(shù)。 這里把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了？這樣寫(xiě)讓你感覺(jué)怎樣？讓我們也捧起書(shū)， 帶著笑臉，懷著愉快的心情讀讀。 它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心？在演唱什么？ d、大豆和高粱用聲音為北大荒的原野增添了熱鬧的氣氛，那榛子樹(shù)用什么來(lái)原野增添了熱鬧的氣氛？想平時(shí)你們?cè)谀睦锘蛘呤裁磿r(shí)候也見(jiàn)過(guò)用紅色來(lái)渲染熱鬧場(chǎng)面的？（春節(jié)、國(guó)慶……） 指名讀句子，你讀懂了什么？這是個(gè)什么句子？（比喻句）把什么比作什么？ e、真是豐收在望哪！“人們的心情也燃燒起來(lái)，”可見(jiàn)秋天氣氛多么熱烈呀！能把農(nóng)民的喜悅心情讀出來(lái)嗎？自由讀讀。 練習(xí)朗讀，指名讀、男生讀 評(píng)價(jià) 9、原野如此熱鬧，我們好好的感受一下。齊讀中心句，小組分別讀描寫(xiě)大豆、高粱、榛子樹(shù)的句子，以暗示總分的構(gòu)段方式。 圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第4自然段）
（2） 過(guò)渡：北大荒不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。表現(xiàn)在哪里呢？（出示第5自然段）?！∧銖哪睦矬w會(huì)到北大荒的物產(chǎn)豐富？ a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
秋天教學(xué)心得篇三
當(dāng)看到同學(xué)們都擁有了得意的螞蟻工坊時(shí)，我也禁不住“螞蟻潮”的誘惑，忍不住想要一個(gè)。想想在秋日的暖陽(yáng)下，看看螞蟻挖洞，也是一件好玩的事。說(shuō)走就走，立刻去文具店買(mǎi)螞蟻工坊，可誰(shuí)知文具店只有沒(méi)有螞蟻的工坊，怎么辦呢?對(duì)了，江邊螞蟻許多，到那里必須會(huì)有收獲的。于是，帶上工坊和誘餌，向江邊啟程!
江邊的螞蟻許多，可是要找到一個(gè)家族的螞蟻卻不簡(jiǎn)單。因?yàn)椴皇且粋€(gè)家族的螞蟻會(huì)引起自相殘殺的，我可不想在螞蟻全死后整理殘局,還是使出我的錦囊計(jì)吧。
眼睛一轉(zhuǎn)，使出第一計(jì)：追蹤計(jì)。我先跟蹤了一只小螞蟻，它好像發(fā)覺(jué)到了什么，警覺(jué)地往后望了望，我怕它發(fā)覺(jué)，輕輕放慢腳步。它漸漸地爬，我漸漸地跟，生怕一個(gè)不當(dāng)心就把它踩了個(gè)粉身碎骨。功夫不負(fù)有心人，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我就找到了它的家，一眼望去，黑壓壓的一片，不好進(jìn)攻啊!
腦袋一拍，使出其次計(jì)：引誘計(jì)。先把餅干屑放進(jìn)一個(gè)粗管子里，等著引君入甕。一只小螞蟻爬過(guò)來(lái)，探頭探腦地張望了一會(huì)兒，又湊上前去聞了聞，它并沒(méi)有在我意料之中那樣把餅干屑吃了，而是調(diào)轉(zhuǎn)頭走了。我一臉驚詫?zhuān)俏疫@計(jì)不靈嗎?就在我的`懷疑中，小螞蟻帶著十幾位它的摯友來(lái)了，它們爭(zhēng)先恐后地鉆進(jìn)了粗管子里，看來(lái)這只小螞蟻還真是懂得共享啊!感謝你，小螞蟻，你可幫了我的大忙了!我趕快把管子一轉(zhuǎn)，塞進(jìn)螞蟻工坊里，小螞蟻們，你們有新家了!
小螞蟻們剛住進(jìn)新家，可別致了!它們挖挖洞，探探險(xiǎn)，小日子過(guò)得可滋潤(rùn)了?？墒菦](méi)過(guò)幾天，小螞蟻們一個(gè)個(gè)爬上屋頂，眼巴巴地望著窗戶，看上去可憐極了。莫非他們是想爸爸媽媽了嗎?我還是把它們放回去吧。
秋天教學(xué)心得篇四
課前交流
師：孩子們，我們又見(jiàn)面了，我是
生：吳老師
生齊叫：吳老師
師：誰(shuí)勇敢，自己來(lái)
一生叫吳老師
師：聲音真宏亮，誰(shuí)能用更宏亮的聲音讓舞臺(tái)上的老師都聽(tīng)到。來(lái)，這個(gè)女孩子
女生叫
師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰(shuí)能更宏亮
生叫得更宏亮。
師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕
生：不怕
師：請(qǐng)大家一起宏亮地喊上一聲
生宏亮地喊
師：請(qǐng)你輕輕地喊上一聲
生輕輕地喊
師：請(qǐng)你甜甜的喊上一聲
生甜甜地喊
師：真有味道啊，還有難題呢，請(qǐng)你用太原話喊一下
生喊
師：這不是普通話嗎，你來(lái)試試
生說(shuō)
師：這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
生：我在城市里生活，沒(méi)去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話
眾笑
師笑著說(shuō)：請(qǐng)坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說(shuō)一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說(shuō)話開(kāi)始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為你塑造一個(gè)良好學(xué)語(yǔ)言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會(huì)說(shuō)普通話。我知道你們的普通話說(shuō)得很好。
一、導(dǎo)入新課
1、用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)，表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)?
生宏亮地答：能。
師：好，孩子們，我們休息一下，準(zhǔn)備上課。
2、師：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。(書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候)你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)會(huì)讀。生讀。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的
生：雨
師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。
生響亮地齊讀課題。
生：好
師：請(qǐng)看屏幕
出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書(shū)空，(爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小x，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他)
扇子，扇哪扇哪，(兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
師：第三行
生讀衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
三、讀文感受。
1、老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。
學(xué)生：難忘
老師：誰(shuí)讓你難忘?
學(xué)生：秋天的雨
老師：我們合作把話說(shuō)完整了
學(xué)生：秋天的雨真神奇
學(xué)生：讓秋天更美麗
2、老師：在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生：讀課文。
老師：找到了嗎?交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生：秋天的雨
老師：畫(huà)句子阿。
學(xué)生：讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。
老師：看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
學(xué)生：讀小詩(shī)
老師：每句話是每段的意思，第一自然段
學(xué)生：讀第一自然段
老師：指名讀第一句話，其中有一個(gè)詞語(yǔ)。
學(xué)生：五彩繽紛
師：這句話什么意思?換詞語(yǔ)理解。五顏六色，花花綠綠
3、(1)默讀第二自然段，找出哪些詞是寫(xiě)顏色的?
交流：
黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
(2)這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?
自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)讀好，好的句子還可以多讀幾遍。
練好了嗎?我們來(lái)交流一下，誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句?
學(xué)生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢?
學(xué)生：喜歡小扇子
老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫(huà)，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。
學(xué)生：讀句子
老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。
學(xué)生：練讀
老師：指名讀。
學(xué)生：讀
老師：為什么把飄啊飄啊讀得那么慢?(樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面，齊讀這句話。
(3)誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子?
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子?
學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)你擠我碰豐收了。
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
學(xué)生：讀句子。
老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子?
生：讀菊花的句子。
讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?
學(xué)生：省略號(hào)(簡(jiǎn)單介紹用法)
老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
學(xué)生：讀句子。
老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。
學(xué)生：結(jié)合畫(huà)面配樂(lè)朗讀。
學(xué)生：能。全體背誦。
3、說(shuō)話訓(xùn)練
學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
(2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。
誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：(紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的臉蛋，)
4、老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。
師：誰(shuí)來(lái)讀?
生：讀味道的段落。
師：誰(shuí)愿意聽(tīng)聲音?
生：讀聲音的段落。
師：正音：蕩。
師：過(guò)渡引讀寫(xiě)聲音的一段。
四，總結(jié)：秋天的雨是讀
引讀每段開(kāi)頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
秋天教學(xué)心得篇五
秋之色為絢麗的紅，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)記著事物的終極;秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標(biāo)記著一年的收獲;秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標(biāo)記這著冬天的到臨。
(一)絢麗的紅
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭(zhēng)奪屬于自己的地盤(pán)，你不讓我，我不讓你，擠過(guò)來(lái)，又?jǐn)D過(guò)去，好不喧鬧。不當(dāng)心被擠掉的，就隨風(fēng)飄揚(yáng)，在陽(yáng)光的照射下，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力與活力。血紅的月季綻開(kāi)花瓣，杜鵑張開(kāi)笑臉，玫瑰仰起頭與太陽(yáng)媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時(shí)候，夕陽(yáng)從天涯慢慢燃燒至半個(gè)天空。不久，又退去，只剩下蔚藍(lán)的天空和雪白的云。
(二)刺眼的黃
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的'黃，那時(shí)正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖天地質(zhì)問(wèn)著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說(shuō)：“別急別急，快了，快了。”不久，隨著“隆隆”的機(jī)器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時(shí)，山上的小麥也慢慢變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎(jiǎng)下，它們羞紅了臉。也有一些小麥時(shí)常小聲爭(zhēng)論：“快到收割的時(shí)間了，真舍不得離開(kāi)這片土地?！蹦瞧S葉，在與大樹(shù)媽媽的道別聲中緩緩飄落。突然吹來(lái)一陣秋風(fēng)，它們又歡樂(lè)的飄舞起來(lái)，與空中正在飄舞的蝴蝶成了好摯友。
(三)閃亮的銀
秋之色說(shuō)不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢(mèng)幻般的色調(diào)中吧!
