優(yōu)秀教師校本研修及實(shí)施方案范文（21篇）

    方案可以幫助我們規(guī)劃和安排工作，提高效率和協(xié)作。每個(gè)方案都應(yīng)該有明確的執(zhí)行計(jì)劃和時(shí)間表，以保證任務(wù)的有序進(jìn)行。希望這些方案能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴乃悸泛头椒ā?BR>    教師校本研修及實(shí)施方案篇一
    美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?，即興趣是最好的老師。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)他們積極探索、努力攀登，向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
    一、營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍
    民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無(wú)顧忌地表達(dá)自己的想法和感情，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。
    1、教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，用富有情感、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。
    2、盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。俗話說“好孩子是夸出來(lái)的”。適時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定，讓學(xué)生有成就感。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇二
    c、“同伴互助式”研修：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；教研活動(dòng)；專題沙龍；興趣小組等。
    d、“專業(yè)發(fā)展式”研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。
    e、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式”研修：
    校園
    網(wǎng)絡(luò)、專題論壇、主題空間；博客寫作；qq群-交流等。
    五、實(shí)施步驟
    （一）動(dòng)員啟動(dòng)階段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修實(shí)施方案，召開全校動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)培訓(xùn)校本研修骨干教師和專家團(tuán)隊(duì)。
    （二）嘗試探索階段（2012年9月—2017年元月）。 每位教師根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。學(xué)校要立足校際，確定研修內(nèi)容和模式，并組織實(shí)施。
    （三）規(guī)范運(yùn)作階段（2017年2月——2017年12月）。 學(xué)校適時(shí)組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)；適時(shí)召開學(xué)校校本研修經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，開展遠(yuǎn)程服務(wù)；開展校本研修優(yōu)秀教師評(píng)選取工作。
    （四）總結(jié)評(píng)估階段（2017年）。
    形成中小學(xué)教師校本研修長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，召開校本研修總結(jié)表彰大會(huì)。
    六、保障措施
    1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員、明確責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要加強(qiáng)校本研修的規(guī)劃、組織、管理、評(píng)估、保障，統(tǒng)籌利用各種有效資源，推進(jìn)校本研修工作。
    2．強(qiáng)化研修，專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要有計(jì)劃地組織校本研修指導(dǎo)小組，深入教研組，為教師提供智力支持和實(shí)踐操作引領(lǐng)。
    3．強(qiáng)化督查，注重評(píng)估。學(xué)校將加大校本研修督查評(píng)估力度，堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，并將督查評(píng)估結(jié)合與教師的職位晉升、職稱評(píng)聘、年度考核、責(zé)任目標(biāo)考評(píng)相掛鉤。
    二o一二年九月三日
    一、指導(dǎo)思想
    結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題為指向，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性；立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
    二、總體目標(biāo)：
    1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問題。
    2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的.研究能力。
    3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展。
    三、研修重點(diǎn)
    1、落實(shí)《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。
    2、圍繞“實(shí)現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。
    3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)組織，開展主題系列活動(dòng)。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評(píng)課活動(dòng)，教師個(gè)人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進(jìn)行個(gè)性化積累、開展互動(dòng)交流，達(dá)到共同提高的目的。
    4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
    四、研修內(nèi)容
    1、師德教育
    （1）師德修養(yǎng)；
    （2）教育政策法規(guī)；
    （3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
    （4）加強(qiáng)教師的心理健康教育；
    （5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
    2、教育教學(xué)實(shí)踐
    （1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
    （2）教師基本功訓(xùn)練；
    （3）課堂新模式展示交流
    （4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；
    （5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動(dòng)；
    （6）教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)；
    （7）教師教育教研能力研修。
    五、研修形式
    我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)。
    六、活動(dòng)安排及要求
    1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對(duì)性
    我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對(duì)性。
    2、活動(dòng)安排
    （1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
    （2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問題，認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連；要有長(zhǎng)期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
    （3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
    （4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評(píng)課三種活動(dòng)形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評(píng)課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
    （5）教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓教研組活動(dòng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。即對(duì)學(xué)對(duì)研，對(duì)教對(duì)幫，群學(xué)群研，合作探究。
    （6）小課題教研：?jiǎn)栴}即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長(zhǎng)”的理念。
    七、實(shí)施保障
    1、成立組織機(jī)構(gòu):
    校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：趙軻華校長(zhǎng)
    副組長(zhǎng)：王曼麗 王軍榮
    督促實(shí)施：教導(dǎo)處
    具體組織實(shí)施：各教研組、班主任
    全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動(dòng)，校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營(yíng)造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
    2、加強(qiáng)過程管理、注重評(píng)價(jià)與考核
    評(píng)價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    （1）回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來(lái)自課堂教學(xué)，其過程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評(píng)價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來(lái)的變化和進(jìn)步。
    （2）考核考勤：
    校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度，因故不能參加者，必須請(qǐng)假。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵(lì)為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。
    (3)獎(jiǎng)優(yōu)：每學(xué)期評(píng)選一名高效課堂優(yōu)秀執(zhí)教者，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。
    皇甫小學(xué)校校本研修方案
    皇甫小學(xué)
    2017 03
    皇甫小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄
    教師校本研修及實(shí)施方案篇三
    =為了進(jìn)一步做好學(xué)校教師校本研修工作，促進(jìn)教師
    專業(yè)
    成長(zhǎng)，依據(jù)陜西省教育廳
    關(guān)于
    全面推進(jìn)中
    小學(xué)
    教師校本研修的意見（陜教師201769號(hào)）、渭南市教育局轉(zhuǎn)發(fā)陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見的通知（渭教基201127號(hào)）以及富平縣教育局關(guān)于印發(fā)富平縣的通知精神，制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)富平縣（富教發(fā)201286號(hào)）文件精神。以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展推進(jìn)教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的教師隊(duì)伍。
    二、基本原則
    全區(qū)域資源，加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享。開展校本研修，“研”是關(guān)鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是
    學(xué)習(xí)
    內(nèi)化和提高。校本研修由學(xué)校自主策劃、組織實(shí)施，通過自主研讀、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等形式，逐步提高教師專業(yè)化水平。
    三、目標(biāo)任務(wù)
    建立教師全員參與的校本研修工作機(jī)制；不斷完善教師繼續(xù)教育體系，搭建教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型教師群體，為我校教育工作可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
    1、建立校本研修基本制度。以富平縣為基準(zhǔn)，學(xué)校制訂切實(shí)可行的校本研修五年規(guī)劃、實(shí)施方案、年度計(jì)劃、學(xué)習(xí)制度、反思制度、活動(dòng)制度、評(píng)價(jià)制度、檔案管理等，增強(qiáng)教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，確保校本研修落到實(shí)處。
    2、完成教師全員研修任務(wù)，每位教師每學(xué)期必須完成36學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。
    3、培育校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍。以名師、骨干教師、教能、專、兼職教研員為中堅(jiān)力量，組成學(xué)校校本研修指導(dǎo)小組，使其擔(dān)任學(xué)校校本研修的指導(dǎo)引領(lǐng)任務(wù)，以此帶動(dòng)和推動(dòng)全縣校本研修工作的廣泛深入開展。
    四、研修內(nèi)容與方式
    1、主要內(nèi)容
    a、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。
    b、教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
    c、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
    d、
    班級(jí)
    管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。
    2、基本模式
    a、基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校本研修。
    在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)，并將各種活動(dòng)資料積累下來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行參與網(wǎng)上研修的時(shí)間、知識(shí)管理，及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
    其主要指標(biāo)是：參與度（上網(wǎng)時(shí)間），活躍性（點(diǎn)擊數(shù)、上傳數(shù)、下載數(shù)、回帖數(shù)），影響力（被點(diǎn)擊數(shù)、被下載數(shù)、被回帖數(shù)）
    b、基于學(xué)校專題研究的校本研修。
    結(jié)合學(xué)校的主題研究、特色發(fā)展，在一個(gè)總課題引領(lǐng)下，通過每位教師參與子課題子項(xiàng)目、用做研究的方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師參與課題研究的資料可作為專業(yè)發(fā)燕尾服的管理與檢查材料。
    c、基于個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修。
    為每位教師提供一本學(xué)年課堂教育改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)或教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)，通過學(xué)年初制定改進(jìn)計(jì)劃，期中實(shí)施，適時(shí)展示，伙伴評(píng)議，個(gè)人反思等環(huán)節(jié)，促使他們問題最小化，記錄他們的專業(yè)發(fā)展。
    d、從鑄師魂、煉師能、養(yǎng)師風(fēng)出發(fā)，鼓勵(lì)教師自發(fā)成立各種團(tuán)，利用教師社團(tuán)開展各種有益身心健康的活動(dòng)與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，形成積極向上的師風(fēng)，給教師專業(yè)發(fā)展一種軟壓力。體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業(yè)認(rèn)同與能力提升。
    3、基本方式
    a、“課堂教學(xué)”研修：集體備課；示范觀摩；聽課議課；同課異教；微格教學(xué)；案例分析等。
    b、“專業(yè)指導(dǎo)式”研修：專題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢?cè)\斷；交流研討；名師工作室等。
    《中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇四
    教師校本研修工作是培養(yǎng)研究型教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。依據(jù)《洛南縣中小學(xué)校本研修工作實(shí)施意見》精神，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。
    一、指導(dǎo)思想
    以貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以更新教師觀念、改善教師的教育行為為直接目標(biāo)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，從本校的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極實(shí)施“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
    二、目標(biāo)任務(wù)
    1、濃厚校本研修氛圍，促使教師在教學(xué)實(shí)踐中研究，在研究狀態(tài)中工作，逐步提高其實(shí)際的教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型方式轉(zhuǎn)變，提升內(nèi)涵發(fā)展的活力。
    2、建設(shè)開放、探究、合作的教學(xué)研究文化，塑造適應(yīng)課程改革需要的學(xué)習(xí)型、研究性學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
