總結(jié)的價值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并尋找改進的方法。寫總結(jié)時，要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語言，保持客觀冷靜的態(tài)度。以下是一些旅行總結(jié)的心得和體會，希望對旅行愛好者們有所幫助。
快樂讀書吧教學心得篇一
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。
在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的.功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學。
本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。
快樂讀書吧教學心得篇二
本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國作品之后的安排上，既是一次綜合學習活動的遞進和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。
首先要求學生課前準備，收集自己讀過的外國文學作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書目。引導學生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學的.語言魅力。
在本次閱讀學習活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在實踐中學習和運用語文。自主學習之后在活動中使學生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學習成果，感受綜合性學習的快樂。
快樂讀書吧教學心得篇三
我本次執(zhí)教的“快樂讀書吧”閱讀主題是“讀讀兒童故事”，選自統(tǒng)編小學語文教材二年級下冊第一單元?！翱鞓纷x書吧”欄目從一年級到現(xiàn)在已安排了三次，此欄目開展的意義在于把課外閱讀引入到語文課堂教學中，指導學生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)他們的閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣。
“快樂讀書吧”安排在第一單元，與語文綜合性學習活動課型相類似，它不單純只是一節(jié)閱讀指導課，旨在以此為開端，在本學期開展一系列的讀書活動，讓課外閱讀真正成為語文課程的一個有機組成部分。
此次讀書活動，我計劃分讀前指導、課外閱讀、閱讀分享三個階段組完成。本節(jié)課為“讀前指導課”，安排一課時完成。主要目的是了解本次閱讀主題，學習看目錄等一些讀書方法，大致了解本學期推薦的閱讀書目，引發(fā)孩子們的閱讀興致，并樂于與大家分享閱讀成果。
為了達到教學目的，我安排了七個環(huán)節(jié)展開了教學。一是創(chuàng)設情景，回憶上學期的童話故事中認識的老朋友，引出本次閱讀推薦書目中的新朋友，既吸引了孩子們的注意力，又切入了課題。二通過看書的封面，獲取各種信息，對書有個初步了解，這也是對上學期所學讀書方法的回顧。三是看目錄，這是本節(jié)課教學重點。課堂中通過觀察、查找、聽兒歌、做測試題等多種方式讓學生來了解目錄的作用，并學會使用目錄。四是共讀故事，先通過孩子們之間推薦分享的形式激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們先說說喜歡某個故事的原因，讓學生之間互動起來，形成讀書分享的氛圍。然后選擇《一起長大的玩具》中的《兔兒爺》讓孩子們閱讀。并截取文章片段為例，教給學生如何默讀、猜讀、想象讀，對學生進行閱讀方法的指導，提高學生的閱讀能力。五讓孩子們說說剩下的三本書自己最想讀哪一本？為什么？老師就勢引導，激發(fā)孩子們的讀書興趣。六是推薦閱讀計劃、推薦好書，并指導孩子怎樣分享自己的閱讀成果，為下一階段的閱讀分享課的順利舉行打好基礎。最后總結(jié)讀書的不僅使人身心愉悅，還能讓人明事理，會做人，讓學生進一步明確讀書的重要性。
本節(jié)課，雖各個教學環(huán)節(jié)按預期順利完成，學生們的課堂表現(xiàn)也不錯，但課后反復思量，感覺有以下幾點不足之處：
一是這種課型上的少，經(jīng)驗不足，備課也不充分，一些教學環(huán)節(jié)略顯倉促。如閱讀《兔兒爺》故事后，只讓孩子們做了兩道簡單的默讀檢測，對故事內(nèi)容的交流分享太少。二是指導孩子們?nèi)绾芜M行閱讀分享時，特別是怎樣制作“閱讀記錄卡”，介紹得過于簡單，感覺部分孩子們并沒有了解清楚。
二是或許多年來教中高年級的緣故，一下子不適應不知該怎樣給低年齡段的孩子授課，整節(jié)課下來，感覺自己沒怎么敢放手，孩子們的課堂活動不多。再加上自身的語言表達不夠精準到位，激勵性的語言也少，導致整節(jié)課下來略顯沉悶?，F(xiàn)在反思一些教學環(huán)節(jié)的開展應該考慮孩子們的年齡特點，降低難度，增加趣味性，讓孩子們活起來，動起來，在輕松愉快的氛圍中學習，這樣，課堂效果應該更好。
另外值得我深思的是，這一次備課，特別是備這樣一節(jié)自己平時接觸不多的課型，作為一名從教二十余年的語文教師，真是感覺到了壓力，有了緊迫感。對自己教學理念、方法有了更多的反思，自己必需得有所行動了，需要盡快多去了解當下新的教育觀念，與時俱進，創(chuàng)造性地運用教材資源，多去發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，和學生同步前進，才能跟得上教育改革的步伐。
快樂讀書吧教學心得篇四
《快樂讀書吧》所在單元的主題是走進古典名著，語文要素是初步學習閱讀古典名著的方法，學寫讀后感，快樂讀書吧的主題是談古典名著，品百味人生。
《三國演義》是幾百年來中國人最愛讀的文學作品之一，也是影響世界的一部作品，三國演義記載著百年的歷史，捧起這本巨著，那已經(jīng)離我們遠去的戰(zhàn)火紛飛的三國時代，仿佛又重回我們眼前，那一個個驚心動魄的故事，也深刻地印在了我們的腦海里。在這些故事中，我們能夠領略到各種各樣的智慧。經(jīng)過百年的流轉(zhuǎn)，劉備、曹操、諸葛亮、關羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳，婦孺皆知。《三國演義》故事精彩、語言精練，人物塑造的栩栩如生，讓人看后不忘?！度龂萘x》是中國文學寶庫的珍貴遺產(chǎn)。因此，我們首先為孩子們推薦了這本經(jīng)典名著，并進行了名著導讀教學。
課堂設計時，我首先以熟知的課文內(nèi)容、課文人物延伸開去，從學過的一篇課文到一本名著。然后師生一起聊聊對這部小說的了解，聊了書的作者、主要內(nèi)容、戰(zhàn)爭場面、人物等，然后我再補充介紹《三國演義》的基本情況。介紹時我用電視劇《三國演義》的主題曲揭示課題，引導學生進入課堂，初步感受三國歷史的厚重，有個別同學也跟著曲子一起哼唱，興趣濃厚，課堂氛圍良好。第二步我以回目為抓手引領孩子們走進《三國演義》，通過看原著目錄說發(fā)現(xiàn)、找人物等環(huán)節(jié)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、初步了解章回體小說的特點，于潤物無聲中傳授讀古典名著的的方法，感受《三國演義》的'藝術魅力，激發(fā)孩子的自主閱讀期待。在看視頻猜故事環(huán)節(jié)中結(jié)合動畫片、電視劇引導學生欣賞名著，認識人物。第三步，我設計了回顧閱讀古典名著的方法，運用這些方法讀節(jié)選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。學生讀完和孩子們一起交流讀書時遇到的問題，并交流解決這些問題的方法。之后又讓孩子們聊聊故事中出現(xiàn)的人物的其他故事，部分同學能一口氣說出好多個，學習熱情也較高。第四部分我設計了尋找與三國故事及人物有關的成語、連連與三國故事及人物有關的歇后語的游戲活動，唯美的畫面、伴有音效的動畫調(diào)動了孩子們的積極性。孩子們都很踴躍，課堂氛圍異常熱烈。同時，在課堂中，通過尋找與三國故事及人物有關的成語，連連與三國故事及人物有關的歇后語等活動，同學們感悟了名著蘊含的深厚文化內(nèi)涵，體悟到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從總體的過程來看，同學們對《三國演義》這本書很感興趣，并且很期待讀到原著。在之后的拓展延伸和總結(jié)中，結(jié)合能激發(fā)孩子們興趣的人物插圖我簡單的介紹了作品的語言特點及精彩故事，進一步增強名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。最后我介紹并引領孩子們制定閱讀計劃，為讀完整本書奠定基礎。
在教學中不免存在一些問題，在讀完《空城計》后，應該讓學生來預測一下諸葛亮、司馬懿、馬謖后續(xù)又發(fā)生了怎樣的故事，并到原著中印證激起學生讀原著的興趣。
快樂讀書吧教學心得篇五
本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受作為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的.孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環(huán)節(jié)，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。
學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
快樂讀書吧教學心得篇六
本次“快樂讀書吧”主題是"讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌作例子，創(chuàng)設了兩個小伙伴對話交流的情境。內(nèi)容指向激發(fā)學生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望，引導學生大膽展示自己的閱讀成果，樂于和同伴分享自己的書籍。
一、教學效果
1．激發(fā)了閱讀興趣。上課時，我先以老師的節(jié)目開課，激發(fā)學生學習童謠的興趣，然后引導學生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》，通過拍手讀、打花巴掌讀、帶上動作讀等方式，讓學生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然，感受讀兒歌和童謠的快樂。
2．搭建了展示平臺。有些學生在課外已經(jīng)讀過不少童謠、兒歌。我在課前布置學生去找一找自己讀過的.這類圖書。在課堂上，為他們創(chuàng)造展示的機會，讓他們說說讀過的童謠，背背熟記的兒歌，展示自己讀過的書籍。適時鼓勵，激發(fā)學生展示的欲望。對于學生自信的表現(xiàn)，積極肯定。即使學生表現(xiàn)不佳，我也適度引導，沒有打擊學生的信心。
