高爾夫球是一項(xiàng)需要精準(zhǔn)控制和專注力的運(yùn)動(dòng)。最后，仔細(xì)檢查和修改總結(jié)文章，確保語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性。以下是小編為大家收集的一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇一
《教育應(yīng)該不一樣》是嚴(yán)長(zhǎng)壽所寫(xiě)的，在這本書(shū)中他分析了臺(tái)灣目前的教育環(huán)境，一針見(jiàn)血地道出臺(tái)灣目前的價(jià)值觀和迂腐的考試制度，而我們所有的人，都已經(jīng)在這個(gè)體制下經(jīng)營(yíng)太久，早就忘了教育的最初目的。在這本書(shū)中他提出了臺(tái)灣快被摧毀的職教體系、急功近利的家長(zhǎng)心態(tài)、媒體的可議之處、老師的教育心態(tài)及學(xué)歷通膨時(shí)代。他認(rèn)為教改人士為了滿足家長(zhǎng)期待而走錯(cuò)方向；政策為了討好選民，做了錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)向。他建議年輕人如何從尋找自我到建立自我，建立必要的五大能力，走出自己的路。
看完這本書(shū)，雖然非常認(rèn)同作者所說(shuō)的話，卻也因更加了解實(shí)施教育改革的難度而感到無(wú)奈。就像書(shū)中提到的“是誰(shuí)坐視問(wèn)題惡化？是誰(shuí)讓這氣球不斷的膨脹？是教育部？是教改人士？是學(xué)校老師？還是學(xué)生？還是為數(shù)眾多的家長(zhǎng)？全部都是！”讀了這段話，讓我心中起了共鳴，因?yàn)樗鶖⑹龅木褪且粋€(gè)真真實(shí)實(shí)的教育現(xiàn)象，而身為老師的我，就是處在這個(gè)教育體制、這個(gè)環(huán)境下。在其中一篇《醒醒吧，家長(zhǎng)》中，有一篇某成大教授兒子寫(xiě)的絕交信?；蛟S，從中國(guó)人倫理的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)兒子是不孝的，但是從現(xiàn)在的角度來(lái)看似乎不然。從他們的對(duì)話，可以看見(jiàn)臺(tái)灣傳統(tǒng)家庭的教育一味追求好成績(jī)好大學(xué)！但每個(gè)孩子不一定都適合這樣的模式，以小孩的角度來(lái)說(shuō)，硬是將孩子塞入這樣的框架只會(huì)磨滅孩子對(duì)追求新知的熱忱，當(dāng)然也扼殺了許多其他方面的天才。而大陸的教育方式和臺(tái)灣的教育是何其的相似。在中國(guó)傳統(tǒng)觀念“萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高”的熏陶下，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)就很重視“成績(jī)”，以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，在這樣的環(huán)境下，補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班蓬勃發(fā)展，學(xué)生被訓(xùn)練成了為考試而讀書(shū)的機(jī)器。這種“唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)”的想法，不但是老師的錯(cuò)，分?jǐn)?shù)會(huì)受到膜拜，是所有人造成的。如果教師和家長(zhǎng)只會(huì)以考試分?jǐn)?shù)評(píng)斷學(xué)生的高下，有些學(xué)生便注定永遠(yuǎn)是輸家。現(xiàn)在雖然提倡“素質(zhì)教育”，但是分?jǐn)?shù)仍然是對(duì)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)。而自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)認(rèn)識(shí)、定義學(xué)生的方式，往往只通過(guò)一張張考卷，忽略學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，往往把自己的時(shí)間放在作業(yè)和考卷中，忘記觀察學(xué)生、協(xié)助孩子探索自我，發(fā)掘他們的天賦。愛(ài)爾蘭葉芝說(shuō)：“教育不是裝滿一壺水，而是點(diǎn)亮每個(gè)孩子心中的蠟燭，讓他發(fā)光、發(fā)亮?！倍椰F(xiàn)在在做的只是在裝滿一壺水，這需要我經(jīng)常進(jìn)行自我反思。
為了考試，往往在講解作業(yè)和習(xí)題時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)規(guī)范學(xué)生。有了單一的標(biāo)準(zhǔn)，就很難鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)題。書(shū)中寫(xiě)到“教育工作者一味堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)答案，本身就是一種偏執(zhí)，難怪學(xué)校會(huì)系統(tǒng)性、全面性地扼殺學(xué)生的創(chuàng)意?！爆F(xiàn)在的教育制度成就了少數(shù)考試頂尖的精英，陪葬掉其它“不合規(guī)格”的孩子。而即便是合規(guī)格的好學(xué)生，也有創(chuàng)造力貧乏的問(wèn)題。而創(chuàng)新卻是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，也不是考試考得出來(lái)的，重視標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，也是扼殺學(xué)生創(chuàng)意的幫兇。正如賴聲川所說(shuō)，創(chuàng)意就是一種“問(wèn)問(wèn)題的能力”。然而，當(dāng)所有科目都有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，學(xué)生如何想問(wèn)題？又如何學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題？所以中國(guó)人在知識(shí)競(jìng)賽中能得到數(shù)一數(shù)二的成績(jī)，但在創(chuàng)新思維比賽中往往被其他國(guó)家所超越。
另外，有些家長(zhǎng)向老師提出多布置些作業(yè)，往往把重點(diǎn)放在孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的成績(jī)，忽略孩子的體育、音樂(lè)、美術(shù)，覺(jué)得學(xué)這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助。這些話也讓很多教學(xué)熱忱的老師最后以不斷的測(cè)試來(lái)當(dāng)做最終的方式。有時(shí)問(wèn)孩子“你想要做什么？”孩子往往會(huì)說(shuō)我要好好讀書(shū)，可再問(wèn)孩子“讀書(shū)為了什么？有什么用？”孩子往往就說(shuō)不出話，大部分的孩子或許無(wú)法找出自己真正想要的是什么，只知道父母讓他們把成績(jī)考好。這樣的教育又如何讓孩子提供對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)就是學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。這讓孩子的思維越來(lái)越來(lái)陳腐，有些成為一個(gè)“考試優(yōu)秀生”，有些成為“考試差生”。
書(shū)中提到老師的關(guān)鍵是具備啟發(fā)式教學(xué)的理念和應(yīng)用能力。因?yàn)閺倪^(guò)去到現(xiàn)在，許多老師的教學(xué)態(tài)度，傾向權(quán)威、武斷，學(xué)生一旦試著說(shuō)出各種突發(fā)奇想，往往就容易被視為搗蛋，或挑戰(zhàn)老師的地位。久了之后，學(xué)生不再想要問(wèn)問(wèn)題，因?yàn)樗B問(wèn)問(wèn)題的能力，都早被連根拔除。而如何激發(fā)學(xué)生的積極性，除了對(duì)學(xué)生的理解和溝通，還要求老師在教學(xué)上運(yùn)用不同的教學(xué)技巧。書(shū)中提到嚴(yán)長(zhǎng)壽在去高中演講時(shí)，第一次演講到后半，有學(xué)生開(kāi)始在臺(tái)下聊天，還要老師維持秩序，演講的效果不是很好。而第二次演講時(shí)，他開(kāi)始檢討自己，思考如何激起學(xué)生的興趣。于是，在演講時(shí)首先從自己的著裝出發(fā)，然后提到學(xué)生關(guān)注的明星，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓此次演講完美收官。這件事讓他明白學(xué)生們不是不愿意學(xué)習(xí)，只是老師沒(méi)找到激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方法。這我思考在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只關(guān)注課本和與孩子沒(méi)有興趣的課外事物，應(yīng)該多尋找孩子的關(guān)注點(diǎn)和感興趣的事，一步步引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谟信d趣的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)。
在閱讀這本書(shū)時(shí)，往往想到過(guò)去所受的教育，如果在不同的階段學(xué)習(xí)不同的事，我或許有更多的發(fā)展和更多的.可能。既然自己已經(jīng)嘗到現(xiàn)有教育體制的無(wú)奈，何必讓現(xiàn)在的孩子再受這種折磨呢？改變教育方式或許并不是一件容易的事，許多困難要讓時(shí)間去沖刷。但是隨著今年啟發(fā)式教育的提倡，我認(rèn)為只要大家愿意站出來(lái)改變，必定能達(dá)成！
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇二
放暑假前，學(xué)校教科室下發(fā)給每位教師兩本新書(shū)，其中一本是韓興娥老師撰寫(xiě)的《讓孩子踏上閱讀快車道》。由于自己是一名有著二十多年教齡的語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)懷有較深的感情，因此，一看書(shū)名便迫不及待地捧讀起來(lái)。大約花了五天左右的時(shí)間，我終于將這本專著全部讀完。韓興娥老師是一位有理想有追求的小學(xué)語(yǔ)文教師，她不囿于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，數(shù)年來(lái)一直銳意改革，在自己所任教的班上進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”的實(shí)驗(yàn)。她把教女兒認(rèn)字、讀書(shū)的做法遷移到了課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生沒(méi)有家庭作業(yè)，而個(gè)個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀，全班沒(méi)有一個(gè)差生。她的專著《我的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)故事》不到半年就全部脫銷。如今，她正帶領(lǐng)著學(xué)生遠(yuǎn)離苦不堪言的作業(yè)，自由自在地暢游書(shū)海，為孩子們的書(shū)香人生奠定基礎(chǔ)。
新課程實(shí)施至今已近十年，然而，從總體上來(lái)看，并沒(méi)有教育發(fā)生根本性的變化，打著素質(zhì)教育的旗號(hào)將應(yīng)試教育搞得如火如荼在不少地方仍是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。為了確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生征訂了大量的教輔材料。教師呢，為了使自己所任教的班級(jí)的平均分能在幾個(gè)平行班中立于不敗之地，不惜犧牲自己的休息時(shí)間拼命地?cái)D占學(xué)生有限的休息時(shí)間。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。久而久之，教師的職業(yè)倦怠情緒日益突出。不少學(xué)校曾作過(guò)調(diào)查，能體驗(yàn)到職業(yè)幸福感的教師可以說(shuō)寥寥無(wú)幾，絕大部分的教師一提到上班便會(huì)不由自主地產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒（只有個(gè)別小三門的教師聲稱自己沒(méi)有這種不良情緒）。而學(xué)生當(dāng)中有厭學(xué)情緒的自然也不在少數(shù)。在這種應(yīng)試教育的大背景下，教師是“死教書(shū)、教死書(shū)、教書(shū)死”，學(xué)生則是“死讀書(shū)、讀死書(shū)、讀書(shū)死”。
在我們班，每天早晨的早讀課，學(xué)生都要在我的“監(jiān)督”之下才能進(jìn)行。否則，他們就不肯好好地讀書(shū)，早讀的效果就會(huì)大打折扣。學(xué)校圖書(shū)館每星期都會(huì)向?qū)W生開(kāi)放一次，可一小部分學(xué)生雖然手中持有借書(shū)卡，但就是不愿去借閱。問(wèn)及原因，回答是對(duì)圖書(shū)館的書(shū)不感興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，在應(yīng)試教育的重壓下，有不少孩子根本不喜歡讀書(shū)，對(duì)閱讀懷有較大的抵觸情緒。
當(dāng)然，出現(xiàn)這種狀況，我們語(yǔ)文教師是難辭其咎的。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職時(shí)，時(shí)任校語(yǔ)文教導(dǎo)的薛麗芬老師曾在一次行政會(huì)議上向校長(zhǎng)提過(guò)這樣一個(gè)建議：閱讀教學(xué)的時(shí)間可以適當(dāng)進(jìn)行壓縮，多出來(lái)的時(shí)間語(yǔ)文教師可以每周帶學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀。雖然這是個(gè)金點(diǎn)子，但在當(dāng)時(shí)因?yàn)橛袪?zhēng)議，所以最終未能實(shí)施。然而，韓興娥老師卻頂著巨大的壓力開(kāi)始了自己的實(shí)驗(yàn)之旅。她是我們語(yǔ)文教育界中第一個(gè)敢吃“螃蟹”的人，她創(chuàng)造了語(yǔ)文教學(xué)的奇跡――“課內(nèi)海量閱讀”的實(shí)驗(yàn)把“魚(yú)和熊掌兼得”的美事落到了師生身上：沒(méi)有家庭作業(yè)，考試成績(jī)優(yōu)秀，沒(méi)有一個(gè)學(xué)困生，孩子有了一個(gè)美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態(tài)。孩子們的閱讀興趣越來(lái)越濃厚，知識(shí)越來(lái)越豐富，而且能融匯百科，貫通古今，漸漸地進(jìn)入了讀書(shū)――獲取知識(shí)――讀書(shū)的良性循環(huán)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀提出了這樣的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)?！秾W(xué)記》里說(shuō)：“禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)”，又說(shuō)：“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成?！闭f(shuō)的是教育得抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)施教，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)以后再去學(xué)習(xí)，就會(huì)事倍功半。因此，把握學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，讓孩子們?cè)谶@時(shí)都得到教師的誘導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)，既是我們每位語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)走向成功的機(jī)遇。
“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)些千紅春滿園?！闭嫘南Ｍn興娥老師的“課內(nèi)海量閱讀”的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉缫惶斓玫饺娴耐茝V，那將惠及我們?nèi)袊?guó)的每一個(gè)孩子和他們的語(yǔ)文教師。當(dāng)然，如果主管部門的領(lǐng)導(dǎo)缺乏開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)，不盡快改變一下手中“指揮棒”的方向的話，那只能說(shuō)是一句空話而已。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇三
人生有很多感覺(jué)快樂(lè)的事情，而陪孩子讀書(shū)也算其一?！皶?shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”?！岸嘧x書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)大后才有好的前途，有好的出路?！边@是兒時(shí)家長(zhǎng)和老師對(duì)我們的勉勵(lì)，現(xiàn)在我也用來(lái)教育我的孩子。
因?yàn)榧覄?wù)和工作的繁忙，給自已讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，時(shí)間如梭，我的孩子也到了讀書(shū)的年齡了，為了孩子的早期教育和擴(kuò)充她的知識(shí)面，在學(xué)校和老師的“親子讀書(shū)”倡儀下，我和孩子一起拿起了書(shū)本，在書(shū)的海洋里吸收著書(shū)籍帶來(lái)的精髓和清新。我為女兒買來(lái)了我小時(shí)候最喜歡看的《格林童話》《安徒生童話》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學(xué)到更多的做人道理，得到更多的啟發(fā)，我還專門為她精心挑選了一本《讀給孩子聽(tīng)的心靈智慧故事》;為了孩子在寫(xiě)日記和小作文的時(shí)候能得心應(yīng)手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。
通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，孩子雖然才上二年級(jí)，但平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)日記的優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)言組織能力有相當(dāng)大的提高，這給她以后融入社會(huì)能和別人很好的溝通有很大的幫助。親子讀書(shū)活動(dòng)是個(gè)很好的建議，我們?cè)倜σ惨獜陌倜χ谐槌鰰r(shí)間陪孩子一直把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，我相信，好的書(shū)籍給我們的孩子有個(gè)好的將來(lái)影響是無(wú)窮的。家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)的心得體會(huì)二：
20xx年，孩子小學(xué)四年級(jí)又一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去，在這學(xué)期，孩子學(xué)到了很多的知識(shí)，從孩子的寫(xiě)作中我感到孩子的寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)步太大了，這正是這學(xué)期陪孩子多看一些課外書(shū)籍的結(jié)果。
如何讓孩子在讀書(shū)中獲得豐富知識(shí)，我認(rèn)為首先要讓孩子認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作的重要性，要在寫(xiě)作中用上平時(shí)讀書(shū)中學(xué)到的好的詞語(yǔ)，只有多讀、多看多用腦子去想，這樣才能寫(xiě)出好的作文，其次，提高孩子的讀書(shū)的興趣，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，經(jīng)常帶孩子去書(shū)店購(gòu)買一定的書(shū)籍，經(jīng)常和孩子聊天，在聊天中發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為了讓孩子對(duì)讀書(shū)感興趣，可以多給孩子做些小游戲，適當(dāng)買些小玩具等豐富孩子的業(yè)余生活，不要讓孩子感到讀書(shū)的枯燥無(wú)味，挑選一些內(nèi)容豐富的書(shū)籍讓孩子閱讀，引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ダ斫鈺?shū)中的內(nèi)容，理解了書(shū)中的內(nèi)容，讓孩子去寫(xiě)作，用這種讀寫(xiě)結(jié)合的方式去提高孩子獨(dú)立寫(xiě)作的能力。