    3、立足校情，建立學(xué)校教師校本研修的工作制度和運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化管理與指導(dǎo)。有效整合區(qū)域教師教育資源，提高教師教育的效率、效益與效能，有效促進(jìn)我校教育的可持續(xù)發(fā)展。
    4、有效解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
    5、加強(qiáng)學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、研修骨干隊(duì)伍建設(shè)，全面提升校本研修工作水平。
    三、研修原則
    1、理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合的原則。
    2、統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性相結(jié)合的原則。
    3、遠(yuǎn)期目標(biāo)與客觀實(shí)際相結(jié)合的原則。
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    4、校內(nèi)資源利用與校外資源開發(fā)相結(jié)合的原則。
    四、研修內(nèi)容
    1、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。主要包括新課標(biāo)解讀、學(xué)科教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容。
    2、教育學(xué)和心理學(xué)等方面知識(shí)。主要包括教育理論（教育史、學(xué)習(xí)論、課程論等），現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)等內(nèi)容。
    3、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理問題的智慧和經(jīng)驗(yàn)。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課評(píng)課等內(nèi)容。
    4、師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。包括教師職業(yè)道德規(guī)范、自我知識(shí)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。
    5、以解決實(shí)際問題為目的的方法-論等方面的知識(shí)。主要包括教育科研方法、行動(dòng)研究、案例研究、敘事研究等內(nèi)容。
    五、研修方式
    1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——促觀念更新。
    網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵(lì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路。
    2、集體備課——促教學(xué)反思。
    積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體評(píng)議，個(gè)人修改，注重反思”。即教師提前一周備課，然后教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例等都記錄下來(lái)。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。
    3、專家引領(lǐng)——促骨干成長(zhǎng)。
    采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐能力，每學(xué)年組織一次教師外出參觀考察活動(dòng)，吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題；邀請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)、調(diào)研，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和水平。
    4、課堂展示——促個(gè)體提高。
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    在時(shí)間和空間上保證日常教研活動(dòng)正常開展，每周三下午最后一節(jié)課定為教研活動(dòng)日，以“同課異構(gòu)”的形式組織全校教師進(jìn)行聽課、評(píng)課。
    5、課題研究——促教研成效。
    在校本教研中，鼓勵(lì)教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式，將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合；將課題同課程改革緊密結(jié)合；將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時(shí)作出分析和反思，使教師不斷提高教學(xué)水平。
    6、主題論壇——促共同提高。
    為了更好地促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每一位教師提供思想交流的平臺(tái)，舉辦以各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師為主要對(duì)象的課題答辯會(huì)、課題推廣活動(dòng)等。
    六、落實(shí)措施
    （一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
    巡檢鎮(zhèn)高山河小學(xué)教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，督促檢查指導(dǎo)。
    組 長(zhǎng)：杜鋒
    副組長(zhǎng)：張樂
    組 員：曹軍 付衛(wèi)斌 陳志勇 劉敏霞
    （二）建立激勵(lì)約束機(jī)制
    學(xué)校要建立和完善校本研修的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。教導(dǎo)處要建立和完善教師讀書制度、定期交流制度、研修活動(dòng)制度、骨干教師指導(dǎo)制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修評(píng)比制度等規(guī)章制度并認(rèn)真落實(shí)。總務(wù)處要保證校本研修的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)投入，保證校本研修必要的設(shè)備設(shè)施，保證研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
    《高山河小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇五
    校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長(zhǎng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化“的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下：
    一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識(shí)，個(gè)性化校本課程的價(jià)值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校，構(gòu)建特色課程，成就個(gè)性化教師，培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)生。
    二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)四落實(shí)“，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學(xué)校有專人考評(píng)和信息反饋記載。
    三、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購(gòu)置了有關(guān)新課改的報(bào)刊、書籍，教學(xué)輔助軟件(希沃)，并邀請(qǐng)相關(guān)人員對(duì)希沃白板使用進(jìn)行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
    四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開展青藍(lán)工程活動(dòng)。
    第一階段：每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動(dòng)時(shí)間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評(píng)課，提出自己想法，學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)等。
    第二階段：在學(xué)期中期，青年教師講公開課，按學(xué)科和年級(jí)段分成若干組開展活動(dòng)。
    2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得好成果。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇六
    一、指導(dǎo)思想
    通過組織教師校本研修，深化校本教研工作，全面提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建縣、校兩級(jí)結(jié)合的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
    二、研修方式
    1、各學(xué)區(qū)、學(xué)校按照本實(shí)施方案，適當(dāng)降低要求，側(cè)重必修作業(yè)，制定符合本校實(shí)際的便于操作的教師校本研修方案。盡可能多動(dòng)員一線科任教師參與校本研修活動(dòng)。
    2、校本研修活動(dòng)與教師崗位大練兵活動(dòng)緊密結(jié)合，是在崗位大練兵基礎(chǔ)上對(duì)教師提出更具體的要求，要求在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定研修作業(yè)，講求研修的時(shí)效性。
    3、校本研修活動(dòng)是介于教師已有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)（或榮譽(yù)稱號(hào)）與發(fā)展目標(biāo)之間的過程性行為，為不同業(yè)務(wù)層次的教師提供不同的研修平臺(tái)和更高的發(fā)展空間，促進(jìn)教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
    4、縣級(jí)“教壇新秀”和縣級(jí)“骨干教師”以上層次的教師納入“橫山縣名優(yōu)教師培養(yǎng)校本研修”序列，由縣教研室統(tǒng)一管理，各學(xué)區(qū)、學(xué)校具體負(fù)責(zé)管理與督促，并作為本學(xué)校教師校本研修活動(dòng)的重要內(nèi)容。其他教師的校本研修活動(dòng)由所在學(xué)校組織實(shí)施與管理。
    5、“橫山縣名優(yōu)教師培養(yǎng)校本研修”設(shè)計(jì)專用的研修記錄冊(cè)，按層次規(guī)定每期擬訂研修計(jì)劃，規(guī)定研修時(shí)間、研修內(nèi)容、研修指導(dǎo)老師。參與研修的教師要求每周保持與指導(dǎo)老師至少聯(lián)系一次，匯報(bào)研修進(jìn)度，探討研修中存在的問題。指導(dǎo)教師每周填寫反饋登記表，并隨機(jī)參加相關(guān)研修活動(dòng)，考核研修作業(yè)完成情況。一期研修完畢，可以參加同層次多期研修。
    6、所有研修作業(yè)用鋼筆認(rèn)真書寫或4號(hào)字打印，手寫材料要占到材料總量的三分之二。研修完畢，將研修記錄冊(cè)拆開，按順序?qū)⒆鳂I(yè)目錄和作業(yè)材料在活動(dòng)夾內(nèi)裝訂成冊(cè)，作為自己永久性保存的校本研修成果。
    7、參與研修教師要及時(shí)上報(bào)本人聯(lián)系電話和電子郵箱，經(jīng)常與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，保證研修工作的正常進(jìn)行。
    8、每一期研修時(shí)間為三個(gè)月，研修結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一考核，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評(píng)定等級(jí)，并簽注考核意見。材料備檔，考核結(jié)果在縣內(nèi)通報(bào)。
    三、研修對(duì)象
    山名師”。2011年起，凡是參加橫山縣“教壇新秀”和橫山縣“骨干教師”評(píng)選的教師，都要完成并上交由學(xué)校組織的校本研修作業(yè)本，作業(yè)內(nèi)容。研修類別圖解如下：
    合格教師——研修（賽講類）——教壇新秀
    合格教師——研修（合格類）——縣骨干教師
    教壇新秀——研修（新秀類）——市教學(xué)能手
    縣骨干教師——研修（骨干類）——縣學(xué)科帶頭人
    縣學(xué)科帶頭人——研修（名師類）——橫山名師
    市教學(xué)能手——研修（能手類）——省教學(xué)能手
    四、研修內(nèi)容
    研修內(nèi)容分必修和選修兩部分，其中必修部分為必須完成的內(nèi)容，選修部分按不同研修層次要求選擇完成。
    必修1——業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（或心得筆記）10則，不少于600字。 必修2——聽課筆記20節(jié)（聽課記錄）。
    必修3——有特色、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)10份。
    必修4——校內(nèi)外觀摩課或公開課5節(jié)（評(píng)議記錄）。
    必修5——教學(xué)反思10則，不少于500字。
    選修1——論文，在縣級(jí)以上刊物發(fā)表或獲市級(jí)以上優(yōu)秀論文（教學(xué)
    設(shè)計(jì)）等級(jí)獎(jiǎng)。
    選修2——調(diào)研報(bào)告，通過問卷調(diào)查、走訪查看、資料分析等方式形
    專題探究，形成專題探究過程材料后探究報(bào)告（參考《教育教學(xué)專題探究（小課題）》樣表進(jìn)行）。
    選修4——研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組，完成一個(gè)學(xué)
    習(xí)課題，形成過程材料和學(xué)習(xí)成果報(bào)告。
    選修5——考察學(xué)習(xí)報(bào)告，在校外考察、交流、學(xué)習(xí)過程中形成的考
    察學(xué)習(xí)報(bào)告，并有必要的“考察隨筆”等支撐材料。
    選修6——“幫帶記錄”，能在校內(nèi)外開展對(duì)青年教師的結(jié)對(duì)幫扶工作，
    形成幫扶過程記錄材料。
    選修7——專題講座，在校內(nèi)外一定范圍內(nèi)進(jìn)行教育教學(xué)專題講座，
    形成講義材料和講座記錄。
    《名優(yōu)教師校本研修實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇七
    為進(jìn)一步做好全縣中小學(xué)教師校本研修工作，促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，不斷提高我縣教師教科研水平，依據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》（陜教師[2011]69號(hào)）和《陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案的通知》（陜教師[2011]74號(hào)）精神，并結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以我縣基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題為突破口，以提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展全縣中小學(xué)教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍。
    二、基本原則
    （一）全面鋪開、全員參與、全程跟進(jìn)、全面提升。
    校本研修要在全縣各中小學(xué)全面鋪開，面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員參與。校本研修是教育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，伴隨教育教學(xué)的全過程，要全程跟進(jìn)，堅(jiān)持不懈，抓校本研修的過程就是抓教育教學(xué)的過程，促使各個(gè)學(xué)校、每位教師的研修工作穩(wěn)步推進(jìn)，研修水平得到全面提升。
    （二）突出重點(diǎn)、突出實(shí)效、突出課堂、突出特色。
    校本研修要圍繞學(xué)校教育需求、教師專業(yè)成長(zhǎng)，突出重點(diǎn)，著力解決課堂教學(xué)中實(shí)際問題；要突出實(shí)效，提高研修過程的有效性，能有效解決實(shí)際問題，具有啟發(fā)、借鑒、推廣、應(yīng)用的價(jià)值；要突出課堂、根植于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，通過課堂教學(xué)的有效性推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展；要突出特色，充分體現(xiàn)研修成果區(qū)域特征、學(xué)校特征和個(gè)性特征。
    （三）教師偕習(xí)、校際合作、片區(qū)聯(lián)動(dòng)、縣域共享。
    高度重視教師個(gè)體在研修中的主體力量，采取切實(shí)有效措施，充分調(diào)動(dòng)教師的研修積極性。同時(shí)，繼續(xù)大力倡導(dǎo)“大校本”理念，搭建“大校本”平臺(tái)，構(gòu)建“大校本”研修體系，努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師間偕習(xí)互助、校際間合作交流、片區(qū)間聯(lián)動(dòng)協(xié)作，不斷整合資源，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、整體提升、均衡發(fā)展，推動(dòng)校本研修工作跨上一個(gè)新的水平。
    （四）理論指導(dǎo)、實(shí)踐奠基、經(jīng)驗(yàn)引路、成果創(chuàng)新。
    校本研修必須以宏觀的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，要把宏觀理論方向的統(tǒng)一性與微觀具體研究的多樣性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，要把縣局的總體要求與各校的自主探索有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。各校在校本研修上要立足實(shí)踐、敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中積累正反經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)中尋求和開辟正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創(chuàng)新成果為理想追求，要努力為學(xué)校和教師出成果、出創(chuàng)新成果創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
    三、目標(biāo)任務(wù)
    （一）建立全縣和片區(qū)兩級(jí)校本研修示范校。根據(jù)全縣中小學(xué)校本研修工作的基礎(chǔ)和實(shí)力狀況，擇優(yōu)確定縣級(jí)校本研修示范校，各片區(qū)以同樣方法在轄區(qū)內(nèi)確定本片區(qū)校本研修示范學(xué)校，力爭(zhēng)在5年內(nèi)，建成縣級(jí)校本研修示范校5—8個(gè)，各片區(qū)建成示范學(xué)校1—2個(gè)。兩級(jí)示范校分層引領(lǐng)校本研修開展工作，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型。
