通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。如何應(yīng)對(duì)信息爆炸時(shí)代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題。以下是一些好書的推薦，希望大家都能從中受益。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇一
案例背景：
回憶是情感的一種，對(duì)于每個(gè)人來說，都是一筆寶貴的財(cái)富，它能讓人記憶起所經(jīng)歷過的人，事和物，充裕的我們的情感。讓我們時(shí)刻感受著在世界上每個(gè)階段生活所留下的痕跡，這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個(gè)人所擁有的，你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。
時(shí)光飛逝，孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進(jìn)入到幼兒園，到現(xiàn)在4年過去了，他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)此刻的他們是一個(gè)心中懷有著想法，腦中有著各自的主見，嘴里說著自己的話語的小大人。
案例描述：
[案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏
大班即將要畢業(yè)，我們?cè)谟變簣@掛著倒計(jì)時(shí)的牌子，一天一天倒數(shù)著，活動(dòng)中，唱著畢業(yè)歌，一切的一切告訴小著朋友他們即將分別，即將成為小學(xué)生。孩子們的心情隨著倒計(jì)時(shí)變化著，剛開始的無動(dòng)于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常說不想離開。
這些都是因?yàn)樗麄儜賾俨簧嵯嗵幜怂哪甑幕锇楹陀變簣@以及老師。
倒計(jì)時(shí)頻臨接近尾聲的一個(gè)早上，活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽到以后我心想：“肯定又是在分吃的。”出于好奇心，我也湊過去看了個(gè)究竟。奇怪的是，他們5、6個(gè)臉上帶著笑容，每個(gè)孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片，我感到奇怪，就問小好：“你干嘛把照片帶過來給小朋友啊?”小好說：“我拍了新照片，一樣的有幾張多，我想帶來給小朋友看，可是他們都要我的照片送給他們?！边@個(gè)回答對(duì)于我來說也有點(diǎn)疑惑，隨后我問了要照片的幾個(gè)小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說上小學(xué)同學(xué)我就見不到了，我要帶回家，以后我就可以看見她了啊”,“我喜歡她啊，我要帶回家做紀(jì)念”等等。就這一個(gè)小插曲，導(dǎo)致我們班開始刮起了分發(fā)照片的一陣風(fēng)。
[案例二]回憶珍藏插曲
另一個(gè)下午，我在整理班級(jí)的創(chuàng)意角，想增設(shè)一些孩子的繪畫作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因?yàn)槲覀儼嗟呐⒆雍芟矚g在課后在自己的小天地里畫畫速寫本，不出我所料，我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專心致志的畫畫，但他們畫在對(duì)方的本上，她們的圖畫色彩構(gòu)圖都很漂亮，我無意的說：“哇，你們真棒，來畫好了錢老師把你們的作品放到區(qū)角里展示?！蔽乙詾槲視?huì)聽到她們興高采烈的叫好聲，沒想到，她們異口同聲的說：“不行，我們要交換的?！薄案陕锝粨Q”“她畫畫的好，這樣我的本子里就有她的畫了啊，我們以后可以看哦”。
[案例三]回憶珍藏的尾聲
孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩，于是，在僅僅的幾天里，我嘗試著給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一套屬于他們自己的同學(xué)錄。同學(xué)錄包括封面，緣分天空(集體照粘貼處)，留言板(教師留言)，我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分：個(gè)性簽名(孩子寫下自己的大名)，瞧我是誰(貼上同學(xué)的照片)，記得聯(lián)系(孩子自己寫上電話號(hào)碼)，我的禮物(給同學(xué)畫一張畫當(dāng)禮物)。
案例分析：
想要回憶，想要珍藏同伴之間、老師之間的點(diǎn)滴，是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè)，與相處那么久的同伴分離，孩子的心里猶然產(chǎn)生一種依戀，這是正常現(xiàn)象。就像依戀保姆，依戀玩具一樣?，F(xiàn)在的孩子由于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識(shí)，孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產(chǎn)生的想法。
在日常生活中孩子們的一些想法，一些行為，沖擊著教師的大腦，怎么樣讓孩子的“愿望”達(dá)成，讓孩子的想法能夠組裝成一個(gè)創(chuàng)意，一個(gè)作品。外面所售的所謂的同學(xué)錄更適合成年的一個(gè)串想在腦袋中產(chǎn)生，把孩子的想法和點(diǎn)滴在一起，符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足其知識(shí)所能達(dá)到的局域，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)一步發(fā)展。
于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學(xué)錄”，真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學(xué)錄。同學(xué)錄內(nèi)設(shè)計(jì)了粘帖集體照的位置，記錄珍藏了每個(gè)孩子的笑臉和老師的笑臉;教師的留言記錄在此，時(shí)刻提醒著老師的關(guān)愛;對(duì)同學(xué)錄里設(shè)計(jì)了個(gè)人檔案，讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄，讓伙伴寫上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手經(jīng)過設(shè)計(jì)裁剪貼在個(gè)人相冊(cè)里;伙伴們寫下自己認(rèn)識(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字所組成的自家電話號(hào)碼留在聯(lián)系欄中;給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手，經(jīng)過自己的思考，繪畫而成的。
孩子們?cè)诮粨Q寫同學(xué)錄中，享受過程，得到思想、行為與情感上的滿足。想想長(zhǎng)大了的他們，翻看著幼兒園時(shí)代的自己，看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫。那時(shí)的他們我想心中的回憶會(huì)充滿歡樂，他們的情感發(fā)展又會(huì)更上一層樓。
案例反思：
幼兒期是人的情感發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。
一、教師關(guān)注孩子的生活，在細(xì)節(jié)中給與孩子情感滿足
幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，對(duì)孩子的細(xì)節(jié)掌握更應(yīng)注意。對(duì)于新時(shí)代幼兒期的幼兒，欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速，但表達(dá)情感能力有限，怎么樣在細(xì)節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語言”，我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個(gè)能力。不論是在情感或是學(xué)習(xí)上，作為教師的我們因時(shí)刻關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)反思與記錄，讓自己在這些過程中得到啟發(fā)與理解，給與孩子滿足。
二、學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新情感教育
社會(huì)進(jìn)步的腳步紛至沓來，讓我們的教育一直處在探索更新階段。孩子們的變化一代別于一代，需求也不斷在擴(kuò)大。作為教師的我們要學(xué)會(huì)踩在時(shí)代的腳步上，跟著腳步去尋找孩子的新思路，并不能拘泥于舊模式。要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)孩子的需求去創(chuàng)新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中繼續(xù)成長(zhǎng)
同學(xué)錄的成型與操作后，讓我的思考有開始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何讓孩子更易于操作，成了現(xiàn)在所思考的。我想在操作中繼續(xù)去更改，努力讓它變得更好。
讓我們多一份慧心，多一份思考，給與孩子更多情感上體驗(yàn)，來促進(jìn)孩子情感的步步高升。
大班觀察記錄心得
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇二
奇妙的光
陽光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上散步的時(shí)候，孩子們對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開了一番爭(zhēng)論：李憶愷：“嘿!你們快點(diǎn)過來看呀!我的影子多聽話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。”邵嬈：“我的影子也很聽話，我做什么動(dòng)作，它就跟著我做什么動(dòng)作?！眹?yán)思思：“為什么我們會(huì)有影子呢?”黃津珍：“它又是怎么來的呢?”林溫寧：“因?yàn)橛白邮翘柟庹盏?，我們午睡室里沒有太陽光，所以就沒有影子。高靖：“對(duì)對(duì)對(duì)，晚上沒有月光的時(shí)候，也不見到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見啦。”鄒自超：“我的影子也不見了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會(huì)變化無窮呢?”當(dāng)她仰望看樹時(shí)，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽光還有漂亮的顏色?！比~捷：“對(duì)，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?！编嶅\鵬：“你騙人，太陽光是白色的?！绷轴撚睿骸安粚?duì)，你們說的都不對(duì)，光是透明的，要不我們就看不見東西了?！?BR> 一、幼兒參與光的探索活動(dòng)
(一)光的反射現(xiàn)象
1、玩影子游戲
當(dāng)天下午，活動(dòng)剛開始的時(shí)候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進(jìn)入一個(gè)漆黑的地方，然后，開啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時(shí)，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢(shì)，張偉慧小朋友就跑到我跟前說：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂此不疲。
2、畫影子游戲
第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛玩影子的游戲。吃過午飯后，我就讓小朋友到在巖臺(tái)上玩畫影子的游戲，剛開始，小朋友總愛擺出各種手勢(shì)，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見小朋友對(duì)影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來，我還啟發(fā)他們對(duì)影子進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。此時(shí)此刻，我說：“高靖的辦法真不錯(cuò)，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見有的小朋友走到美術(shù)角，拿來透明材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區(qū)中，拿來許多玩具，有飛機(jī)、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個(gè)時(shí)候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫，孩子們高興極了?！竿ㄟ^這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應(yīng)地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習(xí)的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識(shí)，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達(dá)到一種意料之外的效果。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇三
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會(huì)交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預(yù)設(shè)的問題只有在教師的提示下，有的會(huì)回答，有的不會(huì)回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進(jìn)行區(qū)分。從他們語言、手勢(shì)看得出，孩子很了解自己的車子，能主動(dòng)向別人介紹。潛移默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類好玩一些，其中有一個(gè)人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學(xué)會(huì)包容。
孩子要通過答問題，都聚精會(huì)神的聽，每聽到一個(gè)問題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來搶答?？磥硭麄儗?duì)車子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。
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教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車輛來玩，他們會(huì)找平時(shí)好伙伴來分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識(shí)。
在給車子分類時(shí)，有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來分……，還學(xué)會(huì)幾個(gè)一組，看來孩子們漸漸學(xué)會(huì)提出問題，解決問題。
這個(gè)活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng)，會(huì)的幫助不會(huì)的孩子，從中學(xué)會(huì)互相幫助，互相體驗(yàn)成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。
歌曲：圓圈
活動(dòng)目標(biāo)：
1、唱準(zhǔn)曲調(diào)，2、唱出由大圓圈聯(lián)想后的樂趣。
3、遷移創(chuàng)設(shè)，4、用其他圓形物體代替原歌詞“大皮球”。
5、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成功與樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍或生活中的圓形物體。
活動(dòng)過程：
6、在音樂，7、“圓圈”的樂曲中進(jìn)教室。
8、復(fù)9、習(xí)歌曲
10、學(xué)唱新歌
(1)、教師在黑板上畫一個(gè)圓，讓幼兒想象哪些東西是圓形的。
(2)、教師范唱
(3)、幼兒說歌詞
(4)、跟隨教師完整學(xué)唱
(5)、邊快樂、自信的唱歌邊用手指舉起做圓圈的動(dòng)作。
11、創(chuàng)編歌詞
(1)、幼兒想象并討論，大圓圈除了像皮球還像什么?