為了讓孩子更好養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣，我經(jīng)常購(gòu)買孩子感興趣的書(shū)籍給孩子閱讀，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，特意結(jié)合孩子的特點(diǎn)布置一個(gè)書(shū)房，在墻壁上貼一些提高讀書(shū)興趣的圖畫(huà)。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回簽不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)街回答孩子疑問(wèn)，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語(yǔ)要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。通過(guò)這四年間陪孩子的讀書(shū)。讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子，更讓孩子懂得了什么是自尊，什么是自愛(ài)，什么是自強(qiáng)，真正體會(huì)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的含義，把孩子帶進(jìn)了書(shū)的海洋。
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孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇四
這本書(shū)中的大部分內(nèi)容都是來(lái)自韓興娥老師與家長(zhǎng)交流的信件。文章從入學(xué)第一天、第一首兒歌的教學(xué)、一個(gè)字的筆畫(huà)教學(xué)寫(xiě)起。著重探索課堂內(nèi)如何閱讀課外書(shū)，一步一步引領(lǐng)孩子們踏上幸福的書(shū)香之路。她的學(xué)生把歷史故事、小說(shuō)、經(jīng)典融成一個(gè)整體，上下五千年、縱橫數(shù)萬(wàn)里在學(xué)生心中"立"了起來(lái)，孩子們成為了天文地理無(wú)所不知、無(wú)所不曉的"小博士"。韓興娥的"課內(nèi)海量閱讀"，做得細(xì)、做得準(zhǔn)、做得實(shí)，方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是大巧若拙，為老師和家長(zhǎng)們提供了一整套看得見(jiàn)、摸得著的閱讀指導(dǎo)法——讀書(shū)就是教育，教育就是讀書(shū)。
讀完這本書(shū)讓我深切地感受到她所付出的巨大努力與心血。她打破傳統(tǒng)思想、教學(xué)走上快捷便利的康莊大道——踏上閱讀快車道。閱讀是幸福的，由于韓老師多年的文化積淀，對(duì)工作的嚴(yán)要求和一切為了孩子等因素，出謀劃策、精心設(shè)計(jì)地教學(xué)環(huán)節(jié)讓人記憶猶新、拍手叫絕。讓人驚嘆不已的是她編寫(xiě)好幾本工具書(shū)不僅體現(xiàn)了她飽讀詩(shī)書(shū)后的文字功底，靈活多變的思維方式，用心敬業(yè)的工作精神，還體現(xiàn)了孩子們不容小覷地學(xué)習(xí)能力、觀察能力和一絲不茍地學(xué)習(xí)態(tài)度，師生合作，讓“教材”更接近生活，接近載體——學(xué)生。
讓人驚羨不已的是孩子們的樂(lè)學(xué)，大量地閱讀并沒(méi)有打消他們的學(xué)習(xí)熱情，在老師獎(jiǎng)勵(lì)制度的刺激下，有序高效地學(xué)習(xí)，反而助長(zhǎng)它日益滋生——閱讀的樂(lè)趣，想必這就是教育改革的目的。最難能可貴的是韓老師道出了教學(xué)的真諦——重視閱讀，培養(yǎng)能力。忽視課本，重點(diǎn)在于課外閱讀，全面系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)做到學(xué)以致用。不揠苗助長(zhǎng)，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榧喝?，鼓?lì)支持，遵循隨著年齡增長(zhǎng)、學(xué)歷增長(zhǎng)、閱歷增長(zhǎng)，難題終會(huì)迎刃而解的原則，讓不同層次的學(xué)生都能朝前奔跑，不斷進(jìn)步。
在今后的.讀書(shū)方面我覺(jué)得有幾點(diǎn)可以借鑒的地方：
一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做消遣，當(dāng)做生活之必需，一日不可缺。
二是養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。像韓老師那樣讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)個(gè)人閱讀某一本書(shū)，學(xué)生認(rèn)為達(dá)到要求時(shí)再由老師抽查。
三是充分發(fā)揮“小老師”的作用。韓老師在逐句逐篇地聽(tīng)過(guò)學(xué)生朗讀之后，從中選出讀得多、讀得熟的學(xué)生當(dāng)“小老師”，并為之佩戴“小老師”證卡。
四是利用博客開(kāi)辟“小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部”，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)。成立書(shū)香小組，根據(jù)隊(duì)員的閱讀數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)選、介紹自己喜歡的書(shū)和猜猜這是什么書(shū)等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)，老師的首要責(zé)任就是讓孩子喜歡閱讀。因?yàn)闆](méi)有閱讀，就不會(huì)有通過(guò)閱讀而激發(fā)的思維，就好比一塊整理好的土地，卻沒(méi)有種子往上播撒，那它就不會(huì)有收成。所以讓孩子踏上閱讀快車道，是我們所有教師不懈地追求。
“讀書(shū)就是教育，教育就是讀書(shū)。”這是韓興娥老師寫(xiě)《讓孩子踏上閱讀快車道》后的經(jīng)典總結(jié)，也是她和蘇霍姆林斯基這位教育大師不謀而合的觀點(diǎn)。讀罷，心中涌現(xiàn)一陣陣激動(dòng)和興奮，那是一種心靈的共鳴。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇五
知道韓興娥老師，是讀了她的《讓孩子踏上閱讀的快車道》，不覺(jué)耳目一新，看后心潮澎湃。一位普通的語(yǔ)文教師，多年來(lái)進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”的實(shí)驗(yàn)，將課內(nèi)外閱讀聯(lián)合在一體，大幅度提升學(xué)生的閱讀興趣和課堂閱讀效率，神奇但是卻又那么真實(shí)地存在著。
海量閱讀：就是“就地取材”，全班共同在“課內(nèi)”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本；沒(méi)有固定的教材，任何健康有益的圖書(shū)都可以為讀所用。還有就是有教無(wú)類，學(xué)生的先天素質(zhì)、后天的影響各不相同，學(xué)習(xí)的速度和深度也有很大差別，“海量閱讀”不強(qiáng)求達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)，韓老師根據(jù)每一本書(shū)的具體情況，制定出不同的“星級(jí)目標(biāo)”，學(xué)生能達(dá)到“一星級(jí)”目標(biāo)就算完成了任務(wù)。比如在低年級(jí)，一星級(jí)目標(biāo)一般是讀熟課文，二星級(jí)目標(biāo)是認(rèn)讀打印出來(lái)的字詞，三星級(jí)目標(biāo)是理解文章的意思。而到了中高年級(jí)，理解文章大意是最低要求。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子擅長(zhǎng)記誦，年齡越大理解能力越強(qiáng)，背誦能力減弱。一級(jí)目標(biāo)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到，人人都是好孩子。
我對(duì)此非常感興趣。說(shuō)實(shí)話，我們培養(yǎng)出的學(xué)生學(xué)了幾年語(yǔ)文卻寫(xiě)不出像樣文章的孩子大有人在，許多祖國(guó)的未來(lái)并沒(méi)有繼承我國(guó)博大精深、淵源流長(zhǎng)的寶貴文化，真是很可惜。一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)之初的識(shí)字能力和速度是以后的幾倍，對(duì)知識(shí)的渴求和熱情也是無(wú)以擬比的，在這樣黃金的時(shí)段我們應(yīng)該干什么？海量閱讀、大量背誦，以求得對(duì)知識(shí)的多多積累，而后“操千曲以曉聲，觀千仞以識(shí)器”。
海量閱讀受益的是學(xué)生，能力提高的是學(xué)生，掌握了閱讀方法并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的是學(xué)生！韓老師的經(jīng)驗(yàn)介紹讓我內(nèi)心久久不能平靜。教育體制是教師個(gè)人無(wú)能為力去改變的，唯一能改變的是自己在教育體制下的個(gè)人教學(xué)行為。我們完全可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，樹(shù)立一種開(kāi)展大量課外閱讀的意識(shí)，在課余時(shí)間引發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典詩(shī)文的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展大量閱讀，在閱讀中提高積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文是工具，學(xué)語(yǔ)文就是能讀會(huì)寫(xiě)、多讀善寫(xiě)，海量閱讀會(huì)是一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)機(jī)。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇六
我翻閱了韓興娥老師《讓孩子踏上閱讀快車道》一書(shū)，書(shū)中的字里行間閃爍著韓老師的智慧，她用樸實(shí)的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例，向我們揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，讓我得到了許多教育教學(xué)的的啟示。
在書(shū)中，韓興娥老師倡導(dǎo)“課內(nèi)海量閱讀”?！罢n內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在課堂四十分鐘之內(nèi)進(jìn)行的大量閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)解決了兩個(gè)問(wèn)題：一是閱讀量的成倍增加；二是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕?？赡苡腥藭?huì)對(duì)此提出質(zhì)疑，果真有這樣“魚(yú)和熊掌兼得”的好事兒？她的回答是：有。不僅有，而且做起來(lái)也不難。海量閱讀的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書(shū)、一個(gè)年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。她把小學(xué)六年分為三個(gè)階段：一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字；二三年級(jí)主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；四五六年級(jí)則“海量誦讀經(jīng)典”。這就是她稱之為的“課內(nèi)海量閱讀”三部曲。
閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，離不開(kāi)由低年級(jí)到高年級(jí)的積累。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的塔基，就沒(méi)有金字塔最后的塔尖。韓老師倡導(dǎo)有教無(wú)類。因?yàn)閷W(xué)生的先天素質(zhì)、后天的影響各不相同，學(xué)習(xí)的速度和深度也有很大差別。她的“海量閱讀”不強(qiáng)求達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)。她根據(jù)每本書(shū)的具體情況，制定出不同的“星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)部分學(xué)生降低要求，即使學(xué)生達(dá)到“一星級(jí)”的目標(biāo)，也是老師眼里的好孩子。她堅(jiān)信：那些“慢”孩子、“懶”孩子，在“舉三反一”、“舉十反一”的過(guò)程中總有頭腦開(kāi)竅的那一天。第一輪實(shí)驗(yàn)，她用了兩年的時(shí)間消滅了學(xué)困生。從三年級(jí)開(kāi)始，考試基本上能達(dá)到100％的優(yōu)秀率。
最讓我嘆服的是韓老師在教學(xué)上的創(chuàng)新精神。不管遇到什么樣的教學(xué)難題，她總是鍥而不舍，千方百計(jì)找尋解決問(wèn)題的最佳辦法。如：面對(duì)鬧哄哄的一年級(jí)課堂，她利用自己編的兒歌小冊(cè)子讓學(xué)生在誦讀中識(shí)字，有事可做不但讓孩子們靜了下來(lái)，也讓閱讀從開(kāi)學(xué)的第一天就駛?cè)肓苏?；在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，利用韻語(yǔ)識(shí)字、描空心字識(shí)字、編故事識(shí)字等；以填空題的方式檢查學(xué)生的閱讀效果，以歸類的方法將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)由分散轉(zhuǎn)化為集中，以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生將記憶的知識(shí)學(xué)以致用……在我的眼里，韓老師就是一個(gè)智慧錦囊，沒(méi)有什么困難能夠難得倒她。
從書(shū)中，我們不難看出，韓老師還是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人。其中追尋心平氣和的“讓課堂靜下來(lái)”讓我獲益匪淺。我也由此學(xué)到了很多。作為老師，我們都希望自己的課堂能安靜，可是應(yīng)該怎樣教育我們的孩子呢？老師聲嘶力竭的批評(píng)、敲桌子等只能獲得一時(shí)的平靜。韓老師認(rèn)為：老師說(shuō)話太多、聲音太大不利于創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍，老師吵、學(xué)生鬧，一上課老師就亮開(kāi)嗓門，以后要求學(xué)生安靜就很困難。老師手指黑板時(shí)學(xué)生念、一根手指表示念一遍、手放下或背后表示停止、聰明的孩子能跟隨老師的指示看黑板、看書(shū)，全班教一個(gè)學(xué)生（這種方法的具體做法是：有的學(xué)生在集體學(xué)習(xí)時(shí)不抬頭、不張嘴，老師指名讓他念他一般不會(huì)，如果一遍一遍的教他，其他學(xué)生就亂了，對(duì)這樣的孩子，在課堂上教與不教都不符合面向全體的原則，韓老師的妙招是：全班同學(xué)教他三次，于是老師領(lǐng)讀一遍，全班齊讀三遍；再次讓他讀，如果不會(huì)，讓全班學(xué)生再次教他三遍。這種情況下那個(gè)頭不抬、嘴不張的孩子也會(huì)跟著念的。）韓老師還采用了很多方式、手段組織教學(xué)，使學(xué)生令行禁止。這些方法真是又簡(jiǎn)單又有效?！岸苌?，靜能通神”其實(shí)就是要強(qiáng)化一個(gè)觀念：安靜。通過(guò)閱讀此書(shū)，我及時(shí)地把這一教學(xué)理念運(yùn)用到了我的課堂之中，取得了不錯(cuò)的效果。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇七
“讀書(shū)就是教育，教育就是讀書(shū)?！边@是韓興娥老師《讓孩子踏上閱讀快車道》后的經(jīng)典總結(jié)，也是她和蘇霍姆林斯基這位教育大師不謀而合的觀點(diǎn)。讀罷，心中一陣愜喜、激動(dòng)、興奮，那是一種心靈的共鳴和似乎受到嘉獎(jiǎng)的肯定。
喜歡韓興娥老師，喜歡她的樸實(shí)無(wú)華，喜歡她的平實(shí)真誠(chéng)，更喜歡她的率真可愛(ài)。聆聽(tīng)她的講座，似春雨潤(rùn)物無(wú)聲，如長(zhǎng)者般娓娓道來(lái)。那種隨意與親切，真真切切、完完整整地為我們地展示了一個(gè)個(gè)孩子小學(xué)階段“海量閱讀”的全過(guò)程。從“博采眾長(zhǎng)的低年級(jí)識(shí)字”到“踏上閱讀快車道的二年級(jí)”再到“中高年級(jí)的快樂(lè)閱讀教學(xué)”，她用具體實(shí)例詳細(xì)地介紹了課內(nèi)海量閱讀的開(kāi)展；從“家校溝通”、“打造兒童閱讀環(huán)境”到“營(yíng)造我的‘巴學(xué)園’”，她既生動(dòng)又實(shí)在地講述了一個(gè)個(gè)如何讓孩子愛(ài)上閱讀的故事，那里有潤(rùn)澤的一年級(jí)教室、故事不斷的課堂、無(wú)人管理的圖書(shū)超市還有她那溫文爾雅、浸潤(rùn)書(shū)香的弟子們。
敬佩韓興娥老師，因?yàn)樗膱?jiān)忍，堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈。她一節(jié)課教學(xué)生學(xué)習(xí)三、四首宋詞，一節(jié)課讀六個(gè)成語(yǔ)故事，三星期教完拼音、兩星期教完一本教材的情景，完完全全地展現(xiàn)在我眼前。這種“鯨吞牛食”似的課內(nèi)海量閱讀帶給我一種震撼、一種思考，她為她的學(xué)生打下了扎實(shí)堅(jiān)固的閱讀根基。為了更好地與學(xué)生一起研讀《論語(yǔ)》，韓老師看了十多本詮釋《論語(yǔ)》的書(shū)籍，一個(gè)假期她能讀二十多本書(shū)從美國(guó)譯過(guò)來(lái)的書(shū)……應(yīng)該說(shuō)正是韓老師自己的“海量汲取”為學(xué)生的“海量閱讀”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，“海量”的背后是一種長(zhǎng)期的閱讀積淀。這需要多大的勇氣與毅力??！文中，韓老師說(shuō)“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”是她最深刻的人生感言，正是這種堅(jiān)韌與執(zhí)著的閱讀品質(zhì)成就了她優(yōu)秀美好的人生。她稱自己是一棵無(wú)人注意的小草，那一定也是最柔軟最有內(nèi)涵的勁草。
當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)珍先生曾有一首題為《讀書(shū)》的詩(shī)：
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇八
這個(gè)暑期，我在哈爾濱一邊陪我兒子打球，一邊翻閱了學(xué)校發(fā)的韓興娥老師《讓孩子踏上閱讀快車道》一書(shū)，當(dāng)我一頁(yè)一頁(yè)、一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)往下讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)《讓孩子踏上閱讀快車道》一書(shū)的字里行間充滿著智慧，韓興娥老師用樸實(shí)的語(yǔ)言、用一個(gè)個(gè)生動(dòng)、親歷的教育案例，展現(xiàn)了她的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，讀此書(shū)不僅是一種享受，一種心靈的震撼，還給我的教育觀帶來(lái)了更多的啟迪。在書(shū)中，韓興娥老師的"氣定神閑笑對(duì)一年級(jí)新生"、"寫(xiě)話、作文教學(xué)"、"打造兒童閱讀環(huán)境"幾個(gè)章節(jié)給我留下了深刻的印象。
其實(shí)韓老師的"高深之處",就是把握住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，那就是——"讀".通過(guò)大量的閱讀，連我們學(xué)生覺(jué)得最累的作文對(duì)于韓老師的學(xué)生來(lái)說(shuō)都好像是輕而易舉的事，尤其是看到學(xué)生寫(xiě)的《中華上下五千年》的讀后感，真讓我覺(jué)得自嘆不如。韓興娥老師樸實(shí)的'語(yǔ)言，樸實(shí)的教學(xué)方式告訴我們：老師的"精講",讓學(xué)生一遍遍的重復(fù)性的作業(yè)，以及老師疲憊不堪的批作業(yè)，使語(yǔ)文教學(xué)變得苦、累。而真正的語(yǔ)文教學(xué)"讀"才是硬道理。
現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)是不是和老師的引導(dǎo)有關(guān)系呢？回答是肯定的。就拿我現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一學(xué)期結(jié)束了，可在朗讀上效果并不好，甚至有一部分學(xué)生過(guò)不了口語(yǔ)這一關(guān)，很多上課的時(shí)間都在"講"而不是"讀",因?yàn)椴荒艿⒄`了進(jìn)度，所以往往因趕進(jìn)度而忽視了朗讀，只顧講課了，而在學(xué)生讀不好的基礎(chǔ)上講課，效果可想而知。如果把朗讀當(dāng)作業(yè)讓學(xué)生在家讀書(shū)的話，可能有三分之二的學(xué)生不讀。我也覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的朗讀，然后提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生回答，問(wèn)題在"精"而不在"多".