3．產(chǎn)生了閱讀期待。在學生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后，我趁勢引導向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。
二、成功之處
1．多種方式閱讀。通過同桌互讀、拍手讀，打花巴掌讀，加動作讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學生閱讀兒歌和童謠的興趣。
2．注重將學習與學生已有的知識聯(lián)系起來喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣。引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學活動，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得分享悅讀帶來的喜悅。
三、不足之處
1．課上只注重朗讀和推薦，未能在課堂體現(xiàn)小組合作交流。
2．只是在課堂體會歌謠和兒歌的優(yōu)美，課下沒有涉及延伸。課下應繼續(xù)設置關于童謠和兒歌的讀書角等活動，真真切切體會歌謠的優(yōu)美。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1．學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，應該通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。
2．通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。
3．設置“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。
快樂讀書吧教學心得篇七
1、在教學過程中，我首先通過導入這個環(huán)節(jié)引起學生的興趣。對正文的把握上，我采用層層深入的方式，首先讓學生了解《田螺姑娘》這個故事，然后引導學生了解《中國民間故事》這本書，從中感受民間故事的魅力，并在此基礎上向?qū)W生們推薦外國的民間故事。
2、在對民間故事的`把握上，我通過讓學生講自己喜歡的民間故事，讓他們感受到其中蘊含著的勞動人民的期盼和情感，讓他們體會民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感。
這節(jié)課也有不足之處：對于民間故事，學生們了解得不太詳細，因此在讓他們講民間故事的過程中，氣氛不熱烈，同學們反應不積極。
快樂讀書吧教學心得篇八
寓言是學生喜聞樂見的一種文學形式，也是學生從小一直接觸的文學形式。如何將課外閱讀指導課上得使學生感興趣，有新鮮感是我課前深深思考的問題。這節(jié)課的教學中，我將課堂主要交給了學生，整個教學過程流暢而緊促。先由謎語導入，了解閱讀目標；先聽讀故事，喚醒學生的閱讀期待；然后在問題的引導下，自主閱讀；最后，通過課堂檢測，讓學生對閱讀內(nèi)容有了深刻的了解。在老師的引導下，鼓勵學生通過自己的閱讀感受作品的特點，并初步學會將自己的閱讀收獲做以批注，并進行積累。這是一個大膽的嘗試。從學生的`反饋情況來看，學生很喜歡這樣的閱讀課，學習積極性很高。
作為小學課外閱讀，閱讀應是一種個性體驗，探究和感悟，教學不僅僅是一種告訴。所以我注重導讀題的設計，從學生的個性發(fā)言中，給我們以非常有益的啟發(fā)：語文教育要真正認識，激活兒童的巨大潛能，萬萬不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學時，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關注了學生的閱讀興趣，也對學生的閱讀方法進行引導。通過分享故事的形式，促進學生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學生的口語表達能力和復述文本內(nèi)容的能力，使學生的語文學習技能，得到全方位的進步和提高。
在教學過程中，也有些不足之處，如因為時間關系，讓學生進行批閱自己的讀書收獲這個環(huán)節(jié)也沒有充分地展開。另外，在學生暢所欲言的基礎上，做為課堂的主導，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感?！氨粣凼且环N幸福，施愛更是一種快樂”，這節(jié)課才會更立體，更豐滿。
快樂讀書吧教學心得篇九
在“快樂讀書吧”的教學中，我著力引導學生做到以下幾點：
設計好導讀課，結(jié)合與名著相關的影視作品，歌曲、畫面等創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀原著的興趣；抓有趣的章節(jié)引導學生預測推斷，制造懸念，如讀回目猜故事，讀上文猜下文，看圖片猜人物等；讀后，創(chuàng)設多種方式的讀書交流活動，如講故事、演情景劇、談對人物的看法等。
課堂上，我以《西游記》為例，引導學生測試自己的閱讀速度，結(jié)合整本書的頁數(shù)制訂課外閱讀計劃，對整本書的閱讀過程進行整體規(guī)劃。分回目引導學生每天有計劃閱讀，降低閱讀難度。
出讀《三國演義》這本書的時候，我利用午間自習時間帶領學生一起讀，給學生讀，但是仍有部分同學遇到閱讀障礙，表現(xiàn)出了很大畏難情緒。說實話，這種半文言文的書確實對這個年齡段的學生來說有難度，所以，我們可以采用立體閱讀（與原文，影視作品相結(jié)合）的方式，引導學生運用單元語文閱讀要素，把整本書讀薄，讀通即可，不做過高要求。
快樂讀書吧教學心得篇十
《快樂讀書吧》是搭建學生課外閱讀的重要橋梁。課前，我反復琢磨如何上好這節(jié)“閱讀”課；課上，我又反復敲醒自己注意使學生感受到閱讀的“快樂”；課下，再重放上課過程，看看“快樂”和“讀書”是否融合在一起。
這次所講的《快樂讀書吧》主題為“在那奇妙的王國里”，旨在引導學生讀整本的童話書。我按照教材里以《安徒生童話》為導入，簡單介紹了此書的作者、經(jīng)典的童話形象，讓學生講讀過的童話故事，同時節(jié)選了《丑小鴨》的片段供學生閱讀。接著，講述對閱讀的.方法，如：詞語的積累、發(fā)揮想象、融入情感、領悟內(nèi)容。最后拓展閱讀介紹葉圣陶的《稻草人》，還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現(xiàn)可以看出他們興趣盎然，喜歡讀童話故事。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們平時閱讀沒有注意到方法，只是停留在文字的讀的份上，沒有深入的去想象和體會。所以，在自己講故事時就顯得有些吃力了。
本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)閱讀的指導做的不夠好，沒有用新穎的方法讓學生感受到閱讀的快樂。不應該以一貫的老師提問題，學生回答這種模式在閱讀課上展現(xiàn)，應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提問題，并在老師的引導下互相解決。但是在指導閱讀中，我引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，并潛移默化的讓學生自己歸納出閱讀方法，巧妙的抓住了本節(jié)課的重點，學生記憶深刻，牢牢掌握。最后，通過推薦《稻草人》和《格林童話》讓學生擴充閱讀空間和廣泛閱讀。
這次的閱讀課，讓我看到了課堂上的亮點和不足，以后的閱讀課，我將繼續(xù)反復琢磨，不斷改進教學方法，揚長避短，不斷成長。
快樂讀書吧教學心得篇十一
“快樂讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學中我定位“快樂”兩個字。閱讀時快樂的，應為故事中的情節(jié)有趣，和同學分享是快樂的，多一次分享多一份收獲。我通過看書名想象內(nèi)容引發(fā)學生閱讀的興趣，利用表格幫助學生形成條理性讀書的習慣，我覺得這幾點很成功。
由于時間關系，只是閱讀了片段，給學生留有思考交流的.時間有點兒少。課后回想封面也有指導不到位的地方，比如出版社等信息也應該納入其中。
快樂讀書吧教學心得篇十二
1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。
2.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發(fā)課外閱讀的興趣。
教學過程：
2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……），教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學借助教材中的引言創(chuàng)設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。
1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內(nèi)容）。
2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。
生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。
師：那你們能結(jié)合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？
生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。
師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。
課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象，才能真正領略童話的魅力。”“我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷?！?BR> 師：因為老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。
3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己制作的讀書卡拿出來跟（片段或詞句摘抄）。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。
1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。
2.組織學生進行小組內(nèi)讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據(jù)分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內(nèi)的同學。小組其他同學認真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動中。
3.反饋分享收獲。
（1）指名學生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行匯報。