(2)、把幼兒創(chuàng)編的新詞唱進(jìn)歌曲并進(jìn)行集體練習(xí)，并向想過新詞的同伴進(jìn)行祝賀鼓勵(lì)。
12、復(fù)13、習(xí)舞蹈，14、“蘋果豐收”
(1)、有表情的舞蹈，跳出豐收的快樂。
(2)、小結(jié)：今天的活動(dòng)中，都包含著圓。
課后延伸
還可結(jié)合其他幾何圖形讓幼兒聯(lián)想，創(chuàng)述。如：三角形像把傘等。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，孩子們總是把握不好休止符，常常變成唱長(zhǎng)音，于是我讓他們給休止符創(chuàng)編動(dòng)作，以感受休止符的停頓，孩子們創(chuàng)編了拍手、跺腳、點(diǎn)頭等動(dòng)作。趙晨百和別的孩子不一樣他非要在休止符里打叉。剛開始我沒有理會(huì)他，認(rèn)為在休止符里打叉會(huì)給孩子不正確的樂理知識(shí)。可趙晨百不同意，堅(jiān)持要在休止符里打叉。我問他：“說說你打叉的理由?！彼f：“打叉表示嘴巴封住，不能唱了。
原來如此?！?”表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就這么簡(jiǎn)單，卻是那樣形象生動(dòng)。于是我采納了他的意見。
教育家第斯多說：“應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西?！笔茄?，每個(gè)孩子都有鮮活的個(gè)性，我們只有尊重孩子獨(dú)特的想法，才能充分發(fā)揮孩子的潛能和特長(zhǎng)。
英語舉例反映問題
導(dǎo)入的調(diào)整。我認(rèn)為課前設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語不一定總能有效的導(dǎo)入新課，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。備課時(shí)，教師可多準(zhǔn)備幾個(gè)導(dǎo)入方式。一旦發(fā)現(xiàn)自己的導(dǎo)入難以實(shí)施，就可代之以另一種方式。
案例：numbers
s：ok。
(twostudentsarebouncingtheball，theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers)
t：inourdailylife，wehavemanythingstodowithnumbers。sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。
反思：這個(gè)活動(dòng)，我所教授的內(nèi)容是英語數(shù)字。通常，數(shù)字的差異都是利用卡片，我對(duì)這導(dǎo)入進(jìn)行了調(diào)整。運(yùn)用男女幼兒比賽導(dǎo)入新課，這樣的新課導(dǎo)入方式很新穎，在極短的時(shí)間里吸引了幼兒，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺。
課堂活躍的調(diào)整。課堂活動(dòng)是教學(xué)中一個(gè)十分重要的步驟和環(huán)節(jié)。通常情況下，教師在課前會(huì)對(duì)所組織的課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)想。，對(duì)所需的時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃，但許多時(shí)候并不能完全按照計(jì)劃進(jìn)行。碰到這種情況，教師就得采取措施，調(diào)整步驟，簡(jiǎn)化或省略一些不十分重要的環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇四
班級(jí)里的孩子已經(jīng)大班下學(xué)期，可以說幼小銜接是這學(xué)期的重頭戲。這不，為了讓孩子更加熟悉小學(xué)生活，體驗(yàn)當(dāng)小學(xué)生，我們開展了一系列的模擬小學(xué)生活活動(dòng)，如：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)來園、每天背書包、按時(shí)上交“作業(yè)”、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發(fā)生在課間十分鐘。
“好了，下課。”隨著我的這一下課口令，孩子們歡快地跑出教室，開始屬于他們準(zhǔn)小學(xué)生的“課間十分鐘”。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我趕;有的擺弄自己帶來的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。
“老師，李琪亮動(dòng)我的東西!”妙妙大聲向我報(bào)告。平時(shí)妙妙講話細(xì)聲細(xì)語的，是個(gè)溫柔的女孩子，這次怎么這么反常，聽得出很氣憤呢。我急忙走過去，問：“怎么啦?”妙妙生氣地說：“李琪亮沒和我說，就拿我的東西!”我忙問：“什么東西?”“是水晶寶寶!”(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣，問到：“水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?”妙妙嘿嘿嘿地笑起來，說：“我都放在書包里，沒拿出來，是李琪亮沒和我說，就拿出來的!”我繼續(xù)問：“是你親眼看到他拿了嗎?”“是!”妙妙很肯定的說。
這里先打斷，介紹一下我們的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做錯(cuò)的事情都說是李琪亮做的。為什么?因?yàn)樗泻芏啻巍扒翱啤保绨研∨笥训耐婢吲獕?、把書撕破、漱口時(shí)，故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣，都很不喜歡他，有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時(shí)候叫來亮亮，和他談?wù)勑摹⒄f說道理，他也很快認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。雖然時(shí)好時(shí)壞，我還是相信他能慢慢改正。但是后來，這類事情日漸增多，我也逐漸失去了耐心，好幾次當(dāng)著全班小朋友的面狠狠地批評(píng)了他。每當(dāng)批評(píng)完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，覺得自己為什么不能再多點(diǎn)耐心和關(guān)心，一起幫助他，他哪里想這樣做呢。
這次，我強(qiáng)壓著火，讓亮亮走到我身邊。問道：
“妙妙有沒有讓你拿她的東西?”
“沒有?！?BR> “沒有經(jīng)過同意就拿別人的東西，對(duì)嗎?”
“不對(duì)。”
“知道不對(duì)，為什么還拿妙妙的東西?”我繼續(xù)問
“幫別人撿東西是好事，妙妙怎么會(huì)告你的狀呢?”亮亮低頭不說話。
“你有沒有和妙妙說，是你幫她撿起來的呢?”我繼續(xù)問
“沒有”亮亮輕聲說到。突然覺得自己冤枉了好人，我輕輕把亮亮拉到身邊，對(duì)他說：“幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西，要和主人說，他會(huì)很感謝你的，如果不說，會(huì)引起誤會(huì)的，就像剛才那樣，知道嗎?”亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我把妙妙叫過來，和她說了事情的經(jīng)過，妙妙不好意思地笑起來，說：“哦，原來是這樣啊!”我說：“這次妙妙有做不對(duì)的地方，沒問清楚;亮亮也有做不對(duì)的地方，沒和主人說這么做為什么。以后要問清楚、說清楚，好嗎?”“好!”兩人同時(shí)回答。我摸著亮亮頭，說：“我喜歡誠實(shí)的亮亮!好了，去玩吧?！?BR> “乖孩子”、“好孩子”、“淘氣包”、“搗蛋鬼”這些詞兒，老師雖然不會(huì)說出后兩種，但孩子們會(huì)根據(jù)老師說話的語氣，給自己下定義。致使周圍的伙伴也認(rèn)定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時(shí)，特別羨慕有些小朋友，因?yàn)槔蠋煂?duì)他們特別好，心想要是老師能對(duì)我這么好該多好啊!假如以后自己成為一名老師，一定要愛自己的為一位學(xué)生?，F(xiàn)在真的成為一名老師，我還是這么想的。看過《床邊的小豆豆》人都感動(dòng)豆豆有這么好的童年，更羨慕她有這么好的老師，即使做得不對(duì)，也能理解、幫助她。其實(shí)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，孩子很重視的，也許他還小、不懂，但這評(píng)價(jià)會(huì)無形留在他心中，直到長(zhǎng)大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說的美好，但你要知道，自己這樣做是不是為了孩子好，如果是那就堅(jiān)持做下去;如果不是，請(qǐng)趕快改正，就像我們經(jīng)常教孩子的——人總有犯錯(cuò)的時(shí)候，知錯(cuò)就改，就是“好孩子”，讓我們多站在孩子的立場(chǎng)想想，讓自己多點(diǎn)耐心，這耐心從何而來?愛!
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇五
片段一：事件：張張一到吃飯時(shí)間就開始擔(dān)心。今天吃的是蛋炒飯，白米飯里有青豆、胡蘿卜、肉末等。張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯。”保育員見狀知道他要吃白米飯，就從食堂打來米飯和菜湯給他一個(gè)人吃。最后張長(zhǎng)吃完了米飯，菜湯一點(diǎn)沒碰。
分析：蛋炒飯中有各種色彩味道的配料，照理說蛋炒飯比白米飯要有吸引力。但是張長(zhǎng)卻非要吃米飯。分析原因可能是家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式造成的。也可能是食物單調(diào)，孩子缺乏味覺刺激。根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，嬰兒的味覺發(fā)展有一敏感期，時(shí)間大約在生后2～7個(gè)月。特別是在嬰兒期，如果不變換食物品種或食物單調(diào)，會(huì)使孩子以后只習(xí)慣于常吃的幾種食物，而不愿接受其他食物。而保育員的順應(yīng)行為就強(qiáng)化了孩子的不良行為。
片段二：第二周事件：今天吃的是年糕，張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯?！崩蠋熞姞钪浪园酌罪垼瑢?duì)他說：“這個(gè)年糕也是白米飯做的?！睆垙堖€是嘴里嘟囔著要米飯。當(dāng)大家在吃年糕的時(shí)候，他還在哭。老師沒有理睬他?？蘖艘粫?huì)兒，老師將他帶到他的位置說：“你先坐下來休息，要是餓了就把年糕吃了。最后，他幾乎吃完了整碗年糕。
分析：教師清楚張張的行為是對(duì)身體不利的，需要成人的糾正。于是采取冷處理方式，表明自己的立場(chǎng)，最后當(dāng)孩子餓的時(shí)候，將孩子引導(dǎo)到位置上，孩子自然地接受了食物。矯正孩子偏食挑食行為的方法孩子出現(xiàn)了偏食挑食行為，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法及早予以矯正，從而建立良好的飲食習(xí)慣。
以下6種方法可供參考：
1、不要強(qiáng)迫、責(zé)備和懲罰孩子，營(yíng)造輕松愉快的用餐氛圍有助于產(chǎn)生良好的食欲。父母放松、隨意地用餐能使孩子學(xué)會(huì)享受吃的樂趣。當(dāng)孩子乖乖吃下時(shí)，要多多夸獎(jiǎng)。如果持續(xù)1周偏食挑食，最好的辦法是不加理睬，因?yàn)樗麄儠?huì)把任何形式的注意都當(dāng)成是一種獎(jiǎng)勵(lì)。
2、注意搭配食物的色、香、味，要適合孩子的口味，能夠刺激孩子的食欲。孩子一般喜歡味道柔和、煮得不是特別爛、松脆、顏色鮮艷而容易吃的食物。對(duì)于不愛吃的食物，可改變烹調(diào)方式。比如，孩子不愛吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、餃子里來喂。并講解吃各種營(yíng)養(yǎng)事物的好處，拒絕孩子的不良進(jìn)食行為。
3、及時(shí)添加新的輔食種類，逐漸克服孩子對(duì)新食物的恐懼。可把孩子不喜歡和喜歡的食物摻在一起，最好分成若干小份。開始時(shí)，以孩子喜歡的東西為主，慢慢再把他不喜歡的食物加量，使他適應(yīng)。
4、在飯前讓孩子體驗(yàn)饑餓感，不要吃零食，尤其是要限制高熱量的食品。這樣，他會(huì)有好的胃口和滿足的飽腹感。
5、控制好吃飯時(shí)間，保證在25分鐘以下。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯邢薜模^了這個(gè)時(shí)間即使吃不完也要拿走，否則他很容易分散注意力，不好好吃飯。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇六
——對(duì)一次大班手工活動(dòng)引導(dǎo)過程的評(píng)價(jià)
案例背景：
在我們?nèi)粘５幕顒?dòng)中，孩子們有時(shí)候會(huì)隨活動(dòng)產(chǎn)生的興致進(jìn)行提問，他們的小嘴巴里會(huì)冒出很多充滿童稚的問題。這些問題有時(shí)比較容易解決、有時(shí)很可愛、有時(shí)候會(huì)令人尷尬、無言以對(duì)。作為和孩子們最親近的老師，當(dāng)我們面對(duì)孩子的這些問題的時(shí)候，如果采取的方法是隨便的應(yīng)付了事，或疾言厲色地對(duì)待，顯然這些都是不恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ驗(yàn)閷?duì)于不明白的問題，提問是一種才智，對(duì)于不了解的事物，探索是一種明智之舉。本案例通過列舉了一次大班手工課上所發(fā)生的事情，通過這個(gè)事例來闡明當(dāng)我們面對(duì)孩子的提問時(shí)，如果我們加以會(huì)耐心的，細(xì)心的回答孩子的每一個(gè)好奇的問題，鼓勵(lì)孩子的好奇心，把握每一次的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、從而點(diǎn)燃孩子心中不斷求知的強(qiáng)烈求知欲，就能夠讓孩子感受更多成功的體驗(yàn)。
案例描述：
情景：這是一次大班的紙工課上，老師示范好紙折的螞蟻，孩子們正在認(rèn)真的觀賞老師的杰作時(shí)，突然孩子們中間冒出這樣一句話：“老師，這只螞蟻怎么沒有觸須呀?”提出這個(gè)問題的不是別人，而是我們的小淘氣浩然。浩然這一發(fā)現(xiàn)可把老師給愣住了，讓老師有些措手不及。孩子們沒有在意老師臉上的表情，而是一陣竊竊私語的議論：“對(duì)呀，如果沒有觸須螞蟻就沒有辦法說話了呀!”“就是哦，而且有兩根觸須，這只才是真正的螞蟻。。。。。。!”孩子們抬起了小腦袋期盼老師把問題解決了。老師停頓了一會(huì)兒，考慮著該如何接好孩子們拋過來了這個(gè)球，終于老師微笑的開口說話了：“孩子們，你們想到了老師沒有想到的問題，這樣可真不錯(cuò)。不過咱們現(xiàn)在最重要的是想出好辦法，把螞蟻的觸須做出來，你們自己來動(dòng)動(dòng)腦筋看，但是在這之前我們要先學(xué)會(huì)把螞蟻折出來。”
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子提出的問題，老師首先反思出現(xiàn)這個(gè)問題是因?yàn)閷?duì)螞蟻制作的不夠精心，在以后的活動(dòng)上應(yīng)該加以細(xì)心的準(zhǔn)備。然后當(dāng)面對(duì)孩子所提出的疑問時(shí)老師的態(tài)度是很欣然的接受了，并且把孩子們所拋過來的難題，非常巧妙的又拋回給孩子們。這一行為不僅能夠體現(xiàn)出老師真實(shí)的做到了“蹲下來”和孩子交流，而且也積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索和思考，想辦法來解決問題。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
情景：這個(gè)時(shí)候，浩然對(duì)老師的解釋好像不是很滿意，嘴里嘀咕著：“沒有觸須螞蟻就不能夠講話了，我要做一只有觸須的螞蟻。”這個(gè)時(shí)候老師輕輕拍了一下浩然的小腦袋說：“好的呀，老師和你一起開動(dòng)腦筋，來試試做只有觸須的螞蟻。”
不一會(huì)的功夫，好多的孩子按照老師的范例折出了紙螞蟻，大家都在興高采烈的玩著自己的成功作品。而浩然呢，跑到老師的前面問：“老師，你想到了沒有呀?”老師又被弄愣了一下，原來浩然還想著螞蟻的那兩根觸須呢!不過這個(gè)時(shí)候老師反問了一句：“還沒有想到，你想出來了嗎?”浩然說：“再給我一小會(huì)兒的時(shí)間，我會(huì)想出好辦法的。”