秋天教學(xué)心得篇六
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂(lè)的歌。要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語(yǔ)或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗(yàn)。在精讀中，要求學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段中自己喜歡的句子，并展開(kāi)想象，體會(huì)秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗(yàn)中想象體驗(yàn)。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把 給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。又如第三自然段的`教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，就秋天的氣味展開(kāi)想象。
練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級(jí)起，學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過(guò)渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級(jí)抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗(yàn)和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
在學(xué)生體驗(yàn)了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個(gè)自然段寫(xiě)什么。在學(xué)生概括出每個(gè)自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。課文的開(kāi)頭和最后的自然段都不是寫(xiě)秋雨的某個(gè)方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起;結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，是總結(jié);中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來(lái)寫(xiě)秋雨。
1、在朗讀背誦中積累
練習(xí)題提示要把喜歡的部分背下來(lái)。對(duì)學(xué)生的喜歡，要多鼓勵(lì)，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)練習(xí)中例句的特點(diǎn)：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時(shí)要說(shuō)說(shuō)所摘抄的句子的特點(diǎn)。
課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認(rèn)真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫(xiě)秋雨的詩(shī)文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
(注：課文出自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第10課)
秋天教學(xué)心得篇七
今天上午，我和進(jìn)修學(xué)校的賀德成校長(zhǎng)，還有其他幾位老師隨意聽(tīng)了石x老師講的的三年級(jí)的語(yǔ)文課-----秋天的雨，以下幾點(diǎn)是值得肯定：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，一堂課始終都在引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題；
2、能夠在學(xué)生回答問(wèn)題后，不管對(duì)和錯(cuò)都給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；3、教態(tài)和藹可親，始終以笑臉面對(duì)學(xué)生。這些都是值得可定的，也是值得年輕教室學(xué)習(xí)的。但就整堂課而言，還有很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾處：
3、沒(méi)有德育滲透，我個(gè)人認(rèn)為，這篇課文如果利用現(xiàn)在九湖秋天的景色來(lái)分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了效率，最后還還可以教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教無(wú)定數(shù)，但自己一定要有駕馭教材和課堂的能力。
秋天教學(xué)心得篇八
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地背誦全文。
2、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象之美，了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受么？
2、（出示第一小節(jié)）是呀，走在秋天，秋天的太陽(yáng)更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名學(xué)生朗讀。
3、過(guò)渡：為什么秋天的太陽(yáng)更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好呢？讓我們跟著作者，一起走進(jìn)秋天，去瞧一瞧，看一看吧！
二、精讀課文細(xì)細(xì)品味
過(guò)渡：調(diào)皮的秋風(fēng)和我們玩起了迷藏，你們知道它都躲到過(guò)什么地方嗎？
（一）秋風(fēng)吹過(guò)田野、小路、果園，它使田野和果園都發(fā)生了哪些變化呢？自己默讀課文的3-－5小節(jié)。
1、田野
（1）出示第三小節(jié)，這小節(jié)描寫(xiě)了哪些景物，用了哪些字詞？
（2）稻穗兒熟 透過(guò)“熟”字你仿佛看到稻田里怎樣的景象？
蟬聲兒消 從“消”字你感受到了什么？
野菊花香 一個(gè)“香”字，你仿佛又看到了什么？
（3）多么美的一幅田野秋景圖啊，我們一起讀讀這一小節(jié)，把它留在我們的心里。
2、田野里還有哪些變化？
（1）玉米舉著紅櫻樂(lè)了，忘記了夏天的煩惱，你能說(shuō)說(shuō)玉米的煩惱么？
（2）高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造，高粱釀出了什么歌？
（3）誰(shuí)愿意來(lái)做做忘憂的玉米和高歌的高粱？指名朗讀
3、果園
（1）?? 秋風(fēng)來(lái)到果園，它給果實(shí)換了衣衫，誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
（2）?? 你感覺(jué)這個(gè)果園怎么樣？指名再讀。
（3）?? 除了這些果實(shí)，還有什么其他的嗎？用這樣的句式說(shuō)說(shuō)。其實(shí)這樣把蘋(píng)果和葡萄當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，我們就叫做擬人句。誰(shuí)再來(lái)造造其他的句子。
（4）果實(shí)們多快樂(lè)，一個(gè)個(gè)咧著嘴笑呢！我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)，齊讀第4小節(jié)。
（二）講讀課文第6小節(jié)
1、這么迷人的秋景都是誰(shuí)的功勞？為什么？（秋天許多果實(shí)成熟了，呈現(xiàn)出了不同的顏色。它們高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，這都得功歸于秋風(fēng)把田野梳得井井有條。
2、看著這一片片成熟的莊稼，你想到了什么？（人們的汗水沒(méi)有白流，他們?cè)谙Ｍ奶镆吧辖Y(jié)出了碩果，蓬蓬勃勃在田野上閃耀?。?BR> 3、齊讀第6小節(jié)
（三）回歸整體齊讀品味
1、學(xué)到這里，你能明白為什么秋日更紅更嬌，為什么秋天的空氣會(huì)更甜更好嗎？
（秋日紅，因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋(píng)果、柿子、紅棗……映襯的；因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的；因?yàn)榍锔邭馑疹^紅……空氣甜，是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?；因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?；因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道；因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的……）
是啊，多么迷人的秋天，同學(xué)們理解得真不錯(cuò)。
2、看著這一幅幅美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)些什么嗎？
3、讓我們一起帶著對(duì)秋天的這份情，齊讀課文2—6小節(jié)
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、 同學(xué)們，金秋是美麗的，在每個(gè)人的心中，它的美各不相同，走在秋天，……
2、讀到這，你能明白作者為什么要珍藏這片黃葉嗎？
3、總結(jié)：是啊，秋天是多么讓人留戀吶！讓我們用我們的彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。用我們的深情頌秋天，讀出心中的秋。用我們的妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。愿美麗的秋天永遠(yuǎn)留在我們的心中！
四、作業(yè)
1、背誦全詩(shī)
2、收集一些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小路
秋天 田野珍藏
果園
秋天教學(xué)心得篇九
秋之色為燦爛的紅，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極；秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標(biāo)志著一年的收獲；秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標(biāo)志這著冬天的到臨。
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭(zhēng)奪屬于自己的地盤(pán)，你不讓我，我不讓你，擠過(guò)來(lái)，又?jǐn)D過(guò)去，好不熱鬧。不小心被擠掉的，就隨風(fēng)飄揚(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力與活力。血紅的月季展開(kāi)花瓣，杜鵑張開(kāi)笑臉，玫瑰仰起頭與太陽(yáng)媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時(shí)候，夕陽(yáng)從天邊漸漸燃燒至半個(gè)天空。不久，又退去，只剩下蔚藍(lán)的天空和潔白的云。
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的黃，那時(shí)正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說(shuō)：“別急別急，快了，快了?！辈痪?，隨著“隆隆”的機(jī)器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時(shí)，山上的小麥也漸漸變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎(jiǎng)下，它們羞紅了臉。也有一些小麥不時(shí)小聲議論：“快到收割的`時(shí)間了，真舍不得離開(kāi)這片土地?！蹦瞧S葉，在與大樹(shù)媽媽的告別聲中緩緩飄落。忽然吹來(lái)一陣秋風(fēng)，它們又快樂(lè)的飛舞起來(lái)，與空中正在飛舞的蝴蝶成了好朋友。
秋之色說(shuō)不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢(mèng)幻般的色彩中吧！
秋天教學(xué)心得篇十
在《多彩的秋天》這一主題活動(dòng)中，有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)《秋天的樹(shù)》。為了讓幼兒對(duì)秋天的樹(shù)的變化過(guò)程有一個(gè)更清楚全面的認(rèn)知，我決定采用連續(xù)性觀察的方式，讓幼兒通過(guò)多次觀察比較，懂得樹(shù)上的樹(shù)葉是漸漸地由青變黃的、由多變少的。于是，我們選定了幼兒園小門(mén)旁邊的一棵銀杏樹(shù)作為觀察的對(duì)象。繼上次觀察到現(xiàn)在，已有兩周沒(méi)去看了，上次看到的現(xiàn)象是：樹(shù)上的樹(shù)葉還都是綠綠的，地上也沒(méi)有幾片落葉。今天下午我們利用戶外散步的時(shí)機(jī)，再去看一看那棵樹(shù)的變化。
我們一起來(lái)到了幼兒園小門(mén)旁邊的地上，先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看銀杏樹(shù)。我問(wèn)：“小朋友，我們好多天沒(méi)有來(lái)看銀杏樹(shù)了，它和上一次比，樹(shù)上的樹(shù)葉變?cè)趺礃恿四兀俊薄白兩倭?！”“?duì)呀！那樹(shù)葉到哪里去了呢？”想像力豐富的高曉斌小朋友半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“飛到天上去了吧！”還有幾個(gè)小朋友則憑借自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“落掉了！”我問(wèn)：“那落到了哪里去了呢？我們快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散開(kāi)來(lái)，去尋找地上的落葉。
一會(huì)兒功夫，個(gè)個(gè)小朋友拾到了落葉，有的則捧著一大捧的樹(shù)葉，擠到了我的面前，爭(zhēng)著給我看。接著，我就請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：“你的這片樹(shù)葉是什么顏色的？你在上面發(fā)現(xiàn)了什么？還可以找?guī)灼瑯?shù)葉比一比，看看它們有什么不同的地方?！币源藖?lái)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察力、分析比較的能力及判斷力。
只見(jiàn)小朋友們津津有味地看著、比著，相互之間說(shuō)著。呀！這些在成人眼里不起眼的破爛樹(shù)葉，在孩子們童真的視眼里，變得那么神奇，他們仿佛是在看一幅美麗的圖畫(huà)，并不時(shí)地將自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴老師。以前，我們喜歡用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)秋天的樹(shù)葉，那就是“枯黃”，可孩子們當(dāng)時(shí)告訴我：“我的`樹(shù)葉有點(diǎn)黑”“我的樹(shù)葉的顏色和巧克力一樣的”“我的樹(shù)葉的頭上尖尖的地方是黃的，還有的地方是有點(diǎn)青的”……他們觀察得真細(xì)致??！
今天的觀察活動(dòng)真是太有意思了，不僅滿足了孩子們自由探索的欲望，而且讓他們通過(guò)觀察、比較、想像等活動(dòng)，智力得到了很大程度的提升。
秋天教學(xué)心得篇十一
秋是一年的收獲季節(jié)，也是一年中最具有詩(shī)意的季節(jié)。它充滿了喜悅、感動(dòng)和美好回憶，同時(shí)也充滿了思考和閱歷。在這個(gè)秋天里，我對(duì)自然的變化和生命的走向有了新的感悟和領(lǐng)悟，下面我將分五個(gè)段落，談一談我對(duì)這個(gè)秋天的心得體會(huì)。
第一段：身心愉悅的秋意
秋天是一個(gè)清爽宜人的季節(jié)，適宜健康活動(dòng)和身心調(diào)養(yǎng)。在這里，我想先談一下自己感受到的秋的好處。這個(gè)季節(jié)，天氣適宜，濕度小，空氣清新，使人完全不同于悶熱的夏季和寒冷的冬季。在這樣的天氣里，我覺(jué)得身心愉悅，甚至感到快樂(lè)。每逢清晨，我喜歡在公園或小區(qū)內(nèi)的小徑上，欣賞樹(shù)葉漸變的色彩、樹(shù)枝搖曳的姿態(tài)、鳥(niǎo)兒歡唱的聲音，感受自然萬(wàn)物交流的美好。感受到這種美好的自然氣息，讓我感到心情愉悅，身體健康。這種感覺(jué)讓我不斷追尋和向往。
第二段：秋景美麗的感性認(rèn)知
秋天是美景，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，我認(rèn)為這種美景不僅僅是呈現(xiàn)出美的形態(tài)，還是一種想象和心靈的表現(xiàn)。我喜歡在這個(gè)季節(jié)里，徜徉在無(wú)邊的黃金色中，欣賞周?chē)拿谰?。這個(gè)季節(jié)里，樹(shù)葉漸漸變黃，樹(shù)干伸向遠(yuǎn)方，層次分明，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，讓我感到驚嘆。收獲的場(chǎng)景，讓我看到了自己的成果。黃金色讓我想起了一種豐收的感覺(jué)，讓我不自覺(jué)地想到了成熟和穩(wěn)重，而這也是我所追求的。
