高效溝通是工作和生活中必不可少的技能，它可以減少誤解和提高效率。總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，但要根據(jù)自身情況進行具體的分析和總結(jié)。以下是一些常見問題和解決方法，供大家參考。
英語教學(xué)實踐體會篇一
最近，筆者拜讀了由華東師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論》一書感觸頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認識。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以在情景中完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機就能自主地學(xué)習(xí)、主動地使用所學(xué)語言去做事，在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實踐能力。簡言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標和語言項目，設(shè)計出操作性強的任務(wù)教學(xué)活動；學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，最終達到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目標。
任務(wù)教學(xué)包含三個部：任務(wù)前（pre—task），即在任務(wù)的前期準備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動任務(wù)和目標；任務(wù)中（while—task），即師生圍繞主題而設(shè)計一系列真實的或模擬的、盡可能接近社會生活的.任務(wù)和活動，熟悉語言，運用語言，通過獲得、處理和運用信息做事情；任務(wù)后（post—task），即最后產(chǎn)生一個活動的結(jié)果。整個教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗并學(xué)習(xí)和習(xí)得語言。這是一個動態(tài)的、各種語言技能和運用語言的能力均得到綜合運用的過程。
本書還讓我明白，教師在設(shè)計"任務(wù)型"教學(xué)活動時，要注意以下六點。
1、活動要有明確的目的并具有可操作性；
2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；
6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過對本書的學(xué)習(xí)，讓我對英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計有了一個全新的認識，解答了一直以來困擾我的兩個疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么？
疑惑2：真實任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系？
此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話：教師手里拿個蘋果問what’sthis？同學(xué)回答it’sanapple、這就是不真實的交際，因為大家都知道這是一個蘋果，只是不知道蘋果這個詞而已。還有我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時時，可能會設(shè)計成：教師一邊寫字在黑板上，一邊說iamwriting、這也是不真實的交際。因為人們不會一邊做動作一邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了？通過解讀這本書，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動只能稱為"學(xué)習(xí)型任務(wù)"，即課堂以外不會發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進行時時才會邊畫畫邊說i’mwriting、課堂以外我們不會這樣做的。還有，我們只在課堂上才會針對一個對話或短文給出幾個問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷正誤。這些活動只能稱為是為了實現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計的任務(wù)，現(xiàn)實生活中是不會發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實任務(wù)。當(dāng)然，這些真實任務(wù)也有簡單的也有復(fù)雜的。書上42頁就舉出了一個真實的任務(wù)設(shè)計，并且對于如何對任務(wù)進行選擇在52頁出世了一個圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計應(yīng)遵循由遠及近的原則。同時強調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動中，學(xué)生以表達意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時不過分強調(diào)語言使用的準確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計一個買機票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車——告訴司機目的地——付錢——到機場——有可能找不到售票處——尋求幫助——找到售票處——怎樣與售票員的相關(guān)對話——最后買到了票。這只是我通過對真實任務(wù)的理解，假設(shè)的一個任務(wù)。那大家完成這樣一個任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成這個任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實現(xiàn)英語協(xié)商。因為書中指出任務(wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識和技能進行表達，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實任務(wù)及如何實施真實任務(wù)時，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實踐，筆者認為如果將任務(wù)型語言教學(xué)運用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識、語言技能和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進行歸因分析，探索在任務(wù)型語言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價值和現(xiàn)實意義：
1、將任務(wù)型語言教學(xué)運用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語言教學(xué)理論。
2、在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動高中英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3、試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實新課程背景下的"三維目標"，體現(xiàn)"以人為本"的教育理念。
英語教學(xué)實踐體會篇二
英語教學(xué)是現(xiàn)代語言教育中必不可少的組成部分，作為教師，我們不僅需要掌握英語知識，更需要關(guān)注英語教學(xué)的實踐。在實踐中，我們可以更好地理解和轉(zhuǎn)化教學(xué)理論，使教學(xué)更加有意義和有效。在本文中，我將分享我在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中的心得體會。
第二段：了解學(xué)生需要
在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的需要，并且精準地提供教學(xué)內(nèi)容。首先，我們需要了解學(xué)生的興趣和程度，并且根據(jù)這些因素來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，我們還需要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力，比如他們能否運用所學(xué)的知識進行交流，實用性的英語教學(xué)是非常重要的。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法是一個關(guān)鍵的組成部分，在英語教學(xué)中創(chuàng)新方法是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代社會的需求，我們需要探索新的教學(xué)方式和技術(shù)。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試使用游戲和互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極參與課堂，實現(xiàn)知識的深入理解。
第四段：融入文化與歷史
英語不僅僅是一門語言，還是一個文化的載體。在教學(xué)中，我們可以將英語文化和歷史融入教學(xué)內(nèi)容中來，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。比如，我們可以通過閱讀英文的名人傳記來了解英國歷史和文化，從而更好地學(xué)習(xí)英語。
第五段：總結(jié)
通過這段時間的教學(xué)實踐，我深刻地認識到英語教學(xué)和實踐的重要性。只有不斷地在實踐中探索和創(chuàng)新，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益。同時，我們也需要一種教育態(tài)度，即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，注重實用性的英語教學(xué)，讓學(xué)生在實際中運用英語，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。
英語教學(xué)實踐體會篇三
隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球交流的國際語言。在中國，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不僅僅是課程內(nèi)容，更是一種必備的能力和優(yōu)勢。作為一名英語教師，我深入實踐教學(xué)管理的同時，也不斷總結(jié)和反思，積累了一些關(guān)于英語教學(xué)管理的心得體會。
首先，有效的教學(xué)管理是英語教育的基礎(chǔ)。英語教學(xué)不僅僅包括語法和詞匯的灌輸，更要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。要實現(xiàn)這個目標，良好的教學(xué)管理至關(guān)重要。在課堂上，我積極采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)言練習(xí)口語。同時，我還注重管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，合理規(guī)劃課程進度，確保每一個學(xué)生都有足夠的時間進行學(xué)習(xí)和思考。通過有效的教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣都有了顯著的提高。
其次，教師應(yīng)注重個性化管理。每一個學(xué)生都有自己獨特的特點和學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們應(yīng)了解每一個學(xué)生的需求，根據(jù)他們的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和管理方法。有些學(xué)生喜歡邏輯思維，我們可以為他們提供更多的英語閱讀材料；有些學(xué)生喜歡聽力練習(xí)，我們可以組織聽力訓(xùn)練班。通過個性化管理，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性至關(guān)重要。在我的教學(xué)過程中，我創(chuàng)造了一個輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由表達和思考。我通過引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容結(jié)合，引發(fā)學(xué)生興趣和思考的點，并及時給予積極鼓勵和贊賞。在學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更加積極主動地參與課堂活動，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四，與學(xué)生保持良好的溝通。良好的教學(xué)管理必須建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。作為教師，我始終保持與學(xué)生的良好溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和問題。我定期組織班會，開展學(xué)生集體活動，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時，我還給予學(xué)生個別輔導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問題。通過與學(xué)生的溝通，我更好地了解他們的需求，更有針對性地進行教學(xué)管理。
最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。英語教學(xué)是一個不斷更新的過程，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和研討會，不斷更新自己的教學(xué)知識和技能。同時，我也積極應(yīng)用信息技術(shù)工具，為課堂教學(xué)增添新的元素。通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我提高了自己的教學(xué)水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)起來，英語教學(xué)管理實踐需要具備一定的教學(xué)管理方法和技巧，更需要教師的實踐和反思。只有通過不斷的實踐和總結(jié)，我們才能更好地提高教學(xué)管理水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。通過有效的教學(xué)管理，個性化的管理方法，良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生的良好溝通以及持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能更好地管理英語教學(xué)，更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長。
英語教學(xué)實踐體會篇四
英語是世界通用語言，在現(xiàn)代社會中，英語教育越來越重要。隨著社會的發(fā)展，英語教育不斷發(fā)展和完善。在實踐中，英語教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)英語教育目標的核心。本文主要從實踐的角度，介紹英語教學(xué)內(nèi)容的實踐心得體會。
第二段：教學(xué)內(nèi)容的前期準備
教學(xué)內(nèi)容的前期準備十分重要，對教學(xué)的成功與否有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)內(nèi)容的準備中，首先要制定教學(xué)目標，包括知識與技能兩個方面。然后，根據(jù)目標制定教學(xué)大綱和教案，明確教學(xué)重點和難點，制定教學(xué)策略和措施。這些準備可以提高教學(xué)的效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的實施
教學(xué)內(nèi)容的實施要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、思維方式等因素，制定不同的教學(xué)策略。同時，要注重鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
第四段：教學(xué)內(nèi)容的課后反思
教學(xué)結(jié)束后，要進行課后反思。在反思中，要對教學(xué)過程中的不足之處進行深入分析和總結(jié)。首先，要認真聽取學(xué)生的反饋意見，并根據(jù)學(xué)生的意見進行教學(xué)改進。其次，要認真檢查教學(xué)設(shè)計和實施是否有不足之處，并從中汲取教訓(xùn)，以便在下次教學(xué)中得到改善。
第五段：總結(jié)
英語教學(xué)內(nèi)容實踐心得體會可以從前期準備、教學(xué)實施、課后反思三個方面進行總結(jié)。在實際教學(xué)中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行靈活的教學(xué)安排。同時要在教學(xué)過程中進行課堂互動，提高學(xué)生的英語口語表達能力和聽力能力?？傊⒄Z教育是一項長期任務(wù)，只有通過不斷的實踐和反思，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
英語教學(xué)實踐體會篇五
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和對外交流的日益頻繁，英語作為一種國際化的交流工具，越來越受到人們的關(guān)注。作為一名英語教學(xué)者，我也積極地投身于英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，以下是我對英語教學(xué)內(nèi)容實踐的體會心得。
一、注重課堂互動體驗
在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，一個好的教學(xué)方式和方法是開展互動性課堂。隨著時代的不斷進步，互動式課堂已經(jīng)全面替換老師單向講解教學(xué)。英語學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，在互動性課堂中能夠讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生的思維發(fā)展和閱讀能力的提高。因而，我在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中注重課堂互動式授課，使學(xué)生保持積極主動，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達能力。
二、注重課堂中提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。在我開展英語教學(xué)內(nèi)容實踐過程中，我通過采用多樣化的教學(xué)手段，如使用課件、多媒體、音視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動、有趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣的，我還會采用游戲化學(xué)習(xí)的方式來進行教學(xué)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、注重外教與中教結(jié)合
在當(dāng)前的英語教學(xué)中，外教對于英語學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。外教的語音發(fā)音正確，可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤，豐富單詞用法等。但是，單靠外教講解教學(xué)，還是有一些不足之處的。因此，在我的英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，我注重外教與中教合作，采用中教為主，外教輔助的教學(xué)方式。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語英語雙語交流能力，同時也能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
四、注重個性化教學(xué)
學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平不同，因此在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，個性化教學(xué)是一項非常重要的工作。我在英語教學(xué)中注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的授課方式、針對不同的難點學(xué)習(xí)進行個別指導(dǎo)教學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力。
五、注重評價和反饋
評價和反饋是英語教學(xué)內(nèi)容實踐中非常重要的一環(huán)。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢，我們需要及時的評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生更好地改進和提高自己的學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，因此評價和反饋需要因個體而異，更加適合目標學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。
總之，在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，我始終堅持以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，通過以上五個方面的嘗試努力構(gòu)建適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)模式，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語言表達能力，提高英語教學(xué)的效果和實效。
英語教學(xué)實踐體會篇六
---年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學(xué)時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習(xí)外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)---的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學(xué)英語濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
英語教學(xué)實踐體會篇七
教學(xué)實踐論是馬克思主義認識論和實踐論,是以教學(xué)實踐活動和問題為研究現(xiàn)象,旨在揭示教學(xué)實踐規(guī)律的理論。下面是本站帶來的英語教學(xué)實踐
心得體會
，希望大家喜歡。
《英語教學(xué)理論與實踐》是我本學(xué)期精讀的一本書，我所說的“精”是指我認真閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問題。因為思考，所以越發(fā)覺得自己教學(xué)理論的淺薄，同時也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對英語教育學(xué)的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進行了概述，而對英語教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語教學(xué)新觀念的理論進行了比較詳細的闡述，同時，又緊密聯(lián)系英語教學(xué)的實際，對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進行了介紹，還對當(dāng)前英語教學(xué)的一些熱點問題進行了較深入的剖析。總之，《英語教學(xué)理論與實踐》無意面面俱到，而是針對教學(xué)、教師和學(xué)生的實際情況有所側(cè)重。
《英語教學(xué)理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學(xué)的理論和實踐問題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時，又把經(jīng)過實踐證明的、切實有效地國內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹?？茖W(xué)的理論來源于實踐，同時又對實踐給以指導(dǎo)并進一步為實踐所驗證。
本學(xué)期，我主要把重點放在抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法：那就是教會學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。
另外，由于對“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少，教與學(xué)兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則，是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們，不嚴格地要求他們掌握這一工具，當(dāng)嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認識拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問”?？梢酝ㄟ^適當(dāng)提前集中、隨機集中、重點突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷運用這些方法，逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學(xué)中為什么會出現(xiàn)初學(xué)英語時學(xué)生興趣盎然，學(xué)了幾年之后卻興趣全無呢?就詞匯教學(xué)來說。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問題，我主要是的做法是在班級里挑選組長進行監(jiān)督，同時讓組長對同學(xué)們的朗讀情況進行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒有及時反饋，教師得不到及時的反饋，問題就會越積越多。所以在下一個學(xué)期里，應(yīng)該將評價方案也進行合理地調(diào)整。
不知不覺中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來苦苦思索的問題。
在我校的中專英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習(xí)，克服這個英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報告“duty report”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話，比較簡單)來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學(xué)生個別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)?BR> 成語
、諺語、典故甚至
廣告詞
，比如“as we all know/as is known to all/everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體
課件
等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” ，更應(yīng)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
因為之前就一直聽說老師如果與學(xué)生太過親近，會讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習(xí)時自己的親身體會和有經(jīng)驗的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的
自我介紹
，然后就重點講了我們學(xué)校英語教材的特點，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學(xué)生喜愛的老師。
最近，筆者拜讀了由華東 師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論》一書感觸頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認識。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以在情景中完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機就能自主地學(xué)習(xí)、主動地使用所學(xué)語言去做事，在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實踐能力。簡言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標和語言項目，設(shè)計出操作性強的任務(wù)教學(xué)活動;學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，最終達到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目標。
任務(wù)教學(xué)包含三個部：任務(wù)前(pre-task),即在任務(wù)的前期準備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動任務(wù)和目標;任務(wù)中(while-task),即師生圍繞主題而設(shè)計一系列真實的或模擬的、盡可能接近社會生活的任務(wù)和活動，熟悉語言，運用語言，通過獲得、處理和運用信息做事情;任務(wù)后(post-task)，即最后產(chǎn)生一個活動的結(jié)果。整個教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗并學(xué)習(xí)和習(xí)得語言。這是一個動態(tài)的、各種語言技能和運用語言的能力均得到綜合運用的過程。
本書還讓我明白，教師在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，要注意以下六點。
1. 活動要有明確的目的并具有可操作性;
2. 活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
3. 活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力;
6. 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過對本書的學(xué)習(xí)，讓我對英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計有了一個全新的認識，解答了一直以來困擾我的兩個疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?
