心得體會(huì)的總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧，更是對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考和規(guī)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深自己的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，讓我們共同欣賞一些優(yōu)美的心得體會(huì)范文，品味其中的真知灼見(jiàn)。
晨誦課的心得體會(huì)篇一
晨誦夜讀是我高中時(shí)期必做的事情，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我收獲了很多，以下是我的心得和體會(huì)。
首先，晨誦夜讀可以幫助我培養(yǎng)堅(jiān)毅的品質(zhì)。每天早起背誦文言文和英語(yǔ)單詞，通過(guò)不斷的堅(jiān)持，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的意志力變得越來(lái)越強(qiáng)，能夠更好地應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
其次，晨誦夜讀可以幫助我提高學(xué)習(xí)效率。每天晚上花一兩個(gè)小時(shí)仔細(xì)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，讓我不僅對(duì)知識(shí)更加熟悉，而且在考試中也能發(fā)揮更好的水平。
此外，晨誦夜讀還能幫助我改正一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣。在背誦過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一些常犯的錯(cuò)誤，通過(guò)及時(shí)改正，讓我不再重蹈覆轍，取得更好的成績(jī)。
最后，晨誦夜讀也讓我明白了"時(shí)間就是金錢(qián)"這句話的真正含義。只有珍惜時(shí)間，才能更好地利用它來(lái)學(xué)習(xí)和提高自己。
總之，晨誦夜讀是提高自己的有效途徑。只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。
晨誦課的心得體會(huì)篇二
為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長(zhǎng)。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)，特別是這一次帶著黃莉磨課的過(guò)程，使我深刻體會(huì)到做師傅，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因?yàn)?，要想做好這個(gè)師傅，不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)各位新老師給出一些建議：
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒(méi)底。各種擔(dān)心，往往會(huì)使得我們?cè)谏险n的時(shí)候特別的緊張，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心跳加快、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象。它會(huì)直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識(shí)緊張的心理會(huì)給你精心準(zhǔn)備的課帶來(lái)種種危害，上課前可以跟自己對(duì)話：我是最棒的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，相信自己。
有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒(méi)有問(wèn)題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過(guò)程中，黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì)，不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因?yàn)閯e人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合上課學(xué)生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在這么多專家面前講如何備課，還是有點(diǎn)班門(mén)弄斧，這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法。
1、備課首先應(yīng)該備教材
備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù)。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營(yíng)養(yǎng)；要反復(fù)地閱讀課文，深入體會(huì)課文中的思想感情；遇到疑難的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標(biāo)對(duì)全冊(cè)教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。總之，要吃透課文，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也決不放過(guò)。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對(duì)教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，理解掌聲的含義，懂得關(guān)心、鼓勵(lì)他人?！钡胶髞?lái)加上“學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法。”這個(gè)環(huán)節(jié)，都是隨著對(duì)教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說(shuō)：語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、方法或者語(yǔ)文技能方面的內(nèi)容，教材只是個(gè)例子。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開(kāi)始的備課就沒(méi)有確定好“課程內(nèi)容”，只是單純教了教材內(nèi)容。這樣就是沒(méi)有吃透教材，所以備課時(shí)深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
備課是教師的基本功，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時(shí)的積累，積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。不論是看書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)課、參觀、游覽等，隨時(shí)隨地做備課的有心人，不斷地從知識(shí)的海洋中，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中，吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，提高自己。
上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新教師認(rèn)為上完課就沒(méi)事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來(lái)，作為下階段備課和上課的參考。
總之，上一堂好課要用平常心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，推敲琢磨，百煉成金。
師徒結(jié)對(duì)子也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，我這個(gè)師傅“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會(huì)在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方，我也從中學(xué)習(xí)到了不少，這讓我還是初感成效。我覺(jué)得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。作為師傅，我真誠(chéng)地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用，我們的每一個(gè)老師都從中收獲良多。
晨誦課的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）
上課是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們都需要通過(guò)課堂來(lái)獲取知識(shí)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參加了一門(mén)名為“創(chuàng)業(yè)管理”的課程，今天我想分享一下我在這門(mén)課上的心得體會(huì)。這門(mén)課程讓我充分認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)的困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也展示了創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的機(jī)會(huì)和樂(lè)趣。下面我將分五個(gè)方面來(lái)述說(shuō)我的體會(huì)。
第二段：理論知識(shí)學(xué)習(xí)（250字）
首先是在這門(mén)課程中學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。老師通過(guò)詳細(xì)且生動(dòng)的講解，給我們介紹了創(chuàng)業(yè)的概念、流程和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到創(chuàng)業(yè)并非只是勇往直前的道路，而需要從市場(chǎng)、產(chǎn)品、團(tuán)隊(duì)等多個(gè)維度進(jìn)行全面考慮才能取得成功。此外，我還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、制定市場(chǎng)計(jì)劃、管理人力資源等實(shí)踐性的技能，這些知識(shí)不僅啟發(fā)了我對(duì)創(chuàng)業(yè)的思考，同時(shí)也提高了我的實(shí)踐能力。
第三段：實(shí)踐案例分析（250字）
接下來(lái)是通過(guò)實(shí)踐案例分析的方式來(lái)深入了解創(chuàng)業(yè)。在這門(mén)課上，我們研究了大量成功和失敗的創(chuàng)業(yè)案例，通過(guò)分析案例，我們可以更加全面地了解創(chuàng)業(yè)者在不同情況下的選擇和決策，同時(shí)也能夠從中發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)實(shí)踐案例分析，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的勇氣、智慧和耐心，同時(shí)也明白到創(chuàng)業(yè)不僅僅是技術(shù)和資金的問(wèn)題，還包括市場(chǎng)的選擇、團(tuán)隊(duì)的建立等多個(gè)方面的挑戰(zhàn)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（250字）
與此同時(shí)，通過(guò)參與課堂上的團(tuán)隊(duì)合作和溝通，我更加深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在一次模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，我與我的團(tuán)隊(duì)成員共同制定了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并共同完成了項(xiàng)目的實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中，我們遇到了許多難題，通過(guò)相互協(xié)作和良好的溝通，我們最終成功克服了困難，取得了優(yōu)異的成績(jī)。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是提高效率和減少風(fēng)險(xiǎn)的重要方式。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與展望（300字）
最后，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我也得到了個(gè)人成長(zhǎng)和展望。在課程過(guò)程中，我不僅學(xué)到了創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技巧，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，通過(guò)與優(yōu)秀的同學(xué)和教師互動(dòng)，我拓寬了自己的視野，也提高了自己的綜合素質(zhì)。在未來(lái)，我希望能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，勇敢創(chuàng)新，在社會(huì)中發(fā)揮自己的價(jià)值。我相信，只要不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。
