心得體會是對自己的內(nèi)心感受和思考進行整理和概括的過程，有助于我們更深入地認識自己。寫心得體會時，可以嘗試用一些富于想象力和感染力的詞句，使文章更加生動有趣。這些總結范文來源于不同領域的學生和專家，具有一定的參考價值。
祖父的園子的心得體會篇一
讀了《祖父的園子》這篇散文，一個慈祥、寬容的祖父和天真可愛的小姑娘在園子里嬉鬧的情景清晰地浮現(xiàn)在我的面前。作者在祖父充滿生機的園子里度過了她那短暫而令人難忘的童年。
有這樣一位爺爺，他的手很難看，手背黑褐色，像巖石的顏色，手指又短又粗，手掌上的老繭有硬幣那么厚。也有這樣一個小女孩，她的一雙小手顏色黑紅掌心厚實，手指短粗，皮膚粗糙，但卻靈巧有力。
這個小姑娘叫莎莎，在她1歲時就被爺爺抱到了鄉(xiāng)下生活。她爺爺是個石匠。在鄉(xiāng)下，莎莎并不感到孤獨，因為她可以趴在爺爺寬大的脊背上，與山鳥和云雀說話，看著大山，看著小河，看著田野上空飄動著的變幻無常的云彩，一點一點地長大。
莎莎的孝順讓我感動，爺爺?shù)拇壬谱屛揖磁濉?BR> 莎莎才5歲，就像一個小大人，大河灘挖野菜，大池塘里摸螺螄給爺爺吃，而爺爺卻把好吃的讓給莎莎。莎莎在爺爺精心地照顧下要回到城里去上小學了?？伤请p手遭到同學們的譏笑，這雙手甚至使她傷心地哭起來。
放假了，莎莎又可以回到爺爺?shù)膽驯Я恕Ｓ幸惶?，爺爺?shù)氖直皇^劃開了。還冒出了紫黑色的血。孝順的莎莎幫爺爺包扎好，還每天幫爺爺用熱水泡手。后來，爺爺去世了，莎莎的心也一下字冷落了。
莎莎，你對爺爺?shù)男㈨樧屛揖磁澹乙煤脤W習你。我也有爺爺，我的爺爺是一個農(nóng)民，他的手也像你爺爺?shù)氖忠粯樱乙荒瓴呕丶規(guī)状危恳淮位丶椅叶伎吹綘敔數(shù)氖钟侄嗔艘恍﹤?，前幾天回家時，看到爺爺?shù)闹兄傅闹讣滓咽茄饽：?，但卻還在干活，一點也不顧自己的疼痛。而我只能眼巴巴地看著，看著爺爺那矯健的背影，我的心如刀割一樣難受，可是，我卻不能和你一樣那么孝順爺爺――幫他洗手。
祖父的園子的心得體會篇二
記憶中，祖父家屋后，有一大片綠油油的菜園子。那里有我敬愛的祖父的最愛，還有我珍藏的快樂。
早春，菜園子是嫩綠的。剛冒出頭的韭菜，長的欣欣向榮。青翠欲滴的蠶豆，鼓出稚嫩的花苞。初夏，菜園子就成深綠色了。絲瓜、黃瓜爬上了房，黃色的小花，向著長天吹奏著生命之歌。深秋的蕭瑟，似乎從沒有“光顧”過祖父的菜園，南瓜的金黃、番薯的深紅占領了那個悲廖的季節(jié)。
祖父一天到晚都呆在菜園子里，我也一天到晚跟在他后面。祖父戴著一頂大草帽，罩著一件粗布衣，肩膀上還搭著一條灰不溜秋的毛巾。他干活，我也干活。他拔草，我也拔草。有時，他還會停下手里的活計，逗弄逗弄我?？粗晃遗脩K不忍睹的菜地，被我的小腳踹得稀巴爛的韭菜，祖父總是寬容地笑笑，把我拎到一邊，隨后扶正他可憐的韭菜。
“小丫頭，過來”，祖父笑著揮揮手，我屁顛屁顛地跑過來?！鞍涯沁叺墓肺膊莅胃蓛魢D，獎你一顆糖。”祖父神秘地耳語，我像斗勝了的公雞，一拍胸脯：“包在我身上?！?BR> 綠意正濃的黃瓜，碧綠的藤蔓熱鬧地爬滿了房屋，似乎要長到天上去了。青菜、莧菜、生菜，綠油油的，瞧去一大片一大片滿是，似乎要爬遍每個角落。那匍匐前進的大冬瓜，常讓我絆個嘴啃泥。園子里，狗尾草像火焰一樣跳躍。
拔草拔累了，我就坐在大冬瓜上，踢一腳祖父剛種下的白菜。爬上枇杷樹，摘下一串小燈籠似的枇杷，用吃剩的果皮，攻擊那群欺生的公雞。那只常啄我腳趾頭的公雞，此時被我打得落花流水，只好狼狽地逃回雞窩。這時，祖父就會放下鋤頭，笑道：“快回窩，這丫頭又欺我的雞哩?！蔽夜笮?，可又嘟起小嘴，叫囂：“是它們先欺負我的?！?BR> 夕陽的余暉，灑在祖父濕透的襯衫上，照著我汗津津的臉上。祖父來看我的工作成果了。我驕傲地仰起頭，指了指那奮戰(zhàn)了一下午的谷地。祖父一看，立馬瞪圓了眼，問我：“這是什么？”“谷子?！蔽掖舐暣鸬馈ＫS即“哈哈”大笑起來，眼淚都笑出來了。我被他笑得莫名其妙，急得直拽他的胡子。等他笑夠了，才小聲告訴我：“其實那才是狗尾草?！苯又帜托牡亟涛?，說谷子有芒針，而狗尾草是毛乎乎的。我哪有心思聽，掏出祖父口袋里的糖，大喊一聲：“回家嘍”。
童年就在祖父的菜園里，花朵孕育著歡笑，藤蔓包裹著快樂。終有一天，我會回到那里。那里有祖父，還有祖父的菜園。
祖父的園子的心得體會篇三
不必說高大的洪家大山，不必說美麗的南岳衡山，單是校園里陽光下的花，就可以讓你深深地陶醉其中。
每次我一走過校園里生機勃勃的花園，都會停止步伐，靜靜地觀賞個幾分鐘。太陽暖烘烘的讓那些可愛的花朵茁壯成長。
校園里，最使人們賞心悅目的就屬迎春花了。它那嫩黃的花瓣就像一頂黃色的鴨舌帽，為它遮擋著太陽，它們都是成群地生長著，四面八方都是它的好友。有了伙伴，它就不會孤單。
最數(shù)人們喜愛的就是桃花了，它也不甘示弱，早早就綻放的艷麗無比了。就像一個害羞的小姑娘穿著淡粉色的長裙，好像一直都在對我眨眼睛呢！
花朵姐姐們都在它們最美麗的一面展現(xiàn)給我們看呢！它們各個多姿多彩。那接下來，我們一起來講講昆蟲吧！
最先出場的是蝴蝶小姐，它飛到花叢中開始了它的舞蹈表演。它在花叢中亭亭玉立，為大家表演著它的民族舞，跳得是那么美麗動人。
第二個出場的是蜜蜂小哥們，它們比賽1分鐘看誰采的蜜最多?？谏谝豁?，小蜜蜂小哥們?nèi)珉x弦的箭一般迅速地飛出去了。
而其他的昆蟲們則躺在門口曬太陽，小鳥們就在花園的頂上徘徊。
學校里的學生的經(jīng)常會在花園的周圍跑跑鬧鬧，而老師們就喜歡在花園的周圍談公事。
我們的校園到處生機勃勃，尤其是這陽光下的花園。我愛我們學校的花園！
祖父的園子的心得體會篇四
昨天，郭老師讓我們閱讀《語文讀本》，我記憶最身的一篇自然是《祖父的花園》。作者的描寫恰到好處，沒有夸大事實，也沒有省略小節(jié)。讓人身臨其鏡般，不禁細細品味起來，嘴角總是帶著一抹微笑。
這是一個美麗的花園，處處色彩繽紛;這是一個美好的童年，處處洋溢歡笑;這是一種包容的愛，時時溫暖我心。祖父，一個平凡的人，卻讓蕭紅的童年，那樣美麗，那樣快樂，那樣幸福。
“我”家有一個大花園，花園中，昆蟲各種各樣，豐富多彩。小時候，這里卻還曾經(jīng)是一個果園，但祖母的羊把樹給啃光了。而現(xiàn)在，“我”和祖父整天在園子里轉，無論是栽花、拔草、種菜、澆地，祖父做什么，“我’便跟著做什么。但由于“我”的胡鬧、貪玩，常常把菜種踢飛、把谷穗當做狗尾草割掉，可祖父卻沒有絲毫的責備。有時，“我”還會隨意地吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱。在園子中，似乎什么都是快樂的，什么都是自由的，那樣無憂無慮，無拘無束。而玩累了的時候，“我”只要找個陰涼的地方一躺，就睡了。
作者的童年真是多姿多彩呀!呼蘭河這個小城里住著“我”的祖父，祖父有一個大大的花園，這個大大的花園便成了我的“天堂”?；▓@里滿是：金的蜻蜓，綠的螞蚱，到處嗡嗡飛的小蜜蜂;花園里到處是明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。本來這花園是一個果園，但祖母喜歡上了養(yǎng)羊，羊就把果子給啃了。果樹于是都死了。只留下一棵櫻桃樹與一棵李子樹。“我”在這里想做什么就做什么。
喜歡隨著祖父瞎忙活。祖父種小白菜，我就踢菜籽兒;祖父鏟地，我就鏟菜;祖父澆水，我確玩起游戲來。有一次“我”竟把狗尾巴草當做是谷子，逗得祖父哈哈大笑。玩累了“我”就在房檐底下找個陰涼的地方，把草帽遮在臉上就睡?？傊?，這里的一切一切都是自由的。
嘴角帶著一抹淡淡的微笑，細細品完，已是下課。
都有無限本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。試問誰不渴望自由?客人的在這個時代，誰又自由過?輕松過?誰愿意冒著學習跟不上，工作被解雇的風險，好好的去玩玩?誰不是一大堆的補習班與一大堆的事要處理?當然，我是自由的，幸福的。我沒有一大堆的補習班與特長班，我可以悠然自得的舒舒服服的玩上幾天，當然，我也有作業(yè)。
我向往“祖父的花園”。那里的一切都充滿陽光;那里的一切都是自由的;那里的一切都是美好的。
[《祖父的花園》心得體會]
祖父的園子的心得體會篇五
祖父的園子是我童年美好的回憶。那里有花香鳥鳴，有果樹和蔬菜，更有濃濃的親情。如今，成年了的我重新走進祖父的園子，感受到了不同的體會和收獲。
第一段：共享與傳承
我從小常常跑到祖父的園子里跟他一起玩耍，也幫他照看果樹蔬菜。在他的耳提面命下，我學會了如何挑選好的種子，怎樣灌溉，還有如何施肥等等。雖然當初不懂這些究竟能為我?guī)硎裁?，但真的是養(yǎng)成了一個“和土地打交道”的好習慣，更重要的是學會了共享和傳承。
第二段：親近自然的感覺
在祖父的園子里，我感受到了自然的柔和和力量?？粗ú莸纳?、果樹的自由生長，感受到那些植物生命與我之間的和諧情感。除此之外，我還能聽到蟬鳴、鳥叫，體味到自然的美妙。祖父總說，一定要好好愛護大自然，它的美好不該被破壞。