韓老師的海量閱讀實(shí)驗(yàn)給我們帶來(lái)了很多有益的啟示。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，離不開(kāi)由低年級(jí)到高年級(jí)的積累。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)，老師的首要責(zé)任就是讓孩子喜歡閱讀。無(wú)須老師有多大的才學(xué)，只要引領(lǐng)得法，多動(dòng)腦筋，教學(xué)相長(zhǎng)，普通教師也能干出令名師們瞠目的成果。說(shuō)和做相比，定是說(shuō)說(shuō)更容易；自己做和別人評(píng)相比，定是評(píng)評(píng)更省事。文字表達(dá)可以如此簡(jiǎn)約、如此簡(jiǎn)短，但其中的心血、包含的付出，不容猶疑，必是一路辛勤、一路堅(jiān)韌、一路跋涉！正如冰心所言："成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。"
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇九
早期閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著巨大的影響。一個(gè)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣在很大程度上決定了他將來(lái)的學(xué)習(xí)成就和職業(yè)選擇。然而，讓孩子喜歡讀書(shū)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。在這篇文章中，我將分享我對(duì)孩子早期閱讀的心得體會(huì)。
第二段： 孩子對(duì)閱讀的興趣培養(yǎng)
興趣是閱讀的源泉。我們可以給孩子提供各種各樣的書(shū)籍，但如果孩子對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，他們可能會(huì)覺(jué)得閱讀很枯燥，對(duì)此毫不感興趣。因此，我們必須從年幼階段開(kāi)始，通過(guò)各種方式激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣?？梢詮募议L(zhǎng)讀書(shū)開(kāi)始，讓孩子對(duì)聽(tīng)故事產(chǎn)生興趣，然后再引導(dǎo)他們自己閱讀。我們還可以提供適合孩子的書(shū)籍，例如圖畫(huà)書(shū)或輕松風(fēng)格的書(shū)籍，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中閱讀。
第三段：教育與娛樂(lè)并重
我們認(rèn)為教育和娛樂(lè)是相互矛盾的。然而，在閱讀方面，教育和娛樂(lè)可以同時(shí)存在。我們可以給孩子提供又好玩又有教育意義的書(shū)籍，例如有集成圖畫(huà)、音樂(lè)和游戲的書(shū)籍。這樣一來(lái)，孩子就不會(huì)感到累和厭煩，還會(huì)從閱讀中獲得快樂(lè)的同時(shí)學(xué)到新的知識(shí)和技能。這樣的閱讀方式讓孩子不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和抵觸，從而增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的興趣。
第四段：親自示范，鼓勵(lì)孩子讀書(shū)
家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀興趣是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)自己讀書(shū)可以成為一個(gè)極為有力的示范。孩子天生模仿能力強(qiáng)，在家長(zhǎng)示范閱讀之后，他們很快就會(huì)模仿家長(zhǎng)開(kāi)始閱讀。另外，我們應(yīng)該積極地鼓勵(lì)孩子閱讀，表達(dá)出對(duì)他們閱讀的肯定。這樣一來(lái)，孩子會(huì)對(duì)閱讀更感興趣，也會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)尾
今天，我們探討了對(duì)孩子早期閱讀的心得體會(huì)。興趣、教育與娛樂(lè)并重、示范和鼓勵(lì)都可以提高孩子對(duì)閱讀的興趣，并最終促使他們培養(yǎng)起好的閱讀習(xí)慣。我們應(yīng)該尊重孩子的興趣，給他們提供適合的書(shū)籍和閱讀環(huán)境，幫助孩子愛(ài)上閱讀，讓他們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十
第一段：
閱讀是一種生活方式，它不僅能幫助我們獲取知識(shí)，而且能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，更能培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，我十分注重孩子早期的閱讀教育。
第二段：
首先，要給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家庭中應(yīng)該有一個(gè)安靜、寬敞、明亮的閱讀角落，書(shū)架上放置著豐富的圖書(shū)，鼓勵(lì)孩子自由選擇自己感興趣的書(shū)籍閱讀。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子樹(shù)立好榜樣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
第三段：
其次，要學(xué)會(huì)選書(shū)。孩子的閱讀水平和興趣各不相同，我們不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子讀不喜歡的書(shū)。因此，在給孩子選擇圖書(shū)時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡和他的興趣愛(ài)好來(lái)選擇適合的書(shū)籍。這樣，孩子既能夠保持閱讀的興趣，又能夠積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第四段：
再次，要學(xué)會(huì)講故事。閱讀不僅是孩子的事情，家長(zhǎng)也可以參與到孩子的閱讀當(dāng)中。長(zhǎng)輩為孩子講故事，可以激發(fā)孩子的想象力，讓孩子更加喜歡閱讀。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式，講述生動(dòng)、有趣的故事，將閱讀變得更加有趣。
第五段：
最后，要注重閱讀的效果。閱讀不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要家長(zhǎng)和孩子一起探索。當(dāng)孩子完成一本書(shū)籍的閱讀后，家長(zhǎng)可以與孩子一起探討書(shū)中涉及到的問(wèn)題，讓孩子了解到閱讀的目的和意義，如果孩子可以回答一些關(guān)于書(shū)中故事和細(xì)節(jié)的問(wèn)題，則說(shuō)明孩子確實(shí)認(rèn)真去閱讀這本書(shū)。
在孩子早期閱讀教育中，家長(zhǎng)起著非常重要的作用。只有給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，選擇適合孩子的書(shū)籍，講述生動(dòng)有趣的故事，以及注意閱讀的效果，才能夠培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十一
很有幸讀了這本書(shū)，讓人受益匪淺。
本書(shū)分為上下兩冊(cè)。今天我簡(jiǎn)單介紹上冊(cè)。一位山東小學(xué)語(yǔ)文教師獨(dú)辟蹊徑開(kāi)創(chuàng)了大量閱讀課在課堂上專注上的先河。結(jié)合小孩子不同年齡段的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，撰寫(xiě)了好幾本通俗易懂、生動(dòng)形象、趣味十足地所謂的工具書(shū)。通過(guò)在課堂上大量閱讀或精心設(shè)置、準(zhǔn)備從而獲取不菲的知識(shí)技能，贏得了家長(zhǎng)、同事、社會(huì)、學(xué)生的一致好評(píng)，并把她這種教學(xué)思想的方法推廣了出去。這位受人尊重、崇敬、非凡的老師名叫韓興娥，讓我們記住榜樣的力量——一心撲在教育教學(xué)上的新型人才韓興娥。
讀完這本書(shū)讓人深切地感受到一位教育工作者本著愛(ài)學(xué)生就該讓他收獲更多這一熱切期望，所付出了巨大努力、心血。她打破傳統(tǒng)思想、教學(xué)走上快捷便利的康莊大道——踏上閱讀快車道。由于韓老師多年的文化積淀，對(duì)工作的嚴(yán)要求和一切為了孩子等因素，出謀劃策、精心設(shè)計(jì)地教學(xué)環(huán)節(jié)讓人記憶猶新、拍手叫絕。讓人驚嘆不已的是她編寫(xiě)好幾本工具書(shū)不僅體現(xiàn)了她飽讀詩(shī)書(shū)后的文字功底，靈活多變的思維方式，用心敬業(yè)的工作精神，還體現(xiàn)了孩子們不容小覷地學(xué)習(xí)能力、觀察能力和一絲不茍地學(xué)習(xí)態(tài)度，師生合作，讓“教材”更接近生活，接近載體——學(xué)生。讓人驚羨不已的是孩子們的樂(lè)學(xué)，大量地閱讀并沒(méi)有打消他們的學(xué)習(xí)熱情，在老師獎(jiǎng)勵(lì)制度的刺激下，有序高效地學(xué)習(xí)，反而助長(zhǎng)它日益滋生——閱讀的樂(lè)趣，想必這就是教育改革的目的.。最難能可貴的是韓老師道出了教學(xué)的真諦——重視閱讀，培養(yǎng)能力。忽視課本，重點(diǎn)在于課外閱讀，全面系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)做到學(xué)以致用。不揠苗助長(zhǎng)，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榧喝危膭?lì)支持，遵循隨著年齡增長(zhǎng)、學(xué)歷增長(zhǎng)、閱歷增長(zhǎng)，難題終會(huì)迎刃而解的原則，讓不同層次的學(xué)生都能朝前奔跑，不斷進(jìn)步。“眾人拾柴火焰高”，集體力量是無(wú)窮的，整個(gè)班所散發(fā)出來(lái)的能量巨大。韓老師身上的亮點(diǎn)、可取的地方不勝枚舉。
相比韓老師所作所為，我差距不小。沒(méi)有創(chuàng)新變革意識(shí)，沒(méi)有一心本著為了孩子這個(gè)最初、最根本的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有課前的精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)……令人汗顏，羞愧難當(dāng)。這次閱讀、學(xué)習(xí)是對(duì)我思想、行為上的洗禮。我將痛定思痛，認(rèn)真對(duì)待，邁向堅(jiān)實(shí)穩(wěn)健的步伐行進(jìn)在荊棘又開(kāi)滿鮮花的路上。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十二
閱讀是一種思考，是一種啟迪，能夠?yàn)楹⒆訋?lái)無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。優(yōu)秀孩子能夠從書(shū)籍中獲得更多的知識(shí)和更深層次的思考，通過(guò)閱讀，他們能夠更好地理解世界，并且對(duì)自己的未來(lái)有著明確的目標(biāo)。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)秀孩子對(duì)于閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)。
首先，閱讀讓孩子拓寬了視野。優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，能夠了解到各種各樣的人物故事、歷史事件和科學(xué)知識(shí)。當(dāng)他們讀到不同的故事和經(jīng)歷時(shí)，他們可以感同身受，從中學(xué)習(xí)到不同的價(jià)值觀和思維方式。拓寬了視野之后，孩子們能夠更好地理解這個(gè)世界，更加包容和接納不同的文化和觀點(diǎn)。
其次，閱讀提升了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍，孩子們能夠接觸到不同的詞匯和表達(dá)方式。他們能夠?qū)W習(xí)到一些高級(jí)的寫(xiě)作技巧，并能夠從中吸取啟發(fā)，提升自己的寫(xiě)作水平。在與人交流的時(shí)候，他們能夠用更加地道和流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引起別人的共鳴。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中有用，更是孩子們將來(lái)走向社會(huì)的一種重要競(jìng)爭(zhēng)力。
再次，閱讀培養(yǎng)了孩子的思考能力。優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀，能夠?qū)W會(huì)挖掘書(shū)中的深層意義，并善于從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。閱讀不同類型的書(shū)籍能夠開(kāi)拓孩子的思維，讓他們能夠從不同的維度去解讀同一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，讓他們?cè)趶?fù)雜的問(wèn)題中能夠迅速找到解決方案。通過(guò)思考，孩子們能夠更好地理解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更加明確自己的未來(lái)目標(biāo)和發(fā)展方向。
最后，閱讀讓孩子變得更加自信和獨(dú)立。通過(guò)閱讀，孩子們能夠不斷地探索自我，并培養(yǎng)出自己獨(dú)特的個(gè)性和見(jiàn)解。他們不再局限于別人的眼光和評(píng)價(jià)，而是根據(jù)自己的理解和感受去思考問(wèn)題。同時(shí)，閱讀也能夠培養(yǎng)出他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這種自信和獨(dú)立將伴隨他們一生，讓他們?cè)诿鎸?duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加堅(jiān)定和勇敢。
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍心得體會(huì)不僅對(duì)于孩子本身的成長(zhǎng)有著重要的影響，更能夠?qū)φ麄€(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)閱讀，他們能夠掌握更多的知識(shí)和技能，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，讓他們能夠享受到閱讀的樂(lè)趣，并從中收獲更多的成長(zhǎng)和收獲。閱讀不僅是一種愛(ài)好，更是一種生活方式，讓我們陪伴孩子們一起走進(jìn)書(shū)籍的世界，探索未知的奇跡。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十三
近年來(lái)，孩子們的課外閱讀興趣逐漸減少，更多的時(shí)間被電子產(chǎn)品所占據(jù)。然而，優(yōu)秀且有遠(yuǎn)見(jiàn)的孩子們依然堅(jiān)持讀書(shū)，并從中收獲了許多。閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的影響，不僅能夠提高孩子的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和社交技巧。本文將通過(guò)連貫的五段式文章，分享優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)。
第一段：閱讀讓孩子的思維得到鍛煉
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍后，總能夠獲得感悟與啟示。閱讀能夠讓孩子的思維得到鍛煉，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)孩子通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍了解到歷史上的故事和人物時(shí)，他們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的原因和發(fā)展規(guī)律，從而逐漸培養(yǎng)出較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力。此外，當(dāng)孩子讀完一本有趣的小說(shuō)或詩(shī)歌后，他們可能會(huì)開(kāi)始思考故事中的情節(jié)、人物和主題，從而引發(fā)對(duì)于生活和人性的思考。通過(guò)閱讀，孩子能夠得到多樣的思維鍛煉，培養(yǎng)他們的觀察能力和批判性思維，為更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化做好準(zhǔn)備。
第二段：閱讀豐富孩子的語(yǔ)言能力
閱讀是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。通過(guò)大量的閱讀，孩子們能夠接觸到各種不同類型的文章、故事、表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格，從而豐富了他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀也可以讓孩子更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，提高他們的語(yǔ)言技巧。例如，在閱讀英文原版小說(shuō)時(shí)，優(yōu)秀孩子不僅可以提高自己的閱讀理解能力，還能夠逐漸掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式和習(xí)慣用法。通過(guò)多讀書(shū)籍，孩子們的語(yǔ)言能力不斷地得到提升，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流和表達(dá)中提供了更多的工具和素材。
第三段：閱讀提升孩子的社交技巧
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍后，他們不僅擁有更多的知識(shí)和思考能力，還能夠運(yùn)用這些知識(shí)和能力與他人進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。閱讀可以豐富孩子的視野，讓他們了解到不同文化、不同背景的人們的思想和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀，孩子們可以學(xué)習(xí)到如何與他人進(jìn)行友好的交流、如何進(jìn)行有效的合作，培養(yǎng)出良好的社交技巧和人際關(guān)系。當(dāng)孩子們?cè)陂喿x中了解到他人的故事和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)更加包容和理解他人，這也使得他們成為更好的團(tuán)隊(duì)合作者和社區(qū)成員。
第四段：閱讀拓寬孩子的視野
孩子們讀書(shū)的目的不僅是為了滿足好奇心，還有助于拓寬他們的視野。閱讀能夠?qū)⒑⒆訋牍适碌氖澜?，讓他們了解到不同的時(shí)間、地點(diǎn)和文化，從而開(kāi)闊了他們的眼界。通過(guò)閱讀，孩子們能夠了解到全球范圍內(nèi)的人文地理、歷史文化和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)出更開(kāi)放和包容的態(tài)度。這種開(kāi)闊的視野將為孩子未來(lái)面對(duì)更復(fù)雜多樣的社會(huì)環(huán)境提供支持和指導(dǎo)，使他們更加有自信和勇氣去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：閱讀培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好
優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀書(shū)籍，不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)讀書(shū)的興趣和愛(ài)好。閱讀不僅是學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的工具，更是一種享受和沉浸其中的樂(lè)趣。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一類書(shū)籍或某個(gè)作者的作品有特別的喜愛(ài)時(shí)，他們會(huì)自覺(jué)地去探尋更多相關(guān)的書(shū)籍，進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)和閱歷。這種由內(nèi)心驅(qū)動(dòng)的閱讀興趣會(huì)激發(fā)孩子更多的自主探索和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)出持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的能力。
總結(jié)：
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)從鍛煉思維、豐富語(yǔ)言能力、提升社交技巧、拓寬視野和培養(yǎng)興趣等方面進(jìn)行了闡述。通過(guò)閱讀，優(yōu)秀孩子們成為了思維敏捷、口才流利、人際關(guān)系良好、具有全球視野且充滿興趣的人們。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，從中獲得更多的智慧和成長(zhǎng)。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十四
自古以來(lái)，人們都非常重視教育孩子讀書(shū)的重要性。因?yàn)檫@不僅是孩子受教育的基礎(chǔ)，也是他們成為一個(gè)知識(shí)淵博且成熟的人的必要條件。在我作為一名家長(zhǎng)的過(guò)程中，我也深深地感受到早期教育孩子讀書(shū)的必要性和重要性。在這篇文章中，我將分享我在這過(guò)程中的體驗(yàn)和心得。
第二段： 給孩子選擇適合的書(shū)
對(duì)于早期教育孩子閱讀來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要的問(wèn)題是如何讓孩子對(duì)讀書(shū)感興趣。由于每個(gè)孩子的性格和興趣愛(ài)好都不一樣，所以我們需要給他們提供不同的書(shū)籍選擇。比如，對(duì)于性格外向的孩子，可以選擇有趣的繪本故事，通過(guò)色彩、畫(huà)面和情節(jié)來(lái)吸引他們；對(duì)于性格內(nèi)向、喜歡思考的孩子，可以選擇啟發(fā)思考的哲學(xué)故事等?？傊?，我們要讓自己的孩子根據(jù)他們的性格和興趣愛(ài)好選擇適合自己的書(shū)，這樣他們才能保持閱讀的興趣和持續(xù)性的動(dòng)力。
第三段： 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
除了選擇適合的書(shū)籍，我們還需要幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣很重要，因?yàn)樗兄谔岣吆⒆拥拈喿x能力、增強(qiáng)他們的記憶力和思維能力，還有助于增加他們的常識(shí)和世界觀。我們可以利用一些小竅門來(lái)幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如讀書(shū)之前可以先預(yù)覽、平時(shí)可以定期閱讀等。
第四段： 學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考
在閱讀的過(guò)程中，我們還需要注意培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考。提問(wèn)和思考對(duì)于孩子的將來(lái)非常重要，因?yàn)檫@可以幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主思考。我們可以通過(guò)推薦孩子閱讀一些哲學(xué)、歷史和科學(xué)的書(shū)籍來(lái)幫助他們提高自己的思考能力。
第五段： 用文學(xué)實(shí)現(xiàn)情感教育
最后，我們還可以利用閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育。閱讀可以讓我們更好地了解社會(huì)和人性，可以幫助孩子學(xué)會(huì)感悟、體驗(yàn)、理解并接受生活。我們可以通過(guò)講述故事、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)情感詞匯來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育，使孩子對(duì)他人有更好的同理心和尊重之心。
結(jié)論：
在早期教育孩子閱讀過(guò)程中，我們需要給孩子選擇適合自己的書(shū)籍、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考，還可以利用閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育。當(dāng)然，我們需要不斷地與孩子互動(dòng)，記錄他們的閱讀過(guò)程并提供他們需要的幫助，相信這樣早期教育的結(jié)果一定能讓孩子獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十五
閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可缺的一部分，尤其是優(yōu)秀孩子。他們更加熱愛(ài)讀書(shū)，并從中獲得了無(wú)盡的知識(shí)和智慧。本文將探討優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)。