    （二）培育一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍?！笆濉逼陂g，選拔和培養(yǎng)師德修養(yǎng)好、專業(yè)底工深、工作熱情高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛樾１狙行薜募媛氈笇?dǎo)教師，組織參加省、市、縣三級(jí)校本研修培訓(xùn)，使之成為研修工作的專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)的主力。5年內(nèi)全縣指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍達(dá)到50人以上。
    （三）建立校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)。加強(qiáng)校本研修課程資源建設(shè)，以自主研發(fā)為主、招標(biāo)購(gòu)置為輔，建立起我縣優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)?？h校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍成員要率先垂范，為資源庫(kù)提供優(yōu)質(zhì)成果，帶動(dòng)全縣教師為資源庫(kù)建設(shè)貢獻(xiàn)成果。縣局將制定各校具體的貢獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，并納入年度績(jī)效考評(píng)，力求在5年內(nèi)，使資源庫(kù)存量達(dá)到100g以上。加強(qiáng)資源庫(kù)管理，使之發(fā)揮最大教育效益。
    （四）健全促進(jìn)校本研修工作的長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)校本研修工作的制度建設(shè)，形成統(tǒng)一的制度體系，通過制度規(guī)范學(xué)校教師的校本研修行為；健全公開、公正、公平競(jìng)爭(zhēng)的校本研修激勵(lì)機(jī)制，以教師為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導(dǎo)教師投身教研，促進(jìn)教研百花齊放，促進(jìn)各類人才脫穎而出；修訂評(píng)價(jià)考核辦法，通過評(píng)價(jià)考核，確認(rèn)學(xué)校、教師的研修成果和勞動(dòng)價(jià)值，使之成為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升的重要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校本研修的可持續(xù)發(fā)展。
    （五）形成“訓(xùn)研一體”工作優(yōu)勢(shì)，全面提升研修水平。確立我縣校本研修“訓(xùn)研一體”的工作理念，形成良性“訓(xùn)研一體”工作格局，始終做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研，訓(xùn)研結(jié)合，訓(xùn)研互補(bǔ)。要將校本研修納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修培訓(xùn)不得少于30學(xué)時(shí)，每人年產(chǎn)出研修成果不得少于1件，指導(dǎo)教師年產(chǎn)出研修成果不得少于2件。力爭(zhēng)“十二五”末，全縣有一定數(shù)量的市級(jí)及其以上研修成果在不同范圍內(nèi)交流、推廣和應(yīng)用，全面提升學(xué)校和教師的研修水平。
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    四、基本方式和內(nèi)容
    (一)、校本研修的基本方式
    校本研修的方式要根據(jù)研修的目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合區(qū)域、學(xué)校和教師個(gè)人實(shí)際而定，注重科學(xué)性和靈活性?；绢愋秃头绞接校?BR>    1、側(cè)重課堂教學(xué)的研修：集體備課、示范觀摩、聽課評(píng)課、同課異教、微格教學(xué)、案例分析等。
    2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座、案例點(diǎn)評(píng)、咨詢?cè)\斷、交流研討、名師工作室等。
    3、憑借同伴互助的研修：以老帶新、結(jié)對(duì)互助、教研活動(dòng)、專題沙龍、興趣小組等。
    4、通過校際合作的研修：對(duì)口支教、影子培訓(xùn)、項(xiàng)目合作、基地活動(dòng)、校際結(jié)對(duì)、區(qū)域聯(lián)盟等。
    5、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思、技能訓(xùn)練、教學(xué)競(jìng)賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。
    6、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、博客寫作、qq群-交流等。
    7、確立專項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累、排查問題、聚焦重點(diǎn)、診斷剖析、探尋本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
    8、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)設(shè)定、自主行動(dòng)、過程跟蹤、實(shí)踐驗(yàn)證等。
    9、突出“一功五化”的研修：錘煉底工、更新理念、內(nèi)化課標(biāo)、深鉆教材、有效教學(xué)、優(yōu)化過程、提質(zhì)增效、強(qiáng)化管理等。
    （二）、校本研修的`主要內(nèi)容
    校本研修內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建、合理設(shè)計(jì)。一般包括以下幾個(gè)方面：
    1、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的，理論與實(shí)踐等。
    2、教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展類：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
    3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展類：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
    4、班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)類：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。
    五、實(shí)施步驟
    我縣校本研修工作以“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃時(shí)段為一輪新的發(fā)展階段，在這一階段中，分如下步驟穩(wěn)步推進(jìn)：
    （一）宣傳造勢(shì)，制定工作方案（2012年3月前）。開展校本研修工作，意義重大深遠(yuǎn)。縣局和各校要充分宣傳開展校本研修工作的重要意義，通過宣傳造勢(shì)，動(dòng)員全體教師積極投身新一輪校本研修工作之中?？h局和各校要迅速組織人力，研究和謀劃新一輪研修方案，對(duì)涉及的一系列重要問題進(jìn)行敲定。各校的具體實(shí)施方案依據(jù)縣局方案的基本精神于3月底前制定完畢并同時(shí)上報(bào)縣局和縣教研室。
    （二）調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，健全制度，完善機(jī)制（2012年4月前）。認(rèn)真調(diào)查研究，深入總結(jié)前一輪校本研修工作取得的成績(jī)、形成的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題與不足，在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地修訂健全工作制度，完善激勵(lì)機(jī)制、工作機(jī)制和考評(píng)機(jī)制。
    （三）按方案組織實(shí)施，按運(yùn)行機(jī)制開展工作（2012年5月—2017年9月）。全面展開校本研修的各項(xiàng)工作，校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，不斷總結(jié)研究新的實(shí)踐問題，調(diào)整、優(yōu)化研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得新的豐碩成果。
    （四）自查自評(píng)，全面總結(jié)，評(píng)價(jià)考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)（2017年10月—12月）?？h局、學(xué)校和教師分別開展自查自評(píng)活動(dòng)，對(duì)本輪校本研修工作進(jìn)行全面總結(jié)，匯集研修成果，上報(bào)總結(jié)材料?？h局對(duì)各校和教師的研修成果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核認(rèn)定，并評(píng)選先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，給予應(yīng)有的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    六、工作措施
    （一）通力合作，上下聯(lián)動(dòng)，建立健全校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和常規(guī)運(yùn)行機(jī)制
    1、縣教育局成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管教育的領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，縣教研室及其他人員任成員。校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定全縣校本教研的近期及遠(yuǎn)期規(guī)劃，做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。
    2、完善縣、片、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。三級(jí)教研機(jī)構(gòu)要明確職責(zé)，通力合作，指導(dǎo)片區(qū)學(xué)校建立和健全業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教研活動(dòng)制度、課題研究制度、教研活動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、校本研修檔案管理制度等，規(guī)范和保證校本研修活動(dòng)落實(shí)到位。
    3、各片區(qū)、校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，整合研修力量。各片、校每學(xué)期必須制訂校本研修計(jì)劃，保證時(shí)間和經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，并有專人負(fù)責(zé)。學(xué)校相關(guān)處（室）要精心組織落實(shí)學(xué)校研修計(jì)劃，搭建平臺(tái)，展示成果。
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    4、教研組、備課組（或年級(jí)組）具體實(shí)施校本研修工作。學(xué)校要充分發(fā)揮教研組、備課組（或年級(jí)組）的作用，廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng)；教研組、備課組（或年級(jí)組）要訂好活動(dòng)計(jì)劃，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式。
    （二）抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，促進(jìn)校本教研工作的平衡發(fā)展
    1、發(fā)揮校本研修工作示范校的示范帶動(dòng)作用。確定縣級(jí)校本研修工作示范學(xué)校若干所，各片區(qū)教研工作組組長(zhǎng)學(xué)校為片區(qū)校本教研工作示范學(xué)校，要建立校本教研工作經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)。各校本研修示范學(xué)校每學(xué)期至少開展一次校本研修開放、觀摩活動(dòng)，每年開展一次校本研修經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。《漢陰教育網(wǎng)》將開辟校本研修論壇專欄。
    2、落實(shí)校長(zhǎng)是校本研修制度建設(shè)和實(shí)踐的第一責(zé)任人的目標(biāo)。明確校長(zhǎng)在校本研修工作中的主要責(zé)任；明確學(xué)校教研與教師專業(yè)發(fā)展的方向和重點(diǎn)；營(yíng)造寬松、民主的研究氛圍；搭建交流、展示的多種平臺(tái)，調(diào)動(dòng)教師參與研修的主動(dòng)性，保護(hù)和鼓勵(lì)教師的研修的積極性和創(chuàng)造性；及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)和成果。建立每年度開展一次全縣中小學(xué)校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流、成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的制度；把校本研修的成效列入學(xué)校和校長(zhǎng)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之一。
    3、點(diǎn)面結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持校際之間的交流與合作，探索區(qū)域性教研活動(dòng)等教研新形式，提高校本研修工作實(shí)效。
    （三）關(guān)注教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作
    1、關(guān)注教師需要。學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師被尊重理解的需要，關(guān)注教師發(fā)展自我的需要，關(guān)注教師專業(yè)引領(lǐng)的需要。
    2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，鼓勵(lì)教師博覽群書以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，豐厚教師的文化專業(yè)知識(shí)的底蘊(yùn)；鼓勵(lì)教師做課程的實(shí)施者、開發(fā)者及建構(gòu)者，拓寬教師的課程視野；鼓勵(lì)教師不斷在課堂教學(xué)中不斷豐富實(shí)踐知識(shí)，提升實(shí)踐智慧。
    3、實(shí)施案例教學(xué)研究。要以教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，開展問題研究；要以教學(xué)敘事為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思；要以教師對(duì)話為生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)同伴互助；要以教師需求為立足點(diǎn)，尋求專業(yè)引領(lǐng)；要以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究。
    4、提升教師的職業(yè)境界。各片、校要形成正確，健康、向上的輿-論導(dǎo)向；大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡；引導(dǎo)教師把課堂作為一種精神的寄托，一種生命價(jià)值的體現(xiàn)，把學(xué)習(xí)研修變成教師的一種生存方式和學(xué)校常態(tài)生活。
    （四）拓寬時(shí)空，創(chuàng)新形式，給校本研修注入生機(jī)與活力
    1、拓寬專業(yè)引領(lǐng)的時(shí)空。利用各種教研資源，發(fā)揮教育專家、課程專家、教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師各層次的專業(yè)引領(lǐng)者的專業(yè)引領(lǐng)作用，滿足教師們的需要。
    2、創(chuàng)新形式，給校本研修注入生機(jī)與活力。在起步階段，教研組、備課組（或年級(jí)組）仍然是校本研修的基本組織，有計(jì)劃、有組織的教研活動(dòng)仍然是主要載體。隨著工作的深入，組織方式自主權(quán)應(yīng)逐步放給教師，可以同齡人組合，可以同問題組合，可以同辦公室切磋，活動(dòng)的內(nèi)容形式要多一些靈活，可以對(duì)比式教研，問題式教研，沙龍式教研，共享式教研，也可以茶館式交談，也可以訪談式探討等。
    （五）課題牽動(dòng)，專題研究，推進(jìn)校本研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
    要以教育科研為手段，大力推進(jìn)校本教研。要確立問題即課題的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新課程背景下的教學(xué)、教研、教改問題的專項(xiàng)研究。教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中存在的問題，學(xué)期初制定教研課題（專題），寫出實(shí)施方案，學(xué)期末寫出階段總結(jié)和研究論文?？h校本研修工作指導(dǎo)組專兼職教研人員對(duì)課題（專題）實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流?？h校本研修工作專業(yè)指導(dǎo)組將不定期開展優(yōu)秀教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)選活動(dòng)，總結(jié)推廣優(yōu)秀科研成果。
    （六）強(qiáng)化對(duì)研修工作的專業(yè)引領(lǐng)
    縣上設(shè)立“漢陰縣中小學(xué)校本研修專家指導(dǎo)小組”，加強(qiáng)校本研修的專業(yè)指導(dǎo)，建立支持幫扶機(jī)制，充分發(fā)揮縣域教育資源的作用，為校本研修提供專家支持。
    （七）健全研修工作的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入支持力度
    健全校本研修的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，縣局不斷加大對(duì)校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教師培訓(xùn)公用經(jīng)費(fèi)投入的政策，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，積極為全面推進(jìn)校本研修工作創(chuàng)造條件。
    （八）不斷完善研修制度，充分發(fā)揮科學(xué)督導(dǎo)、評(píng)估、考核、表彰的激勵(lì)作用
    縣局和各學(xué)校要進(jìn)一步完善校本研修的各項(xiàng)管理制度，并納入督導(dǎo)、評(píng)估與考核范疇，把評(píng)估考核結(jié)果作為學(xué)校、校長(zhǎng)、教師年度績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模、職務(wù)晉升的重要內(nèi)容，對(duì)在校本研修工作中取得重大成績(jī)的單位和個(gè)人，將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇八
    為了進(jìn)一步做好我校教師校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，依據(jù)《西鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》（西教體發(fā)201723號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想