總結(jié)（150字）
綜上所述，通過(guò)參加這門(mén)創(chuàng)業(yè)管理課程，我加深了對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，學(xué)習(xí)到了創(chuàng)業(yè)的方法和技巧。通過(guò)實(shí)踐案例和團(tuán)隊(duì)合作，我不僅增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)也提高了自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)這門(mén)課，我對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也由衷地感受到了創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在將來(lái)的創(chuàng)業(yè)道路上取得更好的成績(jī)。
晨誦課的心得體會(huì)篇四
晨誦是一種古老而神圣的習(xí)慣，它源于上古時(shí)代并流傳至今。晨誦是指在清晨的時(shí)候默誦經(jīng)典文獻(xiàn)、詩(shī)歌或心經(jīng)等，旨在凈化心靈、祈福平安。我近期開(kāi)始了晨誦的習(xí)慣，并從中汲取了許多心得體會(huì)。
首先，晨誦使我感受到了平靜與寧?kù)o。每天早晨，我都會(huì)早起，在安靜的房間里默念經(jīng)典文獻(xiàn)。這個(gè)過(guò)程會(huì)讓我與外界的喧囂隔絕，靜下心來(lái)專注于誦讀。在默念的過(guò)程中，我會(huì)漸漸感受到內(nèi)心的平靜，思維也變得清晰起來(lái)。這一份平靜和寧?kù)o給了我一個(gè)良好的開(kāi)始，讓我能夠在新的一天里更加專注和有序地去完成我的工作和學(xué)習(xí)。
其次，晨誦激發(fā)了我的智慧和創(chuàng)造力。經(jīng)典文獻(xiàn)中蘊(yùn)含著古代智慧的結(jié)晶，其中的思想和觀點(diǎn)值得深思。在誦讀中，我會(huì)認(rèn)真思考其中的含義，并試圖將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而得到新的理解和啟發(fā)。這樣的思考過(guò)程讓我對(duì)事物的觀察更加敏銳，思維也更加靈活。因此，在晨誦的過(guò)程中，我經(jīng)常能夠獲得一些創(chuàng)新的想法，這對(duì)我的工作和學(xué)習(xí)有一定的幫助。
再次，晨誦幫助我培養(yǎng)了持之以恒的品質(zhì)。晨誦需要堅(jiān)持每天早起，并且抽出時(shí)間來(lái)默讀經(jīng)典文獻(xiàn)。這要求我要有強(qiáng)烈的意志力和毅力去堅(jiān)持每天的誦讀。久而久之，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸養(yǎng)成了早起的習(xí)慣，并且能夠在其他方面堅(jiān)持下去。這種持之以恒的品質(zhì)讓我感到自豪，因?yàn)槲蚁嘈胖挥谐种院愕貓?jiān)持，才能取得更好的成就。
另外，晨誦帶給我了一種寧?kù)o與安心的感覺(jué)。早上起床后，大多數(shù)人的心靈還處于一種較為敏感和脆弱的狀態(tài)。而晨誦可以讓我在最新鮮的時(shí)刻，給予自己一份寧?kù)o和保護(hù)。在靜謐的房間中，我可以逐漸拋開(kāi)外界的紛擾和壓力，將注意力完全放在默念的經(jīng)文上。在這個(gè)過(guò)程中，我可以忘卻一切煩惱，沉浸在自己心靈世界中。這種寧?kù)o與安心的感覺(jué)讓我感到放松和愉悅，成為我一天的動(dòng)力源泉。
最后，晨誦也給我?guī)?lái)了一種修身養(yǎng)性的滿足感。經(jīng)典文獻(xiàn)中蘊(yùn)含了古人對(duì)于生活和人性的理解，其中蘊(yùn)含了一種道德和倫理的價(jià)值觀。在晨誦的過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)與這些價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)話，并從中領(lǐng)悟到一些人生的哲理和道理。這些道理對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種啟示和教益，幫助我更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己，從而過(guò)上更有意義和質(zhì)量的生活。
總的來(lái)說(shuō)，晨誦給予了我許多寶貴的心得體會(huì)。它讓我感受到平靜與寧?kù)o，激發(fā)了我的智慧和創(chuàng)造力，幫助我培養(yǎng)了持之以恒的品質(zhì)，并帶給我一種寧?kù)o與安心的感覺(jué)，最重要的是，晨誦幫助我修身養(yǎng)性，提升了我的心靈境界。因此，我將繼續(xù)保持晨誦的習(xí)慣，并將其帶入我的生活中，讓自己的生活更加美好和有意義。
晨誦課的心得體會(huì)篇五
段一：引言（約200字）
在我過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中，課堂是我每天不可或缺的一部分。然而，我從未真正意識(shí)到每節(jié)課的重要性，直到最近我開(kāi)始深入思考和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，還是一個(gè)我個(gè)人和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)，希望這些觀點(diǎn)能對(duì)其他學(xué)生們有所啟發(fā)。
段二：積極參與課堂討論（約300字）
在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到積極參與課堂討論的重要性。課堂討論不僅能夠幫助我加深對(duì)知識(shí)的理解，還能讓我充分參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。通過(guò)與同學(xué)和老師的交流，我能夠從不同的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)學(xué)科更加感興趣，也提高了我的表達(dá)和溝通能力。我通過(guò)積極參與課堂討論，成為了一個(gè)更自信和更有思想的學(xué)生。
段三：認(rèn)真完成課后作業(yè)（約300字）
除了在課堂上積極參與，我也逐漸認(rèn)識(shí)到認(rèn)真完成課后作業(yè)的重要性。通過(guò)課后作業(yè)，我能夠鞏固和應(yīng)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且，課后作業(yè)也是老師了解我的學(xué)習(xí)情況和能力的一種方式。通過(guò)認(rèn)真完成課后作業(yè)，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)和技能上的不足之處，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。課后作業(yè)在課程學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，它幫助我提高了學(xué)習(xí)效果，加深了對(duì)知識(shí)的理解。
段四：善于提問(wèn)和思考（約200字）
課堂學(xué)習(xí)并不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，我認(rèn)識(shí)到主動(dòng)提問(wèn)和思考同樣重要。當(dāng)我對(duì)一個(gè)問(wèn)題感到困惑時(shí)，我會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)，以便更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)和思考與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，積極思考問(wèn)題。這樣做不僅讓我對(duì)學(xué)科更加深入地了解，還培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)善于提問(wèn)和思考，我為自己創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
段五：總結(jié)與展望（約200字）
通過(guò)我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)是我個(gè)人和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。積極參與課堂討論、認(rèn)真完成課后作業(yè)、善于提問(wèn)和思考，這些都是我取得進(jìn)步的關(guān)鍵。而且，我也明白課堂學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，還是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和能力的過(guò)程。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)保持對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，積極探索更多學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，我相信我能夠取得更好的學(xué)術(shù)成績(jī)并為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
晨誦課的心得體會(huì)篇六
第一段：介紹晨誦的概念和意義（200字）
晨誦是指在清晨，通過(guò)默念、誦讀經(jīng)典、經(jīng)典名言等方式，以提升自己的修為和素質(zhì)。晨誦具有濃厚的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一。晨誦可以幫助人們凈化心靈，增強(qiáng)自我修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的品德和道德，具有重要的意義和價(jià)值。
第二段：晨誦對(duì)身心的好處（300字）
晨誦有助于保持身心健康，它可以調(diào)整身心的能量和平衡。起床后，人們的思維較為清晰，能夠以更加平和的心態(tài)去面對(duì)一天的工作和生活，不易被外界的壓力和困擾所影響。晨誦還可以提高人的注意力和專注力，培養(yǎng)人的自律能力。同時(shí)，晨誦也有助于保持身體的健康，加強(qiáng)呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的功能，增強(qiáng)免疫力。因此，晨誦是一種很好的養(yǎng)生方式，對(duì)身心健康有著積極的影響。
第三段：晨誦對(duì)內(nèi)心的影響（300字）
晨誦可以幫助人們凈化內(nèi)心，增強(qiáng)內(nèi)心的寧?kù)o和平和。在清晨，大自然萬(wàn)物剛剛醒來(lái)，萬(wàn)籟俱寂，這使得人們更容易與自然相融合，感受到大自然的寧?kù)o和祥和。晨誦可以使人們?cè)诿β档纳钪斜３謨?nèi)心的平靜，擺脫一些雜亂的思緒和煩惱。同時(shí)，晨誦也有助于提升人的情緒狀態(tài)，增加人的幸福感和滿足感。通過(guò)晨誦，人們可以培養(yǎng)出積極向上的心態(tài)，更加樂(lè)觀地面對(duì)生活的困難和挑戰(zhàn)。
第四段：晨誦對(duì)社會(huì)的意義（200字）
晨誦不僅對(duì)個(gè)人有益，對(duì)整個(gè)社會(huì)也有深遠(yuǎn)的影響。晨誦可以幫助人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)優(yōu)良的品德和道德修養(yǎng)。晨誦還有助于傳承和弘揚(yáng)中華文化，加強(qiáng)民族凝聚力。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們面臨著諸多的壓力和困擾，晨誦可以為人們提供一個(gè)平和寧?kù)o的心靈港灣，使人們更加堅(jiān)定自己的信念和人生目標(biāo)，保持正直的人生態(tài)度。
第五段：個(gè)人心得和總結(jié)（200字）
通過(guò)晨誦，我深切地感受到晨誦對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。它幫助我保持良好的身心狀態(tài)，提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)出積極向上的心態(tài)。每天早晨，我默誦經(jīng)典名言，讓自己的思緒隨之安寧，感受到一種深深的寧?kù)o與平和。這讓我在面對(duì)生活的挫折和困難時(shí)，能夠更加淡然處之，保持一份對(duì)生活的熱愛(ài)和美好。因此，我認(rèn)為晨誦是一種對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有積極意義的修行方式。
總結(jié)：晨誦作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有重要的作用。它可以幫助人們保持身心健康，凈化內(nèi)心，培養(yǎng)優(yōu)秀的品德和道德修養(yǎng)。同時(shí)，晨誦也有助于傳承和弘揚(yáng)中華文化，加強(qiáng)社會(huì)凝聚力。通過(guò)晨誦，我們可以在忙碌的生活中找到寧?kù)o與平和，提高自己的修為和素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該將晨誦作為每天的生活習(xí)慣，并將其融入到我們的生活中，以期在平凡的生活中獲得更多的心靈滿足和力量。
晨誦課的心得體會(huì)篇七
