通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己的成長和進(jìn)步，并找到提升自己的方法和策略。寫總結(jié)時要注重語氣的把握，避免過于主觀或過于客觀，保持中立的態(tài)度。以下是一些值得一讀的心得體會分享，希望能夠給你帶來一些思考和啟發(fā)。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇一
思政教育是我國高等教育中非常重要的一環(huán)，它影響著學(xué)生的價值觀、人生觀和社會責(zé)任感。在大學(xué)校園中，如何將思政教育落地生根，使學(xué)生在涵養(yǎng)人文精神和道德品質(zhì)方面受益良多，是擺在每個思政教育工作者面前的重要問題。最近我有幸參觀了一堂思政教育示范課堂，此次體驗令我受益匪淺。
首先，思政教育示范課堂通過合理設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在熱情、活躍的課堂氛圍中感受到了知識的魅力。教師采用了多種互動教學(xué)的方式，如講座、小組討論和案例分析等。通過講座，教師簡明扼要地介紹了課程的主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組討論則增加了學(xué)生之間的互動，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的意見和看法。通過案例分析，學(xué)生可以將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，加深了對思政教育的理解和記憶。這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計使思政教育不再顯得枯燥乏味，在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生能夠更好地吸收和應(yīng)用所學(xué)知識。
其次，在示范課堂中，教師運(yùn)用了深入淺出的教學(xué)方法，使學(xué)生易于理解和接受思政教育的內(nèi)容。教師將抽象的思政概念與具體的實例相結(jié)合，用通俗易懂的語言解釋抽象概念，從而讓學(xué)生更好地理解思政教育的意義和目的。例如，在教授《馬克思主義基本原理概論》時，教師通過舉例子、講故事的方式生動形象地解釋馬克思主義的核心觀點。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和接受思政教育的內(nèi)容，激發(fā)了他們對思政教育的興趣和積極參與的欲望。
再次，示范課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的表達(dá)和參與的機(jī)會。在示范課堂中，學(xué)生不再是被動的聽眾，而是積極參與到課堂中來。通過小組討論、課堂演講和互動測驗等活動，學(xué)生有機(jī)會展示自己的思維能力和表達(dá)能力，提高了他們的自信心和邏輯思維能力。這樣的參與機(jī)會使學(xué)生更好地理解思政教育的內(nèi)容，并能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。
在最后，示范課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這堂課上，教師鼓勵學(xué)生思考新穎的問題，并給予他們在實踐中探索的機(jī)會。通過小組研究項目和實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和理論應(yīng)用到實際問題解決中。這樣的實踐活動不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。思政教育示范課堂為學(xué)生提供了一個實踐的平臺，使他們更好地理解思政教育的目標(biāo)和方法。
綜上所述，思政教育示范課堂為學(xué)生提供了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們對思政教育的內(nèi)容有了更深刻的理解和體驗。在這個課堂上，學(xué)生不僅能夠在愉悅的氛圍中感受到知識的魅力，還能夠通過互動教學(xué)的方式更好地吸收和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，示范課堂也將學(xué)生的主體地位放在了前所，給予他們更多的表達(dá)和參與的機(jī)會。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅提高了自己的思維能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和創(chuàng)新的精神。因此，思政教育示范課堂對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著積極而深遠(yuǎn)的影響。希望這樣的示范課堂能夠在更多的高校中推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生受益于思政教育的力量。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇二
前言：歷史教育思政課堂是培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和人文關(guān)懷的重要環(huán)節(jié)。我在參與歷史教育思政課堂的過程中深刻認(rèn)識到了歷史的價值和教育的意義，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起到重要的引導(dǎo)作用。通過這門課堂，我得到了深刻的啟發(fā)和思考。
第一段：歷史是靈魂的啟蒙
歷史是靈魂的啟蒙，是我們對過去的回望和對未來的展望。在歷史課上，老師通過豐富多樣的教學(xué)方法和生動的教學(xué)語言，讓我們更加深入地了解到歷史的重要性和意義。歷史教育使我們清楚地認(rèn)識到國家的興衰、民族的命運(yùn)以及我們個人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以明白歷史的軌跡對我們的啟示和警示，從而更加堅定地前進(jìn)。
第二段：思政課堂是心靈的滋潤
思政課堂給予了我們心靈的滋潤和精神的寄托。在思政課堂上，老師不僅傳授我們歷史事件和歷史人物的知識，更重要的是教會我們?nèi)绾握_對待歷史，如何審視自己的成長與發(fā)展，如何尊重和理解他人的不同。思政課堂提供了很好的平臺，讓我們在課堂上進(jìn)行互動和交流，增強(qiáng)我們的思辨能力和創(chuàng)新意識。思政課堂是一所思想的大學(xué)，是我們心靈的圣地。
第三段：教育的價值在于培養(yǎng)人
教育的價值在于培養(yǎng)人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的思想境界和道德情操。歷史教育思政課堂正是具有這種價值的典范。通過思政課堂，我們學(xué)會了如何正確評價歷史，如何審視自己的長處和短處，如何面對挑戰(zhàn)和困境。這種培養(yǎng)不僅僅是為了我們個人的成功，更是為了社會的進(jìn)步和發(fā)展。教育是引導(dǎo)和塑造人的過程，而歷史教育思政課堂在其中扮演著關(guān)鍵角色。
第四段：老師的示范是我們成長的動力
在歷史教育思政課堂中，老師們的榜樣作用無可替代。他們不僅注重專業(yè)的知識傳授，更注重培養(yǎng)我們的思想品質(zhì)和道德品行。老師們用自己的言傳身教激勵了我們，讓我們明白了一個人的價值和追求。他們用心靈溝通我們的心靈，用智慧開啟我們的智慧。正是老師們的示范，讓我們在歷史教育思政課堂中成長為更加優(yōu)秀的人。
總結(jié)：歷史教育思政課堂是我們成長和發(fā)展的重要場所。通過學(xué)習(xí)歷史和思政課堂的教育，我們可以更好地理解歷史的意義，提升自己的思辨能力和創(chuàng)新意識。同時，歷史教育思政課堂也是培養(yǎng)人心靈的重要機(jī)制，通過思政課堂，我們可以得到心靈的滋潤和精神的寄托。希望我們每個人在歷史教育思政課堂中都能夠受益匪淺，并成為更加優(yōu)秀的人。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇三
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們開始關(guān)注學(xué)前教育的重要性。學(xué)前教育是孩子成長過程中的重要階段，不僅對于其智力、情感和社交能力的發(fā)展至關(guān)重要，也是培養(yǎng)他們正確的價值觀和思想意識的關(guān)鍵階段。近期，我有幸觀摩了一堂學(xué)前教育課堂，深受啟發(fā)。通過這次觀摩，我深刻體會到學(xué)前教育課堂對于孩子的思政教育的重要性，同時也明白到如何在課堂中實現(xiàn)思政教育的有效性。本文將從課程設(shè)計、教師角色、學(xué)習(xí)方法、教育環(huán)境和家校合作五個方面來闡述我的思政心得體會。
首先，課程設(shè)計對于思政教育至關(guān)重要。在學(xué)前教育課堂中，課程設(shè)計需要注重啟發(fā)孩子的思考和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該以兒童為中心，針對孩子的興趣和發(fā)展需要來設(shè)計活動。比如在科普課堂中，教師可以設(shè)計有趣的實驗活動，讓孩子親自動手參與，從而提高他們的觀察力和實踐能力。此外，教師可以引導(dǎo)孩子用自己的話語講述感受和體會，在分享中培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思辨意識。
其次，教師角色對于思政教育的有效性至關(guān)重要。在學(xué)前教育課堂中，教師應(yīng)該成為孩子的引路人和指導(dǎo)者。教師不僅需要具備掌握相關(guān)知識和技能，更要懂得關(guān)注每個孩子的個體差異，創(chuàng)設(shè)一個溫馨、和諧的教育環(huán)境。教師應(yīng)該尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)他們積極樂觀的情緒，給予他們足夠的支持和激勵，幫助他們形成健康的人格。
第三，學(xué)習(xí)方法的選擇對于思政教育起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)前教育課堂中，應(yīng)該采用互動式的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性。比如，在講述祖國大地的美麗風(fēng)光時，教師可以通過圖片、視頻等形式來展示，讓孩子身臨其境地感受；在學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物事跡時，教師可以組織孩子模仿，從而培養(yǎng)他們的心理與行為規(guī)范。通過這種方式，孩子能夠在感受中思考，從而增強(qiáng)對于價值觀的理解和體驗。
第四，良好的教育環(huán)境對于思政教育不可或缺。學(xué)前教育課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬松、尊重和諧的環(huán)境，以促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。教師應(yīng)該注重與家長的溝通，了解孩子在家庭中的情況和需求，為他們提供個性化的教育服務(wù)。此外，課堂上應(yīng)該倡導(dǎo)民主、互助和合作的精神，激發(fā)孩子的團(tuán)隊精神和自信心，讓他們在和諧的環(huán)境中學(xué)會尊重他人、協(xié)作合作。
最后，家校合作對于孩子的思政教育起著重要的推動作用。在學(xué)前教育課堂中，家長的參與是不可缺少的。教師應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時了解孩子的表現(xiàn)和需求，并根據(jù)孩子的特點給予家長相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。同時，教師也應(yīng)該定期與家長進(jìn)行交流和反饋，共同關(guān)注孩子的發(fā)展和進(jìn)步。只有教師、家長和孩子形成合力，才能更好地實現(xiàn)學(xué)前教育課堂的思政教育目標(biāo)。
綜上所述，學(xué)前教育課堂思政教育對于孩子的成長與發(fā)展至關(guān)重要。通過課程設(shè)計、教師角色、學(xué)習(xí)方法、教育環(huán)境和家校合作等方面的努力，可以實現(xiàn)有效的思政教育。在學(xué)前教育課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧的教育環(huán)境，引導(dǎo)孩子積極發(fā)展自己的人格品質(zhì)和正確的價值觀念，為他們的未來健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇四
思政教育是大學(xué)生的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在思政課堂上，我有幸觀摩了一堂示范課，深受啟發(fā)和感悟。通過這堂課，我進(jìn)一步認(rèn)識到思政教育課堂的重要性和影響力，同時也體會到了如何打造一堂優(yōu)秀的思政示范課。以下是我對這堂課的一些心得體會。
首先，這堂思政示范課注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的主動性和積極性。在這堂課上，老師并不是簡單地進(jìn)行知識的灌輸，而是通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生自己思考和發(fā)表意見。在我的印象中，有一個問題是關(guān)于公平與正義的。學(xué)生們分組討論，并在課后作了精彩的匯報。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生獨立思考和表達(dá)的能力，而且讓他們意識到思政教育課程的實際意義，加深了他們對這一重要主題的理解。
其次，這堂示范課注重關(guān)愛學(xué)生情感和思想的培養(yǎng)。老師在課堂上親切地和學(xué)生交流，不僅表現(xiàn)出對他們的尊重和關(guān)心，還主動提供幫助和支持。這種關(guān)懷讓學(xué)生感到溫暖和被重視，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)思政知識的積極性。在課堂之外，老師還組織了一些活動，如演講比賽和社會實踐等，給學(xué)生提供了更廣泛的交流和體驗的機(jī)會。通過這些活動，學(xué)生們能夠更深入地了解社會和人文精神，培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會意識。
第三，這堂示范課注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。課堂上，老師組織了一個小組競賽項目，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的思政知識和理論，結(jié)合實際案例，提出解決方案。這個環(huán)節(jié)既鞏固了學(xué)生對知識的理解，又培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。同時，這種實踐環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生感受到知識與實踐的聯(lián)系，增強(qiáng)了他們對思政教育課程的興趣和認(rèn)同感。
第四，這堂示范課注重鼓勵學(xué)生參與社會實踐和公益活動。在課堂上，老師通過宣傳和分享一些關(guān)于社會實踐和公益活動的案例和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生積極參與到這些活動中去。通過參與實踐，學(xué)生們能夠更加深入地了解社會，增強(qiáng)社會意識和責(zé)任感。同時，這也是一種把理論知識與實踐結(jié)合起來的有效方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，這堂示范課注重塑造學(xué)生正確的價值觀和人生觀。老師在課堂上通過講解和引導(dǎo)，為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和追求價值。在這堂課堂上，老師強(qiáng)調(diào)了人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和對待他人的態(tài)度。通過這種教育方式，學(xué)生們能夠更好地面對挫折和困難，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)。