第三段：耕耘收獲的心態(tài)
每年夏季我會回到祖父的園子里，與他一起耕耘。那時的我總覺得渾身很累，但是很充實，因為知道自己努力的結果就是可以享受到生長在這片靈土上的水果和蔬菜的美味。每當采摘了自己栽種的水果蔬菜時，那種收獲的感覺真是難以言喻。
第四段：保護自然環(huán)境
回憶起小時候在祖父的園子里玩耍的時候，有些地方還很涼爽，而現(xiàn)在卻多了些灰蒙蒙的空氣?，F(xiàn)在的我們都應該意識到保護環(huán)境的重要性。要讓我們的下一代能夠像我們一樣享受到?jīng)]有污染的自然環(huán)境，生活在和諧的環(huán)境里。
第五段：一種美好的生活
祖父的園子里讓人感覺那種體面、安穩(wěn)，讓人感覺自己擁有一種美好的生活。盡管現(xiàn)在都市生活很忙碌，但是在空余時間我仍舊會把它留給自己的園藝，讓自己的身體和心靈可以充分地充電。
祖父的園子教會了我很多，讓我大受啟發(fā)，獲益匪淺。它不僅讓我學會了種菜的知識、身體力行地保護環(huán)境，更重要的是讓我懂得了共享、傳承和親近自然的感受。這篇文章旨在表達人們怎樣在一個古老而現(xiàn)代、簡單而完美的傳統(tǒng)中創(chuàng)造一種美好的生活。
祖父的園子的心得體會篇六
祖父的園子是我小時候最喜歡去的地方，那里種有各種各樣的花草樹木，還有蔬果和家禽，生機盎然。如今，隨著我年紀的增長，我開始認真地思考祖父園子背后的種種體驗和人生智慧，我深刻地意識到：在祖父園子里的那些時光中，我獲得了許多關于自然、人生、家庭、社會、心智等方面的啟示和啟發(fā)，成長了很多。
第二段：關于自然的體會
祖父的園子讓我體會到了自然的魅力和偉大。在園子里，我領略到了日出日落、四季交替、花開花落、生老病死等各種自然現(xiàn)象與規(guī)律。我還看到了大自然的生命推動力和毀滅力，學會了如何尊重和保護自然，珍視自然資源，擁抱自然美好。
第三段：關于家庭的體會
祖父的園子也讓我領悟到了家庭的溫暖和力量。在這里，我看見了祖父奮勇拼搏、勞動養(yǎng)家的形象，感受到了家庭的團結和和睦。在祖父園子里工作、游戲、休息，時間過得飛快，而我也慢慢地懂得了家庭的意義和重要性，更愿意回家和家人共度美好時光。
第四段：關于社會的體會
祖父園子還讓我認識到了社會的復雜性和多樣性。園子里到處是人來人往，無論做生意、交朋友、結交親戚，都讓我看到了各種人、各種事、各種場景，更了解了社會上的思想觀念、價值觀、文化習慣等方面的差異與聯(lián)系。在這里，我學會了尊重別人，理解和容忍不同，更好地融入到這個多元化的社會當中。
第五段：關于心智的體會
祖父園子最后讓我明白了關于心智的一些真諦與理念。在祖父的教導下，我學會了如何保持良好的心態(tài)、心境、心神，如何對待困難、挑戰(zhàn)、失敗、人際關系等問題，如何傳承家訓和家風，如何擁有一種平和、開放、寬容的心境，這對我后來的生活和成長產(chǎn)生了深遠的影響和幫助。
結尾：
回首祖父園子，我發(fā)現(xiàn)，每一次到訪都像是一次美妙的體驗，讓我了解、感受、領悟到了人生與自然的種種奧妙與秘密，也讓我對自己和周圍的世界有了更加清晰的認知和認識。今天，即便祖父已經(jīng)離我而去，然而祖父的那份付出與影響卻依然在我心中，我將會一直堅持下去，將祖父那份耕耘精神和園子體驗轉化為自己的事業(yè)和成長。
祖父的園子的心得體會篇七
學習了《祖父的園子》這篇課文后，我的眼前清晰地浮現(xiàn)出一幅一個慈祥、寬容的祖父和天真可愛的小姑娘在園子里嬉鬧的情景。作者在祖父充滿生機的園子里度過了她那短暫而令人難忘的童年。
小蕭紅跟著祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，雖然是亂鬧一陣，但是祖父卻并不責怪她。她在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、抓螞蚱，玩累了就在房子底下找個陰涼的地方睡覺。
在祖父的園子里的那段時光，是多么的自由快樂啊!園子的明晃晃的，新鮮漂亮。作者可以在園子里拔草、栽花、種白菜、鏟狗尾草。有時候沒種好菜卻把種子踢飛了;有時又會在鏟地時把谷穗當做雜草割掉;還有時用瓜瓢把水往天上撒，大喊著“下雨啰……”小蕭紅可以在園子里做各種游戲，和動物玩捉迷藏。園子里的人是自由的，連動植物也是充滿靈氣的。睡醒了的花兒、在天上閑逛的小鳥、會說話的蟲子，一切都活了，自由了。倭瓜、黃瓜、玉米，想怎么樣就怎么樣，想怎么長都可以，想結果就結果。沒有人會計較它開了多少花，結了多少果。
給作者帶來快樂童年的，不光是祖父的園子，更是因為祖父的寬容與疼愛。每天，祖父帶著年幼的小蕭紅去園子里勞作，教她做各種農(nóng)活。雖然她在園子里大多時候是亂鬧一氣，但祖父從不責怪蕭紅，還不厭其煩地教導她分辨野草和谷穗。祖父的疼愛充滿了作者的整個童年時光。
作者的童年是那樣無憂無慮、天真爛漫。我想會有許多人和我一樣向往這種恬靜自然的生活吧。
祖父的園子的心得體會篇八
祖父的園子，是我童年最美好的記憶之一。那溫潤而恬靜的小院子，常常為我營造出一種舒適而安寧的氛圍。從祖父的園子里，我學到了許多關于撫養(yǎng)花草的知識和經(jīng)驗，以及一些生活智慧和人生哲理。在這篇文章中，我想分享一下我從祖父的園子中所獲取的一些心得體會。
第二段：描述祖父的園子
祖父的園子不大，卻顯得格外精致和井井有條。院子中，花草蔬菜應有盡有，宛如一座小型花園。除了各式各樣的花卉，我們還種植了一些蔬菜和果樹，例如西紅柿、蘿卜、辣椒、蘋果和梨子等等。在祖父的巧手下，這些花草一年四季都生機盎然，給人一種肆意生長、花開滿園的感覺。不少游客到訪時都會留意這個美麗的小院子，頻頻駐足拍照。
第三段：心得體會一
祖父的園子教會我一些生活智慧。例如，祖父總會利用天氣變化，調(diào)整種植計劃和方法，以確?；ú菽軌蜃聣殉砷L。他還會根據(jù)不同的植物習性嫁接和移植，以提高花草的適應性和效果。在學習和工作中，我也常常通過靈活的思維和方法，來應對各種挑戰(zhàn)和機遇。
第四段：心得體會二
祖父的園子也教會我一些人生哲理。例如，祖父說：“每一棵植物都需要時間和耐心來呵護，人生亦然。”在人生的長路上，有許多坎坷和曲折，但只要持之以恒，用心去經(jīng)營和琢磨，終有收獲和成果。在祖父的園子里，我也體會到一種深厚而寧靜的生命力，這種力量常常給我?guī)砟芰亢椭腔郏瑔⒌衔业乃季S和靈感。
第五段：結語
祖父的園子是我生命中一座美麗的處所。在這里，我學會了愉悅和感恩，學會了努力和奮斗，學會了簡單而健康的生活方式。祖父的園子也教會我珍視和呵護生命的精髓，感受生命的無窮魅力。作為祖父的傳人，我希望能夠把這種智慧和情感傳承下去，將祖父的園子照料好，將生命之花綻放得更加燦爛。
祖父的園子的心得體會篇九
今天，我們學習了《祖父的園子》這篇文章。讓我對這個童話般的園子充滿了向往，對作者無憂無慮，無拘無束的童年生活充滿了憧憬。更吸引我的，是祖父的慈愛，仁德，對“我”胡鬧、任性的寬容，放飛“我”的天性，對“我”深深地愛。
祖父的園子是五彩繽紛，充滿活力，生機勃勃的。種類繁多，五顏六色的昆蟲，在園子里飛翔、蹦跳、嬉戲;五光十色，形態(tài)各異的花花草草，泛著淡淡的幽香，爭奇斗艷的開放;高大挺秀，粗壯堅強的大榆樹，在陽光下，閃著金光，活力四射。在這樣美麗的園子中，跟著祖父四處轉悠。祖父干什么，“我”就干什么。但其實，“我”不是在勞作，而是在胡鬧?！拔摇蹦弥z頭的“頭”鏟地，不過是在地上亂鉤一陣?！拔摇狈植磺迥膫€是苗，哪個是草，把谷穗當做野草割掉，把草當做谷穗留著。
而“我”這樣胡鬧，祖父不但不責備我，還耐心地給“我”講著谷穗和狗尾巴草 的區(qū)別。這讓我感受到了祖父的仁愛，對作者傾盡了愛心和耐心。
“我”跟著祖父澆地，“我”拿水瓢用力氣向天空揚去，便是下雨了。這體現(xiàn)出了孩子想象力豐富，敢于異想天開的天性。體現(xiàn)出作者無憂無慮，自由自在的生活。
在作者的眼中，太陽、大樹、土墻、倭瓜、黃瓜、玉米、花、鳥、蟲子、蝴蝶......都是有靈性的，是自由快樂、不受約束的、不由別人主張、擺設，由著自己的性子生長。一切都是美好的，充滿活力的。之所以在作者眼里，一切都是活力的，自由自在的，是因為自己過著這樣隨心所欲，不受拘束，無憂無慮，充滿夢幻色彩的生活。
祖父的園子是色彩明麗的園子，自由的園子，快樂的園子， “我”也是自由的，快樂的。祖父的愛是暖融融的，像陽光一樣的，那么溫暖，柔和。作者在童話般的園子中度過童年，在美麗的大自然中生活，在祖父濃濃的、暖暖的愛中成長，使我的心中充滿了無限的向往 。
這個園子給了蕭紅無限的快樂，無限的留戀，也帶給了我無限的歡樂;祖父給了蕭紅無限的疼愛，無限的關心，同時也帶給了我無限的震撼，感動。
祖父的園子的心得體會篇十
學完了這篇課文，文中的“我”是多么天真，干了那么多傻事，讓我感到“我”當時是多么快樂!