第二段：拓寬知識(shí)面
優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀書(shū)籍，能夠拓寬自己的知識(shí)面。他們不僅僅從教科書(shū)中獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，還會(huì)主動(dòng)選擇各種類型的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。比如，歷史類書(shū)籍能夠讓他們了解過(guò)去的一切，文學(xué)作品能夠讓他們體驗(yàn)各種情感，科普類書(shū)籍能夠讓他們對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿好奇。這些不同類型的書(shū)籍讓他們的知識(shí)面更加寬廣，有助于他們綜合素質(zhì)的提高。
第三段：培養(yǎng)思辨能力
閱讀書(shū)籍不僅僅是為了獲取知識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的思辨能力。優(yōu)秀孩子在閱讀過(guò)程中會(huì)深入思考書(shū)中的內(nèi)容，并形成自己的見(jiàn)解。他們不僅僅停留在書(shū)上的字面意思，還會(huì)思考書(shū)中所隱藏的深層含義。通過(guò)閱讀，他們能夠看到一個(gè)冰山的頂端，而不僅僅是冰山的表面。這種思辨能力將有助于他們?cè)趯W(xué)業(yè)和人際交往中更加成功。
第四段：提升語(yǔ)言表達(dá)能力
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍的另一個(gè)好處是提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍，他們能夠?qū)W習(xí)到不同的表達(dá)方式和用詞技巧。閱讀還能夠幫助他們擴(kuò)展自己的詞匯量，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在書(shū)籍中，他們能夠領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的情感和意圖，并嘗試將其用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種語(yǔ)言表達(dá)能力的提升將有助于他們?cè)趯W(xué)術(shù)和社交中更加流暢地表達(dá)自己的想法。
第五段： 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀書(shū)籍養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。他們會(huì)自覺(jué)地規(guī)劃學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)間，并保持閱讀的持續(xù)性。閱讀成了他們生活的一部分，無(wú)論是在課間休息還是放學(xué)后的自習(xí)時(shí)間，他們都會(huì)選擇閱讀。這種良好的閱讀習(xí)慣能夠讓他們更好地利用碎片時(shí)間，提高自己的效率。并且，隨著時(shí)間的推移，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良性循環(huán)，越讀書(shū)，越愛(ài)讀書(shū)，越愛(ài)讀書(shū)，就越想讀書(shū)。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)閱讀書(shū)籍，優(yōu)秀孩子獲得了拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)思辨能力、提升語(yǔ)言表達(dá)能力和養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣等多方面的收益。對(duì)于其他孩子們來(lái)說(shuō)，他們或許可以從優(yōu)秀孩子身上學(xué)到一些閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在學(xué)校還是在生活中，閱讀都是一項(xiàng)重要而有益的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，孩子們將開(kāi)啟一扇通向知識(shí)的大門，不斷積累、提升自己，成為有思想、有見(jiàn)識(shí)的優(yōu)秀人才。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十六
閱讀是生活中必不可少的，閱讀有助于孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。但是很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不愛(ài)讀書(shū)，或者不喜歡閱讀，導(dǎo)致家長(zhǎng)很頭疼。這時(shí)候，家長(zhǎng)就需要陪伴孩子一起讀書(shū)，讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，接下來(lái)，就讓我來(lái)分享一下我與孩子一起閱讀的體會(huì)和心得。
第一段：多種閱讀方式
孩子對(duì)閱讀有興趣，也有不同的想象，家長(zhǎng)需要以孩子的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，根據(jù)孩子的年齡特性，選擇適合孩子的閱讀資源，如繪本、兒童文學(xué)等，讓孩子在不同的閱讀資源中尋找屬于他們喜歡的。同時(shí)，還可以運(yùn)用多種方式閱讀，如朗讀、聽(tīng)讀、互動(dòng)等，讓孩子在多種閱讀方式中感受到閱讀的快樂(lè)。
第二段：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
孩子對(duì)閱讀的興趣是需要培養(yǎng)的。家長(zhǎng)可以利用親子閱讀時(shí)的機(jī)會(huì)，與孩子分享自己的感受，讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和趣味性。也可以在孩子日常生活中，創(chuàng)造一些有閱讀的氛圍和環(huán)境，如給孩子布置一個(gè)書(shū)房或者小書(shū)角，以及定期參加圖書(shū)館的活動(dòng)等，讓孩子充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
第三段：強(qiáng)化閱讀能力
家長(zhǎng)不僅要培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，還應(yīng)該注重孩子的閱讀能力。在親子閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)字詞、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，在尋覓故事情節(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)也可以啟發(fā)孩子發(fā)表閱讀感想和分析，激發(fā)孩子的思考能力。
第四段：介入孩子與書(shū)的關(guān)系中
閱讀是孩子獨(dú)自完成的事情，家長(zhǎng)的職責(zé)就在于介入孩子與書(shū)的關(guān)系，為孩子發(fā)展閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)非常強(qiáng)大的支持。家長(zhǎng)可以通過(guò)詢問(wèn)孩子的看法，鼓勵(lì)孩子談?wù)摃?shū)的內(nèi)容和思考，并與孩子就書(shū)中的某些事情分享自己的見(jiàn)解和話題，一起發(fā)現(xiàn)和彩繪書(shū)中鮮活的經(jīng)歷和意義。
第五段：給孩子規(guī)劃讀書(shū)計(jì)劃
家長(zhǎng)可以給孩子制定一個(gè)具體的讀書(shū)計(jì)劃，并推薦適合孩子的優(yōu)秀故事書(shū)或經(jīng)典名家書(shū)籍。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該定期檢查孩子的閱讀記錄和推薦閱讀書(shū)目，幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和素質(zhì)，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)。
總之，閱讀是一個(gè)需要不斷努力和練習(xí)的過(guò)程，家長(zhǎng)可以通過(guò)多種途徑來(lái)教育孩子閱讀的方法和習(xí)慣，幫助孩子取得更好的閱讀習(xí)慣和素質(zhì)，并在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。正因如此，我們一起閱讀，一起成長(zhǎng)。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十七
閱讀可以豐富孩子的想象力、開(kāi)拓視野并增加知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。但是，在閱讀方面，許多家長(zhǎng)并不知道如何正確地陪伴孩子讀書(shū)。在本文中，我將談?wù)搸讉€(gè)可以幫助家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的技巧。
第二段：閱讀環(huán)境
首先，創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子閱讀的環(huán)境。這意味著要為孩子提供一個(gè)安靜、舒適和干凈的空間，這樣孩子才能放松身心并專注閱讀。另外，為孩子提供書(shū)籍，可以在孩子的房間里放置一個(gè)小書(shū)架，讓孩子可以隨時(shí)取閱自己喜歡的書(shū)籍。
第三段：激發(fā)孩子的興趣
其次，嘗試激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。可以從孩子的愛(ài)好出發(fā)，例如，如果孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，可以提供一些運(yùn)動(dòng)類的故事書(shū)，或者如果孩子喜歡動(dòng)物，可以提供一些關(guān)于動(dòng)物的書(shū)籍。還可以通過(guò)與孩子一起看電影或上博物館等活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)閱讀的興趣。
第四段：閱讀方式
為了更好地陪伴孩子閱讀，家長(zhǎng)們應(yīng)該采用一些有效的閱讀方法。比如，家長(zhǎng)可以采取交替閱讀、話題式閱讀等多種不同的閱讀方式，這樣孩子可以更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)也能提高孩子閱讀的興趣和理解能力。
第五段：引導(dǎo)孩子思考
最后，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考故事的主題和與孩子們面臨的生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)孩子閱讀故事時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)一些問(wèn)題，讓孩子思考和分析故事中的主題，例如，故事中的人物、情節(jié)等等。同時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考故事對(duì)孩子們的生活有何意義，鼓勵(lì)孩子從閱讀中獲得啟示和收獲。
結(jié)論：
總之，在陪伴孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該考慮到創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、激發(fā)孩子的閱讀興趣、采用有效的閱讀方法以及引導(dǎo)孩子思考故事的主題。這些方法可以使孩子更容易理解故事內(nèi)容，提高他們的閱讀能力和與世界交流的能力。通過(guò)這些方法，我們可以鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)閱讀，并在成長(zhǎng)中培養(yǎng)他們的思考和想象能力。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文，希望大家能夠喜歡!
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文1
與兒子一起閱讀，一直以來(lái)都是我覺(jué)得應(yīng)該做的事情，在他開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就一直開(kāi)始與他一起閱讀詩(shī)歌，故事書(shū)，所以他的語(yǔ)言發(fā)展都很順利。可是隨著他進(jìn)入了小學(xué)后，反而和他一起閱讀的習(xí)慣卻沒(méi)有了。也許是因?yàn)樗刻斓淖鳂I(yè)占據(jù)了一定的時(shí)間，還有是因?yàn)樯頌槁殘?chǎng)媽媽，白天工作晚上要做家務(wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪兒子一起讀書(shū)。今年學(xué)校開(kāi)展了一系列孩子與家長(zhǎng)一起閱讀的活動(dòng)后，喚醒了我久違的那種親子感覺(jué)---與孩子同讀一本書(shū)。
假期來(lái)了，讓我能有充分的時(shí)間陪同孩子讀書(shū)，感受非常好!
成長(zhǎng)中的兒子喜歡看書(shū)，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺(jué)。每天晚上當(dāng)?shù)搅宋覀児餐s定好的時(shí)間讀書(shū)時(shí)，兒子就會(huì)大聲的提醒我：“媽媽，快來(lái)和我一起看書(shū)!”我聽(tīng)到他的號(hào)召。我只好停下手中的活，先陪他看書(shū)了。我覺(jué)得他其實(shí)從內(nèi)心是非常期待家長(zhǎng)一起讀書(shū)的哦。這個(gè)假期，我們一起閱讀了《親愛(ài)的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書(shū)中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書(shū)中的故事情節(jié)。兒子會(huì)告訴我在書(shū)中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行比較，尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。
孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)假期和孩子一起讀書(shū)的時(shí)光，從中體會(huì)到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。更好的引導(dǎo)他探索知識(shí)世界的奧妙!
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文2
除了教材以外，我很少同小孩一起看課外書(shū)，因?yàn)槲覀兤匠＝o小孩買書(shū)針對(duì)他的年齡層都買些帶拼音的書(shū)或者買些他喜歡的卡通書(shū)讓他自己看;要不就買些益智故事書(shū)由他媽媽在睡前讀給他聽(tīng)，然后聽(tīng)完回答些問(wèn)題。
這樣堅(jiān)持轉(zhuǎn)眼快三年了，小孩也上小學(xué)一年級(jí)了。今年春節(jié)我閑來(lái)無(wú)事就讓他拿來(lái)些沒(méi)拼音的課外書(shū)同我一起看。本來(lái)我是想看看他識(shí)字的能力，沒(méi)想到大約1000字左右的文章他居然能夠讀下來(lái)，大約有20來(lái)個(gè)比較生僻的字詞不認(rèn)識(shí)，也有幾個(gè)字讀半邊，還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個(gè)字，讀后，我們隨興聊起故事的內(nèi)容，一起談?wù)摴适吕锏哪硞€(gè)情節(jié)。他能告訴我這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事，雖然表述和理解不完全正確。
但這的確使我大吃一驚，在現(xiàn)代這個(gè)現(xiàn)代化的環(huán)境中，我們不能低估孩子的閱讀能力。同時(shí)也給我們做家長(zhǎng)的提出了一個(gè)問(wèn)題：如何在閱讀中引導(dǎo)孩子形成良好的'語(yǔ)言習(xí)慣，幫助他理解和感受書(shū)中的語(yǔ)言與人物形象;學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語(yǔ)句，并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考，把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。
現(xiàn)在的孩子，知識(shí)的接觸面廣，雖然有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)，但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞，很多怪話，臟話他們一下就記住了;很多人物形象他們很難分辨出好壞，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生僻的字詞他們用猜的，對(duì)于書(shū)中故事的理解也多是一知半解。因此在這個(gè)對(duì)一切充滿好奇，興奮和求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，我們做家長(zhǎng)的很有必要同孩子一起閱讀。
在家庭中給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，我們也要常常做讀書(shū)的榜樣。小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書(shū)的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。再加上在閱讀中認(rèn)不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞;在閱讀中適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)，一起談?wù)摃?shū)中的情節(jié)，學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語(yǔ)句;并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣;關(guān)心他所關(guān)注的事物，一起分享有趣的內(nèi)容，與孩子成為真正的朋友;讓孩子感受到父母的參與而使他讀書(shū)的興致更濃。讓孩子感覺(jué)，讀書(shū)就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業(yè)。當(dāng)然，陪孩子讀書(shū)不是象我寫(xiě)得那么容易，關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事，不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文3
說(shuō)句心里的實(shí)話，作為孩子的家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)絕對(duì)是“特別支持、特別認(rèn)同”，但是在“特別配合”上實(shí)在是做的不夠。這篇作文一方面是個(gè)檢討，另一方面更是個(gè)鞭策、是個(gè)提醒、是個(gè)開(kāi)始。
首先是檢討。現(xiàn)在對(duì)于義務(wù)階段教育都在提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間按照自己的能力和興趣愛(ài)好來(lái)安排自己，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，真正提高孩子的智商和情商?，F(xiàn)狀是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育后，孩子作業(yè)少了，考試少了，自由支配的時(shí)間多了。孩子把本該用來(lái)拓展課外知識(shí)的時(shí)間用來(lái)玩電腦游戲、上網(wǎng)，事與愿違。我們相信學(xué)校組織這樣的讀書(shū)活動(dòng)就是想改變這類現(xiàn)狀，為此讓家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)，也必須讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。但是我們借口工作、借口時(shí)間，在配合上做的很不夠，一些時(shí)候應(yīng)付了事，孩子做的不好，還自以為是的批評(píng)教育，忘記自己的責(zé)任和義務(wù)。
其次是鞭策，一方面鞭策孩子，一方面鞭策自身，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。不但思想上追求素質(zhì)教育、行動(dòng)上更落實(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)不懈的堅(jiān)持，把一些好的行為和活動(dòng)培養(yǎng)成孩子和自己的習(xí)慣。就從讀書(shū)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不記得有多久沒(méi)去過(guò)書(shū)店和圖書(shū)館了，不記得上次完整讀過(guò)一本長(zhǎng)篇的時(shí)間了，只知道一直進(jìn)行著手機(jī)和報(bào)紙的新聞快餐。希望，以這篇作文為契機(jī)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)掉電視、合上平板、收起手機(jī)，坐下來(lái)每周用一些時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真和孩子一起讀幾本書(shū)，即使是童話、是寓言、還是故事，都將會(huì)一種不同的感受和情景。
再次是建議。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的同時(shí)，我們也可以發(fā)揮科技的優(yōu)勢(shì)，為何這樣說(shuō)呢，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有很多不錯(cuò)的電子讀物，我們可以下載到電腦上、平板上，不一樣的載體，相信能發(fā)揮一樣的功能。
最后是倡議。倡議我們的家長(zhǎng)一起配合學(xué)校、配合老師搞好我們自己孩子的素質(zhì)教育。為孩子負(fù)責(zé)、為自己負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)。
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文4
陪孩子閱讀一直是我覺(jué)得應(yīng)該做的事情。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，閱讀也能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、培養(yǎng)想象力、養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，拓寬孩子知識(shí)面。父母作為孩子的第一位老師，找好合適的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀能力至關(guān)重要。而我則是陪孩子一起讀書(shū)來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。下面與大家一起分享我陪孩子閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。
一、與孩子一起復(fù)習(xí)功課，幫助孩子打好閱讀基礎(chǔ)，同時(shí)還有助于與孩子溝通。
孩子從幼兒園放學(xué)回家后，我會(huì)和孩子一同把當(dāng)天學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容再讀一遍，孩子有些在幼兒園還沒(méi)掌握的字可以再鞏固一遍。
二、與孩子一起閱讀。
孩子畢竟年齡還小，自己閱讀會(huì)注意力不集中，遇到問(wèn)題有時(shí)候也不能及時(shí)問(wèn)家長(zhǎng)。我會(huì)選一些新繪本，有圖畫(huà)有文字，與孩子一起閱讀。鼓勵(lì)孩子有不明白的地方及時(shí)提出，我也會(huì)故意提問(wèn)，讓孩子幫助我解答困惑，這能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉孩子的思考能力。
三、陪孩子讀書(shū)，自己也要讀書(shū)，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍。
孩子自制力差，需要家長(zhǎng)督促。家長(zhǎng)也要主動(dòng)地在孩子面前做好榜樣。孩子在家的時(shí)候，我會(huì)放下手機(jī)，關(guān)掉電視，陪孩子一起玩耍，一起看書(shū)或者是各自看書(shū)，孩子沒(méi)有其它的誘惑可以更好地把注意力放在書(shū)本上面，而家長(zhǎng)營(yíng)造的看書(shū)的氛圍也能給孩子起到引導(dǎo)的作用。
以上是我的一些個(gè)人心得和總結(jié)。在陪孩子一起閱讀這件事上面，我會(huì)一直堅(jiān)持下去，讓閱讀成為孩子的興趣和習(xí)慣。也謝謝老師們對(duì)孩子的教導(dǎo)和付出!