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子的好勝心和自信，老師鼓勵(lì)了孩子，對(duì)浩然的想法給于了及時(shí)的支持與動(dòng)力。
當(dāng)浩然再次跑向老師，詢問老師有沒有想到怎么做出觸須時(shí)，此時(shí)的老師再次把問題交給孩子，同時(shí)也將探索的時(shí)間留給了浩然，引導(dǎo)浩然自己去思考、尋找解決問題的好辦法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的預(yù)示著他一定會(huì)成功的做出觸須。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的這句話中我們完全可以聽的出來他有一顆好勝心，這使他肯定自己一定能夠把有觸須的螞蟻?zhàn)龀鰜怼?BR> 當(dāng)許多的孩子完成了杰作，高興的玩還來不及，仿佛已經(jīng)把螞蟻有觸須的事情已經(jīng)忘的一干二凈，或許孩子們覺得用紙的材料來做觸須比較的困難，所以有些放棄的想法。而這個(gè)時(shí)候的浩然呢.卻將了老師一軍。
情景：浩然回到自己的位置上繼續(xù)研究手中的作品，表現(xiàn)出來的那副認(rèn)真勁真是令人難以置信這就是平常喜歡偷懶的浩然。過了一會(huì)兒的功夫，浩然準(zhǔn)備好了沾觸角的膠水，但是由于觸須非常非常的細(xì)，還沒有完全干的時(shí)候觸須就馬上從螞蟻的頭上掉了下來，實(shí)驗(yàn)了好幾次都沒有成功，浩然放棄了這個(gè)方法，又在一邊思考了起來。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的心里有一股不肯服輸?shù)牧α?，雖然制作螞蟻的觸角充滿了許多許多的困難，但是浩然沒有氣餒，也沒有尋找同伴的幫助，只是非常認(rèn)真的一次又一次的嘗試著，思考著，試圖尋找出制作螞蟻觸須的方法，這一些動(dòng)作足以可以證明浩然這個(gè)孩子富有強(qiáng)韌的毅力。
情景：突然，浩然似乎找到了金鑰匙一樣跑到我前面說：“老師，能不能給我一根針和線?”老師滿足了浩然的這一請(qǐng)求，并且注意著浩然如何的去使用這一輔助的工具，盼望著他的成功。這個(gè)時(shí)候浩然輕輕的拿起了觸須和紙螞蟻，用針一點(diǎn)一點(diǎn)的縫了起來，縫到最后的時(shí)候還會(huì)把線頭一點(diǎn)一點(diǎn)的卷起來，或許是平時(shí)沒有接觸這些工具，浩然弄的有些亂。老師上前詢問：“是想把線整理好打結(jié)嗎?”浩然點(diǎn)點(diǎn)頭，老師順手接過來把掛著的兩根線頭牢牢的打上了結(jié)。浩然拿著做好的螞蟻，浩然興奮不已，激動(dòng)的叫起來：“大家快來看呀，螞蟻的觸須長(zhǎng)出來了。”手舉著這只班中獨(dú)一無二的螞蟻，伴隨著浩然的小手有力的揮動(dòng)著，有了觸須的小螞蟻也變得栩栩如生了起來。“浩然你做出了螞蟻的觸須哦，太好了”,老師在一邊為浩然努力后的精美作品鼓起掌來，“浩然，你這只小螞蟻真好看，能不能教教我們?cè)趺醋龀鲇|須呀?”在一邊玩自己作品的孩子們逐漸靠攏過來，老師把這些孩子們集中了起來，請(qǐng)浩然來當(dāng)小老師介紹自己是如何做出這對(duì)漂亮的觸須的。
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
在中間的一個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)浩然正在自己無法解決的苦難面前，老師以支持者，合作者的身份出現(xiàn)，及時(shí)給于了浩然一定的幫助。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我們新《綱要》中的精神，老師活動(dòng)中的正確地位也得以真正的體現(xiàn)出來。
看到浩然的成功，老師給于了大力的肯定和鼓勵(lì)。并且為孩子們提供了交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)浩然介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)給大家，這一辦法不僅提高了浩然的語言表達(dá)能力，同時(shí)也滿足了其他孩子們的好奇心，為幼兒提供了分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
經(jīng)過了浩然的動(dòng)腦筋之后，他想到了選擇平時(shí)生活中的工具來輔助做觸須，使做觸須的難題得到了很好的解決，這一過程說明浩然是在投入了很多的努力后最終完成了這一作品------做成了一直真正的螞蟻。浩然充分的體驗(yàn)到了成功的快樂。
評(píng)價(jià)反思：
在這個(gè)案例里面，我們看到當(dāng)老師面對(duì)浩然的問題，沒有用隨意的態(tài)度來對(duì)待，對(duì)于孩子指出老師折的是一只沒有觸須的螞蟻，老師雖當(dāng)時(shí)有些尷尬，但是隨后卻能夠在互相尊重的原則上，尊重孩子的這一觀點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)孩子自己去想辦法，找出成功的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人自己探索出來的經(jīng)驗(yàn)和從別人那里獲取的成功經(jīng)驗(yàn)是完全不一樣的結(jié)果。在這個(gè)案例里，老師所處的角色正如我們的《新綱要》里所指引的一樣，是一個(gè)支持者、觀察者、合作者，同時(shí)也是孩子們成功后的經(jīng)驗(yàn)分享者和支持者。
案例中的這位男孩子浩然是一個(gè)具有明銳的觀察力的孩子，正是這一觀察力讓浩然發(fā)現(xiàn)了老師的“成功之作”其實(shí)不高明------沒有觸須的螞蟻。而在后來的一系列的環(huán)節(jié)中也足以證明浩然具有一定的堅(jiān)持性、創(chuàng)造性的幼兒。他不滿足于當(dāng)前，在比較長(zhǎng)的時(shí)間里他始終注意于這一創(chuàng)造內(nèi)容里，對(duì)這一內(nèi)容屢屢的嘗試，而且沒有輕言的放棄，不斷的探索，就是這樣一股堅(jiān)持的力量，讓浩然成功了，終于給螞蟻裝上了美麗的觸須。
在幼兒的日?；顒?dòng)中，我們老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒和同伴進(jìn)行討論或在爭(zhēng)論中獨(dú)立的去尋求問題的解決方法。在這些過程中，幼兒有可能通過幾次的嘗試失敗，改進(jìn)方法，獲得最后的成功;也有可能通過與同伴之間思維的碰撞，找到解決問題的最佳途徑，但這些都是通過幼兒自身的努力和探索才能夠獲得的，而這些也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們教師直接給予的經(jīng)驗(yàn)更加深刻，也更加的有價(jià)值。
大班觀察記錄心得2020
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇七
小心點(diǎn)，阿姨！觀察記錄：
今天文靜來得特別地早，一進(jìn)教室她主動(dòng)地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒有找到。我就問她：“文靜，你在干什么？找什么東西??？”她很認(rèn)真地回答我：“我在找徐阿姨啊！”我剛想問：“找徐阿姨干什么呢？”只看見文靜朝著門口的方向笑了笑：“徐阿姨早！”這時(shí)我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。
當(dāng)其他孩子正在自己的座位上寫字、畫畫的時(shí)候，文靜正拿著一本圖畫書認(rèn)真地翻閱著，突然她抬起頭對(duì)著窗戶大聲地說：“小心點(diǎn)，阿姨！”我順著她的眼神看過去，看見徐阿姨正站在外面的窗戶上擦玻璃窗呢。
分析反思：
徐阿姨今年是第一年接我們班，一開始對(duì)孩子們不太了解，但當(dāng)她慢慢地接觸這群孩子她越來越喜歡他們了，特別是馬文靜。她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時(shí)也比較照顧她，比如有多出來的點(diǎn)心會(huì)給文靜吃（因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她買什么東西吃。）、衣服褲子等壞了阿姨會(huì)給她補(bǔ)好（因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她補(bǔ)。）因此對(duì)于這個(gè)獨(dú)立能力較強(qiáng)、急需母愛的文靜來說，她既需要老師、阿姨有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改正不足的地方，讓她快快樂樂地上幼兒園，開開心心進(jìn)入小學(xué)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇八
在生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的植物。近期里，我對(duì)蘆薈進(jìn)行了觀察和記錄，這個(gè)過程讓我對(duì)蘆薈有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。接下來，我將分享我在觀察蘆薈過程中的心得體會(huì)。
第二段：外觀特點(diǎn)
蘆薈是一種多肉植物，常見于熱帶和亞熱帶地區(qū)。它的葉子肉厚，呈長(zhǎng)形，有尖刺。在觀察蘆薈時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它的葉片有著非常獨(dú)特的紋路，有時(shí)呈現(xiàn)出深綠色，有時(shí)則呈現(xiàn)出黃綠色。葉子的質(zhì)地堅(jiān)韌，摸起來有種沙沙的感覺。蘆薈的根部非常發(fā)達(dá)，扎根于土壤中，以吸取養(yǎng)分。蘆薈的外觀給人一種健壯和堅(jiān)韌的感覺，這與它的藥用價(jià)值相吻合。
第三段：生長(zhǎng)環(huán)境
蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在各種環(huán)境下生長(zhǎng)。在我觀察的蘆薈中，它們分布廣泛，有的生長(zhǎng)在陽光充足的地方，有的則藏在樹蔭下。蘆薈對(duì)光照要求較高，喜歡在明亮的場(chǎng)所生長(zhǎng)。它的葉子可以儲(chǔ)存水分，適應(yīng)干旱的環(huán)境。蘆薈在生長(zhǎng)時(shí)，不僅可以吸收土壤中的水分和養(yǎng)分，它的葉子還可以通過光合作用制造出自己所需的營(yíng)養(yǎng)。
第四段：藥用價(jià)值
蘆薈不僅是一種觀賞植物，還是一種具有藥用價(jià)值的植物。在我們的傳統(tǒng)醫(yī)藥中，蘆薈被廣泛應(yīng)用于治療各種疾病，如皮膚病、消化系統(tǒng)問題等。通過觀察蘆薈，我更加了解了它的藥用價(jià)值。蘆薈含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，包括維生素、氨基酸、多糖和多種礦物質(zhì)。這些物質(zhì)在人體內(nèi)可以有很好的保健作用，特別是對(duì)于皮膚問題和消化系統(tǒng)問題有一定療效。
第五段：個(gè)人體會(huì)
通過觀察蘆薈，我深刻地意識(shí)到自然界的植物不僅有觀賞價(jià)值，還有很多對(duì)人體健康有益的藥用價(jià)值。蘆薈的生命力很強(qiáng)，適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在各種環(huán)境下生長(zhǎng)。這讓我想到，與其依賴化學(xué)藥品，我們不妨嘗試?yán)米匀坏亩髻n來保障我們的健康。同時(shí)，觀察蘆薈也讓我更加明白植物的生命力和智慧，它們?cè)谧陨淼姆毖芎蜕L(zhǎng)中蘊(yùn)含著無窮的奧秘。我希望通過觀察植物，可以更加深入地了解自然，了解生命的奧妙。
結(jié)尾：
通過觀察蘆薈，我對(duì)蘆薈有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。從它的外觀特點(diǎn)到它的生長(zhǎng)環(huán)境、藥用價(jià)值，都使我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。我相信，在將來的日子里，我會(huì)繼續(xù)觀察和研究植物，從中不斷學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自然的智慧和神奇。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇九
課堂教學(xué)一直是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。觀察課堂教學(xué)是教育工作者提高教育教學(xué)水平的必要途徑之一。最近，我有幸觀察了幾堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)，對(duì)此深有感觸。本文將探討我的觀察感悟、體會(huì)和思考。
第二段：課堂教學(xué)中的學(xué)生
教師和學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)的最基本元素。從我觀察的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中不斷地關(guān)注學(xué)生，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服困難，不斷鼓舞他們前進(jìn)的信心。與此同時(shí)，學(xué)生也在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)老師和學(xué)科的濃厚興趣，不斷嘗試、質(zhì)疑和探索。
第三段：課堂教學(xué)中的內(nèi)容
課堂教學(xué)的內(nèi)容非常重要。優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重多樣化，同時(shí)注重突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握核心概念和思想。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N媒體和工具，如視頻、圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等，以豐富的形式呈現(xiàn)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有策略的，把握教學(xué)的時(shí)機(jī)和順序，從而幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和思維模式。
第四段：課堂教學(xué)中的教師
教師是課堂教學(xué)的中流砥柱。優(yōu)秀的教師不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有富有感染力的教學(xué)態(tài)度和理念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，積極響應(yīng)學(xué)生的問題和困難。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂中的活躍主體。優(yōu)秀的教師還應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，尋找自我提升的途徑。
第五段：結(jié)論
課堂教學(xué)是教育的重中之重。觀察課堂教學(xué)不僅能夠幫助教育工作者提高教學(xué)水平，還能夠讓我們對(duì)教育教學(xué)有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。值得一提的是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生、內(nèi)容和教師是至關(guān)重要的三個(gè)要素。我們需要關(guān)注學(xué)生，注重多樣化的教學(xué)內(nèi)容，更要打造嶄新的教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“觀察記錄”的講座，講座中的內(nèi)容令我深感啟發(fā)和震撼。通過這次講座，我學(xué)到了許多關(guān)于觀察和記錄的技巧，也悟出了觀察記錄的重要意義。下面我將分五個(gè)段落，詳細(xì)敘述我對(duì)這次講座的理解和體會(huì)。
第一段落：講座背景和開場(chǎng)