第三段：秋意帶來(lái)的清晰思考
秋天一定會(huì)帶來(lái)一個(gè)思考問(wèn)題的領(lǐng)域。它象征著一種衰老的意象，讓人有所領(lǐng)悟和思考。我想這也是秋天的另一種美麗。秋季的到來(lái)，不僅僅是收獲，更多的是對(duì)人們的思考。這個(gè)季節(jié)里，我常常會(huì)在休閑的心情下，回想過(guò)去的秋天。那些美好的回憶和感動(dòng)，給我的生命以滋潤(rùn)和力量。同時(shí)，我也會(huì)思考自己的人生，我正在走向哪里，將要得到哪些收獲。這讓我感到很有壓力，但也讓我學(xué)會(huì)了思考，提高了自己的生命品位。
第四段：秋的繽紛色彩內(nèi)涵
秋天的繽紛色彩讓我充滿了想象和冥想的空間。如果說(shuō)春天是綠色的，夏天是鮮艷的，那么秋天就是一個(gè)繽紛的季節(jié)，色彩充滿詩(shī)意。尤其是黃、紅和橘色的樹(shù)葉，讓秋天稍顯蕭瑟的畫(huà)面變得溫柔而愉悅。這時(shí)候我會(huì)想到，秋天給我?guī)?lái)的不僅僅是色彩的美，更多的是獨(dú)特的表現(xiàn)和價(jià)值。正因?yàn)檫@個(gè)緣故，秋天給我?guī)?lái)了以往所沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)和感受，讓我充滿了更多的探索和興奮。
第五段：秋天的落葉寓意
如果說(shuō)秋季的漸變是人生的過(guò)程，那么，這個(gè)季節(jié)里的落葉則是人生的總結(jié)。大自然的落葉意味著一種生命的完整。沒(méi)有落葉，就沒(méi)有新的一季。讓我想到了，人生的成就也需要通過(guò)有始有終的努力和堅(jiān)持。同時(shí)，落葉寓意著一種離別和感傷，也給我的生命帶來(lái)了更多的情感和要求。我常常會(huì)在這時(shí)候想到人生即使過(guò)程，死亡時(shí)刻的來(lái)臨也是不可避免的。這個(gè)時(shí)候，我才真正意識(shí)到時(shí)光的流轉(zhuǎn)和珍惜生命的重要性。
總結(jié)：
細(xì)心觀察秋天，能夠給我們帶來(lái)更多的思考和領(lǐng)悟。秋天的到來(lái)，不是一個(gè)結(jié)束、而是一個(gè)新的開(kāi)始。這種韻律和節(jié)拍，讓我們感到生命的滋潤(rùn)和體驗(yàn)。如果我們能夠從中領(lǐng)悟到更多的東西，那么，我們就能夠成為一個(gè)更加有韻律、詩(shī)意的人。總而言之，秋天是一個(gè)充滿色彩和感動(dòng)的季節(jié)，它給我們帶來(lái)的不僅僅是豐收和異彩紛呈的美，還有思考和成長(zhǎng)的種種機(jī)會(huì)。這是讓我們欣喜和感悟的季節(jié)。
秋天教學(xué)心得篇十二
今天這篇文章沒(méi)有高談闊論，沒(méi)有高深哲理，沒(méi)有華麗詞藻，沒(méi)有動(dòng)人故事，只是我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
一、初生牛犢不怕虎
開(kāi)始參加工作，剛開(kāi)始一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一個(gè)人，站在三尺講臺(tái)上，憑著自己的三寸不爛之舌開(kāi)始給學(xué)生侃侃而談。
還記得有一次，我剛剛參加工作才兩個(gè)月，那時(shí)候教育中心的老師要到我們學(xué)校聽(tīng)我的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我當(dāng)時(shí)心里特別的緊張，晚上的時(shí)候拿著課本拿著教師用書(shū)，開(kāi)始看翻閱資料，認(rèn)真的去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程！我把課堂上可能生成的問(wèn)題，羅列了好多條并準(zhǔn)備好我自己的答案。第二天，我信心滿滿的開(kāi)始講課，課堂上我講的激情飛揚(yáng)，課下一部分同學(xué)卻昏昏欲睡，把我的課當(dāng)成了催眠曲。那一節(jié)課教學(xué)效果一點(diǎn)也不好，中心校的領(lǐng)導(dǎo)給我提出了很多的建議！
一個(gè)剛參加工作的老師，我臉皮子很厚，我親自跑到教育中心，找了兩個(gè)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)，我咨詢他們，我的課哪里講的不好，哪里需要改進(jìn)！因?yàn)楫?dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)我講完課以后，我只顧心里難過(guò)呢，領(lǐng)導(dǎo)的建議我并沒(méi)有認(rèn)真的記錄，這次我親自跑到教育中心找領(lǐng)導(dǎo)，再次給我提建議！
教育中心的領(lǐng)導(dǎo)看我一個(gè)新老師這么愛(ài)學(xué)習(xí)，就認(rèn)真的給我講了一堂好課，不僅要設(shè)計(jì)好教學(xué)流程還要分析學(xué)生，分析學(xué)情，所有預(yù)設(shè)的情境，要根據(jù)自己班學(xué)生的具體情況進(jìn)行預(yù)設(shè)！如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，孩子們就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望！如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題太難，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，孩子們聽(tīng)不懂，也是不愿意學(xué)的！
聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的建議，我才恍然大悟，原來(lái)“教學(xué)教學(xué)”不僅僅是自己在課堂上夸夸其談，滔滔不絕，還要更多的關(guān)注學(xué)生?。‘?dāng)時(shí)的賈云峰校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)”就是一邊教，一邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。他還鼓勵(lì)我，說(shuō)像你這樣的年輕老師，愛(ài)學(xué)習(xí)一定會(huì)成為優(yōu)秀的老師！從此以后，我更加努力了，我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校老師們的課，提高自己的教學(xué)水平，如果學(xué)校里有什么出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也一定會(huì)積極的爭(zhēng)取。
二、低調(diào)學(xué)習(xí)快進(jìn)步
隨著科技的不斷進(jìn)步，20xx年我參加了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開(kāi)始學(xué)會(huì)了自己制作簡(jiǎn)單的ppt，制作一個(gè)ppt，可以花費(fèi)上我好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但是為了讓學(xué)生能夠?qū)W好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還是堅(jiān)持了下來(lái)！雖然花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，但是課件的內(nèi)容并不是特別的豐富，只是顯示了課本中的一些重點(diǎn)知識(shí)。
看著老師熟練的操作，我好生羨慕，又好生自卑！我下定決心，我一定要好好學(xué)習(xí)。每次老師講完理論知識(shí)就會(huì)讓我們進(jìn)行實(shí)踐操作，我有不會(huì)的我就問(wèn)老師，問(wèn)身邊的同事，老師和同事們看我學(xué)的這么認(rèn)真，他們一點(diǎn)一點(diǎn)的教我，有時(shí)候一個(gè)圖片，一段文字，別人幾分鐘就搞定了我需要花上半個(gè)小時(shí)，甚至一個(gè)小時(shí)，其他老師下課了，我還坐在那里練，練完一遍又一遍，我一定要練到熟練！在那里學(xué)習(xí)了七天，我學(xué)會(huì)了最基礎(chǔ)的電腦知識(shí)，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的課件。
那時(shí)候的農(nóng)村學(xué)校里面沒(méi)有電腦，我就回到家，開(kāi)始央求我的愛(ài)人，讓他給我配一個(gè)部電腦。因?yàn)槲矣X(jué)得，如果學(xué)到這些東西不去實(shí)踐操作的話，過(guò)一段時(shí)間我肯定會(huì)忘掉的！我的愛(ài)人對(duì)我的工作也很支持，于是我們家就裝了一部臺(tái)式電腦！我是我們學(xué)校老師當(dāng)中第一位擁有電腦的人，我邀請(qǐng)愛(ài)學(xué)習(xí)的同事到我家，我教他們我學(xué)到的電腦知識(shí)，有時(shí)候我們都會(huì)學(xué)到晚上十一二點(diǎn)！那時(shí)候的我，總是有用不完的精力！
三、熟能生巧傳幫帶
科技發(fā)展越來(lái)越快，我們的學(xué)習(xí)方法越來(lái)越多樣，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了用動(dòng)畫(huà)，用音頻，用視頻來(lái)制作精美的課件，給學(xué)生講課，但是課件教學(xué)只不過(guò)是我們教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)輔助部分，真正的教學(xué)還在于老師的素養(yǎng)。
作為一名語(yǔ)文老師，我注重提高學(xué)生的語(yǔ)言積累，口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)生的閱讀能力！每天我都要安排一節(jié)讀書(shū)課，讓同學(xué)們讀經(jīng)典，讀優(yōu)美的片段，讀名著甚至有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生讀優(yōu)秀作文！孩子們?cè)谧x書(shū)中不知不覺(jué)的積累了很多的好詞好句，作文水平也有了提高，口語(yǔ)表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)！
課前我認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課件，利用希沃en5制作課件特別方便，而且在里面還有很多老師的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以供我們借鑒，優(yōu)秀的課件也有很多！
我們也可以把自己制作的優(yōu)秀課件在學(xué)校群里面分享，也可以分享到我的云課件庫(kù)，讓更多的人借鑒，學(xué)習(xí)，共同交流！課堂上學(xué)生是主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，我會(huì)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)支架，讓學(xué)生自己去做，把黑板上的教學(xué)變成課桌上的學(xué)習(xí)！
作為一名語(yǔ)文老師，作為一名畢業(yè)班的班主任，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教好課是主要的，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)也是特別重要的。俗話說(shuō)，親其師才能信其道，在教學(xué)工作中我感受到了師生關(guān)系的重要性。
雖然我們農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因?yàn)榻逃Y源短缺，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不太大，但是因?yàn)槲野押⒆觽儺?dāng)成自己的朋友，和他們的關(guān)系比較好，上課時(shí)他們都很認(rèn)真的聽(tīng)，我提出的問(wèn)題都會(huì)積極的參與，他們的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，現(xiàn)在很少學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，因?yàn)槲易鹬厮麄儙椭麄?，他們也?huì)尊重我，所以我贏得了他們對(duì)我的尊重，我的課堂他們都積極的參與進(jìn)來(lái)，使他們的學(xué)習(xí)興趣重新的燃燒起來(lái)！
我特別注意課后作業(yè)的布置，我的方法是：作業(yè)少而精，作業(yè)設(shè)計(jì)有層次有梯度，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，同時(shí)還要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為一名中年老師，我們不僅要自己努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要幫助那些年輕的老師幫助他們提高業(yè)務(wù)水平，同時(shí)我們還要向有經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)的老師積極的學(xué)習(xí)，虛心的請(qǐng)教。要多參加學(xué)校的三課活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常和他們討論教學(xué)問(wèn)題，分析重難點(diǎn)，汲取大家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充自己的不足。
有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子課堂注意力不太集中，而且在平時(shí)的交流中，好多老師都有這樣的苦惱。于是，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，自己掌握了一定的理論知識(shí)以后，20xx年我組織我們學(xué)校的語(yǔ)文老師，成立了本校的課題研究小組，研究課題就是《如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》，通過(guò)這一課題的研究，我們大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們喜歡上了語(yǔ)文?，F(xiàn)在我們學(xué)校的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌?zhèn)也是名列前茅。
現(xiàn)在的我，談不上多么優(yōu)秀，但是在年輕老師心中，我還算是有一些經(jīng)驗(yàn)的。每學(xué)期我都要在學(xué)校里上一節(jié)公開(kāi)課，一方面自己提高，另一方面給年輕的老師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)！
今年，作為雙樹(shù)王小學(xué)的新任職的`校長(zhǎng)，我積極培養(yǎng)我校年輕教師楊亞楠、馬賽、郭佳麗、暢雯雯，使他們成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。給他們分任務(wù)，讓他們挑重?fù)?dān)。年輕教師有思路有想法，敢做敢干，但是不經(jīng)有點(diǎn)年輕，經(jīng)驗(yàn)上有點(diǎn)欠缺。我們安排了“老帶青”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)年輕教師，給他們傳授經(jīng)驗(yàn)。年長(zhǎng)的教師有了職業(yè)倦怠，現(xiàn)在的他們?cè)谀贻p教師的影響下，又像以前一樣重燃斗志，激情滿滿。
我督促德育主任馬賽，讓她組織豐富多彩的德育活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
作為一名新時(shí)代的老師，我知道在工作中還存在著一些不足：比如我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不如更有經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)學(xué)生的管理也不如更有經(jīng)驗(yàn)的老師，教學(xué)方法，教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我做的也不太到位，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多的缺陷，學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，學(xué)校的管理方法我還不懂，我還需要深入的學(xué)習(xí)和努力的嘗試，新課改要求，知識(shí)能力和態(tài)度方面的綜合教育，我做的都不太到位。
總之，我會(huì)繼續(xù)努力不斷的完善自己，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為教育事業(yè)美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量！
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境！
秋天教學(xué)心得篇十三
每當(dāng)我看到窗臺(tái)上那在秋風(fēng)中正開(kāi)得浪漫的白色菊花時(shí)，就會(huì)不由自主地想起《秋天的懷念》這篇文章。他敘述了一位重病纏身的母親無(wú)微不至地照顧著雙腿癱瘓、暴怒無(wú)常的兒子，并不厭其煩的鼓勵(lì)他好好活下去的事情。