    以黨的精神為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展實(shí)際為立足點(diǎn)，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問題為突破口，以提高學(xué)校教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展推進(jìn)學(xué)校教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。
    二、目標(biāo)任務(wù)
    努力構(gòu)建在縣教研室業(yè)務(wù)指導(dǎo)，縣電教中心業(yè)務(wù)支持下，學(xué)校具體實(shí)施，教師全員參與的校本研修工作構(gòu)架。以校本研修為主要抓手，不斷完善教師繼續(xù)教育體系，圍繞學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科理念與技能、教學(xué)基本功、班主任工作等有的放矢地開展研修活動(dòng)，使教師在道德素養(yǎng)、教學(xué)理念、文化知識(shí)、教學(xué)能力等方面均有提高，搭建教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)，逐步建立校本研修工作的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、辦好人民滿意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
    120學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。
    （二）建立完善校本研修制度。積極構(gòu)建以校為本、全員參與的研修制度，通過制度規(guī)范學(xué)校的校本研修行為。建立健全校本研修評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，以教師為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導(dǎo)教師投身教研，促進(jìn)教研百花齊放，促進(jìn)優(yōu)秀教師脫穎而出，形成促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效機(jī)制。
    （三）培養(yǎng)校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍。“十二五”期間，學(xué)校選拔中青年骨干教師參加縣級(jí)校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)，培養(yǎng)一批“會(huì)研修”“能研修”的行動(dòng)引領(lǐng)者，從而帶動(dòng)全校教師校本研修工作的廣泛深入開展。
    （四）組建專家引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校成立校本研修專業(yè)指導(dǎo)小組，為教師校本研修提供專業(yè)引領(lǐng)。
    （五）建設(shè)校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源庫(kù)。加強(qiáng)校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源庫(kù)建設(shè)，以自主開發(fā)為主，招標(biāo)購(gòu)置為輔，建立我校優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)。校級(jí)校本研修指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和骨干教師要率先垂范，為資源庫(kù)提供優(yōu)質(zhì)成果，以帶動(dòng)全校教師為資源庫(kù)建設(shè)貢獻(xiàn)成果。強(qiáng)化資源庫(kù)功能輻射，使之發(fā)揮更大教育效益。
    三、具體措施
    （一）構(gòu)建學(xué)校校本研修責(zé)任體系。
    1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
    成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校校本研修工
    作。
    組 長(zhǎng)：劉興軍（校長(zhǎng)）
    副組長(zhǎng)：陳志清（副校長(zhǎng)）、李興超（副校長(zhǎng)）
    成 員：羅義忠、肖玉霞、李躍仁、陳君、李其軍
    成立學(xué)校校本研修專業(yè)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校本研修的規(guī)劃、組織、實(shí)施、評(píng)估等工作。
    組 長(zhǎng)：羅義忠
    副組長(zhǎng)：肖玉霞
    成 員：李躍仁、陳君、李其軍、查二虎、肖玉梅
    2、制定實(shí)施方案。根據(jù)《西鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》，立足當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)需要，制定出學(xué)校校本研修實(shí)施方案和年度工作計(jì)劃，把校本研修工作作為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措；每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確，措施到位，責(zé)任到人。
    3、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。校本研修作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)校將把此項(xiàng)工作納入教師職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、年度述職及各項(xiàng)評(píng)優(yōu)樹?；顒?dòng)掛鉤，以確保校本研修工作取得實(shí)效。
    4、加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“將中小學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)”的規(guī)定，管好用好經(jīng)費(fèi)，確保校本研修工作順利推進(jìn)。
    （二）構(gòu)建校本研修服務(wù)體系。
    5、明確工作職責(zé)。
    校校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍，帶動(dòng)校本研修廣泛深入開展。
    （三）構(gòu)建校本研修支持體系。
    8、開展骨干幫扶?！笆濉逼陂g，縣“校本研修專家指導(dǎo)小組”將加強(qiáng)對(duì)我校校本研修的工作指導(dǎo)，建立了支持幫扶機(jī)制。
    9、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。充分利用中省市縣教育專網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)豐富的研修資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    （四）建立“實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三結(jié)合的校本研修運(yùn)行機(jī)制。
    10、搭建研修平臺(tái)。以學(xué)科教研組、備課組及年級(jí)組為基本組織形式，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐反思、構(gòu)建同伴互助研修平臺(tái)；促進(jìn)校際聯(lián)合、網(wǎng)絡(luò)研修，開展形式多樣的研修活動(dòng)、競(jìng)賽評(píng)比等，搭建更為廣闊的交流互助平臺(tái)；縣教研室定點(diǎn)幫扶、名師送教和專家定期巡回指導(dǎo)等形式，建立專業(yè)引領(lǐng)機(jī)制，形成多形式的校本研修專業(yè)引領(lǐng)平臺(tái)，推動(dòng)校本研修工作不斷跨上新臺(tái)階。
    《堰口鎮(zhèn)中心學(xué)校教師校本研修工作實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇九
    圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效
    學(xué)習(xí)
    ”目標(biāo)，引導(dǎo)溪中教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“有效教學(xué)模式”主題培訓(xùn)，著力提升我校教師師德修養(yǎng)和有效教學(xué)能力。
    二、培訓(xùn)對(duì)象
    溪中全體在職教師。
    三、培訓(xùn)時(shí)間與學(xué)時(shí)
    （一）培訓(xùn)階段
    1.啟動(dòng)時(shí)間。2017年6—7月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，分學(xué)科開展培訓(xùn)調(diào)研活動(dòng)，制定本學(xué)年度全員培訓(xùn)計(jì)劃和在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高三類培訓(xùn)實(shí)施方案。
    2.培訓(xùn)實(shí)施。2017年7月—2017年5月。其中，骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在
    暑假
    期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。
    （二）培訓(xùn)學(xué)時(shí)
    1.在職教師崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。其中，集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教24學(xué)時(shí)，人社部門公共知識(shí)培訓(xùn)+校本研修48學(xué)時(shí)。對(duì)參加“中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”
    全員培訓(xùn)，學(xué)時(shí)達(dá)到規(guī)定要求的，可免于參加集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教。
    2.骨干教師研修提高。集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時(shí)，并進(jìn)行不少于1個(gè)月的行動(dòng)研究。
    四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容
    （一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部
    關(guān)于
    建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《省教育廳關(guān)于印發(fā)中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
    幫助教師掌握《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)-法》的重要規(guī)定，切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識(shí)與能力。
    （二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)
    1.在職教師崗位培訓(xùn)。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師
    專業(yè)
    發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本，有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇，以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用，以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式應(yīng)用，學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等。
    現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的知識(shí)和方法，多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)研究，教師專業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學(xué)研究等。
    五、培訓(xùn)實(shí)施
    （一）培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教+校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動(dòng)，落實(shí)問題討論、互動(dòng)交流、過程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動(dòng)。
    骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。
    （二）培訓(xùn)方式。遵循立德樹人的根本要求，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)實(shí)效。
    1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)，通過問題討論，引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題分析與診斷解決，著力要點(diǎn)掌握和能力提升。
    （1）集中學(xué)習(xí)問題單。由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫，學(xué)校匯總并集中提交給承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，落實(shí)按需施訓(xùn)。
    （2）集中學(xué)習(xí)參與錄。包括每個(gè)培訓(xùn)專題的.培訓(xùn)者教學(xué)評(píng)價(jià)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。
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    教師校本研修及實(shí)施方案篇十
    為了進(jìn)一步做好全區(qū)教師校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于印發(fā)陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案的通知》和榆林市教育局《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修工作的實(shí)施意見》精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略加快教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)的意見》和區(qū)政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》精神，遵循教育發(fā)展以教師為本的方針，以全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)，著力打造一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
    二、基本原則
    （一）全員性、主體性原則
    校本研修要面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，人人參與；同時(shí)還要樹立起“每一所學(xué)校都是校本研修的主陣地、每一個(gè)教師都是校本研修的主力軍”的思想。
    （二）針對(duì)性、實(shí)效性原則
    校本研修要著力解決本校教育教學(xué)的實(shí)際問題和目前亟待解決的難點(diǎn)問題；要突出實(shí)效，能有效解決實(shí)際問題。
    （三）合作性、共享性原則
    校本研修要搭建“大校本”平臺(tái)，構(gòu)建“大校本”研修體系，促進(jìn)教師間同伴互助、校際間合作交流、片區(qū)間聯(lián)動(dòng)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享。
    （四）理論性、實(shí)踐性原則
    校本研修必須以科學(xué)的'教育理論為指導(dǎo)，確保微觀研修的正確方向，把宏觀理論的統(tǒng)一性與微觀研究的多樣性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把上級(jí)的總體要求與各校的自主探索有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
    三、研修目標(biāo)
    1.建設(shè)一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍?！笆濉逼陂g，充分發(fā)揮我區(qū)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手以及學(xué)校教科主任的作用，開展校本研修指導(dǎo)專項(xiàng)培訓(xùn)。
    2.打造區(qū)級(jí)校本研修示范基地。推進(jìn)校本研修示范基地建設(shè)，創(chuàng)建3-5個(gè)區(qū)級(jí)校本研修示范學(xué)校。力爭(zhēng)創(chuàng)建一所市級(jí)校本研修示范學(xué)校，為大面積推進(jìn)校本研修積累經(jīng)驗(yàn)。
    3.提升校本研修水平。在各類培訓(xùn)中增設(shè)校本研修指導(dǎo)課程，積極創(chuàng)新校本研修模式，探索并完善“短期集中—送培下鄉(xiāng)—遠(yuǎn)程跟進(jìn)—校本研修”相結(jié)合的教師全員培訓(xùn)體系，全面提升我區(qū)教師校本研修的質(zhì)量和水平。
    4.加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校將校本研修納入教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修不得少于40學(xué)時(shí)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
    四、研修內(nèi)容
    1.學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；學(xué)科學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。
    2.教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
    3.教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
    4.班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。
    五、研修方式
    1.側(cè)重課堂教學(xué)的研修：集體備課、示范觀摩、聽課評(píng)課、同課異構(gòu)、案例分析等。
    2.依靠專家指導(dǎo)的研修：專家講座、案例點(diǎn)評(píng)、咨詢?cè)\斷、交流研討、名師引領(lǐng)等。
    3.憑借同伴互助的研修：以老帶新、結(jié)對(duì)互助、教研活動(dòng)、專題沙龍、興趣小組等。
    4.通過校際合作的研修：對(duì)口支教、項(xiàng)目合作、校際結(jié)對(duì)等。
    5.著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思、技能訓(xùn)練、教學(xué)競(jìng)賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。
    6.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、博客寫作、qq群交流等。
    7.確立專項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累、排查問題、聚焦重點(diǎn)、診斷剖析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