（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過互動交流活動，讓更多學生都能真實經(jīng)歷讀書分享過程，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。
孩子們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經(jīng)典童話故事中汲取的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！
快樂讀書吧教學心得篇十三
讀書是一種美妙的享受，通過讀書我們可以開闊眼界，增長知識，豐富內(nèi)涵。如今，在快節(jié)奏的社會中，讀書似乎變得越來越少見，但幸運的是，我有幸加入了“快樂讀書吧”的大家庭，通過參加該組織的活動，我收獲了許多讀書心得和體會。
首先，讀書能夠帶給我無窮的快樂。在“快樂讀書吧”中，我結(jié)識了許多熱愛讀書的朋友，我們一起分享自己的閱讀心得，互相推薦好書。每次看到一本感興趣的書，我都會興奮得難以入睡。在讀書的過程中，我仿佛置身于故事的世界，隨著主人公的成長和經(jīng)歷，我也在不知不覺中成長，增添了許多歡樂。
其次，讀書讓我學到了許多知識。通過與“快樂讀書吧”的伙伴們交流，我了解到很多我原本不了解的領域。每個人都有自己擅長的方向，我們互相交流，不僅讓我增長了很多知識，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己對某些領域的興趣。例如，在與一個音樂愛好者的交流中，我對古典音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始學習鋼琴，如今我已經(jīng)能夠演奏一些簡單的曲子了。
此外，讀書還能夠啟發(fā)我的思考。在“快樂讀書吧”的活動中，我們經(jīng)常會組織討論，每位成員都可以發(fā)表自己的見解和獨特的觀點。通過和不同的人交流，我不僅能夠拓寬思維，而且學會了尊重他人的觀點。每次討論結(jié)束后，我都會認真思考別人的觀點，也樂于接受他們的建議。這樣的交流讓我對很多問題有了更深入的思考，也提高了我的綜合能力和批判性思維。
此外，快樂讀書吧的活動也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。在社交媒體的時代，人們閱讀的時間越來越少，短篇閱讀和碎片化閱讀成為主流。但是，在快樂讀書吧中，我們重視長篇閱讀和專注力的培養(yǎng)。每次活動，我們都會選取一本經(jīng)典的著作，每個人都會朗讀和摘抄自己感興趣的段落，從而慢慢地培養(yǎng)了我獨立思考和深入閱讀的習慣。
最后，通過加入“快樂讀書吧”，我還認識了許多志同道合的朋友。在讀書的路上，與有共同愛好的朋友相伴是一種幸福和快樂。我們不僅可以一起讀書，還可以分享生活的瑣事和各種趣事。他們是我人生中不可或缺的一部分，每次和他們在一起，都能帶給我無盡的快樂和溫暖。
總之，通過參加“快樂讀書吧”的活動，我收獲了很多讀書的快樂和心得，拓寬了自己的眼界，增長了知識。這個組織給了我一個溫暖的家，讓我結(jié)識了許多志同道合的朋友。在這里，我學會了深思熟慮、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，也得到了許多意想不到的驚喜。我相信，在快節(jié)奏的社會中，只有讀書能夠帶給我們真正的快樂和滿足感，而快樂讀書吧為我提供了一個快樂讀書的平臺，讓我從中獲得了無窮的快樂和成長。
快樂讀書吧教學心得篇十四
（一）人文主題及教學策略
在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
（二）語文教學內(nèi)容及策略
1. 快樂讀書吧（機動）
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。
教學過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
讀書，感受讀書過程中的快樂
通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）
（預設：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補充。）
小結(jié)：同學們觀察得非常認真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2. 閱讀目錄，猜測書中內(nèi)容。
翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？
3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段，學習方法，激發(fā)興趣
小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！”
小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問：“小河邊遠嗎？”
小狗說：“不太遠，穿過樹林就是?！?BR> 小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？”
小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血!”
小貓看看小狗，說：“去你的吧！你那么小，根本打不過大狼！”
小狗說：“我用槍打他！砰——打死啦！”
小貓問：“你有槍嗎？”
小狗說：“有！怎么沒有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又說：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”
小狗看看天空說：“不會下的！”
小貓說：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林里來！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒主意了。
小貓說：“咦，我想出一個好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鉆進小房子，把門關起來。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過家家。你當爸爸，我當媽媽！”
（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；
（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？
4. （1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。
（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學期完成5本書的閱讀。）
（2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。
5. 全班交流、展示評比
在全班學生共讀完一本書后，進行全班交流、評比。
（1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。
（2）全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據(jù)學生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學生繼續(xù)閱讀。
說明：以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書，樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。
通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
快樂讀書吧教學心得篇十五
1.認識圖書，體會課外讀書的樂趣。
2.學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。
體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時
一、問題導入
看主題，提出問題：同學們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？
預設1：小孩的故事
預設2：給小朋友們看的故事
教師小結(jié)：兒童故事是專門寫給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來讀一讀。
二、走進《神筆馬良》
1.由主人公創(chuàng)設情境，引發(fā)閱讀興趣：同學們知道這是誰嗎？
這是個愛畫畫的孩子叫馬良，他畫什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫，畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫好后又畫了大船，并趁官老爺高興時畫巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考：馬良畫畫到底有多好呢？請你來讀一讀這段話。
引導練習朗讀：同學們先自己讀一讀，一會兒我們來比賽，看看誰得最棒，讓我們看到小畫家馬良。
預設1：我知道了作者的信息。
預設2：我還知道了《大獎章》《牧童三娃》也是洪爺爺寫的。
預設3：我知道了洪爺爺對我們的希望。
4.讀目錄：
教師引導發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請你仔細觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：目錄上有小標題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級故事會
教師引導活動：同學們一定讀過很多兒童故事，請你在小組中把自己讀過的故事分享給其他同學。一會兒，每個組請一位代表把他的故事講給全班同學聽。我們一起來推舉“故事大王”。
（此環(huán)節(jié)活動20分鐘）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ識，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
五、課后作業(yè)
請同學們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽。
六、板書設計 《神筆馬良》
前言 目錄
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！庇谑窃诮虒W中，注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關注了學生的閱讀興趣，也對學生的閱讀方法進行引導。通過分享故事的形式，促進學生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學生的口語表達能力和復述文本內(nèi)容的能力，使學生的語文學習技能，得到全方位的進步和提高。
快樂讀書吧教學心得篇十六