綜上所述，我通過觀摩這堂思政示范課，深切感受到了思政教育課堂的重要性和影響力。這堂課注重引導(dǎo)學(xué)生思考、關(guān)愛學(xué)生情感、設(shè)計實踐環(huán)節(jié)、鼓勵學(xué)生參與社會實踐和塑造學(xué)生正確的價值觀和人生觀。這些都是打造一堂優(yōu)秀的思政示范課的重要因素。希望今后的思政課堂能夠借鑒這些經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)出更多有理想、有信仰、有道德的社會棟梁之才。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇五
***總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話中指出，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。作為高校思政教育工作者，我們要深刻領(lǐng)悟總書記重要講話的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)，堅持馬克思主義不動搖，堅持***新時代中國特色社會主義思想不動搖，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化成果的繼承和弘揚(yáng)，堅持做到“在馬言馬”“在馬姓馬”。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記“七一”重要講話精神，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入高校思政課教學(xué)，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生了解黨的百年奮斗歷史，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，感悟黨的初心使命、領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論、讀懂黨的精神譜系、傳承黨的紅色基因，勤奮學(xué)習(xí)、鍛煉本領(lǐng)，全面發(fā)展。這既是時代的要求，也是思政課肩負(fù)的重大使命。
守好“主陣地”
深入開展黨史學(xué)習(xí)教育，必須充分發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用。鑒往事、知來者。思政課教師要立足世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，結(jié)合不同課程特點，給學(xué)生講清楚百年黨史的主題和主線，即爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民幸福；百年黨史的主流和本質(zhì)，即“不懈奮斗史”“理論探索史”“自身建設(shè)史”；百年黨史的鮮明特征，即把革命、建設(shè)、改革、復(fù)興事業(yè)不斷推向前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，從而補(bǔ)足成長中的精神之鈣、打牢信仰之基、汲取奮進(jìn)力量、勇?lián)鷷r代使命。
如“概論課”要突出***新時代中國特色社會主義思想這條主線，講清楚馬克思主義中國化最新理論成果的演進(jìn)。“綱要課”要重點梳理近代以來中國人民的苦難史、探索史、斗爭史，特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)了從站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍的歷史，讓學(xué)生感悟中國為什么選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了馬克思主義理論，選擇了社會主義道路等。同時，要教育青年學(xué)生樹立正確的歷史觀，注重批駁歷史虛無主義等思潮。
用好“活教材”
講好思政課，社會現(xiàn)實永遠(yuǎn)是最好的教材。要把思政小課堂和社會大課堂緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)理論性與實踐性的有機(jī)統(tǒng)一。大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。
地方文化資源尤其是紅色教育資源是開展黨史學(xué)習(xí)教育的生動教材，是發(fā)揚(yáng)革命精神、傳承紅色基因的寶貴資源，要善于挖掘利用。根據(jù)不同教育基地(紀(jì)念館、博物館、脫貧攻堅示范點、社區(qū)企業(yè)等)的特點，合理安排實踐教學(xué)主題，讓學(xué)生在身臨其境、潤物無聲中接受教育。
緊緊圍繞***總書記來寧視察重要講話精神，組織學(xué)生走出校園，“見實物、看真景、觀實跡、受教育”。通過對紅色文化遺址如同心紅軍西征紀(jì)念館、固原六盤山革命紀(jì)念館、西吉將臺堡的觀摩，領(lǐng)會寧夏本地的黨史、革命史，增強(qiáng)對黨的情感；通過閩寧鎮(zhèn)、月牙湖鄉(xiāng)等地的考察，讓學(xué)生體會寧夏的脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興，感悟偉大的脫貧攻堅精神；通過在西吉單家集革命遺址、陜甘寧省豫?？h回民自治政府舊址考察，讓學(xué)生感悟?qū)幭拿褡鍒F(tuán)結(jié)，回漢一家親的民族關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識等。
探索“新模式”
深厚的知識與經(jīng)驗有助于見識的產(chǎn)生。在黨史學(xué)習(xí)教育中，應(yīng)該從大學(xué)生的思想實際和現(xiàn)實需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的說教形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓大學(xué)生在喜聞樂見中受到教育，引領(lǐng)青年大學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命精神、賡續(xù)紅色傳統(tǒng)。
一是集體備課引領(lǐng)黨史學(xué)習(xí)教育。黨史宣講既要旗幟鮮明，方向正確，又要形式多樣，喜聞樂見，同時要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)與研討交流。通過集體備課的形式，統(tǒng)一思想認(rèn)識，交流講課心得，開闊視野思路，解決“為何講”“講什么”“怎么講”等根本性問題。二是專場宣講深化黨史學(xué)習(xí)教育。將黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)教學(xué)計劃進(jìn)課堂，以馬克思主義學(xué)院專職教師為主體，分專題進(jìn)行宣講，做到對大學(xué)生宣講內(nèi)容、人員全覆蓋。根據(jù)黨史上的重要人物、重大事件、重要會議、重大理論成果等，凝練出有代表性的典型專題，錄制黨史學(xué)習(xí)教育微課程，搜集高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，投放至學(xué)校各網(wǎng)站、微信公眾號以及自媒體平臺，供師生線上學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂宣講與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無縫銜接。三是根據(jù)不同課程特點有機(jī)融入黨史學(xué)習(xí)教育。比如，可以組織開展“學(xué)黨史唱紅歌永遠(yuǎn)跟黨走”主題歌唱比賽、歷史劇展演、“講英雄故事、做時代新人”等活動。讓學(xué)生在參與活動中深刻感悟百年來中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民干革命、搞建設(shè)、抓改革的光輝足跡，不斷深化對中國共產(chǎn)黨更深刻、更完整、更科學(xué)的認(rèn)知，深入體會黨帶領(lǐng)人民所走過的艱辛的革命歲月、進(jìn)行社會主義建設(shè)和改革開放的不易，增強(qiáng)一生都矢志不渝“聽黨話、跟黨走”的堅定信念。
初心如磐，使命在肩。不斷深化教學(xué)改革，講好黨史，從黨的非凡歷程中感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，堅定對馬克思主義的信仰，增強(qiáng)對社會主義、共產(chǎn)主義的信念，把個人夢想融入實現(xiàn)中國夢的偉大實踐，具有重要意義，必須堅持不懈抓好抓實，久久為功。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇六
***總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。工商管理學(xué)院深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會***總書記重要講話精神，不斷探索和實踐將立德樹人根本任務(wù)貫穿于人才培養(yǎng)和課堂教學(xué)全過程，把思想政治教育與專業(yè)教育融為一體。
專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，一個落腳點是將“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入專業(yè)教育之中。管理環(huán)境對企業(yè)經(jīng)營有著重要影響，工商管理學(xué)院教師國際化程度高，在管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、市場營銷、商務(wù)策劃等課程中，對管理環(huán)境進(jìn)行分析時，老師們根據(jù)自身在國外的所學(xué)所見，現(xiàn)身說法，從經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、社會文化等維度進(jìn)行深入探討中美、中歐等管理環(huán)境差異。從專業(yè)角度，分析社會主義道路的正確性，社會主義制度的優(yōu)越性。
課程教育要落實文化自信教育。在組織行為學(xué)和
企業(yè)文化
的課程中，傳統(tǒng)文化教育是課堂教育中很受學(xué)生歡迎的內(nèi)容之一。該課程負(fù)責(zé)人曾垂凱老師，基于對中國傳統(tǒng)文化的深入研究，講解現(xiàn)代組織管理理論，不僅傳授管理知識，更讓同學(xué)們領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，培養(yǎng)了同學(xué)們的民族自豪感。
等課程的核心內(nèi)容。通過三鹿、華為等管理案例的分析，明確提出管理者的首要素質(zhì)是對國家和民族的責(zé)任感，企業(yè)及其管理者的命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連。
如何在專業(yè)課程中培養(yǎng)管理者正確的人生觀價值觀、優(yōu)秀的企業(yè)家精神，也是學(xué)院課程思政探索的內(nèi)容之一。在商務(wù)談判課程中，王建明老師要求同學(xué)們學(xué)習(xí)***關(guān)于奮斗的重要講話精神，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)精神，更好地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)管理案例大賽中，老師們帶領(lǐng)學(xué)生深入紅獅水泥、銘龍集團(tuán)等企業(yè)，學(xué)習(xí)和分析企業(yè)黨建對人才培養(yǎng)和經(jīng)營管理的影響機(jī)制，實地感受黨員先鋒模范在企業(yè)經(jīng)營中發(fā)揮的重要作用。
學(xué)院堅持將“黨建強(qiáng)，育人強(qiáng)”“黨建強(qiáng)、學(xué)院強(qiáng)”落到實處。為更好實施課程思政，學(xué)院不斷強(qiáng)化全體教職員工對***新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)。通過“十九大”精神系列黨課、企業(yè)黨建考察學(xué)習(xí)、企業(yè)家進(jìn)學(xué)院講黨課、加強(qiáng)基層黨建等工作，不斷提升教師對新時代的理解和研究，并融入課程教學(xué)，不斷探索課程思政的有效方式。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇七
學(xué)前教育是一種早期教育，旨在培養(yǎng)兒童的基本素養(yǎng)和人文素質(zhì)。在學(xué)前教育課堂中，思政教育是非常重要的一部分。作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)歷了許多思政課堂，并深刻體會到了思政教育的重要性和對我個人的影響。下面我將從莊嚴(yán)肅穆的開場、教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化、心靈碰撞的互動、人文關(guān)懷的呵護(hù)以及個人價值覺醒幾個方面，詳細(xì)闡述我在學(xué)前教育課堂中的思政心得體會。
一、莊嚴(yán)肅穆的開場
思政課堂一開始，老師會以一種莊重而肅穆的氛圍向我們展示自己深沉的思想和學(xué)識。在課堂上，老師會向我們講述偉大的人物、偉大的事跡和偉大的思想理論，用驕人的成績和豐富的知識來打動我們的內(nèi)心。在這個莊重的開場下，我們感受到思政課堂的神圣和崇高，也被激發(fā)了對知識的渴望和對崇高的追求。
二、教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化
在思政課堂中，老師不僅向我們傳授知識，還引導(dǎo)我們將這些知識與實際生活相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化為我們自己的經(jīng)驗。老師會通過案例教學(xué)、問答討論和小組活動等方式，引導(dǎo)我們理解和分析現(xiàn)實生活中的問題，并找出解決問題的方法和途徑。通過這樣的教育經(jīng)驗轉(zhuǎn)化，我們不僅僅是被動接受知識，而是主動思考和探索，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。
三、心靈碰撞的互動
思政課堂中，老師會給我們提供一個相互交流和碰撞的平臺。在這個平臺上，我們可以與老師和同學(xué)們暢所欲言，分享自己的見解和思考。每個人的觀點和意見都得到了尊重和重視，互動的氛圍讓我們更加積極參與課堂，拓展了我們的思維和眼界。我們的內(nèi)心會在這種碰撞中得到觸動和激發(fā)，思想也會得到更加豐富和深入的發(fā)展。
四、人文關(guān)懷的呵護(hù)
思政課堂不只關(guān)注學(xué)術(shù)知識，也關(guān)注我們的心靈需求和人文關(guān)懷。老師會在課堂中加入一些溫暖的話語和鼓勵的表情，給我們溫馨和關(guān)懷。在我們面臨困難和挫折時，老師不僅是知識的傳授者，更是我們的朋友和傾訴對象。這種人文關(guān)懷讓我們感到被理解和支持，也增強(qiáng)了我們的自信和勇氣。
五、個人價值覺醒