晨誦午讀是人們?cè)谠绯亢椭形鐣r(shí)分專心閱讀并默誦文字的一種修身養(yǎng)性的方式。這一傳統(tǒng)的習(xí)慣源于古代文人士大夫?qū)τ谧x書(shū)的重視，是他們?cè)诜泵Φ纳钪腥员３中奚眇B(yǎng)性的重要手段。在現(xiàn)代社會(huì)，盡管人們的生活變得快節(jié)奏而繁忙，但晨誦午讀仍然有許多人堅(jiān)持執(zhí)行，因?yàn)樗鼛?lái)了深刻的心靈體驗(yàn)和種種好處。
首先，晨誦午讀有助于培養(yǎng)人們的專注力和思考能力。在當(dāng)代社會(huì)，我們時(shí)常被手機(jī)、電視等各種電子設(shè)備吸引，趨向于一個(gè)碎片化的學(xué)習(xí)模式。然而，晨誦午讀通過(guò)要求我們閱讀文本和默誦文字，幫助我們專注于一項(xiàng)任務(wù)并脫離干擾。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀和專注，我們的思考能力也得到了鍛煉和提升。在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠體會(huì)到沉浸在文字世界中所帶來(lái)的愉悅與精神寄托。
其次，晨誦午讀有助于擴(kuò)展我們的知識(shí)面和見(jiàn)識(shí)。隨著科技的發(fā)展，我們可以隨時(shí)隨地地獲取信息，然而，這些信息是碎片化的，易于遺忘。而晨誦午讀則通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、哲學(xué)著作等書(shū)籍，以及默誦名人經(jīng)典的詩(shī)詞等，幫助我們接觸到深入思考的內(nèi)容，并將之銘記于心。通過(guò)晨誦午讀，我們能了解到各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和智慧，拓寬我們的視野，提升我們的有關(guān)知識(shí)，從而更好地理解這個(gè)世界和人生的意義。
再次，晨誦午讀有助于培養(yǎng)我們的情緒管理和心理健康。在現(xiàn)代社會(huì)，我們經(jīng)常面臨各種壓力和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致我們的情緒不穩(wěn)定，無(wú)法有效地處理問(wèn)題。然而，晨誦午讀提供了一個(gè)沉靜和安祥的環(huán)境，使我們能夠暫時(shí)擺脫煩憂和外界紛擾，專注于內(nèi)心的反思和冥想。在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠平靜下來(lái)，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)積極向上的心靈狀態(tài)。這對(duì)我們的心理健康至關(guān)重要，能夠幫助我們更好地面對(duì)生活中的挫折和困難。
最后，晨誦午讀也有助于塑造我們的人格品質(zhì)和修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和默誦經(jīng)典的文學(xué)和哲學(xué)作品，我們接觸到一些偉大思想家的思想和智慧，這激發(fā)了我們內(nèi)心對(duì)于真善美的追求。這些文學(xué)作品和哲學(xué)著作中的智慧與藝術(shù)讓我們感受到人類文明的卓越和精神的高雅。通過(guò)晨誦午讀，我們更加意識(shí)到謙虛、堅(jiān)韌、正直等品質(zhì)的重要性，以及對(duì)于藝術(shù)、道德和倫理的尊重。這些品質(zhì)和修養(yǎng)是塑造我們自身人格的重要元素。
總的來(lái)說(shuō)，晨誦午讀是一個(gè)讓我們深化思考、培養(yǎng)修養(yǎng)和提升智慧的重要途徑。在這個(gè)快節(jié)奏和紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們很容易迷失自己，追求名利權(quán)勢(shì)而忽略了內(nèi)心世界的建設(shè)。晨誦午讀就是一個(gè)可以幫助我們重拾內(nèi)心充實(shí)和真正價(jià)值的修養(yǎng)方法。無(wú)論在何時(shí)何地，我們都可以利用晨誦午讀來(lái)保持我們的內(nèi)心寧?kù)o和專注，培養(yǎng)我們的情感和思考力量，推動(dòng)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
晨誦課的心得體會(huì)篇八
晨誦表演是一種古老而有意義的傳統(tǒng)活動(dòng)，通過(guò)晨誦表演，我們可以感受到詩(shī)詞的美妙、音樂(lè)的悅耳以及人們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。我曾有幸參與一個(gè)晨誦表演，這使我深深地體會(huì)到了其中所蘊(yùn)含的深意。在這篇文章中，我將分享我對(duì)晨誦表演的感受和心得體會(huì)。
首先，晨誦表演是一種獨(dú)特的文字藝術(shù)形式，通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的朗誦演繹，可以展現(xiàn)出文化的優(yōu)雅和人性的美好。在我參與的表演中，我們選擇了一首由古代文人創(chuàng)作的詩(shī)詞，它描繪了大自然的壯麗景色，以及人與自然的和諧共生。我們花費(fèi)了很多時(shí)間去研究這首詩(shī)詞的內(nèi)涵和背景，以便更好地理解它，并將其通過(guò)表演方式傳遞給觀眾。這個(gè)過(guò)程不僅讓我們深入了解了古代文化，還培養(yǎng)了我們對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力。
其次，晨誦表演也是一種語(yǔ)言藝術(shù)的展示方式，它需要演員們能夠流利地朗誦詩(shī)詞，同時(shí)表達(dá)出其中的情感和意境。在我們的表演中，我們大家通過(guò)反復(fù)排練和模仿，試圖做到對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解和表達(dá)。我們?cè)O(shè)置了多個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景都有不同的情感和節(jié)奏，我們盡力去尋找每一個(gè)詞句背后所蘊(yùn)含的情感，然后通過(guò)音調(diào)、語(yǔ)速以及表情等方式將其表達(dá)出來(lái)。這是一次對(duì)我們的語(yǔ)言能力和演技的挑戰(zhàn)，但也是一次極大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們更加深入地體悟到了語(yǔ)言的美妙和表達(dá)的藝術(shù)。
再次，晨誦表演也需要團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)。每個(gè)演員在表演中都扮演著重要的角色，我們需要相互配合，確保整個(gè)表演的流暢和完美。在排練過(guò)程中，我們要不斷地跟進(jìn)彼此的進(jìn)展，明確每個(gè)人的任務(wù)和責(zé)任，并且互相幫助和支持。在我們的表演中，我們用自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)了道具和服裝，通過(guò)共同努力，我們創(chuàng)造了一個(gè)精美且獨(dú)特的舞臺(tái)效果。這次合作使我們更加團(tuán)結(jié)，也更加理解和欣賞彼此的才華和貢獻(xiàn)。
此外，晨誦表演還能夠培養(yǎng)我們的自信和勇氣。在整個(gè)表演過(guò)程中，我們需要站在舞臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下的觀眾進(jìn)行演示。起初，我們都感到緊張和害怕，擔(dān)心自己會(huì)出錯(cuò)或者忘記臺(tái)詞。然而，通過(guò)不斷的練習(xí)和自我鼓勵(lì)，我們漸漸克服了這種緊張感，學(xué)會(huì)了自信地站在臺(tái)上，與觀眾交流和表演。這種經(jīng)歷增強(qiáng)了我們的自信心，也讓我們明白到只要勇敢面對(duì)，我們能夠克服任何困難，取得成功。
綜上所述，晨誦表演是一種有意義、有趣且獨(dú)特的活動(dòng)，它能夠讓我們感受到文化的魅力、語(yǔ)言的美妙以及團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)晨誦表演，我們不僅能夠培養(yǎng)自己對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力，還能夠提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，晨誦表演也能夠培養(yǎng)我們的自信和勇氣，使我們能夠勇往直前，追求自己的夢(mèng)想。我相信，在未來(lái)的日子里，晨誦表演將繼續(xù)在我們的生活中扮演著重要的角色，為我們帶來(lái)更多的歡樂(lè)和成長(zhǎng)。
晨誦課的心得體會(huì)篇九
晨誦午讀暮省是新教育的兒童生活方式，新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。所以，新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。
我們給晨誦取了一個(gè)非常詩(shī)意的名稱：與黎明共舞。希望孩子們?cè)诿刻斓睦杳鲿r(shí)分與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以空靈，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，所謂晨誦，也并不一定局限于“清晨”，其他時(shí)間也完全可以進(jìn)行。
晨誦吸取了傳統(tǒng)的讀經(jīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的經(jīng)典性以及大聲朗誦的經(jīng)驗(yàn)，但是與讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)在孩子記憶的黃金時(shí)段記憶大量的經(jīng)典，等長(zhǎng)大以后會(huì)慢慢地理解的方式不同，我們特別強(qiáng)調(diào)所選詩(shī)歌是以兒童當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)所能夠感受到的。
晨誦的主要形式有：晨間誦詩(shī)、日常誦詩(shī)、生日贈(zèng)詩(shī)和情境誦詩(shī)。晨間誦詩(shī)提倡在一定的時(shí)間內(nèi)，用同一首詩(shī)歌來(lái)“開(kāi)啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。這個(gè)一定的時(shí)間可能是一周，一個(gè)月，甚至一個(gè)學(xué)期。這樣的詩(shī)歌，往往需要千挑萬(wàn)選。晨間誦詩(shī)一般都是那些意義深遠(yuǎn)的詩(shī)，既能夠讓孩子一下子感覺(jué)到它的力量與美，又無(wú)法對(duì)其全部奧秘進(jìn)行把握，每一次朗誦都會(huì)帶來(lái)新的感悟，而從新的感悟中又將萌生出新的力量與美。因此，晨間誦詩(shī)是需要反復(fù)咀嚼、吟誦、玩味的。
日常誦詩(shī)的內(nèi)容可能達(dá)不到晨間誦詩(shī)那類詩(shī)歌的“無(wú)數(shù)次打動(dòng)人的靈魂”的高度，但也必須是優(yōu)美典雅的、天真純凈的、奮發(fā)向上的，更重要的是，是兒童以當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿玫降摹Ｈ粘Ｕb詩(shī)是晨誦的“必修課”。
生日贈(zèng)詩(shī)是最受孩子們歡迎和期待的一種晨誦形式。在每個(gè)孩子過(guò)生日時(shí)，新教育人都會(huì)精心選擇一首詩(shī)或者一個(gè)故事進(jìn)行改編，如金子美玲的《向著明亮的那方》等，把學(xué)生的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起朗誦給他(她)。這首詩(shī)一定是當(dāng)下最適合這個(gè)孩子的，也一定是暗含了他的將來(lái)的，所以具有“唯一性”。許多老師還把學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩(shī)一起做成漂亮的課件，展示給孩子們，讓人終身難忘。
情境誦詩(shī)則是在特別的日子，或者是特別的場(chǎng)景，有針對(duì)性地選擇一些詩(shī)歌。比如教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時(shí)誦讀一些寫(xiě)給教師、寫(xiě)給母親的詩(shī)歌，再如汶川大地震發(fā)生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩(shī)歌等等。在不同的節(jié)氣，隨著氣候的變化和校園環(huán)境的不同，我們還進(jìn)行了“在農(nóng)歷的天空下”的晨誦探索，用詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)，讓孩子們共同見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)，見(jiàn)證大自然的神奇，見(jiàn)證教師與學(xué)生共同編織的生活。
《聽(tīng)聽(tīng)讀讀背背——新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》(光明日?qǐng)?bào)出版社)中的75首詩(shī)詞，也全部是我們新教育晨誦的內(nèi)容。古詩(shī)詞，作為漢語(yǔ)中最美麗、最精致的表達(dá)，作為中國(guó)文化的精華，作為中國(guó)古代文人最基本的交往方式與生活樣式，吟誦唐詩(shī)宋詞，擅長(zhǎng)琴棋書(shū)畫(huà)，曾經(jīng)是古代知識(shí)分子的必修課?，F(xiàn)在，這些東西正在離我們遠(yuǎn)去。希望我們的小學(xué)生通過(guò)這些詩(shī)詞作為橋梁，走進(jìn)更加廣闊浩淼的唐詩(shī)宋詞，走進(jìn)豐富無(wú)垠的中國(guó)文化!