“快樂讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學中我定位“快樂”兩個字。閱讀時快樂的，應為故事中的情節(jié)有趣，和同學分享是快樂的，多一次分享多一份收獲。我通過看書名想象內(nèi)容引發(fā)學生閱讀的興趣，利用表格幫助學生形成條理性讀書的習慣，我覺得這幾點很成功。
由于時間關系，只是閱讀了片段，給學生留有思考交流的'時間有點兒少。課后回想封面也有指導不到位的地方，比如出版社等信息也應該納入其中。
快樂讀書吧教學心得篇十七
1.鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2.引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學重點引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學難點在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！
（板書：十萬個為什么）
1、你讀過這本書嗎？
l相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰讀過關于科普作品，介紹給大家聽一聽。
3.教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》。
又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著，積累經(jīng)驗?！境鍪菊n件5】
仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
或者查找資料，實在不會的可以請教別人。
（板書：理解科學術語的方法）
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學到作者的寫作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。
（板書：學習寫作方法）
四、推薦名著,鼓勵閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關于科普作品？
（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。
2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？
（這套書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領域。）
3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學習閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗。
借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。
板書設計十萬個為什么【出示課件10]
理解科學術語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學習寫作方法
教學反思
成功之處：
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。
在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學。
不足之處：
本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。
快樂讀書吧教學心得篇十八
本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國作品之后的'安排上，既是一次綜合學習活動的遞進和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。
首先要求學生課前準備，收集自己讀過的外國文學作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書目。引導學生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學的語言魅力。
在本次閱讀學習活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在實踐中學習和運用語文。自主學習之后在活動中使學生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學習成果，感受綜合性學習的快樂。
快樂讀書吧教學心得篇十九
1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。
2.通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學習閱讀一本書的方法。
3.通過游戲闖關、交流閱讀成果等方式，感受課外閱讀帶來的快樂，初步學習制作閱讀記錄卡，樂于與大家分享閱讀課外書的成果。
4.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
1.指導閱讀《孤獨的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》。
2.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學習閱讀一本書的方法，初步學會制作閱讀記錄卡。
3.通過導讀課，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關作者的圖書。
4.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學習閱讀一本書的方法，初步學會制作閱讀記錄卡。
2.通過導讀課，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關作者的圖書。
3.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
課前準備：
ppt課件、學生課前準備資料。
課時安排：
1課時
一、回顧閱讀經(jīng)歷，交流閱讀方法
學生交流閱讀經(jīng)歷，話題可以寬泛，可以從種類、內(nèi)容、方法、地點、方式等自由暢談。
二、繪本故事指導，梳理閱讀過程
1.老師給大家介紹一本書《如何讀一本故事書》。老師可以把書直接放在投影下，也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容，老師要把精美的插圖展示給學生觀看，邊看圖邊想象，激發(fā)閱讀興趣，了解讀書的步驟。
（1）找一本書。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣、喜歡的書。
（2）找一個讀書伙伴。這是從方式方面對學生進行指導，在同伴的選擇上給與了學生很多的建議。體現(xiàn)了讀書本是分享快樂，增長知識。
（3）是找一個舒服的地方，舒適才舒心，舒心才能旁若無人地走進書的世界。
（4）看書的封面。
讀書名，抓線索，想象故事內(nèi)容，引起自己的閱讀興趣。其實，很多學生在選擇書時，就是被書名或封面的插圖深深吸引并選擇來閱讀的，所以這一步很關鍵。
（5）打開書開始閱讀。
語速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時可以分角色讀、讀累了還可以歇一會兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級學生的特點，實用有效，易于接受并踐行在自己的閱讀過程中。
（6）繪本的最后一頁讓學生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書真是一個好故事，那就翻回第一頁，再讀一遍。多好的提示，這往往是低年級學生或者初讀者最不重視的一點，形成走馬觀花的不良習慣，所以這點建議一定要讓學生體悟。
2.梳理閱讀的步驟。
學生交流：共讀繪本之后，讓學生用自己的話來說說讀書的步驟。在結(jié)合學生的閱讀經(jīng)歷適時補充，強化過程，幫助更多的學生會讀書。
3.引出閱讀主題。
（1）童話和兒歌的不同。
童話是兒童文學的一種，具有濃厚的幻想色彩，童話中所講述的故事一般也是不可能發(fā)生的，大家看過《雪孩子》吧！故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會跑、會跳、更不能去救小兔，作者就是通過種種幻想，給予了雪孩子正直向上，樂于助人的精神，目的是傳遞正能量。這就是童話，它會帶給我們真、善、美的啟發(fā)，讀后引發(fā)深思。
（2）導語激趣，首看封面。
讓我們插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)生了什么？根據(jù)梳理的過程。
引發(fā)學生解決看什么的問題：看書名——一只想飛的貓。
作者——
出版社——
讀書名產(chǎn)生質(zhì)疑，知道故事寫的是一只貓，能在地上跑、跳，喜歡上房爬樹，但是真不會飛，它想飛，愿望實現(xiàn)了嗎？一系列的問題激發(fā)學生閱讀興趣。
（3）認識作者，通過今后的系列閱讀可以了解他的創(chuàng)作風格；同一個書名，因出版社不同，細節(jié)也會略有不同。這與購書的途徑有關系，學生閱讀時要博采眾長，求同存異。除此之外，還要關注插圖，合理想象，幫助猜想。老師們可以邊指導邊讓學生交流，在方法的引領下引起共鳴。
4.學看《孤獨的小螃蟹》的封面，讓學生交流，鞏固看封面的步驟。
5.從封面就有了閱讀期待，為后面的閱讀打下了一定的基礎，那閱讀時又要注意什么呢？
老師繼續(xù)引領——閱讀過程中要關注事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，感知故事情節(jié)的發(fā)展變化，邊讀邊體會人物心情。
6.故事讀完了怎么辦？老師可以引發(fā)學生想到交流讀后感，品人物、懂道理，提升閱讀能力的同時才能促成長。
三、繪制思維導圖，制定閱讀計劃
1.梳理已有經(jīng)驗：對于二年級的學生來說，這是他們第一次閱讀一本較長的故事書并且要在一個學期之內(nèi)，完成多個故事的閱讀。所以這個課時就是要引導學生梳理閱讀過程，在講解完前兩個步驟后，可以讓班級中的自然組合作對于有創(chuàng)新的小組進行肯定和表揚，例如：“閱讀時我會把新詞圈出來，不懂的去請教字典老師或者向老師家長求教?！薄拔視丫实木渥诱聛?，用到自己的日記或作文中?！薄懊看巫x完后，我都小心地把書收好，不把書弄臟?！薄皶淮巫x完可以再讀，隨著閱讀積累的內(nèi)容越加豐厚，對同一本書會有不同的發(fā)現(xiàn)”等，其實這些都是從學生閱讀經(jīng)驗中提煉出來的，可以更加完善個人的閱讀過程。
2.表格輔助計劃：表格記錄也可以幫助學生完善閱讀過程，提升閱讀能力。老師引導學生設計表格來記錄。例如：在讀一本新書之前，設計閱讀計劃表，將閱讀時間結(jié)合自己的課余時間進行分段計劃，節(jié)點最好在一個段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么？又產(chǎn)生了什么新問題？在質(zhì)疑、解疑的過程中完成整本書的閱讀。
也可以設計平時閱讀的積累表格，隨讀隨記錄，一本書讀下來，思考有軌跡，讀書有收獲。