“我”的祖父仿佛也有了幾份童年的歡樂，他對“我”是多么和藹。作者在寫這篇文章時，把一切都寫活了，我在讀的時候總會覺得這園子里的小動物、植物都是那么自由。
作者寫到他在園子里玩耍時，讓我覺得很可笑。他把谷子當野草拔了，白菜種子被踢飛了。這情景不管誰讀都會露出笑容，有時也會想起那些童年的往事。
作者的祖父，可見是一個和藹可親的老爺爺，他竟然能夠寬容“我”的淘氣和惡作劇，讓“我”很自在，很快樂。
我愛讀這篇文章，因為這讓我想起我童年中那幾段美好的回憶。
祖父的園子的心得體會篇十一
讀完蕭紅寫的《呼蘭河傳》中的《祖父的園子》后，我感受到了，在祖父的園子中很自由，想干嘛，就干嘛。
蕭紅在那樣一個時代，還這樣快活，很自由，真令人向往。在《祖父的園子》中，蕭紅把一個園子寫成了快活自由、五彩繽紛的一個天地，讓人讀了回味無窮。在快活自由中蕭紅是這么寫的：花開了，就像睡醒了似的;鳥飛了，就像在天上逛似的;蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。而在五彩繽紛中，蕭紅是這么寫的：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
這兩處我感受到了祖父的園子很美，既漂亮又自由，給人的感覺是神清氣爽。蕭紅也挺淘氣，想給祖父幫忙卻總幫倒忙，但祖父也不生氣，反而還笑了起來。
我推薦大家去讀《呼蘭河傳》，這本書說了蕭紅小時候的故事，又好笑，又有點幽默。值得一讀。
指導教師張遠平評語 自由、快樂總是我們向往的。小作者之所以推薦大家，就是因為祖父園子中的一切都是那么吸引他。到處洋溢著自由、快樂還有祖父對小蕭紅濃濃的愛。
祖父的園子的心得體會篇十二
從《祖父的花園》一文中，我們看到了一個活潑可愛的小姑娘，她把祖父的花園當成了自己的樂園。她有樣學樣地跟在祖父身后，祖父干什么她就干什么，但她又不想按部就班地重復祖父的動作，而是不斷地展示自己的杰作——比如割掉谷子卻留下狗尾草；她不排斥祖父的指點，但當祖父真正教導她的時候，她卻心不在焉起來，環(huán)顧左右而玩他了；雖然是在一個封閉的園子里，可小姑娘想的卻是自由，“要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣”。在《我們是一家人》中，我們看到的是一個正處于青春期的女孩子，她渴望獨立，想擁有自己的一片天地，卻難以掙脫母親的懷抱。在一個月的'獨立探索中，她體驗到了獨立，也感受到了孤獨；體驗到了自由，也感受到了無助；體驗到了酸楚，更感受到了溫情。
人生總是充滿矛盾。記得我小的時候想當科學家，期望著能夠發(fā)明創(chuàng)造一些新的東西，而工作后則是圍著一堆陳舊的機器設備修修補補；后來想當律師，幻想著為國家的法制建設盡一份力量，其結果最終未能沖破人治的藩籬；再后來有了孩子，于是把各種希望都寄托在孩子身上，卻發(fā)現(xiàn)孩子和自己一樣遠不是萬能的。
矛盾是無法調(diào)和的，人生往往顧此而失彼，唯一能做到的只是盡量選擇對自己有利的方面。讀了《祖父的花園》與《我們是一家人》，我想到的是，應該感謝那位慈祥的祖父和那位理性的母親。祖父給了孫女自由，母親給了女兒機會。有了自由才會認識到約束，有了機會才能感覺到困窘。正是在不斷的矛盾沖突中，每個人才一步步地成長起來。
祖父的園子的心得體會篇十三
每次的公開課，我們總是能聽到“精讀課文”，在各種不同的壯大場面上精彩的呈現(xiàn)，而略讀性的課文往往被忽視，站在一個掌聲都無法顧及的角落。
著名特級教師王燕驊先生說過，其實，略讀課文是精彩內(nèi)容的延續(xù)，是單元主題的延伸，是整個單元的有效組成部分，是需要我們所有語文老師重視的篇章……它，不容輕視、更不容忽視！因為，它不能精細的上，要區(qū)別于精讀課文，要上出“略讀的味道”！
那么，如何體現(xiàn)略讀課文的教學特點，突顯它的教學實效呢？怎樣才能上出“略讀的味道“呢？吉老師執(zhí)教的《祖父的菜園》很好地詮釋了略讀課文該如何有效教學。
【案例呈現(xiàn)】
【片段1】
師：今天學的是一片略讀課文，一起讀下課題。
生齊讀：祖父的園子。
師：那么祖父的院子里到底有什么呢？（出示第一自然段）自己讀讀這段話。
生自由讀。
師：老師把生字容在里面了，誰來讀？
指名一生讀。
師：把掌聲送給他，讀得太好了。讀了這段話我們知道祖父的園子里有——
生：各種各樣的昆蟲。
師：（板書：昆蟲）繼續(xù)來讀。
（出示第二自然段）指名一生讀
師：園子里有什么呀？
生：蔬菜。
師：（板書：蔬菜）再請一位同學讀，一邊讀，一邊想園子里有什么？指名（出示第三自然段）一生讀。齊讀。
師：院子里有什么？
生：果。
生齊：有新鮮的蔬菜和無數(shù)的果樹。
【片段2】
師：我們知道這是一篇獨立閱讀課文，獨立閱讀課文它都有提示，我們來把閱讀提示讀一讀。
生讀：默讀課文，說說我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？
生自由默讀，師巡視指導。（五分鐘后）
師：好了，我們來把思維的火花碰撞一下。我在園子里的心情是怎樣的呢？
生：我覺得在“我”在園子里的心情是快樂自由的。
師：（板書：自由快樂）你是從哪體會到自由快樂的？
生1：讀十七自然段。
師：怎么就自由快樂呢？
生2：鳥和蟲子要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
生3：倭瓜、黃瓜、玉米想怎么長就怎么長，也是自由的。
師：剛才大家把目光都指向這一自然段?，F(xiàn)了沒有，這一段有十個“就”（變紅“就”字），把這種自由自在盡情的描繪出來了，我們一起來讀一讀吧。
生齊讀這一自然段。
師：剛才我們在這些動物植物中感受到了自由快樂，還有從作者的活動中也可以感受到的。
生3：“讀第讀課文第13----14自然段” 這一段中，我跟著祖父在園子里幫助干活，其實是瞎鬧騰。
師：（板書：種菜? 瞎玩）你剛才的交流方法很好，先說句子后談體會。
生4：（讀第四自然段）我本來是想幫祖父學栽花拔草的，可是卻成了瞎鬧。
師：（板書：學栽花拔草瞎鬧）
生5：讀課文第13----14自然段）明明是給園子澆水的，可是她卻把水往天空揚，還說是是下雨了，下雨了。亂鬧一陣子。
師：（板書：澆水? 亂鬧）
生6：（讀第五自然段）作者幫助祖父鏟地，可是不知道哪個是苗哪個是草，他就在那用鋤頭亂鉤一陣。
生：因為祖父對我放任不管。
生：因為祖父太喜歡我了，對我太寬松了。
師：我們說這份自由自在和這份隨心所欲的心，肯定是源自于祖父對她的疼愛。（板書：疼愛）
【分析與思考】
這則案例可以叩擊我們略讀課文教學的軟肋，給予我們“落英繽紛”的啟迪：
一、簡化初讀步驟
從教學片斷一中，我們可以發(fā)現(xiàn)，吉老師將生字字音結合在片段朗讀中一起解決。這種將生字無形滲透于朗讀中來簡化初讀指導的方法，在略讀課文的教學中也是一大特色。這么處理不僅使學生對生字字音掌握了，而且對于課文的朗讀也通順流利了。這么一舉兩得的方法，不愧吉大師想得出。她把教學生字這一部分融入了課文朗讀中，簡化了教學步驟，但是效果卻是可佳的。所以在上略讀課文時，我們要簡化初讀指導的教學步驟。不必要像精讀課文一樣生字認讀單獨一個步驟，這樣就體現(xiàn)不出略讀課文的一個“略”味了。
二、簡單教學目標
目標從導讀中來。我們除了要根據(jù)單元目標、課時目標、學情等制定明確的教學目標，還要特別注意做到充分合理地運用導讀，也就是略讀課文前的“學習提示語”和每組課文前的“單元導語”，因為它們是確立教學目標的依據(jù)，啟發(fā)教師從文本和學生兩個角度出發(fā)，思考教學目標，從而達到應有的教學效果。教師要吃透導讀所包含的教學要求，尤其要把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點或主線展開閱讀。片段二中伊始，我們就可以看出吉老師也是這么去做的。帶領孩子們首先讀導讀，去獲取學習這篇課文的金鑰匙。那就是“作者在園中的心情是怎樣的？你是從哪些地方感受到的？”這就是帶領孩子們?nèi)ラ喿x這篇文章的金鑰匙。
目標單一而集中。教學目標簡單到什么程度？簡單到只有單一的一個目標。只有目標單一了，我們的訓練點才能落實到位。略讀課文少了識字、學詞等許多頭緒，教學目標應更為集中，教學重點應更為突出。所以教師要對教材進行一番整合、取舍，“甩開膀子教出語文味”，依托文本授之以法，循法而學，進行扎實的語言訓練，以求一課一得。從片段二中也可以看出吉老師就是緊緊咬住“作者在園中的心情是怎樣的？你是從哪些地方感受到的？”這個目標不放松，在帶領孩子研讀全文。目標非常單一而集中，就是讓孩子找自由自在。這個自由自在包括了兩方面內(nèi)容：園子里動植物的自由自在和我在園子里做的一些事情的自由自在。通過一些重點語句讓學生談體會，說自由自在。在找自由自在的時候，吉老師并沒有斟詞酌句的引導學生進行細細的品讀，而是大氣而不失味道的在帶領孩子們品。讓人感覺略讀的美不遜于精讀的秀。
三、簡練教師導語
一節(jié)課只有35分鐘，在這短短的35分鐘里，怎么將更多的時間留給孩子們呢？這么長的一篇課文，從教學任務上來看時間就十分的緊張。這就要求老師精心設計好自己的導語了。不可過多，過長，無效，否則只是浪費寶貴的課堂教學時間。不可以說與導學無關的話，更不可以說一些與文本無關的話。研究了吉老師的導語，從片段二中，我們也不難看出她說的話基本不多，只在必要的時候，學生需要引導的時候，她才會說上幾句。特別是引導學生找作者在菜園的活動自由自在的時候，她的導語更是簡潔凝練。每一句都是那么的到位，特別起到了導讀的作用。其中當學生找完動植物的自由自在后，出現(xiàn)了一時的冷場?？墒羌蠋熅驼f了這么一句話：“剛才我們在這些動物植物中感受到了自由快樂，還有從作者的活動中也可以感受到的?！睂W生一聽這么一句話，一下子就有了方向和靈感，所以接下去的發(fā)言就一個比一個精彩，作者在園子做的事情一股腦兒被學生找出來了。這就是吉老師導語的藝術，話語不多也不長，卻一針見血，值得我們好好學習。這樣的凝練指向性強的導語，為語文課堂省出了大部分的時間。省下來的時間都還給了學生，聽著課上學生們發(fā)言一個個滔滔不絕，精彩紛呈，也是一種享受。這就是略讀課又一亮點，老師的導語要凝練簡單，老師少講，這也是一種“略”味。
相信只要教學目標簡單了，教學環(huán)節(jié)簡化了，教學語言簡練了，語文略讀課就能上出它獨有的那種“略”味來。
祖父的園子的心得體會篇十四
在我鄉(xiāng)下的家，有一個菜園子，那是爺爺辛勤勞動的結果，也是我們的.游戲圣地。
當下雨時，調(diào)皮的雨珠寶寶，嘩啦啦的在爺爺?shù)牟藞@中盡情玩耍，綠油油的白菜寶寶和菠菜寶寶招手，讓小雨珠和自己融合，晴天，各色的蝴蝶圍著園子里的花兒翩翩起舞。
園子的東北角有兩棵樹，一棵桃樹，一棵梨樹，這可是爺爺院子里的兩名"大將"呢！春夏秋冬都守在菜園子里，無私的幫爺爺守著蔬菜們。
顏色淡了，但爺爺?shù)男τ肋h地留在了我的腦海中。
前兩年爺爺生病，離開了我們，鄉(xiāng)下家里的菜園子也荒蕪了，一夜星空，一輪明月，抵擋不了我對爺爺?shù)乃寄?，一頂草帽，一把鋤頭，有著我和爺爺?shù)幕貞洠活w白菜，一畝菜地，是爺爺勞動的心血。
爺爺，我想你了，也想和你在菜園的那段時光了。
祖父的園子的心得體會篇十五
一、設計理念：
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有通話色彩的畫。畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒，有云朵的影子，這是作者童年的樂園。這里的一切都充滿了生命的氣息，一切都是自由的，童年的作者也是自由的，這自由是她童年的快樂的源泉。
本文是略讀課文，重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。教學時，讓學生自主、合作、探究的方式，入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟作者的寫法，并積累語言。
二、教學目標：
1、認識8個生字，讀記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、木瓢、圓滾滾”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會自由、快樂、幸福的童年生活。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情。感悟作者的表達方式。
三、教學重難點：
1、體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。
2、感悟作者的表達方式。
四、教學實施：
導入部分采用談話方式，想知道現(xiàn)代著名作家蕭紅的童年是怎樣的嗎？激起了學生學校興趣和讀書的強烈欲望。并通過小組合作學習，先組內(nèi)交流，然后全班匯報的學習方式，初讀時，放手讓學生充分自主地讀課文，了解這是一個怎樣的園子；品讀部分，再次讓學生讀書，并小組交流，然后全班交流，作者在園子里過的是怎樣的生活？是從哪些描寫中體會到的？交流中，引導學生讀有關的段落，讀出自己的體會，感悟作者的語言特點和表達方式，體會作者自由、快樂、幸福的童年生活。
最后，再引導學生完成兩個練習。
1、仿寫句子：“在這個園子里，一切都是自由的”，通過這個練習，進一步讓學生感悟作者的語言特點和表達方式。
2、意在引導學生弄懂作者自由、快樂、幸福的童年生活來源于領她到園子的慈祥的祖父，在作者的眼里，整個小城只有她的祖父才是最愛她的人，至今仍讓她難以忘懷。
教師適時補充有關蕭紅的資料，激起學生讀《呼蘭河傳》的強烈欲望，學習將繼續(xù)下去，將學生引向課本之外。
總之，本課時教學，我以興趣為先，讀為本，放為旨的教學理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生入情入境的讀文，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會情感，在讀中感悟語言特點和表達方式。正如玉恒了事說：用語文的手段解決語文的問題，讓學生在語文實踐中提高語文實踐的能力。
祖父的園子的心得體會篇十六
1.會認讀8個生字新詞，結合課文理解不懂的詞語。
2.熟讀課文，想象“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
3.有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。
【教學重點】體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
【教學難點】領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入
一篇美麗的《火燒云》讓我們認識了女作家蕭紅，那樸實、自然、流暢的語言和充滿詩情畫意的聯(lián)想讓我們感受到蕭紅那敏感善思的心靈。今天，我們要走進她的另一篇文章《祖父的園子》，再次領略蕭紅的文字魅力。板書課題。
（設計意圖：一位作家為何一生對一個普通的園子魂牽夢繞，結合課前提示，設置懸念，激起學生的閱讀期待。）
二、初讀
1、自由讀，把課文讀通順，
2、再讀，想想祖父的園子給你留下了什么印象？你是從哪些文字中讀出來的？
3、反復朗讀你最喜歡的句子或段落，讀出自己的感受。
4、檢查反饋。
（設計意圖：沒有讀書根基的深入哪有交流果實的豐美。朗讀不僅僅是手段，它本身就應當是重要的學習目標！當學生能夠把心放進去讀，讀出自己的想象世界，他們對課文的內(nèi)容與表達還有什么不能理解把握的？）
三、品讀
一個普普通通的菜園，為什么會讓蕭紅如此留戀呢？默讀課文，說說自己的感受。
交流預設：
1、園子里生機勃勃。
讀一、二小節(jié)，感受園子的五彩繽紛，生機勃勃。
2、在園子里很自由、很快樂。
讀讀這一段，感受園子里花、鳥、蟲以及倭瓜、黃瓜等各種蔬菜的自由。
除了自由，還有別的原因讓蕭紅如此留戀這個園子嗎?