午讀：?jiǎn)拘焉拿篮门c神奇
一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。把閱讀作為“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的基礎(chǔ)，通過(guò)推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對(duì)話，讓我們的精神豐富起來(lái)，讓我們的社會(huì)走向崇高，是我們的夢(mèng)想。
“晨誦、午讀、暮省”中的午讀，是新教育實(shí)驗(yàn)推進(jìn)閱讀的一種努力與嘗試。午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非科學(xué)性質(zhì)的閱讀，核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書(shū)籍。
不同年齡的兒童，由于其心理發(fā)展階段的限制，他們能讀懂的書(shū)相對(duì)有限，我們要從大量的童書(shū)中尋找出適合每一年齡段兒童閱讀的書(shū)籍。二年級(jí)和四年級(jí)，不是相近的兩個(gè)年齡，不是相鄰的兩間教室，而是隔了幾重天地的兩個(gè)截然不同的世界。因此，閱讀應(yīng)符合不同年齡階段學(xué)生的不同特點(diǎn)。在低年級(jí)(一至三年級(jí))，我們倡導(dǎo)讀寫(xiě)繪結(jié)合，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由的發(fā)揮。在中年級(jí)(三至四年級(jí))，兒童開(kāi)始逐步從繪畫(huà)中淡出，加大文字閱讀量;結(jié)合講故事，加大整本書(shū)的主題探討，并開(kāi)始進(jìn)行故事與人物傳記的閱讀。到了高年級(jí)，在共讀方面我們則主張以主題探討為主，加大自由閱讀的量;加入自然科學(xué)方面的閱讀;將閱讀與兒童文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。這種有針對(duì)性的閱讀呈現(xiàn)出非常明顯的“治療效果”。諸多兒童都開(kāi)始自覺(jué)地遠(yuǎn)離電視、遠(yuǎn)離游戲，精神面貌有了明顯改善。
生活在不同的語(yǔ)言里，就是生活在不同的世界中;共讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言與密碼。共讀，就是與讀同一本書(shū)的人真正生活在一起。如果沒(méi)有共讀、共寫(xiě)、共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就可能是同一個(gè)屋檐下的陌生人。所以，我們倡導(dǎo)親子、班級(jí)共讀，通過(guò)共讀一本書(shū)，共寫(xiě)心靈真誠(chéng)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至教師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活。通過(guò)共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無(wú)數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受一種幸福完整的教育生活。共讀傳統(tǒng)的恢復(fù)，在某種意義上可被視作改良教育的突破口。
教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。教育又是給予，是民族文化的特質(zhì)，還是普世文明的價(jià)值，都需要教師和家長(zhǎng)按生命成長(zhǎng)的規(guī)律，慢慢地通過(guò)閱讀、通過(guò)故事傳授給孩子。可以說(shuō)，共讀中的每一本童書(shū)，都是以故事的形式，完美地體現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)核心文明價(jià)值。兒童階梯閱讀研究，就是為每一個(gè)兒童尋找到他此時(shí)此刻最適合的童書(shū);在兒童成長(zhǎng)的每一時(shí)刻，一定有著這一時(shí)刻最適宜的一本童書(shū)。這些精心挑選的書(shū)籍，會(huì)在娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事中，告訴孩子和平、尊重、愛(ài)心、寬容、樂(lè)觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠(chéng)實(shí)、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專注、想象、寧?kù)o、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠(chéng)、感恩、紀(jì)律、反思……在這樣的不斷給予、反復(fù)喚醒中，孩子心靈深處那些與生俱來(lái)的真、善、美的種子，由此得到充分滋養(yǎng)，最終悄然萌芽。
暮省：讓反思成為學(xué)生的日常生活方式
暮省，指的是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來(lái)，同時(shí)師生之間也可以通過(guò)日記、書(shū)信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰，這就使暮省成為一種日常工作的生活方式。
如果說(shuō)閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫(xiě)作其實(shí)是站在自己的肩膀上攀升。我們強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持，“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，我們告訴教師與學(xué)生要學(xué)會(huì)堅(jiān)持記錄自己的生活。在這個(gè)意義上的暮省，其實(shí)更強(qiáng)調(diào)意志的訓(xùn)練。
當(dāng)然，意志的訓(xùn)練雖然重要，但暮省的方式方法同樣也非常重要。
在暮省活動(dòng)推出之初，學(xué)生的隨筆往往帶有明顯的作文傾向，教師也往往以作文的要求來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的隨筆，而沒(méi)有將之視為一種共同生活的方式。隨著活動(dòng)的改進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生把隨筆和日記視為“三省吾身”的生活方式，作為反思自己的重要形式，并提筆利用師生共寫(xiě)隨筆參與學(xué)生的成長(zhǎng)，引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。學(xué)生隨筆也逐漸豐富為心靈獨(dú)白(保密日記)、相互傾訴(共寫(xiě)日記)、觀察日記、班級(jí)共議日記、童話文學(xué)創(chuàng)作等多種形式。對(duì)較低年齡的兒童，這種寫(xiě)作則是以與父母聯(lián)合，并與繪畫(huà)和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行的，我們稱這種方式為“讀寫(xiě)繪”，比如，孩子們可以把他們看到和想到的東西，通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，圖畫(huà)的文字部分可以讓父母配合完成。在高年級(jí)，也可以通過(guò)教師與父母的“便箋”實(shí)現(xiàn)“共讀共寫(xiě)共同生活”的理想，讓父母與孩子一起閱讀、一起寫(xiě)作。
讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，無(wú)疑是暮省的重要價(jià)值。如果能夠讓日記伴隨自己的人生，如果能夠堅(jiān)持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個(gè)人都可以不斷挑戰(zhàn)自我、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做得更好。暮鼓晨鐘，晨誦暮省，能夠給孩子們?cè)S多心靈的震撼。
素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人完整的理解力與創(chuàng)造力。素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地增加一些文藝、體育的課程，而是通過(guò)一種整合的生活方式，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，把那些真正對(duì)于一個(gè)人一生有用的東西教給學(xué)生，讓閱讀、反思與行動(dòng)在生活中如同呼吸一般自然存在，讓教師與學(xué)生能夠真正過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
晨誦課的心得體會(huì)篇十
現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越重視綜合素質(zhì)教育，而晨誦則是其中的一種方式。新教育晨誦是在現(xiàn)代古老文化傳承和自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)早晨朗誦經(jīng)典課文，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和人文素養(yǎng)。我作為一名教育工作者，近來(lái)剛剛開(kāi)始實(shí)踐新教育晨誦，對(duì)此也有了一些值得分享的心得體會(huì)。
第二段：晨誦對(duì)于學(xué)生的正面影響
通過(guò)晨誦，學(xué)生每天早晨能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式，使學(xué)生精神飽滿、思維清晰、心情愉悅，為全天的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，晨誦還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)家庭和校園之間的親密聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生與老師、同學(xué)之間的友誼，從而形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第三段：晨誦對(duì)于教師的啟迪
晨誦不僅僅是給學(xué)生提供了一種教育途徑，同時(shí)也啟迪了教師們。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們更加注重了學(xué)生的文化底蘊(yùn)和課內(nèi)外知識(shí)的綜合應(yīng)用；在思政教育中，我們更加注重了培養(yǎng)學(xué)生的良好道德觀和人文素養(yǎng)；在體育教學(xué)中，我們更加注重了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些需要我們教師在日常教育中不斷努力取得更好的教育效果。
第四段：晨誦的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)方法
實(shí)踐中，晨誦也遇到了不少困難。比如學(xué)生的發(fā)音不清、誦讀不規(guī)范等。教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格要求學(xué)生的聲音形態(tài)、語(yǔ)感、語(yǔ)氣的處理等等，同時(shí)也要在改正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，在晨誦中保持興趣和熱情。
第五段：總結(jié)
總之，新教育晨誦對(duì)于學(xué)生的正面影響是顯而易見(jiàn)的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和人文素質(zhì)，增強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的親密聯(lián)系，形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，也需要教師們不斷努力，著重注重學(xué)生的文化底蘊(yùn)和課內(nèi)外知識(shí)的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德觀和人文素養(yǎng)。共同努力，建立一個(gè)豐富多彩的教育文化，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出貢獻(xiàn)。
晨誦課的心得體會(huì)篇十一
今天在周潭中心學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)王萍萍老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》，感受頗多。
王老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)從準(zhǔn)備部分到基本部分到結(jié)束部分都非常符合體育教學(xué)的理念。
1.從準(zhǔn)備部分的兔子舞開(kāi)始，似乎整堂課的氛圍就上來(lái)了，教師示范做兔子舞動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)并模仿，等到兔子舞音樂(lè)響起時(shí)，同學(xué)們都似乎融入到一個(gè)整體去了，大家一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊跟著老師做動(dòng)作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2.在基本部分練習(xí)中，教師認(rèn)真的講解了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作并做了分解示范，動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)備到位，組織合理有效。王老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后用游戲的方式兩人一組進(jìn)行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3.在最后的結(jié)束部分組織了放松活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè)進(jìn)行放松練習(xí)，緩解了學(xué)生在練習(xí)中的疲勞。
整堂課，王老師都有及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生，在課堂中不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的形成，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。雖然上午飄著小雨，操場(chǎng)上寒風(fēng)凜凜，但同學(xué)們似乎絲毫沒(méi)有覺(jué)得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習(xí)當(dāng)中。但是，有個(gè)別學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)提前提醒學(xué)生做好適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的鞋子及服裝，體現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念。
晨誦課的心得體會(huì)篇十二
平川樂(lè)雅小學(xué) 劉云霞 小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此，說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：
那么，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征有所了解，新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動(dòng)性。新課標(biāo)符合學(xué)生好奇的心理，而好奇是創(chuàng)造的美妙前奏，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生作為一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)”，培養(yǎng)其“創(chuàng)新意識(shí)，以及良好的個(gè)性品質(zhì)??進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題的能力”——不要小看后面這幾個(gè)字的變化，它包含的意義是相當(dāng)重大的。過(guò)去是一種基于外部因素的誘引和強(qiáng)制，因此，就學(xué)生而言，缺乏興趣和主動(dòng)性；而主動(dòng)性則是“我要學(xué)”，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，它的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了直接興趣，不把它視為負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，產(chǎn)生的效果肯定是事半功倍。主動(dòng)性的學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的責(zé)任上，學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事，學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，如果學(xué)生意識(shí)不到這一點(diǎn)，不能把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長(zhǎng)以及發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，這種學(xué)習(xí)就談不上主動(dòng)性。
有這樣一節(jié)小學(xué)美術(shù)課，《用瓜果蔬菜制人和小動(dòng)物》。課前教師要求學(xué)生先憑自己的喜愛(ài)和能力制作一個(gè)小動(dòng)物，材料不限。大多數(shù)學(xué)生在課前都完成了這一課外的作業(yè)。上課時(shí)，教師首先選了幾件學(xué)生制作得有特色的小動(dòng)物給予表?yè)P(yáng)，并普遍給其他完成作業(yè)的同學(xué)予鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種“成就感”，接著播放了一段錄像，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，對(duì)各種動(dòng)物的外形、動(dòng)態(tài)、色彩、基本結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，都作了較為充分的認(rèn)識(shí)，隨后，教師向?qū)W生展示了自己用蔬菜、水果制作的小動(dòng)物，并把這些小動(dòng)物分發(fā)下去，要求學(xué)生將它們拆散，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生觀察、研究：一是這些動(dòng)物的每一個(gè)部件是采用那些手段做成的？二是小動(dòng)物是如何組裝完成的？這兩個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生極大的觀察、探究興趣。在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生就有了三個(gè)發(fā)現(xiàn)：一是采用了洋蔥、胡蘿卜、白蘿卜、捧瓜、茄子、蘋(píng)果??等瓜果蔬菜為制作材料；二是使用了切、挖、削、割、刻和接的制作手法；三是用了牙簽、火柴棍、大頭針等銜接材料。有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，隨之而來(lái)的就是學(xué)生按捺不住的`躍躍欲試的表現(xiàn)欲望。教師的這堂課講得少，既沒(méi)有去講制作步驟、方法，也沒(méi)有進(jìn)行示范，但整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，興趣昂然，制作出的小動(dòng)物的種類及生動(dòng)有趣的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象。更可喜的是，這堂課還產(chǎn)生了相當(dāng)好的持續(xù)效果，后來(lái)學(xué)生在課后還制作了不少作品，這位老師還為學(xué)生組織了一個(gè)小型展覽。
新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展，把老師與學(xué)生合理地融為一體。新課標(biāo)讓美術(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的課堂、再創(chuàng)造的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間。
新課標(biāo)注重讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。
情境教學(xué)是本教科書(shū)的一大特色。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
新課標(biāo)的知識(shí)面范疇很廣，增加了開(kāi)放性及探索性的研究，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。我深深明白了課標(biāo)編寫(xiě)者是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識(shí)。
總之，新課標(biāo)體現(xiàn)了課堂教學(xué)是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和能力的發(fā)展是更為重要的，它留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。其真正的精華在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。
晨誦課的心得體會(huì)篇十三
3月6日下午,聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀老師實(shí)實(shí)在在的五節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂充滿著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，他們的語(yǔ)言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓，正是由于他們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程.”我想,韓淑冰老師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧.