    8.突出“一功五化”的研修：錘煉教學(xué)底功；轉(zhuǎn)化教學(xué)理念；內(nèi)化課標(biāo)教材；優(yōu)化教學(xué)過程；強(qiáng)化教學(xué)管理；深化校本教研。
    六、實(shí)施步驟
    1.啟動(dòng)階段（1月-207月）
    （1）宣傳學(xué)習(xí)
    認(rèn)真組織學(xué)習(xí)國(guó)家、省市有關(guān)文件精神，使全區(qū)教師充分認(rèn)識(shí)到校本研修的重要性和必要性，提高相關(guān)部門相關(guān)人員參與校本研修的主動(dòng)性、積極性。
    （2）制定方案
    制定校本研修實(shí)施方案以及相關(guān)制度，以保障校本研修的有效開展。
    2.實(shí)施階段（年8月-12月）
    全面展開校本研修的各項(xiàng)工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化軌道，不斷總結(jié)研究校本研修中的實(shí)際問題，調(diào)整優(yōu)化研修方案，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得豐碩成果。
    3.評(píng)估階段（1月—2012月）
    對(duì)校本研修工作進(jìn)行全面總結(jié)，匯總研修成果，上報(bào)總結(jié)材料。區(qū)教育局對(duì)各校和教師研修情況的逐年考核進(jìn)行匯總，評(píng)選出先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    七、保障措施
    （一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
    1.成立榆陽(yáng)區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長(zhǎng)：劉巨廣
    副組長(zhǎng)：申章昌
    成員：常艷珍高建強(qiáng)高鳳成劉杰
    2.成立榆陽(yáng)區(qū)校本研修指導(dǎo)小組
    組長(zhǎng)：常艷珍
    副組長(zhǎng)：吳志清
    成員：趙英炳謝海雄杜治禮羅慧方尚林王儀榮
    3.榆陽(yáng)區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教研室，辦公室主任由常艷珍同志兼任。
    （二）明確職責(zé)
    1.校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)校本研修工作的組織管理與協(xié)調(diào)，對(duì)校本研修工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和評(píng)估。
    2.區(qū)校本研修指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定校本研修五年規(guī)劃和年度工作具體方案，組織學(xué)校全面開展校本研修工作；負(fù)責(zé)全區(qū)校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理，抓好校本研修創(chuàng)新試點(diǎn)工作，對(duì)各學(xué)校校本研修年度計(jì)劃進(jìn)行督導(dǎo)檢查。對(duì)基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足的學(xué)校要重點(diǎn)加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)、推廣校本研修工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果。
    3.各組長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持聯(lián)片研修工作，計(jì)劃安排聯(lián)片教研活動(dòng)，督促學(xué)科研修指導(dǎo)組有效開展研修工作。各學(xué)校校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)抓好校本研修的組織實(shí)施工作。
    4.教師根據(jù)自身工作特點(diǎn)和實(shí)際，選擇自己的研修內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度研修計(jì)劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑和方法；以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問題入手進(jìn)行自主研修，積極參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，完成校本研修的規(guī)定學(xué)時(shí)，并做好研修筆記。
    （三）落實(shí)措施
    1.狠抓校本研修規(guī)劃落實(shí)
    各學(xué)校要立足本校實(shí)際，明確校本研修具體目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真制定切實(shí)可行的校本研修年度實(shí)施方案，每年重點(diǎn)確定一個(gè)主題進(jìn)行自主研修，每年的年度研修實(shí)施方案及時(shí)報(bào)區(qū)教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核備案。
    2.保證校本研修經(jīng)費(fèi)投入
    各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“教師培訓(xùn)費(fèi)按照年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算的5%安排”的政策規(guī)定，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，為全面推進(jìn)校本研修提供經(jīng)費(fèi)保障。
    3.完善校本研修激勵(lì)機(jī)制
    區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組將校本研修納入教育督導(dǎo)、考核范疇，考核評(píng)估結(jié)果作為學(xué)校、小組和教師年度考核的重要內(nèi)容之一，對(duì)校本研修工作突出的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行年度表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    4.重視校本研修基地建設(shè)
    各學(xué)校要在區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)抓好校本研修的具體組織實(shí)施工作。要通過組織開展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、同課異構(gòu)、研討交流、師徒結(jié)對(duì)、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開展等活動(dòng)，把校本研修落到實(shí)處。要建立健全校本研修考勤、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等制度，加強(qiáng)對(duì)校本研修過程管理，建立和完善校本研修檔案和教師個(gè)人研修檔案，及時(shí)填寫校本研修記錄。
    5.加強(qiáng)校本研修課題研究
    區(qū)教研室和各學(xué)校要把加強(qiáng)校本研修的理論與實(shí)踐研究作為重點(diǎn)工作，積極探索構(gòu)建有效的校本研修模式、方法和管理辦法，逐步形成各自的校本研修特色，實(shí)現(xiàn)校本研修中的教、學(xué)、研一體化。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇十一
    為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)中的實(shí)際情況，特制訂個(gè)人校本研修實(shí)施方案。
    一、 研修目標(biāo)
    在研修中要努力做到：一個(gè)中心，兩個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)提高，四個(gè)結(jié)合。
    一個(gè)中心：以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為；三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科研能力；四個(gè)結(jié)合：上公開課與聽課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
    二、 研修任務(wù)
    （一）、個(gè)人理論學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取每學(xué)期精讀兩本教育教學(xué)名著，并把精要和讀后感想記下來(lái)。
    （二）、聽課評(píng)課。主要以本校教師為聽課評(píng)課對(duì)象，以校級(jí)公開課為平臺(tái)，并積極參加教研組內(nèi)開展的聽課評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)，努力爭(zhēng)取參加省市縣等各級(jí)組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，并及時(shí)做好筆記、填好《聽課記錄》。
    （三）、公開課。每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)把案例、反思寫下來(lái)，并積極將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、案例等向教育報(bào)刊雜志投稿。
    （四）、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真聆聽，踴躍發(fā)言，并做好研修記錄。
    （六）、積極開展課題研究。圍繞自己的學(xué)科課題，積極開展研討、交流、實(shí)踐活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)。
    三、研修安排及措施
    譚壩九年制學(xué)校：鄭清海
    2017年6月30日
    校本研修是教師成長(zhǎng)的主渠道，近年來(lái)，我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研修活動(dòng)。
    一、研修模式
    教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過備課關(guān)、家長(zhǎng)開放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
    二、概念界定
    五課：“備、說、講、評(píng)、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式，通過開展互動(dòng)式的備課、說課、聽課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使教師鉆研教材，同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
    切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。
    三、活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。
    四、活動(dòng)目的
    1、通過“五課三研”的活動(dòng)模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
    五、參加人員：全體教學(xué)人員
    六、活動(dòng)流程：
    （一）遴選共性問題。
    問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長(zhǎng)遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。
    （二）組織積累式“研課”
    合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過評(píng)課關(guān)活動(dòng)開展五課互動(dòng)式的交流研討。
    （三）形成課后反思
    上一個(gè)流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來(lái)描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí)，力求形成一個(gè)跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會(huì)，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
    七、活動(dòng)要求：
    1、出課教師做好出課前的.各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到共同備課的目的。
    2、全體教師在本次活動(dòng)中聽、評(píng)課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對(duì)教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。
    3、出課的專科教師提前通知所用班級(jí)的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
    4、評(píng)課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評(píng)課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。
    八、分組情況
    九、各部門職責(zé)及上交材料
    校長(zhǎng)：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。
    分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng)，參與主題的確立、聽課、評(píng)課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
    研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評(píng)課，可以只評(píng)一個(gè)點(diǎn)，尤其是評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評(píng)課記錄，針對(duì)大家的評(píng)課，進(jìn)行二次上課。
    研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng)，積極參與本組的研修活動(dòng)，支持組長(zhǎng)工作，群策群力，實(shí)現(xiàn)同伴互助。
    天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
    雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇十二
    根據(jù)《平頂山市教育局關(guān)于開展2017教師校本研修活動(dòng)的通知》和《葉縣中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案的通知》葉教體〔2017〕63號(hào)精神，為進(jìn)一步優(yōu)化我校師資培訓(xùn)模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)化發(fā)展的要求，特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想
    以“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主題，以更新教師教育教學(xué)理念、提高教師思想道德素質(zhì)、提升教師專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，立足于本職、本崗、本校，以學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教改實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域?yàn)橹麝嚨?，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)校為本的工作整合機(jī)制為支撐，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，夯實(shí)以校為本的教師培訓(xùn)常態(tài)化基礎(chǔ)，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
    二、研修目標(biāo)
    提升教師的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力；促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教育
    信息技術(shù)能力的整合；強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)和研究能力；優(yōu)化學(xué)科教研組建設(shè)，構(gòu)建跨校學(xué)習(xí)共同體；全面增強(qiáng)教師信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力、與教學(xué)研究有效結(jié)合的能力、交流與合作的能力。
    三、研修對(duì)象
    我校全體在職在崗教師。
    四、研修方式
    校本研修要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、移動(dòng)學(xué)習(xí)和“送培上門”相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合。研修過程采取“以學(xué)校為主陣地，教師自修反思、群體互評(píng)交流、名師或?qū)＜覍W(xué)者指導(dǎo)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”的運(yùn)作模式。
    具體流程如下：
    1、動(dòng)員部署。各學(xué)科教研組要按照學(xué)校校本研修方案的要求，廣泛宣傳，動(dòng)員本學(xué)科教研組全體教師積極開展校本研修。
    2、組建研修團(tuán)隊(duì)。各學(xué)科教研組要依托中國(guó)教研網(wǎng)，積極組建學(xué)科工作坊，建立相關(guān)學(xué)科發(fā)展共同體，教師根據(jù)從教專業(yè)加入研修團(tuán)隊(duì)。
    以校為本，運(yùn)用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的培訓(xùn)所學(xué)，開展更加富有針對(duì)性的校本研修活動(dòng)，活動(dòng)主題可以自定，如：運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略；基于學(xué)科單元，以學(xué)科工作坊為平臺(tái)，掌握“集體備課-上課-評(píng)價(jià)-反饋改進(jìn)-備課-上課”完整教學(xué)過程的整體教學(xué)技能等，進(jìn)而提升教師專業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量。
    5、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評(píng)。學(xué)校由校長(zhǎng)牽頭，成立由班子成員、骨干教師等為成
    6、專家引領(lǐng)。學(xué)校要建立由骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人組成的專家隊(duì)伍，專家隊(duì)伍要適時(shí)對(duì)教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時(shí)采取有效措施解決教師工作和學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，要及時(shí)給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源，在每個(gè)專題結(jié)束時(shí)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)情況，完成目標(biāo)的情況給予審查認(rèn)定，不但要肯定成績(jī)，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點(diǎn)。