疑惑2：真實任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?
此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話：教師手里拿個蘋果問what’s this?同學(xué)回答it’s an apple.這就是不真實的交際，因為大家都知道這是一個蘋果，只是不知道蘋果這個詞而已。還有我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時時，可能會設(shè)計成：教師一邊寫字在黑板上，一邊說i am writing. 這也是不真實的交際。因為人們不會一邊做動作一邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過解讀這本書，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動只能稱為“學(xué)習(xí)型任務(wù)“，即課堂以外不會發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進行時時才會邊畫畫邊說i’m writing.課堂以外我們不會這樣做的。還有，我們只在課堂上才會針對一個對話或短文給出幾個問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷正誤。這些活動只能稱為是為了實現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計的任務(wù)，現(xiàn)實生活中是不會發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實任務(wù)。當(dāng)然，這些真實任務(wù)也有簡單的也有復(fù)雜的。書上42頁就舉出了一個真實的任務(wù)設(shè)計，并且對于如何對任務(wù)進行選擇在52頁出世了一個圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計應(yīng)遵循由遠及近的原則。同時強調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動中，學(xué)生以表達意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時不過分強調(diào)語言使用的準確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計一個買機票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車----告訴司機目的地----付錢----到機場----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對話----最后買到了票。這只是我通過對真實任務(wù)的理解，假設(shè)的一個任務(wù)。那大家完成這樣一個任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成這個任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實現(xiàn)英語協(xié)商。因為書中指出任務(wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識和技能進行表達，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實任務(wù)及如何實施真實任務(wù)時，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實踐，筆者認為如果將任務(wù)型語言教學(xué)運用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識、語言技能和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進行歸因分析，探索在任務(wù)型語言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價值和現(xiàn)實意義：
1 將任務(wù)型語言教學(xué)運用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語言教學(xué)理論。
2 在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動高中英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3 試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實新課程背景下的“三維目標”，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
英語教學(xué)實踐體會篇八
直到楊老師說到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成為孩子的服務(wù)者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當(dāng)?shù)膯⒌戏绞酱龠M孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術(shù)教學(xué)活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進步是因為我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續(xù)走路，當(dāng)孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性，思維沒能得到很好訓(xùn)練的話，那么他們的畫有可能會停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學(xué)軟件，充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓(xùn)練，我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升，會創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉(zhuǎn)變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
英語教學(xué)實踐體會篇九
以下是小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得體會，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。
咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學(xué)教師潘冬梅
小學(xué)英語課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓(xùn)，也許是因為在學(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》，也想進一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
·
習(xí)的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
·
樣重要的位置,小學(xué)生對其有著深厚的興趣，在英語教學(xué)中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學(xué)英語濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級實際情況,學(xué)生的實際特點，靈活運用,適當(dāng)處理,將會收到意想不到的好效果。
·
英語教學(xué)實踐體會篇十
著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛普及,多媒體教學(xué)越來越深受廣大教師的青昧.本文通過對英語學(xué)科多媒體教學(xué)特點的.分析,在高中英語教學(xué)中合理利用多媒體提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等方面進行了分析和探索.
作者：申繼忠作者單位：泰興市第三高級中學(xué),江蘇泰興,225400刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g633.41關(guān)鍵詞：英語教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)興趣課堂效率
英語教學(xué)實踐體會篇十一
摘要：現(xiàn)代英語教學(xué)越來越重視語境（context），強調(diào)要進行語境化教學(xué)，因為“具體的語言總是和具體和語境結(jié)合在一起，語言的許多特征和實際活動發(fā)生的情境有直接關(guān)系?！倍嗝襟w寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，可見，多媒體的運用在英語教學(xué)中起到了錦上添花的作用。我在英語電化教學(xué)過程中，在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點，把設(shè)備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，并為英語教學(xué)水平的提高注入了新的活力。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞；多媒體；情景教學(xué)中圖分類號：g622文獻標識碼：b文章編號：1002-766117-099-01一.英語課堂情境，運用多媒體創(chuàng)設(shè)我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，缺少象學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境。要想掌握和運用好英語，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、理解、掌握以至于運用英語。英語教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進行，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而更快捷、更有效地完成英語教學(xué)任務(wù)，全面提高了英語教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，學(xué)習(xí)英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對于鍛煉口語方面，這是非常不利的。而多媒體恰恰能最大限度地解決這一問題，把原版的英文課文視頻展示給學(xué)生看，讓他們知道如何真正地利用外語進行對話交流，讓學(xué)生進行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，這樣使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語。那么利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)最理想的教學(xué)環(huán)境，把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能，給學(xué)生提供盡可能多而真實的機會以模仿，操練和運用語言，以實現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語言，在實踐中掌握語言，逐步使知識轉(zhuǎn)化為技能，英語教學(xué)質(zhì)量定會進一步提高。二、利用cai（computerassistantinstruction）現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的字母符號情景化cai教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機交互，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。cai能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面，學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的'快樂之中。教會他如何搜索自己所需要的資料和有目的地獲取健康、有用的信息。在課堂上學(xué)生列舉的許多資料，比教師的更詳細更新穎，這充分證明學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)能直接獲取教師不曾掌握的知識。他們在主動探索未知空間的同時，不斷豐富了自己的知識，訓(xùn)練出了良好的信息素質(zhì)，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，從而增強了學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效率。更重要的一點，網(wǎng)絡(luò)增加了一條師生溝通的途徑，使兩者之間更易于建立同學(xué)或共學(xué)的關(guān)系，使老師樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育新觀念。三、利用多媒體課件，實施課堂直觀教學(xué)多媒體課件提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對幻燈片內(nèi)容進行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此運用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識。在上《london》新課前，我首先查找了大量有關(guān)英國的建筑、歷史等方面的資料，并從網(wǎng)上下載和甄選適合學(xué)生的資料、歌曲和圖片供學(xué)生觀看。然后從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合本單元的教學(xué)目標，把課內(nèi)外的知識進行事例整合。最后，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲得大量的知識輸入。通過這樣一堂課，學(xué)生獲得的是知識的擴充、思維的飛躍、素質(zhì)的提高。設(shè)計對話時，把圖片設(shè)計成動畫，讓靜止的畫面動起來，同時出現(xiàn)人物對話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個完整的視聽感受。這樣多媒體的文字、聲音、動畫和圖象的一體化得到展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激。四、運用電教媒體進行英語課堂教學(xué)應(yīng)注意的事項1、在運用電教媒體進行英語課堂教學(xué)時，必須注意各種媒體的合理組合。2、呈現(xiàn)材料時要注意時機，講授內(nèi)容與呈現(xiàn)材料必須同步。3、教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程，精心設(shè)計幻燈片等。4、要注意教學(xué)節(jié)奏，明確重點、難點。5、內(nèi)容的設(shè)置要精略得當(dāng)。實踐已證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的平等、民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)整學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主動性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)，同時教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。總之，從小學(xué)英語教學(xué)的整體出發(fā)，把電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進學(xué)生英語綜合能力的提高，促進小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展。參考文獻：[1]王治文.計算機多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，.[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代遠程教育研究，.[3]黃榮懷.信息技術(shù)與教育，北京師范大學(xué)出版社，.