本次講座的主講人是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，從其開場(chǎng)白中我便能感受到他的專業(yè)素養(yǎng)和熱情。他首先向我們介紹了觀察記錄的背景和意義，他強(qiáng)調(diào)了觀察記錄對(duì)于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，尤其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力有著不可估量的影響。他還通過自己的親身經(jīng)歷，向我們講述了他是如何通過觀察記錄發(fā)現(xiàn)孩子們獨(dú)特的天賦和潛力的。這讓我深感到觀察記錄不僅僅是一種工具，更是一種洞悉世界、發(fā)現(xiàn)真相的方法。
第二段落：觀察的技巧和要點(diǎn)
在本次講座中，我們深入探討了觀察的技巧和要點(diǎn)。主講人告訴我們，觀察并不僅是看，更是用心去感受和理解。他強(qiáng)調(diào)了觀察者需要保持專注和細(xì)致入微，不僅要觀察外貌特征，更要觀察言行舉止等細(xì)微之處，以獲取更多的信息。此外，他還分享了許多實(shí)用的技巧，如把觀察對(duì)象當(dāng)成一個(gè)故事的主人公，把觀察記錄當(dāng)作一篇文章來寫等。這讓我意識(shí)到觀察是一項(xiàng)技藝，需要不斷的實(shí)踐和積累。
第三段落：記錄的方法和形式
在講座的第三部分，我們學(xué)習(xí)了觀察記錄的方法和形式。主講人介紹了幾種常見的記錄方式，如文字記錄、圖像記錄和音頻記錄等。他告訴我們，選擇合適的記錄方式可以更好地表達(dá)和傳達(dá)觀察的結(jié)果。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們嘗試多種形式的記錄，以豐富觀察記錄的內(nèi)涵和外延。在學(xué)習(xí)了這些方法和形式后，我感到記錄并不是一件繁瑣和枯燥的工作，而是一次與觀察對(duì)象更加深入交流和溝通的過程。
第四段落：觀察記錄對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
在講座的后半部分，主講人更多地討論了觀察記錄對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。他通過豐富的案例和故事，向我們展示了觀察記錄如何幫助人們認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力。他告訴我們，借助觀察記錄，我們可以不斷思考自己的行為和言論是否合理，從而不斷完善自己。他還強(qiáng)調(diào)了觀察記錄對(duì)于提高思考能力和觀察力的重要作用，只有在觀察記錄中不斷實(shí)踐和反思，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。
第五段落：對(duì)講座的總結(jié)和展望
通過這次講座，我深感觀察記錄的重要性和價(jià)值。觀察記錄不僅可以提高我們的觀察力和思考能力，還能幫助我們更好地理解自己和他人。我希望將來能夠?qū)⑦@種觀察和記錄的習(xí)慣融入到生活和學(xué)習(xí)中，不斷完善自己，為成為一個(gè)更好的人、一個(gè)更好的觀察者而努力。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十一
近日，我參加了一場(chǎng)以觀察記錄為主題的活動(dòng)，并有幸能夠和其他志同道合的人一起分享我的觀察心得體會(huì)。這次活動(dòng)不僅讓我更加深入地了解了觀察記錄的重要性，也讓我從中體會(huì)到了觀察的樂趣。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的觀察記錄心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，觀察記錄是一種非常重要的學(xué)習(xí)工具。通過觀察并記錄下來，我們可以更加深入地了解事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和變化。在這次活動(dòng)中，我選擇了觀察一棵樹的生長(zhǎng)變化。每天我都會(huì)在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察這棵樹，記錄下來樹葉的顏色、樹干的粗細(xì)、樹枝的變化等等。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色隨著季節(jié)的變化而變化，樹干的粗細(xì)也在慢慢增加，樹枝的位置也在發(fā)生變動(dòng)。這讓我對(duì)樹木的生長(zhǎng)過程有了更加深入的了解。
其次，觀察記錄讓我意識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性。在做觀察記錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于一些細(xì)小的變化和細(xì)節(jié)往往容易忽略。例如樹葉的變色，一開始我只記錄了“葉子變黃”。但經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)葉子實(shí)際上不僅是由黃色組成，還有一些細(xì)微的綠色，或者些微的紅色。這讓我意識(shí)到觀察記錄不僅要有粗略的描述，還要注重捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不僅可以讓我們更加準(zhǔn)確地描述事物，也可以讓我們獲取更多的信息。
第三，觀察記錄讓我學(xué)會(huì)了用不同的方式觀察事物。在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到通過不同的觀察角度和方法，可以得到截然不同的結(jié)果。有一天，我從一個(gè)離樹較遠(yuǎn)的地方觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色已經(jīng)變得非常黃，幾乎沒有綠色的部分。然而，當(dāng)我走近一些，貼近樹干觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樹葉的綠色實(shí)際上還是有很多的。這讓我意識(shí)到觀察記錄需要多角度、多方式地進(jìn)行。不同的觀察角度可以帶給我們不同的發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)識(shí)。
第四，觀察記錄讓我從中體會(huì)到了觀察的樂趣。在平日里，我們往往忽略了身邊的事物，很少用心去觀察。而這次活動(dòng)讓我重新找回了觀察的樂趣。每天去觀察這棵樹變化的過程，不僅可以讓我有一種與自然相處的感覺，還可以讓我靜下心來思考和觀察，給我的休閑時(shí)間帶來了一份充實(shí)和滿足。觀察記錄讓我更加珍惜每個(gè)瞬間，用心去感受身邊的一切。
最后，觀察記錄讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在觀察記錄的時(shí)候往往不夠細(xì)心，或者可能有一些主觀的判斷和偏見。這讓我意識(shí)到自己在觀察和記錄時(shí)需要更加客觀、準(zhǔn)確，并不斷反思和改進(jìn)。這次活動(dòng)讓我明白了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力，我將會(huì)更加努力和細(xì)心地記錄下所觀察到的一切。
總之，這次活動(dòng)讓我深入地了解了觀察記錄的重要性，并體會(huì)到了觀察的樂趣。觀察記錄不僅可以幫助我們更好地了解事物，也可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并激發(fā)改進(jìn)的動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)努力用心觀察，并用觀察記錄來記錄自己的觀察心得體會(huì)，不斷提高自己的觀察能力。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十二
作為一個(gè)生活在這個(gè)多彩世界的人，我們時(shí)常要觀察和記錄身邊的事物和現(xiàn)象。這些觀察記錄不僅僅是我們生活的一部分，更是我們對(duì)這個(gè)世界的一種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過觀察記錄，我們可以積累更多的知識(shí)，提高我們的思維能力和觀察力，同時(shí)也能深化我們對(duì)事物的理解。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)觀察記錄的一些心得體會(huì)。
第一段：觀察記錄的意義
觀察記錄是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種記錄和呈現(xiàn)，它可以幫助我們更好地理解世界和生活。通過觀察記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和變化，提高我們的觀察力和思維能力。而且，觀察記錄還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們發(fā)現(xiàn)事物背后的深層次意義。所以，觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)自我的認(rèn)知和提高的過程。
第二段：觀察記錄的方法
進(jìn)行觀察記錄的方法千變?nèi)f化，可以根據(jù)不同的目的和對(duì)象來選擇合適的方法。常見的觀察記錄方法包括文字記錄、繪畫、拍照和錄像等。文字記錄是最常用的方法，通過記錄文字可以詳細(xì)地描述我們觀察到的事物和現(xiàn)象。繪畫是通過畫筆和色彩來記錄，可以讓觀察的事物更加形象生動(dòng)。拍照和錄像則可以捕捉瞬間的美好，更好地記錄和回顧觀察的過程。根據(jù)不同的需求，我們可以選擇適合自己的觀察記錄方法。
第三段：觀察記錄的技巧
觀察記錄需要一些技巧和方法，才能更好地完成任務(wù)。首先，我們要保持專注和細(xì)致，不要錯(cuò)過任何細(xì)節(jié)。其次，要注意觀察的順序和方法，可以從整體到局部的方式進(jìn)行觀察，或者通過比較和對(duì)比的方式進(jìn)行觀察。再次，要善于運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，能夠去發(fā)現(xiàn)和描繪事物的更多可能性。最后，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的觀察記錄技巧。
第四段：觀察記錄的收獲
通過觀察記錄，我們能夠獲得很多寶貴的收獲。首先，我們可以獲得更多的知識(shí)，通過不斷觀察和記錄，我們能夠積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。其次，觀察記錄還能培養(yǎng)我們的思維能力和觀察力，讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質(zhì)。最后，觀察記錄還能給我們帶來樂趣和滿足感，讓我們對(duì)生活充滿熱情和好奇心。
第五段：觀察記錄的啟示
通過觀察記錄，我深刻體會(huì)到觀察的重要性和對(duì)細(xì)節(jié)的重視。我們生活在一個(gè)充滿奇跡和變化的世界，只有通過觀察和記錄，我們才能更好地理解和把握這個(gè)世界。同時(shí)，觀察記錄也要以尊重和感恩的態(tài)度來開展，要保持對(duì)世界的敬畏和對(duì)他人的尊重。觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的記錄，更是對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。
總之，觀察記錄是我們與世界溝通的一種方式，它可以幫助我們更好地理解世界和生活，提高我們的觀察力和思維能力。通過觀察記錄，我們可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。同時(shí)，觀察記錄也能給我們帶來樂趣和滿足感。所以，讓我們拿起筆和相機(jī)，積極進(jìn)行觀察記錄，感受生活的美好！
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十三
第一段：引言及觀察記錄的重要性（200字）
教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，而觀察記錄作為教研的基本工具之一，對(duì)于教師的成長(zhǎng)和提高起到了至關(guān)重要的作用。觀察記錄是教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀記錄和分析的過程，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)策略并改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了觀察記錄的重要性，下面我將通過我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享一些觀察記錄的心得體會(huì)。
第二段：觀察記錄對(duì)教學(xué)改進(jìn)的作用（200字）
觀察記錄能夠幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。例如，在我的課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，于是我針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了有針對(duì)性的復(fù)習(xí)講解，并制定了一些鞏固訓(xùn)練的活動(dòng)。通過這樣的觀察記錄和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也對(duì)課堂的內(nèi)容更感興趣。
此外，觀察記錄也能幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題并加以解決。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和思維發(fā)展，過多地以講授為主導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是我進(jìn)行了自我反思，并嘗試采用了更多的互動(dòng)和探究形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過觀察記錄和教學(xué)的不斷調(diào)整，我的教學(xué)效果也有了明顯的提升。
第三段：觀察記錄的方法與技巧（200字）
在進(jìn)行觀察記錄時(shí)，我積累了一些方法和技巧，以更好地開展觀察記錄工作。首先，我會(huì)選擇觀察對(duì)象和目標(biāo)，明確觀察的內(nèi)容和重點(diǎn)，避免觀察范圍過于廣泛或過于模糊。其次，我會(huì)選擇合適的觀察時(shí)間和環(huán)境，確保觀察時(shí)學(xué)生能夠真實(shí)自然地展示自己的行為和情感。還有，我會(huì)使用多種觀察方法，如觀察和記錄學(xué)生在課堂中的行為、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。最后，我會(huì)及時(shí)整理和分析觀察記錄，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，確保觀察記錄的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
第四段：教師合作與觀察記錄（200字）
教師合作對(duì)于觀察記錄的有效性和實(shí)用性起到了重要的支持作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極與同事合作，進(jìn)行互相觀察和交流，共同進(jìn)步。通過與同事合作，我不僅能夠獲得不同角度的觀察和反饋，也能夠分享自己的觀察記錄和經(jīng)驗(yàn)。這種教師合作與觀察記錄相輔相成，相互促進(jìn)，提高了教師們的教學(xué)水平和發(fā)展成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)觀察記錄的意義及展望（200字）
觀察記錄不僅是教師成長(zhǎng)的重要工具，也是教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過觀察記錄，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師對(duì)觀察記錄的錄入和分析也將更加便捷和高效。展望未來，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)觀察記錄的重視和利用，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展。（1183字）
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇一
案例背景：