    五、實(shí)施步驟
    第一階段 動(dòng)員啟動(dòng)（2017年6月）
    1.學(xué)校制定校本研修實(shí)施方案，6月30日前將方案報(bào)送至中心校郵箱http://,同時(shí)報(bào)送中心校紙質(zhì)文檔一份（加蓋本校公章）。
    2.學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和專家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)落實(shí)校本研修實(shí)施方案；
    3.宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造校本研修學(xué)習(xí)氛圍。
    第二階段 過程實(shí)施（2017年6月—2017年5月）
    《同心寨小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇十三
    參培教師到優(yōu)質(zhì)幼兒園充當(dāng)“影子教師”，通過導(dǎo)師制促進(jìn)參培教師不斷深入了解優(yōu)質(zhì)幼兒園的保育、教育、科研、管理等方面的現(xiàn)狀，采取現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)議活動(dòng)、組織實(shí)施活動(dòng)等方式了解幼兒園課程改革與發(fā)展的新趨勢(shì)，調(diào)動(dòng)參培教師已有的保教工作經(jīng)驗(yàn)與跟崗中獲取的一線經(jīng)驗(yàn)的沖突、融合，促進(jìn)參培教師更新教育觀念，豐富保教經(jīng)驗(yàn)，提升保教工作技能水平；深入了解跟崗幼兒園的園本教研模式，學(xué)習(xí)組織園本教研的方法，從而為參培教師返回工作崗位后組織開展園本教研做好準(zhǔn)備。
    跟崗研修的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面的主題。
    主題一：幼兒園一日生活活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)踐。
    主題二：幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃制訂與班級(jí)管理實(shí)踐。
    主題三：幼兒園集體教育（教學(xué)）活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)踐
    主題四：適合幼兒身心發(fā)展水平的個(gè)別教育方案制定與實(shí)施實(shí)踐。
    主題五：幼兒園游戲指導(dǎo)實(shí)踐。
    主題六：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作實(shí)踐。
    主題七：幼兒園園本教研、科研實(shí)踐。
    全程參與幼兒園的保教和管理工作，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，把聽、看、問、議、思、寫等自主學(xué)習(xí)行為整合為一體，虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教育思想、教育方法，深刻感受和理解跟崗研修基地幼兒園的管理文化、管理制度和方法等。
    （一）跟崗見習(xí)
    觀摩幼兒園一日生活活動(dòng)，細(xì)致觀察指導(dǎo)教師的日常保教行為。
    （二）親身實(shí)踐
    在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，親身組織所跟崗幼兒園的生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩教具制作等。
    （三）咨詢?cè)u(píng)議
    就幼兒園的保育、教育、管理中的問題向指導(dǎo)教師、基地園領(lǐng)導(dǎo)咨詢、請(qǐng)教，與跟崗園教師共同參與園本教研，開展保教評(píng)議活動(dòng)等。
    （四）撰寫反思
    及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，撰寫心得體會(huì)或反思總結(jié)報(bào)告等。
    （一）準(zhǔn)備階段（跟崗前）：計(jì)劃安排、了解跟崗研修基地園的辦園水平、課程方案、師資、場(chǎng)地、地域等軟硬條件。
    （二）見習(xí)階段（跟崗第一周）：開展活動(dòng)觀摩，了解班級(jí)常規(guī)，設(shè)計(jì)每日活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)集體教育活動(dòng)方案，選擇幼兒個(gè)案進(jìn)行觀察并設(shè)計(jì)個(gè)別教育方案，參與幼兒園教研活動(dòng)等。
    （三）實(shí)習(xí)階段（跟崗第二至五周）：開展保教崗位實(shí)作，實(shí)施每日活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施集體教育活動(dòng)方案和個(gè)案教育方案，設(shè)計(jì)園本教研計(jì)劃。
    （四）總結(jié)階段（跟崗最后一周）。開展學(xué)員公開課活動(dòng)，協(xié)助完成園本教研，撰寫跟崗研修總結(jié)，完成跟崗研修考核鑒定。
    （一）基地園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。基地園園長(zhǎng)對(duì)“影子教師”的管理全面負(fù)責(zé)，一是安排指導(dǎo)教師對(duì)“影子教師”的學(xué)習(xí)和工作的指導(dǎo)，二是安排專人做好對(duì)“影子教師”和指導(dǎo)教師的管理和考核，三是協(xié)助“影子教師”解決好跟崗研修期間食宿和安全問題。組織對(duì)“影子教師”的跟崗研修成績(jī)進(jìn)行鑒定。
    （二）專家組檢查督導(dǎo)制。項(xiàng)目組專家指導(dǎo)“影子教師”制訂跟崗研修計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)“影子教師”和實(shí)踐基地園對(duì)跟崗研修計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行督察。
    （一）每人制定詳細(xì)的、可操作的跟崗研修書面計(jì)劃，并報(bào)送指導(dǎo)教師及學(xué)院培訓(xùn)中心，經(jīng)指導(dǎo)教師和培訓(xùn)中心審核，同意后方可實(shí)施。
    （二）嚴(yán)格遵守跟崗基地幼兒園的規(guī)章制度，尊重基地幼兒園的教師和管理人員。
    （三）嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度。學(xué)員在跟崗研修期間嚴(yán)格遵守研修基地園的作息時(shí)間，不遲到，不早退，不曠課。一般不得請(qǐng)假，如有特殊原因必須請(qǐng)假者，應(yīng)按照規(guī)定向基地園領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班班主任請(qǐng)假，同意后方可離開，假滿后須及時(shí)向培訓(xùn)中心和基地幼兒園銷假。
    （四）跟崗期間，服從基地園教學(xué)安排，認(rèn)真做好聽課筆記；積極參加課后交流活動(dòng)、集體備課活動(dòng)；精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和教案，認(rèn)真執(zhí)教實(shí)踐，謙虛接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，與指導(dǎo)教師探討教育方法，及時(shí)反思、總結(jié)；積極參與基地園組織開展的各類教研活動(dòng)。
    跟崗結(jié)束返回成都師范學(xué)院后，學(xué)員須上交以下作業(yè)。
    （一）幼兒班級(jí)一日活動(dòng)觀察記錄一份。
    （二）集體教學(xué)活動(dòng)聽課記錄一份。
    （三）參訓(xùn)學(xué)員執(zhí)教的研究課教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄（或視頻）一份。
    （四）幼兒個(gè)別教育方案及實(shí)施個(gè)別教育的效果分析報(bào)告一份。
    （五）教學(xué)反思、跟崗研修總結(jié)各一份。
    （六）情景案例一份（紙質(zhì)、電子各一）。
    （七）一份由指導(dǎo)教師和基地園根據(jù)學(xué)員表現(xiàn)簽署鑒定意見并加蓋公章的鑒定表一份。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇十四
    校本研修是教師成長(zhǎng)的主渠道，近年來(lái)，我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研修活動(dòng)。
    一、研修模式
    教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過備課關(guān)、家長(zhǎng)開放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
    二、概念界定
    五課：“備、說、講、評(píng)、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式，通過開展互動(dòng)式的備課、說課、聽課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使教師鉆研教材，同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
    切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。
    三、活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。
    四、活動(dòng)目的
    1、通過“五課三研”的活動(dòng)模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
    五、參加人員：全體教學(xué)人員
    六、活動(dòng)流程：
    （一）遴選共性問題。
    問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長(zhǎng)遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。
    （二）組織積累式“研課”
    合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過評(píng)課關(guān)活動(dòng)開展五課互動(dòng)式的交流研討。
    （三）形成課后反思
    上一個(gè)流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來(lái)描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí)，力求形成一個(gè)跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會(huì)，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
    七、活動(dòng)要求：
    1、出課教師做好出課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到共同備課的目的。
    2、全體教師在本次活動(dòng)中聽、評(píng)課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對(duì)教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。
    3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ冒嗉?jí)的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
    4、評(píng)課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評(píng)課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。
    八、分組情況
    九、各部門職責(zé)及上交材料
    校長(zhǎng)：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。
    分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng)，參與主題的確立、聽課、評(píng)課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
    研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評(píng)課，可以只評(píng)一個(gè)點(diǎn)，尤其是評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評(píng)課記錄，針對(duì)大家的評(píng)課，進(jìn)行二次上課。
    研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng)，積極參與本組的研修活動(dòng)，支持組長(zhǎng)工作，群策群力，實(shí)現(xiàn)同伴互助。
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    教師校本研修及實(shí)施方案篇十五
    一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析 教師方面 1.優(yōu)勢(shì)
    1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。
    2.綜合實(shí)踐活動(dòng)開展較好，評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)措施均達(dá)到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評(píng)價(jià)措施欠缺.3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動(dòng)、課題研究等制度類都很好，但是聽課評(píng)課、教研成果方面差距很大。
    4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項(xiàng)，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時(shí)、規(guī)范。
    5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢(shì)，教師個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語(yǔ)文、體育等學(xué)科，教師獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的意識(shí)還可以，但是缺乏集體合作意識(shí)。
    二、研修目標(biāo)
    根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。
    （一）總體目標(biāo)
    1.學(xué)校實(shí)行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺(tái)切實(shí)可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
    2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法
    養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。
    悅心書法：提高師生的書寫水平，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)書法規(guī)范特色學(xué)校。3.以“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭(zhēng)取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級(jí)示范課。
    第一階段2017年9月—2013年10月
    1.召開校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定校本研修階段計(jì)劃。 2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科入手，以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀察研討活動(dòng)。
    3.全面實(shí)施有關(guān)備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。 4.全面實(shí)施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。
    1.全面開展“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，營(yíng)造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點(diǎn)的校本研修模式。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評(píng)比。
    2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動(dòng)。校本研修的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)等在鎮(zhèn)級(jí)范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實(shí)踐價(jià)值的文章，結(jié)集成冊(cè)。
    3.搭建合作平臺(tái)，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，形成多項(xiàng)教學(xué)精品項(xiàng)目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提高社會(huì)認(rèn)可度。
    三、研修措施
    （一）改革備課形式，使備課更有效
    教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時(shí)間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時(shí)失去了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實(shí)際，我們提出讓教師把更多的時(shí)間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
    為調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評(píng)等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評(píng)價(jià)者，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。
    （二）開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)評(píng)價(jià) 1.養(yǎng)心閱讀
    引導(dǎo)學(xué)生吟詠品析經(jīng)典詩(shī)文，在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文言精華，增大識(shí)字量、擴(kuò)大閱讀量、增加語(yǔ)言積累，扎下語(yǔ)文水平的厚實(shí)功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書中，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習(xí)慣，一種樂趣，一種風(fēng)氣，積淀學(xué)校文化，營(yíng)造書香校園，打造教育品牌。2.悅心書法 研發(fā)學(xué)校的書法特色課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫字教學(xué)的要求，從培養(yǎng)學(xué)生雙姿習(xí)慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚(yáng)民族文化、培育民族精神的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系。