英語教學(xué)實踐體會篇十二
[作者]王星
[內(nèi)容]
〔內(nèi)容摘要〕本文通過對4歲幼兒英語教學(xué)的實踐，提出了幼兒英語教學(xué)的
目的是培養(yǎng)幼兒聽、說、讀英語的習(xí)慣和興趣；教學(xué)中通過改革教材和運用靈
活多樣的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果，從而驗證了幼兒早期接受英語教
學(xué)的可行性，為幼兒園課程改革和建設(shè)提供了理論和實踐依據(jù)。
〔關(guān)鍵詞〕幼兒英語英語教學(xué)教材教法游戲
＊＊＊
一、問題的提出
21世紀是高科技時代，它所需要的人才是高科技人才。由于經(jīng)濟、政治和
兒期的娃娃其主要任務(wù)是掌握母語，根本沒有能力學(xué)習(xí)母語以外的其它語言。到
[1][2][3][4][5][6]
英語教學(xué)實踐體會篇十三
這次能參加此次90學(xué)時培訓(xùn)活動，我感到非常榮幸。3月26日我開始了在一小xx老師指導(dǎo)下的縣小學(xué)英語90學(xué)時教學(xué)實踐培訓(xùn)。為期一周的實踐學(xué)習(xí)是短暫的，卻是充實的。
實踐的第一天，學(xué)習(xí)xx老師就給我們上了一節(jié)精彩的示范課pep2recycle1--let’sshare林老師良好的語言功底，高超的教學(xué)藝術(shù)以及敬業(yè)的工作態(tài)度給我留下了很深的印象。課后我們就小學(xué)英語課堂如何體現(xiàn)語篇意識進行討論。讓我感到受益匪淺，不虛此行。第二天，組長帶領(lǐng)我們觀摩了縣英語優(yōu)質(zhì)課評比，我們從各位開課老師的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)好的設(shè)計和理念。從同課異構(gòu)中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)怎樣的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的興趣，能達到最好的教學(xué)效果。同時發(fā)現(xiàn)不足，吸取經(jīng)驗，并及時交流意見。接著兩天就是我們組員的教學(xué)實踐課，我們選的課題包括教材三種主要課型，包括let’s’s’sread.我們圍繞主題就如何在learn，talk，readandwrite教學(xué)中體現(xiàn)語篇意識的這一教學(xué)理念展開討論，交流，最后形成呈現(xiàn)了較好的教學(xué)形式。雖然每位老師都很忙很累，但是我們感到非常滿足。
這次學(xué)習(xí)我的感受是每位小學(xué)英語教師都對自己的教學(xué)工作抱有極大地?zé)崆?。我們擁有較新的教學(xué)理念，我們能運用較新的教學(xué)輔助手段，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。在教學(xué)中，我們創(chuàng)造性的使用教材，力求通過語篇教學(xué)，給學(xué)生整體的語言感受。我們超這個方向努力著。但是我們教學(xué)過程中還是會遇到各種問題，比如怎樣進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的能力？怎樣促使家校合力促進學(xué)生的學(xué)習(xí)使不同的學(xué)生能達到最大程度的提高？好多問題在腦海中閃現(xiàn)。我想學(xué)無止境，既然我們選擇了這個職業(yè)，就意味著我們的學(xué)習(xí)與思考沒有盡頭，在以后的教學(xué)中來不得半點懶惰，哪怕是每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，一個小小的細節(jié)，都需要我們精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思，如果我們對每一節(jié)課都認真鉆研，細心琢磨，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作。相信通過不斷的努力，一定能和學(xué)生取得更大的進步。
總之這次培訓(xùn)，使我收獲不小，非常高興能有這樣一次學(xué)習(xí)機會，我們感到在忙碌的教學(xué)中抽時間來與與同行交流，學(xué)習(xí)真是非常有意義的。感謝指導(dǎo)師的指導(dǎo)和同行的幫助。它不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學(xué)帶了了啟發(fā)，堅定了我教好英語的信念。
英語教學(xué)實踐體會篇十四
芻議多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的實踐
蘇州市吳中區(qū)f直中學(xué)方周明
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺應(yīng)成為每個教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會。在教學(xué)實踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。而作為工具與語言學(xué)科的.英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨到的作用。
多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：
一、動畫模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在進行動詞時態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強化學(xué)生對日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。
四、影視演播
[1][2]
英語教學(xué)實踐體會篇十五
經(jīng)過一個星期的高中英語實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。在這里，我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠遠要比在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。
一、實習(xí)基本情況
1、實習(xí)時間：201x年4月28日至201x年6月20日
2、實習(xí)地點：湛江市開發(fā)區(qū)一中
二、實習(xí)的主要內(nèi)容
實習(xí)期間，收集整理要求自己，為人師表；本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，嚴格遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他人的意見，重視和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，主動與老師、學(xué)生交流，和其他實習(xí)同學(xué)團結(jié)協(xié)作，共同完成實習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)實習(xí)中，我認真?zhèn)湔n，參考多方面的資料，在充分聽取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見后，根據(jù)教學(xué)大綱和教材設(shè)計教案，努力做到合理、規(guī)范、準確。初到開發(fā)區(qū)一中，在第一周里，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，開始熟悉學(xué)校，了解高082班。同時隨堂聽課并做好聽課記錄。在此基礎(chǔ)上，認真修改和完善教案，經(jīng)指導(dǎo)老師審批合格簽字后上交學(xué)校教務(wù)處蓋章后才開始上臺講課。在課堂上，我使用了靈活的教學(xué)手段和方式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生的參與度極高，收到了較好的效果。課后，根據(jù)學(xué)生的反饋和指導(dǎo)老師的意見，認真做好總結(jié)，嘗試多種教學(xué)方式，不斷完善和提高自己的專業(yè)技能。
從學(xué)校課堂走向講臺，面對臺下一雙雙好奇的眼睛，有一種興奮感，但同時有些緊張。上課難免出現(xiàn)“講課重點不突出”“師生配合不夠默契”“學(xué)生課堂活動不多”和“上課時間掌握不夠好”等等問題。針對這些問題，首先得到了指導(dǎo)老師的幫助，要求我多聽課，多向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。他們手把手地教，指出我教學(xué)中不足的地方，幫助修改教案，讓我能夠理論聯(lián)系實際。課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。
三、實習(xí)總結(jié)和體會
在這次實習(xí)中，我本著“嚴格遵守紀律、理論聯(lián)系實際、勇于開拓創(chuàng)新”的實習(xí)指導(dǎo)思想，認真鍛造自己，這段經(jīng)歷，時間雖短，但卻是我人生道路上的一筆寶貴的財富。從一點一滴耐心的教育教學(xué)工作中，我鍛煉了自我，增強了本領(lǐng)，提高了能力，同時也發(fā)現(xiàn)了我的缺點和不足：
首先，意識到了自己的知識體系中存在的缺陷，有待自己進一步去提高和補充能量。在教學(xué)的過程中，我明顯得感覺到了自己教學(xué)語言不夠豐富，直接影響到了我的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時我在講課和批改作業(yè)時有很多地方拿捏不定，妨礙了我的剛做效率，這些都是我改進的。
其次我也深切地體會到了教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。實習(xí)后，我覺得自己整個人都成熟起來了，以前不知道的很多東西，現(xiàn)在也接觸到了，過去以為完全把握的知識，經(jīng)過課堂的錘煉和與經(jīng)驗豐富的老師交流，發(fā)現(xiàn)了很多的不足，給我今后的學(xué)習(xí)指明了方向。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心?？傊逃且粋€互動的過程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易??！上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達出來。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來。一位老師站在講臺上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點，他不僅要頂住各種壓力，去把知識傳授給學(xué)生，去與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己則是個引導(dǎo)者。做好這些實在需要好好下一番功夫。這是是我感受最深的一點，其他方面同樣也很重要。比如說要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語言親切，將可要有吸引力；備課關(guān)鍵在于備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學(xué)生互動交流。通過本次實習(xí)，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，總結(jié)的教訓(xùn)，更要記住，作為避免以后再犯的警鐘，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。
經(jīng)過短暫的一個星期的實習(xí),讓我受益匪淺,使我有機會將理論與實踐有機地結(jié)合起來。站在教育的最前線,面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠。
英語教學(xué)實踐體會篇十六
高中英語教學(xué)實踐中的“誦讀”策略
重慶市長壽中學(xué)校陳建東
一、什么是誦讀
誦讀是中國古代語文學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)方法?！毒x文萃》作者在序中寫道：“……細細品讀，反復(fù)玩味。這樣吟誦既久，必得能爛熟于心效……‘精’則‘熟’，‘熟’才能化為我所‘用’?！币幻嬲b讀。一面揣摩p體會p學(xué)習(xí)，這時讀者就好像作者，作者的語言就好像成了讀者的語言。作者那些詞匯，那些句型，那些表達方法，經(jīng)過熟讀，就會消化吸收，成為讀者自己的語言儲備里的東西，想用就拿出來，拿出來就能活用。只有到了這樣的程度，學(xué)生才算把作者的語言學(xué)到了。
二、誦讀在高中英語教學(xué)中的必要性
據(jù)我了解，凡是英語教學(xué)搞得好的教師都重視實踐，狠抓學(xué)生對語言的實際掌握，都強調(diào)學(xué)生要能學(xué)p會用。他們講的時間幾乎都比其他教師用的時間少，而他們的學(xué)生練習(xí)英語的有效時間則相對較多。相反，有的教師講得過多，單詞的用法要講，課文大意要講，語言點要講，語法規(guī)則要分析；學(xué)習(xí)單詞時講，學(xué)習(xí)課文時要講，做練習(xí)時還要講，凡此種種，面面俱到，一律要講；學(xué)生則拼命記筆記，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦。結(jié)果是筆記記了一厚本，可是學(xué)生的英語聽p說p讀p寫能力與他們的付出相比并不成比例。李筱菊認為“語言的規(guī)律是必要的，但不一定要教師教，應(yīng)該讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟――嚴格地說，語言只能學(xué)會而不能體會”。
教學(xué)生應(yīng)該把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中去體會p感悟這種語言，去了解所遇到的各種語言現(xiàn)象，歸納出帶有規(guī)律性的東西，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語，用英語進行交流。中國人學(xué)英語缺少使用英語的環(huán)境，除了多聽外，主要的學(xué)習(xí)手段就是多讀，高聲朗讀，誦讀。大量的誦讀可以獲得英語的語感，有利于掌握英語的語音p詞匯和語法。誦讀的過程就是學(xué)生完成腦p耳p口等協(xié)調(diào)的過程，也是語音內(nèi)化的過程。它使口頭與書面結(jié)合在一起，知識與能力結(jié)合在一起，語言的形式與所表達的意義結(jié)合在一起?？梢姡b讀是心p眼p口p耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，是一種中國人極為熟悉又方便老師指導(dǎo)p學(xué)生易學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
三、教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀的策略
1.誦讀的選材。
鑒于誦讀方法的特點，我認為就高中而言，誦讀的內(nèi)容主要應(yīng)該是教材中的精讀課文。
那種每課必背的做法對有多學(xué)科壓力的高中學(xué)生來說是行不通的.。應(yīng)該把學(xué)生的有限時間用在最精要的內(nèi)容――即有用價值p有新的詞語p新的句型和表達法的語句和段落上。有的語句和段落雖然沒有生詞或新的表達法，但所表達的思想內(nèi)容積極p健康p富有啟發(fā)性，如名人名言p警句p諺語等亦可列為誦讀的內(nèi)容。對于同一篇課文，哪些部分需要誦讀，哪些不必要誦讀，應(yīng)該具體情況靈活處理，不應(yīng)搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待。程度較好的學(xué)生要求誦讀的內(nèi)容多些，稍差的學(xué)生內(nèi)容少些。原則上，誦讀內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生力所能及，使不同的學(xué)生都能讀有所獲。
2.讀前的準備。
在學(xué)生接觸到新的英語材料時，并不是一開始就大聲誦讀，我認為應(yīng)該遵循“聽c說c讀”的順序。聽是英語學(xué)習(xí)的一項重要基本功，也是學(xué)習(xí)英語的目的之一。它對于要進行誦讀的學(xué)生而言，一能訓(xùn)練聽力，二能示范和正音。因此學(xué)生聽到的英語除標準外，還應(yīng)該富有感情色彩，以便使學(xué)生學(xué)到地道的p活的語言。聽懂了，聽熟了，可隨之說幾遍?！罢f”可以使學(xué)生了解自然的英語語音p語調(diào)p語句重音和邏輯重音以及連讀p失去爆破p同化等發(fā)音技巧。聽p說進行之后便可以開始讀了。這時的讀應(yīng)該盡可能遵循聽來的框架進行。這個過程也是學(xué)生認識到，從一個個孤立的單詞到連貫的語句是如何變化的，從而有意識地讓學(xué)生學(xué)習(xí)活的語音p詞匯和語法知識。
3.誦讀過程中強調(diào)學(xué)生對誦讀材料的理解。
常見許多學(xué)生，為了盡快完成老師布置的背課文作業(yè)，句子還讀不流利，就開始背。往往是看著書讀一句，調(diào)頭背一句，一句一句地硬讀p硬記p硬背。這樣的誦讀，因為缺乏讀時的體會p琢磨，所以一是缺乏學(xué)習(xí)的興趣，二是學(xué)習(xí)的效果也不理想，結(jié)果是記得快，忘得也快。所以，學(xué)生在誦讀過程中老師應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生對整體篇章內(nèi)容的理解，反復(fù)吟味作者的語言，以至于增加到自己的語言儲備里去。實踐證明。那些精心準備后誦讀的篇章，在學(xué)生的頭腦中保存的時間長久。常常在畢業(yè)很多年后的學(xué)生聚會上，我也能聽到他們準確說出當(dāng)年讀書時背過的句子。
四、誦讀的檢測
誦讀的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生感受英語語言之美，整體提升學(xué)生的綜合語言知識運用能力。誦讀的結(jié)果檢測形式可以多種多樣。
對誦讀的檢測，我最喜歡的檢測方式是英語對話表演p英語短劇表演。學(xué)生們表演前對自己的作品反復(fù)修改，反復(fù)訂正，再三念誦，讀得一遍比一遍體會深切，直到達到熟練。這樣的學(xué)生在語言實踐中理解了所學(xué)的材料，在一次次精彩的表演中獲得了自信，豐富了自己的英語知識。
誦讀之后，我也常叫學(xué)生默寫某些篇章的內(nèi)容。在實踐中我深刻體會到背誦與默寫是兩回事，學(xué)生能說的語言他們不一定能寫出下來。默寫實際上是誦讀的延伸，是學(xué)生聽p說p讀能力之后向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化的延伸。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，通過誦讀之后的默寫，學(xué)生寫作能力得到極大的提高。
五、結(jié)語
實踐是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，通過言語活動學(xué)習(xí)掌握語言知識，進一步提高語言能力，都離不開實踐。而誦讀，作為古已有之的重要的語言學(xué)習(xí)策略，在當(dāng)代外語教學(xué)中依然萌發(fā)出勃勃生機。在嚴格的雙基養(yǎng)成訓(xùn)練中，佳段佳篇的誦讀無疑將極大地激發(fā)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生感受英語的語言之美，發(fā)現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。誦讀，呼喚清晰的理解、瑯瑯的書聲和師生雙方不懈的堅持。
英語教學(xué)實踐體會篇十七
在教學(xué)中,僅有教師的積極性是不夠的,還必須有學(xué)生的積極性、學(xué)生的默契配合.實行以學(xué)生為中心的教學(xué)法尤其如此.但是,反過來僅有學(xué)生的.積極性也不行,教師還應(yīng)起主導(dǎo)作用.教師不僅要研究教法,還應(yīng)研究學(xué)法,研究學(xué)生,與學(xué)生緊密配合,這樣才能做到相互默契.這里,筆者以自己在英語教學(xué)中的體驗,探討如何形成和發(fā)展師生之間的這種相互默契.