找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子。
快樂，是藏不住的，你從作者的敘述中感受到這一點了嗎? 讀出“我”的快樂。
小結：祖父的園子給了童年的蕭紅那么多自由，那么多快樂，所以這個園子在她心中才那樣美好，那樣難以忘懷。
過渡：還有什么是蕭紅更加留戀的呢？
3、祖父的愛。
讀第五至十二小節(jié)，你體會到了什么？
祖父的關心特別從哪些詞語中表現(xiàn)出來？（三個“笑”。）
在蕭紅眼里，祖父是一個怎樣的人？（和藹、慈祥、爽朗）
從祖父的“笑”中你還讀出了什么？（寬容和耐心）
小結：這笑中還有祖父對我的耐心教育，這就是祖父對我的――愛。
合作朗讀。
（設計意圖：這篇文章重點寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，學生通過自主閱讀，可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂。但文章字里行間祖父的愛，景物描寫清新雋永的意境，作者對自由生活的向往，歡樂的文字背后淡淡的哀愁，是學生較難理解與感悟的。教學中引導學生反復朗讀，細細品味，想像體驗，平等對話，才能體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美。）
四、超越文本。
1、題目為什么叫《祖父的園子》？
生交流。
小結：祖父是蕭紅一生中最重要的人，蕭紅一生坎坷，歷經(jīng)苦難，但蕭紅從祖父那里享受到了真正的自由和快樂，享受到了愛。
（指板書，師引）那是一個裝滿――自由的園子；那是一個裝滿――快樂的園子；那是一個裝滿――愛的園子。
生交流。（借物抒情）? 模仿作者寫倭瓜、黃瓜、玉米等手法也來寫作者在園子里生活的快樂、自在。
（設計意圖：課文寫園子和寫童年生活兩方面篇幅幾乎相當，作者為何花這么多的筆墨來寫園子，筆意如何？引介“借物抒情”的語文知識。課堂練筆：作者寫園子不就是寫作者的生活嗎？學習作者寫園子的語言去寫一寫作者的童年生活。學生在課堂上“用筆思維”，融會文意，展開想象，模仿語言，才有創(chuàng)造。）
五、總結。
1、在短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。
《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：
呼蘭河這小城里邊，
以前住著我的祖父，
現(xiàn)在埋著我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，
也許現(xiàn)在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，
也許現(xiàn)在根本沒有了……
2、推薦閱讀《呼蘭河傳》。
以《呼蘭河傳》的尾聲部分作為教學的結尾與延展，符合原著的情感基調(diào)，也滲透了園子的精神意義。
【板書設計】
祖父的園子
自由??? 快樂??? 愛
祖父的園子的心得體會篇十七
1、游記：是描寫游覽中的所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。
2、游記的'題材非常廣泛，凡是游覽中見到社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可以作為游記的材料。
3、游記分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。
4、何才能把游記寫好呢？
首先，在寫游記的過程中一定要把主體交待清楚，如，游的人或者集體、要寫的景物等，要交代具體。其次，要注意在描寫中一定要有一個明確的中心。另外，要努力觀察，把所要描寫的景物有重點、有層次地寫具體，寫形象。
寫游記一定要有一條合理的線索貫穿其中。可以按游覽路線寫，可以按空間順序寫。
看了那些風景名勝，你一定會有自己的想法、態(tài)度，那么我們就要把它寫到作文中去，抒發(fā)自己的感情。
祖父的園子的心得體會篇十八
眾所周之，課堂是提升教學質量的重要途徑。如何精益求精,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,讓我們的課堂煥發(fā)活力,成為引導學生學習的殿堂,是我們每一位師者永恒的話題和追求的目標?，F(xiàn)在我就拋磚引玉，以《祖父的園子》為例，說說我的教學流程和設計理念。
一：說教材分析
教材解讀
祖父的園子是人教課標版第十冊第二組“永遠的童年”的一篇略讀課文。課文節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，全文以富有詩意的語言，孩子氣十足的腔調(diào)，寫了作者在園中發(fā)生的有趣的事，自由快樂的童年生活。
學情分析
這是一篇充滿了童真童趣的散文，作者蕭紅回憶了小時候和祖父在園子里一起勞動，其實就是玩耍的美好時光，文章語言樸實，感情真摯，內(nèi)容生動有趣，非常貼近孩子的生活。相信學生們在學習這篇課文時會有極大的興趣。
教學目標
依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀三個維度，我們將本課的教學目標確定為以下三點：
1、認識8個生字，螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜等詞。
2、有感情地朗讀課文，通過對文本語言的感悟，還原語言的形象性，豐富語言的積累和提高運用表達的能力。學會并運用通過列小標題的形式理解文章內(nèi)容，體會作者心情。
3? 了解作者眷戀童年美好生活的思想感情，進而引發(fā)學生對自己童年生活的美好回憶。
教學重難點
教學重點：掌握園子里發(fā)生了哪些有趣的事，體會作者在園子里的自由快樂的心情。
教學難點：自主合作探究式學習，訓練列小標題理解這是一座怎樣的園子。
二：說設計理念
1、本堂課的設計始終以《課程標準》的“語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！钡然纠砟顬橐劳校诮虒W中力求引領學生真實地觸摸文本，使學生實實在在地對文本進行解讀，從而使學生獲得收益，得到語言文化的熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。
2、尋求閱讀視界的敞亮：以文本為基點，進行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進而理解文章從而使閱讀多元化。
3、課堂是由教師和學生共同創(chuàng)造的。學生是學習和發(fā)展的主體，應該參與課堂，成為學習的主人；教師應該積極營造和諧，自然，民主的課堂，讓師生共同享受課堂，并得以發(fā)展。
三：說教法學法
“教是為學服務的”，因此，教師首先要讀懂學生，再根據(jù)文本內(nèi)涵及學情，制定了情境法、以讀代講法、板書配合法等教法學法。真正帶領學生溶入到課堂教學之中，自主學習、合作探究學習，在讀中感悟，在悟中生情。期間再輔之相關的口語訓練等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
1、情境法
新課標指出：“要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，利用多媒體課件，卡片，情景問答、閱讀引導學生在特定的情境中感受文本，從情入手，透過字里行間充分挖掘自由、無憂的情感主線。讓學生在自由快樂的情感中走進園子，再由自由快樂而生對童年的美好回憶。
2、以讀代講法
加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的一種訓練，情感閱讀、情景閱讀更可以讓學生輕松愉快走進文本，體會作者在園子中自由快樂無憂的童年生活。本文所敘的事比較接近學生的生活，再加之設計了配音朗讀、練讀，那么讀起來就更有樂趣了。設計中我把讀文貫穿在整個教學過程中。朗讀，引讀，齊讀，練讀等等，更注重讓學生在讀中理解，讀中體會，讀中生情，激起學生情感的共鳴。
3、板書配合法
《新課標》強調(diào)：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。所以我們設計了圖片粘貼環(huán)節(jié)。有機地整合了語文和美術剪紙藝術，通過對園子的理解學生進行粘貼板書。使課堂學習充滿了生機和活力。真正帶領學生溶入到課堂教學之中，自主學習、合作探究學習，在讀中感悟，在悟中生情。期間再輔之相關的口語訓練和小練筆等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
四：說教學流程
第一環(huán)節(jié)：談話導入，引出課題.
常言道,良好的開頭是成功的一半。談話融知識性、思想性、藝術性、趣味性于一體。它像一座橋梁,架在學生通向理解課文內(nèi)容,獲取知識的必經(jīng)之路上,"橋"架得好,學生就能輕松愉悅地到達下一站。夢—童年—蕭紅—祖父的園子。
第二環(huán)節(jié)：交代目標，指導學法.
學習目標：通過列小標題的形式理解文章講了哪些有趣的事，體會作者心情，即這是怎樣一座園子。
學法指導
一、列小標題方法：
1、根據(jù)主要意思提煉。
2、根據(jù)品詞析句提煉。?????????????????
3、根據(jù)中心思想提煉。
二、自由朗讀課文—自主列小標題—小組交流討論—得出畫出結論—代表匯報成果—展示粘貼板書。
第三環(huán)節(jié)：合作探究，匯報成果.
小組根據(jù)目標采用合作探究學習。根據(jù)學生討論的結果，進行匯報。在討論過程中，教師應走進去，帶回來。走到學生的討論之中去將討論成果帶回來。在這期間要對學生匯報的重點語段進行接讀、引讀、情景閱讀、配樂閱讀等多種形式的閱讀。文本的學習是為了運用，那么我會在進行接讀的同時進入口語訓練。?????? 在明媚的陽光下，我要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。我愿意 ____ 就___ ，愿意____就___。愿意 _____就____，愿意____就____。若都不愿意，____ 。在配樂閱讀的同時讓學生體會作者快樂自由無憂的的心情。品悟愛的園子，這一環(huán)節(jié)中設置了情景問答：（教師情景調(diào)侃發(fā)問）這位爺爺，您的孫女把你的菜種都踢飛了，可長不出苗收不到小白菜了。這您怎么不責罵她?。窟@位爺爺，您的孫女把你的谷子苗鏟掉了，秋天可收不到谷子，還要荒蕪了這院子啊，這您怎么不打她啊？發(fā)問時要面對學生，表情，動作配合進入情景。這樣學生也就進入了情景，在調(diào)侃的境界里輕松的品悟祖父之愛?；▓@就成了愛園。
這一部分是課堂的重點，所以我設計了二十五分鐘進行。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結，推薦閱讀.
一首小詩總結全文，表達作者快樂心情。
《呼河蘭傳》：《永遠的憧憬和追求》《呼河蘭傳》第三章《呼河蘭傳》尾聲
第五環(huán)節(jié)：課堂練筆，走出園子.