在學(xué)前教育課堂思政教育的積極影響下，我們的個人價值會得到覺醒。思政教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)我們積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。在課堂中，我們會激發(fā)出自我尊重、自我認(rèn)可和責(zé)任感等積極情感，對自己和社會有更加清晰的認(rèn)識和定位。這種個人價值覺醒將對我們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，學(xué)前教育課堂的思政教育是非常重要和有效的。通過莊嚴(yán)肅穆的開場、教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化、心靈碰撞的互動、人文關(guān)懷的呵護(hù)以及個人價值覺醒等方面的影響和體會，我更加深入地理解到了思政教育的意義和作用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，用學(xué)到的思想和知識為社會和人民作出貢獻(xiàn)。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇八
思政課堂，是大學(xué)生在校期間接受的一門重要課程。今年是一個特殊的年份，新冠疫情席卷全球，我也從思政課堂中收獲了許多抗疫心得和體會。下面，我將以五段式的形式，分別介紹我在思政課堂中得到的這五個方面的啟示。
首先，思政課教會了我正確看待抗疫的態(tài)度。面對疫情，一些人選擇恐慌，一些人選擇逃避，而思政課教給我正確的應(yīng)對方式。我們應(yīng)該保持冷靜的頭腦，調(diào)整好心態(tài)，相信科學(xué)和政府的指導(dǎo)，并積極采取各種防護(hù)措施，減少病毒傳播風(fēng)險。思政課告訴我，正確的態(tài)度能夠促使我們采取正確的行動，更好地保護(hù)自己和他人。
其次，思政課強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)合作的重要性。疫情發(fā)生以來，我們看到了一個個奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員，他們用實際行動詮釋了團(tuán)結(jié)合作的力量。思政課教育了我要勇于擔(dān)當(dāng)，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。面對抗疫，我們不能只是關(guān)注自身安全，而是應(yīng)該在團(tuán)結(jié)合作中尋求最大化的利益。只有通過團(tuán)結(jié)合作，我們才能戰(zhàn)勝疫情，保護(hù)我們的家園。
第三，思政課提升了我的科學(xué)素養(yǎng)。疫情過程中，謠言四起。思政課告訴我要學(xué)會辨別真假信息，依靠科學(xué)來認(rèn)識事實。疫情的爆發(fā)，要求我們有科學(xué)的知識，靈活的思維和應(yīng)對問題的能力。思政課不僅教授了我基本的科學(xué)知識，還培養(yǎng)了我運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的能力。正是這種科學(xué)素養(yǎng)讓我更好地了解疫情并做出正確的決策。
第四，思政課關(guān)注了社會公平正義。疫情期間，社會上出現(xiàn)了一些不公平現(xiàn)象，比如疫情下失去工作的人們的困境。思政課教育我們要關(guān)心他人，幫助那些需要幫助的人。在抗疫過程中，我積極參與志愿服務(wù)，幫助社區(qū)老人們購買日用品，傳播正確的防護(hù)知識等等。思政課告訴我，每個人都應(yīng)該為社會公平正義貢獻(xiàn)力量，因為只有當(dāng)我們每個人都過上正義和平等的生活時，社會才會更加美好。
最后，思政課讓我對未來充滿希望。思政課上，我們討論了疫情對經(jīng)濟(jì)、社會、政治等各個方面產(chǎn)生的影響，也探討了未來發(fā)展的方向。思政課使我意識到，在疫情中我們面臨巨大挑戰(zhàn)的同時，也有很多機(jī)遇，比如推動科技創(chuàng)新、綠色環(huán)保等領(lǐng)域的發(fā)展。思政課讓我相信，通過我們的共同努力，我們可以創(chuàng)造一個更美好的世界。
總結(jié)起來，在思政課堂中，我學(xué)到了正確看待抗疫的態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的重要性、科學(xué)素養(yǎng)的提升、社會公平正義的追求，以及對未來充滿希望的信心。這五個方面的啟示讓我在抗疫過程中能夠更好地適應(yīng)、參與和貢獻(xiàn)。思政課堂不僅是知識傳授的場所，更是培養(yǎng)我們成為新時代有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的搖籃。我將繼續(xù)堅持思政課堂所教的理念，并在實際生活中積極踐行。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇九
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：有效的教學(xué)活動是學(xué)生與教師的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂上認(rèn)真聽講學(xué)生幾乎都能做到，積極思考多數(shù)學(xué)生也能投入，可學(xué)生在動手實踐、自主探索環(huán)節(jié)還存在很多的不足和惰性。
1、密切聯(lián)系生活。
著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生干燥無味的印象，原因之一就是脫離實際?！币虼嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活很貼近，從而消除學(xué)生的乏味感，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)“噸的認(rèn)識”時，先通過學(xué)生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動，大家都說出了數(shù)字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍(lán)鯨的體重，用千克不方便所以出現(xiàn)了“噸”，為了加深學(xué)生對噸與千克之間的聯(lián)系，便讓學(xué)生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過學(xué)生觀察周圍生活環(huán)境中的路標(biāo)、橋頭指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使學(xué)生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同桌還交流了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學(xué)聯(lián)系起來了。
2、合理應(yīng)用多媒體。
多媒體教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)必不可少的重要手段。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對于概念教學(xué)的總結(jié)、計算法則的歸納，都沒有明確的強(qiáng)調(diào)，教師課堂上口頭的歸納、強(qiáng)調(diào)，還是只能引起一部分學(xué)生的注意，個別不專心的學(xué)生根本就忽略了，為了加深學(xué)生對這類知識的理解記憶，就充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備，例:蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)第三單元《除法和加、減法的混合運(yùn)算》，學(xué)生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計算出結(jié)果后我強(qiáng)調(diào)了計算順序，同時利用多媒體教學(xué)設(shè)備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應(yīng)先算除法。學(xué)生經(jīng)歷了除法和加法混合運(yùn)算的探究過程，此時對計算方法做了完整的表述，有助學(xué)生進(jìn)一步理解、加深除法和加法混合運(yùn)算順序。下一個問題是除法和減法的混合運(yùn)算：18-80÷10。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上獨立嘗試計算，用自己的語言敘述出計算順序，學(xué)生們都能用自己不完整的語言說出想法，隨機(jī)我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應(yīng)先算除法。在拓展了幾道計算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應(yīng)先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加深學(xué)生對除法和加、減法的混合運(yùn)算的理解和應(yīng)用，強(qiáng)化了只是難點，提高了課堂教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)設(shè)備還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“位置與方向”時，借助課件中的小猴、小熊的說話表明了自己的位置，這樣直觀、動態(tài)的的情景吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)活動場所，使學(xué)生在猜一猜誰在第幾排第幾號的活動中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學(xué)，老師指圖學(xué)生看圖來回答問題直接明了，但忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，聲情并貌的電動化教學(xué)既進(jìn)行了個別自主化學(xué)習(xí)，又能形成互相協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮為生主動性，師生在教與學(xué)的過程中，及時得到教學(xué)的反饋，也實現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。
1、自主探究，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個參與活動的過程，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中感知，親身經(jīng)歷新的知識的產(chǎn)生、形成的過程，能很有效的調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形)，讓學(xué)生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學(xué)生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學(xué)具，動手摸一摸，進(jìn)一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學(xué)生對圖形可以從邊的多少上來區(qū)別，個別學(xué)生還發(fā)現(xiàn)桌面、書面也是個四邊形，整個過程中學(xué)生是主動的參與和探究，同時又將身邊的物體與課堂中的新知識很好的結(jié)合應(yīng)用，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2、巧用素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的氛圍。
依據(jù)低年級兒童的心理特點，巧妙的設(shè)置活動情景，建立一種亢奮的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生能積極參與課堂活動教學(xué)的一個重要前提，如在教學(xué)“認(rèn)識乘法”時，學(xué)生對幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算比較模糊，首先要使學(xué)生明白的是“有幾個相加”，教學(xué)中我利用班級的學(xué)生讓大家一齊來數(shù)有幾個2，有一張桌子就坐了兩個學(xué)生也就是1個2，數(shù)了4張桌子就是有4個2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個學(xué)生站成一排，就讓其余學(xué)生說有幾個幾，學(xué)生告訴有1個3，再上來3個學(xué)生排好，問學(xué)生有幾個幾?學(xué)生說有2個3，這樣讓學(xué)生來當(dāng)“幾個幾”，直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想，使抽象化的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的簡單明了。還讓學(xué)生利用手中的小棒，數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個幾，學(xué)生樂意動手?jǐn)[，又在擺的過程中思考了有“幾個幾”，還有的學(xué)生在擺的過程中交流了自己的想法，這樣的操作學(xué)習(xí)比老師自己的演示、講解要強(qiáng)的多。
在新課程理念的指導(dǎo)下，備課的形成也隨之變化，每節(jié)課的課堂總結(jié)或課堂反饋都是必不可少的一環(huán)，一旦數(shù)學(xué)課結(jié)束了，不同的學(xué)生都獲得了不同的成功，及時的鼓勵能給學(xué)生帶來對學(xué)習(xí)的喜悅，也為學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)了情感，每節(jié)課留下5分鐘我便問學(xué)生：“今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你是怎樣學(xué)會的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學(xué)到的東西給大家說說嗎?”活潑的學(xué)生可能會主動的說出自己的想法，個別小膽的學(xué)生在同學(xué)的帶動下也積極發(fā)言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學(xué)生都有一個展示自己的機(jī)會，在交流中完善自己的學(xué)習(xí)，也為學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會。
作業(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個重要手段，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但長期以來的單一、重復(fù)性作業(yè)習(xí)慣影響了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高，要改變單一的機(jī)械作業(yè)就要做到：
1、設(shè)置有層次的作業(yè)。俗話說：“十個手指還不一樣長”，那一個班級里的學(xué)生對作業(yè)的需求也是不相同的，作業(yè)布置的簡單了，部分優(yōu)生就覺得吃不包，學(xué)困生正好消化了，作業(yè)布置難度大了，優(yōu)生有了發(fā)展自己的空間，而學(xué)困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論，要根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一些不同層次難度的習(xí)題，讓學(xué)生們在必練題目基礎(chǔ)上有選擇的解答適合自己的習(xí)題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自我發(fā)展的機(jī)會。