作者：o玉霞作者單位：修武縣實驗中學(xué),河南,修武,454350刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分類號：h3關(guān)鍵詞：
英語教學(xué)實踐體會篇十八
關(guān)鍵詞：反思評價成長，
反思也好、研究也好都應(yīng)緊密聯(lián)系教育教學(xué)實踐工作，其重點在“思”字上，教師反思教育教學(xué)的全過程，要對自身的教育行為及其效果進行分析和思考，深究“為什么”這個“為什么”是反思實踐的關(guān)鍵所在。在我們教師隊伍中間，有的教師執(zhí)教多年，卻長進不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和總結(jié)。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”?？梢姡此疾皇橐环N促進教師改進教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。
一.反思性教學(xué)的功能
(一)提升教學(xué)效果
反思教學(xué)能力強的教師，在教育教學(xué)活動中，能夠密切關(guān)注幼兒的反應(yīng)和參與程度，對自己教育過程、教育方法和教育行為等隨時保持有意識的認識和反省，能夠敏感地意識到教育活動和教育行為存在的問題，并迅速分析所出現(xiàn)問題的原因及可能的解決方法與策略;活動結(jié)束后，能及時、自覺地反思，正確地認識和評價教育的效果和幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，找出教育活動中適宜的行為，發(fā)現(xiàn)自己在教育過程中不適宜的行為及存在的問題，分析原因，并力圖尋找多種解決的方法;在下一個活動前，教師能夠根據(jù)反思的結(jié)果，選擇適宜的教育策略和方法，制定出更為合理的教育計劃，促進后續(xù)的教育活動順利進行以更好地實現(xiàn)預(yù)定的教育目標。
剛參加工作時領(lǐng)導(dǎo)總要求我們新教師同一個內(nèi)容要上兩次課，當(dāng)時很費解那不折磨人嗎?但事實第二次總比第一次效果要好一些。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?仔細分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意我都會總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來的教學(xué)時進行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點之后，對課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是某個引起了學(xué)生濃厚興趣的做法，我都較詳細地記錄下來，同時加以完善，等待下次教學(xué)時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。
(二)促進幼兒發(fā)展
幼兒的行為是教師教育效果最真實的寫照。通過兒童行為表現(xiàn)教師可以清晰地檢測自己教育行為的適應(yīng)性，找到教育中存在的問題，有效改進。同時，也可以深入觀察兒童的身心發(fā)展的特點，了解兒童需要，從而找到最佳教育途徑兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目的。
(三)促進幼兒教師的專業(yè)成長
二、反思性教學(xué)的途徑
如果說找到有效的反思評價素材是教師開展反思性評價的重點，那么運用合理的反思途徑則是完成反思性評價的重要渠道。一線教師的工作量大，工作復(fù)雜，多頭，所以簡單易行的方法對教師來說很重要。
1寫課后反思。
教案是每個老師都要寫的，教學(xué)活動結(jié)束后，教師在寫教學(xué)反思時，不管得失成敗，都應(yīng)真實地再現(xiàn)當(dāng)時的情景，將其記錄在案?；顒又薪處熆赡芤驗橐粋€可愛的頭飾而讓幼兒對故事產(chǎn)生濃厚的興趣，可能因為自己一個輕輕的撫摸而讓一個愛動的幼兒安靜下來，也可能因為自己的一句質(zhì)問而讓幼兒慌亂不已。不管是什么情景都該實話實說，以便自己在日后工作中遇到類似問題時能有“本”可參。
課后，我對自己組織的活動進行了反思：從幼兒角度思考問題，在活動一開始就出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，說明當(dāng)時孩子們是多么渴望想去看看蛋寶寶，摸摸蛋寶寶，他們根本無法靜下心來聽老師說什么了，那我應(yīng)該怎么做呢?仔細回味，當(dāng)時如果我應(yīng)因勢利導(dǎo)地創(chuàng)造條件來滿足幼兒的愿望，滿足幼兒對新奇材料的興趣。在他們打亂我原有的設(shè)計時，我可以及時調(diào)整教學(xué)策略，先安排他們對蛋寶寶進行觀察，讓他們的好奇心得到滿足后，再提出進一步的活動要求，相信幼兒的注意力自然就回來了。
2觀摩活動，教育研討
3.建立成長檔案：
幼兒成長檔案是對幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集以反映幼兒的興趣、態(tài)度，對幼兒的發(fā)展水平進行分析提出預(yù)期發(fā)展的目標，使教師能有針對性對幼兒進行引導(dǎo)和幫助，幼兒成長檔案為教師提供了全面、科學(xué)了解幼兒的窗口，同時，在成長檔案的創(chuàng)設(shè)過程中，教師不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗進行自我評價和反思，有助于促進教師的專業(yè)化成長，教師的成長和幼兒的發(fā)展是個連續(xù)體，只有教師持續(xù)不斷地發(fā)展才能不斷地為幼兒提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而促進幼兒的發(fā)展。
4寫教育隨筆
一周教學(xué)結(jié)束后，寫下自己教學(xué)中發(fā)生的重要事件，記錄這些事件的細節(jié)，尤其是那些記憶中特別生動的細節(jié)。幼兒園的工作是繁雜的，我們下對以下一些問題的回答：在這周的教學(xué)生活里我感到最得意的是什么地方?我感到最不投入或最厭煩的時刻。我在教學(xué)中所做的事情如果給我重試的機會，哪些我將做得更好?我感到最自豪的教學(xué)活動是什么?為什么?通過聚焦這些教學(xué)事件，你將更加了解自己是如何組織教學(xué)的，更加了解自己選取或反對的教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己所找到的最適合于自己的教學(xué)方式，也將更確切地理解自己在教學(xué)中所遇到的困境。掌握了這些，可以幫助我們更好地洞察自己非常熟悉且習(xí)以為常的教學(xué)實踐，揭示自己在實際的教學(xué)生活中所采用的而非應(yīng)該尊崇的教學(xué)假定和教育理念。不斷的寫教育隨筆，不斷的積累我們對教育教學(xué)的思考和實踐，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，尤其對于在第一線的教師來說，既是力所能的，又是非常適合的.。
5家園互動
三、反思性教學(xué)的內(nèi)容
(一)教學(xué)設(shè)計反思
教案是每個老師都要寫的，在撰寫教案的基礎(chǔ)上開展反思性評價，使教師能對照自己的設(shè)想和實踐開展針對性分析，能有效提高反思評價的實效。反思評價教學(xué)目標的適宜性。
(二)教學(xué)過程反思
教育活動組織形式的選用是否靈活適宜，教育活動內(nèi)容的組織是否考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律;是否注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，相互滲透等;教師的指導(dǎo)是否注意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;是否注意面向全體、因材施教、分類指導(dǎo);是否為幼兒提供了人際交往的機會;是否重視幼兒學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo);是否靈活地處理偶發(fā)事件，具有應(yīng)變能力;是否在觀察和評估幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上適時調(diào)整計劃等;教師是否以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往;是否耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受;是否關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)，形成師生互動等等。
(三)教學(xué)結(jié)果反思
關(guān)于教育教學(xué)活動方案的實施效果，可重點反思以下幾個方面：幼兒學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r;幼兒發(fā)展?fàn)顩r與活動目標的符合程度;活動產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果;教師通過這一活動的實施獲得哪些提高等等。
教師在教學(xué)實踐中重視反思，善于反思，積極開展反思性教學(xué)，才會有利于提高與促進教師的全面發(fā)展。善于反思，并在此基礎(chǔ)上努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進自我學(xué)會學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。最終，才能使教師全面發(fā)展。
參考文獻：
1熊川武，《論反思性教學(xué)》，期刊《教育研究》，20xx年第7期。
2洪明，《西方2思性教學(xué)”的興起與成因》，期刊《上海教育科研》，20xx年第6期。
3教學(xué)自我評價與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)惠?江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社科版)，
4《組織中個體尋求反饋行為的研究》馮明心理學(xué)動態(tài)1999
5我國幼兒教師專業(yè)化問題與建議《學(xué)前教育研究》20xx年11期
6劉慶昌，《反思性教學(xué)的兩個問題鏈》，期刊《課程教材教法》20xx年8期。
7幼兒教師職業(yè)認同研究的回顧與展望《山東教育:幼教版》20xx年11期
英語教學(xué)實踐體會篇十九
現(xiàn)代教育技術(shù)就是開發(fā)和應(yīng)用先進的教學(xué)媒體，用以構(gòu)成教學(xué)信息的最佳載體，以期提高課堂教學(xué)效益，推進教學(xué)的整體改革。多媒體在英語課堂的應(yīng)用，效果不同凡響。
一、多媒體的應(yīng)用為英語課堂創(chuàng)設(shè)情景，使英語教學(xué)情景化成為現(xiàn)實
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實踐，而語言實踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個小男孩，點擊，他開始走，這時學(xué)生都猜測他將走向哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’satthelibrary.”然后問：“whatishedoing?”，同時點擊，畫面進入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading.學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個個表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
二、多媒體的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面,聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。
怎樣制作引人入勝，讓學(xué)生感興趣的多媒體畫面呢？我是這樣做的。如在小學(xué)英語第六冊時，我要講描述天氣sun,hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個圓，我問：whatisthis?學(xué)生看到一個圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：acircle.有的說：anegg.還有的說：aplate.凡是和圓有關(guān)的詞，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又加上幾束光線，問：whatisthis?這下學(xué)生的答案統(tǒng)一了：sun.于是引出了生詞sun。接著，我又在屏幕上畫出一個滿頭大汗的人，問：what’stheweatherlike?學(xué)生答：it'shot.又把生詞hot引出。學(xué)生就是在這樣生動的情景中學(xué)習(xí)英語，興趣盎然，記憶深刻。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時，還提三高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁
學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對地方。
有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國文化的文化場景。如在講圣誕節(jié)（christmas）時，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等，一一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些,孩子們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西.孩子們在這種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時和中國的春節(jié)做了比較，我一邊展示圖片,一邊用英語講述中國怎樣過春節(jié),并讓學(xué)生自己去比較兩個節(jié)日有什么異同,通過用多媒體展示這兩個中西方節(jié)日,大家發(fā)現(xiàn)盡管christmas和springfestival是兩個完全不同的詞匯，但在“家庭團聚”、“全社會放長假”、“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn),使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時，也提高了學(xué)生的興趣。
用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞,還使學(xué)生很直觀地了解西方文化,加深了對詞的印象，從而更好地理解課文，真實的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語創(chuàng)設(shè)了環(huán)境
英語的詞匯量是龐大的，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難來自詞匯，而英語語言材料的輸入與積累是英語學(xué)習(xí)成功的首要條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境。利用多媒體屏幕，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯或句型，幫助學(xué)生進行直觀比較，強化記憶。如，在講meat時我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。通過看讀。他們會很快記?。ㄝ斎耄┻@一串單詞。有效的輸入，為有效的輸出作鋪墊，使學(xué)生在課堂上能較真實的語境中進行英語交際。在教學(xué)會話時，我將對話編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話語材料與動感豐富的活動畫面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過視覺、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫面說出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對話，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語講的立體空間，生動的畫面，醒目的英語單詞，都能使學(xué)生印象深刻。
五．媒體雖好，不能濫用
運用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時、在課堂上，必須注意媒體運用的最佳作用點和最佳作用時機。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅決不用；用多用少一個樣，堅決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個樣，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個節(jié)省的原則--省精力、財力、物力。這項原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計和制作的課件必須講究科學(xué)性和準確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。
總之，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，同時又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對造就一代跨世紀高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。
英語教學(xué)實踐體會篇一
最近，筆者拜讀了由華東師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論》一書感觸頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認識。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以在情景中完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機就能自主地學(xué)習(xí)、主動地使用所學(xué)語言去做事，在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實踐能力。簡言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標和語言項目，設(shè)計出操作性強的任務(wù)教學(xué)活動；學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，最終達到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目標。
任務(wù)教學(xué)包含三個部：任務(wù)前（pre—task），即在任務(wù)的前期準備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動任務(wù)和目標；任務(wù)中（while—task），即師生圍繞主題而設(shè)計一系列真實的或模擬的、盡可能接近社會生活的.任務(wù)和活動，熟悉語言，運用語言，通過獲得、處理和運用信息做事情；任務(wù)后（post—task），即最后產(chǎn)生一個活動的結(jié)果。整個教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗并學(xué)習(xí)和習(xí)得語言。這是一個動態(tài)的、各種語言技能和運用語言的能力均得到綜合運用的過程。
本書還讓我明白，教師在設(shè)計"任務(wù)型"教學(xué)活動時，要注意以下六點。
1、活動要有明確的目的并具有可操作性；
2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；
6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過對本書的學(xué)習(xí)，讓我對英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計有了一個全新的認識，解答了一直以來困擾我的兩個疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么？
疑惑2：真實任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系？
此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話：教師手里拿個蘋果問what’sthis？同學(xué)回答it’sanapple、這就是不真實的交際，因為大家都知道這是一個蘋果，只是不知道蘋果這個詞而已。還有我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時時，可能會設(shè)計成：教師一邊寫字在黑板上，一邊說iamwriting、這也是不真實的交際。因為人們不會一邊做動作一邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了？通過解讀這本書，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動只能稱為"學(xué)習(xí)型任務(wù)"，即課堂以外不會發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進行時時才會邊畫畫邊說i’mwriting、課堂以外我們不會這樣做的。還有，我們只在課堂上才會針對一個對話或短文給出幾個問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷正誤。這些活動只能稱為是為了實現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計的任務(wù)，現(xiàn)實生活中是不會發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實任務(wù)。當(dāng)然，這些真實任務(wù)也有簡單的也有復(fù)雜的。書上42頁就舉出了一個真實的任務(wù)設(shè)計，并且對于如何對任務(wù)進行選擇在52頁出世了一個圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計應(yīng)遵循由遠及近的原則。同時強調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動中，學(xué)生以表達意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時不過分強調(diào)語言使用的準確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計一個買機票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車——告訴司機目的地——付錢——到機場——有可能找不到售票處——尋求幫助——找到售票處——怎樣與售票員的相關(guān)對話——最后買到了票。這只是我通過對真實任務(wù)的理解，假設(shè)的一個任務(wù)。那大家完成這樣一個任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成這個任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實現(xiàn)英語協(xié)商。因為書中指出任務(wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識和技能進行表達，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實任務(wù)及如何實施真實任務(wù)時，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實踐，筆者認為如果將任務(wù)型語言教學(xué)運用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識、語言技能和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進行歸因分析，探索在任務(wù)型語言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價值和現(xiàn)實意義：
1、將任務(wù)型語言教學(xué)運用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語言教學(xué)理論。