課堂：通過列小標題的形式，寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
結語：小姑娘真的玩累了，就地睡著了。看她睡得那么熟，老師不忍心再去打擾她了，我們悄悄地從這園子里出去吧。
五：說教學效果
（一）說板書設計：沒有預設，學生張貼。
（二）說教學效果:掌握園子里有趣的事，體會作者快樂自由無憂無慮的心情。
（三）說作業(yè)設計
作業(yè)超市（列小標題，鞏固目標； 書信練習，注意格式）
課堂：通過列小標題的形式，寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
課后：給蕭紅寫一封信，告訴她你童年快樂的事。雖然永遠不會寄出，就把它留在心中。（書信格式）
縱觀整個教學設計，始終以情為線，以讀為軸，這里有師生的交流之情，有生與本的感悟之情，有內(nèi)心共鳴之情，當這所有的情在課堂激蕩時，教師活了，學生活了，文本活了，這就是生命，學生主體地位的生命，我們語文高效課堂的生命！我的說課就到這兒。謝謝大家！懇請各位老師提出寶貴意見。
祖父的園子的心得體會篇十九
1、結合預習，能認讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞，讀通課文。
2、走進文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復”等表達方法。
3、走出文本，聯(lián)系生活，學會反思自身的童年生活。
走進文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復”等表達方法。
一課時
課前談話：qq農(nóng)場
1、辨音
2、標注自然段序號，了解特殊段落。
幻燈片出示相應段落
3、整體感知
師：通過預習，你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？用一個詞語概括的說說。
指名學生把詞語寫在黑板上
師：那么，你是從哪些句子感受到的？請你默讀課文，在課文中畫出一些句子，然后把這些詞語寫到句子的旁邊，做批注。
生自主畫句子。
根據(jù)學生反饋情況，相機教學：
（一）感受園子的美麗
（二）感受作者的自由和快樂
（三）感受祖父的愛
2、總結全課
祖父的園子的心得體會篇一
讀了《祖父的園子》這篇散文，一個慈祥、寬容的祖父和天真可愛的小姑娘在園子里嬉鬧的情景清晰地浮現(xiàn)在我的面前。作者在祖父充滿生機的園子里度過了她那短暫而令人難忘的童年。
有這樣一位爺爺，他的手很難看，手背黑褐色，像巖石的顏色，手指又短又粗，手掌上的老繭有硬幣那么厚。也有這樣一個小女孩，她的一雙小手顏色黑紅掌心厚實，手指短粗，皮膚粗糙，但卻靈巧有力。
這個小姑娘叫莎莎，在她1歲時就被爺爺抱到了鄉(xiāng)下生活。她爺爺是個石匠。在鄉(xiāng)下，莎莎并不感到孤獨，因為她可以趴在爺爺寬大的脊背上，與山鳥和云雀說話，看著大山，看著小河，看著田野上空飄動著的變幻無常的云彩，一點一點地長大。
莎莎的孝順讓我感動，爺爺?shù)拇壬谱屛揖磁濉?BR> 莎莎才5歲，就像一個小大人，大河灘挖野菜，大池塘里摸螺螄給爺爺吃，而爺爺卻把好吃的讓給莎莎。莎莎在爺爺精心地照顧下要回到城里去上小學了?？伤请p手遭到同學們的譏笑，這雙手甚至使她傷心地哭起來。
放假了，莎莎又可以回到爺爺?shù)膽驯Я恕Ｓ幸惶?，爺爺?shù)氖直皇^劃開了。還冒出了紫黑色的血。孝順的莎莎幫爺爺包扎好，還每天幫爺爺用熱水泡手。后來，爺爺去世了，莎莎的心也一下字冷落了。
莎莎，你對爺爺?shù)男㈨樧屛揖磁澹乙煤脤W習你。我也有爺爺，我的爺爺是一個農(nóng)民，他的手也像你爺爺?shù)氖忠粯樱乙荒瓴呕丶規(guī)状危恳淮位丶椅叶伎吹綘敔數(shù)氖钟侄嗔艘恍﹤?，前幾天回家時，看到爺爺?shù)闹兄傅闹讣滓咽茄饽：?，但卻還在干活，一點也不顧自己的疼痛。而我只能眼巴巴地看著，看著爺爺那矯健的背影，我的心如刀割一樣難受，可是，我卻不能和你一樣那么孝順爺爺――幫他洗手。
祖父的園子的心得體會篇二
記憶中，祖父家屋后，有一大片綠油油的菜園子。那里有我敬愛的祖父的最愛，還有我珍藏的快樂。
早春，菜園子是嫩綠的。剛冒出頭的韭菜，長的欣欣向榮。青翠欲滴的蠶豆，鼓出稚嫩的花苞。初夏，菜園子就成深綠色了。絲瓜、黃瓜爬上了房，黃色的小花，向著長天吹奏著生命之歌。深秋的蕭瑟，似乎從沒有“光顧”過祖父的菜園，南瓜的金黃、番薯的深紅占領了那個悲廖的季節(jié)。
祖父一天到晚都呆在菜園子里，我也一天到晚跟在他后面。祖父戴著一頂大草帽，罩著一件粗布衣，肩膀上還搭著一條灰不溜秋的毛巾。他干活，我也干活。他拔草，我也拔草。有時，他還會停下手里的活計，逗弄逗弄我?？粗晃遗脩K不忍睹的菜地，被我的小腳踹得稀巴爛的韭菜，祖父總是寬容地笑笑，把我拎到一邊，隨后扶正他可憐的韭菜。
“小丫頭，過來”，祖父笑著揮揮手，我屁顛屁顛地跑過來?！鞍涯沁叺墓肺膊莅胃蓛魢D，獎你一顆糖。”祖父神秘地耳語，我像斗勝了的公雞，一拍胸脯：“包在我身上?！?BR> 綠意正濃的黃瓜，碧綠的藤蔓熱鬧地爬滿了房屋，似乎要長到天上去了。青菜、莧菜、生菜，綠油油的，瞧去一大片一大片滿是，似乎要爬遍每個角落。那匍匐前進的大冬瓜，常讓我絆個嘴啃泥。園子里，狗尾草像火焰一樣跳躍。
拔草拔累了，我就坐在大冬瓜上，踢一腳祖父剛種下的白菜。爬上枇杷樹，摘下一串小燈籠似的枇杷，用吃剩的果皮，攻擊那群欺生的公雞。那只常啄我腳趾頭的公雞，此時被我打得落花流水，只好狼狽地逃回雞窩。這時，祖父就會放下鋤頭，笑道：“快回窩，這丫頭又欺我的雞哩?！蔽夜笮?，可又嘟起小嘴，叫囂：“是它們先欺負我的?！?BR> 夕陽的余暉，灑在祖父濕透的襯衫上，照著我汗津津的臉上。祖父來看我的工作成果了。我驕傲地仰起頭，指了指那奮戰(zhàn)了一下午的谷地。祖父一看，立馬瞪圓了眼，問我：“這是什么？”“谷子?！蔽掖舐暣鸬馈ＫS即“哈哈”大笑起來，眼淚都笑出來了。我被他笑得莫名其妙，急得直拽他的胡子。等他笑夠了，才小聲告訴我：“其實那才是狗尾草?！苯又帜托牡亟涛?，說谷子有芒針，而狗尾草是毛乎乎的。我哪有心思聽，掏出祖父口袋里的糖，大喊一聲：“回家嘍”。
童年就在祖父的菜園里，花朵孕育著歡笑，藤蔓包裹著快樂。終有一天，我會回到那里。那里有祖父，還有祖父的菜園。
祖父的園子的心得體會篇三
不必說高大的洪家大山，不必說美麗的南岳衡山，單是校園里陽光下的花，就可以讓你深深地陶醉其中。
每次我一走過校園里生機勃勃的花園，都會停止步伐，靜靜地觀賞個幾分鐘。太陽暖烘烘的讓那些可愛的花朵茁壯成長。
校園里，最使人們賞心悅目的就屬迎春花了。它那嫩黃的花瓣就像一頂黃色的鴨舌帽，為它遮擋著太陽，它們都是成群地生長著，四面八方都是它的好友。有了伙伴，它就不會孤單。
最數(shù)人們喜愛的就是桃花了，它也不甘示弱，早早就綻放的艷麗無比了。就像一個害羞的小姑娘穿著淡粉色的長裙，好像一直都在對我眨眼睛呢！
花朵姐姐們都在它們最美麗的一面展現(xiàn)給我們看呢！它們各個多姿多彩。那接下來，我們一起來講講昆蟲吧！
最先出場的是蝴蝶小姐，它飛到花叢中開始了它的舞蹈表演。它在花叢中亭亭玉立，為大家表演著它的民族舞，跳得是那么美麗動人。
第二個出場的是蜜蜂小哥們，它們比賽1分鐘看誰采的蜜最多?？谏谝豁?，小蜜蜂小哥們?nèi)珉x弦的箭一般迅速地飛出去了。
而其他的昆蟲們則躺在門口曬太陽，小鳥們就在花園的頂上徘徊。
學校里的學生的經(jīng)常會在花園的周圍跑跑鬧鬧，而老師們就喜歡在花園的周圍談公事。
我們的校園到處生機勃勃，尤其是這陽光下的花園。我愛我們學校的花園！
祖父的園子的心得體會篇四
昨天，郭老師讓我們閱讀《語文讀本》，我記憶最身的一篇自然是《祖父的花園》。作者的描寫恰到好處，沒有夸大事實，也沒有省略小節(jié)。讓人身臨其鏡般，不禁細細品味起來，嘴角總是帶著一抹微笑。
這是一個美麗的花園，處處色彩繽紛;這是一個美好的童年，處處洋溢歡笑;這是一種包容的愛，時時溫暖我心。祖父，一個平凡的人，卻讓蕭紅的童年，那樣美麗，那樣快樂，那樣幸福。
“我”家有一個大花園，花園中，昆蟲各種各樣，豐富多彩。小時候，這里卻還曾經(jīng)是一個果園，但祖母的羊把樹給啃光了。而現(xiàn)在，“我”和祖父整天在園子里轉，無論是栽花、拔草、種菜、澆地，祖父做什么，“我’便跟著做什么。但由于“我”的胡鬧、貪玩，常常把菜種踢飛、把谷穗當做狗尾草割掉，可祖父卻沒有絲毫的責備。有時，“我”還會隨意地吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱。在園子中，似乎什么都是快樂的，什么都是自由的，那樣無憂無慮，無拘無束。而玩累了的時候，“我”只要找個陰涼的地方一躺，就睡了。
作者的童年真是多姿多彩呀!呼蘭河這個小城里住著“我”的祖父，祖父有一個大大的花園，這個大大的花園便成了我的“天堂”?；▓@里滿是：金的蜻蜓，綠的螞蚱，到處嗡嗡飛的小蜜蜂;花園里到處是明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。本來這花園是一個果園，但祖母喜歡上了養(yǎng)羊，羊就把果子給啃了。果樹于是都死了。只留下一棵櫻桃樹與一棵李子樹。“我”在這里想做什么就做什么。
喜歡隨著祖父瞎忙活。祖父種小白菜，我就踢菜籽兒;祖父鏟地，我就鏟菜;祖父澆水，我確玩起游戲來。有一次“我”竟把狗尾巴草當做是谷子，逗得祖父哈哈大笑。玩累了“我”就在房檐底下找個陰涼的地方，把草帽遮在臉上就睡?？傊?，這里的一切一切都是自由的。
嘴角帶著一抹淡淡的微笑，細細品完，已是下課。
都有無限本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。試問誰不渴望自由?客人的在這個時代，誰又自由過?輕松過?誰愿意冒著學習跟不上，工作被解雇的風險，好好的去玩玩?誰不是一大堆的補習班與一大堆的事要處理?當然，我是自由的，幸福的。我沒有一大堆的補習班與特長班，我可以悠然自得的舒舒服服的玩上幾天，當然，我也有作業(yè)。