四、名言啟思促讀，打開童話大門
1.積累名言名句。
2.利用班級文化墻，開辟“好書推薦欄目”。
3.以推薦促讀的興趣，用評價提升讀寫能力。全班讀好書、好讀書，明白與書為伴，受益終身。
快樂讀書吧教學心得篇一
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。
在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的.功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學。
本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。
快樂讀書吧教學心得篇二
本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國作品之后的安排上，既是一次綜合學習活動的遞進和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。
首先要求學生課前準備，收集自己讀過的外國文學作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書目。引導學生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學的.語言魅力。
在本次閱讀學習活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在實踐中學習和運用語文。自主學習之后在活動中使學生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學習成果，感受綜合性學習的快樂。
快樂讀書吧教學心得篇三
我本次執(zhí)教的“快樂讀書吧”閱讀主題是“讀讀兒童故事”，選自統(tǒng)編小學語文教材二年級下冊第一單元?！翱鞓纷x書吧”欄目從一年級到現(xiàn)在已安排了三次，此欄目開展的意義在于把課外閱讀引入到語文課堂教學中，指導學生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)他們的閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣。
“快樂讀書吧”安排在第一單元，與語文綜合性學習活動課型相類似，它不單純只是一節(jié)閱讀指導課，旨在以此為開端，在本學期開展一系列的讀書活動，讓課外閱讀真正成為語文課程的一個有機組成部分。
此次讀書活動，我計劃分讀前指導、課外閱讀、閱讀分享三個階段組完成。本節(jié)課為“讀前指導課”，安排一課時完成。主要目的是了解本次閱讀主題，學習看目錄等一些讀書方法，大致了解本學期推薦的閱讀書目，引發(fā)孩子們的閱讀興致，并樂于與大家分享閱讀成果。
為了達到教學目的，我安排了七個環(huán)節(jié)展開了教學。一是創(chuàng)設情景，回憶上學期的童話故事中認識的老朋友，引出本次閱讀推薦書目中的新朋友，既吸引了孩子們的注意力，又切入了課題。二通過看書的封面，獲取各種信息，對書有個初步了解，這也是對上學期所學讀書方法的回顧。三是看目錄，這是本節(jié)課教學重點。課堂中通過觀察、查找、聽兒歌、做測試題等多種方式讓學生來了解目錄的作用，并學會使用目錄。四是共讀故事，先通過孩子們之間推薦分享的形式激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們先說說喜歡某個故事的原因，讓學生之間互動起來，形成讀書分享的氛圍。然后選擇《一起長大的玩具》中的《兔兒爺》讓孩子們閱讀。并截取文章片段為例，教給學生如何默讀、猜讀、想象讀，對學生進行閱讀方法的指導，提高學生的閱讀能力。五讓孩子們說說剩下的三本書自己最想讀哪一本？為什么？老師就勢引導，激發(fā)孩子們的讀書興趣。六是推薦閱讀計劃、推薦好書，并指導孩子怎樣分享自己的閱讀成果，為下一階段的閱讀分享課的順利舉行打好基礎。最后總結(jié)讀書的不僅使人身心愉悅，還能讓人明事理，會做人，讓學生進一步明確讀書的重要性。
本節(jié)課，雖各個教學環(huán)節(jié)按預期順利完成，學生們的課堂表現(xiàn)也不錯，但課后反復思量，感覺有以下幾點不足之處：
一是這種課型上的少，經(jīng)驗不足，備課也不充分，一些教學環(huán)節(jié)略顯倉促。如閱讀《兔兒爺》故事后，只讓孩子們做了兩道簡單的默讀檢測，對故事內(nèi)容的交流分享太少。二是指導孩子們?nèi)绾芜M行閱讀分享時，特別是怎樣制作“閱讀記錄卡”，介紹得過于簡單，感覺部分孩子們并沒有了解清楚。
二是或許多年來教中高年級的緣故，一下子不適應不知該怎樣給低年齡段的孩子授課，整節(jié)課下來，感覺自己沒怎么敢放手，孩子們的課堂活動不多。再加上自身的語言表達不夠精準到位，激勵性的語言也少，導致整節(jié)課下來略顯沉悶?，F(xiàn)在反思一些教學環(huán)節(jié)的開展應該考慮孩子們的年齡特點，降低難度，增加趣味性，讓孩子們活起來，動起來，在輕松愉快的氛圍中學習，這樣，課堂效果應該更好。
另外值得我深思的是，這一次備課，特別是備這樣一節(jié)自己平時接觸不多的課型，作為一名從教二十余年的語文教師，真是感覺到了壓力，有了緊迫感。對自己教學理念、方法有了更多的反思，自己必需得有所行動了，需要盡快多去了解當下新的教育觀念，與時俱進，創(chuàng)造性地運用教材資源，多去發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，和學生同步前進，才能跟得上教育改革的步伐。
快樂讀書吧教學心得篇四
《快樂讀書吧》所在單元的主題是走進古典名著，語文要素是初步學習閱讀古典名著的方法，學寫讀后感，快樂讀書吧的主題是談古典名著，品百味人生。
《三國演義》是幾百年來中國人最愛讀的文學作品之一，也是影響世界的一部作品，三國演義記載著百年的歷史，捧起這本巨著，那已經(jīng)離我們遠去的戰(zhàn)火紛飛的三國時代，仿佛又重回我們眼前，那一個個驚心動魄的故事，也深刻地印在了我們的腦海里。在這些故事中，我們能夠領略到各種各樣的智慧。經(jīng)過百年的流轉(zhuǎn)，劉備、曹操、諸葛亮、關羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳，婦孺皆知。《三國演義》故事精彩、語言精練，人物塑造的栩栩如生，讓人看后不忘?！度龂萘x》是中國文學寶庫的珍貴遺產(chǎn)。因此，我們首先為孩子們推薦了這本經(jīng)典名著，并進行了名著導讀教學。
課堂設計時，我首先以熟知的課文內(nèi)容、課文人物延伸開去，從學過的一篇課文到一本名著。然后師生一起聊聊對這部小說的了解，聊了書的作者、主要內(nèi)容、戰(zhàn)爭場面、人物等，然后我再補充介紹《三國演義》的基本情況。介紹時我用電視劇《三國演義》的主題曲揭示課題，引導學生進入課堂，初步感受三國歷史的厚重，有個別同學也跟著曲子一起哼唱，興趣濃厚，課堂氛圍良好。第二步我以回目為抓手引領孩子們走進《三國演義》，通過看原著目錄說發(fā)現(xiàn)、找人物等環(huán)節(jié)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、初步了解章回體小說的特點，于潤物無聲中傳授讀古典名著的的方法，感受《三國演義》的'藝術魅力，激發(fā)孩子的自主閱讀期待。在看視頻猜故事環(huán)節(jié)中結(jié)合動畫片、電視劇引導學生欣賞名著，認識人物。第三步，我設計了回顧閱讀古典名著的方法，運用這些方法讀節(jié)選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。學生讀完和孩子們一起交流讀書時遇到的問題，并交流解決這些問題的方法。之后又讓孩子們聊聊故事中出現(xiàn)的人物的其他故事，部分同學能一口氣說出好多個，學習熱情也較高。第四部分我設計了尋找與三國故事及人物有關的成語、連連與三國故事及人物有關的歇后語的游戲活動，唯美的畫面、伴有音效的動畫調(diào)動了孩子們的積極性。孩子們都很踴躍，課堂氛圍異常熱烈。同時，在課堂中，通過尋找與三國故事及人物有關的成語，連連與三國故事及人物有關的歇后語等活動，同學們感悟了名著蘊含的深厚文化內(nèi)涵，體悟到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從總體的過程來看，同學們對《三國演義》這本書很感興趣，并且很期待讀到原著。在之后的拓展延伸和總結(jié)中，結(jié)合能激發(fā)孩子們興趣的人物插圖我簡單的介紹了作品的語言特點及精彩故事，進一步增強名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。最后我介紹并引領孩子們制定閱讀計劃，為讀完整本書奠定基礎。
在教學中不免存在一些問題，在讀完《空城計》后，應該讓學生來預測一下諸葛亮、司馬懿、馬謖后續(xù)又發(fā)生了怎樣的故事，并到原著中印證激起學生讀原著的興趣。
快樂讀書吧教學心得篇五
本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受作為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的.孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環(huán)節(jié)，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。
學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
快樂讀書吧教學心得篇六
本次“快樂讀書吧”主題是"讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌作例子，創(chuàng)設了兩個小伙伴對話交流的情境。內(nèi)容指向激發(fā)學生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望，引導學生大膽展示自己的閱讀成果，樂于和同伴分享自己的書籍。
一、教學效果
1．激發(fā)了閱讀興趣。上課時，我先以老師的節(jié)目開課，激發(fā)學生學習童謠的興趣，然后引導學生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》，通過拍手讀、打花巴掌讀、帶上動作讀等方式，讓學生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然，感受讀兒歌和童謠的快樂。
2．搭建了展示平臺。有些學生在課外已經(jīng)讀過不少童謠、兒歌。我在課前布置學生去找一找自己讀過的.這類圖書。在課堂上，為他們創(chuàng)造展示的機會，讓他們說說讀過的童謠，背背熟記的兒歌，展示自己讀過的書籍。適時鼓勵，激發(fā)學生展示的欲望。對于學生自信的表現(xiàn)，積極肯定。即使學生表現(xiàn)不佳，我也適度引導，沒有打擊學生的信心。
3．產(chǎn)生了閱讀期待。在學生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后，我趁勢引導向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。
二、成功之處