五位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語(yǔ)，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān)，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
老師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：你最聰明，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)??這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
五位教師時(shí)刻注意提醒孩子孩子的坐姿、書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題方式、合理小組討論等習(xí)慣，必要時(shí)變成順口溜，助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在呂杰老師的《難忘的八個(gè)字》課堂中，在孩子們小組討論完畢，老師說(shuō)：“時(shí)間到”，孩子們接：“我坐好，肩平背直，腳踩地?！贝偈购⒆釉谶呎f(shuō)邊做的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間,我感悟到了他們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對(duì)語(yǔ)文的熱情,激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也感受到了他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了五位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
晨誦課的心得體會(huì)篇一
晨誦夜讀是我高中時(shí)期必做的事情，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我收獲了很多，以下是我的心得和體會(huì)。
首先，晨誦夜讀可以幫助我培養(yǎng)堅(jiān)毅的品質(zhì)。每天早起背誦文言文和英語(yǔ)單詞，通過(guò)不斷的堅(jiān)持，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的意志力變得越來(lái)越強(qiáng)，能夠更好地應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
其次，晨誦夜讀可以幫助我提高學(xué)習(xí)效率。每天晚上花一兩個(gè)小時(shí)仔細(xì)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，讓我不僅對(duì)知識(shí)更加熟悉，而且在考試中也能發(fā)揮更好的水平。
此外，晨誦夜讀還能幫助我改正一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣。在背誦過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一些常犯的錯(cuò)誤，通過(guò)及時(shí)改正，讓我不再重蹈覆轍，取得更好的成績(jī)。
最后，晨誦夜讀也讓我明白了"時(shí)間就是金錢(qián)"這句話的真正含義。只有珍惜時(shí)間，才能更好地利用它來(lái)學(xué)習(xí)和提高自己。
總之，晨誦夜讀是提高自己的有效途徑。只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。
晨誦課的心得體會(huì)篇二
為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長(zhǎng)。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)，特別是這一次帶著黃莉磨課的過(guò)程，使我深刻體會(huì)到做師傅，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因?yàn)?，要想做好這個(gè)師傅，不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)各位新老師給出一些建議：
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒(méi)底。各種擔(dān)心，往往會(huì)使得我們?cè)谏险n的時(shí)候特別的緊張，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心跳加快、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象。它會(huì)直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識(shí)緊張的心理會(huì)給你精心準(zhǔn)備的課帶來(lái)種種危害，上課前可以跟自己對(duì)話：我是最棒的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，相信自己。
有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒(méi)有問(wèn)題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過(guò)程中，黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì)，不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因?yàn)閯e人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合上課學(xué)生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在這么多專家面前講如何備課，還是有點(diǎn)班門(mén)弄斧，這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法。
1、備課首先應(yīng)該備教材
備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù)。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營(yíng)養(yǎng)；要反復(fù)地閱讀課文，深入體會(huì)課文中的思想感情；遇到疑難的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標(biāo)對(duì)全冊(cè)教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。總之，要吃透課文，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也決不放過(guò)。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對(duì)教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，理解掌聲的含義，懂得關(guān)心、鼓勵(lì)他人?！钡胶髞?lái)加上“學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法。”這個(gè)環(huán)節(jié)，都是隨著對(duì)教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說(shuō)：語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、方法或者語(yǔ)文技能方面的內(nèi)容，教材只是個(gè)例子。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開(kāi)始的備課就沒(méi)有確定好“課程內(nèi)容”，只是單純教了教材內(nèi)容。這樣就是沒(méi)有吃透教材，所以備課時(shí)深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
備課是教師的基本功，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時(shí)的積累，積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。不論是看書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)課、參觀、游覽等，隨時(shí)隨地做備課的有心人，不斷地從知識(shí)的海洋中，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中，吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，提高自己。
上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新教師認(rèn)為上完課就沒(méi)事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來(lái)，作為下階段備課和上課的參考。
總之，上一堂好課要用平常心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，推敲琢磨，百煉成金。
師徒結(jié)對(duì)子也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，我這個(gè)師傅“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會(huì)在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方，我也從中學(xué)習(xí)到了不少，這讓我還是初感成效。我覺(jué)得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。作為師傅，我真誠(chéng)地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用，我們的每一個(gè)老師都從中收獲良多。
晨誦課的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）
上課是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們都需要通過(guò)課堂來(lái)獲取知識(shí)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參加了一門(mén)名為“創(chuàng)業(yè)管理”的課程，今天我想分享一下我在這門(mén)課上的心得體會(huì)。這門(mén)課程讓我充分認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)的困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也展示了創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的機(jī)會(huì)和樂(lè)趣。下面我將分五個(gè)方面來(lái)述說(shuō)我的體會(huì)。
第二段：理論知識(shí)學(xué)習(xí)（250字）
首先是在這門(mén)課程中學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。老師通過(guò)詳細(xì)且生動(dòng)的講解，給我們介紹了創(chuàng)業(yè)的概念、流程和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到創(chuàng)業(yè)并非只是勇往直前的道路，而需要從市場(chǎng)、產(chǎn)品、團(tuán)隊(duì)等多個(gè)維度進(jìn)行全面考慮才能取得成功。此外，我還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、制定市場(chǎng)計(jì)劃、管理人力資源等實(shí)踐性的技能，這些知識(shí)不僅啟發(fā)了我對(duì)創(chuàng)業(yè)的思考，同時(shí)也提高了我的實(shí)踐能力。
第三段：實(shí)踐案例分析（250字）
接下來(lái)是通過(guò)實(shí)踐案例分析的方式來(lái)深入了解創(chuàng)業(yè)。在這門(mén)課上，我們研究了大量成功和失敗的創(chuàng)業(yè)案例，通過(guò)分析案例，我們可以更加全面地了解創(chuàng)業(yè)者在不同情況下的選擇和決策，同時(shí)也能夠從中發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)實(shí)踐案例分析，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的勇氣、智慧和耐心，同時(shí)也明白到創(chuàng)業(yè)不僅僅是技術(shù)和資金的問(wèn)題，還包括市場(chǎng)的選擇、團(tuán)隊(duì)的建立等多個(gè)方面的挑戰(zhàn)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（250字）
與此同時(shí)，通過(guò)參與課堂上的團(tuán)隊(duì)合作和溝通，我更加深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在一次模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，我與我的團(tuán)隊(duì)成員共同制定了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并共同完成了項(xiàng)目的實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中，我們遇到了許多難題，通過(guò)相互協(xié)作和良好的溝通，我們最終成功克服了困難，取得了優(yōu)異的成績(jī)。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是提高效率和減少風(fēng)險(xiǎn)的重要方式。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與展望（300字）