回憶是情感的一種，對(duì)于每個(gè)人來說，都是一筆寶貴的財(cái)富，它能讓人記憶起所經(jīng)歷過的人，事和物，充裕的我們的情感。讓我們時(shí)刻感受著在世界上每個(gè)階段生活所留下的痕跡，這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個(gè)人所擁有的，你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。
時(shí)光飛逝，孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進(jìn)入到幼兒園，到現(xiàn)在4年過去了，他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)此刻的他們是一個(gè)心中懷有著想法，腦中有著各自的主見，嘴里說著自己的話語的小大人。
案例描述：
[案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏
大班即將要畢業(yè)，我們?cè)谟變簣@掛著倒計(jì)時(shí)的牌子，一天一天倒數(shù)著，活動(dòng)中，唱著畢業(yè)歌，一切的一切告訴小著朋友他們即將分別，即將成為小學(xué)生。孩子們的心情隨著倒計(jì)時(shí)變化著，剛開始的無動(dòng)于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常說不想離開。
這些都是因?yàn)樗麄儜賾俨簧嵯嗵幜怂哪甑幕锇楹陀變簣@以及老師。
倒計(jì)時(shí)頻臨接近尾聲的一個(gè)早上，活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽到以后我心想：“肯定又是在分吃的。”出于好奇心，我也湊過去看了個(gè)究竟。奇怪的是，他們5、6個(gè)臉上帶著笑容，每個(gè)孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片，我感到奇怪，就問小好：“你干嘛把照片帶過來給小朋友啊?”小好說：“我拍了新照片，一樣的有幾張多，我想帶來給小朋友看，可是他們都要我的照片送給他們?！边@個(gè)回答對(duì)于我來說也有點(diǎn)疑惑，隨后我問了要照片的幾個(gè)小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說上小學(xué)同學(xué)我就見不到了，我要帶回家，以后我就可以看見她了啊”,“我喜歡她啊，我要帶回家做紀(jì)念”等等。就這一個(gè)小插曲，導(dǎo)致我們班開始刮起了分發(fā)照片的一陣風(fēng)。
[案例二]回憶珍藏插曲
另一個(gè)下午，我在整理班級(jí)的創(chuàng)意角，想增設(shè)一些孩子的繪畫作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因?yàn)槲覀儼嗟呐⒆雍芟矚g在課后在自己的小天地里畫畫速寫本，不出我所料，我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專心致志的畫畫，但他們畫在對(duì)方的本上，她們的圖畫色彩構(gòu)圖都很漂亮，我無意的說：“哇，你們真棒，來畫好了錢老師把你們的作品放到區(qū)角里展示?！蔽乙詾槲視?huì)聽到她們興高采烈的叫好聲，沒想到，她們異口同聲的說：“不行，我們要交換的?！薄案陕锝粨Q”“她畫畫的好，這樣我的本子里就有她的畫了啊，我們以后可以看哦”。
[案例三]回憶珍藏的尾聲
孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩，于是，在僅僅的幾天里，我嘗試著給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一套屬于他們自己的同學(xué)錄。同學(xué)錄包括封面，緣分天空(集體照粘貼處)，留言板(教師留言)，我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分：個(gè)性簽名(孩子寫下自己的大名)，瞧我是誰(貼上同學(xué)的照片)，記得聯(lián)系(孩子自己寫上電話號(hào)碼)，我的禮物(給同學(xué)畫一張畫當(dāng)禮物)。
案例分析：
想要回憶，想要珍藏同伴之間、老師之間的點(diǎn)滴，是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè)，與相處那么久的同伴分離，孩子的心里猶然產(chǎn)生一種依戀，這是正常現(xiàn)象。就像依戀保姆，依戀玩具一樣?，F(xiàn)在的孩子由于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識(shí)，孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產(chǎn)生的想法。
在日常生活中孩子們的一些想法，一些行為，沖擊著教師的大腦，怎么樣讓孩子的“愿望”達(dá)成，讓孩子的想法能夠組裝成一個(gè)創(chuàng)意，一個(gè)作品。外面所售的所謂的同學(xué)錄更適合成年的一個(gè)串想在腦袋中產(chǎn)生，把孩子的想法和點(diǎn)滴在一起，符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足其知識(shí)所能達(dá)到的局域，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)一步發(fā)展。
于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學(xué)錄”，真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學(xué)錄。同學(xué)錄內(nèi)設(shè)計(jì)了粘帖集體照的位置，記錄珍藏了每個(gè)孩子的笑臉和老師的笑臉;教師的留言記錄在此，時(shí)刻提醒著老師的關(guān)愛;對(duì)同學(xué)錄里設(shè)計(jì)了個(gè)人檔案，讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄，讓伙伴寫上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手經(jīng)過設(shè)計(jì)裁剪貼在個(gè)人相冊(cè)里;伙伴們寫下自己認(rèn)識(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字所組成的自家電話號(hào)碼留在聯(lián)系欄中;給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手，經(jīng)過自己的思考，繪畫而成的。
孩子們?cè)诮粨Q寫同學(xué)錄中，享受過程，得到思想、行為與情感上的滿足。想想長(zhǎng)大了的他們，翻看著幼兒園時(shí)代的自己，看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫。那時(shí)的他們我想心中的回憶會(huì)充滿歡樂，他們的情感發(fā)展又會(huì)更上一層樓。
案例反思：
幼兒期是人的情感發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。
一、教師關(guān)注孩子的生活，在細(xì)節(jié)中給與孩子情感滿足
幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，對(duì)孩子的細(xì)節(jié)掌握更應(yīng)注意。對(duì)于新時(shí)代幼兒期的幼兒，欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速，但表達(dá)情感能力有限，怎么樣在細(xì)節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語言”，我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個(gè)能力。不論是在情感或是學(xué)習(xí)上，作為教師的我們因時(shí)刻關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)反思與記錄，讓自己在這些過程中得到啟發(fā)與理解，給與孩子滿足。
二、學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新情感教育
社會(huì)進(jìn)步的腳步紛至沓來，讓我們的教育一直處在探索更新階段。孩子們的變化一代別于一代，需求也不斷在擴(kuò)大。作為教師的我們要學(xué)會(huì)踩在時(shí)代的腳步上，跟著腳步去尋找孩子的新思路，并不能拘泥于舊模式。要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)孩子的需求去創(chuàng)新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中繼續(xù)成長(zhǎng)
同學(xué)錄的成型與操作后，讓我的思考有開始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何讓孩子更易于操作，成了現(xiàn)在所思考的。我想在操作中繼續(xù)去更改，努力讓它變得更好。
讓我們多一份慧心，多一份思考，給與孩子更多情感上體驗(yàn)，來促進(jìn)孩子情感的步步高升。
大班觀察記錄心得
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇二
奇妙的光
陽光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上散步的時(shí)候，孩子們對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開了一番爭(zhēng)論：李憶愷：“嘿!你們快點(diǎn)過來看呀!我的影子多聽話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。”邵嬈：“我的影子也很聽話，我做什么動(dòng)作，它就跟著我做什么動(dòng)作?！眹?yán)思思：“為什么我們會(huì)有影子呢?”黃津珍：“它又是怎么來的呢?”林溫寧：“因?yàn)橛白邮翘柟庹盏?，我們午睡室里沒有太陽光，所以就沒有影子。高靖：“對(duì)對(duì)對(duì)，晚上沒有月光的時(shí)候，也不見到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見啦。”鄒自超：“我的影子也不見了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會(huì)變化無窮呢?”當(dāng)她仰望看樹時(shí)，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽光還有漂亮的顏色?！比~捷：“對(duì)，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?！编嶅\鵬：“你騙人，太陽光是白色的?！绷轴撚睿骸安粚?duì)，你們說的都不對(duì)，光是透明的，要不我們就看不見東西了?！?BR> 一、幼兒參與光的探索活動(dòng)
(一)光的反射現(xiàn)象
1、玩影子游戲
當(dāng)天下午，活動(dòng)剛開始的時(shí)候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進(jìn)入一個(gè)漆黑的地方，然后，開啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時(shí)，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢(shì)，張偉慧小朋友就跑到我跟前說：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂此不疲。
2、畫影子游戲
第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛玩影子的游戲。吃過午飯后，我就讓小朋友到在巖臺(tái)上玩畫影子的游戲，剛開始，小朋友總愛擺出各種手勢(shì)，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見小朋友對(duì)影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來，我還啟發(fā)他們對(duì)影子進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。此時(shí)此刻，我說：“高靖的辦法真不錯(cuò)，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見有的小朋友走到美術(shù)角，拿來透明材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區(qū)中，拿來許多玩具，有飛機(jī)、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個(gè)時(shí)候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫，孩子們高興極了?！竿ㄟ^這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應(yīng)地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習(xí)的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識(shí)，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達(dá)到一種意料之外的效果。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇三
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會(huì)交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預(yù)設(shè)的問題只有在教師的提示下，有的會(huì)回答，有的不會(huì)回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進(jìn)行區(qū)分。從他們語言、手勢(shì)看得出，孩子很了解自己的車子，能主動(dòng)向別人介紹。潛移默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類好玩一些，其中有一個(gè)人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學(xué)會(huì)包容。
孩子要通過答問題，都聚精會(huì)神的聽，每聽到一個(gè)問題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來搶答?？磥硭麄儗?duì)車子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。
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教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車輛來玩，他們會(huì)找平時(shí)好伙伴來分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識(shí)。
在給車子分類時(shí)，有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來分……，還學(xué)會(huì)幾個(gè)一組，看來孩子們漸漸學(xué)會(huì)提出問題，解決問題。
這個(gè)活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng)，會(huì)的幫助不會(huì)的孩子，從中學(xué)會(huì)互相幫助，互相體驗(yàn)成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。
歌曲：圓圈
活動(dòng)目標(biāo)：
1、唱準(zhǔn)曲調(diào)，2、唱出由大圓圈聯(lián)想后的樂趣。
3、遷移創(chuàng)設(shè)，4、用其他圓形物體代替原歌詞“大皮球”。
5、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成功與樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍或生活中的圓形物體。
活動(dòng)過程：
6、在音樂，7、“圓圈”的樂曲中進(jìn)教室。
8、復(fù)9、習(xí)歌曲
10、學(xué)唱新歌
(1)、教師在黑板上畫一個(gè)圓，讓幼兒想象哪些東西是圓形的。
(2)、教師范唱
(3)、幼兒說歌詞
(4)、跟隨教師完整學(xué)唱
(5)、邊快樂、自信的唱歌邊用手指舉起做圓圈的動(dòng)作。
11、創(chuàng)編歌詞
(1)、幼兒想象并討論，大圓圈除了像皮球還像什么?