1．多種方式閱讀。通過同桌互讀、拍手讀，打花巴掌讀，加動作讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學生閱讀兒歌和童謠的興趣。
2．注重將學習與學生已有的知識聯(lián)系起來喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣。引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學活動，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得分享悅讀帶來的喜悅。
三、不足之處
1．課上只注重朗讀和推薦，未能在課堂體現(xiàn)小組合作交流。
2．只是在課堂體會歌謠和兒歌的優(yōu)美，課下沒有涉及延伸。課下應繼續(xù)設置關于童謠和兒歌的讀書角等活動，真真切切體會歌謠的優(yōu)美。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1．學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，應該通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。
2．通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。
3．設置“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。
快樂讀書吧教學心得篇七
1、在教學過程中，我首先通過導入這個環(huán)節(jié)引起學生的興趣。對正文的把握上，我采用層層深入的方式，首先讓學生了解《田螺姑娘》這個故事，然后引導學生了解《中國民間故事》這本書，從中感受民間故事的魅力，并在此基礎上向?qū)W生們推薦外國的民間故事。
2、在對民間故事的`把握上，我通過讓學生講自己喜歡的民間故事，讓他們感受到其中蘊含著的勞動人民的期盼和情感，讓他們體會民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感。
這節(jié)課也有不足之處：對于民間故事，學生們了解得不太詳細，因此在讓他們講民間故事的過程中，氣氛不熱烈，同學們反應不積極。
快樂讀書吧教學心得篇八
寓言是學生喜聞樂見的一種文學形式，也是學生從小一直接觸的文學形式。如何將課外閱讀指導課上得使學生感興趣，有新鮮感是我課前深深思考的問題。這節(jié)課的教學中，我將課堂主要交給了學生，整個教學過程流暢而緊促。先由謎語導入，了解閱讀目標；先聽讀故事，喚醒學生的閱讀期待；然后在問題的引導下，自主閱讀；最后，通過課堂檢測，讓學生對閱讀內(nèi)容有了深刻的了解。在老師的引導下，鼓勵學生通過自己的閱讀感受作品的特點，并初步學會將自己的閱讀收獲做以批注，并進行積累。這是一個大膽的嘗試。從學生的`反饋情況來看，學生很喜歡這樣的閱讀課，學習積極性很高。
作為小學課外閱讀，閱讀應是一種個性體驗，探究和感悟，教學不僅僅是一種告訴。所以我注重導讀題的設計，從學生的個性發(fā)言中，給我們以非常有益的啟發(fā)：語文教育要真正認識，激活兒童的巨大潛能，萬萬不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學時，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關注了學生的閱讀興趣，也對學生的閱讀方法進行引導。通過分享故事的形式，促進學生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學生的口語表達能力和復述文本內(nèi)容的能力，使學生的語文學習技能，得到全方位的進步和提高。
在教學過程中，也有些不足之處，如因為時間關系，讓學生進行批閱自己的讀書收獲這個環(huán)節(jié)也沒有充分地展開。另外，在學生暢所欲言的基礎上，做為課堂的主導，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感?！氨粣凼且环N幸福，施愛更是一種快樂”，這節(jié)課才會更立體，更豐滿。
快樂讀書吧教學心得篇九
在“快樂讀書吧”的教學中，我著力引導學生做到以下幾點：
設計好導讀課，結(jié)合與名著相關的影視作品，歌曲、畫面等創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀原著的興趣；抓有趣的章節(jié)引導學生預測推斷，制造懸念，如讀回目猜故事，讀上文猜下文，看圖片猜人物等；讀后，創(chuàng)設多種方式的讀書交流活動，如講故事、演情景劇、談對人物的看法等。
課堂上，我以《西游記》為例，引導學生測試自己的閱讀速度，結(jié)合整本書的頁數(shù)制訂課外閱讀計劃，對整本書的閱讀過程進行整體規(guī)劃。分回目引導學生每天有計劃閱讀，降低閱讀難度。
出讀《三國演義》這本書的時候，我利用午間自習時間帶領學生一起讀，給學生讀，但是仍有部分同學遇到閱讀障礙，表現(xiàn)出了很大畏難情緒。說實話，這種半文言文的書確實對這個年齡段的學生來說有難度，所以，我們可以采用立體閱讀（與原文，影視作品相結(jié)合）的方式，引導學生運用單元語文閱讀要素，把整本書讀薄，讀通即可，不做過高要求。
快樂讀書吧教學心得篇十
《快樂讀書吧》是搭建學生課外閱讀的重要橋梁。課前，我反復琢磨如何上好這節(jié)“閱讀”課；課上，我又反復敲醒自己注意使學生感受到閱讀的“快樂”；課下，再重放上課過程，看看“快樂”和“讀書”是否融合在一起。
這次所講的《快樂讀書吧》主題為“在那奇妙的王國里”，旨在引導學生讀整本的童話書。我按照教材里以《安徒生童話》為導入，簡單介紹了此書的作者、經(jīng)典的童話形象，讓學生講讀過的童話故事，同時節(jié)選了《丑小鴨》的片段供學生閱讀。接著，講述對閱讀的.方法，如：詞語的積累、發(fā)揮想象、融入情感、領悟內(nèi)容。最后拓展閱讀介紹葉圣陶的《稻草人》，還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現(xiàn)可以看出他們興趣盎然，喜歡讀童話故事。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們平時閱讀沒有注意到方法，只是停留在文字的讀的份上，沒有深入的去想象和體會。所以，在自己講故事時就顯得有些吃力了。
本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)閱讀的指導做的不夠好，沒有用新穎的方法讓學生感受到閱讀的快樂。不應該以一貫的老師提問題，學生回答這種模式在閱讀課上展現(xiàn)，應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提問題，并在老師的引導下互相解決。但是在指導閱讀中，我引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，并潛移默化的讓學生自己歸納出閱讀方法，巧妙的抓住了本節(jié)課的重點，學生記憶深刻，牢牢掌握。最后，通過推薦《稻草人》和《格林童話》讓學生擴充閱讀空間和廣泛閱讀。
這次的閱讀課，讓我看到了課堂上的亮點和不足，以后的閱讀課，我將繼續(xù)反復琢磨，不斷改進教學方法，揚長避短，不斷成長。
快樂讀書吧教學心得篇十一
“快樂讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學中我定位“快樂”兩個字。閱讀時快樂的，應為故事中的情節(jié)有趣，和同學分享是快樂的，多一次分享多一份收獲。我通過看書名想象內(nèi)容引發(fā)學生閱讀的興趣，利用表格幫助學生形成條理性讀書的習慣，我覺得這幾點很成功。
由于時間關系，只是閱讀了片段，給學生留有思考交流的.時間有點兒少。課后回想封面也有指導不到位的地方，比如出版社等信息也應該納入其中。
快樂讀書吧教學心得篇十二
1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。
2.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發(fā)課外閱讀的興趣。
教學過程：
2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……），教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學借助教材中的引言創(chuàng)設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。
1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內(nèi)容）。
2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。
生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。
師：那你們能結(jié)合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？
生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。
師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。
課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象，才能真正領略童話的魅力。”“我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷?！?BR> 師：因為老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。
3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己制作的讀書卡拿出來跟（片段或詞句摘抄）。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。
1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。
2.組織學生進行小組內(nèi)讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據(jù)分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內(nèi)的同學。小組其他同學認真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動中。
3.反饋分享收獲。
（1）指名學生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行匯報。
（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過互動交流活動，讓更多學生都能真實經(jīng)歷讀書分享過程，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。