2、以書為本，發(fā)展性練習(xí)為輔。現(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時，讓學(xué)生從練習(xí)幾寫到練習(xí)幾，或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了，這樣量大而單一化的練習(xí)形式讓很多學(xué)生是不樂意的去完成，甚至有此學(xué)生用抄一遍的方法來應(yīng)付這樣的重復(fù)練習(xí)，所以在學(xué)生的練習(xí)中設(shè)置開放型、發(fā)展型的問題是可適量而取的。如在學(xué)習(xí)了“1—4的乘法口訣”后，練習(xí)中出現(xiàn)了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習(xí)，學(xué)生都很容易的寫出了3×4=12和4×3=12，再學(xué)完了5和6的乘法口訣后，我便給學(xué)生留下一道家庭作業(yè)：“( )十二”，要求先填( )里的數(shù)，再根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式，有的學(xué)生填了三四十二，寫出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學(xué)生填的是二六十二，寫出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就出現(xiàn)了不同的填法，當(dāng)兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時，有的學(xué)生說我寫了兩種答案，有的學(xué)生寫了其中的一種，這樣的練習(xí)既鞏固了新知識又很好地新舊知識結(jié)合起來，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了空間，增強(qiáng)了學(xué)生挑戰(zhàn)難題的熱情和信心，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十
這場疫情是野生動物無聲的控訴，是對我們破壞自然的懲罰。我們應(yīng)當(dāng)樹立綠色健康的生活理念和生活方式，與世界聯(lián)手，共同度過疫情。
我們的時代，大寫的青春，應(yīng)肩負(fù)職責(zé)、行有大德、心有大我。身為00后的我們，正值青春年少，我們應(yīng)當(dāng)為我們生活在中國而感到自豪，感到幸運(yùn)。同時，作為中華兒女，我們也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起我們的青春職責(zé)，保家衛(wèi)國。
以往，我們出生之際，無數(shù)前輩義無反顧擋在我們身前，只為我們能夠健康成長；如今，我們已經(jīng)長大，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這個時代的使命。我們要做的是提高自我道德和科學(xué)文化素質(zhì)，讓自我更加優(yōu)秀，多讀書以積蓄力量，讓自我的肩膀足夠?qū)挻螅阋該纹鹨黄炜铡?BR> 思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十一
四川的思政課是我此前所認(rèn)為的教科書式的一般公共課堂不同的，它十分注重實踐和角色扮演。在四川的教室里，我學(xué)到了很多新的思想方法和學(xué)術(shù)理念。更加重要的是，我的態(tài)度和世界觀也得到了根本性的改變。
【第一段：認(rèn)識隱喻的重要性】
本次思政課中涵蓋了一些對我的啟示，其中對比的比喻特別打動我。當(dāng)老師舉例用“魚和熊掌不可兼得”這句話來表達(dá)“物競天擇，適者生存”這個概念時，我深以為然。我明白了實現(xiàn)人生目標(biāo)需要進(jìn)行取舍，這種隱喻的使用讓我明白了許多事情。這種方法對我來說非常有效，因為它通過刺激我的情感和想象，幫助我理解了深奧的概念。
【第二段：實踐對思想的糾正】
以往我經(jīng)常把知識與實踐區(qū)分開來，但這種分割在思政課中被教育工作者批評。我們在課堂上經(jīng)常探討政治，傳統(tǒng)思想，以及如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揮先進(jìn)理念所對我們具有的重要作用。在這一過程中，我深刻地認(rèn)識到，思想是需要人們實踐中去測試的。通過一些實踐性的經(jīng)驗，我找到了解決問題的方式，找到了以前沒想過的解決問題的新思路。因此，實踐對思想的校準(zhǔn)是必要的。
【第三段：歷史對未來的影響】
在思政課堂上，我們經(jīng)常討論歷史時間對于人類發(fā)展的重要性。我們從歷史事件中學(xué)到太多的東西，比如今天的制度和政策制訂、我們生活環(huán)境的變幻和我們思想觀念的發(fā)展。歷史總是具有普遍性的啟示意義，即它是對我們探尋發(fā)展的真相有重要指引作用。而且，將歷史對未來的推斷感等價于我們對現(xiàn)代社會的關(guān)注也有巨大的意義。
【第四段：情感教育】
在思政課的教學(xué)中，我們的注意力不僅放在相關(guān)的理論和概念上，也注重一個人的情感成長。幾個月中，我們收獲很多正面的情感和動態(tài)。比如合理表達(dá)自己的意見、信需要能夠?qū)e人產(chǎn)生共鳴、嘗試著成為別人的耳朵，幫助他們解決問題。看到同學(xué)們的成長，我非常高興。這讓我認(rèn)識到，情感教育對我們的發(fā)展有很大的推動力。
【結(jié)語】
就像一些工程和生活技巧一樣，四川的思政課教授我們課上、課外的生活經(jīng)驗，包括查詢各種資源、瑣碎的細(xì)節(jié)等，讓我們看到了人類所面臨的問題，同時也教會了我們解決這些問題的方法。我在思想、感性和行為方面都收獲頗豐，我在內(nèi)心深處多了一份關(guān)心別人、自我探索和解決種種挑戰(zhàn)的勇氣。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十二
作為一名大學(xué)生，思政課已經(jīng)成為了我生活中的一部分，更是我所接受的必修課程。在經(jīng)歷了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)之后，我深刻體會到，思政課對于我將來的成長和發(fā)展必不可少。在這些課堂中，我獲得了許多寶貴的心得體會。
第一段：思政課程綜合性的特點
思政課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，可以涵蓋許多不同方面的知識。在思政課堂中，我們學(xué)習(xí)了中國革命和建設(shè)的事實和理論，討論了社會的不同方面和問題。除此之外，還包括了憲法、道德、文藝和心理健康等多種方面。這使得思政課堂變得生動有趣，能夠引起我們的共鳴。通過思政課堂，我了解到了很多對我未來的人生、職業(yè)和社會活動都非常重要的方面。
第二段：思政課程中的思考方式
思政課堂教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成批判性、創(chuàng)造性的思維方式。課堂上，老師往往不是像其他課程那樣灌輸知識點，而是開放式的引導(dǎo)師生們一起思考和探討，讓我們自己思考問題并形成自己的見解。這種思考方式是大學(xué)教育的重要部分，能夠幫助我們培養(yǎng)出前瞻性、創(chuàng)新性和判斷力。
第三段：思政課程中的社會責(zé)任意識
思政課堂教育注重對學(xué)生的社會責(zé)任意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)了許多社會問題，思政課程通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會動態(tài)，探討社會問題，并提出和分享各種解決方案，培養(yǎng)出了我們對社會責(zé)任的重視。學(xué)生們積極思考如何行使社會責(zé)任并踐行課堂理念，激發(fā)了我們的積極性和責(zé)任感。
第四段：思政課堂的實際應(yīng)用
思政課堂也滲透到我們的日常生活中，對我們的實際操作和解決現(xiàn)實問題提供了幫助。例如，在課上闡述的道德準(zhǔn)則常常指出現(xiàn)實中的問題，讓學(xué)生們在我們的日常生活以及職業(yè)生涯中更好地操作。思政課堂培養(yǎng)了我的協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，為以后的生活和工作奠定了基礎(chǔ)。
第五段：思政課堂的持續(xù)性
思政課程無處不在，不僅在課堂上出現(xiàn)，還在網(wǎng)上、出版物中以不同形式跟隨我們。無論是網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，還是與生活中的人交流，都是思政課堂教育落地的具體體現(xiàn)。思政課教育不會輕易停止，因為它所帶來的改變和影響在內(nèi)心深處潛移默化，滲透到我們的思維方式和行為中，使我們的行為符合我們所學(xué)的道德準(zhǔn)則。
總之，在思政課堂教育的引導(dǎo)下，我意識到，這門課對我們的成長和發(fā)展非常重要。通過這門課程，我們可以從不同方面領(lǐng)會到課程所力求傳遞的信息，告訴我們?nèi)绾握业奖匾ぞ吆唾Y源，使自己有機(jī)會成為一個優(yōu)秀的人，進(jìn)入到未來所面臨的挑戰(zhàn)并成功應(yīng)對。思政課程的教育不斷推動和啟示我們，激勵我們成為好的學(xué)習(xí)者、優(yōu)秀的公民和社會責(zé)任感擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十三
新冠疫情的爆發(fā)引起了全球的關(guān)注，抗擊疫情成為了當(dāng)下最為重要的任務(wù)。思政課作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程，在這場疫情中體現(xiàn)出了其重要性和必要性。在思政課堂中，我們學(xué)習(xí)了很多阻擊疫情的知識和精神，不僅增強(qiáng)了我們的社會責(zé)任感，也讓我們更加深刻地體會到人與人之間的緊密聯(lián)系。
第二段：社會責(zé)任感的養(yǎng)成
思政課是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的一門課程?？箵粢咔槠陂g，思政課教師通過教材及案例分析，向我們灌輸了疫情防控知識和疫情防控的重要性。同時，教師還通過引導(dǎo)我們看到醫(yī)護(hù)人員日夜奮戰(zhàn)的堅持和決心，激發(fā)了我們對社會責(zé)任的認(rèn)識和擔(dān)當(dāng)精神。在課堂中，我們討論和分享著抗擊疫情的思考和行動，激發(fā)了我們的社會責(zé)任感，使我們更加關(guān)注身邊的人和事，也更加愿意為社會做出自己的貢獻(xiàn)。
第三段：團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性
在抗擊疫情的過程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作是至關(guān)重要的。在思政課堂中，教師鼓勵我們積極參與志愿活動，提高自己的意識和能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢作用。同時，思政課還開設(shè)了在線討論課，讓我們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，與他人溝通交流。通過這些活動，我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了一個強(qiáng)大的合力，才能共同對抗疫情。
第四段：積極向上的精神力量
思政課教師通過宣講優(yōu)秀人物、典型事例等，向我們傳遞了積極向上的精神力量。在抗擊疫情的過程中，我們可以看到許多無私奉獻(xiàn)的人，看到他們用實際行動踐行著社會主義核心價值觀。這樣的精神力量讓我們信心倍增，相信病毒終將被擊敗。同時，思政課還教會了我們正確看待困難和挫折，喚醒了我們內(nèi)心深處的力量，使我們能夠堅定信心，勇往直前地去面對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：人與人之間的緊密聯(lián)系
疫情防控期間，我們看到了人與人之間的緊密聯(lián)系。思政課教師通過課程設(shè)置和引導(dǎo)，使我們了解到每一個人的行動都會對整個社會產(chǎn)生影響，每一個人的健康都與他人的生命安全息息相關(guān)。我們意識到人與人之間的聯(lián)系不僅僅是經(jīng)濟(jì)利益，更是互助互愛的情感紐帶。在思政課堂中，我們認(rèn)識到只有相互關(guān)心和支持，才能共同渡過疫情這個難關(guān)，使社會更加和諧美好。
總結(jié)：
思政課堂不僅僅是知識的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的重要途徑。通過學(xué)習(xí)思政課，我們認(rèn)識到抗擊疫情不僅需要政府和醫(yī)護(hù)人員的努力，更需要全社會的參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作。思政課堂教會了我們積極向上的精神力量，使我們不畏困難，迎難而上。疫情期間，思政課堂讓我們體會到了人與人之間的緊密聯(lián)系，讓我們更加關(guān)注身邊的人和事。相信通過這次疫情，我們的社會責(zé)任感會更強(qiáng)，我們的互助互愛會更加深厚，我們的前途會更加光明。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十四
近幾年來，我在菏澤市某高校學(xué)習(xí)，感觸良多。尤其是在思政課堂上，我受益匪淺。思政課作為一門特殊的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力，在實踐中讓學(xué)生獲得人生的指引。下面我將從思政課堂氛圍、思政課教學(xué)內(nèi)容、思政課師生互動、思政課與現(xiàn)實生活的結(jié)合以及思政課對個人成長的影響這五個方面，談?wù)勎以诤蕽伤颊n堂上的心得體會。
首先，菏澤思政課堂氛圍濃厚。在思政課堂上，我能感受到一種肅穆莊重的氛圍。這種氛圍不僅源自老師的言傳身教，更源自我班上同學(xué)們的積極參與和高度思考。在思政課堂上，每一位同學(xué)都能充分展現(xiàn)自己的見解和思考，無論對于一個概念的理解，還是對于一次事件背后的深層次問題的解讀，每一個亮聲的答案都成為了班級思想的一彩色畫筆，使得思政課堂如此的飽滿和高效。
其次，思政課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。菏澤思政課不僅涵蓋了思想道德、法律法規(guī)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)我們的思考能力和創(chuàng)造力。通過引導(dǎo)我們思考一系列現(xiàn)實生活中的問題，思政課促使我們質(zhì)疑自我、逆向思維、深度思考。思政課不僅僅是對書本知識的傳授，更是一堂生活和思想的啟蒙課，可以幫助我們更好地理解社會、參與社會。
第三，思政課堂上師生互動頻繁活躍。菏澤思政課堂鼓勵師生之間的互動交流，通過討論、辯論等形式，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在這樣的課堂氛圍中，我們能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己的觀點與老師和同學(xué)交流，對于一些問題也可以得到多方面的解釋和思考，有助于我們更加全面地掌握知識。
第四，思政課與現(xiàn)實生活的結(jié)合緊密。思政課強(qiáng)調(diào)將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，通過案例分析等形式，將抽象的理論知識與具體的現(xiàn)實問題相結(jié)合，使學(xué)生能更好地理解知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)知識在生活中的應(yīng)用價值。這種緊密結(jié)合，使我們在課堂上學(xué)到的東西不再停留在理論層面，而能夠真正應(yīng)用于實際生活，產(chǎn)生實際的價值。
最后，思政課對個人成長有著重要影響。在菏澤思政課堂上，我們不僅僅是被灌輸知識，更是培養(yǎng)思考能力和正確價值觀的過程中。思政課注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力、合作精神和社會責(zé)任感，使我們成為具備獨立思考能力和自我約束能力的社會主體。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的推動作用。