(2)、把幼兒創(chuàng)編的新詞唱進(jìn)歌曲并進(jìn)行集體練習(xí)，并向想過新詞的同伴進(jìn)行祝賀鼓勵(lì)。
12、復(fù)13、習(xí)舞蹈，14、“蘋果豐收”
(1)、有表情的舞蹈，跳出豐收的快樂。
(2)、小結(jié)：今天的活動(dòng)中，都包含著圓。
課后延伸
還可結(jié)合其他幾何圖形讓幼兒聯(lián)想，創(chuàng)述。如：三角形像把傘等。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，孩子們總是把握不好休止符，常常變成唱長(zhǎng)音，于是我讓他們給休止符創(chuàng)編動(dòng)作，以感受休止符的停頓，孩子們創(chuàng)編了拍手、跺腳、點(diǎn)頭等動(dòng)作。趙晨百和別的孩子不一樣他非要在休止符里打叉。剛開始我沒有理會(huì)他，認(rèn)為在休止符里打叉會(huì)給孩子不正確的樂理知識(shí)。可趙晨百不同意，堅(jiān)持要在休止符里打叉。我問他：“說說你打叉的理由?！彼f：“打叉表示嘴巴封住，不能唱了。
原來如此?！?”表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就這么簡(jiǎn)單，卻是那樣形象生動(dòng)。于是我采納了他的意見。
教育家第斯多說：“應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西?！笔茄?，每個(gè)孩子都有鮮活的個(gè)性，我們只有尊重孩子獨(dú)特的想法，才能充分發(fā)揮孩子的潛能和特長(zhǎng)。
英語舉例反映問題
導(dǎo)入的調(diào)整。我認(rèn)為課前設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語不一定總能有效的導(dǎo)入新課，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。備課時(shí)，教師可多準(zhǔn)備幾個(gè)導(dǎo)入方式。一旦發(fā)現(xiàn)自己的導(dǎo)入難以實(shí)施，就可代之以另一種方式。
案例：numbers
s：ok。
(twostudentsarebouncingtheball，theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers)
t：inourdailylife，wehavemanythingstodowithnumbers。sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。
反思：這個(gè)活動(dòng)，我所教授的內(nèi)容是英語數(shù)字。通常，數(shù)字的差異都是利用卡片，我對(duì)這導(dǎo)入進(jìn)行了調(diào)整。運(yùn)用男女幼兒比賽導(dǎo)入新課，這樣的新課導(dǎo)入方式很新穎，在極短的時(shí)間里吸引了幼兒，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺。
課堂活躍的調(diào)整。課堂活動(dòng)是教學(xué)中一個(gè)十分重要的步驟和環(huán)節(jié)。通常情況下，教師在課前會(huì)對(duì)所組織的課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)想。，對(duì)所需的時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃，但許多時(shí)候并不能完全按照計(jì)劃進(jìn)行。碰到這種情況，教師就得采取措施，調(diào)整步驟，簡(jiǎn)化或省略一些不十分重要的環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇四
班級(jí)里的孩子已經(jīng)大班下學(xué)期，可以說幼小銜接是這學(xué)期的重頭戲。這不，為了讓孩子更加熟悉小學(xué)生活，體驗(yàn)當(dāng)小學(xué)生，我們開展了一系列的模擬小學(xué)生活活動(dòng)，如：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)來園、每天背書包、按時(shí)上交“作業(yè)”、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發(fā)生在課間十分鐘。
“好了，下課。”隨著我的這一下課口令，孩子們歡快地跑出教室，開始屬于他們準(zhǔn)小學(xué)生的“課間十分鐘”。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我趕;有的擺弄自己帶來的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。
“老師，李琪亮動(dòng)我的東西!”妙妙大聲向我報(bào)告。平時(shí)妙妙講話細(xì)聲細(xì)語的，是個(gè)溫柔的女孩子，這次怎么這么反常，聽得出很氣憤呢。我急忙走過去，問：“怎么啦?”妙妙生氣地說：“李琪亮沒和我說，就拿我的東西!”我忙問：“什么東西?”“是水晶寶寶!”(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣，問到：“水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?”妙妙嘿嘿嘿地笑起來，說：“我都放在書包里，沒拿出來，是李琪亮沒和我說，就拿出來的!”我繼續(xù)問：“是你親眼看到他拿了嗎?”“是!”妙妙很肯定的說。
這里先打斷，介紹一下我們的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做錯(cuò)的事情都說是李琪亮做的。為什么?因?yàn)樗泻芏啻巍扒翱啤保绨研∨笥训耐婢吲獕?、把書撕破、漱口時(shí)，故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣，都很不喜歡他，有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時(shí)候叫來亮亮，和他談?wù)勑摹⒄f說道理，他也很快認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。雖然時(shí)好時(shí)壞，我還是相信他能慢慢改正。但是后來，這類事情日漸增多，我也逐漸失去了耐心，好幾次當(dāng)著全班小朋友的面狠狠地批評(píng)了他。每當(dāng)批評(píng)完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，覺得自己為什么不能再多點(diǎn)耐心和關(guān)心，一起幫助他，他哪里想這樣做呢。
這次，我強(qiáng)壓著火，讓亮亮走到我身邊。問道：
“妙妙有沒有讓你拿她的東西?”
“沒有?！?BR> “沒有經(jīng)過同意就拿別人的東西，對(duì)嗎?”
“不對(duì)。”
“知道不對(duì)，為什么還拿妙妙的東西?”我繼續(xù)問
“幫別人撿東西是好事，妙妙怎么會(huì)告你的狀呢?”亮亮低頭不說話。
“你有沒有和妙妙說，是你幫她撿起來的呢?”我繼續(xù)問
“沒有”亮亮輕聲說到。突然覺得自己冤枉了好人，我輕輕把亮亮拉到身邊，對(duì)他說：“幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西，要和主人說，他會(huì)很感謝你的，如果不說，會(huì)引起誤會(huì)的，就像剛才那樣，知道嗎?”亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我把妙妙叫過來，和她說了事情的經(jīng)過，妙妙不好意思地笑起來，說：“哦，原來是這樣啊!”我說：“這次妙妙有做不對(duì)的地方，沒問清楚;亮亮也有做不對(duì)的地方，沒和主人說這么做為什么。以后要問清楚、說清楚，好嗎?”“好!”兩人同時(shí)回答。我摸著亮亮頭，說：“我喜歡誠實(shí)的亮亮!好了，去玩吧?！?BR> “乖孩子”、“好孩子”、“淘氣包”、“搗蛋鬼”這些詞兒，老師雖然不會(huì)說出后兩種，但孩子們會(huì)根據(jù)老師說話的語氣，給自己下定義。致使周圍的伙伴也認(rèn)定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時(shí)，特別羨慕有些小朋友，因?yàn)槔蠋煂?duì)他們特別好，心想要是老師能對(duì)我這么好該多好啊!假如以后自己成為一名老師，一定要愛自己的為一位學(xué)生?，F(xiàn)在真的成為一名老師，我還是這么想的。看過《床邊的小豆豆》人都感動(dòng)豆豆有這么好的童年，更羨慕她有這么好的老師，即使做得不對(duì)，也能理解、幫助她。其實(shí)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，孩子很重視的，也許他還小、不懂，但這評(píng)價(jià)會(huì)無形留在他心中，直到長(zhǎng)大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說的美好，但你要知道，自己這樣做是不是為了孩子好，如果是那就堅(jiān)持做下去;如果不是，請(qǐng)趕快改正，就像我們經(jīng)常教孩子的——人總有犯錯(cuò)的時(shí)候，知錯(cuò)就改，就是“好孩子”，讓我們多站在孩子的立場(chǎng)想想，讓自己多點(diǎn)耐心，這耐心從何而來?愛!
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇五
片段一：事件：張張一到吃飯時(shí)間就開始擔(dān)心。今天吃的是蛋炒飯，白米飯里有青豆、胡蘿卜、肉末等。張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯。”保育員見狀知道他要吃白米飯，就從食堂打來米飯和菜湯給他一個(gè)人吃。最后張長(zhǎng)吃完了米飯，菜湯一點(diǎn)沒碰。
分析：蛋炒飯中有各種色彩味道的配料，照理說蛋炒飯比白米飯要有吸引力。但是張長(zhǎng)卻非要吃米飯。分析原因可能是家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式造成的。也可能是食物單調(diào)，孩子缺乏味覺刺激。根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，嬰兒的味覺發(fā)展有一敏感期，時(shí)間大約在生后2～7個(gè)月。特別是在嬰兒期，如果不變換食物品種或食物單調(diào)，會(huì)使孩子以后只習(xí)慣于常吃的幾種食物，而不愿接受其他食物。而保育員的順應(yīng)行為就強(qiáng)化了孩子的不良行為。
片段二：第二周事件：今天吃的是年糕，張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯?！崩蠋熞姞钪浪园酌罪垼瑢?duì)他說：“這個(gè)年糕也是白米飯做的?！睆垙堖€是嘴里嘟囔著要米飯。當(dāng)大家在吃年糕的時(shí)候，他還在哭。老師沒有理睬他?？蘖艘粫?huì)兒，老師將他帶到他的位置說：“你先坐下來休息，要是餓了就把年糕吃了。最后，他幾乎吃完了整碗年糕。
分析：教師清楚張張的行為是對(duì)身體不利的，需要成人的糾正。于是采取冷處理方式，表明自己的立場(chǎng)，最后當(dāng)孩子餓的時(shí)候，將孩子引導(dǎo)到位置上，孩子自然地接受了食物。矯正孩子偏食挑食行為的方法孩子出現(xiàn)了偏食挑食行為，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法及早予以矯正，從而建立良好的飲食習(xí)慣。
以下6種方法可供參考：
1、不要強(qiáng)迫、責(zé)備和懲罰孩子，營(yíng)造輕松愉快的用餐氛圍有助于產(chǎn)生良好的食欲。父母放松、隨意地用餐能使孩子學(xué)會(huì)享受吃的樂趣。當(dāng)孩子乖乖吃下時(shí)，要多多夸獎(jiǎng)。如果持續(xù)1周偏食挑食，最好的辦法是不加理睬，因?yàn)樗麄儠?huì)把任何形式的注意都當(dāng)成是一種獎(jiǎng)勵(lì)。
2、注意搭配食物的色、香、味，要適合孩子的口味，能夠刺激孩子的食欲。孩子一般喜歡味道柔和、煮得不是特別爛、松脆、顏色鮮艷而容易吃的食物。對(duì)于不愛吃的食物，可改變烹調(diào)方式。比如，孩子不愛吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、餃子里來喂。并講解吃各種營(yíng)養(yǎng)事物的好處，拒絕孩子的不良進(jìn)食行為。
3、及時(shí)添加新的輔食種類，逐漸克服孩子對(duì)新食物的恐懼。可把孩子不喜歡和喜歡的食物摻在一起，最好分成若干小份。開始時(shí)，以孩子喜歡的東西為主，慢慢再把他不喜歡的食物加量，使他適應(yīng)。
4、在飯前讓孩子體驗(yàn)饑餓感，不要吃零食，尤其是要限制高熱量的食品。這樣，他會(huì)有好的胃口和滿足的飽腹感。
5、控制好吃飯時(shí)間，保證在25分鐘以下。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯邢薜模^了這個(gè)時(shí)間即使吃不完也要拿走，否則他很容易分散注意力，不好好吃飯。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇六
——對(duì)一次大班手工活動(dòng)引導(dǎo)過程的評(píng)價(jià)
案例背景：
在我們?nèi)粘５幕顒?dòng)中，孩子們有時(shí)候會(huì)隨活動(dòng)產(chǎn)生的興致進(jìn)行提問，他們的小嘴巴里會(huì)冒出很多充滿童稚的問題。這些問題有時(shí)比較容易解決、有時(shí)很可愛、有時(shí)候會(huì)令人尷尬、無言以對(duì)。作為和孩子們最親近的老師，當(dāng)我們面對(duì)孩子的這些問題的時(shí)候，如果采取的方法是隨便的應(yīng)付了事，或疾言厲色地對(duì)待，顯然這些都是不恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ驗(yàn)閷?duì)于不明白的問題，提問是一種才智，對(duì)于不了解的事物，探索是一種明智之舉。本案例通過列舉了一次大班手工課上所發(fā)生的事情，通過這個(gè)事例來闡明當(dāng)我們面對(duì)孩子的提問時(shí)，如果我們加以會(huì)耐心的，細(xì)心的回答孩子的每一個(gè)好奇的問題，鼓勵(lì)孩子的好奇心，把握每一次的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、從而點(diǎn)燃孩子心中不斷求知的強(qiáng)烈求知欲，就能夠讓孩子感受更多成功的體驗(yàn)。
案例描述：
情景：這是一次大班的紙工課上，老師示范好紙折的螞蟻，孩子們正在認(rèn)真的觀賞老師的杰作時(shí)，突然孩子們中間冒出這樣一句話：“老師，這只螞蟻怎么沒有觸須呀?”提出這個(gè)問題的不是別人，而是我們的小淘氣浩然。浩然這一發(fā)現(xiàn)可把老師給愣住了，讓老師有些措手不及。孩子們沒有在意老師臉上的表情，而是一陣竊竊私語的議論：“對(duì)呀，如果沒有觸須螞蟻就沒有辦法說話了呀!”“就是哦，而且有兩根觸須，這只才是真正的螞蟻。。。。。。!”孩子們抬起了小腦袋期盼老師把問題解決了。老師停頓了一會(huì)兒，考慮著該如何接好孩子們拋過來了這個(gè)球，終于老師微笑的開口說話了：“孩子們，你們想到了老師沒有想到的問題，這樣可真不錯(cuò)。不過咱們現(xiàn)在最重要的是想出好辦法，把螞蟻的觸須做出來，你們自己來動(dòng)動(dòng)腦筋看，但是在這之前我們要先學(xué)會(huì)把螞蟻折出來。”
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子提出的問題，老師首先反思出現(xiàn)這個(gè)問題是因?yàn)閷?duì)螞蟻制作的不夠精心，在以后的活動(dòng)上應(yīng)該加以細(xì)心的準(zhǔn)備。然后當(dāng)面對(duì)孩子所提出的疑問時(shí)老師的態(tài)度是很欣然的接受了，并且把孩子們所拋過來的難題，非常巧妙的又拋回給孩子們。這一行為不僅能夠體現(xiàn)出老師真實(shí)的做到了“蹲下來”和孩子交流，而且也積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索和思考，想辦法來解決問題。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
情景：這個(gè)時(shí)候，浩然對(duì)老師的解釋好像不是很滿意，嘴里嘀咕著：“沒有觸須螞蟻就不能夠講話了，我要做一只有觸須的螞蟻。”這個(gè)時(shí)候老師輕輕拍了一下浩然的小腦袋說：“好的呀，老師和你一起開動(dòng)腦筋，來試試做只有觸須的螞蟻。”