最后，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我也得到了個(gè)人成長(zhǎng)和展望。在課程過(guò)程中，我不僅學(xué)到了創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技巧，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，通過(guò)與優(yōu)秀的同學(xué)和教師互動(dòng)，我拓寬了自己的視野，也提高了自己的綜合素質(zhì)。在未來(lái)，我希望能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，勇敢創(chuàng)新，在社會(huì)中發(fā)揮自己的價(jià)值。我相信，只要不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。
總結(jié)（150字）
綜上所述，通過(guò)參加這門(mén)創(chuàng)業(yè)管理課程，我加深了對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，學(xué)習(xí)到了創(chuàng)業(yè)的方法和技巧。通過(guò)實(shí)踐案例和團(tuán)隊(duì)合作，我不僅增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)也提高了自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)這門(mén)課，我對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也由衷地感受到了創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在將來(lái)的創(chuàng)業(yè)道路上取得更好的成績(jī)。
晨誦課的心得體會(huì)篇四
晨誦是一種古老而神圣的習(xí)慣，它源于上古時(shí)代并流傳至今。晨誦是指在清晨的時(shí)候默誦經(jīng)典文獻(xiàn)、詩(shī)歌或心經(jīng)等，旨在凈化心靈、祈福平安。我近期開(kāi)始了晨誦的習(xí)慣，并從中汲取了許多心得體會(huì)。
首先，晨誦使我感受到了平靜與寧?kù)o。每天早晨，我都會(huì)早起，在安靜的房間里默念經(jīng)典文獻(xiàn)。這個(gè)過(guò)程會(huì)讓我與外界的喧囂隔絕，靜下心來(lái)專注于誦讀。在默念的過(guò)程中，我會(huì)漸漸感受到內(nèi)心的平靜，思維也變得清晰起來(lái)。這一份平靜和寧?kù)o給了我一個(gè)良好的開(kāi)始，讓我能夠在新的一天里更加專注和有序地去完成我的工作和學(xué)習(xí)。
其次，晨誦激發(fā)了我的智慧和創(chuàng)造力。經(jīng)典文獻(xiàn)中蘊(yùn)含著古代智慧的結(jié)晶，其中的思想和觀點(diǎn)值得深思。在誦讀中，我會(huì)認(rèn)真思考其中的含義，并試圖將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而得到新的理解和啟發(fā)。這樣的思考過(guò)程讓我對(duì)事物的觀察更加敏銳，思維也更加靈活。因此，在晨誦的過(guò)程中，我經(jīng)常能夠獲得一些創(chuàng)新的想法，這對(duì)我的工作和學(xué)習(xí)有一定的幫助。
再次，晨誦幫助我培養(yǎng)了持之以恒的品質(zhì)。晨誦需要堅(jiān)持每天早起，并且抽出時(shí)間來(lái)默讀經(jīng)典文獻(xiàn)。這要求我要有強(qiáng)烈的意志力和毅力去堅(jiān)持每天的誦讀。久而久之，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸養(yǎng)成了早起的習(xí)慣，并且能夠在其他方面堅(jiān)持下去。這種持之以恒的品質(zhì)讓我感到自豪，因?yàn)槲蚁嘈胖挥谐种院愕貓?jiān)持，才能取得更好的成就。
另外，晨誦帶給我了一種寧?kù)o與安心的感覺(jué)。早上起床后，大多數(shù)人的心靈還處于一種較為敏感和脆弱的狀態(tài)。而晨誦可以讓我在最新鮮的時(shí)刻，給予自己一份寧?kù)o和保護(hù)。在靜謐的房間中，我可以逐漸拋開(kāi)外界的紛擾和壓力，將注意力完全放在默念的經(jīng)文上。在這個(gè)過(guò)程中，我可以忘卻一切煩惱，沉浸在自己心靈世界中。這種寧?kù)o與安心的感覺(jué)讓我感到放松和愉悅，成為我一天的動(dòng)力源泉。
最后，晨誦也給我?guī)?lái)了一種修身養(yǎng)性的滿足感。經(jīng)典文獻(xiàn)中蘊(yùn)含了古人對(duì)于生活和人性的理解，其中蘊(yùn)含了一種道德和倫理的價(jià)值觀。在晨誦的過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)與這些價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)話，并從中領(lǐng)悟到一些人生的哲理和道理。這些道理對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種啟示和教益，幫助我更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己，從而過(guò)上更有意義和質(zhì)量的生活。
總的來(lái)說(shuō)，晨誦給予了我許多寶貴的心得體會(huì)。它讓我感受到平靜與寧?kù)o，激發(fā)了我的智慧和創(chuàng)造力，幫助我培養(yǎng)了持之以恒的品質(zhì)，并帶給我一種寧?kù)o與安心的感覺(jué)，最重要的是，晨誦幫助我修身養(yǎng)性，提升了我的心靈境界。因此，我將繼續(xù)保持晨誦的習(xí)慣，并將其帶入我的生活中，讓自己的生活更加美好和有意義。
晨誦課的心得體會(huì)篇五
段一：引言（約200字）
在我過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中，課堂是我每天不可或缺的一部分。然而，我從未真正意識(shí)到每節(jié)課的重要性，直到最近我開(kāi)始深入思考和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，還是一個(gè)我個(gè)人和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)，希望這些觀點(diǎn)能對(duì)其他學(xué)生們有所啟發(fā)。
段二：積極參與課堂討論（約300字）
在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到積極參與課堂討論的重要性。課堂討論不僅能夠幫助我加深對(duì)知識(shí)的理解，還能讓我充分參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。通過(guò)與同學(xué)和老師的交流，我能夠從不同的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)學(xué)科更加感興趣，也提高了我的表達(dá)和溝通能力。我通過(guò)積極參與課堂討論，成為了一個(gè)更自信和更有思想的學(xué)生。
段三：認(rèn)真完成課后作業(yè)（約300字）
除了在課堂上積極參與，我也逐漸認(rèn)識(shí)到認(rèn)真完成課后作業(yè)的重要性。通過(guò)課后作業(yè)，我能夠鞏固和應(yīng)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且，課后作業(yè)也是老師了解我的學(xué)習(xí)情況和能力的一種方式。通過(guò)認(rèn)真完成課后作業(yè)，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)和技能上的不足之處，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。課后作業(yè)在課程學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，它幫助我提高了學(xué)習(xí)效果，加深了對(duì)知識(shí)的理解。
段四：善于提問(wèn)和思考（約200字）
課堂學(xué)習(xí)并不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，我認(rèn)識(shí)到主動(dòng)提問(wèn)和思考同樣重要。當(dāng)我對(duì)一個(gè)問(wèn)題感到困惑時(shí)，我會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)，以便更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)和思考與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，積極思考問(wèn)題。這樣做不僅讓我對(duì)學(xué)科更加深入地了解，還培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)善于提問(wèn)和思考，我為自己創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
段五：總結(jié)與展望（約200字）
通過(guò)我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)是我個(gè)人和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。積極參與課堂討論、認(rèn)真完成課后作業(yè)、善于提問(wèn)和思考，這些都是我取得進(jìn)步的關(guān)鍵。而且，我也明白課堂學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，還是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和能力的過(guò)程。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)保持對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，積極探索更多學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，我相信我能夠取得更好的學(xué)術(shù)成績(jī)并為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
晨誦課的心得體會(huì)篇六
第一段：介紹晨誦的概念和意義（200字）
晨誦是指在清晨，通過(guò)默念、誦讀經(jīng)典、經(jīng)典名言等方式，以提升自己的修為和素質(zhì)。晨誦具有濃厚的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一。晨誦可以幫助人們凈化心靈，增強(qiáng)自我修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的品德和道德，具有重要的意義和價(jià)值。
第二段：晨誦對(duì)身心的好處（300字）
晨誦有助于保持身心健康，它可以調(diào)整身心的能量和平衡。起床后，人們的思維較為清晰，能夠以更加平和的心態(tài)去面對(duì)一天的工作和生活，不易被外界的壓力和困擾所影響。晨誦還可以提高人的注意力和專注力，培養(yǎng)人的自律能力。同時(shí)，晨誦也有助于保持身體的健康，加強(qiáng)呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的功能，增強(qiáng)免疫力。因此，晨誦是一種很好的養(yǎng)生方式，對(duì)身心健康有著積極的影響。
第三段：晨誦對(duì)內(nèi)心的影響（300字）
晨誦可以幫助人們凈化內(nèi)心，增強(qiáng)內(nèi)心的寧?kù)o和平和。在清晨，大自然萬(wàn)物剛剛醒來(lái)，萬(wàn)籟俱寂，這使得人們更容易與自然相融合，感受到大自然的寧?kù)o和祥和。晨誦可以使人們?cè)诿β档纳钪斜３謨?nèi)心的平靜，擺脫一些雜亂的思緒和煩惱。同時(shí)，晨誦也有助于提升人的情緒狀態(tài)，增加人的幸福感和滿足感。通過(guò)晨誦，人們可以培養(yǎng)出積極向上的心態(tài)，更加樂(lè)觀地面對(duì)生活的困難和挑戰(zhàn)。
第四段：晨誦對(duì)社會(huì)的意義（200字）
晨誦不僅對(duì)個(gè)人有益，對(duì)整個(gè)社會(huì)也有深遠(yuǎn)的影響。晨誦可以幫助人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)優(yōu)良的品德和道德修養(yǎng)。晨誦還有助于傳承和弘揚(yáng)中華文化，加強(qiáng)民族凝聚力。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們面臨著諸多的壓力和困擾，晨誦可以為人們提供一個(gè)平和寧?kù)o的心靈港灣，使人們更加堅(jiān)定自己的信念和人生目標(biāo)，保持正直的人生態(tài)度。
第五段：個(gè)人心得和總結(jié)（200字）
通過(guò)晨誦，我深切地感受到晨誦對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。它幫助我保持良好的身心狀態(tài)，提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)出積極向上的心態(tài)。每天早晨，我默誦經(jīng)典名言，讓自己的思緒隨之安寧，感受到一種深深的寧?kù)o與平和。這讓我在面對(duì)生活的挫折和困難時(shí)，能夠更加淡然處之，保持一份對(duì)生活的熱愛(ài)和美好。因此，我認(rèn)為晨誦是一種對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有積極意義的修行方式。
總結(jié)：晨誦作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有重要的作用。它可以幫助人們保持身心健康，凈化內(nèi)心，培養(yǎng)優(yōu)秀的品德和道德修養(yǎng)。同時(shí)，晨誦也有助于傳承和弘揚(yáng)中華文化，加強(qiáng)社會(huì)凝聚力。通過(guò)晨誦，我們可以在忙碌的生活中找到寧?kù)o與平和，提高自己的修為和素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該將晨誦作為每天的生活習(xí)慣，并將其融入到我們的生活中，以期在平凡的生活中獲得更多的心靈滿足和力量。