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文5
閱讀，是人一生中的財(cái)富。古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，足可以看出閱讀的重要性。自三月靜海二幼開(kāi)展“愛(ài)上閱讀、愛(ài)上經(jīng)典”讀書(shū)月活動(dòng)以來(lái)，我們陪伴孩子閱讀有一段時(shí)間了，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的變化，從不愛(ài)讀書(shū)到拿起書(shū)來(lái)愛(ài)不釋手，一?！皭?ài)讀書(shū)”的種子，已經(jīng)播種在孩子的心里。
1、提高了孩子的自主意識(shí)
每周五，幼兒園定期讓孩子們借閱圖書(shū)，在眾多圖書(shū)中，挑選一本回家閱讀，在挑選圖書(shū)的同時(shí)，鍛煉了孩子的自主意識(shí)，從小養(yǎng)成自主選擇的能力，周五放學(xué)前，老師會(huì)叮囑孩子們“要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，周一按時(shí)歸還”，孩子回家后，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，都會(huì)特別小心，不讀的時(shí)候，會(huì)將書(shū)放到指定位置，每次周一上學(xué)前，都會(huì)提醒我歸還圖書(shū)。
2、創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀空間
在家中，給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)園地，讓孩子可以在該片區(qū)域，自由選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中，我會(huì)問(wèn)孩子“這一段文字你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?”“你喜歡故事中的哪個(gè)人物?”“哪個(gè)詞語(yǔ)你不理解?”“這個(gè)故事告訴我們什么道理?”等問(wèn)題，或者和孩子將故事中喜歡的人物或景色畫(huà)出來(lái)，搭配繪本閱讀機(jī)器人、點(diǎn)讀筆等，通過(guò)互動(dòng)的方式，增加孩子的讀書(shū)樂(lè)趣。
3、與孩子一起享受閱讀的時(shí)光
閱讀，可以讓家長(zhǎng)與孩子討論故事情節(jié)、故事人物、故事告訴我們的道理，增加了孩子與家長(zhǎng)之間的感情、話題，讓我們?cè)诿刻旃ぷ髦?，擁有一個(gè)好的心情與孩子一起享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，孩子也在這個(gè)過(guò)程中，理解了一些詞語(yǔ)，一些道理，點(diǎn)滴融入到生活當(dāng)中。
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孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇一
《教育應(yīng)該不一樣》是嚴(yán)長(zhǎng)壽所寫(xiě)的，在這本書(shū)中他分析了臺(tái)灣目前的教育環(huán)境，一針見(jiàn)血地道出臺(tái)灣目前的價(jià)值觀和迂腐的考試制度，而我們所有的人，都已經(jīng)在這個(gè)體制下經(jīng)營(yíng)太久，早就忘了教育的最初目的。在這本書(shū)中他提出了臺(tái)灣快被摧毀的職教體系、急功近利的家長(zhǎng)心態(tài)、媒體的可議之處、老師的教育心態(tài)及學(xué)歷通膨時(shí)代。他認(rèn)為教改人士為了滿足家長(zhǎng)期待而走錯(cuò)方向；政策為了討好選民，做了錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)向。他建議年輕人如何從尋找自我到建立自我，建立必要的五大能力，走出自己的路。
看完這本書(shū)，雖然非常認(rèn)同作者所說(shuō)的話，卻也因更加了解實(shí)施教育改革的難度而感到無(wú)奈。就像書(shū)中提到的“是誰(shuí)坐視問(wèn)題惡化？是誰(shuí)讓這氣球不斷的膨脹？是教育部？是教改人士？是學(xué)校老師？還是學(xué)生？還是為數(shù)眾多的家長(zhǎng)？全部都是！”讀了這段話，讓我心中起了共鳴，因?yàn)樗鶖⑹龅木褪且粋€(gè)真真實(shí)實(shí)的教育現(xiàn)象，而身為老師的我，就是處在這個(gè)教育體制、這個(gè)環(huán)境下。在其中一篇《醒醒吧，家長(zhǎng)》中，有一篇某成大教授兒子寫(xiě)的絕交信?；蛟S，從中國(guó)人倫理的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)兒子是不孝的，但是從現(xiàn)在的角度來(lái)看似乎不然。從他們的對(duì)話，可以看見(jiàn)臺(tái)灣傳統(tǒng)家庭的教育一味追求好成績(jī)好大學(xué)！但每個(gè)孩子不一定都適合這樣的模式，以小孩的角度來(lái)說(shuō)，硬是將孩子塞入這樣的框架只會(huì)磨滅孩子對(duì)追求新知的熱忱，當(dāng)然也扼殺了許多其他方面的天才。而大陸的教育方式和臺(tái)灣的教育是何其的相似。在中國(guó)傳統(tǒng)觀念“萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高”的熏陶下，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)就很重視“成績(jī)”，以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，在這樣的環(huán)境下，補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班蓬勃發(fā)展，學(xué)生被訓(xùn)練成了為考試而讀書(shū)的機(jī)器。這種“唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)”的想法，不但是老師的錯(cuò)，分?jǐn)?shù)會(huì)受到膜拜，是所有人造成的。如果教師和家長(zhǎng)只會(huì)以考試分?jǐn)?shù)評(píng)斷學(xué)生的高下，有些學(xué)生便注定永遠(yuǎn)是輸家。現(xiàn)在雖然提倡“素質(zhì)教育”，但是分?jǐn)?shù)仍然是對(duì)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)。而自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)認(rèn)識(shí)、定義學(xué)生的方式，往往只通過(guò)一張張考卷，忽略學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，往往把自己的時(shí)間放在作業(yè)和考卷中，忘記觀察學(xué)生、協(xié)助孩子探索自我，發(fā)掘他們的天賦。愛(ài)爾蘭葉芝說(shuō)：“教育不是裝滿一壺水，而是點(diǎn)亮每個(gè)孩子心中的蠟燭，讓他發(fā)光、發(fā)亮?！倍椰F(xiàn)在在做的只是在裝滿一壺水，這需要我經(jīng)常進(jìn)行自我反思。
為了考試，往往在講解作業(yè)和習(xí)題時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)規(guī)范學(xué)生。有了單一的標(biāo)準(zhǔn)，就很難鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)題。書(shū)中寫(xiě)到“教育工作者一味堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)答案，本身就是一種偏執(zhí)，難怪學(xué)校會(huì)系統(tǒng)性、全面性地扼殺學(xué)生的創(chuàng)意?！爆F(xiàn)在的教育制度成就了少數(shù)考試頂尖的精英，陪葬掉其它“不合規(guī)格”的孩子。而即便是合規(guī)格的好學(xué)生，也有創(chuàng)造力貧乏的問(wèn)題。而創(chuàng)新卻是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，也不是考試考得出來(lái)的，重視標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，也是扼殺學(xué)生創(chuàng)意的幫兇。正如賴聲川所說(shuō)，創(chuàng)意就是一種“問(wèn)問(wèn)題的能力”。然而，當(dāng)所有科目都有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，學(xué)生如何想問(wèn)題？又如何學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題？所以中國(guó)人在知識(shí)競(jìng)賽中能得到數(shù)一數(shù)二的成績(jī)，但在創(chuàng)新思維比賽中往往被其他國(guó)家所超越。
另外，有些家長(zhǎng)向老師提出多布置些作業(yè)，往往把重點(diǎn)放在孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的成績(jī)，忽略孩子的體育、音樂(lè)、美術(shù)，覺(jué)得學(xué)這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助。這些話也讓很多教學(xué)熱忱的老師最后以不斷的測(cè)試來(lái)當(dāng)做最終的方式。有時(shí)問(wèn)孩子“你想要做什么？”孩子往往會(huì)說(shuō)我要好好讀書(shū)，可再問(wèn)孩子“讀書(shū)為了什么？有什么用？”孩子往往就說(shuō)不出話，大部分的孩子或許無(wú)法找出自己真正想要的是什么，只知道父母讓他們把成績(jī)考好。這樣的教育又如何讓孩子提供對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)就是學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。這讓孩子的思維越來(lái)越來(lái)陳腐，有些成為一個(gè)“考試優(yōu)秀生”，有些成為“考試差生”。
書(shū)中提到老師的關(guān)鍵是具備啟發(fā)式教學(xué)的理念和應(yīng)用能力。因?yàn)閺倪^(guò)去到現(xiàn)在，許多老師的教學(xué)態(tài)度，傾向權(quán)威、武斷，學(xué)生一旦試著說(shuō)出各種突發(fā)奇想，往往就容易被視為搗蛋，或挑戰(zhàn)老師的地位。久了之后，學(xué)生不再想要問(wèn)問(wèn)題，因?yàn)樗B問(wèn)問(wèn)題的能力，都早被連根拔除。而如何激發(fā)學(xué)生的積極性，除了對(duì)學(xué)生的理解和溝通，還要求老師在教學(xué)上運(yùn)用不同的教學(xué)技巧。書(shū)中提到嚴(yán)長(zhǎng)壽在去高中演講時(shí)，第一次演講到后半，有學(xué)生開(kāi)始在臺(tái)下聊天，還要老師維持秩序，演講的效果不是很好。而第二次演講時(shí)，他開(kāi)始檢討自己，思考如何激起學(xué)生的興趣。于是，在演講時(shí)首先從自己的著裝出發(fā)，然后提到學(xué)生關(guān)注的明星，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓此次演講完美收官。這件事讓他明白學(xué)生們不是不愿意學(xué)習(xí)，只是老師沒(méi)找到激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方法。這我思考在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只關(guān)注課本和與孩子沒(méi)有興趣的課外事物，應(yīng)該多尋找孩子的關(guān)注點(diǎn)和感興趣的事，一步步引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谟信d趣的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)。
在閱讀這本書(shū)時(shí)，往往想到過(guò)去所受的教育，如果在不同的階段學(xué)習(xí)不同的事，我或許有更多的發(fā)展和更多的.可能。既然自己已經(jīng)嘗到現(xiàn)有教育體制的無(wú)奈，何必讓現(xiàn)在的孩子再受這種折磨呢？改變教育方式或許并不是一件容易的事，許多困難要讓時(shí)間去沖刷。但是隨著今年啟發(fā)式教育的提倡，我認(rèn)為只要大家愿意站出來(lái)改變，必定能達(dá)成！
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇二
放暑假前，學(xué)校教科室下發(fā)給每位教師兩本新書(shū)，其中一本是韓興娥老師撰寫(xiě)的《讓孩子踏上閱讀快車道》。由于自己是一名有著二十多年教齡的語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)懷有較深的感情，因此，一看書(shū)名便迫不及待地捧讀起來(lái)。大約花了五天左右的時(shí)間，我終于將這本專著全部讀完。韓興娥老師是一位有理想有追求的小學(xué)語(yǔ)文教師，她不囿于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，數(shù)年來(lái)一直銳意改革，在自己所任教的班上進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”的實(shí)驗(yàn)。她把教女兒認(rèn)字、讀書(shū)的做法遷移到了課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生沒(méi)有家庭作業(yè)，而個(gè)個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀，全班沒(méi)有一個(gè)差生。她的專著《我的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)故事》不到半年就全部脫銷。如今，她正帶領(lǐng)著學(xué)生遠(yuǎn)離苦不堪言的作業(yè)，自由自在地暢游書(shū)海，為孩子們的書(shū)香人生奠定基礎(chǔ)。
新課程實(shí)施至今已近十年，然而，從總體上來(lái)看，并沒(méi)有教育發(fā)生根本性的變化，打著素質(zhì)教育的旗號(hào)將應(yīng)試教育搞得如火如荼在不少地方仍是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。為了確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生征訂了大量的教輔材料。教師呢，為了使自己所任教的班級(jí)的平均分能在幾個(gè)平行班中立于不敗之地，不惜犧牲自己的休息時(shí)間拼命地?cái)D占學(xué)生有限的休息時(shí)間。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。久而久之，教師的職業(yè)倦怠情緒日益突出。不少學(xué)校曾作過(guò)調(diào)查，能體驗(yàn)到職業(yè)幸福感的教師可以說(shuō)寥寥無(wú)幾，絕大部分的教師一提到上班便會(huì)不由自主地產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒（只有個(gè)別小三門的教師聲稱自己沒(méi)有這種不良情緒）。而學(xué)生當(dāng)中有厭學(xué)情緒的自然也不在少數(shù)。在這種應(yīng)試教育的大背景下，教師是“死教書(shū)、教死書(shū)、教書(shū)死”，學(xué)生則是“死讀書(shū)、讀死書(shū)、讀書(shū)死”。
在我們班，每天早晨的早讀課，學(xué)生都要在我的“監(jiān)督”之下才能進(jìn)行。否則，他們就不肯好好地讀書(shū)，早讀的效果就會(huì)大打折扣。學(xué)校圖書(shū)館每星期都會(huì)向?qū)W生開(kāi)放一次，可一小部分學(xué)生雖然手中持有借書(shū)卡，但就是不愿去借閱。問(wèn)及原因，回答是對(duì)圖書(shū)館的書(shū)不感興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，在應(yīng)試教育的重壓下，有不少孩子根本不喜歡讀書(shū)，對(duì)閱讀懷有較大的抵觸情緒。
當(dāng)然，出現(xiàn)這種狀況，我們語(yǔ)文教師是難辭其咎的。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職時(shí)，時(shí)任校語(yǔ)文教導(dǎo)的薛麗芬老師曾在一次行政會(huì)議上向校長(zhǎng)提過(guò)這樣一個(gè)建議：閱讀教學(xué)的時(shí)間可以適當(dāng)進(jìn)行壓縮，多出來(lái)的時(shí)間語(yǔ)文教師可以每周帶學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀。雖然這是個(gè)金點(diǎn)子，但在當(dāng)時(shí)因?yàn)橛袪?zhēng)議，所以最終未能實(shí)施。然而，韓興娥老師卻頂著巨大的壓力開(kāi)始了自己的實(shí)驗(yàn)之旅。她是我們語(yǔ)文教育界中第一個(gè)敢吃“螃蟹”的人，她創(chuàng)造了語(yǔ)文教學(xué)的奇跡――“課內(nèi)海量閱讀”的實(shí)驗(yàn)把“魚(yú)和熊掌兼得”的美事落到了師生身上：沒(méi)有家庭作業(yè)，考試成績(jī)優(yōu)秀，沒(méi)有一個(gè)學(xué)困生，孩子有了一個(gè)美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態(tài)。孩子們的閱讀興趣越來(lái)越濃厚，知識(shí)越來(lái)越豐富，而且能融匯百科，貫通古今，漸漸地進(jìn)入了讀書(shū)――獲取知識(shí)――讀書(shū)的良性循環(huán)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀提出了這樣的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)?！秾W(xué)記》里說(shuō)：“禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)”，又說(shuō)：“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成?！闭f(shuō)的是教育得抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)施教，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)以后再去學(xué)習(xí)，就會(huì)事倍功半。因此，把握學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，讓孩子們?cè)谶@時(shí)都得到教師的誘導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)，既是我們每位語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)走向成功的機(jī)遇。
“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)些千紅春滿園?！闭嫘南Ｍn興娥老師的“課內(nèi)海量閱讀”的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉缫惶斓玫饺娴耐茝V，那將惠及我們?nèi)袊?guó)的每一個(gè)孩子和他們的語(yǔ)文教師。當(dāng)然，如果主管部門的領(lǐng)導(dǎo)缺乏開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)，不盡快改變一下手中“指揮棒”的方向的話，那只能說(shuō)是一句空話而已。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇三
人生有很多感覺(jué)快樂(lè)的事情，而陪孩子讀書(shū)也算其一?！皶?shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”?！岸嘧x書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)大后才有好的前途，有好的出路?！边@是兒時(shí)家長(zhǎng)和老師對(duì)我們的勉勵(lì)，現(xiàn)在我也用來(lái)教育我的孩子。
因?yàn)榧覄?wù)和工作的繁忙，給自已讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，時(shí)間如梭，我的孩子也到了讀書(shū)的年齡了，為了孩子的早期教育和擴(kuò)充她的知識(shí)面，在學(xué)校和老師的“親子讀書(shū)”倡儀下，我和孩子一起拿起了書(shū)本，在書(shū)的海洋里吸收著書(shū)籍帶來(lái)的精髓和清新。我為女兒買來(lái)了我小時(shí)候最喜歡看的《格林童話》《安徒生童話》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學(xué)到更多的做人道理，得到更多的啟發(fā)，我還專門為她精心挑選了一本《讀給孩子聽(tīng)的心靈智慧故事》;為了孩子在寫(xiě)日記和小作文的時(shí)候能得心應(yīng)手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。
通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，孩子雖然才上二年級(jí)，但平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)日記的優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)言組織能力有相當(dāng)大的提高，這給她以后融入社會(huì)能和別人很好的溝通有很大的幫助。親子讀書(shū)活動(dòng)是個(gè)很好的建議，我們?cè)倜σ惨獜陌倜χ谐槌鰰r(shí)間陪孩子一直把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，我相信，好的書(shū)籍給我們的孩子有個(gè)好的將來(lái)影響是無(wú)窮的。家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)的心得體會(huì)二：
20xx年，孩子小學(xué)四年級(jí)又一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去，在這學(xué)期，孩子學(xué)到了很多的知識(shí)，從孩子的寫(xiě)作中我感到孩子的寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)步太大了，這正是這學(xué)期陪孩子多看一些課外書(shū)籍的結(jié)果。