我向往“祖父的花園”。那里的一切都充滿陽光;那里的一切都是自由的;那里的一切都是美好的。
[《祖父的花園》心得體會]
祖父的園子的心得體會篇五
祖父的園子是我童年美好的回憶。那里有花香鳥鳴，有果樹和蔬菜，更有濃濃的親情。如今，成年了的我重新走進祖父的園子，感受到了不同的體會和收獲。
第一段：共享與傳承
我從小常常跑到祖父的園子里跟他一起玩耍，也幫他照看果樹蔬菜。在他的耳提面命下，我學會了如何挑選好的種子，怎樣灌溉，還有如何施肥等等。雖然當初不懂這些究竟能為我?guī)硎裁?，但真的是養(yǎng)成了一個“和土地打交道”的好習慣，更重要的是學會了共享和傳承。
第二段：親近自然的感覺
在祖父的園子里，我感受到了自然的柔和和力量?？粗ú莸纳?、果樹的自由生長，感受到那些植物生命與我之間的和諧情感。除此之外，我還能聽到蟬鳴、鳥叫，體味到自然的美妙。祖父總說，一定要好好愛護大自然，它的美好不該被破壞。
第三段：耕耘收獲的心態(tài)
每年夏季我會回到祖父的園子里，與他一起耕耘。那時的我總覺得渾身很累，但是很充實，因為知道自己努力的結果就是可以享受到生長在這片靈土上的水果和蔬菜的美味。每當采摘了自己栽種的水果蔬菜時，那種收獲的感覺真是難以言喻。
第四段：保護自然環(huán)境
回憶起小時候在祖父的園子里玩耍的時候，有些地方還很涼爽，而現(xiàn)在卻多了些灰蒙蒙的空氣?，F(xiàn)在的我們都應該意識到保護環(huán)境的重要性。要讓我們的下一代能夠像我們一樣享受到?jīng)]有污染的自然環(huán)境，生活在和諧的環(huán)境里。
第五段：一種美好的生活
祖父的園子里讓人感覺那種體面、安穩(wěn)，讓人感覺自己擁有一種美好的生活。盡管現(xiàn)在都市生活很忙碌，但是在空余時間我仍舊會把它留給自己的園藝，讓自己的身體和心靈可以充分地充電。
祖父的園子教會了我很多，讓我大受啟發(fā)，獲益匪淺。它不僅讓我學會了種菜的知識、身體力行地保護環(huán)境，更重要的是讓我懂得了共享、傳承和親近自然的感受。這篇文章旨在表達人們怎樣在一個古老而現(xiàn)代、簡單而完美的傳統(tǒng)中創(chuàng)造一種美好的生活。
祖父的園子的心得體會篇六
祖父的園子是我小時候最喜歡去的地方，那里種有各種各樣的花草樹木，還有蔬果和家禽，生機盎然。如今，隨著我年紀的增長，我開始認真地思考祖父園子背后的種種體驗和人生智慧，我深刻地意識到：在祖父園子里的那些時光中，我獲得了許多關于自然、人生、家庭、社會、心智等方面的啟示和啟發(fā)，成長了很多。
第二段：關于自然的體會
祖父的園子讓我體會到了自然的魅力和偉大。在園子里，我領略到了日出日落、四季交替、花開花落、生老病死等各種自然現(xiàn)象與規(guī)律。我還看到了大自然的生命推動力和毀滅力，學會了如何尊重和保護自然，珍視自然資源，擁抱自然美好。
第三段：關于家庭的體會
祖父的園子也讓我領悟到了家庭的溫暖和力量。在這里，我看見了祖父奮勇拼搏、勞動養(yǎng)家的形象，感受到了家庭的團結和和睦。在祖父園子里工作、游戲、休息，時間過得飛快，而我也慢慢地懂得了家庭的意義和重要性，更愿意回家和家人共度美好時光。
第四段：關于社會的體會
祖父園子還讓我認識到了社會的復雜性和多樣性。園子里到處是人來人往，無論做生意、交朋友、結交親戚，都讓我看到了各種人、各種事、各種場景，更了解了社會上的思想觀念、價值觀、文化習慣等方面的差異與聯(lián)系。在這里，我學會了尊重別人，理解和容忍不同，更好地融入到這個多元化的社會當中。
第五段：關于心智的體會
祖父園子最后讓我明白了關于心智的一些真諦與理念。在祖父的教導下，我學會了如何保持良好的心態(tài)、心境、心神，如何對待困難、挑戰(zhàn)、失敗、人際關系等問題，如何傳承家訓和家風，如何擁有一種平和、開放、寬容的心境，這對我后來的生活和成長產(chǎn)生了深遠的影響和幫助。
結尾：
回首祖父園子，我發(fā)現(xiàn)，每一次到訪都像是一次美妙的體驗，讓我了解、感受、領悟到了人生與自然的種種奧妙與秘密，也讓我對自己和周圍的世界有了更加清晰的認知和認識。今天，即便祖父已經(jīng)離我而去，然而祖父的那份付出與影響卻依然在我心中，我將會一直堅持下去，將祖父那份耕耘精神和園子體驗轉化為自己的事業(yè)和成長。
祖父的園子的心得體會篇七
學習了《祖父的園子》這篇課文后，我的眼前清晰地浮現(xiàn)出一幅一個慈祥、寬容的祖父和天真可愛的小姑娘在園子里嬉鬧的情景。作者在祖父充滿生機的園子里度過了她那短暫而令人難忘的童年。
小蕭紅跟著祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，雖然是亂鬧一陣，但是祖父卻并不責怪她。她在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、抓螞蚱，玩累了就在房子底下找個陰涼的地方睡覺。
在祖父的園子里的那段時光，是多么的自由快樂啊!園子的明晃晃的，新鮮漂亮。作者可以在園子里拔草、栽花、種白菜、鏟狗尾草。有時候沒種好菜卻把種子踢飛了;有時又會在鏟地時把谷穗當做雜草割掉;還有時用瓜瓢把水往天上撒，大喊著“下雨啰……”小蕭紅可以在園子里做各種游戲，和動物玩捉迷藏。園子里的人是自由的，連動植物也是充滿靈氣的。睡醒了的花兒、在天上閑逛的小鳥、會說話的蟲子，一切都活了，自由了。倭瓜、黃瓜、玉米，想怎么樣就怎么樣，想怎么長都可以，想結果就結果。沒有人會計較它開了多少花，結了多少果。
給作者帶來快樂童年的，不光是祖父的園子，更是因為祖父的寬容與疼愛。每天，祖父帶著年幼的小蕭紅去園子里勞作，教她做各種農(nóng)活。雖然她在園子里大多時候是亂鬧一氣，但祖父從不責怪蕭紅，還不厭其煩地教導她分辨野草和谷穗。祖父的疼愛充滿了作者的整個童年時光。
作者的童年是那樣無憂無慮、天真爛漫。我想會有許多人和我一樣向往這種恬靜自然的生活吧。
祖父的園子的心得體會篇八
祖父的園子，是我童年最美好的記憶之一。那溫潤而恬靜的小院子，常常為我營造出一種舒適而安寧的氛圍。從祖父的園子里，我學到了許多關于撫養(yǎng)花草的知識和經(jīng)驗，以及一些生活智慧和人生哲理。在這篇文章中，我想分享一下我從祖父的園子中所獲取的一些心得體會。
第二段：描述祖父的園子
祖父的園子不大，卻顯得格外精致和井井有條。院子中，花草蔬菜應有盡有，宛如一座小型花園。除了各式各樣的花卉，我們還種植了一些蔬菜和果樹，例如西紅柿、蘿卜、辣椒、蘋果和梨子等等。在祖父的巧手下，這些花草一年四季都生機盎然，給人一種肆意生長、花開滿園的感覺。不少游客到訪時都會留意這個美麗的小院子，頻頻駐足拍照。
第三段：心得體會一
祖父的園子教會我一些生活智慧。例如，祖父總會利用天氣變化，調(diào)整種植計劃和方法，以確?；ú菽軌蜃聣殉砷L。他還會根據(jù)不同的植物習性嫁接和移植，以提高花草的適應性和效果。在學習和工作中，我也常常通過靈活的思維和方法，來應對各種挑戰(zhàn)和機遇。
第四段：心得體會二
祖父的園子也教會我一些人生哲理。例如，祖父說：“每一棵植物都需要時間和耐心來呵護，人生亦然。”在人生的長路上，有許多坎坷和曲折，但只要持之以恒，用心去經(jīng)營和琢磨，終有收獲和成果。在祖父的園子里，我也體會到一種深厚而寧靜的生命力，這種力量常常給我?guī)砟芰亢椭腔郏瑔⒌衔业乃季S和靈感。
第五段：結語
祖父的園子是我生命中一座美麗的處所。在這里，我學會了愉悅和感恩，學會了努力和奮斗，學會了簡單而健康的生活方式。祖父的園子也教會我珍視和呵護生命的精髓，感受生命的無窮魅力。作為祖父的傳人，我希望能夠把這種智慧和情感傳承下去，將祖父的園子照料好，將生命之花綻放得更加燦爛。
祖父的園子的心得體會篇九
今天，我們學習了《祖父的園子》這篇文章。讓我對這個童話般的園子充滿了向往，對作者無憂無慮，無拘無束的童年生活充滿了憧憬。更吸引我的，是祖父的慈愛，仁德，對“我”胡鬧、任性的寬容，放飛“我”的天性，對“我”深深地愛。
祖父的園子是五彩繽紛，充滿活力，生機勃勃的。種類繁多，五顏六色的昆蟲，在園子里飛翔、蹦跳、嬉戲;五光十色，形態(tài)各異的花花草草，泛著淡淡的幽香，爭奇斗艷的開放;高大挺秀，粗壯堅強的大榆樹，在陽光下，閃著金光，活力四射。在這樣美麗的園子中，跟著祖父四處轉悠。祖父干什么，“我”就干什么。但其實，“我”不是在勞作，而是在胡鬧?！拔摇蹦弥z頭的“頭”鏟地，不過是在地上亂鉤一陣?！拔摇狈植磺迥膫€是苗，哪個是草，把谷穗當做野草割掉，把草當做谷穗留著。
而“我”這樣胡鬧，祖父不但不責備我，還耐心地給“我”講著谷穗和狗尾巴草 的區(qū)別。這讓我感受到了祖父的仁愛，對作者傾盡了愛心和耐心。
“我”跟著祖父澆地，“我”拿水瓢用力氣向天空揚去，便是下雨了。這體現(xiàn)出了孩子想象力豐富，敢于異想天開的天性。體現(xiàn)出作者無憂無慮，自由自在的生活。
在作者的眼中，太陽、大樹、土墻、倭瓜、黃瓜、玉米、花、鳥、蟲子、蝴蝶......都是有靈性的，是自由快樂、不受約束的、不由別人主張、擺設，由著自己的性子生長。一切都是美好的，充滿活力的。之所以在作者眼里，一切都是活力的，自由自在的，是因為自己過著這樣隨心所欲，不受拘束，無憂無慮，充滿夢幻色彩的生活。
祖父的園子是色彩明麗的園子，自由的園子，快樂的園子， “我”也是自由的，快樂的。祖父的愛是暖融融的，像陽光一樣的，那么溫暖，柔和。作者在童話般的園子中度過童年，在美麗的大自然中生活，在祖父濃濃的、暖暖的愛中成長，使我的心中充滿了無限的向往 。
這個園子給了蕭紅無限的快樂，無限的留戀，也帶給了我無限的歡樂;祖父給了蕭紅無限的疼愛，無限的關心，同時也帶給了我無限的震撼，感動。
祖父的園子的心得體會篇十
學完了這篇課文，文中的“我”是多么天真，干了那么多傻事，讓我感到“我”當時是多么快樂!