2、在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動高中英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3、試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實新課程背景下的"三維目標"，體現(xiàn)"以人為本"的教育理念。
英語教學(xué)實踐體會篇二
英語教學(xué)是現(xiàn)代語言教育中必不可少的組成部分，作為教師，我們不僅需要掌握英語知識，更需要關(guān)注英語教學(xué)的實踐。在實踐中，我們可以更好地理解和轉(zhuǎn)化教學(xué)理論，使教學(xué)更加有意義和有效。在本文中，我將分享我在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中的心得體會。
第二段：了解學(xué)生需要
在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的需要，并且精準地提供教學(xué)內(nèi)容。首先，我們需要了解學(xué)生的興趣和程度，并且根據(jù)這些因素來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，我們還需要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力，比如他們能否運用所學(xué)的知識進行交流，實用性的英語教學(xué)是非常重要的。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法是一個關(guān)鍵的組成部分，在英語教學(xué)中創(chuàng)新方法是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代社會的需求，我們需要探索新的教學(xué)方式和技術(shù)。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試使用游戲和互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極參與課堂，實現(xiàn)知識的深入理解。
第四段：融入文化與歷史
英語不僅僅是一門語言，還是一個文化的載體。在教學(xué)中，我們可以將英語文化和歷史融入教學(xué)內(nèi)容中來，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。比如，我們可以通過閱讀英文的名人傳記來了解英國歷史和文化，從而更好地學(xué)習(xí)英語。
第五段：總結(jié)
通過這段時間的教學(xué)實踐，我深刻地認識到英語教學(xué)和實踐的重要性。只有不斷地在實踐中探索和創(chuàng)新，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益。同時，我們也需要一種教育態(tài)度，即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，注重實用性的英語教學(xué)，讓學(xué)生在實際中運用英語，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。
英語教學(xué)實踐體會篇三
隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球交流的國際語言。在中國，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不僅僅是課程內(nèi)容，更是一種必備的能力和優(yōu)勢。作為一名英語教師，我深入實踐教學(xué)管理的同時，也不斷總結(jié)和反思，積累了一些關(guān)于英語教學(xué)管理的心得體會。
首先，有效的教學(xué)管理是英語教育的基礎(chǔ)。英語教學(xué)不僅僅包括語法和詞匯的灌輸，更要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。要實現(xiàn)這個目標，良好的教學(xué)管理至關(guān)重要。在課堂上，我積極采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)言練習(xí)口語。同時，我還注重管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，合理規(guī)劃課程進度，確保每一個學(xué)生都有足夠的時間進行學(xué)習(xí)和思考。通過有效的教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣都有了顯著的提高。
其次，教師應(yīng)注重個性化管理。每一個學(xué)生都有自己獨特的特點和學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們應(yīng)了解每一個學(xué)生的需求，根據(jù)他們的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和管理方法。有些學(xué)生喜歡邏輯思維，我們可以為他們提供更多的英語閱讀材料；有些學(xué)生喜歡聽力練習(xí)，我們可以組織聽力訓(xùn)練班。通過個性化管理，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性至關(guān)重要。在我的教學(xué)過程中，我創(chuàng)造了一個輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由表達和思考。我通過引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容結(jié)合，引發(fā)學(xué)生興趣和思考的點，并及時給予積極鼓勵和贊賞。在學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更加積極主動地參與課堂活動，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四，與學(xué)生保持良好的溝通。良好的教學(xué)管理必須建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。作為教師，我始終保持與學(xué)生的良好溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和問題。我定期組織班會，開展學(xué)生集體活動，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時，我還給予學(xué)生個別輔導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問題。通過與學(xué)生的溝通，我更好地了解他們的需求，更有針對性地進行教學(xué)管理。
最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。英語教學(xué)是一個不斷更新的過程，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和研討會，不斷更新自己的教學(xué)知識和技能。同時，我也積極應(yīng)用信息技術(shù)工具，為課堂教學(xué)增添新的元素。通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我提高了自己的教學(xué)水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)起來，英語教學(xué)管理實踐需要具備一定的教學(xué)管理方法和技巧，更需要教師的實踐和反思。只有通過不斷的實踐和總結(jié)，我們才能更好地提高教學(xué)管理水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。通過有效的教學(xué)管理，個性化的管理方法，良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生的良好溝通以及持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能更好地管理英語教學(xué)，更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長。
英語教學(xué)實踐體會篇四
英語是世界通用語言，在現(xiàn)代社會中，英語教育越來越重要。隨著社會的發(fā)展，英語教育不斷發(fā)展和完善。在實踐中，英語教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)英語教育目標的核心。本文主要從實踐的角度，介紹英語教學(xué)內(nèi)容的實踐心得體會。
第二段：教學(xué)內(nèi)容的前期準備
教學(xué)內(nèi)容的前期準備十分重要，對教學(xué)的成功與否有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)內(nèi)容的準備中，首先要制定教學(xué)目標，包括知識與技能兩個方面。然后，根據(jù)目標制定教學(xué)大綱和教案，明確教學(xué)重點和難點，制定教學(xué)策略和措施。這些準備可以提高教學(xué)的效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的實施
教學(xué)內(nèi)容的實施要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、思維方式等因素，制定不同的教學(xué)策略。同時，要注重鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
第四段：教學(xué)內(nèi)容的課后反思
教學(xué)結(jié)束后，要進行課后反思。在反思中，要對教學(xué)過程中的不足之處進行深入分析和總結(jié)。首先，要認真聽取學(xué)生的反饋意見，并根據(jù)學(xué)生的意見進行教學(xué)改進。其次，要認真檢查教學(xué)設(shè)計和實施是否有不足之處，并從中汲取教訓(xùn)，以便在下次教學(xué)中得到改善。
第五段：總結(jié)
英語教學(xué)內(nèi)容實踐心得體會可以從前期準備、教學(xué)實施、課后反思三個方面進行總結(jié)。在實際教學(xué)中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行靈活的教學(xué)安排。同時要在教學(xué)過程中進行課堂互動，提高學(xué)生的英語口語表達能力和聽力能力?？傊⒄Z教育是一項長期任務(wù)，只有通過不斷的實踐和反思，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
英語教學(xué)實踐體會篇五
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和對外交流的日益頻繁，英語作為一種國際化的交流工具，越來越受到人們的關(guān)注。作為一名英語教學(xué)者，我也積極地投身于英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，以下是我對英語教學(xué)內(nèi)容實踐的體會心得。
一、注重課堂互動體驗
在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，一個好的教學(xué)方式和方法是開展互動性課堂。隨著時代的不斷進步，互動式課堂已經(jīng)全面替換老師單向講解教學(xué)。英語學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，在互動性課堂中能夠讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生的思維發(fā)展和閱讀能力的提高。因而，我在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中注重課堂互動式授課，使學(xué)生保持積極主動，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達能力。
二、注重課堂中提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。在我開展英語教學(xué)內(nèi)容實踐過程中，我通過采用多樣化的教學(xué)手段，如使用課件、多媒體、音視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動、有趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣的，我還會采用游戲化學(xué)習(xí)的方式來進行教學(xué)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、注重外教與中教結(jié)合
在當(dāng)前的英語教學(xué)中，外教對于英語學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。外教的語音發(fā)音正確，可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤，豐富單詞用法等。但是，單靠外教講解教學(xué)，還是有一些不足之處的。因此，在我的英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，我注重外教與中教合作，采用中教為主，外教輔助的教學(xué)方式。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語英語雙語交流能力，同時也能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
四、注重個性化教學(xué)
學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平不同，因此在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，個性化教學(xué)是一項非常重要的工作。我在英語教學(xué)中注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的授課方式、針對不同的難點學(xué)習(xí)進行個別指導(dǎo)教學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力。
五、注重評價和反饋
評價和反饋是英語教學(xué)內(nèi)容實踐中非常重要的一環(huán)。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢，我們需要及時的評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生更好地改進和提高自己的學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，因此評價和反饋需要因個體而異，更加適合目標學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。
總之，在英語教學(xué)內(nèi)容實踐中，我始終堅持以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，通過以上五個方面的嘗試努力構(gòu)建適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)模式，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語言表達能力，提高英語教學(xué)的效果和實效。
英語教學(xué)實踐體會篇六
---年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學(xué)時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習(xí)外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)---的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學(xué)英語濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
英語教學(xué)實踐體會篇七
教學(xué)實踐論是馬克思主義認識論和實踐論,是以教學(xué)實踐活動和問題為研究現(xiàn)象,旨在揭示教學(xué)實踐規(guī)律的理論。下面是本站帶來的英語教學(xué)實踐
心得體會
，希望大家喜歡。
《英語教學(xué)理論與實踐》是我本學(xué)期精讀的一本書，我所說的“精”是指我認真閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問題。因為思考，所以越發(fā)覺得自己教學(xué)理論的淺薄，同時也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對英語教育學(xué)的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進行了概述，而對英語教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語教學(xué)新觀念的理論進行了比較詳細的闡述，同時，又緊密聯(lián)系英語教學(xué)的實際，對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進行了介紹，還對當(dāng)前英語教學(xué)的一些熱點問題進行了較深入的剖析。總之，《英語教學(xué)理論與實踐》無意面面俱到，而是針對教學(xué)、教師和學(xué)生的實際情況有所側(cè)重。
《英語教學(xué)理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學(xué)的理論和實踐問題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時，又把經(jīng)過實踐證明的、切實有效地國內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹?？茖W(xué)的理論來源于實踐，同時又對實踐給以指導(dǎo)并進一步為實踐所驗證。
本學(xué)期，我主要把重點放在抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法：那就是教會學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。
另外，由于對“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少，教與學(xué)兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則，是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們，不嚴格地要求他們掌握這一工具，當(dāng)嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認識拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問”?？梢酝ㄟ^適當(dāng)提前集中、隨機集中、重點突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷運用這些方法，逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學(xué)中為什么會出現(xiàn)初學(xué)英語時學(xué)生興趣盎然，學(xué)了幾年之后卻興趣全無呢?就詞匯教學(xué)來說。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問題，我主要是的做法是在班級里挑選組長進行監(jiān)督，同時讓組長對同學(xué)們的朗讀情況進行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒有及時反饋，教師得不到及時的反饋，問題就會越積越多。所以在下一個學(xué)期里，應(yīng)該將評價方案也進行合理地調(diào)整。
不知不覺中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來苦苦思索的問題。
在我校的中專英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習(xí)，克服這個英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報告“duty report”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話，比較簡單)來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學(xué)生個別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)?BR> 成語
、諺語、典故甚至
廣告詞
，比如“as we all know/as is known to all/everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體
課件
等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” ，更應(yīng)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
因為之前就一直聽說老師如果與學(xué)生太過親近，會讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習(xí)時自己的親身體會和有經(jīng)驗的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的
自我介紹
，然后就重點講了我們學(xué)校英語教材的特點，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學(xué)生喜愛的老師。
最近，筆者拜讀了由華東 師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論》一書感觸頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認識。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以在情景中完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機就能自主地學(xué)習(xí)、主動地使用所學(xué)語言去做事，在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實踐能力。簡言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標和語言項目，設(shè)計出操作性強的任務(wù)教學(xué)活動;學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，最終達到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目標。
任務(wù)教學(xué)包含三個部：任務(wù)前(pre-task),即在任務(wù)的前期準備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動任務(wù)和目標;任務(wù)中(while-task),即師生圍繞主題而設(shè)計一系列真實的或模擬的、盡可能接近社會生活的任務(wù)和活動，熟悉語言，運用語言，通過獲得、處理和運用信息做事情;任務(wù)后(post-task)，即最后產(chǎn)生一個活動的結(jié)果。整個教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗并學(xué)習(xí)和習(xí)得語言。這是一個動態(tài)的、各種語言技能和運用語言的能力均得到綜合運用的過程。
本書還讓我明白，教師在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，要注意以下六點。
1. 活動要有明確的目的并具有可操作性;
2. 活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
3. 活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力;
6. 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過對本書的學(xué)習(xí)，讓我對英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計有了一個全新的認識，解答了一直以來困擾我的兩個疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?