如何讓孩子在讀書(shū)中獲得豐富知識(shí)，我認(rèn)為首先要讓孩子認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作的重要性，要在寫(xiě)作中用上平時(shí)讀書(shū)中學(xué)到的好的詞語(yǔ)，只有多讀、多看多用腦子去想，這樣才能寫(xiě)出好的作文，其次，提高孩子的讀書(shū)的興趣，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，經(jīng)常帶孩子去書(shū)店購(gòu)買一定的書(shū)籍，經(jīng)常和孩子聊天，在聊天中發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為了讓孩子對(duì)讀書(shū)感興趣，可以多給孩子做些小游戲，適當(dāng)買些小玩具等豐富孩子的業(yè)余生活，不要讓孩子感到讀書(shū)的枯燥無(wú)味，挑選一些內(nèi)容豐富的書(shū)籍讓孩子閱讀，引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ダ斫鈺?shū)中的內(nèi)容，理解了書(shū)中的內(nèi)容，讓孩子去寫(xiě)作，用這種讀寫(xiě)結(jié)合的方式去提高孩子獨(dú)立寫(xiě)作的能力。
為了讓孩子更好養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣，我經(jīng)常購(gòu)買孩子感興趣的書(shū)籍給孩子閱讀，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，特意結(jié)合孩子的特點(diǎn)布置一個(gè)書(shū)房，在墻壁上貼一些提高讀書(shū)興趣的圖畫(huà)。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回簽不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)街回答孩子疑問(wèn)，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語(yǔ)要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。通過(guò)這四年間陪孩子的讀書(shū)。讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子，更讓孩子懂得了什么是自尊，什么是自愛(ài)，什么是自強(qiáng)，真正體會(huì)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的含義，把孩子帶進(jìn)了書(shū)的海洋。
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孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇四
這本書(shū)中的大部分內(nèi)容都是來(lái)自韓興娥老師與家長(zhǎng)交流的信件。文章從入學(xué)第一天、第一首兒歌的教學(xué)、一個(gè)字的筆畫(huà)教學(xué)寫(xiě)起。著重探索課堂內(nèi)如何閱讀課外書(shū)，一步一步引領(lǐng)孩子們踏上幸福的書(shū)香之路。她的學(xué)生把歷史故事、小說(shuō)、經(jīng)典融成一個(gè)整體，上下五千年、縱橫數(shù)萬(wàn)里在學(xué)生心中"立"了起來(lái)，孩子們成為了天文地理無(wú)所不知、無(wú)所不曉的"小博士"。韓興娥的"課內(nèi)海量閱讀"，做得細(xì)、做得準(zhǔn)、做得實(shí)，方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是大巧若拙，為老師和家長(zhǎng)們提供了一整套看得見(jiàn)、摸得著的閱讀指導(dǎo)法——讀書(shū)就是教育，教育就是讀書(shū)。
讀完這本書(shū)讓我深切地感受到她所付出的巨大努力與心血。她打破傳統(tǒng)思想、教學(xué)走上快捷便利的康莊大道——踏上閱讀快車道。閱讀是幸福的，由于韓老師多年的文化積淀，對(duì)工作的嚴(yán)要求和一切為了孩子等因素，出謀劃策、精心設(shè)計(jì)地教學(xué)環(huán)節(jié)讓人記憶猶新、拍手叫絕。讓人驚嘆不已的是她編寫(xiě)好幾本工具書(shū)不僅體現(xiàn)了她飽讀詩(shī)書(shū)后的文字功底，靈活多變的思維方式，用心敬業(yè)的工作精神，還體現(xiàn)了孩子們不容小覷地學(xué)習(xí)能力、觀察能力和一絲不茍地學(xué)習(xí)態(tài)度，師生合作，讓“教材”更接近生活，接近載體——學(xué)生。
讓人驚羨不已的是孩子們的樂(lè)學(xué)，大量地閱讀并沒(méi)有打消他們的學(xué)習(xí)熱情，在老師獎(jiǎng)勵(lì)制度的刺激下，有序高效地學(xué)習(xí)，反而助長(zhǎng)它日益滋生——閱讀的樂(lè)趣，想必這就是教育改革的目的。最難能可貴的是韓老師道出了教學(xué)的真諦——重視閱讀，培養(yǎng)能力。忽視課本，重點(diǎn)在于課外閱讀，全面系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)做到學(xué)以致用。不揠苗助長(zhǎng)，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榧喝?，鼓?lì)支持，遵循隨著年齡增長(zhǎng)、學(xué)歷增長(zhǎng)、閱歷增長(zhǎng)，難題終會(huì)迎刃而解的原則，讓不同層次的學(xué)生都能朝前奔跑，不斷進(jìn)步。
在今后的.讀書(shū)方面我覺(jué)得有幾點(diǎn)可以借鑒的地方：
一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做消遣，當(dāng)做生活之必需，一日不可缺。
二是養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。像韓老師那樣讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)個(gè)人閱讀某一本書(shū)，學(xué)生認(rèn)為達(dá)到要求時(shí)再由老師抽查。
三是充分發(fā)揮“小老師”的作用。韓老師在逐句逐篇地聽(tīng)過(guò)學(xué)生朗讀之后，從中選出讀得多、讀得熟的學(xué)生當(dāng)“小老師”，并為之佩戴“小老師”證卡。
四是利用博客開(kāi)辟“小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部”，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)。成立書(shū)香小組，根據(jù)隊(duì)員的閱讀數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)選、介紹自己喜歡的書(shū)和猜猜這是什么書(shū)等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)，老師的首要責(zé)任就是讓孩子喜歡閱讀。因?yàn)闆](méi)有閱讀，就不會(huì)有通過(guò)閱讀而激發(fā)的思維，就好比一塊整理好的土地，卻沒(méi)有種子往上播撒，那它就不會(huì)有收成。所以讓孩子踏上閱讀快車道，是我們所有教師不懈地追求。
“讀書(shū)就是教育，教育就是讀書(shū)。”這是韓興娥老師寫(xiě)《讓孩子踏上閱讀快車道》后的經(jīng)典總結(jié)，也是她和蘇霍姆林斯基這位教育大師不謀而合的觀點(diǎn)。讀罷，心中涌現(xiàn)一陣陣激動(dòng)和興奮，那是一種心靈的共鳴。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇五
知道韓興娥老師，是讀了她的《讓孩子踏上閱讀的快車道》，不覺(jué)耳目一新，看后心潮澎湃。一位普通的語(yǔ)文教師，多年來(lái)進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”的實(shí)驗(yàn)，將課內(nèi)外閱讀聯(lián)合在一體，大幅度提升學(xué)生的閱讀興趣和課堂閱讀效率，神奇但是卻又那么真實(shí)地存在著。
海量閱讀：就是“就地取材”，全班共同在“課內(nèi)”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本；沒(méi)有固定的教材，任何健康有益的圖書(shū)都可以為讀所用。還有就是有教無(wú)類，學(xué)生的先天素質(zhì)、后天的影響各不相同，學(xué)習(xí)的速度和深度也有很大差別，“海量閱讀”不強(qiáng)求達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)，韓老師根據(jù)每一本書(shū)的具體情況，制定出不同的“星級(jí)目標(biāo)”，學(xué)生能達(dá)到“一星級(jí)”目標(biāo)就算完成了任務(wù)。比如在低年級(jí)，一星級(jí)目標(biāo)一般是讀熟課文，二星級(jí)目標(biāo)是認(rèn)讀打印出來(lái)的字詞，三星級(jí)目標(biāo)是理解文章的意思。而到了中高年級(jí)，理解文章大意是最低要求。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子擅長(zhǎng)記誦，年齡越大理解能力越強(qiáng)，背誦能力減弱。一級(jí)目標(biāo)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到，人人都是好孩子。
我對(duì)此非常感興趣。說(shuō)實(shí)話，我們培養(yǎng)出的學(xué)生學(xué)了幾年語(yǔ)文卻寫(xiě)不出像樣文章的孩子大有人在，許多祖國(guó)的未來(lái)并沒(méi)有繼承我國(guó)博大精深、淵源流長(zhǎng)的寶貴文化，真是很可惜。一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)之初的識(shí)字能力和速度是以后的幾倍，對(duì)知識(shí)的渴求和熱情也是無(wú)以擬比的，在這樣黃金的時(shí)段我們應(yīng)該干什么？海量閱讀、大量背誦，以求得對(duì)知識(shí)的多多積累，而后“操千曲以曉聲，觀千仞以識(shí)器”。
海量閱讀受益的是學(xué)生，能力提高的是學(xué)生，掌握了閱讀方法并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的是學(xué)生！韓老師的經(jīng)驗(yàn)介紹讓我內(nèi)心久久不能平靜。教育體制是教師個(gè)人無(wú)能為力去改變的，唯一能改變的是自己在教育體制下的個(gè)人教學(xué)行為。我們完全可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，樹(shù)立一種開(kāi)展大量課外閱讀的意識(shí)，在課余時(shí)間引發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典詩(shī)文的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展大量閱讀，在閱讀中提高積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文是工具，學(xué)語(yǔ)文就是能讀會(huì)寫(xiě)、多讀善寫(xiě)，海量閱讀會(huì)是一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)機(jī)。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇六
我翻閱了韓興娥老師《讓孩子踏上閱讀快車道》一書(shū)，書(shū)中的字里行間閃爍著韓老師的智慧，她用樸實(shí)的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例，向我們揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，讓我得到了許多教育教學(xué)的的啟示。
在書(shū)中，韓興娥老師倡導(dǎo)“課內(nèi)海量閱讀”?！罢n內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在課堂四十分鐘之內(nèi)進(jìn)行的大量閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)解決了兩個(gè)問(wèn)題：一是閱讀量的成倍增加；二是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕?？赡苡腥藭?huì)對(duì)此提出質(zhì)疑，果真有這樣“魚(yú)和熊掌兼得”的好事兒？她的回答是：有。不僅有，而且做起來(lái)也不難。海量閱讀的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書(shū)、一個(gè)年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。她把小學(xué)六年分為三個(gè)階段：一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字；二三年級(jí)主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；四五六年級(jí)則“海量誦讀經(jīng)典”。這就是她稱之為的“課內(nèi)海量閱讀”三部曲。
閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，離不開(kāi)由低年級(jí)到高年級(jí)的積累。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的塔基，就沒(méi)有金字塔最后的塔尖。韓老師倡導(dǎo)有教無(wú)類。因?yàn)閷W(xué)生的先天素質(zhì)、后天的影響各不相同，學(xué)習(xí)的速度和深度也有很大差別。她的“海量閱讀”不強(qiáng)求達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)。她根據(jù)每本書(shū)的具體情況，制定出不同的“星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)部分學(xué)生降低要求，即使學(xué)生達(dá)到“一星級(jí)”的目標(biāo)，也是老師眼里的好孩子。她堅(jiān)信：那些“慢”孩子、“懶”孩子，在“舉三反一”、“舉十反一”的過(guò)程中總有頭腦開(kāi)竅的那一天。第一輪實(shí)驗(yàn)，她用了兩年的時(shí)間消滅了學(xué)困生。從三年級(jí)開(kāi)始，考試基本上能達(dá)到100％的優(yōu)秀率。
最讓我嘆服的是韓老師在教學(xué)上的創(chuàng)新精神。不管遇到什么樣的教學(xué)難題，她總是鍥而不舍，千方百計(jì)找尋解決問(wèn)題的最佳辦法。如：面對(duì)鬧哄哄的一年級(jí)課堂，她利用自己編的兒歌小冊(cè)子讓學(xué)生在誦讀中識(shí)字，有事可做不但讓孩子們靜了下來(lái)，也讓閱讀從開(kāi)學(xué)的第一天就駛?cè)肓苏?；在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，利用韻語(yǔ)識(shí)字、描空心字識(shí)字、編故事識(shí)字等；以填空題的方式檢查學(xué)生的閱讀效果，以歸類的方法將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)由分散轉(zhuǎn)化為集中，以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生將記憶的知識(shí)學(xué)以致用……在我的眼里，韓老師就是一個(gè)智慧錦囊，沒(méi)有什么困難能夠難得倒她。
從書(shū)中，我們不難看出，韓老師還是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人。其中追尋心平氣和的“讓課堂靜下來(lái)”讓我獲益匪淺。我也由此學(xué)到了很多。作為老師，我們都希望自己的課堂能安靜，可是應(yīng)該怎樣教育我們的孩子呢？老師聲嘶力竭的批評(píng)、敲桌子等只能獲得一時(shí)的平靜。韓老師認(rèn)為：老師說(shuō)話太多、聲音太大不利于創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍，老師吵、學(xué)生鬧，一上課老師就亮開(kāi)嗓門，以后要求學(xué)生安靜就很困難。老師手指黑板時(shí)學(xué)生念、一根手指表示念一遍、手放下或背后表示停止、聰明的孩子能跟隨老師的指示看黑板、看書(shū)，全班教一個(gè)學(xué)生（這種方法的具體做法是：有的學(xué)生在集體學(xué)習(xí)時(shí)不抬頭、不張嘴，老師指名讓他念他一般不會(huì)，如果一遍一遍的教他，其他學(xué)生就亂了，對(duì)這樣的孩子，在課堂上教與不教都不符合面向全體的原則，韓老師的妙招是：全班同學(xué)教他三次，于是老師領(lǐng)讀一遍，全班齊讀三遍；再次讓他讀，如果不會(huì)，讓全班學(xué)生再次教他三遍。這種情況下那個(gè)頭不抬、嘴不張的孩子也會(huì)跟著念的。）韓老師還采用了很多方式、手段組織教學(xué)，使學(xué)生令行禁止。這些方法真是又簡(jiǎn)單又有效?！岸苌?，靜能通神”其實(shí)就是要強(qiáng)化一個(gè)觀念：安靜。通過(guò)閱讀此書(shū)，我及時(shí)地把這一教學(xué)理念運(yùn)用到了我的課堂之中，取得了不錯(cuò)的效果。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇七
“讀書(shū)就是教育，教育就是讀書(shū)?！边@是韓興娥老師《讓孩子踏上閱讀快車道》后的經(jīng)典總結(jié)，也是她和蘇霍姆林斯基這位教育大師不謀而合的觀點(diǎn)。讀罷，心中一陣愜喜、激動(dòng)、興奮，那是一種心靈的共鳴和似乎受到嘉獎(jiǎng)的肯定。
喜歡韓興娥老師，喜歡她的樸實(shí)無(wú)華，喜歡她的平實(shí)真誠(chéng)，更喜歡她的率真可愛(ài)。聆聽(tīng)她的講座，似春雨潤(rùn)物無(wú)聲，如長(zhǎng)者般娓娓道來(lái)。那種隨意與親切，真真切切、完完整整地為我們地展示了一個(gè)個(gè)孩子小學(xué)階段“海量閱讀”的全過(guò)程。從“博采眾長(zhǎng)的低年級(jí)識(shí)字”到“踏上閱讀快車道的二年級(jí)”再到“中高年級(jí)的快樂(lè)閱讀教學(xué)”，她用具體實(shí)例詳細(xì)地介紹了課內(nèi)海量閱讀的開(kāi)展；從“家校溝通”、“打造兒童閱讀環(huán)境”到“營(yíng)造我的‘巴學(xué)園’”，她既生動(dòng)又實(shí)在地講述了一個(gè)個(gè)如何讓孩子愛(ài)上閱讀的故事，那里有潤(rùn)澤的一年級(jí)教室、故事不斷的課堂、無(wú)人管理的圖書(shū)超市還有她那溫文爾雅、浸潤(rùn)書(shū)香的弟子們。
敬佩韓興娥老師，因?yàn)樗膱?jiān)忍，堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈。她一節(jié)課教學(xué)生學(xué)習(xí)三、四首宋詞，一節(jié)課讀六個(gè)成語(yǔ)故事，三星期教完拼音、兩星期教完一本教材的情景，完完全全地展現(xiàn)在我眼前。這種“鯨吞牛食”似的課內(nèi)海量閱讀帶給我一種震撼、一種思考，她為她的學(xué)生打下了扎實(shí)堅(jiān)固的閱讀根基。為了更好地與學(xué)生一起研讀《論語(yǔ)》，韓老師看了十多本詮釋《論語(yǔ)》的書(shū)籍，一個(gè)假期她能讀二十多本書(shū)從美國(guó)譯過(guò)來(lái)的書(shū)……應(yīng)該說(shuō)正是韓老師自己的“海量汲取”為學(xué)生的“海量閱讀”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，“海量”的背后是一種長(zhǎng)期的閱讀積淀。這需要多大的勇氣與毅力??！文中，韓老師說(shuō)“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”是她最深刻的人生感言，正是這種堅(jiān)韌與執(zhí)著的閱讀品質(zhì)成就了她優(yōu)秀美好的人生。她稱自己是一棵無(wú)人注意的小草，那一定也是最柔軟最有內(nèi)涵的勁草。
當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)珍先生曾有一首題為《讀書(shū)》的詩(shī)：
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇八
這個(gè)暑期，我在哈爾濱一邊陪我兒子打球，一邊翻閱了學(xué)校發(fā)的韓興娥老師《讓孩子踏上閱讀快車道》一書(shū)，當(dāng)我一頁(yè)一頁(yè)、一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)往下讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)《讓孩子踏上閱讀快車道》一書(shū)的字里行間充滿著智慧，韓興娥老師用樸實(shí)的語(yǔ)言、用一個(gè)個(gè)生動(dòng)、親歷的教育案例，展現(xiàn)了她的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，讀此書(shū)不僅是一種享受，一種心靈的震撼，還給我的教育觀帶來(lái)了更多的啟迪。在書(shū)中，韓興娥老師的"氣定神閑笑對(duì)一年級(jí)新生"、"寫(xiě)話、作文教學(xué)"、"打造兒童閱讀環(huán)境"幾個(gè)章節(jié)給我留下了深刻的印象。
其實(shí)韓老師的"高深之處",就是把握住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，那就是——"讀".通過(guò)大量的閱讀，連我們學(xué)生覺(jué)得最累的作文對(duì)于韓老師的學(xué)生來(lái)說(shuō)都好像是輕而易舉的事，尤其是看到學(xué)生寫(xiě)的《中華上下五千年》的讀后感，真讓我覺(jué)得自嘆不如。韓興娥老師樸實(shí)的'語(yǔ)言，樸實(shí)的教學(xué)方式告訴我們：老師的"精講",讓學(xué)生一遍遍的重復(fù)性的作業(yè)，以及老師疲憊不堪的批作業(yè)，使語(yǔ)文教學(xué)變得苦、累。而真正的語(yǔ)文教學(xué)"讀"才是硬道理。
現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)是不是和老師的引導(dǎo)有關(guān)系呢？回答是肯定的。就拿我現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一學(xué)期結(jié)束了，可在朗讀上效果并不好，甚至有一部分學(xué)生過(guò)不了口語(yǔ)這一關(guān)，很多上課的時(shí)間都在"講"而不是"讀",因?yàn)椴荒艿⒄`了進(jìn)度，所以往往因趕進(jìn)度而忽視了朗讀，只顧講課了，而在學(xué)生讀不好的基礎(chǔ)上講課，效果可想而知。如果把朗讀當(dāng)作業(yè)讓學(xué)生在家讀書(shū)的話，可能有三分之二的學(xué)生不讀。我也覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的朗讀，然后提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生回答，問(wèn)題在"精"而不在"多".