孩子們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經(jīng)典童話故事中汲取的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！
快樂讀書吧教學心得篇十三
讀書是一種美妙的享受，通過讀書我們可以開闊眼界，增長知識，豐富內(nèi)涵。如今，在快節(jié)奏的社會中，讀書似乎變得越來越少見，但幸運的是，我有幸加入了“快樂讀書吧”的大家庭，通過參加該組織的活動，我收獲了許多讀書心得和體會。
首先，讀書能夠帶給我無窮的快樂。在“快樂讀書吧”中，我結(jié)識了許多熱愛讀書的朋友，我們一起分享自己的閱讀心得，互相推薦好書。每次看到一本感興趣的書，我都會興奮得難以入睡。在讀書的過程中，我仿佛置身于故事的世界，隨著主人公的成長和經(jīng)歷，我也在不知不覺中成長，增添了許多歡樂。
其次，讀書讓我學到了許多知識。通過與“快樂讀書吧”的伙伴們交流，我了解到很多我原本不了解的領域。每個人都有自己擅長的方向，我們互相交流，不僅讓我增長了很多知識，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己對某些領域的興趣。例如，在與一個音樂愛好者的交流中，我對古典音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始學習鋼琴，如今我已經(jīng)能夠演奏一些簡單的曲子了。
此外，讀書還能夠啟發(fā)我的思考。在“快樂讀書吧”的活動中，我們經(jīng)常會組織討論，每位成員都可以發(fā)表自己的見解和獨特的觀點。通過和不同的人交流，我不僅能夠拓寬思維，而且學會了尊重他人的觀點。每次討論結(jié)束后，我都會認真思考別人的觀點，也樂于接受他們的建議。這樣的交流讓我對很多問題有了更深入的思考，也提高了我的綜合能力和批判性思維。
此外，快樂讀書吧的活動也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。在社交媒體的時代，人們閱讀的時間越來越少，短篇閱讀和碎片化閱讀成為主流。但是，在快樂讀書吧中，我們重視長篇閱讀和專注力的培養(yǎng)。每次活動，我們都會選取一本經(jīng)典的著作，每個人都會朗讀和摘抄自己感興趣的段落，從而慢慢地培養(yǎng)了我獨立思考和深入閱讀的習慣。
最后，通過加入“快樂讀書吧”，我還認識了許多志同道合的朋友。在讀書的路上，與有共同愛好的朋友相伴是一種幸福和快樂。我們不僅可以一起讀書，還可以分享生活的瑣事和各種趣事。他們是我人生中不可或缺的一部分，每次和他們在一起，都能帶給我無盡的快樂和溫暖。
總之，通過參加“快樂讀書吧”的活動，我收獲了很多讀書的快樂和心得，拓寬了自己的眼界，增長了知識。這個組織給了我一個溫暖的家，讓我結(jié)識了許多志同道合的朋友。在這里，我學會了深思熟慮、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，也得到了許多意想不到的驚喜。我相信，在快節(jié)奏的社會中，只有讀書能夠帶給我們真正的快樂和滿足感，而快樂讀書吧為我提供了一個快樂讀書的平臺，讓我從中獲得了無窮的快樂和成長。
快樂讀書吧教學心得篇十四
（一）人文主題及教學策略
在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
（二）語文教學內(nèi)容及策略
1. 快樂讀書吧（機動）
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。
教學過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
讀書，感受讀書過程中的快樂
通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）
（預設：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補充。）
小結(jié)：同學們觀察得非常認真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2. 閱讀目錄，猜測書中內(nèi)容。
翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？
3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段，學習方法，激發(fā)興趣
小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！”
小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問：“小河邊遠嗎？”
小狗說：“不太遠，穿過樹林就是?！?BR> 小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？”
小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血!”
小貓看看小狗，說：“去你的吧！你那么小，根本打不過大狼！”
小狗說：“我用槍打他！砰——打死啦！”
小貓問：“你有槍嗎？”
小狗說：“有！怎么沒有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又說：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”
小狗看看天空說：“不會下的！”
小貓說：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林里來！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒主意了。
小貓說：“咦，我想出一個好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鉆進小房子，把門關起來。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過家家。你當爸爸，我當媽媽！”
（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；
（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？
4. （1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。
（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學期完成5本書的閱讀。）
（2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。
5. 全班交流、展示評比
在全班學生共讀完一本書后，進行全班交流、評比。
（1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。
（2）全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據(jù)學生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學生繼續(xù)閱讀。
說明：以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書，樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。
通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
快樂讀書吧教學心得篇十五
1.認識圖書，體會課外讀書的樂趣。
2.學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。
體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時
一、問題導入
看主題，提出問題：同學們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？
預設1：小孩的故事
預設2：給小朋友們看的故事
教師小結(jié)：兒童故事是專門寫給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來讀一讀。
二、走進《神筆馬良》
1.由主人公創(chuàng)設情境，引發(fā)閱讀興趣：同學們知道這是誰嗎？
這是個愛畫畫的孩子叫馬良，他畫什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫，畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫好后又畫了大船，并趁官老爺高興時畫巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考：馬良畫畫到底有多好呢？請你來讀一讀這段話。
引導練習朗讀：同學們先自己讀一讀，一會兒我們來比賽，看看誰得最棒，讓我們看到小畫家馬良。
預設1：我知道了作者的信息。
預設2：我還知道了《大獎章》《牧童三娃》也是洪爺爺寫的。
預設3：我知道了洪爺爺對我們的希望。
4.讀目錄：
教師引導發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請你仔細觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：目錄上有小標題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級故事會
教師引導活動：同學們一定讀過很多兒童故事，請你在小組中把自己讀過的故事分享給其他同學。一會兒，每個組請一位代表把他的故事講給全班同學聽。我們一起來推舉“故事大王”。
（此環(huán)節(jié)活動20分鐘）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ識，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
五、課后作業(yè)
請同學們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽。
六、板書設計 《神筆馬良》
前言 目錄
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！庇谑窃诮虒W中，注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關注了學生的閱讀興趣，也對學生的閱讀方法進行引導。通過分享故事的形式，促進學生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學生的口語表達能力和復述文本內(nèi)容的能力，使學生的語文學習技能，得到全方位的進步和提高。
快樂讀書吧教學心得篇十六
“快樂讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學中我定位“快樂”兩個字。閱讀時快樂的，應為故事中的情節(jié)有趣，和同學分享是快樂的，多一次分享多一份收獲。我通過看書名想象內(nèi)容引發(fā)學生閱讀的興趣，利用表格幫助學生形成條理性讀書的習慣，我覺得這幾點很成功。