讀著，讀著，我已淚流滿面。這位母親就是史鐵生的母親，她的肝病疼得她整宿整宿的、翻來(lái)覆去得睡不著覺(jué)，但是母親白天還要開(kāi)導(dǎo)兒子，鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，好好的活著、勇敢的活著。在她臨終時(shí)，最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”她到死還惦記著自己的兒女，還關(guān)心、惦記著史鐵生和他的妹妹。史鐵生的母親是一位最苦的母親，他還沒(méi)有得到親生兒子的報(bào)答，還沒(méi)有完成生前最后一個(gè)愿望，就被上帝匆匆的招去。如果她還活著，看到兒子成為了偉大的作家，她那爬滿皺紋的臉，會(huì)像秋天里那開(kāi)的爛漫的菊花那樣美麗的。
讀了那篇文章，我的心久久不能平靜，我被那偉大的母愛(ài)所震動(dòng)。是啊，母愛(ài)是偉大的！母愛(ài)是最無(wú)私的！
記得那時(shí)在二零零二年的五月，我們放假了，媽媽在我萬(wàn)般無(wú)奈的哀求下答應(yīng)帶我去三中玩，途中的我，一會(huì)給媽媽唱歌，一會(huì)給媽媽扮鬼臉，激動(dòng)不已，和媽媽有說(shuō)有笑。突然，車(chē)子“嘎吱”一聲，我的`腳感到一陣劇痛，此時(shí)媽媽“噌”的一下子跳下車(chē)子，一把將我抱在懷里，手拖著我的小腳，媽媽嚇得哭了，我的腳被飛一般的車(chē)輪絞的血肉模糊。媽媽顧不上多想，趕緊叫了一輛的車(chē)，抱起我一步跨入車(chē)內(nèi)，連車(chē)子都不顧了，還是司機(jī)叔叔替她想起。到了醫(yī)院，醫(yī)生給我包扎了傷口，用了藥，我就睡著了。夜里醒來(lái)，媽媽摸著我的腳依然守在我的床邊。我傷心的勸媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)闼瘯?huì)吧?！眿寢寘s笑著說(shuō)：“我不困。”不一會(huì)我卻又睡著了。早上醒來(lái)，我一叫，媽媽馬上給我端來(lái)我平時(shí)最?lèi)?ài)吃的飯菜。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)闼X(jué)了嗎？”媽媽微笑著說(shuō)：“我睡過(guò)了?！笨僧?dāng)一看媽媽?zhuān)覈樍艘惶阂灰估铮瑡寢屇菫鹾诘念^發(fā)里竟然悄悄鉆出了雪白的銀絲；看到媽媽那一對(duì)熊貓眼，心里明白媽媽一夜都沒(méi)睡，她在說(shuō)謊，但我又不愿去接傳著美麗的謊言。一時(shí)間又不知說(shuō)什么好，便抱住媽媽哭了。
媽媽對(duì)我的這份愛(ài)，我怎能回報(bào)？我只有暗暗下定決心：一定好好學(xué)習(xí)，我要用最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽?zhuān)瑢?lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，回報(bào)媽媽?zhuān)貓?bào)我們的祖國(guó)！
秋天教學(xué)心得篇十四
1 、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2 、能按一定順序看懂圖意。
實(shí)物投影
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞：
〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹(shù)、藏在底下、當(dāng)做、催
2、輕聲自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
［板書(shū)：天空
稻田
池塘］
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？
1、秋天的天空。
1）自由讀，讀后，你覺(jué)得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書(shū)：高、藍(lán)］
2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）
3）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉
天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4）朗讀。
2、秋天的稻田。
1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
從（?。┻@個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。
［板書(shū)：大、美］
2）感情朗讀。
3、秋天的池塘。
在池塘的周?chē)?，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書(shū)：落葉］
1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：
〈出示：我會(huì)說(shuō)〉（?。┌崖淙~當(dāng)做（?。?。
2）指名回答。［板書(shū)：——傘
——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
——電報(bào)］
3）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，選擇書(shū)上寫(xiě)你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。
4）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說(shuō)些什么嗎？
小魚(yú)：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說(shuō)什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
5）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)：
〈出示：我也會(huì)〉
有的落在（哪里？），（誰(shuí)？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。
4、感情朗讀全文，感受秋天的美。
三、小結(jié)，拓展延伸。
四、作業(yè)。
〈出示：日積月累：〉
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
2、去找一找描寫(xiě)秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。
五、
秋天
天空：高 藍(lán)
稻田：大 美
小魚(yú)——傘
池塘： 落葉 螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
燕子——電報(bào)
秋天教學(xué)心得篇十五
母愛(ài)是包容的。“我”因?yàn)殡y以接受這突如其來(lái)的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！钡恰澳赣H就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”
多動(dòng)人多催人淚下的偉大母愛(ài)故事!仔細(xì)一想，世界上的母親哪有不愛(ài)兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無(wú)微不至地照顧他們，卻不是圖報(bào)酬，有時(shí)甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時(shí)候抱怨過(guò)?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個(gè)母親都愛(ài)自己的孩子，無(wú)論他們多任性放肆，母親們總會(huì)容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時(shí)兒女們犯了錯(cuò)、母親責(zé)罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問(wèn)的雨傘，永遠(yuǎn)為兒女們打開(kāi)著，為他們擋風(fēng)擋雨;母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對(duì)兒女說(shuō)的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠(yuǎn)陪伴兒女共度時(shí)光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠(yuǎn)在兒女的身邊當(dāng)“守護(hù)神”。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽?zhuān)绻L(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我一定會(huì)贊美你;如果我是歌手，我一定會(huì)歌頌?zāi)?
秋天教學(xué)心得篇十六
秋天是一年四季中的一個(gè)重要季節(jié)，這個(gè)季節(jié)的到來(lái)，標(biāo)志著夏天的離去和冬天的到來(lái)。秋天是一個(gè)多彩、美麗、豐富的季節(jié)，它讓人們感受到陽(yáng)光的柔和，天空的湛藍(lán)和大自然的奇妙。在這個(gè)季節(jié)里，人們感受到了自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，更深入地了解了自然的美麗與神秘。
第二段：秋天帶給我們的美麗感受
秋天讓我們感受到了無(wú)窮的美麗，無(wú)論是天空的顏色，樹(shù)葉的色彩，還是深處的氣息，都為秋天增添了無(wú)限的藝術(shù)價(jià)值和美感。天空的湛藍(lán)讓我們感受到了一種空靈和神秘，葉子的黃金色調(diào)又讓我們感受到了一種溫暖的感覺(jué)，這些美麗的景象都表現(xiàn)出了秋天美麗的另一個(gè)面貌。太陽(yáng)的角度也越來(lái)越微妙,折射的光線也在落葉飄零之間閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金色。
第三段：獨(dú)特的秋天氣息
秋天的氣息也與其他季節(jié)不同，它是一種獨(dú)特的味道，混合了干燥的氣息和萎縮的沉靜。秋天的氣息可以讓人感受到自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，讓人們對(duì)生命產(chǎn)生一種深刻的理解和感受。與此同時(shí)，秋天的氣息也是清新和怡人的，它給人們一種獨(dú)特的靜謐和思考的空間，讓我們更加深入的沉思和思考。
第四段：秋天給我們的思考和啟示
秋天不僅給我們帶來(lái)了美麗，還給我們帶來(lái)了思考和啟示。秋天讓我們看到了生命的輪回和季節(jié)的變遷，這樣的變化和變革也發(fā)生在我們自己的身上。人生也充滿了轉(zhuǎn)變和變化，如同一年四代，此起彼伏。無(wú)論是秋天的枝頭落葉，還是人生中逝去的逝水，都在提醒著我們珍愛(ài)生命和時(shí)光，更好的把握機(jī)會(huì)和珍惜所擁有的一切。
第五段：秋天對(duì)我們的啟示
秋天不僅給我們帶來(lái)了啟示和思考，還鼓勵(lì)我們?nèi)で蟾?、更良好的發(fā)展。秋天的圖景總是萎縮、凋零，而對(duì)于自身而言，是一個(gè)最好的時(shí)機(jī)去冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、反思和超越，為了更好的自我發(fā)展和提升。在這個(gè)季節(jié)里，我們要敢于夢(mèng)想、迎接變化和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈的走在前列，追逐自己心中的夢(mèng)想和渴望，去發(fā)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
總結(jié)：
秋天是一個(gè)非常美麗、獨(dú)特和鼓舞人心的季節(jié)，讓人們感受到了自然的美麗與神秘，促使我們思考和思索生命的價(jià)值。同時(shí)，秋天還鼓勵(lì)我們?nèi)ビ赂覍?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，去追尋生命的意義和價(jià)值，為了更加美好的未來(lái)和自我發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍愛(ài)這個(gè)季節(jié)，好好地感受和領(lǐng)悟其中的精髓和內(nèi)涵，也應(yīng)該更加努力地去實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，迎接更加美好的未來(lái)。
秋天教學(xué)心得篇一
《秋天的雨》語(yǔ)言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點(diǎn)和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗(yàn)秋天的美;二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨;三是用抄寫(xiě)和背誦的方法積累語(yǔ)言，四是有關(guān)識(shí)字和寫(xiě)字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
一、體驗(yàn)
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂(lè)的歌。要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語(yǔ)或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗(yàn)。在精讀中，要求學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段中自己喜歡的句子，并展開(kāi)想象，體會(huì)秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗(yàn)中想象體驗(yàn)。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，就秋天的氣味展開(kāi)想象。
二、概括
練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級(jí)起，學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過(guò)渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級(jí)抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗(yàn)和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
在學(xué)生體驗(yàn)了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個(gè)自然段寫(xiě)什么。在學(xué)生概括出每個(gè)自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。課文的開(kāi)頭和最后的自然段都不是寫(xiě)秋雨的某個(gè)方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起;結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，是總結(jié);中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來(lái)寫(xiě)秋雨。
三、積累
1、在朗讀背誦中積累
練習(xí)題提示要把喜歡的`部分背下來(lái)。對(duì)學(xué)生的喜歡，要多鼓勵(lì)，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)練習(xí)中例句的特點(diǎn)：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時(shí)要說(shuō)說(shuō)所摘抄的句子的特點(diǎn)。
四、拓展
課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認(rèn)真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫(xiě)秋雨的詩(shī)文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
(注：課文出自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第10課)
秋天教學(xué)心得篇二