韓老師的海量閱讀實(shí)驗(yàn)給我們帶來(lái)了很多有益的啟示。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，離不開(kāi)由低年級(jí)到高年級(jí)的積累。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)，老師的首要責(zé)任就是讓孩子喜歡閱讀。無(wú)須老師有多大的才學(xué)，只要引領(lǐng)得法，多動(dòng)腦筋，教學(xué)相長(zhǎng)，普通教師也能干出令名師們瞠目的成果。說(shuō)和做相比，定是說(shuō)說(shuō)更容易；自己做和別人評(píng)相比，定是評(píng)評(píng)更省事。文字表達(dá)可以如此簡(jiǎn)約、如此簡(jiǎn)短，但其中的心血、包含的付出，不容猶疑，必是一路辛勤、一路堅(jiān)韌、一路跋涉！正如冰心所言："成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。"
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇九
早期閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著巨大的影響。一個(gè)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣在很大程度上決定了他將來(lái)的學(xué)習(xí)成就和職業(yè)選擇。然而，讓孩子喜歡讀書(shū)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。在這篇文章中，我將分享我對(duì)孩子早期閱讀的心得體會(huì)。
第二段： 孩子對(duì)閱讀的興趣培養(yǎng)
興趣是閱讀的源泉。我們可以給孩子提供各種各樣的書(shū)籍，但如果孩子對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，他們可能會(huì)覺(jué)得閱讀很枯燥，對(duì)此毫不感興趣。因此，我們必須從年幼階段開(kāi)始，通過(guò)各種方式激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣?？梢詮募议L(zhǎng)讀書(shū)開(kāi)始，讓孩子對(duì)聽(tīng)故事產(chǎn)生興趣，然后再引導(dǎo)他們自己閱讀。我們還可以提供適合孩子的書(shū)籍，例如圖畫(huà)書(shū)或輕松風(fēng)格的書(shū)籍，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中閱讀。
第三段：教育與娛樂(lè)并重
我們認(rèn)為教育和娛樂(lè)是相互矛盾的。然而，在閱讀方面，教育和娛樂(lè)可以同時(shí)存在。我們可以給孩子提供又好玩又有教育意義的書(shū)籍，例如有集成圖畫(huà)、音樂(lè)和游戲的書(shū)籍。這樣一來(lái)，孩子就不會(huì)感到累和厭煩，還會(huì)從閱讀中獲得快樂(lè)的同時(shí)學(xué)到新的知識(shí)和技能。這樣的閱讀方式讓孩子不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和抵觸，從而增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的興趣。
第四段：親自示范，鼓勵(lì)孩子讀書(shū)
家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀興趣是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)自己讀書(shū)可以成為一個(gè)極為有力的示范。孩子天生模仿能力強(qiáng)，在家長(zhǎng)示范閱讀之后，他們很快就會(huì)模仿家長(zhǎng)開(kāi)始閱讀。另外，我們應(yīng)該積極地鼓勵(lì)孩子閱讀，表達(dá)出對(duì)他們閱讀的肯定。這樣一來(lái)，孩子會(huì)對(duì)閱讀更感興趣，也會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)尾
今天，我們探討了對(duì)孩子早期閱讀的心得體會(huì)。興趣、教育與娛樂(lè)并重、示范和鼓勵(lì)都可以提高孩子對(duì)閱讀的興趣，并最終促使他們培養(yǎng)起好的閱讀習(xí)慣。我們應(yīng)該尊重孩子的興趣，給他們提供適合的書(shū)籍和閱讀環(huán)境，幫助孩子愛(ài)上閱讀，讓他們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十
第一段：
閱讀是一種生活方式，它不僅能幫助我們獲取知識(shí)，而且能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，更能培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，我十分注重孩子早期的閱讀教育。
第二段：
首先，要給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家庭中應(yīng)該有一個(gè)安靜、寬敞、明亮的閱讀角落，書(shū)架上放置著豐富的圖書(shū)，鼓勵(lì)孩子自由選擇自己感興趣的書(shū)籍閱讀。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子樹(shù)立好榜樣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
第三段：
其次，要學(xué)會(huì)選書(shū)。孩子的閱讀水平和興趣各不相同，我們不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子讀不喜歡的書(shū)。因此，在給孩子選擇圖書(shū)時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡和他的興趣愛(ài)好來(lái)選擇適合的書(shū)籍。這樣，孩子既能夠保持閱讀的興趣，又能夠積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第四段：
再次，要學(xué)會(huì)講故事。閱讀不僅是孩子的事情，家長(zhǎng)也可以參與到孩子的閱讀當(dāng)中。長(zhǎng)輩為孩子講故事，可以激發(fā)孩子的想象力，讓孩子更加喜歡閱讀。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式，講述生動(dòng)、有趣的故事，將閱讀變得更加有趣。
第五段：
最后，要注重閱讀的效果。閱讀不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要家長(zhǎng)和孩子一起探索。當(dāng)孩子完成一本書(shū)籍的閱讀后，家長(zhǎng)可以與孩子一起探討書(shū)中涉及到的問(wèn)題，讓孩子了解到閱讀的目的和意義，如果孩子可以回答一些關(guān)于書(shū)中故事和細(xì)節(jié)的問(wèn)題，則說(shuō)明孩子確實(shí)認(rèn)真去閱讀這本書(shū)。
在孩子早期閱讀教育中，家長(zhǎng)起著非常重要的作用。只有給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，選擇適合孩子的書(shū)籍，講述生動(dòng)有趣的故事，以及注意閱讀的效果，才能夠培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十一
很有幸讀了這本書(shū)，讓人受益匪淺。
本書(shū)分為上下兩冊(cè)。今天我簡(jiǎn)單介紹上冊(cè)。一位山東小學(xué)語(yǔ)文教師獨(dú)辟蹊徑開(kāi)創(chuàng)了大量閱讀課在課堂上專注上的先河。結(jié)合小孩子不同年齡段的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，撰寫(xiě)了好幾本通俗易懂、生動(dòng)形象、趣味十足地所謂的工具書(shū)。通過(guò)在課堂上大量閱讀或精心設(shè)置、準(zhǔn)備從而獲取不菲的知識(shí)技能，贏得了家長(zhǎng)、同事、社會(huì)、學(xué)生的一致好評(píng)，并把她這種教學(xué)思想的方法推廣了出去。這位受人尊重、崇敬、非凡的老師名叫韓興娥，讓我們記住榜樣的力量——一心撲在教育教學(xué)上的新型人才韓興娥。
讀完這本書(shū)讓人深切地感受到一位教育工作者本著愛(ài)學(xué)生就該讓他收獲更多這一熱切期望，所付出了巨大努力、心血。她打破傳統(tǒng)思想、教學(xué)走上快捷便利的康莊大道——踏上閱讀快車道。由于韓老師多年的文化積淀，對(duì)工作的嚴(yán)要求和一切為了孩子等因素，出謀劃策、精心設(shè)計(jì)地教學(xué)環(huán)節(jié)讓人記憶猶新、拍手叫絕。讓人驚嘆不已的是她編寫(xiě)好幾本工具書(shū)不僅體現(xiàn)了她飽讀詩(shī)書(shū)后的文字功底，靈活多變的思維方式，用心敬業(yè)的工作精神，還體現(xiàn)了孩子們不容小覷地學(xué)習(xí)能力、觀察能力和一絲不茍地學(xué)習(xí)態(tài)度，師生合作，讓“教材”更接近生活，接近載體——學(xué)生。讓人驚羨不已的是孩子們的樂(lè)學(xué)，大量地閱讀并沒(méi)有打消他們的學(xué)習(xí)熱情，在老師獎(jiǎng)勵(lì)制度的刺激下，有序高效地學(xué)習(xí)，反而助長(zhǎng)它日益滋生——閱讀的樂(lè)趣，想必這就是教育改革的目的.。最難能可貴的是韓老師道出了教學(xué)的真諦——重視閱讀，培養(yǎng)能力。忽視課本，重點(diǎn)在于課外閱讀，全面系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)做到學(xué)以致用。不揠苗助長(zhǎng)，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榧喝危膭?lì)支持，遵循隨著年齡增長(zhǎng)、學(xué)歷增長(zhǎng)、閱歷增長(zhǎng)，難題終會(huì)迎刃而解的原則，讓不同層次的學(xué)生都能朝前奔跑，不斷進(jìn)步。“眾人拾柴火焰高”，集體力量是無(wú)窮的，整個(gè)班所散發(fā)出來(lái)的能量巨大。韓老師身上的亮點(diǎn)、可取的地方不勝枚舉。
相比韓老師所作所為，我差距不小。沒(méi)有創(chuàng)新變革意識(shí)，沒(méi)有一心本著為了孩子這個(gè)最初、最根本的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有課前的精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)……令人汗顏，羞愧難當(dāng)。這次閱讀、學(xué)習(xí)是對(duì)我思想、行為上的洗禮。我將痛定思痛，認(rèn)真對(duì)待，邁向堅(jiān)實(shí)穩(wěn)健的步伐行進(jìn)在荊棘又開(kāi)滿鮮花的路上。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十二
閱讀是一種思考，是一種啟迪，能夠?yàn)楹⒆訋?lái)無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。優(yōu)秀孩子能夠從書(shū)籍中獲得更多的知識(shí)和更深層次的思考，通過(guò)閱讀，他們能夠更好地理解世界，并且對(duì)自己的未來(lái)有著明確的目標(biāo)。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)秀孩子對(duì)于閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)。
首先，閱讀讓孩子拓寬了視野。優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，能夠了解到各種各樣的人物故事、歷史事件和科學(xué)知識(shí)。當(dāng)他們讀到不同的故事和經(jīng)歷時(shí)，他們可以感同身受，從中學(xué)習(xí)到不同的價(jià)值觀和思維方式。拓寬了視野之后，孩子們能夠更好地理解這個(gè)世界，更加包容和接納不同的文化和觀點(diǎn)。
其次，閱讀提升了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍，孩子們能夠接觸到不同的詞匯和表達(dá)方式。他們能夠?qū)W習(xí)到一些高級(jí)的寫(xiě)作技巧，并能夠從中吸取啟發(fā)，提升自己的寫(xiě)作水平。在與人交流的時(shí)候，他們能夠用更加地道和流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引起別人的共鳴。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中有用，更是孩子們將來(lái)走向社會(huì)的一種重要競(jìng)爭(zhēng)力。
再次，閱讀培養(yǎng)了孩子的思考能力。優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀，能夠?qū)W會(huì)挖掘書(shū)中的深層意義，并善于從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。閱讀不同類型的書(shū)籍能夠開(kāi)拓孩子的思維，讓他們能夠從不同的維度去解讀同一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，讓他們?cè)趶?fù)雜的問(wèn)題中能夠迅速找到解決方案。通過(guò)思考，孩子們能夠更好地理解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更加明確自己的未來(lái)目標(biāo)和發(fā)展方向。
最后，閱讀讓孩子變得更加自信和獨(dú)立。通過(guò)閱讀，孩子們能夠不斷地探索自我，并培養(yǎng)出自己獨(dú)特的個(gè)性和見(jiàn)解。他們不再局限于別人的眼光和評(píng)價(jià)，而是根據(jù)自己的理解和感受去思考問(wèn)題。同時(shí)，閱讀也能夠培養(yǎng)出他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這種自信和獨(dú)立將伴隨他們一生，讓他們?cè)诿鎸?duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加堅(jiān)定和勇敢。
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍心得體會(huì)不僅對(duì)于孩子本身的成長(zhǎng)有著重要的影響，更能夠?qū)φ麄€(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)閱讀，他們能夠掌握更多的知識(shí)和技能，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，讓他們能夠享受到閱讀的樂(lè)趣，并從中收獲更多的成長(zhǎng)和收獲。閱讀不僅是一種愛(ài)好，更是一種生活方式，讓我們陪伴孩子們一起走進(jìn)書(shū)籍的世界，探索未知的奇跡。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十三
近年來(lái)，孩子們的課外閱讀興趣逐漸減少，更多的時(shí)間被電子產(chǎn)品所占據(jù)。然而，優(yōu)秀且有遠(yuǎn)見(jiàn)的孩子們依然堅(jiān)持讀書(shū)，并從中收獲了許多。閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的影響，不僅能夠提高孩子的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和社交技巧。本文將通過(guò)連貫的五段式文章，分享優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)。
第一段：閱讀讓孩子的思維得到鍛煉
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍后，總能夠獲得感悟與啟示。閱讀能夠讓孩子的思維得到鍛煉，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)孩子通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍了解到歷史上的故事和人物時(shí)，他們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的原因和發(fā)展規(guī)律，從而逐漸培養(yǎng)出較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力。此外，當(dāng)孩子讀完一本有趣的小說(shuō)或詩(shī)歌后，他們可能會(huì)開(kāi)始思考故事中的情節(jié)、人物和主題，從而引發(fā)對(duì)于生活和人性的思考。通過(guò)閱讀，孩子能夠得到多樣的思維鍛煉，培養(yǎng)他們的觀察能力和批判性思維，為更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化做好準(zhǔn)備。
第二段：閱讀豐富孩子的語(yǔ)言能力
閱讀是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。通過(guò)大量的閱讀，孩子們能夠接觸到各種不同類型的文章、故事、表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格，從而豐富了他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀也可以讓孩子更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，提高他們的語(yǔ)言技巧。例如，在閱讀英文原版小說(shuō)時(shí)，優(yōu)秀孩子不僅可以提高自己的閱讀理解能力，還能夠逐漸掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式和習(xí)慣用法。通過(guò)多讀書(shū)籍，孩子們的語(yǔ)言能力不斷地得到提升，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流和表達(dá)中提供了更多的工具和素材。
第三段：閱讀提升孩子的社交技巧
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍后，他們不僅擁有更多的知識(shí)和思考能力，還能夠運(yùn)用這些知識(shí)和能力與他人進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。閱讀可以豐富孩子的視野，讓他們了解到不同文化、不同背景的人們的思想和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀，孩子們可以學(xué)習(xí)到如何與他人進(jìn)行友好的交流、如何進(jìn)行有效的合作，培養(yǎng)出良好的社交技巧和人際關(guān)系。當(dāng)孩子們?cè)陂喿x中了解到他人的故事和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)更加包容和理解他人，這也使得他們成為更好的團(tuán)隊(duì)合作者和社區(qū)成員。
第四段：閱讀拓寬孩子的視野
孩子們讀書(shū)的目的不僅是為了滿足好奇心，還有助于拓寬他們的視野。閱讀能夠?qū)⒑⒆訋牍适碌氖澜?，讓他們了解到不同的時(shí)間、地點(diǎn)和文化，從而開(kāi)闊了他們的眼界。通過(guò)閱讀，孩子們能夠了解到全球范圍內(nèi)的人文地理、歷史文化和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)出更開(kāi)放和包容的態(tài)度。這種開(kāi)闊的視野將為孩子未來(lái)面對(duì)更復(fù)雜多樣的社會(huì)環(huán)境提供支持和指導(dǎo)，使他們更加有自信和勇氣去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：閱讀培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好
優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀書(shū)籍，不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)讀書(shū)的興趣和愛(ài)好。閱讀不僅是學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的工具，更是一種享受和沉浸其中的樂(lè)趣。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一類書(shū)籍或某個(gè)作者的作品有特別的喜愛(ài)時(shí)，他們會(huì)自覺(jué)地去探尋更多相關(guān)的書(shū)籍，進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)和閱歷。這種由內(nèi)心驅(qū)動(dòng)的閱讀興趣會(huì)激發(fā)孩子更多的自主探索和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)出持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的能力。
總結(jié)：
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)從鍛煉思維、豐富語(yǔ)言能力、提升社交技巧、拓寬視野和培養(yǎng)興趣等方面進(jìn)行了闡述。通過(guò)閱讀，優(yōu)秀孩子們成為了思維敏捷、口才流利、人際關(guān)系良好、具有全球視野且充滿興趣的人們。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，從中獲得更多的智慧和成長(zhǎng)。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十四
自古以來(lái)，人們都非常重視教育孩子讀書(shū)的重要性。因?yàn)檫@不僅是孩子受教育的基礎(chǔ)，也是他們成為一個(gè)知識(shí)淵博且成熟的人的必要條件。在我作為一名家長(zhǎng)的過(guò)程中，我也深深地感受到早期教育孩子讀書(shū)的必要性和重要性。在這篇文章中，我將分享我在這過(guò)程中的體驗(yàn)和心得。
第二段： 給孩子選擇適合的書(shū)
對(duì)于早期教育孩子閱讀來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要的問(wèn)題是如何讓孩子對(duì)讀書(shū)感興趣。由于每個(gè)孩子的性格和興趣愛(ài)好都不一樣，所以我們需要給他們提供不同的書(shū)籍選擇。比如，對(duì)于性格外向的孩子，可以選擇有趣的繪本故事，通過(guò)色彩、畫(huà)面和情節(jié)來(lái)吸引他們；對(duì)于性格內(nèi)向、喜歡思考的孩子，可以選擇啟發(fā)思考的哲學(xué)故事等?？傊?，我們要讓自己的孩子根據(jù)他們的性格和興趣愛(ài)好選擇適合自己的書(shū)，這樣他們才能保持閱讀的興趣和持續(xù)性的動(dòng)力。
第三段： 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
除了選擇適合的書(shū)籍，我們還需要幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣很重要，因?yàn)樗兄谔岣吆⒆拥拈喿x能力、增強(qiáng)他們的記憶力和思維能力，還有助于增加他們的常識(shí)和世界觀。我們可以利用一些小竅門來(lái)幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如讀書(shū)之前可以先預(yù)覽、平時(shí)可以定期閱讀等。
第四段： 學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考
在閱讀的過(guò)程中，我們還需要注意培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考。提問(wèn)和思考對(duì)于孩子的將來(lái)非常重要，因?yàn)檫@可以幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主思考。我們可以通過(guò)推薦孩子閱讀一些哲學(xué)、歷史和科學(xué)的書(shū)籍來(lái)幫助他們提高自己的思考能力。
第五段： 用文學(xué)實(shí)現(xiàn)情感教育
最后，我們還可以利用閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育。閱讀可以讓我們更好地了解社會(huì)和人性，可以幫助孩子學(xué)會(huì)感悟、體驗(yàn)、理解并接受生活。我們可以通過(guò)講述故事、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)情感詞匯來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育，使孩子對(duì)他人有更好的同理心和尊重之心。
結(jié)論：
在早期教育孩子閱讀過(guò)程中，我們需要給孩子選擇適合自己的書(shū)籍、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考，還可以利用閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育。當(dāng)然，我們需要不斷地與孩子互動(dòng)，記錄他們的閱讀過(guò)程并提供他們需要的幫助，相信這樣早期教育的結(jié)果一定能讓孩子獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十五
閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可缺的一部分，尤其是優(yōu)秀孩子。他們更加熱愛(ài)讀書(shū)，并從中獲得了無(wú)盡的知識(shí)和智慧。本文將探討優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)。
第二段：拓寬知識(shí)面
優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀書(shū)籍，能夠拓寬自己的知識(shí)面。他們不僅僅從教科書(shū)中獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，還會(huì)主動(dòng)選擇各種類型的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。比如，歷史類書(shū)籍能夠讓他們了解過(guò)去的一切，文學(xué)作品能夠讓他們體驗(yàn)各種情感，科普類書(shū)籍能夠讓他們對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿好奇。這些不同類型的書(shū)籍讓他們的知識(shí)面更加寬廣，有助于他們綜合素質(zhì)的提高。
第三段：培養(yǎng)思辨能力
閱讀書(shū)籍不僅僅是為了獲取知識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的思辨能力。優(yōu)秀孩子在閱讀過(guò)程中會(huì)深入思考書(shū)中的內(nèi)容，并形成自己的見(jiàn)解。他們不僅僅停留在書(shū)上的字面意思，還會(huì)思考書(shū)中所隱藏的深層含義。通過(guò)閱讀，他們能夠看到一個(gè)冰山的頂端，而不僅僅是冰山的表面。這種思辨能力將有助于他們?cè)趯W(xué)業(yè)和人際交往中更加成功。