疑惑2：真實任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?
此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話：教師手里拿個蘋果問what’s this?同學(xué)回答it’s an apple.這就是不真實的交際，因為大家都知道這是一個蘋果，只是不知道蘋果這個詞而已。還有我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時時，可能會設(shè)計成：教師一邊寫字在黑板上，一邊說i am writing. 這也是不真實的交際。因為人們不會一邊做動作一邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過解讀這本書，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動只能稱為“學(xué)習(xí)型任務(wù)“，即課堂以外不會發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進行時時才會邊畫畫邊說i’m writing.課堂以外我們不會這樣做的。還有，我們只在課堂上才會針對一個對話或短文給出幾個問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷正誤。這些活動只能稱為是為了實現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計的任務(wù)，現(xiàn)實生活中是不會發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實任務(wù)。當(dāng)然，這些真實任務(wù)也有簡單的也有復(fù)雜的。書上42頁就舉出了一個真實的任務(wù)設(shè)計，并且對于如何對任務(wù)進行選擇在52頁出世了一個圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計應(yīng)遵循由遠及近的原則。同時強調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動中，學(xué)生以表達意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時不過分強調(diào)語言使用的準確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計一個買機票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車----告訴司機目的地----付錢----到機場----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對話----最后買到了票。這只是我通過對真實任務(wù)的理解，假設(shè)的一個任務(wù)。那大家完成這樣一個任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成這個任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實現(xiàn)英語協(xié)商。因為書中指出任務(wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識和技能進行表達，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實任務(wù)及如何實施真實任務(wù)時，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實踐，筆者認為如果將任務(wù)型語言教學(xué)運用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識、語言技能和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進行歸因分析，探索在任務(wù)型語言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價值和現(xiàn)實意義：
1 將任務(wù)型語言教學(xué)運用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語言教學(xué)理論。
2 在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動高中英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3 試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實新課程背景下的“三維目標”，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
英語教學(xué)實踐體會篇八
直到楊老師說到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成為孩子的服務(wù)者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當(dāng)?shù)膯⒌戏绞酱龠M孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術(shù)教學(xué)活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進步是因為我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續(xù)走路，當(dāng)孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性，思維沒能得到很好訓(xùn)練的話，那么他們的畫有可能會停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學(xué)軟件，充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓(xùn)練，我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升，會創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉(zhuǎn)變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
英語教學(xué)實踐體會篇九
以下是小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得體會，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。
咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學(xué)教師潘冬梅
小學(xué)英語課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓(xùn)，也許是因為在學(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》，也想進一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
·
習(xí)的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
·
樣重要的位置,小學(xué)生對其有著深厚的興趣，在英語教學(xué)中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學(xué)英語濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級實際情況,學(xué)生的實際特點，靈活運用,適當(dāng)處理,將會收到意想不到的好效果。
·
英語教學(xué)實踐體會篇十
著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛普及,多媒體教學(xué)越來越深受廣大教師的青昧.本文通過對英語學(xué)科多媒體教學(xué)特點的.分析,在高中英語教學(xué)中合理利用多媒體提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等方面進行了分析和探索.
作者：申繼忠作者單位：泰興市第三高級中學(xué),江蘇泰興,225400刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g633.41關(guān)鍵詞：英語教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)興趣課堂效率
英語教學(xué)實踐體會篇十一
摘要：現(xiàn)代英語教學(xué)越來越重視語境（context），強調(diào)要進行語境化教學(xué)，因為“具體的語言總是和具體和語境結(jié)合在一起，語言的許多特征和實際活動發(fā)生的情境有直接關(guān)系?！倍嗝襟w寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，可見，多媒體的運用在英語教學(xué)中起到了錦上添花的作用。我在英語電化教學(xué)過程中，在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點，把設(shè)備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，并為英語教學(xué)水平的提高注入了新的活力。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞；多媒體；情景教學(xué)中圖分類號：g622文獻標識碼：b文章編號：1002-766117-099-01一.英語課堂情境，運用多媒體創(chuàng)設(shè)我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，缺少象學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境。要想掌握和運用好英語，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、理解、掌握以至于運用英語。英語教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進行，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而更快捷、更有效地完成英語教學(xué)任務(wù)，全面提高了英語教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，學(xué)習(xí)英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對于鍛煉口語方面，這是非常不利的。而多媒體恰恰能最大限度地解決這一問題，把原版的英文課文視頻展示給學(xué)生看，讓他們知道如何真正地利用外語進行對話交流，讓學(xué)生進行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，這樣使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語。那么利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)最理想的教學(xué)環(huán)境，把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能，給學(xué)生提供盡可能多而真實的機會以模仿，操練和運用語言，以實現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語言，在實踐中掌握語言，逐步使知識轉(zhuǎn)化為技能，英語教學(xué)質(zhì)量定會進一步提高。二、利用cai（computerassistantinstruction）現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的字母符號情景化cai教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機交互，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。cai能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面，學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的'快樂之中。教會他如何搜索自己所需要的資料和有目的地獲取健康、有用的信息。在課堂上學(xué)生列舉的許多資料，比教師的更詳細更新穎，這充分證明學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)能直接獲取教師不曾掌握的知識。他們在主動探索未知空間的同時，不斷豐富了自己的知識，訓(xùn)練出了良好的信息素質(zhì)，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，從而增強了學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效率。更重要的一點，網(wǎng)絡(luò)增加了一條師生溝通的途徑，使兩者之間更易于建立同學(xué)或共學(xué)的關(guān)系，使老師樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育新觀念。三、利用多媒體課件，實施課堂直觀教學(xué)多媒體課件提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對幻燈片內(nèi)容進行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此運用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識。在上《london》新課前，我首先查找了大量有關(guān)英國的建筑、歷史等方面的資料，并從網(wǎng)上下載和甄選適合學(xué)生的資料、歌曲和圖片供學(xué)生觀看。然后從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合本單元的教學(xué)目標，把課內(nèi)外的知識進行事例整合。最后，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲得大量的知識輸入。通過這樣一堂課，學(xué)生獲得的是知識的擴充、思維的飛躍、素質(zhì)的提高。設(shè)計對話時，把圖片設(shè)計成動畫，讓靜止的畫面動起來，同時出現(xiàn)人物對話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個完整的視聽感受。這樣多媒體的文字、聲音、動畫和圖象的一體化得到展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激。四、運用電教媒體進行英語課堂教學(xué)應(yīng)注意的事項1、在運用電教媒體進行英語課堂教學(xué)時，必須注意各種媒體的合理組合。2、呈現(xiàn)材料時要注意時機，講授內(nèi)容與呈現(xiàn)材料必須同步。3、教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程，精心設(shè)計幻燈片等。4、要注意教學(xué)節(jié)奏，明確重點、難點。5、內(nèi)容的設(shè)置要精略得當(dāng)。實踐已證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的平等、民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)整學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主動性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)，同時教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。總之，從小學(xué)英語教學(xué)的整體出發(fā)，把電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進學(xué)生英語綜合能力的提高，促進小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展。參考文獻：[1]王治文.計算機多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，.[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代遠程教育研究，.[3]黃榮懷.信息技術(shù)與教育，北京師范大學(xué)出版社，.