《北大荒的秋天》 語(yǔ)文 三年級(jí) 2課時(shí)（80分鐘） 三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力比較薄弱，在教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，真正把自己的理解融入朗讀之中。課堂上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。 1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4：通過(guò)對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 1：理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。 2：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順，做到不添字不漏字。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？ ??? 1.提問(wèn)檢查。通過(guò)初讀課文大家從文中了解到了什么？（學(xué)生舉手回答） 2.出示生字新詞。指名認(rèn)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。教師及時(shí)正音。 3.引導(dǎo)學(xué)生交流討論對(duì)新詞的理解。 4.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。?? 1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。 2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。 a你看到的天空是什么樣的？（一碧如洗）怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？ b天空的流云是什么顏色的呢？ 課前預(yù)習(xí)找到這些類(lèi)似的詞語(yǔ)了嗎？你能說(shuō)出其他表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？交流。（雪白、烏黑、墨綠、金黃……）天空中這么多顏色，真可謂“五彩斑斕”。老師獎(jiǎng)勵(lì)你——欣賞這些五彩斑斕的流云。 課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）這是什么句子？把流云比作什么？體會(huì)一下，流云美在哪？（流云的顏色多、變化快） 如此豐富而生動(dòng)的色彩不斷變化，讓人眼花繚亂，此時(shí)就像是（引讀）美麗的仙女…… c指導(dǎo)朗讀。 如果我們把這些表示顏色的詞語(yǔ)讀美了，那北大荒的天空也就美了。 d指導(dǎo)背誦。 天空如此明凈，流云如此絢麗，讓我們把這美景留在自己的記憶中，來(lái)，我們一邊想象畫(huà)面，一邊背誦，就像過(guò)電影一樣，誰(shuí)先來(lái)試試看。指名背、齊背 b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？ 指導(dǎo)朗讀。
c、過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？過(guò)渡：北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，北大荒還美在？ a、指名回答。 （板書(shū)：原野?熱鬧非凡）課件演示原野的景色。 b、理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際） c、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（檢查課前預(yù)習(xí)） 生：大豆、高粱、榛子樹(shù)。 這里把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了？這樣寫(xiě)讓你感覺(jué)怎樣？讓我們也捧起書(shū)， 帶著笑臉，懷著愉快的心情讀讀。 它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心？在演唱什么？ d、大豆和高粱用聲音為北大荒的原野增添了熱鬧的氣氛，那榛子樹(shù)用什么來(lái)原野增添了熱鬧的氣氛？想平時(shí)你們?cè)谀睦锘蛘呤裁磿r(shí)候也見(jiàn)過(guò)用紅色來(lái)渲染熱鬧場(chǎng)面的？（春節(jié)、國(guó)慶……） 指名讀句子，你讀懂了什么？這是個(gè)什么句子？（比喻句）把什么比作什么？ e、真是豐收在望哪！“人們的心情也燃燒起來(lái)，”可見(jiàn)秋天氣氛多么熱烈呀！能把農(nóng)民的喜悅心情讀出來(lái)嗎？自由讀讀。 練習(xí)朗讀，指名讀、男生讀 評(píng)價(jià) 9、原野如此熱鬧，我們好好的感受一下。齊讀中心句，小組分別讀描寫(xiě)大豆、高粱、榛子樹(shù)的句子，以暗示總分的構(gòu)段方式。 圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第4自然段）
（2） 過(guò)渡：北大荒不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。表現(xiàn)在哪里呢？（出示第5自然段）?！∧銖哪睦矬w會(huì)到北大荒的物產(chǎn)豐富？ a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
秋天教學(xué)心得篇三
當(dāng)看到同學(xué)們都擁有了得意的螞蟻工坊時(shí)，我也禁不住“螞蟻潮”的誘惑，忍不住想要一個(gè)。想想在秋日的暖陽(yáng)下，看看螞蟻挖洞，也是一件好玩的事。說(shuō)走就走，立刻去文具店買(mǎi)螞蟻工坊，可誰(shuí)知文具店只有沒(méi)有螞蟻的工坊，怎么辦呢?對(duì)了，江邊螞蟻許多，到那里必須會(huì)有收獲的。于是，帶上工坊和誘餌，向江邊啟程!
江邊的螞蟻許多，可是要找到一個(gè)家族的螞蟻卻不簡(jiǎn)單。因?yàn)椴皇且粋€(gè)家族的螞蟻會(huì)引起自相殘殺的，我可不想在螞蟻全死后整理殘局,還是使出我的錦囊計(jì)吧。
眼睛一轉(zhuǎn)，使出第一計(jì)：追蹤計(jì)。我先跟蹤了一只小螞蟻，它好像發(fā)覺(jué)到了什么，警覺(jué)地往后望了望，我怕它發(fā)覺(jué)，輕輕放慢腳步。它漸漸地爬，我漸漸地跟，生怕一個(gè)不當(dāng)心就把它踩了個(gè)粉身碎骨。功夫不負(fù)有心人，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我就找到了它的家，一眼望去，黑壓壓的一片，不好進(jìn)攻啊!
腦袋一拍，使出其次計(jì)：引誘計(jì)。先把餅干屑放進(jìn)一個(gè)粗管子里，等著引君入甕。一只小螞蟻爬過(guò)來(lái)，探頭探腦地張望了一會(huì)兒，又湊上前去聞了聞，它并沒(méi)有在我意料之中那樣把餅干屑吃了，而是調(diào)轉(zhuǎn)頭走了。我一臉驚詫?zhuān)俏疫@計(jì)不靈嗎?就在我的`懷疑中，小螞蟻帶著十幾位它的摯友來(lái)了，它們爭(zhēng)先恐后地鉆進(jìn)了粗管子里，看來(lái)這只小螞蟻還真是懂得共享啊!感謝你，小螞蟻，你可幫了我的大忙了!我趕快把管子一轉(zhuǎn)，塞進(jìn)螞蟻工坊里，小螞蟻們，你們有新家了!
小螞蟻們剛住進(jìn)新家，可別致了!它們挖挖洞，探探險(xiǎn)，小日子過(guò)得可滋潤(rùn)了?？墒菦](méi)過(guò)幾天，小螞蟻們一個(gè)個(gè)爬上屋頂，眼巴巴地望著窗戶，看上去可憐極了。莫非他們是想爸爸媽媽了嗎?我還是把它們放回去吧。
秋天教學(xué)心得篇四
課前交流
師：孩子們，我們又見(jiàn)面了，我是
生：吳老師
生齊叫：吳老師
師：誰(shuí)勇敢，自己來(lái)
一生叫吳老師
師：聲音真宏亮，誰(shuí)能用更宏亮的聲音讓舞臺(tái)上的老師都聽(tīng)到。來(lái)，這個(gè)女孩子
女生叫
師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰(shuí)能更宏亮
生叫得更宏亮。
師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕
生：不怕
師：請(qǐng)大家一起宏亮地喊上一聲
生宏亮地喊
師：請(qǐng)你輕輕地喊上一聲
生輕輕地喊
師：請(qǐng)你甜甜的喊上一聲
生甜甜地喊
師：真有味道啊，還有難題呢，請(qǐng)你用太原話喊一下
生喊
師：這不是普通話嗎，你來(lái)試試
生說(shuō)
師：這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
生：我在城市里生活，沒(méi)去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話
眾笑
師笑著說(shuō)：請(qǐng)坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說(shuō)一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說(shuō)話開(kāi)始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為你塑造一個(gè)良好學(xué)語(yǔ)言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會(huì)說(shuō)普通話。我知道你們的普通話說(shuō)得很好。
一、導(dǎo)入新課
1、用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)，表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)?
生宏亮地答：能。
師：好，孩子們，我們休息一下，準(zhǔn)備上課。
2、師：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。(書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候)你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)會(huì)讀。生讀。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的
生：雨
師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。
生響亮地齊讀課題。
生：好
師：請(qǐng)看屏幕
出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書(shū)空，(爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小x，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他)
扇子，扇哪扇哪，(兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
師：第三行
生讀衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
三、讀文感受。
1、老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。
學(xué)生：難忘
老師：誰(shuí)讓你難忘?
學(xué)生：秋天的雨
老師：我們合作把話說(shuō)完整了
學(xué)生：秋天的雨真神奇
學(xué)生：讓秋天更美麗
2、老師：在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生：讀課文。
老師：找到了嗎?交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生：秋天的雨
老師：畫(huà)句子阿。
學(xué)生：讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。
老師：看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
學(xué)生：讀小詩(shī)
老師：每句話是每段的意思，第一自然段
學(xué)生：讀第一自然段
老師：指名讀第一句話，其中有一個(gè)詞語(yǔ)。
學(xué)生：五彩繽紛
師：這句話什么意思?換詞語(yǔ)理解。五顏六色，花花綠綠
3、(1)默讀第二自然段，找出哪些詞是寫(xiě)顏色的?
交流：
黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
(2)這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?
自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)讀好，好的句子還可以多讀幾遍。
練好了嗎?我們來(lái)交流一下，誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句?
學(xué)生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢?
學(xué)生：喜歡小扇子
老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫(huà)，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。
學(xué)生：讀句子
老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。
學(xué)生：練讀
老師：指名讀。
學(xué)生：讀
老師：為什么把飄啊飄啊讀得那么慢?(樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面，齊讀這句話。
(3)誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子?
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子?
學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)你擠我碰豐收了。
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
學(xué)生：讀句子。
老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子?
生：讀菊花的句子。
讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?
學(xué)生：省略號(hào)(簡(jiǎn)單介紹用法)
老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
學(xué)生：讀句子。
老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。
學(xué)生：結(jié)合畫(huà)面配樂(lè)朗讀。
學(xué)生：能。全體背誦。
3、說(shuō)話訓(xùn)練
學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
(2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。
誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：(紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的臉蛋，)
4、老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。
師：誰(shuí)來(lái)讀?
生：讀味道的段落。
師：誰(shuí)愿意聽(tīng)聲音?
生：讀聲音的段落。
師：正音：蕩。
師：過(guò)渡引讀寫(xiě)聲音的一段。
四，總結(jié)：秋天的雨是讀
引讀每段開(kāi)頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
秋天教學(xué)心得篇五
秋之色為絢麗的紅，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)記著事物的終極;秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標(biāo)記著一年的收獲;秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標(biāo)記這著冬天的到臨。
(一)絢麗的紅
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭(zhēng)奪屬于自己的地盤(pán)，你不讓我，我不讓你，擠過(guò)來(lái)，又?jǐn)D過(guò)去，好不喧鬧。不當(dāng)心被擠掉的，就隨風(fēng)飄揚(yáng)，在陽(yáng)光的照射下，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力與活力。血紅的月季綻開(kāi)花瓣，杜鵑張開(kāi)笑臉，玫瑰仰起頭與太陽(yáng)媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時(shí)候，夕陽(yáng)從天涯慢慢燃燒至半個(gè)天空。不久，又退去，只剩下蔚藍(lán)的天空和雪白的云。
(二)刺眼的黃
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的'黃，那時(shí)正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖天地質(zhì)問(wèn)著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說(shuō)：“別急別急，快了，快了。”不久，隨著“隆隆”的機(jī)器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時(shí)，山上的小麥也慢慢變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎(jiǎng)下，它們羞紅了臉。也有一些小麥時(shí)常小聲爭(zhēng)論：“快到收割的時(shí)間了，真舍不得離開(kāi)這片土地?！蹦瞧S葉，在與大樹(shù)媽媽的道別聲中緩緩飄落。突然吹來(lái)一陣秋風(fēng)，它們又歡樂(lè)的飄舞起來(lái)，與空中正在飄舞的蝴蝶成了好摯友。
(三)閃亮的銀
秋之色說(shuō)不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢(mèng)幻般的色調(diào)中吧!