晨誦課的心得體會(huì)篇七
晨誦午讀是人們?cè)谠绯亢椭形鐣r(shí)分專心閱讀并默誦文字的一種修身養(yǎng)性的方式。這一傳統(tǒng)的習(xí)慣源于古代文人士大夫?qū)τ谧x書(shū)的重視，是他們?cè)诜泵Φ纳钪腥员３中奚眇B(yǎng)性的重要手段。在現(xiàn)代社會(huì)，盡管人們的生活變得快節(jié)奏而繁忙，但晨誦午讀仍然有許多人堅(jiān)持執(zhí)行，因?yàn)樗鼛?lái)了深刻的心靈體驗(yàn)和種種好處。
首先，晨誦午讀有助于培養(yǎng)人們的專注力和思考能力。在當(dāng)代社會(huì)，我們時(shí)常被手機(jī)、電視等各種電子設(shè)備吸引，趨向于一個(gè)碎片化的學(xué)習(xí)模式。然而，晨誦午讀通過(guò)要求我們閱讀文本和默誦文字，幫助我們專注于一項(xiàng)任務(wù)并脫離干擾。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀和專注，我們的思考能力也得到了鍛煉和提升。在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠體會(huì)到沉浸在文字世界中所帶來(lái)的愉悅與精神寄托。
其次，晨誦午讀有助于擴(kuò)展我們的知識(shí)面和見(jiàn)識(shí)。隨著科技的發(fā)展，我們可以隨時(shí)隨地地獲取信息，然而，這些信息是碎片化的，易于遺忘。而晨誦午讀則通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、哲學(xué)著作等書(shū)籍，以及默誦名人經(jīng)典的詩(shī)詞等，幫助我們接觸到深入思考的內(nèi)容，并將之銘記于心。通過(guò)晨誦午讀，我們能了解到各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和智慧，拓寬我們的視野，提升我們的有關(guān)知識(shí)，從而更好地理解這個(gè)世界和人生的意義。
再次，晨誦午讀有助于培養(yǎng)我們的情緒管理和心理健康。在現(xiàn)代社會(huì)，我們經(jīng)常面臨各種壓力和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致我們的情緒不穩(wěn)定，無(wú)法有效地處理問(wèn)題。然而，晨誦午讀提供了一個(gè)沉靜和安祥的環(huán)境，使我們能夠暫時(shí)擺脫煩憂和外界紛擾，專注于內(nèi)心的反思和冥想。在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠平靜下來(lái)，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)積極向上的心靈狀態(tài)。這對(duì)我們的心理健康至關(guān)重要，能夠幫助我們更好地面對(duì)生活中的挫折和困難。
最后，晨誦午讀也有助于塑造我們的人格品質(zhì)和修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和默誦經(jīng)典的文學(xué)和哲學(xué)作品，我們接觸到一些偉大思想家的思想和智慧，這激發(fā)了我們內(nèi)心對(duì)于真善美的追求。這些文學(xué)作品和哲學(xué)著作中的智慧與藝術(shù)讓我們感受到人類文明的卓越和精神的高雅。通過(guò)晨誦午讀，我們更加意識(shí)到謙虛、堅(jiān)韌、正直等品質(zhì)的重要性，以及對(duì)于藝術(shù)、道德和倫理的尊重。這些品質(zhì)和修養(yǎng)是塑造我們自身人格的重要元素。
總的來(lái)說(shuō)，晨誦午讀是一個(gè)讓我們深化思考、培養(yǎng)修養(yǎng)和提升智慧的重要途徑。在這個(gè)快節(jié)奏和紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們很容易迷失自己，追求名利權(quán)勢(shì)而忽略了內(nèi)心世界的建設(shè)。晨誦午讀就是一個(gè)可以幫助我們重拾內(nèi)心充實(shí)和真正價(jià)值的修養(yǎng)方法。無(wú)論在何時(shí)何地，我們都可以利用晨誦午讀來(lái)保持我們的內(nèi)心寧?kù)o和專注，培養(yǎng)我們的情感和思考力量，推動(dòng)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
晨誦課的心得體會(huì)篇八
晨誦表演是一種古老而有意義的傳統(tǒng)活動(dòng)，通過(guò)晨誦表演，我們可以感受到詩(shī)詞的美妙、音樂(lè)的悅耳以及人們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。我曾有幸參與一個(gè)晨誦表演，這使我深深地體會(huì)到了其中所蘊(yùn)含的深意。在這篇文章中，我將分享我對(duì)晨誦表演的感受和心得體會(huì)。
首先，晨誦表演是一種獨(dú)特的文字藝術(shù)形式，通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的朗誦演繹，可以展現(xiàn)出文化的優(yōu)雅和人性的美好。在我參與的表演中，我們選擇了一首由古代文人創(chuàng)作的詩(shī)詞，它描繪了大自然的壯麗景色，以及人與自然的和諧共生。我們花費(fèi)了很多時(shí)間去研究這首詩(shī)詞的內(nèi)涵和背景，以便更好地理解它，并將其通過(guò)表演方式傳遞給觀眾。這個(gè)過(guò)程不僅讓我們深入了解了古代文化，還培養(yǎng)了我們對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力。
其次，晨誦表演也是一種語(yǔ)言藝術(shù)的展示方式，它需要演員們能夠流利地朗誦詩(shī)詞，同時(shí)表達(dá)出其中的情感和意境。在我們的表演中，我們大家通過(guò)反復(fù)排練和模仿，試圖做到對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解和表達(dá)。我們?cè)O(shè)置了多個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景都有不同的情感和節(jié)奏，我們盡力去尋找每一個(gè)詞句背后所蘊(yùn)含的情感，然后通過(guò)音調(diào)、語(yǔ)速以及表情等方式將其表達(dá)出來(lái)。這是一次對(duì)我們的語(yǔ)言能力和演技的挑戰(zhàn)，但也是一次極大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們更加深入地體悟到了語(yǔ)言的美妙和表達(dá)的藝術(shù)。
再次，晨誦表演也需要團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)。每個(gè)演員在表演中都扮演著重要的角色，我們需要相互配合，確保整個(gè)表演的流暢和完美。在排練過(guò)程中，我們要不斷地跟進(jìn)彼此的進(jìn)展，明確每個(gè)人的任務(wù)和責(zé)任，并且互相幫助和支持。在我們的表演中，我們用自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)了道具和服裝，通過(guò)共同努力，我們創(chuàng)造了一個(gè)精美且獨(dú)特的舞臺(tái)效果。這次合作使我們更加團(tuán)結(jié)，也更加理解和欣賞彼此的才華和貢獻(xiàn)。
此外，晨誦表演還能夠培養(yǎng)我們的自信和勇氣。在整個(gè)表演過(guò)程中，我們需要站在舞臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下的觀眾進(jìn)行演示。起初，我們都感到緊張和害怕，擔(dān)心自己會(huì)出錯(cuò)或者忘記臺(tái)詞。然而，通過(guò)不斷的練習(xí)和自我鼓勵(lì)，我們漸漸克服了這種緊張感，學(xué)會(huì)了自信地站在臺(tái)上，與觀眾交流和表演。這種經(jīng)歷增強(qiáng)了我們的自信心，也讓我們明白到只要勇敢面對(duì)，我們能夠克服任何困難，取得成功。
綜上所述，晨誦表演是一種有意義、有趣且獨(dú)特的活動(dòng)，它能夠讓我們感受到文化的魅力、語(yǔ)言的美妙以及團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)晨誦表演，我們不僅能夠培養(yǎng)自己對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力，還能夠提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，晨誦表演也能夠培養(yǎng)我們的自信和勇氣，使我們能夠勇往直前，追求自己的夢(mèng)想。我相信，在未來(lái)的日子里，晨誦表演將繼續(xù)在我們的生活中扮演著重要的角色，為我們帶來(lái)更多的歡樂(lè)和成長(zhǎng)。
晨誦課的心得體會(huì)篇九
晨誦午讀暮省是新教育的兒童生活方式，新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。所以，新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。
我們給晨誦取了一個(gè)非常詩(shī)意的名稱：與黎明共舞。希望孩子們?cè)诿刻斓睦杳鲿r(shí)分與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以空靈，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，所謂晨誦，也并不一定局限于“清晨”，其他時(shí)間也完全可以進(jìn)行。
晨誦吸取了傳統(tǒng)的讀經(jīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的經(jīng)典性以及大聲朗誦的經(jīng)驗(yàn)，但是與讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)在孩子記憶的黃金時(shí)段記憶大量的經(jīng)典，等長(zhǎng)大以后會(huì)慢慢地理解的方式不同，我們特別強(qiáng)調(diào)所選詩(shī)歌是以兒童當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)所能夠感受到的。
晨誦的主要形式有：晨間誦詩(shī)、日常誦詩(shī)、生日贈(zèng)詩(shī)和情境誦詩(shī)。晨間誦詩(shī)提倡在一定的時(shí)間內(nèi)，用同一首詩(shī)歌來(lái)“開(kāi)啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。這個(gè)一定的時(shí)間可能是一周，一個(gè)月，甚至一個(gè)學(xué)期。這樣的詩(shī)歌，往往需要千挑萬(wàn)選。晨間誦詩(shī)一般都是那些意義深遠(yuǎn)的詩(shī)，既能夠讓孩子一下子感覺(jué)到它的力量與美，又無(wú)法對(duì)其全部奧秘進(jìn)行把握，每一次朗誦都會(huì)帶來(lái)新的感悟，而從新的感悟中又將萌生出新的力量與美。因此，晨間誦詩(shī)是需要反復(fù)咀嚼、吟誦、玩味的。
日常誦詩(shī)的內(nèi)容可能達(dá)不到晨間誦詩(shī)那類詩(shī)歌的“無(wú)數(shù)次打動(dòng)人的靈魂”的高度，但也必須是優(yōu)美典雅的、天真純凈的、奮發(fā)向上的，更重要的是，是兒童以當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿玫降摹Ｈ粘Ｕb詩(shī)是晨誦的“必修課”。
生日贈(zèng)詩(shī)是最受孩子們歡迎和期待的一種晨誦形式。在每個(gè)孩子過(guò)生日時(shí)，新教育人都會(huì)精心選擇一首詩(shī)或者一個(gè)故事進(jìn)行改編，如金子美玲的《向著明亮的那方》等，把學(xué)生的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起朗誦給他(她)。這首詩(shī)一定是當(dāng)下最適合這個(gè)孩子的，也一定是暗含了他的將來(lái)的，所以具有“唯一性”。許多老師還把學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩(shī)一起做成漂亮的課件，展示給孩子們，讓人終身難忘。
情境誦詩(shī)則是在特別的日子，或者是特別的場(chǎng)景，有針對(duì)性地選擇一些詩(shī)歌。比如教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時(shí)誦讀一些寫(xiě)給教師、寫(xiě)給母親的詩(shī)歌，再如汶川大地震發(fā)生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩(shī)歌等等。在不同的節(jié)氣，隨著氣候的變化和校園環(huán)境的不同，我們還進(jìn)行了“在農(nóng)歷的天空下”的晨誦探索，用詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)，讓孩子們共同見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)，見(jiàn)證大自然的神奇，見(jiàn)證教師與學(xué)生共同編織的生活。
《聽(tīng)聽(tīng)讀讀背背——新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》(光明日?qǐng)?bào)出版社)中的75首詩(shī)詞，也全部是我們新教育晨誦的內(nèi)容。古詩(shī)詞，作為漢語(yǔ)中最美麗、最精致的表達(dá)，作為中國(guó)文化的精華，作為中國(guó)古代文人最基本的交往方式與生活樣式，吟誦唐詩(shī)宋詞，擅長(zhǎng)琴棋書(shū)畫(huà)，曾經(jīng)是古代知識(shí)分子的必修課?，F(xiàn)在，這些東西正在離我們遠(yuǎn)去。希望我們的小學(xué)生通過(guò)這些詩(shī)詞作為橋梁，走進(jìn)更加廣闊浩淼的唐詩(shī)宋詞，走進(jìn)豐富無(wú)垠的中國(guó)文化!