    提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報(bào)》《中國(guó)書法教育》等書法教育報(bào)刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學(xué)期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。
    （三）開展教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
    針對(duì)學(xué)校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動(dòng)該如何開展這一現(xiàn)象，學(xué)校為教師積極搭建合作的平臺(tái)，為其提供研究的話題，逐步引導(dǎo)教師從被動(dòng)教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學(xué)研究。
    1.教師自選相關(guān)教育理論著作進(jìn)行自我培訓(xùn)，如《課堂觀察指導(dǎo)》，《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》等。
    2.積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的指導(dǎo)，爭(zhēng)取請(qǐng)教研員、教育專家為全員做有關(guān)課堂觀察講座，提升研修層次與品位。
    3.積極實(shí)踐，以課例研究為載體，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的課堂觀察中，從教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。加強(qiáng)同伴之間地互助，使教研組內(nèi)成員由感性的互助進(jìn)入理性的合作，營(yíng)造和諧地教研氛圍。
    （四）狠抓課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量
    1.以學(xué)科教研組為單位，教師完成各科教材的梳理，并結(jié)集成冊(cè)，提高教師整體把握教材的意識(shí)和能力。
    2.學(xué)校以教科研為龍頭，深入開展“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動(dòng)，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動(dòng)，使教師由感性的互助進(jìn)入理性的合作。充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關(guān)注教育細(xì)節(jié)的意識(shí)和能力。
    3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入教學(xué)一線聽課。根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作重心，教導(dǎo)處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，每月形成書面材料，及時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查、分析和交流，對(duì)出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。
    4.細(xì)化作業(yè)與輔導(dǎo)的管理。針對(duì)學(xué)生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學(xué)校課程中增加書法課，不僅要求學(xué)生練習(xí)書法，提高書寫水平，對(duì)各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學(xué)生同練書法。
    四、保障措施 1.組織保障
    成員：鄭曉斌 晁先麗 陳秋 張思 楊運(yùn)貴
    洪山鎮(zhèn)巍鳳小學(xué)
    2017.9
    教師校本研修及實(shí)施方案篇十六
    “關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”
    延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成，本學(xué)期我們將組織教師對(duì)“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。
    本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段：學(xué)習(xí)思辨（二）——實(shí)踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設(shè)定三個(gè)分目標(biāo)：
    1.通過大組集中學(xué)習(xí)《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動(dòng)多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動(dòng)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施。
    2.借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、小學(xué)語(yǔ)文單元整組教學(xué)研討等活動(dòng)，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過跟帖、集中評(píng)課等方式扎實(shí)地開展實(shí)踐研討活動(dòng)，落實(shí)教師相應(yīng)的.教學(xué)指導(dǎo)措施。
    3．在案例撰寫、論文交流等活動(dòng)中，逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，加強(qiáng)教師教學(xué)能力，提高教學(xué)有效性。
    一、二年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；三、四年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；五、六年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年，無(wú)論是課堂教學(xué)、聽課評(píng)課，亦或案例撰寫、論文總結(jié)，我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí)，同時(shí)上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學(xué)有效性。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇十七
    一、現(xiàn)狀分析 (一)師資隊(duì)伍
    我校開辦于1994年，目前擁有30個(gè)教學(xué)班，1351名學(xué)生，93名教職工。學(xué)校為浦東新區(qū)體教結(jié)合重點(diǎn)學(xué)校，近年來(lái)獲得了上海市安全文明校園、浦東新區(qū)一級(jí)黨支部、新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校、新區(qū)綠色學(xué)校、新區(qū)法制教育三星級(jí)示范學(xué)校、社會(huì)事業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建文明單位先進(jìn)集體、先進(jìn)團(tuán)支部等光榮稱號(hào)。
    學(xué)校擁有一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水準(zhǔn)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的教師隊(duì)伍。在編教師82人，其中：中學(xué)高級(jí)教師2人，小學(xué)高級(jí)教師48人，占教師數(shù)的60%;本科及以上學(xué)歷的教師49名(不包括在讀)，占教師總數(shù)的59.8%;45歲以上的教師3人，平均年齡35.9歲;其中正處于年齡最佳，工作正出成績(jī)時(shí)期的中青年教師占教師數(shù)81.7%，在學(xué)校各個(gè)崗位挑起了重?fù)?dān)。教師們?cè)谑址泵Φ娜粘＝虒W(xué)工作中能做到自覺自律服從和接受學(xué)校任務(wù)，努力提高自己的教育教學(xué)能力。
    學(xué)?，F(xiàn)有上海市名師培養(yǎng)工程后備人選1人;區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1人，骨干教師6人，署級(jí)骨干教師6人，新區(qū)學(xué)科中心組成員3人。不同層次的骨干教師梯隊(duì)已經(jīng)初步形成，為學(xué)校有效實(shí)施校本研修提供了基本保證。
    (二)研修現(xiàn)狀
    1、優(yōu)勢(shì)
    (1)教育教學(xué)的有效推進(jìn)
    學(xué)校以全面落實(shí)課程改革為目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力。
    a.專家引領(lǐng)。為了指導(dǎo)和培訓(xùn)教育智慧、技能，學(xué)校邀請(qǐng)教發(fā)院課程教學(xué)研究部領(lǐng)導(dǎo)及教研員作有關(guān)課堂教學(xué)的有效性的專題講座。同時(shí)邀請(qǐng)專家聽課會(huì)診，從理論上實(shí)踐上給予指導(dǎo)：教研員公開課的指導(dǎo)，市師資培訓(xùn)中心的專家和教材編寫組老師的指導(dǎo);教研員指導(dǎo)教研組建設(shè)的座談，教科研專家的課題展示點(diǎn)評(píng)。
    b.校際合作。我校充分發(fā)揮區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和區(qū)優(yōu)秀教研組(品德與社會(huì))的優(yōu)勢(shì)，與東港、六團(tuán)、晨陽(yáng)、實(shí)驗(yàn)等五所小學(xué)建立教學(xué)聯(lián)合體開展集體教研，謀求共同發(fā)展，同時(shí)輻射英語(yǔ)、信息技術(shù)等其它學(xué)科定期開展教研活動(dòng)，也得到了教研員的指導(dǎo)，取得了良好的效果。通過校際間信息的交換，經(jīng)驗(yàn)的共享，達(dá)到對(duì)話、合作、交流的雙贏成效。
    c.課題教研展示。為了進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)級(jí)課題和校本項(xiàng)目研究的管理，學(xué)校把教師的研究實(shí)踐活動(dòng)排入每一學(xué)期教研組活動(dòng)行事歷中，帶課題在教研組完成一次課題研討展示活動(dòng)，并開展主題說課，教研組教師主題評(píng)課，研討解決疑難問題，項(xiàng)目組教師互寫聽課意見綜述的活動(dòng)。邀請(qǐng)新區(qū)教研員、教科研專家參與課題優(yōu)質(zhì)課“跨學(xué)科教研”，實(shí)現(xiàn)吸收融合、共享課題教研成果。08年學(xué)校兩個(gè)區(qū)級(jí)科研推廣課題獲區(qū)第五屆教育科研成果推廣三等獎(jiǎng)。
    (2)品牌教研組的輻射
    我校的“品德與社會(huì)”教研組是新區(qū)優(yōu)秀教研組、新區(qū)文明班組。其中趙萍老師為新區(qū)兼職教研員、市名師骨干后備、新區(qū)骨干教師。一批出色的學(xué)科領(lǐng)軍人物脫穎而出，該學(xué)科已成為新區(qū)乃至上海市的學(xué)科品牌。該組教研氛圍濃厚，依托“《品德與社會(huì)》生活化教學(xué)的實(shí)踐與研究”課題，立足課堂，研發(fā)校本教材，在日常的品社和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透兩綱教育。兩組教研活動(dòng)相互融合，通過跨學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)及各類展示活動(dòng)，提高語(yǔ)文教師把握教材、運(yùn)用教材和課堂教學(xué)能力。在20xx年5月督導(dǎo)中，我校的語(yǔ)文課和品社課教學(xué)得到了督學(xué)的高度贊賞。
    (3)骨干教師的均衡分布
    學(xué)校落實(shí)《教院附校關(guān)于學(xué)科帶頭人、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的管理辦法》，制定區(qū)級(jí)骨干(學(xué)科帶頭人)校內(nèi)考核方案并開展年度考核;制定《分層培養(yǎng)，整體提高》的教師培養(yǎng)工作計(jì)劃，邀請(qǐng)專家引領(lǐng)、教師來(lái)校示范教學(xué)，聘請(qǐng)少年宮、教發(fā)院等部門老師帶教，同時(shí)校內(nèi)舉行骨干沙龍，開展骨干教學(xué)示范周;學(xué)校適時(shí)送出教師參與培訓(xùn)，并堅(jiān)持培訓(xùn)人員的課題(或項(xiàng)目)“反哺”行動(dòng)。師徒結(jié)對(duì)，制定《青年教師培養(yǎng)方案》，實(shí)行青年教師“過關(guān)評(píng)價(jià)”，加速青年教師的成長(zhǎng)。
    2、不足
    (1)學(xué)校重視學(xué)歷進(jìn)修與專業(yè)培訓(xùn)，但一部分教師自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，沒能深入進(jìn)行“課堂教學(xué)”實(shí)踐研究。而且我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)相對(duì)年輕化，有些青年教師還缺乏教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    (2)學(xué)校已初步建立校本教研的模式，但教師之間研修氛圍不夠濃厚，有些教師處于一種“閉門造課”的狀態(tài)。學(xué)校教研解決教學(xué)實(shí)際問題的作用不夠凸顯，需要進(jìn)一步深化和細(xì)化。
    二、研修目標(biāo) (一)總體目標(biāo)
    以教師專業(yè)化成長(zhǎng)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題為研究對(duì)象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。
    (二)分目標(biāo)
    第一階段20xx年5月20xx年8月
    1、申報(bào)新區(qū)第三批校本研修實(shí)施學(xué)校。
    1、召開校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定校本研修階段計(jì)劃。
    2、教師根據(jù)學(xué)校的校本研修實(shí)施方案分析自己的不足，制定自己的校本研修計(jì)劃，明確研修的目標(biāo)任務(wù)。
    3、學(xué)校根據(jù)大部分教師教育教學(xué)中存在的問題針對(duì)性地安排校本研修的學(xué)習(xí)。(聽講座、報(bào)告、自主理論學(xué)習(xí)等。)
    4、充分展示品牌學(xué)科品社的教學(xué)成果和對(duì)語(yǔ)文學(xué)科輻射效果，組織“跨學(xué)科教研”，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)其它學(xué)科的輻射效應(yīng)，進(jìn)行“行動(dòng)研究”的教研活動(dòng)。
    5、新區(qū)、署骨干教師率先引領(lǐng)進(jìn)行示范性地展示。
    6、與校際聯(lián)合體學(xué)校共同進(jìn)行教學(xué)研究展示。
    7、進(jìn)行教師信息化能力培訓(xùn)(加強(qiáng)管理和考核)
    8、聽?zhēng)煹滦摒B(yǎng)專題報(bào)告4次。 第三階段2010年9月2011年6月
    1、學(xué)校制定校本研修階段計(jì)劃。
    2、開設(shè)教師教學(xué)論壇，探討教學(xué)疑難問題。
    3、以教研組為單位深入進(jìn)行“行動(dòng)研究”的教研活動(dòng)，重點(diǎn)研究實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。
    4、以學(xué)校為單位，全面推行各項(xiàng)活動(dòng)，各種展示，引導(dǎo)每位教師主動(dòng)參與校本研修活動(dòng)。如：?jiǎn)栴}研究教研、明星教師評(píng)比。
    5、教學(xué)五環(huán)節(jié)的檢查與評(píng)比。重點(diǎn)為課堂教學(xué)改進(jìn)和教師命題兩項(xiàng)。
    6、有效落實(shí)青年教師帶教工作，學(xué)校搭建平臺(tái)督促教學(xué)能力的提升。
    三、研修模式
    選擇“基于專題研究”與“基于教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”相結(jié)合、相交叉的校本研修模式，有針對(duì)性地開展校本研修工作，滿足學(xué)校和教師的實(shí)際需求，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
    四、主要任務(wù)
    (一)公共必修課程的實(shí)施
    1、師德修養(yǎng)
    通過對(duì)規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，提高教師的政治思想水平;幫助教師了解國(guó)家最新的教育政策法規(guī)，進(jìn)而規(guī)范自己的教育教學(xué)行為;提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)?！皫煹滦摒B(yǎng)”的校本研修，由學(xué)校黨支部與工會(huì)組織實(shí)施。內(nèi)容：政治思想教育、教育政策與法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范。
    黨支部和工會(huì)要組織好每一次研修活動(dòng)，布置好每學(xué)年撰寫一份師德修養(yǎng)小結(jié)的研修任務(wù)。確定專人負(fù)責(zé)每次網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況登記、專題報(bào)告會(huì)的出勤記錄，論壇交流活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
    2、現(xiàn)代教育技術(shù)
    通過以提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)、以實(shí)用技術(shù)為主內(nèi)容的專項(xiàng)培訓(xùn)及相應(yīng)考試，幫助教師不斷更新現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，提高應(yīng)用能力，滿足學(xué)校、教師的發(fā)展需要?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”校本研修由教導(dǎo)處組織實(shí)施。內(nèi)容：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)、教師博客建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合。教導(dǎo)處要組織好每一次研修活動(dòng)，布置好課堂教學(xué)應(yīng)用案例的研修任務(wù)，做好活動(dòng)的出勤記錄及課堂教學(xué)應(yīng)用案例的收繳。
    (二)學(xué)校研修課程的實(shí)施
    以學(xué)校教師的實(shí)際需求，實(shí)際情況為研修的方向，以教育教學(xué)中存在的問題為研修的內(nèi)容，以改進(jìn)教師的實(shí)際教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，以制度為保障，形成一種“基于專題研究”與“基于教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)”相結(jié)合、相交叉的校本研修模式。
    1、以“教學(xué)常規(guī)”為抓手深化教研
    (1)抓住教學(xué)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)：課堂教學(xué)要求教師做到“主攻問題，改進(jìn)課堂”;學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組以聽“隨堂課”的形式聽取教師的隨堂課，并加強(qiáng)聽跟進(jìn)改進(jìn)課，以此促動(dòng)全體教師共同的進(jìn)步;作業(yè)開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí)，定期抽查作業(yè)，組織優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)等;測(cè)試組織教師進(jìn)行試卷研究與分析，抓復(fù)習(xí)技巧和內(nèi)容的研究，開展教師學(xué)科知識(shí)測(cè)試等。