秋天教學(xué)心得篇六
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂(lè)的歌。要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語(yǔ)或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗(yàn)。在精讀中，要求學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段中自己喜歡的句子，并展開(kāi)想象，體會(huì)秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗(yàn)中想象體驗(yàn)。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把 給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。又如第三自然段的`教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，就秋天的氣味展開(kāi)想象。
練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級(jí)起，學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過(guò)渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級(jí)抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗(yàn)和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
在學(xué)生體驗(yàn)了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個(gè)自然段寫(xiě)什么。在學(xué)生概括出每個(gè)自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。課文的開(kāi)頭和最后的自然段都不是寫(xiě)秋雨的某個(gè)方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起;結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，是總結(jié);中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來(lái)寫(xiě)秋雨。
1、在朗讀背誦中積累
練習(xí)題提示要把喜歡的部分背下來(lái)。對(duì)學(xué)生的喜歡，要多鼓勵(lì)，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)練習(xí)中例句的特點(diǎn)：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時(shí)要說(shuō)說(shuō)所摘抄的句子的特點(diǎn)。
課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認(rèn)真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫(xiě)秋雨的詩(shī)文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
(注：課文出自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第10課)
秋天教學(xué)心得篇七
今天上午，我和進(jìn)修學(xué)校的賀德成校長(zhǎng)，還有其他幾位老師隨意聽(tīng)了石x老師講的的三年級(jí)的語(yǔ)文課-----秋天的雨，以下幾點(diǎn)是值得肯定：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，一堂課始終都在引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題；
2、能夠在學(xué)生回答問(wèn)題后，不管對(duì)和錯(cuò)都給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；3、教態(tài)和藹可親，始終以笑臉面對(duì)學(xué)生。這些都是值得可定的，也是值得年輕教室學(xué)習(xí)的。但就整堂課而言，還有很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾處：
3、沒(méi)有德育滲透，我個(gè)人認(rèn)為，這篇課文如果利用現(xiàn)在九湖秋天的景色來(lái)分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了效率，最后還還可以教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教無(wú)定數(shù)，但自己一定要有駕馭教材和課堂的能力。
秋天教學(xué)心得篇八
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地背誦全文。
2、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象之美，了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受么？
2、（出示第一小節(jié)）是呀，走在秋天，秋天的太陽(yáng)更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名學(xué)生朗讀。
3、過(guò)渡：為什么秋天的太陽(yáng)更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好呢？讓我們跟著作者，一起走進(jìn)秋天，去瞧一瞧，看一看吧！
二、精讀課文細(xì)細(xì)品味
過(guò)渡：調(diào)皮的秋風(fēng)和我們玩起了迷藏，你們知道它都躲到過(guò)什么地方嗎？
（一）秋風(fēng)吹過(guò)田野、小路、果園，它使田野和果園都發(fā)生了哪些變化呢？自己默讀課文的3-－5小節(jié)。
1、田野
（1）出示第三小節(jié)，這小節(jié)描寫(xiě)了哪些景物，用了哪些字詞？
（2）稻穗兒熟 透過(guò)“熟”字你仿佛看到稻田里怎樣的景象？
蟬聲兒消 從“消”字你感受到了什么？
野菊花香 一個(gè)“香”字，你仿佛又看到了什么？
（3）多么美的一幅田野秋景圖啊，我們一起讀讀這一小節(jié)，把它留在我們的心里。
2、田野里還有哪些變化？
（1）玉米舉著紅櫻樂(lè)了，忘記了夏天的煩惱，你能說(shuō)說(shuō)玉米的煩惱么？
（2）高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造，高粱釀出了什么歌？
（3）誰(shuí)愿意來(lái)做做忘憂的玉米和高歌的高粱？指名朗讀
3、果園
（1）?? 秋風(fēng)來(lái)到果園，它給果實(shí)換了衣衫，誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
（2）?? 你感覺(jué)這個(gè)果園怎么樣？指名再讀。
（3）?? 除了這些果實(shí)，還有什么其他的嗎？用這樣的句式說(shuō)說(shuō)。其實(shí)這樣把蘋(píng)果和葡萄當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，我們就叫做擬人句。誰(shuí)再來(lái)造造其他的句子。
（4）果實(shí)們多快樂(lè)，一個(gè)個(gè)咧著嘴笑呢！我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)，齊讀第4小節(jié)。
（二）講讀課文第6小節(jié)
1、這么迷人的秋景都是誰(shuí)的功勞？為什么？（秋天許多果實(shí)成熟了，呈現(xiàn)出了不同的顏色。它們高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，這都得功歸于秋風(fēng)把田野梳得井井有條。
2、看著這一片片成熟的莊稼，你想到了什么？（人們的汗水沒(méi)有白流，他們?cè)谙Ｍ奶镆吧辖Y(jié)出了碩果，蓬蓬勃勃在田野上閃耀?。?BR> 3、齊讀第6小節(jié)
（三）回歸整體齊讀品味
1、學(xué)到這里，你能明白為什么秋日更紅更嬌，為什么秋天的空氣會(huì)更甜更好嗎？
（秋日紅，因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋(píng)果、柿子、紅棗……映襯的；因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的；因?yàn)榍锔邭馑疹^紅……空氣甜，是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?；因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?；因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道；因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的……）
是啊，多么迷人的秋天，同學(xué)們理解得真不錯(cuò)。
2、看著這一幅幅美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)些什么嗎？
3、讓我們一起帶著對(duì)秋天的這份情，齊讀課文2—6小節(jié)
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、 同學(xué)們，金秋是美麗的，在每個(gè)人的心中，它的美各不相同，走在秋天，……
2、讀到這，你能明白作者為什么要珍藏這片黃葉嗎？
3、總結(jié)：是啊，秋天是多么讓人留戀吶！讓我們用我們的彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。用我們的深情頌秋天，讀出心中的秋。用我們的妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。愿美麗的秋天永遠(yuǎn)留在我們的心中！
四、作業(yè)
1、背誦全詩(shī)
2、收集一些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小路
秋天 田野珍藏
果園
秋天教學(xué)心得篇九
秋之色為燦爛的紅，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極；秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標(biāo)志著一年的收獲；秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標(biāo)志這著冬天的到臨。
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭(zhēng)奪屬于自己的地盤(pán)，你不讓我，我不讓你，擠過(guò)來(lái)，又?jǐn)D過(guò)去，好不熱鬧。不小心被擠掉的，就隨風(fēng)飄揚(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力與活力。血紅的月季展開(kāi)花瓣，杜鵑張開(kāi)笑臉，玫瑰仰起頭與太陽(yáng)媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時(shí)候，夕陽(yáng)從天邊漸漸燃燒至半個(gè)天空。不久，又退去，只剩下蔚藍(lán)的天空和潔白的云。
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的黃，那時(shí)正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說(shuō)：“別急別急，快了，快了?！辈痪?，隨著“隆隆”的機(jī)器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時(shí)，山上的小麥也漸漸變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎(jiǎng)下，它們羞紅了臉。也有一些小麥不時(shí)小聲議論：“快到收割的`時(shí)間了，真舍不得離開(kāi)這片土地?！蹦瞧S葉，在與大樹(shù)媽媽的告別聲中緩緩飄落。忽然吹來(lái)一陣秋風(fēng)，它們又快樂(lè)的飛舞起來(lái)，與空中正在飛舞的蝴蝶成了好朋友。
秋之色說(shuō)不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢(mèng)幻般的色彩中吧！
秋天教學(xué)心得篇十
在《多彩的秋天》這一主題活動(dòng)中，有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)《秋天的樹(shù)》。為了讓幼兒對(duì)秋天的樹(shù)的變化過(guò)程有一個(gè)更清楚全面的認(rèn)知，我決定采用連續(xù)性觀察的方式，讓幼兒通過(guò)多次觀察比較，懂得樹(shù)上的樹(shù)葉是漸漸地由青變黃的、由多變少的。于是，我們選定了幼兒園小門(mén)旁邊的一棵銀杏樹(shù)作為觀察的對(duì)象。繼上次觀察到現(xiàn)在，已有兩周沒(méi)去看了，上次看到的現(xiàn)象是：樹(shù)上的樹(shù)葉還都是綠綠的，地上也沒(méi)有幾片落葉。今天下午我們利用戶外散步的時(shí)機(jī)，再去看一看那棵樹(shù)的變化。
我們一起來(lái)到了幼兒園小門(mén)旁邊的地上，先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看銀杏樹(shù)。我問(wèn)：“小朋友，我們好多天沒(méi)有來(lái)看銀杏樹(shù)了，它和上一次比，樹(shù)上的樹(shù)葉變?cè)趺礃恿四兀俊薄白兩倭?！”“?duì)呀！那樹(shù)葉到哪里去了呢？”想像力豐富的高曉斌小朋友半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“飛到天上去了吧！”還有幾個(gè)小朋友則憑借自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“落掉了！”我問(wèn)：“那落到了哪里去了呢？我們快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散開(kāi)來(lái)，去尋找地上的落葉。
一會(huì)兒功夫，個(gè)個(gè)小朋友拾到了落葉，有的則捧著一大捧的樹(shù)葉，擠到了我的面前，爭(zhēng)著給我看。接著，我就請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：“你的這片樹(shù)葉是什么顏色的？你在上面發(fā)現(xiàn)了什么？還可以找?guī)灼瑯?shù)葉比一比，看看它們有什么不同的地方?！币源藖?lái)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察力、分析比較的能力及判斷力。
只見(jiàn)小朋友們津津有味地看著、比著，相互之間說(shuō)著。呀！這些在成人眼里不起眼的破爛樹(shù)葉，在孩子們童真的視眼里，變得那么神奇，他們仿佛是在看一幅美麗的圖畫(huà)，并不時(shí)地將自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴老師。以前，我們喜歡用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)秋天的樹(shù)葉，那就是“枯黃”，可孩子們當(dāng)時(shí)告訴我：“我的`樹(shù)葉有點(diǎn)黑”“我的樹(shù)葉的顏色和巧克力一樣的”“我的樹(shù)葉的頭上尖尖的地方是黃的，還有的地方是有點(diǎn)青的”……他們觀察得真細(xì)致??！
今天的觀察活動(dòng)真是太有意思了，不僅滿足了孩子們自由探索的欲望，而且讓他們通過(guò)觀察、比較、想像等活動(dòng)，智力得到了很大程度的提升。
秋天教學(xué)心得篇十一