英語教學(xué)實踐體會篇十二
[作者]王星
[內(nèi)容]
〔內(nèi)容摘要〕本文通過對4歲幼兒英語教學(xué)的實踐，提出了幼兒英語教學(xué)的
目的是培養(yǎng)幼兒聽、說、讀英語的習(xí)慣和興趣；教學(xué)中通過改革教材和運用靈
活多樣的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果，從而驗證了幼兒早期接受英語教
學(xué)的可行性，為幼兒園課程改革和建設(shè)提供了理論和實踐依據(jù)。
〔關(guān)鍵詞〕幼兒英語英語教學(xué)教材教法游戲
＊＊＊
一、問題的提出
21世紀是高科技時代，它所需要的人才是高科技人才。由于經(jīng)濟、政治和
兒期的娃娃其主要任務(wù)是掌握母語，根本沒有能力學(xué)習(xí)母語以外的其它語言。到
[1][2][3][4][5][6]
英語教學(xué)實踐體會篇十三
這次能參加此次90學(xué)時培訓(xùn)活動，我感到非常榮幸。3月26日我開始了在一小xx老師指導(dǎo)下的縣小學(xué)英語90學(xué)時教學(xué)實踐培訓(xùn)。為期一周的實踐學(xué)習(xí)是短暫的，卻是充實的。
實踐的第一天，學(xué)習(xí)xx老師就給我們上了一節(jié)精彩的示范課pep2recycle1--let’sshare林老師良好的語言功底，高超的教學(xué)藝術(shù)以及敬業(yè)的工作態(tài)度給我留下了很深的印象。課后我們就小學(xué)英語課堂如何體現(xiàn)語篇意識進行討論。讓我感到受益匪淺，不虛此行。第二天，組長帶領(lǐng)我們觀摩了縣英語優(yōu)質(zhì)課評比，我們從各位開課老師的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)好的設(shè)計和理念。從同課異構(gòu)中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)怎樣的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的興趣，能達到最好的教學(xué)效果。同時發(fā)現(xiàn)不足，吸取經(jīng)驗，并及時交流意見。接著兩天就是我們組員的教學(xué)實踐課，我們選的課題包括教材三種主要課型，包括let’s’s’sread.我們圍繞主題就如何在learn，talk，readandwrite教學(xué)中體現(xiàn)語篇意識的這一教學(xué)理念展開討論，交流，最后形成呈現(xiàn)了較好的教學(xué)形式。雖然每位老師都很忙很累，但是我們感到非常滿足。
這次學(xué)習(xí)我的感受是每位小學(xué)英語教師都對自己的教學(xué)工作抱有極大地?zé)崆?。我們擁有較新的教學(xué)理念，我們能運用較新的教學(xué)輔助手段，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。在教學(xué)中，我們創(chuàng)造性的使用教材，力求通過語篇教學(xué)，給學(xué)生整體的語言感受。我們超這個方向努力著。但是我們教學(xué)過程中還是會遇到各種問題，比如怎樣進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的能力？怎樣促使家校合力促進學(xué)生的學(xué)習(xí)使不同的學(xué)生能達到最大程度的提高？好多問題在腦海中閃現(xiàn)。我想學(xué)無止境，既然我們選擇了這個職業(yè)，就意味著我們的學(xué)習(xí)與思考沒有盡頭，在以后的教學(xué)中來不得半點懶惰，哪怕是每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，一個小小的細節(jié)，都需要我們精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思，如果我們對每一節(jié)課都認真鉆研，細心琢磨，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作。相信通過不斷的努力，一定能和學(xué)生取得更大的進步。
總之這次培訓(xùn)，使我收獲不小，非常高興能有這樣一次學(xué)習(xí)機會，我們感到在忙碌的教學(xué)中抽時間來與與同行交流，學(xué)習(xí)真是非常有意義的。感謝指導(dǎo)師的指導(dǎo)和同行的幫助。它不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學(xué)帶了了啟發(fā)，堅定了我教好英語的信念。
英語教學(xué)實踐體會篇十四
芻議多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的實踐
蘇州市吳中區(qū)f直中學(xué)方周明
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺應(yīng)成為每個教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會。在教學(xué)實踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。而作為工具與語言學(xué)科的.英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨到的作用。
多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：
一、動畫模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在進行動詞時態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強化學(xué)生對日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。
四、影視演播
[1][2]
英語教學(xué)實踐體會篇十五
經(jīng)過一個星期的高中英語實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。在這里，我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠遠要比在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。
一、實習(xí)基本情況
1、實習(xí)時間：201x年4月28日至201x年6月20日
2、實習(xí)地點：湛江市開發(fā)區(qū)一中
二、實習(xí)的主要內(nèi)容
實習(xí)期間，收集整理要求自己，為人師表；本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，嚴格遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他人的意見，重視和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，主動與老師、學(xué)生交流，和其他實習(xí)同學(xué)團結(jié)協(xié)作，共同完成實習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)實習(xí)中，我認真?zhèn)湔n，參考多方面的資料，在充分聽取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見后，根據(jù)教學(xué)大綱和教材設(shè)計教案，努力做到合理、規(guī)范、準確。初到開發(fā)區(qū)一中，在第一周里，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，開始熟悉學(xué)校，了解高082班。同時隨堂聽課并做好聽課記錄。在此基礎(chǔ)上，認真修改和完善教案，經(jīng)指導(dǎo)老師審批合格簽字后上交學(xué)校教務(wù)處蓋章后才開始上臺講課。在課堂上，我使用了靈活的教學(xué)手段和方式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生的參與度極高，收到了較好的效果。課后，根據(jù)學(xué)生的反饋和指導(dǎo)老師的意見，認真做好總結(jié)，嘗試多種教學(xué)方式，不斷完善和提高自己的專業(yè)技能。
從學(xué)校課堂走向講臺，面對臺下一雙雙好奇的眼睛，有一種興奮感，但同時有些緊張。上課難免出現(xiàn)“講課重點不突出”“師生配合不夠默契”“學(xué)生課堂活動不多”和“上課時間掌握不夠好”等等問題。針對這些問題，首先得到了指導(dǎo)老師的幫助，要求我多聽課，多向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。他們手把手地教，指出我教學(xué)中不足的地方，幫助修改教案，讓我能夠理論聯(lián)系實際。課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。
三、實習(xí)總結(jié)和體會
在這次實習(xí)中，我本著“嚴格遵守紀律、理論聯(lián)系實際、勇于開拓創(chuàng)新”的實習(xí)指導(dǎo)思想，認真鍛造自己，這段經(jīng)歷，時間雖短，但卻是我人生道路上的一筆寶貴的財富。從一點一滴耐心的教育教學(xué)工作中，我鍛煉了自我，增強了本領(lǐng)，提高了能力，同時也發(fā)現(xiàn)了我的缺點和不足：
首先，意識到了自己的知識體系中存在的缺陷，有待自己進一步去提高和補充能量。在教學(xué)的過程中，我明顯得感覺到了自己教學(xué)語言不夠豐富，直接影響到了我的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時我在講課和批改作業(yè)時有很多地方拿捏不定，妨礙了我的剛做效率，這些都是我改進的。
其次我也深切地體會到了教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。實習(xí)后，我覺得自己整個人都成熟起來了，以前不知道的很多東西，現(xiàn)在也接觸到了，過去以為完全把握的知識，經(jīng)過課堂的錘煉和與經(jīng)驗豐富的老師交流，發(fā)現(xiàn)了很多的不足，給我今后的學(xué)習(xí)指明了方向。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心?？傊逃且粋€互動的過程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易??！上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達出來。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來。一位老師站在講臺上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點，他不僅要頂住各種壓力，去把知識傳授給學(xué)生，去與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己則是個引導(dǎo)者。做好這些實在需要好好下一番功夫。這是是我感受最深的一點，其他方面同樣也很重要。比如說要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語言親切，將可要有吸引力；備課關(guān)鍵在于備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學(xué)生互動交流。通過本次實習(xí)，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，總結(jié)的教訓(xùn)，更要記住，作為避免以后再犯的警鐘，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。
經(jīng)過短暫的一個星期的實習(xí),讓我受益匪淺,使我有機會將理論與實踐有機地結(jié)合起來。站在教育的最前線,面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠。
英語教學(xué)實踐體會篇十六
高中英語教學(xué)實踐中的“誦讀”策略
重慶市長壽中學(xué)校陳建東
一、什么是誦讀
誦讀是中國古代語文學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)方法?！毒x文萃》作者在序中寫道：“……細細品讀，反復(fù)玩味。這樣吟誦既久，必得能爛熟于心效……‘精’則‘熟’，‘熟’才能化為我所‘用’?！币幻嬲b讀。一面揣摩p體會p學(xué)習(xí)，這時讀者就好像作者，作者的語言就好像成了讀者的語言。作者那些詞匯，那些句型，那些表達方法，經(jīng)過熟讀，就會消化吸收，成為讀者自己的語言儲備里的東西，想用就拿出來，拿出來就能活用。只有到了這樣的程度，學(xué)生才算把作者的語言學(xué)到了。
二、誦讀在高中英語教學(xué)中的必要性
據(jù)我了解，凡是英語教學(xué)搞得好的教師都重視實踐，狠抓學(xué)生對語言的實際掌握，都強調(diào)學(xué)生要能學(xué)p會用。他們講的時間幾乎都比其他教師用的時間少，而他們的學(xué)生練習(xí)英語的有效時間則相對較多。相反，有的教師講得過多，單詞的用法要講，課文大意要講，語言點要講，語法規(guī)則要分析；學(xué)習(xí)單詞時講，學(xué)習(xí)課文時要講，做練習(xí)時還要講，凡此種種，面面俱到，一律要講；學(xué)生則拼命記筆記，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦。結(jié)果是筆記記了一厚本，可是學(xué)生的英語聽p說p讀p寫能力與他們的付出相比并不成比例。李筱菊認為“語言的規(guī)律是必要的，但不一定要教師教，應(yīng)該讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟――嚴格地說，語言只能學(xué)會而不能體會”。
教學(xué)生應(yīng)該把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中去體會p感悟這種語言，去了解所遇到的各種語言現(xiàn)象，歸納出帶有規(guī)律性的東西，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語，用英語進行交流。中國人學(xué)英語缺少使用英語的環(huán)境，除了多聽外，主要的學(xué)習(xí)手段就是多讀，高聲朗讀，誦讀。大量的誦讀可以獲得英語的語感，有利于掌握英語的語音p詞匯和語法。誦讀的過程就是學(xué)生完成腦p耳p口等協(xié)調(diào)的過程，也是語音內(nèi)化的過程。它使口頭與書面結(jié)合在一起，知識與能力結(jié)合在一起，語言的形式與所表達的意義結(jié)合在一起?？梢姡b讀是心p眼p口p耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，是一種中國人極為熟悉又方便老師指導(dǎo)p學(xué)生易學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
三、教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀的策略
1.誦讀的選材。
鑒于誦讀方法的特點，我認為就高中而言，誦讀的內(nèi)容主要應(yīng)該是教材中的精讀課文。
那種每課必背的做法對有多學(xué)科壓力的高中學(xué)生來說是行不通的.。應(yīng)該把學(xué)生的有限時間用在最精要的內(nèi)容――即有用價值p有新的詞語p新的句型和表達法的語句和段落上。有的語句和段落雖然沒有生詞或新的表達法，但所表達的思想內(nèi)容積極p健康p富有啟發(fā)性，如名人名言p警句p諺語等亦可列為誦讀的內(nèi)容。對于同一篇課文，哪些部分需要誦讀，哪些不必要誦讀，應(yīng)該具體情況靈活處理，不應(yīng)搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待。程度較好的學(xué)生要求誦讀的內(nèi)容多些，稍差的學(xué)生內(nèi)容少些。原則上，誦讀內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生力所能及，使不同的學(xué)生都能讀有所獲。
2.讀前的準備。
在學(xué)生接觸到新的英語材料時，并不是一開始就大聲誦讀，我認為應(yīng)該遵循“聽c說c讀”的順序。聽是英語學(xué)習(xí)的一項重要基本功，也是學(xué)習(xí)英語的目的之一。它對于要進行誦讀的學(xué)生而言，一能訓(xùn)練聽力，二能示范和正音。因此學(xué)生聽到的英語除標準外，還應(yīng)該富有感情色彩，以便使學(xué)生學(xué)到地道的p活的語言。聽懂了，聽熟了，可隨之說幾遍?！罢f”可以使學(xué)生了解自然的英語語音p語調(diào)p語句重音和邏輯重音以及連讀p失去爆破p同化等發(fā)音技巧。聽p說進行之后便可以開始讀了。這時的讀應(yīng)該盡可能遵循聽來的框架進行。這個過程也是學(xué)生認識到，從一個個孤立的單詞到連貫的語句是如何變化的，從而有意識地讓學(xué)生學(xué)習(xí)活的語音p詞匯和語法知識。
3.誦讀過程中強調(diào)學(xué)生對誦讀材料的理解。
常見許多學(xué)生，為了盡快完成老師布置的背課文作業(yè)，句子還讀不流利，就開始背。往往是看著書讀一句，調(diào)頭背一句，一句一句地硬讀p硬記p硬背。這樣的誦讀，因為缺乏讀時的體會p琢磨，所以一是缺乏學(xué)習(xí)的興趣，二是學(xué)習(xí)的效果也不理想，結(jié)果是記得快，忘得也快。所以，學(xué)生在誦讀過程中老師應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生對整體篇章內(nèi)容的理解，反復(fù)吟味作者的語言，以至于增加到自己的語言儲備里去。實踐證明。那些精心準備后誦讀的篇章，在學(xué)生的頭腦中保存的時間長久。常常在畢業(yè)很多年后的學(xué)生聚會上，我也能聽到他們準確說出當(dāng)年讀書時背過的句子。
四、誦讀的檢測
誦讀的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生感受英語語言之美，整體提升學(xué)生的綜合語言知識運用能力。誦讀的結(jié)果檢測形式可以多種多樣。
對誦讀的檢測，我最喜歡的檢測方式是英語對話表演p英語短劇表演。學(xué)生們表演前對自己的作品反復(fù)修改，反復(fù)訂正，再三念誦，讀得一遍比一遍體會深切，直到達到熟練。這樣的學(xué)生在語言實踐中理解了所學(xué)的材料，在一次次精彩的表演中獲得了自信，豐富了自己的英語知識。
誦讀之后，我也常叫學(xué)生默寫某些篇章的內(nèi)容。在實踐中我深刻體會到背誦與默寫是兩回事，學(xué)生能說的語言他們不一定能寫出下來。默寫實際上是誦讀的延伸，是學(xué)生聽p說p讀能力之后向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化的延伸。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，通過誦讀之后的默寫，學(xué)生寫作能力得到極大的提高。
五、結(jié)語
實踐是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，通過言語活動學(xué)習(xí)掌握語言知識，進一步提高語言能力，都離不開實踐。而誦讀，作為古已有之的重要的語言學(xué)習(xí)策略，在當(dāng)代外語教學(xué)中依然萌發(fā)出勃勃生機。在嚴格的雙基養(yǎng)成訓(xùn)練中，佳段佳篇的誦讀無疑將極大地激發(fā)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生感受英語的語言之美，發(fā)現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。誦讀，呼喚清晰的理解、瑯瑯的書聲和師生雙方不懈的堅持。
英語教學(xué)實踐體會篇十七
在教學(xué)中,僅有教師的積極性是不夠的,還必須有學(xué)生的積極性、學(xué)生的默契配合.實行以學(xué)生為中心的教學(xué)法尤其如此.但是,反過來僅有學(xué)生的.積極性也不行,教師還應(yīng)起主導(dǎo)作用.教師不僅要研究教法,還應(yīng)研究學(xué)法,研究學(xué)生,與學(xué)生緊密配合,這樣才能做到相互默契.這里,筆者以自己在英語教學(xué)中的體驗,探討如何形成和發(fā)展師生之間的這種相互默契.