    (2)教研組、備課組每個(gè)學(xué)期制定好計(jì)劃，單周周五下午按計(jì)劃活動(dòng)一次，做到定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容定主備人。教研活動(dòng)要緊密安排學(xué)習(xí)新課改、教材教學(xué)討論分析、本校實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀主要問題研究等，重點(diǎn)做好教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和改進(jìn)。
    (3)每學(xué)期教研組、備課組進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，學(xué)校根據(jù)《教院附校優(yōu)秀組室評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)選優(yōu)秀教研組。
    2、以“主題教研”為引領(lǐng)推進(jìn)教研
    (1)開展以“全校主題性教研制度“為引領(lǐng)的校本研修活動(dòng)，教研組、備課組緊緊圍繞教導(dǎo)處制定的教研主題，制定相關(guān)研究主題，開展組內(nèi)的教學(xué)研究。以“實(shí)踐反思改進(jìn)實(shí)施”的方式進(jìn)行教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，針對(duì)問題進(jìn)行課例研究，從而有效改進(jìn)教師的教學(xué)能力。教師在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，改進(jìn)課堂教學(xué)。
    (2)教研組在教導(dǎo)處的統(tǒng)一要求下，學(xué)期初安排好組內(nèi)研究課，并加強(qiáng)過程指導(dǎo)和研究。每組每學(xué)期精心設(shè)計(jì)組織不少于2節(jié)的教學(xué)公開課，組織組內(nèi)教師觀摩不少于6節(jié)的公開教學(xué)課(組內(nèi)3節(jié)、組外3節(jié))，并進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課。
    (3)學(xué)校要求教師每學(xué)年撰寫一篇緊密結(jié)合課堂教學(xué)研究改進(jìn)實(shí)踐的論文。學(xué)校組織進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，并與學(xué)期教師考核掛鉤。
    五、保障措施 (一)組織保障
    1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由專人負(fù)責(zé)學(xué)校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。
    2、成立有校行政、工會(huì)、職工代表組成的計(jì)劃執(zhí)行監(jiān)督小組，定期對(duì)校本研修的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、指導(dǎo)、保證計(jì)劃的認(rèn)真執(zhí)行。
    3、各學(xué)科教研組是校本培訓(xùn)的主要組織，各教研組長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的校本研修培訓(xùn)或管理任務(wù)。
    (二)專業(yè)保障
    1、學(xué)校研修課程主要依托市教科院、區(qū)教發(fā)院專家指導(dǎo)，主要采用敘事探究、案例研究、行動(dòng)研究等學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，主要關(guān)注教師參與過程中的體驗(yàn)與感悟,以促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問題開展研究。
    2、學(xué)校研修課程學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)包括過程參與的學(xué)分認(rèn)定和研修成果的學(xué)分認(rèn)定，分為學(xué)習(xí)、實(shí)踐和成果三個(gè)方面。
    1、形成校本研修常規(guī)管理制度，學(xué)校、教研組有相應(yīng)的管理職責(zé)，做到學(xué)期有計(jì)劃有總結(jié)、學(xué)年有考核。
    3、完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度的研究和建設(shè)，對(duì)校本研修考核獎(jiǎng)懲制度，與教師業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)等掛鉤。在教師節(jié)等重大場(chǎng)合重獎(jiǎng)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師和教研組。
    (四)經(jīng)費(fèi)保障
    1、對(duì)于上級(jí)下?lián)艿男１狙芯康慕?jīng)費(fèi)，做到專款專用，在提供研究經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)備等方面給與充分的保障。
    2、學(xué)校多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，在軟、硬件方面加大投入的力度，為教師的校本研修提高必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時(shí)撥出經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在校本研修過程中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇十八
    參加本次華師大培訓(xùn)后，我對(duì)個(gè)人校本研修有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，它是一個(gè)十分有利于個(gè)人教師成長(zhǎng)的方式，省教育廳這種動(dòng)態(tài)研修模式的制定和實(shí)施更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師本人提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用，也對(duì)學(xué)科組和全校的教研起到一個(gè)引領(lǐng)、示范、輻射的作用，必將大大的促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)中的實(shí)際情況，特制定個(gè)人校本研修方案。
    根據(jù)河南省教育廳關(guān)于《河南省教育廳農(nóng)村高中骨干教師省級(jí)集中培訓(xùn)》的要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，依托我校自身的資源，以新課程改革為中心，以課程實(shí)施過程中所遇到的各種具體問題為對(duì)象，以改善教學(xué)方法為突破口，以課堂教學(xué)研究為基本點(diǎn)，以提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的做好個(gè)人校本研修工作；還要善于運(yùn)用校本研修活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，開展同伴互助，互相學(xué)習(xí)，共同提高，用自己的積極行動(dòng)感染所在學(xué)校的老師，大家一起行動(dòng)起來(lái)，把教師隊(duì)伍的素養(yǎng)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
    在研修中要努力做到：一個(gè)中心，兩個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)提高，四個(gè)結(jié)合。
    一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平的不斷提高為中心。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為。三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科研能力。四個(gè)結(jié)合：上公開課與聽評(píng)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
    （一）個(gè)人讀書
    爭(zhēng)取每月精讀一本教育教學(xué)名著，并把讀后感寫下來(lái)，發(fā)表在博客上。
    （二）觀課議課
    主要以本校教師為觀課議課對(duì)象，并積極參加小組開展的觀課議課活動(dòng)及教育局安排的市內(nèi)調(diào)教觀課議課，同時(shí)參加學(xué)區(qū)及托管校十一中的老師的觀課議課活動(dòng)，并及時(shí)認(rèn)真填寫《聽評(píng)課記錄表》。
    （三）公開課
    （四）小組集中研修
    積極參與主持每月一次的小組研修活動(dòng)，力爭(zhēng)作為主講人，開展好遠(yuǎn)程課堂教學(xué)交流、主題研討等活動(dòng)，并及時(shí)作好記錄。
    （五）繼續(xù)書寫個(gè)人博客
    （六）撰寫教學(xué)論文
    （七）積極開展課題研究
    時(shí)間研修專題任務(wù)
    20xx年下學(xué)期11月道德課堂之先學(xué)流程研究主講人
    12月道德課堂之展示流程研究主講人
    1月觀課議課工具研究專題活動(dòng)主持人
    1月怎樣進(jìn)行作業(yè)建設(shè)活動(dòng)主持人
    20xx年上學(xué)期3月怎樣編制課程綱要活動(dòng)主講人
    4月怎樣編制導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)主講人
    4月怎樣書寫教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主持人
    5月課標(biāo)解讀活動(dòng)主講人
    6月語(yǔ)文課有效教學(xué)專題活動(dòng)主講人
    7月怎樣做課題研究講座主講人
    教師校本研修及實(shí)施方案篇十九
    一、指導(dǎo)思想
    堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
    二、研修目標(biāo)
    依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
    三、研修重點(diǎn)
    1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。
    2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。
    3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。
    4．認(rèn)真組織開展
    “精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。
    5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
    6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。
    四、研修措施
    1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
    隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
    專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。
    2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
    制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
    3．營(yíng)造良好的研修氛圍
    我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
    （1）教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    （2）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的.理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
    （3）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
    4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作
    為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。
    為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
    《xxx校本研修實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇二十
    堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，校本研修方案。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
    依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
    1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。
    2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。
    3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)，規(guī)劃方案《校本研修方案》。
    4．認(rèn)真組織開展
    “精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。
    5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
    6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。
    1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
    隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
    專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。
    2．抓好教師的`業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
    制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：
    （1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；
    （2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；
    （3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
    3．營(yíng)造良好的研修氛圍
    我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
    教師校本研修及實(shí)施方案篇二十一
    一、指導(dǎo)思想：
    以教師發(fā)展為本，以提升教師整體課堂教學(xué)藝術(shù)水平和教科研能力為目標(biāo)，以師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、知識(shí)技能、讀書活動(dòng)、小班化研究為抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
    二、工作目標(biāo)：
    1、開展教育理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高理論水平。
    2、加強(qiáng)教師知識(shí)技能培訓(xùn)，積極開展校級(jí)交流。
    3、開展形式多樣的賽教活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)得到鍛煉和成長(zhǎng)。
    4、繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng)，普及一體機(jī)的教學(xué)應(yīng)用。
    5、做好小班化研究，規(guī)范校級(jí)課題確立、申報(bào)、研究。
    三、主要工作措施：
    （一）、開展教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。
    雖然新課程改革和高效課堂教改已多年，但我校教師教育教學(xué)理論相對(duì)缺乏，理論研究意識(shí)不強(qiáng)。本年度，將結(jié)合我校實(shí)際，以《教師法》、《時(shí)事政治》的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，以“知音故里 書香校園——好書點(diǎn)亮智慧，閱讀陪伴成長(zhǎng)”為主題，大力開展讀書活動(dòng)，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)。我校計(jì)劃加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論提升的思路，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行，結(jié)合常態(tài)化的公開課活動(dòng)，堅(jiān)持開展理論學(xué)習(xí)。以市區(qū)學(xué)帶、優(yōu)青、教學(xué)新秀為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
    （二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，積極開展校級(jí)交流。
    以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修。珍惜每一次教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，選派優(yōu)秀教師參與觀摩培訓(xùn)，并在返校后組織校內(nèi)匯報(bào)，培訓(xùn)其余教師。
    （四）開展形式多樣的賽教活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)得到鍛煉和成長(zhǎng)。 利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄；教師之間要開展聽“家常課”活動(dòng)；教研活動(dòng)時(shí)間要組織教師觀看名師錄像，教師“一師一優(yōu)課”錄制上傳，并結(jié)合我校課題研討，做好記載。
    （五）、強(qiáng)化小課題研究，提升教師研修能力。
    要樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)中的潛能生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。積極參與大學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，建立激勵(lì)機(jī)制，提高培訓(xùn)的實(shí)效。
    （六）加大教師培訓(xùn)支持和投入。
    通過多方爭(zhēng)取安排教師參加校本研修、專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等培訓(xùn)，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)選派教師參加專題培訓(xùn)和面授培訓(xùn)。積極組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)校多方爭(zhēng)取，為參訓(xùn)教師按規(guī)定報(bào)銷全部培訓(xùn)費(fèi)用。
    玉賢蝙蝠小學(xué)
    2018年3月14日