午讀：?jiǎn)拘焉拿篮门c神奇
一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。把閱讀作為“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的基礎(chǔ)，通過(guò)推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對(duì)話，讓我們的精神豐富起來(lái)，讓我們的社會(huì)走向崇高，是我們的夢(mèng)想。
“晨誦、午讀、暮省”中的午讀，是新教育實(shí)驗(yàn)推進(jìn)閱讀的一種努力與嘗試。午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非科學(xué)性質(zhì)的閱讀，核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書(shū)籍。
不同年齡的兒童，由于其心理發(fā)展階段的限制，他們能讀懂的書(shū)相對(duì)有限，我們要從大量的童書(shū)中尋找出適合每一年齡段兒童閱讀的書(shū)籍。二年級(jí)和四年級(jí)，不是相近的兩個(gè)年齡，不是相鄰的兩間教室，而是隔了幾重天地的兩個(gè)截然不同的世界。因此，閱讀應(yīng)符合不同年齡階段學(xué)生的不同特點(diǎn)。在低年級(jí)(一至三年級(jí))，我們倡導(dǎo)讀寫(xiě)繪結(jié)合，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由的發(fā)揮。在中年級(jí)(三至四年級(jí))，兒童開(kāi)始逐步從繪畫(huà)中淡出，加大文字閱讀量;結(jié)合講故事，加大整本書(shū)的主題探討，并開(kāi)始進(jìn)行故事與人物傳記的閱讀。到了高年級(jí)，在共讀方面我們則主張以主題探討為主，加大自由閱讀的量;加入自然科學(xué)方面的閱讀;將閱讀與兒童文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。這種有針對(duì)性的閱讀呈現(xiàn)出非常明顯的“治療效果”。諸多兒童都開(kāi)始自覺(jué)地遠(yuǎn)離電視、遠(yuǎn)離游戲，精神面貌有了明顯改善。
生活在不同的語(yǔ)言里，就是生活在不同的世界中;共讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言與密碼。共讀，就是與讀同一本書(shū)的人真正生活在一起。如果沒(méi)有共讀、共寫(xiě)、共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就可能是同一個(gè)屋檐下的陌生人。所以，我們倡導(dǎo)親子、班級(jí)共讀，通過(guò)共讀一本書(shū)，共寫(xiě)心靈真誠(chéng)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至教師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活。通過(guò)共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無(wú)數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受一種幸福完整的教育生活。共讀傳統(tǒng)的恢復(fù)，在某種意義上可被視作改良教育的突破口。
教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。教育又是給予，是民族文化的特質(zhì)，還是普世文明的價(jià)值，都需要教師和家長(zhǎng)按生命成長(zhǎng)的規(guī)律，慢慢地通過(guò)閱讀、通過(guò)故事傳授給孩子。可以說(shuō)，共讀中的每一本童書(shū)，都是以故事的形式，完美地體現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)核心文明價(jià)值。兒童階梯閱讀研究，就是為每一個(gè)兒童尋找到他此時(shí)此刻最適合的童書(shū);在兒童成長(zhǎng)的每一時(shí)刻，一定有著這一時(shí)刻最適宜的一本童書(shū)。這些精心挑選的書(shū)籍，會(huì)在娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事中，告訴孩子和平、尊重、愛(ài)心、寬容、樂(lè)觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠(chéng)實(shí)、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專注、想象、寧?kù)o、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠(chéng)、感恩、紀(jì)律、反思……在這樣的不斷給予、反復(fù)喚醒中，孩子心靈深處那些與生俱來(lái)的真、善、美的種子，由此得到充分滋養(yǎng)，最終悄然萌芽。
暮省：讓反思成為學(xué)生的日常生活方式
暮省，指的是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來(lái)，同時(shí)師生之間也可以通過(guò)日記、書(shū)信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰，這就使暮省成為一種日常工作的生活方式。
如果說(shuō)閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫(xiě)作其實(shí)是站在自己的肩膀上攀升。我們強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持，“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，我們告訴教師與學(xué)生要學(xué)會(huì)堅(jiān)持記錄自己的生活。在這個(gè)意義上的暮省，其實(shí)更強(qiáng)調(diào)意志的訓(xùn)練。
當(dāng)然，意志的訓(xùn)練雖然重要，但暮省的方式方法同樣也非常重要。
在暮省活動(dòng)推出之初，學(xué)生的隨筆往往帶有明顯的作文傾向，教師也往往以作文的要求來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的隨筆，而沒(méi)有將之視為一種共同生活的方式。隨著活動(dòng)的改進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生把隨筆和日記視為“三省吾身”的生活方式，作為反思自己的重要形式，并提筆利用師生共寫(xiě)隨筆參與學(xué)生的成長(zhǎng)，引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。學(xué)生隨筆也逐漸豐富為心靈獨(dú)白(保密日記)、相互傾訴(共寫(xiě)日記)、觀察日記、班級(jí)共議日記、童話文學(xué)創(chuàng)作等多種形式。對(duì)較低年齡的兒童，這種寫(xiě)作則是以與父母聯(lián)合，并與繪畫(huà)和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行的，我們稱這種方式為“讀寫(xiě)繪”，比如，孩子們可以把他們看到和想到的東西，通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，圖畫(huà)的文字部分可以讓父母配合完成。在高年級(jí)，也可以通過(guò)教師與父母的“便箋”實(shí)現(xiàn)“共讀共寫(xiě)共同生活”的理想，讓父母與孩子一起閱讀、一起寫(xiě)作。
讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，無(wú)疑是暮省的重要價(jià)值。如果能夠讓日記伴隨自己的人生，如果能夠堅(jiān)持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個(gè)人都可以不斷挑戰(zhàn)自我、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做得更好。暮鼓晨鐘，晨誦暮省，能夠給孩子們?cè)S多心靈的震撼。
素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人完整的理解力與創(chuàng)造力。素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地增加一些文藝、體育的課程，而是通過(guò)一種整合的生活方式，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，把那些真正對(duì)于一個(gè)人一生有用的東西教給學(xué)生，讓閱讀、反思與行動(dòng)在生活中如同呼吸一般自然存在，讓教師與學(xué)生能夠真正過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
晨誦課的心得體會(huì)篇十
現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越重視綜合素質(zhì)教育，而晨誦則是其中的一種方式。新教育晨誦是在現(xiàn)代古老文化傳承和自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)早晨朗誦經(jīng)典課文，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和人文素養(yǎng)。我作為一名教育工作者，近來(lái)剛剛開(kāi)始實(shí)踐新教育晨誦，對(duì)此也有了一些值得分享的心得體會(huì)。
第二段：晨誦對(duì)于學(xué)生的正面影響
通過(guò)晨誦，學(xué)生每天早晨能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式，使學(xué)生精神飽滿、思維清晰、心情愉悅，為全天的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，晨誦還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)家庭和校園之間的親密聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生與老師、同學(xué)之間的友誼，從而形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第三段：晨誦對(duì)于教師的啟迪
晨誦不僅僅是給學(xué)生提供了一種教育途徑，同時(shí)也啟迪了教師們。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們更加注重了學(xué)生的文化底蘊(yùn)和課內(nèi)外知識(shí)的綜合應(yīng)用；在思政教育中，我們更加注重了培養(yǎng)學(xué)生的良好道德觀和人文素養(yǎng)；在體育教學(xué)中，我們更加注重了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些需要我們教師在日常教育中不斷努力取得更好的教育效果。
第四段：晨誦的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)方法
實(shí)踐中，晨誦也遇到了不少困難。比如學(xué)生的發(fā)音不清、誦讀不規(guī)范等。教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格要求學(xué)生的聲音形態(tài)、語(yǔ)感、語(yǔ)氣的處理等等，同時(shí)也要在改正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，在晨誦中保持興趣和熱情。
第五段：總結(jié)
總之，新教育晨誦對(duì)于學(xué)生的正面影響是顯而易見(jiàn)的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和人文素質(zhì)，增強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的親密聯(lián)系，形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，也需要教師們不斷努力，著重注重學(xué)生的文化底蘊(yùn)和課內(nèi)外知識(shí)的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德觀和人文素養(yǎng)。共同努力，建立一個(gè)豐富多彩的教育文化，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出貢獻(xiàn)。
晨誦課的心得體會(huì)篇十一
今天在周潭中心學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)王萍萍老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》，感受頗多。
王老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)從準(zhǔn)備部分到基本部分到結(jié)束部分都非常符合體育教學(xué)的理念。
1.從準(zhǔn)備部分的兔子舞開(kāi)始，似乎整堂課的氛圍就上來(lái)了，教師示范做兔子舞動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)并模仿，等到兔子舞音樂(lè)響起時(shí)，同學(xué)們都似乎融入到一個(gè)整體去了，大家一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊跟著老師做動(dòng)作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2.在基本部分練習(xí)中，教師認(rèn)真的講解了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作并做了分解示范，動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)備到位，組織合理有效。王老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后用游戲的方式兩人一組進(jìn)行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3.在最后的結(jié)束部分組織了放松活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè)進(jìn)行放松練習(xí)，緩解了學(xué)生在練習(xí)中的疲勞。
整堂課，王老師都有及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生，在課堂中不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的形成，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。雖然上午飄著小雨，操場(chǎng)上寒風(fēng)凜凜，但同學(xué)們似乎絲毫沒(méi)有覺(jué)得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習(xí)當(dāng)中。但是，有個(gè)別學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)提前提醒學(xué)生做好適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的鞋子及服裝，體現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念。
晨誦課的心得體會(huì)篇十二
平川樂(lè)雅小學(xué) 劉云霞 小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此，說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：
那么，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征有所了解，新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動(dòng)性。新課標(biāo)符合學(xué)生好奇的心理，而好奇是創(chuàng)造的美妙前奏，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生作為一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)”，培養(yǎng)其“創(chuàng)新意識(shí)，以及良好的個(gè)性品質(zhì)??進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題的能力”——不要小看后面這幾個(gè)字的變化，它包含的意義是相當(dāng)重大的。過(guò)去是一種基于外部因素的誘引和強(qiáng)制，因此，就學(xué)生而言，缺乏興趣和主動(dòng)性；而主動(dòng)性則是“我要學(xué)”，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，它的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了直接興趣，不把它視為負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，產(chǎn)生的效果肯定是事半功倍。主動(dòng)性的學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的責(zé)任上，學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事，學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，如果學(xué)生意識(shí)不到這一點(diǎn)，不能把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長(zhǎng)以及發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，這種學(xué)習(xí)就談不上主動(dòng)性。
有這樣一節(jié)小學(xué)美術(shù)課，《用瓜果蔬菜制人和小動(dòng)物》。課前教師要求學(xué)生先憑自己的喜愛(ài)和能力制作一個(gè)小動(dòng)物，材料不限。大多數(shù)學(xué)生在課前都完成了這一課外的作業(yè)。上課時(shí)，教師首先選了幾件學(xué)生制作得有特色的小動(dòng)物給予表?yè)P(yáng)，并普遍給其他完成作業(yè)的同學(xué)予鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種“成就感”，接著播放了一段錄像，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，對(duì)各種動(dòng)物的外形、動(dòng)態(tài)、色彩、基本結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，都作了較為充分的認(rèn)識(shí)，隨后，教師向?qū)W生展示了自己用蔬菜、水果制作的小動(dòng)物，并把這些小動(dòng)物分發(fā)下去，要求學(xué)生將它們拆散，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生觀察、研究：一是這些動(dòng)物的每一個(gè)部件是采用那些手段做成的？二是小動(dòng)物是如何組裝完成的？這兩個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生極大的觀察、探究興趣。在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生就有了三個(gè)發(fā)現(xiàn)：一是采用了洋蔥、胡蘿卜、白蘿卜、捧瓜、茄子、蘋(píng)果??等瓜果蔬菜為制作材料；二是使用了切、挖、削、割、刻和接的制作手法；三是用了牙簽、火柴棍、大頭針等銜接材料。有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，隨之而來(lái)的就是學(xué)生按捺不住的`躍躍欲試的表現(xiàn)欲望。教師的這堂課講得少，既沒(méi)有去講制作步驟、方法，也沒(méi)有進(jìn)行示范，但整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，興趣昂然，制作出的小動(dòng)物的種類及生動(dòng)有趣的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象。更可喜的是，這堂課還產(chǎn)生了相當(dāng)好的持續(xù)效果，后來(lái)學(xué)生在課后還制作了不少作品，這位老師還為學(xué)生組織了一個(gè)小型展覽。
新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展，把老師與學(xué)生合理地融為一體。新課標(biāo)讓美術(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的課堂、再創(chuàng)造的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間。
新課標(biāo)注重讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。
情境教學(xué)是本教科書(shū)的一大特色。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
新課標(biāo)的知識(shí)面范疇很廣，增加了開(kāi)放性及探索性的研究，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。我深深明白了課標(biāo)編寫(xiě)者是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識(shí)。
總之，新課標(biāo)體現(xiàn)了課堂教學(xué)是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和能力的發(fā)展是更為重要的，它留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。其真正的精華在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。
晨誦課的心得體會(huì)篇十三
3月6日下午,聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀老師實(shí)實(shí)在在的五節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂充滿著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，他們的語(yǔ)言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓，正是由于他們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程.”我想,韓淑冰老師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧.
五位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語(yǔ)，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān)，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
老師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：你最聰明，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)??這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
五位教師時(shí)刻注意提醒孩子孩子的坐姿、書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題方式、合理小組討論等習(xí)慣，必要時(shí)變成順口溜，助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在呂杰老師的《難忘的八個(gè)字》課堂中，在孩子們小組討論完畢，老師說(shuō)：“時(shí)間到”，孩子們接：“我坐好，肩平背直，腳踩地?！贝偈购⒆釉谶呎f(shuō)邊做的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間,我感悟到了他們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對(duì)語(yǔ)文的熱情,激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也感受到了他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了五位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。