總之，在菏澤思政課堂上，我感受到了濃厚的思想氛圍，接觸到了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，并且體驗了師生互動的活躍。思政課與現(xiàn)實生活的結(jié)合和對個人成長的影響更是讓我受益匪淺。我相信，在思政課的引領(lǐng)下，我們將會更加自信地面對挑戰(zhàn)，成為知識淵博、道德高尚的新時代青年。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇一
思政教育是我國高等教育中非常重要的一環(huán)，它影響著學(xué)生的價值觀、人生觀和社會責(zé)任感。在大學(xué)校園中，如何將思政教育落地生根，使學(xué)生在涵養(yǎng)人文精神和道德品質(zhì)方面受益良多，是擺在每個思政教育工作者面前的重要問題。最近我有幸參觀了一堂思政教育示范課堂，此次體驗令我受益匪淺。
首先，思政教育示范課堂通過合理設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在熱情、活躍的課堂氛圍中感受到了知識的魅力。教師采用了多種互動教學(xué)的方式，如講座、小組討論和案例分析等。通過講座，教師簡明扼要地介紹了課程的主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組討論則增加了學(xué)生之間的互動，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的意見和看法。通過案例分析，學(xué)生可以將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，加深了對思政教育的理解和記憶。這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計使思政教育不再顯得枯燥乏味，在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生能夠更好地吸收和應(yīng)用所學(xué)知識。
其次，在示范課堂中，教師運(yùn)用了深入淺出的教學(xué)方法，使學(xué)生易于理解和接受思政教育的內(nèi)容。教師將抽象的思政概念與具體的實例相結(jié)合，用通俗易懂的語言解釋抽象概念，從而讓學(xué)生更好地理解思政教育的意義和目的。例如，在教授《馬克思主義基本原理概論》時，教師通過舉例子、講故事的方式生動形象地解釋馬克思主義的核心觀點。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和接受思政教育的內(nèi)容，激發(fā)了他們對思政教育的興趣和積極參與的欲望。
再次，示范課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的表達(dá)和參與的機(jī)會。在示范課堂中，學(xué)生不再是被動的聽眾，而是積極參與到課堂中來。通過小組討論、課堂演講和互動測驗等活動，學(xué)生有機(jī)會展示自己的思維能力和表達(dá)能力，提高了他們的自信心和邏輯思維能力。這樣的參與機(jī)會使學(xué)生更好地理解思政教育的內(nèi)容，并能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。
在最后，示范課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這堂課上，教師鼓勵學(xué)生思考新穎的問題，并給予他們在實踐中探索的機(jī)會。通過小組研究項目和實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和理論應(yīng)用到實際問題解決中。這樣的實踐活動不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。思政教育示范課堂為學(xué)生提供了一個實踐的平臺，使他們更好地理解思政教育的目標(biāo)和方法。
綜上所述，思政教育示范課堂為學(xué)生提供了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們對思政教育的內(nèi)容有了更深刻的理解和體驗。在這個課堂上，學(xué)生不僅能夠在愉悅的氛圍中感受到知識的魅力，還能夠通過互動教學(xué)的方式更好地吸收和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，示范課堂也將學(xué)生的主體地位放在了前所，給予他們更多的表達(dá)和參與的機(jī)會。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅提高了自己的思維能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和創(chuàng)新的精神。因此，思政教育示范課堂對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著積極而深遠(yuǎn)的影響。希望這樣的示范課堂能夠在更多的高校中推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生受益于思政教育的力量。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇二
前言：歷史教育思政課堂是培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和人文關(guān)懷的重要環(huán)節(jié)。我在參與歷史教育思政課堂的過程中深刻認(rèn)識到了歷史的價值和教育的意義，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起到重要的引導(dǎo)作用。通過這門課堂，我得到了深刻的啟發(fā)和思考。
第一段：歷史是靈魂的啟蒙
歷史是靈魂的啟蒙，是我們對過去的回望和對未來的展望。在歷史課上，老師通過豐富多樣的教學(xué)方法和生動的教學(xué)語言，讓我們更加深入地了解到歷史的重要性和意義。歷史教育使我們清楚地認(rèn)識到國家的興衰、民族的命運(yùn)以及我們個人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以明白歷史的軌跡對我們的啟示和警示，從而更加堅定地前進(jìn)。
第二段：思政課堂是心靈的滋潤
思政課堂給予了我們心靈的滋潤和精神的寄托。在思政課堂上，老師不僅傳授我們歷史事件和歷史人物的知識，更重要的是教會我們?nèi)绾握_對待歷史，如何審視自己的成長與發(fā)展，如何尊重和理解他人的不同。思政課堂提供了很好的平臺，讓我們在課堂上進(jìn)行互動和交流，增強(qiáng)我們的思辨能力和創(chuàng)新意識。思政課堂是一所思想的大學(xué)，是我們心靈的圣地。
第三段：教育的價值在于培養(yǎng)人
教育的價值在于培養(yǎng)人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的思想境界和道德情操。歷史教育思政課堂正是具有這種價值的典范。通過思政課堂，我們學(xué)會了如何正確評價歷史，如何審視自己的長處和短處，如何面對挑戰(zhàn)和困境。這種培養(yǎng)不僅僅是為了我們個人的成功，更是為了社會的進(jìn)步和發(fā)展。教育是引導(dǎo)和塑造人的過程，而歷史教育思政課堂在其中扮演著關(guān)鍵角色。
第四段：老師的示范是我們成長的動力
在歷史教育思政課堂中，老師們的榜樣作用無可替代。他們不僅注重專業(yè)的知識傳授，更注重培養(yǎng)我們的思想品質(zhì)和道德品行。老師們用自己的言傳身教激勵了我們，讓我們明白了一個人的價值和追求。他們用心靈溝通我們的心靈，用智慧開啟我們的智慧。正是老師們的示范，讓我們在歷史教育思政課堂中成長為更加優(yōu)秀的人。
總結(jié)：歷史教育思政課堂是我們成長和發(fā)展的重要場所。通過學(xué)習(xí)歷史和思政課堂的教育，我們可以更好地理解歷史的意義，提升自己的思辨能力和創(chuàng)新意識。同時，歷史教育思政課堂也是培養(yǎng)人心靈的重要機(jī)制，通過思政課堂，我們可以得到心靈的滋潤和精神的寄托。希望我們每個人在歷史教育思政課堂中都能夠受益匪淺，并成為更加優(yōu)秀的人。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇三
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們開始關(guān)注學(xué)前教育的重要性。學(xué)前教育是孩子成長過程中的重要階段，不僅對于其智力、情感和社交能力的發(fā)展至關(guān)重要，也是培養(yǎng)他們正確的價值觀和思想意識的關(guān)鍵階段。近期，我有幸觀摩了一堂學(xué)前教育課堂，深受啟發(fā)。通過這次觀摩，我深刻體會到學(xué)前教育課堂對于孩子的思政教育的重要性，同時也明白到如何在課堂中實現(xiàn)思政教育的有效性。本文將從課程設(shè)計、教師角色、學(xué)習(xí)方法、教育環(huán)境和家校合作五個方面來闡述我的思政心得體會。
首先，課程設(shè)計對于思政教育至關(guān)重要。在學(xué)前教育課堂中，課程設(shè)計需要注重啟發(fā)孩子的思考和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該以兒童為中心，針對孩子的興趣和發(fā)展需要來設(shè)計活動。比如在科普課堂中，教師可以設(shè)計有趣的實驗活動，讓孩子親自動手參與，從而提高他們的觀察力和實踐能力。此外，教師可以引導(dǎo)孩子用自己的話語講述感受和體會，在分享中培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思辨意識。
其次，教師角色對于思政教育的有效性至關(guān)重要。在學(xué)前教育課堂中，教師應(yīng)該成為孩子的引路人和指導(dǎo)者。教師不僅需要具備掌握相關(guān)知識和技能，更要懂得關(guān)注每個孩子的個體差異，創(chuàng)設(shè)一個溫馨、和諧的教育環(huán)境。教師應(yīng)該尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)他們積極樂觀的情緒，給予他們足夠的支持和激勵，幫助他們形成健康的人格。
第三，學(xué)習(xí)方法的選擇對于思政教育起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)前教育課堂中，應(yīng)該采用互動式的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性。比如，在講述祖國大地的美麗風(fēng)光時，教師可以通過圖片、視頻等形式來展示，讓孩子身臨其境地感受；在學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物事跡時，教師可以組織孩子模仿，從而培養(yǎng)他們的心理與行為規(guī)范。通過這種方式，孩子能夠在感受中思考，從而增強(qiáng)對于價值觀的理解和體驗。
第四，良好的教育環(huán)境對于思政教育不可或缺。學(xué)前教育課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬松、尊重和諧的環(huán)境，以促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。教師應(yīng)該注重與家長的溝通，了解孩子在家庭中的情況和需求，為他們提供個性化的教育服務(wù)。此外，課堂上應(yīng)該倡導(dǎo)民主、互助和合作的精神，激發(fā)孩子的團(tuán)隊精神和自信心，讓他們在和諧的環(huán)境中學(xué)會尊重他人、協(xié)作合作。
最后，家校合作對于孩子的思政教育起著重要的推動作用。在學(xué)前教育課堂中，家長的參與是不可缺少的。教師應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時了解孩子的表現(xiàn)和需求，并根據(jù)孩子的特點給予家長相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。同時，教師也應(yīng)該定期與家長進(jìn)行交流和反饋，共同關(guān)注孩子的發(fā)展和進(jìn)步。只有教師、家長和孩子形成合力，才能更好地實現(xiàn)學(xué)前教育課堂的思政教育目標(biāo)。
綜上所述，學(xué)前教育課堂思政教育對于孩子的成長與發(fā)展至關(guān)重要。通過課程設(shè)計、教師角色、學(xué)習(xí)方法、教育環(huán)境和家校合作等方面的努力，可以實現(xiàn)有效的思政教育。在學(xué)前教育課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧的教育環(huán)境，引導(dǎo)孩子積極發(fā)展自己的人格品質(zhì)和正確的價值觀念，為他們的未來健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇四
思政教育是大學(xué)生的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在思政課堂上，我有幸觀摩了一堂示范課，深受啟發(fā)和感悟。通過這堂課，我進(jìn)一步認(rèn)識到思政教育課堂的重要性和影響力，同時也體會到了如何打造一堂優(yōu)秀的思政示范課。以下是我對這堂課的一些心得體會。
首先，這堂思政示范課注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的主動性和積極性。在這堂課上，老師并不是簡單地進(jìn)行知識的灌輸，而是通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生自己思考和發(fā)表意見。在我的印象中，有一個問題是關(guān)于公平與正義的。學(xué)生們分組討論，并在課后作了精彩的匯報。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生獨立思考和表達(dá)的能力，而且讓他們意識到思政教育課程的實際意義，加深了他們對這一重要主題的理解。
其次，這堂示范課注重關(guān)愛學(xué)生情感和思想的培養(yǎng)。老師在課堂上親切地和學(xué)生交流，不僅表現(xiàn)出對他們的尊重和關(guān)心，還主動提供幫助和支持。這種關(guān)懷讓學(xué)生感到溫暖和被重視，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)思政知識的積極性。在課堂之外，老師還組織了一些活動，如演講比賽和社會實踐等，給學(xué)生提供了更廣泛的交流和體驗的機(jī)會。通過這些活動，學(xué)生們能夠更深入地了解社會和人文精神，培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會意識。
第三，這堂示范課注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。課堂上，老師組織了一個小組競賽項目，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的思政知識和理論，結(jié)合實際案例，提出解決方案。這個環(huán)節(jié)既鞏固了學(xué)生對知識的理解，又培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。同時，這種實踐環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生感受到知識與實踐的聯(lián)系，增強(qiáng)了他們對思政教育課程的興趣和認(rèn)同感。
第四，這堂示范課注重鼓勵學(xué)生參與社會實踐和公益活動。在課堂上，老師通過宣傳和分享一些關(guān)于社會實踐和公益活動的案例和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生積極參與到這些活動中去。通過參與實踐，學(xué)生們能夠更加深入地了解社會，增強(qiáng)社會意識和責(zé)任感。同時，這也是一種把理論知識與實踐結(jié)合起來的有效方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，這堂示范課注重塑造學(xué)生正確的價值觀和人生觀。老師在課堂上通過講解和引導(dǎo)，為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和追求價值。在這堂課堂上，老師強(qiáng)調(diào)了人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和對待他人的態(tài)度。通過這種教育方式，學(xué)生們能夠更好地面對挫折和困難，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)。