不一會(huì)的功夫，好多的孩子按照老師的范例折出了紙螞蟻，大家都在興高采烈的玩著自己的成功作品。而浩然呢，跑到老師的前面問：“老師，你想到了沒有呀?”老師又被弄愣了一下，原來浩然還想著螞蟻的那兩根觸須呢!不過這個(gè)時(shí)候老師反問了一句：“還沒有想到，你想出來了嗎?”浩然說：“再給我一小會(huì)兒的時(shí)間，我會(huì)想出好辦法的。”
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子的好勝心和自信，老師鼓勵(lì)了孩子，對(duì)浩然的想法給于了及時(shí)的支持與動(dòng)力。
當(dāng)浩然再次跑向老師，詢問老師有沒有想到怎么做出觸須時(shí)，此時(shí)的老師再次把問題交給孩子，同時(shí)也將探索的時(shí)間留給了浩然，引導(dǎo)浩然自己去思考、尋找解決問題的好辦法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的預(yù)示著他一定會(huì)成功的做出觸須。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的這句話中我們完全可以聽的出來他有一顆好勝心，這使他肯定自己一定能夠把有觸須的螞蟻?zhàn)龀鰜怼?BR> 當(dāng)許多的孩子完成了杰作，高興的玩還來不及，仿佛已經(jīng)把螞蟻有觸須的事情已經(jīng)忘的一干二凈，或許孩子們覺得用紙的材料來做觸須比較的困難，所以有些放棄的想法。而這個(gè)時(shí)候的浩然呢.卻將了老師一軍。
情景：浩然回到自己的位置上繼續(xù)研究手中的作品，表現(xiàn)出來的那副認(rèn)真勁真是令人難以置信這就是平常喜歡偷懶的浩然。過了一會(huì)兒的功夫，浩然準(zhǔn)備好了沾觸角的膠水，但是由于觸須非常非常的細(xì)，還沒有完全干的時(shí)候觸須就馬上從螞蟻的頭上掉了下來，實(shí)驗(yàn)了好幾次都沒有成功，浩然放棄了這個(gè)方法，又在一邊思考了起來。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的心里有一股不肯服輸?shù)牧α?，雖然制作螞蟻的觸角充滿了許多許多的困難，但是浩然沒有氣餒，也沒有尋找同伴的幫助，只是非常認(rèn)真的一次又一次的嘗試著，思考著，試圖尋找出制作螞蟻觸須的方法，這一些動(dòng)作足以可以證明浩然這個(gè)孩子富有強(qiáng)韌的毅力。
情景：突然，浩然似乎找到了金鑰匙一樣跑到我前面說：“老師，能不能給我一根針和線?”老師滿足了浩然的這一請(qǐng)求，并且注意著浩然如何的去使用這一輔助的工具，盼望著他的成功。這個(gè)時(shí)候浩然輕輕的拿起了觸須和紙螞蟻，用針一點(diǎn)一點(diǎn)的縫了起來，縫到最后的時(shí)候還會(huì)把線頭一點(diǎn)一點(diǎn)的卷起來，或許是平時(shí)沒有接觸這些工具，浩然弄的有些亂。老師上前詢問：“是想把線整理好打結(jié)嗎?”浩然點(diǎn)點(diǎn)頭，老師順手接過來把掛著的兩根線頭牢牢的打上了結(jié)。浩然拿著做好的螞蟻，浩然興奮不已，激動(dòng)的叫起來：“大家快來看呀，螞蟻的觸須長(zhǎng)出來了。”手舉著這只班中獨(dú)一無二的螞蟻，伴隨著浩然的小手有力的揮動(dòng)著，有了觸須的小螞蟻也變得栩栩如生了起來。“浩然你做出了螞蟻的觸須哦，太好了”,老師在一邊為浩然努力后的精美作品鼓起掌來，“浩然，你這只小螞蟻真好看，能不能教教我們?cè)趺醋龀鲇|須呀?”在一邊玩自己作品的孩子們逐漸靠攏過來，老師把這些孩子們集中了起來，請(qǐng)浩然來當(dāng)小老師介紹自己是如何做出這對(duì)漂亮的觸須的。
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
在中間的一個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)浩然正在自己無法解決的苦難面前，老師以支持者，合作者的身份出現(xiàn)，及時(shí)給于了浩然一定的幫助。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我們新《綱要》中的精神，老師活動(dòng)中的正確地位也得以真正的體現(xiàn)出來。
看到浩然的成功，老師給于了大力的肯定和鼓勵(lì)。并且為孩子們提供了交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)浩然介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)給大家，這一辦法不僅提高了浩然的語言表達(dá)能力，同時(shí)也滿足了其他孩子們的好奇心，為幼兒提供了分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
經(jīng)過了浩然的動(dòng)腦筋之后，他想到了選擇平時(shí)生活中的工具來輔助做觸須，使做觸須的難題得到了很好的解決，這一過程說明浩然是在投入了很多的努力后最終完成了這一作品------做成了一直真正的螞蟻。浩然充分的體驗(yàn)到了成功的快樂。
評(píng)價(jià)反思：
在這個(gè)案例里面，我們看到當(dāng)老師面對(duì)浩然的問題，沒有用隨意的態(tài)度來對(duì)待，對(duì)于孩子指出老師折的是一只沒有觸須的螞蟻，老師雖當(dāng)時(shí)有些尷尬，但是隨后卻能夠在互相尊重的原則上，尊重孩子的這一觀點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)孩子自己去想辦法，找出成功的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人自己探索出來的經(jīng)驗(yàn)和從別人那里獲取的成功經(jīng)驗(yàn)是完全不一樣的結(jié)果。在這個(gè)案例里，老師所處的角色正如我們的《新綱要》里所指引的一樣，是一個(gè)支持者、觀察者、合作者，同時(shí)也是孩子們成功后的經(jīng)驗(yàn)分享者和支持者。
案例中的這位男孩子浩然是一個(gè)具有明銳的觀察力的孩子，正是這一觀察力讓浩然發(fā)現(xiàn)了老師的“成功之作”其實(shí)不高明------沒有觸須的螞蟻。而在后來的一系列的環(huán)節(jié)中也足以證明浩然具有一定的堅(jiān)持性、創(chuàng)造性的幼兒。他不滿足于當(dāng)前，在比較長(zhǎng)的時(shí)間里他始終注意于這一創(chuàng)造內(nèi)容里，對(duì)這一內(nèi)容屢屢的嘗試，而且沒有輕言的放棄，不斷的探索，就是這樣一股堅(jiān)持的力量，讓浩然成功了，終于給螞蟻裝上了美麗的觸須。
在幼兒的日?；顒?dòng)中，我們老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒和同伴進(jìn)行討論或在爭(zhēng)論中獨(dú)立的去尋求問題的解決方法。在這些過程中，幼兒有可能通過幾次的嘗試失敗，改進(jìn)方法，獲得最后的成功;也有可能通過與同伴之間思維的碰撞，找到解決問題的最佳途徑，但這些都是通過幼兒自身的努力和探索才能夠獲得的，而這些也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們教師直接給予的經(jīng)驗(yàn)更加深刻，也更加的有價(jià)值。
大班觀察記錄心得2020
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇七
小心點(diǎn)，阿姨！觀察記錄：
今天文靜來得特別地早，一進(jìn)教室她主動(dòng)地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒有找到。我就問她：“文靜，你在干什么？找什么東西??？”她很認(rèn)真地回答我：“我在找徐阿姨啊！”我剛想問：“找徐阿姨干什么呢？”只看見文靜朝著門口的方向笑了笑：“徐阿姨早！”這時(shí)我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。
當(dāng)其他孩子正在自己的座位上寫字、畫畫的時(shí)候，文靜正拿著一本圖畫書認(rèn)真地翻閱著，突然她抬起頭對(duì)著窗戶大聲地說：“小心點(diǎn)，阿姨！”我順著她的眼神看過去，看見徐阿姨正站在外面的窗戶上擦玻璃窗呢。
分析反思：
徐阿姨今年是第一年接我們班，一開始對(duì)孩子們不太了解，但當(dāng)她慢慢地接觸這群孩子她越來越喜歡他們了，特別是馬文靜。她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時(shí)也比較照顧她，比如有多出來的點(diǎn)心會(huì)給文靜吃（因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她買什么東西吃。）、衣服褲子等壞了阿姨會(huì)給她補(bǔ)好（因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她補(bǔ)。）因此對(duì)于這個(gè)獨(dú)立能力較強(qiáng)、急需母愛的文靜來說，她既需要老師、阿姨有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改正不足的地方，讓她快快樂樂地上幼兒園，開開心心進(jìn)入小學(xué)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇八
在生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的植物。近期里，我對(duì)蘆薈進(jìn)行了觀察和記錄，這個(gè)過程讓我對(duì)蘆薈有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。接下來，我將分享我在觀察蘆薈過程中的心得體會(huì)。
第二段：外觀特點(diǎn)
蘆薈是一種多肉植物，常見于熱帶和亞熱帶地區(qū)。它的葉子肉厚，呈長(zhǎng)形，有尖刺。在觀察蘆薈時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它的葉片有著非常獨(dú)特的紋路，有時(shí)呈現(xiàn)出深綠色，有時(shí)則呈現(xiàn)出黃綠色。葉子的質(zhì)地堅(jiān)韌，摸起來有種沙沙的感覺。蘆薈的根部非常發(fā)達(dá)，扎根于土壤中，以吸取養(yǎng)分。蘆薈的外觀給人一種健壯和堅(jiān)韌的感覺，這與它的藥用價(jià)值相吻合。
第三段：生長(zhǎng)環(huán)境
蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在各種環(huán)境下生長(zhǎng)。在我觀察的蘆薈中，它們分布廣泛，有的生長(zhǎng)在陽光充足的地方，有的則藏在樹蔭下。蘆薈對(duì)光照要求較高，喜歡在明亮的場(chǎng)所生長(zhǎng)。它的葉子可以儲(chǔ)存水分，適應(yīng)干旱的環(huán)境。蘆薈在生長(zhǎng)時(shí)，不僅可以吸收土壤中的水分和養(yǎng)分，它的葉子還可以通過光合作用制造出自己所需的營(yíng)養(yǎng)。
第四段：藥用價(jià)值
蘆薈不僅是一種觀賞植物，還是一種具有藥用價(jià)值的植物。在我們的傳統(tǒng)醫(yī)藥中，蘆薈被廣泛應(yīng)用于治療各種疾病，如皮膚病、消化系統(tǒng)問題等。通過觀察蘆薈，我更加了解了它的藥用價(jià)值。蘆薈含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，包括維生素、氨基酸、多糖和多種礦物質(zhì)。這些物質(zhì)在人體內(nèi)可以有很好的保健作用，特別是對(duì)于皮膚問題和消化系統(tǒng)問題有一定療效。
第五段：個(gè)人體會(huì)
通過觀察蘆薈，我深刻地意識(shí)到自然界的植物不僅有觀賞價(jià)值，還有很多對(duì)人體健康有益的藥用價(jià)值。蘆薈的生命力很強(qiáng)，適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在各種環(huán)境下生長(zhǎng)。這讓我想到，與其依賴化學(xué)藥品，我們不妨嘗試?yán)米匀坏亩髻n來保障我們的健康。同時(shí)，觀察蘆薈也讓我更加明白植物的生命力和智慧，它們?cè)谧陨淼姆毖芎蜕L(zhǎng)中蘊(yùn)含著無窮的奧秘。我希望通過觀察植物，可以更加深入地了解自然，了解生命的奧妙。
結(jié)尾：
通過觀察蘆薈，我對(duì)蘆薈有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。從它的外觀特點(diǎn)到它的生長(zhǎng)環(huán)境、藥用價(jià)值，都使我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。我相信，在將來的日子里，我會(huì)繼續(xù)觀察和研究植物，從中不斷學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自然的智慧和神奇。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇九
課堂教學(xué)一直是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。觀察課堂教學(xué)是教育工作者提高教育教學(xué)水平的必要途徑之一。最近，我有幸觀察了幾堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)，對(duì)此深有感觸。本文將探討我的觀察感悟、體會(huì)和思考。
第二段：課堂教學(xué)中的學(xué)生
教師和學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)的最基本元素。從我觀察的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中不斷地關(guān)注學(xué)生，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服困難，不斷鼓舞他們前進(jìn)的信心。與此同時(shí)，學(xué)生也在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)老師和學(xué)科的濃厚興趣，不斷嘗試、質(zhì)疑和探索。
第三段：課堂教學(xué)中的內(nèi)容
課堂教學(xué)的內(nèi)容非常重要。優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重多樣化，同時(shí)注重突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握核心概念和思想。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N媒體和工具，如視頻、圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等，以豐富的形式呈現(xiàn)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有策略的，把握教學(xué)的時(shí)機(jī)和順序，從而幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和思維模式。
第四段：課堂教學(xué)中的教師
教師是課堂教學(xué)的中流砥柱。優(yōu)秀的教師不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有富有感染力的教學(xué)態(tài)度和理念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，積極響應(yīng)學(xué)生的問題和困難。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂中的活躍主體。優(yōu)秀的教師還應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，尋找自我提升的途徑。
第五段：結(jié)論
課堂教學(xué)是教育的重中之重。觀察課堂教學(xué)不僅能夠幫助教育工作者提高教學(xué)水平，還能夠讓我們對(duì)教育教學(xué)有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。值得一提的是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生、內(nèi)容和教師是至關(guān)重要的三個(gè)要素。我們需要關(guān)注學(xué)生，注重多樣化的教學(xué)內(nèi)容，更要打造嶄新的教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“觀察記錄”的講座，講座中的內(nèi)容令我深感啟發(fā)和震撼。通過這次講座，我學(xué)到了許多關(guān)于觀察和記錄的技巧，也悟出了觀察記錄的重要意義。下面我將分五個(gè)段落，詳細(xì)敘述我對(duì)這次講座的理解和體會(huì)。
第一段落：講座背景和開場(chǎng)