“我”的祖父仿佛也有了幾份童年的歡樂，他對“我”是多么和藹。作者在寫這篇文章時，把一切都寫活了，我在讀的時候總會覺得這園子里的小動物、植物都是那么自由。
作者寫到他在園子里玩耍時，讓我覺得很可笑。他把谷子當野草拔了，白菜種子被踢飛了。這情景不管誰讀都會露出笑容，有時也會想起那些童年的往事。
作者的祖父，可見是一個和藹可親的老爺爺，他竟然能夠寬容“我”的淘氣和惡作劇，讓“我”很自在，很快樂。
我愛讀這篇文章，因為這讓我想起我童年中那幾段美好的回憶。
祖父的園子的心得體會篇十一
讀完蕭紅寫的《呼蘭河傳》中的《祖父的園子》后，我感受到了，在祖父的園子中很自由，想干嘛，就干嘛。
蕭紅在那樣一個時代，還這樣快活，很自由，真令人向往。在《祖父的園子》中，蕭紅把一個園子寫成了快活自由、五彩繽紛的一個天地，讓人讀了回味無窮。在快活自由中蕭紅是這么寫的：花開了，就像睡醒了似的;鳥飛了，就像在天上逛似的;蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。而在五彩繽紛中，蕭紅是這么寫的：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
這兩處我感受到了祖父的園子很美，既漂亮又自由，給人的感覺是神清氣爽。蕭紅也挺淘氣，想給祖父幫忙卻總幫倒忙，但祖父也不生氣，反而還笑了起來。
我推薦大家去讀《呼蘭河傳》，這本書說了蕭紅小時候的故事，又好笑，又有點幽默。值得一讀。
指導教師張遠平評語 自由、快樂總是我們向往的。小作者之所以推薦大家，就是因為祖父園子中的一切都是那么吸引他。到處洋溢著自由、快樂還有祖父對小蕭紅濃濃的愛。
祖父的園子的心得體會篇十二
從《祖父的花園》一文中，我們看到了一個活潑可愛的小姑娘，她把祖父的花園當成了自己的樂園。她有樣學樣地跟在祖父身后，祖父干什么她就干什么，但她又不想按部就班地重復祖父的動作，而是不斷地展示自己的杰作——比如割掉谷子卻留下狗尾草；她不排斥祖父的指點，但當祖父真正教導她的時候，她卻心不在焉起來，環(huán)顧左右而玩他了；雖然是在一個封閉的園子里，可小姑娘想的卻是自由，“要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣”。在《我們是一家人》中，我們看到的是一個正處于青春期的女孩子，她渴望獨立，想擁有自己的一片天地，卻難以掙脫母親的懷抱。在一個月的'獨立探索中，她體驗到了獨立，也感受到了孤獨；體驗到了自由，也感受到了無助；體驗到了酸楚，更感受到了溫情。
人生總是充滿矛盾。記得我小的時候想當科學家，期望著能夠發(fā)明創(chuàng)造一些新的東西，而工作后則是圍著一堆陳舊的機器設備修修補補；后來想當律師，幻想著為國家的法制建設盡一份力量，其結果最終未能沖破人治的藩籬；再后來有了孩子，于是把各種希望都寄托在孩子身上，卻發(fā)現(xiàn)孩子和自己一樣遠不是萬能的。
矛盾是無法調(diào)和的，人生往往顧此而失彼，唯一能做到的只是盡量選擇對自己有利的方面。讀了《祖父的花園》與《我們是一家人》，我想到的是，應該感謝那位慈祥的祖父和那位理性的母親。祖父給了孫女自由，母親給了女兒機會。有了自由才會認識到約束，有了機會才能感覺到困窘。正是在不斷的矛盾沖突中，每個人才一步步地成長起來。
祖父的園子的心得體會篇十三
每次的公開課，我們總是能聽到“精讀課文”，在各種不同的壯大場面上精彩的呈現(xiàn)，而略讀性的課文往往被忽視，站在一個掌聲都無法顧及的角落。
著名特級教師王燕驊先生說過，其實，略讀課文是精彩內(nèi)容的延續(xù)，是單元主題的延伸，是整個單元的有效組成部分，是需要我們所有語文老師重視的篇章……它，不容輕視、更不容忽視！因為，它不能精細的上，要區(qū)別于精讀課文，要上出“略讀的味道”！
那么，如何體現(xiàn)略讀課文的教學特點，突顯它的教學實效呢？怎樣才能上出“略讀的味道“呢？吉老師執(zhí)教的《祖父的菜園》很好地詮釋了略讀課文該如何有效教學。
【案例呈現(xiàn)】
【片段1】
師：今天學的是一片略讀課文，一起讀下課題。
生齊讀：祖父的園子。
師：那么祖父的院子里到底有什么呢？（出示第一自然段）自己讀讀這段話。
生自由讀。
師：老師把生字容在里面了，誰來讀？
指名一生讀。
師：把掌聲送給他，讀得太好了。讀了這段話我們知道祖父的園子里有——
生：各種各樣的昆蟲。
師：（板書：昆蟲）繼續(xù)來讀。
（出示第二自然段）指名一生讀
師：園子里有什么呀？
生：蔬菜。
師：（板書：蔬菜）再請一位同學讀，一邊讀，一邊想園子里有什么？指名（出示第三自然段）一生讀。齊讀。
師：院子里有什么？
生：果。
生齊：有新鮮的蔬菜和無數(shù)的果樹。
【片段2】
師：我們知道這是一篇獨立閱讀課文，獨立閱讀課文它都有提示，我們來把閱讀提示讀一讀。
生讀：默讀課文，說說我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？
生自由默讀，師巡視指導。（五分鐘后）
師：好了，我們來把思維的火花碰撞一下。我在園子里的心情是怎樣的呢？
生：我覺得在“我”在園子里的心情是快樂自由的。
師：（板書：自由快樂）你是從哪體會到自由快樂的？
生1：讀十七自然段。
師：怎么就自由快樂呢？
生2：鳥和蟲子要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
生3：倭瓜、黃瓜、玉米想怎么長就怎么長，也是自由的。
師：剛才大家把目光都指向這一自然段?，F(xiàn)了沒有，這一段有十個“就”（變紅“就”字），把這種自由自在盡情的描繪出來了，我們一起來讀一讀吧。
生齊讀這一自然段。
師：剛才我們在這些動物植物中感受到了自由快樂，還有從作者的活動中也可以感受到的。
生3：“讀第讀課文第13----14自然段” 這一段中，我跟著祖父在園子里幫助干活，其實是瞎鬧騰。
師：（板書：種菜? 瞎玩）你剛才的交流方法很好，先說句子后談體會。
生4：（讀第四自然段）我本來是想幫祖父學栽花拔草的，可是卻成了瞎鬧。
師：（板書：學栽花拔草瞎鬧）
生5：讀課文第13----14自然段）明明是給園子澆水的，可是她卻把水往天空揚，還說是是下雨了，下雨了。亂鬧一陣子。
師：（板書：澆水? 亂鬧）
生6：（讀第五自然段）作者幫助祖父鏟地，可是不知道哪個是苗哪個是草，他就在那用鋤頭亂鉤一陣。
生：因為祖父對我放任不管。
生：因為祖父太喜歡我了，對我太寬松了。
師：我們說這份自由自在和這份隨心所欲的心，肯定是源自于祖父對她的疼愛。（板書：疼愛）
【分析與思考】
這則案例可以叩擊我們略讀課文教學的軟肋，給予我們“落英繽紛”的啟迪：
一、簡化初讀步驟
從教學片斷一中，我們可以發(fā)現(xiàn)，吉老師將生字字音結合在片段朗讀中一起解決。這種將生字無形滲透于朗讀中來簡化初讀指導的方法，在略讀課文的教學中也是一大特色。這么處理不僅使學生對生字字音掌握了，而且對于課文的朗讀也通順流利了。這么一舉兩得的方法，不愧吉大師想得出。她把教學生字這一部分融入了課文朗讀中，簡化了教學步驟，但是效果卻是可佳的。所以在上略讀課文時，我們要簡化初讀指導的教學步驟。不必要像精讀課文一樣生字認讀單獨一個步驟，這樣就體現(xiàn)不出略讀課文的一個“略”味了。
二、簡單教學目標
目標從導讀中來。我們除了要根據(jù)單元目標、課時目標、學情等制定明確的教學目標，還要特別注意做到充分合理地運用導讀，也就是略讀課文前的“學習提示語”和每組課文前的“單元導語”，因為它們是確立教學目標的依據(jù)，啟發(fā)教師從文本和學生兩個角度出發(fā)，思考教學目標，從而達到應有的教學效果。教師要吃透導讀所包含的教學要求，尤其要把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點或主線展開閱讀。片段二中伊始，我們就可以看出吉老師也是這么去做的。帶領孩子們首先讀導讀，去獲取學習這篇課文的金鑰匙。那就是“作者在園中的心情是怎樣的？你是從哪些地方感受到的？”這就是帶領孩子們?nèi)ラ喿x這篇文章的金鑰匙。
目標單一而集中。教學目標簡單到什么程度？簡單到只有單一的一個目標。只有目標單一了，我們的訓練點才能落實到位。略讀課文少了識字、學詞等許多頭緒，教學目標應更為集中，教學重點應更為突出。所以教師要對教材進行一番整合、取舍，“甩開膀子教出語文味”，依托文本授之以法，循法而學，進行扎實的語言訓練，以求一課一得。從片段二中也可以看出吉老師就是緊緊咬住“作者在園中的心情是怎樣的？你是從哪些地方感受到的？”這個目標不放松，在帶領孩子研讀全文。目標非常單一而集中，就是讓孩子找自由自在。這個自由自在包括了兩方面內(nèi)容：園子里動植物的自由自在和我在園子里做的一些事情的自由自在。通過一些重點語句讓學生談體會，說自由自在。在找自由自在的時候，吉老師并沒有斟詞酌句的引導學生進行細細的品讀，而是大氣而不失味道的在帶領孩子們品。讓人感覺略讀的美不遜于精讀的秀。
三、簡練教師導語
一節(jié)課只有35分鐘，在這短短的35分鐘里，怎么將更多的時間留給孩子們呢？這么長的一篇課文，從教學任務上來看時間就十分的緊張。這就要求老師精心設計好自己的導語了。不可過多，過長，無效，否則只是浪費寶貴的課堂教學時間。不可以說與導學無關的話，更不可以說一些與文本無關的話。研究了吉老師的導語，從片段二中，我們也不難看出她說的話基本不多，只在必要的時候，學生需要引導的時候，她才會說上幾句。特別是引導學生找作者在菜園的活動自由自在的時候，她的導語更是簡潔凝練。每一句都是那么的到位，特別起到了導讀的作用。其中當學生找完動植物的自由自在后，出現(xiàn)了一時的冷場?？墒羌蠋熅驼f了這么一句話：“剛才我們在這些動物植物中感受到了自由快樂，還有從作者的活動中也可以感受到的?！睂W生一聽這么一句話，一下子就有了方向和靈感，所以接下去的發(fā)言就一個比一個精彩，作者在園子做的事情一股腦兒被學生找出來了。這就是吉老師導語的藝術，話語不多也不長，卻一針見血，值得我們好好學習。這樣的凝練指向性強的導語，為語文課堂省出了大部分的時間。省下來的時間都還給了學生，聽著課上學生們發(fā)言一個個滔滔不絕，精彩紛呈，也是一種享受。這就是略讀課又一亮點，老師的導語要凝練簡單，老師少講，這也是一種“略”味。
相信只要教學目標簡單了，教學環(huán)節(jié)簡化了，教學語言簡練了，語文略讀課就能上出它獨有的那種“略”味來。
祖父的園子的心得體會篇十四
在我鄉(xiāng)下的家，有一個菜園子，那是爺爺辛勤勞動的結果，也是我們的.游戲圣地。
當下雨時，調(diào)皮的雨珠寶寶，嘩啦啦的在爺爺?shù)牟藞@中盡情玩耍，綠油油的白菜寶寶和菠菜寶寶招手，讓小雨珠和自己融合，晴天，各色的蝴蝶圍著園子里的花兒翩翩起舞。
園子的東北角有兩棵樹，一棵桃樹，一棵梨樹，這可是爺爺院子里的兩名"大將"呢！春夏秋冬都守在菜園子里，無私的幫爺爺守著蔬菜們。
顏色淡了，但爺爺?shù)男τ肋h地留在了我的腦海中。
前兩年爺爺生病，離開了我們，鄉(xiāng)下家里的菜園子也荒蕪了，一夜星空，一輪明月，抵擋不了我對爺爺?shù)乃寄?，一頂草帽，一把鋤頭，有著我和爺爺?shù)幕貞洠活w白菜，一畝菜地，是爺爺勞動的心血。
爺爺，我想你了，也想和你在菜園的那段時光了。
祖父的園子的心得體會篇十五
一、設計理念：
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有通話色彩的畫。畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒，有云朵的影子，這是作者童年的樂園。這里的一切都充滿了生命的氣息，一切都是自由的，童年的作者也是自由的，這自由是她童年的快樂的源泉。
本文是略讀課文，重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。教學時，讓學生自主、合作、探究的方式，入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟作者的寫法，并積累語言。
二、教學目標：
1、認識8個生字，讀記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、木瓢、圓滾滾”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會自由、快樂、幸福的童年生活。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情。感悟作者的表達方式。
三、教學重難點：
1、體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。
2、感悟作者的表達方式。
四、教學實施：
導入部分采用談話方式，想知道現(xiàn)代著名作家蕭紅的童年是怎樣的嗎？激起了學生學校興趣和讀書的強烈欲望。并通過小組合作學習，先組內(nèi)交流，然后全班匯報的學習方式，初讀時，放手讓學生充分自主地讀課文，了解這是一個怎樣的園子；品讀部分，再次讓學生讀書，并小組交流，然后全班交流，作者在園子里過的是怎樣的生活？是從哪些描寫中體會到的？交流中，引導學生讀有關的段落，讀出自己的體會，感悟作者的語言特點和表達方式，體會作者自由、快樂、幸福的童年生活。
最后，再引導學生完成兩個練習。
1、仿寫句子：“在這個園子里，一切都是自由的”，通過這個練習，進一步讓學生感悟作者的語言特點和表達方式。
2、意在引導學生弄懂作者自由、快樂、幸福的童年生活來源于領她到園子的慈祥的祖父，在作者的眼里，整個小城只有她的祖父才是最愛她的人，至今仍讓她難以忘懷。
教師適時補充有關蕭紅的資料，激起學生讀《呼蘭河傳》的強烈欲望，學習將繼續(xù)下去，將學生引向課本之外。
總之，本課時教學，我以興趣為先，讀為本，放為旨的教學理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生入情入境的讀文，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會情感，在讀中感悟語言特點和表達方式。正如玉恒了事說：用語文的手段解決語文的問題，讓學生在語文實踐中提高語文實踐的能力。
祖父的園子的心得體會篇十六
1.會認讀8個生字新詞，結合課文理解不懂的詞語。
2.熟讀課文，想象“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
3.有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。
【教學重點】體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
【教學難點】領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入
一篇美麗的《火燒云》讓我們認識了女作家蕭紅，那樸實、自然、流暢的語言和充滿詩情畫意的聯(lián)想讓我們感受到蕭紅那敏感善思的心靈。今天，我們要走進她的另一篇文章《祖父的園子》，再次領略蕭紅的文字魅力。板書課題。
（設計意圖：一位作家為何一生對一個普通的園子魂牽夢繞，結合課前提示，設置懸念，激起學生的閱讀期待。）
二、初讀
1、自由讀，把課文讀通順，
2、再讀，想想祖父的園子給你留下了什么印象？你是從哪些文字中讀出來的？
3、反復朗讀你最喜歡的句子或段落，讀出自己的感受。
4、檢查反饋。
（設計意圖：沒有讀書根基的深入哪有交流果實的豐美。朗讀不僅僅是手段，它本身就應當是重要的學習目標！當學生能夠把心放進去讀，讀出自己的想象世界，他們對課文的內(nèi)容與表達還有什么不能理解把握的？）
三、品讀
一個普普通通的菜園，為什么會讓蕭紅如此留戀呢？默讀課文，說說自己的感受。
交流預設：
1、園子里生機勃勃。
讀一、二小節(jié)，感受園子的五彩繽紛，生機勃勃。
2、在園子里很自由、很快樂。
讀讀這一段，感受園子里花、鳥、蟲以及倭瓜、黃瓜等各種蔬菜的自由。
除了自由，還有別的原因讓蕭紅如此留戀這個園子嗎?