作者：o玉霞作者單位：修武縣實驗中學(xué),河南,修武,454350刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分類號：h3關(guān)鍵詞：
英語教學(xué)實踐體會篇十八
關(guān)鍵詞：反思評價成長，
反思也好、研究也好都應(yīng)緊密聯(lián)系教育教學(xué)實踐工作，其重點在“思”字上，教師反思教育教學(xué)的全過程，要對自身的教育行為及其效果進行分析和思考，深究“為什么”這個“為什么”是反思實踐的關(guān)鍵所在。在我們教師隊伍中間，有的教師執(zhí)教多年，卻長進不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和總結(jié)。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”?？梢姡此疾皇橐环N促進教師改進教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。
一.反思性教學(xué)的功能
(一)提升教學(xué)效果
反思教學(xué)能力強的教師，在教育教學(xué)活動中，能夠密切關(guān)注幼兒的反應(yīng)和參與程度，對自己教育過程、教育方法和教育行為等隨時保持有意識的認識和反省，能夠敏感地意識到教育活動和教育行為存在的問題，并迅速分析所出現(xiàn)問題的原因及可能的解決方法與策略;活動結(jié)束后，能及時、自覺地反思，正確地認識和評價教育的效果和幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，找出教育活動中適宜的行為，發(fā)現(xiàn)自己在教育過程中不適宜的行為及存在的問題，分析原因，并力圖尋找多種解決的方法;在下一個活動前，教師能夠根據(jù)反思的結(jié)果，選擇適宜的教育策略和方法，制定出更為合理的教育計劃，促進后續(xù)的教育活動順利進行以更好地實現(xiàn)預(yù)定的教育目標。
剛參加工作時領(lǐng)導(dǎo)總要求我們新教師同一個內(nèi)容要上兩次課，當(dāng)時很費解那不折磨人嗎?但事實第二次總比第一次效果要好一些。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?仔細分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意我都會總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來的教學(xué)時進行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點之后，對課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是某個引起了學(xué)生濃厚興趣的做法，我都較詳細地記錄下來，同時加以完善，等待下次教學(xué)時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。
(二)促進幼兒發(fā)展
幼兒的行為是教師教育效果最真實的寫照。通過兒童行為表現(xiàn)教師可以清晰地檢測自己教育行為的適應(yīng)性，找到教育中存在的問題，有效改進。同時，也可以深入觀察兒童的身心發(fā)展的特點，了解兒童需要，從而找到最佳教育途徑兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目的。
(三)促進幼兒教師的專業(yè)成長
二、反思性教學(xué)的途徑
如果說找到有效的反思評價素材是教師開展反思性評價的重點，那么運用合理的反思途徑則是完成反思性評價的重要渠道。一線教師的工作量大，工作復(fù)雜，多頭，所以簡單易行的方法對教師來說很重要。
1寫課后反思。
教案是每個老師都要寫的，教學(xué)活動結(jié)束后，教師在寫教學(xué)反思時，不管得失成敗，都應(yīng)真實地再現(xiàn)當(dāng)時的情景，將其記錄在案?；顒又薪處熆赡芤驗橐粋€可愛的頭飾而讓幼兒對故事產(chǎn)生濃厚的興趣，可能因為自己一個輕輕的撫摸而讓一個愛動的幼兒安靜下來，也可能因為自己的一句質(zhì)問而讓幼兒慌亂不已。不管是什么情景都該實話實說，以便自己在日后工作中遇到類似問題時能有“本”可參。
課后，我對自己組織的活動進行了反思：從幼兒角度思考問題，在活動一開始就出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，說明當(dāng)時孩子們是多么渴望想去看看蛋寶寶，摸摸蛋寶寶，他們根本無法靜下心來聽老師說什么了，那我應(yīng)該怎么做呢?仔細回味，當(dāng)時如果我應(yīng)因勢利導(dǎo)地創(chuàng)造條件來滿足幼兒的愿望，滿足幼兒對新奇材料的興趣。在他們打亂我原有的設(shè)計時，我可以及時調(diào)整教學(xué)策略，先安排他們對蛋寶寶進行觀察，讓他們的好奇心得到滿足后，再提出進一步的活動要求，相信幼兒的注意力自然就回來了。
2觀摩活動，教育研討
3.建立成長檔案：
幼兒成長檔案是對幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集以反映幼兒的興趣、態(tài)度，對幼兒的發(fā)展水平進行分析提出預(yù)期發(fā)展的目標，使教師能有針對性對幼兒進行引導(dǎo)和幫助，幼兒成長檔案為教師提供了全面、科學(xué)了解幼兒的窗口，同時，在成長檔案的創(chuàng)設(shè)過程中，教師不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗進行自我評價和反思，有助于促進教師的專業(yè)化成長，教師的成長和幼兒的發(fā)展是個連續(xù)體，只有教師持續(xù)不斷地發(fā)展才能不斷地為幼兒提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而促進幼兒的發(fā)展。
4寫教育隨筆
一周教學(xué)結(jié)束后，寫下自己教學(xué)中發(fā)生的重要事件，記錄這些事件的細節(jié)，尤其是那些記憶中特別生動的細節(jié)。幼兒園的工作是繁雜的，我們下對以下一些問題的回答：在這周的教學(xué)生活里我感到最得意的是什么地方?我感到最不投入或最厭煩的時刻。我在教學(xué)中所做的事情如果給我重試的機會，哪些我將做得更好?我感到最自豪的教學(xué)活動是什么?為什么?通過聚焦這些教學(xué)事件，你將更加了解自己是如何組織教學(xué)的，更加了解自己選取或反對的教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己所找到的最適合于自己的教學(xué)方式，也將更確切地理解自己在教學(xué)中所遇到的困境。掌握了這些，可以幫助我們更好地洞察自己非常熟悉且習(xí)以為常的教學(xué)實踐，揭示自己在實際的教學(xué)生活中所采用的而非應(yīng)該尊崇的教學(xué)假定和教育理念。不斷的寫教育隨筆，不斷的積累我們對教育教學(xué)的思考和實踐，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，尤其對于在第一線的教師來說，既是力所能的，又是非常適合的.。
5家園互動
三、反思性教學(xué)的內(nèi)容
(一)教學(xué)設(shè)計反思
教案是每個老師都要寫的，在撰寫教案的基礎(chǔ)上開展反思性評價，使教師能對照自己的設(shè)想和實踐開展針對性分析，能有效提高反思評價的實效。反思評價教學(xué)目標的適宜性。
(二)教學(xué)過程反思
教育活動組織形式的選用是否靈活適宜，教育活動內(nèi)容的組織是否考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律;是否注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，相互滲透等;教師的指導(dǎo)是否注意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;是否注意面向全體、因材施教、分類指導(dǎo);是否為幼兒提供了人際交往的機會;是否重視幼兒學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo);是否靈活地處理偶發(fā)事件，具有應(yīng)變能力;是否在觀察和評估幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上適時調(diào)整計劃等;教師是否以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往;是否耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受;是否關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)，形成師生互動等等。
(三)教學(xué)結(jié)果反思
關(guān)于教育教學(xué)活動方案的實施效果，可重點反思以下幾個方面：幼兒學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r;幼兒發(fā)展?fàn)顩r與活動目標的符合程度;活動產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果;教師通過這一活動的實施獲得哪些提高等等。
教師在教學(xué)實踐中重視反思，善于反思，積極開展反思性教學(xué)，才會有利于提高與促進教師的全面發(fā)展。善于反思，并在此基礎(chǔ)上努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進自我學(xué)會學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。最終，才能使教師全面發(fā)展。
參考文獻：
1熊川武，《論反思性教學(xué)》，期刊《教育研究》，20xx年第7期。
2洪明，《西方2思性教學(xué)”的興起與成因》，期刊《上海教育科研》，20xx年第6期。
3教學(xué)自我評價與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)惠?江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社科版)，
4《組織中個體尋求反饋行為的研究》馮明心理學(xué)動態(tài)1999
5我國幼兒教師專業(yè)化問題與建議《學(xué)前教育研究》20xx年11期
6劉慶昌，《反思性教學(xué)的兩個問題鏈》，期刊《課程教材教法》20xx年8期。
7幼兒教師職業(yè)認同研究的回顧與展望《山東教育:幼教版》20xx年11期
英語教學(xué)實踐體會篇十九
現(xiàn)代教育技術(shù)就是開發(fā)和應(yīng)用先進的教學(xué)媒體，用以構(gòu)成教學(xué)信息的最佳載體，以期提高課堂教學(xué)效益，推進教學(xué)的整體改革。多媒體在英語課堂的應(yīng)用，效果不同凡響。
一、多媒體的應(yīng)用為英語課堂創(chuàng)設(shè)情景，使英語教學(xué)情景化成為現(xiàn)實
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實踐，而語言實踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個小男孩，點擊，他開始走，這時學(xué)生都猜測他將走向哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’satthelibrary.”然后問：“whatishedoing?”，同時點擊，畫面進入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading.學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個個表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
二、多媒體的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面,聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。
怎樣制作引人入勝，讓學(xué)生感興趣的多媒體畫面呢？我是這樣做的。如在小學(xué)英語第六冊時，我要講描述天氣sun,hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個圓，我問：whatisthis?學(xué)生看到一個圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：acircle.有的說：anegg.還有的說：aplate.凡是和圓有關(guān)的詞，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又加上幾束光線，問：whatisthis?這下學(xué)生的答案統(tǒng)一了：sun.于是引出了生詞sun。接著，我又在屏幕上畫出一個滿頭大汗的人，問：what’stheweatherlike?學(xué)生答：it'shot.又把生詞hot引出。學(xué)生就是在這樣生動的情景中學(xué)習(xí)英語，興趣盎然，記憶深刻。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時，還提三高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁
學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對地方。
有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國文化的文化場景。如在講圣誕節(jié)（christmas）時，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等，一一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些,孩子們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西.孩子們在這種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時和中國的春節(jié)做了比較，我一邊展示圖片,一邊用英語講述中國怎樣過春節(jié),并讓學(xué)生自己去比較兩個節(jié)日有什么異同,通過用多媒體展示這兩個中西方節(jié)日,大家發(fā)現(xiàn)盡管christmas和springfestival是兩個完全不同的詞匯，但在“家庭團聚”、“全社會放長假”、“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn),使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時，也提高了學(xué)生的興趣。
用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞,還使學(xué)生很直觀地了解西方文化,加深了對詞的印象，從而更好地理解課文，真實的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語創(chuàng)設(shè)了環(huán)境
英語的詞匯量是龐大的，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難來自詞匯，而英語語言材料的輸入與積累是英語學(xué)習(xí)成功的首要條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境。利用多媒體屏幕，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯或句型，幫助學(xué)生進行直觀比較，強化記憶。如，在講meat時我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。通過看讀。他們會很快記?。ㄝ斎耄┻@一串單詞。有效的輸入，為有效的輸出作鋪墊，使學(xué)生在課堂上能較真實的語境中進行英語交際。在教學(xué)會話時，我將對話編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話語材料與動感豐富的活動畫面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過視覺、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫面說出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對話，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語講的立體空間，生動的畫面，醒目的英語單詞，都能使學(xué)生印象深刻。
五．媒體雖好，不能濫用
運用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時、在課堂上，必須注意媒體運用的最佳作用點和最佳作用時機。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅決不用；用多用少一個樣，堅決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個樣，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個節(jié)省的原則--省精力、財力、物力。這項原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計和制作的課件必須講究科學(xué)性和準確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。
總之，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，同時又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對造就一代跨世紀高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。