綜上所述，我通過觀摩這堂思政示范課，深切感受到了思政教育課堂的重要性和影響力。這堂課注重引導(dǎo)學(xué)生思考、關(guān)愛學(xué)生情感、設(shè)計實踐環(huán)節(jié)、鼓勵學(xué)生參與社會實踐和塑造學(xué)生正確的價值觀和人生觀。這些都是打造一堂優(yōu)秀的思政示范課的重要因素。希望今后的思政課堂能夠借鑒這些經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)出更多有理想、有信仰、有道德的社會棟梁之才。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇五
***總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話中指出，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。作為高校思政教育工作者，我們要深刻領(lǐng)悟總書記重要講話的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)，堅持馬克思主義不動搖，堅持***新時代中國特色社會主義思想不動搖，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化成果的繼承和弘揚(yáng)，堅持做到“在馬言馬”“在馬姓馬”。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記“七一”重要講話精神，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入高校思政課教學(xué)，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生了解黨的百年奮斗歷史，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，感悟黨的初心使命、領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論、讀懂黨的精神譜系、傳承黨的紅色基因，勤奮學(xué)習(xí)、鍛煉本領(lǐng)，全面發(fā)展。這既是時代的要求，也是思政課肩負(fù)的重大使命。
守好“主陣地”
深入開展黨史學(xué)習(xí)教育，必須充分發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用。鑒往事、知來者。思政課教師要立足世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，結(jié)合不同課程特點，給學(xué)生講清楚百年黨史的主題和主線，即爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民幸福；百年黨史的主流和本質(zhì)，即“不懈奮斗史”“理論探索史”“自身建設(shè)史”；百年黨史的鮮明特征，即把革命、建設(shè)、改革、復(fù)興事業(yè)不斷推向前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，從而補(bǔ)足成長中的精神之鈣、打牢信仰之基、汲取奮進(jìn)力量、勇?lián)鷷r代使命。
如“概論課”要突出***新時代中國特色社會主義思想這條主線，講清楚馬克思主義中國化最新理論成果的演進(jìn)。“綱要課”要重點梳理近代以來中國人民的苦難史、探索史、斗爭史，特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)了從站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍的歷史，讓學(xué)生感悟中國為什么選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了馬克思主義理論，選擇了社會主義道路等。同時，要教育青年學(xué)生樹立正確的歷史觀，注重批駁歷史虛無主義等思潮。
用好“活教材”
講好思政課，社會現(xiàn)實永遠(yuǎn)是最好的教材。要把思政小課堂和社會大課堂緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)理論性與實踐性的有機(jī)統(tǒng)一。大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。
地方文化資源尤其是紅色教育資源是開展黨史學(xué)習(xí)教育的生動教材，是發(fā)揚(yáng)革命精神、傳承紅色基因的寶貴資源，要善于挖掘利用。根據(jù)不同教育基地(紀(jì)念館、博物館、脫貧攻堅示范點、社區(qū)企業(yè)等)的特點，合理安排實踐教學(xué)主題，讓學(xué)生在身臨其境、潤物無聲中接受教育。
緊緊圍繞***總書記來寧視察重要講話精神，組織學(xué)生走出校園，“見實物、看真景、觀實跡、受教育”。通過對紅色文化遺址如同心紅軍西征紀(jì)念館、固原六盤山革命紀(jì)念館、西吉將臺堡的觀摩，領(lǐng)會寧夏本地的黨史、革命史，增強(qiáng)對黨的情感；通過閩寧鎮(zhèn)、月牙湖鄉(xiāng)等地的考察，讓學(xué)生體會寧夏的脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興，感悟偉大的脫貧攻堅精神；通過在西吉單家集革命遺址、陜甘寧省豫?？h回民自治政府舊址考察，讓學(xué)生感悟?qū)幭拿褡鍒F(tuán)結(jié)，回漢一家親的民族關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識等。
探索“新模式”
深厚的知識與經(jīng)驗有助于見識的產(chǎn)生。在黨史學(xué)習(xí)教育中，應(yīng)該從大學(xué)生的思想實際和現(xiàn)實需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的說教形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓大學(xué)生在喜聞樂見中受到教育，引領(lǐng)青年大學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命精神、賡續(xù)紅色傳統(tǒng)。
一是集體備課引領(lǐng)黨史學(xué)習(xí)教育。黨史宣講既要旗幟鮮明，方向正確，又要形式多樣，喜聞樂見，同時要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)與研討交流。通過集體備課的形式，統(tǒng)一思想認(rèn)識，交流講課心得，開闊視野思路，解決“為何講”“講什么”“怎么講”等根本性問題。二是專場宣講深化黨史學(xué)習(xí)教育。將黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)教學(xué)計劃進(jìn)課堂，以馬克思主義學(xué)院專職教師為主體，分專題進(jìn)行宣講，做到對大學(xué)生宣講內(nèi)容、人員全覆蓋。根據(jù)黨史上的重要人物、重大事件、重要會議、重大理論成果等，凝練出有代表性的典型專題，錄制黨史學(xué)習(xí)教育微課程，搜集高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，投放至學(xué)校各網(wǎng)站、微信公眾號以及自媒體平臺，供師生線上學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂宣講與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無縫銜接。三是根據(jù)不同課程特點有機(jī)融入黨史學(xué)習(xí)教育。比如，可以組織開展“學(xué)黨史唱紅歌永遠(yuǎn)跟黨走”主題歌唱比賽、歷史劇展演、“講英雄故事、做時代新人”等活動。讓學(xué)生在參與活動中深刻感悟百年來中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民干革命、搞建設(shè)、抓改革的光輝足跡，不斷深化對中國共產(chǎn)黨更深刻、更完整、更科學(xué)的認(rèn)知，深入體會黨帶領(lǐng)人民所走過的艱辛的革命歲月、進(jìn)行社會主義建設(shè)和改革開放的不易，增強(qiáng)一生都矢志不渝“聽黨話、跟黨走”的堅定信念。
初心如磐，使命在肩。不斷深化教學(xué)改革，講好黨史，從黨的非凡歷程中感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，堅定對馬克思主義的信仰，增強(qiáng)對社會主義、共產(chǎn)主義的信念，把個人夢想融入實現(xiàn)中國夢的偉大實踐，具有重要意義，必須堅持不懈抓好抓實，久久為功。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇六
***總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。工商管理學(xué)院深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會***總書記重要講話精神，不斷探索和實踐將立德樹人根本任務(wù)貫穿于人才培養(yǎng)和課堂教學(xué)全過程，把思想政治教育與專業(yè)教育融為一體。
專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，一個落腳點是將“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入專業(yè)教育之中。管理環(huán)境對企業(yè)經(jīng)營有著重要影響，工商管理學(xué)院教師國際化程度高，在管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、市場營銷、商務(wù)策劃等課程中，對管理環(huán)境進(jìn)行分析時，老師們根據(jù)自身在國外的所學(xué)所見，現(xiàn)身說法，從經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、社會文化等維度進(jìn)行深入探討中美、中歐等管理環(huán)境差異。從專業(yè)角度，分析社會主義道路的正確性，社會主義制度的優(yōu)越性。
課程教育要落實文化自信教育。在組織行為學(xué)和
企業(yè)文化
的課程中，傳統(tǒng)文化教育是課堂教育中很受學(xué)生歡迎的內(nèi)容之一。該課程負(fù)責(zé)人曾垂凱老師，基于對中國傳統(tǒng)文化的深入研究，講解現(xiàn)代組織管理理論，不僅傳授管理知識，更讓同學(xué)們領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，培養(yǎng)了同學(xué)們的民族自豪感。
等課程的核心內(nèi)容。通過三鹿、華為等管理案例的分析，明確提出管理者的首要素質(zhì)是對國家和民族的責(zé)任感，企業(yè)及其管理者的命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連。
如何在專業(yè)課程中培養(yǎng)管理者正確的人生觀價值觀、優(yōu)秀的企業(yè)家精神，也是學(xué)院課程思政探索的內(nèi)容之一。在商務(wù)談判課程中，王建明老師要求同學(xué)們學(xué)習(xí)***關(guān)于奮斗的重要講話精神，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)精神，更好地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)管理案例大賽中，老師們帶領(lǐng)學(xué)生深入紅獅水泥、銘龍集團(tuán)等企業(yè)，學(xué)習(xí)和分析企業(yè)黨建對人才培養(yǎng)和經(jīng)營管理的影響機(jī)制，實地感受黨員先鋒模范在企業(yè)經(jīng)營中發(fā)揮的重要作用。
學(xué)院堅持將“黨建強(qiáng)，育人強(qiáng)”“黨建強(qiáng)、學(xué)院強(qiáng)”落到實處。為更好實施課程思政，學(xué)院不斷強(qiáng)化全體教職員工對***新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)。通過“十九大”精神系列黨課、企業(yè)黨建考察學(xué)習(xí)、企業(yè)家進(jìn)學(xué)院講黨課、加強(qiáng)基層黨建等工作，不斷提升教師對新時代的理解和研究，并融入課程教學(xué)，不斷探索課程思政的有效方式。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇七
學(xué)前教育是一種早期教育，旨在培養(yǎng)兒童的基本素養(yǎng)和人文素質(zhì)。在學(xué)前教育課堂中，思政教育是非常重要的一部分。作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)歷了許多思政課堂，并深刻體會到了思政教育的重要性和對我個人的影響。下面我將從莊嚴(yán)肅穆的開場、教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化、心靈碰撞的互動、人文關(guān)懷的呵護(hù)以及個人價值覺醒幾個方面，詳細(xì)闡述我在學(xué)前教育課堂中的思政心得體會。
一、莊嚴(yán)肅穆的開場
思政課堂一開始，老師會以一種莊重而肅穆的氛圍向我們展示自己深沉的思想和學(xué)識。在課堂上，老師會向我們講述偉大的人物、偉大的事跡和偉大的思想理論，用驕人的成績和豐富的知識來打動我們的內(nèi)心。在這個莊重的開場下，我們感受到思政課堂的神圣和崇高，也被激發(fā)了對知識的渴望和對崇高的追求。
二、教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化
在思政課堂中，老師不僅向我們傳授知識，還引導(dǎo)我們將這些知識與實際生活相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化為我們自己的經(jīng)驗。老師會通過案例教學(xué)、問答討論和小組活動等方式，引導(dǎo)我們理解和分析現(xiàn)實生活中的問題，并找出解決問題的方法和途徑。通過這樣的教育經(jīng)驗轉(zhuǎn)化，我們不僅僅是被動接受知識，而是主動思考和探索，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。
三、心靈碰撞的互動
思政課堂中，老師會給我們提供一個相互交流和碰撞的平臺。在這個平臺上，我們可以與老師和同學(xué)們暢所欲言，分享自己的見解和思考。每個人的觀點和意見都得到了尊重和重視，互動的氛圍讓我們更加積極參與課堂，拓展了我們的思維和眼界。我們的內(nèi)心會在這種碰撞中得到觸動和激發(fā)，思想也會得到更加豐富和深入的發(fā)展。
四、人文關(guān)懷的呵護(hù)
思政課堂不只關(guān)注學(xué)術(shù)知識，也關(guān)注我們的心靈需求和人文關(guān)懷。老師會在課堂中加入一些溫暖的話語和鼓勵的表情，給我們溫馨和關(guān)懷。在我們面臨困難和挫折時，老師不僅是知識的傳授者，更是我們的朋友和傾訴對象。這種人文關(guān)懷讓我們感到被理解和支持，也增強(qiáng)了我們的自信和勇氣。
五、個人價值覺醒
在學(xué)前教育課堂思政教育的積極影響下，我們的個人價值會得到覺醒。思政教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)我們積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。在課堂中，我們會激發(fā)出自我尊重、自我認(rèn)可和責(zé)任感等積極情感，對自己和社會有更加清晰的認(rèn)識和定位。這種個人價值覺醒將對我們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，學(xué)前教育課堂的思政教育是非常重要和有效的。通過莊嚴(yán)肅穆的開場、教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化、心靈碰撞的互動、人文關(guān)懷的呵護(hù)以及個人價值覺醒等方面的影響和體會，我更加深入地理解到了思政教育的意義和作用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，用學(xué)到的思想和知識為社會和人民作出貢獻(xiàn)。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇八