找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子。
快樂，是藏不住的，你從作者的敘述中感受到這一點了嗎? 讀出“我”的快樂。
小結：祖父的園子給了童年的蕭紅那么多自由，那么多快樂，所以這個園子在她心中才那樣美好，那樣難以忘懷。
過渡：還有什么是蕭紅更加留戀的呢？
3、祖父的愛。
讀第五至十二小節(jié)，你體會到了什么？
祖父的關心特別從哪些詞語中表現(xiàn)出來？（三個“笑”。）
在蕭紅眼里，祖父是一個怎樣的人？（和藹、慈祥、爽朗）
從祖父的“笑”中你還讀出了什么？（寬容和耐心）
小結：這笑中還有祖父對我的耐心教育，這就是祖父對我的――愛。
合作朗讀。
（設計意圖：這篇文章重點寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，學生通過自主閱讀，可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂。但文章字里行間祖父的愛，景物描寫清新雋永的意境，作者對自由生活的向往，歡樂的文字背后淡淡的哀愁，是學生較難理解與感悟的。教學中引導學生反復朗讀，細細品味，想像體驗，平等對話，才能體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美。）
四、超越文本。
1、題目為什么叫《祖父的園子》？
生交流。
小結：祖父是蕭紅一生中最重要的人，蕭紅一生坎坷，歷經(jīng)苦難，但蕭紅從祖父那里享受到了真正的自由和快樂，享受到了愛。
（指板書，師引）那是一個裝滿――自由的園子；那是一個裝滿――快樂的園子；那是一個裝滿――愛的園子。
生交流。（借物抒情）? 模仿作者寫倭瓜、黃瓜、玉米等手法也來寫作者在園子里生活的快樂、自在。
（設計意圖：課文寫園子和寫童年生活兩方面篇幅幾乎相當，作者為何花這么多的筆墨來寫園子，筆意如何？引介“借物抒情”的語文知識。課堂練筆：作者寫園子不就是寫作者的生活嗎？學習作者寫園子的語言去寫一寫作者的童年生活。學生在課堂上“用筆思維”，融會文意，展開想象，模仿語言，才有創(chuàng)造。）
五、總結。
1、在短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。
《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：
呼蘭河這小城里邊，
以前住著我的祖父，
現(xiàn)在埋著我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，
也許現(xiàn)在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，
也許現(xiàn)在根本沒有了……
2、推薦閱讀《呼蘭河傳》。
以《呼蘭河傳》的尾聲部分作為教學的結尾與延展，符合原著的情感基調(diào)，也滲透了園子的精神意義。
【板書設計】
祖父的園子
自由??? 快樂??? 愛
祖父的園子的心得體會篇十七
1、游記：是描寫游覽中的所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。
2、游記的'題材非常廣泛，凡是游覽中見到社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可以作為游記的材料。
3、游記分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。
4、何才能把游記寫好呢？
首先，在寫游記的過程中一定要把主體交待清楚，如，游的人或者集體、要寫的景物等，要交代具體。其次，要注意在描寫中一定要有一個明確的中心。另外，要努力觀察，把所要描寫的景物有重點、有層次地寫具體，寫形象。
寫游記一定要有一條合理的線索貫穿其中。可以按游覽路線寫，可以按空間順序寫。
看了那些風景名勝，你一定會有自己的想法、態(tài)度，那么我們就要把它寫到作文中去，抒發(fā)自己的感情。
祖父的園子的心得體會篇十八
眾所周之，課堂是提升教學質量的重要途徑。如何精益求精,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,讓我們的課堂煥發(fā)活力,成為引導學生學習的殿堂,是我們每一位師者永恒的話題和追求的目標?，F(xiàn)在我就拋磚引玉，以《祖父的園子》為例，說說我的教學流程和設計理念。
一：說教材分析
教材解讀
祖父的園子是人教課標版第十冊第二組“永遠的童年”的一篇略讀課文。課文節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，全文以富有詩意的語言，孩子氣十足的腔調(diào)，寫了作者在園中發(fā)生的有趣的事，自由快樂的童年生活。
學情分析
這是一篇充滿了童真童趣的散文，作者蕭紅回憶了小時候和祖父在園子里一起勞動，其實就是玩耍的美好時光，文章語言樸實，感情真摯，內(nèi)容生動有趣，非常貼近孩子的生活。相信學生們在學習這篇課文時會有極大的興趣。
教學目標
依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀三個維度，我們將本課的教學目標確定為以下三點：
1、認識8個生字，螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜等詞。
2、有感情地朗讀課文，通過對文本語言的感悟，還原語言的形象性，豐富語言的積累和提高運用表達的能力。學會并運用通過列小標題的形式理解文章內(nèi)容，體會作者心情。
3? 了解作者眷戀童年美好生活的思想感情，進而引發(fā)學生對自己童年生活的美好回憶。
教學重難點
教學重點：掌握園子里發(fā)生了哪些有趣的事，體會作者在園子里的自由快樂的心情。
教學難點：自主合作探究式學習，訓練列小標題理解這是一座怎樣的園子。
二：說設計理念
1、本堂課的設計始終以《課程標準》的“語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！钡然纠砟顬橐劳校诮虒W中力求引領學生真實地觸摸文本，使學生實實在在地對文本進行解讀，從而使學生獲得收益，得到語言文化的熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。
2、尋求閱讀視界的敞亮：以文本為基點，進行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進而理解文章從而使閱讀多元化。
3、課堂是由教師和學生共同創(chuàng)造的。學生是學習和發(fā)展的主體，應該參與課堂，成為學習的主人；教師應該積極營造和諧，自然，民主的課堂，讓師生共同享受課堂，并得以發(fā)展。
三：說教法學法
“教是為學服務的”，因此，教師首先要讀懂學生，再根據(jù)文本內(nèi)涵及學情，制定了情境法、以讀代講法、板書配合法等教法學法。真正帶領學生溶入到課堂教學之中，自主學習、合作探究學習，在讀中感悟，在悟中生情。期間再輔之相關的口語訓練等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
1、情境法
新課標指出：“要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，利用多媒體課件，卡片，情景問答、閱讀引導學生在特定的情境中感受文本，從情入手，透過字里行間充分挖掘自由、無憂的情感主線。讓學生在自由快樂的情感中走進園子，再由自由快樂而生對童年的美好回憶。
2、以讀代講法
加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的一種訓練，情感閱讀、情景閱讀更可以讓學生輕松愉快走進文本，體會作者在園子中自由快樂無憂的童年生活。本文所敘的事比較接近學生的生活，再加之設計了配音朗讀、練讀，那么讀起來就更有樂趣了。設計中我把讀文貫穿在整個教學過程中。朗讀，引讀，齊讀，練讀等等，更注重讓學生在讀中理解，讀中體會，讀中生情，激起學生情感的共鳴。
3、板書配合法
《新課標》強調(diào)：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。所以我們設計了圖片粘貼環(huán)節(jié)。有機地整合了語文和美術剪紙藝術，通過對園子的理解學生進行粘貼板書。使課堂學習充滿了生機和活力。真正帶領學生溶入到課堂教學之中，自主學習、合作探究學習，在讀中感悟，在悟中生情。期間再輔之相關的口語訓練和小練筆等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
四：說教學流程
第一環(huán)節(jié)：談話導入，引出課題.
常言道,良好的開頭是成功的一半。談話融知識性、思想性、藝術性、趣味性于一體。它像一座橋梁,架在學生通向理解課文內(nèi)容,獲取知識的必經(jīng)之路上,"橋"架得好,學生就能輕松愉悅地到達下一站。夢—童年—蕭紅—祖父的園子。
第二環(huán)節(jié)：交代目標，指導學法.
學習目標：通過列小標題的形式理解文章講了哪些有趣的事，體會作者心情，即這是怎樣一座園子。
學法指導
一、列小標題方法：
1、根據(jù)主要意思提煉。
2、根據(jù)品詞析句提煉。?????????????????
3、根據(jù)中心思想提煉。
二、自由朗讀課文—自主列小標題—小組交流討論—得出畫出結論—代表匯報成果—展示粘貼板書。
第三環(huán)節(jié)：合作探究，匯報成果.
小組根據(jù)目標采用合作探究學習。根據(jù)學生討論的結果，進行匯報。在討論過程中，教師應走進去，帶回來。走到學生的討論之中去將討論成果帶回來。在這期間要對學生匯報的重點語段進行接讀、引讀、情景閱讀、配樂閱讀等多種形式的閱讀。文本的學習是為了運用，那么我會在進行接讀的同時進入口語訓練。?????? 在明媚的陽光下，我要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。我愿意 ____ 就___ ，愿意____就___。愿意 _____就____，愿意____就____。若都不愿意，____ 。在配樂閱讀的同時讓學生體會作者快樂自由無憂的的心情。品悟愛的園子，這一環(huán)節(jié)中設置了情景問答：（教師情景調(diào)侃發(fā)問）這位爺爺，您的孫女把你的菜種都踢飛了，可長不出苗收不到小白菜了。這您怎么不責罵她?。窟@位爺爺，您的孫女把你的谷子苗鏟掉了，秋天可收不到谷子，還要荒蕪了這院子啊，這您怎么不打她啊？發(fā)問時要面對學生，表情，動作配合進入情景。這樣學生也就進入了情景，在調(diào)侃的境界里輕松的品悟祖父之愛?；▓@就成了愛園。
這一部分是課堂的重點，所以我設計了二十五分鐘進行。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結，推薦閱讀.
一首小詩總結全文，表達作者快樂心情。
《呼河蘭傳》：《永遠的憧憬和追求》《呼河蘭傳》第三章《呼河蘭傳》尾聲
第五環(huán)節(jié)：課堂練筆，走出園子.
課堂：通過列小標題的形式，寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
結語：小姑娘真的玩累了，就地睡著了。看她睡得那么熟，老師不忍心再去打擾她了，我們悄悄地從這園子里出去吧。
五：說教學效果
（一）說板書設計：沒有預設，學生張貼。
（二）說教學效果:掌握園子里有趣的事，體會作者快樂自由無憂無慮的心情。
（三）說作業(yè)設計
作業(yè)超市（列小標題，鞏固目標； 書信練習，注意格式）
課堂：通過列小標題的形式，寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
課后：給蕭紅寫一封信，告訴她你童年快樂的事。雖然永遠不會寄出，就把它留在心中。（書信格式）
縱觀整個教學設計，始終以情為線，以讀為軸，這里有師生的交流之情，有生與本的感悟之情，有內(nèi)心共鳴之情，當這所有的情在課堂激蕩時，教師活了，學生活了，文本活了，這就是生命，學生主體地位的生命，我們語文高效課堂的生命！我的說課就到這兒。謝謝大家！懇請各位老師提出寶貴意見。
祖父的園子的心得體會篇十九
1、結合預習，能認讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞，讀通課文。
2、走進文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復”等表達方法。
3、走出文本，聯(lián)系生活，學會反思自身的童年生活。
走進文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復”等表達方法。
一課時
課前談話：qq農(nóng)場
1、辨音
2、標注自然段序號，了解特殊段落。
幻燈片出示相應段落
3、整體感知
師：通過預習，你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？用一個詞語概括的說說。
指名學生把詞語寫在黑板上
師：那么，你是從哪些句子感受到的？請你默讀課文，在課文中畫出一些句子，然后把這些詞語寫到句子的旁邊，做批注。
生自主畫句子。
根據(jù)學生反饋情況，相機教學：
（一）感受園子的美麗
（二）感受作者的自由和快樂
（三）感受祖父的愛
2、總結全課