秋是一年的收獲季節(jié)，也是一年中最具有詩(shī)意的季節(jié)。它充滿了喜悅、感動(dòng)和美好回憶，同時(shí)也充滿了思考和閱歷。在這個(gè)秋天里，我對(duì)自然的變化和生命的走向有了新的感悟和領(lǐng)悟，下面我將分五個(gè)段落，談一談我對(duì)這個(gè)秋天的心得體會(huì)。
第一段：身心愉悅的秋意
秋天是一個(gè)清爽宜人的季節(jié)，適宜健康活動(dòng)和身心調(diào)養(yǎng)。在這里，我想先談一下自己感受到的秋的好處。這個(gè)季節(jié)，天氣適宜，濕度小，空氣清新，使人完全不同于悶熱的夏季和寒冷的冬季。在這樣的天氣里，我覺(jué)得身心愉悅，甚至感到快樂(lè)。每逢清晨，我喜歡在公園或小區(qū)內(nèi)的小徑上，欣賞樹(shù)葉漸變的色彩、樹(shù)枝搖曳的姿態(tài)、鳥(niǎo)兒歡唱的聲音，感受自然萬(wàn)物交流的美好。感受到這種美好的自然氣息，讓我感到心情愉悅，身體健康。這種感覺(jué)讓我不斷追尋和向往。
第二段：秋景美麗的感性認(rèn)知
秋天是美景，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，我認(rèn)為這種美景不僅僅是呈現(xiàn)出美的形態(tài)，還是一種想象和心靈的表現(xiàn)。我喜歡在這個(gè)季節(jié)里，徜徉在無(wú)邊的黃金色中，欣賞周?chē)拿谰?。這個(gè)季節(jié)里，樹(shù)葉漸漸變黃，樹(shù)干伸向遠(yuǎn)方，層次分明，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，讓我感到驚嘆。收獲的場(chǎng)景，讓我看到了自己的成果。黃金色讓我想起了一種豐收的感覺(jué)，讓我不自覺(jué)地想到了成熟和穩(wěn)重，而這也是我所追求的。
第三段：秋意帶來(lái)的清晰思考
秋天一定會(huì)帶來(lái)一個(gè)思考問(wèn)題的領(lǐng)域。它象征著一種衰老的意象，讓人有所領(lǐng)悟和思考。我想這也是秋天的另一種美麗。秋季的到來(lái)，不僅僅是收獲，更多的是對(duì)人們的思考。這個(gè)季節(jié)里，我常常會(huì)在休閑的心情下，回想過(guò)去的秋天。那些美好的回憶和感動(dòng)，給我的生命以滋潤(rùn)和力量。同時(shí)，我也會(huì)思考自己的人生，我正在走向哪里，將要得到哪些收獲。這讓我感到很有壓力，但也讓我學(xué)會(huì)了思考，提高了自己的生命品位。
第四段：秋的繽紛色彩內(nèi)涵
秋天的繽紛色彩讓我充滿了想象和冥想的空間。如果說(shuō)春天是綠色的，夏天是鮮艷的，那么秋天就是一個(gè)繽紛的季節(jié)，色彩充滿詩(shī)意。尤其是黃、紅和橘色的樹(shù)葉，讓秋天稍顯蕭瑟的畫(huà)面變得溫柔而愉悅。這時(shí)候我會(huì)想到，秋天給我?guī)?lái)的不僅僅是色彩的美，更多的是獨(dú)特的表現(xiàn)和價(jià)值。正因?yàn)檫@個(gè)緣故，秋天給我?guī)?lái)了以往所沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)和感受，讓我充滿了更多的探索和興奮。
第五段：秋天的落葉寓意
如果說(shuō)秋季的漸變是人生的過(guò)程，那么，這個(gè)季節(jié)里的落葉則是人生的總結(jié)。大自然的落葉意味著一種生命的完整。沒(méi)有落葉，就沒(méi)有新的一季。讓我想到了，人生的成就也需要通過(guò)有始有終的努力和堅(jiān)持。同時(shí)，落葉寓意著一種離別和感傷，也給我的生命帶來(lái)了更多的情感和要求。我常常會(huì)在這時(shí)候想到人生即使過(guò)程，死亡時(shí)刻的來(lái)臨也是不可避免的。這個(gè)時(shí)候，我才真正意識(shí)到時(shí)光的流轉(zhuǎn)和珍惜生命的重要性。
總結(jié)：
細(xì)心觀察秋天，能夠給我們帶來(lái)更多的思考和領(lǐng)悟。秋天的到來(lái)，不是一個(gè)結(jié)束、而是一個(gè)新的開(kāi)始。這種韻律和節(jié)拍，讓我們感到生命的滋潤(rùn)和體驗(yàn)。如果我們能夠從中領(lǐng)悟到更多的東西，那么，我們就能夠成為一個(gè)更加有韻律、詩(shī)意的人。總而言之，秋天是一個(gè)充滿色彩和感動(dòng)的季節(jié)，它給我們帶來(lái)的不僅僅是豐收和異彩紛呈的美，還有思考和成長(zhǎng)的種種機(jī)會(huì)。這是讓我們欣喜和感悟的季節(jié)。
秋天教學(xué)心得篇十二
今天這篇文章沒(méi)有高談闊論，沒(méi)有高深哲理，沒(méi)有華麗詞藻，沒(méi)有動(dòng)人故事，只是我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
一、初生牛犢不怕虎
開(kāi)始參加工作，剛開(kāi)始一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一個(gè)人，站在三尺講臺(tái)上，憑著自己的三寸不爛之舌開(kāi)始給學(xué)生侃侃而談。
還記得有一次，我剛剛參加工作才兩個(gè)月，那時(shí)候教育中心的老師要到我們學(xué)校聽(tīng)我的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我當(dāng)時(shí)心里特別的緊張，晚上的時(shí)候拿著課本拿著教師用書(shū)，開(kāi)始看翻閱資料，認(rèn)真的去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程！我把課堂上可能生成的問(wèn)題，羅列了好多條并準(zhǔn)備好我自己的答案。第二天，我信心滿滿的開(kāi)始講課，課堂上我講的激情飛揚(yáng)，課下一部分同學(xué)卻昏昏欲睡，把我的課當(dāng)成了催眠曲。那一節(jié)課教學(xué)效果一點(diǎn)也不好，中心校的領(lǐng)導(dǎo)給我提出了很多的建議！
一個(gè)剛參加工作的老師，我臉皮子很厚，我親自跑到教育中心，找了兩個(gè)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)，我咨詢他們，我的課哪里講的不好，哪里需要改進(jìn)！因?yàn)楫?dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)我講完課以后，我只顧心里難過(guò)呢，領(lǐng)導(dǎo)的建議我并沒(méi)有認(rèn)真的記錄，這次我親自跑到教育中心找領(lǐng)導(dǎo)，再次給我提建議！
教育中心的領(lǐng)導(dǎo)看我一個(gè)新老師這么愛(ài)學(xué)習(xí)，就認(rèn)真的給我講了一堂好課，不僅要設(shè)計(jì)好教學(xué)流程還要分析學(xué)生，分析學(xué)情，所有預(yù)設(shè)的情境，要根據(jù)自己班學(xué)生的具體情況進(jìn)行預(yù)設(shè)！如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，孩子們就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望！如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題太難，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，孩子們聽(tīng)不懂，也是不愿意學(xué)的！
聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的建議，我才恍然大悟，原來(lái)“教學(xué)教學(xué)”不僅僅是自己在課堂上夸夸其談，滔滔不絕，還要更多的關(guān)注學(xué)生?。‘?dāng)時(shí)的賈云峰校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)”就是一邊教，一邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。他還鼓勵(lì)我，說(shuō)像你這樣的年輕老師，愛(ài)學(xué)習(xí)一定會(huì)成為優(yōu)秀的老師！從此以后，我更加努力了，我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校老師們的課，提高自己的教學(xué)水平，如果學(xué)校里有什么出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也一定會(huì)積極的爭(zhēng)取。
二、低調(diào)學(xué)習(xí)快進(jìn)步
隨著科技的不斷進(jìn)步，20xx年我參加了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開(kāi)始學(xué)會(huì)了自己制作簡(jiǎn)單的ppt，制作一個(gè)ppt，可以花費(fèi)上我好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但是為了讓學(xué)生能夠?qū)W好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還是堅(jiān)持了下來(lái)！雖然花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，但是課件的內(nèi)容并不是特別的豐富，只是顯示了課本中的一些重點(diǎn)知識(shí)。
看著老師熟練的操作，我好生羨慕，又好生自卑！我下定決心，我一定要好好學(xué)習(xí)。每次老師講完理論知識(shí)就會(huì)讓我們進(jìn)行實(shí)踐操作，我有不會(huì)的我就問(wèn)老師，問(wèn)身邊的同事，老師和同事們看我學(xué)的這么認(rèn)真，他們一點(diǎn)一點(diǎn)的教我，有時(shí)候一個(gè)圖片，一段文字，別人幾分鐘就搞定了我需要花上半個(gè)小時(shí)，甚至一個(gè)小時(shí)，其他老師下課了，我還坐在那里練，練完一遍又一遍，我一定要練到熟練！在那里學(xué)習(xí)了七天，我學(xué)會(huì)了最基礎(chǔ)的電腦知識(shí)，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的課件。
那時(shí)候的農(nóng)村學(xué)校里面沒(méi)有電腦，我就回到家，開(kāi)始央求我的愛(ài)人，讓他給我配一個(gè)部電腦。因?yàn)槲矣X(jué)得，如果學(xué)到這些東西不去實(shí)踐操作的話，過(guò)一段時(shí)間我肯定會(huì)忘掉的！我的愛(ài)人對(duì)我的工作也很支持，于是我們家就裝了一部臺(tái)式電腦！我是我們學(xué)校老師當(dāng)中第一位擁有電腦的人，我邀請(qǐng)愛(ài)學(xué)習(xí)的同事到我家，我教他們我學(xué)到的電腦知識(shí)，有時(shí)候我們都會(huì)學(xué)到晚上十一二點(diǎn)！那時(shí)候的我，總是有用不完的精力！
三、熟能生巧傳幫帶
科技發(fā)展越來(lái)越快，我們的學(xué)習(xí)方法越來(lái)越多樣，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了用動(dòng)畫(huà)，用音頻，用視頻來(lái)制作精美的課件，給學(xué)生講課，但是課件教學(xué)只不過(guò)是我們教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)輔助部分，真正的教學(xué)還在于老師的素養(yǎng)。
作為一名語(yǔ)文老師，我注重提高學(xué)生的語(yǔ)言積累，口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)生的閱讀能力！每天我都要安排一節(jié)讀書(shū)課，讓同學(xué)們讀經(jīng)典，讀優(yōu)美的片段，讀名著甚至有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生讀優(yōu)秀作文！孩子們?cè)谧x書(shū)中不知不覺(jué)的積累了很多的好詞好句，作文水平也有了提高，口語(yǔ)表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)！
課前我認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課件，利用希沃en5制作課件特別方便，而且在里面還有很多老師的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以供我們借鑒，優(yōu)秀的課件也有很多！
我們也可以把自己制作的優(yōu)秀課件在學(xué)校群里面分享，也可以分享到我的云課件庫(kù)，讓更多的人借鑒，學(xué)習(xí)，共同交流！課堂上學(xué)生是主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，我會(huì)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)支架，讓學(xué)生自己去做，把黑板上的教學(xué)變成課桌上的學(xué)習(xí)！
作為一名語(yǔ)文老師，作為一名畢業(yè)班的班主任，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教好課是主要的，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)也是特別重要的。俗話說(shuō)，親其師才能信其道，在教學(xué)工作中我感受到了師生關(guān)系的重要性。
雖然我們農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因?yàn)榻逃Y源短缺，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不太大，但是因?yàn)槲野押⒆觽儺?dāng)成自己的朋友，和他們的關(guān)系比較好，上課時(shí)他們都很認(rèn)真的聽(tīng)，我提出的問(wèn)題都會(huì)積極的參與，他們的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，現(xiàn)在很少學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，因?yàn)槲易鹬厮麄儙椭麄?，他們也?huì)尊重我，所以我贏得了他們對(duì)我的尊重，我的課堂他們都積極的參與進(jìn)來(lái)，使他們的學(xué)習(xí)興趣重新的燃燒起來(lái)！
我特別注意課后作業(yè)的布置，我的方法是：作業(yè)少而精，作業(yè)設(shè)計(jì)有層次有梯度，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，同時(shí)還要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為一名中年老師，我們不僅要自己努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要幫助那些年輕的老師幫助他們提高業(yè)務(wù)水平，同時(shí)我們還要向有經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)的老師積極的學(xué)習(xí)，虛心的請(qǐng)教。要多參加學(xué)校的三課活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常和他們討論教學(xué)問(wèn)題，分析重難點(diǎn)，汲取大家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充自己的不足。
有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子課堂注意力不太集中，而且在平時(shí)的交流中，好多老師都有這樣的苦惱。于是，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，自己掌握了一定的理論知識(shí)以后，20xx年我組織我們學(xué)校的語(yǔ)文老師，成立了本校的課題研究小組，研究課題就是《如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》，通過(guò)這一課題的研究，我們大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們喜歡上了語(yǔ)文?，F(xiàn)在我們學(xué)校的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌?zhèn)也是名列前茅。