思政課堂，是大學(xué)生在校期間接受的一門重要課程。今年是一個特殊的年份，新冠疫情席卷全球，我也從思政課堂中收獲了許多抗疫心得和體會。下面，我將以五段式的形式，分別介紹我在思政課堂中得到的這五個方面的啟示。
首先，思政課教會了我正確看待抗疫的態(tài)度。面對疫情，一些人選擇恐慌，一些人選擇逃避，而思政課教給我正確的應(yīng)對方式。我們應(yīng)該保持冷靜的頭腦，調(diào)整好心態(tài)，相信科學(xué)和政府的指導(dǎo)，并積極采取各種防護(hù)措施，減少病毒傳播風(fēng)險。思政課告訴我，正確的態(tài)度能夠促使我們采取正確的行動，更好地保護(hù)自己和他人。
其次，思政課強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)合作的重要性。疫情發(fā)生以來，我們看到了一個個奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員，他們用實際行動詮釋了團(tuán)結(jié)合作的力量。思政課教育了我要勇于擔(dān)當(dāng)，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。面對抗疫，我們不能只是關(guān)注自身安全，而是應(yīng)該在團(tuán)結(jié)合作中尋求最大化的利益。只有通過團(tuán)結(jié)合作，我們才能戰(zhàn)勝疫情，保護(hù)我們的家園。
第三，思政課提升了我的科學(xué)素養(yǎng)。疫情過程中，謠言四起。思政課告訴我要學(xué)會辨別真假信息，依靠科學(xué)來認(rèn)識事實。疫情的爆發(fā)，要求我們有科學(xué)的知識，靈活的思維和應(yīng)對問題的能力。思政課不僅教授了我基本的科學(xué)知識，還培養(yǎng)了我運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的能力。正是這種科學(xué)素養(yǎng)讓我更好地了解疫情并做出正確的決策。
第四，思政課關(guān)注了社會公平正義。疫情期間，社會上出現(xiàn)了一些不公平現(xiàn)象，比如疫情下失去工作的人們的困境。思政課教育我們要關(guān)心他人，幫助那些需要幫助的人。在抗疫過程中，我積極參與志愿服務(wù)，幫助社區(qū)老人們購買日用品，傳播正確的防護(hù)知識等等。思政課告訴我，每個人都應(yīng)該為社會公平正義貢獻(xiàn)力量，因為只有當(dāng)我們每個人都過上正義和平等的生活時，社會才會更加美好。
最后，思政課讓我對未來充滿希望。思政課上，我們討論了疫情對經(jīng)濟(jì)、社會、政治等各個方面產(chǎn)生的影響，也探討了未來發(fā)展的方向。思政課使我意識到，在疫情中我們面臨巨大挑戰(zhàn)的同時，也有很多機(jī)遇，比如推動科技創(chuàng)新、綠色環(huán)保等領(lǐng)域的發(fā)展。思政課讓我相信，通過我們的共同努力，我們可以創(chuàng)造一個更美好的世界。
總結(jié)起來，在思政課堂中，我學(xué)到了正確看待抗疫的態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的重要性、科學(xué)素養(yǎng)的提升、社會公平正義的追求，以及對未來充滿希望的信心。這五個方面的啟示讓我在抗疫過程中能夠更好地適應(yīng)、參與和貢獻(xiàn)。思政課堂不僅是知識傳授的場所，更是培養(yǎng)我們成為新時代有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的搖籃。我將繼續(xù)堅持思政課堂所教的理念，并在實際生活中積極踐行。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇九
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：有效的教學(xué)活動是學(xué)生與教師的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂上認(rèn)真聽講學(xué)生幾乎都能做到，積極思考多數(shù)學(xué)生也能投入，可學(xué)生在動手實踐、自主探索環(huán)節(jié)還存在很多的不足和惰性。
1、密切聯(lián)系生活。
著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生干燥無味的印象，原因之一就是脫離實際?！币虼嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活很貼近，從而消除學(xué)生的乏味感，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)“噸的認(rèn)識”時，先通過學(xué)生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動，大家都說出了數(shù)字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍(lán)鯨的體重，用千克不方便所以出現(xiàn)了“噸”，為了加深學(xué)生對噸與千克之間的聯(lián)系，便讓學(xué)生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過學(xué)生觀察周圍生活環(huán)境中的路標(biāo)、橋頭指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使學(xué)生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同桌還交流了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學(xué)聯(lián)系起來了。
2、合理應(yīng)用多媒體。
多媒體教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)必不可少的重要手段。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對于概念教學(xué)的總結(jié)、計算法則的歸納，都沒有明確的強(qiáng)調(diào)，教師課堂上口頭的歸納、強(qiáng)調(diào)，還是只能引起一部分學(xué)生的注意，個別不專心的學(xué)生根本就忽略了，為了加深學(xué)生對這類知識的理解記憶，就充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備，例:蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)第三單元《除法和加、減法的混合運(yùn)算》，學(xué)生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計算出結(jié)果后我強(qiáng)調(diào)了計算順序，同時利用多媒體教學(xué)設(shè)備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應(yīng)先算除法。學(xué)生經(jīng)歷了除法和加法混合運(yùn)算的探究過程，此時對計算方法做了完整的表述，有助學(xué)生進(jìn)一步理解、加深除法和加法混合運(yùn)算順序。下一個問題是除法和減法的混合運(yùn)算：18-80÷10。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上獨立嘗試計算，用自己的語言敘述出計算順序，學(xué)生們都能用自己不完整的語言說出想法，隨機(jī)我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應(yīng)先算除法。在拓展了幾道計算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應(yīng)先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加深學(xué)生對除法和加、減法的混合運(yùn)算的理解和應(yīng)用，強(qiáng)化了只是難點，提高了課堂教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)設(shè)備還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“位置與方向”時，借助課件中的小猴、小熊的說話表明了自己的位置，這樣直觀、動態(tài)的的情景吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)活動場所，使學(xué)生在猜一猜誰在第幾排第幾號的活動中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學(xué)，老師指圖學(xué)生看圖來回答問題直接明了，但忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，聲情并貌的電動化教學(xué)既進(jìn)行了個別自主化學(xué)習(xí)，又能形成互相協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮為生主動性，師生在教與學(xué)的過程中，及時得到教學(xué)的反饋，也實現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。
1、自主探究，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個參與活動的過程，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中感知，親身經(jīng)歷新的知識的產(chǎn)生、形成的過程，能很有效的調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形)，讓學(xué)生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學(xué)生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學(xué)具，動手摸一摸，進(jìn)一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學(xué)生對圖形可以從邊的多少上來區(qū)別，個別學(xué)生還發(fā)現(xiàn)桌面、書面也是個四邊形，整個過程中學(xué)生是主動的參與和探究，同時又將身邊的物體與課堂中的新知識很好的結(jié)合應(yīng)用，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2、巧用素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的氛圍。
依據(jù)低年級兒童的心理特點，巧妙的設(shè)置活動情景，建立一種亢奮的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生能積極參與課堂活動教學(xué)的一個重要前提，如在教學(xué)“認(rèn)識乘法”時，學(xué)生對幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算比較模糊，首先要使學(xué)生明白的是“有幾個相加”，教學(xué)中我利用班級的學(xué)生讓大家一齊來數(shù)有幾個2，有一張桌子就坐了兩個學(xué)生也就是1個2，數(shù)了4張桌子就是有4個2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個學(xué)生站成一排，就讓其余學(xué)生說有幾個幾，學(xué)生告訴有1個3，再上來3個學(xué)生排好，問學(xué)生有幾個幾?學(xué)生說有2個3，這樣讓學(xué)生來當(dāng)“幾個幾”，直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想，使抽象化的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的簡單明了。還讓學(xué)生利用手中的小棒，數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個幾，學(xué)生樂意動手?jǐn)[，又在擺的過程中思考了有“幾個幾”，還有的學(xué)生在擺的過程中交流了自己的想法，這樣的操作學(xué)習(xí)比老師自己的演示、講解要強(qiáng)的多。
在新課程理念的指導(dǎo)下，備課的形成也隨之變化，每節(jié)課的課堂總結(jié)或課堂反饋都是必不可少的一環(huán)，一旦數(shù)學(xué)課結(jié)束了，不同的學(xué)生都獲得了不同的成功，及時的鼓勵能給學(xué)生帶來對學(xué)習(xí)的喜悅，也為學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)了情感，每節(jié)課留下5分鐘我便問學(xué)生：“今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你是怎樣學(xué)會的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學(xué)到的東西給大家說說嗎?”活潑的學(xué)生可能會主動的說出自己的想法，個別小膽的學(xué)生在同學(xué)的帶動下也積極發(fā)言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學(xué)生都有一個展示自己的機(jī)會，在交流中完善自己的學(xué)習(xí)，也為學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會。
作業(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個重要手段，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但長期以來的單一、重復(fù)性作業(yè)習(xí)慣影響了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高，要改變單一的機(jī)械作業(yè)就要做到：
1、設(shè)置有層次的作業(yè)。俗話說：“十個手指還不一樣長”，那一個班級里的學(xué)生對作業(yè)的需求也是不相同的，作業(yè)布置的簡單了，部分優(yōu)生就覺得吃不包，學(xué)困生正好消化了，作業(yè)布置難度大了，優(yōu)生有了發(fā)展自己的空間，而學(xué)困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論，要根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一些不同層次難度的習(xí)題，讓學(xué)生們在必練題目基礎(chǔ)上有選擇的解答適合自己的習(xí)題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自我發(fā)展的機(jī)會。