由于時間關系，只是閱讀了片段，給學生留有思考交流的'時間有點兒少。課后回想封面也有指導不到位的地方，比如出版社等信息也應該納入其中。
快樂讀書吧教學心得篇十七
1.鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2.引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學重點引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學難點在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！
（板書：十萬個為什么）
1、你讀過這本書嗎？
l相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰讀過關于科普作品，介紹給大家聽一聽。
3.教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》。
又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著，積累經(jīng)驗?！境鍪菊n件5】
仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
或者查找資料，實在不會的可以請教別人。
（板書：理解科學術語的方法）
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學到作者的寫作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。
（板書：學習寫作方法）
四、推薦名著,鼓勵閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關于科普作品？
（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。
2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？
（這套書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領域。）
3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學習閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗。
借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。
板書設計十萬個為什么【出示課件10]
理解科學術語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學習寫作方法
教學反思
成功之處：
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。
在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學。
不足之處：
本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。
快樂讀書吧教學心得篇十八
本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國作品之后的'安排上，既是一次綜合學習活動的遞進和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。
首先要求學生課前準備，收集自己讀過的外國文學作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書目。引導學生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學的語言魅力。
在本次閱讀學習活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在實踐中學習和運用語文。自主學習之后在活動中使學生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學習成果，感受綜合性學習的快樂。
快樂讀書吧教學心得篇十九
1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。
2.通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學習閱讀一本書的方法。
3.通過游戲闖關、交流閱讀成果等方式，感受課外閱讀帶來的快樂，初步學習制作閱讀記錄卡，樂于與大家分享閱讀課外書的成果。
4.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
1.指導閱讀《孤獨的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》。
2.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學習閱讀一本書的方法，初步學會制作閱讀記錄卡。
3.通過導讀課，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關作者的圖書。
4.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學習閱讀一本書的方法，初步學會制作閱讀記錄卡。
2.通過導讀課，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關作者的圖書。
3.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
課前準備：
ppt課件、學生課前準備資料。
課時安排：
1課時
一、回顧閱讀經(jīng)歷，交流閱讀方法
學生交流閱讀經(jīng)歷，話題可以寬泛，可以從種類、內(nèi)容、方法、地點、方式等自由暢談。
二、繪本故事指導，梳理閱讀過程
1.老師給大家介紹一本書《如何讀一本故事書》。老師可以把書直接放在投影下，也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容，老師要把精美的插圖展示給學生觀看，邊看圖邊想象，激發(fā)閱讀興趣，了解讀書的步驟。
（1）找一本書。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣、喜歡的書。
（2）找一個讀書伙伴。這是從方式方面對學生進行指導，在同伴的選擇上給與了學生很多的建議。體現(xiàn)了讀書本是分享快樂，增長知識。
（3）是找一個舒服的地方，舒適才舒心，舒心才能旁若無人地走進書的世界。
（4）看書的封面。
讀書名，抓線索，想象故事內(nèi)容，引起自己的閱讀興趣。其實，很多學生在選擇書時，就是被書名或封面的插圖深深吸引并選擇來閱讀的，所以這一步很關鍵。
（5）打開書開始閱讀。
語速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時可以分角色讀、讀累了還可以歇一會兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級學生的特點，實用有效，易于接受并踐行在自己的閱讀過程中。
（6）繪本的最后一頁讓學生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書真是一個好故事，那就翻回第一頁，再讀一遍。多好的提示，這往往是低年級學生或者初讀者最不重視的一點，形成走馬觀花的不良習慣，所以這點建議一定要讓學生體悟。
2.梳理閱讀的步驟。
學生交流：共讀繪本之后，讓學生用自己的話來說說讀書的步驟。在結(jié)合學生的閱讀經(jīng)歷適時補充，強化過程，幫助更多的學生會讀書。
3.引出閱讀主題。
（1）童話和兒歌的不同。
童話是兒童文學的一種，具有濃厚的幻想色彩，童話中所講述的故事一般也是不可能發(fā)生的，大家看過《雪孩子》吧！故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會跑、會跳、更不能去救小兔，作者就是通過種種幻想，給予了雪孩子正直向上，樂于助人的精神，目的是傳遞正能量。這就是童話，它會帶給我們真、善、美的啟發(fā)，讀后引發(fā)深思。
（2）導語激趣，首看封面。
讓我們插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)生了什么？根據(jù)梳理的過程。
引發(fā)學生解決看什么的問題：看書名——一只想飛的貓。
作者——
出版社——
讀書名產(chǎn)生質(zhì)疑，知道故事寫的是一只貓，能在地上跑、跳，喜歡上房爬樹，但是真不會飛，它想飛，愿望實現(xiàn)了嗎？一系列的問題激發(fā)學生閱讀興趣。
（3）認識作者，通過今后的系列閱讀可以了解他的創(chuàng)作風格；同一個書名，因出版社不同，細節(jié)也會略有不同。這與購書的途徑有關系，學生閱讀時要博采眾長，求同存異。除此之外，還要關注插圖，合理想象，幫助猜想。老師們可以邊指導邊讓學生交流，在方法的引領下引起共鳴。
4.學看《孤獨的小螃蟹》的封面，讓學生交流，鞏固看封面的步驟。
5.從封面就有了閱讀期待，為后面的閱讀打下了一定的基礎，那閱讀時又要注意什么呢？
老師繼續(xù)引領——閱讀過程中要關注事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，感知故事情節(jié)的發(fā)展變化，邊讀邊體會人物心情。
6.故事讀完了怎么辦？老師可以引發(fā)學生想到交流讀后感，品人物、懂道理，提升閱讀能力的同時才能促成長。
三、繪制思維導圖，制定閱讀計劃
1.梳理已有經(jīng)驗：對于二年級的學生來說，這是他們第一次閱讀一本較長的故事書并且要在一個學期之內(nèi)，完成多個故事的閱讀。所以這個課時就是要引導學生梳理閱讀過程，在講解完前兩個步驟后，可以讓班級中的自然組合作對于有創(chuàng)新的小組進行肯定和表揚，例如：“閱讀時我會把新詞圈出來，不懂的去請教字典老師或者向老師家長求教?！薄拔視丫实木渥诱聛?，用到自己的日記或作文中?！薄懊看巫x完后，我都小心地把書收好，不把書弄臟?！薄皶淮巫x完可以再讀，隨著閱讀積累的內(nèi)容越加豐厚，對同一本書會有不同的發(fā)現(xiàn)”等，其實這些都是從學生閱讀經(jīng)驗中提煉出來的，可以更加完善個人的閱讀過程。
2.表格輔助計劃：表格記錄也可以幫助學生完善閱讀過程，提升閱讀能力。老師引導學生設計表格來記錄。例如：在讀一本新書之前，設計閱讀計劃表，將閱讀時間結(jié)合自己的課余時間進行分段計劃，節(jié)點最好在一個段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么？又產(chǎn)生了什么新問題？在質(zhì)疑、解疑的過程中完成整本書的閱讀。
也可以設計平時閱讀的積累表格，隨讀隨記錄，一本書讀下來，思考有軌跡，讀書有收獲。
四、名言啟思促讀，打開童話大門
1.積累名言名句。
2.利用班級文化墻，開辟“好書推薦欄目”。
3.以推薦促讀的興趣，用評價提升讀寫能力。全班讀好書、好讀書，明白與書為伴，受益終身。