第四段：提升語(yǔ)言表達(dá)能力
優(yōu)秀孩子閱讀書(shū)籍的另一個(gè)好處是提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍，他們能夠?qū)W習(xí)到不同的表達(dá)方式和用詞技巧。閱讀還能夠幫助他們擴(kuò)展自己的詞匯量，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在書(shū)籍中，他們能夠領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的情感和意圖，并嘗試將其用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種語(yǔ)言表達(dá)能力的提升將有助于他們?cè)趯W(xué)術(shù)和社交中更加流暢地表達(dá)自己的想法。
第五段： 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
優(yōu)秀孩子通過(guò)閱讀書(shū)籍養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。他們會(huì)自覺(jué)地規(guī)劃學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)間，并保持閱讀的持續(xù)性。閱讀成了他們生活的一部分，無(wú)論是在課間休息還是放學(xué)后的自習(xí)時(shí)間，他們都會(huì)選擇閱讀。這種良好的閱讀習(xí)慣能夠讓他們更好地利用碎片時(shí)間，提高自己的效率。并且，隨著時(shí)間的推移，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良性循環(huán)，越讀書(shū)，越愛(ài)讀書(shū)，越愛(ài)讀書(shū)，就越想讀書(shū)。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)閱讀書(shū)籍，優(yōu)秀孩子獲得了拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)思辨能力、提升語(yǔ)言表達(dá)能力和養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣等多方面的收益。對(duì)于其他孩子們來(lái)說(shuō)，他們或許可以從優(yōu)秀孩子身上學(xué)到一些閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在學(xué)校還是在生活中，閱讀都是一項(xiàng)重要而有益的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，孩子們將開(kāi)啟一扇通向知識(shí)的大門，不斷積累、提升自己，成為有思想、有見(jiàn)識(shí)的優(yōu)秀人才。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十六
閱讀是生活中必不可少的，閱讀有助于孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。但是很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不愛(ài)讀書(shū)，或者不喜歡閱讀，導(dǎo)致家長(zhǎng)很頭疼。這時(shí)候，家長(zhǎng)就需要陪伴孩子一起讀書(shū)，讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，接下來(lái)，就讓我來(lái)分享一下我與孩子一起閱讀的體會(huì)和心得。
第一段：多種閱讀方式
孩子對(duì)閱讀有興趣，也有不同的想象，家長(zhǎng)需要以孩子的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，根據(jù)孩子的年齡特性，選擇適合孩子的閱讀資源，如繪本、兒童文學(xué)等，讓孩子在不同的閱讀資源中尋找屬于他們喜歡的。同時(shí)，還可以運(yùn)用多種方式閱讀，如朗讀、聽(tīng)讀、互動(dòng)等，讓孩子在多種閱讀方式中感受到閱讀的快樂(lè)。
第二段：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
孩子對(duì)閱讀的興趣是需要培養(yǎng)的。家長(zhǎng)可以利用親子閱讀時(shí)的機(jī)會(huì)，與孩子分享自己的感受，讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和趣味性。也可以在孩子日常生活中，創(chuàng)造一些有閱讀的氛圍和環(huán)境，如給孩子布置一個(gè)書(shū)房或者小書(shū)角，以及定期參加圖書(shū)館的活動(dòng)等，讓孩子充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
第三段：強(qiáng)化閱讀能力
家長(zhǎng)不僅要培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，還應(yīng)該注重孩子的閱讀能力。在親子閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)字詞、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，在尋覓故事情節(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)也可以啟發(fā)孩子發(fā)表閱讀感想和分析，激發(fā)孩子的思考能力。
第四段：介入孩子與書(shū)的關(guān)系中
閱讀是孩子獨(dú)自完成的事情，家長(zhǎng)的職責(zé)就在于介入孩子與書(shū)的關(guān)系，為孩子發(fā)展閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)非常強(qiáng)大的支持。家長(zhǎng)可以通過(guò)詢問(wèn)孩子的看法，鼓勵(lì)孩子談?wù)摃?shū)的內(nèi)容和思考，并與孩子就書(shū)中的某些事情分享自己的見(jiàn)解和話題，一起發(fā)現(xiàn)和彩繪書(shū)中鮮活的經(jīng)歷和意義。
第五段：給孩子規(guī)劃讀書(shū)計(jì)劃
家長(zhǎng)可以給孩子制定一個(gè)具體的讀書(shū)計(jì)劃，并推薦適合孩子的優(yōu)秀故事書(shū)或經(jīng)典名家書(shū)籍。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該定期檢查孩子的閱讀記錄和推薦閱讀書(shū)目，幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和素質(zhì)，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)。
總之，閱讀是一個(gè)需要不斷努力和練習(xí)的過(guò)程，家長(zhǎng)可以通過(guò)多種途徑來(lái)教育孩子閱讀的方法和習(xí)慣，幫助孩子取得更好的閱讀習(xí)慣和素質(zhì)，并在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。正因如此，我們一起閱讀，一起成長(zhǎng)。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十七
閱讀可以豐富孩子的想象力、開(kāi)拓視野并增加知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。但是，在閱讀方面，許多家長(zhǎng)并不知道如何正確地陪伴孩子讀書(shū)。在本文中，我將談?wù)搸讉€(gè)可以幫助家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的技巧。
第二段：閱讀環(huán)境
首先，創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子閱讀的環(huán)境。這意味著要為孩子提供一個(gè)安靜、舒適和干凈的空間，這樣孩子才能放松身心并專注閱讀。另外，為孩子提供書(shū)籍，可以在孩子的房間里放置一個(gè)小書(shū)架，讓孩子可以隨時(shí)取閱自己喜歡的書(shū)籍。
第三段：激發(fā)孩子的興趣
其次，嘗試激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。可以從孩子的愛(ài)好出發(fā)，例如，如果孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，可以提供一些運(yùn)動(dòng)類的故事書(shū)，或者如果孩子喜歡動(dòng)物，可以提供一些關(guān)于動(dòng)物的書(shū)籍。還可以通過(guò)與孩子一起看電影或上博物館等活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)閱讀的興趣。
第四段：閱讀方式
為了更好地陪伴孩子閱讀，家長(zhǎng)們應(yīng)該采用一些有效的閱讀方法。比如，家長(zhǎng)可以采取交替閱讀、話題式閱讀等多種不同的閱讀方式，這樣孩子可以更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)也能提高孩子閱讀的興趣和理解能力。
第五段：引導(dǎo)孩子思考
最后，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考故事的主題和與孩子們面臨的生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)孩子閱讀故事時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)一些問(wèn)題，讓孩子思考和分析故事中的主題，例如，故事中的人物、情節(jié)等等。同時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考故事對(duì)孩子們的生活有何意義，鼓勵(lì)孩子從閱讀中獲得啟示和收獲。
結(jié)論：
總之，在陪伴孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該考慮到創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、激發(fā)孩子的閱讀興趣、采用有效的閱讀方法以及引導(dǎo)孩子思考故事的主題。這些方法可以使孩子更容易理解故事內(nèi)容，提高他們的閱讀能力和與世界交流的能力。通過(guò)這些方法，我們可以鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)閱讀，并在成長(zhǎng)中培養(yǎng)他們的思考和想象能力。
孩子的早期閱讀課讀書(shū)心得篇十八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文，希望大家能夠喜歡!
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文1
與兒子一起閱讀，一直以來(lái)都是我覺(jué)得應(yīng)該做的事情，在他開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就一直開(kāi)始與他一起閱讀詩(shī)歌，故事書(shū)，所以他的語(yǔ)言發(fā)展都很順利。可是隨著他進(jìn)入了小學(xué)后，反而和他一起閱讀的習(xí)慣卻沒(méi)有了。也許是因?yàn)樗刻斓淖鳂I(yè)占據(jù)了一定的時(shí)間，還有是因?yàn)樯頌槁殘?chǎng)媽媽，白天工作晚上要做家務(wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪兒子一起讀書(shū)。今年學(xué)校開(kāi)展了一系列孩子與家長(zhǎng)一起閱讀的活動(dòng)后，喚醒了我久違的那種親子感覺(jué)---與孩子同讀一本書(shū)。
假期來(lái)了，讓我能有充分的時(shí)間陪同孩子讀書(shū)，感受非常好!
成長(zhǎng)中的兒子喜歡看書(shū)，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺(jué)。每天晚上當(dāng)?shù)搅宋覀児餐s定好的時(shí)間讀書(shū)時(shí)，兒子就會(huì)大聲的提醒我：“媽媽，快來(lái)和我一起看書(shū)!”我聽(tīng)到他的號(hào)召。我只好停下手中的活，先陪他看書(shū)了。我覺(jué)得他其實(shí)從內(nèi)心是非常期待家長(zhǎng)一起讀書(shū)的哦。這個(gè)假期，我們一起閱讀了《親愛(ài)的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書(shū)中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書(shū)中的故事情節(jié)。兒子會(huì)告訴我在書(shū)中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行比較，尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。
孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)假期和孩子一起讀書(shū)的時(shí)光，從中體會(huì)到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。更好的引導(dǎo)他探索知識(shí)世界的奧妙!
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文2
除了教材以外，我很少同小孩一起看課外書(shū)，因?yàn)槲覀兤匠＝o小孩買書(shū)針對(duì)他的年齡層都買些帶拼音的書(shū)或者買些他喜歡的卡通書(shū)讓他自己看;要不就買些益智故事書(shū)由他媽媽在睡前讀給他聽(tīng)，然后聽(tīng)完回答些問(wèn)題。
這樣堅(jiān)持轉(zhuǎn)眼快三年了，小孩也上小學(xué)一年級(jí)了。今年春節(jié)我閑來(lái)無(wú)事就讓他拿來(lái)些沒(méi)拼音的課外書(shū)同我一起看。本來(lái)我是想看看他識(shí)字的能力，沒(méi)想到大約1000字左右的文章他居然能夠讀下來(lái)，大約有20來(lái)個(gè)比較生僻的字詞不認(rèn)識(shí)，也有幾個(gè)字讀半邊，還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個(gè)字，讀后，我們隨興聊起故事的內(nèi)容，一起談?wù)摴适吕锏哪硞€(gè)情節(jié)。他能告訴我這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事，雖然表述和理解不完全正確。
但這的確使我大吃一驚，在現(xiàn)代這個(gè)現(xiàn)代化的環(huán)境中，我們不能低估孩子的閱讀能力。同時(shí)也給我們做家長(zhǎng)的提出了一個(gè)問(wèn)題：如何在閱讀中引導(dǎo)孩子形成良好的'語(yǔ)言習(xí)慣，幫助他理解和感受書(shū)中的語(yǔ)言與人物形象;學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語(yǔ)句，并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考，把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。
現(xiàn)在的孩子，知識(shí)的接觸面廣，雖然有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)，但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞，很多怪話，臟話他們一下就記住了;很多人物形象他們很難分辨出好壞，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生僻的字詞他們用猜的，對(duì)于書(shū)中故事的理解也多是一知半解。因此在這個(gè)對(duì)一切充滿好奇，興奮和求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，我們做家長(zhǎng)的很有必要同孩子一起閱讀。
在家庭中給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，我們也要常常做讀書(shū)的榜樣。小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書(shū)的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。再加上在閱讀中認(rèn)不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞;在閱讀中適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)，一起談?wù)摃?shū)中的情節(jié)，學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語(yǔ)句;并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣;關(guān)心他所關(guān)注的事物，一起分享有趣的內(nèi)容，與孩子成為真正的朋友;讓孩子感受到父母的參與而使他讀書(shū)的興致更濃。讓孩子感覺(jué)，讀書(shū)就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業(yè)。當(dāng)然，陪孩子讀書(shū)不是象我寫(xiě)得那么容易，關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事，不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文3
說(shuō)句心里的實(shí)話，作為孩子的家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)絕對(duì)是“特別支持、特別認(rèn)同”，但是在“特別配合”上實(shí)在是做的不夠。這篇作文一方面是個(gè)檢討，另一方面更是個(gè)鞭策、是個(gè)提醒、是個(gè)開(kāi)始。
首先是檢討。現(xiàn)在對(duì)于義務(wù)階段教育都在提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間按照自己的能力和興趣愛(ài)好來(lái)安排自己，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，真正提高孩子的智商和情商?，F(xiàn)狀是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育后，孩子作業(yè)少了，考試少了，自由支配的時(shí)間多了。孩子把本該用來(lái)拓展課外知識(shí)的時(shí)間用來(lái)玩電腦游戲、上網(wǎng)，事與愿違。我們相信學(xué)校組織這樣的讀書(shū)活動(dòng)就是想改變這類現(xiàn)狀，為此讓家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)，也必須讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。但是我們借口工作、借口時(shí)間，在配合上做的很不夠，一些時(shí)候應(yīng)付了事，孩子做的不好，還自以為是的批評(píng)教育，忘記自己的責(zé)任和義務(wù)。
其次是鞭策，一方面鞭策孩子，一方面鞭策自身，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。不但思想上追求素質(zhì)教育、行動(dòng)上更落實(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)不懈的堅(jiān)持，把一些好的行為和活動(dòng)培養(yǎng)成孩子和自己的習(xí)慣。就從讀書(shū)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不記得有多久沒(méi)去過(guò)書(shū)店和圖書(shū)館了，不記得上次完整讀過(guò)一本長(zhǎng)篇的時(shí)間了，只知道一直進(jìn)行著手機(jī)和報(bào)紙的新聞快餐。希望，以這篇作文為契機(jī)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)掉電視、合上平板、收起手機(jī)，坐下來(lái)每周用一些時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真和孩子一起讀幾本書(shū)，即使是童話、是寓言、還是故事，都將會(huì)一種不同的感受和情景。
再次是建議。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的同時(shí)，我們也可以發(fā)揮科技的優(yōu)勢(shì)，為何這樣說(shuō)呢，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有很多不錯(cuò)的電子讀物，我們可以下載到電腦上、平板上，不一樣的載體，相信能發(fā)揮一樣的功能。
最后是倡議。倡議我們的家長(zhǎng)一起配合學(xué)校、配合老師搞好我們自己孩子的素質(zhì)教育。為孩子負(fù)責(zé)、為自己負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)。
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文4
陪孩子閱讀一直是我覺(jué)得應(yīng)該做的事情。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，閱讀也能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、培養(yǎng)想象力、養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，拓寬孩子知識(shí)面。父母作為孩子的第一位老師，找好合適的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀能力至關(guān)重要。而我則是陪孩子一起讀書(shū)來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。下面與大家一起分享我陪孩子閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。
一、與孩子一起復(fù)習(xí)功課，幫助孩子打好閱讀基礎(chǔ)，同時(shí)還有助于與孩子溝通。
孩子從幼兒園放學(xué)回家后，我會(huì)和孩子一同把當(dāng)天學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容再讀一遍，孩子有些在幼兒園還沒(méi)掌握的字可以再鞏固一遍。
二、與孩子一起閱讀。
孩子畢竟年齡還小，自己閱讀會(huì)注意力不集中，遇到問(wèn)題有時(shí)候也不能及時(shí)問(wèn)家長(zhǎng)。我會(huì)選一些新繪本，有圖畫(huà)有文字，與孩子一起閱讀。鼓勵(lì)孩子有不明白的地方及時(shí)提出，我也會(huì)故意提問(wèn)，讓孩子幫助我解答困惑，這能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉孩子的思考能力。
三、陪孩子讀書(shū)，自己也要讀書(shū)，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍。
孩子自制力差，需要家長(zhǎng)督促。家長(zhǎng)也要主動(dòng)地在孩子面前做好榜樣。孩子在家的時(shí)候，我會(huì)放下手機(jī)，關(guān)掉電視，陪孩子一起玩耍，一起看書(shū)或者是各自看書(shū)，孩子沒(méi)有其它的誘惑可以更好地把注意力放在書(shū)本上面，而家長(zhǎng)營(yíng)造的看書(shū)的氛圍也能給孩子起到引導(dǎo)的作用。
以上是我的一些個(gè)人心得和總結(jié)。在陪孩子一起閱讀這件事上面，我會(huì)一直堅(jiān)持下去，讓閱讀成為孩子的興趣和習(xí)慣。也謝謝老師們對(duì)孩子的教導(dǎo)和付出!
陪孩子讀書(shū)的閱讀心得體會(huì)范文5
閱讀，是人一生中的財(cái)富。古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，足可以看出閱讀的重要性。自三月靜海二幼開(kāi)展“愛(ài)上閱讀、愛(ài)上經(jīng)典”讀書(shū)月活動(dòng)以來(lái)，我們陪伴孩子閱讀有一段時(shí)間了，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的變化，從不愛(ài)讀書(shū)到拿起書(shū)來(lái)愛(ài)不釋手，一?！皭?ài)讀書(shū)”的種子，已經(jīng)播種在孩子的心里。
1、提高了孩子的自主意識(shí)
每周五，幼兒園定期讓孩子們借閱圖書(shū)，在眾多圖書(shū)中，挑選一本回家閱讀，在挑選圖書(shū)的同時(shí)，鍛煉了孩子的自主意識(shí)，從小養(yǎng)成自主選擇的能力，周五放學(xué)前，老師會(huì)叮囑孩子們“要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，周一按時(shí)歸還”，孩子回家后，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，都會(huì)特別小心，不讀的時(shí)候，會(huì)將書(shū)放到指定位置，每次周一上學(xué)前，都會(huì)提醒我歸還圖書(shū)。
2、創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀空間
在家中，給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)園地，讓孩子可以在該片區(qū)域，自由選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中，我會(huì)問(wèn)孩子“這一段文字你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?”“你喜歡故事中的哪個(gè)人物?”“哪個(gè)詞語(yǔ)你不理解?”“這個(gè)故事告訴我們什么道理?”等問(wèn)題，或者和孩子將故事中喜歡的人物或景色畫(huà)出來(lái)，搭配繪本閱讀機(jī)器人、點(diǎn)讀筆等，通過(guò)互動(dòng)的方式，增加孩子的讀書(shū)樂(lè)趣。
3、與孩子一起享受閱讀的時(shí)光
閱讀，可以讓家長(zhǎng)與孩子討論故事情節(jié)、故事人物、故事告訴我們的道理，增加了孩子與家長(zhǎng)之間的感情、話題，讓我們?cè)诿刻旃ぷ髦?，擁有一個(gè)好的心情與孩子一起享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，孩子也在這個(gè)過(guò)程中，理解了一些詞語(yǔ)，一些道理，點(diǎn)滴融入到生活當(dāng)中。
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