2、以書為本，發(fā)展性練習(xí)為輔。現(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時，讓學(xué)生從練習(xí)幾寫到練習(xí)幾，或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了，這樣量大而單一化的練習(xí)形式讓很多學(xué)生是不樂意的去完成，甚至有此學(xué)生用抄一遍的方法來應(yīng)付這樣的重復(fù)練習(xí)，所以在學(xué)生的練習(xí)中設(shè)置開放型、發(fā)展型的問題是可適量而取的。如在學(xué)習(xí)了“1—4的乘法口訣”后，練習(xí)中出現(xiàn)了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習(xí)，學(xué)生都很容易的寫出了3×4=12和4×3=12，再學(xué)完了5和6的乘法口訣后，我便給學(xué)生留下一道家庭作業(yè)：“( )十二”，要求先填( )里的數(shù)，再根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式，有的學(xué)生填了三四十二，寫出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學(xué)生填的是二六十二，寫出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就出現(xiàn)了不同的填法，當(dāng)兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時，有的學(xué)生說我寫了兩種答案，有的學(xué)生寫了其中的一種，這樣的練習(xí)既鞏固了新知識又很好地新舊知識結(jié)合起來，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了空間，增強(qiáng)了學(xué)生挑戰(zhàn)難題的熱情和信心，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十
這場疫情是野生動物無聲的控訴，是對我們破壞自然的懲罰。我們應(yīng)當(dāng)樹立綠色健康的生活理念和生活方式，與世界聯(lián)手，共同度過疫情。
我們的時代，大寫的青春，應(yīng)肩負(fù)職責(zé)、行有大德、心有大我。身為00后的我們，正值青春年少，我們應(yīng)當(dāng)為我們生活在中國而感到自豪，感到幸運(yùn)。同時，作為中華兒女，我們也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起我們的青春職責(zé)，保家衛(wèi)國。
以往，我們出生之際，無數(shù)前輩義無反顧擋在我們身前，只為我們能夠健康成長；如今，我們已經(jīng)長大，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這個時代的使命。我們要做的是提高自我道德和科學(xué)文化素質(zhì)，讓自我更加優(yōu)秀，多讀書以積蓄力量，讓自我的肩膀足夠?qū)挻螅阋該纹鹨黄炜铡?BR> 思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十一
四川的思政課是我此前所認(rèn)為的教科書式的一般公共課堂不同的，它十分注重實踐和角色扮演。在四川的教室里，我學(xué)到了很多新的思想方法和學(xué)術(shù)理念。更加重要的是，我的態(tài)度和世界觀也得到了根本性的改變。
【第一段：認(rèn)識隱喻的重要性】
本次思政課中涵蓋了一些對我的啟示，其中對比的比喻特別打動我。當(dāng)老師舉例用“魚和熊掌不可兼得”這句話來表達(dá)“物競天擇，適者生存”這個概念時，我深以為然。我明白了實現(xiàn)人生目標(biāo)需要進(jìn)行取舍，這種隱喻的使用讓我明白了許多事情。這種方法對我來說非常有效，因為它通過刺激我的情感和想象，幫助我理解了深奧的概念。
【第二段：實踐對思想的糾正】
以往我經(jīng)常把知識與實踐區(qū)分開來，但這種分割在思政課中被教育工作者批評。我們在課堂上經(jīng)常探討政治，傳統(tǒng)思想，以及如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揮先進(jìn)理念所對我們具有的重要作用。在這一過程中，我深刻地認(rèn)識到，思想是需要人們實踐中去測試的。通過一些實踐性的經(jīng)驗，我找到了解決問題的方式，找到了以前沒想過的解決問題的新思路。因此，實踐對思想的校準(zhǔn)是必要的。
【第三段：歷史對未來的影響】
在思政課堂上，我們經(jīng)常討論歷史時間對于人類發(fā)展的重要性。我們從歷史事件中學(xué)到太多的東西，比如今天的制度和政策制訂、我們生活環(huán)境的變幻和我們思想觀念的發(fā)展。歷史總是具有普遍性的啟示意義，即它是對我們探尋發(fā)展的真相有重要指引作用。而且，將歷史對未來的推斷感等價于我們對現(xiàn)代社會的關(guān)注也有巨大的意義。
【第四段：情感教育】
在思政課的教學(xué)中，我們的注意力不僅放在相關(guān)的理論和概念上，也注重一個人的情感成長。幾個月中，我們收獲很多正面的情感和動態(tài)。比如合理表達(dá)自己的意見、信需要能夠?qū)e人產(chǎn)生共鳴、嘗試著成為別人的耳朵，幫助他們解決問題。看到同學(xué)們的成長，我非常高興。這讓我認(rèn)識到，情感教育對我們的發(fā)展有很大的推動力。
【結(jié)語】
就像一些工程和生活技巧一樣，四川的思政課教授我們課上、課外的生活經(jīng)驗，包括查詢各種資源、瑣碎的細(xì)節(jié)等，讓我們看到了人類所面臨的問題，同時也教會了我們解決這些問題的方法。我在思想、感性和行為方面都收獲頗豐，我在內(nèi)心深處多了一份關(guān)心別人、自我探索和解決種種挑戰(zhàn)的勇氣。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十二
作為一名大學(xué)生，思政課已經(jīng)成為了我生活中的一部分，更是我所接受的必修課程。在經(jīng)歷了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)之后，我深刻體會到，思政課對于我將來的成長和發(fā)展必不可少。在這些課堂中，我獲得了許多寶貴的心得體會。
第一段：思政課程綜合性的特點
思政課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，可以涵蓋許多不同方面的知識。在思政課堂中，我們學(xué)習(xí)了中國革命和建設(shè)的事實和理論，討論了社會的不同方面和問題。除此之外，還包括了憲法、道德、文藝和心理健康等多種方面。這使得思政課堂變得生動有趣，能夠引起我們的共鳴。通過思政課堂，我了解到了很多對我未來的人生、職業(yè)和社會活動都非常重要的方面。
第二段：思政課程中的思考方式
思政課堂教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成批判性、創(chuàng)造性的思維方式。課堂上，老師往往不是像其他課程那樣灌輸知識點，而是開放式的引導(dǎo)師生們一起思考和探討，讓我們自己思考問題并形成自己的見解。這種思考方式是大學(xué)教育的重要部分，能夠幫助我們培養(yǎng)出前瞻性、創(chuàng)新性和判斷力。
第三段：思政課程中的社會責(zé)任意識
思政課堂教育注重對學(xué)生的社會責(zé)任意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)了許多社會問題，思政課程通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會動態(tài)，探討社會問題，并提出和分享各種解決方案，培養(yǎng)出了我們對社會責(zé)任的重視。學(xué)生們積極思考如何行使社會責(zé)任并踐行課堂理念，激發(fā)了我們的積極性和責(zé)任感。
第四段：思政課堂的實際應(yīng)用
思政課堂也滲透到我們的日常生活中，對我們的實際操作和解決現(xiàn)實問題提供了幫助。例如，在課上闡述的道德準(zhǔn)則常常指出現(xiàn)實中的問題，讓學(xué)生們在我們的日常生活以及職業(yè)生涯中更好地操作。思政課堂培養(yǎng)了我的協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，為以后的生活和工作奠定了基礎(chǔ)。
第五段：思政課堂的持續(xù)性
思政課程無處不在，不僅在課堂上出現(xiàn)，還在網(wǎng)上、出版物中以不同形式跟隨我們。無論是網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，還是與生活中的人交流，都是思政課堂教育落地的具體體現(xiàn)。思政課教育不會輕易停止，因為它所帶來的改變和影響在內(nèi)心深處潛移默化，滲透到我們的思維方式和行為中，使我們的行為符合我們所學(xué)的道德準(zhǔn)則。
總之，在思政課堂教育的引導(dǎo)下，我意識到，這門課對我們的成長和發(fā)展非常重要。通過這門課程，我們可以從不同方面領(lǐng)會到課程所力求傳遞的信息，告訴我們?nèi)绾握业奖匾ぞ吆唾Y源，使自己有機(jī)會成為一個優(yōu)秀的人，進(jìn)入到未來所面臨的挑戰(zhàn)并成功應(yīng)對。思政課程的教育不斷推動和啟示我們，激勵我們成為好的學(xué)習(xí)者、優(yōu)秀的公民和社會責(zé)任感擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十三
新冠疫情的爆發(fā)引起了全球的關(guān)注，抗擊疫情成為了當(dāng)下最為重要的任務(wù)。思政課作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程，在這場疫情中體現(xiàn)出了其重要性和必要性。在思政課堂中，我們學(xué)習(xí)了很多阻擊疫情的知識和精神，不僅增強(qiáng)了我們的社會責(zé)任感，也讓我們更加深刻地體會到人與人之間的緊密聯(lián)系。
第二段：社會責(zé)任感的養(yǎng)成
思政課是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的一門課程?？箵粢咔槠陂g，思政課教師通過教材及案例分析，向我們灌輸了疫情防控知識和疫情防控的重要性。同時，教師還通過引導(dǎo)我們看到醫(yī)護(hù)人員日夜奮戰(zhàn)的堅持和決心，激發(fā)了我們對社會責(zé)任的認(rèn)識和擔(dān)當(dāng)精神。在課堂中，我們討論和分享著抗擊疫情的思考和行動，激發(fā)了我們的社會責(zé)任感，使我們更加關(guān)注身邊的人和事，也更加愿意為社會做出自己的貢獻(xiàn)。
第三段：團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性
在抗擊疫情的過程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作是至關(guān)重要的。在思政課堂中，教師鼓勵我們積極參與志愿活動，提高自己的意識和能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢作用。同時，思政課還開設(shè)了在線討論課，讓我們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，與他人溝通交流。通過這些活動，我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了一個強(qiáng)大的合力，才能共同對抗疫情。
第四段：積極向上的精神力量
思政課教師通過宣講優(yōu)秀人物、典型事例等，向我們傳遞了積極向上的精神力量。在抗擊疫情的過程中，我們可以看到許多無私奉獻(xiàn)的人，看到他們用實際行動踐行著社會主義核心價值觀。這樣的精神力量讓我們信心倍增，相信病毒終將被擊敗。同時，思政課還教會了我們正確看待困難和挫折，喚醒了我們內(nèi)心深處的力量，使我們能夠堅定信心，勇往直前地去面對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：人與人之間的緊密聯(lián)系
疫情防控期間，我們看到了人與人之間的緊密聯(lián)系。思政課教師通過課程設(shè)置和引導(dǎo)，使我們了解到每一個人的行動都會對整個社會產(chǎn)生影響，每一個人的健康都與他人的生命安全息息相關(guān)。我們意識到人與人之間的聯(lián)系不僅僅是經(jīng)濟(jì)利益，更是互助互愛的情感紐帶。在思政課堂中，我們認(rèn)識到只有相互關(guān)心和支持，才能共同渡過疫情這個難關(guān)，使社會更加和諧美好。
總結(jié)：
思政課堂不僅僅是知識的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的重要途徑。通過學(xué)習(xí)思政課，我們認(rèn)識到抗擊疫情不僅需要政府和醫(yī)護(hù)人員的努力，更需要全社會的參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作。思政課堂教會了我們積極向上的精神力量，使我們不畏困難，迎難而上。疫情期間，思政課堂讓我們體會到了人與人之間的緊密聯(lián)系，讓我們更加關(guān)注身邊的人和事。相信通過這次疫情，我們的社會責(zé)任感會更強(qiáng)，我們的互助互愛會更加深厚，我們的前途會更加光明。
思政教育進(jìn)課堂心得體會篇十四
近幾年來，我在菏澤市某高校學(xué)習(xí)，感觸良多。尤其是在思政課堂上，我受益匪淺。思政課作為一門特殊的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力，在實踐中讓學(xué)生獲得人生的指引。下面我將從思政課堂氛圍、思政課教學(xué)內(nèi)容、思政課師生互動、思政課與現(xiàn)實生活的結(jié)合以及思政課對個人成長的影響這五個方面，談?wù)勎以诤蕽伤颊n堂上的心得體會。
首先，菏澤思政課堂氛圍濃厚。在思政課堂上，我能感受到一種肅穆莊重的氛圍。這種氛圍不僅源自老師的言傳身教，更源自我班上同學(xué)們的積極參與和高度思考。在思政課堂上，每一位同學(xué)都能充分展現(xiàn)自己的見解和思考，無論對于一個概念的理解，還是對于一次事件背后的深層次問題的解讀，每一個亮聲的答案都成為了班級思想的一彩色畫筆，使得思政課堂如此的飽滿和高效。
其次，思政課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。菏澤思政課不僅涵蓋了思想道德、法律法規(guī)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)我們的思考能力和創(chuàng)造力。通過引導(dǎo)我們思考一系列現(xiàn)實生活中的問題，思政課促使我們質(zhì)疑自我、逆向思維、深度思考。思政課不僅僅是對書本知識的傳授，更是一堂生活和思想的啟蒙課，可以幫助我們更好地理解社會、參與社會。
第三，思政課堂上師生互動頻繁活躍。菏澤思政課堂鼓勵師生之間的互動交流，通過討論、辯論等形式，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在這樣的課堂氛圍中，我們能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己的觀點與老師和同學(xué)交流，對于一些問題也可以得到多方面的解釋和思考，有助于我們更加全面地掌握知識。
第四，思政課與現(xiàn)實生活的結(jié)合緊密。思政課強(qiáng)調(diào)將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，通過案例分析等形式，將抽象的理論知識與具體的現(xiàn)實問題相結(jié)合，使學(xué)生能更好地理解知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)知識在生活中的應(yīng)用價值。這種緊密結(jié)合，使我們在課堂上學(xué)到的東西不再停留在理論層面，而能夠真正應(yīng)用于實際生活，產(chǎn)生實際的價值。
最后，思政課對個人成長有著重要影響。在菏澤思政課堂上，我們不僅僅是被灌輸知識，更是培養(yǎng)思考能力和正確價值觀的過程中。思政課注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力、合作精神和社會責(zé)任感，使我們成為具備獨立思考能力和自我約束能力的社會主體。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的推動作用。
總之，在菏澤思政課堂上，我感受到了濃厚的思想氛圍，接觸到了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，并且體驗了師生互動的活躍。思政課與現(xiàn)實生活的結(jié)合和對個人成長的影響更是讓我受益匪淺。我相信，在思政課的引領(lǐng)下，我們將會更加自信地面對挑戰(zhàn)，成為知識淵博、道德高尚的新時代青年。