本次講座的主講人是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，從其開場(chǎng)白中我便能感受到他的專業(yè)素養(yǎng)和熱情。他首先向我們介紹了觀察記錄的背景和意義，他強(qiáng)調(diào)了觀察記錄對(duì)于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，尤其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力有著不可估量的影響。他還通過自己的親身經(jīng)歷，向我們講述了他是如何通過觀察記錄發(fā)現(xiàn)孩子們獨(dú)特的天賦和潛力的。這讓我深感到觀察記錄不僅僅是一種工具，更是一種洞悉世界、發(fā)現(xiàn)真相的方法。
第二段落：觀察的技巧和要點(diǎn)
在本次講座中，我們深入探討了觀察的技巧和要點(diǎn)。主講人告訴我們，觀察并不僅是看，更是用心去感受和理解。他強(qiáng)調(diào)了觀察者需要保持專注和細(xì)致入微，不僅要觀察外貌特征，更要觀察言行舉止等細(xì)微之處，以獲取更多的信息。此外，他還分享了許多實(shí)用的技巧，如把觀察對(duì)象當(dāng)成一個(gè)故事的主人公，把觀察記錄當(dāng)作一篇文章來寫等。這讓我意識(shí)到觀察是一項(xiàng)技藝，需要不斷的實(shí)踐和積累。
第三段落：記錄的方法和形式
在講座的第三部分，我們學(xué)習(xí)了觀察記錄的方法和形式。主講人介紹了幾種常見的記錄方式，如文字記錄、圖像記錄和音頻記錄等。他告訴我們，選擇合適的記錄方式可以更好地表達(dá)和傳達(dá)觀察的結(jié)果。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們嘗試多種形式的記錄，以豐富觀察記錄的內(nèi)涵和外延。在學(xué)習(xí)了這些方法和形式后，我感到記錄并不是一件繁瑣和枯燥的工作，而是一次與觀察對(duì)象更加深入交流和溝通的過程。
第四段落：觀察記錄對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
在講座的后半部分，主講人更多地討論了觀察記錄對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。他通過豐富的案例和故事，向我們展示了觀察記錄如何幫助人們認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力。他告訴我們，借助觀察記錄，我們可以不斷思考自己的行為和言論是否合理，從而不斷完善自己。他還強(qiáng)調(diào)了觀察記錄對(duì)于提高思考能力和觀察力的重要作用，只有在觀察記錄中不斷實(shí)踐和反思，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。
第五段落：對(duì)講座的總結(jié)和展望
通過這次講座，我深感觀察記錄的重要性和價(jià)值。觀察記錄不僅可以提高我們的觀察力和思考能力，還能幫助我們更好地理解自己和他人。我希望將來能夠?qū)⑦@種觀察和記錄的習(xí)慣融入到生活和學(xué)習(xí)中，不斷完善自己，為成為一個(gè)更好的人、一個(gè)更好的觀察者而努力。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十一
近日，我參加了一場(chǎng)以觀察記錄為主題的活動(dòng)，并有幸能夠和其他志同道合的人一起分享我的觀察心得體會(huì)。這次活動(dòng)不僅讓我更加深入地了解了觀察記錄的重要性，也讓我從中體會(huì)到了觀察的樂趣。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的觀察記錄心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，觀察記錄是一種非常重要的學(xué)習(xí)工具。通過觀察并記錄下來，我們可以更加深入地了解事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和變化。在這次活動(dòng)中，我選擇了觀察一棵樹的生長(zhǎng)變化。每天我都會(huì)在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察這棵樹，記錄下來樹葉的顏色、樹干的粗細(xì)、樹枝的變化等等。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色隨著季節(jié)的變化而變化，樹干的粗細(xì)也在慢慢增加，樹枝的位置也在發(fā)生變動(dòng)。這讓我對(duì)樹木的生長(zhǎng)過程有了更加深入的了解。
其次，觀察記錄讓我意識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性。在做觀察記錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于一些細(xì)小的變化和細(xì)節(jié)往往容易忽略。例如樹葉的變色，一開始我只記錄了“葉子變黃”。但經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)葉子實(shí)際上不僅是由黃色組成，還有一些細(xì)微的綠色，或者些微的紅色。這讓我意識(shí)到觀察記錄不僅要有粗略的描述，還要注重捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不僅可以讓我們更加準(zhǔn)確地描述事物，也可以讓我們獲取更多的信息。
第三，觀察記錄讓我學(xué)會(huì)了用不同的方式觀察事物。在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到通過不同的觀察角度和方法，可以得到截然不同的結(jié)果。有一天，我從一個(gè)離樹較遠(yuǎn)的地方觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色已經(jīng)變得非常黃，幾乎沒有綠色的部分。然而，當(dāng)我走近一些，貼近樹干觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樹葉的綠色實(shí)際上還是有很多的。這讓我意識(shí)到觀察記錄需要多角度、多方式地進(jìn)行。不同的觀察角度可以帶給我們不同的發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)識(shí)。
第四，觀察記錄讓我從中體會(huì)到了觀察的樂趣。在平日里，我們往往忽略了身邊的事物，很少用心去觀察。而這次活動(dòng)讓我重新找回了觀察的樂趣。每天去觀察這棵樹變化的過程，不僅可以讓我有一種與自然相處的感覺，還可以讓我靜下心來思考和觀察，給我的休閑時(shí)間帶來了一份充實(shí)和滿足。觀察記錄讓我更加珍惜每個(gè)瞬間，用心去感受身邊的一切。
最后，觀察記錄讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在觀察記錄的時(shí)候往往不夠細(xì)心，或者可能有一些主觀的判斷和偏見。這讓我意識(shí)到自己在觀察和記錄時(shí)需要更加客觀、準(zhǔn)確，并不斷反思和改進(jìn)。這次活動(dòng)讓我明白了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力，我將會(huì)更加努力和細(xì)心地記錄下所觀察到的一切。
總之，這次活動(dòng)讓我深入地了解了觀察記錄的重要性，并體會(huì)到了觀察的樂趣。觀察記錄不僅可以幫助我們更好地了解事物，也可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并激發(fā)改進(jìn)的動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)努力用心觀察，并用觀察記錄來記錄自己的觀察心得體會(huì)，不斷提高自己的觀察能力。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十二
作為一個(gè)生活在這個(gè)多彩世界的人，我們時(shí)常要觀察和記錄身邊的事物和現(xiàn)象。這些觀察記錄不僅僅是我們生活的一部分，更是我們對(duì)這個(gè)世界的一種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過觀察記錄，我們可以積累更多的知識(shí)，提高我們的思維能力和觀察力，同時(shí)也能深化我們對(duì)事物的理解。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)觀察記錄的一些心得體會(huì)。
第一段：觀察記錄的意義
觀察記錄是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種記錄和呈現(xiàn)，它可以幫助我們更好地理解世界和生活。通過觀察記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和變化，提高我們的觀察力和思維能力。而且，觀察記錄還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們發(fā)現(xiàn)事物背后的深層次意義。所以，觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)自我的認(rèn)知和提高的過程。
第二段：觀察記錄的方法
進(jìn)行觀察記錄的方法千變?nèi)f化，可以根據(jù)不同的目的和對(duì)象來選擇合適的方法。常見的觀察記錄方法包括文字記錄、繪畫、拍照和錄像等。文字記錄是最常用的方法，通過記錄文字可以詳細(xì)地描述我們觀察到的事物和現(xiàn)象。繪畫是通過畫筆和色彩來記錄，可以讓觀察的事物更加形象生動(dòng)。拍照和錄像則可以捕捉瞬間的美好，更好地記錄和回顧觀察的過程。根據(jù)不同的需求，我們可以選擇適合自己的觀察記錄方法。
第三段：觀察記錄的技巧
觀察記錄需要一些技巧和方法，才能更好地完成任務(wù)。首先，我們要保持專注和細(xì)致，不要錯(cuò)過任何細(xì)節(jié)。其次，要注意觀察的順序和方法，可以從整體到局部的方式進(jìn)行觀察，或者通過比較和對(duì)比的方式進(jìn)行觀察。再次，要善于運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，能夠去發(fā)現(xiàn)和描繪事物的更多可能性。最后，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的觀察記錄技巧。
第四段：觀察記錄的收獲
通過觀察記錄，我們能夠獲得很多寶貴的收獲。首先，我們可以獲得更多的知識(shí)，通過不斷觀察和記錄，我們能夠積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。其次，觀察記錄還能培養(yǎng)我們的思維能力和觀察力，讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質(zhì)。最后，觀察記錄還能給我們帶來樂趣和滿足感，讓我們對(duì)生活充滿熱情和好奇心。
第五段：觀察記錄的啟示
通過觀察記錄，我深刻體會(huì)到觀察的重要性和對(duì)細(xì)節(jié)的重視。我們生活在一個(gè)充滿奇跡和變化的世界，只有通過觀察和記錄，我們才能更好地理解和把握這個(gè)世界。同時(shí)，觀察記錄也要以尊重和感恩的態(tài)度來開展，要保持對(duì)世界的敬畏和對(duì)他人的尊重。觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的記錄，更是對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。
總之，觀察記錄是我們與世界溝通的一種方式，它可以幫助我們更好地理解世界和生活，提高我們的觀察力和思維能力。通過觀察記錄，我們可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。同時(shí)，觀察記錄也能給我們帶來樂趣和滿足感。所以，讓我們拿起筆和相機(jī)，積極進(jìn)行觀察記錄，感受生活的美好！
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十三
第一段：引言及觀察記錄的重要性（200字）
教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，而觀察記錄作為教研的基本工具之一，對(duì)于教師的成長(zhǎng)和提高起到了至關(guān)重要的作用。觀察記錄是教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀記錄和分析的過程，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)策略并改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了觀察記錄的重要性，下面我將通過我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享一些觀察記錄的心得體會(huì)。
第二段：觀察記錄對(duì)教學(xué)改進(jìn)的作用（200字）
觀察記錄能夠幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。例如，在我的課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，于是我針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了有針對(duì)性的復(fù)習(xí)講解，并制定了一些鞏固訓(xùn)練的活動(dòng)。通過這樣的觀察記錄和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也對(duì)課堂的內(nèi)容更感興趣。
此外，觀察記錄也能幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題并加以解決。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和思維發(fā)展，過多地以講授為主導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是我進(jìn)行了自我反思，并嘗試采用了更多的互動(dòng)和探究形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過觀察記錄和教學(xué)的不斷調(diào)整，我的教學(xué)效果也有了明顯的提升。
第三段：觀察記錄的方法與技巧（200字）
在進(jìn)行觀察記錄時(shí)，我積累了一些方法和技巧，以更好地開展觀察記錄工作。首先，我會(huì)選擇觀察對(duì)象和目標(biāo)，明確觀察的內(nèi)容和重點(diǎn)，避免觀察范圍過于廣泛或過于模糊。其次，我會(huì)選擇合適的觀察時(shí)間和環(huán)境，確保觀察時(shí)學(xué)生能夠真實(shí)自然地展示自己的行為和情感。還有，我會(huì)使用多種觀察方法，如觀察和記錄學(xué)生在課堂中的行為、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。最后，我會(huì)及時(shí)整理和分析觀察記錄，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，確保觀察記錄的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
第四段：教師合作與觀察記錄（200字）
教師合作對(duì)于觀察記錄的有效性和實(shí)用性起到了重要的支持作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極與同事合作，進(jìn)行互相觀察和交流，共同進(jìn)步。通過與同事合作，我不僅能夠獲得不同角度的觀察和反饋，也能夠分享自己的觀察記錄和經(jīng)驗(yàn)。這種教師合作與觀察記錄相輔相成，相互促進(jìn)，提高了教師們的教學(xué)水平和發(fā)展成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)觀察記錄的意義及展望（200字）
觀察記錄不僅是教師成長(zhǎng)的重要工具，也是教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過觀察記錄，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師對(duì)觀察記錄的錄入和分析也將更加便捷和高效。展望未來，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)觀察記錄的重視和利用，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展。（1183字）