現(xiàn)在的我，談不上多么優(yōu)秀，但是在年輕老師心中，我還算是有一些經(jīng)驗(yàn)的。每學(xué)期我都要在學(xué)校里上一節(jié)公開(kāi)課，一方面自己提高，另一方面給年輕的老師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)！
今年，作為雙樹(shù)王小學(xué)的新任職的`校長(zhǎng)，我積極培養(yǎng)我校年輕教師楊亞楠、馬賽、郭佳麗、暢雯雯，使他們成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。給他們分任務(wù)，讓他們挑重?fù)?dān)。年輕教師有思路有想法，敢做敢干，但是不經(jīng)有點(diǎn)年輕，經(jīng)驗(yàn)上有點(diǎn)欠缺。我們安排了“老帶青”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)年輕教師，給他們傳授經(jīng)驗(yàn)。年長(zhǎng)的教師有了職業(yè)倦怠，現(xiàn)在的他們?cè)谀贻p教師的影響下，又像以前一樣重燃斗志，激情滿滿。
我督促德育主任馬賽，讓她組織豐富多彩的德育活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
作為一名新時(shí)代的老師，我知道在工作中還存在著一些不足：比如我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不如更有經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)學(xué)生的管理也不如更有經(jīng)驗(yàn)的老師，教學(xué)方法，教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我做的也不太到位，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多的缺陷，學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，學(xué)校的管理方法我還不懂，我還需要深入的學(xué)習(xí)和努力的嘗試，新課改要求，知識(shí)能力和態(tài)度方面的綜合教育，我做的都不太到位。
總之，我會(huì)繼續(xù)努力不斷的完善自己，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為教育事業(yè)美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量！
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境！
秋天教學(xué)心得篇十三
每當(dāng)我看到窗臺(tái)上那在秋風(fēng)中正開(kāi)得浪漫的白色菊花時(shí)，就會(huì)不由自主地想起《秋天的懷念》這篇文章。他敘述了一位重病纏身的母親無(wú)微不至地照顧著雙腿癱瘓、暴怒無(wú)常的兒子，并不厭其煩的鼓勵(lì)他好好活下去的事情。
讀著，讀著，我已淚流滿面。這位母親就是史鐵生的母親，她的肝病疼得她整宿整宿的、翻來(lái)覆去得睡不著覺(jué)，但是母親白天還要開(kāi)導(dǎo)兒子，鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，好好的活著、勇敢的活著。在她臨終時(shí)，最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”她到死還惦記著自己的兒女，還關(guān)心、惦記著史鐵生和他的妹妹。史鐵生的母親是一位最苦的母親，他還沒(méi)有得到親生兒子的報(bào)答，還沒(méi)有完成生前最后一個(gè)愿望，就被上帝匆匆的招去。如果她還活著，看到兒子成為了偉大的作家，她那爬滿皺紋的臉，會(huì)像秋天里那開(kāi)的爛漫的菊花那樣美麗的。
讀了那篇文章，我的心久久不能平靜，我被那偉大的母愛(ài)所震動(dòng)。是啊，母愛(ài)是偉大的！母愛(ài)是最無(wú)私的！
記得那時(shí)在二零零二年的五月，我們放假了，媽媽在我萬(wàn)般無(wú)奈的哀求下答應(yīng)帶我去三中玩，途中的我，一會(huì)給媽媽唱歌，一會(huì)給媽媽扮鬼臉，激動(dòng)不已，和媽媽有說(shuō)有笑。突然，車(chē)子“嘎吱”一聲，我的`腳感到一陣劇痛，此時(shí)媽媽“噌”的一下子跳下車(chē)子，一把將我抱在懷里，手拖著我的小腳，媽媽嚇得哭了，我的腳被飛一般的車(chē)輪絞的血肉模糊。媽媽顧不上多想，趕緊叫了一輛的車(chē)，抱起我一步跨入車(chē)內(nèi)，連車(chē)子都不顧了，還是司機(jī)叔叔替她想起。到了醫(yī)院，醫(yī)生給我包扎了傷口，用了藥，我就睡著了。夜里醒來(lái)，媽媽摸著我的腳依然守在我的床邊。我傷心的勸媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)闼瘯?huì)吧?！眿寢寘s笑著說(shuō)：“我不困。”不一會(huì)我卻又睡著了。早上醒來(lái)，我一叫，媽媽馬上給我端來(lái)我平時(shí)最?lèi)?ài)吃的飯菜。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)闼X(jué)了嗎？”媽媽微笑著說(shuō)：“我睡過(guò)了?！笨僧?dāng)一看媽媽?zhuān)覈樍艘惶阂灰估铮瑡寢屇菫鹾诘念^發(fā)里竟然悄悄鉆出了雪白的銀絲；看到媽媽那一對(duì)熊貓眼，心里明白媽媽一夜都沒(méi)睡，她在說(shuō)謊，但我又不愿去接傳著美麗的謊言。一時(shí)間又不知說(shuō)什么好，便抱住媽媽哭了。
媽媽對(duì)我的這份愛(ài)，我怎能回報(bào)？我只有暗暗下定決心：一定好好學(xué)習(xí)，我要用最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽?zhuān)瑢?lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，回報(bào)媽媽?zhuān)貓?bào)我們的祖國(guó)！
秋天教學(xué)心得篇十四
1 、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2 、能按一定順序看懂圖意。
實(shí)物投影
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞：
〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹(shù)、藏在底下、當(dāng)做、催
2、輕聲自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
［板書(shū)：天空
稻田
池塘］
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？
1、秋天的天空。
1）自由讀，讀后，你覺(jué)得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書(shū)：高、藍(lán)］
2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）
3）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉
天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4）朗讀。
2、秋天的稻田。
1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
從（?。┻@個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。
［板書(shū)：大、美］
2）感情朗讀。
3、秋天的池塘。
在池塘的周?chē)?，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書(shū)：落葉］
1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：
〈出示：我會(huì)說(shuō)〉（?。┌崖淙~當(dāng)做（?。?。
2）指名回答。［板書(shū)：——傘
——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
——電報(bào)］
3）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，選擇書(shū)上寫(xiě)你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。
4）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說(shuō)些什么嗎？
小魚(yú)：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說(shuō)什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
5）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)：
〈出示：我也會(huì)〉
有的落在（哪里？），（誰(shuí)？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。
4、感情朗讀全文，感受秋天的美。
三、小結(jié)，拓展延伸。
四、作業(yè)。
〈出示：日積月累：〉
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
2、去找一找描寫(xiě)秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。
五、
秋天
天空：高 藍(lán)
稻田：大 美
小魚(yú)——傘
池塘： 落葉 螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
燕子——電報(bào)
秋天教學(xué)心得篇十五
母愛(ài)是包容的。“我”因?yàn)殡y以接受這突如其來(lái)的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！钡恰澳赣H就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”
多動(dòng)人多催人淚下的偉大母愛(ài)故事!仔細(xì)一想，世界上的母親哪有不愛(ài)兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無(wú)微不至地照顧他們，卻不是圖報(bào)酬，有時(shí)甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時(shí)候抱怨過(guò)?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個(gè)母親都愛(ài)自己的孩子，無(wú)論他們多任性放肆，母親們總會(huì)容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時(shí)兒女們犯了錯(cuò)、母親責(zé)罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問(wèn)的雨傘，永遠(yuǎn)為兒女們打開(kāi)著，為他們擋風(fēng)擋雨;母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對(duì)兒女說(shuō)的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠(yuǎn)陪伴兒女共度時(shí)光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠(yuǎn)在兒女的身邊當(dāng)“守護(hù)神”。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽?zhuān)绻L(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我一定會(huì)贊美你;如果我是歌手，我一定會(huì)歌頌?zāi)?
秋天教學(xué)心得篇十六
秋天是一年四季中的一個(gè)重要季節(jié)，這個(gè)季節(jié)的到來(lái)，標(biāo)志著夏天的離去和冬天的到來(lái)。秋天是一個(gè)多彩、美麗、豐富的季節(jié)，它讓人們感受到陽(yáng)光的柔和，天空的湛藍(lán)和大自然的奇妙。在這個(gè)季節(jié)里，人們感受到了自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，更深入地了解了自然的美麗與神秘。
第二段：秋天帶給我們的美麗感受
秋天讓我們感受到了無(wú)窮的美麗，無(wú)論是天空的顏色，樹(shù)葉的色彩，還是深處的氣息，都為秋天增添了無(wú)限的藝術(shù)價(jià)值和美感。天空的湛藍(lán)讓我們感受到了一種空靈和神秘，葉子的黃金色調(diào)又讓我們感受到了一種溫暖的感覺(jué)，這些美麗的景象都表現(xiàn)出了秋天美麗的另一個(gè)面貌。太陽(yáng)的角度也越來(lái)越微妙,折射的光線也在落葉飄零之間閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金色。
第三段：獨(dú)特的秋天氣息
秋天的氣息也與其他季節(jié)不同，它是一種獨(dú)特的味道，混合了干燥的氣息和萎縮的沉靜。秋天的氣息可以讓人感受到自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，讓人們對(duì)生命產(chǎn)生一種深刻的理解和感受。與此同時(shí)，秋天的氣息也是清新和怡人的，它給人們一種獨(dú)特的靜謐和思考的空間，讓我們更加深入的沉思和思考。
第四段：秋天給我們的思考和啟示
秋天不僅給我們帶來(lái)了美麗，還給我們帶來(lái)了思考和啟示。秋天讓我們看到了生命的輪回和季節(jié)的變遷，這樣的變化和變革也發(fā)生在我們自己的身上。人生也充滿了轉(zhuǎn)變和變化，如同一年四代，此起彼伏。無(wú)論是秋天的枝頭落葉，還是人生中逝去的逝水，都在提醒著我們珍愛(ài)生命和時(shí)光，更好的把握機(jī)會(huì)和珍惜所擁有的一切。
第五段：秋天對(duì)我們的啟示
秋天不僅給我們帶來(lái)了啟示和思考，還鼓勵(lì)我們?nèi)で蟾?、更良好的發(fā)展。秋天的圖景總是萎縮、凋零，而對(duì)于自身而言，是一個(gè)最好的時(shí)機(jī)去冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、反思和超越，為了更好的自我發(fā)展和提升。在這個(gè)季節(jié)里，我們要敢于夢(mèng)想、迎接變化和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈的走在前列，追逐自己心中的夢(mèng)想和渴望，去發(fā)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
總結(jié)：
秋天是一個(gè)非常美麗、獨(dú)特和鼓舞人心的季節(jié)，讓人們感受到了自然的美麗與神秘，促使我們思考和思索生命的價(jià)值。同時(shí)，秋天還鼓勵(lì)我們?nèi)ビ赂覍?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，去追尋生命的意義和價(jià)值，為了更加美好的未來(lái)和自我發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍愛(ài)這個(gè)季節(jié)，好好地感受和領(lǐng)悟其中的精髓和內(nèi)涵，也應(yīng)該更加努力地去實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，迎接更加美好的未來(lái)。